時間：2022-04-13 16:33:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教師總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
撰寫人：___________
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期：___________
本人到臨沂六中工作已經快兩年了。從教兩年來，一直堅持黨的四項原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，即教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，做一名新時代的合格教師。
一、提高政治素質，嚴守師德規范
兩年來，我認真學習___主義、___思想，學習___同志建設有中國特色的___理論，認真貫徹黨的教育方針政策。牢記“八榮”、“八恥”，以人為本，為全面實施素質教育而不懈努力。在工作中尊敬領導，團結老師，關心學生，為人師表，言傳身教，教書育人，把師愛全部傾注于學生身上。
二、加強業務素質，提高教學質量
自工作以來，本人嚴格要求自己，按照學校的各項規章制度，依時坐班，學習業務知識，不斷提高教學能力，并通過所學到理論知識指導教育教學實踐。課前認真鉆研教材和教法，備好每一堂課，制訂一系列切實可行的課時計劃。課堂認真___好學生，注重學生的練習過程，注重學生的個性發展，培養體育骨干。在枯燥無味的素質課進行改革探新，通過激發學生的體育活動動機，培養學生的體育興趣，從而提高了練習積極性，練習質量明顯提高，取得了很好的教學效果。
三、任重道遠，在困難中錘煉自己
本學期，我還是從事___年級7到___班四個班的體育教學，以及學校田徑隊的訓練工作。作為一名體育教師除上好體育課外，抓好課外體育活動和課余運動訓練也是體育教師的職責。在今年__月份舉行的蘭山區首屆體育節上，我校取得團體總分第二名的成績。根據國家學生體質健康標準對學生進行了測試，學生較上學期，成績有了很大的提高，基本上都能達到良好以上的水平。
綜上所述，在兩年的教育教學工作中取得了一定的成績，積累了一定的教育教學經驗。在信息化高度發展和教育教學不斷改革的今天，我們只有不斷提高自我，完善自我，充實自我，緊跟時代的步伐，以科學的手段來武裝自己，才能適應新時代教育教學工作的需要，為我國的教育事業盡一份光和熱。作為學校的一員，積極參與學校的公共事務，每次學校有活動時，都是跑前跑后，從不計個人得失，從不叫苦叫累。總是盡最大可能的去幫助別人。
在今后的教學工作中，我將繼續認真學___的方針政策、新的教育教學理論和國家的（范本）法律法規，積極參加教師培訓，繼續努力學習現代教育技術和科學教育理論，在優化課堂教學，教育教學研究和班級管理方面，不斷學習，不斷進步，爭取在今后的教育教學中，逐步構建自己獨特的教育模式，為黨的教育事業做出更大的貢獻。
初中體育教師教學工作總結范文二
時間飛快，轉眼間，一學期的體育教學又結束了，在這一學期里，我在課程標準的指引下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發展為主渠道。本學期的工作總結如下:
一、思想工作方面
俗話說:“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
二、教育工作方面
本學期體育教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃，并在教學工作中認真鉆研教材，并根據不同年齡學生特點，認真備課，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環節的程序，注意講解示范，重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業務水平。發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習的主人，讓學生在玩中學，學中樂的課堂氣氛下得到鍛煉。
1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對于初一年級的學生，讓他們在一個良好的行為習慣和正確的課堂常規中學習。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有身體和健康原因的孩子們感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。
3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、當然，在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何___教材、如何安排每節課的活動方法上比較單一。
回顧總結一學期以來的工作，我看到本學期的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展創造一切有利條件。
初中體育教師教學工作總結范文三
這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下:
一.教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和___方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、___性、紀律性、___榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
二.兩操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。
我作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。
關鍵詞：目標教學模式；初中體育課堂教學；應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-054-01
在傳統體育教學課堂上，教師強調的是“精講多練”，傳統體育教學模式要求學生結合體育訓練進行總結，全面掌握體育技能。這嚴重影響了初中生學習體育的積極性。而要想在短期內改變學習體育的態度，體育教師就需要積極應用目標教學模式，以此提高初中生的學習興趣與認知水平，讓初中生全面掌握體育知識，為今后的終身體育打下良好的基礎。
一、設計初中體育課堂教學目標
開展目標教學模式，要求教師明確教學目標，科學地把握課堂教學活動的具體要求與方向。在設定教學目標的過程中，需要和本節課堂的內容相一致，且能夠為以后的體育課堂教學創造基礎。針對學生的個性化發展特征，需要設計不同教學目標。對于基礎較為薄弱的學生，體育教師只需要讓這些學生完成基本的教學目標；針對體育學習能力強的學生，教師需要設計高教學目標，讓這些學生能夠快速、健康地成長。此外，在制定體育教學目標的過程中，需要遵循以全面提高初中生的體育技能為主，以提高初中生的體質為輔的基本原則。在初中體育課堂教學活動中，教師需要防止教學過于單調的問題的出現[1]。例如：在設計蹲踞式跳遠的課堂教學目標過程中，教師可以把以下3個教學目標作為設計方向。其一，技能與知識目標。設計該目標能夠讓初中生充分掌握跳遠比賽的基本規則與理論知識，了解蹲踞式跳遠的基本動作要領。其二，體能目標。利用蹲踞式跳遠，不斷強化初中生的靈敏性、協調性，并增強學生下肢的力量，全面提高學生的跳躍能力。其三，情感目標。利用課堂教學活動，不斷培養初中生的榮譽感、集體責任感與團結合作意識。在整個教學活動中，教師還可以利用輔助練習、游戲、動作示范、直觀掛圖等教學方式，以此完成課堂教學目標。通過設計蹲踞式跳遠的課堂教學目標，促進初中生的個性化發展，提高體育教學的實效性，確保課堂教學目標的可行性。
二、實施初中體育課堂教學目標
體育教師需要圍繞課堂教學目標進行課堂教學活動，并且確保所設計的教學目標能夠得到良好的實施。在課堂教學過程中，體育教師怎樣把課堂教學目標轉變為初中生的學習目的，如何更好地應用目標教學策略。這些都是初中體育教師需要進一步研究的內容。
首先，在進行課堂教學前，初中體育教師需要做好充足的課前準備。體育教師需要調查每位學生身體素質、理論基礎以及學習興趣等基本情況，并對調查結果進行有效的分析研究，細化課堂教學目標；按照不同學生學習能力的不同，設計不同的體育動作分解目標，組織學生有效進行合作學習，以此為開展目標教學模式提供基礎。其次，教師需要充分利用目標教學模式在整個體育課堂教學中的優勢。例如：在短跑教學課堂上，體育教師需要給予學生適當的鼓勵，結合實際情況，科學調整教學方案，讓每位學生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中，更好地完成短跑學習目標。總之，在實行目標教學模式的過程中，教師需要根據對學生評估情況，合理定位每位學生。同時，教師還需要靈活應用教學目標，以此提高課堂教學質量，并達到新課程改革要求。此外，在實際的課堂上，教師會遇到各種各樣的問題，這些問題并不需要當堂解決，可以將其作為下節課的教學目標之一，在課堂上讓教師與學生共同研究解決問題的方案，以此明確教學目標。這樣能夠讓初中生對學習體育產生濃厚的興趣，并能夠全面提升課堂教學實效性。又如：對于初中生而言，田徑項目屬于較為枯燥的教學材料之一，學生的學習興趣并不是很高。但是田徑運動作為整個初中體育的一個基本項目，是增強學生體制、加強體育鍛煉、促進學生身體健康的一個重要手段。因此在田徑課堂上，體育教師需要靈活應用教學方式，研究符合初中生生理與心理特征的教學手段，才能夠充分調動初中生學習體育積極性。所選擇的教學方式既要符合學生的實際情況，還有符合教學材料的基本特征。
三、全面提高初中生的整體體育素質
全面提高初中生的體育素質，是進行初中體育課堂教學活動的主要目的之一。在應用目標教學模式的過程中，體育教師需要以每位初中生的發展特征為重點，利用符合初中生具體發展要求的教學方式，提高初中生學習體育的主動性。學生作為學習體育課程的主體，體育教師只有充分尊重學生的主體性，發揮其主觀能動性，學生才能夠主動地按照老師的要求學習，才能夠有進一步理解和運用知識，這有利于促進初中體育教學更好地開展。在體育課堂上，教師需要營造良好的學習氛圍，使得學生能夠在快樂的學習氛圍中更好地進行體育技能與體育知識的學習。此外，學校還需要建立一支素質高、技術過硬的體育教師隊伍，積極培養體育教師專業的教學能力。體育教師需要轉變教學觀念，創新教學方式。新課程改革雖然在全國各個學校已經實施開來，但是，體育教學絕大多數依然沿用傳統的教學模式，隨著教育體制的不斷深化改革，這種傳統模式的弊端越顯突出，很難適應現代教育的需要。未來社會的發展和競爭不僅只需要具備有素質、有知識，一個健全的體魄，更重要的是需要具有一定的創造力。因而，初中體育教師需要轉變傳統觀念，注重課內加強，課外延伸，采用目標教學的教法和創新式的學法相結合的教學方式，培養學生的創造力，促進學生練就強健體魄，做一個能為社會有貢獻的人才。
參考文獻：
[1] 欒金峰,吳嘉偉,蔡浩鵬.目標教學模式在初中體育課堂教學的應用分析[J].教育教學論壇,2011,10(07):125-126.
