開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：青少年健康；社區教育；實踐困境；運行機制

互聯網技術的快速發展，給廣大青少年帶來豐富的科技成果。他們在享受科技成果的同時，越來越樂于沉浸于自己的世界中和虛擬的網絡世界，而不愿參與到社會活動和服務中去，這就直接影響到社區教育的順利推進。但是社區教育是青少年校外教育的重要組成部分，是連接家庭教育與學校教育的紐帶，對青少年的健康成長具有特殊意義。如何幫助青少年正確對待虛擬社會，樹立正確的價值觀念，提高參與社區活動和社會事務的積極性和主動性，已經成為當前社區教育的重要職責。而且在市場經濟時代，外出務工人員不斷增多，留守兒童也隨之增加，直接加重社區教育的負擔。在研究的過程中，選取青少年社區教育的研究視角，通過實地調研發現社區教育存在的問題和困境，希望能夠引起全社會對社區教育特殊作用的重視，努力為提高青少年社區教育實效性尋找科學路徑。

一、關于學術界對青少年社區教育研究現狀

通過梳理文獻可以發現，以中國知網數據庫為例，2017年7月16日以“青少年”“社區教育”為詞頻進行精確檢索，一共有52篇相關文獻。其中，碩士論文10篇，會議3次，期刊論文35篇，報紙文獻4篇。但是文獻的時間跨度大（1994年1月—2017年7月），相關領域的專家學者少，研究成果少，核心期刊刊載數量更少，這也說明加強開展相關領域研究的必要性和現實意義。（一）青少年社區教育存在的問題。在黨和政府的正確引導下，無論是城市社區還是農村村落，都在加快探索符合本地區發展特點的社區教育模式。但是由于對社區教育問題的認識不足、資金缺乏、專業人員少等問題，使得社區教育表現出一系列問題，對順利開展社區教育極為不利。蔡玉敏提出，在城市化迅速發展的過程中，農村社區教育問題逐步暴露。“農村社區教育體系尚不健全，無法滿足青少年的發展需要。”［1］農村青壯年勞動力外出務工，使得青少年的家庭教育缺失，導致身心健康問題頻現。特別是貴州畢節四兄妹自殺身亡，給整個社會都敲響警鐘。同時，媒體也經常報道青少年自殺事件，也要求全社會對青少年健康發展問題給予高度關注。黃亦皎也認為，留守青少年“隔代教育問題”［2］突出，溝通交流問題封閉。而且他們缺少父母關懷照顧，缺乏人身安全感，很容易出現心理問題，甚至會走上違法犯罪道路。樊蘭福認為，農村村落教育“觀念落后、硬件設施不足、人才短缺”［3］，嚴重影響社區教育的效果。目前，我國從事社區教育的專業社會組織還比較缺乏，沒有完善的社區教育體系，不利于引導青少年自覺參加社會實踐和自覺承擔起自身的社會責任。當今學術界的關注點是農村青少年社區教育存在的問題，以及所面臨的挑戰。然而，隨著城市化的加快推進，城市青少年社區教育問題也逐步暴露出來。以城市社區為研究對象，經過實地調研發現：綿陽城市社區教育也存在同樣的問題。而且覆蓋范圍有限、設備和教育理念落后、專業人才不足。“互聯網＋”背景下青少年自身發展的需求更加多樣化，對社區教育也提出新的更高要求。（二）加強青少年社區教育的必要性。目前，廣大青少年群體除了上學時間，大部分時間都在家里和社區里度過。父母一般都需要工作，平時根本無暇顧及孩子的生活和教育。加強對青少年的教育引導，幫助他們度過愉快的青少年時光，是當前社區教育的重要使命。隨著全民教育、終身教育理念的深入推進，社區教育已成為青少年素質教育的有益補充和有效延伸，成為學校教育的校外實踐基地。曲晶等認為，社區教育具有“凝聚功能、規范功能、同化功能、溝通功能”［4］，對預防青少年犯罪具有重要作用。陳堂忠認為，社區教育具有社會性、開放性和實踐性，“是學校教育和家庭教育的延伸和補充”［5］，對提高青少年思想道德素質具有重要作用。王子富認為，社區教育是青少年道德社會化的重要載體，對道德塑造具有重要的認知功能、熏陶功能、調節功能、保障功能等，對加強青少年的道德教育具有重要作用。王維認為，加快社區教育建設，能夠有效構建學校家園、愛心家園、和諧家園、夢想家園，并形成教育合力，在“提升學生綜合素質、促進教育綜合發展有著不可替代的作用”［6］。