時間：2022-05-06 06:08:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中讀書計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中語文 名著閱讀 落到實(shí)處
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）08-0042-02
作者簡介：仲崇榮（1979―），女，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，江蘇贛榆縣初級中學(xué)語文教師。研究方向：初中語文教學(xué)。
一、現(xiàn)狀――名著閱讀落不到實(shí)處
新《課標(biāo)》明確要求初中生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年讀兩三部名著”，在附錄部分還附有閱讀推薦書目。[1] （P.16）為了落實(shí)這一目標(biāo)，初中語文課本每一冊中都有“名著閱讀與推薦”板塊，推薦一本名著讓學(xué)生閱讀。為了進(jìn)一步落實(shí)名著閱讀，中考都有考查名著閱讀的題目。
現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的名著閱讀基礎(chǔ)并不扎實(shí)。有的有書，但閱讀不得法；有的無書，對讀書根本不感興趣。據(jù)筆者在兩所學(xué)校對近三千名學(xué)生的問卷調(diào)查，80%左右的學(xué)生對閱讀名著有一定的興趣，但真正能完整認(rèn)真地讀完五本名著的學(xué)生不足5%，多數(shù)學(xué)生對重要名著只有一些浮光掠影的認(rèn)識，閱讀效果較差。
許多老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著方面顯得手足無措：只在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)要閱讀名著，在行動上卻缺乏指導(dǎo)，放任學(xué)生，沒有對名著閱讀方法的細(xì)致指點(diǎn)，沒有對名著閱讀過程的全程導(dǎo)控，沒有對學(xué)生的名著閱讀習(xí)慣堅(jiān)持不懈進(jìn)行培養(yǎng)。有的語文老師自己也不重視，以至于對名著閱讀視而不見。這樣，《課標(biāo)》中的名著閱讀目標(biāo)就形同虛設(shè)，根本落不到實(shí)處。
二、反思――為何落不到實(shí)處
（一）來自社會層面的原因
當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，信息化時代已經(jīng)到來：電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等已經(jīng)普及到日常生活中。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣了形形的文化快餐，世人浮躁、急功近利，更注重物質(zhì)層面的滿足。
（二）來自教育層面的原因
教育，即教書育人。教書與育人，應(yīng)該如平行的兩根鐵軌，共同承載起我們民族美好未來的希望列車。然而，現(xiàn)代教育猶如“獨(dú)腳的跛子”一樣，只有教書，教書，再教書！只重視對知識技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。教育已經(jīng)異化！
（三）來自教師層面的原因
據(jù)筆者了解，多數(shù)教師把工作當(dāng)作謀生的手段，這是完全可以理解的。在為數(shù)眾多的一線教師中，能真正靜下心來讀書的不多。教師不僅是先生，還應(yīng)該是書生，尤其是語文教師。而教師一旦不讀書了，就沒有了教育教學(xué)的源頭活水，就難以有一個良好的心態(tài)，就會缺乏上進(jìn)心，就失去了謙虛好學(xué)的姿態(tài)，言傳身教的魅力將大打折扣。教師自己不潛心讀書了，就很難教出愛讀書、好學(xué)習(xí)的學(xué)生來。再者，那些被人類世世代代“淘”出來的“真金”――經(jīng)典名著，是具有深刻內(nèi)涵的，如果不用心閱讀的話，是很難領(lǐng)悟其精髓的。教師自己不讀書，是不可能真正引領(lǐng)學(xué)生去閱讀的。
三、實(shí)踐――怎樣落到實(shí)處
（一）社會：營造讀書氛圍
江蘇省積極開展“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、爭先領(lǐng)先率先”――新時期江蘇精神專題系列讀書活動。活動的主題是“踐行‘三創(chuàng)三先’精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”。參加對象是全省廣大教師、學(xué)生家長和社區(qū)群眾。活動內(nèi)容以弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、爭先領(lǐng)先率先”精神為主題，以建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系為根本，在全省中小學(xué)教師、家長和社區(qū)群眾中開展“三創(chuàng)三先”主題讀書征文活動，在學(xué)生中開展“弘揚(yáng)中華美德，引領(lǐng)幸福成長”大型主題讀書活動。
這樣，我們每個人都被籠罩在了濃濃的讀書氛圍之中。我們得感謝社會為我們營造了這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們得珍惜這樣的讀書機(jī)會，我們也會用實(shí)際行動來回報(bào)社會――讓社會因讀書而更美好，讓學(xué)校因讀書而成為學(xué)生精神生命發(fā)展的詩意家園，讓心靈因閱讀名著而回歸寧靜！
（二）教育：回歸育人本能
教育的價(jià)值旨?xì)w應(yīng)當(dāng)是 “人”，是“人的優(yōu)化”。教育的視野中首先要有“人”，要以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為其最高追求，要以讓人生變得更美好、更幸福為其終極目的。
育人，是教育的根本職能。從目前的教育現(xiàn)狀來看，應(yīng)該強(qiáng)化教育的育人本能。既育人，就該以人為本。教育者眼中應(yīng)該有“全人”，放眼學(xué)生的未來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。既育人，就不該急功近利――十年樹木，百年樹人；既育人，就該“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；既育人，就應(yīng)該重視語文教育。語文教育也應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要作用，充分彰顯語文課程的人文性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打牢基礎(chǔ)。而我們積極倡導(dǎo)的名著閱讀，正是為了給學(xué)生的終身發(fā)展打下精神的底子。
（三）語文教師：增強(qiáng)責(zé)任感
1.有職業(yè)追求，淡化功利性
教師應(yīng)不僅僅把教育作為謀生的手段和途徑，還應(yīng)把教育當(dāng)做一份事業(yè)來干。在工作中尋求人生的幸福，這也是新時代教師的良好心態(tài)。語文教師更應(yīng)強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，主動追求精神世界的富足，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展。一旦有了對職業(yè)的執(zhí)著追求，就擁有了克服困難的不竭動力。
2.做一個書生，發(fā)揮示范性
教師是先生，語文教師更應(yīng)該是一個書生。
讀書應(yīng)是教師的生活的一部分，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)。讀書和學(xué)習(xí)，可以提升教師的文化品位，可以開闊視野，可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。語文教師要博覽群書。最起碼，要求學(xué)生讀的書，教師應(yīng)該先讀完。只有自己真正讀進(jìn)去了，才能切身體會到名著的魅力，知道到底“名”在何處；只有自己真正讀進(jìn)去了，才能更好地發(fā)揮言傳身教的示范作用；只有教師真正讀進(jìn)去了，才能有提高指導(dǎo)的實(shí)效性；從而更好地?fù)?dān)當(dāng)起育人的重任。
讀前，選書、訂計(jì)劃
讀前，首先要達(dá)成共識――名著閱讀非讀不可，而且得真讀，得扎扎實(shí)實(shí)地讀。達(dá)成共識之后，得選擇合適的讀本。
選好了書，就得做到人手一本。最好全班都是同一版本，便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)。學(xué)生做到人手一本之后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定一個切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。
讀中，指導(dǎo)、促進(jìn)度
制定好閱讀計(jì)劃之后，就要認(rèn)真執(zhí)行。
執(zhí)行計(jì)劃的過程是很辛苦的，也是最能培養(yǎng)恒心和毅力的。學(xué)生要按計(jì)劃讀書：不僅要完成計(jì)劃的讀書數(shù)量，還要保證閱讀的質(zhì)量。教師不僅自己要真正閱讀名著，還要督促學(xué)生按計(jì)劃讀書：要定期檢查學(xué)生的閱讀情況。一旦發(fā)現(xiàn)有偷懶的，要及時提醒、督促。查書，查讀書筆記，查數(shù)量和質(zhì)量。對于長篇巨著，如《水滸傳》，可以定期在班級舉行讀中交流會。
讀后，總結(jié)、搞活動
走進(jìn)名著之后，還要走出來。
按計(jì)劃讀完全書之后，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)，可以圍繞所讀名著開展一些學(xué)生感興趣的活動，如講故事、演講、手抄報(bào)等競賽，當(dāng)然，一場大型的名著閱讀交流會是必不可少的。讓學(xué)生在這些充實(shí)而又有趣的活動中，對名著進(jìn)行消化、吸收。
總之，只要找準(zhǔn)原因，采取針對性的有力措施，初中生的名著閱讀就一定會落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀
目前初中語文課外閱讀的落實(shí)雷聲大，雨點(diǎn)小，令人擔(dān)憂。以下是筆者對當(dāng)?shù)啬骋恢袑W(xué)91名初二學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查情況，見下表。
數(shù)據(jù)顯示：
1. 從整體看，學(xué)生接觸的名著數(shù)量共計(jì)20本，接觸面基本達(dá)標(biāo)。
2. 古詩詞的誦讀量分布區(qū)間集中在4―7首之間，最多讀了17首，離目標(biāo)要求甚遠(yuǎn)（7-8年級約80篇），而且學(xué)生閱讀的詩詞有些還是課內(nèi)閱讀的內(nèi)容。
3. 名著、古詩詞外的課外閱讀以青少年校園期刊、小說、格言或哲學(xué)類文學(xué)居多。
4. 課外閱讀的時間嚴(yán)重不足，百分之五十以上的學(xué)生只在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行課外閱讀。
5. 初中老師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。
二、怎樣落實(shí)語文課外閱讀
1. 轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識
