時(shí)間：2022-03-30 15:17:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
對(duì)全院教學(xué)工作實(shí)行全面監(jiān)督，對(duì)主管院長(zhǎng)反饋情況并提出建設(shè)性意見(jiàn)。
1．負(fù)責(zé)組織學(xué)院教育教學(xué)改革、教學(xué)方法的研究工作；
2．負(fù)責(zé)骨干課程、主體內(nèi)容設(shè)置的研究；
3．協(xié)作各系進(jìn)行觀摩教學(xué)、教學(xué)巡查及教學(xué)督導(dǎo)等工作；
4．全校教學(xué)工作秩序監(jiān)督與分析；
5．課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與分析；
6．教學(xué)人員教學(xué)文件的檢查；
7．教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查與分析；
8．聽(tīng)取學(xué)生的對(duì)教學(xué)工作的反饋意見(jiàn)；
9．考試過(guò)程的監(jiān)督與試題、試卷分析；
10．全院各級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃落實(shí)情況的督察；
11．全院年度教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)和建議；
12．對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查、了解、評(píng)估、指導(dǎo)，將有關(guān)的信息上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)并反饋給教師和院、系教學(xué)管理部門(mén)，從而發(fā)揮監(jiān)管、指導(dǎo)作用，以促進(jìn)我院教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、督導(dǎo)室主任工作職責(zé)
1．在教學(xué)副院長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)督導(dǎo)室各項(xiàng)工作組織和安排；
2．負(fù)責(zé)制定教學(xué)督導(dǎo)室的學(xué)期、年度工作計(jì)劃，完成學(xué)期、年度工作總結(jié)；
3．負(fù)責(zé)定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)督導(dǎo)工作，提出督導(dǎo)建議，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀；
4．負(fù)責(zé)參加學(xué)院的教學(xué)例會(huì)，及時(shí)向有關(guān)單位通報(bào)督導(dǎo)結(jié)果和督導(dǎo)意見(jiàn)；
5．負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)院教學(xué)工作檢查的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；
6．負(fù)責(zé)完成督導(dǎo)室的行政管理職能，做好督導(dǎo)人員的思想政治工作；
7．負(fù)責(zé)了解國(guó)內(nèi)外督導(dǎo)信息，收集、消化、借鑒先進(jìn)的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；
8．負(fù)責(zé)參加學(xué)院的各類(lèi)教學(xué)會(huì)議，及時(shí)向督導(dǎo)室人員傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容；
開(kāi)學(xué)至今，經(jīng)過(guò)全院師生的共同努力,我院保持了比較穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)秩序,各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作有序開(kāi)展。根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于開(kāi)展期中教學(xué)檢查工作的通知》精神，我院從第9周開(kāi)始，進(jìn)行為期一周的期中教學(xué)自查工作。其中的實(shí)踐自查工作緊緊圍繞學(xué)院2020-2021學(xué)年第二學(xué)期工作要點(diǎn)，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為中心，全面、認(rèn)真開(kāi)展檢查。通過(guò)檢查使得實(shí)踐教學(xué)工作繼續(xù)保持了良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步明晰后半學(xué)期的工作思路、提高了工作成效。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、組織階段：
接到教務(wù)處要求各學(xué)院進(jìn)行期中教學(xué)檢查的通知后，本院領(lǐng)導(dǎo)十分重視本次檢查，專(zhuān)門(mén)成立了教學(xué)檢查工作小組，結(jié)合本院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了期中教學(xué)檢查方案,實(shí)踐教學(xué)科結(jié)合學(xué)校要求和實(shí)踐科教學(xué)自身特點(diǎn)，也制訂了相應(yīng)的自查工作。
二、檢查實(shí)施階段：
（一）檢查本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況
保持日常實(shí)踐教學(xué)管理的程序化和規(guī)范化，通過(guò)不斷細(xì)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的程序化和規(guī)范化程度。各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃來(lái)安排學(xué)院的工作日程。
（二）常規(guī)教學(xué)檢查
本次檢查就學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄、教學(xué)儀器使用情況登記本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展落實(shí)情況等各個(gè)方面開(kāi)展多種形式的檢查工作。
1．學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況
總體上看，大部分課程學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況較好,教學(xué)進(jìn)度基本上與授課計(jì)劃執(zhí)行一致。這主要是由于本學(xué)期以來(lái)，實(shí)踐科根據(jù)學(xué)院狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，對(duì)涉及實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)教學(xué)材料進(jìn)行了監(jiān)控，所以本專(zhuān)業(yè)的多數(shù)老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)文件的制定比較規(guī)范，基本上做到了按照大綱編制授課計(jì)劃，也能?chē)?yán)格按照授課計(jì)劃的安排開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并按照授課計(jì)劃的安排進(jìn)行。
2．加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
根據(jù)學(xué)院狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，學(xué)院組織“教學(xué)督導(dǎo)”小組對(duì)每位教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，并對(duì)涉及實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)材料，授課計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件制定的規(guī)范性及嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。本學(xué)期至今我院教學(xué)秩序較正常，根據(jù)院日常教學(xué)巡查記錄反饋，本院沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任課教師遲到、早退現(xiàn)象。
三、檢查中存在的問(wèn)題及對(duì)策
（一）存在問(wèn)題
通過(guò)此次教學(xué)檢查，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在一些不足，主要有如下幾個(gè)方面：
1．極個(gè)別的教師實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改需要細(xì)化、量化、規(guī)范化。
2．高年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課上課積極性不高，個(gè)別班級(jí)學(xué)生存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。
3．有的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多，老師要負(fù)責(zé)一批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，存在對(duì)課堂的掌控力不夠，個(gè)別學(xué)生有渾水摸魚(yú)現(xiàn)象。
4．有的實(shí)驗(yàn)課愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，是不是教學(xué)大綱的執(zhí)行需要靈活處理。
（二）應(yīng)采取的對(duì)策
1． 提高自身素質(zhì)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。只要教師不斷探尋改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力，學(xué)生自然會(huì)喜歡的。
2． 開(kāi)辟第二課堂，增加競(jìng)賽項(xiàng)目和參賽學(xué)生的覆蓋面，讓愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的地方。
3． 加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，從根本上讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，變管學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)要學(xué)習(xí)。
以上就是我院的中期教學(xué)工作檢查總結(jié)，既有其成績(jī)，也有不足。今后我們一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
隨著我國(guó)普通高校教學(xué)管理體制改革的深化，系級(jí)組織及系主任在學(xué)院教學(xué)管理工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文重點(diǎn)介紹了系級(jí)組織在學(xué)院教育教學(xué)工作中的地位，探討了系主任的工作職責(zé)和素質(zhì)要求，對(duì)高校的教學(xué)管理工作提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞
系級(jí)組織；系主任；教學(xué)管理
1系級(jí)組織在學(xué)院教育教學(xué)工作中的地位
1.1堅(jiān)持教學(xué)的中心地位
國(guó)家教委教高【1994】10號(hào)文件指出：“必須進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作作為高等學(xué)校經(jīng)常性中心工作的重要地位。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，首先是主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)把更多的精力放在教學(xué)工作上，經(jīng)常深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的困難和問(wèn)題。”作為系級(jí)組織，應(yīng)該組織和貫徹好教學(xué)工作作為整個(gè)系級(jí)工作的核心地位，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和引導(dǎo)，使得本系的所有教師能夠自覺(jué)堅(jiān)持和維護(hù)教學(xué)的中心地位的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平，更好地為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2確保教學(xué)質(zhì)量和效果
要確保教學(xué)質(zhì)量和效果，應(yīng)該落實(shí)教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。作為系級(jí)組織，應(yīng)該協(xié)助學(xué)院教務(wù)處合理有效安排好每學(xué)期的授課計(jì)劃和期末考試（考核）工作；配合學(xué)院督導(dǎo)辦做好系級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，向90分鐘要質(zhì)量；組織好學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、校內(nèi)外各類(lèi)賽事及畢業(yè)年級(jí)的論文指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才做好鋪墊。
1.3規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)
根據(jù)社會(huì)人才需求，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，形成專(zhuān)業(yè)集群效應(yīng)，擴(kuò)大系的招生規(guī)模，依托系現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)建設(shè)的資源優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)條件，積極培育和申報(bào)新專(zhuān)業(yè)。按照我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，以本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在學(xué)院教務(wù)處的指導(dǎo)下，組織好教研室專(zhuān)業(yè)教師，理清人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，打磨特色鮮明的新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，突出培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合水平，為學(xué)生走上工作崗位做好鋪墊。