根據青少年成長的特點，加快構建完善的社區教育體系，不但能夠提高廣大青少年的思想道德素質，引導他們自覺參加社會實踐活動，有效和預防青少年的違法犯罪行為，為青少年健康成長構建起完善的保障體系。特別是在自媒體時代，青少年更多愿意沉浸在網絡空間度過自己的課余時間，而不愿意走出去與別人溝通交流，參加社會實踐。這就要求加快完善社區教育的基礎設施和教育模式，有效幫助青少年樹立正確的價值觀念，自覺承擔起自己的社會責任，參加到社會實踐中去。社區教育能夠有效引導青少年自覺參加社會實踐、提高思想道德素質、有效預防青少年違法犯罪行為的發生，對保障青少年健康成長具有非常重要的意義。特別是近年來農村留守兒童問題頻現，城市青少年問題也層出不窮。加快構建完善的社區教育體系，給予廣大青少年群體充分地照顧和關愛，為他們的健康成長營造一個健康的社會環境。因此，根據青少年健康成長的需要，加快構建完善的社區教育體系就顯得非常必要。（三）青少年社區教育的區域性經驗總結。在大力推進青少年社區教育的進程中，各地區根據自己的區位優勢不斷探索社區教育的新模式，對推廣青少年社區教育經驗具有重要啟示。馮博雅等全面介紹了廣州仁愛社區服務中心的“小天使行動”［7］項目經驗，對推廣青少年社區教育方式方法具有重要意義。張雪飛以社區實踐輔導站為媒介，引進少先隊、共青團的工作經驗，積極開展社區少工委工作，切實保障青少年社區教育的順利開展。張榮介紹了城市閑散社區的青少年社區教育模式構建的經驗：“政府倡導、高校與社區互動互惠、社區資源整合等”［8］，共同提高社區教育的實效性。張廷華等分析了杭州某社區的社區教育的現狀、問題和成效，并介紹他們的社區教育經驗。丁艷根據農村地區的現狀和留守兒童的特點，提出多元智能開發的發展策略，要求根據農村特點，“開發多元智能課程、充分利用公共資源、挖掘社區人力資源”［9］，多措并舉為農村留守兒童創造良好的成長環境。目前，我國還比較缺乏成熟的青少年社區教育模式，都是各地區自己的探索結果，比較缺乏可復制、可移植的青少年社區教育模式。并且各個地區缺乏相互交流與合作，特別是廣大農村地區，青少年社區教育的任務非常重。但是社區教育觀念不強、建設落后、資源不足、人手缺乏，嚴重限制農村地區青少年社區教育經驗的總結和推廣。在綿陽市游仙區調研的過程中，同樣發現社區教育沒有成熟的經驗，缺乏專業的人才。這就需要加強對社區教育的人力物力的投入，關注青少年群體的成長成才，及時總結出成功的教育經驗，并在全國各地區加以推廣，切實提高青少年社區教育的實效性。（四）青少年社區教育的實踐路徑。在黨和政府的帶領下，借助有利政策，并結合社區自身的具體情況，充分發揮社會資源的優勢作用，加快構建完善的青少年社區教育體系，是提高社區教育實效性的科學舉措。左敏認為，根據生態理論的要求，以社區為本、專業的社會服務機構為載體，構建“家庭、學校、社區和社會四維一體的教育體系”［10］，是加強青少年社區教育的重要方法。王紅益認為，“有計劃的利用社區現有教育資源、因地制宜、總結經驗、完善評價機制”［11］，整合開發校外教育資源，是青少年社區教育發展的新的增長點。程曦等認為，地區發展模式下的社區教育是提高青少年社會參與的重要手段，也是社區教育實施的基本途徑之一。“要以社區為平臺，實現青少年人際社會化；完善社區微平臺，促進青少年社區參與；提高社區角色認知，提高青少年人際能力”［12］，切實調動青少年參與社會活動的積極性和主動性。從目前我國的具體情況來看，東部發達地區的青少年社區教育體系相對比較完善、教育理念比較先進，社區教育的實踐路徑比較成熟，西部地區建設比較落后。而且，城市地區的青少年社區教育優于農村地區。但是農村留守兒童逐步增多，農村青少年的違法犯罪呈增長趨勢，直接導致農村青少年社區教育的任務加重。這就要求加快探索西部地區青少年社區教育的實踐路徑，特別是加快創新西部農村地區青少年社區教育的方法，為西部地區青少年構建完善的社區教育保障體系，為他們成長成才營造一個健康和諧的學習和生活環境。

