時(shí)間：2022-10-30 10:12:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生教育自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè)自我總結(jié)是畢業(yè)生登記表中的重要部分，是畢業(yè)審定考核中政治思想考核的依據(jù)之一。但在畢業(yè)審定中我們發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生不知道自我總結(jié)如何寫，或者說(shuō)不知道寫些什么內(nèi)容。有的考生以為多多益善，有的考生又只是敷衍了事。為幫助考生寫好個(gè)人總結(jié)，我們?cè)诋厴I(yè)審定過程中選擇了兩位考生的個(gè)人總結(jié)提供給大家作為參考。
1．學(xué)習(xí)體會(huì)式：
經(jīng)過多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學(xué)里，我理解到了自學(xué)考試這四個(gè)字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學(xué)習(xí)的過程中確定自己學(xué)習(xí)方法的重要性。首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)；第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，并根據(jù)課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo)；第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固；第四是多做習(xí)題，以適應(yīng)考試的形式。另外，有明確的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)是為更多更好地掌握知識(shí)，在考試失敗時(shí)要增強(qiáng)自信心，永遠(yuǎn)保持樂觀、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志，選擇自考我無(wú)怨無(wú)悔。
2．學(xué)以致用式：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人類的整體素質(zhì)也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養(yǎng)，在朋友的介紹下，我認(rèn)識(shí)了一位良師益友——高等教育自學(xué)考試。在自學(xué)的道路上我深深地體會(huì)到“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在學(xué)習(xí)的過程中，我不知不覺地對(duì)我選擇的專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的幾年里，我還用自己所學(xué)的知識(shí)發(fā)表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過我所學(xué)過的知識(shí)成功解決了一起異常復(fù)雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失和我國(guó)的國(guó)際影響，受到了單位的通報(bào)表彰。我知道，畢業(yè)不是終點(diǎn)，前方的路還很長(zhǎng)。我將繼續(xù)奮斗，更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民；我將為我是一名自考生而自豪。
除了以上兩種形式以外，總結(jié)還可以有多種形式，只要是聯(lián)系自己在自學(xué)考試中的實(shí)際，寫出體會(huì)，寫出感受，寫出經(jīng)驗(yàn)，文章流暢，都可以作為自我總結(jié)；因?yàn)樵诿恳晃蛔钥忌膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都有許多好的經(jīng)驗(yàn)、收獲、心得可總結(jié)，在畢業(yè)生登記表中留下自己自學(xué)的閃光點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精品；非學(xué)業(yè)因素
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0201-02
一、大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)現(xiàn)狀
如何開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)已有一定的研究成果，現(xiàn)有活動(dòng)具體形式可歸納為3個(gè)方面：①常規(guī)性思想政治教育活動(dòng)；②專題性思想政治教育活動(dòng)；③學(xué)科性思想政治教育活動(dòng)，將課堂教學(xué)以及第二課堂校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、主題講座、主題教育活動(dòng)等所有相關(guān)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)涵括在內(nèi)。活動(dòng)形式非常豐富，而且注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，且各高校在開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)上投入了大量的資金和人力，推動(dòng)活動(dòng)的開展，打造了很多精品活動(dòng)。同時(shí)，作為思政工作者我們也在進(jìn)行反思，這么多活動(dòng)中到底有多少能夠真正起到教育大學(xué)生的作用，能夠讓大學(xué)生積極主動(dòng)地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)存在的問題和不足進(jìn)行了總結(jié)：
1.高校乃至全社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不深刻。至今還沒把該活動(dòng)真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)。
2.現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)未能完全發(fā)揮教育作用，無(wú)法吸引學(xué)生，其中不少活動(dòng)是因政策而推行，在執(zhí)行過程中強(qiáng)制參與活動(dòng)，缺乏人本思想。
3.高校思想政治教育的活動(dòng)機(jī)制尚未完善。活動(dòng)機(jī)制不完善使得活動(dòng)只是作為一種暫時(shí)的手段，常出現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏經(jīng)常性和制度性，使活動(dòng)流于熱鬧的場(chǎng)面，教育意義無(wú)法深入。
4.高校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系不健全。主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)思想政治教育的條件和過程有所認(rèn)識(shí)但不夠重視；（2）對(duì)思想政治教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠科學(xué)。活動(dòng)結(jié)束后缺乏學(xué)生的自我反思，對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估缺乏相應(yīng)的體制。
由此可見，打造吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與思想政治教育精品活動(dòng)意義重大，精品活動(dòng)的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)為案例，對(duì)如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)進(jìn)行分析。
二、寧波大學(xué)思想政治教育精品活動(dòng)――非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述
非學(xué)業(yè)因素是寧波大學(xué)自2004年5月開始推行的德育評(píng)價(jià)考核體系。該評(píng)價(jià)體系用以考核學(xué)生學(xué)業(yè)外的實(shí)踐和學(xué)習(xí)成果，主要由以下10項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)組成：政治表現(xiàn)、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)工作、實(shí)踐公益、團(tuán)隊(duì)精神、科研創(chuàng)新、文體特長(zhǎng)、技能素質(zhì)、特殊經(jīng)歷。1~6項(xiàng)指標(biāo)以“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”區(qū)分，7~10項(xiàng)以“有”或“無(wú)”加以區(qū)分。其程序由自評(píng)、班組評(píng)定、班主任總評(píng)組成，評(píng)定結(jié)果由學(xué)工辦審核并給予公示和存檔，作為本學(xué)年的學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。該體系是對(duì)原有的德育評(píng)估體系的一次重大進(jìn)步改革，與傳統(tǒng)的德育考評(píng)相比，學(xué)生在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極構(gòu)建，評(píng)價(jià)的指標(biāo)從單一歸因到多元評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生群體合作技能的掌握。可以說(shuō)該體系在設(shè)計(jì)上是非常有創(chuàng)意，也具有一定的可操作性。但很多學(xué)院在執(zhí)行過程中，往往只要求結(jié)果，而忽視了考評(píng)過程，使該體系下所蘊(yùn)含的思想政治教育活動(dòng)流于形式，無(wú)法達(dá)到學(xué)生受教和自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)，便是針對(duì)現(xiàn)有非學(xué)業(yè)因素考評(píng)活動(dòng)的弊端，并為達(dá)到該體系預(yù)期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)。通過活動(dòng)，也收到了良好的教育效果，該活動(dòng)被評(píng)為寧波大學(xué)2010年度學(xué)生工作特色獎(jiǎng)和共青團(tuán)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，受到全校表彰。并即將在全校推廣。
三、從非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評(píng)述活動(dòng)探析精品活動(dòng)培育
總結(jié)和反思該非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評(píng)述活動(dòng)，對(duì)如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)有以下啟示：
1.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的制度。要與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)體制相符，并建立長(zhǎng)效制度。如寧波大學(xué)的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)是以寧波大學(xué)德育評(píng)估體制而設(shè)計(jì)，作為學(xué)校教育和學(xué)生德育評(píng)估體系具體執(zhí)行方案，通過各班為點(diǎn)，舉辦主題活動(dòng)，并進(jìn)行全院評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和最佳陳述獎(jiǎng)，并通過畢業(yè)生晚會(huì)進(jìn)行總結(jié)將影響推向全院乃至全校，由點(diǎn)及面地開展。與此同時(shí)，還可將活動(dòng)成果編輯成冊(cè)，將優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷材料納入新生始學(xué)教育中，從而建立起長(zhǎng)效教育機(jī)制，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。這就要求活動(dòng)設(shè)計(jì)上需要與育人主題相契合，與高校德育機(jī)制相符，建立活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。
2.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象。需以學(xué)生為本。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)通過學(xué)生自我總結(jié)、交流等過程，體現(xiàn)了自我教育的主動(dòng)性，避免灌輸式說(shuō)教式的教育方法。回顧和審視大學(xué)四年非學(xué)業(yè)因素的現(xiàn)狀，交流自己的人生感悟、成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為同學(xué)提供一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人和被人認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。因此需要活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生思想政治教育的要求，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展。
3.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)貼近學(xué)生生活。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述內(nèi)容上要求每位畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)非學(xué)業(yè)因素方面取得的成績(jī)與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵(lì)同學(xué)展示個(gè)性化的大學(xué)生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學(xué)能夠有一個(gè)自我定位，互相對(duì)比、相互學(xué)習(xí)。為迎接畢業(yè)后的挑戰(zhàn)而努力。這也應(yīng)對(duì)著精品活動(dòng)需要立足于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，從與大學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際生活中開發(fā)有效的活動(dòng)資源，如學(xué)校組織的各種文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我探究，激發(fā)他們復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。
4.精品活動(dòng)的設(shè)計(jì)要項(xiàng)目化操作。使活動(dòng)以項(xiàng)目化運(yùn)作，同時(shí)加大宣傳力度進(jìn)而擴(kuò)大影響力，從而真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生的思想政治教育目的。以項(xiàng)目模式來(lái)操作活動(dòng)，以學(xué)期或?qū)W年為周期，依據(jù)大學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，有目的、有計(jì)劃、有主題地組織。再此基礎(chǔ)之上形成精品活動(dòng)品牌，打造大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)。
通過非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)，讓畢業(yè)生深刻認(rèn)識(shí)自己的不足，同時(shí)也給同學(xué)們展示“作為一個(gè)大學(xué)生我們做到了”，進(jìn)一步在面對(duì)即將投入的求職戰(zhàn)爭(zhēng)中，提前做好準(zhǔn)備工作。通過對(duì)活動(dòng)成果的總結(jié)，畢業(yè)生的優(yōu)秀成果可以告訴低年級(jí)的同學(xué)“大學(xué)生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學(xué)生，滿足不同年級(jí)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的需求。在總結(jié)該活動(dòng)的同時(shí)提出以上淺見。總結(jié)大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)在設(shè)計(jì)和培育過程中，需要依托高校教學(xué)和德育制度，堅(jiān)持以學(xué)生為本貼近學(xué)生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺(tái)，在活動(dòng)中尊重個(gè)性，提高參與者的主體意識(shí)，從而吸引大學(xué)生積極參與和接受教育，并在活動(dòng)和實(shí)踐中自我反省和自我教育，達(dá)到思想政治教育活動(dòng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]顧娟.高校思想政治教育的活動(dòng)載體研究[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程改革；調(diào)查報(bào)告
