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首頁(yè) 精品范文 初中美術(shù)教案

初中美術(shù)教案

時(shí)間:2022-02-06 15:05:44

開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中美術(shù)教案,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

初中美術(shù)教案

第1篇

在教育改革逐漸深入的階段。可是,由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒(méi)有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

2提高初中美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)這一科目擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在進(jìn)行美術(shù)課的過(guò)程中,教師需要把實(shí)踐和理論知識(shí)有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,初中美術(shù)教師不但要對(duì)詳細(xì)的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將自身的想象力發(fā)揮出來(lái),開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對(duì)學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級(jí)當(dāng)中舉行作品展,又或者通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)資源將學(xué)生的作品展示出來(lái)等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機(jī)的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)不是非要進(jìn)行在課堂中,教師足可以按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開(kāi)展在社會(huì)當(dāng)中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫(xiě)生,也可以運(yùn)用出版報(bào)等方式增進(jìn)美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實(shí)踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會(huì)枯燥乏味。那么,有必要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

2.2提高美術(shù)教學(xué)效率需要提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對(duì)初中生的興趣點(diǎn)以及心理特點(diǎn),開(kāi)展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開(kāi)展細(xì)致的補(bǔ)充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如:美術(shù)鑒賞當(dāng)中,可以納入動(dòng)畫(huà)人物的設(shè)計(jì),同時(shí)利用評(píng)價(jià)塑造人物的色彩運(yùn)用來(lái)將教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中,教師可以不只是單一的布置繪畫(huà)或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺(tái),讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會(huì)美化墻壁、畫(huà)鴨蛋、做龍舟……此時(shí)教學(xué)氛圍一定會(huì)愉快且輕松。學(xué)生通過(guò)一同創(chuàng)造,進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,會(huì)將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),對(duì)教案系統(tǒng)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達(dá)到學(xué)生集中注意力的目標(biāo),自然會(huì)提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對(duì)多媒體巧妙利用,當(dāng)下人們對(duì)于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評(píng)價(jià)有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3善于利用討論教學(xué)方式

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動(dòng),讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。可以為學(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具體會(huì)將教科書(shū)作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動(dòng)的要素。對(duì)三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),其中對(duì)教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)展,教學(xué)效率有效提升。在編寫(xiě)初中美術(shù)教材時(shí),基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會(huì)有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過(guò)系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開(kāi)展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5樹(shù)立美術(shù)教學(xué)效率的理念

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹(shù)立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測(cè)的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時(shí)要將其三者有效擴(kuò)展,將教師對(duì)待教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的反思和回顧實(shí)現(xiàn),能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn),以及教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強(qiáng)化。按照初中生的普遍生理特點(diǎn),具有針對(duì)性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇

【關(guān)鍵字】初中 美術(shù)教育 重要性、問(wèn)題與對(duì)策

初中階段是個(gè)人的價(jià)值觀念和審美思想等提高的重要階段。個(gè)人的個(gè)性的塑造與喜好的培養(yǎng)很大程度上是在這一階段完成的。初中美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。初中美術(shù)課程不同于其他學(xué)科,它是一門(mén)以線條、色彩和圖形等方式來(lái)表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù),是由點(diǎn)、線、面所組成的語(yǔ)言元素。在教學(xué)過(guò)程可以幫助滿足初中學(xué)生的審美需要,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教育的特點(diǎn)

其一,直觀性。美術(shù)教學(xué)中美學(xué)問(wèn)題、技巧問(wèn)題很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚,只有

借助直觀教學(xué)的手段,引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識(shí)世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素,如形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等,才能獲得較明確的概念。要盡可能采用多種直觀教學(xué)手段,應(yīng)用實(shí)物直觀、模像直觀、示范直觀等方法,使學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。

其二,啟發(fā)性。教學(xué)中教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維,以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)

性、積極性。這就要求中學(xué)美術(shù)教師必須了解學(xué)生的客觀狀況,有的放矢地啟發(fā)學(xué)生的思路。具體來(lái)說(shuō),可采用探索性問(wèn)題、誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造等多種方法,激發(fā)學(xué)生的注意、觀察、記憶、想象、思維,并培養(yǎng)學(xué)生組織、定向、適應(yīng)、實(shí)際操作和創(chuàng)造等方面的能力。

其三,創(chuàng)新性。創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)科的屁著特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容,美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。教學(xué)過(guò)程中,我們要正視美術(shù)教學(xué)的目的,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,既要尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題

首先,課程資源開(kāi)發(fā)欠缺。隨著終身教育思想的普及以及課程理念的更

新,課程不僅指課常教學(xué),還可以延伸至課外、校外,甚至國(guó)外,課程資源開(kāi)發(fā)與利用的范圍也越米越廣泛。課稃資源可分為目標(biāo)資源與教學(xué)活動(dòng)資源。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中課稃資源開(kāi)發(fā)的范圍是非常廣泛的,只要是能夠幫助學(xué)生掌握應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)的相關(guān)活動(dòng),以發(fā)學(xué)生在日常生活中為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠從中獲益的各種課程教材,其中也包括地方性教材,如校本課程。具體的美術(shù)課程資源表現(xiàn)在圖書(shū)館資料資源、展示美術(shù)作品的場(chǎng)所、美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、公共文化設(shè)施、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源以及自然環(huán)境資源、信息化資源等。

