時(shí)間：2023-01-14 22:33:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)
1引言
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
長(zhǎng)句多。
被動(dòng)語(yǔ)句多。
祈使語(yǔ)句多。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語(yǔ)多。
一詞多義。
其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：
(1)全面性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞語(yǔ)和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來(lái)的。
(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專(zhuān)生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容
由于教材編寫(xiě)的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂(lè)于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專(zhuān)業(yè)沒(méi)常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語(yǔ)的閱讀、翻譯和寫(xiě)作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫(xiě)一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫(xiě)作方法。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等等。本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常是在三年級(jí)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)科通常是在最后一學(xué)年開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專(zhuān)業(yè)課程還沒(méi)有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來(lái)進(jìn)行。
5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來(lái)講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語(yǔ)課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
(3)視頻與動(dòng)畫(huà)。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫(huà)，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類(lèi)視頻短片或動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽(tīng)力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。
輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。
(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)博客。雖然博客近幾年才開(kāi)始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專(zhuān)門(mén)的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無(wú)須個(gè)人維護(hù)。可以作為教師的輔助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)題討論，要求學(xué)生提問(wèn)題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語(yǔ)，學(xué)生也非常樂(lè)于訪問(wèn)、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語(yǔ)，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過(guò)這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生也樂(lè)于以這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫(huà)，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫(huà)，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂(lè)。還有許多學(xué)生都喜歡聽(tīng)那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語(yǔ)法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語(yǔ)水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材在書(shū)后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽(tīng)力，下次上課利用幾分鐘來(lái)測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫(xiě)作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫(xiě)作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
7結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)
1引言
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
長(zhǎng)句多。
被動(dòng)語(yǔ)句多。
祈使語(yǔ)句多。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語(yǔ)多。
一詞多義。
其中縮略語(yǔ)出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：
(1)全面性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞語(yǔ)和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來(lái)的。
(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專(zhuān)生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容
由于教材編寫(xiě)的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂(lè)于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤(pán)上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專(zhuān)業(yè)沒(méi)常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語(yǔ)的閱讀、翻譯和寫(xiě)作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫(xiě)一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫(xiě)作方法。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等等。本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常是在三年級(jí)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)科通常是在最后一學(xué)年開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專(zhuān)業(yè)課程還沒(méi)有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來(lái)進(jìn)行。
5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來(lái)講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語(yǔ)課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
(3)視頻與動(dòng)畫(huà)。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫(huà)，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類(lèi)視頻短片或動(dòng)畫(huà)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽(tīng)力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。
輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。