我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求及人事制度改革為此類人才培養(yǎng)的教育注入新的活力，機(jī)遇、挑戰(zhàn)、困難、希望同在，如何才能抓住機(jī)遇，深化內(nèi)外部改革，是社會(huì)、學(xué)院、家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，是一個(gè)新的研究課題。為了真正掌握社會(huì)需求，為專業(yè)設(shè)置及畢業(yè)出路服務(wù)，本研究多次對(duì)河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，采取發(fā)放畢業(yè)生追蹤調(diào)查表，建立優(yōu)秀畢業(yè)生自我總結(jié)、建檔、返校匯報(bào)工作制度，組織調(diào)查組，分赴山西、廣州、北京等與有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員交談，了解畢業(yè)生的思想工作情況。我們分專業(yè)對(duì)所獲一手資料(安置花名冊(cè)，調(diào)查登記表，優(yōu)秀畢業(yè)生登記表)進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，對(duì)學(xué)院現(xiàn)設(shè)專業(yè)的調(diào)整提供了詳實(shí)的依據(jù)。
一、調(diào)查方法
1 為了能拿到第一手原始材料，克服調(diào)查的盲目性，出發(fā)前召開了專門會(huì)議，對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行具體安排，狠抓調(diào)查人員的培訓(xùn)工作，并確定調(diào)查專題，設(shè)計(jì)有關(guān)表冊(cè)包干，任務(wù)到人。
2 采用抽樣調(diào)查的方法，由各畢業(yè)班輔導(dǎo)員協(xié)助確定外調(diào)樣本。
3 系領(lǐng)導(dǎo)匯總各調(diào)查組調(diào)查報(bào)告，召開調(diào)查組及畢業(yè)生各班班主任參加的匯報(bào)會(huì)，根據(jù)所調(diào)查的情況，認(rèn)真分析，探討河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置，辦學(xué)方向，就業(yè)指導(dǎo)等各方面工作的特點(diǎn)及規(guī)律，提出了建設(shè)性的意見和建議。
二、調(diào)查結(jié)果
1 畢業(yè)生流向及就業(yè)情況
本院數(shù)探專業(yè)自1993年創(chuàng)辦以來(lái)，先后開辦了數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備、CAD／CAM等多個(gè)專業(yè)，畢業(yè)學(xué)生共3000人，畢業(yè)生主要分布到各廠礦企業(yè)，就業(yè)率98％，對(duì)口率90％。
從畢業(yè)生流向來(lái)看有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)以省內(nèi)大企業(yè)為主，多層次多方位就業(yè)，使畢業(yè)生分布到全國(guó)各地。
(2)安置到東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生深受歡迎，這批畢業(yè)生把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用之于南方，服務(wù)于南方企業(yè)，練了技術(shù)、活了腦筋、長(zhǎng)了見識(shí)，反饋回了信息，增強(qiáng)了自我發(fā)展的能力。
(3)畢業(yè)生到私營(yíng)單位的數(shù)目逐年按畢業(yè)生人數(shù)遞增，且私營(yíng)單位的規(guī)模越來(lái)越大，投資越來(lái)越多，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力要求越來(lái)越高。
(4)從反饋回來(lái)的信息看，從事一線編程及加工的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需求，畢業(yè)生只是緩解了社會(huì)急缺的現(xiàn)象。能對(duì)實(shí)際生產(chǎn)有一定經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生更加搶手。
(5)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，技術(shù)素質(zhì)好。本院畢業(yè)生利用自己所學(xué)專業(yè)，不斷開拓進(jìn)取，成為一支不可忽視的骨干力量，成為各單位不可缺少的人才，為單位的振興與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但絕大多數(shù)學(xué)生必須經(jīng)過一定的在崗培訓(xùn)才能勝任工作，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一個(gè)需要引起注意的問題。
綜上所述，數(shù)控專業(yè)歷屆畢業(yè)生用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，一技之長(zhǎng)，經(jīng)過頑強(qiáng)努力，銳意進(jìn)取，創(chuàng)出了一條就業(yè)的新路子，在社會(huì)上站穩(wěn)了腳跟，在單位上成了骨干，受到各用人單位領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
2 在崗表現(xiàn)
數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)思想好，工作態(tài)度好，道德品質(zhì)好，工作積極踏實(shí)，勇于開拓，不斷鉆研，已成為所在單位的技術(shù)骨干。我們對(duì)走上工作崗位的1200余名畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本院畢業(yè)生經(jīng)過較短時(shí)間培訓(xùn)即能上崗工作，頂崗勞動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉，其中700多人成為科室主要技術(shù)力量，有20人調(diào)到科室行政部門從事管理工作。
實(shí)踐證明，我院向社會(huì)輸送的畢業(yè)生在各自的崗位上為單位的振興與發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他們用智慧和汗水向社會(huì)證明，職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生，大有作為，職業(yè)教育前途廣闊，有著巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3 問卷調(diào)查結(jié)果
三、幾點(diǎn)思考
1 工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式有利于職業(yè)教育學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)
職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入市場(chǎng)，首先是進(jìn)入人才市場(chǎng)，這就要求我們自覺地運(yùn)用價(jià)值規(guī)律研究市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不僅培養(yǎng)的數(shù)量要相適應(yīng)，而且專業(yè)結(jié)構(gòu)還要相適應(yīng)。但人才培養(yǎng)的周期和企業(yè)對(duì)人才需求的即時(shí)性又存在著矛盾，人才的大量?jī)?chǔ)備滯銷往往會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。鑒于這些原因，工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)便顯示出來(lái)，即不僅能更好地培養(yǎng)人才，而且使職業(yè)教育在人才培養(yǎng)對(duì)路的前提下，等于畢業(yè)生提前在市場(chǎng)上找到就業(yè)門路，由于聯(lián)辦單位提出的專業(yè)設(shè)置，招生計(jì)劃和培養(yǎng)層次都是根據(jù)各單位發(fā)展實(shí)際需求提出的。因此，采用工學(xué)結(jié)合的方式可以使學(xué)生盡快掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，體會(huì)企業(yè)生產(chǎn)中相關(guān)環(huán)境因素，校企聯(lián)合辦學(xué)有利于學(xué)生就業(yè)安置，有利于職業(yè)教育進(jìn)入市場(chǎng)。
2 根據(jù)人才市場(chǎng)變化，抓住機(jī)遇，快速反應(yīng)
人才市場(chǎng)也是瞬息萬(wàn)變的，這與我們傳統(tǒng)教育的穩(wěn)定性是相矛盾的。因此要適應(yīng)市場(chǎng)就要根據(jù)不同的需求及時(shí)改變授課重點(diǎn)，這就需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整任務(wù)方向，使其與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。就職業(yè)技術(shù)教育既有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也要隨著市場(chǎng)的瞬息變化，快速地做出反應(yīng)。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)畢業(yè)生的需求依然巨大。對(duì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需求量很大，將近76.5％的學(xué)生認(rèn)為如果能更多地獲得實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)就可以獲得更好的工作。這就要求學(xué)生在畢業(yè)前能有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)際加工的流程有一個(gè)體驗(yàn)，能在學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。
3 提高職業(yè)教育質(zhì)量是贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵
同企事業(yè)的產(chǎn)品一樣，畢業(yè)生的質(zhì)量是職業(yè)教育贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵。我們理應(yīng)把專業(yè)技能作為抓職業(yè)教育質(zhì)量的重點(diǎn)所在，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正掌握所學(xué)專業(yè)技能的人才，以確保他們走向社會(huì)，能站住腳，扎住根。有65.9％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，而學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐的時(shí)間是有限的，這就要求在教學(xué)過程中必須能與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中能將理論知識(shí)穿來(lái)，通過對(duì)部分工件的加工把握實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把有限的實(shí)踐時(shí)間發(fā)揮出最大的效果。
4 要大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)
由于之前的教學(xué)往往采用填鴨式的教學(xué)方法，老師講哪一部分學(xué)生就聽哪一部分，實(shí)踐的時(shí)候只了解操作，不注重將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就不懂專業(yè)的要求，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)往往是編個(gè)程序，或者是操作機(jī)床，不能系統(tǒng)地對(duì)數(shù)控專業(yè)和數(shù)控加工有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。往往出現(xiàn)加工的形狀正確但是卻加工不出合格的產(chǎn)品。學(xué)生有了專業(yè)生產(chǎn)意識(shí)就能夠迅速地融入到企業(yè)生產(chǎn)中去，能為企業(yè)盡快帶來(lái)效益，同時(shí)也為后續(xù)的畢業(yè)生鋪就了道路。
5 跟蹤調(diào)查畢業(yè)生工作情況
職業(yè)教育雖然是業(yè)前教育，但學(xué)院不能一勞永逸，安置過就萬(wàn)事大吉，而應(yīng)在學(xué)生走出校門后經(jīng)常到用人單位了解情況，聽取他們的意見和建議，幫助他們解決具體問題，繼續(xù)教育他們?yōu)樯鐣?huì)多做貢獻(xiàn)。爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)標(biāo)兵，這方面我們以前想了不少辦法，今后仍要不斷加強(qiáng)這方面的工作。
本文分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)影響因素，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式和實(shí)際存在的問題，深入剖析目前存在的問題，提出從人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念等四個(gè)方面采取措施，有針對(duì)性的改變獨(dú)立學(xué)院就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策，提高獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)水平。
【關(guān)鍵詞】
獨(dú)立學(xué)院;就業(yè);影響因素;對(duì)策
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立學(xué)院逐漸興起并迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一個(gè)新興的重要組成部分。就業(yè)情況的好壞直接影響?yīng)毩W(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展。因此，如何提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使獨(dú)立學(xué)院持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，己成為一個(gè)重要課題。
一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的因素
經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我總結(jié)出影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的主要因素包括：人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)工作及學(xué)生自身原因。下面從這四個(gè)方面來(lái)分析造成獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的深層次原因，從而提出解決這一問題的對(duì)策建議。
（一）人才培養(yǎng)模式不合理
獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式就是按照高等教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的實(shí)施方式。
人才培養(yǎng)模式主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方式兩個(gè)要素。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)
即培養(yǎng)什么樣的人。目前，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要存在以下問題：
第一，目標(biāo)不明確或模糊。第二，與母體學(xué)校目標(biāo)一致，不符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際。第三，人才培養(yǎng)目標(biāo)“趨同化”嚴(yán)重。
2.實(shí)施方式