1.4優(yōu)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)
圍繞地方經(jīng)濟(jì)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”等大背景，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展理論和實(shí)踐問(wèn)題研究，努力成為解決社會(huì)及企業(yè)相關(guān)問(wèn)題的有效“智庫(kù)”。積極組織各類(lèi)科研與教改項(xiàng)目的申報(bào)；加強(qiáng)精品教材的選擇和出版工作，推動(dòng)院級(jí)及省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。但是，由于我們現(xiàn)在大部分人受職稱(chēng)的影響，科研壓力和任務(wù)還是比較大。提升教學(xué)和科研質(zhì)量是我們將來(lái)的一項(xiàng)長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)和努力方向。
2系主任的工作職責(zé)及素質(zhì)要求
2.1崗位設(shè)置目的
完善學(xué)院內(nèi)部管理體制，提高學(xué)院工作效率，增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力，提升學(xué)院的服務(wù)功能，本著規(guī)范管理、以人為本、和諧發(fā)展的指導(dǎo)思想。
2.2系主任的角色和定位
2.2.1既是教學(xué)的管理者，又是一線教師
系級(jí)組織作為教學(xué)的基層單位，系主任應(yīng)該時(shí)刻狠抓教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)，包括規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、教材及課程建設(shè)等。因此，系主任是高校一線教學(xué)的管理者。與此同時(shí)，系主任通過(guò)承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)深入教學(xué)一線來(lái)了解教學(xué)活動(dòng)，時(shí)刻以一名教師的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，先成為一名優(yōu)秀的教師，才有可能成為一名優(yōu)秀的管理者。
2.2.2既是服務(wù)者，又是協(xié)調(diào)者
系主任是教學(xué)管理的服務(wù)者，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：做好教學(xué)服務(wù)和協(xié)調(diào)工作；做好教師的思想和工作等方面的工作；為教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的成才創(chuàng)造好的條件和環(huán)境；一切工作圍繞教學(xué)工作開(kāi)展的同時(shí)，做好教師服務(wù)和學(xué)生服務(wù)工作，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，更好地提升全系的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，系主任還應(yīng)該妥善處理好系內(nèi)系外的各種人際關(guān)系，包括：學(xué)科之間的關(guān)系、師生關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教研室之間的關(guān)系等。系主任必須能夠發(fā)揮每一位教職工的積極性和主動(dòng)性，集中集體的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，動(dòng)員全系教職工齊心協(xié)力為本系的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.2.3既是監(jiān)督者，又是探索者
系主任作為系級(jí)組織的第一負(fù)責(zé)人，要能夠迎合學(xué)院體制改革，做好系教師績(jī)效管理考核辦法，力求做到考核指標(biāo)全面，考核制度公平、公正，達(dá)到有效的激勵(lì)機(jī)制，最終提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。系主任還要不斷探索教學(xué)改革新思路，新方法，積極有效地為教學(xué)工作服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，作為系級(jí)組織及系主任，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)科建設(shè)最前沿的理念和方法，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，打造系工作的創(chuàng)新局面。
2.3系主任主要工作職責(zé)
系主任在主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下主持所轄系的全面工作，決定、實(shí)施、處理本系職責(zé)范圍內(nèi)的工作和問(wèn)題；制定本系的有關(guān)管理制度、年度工作計(jì)劃及系發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)對(duì)工作計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行布置、檢查和總結(jié)；主持教學(xué)、教育改革工作；主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)工作，審查專(zhuān)業(yè)申報(bào)計(jì)劃、課程安排計(jì)劃與教師授課安排計(jì)劃，檢查教學(xué)進(jìn)程，指導(dǎo)教學(xué)管理、考核教學(xué)質(zhì)量；負(fù)責(zé)本系師資隊(duì)伍建設(shè)工作，主持制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)院規(guī)定安排教師進(jìn)行培訓(xùn)、申請(qǐng)師資引進(jìn)；主持本系學(xué)術(shù)及教研、科研工作，制訂教研、科研計(jì)劃、組織開(kāi)展教研、科研活動(dòng)；協(xié)調(diào)黨、團(tuán)、工會(huì)組織開(kāi)展工作，配合黨、團(tuán)組織做好教師學(xué)生的政治思想教育工作；完成主管院長(zhǎng)及院領(lǐng)導(dǎo)交給的其他工作，包括協(xié)調(diào)與其他部門(mén)的關(guān)系；協(xié)助其他部門(mén)的工作。
2.4系主任的素質(zhì)要求
二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作，對(duì)整個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，起到了重要的橋梁和紐帶作用。系主任作為高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者，更應(yīng)該不斷地充電和學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。
2.4.1良好的個(gè)人品質(zhì)及在本學(xué)科方面的基礎(chǔ)
因?yàn)橄抵魅问嵌?jí)學(xué)院教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，應(yīng)該具備良好的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)。系主任的個(gè)人品質(zhì)和工作作風(fēng)直接就會(huì)影響到本系教學(xué)工作的傾向性和質(zhì)量高低，良好的系風(fēng)是系主任營(yíng)造和培養(yǎng)出來(lái)的，在工作中，只要有一個(gè)好的系風(fēng)，才能夠打造團(tuán)隊(duì)的力量，產(chǎn)生好的結(jié)果。當(dāng)然，作為系主任還必須能夠具備創(chuàng)新精神，率先垂范，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)方法，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，來(lái)更好地為本系工作的正常開(kāi)展服務(wù)。
2.4.2打造可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的龍頭，系主任要具有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，通過(guò)社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，形成專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)積極申報(bào)各類(lèi)各級(jí)教學(xué)改革和科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，將學(xué)科、教學(xué)和科研齊頭并進(jìn)。在實(shí)際工作中，系主任應(yīng)該多方位、多渠道地善于與其他學(xué)科的系主任進(jìn)行溝通、交流和學(xué)習(xí)，包括學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等等方面的內(nèi)容，，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地帶動(dòng)本系的發(fā)展。
2.4.3具備勇于創(chuàng)新的精神
不論是教學(xué)的角度，還是管理的方面，我們這些系主任均屬于新生的力量，為了能夠更好地履行自己的責(zé)任，我們應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的老教授、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，沉穩(wěn)的處事風(fēng)格，與此同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)揮我們的年輕優(yōu)勢(shì)，緊隨時(shí)代的步伐，勇于探索實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，平時(shí)注重聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，通過(guò)個(gè)別談話、教研室活動(dòng)、期中教學(xué)檢查等方式，建立有效的多渠道、多層次交流方式，及時(shí)有效地解決問(wèn)題，以便更好地做好本系的工作。
總之，系級(jí)組織及系主任在學(xué)院教育教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，完善和提高系級(jí)組織和系主任的管理能力和水平，來(lái)更好地為位學(xué)院的教學(xué)工作服務(wù)，是當(dāng)前高校管理工作中亟需解決的問(wèn)題。
作者：姚江紅 單位：西安翻譯學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
基金項(xiàng)目：
2012年度西安翻譯學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目：財(cái)務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：Z1201）
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為了更好地發(fā)展民族預(yù)科教育，必須進(jìn)行綜合教學(xué)改革，而在綜合教學(xué)改革的過(guò)程中關(guān)于教師的改革又是改革的重中之重，也是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，而關(guān)于教師的改革應(yīng)從“管理、教育、服務(wù)”這三方面著手，具體的思路如下。
教師管理方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要全面貫徹落實(shí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)民族預(yù)科教育的實(shí)際情況制訂學(xué)期計(jì)劃。確定每個(gè)學(xué)期各個(gè)階段的工作日程表及具體目標(biāo)，使學(xué)院的教學(xué)要求細(xì)化到教研組，使教學(xué)工作的各項(xiàng)任務(wù)有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有檢查。讓各教研組、全體教師及其他需配介的職能部門(mén)，對(duì)要做的事情做到心中有數(shù)，在思想上重視，在活動(dòng)上早安排，使學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)能按部就班地進(jìn)行。（2）要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的職能：教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)各位教師的實(shí)際情況合理分配教學(xué)班級(jí)，逐一使教學(xué)任務(wù)得到順利的完成。狠抓教學(xué)過(guò)程管理，隨機(jī)抽查、月查和學(xué)期總評(píng)等形式，開(kāi)展全方位考核，掌握第一手資料，給教師個(gè)合理的量化考核評(píng)價(jià)。（3）學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)工作：在實(shí)際工作中，學(xué)院應(yīng)及時(shí)把從學(xué)生中獲得的意見(jiàn)反饋給教師，糾止、解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，每學(xué)期都要開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生座談會(huì)，把從學(xué)生中獲得的意見(jiàn)及時(shí)地反饋給教師，讓有關(guān)教師對(duì)自己的教學(xué)方法或言行加以改進(jìn)。另外，應(yīng)該對(duì)青年教師特別的關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求并重，為青年教師搭建舞臺(tái)，發(fā)揮他們教學(xué)的創(chuàng)造性能力，研究他們的成功與不足，加快成長(zhǎng)的步伐。（4）教師要有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神教師既要遵守校規(guī)校紀(jì)，完成好教學(xué)工作，又要在課堂上很好的與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，事無(wú)巨細(xì)，樣樣都要做好。沒(méi)有責(zé)任心，計(jì)較個(gè)人得失顯然會(huì)耽誤學(xué)院教學(xué)工作，因此教師定要有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神，少計(jì)較工作時(shí)間，這些都是成為一名好教師的必備條件。（5）教師要努力提高自身的教學(xué)能力作為一名教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我們還必須注重自身教學(xué)能力的提高，要深入地去研究教學(xué)方法，研究教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)習(xí)課程的理念，教學(xué)目標(biāo)的精神，掌握教學(xué)改革的信息。只有這樣才能使我們?cè)诠ぷ髦小耙岳矸恕保瑸閷W(xué)生樹(shù)立榜樣。
