時間：2022-07-09 00:49:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律常識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
法律與平安
郝鑫征文
世間有一種概念，是永遠(yuǎn)不會消失的，正因?yàn)橛辛诉@種概念，人們才收到權(quán)益的保護(hù)，過上幸福的生活。這種概念就是——法律。從古至今都有法律，正如俗語所說的“國有國法，家有家規(guī)。”
但是還有一些人被一己的私利沖昏頭腦，去干一些觸犯法律的事。前幾天，我在電視上看到了這樣一件事：幾個小伙子，因?yàn)樯暇W(wǎng)吧沒錢就去搶劫，他們中間最大的才20多歲，他們的學(xué)歷都不高，有的甚至才上到小學(xué)四年級，他們因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因還有其他的原因辦了這些錯事，只能在監(jiān)獄里度過他們?nèi)松凶蠲篮玫臍q月了。
他們的親人呢？他們該怎么辦？他們?yōu)槭裁丛谧鲞@些事時沒有看到后果？因?yàn)樗麄兊姆筛拍疃疾粡?qiáng)，我們應(yīng)該從小學(xué)就學(xué)習(xí)法律常識，長大了才不會做出讓自己后悔的事。
是啊，世界上正因?yàn)橛辛诉@種概念才會和平，正因?yàn)橛辛诉@種概念人們的權(quán)益才受到保護(hù)，正因?yàn)橛辛诉@種概念，人們才過上了幸福的，平安的生活。所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法律常識，這樣才可以保護(hù)自己。
指導(dǎo)老師：羅秀艷
我有一個學(xué)生，平常在班里表現(xiàn)很好，又是小組長，打掃衛(wèi)生從不用老師操心，在班里人緣也好，就是這樣的一名學(xué)生，在被其他學(xué)生敲詐后，沒有尋求學(xué)校、老師、家長的幫助，而是自己在社會上叫了幾個人來幫忙教訓(xùn)敲詐著，結(jié)果造成了對方一人腸子被刀捅傷。倆人頭被打傷，多人受輕傷，給學(xué)校帶來了惡劣的影響，給家庭帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損傷，本人自此失學(xué)在外流亡了3年之久。這個例子說明處在青春期的技校生自控能力差，遇事沖動，不考慮后果，心理承受能力差，法制和道德意識淡薄，極易陷入犯罪的深淵。因此，如果在學(xué)校教育階段，對廣大技校生進(jìn)行心理健康教育，使他們自身具有健康的心理、完善的個性、良好的心理承受能力，也就等于在每個人的心靈上筑起一道堅(jiān)固的防線。這樣社會的文明與和諧才有基礎(chǔ)，安定與團(tuán)結(jié)才更有保障。第三，學(xué)校應(yīng)營造良好的法律氛圍，使學(xué)生身處其中，受到熏陶，潛移默化，從而提高學(xué)生對法律的認(rèn)知能力。首先，學(xué)校應(yīng)利用墻報(bào)，黑板開辦法制宣傳欄，在其中登載和張貼一些與學(xué)生有關(guān)的法律條文或案例啟示，從正面宣傳引導(dǎo)學(xué)生使其處在遵紀(jì)守法的氛圍里，促使其提高法律意識。
其次，對社會上大家比較關(guān)注的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論，例如，當(dāng)你開車把人撞傷后，當(dāng)班里或宿舍同學(xué)欺負(fù)你時，看到別的同學(xué)花錢大方而你家比較困難時，你會怎么辦？等等。使學(xué)生從案例討論中真正學(xué)到知識，了解法律，增強(qiáng)法制觀念，增加對法律的敬畏之心。加強(qiáng)課堂講授法律常識的作用，這是提高技校生法律常識的重要途徑。目前我國青少年犯罪占犯罪總數(shù)的70%——80%左右，大多數(shù)都是法盲，例如西安某大學(xué)生，2011年10月20日23時許駕車將前方同向騎電動車的一位婦女撞倒，后下車查看，發(fā)現(xiàn)其倒地，因怕看到其車牌號，以后找自己的麻煩，便產(chǎn)生殺人滅口之惡念，遂轉(zhuǎn)身從車內(nèi)取出一把尖刀，對受害人連捅數(shù)刀，致受害人當(dāng)場死亡。本來只是一起簡單的交通肇事案，結(jié)果演變?yōu)橛|犯刑法的殺人案，類似于發(fā)生在青少年身上的犯罪事例有很多，都是不知法，不懂法的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)對在校生法律常識的學(xué)習(xí)，預(yù)防犯罪比懲罰犯罪更高明。作為技校生，首先要學(xué)習(xí)治安管理處罰法，我認(rèn)為這個法是對每個人行為的一種約束，包括技校生在內(nèi)，它明確的告訴我們哪些事該做，哪些事不該做，哪些話該說，哪些話不該說，否則就違了法，那么教師在講授時應(yīng)結(jié)合生活中的例子，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能做到規(guī)范自己的一言一行，提高自身的文明程度，使我們的社會環(huán)境更加和諧，穩(wěn)定。其次，應(yīng)學(xué)習(xí)刑法常識，通過對刑法常識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道什么是犯罪，犯罪與違法的區(qū)別，什么是故意犯罪和過失犯罪以及我國刑罰的運(yùn)用和刑事責(zé)任年齡的認(rèn)定等等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對《刑法》產(chǎn)生敬畏之心，達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。再次，技校生最終將離開學(xué)校走向社會，走向企業(yè)，那么他們還應(yīng)該學(xué)習(xí)《勞動合同法》，為走向工作崗位做好鋪墊。
保護(hù)勞動者是這部法的靈魂，作為一名技校生，將來的勞動者，當(dāng)然有必要來學(xué)習(xí)這部法的全部內(nèi)容，從合同的訂立，履行和變更，合同的解除和終止，以便明確自己的權(quán)利和義務(wù)，使自己能體面的勞動。對即將走上工作的技校生有著不可估量的實(shí)用性。當(dāng)然，技校生需要學(xué)習(xí)的法律方面的知識還很多，但筆者認(rèn)為《治安管理處罰法》《刑法》《勞動合同法》是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。總之，技校是培養(yǎng)廣大技術(shù)人才的基地，一方面技校要向企業(yè)輸送合格的技術(shù)工人，另一方面技校也是中國教育體系的重要組成部分。學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校教育對于完善青少年品德和人格，防止他們犯罪具有積極的意義，那么，切實(shí)加強(qiáng)技校的法制教育，提高技校生法律意識是一項(xiàng)需要全社會每個人、每個教師、關(guān)心、支持和努力。通過對法律知識的學(xué)習(xí)，使技校生真正樹立唯法是從、法律至上的理念，使他們成為知法、懂法、守法的高素質(zhì)的技術(shù)工人。
作者：蔡娟 單位：西安市工業(yè)技工學(xué)校
（甘肅蘭州蘭鐵四中）
[摘要]初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了避免因?yàn)槌橄蟮姆蓷l文給學(xué)生造成理解上的困難，在實(shí)際教學(xué)中，就要將抽象的法律條文融合到具體的事例當(dāng)中，來幫助學(xué)生理解。
[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生 法律常識 案例教學(xué)
初中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其人生觀、價值觀也在初步形成，能否成長為有知識、有理想、守紀(jì)律的合格公民，將是其在初中階段思想品德塑造的首要任務(wù)。所以，在初中思想品德課程體系中設(shè)計(jì)了相關(guān)的一系列內(nèi)容，其中包括“我與自己”（即學(xué)會正確認(rèn)識自我，學(xué)會解決自身成長中的困惑，更好地來適應(yīng)環(huán)境的變化與發(fā)張）“我與他人”（即學(xué)會如何與身邊的人和諧融洽地相處，能夠與他人建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)社會對個人的要求，為今后的發(fā)展奠定良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。）“我與社會”（即要求學(xué)生認(rèn)識到社會的客觀狀況，明確自己肩負(fù)的社會責(zé)任以及社會生活中的公序良俗，了解社會規(guī)則的種種要求，明確法律的相關(guān)規(guī)定，初步養(yǎng)成知法、懂法、守法的法律意識，形成權(quán)利義務(wù)觀念）。所以，在思想品德課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，作為初中學(xué)生應(yīng)該了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，學(xué)會正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步成長為懂法、守法的好公民。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，因?yàn)榉蓷l文比較抽象。那么，為了避免因?yàn)槌橄蟮姆蓷l文給學(xué)生造成理解上的困難，在實(shí)際教學(xué)中，就要將抽象的法律條文融合到具體的事例當(dāng)中，來幫助學(xué)生理解。
一、案例應(yīng)貼近學(xué)生
學(xué)生是課堂的主體，也是知識的受體，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能否積極參與，則直接影響學(xué)習(xí)的效果。加之作為未來祖國的建設(shè)者，中學(xué)生的法律意識和法制觀點(diǎn)的確立事關(guān)依法治國的實(shí)現(xiàn)與否，作為中學(xué)生對于權(quán)利義務(wù)存在理解和觀念上的誤區(qū)。對于自己享有權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識不夠，對于如何正確行使權(quán)利，以及現(xiàn)實(shí)生活中對中學(xué)生合法權(quán)利的侵害采取的正確方法存在誤區(qū)；同時，對于權(quán)利義務(wù)的一致性認(rèn)識模糊。甚至認(rèn)為“法定義務(wù)同中學(xué)生無關(guān)”“年齡小，不承擔(dān)法律責(zé)任”，因此在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把有利于糾正其錯誤認(rèn)識的、學(xué)生在日常生活中可以感受、感知的具體案例引入課堂，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，產(chǎn)生心里共鳴，避免因陌生而使學(xué)生無法參與。
