時(shí)間：2022-08-04 23:20:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服務(wù)創(chuàng)新論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1情報(bào)所缺乏主動(dòng)服務(wù)地方科技創(chuàng)新的意識長期以來，受體制的影響，地方科技情報(bào)研究所一直處于封閉運(yùn)行的狀態(tài)，弱化了社會(huì)服務(wù)職能，缺乏一定的主動(dòng)服務(wù)意識，使得廣大技術(shù)人員與情報(bào)所之間存在溝通不足的問題。大多數(shù)企業(yè)沒有足夠的信息資源以品創(chuàng)新、技術(shù)改造使用，同時(shí)企業(yè)又不能充分利用情報(bào)所豐富的技術(shù)信息資源以及文獻(xiàn)情報(bào)資源，使得企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展受到阻礙。目前，很多情報(bào)所通過建立虛擬資源共享平臺，使得技術(shù)人員獲取信息資源的途徑更加快捷多樣。情報(bào)所只有通過積極參與地方科技創(chuàng)新，并不斷引進(jìn)外部技術(shù)資源，才能確保自身能夠得到穩(wěn)定發(fā)展。
1.2文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)的傳播范圍不廣且服務(wù)質(zhì)量偏低一方面，某些地方科技情報(bào)所缺乏對所收集到的科技信息進(jìn)行加工處理的能力，使得信息資源的準(zhǔn)確率不高，針對性不強(qiáng)，總體服務(wù)質(zhì)量偏低。另一方面，某些地方情報(bào)所沒有對所創(chuàng)立的信息期刊作標(biāo)號處理，只是借助財(cái)政經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行創(chuàng)立工作，缺乏自我造血能力，導(dǎo)致很多工作虎頭蛇尾，后勁不足，加大了地方情報(bào)所進(jìn)一步發(fā)展的難度。在傳播信息資源的手段上，主要借助會(huì)議、調(diào)研以及科技活動(dòng)等，傳播范圍的窄小使得信息傳播共享度不高。
1.3相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)不高信息化時(shí)代的到來，促進(jìn)了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，由此可見，相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)制約著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)度。地方科技情報(bào)部門相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)影響著情報(bào)所的服務(wù)質(zhì)量以及發(fā)展前景。整體看來，我國大多數(shù)地方科技情報(bào)所相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)，要求其工作能力以及專業(yè)背景能夠符合科技服務(wù)的基本需求。另外，地方情報(bào)所從屬于政府部門，在實(shí)際工作當(dāng)中，地方情報(bào)所缺乏主動(dòng)服務(wù)意識且行政主義思想濃厚，使得文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作不能順利進(jìn)行。
1.4政府對文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作的重視程度不高政府缺乏對地方基層科技情報(bào)服務(wù)部門的重視，使得在人員的配制、資金以及硬件等方面的投入量不夠。地方政府著重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作，而忽略了對科技信息情報(bào)的建設(shè)工作。此外，大多數(shù)地方科技情報(bào)所缺乏獨(dú)立的設(shè)立機(jī)構(gòu)，以及基本的科技查新認(rèn)證系統(tǒng)，在人才的培訓(xùn)上力度不夠，使得情報(bào)所缺乏專業(yè)化人員。在投入軟硬件的建設(shè)工作上，缺乏必要的技術(shù)人手以及技術(shù)條件，使得當(dāng)前科技情報(bào)服務(wù)信息不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)需求。政府對文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作的重視程度不高，缺乏充足的投入力量，將嚴(yán)重影響地方科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作。
2應(yīng)對地方創(chuàng)新科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作障礙的主要對策
2.1擴(kuò)展科技服務(wù)公共平臺地方科技創(chuàng)新服務(wù)工作主要借助科技服務(wù)平臺來完成，為文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作提供重要保證。通過加強(qiáng)建設(shè)地方科技信息服務(wù)平臺，擴(kuò)大科技信息搜集的來源渠道，進(jìn)而提升對信息資源的共享力度。科技信息能夠有效指引服務(wù)地方科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作，從而在一定程度上促進(jìn)我國信息化的建設(shè)。此外，還應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)功能，對服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充處理，為文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作提供最準(zhǔn)確的資源。還可拓展科技查新服務(wù)，以增強(qiáng)服務(wù)的性質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量。通過積極建設(shè)具有地方特色的科技信息庫，以帶動(dòng)文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作的進(jìn)一步發(fā)展。科技服務(wù)公共平臺的建立，可以拓寬服務(wù)范圍，提高服務(wù)能力，使得廣大人民群眾能夠充分借助文獻(xiàn)情報(bào)資源進(jìn)行科技創(chuàng)新。
2.2將以往的發(fā)展思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略性思維方式基于服務(wù)地方科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作主要是對與地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相匹配的科技文獻(xiàn)以及相關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析。以往的發(fā)展思維模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，在這種情況下，只有將戰(zhàn)略性思維方式引入到文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作中，才能以促進(jìn)地方科技情報(bào)所的進(jìn)一步發(fā)展。地方科技情報(bào)部門應(yīng)該打破陳舊、封閉的思想觀念，深入研究戰(zhàn)略性思維方式的有效性，從科技情報(bào)的角度明確服務(wù)的目標(biāo)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，從而解決文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作中存在的障礙問題，帶動(dòng)科技服務(wù)的發(fā)展，提高服務(wù)質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)工作，打造高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)工作，努力打造出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)隊(duì)伍，以保障地方科技情報(bào)信息服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)基于服務(wù)地方科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)工作的順利開展。信息化社會(huì)下，我國已將全面提高科技情報(bào)工作人員的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能作為當(dāng)下政府工作的首要任務(wù)。通過加大對在職人員的培訓(xùn)力度，結(jié)合計(jì)劃性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面提高工作人員的服務(wù)操作能力以及專業(yè)知識水平。科技情報(bào)工作要求工作人員具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性以及綜合素質(zhì)，因此在培訓(xùn)過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩方面。首先，培養(yǎng)員工的職業(yè)技能以及專業(yè)技能，通過資質(zhì)管理與認(rèn)證，完善職業(yè)資格證書體制，嚴(yán)格按照科技服務(wù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確保科技情報(bào)工作的順利進(jìn)行。其次，在培訓(xùn)過程中可以采用橫向輪崗方式，使得員工能夠體驗(yàn)不同崗位，并獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和能力。再次，主要是對員工采取業(yè)績導(dǎo)向考核，通過多渠道培養(yǎng)技術(shù)化、專業(yè)化的人才，以促進(jìn)員工個(gè)人能力的全面發(fā)展。還可營造良好的工作生活環(huán)境，促進(jìn)地市情報(bào)所的進(jìn)一步發(fā)展。最后，努力建設(shè)相關(guān)情報(bào)服務(wù)管理隊(duì)伍，器重品行優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)以及理論水平高的員工，可在這些員工中選拔出優(yōu)秀的人才來擔(dān)任相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，從而帶動(dòng)整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
3結(jié)語
臨礦集團(tuán)億金公司掀起青工創(chuàng)新“論文熱”--公司評職稱也需發(fā)論文
搬貨物、查資料、看現(xiàn)場、錄數(shù)據(jù)、在中心庫盤點(diǎn)物資和現(xiàn)場理貨，在配送中心和業(yè)務(wù)科室之間奔走忙碌……這是億金公司大學(xué)生喬丹丹近一個(gè)月的真實(shí)寫照，她在為自己的創(chuàng)新論文不斷尋找“基礎(chǔ)資料”。
據(jù)了解，臨礦集團(tuán)“青工創(chuàng)新工作法”評選命名表彰活動(dòng)以來，受青工榜樣激勵(lì)，億金公司掀起了“論文熱”,大學(xué)生紛紛“秀出”工作實(shí)踐中萌發(fā)的好想法。為了增加研究成果的含金量，該公司為在職的80余名大學(xué)生提供到一線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入到生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握翔實(shí)可信的第一手資料，利用工作實(shí)踐充實(shí)研究成果，力求研究成果在繼承、創(chuàng)新、提升的基礎(chǔ)上，服務(wù)于公司經(jīng)營，將企業(yè)發(fā)展推向一個(gè)新的高度。
“這樣的論文絕不會(huì)是紙上談兵，對大學(xué)生成長成才以及公司效益提升是不言而喻的。”億金公司領(lǐng)導(dǎo)向記者介紹說。通過讓大學(xué)生“走基層”，引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新夢”，這是億金公司在臨礦集團(tuán)“管理提升”理念下的一項(xiàng)新措施，要求大學(xué)生俯下身子、貼近實(shí)際、在基層、到現(xiàn)場，通過不斷探索實(shí)踐來提高論文質(zhì)量。大學(xué)生具有參考價(jià)值的研究成果就是企業(yè)管理提升道路上的“錦囊妙計(jì)”，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。
打開億金公司郵箱，已經(jīng)收到的創(chuàng)新論文多達(dá)20多篇，皆是與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的研究成果。“本次無線條碼的研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，將會(huì)對公司經(jīng)濟(jì)的再提升提供直接效益。”雖然還沒有最終完成論文，但信息中心的大學(xué)生已經(jīng)對自己的論文充滿自信，“這次論文寫作不僅讓我重新梳理了大學(xué)四年的知識體系，更對理論知識如何服務(wù)于現(xiàn)場生產(chǎn)有了更加清晰的把握。”
“只有親身實(shí)踐的才有說服力。通過企業(yè)不斷引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，為他們提供展示才華、實(shí)現(xiàn)自我的良好環(huán)境和平臺，為青年人才發(fā)展打通渠道，把優(yōu)秀理論成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍培養(yǎng)和公司效益的雙贏，是企業(yè)的最終目的。”億金公司領(lǐng)導(dǎo)如是說。
據(jù)悉，億金公司將于7月份對大學(xué)生論文和專項(xiàng)課題進(jìn)行評比，對優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
現(xiàn)在很多公司評職稱也需要發(fā)論文，論文似乎成了畢業(yè)和評職稱的一道門檻，論文不過的話職稱也評不上，即使是你的工作很努力，或者你工作很出色，很有能力也沒有辦法，評職稱必須要發(fā)論文。
學(xué)生會(huì)部長工作個(gè)人總結(jié)一
XX年9月，開始新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的我，毅然加入了動(dòng)科院研究生學(xué)生會(huì)，并擔(dān)任學(xué)習(xí)部部長職務(wù)。學(xué)習(xí)部是學(xué)生會(huì)的一個(gè)重要部門，在擔(dān)任部長職務(wù)的這一年里，我一直本著以“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)一切”的宗旨為同學(xué)們服務(wù)，并隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取工作中的教訓(xùn)，及時(shí)作了相應(yīng)的改進(jìn)。在本學(xué)期除了嚴(yán)格按照學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度及相關(guān)要求開展日常工作之外，還成功舉辦了多次學(xué)生活動(dòng)，參與學(xué)校組織的創(chuàng)新論壇，創(chuàng)辦學(xué)院分論壇等，并取得了優(yōu)異的成績。
一、 日常基本工作：
1。辦理XX級新生學(xué)生證及借書證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級新生學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。
2。組織進(jìn)行國家英語六級考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語考試報(bào)名工作。國家六級考試和學(xué)位英語考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認(rèn)真核對每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。
3。做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。
4。個(gè)人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的各種問題。
二、活動(dòng)：
1。 XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍鰣?bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。
2。XX年11月，開展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號召全院研究生投稿，并邀請各學(xué)科帶頭人組成評定小組，評出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)校“研究生創(chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。
3。 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。
4。為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)校“黨建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級同學(xué)對考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。
5。為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我院同學(xué)國家英語六級考試的過級率，在每次英語考試前，都邀請英語六級已經(jīng)通過的同學(xué)與大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并不定期邀請我校的留學(xué)生及外教來與同學(xué)們交流。
此外，在迎新晚會(huì)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，農(nóng)林動(dòng)校園十大歌手比賽，籃球賽等各項(xiàng)活動(dòng)中，也都盡了自己的一份綿薄之力。