教師必須要對課外閱讀有正確的認(rèn)識，理解課外閱讀是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不可缺失的部分，學(xué)生語文核心素養(yǎng)提高了，考試成績才能有穩(wěn)定的提高。而教師有了正確的認(rèn)識，才能有正確的教學(xué)行為。
2. 做好計(jì)劃，有序開展
縱觀初中語文教材（人教版）課外閱讀，可分為三類。第一類是與課文相關(guān)的拓展積累性的閱讀；第二類是系統(tǒng)的課外閱讀導(dǎo)讀；第三類是學(xué)生喜愛的其他課外讀物。老師對初中語文課外閱讀有了全面分析，把握全局的內(nèi)容，高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生做好每年的閱讀計(jì)劃，每學(xué)年一開始就按計(jì)劃分步實(shí)施，有序開展，那么課外閱讀就有了落實(shí)的保證。
3. 搭建平臺，營造氛圍
興趣是最好的老師，能引領(lǐng)著學(xué)生在書海里盡情遨游，而搭建平臺是培養(yǎng)興趣的必要手段。
平臺1：每月要有讀書筆記交流，有評比，有獎勵，這樣才能充分發(fā)揮榜樣的力量。
平臺2：精彩分享，對名著和古詩詞中的人物或精彩的描寫進(jìn)行分享。可一學(xué)期兩次，以班為單位用故事會或朗讀會的形式開展，營造人人讀書的氛圍。
平臺3：結(jié)合每年4月23日的世界讀書日活動或?qū)W校的特色活動，組織以校為單位的大型活動，既可以展示學(xué)生的讀書筆記，又可以有各班開展課外閱讀的精彩回放，還可以設(shè)專題的朗誦分享會。
一、增加閱讀量，拓展學(xué)生視野
學(xué)生閱讀能力的提高非一日之功，語文老師首先要解決的就是增加學(xué)生的閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會如何在文章中汲取有效信息。不少老師一看見學(xué)生看所謂與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，好像遇到洪水猛獸，不能區(qū)別對待，一律不許看。這樣做不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自覺閱讀的積極性，還使學(xué)生形成錯誤認(rèn)識：在校學(xué)習(xí)期間，不能看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書。學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學(xué)工作就很難推進(jìn)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著。各地也把名著閱讀納入中考考查范圍，因此，對一些適合青少年學(xué)生閱讀的名家名作、時文佳作，教師要及時推薦，以免學(xué)生不擇而食，從而帶領(lǐng)學(xué)生健康有效地進(jìn)行閱讀。
二、掌握閱讀方法，做到舉一反三
閱讀是由多種心理因素參與的心智活動，必須講究方法。葉圣陶先生說：“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。”他還說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”學(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。
學(xué)生閱讀文章的一般方法包括三個方面：
首先，要根據(jù)作品文體特征，明確閱讀重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過對人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。學(xué)習(xí)《社戲》一文，教師就要和學(xué)生一起分析文中人物的語言、動作及文中景物、場景描寫的作用，通過這些，把握作者的思想感情。
其次，抓住文章中的標(biāo)志性詞語或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文，要引導(dǎo)學(xué)生注意文中對環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫，對人物變化的描寫，對作者理想與現(xiàn)實(shí)差別的描寫，從而更深入地理解農(nóng)村破產(chǎn)及作者復(fù)雜的內(nèi)心感受。
第三，了解作者及文章的創(chuàng)作背景、歷史時代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。如教學(xué)魯迅的《雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解魯迅當(dāng)時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，在黑暗中尋求光明，就不難理解“江南柔雪表達(dá)的是對理想生活的向往，朔方飛雪是斗士，是一個奔放的挑戰(zhàn)者”。
三、明確閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)閱讀的目標(biāo)性
在閱讀教學(xué)中若沒有行之有效的教學(xué)計(jì)劃，甚至根本不制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，就會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的盲目性，閱讀教學(xué)就不會有效果。很多教師都是在給學(xué)生講解課文或練習(xí)中，臨時給學(xué)生介紹一些閱讀方面的知識，而沒有設(shè)立專門的閱讀訓(xùn)練課。其實(shí)，這些正是語文閱讀教學(xué)的弊病所在。
因此，在語文教學(xué)過程中，教師要高度重視閱讀教學(xué)，制定系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)計(jì)劃。在接手新的班級時，老師應(yīng)該為學(xué)生擬一個詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。不同年級應(yīng)該達(dá)到不同的閱讀水平和閱讀能力。同一年級，不同階段也要完成一定的閱讀任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平。每一學(xué)年，每一學(xué)期甚至每個階段都要擬定具體的閱讀教學(xué)計(jì)劃，使閱讀教學(xué)工作落到實(shí)處。
四、教師作出表率，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
我們要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制，即閱讀經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化過程。在閱讀過程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多維度的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視野；隨著閱讀的深入，學(xué)生的認(rèn)識更加深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但這樣的思維常常只是混合、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，否則，一切書籍的閱讀、一切思考、一切感想，都有可能成為過眼云煙。所以，教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記錄下“智慧的火花”，寫下閱讀內(nèi)容的提要、體會、報(bào)告，養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣，更為重要的是，教師要在這方面作出表率，自己要多讀書，多動筆，能定時在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行及時的交流、切磋，舉行讀書報(bào)告會、讀書筆記交流活動等。這樣，學(xué)生的閱讀不但能及時得到教師的幫助、指點(diǎn)，而且他們能及時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的習(xí)慣。
以“形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為根本，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以教育教學(xué)為依托，以語文閱讀活動為載體，組織和引導(dǎo)全校學(xué)生以及全體教師讀書學(xué)習(xí)，努力為全體師生營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提升師生的人文素養(yǎng)，為師生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)水平的不斷提高。
二、活動目標(biāo)：
（一）整體目標(biāo)
通過讀書活動的開展，進(jìn)一步完善師生的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，提高全體師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，彰顯我區(qū)學(xué)校的整體辦學(xué)特色。
（二）具體目標(biāo)
1、教師方面：
通過開展讀書活動，使廣大教師牢固樹立“學(xué)高為師，德高為范”的教育理念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)識功底，打造一支學(xué)有專長、教有特色、富有人文底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍。
2、學(xué)生方面：
通過開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
三、活動對象：
全區(qū)初中在校教師、學(xué)生
四、活動實(shí)施：
（一）活動指標(biāo)：
能欣賞文學(xué)作品、閱讀科技作品、簡單的議論文、淺易文言文和誦讀古代詩詞，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能背誦優(yōu)秀詩文80篇。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，初中階段課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
（二）實(shí)施途徑：
1、精心組織，形成網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要把讀書活動與“正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”活動相結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與推動學(xué)校的素質(zhì)教育相結(jié)合，與全面提升學(xué)校的教育教學(xué)水平相結(jié)合。同時，利用廣播站、墻報(bào)、黑板報(bào)等各種宣傳工具進(jìn)行大力宣傳，造成學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。要在師生中成立讀書小組，切實(shí)組織好班級晨讀、午間閱讀和課外閱讀。要充分發(fā)揮家長的作用，建議有條件的家庭要經(jīng)常性帶孩子到圖書館、閱覽室、書店等開展讀書活動。要求家長在家督促孩子每天閱讀課外書籍（時間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
2、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