(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)博客。雖然博客近幾年才開(kāi)始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專(zhuān)門(mén)的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無(wú)須個(gè)人維護(hù)。可以作為教師的輔助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)題討論，要求學(xué)生提問(wèn)題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語(yǔ)，學(xué)生也非常樂(lè)于訪問(wèn)、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語(yǔ)，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過(guò)這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)生也樂(lè)于以這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫(huà)，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫(huà)，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂(lè)。還有許多學(xué)生都喜歡聽(tīng)那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語(yǔ)法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語(yǔ)水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材在書(shū)后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽(tīng)力，下次上課利用幾分鐘來(lái)測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫(xiě)作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫(xiě)作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
7結(jié)束語(yǔ)
雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常是輔課，但學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，除了能進(jìn)一步提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平外，還可以豐富其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。
要想很好地講授好一門(mén)課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開(kāi)思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程也是一樣。特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境，教師要抓緊一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，如在課下主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生交流，課堂上增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)等。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，針對(duì)課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以獲得更好地教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
1技能競(jìng)賽提升計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力水平
職業(yè)技能競(jìng)賽不僅反映了高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，還能反映出教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平。同時(shí)，也提供給專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)展示教學(xué)水平、向兄弟院校學(xué)習(xí)和深入了解行業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新頻率快。從早期的Basic到現(xiàn)在的Java等第4代編程語(yǔ)言、從FoxBase到SQLServer2012、從DOS到如今的Linux，決定著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師從走出大學(xué)校門(mén)踏上工作崗位開(kāi)始，就必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能跟得上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐。而這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新除了教師的自我學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)之外，職業(yè)技能競(jìng)賽也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生或作為教師代表參賽，使得自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到檢驗(yàn)，看到本校學(xué)生與其他院校學(xué)生、教師自身與其他院校教師之間在該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上的差距。同時(shí)，教師也可以通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，結(jié)識(shí)本地區(qū)或更大范圍的本專(zhuān)業(yè)教師，可以共同探討在學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能中遇到的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師通過(guò)參與技能競(jìng)賽，可以結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。
2技能競(jìng)賽改變計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式
高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽重在考核學(xué)生的動(dòng)手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合技能競(jìng)賽的需求及時(shí)調(diào)整理論與實(shí)踐課的比重。為了學(xué)生能夠參加技能競(jìng)賽，掌握新技術(shù)、新技能，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)考核內(nèi)容，拓展技能競(jìng)賽方面的知識(shí)。同時(shí)，各地區(qū)的技能競(jìng)賽又是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的發(fā)展密不可分。所以專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)，通過(guò)“校企合作”的方式共建班級(jí)或?qū)嵱?xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程直接放到企業(yè)，由專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握的知識(shí)更符合企業(yè)實(shí)際的需要。通過(guò)“校企雙制度”這種新的教學(xué)模式，將課堂理論與生產(chǎn)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握企業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，零距離實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，搭建起機(jī)能人才培養(yǎng)的快車(chē)道。2009年起，無(wú)錫市廣播電視大學(xué)與江蘇瑞泰科技有限公司合作創(chuàng)建“軟件測(cè)試”專(zhuān)業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，企業(yè)專(zhuān)家到校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3技能競(jìng)賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和條件改善
高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽是以學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重點(diǎn)，并注重了“新技術(shù)、新工藝、新方法”的應(yīng)用，且多在技能競(jìng)賽中使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能型突出的特點(diǎn)，使技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的擇優(yōu)功能。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校必須配備教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽對(duì)硬件設(shè)備的要求。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)院多年來(lái)一直致力于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的改善，先后建立了多個(gè)綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房，還建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求購(gòu)置當(dāng)前最新的硬件配置，能運(yùn)行當(dāng)前最新的各類(lèi)軟件，保證所有專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)先進(jìn)、全面交換和路由實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以根據(jù)不同教學(xué)要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，充分結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，并能模擬真實(shí)環(huán)境.
4結(jié)語(yǔ)
