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開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程造價(jià)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實(shí)依據(jù)的，同時(shí)也是體現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)他人勞動(dòng)成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享欣賞。
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工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，文章通過(guò)簡(jiǎn)述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識(shí)體系，對(duì)各個(gè)體系之間的相關(guān)性及知識(shí)的交叉性作了詳細(xì)的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對(duì)協(xié)調(diào)教學(xué)與管理的關(guān)系提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性
中圖分類號(hào)：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10052909（2013）04000904
中國(guó)工程管理專業(yè)的開(kāi)辦可追溯到1980年，經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括經(jīng)濟(jì)、工程法律、項(xiàng)目管理等學(xué)科知識(shí)。中國(guó)工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進(jìn)工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系，對(duì)工程管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。
目前全國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)來(lái)看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過(guò)程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等進(jìn)行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好，市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問(wèn)題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時(shí)資源的浪費(fèi)。目前，中國(guó)關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國(guó)[2]等從實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方式和實(shí)踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個(gè)方面，提出了針對(duì)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—?jiǎng)?chuàng)新”三個(gè)訓(xùn)練層次，并對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對(duì)案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進(jìn)行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。
一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)
招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購(gòu)管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評(píng)估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評(píng)價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評(píng)估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風(fēng)險(xiǎn)策劃）、項(xiàng)目決策與評(píng)估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。
二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。
（一）公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程；（3）英語(yǔ)類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程；（4）計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程；（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。
（三）專業(yè)課
專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。
（四）專業(yè)實(shí)踐類課程
專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。
（五）選修課
選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛(ài)好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。
以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)
工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識(shí)體系[6]。
（一）工程及技術(shù)知識(shí)體系
建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。
（二）管理學(xué)知識(shí)體系
管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。
（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系
以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開(kāi)展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
（四）法律知識(shí)體系
以經(jīng)濟(jì)法為基礎(chǔ)，在延伸過(guò)程中逐一細(xì)分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究?jī)?nèi)容層層深入。
專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來(lái)有限的課時(shí)得到合理利用。
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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management
ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）
Abstract：
[關(guān)鍵詞]土木工程 應(yīng)用型 實(shí)踐 教學(xué)基地
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
一、引言
預(yù)計(jì)到2015年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到36%，中國(guó)在高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為高等院校的重要任務(wù)[1]。而實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)主要載體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)理論教學(xué)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合大勢(shì)所趨[2]。目前我國(guó)高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)找不到工作，而同時(shí)企業(yè)卻也存在招不到人的情況。一部分土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生想出國(guó)留學(xué)、考研深造和進(jìn)設(shè)計(jì)院等，但隨著本科畢業(yè)生越來(lái)越多，這些需求單位趨于飽和使得需求量越來(lái)越小，而從事建筑施工、監(jiān)理、等行業(yè)，但部分學(xué)生由于缺乏工程實(shí)際而無(wú)法勝任工作[3-4]。我校土木工程專業(yè)（含鐵道與城市軌道、隧道與地下工程兩個(gè)專業(yè)方向）雖然歷史不太長(zhǎng)，但發(fā)展十分迅速，做為東北唯一一所以軌道交通為特色的本科院校，2010年被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)，一直非常重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教學(xué)改革立項(xiàng)等方式不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)研究，從整體上保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)四年實(shí)踐教學(xué)不斷線，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、科研及創(chuàng)新能力。
二、目前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的弊端
近年來(lái)，我國(guó)高校各土木工程專業(yè)一直都很重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院的各位老師，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)于土木工程專業(yè)的重要性，但也實(shí)施過(guò)程中也存在著這樣那樣的弊端，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。
（一）大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，重理論輕實(shí)踐
土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是比較艱苦的行業(yè)，尤其是施工單位。而目前在校大學(xué)生大部分都是九零年左右的青少年，從小很少吃苦，對(duì)于施工一線的辛苦有點(diǎn)望而卻步，雖有時(shí)參與到具體工程中，但也只是走馬觀花，徒有形式，認(rèn)為只需要把課本上的內(nèi)容學(xué)明白就行，將來(lái)工作后再具體實(shí)踐也不遲，這是極端錯(cuò)誤的一種認(rèn)識(shí)[5]。
（二）實(shí)踐教學(xué)模式存在弊端，內(nèi)容形式單一
目前大部分教師還是采用傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行授課，有些課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)理論講授較多，讓每位同學(xué)都參與的機(jī)會(huì)較少，教師在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而且由于近年來(lái)各高校擴(kuò)招嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地等嚴(yán)重滯后，也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)基地大部分也是不太固定，每屆學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)和實(shí)踐結(jié)合機(jī)會(huì)不多，影響了學(xué)習(xí)效果。
（三）實(shí)習(xí)教學(xué)的短期性、分散性、低效性
目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一般安排3周左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間較短，還沒(méi)融入到實(shí)際生產(chǎn)中實(shí)習(xí)就結(jié)束了。而且目前大部分施工單位不愿接受學(xué)生集中實(shí)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響工程進(jìn)度，害怕出現(xiàn)安全事故。所以就分散指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)效果常常要打折扣。
（四）缺少雙師型教師
目前我國(guó)高校在引進(jìn)人才時(shí)存在著一個(gè)通病就是：強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷高學(xué)位，缺乏對(duì)教師工程背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求。理論水平很高的缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的則學(xué)歷和科研水平不一定高，而我國(guó)高校選擇教師時(shí)通常偏重較高的科研理論水平。這些高學(xué)歷的教師基本是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐，缺乏工程素質(zhì)，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)上底氣不足或指導(dǎo)不到位，這個(gè)因素大大影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、我校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)舉措與主要內(nèi)容
我校土木工程專業(yè)做為國(guó)家特色專業(yè)，越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)的，并采取許多措施保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)效果，力求使我校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生有著鮮明特點(diǎn)、適應(yīng)能力強(qiáng)，為我國(guó)的鐵路建設(shè)和振興東北老工業(yè)基地做貢獻(xiàn)。
（一）制定為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)創(chuàng)造有力條件的培養(yǎng)方案
實(shí)施重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)人才培養(yǎng)方案，2010版新培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，我們特意減少了理論課時(shí)，從2460學(xué)時(shí)減為2240學(xué)時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分由30學(xué)分提高到40學(xué)分，并對(duì)影響實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改：比如將第8學(xué)期的兩門選修課提前到第7學(xué)期，而將第七學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)調(diào)到第8學(xué)期，這樣就使最后一學(xué)期就僅有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有理論教學(xué)，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。而且學(xué)生除了在學(xué)校簽訂協(xié)議的實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到畢業(yè)簽約單位實(shí)習(xí)半年或一年，這樣相當(dāng)于學(xué)生在正式畢業(yè)之前已經(jīng)工多了半年到一年的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位起到了很好的效果。
（二）建立校企戰(zhàn)略合作機(jī)制，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供良好的平臺(tái)
近年來(lái)，我校土木工程專業(yè)同行業(yè)內(nèi)二十多家相關(guān)單位簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議：勘察設(shè)計(jì)單位和大連市政設(shè)計(jì)院、檢測(cè)單位同遼寧省水工勘察設(shè)計(jì)院、施工單位同中鐵九局中鐵十三局、監(jiān)理單位同大連天意工程監(jiān)理有限公司、工程造價(jià)咨詢同華東工程咨詢有限公司等單位建立了良好的合作關(guān)系。互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過(guò)頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生意愿擇優(yōu)錄取到單位工作，起到了雙贏的效果。
（三）學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度
學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等在實(shí)踐教學(xué)基地完成的環(huán)節(jié)，成績(jī)要由學(xué)校帶隊(duì)老師和實(shí)踐教學(xué)基地指導(dǎo)老師共同協(xié)商確定，并充分尊重基地指導(dǎo)老師的意見(jiàn)。在合作企業(yè)開(kāi)辟畢業(yè)論文答辯場(chǎng)。答辯委員會(huì)成員由學(xué)校教師和實(shí)踐教學(xué)基地技術(shù)負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)論文內(nèi)容向?qū)W生隨機(jī)提問(wèn)，答辯結(jié)束后，答辯委員會(huì)根據(jù)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、工作量、工作態(tài)度和論文質(zhì)量以及答辯中的表現(xiàn)給出成績(jī)，而且實(shí)踐基地指導(dǎo)教師成績(jī)權(quán)重不低于50%。
（四）鼓勵(lì)專業(yè)教師和校外企業(yè)合作，為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供平臺(tái)
僅去年一年，我校土木工程專業(yè)就和中鐵九局大連工程處、中鐵十三局一處、大連天意工程監(jiān)理有限公司等6家單位簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為180余名學(xué)生安排了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并解決了50多名同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中30余名同學(xué)還和教學(xué)基地單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線學(xué)習(xí)到先進(jìn)生產(chǎn)的前沿技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，打造學(xué)生畢業(yè)—上崗無(wú)縫對(duì)接。取得了良好的效果。
五、結(jié)語(yǔ)
土木工程專業(yè)的學(xué)科特殊性決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的重要性。安全問(wèn)題最重要。安全問(wèn)題永遠(yuǎn)是擺在第一位的，永遠(yuǎn)是最重要的事情。而且由于土木工程專業(yè)的特殊性，安全問(wèn)題更不能掉以輕心。很多單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，很主要的原因就是擔(dān)心安全問(wèn)題。借助振興東北、大連市全域城市化的良好契機(jī)，積極和企業(yè)合作，做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，為我校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、振興東北培養(yǎng)出培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合國(guó)家特色專業(yè)要求的應(yīng)用型人才！
基金項(xiàng)目：遼寧省省級(jí)教改項(xiàng)目：鐵道與城市軌道工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的探索與研究（遼教[2009]141號(hào)）
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關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程特點(diǎn)；教學(xué)探討
中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言
1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國(guó)的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論”是土木工程專業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門課程。塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的土木工程專業(yè)于2003年開(kāi)始招生，其下開(kāi)設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開(kāi)設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來(lái)，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。
1課程特點(diǎn)
教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類課程的學(xué)時(shí)較少的情況，在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充，是這門課程所直接面臨的難題。
2教學(xué)探討
豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)提高本課程的課堂教學(xué)效果。總之，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí)，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿意的效果。
教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)；三是本教材按20~30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開(kāi)設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時(shí)，希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。
采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)各種啟發(fā)誘導(dǎo)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。從我校土木工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績(jī)情況來(lái)看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好，學(xué)習(xí)積極性普遍很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對(duì)土木工程專業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點(diǎn)間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車速開(kāi)得更快嗎？”等問(wèn)題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問(wèn)的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當(dāng)時(shí)候提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生課去圖書館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績(jī)可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開(kāi)設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開(kāi)設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題。而在教師教學(xué)過(guò)程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。
為了解決兩者的脫節(jié)問(wèn)題，在授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。另外，為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議把土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到，既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開(kāi)卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)于考核問(wèn)題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績(jī)，第二部分為期末試卷的考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)一般占總成績(jī)的40%，期末綜合考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。總之，要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3結(jié)語(yǔ)
本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開(kāi)個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。
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Abstract： The practical teaching is the key teaching link of engineering management major， and is the important way and specific approach to improve the students' comprehensive ability and professional quality of students majored in project management specialty. According to training goal of project management specialty and developing demand of regional economy， the paper analyzes the current situation of practice teaching， aiming at the problems in practice teaching， puts forward the specific measures on practice teaching reform.
