開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理實驗論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1．教師思想觀念落后

很多教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，根本不重視實驗教學(xué)，認為只要學(xué)生會動筆做實驗課的考題就可以了，不是在實驗課上下功夫，而是在研究考題上下功夫．經(jīng)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，很多蘇北的農(nóng)村物理教師對實驗教學(xué)認識不夠，甚至認為講實驗比帶著學(xué)生做實驗更重要，認為做實驗會浪費課堂時間．另外，很多教師在自己的學(xué)生時代就沒有做過實驗，現(xiàn)在也沒有做實驗的經(jīng)驗，對自己能不能做出書上的實驗效果不自信，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿做實驗，更不要說是上實驗課了．因此，很多農(nóng)村的物理教學(xué)難以達到預(yù)期的目標，妨礙了創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)．

2．教學(xué)模式陳舊

很多教師對物理實驗教學(xué)的認識不到位，在教學(xué)過程中很難對實驗教學(xué)下功夫．一些教師在實驗課教學(xué)上用的精力很少，教學(xué)方式單一而且枯燥，導(dǎo)致的結(jié)果是教師不想教，學(xué)生不想學(xué)，上實驗課變成了實現(xiàn)完成新課程標準規(guī)定的任務(wù)，很難引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性．有些教師在做實驗課時擔(dān)心學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，不給學(xué)生想象和理解的空間，甚至剝奪了學(xué)生動手和創(chuàng)新的機會，學(xué)生的能力當(dāng)然得不到提高．另外，由于學(xué)校的器材不夠，做實驗時只能分組進行，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有親自動手有機會，最后只能問問別人得出的數(shù)據(jù)是多少，然后根據(jù)數(shù)據(jù)偽造實驗過程，根本達不到實驗教學(xué)的效果．

二、對蘇北農(nóng)村物理實驗教學(xué)的思考

1．加大蘇北地區(qū)農(nóng)村物理實驗教學(xué)投入力度

一方面教育主管部門要高度重視，給農(nóng)村中學(xué)提供相應(yīng)的實驗器材，在種類上要補夠，在數(shù)量上要補足．另一方面，由于受到經(jīng)費等各面條件的限制和制約，在短期內(nèi)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件很難和城市相提并論，為了彌補這一不足，可以讓學(xué)生自己動手，制作一些簡單的實驗工具．如在學(xué)習(xí)彈力時可以讓學(xué)生去做彈簧計，學(xué)習(xí)重力時可以讓學(xué)生去做不倒翁，通過這種方式可以加深學(xué)生對彈力和重力的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情．

2．對蘇北農(nóng)村地區(qū)的物理教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)

世界在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時代的變化而變化，不能跟上時代變革的步伐遲早會被時代所淘汰．初中物理教師也要不斷地學(xué)習(xí)，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對實驗教學(xué)要有鉆研和創(chuàng)新精神，要主動對實驗教學(xué)進行研究和提高．另一方面，上級管部門對此要加強培養(yǎng)，給農(nóng)村中學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和進修的機會，定期對中學(xué)教師進行培訓(xùn)，讓其接受新的教育理念，擁有新的教育思想．針對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要加強引導(dǎo)，對教師實驗教學(xué)要定期考核．

3．改革實驗考核力度

在物理課程考試中，目前重點是關(guān)注學(xué)生對實驗過程理論上的情況，對學(xué)生真正的動手能力不從考察，這種考察方式難以考出學(xué)生的基本技能．很多學(xué)生在教師對實驗題研究的基礎(chǔ)上，逐漸掌握了解題技巧，但真正動起手來卻不知所措，紙上談兵的現(xiàn)象非常嚴重．因此，對初中實驗課考察要改變傳統(tǒng)的考察方式，要重點考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，要把理論考試和實驗操作結(jié)合起來，這樣才能考察出學(xué)生的整體素質(zhì)，才能督促教師重視初中物理的實驗教學(xué)，才能為學(xué)生進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)．