技能競(jìng)賽對(duì)高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和教學(xué)模式改革存在著重大影響，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，直接影響到高職院校在計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)、課程設(shè)置時(shí)的具體選擇。開(kāi)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，選擇哪些專(zhuān)業(yè)課程，都會(huì)參加技能大賽的比賽科目，通過(guò)技能競(jìng)賽看到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能型人才需求的方向，培養(yǎng)出更多、更好、更快適應(yīng)地區(qū)需求的人才，增強(qiáng)本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)技能競(jìng)賽，使得高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師擺脫理論到理論的教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育需求的“雙師型”“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)教師，推動(dòng)高職教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)。
作者：李曄單位：無(wú)錫廣播電視大學(xué)
滿足社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不夠準(zhǔn)確，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，造成絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)時(shí)困難出現(xiàn)的主要原因。一般來(lái)說(shuō)，理論基礎(chǔ)方面較為扎實(shí)的學(xué)生應(yīng)是用人單位的首選，但許多用人單位卻反映，雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，但是由于這些人才缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)交流能力和動(dòng)手能力普遍低下的情況，是以不被企業(yè)所錄用是許多畢業(yè)生存在的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)我們對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)查，了解到當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的絕大多數(shù)畢業(yè)生都存在著解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)、對(duì)自身行為的約束力有待提高以及對(duì)工具的使用及方法的掌握還不夠成熟等一系列問(wèn)題，其專(zhuān)業(yè)特色不夠明顯，因此缺少競(jìng)爭(zhēng)力。
二、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育存在的問(wèn)題
大多數(shù)任課教師采用的是在課堂上傳授知識(shí)，然后讓學(xué)生在課后上機(jī)練習(xí)，因而出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在實(shí)踐的內(nèi)容及其方法上，由于對(duì)書(shū)本知識(shí)的了解和掌握過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，而忽視了與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。擁有一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型的人才，是用人單位所需要的，然而，我們的學(xué)生不但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加缺乏項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，造成這些主要的原因更多的是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺少有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中我們都在強(qiáng)調(diào)一定要注重實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是，對(duì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置上缺少科學(xué)性，只是簡(jiǎn)單的把理論課程、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)劃定一個(gè)比例，而且還統(tǒng)一規(guī)定有些課程的理論以及實(shí)踐課各占一半。在原則上這樣的分配是不合理的，因此出現(xiàn)了實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)所取得的效果沒(méi)有那么明顯。
三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新思路
3.1確立良好的課程體系
剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長(zhǎng)期和各個(gè)方面跟蹤考察，接著了解他們對(duì)于人才的需要來(lái)做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專(zhuān)業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)生通過(guò)查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實(shí)際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后提高實(shí)踐的能力。1.加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作一些公司希望學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實(shí)上許多的本科畢業(yè)生都沒(méi)有具備這樣的條件，所以在接納計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科的畢業(yè)生的時(shí)候，不想對(duì)于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過(guò)讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。2.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。沒(méi)有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅(jiān)忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來(lái)的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及科研活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊(duì)合作、與別人溝通的能力。
3.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想
培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時(shí)兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級(jí)根據(jù)特長(zhǎng)、愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分層。學(xué)生在選課的時(shí)候就會(huì)向自己所選擇的專(zhuān)業(yè)方向聚攏，同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計(jì)劃。具體思路為：一年級(jí)以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來(lái)的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的分層培養(yǎng)。
3.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)
1主要改革措施
1．1改革教學(xué)模式
在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，專(zhuān)業(yè)知識(shí)太廣、更新速度太快，這就逼迫我們必須改變自己的學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀，要不斷地更新自己的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)。因此，教師不但要教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使其在擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的同時(shí)還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這就要求我們必須改變教學(xué)模式。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代資源，將多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成“課堂教學(xué)”為主，分層次實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔的立體化教學(xué)模式。并為專(zhuān)業(yè)骨干課建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、電子教案、教師課件等學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)站內(nèi)，這樣，學(xué)生可以完全自主自學(xué)、并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。學(xué)生也可以通過(guò)電話、E－mail、qq、當(dāng)面交流等方式與相關(guān)教師交流。積極探討課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新教學(xué)模式的利弊，調(diào)研課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，合理規(guī)劃他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和第二課堂教學(xué)比重來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而協(xié)助學(xué)生完成從“灌溉”式學(xué)習(xí)到“自主”型學(xué)習(xí)的過(guò)渡。