其次,青年教師缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺(tái)。中學(xué)關(guān)術(shù)教師雖人多為師范院校畢業(yè),在校期間多數(shù)只重視專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的鉆研訓(xùn)練,對(duì)于教育理論的學(xué)習(xí)往往有所忽略。在工作實(shí)踐后顯得力不從心,尤其是對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師,面對(duì)教材與學(xué)生、面對(duì)復(fù)雜的教育現(xiàn)象無(wú)法進(jìn)行深入的分析,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中很難把握教學(xué)的“度”,在師范院校的理論學(xué)生無(wú)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,仿佛一定要從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。

最后,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,卻普遍缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,可是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中這種興趣卻不能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)生動(dòng)力。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是一種本能反應(yīng),因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之。在人類社會(huì)中凡目之所及的大多數(shù)東西都包含有美學(xué)要素,所以美隨處可見(jiàn),它們以各種各樣的方式存在與生活中,學(xué)生在日常生活中感受美、追求美,因此,在美術(shù)課常上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,這種興趣是人的興趣發(fā)展的第一階段“有趣”。

三、初中美術(shù)教育的對(duì)策

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力。因此,美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng),并精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如范畫(huà)、投影、故事、音樂(lè)等),通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍,使學(xué)生處在濃厚和強(qiáng)烈的求知欲中,從而潛移默化地受到美的熏陶。

二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是美術(shù)的精神。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)最活躍的時(shí)期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,敢作敢為。在他們身上,創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛意識(shí)狀態(tài)。需要不斷挖掘.促進(jìn)生長(zhǎng),促進(jìn)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。并且運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法.吸引學(xué)生。讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

三是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)作為一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。目前我國(guó)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究主要以具體學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究為主,而在中學(xué)美術(shù)教學(xué),特別是在初中美術(shù)這一非重點(diǎn)學(xué)科中的研究與應(yīng)用很少。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著初中新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的推行,初中美術(shù)教學(xué)在初中階段教育中的地位日趨提升,重要性逐漸得到凸顯。盡管美術(shù)課程并不屬于初中教育的重點(diǎn)學(xué)科,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)校、教師也應(yīng)該給予足夠的重視,這樣才能幫助學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與美術(shù)教師需要積極思考,積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,更能提高學(xué)校的知名度。

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第3篇

本月號(hào)我們這些將畢業(yè)的生開(kāi)始了為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的學(xué)校是現(xiàn)代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)老師的關(guān)心和認(rèn)真指導(dǎo)下,我們很快熟悉了自己的工作,并投入角色。

第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課,向任課班級(jí)的學(xué)生做自我介紹,和準(zhǔn)備下周的上課教案。一周的實(shí)習(xí)下來(lái),感慨頗多。而讓我感受最深的是:從老師們身上,我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維,每次上完一堂課我都有深的感觸:想要當(dāng)好一名好的老師真的不是件容易的事!作為一名教師也是一件最幸福的事!

處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期,情感易受外界環(huán)境的影響,常隨情境的變化而變化,具有很大的易動(dòng)性,沖動(dòng)性。情感內(nèi)容日益豐富,深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合初中生的身心特征。師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系,只有學(xué)生信任老師,老師喜歡學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿。

我利用課堂上觀賞學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對(duì)美術(shù)是很感興趣的,覺(jué)得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們,對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂,如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里,他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨,如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事,并且還能讓他們親自接觸實(shí)物,他們會(huì)對(duì)美術(shù)非常感興趣。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要處理這些細(xì)節(jié),要認(rèn)真上好每一節(jié)課,應(yīng)準(zhǔn)備好教案和教具。

處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強(qiáng)的,所以作為一名教師,對(duì)于學(xué)生的教育不光是知識(shí)的傳授,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。“學(xué)高為師,身正為范”,教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),也要規(guī)范自己的言行,給學(xué)生起到榜樣作用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索…”對(duì)于美術(shù)教學(xué),我還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)的路要走。這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)令我徹底改變了很多死板,上美術(shù)課很輕松等觀念,懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈動(dòng)性,教學(xué)工作的重要性。在我的指導(dǎo)老師身上我學(xué)習(xí)到很多東西,我們會(huì)不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

第4篇

關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)課堂;教學(xué)生活;優(yōu)化途徑

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式,它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起,更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是:在教學(xué)中,必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化,讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活,很快地融入現(xiàn)今這個(gè)變幻莫測(cè)的世界。通過(guò)將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)生活有更多的了解和認(rèn)知,覺(jué)得學(xué)有所用,為以后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化,讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種,在生活中,只要善于觀察和發(fā)現(xiàn),我們隨處可看見(jiàn)生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告,到任何一份商品的宣傳,都離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì),在初中階段,將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合,可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì),而且,讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí),不但讓學(xué)生對(duì)自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),而且還讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的輕松和閑適。例如,在初中九年級(jí)課本中,其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”,在教學(xué)前,教師完全可以先讓學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集,其搜集地點(diǎn)和方式不限,可以是自己所生活的環(huán)境,如,圖書(shū)館、書(shū)店、博物館、展覽館,也可以上網(wǎng)搜索,然后在上課的時(shí)候教師對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、解析與說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)自己在生活中搜集資料時(shí)的親身體會(huì)以及教師在課堂上的講解與評(píng)價(jià),提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化,讓美術(shù)教學(xué)更具實(shí)踐性