學(xué)校要重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力，幫助學(xué)生制訂學(xué)期閱讀計(jì)劃，并向?qū)W生推薦適合閱讀的各類書目（初中學(xué)生閱讀書目由各學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，自行選定）。要將閱讀指導(dǎo)課納入學(xué)校的課程計(jì)劃，閱讀指導(dǎo)老師要教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。開辦“好書介紹”、“讀書心得”等宣傳欄目。要教會學(xué)生寫讀書筆記，并要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行好詞、好句、好段等摘抄，有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
3、營造氛圍，激趣引路
各學(xué)校要配合讀書活動的開展，努力營造閱讀氛圍，保證讀書時間（每天學(xué)生在校讀書時間不少于30分鐘），讓學(xué)生在寬松、自由、靜雅的環(huán)境中接受知識的熏陶，學(xué)會與書本對話。各校要重視和加強(qiáng)圖書室、閱覽室的建設(shè)，要根據(jù)教育發(fā)展新形勢和新課程對教師和學(xué)生的要求，淘汰那些知識陳舊、不適合師生閱讀的書籍，重新添置符合師生閱讀層次、引發(fā)師生閱讀興趣和適應(yīng)形勢要求的書籍，各校要首先配齊推薦書目中所規(guī)定的圖書。每個班級都要建立圖書角，可由學(xué)校圖書室負(fù)責(zé)提供圖書，也可由各班級學(xué)生自帶圖書，交流閱讀，要做到常換常新。還要積極倡導(dǎo)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭小書庫，為學(xué)生讀書營造良好氛圍。
4、搭建平臺，展示成果
為激發(fā)師生的讀書興趣，培養(yǎng)閱讀的主動性和積極性，各學(xué)校要積極開展豐富多彩的讀書活動和競賽。平時各班要開好每月一次的讀書班會。學(xué)生在老師或家長的幫助下，定期出版手抄報(bào)，并組織評比活動，要利用學(xué)校和班級的宣傳欄、黑板報(bào)開設(shè)“閱讀專欄”，報(bào)道閱讀積極分子、刊登學(xué)生的閱讀習(xí)作，要積極鼓勵師生向各級各類刊物投稿，參加各類論文、作文評比。每學(xué)期要選取一些重要的節(jié)日（如五一、六一、國慶等）開展一次讀書節(jié)活動，匯報(bào)閱讀成果，并將學(xué)生參加讀書活動獲獎情況裝入成長記錄袋。
五、活動步驟：
1、啟動階段：（每年9月）
主要工作：
⑴各學(xué)校根據(jù)區(qū)下發(fā)的《讀書活動實(shí)施方案》，結(jié)合本校實(shí)際，制訂本校的讀書活動方案。
⑵各學(xué)校在做好圖書室、閱覽室和班級圖書角建設(shè)的同時，根據(jù)所提供書目，添置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準(zhǔn)備。
2、實(shí)施階段：（每年10月—第二年5月）
主要工作：
圍繞學(xué)校讀書活動實(shí)施方案，正常開展各項(xiàng)讀書活動。
⑴保證讀書時間：學(xué)校要妥善安排好每天的讀書時間，保證學(xué)生每天的課外閱讀時間（在學(xué)校和家庭的課外閱讀時間均不少于30分鐘）和閱讀量。學(xué)生在校的閱讀時間要相對集中和固定，并排入課程表。
⑵明確讀書內(nèi)容：學(xué)校要積極開展好“和好書交朋友”活動，根據(jù)必讀書目和學(xué)校推薦書目，分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計(jì)劃和建立學(xué)生閱讀卡，確保讀書數(shù)量和質(zhì)量。
⑶狠抓讀書效果：各學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常性地開展指導(dǎo)和督查活動，要精心組織好讀書班會和讀書節(jié)活動，做到每天一檢查，每周一匯總，對檢查出的問題要及時反饋、公布，做到計(jì)劃有落實(shí)、過程有記載、活動有主題、結(jié)束有總結(jié)，確保將讀書活動的開展落到實(shí)處，使讀書活動達(dá)到預(yù)期效果。
3、總結(jié)評價(jià)階段：（2005年6月—2006年8月）
主要工作：
1、各學(xué)校全面總結(jié)、評價(jià)讀書活動開展以來的各項(xiàng)工作，對讀書活動中涌現(xiàn)出來優(yōu)秀的讀書團(tuán)體和個人進(jìn)行表彰，做好各類資料的收集、歸檔工作，并研究制訂下一年度讀書活動計(jì)劃和方案。
2、教研中心組織讀書知識競賽和優(yōu)秀讀書筆記評選活動，并評選出“書香校園”、“書香班級”和“書香學(xué)生”。
六、活動保障：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視讀書活動的開展，要以此為契機(jī)，在廣大師生中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課外生活，真正達(dá)到“書香滿校園”的活動效果，讓所有師生在古今中外名篇的熏陶下共同提高。各校要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，要成立以校長為組長，各處室負(fù)責(zé)人為成員的讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并以年級組為單位，相應(yīng)成立讀書指導(dǎo)組，形成讀書活動指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，督查指導(dǎo)本校讀書活動的開展。要制訂相應(yīng)的讀書活動，做到有管理、評價(jià)和激勵等保障制度，調(diào)動全體師生讀書活動的積極性和主動性。教研中心將組成讀書活動督查組，對各學(xué)校的讀書活動開展情況進(jìn)行督查，并進(jìn)行通報(bào)。
初中學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)的原因是多方面的。一是重主科輕副科現(xiàn)象嚴(yán)重。自恢復(fù)中考制度以來,大多初級中學(xué)教師都是重視主科(語、數(shù)、外、理、化)教學(xué)而忽視了所謂的副科(政、史、地、生)教學(xué)。這種現(xiàn)象特別在初級中學(xué)最為普遍,因而導(dǎo)致了老師對所謂的副科沒信心教,學(xué)生也沒興趣學(xué)。二是地理專業(yè)學(xué)科教師緊缺,一般是上一門主科附帶地理學(xué)科。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳。許多學(xué)校的學(xué)生均認(rèn)為地理屬于文科類學(xué)科,忽視了讀圖、設(shè)圖、析圖等方面知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
那么,究竟怎樣才能學(xué)好初中地理呢?本人認(rèn)為主要應(yīng)從以下四個方面著手:
一、抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵
學(xué)習(xí)中,學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本,上課專心聽講,并做好讀書筆記。課本中的文字是地理知識的主要載體,是靈魂。課本上的知識都是很基礎(chǔ)的東西,必須運(yùn)用科學(xué)的讀書方法,有計(jì)劃、有效率地認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。看書是學(xué)習(xí)地理的第一步,必須認(rèn)認(rèn)真真、一遍一遍地看,以加深自己的理解。上課專心聽講也很重要,上課若不專心聽講,則會錯過或者丟失很多重要的知識內(nèi)容。做好讀書筆記更不可忽視,做讀書筆記便于復(fù)習(xí)和鞏固記憶,也便于用的時候一查就能找到文字資料,做讀書筆記有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解,有助于發(fā)展新的思路,有助于積累知識,有利于鍛煉人的思考能力和表達(dá)能力。
二、重視圖形系統(tǒng),提高讀圖能力
地理學(xué)科最鮮明的特色就在于它和各種各樣的圖形緊密相連。地理圖形是地理學(xué)科的特殊語言,是地理知識的重要載體。地圖、圖表、圖片中都儲存和傳遞著大量的地理信息,能幫助學(xué)生高效地獲得感性認(rèn)識,并盡快獲得理性認(rèn)識。因此,要學(xué)好初中地理,必須要養(yǎng)成讀圖、析圖和用圖的好習(xí)慣。
三、多做練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練
多做精選習(xí)題,進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,這是鞏固知識、培養(yǎng)能力,啟迪思維,提高素質(zhì)的有效途徑。學(xué)習(xí)初中地理特別要注重訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),要有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以便幫助學(xué)生弄懂概念,把握原理,掌握規(guī)律,理清思路。做習(xí)題還可以檢驗(yàn)對知識的掌握程度。做完習(xí)題后一定要?dú)w納總結(jié),舉一反三,從中受到啟發(fā),悟出道理。久而久之,思路就會在無形中得到擴(kuò)展,想問題的角度就自然增加了。
四、正確應(yīng)用記憶方法
記憶的方法很多,有數(shù)字記憶法、圖解記憶法,詩歌記憶法、口決記憶法、理解記憶法、順口溜記憶法以及列表對比記憶法等。至于采用什么樣的方法記憶最佳,這就要根據(jù)所記憶的內(nèi)容和個人特點(diǎn)來確定。
關(guān)鍵詞：早讀課；主導(dǎo)作用；主體作用
中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0138-02
我校是蘇木鎮(zhèn)學(xué)校，受語言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，很多學(xué)生有不敢開口和不習(xí)慣開口的心理障礙。早讀課沒有讀書的氛圍，常常是教師帶讀時聲音蓋過學(xué)生，學(xué)生自己朗讀時聲音就越來越小，最后變成默讀，甚至壓根不專心上早讀。如何讓學(xué)生在早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，從而全面地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，成為我們英語教師教學(xué)的首要任務(wù)。
1.我校初中英語早讀的現(xiàn)狀及存在的問題
課程標(biāo)準(zhǔn)提出："英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，對讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"可遺憾的是，由于中學(xué)階段的考試中都不直接考到朗讀，不少學(xué)生便錯以為朗讀不重要，加之教師在早讀課中對學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，早讀課上只局限于課文和單詞的朗讀和背誦，形式比較單一，結(jié)果造成學(xué)生感覺朗讀枯燥乏味，甚至學(xué)生由此產(chǎn)生厭煩朗讀、不愿大聲誦讀的情緒，最終對英語喪失興趣和信心。目前，我校初中英語早讀課面臨的問題 ：
1.1早讀意識薄弱，早讀流于形式不少學(xué)生未能充分理解早讀課的目的意義和重要性，排斥早讀，認(rèn)為早讀占用睡眠和吃早點(diǎn)時間。上早讀課時也只是應(yīng)付性地隨便瀏覽課文， 翻翻書頁；甚至有些學(xué)生睡眼惺忪地盯著單詞表一動不動，不知不覺倒在桌上睡覺。久而久之，不重視早讀，從而使得早讀流于形式，沒有發(fā)揮落實(shí)實(shí)處，白白浪費(fèi)了這黃金般的時間。