目前，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)實(shí)施方式單一，對(duì)所有學(xué)生基本上都按照一個(gè)方案進(jìn)行培養(yǎng)而不考慮學(xué)生的多元需求，不能做到因材施教，就類似于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)，不看市場(chǎng)實(shí)際需求，只顧埋頭生產(chǎn)，結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)品積壓，企業(yè)破產(chǎn)。
（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱
實(shí)踐能力是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的重要保證，是就業(yè)能力中的核心能力之一。
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的問題主要有：
1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
在人才培養(yǎng)過程中，獨(dú)立學(xué)院仍然以理論知識(shí)的講授為主，更多的是將理論教學(xué)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，忽視了實(shí)踐能力和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)踐課程還沒有形成特色的體系。
2.教學(xué)手段和教學(xué)方法需改進(jìn)，缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院教師的教學(xué)方式仍然以課堂教學(xué)為主，以傳授知識(shí)和考為主要內(nèi)容，很少涉及如何進(jìn)行新知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題等方面。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程和效果不重視
由于經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，不能按專業(yè)的職業(yè)崗位能力需要安排實(shí)訓(xùn)，很多院校沒有培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系和綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)缺乏校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)老師。
（三）就業(yè)指導(dǎo)工作不完善
就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)具有非常重要的作用。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
1.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，職能不明確
獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，雖然近幾年也紛紛成立了就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，但有些隸屬于學(xué)生處，有些設(shè)置為招生就業(yè)處，有的稱為創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心，真正獨(dú)立設(shè)置的不多。從名稱來(lái)看，其服務(wù)對(duì)象、主要職能各有差異且不甚明確。
2.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對(duì)不足
獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師一方面數(shù)量上不足，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度;另一方面，缺少專職和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員。
3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容常規(guī)化，針對(duì)性不強(qiáng)
首先，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)、就業(yè)技巧等方面，基本上以服務(wù)性和事務(wù)性工作為主，很少涉及就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)。其次，重視課堂教育，忽視實(shí)踐教育。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作以課堂教學(xué)為主，很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，造成學(xué)生只停留在對(duì)就業(yè)的主觀認(rèn)識(shí)上，缺少感性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，遇到實(shí)際問題或困難時(shí)無(wú)所適從。最后，注重對(duì)學(xué)生的普遍性指導(dǎo)，缺乏有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。
（四）學(xué)生自身原因
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，應(yīng)該積極主動(dòng)、努力提高就業(yè)能力，但實(shí)際上，由于受其自身因素的影響，他們的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，缺少競(jìng)爭(zhēng)力。
1. 綜合素質(zhì)欠缺影響就業(yè)
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于投入成本高，往往對(duì)就業(yè)有著較高的期望，但缺少與之相匹配的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新能力和知識(shí)面狹窄。
2. 缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅關(guān)系自身的職業(yè)生涯發(fā)展，同時(shí)對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)也具有重要意義。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)方向不清晰，職業(yè)價(jià)值觀模糊，缺少明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，不能對(duì)自身有一個(gè)客觀的定位，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，往往隨波逐流，迷失自我。
3.不良的就業(yè)心理阻礙就業(yè)能力的提升
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能客觀認(rèn)識(shí)自己，就業(yè)期望過高，在就業(yè)過程中遇到挫折和困難時(shí)，心理承受力較差，容易產(chǎn)生心理障礙。
二、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策
針對(duì)以上對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在問題及原因分析，本研究提出以下幾點(diǎn)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策和建議。
（一）構(gòu)建“職業(yè)型”、“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式
獨(dú)立學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際及自身情況，應(yīng)實(shí)行人才分類培養(yǎng)，構(gòu)建“職業(yè)型”和“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式。
（二）開展創(chuàng)新教育，提高實(shí)踐能力
增加實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中的比重;加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè);鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽;建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（三）實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，就是指依據(jù)學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從大學(xué)一年級(jí)開始，面向全體在校生開展的貫穿整個(gè)大學(xué)階段的各種形式的就業(yè)指導(dǎo)和教育。
（四）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在提高自身綜合素質(zhì)的前提下，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過自省、反思等方式，強(qiáng)化自我教育，正確認(rèn)清自我，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和自身?xiàng)l件的客觀認(rèn)識(shí)。樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先生存，后發(fā)展”的新就業(yè)觀，科學(xué)合理地調(diào)整自身的就業(yè)期望值。根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)及不足，找準(zhǔn)就業(yè)定位，理性擇業(yè)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生還要增強(qiáng)心理承受能力。在就業(yè)過程中，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生會(huì)遇到更多的挫折和障礙。獨(dú)立學(xué)院可以通過心理輔導(dǎo)，及時(shí)消除畢業(yè)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理障礙，減輕心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)挫折，保持冷靜和坦然的態(tài)度，敢于競(jìng)爭(zhēng)，直面挫折，自信而不自負(fù)，樹立健康的就業(yè)心理，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力。
參考文獻(xiàn)：
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知人者智，自知者明。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。護(hù)理自我鑒定可以總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。下面小編給大家分享一些自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生1三年衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活很快就要畫上句號(hào)，畢業(yè)之即，對(duì)過往生活感慨萬(wàn)千，故對(duì)校園生涯作一個(gè)自我鑒定。
一、學(xué)習(xí)方面
能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。
二、思想政治方面
我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。
三、生活上
勤儉樸素，熱愛集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。
在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。
經(jīng)過兩年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)加上一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我不但有了牢固的理論知識(shí)而且有了豐富的動(dòng)手能力。我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者。
自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生2畢業(yè)實(shí)習(xí)的半年多里，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對(duì)護(hù)理工作滿腔熱情，將耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個(gè)護(hù)理工作，在業(yè)務(wù)方面認(rèn)真專研，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時(shí)的運(yùn)用到護(hù)理工作的具體實(shí)踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)。練就了扎實(shí)的基本功，成為了科室的護(hù)理骨干。護(hù)理工作得到了老師的好評(píng)和認(rèn)可。
實(shí)習(xí)的過程中讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。使我對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)有了進(jìn)一步的提高，實(shí)事求是、精益求精、熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)的我立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我決心全力以赴解除病人之病痛使之有一個(gè)完美的健康，救死扶傷不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)為西部醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奮斗終身盡我微薄的力量我將在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力不斷充實(shí)自我完善自我做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。
本人在校期間熱愛祖國(guó)，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)。在厚德博學(xué)，精益求精’八字校訓(xùn)的鞭策下，我努力學(xué)習(xí)，刻苦專研，勇于進(jìn)取努力將自己培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)在臨床實(shí)習(xí)期間積極向臨床各科上級(jí)老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)為日后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我不斷的完善自我充實(shí)自己、提高自我、在師友的教育和鼓勵(lì)下、我不斷努力下、打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。雖然僅僅三年，我深深地感受到了理論知識(shí)與臨床相結(jié)合的重要，_衛(wèi)校給了我知識(shí)的源泉，使我步入了醫(yī)學(xué)事業(yè)。在兩年的時(shí)間里豐富了我醫(yī)學(xué)的理論，從有到無(wú)，從簡(jiǎn)單到深?yuàn)W，我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理病理等特點(diǎn)。衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我畢業(yè)后的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!
自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生3經(jīng)過五個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，使我有深刻的體會(huì)。感受到學(xué)校中從未有的的感覺，學(xué)習(xí)到書本上沒學(xué)到的知識(shí)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、角色轉(zhuǎn)化問題
實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。
二、理論知識(shí)的問題
以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。
三、膽魄的鍛煉
面對(duì)病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四、微笑服務(wù)
在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!
