時間：2022-07-25 12:37:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術二年級下教學，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、好的開端
（1）本學期提前一個月上課，因此各學科在完成高二年級上學期的教學任務外，都對下學期內(nèi)容有所滲透。
（2）及時完成學生的選科工作，保證教學工作的有序開展。
（3）開學初各備課組、個人制定就制定了詳盡的教學計劃，同時在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級學生檔案工作，保證整個學期工作的有序進行。
2、培優(yōu)
（1）從3-18周，數(shù)學、英語、物理、化學、生物科目的競賽輔導全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔了競賽輔導任務，精心準備教案和練習，力爭提高優(yōu)生的整體水平。
（2）開學第二周專門召開優(yōu)生座談會，了解他們的學習情況，并要求每位同學制定了自己的學習計劃，明確學習目標，爭取在期末統(tǒng)考中有新的突破。
（3）樹立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學學習典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領下熱愛學習的同學越來越多。同時鼓勵優(yōu)秀學生自主學習，激勵他們先走一步。
3、積極參加教學研究：
（1）年級組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級舉行展示課，我年級夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學、英語、語文科目共6節(jié)課。
（2）本學期高二年級老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學評比。在2004年12月14日下午進行的全校信息整合技能大賽中，我年級吳恩徐老師帶領生物選修班的同學展示的實驗課，一舉獲得三項大獎：教學設計獎、教師素養(yǎng)獎、教學整合獎。
（3）每位教師在開學第二周了完成學校教師科研課題的申報，在十六周每位老師對自己確立的課題進行了認真總結，完成有關課題的教學論文，最后完成由年級組統(tǒng)一將每位老師的結題論文進行匯總，編輯版了部門教研刊物《出海口》第36期，共收集論文19篇，總字數(shù)近5萬字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進行交流，他們在聽了我年級夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學生極佳的英語口語水平，并對我校的英語教學情況給予高度評價。
4、對美術班的教學高度重視
本屆選美術的學生是高中部有史以來最多的一屆，輔導任務大，差生面廣，在兩個班級的班主任張慧、顏霞和美術老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項工作有序進行：
（1）本學期共舉辦次美術作品展覽。參加了學校組織的兩次畫展。積極組織學生投稿《桃李園》并發(fā)表。
（2）2004年9月27日美術班同學利用周日下午休息時間到廣州觀看全國油畫展，增長了見識，開闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開班級任教老師會議，對班級的教育教學此文轉自情況進行交流，以期找到符合美術班特點的教學方法。
（4）在參加2005屆順德區(qū)美術高考模擬考試中，高二（5）班的三個學生都取得了優(yōu)異的成績。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學生會活動，在“談戀愛是推動學習還是阻礙學習”辯論會，高二年級學生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加校“學生素質(zhì)檢測”，班主任提前做思想動員，學生認真配合，學科老師精心準備，使得高二年級的各項素質(zhì)檢測圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進行試卷講評，考試結束后，肖幼春老師針對高二學生的分科實際，制作各項分析表格，各班級召開任課教師會議，對期中考試結果進行了有針對性的分析，同時也召開年級期中考試分析會，表揚先進、鞭策落后。
8、營造英語環(huán)境
（1）每周三次收看英語新聞聯(lián)播
（2）舉辦英語周活動：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認真策劃和準備舉辦了英漢翻譯對抗賽和英語沙龍活動，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級英語圣誕晚會，在晚會比賽的十個獎項中，三位老師所帶班級的英語歌曲和短劇共獲得八個獎項，囊括了所有一等獎、三等獎，還有一個二等獎。
（3）組織學生參加英語等級考試，英語備課組組織十五人報考三級，一人報考四級。
（4）辦英語墻報：積極組織學生參加手抄報比賽活動，手抄報活動獲得部門和學校的好評，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級組評比中獲得了一等獎。
（5）2004年11月17日年級為創(chuàng)設良好英語環(huán)境，配合英語備課組舉辦英語互譯對抗賽。
（6）2004年12月30日，年級老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎。
（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓
9、備課組活動蓬勃開展
除了英語備課組在營造濃濃的英語環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復外，其他備課組的活動也在蓬勃開展
（1）語文備課組本學期的指導思想是：理清思路、突出重點、措施落實、講求實效。在組長黃維棟老師下，認真?zhèn)浣贪浮⒆稣n件，全年級統(tǒng)一一種練習，各位教師輪流負責；加強集體備課，除了加強日常的交流和探討外，每周開一次小組會；11月，配合德育處和年級，指導班級學生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動；完成三期桃李園學生投稿工作，組織學生進行了背誦默寫競賽、成語接龍比賽；承擔了部門學生辯論賽的指導工作；12月，組織6位學生參加了12份進行的順德區(qū)高中生即時作文大賽；參與了全校的展示課活動，并積極評課。同時，除了積極參加了廣州教研活動，在領導的關懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會。
（2）數(shù)學組吳玉成老師帶領全組人員堅持每周進行一次備課，每次開會有總結有計劃，然后三人對教學重難點進行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競爭，分章組織收集整理相關資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學設計各具特色。各個層次根據(jù)學生的接受能力和不同的高考目標分層組織設計教學內(nèi)容。教學方案上充分體現(xiàn)了課前預習與復習、教學內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習、教學小結、課后作業(yè)、教學后記等環(huán)節(jié)。本學期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習題做到了人人過關。幾位教師認真對待學生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對性的指導性批語。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開課。