三、結(jié)語

第2篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力 科學(xué)探究 設(shè)計實驗 數(shù)字化實驗

實驗是物理學(xué)發(fā)展的基本動力,它在物理學(xué)發(fā)展中起著發(fā)現(xiàn)探索新規(guī)律、驗證新理論、測定物理常數(shù)以及在現(xiàn)實社會中的推廣應(yīng)用等重要作用。因此實驗是研究物理學(xué)的一種基本方法,同時實驗也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的一種有效途徑。

在物理實驗教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念及物理規(guī)律產(chǎn)生的條件、發(fā)生、發(fā)展的過程,掌握實驗的具體做法和基本技能,學(xué)會研究物理問題的實驗方法,更重要的是要通過物理實驗提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在全國第三次教育工作會議上曾深刻地指出:“今天,面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,在綜合國力競爭日趨激烈的21世紀根本沒有立足之地。具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生,會更加適合未來社會的發(fā)展需求。可見加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常必要的。”

下面就初中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從不同的實驗教學(xué)途徑探討如下:

一、增加科學(xué)探究實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

將科學(xué)探究列入教學(xué)內(nèi)容,旨在將學(xué)習(xí)重心從強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。與傳統(tǒng)的驗證性實驗相比,探究性實驗的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì),更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

教師在進行科學(xué)探究實驗教學(xué)前,要多下工夫,想方設(shè)法將實驗設(shè)計成探究性實驗,有意識地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍,擴大探究空間和思維空間,并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如,對于“阻力對物體運動的影響”實驗,老師可先提出問題,讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù),然后讓學(xué)生結(jié)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗,并讓學(xué)生思考幾個問題:為什么每次實驗時都要讓小車從同一斜面的同一高度滑下來?能不能不用斜面直接用手推動小車?能不能改變斜面的坡度或者小車的高度?這一實驗中應(yīng)觀察什么?如何記錄實驗現(xiàn)象?你還能設(shè)計哪些不同實驗進一步來探究這個問題?最后同學(xué)們很好完成了本次探究實驗,并設(shè)計出了幾種新的探究方案,而且還用到了控制變量法和理想化實驗兩種科學(xué)方法。在這樣的科學(xué)探究過程中,使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于探索、質(zhì)疑,善于交流、合作的良好態(tài)度和創(chuàng)新精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,增加科學(xué)探究實驗,不僅有利于理解知識和科學(xué)方法的獲得,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

設(shè)計性實驗是對所學(xué)物理原理和所做物理實驗的綜合、應(yīng)用、遷移和創(chuàng)造。它是對學(xué)生應(yīng)用能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力等的全面考查。做設(shè)計性實驗時,要求學(xué)生在充分理解基本原理的基礎(chǔ)上,綜合運用所掌握的基礎(chǔ)理論知識、實驗技能,以及各種測量手段和實驗方法,自行設(shè)計實驗方案、確定實驗方法、選擇配套儀器設(shè)備,進行實驗測試,最后寫出比較完整的實驗報告或論文。因而課題和項目的內(nèi)容需要經(jīng)過精心挑選,它們具有綜合性、典型性和探索性。