例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《財(cái)產(chǎn)屬于誰》一課中財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的行使這一知識點(diǎn)時，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，以及個別同學(xué)在行使財(cái)產(chǎn)權(quán)利時的錯誤做法（為了上網(wǎng)打游戲，把家里的貴重物品偷出去擅自低價轉(zhuǎn)讓。），設(shè)計(jì)了案例：“初中生小李，將父親送給自己的生日禮物（一部價值3600元的數(shù)碼相機(jī)）私自以1000元的價格賣給了小賣鋪的老板老馬，并且立字據(jù)為證，后被其父發(fā)現(xiàn)，欲追回相機(jī)。問：相機(jī)能追回來嗎？為什么？案例給你什么啟示？”一看到案例，同學(xué)們馬上就開始討論了，中學(xué)生這樣做到底有沒有法律效力，應(yīng)該怎么處理？于是，每個人按照各自的思路認(rèn)真地分析起來，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為追不回來，因?yàn)檫@種買賣關(guān)系是自愿的，應(yīng)該受法律保護(hù)。有個別同學(xué)認(rèn)為，能追回來，因?yàn)樾±钸€未成年。在兩種觀點(diǎn)相持不下時，教師再根據(jù)此進(jìn)行歸納，引出我國《民法通則》中的具體規(guī)定：“年滿10周歲未滿18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，只能進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動。”進(jìn)而得出結(jié)論，象這種出賣高檔相機(jī)的行為已經(jīng)超出了14歲孩子的行為能力，所以，這一買賣關(guān)系是無效的，不受法律保護(hù)。同時也提醒同學(xué)們我們在生活中決不能做案例中李明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財(cái)產(chǎn)只有使用權(quán)，只有在征得父母的同意后才可以行使對財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)。尤其是為了滿足自己上網(wǎng)的需求而從家中偷拿物品出去變賣的同學(xué)，更應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)健康的興趣愛好，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。避免給自己和家人帶來不必要的麻煩和困擾。
所以，通過該案例的分析，使得學(xué)生很好地掌握了財(cái)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，也明確了作為未成年人在行使財(cái)產(chǎn)權(quán)利時的要求，懂得了自己享有哪些權(quán)利，可以行使哪些權(quán)利，如何行使權(quán)利等一系列的問題。
二、案例要有針對性
中學(xué)生自我意識逐漸增強(qiáng)，需要他們明確自己的合法權(quán)利，并正確理解權(quán)利，肅清不正確理解，珍惜權(quán)利，用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。鑒于近些年在校園周邊中小學(xué)生遭受搶劫的案例層出不窮，有關(guān)人士做過一項(xiàng)社會調(diào)查，“在校外遭受搶劫的少年兒童，會找誰求助？”調(diào)查顯示：61.45%的學(xué)生選擇求助家人，僅有22.61%的學(xué)生會找警察。這表明現(xiàn)在還有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏法律意識，加之初中生正處在青春發(fā)育期，其身心發(fā)育尚未成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自我保護(hù)的能力，不懂得借助法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。所以，在教學(xué)中我利用講授“財(cái)產(chǎn)權(quán)利的維護(hù)”這一內(nèi)容時，針對學(xué)生中存在的這一普遍現(xiàn)象設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。
例如，“中學(xué)生小強(qiáng)在放學(xué)回家的路上，被四個無業(yè)青年堵住，強(qiáng)行搜去他身上僅有的5元錢，臨走還給了他一巴掌，罵他窮鬼，并威脅小強(qiáng)第二天同一時間在這里，再帶來100元，否則就挨打。小朱害怕挨打，從家里騙了100元，第二天交給了無業(yè)青年。之后，小朱又被反復(fù)多次打劫，直到家長發(fā)現(xiàn)時，已被搶去共計(jì)600多元。請問：小朱的做法對嗎？如果是你該怎么辦？”學(xué)生對小強(qiáng)的遭遇深有同感，所以大家都在悄聲說：“誰敢不給，我也被搶過。”我看到了學(xué)生心中的顧慮，便引導(dǎo)同學(xué)們一起來分析，如果身邊的違法犯罪現(xiàn)象沒有人檢舉揭發(fā)，那么公安機(jī)關(guān)能不能及時掌握犯罪分子的不法行為呢？同學(xué)們搖頭，也就是說，受害人的妥協(xié)退讓，只會給司法機(jī)關(guān)的工作帶來不便，而對于違法犯罪分子來說，則提供了生存發(fā)展的空間。所以，這種做法不可取，如果自己以前也有過類似錯誤的做法的話，。從現(xiàn)在開始，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清不法分子的本質(zhì)，不要心存幻想，不要用自己的妥協(xié)來換取不法分子的同情，而應(yīng)該借助法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。接著，再引導(dǎo)同學(xué)們了解一些依法維權(quán)的途徑，例如及時撥打110報(bào)警，或記住不法分子的相貌特征，事后向公安機(jī)關(guān)及時報(bào)案，或者通過家長和老師來尋求法律的幫助。總之，當(dāng)今社會是法治社會，我們個人權(quán)益最有力的保障就是法律，所以，我們要樹立起法律意識，在實(shí)際生活當(dāng)中，善于利用法律武器來保護(hù)自己的權(quán)利不受侵犯。這一堂政治課，不僅教會了學(xué)生一些法律知識，也教會了學(xué)生維權(quán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
“你們該問的也問了，我所有的問題全交代了，什么時候讓我回去給學(xué)生上課？”福建省大田縣一涉嫌猥褻兒童罪被羈押的教師蘇某，日前天真地問前來提審的檢察官。當(dāng)他知道自己的行為要承擔(dān)刑事責(zé)任時立即辯解說，我又沒有奸生，不過是摸摸而已，不構(gòu)成犯罪。
蘇某是大田縣一小學(xué)教師。今年3月的一天，蘇某叫班上一女生到他宿舍輔導(dǎo)作業(yè)。這名女生一進(jìn)房間，蘇某卻突然把手伸進(jìn)她的下身亂摸。女生回家后把此事告訴父母，父母當(dāng)即報(bào)案，蘇某被抓獲。蘇某案發(fā)后承認(rèn)距他第一次猥褻行為已有一年之久，其間共有6名女生被猥褻20多次，年齡在8至13歲不等。
蘇某說，他學(xué)過一些法律，知道婦女是犯罪，也不能奸未滿14歲的幼女，即使對方同意了也不行！他認(rèn)為，只有發(fā)生性行為才可能涉及犯罪，而諸如猥褻婦女、兒童頂多是道德問題，還不至于觸犯刑律。
辦案檢察官提醒說，猥褻不滿14周歲的兒童，只要實(shí)施了猥褻行為，不論采取什么手段，也不論兒童是否同意，都構(gòu)成犯罪，受侵害的學(xué)生及其家長應(yīng)及時報(bào)案。
社會意識包括道德意識和法律意識，法律意識不僅能制約公民的行為，做到不犯法、不徇私。還能提高公民維護(hù)法律的意識。高職院校的學(xué)生都是在未來建設(shè)祖國的人才，他們擁有強(qiáng)大的法律意識能直接影響我國的社會主義文明，還能為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。所以，在新時期，我國的高校要注重學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對法律常識的了解，創(chuàng)造出適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。
一、高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）法律常識缺乏
法律常識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是通過對高職院校的學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的法律常識的知識水平參差不齊，整體的法律素質(zhì)水平較為低下。究其深層次的原因在于高職院校的定位的錯誤以及受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。隨著我國依法治國觀念的逐漸深入人心，高職院校的大學(xué)生卻專注于專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了法律知識的基礎(chǔ)課程，這種舍本逐末的學(xué)習(xí)態(tài)度，在當(dāng)今社會即使掌握了一技之長，但是由于法律常識的匱乏，也難以擁有較高的法律意識，這種情況就會造成兩種結(jié)果，一是學(xué)生會運(yùn)用自己所學(xué)進(jìn)行高科技的犯罪活動；二是該學(xué)生在自身的利益受到威脅的時候，難以做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律常識作為高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，該法律常識的多少是衡量現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要依據(jù)。掌握法律常識不單單是關(guān)乎學(xué)習(xí)的問題，更是作為一名合格的大學(xué)生的義務(wù)。