10、教師參加教學舉辦的各項軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級逯元祥老師獲得一等獎，吳恩徐老師獲得二等獎；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎，逯元祥老師獲得二等獎，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時了解高考動向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，引導他們在不影響學習的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學習上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導，與他們做朋友，嚴愛結合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時認真負責地幫助他們改正缺點，爭取進步。特別對于美術班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細致的工作。
2、教學上：
（1）期中考試中，增設學習進步獎，使學習困難生發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步，提高自信心。
（2）任課老師在教學有注重興趣培養(yǎng)，保護學生的學習積極性
針對六班很多學生不愛看課文，不愛發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個人都提一個問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學生就個個都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準確認識到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護他們的學習熱情。黃維棟老師尊重學生，信任學生，教學上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時劃分成小塊來解決，在“背”的基礎上還要反復“寫”，逐步積累。對后進生的教學不能貪多求快，而應該“小步子”踏踏實實，“小步子”突破，最終取得大進步。“小步子、見成效”能使后進生有成功感，能增強他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評價，能激發(fā)他們的內(nèi)驅力。戴凝老師對于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時鼓勵多問，每次錯的一個個找來當面講。對于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學：
楊維寒主任根據(jù)學生的具體情況，采取相應的教學措施，如X班、美術一班、美術二班各個班的進度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學軍老師在教學中盡量采取探究法教學，盡量分解知識難度，設計教學梯度，讓每人在自己的基礎上都有最大的收獲。
一、美術課堂學生創(chuàng)作作品需充分引領
小學生是喜好美術的，尤其喜好自己去創(chuàng)作作品。但現(xiàn)實不能令我們所如愿，因為小學生創(chuàng)作的作品極易隨大流，缺失一定的創(chuàng)新意義和色彩。在尊重學生自主實踐的前提下，我們教師大有嚴重作壁上觀的趨勢，這嚴重制約了學生在教師引領下的發(fā)展。殊不知學生的自主也是有一定限度的，不可能就是自流性的自主，任其自流那不是真實意義上的自主。任何學習的自主思維，任何人的自主實踐，都離不開他山之石的借鑒，如果讓小學生能夠在美術課堂創(chuàng)作作品中借它山之石，則可以達成理想的攻玉效果。這里的它山之石，竊以為就是教師在學生創(chuàng)作作品時的教師引領。譬如教學二年級下冊《會變的花、樹、葉》的第一課“會變的花和葉子”，這是一個屬于設計和應用學習領域的內(nèi)容，它需要二年級學生能夠將花、樹、葉進行比較簡單的圖案變化和應用，讓學生能夠學到一些善于變化的裝飾方法。但現(xiàn)實應當讓我們看到：小學低年級學生的思維是有欠缺的，一律由學生自己去學習很多花和葉子的裝飾方法，又要在具體的作業(yè)訓練中得到體現(xiàn)，那難度肯定還是比較大的。所以，在教學這部分內(nèi)容時，在教師比較有意義充分引領中，獲取了小學生美術課堂創(chuàng)作作品的良好效果。首先引領學生進入創(chuàng)作作品的角色，利用PPT出示相關的植物花和葉子的圖片以及名稱，然后近乎天花亂墜地像魔術師似的變出了圖案，那圖案是那樣的多，色彩是那樣的鮮艷，形狀是那樣的美麗。接著，在教師的示范下，引領學生極力進行比較豐富的想象，尋求屬于自己變化花和葉子的辦法。這個時候學生就不僅局限于在自己尋找的層面上，而且進入到相互互動的境界。課堂教學的實踐證明：這樣頗具直觀效果的示范，訓練了學生解決突況的能力，實現(xiàn)了學生理解性的學習和有效性的學習。
二、美術課堂學生創(chuàng)作作品需切實實踐
人們提倡美育一定要是生活、生命、精神、創(chuàng)造等多方面高達成度的教育，而要達成如此之多的目的，離開了學生的具體實踐，則是紙上談兵徒有虛名。美術課堂學生創(chuàng)作作品需要切實實踐是課堂教學本真的體現(xiàn)，也是課堂教學的理想追求。事實上，小學美術課堂學生還沒有讓學生進入比較理想的實踐境界。一是學生美術實踐資源還比較匱乏，一些可以操作實踐的東西，都由教師利用現(xiàn)代教育媒體之演示性的呈現(xiàn)方式所代替。二是小學生的語數(shù)英學科課程教學的任務比較重，也開始形成較強壓力的陣勢，一些必須動手操作實踐的內(nèi)容則被教師無形中予以摒棄，可以實踐的時間則被挪作了他用。作為美術教師，為了學生的一切，則必須理直氣壯地保證學生美術學習的時間，尤其必須保證學生課堂創(chuàng)作作品的實踐時間，有時更需要延伸學生課外創(chuàng)作作品的實踐。在平時，筆者努力堅守自己的教學陣地，為學生搭建創(chuàng)作作品的實踐平臺；堅持美術課堂之欣賞、實踐、思維探析的完美結合。在諸多實踐的基礎上，學生便明確所有的實踐都可以實現(xiàn)創(chuàng)造，實踐為自身生活服務，實踐也源自生活。二年級下冊的《你會設計郵票嗎》，在學生生活中，所見到的郵票還是比較多的，不少學生家長還熱心于集郵，因為郵票里面也同樣蘊藏著深厚的文化底蘊。讓學生去自己制作郵票，既是讓學生去進行動手實踐，又是實現(xiàn)學生創(chuàng)新的必然途徑。學生在制作郵票的過程中，一個個張開著想象的翅膀。他們所設計的郵票，不但充滿著童心和童趣，而且也充滿著童化性的藝術，表現(xiàn)著一個個孩子對更為美好生活的向往及追求。從一個個低年級學生所設計的郵票看，雖然是那樣的幼稚而又可笑，但幼稚里則蘊含著學生極為豐富的樂趣。
三、美術課堂學生創(chuàng)作作品需正確對待