1.具備良好師表形象，成為學生榜樣表率
（1）要求學生做到的教師一定要先做到。例如，在教學中，要求學生穿著運動鞋上體育課，教師首先不能穿著皮鞋，必須要以更高的要求對待自己，使自己成為學生在體育學習中的榜樣。
（2）注意衣著形象符合教師規范。無論什么年齡的體育教師都應當對照教師職業規范，選擇恰當的衣著從事教學工作，展現出教師良好的精神風貌。
（3）要以標準的動作對學生進行示范。教師要反復進行示范動作的訓練，一定要達到高標準的規范要求，才能為學生提供較好的示范動作。
2.熟悉多媒體教學手段，豐富體育教學活動
（1）從思想上認識信息手段的重要作用。初中體育教師要充分認識到多媒體手段廣闊的運用前景，認識到它能夠成為促進教學成效提高的重要因素。教師要在教學設計中充分將其融入進去，并加以有效運用。
（2）提高多媒體課件設計制作能力。在初中體育教學中，教師要能夠熟練掌握各種教學軟件，為教學活動的有效開展提供幫助。
（3）選準多媒體手段使用的最佳時機。教師要能夠在關鍵環節進行多媒體手段的使用。教師也可以運用多媒體手段在課堂上進行相關信息的補充，進一步拓寬室內課的信息容量，增加學生的體育知識。
3.掌握教學改革要點，優化體育教學過程
（1）立足學生身心特點調整教學內容。在教學內容的調整上，教師可以將訓練中體力消耗較大的和較小的項目穿行，防止某一節課的訓練強度過大，將訓練強度交叉搭配的最顯著優勢，就是讓學生的身心達到緊張舒緩相間的狀態。
（2）對體育教學形式進行生動化處理。教師可以對教學內容進行趣味化設計，將原本的訓練活動設計為學生樂于接受的游戲活動，通過轉變教學方式來提高學生的學習訓練情緒，并在游戲活動之中潛移默化地進行體育動作的訓練，最終完成目標。
（3）結合地區體育傳統改進教學活動。教師在教學中要結合本地區的體育傳統優勢項目，在教學中以校本課程、選修內容等形式將其穿去。在學生已有基礎的前提下進行拔高性訓練，培養學生興趣愛好以及特長。
4.善于總結梳理提高，促進教學成效提升
（1）養成教學之后進行反思的良好習慣。教師應在不斷的反思中尋找體育教學工作的薄弱環節，總結提煉教學中的成功經驗，揚長避短、拾遺補缺，以此進一步提高體育教學工作質量。
（2）積極和同事開展教學心得交流。初中體育教學工作，應當積聚大家的智慧，發揮團隊協作的精神開展教學改革與研究工作。教師在總結自身教學經驗與不足的基礎上，要積極和同事開展交流活動，探究如何突破體育教學中的困境，交流教學中的心得體會，進一步提升工作的科學性、全面性。在相互之間的交流研究之中，每一位體育教師的業務素質與綜合能力都會得到不同程度的提高。
（3）及時調整體育教學活動的策略。體育教學設計與組織是一個不斷調整變化的動態過程，教師要隨時根據學生狀態、教學突況對教學設計進行適當的調整。教師應從教學進度、教學內容、教學方式等方面尋找更加適合學生身心特點，更加有利于教學目標完成的方式途徑，有效開展體育教學工作。
5.了解學生心理特點，開展教育引導
（1）了解青春期初中生的思想共性。作為初中體育教師，要對處于青春期的初中生思想共性進行分析研究，尤其是要把握住他們自尊心強、善變、沖動等心理特點，并將學生的這些心理特點與教學方式的設計結合起來。
（2）細致觀察學生學習中的異常表現。體育教師在教學活動中要善于做有心人，觀察每一位學生的一言一行，對于學生存在的異常表現及時了解把握。
（3）以思想疏導促進學生健康成長。體育教師要利用自身的學科優勢，對學生進行有效的思想疏通。一方面，教師要對學生普遍存在的思想進行集體疏導，另一方面，對于學生存在的個性問題教師要進行有效引導，通過這樣的方式促進學生健康成長。
關鍵詞：初中體育 教學方式 學生 主動參與
在初中體育教學中改進教學方式，提升學生的主動參與能夠有效的促使素質教學的實現， 促進初中學生在心理健康與生理健康方面的發展，同時還能有效的提高初中體育課堂的教學效率，推動初中學生終身體育意識的建立與發展。 簡而言之，有必要結合初中體育教學的實際情況，提高學生的主動參與。
一、當前初中體育教學學生主動參與低的原因分析
從本人查閱的資料，實際情況來看，導致學生主動參與低的原因包括以下原因：
（一）學生主動參與低
初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。 導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。 雖然在新課程理念的背景下，多數體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與低。
（二）教育內容單一
在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。 一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。 單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。
（三）學生的主體地位沒有充分體現
從現有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。 教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。以體育練習課為例，教師過多的強調練習目標的實現上，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。
二、改進初中體育教學方式，促進學生參與的教學策略
（一）引導學生積極尋求參與到體育教學活動中
在體育課堂上，學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合，教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利 ”，同時要調動學生的集中專注精神 ，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。
（二）教師積極激發學生創造性的參與體育活動
體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化，使學生有學習的欲望，教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組，創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中，從而使學生對所學新知進行深化和理解，這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。
（三）教師的適當啟發引導