回想我在學(xué)生會(huì)工作的這一年，“服務(wù)同學(xué)”的宗旨始終沒有改變過，通過多次活動(dòng)的開展，既鍛煉了我的工作能力也提高了個(gè)人處事能力， 我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，爭取做得更好。
學(xué)生會(huì)部長工作個(gè)人總結(jié)二
作為學(xué)生會(huì)的一名部長，在一個(gè)學(xué)期的結(jié)束之際應(yīng)該是有很多感想的。
首先來講講這部長一職位吧，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為我還沒有當(dāng)部長的資本。我深知本人不是一個(gè)全才，在做事與處事方面還是有責(zé)任感的，但在人際關(guān)系方面就做得不怎么樣了，感覺在學(xué)生會(huì)這塊大領(lǐng)域里認(rèn)識的人少之又少。也不是不想講話，更不是不想和人交朋友，可能個(gè)人主義太強(qiáng)了吧，只想過好自己的不想自己的生活牽涉到他人，我也知道在現(xiàn)在的社會(huì)上這樣的思想是萬萬要不得的。在本學(xué)期初我盡力地想改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，但好像越來越?jīng)]有成就感。與人的交際真的不是一門簡單的學(xué)科。都失望了，也是對自己失望了。一直想用阿q的精神勝利法來為自己打氣，可在別人看來優(yōu)秀的我自己看來真的是很糟糕，是不是失去了自信的人都會(huì)有這樣的想法。我從來不認(rèn)為這個(gè)部長一職是由我的能力得來的，而是我的堅(jiān)持與運(yùn)氣。正是因?yàn)槲业膱?jiān)持才會(huì)有這樣的地位吧。真的很失落啊，所有的努力都沒有成就感。
這學(xué)期學(xué)生會(huì)來了新的力量，新的活力。我的工作也會(huì)輕了，但事情是更多更繁了，以前一直以為當(dāng)部長的是很輕松的，現(xiàn)在只有親身體會(huì)才知道。對部員的工作還是很負(fù)責(zé)的，就怕她們沒做好，最后受批的還是我，所以每次有工作下來我都是對她們一而再，再而三地囑咐她們?nèi)绾巫觥？傻阶詈筮€是被一句：你怎么不好好教你部員的，堵得一句話也說不出來，心酸只能全都往心里咽。有時(shí)候還真會(huì)想我又何必背這個(gè)包袱呢，沒好處還反而活在別人的管制下。可我還是不能這樣做，因?yàn)槲疑钪髮W(xué)里的社會(huì)只是像大海里的一碗水。一直知道自己是一個(gè)很有責(zé)任感的人，現(xiàn)在終于明白何為責(zé)任感，就是堅(jiān)持不懈，不能只為自己考慮更要想到大家的利益。何為一句人在江湖身不由已啊，學(xué)生會(huì)讓我深知其含義。也許我堅(jiān)持到底了，就成了所謂的偉人了吧，也許吧。
本學(xué)期的個(gè)人總結(jié)可能廢話較多了點(diǎn)，現(xiàn)在言歸正傳來說說我做的工作吧。其實(shí)宣傳部的工作情況在部門總結(jié)中我全都列出來了，在這里我也不再重復(fù)了，我就說說我個(gè)人情況吧，學(xué)生會(huì)是我在學(xué)校的第二課堂，在學(xué)校不是去上課就是去學(xué)生會(huì)。值班只是其中一小部分，每周三的下午我都會(huì)在那里值班，但除了這個(gè)時(shí)間，在學(xué)生會(huì)還是經(jīng)常看見我的身影的，哪怕是大清早的辦公室里一個(gè)人也沒有。從一開始進(jìn)學(xué)生會(huì)就被注入學(xué)生會(huì)是你的一個(gè)家的思想，以至于現(xiàn)在沒地方去的話不是去宿舍也不是去圖書館而是學(xué)生會(huì)。
關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；課程開發(fā)能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0017-03
師資隊(duì)伍是教學(xué)和管理的主體力量，是辦好職業(yè)教育的核心要素，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石。[1]在高職院校師資隊(duì)伍中，“雙師型”教師是提高高等職業(yè)教育技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。職業(yè)教育課程對職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整有著重要的作用，“只有不斷地改造老課程，開發(fā)新課程，才能使職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才的資格水平與社會(huì)體制、經(jīng)濟(jì)體制及其相應(yīng)的職業(yè)體系的需求匹配”。[2]因此，使高職院校“雙師型”教師具備較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，對于提高高等職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》（教職成[2011]14號）將“提高教師的教育教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力”作為2011―2015年實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的首要“目標(biāo)任務(wù)”。在2011年12月召開的全國職業(yè)教育師資工作會(huì)議上，教育部領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃進(jìn)行了動(dòng)員和部署。可見，職業(yè)院校教師課程開發(fā)能力的培養(yǎng)受到了國家的高度重視。另外，對高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，也有利于高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，是促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)、落實(shí)第四次全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 ― 2020年）》的重要舉措。此外，對高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法、影響因素和評價(jià)措施等進(jìn)行研究，可以形成比較完整的高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)理論體系，有利于豐富課程理論和教師教育理論。
一、高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力
培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀述評
課程能力是教師順利完成各項(xiàng)課程活動(dòng)所具備的能力，是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。[3]我國教師課程能力的理論研究尚處于起步階段。從已有研究文獻(xiàn)來看，研究者主要從內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素、發(fā)展階段、現(xiàn)存問題、影響因素和提升策略等方面對教師課程能力進(jìn)行了研究。在這些研究中，關(guān)于一般意義的教師課程能力的研究較多，而對不同類型和發(fā)展階段的教師課程能力具體如何生成和發(fā)展進(jìn)行研究的很少；相關(guān)研究視角和方法單一，內(nèi)容和結(jié)果大同小異，重復(fù)研究現(xiàn)象比較嚴(yán)重。[4]
課程開發(fā)能力是課程能力的一種。所謂課程開發(fā)能力，是指基于教師的創(chuàng)新意識、職業(yè)責(zé)任感和求變求新的心理特質(zhì)，以教師自身所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)和對社會(huì)的感知，重新對課程體系、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價(jià)與教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種能力。[5]以“課程開發(fā)能力”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)的中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中對所有文獻(xiàn)進(jìn)行精確檢索，共有論文15篇，其中期刊論文10篇、碩士學(xué)位論文5篇。
5篇碩士學(xué)位論文中只有2篇研究職業(yè)教育。應(yīng)雅泳《中職教師校本課程開發(fā)能力的培養(yǎng)研究》一文對教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)以及中職教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)的保障體系進(jìn)行了研究。該學(xué)者認(rèn)為，“教師是校本課程開發(fā)的主體，又是校本課程開發(fā)順利開展的最大障礙，而校本課程開發(fā)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的良好平臺”；培養(yǎng)中職教師校本課程開發(fā)能力的保障體系應(yīng)包括“建立教師再教育與學(xué)習(xí)制度，建立合理的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，建立平等且長效的合作機(jī)制，營造民主、學(xué)習(xí)、合作的校園文化氛圍以及提供資源服務(wù)（信息、時(shí)間、人力、物質(zhì)）”。[6]宋志嬌《高職教師校本課程開發(fā)能力構(gòu)建研究》一文對高職教師校本課程開發(fā)能力的結(jié)構(gòu)展開了分析，并提出了培養(yǎng)高職教師課程開發(fā)能力的策略。該學(xué)者認(rèn)為，高職教師校本課程開發(fā)能力應(yīng)包括教師一般能力，課程開發(fā)意識，課程開發(fā)理論知識，收集信息的能力，較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，選擇、規(guī)劃、編制、整合、實(shí)施和評價(jià)校本課程的能力，合作能力，教育科研能力以及創(chuàng)新能力；高職教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略有提升課程意識、開展教育行動(dòng)研究、樹立“以學(xué)生為本”的理念、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展、建設(shè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和提供資源支持等。[7]
10篇期刊論文中，僅3篇是關(guān)于職業(yè)院校教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)的。花明《基于課改背景下教師課程開發(fā)能力的提升》一文認(rèn)為，課程開發(fā)能力是教師以課程實(shí)施為主的一般能力和以課程設(shè)計(jì)為主的特殊能力的綜合體現(xiàn)，它具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性和推動(dòng)性等特征；高職教師課程開發(fā)能力的提升需要學(xué)校環(huán)境、機(jī)制、規(guī)劃與教師個(gè)人努力幾方面分步實(shí)施。[8]袁麗英《教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)：知行思交融原理與應(yīng)用》一文的觀點(diǎn)是，采用傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式只能形成教師課程開發(fā)的先備知識與理論，而不能形成教師的課程開發(fā)能力，形成教師課程開發(fā)能力必須遵循知行思交融原理，這一原理包含了“知行合一”“行思并進(jìn)”和“學(xué)思并重”三層含義。[9]
一些重要著作對職業(yè)教育課程開發(fā)進(jìn)行了論述，但未見對職業(yè)院校教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)的高見。石偉平和徐國慶在實(shí)踐中摸索出了由職業(yè)教育課程開發(fā)決策、職業(yè)教育課程目標(biāo)開發(fā)、職業(yè)教育課程門類開發(fā)、職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)開發(fā)、職業(yè)教育課程內(nèi)容開發(fā)、職業(yè)教育課程內(nèi)容組織、職業(yè)教育教學(xué)模式選擇、職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境開發(fā)、職業(yè)教育課程評價(jià)方法選擇、課堂層面職業(yè)教育課程改造等十個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)組成的職業(yè)教育課程開發(fā)“十步法”。在《職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)》一書中，他們以“十步法”為基本依據(jù)，詳細(xì)探討了每一步的技術(shù)與方法，并提供了范例。[10]此外，關(guān)于職業(yè)教育課程開發(fā)的著作還有《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》（趙志群，2009）、《職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施――基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程開發(fā)與實(shí)施》（嚴(yán)中華，2009）、《高等職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施技術(shù)》（王利明，2011）和《高職課程開發(fā)理論、方法與案例》（劉萍，2010）等。其他一些著作也有談到職業(yè)教育課程開發(fā)內(nèi)容的，如在英文影印版經(jīng)典教材Curriculum：Foundations，Principles，and Issues（5th Edition）中，作者介紹了“技術(shù)―科學(xué)取向”和“非技術(shù)―非科學(xué)取向”兩種基本的課程開發(fā)模式和取向，闡述了課程開發(fā)的幾個(gè)階段，并分析了課程開發(fā)中的各種參與者；[11]《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》一書作者對職業(yè)和技術(shù)教育課程開發(fā)中的課程分析和課程設(shè)計(jì)階段的具體開發(fā)要求、步驟和做法進(jìn)行了闡述；[12]《職業(yè)教育學(xué)研究新論》一書作者對職業(yè)教育課程開發(fā)的基本原理和兩種基本方法作了闡釋。[13]遺憾的是，這些重要著作無一例外地都未論及課程開發(fā)能力的培養(yǎng)。
二、高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力
培養(yǎng)研究展望：一個(gè)后續(xù)研究的框架
職業(yè)教育是一種跨界教育。這種教育中的“雙師型”教師課程開發(fā)能力具有怎樣特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法、影響因素和評價(jià)措施等如何，我們應(yīng)該對此有深入的研究和系統(tǒng)的認(rèn)識，以便為高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力的培養(yǎng)提供有針對性的指導(dǎo)。為此，筆者提出了一個(gè)包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究思路的后續(xù)研究框架。
（一）研究目標(biāo)
后續(xù)研究的主要目標(biāo)是構(gòu)建包含培養(yǎng)目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法、影響因素和評價(jià)措施等要素的高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)理論體系，為高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。
（二）研究內(nèi)容
后續(xù)研究主要包括以下內(nèi)容：（1）國外職業(yè)院校教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)情況研究。（2）國內(nèi)高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)情況調(diào)查研究。（3）公辦和民辦、國內(nèi)和國外職業(yè)院校教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)情況比較研究。通過比較，一是弄清公辦和民辦、國內(nèi)和國外高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)的異同、原因和可資借鑒之處。（4）高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)理論體系構(gòu)建。在以前研究的基礎(chǔ)上，跨越“教育學(xué)”和“心理學(xué)”兩個(gè)學(xué)科的“定界”對高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方法、影響因素和評價(jià)措施等進(jìn)行研究，構(gòu)建包括前述要素的比較完整的高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)理論體系。
（三）研究思路
根據(jù)研究內(nèi)容，后續(xù)研究思路大體如下：梳理文獻(xiàn)――編制問卷和訪談提綱――問卷調(diào)查和訪談――比較研究――深入研究――構(gòu)建高職院校“雙師型”教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)理論體系――征詢意見，修改完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]李術(shù)蕊.規(guī)劃職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè) 部署職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃――全國職業(yè)教育師資工作會(huì)議在南寧召開[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）.
