時(shí)間：2022-05-23 17:43:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年教師培養(yǎng)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑
一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。
以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向
目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師）教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jī)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。
青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文通用2022
由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了導(dǎo)師制。
李潤(rùn)福，崔昕昕老師是教導(dǎo)處下達(dá)的培養(yǎng)和指導(dǎo)指標(biāo)。培養(yǎng)和指導(dǎo)項(xiàng)目的課堂教學(xué)、備課等。時(shí)間是20XX。8——20XX。1。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
一、加強(qiáng)新老師的理論學(xué)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識(shí)，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)化學(xué)教師》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識(shí)，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起借看了很多優(yōu)秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步。
二、備課、上課、互相評(píng)課。
學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計(jì)劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來(lái)，我一共聽了新老師10節(jié)課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)等方面的許多經(jīng)驗(yàn)。新來(lái)的老師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完，我都會(huì)提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進(jìn)步。我還利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討化學(xué)新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)校化學(xué)教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全全校的認(rèn)可，目前，已經(jīng)勝任化學(xué)教學(xué)工作。
他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加考試的過(guò)程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作精神。在指導(dǎo)學(xué)生考試的過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績(jī)，相信他們?cè)诓痪弥髸?huì)成為我校的一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文通用2022
本學(xué)期在做好本職工作的同時(shí)，為了組內(nèi)年輕教師的成長(zhǎng)，使他們能夠盡快提升教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，利用一部分時(shí)間指導(dǎo)和培養(yǎng)年輕老師，主要從以下幾個(gè)面開展工作：
一、體育思想與理念：在個(gè)人工作和交往中，始終踐行“健康第一”和“快樂(lè)體育”的理念，從而潛移默化的影響年輕教師，很多剛走上工作崗位的老師，在思想上還沒(méi)有完全弄明白體育教師的職業(yè)魅力和從事體育教學(xué)應(yīng)該具備哪些先進(jìn)理念。這是一個(gè)具有較長(zhǎng)周期性的工作，試想一下，在短時(shí)間內(nèi)迅速提高青年教師的職業(yè)涵養(yǎng)與理念也是不切合實(shí)際的，因此必須要從幾個(gè)方面影響他們，第一在教學(xué)工作中，年輕教師都比較喜歡觀摩其他老師上課，這樣可以很快借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，從而為自己的教學(xué)服務(wù)，我個(gè)人在上示范課的時(shí)候，為了讓年輕人有所收獲和借鑒，一般都會(huì)用一定的時(shí)間準(zhǔn)備課時(shí)教案，上課的重難點(diǎn)，動(dòng)作要領(lǐng)的敘述、動(dòng)作示范的演練、學(xué)生組織形式的調(diào)動(dòng)、學(xué)生練習(xí)方法的講解與組織、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等等一系列課堂要素，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)他們的體育教師專業(yè)化理念。第二，與他們的交談中，都要將體育教學(xué)這個(gè)話題放在首位，叫做三句話不離老本行，經(jīng)常與他們聊聊我們身邊的體育事和體育人，這樣既可以激發(fā)他們的工作熱情，又可以讓他們從內(nèi)心認(rèn)同我們的工作，因?yàn)橐粋€(gè)人只有在內(nèi)心深處喜歡上這個(gè)職業(yè)，才會(huì)將這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)去做。我主要就是在這幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)青年教師樹立事業(yè)心的，從目前情況來(lái)看，藝體組內(nèi)的年輕教師的職業(yè)情節(jié)較以前都有所提升。
二、體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新：體育教師與其他學(xué)科老師一樣，都需要通過(guò)“傳、幫、帶”等一系列活動(dòng)，促使他們盡快勝任體育教學(xué)工作崗位，在和他們交流的同時(shí)，我會(huì)將他們近期的課時(shí)教案仔細(xì)查看，查看他們的撰寫教案的精細(xì)程度、過(guò)程設(shè)計(jì)技巧、教學(xué)方法與組織調(diào)動(dòng)，看看這些安排和設(shè)想是否符合學(xué)生的實(shí)際情況、是否適合教材的教授、是否符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境。還會(huì)抽出時(shí)間到他們的課堂中去聽課，這樣就能最為貼切的看到他們的實(shí)際教學(xué)能力，可以看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，指導(dǎo)的意義就更大了，因此這學(xué)期我聽的青年教師課比較多。任何學(xué)科的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，但是不能一味要求年輕教師創(chuàng)新，我們同樣要指導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行創(chuàng)新，也還需要在自身工作中加以創(chuàng)新，2012年安慶市中小學(xué)體育教師基本功比賽，我校就有兩位青年教師參賽，從報(bào)名之初開始，我們組內(nèi)就開始進(jìn)行準(zhǔn)備，督促和指導(dǎo)他們深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版，從理論上徹底武裝自己，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)上，共同對(duì)方案進(jìn)行研究和討論，商討各種教材的創(chuàng)新教法，從準(zhǔn)備活動(dòng)開始到徒手操到基本部分的隊(duì)伍組織再到游戲及結(jié)束部分的設(shè)計(jì)，由于我們的精心準(zhǔn)備，兩位年輕教師的課都收到非常好的效果，能有這么快的提高，我深感高興。
三、綜合能力素養(yǎng)：體育教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)非常重要，精通一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，就是體育老師的個(gè)人名片，因此，為了盡快使他們有一張亮麗的名片，就必須在體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，利用閑暇時(shí)間帶他們打球、看球、研究球，雖然有時(shí)會(huì)很乏味，但是看到他們?yōu)榱俗约旱狞c(diǎn)滴進(jìn)步而激情滿懷時(shí)，作為他們的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，內(nèi)心還是非常高興的。一個(gè)優(yōu)秀的老師還可以有更多的愛好和特長(zhǎng)，因此，我積極鼓勵(lì)他們多做一些自己喜歡并且對(duì)自己的課堂教學(xué)有利的事，譬如：寫作、攝影、計(jì)算機(jī)等等，我覺得這些素養(yǎng)對(duì)他們以后的發(fā)展都非常有好處。
總之，本學(xué)期的工作雖然忙碌，但是收獲還是很多的，這大概就是一分耕耘，一分收獲吧！希望藝體組的年輕老師能夠有更多的進(jìn)步！
青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文通用2022
本人自xx年擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以來(lái)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對(duì)工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當(dāng)中多人在評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，論文在省、市級(jí)發(fā)表，多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。對(duì)于青年教師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對(duì)青年教師進(jìn)行下列方面的指導(dǎo)：
1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。
2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。
3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。
4、鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭(zhēng)取鍛煉的舞臺(tái)，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗(yàn)課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過(guò)程。為他們鼓勵(lì)，提高信心。通過(guò)本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過(guò)片以上評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 教學(xué)能力
2014年5月13日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出高等職業(yè)教育要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，這代表高職教育將迎來(lái)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多青年教師不斷地充實(shí)到高職院校的教師隊(duì)伍中，他們肩負(fù)著高職院校的大部分教學(xué)和科研任務(wù)，成為高職院校的骨干力量。這些青年教師是高職院校發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前各高校十三五規(guī)劃的重要工作目標(biāo)。
青年教師指的就是年齡不超過(guò)35歲，從事高校教學(xué)和教學(xué)管理工作的教師，青年教師是高職院校教師的一個(gè)重要群體，屬于高職院校潛在的發(fā)展力量，對(duì)高職院校將來(lái)的發(fā)展有直接影響。高職院校很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，他們大多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上存在諸多問(wèn)題，甚至影響到學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)能力是青年教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的最基本能力。
