時(shí)間：2023-02-10 06:15:27
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中班級(jí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
德育工作是學(xué)校的重要工作,是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育狀況不容樂(lè)觀,必須引起有關(guān)方面的高度重視。今天小編給大家整理了優(yōu)秀初中班級(jí)德育工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀初中班級(jí)德育工作總結(jié)范文一一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的張周同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。劉翔宇同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助王帥的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，王帥有了很大的進(jìn)步。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序管理帶來(lái)的效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人。
勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平時(shí)干活的機(jī)會(huì)很少，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會(huì)學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，批評(píng)做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會(huì)
我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
二、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、存在的問(wèn)題
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
優(yōu)秀初中班級(jí)德育工作總結(jié)范文二在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合我校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：
一、做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，少先隊(duì)具體抓，實(shí)行校長(zhǎng)室----班主任二級(jí)常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書(shū)育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì);每月一次班主任會(huì)議;每學(xué)期1-2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎(chǔ)教育司、中國(guó)教育報(bào)主辦的“班主任話細(xì)節(jié)”征文;對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。
加強(qiáng)對(duì)“紅領(lǐng)巾廣播站”、墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。
各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3、積極做好了迎接“區(qū)域現(xiàn)代化”迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感號(hào)召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4、大力推進(jìn)“書(shū)香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。
我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、少先隊(duì)活動(dòng)室等。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)，每天中午廣播站定時(shí)播音，每天下午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《茅山中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，堅(jiān)持每天十分鐘的養(yǎng)成序列教育。同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。
我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置精美，中隊(duì)角規(guī)范實(shí)用，富有教育性，各班的中隊(duì)活動(dòng)、好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。
德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
4、開(kāi)展了普及小康知識(shí)學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，開(kāi)展一次主題中隊(duì)活動(dòng)，出一期“我與小康同成長(zhǎng)”黑板報(bào)，學(xué)校還利用“小靈通”廣播站進(jìn)行了宣傳，真正做到了小康知識(shí)“進(jìn)課堂”。
同時(shí)，少先隊(duì)組織隊(duì)員開(kāi)展了“我與父輩手拉手，小康知識(shí)我來(lái)教”活動(dòng)，要求隊(duì)員把自己在校學(xué)習(xí)的小康知識(shí)帶回家，讓他們的家長(zhǎng)對(duì)小康知識(shí)也有所了解，讓小康知識(shí)“進(jìn)家庭”。通過(guò)開(kāi)展普及小康知識(shí)學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，讓全校教師切實(shí)增強(qiáng)了教育工作的榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感;學(xué)生也了解了小康，更體驗(yàn)感悟到祖國(guó)、家鄉(xiāng)、家庭的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在學(xué)生心中樹(shù)立了“為早日實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)而努力”的理想。
四、做好德育教學(xué)工作計(jì)劃，拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。
1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。
我們堅(jiān)持定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)講座、隨堂聽(tīng)課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，家長(zhǎng)參與率達(dá)70%以上。同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
2、我校一直注重寓教育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)：如開(kāi)展了以“激情奧運(yùn)、陽(yáng)光校園”、“奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)”等為主題的讀書(shū)教育活動(dòng);
組織學(xué)生定期觀看教育片;布置宣傳櫥窗，讓學(xué)生及時(shí)了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)及校園大事;開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍。
3、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望。希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。
存在的問(wèn)題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。
加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作，營(yíng)造良好的教育氛圍。
樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。
今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。
優(yōu)秀初中班級(jí)德育工作總結(jié)范文三一年來(lái)，學(xué)校在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，努力營(yíng)造良好的校園道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使德育工作落實(shí)到實(shí)處。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：
總結(jié)一年來(lái)特別是本學(xué)期以來(lái)的工作，可以概括為突出一個(gè)中心，即“學(xué)生安全”這個(gè)中心，抓住一條主線，即“提高學(xué)生素質(zhì)”這條主線，帶好一支隊(duì)伍管理，即“班主任教師隊(duì)伍管理”，舉行一系列活動(dòng)，豐富校園文化生活。
一、突出一個(gè)中心，即突出“學(xué)生安全”這個(gè)中心
1、開(kāi)展安全督查，樹(shù)立安全意識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要大事，學(xué)校的每一個(gè)地方，學(xué)生在校的每一個(gè)時(shí)間都有老師值勤，在課間巡查，在樓梯處疏導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能安全回家。
2、開(kāi)展安全宣傳教育。
我們時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹(shù)立安全第一的思想，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，積極開(kāi)展安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際，就“新疆阿克蘇小學(xué)踩踏事件”，對(duì)學(xué)生課間操及放學(xué)時(shí)段的疏散提出具體的要求。
3、開(kāi)展防火安全自救逃生演練活動(dòng)
根據(jù)教育局通知精神，我校于11月16日上午在本校教學(xué)區(qū)對(duì)全體師生員工進(jìn)行防火自救逃生演練。演練前，由校長(zhǎng)制定演練方案，經(jīng)學(xué)校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對(duì)參加演練的教師做了具體分工，對(duì)學(xué)生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。由于分工明確，準(zhǔn)備周密，各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下迅速有序地分別從大門和兩個(gè)安全門撤出教學(xué)樓來(lái)到操場(chǎng)站隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)后無(wú)一人發(fā)生意外。本次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火自救逃生訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單的逃生常識(shí)，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。
4、加強(qiáng)禁毒、禁煙教育。
為了廣泛宣傳危害，進(jìn)一步提高師生的法制意識(shí)，在6月26日國(guó)際禁毒日來(lái)臨之際，我處開(kāi)展了一系列禁毒教育活動(dòng)，組織師生學(xué)習(xí)《禁毒法》，各班召開(kāi)“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”主題班會(huì)，出禁毒宣傳黑板報(bào)等。我處還召開(kāi)“同建禁毒陽(yáng)光路，共創(chuàng)培英新明天”禁毒教育大會(huì)，將學(xué)校禁毒教育活動(dòng)推向。每個(gè)班派出學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，保證要遠(yuǎn)離。通過(guò)開(kāi)展禁毒教育活動(dòng)，廣大師生充分認(rèn)識(shí)到了的危害性和禁毒工作的重要性，學(xué)生們紛紛表示要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制危害，積極參與禁毒斗爭(zhēng)。
安全教育是學(xué)校必須長(zhǎng)期抓、細(xì)心抓的一項(xiàng)日常工作，所以我們一直以學(xué)生安全第一為原則，學(xué)生遵紀(jì)守法為目標(biāo)，經(jīng)常性通過(guò)各種形式的、大大小小的會(huì)議和活動(dòng)對(duì)學(xué)生不厭其煩地進(jìn)行安全教育。通過(guò)國(guó)旗下講話，班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、黑板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、學(xué)科滲透等途徑，對(duì)全校師生進(jìn)行防溺水、防交通事故、防觸電、防火、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防盜等安全教育。各班每月至少利用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識(shí)和進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)。政教處在“五一”長(zhǎng)假、暑假等長(zhǎng)假期前專門利用校會(huì)向?qū)W生反復(fù)進(jìn)行安全教育，并印發(fā)通知，把安全要求通知到家長(zhǎng)，并要求班主任在放假后及時(shí)收回通知，以便了解學(xué)生在假期內(nèi)在家里的表現(xiàn)。
一年以來(lái)，學(xué)校始終把“學(xué)生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學(xué)生安全”這個(gè)中心對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。首先，每周一的升旗儀式上，校長(zhǎng)都會(huì)結(jié)合本周活動(dòng)主題，或表?yè)P(yáng)、或提出要求式的講學(xué)生安全。第二，班會(huì)課上班主任都會(huì)結(jié)合學(xué)校本周工作重點(diǎn)和班級(jí)情況，以安全教育為主題開(kāi)展主題班會(huì)。第三，政教處進(jìn)行法制安全教育報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育。