（二）法制觀念淡薄
高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，履行維護(hù)法律權(quán)威的義務(wù)。導(dǎo)致高職院校大學(xué)生褻瀆法律的行為，主要是因?yàn)樗麄儧]有在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中形成正確的法律的權(quán)利觀念，對于權(quán)利意識的嚴(yán)重缺乏使他們難以對自己的合法權(quán)利的進(jìn)行運(yùn)用，不懂得尊重別人的合法權(quán)利，甚至肆意踐踏別人的合法權(quán)利，缺乏最為基本的公民的社會責(zé)任感。因此法制觀念，尤其是大學(xué)生權(quán)利觀念的塑造以及培養(yǎng)，應(yīng)該作為新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的重要內(nèi)容受到重視。從“經(jīng)濟(jì)人”角度分析我國的法律權(quán)利，是以相關(guān)者的利益為基礎(chǔ)的，因此，高職院校的大學(xué)生由于法制觀念的淡薄，在法律意識的塑造過程中難以正確的處理索取與付出兩者的平衡統(tǒng)一關(guān)系，該享有的權(quán)利放棄，不該享有的權(quán)利爭取；該履行的義務(wù)逃避，不該履行的義務(wù)干涉。
（三）缺乏法律信仰
堅(jiān)定的對于法律的信仰，是新時期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)的精神支柱。當(dāng)代的高職院校的大學(xué)生只有在心里時刻保持著對于法律的尊重，以一顆對于法律信仰之心，進(jìn)行法律實(shí)踐的活動才能實(shí)現(xiàn)對于法律價值的正確追求以及極大的促進(jìn)法律意識的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，對于法律的信仰，是指為了維護(hù)法律的權(quán)威而進(jìn)行的行為，但是某些高職院校的學(xué)生曲解了法律信仰，認(rèn)為只要有違法行為的發(fā)生就要徹底的抹殺，因此高職院校學(xué)生的法律信仰存在著盲目性以及過激行為。例如某高職院校的學(xué)生在網(wǎng)上肆意的夸大或者過分的宣傳社會的不良風(fēng)氣和政府的貪污受賄現(xiàn)象并對行政執(zhí)法的公平以及公正性提出嚴(yán)重的質(zhì)疑，就某種程序而言，導(dǎo)致該類學(xué)生此種違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，主要是對法律信仰的不夠堅(jiān)定，缺乏正確的對于法律的信仰。
二、解決高校學(xué)生缺乏法律意識的對策
（一）建設(shè)高職院校法律教育環(huán)境
孟母三遷、近朱者赤都讓我們明白了環(huán)境對于個人成長的重要性，因?yàn)闉榱耸垢呗氃盒５膶W(xué)生法律意識得到培養(yǎng)，可以通過改善高職院校學(xué)生的環(huán)境，建設(shè)法律教育環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生法律意識的塑造。高職院校的官方教育機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格遵守法律制度的規(guī)章及程序開展各項(xiàng)教學(xué)工作。能夠就學(xué)生普遍關(guān)注的評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、國家獎學(xué)金、黨員干部、成績考評等工作，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行評選以及監(jiān)管，如果發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊行為的存在，一定要嚴(yán)肅處理，通報(bào)批評。只有這樣才能建設(shè)良好的法律教育環(huán)境，促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。
（二）結(jié)合法律和心理的雙重教育
為了促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，可以通過采取法律與心理教育的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。以心理教育促進(jìn)法律意識的培養(yǎng)，以法律意識輔助大學(xué)生理性處理心理問題。高職院校不同于綜合性的本科大學(xué)，高職院校的學(xué)生需要面對來自家庭、就業(yè)、學(xué)習(xí)等多方面綜合的壓力，極易使高職院校的學(xué)生產(chǎn)生心理問題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了對于法律意識的培養(yǎng)。通過對兩種教育的結(jié)合，可以教學(xué)學(xué)生以合法的手段進(jìn)行心理問題的處理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身性格以及法制觀念的完善。
按照素質(zhì)教育的基本要求，完善在校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，使法律知識成為學(xué)校的必修課內(nèi)容，努力形成漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系，建立和健全家庭、學(xué)校、社會“三結(jié)合”的全方位青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)在校學(xué)生法制教育為重點(diǎn)，努力使青少年學(xué)生法制教育在工作理念上與時俱進(jìn)，在工作方式手段上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在規(guī)范化、制度化方面有新進(jìn)展，切實(shí)保障學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和良好品行，有效地預(yù)障和減少小學(xué)生的違法和犯罪，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
具體要求：
一、進(jìn)一步明確法制教育的必要性和其作用。
隨著社會上違法犯罪驚人的低齡化，法制教育在德育領(lǐng)域中的必要性顯得尤為突出，而學(xué)生的違法犯罪是一種相當(dāng)復(fù)雜的社會現(xiàn)象，其發(fā)生的原因涉及學(xué)生本人、家庭、學(xué)校、社會等方方面面。學(xué)校教育中是否實(shí)施科學(xué)的法制教育，家庭各成員是否能對其進(jìn)行積極的正面領(lǐng)導(dǎo)，社會特別是學(xué)生所處社區(qū)是否能為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，都決定著學(xué)生對法律法規(guī)以及社會公德的遵守狀況，而在這些諸多影響學(xué)生的法律意識的因素中，法制教育所能帶來的作用是相當(dāng)巨大的。
通過法制教育，我們可以使學(xué)生了解最基本的法律常識，形成初步的法制觀念和遵守法律的習(xí)慣。通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使家庭成員與學(xué)校同時進(jìn)行該方面的教育。通過學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行普法宣傳，從而為學(xué)生營造一種文明的社會氛圍，進(jìn)行環(huán)境教育，所有這些都必須通過法制教育來實(shí)現(xiàn)。
因此，每一個教育工作者，特別是每一位老師、每一位班主任、輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識法制教育在學(xué)生德育中的重要作用，并扎實(shí)有效地展開法制教育，從而有效地限制學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生。
二、法制教育對象及教育內(nèi)容。
學(xué)校法制教育的主要對象為在校學(xué)生，以及學(xué)生家長、教育內(nèi)容為：小學(xué)各學(xué)科教材中的法制教育素材；《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的內(nèi)容中也容納了很多的教育材料。《預(yù)防未成年人犯罪法》等各種法律法規(guī)的學(xué)習(xí)以及與學(xué)生生活密切相關(guān)的如《交通法》、《教師法》。
三、教育步驟及方法。
法制教育是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的過程，必須有精細(xì)的計(jì)劃和嚴(yán)密的實(shí)施以及規(guī)范的過程管理，并配套齊全的制度予以保障。
1、行為規(guī)范教育。
本學(xué)期我校法制教育可先從《守則》和《規(guī)范》為切入口，通過《守則》和《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣，要求各個學(xué)生能記、會背、能對照、會執(zhí)行，同時利用電視臺、廣播站、黑板報(bào)等宣傳陣地進(jìn)行有關(guān)學(xué)校課間、午間紀(jì)律、就餐紀(jì)律、放學(xué)紀(jì)律等各項(xiàng)規(guī)定的宣傳,讓學(xué)生懂得守紀(jì)是守法的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)并自覺遵紀(jì)守法。
2、法律常識教育。