小學生在美術課堂上所創(chuàng)作的作品一般說來都帶有極為明顯的夸張色彩，這也應當是創(chuàng)作作品的必需。但小學生的創(chuàng)作有時顯得十分的胡亂，胡亂得令人啼笑皆非甚至也可以說是哭笑不得。這樣的現(xiàn)象可以說在美術教學課堂上時有發(fā)生，有些胡亂是夸大過度而產(chǎn)生，但有些胡亂則是學生的態(tài)度和水準所致。可以說任何課程教學都會有問題學生，美術課程教學當也不會例外，美術課堂學生創(chuàng)作作品之學生問題有時則顯得尤為普遍、突出和離奇，說出現(xiàn)這些問題的學生缺乏美術天賦或潛能是根本不可能的，產(chǎn)生如此現(xiàn)象的最大因素是孩子們受家長的影響，不愿意在美術學習中做出付出和努力，更談不上去做出創(chuàng)造性的付出和努力。這也許是我們所有美術課堂都可以見到的，我們是否就對此視若罔聞呢？完全不能！應當將此現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。但又不能去對這些學生施以不屑一顧的壓力，那樣極易產(chǎn)生負面影響。平時，讓學生在美術課堂上創(chuàng)作作品，都堅持去正面引導每個有問題或者略有問題的學生，引導時不去進行任何語言上的批評，而是以極端的空間語言去傳遞信息。譬如讓甲學生去欣賞乙學生的創(chuàng)作作品，并告訴甲學生，你會創(chuàng)作得比乙學生更為美麗；又比如對學生的創(chuàng)作提出一些比較富有啟迪性的建議，讓其能夠心領神會；還比如去讓一些學生做些漸進性的訓練，產(chǎn)生漸變性的效果。譬如教學二年級第二學期的《樹上樹下》之內(nèi)容，在學生都去學習畫樹的故事時，筆者有意地走到一些問題學生的身邊，竟然發(fā)現(xiàn)平時一問題學生所畫的故事是那樣的豐富有趣，就利用PPT技術進行展示，一個個學生都對其投去贊賞的目光。而對被展示作品的這個學生來說，那自豪的勁兒就別提了。因為他知道，自己的作品被展示，意味著老師、同伴都在對自己認可。
聽聽，秋的聲音
福建省安溪縣官橋鎮(zhèn)仙都小學四年級1班 陳思瑩
聽聽，
秋的聲音，
楓樹笑紅了臉，
“沙沙”，
是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。
聽聽，
秋的聲音，
橘樹掛起一盞盞黃燈籠，
“哈哈”，
是枝頭橘娃娃們的歡笑。
一朵朵怒放的，
撒下一陣淡淡的清香；
一片片金色的稻海，
歡唱著豐收的歌謠。
聽聽，
邁進秋，
邁進這遼闊的音樂廳，
你好好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一棵大樹上，
在每一片草地里，
在每一個花園中，
在我們每個人的耳朵里。
聽聽
秋的聲音，
清晨，讓我們在睡夢中蘇醒；
夜晚，將我們送入甜蜜的夢鄉(xiāng)。
聽聽，
人教版小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案
一、教材簡說
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。
我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。
課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。
二、學習目標
1?認識9個生字。會寫10個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得人與人之間應該互相幫助。
三、教學建議
(一)識字寫字
1?結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”(“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2?讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。
林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。
課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。
(三)實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1?揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2?課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。
3?出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
4?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5?假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
看了小學二年級上冊語文藍色的樹葉教案的人還看：
1.二年級語文上冊教案:藍色的樹葉
2.二年級上冊語文《風娃娃》教案
3.二年級上冊語文《看雪》教案
4.二年級上冊語文《歡慶》教案
本學期我擔任一、二年級的美術教學工作，在這半年里，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學期所做工作總結如下：
一、制定切實可行的教學計劃
開學初，與同年級代課教師討論，制定可行的教學計劃。
二、積極利用網(wǎng)絡資源充實自己
為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外，還利用網(wǎng)絡，從網(wǎng)絡上查找各種各樣的新教學方法、新的教研課題。
三、學生為主，課堂圍著學生轉
美術課教學在學生已有知識的基礎上，設計備課。并且針對各個班的不同特點，培養(yǎng)各班學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不同的導入和思路，在各班教學中，根據(jù)各班學生帶的材料進行講解和分析。經(jīng)過一學期的教學，學生們在繪畫、制作等方面都有提高，從而順利完成了本學期的教學目標。
四、本學期采取的主要教學措施及成就
首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。
其次對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發(fā)展學生的個性。
調(diào)動學生的學習興趣。通過自評、互評作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。
在后進生方面，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在更多的關心他們。讓他們感受到來自老師的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。
總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，有不足之處：
1.在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來。
2.教研方面，理論的學習不夠，在教學實踐中許多方面不到位，研究做得不夠細和實。
因此，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。
三、經(jīng)驗和教訓
1.在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.教師加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。
