時(shí)間：2022-04-20 18:43:09
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)術(shù)職稱論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
職稱論文在職稱晉升中起著至關(guān)重要的作用，因此在寫作職稱論文的時(shí)候都要特別的用心。但是，有些內(nèi)容，不是我們用心就不會(huì)忽略的，提醒，以下內(nèi)容需要的是緊緊的牢記。
請(qǐng)牢記關(guān)于職稱論文格式的要求：
（1）格式標(biāo)準(zhǔn)按照：標(biāo)題、小標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、作者介紹、英文標(biāo)題、英文關(guān)鍵詞、英文摘要來(lái)書寫；
（2）論文觀點(diǎn)不要太偏，這個(gè)很重要；
（3）期刊的選擇一定要符合論文的研究方向，這樣才能提高論文的投稿成功率；
（4）純粹的職稱論文撰寫，一定要符合刊物的辦刊要求；
（5）按照單位科研課題、上級(jí)主管部門的基金課題以及所在教研室研究方向撰寫的論文，必須按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?a href="http://www.jackloon.com/haowen/66293.html" target="_blank">學(xué)術(shù)論文風(fēng)格撰寫。
（6）字?jǐn)?shù)不要太長(zhǎng)也不要太短，一般來(lái)說(shuō)如果發(fā)表國(guó)家級(jí)刊物字?jǐn)?shù)在2500-3000左右，如果是發(fā)表核心字?jǐn)?shù)在4000-5000為宜。
（7）期刊的慎重選擇。因?yàn)檫@一點(diǎn)非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒(méi)法識(shí)別的陷阱，一不小心就掉進(jìn)去，花錢卻只能認(rèn)栽，又耽誤評(píng)職稱時(shí)間。
以上關(guān)于關(guān)于職稱論文格式的要求由整理提供，如有任何疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)進(jìn)站（）指點(diǎn)、咨詢。
提起醫(yī)學(xué)論文，都有隆重而嚴(yán)肅的感覺(jué)。它擔(dān)負(fù)著傳播醫(yī)學(xué)信息、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)臨床實(shí)踐的重任。而跟著醫(yī)生一起進(jìn)步的還有我們的護(hù)士。越來(lái)越多的護(hù)士參加護(hù)師資格考試，這也就對(duì)他們提出了更高的要求。除了平日里的工作，也需要準(zhǔn)備職稱論文的撰寫。那要如何寫好護(hù)理職稱論文呢？
關(guān)鍵在于主題的選擇。主題，是論文的開(kāi)始。好的開(kāi)始，便是成功的第一步。第一步走好了，后面也就容易了，但是第一步也不是那么容易邁出的，如何做到與眾不同、新穎獨(dú)特，以及如何吸引讀者的眼球呢？小編整理出了以下幾點(diǎn)這方面相關(guān)內(nèi)容，以便幫助大家選好論文的主題，順利邁出關(guān)鍵的第一步。
一、要從空白的市場(chǎng)著手。
往往空白的市場(chǎng)會(huì)更有前景，從自己熟悉的護(hù)理相關(guān)工作中選擇比人沒(méi)有解決的或者沒(méi)有提到的空白領(lǐng)域找起，而且隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)術(shù)的不斷進(jìn)步，新的學(xué)說(shuō)不斷涌現(xiàn)，日常生活工作中就可以留意比較感興趣的領(lǐng)域,在平時(shí)多積累資料有利于以后的寫作。
二、從現(xiàn)階段中護(hù)理專業(yè)的不足中選擇主題。
護(hù)士主要是護(hù)理學(xué)的應(yīng)用人士，在工作的第一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題要勤于思考，試著去研究，讓自己的觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
三、從當(dāng)下人類的健康需求中選擇。
科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷變化，新的問(wèn)題在不斷涌現(xiàn)，因此，需要自己在平常的工作與學(xué)習(xí)中就要注意細(xì)心觀察。
四、從多學(xué)科的交叉領(lǐng)域選題。
醫(yī)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)多學(xué)科緊密聯(lián)系的領(lǐng)域，護(hù)理學(xué)雖然沒(méi)有其他醫(yī)學(xué)學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性那么強(qiáng)，但是它涉及的領(lǐng)域要廣的多，因此，護(hù)理學(xué)選題時(shí)可以在交叉的領(lǐng)域中選擇。
這些方法說(shuō)起了簡(jiǎn)單，但還是需要大寫在寫作和思考的時(shí)候，耐心、仔細(xì)地去琢磨，理解。當(dāng)然，如果你沒(méi)有足夠的時(shí)間，來(lái)準(zhǔn)備你所需要的護(hù)理職稱論文，你也找我們。（），擁有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，并且有這深厚的專業(yè)知識(shí)。你隨時(shí)可以與我們聯(lián)系。
根據(jù)亦舒小說(shuō)改編，由馬伊琍、靳東、袁泉、雷佳音主演的都市情感劇《我的前半生》正在熱播。該劇開(kāi)播后收視一路走高，多次登上微博熱搜，也帶火了此前很少聽(tīng)聞的咨詢行業(yè)，引發(fā)了眾多觀眾的熱議。那么，咨詢行業(yè)到底是干什么的，真的可以拿到千萬(wàn)年薪嗎？咨詢行業(yè)是我國(guó)的重要行業(yè)，雖然炒股不可能賺到錢，但工作人員還是很賺錢。里面的人才需要評(píng)經(jīng)濟(jì)師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師這樣來(lái)評(píng)職稱。也要發(fā)表職稱論文，要寫好這個(gè)專業(yè)的論文，需要認(rèn)真分析研究題目，做好相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，特別是一些具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，是整個(gè)論文的重點(diǎn)。我們來(lái)看下如何寫好？
對(duì)于咨詢行業(yè)而言，各省（市）對(duì)于職稱論文重復(fù)率的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定略有差異，大多會(huì)設(shè)置在20%-30%左右，有些會(huì)在當(dāng)年的評(píng)審?fù)ㄖ忻鞔_，有些省份未做明確但實(shí)際上會(huì)進(jìn)行處理。因此，擬參加評(píng)審的人員要結(jié)合所在省（市）的重復(fù)率標(biāo)準(zhǔn)，在前使用軟件進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于重復(fù)率較高的文章要認(rèn)真反復(fù)修改，直至將重復(fù)率嚴(yán)格控制在20%以內(nèi)。以前曾看到有評(píng)委爆料說(shuō)評(píng)審時(shí)發(fā)現(xiàn)有評(píng)審人員全文抄襲自己的文章，這種情況下即使僥幸通過(guò)也會(huì)被評(píng)委投反對(duì)票。但并不意味著整篇論文都需要是作者自己原創(chuàng)，論文創(chuàng)作時(shí)要對(duì)前人的研究成果進(jìn)行吸收消化，按照自己的邏輯和語(yǔ)言進(jìn)行整合，同時(shí)應(yīng)在論文中或參考文獻(xiàn)中加以注明。
第二步驟是要過(guò)內(nèi)容關(guān)。論文質(zhì)量直接影響評(píng)審時(shí)科研部分得分，而創(chuàng)新性、實(shí)用性、可讀性是衡量職稱論文質(zhì)量高低的三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新性是指論文內(nèi)容能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破，能夠提出新觀點(diǎn)、新工具、新方法、新操作或新啟示，進(jìn)而進(jìn)行有理有據(jù)的論證，形成作者的一己之見(jiàn)，使論文對(duì)外具有一定的參考價(jià)值；和學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文不同，職稱論文大多是實(shí)務(wù)文章，選題應(yīng)源于具體財(cái)務(wù)實(shí)踐，又能夠解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，因此論文內(nèi)容不能僅限于理論介紹、背景描述，而應(yīng)將重點(diǎn)放在應(yīng)用啟示、管理對(duì)策上，即使是理論型文章也要著眼于對(duì)理論成果的應(yīng)用探討。可讀性是指論文內(nèi)容要寫得通俗易懂，在文字使用上要生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的可讀性，對(duì)于較為復(fù)雜或枯燥的理論、原則、規(guī)范等應(yīng)盡量通過(guò)鮮活的案例、具體的操作等形式來(lái)進(jìn)行演繹和闡釋清楚。同時(shí)，論文選題、內(nèi)容最好能和作者過(guò)往的工作經(jīng)歷相匹配，如制造業(yè)從業(yè)者宜圍繞制造業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容展開(kāi)，盡量不去挑戰(zhàn)所在行業(yè)之外的研究領(lǐng)域，用于高會(huì)評(píng)審的論文選題應(yīng)圍繞單位或行業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)、內(nèi)控等問(wèn)題展開(kāi)。