1．2改進(jìn)教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)法與教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，我們應(yīng)該積極改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本都是被動(dòng)地“看”、“聽(tīng)”，基本沒(méi)有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以黑板為主的教學(xué)方式，充分利用動(dòng)畫(huà)、色彩、圖像、聲音等多媒體資源，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而增大授課量、提升授課效果、提高授課效率；與之同時(shí)，應(yīng)想辦法克服多媒體教學(xué)的弊端，合理、充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)和完善各骨干課程的教學(xué)資源，構(gòu)建高質(zhì)量的教、學(xué)平臺(tái)。只有這樣，才能滿足多樣化、個(gè)性化的教與學(xué)需求。
1．3改革考核方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果的考核方式主要是理論考試，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性以及對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求，應(yīng)該改變考核方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生在完成相應(yīng)課程學(xué)習(xí)后，參加相關(guān)國(guó)家權(quán)威部門(mén)的認(rèn)證考試如果通過(guò)了國(guó)家權(quán)威部門(mén)的相關(guān)考試，并獲得證書(shū)，就可以申請(qǐng)部分免試。這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生的就業(yè)。教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)及能力。希望通過(guò)改革，在增加學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，又能拿到國(guó)家認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)空間，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2結(jié)束語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們更容易就業(yè)和適應(yīng)工作。但專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是項(xiàng)長(zhǎng)期而變化的工作，需要我們不斷深入，繼續(xù)完善課程體系、課程銜接、考核方式等。
作者：何志明 樊志華 李顯峰 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院
當(dāng)前，我國(guó)中職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少必要的實(shí)際操作能力，要想提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須大力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力，采用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。只有采用了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，中職教育的改革才能進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能在根本上得到提升。
1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取新方法，開(kāi)辟新途徑。同時(shí)，也要鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在進(jìn)行CDR教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更多的選擇一些和生活密切相關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該更多的抓住學(xué)生的這種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也可以通過(guò)選擇不同的圖像、設(shè)置不同的場(chǎng)景來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣能夠讓學(xué)生在不同的情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式要盡快在中職院校實(shí)行起來(lái)，才能切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，讓中職畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。為了能讓創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更好的實(shí)行，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采用更加生動(dòng)的教學(xué)方式，在傳授晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，盡量把知識(shí)具體化、生活化，讓學(xué)生有興趣去探究所學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于有些問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去解決，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的重要作用，讓學(xué)生主動(dòng)、有意識(shí)的去進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
3增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
在課堂中，教師應(yīng)該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受新知識(shí)。教師在課外還要多多注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在進(jìn)步中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一般來(lái)說(shuō)，中職院校都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要有計(jì)劃地把學(xué)生送到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解所學(xué)知識(shí)的作用，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不但體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造力也得以發(fā)揮。
4結(jié)束語(yǔ)
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目的十分明確，為了滿足社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，就必須加快實(shí)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。
作者：陳傳炎單位：福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、中職學(xué)生的特點(diǎn)
中職學(xué)生的生源基礎(chǔ)有著很大的差異，不同地區(qū)教學(xué)發(fā)展的不統(tǒng)一使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也不同。一些城市的小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)于辦公應(yīng)用軟件有些了解，但是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少，甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在開(kāi)展時(shí)往往帶有一定的難度。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言會(huì)比較枯燥，對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。
二、分層教學(xué)的含義和重要性
分層教學(xué)的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采用不同的教學(xué)方法，教師要正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，分層次的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)相對(duì)比較差的學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得整體的學(xué)習(xí)情況最佳。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)能力和潛力等，將學(xué)生分成幾個(gè)水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的最終目的就是讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。在實(shí)施中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行分層。采用分層教學(xué)方法可以最好的利用教學(xué)資源，選擇學(xué)生合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效率，但是在分層教學(xué)中需要注意，中職學(xué)生的個(gè)性比較強(qiáng)，僅僅的按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行劃分會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，并且在分層后要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不要降低學(xué)習(xí)的難度，而是要提升難度，提升其學(xué)習(xí)能力，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，因此在實(shí)際的分層教學(xué)中，需要進(jìn)行“隱形分層教學(xué)”，既達(dá)到了分層教學(xué)的目的，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和信心，學(xué)習(xí)的積極性因此得到提升。