教育教師方面主要是應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：常言道，學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。
服務(wù)教師方面主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在服務(wù)中運(yùn)用管理的手段。如：老師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等，要做很多準(zhǔn)備工作，作為學(xué)校的角度理所當(dāng)然要為他們提供支持，應(yīng)該屬于服務(wù)的范疇。為教師的工作去出謀劃策、去幫助、去點(diǎn)撥，學(xué)校收獲的不僅是老師的感激，還有教師教育教學(xué)行為藝術(shù)的提高。（2）服務(wù)教師營(yíng)造和諧？服務(wù)教師的教育教學(xué)工作能營(yíng)造學(xué)校的和諧氛圍。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的心理負(fù)擔(dān)，稍有不順心，就會(huì)抱怨，甚至把怨氣撒在學(xué)生身上。怎么辦？學(xué)校要從細(xì)節(jié)入手，為教師的教育教學(xué)服務(wù)。？服務(wù)教師的日常生活能營(yíng)造學(xué)校的和諧氛圍，學(xué)校絕不能忽視教師的日常生活狀態(tài)與生活需求，單身教師在學(xué)校的生活是怎么為他們服務(wù)的，經(jīng)濟(jì)存在暫時(shí)的困難怎么去幫他們度過(guò)，家庭瑣事與糾紛怎么去化解，工作的煩惱怎么去疏導(dǎo)。為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)也能營(yíng)造學(xué)校的和諧氛圍。（3）服務(wù)教師增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與凝聚力一所學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有戰(zhàn)斗力和凝聚力，學(xué)校應(yīng)了解教師的個(gè)人目標(biāo)和心理需求，幫助教師規(guī)劃教育教學(xué)，教師會(huì)感到學(xué)校對(duì)其個(gè)人前途的重視，工作就會(huì)有積極性，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。（4）服務(wù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量不排除教師教育教學(xué)水平的高低決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低，也不排除嚴(yán)格的管理制度決定教育教學(xué)質(zhì)量的高低。其實(shí)，無(wú)論是教師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是學(xué)校的管理制度，真正影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素是多方面的，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是離不開(kāi)學(xué)校對(duì)教師的服務(wù)。
當(dāng)然，在教學(xué)改革的過(guò)程中，定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要全校教師團(tuán)結(jié)一致共同努力、齊心協(xié)力為教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量，改革成功與否取決于教師綜合素質(zhì)是否得到質(zhì)的提高，這樣才能更好地教育和培養(yǎng)綜合型人才。
本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路
一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段
我校校內(nèi)評(píng)估專(zhuān)家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專(zhuān)家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì) 評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提 煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專(zhuān)家組和6月初市教委的考察評(píng)估。
二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)的師資隊(duì)伍。
今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)和軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)等三個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽(tīng)課及 教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。
三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專(zhuān)家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開(kāi)展教育教學(xué)工作。
各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開(kāi)教學(xué)工作
(一)認(rèn)真組織“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開(kāi)課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
(二)開(kāi)展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。
(三)以“護(hù)理”專(zhuān)業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開(kāi)展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門(mén)課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。
(四)在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)拓非學(xué)歷教育項(xiàng)目——《國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)》、《專(zhuān)升本輔導(dǎo)培訓(xùn)》;本學(xué)期繼續(xù)探索建立中外合作學(xué)歷教育項(xiàng)目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項(xiàng)目。
(五)繼續(xù)準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)剖析材料。“護(hù)理”專(zhuān)業(yè)按評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行剖析并增加支撐材料，同時(shí)準(zhǔn)備“衛(wèi)管”專(zhuān)業(yè)剖析工作。
(六)著手建立“基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練”和“臨床護(hù)理技能訓(xùn)練”校內(nèi)考核的試題庫(kù)。
(七)本學(xué)期在支持和鼓勵(lì)青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。
(八)狠抓實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理操作技能的教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐，提早進(jìn)入角色做好充分準(zhǔn)備。
四、校本教材編寫(xiě)工作
目前適應(yīng)高職高專(zhuān)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材并不多，學(xué)院將逐步實(shí)現(xiàn)大部分或全部使用適應(yīng)高職教學(xué)需求的自編教材。本學(xué)期《臨床護(hù)理實(shí)踐》已由復(fù)旦大學(xué) 出版社出版，開(kāi)學(xué)后，此教材立即發(fā)至學(xué)生手中。《循證護(hù)理》和《多元文化與護(hù)理》兩本教材已通過(guò)人衛(wèi)出版社審核，今年將可以印刷出版，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教研室編寫(xiě) 的《高職護(hù)理英語(yǔ)》這本教材已列入復(fù)旦大學(xué)出版社的出版計(jì)劃，學(xué)院各教研室將陸續(xù)制定系列自編教材計(jì)劃，爭(zhēng)取分批列入復(fù)旦大學(xué)出版社的高職高專(zhuān)醫(yī)護(hù)類(lèi)系列 教材出版計(jì)劃。
初中體育教師教學(xué)工作計(jì)劃一，指導(dǎo)思想
采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
二，工作任務(wù)
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。
3，用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識(shí)。
三，具體工作步驟
1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
2，努力提高團(tuán)隊(duì)精神和道德修養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(1)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。
(2)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。
(3)以促進(jìn)學(xué)校體育工作，為進(jìn)一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的知識(shí)材料。
3，嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強(qiáng)備課管理。
(2)認(rèn)真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。
(3)認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，在工作當(dāng)中逐步完善教學(xué)工作。
新的學(xué)年初中體育教學(xué)工作計(jì)劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計(jì)劃要求，認(rèn)真完成自身教學(xué)任務(wù)。
初中體育教師教學(xué)工作計(jì)劃本期我接受了學(xué)校交給的體育課的教學(xué)任務(wù)，新的學(xué)期，新的開(kāi)始，為了搞好本期工作，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，
積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。進(jìn)一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生體育打下良好的基矗
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時(shí)坐班，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
五、學(xué)期工作目標(biāo)：
通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基矗使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初中體育教師教學(xué)工作計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。
二、 工作目標(biāo)任務(wù)： 充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂(lè)的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。
5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，青年教師多開(kāi)實(shí)踐課，努力用新課改理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開(kāi)1-2次校級(jí)公開(kāi)課，市、區(qū)級(jí)骨干教師每人開(kāi)2次公開(kāi)課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開(kāi)2次校級(jí)公開(kāi)課。
6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有教師開(kāi)課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。
7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類(lèi)論文與教學(xué)案例的撰寫(xiě)與評(píng)比，每人每學(xué)期撰寫(xiě)1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時(shí)寫(xiě)教后感的習(xí)慣。
8、開(kāi)展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。
三、 本組的基本情況及重點(diǎn)工作：
(一)本組的基本情況
新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單
姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱(chēng)訓(xùn)練主攻方向及擅長(zhǎng)項(xiàng)目
宣 揚(yáng)蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級(jí)總教練，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)手段
翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級(jí)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式及群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練?；@球隊(duì)技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)
王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專(zhuān)中學(xué)一級(jí)群體運(yùn)動(dòng)會(huì)的方陣訓(xùn)練，田徑裁判
邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專(zhuān)中學(xué)一級(jí)短跑，田徑裁判
張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科