第三步驟是要過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)。一是要合理安排論文的發(fā)表時(shí)間。論文通常在通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)中級(jí)職稱以后就可以著手準(zhǔn)備，在預(yù)計(jì)參加評(píng)審前的2-3年內(nèi)均衡發(fā)表最好，切記不宜在截止時(shí)間前的最后1-2個(gè)月才發(fā)表，以免給評(píng)委留下突擊發(fā)表的不良印象。二是要合理安排論文的篇幅字?jǐn)?shù)。一般來(lái)講，除了要滿足所在省份對(duì)論文字?jǐn)?shù)的基本要求之外，實(shí)務(wù)論文的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，但也不能過(guò)少。字?jǐn)?shù)過(guò)多會(huì)顯得論文拖沓冗長(zhǎng)、啰啰嗦嗦，對(duì)于發(fā)表在收費(fèi)期刊上的還有要多交版面費(fèi)的問(wèn)題；字?jǐn)?shù)過(guò)少會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題分析的不夠透徹、不夠充分，讓人感覺(jué)研究不深入，讀起來(lái)會(huì)顯得余尤未盡。參考實(shí)務(wù)期刊的征稿要求，文章字?jǐn)?shù)宜控制在3000字-5000字左右。三是要留意與其他科研項(xiàng)目的疊加。除進(jìn)行論文創(chuàng)作之外，編寫（編著）書籍、參與（主持）課題也是科研能力的有效證明，申報(bào)人員要善于把握機(jī)會(huì)，積極參與專業(yè)課題的申報(bào)、書籍的撰寫，特別是由國(guó)家財(cái)政部、各省財(cái)政廳（局）、各省經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)立項(xiàng)的課題。四是要留意論文創(chuàng)作的行文規(guī)范。論文標(biāo)題和結(jié)構(gòu)要合理，論文語(yǔ)句要通順，應(yīng)避免明顯的病句、錯(cuò)誤的用詞，也不能出現(xiàn)明顯的錯(cuò)字、別字。五是要留意評(píng)審時(shí)論文提交的規(guī)范。提交論文紙質(zhì)材料的，要包含雜志封面、有刊號(hào)頁(yè)、當(dāng)期目錄（最好用熒光筆劃出送審文章的標(biāo)題）、正文等；提交論文電子版的，要記得預(yù)留時(shí)的電子版，文章排版要整潔，字體字號(hào)要美觀大方，不能引起評(píng)委的反感；發(fā)表多篇論文的，主送論文要用最能體現(xiàn)申報(bào)人科研能力的論文。
第四步驟是要過(guò)刊物關(guān)。一是要發(fā)表在正規(guī)的期刊上。正規(guī)期刊是指通過(guò)國(guó)家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)設(shè)立的期刊，有正規(guī)的國(guó)內(nèi)刊號(hào)（CN）和國(guó)際刊號(hào)（ISSN），通常還可在清華同方中國(guó)知網(wǎng)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、中國(guó)期刊網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等合法的期刊網(wǎng)上進(jìn)行檢索，發(fā)表文章時(shí)要注意進(jìn)行甄別，不能發(fā)表在假刊、副刊、增刊、內(nèi)刊（評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的除外）上，有些省份對(duì)于發(fā)表在報(bào)紙上的論文也予認(rèn)可。二是要發(fā)表在適配的期刊上。
咨詢行業(yè)是一個(gè)多金專業(yè)，總結(jié)這篇心得，我是應(yīng)結(jié)合論文選題和創(chuàng)作質(zhì)量，緊扣期刊的采稿特點(diǎn)和排期要求，在核心期刊和普通期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在核心期刊，在國(guó)家級(jí)期刊和省級(jí)期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在國(guó)家級(jí)期刊，在經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊和非經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊選擇時(shí)優(yōu)先考慮發(fā)在經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊。
哪些醫(yī)學(xué)核心期刊好發(fā)表？在發(fā)表職稱論文的時(shí)候，很多學(xué)者都是喜歡在核心期刊上發(fā)表的，一般論文的數(shù)量和質(zhì)量間接影響你能不能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，是不是可以優(yōu)秀畢業(yè)，因此如何提高發(fā)表核心的命中率是我們的呼聲，今天小編就來(lái)和大家詳細(xì)的講解一下哪些醫(yī)學(xué)核心期刊好發(fā)表。
第一：論文能不能發(fā)表成功跟文章的質(zhì)量有很大的關(guān)系，一般給作者的第一印象就是你的命題，命題新穎有可考究性是留給評(píng)委的印象分，作者一定要把握住。
第二：很多研博的小伙伴都是跨專業(yè)考上來(lái)的，在進(jìn)行新專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)一定不要忘記自己的原專業(yè)，比較好的方法就是將原先專業(yè)知識(shí)和新專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，尋找一個(gè)契合點(diǎn)，不同專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合本身就是選題創(chuàng)新，而且跨學(xué)科研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)。
下面小編推薦兩本醫(yī)學(xué)核心期刊好發(fā)：
《北京醫(yī)學(xué)》
《北京醫(yī)學(xué)》為中華醫(yī)學(xué)會(huì)北京分會(huì)主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊，系綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊、中國(guó)科技核心期刊(中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊)，以廣大中、西臨床醫(yī)師、藥師及科研人員為主要讀者對(duì)象。本刊的辦刊宗旨是貫徹黨和國(guó)家的衛(wèi)生工作方針政策，推廣交流北京地區(qū)與各省市醫(yī)藥衛(wèi)生科研成果和中、西醫(yī)藥防治疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高醫(yī)學(xué)科學(xué)水平服務(wù)。
《中國(guó)臨床解剖學(xué)》
《中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志》(雙月刊)創(chuàng)刊于1983年，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)解剖學(xué)會(huì)主辦，南方醫(yī)科大學(xué)承辦。《中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志》旨在加強(qiáng)解剖學(xué)基礎(chǔ)理論研究與臨床實(shí)踐工作緊密結(jié)合，以促進(jìn)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，側(cè)重發(fā)表與臨床應(yīng)用密切相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)、實(shí)驗(yàn)形態(tài)學(xué)、臨床生物力學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論著。
英文名稱：Finance and Trade Research
