時(shí)間：2022-08-13 12:51:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、內(nèi)涵建設(shè)
內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，它將提高成員的積極性并激發(fā)其工作熱情，進(jìn)而指引團(tuán)隊(duì)朝著更好的方向發(fā)展。新學(xué)期，我們將從以下兩個(gè)方面入手加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：
（一）提高校園使者團(tuán)成員對團(tuán)宗旨的認(rèn)識程度
（二）加強(qiáng)校園使者團(tuán)成員對團(tuán)風(fēng)和理念的理解
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的重要保障。作好團(tuán)隊(duì)建設(shè)將使團(tuán)隊(duì)更好更快的完成目標(biāo)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高理論水平，提高校園使者的服務(wù)能力。
（一）完成校園使者團(tuán)的納新工作
為了讓校園使者團(tuán)注入更加旺盛的新鮮血液，培養(yǎng)和壯大校園使者團(tuán)隊(duì)伍，能夠更有效的開展學(xué)生工作，保證工作的連續(xù)性，充分發(fā)揮“協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)”的作用，打造一支“思想的先鋒者，行為的引領(lǐng)者，風(fēng)氣的塑造者”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以達(dá)到“營造一種氣氛，塑造一部分人，影響一大批人“的目標(biāo)，進(jìn)行納新。
（二）開展團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動
團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)不僅能促進(jìn)團(tuán)內(nèi)成員的溝通與交流，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的后備力量，保持團(tuán)隊(duì)永續(xù)發(fā)展的生命力。為了使團(tuán)內(nèi)成員很快進(jìn)入校園使者團(tuán)的工作軌道并提高其綜合素質(zhì)及其工作能力，我們將進(jìn)行系列的培訓(xùn)活動，包括公文寫作、電腦操作、禮儀等，將校園使者團(tuán)打造成精英團(tuán)隊(duì)。
三、品牌活動
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，離不開品牌活動的支撐。新學(xué)期，我們將繼續(xù)開展感恩節(jié)活動。同時(shí)，建立信息交流平臺，通過博客、qq群、信箱等形式與學(xué)生形成互動，及時(shí)有效的收集信息，并將有益信息進(jìn)行傳播。
四、召開學(xué)期述職報(bào)告會
摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前高等院校教學(xué)革新和活動實(shí)施的重要載體，是影響教育質(zhì)量的重要因素之一。本文總結(jié)了系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程，基于系統(tǒng)工程思想，學(xué)以致用，以課程內(nèi)容帶動團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果印證課程理論。實(shí)踐證明，系統(tǒng)工程思維在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，能夠起到良好的助推和質(zhì)量控制作用，可以幫助教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0023-02
著名科學(xué)家錢學(xué)森作為我國系統(tǒng)工程發(fā)展不可或缺的奠基人，曾經(jīng)指出：系統(tǒng)工程是一門組織管理的技術(shù)，是一種對所有系統(tǒng)都具有普遍意義的科學(xué)方法。自從系統(tǒng)工程學(xué)科產(chǎn)生以來，在許多工程及管理領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。本文將系統(tǒng)工程基本工作過程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來，討論如何將系統(tǒng)工程運(yùn)用在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中來，并總結(jié)出在此過程中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，形成自己的思考。
一、系統(tǒng)工程
（一）基本含義
系統(tǒng)工程是從總體出發(fā)，合理開發(fā)、運(yùn)行和革新一個(gè)大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)所需思想、理論、方法論、方法與技術(shù)的總稱，屬于一門綜合性的工程技術(shù)。基于系統(tǒng)工程學(xué)科特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍非常廣泛，不僅可以應(yīng)用在傳統(tǒng)的工程控制領(lǐng)域，還在包括自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等非結(jié)構(gòu)化科學(xué)領(lǐng)域中有著同樣廣泛的用。
（二）系統(tǒng)工程思維與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
系統(tǒng)工程強(qiáng)調(diào)工作程序及思路的整體性，強(qiáng)調(diào)對組成系統(tǒng)的元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲茫詫?shí)現(xiàn)整體功能的優(yōu)化。系統(tǒng)工程承認(rèn)“人”和“信息”在系統(tǒng)整體中起到的重要作用，綜合了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模仿真、系統(tǒng)評價(jià)等關(guān)鍵技術(shù)方法，從系統(tǒng)整體層面出發(fā)認(rèn)識問題，確定目標(biāo)，尋找完成目標(biāo)的最優(yōu)計(jì)劃、最優(yōu)組織、最優(yōu)控制，并在此基礎(chǔ)上形成最優(yōu)方案，使系統(tǒng)發(fā)揮出整體最優(yōu)功能。
教學(xué)活動正是這樣一種活動：通過教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種特定的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)活動所表現(xiàn)出的以人為本、系統(tǒng)性強(qiáng)、影響因素復(fù)雜多變等特點(diǎn)，是一個(gè)典型的系統(tǒng)工程方法可以應(yīng)用的對象。
在教學(xué)活動進(jìn)行中，教師授課的質(zhì)量是人才培養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo)是否能夠完成的重要影響因素之一。團(tuán)隊(duì)作為一種高效的工作組織方式，越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來。所謂團(tuán)隊(duì)，是指由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同目的而設(shè)立業(yè)績目標(biāo)和工作方法、相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。據(jù)此定義可知，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是為了完成共同的教育目標(biāo)，由一些擔(dān)任相互聯(lián)系、相互支持課程教學(xué)任務(wù)的教師所組成的群體。該群體中的教師，他們在教育教學(xué)手段、擅長領(lǐng)域或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)方面各有側(cè)重，但最終目標(biāo)是為了最大程度地整合教育資源，取長補(bǔ)短，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建有效的教學(xué)合作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果長期、有效地提升。
二、基于系統(tǒng)工程思維的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指，在教學(xué)活動進(jìn)行中有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段、有層次地組織教學(xué)資源，安排教學(xué)培訓(xùn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修正教學(xué)手段，以達(dá)到提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師雙重培養(yǎng)的目的。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)遵循團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一般規(guī)律，從團(tuán)隊(duì)誕生之初到最后團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定、有效地發(fā)揮作用，其中包含規(guī)劃設(shè)計(jì)階段、分析研究階段、教學(xué)實(shí)施階段、更新改進(jìn)階段，這是一個(gè)典型的系統(tǒng)工程問題。
（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段
該階段為設(shè)立目標(biāo)的階段，要對教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等進(jìn)行調(diào)研，建立符合實(shí)際情況的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的周期、規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)等綱領(lǐng)性規(guī)則。
（二）分析研究階段
該階段為根據(jù)目標(biāo)安排實(shí)施計(jì)劃的階段，主要包括具體人員和課程的安排、教學(xué)大綱的研究制定、教學(xué)活動的安排等。另外，包含教學(xué)研討的頻率、教學(xué)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動開展的一般要求等制度性規(guī)則的建立。
（三）教學(xué)實(shí)施階段
該階段為具體教學(xué)工作進(jìn)行階段。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)根據(jù)第一、第二階段所設(shè)立的綱領(lǐng)性、制度性規(guī)則有條不紊給予執(zhí)行，注意在實(shí)施過程中收集信息、積極研討，為第四階段提供支持。
（四）更新改進(jìn)階段
該階段為一個(gè)周期教學(xué)活動結(jié)束之后、下一個(gè)教學(xué)周期開始之前的教學(xué)總結(jié)階段。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員對本次教學(xué)活動中的得失進(jìn)行總結(jié)、交流，分析需要修正或改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方案。
三、應(yīng)用實(shí)例
基于以上教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方法，本文以系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，簡述整個(gè)過程。
（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段
上海海洋大學(xué)工業(yè)系共設(shè)兩個(gè)專業(yè)――工業(yè)工程和物流工程，共有教師14人。其中，物流工程專業(yè)于第四學(xué)期開設(shè)系統(tǒng)工程，工業(yè)工程專業(yè)于第五學(xué)期開設(shè)系統(tǒng)工程，并且都為專業(yè)核心課。基于系統(tǒng)工程在專業(yè)課程體系中的重要作用，2015年經(jīng)申請，學(xué)校批準(zhǔn)開展系統(tǒng)工程重點(diǎn)課程建設(shè)，第一階段課程的建設(shè)周期為兩年。
（二）分析研究階段
以重點(diǎn)課程建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)系統(tǒng)工程課程特點(diǎn)和學(xué)科相關(guān)性，學(xué)校組建了以系統(tǒng)工程課程群為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)共有5名教師，分別擔(dān)任《管理學(xué)概論》、《運(yùn)籌學(xué)》和《系統(tǒng)工程》等主要課程。這些教師專業(yè)背景互補(bǔ)，職稱和工作年限分布合理，形成了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)梯隊(duì)。確定教師團(tuán)隊(duì)后，開始討論確定相關(guān)課程的授課范圍，以確保內(nèi)容上的承繼性；修正課程培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱，確定了教材和教參的書目；制定詳細(xì)的教學(xué)管理機(jī)制和課程考核機(jī)制；詳細(xì)安排了教學(xué)資源的組織任務(wù)、教學(xué)課件的完善任務(wù)、教學(xué)案例的收集任務(wù)及教師個(gè)人的培訓(xùn)要求等。
（三）教學(xué)實(shí)施階段