[2][16]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
[3]趙文平.教師課程能力――一個(gè)不容忽視的問題[J].江西教育科研，2007（2）.
[4]王會(huì)亭.近十年來我國教師課程能力研究評析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（10）.
[5][8]花明.基于課改背景下教師課程開發(fā)能力的提升[J].職教論壇，2011（20）.
[6]應(yīng)雅泳.中職教師校本課程開發(fā)能力的培養(yǎng)研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2009.
[7]宋志嬌.高職教師校本課程開發(fā)能力構(gòu)建研究[D].天津：天津大學(xué)，2009.
[9]袁麗英.教師課程開發(fā)能力培養(yǎng)：知行思交融原理與應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）.
[10]石偉平，徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海：上海教育出版社，2006.
[11]【美】奧恩斯坦，漢金斯.課程論：基礎(chǔ)、原理和問題（第五版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：劉熙載；《藝概?文概》；研究綜述
一、研究《藝概?文概》的著作
研究《藝概?文概》的專著有四部，這四部著作是：1987年由上海古籍出版社出版、王氣中的《劉熙載和》；2002年由上海古籍出版社出版、韓烈文的《劉熙載研究》；2009年由武漢出版社出版、萬志海的《劉熙載美學(xué)思想研究》；2010年由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版、徐林祥的《劉熙載及其文藝美學(xué)思想》。
其中王著由于成書較早，資料有限，只對劉熙載的生平和《藝概》中的理論做了框架式介紹，但闡釋出了劉熙載理論形成的原因，對《文概》的評點(diǎn)也頗有精到見解。萬著從美學(xué)和藝術(shù)角度對《藝概》進(jìn)行了研究，從藝術(shù)本體論、藝術(shù)審美理想論、藝術(shù)審美通變論三個(gè)方面闡釋《藝概》全書。韓著對《藝概》的研究最為透徹，全書從藝術(shù)本質(zhì)論、藝術(shù)發(fā)展論、藝術(shù)創(chuàng)新論、創(chuàng)作主體論、藝術(shù)境界論、藝術(shù)風(fēng)格論、藝術(shù)鑒賞論、章法技巧論、藝術(shù)辯證法九個(gè)方面對《藝概》作了綜合的研究，涉及到《文概》，藝術(shù)本質(zhì)論部分主要對“藝者，道之形也”進(jìn)行闡釋，章法技巧論部分探討了“文眼”、“本色”、用語等問題，遺憾的是全書橫縱比較略薄弱。徐著于幾本專著中屬論述詳盡者，從文藝美學(xué)角度對《藝概?文概》進(jìn)行理論研究，在理論構(gòu)架部分談到了“物一無文”、“文之道，時(shí)為大”等，在文藝批評部分談到了“養(yǎng)氣”、“本色”、“題旨”、“文脈”、“線索”、“結(jié)構(gòu)”、“文眼”、“修辭立其誠”、“言內(nèi)畢足”與“言外無窮”等重要理論，然其旨在錄入六概包含的全部內(nèi)容，而且明顯側(cè)重《詩概》和《詞曲概》，未從一個(gè)理論點(diǎn)出發(fā)，對《文概》進(jìn)行全面剖析。
二、研究《藝概?文概》的論文
（一）從美學(xué)角度研究《藝概?文概》
這類論文是從美學(xué)角度出發(fā)對《藝概?文概》中的某些理論點(diǎn)進(jìn)行的研究，徐林祥的《臺灣香港劉熙載文藝美學(xué)思想研究述評》總結(jié)了近20年臺灣、香港地區(qū)學(xué)者在劉熙載的詞曲論、詩論、文論、書論的研究方面取得的若干重要研究成果，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)兩岸學(xué)術(shù)合作的重要性；佛雛的《劉熙載美學(xué)思想初探》對《藝概》進(jìn)行了文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇的整體探討；毛時(shí)安的《和劉熙載的美學(xué)思想》，從“溫柔敦厚”的中和之美，“似花非花，不離不即”的真實(shí)美，“詩品出人品，極煉如不煉”的本色美，“物意摩蕩，物我無間”的意境美等四個(gè)方面，闡釋了劉熙載的美學(xué)思想；王世德的《劉熙載中辯證的美學(xué)思想》，就新版《藝概》“前言”未能論及的劉熙載的辯證的美學(xué)思想作了較全面的闡述；陳德禮的《劉熙載的及其辯證審美觀》，從本質(zhì)論、真實(shí)論、意象論、意境論，風(fēng)格論、發(fā)展論、鑒賞論等七個(gè)方面概括了劉熙載藝術(shù)辯證法的基本內(nèi)容。
（二）從文章學(xué)角度研究《藝概?文概》
這類論文共七篇，為本文寫作提供了詳實(shí)的參考材料。
萬奇的《劉熙載散文理論探微》從“特質(zhì)論”、“創(chuàng)作論”、“品評論”三個(gè)方面闡釋劉熙載的散文理論，闡明其“文論”對中國散文理論體系的當(dāng)代建構(gòu)發(fā)揮的作用，并注意到了劉熙載主“情”尚“意”、講“法”論“辭”、追求“雄而逸”之美等凸出漢語散文特征的論述；內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖營的碩士學(xué)位論文《劉熙載探微》從審題、主意、格局、字句四個(gè)方面著手，從《經(jīng)義概》延伸至《文概》與《游藝約言》，探尋了劉熙載之文章精髓；陶型傳的《既要“融貫變化”又能“渾然無際”――中的章法論剖析》專論章法；蘇州大學(xué)孫士聰?shù)拇T士學(xué)位論文《文體思想研究》專論文體；陳志的《劉熙載中的散文思想研究》同樣論述了劉熙載的散文思想的幾個(gè)辯證方面，比如其宗經(jīng)又兼取陸、王心學(xué)，強(qiáng)調(diào)散文的現(xiàn)實(shí)功用又不忽視其審美特征等；王達(dá)津的《散文的藝術(shù)論――談》，從理、志、情、意、識、氣、辭、法八個(gè)方面評介了劉熙載的散文理論；湖南師范大學(xué)廖妍南的碩士學(xué)位論文《劉熙載散文理論探微――兼論劉熙載在文論史上的定位》以劉熙載的散文理論為切入點(diǎn)，選取了“物我摩蕩說”、“先意法而后氣象說”、“擴(kuò)之則為千萬言，約之則為一言說”、“文之神妙，莫過于能飛說”四個(gè)典型觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
（三）從寫作學(xué)角度研究《藝概?文概》
這類論文旨在探究劉熙載文論的實(shí)用性，并將其應(yīng)用于現(xiàn)作中，充分挖掘了其實(shí)用價(jià)值，共有七篇。
蘇兆富的《談作文法》談到了文章之“主腦”、“法”、“理”以及文辭的處理；王志彬的《作論輯要》從對《文概》與《經(jīng)義概》的研究入手，論述了八股文之現(xiàn)實(shí)功用；徐林祥的《論劉熙載對文學(xué)語言表達(dá)技術(shù)的研究》分析了劉熙載對作家的創(chuàng)作和作品的語言表達(dá)提出的修辭立其誠、言內(nèi)畢足、言外無窮、用字在當(dāng)、陳言務(wù)去、本色為美等一系列要求；宗廷虎的《劉熙載的修辭論》和李洪宇的《劉熙載修辭理論研究》都是從修辭學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行論述，其中包含了對文體和章法的研究，為當(dāng)今寫作提供指導(dǎo)；吳宗海的《劉熙載中的寫作理論》，從寫作角度對《文概》和《經(jīng)義概》進(jìn)行了探討，一反以往學(xué)界對《藝概》中此兩卷的偏見。長春理工大學(xué)張佳的碩士學(xué)位論文《從看劉熙載寫作理論》 研究了其探討寫作動(dòng)因的“物我摩蕩說”與“志在經(jīng)世”，分別闡述了以強(qiáng)調(diào)寫作主體修養(yǎng)為主的“詩品出人品”和強(qiáng)調(diào)寫作主體情感和認(rèn)識的“文，心學(xué)也”兩個(gè)以寫作主體為中心的寫作理論，探討了貫穿全書“舉少藝概乎多”理論和鞭辟入里的“主意說”。最后，對這些寫作理論做了整體性的總結(jié)，分析了其中所蘊(yùn)含的特色。
三、結(jié)語
一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂消遣的時(shí)間。大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂消遣的時(shí)間，已經(jīng)成為影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要原因。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生電腦主要應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的學(xué)生不足19%，有差不多三分之一的學(xué)生在有網(wǎng)的情況下不能意志堅(jiān)定的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂的安排上較為合理。大學(xué)生中男生的電腦用來玩游戲，女生的用來看電影、聊天已經(jīng)成為高校學(xué)生電腦使用的主要病癥。大學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的意志力不堅(jiān)定，對網(wǎng)絡(luò)資源的使用也大多是在消遣娛樂方面，查文獻(xiàn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)都用的很少，存在較大的局限性，這些都是需要改進(jìn)的。
（二）校園網(wǎng)、圖書館信息資源庫等教學(xué)資源網(wǎng)站使用率不高。很多高校為了緊跟時(shí)代的步伐，都建立了自己的校園網(wǎng)，擁有ftp、圖書館數(shù)據(jù)庫等一些資源性網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站在學(xué)生中的使用現(xiàn)狀卻并不理想。以武漢理工大學(xué)的圖書館數(shù)據(jù)庫為例，用到圖書館的數(shù)據(jù)庫的人，除了高校的老師和研究生為了研究工作外，本科生中基本上都是大三大四的學(xué)生為了完成一些科技創(chuàng)新論文或者畢業(yè)論文。出現(xiàn)這種情況，一方面是學(xué)生在思想認(rèn)識上有所欠缺，對于本專業(yè)缺少研究鉆研的心理，另一方面是由于現(xiàn)在高校網(wǎng)站建設(shè)上普遍存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，網(wǎng)速慢，維護(hù)不到位，硬件設(shè)施配置低的情況，導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中常常出現(xiàn)這樣或那樣的故障。久而久之，學(xué)生也就不愿意去校園網(wǎng)了。
（三）學(xué)生信息檢索方式不熟悉，缺少指導(dǎo)。學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)資源使用不夠充分，另一個(gè)非常重要的原因就是，很多學(xué)生還不知道如何使用,信息檢索與情報(bào)獲取方面缺少必要的指導(dǎo)。在對學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有8%的人表示自己接受過著方面的知道，而其余的學(xué)生則沒有接受過任何培訓(xùn)，所有的學(xué)生都認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法上存在不足。此外，大多數(shù)學(xué)生對文檢方面的知識知之甚少，他們除了知道用百度、谷歌這些搜索引擎外，對于像萬方、維普、中國知網(wǎng)(CNKI)等中文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫都基本上沒有用到，對于像Springer Link、全文型外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫就用的更少了。
二、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)信息資源不合理運(yùn)用的相關(guān)策略及具體應(yīng)用
（一）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫的宣傳與建設(shè)。要想提高高校網(wǎng)絡(luò)資源的使用率，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫的宣傳與建設(shè)。首先，對于學(xué)校信息網(wǎng)的，要保證其穩(wěn)定與暢通，經(jīng)常做一些網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與建設(shè)方面的工作。其次，對于學(xué)校圖書館的一些電腦，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母隆：芏鄬W(xué)校的電腦，都是十幾年前的，電腦在運(yùn)行速度和性能上，都滿足不了學(xué)生的需求。最后，可以在校園內(nèi)做一些關(guān)于校園資源網(wǎng)站的宣傳工作，讓學(xué)生能夠了解學(xué)校信息網(wǎng)的最新動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 高校網(wǎng)絡(luò)信息庫本身的宣傳與建設(shè)工作做好，
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生是高校資源網(wǎng)絡(luò)面對的主要群體，因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵(lì)學(xué)生在課后，多在網(wǎng)上了解一下本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)論文，或者可以在學(xué)院內(nèi)針對某個(gè)研究，舉行一場專業(yè)研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。另外，可以在網(wǎng)站上建立一個(gè)調(diào)查鏈接，運(yùn)用調(diào)查結(jié)果，積極采取措施加以解決。其實(shí)，上網(wǎng)本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在于怎么樣使用互聯(lián)網(wǎng)。如果將網(wǎng)絡(luò)單純的用于聊天、打游戲等娛樂消遣，對于學(xué)生能力的提高自然是沒有好處的。學(xué)校在學(xué)生使用資源網(wǎng)站的過程中，一定要起到引導(dǎo)與鼓勵(lì)的作用。
（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能是信息時(shí)代教育技術(shù)的最大突破。要想高校資源網(wǎng)站能更有利于學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，就要加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。正對，現(xiàn)在高校普遍存在的專業(yè)知識學(xué)時(shí)多、內(nèi)容雜、學(xué)生上課知識消化不了，課后看書時(shí)疑難無人指導(dǎo)的現(xiàn)狀，學(xué)生可以在校園網(wǎng)中增加一些教學(xué)服務(wù)平臺。比如建立一個(gè)教學(xué)課件專區(qū)，將老師的教學(xué)課件上傳其中，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)服務(wù)功能，對于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)都是很有幫助的。