中學(xué)一級(jí)投擲，中長(zhǎng)跑，體育心理及健康。
朱月芳揚(yáng)州大學(xué)1974、3本科
學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級(jí)教研組組長(zhǎng)，長(zhǎng)跑及“冬鍛三項(xiàng)”
常玉春揚(yáng)州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級(jí)短跑及跳躍，籃球隊(duì)
於海燕南京體院1974、7大專(zhuān)中學(xué)一級(jí)教研組副組長(zhǎng)，年輕運(yùn)動(dòng)員的選拔及長(zhǎng)跑
劉岳松江蘇教院1967、1大專(zhuān)中學(xué)一級(jí)主攻方向：“冬鍛三項(xiàng)”
張?bào)w成揚(yáng)州大學(xué)1980.5本科
學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級(jí)體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練
四、 教科研安排
每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕 初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅 初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠
鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。
二級(jí)學(xué)院： 檢查日期：
考核
項(xiàng)目
考核內(nèi)容及分值
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
考核
得分
督導(dǎo)隊(duì)伍及其基本工作
（10分）
1.二級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組建情況（5分）
督導(dǎo)機(jī)構(gòu)完整，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有安排記錄，有督導(dǎo)責(zé)任分工。
2.計(jì)劃與總結(jié)（5分）
有詳細(xì)的計(jì)劃，有問(wèn)題處理辦法及突發(fā)事件預(yù)案。
教學(xué)
秩序
維護(hù)
（45分）
3.常規(guī)檢查（8分）
認(rèn)真組織本單位期初日常教學(xué)秩序檢查工作，及時(shí)了解本部門(mén)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，有檢查記錄和反饋處理意見(jiàn)。
4.實(shí)踐教學(xué)情況（7分）
重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查。有完整的實(shí)習(xí)檢查計(jì)劃。
5.期初教學(xué)質(zhì)量檢查（10分）
期初能全面檢查本院的教育教學(xué)情況，有記錄、有總結(jié)。
6.教學(xué)材料檢查（5分）
有科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程表；課表到位；日志取送及時(shí)、上課有規(guī)范教案。
7.教材檢查（5分）
配合學(xué)校進(jìn)行教材發(fā)放，安排及時(shí)到位。
8.教學(xué)秩序（10分）
遲到曠課情況少，到課率高。
聽(tīng)課、評(píng)課
（10分）
9.聽(tīng)課情況（3分）
期初有聽(tīng)課安排計(jì)劃。
10.公開(kāi)課（3分）
有公開(kāi)課安排計(jì)劃。
11.示范課（4分）
有示范課安排計(jì)劃。
上學(xué)期期末材料歸檔
（18分）
12.試卷歸檔（9分）
試卷規(guī)范化裝訂及歸檔工作進(jìn)展情況。有規(guī)范化裝訂及歸檔樣本。
13.其它教學(xué)材料歸檔（9分）
教學(xué)材料（教學(xué)日志、教案等）完整、規(guī)范化歸檔。
教研活動(dòng)（7分）
14.教研活動(dòng)計(jì)劃
（7分）
期初有科學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃。
教研室建設(shè)（10分）
Key words： performance management；university teachers；working process；evaluation
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）21-0029-04
0 引言
績(jī)效管理體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)，是從計(jì)劃、實(shí)施到考核、評(píng)價(jià)、反饋等的一個(gè)系列過(guò)程。將績(jī)效管理運(yùn)用到高校教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中，不僅能夠優(yōu)化高校教師管理流程，而且能夠促進(jìn)高校管理水平，提高教師能力素養(yǎng)。近年來(lái)，在規(guī)?；蛢?nèi)涵化兩方面，高等教育有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校教師評(píng)價(jià)體系越來(lái)越不能適應(yīng)高等院校發(fā)展的需要，急需用高效、專(zhuān)業(yè)化的管理模式增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于高校而言，其競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)術(shù)水平的高低以及所培養(yǎng)的人才能否適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。而所有這一切又都取決于教師水平的高下。培養(yǎng)塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是增強(qiáng)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。因而，突破舊的評(píng)價(jià)體系，對(duì)高校教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)運(yùn)用績(jī)效管理是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
1 績(jī)效管理在高校教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中應(yīng)用的意義
績(jī)效管理是一個(gè)信息獲得和應(yīng)用的過(guò)程，本質(zhì)上是組織和管理績(jī)效，并最終實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，即通過(guò)制定績(jī)效目標(biāo)和計(jì)劃，過(guò)程監(jiān)督和溝通，實(shí)施考核和評(píng)價(jià)，運(yùn)用考核結(jié)果進(jìn)行管理決策的循環(huán)系統(tǒng)[1]。高校教師工作內(nèi)容包括：教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)服務(wù)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理等。工作過(guò)程基本上可概況為工作計(jì)劃、工作實(shí)施、工作成果三個(gè)階段。將績(jī)效管理運(yùn)用到教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中，即可幫助教師提高教學(xué)科研水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。亦可保證和提高教學(xué)科研質(zhì)量，培養(yǎng)出國(guó)家需要的合格有用人才。而目前的高校教師工作評(píng)價(jià)是一種注重結(jié)果的階段性總結(jié)，而非注重員工行為和表現(xiàn)的過(guò)程管理。高校教師工作評(píng)價(jià)在性質(zhì)上較為傳統(tǒng)、保守、被動(dòng)，缺乏系統(tǒng)性和完整性，缺乏教師參與，忽略交流溝通，缺乏能力培養(yǎng)，目的僅僅是為了鑒定和獎(jiǎng)懲教師[2]。績(jī)效管理重視全員參與和雙向溝通，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。將績(jī)效管理運(yùn)用到教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中，可以有效地解決現(xiàn)行高校教師工作評(píng)價(jià)體系的許多弊端，這對(duì)高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高、高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)具有重要意義。
2 績(jī)效管理在高校教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
2.1 指導(dǎo)思想
績(jī)效管理是對(duì)績(jī)效的各要素與各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理的一個(gè)體系，一個(gè)完善的績(jī)效管理體系是由績(jī)效目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效實(shí)施與管理、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)、績(jī)效反饋與改進(jìn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。將績(jī)效管理運(yùn)用到教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中就構(gòu)成了教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系中，我們引進(jìn)了目標(biāo)管理、過(guò)程溝通、結(jié)果反饋等思想。其基本思想是：學(xué)校通過(guò)目標(biāo)分析確定目標(biāo)任務(wù)，按照一定的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)任務(wù)層層分解，最終將目標(biāo)任務(wù)傳遞到每個(gè)教師個(gè)人。
教師根據(jù)自己的崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我控制和自主工作，最終完成工作目標(biāo)。學(xué)校以績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)作為參照對(duì)教師工作過(guò)程進(jìn)行績(jī)效管理，以完成目標(biāo)任務(wù)的程度為參照對(duì)教師工作進(jìn)行績(jī)效考核。工作實(shí)施過(guò)程中，可以隨時(shí)對(duì)教師工作進(jìn)程數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析并實(shí)時(shí)的與教師進(jìn)行溝通與交流，教師根據(jù)過(guò)程數(shù)據(jù)對(duì)自己的工作適時(shí)做出修正和改進(jìn)。
工作結(jié)束后，及時(shí)對(duì)考核結(jié)果分析匯總，對(duì)教師工作進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)和反饋，檢討教師工作的不足之處，提出教師工作需要改進(jìn)的地方，從而為更好的制定下年度的工作目標(biāo)做準(zhǔn)備[2]。教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思想如圖1所示。
2.2 工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)
工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就是績(jī)效管理所說(shuō)的績(jī)效目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，它是績(jī)效管理的第一個(gè)環(huán)節(jié)。合理的績(jī)效目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是各項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展的重要一步，它不僅能最大限度的促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，而且能很好地完成學(xué)校年度績(jī)效目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此，合理設(shè)置績(jī)效目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重要。
高校教師工作內(nèi)容比較復(fù)雜，因此在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)采取分類(lèi)原則，不同崗位類(lèi)型的教師、不同類(lèi)型的工作應(yīng)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。高校教師按崗位類(lèi)型一般分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研為主型三大類(lèi)，高校教師的工作主要包括教學(xué)工作、科研工作、社會(huì)服務(wù)、學(xué)科建設(shè)和管理等。如我校根據(jù)“三定”（即定編、定崗、定職責(zé)）要求，對(duì)不同崗位類(lèi)型的教師制定標(biāo)準(zhǔn)，額定不同崗位的職責(zé)目標(biāo)，然后再分解到教師個(gè)人。通過(guò)設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，層層分解，合理安排，形成了較為合理的目標(biāo)體系框架。昆明理工大學(xué)按教師崗位類(lèi)型教學(xué)科研額定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)如表1。
不同類(lèi)型的工作，因工作內(nèi)容、工作性質(zhì)大有不同，因此在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)各類(lèi)工作的特征，在相對(duì)平衡的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)工作量。因此，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體、細(xì)化，例如教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)能力可通過(guò)學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)分等方法對(duì)認(rèn)真?zhèn)湔n、講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)和不遲到早退等具體教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)分析、量化。教學(xué)工作量又包括理論教學(xué)工作量、實(shí)踐教學(xué)工作量、指導(dǎo)研究生工作量等，在量化時(shí)根據(jù)實(shí)際承擔(dān)的課時(shí)量按照不同計(jì)算公式折算成相應(yīng)的績(jī)效績(jī)點(diǎn)。如表2為昆明理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算方法。