教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中，使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。 教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。 這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。
（四）發揮學生的主體作用
在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用， 首先教師要進行科學的指導。
三、結論
綜上所述，初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。
參考文獻：
[1]陳華，興趣在參與體育活動中的重要性[J].現代閱讀（教育版），2012/12
關鍵詞：體育；德育；初中教學
一、體育教學中德育滲透觀念的樹立
體育教師在對初中生開展德育課堂時，應該聯系體育課本的主題。這就要求體育教師做好備課工作，總結課本特點，掌握教材內容，思考課本是每一個層次的教學目標，做到思想道德教育和體育實踐活動的全面結合。例如，長跑可以提高學生的耐力，接力跑展現了團隊的合作精神；跳躍活動以及不同的器械體操增強了學生勇敢的品質；足球或籃球等活動培養了學生不放棄、堅持到底的執著精神。因此，開展體育教學時，體育教師要全面探索教材內容中包含的各類教育條件，依照不同的實踐活動、各類課本的重點，從初中生的實際狀況出發，把德育深入到初中體育課堂的各個階段。比方說，利用保護體育器械、設置活動基地來激發學生熱愛勞動、幫助他人的觀念；利用跳遠、體操等活動增強學生果斷、勇敢、機智、團結友愛、互相幫助的優良品格。
二、教學中德育滲透的途徑
1.磨煉學生的意志品質，激發學生的愛國熱情
一方面，體育教師通過講授課本中的理論知識，要求學生完成運動會的各項任務來培養其民族歸屬感和愛國精神。例如，女子排球隊、國家乒乓球隊等團隊，經過整個團隊的努力拼搏、刻苦訓練、自強不息，最后獲得了很好的成績，成為國家的驕傲。就目前而言，多數初中生缺乏努力拼搏、堅韌不拔的精神特質，這就需要體育教師督促學生在體育活動中養成頑強拼搏、刻苦訓練的良好品質。除此之外，要鼓勵學生加強文化知識的吸收，力爭為國家、為社會做出貢獻。
2.開展精神文化和集體主義教育
在開展初中生道德教育的過程中，通過利用實際活動中具體的實例能夠達到最快速、最有效的教育成效。體育教師可以通過體育課接力跑、運動會、各類球賽等體育實踐大力進行團隊精神和精神文明教育，以此促使道德教育的全面開展和實施。這種集體活動和項目有助于教師在教學過程中培養學生的集體主義精神，提升學生的精神文化面貌。
3.開展道德觀念及法制觀念教育
體育教師應全面提供道德和法制的學習平臺，讓學生更深入地了解社會主義道德、法制、組織紀律觀念，通過分析案例讓學生在探討個人實踐、道德與團隊利益的過程中形成良好的精神面貌和高尚的道德情懷。同時，體育教師應從生活小事著手對學生進行道德教育，例如：（1）籃球教學。教師應要求學生依據相應的方法去學習，讓學生在訓練時有所感悟，大力展現學生的主體地位，完美結合教、學雙方，只有這樣才能讓體育課堂更加凝聚、豐富多彩。（2）課堂中要求學生準時集合歸隊。就一些學生不主動上課、經常遲到等脫離組織的行為而言，教師必須對此開展深刻的思想教育。
4.大力培養學生的自信心
在教學過程中，體育教師應真誠地對待學生，時常鼓勵學生，用自身的體育技能刺激他們，以良好的品格感染學生。另外，更應該尊重、愛護學生，就課堂中出現的高難度動作，教師應盡量采用“你可以”“慢慢來”“加油”等話語來鼓勵他們。因此，教師應善于挖掘學生的特長，并給予相應的鼓勵和肯定，培養學生的自信心，刺激其內在的動力。
5.結合實際進行滲透
在體育課堂中，個別學生可能會因為某一種原因表現出畏懼心理，比如跳高訓練，大多數學生都失敗了，之所以這樣，一方面是學生自身的技術、身體素質不過關，另一方面也有他們畏懼、不吃苦等心理狀態的影響，所以教師應及時對學生開展受挫教育。當學生畏懼困難時，要進行幫助、給予鼓勵；當其成功時，要及時肯定和表揚；當其失敗時，要引導學生分析失敗因素，并總結對應方案。初中體育教學的實踐形式豐富多彩，這就要求體育教師不斷提高自身素質，全面學習體育活動的目標和特征，從而達到培養學生堅毅果敢、團結合作、艱苦拼搏的合作精神、愛國情操以及團隊文化，促使德育能更加合理地滲透到體育教學的各個階段。
德育在初中教育體系中占著重要的地位，更是開展素質教育的必要環節，能夠穿插于每一個學科的教學中。體育課是初中教學中的一門課，那么道德教育就應該參與到這一學科的教學中，這樣一方面磨礪了學生的身體與意志，另一方面也激發了學生的團隊意識以及愛國情懷，從而展現了學生的智慧、誠實、主動、遵紀等優良品格。在日常教學實踐時，體育教師可以依據器材、天氣、場地等條件的變換，有選擇地對學生開展集體主義、組織紀律、愛護公物等內容的道德教育。
總而言之，體育活動的多樣化決定著道德教育在體育教學中的多樣性和靈活性。所以，在教學過程中體育教師應從學生在體育活動中展現出的實踐活動、思維模式出發，按照這些規律來把握學生的特質，將德育更好地滲透到體育教學的各個階段。
參考文獻：
[關鍵詞]初中體育；拓展訓練；融合
[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0072-01
在初中階段，體育教學可促進學生身體得到有效鍛煉，因此務必要提升對初中階段體育教學的關注度。初中體育教學中拓展訓練的融合作為體育教學創新的一個重要舉措，有著十分重要的現實意義。
一、訓練概述
拓展訓練亦可稱為外展訓練，是當前世界上得到廣泛推廣的一種體驗式培訓方法，是指借助特殊環境來鍛煉學生的生存技能，并有序地把此項模式引入教學中，從而培養學生的心理承受能力、團隊協作能力，強化學生的綜合素質，有著挑戰性、趣味性以及研發性等特征。
二、體育教學中拓展訓練融合存在的問題
1.訓練場地及器械設置不合理
一些拓展訓練項目由于設施場地有限致使難以開展，比如射箭、射擊、攀巖等。拓展訓練項目建設往往要投入大量的人力、物力，一些學校通常因經費過高“望而卻步”，造成體育教學中拓展訓練應用層次過低，教學成效不理想。
2.教學課程設計缺乏合理性
不同學校對拓展訓練的認識上存在一定差異，初中體育教師難以選取可直接使用的拓展訓練教學模式。沒有較為成熟的教學模式可供選擇，造成初中體育教學中拓展訓練的融合不當，繼而對拓展訓練教學成效造成不利影響。
3.師資隊伍綜合素質不足
現階段，一些體育教師未接受過系統的專業培訓，不具備全面的拓展訓練專業知識，綜合業務水平不高，進而對初中體育教學中拓展訓練推行造成不利影響。所以，在很長一段時間里，師資隊伍仍然是影響初中體育教學中拓展訓練融合的重要因素。