二、抓住一條主線，即抓住“提高學(xué)生素質(zhì)”這條主線
1、抓不文明行為
上半年我校以創(chuàng)文為契機(jī)，工作的重點(diǎn)在于狠抓校紀(jì)校風(fēng)。鑒于學(xué)生現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分學(xué)生在穿著、發(fā)型等方面與作為一個(gè)中學(xué)生的儀表儀容不相稱，上課隨意出入教室，上課趴臺(tái)睡覺(jué)，有的甚至爬墻出校等等不良行為。因此學(xué)校每次開(kāi)校會(huì)都不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，聯(lián)合各年級(jí)長(zhǎng)、班主任多次在學(xué)生的儀表方面提出規(guī)范的要求，對(duì)儀容儀表方面做得不好的學(xué)生及時(shí)要求其整改。政教處工作人員和年級(jí)長(zhǎng)在上課期間還經(jīng)常巡堂，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)登記并在課后對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分，以督促其改正。
下半年，學(xué)生的行為習(xí)慣有較大改變，但不文明行為如走廊大聲喧嘩，說(shuō)臟話，打架，頂撞謾罵老師等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。為此，學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)常抓，各位班主任認(rèn)真抓，學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起到了有利的約束作用。同時(shí),加大懲治力度,本學(xué)期，有8人次被給予不同程度的紀(jì)律處分，起到了警示作用。
2、抓班會(huì)課質(zhì)量
本學(xué)期重視班會(huì)課質(zhì)量的改進(jìn)與提高工作，每月兩次的班會(huì)課做到了有布置，有檢查，既調(diào)動(dòng)了班主任，班委會(huì)的積極性，也給更多的學(xué)生提供了展示才華的空間。
堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)待進(jìn)生教育引導(dǎo)。我們非常密切注意各班待進(jìn)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們總是給以及時(shí)地處理和教育。為良好校風(fēng)的形成起到重要的作用。
3、抓養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈
。
政教處、級(jí)長(zhǎng)對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表的檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)并進(jìn)行評(píng)比，對(duì)學(xué)生的文明禮貌、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。
加強(qiáng)學(xué)生的課間操管理。課間操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。為此，我們把課間操納入學(xué)生的日常管理當(dāng)中，每次課間操學(xué)校都要求學(xué)生有序的上下樓，對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真做操的班級(jí)都留下繼續(xù)整改。
4、抓工作落實(shí)
切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性。本年度各項(xiàng)工作安排有計(jì)劃，有布置，有檢查，每周五大掃除。本學(xué)期始終堅(jiān)持檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)班級(jí)管理一天一公布，一周一總結(jié)、一月一總評(píng)，效果良好。開(kāi)展“文明班”、“標(biāo)兵班”評(píng)比活動(dòng)。為優(yōu)化課堂教學(xué)管理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)班，愛(ài)校意識(shí)，政教處繼續(xù)通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為、規(guī)范進(jìn)行檢查，開(kāi)展“文明班”，“標(biāo)兵班”評(píng)比活動(dòng)，使各班通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到共同進(jìn)步。
三、帶好一支隊(duì)伍管理，即“班主任教師隊(duì)伍管理”。
班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，班主任隊(duì)伍的工作能力將直接影響著學(xué)校管理工作的質(zhì)量。為更好的帶好班主任工作隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍的工作能力，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面做了努力：
1、本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，政教處就召開(kāi)班主任會(huì)議，旨在指導(dǎo)班主任開(kāi)展工作，規(guī)范他們的工作，激勵(lì)班主任更好的做好本職工作。
2、制定了班主任管理計(jì)劃，要求各個(gè)班主任開(kāi)學(xué)前有計(jì)劃，期末有總結(jié)，各班級(jí)有班規(guī)班約，定期召開(kāi)了班主任會(huì)。
把班主任和班級(jí)工作重心統(tǒng)一到學(xué)校的要求上來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識(shí)。形成了在班主任原則指導(dǎo)下學(xué)生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。
3.修訂《班級(jí)量化考核方案》，以評(píng)比促提高。
加大班主任工作考核力度。依據(jù)學(xué)校班主任考核辦法，在總結(jié)上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的熱情。
4.多次組織青年班主任座談，在經(jīng)驗(yàn)交流中掌握正確、有序、智慧的方式做好班級(jí)管理工作及學(xué)生的德育教育。
絕大多數(shù)青年班主任工作早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)，班級(jí)管理得井井有條，且有的班級(jí)已經(jīng)形成自己的特色，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。
四、舉行系列活動(dòng)，豐富校園文化生活
為提高德育效果，本學(xué)期學(xué)校利用廣播、黑板報(bào)、班隊(duì)會(huì)等多種渠道，舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知度。
開(kāi)展的大型活動(dòng)情況如下：
1、啟動(dòng)文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。
為了響應(yīng)市政府創(chuàng)建文明城市的號(hào)召，提高我校師生的文明素養(yǎng)，樹(shù)立文明之風(fēng)，創(chuàng)建和諧校園，我校在3月下旬舉行了以“樹(shù)文明之風(fēng)，創(chuàng)和諧培英”為主題的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。全校師生一同參與了這一有意義的活動(dòng)。學(xué)生代表郭小嘉同學(xué)向全體同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召大家要講文明，講誠(chéng)信，互友互愛(ài)，勤儉節(jié)約，講衛(wèi)生不亂扔垃圾，文明學(xué)習(xí)，文明上網(wǎng)，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境等，要做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“文明人”。
2、組織全體學(xué)生到江門英雄山烈士陵園開(kāi)展“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神”掃墓活動(dòng)。
我校本次掃墓活動(dòng)，旨在紀(jì)念革命先烈，永遠(yuǎn)不忘他們?yōu)辄h和人民建立的卓越功勛，永遠(yuǎn)不忘他們的革命遺志和不懈追求，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)接受了生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，在心靈深處又一次受到了啟迪，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，并決心踏著革命先烈的足跡，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，在革命先烈愛(ài)國(guó)精神的感召下健康成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展以“拒絕盜版，從我做起”為主題的系列活動(dòng)。
4月26日是“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”，為進(jìn)一步加大保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育工作力度，增強(qiáng)師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，學(xué)校在早上的升旗儀式上對(duì)開(kāi)展本次活動(dòng)進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，向全體師生發(fā)出“拒絕盜版，從我做起”的倡議，并要求全校師生收看當(dāng)晚7：55在CCTV-12播出的由中國(guó)全國(guó)“掃黃打非”工作小組辦公室、新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、中央電視臺(tái)共同舉辦的大型主題晚會(huì)“綠書(shū)簽行動(dòng)201_”。在下午的班會(huì)課上，全校各班召開(kāi)了“拒絕盜版，從我做起”的主題班會(huì)。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和拒絕使用盜版、拒絕閱讀有害出版物的意識(shí)。
4、開(kāi)展5.12“防災(zāi)減災(zāi)日”教育活動(dòng)。
今年的5月12日是全國(guó)第二個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，為貫徹落實(shí)防災(zāi)減災(zāi)工作，學(xué)校開(kāi)展了“防災(zāi)減災(zāi)日”教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校向全校師生宣傳普及災(zāi)害常識(shí)、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救互救基本技能，以全面提高師生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、知識(shí)水平和避險(xiǎn)自救能力，并結(jié)合汛期到來(lái)和夏季天氣炎熱的特點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了交通、防雷電、防溺水等安全教育，同時(shí)還組織全校師生參加江門市應(yīng)急管理辦公室舉辦的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽。
5、開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。
我處在母親節(jié)父親節(jié)到來(lái)之際，召開(kāi)“常懷一顆感恩心，讓生活更美好”的主題校會(huì)，拉開(kāi)了學(xué)校感恩教育活動(dòng)的帷幕，讓同學(xué)們懂得了什么是感恩，懂得了作為兒女應(yīng)該感激父母的養(yǎng)育之恩，作為學(xué)生應(yīng)該感激老師的教育之恩和社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩。并向同學(xué)們發(fā)出倡議，要求同學(xué)們把感恩之心落實(shí)到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在未來(lái)的生活中少一份抱怨，多一分感激，希望同學(xué)們“常懷一顆感恩心，讓生活更美好”。
6、組織初一學(xué)生開(kāi)展六一游園活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。
中學(xué)生已開(kāi)始逐步有鮮明的個(gè)人意識(shí)，自主性較強(qiáng)。因此，中學(xué)生進(jìn)行德育教育不能單一的進(jìn)行思想的灌輸。為了更充分地發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性及主人翁意識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期利用“六一國(guó)際兒童節(jié)”來(lái)臨之際，組織初一學(xué)生開(kāi)展六一游園活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在活動(dòng)中接受集體主義教育，也增進(jìn)了師生間的感情。
7、加強(qiáng)法制和安全教育。
在國(guó)旗下講話和主題班會(huì)上有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生的安全意識(shí)法制意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到明顯的提高。
8、以慶祝廣州亞運(yùn)會(huì)為契機(jī)，舉行“講文明、樹(shù)新風(fēng)——我為亞運(yùn)添光彩”的少先隊(duì)員的演講比賽以及“低碳生活，綠色出行”的全校學(xué)生征文比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)的決心和意志。
9、為了豐富我校學(xué)生的文化生活，舉辦培英初中201_年元旦藝術(shù)花會(huì)，為全體同學(xué)提供了一個(gè)展示自我形象，展示青春活力的平臺(tái)，也是同學(xué)自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的有效途徑。
一年來(lái)，工作中雖取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有一些不足，如請(qǐng)示工作、匯報(bào)工作不及時(shí)、不到位;學(xué)生管理的精細(xì)化程度不夠;工作方法的藝術(shù)性不夠。
總之，在領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷下，在廣大教師的大力配合下，圓滿完成了本學(xué)年的工作，相信在團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍中，我校的明天將會(huì)更加輝煌!