對學(xué)生進(jìn)行于之密切相關(guān)的有關(guān)法律常識的教育。《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《交通法》、《教師法》、《治安管理處罰條例》等等。要讓學(xué)生清楚地知道秘書應(yīng)該履行的法律義務(wù)和責(zé)任，自己所擁有的權(quán)利。
3、遵守法律、法規(guī)及社會公德的養(yǎng)成教育。
通過法律常識的教育，接下來就可以明確地向?qū)W生指出，什么可以做，什么不可以做，知道法律、法規(guī)有法律的約束力和強(qiáng)制力，要學(xué)會對自己行為的控制。
4、樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識。
要讓學(xué)生知道各自的含義。自尊是指自己要尊重自己，不許別人侮辱自己，自己也不必向別人卑躬屈膝；自律是指自己要管好自己；自強(qiáng)是指自己要有一種奮發(fā)向上的態(tài)度。
通常情況下，我們認(rèn)為音樂與法制相差甚遠(yuǎn)，音樂課堂上，教師們更是少之又少的關(guān)注到這個問題，更別說在音樂課中滲透法制教育了。但是，法制教育卻實(shí)實(shí)在在存在于音樂課堂中，下面是我對此的一些思考。
中小學(xué)法制教育是向全體公民普及法律常識的起點(diǎn)，是社會法制教育的重要工程。做好這項(xiàng)工作，使學(xué)生在中小學(xué)階段受到法制啟蒙教育和必要的法律常識教育，樹立牢固的法制觀念。懂得在國家生活和社會生活中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解一些基本的行為規(guī)則。可見，我們必須在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行法制教育，不僅僅要通過主題班會、舉辦法律常識答題競賽、現(xiàn)身說法、法制報(bào)告會、模擬法庭的形式學(xué)習(xí)法律常識，而且要在各學(xué)科中滲透法律知識。據(jù)了解不用說刑法、刑事訴訟法等法律知識，許多教師不知道，就是我國的憲法有哪些內(nèi)容，絕大部分教師也不清楚。比如，人格尊嚴(yán)這是公民的起碼權(quán)利，但有部分教師卻往往忽視了，他們對學(xué)生經(jīng)常體罰或變相體罰：罰站，趕出教室；有的甚至用罰做作業(yè)代替教育，弄得學(xué)生、家長都不安寧。要知道，這些都是違法的，侵犯了小公民的人身自由。而教師們卻認(rèn)為這樣做是為了教育他們，是為了他們好。但是，衡量一個行為正確與否只有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是是否合法。心再好，行為不合法也不可能取得好的結(jié)果。因此，必須盡快地在教師中普及法律常識，增強(qiáng)法制觀念。只有教師有了法律意識，法制教育才能在學(xué)科中得到滲透，否則，法制教育的成效大打折扣。
目前，很多音樂教師認(rèn)為，進(jìn)行法制教育就是給學(xué)生講法律知識，音樂教學(xué)中怎么能講法律知識，其實(shí)，在中小學(xué)2011年音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有規(guī)定，音樂課程以音樂審美為核心，音樂審美指的音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生情操、健全人格和以美育人的功能。可見，音樂教學(xué)中無時無刻不在滲透著法制教育。首先，挖掘歌詞內(nèi)涵，樹立正確的價值觀。音樂教學(xué)以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的情感態(tài)度和價值觀。通過生動的音樂形象，動之以情，曉之以理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在教唱歌曲時，把歌曲的背景和歌詞給學(xué)生講清，盡力從歌詞中挖掘思想內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。比如在我講授七年級的歌曲《搖籃曲》時，我向同學(xué)們介紹《搖籃曲》最初是指母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發(fā)展為一種音樂體裁。所以旋律非常優(yōu)美、抒情。而對于搖籃曲，學(xué)生們理解起來問題也不大。但是，讓我考慮更多的是，通過這首歌的學(xué)習(xí)，我能帶給學(xué)生什么，又希望他們收獲什么？在課的一開始，我就先問大家：會唱的第一首歌曲是什么？然后請部分學(xué)生給大家演唱，自認(rèn)為是大人的他們再次哼起這些久遠(yuǎn)而又熟悉的旋律，大家都忍不住露出了天真的笑容，課堂的氣氛也一下子溫暖了起來。接著我問學(xué)生，是否記得媽媽唱給你們的第一首歌曲呢？大家都樂了，然后我播放了童聲合唱的《搖籃曲》，并配上了一組溫馨的圖片請大家欣賞，課堂的熱情又得到了回升。然后，我再請學(xué)生閉上眼睛來欣賞，并感受搖籃曲的音樂形象特點(diǎn)、曲調(diào)特點(diǎn)和伴奏音型的特點(diǎn)。聽完之后，我并沒有讓學(xué)生馬上回答問題，而是讓他們帶著自己對音樂的理解來演唱這首歌曲，并請學(xué)生來說自己問什么要這樣來處理這部作品，再請學(xué)生自己來討論，誰的演唱您們認(rèn)為最好，為什么？從而，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。在這堂課的最后，我給學(xué)生們朗讀了一小段散文，并選了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為背景音樂，內(nèi)容大意是：用實(shí)際行動去報(bào)答偉大的父親、母親，學(xué)會感恩！把這堂課推到了最，學(xué)生們也沉靜在深深的思考當(dāng)中。從學(xué)生的反應(yīng)來看，我覺得這堂課既不失音樂性，也非常自然的進(jìn)行了德育滲透。在課上，學(xué)生是在自己對音樂理解的基礎(chǔ)上用發(fā)自內(nèi)心的情感去進(jìn)行歌曲的再度創(chuàng)作。所以，歌聲是有感而發(fā)，而情又是在音樂的烘托之下逐漸升溫的。在音樂課上適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，有助于學(xué)生更好地理解與把握音樂的內(nèi)涵。
其次，采取多種教學(xué)手段，于法律于藝術(shù)之中。音樂教學(xué)中結(jié)合律動、歌表演、游戲等兒童喜聞樂見的活動形式，通過形體動作來表演音樂，從而加深對音樂作品的理解。藝術(shù)是作者或表演者用動作、色彩、聲音以及言詞把自己曾經(jīng)體驗(yàn)過的感情表達(dá)出來，以感染觀眾或聽眾，使別人體驗(yàn)到同樣的感情。這種感情交流與情感共鳴，無聲地傳達(dá)著一種價值觀念，學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中受到教育。如：在學(xué)唱《國歌》時，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起了對祖國無比熱愛之情，從而樹立起時代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯。在生動的感情體驗(yàn)過程中，受到了藝術(shù)的感染、熏陶和教育。
再次，注重教學(xué)常規(guī)，滲透法制精神。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保障。常規(guī)本身就是法制的一個部分，法制教育體現(xiàn)在每一節(jié)課上。因此，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生做好常規(guī)，遵守好常規(guī)，就是實(shí)在的法制教育。如：與學(xué)生商定座位的編排辦法；課前課后的問候，凳子的擺放，聲音大小；上課時的坐姿，發(fā)言等。學(xué)生這個規(guī)則下，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，上述方法有效落實(shí)了法制教育與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它不僅能夠有效地從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，而且這種寓教育思想于教學(xué)之中的方法，對培養(yǎng)學(xué)生們熱愛一切美好事物，凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生分辨是非和守法用法的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀都起到重要的作用。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的情操，提高審美趣味，使學(xué)生們健康快樂地成長。
（作者單位：河南省鄭州市第六十五中學(xué)）
一、充分利用思想品德課，整合各種德育資源加強(qiáng)中學(xué)生的法制觀念
“加快中小學(xué)思想品德，思想政治課的改進(jìn)和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點(diǎn)，把愛國教育，革命傳統(tǒng)教育，中華美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中”。
首先要讓學(xué)生知法。中學(xué)思想品德課針對學(xué)生的基本情況，要先讓學(xué)生知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，同時讓學(xué)生明白法律通過規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，來維護(hù)人們的合法權(quán)益，由讓學(xué)生了解法律的三個顯著特征即：一法律有國家制定或認(rèn)可二法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施具有強(qiáng)制性，三法律對全體社會成員具有普遍的約束力，讓學(xué)生懂得法律與日常生活中的規(guī)矩的區(qū)別，了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，知道法律對我們具有保護(hù)作用，國家的治理離不開法律，我們的日常生活里不開法律，我們享受法律的同時需要法律的保護(hù)。