二、青少年社區教育的困境———基于對綿陽市游仙區

Y社區的調查綿陽市游仙區大概有54萬人，各種類型的社區有幾十個。在研究的過程中，深入分析游仙區各個社區類型特點的基礎上，選取游仙區Y社區作為研究對象，通過實地調研、問卷調查、經驗總結、文獻閱讀等方法，尋找出Y社區青少年社區教育的特性問題和當前社區教育存在的共性問題。并且運用矛盾分析法辯證地看待社區教育的共性問題與個性問題，深入系統地分析我國青少年社區教育的現實困境，為學術界科學審視社區教育存在的問題提供方法借鑒。（一）青少年社區教育的主體不協調。社區教育是一項全面系統的工程，僅靠社區的一己之力不可能完成這項重要任務。在政府的支持和鼓勵下，尋求社會優勢資源介入，增強中小學等基礎教育力量的幫扶工作，引導社區積極發揮自身優勢推動社區教育，“有效發揮社會主體積極性和增進各主體之間推進青少年社區教育工作的協調性”［13］，已經成為提高青少年社區教育工作實效性的科學舉措。但是在調查的過程中發現，綿陽市游仙區Y社區的青少年社區教育的重任主要由社區來承擔，其他社會力量的貢獻微乎其微，不能滿足社區教育的健康持續發展需要。地方政府主要關注于義務教育階段的中小學教育，社區教育部門力量薄弱，社會力量不愿意參與到無利可圖的社區教育，社區家長的社區教育觀念落后，學生假期參加課外輔導班的任務繁重等，直接導致青少年社區教育主體不協調問題非常突出，已經成為社區教育發展面臨的重要困境。（二）青少年社區教育的基礎設施落后。青少年社區教育是學校基礎教育的延伸和補充，是提高青少年思想道德素質、參與社會事務積極性的重要舉措。同時，完善的基礎設施是提高青少年社區教育質量的前提和保障。但是在調研的過程中發現，社區教育的基礎設施根本滿足不了廣大青少年的多樣化需求。社區教育場所主要是陳列一些四大名著、傳統文化經典著作等傳統書籍，且更新速度慢。然而，學生大部分喜歡科技、天文、地理、體育等走在時代前沿的課外讀物。在信息化時代，學生更愿意借助自媒體等互聯網載體獲取自己想要的知識，社區也滿足不了青少年對互聯網的需求。社區教育的室外活動場所小、設施不健全，不能滿足青少年對學習、娛樂和文體等多樣化的需求，而且也不具備專門針對于殘障等特殊青少年群體的教育和活動場所。因此，嚴重影響到青少年參與社區教育的積極性和主動性。（三）青少年社區教育服務能力較低。無論是城市還是鄉村，都需要有充分的人才參與到社區教育中。目前，社區居民中青少年的父母都忙于工作，連孩子的家庭教育時間都不充分，更別說讓父母參與到社區教育中。調查顯示，父母把教育的重任寄托在托教和補習班，而自己忙于工作的家庭占據相當一部分。青少年的爺爺奶奶年齡都比較大，對青少年的教育問題已經力不從心。社區工作人員的學歷大都以大專為主，年齡相對比較大，容易與青少年產生隔閡。受社區工作人員知識結構和思想觀念的限制，以及他們對青少年思想特點、知識體系的掌握不夠，設計出來的課程體系往往不能滿足青少年對知識和實踐的訴求，難以吸引廣大青少年參與進來。基層政府主要關注的是校園教育的質量和效益，以及假期的安全教育，而沒有足夠的精力參與到社區教育中來。雖然每年也有一些高校的志愿者參與了青少年的社區教育，但是缺少持續性，也缺少知識豐富的一線教師參與其中，不能有效地提升社區教育的服務能力。（四）青少年社區教育的運作機制缺乏。游仙區Y社區對于青少年社區教育的法律保障，主要依據國家和省市法律法規和教育法為依據，缺乏具體的法律保障。而且也缺乏相應的省市頂層設計和基層社區的條例要求，不利于協調推進社區教育事業。特別是在市場經濟快速發展的時代，企業等第三方力量主要追求經濟利益，對于社會公益事業領域的青少年社區教育，因為“投資大、沒有明顯的經濟利益”［14］和缺乏制度保障而不愿參與其中。而且由于政府財力有限，對于社區教育基礎設施建設的投入以及社區工作人員的勞動報酬等難以提供經濟支持，這給社區自籌資金加強社區教育提出巨大挑戰。同時，青少年社區教育的平臺建設落后，只注重社區實地場所的建設還不能滿足青少年健康發展的要求，還要進一步加快完善網絡等載體。加快青少年社區教育的整體規劃，有效凸顯社區教育的系統性、協調性、科學性特點，有效彌補社區教育的不足和缺陷。