關(guān)鍵詞：初中管理；班主任；班級(jí)管理；解決措施
【分類號(hào)】G635.1
在新課程改革的大背景下，對(duì)初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作也提出了新的要求，班主任不僅僅是班級(jí)的管理者，更重要的是需要充當(dāng)“引導(dǎo)者”的身份，在為學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在新時(shí)期下，初中班主任肩負(fù)的重?fù)?dān)會(huì)更多一些，通過(guò)采取多種多樣的方法，為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，但是目前教育形式的變化導(dǎo)致了初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，下面來(lái)一一進(jìn)行分析。
一、初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作目前存在的問(wèn)題
通過(guò)本文作者對(duì)多年初中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為目前初中班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）初中班主任班級(jí)管理水平有待于提高
在新課程改革的背景下，以往的班級(jí)管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的班級(jí)管理要求，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，不但需要處理日常管理事務(wù)，還需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的前進(jìn)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)是一門有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)人情況都存在差異，班級(jí)管理者需要有一定的管理方法和教育創(chuàng)新理念。在新課程改革實(shí)施之后，有一些初中班主任沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì)到新課程的內(nèi)涵，不能夠及時(shí)的更新自己的教育理念和提高管理的水平，導(dǎo)致了再開(kāi)展工作的過(guò)程中效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，也沒(méi)有得到全面的發(fā)展。
（2）初中班主任的抗壓能力有待于提高
在新課程改革的深入過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)教師都提出了新的要求，需要每一個(gè)教師在新的教育理念下及時(shí)的做出調(diào)整，而初中班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其感受到的壓力會(huì)更大一些，通過(guò)國(guó)家最新的教師職業(yè)壓力調(diào)查和心理健康情況調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)近85%的教師感受到了較大的壓力，其中有一半的教師心理健康狀況存在問(wèn)題。很多時(shí)候初中班主任除了日常教學(xué)和班級(jí)管理，還會(huì)有一些其他的外在壓力，如果初中班主任的抗壓能力不強(qiáng)，就容易在班級(jí)管理的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，從而達(dá)不到有效班級(jí)管理的目標(biāo)。
（3）初中班主任班級(jí)管理方法有待于改進(jìn)
隨著新課程改革的深入，初中班級(jí)管理工作已經(jīng)取得了一定的成效，初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候，管理方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式中脫離出來(lái)，開(kāi)始向目前比較流行的先進(jìn)管理方法靠攏。但是在實(shí)際操作的過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：班級(jí)管理的方式過(guò)于單一，有一些初中班主任盡管已經(jīng)改變了一些策略，但是由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，徹底改變并非一朝一夕之事；還有就是對(duì)先進(jìn)的管理方法不能靈活變通，更具實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整等等，這一類問(wèn)題的存在會(huì)導(dǎo)致班主任管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)師生關(guān)系不和諧等影響，從而影響整體的管理效果。
二、初中班主任有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的對(duì)策
根據(jù)本文作者總結(jié)的初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題，在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候可以從以下幾條措施來(lái)進(jìn)行：
（1）切實(shí)提高初中班主任管理水平
在新課程改革的背景下，初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候不能再依賴于以往的管理經(jīng)驗(yàn)，而需要及時(shí)的掌握目前最新的教育管理思想，然后根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行調(diào)整。這就需要初中班主任不斷的去追求新的教育思想，提高自身理論管理水平。初中班主任可以通過(guò)參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或者參加校內(nèi)的教師培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)最新教育理念和管理方法，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與初中班主任日常班級(jí)管理活動(dòng)有效的結(jié)合到一起，還可以與其他班級(jí)的班主任定期的交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論新課程理念下班級(jí)管理的有效途徑，使自己再開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
（2）逐漸的緩解初中班主任的心理壓力
“冰凍三尺非一日之寒”這句話告訴我們?cè)谧鍪裁词虑榈臅r(shí)候不要操之過(guò)急，要以一種平常心來(lái)對(duì)待，在初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候同樣是這樣的道理，新課程改革的逐漸深入，對(duì)教師提出的要求需要有一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程，如果班主任的心理壓力過(guò)大，則會(huì)在班級(jí)管理的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。初中班主任需要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，只有健康的心理下以獨(dú)特的人格去感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。
（3）靈活運(yùn)用先進(jìn)的班級(jí)管理方法
新課程改革的深入下，初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候已經(jīng)逐漸的向先進(jìn)的管理方法轉(zhuǎn)移，目前存在的問(wèn)題主要是對(duì)先進(jìn)管理方法不能很好的運(yùn)用，或者說(shuō)運(yùn)用的時(shí)候不能根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。這就需要初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候不斷進(jìn)行總結(jié)，從班級(jí)管理實(shí)際工作中總結(jié)出不同情況下應(yīng)該采用的策略，然后在實(shí)際開(kāi)展工作中靈活多變，例如：在一個(gè)學(xué)生身上成功應(yīng)用的管理方法對(duì)于另外一個(gè)學(xué)生則不一定適用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，然后有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)管理，才能取得更好的效果。
（4）發(fā)揮班干部重要作用，優(yōu)化考核機(jī)制
在初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，班干部能夠起到很大的作用，因?yàn)槌商旌蛯W(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活的還是班級(jí)干部，班干部能夠及時(shí)的了解到班級(jí)動(dòng)態(tài)并向班主任匯報(bào)，有效開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)就要真正發(fā)揮出班干部的功效，同時(shí)班主任還應(yīng)該對(duì)班級(jí)的考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)班級(jí)管理工作判斷的標(biāo)準(zhǔn)不能單純的以升學(xué)率來(lái)衡量，而應(yīng)該采取科學(xué)民主的考核機(jī)制，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感和使命感，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
三、小結(jié)
總而言之，初中班主任的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，特別是在新課程改革的教育背景下，對(duì)班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，初中班主任應(yīng)該貫徹新課程改革精神，在班級(jí)管理的過(guò)程中及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，靈活多變的運(yùn)用目前提出的先進(jìn)管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)匯報(bào)社會(huì)，稱為祖國(guó)的棟梁。
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1班主任必須擁有責(zé)任心和平常心
在初中班級(jí)管理工作中，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠正確對(duì)待班級(jí)管理工作中的各種問(wèn)題，制定更具有針對(duì)性的班級(jí)管理制度。首先，初中班級(jí)管理工作本身具有一定的繁瑣性，班級(jí)管理需要班主任時(shí)刻面對(duì)各類問(wèn)題，其包括班級(jí)本身的建設(shè)與發(fā)展問(wèn)題、學(xué)生的思想和態(tài)度問(wèn)題等各個(gè)方面。由此可以看出，初中班級(jí)管理相對(duì)繁瑣，它會(huì)帶給班主任更大的工作負(fù)擔(dān)。因此，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)才能夠積極面對(duì)繁瑣的問(wèn)題，才能夠有效解決各類問(wèn)題。
其次，初中學(xué)生本身處于青春期，這就決定了大部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的逆反情緒和心理。在這種背景下，班主任的工作很難得到學(xué)生的配合，甚至?xí)玫綄W(xué)生反抗和抵觸。此時(shí)，班主任平常心的重要性就得到體現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的逆反情緒，班主任并不能采取強(qiáng)硬的措施和制度來(lái)進(jìn)行壓制，只能夠依靠較強(qiáng)的平常心來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)。在此過(guò)程中，班主任必須轉(zhuǎn)換自己的角色與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，最終幫助學(xué)生克服青春期的逆反心理。總的來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的生理特性決定了初中班級(jí)管理工作對(duì)班主任心理的考驗(yàn)，只有擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠班主任應(yīng)對(duì)來(lái)自于學(xué)生的各種問(wèn)題，進(jìn)而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。
2班主任必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力
最后，從初中班級(jí)管理的實(shí)踐工作來(lái)看，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，當(dāng)代初中生造成的問(wèn)題也更加棘手，班級(jí)管理的內(nèi)容也逐步增加，其難度也就不斷提高。因此，班主任只能不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能夠迎合時(shí)展的趨勢(shì)，才能夠更有效的解決初中班級(jí)管理中的各種問(wèn)題。首先，這需要初中學(xué)校開(kāi)展工作，應(yīng)該在班主任的招聘和選拔的角度開(kāi)展工作。通過(guò)提高選聘標(biāo)準(zhǔn)，班主任的素質(zhì)和能力才能夠得到提升。同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，要提高班主任的管理理念和意識(shí)，進(jìn)而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。其次，班主任必須擁有一定的自主意識(shí)，必須要擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，班主任才能夠正確認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，才能夠真正將班級(jí)管理當(dāng)成自己的責(zé)任。
基于此，班主任才能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)校組織的培訓(xùn)中獲得切實(shí)提升，也就能夠不斷提高班主任自身的能力和素質(zhì)。最后，初中學(xué)校應(yīng)該以一定的激勵(lì)手段來(lái)刺激班主任的積極性。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量的評(píng)定對(duì)班主任進(jìn)行激勵(lì)，這就能夠極大的調(diào)動(dòng)班主任的主動(dòng)性和積極性，誘導(dǎo)其不斷提高自身的能力和素質(zhì)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行更有效的提升。