一、高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高職院校對(duì)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重視不夠。近幾年，在國(guó)家政策的推動(dòng)下，國(guó)家和地方政府對(duì)高職院校的投入不斷地加大，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，比如筆者所在的城市株洲，地方政府創(chuàng)建了職教城，讓長(zhǎng)株潭大部分的的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都搬遷到這個(gè)大學(xué)城，形成一張獨(dú)具特色的職業(yè)教育名片，而筆者所在的學(xué)校也在兩年前搬進(jìn)職教城，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，但學(xué)校本身的師資力量卻相對(duì)滯后，為了解決這一矛盾，學(xué)校集中引進(jìn)了大批高學(xué)歷非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)經(jīng)系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)能力培訓(xùn)就匆匆走上了講臺(tái)。
（二）高職院校青年教師對(duì)教學(xué)能力提升的動(dòng)力不足。隨著高職教育快速的發(fā)展，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研工作越來(lái)越重，相應(yīng)的要求也越來(lái)越高，筆者所在的學(xué)校對(duì)教師和科研均有較高要求；另外，目前大多數(shù)高職院校在職稱晉升、津貼待遇上，更偏重對(duì)科研成果的考核，這就使得教師不得不在科研上投入大量的時(shí)間和精力，這種考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度造成“重科研輕教學(xué)”的普遍傾向，嚴(yán)重制約了教師對(duì)教學(xué)能力提升的積極性。尤其是青年教師，他們既要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)量，又要忙于稿課題寫論文評(píng)職稱，所以他們的確無(wú)暇認(rèn)真企業(yè)學(xué)習(xí)思考職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)發(fā)展和教學(xué)技能的提升。
（三）高職院校對(duì)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)深度不夠。大部分高職院校新教師的入職培訓(xùn)主要是通過(guò)15天左右的集中崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是高校教師資格證的培訓(xùn)，后期都沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程培訓(xùn)，導(dǎo)致新教師只是對(duì)教學(xué)工作有個(gè)粗略的了解，而對(duì)于真正的教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有。新教師只能靠自己摸索，甚至按照研究生學(xué)習(xí)時(shí)，教授們給自己上課的方式給高職院校的學(xué)生授課，殊不知，授課對(duì)象已大大不同，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教師也容易受到極大的挫敗感和不認(rèn)同感，更加不利于自身教學(xué)能力的提高，因此，高職院校的青年教師應(yīng)該學(xué)會(huì)有的放失地因材施教。
二、高職院校青年教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題
（一）忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，教學(xué)效果欠佳。大部分青年教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)，他們基本都是根據(jù)書本理論知識(shí)或模仿讀研究生時(shí)教授的上課方式來(lái)組織教學(xué)，對(duì)課堂的控制能力差，很多書本教學(xué)內(nèi)容都是青年教師邊學(xué)邊教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，老師甚至要看著講義或教材來(lái)講課，他們上課的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)平緩、缺乏感染力和啟發(fā)性，課堂組織能力差，根本無(wú)法駕馭學(xué)生，更談不上教學(xué)方法的多樣化改革，以上問(wèn)題所導(dǎo)致得結(jié)果是課堂教學(xué)效果欠佳，學(xué)生自顧自地聊天玩手機(jī)或睡覺。
（二）只顧完成教學(xué)任務(wù)，缺乏課后總結(jié)反思。很多青年教師不能根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)情分析不到位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)把握不好，同時(shí)很多青年教師沒(méi)有養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，為了上課而上課，只顧完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其實(shí)是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
（三）普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差。目前，高職院校青年教師普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差是普遍存在的問(wèn)題，也是制約高職院校教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要內(nèi)容。一方面，大多數(shù)青年教師畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，畢業(yè)后即就業(yè)上崗當(dāng)教師，他們幾乎都沒(méi)有下企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了從課堂到課堂的教學(xué)方式，不曾考慮過(guò)從哪些方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，另一方面，很多高職院校在對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定時(shí)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核也不重視，這些都不利于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。
三、提高高職院校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策
高職院校的青年教師是高職院校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，要想提高高職院校青年教師教學(xué)能力，應(yīng)從學(xué)校和青年教師自身出發(fā)，叢以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
（一）高職院校應(yīng)給青年教師創(chuàng)造良好上進(jìn)的成長(zhǎng)環(huán)境
想要提升青年教師的教學(xué)能力，不僅青年教師自己要努力，其所在的高職院校也要提高給青年教師一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、改革傳統(tǒng)教師入職教學(xué)培訓(xùn)工作。不單要進(jìn)行簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)讓青年教師知曉教學(xué)工作的基本過(guò)程，更應(yīng)重視后期的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧的培訓(xùn)。可以劃撥一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行真正教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教學(xué)培訓(xùn)更具針對(duì)性，更有成效。
2、適當(dāng)調(diào)整對(duì)于青年教師的評(píng)價(jià)考核體系。其實(shí)在青年教師入職初期，不用給他們過(guò)多的教學(xué)工作量，欲速則不達(dá)，適當(dāng)?shù)墓ぷ髁科鋵?shí)更有利于青年教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改革。另外，高職院校要提供教學(xué)研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師適當(dāng)參與科學(xué)研究的工作，但是在青年教師進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)，科研考核所占權(quán)重應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，建立一個(gè)具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)激勵(lì)等手段，促使青年教師更加積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
3、實(shí)施幫扶青年教師的“導(dǎo)師制度”。青年教師從一進(jìn)校起，就應(yīng)跟導(dǎo)師制定3年內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，第一年先聽課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師“一幫一傳幫帶”，使青年教師逐步成為教學(xué)骨干。此外，學(xué)院還努力為青年教師創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，幫助青年教師成為教學(xué)骨干、課程帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人等，讓他們的能力得到充分展示。
（二）青年教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升
1、多跟老教師學(xué)習(xí)上課經(jīng)驗(yàn)，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽。一方面，青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的整體設(shè)計(jì)、教材的處理、學(xué)生的學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突破等，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握痉€(wěn)三尺講臺(tái)，全面提高了教學(xué)基本技能和教學(xué)能力；另一方面，青年教師要克服恐懼心理，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽，比如筆者所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦說(shuō)課比賽，公開課比賽、信息化課堂比賽等，這樣能使青年教師在教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教材處理能力以及教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力將得到快速提高。
2、多參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取下企業(yè)鍛煉，努力提升自身的雙師素質(zhì)。青年教師教育教學(xué)能力的提高僅靠理論學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是高職院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性都很強(qiáng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上取決于實(shí)踐鍛煉。高等職業(yè)院校的教師要想提高實(shí)踐教學(xué)能力，每年都應(yīng)安排暑假寒假的時(shí)間到企業(yè)工作崗位上去掛職鍛煉，同時(shí)學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠到學(xué)院對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使青年教師真正成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能手。
3、注重教學(xué)總結(jié)與反思，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，青年教師應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)環(huán)節(jié)，每次課后多跟學(xué)生進(jìn)行交流，多思考如果我換種方法上課，學(xué)生是否會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試與改革，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王冠男.高校青年教師專業(yè)發(fā)展困境及對(duì)策研究[J].職業(yè)
時(shí)空，2010（6）：85-86.
[2]林志斌.試論如何加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春工業(yè)大
學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012（2）.