關(guān)鍵詞： 工程管理；實(shí)踐教學(xué)；研究與改革
Key words： project management；practice teaching；reform and study
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）34-0237-03
0 引言
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，就是社會(huì)分工越來(lái)越明確，社會(huì)生產(chǎn)越來(lái)越精細(xì)，專業(yè)隔離越來(lái)越明顯，隔行如隔山的情形越來(lái)越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來(lái)越要求復(fù)合型的人才，即常說(shuō)的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)出來(lái)的同學(xué)，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需。工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。
近年來(lái)，工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模日趨龐大復(fù)雜、參與單位多、合同關(guān)系復(fù)雜、管理難度大。因此，工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。然而對(duì)于工程管理專業(yè)早期的、單一的項(xiàng)目管理教學(xué)方法已經(jīng)很難以適應(yīng)現(xiàn)在工程管理教育的需要。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，工程管理專業(yè)需要探索提高學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力和管理能力的必經(jīng)途徑。
1 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
工程管理專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教育方法，就是在實(shí)踐教學(xué)上，僅從動(dòng)手上來(lái)講還算可以。但是，對(duì)于新技術(shù)、新的工藝、現(xiàn)代新型的實(shí)踐教學(xué)方式基本上都沒(méi)有用上。另外，課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位，缺乏專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教育直接影響了工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展。工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與社會(huì)需求脫節(jié) 目前，我國(guó)擁有工程管理專業(yè)的院校較多，按照專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，各高校工程管理專業(yè)實(shí)踐總課時(shí)的40%～50%，有的院校甚至比這個(gè)比例還大。工程管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從實(shí)踐方面來(lái)看，國(guó)外工程管理專業(yè)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)分比重很大，在開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的美國(guó)高校中，實(shí)踐總課時(shí)9.84%～36.17%；可見(jiàn)我國(guó)高校在工程管理專業(yè)實(shí)踐方面實(shí)踐學(xué)分不少。但是，我國(guó)目前大多院校的實(shí)踐僅為課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，而且這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面有很多都只是形式，走馬觀花，沒(méi)有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去控制和要求，學(xué)生實(shí)踐能力較差；另一面，沒(méi)有管理方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。這就造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求具有綜T型人才具有很大的差距。
1.2 實(shí)踐課程設(shè)置不太合理 實(shí)踐課程設(shè)置是培養(yǎng)T型人才的重要手段。工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，課程體系涉及范圍甚廣，因此，要求在課程體系設(shè)置上必須突出專業(yè)特色。然而，現(xiàn)在許多高校的工程管理專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。一方面，專業(yè)課學(xué)時(shí)不足，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、建筑施工等這類課程的理論學(xué)時(shí)安排太少，教師只能在極短的課時(shí)內(nèi)講授基本理論知識(shí)，學(xué)生既沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又缺少綜合性的模擬訓(xùn)練；另一方面，課程排列前后順序顛倒，知識(shí)邏輯較混亂；其三，課程重點(diǎn)不突出，如實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)很多就用注冊(cè)師考試的習(xí)題練習(xí)所代替。
1.3 工程管理傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
①實(shí)踐教學(xué)形式上仍局限于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上沒(méi)有適合工程管理專業(yè)需要的現(xiàn)代實(shí)踐教育方法――仿真工程管理全過(guò)程、全方位、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)方式。如，項(xiàng)目管理模擬仿真、施工過(guò)程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等；②工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒(méi)有把學(xué)生分派到實(shí)際工程中去參與實(shí)際工作，更沒(méi)有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工也只是形式而也，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己在實(shí)際工程中能做什么，無(wú)從下手，反倒度日如年；③工程管理專業(yè)各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自孤立，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。
1.4 缺少工程管理專業(yè)所需的特色實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)的實(shí)習(xí)基地 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為技術(shù)類、管理類和綜合類。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是由工程材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程等一些相關(guān)技術(shù)類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。這些可以在土木工程等相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室完成。但工程技術(shù)集成展示、招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬等管理類和綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成。這類實(shí)驗(yàn)室，如今高校急幾乎都沒(méi)有。
工程實(shí)習(xí)基地，一般高校都與施工企業(yè)聯(lián)系，主要為學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。而工程管理專業(yè)，除了在工地上進(jìn)行施工實(shí)習(xí)外，還需要參與到管理現(xiàn)場(chǎng)。如：項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理、招投標(biāo)管理、造價(jià)咨詢管理等基地去實(shí)習(xí)，但學(xué)校沒(méi)有提供出這些實(shí)習(xí)基地。
2 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議與措施
針對(duì)當(dāng)前工程管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該主要在實(shí)踐教學(xué)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置以及引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段，建立起完善工程管理實(shí)訓(xùn)中心和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理和完善考核制度等幾個(gè)方面的大力改革，完善工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的重要作用。
在制定實(shí)踐課程教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)重視工程管理T型人才能力的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，充實(shí)、改造工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室，按照“從易到難，逐步接近工程實(shí)際”的原則，設(shè)立工程管理模擬訓(xùn)練、工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等既相互獨(dú)立、又互相融合的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.1 完善實(shí)踐課程設(shè)置 工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置必須突出專業(yè)特色――培養(yǎng)的人才是既懂專業(yè)又懂管理，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在課程設(shè)置上，尤其是實(shí)踐課程設(shè)置上必須滿足工程管理上所需要的人才，有目標(biāo)地培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)崗位人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無(wú)縫銜接，為學(xué)生的將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
工程管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，其中包括工程項(xiàng)目施工預(yù)算、進(jìn)度、合同、采購(gòu)、材料、設(shè)備、質(zhì)量、安全等全面綜合管理軟件；縱向貫穿招標(biāo)、分包、采購(gòu)、施工、竣工全過(guò)程軟件，橫向涉及公司――項(xiàng)目部的各個(gè)崗位，是一套全方位、集成的項(xiàng)目管理平臺(tái)。要求學(xué)生必須掌握一些目前最先進(jìn)的管理軟件，圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、標(biāo)書制作軟件等。這些軟件既可應(yīng)用于工程管理類專業(yè)，以了解工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過(guò)程造價(jià)管理；也可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專業(yè)，以深入了解全過(guò)程造價(jià)管理的工作方法和流程；還可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，必須增設(shè)軟件培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)，并采用課堂教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式。
2.2 實(shí)踐師資的建設(shè) 目前，很多高校的工程管理專業(yè)普遍缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更缺乏實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)工作往往由專業(yè)任課教師擔(dān)任。對(duì)于專業(yè)任課教師來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求往往不能夠很好的把握，而且對(duì)新型實(shí)踐課程教學(xué)需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。委派專門的教師負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以使專業(yè)任課教師將有更好的知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以使實(shí)踐教學(xué)術(shù)業(yè)有專攻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.3 改善落后實(shí)踐教學(xué)手段 工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了改善目前落后的實(shí)踐教學(xué)手段，可以在采用多媒體動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)、仿真模擬等實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)趣味性、生動(dòng)性。如，施工技術(shù)，教師只講授施工工藝，學(xué)生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽(tīng)不懂；若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆薪庹f(shuō)的多媒體課件，這樣既可增加學(xué)生對(duì)施工技術(shù)工藝的直觀認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生的掌握程度。而對(duì)于管理課程，如工程項(xiàng)目管理、合同管理等，應(yīng)積極開(kāi)展案例教學(xué)、討論教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)、仿真教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地積極思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè) 目前，工程管理專業(yè)的實(shí)踐硬件條件還比較差，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后、范圍較窄。建立起工程管理實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)高素質(zhì)既懂工程技術(shù)又懂工程管理的工程人。