因?yàn)樗囆g(shù)本身就源于生活,美術(shù)又是藝術(shù)的一部分,在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加體現(xiàn)它的生活價(jià)值。在初中階段,將美術(shù)課堂更加生活化,可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實(shí)踐意義。在教學(xué)中,教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外,或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng),在大自然中完成教學(xué)任務(wù),這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍,學(xué)生更加有積極性,而且還讓學(xué)生親身體會(huì)到了大自然的清新與美好,使美術(shù)教學(xué)更賦予實(shí)踐的意義。例如,在初中七年級(jí)(上冊(cè))課本中,第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”,其中要求學(xué)生畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà),在這節(jié)課上,教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然,然后讓學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐,畫(huà)出自己所要畫(huà)的內(nèi)容,使自己所畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)更加富有朝氣和活力,生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實(shí)踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化,為課堂增添了審美色彩

世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉,就像世界上沒(méi)有完全一模一樣的兩個(gè)人一樣,美術(shù)亦是如此。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人是不同的,所以看待問(wèn)題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品,提高學(xué)生的審美價(jià)值?在初中階段,將美術(shù)課堂生活化,使學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念,使課堂賦予了更多的審美色彩。例如,在初中七年級(jí)(下冊(cè))課本中,第一課“另一種選擇”中,我們主要對(duì)書(shū)中印象派畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)進(jìn)行比較,畫(huà)家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物,但他們的繪畫(huà)風(fēng)格有極大的差別,梵高用一系列黃色節(jié)奏來(lái)畫(huà)靜物,而莫奈卻用以動(dòng)襯靜來(lái)描繪靜物,所以,在學(xué)另一種選擇時(shí),教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處,根據(jù)自己的理解去欣賞,讓繪畫(huà)充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)面,站在學(xué)生的角度,以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī),了解當(dāng)今孩子的生活品位。如,在講初中七年級(jí)(上冊(cè))中的第三課“情感的記錄”時(shí),教師可以讓學(xué)生想象一下,在生活中自己情感發(fā)生變化的時(shí)候是在哪種場(chǎng)合,哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā),引出本節(jié)課所要講的課題,按照這種方式,長(zhǎng)此以往,慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到美術(shù)知識(shí)來(lái)自于生活,生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識(shí),使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù),讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中,充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等巧妙地結(jié)合,使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如,在講初中七年級(jí)(上冊(cè))中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時(shí),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集,然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生體會(huì)、觀看、進(jìn)行分析,在觀看的同時(shí)聯(lián)想一下自己所生活的真實(shí)環(huán)境,形成一個(gè)很鮮明的對(duì)比,使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活,從而營(yíng)造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)踐操作、演練,讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作演練的能力,自古以來(lái)就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理,在美術(shù)課堂中,學(xué)生如能將學(xué)到的知識(shí)快速地應(yīng)用到生活中,不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率,更能讓學(xué)生了解到,美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如,在初一年級(jí)面具制作教學(xué)這一章,我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料,以一次化妝晚會(huì)為前提,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的面具,讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)后,現(xiàn)場(chǎng)演示,提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然還有很多,如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計(jì)比賽。

總而言之,美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)生活,它源于生活,它會(huì)為生活創(chuàng)造別樣的精彩,讓生活充滿藝術(shù)的魅力,在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中,教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]葛賽芬.初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之途徑探討[J].美術(shù)教育研究,2013(10).

第5篇

初中美術(shù) 審美教育 教學(xué)

新課改下的美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容全面強(qiáng)化素質(zhì)教育,重視對(duì)學(xué)生的審美教育。因此,初中美術(shù)的教學(xué)要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的能力,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。那么,如何進(jìn)行初中美術(shù)的審美教育的教學(xué)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:

一、加強(qiáng)初中美術(shù)審美教育的教學(xué)的作用

1、中學(xué)美術(shù)審美教育可以培養(yǎng)中學(xué)生的高尚的道德情操

通過(guò)美的教育與美的影響,可以使個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)與相應(yīng)的情感相結(jié)合,形成一定的道德習(xí)慣,信念理想,構(gòu)成個(gè)體的心理動(dòng)力,從而轉(zhuǎn)化為道德行為。美術(shù)教育由于自身的趣味形象性和審美價(jià)值,可以把深刻思想內(nèi)容和政治內(nèi)容以一種生動(dòng)形象的視覺(jué)形式表達(dá)出來(lái),使中學(xué)生樂(lè)于接受。

2、中學(xué)美術(shù)審美教育有助于開(kāi)發(fā)中學(xué)生的智力,發(fā)展中學(xué)生的全面思維。

素質(zhì)教育要求全面提高人的綜合素質(zhì),要求中學(xué)生全面發(fā)展,美國(guó)的羅杰斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn),人的大腦左右半球的功能不同,具有高度專門(mén)化的特點(diǎn),左腦專司語(yǔ)言、計(jì)算、識(shí)記、理解、邏輯、推理、判斷等功能進(jìn)行聚合思維,是科學(xué)思維,是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。以往的應(yīng)試教育側(cè)重左腦功能教育,不能使中學(xué)生全面發(fā)展。而右腦專司形象、空間、情感、想象、綜合、直覺(jué)、靈感創(chuàng)造力等功能,進(jìn)行發(fā)散思維,是形象思維,是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。美術(shù)教育對(duì)于開(kāi)發(fā)右腦有著最直接的功效。