[3]李芳.論高校教師的校本培訓(xùn)[J].中國(guó)成人教育，2013
關(guān)鍵詞 青年教師 能力培養(yǎng) 高等農(nóng)業(yè)學(xué)校
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。在新的歷史時(shí)期，建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵。與老教師比，青年教師學(xué)歷比較高，思想觀念較新，思維定勢(shì)較少，容易接受新事物。并且熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。然而，由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。因此，如何有效地培養(yǎng)青年教師，使他們能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)，是目前高校共同面臨的任務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)”的首批學(xué)校，從師德、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行了全方位的能力培養(yǎng)。
1 師德教育熏陶
師德是教師的靈魂，要使青年教師迅速成長(zhǎng)，就必須加強(qiáng)師德教育。因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著培育下一代的光榮任務(wù)，在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。因此，青年教師剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)校便安排崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”、“高等教育學(xué)”、“高等心理學(xué)”和“職業(yè)道德要求”等課程。培養(yǎng)青年教師有正確的思想政治觀，樹立科學(xué)的高尚的人生觀、價(jià)值觀。要求他們熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，勇于開拓。以身作則，為人師表。團(tuán)結(jié)協(xié)作，有集體主義和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，安排德高望重的老教師或優(yōu)秀教師介紹成功奮斗史，用言傳身教的方式，激勵(lì)青年教師愛崗敬業(yè)，熱愛教育并獻(xiàn)身教育事業(yè)。
2 教學(xué)能力培養(yǎng)
（1）學(xué)校采取了以老帶新的方式。學(xué)校制定了導(dǎo)師培養(yǎng)和督導(dǎo)制度，給每位青年教師指定一位德高望重并具有高級(jí)職稱的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師的職責(zé)是，幫助青年教師樹立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師責(zé)任感和敬業(yè)精神。指導(dǎo)青年教師備課、書寫教案、設(shè)計(jì)課堂講授，傳授教學(xué)方法。每月至少聽兩次青年教師授課，做好聽課記錄，并對(duì)青年教師授課進(jìn)行指導(dǎo)。督導(dǎo)經(jīng)常聽青年教師的授課，隨時(shí)掌握青年教師的教學(xué)情況，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。幫助青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出努力方向。（2）進(jìn)行示范教學(xué)活動(dòng)。在指導(dǎo)青年教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，老教師每學(xué)期進(jìn)行示范教學(xué)3～4次，引導(dǎo)青年教師盡快掌握授課技巧，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。要求青年教師必須每星期聽課2～3次，虛心向指導(dǎo)老師和其他老師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，努力提高自己。各個(gè)學(xué)院還聘請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)能手和省級(jí)教學(xué)名師等優(yōu)秀教師為青年教師上示范課，從組織教學(xué)、授課內(nèi)容、授課技巧、師生互動(dòng)和授課效果等方面予以示范，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。（3）開展精彩一課活動(dòng)。要求每位青年教師在全院上“公開課”，全院的老師和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)學(xué)生，由教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)名師和學(xué)校教學(xué)管理人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，指出授課講得成功和可取之處，同時(shí)指出不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，學(xué)院每學(xué)年舉行“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”，選拔優(yōu)秀教師參加學(xué)校的“教學(xué)能手”和“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”競(jìng)賽，有力地促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。（4）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，可補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，學(xué)校要求青年教師必須迅速掌握并熟練運(yùn)用。學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們能熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把好的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)和科研工作中。學(xué)校每隔兩年為青年教師舉行多媒體課件制作和多媒體教學(xué)比賽，以提高他們運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平。（5）開展教學(xué)研究活動(dòng)。為了更好地掌握學(xué)科知識(shí)體系，把握教學(xué)規(guī)律，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師開展教學(xué)研究，在向同行老教師學(xué)習(xí)和自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，并不斷思考與探索，撰寫教學(xué)研究論文。在不斷總結(jié)成敗的基礎(chǔ)上，一步步提高自己的教學(xué)能力。（6）開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校為青年教師開展了形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)青年教師的進(jìn)取心、責(zé)任感和事業(yè)心。有關(guān)研究表明：工作績(jī)效 = 能力準(zhǔn)だ潭取E┮蹈咝R謔導(dǎo)使ぷ髦諧浞衷擻眉だ疲嗄杲淌Φ某沙ご瓷櫨欣肪場(chǎng)？
3 科研能力培養(yǎng)
（1）選擇方向，融入科研團(tuán)隊(duì)。青年教師選擇與自己研究方向相同或相近的課題組，加入到科研隊(duì)伍中去。向該領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究思路，研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣，既能鍛煉研究能力，又能為課題組增添新的活力。各學(xué)院大膽讓他們參與科研項(xiàng)目申報(bào)、方案確定、項(xiàng)目的實(shí)施、鑒定和驗(yàn)收全過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)科研工作的感性認(rèn)識(shí)，盡快成為科研工作的骨干力量。（2）鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)各類基金。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要統(tǒng)籌兼顧，不斷實(shí)驗(yàn)，努力完成。同時(shí)，須對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理，最后撰寫和發(fā)表科技論文，或者申請(qǐng)相關(guān)專利。在研究的整個(gè)過(guò)程中，青年教師的科研素質(zhì)不斷得到提高。（3）舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)術(shù)活動(dòng)是教師的科研成果相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，青年教師可博采眾家之長(zhǎng)，開闊科研思路，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高科研能力。（4）鼓勵(lì)青年教師積極參加科技合作與交流。科學(xué)無(wú)止境，為了迅速提高青年教師的科研能力，學(xué)校采用“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式進(jìn)行合作與交流。既加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，還提高了學(xué)校知名度。學(xué)校還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家為客座教授，指導(dǎo)青年教師的科研和研究生的培養(yǎng)工作。為了促進(jìn)青年教師發(fā)展，學(xué)校與美國(guó)康奈爾、韓國(guó)首爾大學(xué)、以色列希伯來(lái)大學(xué)、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、英國(guó)阿伯泰鄧迪大學(xué)等18個(gè)國(guó)家和地區(qū)的66所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，雙方互派訪問(wèn)學(xué)者和交流學(xué)生，開展合作研究。
4 服務(wù)能力培養(yǎng)
（1）科技服務(wù)活動(dòng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，潛在的知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮巨大作用。學(xué)校常常組織青年教師到企業(yè)和深入農(nóng)村地區(qū)調(diào)查研究，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要求青年教師積極參加國(guó)家科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，加入專家科技服務(wù)團(tuán)，咨詢和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。（2）社會(huì)實(shí)踐鍛煉。青島農(nóng)大于2012年被評(píng)為首批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”，學(xué)校規(guī)定 45周歲以下從事教學(xué)、科研工作的教師，原則上在每晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)前，均應(yīng)參加不少于3個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。這一活動(dòng)，可充實(shí)基層政府部門和有關(guān)企業(yè)的科技力量，有針對(duì)性解決當(dāng)?shù)貐^(qū)域生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。因許多科學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，促使人們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q，并為申請(qǐng)各類基金項(xiàng)目提供豐富素材。同時(shí)，青年教師在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)得到迅速鍛煉，并為課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐知識(shí)，有利于指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更易于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高教學(xué)效果，更受學(xué)生歡迎。通過(guò)鍛煉，讓青年教師在理論上是學(xué)者，在實(shí)踐上是專家，在課堂上是名師。（3）指導(dǎo)能力培養(yǎng)。為了促使青年迅速成長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了“創(chuàng)新協(xié)會(huì)”平臺(tái)，便于青年教師交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。每年學(xué)校要求每位青年教師都必須指導(dǎo)一定數(shù)量的本科畢業(yè)實(shí)習(xí)，擔(dān)任研究生導(dǎo)師或協(xié)助其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研工作。鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)校和全國(guó)的“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)”，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。2013年資環(huán)學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“環(huán)境科技”大賽，獲得一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。海洋學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加第13屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽，獲得山東省二等獎(jiǎng)。
5 管理能力培養(yǎng)
（1）做好班主任工作。要做好班主任工作，須抓學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、體育、生活等各個(gè)方面。青年教師在管理學(xué)生的同時(shí)，自己的工作能力也能得到提升。學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，并請(qǐng)校內(nèi)外的優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。（2）教研室主任工作。教研室是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究的基本單位，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任教研室主任工作，老教師進(jìn)行指導(dǎo)，開展教學(xué)教法研究、觀摩教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)、組織編寫教材或參與國(guó)家高校規(guī)劃教材的編寫等工作。通過(guò)壓擔(dān)子、加任務(wù)、挑大梁、唱主角促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，并建立有效的考核和獎(jiǎng)懲管理制度，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的青年教師破格晉升、提拔重用。
總之，青年教師是高校可持續(xù)發(fā)展的后備力量，學(xué)校須從思想、教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等方面進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，形成長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人的局面。正如同志所說(shuō)：“青年人是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上”。學(xué)校各部門要為青年教師的健康成長(zhǎng)提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。我國(guó)只有實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。
基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”資環(huán)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：7121003）
參考文獻(xiàn)
[1] 王燕，張立.高校青年教師的特點(diǎn)及培養(yǎng)途徑探討[J].高等教育研究，2011.28（2）：73-75.