實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托和物質(zhì)保障。當(dāng)前，很多高校都是通過(guò)與施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等企業(yè)合作，已經(jīng)初步建成了工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地范圍較小，內(nèi)容狹窄，無(wú)論是規(guī)模、形式都不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。因此，需要探索用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的工程管理過(guò)程，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行工程管理專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)過(guò)程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)課堂與一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等主要教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之，工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)。針對(duì)目前工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問(wèn)題，高校工程管理專業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的新一代工程管理人才。
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；工程管理；電力建設(shè)企業(yè)
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設(shè)企業(yè)是電力企業(yè)的一個(gè)重要組成部分，通指發(fā)電、輸配電、供用電設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及安裝企業(yè)。電力建設(shè)企業(yè)是資金、技術(shù)密集型企業(yè)，具有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序化程度高、操作規(guī)范嚴(yán)密、安全第一和牽涉國(guó)計(jì)民生等諸多特點(diǎn)。因此，必然要求電力建設(shè)企業(yè)的施工管理人員具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)深厚、懂技術(shù)、善于管理等素質(zhì)。顯然，建設(shè)適用性、耐久性、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、協(xié)調(diào)性高的高質(zhì)量的電力發(fā)供電企業(yè)，沒(méi)有大批既懂建設(shè)安裝知識(shí)，又懂工程項(xiàng)目管理知識(shí)和電力生產(chǎn)建設(shè)知識(shí)的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務(wù)的。這就給電力建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新課題。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。
1電力建設(shè)行業(yè)人才需求特點(diǎn)分析
1.1電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”人才
電力建設(shè)企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業(yè)的自備電廠，聘用人才時(shí)最看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)實(shí)際工作的應(yīng)用能力。而目前多數(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生難以達(dá)到要求，多數(shù)學(xué)生仍然是理論知識(shí)勝于實(shí)際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏開(kāi)放的辦學(xué)機(jī)制，校企合作面臨諸多困難，學(xué)生很難得到企業(yè)實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生從步入工作崗位到成長(zhǎng)為一個(gè)合格的項(xiàng)目管理者，需要很長(zhǎng)的適應(yīng)期，而發(fā)展成為優(yōu)秀的企業(yè)核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，政府、社會(huì)要給予政策機(jī)制的支持與鼓勵(lì)。
1.2電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的“拓展性”人才
通過(guò)調(diào)查我們感到，電力建設(shè)企業(yè)管理人才質(zhì)量的提高滯后于電力企業(yè)的實(shí)踐要求，因?yàn)閷?duì)一些新環(huán)境下產(chǎn)生的先進(jìn)管理方法和手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，電力企業(yè)往往快于高校。因此畢業(yè)生的管理創(chuàng)新能力往往不足，需要投資，進(jìn)行必要的培訓(xùn)。而規(guī)模較小資金缺乏的中小企業(yè)一般無(wú)力做到。因此面向電力建設(shè)企業(yè)的工程管理專業(yè)應(yīng)以面向電力建設(shè)市場(chǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2依托電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
沈陽(yáng)工程學(xué)院是一所新升本科院校，經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)和發(fā)展，已基本上形成了自身的辦學(xué)特色。學(xué)院秉承“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念，初步形成了具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系，圍繞能源和電力產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”。
我院工程管理專業(yè)充分依托電力學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，遵循“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代管理人才的人才”目標(biāo)定位，構(gòu)建了工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架。具體說(shuō)，以面向電力建設(shè)工程領(lǐng)域?yàn)橹鳎w工程施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、物業(yè)管理公司等單位，培養(yǎng)具備管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎(chǔ)，較寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練體系，適用對(duì)口、技術(shù)含量高的方向”的基本思路，確定應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導(dǎo)，在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位上實(shí)施“差異化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家注冊(cè)師接軌，積極尋求并培養(yǎng)具有電力行業(yè)特色的工程管理專業(yè)人才。用人單位參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)方案的實(shí)用性。
三是突出我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色。專業(yè)基本技能的培養(yǎng)與國(guó)家注冊(cè)師的考試要求接軌，開(kāi)設(shè)其它監(jiān)理、咨詢等課程，學(xué)生可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇考取監(jiān)理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格。
四是設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。由于我院電力行業(yè)的背景，與電力行業(yè)密切相關(guān)的電力建設(shè)工程管理專業(yè)必將成為學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)域。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托電力行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，培養(yǎng)符合電力建設(shè)行業(yè)需求的電力工程管理復(fù)合型人才。因此，考慮市場(chǎng)需求和行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。
五是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地建立，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃。營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸和了解實(shí)際用人單位的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際情況，本著互惠互利的原則，積極加強(qiáng)與電力建設(shè)企業(yè)、其他單位的合作，積極開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3構(gòu)建依托電力建設(shè)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐
在修訂人才培養(yǎng)方式過(guò)程中，貫徹“以工程科學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性、綜合性教學(xué)內(nèi)容為主干，以電力建設(shè)行業(yè)需求為依據(jù)”的原則，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)工程應(yīng)用型和復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此，我們對(duì)工程管理專業(yè)過(guò)去的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并相應(yīng)制訂了新的培養(yǎng)方案的原則。
一是拓寬專業(yè)口徑，建立“按學(xué)科大類統(tǒng)一基礎(chǔ)、按專業(yè)模塊分流”的教學(xué)體系。
二是圍繞課程體系，進(jìn)行“整體優(yōu)化”。改變過(guò)去重知識(shí)、輕能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，建立以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。
三是改革教學(xué)管理體制，所有課程按照學(xué)分制培養(yǎng)，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向模塊，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。
四是健全教學(xué)評(píng)估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院在構(gòu)建依托電力建設(shè)企業(yè)管理類人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取了以下有針對(duì)性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設(shè)企業(yè)的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和專業(yè)口徑要寬、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高的要求，采用上下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式全面修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，實(shí)施不同專業(yè)模塊的教學(xué)。
遵循“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、面向行業(yè)”的思路，本著“削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，突出了重點(diǎn)骨干課程，增添了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)和人文社科知識(shí)等課程。經(jīng)過(guò)調(diào)整，專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)控制在2100學(xué)時(shí)、180學(xué)分以內(nèi)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間也由原來(lái)的不超過(guò)30周提高到40多周，增加了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。