在教學(xué)實(shí)施階段，本團(tuán)隊(duì)以系統(tǒng)工程課程為抓手，開展教學(xué)過程實(shí)踐和教學(xué)成果的檢查。在授課過程中，嚴(yán)格按照教學(xué)安排組織教學(xué)，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋，以確保教學(xué)成果，定期開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論會議。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師注重個(gè)人能力的提升，多次參加相關(guān)課程的教學(xué)培訓(xùn)活動和教學(xué)科研研討會，使系統(tǒng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)無論是從授課還是學(xué)生滿意度上都獲得好評。
（四）更新改進(jìn)階段
截至目前，本年度的物流工程專業(yè)系統(tǒng)工程課程已完成授課任務(wù)，工業(yè)工程專業(yè)中該課程的講授仍在繼續(xù)。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)。
1.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的設(shè)置。基于課時(shí)量和課程內(nèi)容，目前課程中實(shí)驗(yàn)課設(shè)置較少，而系統(tǒng)動力學(xué)等重要內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)案例的訓(xùn)練可加強(qiáng)學(xué)生的理解，因此在課程修正時(shí)要著重考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的恰當(dāng)安排。
2.教學(xué)案例的總結(jié)與案例庫的建立。系統(tǒng)工程授課過程中可能會涉及許多案例，通過本次課程建設(shè)與授課實(shí)踐，今后我們將重點(diǎn)打造課程案例庫，利用案例講解和分析，將知識更清晰、明確地傳授給學(xué)生，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
3.前期支持類課程的督促與學(xué)習(xí)效果檢查。系統(tǒng)工程的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上會受前期支持課程的影響，如線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)。因此，前期支持類課程的授課與學(xué)習(xí)效果也將納入考查范圍，以保證學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種創(chuàng)新、有效的教學(xué)組織管理模式，已經(jīng)成為目前高等院校廣泛采用的一種教學(xué)方法。在一個(gè)層次結(jié)構(gòu)合理、目標(biāo)明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，將會達(dá)成有效教師合作、促進(jìn)教師成長、提高教學(xué)效果，從而滿足教學(xué)要求、學(xué)生需求和學(xué)科發(fā)展的共同目標(biāo)。基于系統(tǒng)工程思想的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程，注重團(tuán)建的全過程控制，能夠保證各個(gè)階段性任務(wù)的有效完成，確保整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)保持可持續(xù)、可發(fā)展的生命力與創(chuàng)新力。
參考文獻(xiàn)：
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收稿日期：2016-11-24
關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；大學(xué)英語；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)查顯示，大學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的目的并不明確。這與大學(xué)英語課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善存在一定的關(guān)系，下文我們將進(jìn)行具體的分析。
一、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)原則
大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)綜合考慮其自身隊(duì)伍龐大，人員綜合素質(zhì)參差不齊等特點(diǎn)。基于這一特點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)多樣化，根據(jù)不同興趣愛好將教師分成不同的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)其能力范圍為期安排團(tuán)隊(duì)中的職務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展從而最終提高大學(xué)英語教學(xué)效率。當(dāng)然，學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會對人才的需要都應(yīng)作為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的依據(jù)。英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重人文素養(yǎng)和跨文化意識的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。如大學(xué)英語教師可了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生安排不同層次的英語選修課，建立選修課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科的，多樣化的具有針對性的教學(xué)。這是大學(xué)英語課程建設(shè)的重要表現(xiàn)形式，也是大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本原則。根據(jù)近幾年的實(shí)踐調(diào)查，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)由于經(jīng)費(fèi)有限或者教師重視程度不夠往往出現(xiàn)中止現(xiàn)象。因此大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，在建設(shè)內(nèi)容上，盡量追求專業(yè)化，而不是大而全。確保課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于課程安排，有助于學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)，不能盲目的跟從。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要分階段，分步驟的完成。總之，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建立多樣化的、方式靈活的課程服務(wù)體系。
二、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑
大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有跨專業(yè)意識嗎，但是由于專業(yè)眾多，因此無法逐一實(shí)現(xiàn)。因此在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)堅(jiān)持小而精的特點(diǎn)，建立專業(yè)英語核心課程，并保證能夠提供專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)英語課程可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，為學(xué)生提供自由的選擇機(jī)會，內(nèi)容范圍可包含藝術(shù)英語、人文英語、社科英語。英語語言文化以及商務(wù)英語等多項(xiàng)內(nèi)容。具體實(shí)施過程如下：
（一）以課程建設(shè)為前提組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)
大學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)具有合理的教學(xué)體系和教學(xué)課程安排。然后針對教學(xué)課程需要組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。并從骨干教師或優(yōu)秀教師中選擇一位作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。從而有次序的開展一系列的課程教學(xué)和相關(guān)教研活動。這種團(tuán)隊(duì)一般負(fù)責(zé)較專業(yè)的教研或者教師隊(duì)伍培訓(xùn)，人員通常不多，由英語骨干教師組成。因此其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)更加明確和專項(xiàng)化，真正發(fā)揮作用。
（二）建立專業(yè)課程的教師團(tuán)隊(duì)
要求以大學(xué)英語中的一門或幾門課程為基礎(chǔ)，建立專門為這兩門課服務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)往往課程數(shù)量不多，一兩門最佳。而相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)要具體專業(yè)性和互補(bǔ)性。從而突出學(xué)生的某項(xiàng)能力，通過建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)可選擇學(xué)生隊(duì)伍，安排不同的教學(xué)課程，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)或語言交際能力。這種團(tuán)隊(duì)適用于基礎(chǔ)較差或者某項(xiàng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，高校應(yīng)針對削下現(xiàn)狀選擇合適的教師團(tuán)隊(duì)，從而提高英語教學(xué)效率。
（三）基于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，建立不同種類的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)
無論是英語基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程都需要專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都需要以英語教學(xué)目標(biāo)為前提。因此在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，首先應(yīng)把握教學(xué)整體目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)踐能力提高為基礎(chǔ)。建立整體上的教師團(tuán)隊(duì)，如英語口語教師聯(lián)盟，為學(xué)生提供口語鍛煉機(jī)會。并且將教學(xué)分成若干個(gè)小的目標(biāo)，建立基于教學(xué)目標(biāo)的不同英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善群體教學(xué)和單一課程建設(shè)，并協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，并使兩者之間相互影響和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大徐英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
（四）基于學(xué)生未來規(guī)劃的大學(xué)英語建設(shè)
大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力。因此英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)針對學(xué)生未來規(guī)劃，建設(shè)單一的或群體的團(tuán)隊(duì)。如ESP課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)英語團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)選修課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生未來規(guī)劃出現(xiàn)沖突應(yīng)首先考慮學(xué)生的需求。教師專業(yè)要求上可以來自同一專業(yè)或不同專業(yè)，只要實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，能夠?qū)W(xué)生未來工作起到積極作用就可以組建。建設(shè)過程要充分合理利用本院校資源，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要具有特色和專業(yè)性。
三、總結(jié)
總之，英語學(xué)習(xí)具有一定的目的性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代社會對人才的需求越來越趨向于綜合性和專業(yè)性，大學(xué)英語課程教學(xué)也應(yīng)以這一目的為前提。課程設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的某種需求上，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)則應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮其重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王守仁.在構(gòu)建大學(xué)英語課程體系過程中建設(shè)教師隊(duì)伍[J].外語界,2012,(4).