5.學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎捎枚喾N方式鼓勵學生。
6.對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
四、自身素質(zhì)
筆者參加了區(qū)里的一個教研活動。對其中的一課《畫觸覺》進行二次重構。時隔一個星期，筆者同樣也執(zhí)教了二年級美術《畫觸覺》這一課，課后，受到了校領導和其他老師的好評。應該說這是一堂比較成功的課。但筆者卻始終因為一句話而耿耿于懷。
那是在課堂最后的評價環(huán)節(jié)。在黑板上眾多的學生作品中，有一個學生用藍色的塊面、白色的點，再加上用直尺蘸取顏料后刮出的線創(chuàng)作出了一件作品，我覺得很有意思，然后就想問問這位學生。
筆者問：“xx，你畫得是什么感覺呢？”
學生答：“我畫得是涼涼的、冷冷的感覺！”
筆者問：“你為什么要用藍色呢！”
學生回答：“因為水是藍色的！”
筆者說：“其實，水不是藍色的，它是無色透明的。因為天空是藍色的，所以它看上去才會是藍色的！”
學生明白地點了點頭。
課還是順利地上完了，可是，我卻是平靜不下來。我該不該打斷這個孩子，該不該把這個水是無色透明的，科學上水的概念講給二年級孩子來聽呢？事后想想，我是在不經(jīng)意間犯了錯。
一、談科學上的“水”
水在百度百科中的含義是這么說的。水（化學式：H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。而在小學三年級科學課上也講到了水是無色無味透明的液體。看來似乎筆者是糾正對了，可那是在科學上，而在美術上呢？是不是等同的呢？有必要把這個“水”的概念灌輸給一個充滿幻想的孩子嗎？
二、談藝術家筆下的“水”
筆者不禁在想，藝術家筆下的水怎樣的呢？我們不妨來欣賞一些名家名作。
他們的筆下，水不但可以是藍色的、白色的，甚至還可以是紅色的、綠色的、黃色的等等。
因此，那種認為樹是綠色，花是紅色的觀念，顯然阻礙了、框住了學生的思維，應該尊重學生的感受能力，尊重學生的個性。
三、由錯誤產(chǎn)生的思考
1.彰顯美術課堂的愉悅性
《義務教育美術新程標準》談到：美術課程強調(diào)愉悅性，學生在美術學習中自由抒感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。
同樣是一件作品，每個人欣賞后，都會有不同的感受。這與一個人的生活閱歷、文化素養(yǎng)、年齡階段都是密切相關的。一般情況下，成人對兒童繪畫表現(xiàn)的認識是以自己的眼光來對待的，即以現(xiàn)實生活中的真實事物形態(tài)為標準來判斷。作為教師，不能把自己的感受和知識灌輸給學生。對于二年級的孩子，還沒有接觸到三年級的科學。他的認識范圍，還沒有達到“水是無色透明的液體”的程度。他們有的是對生活的感受和體驗，因為在它們看來，水就是藍色的，天空就是藍色的。他們的眼里世界就是彩色的。畢竟，小學生對世界、對事物、對人生的看法或感受與我們成年人不同。我們的思想、思維方式和小學生相比簡直是天壤之別。何必把成人的看法強加給學生呢？
孩子眼里的世界是多彩的、豐富的，是充滿詩意的。如果哪天他們把水畫成紅色的，一定也有他們的想法和感受。相反的是，我們這些老師和大人們，缺少了那份純真和幻想。
2.鼓勵學生表達真實的看法和觀點
以人為本的教育理念告訴我們，要想在美術課堂上很好地激發(fā)和保持學生對美術的興趣，除了形成良好的積極課堂環(huán)境之外，讓學生能夠以主人翁的態(tài)度在課堂上暢所欲言，表達自己真實的看法和觀點也是非常重要的。學校的美術教學，并不是培養(yǎng)畫家的訓練基地。《義務教育美術課程標準》的總目標是：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚情操，完善人格。
顯然，學生有表達自己的情感和思想的權利。首先，學生可以在課堂上表示自己的意愿；其次，他的意愿可以得到同學和老師的尊重，這樣的做法，使學生感到課堂和家庭有了更多的相似之處，對課堂有了親切感和歸屬感，自己真正成了課堂上的主人，因此，更好地體現(xiàn)出了學生的主體地位。課堂是學生的舞臺，為孩子營造一個寬松的課堂教學環(huán)境，讓孩子能夠在課堂上暢所欲言，是我們每個老師都應該做的。
3.讓孩子在美術課堂上張揚個性
美術重在對學生的個性培養(yǎng)以及對個性的張揚。《義務教育美術課程標準》要求我們美術教師必須尊重學生的個性表現(xiàn)，開發(fā)學生的思維想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，而張揚學生的個性，重在教師。
教師要給學生創(chuàng)造一個良好的寬松、開放的教學環(huán)境，鼓勵學生表達真實的看法和觀點。
教師創(chuàng)設適宜的教學情境和設計合理的教學環(huán)節(jié)，以及教師本身的思維、行為和語言，對學生的個性發(fā)展，都是至關重要的。
例如，筆者一次參加了區(qū)級觀摩活動，課題是《畫觸覺》。在欣賞感知環(huán)節(jié)中，教師出示了很多圖片。同樣一張圖片，有同學說是冷冰冰的感覺，還有說硬硬的感覺……而最后老師公布了正確的答案，課件上明確地出示了冷冰冰的感覺。難道說硬硬的感覺的學生就是說“錯”了嗎？冰的感覺不同時也是硬的感覺嗎？教研室要求每個觀摩的老師都要在學校進行重建自己最感興趣的課。我就是重建了這一課。
總之，教師要將“以人為本”的理念貫穿整個課堂，尊重學生的感受，多點耐心，多問“為什么”；努力營造一個輕松和諧的課堂環(huán)境；最后，讓學生能夠在課堂上張揚個性，實現(xiàn)美育的重要價值。
參考文獻：
[1]陳洛加.外國美術史綱要.第五章.印象主義藝術.西南師范大學出版社，2003：142-162.
關鍵詞：美術教學；色彩畫；小學低年級；有效性；影響因素；策略
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0313-02
1.影響小學低年美術色彩畫教學有效性的因素
目前，影響小學低年級美術色彩畫教學效率的主要因素有如下幾方面：
1.1 作業(yè)公式化，缺乏學生自己的想法，沒有創(chuàng)造性。以往的美術作業(yè)，學生完成作業(yè)時完全根據(jù)教師的作業(yè)要求去套，或者直接臨摹書中范作。課堂中缺少師生間的交流。整整一節(jié)課，學生的思維往往只處于小幅度波動，往往學生的作業(yè)也形式單一，缺乏創(chuàng)造性。
1.2 學生個體能力存在差異。一些基礎好的學生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎一般的同學完成作業(yè)往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成了基礎好的學生在課堂上有一段時間無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展。基礎差的學生往往也受基礎好的學生地影響不能用心去完成作業(yè)，而趕時間應付老師作業(yè)。
1.3 學生對于美術學習的興趣不穩(wěn)定。低年級的學生活潑好動，充滿好奇心，在進行美術學習的時候很容易被其他事物吸引，這是符合兒童成長過程的心理特征。但是這種興趣并不穩(wěn)定，容易受教師態(tài)度、他人評價等因素的影響。
1.4 學生糟糕的學習行為習慣。在課堂上經(jīng)常看到有學生忘記帶美術工具，這主要是由家長的不重視或不作為，以及低年級學生意志自覺性差，不善于有條理地安排學習生活的特點造成的。