1.2目標(biāo)不明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，沒有明確的早讀目標(biāo)，不清楚早讀讀些什么，更不知道早讀應(yīng)該得到什么樣的效果。部分教師上早讀課也只是走走過場，不布置具體任務(wù)要求。逐漸學(xué)生形成早讀無事可做的想法， 而這種想法導(dǎo)致學(xué)生不重視早讀課， 失去上早讀課的興趣，而且滋長學(xué)生應(yīng)付和偷懶的性格。
2.初中英語早讀課的重要性
"書讀百遍，其義自見。"可見"讀"對于漢語學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。初中階段每周一般都有2-3節(jié)英語早讀課，時間大約為20分鐘，由任課老師到班級指導(dǎo)學(xué)生誦讀。抓好早讀課的教學(xué)對整個英語教學(xué)起著重要的支撐用。
"一日之計(jì)在于晨"，早讀學(xué)生精力充沛，記憶力旺盛，朗讀、背誦效果較好；朗讀又是一個眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程，學(xué)生朗讀時，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時到達(dá)人的中樞神經(jīng)，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強(qiáng)化了對語感對象――課文的理解。
3.采用多樣的早讀方式和內(nèi)容
4.如何上好一堂早讀課
像對待正課一樣重視早讀課，將早讀課列入教學(xué)計(jì)劃，一周備一次，精心設(shè)計(jì)好這周早讀的內(nèi)容、形式和過程。
4.1明確英語早讀的目標(biāo)和任務(wù)，制訂好學(xué)期英語早讀計(jì)劃。
4.2努力營造課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于開口。
4.3精心組織教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與 。挑選和培養(yǎng)"讀書帶頭人"。要打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。
4.4做好早讀檢測、評價(jià)工作。（1）當(dāng)堂檢查。每堂早讀課結(jié)束時教師都要當(dāng)堂對學(xué)生讀和背的效果進(jìn)行檢測、評價(jià)。（2）學(xué)生互查。包括逐層檢查即得代表檢查小組長、小組長檢查組內(nèi)成員，和小組間的互查與監(jiān)督。（3）考查評價(jià)。為確保學(xué)生真正重視讀書，教師可以在平時的英語素質(zhì)測試中適當(dāng)安排課文內(nèi)容，對學(xué)生就近期早讀內(nèi)容"以知識再認(rèn)，內(nèi)容再現(xiàn)、實(shí)踐運(yùn)用等方式進(jìn)行考查"。（4）與其他活動配合進(jìn)行評價(jià)。如定期組織學(xué)生參加朗讀、背誦、演講比賽、詞匯大擂臺、課本表演等活動，評出朗讀之星、背誦之星、演講之星、記憶之星、最佳表演獎等，鼓勵學(xué)生以朗讀、背誦為主，進(jìn)一步增強(qiáng)奮發(fā)向上的積極性和自信心。
5.正確運(yùn)用評價(jià)機(jī)制來激勵學(xué)生積極參與英語的早讀
如開展個人月背書活動競賽、小組月背書活動競賽、以及英語早晚讀積極分子評比等等，把比賽結(jié)果張榜公布，并進(jìn)行精神鼓勵和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。這樣做有利于激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，共同進(jìn)步。通過早讀要達(dá)到并能夠達(dá)到以下幾點(diǎn)：
5.1早讀使學(xué)生讀有所旨，讀有所獲。英語學(xué)習(xí)，讀絕不是可有可無的，讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎(chǔ)。
5.2通過早讀可以使老師掌握到學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，英語教師下班認(rèn)真抓早晚讀，既可以對學(xué)生起督促鼓勵的作用，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、語法理解等存在的問題，并馬上給予糾正和指導(dǎo)。這樣就能有針對性在安排教學(xué)計(jì)劃和具體的教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
6.需要注意的問題
6.1在對學(xué)生提出目標(biāo)時要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學(xué)生朗讀、背誦課文時，可要求成績優(yōu)等生復(fù)述課文，成績中上等生背誦重點(diǎn)段落，成績中下等生流利、正確地朗讀課文，后進(jìn)生正確地朗讀重點(diǎn)段落。
6.2要使學(xué)生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結(jié)束時讓學(xué)生就自己完成當(dāng)堂課目標(biāo)的情況進(jìn)行自我評價(jià)，并記錄下來，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)自我意識。
6.3做好與家長的聯(lián)系。為確保學(xué)生在家中也能自覺堅(jiān)持讀書，早讀教學(xué)需要家長的配合，在家中營造良好的早讀環(huán)境。由家長準(zhǔn)備一個記錄本，督促孩子雙休日每天早晨讀一個小時英語，并填寫記錄，做好評價(jià)。學(xué)期結(jié)束教師將記錄本收回，對學(xué)生讀書情況進(jìn)行評價(jià)和獎罰。
6.4指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，"溫故而知新。"
7.初中早讀課應(yīng)遵循的原則
外語早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。但也要注意以下一定的原則：
7.1自主性原則。英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)充分重視每個學(xué)生的主體地位，使他們讀有所旨，讀有所獲，閱讀能力得到充分鍛煉，閱讀潛力得到充分發(fā)揮，從而使閱讀理解的整體水平有所提高。
7.2協(xié)作性原則。未來的社會是競爭與協(xié)作并存的社會，學(xué)生之間應(yīng)通過學(xué)習(xí)小組，建立協(xié)作關(guān)系，組與組進(jìn)行競爭，進(jìn)行自我管理。教師可以在每個學(xué)習(xí)小組中選一名領(lǐng)悟力強(qiáng)、學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生示范、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
7.3開放性原則。早讀的要求不必強(qiáng)求一致。如果個別學(xué)生已經(jīng)達(dá)"標(biāo)"，就鼓勵他們閱讀與教材同步的文章，以拓寬知識面、擴(kuò)大詞匯量。或者讓他們?nèi)椭切W(xué)困生，以促共同進(jìn)步。
7.4持之以恒原則。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。最可貴的是能持之以恒，節(jié)假日也不例外，在節(jié)日假日我沒有太多的作業(yè)但我要求學(xué)生一定要每天讀英語的時間達(dá)到三十分鐘。絕不能一曝十寒，功虧一簣。
8.結(jié)束語
通過教師的提前計(jì)劃、課堂上多樣的內(nèi)容和形式、結(jié)束時的講解，加上學(xué)生的主動參與各種活動的配合和家長方面的監(jiān)督，學(xué)生讀書的自覺性、主體性會進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠從早讀中獲得更大收益，在聽力、口語、寫作中有新的突破，英語水平有全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，2003年
【關(guān)鍵詞】 初中生 課外閱讀
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）12-039-01
原國家總督學(xué)柳斌說：“一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校肯定是一個呆板的沉滯的只會應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”
《新課標(biāo)》對中小學(xué)生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。”對7-9年級學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學(xué)生百科》編輯部對全國50個城市的初中生作的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占28.7，無聊時才看課外書的同學(xué)占43.2，極少閱讀課外書的同學(xué)占2.6。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍，可見，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。
那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。
一、課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪
1. 巧借課文，以點(diǎn)帶面。葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進(jìn)行。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。
2. 名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉。課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，在形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。
二、營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是靠后天培養(yǎng)起來的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。
1. 精心打造教室圖書角。在教室里設(shè)置一個圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，《環(huán)球時報(bào)》《重慶日報(bào)》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文課代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的常客。