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；法務(wù)會計(jì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0244-02
1 我國法務(wù)會計(jì)的發(fā)展與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
法務(wù)會計(jì)是20世紀(jì)80年代初在美國誕生的一個(gè)新興職業(yè)。美國著名的會計(jì)家G?杰克?貝洛各尼與洛貝特?林德奎斯特曾對法務(wù)會計(jì)作了一個(gè)簡單的解釋。他認(rèn)為，所謂法務(wù)會計(jì)，就是“運(yùn)用相關(guān)的會計(jì)知識，對財(cái)務(wù)事項(xiàng)中有關(guān)法律問題的關(guān)系進(jìn)行解釋與處理，并給法庭提供相關(guān)證據(jù)，不管這些法庭是刑事方面的還是民事方面的”。
本文認(rèn)為法務(wù)會計(jì)是接受委托或授權(quán)的特定主體，依據(jù)會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)理論作為行為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)及其相關(guān)財(cái)經(jīng)制度作為行為標(biāo)準(zhǔn)，通過對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)行過程中涉及會計(jì)糾紛、法律訴訟的會計(jì)證據(jù)實(shí)施收集、專業(yè)判斷和對會計(jì)事件進(jìn)行專業(yè)鑒定，并根據(jù)收集的證據(jù)和專業(yè)判斷、專業(yè)鑒定的結(jié)果發(fā)表專家性意見及提供訴訟證據(jù)支持等相關(guān)服務(wù)的一種中介活動。
隨著訴訟法律制度的日漸完善和我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對法務(wù)會計(jì)的需求日趨強(qiáng)烈，法務(wù)會計(jì)的重要性逐漸顯現(xiàn)。法務(wù)會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)就像一個(gè)三層的大蛋糕：最大的底層是堅(jiān)實(shí)的會計(jì)專業(yè)背景；中層部分是包括審計(jì)、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評估和欺詐調(diào)查在內(nèi)的完整的知識體系；最小的上層部分是對法律環(huán)境的基本了解；蛋糕最上面的糖果則代表較強(qiáng)的溝通技巧。
目前，我國法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)尚處在起步階段。在本科教育中，僅有少數(shù)幾所大學(xué)在會計(jì)學(xué)或法學(xué)本科專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計(jì)方向；在研究生培養(yǎng)中，僅復(fù)旦大學(xué)設(shè)立了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會計(jì)”方向。并且現(xiàn)在從事法務(wù)會計(jì)教學(xué)的多是會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)或法學(xué)教師，其知識結(jié)構(gòu)的單一性，直接影響了法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為解決這些問題，我們要建設(shè)一支創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論意義及實(shí)際意義
2．1 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論意義
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是突破我國高校現(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制弊端、整合教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)研討與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、推進(jìn)教學(xué)工作老中青相結(jié)合的傳幫帶工作、提高教師整體教學(xué)水平、進(jìn)一步提高高校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式。
創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)在我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)中尚屬新生事物，全國大部分高校的師資隊(duì)伍建設(shè)還僅限于課題組、重大項(xiàng)目組、學(xué)科梯隊(duì)、教研室等現(xiàn)存的學(xué)術(shù)實(shí)體和實(shí)驗(yàn)運(yùn)行性的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并且它們中的大部分都不滿足創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律性要求。
建設(shè)創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立新的工作機(jī)制和組織模式，有利于形成和發(fā)揮優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，有利于落實(shí)促進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)任務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際意義
（1）是品牌專業(yè)建設(shè)的需要。組建以法務(wù)會計(jì)教研室為主體的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，提升行業(yè)和區(qū)域內(nèi)法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)水平和能力，形成專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢。
（2）是促進(jìn)名品工程建設(shè)的需要。可以使法務(wù)會計(jì)的精品課程建設(shè)、重點(diǎn)課程建設(shè)、精品教材建設(shè)等科學(xué)的、有計(jì)劃地加以推進(jìn)和實(shí)施。
（3）是推動教學(xué)改革的需要。可以將我們的教改成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（4）是提高師資整體水平的需要。可以使法務(wù)會計(jì)師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在青年教師培養(yǎng)方面的作用，專兼職結(jié)合更加緊密，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。帶動師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)和素質(zhì)水平的提高。
3 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容
3．1 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位
統(tǒng)一明確、共同承諾的團(tuán)隊(duì)是高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基石。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)充分了解這個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的理由,團(tuán)隊(duì)的界限及團(tuán)隊(duì)在組織中所扮演的角色以及它的地位和功能。科學(xué)的為團(tuán)隊(duì)設(shè)定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一大要素。我們將創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位為：堅(jiān)持創(chuàng)新理念，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教師合作，提升整體教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)法務(wù)會計(jì)人才。
3．2 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑
（1）培養(yǎng)高水平的法務(wù)會計(jì)教學(xué)帶頭人。
創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一批高水平的法務(wù)會計(jì)教學(xué)帶頭人，在對學(xué)校文化環(huán)境、發(fā)展遠(yuǎn)景高度認(rèn)可的前提下，充分調(diào)動和發(fā)揮其積極作用，搭建合適的發(fā)展平臺，幫助其組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)，并賦予其一定的教學(xué)管理職能。法務(wù)會計(jì)教學(xué)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，除應(yīng)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新教育思想外，還應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力。
（2）建立有效的教師發(fā)展支持系統(tǒng)。
從事法務(wù)會計(jì)教學(xué)的教師教師之間在知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力上有很大的差異，我們要通過各種途徑開展教育思想討論，提高教師的綜合素養(yǎng)；通過鼓勵進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師的知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)，提高教師的專業(yè)化水平；關(guān)注教師的實(shí)踐積累和實(shí)踐反思，支持和幫助優(yōu)秀教師形成更加鮮明的個(gè)人風(fēng)格；吸收國內(nèi)外關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方面的有效經(jīng)驗(yàn)，推動法務(wù)會計(jì)課程建設(shè)和教材建設(shè)；為教師提供教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)支持和物質(zhì)支持。
（3）建設(shè)廣泛的實(shí)踐教學(xué)基地。
實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以資源開放共享為基礎(chǔ)，是保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要的基礎(chǔ)性條件。通過與人民法院、人民檢察院、律師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所等單位建立合作，每兩年法務(wù)會計(jì)專業(yè)教師至少到實(shí)踐基地輪訓(xùn)一次。雙方共同申報(bào)科研課題，共同從事課題研究。再將研究成果應(yīng)用到人才培養(yǎng)。
（4）營造寬松和諧的文化氛圍。
將教學(xué)文化建設(shè)納入到教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之中，形成有自己特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)文化，營造以人為本、和諧、進(jìn)取的文化氛圍。必要時(shí)應(yīng)對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員進(jìn)行管理溝通的培訓(xùn)或組織行為科學(xué)的培訓(xùn)，幫助他們建立正確的溝通理念，提高溝通技巧，緩解內(nèi)部沖突，促進(jìn)信任、理解、尊重以及科學(xué)精神在團(tuán)隊(duì)中的弘揚(yáng)。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供多方位的支持和幫助，積極協(xié)調(diào)各方面力量，提供寬松的政策環(huán)境、良好的工作平臺、充足的軟硬件條件、周到細(xì)致的服務(wù)。
3．3 創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度保障
首先，學(xué)校要在法務(wù)會計(jì)帶頭人的選拔和培養(yǎng)過程中要引人競爭機(jī)制，實(shí)行動態(tài)管理；要制定有利于法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵政策，對于有突出成績的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)待遇、職稱評聘等方面的支持與鼓勵。
其次，創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要有賴于教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等學(xué)校行政部門的協(xié)同配合。
創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持開放、動態(tài)發(fā)展的理念，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)際需要，吸收其他學(xué)科專業(yè)的教師參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要通過目標(biāo)激勵和競爭激勵等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制。
另外，教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)效果的優(yōu)劣，學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要建立學(xué)生評教機(jī)制，建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)相結(jié)合的制度，為創(chuàng)新型法務(wù)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。
參考文獻(xiàn)