五、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作
在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。
總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。
自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生4本人通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高，
在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄。
實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察。
在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透切的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生5即將畢業(yè)，護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間，本著全心全意為人民服務(wù)，本著以人為本的精神，積極創(chuàng)建和諧社會(huì)，實(shí)行救死扶傷的革命人道主義。真正體現(xiàn)以病人為中心，以質(zhì)量為核心，努力為病人解除病痛。加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，建立助人為樂的價(jià)值觀，樹立崇高的理想，增強(qiáng)臨床工作責(zé)任感。在帶領(lǐng)老師的指導(dǎo)下，積極參與臨床實(shí)踐工作。認(rèn)真履行實(shí)習(xí)職責(zé)。通過臨床實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，掌握臨床基本操作技術(shù)和技能，積極培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，為更好的完成本職工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度和病房紀(jì)律。服從老師的實(shí)習(xí)安排，勤勤懇懇，任勞任怨，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人，熱情服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé);對(duì)病人誠(chéng)懇正直，熱情有禮，助人為樂;耐心解答病人的疑問，工作積極主動(dòng)，盡職盡責(zé)，有創(chuàng)造力，經(jīng)常主動(dòng)巡視病房;行為文明，使用禮貌用語(yǔ);急病人所急，想病人所想。
能全面正確分析問題，應(yīng)用護(hù)理程序，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)，實(shí)行整體護(hù)理。并利用所學(xué)的醫(yī)護(hù)心理學(xué)對(duì)病人做出心理評(píng)估，進(jìn)行心理護(hù)理，從心理上解決病人顧慮，使病人早日康復(fù)。通過實(shí)習(xí)，我能獨(dú)立解決工作中的護(hù)理問題，及時(shí)完成護(hù)理記錄，認(rèn)真完成各項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。
在實(shí)習(xí)過程中，按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量。隨著人們健康意識(shí)的提高，更要求我們必須具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)。如護(hù)理心衰患者時(shí)，使用洋地黃類藥物，因洋地黃類藥物的治療量與中毒量很接近，治療量和維持量個(gè)體差異較大，在同一病人的不同病期亦有差異，因此必須隨時(shí)結(jié)合病情變化加以調(diào)整。
再如，護(hù)理農(nóng)藥中毒患者，要重點(diǎn)區(qū)分阿托品不足，阿托品化，阿托品中毒的表現(xiàn)，根據(jù)病情調(diào)整阿托品的劑量。提高自身觀察病情和分析病情的能力，是作出正確診斷與實(shí)施治療護(hù)理的需要。學(xué)會(huì)愛護(hù)患者，認(rèn)真做好四輕，即"走路輕，說(shuō)話輕，關(guān)門輕，操作輕。
"做好六潔，四無(wú)工作，即"頭發(fā)，口腔，指(趾)甲，皮膚，會(huì)陰，床單清潔;無(wú)褥瘡，無(wú)墜床，無(wú)燙傷，無(wú)護(hù)理并發(fā)癥等。根據(jù)患者的身份，年齡，職業(yè)，職稱選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼，交流溝通時(shí)態(tài)度和藹，熱情，交談時(shí)作到語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)流連貫通暢，語(yǔ)態(tài)得體自如。從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0044−02
隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的推進(jìn)和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，再加上“先就業(yè)后擇業(yè)”思想的影響，相當(dāng)部分的大學(xué)生根本沒有充足的精力和時(shí)間來(lái)籌劃自己的未來(lái)，他們急于找到一份屬于自己的工作，卻很少考慮這份工作到底適不適合自己，其結(jié)果往往都是“畢業(yè)即失業(yè)”或者頻繁跳槽。
毋庸置疑，高校當(dāng)前所倡導(dǎo)的“先就業(yè)后擇業(yè)”理念有著深刻的社會(huì)原因，但作為高校畢業(yè)生，如何在就業(yè)資源非常有限的當(dāng)下，選擇一份更加契合自身未來(lái)發(fā)展的工作，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言都意義重大。因此，在高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，明確和樹立自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、開設(shè)現(xiàn)狀及問題
國(guó)外的許多大學(xué)非常重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃， 注重對(duì)學(xué)生開展心理、能力、個(gè)性等方面的測(cè)評(píng)，學(xué)校主管就業(yè)部門參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)， 甚至還設(shè)立了學(xué)科碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)。在德國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿了對(duì)學(xué)生職業(yè)定位及人生規(guī)劃的整個(gè)過程，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開始，學(xué)校就開始指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)以及自身素質(zhì)來(lái)選擇學(xué)校及專業(yè)；在學(xué)生入學(xué)后，即著手幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)；同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。
自20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)之后，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸開始被人們所認(rèn)識(shí)，我國(guó)高校進(jìn)行了有益嘗試。目前，我國(guó)許多高校都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有的學(xué)校還將該課程歸屬在招生就業(yè)部門管理，這為工作開展提供了便利。學(xué)校招生就業(yè)部門不僅可以為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，而且還能幫助學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃。這是高等教育改革帶來(lái)的成效，也是職業(yè)心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀看，作為新生事物它還存在著諸多問題：
1. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主體的缺位
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家， 職業(yè)指導(dǎo)已發(fā)展成為一種專門的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作一般都是由專家來(lái)完成。但在我國(guó)大部分的高校根本沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)老師， 有的院校即使有一些，但多數(shù)也沒參加過專門培訓(xùn)，缺乏必要的業(yè)務(wù)技能。各院系的畢業(yè)生就業(yè)工作一般都是由黨政干部或輔導(dǎo)員來(lái)做，他們是在做學(xué)生日常管理工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。這種主體上的缺位，一般很難真正為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。
2. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容空泛
許多高校將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狹義地理解為就業(yè)指導(dǎo)，大部分還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂授課模式上。還有一種較為普遍的做法就是舉辦專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家或企業(yè)老總來(lái)傳授相關(guān)的就業(yè)面試技巧，再有的就是舉辦全校性的職業(yè)規(guī)劃大賽。
總的來(lái)說(shuō)，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的形式相對(duì)單一，內(nèi)容也比較空泛，真正能發(fā)揮的作用非常有限。
3. 職業(yè)生涯規(guī)劃上課時(shí)間安排不夠合理[1]
很多高校為圖省事，僅給畢業(yè)班學(xué)生開展簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，或者到了大四才給學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課程，純粹是將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成了解決學(xué)生就業(yè)問題的救急藥，以期在短時(shí)間內(nèi)迅速提升大學(xué)生的求職技巧和職業(yè)素質(zhì)。這樣的應(yīng)急舉措，時(shí)間安排不合理，缺乏系統(tǒng)性，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形同虛設(shè)，效果很難保證。
二、改進(jìn)的對(duì)策
1. 要加大宣傳形成共識(shí)
高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展起到的重要作用， 應(yīng)加大宣傳力度， 使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)理念得到普及。學(xué)校招生就業(yè)部門應(yīng)向?qū)W生做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)。同時(shí)還要做好學(xué)校之間、地區(qū)之間的學(xué)習(xí)交流，相互借鑒好的做法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作上層次、上質(zhì)量，使之真正成為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，確定自身定位的良好載體。
2. 完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置與專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
高校職業(yè)生涯規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)可下設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，集管理、教育、服務(wù)于一體，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及授課安排等工作，負(fù)責(zé)解答大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇到的困惑和難題。該機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的真正內(nèi)涵，創(chuàng)新觀念，提升服務(wù)質(zhì)量。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞，咨詢師起著至關(guān)重要的作用。目前各高校亟需建立一支具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力的咨詢師隊(duì)伍。結(jié)合目前各個(gè)高校自身特色，從事該項(xiàng)工作的隊(duì)伍可以結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置來(lái)配備具有不同專業(yè)背景的咨詢老師。同時(shí)還需要對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分保證教輔工作第一線的教師應(yīng)具有一定深度的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。
3. 合理安排職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)及課外指導(dǎo)
高校在制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要合理安排上課時(shí)間，確立全程的課程教育體系。[2]具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)重視課程開設(shè)的階段性及目標(biāo)性，不同年級(jí)應(yīng)確立不同的教學(xué)目標(biāo)，并開展相應(yīng)的指導(dǎo)。一般地，應(yīng)力爭(zhēng)在大一第一學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使得大一新生一進(jìn)入大學(xué)就能通過課堂學(xué)習(xí)了解職業(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自我，以及職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)自身發(fā)展的重要意義。結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的環(huán)境及條件；組織新生和高年級(jí)學(xué)生座談，聽取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)及擇業(yè)方面的建議和想法；邀請(qǐng)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在大一學(xué)期末要求學(xué)生撰寫自我總結(jié)，深刻剖析在個(gè)人能力及認(rèn)識(shí)自我方面的體會(huì)。到了大二、大三年級(jí)，主要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求狀況，逐漸學(xué)習(xí)掌握一些求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確立自己的未來(lái)求職目標(biāo)，并在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上比較當(dāng)前自己與所確立目標(biāo)間的差距，結(jié)合目標(biāo)有的放矢地鍛煉和提高自己的技能和素養(yǎng)。進(jìn)入大四后，就是具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身求職目標(biāo)得階段，即通過各種職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)，檢驗(yàn)確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策及就業(yè)程序等方面的講座等。
4. 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)機(jī)制
大學(xué)生群體的特殊性決定了他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，開展對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃合理性以及反饋職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐成效的重要工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)牽頭組建測(cè)評(píng)小組，測(cè)評(píng)小組可以由在職業(yè)咨詢、人力資源管理和心理學(xué)方面有造詣的專家組成，其主要任務(wù)是通過科學(xué)的手段就學(xué)生的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)適應(yīng)性等開展測(cè)評(píng)并做出解釋，以幫助學(xué)生了解自我，為進(jìn)行自我職業(yè)選擇提供參考。[3]為提高測(cè)評(píng)效率，同時(shí)也為適應(yīng)普遍性原則需求，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)最好是能建立一套測(cè)評(píng)系統(tǒng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)有著重大實(shí)際意義的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨繁雜的任務(wù)，需要從大學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，兼顧專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性等各個(gè)方面。
參考文獻(xiàn)：
[1]布茂勇，唐玉琴.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：51-54.