1.5 家庭的重視程度不夠。從家長的支持力度中可以看出家長對學生美術學習的重視程度，學生忘記帶美術工具，無法按時完成課后作業(yè)，都降低了課堂教學的有效性。
2.提高小學低年級美術色彩畫教學有效性的策略
2.1 精選教材，分層教學。教材內(nèi)容力求以學生生活體驗和知識經(jīng)驗為載體，激發(fā)學生美術興趣，培養(yǎng)學生美術知識和能力。在教學實踐中，要注意結合學生實際組織教學內(nèi)容，設置教學難度。例如二年級《彩紙片的組合》一課，原教材要求學生完成一張抽象色塊組合的作品。這對于思維高度依賴具體形象，很難理解抽象概念的二年級學生來說難度較大。根據(jù)學生熱愛小動物和童話故事的特點，把課題改為《愛跳舞的小貓》，把教學內(nèi)容改成為參加"舞林大會"的小貓，設計舞蹈動作和布置舞臺。具象的舞蹈動作結合抽象色塊的背景組合，既降低了學習難度，適應了學生思維發(fā)展的階段性特點，也完成了教材設定的引導學生嘗試抽象表現(xiàn)的教學目標，促進學生思維由形象向抽象的轉變。
學生的學習能力也是有差異的，教師應根據(jù)學生的能力水平，幫助學生確立適合自己的學習的目標，也就是現(xiàn)在提倡的分層教學，從而徹底轉變學生的學習狀態(tài)，確保學生在美術學習上的成功。
2.2 把握學生心理，掌控課堂教學。豐富的教學形式，能吸引學生的注意；有趣的學習活動，能激發(fā)學生的興趣。教師要重視通過創(chuàng)設豐富有趣的學習情境和活動，引導學生在課堂實踐中培養(yǎng)美術的感悟能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。
低年級學生對現(xiàn)實和空想，對自己和他人的區(qū)別還比較模糊，尚處于未分化的心理狀態(tài)。認為凡是動的東西都是活的，都和自己一樣，有感覺、會思考。所以擬人化的情境教學能有效貼合低年級學生的心理狀態(tài)，吸引他們愉快地投入學習。 在上一年級《有小鳥的樹》一課時，設計了"小鳥寶寶找新家"的情境。學生扮演小鳥寶寶，在鳥媽媽（老師）的帶領下到森林里考察各種樹木，為自己挑選一棵中意的大樹安家，最后畫一畫自己的新家和發(fā)生在新家里的故事。由于肩負著重要使命――挑選新家，學生在觀察不同樹木的結構、形態(tài)時顯得格外認真。創(chuàng)作時也能全情投入，一邊自言自語一邊描繪著"新家里的故事"。在愉快的活動中，學生輕松掌握了各種樹木的畫法。
在教學實踐中，教師要善于把握學生的好奇心和愛玩好動的特點，努力創(chuàng)設各種情境，運用各種教學方法，增強學生探索新知的興趣，使學生由被動接受轉化為主動獵取知識，在玩中得知、樂中求真。
2.3 呵護學生興趣，促進學生樂學。低年級生對美術學習具有相當?shù)臒崆楹团d趣，是他們突出的學習愛好之一。但是這種興趣并不穩(wěn)定，容易受教師態(tài)度、他人評價等因素的影響。所以，教師要從多角度著手，維護學生對美術學習的興趣和熱情，促進學生樂學。 小學低年級學生對教師有特殊的依戀心理，他們對于教師的要求和評價有信服的意向。只要教師態(tài)度和藹可親，他們就很愿意接近，并且由此而喜愛這位老師所教的科目。教師應珍惜孩子的這種心理狀態(tài)，悉心教導、循循善誘，促進學生對美術的興趣。小學生有強烈的被關注、被的需要，教師要盡其所能多關心學生，建立良好的師生關系，讓學生因你而更愛美術。
成功的學習體驗最能引發(fā)學生學習的動機，不斷得到成功的證明，會增強學生的自信心和學習興趣，使他們在日后的學習中更有熱情，而且更易于取得進步。所以，教師要開發(fā)各種途徑展示學生的作品，比如教室版面、校園櫥窗、學校網(wǎng)站等等，使學生切實體會到成功的喜悅，強化學習美術的自信。
2.4 關注學生行為，養(yǎng)成良好的習慣。 葉圣陶先生曾說過：教育就是要養(yǎng)成習慣。好習慣使人受益終生，壞習慣貽害無窮。美術課上學生行為習慣的好壞，也直接影響著課堂教學的效率。
本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級、二年級兩個班的美術教育教學工作。現(xiàn)對一年工作總結如下： （一）激發(fā)學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養(yǎng)
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
為豐富校園文化生活，促進學生全面發(fā)展，積極創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境，根據(jù)桃南路小學四個學會工作實施方案,我校將從2021年3月開始,舉辦學會做事校本課程活動。為使活動順利進行，進一步推動校園文化建設的深入開展，確保活動有序進行，特制定活動方案。
一、指導思想
以新課程標準和社會主義核心價值觀理念為準則，以目前我校學生的實際為依據(jù)，在“十四五”期間積極探索小學階段“四個學會”習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑，凸顯“以品立人，以愛育人”的辦學理念，回歸“立德樹人”的本質(zhì)要求，全面培養(yǎng)學生良好的習慣，打造學校新亮點，新特色。
校本課程開發(fā)是全面推進素質(zhì)教育、提升學校辦學品位、培養(yǎng)學生個性特長的一項重要舉措,可以擴大學生的視野，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展個性特長，讓學生享受成功的歡樂，促進學生身心健康發(fā)展、和諧發(fā)展，享有更廣闊的發(fā)展空間。
二、活動時間：每周五下午課后服務時間.
三、活動要求
1.成立機構，責任到人
學校成立以校長為組長、教學校長為副組長、教導處和班主任為組員的興趣活動領導組，教導處具體負責實施、檢查，確保活動效果。
2.校本課程要注重全面培養(yǎng)學生興趣。具體做法是:星期一到星期四課后服務不變,星期五全校六個短訓興趣班,學生參加一個。除了學校的足球隊12名隊員參加訓練,每個班由1名教師負責。下個學期每班再換一個,這樣學生在小學六年級參與培養(yǎng)12種興趣,為今后變興趣為志趣打下基礎。
學校足球隊要堅持訓練,足球特色學校品牌創(chuàng)建進入新階段。足球特色深入化,學校足球隊要訓練一定的技戰(zhàn)術,在提高個人技術的基礎上,提高團隊技戰(zhàn)術水平,培養(yǎng)團隊精神,行形成練筋骨、磨意志、潤情操的足球文化、學校足球隊共計12名隊員,從四至六年級選出。練筋骨體現(xiàn)在提高身體素質(zhì)、提高足球技能、掌握一定的技戰(zhàn)術。
磨意志體現(xiàn)在團結協(xié)作頑強拼搏的體育精神,潤情操體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重對手、互相鼓勵,既要拿成績,又要培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng),注重過程。
3.具體安排
結合學校實際，統(tǒng)籌安排,3月到6月為一個周期,9月到12月為一個周期.
3月到6月:
項目
輔導教師
地點
學生
油畫棒
郭志芳
美術教室
一年級
折紙
趙艷琴
二年級教室
二年級
合唱
苗茵
音樂教室
三年級
剪紙
孫曉英
四年級教室
四年級
科學小制作
郝亞峰
實驗室
五年級
勞動技術
史化忠
種植園
六年級
9月到12月:
項目
輔導教師
地點
學生
手指操
杜玉紅
一年級教室
一年級
編花繩
張利
二年級教室
二年級
十字繡( 鉆石貼)
賈瑞紅
三年級教室
三年級
織毛衣
常冬梅
四年級教室
四年級
詩詞趣談
趙利濤
五年級教室
五年級
五子棋
荊曉燕
六年級
六年級
學校足球隊由教練員挑選隊員，體育教師要有訓練計劃,做好記錄,及時總結訓練效果.