［1］張君燕．法務(wù)會計(jì)理論及實(shí)踐探析［J］．財(cái)會研究,2007，（7）．
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一、團(tuán)隊(duì)的相關(guān)概念
管理學(xué)家斯蒂芬•P.羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。這個(gè)定義中明確規(guī)定了團(tuán)隊(duì)成員的下限，它不是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體，而是至少由兩個(gè)個(gè)體構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)是由基層和管理層人員組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作來解決問題，以達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素可以總結(jié)為5P，即目標(biāo)（Purpose）、人（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）、計(jì)劃（Plan）。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)平臺，也是構(gòu)建公司的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。如果把現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行分解，就可以看到企業(yè)是由多個(gè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化，所進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
1.團(tuán)隊(duì)成員間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)
人無完人，每個(gè)人的能力都是有限的，善于與人協(xié)調(diào)合作，取人之長、補(bǔ)己之短往往能夠達(dá)到更好的效果。在合作過程中，團(tuán)隊(duì)成員還可以相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補(bǔ)自己的不足，從長遠(yuǎn)來看，這不僅有利于團(tuán)隊(duì)的成長，也有利于個(gè)人的成長。唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)很好的例證。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己非常鮮明的個(gè)性，也有自己非常明確的任務(wù)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)唐僧雖然文弱，卻能夠號召所有團(tuán)隊(duì)成員并把他們管得服服帖帖；孫悟空雖然脾氣不好，卻是業(yè)務(wù)骨干，是排除西天取經(jīng)路上各種困難的主力；豬八戒雖然好吃懶做且好色，卻幽默善于打交道，是團(tuán)隊(duì)中的劑；沙僧老實(shí)本分，承擔(dān)著所有行李的搬運(yùn)工作；白龍馬充當(dāng)了去西天路上唐僧的重要交通工具。從唐僧團(tuán)隊(duì)當(dāng)中我們可以看到，每個(gè)成員都是優(yōu)缺點(diǎn)共存的，正是由于大家在工作中相互協(xié)調(diào)配合，揚(yáng)長避短，才取得了最終的成功。
2.合作才能共贏
企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中通過團(tuán)隊(duì)成員的合作不僅可以壯大企業(yè)的實(shí)力，同時(shí)也能讓個(gè)人從中獲得益處，這就是所謂的共贏。付出與索取本身就是一種辯證關(guān)系。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，光是強(qiáng)調(diào)讓員工付出而不給予回報(bào)是不現(xiàn)實(shí)也是不可取的；而企業(yè)要維持自身的生存和發(fā)展必定也需要效益的產(chǎn)出與利潤的回報(bào)。企業(yè)講效益、講利潤，與員工想要獲得更好更多的報(bào)酬是既矛盾又合理的存在。如何才能讓這樣的矛盾變得和諧，唯有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)合作。這個(gè)道理就好比是分蛋糕，蛋糕的分量是既定的，人越多，每個(gè)人分到的量就越少。我們是不是考慮一件事情就讓一個(gè)人去完成，最后整塊蛋糕都是他的，這個(gè)人也可以從中獲得滿足感，這是一種典型的享受財(cái)富哲學(xué)。在信息瞬息萬變的21世紀(jì)，這種享受哲學(xué)所帶來的負(fù)面影響是很顯然的，比如會讓個(gè)人狂妄自大，讓企業(yè)缺乏內(nèi)外競爭力而停滯不前，最終走向滅亡等等。既然如此，那在當(dāng)下的企業(yè)發(fā)展中更應(yīng)該關(guān)注的是如何創(chuàng)造更多的財(cái)富，成為一個(gè)價(jià)值王國。試想，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員通力合作，把原來的蛋糕做得更大更可口，那么每個(gè)成員就有可能分到比原來整個(gè)蛋糕還大的分量，企業(yè)也可以做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越過去。
三、現(xiàn)代企業(yè)管理中如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)
現(xiàn)代企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)涉及的因素是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)層的觀念和態(tài)度，企業(yè)的相關(guān)管理制度，員工的態(tài)度，等等。下面從現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾個(gè)核心要素談起。
1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)意識
團(tuán)隊(duì)的存在必然有其明確的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)努力的方向。現(xiàn)代企業(yè)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識，并讓團(tuán)隊(duì)成員充分理解和認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員的工作行為與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相一致。這樣在工作時(shí)團(tuán)隊(duì)成員才能步調(diào)一致，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心
責(zé)任是團(tuán)隊(duì)成員的分內(nèi)之事，是團(tuán)隊(duì)成員一定要做的事情。責(zé)任心是指對自己、對他人、對家庭、對組織、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的應(yīng)遵守的規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)合作的核心。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功與否取決于每個(gè)成員的責(zé)任心。首先，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從遵紀(jì)守法做起，日事日畢，牢記崗位職責(zé)。其次，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心的培養(yǎng)可以通過合理的教育來達(dá)成。所以，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一旦形成就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工學(xué)習(xí)新的工作技能，讓成員學(xué)習(xí)吸收新的觀念，養(yǎng)成好的工作態(tài)度。
3.建立團(tuán)隊(duì)的信任感
人無信則不立。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，也是團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備的基本價(jià)值理念。信任是團(tuán)隊(duì)開展工作、發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信任包括兩方面：一是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)信任團(tuán)隊(duì)成員。在團(tuán)隊(duì)工作安排中要敢于放權(quán)，給團(tuán)隊(duì)成員以相對廣闊的發(fā)揮空間；二是團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任。在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，所有成員就好比是共乘一條船，只有彼此信任才能同舟共濟(jì)，發(fā)揮整體大于部分之和的效應(yīng)。
4.提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力實(shí)際上就是要更多地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效溝通。溝通主要涉及信息發(fā)受的雙方，提高雙方溝通的有效性就是盡可能地提高理解別人的能力和增強(qiáng)讓別人理解自己的能力。要實(shí)現(xiàn)這兩點(diǎn)，就應(yīng)做到：首先，要求團(tuán)隊(duì)成員必須有較好的領(lǐng)悟能力；其次，要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠提供暢通的溝通渠道；最后，要塑造公平、合理的溝通環(huán)境。
5.提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力
執(zhí)行是自上而下的任務(wù)傳遞和完成過程。做到以人為本才是提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力的根本解決之道，過去那種把員工看成經(jīng)濟(jì)人的觀點(diǎn)是行不通的。要關(guān)心員工的需求，為員工提供一個(gè)公平、輕松的工作環(huán)境，讓員工在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，直接決定著企業(yè)的生命。無論怎樣好的經(jīng)營、管理策略，假如執(zhí)行不力，都是廢紙。執(zhí)行能力也折射出領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)籌能力和團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制造；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；評價(jià)體系
【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0092-02
我校的機(jī)械制造與自動化專業(yè)與多家軍工企業(yè)長期合作，從2005年開始試行多學(xué)期三階段教學(xué)組織模式，細(xì)化“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離、分模塊”的“3210”式人才培養(yǎng)模式。以軍工產(chǎn)品D234的加工過程為載體（目標(biāo)產(chǎn)品），引入軍工行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程體系與專業(yè)核心課程。
在課程體系開發(fā)與專業(yè)核心課程建設(shè)時(shí)，必須建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)該突出團(tuán)隊(duì)的專業(yè)特性，形成一種基于目標(biāo)產(chǎn)品加工過程的緊密型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以產(chǎn)品生產(chǎn)過程劃定教育教學(xué)階段任務(wù)，課程只是生產(chǎn)過程中的一個(gè)“工位”。根據(jù)“工位”組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，確定目標(biāo)任務(wù)，組織成員學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)腳色，開展團(tuán)隊(duì)工作。
一、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
我們最初的設(shè)想是完美的理想主義，但是在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)時(shí)存在的問題和遇到的阻礙，主要的方面有三個(gè)：
1.觀念障礙：大學(xué)教育在“大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由”思想的支配下，逐步形成了較少約束、突出個(gè)性的自主化的教育教學(xué)傳統(tǒng)。實(shí)際上，大學(xué)教師的勞動，即具有自主性，還具有合作性。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個(gè)教師都無法單獨(dú)完成，而需要群體合作。
2.制度障礙：高職院校是以教師個(gè)人教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量為主、以科研績效為輔的考評制度。不論是在年終考核，還是在職稱晉升時(shí)，只是注重個(gè)人考核，不注重團(tuán)隊(duì)考核。對教師個(gè)體而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)就沒有了吸引力。
3、學(xué)科障礙：現(xiàn)在的高職教育還沒有完全擺脫學(xué)科體系的束縛，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，還是以學(xué)科或課程為主進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。不能更好的將高職教育的理念完全貫徹到高職教育的全過程中去。人才培養(yǎng)是一個(gè)過程，可是課程與課程之間缺乏溝通與交流，學(xué)生不能將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的融會貫通。
4、和諧障礙