三、分層教學(xué)的實(shí)施方法
1.隱形分層。在進(jìn)行分層時(shí)，可以參照以下幾點(diǎn)進(jìn)行分層，首先是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從認(rèn)知和情感兩個(gè)方面可以得知，在學(xué)期初始，教師可以讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)差問(wèn)卷、查看學(xué)生檔案、測(cè)驗(yàn)、談話等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次。分層需要由教師獨(dú)自完成，并且對(duì)于分層的結(jié)果對(duì)學(xué)生保密。分層后重新設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每組都要有不同層次的學(xué)生，班級(jí)的分組可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，但是要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)等相似，讓學(xué)生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向本組成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組間成員調(diào)整，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中得到更大程度的提升。
2.分層教學(xué)。教學(xué)過(guò)程需要以學(xué)生為中心進(jìn)行，因此在教學(xué)之前教師要清楚不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生間的差異正確的對(duì)待，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的差別進(jìn)行因材施教，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得不同層次的學(xué)習(xí)都得到提升。Office辦公自動(dòng)化課程中主要就是教導(dǎo)學(xué)生的操作能力，教學(xué)主要在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。分層教學(xué)主要分為以下幾個(gè)過(guò)程，自我預(yù)習(xí)、集中講述、分層練習(xí)、提出問(wèn)題、課堂總結(jié)。教師在教學(xué)中要注意將問(wèn)題的思考環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓每名學(xué)生都要參與回答的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，利用學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提升。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，自我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
分層教學(xué)可以正確的對(duì)待學(xué)生之間的差異，因材施教，既良好的利用了教學(xué)資源，還能讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。Office辦公自動(dòng)化課程中具有非常多的操作教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的最佳目標(biāo)。
作者：賈素梅 單位：鄭州機(jī)電工程學(xué)校
自考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)呢？有沒(méi)有什么寫(xiě)作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧，記得關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫(xiě)作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫(xiě)作流程
自考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫(xiě)作時(shí)間的分配主要取決于考生軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，如果考生開(kāi)發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫(xiě)作時(shí)間就較快，否則后面的寫(xiě)作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開(kāi)題，期間開(kāi)發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來(lái)危害，實(shí)際生活中沒(méi)有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開(kāi)發(fā)軟件。開(kāi)發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開(kāi)發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒(méi)有參與實(shí)際工作，只是看書(shū)是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)論文。開(kāi)發(fā)完就可以寫(xiě)論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫(xiě)成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開(kāi)發(fā)思想和論述自考本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指南自考本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指南。寫(xiě)論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫(xiě)的源代碼。
論文結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開(kāi)發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)自考本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指南文章自考本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；5、測(cè)試。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開(kāi)發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開(kāi)放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。
案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。
答辯程序
答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指南論文
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考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒(méi)有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；
自考生考過(guò)全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以去應(yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫(xiě)論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
新能源的大規(guī)模并網(wǎng)、需求側(cè)響應(yīng)的逐步實(shí)施以及電力市場(chǎng)的深化改革，使得電網(wǎng)的運(yùn)行特性日益復(fù)雜，電網(wǎng)的運(yùn)行控制對(duì)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的要求越來(lái)越高。隨著大電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御系統(tǒng)的理論框架和關(guān)鍵技術(shù)的逐步成熟口門(mén)，電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)己進(jìn)入推廣應(yīng)用階段，其中在線安全穩(wěn)定分析與動(dòng)態(tài)預(yù)警功能的實(shí)用化己為省級(jí)以上調(diào)度機(jī)構(gòu)在線掌握電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行水平提供了有力的技術(shù)支撐。