三、加強青少年社區教育建設的現實意義

據統計，青少年每年大概有100多天因為假期而生活在社區里，“社區是青少年生活的重要場所之一，在社區內開展針對青少年的活動，是社區服務的重要組成部分”［15］。在調查的過程中，認為有必要加強青少年社區教育的僅占47．8％，認為沒有必要的占24．3％，其他則認為加強與否都無所謂。但是社區教育是促進青少年全面健康發展的重要抓手，也是落實終身教育理念的重要舉措。根據青少年學習和生活的特點，加強青少年社區教育建設，能夠有效彌補校園教育的不足和缺陷，大大提高青少年的綜合素質，不斷提高參與社會事務的能力和水平。同時，有效彌補家庭教育、學校教育的不足和缺陷，有效促進青少年的身心健康全面發展。（一）有助于提高青少年的綜合素質。加強青少年教育，能夠有效構建起“學校、家庭、社區之間的三維互動教育機制”［16］，搭建起學校教育、家庭教育和社區教育的橋梁，形成全方位、系統性的青少年教育機制，有助于廣大青少年綜合素質的提高。在當今就業和生活的雙重壓力下，青少年家長越來越意識到知識的重要性，也更加注重對青少年學校教育和課外補習的投資。然而，在社區教育弱化的情況下，加強社區教育建設，逐步形成三方“共同認可的教育理念、資源共享、平等合作等”［17］共識，共同提高青少年教育的質量，已經成為時展的現實要求。通過營造良好的社區教育環境，有效激發社區教育的活力，不斷提高社區教育的質量和效益，能夠科學引導青少年自覺參與到社會實踐與社會活動中去，在實踐中感受和認知，全方位提高青少年的綜合素質。（二）有助于預防和減少青少年犯罪。強調，“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。”但是青少年時期也是人生的最敏感的時期，“加上心理與生理發育的不同步，以及現實社會與心理預期的巨大落差”［18］，往往引起犯罪事件的發生。在市場經濟時代和自媒體時代，通過強化青少年的社區教育工作，能夠有效幫助青少年樹立正確的世界觀，建立和諧人際關系，通過引導青少年參與到社會實踐中去，將青少年預防犯罪的教育活動寓于社區教育和社會實踐中，有效豐富社區教育的內容和手段。同時，通過豐富多彩的社區教育活動，吸引廣大青少年參與其中，也能夠有效減少青少年參與不良活動的機會，切實拓寬減少和預防青少年犯罪的領域和空間。在青少年成長的關鍵時期，加強社會教育活動將會有效預防和減少青少年犯罪行為的發生。（三）有助于促進青少年教育的均衡發展。目前，在我國的義務教育階段，甚至是大中專教育往往注重對理論知識的學習，忽視對社會認知、社會經驗和社會情感的學習，這種學習方式具有一定的片面性。而且在學校學的理論知識與社會生活相脫離，不同學科之間的知識不能夠有效地聯系起來，缺少理論與實踐相結合加以運用的機會。加強青少年社區教育，“開展主題統一、內容連貫、形式新穎、效果凸顯的教育活動”［19］，在實踐過程中加深青少年群體對科學理論知識的認知，有效改善和擴大學習知識的領域和層次。同時，社區教育通過宣傳教育，能夠大大提高青少年學習知識的系統性和完整性，把理論知識和社會實踐相結合；把素質教育與情感教育相結合；把心理教育與健康成長相結合，有效促進青少年教育的均衡發展。