3、教育是手段,樹(shù)人是目的,使中學(xué)生具有健康的個(gè)性。

個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的條件和基礎(chǔ),離開(kāi)了個(gè)性發(fā)展,全面發(fā)展就無(wú)從談起。美術(shù)教育注重人的個(gè)性發(fā)展,著眼于創(chuàng)造才能的培養(yǎng),促進(jìn)人的全面發(fā)展。中學(xué)美術(shù)審美教育通過(guò)對(duì)中學(xué)生正確的審美心理培養(yǎng),使他們對(duì)美有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)鑒賞美、創(chuàng)造美。此外,還通過(guò)各種形式和方法培養(yǎng)中學(xué)生的協(xié)作心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等等。使中學(xué)生達(dá)到明是非、知善惡、辨美丑,向往真善美。

二、加強(qiáng)初中美術(shù)審美教育的教學(xué)策略

1、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)建立由必修課、選修課和課外活動(dòng)課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)必修課的教學(xué),使學(xué)生獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及審美認(rèn)知;選修課和課外活動(dòng)課要著重開(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的美術(shù)、工藝教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課及課外活動(dòng)三者之間相輔相承,各有側(cè)重,發(fā)揮著不同的育人功能。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu),要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革。首先,在教學(xué)內(nèi)容改革上,可增添10%左右的鄉(xiāng)土教材。農(nóng)村可以利用的課程資源很多:樹(shù)葉粘貼畫(huà)、彩繪鵝卵石、奇石根雕、刺繡編織、農(nóng)村特色的服裝設(shè)計(jì)、搭配與展示等等。可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)審美的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。其次,在把握新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的同時(shí),明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方法。比如:上課前要寫(xiě)好教案,提出目標(biāo)要求:教學(xué)中要讓學(xué)生了解什么知識(shí),掌握哪方面的技能,如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng),以及怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。圍繞這一目標(biāo)要求,課堂上教師可通過(guò)展示、啟發(fā)、提問(wèn)、討論等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà),以及其他教學(xué)手段的補(bǔ)充應(yīng)用,引發(fā)學(xué)生探索未知,體驗(yàn)成功和愉悅的情感,在探究性學(xué)習(xí)、自主合作的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高,從而完成教學(xué)任務(wù)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

教師要在美術(shù)教育的方法和手段上不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)方法多種多樣,在具體的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等客觀條件,靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段。因?yàn)榻逃龥](méi)有固定的模式化,任何一種模式的嚴(yán)格照搬,都是走向模式化教學(xué)的誤區(qū),也是極端標(biāo)準(zhǔn)化的誤區(qū)。課程標(biāo)準(zhǔn)只是教學(xué)活動(dòng)方式的建議,它只是概括和導(dǎo)向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),不是一種強(qiáng)制模式,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如在農(nóng)村教育里,條件不允許與學(xué)生不需要,可以不采用。所以說(shuō),教學(xué)方法的方法和手段選擇,必須有利于教學(xué)內(nèi)容的正確表達(dá),有利于創(chuàng)造一種寬松的課堂氣氛,有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于師生之間的信息和情感的交流。

3、借助多媒體技術(shù),開(kāi)闊學(xué)生視野

隨著新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)單一的教材、圖片、黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了,隨之興起的現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。而且,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),可以極大擴(kuò)充美術(shù)課程信息量,教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。同時(shí),在授課的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍就不用局限于教材內(nèi)容,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生在多媒體形象的展示中逐漸提高審美能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力,最終促使學(xué)生得到更大空間的發(fā)展。

第6篇

關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 反思教學(xué) 對(duì)策 探究

在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué)。一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者,是懂得如何學(xué)習(xí),如何提高自身教學(xué)水平的人。一名優(yōu)秀的教師必須學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),不斷革新教學(xué)思想,有效地整合教育教學(xué)資源,針對(duì)自身的工作查缺補(bǔ)漏,及時(shí)總結(jié),見(jiàn)賢思齊,學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反思。

一、教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思作為美術(shù)教師改變自身教學(xué)行為的基本技能,是幫助教師不斷取得進(jìn)步,獲得新能量的重要途徑。教師通過(guò)不斷地教學(xué)反思,可以讓自己的教學(xué)活動(dòng)變得更加理性、自覺(jué)。因?yàn)榻虒W(xué)反思不僅是教師對(duì)自己整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的思考與回顧,更是對(duì)自己教學(xué)的一種重新認(rèn)識(shí)。教師自身的再評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)的逐步積累總結(jié),實(shí)際上也就是教師在教學(xué)上實(shí)行的再備課。因?yàn)榻處熢趯?duì)原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)以及整個(gè)實(shí)施過(guò)程的再一次思考和梳理,不僅檢測(cè)了自己的教學(xué)效果,而且還積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此,教師的自我反思有利于教師主體意識(shí)的形成和教學(xué)中主體性的發(fā)揮,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性。為此,美術(shù)教師應(yīng)該把教學(xué)反思當(dāng)做自身教學(xué)的一種意識(shí),用以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、反思教學(xué)的主要對(duì)策分析