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：安徽省蚌埠市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1001-6260
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：34-1093/F
郵發(fā)代號(hào)：26-17
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1980
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
論文在進(jìn)行發(fā)表的時(shí)候，它的費(fèi)用一般都是怎么計(jì)算的呢？想必這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該也是很多人的疑惑了吧，費(fèi)用是多方面決定的，與文章的篇幅、期刊的水平級(jí)別有密切關(guān)系，我們都知道國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊主要有普刊和核心兩大類，普刊是區(qū)別于核心期刊的，在普刊，費(fèi)用并不統(tǒng)一，每個(gè)雜志都有自己的版面費(fèi)用收取標(biāo)準(zhǔn)，核心期刊也是如此，可以說(shuō)每位作者最后支付的費(fèi)用都是不同的，建議投稿普刊發(fā)表職稱論文的人員，根據(jù)自己的評(píng)職級(jí)別、評(píng)職方向等多因素了解和咨詢。
并沒(méi)有具體的費(fèi)用數(shù)字，要根據(jù)發(fā)表在什么刊物上，文章篇幅的長(zhǎng)短等情況來(lái)具體確定。自從國(guó)家不再向雜志社撥付辦刊經(jīng)費(fèi)，只能向作者收取發(fā)表費(fèi)用以彌補(bǔ)編輯出版經(jīng)費(fèi)。
影響期刊費(fèi)用的因素：
(1)刊物級(jí)別與版面費(fèi)的關(guān)系，在國(guó)際上有影響力的sci、EI目錄期刊上發(fā)表文章，版面費(fèi)高則上萬(wàn)。省級(jí)、國(guó)家級(jí)等普刊版面費(fèi)用也是五百到千元以上。
(2)版面多少與版面費(fèi)的關(guān)系，顧名思義，費(fèi)用是要根據(jù)整篇文章所需要占用的版面多少給出符合的回答。
(3)是否加急發(fā)表也影響整體費(fèi)用。部分平職人員由于前期準(zhǔn)備不足或經(jīng)驗(yàn)不足，投稿到錄用發(fā)表之間時(shí)間間隔比較短，這時(shí)是需要加急發(fā)表才有可能趕在評(píng)職日期之前，順利拿到樣刊。
中國(guó)期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會(huì)在2個(gè)工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過(guò)電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來(lái)信咨詢者當(dāng)天回信，敬請(qǐng)查收。本站提供專業(yè)的服務(wù)和論文寫作服務(wù)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊快速發(fā)表。
【摘要】CN 域名注冊(cè)的高速增長(zhǎng)， 主要原因有國(guó)家對(duì)域名管理政策的調(diào)整營(yíng)造了CN 域名快速健康發(fā)展的宏觀環(huán)境; 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起， 以及我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的深入， CN 域名作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)志， 正得到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外企業(yè)的重視。
【關(guān)鍵詞】CN 域名注冊(cè)的高速增長(zhǎng) 國(guó)家對(duì)域名管理政策的調(diào)整
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱
【正文】
通過(guò)收集自1997 年10 月至2005 年6 月的8 年時(shí)間內(nèi)16 期數(shù)據(jù)資料， 并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚瑥亩鴮?duì)吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)通徹的認(rèn)識(shí)。反映一個(gè)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及程度的指標(biāo)很多， 如上網(wǎng)用戶人數(shù)、CN 下注冊(cè)的域名數(shù)、網(wǎng)站數(shù)、上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)等等， 由于時(shí)間較為久遠(yuǎn)( 自1997 年) ， 所以有些資料已沒(méi)有準(zhǔn)確記載， 在此我們僅以吉林省在此8 年期的上網(wǎng)用戶數(shù)、注冊(cè)的域名數(shù)及建立的網(wǎng)站數(shù)， 并與全國(guó)的相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。
1. 歷年上網(wǎng)用戶數(shù)及比例分析自1997 年10 月31 日至2005年6 月30 日， 吉林省上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為197 萬(wàn)人， 同2004 年12 月的調(diào)查相比， 上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)半年增加了18 萬(wàn)人， 增長(zhǎng)率為10. 1%， 和2004 年6 月相比增長(zhǎng)18. 4%( 如圖1 所示) 。圖1 吉林省歷年上網(wǎng)用戶人數(shù)全國(guó)上網(wǎng)用戶人數(shù)的平均增長(zhǎng)率為: 34. 74%; 吉林省上網(wǎng)用戶人數(shù)的平均增長(zhǎng)率為34. 43%; 上網(wǎng)用戶人數(shù)占全國(guó)上網(wǎng)用戶人數(shù)的平均比例為1. 85%; 二者的增長(zhǎng)速度幾乎相同。僅從增長(zhǎng)率上來(lái)看， 吉林省上網(wǎng)用戶人數(shù)的增長(zhǎng)速度與全國(guó)的平均增長(zhǎng)速度是相當(dāng)?shù)摹５珡慕^對(duì)水平來(lái)看， 上網(wǎng)人數(shù)的絕對(duì)量有些偏低。所以當(dāng)年， 吉林省發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)務(wù)之急是增加上網(wǎng)人數(shù)的絕對(duì)量， 采取相應(yīng)措施， 讓更多的人使用互聯(lián)網(wǎng)， 互聯(lián)網(wǎng)的用戶普及還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。
2. CN下注冊(cè)的域名數(shù)分析截止到2005 年6 月30 日， 我國(guó)CN 下注冊(cè)的域名數(shù)為622534 個(gè)， 與半年前相比增加190457 個(gè)， 增長(zhǎng)率為44. 1%， 與上年同期相比增長(zhǎng)了62. 9%， 這半年的增長(zhǎng)量比互聯(lián)網(wǎng)接入中國(guó)的前8 年的CN 域名全部積累量還多。吉林省的情況是: 截止到2005 年6 月30 日， 吉林省CN 下注冊(cè)的域名數(shù)為6847 個(gè)， 與半年前相比增加1843 個(gè)， 增長(zhǎng)率為36. 83%， 與上年同期相比增長(zhǎng)了58. 20%。整體而言， CN 下注冊(cè)域名數(shù)增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁。CN 域名注冊(cè)的高速增長(zhǎng)， 主要原因有國(guó)家對(duì)域名管理政策的調(diào)整營(yíng)造了CN 域名快速健康發(fā)展的宏觀環(huán)境; 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起， 以及我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的深入， CN 域名作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)志， 正得到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外企業(yè)的重視。同時(shí)， CN 域名注冊(cè)費(fèi)用持續(xù)的大幅下調(diào)， 也直接帶動(dòng)了注冊(cè)量的快速攀升。如圖2 所示。圖2 吉林省域名數(shù)的變化趨勢(shì)從圖2 中， 我們可以計(jì)算出以下幾個(gè)指標(biāo): 為求可比性， 這里只計(jì)算自1999 年6 月至2005 年6 月期間的指標(biāo)情況。全國(guó)CN 下注冊(cè)域名的平均增長(zhǎng)水平為29. 1%; 吉林省CN下注冊(cè)域名的平均增長(zhǎng)水平為34. 81% ; 吉林省CN 下注冊(cè)域名占全國(guó)CN 下注冊(cè)域名的平均百分比為1%; 這三個(gè)指標(biāo)說(shuō)明， 吉林省CN下注冊(cè)域名的增長(zhǎng)速度略高于全國(guó)的平均水平。