四、提高青少年社區教育水平的實踐路徑

在我國經濟實力不斷增強，國家治理體系和治理能力不斷提升的背景下，為青少年社區教育工作提供重要的經濟支撐和制度保障，這就要求基層社會要充分發揮自身優勢，加快創新青少年社區教育的實踐路徑。根據當前青少年社區教育存在的問題及其特點，與時俱進地創新教育實踐路徑，是提高青少年社區教育實效性的關鍵舉措。尋找具有針對性的科學策略，吸取更多的社會資源參與其中，創造更多的社會實踐機會，不斷提升服務青少年教育的能力和水平，切實滿足廣大青年群體的多樣化需求，已經成為創新青少年社區教育的著力點。（一）完善社區教育課程體系，滿足青少年多樣化需求。青少年社區教育的質量和效果，直接取決于教育課程體系的合理性。針對青少年接受教育過程中重視理論知識傳授，輕視操作實踐的特點，需要結合自身特點，發揮社區教育的優勢作用，更好地開發學校設定的理論課程之外的課程，比如，攝影技巧、音樂舞蹈、手工制作、文明禮儀等課程，不斷滿足青少年群體多樣化的需求。同時，青少年社區教育也要“把多樣化需求與地域特色相結合”［20］，切實加強本土特色課程的開發，有效地繼承和發展傳統文化。而且在開發課程的過程中，也要科學規劃近期和遠期目標，在保持原有課程體系的基礎上，不斷創造出符合青少年需求的新課程。特別是針對當前的互聯網、交通安全、環境保護、遵紀守法、傳統文化等與青少年健康發展密切相關的課程要加快完善，構建起比較系統的課程體系，使青少年的多樣化需求得到滿足。（二）整合社會教育資源，夯實青少年社區教育的基礎。社區教育資源不僅包括圖書館、學校、博物館等實體教育資源，也包括社區文化、社區意識等可以感受得到的文化資源。根據社區教育發展的需要，不斷整合社會教育資源參與到社區教育中來，最大限度地滿足青少年健康發展的需要。在黨和政府的領導下，發揮區域內教育資源的優勢作用，不斷完善社區教育網絡，使社會教育資源中的人力資源優勢和教育資源優勢最大限度地調動起來，為青少年社區教育夯實基礎。比如，借助各類學校的資源優勢，“構建起資源共享平臺”［21］，能夠為青少年社區教育的發展提供強大動力。特別是一些公益組織等非營利組織參與到青少年社區教育中來，“作為克服政府失靈，又與現代國家體制相適應、相協調，擁有靈活、創新、貼近基層和效率高等優勢”［22］，能夠有效降低運營成本、提供個性化服務，有效推進青少年社區教育的可持續發展，為構建和諧穩定的新時期學習型社區奠定基礎。（三）加強青少年社區教育的師資隊伍，提高服務能力和水平。打造高水平、高素質的師資隊伍，是提高青少年社區教育服務能力和水平的關鍵。針對青少年社區教育師資力量不足的問題，需要加快完善師資隊伍建設。首先，加強對現有師資力量的專業培訓。加強對現有教師的專業技能培訓，不斷提高其組織青少年接受教育和參與社會實踐的能力和水平。其次，招募專兼職教師。通過劃分職責、提高待遇等，“招募一批具有專業知識、教育水平高的師資隊伍，有效承擔起未來社區教育的重任”［23］。最后，組建志愿者服務隊伍。根據青少年社區教育工作的需要，積極引導具有青少年教育工作經驗的大學生志愿者、教師志愿者，以及其他社會愛心人士等組成志愿者隊伍。同時，也要通過專業技能培訓、工作實踐等方式，不斷提高他們的專業化水平，切實為青少年社區教育提供強大的師資保障，不斷提升社區教育的服務能力和水平。（四）打造協調運作的長效工作機制，提高青少年社區教育的科學性。根據青少年社區教育工作推進困難的現狀，需要地方政府根據自己的實際情況，加快制定出符合本地區發展需要的青少年社區教育工作意見，加強市、區、街道和社區協調運作的長效工作機制。政府部門積極構建科學有效的運行機制，加快完善社會力量參與青少年社區教育的管理體制和利益保障機制，“最大限度地整合社會資源，加強社區各類青少年活動陣地、教育基地的建設和使用”［24］。特別是要加強街道辦事處的引領作用，協調公安、司法、教育、文衛、體育等各部門，以及社區內的優質教育資源等協調運作、整體聯動，積極構建服務青少年社區教育的新格局。同時，社區也要加強管理和服務方面的職能，加強與家庭、學校的聯合，探索出高效的社區教育管理評價機制，加快推進青少年社區教育“沿著規范化、制度化、社會化的方向有序發展”［25］，切實提高青少年社區教育的系統性、協調性、長期性和科學性。

參考文獻：