三、體育教學中拓展訓練的融合策略
初中體育教學在時展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創新，引入先進教學理念和成功發展經驗。如何逐步強化初中體育教學中拓展訓練的融合，進一步促進初中體育教學安全有序開展，可以從以下幾方面著手。
1.科學安排訓練場地及器械
一些要求相對較高的訓練場地及器械要求學校采購或者租賃，學校應當結合自身實際情況來決定采購與否。條件允許的學校可自主打造拓展訓練場地，推行適時定期的拓展訓練。拓展訓練在關注效益的同時，還應當強調安全。比如“破冰”項目的拓展訓練，可將其設置成體育教學活動的一個環節，一些學校同樣可只針對“破冰”項目開展拓展訓練。將拓展訓練與體育教學進行有效融合，要注意取長補短，有效消除當前學校面臨的場地、器械等問題，為學生營造一個安全、健康的學習氛圍。
2.加大對學生訓練的引導力度
某種意義上而言，拓展訓練與體育教學有著一致的本質和目的，拓展訓練的基本原理大多是以體育教學一系列理論知識為重要前提的。在拓展訓練體系中，很大一部分的訓練原理、方法與體育教學有著殊途同歸之效。比如，在開展滑雪項目訓練的過程中，教師第一步應當為學生構建起一個合理的訓練情境，使學生產生身臨其境的感覺，然后對學生的一舉一動展開有效的觀察及記錄，發掘有價值的線索，以幫助學生對訓練情境M行回顧。教師通過在訓練過程中對學生開展相應的指引和提示，加大學生體驗、領會程度。教師也可以在學校操場組織學生參與“同舟共濟”的游戲，將學生合理分成若干個小組，發給每個小組九塊地毯，以正方形的形式擺在地上，讓隊員相互之間隨意抽走地毯塊，然后看哪個小組能在地毯上站立的時間最長。這個拓展游戲，不僅能夠讓學生體驗到體育學習的趣味性，還能夠有效提升學生的協助能力和組織能力，培養學生良好的心理素質。
3.強化對教師的培訓
關鍵詞：信息技術；體育教學；素質教育
1引言
初中體育課程作為素質教育中不可或缺的一門重要學科，對學生身體素質的培養具有舉足輕重的作用。雖然我國教學改革的進程在不斷加快，但對于體育教學的改革，尤其是初中體育教學的改革，仍然停留在一個比較初級的階段，無論是在教學內容方面，還是教學方法方面，都未能與當今學生的體育學習需要及教育發展的趨勢相適應，很大程度上制約了我國初中體育教育事業的發展。為此，如何運用有效教學方法提升初中體育教學質量，已經成為一個擺在相關體育教師面前亟待解決的重要課題。
2初中體育教學中應用信息技術的必要性
有益于激發學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。在傳統體育教學過程中，大多數體育教師的教學僅限于對知識的講授以及動作技能的示范，而忽略學習興趣以及主觀能動性對于學生學習效率的重要促進作用。將多媒體技術有效引入初中體育教學中，通過向學生呈現豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，有效地起到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。學生開始更加積極、主動地投入到體育教學過程中，并樂在其中，這對于體育課堂教學質量的提升無疑是十分有益的。有助于提升學生的理解能力與分析能力對一些難度較大且不好講解的體育動作技能，將信息技術引入初中體育教學課堂中，學生能夠在教師的講解與示范的輔助基礎上，通過視頻教程的播放更為清楚、直觀地看到體育動作技能的全過程，在有效提升其理解能力與分析能力的同時，還起到了規范學生的技術動作，提升體育能力的效果。有利于增強學生的運動技能初中生認識事物的能力以及接受能力存在不足，對一些難度較大、較為復雜的動作技術學習起來也顯得較為吃力。信息技術能夠將一連串復雜的動作進行分解，并可以以反復播放的形式呈現給學生，讓學生形成直觀、形象的視覺表現與感性知識，促進學生對各項運動技能的認識與理解，從而增強學生的運動技能。
3信息技術在初中體育教學中的應用現狀
信息技術與體育教學整合的效果不佳判斷信息技術在體育教學中應用效率的高低是由信息技術與體育教學的整合效果來決定的，并非信息技術的單方面運用成效。而信息技術與體育教學的整合即是以信息技術為重要教學手段與工具，以體育知識的學習過程為載體，將學生體育知識的學習與技能的培養進行結合，并達到一定教學成效[1]。但當前情況來看，我國初中體育教學與信息技術整合的效果卻不盡如人意，多媒體的應用并未與體育教學內容及教學目的進行有效融合，應用較為孤立，大大影響了信息技術在初中體育教學中教學功效的發揮。教學設施不健全信息技術在體育教學中的有效應用離不開先進設備的支持。然而不健全的教學設施成為當前影響信息技術在初中體育教學中應用效果的重要因素。受傳統教育觀念的影響，相當一部分學校未能認識到體育教學的重要性，認為體育是一門可有可無的副科，或者認為體育教學只需要有操場就夠了，不需要應用到信息技術。另外，部分偏遠山區學校由于受到當地經濟條件的限制，無法購置必備的多媒體教學設備，甚至沒有設置體育課程，大大影響了學生身體素質的發展。教師的綜合素質有待于進一步提升初中體育教師作為體育教學的組織者與參與者，其綜合素質的高低一定程度上影響著初中教學質量的高低。然而我國初中體育教師廣泛存在業務素質較低的問題。其一，相當一部分體育教師的職位是由非專業人士或兼職人士擔任的，雖然該部分人士工作扎實，但在知識結構及動作技能的專業性上還是有所欠缺，未能滿足當代學生在體育方面的學習需要，一定程度上影響了體育課堂教學質量的提升[2]。其二，部分年紀較大的體育教師對信息技術的應用不夠重視，甚至是排斥信息技術的應用，在實際教學過程中仍以傳統的教學方式（灌輸式）為主，嚴重影響了學生體育學習水平的提升。
4信息技術在初中體育教學中的運用對策
加強信息技術在體育教學中的滲透學習是一個教與學相互作用的過程，為此，要想讓信息技術在初中體育課堂教學中得到有效應用，就應當充分調動教師和學生的積極性，讓其主動參與到實際教學活動中來[3]。在教師方面，學校可以加大對教師在信息技術方面的培訓力度，以增強教師對信息技術重要性的認識，不斷提升其運用信息技術的能力與水平。在學生方面，學生可以利用多媒體資源進行課前的預習與課后的鞏固，以不斷提升其自學能力。建立健全信息技術的應用首先，對沒有開設體育課程或沒有多媒體設備的偏遠山區學校，進行教學體制的改革，將體育課程納入其教學體系中，并通過政府的各項補助措施的頒布，將多媒體設備及技術引入體育教學課堂中，實現多媒體的資源共享，在激發學生學習積極性和主動性的同時，讓學生在先進設備及技術的輔助下，加深對體育知識及技能的理解與掌握。其次，對于發達地區在信息技術與體育教學中的運用上也不可忽視，應積極建立健全信息技術，根據學生的實際情況及教學目標來利用多媒體制作相應的體育教學視頻及課件，以從聽覺、視覺方面提高學生的興趣，增強學生的學習能力[4]。加強初中體育教師隊伍建設初中體育教師是體育教學工作的重要主體，是體育教學的靈魂人物。因此，加強初中體育教師隊伍建設顯得尤為重要與關鍵。首先，學校加大對體育教學中信息技術的人力、物力上的投入，并對教師進行多媒體培訓，以讓教師熟練掌握多媒體教學技能，為多媒體教學的有效展開提供必要保障。其次，體育教師應不斷加強自身體育教學技能及知識的學習，不斷總結自己及他人的教學經驗，以不斷提升自身的業務技能[5]。另外，教師在實際教學活動中應以激發學生的學習興趣為出發點，利用信息技術創造更為靈活的教學方法，以促進學生對體育知識及技能的理解與掌握。