4.實常規(guī)，健全制度
為加強活動組織實施，確保活動效果，避免活動的隨意性和盲目性，對活動堅持做到5定：
（1）定活動目標。各小組確定活動目標任務，制定切實可行的計劃。
（2）定活動時間。周五下午二節(jié)課后，下午第二節(jié)課的老師必須按時下課，不得拖堂，確保學生活動時間。
（3）定活動內(nèi)容。各小組按照計劃展開活動，不得隨意更改。
（4）定輔導教師。活動由指定教師組織，如有特殊情況，必須通知教導處，以便及時調(diào)整。
（5）定活動地點。學校確保各小組有固定的活動地點，不得隨意更改。
實施活動的過程將納入學校教育教學的常規(guī)管理中，教導處將會對活動進行檢查考核，保證既重結果，更重過程的管理。
5.科學組織，追求實效
輔導教師要科學組織學生參與活動，建立點名制度，確定活動人數(shù),每一個參加活動的學生都能有所收獲。每次活動師生都要準時到位，特別是教師要至少提前3分鐘到位，準備活動。活動期間，教師要加強安全教育，認真落實安全措施。班主任要加強教育，教育學生聽從輔導教師教導，不得隨意缺席，學生如有請假，必須通知輔導教師。如有特殊情況要通知班主任，告知學生，班主任妥善安排。活動結束后,負責老師要做好物品保管、門窗開關工作、使用后的衛(wèi)生清掃工作。
未盡事宜,在實施過程中及時修訂。
本學期本人任初二年級的美術教學工作、高三美術高考輔導工作、以及任初中部美術教學備課組組長。工作中本人盡職盡責，并很好的完成了所在崗位的工作。
依常規(guī)教學，盡力豐富課堂教學的內(nèi)容，比如對教材安排較多內(nèi)容的陶瓷單元，除了課堂欣賞，與動手畫畫外，為了更好的理解教材，在校領導、級長與班主任的支持下，我組織全年級學生觀看了“中國古代瓷器”記錄片；利用學校美術室有泥土的便利條件，讓學生親身體驗，感受陶藝制作的樂趣等等。積極配合學校團委組織開展的“迎奧運校園美術作品展覽”，并于月日至月日在四中初中部進行；初一年級也在高考后舉行。此外，還組織學生參加了市第九屆"歡樂杯"中小學生慶"六?一"百米長卷現(xiàn)場繪畫大賽。積極參加市教育局研訓院組織的"信息技術與美術教學有效整合模式"、“全國中小學教師教育技術水平考試”培訓等新課程理論學習。
美術高考輔導工作雖然開展稍遲些，但是在學校領導、年級組長、班主任、科任老師、學生家長等的關心與大力支持，以及我和學生們的全身心投入下，最終的成績還算喜人。凡是參加報考的5名學生均通過全海南省美術高考聯(lián)考，他們分別被等省的高校的美術專業(yè)或藝術院校錄取。其中難得的是，他們中有3人的文化課考了五百多分，這是他們當初沒想到的。他們能取得這樣的成績也是學校領導、年級組長、班主任、科任老師以及他們的家長等的多方支持和互相協(xié)助的結果。如果當初沒有學校領導的大力支持，這件事情也不會有開始和有進展。如果沒有年級組長、班主任、科任老師以及他們的家長等關心與協(xié)助，學生們也不會達到專業(yè)與文化課均過與遠超過所報考的分數(shù)線的成績。
在任備課組組長工作中，本人協(xié)助學校進行常規(guī)教學檢查工作，鼓勵和幫助新教師參加教研教學活動，使其從中學習、鍛煉和成長。在學校教研室組織的“新教師課堂教學展示活動”中，鄭老師的公開課受到了學校教研室領導、以及同科組其他老師的好評。
在已結束的工作中，我感觸很多，也學習了不少新東西，我會不斷提高與完善自己。踏實、善思、有效、努力的做好自己的工作。
【關鍵詞】美術 教學設計 海底世界 游戲 手工
一、背景分析
本課內(nèi)容是湘版美術教材二年級下冊第六課《海底世界》第一課時。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學活動，我講課內(nèi)容是第一課時，它是一節(jié)手工課，屬于設計應用教學領域。主要幫助學生認識、感受魚的形狀特征，運用對稱和不對稱的方法剪刻出美麗的魚形紋樣。
二、學情分析
小學二年級的學生天真可愛，他們對自然界的各種景色都感到好奇和有趣，孩子喜歡上美術課，尤其對手工制作更是情有獨鐘。他們思維活躍，想象力豐富，但是造型能力有限，所以針對學生這一特點，我在課堂上對剪紙魚形狀像與不像沒有做具體要求，讓學生盡情的發(fā)揮想象，去發(fā)展個性思維。
三、教學理念
美術新課程標準要求“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”。強調(diào)美術教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎之上。我遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用各種方法引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，設計四個闖關大比拼，貫穿整堂課，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
四、教學目標及重難點
教學目標：（一）讓學生了解海底世界的美麗景色，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。（二）引導學生觀察、分析魚的特點，掌握剪紙魚的制作方法。（三）陶冶學生熱愛生活、熱愛自然環(huán)境的情操，增強保護自然環(huán)境的意識。根據(jù)學生的實際情況和本課的內(nèi)容特點確立以下重點、難點：重點：理解對稱與不對稱，用對稱法剪刻各式各樣的魚。難點：畫出魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
五、教法、學法
（一）教法：運用多媒體課件貫穿整堂課，采用觀察比較法、談話法、演示法、講授法和輔導練習法等組織教學。
（二）學法：引導學生欣賞、感受、想象、表現(xiàn)，使學生的學習活動貫穿整個教學過程。充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，在玩中學，學中玩，從而激發(fā)學生的動手創(chuàng)作欲望，制作出美麗的剪紙魚。
六、教具和學具
教具有：多媒體課件、剪紙示范作品、一幅海底世界圖等；學具有：收集的各類與魚有關的文字、圖片剪刀、彩紙等。