2.3 過(guò)程監(jiān)督、交流與反饋
這一階段是績(jī)效管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此階段，教師個(gè)人按照工作計(jì)劃和目標(biāo)開(kāi)展工作，學(xué)校要對(duì)教師個(gè)人的工作績(jī)效進(jìn)行原始數(shù)據(jù)記錄，并負(fù)起管理、監(jiān)控和指導(dǎo)責(zé)任。根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，制定不同的指導(dǎo)方法，對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)管理與輔導(dǎo)，幫助他們解決績(jī)效計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的困難或問(wèn)題，糾正偏差，確保他們按照計(jì)劃完成績(jī)效目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還負(fù)責(zé)收集績(jī)效目標(biāo)完成的情況，做好記錄與匯總，為教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。在實(shí)施過(guò)程中學(xué)校也要根據(jù)績(jī)效目標(biāo)的實(shí)施情況，對(duì)績(jī)效計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行修正，對(duì)實(shí)施措施及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。特別應(yīng)注意對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制和指導(dǎo)，這是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵[3]。通過(guò)一系列的績(jī)效管理，加強(qiáng)了管理者與教師之間的有效溝通與交流，學(xué)校由此提高了自己的決策和管理水平，教師由此提升了自己的教學(xué)科研能力與工作業(yè)績(jī)。也確保了教師通過(guò)努力，充分發(fā)揮自己的能力，并利用學(xué)校提供的一切有利條件來(lái)完成自己的績(jī)效目標(biāo)任務(wù)，保證了工作實(shí)施過(guò)程的順利進(jìn)行。如表3為昆明理工大學(xué)部分專(zhuān)任教師中期教學(xué)科研目標(biāo)任務(wù)完成情況匯總。
2.4 過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果應(yīng)用
過(guò)程評(píng)價(jià)是績(jī)效管理的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，以“多級(jí)管理、分類(lèi)評(píng)價(jià)、崗責(zé)相宜”和“客觀公正、量質(zhì)兼顧、定量為主”為基本原則，根據(jù)不同類(lèi)型的工作崗位、不同的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)和要求，搭配不同的績(jī)效考核方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)。而過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用能夠強(qiáng)化績(jī)效管理循環(huán)的反饋機(jī)制，能夠更好地促進(jìn)教師提升績(jī)效。在這個(gè)循環(huán)中得到的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析具有多種用途，對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于部門(mén)發(fā)展計(jì)劃、教師培訓(xùn)計(jì)劃、薪酬發(fā)放和人動(dòng)等。經(jīng)過(guò)對(duì)昆明理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院近三年138名專(zhuān)任教師上萬(wàn)條績(jī)效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，如圖2為該院2012-2015三學(xué)年全院教師績(jī)效完成情況變化圖，圖中變化告訴我們?cè)诳?jī)效考核實(shí)施的三年里，全院在科研工作、其他工作有顯著提高，教學(xué)工作基本保持不變。圖3為該院2013-2014學(xué)年各崗位教師教學(xué)科研完成情況圖，分析圖中數(shù)據(jù)可知，講師這個(gè)群體無(wú)論在教學(xué)上還是科研上績(jī)效完成情況不是太好，而副教授以上崗位無(wú)論是教學(xué)還是科研上績(jī)效完成都超過(guò)了全院平均值，這些信息都為學(xué)院政策修訂和教師發(fā)展提供一定理論依據(jù)。
對(duì)于教師個(gè)人，通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果可以認(rèn)識(shí)到自己的成就和優(yōu)點(diǎn)，從而起到激勵(lì)作用；對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，通過(guò)分析可以找到原因，并在下一階段績(jī)效循環(huán)中進(jìn)行改進(jìn)和提升[4]。如圖4為昆明理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院某教師2012-2015三年績(jī)效完成情況變化圖，通過(guò)分析可知，該教師三年績(jī)效完成情況在逐年增長(zhǎng)，而且教學(xué)、科研和其他工作績(jī)效占比逐漸趨于合理。在2012-2013學(xué)年中該教師績(jī)效完成中教學(xué)工作占比較大，科研和其他工作幾乎為零，經(jīng)過(guò)三年不斷的績(jī)效反饋、溝通和結(jié)果應(yīng)用，2014-2015學(xué)年該教師教學(xué)工作有所下降，科研和其他工作占比提高，而且總績(jī)效也大大提高，這充分說(shuō)明了績(jī)效管理在該教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中起到了積極作用，從而促進(jìn)該教師全面均衡發(fā)展。
2.5 建議措施
經(jīng)過(guò)昆明理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院三年的應(yīng)用實(shí)踐，以及績(jī)效數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，在高校教師工作過(guò)程評(píng)價(jià)中合理應(yīng)用績(jī)效管理，能夠促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。實(shí)施過(guò)程別強(qiáng)調(diào)合理應(yīng)用，在不了解高校教師工作特征、不符合高校教師工作開(kāi)展規(guī)律的前提下應(yīng)用績(jī)效管理，效果往往會(huì)適得其反。因此，績(jī)效管理在高校教師過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)用中建議如下：①工作過(guò)程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的制定要結(jié)合實(shí)際，并且要符合各類(lèi)工作任務(wù)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，這樣標(biāo)準(zhǔn)才能合適合理，方能起到促進(jìn)作用。②過(guò)程監(jiān)督、交流與反饋階段要實(shí)事求是、以誠(chéng)相待，這樣才能達(dá)到有效交流的目的，通過(guò)及時(shí)的修正和改進(jìn)，方能促進(jìn)教師高標(biāo)準(zhǔn)的完成目標(biāo)任務(wù)。③過(guò)程評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，結(jié)果應(yīng)用要得當(dāng)合體，要綜合利用優(yōu)點(diǎn)因素和不足因素，激勵(lì)與改進(jìn)作用方可最大化。
1職業(yè)院校園林專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵
1.1項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)就是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)教學(xué)工作，把專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)知識(shí)與技能融入到項(xiàng)目中來(lái)，首先要有項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃，老師做好項(xiàng)目教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)把專(zhuān)業(yè)的主要技能聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)校企合作的方案，制定項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，把握項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容，掌握工程制圖、園林施工等一系列內(nèi)容。把握大項(xiàng)目與小項(xiàng)目的一系列聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)在職業(yè)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)中的重要作用，學(xué)會(huì)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。明確項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果的考核。我們要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教學(xué)視野，積累教學(xué)的資源，注重課堂知識(shí)內(nèi)容與項(xiàng)目的聯(lián)系與區(qū)別，突出項(xiàng)目教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及技能內(nèi)容，突出項(xiàng)目教學(xué)在職業(yè)教育中作用及意義，突出項(xiàng)目教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的重要作用。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)來(lái)提高教學(xué)的效果，學(xué)生認(rèn)項(xiàng)目的內(nèi)容及過(guò)程。
園林專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能也很多，要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目也很多，其理論教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系也很龐大。我們要合理組織教學(xué)的內(nèi)容及項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采取信息技術(shù)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)研究與分析，設(shè)計(jì)好項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林工程實(shí)施這兩個(gè)項(xiàng)目有一定的聯(lián)系，一定要把教學(xué)的內(nèi)容與項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)的技能點(diǎn)融入到項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)有一定的聯(lián)系，突出項(xiàng)目教學(xué)在課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用。
1.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，提升教學(xué)質(zhì)量
園林項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容也很豐富，要為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)平臺(tái)，提高項(xiàng)目的資源整合能力。項(xiàng)目教學(xué)可把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系組建起來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段為項(xiàng)目教學(xué)提供了便利，充分利用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，把項(xiàng)目教學(xué)工作與人才培養(yǎng)工作結(jié)合起來(lái)，老師要多到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)，可向行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，深化校企合作的內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)體系，掌握項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能，不僅要掌握?qǐng)@林專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)與技能，還要熟悉園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系與教學(xué)大綱。設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)老師的考核力度，努力做好人才培養(yǎng)工作，努力實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)方法，掌握項(xiàng)目教學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，一定要深化校企合作的水平與深度，通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)來(lái)優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)要有好的教學(xué)思路，教學(xué)要充分理解教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)要以人為本，共倉(cāng)y未來(lái)