在學(xué)生設(shè)計實驗時,提倡“一個實驗、多種方案”的實驗教學(xué)法。這種對思維先進行發(fā)散,再對各種方案進行分析整合的過程,有利于發(fā)散思維和集中思維的培養(yǎng)。如,現(xiàn)有彈簧測力計、天平、量筒、刻度尺、燒杯、水、細線等器材,你有幾種辦法可以測出一個小鐵塊浸沒在水中受到的浮力?答案有五種辦法。這種富有新意的方法,不但提高了學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度、用不同方法解決問題的發(fā)散思維能力,有效地促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、通過制作小實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小實驗中,沒有現(xiàn)成的儀器和用品,這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品,無疑會讓學(xué)生動手、動腦,這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。比如學(xué)生在小實驗中利用家庭中常見的雞蛋就完成了六個實驗:實驗①:把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后,再撈上來剝落比不放入冷水中直接剝要容易多(熱脹冷縮的性質(zhì));實驗②:把剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起來,直接用手拿時,雖然較燙,但還可以忍受過一會兒,當(dāng)?shù)皻ど系乃闪撕?感到比剛撈上來時燙(液體蒸發(fā)吸熱);實驗③:選一只口徑略小于雞蛋的瓶子,在瓶底鋪上一層干沙,點燃一團浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi),接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口。火焰熄滅后,蛋被瓶子吞入了瓶中(驗證大氣壓的存在);實驗④:把一只雞蛋,浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后,發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底,撈出雞蛋往清水中加入食鹽,調(diào)制成濃度較高的鹽水,再把雞蛋浸沒在鹽溶液中,松開手,雞蛋卻緩緩上浮(浮沉現(xiàn)象);實驗⑤:用手指突然彈擊硬紙片,雞蛋卻不會隨紙片一起飛出(慣性現(xiàn)象);實驗⑥:外殼完好的蛋,放入食鹽水中腌制一段時間,可以制成咸蛋。蛋殼雖然完好,但內(nèi)部的蛋黃都變咸了(分子無規(guī)則運動)。自己動手制作小實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立工作能力以及探索知識的興趣,更重要的是它對學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力有很大幫助。

四、運用數(shù)字化實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體實驗、虛擬仿真實驗等數(shù)字化實驗應(yīng)運而生,它給教育領(lǐng)域帶來一場深刻的教育改革。學(xué)生通過演示實驗看到物理現(xiàn)象,但實驗過程短,實驗現(xiàn)象稍縱即逝,學(xué)生就來不及細致觀察,不能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。多媒體仿真實驗可多次重復(fù)模擬實驗過程,再現(xiàn)物理現(xiàn)象,而且能變小為大、變動為靜、變快為慢、變連續(xù)為定格,使許多看不見摸不著的變成有形、有聲、有色,變說不清為一目了然,這些不僅有助于學(xué)生對物理現(xiàn)象及狀態(tài)的觀察和分析,還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。各種仿真實驗室軟件,可以很好地虛擬出各種各樣仿真實驗室,讓學(xué)生用虛擬儀器進行實驗虛擬。通過虛擬實驗和仿真實驗,給學(xué)生提供一個自由的、自組織學(xué)習(xí)的空間和培養(yǎng)設(shè)計、創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。比如,在學(xué)習(xí)電學(xué)方面的實驗時,可讓學(xué)生自己在虛擬仿真實驗室設(shè)計一個用于搶答題的電路,要求:不論哪一個組按開關(guān),電鈴都能發(fā)出聲音,而且指示燈會告訴主持人是第幾組按的開關(guān),進行電路模擬仿真,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,數(shù)字化實驗有利于學(xué)生建立起完整的物理情景,幫助學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,直接感知物理規(guī)律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,通過實驗的科學(xué)探究、實驗設(shè)計、制作小實驗、運用數(shù)字化實驗等方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

還可以開展一些創(chuàng)新思路的課外實驗活動:如舉辦物理實驗專題講座,觀看實驗錄像,參觀工廠等,了解物理實驗在生產(chǎn)中的作用。另外還可對由優(yōu)秀生組成的實驗研究小組,要有計劃地開展創(chuàng)新課題研究活動,如研制教具、制備或制作有實用價值小東西或裝置,舉辦設(shè)計實驗比賽、實驗創(chuàng)新成果展覽、參與實驗課題研究、家庭物理實驗研究活動、撰寫實驗論文等。讓學(xué)生深入研究他們周圍的物理現(xiàn)象,不斷地發(fā)展他們的實驗創(chuàng)新能力,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

參考文獻

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