2. 創(chuàng)建班級圖書庫。班級圖書庫分為紙質(zhì)書庫和電子書庫兩部分。筆者所在學(xué)校是一所城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書。因此，創(chuàng)建的紙質(zhì)書庫辦法就是在做好學(xué)生及家長的思想工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生家中的適合初中生閱讀的藏書進(jìn)行登記造冊，作為班級圖書館的備借圖書，并公諸于眾。學(xué)生想借書時，向語文科代表申請，由課代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書人按時歸還，并保證書的完好無損。電子書庫的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書庫的不足。
3. 組建班級網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍。班級網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍是一個課外閱讀發(fā)燒友的協(xié)會。鑒于現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡上QQ，我班在網(wǎng)絡(luò)上建立一個閱讀QQ群，推選出群主，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。課余時間，班上熱衷課外閱讀的發(fā)燒友們都可利用這一平臺進(jìn)行課外閱讀交流：暢談讀書的收獲與感受，提出讀書的疑問與困惑，相互推薦好書。
三、開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
競賽是青少年學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動之一，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。
1. 開展箴言積累競賽。在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”、“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等，同時，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分。取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價(jià)的重要依據(jù)。
2. 舉辦故事演講比賽。初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價(jià)的重要依據(jù)。
學(xué)生方面，由于社會的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道不僅僅是依靠書本，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲已成當(dāng)今學(xué)生鐘愛。一到課余時間，大部分學(xué)生會沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)之中，課余捧書求知的現(xiàn)象頻臨絕跡。上世紀(jì)七、八十年代的校園，清晨、下午，總見到許多學(xué)生執(zhí)書學(xué)習(xí)，或背讀課本，或閱讀課外讀物，一派濃郁的讀書氛圍，洋溢于校園，時而還會傳來瑯瑯書聲。那真是多好的讀書場景啊！可現(xiàn)在，新世紀(jì)農(nóng)村校園課余難聽到書聲，難見到學(xué)生開卷閱讀，學(xué)生一有時間就是泡網(wǎng)吧、玩手機(jī)、聽mp3、仿明星，一點(diǎn)文質(zhì)才氣也沒有，言行舉止勞叉舞厭，文化素質(zhì)極其低下，令人堪憂，語文閱讀教學(xué)形勢嚴(yán)峻。
教師方面，自認(rèn)身處避遠(yuǎn)農(nóng)村，職業(yè)競爭不強(qiáng)，無失業(yè)憂患，滿足現(xiàn)狀，得過且過，不求上進(jìn)，不學(xué)習(xí)，不去讀專業(yè)方面的書籍，致于文學(xué)書籍更是讀得更少。教學(xué)上，不去探索新教法，知識陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學(xué)一成不變。對繼續(xù)教育搞形式、走過場。由于不讀書不學(xué)習(xí)，工作計(jì)劃、總結(jié)、論文寫作等教學(xué)材料不會寫或懶得寫，上網(wǎng)下載，應(yīng)付差事，投機(jī)取巧，結(jié)果評職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學(xué)質(zhì)量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學(xué)生讀書閱讀又如何養(yǎng)成習(xí)慣呢？語文閱讀教學(xué)的土壤在何處？筆者認(rèn)為，要做好農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)工作，需抓好以下幾點(diǎn)：
二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策
一是要營造一個濃厚的校園讀書環(huán)境，創(chuàng)建書香校園。我國古代孟母三遷說明了環(huán)境對孩子的影響之深，環(huán)境育人，環(huán)境成就人。要抓好語文閱讀教學(xué)，學(xué)校書香氛圍的大環(huán)境絕對不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學(xué)生是無法靜下心來看書的。學(xué)校教師在營造書香校園上應(yīng)率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學(xué)生。師生共創(chuàng)濃厚的書香校園。學(xué)校要出臺規(guī)章制度，規(guī)定教師每個月每個學(xué)期讀書的數(shù)量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動列為教師工作的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，作為評優(yōu)選模職務(wù)晉升的條件之一，用制度鞭策教師學(xué)習(xí)。同時，推廣教師公開學(xué)習(xí)，在校園讀書長廊、讀書亭、花前樹下讀書，營造書香校園。將教師的讀書經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)生身上，要求學(xué)生與教師一同讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
二是要發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，提高圖書借閱率。
隨著“兩基”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件得以改善，圖書配置也相當(dāng)豐富。可是，許多學(xué)校和圖書只作擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學(xué)校要設(shè)法動員學(xué)生借閱、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在圖書借閱方面要創(chuàng)新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續(xù)。可在班級設(shè)立借書小組，由小組統(tǒng)計(jì)學(xué)生需要借閱的圖書書目，然后統(tǒng)一到圖書室借書給學(xué)生讀，簡化借書手續(xù)，給學(xué)生讀書提供方便。
做好這兩方面工作，營造了良好的讀書環(huán)境，解決了無書讀的問題，為學(xué)生閱讀奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是語文教師引導(dǎo)了。
三是要加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。
1.有計(jì)劃、有目的地反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的穩(wěn)固的語文閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力”。在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生主動求知力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動感悟文本的良好習(xí)慣。
2.重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。語感能力是聽說讀寫能力的核心，在語文素質(zhì)中是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多讀、多用、多比較，語感就在潛移默化中培養(yǎng)了。
3.強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀。語文課堂閱讀教學(xué)，只是授與學(xué)生探求知識的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖海”。語文課的課時，應(yīng)拿出若干讓學(xué)生自由閱讀經(jīng)典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴(kuò)展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。
4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語文素養(yǎng)。
語文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識轉(zhuǎn)化為被吸收了的活的知識。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，要從縱橫、從生活、從時空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識活化為自己的知識。還要將知識進(jìn)行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語文素養(yǎng)就會提高。
四是要開展豐富的語文活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生愛語文，就要激發(fā)學(xué)生興趣。而興趣又往往是在一些活動中不知不覺培養(yǎng)起來的。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語文活動，學(xué)生要完成好，之前事必要精心準(zhǔn)備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發(fā)。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動中學(xué)生有了興趣，閱讀能力也提高了。
五是注重古典文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；農(nóng)村；初中生；課外閱讀
筆者在農(nóng)村初中任教語文學(xué)科多年，深深體會到農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)課外閱讀呢？筆者結(jié)合自己多年實(shí)踐，提以下幾點(diǎn)意見。
一、多渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件
（1）學(xué)校方面。為了讓學(xué)生有個良好閱讀環(huán)境和氛圍，學(xué)校圖書室應(yīng)盡量配齊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的讀物，合理安排圖書館閱覽室的開放時間，充分發(fā)揮圖書室閱覽室的功能，最大限度地解決讀書難、借書難，無書讀的問題。這也是增加學(xué)生閱讀量的一個有效途徑。