[2] 徐新陽(yáng)，韓斌，劉一.高等學(xué)校青年教師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高校師資研究，2011（2）：47-50.
[3] 龐英，李樹超.山東省農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)效果路徑效應(yīng)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（2）：62-66.
指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字
教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了導(dǎo)師制。
薛若陽(yáng)老師是今年秋天剛剛分配到我校的一名青年教師。培養(yǎng)和指導(dǎo)項(xiàng)目的課堂教學(xué)、備課等。時(shí)間是20xx年9月至20xx年7月。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
一、加強(qiáng)新老師的理論學(xué)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識(shí)，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《怎樣做一名合格的小學(xué)教師》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識(shí)，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起在網(wǎng)絡(luò)上看了很多優(yōu)秀課例，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步。
二、備課、上課、互相評(píng)課。
學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計(jì)劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來(lái)，我一共聽了新老師10節(jié)課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)等方面的許多經(jīng)驗(yàn)。新來(lái)的老師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完，我都會(huì)提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進(jìn)步。我還利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，這位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全全校的認(rèn)可，目前，已經(jīng)勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。
他在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加考試的過(guò)程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作精神。在指導(dǎo)學(xué)生考試的過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績(jī)，相信他在不久之后會(huì)成為我校的一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字
本人自1997年擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以來(lái)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對(duì)工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當(dāng)中多人在評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，論文在省、市級(jí)發(fā)表，多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。對(duì)于青年教師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對(duì)青年教師進(jìn)行下列方面的指導(dǎo)：
1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。
2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。
3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。
4、鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭(zhēng)取鍛煉的舞臺(tái)，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗(yàn)課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過(guò)程。為他們鼓勵(lì)，提高信心。通過(guò)本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過(guò)片以上評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)。
5、指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。
今后我將更加努力，與他們攜手共進(jìn)。
指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字
要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好本著在工作中互 幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給 我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過(guò)一年來(lái) 的培養(yǎng)和指導(dǎo)，他們?cè)诮虒W(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取 得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生 們的認(rèn)可和好評(píng)。 我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點(diǎn)。 首先從思想上給予指點(diǎn)。
高職院校的辦學(xué)宗旨是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種軟件不斷地改變著人們的日常生活。軟件功能的更新、加強(qiáng)需要大量的軟件技術(shù)人才，在這種情況下，要求高職院校培養(yǎng)更多的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。如何培養(yǎng)軟件專業(yè)人才？這就需要依靠高職處于教學(xué)一線的專業(yè)教師，在我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍中，青年教師的比重越來(lái)越大，已逐漸成為高職軟件專業(yè)教學(xué)的主要力量，實(shí)踐教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量[1]。本文主要探究高職軟件專業(yè)青年教師在實(shí)踐教學(xué)能力方面存在的問(wèn)題、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及提高青年教師實(shí)踐教學(xué)的辦法。
二、高職院校軟件專業(yè)青年教師存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也逐年增加，因此，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷壯大，同時(shí)，需要更多的專業(yè)教師，這樣就導(dǎo)致青年教師的比重逐年增加。青年教師的教學(xué)能力也不斷影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力是必不可少的[2]。
高職院校的教學(xué)宗旨決定了教師應(yīng)具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，但是青年教師的教學(xué)能力存在一些不足：一方面，大多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在青年教師畢業(yè)后就直接到高職學(xué)校擔(dān)任教師，其沒(méi)有機(jī)會(huì)把軟件理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，導(dǎo)致其缺少理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，進(jìn)而影響青年教師自身的教學(xué)水平；另一方面，高職學(xué)校的規(guī)模不斷壯大，師資力量不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，缺乏時(shí)間與精力去提高軟件知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用[3]。
三、高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求，要求青年教師要具備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。怎樣評(píng)定一個(gè)青年教師是否具備了實(shí)踐教學(xué)能力，要依據(jù)科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求淺要地分析青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
（一）具備軟件專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)
高職軟件專業(yè)要求青年教師在教學(xué)的時(shí)候不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的軟件專業(yè)理論知識(shí)，還要根據(jù)所學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作要求，進(jìn)一步深入地解析軟件理論知識(shí)。青年教師盡可能地讓學(xué)生掌握軟件知識(shí)的同時(shí)還要了解其的用途，這樣在講解過(guò)程中能有效提高其的教學(xué)質(zhì)量。這就要求青年教師具備良好的軟件專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
（二）具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)
高職院校是人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、合作、凝聚力等都需要青年教師的積極參與。青年教師作為高職院校的教學(xué)的主要，也要提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[4]。軟件專業(yè)青年教師在教學(xué)過(guò)程中原本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要借助教師團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)，彼此間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也可以向其他教師學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，以此提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。
（三）具備工學(xué)教學(xué)精神
現(xiàn)代的高職教育要求理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)具備高素質(zhì)的合格人才。高職軟件專業(yè)青年教師大都是畢業(yè)后就擔(dān)任教學(xué)工作，不管是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的不足。而高職軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就需要青年教師不僅要教授學(xué)生軟件專業(yè)知識(shí)還要豐富學(xué)生對(duì)軟件知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)面[5]。這就要求青年教師具備工學(xué)教學(xué)精神，不能僅僅局限在課堂上講解理論知識(shí)，還需要根據(jù)軟件專業(yè)的要求以及實(shí)際工作知識(shí)應(yīng)用的情況總結(jié)出一些符合教學(xué)實(shí)際的知識(shí)，進(jìn)而把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)到切實(shí)、有用的專業(yè)知識(shí)，成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
四、高職青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的提高措施
根據(jù)上文所提出的高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，下文有針對(duì)性地提出幾條提高青年教師教學(xué)能力的措施。