5結語
總而言之，初中體育教學對于學生的全面發展起著不可忽視的重要促進作用，教師要有效提升初中體育教學質量，就務必要以學生的身體狀況和教學內容為重要依據，有針對性地展開體育教學活動。與此同時，對體育教學方法進行改良與創新，將信息技術有效引入初中體育教學過程中，以增強體育課堂的豐富性與生動性，進而不斷激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，不斷提高初中體育教學的質量和效率。
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關鍵詞：初中體育；教學評價；多媒體；教學內容
打造高效的初中體育課堂，是順應體育教學課程改革的必然趨勢，而且初中學生還處在長身體的階段，這個階段的體育鍛煉無論是對他們的體育技能還是身心發展，意義都是非常重大的。下面，我先對在初中體育課堂上出現的問題進行簡要總結，然后提出打造高效初中體育課堂的具體措施。
一、目前初中體育課堂上存在的問題
在很多學校普遍存在著這樣一種現象：學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要。因為學生面臨著升入高中的壓力，盡管體育已經成為了中考考試科目，但是很多學校的觀念仍然是“分數第一”“升學第一”，為了提高升學率，學校刻意削減學生的體育課程，忽視了學校體育課的功能；部分體育教師的教學觀念跟不上時代的變化，依然采用傳統的教學方法進行教學活動，無論是學生的體育意識還是體育技能，都得不到有效的提高；有的學校因為條件的限制，在體育教學方面存在著一些問題，因為學校體育場地不足，教育資金短缺，導致學校的體育工作不能正常進行……當然，初中體育課堂上存在問題遠遠不止，我們要做的就是在發現這些問題以后制訂有效的解決措施，以保障初中體育課堂的有效性工作順利進行。
二、打造高效初中體育課堂的具體措施
1.合理地選擇教學內容
要想創建高效的初中體育課堂，首先要選擇有效的教學內容，新課程標準沒有給體育教師規定必須教什么內容，所以，體育教師完全可以自己決定體育課堂上的教學內容。在選擇體育教學內容時，我認為必須遵循以下兩點：一是選擇的教學內容要適合初中學生的特點，并且有利于高效課堂的實現；二是選擇的內容必須具有實效性。另外，因為學生具有不同的生理和心理需求，以及不同的身體素質和興趣愛好等等，這就要求我們在選擇教學內容時，先對學生的體育興趣、運動技能等有個大致了解，然后對不同水平的學生提出不同的教學要求。我們可以把教學內容分成不同的等級，讓學生根據自身水平去進行選擇，如此一來，每位學生都能學到體育知識，并提高自身的體育技能。
2.適當給予激勵性的教學評價
人人都喜歡聽老師的表揚，學生更是，激勵性的語言能激發出學生極大的學習熱情，并產生源源不斷的學習動力。但是很多老師在課堂上除了與學生進行互動教學以外，并沒有其他的交流，體育課結束時也只是說幾句簡單的結束語，對學生在課堂上的表現不進行任何形式的評價，學生在老師那里得不到激勵和表揚，上體育課的興趣和積極性就會受到打擊，高效的體育課堂更是難以形成。所以，我們要在課堂上適當地對學生進行激勵性的教學評價。比如，每當學生成功地完成一個體育動作，或者有了其他更好的表現，我都會對他們進行語言上的鼓勵，如：“不錯，這個動作很標準，大家都要向這位同學學習”“沒關系，再努力一下，我相信這個動作你能完成”等等，這些話語看似簡單，卻能對學生起到極大的激勵作用，因為他們覺得自己得到了肯定，因此也就有了學下去的信心，這對于建立高效的初中體育課堂是十分有利的。
3.利用多媒體技術進行輔助教學
如今，一種新的教學手段――多媒體技術開始廣泛應用于各學科的教學當中，體育課堂也不例外，因為其具有視頻、圖文、圖像等完美結合在一起的優勢，可以把比較難的體育動作進行動作分解或者以慢速度的方式呈現在學生面前，以此獲得良好的體育教學效果。比如初中學生必練的一個項目――短跑，學生如果只靠教師口頭上的講解并不能真正理解和掌握，但是如果我們運用多媒體技術進行動作分解和標準示范的話，教學效果會明顯不一樣。當然，多媒體技術只能作為體育教學的輔助手段，并不是所有體育課程都適合運用多媒體技術，否則會有適得其反的教學效果，同時又造成了教學資源的浪費。
總之，打造高效的初中體育課堂應該是所有初中體育教師的奮斗目標，當然這也并非僅靠一朝一夕之功就能實現的，它需要教師和學生共同為之付出努力。作為體育課堂的引導者，我們首先要改變自己的體育教學觀念，以研究出新的體育教學模式來保證高效體育課堂的實現。
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1.1拓展訓練與初中的體育教學在目的上大體相似
進行拓展訓練的最終目的就是要提高人們的身體健康,讓人們具備勇于克服困難的能力。而初中的體育教學的教學目的主要是為了提高學生的身體素質,讓學生具備一定的適應能力,提高學生的綜合素質。可以看出拓展訓練與初中體育教學在目的上具有一定的相似性,這也為在初中體育教學中融入拓展訓練提供了依據。
1.2拓展訓練與初中體育教學在內容上大體相似
也可以說拓展訓練其實是體育中的一種延伸,很多拓展訓練的內容其實都是來自于體育游戲,只是在訓練的過程中,所側重的內容存在一定的差距。拓展訓練中比較重視在一項游戲結束以后所進行的心得分享,而體育教學中則比較重視在一項游戲結束以后是否達到了最終目標。
1.3拓展訓練與初中體育教學在教學方法上大體相似
在進行拓展訓練教學的過程中,其上課的形式方法與體育課堂教學具有一定的相似性,兩者都會采用集中進行講解,通過分組進行鍛煉,在訓練后及時進行歸納與總結,唯一不同的就是拓展訓練的最后是要進行分享的,而體育教學則是將這一分享的過程直接省略。所以也可以說拓展訓練與初中體育教學在教學方式上存在一定的相似性,同時也為在初中體育教學中融入拓展訓練奠定了基礎。
1.4在初中體育教學能夠滿足拓展訓練的需求