針對(duì)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō),要想取得更大的進(jìn)步,確實(shí)需要及時(shí)反思,只有反思才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后找出短板,實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的跨越式發(fā)展。反思因人而異,不同的人有不同的反思方式,只要能取得進(jìn)步,有利于提高教學(xué)效果,就是值得提倡的。

1.及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。是指教師在完成一堂課或一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后,對(duì)自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程的相關(guān)實(shí)踐和設(shè)計(jì)進(jìn)行回顧,同時(shí)將自己在這個(gè)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)撰寫(xiě)在教案上,作為自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),從而在完善教案的同時(shí)起到改進(jìn)教學(xué)的目的。而在教學(xué)后記中,教師主要記載的內(nèi)容包括:首先,總結(jié)自己在教學(xué)中的精彩片段。美術(shù)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,雖然在課前的備課階段教師已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教材處理以及學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上作了較為充分的設(shè)計(jì),但所有的這些教學(xué)設(shè)計(jì),也只有在課堂實(shí)踐中、在師生互動(dòng)合作中,才能真正體現(xiàn)出它的精彩之處。其次,反思總結(jié)自己在教學(xué)中存在的不足之處。課前教師的完美設(shè)計(jì),在課堂實(shí)踐中可能會(huì)暴露出許多意想不到的問(wèn)題,甚至?xí)c原先想象的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。所以,教學(xué)后記就是幫助教師及時(shí)找出“病因”、“病例”的好方法,從而便于教師能“吃一塹,長(zhǎng)一智”。最后,記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)展示其思維認(rèn)知的過(guò)程。而學(xué)生的思維、見(jiàn)解往往又是獨(dú)特的,有創(chuàng)設(shè)性的,所以在學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中,常常會(huì)產(chǎn)生一些較有見(jiàn)地的看法或觀點(diǎn),教師也應(yīng)該及時(shí)采納。所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,“師不必賢于弟子”,教師將學(xué)生的“高見(jiàn)”及時(shí)整理,也是一個(gè)促進(jìn)自己教學(xué)的好方法。

2.強(qiáng)化合作,交流教學(xué)心得

單獨(dú)一人的自我反思,通常比較模糊,難以深入,同時(shí)也不易看到自身存在的諸多不足,如果和別人交流對(duì)話就可能起到事半功倍的效果。因?yàn)椋谂c別人進(jìn)行交流對(duì)話時(shí),自己的思維可以更為清晰,同時(shí)克服了“當(dāng)局者迷”的弊端。實(shí)踐證明,來(lái)自交談對(duì)象的反饋,往往更能引起教師對(duì)自己教學(xué)的深入思考。畢竟教學(xué)不是單人活動(dòng),反思也不僅是個(gè)體單獨(dú)的行為,它同樣需要群體的支持。作為初中美術(shù)教師,在多年的工作中,最深刻的感受是,同事們?cè)谵k公室里閑談時(shí),常常會(huì)提出一些較為棘手的教學(xué)問(wèn)題,或者是對(duì)新教材中某個(gè)問(wèn)題存在疑惑,問(wèn)題一經(jīng)提出,大家就開(kāi)始相互探討,許多問(wèn)題都在這樣的探討、交流中得到了解決。同樣的,在教研活動(dòng)中,我們組每位教師每次聽(tīng)課后都會(huì)一起認(rèn)真討論該節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)以及得失。所以,近幾年我組的教學(xué)成績(jī)也較為突出。課后交流反思對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的重要意義是不可忽視的。

3.重視理論研究,強(qiáng)化自身素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,教學(xué)者即為研究者,已被每一位教師所深信。這也就說(shuō)明,教師不僅僅是一個(gè)授業(yè)者,更是一個(gè)研究者。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中要善于記錄關(guān)鍵事件、關(guān)鍵信息,努力讓自己成為教學(xué)研究的主體,從而不斷提高自身的教育科研技能。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,善于將那些需要探討、具有典型意義的教學(xué)現(xiàn)象集中起來(lái),通過(guò)自身的理論基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行較為深入的研究、剖析以及整理和提煉,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、反思、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,以便為學(xué)生探索出適宜其發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。

此外,教師還應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。所謂一周不學(xué)自己知道,一月不學(xué)同事知道,一年不學(xué)學(xué)生知道。為此讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)成為每一名教師生活中不可或缺的一項(xiàng)習(xí)慣。特別是教師通過(guò)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)以及參加教學(xué)討論會(huì)等方式,隨時(shí)了解美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的最新進(jìn)展和相關(guān)研究成果,從而進(jìn)一步反思自己的教學(xué)實(shí)踐,提高自己的教學(xué)技能,以便真正做到能在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。所以,作為一名教師應(yīng)該樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,時(shí)刻把自己放在學(xué)習(xí)者的位置上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不做擁有知識(shí)的權(quán)威者,而應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇

工作總結(jié),以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言,工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,并分析成績(jī)的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)老師個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告1初中美術(shù)教學(xué)的改革從目前初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看,美術(shù)教學(xué)仍然存在著許多的問(wèn)題,學(xué)生大多是以被動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),沒(méi)有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,我總結(jié)出自己的一些觀點(diǎn):