3結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是初中教學(xué)中的重要工作，它從一定上決定了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)。通過(guò)對(duì)初中班級(jí)管理實(shí)踐工作的反思與總結(jié)，班級(jí)管理存在的問(wèn)題得到剖析，并且給出了個(gè)人的體會(huì)，但這具有明顯的局限和不足。因此，這就需要初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中不斷完善，提高班級(jí)管理質(zhì)量。
作者：沈玲斐單位：浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)第三中學(xué)
【關(guān)鍵詞】分析 初中班級(jí) 精細(xì)化管理 運(yùn)用
初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生普遍叛逆心理比較嚴(yán)重，班級(jí)管理比較困難。但初中作為學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，對(duì)教師的班級(jí)管理水平卻提出很高的要求。想要提高初中班級(jí)管理質(zhì)量，就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理。初中班級(jí)的精細(xì)化管理，并不是要求教師要事無(wú)巨細(xì)的參與管理，而是通過(guò)采取有效的方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理參與積極性和自我管理e極性，來(lái)提高初中班級(jí)的管理水平和質(zhì)量。
一、初中班級(jí)精細(xì)化管理的意義和價(jià)值
1.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要
教育是興國(guó)之本，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，想要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就必須抓好教育。學(xué)校是實(shí)施教育的關(guān)鍵陣地，初中更實(shí)施國(guó)民義務(wù)教育的重要階段。想要實(shí)現(xiàn)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，抓好初中教育和班級(jí)管理學(xué)校和教師責(zé)無(wú)旁貸。初中生正處于青春期，正處于認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵期，實(shí)施精細(xì)化班級(jí)管理，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生更加客觀、正確的認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.實(shí)施素質(zhì)教育的需要
社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的綜合素質(zhì)有著更高的要求。但受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)在過(guò)去一段時(shí)間培養(yǎng)的人才卻難以滿足社會(huì)需求。為了促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)開(kāi)展了一系列素質(zhì)教育推進(jìn)工作，致力于實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。初中班級(jí)的精細(xì)化管理，其關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生管理積極性和班級(jí)管理參與性，這對(duì)學(xué)生管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力和素質(zhì)的提高是意義重大的。正因如此，班級(jí)的精細(xì)化管理，適應(yīng)素質(zhì)教育開(kāi)展對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理工作開(kāi)展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
3.是深化課程改革的需要
新課程改革是素質(zhì)教育實(shí)施與開(kāi)展的關(guān)鍵措施，以人為本作為新課程理念的核心指導(dǎo)思想，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。為了完成新課程改革的要求，初中班級(jí)管理必須實(shí)現(xiàn)民主化，讓學(xué)生自發(fā)的參與到班級(jí)管理中。這與班級(jí)的精細(xì)化管理不謀而合，因而班級(jí)的精細(xì)化管理，是深化課程改革的需要，也是促進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育開(kāi)展的關(guān)鍵。
二、精細(xì)化管理在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用
1.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)民主化管理
實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)的精細(xì)化管理，并不是要求教師事無(wú)巨細(xì)的參與到班級(jí)管理工作中，而是要利用激發(fā)學(xué)生的民主管理和自我管理積極性，讓學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理工作中。這與傳統(tǒng)的以教師為核心的班級(jí)管理觀念是有著天壤之別的，因而要求教師必須積極轉(zhuǎn)變管理觀念，轉(zhuǎn)變班主任在班級(jí)管理體系中的角色屬性，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。只有教師首先轉(zhuǎn)變觀念，才能依托于教師豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置科學(xué)合理的班級(jí)精細(xì)化管理方略，并做好學(xué)生思想教育工作，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。除此以外，還要與學(xué)校的宏觀管理相適應(yīng)，這就要求教師要將學(xué)生平等視之，向?qū)W生傳達(dá)好學(xué)校的管理宏觀計(jì)劃和任務(wù)，從而形成班級(jí)與學(xué)校一體的管理體系，推進(jìn)班級(jí)精細(xì)化管理的落實(shí)。
2.制定精細(xì)管理規(guī)劃
想要實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)的精細(xì)化管理，不僅要有策略，還需要制定精細(xì)化管理規(guī)劃。學(xué)生管理者作為班級(jí)精細(xì)化管理的主體，由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，如果不設(shè)置科學(xué)、細(xì)致、合理的管理規(guī)劃，是無(wú)法依托自己的管理能力完成班級(jí)的精細(xì)化管理的。為了保證初中班級(jí)精細(xì)化管理能夠得到落實(shí)，教師一定要與學(xué)生一起，研究并定制系統(tǒng)的精細(xì)化管理規(guī)劃，該規(guī)劃應(yīng)該是基于學(xué)校宏觀管理上完成的，并有相對(duì)穩(wěn)定的制度可以引導(dǎo)管理工作規(guī)范化，從而確保初中班級(jí)精細(xì)化管理能夠延續(xù)和持久。
3.班主任要發(fā)揮好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色作用
班級(jí)精細(xì)化管理是通過(guò)民主管理和激發(fā)學(xué)生管理參與積極性實(shí)現(xiàn)的，而教師在精細(xì)化管理體系中則充當(dāng)指導(dǎo)者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色。在實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理的背景下，教師不僅要轉(zhuǎn)變思想和觀念，還要切實(shí)的融入到班級(jí)管理體系中，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的大朋友，從而將工作做在幕下，做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督工作。只有教師發(fā)揮好自己的角色，才能使精細(xì)化管理規(guī)則能夠有效落實(shí)。只有教師全程跟蹤，才能發(fā)現(xiàn)精細(xì)化管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決并優(yōu)化班級(jí)管理水平。
4.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，善用鼓勵(lì)
學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，并且有著自然的好勝心。這雖然有助于激發(fā)學(xué)生的班級(jí)管理參與積極性，但也會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一些問(wèn)題。班主任一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，尤其對(duì)班干部的家庭背景、性格特質(zhì)、生活習(xí)慣有較好的把握，以確保班干部能夠成為其他同學(xué)的表率，發(fā)揮榜樣作用。在班級(jí)精細(xì)化管理中，教師要多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫助班干部和同學(xué)們樹(shù)立自信心，從而激發(fā)他們的好勝心，激發(fā)班級(jí)精細(xì)化管理活力。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)的精細(xì)化管理，不僅有助于提高教學(xué)組織效率，還有助于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，班級(jí)精細(xì)化管理將會(huì)為學(xué)生的發(fā)展和整個(gè)班集體的進(jìn)步交出一份滿意的答卷。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；自我管理；構(gòu)建策略
以往初中班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，通常都比較重視初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，并未針對(duì)初中生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面、有效的培養(yǎng)。這也致使初中生的全面發(fā)展受到了很大的阻礙。在素質(zhì)教育大力推行的現(xiàn)如今，初中班主任必須將工作的重心從初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)上轉(zhuǎn)移都初中生全面發(fā)展上，通過(guò)學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建，充分體現(xiàn)初中生在班級(jí)管理工作中的主置，進(jìn)而充分發(fā)揮這一管理模式的重要作用。
初中班主任工作中構(gòu)建學(xué)生自我管理模式的重要性
構(gòu)建學(xué)生自我管理模式不單單有助于班主任工作的順利開(kāi)展，同時(shí)還有利于初中生形成良好的自律能力，可以提高初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。特別是在現(xiàn)階段多種文化的影響下，很容易致使初中生的心理、思想觀念發(fā)生變化。但是當(dāng)初中生的自我管理能力得到明顯提高以后，其就可以避免被外界的一些因素所影響，這樣更加有助于初中生的健康成長(zhǎng)。與小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)相比，初中階段的所要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有一定的難度，所以對(duì)初中生的要求也要更高，如果出總是的自律能力較為薄弱，那么其在教學(xué)課堂上很容易出現(xiàn)溜號(hào)、走神的情況，一旦出現(xiàn)這些情況，其通常就很難再跟上教師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)更具難度。構(gòu)建學(xué)生自我管理模式，可以很好的激活初中生的組織能力和管理能力，充分體現(xiàn)初中生自我價(jià)值，促使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。另外，學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建，所有初中生都在進(jìn)行自我管理，這樣便可以消除初中生與班主任之間的隔閡，這樣班主任就可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部有待解決的一些問(wèn)題，并通過(guò)較容易被初中生所接受的方法加以解決，以此進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的效果。
初中班主任工作中構(gòu)建學(xué)生自我管理模式的有效策略
強(qiáng)化初中生的管理意識(shí)
若想充分發(fā)揮學(xué)生自我管理模式的重要作用，就必須強(qiáng)化初中生的自我管理意識(shí)，這也是順利開(kāi)展班主任工作的重要前提和基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生其認(rèn)知能力和判斷能力都比較薄弱，在學(xué)習(xí)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的自我管理意識(shí)也較差。如果在這一階段，班主任未對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，很容易致使其出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為[1]。因此，班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，需要讓初中生認(rèn)識(shí)到自我管理對(duì)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展重要價(jià)值，從而自覺(jué)的遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)自身的行為進(jìn)行很好的約束，逐步的形成正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣。初中班主任不單單承擔(dān)著管理班級(jí)的職責(zé)，同時(shí)承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的重要職責(zé)。所以，班主任可以將初中生的自我管理和學(xué)科教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。逐步的將自主學(xué)習(xí)權(quán)、自我管理權(quán)歸還給初中生，以此讓初中生感受到班主任對(duì)其的信任。這樣初中生便會(huì)形成自我總結(jié)與分析的良好習(xí)慣。當(dāng)初中生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任不要直接告訴初中生解決問(wèn)題的方法，更加不可以直接幫助初中生解決，而是應(yīng)該引導(dǎo)初中生與其他同學(xué)一同進(jìn)行探討和分析，以此找到解決問(wèn)題的方式與方法，這樣不僅可以增強(qiáng)初中生自我管理的自信心，同時(shí)還可以使其獲得一定的成就感，并還有助于初中生解決問(wèn)題能力的提高。