隨著教育的大眾化，大學(xué)門檻越來(lái)越低。大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。在就業(yè)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了畢業(yè)人數(shù)的需求。因此，畢業(yè)就等于失業(yè)，已經(jīng)成為不鮮的事實(shí)。人才大量的流失，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講是一個(gè)很大的損失。在這樣的情況下，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)問題。大學(xué)畢業(yè)生的激增，也提醒了畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)激烈的訊息。由此，對(duì)這樣的問題，有關(guān)事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生有了新的要求。要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既有能力又有學(xué)歷的畢業(yè)生，才能在畢業(yè)生的群體中脫穎而出。獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、調(diào)查目的：
1.增進(jìn)大學(xué)生反省自身的缺點(diǎn)，提高大學(xué)生對(duì)自己綜合能力的關(guān)注性。
2.使大學(xué)生了解交際關(guān)系的主觀性與客觀性。
3.幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。
4.提高自己的綜合能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
三、調(diào)查思路：
按照研究性學(xué)習(xí)的一般過程：確定課題--設(shè)計(jì)研究方案--作開題報(bào)告--探索研究--報(bào)告研究成果。
1.闡述收集資料的主要信息，反應(yīng)客觀實(shí)際。
2.使自己親身體驗(yàn)工作環(huán)境，體會(huì)學(xué)生在工作中遇到的問題，以個(gè)人親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)際，分析問題并解決問題。
3.總結(jié)研究成果，匯報(bào)體驗(yàn)感受。
將于XX年7月15日在廣州市白云區(qū)大源村福源山莊對(duì)平和酒樓進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查方法：
運(yùn)用個(gè)案的分析方法，體會(huì)更真實(shí)的問題。
(二)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：
正文：
XX年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院舉行“XX中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨研討會(huì)”。這是就業(yè)藍(lán)皮書的第五年度，時(shí)逢中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，備受關(guān)注。
XX屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(90.9%)比XX屆(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比XX屆(90.8%)略有上升;高職高專院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率(90.4%)比XX屆(89.6%)略有上升。但是，麥可思與騰訊教育頻道合作的XX屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從XX年10月29日至XX年4月10日，被調(diào)查的XX屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于 XX屆同期11個(gè)百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為35%，低于XX屆同期12個(gè)百分點(diǎn);高職高專畢業(yè)生為32%，低于XX屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。目前 XX屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑。
在這樣的情況下，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了很大的壓力，影響了大學(xué)生追求夢(mèng)想的道路，已經(jīng)阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，就業(yè)成為了畢業(yè)大學(xué)生的考驗(yàn)。
那在這樣一個(gè)就業(yè)壓力繁重的社會(huì)，我們又得如何提高自己，又應(yīng)該如何為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢!我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地才是解決問題的硬道理。
下面是我在大學(xué)生活的總結(jié)及對(duì)大學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)查成果的認(rèn)識(shí)和感悟。
大一學(xué)年。懵懵懂懂，正好形容我們這個(gè)年級(jí)的新生。雖然一個(gè)學(xué)年已經(jīng)過去了，但是很多東西都不為我所熟知。我們只知道在追夢(mèng)的日子很美好，大學(xué)的日子很美好，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境和秩序也抱著很美好的態(tài)度。抱著這份心情，我憧憬著自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)可以立足于社會(huì)的巔峰。盡管想象的世界非常美好，可這都不會(huì)是現(xiàn)實(shí)。未來(lái)的社會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)充滿了夢(mèng)幻色彩。
在我大一下學(xué)期的期末，我還是像以往的日子那樣平靜。但是在學(xué)生會(huì)工作的日子，交流是不可避免的。因此我也認(rèn)識(shí)了很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，其中也有即將畢業(yè)的大四學(xué)生。開始我覺得認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩，無(wú)非就是聽聽他們講述人生的大道理罷了。可是在學(xué)校舉行的招聘會(huì)上，讓我對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們有了新的認(rèn)識(shí)。我在他們找工作的過程中發(fā)現(xiàn)了未來(lái)的自己，頓時(shí)我平靜的生活有了一絲絲波瀾。為什么自己會(huì)受到這樣的影響呢!原因就是，在招聘會(huì)上，很多的畢業(yè)生都找不到像樣的工作，不是專業(yè)不對(duì)口就是待遇很低。在擁擠的人群中，我總能看到一些失落的面孔，還有一大堆被丟棄的簡(jiǎn)歷。我隨手看了地上的一些簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很優(yōu)秀的。我想畢業(yè)生的命運(yùn)將會(huì)是我的前車之鑒!明白了現(xiàn)實(shí)的殘酷，我的內(nèi)心有了新的想法。
就業(yè)是我遲早都要面對(duì)的，因此我想讓自己獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)更多社會(huì)實(shí)際，讓自己在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我選擇了社會(huì)實(shí)踐，這次的目標(biāo)是繁華的都市--廣州!
廣州是中國(guó)的一線城市。因?yàn)榉比A，所以在各類的消費(fèi)水平都很高。能在廣州市中心呆下去的人都是非富即貴，一個(gè)窮人是很難在這里生存的。因此沒有很好的能力是很難闖進(jìn)都市圈的前沿。
作為大一的新生，我想在這里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大學(xué)畢業(yè)生。我以暑假工的名義去找工作，那就難上加難了，沒有哪家公司愿意給暑假工鍛煉的機(jī)會(huì)。連續(xù)很久的時(shí)間，因?yàn)槭罴俟さ纳矸荩院芏嗝嬖嚨慕Y(jié)果都是不了了之。
這次我有一個(gè)親身經(jīng)歷的例子!
剛一放假，我充滿期待，馬上就來(lái)到廣州。我想在這里定能很好的完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的任務(wù)。滿懷信心去了全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)“君華集團(tuán)”應(yīng)聘“形象崗”的工作。通過一場(chǎng)場(chǎng)的面試，經(jīng)理和總經(jīng)理都覺得我很適合，便叫我到集團(tuán)的總部去應(yīng)聘。得意洋洋的我以為自己很了不起了，居然能讓老總那么賞識(shí)。后來(lái)了到了君華集團(tuán)的總部，我突然感到自己非常的渺小。因?yàn)榫A集團(tuán)的總部居然在廣州的最高建筑中，目標(biāo)在59層，在乘坐電梯的一段路程中就讓我遇到了很多世界各地的人，不同的語(yǔ)言總讓我感覺頭昏腦脹。我想在這里工作的人都是很有潛力的人吧!果不其然，和我一起來(lái)應(yīng)聘的人還有很多，都是本科畢業(yè)的大學(xué)生。
我填寫了應(yīng)聘書，在應(yīng)聘書上寫了本科學(xué)歷還有很多的獲獎(jiǎng)情況，我想這樣會(huì)是我絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。抱著信心滿滿的心情在總部前臺(tái)等待著。一場(chǎng)面試之后又一場(chǎng)面試，到最后自己露餡了。在面對(duì)面試官的提問下，我說(shuō)自己是暑假工。因?yàn)檫@樣一句話，所以我也無(wú)緣在這樣環(huán)境下鍛煉了。我失業(yè)了!
失業(yè)的心情雖然不好受，但是我還是堅(jiān)持繼續(xù)尋找著我的最終歸屬。因?yàn)橛辛艘淮问〉慕?jīng)驗(yàn)，加上不屈不撓的精神，我也降低了自己對(duì)工作的要求。
后來(lái)在市郊的一家酒店找到了工作。在這里從事“服務(wù)員”的工作，這里沒有很大的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆]有要求填簡(jiǎn)歷;沒有要求本科畢業(yè)的學(xué)歷;也沒有要求文化水平的高低。只要自己能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;按時(shí)上班;服從上司的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，所以我也很順利的進(jìn)入了市中心以外的商圈。
酒店位于廣州市，白云區(qū)市郊，大源村。地處偏僻，坐車不夠方便，不過待遇還好!提供房子，包吃住，月薪1800元。
服務(wù)員的工作任務(wù)并不繁重，只是要負(fù)責(zé)酒店的衛(wèi)生和招呼客人的酒菜，其他沒有很高的文化要求。不過做為我大學(xué)生的我難免會(huì)覺得有點(diǎn)屈才，不僅我自己這樣認(rèn)為，很多同樣的工作者也這樣認(rèn)為。也會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生，應(yīng)聘這樣的工作而引來(lái)一場(chǎng)諷刺的熱潮，所以有些委屈。不過我工作很積極，在工作中老板和經(jīng)理總會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的表?yè)P(yáng)我。老板和經(jīng)理經(jīng)常說(shuō)我能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;堅(jiān)信自己的信念。保持這樣的狀態(tài)下去，以后一定能夠有很大的成就。老板對(duì)我的要求是要好好學(xué)習(xí)，既要拿到學(xué)歷，也要有能力。這樣才能立足于現(xiàn)在的社會(huì)。
總結(jié)社會(huì)之所以會(huì)有兩種人兩種看法的原因及表現(xiàn)。
第一種人：不看好大學(xué)生從事普通工作而諷刺大學(xué)生的，原因表現(xiàn)在自身素質(zhì)不夠高，普遍不了解大學(xué)生未來(lái)所隱藏的潛力;自身答不到預(yù)期的水平，以諷刺他人來(lái)達(dá)到自己的心理平衡。
第二種人：看好大學(xué)生的一方出于鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，同時(shí)作為集體的領(lǐng)導(dǎo)階層，必須顧及所有員工的心理，引導(dǎo)員工向正確的方向前進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)其本身也是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果，普遍能夠體會(huì)同等性質(zhì)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通的工作者。
社會(huì)各式各樣的人很多，加上我是在酒樓里工作，所以跟陌生人打交道的機(jī)會(huì)也很多。來(lái)來(lái)往往的客人很多，很多人都是社會(huì)上的名流或者是富甲一方的富商。在閑暇時(shí)刻總會(huì)有很多機(jī)會(huì)與他們交流溝通的機(jī)會(huì)，借這樣的機(jī)會(huì)我也向一些人請(qǐng)教了其中成功的經(jīng)驗(yàn)。交流多了，慢慢覺得，其實(shí)與人交流大道理都是其次，關(guān)鍵是怎樣才能把一個(gè)陌生人聊成熟人的本事。
總結(jié)社會(huì)中與人交流的技巧。
(一)與人拉近距離，主動(dòng)向陌生人示好。
(二)把陌生人當(dāng)成主角，積極提出問題。
(三)請(qǐng)教的態(tài)度與別人交流，懂得傾聽。
(四)禮貌待人，在最后時(shí)刻懂得言謝。
就業(yè)是殘酷的，有些并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就能得到最終的青睞。能收到青睞的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有能力，還要有口才。在社會(huì)中能夠在巔峰的領(lǐng)導(dǎo)者都表現(xiàn)為一個(gè)高素質(zhì)，高綜合能力的人。他不會(huì)看不起任何一個(gè)普通的工作者。
一、大學(xué)生求職中的不良心理狀態(tài)
（一）眼高手低
由于我國(guó)改革開放以前為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高校招生人數(shù)少，大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家采取分配制度，大學(xué)生被當(dāng)作是知識(shí)分子的代表，優(yōu)越性不言而喻。九十年代后期為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，我國(guó)高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，同時(shí)逐漸由分配制向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，這就造成了人才競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰，而大學(xué)生的思想沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然存在萬(wàn)般皆下品惟有讀書高的心理狀態(tài)。而剛畢業(yè)的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段多為理論學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎(chǔ)性崗位，又沒有能力去應(yīng)聘到待遇好、實(shí)力強(qiáng)的工作單位，思想上就會(huì)產(chǎn)生一些失落感而錯(cuò)失許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（二）急功近利