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與和諧，是團(tuán)隊(duì)是否能健康發(fā)展、茁壯成長的關(guān)鍵。所以在帶頭人的選拔、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部評價(jià)體系的建設(shè)就顯得尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心；一個(gè)操作性強(qiáng)、公平公正的內(nèi)部評價(jià)體系是團(tuán)隊(duì)的保障。
二、如何調(diào)動優(yōu)秀骨干教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)
建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然阻礙重重，但是我們必須克服一切困難堅(jiān)持建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過幾年的實(shí)踐，我們總結(jié)在優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，主要有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
（一）外部環(huán)境的支持
學(xué)校在制度建設(shè)上，要給予專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大力的支持，這有利于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長。我校從以下幾個(gè)方面對教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予政策支持。
4、學(xué)校在原有的個(gè)人績效考核的基礎(chǔ)上，出臺教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦法。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績給與獎勵。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
1、觀念更新
1）大學(xué)教師的勞動具有個(gè)體自主性和群體合作性的特點(diǎn)。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個(gè)教師都無法單獨(dú)完成，而需要群體合作。
2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于教師的專業(yè)發(fā)展，也有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。尤其是近年來，職業(yè)教育的迅速發(fā)展，學(xué)生需求的多樣化，這就要求高職院校教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教育理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自己在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者、學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測者、信息資源的整合者和課程教學(xué)的研究者。而一個(gè)優(yōu)秀的高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教師之間的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵，不僅可以是個(gè)人效能發(fā)揮得更大，而且還有利于促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員間更積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種充滿生氣和活力的工作環(huán)境。此外，對于參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師來講，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還是一種十分有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式。通過團(tuán)隊(duì)成員共同工作，可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，特別是有利于培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和技巧。顯然，這一切都有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)
量的改善。
2、團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)
培育團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是要建設(shè)一支富有團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍。在這樣的教師隊(duì)伍中，每一位教師樂于不斷掌握新知識和新技能，樂于將自己掌握的新知識、新經(jīng)驗(yàn)與其他教師共享，彼此之間通過充分的相互交流。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)精神的激勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮，團(tuán)結(jié)協(xié)作與自律自強(qiáng)的良好品行也能得到充分的提升。
3、團(tuán)隊(duì)評價(jià)體系構(gòu)建
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部評價(jià)體系的構(gòu)建關(guān)系到團(tuán)隊(duì)是否能健康成長、是否能出業(yè)績的關(guān)鍵。該評價(jià)體系必須建立在科學(xué)、有效、公平、公正的基礎(chǔ)上。
三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)評價(jià)體系
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否團(tuán)結(jié)、是否和諧關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，所以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部評價(jià)體系必須按照每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的作用和貢獻(xiàn)給與不同的評價(jià)。我們借鑒國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價(jià)體系制定了我們的評價(jià)體系（表1）。不同的評分項(xiàng)由不同的人員來評價(jià)。
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，必須做到學(xué)校重視、政策支持、部門協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)保證、帶頭人精心策劃與組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與團(tuán)結(jié)，才能使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康地成長。
參考文獻(xiàn)
1.周啟宏，徐漢峰，馬文濤.高職國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)評價(jià)體系的構(gòu)建.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年12月。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 班級團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建
班級是高校大學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，有責(zé)任對每個(gè)同學(xué)的德、智、體等方面的培養(yǎng)和全面發(fā)展并使之成為符合時(shí)代需要的合格人才，如何將班級建設(shè)成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上的團(tuán)隊(duì)呢？什么是團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何發(fā)揮班委的團(tuán)隊(duì)作用，建設(shè)一支良好的班級管理團(tuán)隊(duì)呢？
一、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和自我管理意識
首先要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和自我管理意識，班主任老師要對團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人，即班長、團(tuán)支部書記進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)立意識和責(zé)任感，并由他們帶動班委乃至全班的團(tuán)隊(duì)意識，班主任老師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與團(tuán)隊(duì)活動，鼓勵學(xué)生對團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出建議。另外要提升班級的精神面貌，一個(gè)良好的班級建設(shè)，需要每一位同學(xué)付出全部的努力來建設(shè)，這個(gè)過程可能有矛盾和沖突，但是由此形成的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，會使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。反之散漫的班級團(tuán)隊(duì)在班級戰(zhàn)斗力不斷衰退的情況下還會傷害學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，減弱學(xué)生的榮譽(yù)感和認(rèn)同感，并不斷形成惡性循環(huán)。另外還可以通過設(shè)計(jì)班級班徽、班歌或者班服等，來體現(xiàn)班級的統(tǒng)一性，增強(qiáng)班級成員的歸屬感。
二、 讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級
首先應(yīng)該組織建立班委會，有班委全面負(fù)責(zé)班級管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，建立值日班委制度，負(fù)責(zé)處理日常班級事務(wù)。另外要把傳統(tǒng)管理中對學(xué)生個(gè)人的詳細(xì)評價(jià)轉(zhuǎn)化為對各學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)的評價(jià)，淡化學(xué)生個(gè)人之間的競爭，促進(jìn)小組之間的合作交流、互相學(xué)習(xí)、督促和幫助、以推動小組中每個(gè)成員。
三、 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍
知人善用，建好班干部隊(duì)伍是班級管理成功的催化劑。一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，一下三點(diǎn)不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
（一）、要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要每個(gè)班干部明白，正人先正己。對于剛進(jìn)入中學(xué)的孩子來說，想家、不會自理是一半學(xué)生面臨的困難。在我的鼓動下，班干部就主動幫助有困難的學(xué)生---和他們做朋友、幫他們打飯……從而班上就形成了互相幫助的班風(fēng)，增加了班級凝聚力。
（二）、班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。所以班主任要對班干部進(jìn)行一定的幫扶，如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。作為班主任，就對班干部的工作在宏觀上給予指導(dǎo)，對一些處理不到位的地方及時(shí)指出并糾正。剛開始，班干部總不敢開展工作，怕得罪其余學(xué)生。班主任就要在班中給他們樹立良好的形象，交給管理方法，讓其逐漸學(xué)會獨(dú)立開展自己負(fù)責(zé)的工作。他們很快就進(jìn)入了管理階層，順利地開展他們的工作，老師也相對減輕了不少工作。
（三）、班主任一定要放權(quán)，在學(xué)生已經(jīng)熟悉了校園環(huán)境和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度后，要學(xué)會讓他們獨(dú)立處理班級事務(wù)。班費(fèi)由學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會由學(xué)生組織。同時(shí)要發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。然后結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。在各項(xiàng)活動中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
四、 積極開展拓展訓(xùn)練，提高班級的團(tuán)隊(duì)合作精神
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神更有效的是在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中進(jìn)行，如果班級條件允許的話，可以到專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地開展，一般情況下可以由老師根據(jù)班級實(shí)際情況，制定出于班級情況符合的各項(xiàng)活動，每月甚至可以每周都有一個(gè)主題，也可以利用開班會的時(shí)間進(jìn)行活動開展，或集體學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)生分成幾組進(jìn)行背摔、高空斷橋、穿越電網(wǎng)等活動，使全班學(xué)生自始至終積極參與，全心投入并和全班同學(xué)一起坐到事先精心準(zhǔn)備，臨場大膽發(fā)揮，時(shí)候認(rèn)真總結(jié)。通過這些活動，要有有力的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過讓每一個(gè)人親身參與其中的實(shí)踐活動，讓每一個(gè)人通過一道道的闖關(guān)和挑戰(zhàn)，并從中發(fā)掘自身潛能，鍛煉意志，學(xué)會溝通，加強(qiáng)信任，體驗(yàn)互助。