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第2篇

班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。親愛的讀者，小編為您準備了一些高一班主任工作總結，請笑納!

高一班主任工作總結1過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高一班主任工作總結2本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。

使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知欲望。

總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。

高一班主任工作總結3本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。

首先談我的幾點感受吧。

一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級管理要分開

這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談談我的班級管理措施。

一、班級上層建筑

七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。

在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話。可是后來，尤其是家長會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)

二、班級紀律學習(班規)

補上班級量化表

三、鍛煉學生能力

在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。

在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。

在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。

五、多“座”談少“慢”談

高一班主任工作總結4在這過去的一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。

經過一段時間的接觸和觀察，發現我們高一(4)班學生的特點是：(1)學生較活潑、好動，思維活躍，個別同學甚至比較“頑皮”。(2)學習主動性差，學習自覺性不高，需要反復強調、做工作。(3)因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成，綜合能力及素質有待提高。

針對以上特征和班級的學期目標，我在班級的監督、引導和管理方面做了如下的工作，并初見成效。

一、班級德育工作

1、在開學伊始，我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》以及漳州實驗中學學生行為規范實施細則，利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并逐漸養成文明禮貌的好習慣，如遲到要喊報告，見到老師要問好等。

2、制定了較細致的班規，學生基本能遵守各方面的紀律。

3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。

因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾。如果有發現不良現象馬上進行教育，并且集體共同監督。

4、有計劃地培養了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規范。

當然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業，做值日生不認真等情況仍是屢禁不止，下學期在這些工作上還要加強力度和效果。