一些同學(xué)以薪酬高低片面去衡量一個(gè)職業(yè)的優(yōu)劣，一切向錢看，只注重眼前利益，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，不關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展前景，急于落實(shí)工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒有考慮過所選的工作是否適合自己的專業(yè)，能否勝任該崗位，工作一段時(shí)間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導(dǎo)致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據(jù)了其他人的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給自己帶來(lái)了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。
（三）攀比心理較強(qiáng)
以其他同學(xué)的擇業(yè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，如果自己的工作環(huán)境，工資水平比其他同學(xué)差，虛榮心攀比心就會(huì)作怪，因此放棄工作崗位。
（四）消極依賴心理
我國(guó)八十年代實(shí)行了計(jì)劃生育的基本國(guó)策，多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)差，在面對(duì)擇業(yè)時(shí)，寄希望于家庭，托關(guān)系，找人脈，依靠關(guān)系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識(shí)。自己不主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去，向用人單位推銷自己，展示自己的才能，認(rèn)為只要關(guān)系硬便能找到好工作。上述消極的依賴心理往往會(huì)使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。
（五）患得患失心理
職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過良好的就業(yè)機(jī)遇，將會(huì)與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷入誤區(qū)的心理障礙。
（六）盲目自信心理
有的同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績(jī)一直名列前茅，畢業(yè)之后認(rèn)為自己的學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校，自己的專業(yè)是熱門專業(yè)，自己的成績(jī)優(yōu)異，所以擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較高，到頭來(lái)往往因?yàn)樽约旱膿駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高而找不到理想的工作，或者即使就業(yè)了，總會(huì)感覺自己屈才了，對(duì)周圍的環(huán)境和同事不屑一顧，認(rèn)為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業(yè)心理，也會(huì)因此在擇業(yè)中心理受到挫折。
二、就業(yè)過程中，應(yīng)對(duì)不良心理狀態(tài)的方法
（一）給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位
總結(jié)自己以往成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確面對(duì)自己能力和性格上的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)自我反省，自我檢查，自我總結(jié)，把自己的心態(tài)放低，做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，并把握自己的人生方向。
（二）積極的面對(duì)現(xiàn)實(shí)
由于大環(huán)境的影響可能出現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)不樂觀的情況，要積極面對(duì)這種情況，調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)的參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人的學(xué)歷、專業(yè)、能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)水平都不相同，各有各的特點(diǎn)，因此要從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)崗位，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，努力展示自我，推銷自我。及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業(yè)目標(biāo)。
（三）發(fā)揮長(zhǎng)處，做足就業(yè)準(zhǔn)備
在求職過程中，保持樂觀積極的心態(tài)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握機(jī)遇。在擇業(yè)的前期準(zhǔn)備過程中，首先考慮自己的專業(yè)，以做到專業(yè)特長(zhǎng)與職業(yè)要求相匹配。同時(shí)考慮自身的綜合素質(zhì)與能力，不能一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，還要聽取家長(zhǎng)，老師的意見，做到有目標(biāo)性的擇業(yè)。在面試前要做好準(zhǔn)備工作，多了解和學(xué)習(xí)崗位相關(guān)知識(shí)，對(duì)用人單位有詳細(xì)的了解，做到思路清楚，有備而來(lái)。
（四）高校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系，做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)
大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，可針對(duì)大學(xué)生不同專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合能力，生活及家庭環(huán)境進(jìn)行有特點(diǎn)，個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。抓住學(xué)生就業(yè)心理問題的根源，把握就業(yè)狀態(tài)，以幫助學(xué)生盡快走出就業(yè)心理誤區(qū)。完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，是做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的基本途徑。
（五）正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)給自己減壓
一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當(dāng)因挫折給心理帶來(lái)巨大壓力，而又一時(shí)難以克服時(shí)，就需要適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄出來(lái)。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運(yùn)動(dòng)。但是在宣泄的同時(shí)要注意場(chǎng)合，以及宣泄要適度。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系著國(guó)家的繁榮，民族的昌盛，社會(huì)的發(fā)展，解決好大學(xué)生就業(yè)問題需要社會(huì)，學(xué)校，學(xué)生本人共同努力。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，輔助其成功就業(yè)，使大學(xué)生成為祖國(guó)未來(lái)事業(yè)的接班人。
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侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍(lán)）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對(duì)比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無(wú)論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍(lán)、白、紫為主。男子多穿對(duì)襟短衣，或右衽無(wú)領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無(wú)領(lǐng)無(wú)扣上衣，下穿百褶裙或長(zhǎng)褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。
2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)
根據(jù)院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》一致認(rèn)為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三大原則。
2．1制定課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)了教學(xué)方法、合理利用教學(xué)資源、綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，全面體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動(dòng)、儲(chǔ)備作用。
2．2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要，《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期組織和選題、實(shí)用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)等進(jìn)行輔導(dǎo)［3］。
2．3考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課程教學(xué)評(píng)價(jià)遵循整體性、全面性原則，注重教學(xué)的“多元化、多方式”評(píng)價(jià)，改變以考試成績(jī)一錘定音的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生設(shè)計(jì)制作全過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評(píng)價(jià)。改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重T臺(tái)展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓低年級(jí)的學(xué)生、學(xué)校其他科室的教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)價(jià)主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說(shuō)了算的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評(píng)選方式，更激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，以及對(duì)行業(yè)的熱愛。
3《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐
3．1實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)。
3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計(jì)》中民族服裝進(jìn)行推廣應(yīng)用
深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個(gè)細(xì)節(jié)，找出各族服裝精髓進(jìn)行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計(jì)出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝，為自己的學(xué)業(yè)又增一彩。
3．3運(yùn)用多媒體對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展開教學(xué)
多媒體技術(shù)使知識(shí)內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程在課堂教學(xué)中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計(jì)的形式、面料的效果、模特表演、T臺(tái)展示及流行趨勢(shì)的掌握、各時(shí)裝會(huì)等，沒有直觀地觀看效果是無(wú)法想象出來(lái)的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果［4］。
3．4教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是根據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題明確目標(biāo)，采用及時(shí)、有效的方法讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，達(dá)到目標(biāo)進(jìn)步。3．4．1問題歸納收集、歸納學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的個(gè)別問題和普遍問題，為以后教學(xué)提供有價(jià)值的的信息。3．4．2教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生兩年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并讓學(xué)生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計(jì)到制作完成，再到T臺(tái)展示的服裝設(shè)計(jì)制作的完整流程，為學(xué)生今后在各個(gè)工作崗位上清晰自己的工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學(xué)反思對(duì)本課采用的教學(xué)方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學(xué)方法做更進(jìn)一步的思考和探索。
4結(jié)語(yǔ)
一、扎實(shí)有效開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平。
1、教研活動(dòng)常規(guī)化。學(xué)期初召開教研組長(zhǎng)會(huì)，商討、制定好計(jì)劃，提出了各科研究專題。經(jīng)過教研室對(duì)各教研組的教研活動(dòng)安排的研究，確定集中教研活動(dòng)與特色教研活動(dòng)的時(shí)間與主題，各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)各組校本教研計(jì)劃進(jìn)行檢查，并督促各教研組按照計(jì)劃開展活動(dòng)。