其次，讓學(xué)生明白與自己健康成長具有密切關(guān)系的法律是《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規(guī)定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學(xué)生知道犯罪的特征是：具有嚴(yán)重的社會危害性，是觸犯刑法的行為，應(yīng)受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學(xué)生明白法不可為，違法必受法律的制裁。讓學(xué)生在思想上對法律有最基本的認(rèn)識，為學(xué)法打好基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際滲透法律教育，讓學(xué)生感受法律尊嚴(yán)
在思品教學(xué)中，許多學(xué)生總是認(rèn)為法律離自己很遠(yuǎn)，對法律知識了解甚少，許多學(xué)生甚至接近于法盲，這對學(xué)生的健康成長非常不利。在思品教學(xué)中，針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)從三個方面入手，加大了法律知識教育力度，提高學(xué)生對法律知識的了解。
一是在課堂教學(xué)中滲透法律常識教育，如教學(xué)《防范侵害，保護(hù)自己》這一內(nèi)容時，向?qū)W生介紹有關(guān)正當(dāng)防衛(wèi)法律常識的教育，在教育學(xué)生采取有效措施避免侵害、實(shí)施自我保護(hù)的同時，也充分考慮到意外情況，對正當(dāng)防衛(wèi)的定義、范疇、標(biāo)準(zhǔn)具有準(zhǔn)確的理解，尤其是對防衛(wèi)過當(dāng)?shù)雀拍畹睦斫飧鼮橹匾６抢媒虒W(xué)拓展活動強(qiáng)化法律知識教育。如教學(xué)《走進(jìn)法律》這一內(nèi)容之后，可組織了情景劇辨析討論活動，從網(wǎng)上下載幾段教學(xué)情景劇，如涉及損壞他人財(cái)物、侵犯人身安全以及侮辱他人人格等內(nèi)容，組織學(xué)生開展評述，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)法律知識，生動形象地增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的了解。運(yùn)用宣傳載體強(qiáng)化法律知識教育。在板報(bào)中專門設(shè)立了《法律園地》，安排每周一期，摘取各種法律常識要點(diǎn)進(jìn)行宣傳，在日常學(xué)習(xí)生活中滲透法律知識教學(xué)，提高學(xué)生對法律常識的了解。
思品教學(xué)中滲透法律教育，一個重要的原則就是緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以學(xué)生生活中發(fā)生的涉法案例作為教學(xué)素材，可以增強(qiáng)學(xué)生的生活感知，對學(xué)生的思想發(fā)展與行為規(guī)范產(chǎn)生警示作用，感受到法律的尊嚴(yán)，增強(qiáng)教學(xué)成效。如教學(xué)《法不可違》這一內(nèi)容時，除了運(yùn)用教材中事例之外，還可補(bǔ)充發(fā)生在本地的較大影響的青少年違法犯罪活動，從學(xué)生熟悉的案例入手，對學(xué)生強(qiáng)化法律教育，引導(dǎo)學(xué)生了解這些案例中人物因?yàn)檫`法而付出的重大代價，進(jìn)而深入分析這些涉案青少年身陷圇囫的思想深層次原因，讓學(xué)生明白：法制意識淡漠、法律知識缺乏，是造成這些青少年違法犯罪的思想根源。
三、拓展思品教學(xué)空間，震撼學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長
除了課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教育資源，強(qiáng)化對學(xué)生的法制教育，構(gòu)建立體生動的教學(xué)模式，促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想震撼，增強(qiáng)教育成效。也可組織學(xué)生參觀預(yù)防青少年違法犯罪圖片展覽活動，展覽采取圖文并茂方式向?qū)W生介紹了近年來全國各地發(fā)生的青少年違法犯罪案例，其中絕大多數(shù)都是由于學(xué)生法制觀念淡薄而造成的悲劇，學(xué)生在參觀展覽后還聽取了政法系統(tǒng)老干部法制講座，深化了法制教育成效。還可組織學(xué)生走進(jìn)市少管所，聽取在押人員的現(xiàn)身說法，學(xué)生面對面聽取他們的痛哭流涕懺悔，思想上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼效果，這種警示教育的效果會令學(xué)生終身難忘。
1.1學(xué)生對法律常識的掌握情況和對法律權(quán)威的認(rèn)同程度
(1)對法律常識的掌握情況。從調(diào)查問卷分析，大部分學(xué)生對法律常識的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機(jī)關(guān)是哪個機(jī)關(guān)”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學(xué)生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應(yīng)該掌握的法律常識。由此可以看出，高職醫(yī)學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但忽略了基礎(chǔ)課，特別是法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。(2)對法律權(quán)威的認(rèn)可程度。個體對法律權(quán)威的認(rèn)可程度從側(cè)面反映了一個公民的法律意識和法治理念對其實(shí)生活的影響程度，一個人只有從內(nèi)心信仰法律，才能自覺的去學(xué)習(xí)法律、宣傳法律、應(yīng)用法律。本調(diào)查將認(rèn)可程度分為四個層面：完全認(rèn)可、基本認(rèn)可、不予評價、完全不認(rèn)可，調(diào)查情況見表1。通過調(diào)查可以看出，我國大學(xué)生對我國現(xiàn)有法律體制的運(yùn)行總體評價是良好的，但確實(shí)也有部分學(xué)生認(rèn)為法律在保障公平方面還需要加強(qiáng)力度，大學(xué)生在遇到麻煩時有半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為自己能夠遵守法律，運(yùn)用法律理性解決問題，不會超越法律允許的范圍而知法犯法。體現(xiàn)了難能可貴的對自己做守法公民的信心。
1.2大學(xué)生獲得法律知識的主要途徑和學(xué)習(xí)法律的興趣
針對“你認(rèn)為大學(xué)生如何獲得法律知識”這一問題調(diào)查結(jié)果見圖1。從圖1可以看出大學(xué)生掌握法律知識的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生法律意識方面仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，絕對不容忽視。網(wǎng)絡(luò)媒體作為大學(xué)生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習(xí)得法律方面顯示的作用沒有多少優(yōu)勢，也就是大學(xué)生上網(wǎng)并沒有特別留意自己法律素質(zhì)的提高。在調(diào)查中，當(dāng)問及你認(rèn)為在學(xué)校里掌握法律知識對你將來的就業(yè)生活有幫助嗎？有65%以上的同學(xué)選擇非常有幫助，只有2%的同學(xué)認(rèn)為意義不大，在回答“你希望學(xué)校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學(xué)選擇非常希望。當(dāng)問到“你最想學(xué)習(xí)哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學(xué)選擇勞動法等跟就業(yè)相關(guān)的法律，有62.8%的同學(xué)選擇醫(yī)事法律，有11%的同學(xué)選擇與日常生活相關(guān)的民事刑事法律，只有2.6%同學(xué)選擇不清楚。由此可以看出醫(yī)學(xué)高職生對于學(xué)習(xí)法律表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于專業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生法律法規(guī)和就業(yè)相關(guān)的勞動法律表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，男、女生在對法律學(xué)習(xí)興趣方面無明顯差異，但大一學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣明顯高于大二和大三學(xué)生。
1.3對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度
為了對高職醫(yī)學(xué)生掌握衛(wèi)生法律法規(guī)的程度有一個大概的了解，我們設(shè)計(jì)了6道和醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的法律法規(guī)讓學(xué)生作答，結(jié)果見表2。由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫(yī)務(wù)工作者必須要掌握的法規(guī)，有些甚至關(guān)系到作為醫(yī)生對自己權(quán)利的保護(hù)，但除了一道題答對率超過50%，其他的均未超過半數(shù)，由此可以得出高職醫(yī)學(xué)生對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度不深，有待進(jìn)一步提高。
1.4對和醫(yī)事法律相關(guān)的社會熱點(diǎn)、倫理難點(diǎn)問題的把握