提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
與其他學(xué)科教師相比，班主任的責(zé)任更加重大，對(duì)班主任專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的要求也要更高一些。以往班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，通常都是將班級(jí)秩序的維護(hù)、初中生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督為中心，利用各項(xiàng)班規(guī)來(lái)制約初中生的行為。新課改實(shí)施后，顯然傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足的當(dāng)前的教育教學(xué)要求[2]。作為班主任一定要注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中，自己所扮演的不單單是監(jiān)督者與管理者，同時(shí)還需要做好初中生成長(zhǎng)道路上的指引者。這就要求班主任必須建立起正確的班級(jí)管理理念，并不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方式，學(xué)會(huì)站在初中生的角度，加強(qiáng)與其之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)自身的人格魅力獲得初中生的尊重。另外，作為初中班主任在平時(shí)可以多學(xué)習(xí)一些有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，像心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等，這些知識(shí)可以促使班主任在工作實(shí)踐中找到新的思路，并且還可以使得班級(jí)管理工作的開(kāi)展更具說(shuō)服力。
充分發(fā)揮班干部的重要作用
班干部對(duì)初中班主任工作的開(kāi)展具有很好的輔助作用。在構(gòu)建學(xué)生自我管理模式的過(guò)程中，班主任一定要充分發(fā)揮班干部的重要作用，除了要發(fā)揮班干部的輔助作用以外，還應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，有效的激活初中生的好勝心，促使其自覺(jué)的規(guī)范自身的行為[3]。例如：班主任可以放權(quán)給班干部，讓班干部組織初中生召開(kāi)班會(huì)，這樣不單單能夠消除其他初中生對(duì)班干部愛(ài)和老師打小報(bào)告的印象，這樣更加有助于班干部自身重要作用的充分發(fā)揮。另外，在評(píng)選班干部時(shí)，一定更要公平、公正、公開(kāi)。并且要通過(guò)民主投票的方式，由整體初中生一同投票評(píng)選出班干部。需要特別注意的是，每個(gè)月都需要進(jìn)行一次民主投票評(píng)選，讓人人都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。這樣初中生便會(huì)在平時(shí)更加努力的規(guī)范自身的行為，更好的進(jìn)行自我管理。
構(gòu)建規(guī)范的班級(jí)管理評(píng)分制度
初中生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，但是其獨(dú)立思考能力、正確辨別是非的能力依然較差。當(dāng)初中生遇到困難時(shí)，通常都會(huì)選擇逃避。為此，班主任平時(shí)一定要注意觀察初中生，及時(shí)對(duì)初中生的心理動(dòng)向進(jìn)行干預(yù)。結(jié)合初中生的年齡和心理特點(diǎn)構(gòu)建規(guī)范的班級(jí)管理評(píng)分制度，堅(jiān)持落實(shí)以人為本的班級(jí)管理理念，對(duì)初中生在學(xué)習(xí)和班級(jí)生活中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高初中生的自我管理能力[4]。例如：班主任可以定期組織初中生召開(kāi)“誰(shuí)是班級(jí)小明星”的活動(dòng)，首先，教師可以讓初中生針對(duì)自身在這一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以此進(jìn)一步強(qiáng)化初中生的自我管理意識(shí)，幫助初中生正確的認(rèn)識(shí)自我，從而更好的進(jìn)行自我管理。隨后，教師可以引導(dǎo)其他初中生對(duì)該名初中生進(jìn)行補(bǔ)充式評(píng)價(jià)，以此從不同的角度幫助其發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。隨后再由班干部給予其客觀的評(píng)價(jià)打分。最后由班主任進(jìn)行總結(jié)和綜合打分，最終評(píng)選出該階段的“班級(jí)小明星”。通過(guò)班級(jí)管理評(píng)分制度的構(gòu)建，可以有效的調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行自我管理的積極性，促使其更加自覺(jué)的規(guī)范自身的行為。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，初中班主任在構(gòu)建學(xué)自我管理模式時(shí)，必須注重強(qiáng)化初中生的自我管理意識(shí)，讓初中生自覺(jué)的約束自己的思想觀念和行為。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理方式 教育藝術(shù)
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0189-01
初中班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有一定的作用。初中生在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)等方面存在一定的差異，為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，要求教師積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，確定合理的教學(xué)方法和管理模式，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。
一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中班主任必須具備多種基本素養(yǎng)。以下將對(duì)初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行分析。
1.具備先進(jìn)的教育理念
教育理念是班主任具備的一種思想覺(jué)悟，關(guān)于教師的法律有《教育法》、《教師法》等法律。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，其一言一行對(duì)學(xué)生有一定的影響。因此具備先進(jìn)的教育理念，能在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用，改變學(xué)生的思想。其次教育理念決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[1]。
2.具備淡泊名利的思想
多數(shù)受眾受到其他因素的影響，對(duì)名利有一定的欲望，名利觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。只有班主任具有正確的名利觀，才能在實(shí)踐中起到榜樣的作用。班主任在實(shí)踐中必須明確自身工作理念，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主的，必須排除異己因素的干擾。部分班主任為了一絲名利，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)校整體師資隊(duì)伍的整體形象[2]。
3.多元智能化教育
當(dāng)前初中生受到多種因素的影響，容易出現(xiàn)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的情況，在實(shí)踐教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用。積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，積極給予落后學(xué)生一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，盡量幫助學(xué)生找回自信。
4.整體發(fā)展的概念
由于初中生處于人生中的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生的整體性發(fā)展理念。不同的學(xué)生受到家庭、社會(huì)和其他因素的影響，容易形成孤傲的性格，不愿意和他人進(jìn)行互動(dòng)交流，因此在實(shí)踐中必須具備整體發(fā)展的概念。學(xué)生必須學(xué)會(huì)基本的為人處事方式，和學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，顧全大局，在實(shí)踐中不斷提升自身榮譽(yù)感[3]。
二、初中班主任需要具備的教育藝術(shù)
基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中除了擔(dān)任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對(duì)象是個(gè)性比較明顯的初中生，因此對(duì)其進(jìn)行管理教育同樣是一門藝術(shù)。以下將對(duì)初中班主任需要具備的教育藝術(shù)進(jìn)行分析。
1.進(jìn)行因材施教
班主任在日常管理和教育過(guò)程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學(xué)生自身差異比較大，必須充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。首先在實(shí)踐中必須和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎鶕?jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表性的動(dòng)作判斷出學(xué)生的性格，結(jié)合實(shí)際情況制定出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)策略。其次可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)方面的材料，緩和師生間關(guān)系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力[4]。
2.具備較高的管理水平
班主任除了擔(dān)任日常課程的輔導(dǎo)和教學(xué)之外，同時(shí)也是班級(jí)的主導(dǎo)者。為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級(jí)內(nèi)選擇幾名有實(shí)力且服眾的學(xué)生為候選班長(zhǎng)，全班同學(xué)通過(guò)在投票選舉的形式選出班長(zhǎng)，班長(zhǎng)是班主任的得力助手。其次選出班級(jí)干部，在班長(zhǎng)和班級(jí)干部的統(tǒng)一管理下，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。班長(zhǎng)和班級(jí)干部對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解，因此要以班級(jí)干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學(xué)生心理的想法，進(jìn)而提升管理的有效性。
3.建立班級(jí)管理制度
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行合理的管理，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立完善的班級(jí)管理制度。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，為了讓學(xué)生對(duì)其引起警示，必須建立系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規(guī)性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級(jí)的班風(fēng)、習(xí)慣等。必須明確管理規(guī)定制度，建立系統(tǒng)的管理方案。
4.具備較高的理論修養(yǎng)
教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排輔導(dǎo)課。由于課程布置的比較緊張，學(xué)生有很少的時(shí)間鞏固課業(yè)知識(shí)。因此班主任可以將各科知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。其次班主任不僅要知道自己的學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)要擴(kuò)展發(fā)展領(lǐng)域，不斷提升自身理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。教師在課下時(shí)間必然投入到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫陨硭仞B(yǎng)提升了，學(xué)生才會(huì)提升對(duì)其綜合評(píng)價(jià)，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
三、結(jié)束語(yǔ)
基于初中學(xué)生的特殊性，在實(shí)踐教學(xué)中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在具體的管理教育中起到引導(dǎo)性的作用，能不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，在實(shí)踐中必須樹(shù)立正確的利益觀念，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的批評(píng)，同時(shí)要構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使學(xué)生更有激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].管理與創(chuàng)新，2011，19（10）：90-92.