七、教學過程
（一）組織教學：
提前進入課堂，檢查學生的學具準備情況。
（二）情景導入：1.播放動畫《海底總動員》，讓學生交流觀察到的海底景色，從而揭示課題；2.教師以挑戰(zhàn)性的語氣詢問學生：今天，海底總動員的小丑魚尼莫來到了我們課堂上，它想帶領我們?nèi)リJ關，敢不敢？
（三）講授新課：運用闖關形式，讓學生在游戲中快樂學習。1.出示第一關（播放課件 --眼力大比拼），認識魚兒的基本形狀。（播放課件）學生先交流，教師再總結：主要形狀有橢圓形、三角形、長條形、方形等，除此之外還有不規(guī)則魚形；2.然后，進入第二關。（播放課件，智力大比拼）這一關主要介紹魚兒的身體組成部分（播放課件）先讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗回答，之后由教師揭示：魚的身體由頭、身、尾、鰭四部分組成，還有美麗的花紋；3.緊接著進入第三關（播放課件：記憶大比拼） （1）出示一條對稱的魚形剪紙，讓學生觀察紅線分成的兩部分是否完全相同，然后教師引出對稱圖形的含義。（即：對折之后上下或左右能夠重合的便是對稱圖形。）（出示不對稱魚形）反之為不對稱圖形。（2）強化記憶，分辨對稱與不對稱。 指生回答，以激勵性的語言評價學生，接著出示剪紙范作。激發(fā)學生的制作興趣，讓學生自學教材制作步驟，小組討論。（1分鐘后請學生回答制作方法，學生說，教師做。）（3）師示范制作過程：首先示范對稱型魚的制作方法。①折 （把一張紙對折一下）讓學生思考對折的原因：因為對折之后剪出的魚是對稱的。②畫a、畫魚的外形。因為對折過了，所以只需畫半條魚形即可，提示學生魚的形狀要美觀大方。b、畫魚的眼睛和花紋。花紋要豐富多樣，富于變化。線條有大有小，有寬有窄。③、剪a、先剪魚的外形，慢慢沿邊線剪下來。（提醒學生注意操作安全。） b、再剪出魚的眼睛。c、最后剪出各種美麗的花紋。4.接著進入最后一關，動手大比拼。
（四）學生作業(yè)：在作業(yè)過程中選出優(yōu)秀作品，讓學生自己貼到范畫上。然后讓學生對完成的作品進行評價，欣賞自己創(chuàng)作的美麗海底世界。教師對個性創(chuàng)作和優(yōu)秀作品進行評價。
（五）課堂延伸：播放海洋污染圖片，教師以生動的語言宣傳保護海洋、保護大自然的意義，增強學生保護自然環(huán)境的意識。
八、板書設計和作業(yè)設計：
板書是一堂課的微型教案。我抓住本節(jié)重點，梳理剪紙魚的制作步驟，加深學生記憶。而貼滿學生作品的海底圖畫，則給予學生美的享受和成功的快樂。
九、教學反思
兒童天真、稚樸，能夠無拘無束地想象創(chuàng)造，因此兒童期正是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良機，要抓住這一良機，教師就必須具有創(chuàng)造意識，其中包括在美術教學中充分發(fā)展學生的想象能力。
在繪畫教學中，發(fā)展兒童的想象力，首要的一點就是讓兒童掌握好繪畫基礎知識和基本技能，例如，在進行二年級教材“洗澡”一課的教學中，我采用的是課前引導，讓每位學生回家后由父母給自己洗澡或一同洗澡，通過洗澡體驗加以再創(chuàng)造。在上新課時，老師充分講解洗澡的各種動作，并在黑板上演示不同洗澡動作及范畫，使學生更加直觀地了解洗澡的不同動作和方式。通過對此課的繪畫表現(xiàn)，學生將創(chuàng)造思維充分展示出來，不同的作品映入我的眼簾，如表現(xiàn)在澡堂洗澡的不同人物高、矮、胖、瘦，熱氣滿屋，滿地泡沫，作品生動、稚拙、趣味咄咄，顯示出兒童的智慧和才能，開拓了思維，激發(fā)了作畫的靈感。
在教學中要教育學生注意觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和主動性，以提升他們的創(chuàng)作構思能力。如在教學生畫“好吃的水果”時，先介紹新疆是瓜果之鄉(xiāng)，讓學生盡可能到集市上觀察或要求父母買上各種各樣水果并加以品嘗，豐富感知認識，在此基礎上，鼓勵學生自己想象，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)水果的作品。通過前期觀察后期品嘗，學生作品生動風趣，學生的創(chuàng)作是在輕松愉快中完成的。
兒童畫創(chuàng)作是兒童運用掌握的知識技能，根據(jù)自己的感受創(chuàng)造新形象的過程。兒童對所表現(xiàn)的內(nèi)容感受程度的深淺，是創(chuàng)作是否成功的關鍵。因此教學時要創(chuàng)造情景，讓兒童置身畫境，融感情于繪畫內(nèi)容之中。
將知識性和娛樂性結合起來，亦能啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在上二年級的手工制作“小花帽”一課時，我首先讓學生了解維吾爾小花帽的種類、花色、圖案，使學生充分了解花帽的特征，增強記憶。然后學生通過老師指導很快就用彩紙，通過剪、貼、粘完成花帽制作，花色品種繁多，完成了一堂相互合作手工制作課。學生通過相互合作增強了團結合作意識，課堂氣氛生動活潑富有樂趣，打破了課堂的沉悶氣氛
另外，在美術教學中，調(diào)動學生的創(chuàng)作思維，教師還必須運用姿勢和表演使學生的思維由感性認識升華到理性認識。例如在畫舞蹈姿勢，以及跑、跳、蹲等人物動態(tài)時，教師除了黑板演示，又輔助以姿勢，學生再親身體驗一下，這樣才能把動態(tài)線畫準，把人物形象畫美。
在美術創(chuàng)作工具的使用上，也要培養(yǎng)學生和創(chuàng)造能力，低年級學生用水彩筆涂色涂小幅的還可以，涂大一些的畫面，筆太細就不好使用了，我要求學生畫大畫，用水彩筆構線，大面積的顏色使用蠟筆或者用油畫棒涂色，涂得又快又勻。教學中經(jīng)常給學生介紹一些工具單獨使用和結合使用的方法，如單色彩筆勾線、蠟筆油畫棒手涂、油畫棒刀刮法、水彩和蠟筆結合使用法（油水分離法），使學生在創(chuàng)作中靈活地運用美術工具、材料進行自我表達。學生的進步使人欣慰，優(yōu)秀的習作畫中有情、畫中有景。