（一）增加青年教師的軟件理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)
高職青年教師大都缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)高職院校提供的軟件教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)或者實(shí)踐基地不斷地累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。青年教師要不斷做到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用想結(jié)合的教學(xué)模式。
（二）增加軟件專業(yè)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
高職青年教師的工作不是孤立地完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要整個(gè)軟件專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，彼此間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，以此做到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求青年教師要提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提高軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。
（三）增加青年教師的工學(xué)教學(xué)精神
高職軟件專業(yè)青年教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)精神，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)水平。
以課堂教學(xué)為抓手提高教師教學(xué)水平
今年秋季，我校招進(jìn)多名省招青年教師，為了提高青年教師的教育教學(xué)水平，加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，開學(xué)以來(lái)，學(xué)校以課堂教學(xué)為抓手，采取多種舉措，助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。
一是制定青年教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，把這些青年教師以及學(xué)校原有工作五年以內(nèi)的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象，立足課堂教學(xué)，從教案設(shè)計(jì)、教學(xué)模式構(gòu)建、高效課堂理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)化青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二是開展青年教師研討課活動(dòng)，成立以教導(dǎo)處和教研組以及骨干教師為主體的研討團(tuán)隊(duì)，對(duì)青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行全維度觀摩，從課前說(shuō)課、課堂教學(xué)和課后反思等環(huán)節(jié)入手，細(xì)化指導(dǎo)，提高青年教師的課堂駕馭能力。
三是注重課堂教學(xué)研討，組織青年教師集中觀摩課堂教學(xué)，立體剖析課堂，總結(jié)課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，破解存在難題，努力提升青年教師的課堂教學(xué)水平。
四是注重青年教師撰寫教學(xué)反思，要求青年在備課中必須寫好本節(jié)課的教學(xué)反思，反思要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不講套話。努力讓青年教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。
然而由于歷史等諸方面原因，富有經(jīng)驗(yàn)的老教師成批的退休或即將退休，優(yōu)秀教師的人數(shù)嚴(yán)重缺少。如何提高青年教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快充實(shí)到教育教學(xué)第一線，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，針對(duì)我校實(shí)際，我們制定了培養(yǎng)青年教師的規(guī)劃，采取了“素質(zhì)上正確對(duì)待，業(yè)務(wù)上精心培養(yǎng)，工作上大膽使用，生活上悉心關(guān)懷”的具體措施，并已初見成效。
一、要正確認(rèn)識(shí)青年教師
當(dāng)看到穿著新潮服裝的青年教師進(jìn)入校門時(shí)，老教師們有些看不慣，議論紛紛繼而又發(fā)現(xiàn)他們注重自我、認(rèn)為教學(xué)工作不在話下、課堂教學(xué)組織松散、還抱怨教育戰(zhàn)線清苦、不安心教育事業(yè)的種種弱點(diǎn)。但同時(shí)我們也意識(shí)到在青年教師身上有著老教師無(wú)法比擬的長(zhǎng)處：一是他們受過(guò)高等師范教育，有著系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)新，知識(shí)面寬；二是他們接受新事物快；三是他們年輕，朝氣蓬勃，和學(xué)生年齡差小易與學(xué)生溝通；四是年青人敢想敢闖，在教學(xué)中有勇于探索的精神。所以我們要根據(jù)青年教師的心理特點(diǎn)，抓住他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)起他們教書育人的積極性，讓他們的青春在教育戰(zhàn)線上放出光和熱。
二、精心培養(yǎng)青年教師
培養(yǎng)提高青年教師的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以必須制定切實(shí)可行的工作規(guī)則，把他們塑造成為適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的合格教師。
1.給青年教師上好第一課
學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)給他們講“教師職業(yè)道德規(guī)范”，使他們認(rèn)識(shí)到教師要“教書育人 ，為人師表”，就必須依據(jù)“教師職業(yè)道德規(guī)范”嚴(yán)格要求自己，使他們感受到作為教師是光榮的，任務(wù)是艱巨的，要熱愛教育事業(yè)，立志做一名合格的人民教師，肩負(fù)起教書育人的歷史責(zé)任。
2.拜師求教
為了讓青年教師適應(yīng)教育、教學(xué)工作的需要，學(xué)校為他們安排思想覺悟高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為他們的指導(dǎo)教師，與他們結(jié)成對(duì)子，做好傳、幫、帶工作。 學(xué)校每年應(yīng)舉行隆重的拜師會(huì)，總結(jié)他們幫和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
3.崗位練兵
課堂教學(xué)是一個(gè)形式多樣的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，青年教師只有在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)艱苦的努力，才能在教學(xué)的深度和廣度上不斷開拓和創(chuàng)新。為青年教師舉行匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委認(rèn)真地評(píng)議，充分肯定成績(jī)，指出努力方向，讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)自己、評(píng)估自己，同時(shí)還在青年教師中開展“教學(xué)能手”和“教學(xué)新秀”的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)他們的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的能力。
三、大膽使用青年教師
1.全部上崗
經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中積累起來(lái)的，把青年教師安排在教學(xué)第一線，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高業(yè)務(wù)水平，摸索教學(xué)規(guī)律，增長(zhǎng)才干，在工作中逐步掌握課堂教學(xué)的過(guò)程和要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)緊緊抓住集體備課、講課、聽課、輔導(dǎo)這四個(gè)主要關(guān)口，使青年教師在崗位上得到磨練、迅速成長(zhǎng)。
2.委以重任，敢于提拔
對(duì)于青年教師不僅要大膽使用，還要勇于打破論資排輩的陳規(guī)陋習(xí)，勇于把那些優(yōu)秀青年教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，有目的地對(duì)那些思想覺悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的教師加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們迅速成長(zhǎng)，充實(shí)到干部隊(duì)伍，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子活力。
四、熱情關(guān)懷青年教師
政治上關(guān)心青年教師，經(jīng)常組織青年教師政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的政治思想教育，生活上為青年教師排憂解難，業(yè)余時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)，活躍青年教師的生活，使他們感到教師生活不是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的，而是豐富多彩的，業(yè)余時(shí)間也有發(fā)揮特長(zhǎng)、施展才能的場(chǎng)所。
幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)校培養(yǎng)青年教師的工作思路是對(duì)的，收到了良好的效果，我校現(xiàn)有12個(gè)班級(jí)，已有10人35周歲以下的年輕教師擔(dān)任班主任的工作，有的被評(píng)為市“教學(xué)新秀”，有的跨進(jìn)了區(qū)先進(jìn)、骨干教師行列。
最新指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)
在學(xué)校的安排下，我所指導(dǎo)的xx兩位青年教師在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、教育科研等方面都取得了一定進(jìn)步，得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：首先，在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃，堅(jiān)持每?jī)芍苈犌嗄昀蠋熞还?jié)課，并認(rèn)真分析，與她們討論，共同建設(shè)。其次，我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討音樂(lè)教學(xué)新方法。再次，利用學(xué)校音樂(lè)教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。第四，與她們共同承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中與她們分享我的微薄經(jīng)驗(yàn)。
師徒結(jié)對(duì)可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長(zhǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，能勝任各自的音樂(lè)教學(xué)工作。多次在校內(nèi)開展公開課，得到好評(píng)。撰寫的論文案例也在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。丁宏霞老師發(fā)揮自身聲樂(lè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生多名參加縣卡拉OK比賽，多次獲獎(jiǎng)；王仁香老師與我一起排練了集體舞，參加南京市校園集體舞比賽獲一等獎(jiǎng)。兩位老師在縣音樂(lè)教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等。
在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。
最新指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)
作為xx市學(xué)科帶頭人，在學(xué)校的組織、協(xié)調(diào)下，我積極承擔(dān)了一些培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的工作。由于工作單位上的變動(dòng)，這幾年中，我指導(dǎo)青年教師的工作也有一些變動(dòng)：20xx年9月至20xx年8月，我的結(jié)對(duì)對(duì)象是丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué)的戴俊紅、葛金花兩位老師；20xx年9月以來(lái)，我的結(jié)對(duì)對(duì)象是丹陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)的朱雅琴老師。指導(dǎo)青年教師是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，連續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展工作，期間體現(xiàn)著一定的工作特點(diǎn)和規(guī)律，以及個(gè)人工作個(gè)性，現(xiàn)就我做的工作作一點(diǎn)簡(jiǎn)單反思與小結(jié)：