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關(guān)鍵詞： 初中班主任 班級(jí)管理 教育藝術(shù)
1.引言
初中班主任在整個(gè)班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務(wù)、調(diào)和學(xué)生之間關(guān)系的主要負(fù)責(zé)人，在班集體的管理、組織、引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、心理狀態(tài)等有著密不可分的聯(lián)系。所以，隨著新時(shí)期課程不斷改革，班主任應(yīng)當(dāng)具備良好的管理能力及教育藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.初中班主任的管理及教育藝術(shù)
2.1先進(jìn)的教育理念
現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，無(wú)法滿足當(dāng)代教育需求，在某種程度上不利于初中教學(xué)教育長(zhǎng)久發(fā)展。先進(jìn)的教育理念是班主任管理班級(jí)的根本出發(fā)點(diǎn)，班主任的教育理念決定著學(xué)生發(fā)展的方向及學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，制定符合新時(shí)代的教育理念，注重學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)輸送高素質(zhì)人才。此外，教書(shū)育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)道德，在管理班級(jí)的過(guò)程中公平、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，端正自身態(tài)度，以身作則培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生[1]。
2.2高尚的理論修養(yǎng)
班主任除了要具備高尚的人格、先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身理論知識(shí)，在學(xué)生群體中發(fā)揮示范性作用。一方面，班主任應(yīng)當(dāng)掌握各門學(xué)科之間的聯(lián)系，在課余時(shí)間合理安排時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，初中課程設(shè)置相對(duì)緊張，學(xué)生不具備良好的自我控制能力，很少會(huì)在課余時(shí)間鞏固教材知識(shí)。因此，班主任可以總結(jié)各學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)，課后讓學(xué)生提出疑問(wèn)并引導(dǎo)其解決。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，拓展自身知識(shí)層面，加強(qiáng)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而在班級(jí)管理及課堂教學(xué)活動(dòng)中全面透徹地講解知識(shí)，體現(xiàn)出知識(shí)的靈活性和趣味性。
2.3融洽的師生關(guān)系
初中階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學(xué)生這一階段的領(lǐng)路者，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的重視，關(guān)注學(xué)生的生活；以師長(zhǎng)的身份傳授知識(shí)，以朋友的身份與學(xué)生積極溝通，全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面的情況，根據(jù)學(xué)生的需求給予有效的幫助，解決學(xué)生遇到的困難，班主任與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及班級(jí)管理工作順利開(kāi)展[2]。
2.4和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的影響，初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中可以通過(guò)建立活動(dòng)小組、制定獎(jiǎng)懲規(guī)則等方式，為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態(tài)。另外，班主任在日常交流學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)保持幽默、快樂(lè)的心情，時(shí)常露出微笑，同時(shí)給出有用的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2.5發(fā)揮班干部帶頭作用
初中班主任可以選擇班級(jí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，選舉班干部時(shí)，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將人品、性格、特長(zhǎng)等考慮在內(nèi)，選擇成績(jī)優(yōu)秀、品行高尚的學(xué)生作為班級(jí)班干部。班干部可以在班級(jí)中起到帶頭作用，作為其他學(xué)生效仿的榜樣，也可以管理班級(jí)紀(jì)律及適當(dāng)規(guī)范其他同學(xué)的行為，在管理自己的同時(shí)管理同學(xué)。選舉班干部之后，班主任可以進(jìn)行民主管理，接收并采納班干部的意見(jiàn)，給班干部充分的管理空間，發(fā)揮其積極主動(dòng)性[3]。
2.6完善班級(jí)管理制度
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了對(duì)班級(jí)所有同學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、合理的管理，班主任可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及班級(jí)發(fā)展方向，建立健全班級(jí)管理制度。在初中生日常學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生很容易產(chǎn)生多個(gè)層面的錯(cuò)誤，為了約束學(xué)生行為并且對(duì)其錯(cuò)誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級(jí)管理制度，比如班級(jí)的衛(wèi)生管理、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度、保管公物制度等。
3.結(jié)語(yǔ)
班主任在班級(jí)管理與教育中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，不僅作為班級(jí)的管理者，還是學(xué)生的師長(zhǎng)和朋友。在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立積極向上的教育理念，將學(xué)生作為教育的主體，在尊重學(xué)生的前提下，合理批評(píng)學(xué)生的不良行為，同時(shí)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自身責(zé)任心，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]華鳳.加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.