（2）家長方面。家長也應(yīng)支持孩子的課外閱讀，應(yīng)該努力地為孩子創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境，豐富孩子的讀書量，為孩子的發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)。
這樣，學(xué)校、家庭聯(lián)合起來，為孩子的課外閱讀創(chuàng)造條件，讓我們的學(xué)生有書可讀，樂于閱讀，將會極大地提高他們的語文素養(yǎng)。
二、語文老師加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，獨(dú)立自由地進(jìn)行課外閱讀，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，順利達(dá)到閱讀的目的有著重要的作用。
1. 指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃
為了克服初中生課外閱讀的隨意性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃，督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，每天不少于30分鐘的閱讀時間，并每天給予檢查登記，養(yǎng)成良好的勤讀書習(xí)慣，提高閱讀欣賞能力，從而提高語文素養(yǎng)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料
每個學(xué)生的語文基礎(chǔ)與閱讀能力不盡相同，審美趣味、性格特點(diǎn)也存在著差異，在閱讀材料的選擇方向上應(yīng)各取所需，各得其所。指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的廣度，提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料的習(xí)慣
使用工具書、查閱資料是一種解決問題的良好方法。教師要教給學(xué)生使用工具書、查閱資料的知識和方法，在課堂閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
質(zhì)疑在學(xué)生課外閱讀中非常重要，清學(xué)者陳說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)。”學(xué)習(xí)過程就是一個不斷提出為什么、怎么樣的過程。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，包括文句是否流暢，立意是否新穎深刻，思想是否健康積極，知識信息是否準(zhǔn)確合理，感情是否真誠高尚。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的方法。
同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生其他的閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。
三、開展有效的課外活動，提高閱讀效果
為了提高課外閱讀效果，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多互相交流的機(jī)會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動。如：開展制作手抄報(bào)和讀書筆記展評活動、故事會、詩歌朗誦、口語交際課等。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個多練習(xí)，多活動，增長知識，開拓知識視野的平臺，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的課外閱讀效果。
總之，通過對農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡，而閱讀面窄，知識儲備少是影響學(xué)生語文能力的最根本因素。我認(rèn)為，課外閱讀雖為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，獨(dú)立自主地確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但語文教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的語文成績，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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大家好！
我是糖果果，這個博客圈的主兒。我無憂無慮的度過了六年的小學(xué)生活，也一直保持著“優(yōu)等生”的光榮稱號。新的生活讓我向往，中學(xué)的大門向我招手，新的集體把我盼望，我像小鳥一樣，張開翅膀，滿懷理想的翅膀，向著藍(lán)天自由的飛翔。
雖然我沒有圓夢，考上東山外國語學(xué)院。但我堅(jiān)信“是金子，在哪都發(fā)光”。我相信我在桃紅中學(xué)讀書和在東山外國語學(xué)院讀書沒什么差別。可能我在這里讀，還會更好呢！我的成績還能數(shù)一數(shù)二呢！在那里我的成績會一落千丈的。
有人說初中生活是苦的，像咖啡糖一樣；也有人說初中生活是酸的，想酸梅糖一樣；也有人說初中生活是咸的，像漳州貢糖一樣；可沒有人說初中生活是甜的，想麥芽糖那樣甜，甜入人心。讓那股甜味永不消失。
其實(shí)初中生活可以是很甜的，只要你掌握了學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。真的會比麥芽糖還要甜。
糖果屋代表的就是我們七年級1班，糖果屋的味道就是我們七年級1班所有的快樂。
糖果果自上
江蘇南京江寧區(qū)陶吳中學(xué)初一:鄧醒
例1輕質(zhì)硬桿AB長50cm，用長短不同的線把邊長為10cm的立方體甲和體積是1dm3的球乙分別懸掛在桿的兩端。在距A點(diǎn)20cm處的O點(diǎn)支起AB時，甲靜止在桌面，乙懸空，桿AB處于水平平衡。將乙浸沒在水中后，桿AB仍平衡，如圖1所示。下列說法中正確的是（ ）
A、桿A端受力增加了15N B、桿A端受力減小了10N
C、甲對水平桌面的壓強(qiáng)增加了1500pa
D、甲對水平桌面的壓強(qiáng)減小了1500pa
解析：本題是力學(xué)綜合性較強(qiáng)的一道題，涉及到1、桿杠平衡條件2、二力平衡及二力的合成3、浮力4、作用力與反作用力的大小關(guān)系5、壓強(qiáng)6、單位換算等知識。
假設(shè)甲對A點(diǎn)的拉力為F1，乙對B點(diǎn)的拉力為F2。由杠桿的第一次平衡，可列出方程：F1·OA=F2·OB，
由題可知OA：OB=2：3，F(xiàn)2=G乙
所以F1= 3/2 G乙 ------（1）
對甲受力分析如右圖所示：
G甲=F拉 + F支
繩子對A點(diǎn)的拉力F1大小等于繩子對甲的拉力F拉大小，即F1=G甲–F支
當(dāng)條件發(fā)生改變“將乙浸沒在水中”時，乙球受到水的浮力，
F浮=ρ水gV球=1.0 ×103kg/m3×10N/kg×1×10-3m3=10N，
對乙球受力分析可知：
G乙=F拉+F浮，又因?yàn)镕2=F拉
則B點(diǎn)受到繩子的拉力變小，此時B點(diǎn)受到繩子的拉力為：
F2=G乙–F浮=G乙–10N
桿AB仍平衡，即F1·OA=F2·OB，OA、OB比例不變，F(xiàn)2
比較（1）和（2）式可知：作用在A點(diǎn)的拉力減小了15N，甲仍靜止在桌面上，由二力合成知道桌面對甲的支持力增大了15N，又由作用力與反作用力大小的關(guān)系可知：甲對桌面的壓力增大了15N。當(dāng)受力面積一定時，壓強(qiáng)P與壓力F成正比，?F壓=15N，甲對桌面的壓強(qiáng)?P=?F壓/S=15N/（ 0.01m2）=1500pa。
故本題答案為C。
例2某課外小組要測量石塊的密度，但是手邊的測量工具只有量筒。他們設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，O是一質(zhì)地、粗細(xì)均勻桿AB的中點(diǎn)，且OA=OB。先把石塊浸沒在水杯內(nèi)的水中，此時水杯內(nèi)的水深0.2m，向礦泉水瓶中逐漸加水，當(dāng)加入225ml的水時，礦泉水瓶在如圖甲所示的位置平衡；拿掉水杯后，再向礦泉水瓶中加入150ml的水，此時礦泉水瓶在如圖乙所示的位置平衡。若不考慮石塊的吸水性，忽略空礦泉水瓶的質(zhì)量。求：
（1）在圖甲中水對杯底的壓強(qiáng)；
（2）石塊受到的重力；
（3）石塊在水中受到的浮力；
（4）石塊的密度。
解析：
（1）由液體壓強(qiáng)公式P液=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m=2×103pa ，可求得。
（2）當(dāng)拿掉水杯后，礦泉水瓶中水量為：
V總=225ml+150ml=375ml=375cm3=3.75×10-4m3
水的總質(zhì)量為：m總=ρV總=1.0×103kg/m3×3.75×10-4m3=0.375 kg
此時，杠桿平衡，G水·OA = G石·OB，因OA=OB，
得G石= G水=m總g=0.375 kg×10N/kg=3.75 N
（3）當(dāng)石塊浸沒在水中時，杠桿平衡，
OA=OB，繩子對石塊的拉力F拉等于225 ml
水受到的重力，即F拉= G1=ρV1g=1.0×
103kg/m3×2.25×10-4m3×10N/kg =2.25N；
對石塊受力分析：
G石=F拉+F浮
則
F浮= G石–F拉=3.75N–2.25 N =1.5 N
（其實(shí)，石塊受到浮力的大小就是補(bǔ)
充加入的150 ml水所受到的重力。）
（4）因石塊浸沒在水中，V排 =V石 ，由阿基米德原理：
F浮=ρ水gV石
V石 = F浮/（ρ水g）=1.5 N / （1.0×103kg/m3×10N/kg）=1.5×10-4m3
m石 = G石/g=3.75N/10N/kg=0.375 kg
ρ石 = m石/V石=0.375kg/（1.5×10-4m3）=2.5×103kg/m3
以上兩道題都是力學(xué)中綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生做題不得分的原因有幾個方面：（1）杠桿再次平衡時，找不出F1 、F2 的變化；（2）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)計(jì)算公式不夠熟練，各物理量找不準(zhǔn)；（3）浮力知識及浸沒在液體中的物體受力分析存在一知半解；（4）各物理量的單位匹配及單位換算沒有完全掌握。
為了提高九年級學(xué)生中考物理科的教學(xué)質(zhì)量，盡可能減少學(xué)生做題的錯誤率，筆者舉這兩例題與九年級物理教師共勉。
收稿日期：2013-05-21
重視搞好初中課外閱讀
彭秀娟
（平南縣平南鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 平南 537300）
讀書可以使學(xué)生增長見識，開闊視野，提高修養(yǎng)。語文教學(xué)的目的不僅要教會學(xué)生讀書長見識，更重要的是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和提高。為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育的閱讀做出了相應(yīng)的要求，要求學(xué)生有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步鑒賞文學(xué)作，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬以上，其中初中階段閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，可見課外閱讀是初中生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，那么如何指導(dǎo)好初中生開展課外閱讀呢？