（四）開設(shè)《信息檢索與利用》的課程與講座。俗話說，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生對于信息情報(bào)的獲取，這也是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，對于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究都大有裨益。針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的方式不了解的情況，高校可以開設(shè)《信息檢索與利用》等課程或者講座，利用課堂教學(xué)的方式，教授學(xué)生信息檢索的方法、途徑、步驟。對于一些學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常用的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)游刃有余。
題目(中文)：影響人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素分析
(一)本選題的理論、實(shí)際意義
大學(xué)體育社團(tuán)是大學(xué)眾社團(tuán)的一分支。是在各體育單項(xiàng)基礎(chǔ)上形成的，以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要活動(dòng)形式，學(xué)生自我組織和自我管理，利用課余時(shí)間開展各種體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織，它把具有共同興趣、愛好和體育需要的學(xué)生組織在一起，它以開展各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為成員個(gè)性的全面發(fā)展提供了充足的條件的團(tuán)體。它是新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高校體育的重要組成部分。我校體育社團(tuán)已成立多年，目前已蒸蒸日上發(fā)展，但隨之也暴露出其社團(tuán)管理混亂、種類單一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限等不足之處。
所以在當(dāng)前我校體育教育日益注重下，我們有必要認(rèn)真對大學(xué)生體育社團(tuán)的重要性和影響其發(fā)展的因素進(jìn)行全面的分析，旨在促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)的更好發(fā)展。本文通過對湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素方面進(jìn)行分析，旨在了解湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)在發(fā)展中存在的問題，以便更好地促進(jìn)人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的發(fā)展，充分發(fā)揮體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面的重要作用。
(二)文獻(xiàn)綜述(國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解)
本人通過對中國期刊網(wǎng)和網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于高校體育社團(tuán)的文獻(xiàn)資料，現(xiàn)將所查文獻(xiàn)闡述如下：
1、體育社團(tuán)的現(xiàn)狀
王利濤在《高校體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀及對策研究》(2011)文章中對高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育社團(tuán)種類比較單一；多數(shù)體育社團(tuán)的負(fù)責(zé)人對社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)目標(biāo)沒有一定的概念、眼界不夠開闊、綜合能力較差，造成社團(tuán)也比較平凡；指導(dǎo)教師在社團(tuán)的開展過程中進(jìn)行具體指導(dǎo)的沒有時(shí)間；通過對高校社團(tuán)成員參與社團(tuán)組織的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，主要以娛樂性和目的性為主。
王傳友，馮偉.《高校體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究》(2009)中提到各類體育社團(tuán)組織基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人。但是，多數(shù)體育社團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人缺乏對體育社團(tuán)組織發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，主要以近期和短期行為開展活動(dòng)。絕大多數(shù)體育社團(tuán)組織沒有必要的管理章程和行政組織措施，財(cái)務(wù)管理和開展活動(dòng)的秩序較混亂，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展，停滯不前。
2、體育社團(tuán)發(fā)展的影響因素
李明，劉繼志在《影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對策研究》(2010)中分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：缺少活動(dòng)場所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，體育社團(tuán)的繼承與發(fā)展不夠，體育社團(tuán)參與者與參加者的性別比例發(fā)展不平衡，法律安全意識淡薄等四個(gè)方面分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的原因。
黃林在《高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要影響因素分析》(2012)總結(jié)了影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：外在因素。學(xué)校對社團(tuán)活動(dòng)的限制，很多高校規(guī)定學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)僅限于學(xué)生活動(dòng)，不能參與社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這些規(guī)定嚴(yán)重限制了社團(tuán)的發(fā)展，辦公和活動(dòng)場所的限制。內(nèi)在原因。體育社團(tuán)自身組織機(jī)構(gòu)不健全。社團(tuán)干部選拔沒有經(jīng)過嚴(yán)格的程序，缺乏崗位培訓(xùn)和崗位機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)干部責(zé)任意識較差，選的干部經(jīng)驗(yàn)不足，不能擔(dān)當(dāng)重任，不利于工作的開展。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，對社團(tuán)成員吸引力不夠，導(dǎo)致很多成員參加活動(dòng)的積極性不高，平時(shí)很少關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)。
3、體育社團(tuán)存在的問題
王惠在《高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究》(2008)文章中提到了目前我國高校體育社團(tuán)總體上仍處于初級發(fā)展階段，其運(yùn)行中存在一些不可忽視的問題，制約著高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。從可操作的層面上提出我國高校體育社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的對策，具體包括對體育社團(tuán)實(shí)行宏觀管理，建立長效發(fā)展機(jī)制，完善財(cái)務(wù)制度，強(qiáng)化服務(wù)功能等方面。
張登峰在《影響中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的因素及對策研究》(2009)總結(jié)出我國高校體育社團(tuán)發(fā)展中存在的問題：中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)自身的組織機(jī)構(gòu)與法規(guī)制度建設(shè)不完善，管理方式上的行政化色彩濃厚，經(jīng)費(fèi)來源單一，市場化程度不高，影響自身的發(fā)展速度與規(guī)模，進(jìn)行了分析，同時(shí)還提出了建議。
劉強(qiáng)德在《我國體育社團(tuán)發(fā)展存在的問題及對策》(2006)提到我國體育社團(tuán)發(fā)展中存在的主要內(nèi)容有：員流動(dòng)性大，種類過于單一、管理制度不健全、高校體育社團(tuán)的物質(zhì)條件差、團(tuán)干部差異大，服務(wù)意識差。
4、體育社團(tuán)的發(fā)展對策
梁平，王林等人在《體育社團(tuán)現(xiàn)狀與對策研究》(2008)中提到大學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展對策有：1轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育生活化也成為大學(xué)生余暇生活的必須，按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，引入有償體育服務(wù)，使大學(xué)生體育社團(tuán)向體育產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。2變組織結(jié)構(gòu)。管理原則方面做到“以學(xué)生為主體”使體育社團(tuán)在校園文化的統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，形成各個(gè)項(xiàng)目“隨需而發(fā)”的寬松局面，為學(xué)生充分提供各種參與社會(huì)實(shí)踐的空間。3優(yōu)惠扶持政策。轉(zhuǎn)換管理方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以在活動(dòng)的各個(gè)方面提供有償服務(wù)，給予優(yōu)惠和扶持，逐步提高社團(tuán)(俱樂部)的生存能力，為社團(tuán)發(fā)展形成良性循環(huán)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
周艷，頓志強(qiáng)等在《全國性體育社團(tuán)現(xiàn)狀分析》(2002)提到要加強(qiáng)制度建設(shè)創(chuàng)建一系列完善的體育社團(tuán)管理制度、監(jiān)督制度，是我國體育社團(tuán)發(fā)展走向成熟的必然選擇。
本人通過對有關(guān)影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究的文獻(xiàn)資料分析后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者做了大量關(guān)于影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究。了解到高校體育社團(tuán)目前的現(xiàn)狀及存在的問題，再聯(lián)系到我校體育社團(tuán)目前發(fā)展也存在各類問題，阻礙了我校體育事業(yè)的發(fā)展。從以上我覺得應(yīng)該從兩方面著手分析：體育社團(tuán)的外在因素和內(nèi)在因素。結(jié)合實(shí)際出發(fā)對我校體育社團(tuán)進(jìn)行全方面分析，旨在為我校體育社團(tuán)的發(fā)展提供幫助。以上這些研究中所采用的分析方法將會(huì)為本課題的分析提供有力的支持和幫助。
(三)研究內(nèi)容
1湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的基本現(xiàn)狀
1.1我校體育社團(tuán)各分社的基本情況
1.2社團(tuán)人員管理、運(yùn)行基本情況
1.2各社團(tuán)開展活動(dòng)的效果情況
2影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)部因素
2.1社團(tuán)的結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度
2.2社團(tuán)的管理模式及規(guī)劃
2.3社團(tuán)的指導(dǎo)老師、學(xué)生干部的專業(yè)技術(shù)及引導(dǎo)影響能力
3影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的外部因素
3.1社團(tuán)的活動(dòng)場所、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、宣傳體系
3.2社團(tuán)的參與者與參加者的積極性
3.3學(xué)校制度對社團(tuán)的影響和各級領(lǐng)導(dǎo)對社團(tuán)的重視程度
(四)研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
一、研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法：閱讀大量與大學(xué)生體育社團(tuán)研究的有關(guān)文獻(xiàn)資料、并收集整理。
2.調(diào)查法：對部分體育社團(tuán)的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：對調(diào)查來的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)
4.邏輯分析：對最終的資料進(jìn)行總結(jié)分析
二、技術(shù)路線：
收集文獻(xiàn)資料和了解調(diào)查對象的基本狀況—整理資料—制作問卷和擬定相關(guān)訪談的內(nèi)容—發(fā)放問卷和進(jìn)行訪談—回收問卷—整理問卷—分析結(jié)果—整理資料—撰寫論文?—修改論文—定稿。
三、可行性分析：
1、本人對該課題充滿著濃厚的興趣，并查閱了大量相關(guān)資料。
2、本人是湖南人文科技學(xué)院的一名學(xué)生，并且參加過體育社團(tuán)活動(dòng)，可以更深的體會(huì)社團(tuán)中的現(xiàn)狀。
3、與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料較多，可以對研究成果提供借鑒和參考，能為研究順利的進(jìn)行提供理論依據(jù)。
(五)進(jìn)度安排和采取的主要措施
1.完成期限
(1)20XX年1月確定指導(dǎo)老師，確定課題，搜集資料，不斷完善研究方案，爭取有一定的成果；將收集的資料進(jìn)行初步整理，完成開題報(bào)告。
(2)20XX年2月下旬，繼續(xù)開展研究，并爭取在某些方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，完成論文初稿一、二、三稿，并請導(dǎo)師審查。
(3)20XX年3月，繼續(xù)開展研究，完成論文修改稿，并請導(dǎo)師審查，送系部預(yù)審。
(4)20XX年4月，接受導(dǎo)師審查鑒定，結(jié)題驗(yàn)收，論文定稿。
2.主要措施
(1)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識；
(2)利用圖書館和電子閱覽室查找相關(guān)領(lǐng)域的最新理論期刊、參考最新論文范本，收集資料；
(3)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，與老師溝通。
(六)主要參考文獻(xiàn)(不少于10篇)
[1]王利濤.高校體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀及對策研究[J].高校論壇，2011，(10)：80.