關(guān)鍵詞：初中班主任 教學(xué)管理 心得體會(huì)
中圖分類號(hào)： G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0181-01
班主任工作是雕塑學(xué)生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學(xué)生的心理狀況，在一定意義將決定著學(xué)生發(fā)展的水平[1]。為了全面推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)步與完善，班主任要主動(dòng)承擔(dān)“班級(jí)管理責(zé)任人”的重任，積極創(chuàng)新班級(jí)管理策略與方式，真正關(guān)系學(xué)生與愛(ài)護(hù)學(xué)生，適當(dāng)“下放”權(quán)利，形成班級(jí)自主管理模式，既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力與主觀能動(dòng)性，同時(shí)為構(gòu)建合理、科學(xué)、系統(tǒng)的班級(jí)管理體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 推行自主管理模式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性
在初中階段，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感，以及渴望得到班主任教師與同學(xué)認(rèn)可的愿望，班主任教師應(yīng)該尊重學(xué)生積極參與管理管理的經(jīng)濟(jì)性與主動(dòng)性，為每位學(xué)生提供施展管理才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定。班級(jí)管理制度是開(kāi)展班級(jí)自主管理的基礎(chǔ)與保障，必須在保障班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生行為、明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)與建議，展開(kāi)民主、平等的對(duì)話、談?wù)撆c溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，使學(xué)生體會(huì)到自身在班級(jí)管理中的責(zé)任與任務(wù)，以主人翁的姿態(tài)積極投入到班級(jí)的建設(shè)與管理工作中來(lái)，為全面實(shí)行班級(jí)自主管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，深入開(kāi)展自主管理。為高質(zhì)量、高效率推進(jìn)初中班級(jí)管理建設(shè)，必須明確、科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，使學(xué)生有清晰的奮斗目標(biāo)并迅速進(jìn)入班級(jí)管理的狀態(tài)，有序、合理、循序漸進(jìn)地推進(jìn)班級(jí)自主管理的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，為給每一位學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以采取輪流上崗與競(jìng)爭(zhēng)上崗相結(jié)合的制度，鼓勵(lì)學(xué)生自主選舉班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)中形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生能夠自覺(jué)地檢視自身行為，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。比如可以設(shè)置“一日值日班長(zhǎng)”，統(tǒng)一監(jiān)管全班的衛(wèi)生情況、出席情況，維護(hù)自習(xí)紀(jì)律等等，同時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制，定期選舉“最佳小班長(zhǎng)”，“優(yōu)秀值日生”，既增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的自信心，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、堅(jiān)韌拼搏的優(yōu)良品格，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進(jìn)步。
2 創(chuàng)新引入小組合作班級(jí)管理模式，實(shí)行班級(jí)高效自治
在中學(xué)班級(jí)管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學(xué)生本位的管理原則，同時(shí)可有助于形成互幫互助、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。在有效的小組合作班級(jí)管理模式中，鼓勵(lì)小組成員根據(jù)班級(jí)管理制度規(guī)定自檢自身行為，并在小組良性競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)小組成員參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效自治。
首先，開(kāi)放“入組標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)小組。在執(zhí)行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內(nèi)部成員均衡化、性別互補(bǔ)化、能力協(xié)調(diào)化等等），要學(xué)生端正分組態(tài)度，以明確小組劃分的根本目標(biāo)不是為了顯示個(gè)人才能，而是通過(guò)小組劃分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。另外，使部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生改變之前高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，使小組劃分實(shí)際功能最大化。
其次，推行小組評(píng)比制度，及時(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)。在中學(xué)班級(jí)管理中，可以設(shè)置小組綜合能力評(píng)比的方式，諸如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比、衛(wèi)生情況與出席早操情況評(píng)比、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)比、探究性學(xué)習(xí)效果評(píng)比等等，以此方式鼓勵(lì)小組成員以小組榮譽(yù)出發(fā)調(diào)整自身行為，為合作小組加強(qiáng)內(nèi)部管理指明方向。另外，可以印發(fā)“小組評(píng)比”成績(jī)單，定期公式小組的各項(xiàng)表現(xiàn)，并通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)稱號(hào)的方式，鼓勵(lì)小組積極參與小組內(nèi)部管理，使每個(gè)小組成員互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)，既使小組評(píng)比工作公正、透明，同時(shí)優(yōu)化班級(jí)管理制度與推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
3 重視班級(jí)德育活動(dòng)的開(kāi)展，提升初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義
初中學(xué)生對(duì)教師有一種天然的“敬畏感”，為了進(jìn)一步凸顯初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，一方面，初中班主任要模范遵守班級(jí)規(guī)章制度，提升語(yǔ)言技巧與溝通技巧，自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)與改進(jìn)鉆研教育教學(xué)方法；另一方面，要樹(shù)立“學(xué)生本位”的班級(jí)管理原則，真正關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的意見(jiàn)與建議，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷與關(guān)心，并在溫暖的班集體中茁壯成長(zhǎng)。最后，要組織與舉辦多種德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等等，讓學(xué)生在潛移默化間實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。比如，班主任教師可以在班級(jí)中開(kāi)展“寫作比賽”，設(shè)置“國(guó)情詩(shī)歌競(jìng)賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己，借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛(ài)、用真心、用智慧推進(jìn)班級(jí)管理工作的改革與創(chuàng)新，適度“權(quán)力下放”，引入小組合作班級(jí)管理模式，組織與開(kāi)展豐富多樣的德育教學(xué)活動(dòng)，既在班級(jí)中樹(shù)立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時(shí)促使班主任教師樹(shù)立不斷進(jìn)步、不斷奮斗的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生與班主任教師在有效、高質(zhì)、科學(xué)的班級(jí)管理中和諧相處、共同前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 班主任 初中 管理工作
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039
班主任作為初中學(xué)校內(nèi)一個(gè)班集體的組織者與引導(dǎo)者，也是協(xié)調(diào)教育工作、保證班級(jí)管理工作有序開(kāi)展關(guān)鍵因素。從現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果上看，初中班主任管理工作急需改革創(chuàng)新。要想有效開(kāi)展改革創(chuàng)新工作，就需要班主任協(xié)調(diào)好班級(jí)各項(xiàng)工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術(shù)。
一、深入到學(xué)生內(nèi)心世界
著名教育學(xué)家李僧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要讓如何一次撼動(dòng)人心的機(jī)會(huì)從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學(xué)生雪中送炭的人，內(nèi)心傷口的治愈者。”初中教育階段班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)生命體，學(xué)生作為萬(wàn)千世界中最活躍的對(duì)象，班主任若是想要與學(xué)生構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系，就必須要尊重學(xué)生內(nèi)心想法、關(guān)愛(ài)照顧學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣才可以使學(xué)生感受到自己對(duì)其的關(guān)心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹(shù)，傾述自己的苦惱與開(kāi)心，進(jìn)而有效樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，拉近師生間的關(guān)系[1]。
如：二年三班李茗同學(xué)，開(kāi)學(xué)不幾天語(yǔ)文老師就像他的班主任反映在課堂學(xué)習(xí)中玩手機(jī)，并說(shuō)在經(jīng)過(guò)勸說(shuō)后屢教不改。班主任在聽(tīng)到后將小茗同學(xué)叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂中玩手機(jī)的錯(cuò)誤性。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后小茗同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并承諾班主任不會(huì)再玩，但是好景不長(zhǎng)，過(guò)了一個(gè)星期英語(yǔ)教師開(kāi)始反應(yīng)李茗又玩上了手機(jī)。在聽(tīng)到任課教師的反應(yīng)后，班主任找到李茗并說(shuō)：“作為馬上升入初三的學(xué)生，你還在玩手機(jī)這種行為是不對(duì)的，我覺(jué)得你需要認(rèn)真反思自己，但是我發(fā)現(xiàn)自打我推薦做了紀(jì)律班長(zhǎng)后，班級(jí)早自習(xí)秩序管理的很好，咱們班的整體成績(jī)都上升了，我很欣賞你的管理能力。”李茗原以為班主任會(huì)不厭其煩的和他講述手機(jī)的問(wèn)題，沒(méi)有想到聽(tīng)到的卻是班主任真誠(chéng)的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨(dú)找到班主任并上交了手機(jī)，他說(shuō)，“我保證以后不會(huì)再做這種事了，我要利用好時(shí)間努力學(xué)習(xí)”。因此，在實(shí)際管理過(guò)程中，要傾注更多的愛(ài)心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，多一些理性與愛(ài)心，對(duì)于學(xué)生一些優(yōu)點(diǎn)要充分給予肯定，并對(duì)缺點(diǎn)委婉提出，促使學(xué)生充分發(fā)揮自優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，有效改善學(xué)習(xí)不足[2]。
二、尊重學(xué)生個(gè)體差異
眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，發(fā)展能力方面的差性，如，班級(jí)中有學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、學(xué)習(xí)成績(jī)中等、學(xué)習(xí)成績(jī)偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風(fēng)格、性格、興趣愛(ài)好等；三是成長(zhǎng)環(huán)境方面的差異，如，家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，全面掌握學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性教育指導(dǎo)，以此有效解決學(xué)生身上現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
在實(shí)際開(kāi)展個(gè)性化教育指導(dǎo)過(guò)程中，班主任需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)想法，積極與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。如，在與學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以一針見(jiàn)血直奔主題；在與學(xué)習(xí)成績(jī)比較偏下的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的自尊心，需要事先與學(xué)生建立深厚的感情基礎(chǔ)，再循序漸進(jìn)涉及教學(xué)管理內(nèi)容；在與一些性格比較內(nèi)向易害羞的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以采用引導(dǎo)性的交流方法，利用問(wèn)題游戲有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)想法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而及時(shí)加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關(guān)系，構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系。
三、積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要外部環(huán)境，良好班風(fēng)班則充分彰顯了班集體的精神風(fēng)貌，班集體若是想要健康發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，就必須要及時(shí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因此，班主任需要實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建文明班級(jí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。班集體的成長(zhǎng)發(fā)展脫離不了力爭(zhēng)上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長(zhǎng)期堅(jiān)定不移的思想健康教育。班主任需要充分認(rèn)知思想政治教育工作對(duì)開(kāi)展班級(jí)管理工作的價(jià)值性，并定期召開(kāi)主題班會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等多種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效樹(shù)立學(xué)生正確的三觀。與此同時(shí)，班主任還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在集體性活動(dòng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時(shí)展開(kāi)“班級(jí)是我家，悉心愛(ài)護(hù)它”的思想教育，以此來(lái)不斷強(qiáng)化班集體的凝聚力。
四、充分發(fā)揮出班干部?jī)r(jià)值