初中體育教學中的訓練方式具有一定的靈活性,并有足夠的場地可以進行訓練,在進行水上運動的過程中,只要在游泳館內就可以進行訓練;而野外訓練也可以通過戶外運動得到訓練。所以在初中體育教學中融入拓展訓練可以滿足拓展訓練的需求。
1.5能夠確保訓練時間與安全
1.5.1訓練時間
進行拓展訓練的過程中,一些耗時較長的項目在用時上為3小時左右,而一些耗時較短的項目用時也要在幾十分鐘左右。根據新課改的要求，初中體育教學中課堂時間為3個課時左右,這樣在時間上就為拓展訓練提供了保證。
1.5.2安全保證
根據實驗顯示,在進行拓展訓練的過程中,只要嚴格遵守操作流程就不會發生安全問題,所以將拓展訓練融入到初中體育教學,能確保師生的人身安全,并降低訓練的難度。通過讓學生在安全操作下進行訓練,也能提高訓練的效果。
1.6教師的專業性
在進行拓展訓練的過程中,訓練教師專業性的高低直接影響著訓練的效果,同理初中體育教師的專業性也直接決定著課堂教學的效果與質量。初中體育教師具有專業性強,資源豐富等特點,且他們的學習能力也比較強,能主動將拓展訓練的內容進行改變與重組,從而提高了在初中體育教學中融入拓展訓練的可行性。
1.7得到廣泛的支持
學校中的領導、學生家長都對在初中體育教學中融入拓展訓練抱著支持的態度,這也給體育教師的工作帶來了便利。學生在接受拓展訓練后,對學習體育的趣味性也在不斷的增高,這也給在初中體育教學中融入拓展訓練提供了幫助。
1.8在資金上加大了扶持力度
由于學校領導認識到初中體育教學中融入拓展訓練的重要性,也愿意聘請一些比較專業的拓展訓練師,在學校中進行專業的訓練。另外學校也能主動購買一些拓展訓練需要的設備與設施,這樣都為拓展訓練提供了有力的支撐。
2將拓展訓練融入到初中體育教學的方法
2.1學校方面要大力扶持
對于拓展訓練融入到初中體育教學中,學校方面要給予大力的支持。在人力上,學校可以通過聘請一些專業素養較高的人員進行專項教育,以此來提高體育課堂教學的安全。在財力上學校可以適當的增加一些資金投入,采購進行拓展訓練時所需要的設備設施。另外學校方面還應當定期對體育教師進行相關的培訓,不斷提高體育教師對于拓展訓練的認識。
2.2體育教師要科學的選擇一些訓練項目
將拓展訓練融入到體育教學的過程中,教師要結合學生的實際情況,科學的選擇一些適宜的游戲項目,并將一些項目進行重組與改編,來滿足學生對于體育教學的需求。另外在確定項目以后,體育教師還應當要與同事之間進行交流,來確保實施過程中的安全性。
2.3選擇一些體能較好的學生進行拓展訓練
為了達到最佳的訓練效果,體育教師可以選擇一些體能較好的學生進行訓練,并讓這些學生充分掌握項目的操作方法與安全方面的知識,從而引導其他學生進行訓練,提高學生學習體育的積極性,讓拓展訓練更好更高效的進行。另外這種教學模式還能夠有效提高學生的組織能力,激發學生的想象。通過不斷完善教學過程,讓學生在進行訓練的過程中,學習到團隊合作的能力。
2.4要加強訓練項目的師資建設
在初中體育教學中,教師作為教學活動的主導者,就必須要具備專業的技術與理論知識,同時師資力量的高低也是確保拓展訓練的關鍵因素。另外由于拓展訓練還處于初級階段,很多教師還認識不到拓展訓練的重要性,所以在對學生進行拓展訓練以前,就必須要健全師資團隊,讓教師明確拓展訓練在初中體育教學中的重要意義。
2.5學校方面要提供充分的保障
在將拓展訓練融入到體育教學的過程中,學校還應當根據拓展訓練的特點做出專項的管理。雖然拓展訓練能提高初中體育課堂中的安全性,但是還是會發生意外事故,所以學校方面要加強對此方面的管理工作,確保拓展訓練的安全進行。
3在初中體育教學中融入拓展訓練應當注意的事項
將拓展訓練融入到初中體育教學雖然具有一定的可行性,但是還是應當要明確兩者并不是同一種事物,所以在進行教學的過程中,教師還是應當要注意兩者之間的取舍關系,不能全部照搬照抄,要進行科學的選擇。在確保初中體育教學的基礎上,幫助學生更好的發展身心健康,強健體魄。
3.1要根據學生的實際情況進行科學的選擇訓練項目
由于環境條件的影響,進行拓展訓練的方式有很多種,但是在設計拓展訓練的過程中,就應當要充分考慮到學生的個體差異。由于學生在心理與身體上的不同,所以教師在訓練的過程中,就要采用多樣化的教學方法,根據學生的實際情況進行訓練。如初中生在這一階段往往好勝心比較強,表現欲也比較高,所以在進行拓展訓練的過程中,教師就要充分考慮到學生的這一心理特點,最好不設置水上的訓練項目。一方面是學生在這一階段水性不足,一旦發生跌入水中就很容易產生傷亡事故,所以教師要盡量避開水上訓練項目;另一方面則是學生如果將爭強好勝的心理運用到訓練中,就很容易發生不同小組之間進行競賽,就可能會發生船只傾覆的現象。
3.2教師所選擇的訓練項目要具有可行性
在進行拓展訓練的過程中,教師不僅僅要考慮到學生的因素,還應當要充分考慮到拓展訓練項目的可行性。進行拓展訓練的最終目標就是要強健學生的體魄,提高學生的綜合能力。如果將一些不適宜的拓展訓練項目運用到初中體育教學中,就很容易產生學生的運動量不達標的現象,這樣只是單純的鍛煉了學生的團隊合作與心理承受能力,對于鍛煉學生的體魄卻沒有明顯的效果,所以就導致有些教師會額外設計一些訓練項目來提高學生的身體素質。雖然教師的出發點是為了提高學生的身體健康,但是卻沒有考慮到這一訓練項目是否具有可行性,如在學生進行完攀巖訓練以后,會產生一種如釋重負的感受,并隨之而來產生一定的疲勞感,雖然學生在進行攀巖的過程中,所耗費的體力并不大,但是經歷了整個攀巖過程,學生會產生后怕等情緒,還是會耗費一些精力。而這時教師要是讓學生再進行其他的體能訓練,不僅不會起到預期的效果,還會給學生造成更大的疲勞感。
4結語
目前，農村初中體育與健康課教學還存在嚴重的應試教育現象，學生體質大幅度下滑，運動能力下降，考什么就學什么練什么的現狀和我們大力提倡的素質教育是背道而馳的，學生是不是喜歡這種體育課，初中體育課有沒有達到真正的實效性？本文就我縣新課標的執行情況，對“初中生在三年的體育課中最不滿意的是什么、造成學生喜歡體育但不喜歡體育課的原因”進行了分析，為今后農村體育教學工作提供了一些參考的思路。
二、研究對象與方法
1.研究對象
來自全縣13所農村初中260名七、八、九年級的學生，這些不同年齡不同層次的學生，具有一定的代表性。
2.研究方法
采用查閱文獻資料和問卷調查法，數據處理采用匯總法，將調查表逐項匯總統計進行分析。調查問卷自設了“初中體育內容的調查”包括：對學校名稱、課外體育活動、學校體育器材、體育課的教學內容、體育中考項目練習時間、初中體育課你最不滿意的是什么等20個問題進行了調查。
三、調查結果與分析
1.調查結果
在對13所學校的學生調查問卷中，初中體育與健康具體教材的20個項目，體育教師教和學生學的情況總結如下4個表。
（1）從以上四表中的情況分析