2、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)。為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)，分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)進(jìn)行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài)，觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，并進(jìn)行評(píng)析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;開展教學(xué)研討課、示范課，進(jìn)行評(píng)課、議課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、給教師提供廣闊的交流平臺(tái)，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、不斷的總結(jié)。我校每月出版的《教育敘事專刊》切實(shí)有效的讓老師由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
4、開展特色教研活動(dòng)。每個(gè)教研組根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況，開展各具特色的教研活動(dòng)。如二年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了數(shù)學(xué)拼圖剪貼畫作品展，五年級(jí)語(yǔ)文教研組開展了“遨游漢字王國(guó)”手抄報(bào)活動(dòng)。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過程管理,有效提高教學(xué)質(zhì)量。
1、進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理,加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。本學(xué)期,教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作隨機(jī)抽查的力度,采取一學(xué)期隨機(jī)抽查與定期檢查相結(jié)合,每月月底定期檢查教師備課和學(xué)生作業(yè)情況,將檢查的情況及時(shí)反饋通報(bào)。并以此作為當(dāng)月教師教學(xué)工作的評(píng)估依據(jù)，以了解教育教學(xué)中突出的問題,調(diào)整策略。同時(shí)做好服務(wù)與指導(dǎo)工作。
2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理。教導(dǎo)處對(duì)教師二次備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)進(jìn)一步明確了要求,保證每堂課達(dá)到課標(biāo)和教材規(guī)定的要求。從教導(dǎo)處對(duì)老師們的備課及作業(yè)檢查的情況看,教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教案進(jìn)行修改與反思,做得較好的有許青平、張紅梅、龔華蓉、龔菊嬪、聶晚霞、劉彬等老師。在作業(yè)布置方面,我校教師都能根據(jù)本班實(shí)際分層設(shè)計(jì)作業(yè),并能做到全批全改。
3、抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開學(xué)初,教導(dǎo)處組織各科教師學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。要求教師做到明確自己所帶年級(jí)相應(yīng)科目、本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),很好地把握教材,駕馭教材。學(xué)校每周利用周五上午的時(shí)間分兩批對(duì)全校教師就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用、課件制作等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師們現(xiàn)代化辦公水平、多媒體課件的制作應(yīng)用能力。
4、繼續(xù)加強(qiáng)包組行政隨堂聽評(píng)課,及時(shí)獲取教師在課改前沿的第一手資料,并當(dāng)場(chǎng)與執(zhí)教老師交換聽課意見，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂教學(xué)效率。
5、繼續(xù)重視學(xué)科質(zhì)量的過程管理,督促檢查教師認(rèn)真、及時(shí)地做好平時(shí)的檢測(cè)、分析、調(diào)控等工作。
6、繼續(xù)規(guī)范日常資料的記載和積累工作。
7、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)過程管理。學(xué)校積極組織教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,適時(shí)召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研討會(huì),后進(jìn)生座談會(huì),走訪學(xué)生家長(zhǎng),爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合支持,決不讓一個(gè)后進(jìn)生落伍,目標(biāo)只有一個(gè)——在原有基礎(chǔ)上再提高,整體上有新高。
8、繼續(xù)重視校本課程開發(fā)。 我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,繼續(xù)開發(fā)校本教材,努力形成校本課程的特色。
9、建立規(guī)范的教學(xué)秩序,因地制宜地組織好各科課堂教學(xué),有序有效地組織起各類活動(dòng)課。
10、繼續(xù)做好畢業(yè)班工作。畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點(diǎn),也是社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,本學(xué)期陸續(xù)組織召開了畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)及全體畢業(yè)生會(huì)議,通過這些會(huì)議的召開,有效地溝通了學(xué)校與教師、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間思想及聯(lián)系,。
11、科學(xué)安排作息時(shí)間表,保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí),休息時(shí)間不少于10小時(shí),保障學(xué)生的身心健康。
三、深入開展教科研工作,提升教師科研能力
本學(xué)期，我校緊緊圍繞三個(gè)課題開展教育科研工作,以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，定期組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教師的科研能力。石成老師主持的市級(jí)課題《民族體育活動(dòng)與學(xué)校體育課程的整合研究》，今年的研究工作是開展的有聲有色，此課題從體育的角度把民族體育活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)校體育課程整合起來(lái)，從而充實(shí)體育教學(xué)體系，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身心健康水平，弘揚(yáng)民族文化。楊吉高主任主持的省規(guī)劃辦課題《土家民族音樂在小學(xué)音樂課程資源開發(fā)中的應(yīng)用研究》今年已經(jīng)取得了不少成果，土家族的民間音樂、器樂已經(jīng)走進(jìn)課堂如：二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱很多花燈調(diào)了，咚咚奎也在學(xué)生中推廣開來(lái)，深受學(xué)生的喜愛。把土家族的民間音樂與小學(xué)音樂教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相滲透，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)、感受、掌握本地區(qū)的民族民間音樂，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式和內(nèi)涵。楚得妍負(fù)責(zé)主持的《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》課題組織開展有序，在今年的10月份，接受了市、區(qū)電教站的課題中期工作檢查，并得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
11月份，全區(qū)的校長(zhǎng)聽評(píng)課大賽在我校舉行，專家、領(lǐng)導(dǎo)從我們學(xué)生的表現(xiàn)上感受到我校的課改成果，肯定了我校的課堂教學(xué)改革是務(wù)實(shí)的、有成效的，尤其是在辦學(xué)的理念上是走在前列的，學(xué)生是全面發(fā)展的。學(xué)生在課堂上的“自主、合作、探究”的課改真諦在天門小學(xué)的課堂上是體現(xiàn)的淋漓盡致。尤其是學(xué)生的問題傳遞堪稱是課堂的一道亮麗風(fēng)景線。
四、落實(shí)深耕閱讀、營(yíng)造書香校園
(一)開放圖書室，建立班級(jí)圖書角。
本學(xué)期我校不僅開放學(xué)校圖書室，而且還建立了班級(jí)圖書角，這樣就讓學(xué)生借書讀書更加的方便快捷了。
(二)晨誦、午讀、晚省——讓學(xué)生“悅讀”與“閱讀”。
1、晨誦。我校的晨誦以誦讀語(yǔ)文課本為主，輔以國(guó)學(xué)經(jīng)典、課外美文誦讀。在低年級(jí)我們采取老師帶讀、高年級(jí)學(xué)生帶誦的方式，讓孩子們張開嘴，誦讀美文，享受閱讀的快樂。在中高年級(jí)就實(shí)行自主誦讀模式，輔以老師在旁指導(dǎo)。通過晨誦的開展，孩子們的朗讀與朗誦水平上了一個(gè)臺(tái)階。
2、午讀。中午時(shí)間我們采取讓學(xué)生靜讀的方式，讓他們廣泛閱讀課外書，書的內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、繪畫、科技等等，中午的閱讀呈現(xiàn)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的場(chǎng)面。在低年級(jí)，我們也讓老師將故事讀給孩子聽，讓高年級(jí)書讀得好、故事講得好的學(xué)生給他們講書。這樣不僅激發(fā)了低年級(jí)孩子們的閱讀興趣，而且對(duì)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀也起到促進(jìn)的作用。
1. 熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的基礎(chǔ)與前提
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，要把尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生與對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，要教育好學(xué)生，必須多了解學(xué)生，多和學(xué)生談心，談班級(jí)、談理想，談社會(huì)等，了解每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和家庭情況，還要了解他們的才能、特長(zhǎng)、興趣、愛好和主要優(yōu)點(diǎn)等，只有心中有數(shù)才能進(jìn)行有的放矢的教育。要熱愛全體學(xué)生，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生和具有一些特殊情況的學(xué)生，深入了解他們的內(nèi)心世界，加強(qiáng)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要耐心教育，不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，而是要尊重他們的自尊心，堅(jiān)持疏導(dǎo)方式、正面教育、擺事實(shí)、講道理，做到以理服人，以情感人，平等待人，架起師生之間信任的橋梁，建立融洽的師生關(guān)系，為教育學(xué)生創(chuàng)造有利條件。自尊心是學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生的尊重、期待和信任會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的體驗(yàn)，得到學(xué)生的信賴，引起學(xué)生的情感共鳴，從而轉(zhuǎn)化為他們積極要求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。班主任對(duì)集體中個(gè)別學(xué)生的關(guān)心，愛護(hù)或成功教育，又可以轉(zhuǎn)化為影響集體的力量。總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育同樣要反對(duì)注入式，提倡啟發(fā)式，要持續(xù)不斷，反復(fù)進(jìn)行，不斷總結(jié)，不斷提高，有所探索，在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中體現(xiàn)尊重、信任和愛護(hù)。
2. 在班級(jí)工作中，道德教育的體現(xiàn)就是組織和建立優(yōu)秀的班集體
在優(yōu)秀的班集體中，學(xué)生奮發(fā)向上，富有自我教育精神，有嚴(yán)明紀(jì)律，健康公正的集體輿論、優(yōu)秀的生活作風(fēng)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。反之，渙散的班集體像一盤散沙，不僅差生轉(zhuǎn)變無(wú)望，連優(yōu)秀生也會(huì)喪失前進(jìn)的信心。班主任要十分重視組織和培養(yǎng)班集體，通過集體來(lái)教育影響集體的成員共同進(jìn)步。班主任可以經(jīng)常有意識(shí)地通過學(xué)生守則，利用墻報(bào)表?yè)P(yáng)好人好事，評(píng)論不良行為，幫助學(xué)生明辨是非、真?zhèn)魏兔莱螅朴谟^察集體發(fā)展的勢(shì)頭，因勢(shì)利導(dǎo)，變消極為積極，促進(jìn)正確輿論的形成。正確輿論持久地發(fā)生作用就會(huì)形成一種班風(fēng)，優(yōu)秀班風(fēng)往往比規(guī)章制度更有約束力，甚至后進(jìn)生也會(huì)情不自禁地有所顧忌和收斂。
3. 在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用
班級(jí)日常管理主要是指日常學(xué)習(xí)管理，寢室管理，生活管理等紀(jì)律管理諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又能促進(jìn)德育修養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和優(yōu)秀班集體建設(shè)中，要取得較好效果還有很重要一點(diǎn)就是以身作則。教師是人類靈魂的工程師，身教重于言教，教師的形象對(duì)培養(yǎng)樹立良好的職業(yè)道德起著很重要的作用。比如在保持環(huán)境衛(wèi)生方面，我堅(jiān)持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來(lái)，經(jīng)常這樣做，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心里。每次大掃除，我總是和學(xué)生一起參加，共同勞動(dòng)。這樣，班級(jí)的衛(wèi)生工作就開展的比較順利，學(xué)生自覺自愿美化我們的生活環(huán)境。在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范的同時(shí)，我也嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真。又如，在管理出早操方面，我堅(jiān)持每天按時(shí)到操場(chǎng)，再冷的天我從不戴帽子、戴手套，也不把手插在口袋里（我認(rèn)為應(yīng)該提倡老師和學(xué)生共同鍛煉身體。）。這樣，我在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候就“理直氣壯”，學(xué)生也口服心服，不會(huì)有忌恨、、和抵觸情緒，從而愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