二、班級學習情況

經過一個學期的思想教育工作，班級內部已形成了良好的學習風氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。

1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標，能較快地轉變觀念、端正態度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學。

2、充分利用好早讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習，同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。

3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動，經常得到科任老師們的贊許;

課后同學們也紛紛利用下課或者自習時間進行補差補漏。

5、各種學習習慣開始養成，大多數同學都能做到按時交作業，及時修改訂正，并且在學期末能自行整理筆記，作為期末的復習資料。

三、工作經驗總結

在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒

1、發揮班干部的帶頭作用

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

2、正確引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。

3、把握批評的尺度

我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

4、注意與學生交流溝通的深度和廣度

交流和溝通是我們了解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和面的結合，交流的范圍不應僅局限于學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學生以中肯、實用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。

5、加強與家長之間的交流

加強與家長的聯系，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、母子之間的情意。

6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。

為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法。

7、班主任一定要身體力行，以身作則。

班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動上，我不體罰學生;每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起;看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。

以上是我在這一學期當班主任的工作總結和匯報。

高一班主任工作總結5高一(45)班屬于第三層次班級。為了搞好班級建設，做到因材施教，本學期我主要做了以下工作：

一、組建班委 明確班委職責

在8天的軍訓中，在與同學們朝夕相處的這些日子里，我基本上了解了學生的個人品質(意志力、吃苦耐勞精神、團結合作精神、生存能力等)、個人理想和興趣愛好、特長，性格特征等，這為我選定臨時班委打下了良好的基礎。班委確定后，我制定了班長、紀律委員、生活委員、宣傳委員、文藝委員、各學科代表、各組長等職責，使班委分工明確，各負其責。

二、建立激勵機制 樹立良好班風班紀

學生入學的第一個班會，我就讓學生進行自我介紹：姓名、畢業學校、理想、興趣愛好、特長。從而發現：盡管大多數學生的升學分數都較低，但他們都很有理想和抱負，他們上高中的目的也都非常明確：“上大學”。于是根據班情：有理想、有升學的愿望，但基礎較差、學習習慣較差、缺乏養成意識等。針對學生所存在的主觀愿望與自身客觀條件的差距這對矛盾，我給班級的定位是：加強組織紀律觀念、克服自身缺點、獨立按時完成作業、認真上課、養成預習、復習、勤學好問的良好習慣。同時，我在班上設立了7項獎：遵紀模范、勞動積極分子、進步最快、成績優秀、關心集體、自我設計、儀容儀表獎，規定每學期評比一次。

三、充分體現素質教育 開展豐富多彩的班會活動

為了培養學生的綜合素質，充分展示他們的個人愛好和特長，體會成功的喜悅，活躍課余生活，本學期我班開展了以下活動：

1、捐款獻愛心活動(唱歌、小品、詩朗誦等形式)

資助家庭經濟困難的學生，使她從返課堂

2、講文明、講禮貌從我做起(演講、搶答、游戲等形式)

通過演講的形式使同學們認識到講文明、講禮貌的重要意義，知道應該怎么說，怎么做?

3、《跨世紀新年晚會》(唱歌、舞蹈、小品、游戲等綜藝活動)

同學們自編、自導、自演、自己成功地主持了這個晚會，他們的才能得以充分發揮和展示，他們的臉上蕩漾著幸福的微笑。

四、建立一個團結、進取的班集體

通過學校的衛生評比活動、眼保健操評比、廣播操評比、冬運會等集體活動進行集體主義教育，增強了同學們的集體榮譽感。我班在廣播體操比賽中獲得高一第三名，在冬運會中獲第四名。

五、加強組織紀律教育 嚴肅校規校紀

利用班會學習《蒙自一中規章制度大全》和《高一年級暫行管理條例》以及《中學生日常行為規范》等，作到思想工作在前，批評懲罰在后，以表揚鼓勵教育為主，一但違紀一定照章嚴懲。