[2]李明，劉繼志.影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010.
[3]黃林.高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要影響因素分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2012(31)：231.
[4]王惠.高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究[D].[碩士論文].廈門大學(xué)，2008.
[5]張登峰.影響中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的因素及對策研究[J].中國校外教育體育與藝術(shù)，2009.
[6]劉強(qiáng)德.我國高校體育社團(tuán)發(fā)展存在的問題及對策[J].遼寧體育科技，2006(28)
[7]梁平，林葛.體育社團(tuán)現(xiàn)狀與對策研究[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(28).
[8]崔麗麗，葉加寶，蘇連勇.全國性體育社團(tuán)現(xiàn)狀分析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.(04).
[9]周艷，頓志強(qiáng)等.我國高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育科技，2010.
[10]偉巍.高校體育杜團(tuán)發(fā)展制約因素分析及發(fā)展對策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011(11)：51.
[11]丁斌.高校體育社團(tuán)組織建設(shè)若干問題研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006
[12]王傳友，馮偉.高校體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(01).
[13]汪桂花，趙永魁.影響新時(shí)期大學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對策研究[J].遼寧體育科技，2010，32(05).
[14]黃亞玲.論中國體育社團(tuán)[D].[博士論文].北京.北京體育大學(xué)，2003
[15]解會(huì)娟.高校體育社團(tuán)組織建設(shè)若干問題的調(diào)查研究[D].[碩士論文].山西.山西大學(xué)，2005.
高校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本校科研與教學(xué)成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，是開展校內(nèi)外國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的園地。這個(gè)定義清晰地刻畫出高校學(xué)報(bào)的屬性是“學(xué)術(shù)理論刊物”，是學(xué)術(shù)園地，必須以學(xué)術(shù)為本。然而在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，高校學(xué)報(bào)在“期刊繁榮，學(xué)術(shù)生輝”的背后，也潛藏著一些違背學(xué)報(bào)性質(zhì)、偏離辦刊宗旨的情況：一是學(xué)術(shù)質(zhì)量滑坡，二是學(xué)術(shù)泡沫泛濫，三是學(xué)術(shù)腐敗有蔓延之勢。作為學(xué)報(bào)編輯，也是學(xué)術(shù)期刊的編輯，我們不得不進(jìn)行認(rèn)真反思，如何才能堅(jiān)持高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨和辦刊原則，還學(xué)報(bào)一個(gè)學(xué)術(shù)之魂，使高校學(xué)報(bào)真正回歸學(xué)術(shù)本位。
一、科研工作者要有科學(xué)精神，實(shí)實(shí)在在做真學(xué)問
科學(xué)精神是科學(xué)實(shí)現(xiàn)其文化職能的重要形式。集中表現(xiàn)在：主張科學(xué)認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)科學(xué)認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力；重視以定性分析和定量研究作為科學(xué)認(rèn)識的一種方法；主張科學(xué)的自由探索，在真理面前一律平等，不迷信權(quán)威，提倡懷疑批判，不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神。科研人員具有科學(xué)精神，首先是要尊重科學(xué)，要認(rèn)識到科學(xué)是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展的，是人們改造世界的基礎(chǔ)。其次要以學(xué)術(shù)為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，解決實(shí)際生活中的各類問題，服務(wù)于廣大人民群眾，更好地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。第三是要有科學(xué)的方法，即通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、歸納等，取得感性材料，然后對這些材料進(jìn)行研究，最終提高到理論高度。高校的科研和教學(xué)活動(dòng)都要靠教師來完成。高校的教師只有尊重科學(xué)，樹立嚴(yán)格的科學(xué)精神，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問，才能為高校學(xué)報(bào)提供源源不斷的學(xué)術(shù)理論文章，為高校學(xué)報(bào)回歸學(xué)術(shù)本位打好基礎(chǔ)。
二、健全切合實(shí)際的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)公信力
高校是一種學(xué)術(shù)組織，高校的辦學(xué)特色首先表現(xiàn)在高校的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)成就方面。因此，要建立健全高校的學(xué)術(shù)管理與評價(jià)體制，改革學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力分配不平衡的現(xiàn)象，打破行政權(quán)力代替學(xué)術(shù)權(quán)力的局面，強(qiáng)化學(xué)術(shù)本質(zhì)，充分認(rèn)識高校的核心工作是教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)，行政管理是為教學(xué)科研和學(xué)術(shù)研究服務(wù)的，要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)術(shù)自治。可喜的是，我們已經(jīng)看到了學(xué)術(shù)期刊的管理者和主辦者正在逐步改變這種現(xiàn)狀，努力提高刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。教育部出臺了《關(guān)于大力提高高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的意見》，從26個(gè)方面對科學(xué)研究的管理制度、評價(jià)體系、保障舉措做了充分的闡述。相信在不久的將來，我國學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度。
三、立足本校本地區(qū)，引導(dǎo)開展特色研究
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有高校學(xué)報(bào)幾千份，占學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的一半之多。在報(bào)海刊林中，高校學(xué)報(bào)要想站穩(wěn)腳跟必須有特色，必須與眾不同。教育部已先后啟動(dòng)了“名刊工程”和“名欄工程”，并首批評選出了11家名刊和16家學(xué)報(bào)名欄，為高校學(xué)報(bào)的發(fā)展指明了方向。作為絕大多數(shù)的普通高校學(xué)報(bào)，要依托本校本地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，跟蹤科研項(xiàng)目，明確學(xué)術(shù)研究的方向，集中合力，形成團(tuán)隊(duì)，有目的有重點(diǎn)地開展研究。學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，高校學(xué)報(bào)要對具有較好基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)扶持，促進(jìn)研究水平提升，催生新的學(xué)科生長點(diǎn)，并逐步發(fā)展為地域優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢。例如，《湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》立足學(xué)校的省級重點(diǎn)學(xué)科，開辟了“汽車工程”、“材料工程”、“機(jī)械工程”、“電氣工程”欄目，尤其在“汽車工程”方面，深入研究實(shí)際，及時(shí)跟蹤學(xué)校汽車系的電動(dòng)車、混合動(dòng)力等研究課題的進(jìn)展，積極主動(dòng)組約稿件，既體現(xiàn)了學(xué)報(bào)特色，又展示了學(xué)校作為“培養(yǎng)汽車工業(yè)人才的搖籃” 的獨(dú)特優(yōu)勢。又如黑龍江農(nóng)墾師專地處大金國第一都――阿城，毗鄰金代皇城遺址、金太祖陵以及全國獨(dú)家的金上京歷史博物館，豐富的歷史陳跡以及得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢，創(chuàng)造了搜集資料、實(shí)地考察的便利條件。該校學(xué)報(bào)就開設(shè)了“金史?金源文化研究”專欄，形成了以教授、副教授、史學(xué)碩士、講師為骨干的研究群體，吸引了如中國社會(huì)科學(xué)研究院、金史博物館、文物所等研究人員的目光，形成了金史、金源文化研究的熱點(diǎn)。
四、加強(qiáng)編輯和審稿隊(duì)伍建設(shè)，提高稿件鑒別力度
高校學(xué)報(bào)是一種綜合性的學(xué)術(shù)期刊，在學(xué)報(bào)上刊發(fā)的文章必須具有學(xué)術(shù)上的新意，理論上要有突破：抑或是研究了新問題，開拓了新領(lǐng)域；抑或是提出了新觀點(diǎn)，構(gòu)建了新理論；抑或是發(fā)掘了新資料，做出了新論證……但學(xué)報(bào)發(fā)表的文章涉及眾多學(xué)科，只依靠編輯的力量，是無法從眾多的來稿中甄別出哪篇文章質(zhì)量上乘，哪篇文章是渾水摸魚，期望蒙混過關(guān)的。為此，相關(guān)部門要加強(qiáng)編輯隊(duì)伍和審稿隊(duì)伍建設(shè)，建立完善合理、有效的審稿機(jī)制，提高稿件鑒別力度，通過審稿來取舍文章。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交叉學(xué)科的稿件越來越多，好在高校學(xué)報(bào)一般均采用編輯初審、專家復(fù)審、主編終審的“三級審稿制”，有些院校還實(shí)行多位專家同時(shí)二審、匿名審稿、網(wǎng)絡(luò)審稿等審稿制度，通過層層審查，在一定程度上保證了稿件的錄用質(zhì)量和論文的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。因此，編輯和審稿人都要堅(jiān)持學(xué)術(shù)論文“開展學(xué)術(shù)研究”這個(gè)方向不動(dòng)搖。否則，受傷害的不僅僅是高校學(xué)報(bào)，還有它所承載的學(xué)術(shù)研究和它所代表的高等院校。
高校學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)期刊的“排頭兵”，只有堅(jiān)守學(xué)術(shù)本位，維護(hù)學(xué)術(shù)的純潔性，才能實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任，才能引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究朝著科學(xué)、規(guī)范、健康、繁榮的目標(biāo)邁進(jìn)。[基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目（09YKS022）]
（作者系《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部副編審）
以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線創(chuàng)新學(xué)生工作模式至少包括以下幾方面的內(nèi)涵：一是以培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)為主要目標(biāo)，二是創(chuàng)新方法，采取新的手段，開發(fā)新的途徑，為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。三是所有圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作要相互聯(lián)系、相輔相成，不要單打獨(dú)斗，而要形成一個(gè)綜合化的工作體系。重慶理工大學(xué)管理學(xué)院（下稱管理學(xué)院）從本院學(xué)生具體情況出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)”為主題，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，大力倡導(dǎo)“博學(xué)、好問、慎思、篤行”之風(fēng)，創(chuàng)造性地提出“654321”學(xué)生工作模式。“6”指鴻鵠夢工場開展的六大工程，即“旗幟工程”“雙導(dǎo)工程“”引領(lǐng)工程”“而立工程”“陽光工程”“溫暖工程”六大工程，主要指教育載體；“5”指依托的五支隊(duì)伍，即輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生黨員、學(xué)生干部（含學(xué)生導(dǎo)學(xué)和班導(dǎo)師助理），指教育主體；“4”指“鴻鵠好聲音”“鴻鵠大展臺”“鴻鵠真風(fēng)采”“鴻鵠新論壇”等四大載體和平臺，和六大工程一起形成載體體系；“3”指“教師引導(dǎo)、朋輩幫扶、環(huán)境熏陶”的三大基本實(shí)施路徑，指教育路徑；“2”指一個(gè)現(xiàn)實(shí)場所（“鴻鵠夢工場”即學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，占地60平方米的專用場地）和一個(gè)虛擬場所（“鴻鵠夢工場”專門網(wǎng)站），指教育環(huán)境；“1”指在學(xué)生中開展的“鴻鵠英才培訓(xùn)計(jì)劃”，指教育載體。