在創(chuàng)作畫教學時，教師還可根據(jù)創(chuàng)作主題設計問題，鼓勵學生積極思考，支持學生大膽發(fā)表見解。通過學生自己探索解答問題進行創(chuàng)作構思，如命題畫“家鄉(xiāng)新變化”一課，通過對家鄉(xiāng)變化的觀察，了解建筑變化、街道變化、人們的生活變化。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要想成為孩子的真正的教育者，就必須把自己的整個心靈奉獻給他們”。在美術教學中，教師必須把全部身心投入到對學生的培養(yǎng)中，因勢利導，根據(jù)創(chuàng)造心理學的原理積極有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，進而達到教學目的。
總而言之，在美術教學過程中，學生是教學的主體，教師起引導的作用。教師要在日常的教學過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。此外，還要在美術教學貫徹可接受性原則，了解學生的知識結構，掌握學生的認知水平，從而明確與之相適應的教學方法和內(nèi)容。學生在各個年齡階段的學習特點和運動規(guī)律都略有不同，作為教師需要通過多種有效的途徑激發(fā)引導學生學習，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在努力培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造思維能力的同時，也要不斷增強學生的自信心、學習的積極性，使學生勇于突破、創(chuàng)新，將來成為高素質(zhì)的人才。
（作者單位：新疆博樂市第一小學）
剛進入北京服裝學院造型藝術系的時候，我覺得自己很幸運能來到北京這樣的文化之都來完成我的大學。但我畢竟沒有心智成熟到對自己的未來有那么如此具體的預期。我在中國畫專業(yè)每天吸收著中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。然而由于我們是在既定的美術高考制度下獲得大學的錄取通知的。我們都無一例外的接受過相對拙劣的素描色彩技巧的訓練。這似乎是大多數(shù)藝術高校學生進入大學校園之前所掌握的少得可憐的美術技能。而中國畫幾乎是對素描色彩知識沒有很直接關系的，它本身有它自己的一套美學體系，與西方的美學并非休戚相關。這就拋給茫然學習中國畫的我們一個自己還難以解決的問題，如何在西方素描色彩的美術基礎上很好的繼承中國畫的傳承。
大學一年級和二年級，我和中國畫的其他同學一樣進行著基礎中國畫訓練：線描、書法、篆刻、研習古畫……這個階段我只是學習傳統(tǒng)仍沒有進行藝術創(chuàng)作的意識。
二年級下學期，我在為期兩周的雕塑課上結識了喻高老師。她的教學方式非常有別于其他老師，她不是讓我們依葫蘆畫瓢的臨習別人的作品，而是帶我們?nèi)ビ汉蛯m參觀考察，從那里尋找創(chuàng)作的靈感。她的教學方式完全不給我們?nèi)魏嗡枷氲姆h。我深刻的記得喻老師的教導：“你的靈感可以是佛像，可以是唐卡，也可以只是這里的一棵樹，一塊石頭，我們?nèi)ツ睦飳ふ异`感不是最重要的，決定結果的還是你自己。同樣一塊石頭對有些人來說他只是一塊石頭，但對有些人來說可能就是一花一世界的永恒和豁達”。剛開始我有些摸不到頭腦，該做什么，該怎么做自己完全沒有一個明晰的方向。但如果你嘗試去逼迫自己靜靜的聽一聽自己心的聲音，你會發(fā)現(xiàn)一旦你有了想要表達的欲望，你的創(chuàng)作主動性和作品的質(zhì)量都會產(chǎn)生比較顯著的提升。這些結論是在后來的創(chuàng)作過程中才得到的一點點感悟。
后來的雕塑課上我們逐一和喻老師交流方案，在和老師的討論中，喻老師幫助我們把想法中有價值的部分保留和發(fā)揚下來，把其中意義不大的部分去除掉，使我們在開始創(chuàng)作作品前就已經(jīng)對自己的成品有了良好的預期。
經(jīng)過了這樣一次課程讓我對學習繪畫有了新的理解。雖然這課程是雕塑，但這中間我收獲的創(chuàng)作方法卻是無論做什么都受用的。創(chuàng)作本身就是表達自己，就是做自己。但這些在我一二年級的時候，我從未意識到。我曾經(jīng)以為中國畫就是學習傳統(tǒng)，就是簡單的用古人的繪畫手法表現(xiàn)今人的情感。其實學習傳統(tǒng)又怎么能只是繼承而不去發(fā)揚呢？我們每個人就是天生具有最與眾不同的特質(zhì)的。我們應該試著把自己的特質(zhì)發(fā)覺出來，而不是不顧及自己去拼命的效法別人眼中覺得高的標準。我們要做的是建立標準，而不是徒勞追逐標準。我們是青年人，我們應該有熱血。
畢業(yè)時分，我想要做一個更有挑戰(zhàn)性更有意思的畢業(yè)創(chuàng)作，我決定用國畫做一個動畫片。于是我的畢業(yè)創(chuàng)作產(chǎn)生了，最終我的畢業(yè)創(chuàng)作是由25張絹本繪畫，1500張原動畫制作成的動畫短片。展覽現(xiàn)場李颯老師和喻高老師憑借多年策展和參展的經(jīng)驗向我提出了很好的意見，最后的展覽形式是動畫投影和散落于墻面的絹本繪畫相結合。這樣的展覽形式使繪畫作品的展示不再那么嚴肅，也使視頻和動畫的關系不顯得那么生硬。
在第二屆執(zhí)競獎學金的答辯會上我悉心聆聽了各位評委老師的教誨，也比較流利的回答了各位老師所提出的問題。最終我非常幸運的榮獲了這樣一個鼓勵大學生自主創(chuàng)作的執(zhí)競獎。當然我知道這榮譽的獲得只是一個真正意義上的創(chuàng)作過程的開始。但無論如何執(zhí)競給了我們要追求卓越的啟迪，給了我們和藝術領域了不起的前輩交流的平臺。我始終清晰的記得那個執(zhí)競獎學金答辯會上那一些對我終生受用的教誨。
非常感激喻高老師這樣一位具有社會使命感的藝術家用自己的積蓄創(chuàng)立這樣一項獎學金。我們這些有幸受到鼓勵的同學應該珍惜并合理利用它去完成我們接下來的創(chuàng)作。
時至今日，第三屆執(zhí)競獎學金即將展開評選了。我衷心的祝愿執(zhí)競能夠伴隨越來越多的同學走向自己的未來人生路。因為執(zhí)競是一種進取精神，是一種不服輸?shù)挠職猓切枰覀儽械囊环N信念。