1.充分認(rèn)識初中課外閱讀的重要作用
高爾基有句名言：“書是人類進(jìn)步的階梯”，可見知識來源于書本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，要多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。可見國家對初中生閱讀是多么的重視。教育家蘇霍姆斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是整個學(xué)校一個重要的教學(xué)問題。”他還說：“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”可見，閱讀在語文教學(xué)中有著特別重要的地位。學(xué)生的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的過渡，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，在多年的教學(xué)當(dāng)中依我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的作用有：1、課外閱讀可以是學(xué)生積累豐富的寫作素材和技巧。2、課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力、增強(qiáng)語感。3、課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力、若認(rèn)讀能力、理解能力。4、學(xué)生廣泛的課外閱讀有助于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終生。5、課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。由此而知，課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的，作為一名語文教師，應(yīng)想方設(shè)法搞好學(xué)生的課外閱讀，切實(shí)提高他們的語文素養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
在農(nóng)村初中，由于長期以來學(xué)生對課外閱讀不夠重視，再加上初中學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，每天功課緊之又緊，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生課外閱讀時間難以保證，談不上自覺進(jìn)行課外閱讀跟更談不上提高課外月的興趣。為改變現(xiàn)狀，我設(shè)法營造良好的讀書氛圍，并開展豐富多彩的活動，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。有效地刺激課外閱讀的內(nèi)需動力，我才去的主要措施有：
2.1 會同各學(xué)科的教書一起切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕各學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天有半小時的課外閱讀時間。
2.2 通過與學(xué)校、家長溝通，保證學(xué)生有適合的書籍報(bào)刊閱讀，否則巧婦難為無米之炊。
2.3 開展了課外讀書活動及班級讀書活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。常言道：興趣是最好的老師，是人們的向?qū)АＣ绹睦韺W(xué)家布魯曾經(jīng)說過：對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣。可見，激發(fā)學(xué)生讀閱讀興趣至關(guān)重要。我首先在班級設(shè)立班級圖書角讓學(xué)生在課余第一時間有數(shù)刻度。其次，在學(xué)生自習(xí)時間我鼓勵并動員學(xué)生到學(xué)校圖書館、圖書室借書閱讀，這樣學(xué)生有了老師的支持，閱讀隨之高起來。第三，我還定期組織學(xué)生開展邊課外閱讀小報(bào)、出課外閱讀墻報(bào)，開展讀書征文比賽、開展朗讀比賽、名著賞析會、讀書沙龍等活動，從而促進(jìn)內(nèi)需，便要我讀為我要讀。第四，堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨讀古典詩文，讓學(xué)生在唐詩、宋詞、四書五經(jīng)等經(jīng)典中受到口而誦，心而惟的語感熏陶和古代燦爛文化的熏陶，大大的激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。第五，穩(wěn)定學(xué)生讀書的興趣。為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，我常采用多評價(jià)、多表揚(yáng)、多鼓勵的方法，促學(xué)生愛讀書，從而穩(wěn)定學(xué)生讀書興趣。
由于措施得力，工作到位。我指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀效果較好，能讓學(xué)生感受到課外書籍是遨游在第二自然中，是身處在美妙的世界中，感受到讀有所得的喜悅，說明了閱讀教學(xué)已初步走向了成功。這正如于漪老師說：教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會學(xué)語文就有良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。
3.要讓學(xué)生具有良好的讀書心態(tài)
讀書是我們學(xué)習(xí)并獲得間接知識的重要途徑，是把別人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R的過程，是獲取智慧的重要來源。也是陶冶人的情操的方式。古人曰：腹內(nèi)有詩氣自華。正是對此精煉的概括。所以，我們讀書一定要有良好的心態(tài)才行。
3.1 純潔的心境。朱熹曾講過：要讀書，須先頂其心，使之如止水，如明鏡。閱讀時要把所有混亂的，繁瑣的念頭全部摒棄，使心境如一塊水晶，一池春水。這樣，記憶才會深刻，效果才會明顯。
3.2 安靜的心緒。就是心緒要安穩(wěn)平靜，要克服慌亂和煩躁的干擾。
3.3 專一的心力。即閱讀時要集中精神，傾注到閱讀對象上面，加強(qiáng)感受器官和思維器官的活動，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。
3.4 渴求的心欲。閱讀時，我們要有一種如饑似渴的求知欲，帶著濃厚的興趣和愛不釋手的感情，是閱讀成為一種享受，成為一種追求。
4.教會學(xué)生選擇適合的書籍
古今中外，書記如煙海，及時窮盡一生，也決不能把所有的書讀完。因此，我們讀書必須進(jìn)行有效的選擇，結(jié)合自己的實(shí)際情況和需要，挑選應(yīng)該讀的書。古人云：讀書如同交朋友，要選擇與自己志同道合的莫逆之交。王豫曾說：凡讀無益之書，皆是喪志。朱光潛曾撰文道：讀書并不在多最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀10部無關(guān)輕重的書，不如以讀10部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。與其10部書都只能瀏覽一遍，不如取一部分精讀10遍。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。
5.給學(xué)生提示閱讀的具體方法
不同的讀書有不同的讀法，培根說過：“書有可淺嘗者，有可吞噬者，少數(shù)則須咀嚼消化，換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。”可見學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的需要加以選擇，并結(jié)合自己的實(shí)際確定讀書方法。在實(shí)際中，我把“精讀法、略讀法、速讀法、研讀法、目標(biāo)讀書法、品讀法、誦讀法、質(zhì)疑閱讀法”等閱讀方法教給學(xué)生，供學(xué)生靈活選擇。學(xué)生初讀時尤其注意指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書首先要看內(nèi)容提要、序言、后記、目錄，這樣可以抓住重點(diǎn)。同時還要求學(xué)生在閱讀是要思考古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是把書看一遍，還必須要求學(xué)生對數(shù)中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。
6.讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記和讀書心得的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)在于積累，寫作力更離不開素材的收集。俗話說：不動筆墨不讀書。讀書必有收獲。因此，讀書要做筆記才能加深理解，加深記憶讀有所得，讓學(xué)生及時記下瞬間的感受是妙不可言的，更是十分珍貴的，有助于厚積薄發(fā)。但是由于學(xué)生個性差異和基礎(chǔ)參差不齊，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書要有計(jì)劃、分階段、分步驟的進(jìn)行，并遵循學(xué)生的熟率規(guī)律和循序漸進(jìn)的規(guī)律來制訂計(jì)劃并提出要求。如第一階段是初一年級，要重在積累交流，讀后感的寫作以根據(jù)作品內(nèi)容，摘抄名篇名段名句為主，這個階段主要是練習(xí)概括能力，并養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。第二階段是初二年級，讀后感的寫作要聯(lián)系生活，有感而發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)讀書與生活的關(guān)系，最好是結(jié)合自身實(shí)際談體會。第三階段是初三年級，重在提高鑒賞，對比鑒賞。此階段應(yīng)讓學(xué)生多度中外名著，多寫評論文章，有助于鍛煉學(xué)生鑒賞能力的提高。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；調(diào)查；分析
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？他們讀書的過程中有哪些潛在問題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？
一、調(diào)查過程
我們設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：
1、大部分初中生經(jīng)常看課外書，43%的同學(xué)平均每二周去一次書店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說明在當(dāng)今社會里，知識有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是，有些學(xué)生不經(jīng)常看課外書，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒有時間。
2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說，因?yàn)樾≌f貼近生活，但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬象。另外，外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會比較多的是在暑假中的電視劇場，閱讀整部名著的人較少。