二、“654321”學(xué)生工作模式的運(yùn)行機(jī)制
“654321”工作模式并非簡單的數(shù)字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等教育要素的有機(jī)整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等各個(gè)要素都能形成一個(gè)內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系的子系統(tǒng)。縱向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等要素能形成一個(gè)以學(xué)生建設(shè)為主線的學(xué)生工作立體系統(tǒng)。這一立體系統(tǒng)有其內(nèi)在合理的運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍“作用，全面有效開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作
輔導(dǎo)員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中也發(fā)揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)督、保障。二是直接負(fù)責(zé)相當(dāng)大的一部分工作，這是由輔導(dǎo)員普遍綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)常與學(xué)生打交道等特征決定的。比如，管理學(xué)院的輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作，還具體負(fù)責(zé)實(shí)施“雙導(dǎo)工程”“而立工程”等六大工程，以及整個(gè)“鴻鵠夢工場”中心的運(yùn)行、“鴻鵠夢工場”專門網(wǎng)站的維護(hù)。三是在指導(dǎo)學(xué)生黨員和學(xué)生干部扮演教育者角色、開展朋輩幫扶工作方面發(fā)揮著最顯著的作用。管理學(xué)院不僅充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍”作用，還以“教師導(dǎo)航、學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為工作思路，將專業(yè)教師、班導(dǎo)師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員納入學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育主體體系，形成以“引導(dǎo)教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊(duì)伍。具體來講，在整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員扮演總導(dǎo)演的角色，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌日常的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理；班導(dǎo)師是班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的直接教育者和影響者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵力量，一個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上受到班導(dǎo)師的影響；專業(yè)導(dǎo)師通過“雙導(dǎo)工程”“鴻鵠英才計(jì)劃”發(fā)揮強(qiáng)有力的引導(dǎo)教育作用，也是“教師導(dǎo)航”中的重要力量；學(xué)生黨員和學(xué)生干部通過協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行日常學(xué)風(fēng)建設(shè)管理（如班級考核、自習(xí)抽查、成績管理等）以及導(dǎo)學(xué)工作、黨團(tuán)教育工作發(fā)揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發(fā)揮不同作用，同時(shí)又相互聯(lián)系，形成內(nèi)部合理的教育者體系。
（二）以“雙導(dǎo)工程”為核心工程，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)
從學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。基于這一認(rèn)識，管理學(xué)院從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為入手，以“學(xué)風(fēng)貴導(dǎo)，育才于微”為核心工作理念，以“教師導(dǎo)航，學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為基本工作思路，實(shí)施“雙導(dǎo)工程”，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)。管理學(xué)院分專業(yè)導(dǎo)、課程導(dǎo)、行為導(dǎo)、榜樣導(dǎo)等遴選與聘任學(xué)生導(dǎo)學(xué)，聘請高年級優(yōu)秀學(xué)生，對低年級學(xué)生的專業(yè)知識、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法與技巧等方面進(jìn)行全方位、深層次、針對性的“導(dǎo)學(xué)”，發(fā)揮榜樣示范、引導(dǎo)幫扶、監(jiān)督管理等功能，實(shí)現(xiàn)朋輩式互學(xué)共進(jìn)。特別是建立“導(dǎo)學(xué)幫扶制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系制”“導(dǎo)學(xué)管理制”，每位課程導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)擁有固定的幫扶對象，每名行為導(dǎo)負(fù)責(zé)4~6名同學(xué)的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)，對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)起到了十分顯著的作用。同時(shí)，學(xué)院還建立專業(yè)導(dǎo)師制、班級導(dǎo)師制、固定導(dǎo)師制（個(gè)別專業(yè)），發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“導(dǎo)航”作用。
（三）以“一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺”為有效載體，努力營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍
作為一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要豐富有效的載體作為依托。管理學(xué)院提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的“654321”工作模式，其中，“146”主要指學(xué)風(fēng)建設(shè)依托的載體和平臺，包括一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺、六大工程。一項(xiàng)計(jì)劃，即“鴻鵠英才計(jì)劃”。在管理學(xué)院的在校本科生中，每年遴選部分學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)潛力大、科研興趣濃的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們盡早地參與到教師的科研項(xiàng)目中，一方面協(xié)助教師完成科研，另一方面接受教師在科學(xué)研究、論文寫作、項(xiàng)目實(shí)施等方面的專業(yè)指導(dǎo)。四大平臺，即打造宣傳好“鴻鵠好聲音”“鴻鵠真風(fēng)采”“鴻鵠大展臺”和“鴻鵠新論壇”。“鴻鵠好聲音”是指通過及時(shí)有助于學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、立志等的名言警句、熱點(diǎn)評論等，用網(wǎng)絡(luò)好聲音弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，占領(lǐng)青年學(xué)生的思想陣地，傳播社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的正能量。“鴻鵠大展臺”“鴻鵠真風(fēng)采”是指在虛擬場地（專門網(wǎng)絡(luò)）和現(xiàn)實(shí)場地（鴻鵠夢工場場地）展示學(xué)院、在校學(xué)生的榮譽(yù)，展示優(yōu)秀校友和在校學(xué)子的先進(jìn)事跡（比如“十佳學(xué)子”沈越飛、“學(xué)霸”劉璐、挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)獲得者賁可蒙等），增強(qiáng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感、上進(jìn)心，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鴻鵠新論壇指邀請專家學(xué)者、社會(huì)知名人士、優(yōu)秀校友、學(xué)院教師、優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)成長發(fā)展、專業(yè)拓展、求職就業(yè)、學(xué)習(xí)讀書等方面的講座，幫助學(xué)生豐富知識、增長見識、培養(yǎng)正確的思想觀念、激發(fā)理想意識、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的學(xué)生工作模式的成效、難點(diǎn)及改進(jìn)思路
“鴻鵠夢工場”成立、“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，同時(shí)，也面臨著不可忽視的問題和難點(diǎn)。作為一種探索性的、創(chuàng)新性的以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的學(xué)生工作模式，無論是它的工作成效，還是它所面臨的難點(diǎn)、問題，都具有較強(qiáng)的啟示意義。
（一）“654321”學(xué)生工作模式初步取得的成效
以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，主要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍提升、學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到轉(zhuǎn)化等三個(gè)方面。首先，學(xué)習(xí)成績普遍提升。據(jù)調(diào)查顯示，管理學(xué)院實(shí)施了“654321”工作模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到一定提升。如設(shè)置了導(dǎo)學(xué)的2013級，與未設(shè)置導(dǎo)學(xué)的2012級同期比較，核心課程的平均分至少提高3分；核心課程及格率平均提高5個(gè)百分點(diǎn)；各專業(yè)的綜合平均分最低提高1.1分，最高提高5.5分；各專業(yè)及格率平均提高3.36個(gè)百分點(diǎn)。再如，2012級設(shè)置了學(xué)生導(dǎo)學(xué)后，核心課程的綜合平均分提高11.67分，尤其是數(shù)學(xué)及格率，提高了10個(gè)百分點(diǎn)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚。參加“開拓杯”“挑戰(zhàn)杯”、科研立項(xiàng)的學(xué)生數(shù)量增幅不小，其中在重慶市、重慶理工大學(xué)論文創(chuàng)作、科研發(fā)明等方面獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量增加19%。再次，整個(gè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到積極轉(zhuǎn)化，課堂遲到、早退、曠課、晚歸現(xiàn)象有所減少，自主上自習(xí)、自主進(jìn)圖書館學(xué)習(xí)、自愿請教導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)師的現(xiàn)象增多。這是直接的成效，從間接的成效上看，學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量提高，就業(yè)意向多元化，就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。學(xué)生的心理素質(zhì)有所提升，目標(biāo)意識增強(qiáng)。
（二）“654321”學(xué)生工作模式的難點(diǎn)分析
“654321”學(xué)生工作模式目前面臨的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，就核心工程“雙導(dǎo)工程”而言，專業(yè)教師的作用未能充分發(fā)揮，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)缺乏工作積極性。專業(yè)教師是“教師導(dǎo)航”的重要力量，然而長期以來，專業(yè)教師都將工作重心放在教學(xué)科研上，在學(xué)生工作、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生教育方面有所弱化，加之缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致部分專業(yè)教師未能充分發(fā)揮“教師導(dǎo)航”的作用。與此同時(shí)，盡管管理學(xué)院通過召開導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)會(huì)、賦予導(dǎo)學(xué)學(xué)生干部身份，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)仍然缺乏主動(dòng)性和積極性，影響整個(gè)“雙導(dǎo)工程”的成效。其次，“四大平臺、六大工程”的學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的服務(wù)力有待增強(qiáng)。除了“雙導(dǎo)工程“”而立工程”是直接作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)之外，其他五大工程都間接為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。“溫暖工程”“陽光工程”“引領(lǐng)工程”等在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)、增強(qiáng)理想信念、提升綜合能力素質(zhì)等方面確實(shí)取得了較為顯著的成效，但在培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的服務(wù)力還比較弱，未能緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展工作。再次，從方式、手段上看，未能有效運(yùn)用新興的教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)、微信。從方法上看，主要運(yùn)用“教導(dǎo)”“指導(dǎo)”“幫扶”等顯性教育方法，“環(huán)境熏陶、文化滲透”等隱性教育方法的使用力度不夠。最后，制度管理的力度較弱。制度的制定和有效實(shí)施是任何工作取得成效的保障。“鴻鵠夢工場”制定了“專業(yè)導(dǎo)師制”“固定導(dǎo)師制”“導(dǎo)學(xué)幫扶責(zé)任制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系值”。制定和完善了《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班導(dǎo)師崗位職責(zé)及要求》、修訂完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、制定完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班級考核條例》，在制度建設(shè)上下了不小的功夫。但與此同時(shí)，在某些工作中還存在制度空白，有些制度建立了并未有效實(shí)施。比如，“而立工程”下的每個(gè)直通班都提出了班級建設(shè)計(jì)劃和制度，但除了公務(wù)員直通班，其他直通班并未可持續(xù)實(shí)施。再比如，專業(yè)導(dǎo)師坐班制、預(yù)約制也由于各種原因未能有效執(zhí)行。