能夠站在專業(yè)角度結(jié)合所掌握的醫(yī)事法律法規(guī)，對社會熱點(diǎn)事件和熱門問題表達(dá)中肯的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了高職醫(yī)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和法律修養(yǎng)，在回答“你認(rèn)為當(dāng)前造成醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學(xué)認(rèn)為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認(rèn)為“醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德不高，責(zé)任心不強(qiáng)”，44.2%的同學(xué)認(rèn)為是“媒體報(bào)道不實(shí)過度渲染，激化醫(yī)患矛盾”，有18.9%的人認(rèn)為是“醫(yī)事法律法規(guī)不健全。”我國對于“安樂死”的討論在民間和學(xué)術(shù)界一直持續(xù)不斷，高職醫(yī)學(xué)生也比較關(guān)注這一重大現(xiàn)實(shí)問題。在被問及“你認(rèn)為阻止‘安樂死’實(shí)施的最大障礙是什么？”時，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學(xué)選擇“安樂死中的自愿動機(jī)值得懷疑”，有24.1%的同學(xué)選擇“實(shí)施安樂死有可能給社會帶來難以預(yù)料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統(tǒng)的血緣親情觀念”。
1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標(biāo)志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復(fù)制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時76.2%的同學(xué)持反對觀點(diǎn)。當(dāng)問及“你反對允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會引起家庭倫理關(guān)系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導(dǎo)致人口性別比例失調(diào)”，有6.74%的人選擇“技術(shù)發(fā)展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會造成在法律認(rèn)定上自然人和克隆人難以區(qū)分”。
2存在的問題和建議
2.1高職醫(yī)學(xué)生法律意識存在的問題
（1）法律基礎(chǔ)知識儲備不足。盡管學(xué)生掌握的法律常識大部分都是來自學(xué)校，但由于中學(xué)階段對法律的學(xué)習(xí)是分散的，不像語文、數(shù)學(xué)、歷史等這些課程學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)化，法律沒有在一個時期進(jìn)行集中系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的知識也是零散的、不成系統(tǒng)的，學(xué)習(xí)的知識少、記憶不深容易忘記。和專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)接觸的機(jī)會更少，在這方面的知識儲備幾近于空白。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，70%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對法律的學(xué)習(xí)興趣，但從講授衛(wèi)生法學(xué)老師的座談中了解，大部分學(xué)生僅限于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生案例的來龍去脈，比如,2007年轟動一時的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個案例時學(xué)生對案件的細(xì)節(jié)極為關(guān)注，但在對事件背后的深層次的法律問題進(jìn)行討論時，學(xué)生的興趣銳減。對衛(wèi)生法律事件只止于現(xiàn)象，未觸及事件的本質(zhì)，這和學(xué)生對相關(guān)的知識背景一無所知有很大關(guān)系。
(2)重理輕文，忽視人文知識的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)即人學(xué)，醫(yī)學(xué)和倫理學(xué)、法學(xué)密不可分，大醫(yī)精誠說的就是作為蒼生大醫(yī)需要醫(yī)生有精湛的醫(yī)療技術(shù)，又必須具備高尚的道德情操。現(xiàn)代社會是法治社會，法治成為人的一種生活方式，醫(yī)生在人文修養(yǎng)方面除了加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須同時關(guān)注法律素質(zhì)的提高，惟其如此才能為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)。一些學(xué)生，甚至是實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教老師，認(rèn)為只要自己不主動違法犯罪，學(xué)法律沒什么用，一個好醫(yī)生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設(shè)，大部分是應(yīng)付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。
(3)課程體系設(shè)置不合理，未能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求。我們無法按照法律專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)來要求醫(yī)學(xué)生研修法律，但從教育規(guī)律來講，每一門課程的學(xué)校都是由淺入深，大學(xué)一年級開始接觸《法律基礎(chǔ)》掌握基本法理，在大二以后可以陸續(xù)開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》《醫(yī)患糾紛與醫(yī)療事故的處理》等課程。再針對不同專業(yè)學(xué)生側(cè)重一兩個部門法律的學(xué)習(xí)，比如,臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于藥事相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的法律知識體系。但是我們現(xiàn)在高職醫(yī)學(xué)院校大部分只在大一階段講授《法律基礎(chǔ)》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的公務(wù)員考試、醫(yī)院、大專院校等事業(yè)單位的招聘考試，試卷內(nèi)容有一部分就是考的醫(yī)事法律法規(guī)，學(xué)生對這部分內(nèi)容根本沒有接觸過，無所適從。
2.2建議
(1)發(fā)揮課堂主陣地作用，系統(tǒng)開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)醫(yī)事法律法規(guī)課。法律意識的培養(yǎng)不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫(yī)學(xué)院校讓這些課程進(jìn)入課本走進(jìn)學(xué)生的課堂，讓學(xué)生掌握基本的法學(xué)理論，領(lǐng)會法的基本精神，再從深層次上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)密切相關(guān)的醫(yī)事法律法規(guī)，逐步學(xué)會運(yùn)用專業(yè)法律指導(dǎo)工作、保護(hù)自己的權(quán)利。高職醫(yī)學(xué)院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當(dāng)?shù)氐木C合性大學(xué)特別是法學(xué)院聘請理論素質(zhì)較高的老師講授，更好的選擇是由當(dāng)?shù)氐穆蓭焻f(xié)會推薦，聘請名氣較大的從事醫(yī)療衛(wèi)生訴訟的專業(yè)律師，這些人專門從事法律實(shí)踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動活潑的案例，效果會更好。
(2)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提升法律素質(zhì)。法律知識僅僅進(jìn)課本、進(jìn)課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)學(xué)科學(xué)說到底是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的提高需要在實(shí)踐中不斷摸索提升。開設(shè)模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實(shí)踐證明行之有效的方法。醫(yī)學(xué)教育有個最大不同，學(xué)生實(shí)習(xí)時間長，高職醫(yī)學(xué)三年有一年在醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)校可以在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院前由實(shí)習(xí)醫(yī)院定期派人進(jìn)行指導(dǎo)，使其明確作為實(shí)習(xí)醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生更要深刻領(lǐng)會課堂上學(xué)到的醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)療事故處理的法律程序，學(xué)習(xí)從法律角度如何避免醫(yī)療事故的發(fā)生，維護(hù)患者的利益。學(xué)習(xí)如何在工作當(dāng)中注意證據(jù)的留存比如病例的書寫規(guī)范。真正深刻領(lǐng)會醫(yī)療訴訟中“舉證責(zé)任倒置”加重醫(yī)生責(zé)任的含義。