4. 充分利用班會(huì)課，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生的綜合能力
班會(huì)課應(yīng)有明確的主題，采取形式靈活多樣，活潑生動(dòng)的主題班會(huì)，使學(xué)生成為班會(huì)課的主角。根據(jù)自己的工作體會(huì)，總結(jié)出以下幾種形式。
第一種，演講式主題班會(huì)。比如新生入校第一次班會(huì)可舉行“我的自述”演講會(huì)，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的過去、愛好、特長(zhǎng)和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況，又增進(jìn)同學(xué)們之間的了解。國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨時(shí)，可舉行“迎國(guó)慶、愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛班級(jí)”演講比賽，這樣的班會(huì)既發(fā)揮了同學(xué)們的演講能力，同時(shí)又進(jìn)行了愛國(guó)主義、集體主義的教育，增加了集體的凝聚力。演講式主題班會(huì)還可以編排成系列主題班會(huì)，比如新生入校第一學(xué)期，需要加強(qiáng)常規(guī)教育，可根據(jù)學(xué)生行為規(guī)范條例舉行系列主題班會(huì)，每周一次，每次各有一個(gè)具體內(nèi)容。例如：“美化環(huán)境、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”，“加強(qiáng)意志鍛煉，培養(yǎng)進(jìn)取精神”，“講究效益，爭(zhēng)做時(shí)間的主人”，“遵守紀(jì)律才有真正的自由”，“熱愛父母是關(guān)心他人的基礎(chǔ)”，“尊師就應(yīng)該珍視教師的勞動(dòng)”等等。舉行演講式的主題班會(huì)可以讓每個(gè)同學(xué)都有參與機(jī)會(huì)，這需要同學(xué)們?cè)缱鰷?zhǔn)備，演講內(nèi)容才能詳實(shí)，讓同學(xué)們?cè)诮邮茏晕医逃耐瑫r(shí)鍛煉了寫作能力。
第二種，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力的知識(shí)性、測(cè)識(shí)性主題班會(huì)。這種形式主題班會(huì)要求班主任要認(rèn)真“備課”，組織班干部，發(fā)動(dòng)群眾，集思廣益，收集材料，內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)前形式或現(xiàn)有材料來(lái)準(zhǔn)備，也可以根據(jù)所學(xué)課程或?qū)I(yè)在任課老師指導(dǎo)下選擇有關(guān)內(nèi)容，這種班會(huì)既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能鍛煉他們的綜合能力，寓教于樂。
第三種，結(jié)合節(jié)日舉行生動(dòng)活潑的文藝性主題班會(huì)。比如，新年來(lái)臨之即舉行“迎新年”文藝主題班會(huì)，紀(jì)念“五四”青年節(jié)舉行歌詠比賽等等，給同學(xué)們一個(gè)施展他們藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)。
總之，組織主題班會(huì)時(shí)要注意明確主題，結(jié)合形勢(shì)，結(jié)合專業(yè)，具有鮮明的時(shí)代感，還要注意主題班會(huì)的環(huán)境布置，烘托氣氛，力求形式活潑多樣，要充分發(fā)揮班干部和同學(xué)們的力量，發(fā)揮他們聰明才智。通過組織這樣的主題班會(huì)，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。
5. 培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任肩負(fù)著教書育人，管理育人的雙重任務(wù)。在班級(jí)教育管理過程中，突出職業(yè)道德教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起學(xué)會(huì)用社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范去觀察周圍的人和事，去判斷善與惡，好與壞，美與丑，以便在今后的職業(yè)生活中有能力去解決遇見的各種問題。為達(dá)到這一目的，班主任應(yīng)讓學(xué)生掌握理論，提高辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，身體力行，經(jīng)常教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養(yǎng)良好的道德觀。
在深化改革，擴(kuò)大開放的浪潮中，企事業(yè)單位對(duì)人才素質(zhì)的要求更高了，在崗位靠競(jìng)爭(zhēng)報(bào)酬靠奉獻(xiàn)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，誰(shuí)有實(shí)力，誰(shuí)能適應(yīng)環(huán)境，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)脫穎而出。因此班主任應(yīng)注重抓好艱苦奮斗的教育，培養(yǎng)學(xué)生特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗的意志。職業(yè)道德教育是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，把每個(gè)職校生都培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，單靠某一方面的努力是不夠的，班主任必須主動(dòng)、積極地和學(xué)校教育配合，與任課教師相聯(lián)系，寓職業(yè)道德教育于全部教育管理之中，真正做到教書育人，管理育人。
6. 利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐
讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它有利于提高學(xué)生專業(yè)技能和社會(huì)活動(dòng)能力，有利于學(xué)生樹立把所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民群眾的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和熱愛勞動(dòng)的品格，有利于學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，提高抵制各種不良影響的侵蝕。在參加各種活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)檢點(diǎn)不良習(xí)慣，自己約束自己，講文明，樹新風(fēng)，遵紀(jì)守法。要組織學(xué)生參加“青年志愿者活動(dòng)”，“手拉手”，“希望工程”活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)。如，雙休日可以組織學(xué)生上街參加便民活動(dòng)，“服裝專業(yè)”，“電子專業(yè)”，可以免費(fèi)為群眾縫制衣服、維 修家電，文藝專業(yè)學(xué)生可以豐富群眾的假日生活等。還可以面向全校、面向社會(huì)舉辦專業(yè)成果展示會(huì)，如服裝專業(yè)可以舉辦時(shí)裝設(shè)計(jì)、制作作品展覽會(huì)，幼教、文藝專業(yè)可以組織一場(chǎng)匯報(bào)演出，財(cái)會(huì)專業(yè)可以舉行現(xiàn)場(chǎng)珠算比賽，計(jì)算機(jī)，文秘專業(yè)可以舉行漢字輸入比賽，鉗工專業(yè)可以舉行技能操作比賽等等。當(dāng)他們的專業(yè)技能發(fā)揮出作用，得到社會(huì)承認(rèn)后，更能激發(fā)他們熱愛本專業(yè)，愿用一技之長(zhǎng)報(bào)效社會(huì)。
7. 幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方法
畢業(yè)生面臨著畢業(yè)、升學(xué)與工作，這一年是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人人想找一份理想的工作，部分人想繼續(xù)深造，這是很現(xiàn)實(shí)的問題。但是，志愿者不應(yīng)當(dāng)把畢業(yè)當(dāng)作人生末路，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立下一個(gè)目標(biāo)，找準(zhǔn)位置定好位，要避免因思想準(zhǔn)備不足或不切實(shí)際的空想而產(chǎn)生的焦慮。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，隨著多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化和多種分配方式新格局的出現(xiàn)，用人單位的人事管理方式也隨之變化，根據(jù)需求擇優(yōu)錄用人才已成為人事制度改革的必然，教育學(xué)生只要真正學(xué)到知識(shí)，掌握好一至兩門專業(yè)技術(shù)，不怕找不到工作。
當(dāng)然，思想道德教育不是萬(wàn)能的，必須輔以規(guī)章制度的約束，規(guī)章制度要有可操作性，要有量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，以此抵制消極、腐朽思想的滲透和影響。
目前,有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡(jiǎn)單重復(fù),畫線圈點(diǎn),要么題海淹沒一切,缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量,我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。
一、加強(qiáng)教師責(zé)任感,保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行
崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,是取得學(xué)生信任的基矗只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去,并且學(xué)生為這種投入感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候,教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力,具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致,精誠(chéng)合作,就能變成具有多方面能力的教研群體,“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量,這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。
二、找準(zhǔn)基點(diǎn),對(duì)準(zhǔn)差生,普遍提高質(zhì)量
實(shí)踐表明,影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?幫助他們快速提高,讓他們每一節(jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子,找出癥結(jié)之所在,對(duì)癥下藥。對(duì)中差生,我們主要依靠“三多”(多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì))和“五時(shí)”(備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表?yè)P(yáng)時(shí)不忘他們)進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí),也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí),他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí),也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí),但要防止負(fù)面作用。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),減少無(wú)效勞動(dòng)
“教是為了不教,學(xué)是為了會(huì)學(xué)”,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí),其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說(shuō)我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者,而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,既無(wú)必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。就拿化學(xué)來(lái)說(shuō),每月發(fā)表的文章數(shù)以千計(jì),即使把每月發(fā)表的文章讀一遍,半年時(shí)間恐怕也不夠,這就迫使我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力。而能力則是一個(gè)合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長(zhǎng)的依托,是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中,我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自我探索知識(shí),在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法,以期舉一反三,觸類旁通。
四、發(fā)揮家長(zhǎng)—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用,齊抓共管,全面推進(jìn)
作為科任,要充分利用家長(zhǎng)和學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、熟悉學(xué)生個(gè)性和對(duì)學(xué)生的殷切厚望,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與復(fù)習(xí)教學(xué),彌補(bǔ)家庭教育這個(gè)盲區(qū),加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外,我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位,取得班主任的支持,共同做好學(xué)生思想工作,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
五、精心組織課本知識(shí),善待外來(lái)題
單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中,教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí),將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