（三）進(jìn)一步改進(jìn)“654321”學(xué)生工作模式的思路
【關(guān)鍵詞】中職物理；機(jī)電專業(yè)；課程優(yōu)化
我校是機(jī)電類中職學(xué)校，開設(shè)有數(shù)控、機(jī)制、電子、模具、機(jī)械等專業(yè)，在各專業(yè)中開設(shè)中職物理這門基礎(chǔ)課，目的是在初中物理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、幾何光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)及原子能等相關(guān)知識，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)使之有效地服務(wù)于機(jī)電各專業(yè)成為課程改革的的關(guān)鍵，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
一、立足崗位，面向?qū)I(yè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
物理是機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，必須立足于機(jī)電類崗位，服務(wù)于機(jī)電類專業(yè)課程。機(jī)電類中職培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)及應(yīng)用方面的操作維護(hù)使用及管理技能型人才,面向制造業(yè)各崗位。制造業(yè)為國民經(jīng)濟(jì)各部門，包括國防和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供先進(jìn)的手段和裝配，其技術(shù)裝備是數(shù)控機(jī)床（CNC）、柔性制造單元（FMC）和柔性生產(chǎn)線，這些裝備的操作使用、維護(hù)管理要求高，需求復(fù)合型人才，并且隨著科技和生產(chǎn)的發(fā)展，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝及裝備技術(shù)水平在不斷提高，對機(jī)電設(shè)備操作使用維護(hù)要求也提高，制造類各崗位如機(jī)械制造、數(shù)控加工編程、汽車維修、模具加工與修理、電子產(chǎn)品裝配、機(jī)電維修、機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、機(jī)電設(shè)備營銷等等都需要多門課程知識的綜合，需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)及對崗位的適應(yīng)能力和以后的擴(kuò)展能力。中職生在短短三年間掌握機(jī)電類某一崗位群所需的全部知識和技能是不可能的，只能是掌握該崗位群所需的基本知識與基本技能，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬基礎(chǔ)，才能提高社會(huì)的適應(yīng)能力。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)崗位服務(wù)的，而物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、為機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程打基礎(chǔ)方面起著無可替代的作用，所以物理是機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)必須滿足專業(yè)與崗位的需求。
考慮到機(jī)電類各專業(yè)后繼課的特點(diǎn)，將物理分為I、II兩類：I類包括知識模塊有：直線運(yùn)動(dòng)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律，沖量與動(dòng)量，功與能，曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律，機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波，分子運(yùn)動(dòng)論、理想氣體，熱量與功，靜電場，恒定電流，磁場，電磁感應(yīng)，電磁振蕩和電磁波，幾何光學(xué)，光的本性，原子和原子核。II類是將I類中的靜電場，恒定電流，磁場，電磁感應(yīng)，電磁振蕩和電磁波內(nèi)容合并到電工基礎(chǔ)中。II類是面向電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，對物理、電工、電子等課程的要求相對較高。在第一學(xué)期開設(shè)《物理》，而第二學(xué)期起就依次開設(shè)《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子》和《數(shù)字電子》三門課程。I類是面向機(jī)械、機(jī)械制造、模具等專業(yè)。另外，增加選修模塊，如自制物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新制作內(nèi)容。各個(gè)不同專業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)亦不相同。
二、做學(xué)合一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
物理課教學(xué)中的學(xué)主要是指理論知識學(xué)習(xí)；做是做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題和課外活動(dòng)，主要是實(shí)踐過程，無論是學(xué)還是做，都是為了理解基本概念與定律，分析物理現(xiàn)象與自然規(guī)律，掌握物理科學(xué)方法與知識。由于各種原因，中職生入學(xué)的實(shí)際情況是基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對較低，但其思維能力和智力水平并不低。按照職業(yè)教育觀點(diǎn)[1]，他們只是智力類型的不同，而非智力水平的高低。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，注重實(shí)際應(yīng)用與操作。鑒于上述情況，中職物理教學(xué)首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮其主體能動(dòng)作用，發(fā)掘其能力與潛力；其次加強(qiáng)技能培養(yǎng)。為此采取如下措施：（1）在學(xué)的方面，降低理論知識的難度，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力，淡化理論推導(dǎo)，突出物理概念的理解，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，并將部分概念與定律內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化，轉(zhuǎn)化為可以做的內(nèi)容，加大課堂演示內(nèi)容及份量；同時(shí)采用多樣化教學(xué)手段，充分運(yùn)用投影、幻燈、錄象、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，注重形的視覺作用，加深對物理概念與定律的理解。對于每個(gè)章節(jié)，明確目標(biāo)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生帶著思考的頭腦進(jìn)入課堂。理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，由淺入深。（2）做的方面，充分利用習(xí)題、實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)。這樣在學(xué)中做、在做中學(xué)，做學(xué)合一，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是深化教育體制和結(jié)構(gòu)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。在中職物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：（1）在理論課教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生問題意識，引入課題；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考、交流、探究；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑；注重挖掘物理教材中的研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，一題多解，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。（3）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和要求的前提下，可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材中的做法，進(jìn)行一些創(chuàng)新改進(jìn)，或自己另外設(shè)計(jì)不同的方案或者自己提出實(shí)驗(yàn)研究課題，設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，舉辦“異想天開”發(fā)明創(chuàng)造“金點(diǎn)子”方案競賽；舉辦發(fā)明創(chuàng)造講座、科普知識講座、發(fā)明創(chuàng)造作品展覽；開展“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、科學(xué)小論文”等競賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。
三、對教師的要求
物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、學(xué)生情況分析、創(chuàng)新能力培養(yǎng)都對教師提出了很高的要求，不僅要求教師具有豐富的相關(guān)專業(yè)知識與嫻熟的實(shí)踐技能，而且要具有靈活的教（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第145頁）學(xué)方法、較強(qiáng)教學(xué)情景設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場調(diào)控能力和創(chuàng)新教學(xué)能力。為此，教師必須經(jīng)常收集資料、補(bǔ)充自己的專業(yè)知識、了解最新科技動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握科技方面的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及崗位所需技能；鉆研教學(xué)藝術(shù)，深入學(xué)生調(diào)查研究分析，做到因材施教。如教學(xué)過程設(shè)計(jì)中每個(gè)章節(jié)找出恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，“萬有引力定律”以“人造衛(wèi)星、黑洞例子”切入；“機(jī)械波”以“地震、超聲波和次聲波”切入；“能量守恒”以“長江三峽”切入；“電場中的導(dǎo)體”以“靜電的防止和利用”切入；“電阻定律”以“超導(dǎo)”切入；“磁場”以“磁懸浮列車”切入；“原子核”以“核武器”切入等。引入這些例子，不僅可以引出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的崇尚。
總之，機(jī)電類中職物理教學(xué)面對新的形勢，必須堅(jiān)持知識與技能并重原則，面向?qū)I(yè)，立足崗位，打好基礎(chǔ)。
論文摘要：近年來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖取得了舉世矚目的成就，但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度仍有待提高。因而我們可以得出：作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心的農(nóng)村金融勢必在某些方面存在問題。本文將從已有文獻(xiàn)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村金融關(guān)系的研究成果出發(fā)，探究促進(jìn)我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的政策，為相關(guān)部門的政策出臺提供借鑒。
現(xiàn)階段，我國很多地區(qū)仍存在較為嚴(yán)重的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展已成為新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)。縱觀近期文獻(xiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村金融的發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，但這種關(guān)系表現(xiàn)得并不明顯，主要原因在于，我國農(nóng)村金融發(fā)展的阻滯給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來威脅。
一、相關(guān)關(guān)系原因分析
（一）四大國有商業(yè)銀行退出農(nóng)村金融市場