田徑教材學習情況最好，10個項目內容有8個超過50%，體操和武術類的學習情況比較差，沒有一項超過50%，反映出多數學生在初中沒有學習過體操或武術，球類運動除了籃球和羽毛球情況好一點外，其他的幾項球類很多教師沒有在課堂上教過，讓學生自己玩的占多數。
（2）從調查的教、學習率高的教材分析
從全部調查的20個項目中，挑出學習率最高的5名是短跑、長跑、實心球、立定跳遠、籃球，這前5名全部是中考考試內容。從中可以看出，在初中體育課中以中考體育項目學習為主是主流，應試教育、應試學習是多數學校和多數體育教師的主選課，教學內容單一是學生厭倦體育課的主要因素。
表5對初中體育課的滿意程度調查結果
有效反饋人數 滿意 百分率 不滿意 百分率 不知道 百分率257 40 15.6% 156 60.7% 61 23.7%結果歸因：學生在初中階段體育與健康課上學的東西少，教學內容單調枯燥，應試教育和只練中考考試項目是造成學生對體育課不滿意的主要原因。
（3）從學生課外活動時間的情況進行分析
①無故占用學生活動時間，有的學校臨近中考、期考時，體育課和三操全部取消，其他主課擠占體育課時間的現象普遍存在。
②課外體育活動徒有虛名，沒有人組織和管理，沒有人發放運動器材，學生便放任自流，學生每天鍛煉一小時沒有落到實處。
③學校體育器材嚴重缺乏和器材使用率不高，由于一些不正確的思想，個別學校害怕學生發生意外事故，把一些體育器材塵封于庫房，使學生缺少了鍛煉的機會。另一方面學校領導不重視體育，對修建體育場地、購置體育器材不積極，學校沒有任何體育經費開支，導致器材的嚴重不足。在“普九”驗收期間，各學校自制了一些器材，如沙包、毽子、鐵環、棍一類的體育用具，這些東西幾乎塵封在器材室，只是為了應付檢查，根本沒有起到教學的作用。
④早操、課間操常年不變，聽同樣的音樂做同樣的操，年年如此，學生毫無興趣，只是勉強應付，沒有起到鍛煉的效果。
四、結論與建議
1.研究結論
①我縣農村初中體育教學存在嚴重的應試教育現象，片面追求高分和升學率，教師思想過于落后，接受新知識較慢，教學方法比較傳統。
②反映出農村初中在教學上教的內容比較少，學生課堂上學的運動技能不足，學生普遍對體育課不滿意，對應試教育和只注重中考考試項目練習反感。
③上級體育管理部門管理不到位，領導不重視農村體育教學，體育教師上課同工不同酬現象存在，造成農村體育教師工作積極性不高，不求上進，得過且過，在這種現象下實施新課程改革，遠遠達不到效果。
2.建議
①更新觀念，加強領導。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，確保學生體育課程和課外活動時間，不準擠占體育活動的時間和場所，另一方面主管部門應完善學校體育評估標準，加強執行的力度，促進學校體育工作的健康發展。
②加強教學管理，提高教學質量。學校領導和教師應從思想上轉變體育課堂觀念，重視體育課堂教學，把體育課和其他課程放在同等位置上，開好、開足體育課，做到教學有計劃，上課有教案，有計劃地組織一些公開教學和觀摩教學，定期召開體育研討工作，促進教學質量的提高。
③保證學生每天鍛煉一小時，增強學生體質，學校應結合實際情況，制定相應的實施細則。在組織形式上，靈活多變，可以采取集中與分散相結合的辦法，以班級活動為主，不斷更新活動內容，增強學生的鍛煉興趣，培養學生自覺鍛煉的習慣，定期舉辦學生體育運動會和各種體育比賽，培養學生的競技意識和頑強拼搏的體育精神。
啟發式教學屬于一種新的教學方式，教學重點在于對學生的思維進行引導，使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去，有效的激發學生對于課堂教學內容的學習熱情，從而促進課堂教學成效的提升。隨著課程教學改革的不斷深入，我國初中體育教學也在積極的對教學方法進行創新，從而促進初中學生的身心健康發展，將啟發式教學與初中體育教學進行良好的融合。本文就是對啟發式教學在初中短跑教學中的應用進行深入研究，希望對相關人員有所啟示。
關鍵詞：
啟發式教學；短跑；應用
引言：
對于我國初中短跑教學進行深入調查發現，其中存在著很多的不良問題，學生機械是的完成教師布置的訓練任務，對于體育短跑教學活動參與熱情較差。所以初中體育教師需要找尋有效的教學方式，從而全面的激發學生參與初中短跑教學的熱情，啟發式教學方式就可以滿足這一要求。本文在分析初中短跑教學存在不良問題的基礎上，對啟發式教學方式在初中短跑教學的應用進行探究，下面就對相關內容進行詳細闡述。
1初中短跑教學存在的不良問題
1．1短跑教學內容陳舊：
初中短跑教學主要是以競技類的項目為主，這種教育方式應用時間很長，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。初中體育教師應用的教材都過于陳舊，而且教學方式非常粗略，主要是對學生進行規范性的講解，然后在對學生進行示范，以及學生動作的引導等。教學組織方式過于死板，靈活性很差，初中院校體育教學器材短缺消減了體育教師開展教學活動的積極性，同時也降低了初中學生對于短跑運動知識和技能學習的熱情。
1．2考試評價過于標準化、規則化：
對于短跑運動項目而言，通常情況下都是依據競賽的特點對初中學生的體育成績進行考核，這樣標準化的考核在運動員考核中較為適用，但是對于初中學生而言具有一定的難度性，而且考試內容也過于枯燥，這一因素也嚴重的影響了學生參與體育課程的積極性和主動性。因為初中學生畢竟不是運動員，當學生不能達到硬性標準時，學生就會產生一定的挫敗感，從而使得學生失去了對于運動技術學習的信心，學生也會逐漸喪失對于短跑運動學習的興趣［1］。
2啟發式教學在初中短跑教學中的應用
啟發式教學在初中短跑教學中的應用，可以有效的增強初中短跑教學的趣味性，增加學生對于運動技術的學習動力，使得學生主動的參與到體育教學活動中去，在學生學習和掌握運動技術的同時，促進學生身體素質的提升，為初中學生身心健康發展奠定良好基礎。
2．1激發初中學生對于短跑的學習熱情：
短跑技術教學對于學生的體能素質有著較高的需求，初中體育教師需要考慮如何有效的激發學生的學習興趣，這也是提升教學成效的關鍵所在。初中體育教師需要打破傳統教學模式的限制，更多的利用現代化教學技術，從而有效的激發學生的學習興趣。例如在初中體育課堂上教師對學生進行短跑知識講述的過程中，可以在室內利用多媒體設備對學生進行教學課件的展示。教師利用圖解和視頻等教學素材，對學生進行詳細的講述。教師還可以利用多媒體為學生展示一些世界級短跑比賽競技視頻，并且結合一些人物事跡，豐富初中體育課堂教學內容。如教師講述劉翔在獲得第一的時候，他身上披著中國國旗在賽道上奔跑，為我國取得了巨大的榮耀。從而有效的激發學生對于短跑技能的學習熱情，教師可以組織小型的運動競賽，要求班級中的每一名學生都要參與到活動中去，促進課程教學成效的提升［2］。