我以為，作為校本培訓(xùn)中的一環(huán)，指導(dǎo)青年教師，除了在職業(yè)道德上給以積極影響，教育教學(xué)主要可以從兩個(gè)方面著手：
一是課堂教學(xué)。
我認(rèn)為，青年教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對(duì)他們綜合教學(xué)素養(yǎng)的提高，工作自信、個(gè)性的培植都是至關(guān)重要的。上好一堂課，是對(duì)一名合格教師起碼的要求。提高教學(xué)水平無(wú)疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對(duì)新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住“備課、教學(xué)反思”兩方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，要求讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和、教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時(shí)，讓他們著重思考為什么課的進(jìn)行不能象自己想象的那樣、為什么學(xué)生的反應(yīng)自己不能應(yīng)付自如、怎樣改進(jìn)可以使課堂更精彩些。實(shí)踐中，我們通過(guò)共同備課、互相聽課、彼此評(píng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)共同研究、共同進(jìn)步。
二是教育科研。
只會(huì)上課的教書匠，現(xiàn)代社會(huì)要求老師是學(xué)者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實(shí)踐能力，能在實(shí)踐與理論兩個(gè)領(lǐng)域貫通遨游，展示風(fēng)采。指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充電；加強(qiáng)反思，不斷提高；加強(qiáng)研究，不斷推陳出新！時(shí)下，各級(jí)教育行政主管部門組織的教育科研活動(dòng)名目繁多，這些為促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平臺(tái)。但是，由于畏難情緒，廣大青年教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，參與積極性不是很高，這就需要我們這樣的“指導(dǎo)教師”加以推動(dòng)、促進(jìn)了。其實(shí)，與青年教師一起侃侃教育現(xiàn)象、問(wèn)題，一起改改教育心得、隨筆、論文、案例，真的是樂(lè)在其中的美事，彼此進(jìn)步的好事！
在她們自身的努力下，她們都取得了可喜的成績(jī)。朱雅琴是丹陽(yáng)市教學(xué)骨干，丹陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組總組長(zhǎng)；戴俊紅是丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任、鎮(zhèn)校級(jí)學(xué)科帶頭人；葛金花是丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、鎮(zhèn)校級(jí)學(xué)科帶頭人。她們都多次在丹陽(yáng)市級(jí)上公開課，深獲好評(píng)；她們撰寫的論文、案例多次在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)……
做青年教師的指導(dǎo)工作，也是我自身發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)，在以后的日子里，我將更加用心地對(duì)待這項(xiàng)有意義的工作！
最新指導(dǎo)青年教師個(gè)人工作總結(jié)
新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時(shí)，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。
本學(xué)年我受學(xué)校的指派，擔(dān)任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，以及李永老師的實(shí)際情況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求
隨著新課改的逐步深入，在平時(shí)利用同年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常與李永老師一起學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時(shí)常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)。
二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平
指導(dǎo)青年教師的目標(biāo)，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要牢固樹立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對(duì)李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理能力。
學(xué)期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上，教他認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔(dān)了課題組實(shí)踐課，通過(guò)集體備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽課，更好地體會(huì)教材教法，感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，循循善誘，要用清晰的講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)探究，獲得主動(dòng)發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對(duì)每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對(duì)照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí)，努力做到層次分明，題型精當(dāng)。
教學(xué)中我隨時(shí)了解李永老師的教學(xué)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽課、查看作業(yè)處理等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，鼓勵(lì)他的獨(dú)創(chuàng)精神，建議他在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)溝通、探討、研究尋求解決問(wèn)題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，努力提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、興趣小組的能力和水平。
通過(guò)一學(xué)年的努力，李永老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他的備課和教學(xué)中都可以看到他在思考，在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他的公開課教學(xué)，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在教研活動(dòng)中，他已能獨(dú)擋一面，在縣、市及省級(jí)教學(xué)大賽中，屢屢獲獎(jiǎng)。
三、嘗試科研，提高教育教學(xué)科研能力
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨(dú)立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
二、培養(yǎng)對(duì)象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進(jìn)入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿三年的教師。
三、 任務(wù)及目標(biāo)：
（一）、政治素質(zhì)要求：
1．青年教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。
2．青年教師要積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好有關(guān)紀(jì)錄。
3．青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
4．黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。
（二）、專業(yè)素質(zhì)要求：
（1）．班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗(yàn)教師（另行安排）的具體指導(dǎo)下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能組織班內(nèi)常規(guī)教育活動(dòng)，處理班內(nèi)一般問(wèn)題，開展學(xué)生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運(yùn)用其中的規(guī)律指導(dǎo)工作，能較順利地樹立起班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿地組織班內(nèi)教育活動(dòng)，自覺地開展學(xué)生思想工作，解決好班內(nèi)一般問(wèn)題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定。
（2）．教學(xué)工作：
第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規(guī)要求，熟知教學(xué)環(huán)節(jié)，能進(jìn)行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)行教材、單元（章節(jié)）分析，會(huì)“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材內(nèi)容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。
四、培養(yǎng)途徑和方法：
1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。
2、組織培訓(xùn)：培訓(xùn)內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識(shí)、師德修養(yǎng)、課改培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、班主任工作、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等內(nèi)容。
3、理論學(xué)習(xí)：培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學(xué)期至少要到圖書館借閱五冊(cè)以上的圖書。
4、教學(xué)反思：每周在教案中寫好教學(xué)反思。反思內(nèi)容字?jǐn)?shù)不限，重在記錄感悟，總結(jié)得失。
5、師徒結(jié)對(duì)：在原師徒制的基礎(chǔ)上，做好對(duì)師傅、徒弟工作的考核，對(duì)優(yōu)秀的師傅和成長(zhǎng)快的徒弟給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗(yàn)的班主任幫帶指導(dǎo)；未任班主任者，均擔(dān)任一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任的助理，見習(xí)班主任工作。
7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動(dòng)，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)、各類教學(xué)比武活動(dòng)，對(duì)獲得榮譽(yù)的教師，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)請(qǐng)纓，向?qū)W校提出申請(qǐng)，開設(shè)公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì)、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)校給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示自己才華的機(jī)會(huì)。
9、參觀學(xué)習(xí)：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習(xí)交流，特別是充分利用白洋學(xué)區(qū)的教學(xué)教研活動(dòng)資源。