一、在教材的形式和內(nèi)容上,可進(jìn)行更加活潑、富有創(chuàng)意和時(shí)代氣息的設(shè)計(jì)與制作

目前的初中美術(shù)教材雖然與傳統(tǒng)教材相比也有過(guò)一些小小的變化。實(shí)際上,美術(shù)教材與其他學(xué)科的教材相比,完全應(yīng)該做到比其他教材更加美觀、設(shè)計(jì)新穎,讓學(xué)生愛(ài)不釋手。現(xiàn)在的美術(shù)教材是按欣賞繪畫(huà)工藝來(lái)編排的,這三方面又分別劃分成一定的課時(shí),每一課時(shí)又有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和具體作業(yè)要求,這樣雖然知識(shí)點(diǎn)編排很系統(tǒng)、具體,但形式顯得呆板,內(nèi)容也略顯單一。為了使每一世課的課堂容量更豐富,形式更加活潑多樣,如果每一節(jié)課都能設(shè)置一些小欄目,如:“畫(huà)家秩事”“美術(shù)故事”“繪畫(huà)小技朽”“筆墨游戲”“畫(huà)種簡(jiǎn)介”“每課一畫(huà)”等,不但在版面設(shè)計(jì)上更加美觀,課堂容量更加豐富,學(xué)生學(xué)起來(lái)也更有趣味性。為了使教材內(nèi)容更富有時(shí)代氣息,更為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。還可增加“卡通天地”欄目,把中外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)形象介紹給學(xué)生,也可設(shè)置電腦繪畫(huà)方面的內(nèi)容,或是推薦一些美術(shù)教育網(wǎng)站的網(wǎng)址,讓學(xué)生可以通過(guò)更多渠道了解更多美術(shù)方面的住處和資料。當(dāng)然,形式的豐富多樣應(yīng)以內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性為原則,但要兩者兼顧也并非難事,只要是適合學(xué)生的接受能力和心理水平的,對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的,學(xué)生感興趣的知識(shí)和技能,想念都會(huì)受到他們的歡迎與喜愛(ài)。

二、了解學(xué)生的心理需求,正確引導(dǎo),提高其創(chuàng)作能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講,他們所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是一種內(nèi)心世界的反映,是一種情感的外在體現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真的看待,細(xì)心體驗(yàn),不可忽視。教師不應(yīng)該打斷貿(mào)然批評(píng)學(xué)生,而應(yīng)該站到學(xué)生的角度、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。現(xiàn)代心理學(xué)表明:初中學(xué)生的情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差,依賴于成人的監(jiān)督,因此,對(duì)于學(xué)生這種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情和表現(xiàn)欲,教師千萬(wàn)不要粗魯?shù)卮驍啵瑧?yīng)給予正確引導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我喜歡站在學(xué)生的心理角度上,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特視角和情感,用教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),了解學(xué)生的心理需求,正確,提高他們的創(chuàng)作能力,讓學(xué)生的心靈得到自由,讓美術(shù)成為他們抒發(fā)性感、表現(xiàn)個(gè)性的載體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得開(kāi)心。

三、在教學(xué)要求上,把培養(yǎng)審美創(chuàng)造力與基本技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)

中國(guó)的傳統(tǒng)教育不重視對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng),這已是公認(rèn)的事實(shí),而今天時(shí)代不同了,面對(duì)新的世界科技革命的挑戰(zhàn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn),對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)并還在引起空前的重視。中小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是什么?是“雙基“的訓(xùn)練還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)?其實(shí),這二者都不可偏廢,應(yīng)將它們有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),那么,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)一呢?可以從以下三方面來(lái)努力:

第一,要以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心,不可否認(rèn),現(xiàn)今的美術(shù)課堂上學(xué)生所受到的訓(xùn)練絕大部分是模仿式的專業(yè)技能訓(xùn)練,教師和家長(zhǎng)往往也以“畫(huà)得像不像”作為評(píng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,美術(shù)課堂教學(xué)迫切需要改革的便是突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第二,要有計(jì)劃地輔以必要的技能訓(xùn)練。藝術(shù)美的要義是形式美(如線條、色彩、造型、構(gòu)圖等),形式美的實(shí)現(xiàn)依靠技能,如果沒(méi)有一定的繪畫(huà)技能作為基礎(chǔ),學(xué)生往往會(huì)“眼高手低”,今后在藝術(shù)表達(dá)上力不從心。因此,也不能為了鼓勵(lì)創(chuàng)造而拋開(kāi)技能訓(xùn)練,“以不教為教”,而應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能。