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【摘要】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。
【關(guān)鍵詞】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估
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【正文】
一、什么是網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)理念在上個(gè)世紀(jì)80 年代就有人提出來(lái)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是用指定的課本作為唯一的或主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 到指定的教室聽(tīng)老師講解課文， 考試內(nèi)容限于課本范圍之內(nèi)。而基于資源學(xué)習(xí)相比之下的顯著特點(diǎn)是沒(méi)有指定的教室， 沒(méi)有老師逐字逐句講解課文， 學(xué)生可以充分利用多種類、多模態(tài)首要學(xué)習(xí)資源以及助學(xué)資源。基于資源學(xué)習(xí)的條件是: 一是資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)處于首要地位。資源突出多樣性、多模性、技術(shù)性、多通道性、隨意性。二是學(xué)生首先要學(xué)會(huì)對(duì)資源實(shí)行按需分類、篩選和管理。三是學(xué)員要學(xué)會(huì)快捷有效地使用資源。四是資源提供者為學(xué)習(xí)者提供的多種助學(xué)服務(wù)體系。五是資源提供者構(gòu)建一整套質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系， 對(duì)資源開(kāi)發(fā)自身和資源實(shí)際使用狀況實(shí)施過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤。六是建立一套對(duì)各類專業(yè)人員包括學(xué)員的培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育首先是一個(gè)系統(tǒng)， 包括教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。也就是說(shuō)， 網(wǎng)絡(luò)教育就是使學(xué)員的學(xué)習(xí)行為只要調(diào)用最小的認(rèn)知能量就可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
二、黨校網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式探討1、講授型模式講授型模式突破了我們傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制， 其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無(wú)限多， 學(xué)習(xí)地域可以無(wú)限廣。這種模式又可以分為兩種: 一是同步式， 通常是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動(dòng)畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以W eb 頁(yè)面同步向?qū)W生傳送， 在W eb 頁(yè)面中， 內(nèi)嵌表單等程序， 供學(xué)生輸入提問(wèn)及反饋信息， 教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進(jìn)一步的解釋和應(yīng)答; 另外一種是異步式， 通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成W EB 頁(yè)面， 存放在服務(wù)器上， 學(xué)生通過(guò)個(gè)人電腦等終端瀏覽這些頁(yè)面， 當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)， 便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話或者是BBS 留言等方式詢問(wèn)教師， 教師再通過(guò)電子郵件等方式對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予解答。2、討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式通常有兩種實(shí)現(xiàn)方式: 一種是利用BBS系統(tǒng)， 由各授課教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)講座的主題討論組， 學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)， 在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論; 另一種， 可以利用基于圖形用戶界面、操作簡(jiǎn)單、方便， 且具有超媒體特點(diǎn)的WWW網(wǎng)絡(luò)， 在WWW 的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。3、探索學(xué)習(xí)模式這種模式可以先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)員對(duì)象解決的問(wèn)題和案例， 然后向?qū)W員， 要求學(xué)員解答。可以提供大量與問(wèn)題和案例相關(guān)的資料供學(xué)員在解決問(wèn)題的過(guò)程中查閱。另外， 也給學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的疑難問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。
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【摘要】充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。
【關(guān)鍵詞】充分利用電教手段、突破教學(xué)中的難點(diǎn)、突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中
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【正文】
三、充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)， 縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展， 達(dá)到“啟其所感， 導(dǎo)其所難”的目的。也為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力， 提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如， 在學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)， 僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范， 學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)， 可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面， 恰到好處的分析講述， 從而突出了教學(xué)中的空中展腹挺胸的重點(diǎn)， 突破了助跑踏跳的難點(diǎn)， 存在的問(wèn)題也迎刃而解。
四、利用電教手段， 提高學(xué)生的審美情趣， 陶冶情操?gòu)拿缹W(xué)角度講， 體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值， 像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作， 作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多， 而且技能之大， 又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段， 就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧， 可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中， 許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)， 不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像， 同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)， 學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)， 陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心， 同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