2．2鼓勵學生做循序漸進的練習：
初中體育教師需要嚴格的把控教學進度，如果教師一味的想要完成教學計劃，沒有考慮學生的學習特點，必定會導致學生有消極心理產生，對于短跑教學活動開展造成不利影響。所以初中體育教師需要合理的控制的安排教學進度，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍。例如初中體育教師在講述途中跑練習的相關內容時，如果教師直接的引入步頻和步幅知識點，并且要求學生進行針對性的聯系，這樣死板的教學方式不僅不能加強學生對于教學內容的理解和掌握，而且還會消減學生對于短跑技能的學習興趣。教師可以設置問題情境，要求學生考慮步頻和步幅的概念，教師對學生進行正確的引導，使得學生在自我探索中學習和掌握體育知識。然后在學生對概念初步理解的基礎上，對學生展開針對性的訓練，幫助學生對訓練過程進行總結。這樣循序漸進的教學方式，可以幫助學生掌握學習的方法，培養學生的學習興趣，增強學生的學習動力，對于初中體育教學發展有著積極的影響。
2．3加強與學生溝通交流：
初中體育教師需要明確學生才是課堂教學真正的主人，所以在短跑教學中需要尊重學生的主體地位，更多的與學生進行溝通和交流，從而將學生學習的積極性和主動性調動起來。如果初中體育教師可以放下自身的教師架子，主動的與學生進行交流，必定消除學生與教師之間的溝通障礙，增強學生對于教師的喜愛程度。教師在課余時間需要找班級學生進行交談，例如下節課教師所要講述的教學內容為短跑起步知識，教師詢問學生應用怎樣的教學方式才能激發大家的學習興趣，使得學生也可以承擔教師的角色。以往通過問卷調查發現，因為初中學生面臨著升學的壓力，他們認為短跑項目學習不能幫助自己在中考中獲得優異的成績，所以對于短跑項目知識學習的熱情較差。教師在于學生進行溝通和交流的過程中，可以對學生這樣的講述：初中階段是人體發育的關鍵階段，通過短跑項目學習，不僅可以鍛煉你們的體能，同時對于你們身體健康發育也有著積極的影響力。你以后不想長得高高的么？教師利用詼諧的語氣與學生交談，使得學生感受到教師的親和態度，增強對短跑項目學習的認知。教師在課程教學活動開展前，可以設計一些寓教于樂的游戲，例如不同跑步姿勢比賽、接力賽等等，不僅可以為教學內容講述做好鋪墊，同時還能培養學生的團結協作能力。
結語：
經過深入調查發現，我國初中短跑教學存在著很多的不良問題，教學成效并不可觀。啟發式教學在初中短跑教學中的應用可以良好的激發學生的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到教學活動中去。這一教學方式的優勢在于利用短跑教學的特點，對學生設置多種問題情境，讓學生在自我探索過程中學習和掌握教學內容，培養學生對于短跑學習的興趣，增強了學生參與教學活動的動力，從而促進初中學生身心健康發展。
作者：王海霞 單位：山東省濱州市惠民縣體育中學
參考文獻
初中體育教學過程中，發展學生的個性品質是一項重要的任務，這對于學生人格的鍛造與形成具有重要價值和影響。筆者結合自身的工作經驗談談自己在這個方面的實踐策略。
一、通過觀察了解，因材施教，摸查學生個性發展的原點
對學生的表現和能力進行細致地觀察了解，才能洞察學生的心理特征，才能發現學生與其共性完全不同的能力差異、興趣不同以及性格、認知層面的差異性，才能為學生個性的發展、心智的完善提供必要的保障和基礎。
例如，對于剛剛入學的初中一年級學生而言，全新的學校生活使他們充滿了向往。而此時的初中生正處于心理發展的不穩定期，他們思想單純，身體和心理都沒有較好的承受能力。而在初中體育教學中，已經將小學中依托游戲的教學模式轉變為以運動技能的學習和運動能力的提升為主要對象的體育課程。綜合這些因素，在初中體育課堂教學中，學生運動能力的差異就會鮮明地展露出來。有的學生反映靈敏，有的學生動作緩慢。因此，體育教師應該在課堂教學中對學生的表現進行全方位觀察，在準確定位每個學生能力的情況下，根據學生的情況不同采用不同的教學策略，從而為學生個性的發展與提升保駕護航。例如，有一名同學總是喜歡跟著老師后面模仿喊口令，常常引得其他學生哄笑。后來，體育教師了解到這是一名頑皮但膽大的學生。教師并沒有直接批評這位同學，而是根據他聲音響亮、口令準確的特點讓他成為隊列訓練的口令員。就是這樣的一個做法，卻使得這名同學在體育課上成為了一名優秀學生，一躍成為學生學習的楷模。
二、通過體育競賽，順應同化，鋪設學生個性發展的橋梁
初中正處于青少年情緒波動最為強烈的階段，他們常常會出現做事不夠專心努力的情況。在微不足道的小事中也常常表現出較為強烈的逆反心理，常常在爭強好勝中產生沖突。這一點在初中體育課堂教學中表現得尤為明顯。初中生對各種體育運動都比較感興趣，但在自由活動或者自由競賽的過程中又表現得較為紊亂。因此，作為體育教師應該順應學生這種特定的心理特點，并積極在體育教學中創設各種體育活動的競賽，讓他們在相應的規章制度中進行良性地競爭與比賽，學會處理相應的關系，諸如尊重對手、善待和信任隊友，調整自己的心理情緒和心態以及面對勝利與失敗的情緒等等。學生經歷了這些因素的洗禮和調整能夠對學生個性品質的形成起到重要的推動和發展作用。
在體育競賽過程中是如此，而在競賽結束之后，教師也要抓住競賽契機，對學生在競賽過程中的表現進行點評，勝利者進行必要的鼓勵，激發學生進一步發揮自身的特長，從而不斷迎接全新的挑戰，促進自身個性的長足發展。而對于競賽過程中的失敗者，教師則可以引導學生分析失利的原因，幫助學生進行總結，并根據總結出來的經驗教訓，通過正確的方法鼓勵學生克服障礙，做到因勢利導，揚長避短，從而將健康有益的體育精神滲透給學生，借此促進不同類型和層次學生的個性發展。
三、通過內外聯系，拓展延伸，打通學生個性發展的通道
沒有好的身體，任何一項有意義的活動都難以持久性地參加。而當下由于受到應試教育的限制，很多學校和教師只關注學生的文化學業成績，而身體素質則被置于了九霄云外去了。但作為體育教師，不管教育的制度如何改革，教育的方向如何發展，都必須要將體育課堂教學作為頭等重要大事來抓，必須將學生的身體素質作為自身教育教學工作的首要任務。
相對于小學生而言，初中生已經具備了一定的學習能力和意識，教師可以針對學生的特點通過有意義和興趣的活動幫助學生提升自身的鍛煉習慣和能力。在課堂教學中，教師可以對學生自主性鍛煉的方法和策略進行針對性地輔導和啟發，從而啟發學生根據自身的愛好特點和身體機能的特性選擇適當的鍛煉項目和器材。通過這種自主性的鍛煉方式，讓學生釋放出自身的能量所在，既鍛煉了身體，強健了體魄，同時也讓學生發揮了自身的特長，形成了自己體育的強項，更能滿足學生的特點和興趣愛好。這樣一來，不僅豐盈了學生的課堂教學內容，同時也滿足了學生自主鍛煉的欲望，從而有效地提升了學生的個性發展。