(3)大膽引進(jìn)醫(yī)學(xué)前沿法律問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有些醫(yī)學(xué)科技成果不斷被引入到法律法規(guī)當(dāng)中比如《婚姻法》對近親結(jié)婚的規(guī)定，《食品衛(wèi)生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定的營養(yǎng)、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”等。一些醫(yī)療技術(shù)不僅在倫理學(xué)層面引起廣泛討論，也為法學(xué)的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術(shù)、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內(nèi)立法條件尚不成熟。教學(xué)過程中將這些前沿問題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生理解醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的許多法律問題迫切需要衛(wèi)生法學(xué)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，以更好的引導(dǎo)、促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展。對于一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內(nèi)已有30多個國家接受腦死亡標(biāo)準(zhǔn)，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標(biāo)準(zhǔn)？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學(xué)生會對醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)的關(guān)系有更為深刻的理解，也會對繼續(xù)深入學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)產(chǎn)生更大興趣。
【關(guān)鍵詞】歷史功能；教學(xué)設(shè)計(jì)；生活化；現(xiàn)實(shí)化
中圖分類號：G623.4
培根說：“學(xué)史使人明智”。而現(xiàn)有的教育體制、教學(xué)方式，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、歷史思維能力與人文素養(yǎng)，大多都無法體現(xiàn)出歷史教育的真正價值。余偉民先生說：“長期以來，歷史教育作為升學(xué)考試科目之一的色彩越來越濃，同時過分強(qiáng)調(diào)了歷史教育承擔(dān)的政治教育功能，也進(jìn)一步強(qiáng)化了歷史教育的工具性，扼殺了歷史教育的人文性。”[1]在當(dāng)今社會價值觀的影響下，歷史教育無用論盛行。因此，改變歷史教育的現(xiàn)狀，最重要的是賦予歷史教育生命活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史成為他們生活的不可或缺的一部分，從而真正發(fā)揮歷史的人文性與借鑒性。
改變現(xiàn)有的教育體制會很難。從恢復(fù)高考到現(xiàn)在，教育體制逐漸僵化，教育考評方式、分?jǐn)?shù)至上的觀念已深入人心，猶如科舉制的逐漸僵化一樣，需要時間、環(huán)境、社會觀念、社會力量等的積蓄，才能發(fā)生變化。而我們歷史老師能做的，就是將歷史知識的學(xué)習(xí)生活化、現(xiàn)實(shí)化，用歷史知識來分析現(xiàn)實(shí)問題，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，真正能夠達(dá)到“經(jīng)世致用”。其實(shí)，很多人都已經(jīng)意識到現(xiàn)有的教育大成問題，只是我們理論說得太多，而真正行動得太少了。因此，我們要將理論付諸實(shí)踐，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，突破課堂教學(xué)只圍繞考綱、教材、分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)的局面，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作宏觀的動態(tài)的歷史進(jìn)程，把歷史當(dāng)作靜態(tài)的客觀的知識，以動促靜，以靜思動，從而讓歷史知識變得鮮活，讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活更有思辨能力。
蘇霍姆林斯基說：“在每個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。”[2]必修一第一課的宗法制，如果按照課標(biāo)要求了解“宗法制的基本內(nèi)容”，那學(xué)生也只是對課本知識的記憶；哪怕對宗法制的影響進(jìn)行拓展，學(xué)生很難進(jìn)行有效的思考，只能生吞活剝。那么我們的教學(xué)設(shè)計(jì)改成圍繞著“宗法觀念對現(xiàn)代社會所產(chǎn)生的影響”進(jìn)行辯論，老師可以從現(xiàn)代社會所存在的幾種現(xiàn)象，如“門當(dāng)戶對”、“重男輕女”、“官僚體制”等讓學(xué)生進(jìn)行思考、查閱資料、整理資料、形成書面材料、提出問題。從學(xué)生的辯論情況來看，還有存在知識面狹窄、分析問題不夠透徹、對社會現(xiàn)實(shí)問題理解不夠深刻，但是一場辯論賽會比簡單的教材知識點(diǎn)的梳理，不僅能豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、思維批判與敏捷、發(fā)現(xiàn)問題、語言組織等各種能力。雖然一節(jié)課沒能完成原有的教學(xué)計(jì)劃，但比起知識細(xì)節(jié)的講述，這種教學(xué)設(shè)計(jì)更有效。因?yàn)榧?xì)節(jié)的東西容易忘記，需要的時候還很容易從百度上搜索得到，那么我們原有的教育就達(dá)不到要求了。陶行知的生活教育理論給我們指出，教育的目的不應(yīng)僅僅是為了使學(xué)生去牢固地把握那些可憐的書本知識，而是為了使學(xué)生體驗(yàn)和建構(gòu)一種理想的生活。
陶行知先生指出：“我們真正指南針只是實(shí)際生活。實(shí)際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷解決。我們朝著實(shí)際生活走，大致不至于迷路。”[3]這就意味著現(xiàn)實(shí)生活是教育發(fā)展的指南針，教學(xué)內(nèi)容源于生活，把實(shí)際生活當(dāng)教材。當(dāng)今社會拜金主義盛行，道德嚴(yán)重滑坡。難怪有人高喊：“我們一腳跨進(jìn)了物質(zhì)天堂，一腳跌進(jìn)了精神深淵”。講到必修三第一課孔子的“仁”思想，我們可以直接拋出當(dāng)今社會所出現(xiàn)的“道德兩難”-----老人摔倒了該不該扶的問題，讓學(xué)生從一下幾個方面進(jìn)行思考討論。一是如果你是老人的家人，你希望有沒有人去扶呢？二是針對這種“絕望的善良”，我們又有什么辦法可以杜絕？這個社會應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上？如此，學(xué)生才能更加理解人與人之間相互理解、寬容、關(guān)愛的重要性，也才能真正體現(xiàn)歷史教育的人文性。教育是一種價值引導(dǎo)，引領(lǐng)我們學(xué)生發(fā)展成為我們所希望成為的人。引用梁啟超《少年中國說》里：“少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”，因此中國少年道德素養(yǎng)的提升，整個中國的道德水平才能提高。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”[4]教育實(shí)踐也證明：學(xué)生對那些自己能意識到的對實(shí)際生活起作用的知識最感興趣。現(xiàn)實(shí)生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。必修一第二單元第7課講到羅馬法，教材較多涉及到的是，私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)問題以及法律制定的相關(guān)問題，但在這節(jié)課里我覺得對學(xué)生的實(shí)際生活起作用的知識，在于讓學(xué)生了解基本的法律常識。因此，我們也可以把這堂課設(shè)計(jì)成法律知識競賽，將羅馬法中相關(guān)的法律知識、華東化工學(xué)院出版社出版的《高中生法律常識讀本》以及《不可不知的1234個生活法律常識》等，出一些法律知識競賽題，也可以提供一些法律案例讓學(xué)生分析，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富他們的法律常識，獲得活力的知識。
教育體制逐漸僵化，教材是死的，但教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生實(shí)際生活作為指導(dǎo)，那么
老師就不會教死書、死教書；學(xué)生也不會讀死書、死讀書。教學(xué)設(shè)計(jì)立足于生活實(shí)際，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知與求學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在稟賦的發(fā)展，如此知識的學(xué)習(xí)與歷史教育的真正價值才能有效結(jié)合起來，高效運(yùn)作。
參考文獻(xiàn)：
[1]《歷史教育展望》，余偉民主編，華東師范大學(xué)出版社，2001年版
[2]《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，
實(shí)驗(yàn)小學(xué)法制教育制度