全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。取消升留級(jí)制度，實(shí)行重修重考、滾動(dòng)淘汰、彈性學(xué)制、主輔修制等多種適合學(xué)生特點(diǎn)的較為靈活的管理體制。學(xué)院還建立了完善的教學(xué)工作評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、事故檔案等制度，確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。
采取學(xué)校與地方政府共建、開(kāi)展校際聯(lián)合與合作等方式，積極與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中，推廣“導(dǎo)師制”，組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，在高年級(jí)學(xué)生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)體現(xiàn)在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項(xiàng)目竣工后評(píng)價(jià)整個(gè)工程管理階段所需要的知識(shí)和能力，在新的課程體系中都有所體現(xiàn)，課程體系側(cè)重于管理和技術(shù)平臺(tái)。
二是實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)方向模塊課，按照對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置。能力培養(yǎng)表現(xiàn)在兩方面：一是在實(shí)驗(yàn)室里，利用項(xiàng)目管理、工程造價(jià)等軟件對(duì)工程管理的全過(guò)程進(jìn)行模擬。二是學(xué)生到施工一線直接參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理工作，并結(jié)合具體工作完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等任務(wù)。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要安排到建筑工地實(shí)習(xí)，以熟悉項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三是模塊課程。專業(yè)課程分模塊教學(xué)，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，如：工程造價(jià)管理、工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等課程。依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使課程具有針對(duì)性。按照職業(yè)能力要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度，安排建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程，以增加崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四是能力培養(yǎng)。以能力訓(xùn)練為軸心，采用“大平臺(tái)+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。大平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，增加專業(yè)課門數(shù)，文理滲透，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2進(jìn)一步推進(jìn)適應(yīng)電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段
改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力。
為每個(gè)班級(jí)配備一名具有講師以上職稱的教師擔(dān)任班導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課，輔修等事宜；幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參與老師的教研、科研。
對(duì)于電力行業(yè)管理類專業(yè)課程，通過(guò)案例將枯燥的理論形象化，通過(guò)案例討論促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學(xué)，這些教師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)并各有所長(zhǎng)，因而能給學(xué)生更實(shí)際、更豐富的知識(shí)。
此外，針對(duì)某些課程，我們還取消了傳統(tǒng)的考試、考查考核方式，建立了過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核方法。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，以電力企業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地
（1）與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺(tái)。
學(xué)校注重把自身融入電力建設(shè)行業(yè)和企業(yè)之中，把電力建設(shè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。為此，我們大力提倡開(kāi)門辦學(xué)，培育開(kāi)放意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，積極主動(dòng)地與電力企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，增加更多的生產(chǎn)實(shí)踐的崗位。
（2）整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，盡可能做到結(jié)合理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生進(jìn)行1年左右的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。邀請(qǐng)電力建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定，與企業(yè)共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現(xiàn)工學(xué)
結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的著力點(diǎn)。我們適度調(diào)整課堂教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)間，并在課程體系設(shè)置上協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了包括專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的實(shí)踐教學(xué)體系，四年貫通不斷線。同時(shí)，積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，減少驗(yàn)證性實(shí)踐，提高創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，注重實(shí)習(xí)前的教育和實(shí)習(xí)后的總結(jié)，突出職業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
總結(jié)幾年來(lái)我院工程管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，面向電力建設(shè)領(lǐng)域的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須從遵從以下三個(gè)要求：
打牢“基礎(chǔ)”。工程管理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能勝任一般技術(shù)性工作。尤其是土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程管理及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)與管理方面掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，這樣才能有較大的專業(yè)發(fā)展空間。
強(qiáng)調(diào)“實(shí)務(wù)”。工程管理是應(yīng)用型的交叉工程學(xué)科，既強(qiáng)調(diào)理論研究，更重視工程建設(shè)投資決策的科學(xué)性和工程建設(shè)實(shí)施的科學(xué)組織與管理工作。因此，工程管理專業(yè)以綜合素質(zhì)見(jiàn)長(zhǎng)，同時(shí)又要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)，否則，專業(yè)沒(méi)有生命力。
重視“拓展”。現(xiàn)代電力工程建設(shè)管理發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，要求我們?cè)O(shè)置的課程體系和內(nèi)容，除立足于電力工程建設(shè)服務(wù)領(lǐng)域外，還要兼顧相鄰領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理，模塊化，教學(xué)，探討
1、項(xiàng)目的研究意義
工程項(xiàng)目管理是以工程建設(shè)項(xiàng)目為研究對(duì)象，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為手段，結(jié)合行為科學(xué)、系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和價(jià)值工程等研究方法的一門完整學(xué)科，具有綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性及政策性強(qiáng)等特點(diǎn)。雖然，我校(湖南工學(xué)院)2011年才正式開(kāi)設(shè)工程管理本科專業(yè)，但工程項(xiàng)目管理授課歷史已數(shù)十余年。該課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直作為工程管理及其相關(guān)專業(yè)如“工程造價(jià)”、“工程監(jiān)理”、的核心課程，以及面向土木工程、建筑工程技術(shù)、等本、專科相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)課程。
目前，我校工程項(xiàng)目管理的授課教師已形成老中青結(jié)合、以中青年為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加之授課教師有些來(lái)自企業(yè)、并具有較高學(xué)歷，積累了較為深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念和方法也日趨成熟和完善。這些條件的形成和完善都為工程項(xiàng)目管理的模塊化教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。
將工程項(xiàng)目管理課程切割為若干模塊，并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使考核方式更加合理、公平。改革后的考核模式，由原來(lái)的一考定“終身”變?yōu)椤皦K塊皆重要”，由“重記憶”變?yōu)橹厮伎肌保蓪?duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)的“死記硬背”到每個(gè)模塊的理解掌握，使考核的量和質(zhì)發(fā)生了變化。模塊化考核對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行考核，技能答辯問(wèn)題靈活，氣氛輕松 ， 使考試環(huán)境得以改善。
實(shí)行模塊化教學(xué)后，更能保證教學(xué)資源的合理利用。由于各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，授課內(nèi)容與章節(jié)順序可以錯(cuò)開(kāi)，使各平行班在教學(xué)中授課內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)操作和技能考核在時(shí)間上相互錯(cuò)開(kāi)，教學(xué)資源就可得到充分利用，特別是實(shí)習(xí)安排，避免在同一時(shí)間幾個(gè)班開(kāi)設(shè)同一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引起的沖突。
2、模塊教學(xué)的主要特點(diǎn)
為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)于1993年引進(jìn)了模塊教學(xué)，其主要特點(diǎn)有：
（1）強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的需要放在第一位，教學(xué)以學(xué)生為主，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生明確自己想要學(xué)習(xí)什么、需要學(xué)習(xí)什么，幫助學(xué)生安排活動(dòng)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。教師要樹(shù)立“尊重差異、追求個(gè)性”的現(xiàn)代教學(xué)觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能分享到探求的艱辛和成功的喜悅。
（3）模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性。一個(gè)模塊可以是一個(gè)單元知識(shí)，可以是幾個(gè)單元知識(shí)，可以是幾個(gè)單元組合。小模塊組合成了大模塊，大模塊可以組成更大的模塊，一環(huán)套一環(huán)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生由學(xué)期末的反饋?zhàn)兂赡K的反饋，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
（4）模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于注重書本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模塊教學(xué)需要教師合理安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式、教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生與未來(lái)所從事職業(yè)相適應(yīng)的能力，成為應(yīng)用型人才。
3、本課程模塊化教學(xué)的研究?jī)?nèi)容
（1）對(duì)《工程項(xiàng)目管理》進(jìn)行模塊化劃分，研究每個(gè)子模塊之間的關(guān)聯(lián)，分析其可行性；
（2）對(duì)各個(gè)平行班級(jí)的授課內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)安排進(jìn)行交叉進(jìn)行排列，研究該課程采用模塊化后對(duì)其他課程設(shè)置的影響，以及協(xié)調(diào)與解決的工作思路；