班集體中管理干部是由學(xué)生票選出來(lái)的，此群體對(duì)于班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況及學(xué)生的心理狀態(tài)及想法等比較了解，因此在實(shí)際開(kāi)展管理工作時(shí)，需要充分發(fā)揮出班干部的作用，利用班干部獨(dú)有的管理優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時(shí)組建班委會(huì)這一管理組織，從日常管理項(xiàng)目、要求、方法等內(nèi)容入手進(jìn)行指導(dǎo)，使班干部充分了解并科學(xué)處理學(xué)習(xí)與工作間的關(guān)系。班級(jí)管理干部在處理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來(lái)壓力感，需要及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)新優(yōu)化班級(jí)管理工作策略。班主任則需要在一旁進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)班班干部一些管理不到位的地方進(jìn)行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開(kāi)展工作。對(duì)于班干部做出的一些優(yōu)異成績(jī)，班主任需要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)肯定，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，對(duì)于工作中無(wú)意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自主探究其原因，并督促其進(jìn)行改正。只有這樣，才可以充分發(fā)揮出班干部的管理能力，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理目標(biāo)。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實(shí)有效的落實(shí)好班級(jí)各項(xiàng)管理工作，就需要在實(shí)踐管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思管理行為，創(chuàng)新優(yōu)化管理方法，站在學(xué)生的角度考慮事情，用愛(ài)感化學(xué)生，構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系，只有這樣才可以有效強(qiáng)化初中生的核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建別具一格的班級(jí)管理風(fēng)格。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中班主任管理工作教育藝術(shù)
初中班主任在整個(gè)班級(jí)管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級(jí)中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和探索世界，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級(jí)管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。
一、班主任應(yīng)樹(shù)立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個(gè)維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項(xiàng)積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)和被愛(ài)、團(tuán)隊(duì)精神、審美；而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個(gè)工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時(shí)刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。
二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力——因材施教
專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，而教學(xué)能力具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個(gè)雙重身份的存在，班主任必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個(gè)持久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過(guò)程。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不是因?yàn)橹橇Φ拖拢侨狈玫膶W(xué)習(xí)方法，班主任需要利用“制度激勵(lì)”“氛圍熏陶”“意識(shí)覺(jué)醒”等輔手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并利用學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，最終達(dá)到因材施教的目的。
三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部——愛(ài)與嚴(yán)格雙重并舉
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)組織，在班級(jí)管理中，學(xué)生干部起著很大的作用。可能很多班主任會(huì)說(shuō)：班委的作用很小，可有可無(wú)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生是一個(gè)個(gè)發(fā)展的個(gè)體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺(tái)”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，不僅能減少班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？
（一）重點(diǎn)選拔，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)
班委的選拔可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選拔，但有一點(diǎn)必須做到——競(jìng)爭(zhēng)上崗。因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的第一要?jiǎng)?wù)就是成績(jī)，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)這是班主任認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制，更是一種對(duì)能力的“認(rèn)可”。
（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)
作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無(wú)法把工作做好的，這需要班主任的無(wú)私奉獻(xiàn)。在班級(jí)管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問(wèn)題，這是“愛(ài)”的體現(xiàn)。
（三）有收有放，張弛有度
在班級(jí)管理中，并不是抓得越緊越好，管得過(guò)多、過(guò)死，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)斐梢恍┎涣加绊憽Ｒ虼耍诎嗉?jí)管理中應(yīng)該張弛有度，對(duì)班干部要適當(dāng)放權(quán)，一旦班委會(huì)建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會(huì)的作用，發(fā)揚(yáng)班干部的自主能動(dòng)性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級(jí)，開(kāi)展活動(dòng)。但是在放權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛(ài)”與“嚴(yán)格”的體現(xiàn)。
四、講究溝通技巧
班主任也擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，加上班級(jí)的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問(wèn)題時(shí)偶爾會(huì)帶上一些主觀的感彩。如果事實(shí)與班主任了解得不一致，而班主任又對(duì)該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)，長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去“民心”。所以，及時(shí)、準(zhǔn)確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動(dòng)脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂(lè)于見(jiàn)到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。
五、完美的教育藝術(shù)源自于點(diǎn)滴付出
初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動(dòng)比較大，心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對(duì)五個(gè)方面，而教育方式、性意識(shí)、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個(gè)群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對(duì)父母的期望值過(guò)高等成為了中學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要癥狀。在這個(gè)大前提下，教師必須實(shí)時(shí)關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個(gè)艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，每個(gè)家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報(bào)的付出，因?yàn)橥昝赖慕逃囆g(shù)源自點(diǎn)滴付出。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010（12）.
關(guān)鍵詞：新課改背景；初中班主任；德育教育；實(shí)踐
教育工作中，德育是根本，在初中學(xué)校教育中，應(yīng)充分發(fā)揮德育教育的作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，德育教育更加被重視，初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，初中班主任應(yīng)積極發(fā)揮自己在德育工作中的優(yōu)勢(shì)作用，更新觀念，科學(xué)地開(kāi)展德育教育，滿足新課改提出的要求，使學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的人才。
一、樹(shù)立全新的德育教育理念
新n改背景下，初中班主任要積極轉(zhuǎn)變自己的德育教育理念，積極與學(xué)生交流互通，平等對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果。
德育工作中，學(xué)生與教師一樣是處于等同地位的，并且具有獨(dú)立的人格，班主任需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。傳統(tǒng)的教育中注重的是教師的單方面灌輸，教育內(nèi)容陳舊，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)生沒(méi)有興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。新課改背景下，就需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中了解、觀察學(xué)生的情感、思想等，并認(rèn)真回應(yīng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知以及體驗(yàn)。
德育工作中還需要注重教育理念的開(kāi)放性，將小課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)這個(gè)大課堂中，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在此過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的道德情操以及價(jià)值觀。
二、全面了解學(xué)生的心理情況
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要了解學(xué)生的心理，積極維護(hù)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
當(dāng)前社會(huì)生活環(huán)境逐漸復(fù)雜，很多學(xué)生家庭中存在著不和諧的因素，導(dǎo)致學(xué)生心理比較脆弱，容易出現(xiàn)心理上的障礙。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼感，人際交往不利，社會(huì)關(guān)系冷漠，甚至?xí)霈F(xiàn)自卑、消極等不良情緒，放棄自我。初中班主任必須要重視學(xué)生的這些問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，教育和改變學(xué)生。
由于各種因素的影響，學(xué)生的素質(zhì)水平是存在差異的，他們的興趣、個(gè)性以及能力等也是不同的，對(duì)于事物的看法也存在差異，因此初中班主任就需要了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生交朋友，積極與他們溝通、交心，采用合適的溝通交流方法，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
三、構(gòu)建良好的德育環(huán)境氛圍
初中德育教育要實(shí)現(xiàn)良好的效果，就必須要有好的德育環(huán)境氛圍。班級(jí)文化承載著學(xué)生、教師教育活動(dòng)中形成的精神財(cái)富以及物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，文化建設(shè)對(duì)于德育教育有著極為重要的作用和影響，教師必須要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建好的德育環(huán)境氛圍。
加強(qiáng)班級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證班級(jí)衛(wèi)生干凈，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，給學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生進(jìn)入教室中能夠心情舒暢，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的情感道德。此外注重精神文化的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的集體精神，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)教育，形成好的利益觀，讓學(xué)生能夠正確處理個(gè)人主義等觀念。積極宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化。初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，容易受到周邊環(huán)境的影響，因此班主任要注重價(jià)值觀的引導(dǎo)，在班級(jí)中注意樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生形成直接的感召，提高學(xué)生的道德感受能力，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，為德育教育營(yíng)造好的環(huán)境。
在班級(jí)文化建設(shè)中，還需要進(jìn)一步完善班級(jí)制度，這是極為重要的內(nèi)容，能夠?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)提供重要的保障。在德育工作中，要建立滿足班級(jí)特點(diǎn)、人性規(guī)律的班級(jí)制度，使得學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地遵守班級(jí)道德規(guī)范，嚴(yán)格自律。在班級(jí)制度制訂上，教師應(yīng)充分征求班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)班集體和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行定期總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生也要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處，使得班級(jí)規(guī)章制度的作用得到充分的發(fā)揮，使得德育工作獲得更好的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，初中教育中，德育工作是極為重要的內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)。初中學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間是很長(zhǎng)的，與班主任之間的接觸也最多，班主任可以說(shuō)是最了解學(xué)生的人，因此初中班主任應(yīng)積極承擔(dān)起學(xué)生德育教育的重任，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況更新教育理念，注重學(xué)生的心理引導(dǎo)，同時(shí)營(yíng)造好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生更好地接受德育教育，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李剛. 新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2011（27）：33-34.
關(guān)鍵詞：高中班主任 班級(jí)管理 互相溝通
班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位。班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等很多方面的發(fā)展有著重大的影響。做為高中班主任，想要做好班主任工作很不容易，我個(gè)人認(rèn)為主要有這些方面需要注意：
一、充分了解學(xué)生心理
了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。
二、制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。而對(duì)于被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。
三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
四、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)的有些事務(wù)，班主任應(yīng)多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班風(fēng)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，班主任要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。
五、細(xì)化管理，常抓不懈