五、通過(guò)體育比賽觀看， 提高學(xué)生體育素養(yǎng)和體育欣賞水平觀看體育比賽， 可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)美的欣賞， 運(yùn)動(dòng)美的欣賞包括動(dòng)作美的欣賞、技術(shù)美欣賞、戰(zhàn)術(shù)美欣賞、風(fēng)格美的欣賞， 風(fēng)格美又包括思想風(fēng)格美和技術(shù)風(fēng)格美， 同時(shí)還可以感受到身體美的欣賞， 體育運(yùn)動(dòng)能塑造健美的人體， 而健美的人體又能給人以美的精神享受， 身體美又包括健康美、強(qiáng)壯美、體態(tài)美、體型美、素質(zhì)美、風(fēng)度美。通過(guò)觀看世界大型體育比賽不但可以得到美的享受， 同時(shí)可以提高體育欣賞水平， 了解到自己感興趣項(xiàng)目的發(fā)展方向和新的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有更好地牽引作用。六、結(jié)束語(yǔ)綜上所述， 在體育教學(xué)中， 體育教師要正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系， 從而合理使用電教手段， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)， 對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)， 都要不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)的電教手段， 從而使體育教學(xué)能有更為廣闊發(fā)展前景。作為學(xué)校的管理者也應(yīng)該在這方面投入適當(dāng)?shù)馁Y金， 為體育電教的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。
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西部縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要社會(huì)各個(gè)方面的專家和學(xué)者從不同學(xué)科
理論角度為其把脈分析，提供意見(jiàn)和建議。學(xué)術(shù)由陳樹(shù)生團(tuán)隊(duì)共同研究而出的《西部縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力研究——農(nóng)村職業(yè)教育的視角》，以農(nóng)村職業(yè)教育的獨(dú)特視角，并依賴于多個(gè)學(xué)科作為理論視點(diǎn)來(lái)為西部縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展把脈，分析其發(fā)展的實(shí)際狀況以及存在問(wèn)題的根源，國(guó)家級(jí)期刊對(duì)于職業(yè)教育和縣域經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)式的和諧發(fā)展提出了具有針對(duì)性和操作性較強(qiáng)的對(duì)策和措施，可以說(shuō)充分實(shí)現(xiàn)了教育理論研究和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的緊密切實(shí)結(jié)合，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
從我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情來(lái)看，縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。沒(méi)有縣域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)
發(fā)展，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。而縣域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要人才的支撐，由此，西
部縣域經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展歸根結(jié)底要依靠人才的力量。但是，我們西部地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在
全國(guó)范圍內(nèi)仍然處于相對(duì)落后狀態(tài)，并且西部自身?xiàng)l件中也有不利于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種種因素：
自然資源分配不均，人口基數(shù)大，勞動(dòng)力素質(zhì)差等等。其中，勞動(dòng)力素質(zhì)問(wèn)題尤需引起關(guān)注，所
以，發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)技術(shù)等知識(shí)較為缺乏的勞動(dòng)力進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培訓(xùn)就勢(shì)在必行。陳
樹(shù)生團(tuán)隊(duì)的成果正是從這個(gè)角度對(duì)我國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行了宏觀分析，并分別
從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科角度對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)
行了深刻剖析，進(jìn)而從職業(yè)教育的內(nèi)部和外部?jī)煞矫嬷痔峁┝瞬僮餍暂^強(qiáng)的建議和發(fā)展策略：
從外部力圖實(shí)現(xiàn)人們教育觀念的轉(zhuǎn)型，從過(guò)分、單一地重視普通教育，忽視甚至歧視職業(yè)教育轉(zhuǎn)
為對(duì)職業(yè)教育的日漸接受和重視；同時(shí)，確保政府等相關(guān)部門對(duì)于職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)保證也是改變
職業(yè)教育發(fā)展的落后現(xiàn)狀。從職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部而言，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素，
統(tǒng)一協(xié)調(diào)影響職業(yè)教育水平的各個(gè)影響因子，從而達(dá)成職業(yè)教育的最優(yōu)化發(fā)展；另外，職業(yè)學(xué)校
要開(kāi)設(shè)出“面向市場(chǎng)、學(xué)校自主”的專業(yè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，市場(chǎng)對(duì)
于職業(yè)人才的培養(yǎng)和選用也應(yīng)該更多地和學(xué)校建立對(duì)接渠道。這樣，從內(nèi)外兩個(gè)方面著手建設(shè)，
職業(yè)教育通過(guò)人才的培養(yǎng)這一渠道就能夠發(fā)揮出對(duì)于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
以往對(duì)于縣域經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育兩個(gè)方面的研究更多的是在經(jīng)濟(jì)學(xué)和職業(yè)教育學(xué)范疇中展開(kāi)
一、融媒時(shí)代的編輯出版人才需求
1、全面的信息整合能力
全面的信息整合能力包括兩個(gè)方面：一是精準(zhǔn)的信息鑒別、篩選能力。信息爆炸時(shí)代，一方面是信息浩如煙海，令人眼花繚亂、難以精準(zhǔn)捕捉；另一方面卻是虛假信息、低俗信息泛濫，污染了信息生態(tài)環(huán)境，干擾了受眾的有效信息獲取。面對(duì)這種局面，編輯人員必須既有孫悟空的“火眼金睛”，能夠快速識(shí)別虛假 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]信息，又要“獨(dú)具慧眼”，能在信息的海洋中挑選出最有價(jià)值、最為受眾所需的信息內(nèi)容。二是高質(zhì)的信息分析、整合能力。不同媒介來(lái)源的信息在內(nèi)容上和形式上都有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，編輯在加工信息的過(guò)程中要依據(jù)自己媒介的需要和特點(diǎn)進(jìn)行有效地分析與整合，使其有機(jī)統(tǒng)一、互為補(bǔ)充、相得益彰，適應(yīng)媒介所需。
2、精湛的技術(shù)操作能力