（3）課程考試改革的理論支持；
（4）工程項(xiàng)目管理錄像需要更新的內(nèi)容，進(jìn)行拍攝單位及地點(diǎn)的選擇。
4、本課程模塊化教學(xué)的研究目標(biāo)
將改進(jìn)課程教學(xué)方法作為核心，對(duì)比目前的教學(xué)模式，采用模塊化教學(xué)后，該課程可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
（1）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力；
（2）進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐技能素質(zhì)，及時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)、新設(shè)備接軌；
（3）通過(guò)更新教學(xué)軟件（工程項(xiàng)目管理錄像、課件），使學(xué)生及時(shí)掌握新設(shè)備、新技術(shù)
（4）理論授課、課外實(shí)訓(xùn)、技能考核在時(shí)間上錯(cuò)開(kāi)，合理利用教學(xué)資源；
（5）改革考試模式，每一獨(dú)立模塊單獨(dú)進(jìn)行考試，改變了原來(lái)一考定“終身”的考試制度，變成“塊塊皆重要”。
5、本課程模塊化教學(xué)的實(shí)施步驟
（1）理論研究與實(shí)踐運(yùn)用密切結(jié)合：按照校企聯(lián)合共同制定的課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，確定土木工程管理專業(yè)面向“應(yīng)用型卓越工程師”的人才培養(yǎng)模式，邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；
（2）通過(guò)走訪相關(guān)企業(yè)，分析本課程目前在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面與用人企業(yè)存在的差距，并進(jìn)行完善；
（3）通過(guò)無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式，由土木工程管理專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)本課程在教學(xué)理論與實(shí)踐方面存在的不足，并提出合理建議；
（4）與教研室成員共同更新本課程的教學(xué)課件，并構(gòu)建針對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后執(zhí)業(yè)資格考試題庫(kù)。
（5）結(jié)合本課程所涉及就業(yè)崗位，更新并編寫相關(guān)教材。
總之，工程項(xiàng)目管理模塊化教學(xué)，是專業(yè)建設(shè)的需要，也是加強(qiáng)與用人企業(yè)合作的體現(xiàn)。一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺(jué)地、積極地參與進(jìn)去，自己動(dòng)手動(dòng)腦，以達(dá)到教學(xué)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解，樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為企業(yè)輸送大量合格畢業(yè)生，進(jìn)一步提升本專業(yè)在建筑企業(yè)的知名度。
參考文獻(xiàn)
[1] 李夢(mèng)玄.工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革探析.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年03期.
[關(guān)鍵詞]建筑學(xué) 課程 模塊 構(gòu)成
[中圖分類號(hào)] G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）16-0077-03
一、非建筑學(xué)專業(yè)的建筑類課程的概況
（一）非建筑學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域分布
非建筑學(xué)專業(yè)指與建筑學(xué)專業(yè)密切相關(guān)或相近的本科專業(yè)。隨著我國(guó)學(xué)科體系的逐步完善，學(xué)科類別分化更為明細(xì)，這有利于學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，由此也帶動(dòng)了本科專業(yè)的進(jìn)一步分化，使一些本科專業(yè)知識(shí)體系更為明顯地表現(xiàn)為模塊式結(jié)構(gòu)，除公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課外，每一模塊的知識(shí)培養(yǎng)規(guī)格都要求較高，基本上都對(duì)應(yīng)一個(gè)與本專業(yè)相關(guān)或相近的另一個(gè)本科專業(yè)。建筑學(xué)作為一個(gè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)多元性特點(diǎn)的本科專業(yè)，與其對(duì)應(yīng)的相關(guān)或相近的非建筑學(xué)本科專業(yè)也較多。
根據(jù)《2013年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》[1]所列專業(yè)，與建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的非建筑學(xué)本科專業(yè)（見(jiàn)表1）的學(xué)科門類和專業(yè)領(lǐng)域分布呈現(xiàn)多元化、跨度大的特點(diǎn)。
表1 與建筑學(xué)相關(guān)或相近的非建筑學(xué)本科專業(yè)
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注：表中所列本科專業(yè)以福建農(nóng)林大學(xué)開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)為例。
（二）建筑類課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)
建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)具有知識(shí)類型多元性、知識(shí)邏輯非線性的特點(diǎn)，且建筑學(xué)知識(shí)需要接收者在工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練等實(shí)踐過(guò)程中去掌握，要求建筑學(xué)知識(shí)接收者對(duì)建筑空間、建筑構(gòu)成有一定的悟性，同時(shí)，還必須要有工程上的精確思維。
建筑類課程的知識(shí)橫跨了自然科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)塊狀分布的肌理特點(diǎn)。因此，其知識(shí)邏輯并不體現(xiàn)為單純前后緊密關(guān)聯(lián)的線性關(guān)系，而是多向度關(guān)聯(lián)，多層面融糅，網(wǎng)格狀交織的空間關(guān)系。
建筑類課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系包括：建筑的內(nèi)在構(gòu)成要素，建筑的外部制約要素及建筑的核心問(wèn)題――空間建構(gòu)（見(jiàn)圖1）。
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圖1 建筑類課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
（三）非建筑學(xué)專業(yè)的建筑類課程的設(shè)置現(xiàn)狀
目前，雖然非建筑學(xué)專業(yè)對(duì)建筑學(xué)知識(shí)有不同角度、不同層次、不同深度的需求，但在建筑類課程的設(shè)置及教學(xué)組織上，存在照搬建筑學(xué)現(xiàn)有課程、專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、層次結(jié)構(gòu)的專業(yè)邏輯不明確、深度不均衡等問(wèn)題。
因而，不能簡(jiǎn)單地套用同一種模式來(lái)組織不同專業(yè)的建筑類課程教學(xué)，在非建筑學(xué)專業(yè)建筑類課程模塊構(gòu)成方面的教學(xué)研究需要開(kāi)拓和深入，應(yīng)探索針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)的建筑類課程教學(xué)組織及教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)非建筑學(xué)專業(yè)高級(jí)人才的建筑學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。
二、知識(shí)模塊構(gòu)成分析在非建筑學(xué)專業(yè)的建筑類課程中的引入
（一）知識(shí)模塊的構(gòu)成
建筑類課程可以概括為3個(gè)模塊：建筑理論、建筑設(shè)計(jì)方法、建筑技術(shù)。每個(gè)模塊又各由若干個(gè)子模塊構(gòu)成，子模塊下為具體的課程，共同構(gòu)成有機(jī)、完整、三維向度關(guān)聯(lián)的建筑類課程知識(shí)系統(tǒng)（見(jiàn)圖2）。
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圖2 建筑類課程的知識(shí)模塊構(gòu)成
設(shè)計(jì)原理子模塊下設(shè)課程：“公共建筑設(shè)計(jì)原理”、“居住建筑設(shè)計(jì)原理”，針對(duì)民用建筑的2種類型講述建筑設(shè)計(jì)的基本原理，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法奠定基礎(chǔ)。
建構(gòu)文化子模塊下設(shè)課程：“中外建筑史”、“建筑美學(xué)”及相關(guān)的公共選修課程，以提高學(xué)生的建筑素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的建筑視野為教學(xué)目的，進(jìn)而深入了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑大木結(jié)構(gòu)及古建筑構(gòu)造。
空間組織子模塊融于“建筑設(shè)計(jì)”課程的漸進(jìn)式教學(xué)過(guò)程中，從空間啟蒙、空間認(rèn)知至空間體驗(yàn)，最終滿足結(jié)構(gòu)建筑功能、建筑意境之需要去塑造建筑空間。
形態(tài)構(gòu)成子模塊以“平面構(gòu)成”、“空間構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”三大構(gòu)成為基礎(chǔ)，融入建筑要素，結(jié)合建筑模型制作及建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，進(jìn)行建筑形態(tài)構(gòu)成方面的訓(xùn)練。
營(yíng)造技術(shù)子模塊包含了“建筑結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“施工技術(shù)”等課程。對(duì)于園林、風(fēng)景園林專業(yè)，還有更專門化的相關(guān)課程，如：“古建筑結(jié)構(gòu)”、“園林建筑結(jié)構(gòu)”、“園林建筑構(gòu)造”、“園林建筑材料”等。
建筑物理子模塊包含建筑聲、光、熱等方面的課程，“生態(tài)與可持續(xù)建筑”及有關(guān)綠色、低碳、節(jié)能、節(jié)地方面的課程亦屬此模塊。
（二）對(duì)非建筑學(xué)專業(yè)進(jìn)行建筑學(xué)課程知識(shí)模塊構(gòu)成分析的目的
本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校非建筑學(xué)專業(yè)在教學(xué)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)案例，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下非建筑學(xué)的建筑類課程設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，將知識(shí)模塊的構(gòu)成分析應(yīng)用到教學(xué)改革中，解決不同專業(yè)對(duì)相同建筑課程在認(rèn)識(shí)深度、角度和層次上單一的現(xiàn)狀，使建筑類課程的層次結(jié)構(gòu)清晰化，不同專業(yè)的建筑課程選修個(gè)性化，最終實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)相關(guān)或相近專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)的多樣化，從而使其能更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
三、非建筑學(xué)專業(yè)建筑類課程的知識(shí)模塊選型
（一）知識(shí)模塊的角度
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，建筑學(xué)可以是其專業(yè)培養(yǎng)方向之一，目前，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級(jí)學(xué)科的確立，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)規(guī)范的出臺(tái)[2]，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)在本科階段的培養(yǎng)計(jì)劃雖漸趨分化，但城鄉(xiāng)規(guī)劃的思維方法在很大程度上借鑒了建筑學(xué)的思維方法。對(duì)于多數(shù)高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)而言，要建立專業(yè)人才培養(yǎng)特色，滿足用人單位對(duì)人才的不同層次需求，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中設(shè)建筑學(xué)培養(yǎng)方向，依然是有必要的。
土木工程專業(yè)，建筑技術(shù)模塊中營(yíng)造技術(shù)子模塊的相關(guān)課程，如材料、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的課程已是該專業(yè)的核心課程。因此，對(duì)于土木工程專業(yè)的工業(yè)與民用建筑方向的學(xué)生而言，建筑理論及建筑設(shè)計(jì)方法模塊是其認(rèn)知建筑學(xué)問(wèn)題的角度。
工程管理專業(yè)，為滿足其對(duì)建筑工程管理的需要，對(duì)建筑學(xué)知識(shí)的認(rèn)知角度又必須是多元、全面的，但這并不等于必須掌握建筑學(xué)專業(yè)的全部，因?yàn)檫€有個(gè)認(rèn)知層次及深度的差別。
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，其認(rèn)知建筑學(xué)問(wèn)題的角度主要有兩個(gè)：一是建筑空間組織；二是與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的建筑技術(shù)問(wèn)題，這里含有“建筑構(gòu)造”等課程。