五、 主管老師對班級進(jìn)行有效的管理、調(diào)控
班主任一般都是班級的直接管理者，是班級團(tuán)隊(duì)中重要的一員，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要以身作則，率先垂范，的起著感染、誘導(dǎo)和示范的作用，另外還要宏觀的把握著整個(gè)班級發(fā)展的方向，在這一過程中，班主任老師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)工作方式、方法，積極探索新的班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用管理藝術(shù)，充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性，拉近同學(xué)之間的距離，將班級塑造成為一支具有凝聚力、向心力、感染力、競爭力的團(tuán)隊(duì)。
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第一、提升小區(qū)現(xiàn)場服務(wù)品質(zhì)，提高業(yè)主滿意度。
定期和不定期進(jìn)行小區(qū)現(xiàn)場品質(zhì)巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理與服務(wù)中的不足，盡可能的去改進(jìn)服務(wù)，促進(jìn)管理服務(wù)質(zhì)量的不斷創(chuàng)新與提高。作好業(yè)主投訴接待與處理，認(rèn)真分析業(yè)主的意見，積極解決問題，切實(shí)提高服務(wù)水平，以積極的姿態(tài)正視業(yè)主的各種投訴，不斷反省自我，讓物業(yè)服務(wù)落實(shí)到實(shí)處，讓業(yè)主滿意度得到提高。
第二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工培訓(xùn)，不斷提高員工的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
提升團(tuán)隊(duì)和核心競爭力，擴(kuò)寬對管理人員及員工的招聘渠道，通過培訓(xùn)、授權(quán)、使用、考核、晉升等方式提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高工作效率，建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系和人才梯隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力。
第三、自身強(qiáng)化管理，提高管理水平，加強(qiáng)費(fèi)用管控和能耗控制，建立起全員節(jié)約意識。
強(qiáng)化對小區(qū)的科學(xué)管理，通過人力的合理利用進(jìn)一步降低管理成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對現(xiàn)有人員充分發(fā)揮潛能并作到一專多能，確保組織結(jié)構(gòu)的精簡和運(yùn)轉(zhuǎn)的高效。大力提倡開源、節(jié)約的思想觀念。
第四、加強(qiáng)工作計(jì)劃性和執(zhí)行力，完成公司考核指標(biāo)。
將考核指標(biāo)分解到各部門，要求各部門提交工作總結(jié)及計(jì)劃，并對完成情況進(jìn)行監(jiān)控，將考核機(jī)制和獎懲制度落實(shí)。
第五、服務(wù)創(chuàng)新，開展多種形式社區(qū)文化活動。
將服務(wù)亮點(diǎn)固化，對員工創(chuàng)新進(jìn)行獎勵，工作中好的案例進(jìn)行宣傳培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：民辦高校；教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；現(xiàn)狀；對策
民辦高校要實(shí)現(xiàn)新一輪的發(fā)展，并從根本上提升學(xué)校的競爭力，其辦學(xué)質(zhì)量必須實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，而這一質(zhì)的突破離不開一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。隨著民辦高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展，師資隊(duì)伍出現(xiàn)了建設(shè)不平衡，補(bǔ)充相對滯后等一系列問題，這些問題如不解決，不僅會影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，而且會影響到學(xué)校教育教學(xué)工作的正常秩序，甚至影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，危及到學(xué)校的生存與發(fā)展。在一定時(shí)期內(nèi)，民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后將影響民辦高校教育的質(zhì)量及其今后的生存、發(fā)展。此外，民辦高校間競爭的加劇必然要求建設(shè)一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，雖然目前民辦高校數(shù)量在增多，但由于高考報(bào)名人數(shù)在逐年減少，大學(xué)入學(xué)率也隨之降低，以學(xué)費(fèi)為主要經(jīng)濟(jì)支撐的民辦高校勢必受到限制，因此突出競爭優(yōu)勢才是關(guān)鍵所在，而民辦高校間競爭的關(guān)鍵又是高質(zhì)量、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的競爭，這是它們在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展的必然要求。
1 民辦高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析
1.1 教師數(shù)量不足、師資結(jié)構(gòu)欠佳
隨著民辦高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，招生人數(shù)的不斷增多，教師隊(duì)伍總體數(shù)量離教育部規(guī)定的師生比還相差甚遠(yuǎn)，師資隊(duì)伍主要由專兼職兩部分教師組成。專職教師中又出現(xiàn)了“兩端大、中間小”的現(xiàn)象，兼職教師、外聘退休教師占將近三分之二，專職教師僅三分之一，專職教師中青年教師占比例大，缺乏中間的骨干教師。青年教師又大多數(shù)從學(xué)校走出來的畢業(yè)生，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識點(diǎn)的掌握上尚有一定的距離，有沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，離民辦高校辦學(xué)要求的既有實(shí)際動手能力又懂教學(xué)的“雙師型”教師相差較遠(yuǎn)，成為民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)。
1.2 教師隊(duì)伍穩(wěn)定性不足、流動性大。
建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)已成為民辦高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切要 求。但目前，民辦高校教師呈現(xiàn)專兼結(jié)合的基本格局，而兼職教師的教學(xué)和科研工作熱情普遍不高，對學(xué)校的組織認(rèn)同感和工作滿意度相對較低。由于兼職教師與民辦高校之間缺乏相對穩(wěn)定的組織協(xié)同關(guān)系，在某種程度上缺少組織紀(jì)律的約束和管理，因此，兼職教師對組織的心理歸屬感 相對較弱，更缺乏為民辦高校教學(xué)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情，致使其流動性較大。由于客觀條件的限制，民辦高校教師不穩(wěn)定感、不安全感、不平衡感和對未來職業(yè)路徑迷茫等致使他們更多不肯定在學(xué)校為他們提供的職業(yè)發(fā)展空間和穩(wěn)定的工作保障、薪酬福利待遇等方面。同時(shí)，民辦高校教師更多地期望學(xué)校給予他們清晰的發(fā)展提升空間和平臺，期望得到尊重，期望得到更加穩(wěn)定的工作保障。
首先民辦高校教師生活、工作條件差，再加上收入少，教師工作積極性不高；其次，迫于就業(yè)壓力很多剛畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，選擇暫時(shí)在民辦高校工作，把民辦高校作為一時(shí)的過度，等有經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會后再跳槽到公辦院校或其他理想單位。第三，覺得民辦高校發(fā)展空間有限，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少、缺乏學(xué)科帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人，進(jìn)步有限等原因而放棄民辦高校的教師工作；教師的流動性大直接影響了教學(xué)質(zhì)量，頻繁更換教師更對學(xué)生心里影響不好。
1.3 政府支持力度不夠，社會保障不健全
民辦高校教師流失嚴(yán)重最直接的原因是薪酬優(yōu)勢缺失、社會保障機(jī)制不健全，缺乏歸屬感。現(xiàn)有民辦高校的“ 民辦非企業(yè)單位 ” 定位使其缺乏健全的社會保障體制。學(xué)校不能為教師提供長期、穩(wěn)定的社會保障。這就造成民辦高校教師對學(xué)校缺乏歸屬感 。民辦高校教師的流失一方面會造成每年進(jìn)行重復(fù)的教師招聘及培訓(xùn)工作，大大增加了人力資源的培訓(xùn)成本；另一方面也制約著民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，影響著民辦高校的自身特色文化的形成與積淀，同時(shí)影響其社會聲譽(yù)。
2 民辦高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)對策略
2.1 科學(xué)的聘任機(jī)制是民辦高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑
民辦高校在聘任過程中要充分為教師著想，建立健全的聘任制度，保證教師的利益，調(diào)動教師工作積極性。一方面應(yīng)打破傳統(tǒng)聘任制度，不能一味的注重資輩，應(yīng)注重中青年骨干教師的選拔和聘用，對特別優(yōu)秀的有實(shí)踐能力的中青年教師應(yīng)破格錄用，，以充分發(fā)揮青年教師的積極性和創(chuàng)造性。另一方面應(yīng)重視教師的實(shí)踐能力，形成“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
2.2 相應(yīng)的政策措施是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障
民辦高校的教師實(shí)行聘用合同制，政府對民辦高校教師存在不公平的政策待遇，教師在晉級、職稱評定、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)以及住房公積金等方面難以享有公辦教師同等的待遇。所以更多優(yōu)秀教師選擇流向有保障的事業(yè)單位和公辦高校 。因 此，民辦高校應(yīng)盡可能的提高教師的各項(xiàng)福利待遇，為教師團(tuán)隊(duì)成員提供更加穩(wěn)定的工作保障。建立統(tǒng)一的職稱評聘制度為教師團(tuán)隊(duì)提供晉升空間，鼓勵教師在各自專業(yè)取得相應(yīng)的職稱及專業(yè)資格證書，向“雙師型”教師發(fā)展。
2.3 培訓(xùn)和交流是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動力
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，民辦教師的知識和理念也應(yīng)不斷更新，這樣才能保障教師教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)是教師發(fā)展的需要，通過在職培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，拓展教師的知識面，提升教育理念，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，民辦高校應(yīng)積極組織開展教學(xué)觀摩課，學(xué)術(shù)研討會等，提升教師團(tuán)隊(duì)的精品課程建設(shè)、科學(xué)研究能力。為教師發(fā)展提供良好的平臺。
2.4 完善的激勵機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在要求
民辦高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)行獎罰公平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制。要制定詳細(xì)的評價(jià)和激勵機(jī)制，一方面，定制合適的考核方法評價(jià)考核教師教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成凝聚力，另一方面，根據(jù)科學(xué)評價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的激勵，保證獎罰公正，營造良好的教學(xué)和科研氛圍，推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3 總結(jié)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，投資周期長、收益慢，民辦高校需要用長遠(yuǎn) 的 、發(fā)展的眼光審視自身的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，把握好眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的平衡。同時(shí)，民辦高校應(yīng)該高度重視與教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系的建立和維護(hù)，并以構(gòu)建規(guī)范協(xié)調(diào)、有激勵作用的心理契約關(guān)系為基本原則，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高民辦高校的“軟實(shí)力”。
參考文獻(xiàn)
[1]呂改玲.我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[ D].中南民族大學(xué)，2008.
[2]吳燕.我國高等職業(yè)院校“ 雙師型” 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)，2010.