由于電力系統(tǒng)規(guī)模的日益擴(kuò)大和復(fù)雜程度的不斷提高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為to 000個(gè)節(jié)點(diǎn)的電網(wǎng)，完成單個(gè)預(yù)想故障基于數(shù)值積分法的20 s暫態(tài)過(guò)程仿真計(jì)算，耗時(shí)一般在秒級(jí)以上，在某些硬件上甚至接近20 so.-o。針對(duì)需要完成大量預(yù)想故障暫態(tài)仿真計(jì)算的在線安全穩(wěn)定分析應(yīng)用，傳統(tǒng)單臺(tái)機(jī)器單個(gè)進(jìn)程預(yù)想故障串行執(zhí)行方式的計(jì)算速度己無(wú)法滿足要求，一般需要通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)群實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障的并行計(jì)算以加快計(jì)算速度。文獻(xiàn)中大電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)和文獻(xiàn)中在線動(dòng)態(tài)安全評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)都通過(guò)構(gòu)建并行計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障暫態(tài)仿真在計(jì)算機(jī)群不同CPU計(jì)算單元上并行執(zhí)行，極大提升了在線安全穩(wěn)定分析的實(shí)用化水平，但其使用的計(jì)算機(jī)群需要在各個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)獨(dú)立配置，計(jì)算資源不支持跨系統(tǒng)共享。文獻(xiàn)通過(guò)對(duì)應(yīng)用軟件進(jìn)行集群化改造，有效提高了處理效率和整體性能，但其使用的硬件資源局限于本地調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)。文獻(xiàn)研發(fā)的國(guó)、分、省三級(jí)調(diào)度聯(lián)合互動(dòng)的在線動(dòng)態(tài)預(yù)警功能和文獻(xiàn)所提出的省地兩級(jí)電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御框架，實(shí)現(xiàn)了多級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)之間計(jì)算數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果的共享，但多級(jí)調(diào)度之間的計(jì)算資源不支持全局共享。
隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外己有學(xué)者開(kāi)展電力系統(tǒng)中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)的相關(guān)研究。文獻(xiàn)巨7提出了一種基于云計(jì)算的電力系統(tǒng)計(jì)算平臺(tái)框架，展望了云計(jì)算在電力系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)恢復(fù)、調(diào)度運(yùn)行控制以及可靠性評(píng)估等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，同時(shí)指出與云計(jì)算相適應(yīng)的電力系統(tǒng)并行算法、云計(jì)算的負(fù)荷分配、云計(jì)算平臺(tái)的安全防護(hù)是未來(lái)需進(jìn)一步研究解決的核心問(wèn)題。文獻(xiàn)針對(duì)中國(guó)未來(lái)互聯(lián)特大電網(wǎng)的運(yùn)行控制要求，提出了“物理分布、邏輯統(tǒng)一”的全網(wǎng)集散式調(diào)度與控制技術(shù)支持系統(tǒng)的架構(gòu)，指出為實(shí)現(xiàn)全局一體化快速分析、優(yōu)化調(diào)度和控制決策，需進(jìn)一步研究廣域環(huán)境下計(jì)算機(jī)硬件資源調(diào)度管理和大電網(wǎng)并行計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)。文獻(xiàn)巨川針對(duì)多控制中心一體化計(jì)算模式下?tīng)顟B(tài)估計(jì)、調(diào)度員潮流等應(yīng)用，提出了一種基于時(shí)、空、應(yīng)用多維度的分布式并行計(jì)算管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了多控制中心、多用戶、多應(yīng)用獨(dú)立并發(fā)計(jì)算，但沒(méi)有充分考慮硬件資源的運(yùn)行約束和計(jì)算資源的統(tǒng)一分配管理，不能滿足安全穩(wěn)定分析等需要使用大量計(jì)算資源的應(yīng)用運(yùn)行需求。
對(duì)于安全穩(wěn)定分析應(yīng)用功能，目前各個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)建設(shè)的電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)都為其獨(dú)立配置計(jì)算資源，主要存在兩方而問(wèn)題:①離線應(yīng)用場(chǎng)景配置的計(jì)算資源可能存在閑置。離線功能由人工觸發(fā)啟動(dòng)，具有隨機(jī)性特征，單個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)獨(dú)立配置的計(jì)算資源在某些時(shí)段會(huì)閑置;②在線應(yīng)用場(chǎng)景配置的計(jì)算資源備用機(jī)制需完善。在線功能對(duì)實(shí)時(shí)性要求高，需要始終保證有一定的計(jì)算資源可用，獨(dú)立配置計(jì)算資源在發(fā)生異常時(shí)需要有其他計(jì)算資源進(jìn)行補(bǔ)充，目前的計(jì)算資源備用機(jī)制只支持計(jì)算資源在一個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行切換。因此在計(jì)算機(jī)群多節(jié)點(diǎn)備用的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步將計(jì)算資源的備用范圍由本地調(diào)度機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到異地調(diào)度機(jī)構(gòu)，極端情況下支持將其他調(diào)度機(jī)構(gòu)的計(jì)算資源切換至發(fā)生異常的調(diào)度機(jī)構(gòu)，保障在線功能的正常運(yùn)行。
本文基于目前各個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)獨(dú)立部署調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的現(xiàn)狀，針對(duì)多級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)在計(jì)算資源共享和計(jì)算統(tǒng)一管理等方而的新需求，基于“資源調(diào)度分級(jí)管理、計(jì)算服務(wù)全局共享”的設(shè)計(jì)思想，提出了一種適應(yīng)多級(jí)調(diào)度安全穩(wěn)定分析計(jì)算資源全局共享的分布式協(xié)同計(jì)算管理平臺(tái)新架構(gòu)，并進(jìn)一步闡述其主要功能以及需進(jìn)一步研究的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。（本文由提供，如有更多需要，可登陸官網(wǎng)咨詢客服。）
關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類(lèi)設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類(lèi)型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類(lèi)人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類(lèi)工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類(lèi)人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開(kāi)發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開(kāi)發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開(kāi)發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專(zhuān)門(mén)技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是211類(lèi)農(nóng)業(yè)院校，近年來(lái)，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用的增多，對(duì)更高層次人才的需求旺盛。農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)、生物信息學(xué)研究的深入、設(shè)施農(nóng)業(yè)研究與應(yīng)用的開(kāi)展、食品安全與工程實(shí)施、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù)、動(dòng)植物疾病檢測(cè)與預(yù)防等農(nóng)業(yè)領(lǐng)域均對(duì)軟硬件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力提出了較高要求，需要培養(yǎng)具有交叉學(xué)科特點(diǎn)、系統(tǒng)能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。我校信息科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系近十年來(lái)針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)了較為完整的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)體系，分別開(kāi)展了針對(duì)單一課程或一兩門(mén)課程融合的教學(xué)改革研究，建立了一批專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的校級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，提升了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、算法設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分析與理解能力。然而，由于我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，加之已有的課程建設(shè)多為橫向的平行建設(shè)，因此在目前的教學(xué)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題:(1)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)缺乏正確的理解，很多學(xué)生將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與理解單純變成了編程，出現(xiàn)了學(xué)生忙于學(xué)習(xí)C、C++、Java、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等語(yǔ)言性和技巧性內(nèi)容，而忽視系統(tǒng)性、原理性、設(shè)計(jì)性知識(shí)的訓(xùn)練與實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。