園林、風(fēng)景園林專業(yè)，研究對(duì)象是筑山、理水、植物、建筑這4個(gè)園林構(gòu)成要素。因此，對(duì)建筑學(xué)知識(shí)的認(rèn)知角度趨向園林建筑專門化。
（二）知識(shí)模塊的層次
建筑類課程的知識(shí)模塊層次可分為3種：?jiǎn)坞A層次、二階層次、三階層次。三階層次的組成依次是：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課；二階層次是將三階層次的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課合并為擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)課，再加上專業(yè)課；單階層次則將三階層次的3個(gè)層次融合為1個(gè)層次來(lái)組織課程教學(xué)。
不同專業(yè)，不同的建筑類課程模塊，層次定位各有不同（見(jiàn)表2）。
表2 非建筑學(xué)專業(yè)建筑類課程的模塊層次選型
■
注：―單階層次；―二階層次；―三階層次
（三）知識(shí)模塊的深度
非建筑學(xué)專業(yè)的建筑類課程知識(shí)模塊深度按照由淺入深的順序依次可分為4個(gè)級(jí)別：知、會(huì)、融、踐。知，是對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解的深度，在需要之時(shí)，知道有這么個(gè)知識(shí)，可以進(jìn)一步查閱有關(guān)資料。會(huì)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)會(huì)的程度，在需要之時(shí)，知道用這種知識(shí)做簡(jiǎn)單的專業(yè)應(yīng)用，而更深入的應(yīng)用則由建筑學(xué)專業(yè)人士解決。融，是能將所學(xué)知識(shí)融入本專業(yè)所從事的工作，在需要之時(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)，輔助完成本專業(yè)的工作。踐，是能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用到從事與這方面知識(shí)有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)上，指導(dǎo)工程施工等專業(yè)實(shí)踐技能的程度，且在這方面達(dá)到建筑學(xué)專業(yè)的水平。
不同專業(yè)，不同的建筑類課程模塊，其深度定位亦各有不同（表3）。
表3 非建筑學(xué)專業(yè)建筑類課程的模塊深度選型
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注：―知；―會(huì)；―融；■―踐
（四）以工程管理專業(yè)為例的建筑類課程模塊選型
福建農(nóng)林大學(xué)土木交通學(xué)院下設(shè)有工程管理專業(yè)，專業(yè)要求掌握土木工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)及工程法規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)理論和方法，通過(guò)工程管理各工作環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有工程管理能力，能從事土木工程建設(shè)的計(jì)劃和規(guī)劃、工程造價(jià)管理、施工組織與管理以及工程監(jiān)理等方面工作的復(fù)合型高級(jí)工程管理人才。
在建筑類課程的模塊選型上，對(duì)于空間組織、形態(tài)構(gòu)成和建筑技術(shù)等課程的要求為專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑構(gòu)造作為建筑技術(shù)下的營(yíng)造技術(shù)，是該專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，認(rèn)知水平需達(dá)到將所學(xué)知識(shí)融入本專業(yè)所從事的工作的高度。因此，教師要側(cè)重理論和方法的講授，并能適當(dāng)?shù)貙⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系，解決專業(yè)工作中的問(wèn)題。
四、結(jié)論
建筑學(xué)專業(yè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、環(huán)境設(shè)計(jì)、園林、工程管理、土木工程等非建筑學(xué)專業(yè)有較大的相關(guān)度或相近度，因此這6個(gè)非建筑學(xué)專業(yè)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)均有不同程度的需求，建筑類課程在這6個(gè)專業(yè)中都有開(kāi)設(shè)。非建筑學(xué)專業(yè)所開(kāi)設(shè)建筑類課程不能生搬硬套建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)大綱及教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定制適合本專業(yè)的建筑類課程體系、教學(xué)大綱，確定相關(guān)建筑類課程的教學(xué)組織方式。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 教育部.2013年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[S].http：// /.
【關(guān)鍵詞】基坑;預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐;鋼筋混凝土與水泥土攪拌樁咬合支護(hù)
1工程概況
本項(xiàng)目位于南昌市紅谷灘新區(qū)豐和大道與世貿(mào)路交匯處西南側(cè)，場(chǎng)地西側(cè)為世紀(jì)中央城。擬建一幢大型購(gòu)物中心，地上四層，地下三層;工程總用地面積約16255m2，總建筑面積81618m2，其中地下室建筑面積約46776m2。
本工程均采用相對(duì)標(biāo)高，±0.000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高23.750m。場(chǎng)平標(biāo)高為-0.5～-1.0m，基坑底標(biāo)高-11.500～-15.100，基坑深度11.00～14.60m，基坑圍護(hù)周長(zhǎng)約668m，面積約為18270m2。圖1基坑平面位置圖。
圖1基坑平面位置圖
2 地質(zhì)情況
2.1 場(chǎng)地地表水
勘察場(chǎng)地內(nèi)無(wú)地表水，場(chǎng)地東側(cè)約1km處是江西省第一大河流--贛江。
2.2 場(chǎng)地地下水
地下水分為三類：
上層滯水：主要賦存于填土層之中。
孔隙性潛水：主要賦存于第四系全新統(tǒng)沖積層的
稍密～中密狀砂土中，地下水位埋深較深，勘探期間測(cè)得穩(wěn)定地下水位埋深10.00～13.80m。
紅色碎屑巖類裂隙孔隙水：主要賦存于場(chǎng)地第三系新余群砂礫巖、粉砂巖層的裂隙中，主要受上部第四系松散層中的孔隙水補(bǔ)給。
土層分布情況詳見(jiàn)表1，土場(chǎng)地巖土分布情況詳見(jiàn)圖2。
層號(hào) 土類名稱 層厚（m） 重度（kN/m3） 浮重度（kN/m3） 粘聚力（kPa） 內(nèi)摩擦角（度）
1 雜填土①1 3.9 17.5 - 0 8
2 淤泥質(zhì)土①2 2.6 16.9 - 8 9
3 粘性土②1 4 19.1 - 16 10
4 中砂③1 5.5 19 9 0 31
5 粗砂③2 3 19 9 - -
6 礫砂③3 1.7 19.1 9.1 - -
7 強(qiáng)風(fēng)化巖④1 0.7 20 10 - -
8 中風(fēng)化巖④2 10 22 12 - -
表1土層分布情況
圖2場(chǎng)地巖土分布情況
2.3 不良地質(zhì)情況
場(chǎng)地內(nèi)未見(jiàn)滑坡、泥石流、崩塌、危巖體及溶洞等不良地質(zhì)作用;場(chǎng)地范圍內(nèi)亦未見(jiàn)防空洞、古河道等對(duì)工程不利的地下埋藏物。但場(chǎng)地周邊分埋藏有煤氣管道、通信光纜、強(qiáng)弱電線、給排水管道等埋藏物。
2.4基坑圍護(hù)安全等級(jí)
綜合本基坑開(kāi)挖深度、地質(zhì)條件、水文條件以及基坑周邊環(huán)境，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑基坑圍護(hù)技術(shù)規(guī)程》（JGJ120-2012）本基坑安全等級(jí)為一級(jí)。
3基坑圍護(hù)施工方案比選
3.1 基坑特點(diǎn)分析
⑴基坑為超深大基坑：基坑呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)邊約230m，短邊85m，開(kāi)挖面積約18270m2，為深大基坑，屬于一級(jí)基坑。
⑵位于軟土和流砂地層中，水土壓力較大：該基坑周邊的地層分布為雜植土①1、淤泥質(zhì)粘土①2、粉質(zhì)粘土②1、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土②2、中砂③1、粗砂③2和礫砂③3等，基坑底位于中砂③1中，表明該基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)承受的水土壓力大，易產(chǎn)生漏水、流砂，引起周邊建筑、管線的沉降和變形。
⑶周邊環(huán)境復(fù)雜：該基坑位于紅谷灘新區(qū)豐和大道與世貿(mào)路交匯處西南側(cè)，基坑的西側(cè)和南側(cè)為世紀(jì)中央城，基坑開(kāi)挖邊線距世紀(jì)城的地下室外墻最近點(diǎn)約6.5m，最遠(yuǎn)點(diǎn)也只有10m;基坑的北側(cè)、東北側(cè)和西北側(cè)與地鐵站臨近。基坑周邊環(huán)境十分復(fù)雜，基坑開(kāi)挖過(guò)程對(duì)這些建筑物的保護(hù)要求是很高的，從而對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的要求也較高。
3.2豎向圍護(hù)結(jié)構(gòu)選型
3.2.1灌注樁+止水帷幕
圖3灌注樁+止水帷幕合樁
⑴灌注樁+止水帷幕圍護(hù)優(yōu)點(diǎn)
混凝土灌注樁施工技術(shù)成熟，止水帷幕效果好。
⑵灌注樁+止水帷幕圍護(hù)存在的不足
①施工工期長(zhǎng)：止水帷幕與灌注樁需分別養(yǎng)護(hù)，時(shí)間較長(zhǎng)，影響工期;②灌注樁間的土體仍為原狀軟土，開(kāi)挖后易流失，形成空洞;③灌注樁間土體流失后，導(dǎo)致水泥土止水帷幕受力不均勻，易開(kāi)裂、漏水;④水泥土止水帷幕位于灌注樁后面，開(kāi)挖后出現(xiàn)漏水點(diǎn)難以發(fā)現(xiàn)，處理難度大;⑤工程造價(jià)較高。
3.2.2水泥土與混凝土咬合樁
圖4水泥土與混凝土咬合樁
水泥土與混凝土咬合樁特點(diǎn)：
①施工速度快;②無(wú)泥漿排放，綠色環(huán)保;③采用專用機(jī)具確保了成樁的垂直度、搭接量、止水效果好;④擋土的混凝土圍護(hù)樁與止水帷幕兩者合為一體，解決了混凝土灌注樁間土流失等一系列問(wèn)題，縮小了圍護(hù)結(jié)構(gòu)占用的施工空間，可擴(kuò)大地下室的空間;⑤成孔無(wú)擴(kuò)徑，可節(jié)約13%的砼;⑥不使用泥漿護(hù)壁，成樁質(zhì)量高;⑦與傳統(tǒng)的灌注樁+止水帷幕支護(hù)型式相比，工程造價(jià)低。
3.3水平圍護(hù)結(jié)構(gòu)選型
3.3.1預(yù)應(yīng)力錨索
⑴優(yōu)點(diǎn)
施工方便，速度快，工期短，造價(jià)較低。
⑵存在問(wèn)題
①錨索施工對(duì)世紀(jì)中央城樁基傷害較大;②錨索施工擾動(dòng)會(huì)引起周邊建筑沉降;③錨索在砂土中施工質(zhì)量難以控制，控制基坑變形能力差;④錨索難以施工且成本較高。
3.3.2混凝土支撐
⑴優(yōu)點(diǎn)
傳統(tǒng)工藝，剛度大，控制變形能力好。
⑵存在問(wèn)題
①施工工期長(zhǎng);②施工空間小，不利于土方開(kāi)挖及主體結(jié)構(gòu)施工;③不利于節(jié)能環(huán)保，拆撐易產(chǎn)生噪音污染，影響周邊居民生活;④成本較高。
3.3.3混凝土支撐
⑴優(yōu)點(diǎn)
①主動(dòng)控制基坑變形，對(duì)基坑周邊環(huán)境影響小;②采用標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件，支撐安裝與拆除方便，工期短;③施工操作面大，便于土方開(kāi)挖及主體結(jié)構(gòu)施工;④可重復(fù)利用，節(jié)能環(huán)保;且在安裝與拆除過(guò)程中無(wú)噪音污染，不會(huì)影響周邊居民生活。
⑵存在問(wèn)題
施工要求高，需要專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行施工。
圖5預(yù)應(yīng)力錨索支護(hù)剖面圖
圖3-4混凝土支撐平面布置圖
圖3-5預(yù)應(yīng)力裝配式支撐（IPS）平面布置圖
4結(jié)論
通過(guò)幾種圍護(hù)方式的比較與分析可得出如下結(jié)論：
⑴預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐安全性好：主動(dòng)控制基坑變形，可預(yù)防周邊建筑、道路、管線的沉降，基坑開(kāi)挖對(duì)周邊環(huán)境的影響小;延性破壞，一旦發(fā)生險(xiǎn)情，有充足時(shí)間處理。
⑵預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐能保證施工工期：安裝后不需要養(yǎng)護(hù)，一層支撐只需7～10d即可組裝完成，大大減少施工工期;構(gòu)件之間用螺栓連接，易拆除，一層支撐拆除時(shí)間只需3～5d;支撐數(shù)量少，土方開(kāi)挖工作面大，土方開(kāi)挖工期短。
⑶預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐在相同的安全系數(shù)下，工程造價(jià)低。
⑷預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐節(jié)能環(huán)保，符合低碳要求：可重復(fù)利用，構(gòu)件之間用螺栓連接，較易拆除，對(duì)環(huán)境影響較小，節(jié)能環(huán)保，符合國(guó)家節(jié)能減排產(chǎn)業(yè)政策;且在安裝與拆除過(guò)程中無(wú)噪音污染，不會(huì)影響周邊居民生活。
綜上所述，本基坑圍護(hù)施工方案選用預(yù)應(yīng)力魚腹梁組合式鋼支撐+鋼筋混凝土與水泥土攪拌樁咬合支護(hù)。
參考文獻(xiàn)：
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1改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施工程現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，重視和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)，特別是應(yīng)用型工程師能力培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)特色。針對(duì)建筑類執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試要求，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型工程管理人才的要求。