根據(jù)目前的公司產(chǎn)品理念及價(jià)位，首先必須給產(chǎn)品定好方位，一個(gè)好的方向才能確保公司產(chǎn)品的良性發(fā)展，前面市場分析里面介紹了市場競爭力的轉(zhuǎn)變，紅酒行業(yè)終端市場已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變成為廠家競爭的主要戰(zhàn)場，紅酒連鎖店的擴(kuò)張就是一個(gè)明顯的例子。廠家要想在這部分市場站住腳，必須在服務(wù)與革新上有突破。鑒于公司現(xiàn)在的情況，我建議采取階梯分散式開拓方法，所謂階梯分散式開拓方法，就是區(qū)域先樣板店后分散店，以點(diǎn)帶面的形式開拓市場。在開拓市場的過程中方向是第一要素，方法是第二要素，這二者不可分離，必須有力結(jié)合才開拓出適合公司發(fā)展的市場。
二、產(chǎn)品銷售
根據(jù)公司與店的具體情況制定年銷售任務(wù)，月銷售任務(wù)，再根據(jù)市場的具體情況進(jìn)行分解。分解到每月、每周、每日。以每月、每月、每日的銷售目標(biāo)分解到各個(gè)系統(tǒng)及各個(gè)門店，完成各個(gè)時(shí)段的銷售任務(wù)，并在銷售完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高銷售業(yè)績。對與完不成的店面，要進(jìn)行總結(jié)和及時(shí)的調(diào)整。主要手段是：提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理，開展不同階段各種促銷活動，制定合理有效的獎罰制度及激勵方案(此項(xiàng)根據(jù)市場情況及時(shí)間段的實(shí)際情況進(jìn)行。銷售旺季針對紅酒連鎖專賣店實(shí)施力度較大的銷售促進(jìn)活動，強(qiáng)勢推進(jìn)終端市場銷售。
三、客戶管理及維護(hù)
針對現(xiàn)有的終端連鎖店和商客戶進(jìn)行有效管理及關(guān)系維護(hù)，對每一個(gè)連鎖店客戶及商客戶建立客戶檔案，了解銷售情況及實(shí)力情況，進(jìn)行公司的企業(yè)文化和公司產(chǎn)品知識理念的不定期有計(jì)劃的傳播，在旺季結(jié)束后和旺季來臨前更要加大力度傳播。了解商及連鎖店經(jīng)銷商負(fù)責(zé)人的基本情況并建檔進(jìn)行定期拜訪，相互溝通，制定銷售計(jì)劃及促銷方案。
四、品牌及產(chǎn)品推廣
品牌及產(chǎn)品推廣在20xx年度配合及執(zhí)行公司的定期品牌宣傳及產(chǎn)品推廣促銷活動，促進(jìn)品牌的知曉度，培養(yǎng)品牌使用頻率和品牌忠誠度，通過電視、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、戶外宣傳渠道策劃一些投入成本較低的公共關(guān)系宣傳活動，提升品牌形象。再有可能的情況下與各個(gè)連鎖客戶聯(lián)合進(jìn)行推廣，不但可以擴(kuò)大影響力，還可以建立良好的客情關(guān)系。產(chǎn)品推廣主要進(jìn)行一些“路演”或外靜態(tài)展示進(jìn)行一些產(chǎn)品推廣和正常營業(yè)推廣。
五、終端布置
終端銷售渠道網(wǎng)點(diǎn)的建立普及會大量增加，根據(jù)此種情況設(shè)計(jì)部必須隨時(shí)、隨地積極配合銷售業(yè)務(wù)部門的工作，積極配合連鎖店店面和店中柜公司產(chǎn)品形象的建設(shè)，進(jìn)行統(tǒng)一、整齊、合理、規(guī)范的產(chǎn)品形象陳列，可按公司統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。積極針對終端促銷、培訓(xùn)定期安排上崗及上樣跟蹤和銷售補(bǔ)進(jìn)工作。有公司具體負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定終端布置標(biāo)準(zhǔn)。
六、促銷活動的策劃及執(zhí)行
促銷活動的策劃與執(zhí)行主要是在銷售中進(jìn)行，提升產(chǎn)品淡旺季的銷售量，促進(jìn)公司產(chǎn)品的市場占有率。第一嚴(yán)格執(zhí)行公司的銷售促銷活動，第二根據(jù)屆時(shí)的市場情況和競爭對手的銷售促銷活動，靈活策劃調(diào)整一些銷售促銷活動。主要思路以避其優(yōu)勢，攻其劣勢，根據(jù)公司的產(chǎn)品及市場資源優(yōu)勢，突出活動重點(diǎn)的策劃優(yōu)勢與劣勢。
七、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理
紅酒品牌的競爭在某些人看來依舊是淺顯的廣告戰(zhàn)、價(jià)格戰(zhàn)、渠道戰(zhàn)等等，但是他們忘記了企業(yè)運(yùn)營的本質(zhì)。不論一個(gè)企業(yè)的資金實(shí)力有多強(qiáng)也不論他的資源有多深厚，那一切資源的操縱者始終是人！紅酒行業(yè)這些年一直追求服務(wù)的差異化，那么一個(gè)好的銷售團(tuán)隊(duì)更是必不可少，傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓很多企業(yè)精疲力竭，而且并沒有發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的作用，擁有一個(gè)有出色的團(tuán)隊(duì)在未來的紅酒競爭中才能夠真正地決定企業(yè)的興衰。
關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)路徑
2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。作為“質(zhì)量工程”建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，要求重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊(duì)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑。
一、相關(guān)概念界定
（一）團(tuán)隊(duì)。
中國文字之“團(tuán)隊(duì)”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團(tuán)伙，很沖動的一群人。“團(tuán)隊(duì)”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學(xué)者卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)、有效的交流與合作，這就是團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征。團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價(jià)值取向。路易斯（Lewis，1993）認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是由一群認(rèn)同并致力于達(dá)成共同目標(biāo)的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：共同目標(biāo)（Common goals）、工作相處愉快（Work together well）和高品質(zhì)的結(jié)果（High-quality results）。蓋茲貝克和史密斯（Katezenback & Smith，1993）對團(tuán)隊(duì)的定義，他們認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)具有“技能互補(bǔ)”（complementary skills）的人所組成的，他們認(rèn)同于一個(gè)共同目標(biāo)和一個(gè)能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序。這個(gè)定義也提到了共同目標(biāo)，并提到了成員“技能互補(bǔ)”和分擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)，同時(shí)還指出團(tuán)隊(duì)是少數(shù)人的集合。也有學(xué)者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)（Team）是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素總結(jié)為5P，分別為目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團(tuán)隊(duì)過渡。一般根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在的目的和擁有自的大小將團(tuán)隊(duì)分為三種類型：問題解決型團(tuán)隊(duì)、自我管理型團(tuán)隊(duì)、多功能型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)理論是基于人性假設(shè)理論和人學(xué)思想的人力資源管理理論。團(tuán)隊(duì)的基本特征是“實(shí)現(xiàn)集體績效的口標(biāo)、積極的協(xié)同配合、個(gè)體或者共同的責(zé)任、相互補(bǔ)充的技能，其核心是團(tuán)隊(duì)精神”，這些基本特征與高校教學(xué)組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學(xué)家沃爾夫?qū)?布列欽卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探》中將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)以及以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”馬廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》一文中認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。”呂改玲在《我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》一文中認(rèn)為：“結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念，可以將高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點(diǎn)等有利于教學(xué)成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的少數(shù)知識、技能互補(bǔ)的大學(xué)教師所組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，其運(yùn)作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高校基層教學(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文中認(rèn)為：“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”
結(jié)合已有研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)理論，我認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)是這樣的一支隊(duì)伍：以提高教學(xué)質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)的教師組成，共同參與教學(xué)和科研活動，積極探索新的教育教學(xué)方法，依靠團(tuán)隊(duì)的力量來解決教學(xué)和科研中的問題。
二、我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀
2007年國家遴選出100個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年遴選出300個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年遴選出305個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對遴選出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，極大地推動了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、層次水平較高的教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展工作的核心，必須適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)隊(duì)伍中的成員老中青比例合適，學(xué)歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補(bǔ)充。
二是積極探索本科教學(xué)改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學(xué)模式研究，教師外出培訓(xùn)及科研工作，等等。
三、我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題
（一）忽視學(xué)生在教學(xué)改革中的作用。
學(xué)生是教學(xué)活動和教學(xué)改革的主體。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但是學(xué)生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學(xué)生的學(xué)，依賴于學(xué)生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過程中極少有學(xué)生的參與，所有教學(xué)活動和教學(xué)改革都是在教師制訂了教學(xué)計(jì)劃之后執(zhí)行，而學(xué)生則只是參與已有教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。
（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不強(qiáng)。
在日常教學(xué)活動中，不少教師只注重個(gè)體教學(xué)，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，由于缺乏溝通和交流，團(tuán)隊(duì)之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學(xué)歷人員和提升本學(xué)校實(shí)力，在業(yè)績考核的指標(biāo)體系中更加注重科研能力，對教學(xué)重視不夠，教學(xué)與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學(xué)業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學(xué)業(yè)績突出但科研實(shí)績稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學(xué)上則加以輕視，教師一般不愿意將時(shí)間、精力花在教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探析
（一）樹立明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。