10、學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認(rèn)真參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)、“繼續(xù)教育”等活動(dòng)。
11、召開座談：⑴召開青年教師座談會(huì)，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì)、業(yè)績(jī)；⑵指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會(huì)，就青年教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善培養(yǎng)措施。
五、考核：
每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
（1）參加培訓(xùn)：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓(xùn)通過(guò)考核，取得合格證書的得10分。
（2）普通話等級(jí)：達(dá)標(biāo)得5分。
（3）電腦等級(jí)考試：達(dá)中級(jí)以上得10分。
（4）論文：
（5）課件評(píng)比：
縣級(jí)：一等獎(jiǎng)10分、二等獎(jiǎng)6分、三等獎(jiǎng)4分；
（6）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：
縣級(jí)：一等獎(jiǎng)20分、二等15分、三等獎(jiǎng)10分；
市級(jí)：一等獎(jiǎng)30分、二等獎(jiǎng)25分、三等獎(jiǎng)20分。
（7）縣級(jí)統(tǒng)一命題的考試(包括期中、期末和升學(xué)考試)：
①a率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
（8）教學(xué)六要素：以下各項(xiàng)5分，總分為30分。按下列標(biāo)準(zhǔn)扣分，每項(xiàng)扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。接受領(lǐng)導(dǎo)聽課后，須主動(dòng)將教案交領(lǐng)導(dǎo)檢查，未寫教案的扣5分；備課不認(rèn)真的扣3分。
上課：隨機(jī)檢查中，課堂組織能力差扣5分；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反映較差的扣5分，發(fā)現(xiàn)上課遲到早退的扣3分，缺課(不經(jīng)教務(wù)處隨意調(diào)課)的扣5分，并按相關(guān)規(guī)定予以處理。
批改：一般作業(yè)在2個(gè)工作日內(nèi)、作文在5個(gè)工作日內(nèi)未批改的，一次扣1分。
監(jiān)考：違反學(xué)校監(jiān)考規(guī)定的，一次扣3分；出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)的扣5分。
輔導(dǎo)：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級(jí)紀(jì)律的，一次扣2分。
（10）教學(xué)案例或課件評(píng)比：
校級(jí)：一等獎(jiǎng)6分、二等獎(jiǎng)4分；三等獎(jiǎng)2分；
縣級(jí)：一等獎(jiǎng)15分、二等獎(jiǎng)10分、三等獎(jiǎng)6分；
（12）課題申報(bào)和獲獎(jiǎng)：課題立項(xiàng)或該學(xué)年內(nèi)有課題正在進(jìn)行的：
獲獎(jiǎng)：
校級(jí)：一等獎(jiǎng)10分、二等獎(jiǎng)7分、三等獎(jiǎng)5分。
縣級(jí)：一等獎(jiǎng)15分、二等獎(jiǎng)10分、三等獎(jiǎng)8分；
（13）學(xué)生成果：
學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽：
校級(jí):一等獎(jiǎng)10分/生、二等獎(jiǎng)7分/生、三等獎(jiǎng)5分/生；
縣級(jí):一等獎(jiǎng)20分/生、二等獎(jiǎng)15分/生、三等獎(jiǎng)10分/生；
六、評(píng)比與獎(jiǎng)懲：
（1）考核評(píng)比，評(píng)選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng)五好青年教師”、年度考核評(píng)優(yōu)。時(shí)間：每年一次；
前言
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，迫切要求提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育特色。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是加快轉(zhuǎn)變地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在“加快地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”核心要求下，對(duì)我省高職院校承擔(dān)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等多項(xiàng)功能提出了新的要求。通過(guò)專業(yè)教師教學(xué)能力的提升過(guò)程中，在教學(xué)、科研、專業(yè)技術(shù)社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新幾大功能中，專業(yè)教師教學(xué)能力的提升和專業(yè)技能型人才培養(yǎng)始終是第一位的，評(píng)估一所好到的職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)，要看學(xué)校教師教學(xué)水平和科研成果，更要看專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，歸根結(jié)底是要依靠教師隊(duì)伍的總體質(zhì)量與水平。隨著高職院校規(guī)模及學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中所占比例越來(lái)越高，已經(jīng)成為高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是高職院校發(fā)展?jié)摿λ凇Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)能力與專業(yè)發(fā)展水平直接影響青年教師隊(duì)伍總體水平。
因此，各所高職院校的發(fā)展，就是對(duì)職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力提升，以及對(duì)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行研究，從而提出提升職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力的途徑和政策以及建議，來(lái)達(dá)到改進(jìn)學(xué)校青年教師科研與專業(yè)發(fā)展工作有著重要的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)踐意義。
一、教學(xué)能力提升改革內(nèi)容、改革目標(biāo)以及問(wèn)題
本項(xiàng)目改革是職業(yè)院校專業(yè)教師教學(xué)能力提升的基本理論，模式和機(jī)制。項(xiàng)目改革實(shí)踐是：
1.改革目標(biāo)
通過(guò)對(duì)高職院校青年教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，研究探討青年教師教學(xué)能力提升對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響，提出通過(guò)提升青年教師教學(xué)能力進(jìn)而促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，爭(zhēng)取形成學(xué)校相關(guān)管理工作制度，在全省高職院校中有所推廣示范意義。
2.研究?jī)?nèi)容
一是調(diào)查高職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
二是研究高職院校青年教師教學(xué)能力提升對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響
三是研究高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律與趨勢(shì)
四是研究通過(guò)提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的途徑與實(shí)施方式
3.解決存在的問(wèn)題
一是探索激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力的機(jī)制與外界條件保障
二是深入探討高職院校青年教師教學(xué)能力提升對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響
三是通過(guò)提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的途徑與實(shí)踐政策
二、課題改革實(shí)施方案、實(shí)施方法、實(shí)施計(jì)劃以及課題特色之處
1.實(shí)施方案
一是專項(xiàng)調(diào)研，包括相關(guān)文獻(xiàn)檢索分析、在全校青年教師中抽樣調(diào)查、到其他高職院校相關(guān)部門調(diào)研、邀請(qǐng)專家咨詢座談研討;
二是設(shè)計(jì)激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展機(jī)制，形成建議方案;
三是爭(zhēng)取將研究成果上升到學(xué)校制度層面加以實(shí)施，推進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教師教學(xué)管理與教師專業(yè)發(fā)展工作。
2.實(shí)施方法
2.1文獻(xiàn)資料。根據(jù)項(xiàng)目研究需要搜集和分析有關(guān)高職院校青年教師教學(xué)能力提升及專業(yè)發(fā)展相關(guān)資料，檢索國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)研究成果。
2.2調(diào)查調(diào)研。通過(guò)對(duì)全校青年教師抽樣問(wèn)卷調(diào)查、典型案例訪談、有關(guān)專家咨詢座談研討、校外調(diào)研等等方法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成調(diào)研報(bào)告，提出對(duì)策。
2.3分步試點(diǎn)實(shí)踐。通過(guò)調(diào)研報(bào)告、建議方案，提交學(xué)校，爭(zhēng)取分步實(shí)施，改進(jìn)青年教師教學(xué)管理及其專業(yè)發(fā)展工作。
3.實(shí)施計(jì)劃
3.1項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：成立項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì);確定研究方向、研究方法;制定項(xiàng)目研究計(jì)劃和研究方案;明確落實(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員分工等事項(xiàng)。
3.2項(xiàng)目研究階段：收集文獻(xiàn)資料，分析研究;編制調(diào)研計(jì)劃;開展問(wèn)卷調(diào)查，校外調(diào)研，專家咨詢座談研討等;統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)研報(bào)告;寫出研究論文、政策建議及校內(nèi)制度建議文本。
3.3實(shí)施階段：修改完善相關(guān)管理制度文件;依據(jù)研究成果和學(xué)校實(shí)際，分步試行推進(jìn)落實(shí)青年教師教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展激勵(lì)制度。
3.4結(jié)題階段：整理項(xiàng)目研究與實(shí)施材料，總結(jié)完善項(xiàng)目研究成果;形成項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，開展項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。
4.特色與創(chuàng)新之處
4.1在其他研究項(xiàng)目多集中關(guān)注高職院校提升人才培養(yǎng)能力、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接、融入校企合作的情況下，本項(xiàng)目關(guān)注高職院校中相對(duì)處于弱勢(shì)地位的青年教師群體，站在推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，研究與探索激勵(lì)學(xué)校青年教師提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策措施。
4.2本項(xiàng)目從提升青年教師教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展切入，探索了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展新的途徑，進(jìn)一步豐富了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