(2)從程序員角度來(lái)看，有相當(dāng)多的學(xué)生在程序設(shè)計(jì)時(shí)缺少設(shè)計(jì)理念，把大部分時(shí)間和精力放在程序的語(yǔ)法和功能邏輯部分，缺少對(duì)CPU、內(nèi)存、外存等計(jì)算機(jī)硬件性能的綜合考慮，只能設(shè)計(jì)功能模塊，而不能上升到系統(tǒng)層面的平臺(tái)級(jí)開(kāi)發(fā)。(3)先修基礎(chǔ)課程與后續(xù)課程知識(shí)的銜接和關(guān)聯(lián)不夠。目前，課程設(shè)置大多按照計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不同層次上的內(nèi)容獨(dú)立開(kāi)設(shè)課程，相應(yīng)的教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容中很少體現(xiàn)本層次的內(nèi)容與其他層次內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以形成對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。在后續(xù)具有一定系統(tǒng)性特點(diǎn)的課程(如計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)等)學(xué)習(xí)中，對(duì)于系統(tǒng)性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)顯得力不從心，無(wú)法與匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件架構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。能較好地掌握知識(shí)點(diǎn)，卻無(wú)法把握知識(shí)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。(4)計(jì)算機(jī)硬件架構(gòu)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的橫向聯(lián)系不緊密，造成學(xué)生對(duì)局部性、中斷、CPU執(zhí)行指令過(guò)程、緩存、DMA控制器、磁盤(pán)管理等部件的硬件工作原理與軟件管理機(jī)制的理解較為分散，不能形成有機(jī)整體。綜合上述問(wèn)題看來(lái)，目前我們已有課程體系中缺少一門(mén)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之間缺少縱向聯(lián)系，學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力有待提升。本研究以“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概念和設(shè)計(jì)”為重點(diǎn)，遵循教指委提出的適合我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系改革思路，將匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理共7門(mén)課程組成一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群，通過(guò)構(gòu)建課程群建設(shè)規(guī)劃綱要指導(dǎo)課程教學(xué)大綱的調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生系統(tǒng)能力。
2主要研究?jī)?nèi)容及關(guān)鍵問(wèn)題
我們的目標(biāo)是以提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整體認(rèn)知能力為目標(biāo)，將匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理共7門(mén)課程組成一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群，研究課程群建設(shè)定位、目標(biāo)、構(gòu)建模式，提煉課程群內(nèi)課程相互銜接內(nèi)容，制定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群規(guī)劃綱要，為新一輪的課程體系調(diào)整和教學(xué)大綱修定提供可參考依據(jù)。
2．1主要研究?jī)?nèi)容
2．1．1課程群建設(shè)模式研究針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程群的改革現(xiàn)狀以及本校教師實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究該課程群要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程群建設(shè)新模式以及新模式下課程群課程的定位和設(shè)置，確定需要整合與調(diào)整的課程內(nèi)容。
2．1．2課程群內(nèi)課程理論教學(xué)銜接內(nèi)容研究研究程序語(yǔ)言課程與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程以及編譯原理課程之間的銜接內(nèi)容;探討數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程與操作系統(tǒng)課程知識(shí)之間的協(xié)作內(nèi)容;研究計(jì)算機(jī)組成原理與微機(jī)原理課程之間融合內(nèi)容;探討具有綜合特點(diǎn)的軟硬件系統(tǒng)課程與語(yǔ)言類(lèi)課程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程補(bǔ)充內(nèi)容，分層次提煉和確定7門(mén)課程的關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成課程縱向線索。
2．1．3課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究研究語(yǔ)言類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)的覆蓋程度，探討體現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的高效程序驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;研究編譯原理與C語(yǔ)言、匯編程序試驗(yàn)的銜接方法;探討操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與語(yǔ)言類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的銜接方法;探討設(shè)計(jì)課程群系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體性。
2．1．4課程群教改內(nèi)容實(shí)施方式研究針對(duì)課程群規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，研究群內(nèi)課程課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)縱向貫通方法，探討開(kāi)展群間驗(yàn)證性試驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展時(shí)間、組織方式、學(xué)生參與方式、研究生助教指導(dǎo)方式等，為課程群建設(shè)內(nèi)容實(shí)施提供指導(dǎo)方案。
2．2關(guān)鍵問(wèn)題
2．2．1課程群建設(shè)的模式問(wèn)題計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程群的建設(shè)是一個(gè)不斷探索、規(guī)劃和實(shí)施的過(guò)程，既要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體性，又要結(jié)合本系實(shí)際情況。既不能照搬985高校的改革模式，也不能受限于目前課程組織形式。因此，制定有針對(duì)性的課程群建設(shè)模式是個(gè)重要問(wèn)題。
2．2．2軟硬件課程銜接方式問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全面理解是建立在計(jì)算機(jī)軟件與硬件體系有效銜接基礎(chǔ)之上，由于硬件實(shí)驗(yàn)與操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)連接實(shí)驗(yàn)難度大，對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件要求高，目前很難一步到位，因此，必須研究現(xiàn)階段軟硬件課程有效的銜接方式。
2．2．3課程群教改內(nèi)容實(shí)施方式問(wèn)題組成課程群的7門(mén)課程分別在大一下學(xué)期至大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，時(shí)間跨度為2年，共4個(gè)學(xué)期。然而，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)觀的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，目前每門(mén)課程學(xué)時(shí)有限，因此，課程群銜接內(nèi)容以及課程群系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施方式尤為重要，它是課程群教改內(nèi)容“落地”的保障。
3實(shí)施方案
實(shí)施方案分為三個(gè)階段進(jìn)行。
3．1第一階段:調(diào)研與框架設(shè)計(jì)(1)高校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)課程群調(diào)研。擬調(diào)研的學(xué)校有南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等。擬調(diào)研的內(nèi)容包括課程群建設(shè)模式、課程的定位和設(shè)置、課程群教材選用、課程之間銜接的知識(shí)內(nèi)容、課程群實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及課程群教改實(shí)施方式等內(nèi)容。(2)制定課程群構(gòu)建模式和基本要求。確定課程群構(gòu)建初步框架和基本要求;按照縱向關(guān)系劃分子群，選舉子群負(fù)責(zé)人，細(xì)化項(xiàng)目成員的任務(wù)分工。然后通過(guò)課程群建設(shè)研討會(huì)的形式，收集各任課老師意見(jiàn)，討論確定課程群構(gòu)建模式、框架和基本要求，并形成“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群基本要求”。