媒介的融合必然帶來(lái)出版流程各環(huán)節(jié)具體工作的變革，網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)編輯出版從業(yè)人員的技術(shù)能力有著更高的要求，要求其能夠勝任多媒體資料的加工整理、多媒體格式之間的相互轉(zhuǎn)換、多媒體編輯軟件的使用等工作。融媒時(shí)代的編輯業(yè)務(wù)操作大多是借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，因此，編輯出版人員必須具備此類技術(shù)能力，包括信息檢索、計(jì)算機(jī)操作、多媒體格式轉(zhuǎn)換等。具體來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的排版軟件、版面設(shè)計(jì)軟件、基礎(chǔ)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、多媒體技術(shù)、交互式網(wǎng)站技術(shù)、自運(yùn)行光盤技術(shù)等都是現(xiàn)代編輯必須掌握的看家本領(lǐng)。
3、高效的跨媒介傳播能力
媒介融合時(shí)代，媒介內(nèi)容產(chǎn)品的輸出平臺(tái)多樣，紙媒、電子媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介無(wú)所不包；傳播方式也五花八門，文字、圖像、音視頻、多媒體應(yīng)有盡有。因此，作為編輯人員只熟悉單一的傳播媒介和傳播方式顯然是不夠的，還要具備良好的跨媒介傳播能力，能夠針對(duì)不同媒介的傳播特點(diǎn)選用合適的內(nèi)容產(chǎn)品，甚至能夠熟練掌握不同媒介之間內(nèi)容和技術(shù)層面的相互轉(zhuǎn)化。
媒介融合時(shí)代，任何只依靠單一媒介運(yùn)作的內(nèi)容產(chǎn)品，其盈利的機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于能夠進(jìn)行多媒體運(yùn)作的產(chǎn)品。因此，各文化產(chǎn)品紛紛進(jìn)軍多媒體領(lǐng)域。2008年12月，《非誠(chéng)勿擾》以傳統(tǒng)紙質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)、手持閱讀器、手機(jī)和電影5種方式同步出版和放映，取得了巨大成功。2010年，經(jīng)由電影《孔子》劇本改編的小說(shuō)，紙質(zhì)圖書由中華書局首發(fā)，數(shù)字圖書則由中文在線、中國(guó)移動(dòng)閱讀基地、漢王公司同步發(fā)行，同樣受到了廣泛歡迎。以上案例說(shuō)明，融媒時(shí)代編輯出版人員的跨媒介策劃能力尤為重要，在產(chǎn)品策劃之初，就要根據(jù)受眾需求、媒介特點(diǎn)、傳播效果等因素選擇合適的傳播內(nèi)容和傳播方式，進(jìn)行有效地調(diào)整與控制。
4、良好的社交公關(guān)能力
媒介融合條件下，出版業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系日益廣泛和深入，任何一個(gè)出版項(xiàng)目的成功運(yùn)作，都離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境的支持。編輯出版人員只有具備良好的社交公關(guān)能力，掌握豐富的內(nèi)容和人際資源，才能為出版項(xiàng)目的順利運(yùn)作創(chuàng)造有益的社會(huì)環(huán)境，為出版活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。良好的社交公關(guān)能力包括兩個(gè)方面：一是與相關(guān)的社會(huì)資源保持密切的聯(lián)系和廣泛的互動(dòng)。比如合適的作者、各領(lǐng)域的專家學(xué)者、相關(guān)文化、教育部門的工作人員等，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)找到合適的作者和出版內(nèi)容資源，順利進(jìn)行出版項(xiàng)目的運(yùn)作。二是能夠按照出版要求及時(shí)準(zhǔn)確地找到最佳的社會(huì)合作單位，順利開(kāi)展合作，包括印刷單位、物流運(yùn)輸單位、產(chǎn)品承運(yùn)單位、產(chǎn)品經(jīng)銷商等。只有這樣，才能在最合適的時(shí)間找到最合適的合作伙伴，推出最合適的作品，從而取得最好的社會(huì)收益。
二、融媒時(shí)代我國(guó)編輯出版教育面臨的問(wèn)題
1、培養(yǎng)目標(biāo)——定位不明、視野落后
中國(guó)編輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)田勝立在數(shù)字化傳媒時(shí)代編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)暨專業(yè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的專題講話中指出：“目前的編輯出版專業(yè)學(xué)科定位、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)都不清晰”。雖然教育部對(duì)編輯出版專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)要求，但就目前各高校的情況來(lái)看，由于受到學(xué)校資源、辦學(xué)規(guī)模、教育經(jīng)費(fèi)以及師資等諸多限制，大部分高校的編輯出版專業(yè)仍然定位不夠明晰，視野也較為落后。很多高校仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯和發(fā)行人員為主，與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)。有的高校雖然在自己的培養(yǎng)目標(biāo)里提出要培養(yǎng)數(shù)字出版人才，也開(kāi)設(shè)了一些數(shù)字出版類的課程，但由于師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件等諸多因素的制約，仍然是有名而無(wú)實(shí)。可以說(shuō)，融媒時(shí)代，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此，2012年修訂的普通高等教育本科專業(yè)目錄上在新聞傳播一級(jí)學(xué)科下面增設(shè)了兩個(gè)特色專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版，可以說(shuō)這兩個(gè)專業(yè)的增設(shè)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)字環(huán)境和媒介融合趨勢(shì)，是非常必要的。隨后，武漢大學(xué)等5所高校率先正式開(kāi)辦了數(shù)字出版專業(yè)并開(kāi)始招生。依托悠久的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的師資力量等優(yōu)勢(shì)，武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的成功開(kāi)設(shè)可以說(shuō)是走在了全國(guó)高校的前列，也為其他高校的編輯出版學(xué)建設(shè)指明了方向。
2、培養(yǎng)模式——重“長(zhǎng)”輕“短”、不夠靈活
我國(guó)高校的編輯出版專業(yè)大都實(shí)行4年制的專業(yè)教育，即從一入學(xué)便開(kāi)設(shè)很多編輯出版學(xué)的專業(yè)課程。從課程設(shè)置來(lái)看“大”而“全”；從教學(xué)效果來(lái)看卻是“雜”而“不精”。不僅如此，由于專業(yè)課程所占的比例太大，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去深入了解自己更為感興趣的內(nèi)容。從學(xué)制情況來(lái)看，我國(guó)目前仍以長(zhǎng)期教育為主，短期培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)匱乏。我國(guó)的人才培養(yǎng)較為注重系統(tǒng)性與理論性，為學(xué)員提供的多是本科、碩士，甚至博 士層面的學(xué)歷教育，而這些長(zhǎng)期教育往往不能更好地滿足出版從業(yè)人員特別是一些出版界的新人在短期內(nèi)有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題上我們可以借鑒一下日本的經(jīng)驗(yàn)。日本出版界的從業(yè)人員大多只有短期出版職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，而非專業(yè)科班出身，學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)也多為兩年制的短期大學(xué)甚至數(shù)月的短期培訓(xùn)班。短期培訓(xùn)往往針對(duì)某一具體主題的知識(shí)或技能展開(kāi)，具有極強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性。因此，此類學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程非常具體、明確，定位于實(shí)務(wù)性和可操作性，能夠使學(xué)員迅速掌握操作技能并上崗展開(kāi)工作。