3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書。可見，現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持，也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選，排除師長“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動性。學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上，否則得不到家長的支持。
二、總結(jié)原因
首先，大語文教育觀尚未確立。大語文教育觀要求改革單一的語文教學(xué)模式，建立一個課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語文課程體系，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開放性，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生多渠道地獲取知識，發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。但有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師未能真正確立這一點(diǎn)，對課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀。
其次，有些學(xué)生家長往往認(rèn)為課外書是“閑書”，讀“閑書”是不務(wù)正業(yè)，會影響考試分?jǐn)?shù)，因而對學(xué)生看“閑書”也大多持否定態(tài)度（當(dāng)然，這也有唯恐學(xué)生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮），也給課外閱讀設(shè)置了障礙。即使“通情達(dá)理”的家長，這也往往局限于讓學(xué)生讀“作文選”之類，豈不知這不僅無益于學(xué)生的能力培養(yǎng)，反而禁錮了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。
除此之外，一些學(xué)校忽視語文環(huán)境建設(shè)，沒有一定的圖書配備，加之社會上公共圖書館的開放率低以及影視作品的沖擊等，也一定程度上影響了課外閱讀的開展。那么，怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀，切實(shí)開展好課外閱讀呢？
三、解決方案
首先，要充分認(rèn)識課外閱讀的作用。
1、與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用
一方面，在課外閱讀過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇自己的閱讀天地，可以自由思考，自由發(fā)表見解，使課堂上所學(xué)的知識和技能內(nèi)化在自己的精神世界中，從而既拓展學(xué)習(xí)的空間，積累寫作的素材；同時又可以自覺不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的知識與方法加以實(shí)踐應(yīng)用--印證、對照、比較、揣摩，促進(jìn)知識和能力的遷移，有助于自學(xué)能力的形成，達(dá)到“不待老師教”的目的。另一方面，通過課外閱讀又可以促進(jìn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與把握，學(xué)習(xí)一些閱讀的方法、技能等，尋求一把開啟閱讀天地的金鑰匙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，做到課內(nèi)帶動課外，課外促進(jìn)課內(nèi)，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。
2、有助于落實(shí)語文教學(xué)的素質(zhì)教育要求
語文課外閱讀以其實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化帶來的不足，同時又有其相對獨(dú)立的價(jià)值，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展健全的人格，從而使課外閱讀與課堂教學(xué)的目標(biāo)共同指向于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
3、有助于形成良好的“智力背景”
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，因此，應(yīng)多讀課外書籍，以提供良好的“智力背景”。他說：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西比要記住的多數(shù)倍……如果學(xué)生除了教科書以外什么都不讀，那么他就連教科書都讀不好。如果學(xué)生其他書讀得較多，那么他不僅能學(xué)好正課，而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣。”而博覽群書也正是一個人汲取文化知識，豐富人生經(jīng)驗(yàn)的手段。課外讀物本身源于生活，又高于生活，熔鑄了作者對生活的觀察、體驗(yàn)和探求。學(xué)生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷，還可以被引導(dǎo)著回到生活中去觀察、體會和求證，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活息息相關(guān)，有助于給學(xué)生提供更廣闊的語文學(xué)習(xí)的源泉。其次，要加大考試評估制度改革的力度。
考試內(nèi)容、命題方法對語文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用。要有效地開展課外閱讀活動，必須改革考試方法和教學(xué)評估工作。這首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上突破，要對聽說讀寫進(jìn)行全面考核，將課程標(biāo)準(zhǔn)推薦初中生課外閱讀的經(jīng)典篇目納入考評內(nèi)容，以利于課外閱讀的引導(dǎo)；同時要從改革評估手段上深化，用知識、能力的綜合考評結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論，可著重考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力。只有這樣，才能從根本上為課外閱讀的開展提供正確的導(dǎo)向，從而促進(jìn)課外閱讀的開展。
最后，要切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。
課外閱讀與語文教學(xué)既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨(dú)立。因此，必須把課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的組織與科學(xué)的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀在語文教育教學(xué)中的最優(yōu)化，促進(jìn)語文教育教學(xué)效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
1、制定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排
開展課外閱讀活動必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。
2、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣
初中生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強(qiáng)，分辨能力較差，課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說，或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏讀書的興趣。因此，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的讀物來讀，當(dāng)然，教師也應(yīng)通過課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式，對有關(guān)的文章、作品等進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，留下一些思考的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們通過閱讀課外書籍以尋求答案的興趣。同時，對讀過這些作品的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)鼓勵，促使其他同學(xué)產(chǎn)生向往之心，從而營造一種良好的閱讀氛圍。
3、配合教材，推薦書目
葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進(jìn)行。”因此，為了提高課外閱讀的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀，通過閱讀全文，能加深理解課文，如果是小說，則更能夠完整、深刻地認(rèn)識人物形象，如學(xué)了《分馬》可讀讀《暴風(fēng)驟雨》，學(xué)了《楊修之死》可讀讀《三國演義》等等。這樣配合教材，與課本內(nèi)容對接，從而帶動學(xué)生廣泛閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，更能促進(jìn)課外閱讀的開展。
學(xué)期或年度書目的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量系統(tǒng)的清單，不能僅局限于與課文關(guān)系密切的內(nèi)容，僅局限于書籍、報(bào)刊，應(yīng)注意“雜一點(diǎn)”，廣播、影視作品等不妨也列入一些，以利于學(xué)生全面提高，尤其應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多閱讀一些科普讀物。4、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣
培根說過，有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”為了提高學(xué)生的閱讀效率和效果，瀏覽、精讀、略讀、讀書筆記，必須從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，而不能聽之任之，放任自流。方法的指導(dǎo)既可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，也可開設(shè)專題閱讀方法指導(dǎo)課。
5、組織交流，檢查督促
在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流至關(guān)重要，學(xué)生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時比教師的指導(dǎo)更大。交流的形式多種多樣，如新書推薦、書評、朗誦會、討論會、專題墻報(bào)以及小型征文比賽等等，可結(jié)合有關(guān)的語文活動來進(jìn)行。通過此類交流，學(xué)生閱讀的興趣往往大增，對于提高語文學(xué)習(xí)的積極性大有裨益。