2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)
本專業(yè)要按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機(jī)制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充知識(shí)的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問(wèn)題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對(duì)于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺(tái)前必須進(jìn)行試講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)集體備課，以幫助青年教師順利通過(guò)教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。
3優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革
根據(jù)國(guó)家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時(shí)比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒(méi)有的，特別是工程項(xiàng)目管理方向和工程造價(jià)管理方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)。這有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取1-2門達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，認(rèn)真實(shí)行教學(xué)評(píng)估與檢查，建立動(dòng)態(tài)評(píng)估與過(guò)程考核機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過(guò)程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對(duì)于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。
4創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強(qiáng)與企業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作，提升校企合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實(shí)施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實(shí)行建筑工地頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從低年級(jí)開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。
5改革教學(xué)方式方法，實(shí)施教育資源共享
突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，針對(duì)不同的專業(yè)課程，要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，把教師的講授與學(xué)生的積極思考緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。采取課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)參觀、觀摩教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)提高多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例。提倡教師課堂教學(xué)盡可能多地采用多媒體教學(xué)，逐步建設(shè)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置3-5門專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實(shí)際情況將小論文、調(diào)查報(bào)告、課程論文等納入考核體系。探索在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文撰寫環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，建立課程過(guò)程考核環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。
作者：邢妍 鄧西錄 單位：河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價(jià)；控制
中圖分類號(hào)： TU723 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
引言：建筑工程階段主要包括投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、工程招投標(biāo)階段和實(shí)施階段及竣工階段。建設(shè)工程造價(jià)的控制就是在這些建筑工程階段中，把建設(shè)工程造價(jià)控制在預(yù)先設(shè)定的造價(jià)限額以內(nèi)，避免出現(xiàn)偏差，最終取得好的投資效益和社會(huì)效益。
1 、建筑工程造價(jià)控制管理重要性
建筑工程造價(jià)主要是指在靜態(tài)投資下一些費(fèi)用的組成，例如建筑安裝工程費(fèi)用、建筑器材的采購(gòu)費(fèi)、和一些其他費(fèi)用，建設(shè)工程造價(jià)管理是建筑工程領(lǐng)域中項(xiàng)目管理三大控制目標(biāo)之一，是指通過(guò)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，對(duì)資源、成本、盈利和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行籌劃和控制，從而使項(xiàng)目投資的經(jīng)濟(jì)效益受到直接影響。對(duì)于建筑工程的造價(jià)，我們必須要建設(shè)的整個(gè)過(guò)程里，進(jìn)行合理的確定造價(jià)，在每一個(gè)工程階段，按照其特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)價(jià)，把建筑工程造價(jià)控制在批準(zhǔn)的造價(jià)限額和合理范圍以內(nèi)，保證工程項(xiàng)目能在既滿足進(jìn)度要求又滿足質(zhì)量要求的前提下，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)際的投資費(fèi)用不超過(guò)計(jì)劃的投資費(fèi)用。在建筑工程階段工程的造價(jià)中，影響工程造價(jià)最主要的環(huán)節(jié)為工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)施階段，因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段和施工階段的工程造價(jià)管理，將對(duì)降低工程造價(jià)起到?jīng)Q定性的作用。
2、投資決策階段工程造價(jià)控制
建筑工程的投資決策階段是工程造價(jià)的前提，投資項(xiàng)目的決策對(duì)項(xiàng)目的建造及建成后的經(jīng)濟(jì)效益起著決定性的作用，所以，他的造價(jià)必須控制在合理的范圍之內(nèi)，這樣才能夠保證投資的精準(zhǔn)度，影響工程造價(jià)的控制效果。
2.1投資決策階段工程造價(jià)控制的注意要點(diǎn)
要保證參與投資決策階段工程師必須具備一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)，應(yīng)由市場(chǎng)分析專家、經(jīng)濟(jì)專家、土木工程師、企業(yè)管理資深人士、造價(jià)工程師等組成。分析的數(shù)據(jù)來(lái)源要可靠、準(zhǔn)確，這樣才能保證分析結(jié)果客觀準(zhǔn)確，從而有根據(jù)的降低工程造價(jià)，合理有效的控制工程造價(jià)。
2.2投資決策階段工程造價(jià)控制的措施
合理的控制投資決策階段工程造價(jià)，首先要收集整理相關(guān)資料，并且熟悉資料的內(nèi)容，確保直接影響項(xiàng)目投資預(yù)測(cè)資料的準(zhǔn)確性，然后要特別注意建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確定，及選擇合適的建設(shè)地點(diǎn)及位置。在決策階段工程造價(jià)控制中，項(xiàng)目的各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)決策也是比較重要的內(nèi)容，對(duì)工程造價(jià)的高低以及決策階段之后的各個(gè)建設(shè)階段工程造價(jià)控制都有直接的影響。
3、建筑工程設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)控制
建筑工程設(shè)計(jì)階段是建筑工程最重要的環(huán)節(jié)之一，這個(gè)階段中的主要任務(wù)是控制設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、材料、工程量等一些方面，從而實(shí)現(xiàn)造價(jià)的預(yù)測(cè)。
3.1實(shí)行限額設(shè)計(jì)
工作人員進(jìn)行設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的預(yù)算要了解材料的預(yù)算價(jià)格以及建筑工程的預(yù)算定額，這樣才能合理的控制設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)，然后根據(jù)項(xiàng)目投資估算的造價(jià)做出施工圖設(shè)計(jì)，從而有效地且合理的控制投資。
3.2 設(shè)計(jì)方案優(yōu)選
建設(shè)場(chǎng)地、建筑節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)以及工程的總平面布置的選擇，都應(yīng)進(jìn)行多方案比較，然后選擇出最優(yōu)方案，在比選時(shí)，主要進(jìn)行技術(shù)比較、經(jīng)濟(jì)分析和效益評(píng)價(jià)，最終選出技術(shù)先進(jìn)、適用、經(jīng)濟(jì)合理的最佳設(shè)計(jì)方案。
4、建筑工程招投標(biāo)階段的造價(jià)控制
建筑工程招投標(biāo)階段的造價(jià)控制是對(duì)造價(jià)控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的投資控制和管理具有重要作用。在建筑工程招投標(biāo)階段，首先招標(biāo)單位要進(jìn)行公開(kāi)、公平的招標(biāo)工作；然后投標(biāo)單位結(jié)合工程質(zhì)量、工期并結(jié)合企業(yè)自身的情況進(jìn)行報(bào)價(jià)；招標(biāo)機(jī)構(gòu)要以“三公”為原則，對(duì)投標(biāo)報(bào)價(jià)進(jìn)行合理評(píng)標(biāo)；同時(shí)政府相關(guān)部門及社會(huì)公眾要對(duì)投標(biāo)工作進(jìn)行監(jiān)督。
4.1建筑工程招投標(biāo)階段的造價(jià)控制重要性
建筑工程招投標(biāo)階段的造價(jià)控制不僅需要招標(biāo)單位的參與、投標(biāo)單位的參與、招標(biāo)機(jī)構(gòu)的參與，還需要政府職能部門及社會(huì)公眾的共同參與。只有這些參與方做好各自的工作，工程招投標(biāo)階段的工作才能順利進(jìn)行。在公平、公正、規(guī)范的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，在政府相關(guān)部門大執(zhí)法力度和執(zhí)法監(jiān)督下，打擊建筑市場(chǎng)中的一些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，消除項(xiàng)目交易過(guò)程中的腐敗現(xiàn)象，最終選出技術(shù)能力強(qiáng)、信譽(yù)好、管理水平高、給出真實(shí)合理公正科學(xué)的工程造價(jià)的承包單位進(jìn)行施工，選出的承包單位會(huì)對(duì)項(xiàng)目施工方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，最終創(chuàng)造出優(yōu)秀的工程項(xiàng)目，從而使招投標(biāo)階段的造價(jià)才能得到有效控制，不但降低工程成本，而且提高投資效益。
4.2建筑工程招投標(biāo)階段造價(jià)控制措施
建筑工程招投標(biāo)階段造價(jià)控制無(wú)論從招標(biāo)單位、投標(biāo)單位、招標(biāo)機(jī)構(gòu)還是其他的參與招投標(biāo)階段造價(jià)控制的各方，對(duì)工程造價(jià)的控制還不夠完善，仍然存在一些問(wèn)題。在建筑工程招投標(biāo)的過(guò)程中，招標(biāo)單位要提前預(yù)測(cè)下招標(biāo)工程的合理造價(jià)范圍，從而更好控制工程造價(jià)。工作人員要收集大量資料，并且進(jìn)行全面的分析，從而更好的編制招標(biāo)文件。要重視詢標(biāo)工作，要在定標(biāo)之前對(duì)投標(biāo)人進(jìn)行詢標(biāo)，為確定合理的合同做好前期工作，排除不合理報(bào)價(jià)，確保質(zhì)量、工期前提下，保證合理低價(jià)中標(biāo)。
因此，在建筑工程招投標(biāo)階段要達(dá)到降低工程成本的目的，必須有效控制工程造價(jià)，采取合理的措施，從而使整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的造價(jià)控制有個(gè)好的開(kāi)始。
5、建筑工程施工階段工程造價(jià)控制
建筑工程施工階段是控制工程造價(jià)的重要一環(huán), 要正確地處理工程造價(jià)和工期、質(zhì)量的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在施工階段主要任務(wù)是加強(qiáng)施工合同的管理、優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)和施工方案、做好現(xiàn)場(chǎng)簽證、嚴(yán)格控制工程變更和索賠工作。
5.1 加強(qiáng)施工合同管理
在施工階段，必須要保證合同造價(jià)的合理性、合法性、減少糾紛、維護(hù)權(quán)益，有效的控制施工階段的工程造價(jià)，這些都要通過(guò)加強(qiáng)合同的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于一些原因?qū)е率┕ず贤婕暗膬?nèi)容多而復(fù)，因此，需要加強(qiáng)合同的管理、嚴(yán)格執(zhí)行合同，最終有效控制工程的造價(jià)，提高企業(yè)的利潤(rùn)。