3、課程設(shè)置——“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足
與國(guó)外相比，我國(guó)編輯出版專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍處在起步階段。在我國(guó)，絕大多數(shù)課程都是在課堂上由教師講授完成的，基礎(chǔ)理論課程所占的比重過(guò)多，而國(guó)外則正好相反，如英國(guó)的牛津布魯克斯大學(xué)經(jīng)常組織各種研討班和專題討論會(huì)，還經(jīng)常安排學(xué)生實(shí)地考察一線如印刷廠、出版社、零售書商等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足的原因主要有三點(diǎn)：一是師資限制。目前絕大多數(shù)從事編輯出版教育的教師仍然是來(lái)自各大高校的碩、博士畢業(yè)生，鮮有真正從事過(guò)編輯出版工作的，因此普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能；二是實(shí)驗(yàn)條件限制。設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室、種類豐富的專業(yè)軟件是保證實(shí)驗(yàn)類課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。而目前各高校由于經(jīng)費(fèi)等條件的制約，想開(kāi)辦起具有一定規(guī)模和水平的編輯出版實(shí)驗(yàn)室還存在一定難度；三是實(shí)習(xí)條件限制。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)身體力行的實(shí)習(xí)工作，縱觀目前各高校的實(shí)習(xí)情況，絕大多數(shù)本科生的實(shí)習(xí)都集中在大四的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間多為一到兩個(gè)月，在這么短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)出版業(yè)有一個(gè)比較全面深入的了解是很難的，因此實(shí)習(xí)的學(xué)生大多只能從事一些稿件修改之類的初級(jí)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是很不利的。除此之外，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足也是目前高校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。
4、師資隊(duì)伍——來(lái)源單一、經(jīng)驗(yàn)欠缺
一、我國(guó)研究生國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)國(guó)際化的進(jìn)程。清華大學(xué)先后與17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的60余所大學(xué)簽訂了互派交換生協(xié)議，每年有近300名研究生出國(guó)進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，通過(guò)與國(guó)際知名大學(xué)互通有無(wú)，拓展研究生視野。[2]更多的國(guó)內(nèi)大學(xué)采用與國(guó)外高校互派學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，資助學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)外知名專家教授來(lái)校講學(xué)等方式，使研究生們獲得海外學(xué)習(xí)和接觸國(guó)外教育的機(jī)會(huì)。
與此同時(shí)，為使更多的研究生接受到國(guó)際化教育，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)國(guó)際化培養(yǎng)課程，通過(guò)引入英文原版教材和開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)等形式，使研究生在國(guó)內(nèi)也能接受國(guó)際化的先進(jìn)教育。北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全英文培養(yǎng)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)“具有世界一流水平的研究生教育”。[3]目前，我院目前也開(kāi)設(shè)12門國(guó)際化培養(yǎng)課程，要求學(xué)術(shù)性研究生在讀期間需修滿10學(xué)分的國(guó)際化培養(yǎng)課程，對(duì)研究生的國(guó)際化培養(yǎng)給予了充分的重視，并取得了一定的成果，但尚未形成有普遍適用性的完整的培養(yǎng)模式體系。
國(guó)內(nèi)高校在研究生國(guó)際化培養(yǎng)方面已經(jīng)做了不少嘗試，無(wú)論是國(guó)際化的制度落實(shí)還是科學(xué)知識(shí)的傳授，都要反映到具體的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。研究生教學(xué)作為研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本，國(guó)際化的改革勢(shì)在必行。
二、國(guó)內(nèi)外研究生教學(xué)的比較
（一）教育理念方面
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育在統(tǒng)一的模式下培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生普遍理論知識(shí)較扎實(shí)，應(yīng)試能力強(qiáng)，而在實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面卻相對(duì)薄弱。研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍缺乏超越導(dǎo)師、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威的勇氣，不太愿意表達(dá)自己的想法，習(xí)慣被動(dòng)性的學(xué)習(xí)。而國(guó)外一流大學(xué)，他們的教育理念則更加注重批判性思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、不迷信權(quán)威的思維習(xí)慣。[4]
（二）教學(xué)模式方面
我國(guó)的研究生課程大部分依然沿襲本科生時(shí)期的以教師課堂講授為主的注入式教學(xué)，教師組織引導(dǎo)下的啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)甚少。國(guó)外先進(jìn)的研究生課堂教學(xué)多采用引導(dǎo)式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。
（三）課程體系方面
我國(guó)的課程設(shè)置一般以培養(yǎng)方案來(lái)定，培養(yǎng)方案的長(zhǎng)期不變?nèi)菀讓?dǎo)致課程設(shè)置的落后。國(guó)外一流高校的課程設(shè)置相對(duì)靈活，課程大綱由任課教師自己設(shè)定，具體到每次授課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、作業(yè)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。國(guó)外研究生答疑課時(shí)較多，而課時(shí)數(shù)和教師課堂上課時(shí)間明顯少于國(guó)內(nèi)，這使學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)思考和做項(xiàng)目研究。[5]
（四）教學(xué)內(nèi)容組織方面
國(guó)外的研究生教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)例與知識(shí)的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容包含大量的原始文獻(xiàn)和經(jīng)典學(xué)術(shù)論文，也設(shè)有一些參考書，但教學(xué)的重點(diǎn)在經(jīng)典學(xué)術(shù)論文、重要文獻(xiàn)的研討上。而在國(guó)內(nèi)教學(xué)中，主要以教材為教學(xué)內(nèi)容，偏重理論知識(shí)，缺少豐富的應(yīng)用實(shí)例。教材出版的滯后性也決定了我們的教學(xué)不能及時(shí)更新學(xué)術(shù)前沿知識(shí)和體現(xiàn)教師自己的學(xué)術(shù)成果，跟不上社會(huì)和科技的發(fā)展。
三、用“四化”推進(jìn)研究生教學(xué)國(guó)際化
隨著研究生教育國(guó)際化程度的日益加深，借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)主體、課程體系、教學(xué)模式、考核方式四個(gè)方面的國(guó)際化改革，即“四化”，是實(shí)現(xiàn)研究生國(guó)際化培養(yǎng)的重要舉措。