從2000年開始，在我國農(nóng)村，中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行相繼撤出縣級及縣級以下地區(qū)。從而導(dǎo)致農(nóng)村金融供應(yīng)機(jī)構(gòu)以及資金供應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，與當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)機(jī)制改革產(chǎn)生重大矛盾，隨著矛盾的日益尖銳，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著積重難返的威脅。
（二）缺乏良好的農(nóng)村金融環(huán)境
現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏良好的農(nóng)村金融運(yùn)行環(huán)境：一是我國目前的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)還都缺乏明確的法律規(guī)范；二是缺乏有效的宏觀政策支持；三是缺乏對農(nóng)村進(jìn)行教育、醫(yī)療、法律等公共產(chǎn)品充分供應(yīng)；四是應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)等方面的配套改革。
（三）農(nóng)村非正規(guī)金融行業(yè)沖擊金融市場
在農(nóng)村，私人借貸極為普遍，構(gòu)成了農(nóng)村借貸的主要方面。農(nóng)戶的支出比例從大到小依次為教育、生活、醫(yī)療和生產(chǎn)，當(dāng)入不敷出時(shí)，農(nóng)戶往往更傾向于通過私人借貸的方式獲得資金。有數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)戶從正規(guī)金融獲得的借款占全部借款的比重不到1/3。這主要是因?yàn)橥ㄟ^正規(guī)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)獲得借款非常困難。調(diào)查顯示，農(nóng)民借貸的問題并不在于利率的高低，而是根本借不到錢。非正規(guī)金融的存在顯然有其必要性，但問題是非正規(guī)金融游離于法律之外，可能蘊(yùn)含著極大的風(fēng)險(xiǎn)。
（四）存款保險(xiǎn)體系不健全
存款保險(xiǎn)制度作為金融穩(wěn)定的重要保障因素，增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)抗風(fēng)險(xiǎn)能力、防止擠兌危機(jī)方面起到了重要作用。而現(xiàn)行我國農(nóng)村金融體系缺乏相關(guān)的存款保險(xiǎn)制度，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展埋下了隱患。
二、政策建議
（一）改革缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和外部支持環(huán)境
現(xiàn)有農(nóng)村金融監(jiān)管力量，分別來自于人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、各省政府金融監(jiān)管部門，往往出現(xiàn)職責(zé)上的分工問題，或者造成監(jiān)管漏洞，監(jiān)管不到位，或者監(jiān)管過度。因此應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管部門的監(jiān)管力度。
農(nóng)村金融改革同時(shí)需要一個(gè)良好的金融運(yùn)行環(huán)境。一是需要相應(yīng)的法律和制度支持，我國目前的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)還都缺乏明確的法律規(guī)范；二是需要相關(guān)準(zhǔn)備金管理，再貸款利率等方面的宏觀政策的支持；三是需要對農(nóng)村進(jìn)行教育、醫(yī)療、法律等公共產(chǎn)品充分供應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)村商業(yè)金融服務(wù)的改善；四是加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面的配套改革，以促進(jìn)農(nóng)村金融市場的發(fā)展。
（二）推進(jìn)農(nóng)村金融改革與城市金融協(xié)調(diào)發(fā)展
金融改革始于城市，這就造成了農(nóng)村金融改革與城市金融改革脫節(jié)。農(nóng)村金融改革落后于城市金融，農(nóng)村金融供給不能適應(yīng)需求的變化。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整帶來了農(nóng)村金融需求的變化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程在逐漸地削弱二元結(jié)構(gòu)特征，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、縮小城鄉(xiāng)差距也成為政府現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)工作的重心。池小萍在“農(nóng)村金融和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)式發(fā)展”一文中提到，與城市金融相比，農(nóng)村金融服務(wù)對象的特殊性、服務(wù)地域的廣闊性而導(dǎo)致經(jīng)營管理難度較大，而使以利潤為導(dǎo)向的金融機(jī)構(gòu)望而卻步。因此，應(yīng)注意農(nóng)村金融系統(tǒng)改革與城市金融系統(tǒng)改革推進(jìn)的協(xié)調(diào)性。
（三）完善我國農(nóng)村存款保險(xiǎn)制度
鑒于我國目前存在的良莠不齊的農(nóng)村信用環(huán)境，設(shè)置強(qiáng)制投保可以避免“劣幣驅(qū)逐良幣”效應(yīng)。并且強(qiáng)化準(zhǔn)入機(jī)制，提高市場準(zhǔn)入門檻，將經(jīng)營效益差的信用單位排出農(nóng)村金融市場，確保農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)安全。
（四）注重農(nóng)村金融的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小額信貸組織創(chuàng)新。
雖然非正規(guī)農(nóng)村金融市場充斥了正規(guī)農(nóng)村金融市場，但我們不能否認(rèn)非正規(guī)農(nóng)村金融市場對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。不同性質(zhì)市場的存在可以形成一個(gè)良性的競爭環(huán)境。為了獲得更多的收益，雙方會(huì)不約而同地改善經(jīng)營模式，加強(qiáng)管理，而最終獲益者為廣大農(nóng)民，為“三農(nóng)”問題的解決提供保障。
例如，進(jìn)行以利潤為導(dǎo)向、成本收益平衡、運(yùn)行效率高的小額信貸組織創(chuàng)新，通過降低運(yùn)營成本、提高利率的方法從多個(gè)渠道減少對捐贈(zèng)的依賴。
（五）區(qū)別化對待，滿足不同地區(qū)的農(nóng)村建設(shè)要求
我國不同地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況、耕作環(huán)境、教育水平等方面差異顯著，因此出臺政策應(yīng)區(qū)別化對待，切勿“一刀切”。比如，將農(nóng)村信用合作社按照行政區(qū)的等級劃分，逐層削減規(guī)模，使農(nóng)村信用合作社真正的深入農(nóng)村，切實(shí)為農(nóng)民解決問題。這樣，既可以節(jié)省農(nóng)民辦理事務(wù)的成本，又能提高合作社的工作效率，從而加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐。
（六）完善金融所有制結(jié)構(gòu)，加快資金回流
有數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村建設(shè)常出現(xiàn)資金運(yùn)用不合理的情況。因此可規(guī)定對資金運(yùn)用達(dá)不到規(guī)定比例的，要求其增加信貸資金投入，或者減少存款，或者自動(dòng)退出農(nóng)村存款市場。加快資金的回流，為農(nóng)村的建設(shè)提供充分的資金流支持。
參考文獻(xiàn)
[1] 周霆，鄧煥民.中國農(nóng)村金融制度創(chuàng)新論[M].中國財(cái)經(jīng)出版社，2005.
[2]薛紅，賴景生.基于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視角下重慶市農(nóng)村金融與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相關(guān)關(guān)系分析[J].管理學(xué)家.2009（04）.
[3]彭藝，彭紫云. 農(nóng)村金融促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證分析：以中部地區(qū)為例[J]. 理論探討.2010（04）.
關(guān)鍵詞：約束護(hù)理告知書；腦外科；約束護(hù)理中；應(yīng)用效果
中圖分類號：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1005-0515（2013）10-099-01
腦外科是臨床中的一個(gè)比較特殊的科室，因?yàn)榇蠖鄶?shù)腦外科患者伴有興奮、躁動(dòng)、自傷等無法配合治療的表現(xiàn)，這就對醫(yī)生的治療和護(hù)理人員的護(hù)理工作增加了難度[1]，患者往往不配合護(hù)理工作，嚴(yán)重的甚至?xí)ψo(hù)理人員進(jìn)行攻擊，不但不利于患者的康復(fù)，還可能會(huì)引起醫(yī)療糾紛。因此，在腦外科患者的護(hù)理中，往往會(huì)采取相應(yīng)的約束護(hù)理，即對患者的活動(dòng)范圍和活動(dòng)能力進(jìn)行約束，以此來保證病人順利接受治療，并可以提高病人自身及其周圍人員的安全系數(shù)，最終確保護(hù)理工作的順利開展。為了進(jìn)一步分析約束護(hù)理告知書在腦外科約束護(hù)理中的應(yīng)用效果，本文選取我院腦外科患者進(jìn)行回顧性分析，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 一般資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析我院腦外科患者，患者包括中、重度腦顱損傷和顱腦腫瘤，約束護(hù)理告知書由本院按照國家制定的相關(guān)條例并結(jié)合著醫(yī)院實(shí)際情況按照標(biāo)準(zhǔn)的格式自行設(shè)定。約束護(hù)理告知書的內(nèi)容主要是約束的內(nèi)容、意義、責(zé)任范圍等詳細(xì)情況說明，比如實(shí)施約束護(hù)理后要用約束帶來限制患者的活動(dòng)，要求患者家屬在沒有經(jīng)過護(hù)理人員同意的情況下不能擅自解開約束帶，如果沒有經(jīng)過護(hù)理人員的同意擅自解開約束帶而造成患者墜床、傷及他人或者自傷等嚴(yán)重后果則有患者家屬負(fù)責(zé)[2]；還有比如患者出現(xiàn)暴躁的時(shí)候患者家屬應(yīng)做的護(hù)理工作，要觀察患者尿管引流是否通暢、約束部位是否有紅腫、淤血，輸液部位是否有紅腫及疼痛刺激，同時(shí)要在第一時(shí)間報(bào)告護(hù)士或醫(yī)師。另外是由醫(yī)院協(xié)同科室自行設(shè)定患者對護(hù)理滿意度的調(diào)查表，調(diào)查表的內(nèi)容主要是服務(wù)態(tài)度、護(hù)理技能、健康教育、主動(dòng)服務(wù)、病房環(huán)境，總共五個(gè)大項(xiàng)，每個(gè)大項(xiàng)設(shè)置五個(gè)小題，每小題0-4分，總分100分。
1.2 方法
首先是由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)召集病人家屬或護(hù)理人員，協(xié)同責(zé)任醫(yī)師向患者的家屬報(bào)告患者的病情情況以及存在的意外因素和實(shí)施約束護(hù)理告知書的目的、責(zé)任等等信息，讓患者家屬充分了解實(shí)施約束護(hù)理告知書的作用和意義，征得家屬同意后簽字并歸入護(hù)理病歷。在簽定約束護(hù)理告知書后護(hù)理人員需要做的工作包括：詳細(xì)的觀察和記錄患者的基本情況，比如患者的各種引流管、保留導(dǎo)管的引流情況以及各項(xiàng)生命體征，加強(qiáng)巡視各種監(jiān)護(hù)設(shè)備是否正常運(yùn)行，同時(shí)要觀察約束帶是否出現(xiàn)松動(dòng)、松緊度是否合適，患者的四肢循環(huán)有無異常，按時(shí)解除約束帶；另外是將預(yù)先設(shè)定的滿意度調(diào)查表發(fā)放到患者家屬手中，讓患者家屬進(jìn)行打分，最后統(tǒng)計(jì)分值。調(diào)查評分是家屬于病人前無外界影響下獨(dú)立完成填寫。護(hù)理人員則對患者的意外情況發(fā)生率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并與沒有實(shí)施約束護(hù)理告知書前進(jìn)行分析對比[3]。
1.3效果判定標(biāo)準(zhǔn)
對實(shí)施約束護(hù)理告知書前后患者的意外情況發(fā)生率和護(hù)理滿意度進(jìn)行評分對比。意外情況主要包括撞傷、墜床、傷及他人、抓傷或皮膚淤血，另外是腦室引流管、深靜脈穿刺管、傷口引流管、胃管、導(dǎo)尿管、氧氣管、輸液管被撥出等。
2 結(jié)果
實(shí)施約束護(hù)理告知書簽字后意外情況發(fā)生率大大降低，患者對護(hù)理的滿意度大大提高。
3 討論
腦外科患者由于腦部的原因，往往比其他科室患者更容易躁動(dòng)，而患者家屬由于對病情和護(hù)理知識的不了解容易在護(hù)理過程中采取不正確的措施。比如患者病痛發(fā)作非常痛苦而四肢又被約束的情況下，患者家屬由于對親人間的愛心于是在沒有經(jīng)過護(hù)理人員的同意而偷偷解開約束帶，從而導(dǎo)致了撞傷、墜床、傷及他人、抓傷或皮膚淤血以及相關(guān)管道被拔出的意外情況。另外是由于腦外科患者的病情發(fā)作并沒有固定的周期，會(huì)發(fā)作在任何時(shí)候，而護(hù)理人員不可能時(shí)時(shí)陪伴在旁邊，因此在任何時(shí)候都可能發(fā)生意外。而約束護(hù)理告知書可以充分發(fā)揮病人家屬能動(dòng)性，通過與患者家屬的溝通，讓其了解約束護(hù)理的重要性，使患者家屬更加配合護(hù)理工作，從而減少意外發(fā)生。由本次研究發(fā)現(xiàn)，約束護(hù)理告知書在腦外科約束護(hù)理中具有良好的應(yīng)用效果，能有效的的減少患者意外情況發(fā)生率，提高患者對護(hù)理的滿意度，值得在臨床應(yīng)用上推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊玲.精神病患者使用保護(hù)帶約束護(hù)理缺陷原因分析及預(yù)防對策[A].河南省護(hù)理學(xué)會(huì).2012年新醫(yī)改形勢下護(hù)理管理創(chuàng)新論壇暨護(hù)士長培訓(xùn)班論文集[C].河南省護(hù)理學(xué)會(huì)：，2012：2.