一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)共同渴望追求的目標(biāo)，它是推動一個(gè)團(tuán)隊(duì)及其成員不斷改革和進(jìn)取的驅(qū)動力，是集聚團(tuán)隊(duì)成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團(tuán)隊(duì)持久上進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該按照“理念先進(jìn)、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團(tuán)隊(duì)帶頭人，合理配置團(tuán)隊(duì)成員。
學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，學(xué)術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻(xiàn)精神等。這些素質(zhì)會對整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。其次，建設(shè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員在知識技能、年齡、個(gè)性、職稱上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊(duì)的績效。同時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)對青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進(jìn)取，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團(tuán)隊(duì)成員的配合，不同學(xué)科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動一方面為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺。另一方面，實(shí)踐教學(xué)平臺可以用來檢驗(yàn)我們提出的教學(xué)改革理論，從而達(dá)到理論符合實(shí)踐且有高于實(shí)踐。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)的平臺實(shí)踐提供政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊(duì)成員必須在教學(xué)實(shí)踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，力求進(jìn)步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)機(jī)會，等等；制度支持包括學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等。在學(xué)校的整體教學(xué)改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學(xué)過程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在雙方相互作用的條件下實(shí)現(xiàn)的，教和學(xué)相輔相成。如果沒有學(xué)生的參與則不能全面地反映教學(xué)的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，缺一不可，積極加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，這將會對教學(xué)改革產(chǎn)生積極作用。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任了本科專業(yè)班主任，開展學(xué)術(shù)交流活動，使教師和學(xué)生得以近距離接觸。
（五）建立科學(xué)有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考評和獎勵機(jī)制。
科學(xué)合理的評價(jià)體系是調(diào)動團(tuán)隊(duì)積極性、檢驗(yàn)其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊(duì)核心競爭力的有效途徑，是團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)行的重要保障。緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)體系。在評價(jià)內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個(gè)人績效評價(jià)，即個(gè)人承擔(dān)任務(wù)，完成業(yè)績的程度；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的績效考核與團(tuán)隊(duì)層面的績效考核相結(jié)合；教師個(gè)體在團(tuán)隊(duì)業(yè)績實(shí)際中的貢獻(xiàn)及其對團(tuán)隊(duì)投入產(chǎn)出大小；團(tuán)隊(duì)競爭合作的意識及能力，等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需要建立科學(xué)的激勵機(jī)制，在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標(biāo)，分層次推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
由于一個(gè)系統(tǒng)存在多個(gè)不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的任務(wù)和目標(biāo)，分層次推進(jìn)進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”，提供最理想狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)好學(xué)校級的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標(biāo)明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶植，沖擊省級、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對不同層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予不同的政策支持和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
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論文關(guān)鍵詞：高職外貿(mào)英語課程群課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果
1外賈英語課程群的提出
所謂課程群是指，課程群是以一門以上的單門課程為基礎(chǔ)由三門以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體。2009年筆者發(fā)表了《高職國際貿(mào)易專業(yè)課程群建設(shè)探討》一文提出了包括外貿(mào)英語函電外貿(mào)英語視聽說和外貿(mào)崗位英語三門課程的外貿(mào)英語課程群的概念，即以外貿(mào)英語視聽說為核心涵蓋基礎(chǔ)課程“外貿(mào)英語函電”和對其進(jìn)一步拓展延伸的“外貿(mào)崗位英語”作為三門外貿(mào)英語課程群課程，目前已經(jīng)取得了初步效果。
2.課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的前提條件及建設(shè)目標(biāo)
2.1構(gòu)建前提
(1)成員間相互補(bǔ)充的知識技能。這里主要是指在成員組成上要特別強(qiáng)調(diào)有一定數(shù)量的來自企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干和專家融入到課程團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。
（2)團(tuán)隊(duì)成員的相互信任。課程團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人對其他成員都應(yīng)該尊重和信任對他人的品行和能力都深信不疑。
(3)成員能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作。面對教學(xué)改革目標(biāo)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都有明確的教學(xué)改革任務(wù)，但任務(wù)聯(lián)系緊密，成員之間相互支持配合，能夠服從大局為了共同目標(biāo)的完成能負(fù)起工作與配合其他成員工作的責(zé)任。
(4)成員內(nèi)部能夠進(jìn)行良好的溝通。團(tuán)隊(duì)成員之間、團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)帶頭人之間都能以他們可以清晰理解的方式傳遞信息.大家暢所欲言，及時(shí)消除誤會.達(dá)成一致。
2.2建設(shè)目標(biāo)
課程團(tuán)隊(duì)是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)以開展教學(xué)研究與改革為主要途徑為完成目標(biāo)任務(wù)而進(jìn)行分工協(xié)作共同承擔(dān)責(zé)任的部分知識技能互補(bǔ)的教師所組成的團(tuán)隊(duì)。高職外貿(mào)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循高職教育教學(xué)規(guī)律根據(jù)語言類課程的特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，在將單一課程整合成課程群的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過團(tuán)隊(duì)合作改革教學(xué)內(nèi)容和方法開發(fā)教學(xué)資源.促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
3建設(shè)外貿(mào)英語課程群課程團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)
3.1吸收企業(yè)人才。形成專兼結(jié)合的課程團(tuán)隊(duì)
對高職院校的課程團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合實(shí)際上是根據(jù)高職院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向“的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)深度的校企合作。這有利于改善雙師結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是雙師型隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2增加團(tuán)隊(duì)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會
具體措施可以包括:選送教師參加外貿(mào)英語或商務(wù)英語培訓(xùn):購買相關(guān)外貿(mào)英語學(xué)習(xí)資料。(2)定期選派教師去國內(nèi)外貿(mào)專業(yè)建設(shè)較好的學(xué)校作訪問學(xué)者或參加其他短期交流豐富教師的專業(yè)知識，提高教學(xué)水平。
3.3針對人才需求變化改革教學(xué)內(nèi)容和方法
外貿(mào)英語課程群課程團(tuán)隊(duì).應(yīng)緊密結(jié)合外貿(mào)專業(yè)的發(fā)展趨勢，積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究開展教學(xué)改革的討論和實(shí)踐從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn).加強(qiáng)與其它高校相關(guān)專業(yè).學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流探索適合本課程知識特點(diǎn)和學(xué)生特征的啟發(fā)式教學(xué)研究式教學(xué)案例教學(xué)等教學(xué)方法。
3.4完善教材及其他教學(xué)資源
課程教材方面。三門課程均應(yīng)選用高質(zhì)量的教材和教輔資料在經(jīng)驗(yàn)充足和時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候組織團(tuán)隊(duì)成員可以分工合作進(jìn)行教材的編寫把優(yōu)秀的課程教學(xué)資源共享。其他教學(xué)資源。除了教材之外還要廣泛利用各種教學(xué)資源如建設(shè)學(xué)校共享教學(xué)資源平臺、教學(xué)論壇與教學(xué)網(wǎng)站:推薦優(yōu)秀外貿(mào)英語課程與相關(guān)知識網(wǎng)站等。
3.5合理分擔(dān)課程增進(jìn)協(xié)作提高教學(xué)水平
總結(jié)以往授課情況進(jìn)一步結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢合理分工，相對固定成員的任教課程同時(shí)注意相互配合。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是.第一外貿(mào)英語課程群所包含的三門課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上可能有重疊的地方因此課程組成員在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要統(tǒng)籌兼顧，要盡量拓展整個(gè)課程群的覆蓋面.減少課程之間的重復(fù)。第二、三門課程之間教學(xué)難度是有所區(qū)分的.外貿(mào)英語函電作為基礎(chǔ)課程學(xué)生掌握相對容易難度較低外貿(mào)英語視聽說培養(yǎng)聽說能力要求學(xué)生具有較高的語言運(yùn)用能力外貿(mào)崗位英語作為外貿(mào)英語知識的綜合運(yùn)用難度最高所以要求教師在教學(xué)過程中把握好難易程度.選用適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容及教輔材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的一聽說讀寫譯技能。
3.6以科研促教學(xué)，把科研成果引入課堂
團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)及時(shí)將自己的科研成果恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)活躍課堂教學(xué)氣氛使學(xué)生更容易理解掌握理論知識并啟迪其創(chuàng)新意識.以科研促教學(xué)的作用。團(tuán)隊(duì)教師可將自己的研究體會傳授給學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)外貿(mào)英語的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)英語學(xué)習(xí)方法等研究。