老師在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中一定要多去了解行業(yè)知識(shí)，多去企業(yè)里面學(xué)習(xí)與交流，多去總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，還要積累教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，熟悉教學(xué)的內(nèi)容及教材，把項(xiàng)目教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)。園林專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施周期也很長(zhǎng)，充分利網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)來(lái)做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作。項(xiàng)目教學(xué)要有好的教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)，圍繞全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量工程目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平，把項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容與就業(yè)教育要結(jié)合起來(lái)，形成好的園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思想及方法。
1.3把項(xiàng)目教學(xué)與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來(lái)
全面理解項(xiàng)目教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵，通過(guò)細(xì)化人才培養(yǎng)方案。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容及方法，組織學(xué)生到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)與交流，把學(xué)生的利益放在首位，一方面做好園林專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作，另一方面制定項(xiàng)目教學(xué)的方案及工作計(jì)劃，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生好的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，全面認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)的重要性。老師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程，都必須把握專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案及內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的檢査力度。園林專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作要靠師生共同的努力，學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿知識(shí)與內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)方案的重要作用，積極做項(xiàng)目教學(xué)的組織工作，把項(xiàng)目教學(xué)與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在項(xiàng)目建設(shè)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，科學(xué)分解項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的指標(biāo)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有時(shí)間安排計(jì)劃，通過(guò)時(shí)間安排來(lái)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高項(xiàng)目教學(xué)效果。
2實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要講究課堂藝術(shù)
項(xiàng)目教學(xué)有一系列的教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要有課堂的藝術(shù)，注意課堂語(yǔ)言的組織，整理好教學(xué)資料。項(xiàng)目教學(xué)與課堂考核結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)要有好的課堂策略。全面提升課堂藝術(shù)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)好教案，實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)的責(zé)任制與考核制，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及職業(yè)技能。
3做好項(xiàng)目教學(xué)的檢查工作
做好項(xiàng)目教學(xué)的日常管理工作與協(xié)調(diào)工作，建立項(xiàng)目教學(xué)好的工作責(zé)任制，制定項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)章制度，很多項(xiàng)目教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室里面完成的，項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系密切，認(rèn)真做好項(xiàng)目教學(xué)管理工作，檢査好教學(xué)的各項(xiàng)材料，努力優(yōu)化教學(xué)組織的過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)提高人才培養(yǎng)水平，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)提升學(xué)生就業(yè)能力。
學(xué)生要掌握的知識(shí)與技能很多，為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境與學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)管理的力度與水平，網(wǎng)絡(luò)教育是一種很好的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段來(lái)組織教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，利用好教學(xué)的設(shè)備做好教學(xué)的服務(wù)工作。認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，從學(xué)生的作用中分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的管理也很復(fù)雜，項(xiàng)目教學(xué)要細(xì)化，合理組織好學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程。
四個(gè)特色
一體化課改工作涉及到方方面面，朝陽(yáng)市技師學(xué)院的做法具有以下幾個(gè)特色。
一是準(zhǔn)備充分有效。師資是一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)院組織教師參加部、省組織的各項(xiàng)一體化課改培訓(xùn)，同時(shí)利用暑假內(nèi)訓(xùn)，使教師通過(guò)集體備課、一起研習(xí)、逐項(xiàng)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)規(guī)范，并分期分批安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)工作站是一體化教學(xué)必需的硬件條件，在學(xué)習(xí)工作站資源配置上，學(xué)院按照學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的原則，把最好的多媒體教室和機(jī)房配備給試點(diǎn)班，建立了一體化教學(xué)工作站和數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)室，并將數(shù)控車(chē)間改建成了一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，使學(xué)習(xí)工作站具備理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、資料查閱、小組協(xié)作、成果展示等功能。
二是實(shí)施穩(wěn)扎穩(wěn)打。首先，結(jié)合實(shí)際，明確任務(wù)。任課教師認(rèn)真研究課標(biāo)及課改教材，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別確定了車(chē)工（12個(gè)）、鉗工（4個(gè)）、數(shù)控車(chē)工（10個(gè)）典型工作任務(wù)，制定出了每學(xué)期典型工作任務(wù)教學(xué)工作計(jì)劃。接下來(lái)，改革舊制，找準(zhǔn)重心。對(duì)原有的授課模式進(jìn)行改革，把專(zhuān)業(yè)課定為授課重心，讓文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。此外，學(xué)院還將五門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課整合為一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)綜合課，形成了以典型工作任務(wù)為核心的輻射狀教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師創(chuàng)造性地采用各種教學(xué)方法，收到了事半功倍的效果。
三是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。為確保實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，學(xué)院緊緊抓住“下達(dá)任務(wù)、獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋”這六個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，形成了完整的工作流程，做到了環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生很快由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)習(xí)效率大幅提高。另一方面，注重學(xué)生的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。將試點(diǎn)班學(xué)生分成6個(gè)組，賦予每位組員不同的企業(yè)員工角色，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)加工的全程模擬，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要的零距離對(duì)接。同時(shí)，積極與多家企業(yè)開(kāi)展合作，生產(chǎn)、加工的產(chǎn)品多達(dá)百余件，從外形到質(zhì)量均符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為風(fēng)生水起的一體化課改增添了一抹亮色。
四是保持課改總體推進(jìn)的“高壓”態(tài)勢(shì)。教務(wù)科每個(gè)月都要組織召開(kāi)一次一體化課改碰頭會(huì)；教研室每周組織一次集體備課，邀請(qǐng)部分專(zhuān)家參加，讓任課教師面對(duì)面溝通，提出新問(wèn)題，擬定新辦法，做出新部署。
四條經(jīng)驗(yàn)
兩年的一體化課改為朝陽(yáng)市技師學(xué)院帶來(lái)了階段性成效，學(xué)生的課堂表現(xiàn)大為改觀，教學(xué)評(píng)議滿(mǎn)意度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)；學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)深受企業(yè)歡迎，參加行業(yè)大賽不斷斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)；教師教學(xué)能力明顯提高，任課教師由傳統(tǒng)意義的“教師爺”實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代職業(yè)導(dǎo)師的巨大轉(zhuǎn)變；師生創(chuàng)新發(fā)明的熱情空前高漲，利用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)出獎(jiǎng)杯、孔明鎖、金屬屏風(fēng)、華容道、十二生肖吉祥符、智慧輪環(huán)等諸多精、巧、奇、特的教學(xué)產(chǎn)品。
回顧兩年課改歷程，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子百感交集。談到課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院總結(jié)了四點(diǎn)體會(huì)。
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的改革，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，只有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，才能順利地開(kāi)展和實(shí)施。其次，師資、設(shè)施及教材是保障，有了這個(gè)保障，才有可能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，廣大教師積極參與是基礎(chǔ)，只有讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)到一體化課改的必要性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能保證教學(xué)改革順利進(jìn)行。第四，校企合作是平臺(tái)。一體化課改需要行業(yè)、企業(yè)的密切合作，有了行業(yè)、企業(yè)的參與，學(xué)校才能組建專(zhuān)兼結(jié)合的一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)貼近生產(chǎn)、緊跟技術(shù)前沿的典型工作任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程體系，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)得以順利展開(kāi)。
同時(shí)，對(duì)于下一步的課改方向，學(xué)院也已經(jīng)有了思考，即進(jìn)一步完善過(guò)程化考核與評(píng)價(jià)體系、進(jìn)一步加大對(duì)一體化教師的培訓(xùn)力度、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展的能力以及進(jìn)一步推進(jìn)校企合作的深度開(kāi)展。