4.3項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成員均從事教育教學(xué)管理、高職教育改革研究與實(shí)踐及一線教育教學(xué)工作，本團(tuán)隊(duì)在該項(xiàng)目研究與改革實(shí)踐中形成的成果將會(huì)更直接的融入到具體工作實(shí)踐，同時(shí)也為學(xué)校研究制訂有關(guān)青年教師教學(xué)能力提升、專業(yè)發(fā)展等方面制度與制度執(zhí)行，甚至于全省高職院校青年教師教學(xué)能力提升、專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)方面探索新的途徑。
【關(guān)鍵詞】高等院校;青年教師;綜合素質(zhì);培養(yǎng)模式
當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，就高等教育而言，傳統(tǒng)的“精英教育”已悄然走向“大眾教育”。“大眾化”導(dǎo)致高校在校學(xué)生和青年教師隊(duì)伍急劇增加，青年教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)張導(dǎo)致如教學(xué)質(zhì)量、科研水平、政治思想等一系列問(wèn)題出現(xiàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63．3%，大批“70后”、“80后”的大學(xué)本科、碩士、博士畢業(yè)的青年教師成為高校教學(xué)科研管理等工作的生力軍和主要力量。實(shí)際上，四川有的高校以及新辦專業(yè)其青年教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)比例，有的甚至高達(dá)90%以上［1］。研究、提升四川省高校青年教師綜合素質(zhì)是提高四川省高校教育質(zhì)量的重要課題之一。
一、四川省高校青年教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
(一)科班出身少，缺乏規(guī)范性的教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)。當(dāng)前許多高校青年教師都是非師范專業(yè)出身，沒(méi)有接受專門的教育心理學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育學(xué)理論等職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這在全國(guó)范圍都是普遍存在的現(xiàn)象。青年教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，成為一名合格的高校教師，這些基本理論是必不可少的。雖然新進(jìn)教師都要接受崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)時(shí)間短、無(wú)法系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育，甚至有些崗前培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)效果可想而知。
(二)普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重理論輕實(shí)踐。許多青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從本科生到博士生，他們可能擁有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致青年教師對(duì)知識(shí)的深度和廣度理解不夠，教學(xué)方法單一、講解不夠簡(jiǎn)單明了，培養(yǎng)的學(xué)生也僅是理論豐富，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相脫節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，84%的青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們最多的實(shí)踐僅限于在校的實(shí)驗(yàn)課程，所以在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中顯得力不從心。
(三)學(xué)科知識(shí)單一，缺乏融會(huì)貫通能力。我國(guó)學(xué)科劃分一直較細(xì)，職業(yè)性強(qiáng)，青年教師也正是在這種體制下培養(yǎng)出來(lái)的。而當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求不斷增加，學(xué)科間的相互滲透也在不斷增強(qiáng)。此外一些高校在招聘時(shí)要求本、碩、博專業(yè)一致，這更導(dǎo)致一些青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，有一定深度但廣度不夠，導(dǎo)致課堂上不能引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面，實(shí)踐指導(dǎo)無(wú)法應(yīng)對(duì)實(shí)際情況，這都不符合復(fù)合型人才培養(yǎng)要求。
(四)創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力有待提高。教學(xué)和科研能力是青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)核心［2］。青年教師要有創(chuàng)新意識(shí)，積極投身教學(xué)和科研的創(chuàng)新實(shí)踐中。調(diào)查分析表明，青年教師創(chuàng)新能力和科研能力不足，除青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系尚未構(gòu)成、對(duì)本學(xué)科及關(guān)聯(lián)學(xué)科最新動(dòng)態(tài)了解不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏外，另外部的培養(yǎng)制度、激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目申報(bào)要求等不完善和條件約束，導(dǎo)致青年教師創(chuàng)新和科研能力受限。調(diào)查顯示，除較少部分青年教師科研主動(dòng)性不強(qiáng)外，大部分青年教師對(duì)創(chuàng)新和科研還是有興趣和希望的，但青年教師不熟悉做科研的要求、項(xiàng)目申報(bào)職稱要求、資金配套等問(wèn)題是主要影響因素。(五)青年教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較弱。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的思想、價(jià)值觀都在發(fā)生變化，由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和當(dāng)前高校人才管理體制的不健全和不完善，青年教師出國(guó)留學(xué)不歸、下海經(jīng)商、跳槽到待遇更好單位等，尤其是高校青年骨干教師的流失，使教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性減弱。
二、提升四川省高校青年教師綜合素質(zhì)的模式
(一)加強(qiáng)入職培訓(xùn)，提高青年教師思想政治素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神。教師首先要傳道，即思想教育，這是基礎(chǔ)教育。青年教師剛踏上教學(xué)崗位，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思想政治素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神的教育，在教育教學(xué)過(guò)程中，不能較好將思想教育與“三觀”相結(jié)合，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。調(diào)查結(jié)果表明，四川省高校教師與全國(guó)高校教師一樣，思想政治狀況都比較穩(wěn)定，也比較喜愛自己的崗位。但青年教師剛?cè)肼殻?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，部分青年教師過(guò)分關(guān)注自己的工作環(huán)境和生活待遇，卻急功近利，情緒浮躁，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神。
(二)提供進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)青年教師基本教學(xué)活動(dòng)能力。據(jù)調(diào)查，四川省高校青年教師中碩士學(xué)歷所占比重較大，尤其在高職院校和獨(dú)立學(xué)院中比例高達(dá)83%以上。提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，對(duì)青年教師的基本教學(xué)能力、科研能力和職稱評(píng)定都有極大幫助，有助于形成良性循環(huán)。對(duì)青年教師的培訓(xùn)要破除傳統(tǒng)的僅依賴崗前培訓(xùn)，青年教師要成為一名合格、甚至優(yōu)秀教師，需要3～5年時(shí)間的培養(yǎng)。青年教師入職后，要注重其職后教育，采取崗前培訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修等方式，提高青年教師基本的教學(xué)技能和教學(xué)方法，豐富青年教師社會(huì)實(shí)踐能力，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化青年教師適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的能力。
(三)教研并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升應(yīng)用能力。調(diào)查顯示，部分二本院校、獨(dú)立學(xué)院和高職院校對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)比較重視，但對(duì)科研活動(dòng)重視不夠，未能形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。教學(xué)與科研是高等院校的兩項(xiàng)最基本任務(wù)，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可［3］。教學(xué)活動(dòng)是師生、自己與自己互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，老師可以更好理解和掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及聯(lián)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)、反饋和自己的反思，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。科研可以促進(jìn)教學(xué)的深入，提高教學(xué)水平，創(chuàng)新和拓寬理論研究，同時(shí)也有助于實(shí)踐，提高研究的應(yīng)用能力和服務(wù)社會(huì)能力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
(四)深化學(xué)校管理體制，滿足教師心理需求，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。調(diào)查結(jié)果表明，在公辦高等院校中，大約76%的青年教師比較認(rèn)可學(xué)校的管理體制，但在民辦獨(dú)立院校中，大約42%的青年教師認(rèn)可學(xué)校管理體制，個(gè)別獨(dú)立院校甚至更低。良好的管理體制有助于青年教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。高校要積極改變?cè)谶M(jìn)修培訓(xùn)、業(yè)績(jī)考核、職稱晉升、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等方面的論資排輩、先官后民現(xiàn)象，建立靈活且有原則、嚴(yán)格但人性化的管理體制，從職業(yè)發(fā)展、工作生活、心理需求等方面切實(shí)關(guān)心青年教師，提高青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
(五)以老帶新、督評(píng)結(jié)合。由于青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，為了使其能更快成長(zhǎng)為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，有必要安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底扎實(shí)、工作責(zé)任心強(qiáng)、師德良好的老教師進(jìn)行指導(dǎo)，包括課前的備課技巧、課堂上教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、課后的總結(jié)。同時(shí)建立督評(píng)機(jī)制，督評(píng)的目的應(yīng)是引導(dǎo)、提升教師能力。督導(dǎo)組成員要深入課堂，加強(qiáng)與老師交流溝通、觀摩評(píng)價(jià)教師教學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師存在的問(wèn)題并幫助其分析、解決，引導(dǎo)青年教師提高教書育人的能力。
【參考文獻(xiàn)】
［1］郭婭，張林，張?jiān)讫R，徐華峰．四川高校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與思考［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4:1～5
［2］李寶富，周昕．高校青年教師職業(yè)綜合素質(zhì)主要構(gòu)成與分析［J］．中國(guó)職工教育，2009，10:32～34