（一）教學(xué)主體的國(guó)際化
教學(xué)主體包括教師和學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。增強(qiáng)任課教師的國(guó)外留學(xué)背景，積極鼓勵(lì)教師出國(guó)學(xué)習(xí)深造，增加邀請(qǐng)海外學(xué)者、專家進(jìn)行訪問(wèn)和講學(xué)的比例，通過(guò)教師的“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，能使我們的教育理念、課程體系和教學(xué)向著國(guó)際化方向發(fā)展。
研究生作為學(xué)習(xí)的主體，要提高自身國(guó)際化水平來(lái)增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須改變多年養(yǎng)成的灌輸式學(xué)習(xí)的方法和思維，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。同時(shí)，可以考慮設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、短期訪學(xué)研究，國(guó)際競(jìng)賽，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生與國(guó)外同領(lǐng)域研究生定期互訪交流等。
（二）課程體系的國(guó)際化
國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)要求課程內(nèi)容的設(shè)置要做到培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交流能力和專業(yè)素質(zhì)并重，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和課程知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課程設(shè)置上可借鑒國(guó)外一流高校的培養(yǎng)方案，引進(jìn)和使用國(guó)外的原版經(jīng)典教材或著作。研究生的教材編寫和本科有所不同，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加重前沿性知識(shí)比重，使其能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，學(xué)校應(yīng)設(shè)立機(jī)制，鼓勵(lì)教師自己編寫教材，結(jié)合當(dāng)前學(xué)科研究的熱點(diǎn)，并加入自己的科研成果，做到與時(shí)俱進(jìn)。
在課程教學(xué)上，應(yīng)大力提倡英語(yǔ)授課，積極開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)，改變以往研究生課程只關(guān)心專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)使用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流和寫作水平。
實(shí)驗(yàn)是專業(yè)課程教學(xué)中不可缺少的一部分，目前研究生課程實(shí)驗(yàn)投入較少，沒(méi)有得到足夠的重視。可以借鑒國(guó)際知名大學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。此外，還可以根據(jù)國(guó)外高校提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)國(guó)際化。
近年來(lái)，國(guó)外先進(jìn)的研究生教育從原來(lái)的只注重研究能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始關(guān)注研究生教育與社會(huì)的關(guān)系，加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校通過(guò)在高新技術(shù)企業(yè)、科研院所建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化的聯(lián)合培養(yǎng)研究生的專業(yè)實(shí)踐基地，使研究生在理論基礎(chǔ)、科研能力和工程實(shí)踐素養(yǎng)各方面得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量與大學(xué)服務(wù)社會(huì)的能力。
（三）教學(xué)模式國(guó)際化
研究生課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究解決問(wèn)題的能力上，而不是單純知識(shí)的傳承。教學(xué)過(guò)程要提高學(xué)生的參與性，如研討教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)等，解放學(xué)生的思維，這樣 才能有所創(chuàng)新。
信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)站交流也是推進(jìn)研究生教育國(guó)際化進(jìn)程的法寶。國(guó)際上一些名校如麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)等，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都非常發(fā)達(dá)。其教材內(nèi)容資料等全都免費(fèi)開(kāi)放，學(xué)習(xí)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接選擇某教師執(zhí)教的課程學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上與之交流和討論。國(guó)內(nèi)學(xué)校也應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，讓教師和學(xué)生有更多的交流和討論平臺(tái)，提供更多的相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)參考資料和國(guó)際最新資訊給學(xué)生。
（四）考核方式的國(guó)際化
國(guó)際化培養(yǎng)課程應(yīng)著重考查研究生的創(chuàng)新、實(shí)踐與國(guó)際化交流能力的培養(yǎng)，應(yīng)采用多元考核標(biāo)準(zhǔn)。首先應(yīng)加入英語(yǔ)對(duì)話寫作和專業(yè)詞匯的考核，考查學(xué)生的國(guó)際交流能力。其次，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，注重考核動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展；同時(shí)，把課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)、綜合設(shè)計(jì)的報(bào)告以及學(xué)生在課堂討論的表現(xiàn)等納入到考核體系中，全面考核學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新性思維和專業(yè)素質(zhì)，最終評(píng)定成績(jī)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生也應(yīng)給教師上課做出評(píng)價(jià)，并能做到及時(shí)將信息反饋給教師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]
四、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)國(guó)際化的進(jìn)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課程設(shè)置是根本，教學(xué)模式要更新，考核方法需多元化。目前的研究生國(guó)際化培養(yǎng)課程無(wú)論在實(shí)施的深度或廣度，還存在著不少的問(wèn)題，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，逐步建設(shè)具有國(guó)際化視野的高水平師資隊(duì)伍，形成研究生課程教學(xué)國(guó)際化體系，致力于培養(yǎng)理論和實(shí)踐并重、具有創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的新型研究生人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 葉碩，屠中華.大力加強(qiáng)國(guó)際化教育提高研究生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力[J].學(xué)位與研究生教育，2010（4）：22-25.
[3] 牛振東，劉輝.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)全英文培養(yǎng)建設(shè)方案[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：21-24.