學(xué)校名片
體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施的工作方略
依據(jù)體制架構(gòu)設(shè)計(jì)理論而形成的多元化教育思想體系，為體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施賦予了更多操作性和發(fā)展性的策略。在其理論思想指導(dǎo)下，各級(jí)組織者及教師工作能力的要求更具專(zhuān)業(yè)性和全面性，力求體育教學(xué)組織打破體育教育活動(dòng)在一個(gè)固定模式下運(yùn)行的格局，開(kāi)創(chuàng)多種渠道和組織方式使參與者在體育運(yùn)動(dòng)方面有更多的自我選擇和自由發(fā)展空間。
1體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)
學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)調(diào)各部門(mén)開(kāi)展學(xué)校體育工作（圖1）。創(chuàng)建多元一體教學(xué)組織模式，形成校、學(xué)院、體育部、班級(jí)、寢室的組織體系，保障體育教學(xué)改革與實(shí)踐的各項(xiàng)工作在思想上、組織上、行動(dòng)上有序進(jìn)行；公共體育部參與全校體育工作計(jì)劃制定，在落實(shí)學(xué)校公共體育工作計(jì)劃中，負(fù)有對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)、訓(xùn)練、咨詢(xún)義務(wù)；二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)各年級(jí)、班、寢室的體育活動(dòng)的組織工作；教務(wù)處、學(xué)生工作部、工會(huì)、團(tuán)委、校醫(yī)務(wù)室等職能部門(mén)形成一個(gè)各盡其職、相互支持、密切配合的有機(jī)整體，保證多元的學(xué)校體育工作發(fā)展一體化。
2體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)與實(shí)施
公共體育部組成課堂體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、科學(xué)研究、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)健康教育、體育協(xié)會(huì)指導(dǎo)等多元化教學(xué)組織的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。
建立以教學(xué)工作為核心的長(zhǎng)效機(jī)制，即以課外體育活動(dòng)來(lái)拓寬教學(xué)，以體育競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)，以科學(xué)研究總結(jié)和指導(dǎo)體育教學(xué)工作，形成公共體育多元化教學(xué)改革工作的制度化，并在教學(xué)改革與實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新教學(xué)工作理念和措施，提升公共體育教育教學(xué)品質(zhì)。
2.1課堂體育教學(xué)的組織與實(shí)施
教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是教學(xué)改革與實(shí)施的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在其指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)出特色體育課、選項(xiàng)體育課、選修體育課、康復(fù)課、訓(xùn)練課五種類(lèi)型體育課。實(shí)施中達(dá)到教材使用規(guī)范化、教學(xué)文件制度化、教學(xué)理論與實(shí)踐同步化、教學(xué)內(nèi)容組織多元化的工作要求。
2.1.1特色體育課、選項(xiàng)體育課實(shí)施定時(shí)教學(xué)組織模式（三元結(jié)構(gòu)）：身體各部位基本運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)方法（體操、田徑10-15分鐘）+體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（自選體育項(xiàng)目或特色體育項(xiàng)目50-60分鐘）+保健技術(shù)技能（太極拳、氣功10-15分鐘）。
2.1.2訓(xùn)練體育課由大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在開(kāi)設(shè)的每個(gè)體育項(xiàng)目的課程中選拔30人，分列一個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行每周兩次的各個(gè)項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)。經(jīng)過(guò)四年的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，學(xué)生可獲得該項(xiàng)目的社會(huì)體育指導(dǎo)員資質(zhì)證書(shū)；非上課時(shí)間根據(jù)參與訓(xùn)練課時(shí)數(shù)，可獲得相應(yīng)的選修課學(xué)分。
2.1.3選修體育課、康復(fù)課發(fā)揮和挖掘公共體育教師的專(zhuān)業(yè)潛能，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的多元需求。
2.2課外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施
課外體育活動(dòng)具有增強(qiáng)體質(zhì)、拓寬和豐富體育活動(dòng)內(nèi)容、鞏固體育課所學(xué)習(xí)內(nèi)容等作用。課外體育活動(dòng)是高校體育教育工作的中心，課堂體育教學(xué)是課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，大學(xué)生自主性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間均在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。多數(shù)高校的課外體育活動(dòng)開(kāi)展并不以學(xué)生是否情愿為前提，實(shí)施起來(lái)也缺少與課堂體育課教學(xué)同等要求的制度化和規(guī)范化的組織管理，出現(xiàn)課外體育活動(dòng)效果不夠理想的狀況。課外體育活動(dòng)同課堂體育課要求一樣，同屬于國(guó)家教育部教學(xué)指導(dǎo)綱要中規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的組成部分，是體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)。因此，有計(jì)劃、有組織的實(shí)施課外體育活動(dòng)是有依據(jù)的，其組織層級(jí)有：學(xué)校級(jí)、學(xué)院級(jí)、班級(jí)級(jí)、寢室級(jí)。組織方式有：統(tǒng)一組織與自行組織及自愿參加相結(jié)合；組織和服務(wù)大學(xué)生課外體育活動(dòng)是每個(gè)教育工作者崗位職責(zé)和義務(wù)。
2.3體育科學(xué)研究的組織與實(shí)施
高校公共體育教師科學(xué)研究工作的主要特點(diǎn)是：把最先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容運(yùn)用到體育教學(xué)改革實(shí)踐中，達(dá)到不斷創(chuàng)新體育教育教學(xué)工作的要求。以在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為研究目標(biāo)，針對(duì)體育教師崗位職責(zé)的實(shí)際情況開(kāi)展科學(xué)研究工作，實(shí)施以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)總結(jié)指導(dǎo)體育教學(xué)工作的改革與實(shí)踐。需要全體體育教師值得注意的問(wèn)題，豐厚的科研成果如果沒(méi)有將其轉(zhuǎn)變到提高教學(xué)質(zhì)量和工作效果上來(lái)，某種意義上是一種資源浪費(fèi)。對(duì)于高校公共體育教師科研而言，教研部應(yīng)有計(jì)劃、有組織的發(fā)揮其科研團(tuán)隊(duì)作用，將體育教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)館作為科學(xué)研究基地或?qū)嶒?yàn)室，做到學(xué)期有教學(xué)改革方案，每年有教研成果，實(shí)現(xiàn)科研成果有的放矢，確保體育教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)品質(zhì)不斷提高。
2.4運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織與實(shí)施
體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，某種意義上體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)是反應(yīng)學(xué)校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展工作的一個(gè)縮影，也是各學(xué)校比較重視體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因。通過(guò)對(duì)幾所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意參加訓(xùn)練、教師訓(xùn)練工作量打折扣、學(xué)校有關(guān)政策不清晰、為了應(yīng)付比賽弄虛作假的情況時(shí)有出現(xiàn)，直接影響高校大學(xué)生競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展。最主要原因是學(xué)校沒(méi)有把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練列為體育課教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不應(yīng)該是課外體育活動(dòng)，而應(yīng)是高校一種體育課的類(lèi)型。這一體育課型的提出也是有依據(jù)的，國(guó)家教育部在高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要有關(guān)體育課程教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定（發(fā)展目標(biāo)），可以把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課列為體育課程教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，如果將運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練按體育課的概念要求進(jìn)行組織實(shí)施，高校公共體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的一些關(guān)鍵性問(wèn)題可得到基本解決。
2.5體質(zhì)健康教育的組織與實(shí)施
體質(zhì)健康教育工作在學(xué)校早已制度化，但是，落實(shí)科學(xué)化指導(dǎo)、加強(qiáng)健身自主性方面的教育還不夠理想，影響體質(zhì)健康因素的主要表現(xiàn)有：學(xué)生自我診斷和制定運(yùn)動(dòng)處方等方面能力的培養(yǎng)需加強(qiáng)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)少，吃藥多；普遍存在重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉的不正確認(rèn)識(shí)傾向。組織與實(shí)施對(duì)策：（1）強(qiáng)化大學(xué)生的體質(zhì)健康意識(shí)，做到家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化的體質(zhì)健康教育。（2）體育理論課中使學(xué)生認(rèn)知體質(zhì)和健康的內(nèi)涵，掌握體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)和自測(cè)方法，學(xué)會(huì)制定體質(zhì)健康的運(yùn)動(dòng)處方，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生知道自己的體質(zhì)狀況，增強(qiáng)學(xué)生健身的自主性。（3）創(chuàng)建新的課堂體育教學(xué)模式，科學(xué)的設(shè)置體育課的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容包括提高身體基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方法；體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能；體育保健知識(shí)和技能。（4）學(xué)校應(yīng)向管理教學(xué)秩序一樣規(guī)范學(xué)生的生活有序，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（5）優(yōu)化學(xué)生健身環(huán)境，每個(gè)宿舍樓內(nèi)配有健身房，生活區(qū)有運(yùn)動(dòng)空間，適時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。
2.6體育活動(dòng)社團(tuán)化的組織與實(shí)施
體育活動(dòng)社團(tuán)化，實(shí)行高校的文化人教育與社會(huì)人教育相結(jié)合，既豐富了校園體育文化內(nèi)容，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)積極性。（1）以體育為共同特征、大學(xué)生為主體的高校體育社團(tuán)，是大學(xué)生自主和自發(fā)的社會(huì)性組織，具有同一性和互益性，并以體育運(yùn)動(dòng)為目的的非正式團(tuán)體。（2）來(lái)自校內(nèi)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別的大學(xué)生，在利用課余時(shí)間參與同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的交流活動(dòng)中，使其運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣、交往能力得到提高和鍛煉。（3）高校體育社團(tuán)組織的存在與發(fā)展基于學(xué)生自愿和互利的需要：社團(tuán)活動(dòng)與管理以志愿參與為主；社團(tuán)章程由會(huì)員制定；社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)以自籌為主、學(xué)校撥款為輔。（4）體育教師在社團(tuán)組織中的職責(zé)是體育動(dòng)作技術(shù)指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢(xún)等工作，保證每一項(xiàng)體育活動(dòng)均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的體育動(dòng)作。（5）體育社團(tuán)是在團(tuán)委主導(dǎo)、公共體育部指導(dǎo)下大學(xué)生自主成立的非正式團(tuán)體，是當(dāng)前大學(xué)體育社團(tuán)普遍采用的管理模式。