一、學(xué)校每學(xué)期召開三次法制工作會議，研究學(xué)校法制工作。 二、每學(xué)期舉行一次法制教育周活動：
1、作一次法制教育報(bào)告；
2、舉辦一次法制、安全教育圖片展覽；
3、舉行一次交通法律、法規(guī)、法律常識、安全知識為內(nèi)容的知識競賽；
4、組織觀看一次治安管理?xiàng)l例知識教育錄像片；
5、對學(xué)生家長進(jìn)行一次加強(qiáng)子女安全監(jiān)護(hù)的教育；
6、進(jìn)行全面安全檢查，觀看安全教育系列片。
7、學(xué)期末對各班進(jìn)行各項(xiàng)量化評比。
三、及時傳達(dá)上級有關(guān)文件，及時配合宣傳教育。
1．高校法律教育的目標(biāo)
高校法律教育是高校教育過程中的重要內(nèi)容，法律教育對于大學(xué)生基本權(quán)益的保護(hù)、預(yù)防大學(xué)生的各種犯罪行為有很好的幫助。高校在教育過程中，將法律教育納入到常規(guī)教育范疇中，可以幫助大學(xué)生加強(qiáng)對自己的保護(hù)，能夠在社會上做一個遵紀(jì)守法的人，能夠利用法律對自己的行為進(jìn)行約束和規(guī)范。另外，法律教育還有一個目標(biāo)是對法治精神進(jìn)行宣傳，法治的精神在于實(shí)現(xiàn)社會公正與平等，倡導(dǎo)人性的獨(dú)立、尊嚴(yán)等。落實(shí)到大學(xué)生群體而言，通過法律教育的手段，可以使得大學(xué)生自身的法律素養(yǎng)得到有效地提升。
2．高校法律教育面臨的問題
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，大學(xué)生的法律意識以及法律意識水平還比較淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，大學(xué)生缺乏法律信仰。法律信仰指的是人們對法律的一種信服，將法律當(dāng)成一種行為準(zhǔn)則以及約束的方式。由于我國的法治現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)狀等諸多影響，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律信仰，對法律的作用以及法律的內(nèi)涵認(rèn)識不到位，最終對法治化社會缺乏相應(yīng)的信心。第二，當(dāng)前大學(xué)生的整體法律知識水平還比較低。法律知識是形成法律意識的一個重要基礎(chǔ)，也是衡量一個人的法律意識是否夠高的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前由于很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有接受系統(tǒng)化的法律教育，大學(xué)生自身對法律知識的學(xué)習(xí)程度也不夠，因此導(dǎo)致大學(xué)生的法律知識的整體水平還比較低，有比較明顯的欠缺。很多大學(xué)生面對自己的合法權(quán)益受到損害的時候根本不知道用法律武器來保護(hù)自己，甚至不知道別人的行為已經(jīng)對自己造成了侵害，整體上表現(xiàn)出法律知識水平低下。第三，當(dāng)前大學(xué)生的法制觀念還比較淡薄。法制觀念是法律意識的一個重要部分，由于各種法律知識的缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生沒有形成比較完善的法制觀念。除了遇到一些侵權(quán)行為時不知道如何應(yīng)對之外，還有可能出現(xiàn)大學(xué)生自身違法犯罪的行為，這些問題都反映出大學(xué)生的法律觀念比較淡薄的現(xiàn)狀。
二、高校法律教育的對策
1．采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)
在高校教育過程中，法律教育是一個十分重要的部分，在進(jìn)行法律教育時，要對教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，對法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行完善，從而使得大學(xué)生可以接受更加全面的法律教育。在教育過程中，要民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法等各種法律的基本理論和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得大學(xué)生可以理解到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下，也能合法地行使自己的權(quán)利，幫助大學(xué)生形成依法辦事、同違反法律以及破壞我國法制的行為斗爭的思想意識。另外，還可以不斷地?cái)U(kuò)充課時，在對各種理論知識進(jìn)行講解的過程中增加一些新的方法，比如“案例法”“體驗(yàn)法”“討論法”等，使法律教育的水平和質(zhì)量可以不斷提升。
2．利用電視法制傳播在社會上營造一種良好的法治教育環(huán)境
環(huán)境對人的觀念和意識的形成十分重要，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生很多權(quán)益都得不到有效的保障。因此在電視法制節(jié)目的發(fā)展過程中，要為大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)提供一種比較寬松良好的社會環(huán)境。比如可以加強(qiáng)法制類節(jié)目內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展，讓大學(xué)生多了解一些違法案件以及相關(guān)的法律處理方式，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的法律常識，在社會上形成一種法治管理的局面，使得大學(xué)生面對同樣問題的時候可以知道要如何進(jìn)行權(quán)益保護(hù)。當(dāng)然，電視媒體也可以多開展一些相關(guān)的活動，比如定期開展法律講座，邀請法律專家和顧問為大學(xué)生講述相關(guān)的法律常識，法律專家利用實(shí)際的案件在高校開展講座，大學(xué)生的興趣往往能大大提升。
3．加強(qiáng)思想道德教育
大學(xué)生的法律意識層次與思想道德水平有很大的關(guān)系，在大學(xué)生法律教育過程中，思想道德教育也是一個不可或缺的重要部分。在思想道德教育過程中，傳統(tǒng)的文化發(fā)揮了十分重要的意義，比如孝道、禮義等，傳統(tǒng)文化可以引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的行為，從而能夠以身作則，對自己的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，進(jìn)而能夠遵紀(jì)守法，并且能夠給周圍的人做好榜樣，引導(dǎo)整個社會的法律意識都不斷提升。在現(xiàn)代化的思想道德教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的融入，以傳統(tǒng)文化作為教育的載體，加強(qiáng)柔性教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中的精髓進(jìn)行理解。文化的傳播可以加強(qiáng)對各種傳媒載體的利用，比如電視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒、自媒體平臺等，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化利用過程中各種媒介的融合，可以將一些傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成為有趣的教學(xué)形式，比如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作與優(yōu)秀文化、法律常識相關(guān)的各種視頻、教學(xué)軟件等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對傳統(tǒng)的思想品德、法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。還可以在教育過程中利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法律知識的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為表演素材，幫助學(xué)生在表演過程中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
4．充分利用新媒體引導(dǎo)大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)平臺自我教育
在法律教育過程中，高校扮演了十分重要的角色，但是大學(xué)生才是教育過程中的主體。大學(xué)生在法律意識的培養(yǎng)過程中應(yīng)該要學(xué)會進(jìn)行自我教育，在任何時候都要以一定的原則來約束自己的行為，從而踐行法律精神。大學(xué)生的法律教育過程中要充分利用各種新媒體引導(dǎo)其提高自我教育的能力和能夠自覺地認(rèn)識到自己存在的問題，意識到社會上存在的一些危害，從而能夠在自己的生活以及學(xué)習(xí)過程中盡量對這些危害進(jìn)行規(guī)避，采用法律手段提高警惕，對自己進(jìn)行保護(hù)。在自我教育的過程中，新媒體平臺是一種重要的工具。新媒體具有交互性、及時性等特點(diǎn)，通過新媒體的方式來融合多種教學(xué)的元素對大學(xué)生進(jìn)行法律教育的效果要比傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式好。比如當(dāng)前大學(xué)生一般利用微信、微博等新媒體來實(shí)現(xiàn)彼此之間的信息共享和交流，這就為大學(xué)生開展法律自我教育提供了一個可以及時交互和信息傳播的平臺，教師也可以開通相應(yīng)的媒體賬號，與大學(xué)生相互關(guān)注，大學(xué)生可以提出自己的疑問和想法，教師可以通過該平臺了解到大學(xué)生對法律相關(guān)的問題，可以與大學(xué)生單獨(dú)談話，從而幫助他們解決這些問題，提高法律常識。
三、結(jié)語