3．2第二階段:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程群規(guī)劃綱要編制(1)學(xué)生調(diào)研和課程學(xué)習(xí)困難情況匯總。以課程群基本要求為指導(dǎo)，各子群負(fù)責(zé)人統(tǒng)一規(guī)劃，由任課老師針對(duì)上課學(xué)生收集編程難點(diǎn)、理論學(xué)習(xí)困難點(diǎn)以及設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)困難點(diǎn)信息。同時(shí)獲取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。(2)以子群為單元設(shè)計(jì)課程群課程理論教學(xué)銜接內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群構(gòu)建基本要求為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)研報(bào)告，分層次確定子群內(nèi)部課程銜接知識(shí)點(diǎn)以及子群課程之間的銜接內(nèi)容，并由子群負(fù)責(zé)人編寫(xiě)該子群課程與其他子群課程銜接內(nèi)容大綱。(3)以子群為單元設(shè)計(jì)課程群課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接內(nèi)容。以課程群理論教學(xué)銜接內(nèi)容大綱為基礎(chǔ)，以分主題開(kāi)討論會(huì)的形式，分層次確定子群內(nèi)部課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充與調(diào)整內(nèi)容，編寫(xiě)各子群“實(shí)驗(yàn)教學(xué)補(bǔ)充與調(diào)整內(nèi)容大綱”。(4)設(shè)計(jì)課程群教改內(nèi)容實(shí)施方案。以討論會(huì)形式明確教改內(nèi)容實(shí)施時(shí)間、方式以及學(xué)生的組織方式，研究生助教的參與形式。結(jié)合導(dǎo)師制，對(duì)一年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一分配導(dǎo)師，然后再由課程群統(tǒng)一分組和分配指導(dǎo)老師。
3．3第三階段:初步應(yīng)用與綱要完善進(jìn)行具體實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行完善。
4結(jié)語(yǔ)
1.1民辦高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
(1)課程設(shè)置存在的問(wèn)題
民辦高等院校課程設(shè)置不夠靈活，發(fā)展緩慢，無(wú)法與用人單位所要求的標(biāo)準(zhǔn)接軌，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展缺少前瞻能力，對(duì)于一些新興的學(xué)科相關(guān)內(nèi)容缺乏掌控的能力，即便開(kāi)設(shè)了也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。
(2)教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題
民辦院校的教學(xué)內(nèi)容比較落后，教學(xué)方法相對(duì)陳舊，不能做到吸引學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有興趣也就導(dǎo)致教師無(wú)法深入研究，從而也就降低了教師自主創(chuàng)新的積極性。
(3)學(xué)生考核方式上存在的問(wèn)題
應(yīng)試教育造成教師的教育目的主要是為了考試。以考試成績(jī)來(lái)區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣，也是阻礙教育發(fā)展和改革的原因。特別是計(jì)算機(jī)這樣的學(xué)科，在動(dòng)手操作能力上的要求很高，如果只是注重應(yīng)試，勢(shì)必造成學(xué)生缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力，甚至于影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。
(4)學(xué)生自身存在的問(wèn)題
大學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)后，脫離原有學(xué)習(xí)模式后過(guò)度放松，尤其是民辦高等院校的學(xué)生，因此民辦高等院校的教師在針對(duì)這樣特殊的群體時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)教育改革和發(fā)展的研究。
(5)硬件條件問(wèn)題
為教育改革和發(fā)展所投入的培養(yǎng)資金不足，目前很多民辦高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于教師進(jìn)行教育改革的專(zhuān)用資金，這也是限制教師進(jìn)行改革的原因。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，還存在著軟硬件設(shè)備更新資金匱乏的問(wèn)題，這些都是限制教學(xué)發(fā)展的客觀原因。
1.2民辦高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育改革方法
(1)從學(xué)生和教師的自身意識(shí)出發(fā)
從意識(shí)出發(fā)，這點(diǎn)要從學(xué)生剛剛升入大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始重點(diǎn)培養(yǎng)，要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，知道自己所選的專(zhuān)業(yè)需要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，畢業(yè)之后能夠從事什么樣的工作，以及需要具備哪些能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新型教學(xué)的能力。教師的意識(shí)就是要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力要比其他專(zhuān)業(yè)的教師更加突出，具體原因表現(xiàn)在，首先計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展很迅速，很多學(xué)科的教材兩到三年就需要更新一次，每次更新都需要教師重新備課，重新把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師付出更多的心血和努力。同時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師還需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是每年都不斷的有新的學(xué)科加入，也不斷的有一些學(xué)科被淘汰，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師的要求就更加嚴(yán)格，需要在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自己的教學(xué)水平，在不斷的創(chuàng)新中，加強(qiáng)教學(xué)改革的力度。
(2)從現(xiàn)代教育技術(shù)手段出發(fā)
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了原有的教學(xué)手段外，可以結(jié)合自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)引入多個(gè)自主創(chuàng)新課題組，對(duì)相同教育改革方法以小組為單位進(jìn)行研究，群策群力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，制作適合民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度的多媒體教學(xué)課件，課件可以將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)完美融合，使課堂教學(xué)形式發(fā)生巨大的變化，內(nèi)容豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手，使枯燥的教學(xué)變得有趣，教學(xué)效果更加直觀。尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一部分學(xué)科，利用多媒體教學(xué)課件講解能夠更加的形象生動(dòng)，比如利用動(dòng)畫(huà)來(lái)講解局域網(wǎng)的組建，算法的演示等。
(3)從計(jì)算機(jī)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)
計(jì)算機(jī)學(xué)科最重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐，不能只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此要加強(qiáng)實(shí)踐課程的比重，創(chuàng)建自主創(chuàng)新實(shí)踐體系，多設(shè)立綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最好為開(kāi)放性題目，增大教師教育改革和發(fā)展的空間。學(xué)校要根據(jù)自身的能力，盡量多創(chuàng)建相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，建設(shè)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)建更多的加強(qiáng)動(dòng)手能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不與社會(huì)需求脫軌。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。計(jì)算機(jī)依靠自身學(xué)科特點(diǎn)，可以更好的突破現(xiàn)代課堂教學(xué)講授的限制，老師可以自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課容，根據(jù)自身能力建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
2結(jié)語(yǔ)