體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施的成效預(yù)期
1體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)的創(chuàng)建
建立以學(xué)校、學(xué)院、公共體育部、團(tuán)委、班級(jí)、寢室的組織體系，實(shí)施高校體育教育工作改革與實(shí)踐的組織管理多元化；公共體育部教師組成人人是組織者、管理者、指導(dǎo)者的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社團(tuán)、競(jìng)賽的工作團(tuán)隊(duì)，采取課上、課下，校內(nèi)、校外的多元化教學(xué)組織方式，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的多元要求，克服千人一面，萬(wàn)人一腔的體育教學(xué)現(xiàn)狀，使高校公共體育教學(xué)改革與實(shí)踐達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的工作要求。
一、新建本科院校教學(xué)評(píng)估檔案管理存在的主要問(wèn)題
雖然教學(xué)檔案對(duì)于新建本科院校有著重要的作用，但是卻仍然存在以下問(wèn)題：
（一）新建本科院校辦本科時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)檔案總體建設(shè)缺乏規(guī)范
新建本科院校的教學(xué)檔案建設(shè)工作隨著升本籌備工作的開(kāi)展和深入，逐步走向規(guī)范，但是離《普通高校檔案管理工作辦法》的要求差距還很大。新建本科院校大多由兩個(gè)或者兩個(gè)以上規(guī)模相當(dāng)，類(lèi)型相近學(xué)校組建升格而成，由于原各校建立的時(shí)間或早或晚，各校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)層次以及千差萬(wàn)別 ，新組建本科院校后存在原各校檔案體制管理不統(tǒng)一問(wèn)題，有的新建本科院校實(shí)行統(tǒng)一管理，有的新建本科院構(gòu)實(shí)行分散管理。另外，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏等原因，某些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檔案的管理與建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在重視教學(xué)工作以及其它管理工作的同時(shí)，忽視了檔案工作的存在， 在“迎評(píng)”過(guò)程使得教學(xué)檔案建設(shè)與管理存在管理不規(guī)范等一系列問(wèn)題也暴露無(wú)遺，主要表現(xiàn)在教學(xué)檔案的總體建設(shè)進(jìn)展緩慢 ，存在著檔案材料不完備 、檔案數(shù)據(jù)不全面、重新排序以及管理體制重新理順等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了新建本科院校教學(xué)管理規(guī)范化和現(xiàn)代化的步伐。
（二）教學(xué)檔案管理手段滯后，制度不健全，缺乏規(guī)范化的管理
新建本科院校由于大多數(shù)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，硬件設(shè)施跟不上。組建合并前的原各學(xué)校，有的學(xué)校已配備專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)，實(shí)行教學(xué)檔案機(jī)檢，有的學(xué)校特別是原來(lái)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)檔案管理手段落后，還停留在紙質(zhì)檔案、檔案柜保管的狀態(tài)，有的甚至缺乏存放教學(xué)檔案的場(chǎng)所，且大多數(shù)檔案還依靠“半手工式”手段進(jìn)行操作處理，工作效率低，嚴(yán)重影響了評(píng)估檔案的有效利用。教學(xué)檔案的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它需要嚴(yán)格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理。近幾年由于不斷擴(kuò)招，學(xué)校各院系教學(xué)評(píng)估檔案缺乏規(guī)范化的管理，檔案規(guī)章制度不健全，管理方法欠缺不到位 ，學(xué)校、各二級(jí)學(xué)院、教研室三級(jí)建檔和存檔部門(mén)沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制 ，沒(méi)有切實(shí)明確權(quán)責(zé)，建檔歸檔機(jī)制也不夠完善，從而導(dǎo)致了本科教學(xué)工作合格評(píng)估檔案存在材料重復(fù)歸檔和建檔，教學(xué)檔案材料整理不規(guī)范，甚至出現(xiàn)不歸檔或者漏檔的現(xiàn)象。
（三）教學(xué)檔案管理人員業(yè)務(wù)水平整體素質(zhì)較低
1999年至2007年，教育部先后批準(zhǔn)建立了208所普通本科院校，占全國(guó)740所本科院校的28%。這些新建本科院校院校雖然學(xué)校級(jí)別提升了，但是檔案工作并沒(méi)有隨之提升，人員的配置僅能應(yīng)付基礎(chǔ)檔案收集、整理、歸檔和利用，處于低層次的開(kāi)發(fā)利用狀態(tài)。另外，在新建本科院校的發(fā)展過(guò)程中 ，對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)等宏觀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和做法會(huì)發(fā)生變化 ，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)也多次進(jìn)行整合變動(dòng) ，教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，導(dǎo)致造成教學(xué)檔案資料的不連續(xù)性和不完整性。有少數(shù)新建本科院校教學(xué)檔案管理還沒(méi)有配備專(zhuān)職的檔案管理人員，基本采取兼職管理辦法，教學(xué)檔案基本上由教務(wù)處人員和各院（部）教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員兼任，它們受過(guò)檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí) 、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，業(yè)務(wù)水平整體素質(zhì)較低。由于教學(xué)管理人員檔案意識(shí)淡薄，往往造成學(xué)校評(píng)估結(jié)束后，出現(xiàn)教學(xué)評(píng)估檔案支撐材料交接不清，被當(dāng)事人拿走（當(dāng)作私人財(cái)產(chǎn)），而未能將重要的或起關(guān)鍵作用的支撐材料復(fù)印件存檔 ，造成教學(xué)工作合格評(píng)估檔案不完整而導(dǎo)致以后的評(píng)估復(fù)查的困難和利用不便。
二、實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)評(píng)估檔案科學(xué)管理的措施
（一）以評(píng)估為契機(jī)，完善教學(xué)檔案建設(shè)，構(gòu)建評(píng)估檔案管理的制度和體系
首先，高校教學(xué)工作合格評(píng)估工作既是對(duì)新建本科院校教學(xué)質(zhì)量水平的檢查 ，也是對(duì)高校檔案管理水平的一次重要檢驗(yàn)。要高度重視各部門(mén)教學(xué)檔案管理工作，學(xué)校成立評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將教學(xué)評(píng)估檔案建設(shè)列入學(xué)校的工作計(jì)劃，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備相應(yīng)檔案用房，不斷改善學(xué)校檔案室館舍和二級(jí)學(xué)院（部）檔案用房條件 ，適當(dāng)添置專(zhuān)用電腦、復(fù)印機(jī)、掃描儀、光盤(pán)刻錄機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備 ，符合本科教學(xué)工作合格評(píng)估對(duì)學(xué)校檔案館舍和二級(jí)學(xué)院（部）檔案用房硬件方面的要求。
其次，《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》與《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》是新建本科院校檔案業(yè)務(wù)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。沒(méi)有規(guī)矩難以成方圓，任何一項(xiàng)工作如果沒(méi)有相應(yīng)的制度管理， 勢(shì)必難以有效地開(kāi)展。為了切實(shí)發(fā)揮評(píng)估檔案管理的作用，促進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估檔案管理的規(guī)范化，必須根據(jù)國(guó)家有關(guān)檔案法規(guī)和本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系，切實(shí)建立健全高校教學(xué)評(píng)估檔案管理的工作規(guī)章制度，完善教學(xué)評(píng)估檔案管理的體系，如教學(xué)檔案工作規(guī)范 、部門(mén)歸檔立卷制度、教學(xué)檔案實(shí)體分類(lèi)辦法、電子檔案的歸檔管理辦法等 ，使評(píng)估檔案材料管理的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，使高校檔案管理的建設(shè)納入規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理軌道。
（二）規(guī)范教學(xué)評(píng)估檔案的整理，確保教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)性與完整性
本科教學(xué)工作合格評(píng)估對(duì)于檔案工作是一次全面的考驗(yàn)和檢閱。“迎評(píng)”學(xué)校要順利通過(guò)本科教學(xué)工作 合格評(píng)估 ，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案 （ 試行） 》，領(lǐng)會(huì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵，，圍繞“指標(biāo)體系”做好支撐材料的整理歸檔工作。
一是要做好常規(guī)教學(xué)檔案與評(píng)估檔案的無(wú)縫銜接。檔案在教學(xué)評(píng)估中的作用非常重要，但同時(shí)對(duì)教學(xué)檔案管理工作也帶來(lái)不利影響。因?yàn)槌Ｒ?guī)的教學(xué)檔案管理是按《高校檔案管理規(guī)范》進(jìn)行收集、分類(lèi)、整理、歸檔的，而在本科教學(xué)工作合格評(píng)估中形成的評(píng)估檔案是按評(píng)估指標(biāo)體系歸檔 ，由于要求不同、分類(lèi)不同形成差異 。所以，我們抓住迎評(píng)階段的有利契機(jī) ，抓好兩者之間的無(wú)縫銜接，在整理常規(guī)教學(xué)檔案的時(shí)候要有意識(shí)地關(guān)注評(píng)估指標(biāo)體系中所需要的材料 ，需要復(fù)印的就復(fù)印。在迎接評(píng)估過(guò)程中整理的評(píng)估檔案同樣也須關(guān)注常規(guī)教學(xué)檔案的需要，對(duì)那些原先在教學(xué)檔案中沒(méi)有的材料 ，特別是有保存價(jià)值的材料應(yīng)補(bǔ)充到常規(guī)教學(xué)檔案中去，使得常規(guī)教學(xué)檔案內(nèi)容更加全面、豐富。
二是教學(xué)評(píng)估檔案應(yīng)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行模塊管理。教學(xué)評(píng)估檔案管理應(yīng)進(jìn)行分級(jí)模塊管理――校級(jí)評(píng)估檔案室和二級(jí)學(xué)院（部）評(píng)估檔案室管理 。在本科教學(xué)工作合格評(píng)估過(guò)程中很多指標(biāo)體所需檔案不在校級(jí)歸檔的范圍內(nèi)，所以我們應(yīng)按照評(píng)估的實(shí)際需要，加強(qiáng)和完善二級(jí)歸檔的內(nèi)容，建立二級(jí)學(xué)院（部）為主的二級(jí)檔案保管單位。評(píng)估檔案建設(shè)與日常教學(xué)檔案建設(shè)要求也存在差異，評(píng)估檔案建設(shè)具體回 應(yīng)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案 （ 試行） 》中提出的每一個(gè)問(wèn)題 ，客觀地反映近3年來(lái)新建本科院校本科辦學(xué)的工作狀態(tài)教學(xué)檔案，是以日常教務(wù)職能活動(dòng)的寫(xiě)真記錄為主要內(nèi)容，比如試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。我們對(duì)于評(píng)估檔案類(lèi)別號(hào)應(yīng)按評(píng)估指標(biāo) “一級(jí)指標(biāo) 、二級(jí)指標(biāo) 、觀測(cè)點(diǎn)”的順序進(jìn)行編號(hào)分類(lèi)與編號(hào)設(shè)置，按照原始性、真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性的原則對(duì)佐證材料進(jìn)行收集、篩選、凝煉、整合加工、審定、立卷等環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊管理 ，模塊管理必須符合唯一性 、穩(wěn)定性的要求 ，即同一立檔單位的檔案不得重號(hào) ，并方便插卷但不能隨意變動(dòng)。
（三）加強(qiáng)教學(xué)檔案管理人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)
檔案工作水平的高低，取決由于檔案工作人員素質(zhì)的高低，由于檔案工作專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)管理信息復(fù)雜多樣，檔案管理人員需要較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和管理技術(shù)。所以新建本科院校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理人員，特別是教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員進(jìn)行不定期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn) ，提高他們的檔案業(yè)務(wù)素質(zhì) 、管理技術(shù)和現(xiàn)代化服務(wù)水平 ，使其更好地為廣大師生員工提供檔案信息服務(wù)。