第三,技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中美術(shù)課堂所面對(duì)的學(xué)生中有極少數(shù)將來(lái)可能從事美術(shù)專業(yè)工作,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),掌握扎實(shí)的繪畫(huà)技能是必要的。而絕大多數(shù)學(xué)生將來(lái)所從事的會(huì)是其他各行各業(yè)的工作,繪畫(huà)技能在他們的工作中會(huì)用得很少,但美術(shù)課所給予他們的敏銳的觀察能力、豐富的想象能力和突出和創(chuàng)造能力是他們從事任何一個(gè)職業(yè)都必備的基本素質(zhì),因而技能訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、拓展教學(xué)空間,做到教學(xué)空間,做到多學(xué)科和整合,提高課堂學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中,我積極嘗試,例如美術(shù)和音樂(lè)同屬于藝術(shù)類,他們雖有視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的區(qū)別,表面上似乎很難說(shuō)有什么聯(lián)系,然而由于美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處。許多教育工作者已從音樂(lè)中得到啟發(fā),音樂(lè)可以用繪畫(huà)作品為題材,繪畫(huà)也可心通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù),理解美術(shù)知識(shí)可以很直觀地利用視覺(jué),但畢竟它是一門(mén)感覺(jué)藝術(shù),有很多感性的東西要理解,所以說(shuō),音樂(lè)能給它直到一定的輔助作用。例如,講到色彩的冷暖給人的感受時(shí),因?yàn)楦惺苁且粋€(gè)比較抽象的概念,學(xué)生較難理解透徹,所以這時(shí)適時(shí)地加入音樂(lè)的因素會(huì)起到事半功倍的作用。在課中出現(xiàn)一組暖色調(diào)的畫(huà)面,讓學(xué)生去理解談感受,大多數(shù)學(xué)生只會(huì)談到“比較暖和”,這時(shí)教師可以用一段激情的音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫(huà),效果則大不一樣,他們感受到了火一樣的熱情、激動(dòng)、熱烈、興奮。出現(xiàn)一組冷色調(diào)的畫(huà)面時(shí),民族樂(lè)曲《江河水》那悲慘凄婉的節(jié)奏和二胡所特有的音色,使學(xué)生真切的感受了冷色調(diào)給人以寒冷、凄涼、冷靜與理智的感覺(jué)。音樂(lè)教學(xué)在美術(shù)課中合理綜合運(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,是我用所學(xué)的教育理念與幾年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后得出的感想。隨著時(shí)代的進(jìn)步,育人理念也在發(fā)生著變化,我們美育工作者也應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的腳步,用正確的方式對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革,使學(xué)生能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到新的知識(shí),擁有一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間,更好的成長(zhǎng)為適應(yīng)新社會(huì)要求的綜合型人才。

初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告2時(shí)光荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)年中,我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)年中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛(ài)校如家,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)

活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教

學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要

盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮,即著眼于實(shí)際成績(jī),更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí),可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任初一、初二級(jí)共8個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,并在教學(xué)之余努力地承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)宣傳任務(wù)、策劃學(xué)校的中國(guó)畫(huà)興趣班和初中書(shū)法班活動(dòng),在家長(zhǎng)會(huì)期間舉辦學(xué)生課堂美術(shù)作品展。組織學(xué)生參加__縣教育局與____舉辦的“____文化進(jìn)校園活動(dòng)”書(shū)畫(huà)作品比賽,取得了二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)4名,參賽作品全部獲獎(jiǎng)的好成績(jī)。

本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)給自己在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié):

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

一學(xué)期來(lái),認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

本學(xué)期,我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足課堂及教學(xué)實(shí)際,力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開(kāi)闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,課堂上認(rèn)真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。

在日常教學(xué)中,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生,提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力,使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。總之,在實(shí)際教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以自己最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中,按時(shí)上崗,盡職盡責(zé),為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。

四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)期來(lái)的工作,自己在工作中的不足,主要有以下幾點(diǎn):

1.在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺,課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思。

2.教科研方面,雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3.美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力一一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),為我們的萬(wàn)豪英文中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告4我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不,暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過(guò)去了,那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧:

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況:

學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)工作的總結(jié):

1、教學(xué)工作情況:

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課,共十二個(gè)班,一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級(jí)采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”,”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之,不管在課堂教學(xué),還是在課外教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

2、考核成績(jī):本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主,期末理論考試為輔,綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況:

積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng),認(rèn)真做好聽(tīng)課,評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作,以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況:

利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng),主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程:石膏幾何素描,風(fēng)景速寫(xiě)等,同時(shí)加以一些水果拼盤(pán),花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等,取得了較好的效果。

三、自身素質(zhì)的提高:

課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí),同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作,從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期以來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步,在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。

初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告5歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。回顧這學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初,和教研組的老師一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況:

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,學(xué)期末在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。

參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源,查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了聽(tīng)課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí),可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

第8篇

關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 提問(wèn) 教學(xué)

一、課堂提問(wèn)究竟要達(dá)到什么樣的目的和效果

從表面上看,教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考。但這樣的理解毫無(wú)疑問(wèn)是淺層次的,僅僅出于這樣的理解而設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)必然過(guò)于簡(jiǎn)單而生硬。在認(rèn)真研究《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,我們完全可以讓課堂提問(wèn)實(shí)現(xiàn)更深層次的目的,達(dá)到原來(lái)意想不到的效果。

(一)課堂提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)