5.2 注重施工組織設(shè)計(jì)和施工方案的編制
合理的施工組織, 能充分發(fā)揮各生產(chǎn)要素的作用。在施工組織設(shè)計(jì)和施工方案編制中，要有效的控制工程成本，在施工過(guò)程中廣泛采用新材料、新工藝、新辦法等，合理經(jīng)濟(jì)的執(zhí)行施工方案。
5.3 做好現(xiàn)場(chǎng)簽證
在施工過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)簽證，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，是控制施工階段工程造價(jià)中不可缺少的部分。
5.4 嚴(yán)格控制工程變更
在施工過(guò)程中，要嚴(yán)格控制工程變更，保證按照原來(lái)的工程方案進(jìn)行，從而控制工程造價(jià)。在施工中，若遇到必須變更的工程項(xiàng)目，必須要對(duì)其進(jìn)行分析，計(jì)算出造價(jià)的增減情況，判斷出變更對(duì)總投資的影響，進(jìn)而調(diào)整原合同確定的工程造價(jià)。
6、竣工階段工程造價(jià)控制
竣工階段是控制工程造價(jià)的最后一個(gè)階段。竣工階段是工程實(shí)施總結(jié)性的階段，這一階段的工作極為重要，在這一階段中的造價(jià)控制主要包括竣工驗(yàn)收、工程計(jì)量以及辦理竣工結(jié)算等工作。這一階段的主要任務(wù)是匯總建筑安裝工程實(shí)施的投資，并分析投資是否超標(biāo)。所以，在這一階段要編制好竣工結(jié)算，積累、整理好項(xiàng)目資料，對(duì)于各種資料要進(jìn)行熟悉，以編制好竣工決算。在工程竣工決算時(shí)，建設(shè)單位要對(duì)工程款項(xiàng)使用進(jìn)行嚴(yán)格審查，防止通過(guò)虛報(bào)、多報(bào)材料用量、高套定額和重復(fù)計(jì)算等方式, 套取工程款，以降低工程造價(jià)。
7、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于建筑工程階段工程造價(jià)控制中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)其特點(diǎn)提出合理的措施，并且得到行政部門的支持，以期保證工程造價(jià)得到有效控制，實(shí)現(xiàn)效益最大化，使我國(guó)建設(shè)市場(chǎng)穩(wěn)定發(fā)展，建筑工程階段工程造價(jià)方面取得較大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1] 羅兆銀.建設(shè)工程招投標(biāo)制度實(shí)施中若干問(wèn)題探討:[華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文].廣州：華南理工大學(xué)，2010
【關(guān)鍵字】地基；處理技術(shù)；工程應(yīng)用
1 地基處理的定義與分類
1.1地基處理的定義
地基處理有著多種定義，其一是對(duì)建筑物和設(shè)備的基礎(chǔ)下的受力層進(jìn)行提高其強(qiáng)度和穩(wěn)定性的強(qiáng)化處理。其二是改善或加固地基的天然狀態(tài)，使之符合工程要求的技術(shù)措施。還有一種解釋，根據(jù)青冶工程（QYTC）技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)，地基處理一般是指用于改善支承建筑物的地基（土或巖石）的承載能力或抗?jié)B能力所采取的工程技術(shù)措施。
1.2地基處理的分類
地基處理主要分為基礎(chǔ)工程措施和巖土加固措施這兩類。基礎(chǔ)工程措施，不需要改變地基的工程性質(zhì)，只需對(duì)地基工程做基礎(chǔ)施工措施；巖石加固措施，需要對(duì)地基的土和巖石進(jìn)行加固，以改善其工程性質(zhì)。
選定了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)形式,不需要改變地基的工程性質(zhì)就可滿足要求的地基稱之為天然地基；如果是已進(jìn)行加固后的地基便稱為人工地基。地基處理工程的設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量對(duì)建筑物的安全有著直接關(guān)系，要是地基處理不當(dāng)，往往會(huì)發(fā)生工程事故，并且事后的補(bǔ)救措施都是比較困難。因此，確保地基處理工程質(zhì)量是相當(dāng)重要的，這就要求工程管理人員要對(duì)地基處理要求實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和驗(yàn)收制度。
1.3地基加固方法如下：
1.3.1置換法
將建筑物基礎(chǔ)地面以下一定范圍內(nèi)的軟弱土層挖除，置換以良好的無(wú)侵蝕性及低壓縮性的散粒材料（土、砂、碎石）或與建筑物相同的材料，然后壓實(shí)或夯實(shí)。一般閘基用砂或碎石置換，稱砂墊層或碎石墊層。
1.3.2強(qiáng)夯法
強(qiáng)夯法指是指用重錘從一定高度下落夯擊土層使地基迅速固結(jié)的方法，其目的是增強(qiáng)軟弱基地的承受能力。固結(jié)法跟強(qiáng)夯法是一樣的，施工人員利用起吊設(shè)備，將20噸重左右的重錘也同樣提升到20米左右的高度使其自由下落，依靠強(qiáng)大的夯擊能和沖擊波作用夯實(shí)土層。強(qiáng)夯法主要用于砂性土、非飽和粘性土與雜填土地基。對(duì)一些非飽和的粘性土地基，一般采用連續(xù)夯擊或分遍間歇夯擊的方法，并根據(jù)工程需要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)以確定夯實(shí)次數(shù)和有效夯實(shí)深度。
1.3.3排水法
排水法是采取相應(yīng)措施使軟地基表層或內(nèi)部形成水平或垂直排水通道，然后在土壤自重或外界荷載作用下，土壤中的水分迅速排出，使土壤固結(jié)。 如排水井法：
在地基內(nèi)按一定的間距打孔，孔內(nèi)灌注透水性良好的砂，縮短排水路徑，并在上部施加預(yù)壓荷載的處理方法。它可加速地基固結(jié)和強(qiáng)度增長(zhǎng)，提高地基穩(wěn)定性，并使基礎(chǔ)沉降提前完成。
1.3.4振沖法
振沖法是指使用振沖器加固地基，在砂土中加水振動(dòng)使砂土密實(shí)。適合使用振沖法的土質(zhì)有：粘性土、砂性土、淤泥質(zhì)粘性土等。處理粘性土地基時(shí)，只能用振沖置換法，也就是通過(guò)置換填料來(lái)達(dá)到要求的密實(shí)度。而處理砂性土地基時(shí)，是利用振沖時(shí)孔內(nèi)砂土坍陷而下沉方法擠密，常稱作振沖擠密法，相對(duì)密度可達(dá)70～80%以上，有的甚至可達(dá)92～95%，但還需要填入當(dāng)?shù)厣巴痢?/p>
1.3.5 灌漿
利用灌漿泵或漿液自重，經(jīng)鉆孔把漿液壓送到巖石、砂礫石層、混凝土或土體的裂隙、接縫或空洞內(nèi)的過(guò)程稱為灌漿。借助于壓力把漿灌漿液壓送到建筑物地基的裂隙、斷層破碎帶或建筑物本身的接縫、裂縫中的工程。通過(guò)灌漿可以提高被灌地層或建筑物的抗?jié)B性和整體性，改善地基條件，保證建筑物安全運(yùn)行。
2 地基處理在工程中的應(yīng)用
2.1地基處理的設(shè)計(jì)
2.1.1地基處理設(shè)計(jì)是建筑工程設(shè)計(jì)工作的重要內(nèi)容
地基基礎(chǔ)承受著建筑結(jié)構(gòu)的各種作用，是保證建筑物安全性、可靠性的基礎(chǔ)。并且，工程建筑物的基礎(chǔ)造價(jià)一般情況下能占到建筑工程造價(jià)的百分之二十左右，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)預(yù)算，是工程造價(jià)成本控制的關(guān)鍵之一。
地基處理設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮上部結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)和地基的共同作用，為了增加建筑物對(duì)地基不均勻變形的適應(yīng)能力，必要時(shí)還應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)上部結(jié)構(gòu)的剛度和強(qiáng)度。對(duì)已選定的地基處理方法，應(yīng)按建筑物地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)，選擇代表性場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，并進(jìn)行必要的測(cè)試，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)參數(shù)和加固效果，同時(shí)為施工質(zhì)量檢驗(yàn)提供相關(guān)依據(jù)。
2.1.2地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持因地制宜、就地取材、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的原則
根據(jù)工程勘察資料，綜合考慮結(jié)構(gòu)類型、材料情況與施工條件等因素，精心設(shè)計(jì)。對(duì)于濕陷性黃土、多年凍土、膨脹土以及在地震和機(jī)械振動(dòng)荷載作用下的地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，應(yīng)符合現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定。當(dāng)基礎(chǔ)處于侵蝕性環(huán)境或受溫度影響時(shí)，應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)強(qiáng)制性規(guī)范的規(guī)定，采取相應(yīng)的防護(hù)措施。在軟弱地基和嚴(yán)重不均勻土層上，宜采取措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)的整體性和豎向剛度。盡可能采用天然地基，如地基較差，通過(guò)經(jīng)濟(jì)比較，天然地基造價(jià)較高時(shí)，可采用樁基或其他人工基礎(chǔ)。
2.1.3地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)選型時(shí)應(yīng)考慮的因素有以下幾點(diǎn)：
工程地質(zhì)水文地質(zhì)條件；上部結(jié)構(gòu)類型和荷載情況，假如地基有足夠的承受能力，那么基礎(chǔ)分布方式可與豎向結(jié)構(gòu)分布方式相同。但由于有時(shí)土或荷載的條件，需要采用滿鋪的伐形基礎(chǔ)；建筑安全等級(jí)、體型和使用要求，當(dāng)建筑物的高度只有幾層時(shí)，墻下地形基礎(chǔ)和柱下的方形基礎(chǔ)結(jié)合使用，就足以把荷載傳給地基；建筑結(jié)構(gòu)單元的劃分；鄰近建筑基礎(chǔ)和地下設(shè)施情況及其相對(duì)關(guān)系；地下室的設(shè)置及防水要求；材料供應(yīng)和地方材料；施工水平和設(shè)備；工期及造價(jià)；抗震設(shè)防及其他特殊情況。
2.2地基處理方法
2.2.1地基處理的優(yōu)劣，關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量
合理的地基處理、上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以減輕和消除地基對(duì)上部建筑物的不利影響。目前，經(jīng)常使用的地基處理方法有換填墊層法、強(qiáng)夯法、砂石樁法、振沖法、水泥土攪拌法、高壓噴射注漿法、預(yù)壓法、夯實(shí)水泥土樁法、水泥粉煤灰碎石樁法、石灰樁法、灰土擠密樁法和土擠密樁法、柱錘沖擴(kuò)樁法、單液硅化法和堿液法等。
2.2.2地基處理方案的步驟
首先，大量搜集各方面的工程資料、地質(zhì)條件及地基基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)材料。
其次，根據(jù)建筑工程的結(jié)構(gòu)類型、承受限度以及使用要求，并結(jié)合周邊環(huán)境及鄰近建筑物地形特點(diǎn)、土質(zhì)特征、地下水文特征等因素，初步選定可供考慮的地基處理方案。同時(shí)，還應(yīng)考慮地基與上部結(jié)構(gòu)的相互作用。 然后對(duì)初步選定的各種地基處理方案，分別從處理效果、材料來(lái)源及消耗、機(jī)具條件、施工進(jìn)度、環(huán)境影響等方面進(jìn)行仔細(xì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和對(duì)比，根據(jù)安全可靠，施工方便，經(jīng)濟(jì)原則，符合自己的實(shí)際情況，按照最佳的加工方法。要特別注意的是，每一種處理方法都有一定的適用范圍、局限性和優(yōu)缺點(diǎn)，而不是萬(wàn)
最后，因?yàn)榈鼗翆拥男再|(zhì)復(fù)雜多變，所以在確定地基處理方案時(shí)，工程技術(shù)人員要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力，重大工程的設(shè)計(jì)更要請(qǐng)專家參加。就目前一些重大的工程案例來(lái)說(shuō)，由于設(shè)計(jì)部門的工作人員缺乏經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)分保守，加上工程技術(shù)人員技術(shù)不過(guò)關(guān)，給工程帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。
2.2.3地基處理的維護(hù)
經(jīng)過(guò)地基處理后，應(yīng)在施工期間進(jìn)行沉降觀測(cè)，必要時(shí)應(yīng)在使用期間繼續(xù)觀測(cè)，用以評(píng)價(jià)地基加固效果和作為使用維護(hù)依據(jù)。
3地基的處理方法綜合應(yīng)用
地基存在的問(wèn)題往往相互關(guān)聯(lián)的，因此，除土質(zhì)條件外，不同的構(gòu)造物對(duì)地基的要求各不相同。單一的處理方法，由于受工期、資金等多方面限制，往往難以解決問(wèn)題，如飽和軟粘土為軟弱土層，其作地基的主要障礙是含水量大（呈飽和狀態(tài)），因此沉降量大、承載力低、強(qiáng)度和穩(wěn)定性差。要使其固結(jié)并具有足夠的承載力，一般情況下難以辦到，若單一采用堆載預(yù)壓來(lái)提高承載力，則短期內(nèi)難見(jiàn)成效；若采用復(fù)合的方法，綜合發(fā)揮幾種方法的各自優(yōu)勢(shì)，問(wèn)題就不難解決。
地基處理技術(shù)是整個(gè)工程是否成功的關(guān)鍵。正確的地基處理、上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以減輕和消除軟弱地基對(duì)上部建筑物的不利影響。在建筑物施工中會(huì)遇到各種軟弱不良的地基，這種地基天然含水量過(guò)大，承載能力低，在荷載作用下容易產(chǎn)生滑動(dòng)或固結(jié)沉降，以致造成建筑物的不穩(wěn)性。如何采用合理的方法進(jìn)行地基處理，滿足設(shè)計(jì)和使用要求，這是地基基礎(chǔ)工程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，工程技術(shù)人員要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握好建筑地基處理技術(shù)，保障建筑工程施工的正常與安全。
參考文獻(xiàn)
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