新奇有趣的提問(wèn),能啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題答案的強(qiáng)烈愿望,提高學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)。在上《商品包裝的色彩搭配》一課時(shí),有位老師按部就班地先提問(wèn):商品包裝色彩搭配的目的是什么?這一提問(wèn)沒(méi)有在學(xué)生中產(chǎn)生明顯的反響。有幾位學(xué)生舉手,老師選了其中的一位讓他回答,其答案大體上是對(duì)課本上有關(guān)文字的復(fù)述。為了避免出現(xiàn)這樣的結(jié)局,我在上這一課時(shí),先用白塑料瓶裝了一些果汁,然后提問(wèn):“我這里的果汁雖然很好喝可很難賣出去,大家?guī)屠蠋煶龀鳇c(diǎn)子,給它設(shè)計(jì)出色彩誘人的包裝,行不行?”問(wèn)題一提出,學(xué)生們都感到非常有趣,齊聲說(shuō):“好!”緊接著我先布置大家討論:要想果汁的包裝色彩誘人,在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到哪些問(wèn)題呢?學(xué)生們熱烈討論。對(duì)于商品包裝色彩搭配的目的這一問(wèn)題我則留到快下課時(shí)才提問(wèn)。結(jié)果這節(jié)課在這種探究的氣氛中輕松展開(kāi)。

(二)課堂提問(wèn)應(yīng)該有助于建立起平等融洽的師生關(guān)系

美術(shù)課堂上,教師要做學(xué)生的朋友,與學(xué)生建立起平等互動(dòng)的關(guān)系,善于從學(xué)生角度出發(fā),提煉選擇有啟發(fā)性的問(wèn)題,創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)生提供廣闊的思維空間。所以,課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本,注意趣味、層次、靈活。此外,提問(wèn)應(yīng)由淺入深,層層遞進(jìn),兼顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生有信心回答問(wèn)題,并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中受到啟發(fā)。

(三)課堂提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)就要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)和提問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),以及掌握好提問(wèn)的方式與技巧,在提問(wèn)后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),通過(guò)設(shè)疑、激趣、引思,發(fā)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地主動(dòng)探究。

二、為什么課堂提問(wèn)有時(shí)成了變相的講述

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)注重教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)學(xué)生有主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,我們的一些教師出于對(duì)新課標(biāo)理解的偏差,只是從表面上將基本知識(shí)與技能的講述變成了一個(gè)又一個(gè)的提問(wèn),例如在設(shè)計(jì)《單色版畫(huà)》一課的教案時(shí),有一位老師先從印章的原理引入,緊接著就提問(wèn):如果我想要印一幅畫(huà),可以怎么做?學(xué)生在對(duì)單色版畫(huà)還缺少必要的了解的情況下,對(duì)這一問(wèn)題的回答要么是感到十分困難,要么就是十分單調(diào)地回答:“像印章一樣印出來(lái)”。其實(shí)這位老師倒不在乎學(xué)生怎樣回答,而只是用提問(wèn)的形式開(kāi)了個(gè)頭,下面便開(kāi)始了他關(guān)于單色版畫(huà)制作方法的講述。并且其過(guò)程也是以提問(wèn)開(kāi)始,如:什么是版畫(huà)?制作單色版畫(huà)的工具材料有哪些?單色版畫(huà)的制作方法如何?等等。這樣的課堂提問(wèn),既不考慮學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ),又不考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。它只是為了完成教師既定的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì),其實(shí)是一種變相的講述,學(xué)生只能被動(dòng)地接受。因而,這樣的提問(wèn)根本不能發(fā)揮學(xué)生的主體精神,吸引學(xué)生的積極參與,而只能導(dǎo)致學(xué)生反感。

三、有些課堂提問(wèn)過(guò)于專業(yè)化

由于我們現(xiàn)在的教師大多受過(guò)高等院校的專業(yè)化技能訓(xùn)練,有時(shí)在自己的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不知不覺(jué)地把老師教自己的一套或多或少地搬到初中美術(shù)課堂上來(lái)。可是,我們的學(xué)生并不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生,現(xiàn)在的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再提醒我們要把握好教學(xué)內(nèi)容的難度,避免把一些理論和技能講得過(guò)分專業(yè)。因而在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí),我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分專業(yè)化的提問(wèn)不僅是多余的,而且會(huì)使大多數(shù)學(xué)生忘而卻步。

四、你的提問(wèn)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了嗎

曾經(jīng)有一位老師在講雕塑時(shí)為了結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例,列舉了三件雕塑,其中一件雕塑在離他們的班級(jí)50到60公里的外市,另兩件雕塑在本市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),然后提問(wèn):你認(rèn)為它們美嗎?它們有什么特點(diǎn)?結(jié)果不少學(xué)生說(shuō)不知道。還有一位老師在講紙浮雕時(shí),先讓學(xué)生簡(jiǎn)單討論了一下紙張的加工方法,接著提問(wèn):如何讓紙立體具有一定的美感?學(xué)生們對(duì)這樣的問(wèn)題普遍感到難以回答,只能保持沉默。試問(wèn):如果我們的老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)都這樣脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者過(guò)于寬泛,那久而久之,還有多少學(xué)生會(huì)喜歡回答問(wèn)題,還有多少學(xué)生會(huì)喜歡上美術(shù)課呢?

五、在課堂上,學(xué)生有向老師提問(wèn)的習(xí)慣嗎

第9篇

一、美感的基本內(nèi)涵與特征概述

美是在人類日常生活中產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的,隨著時(shí)間的推移,人們對(duì)于美產(chǎn)生了主觀反映,也就是本文中所說(shuō)的美感。美感主要是在遇到一些美的事物的過(guò)程中而形成的一種美的感受或者體會(huì),瞬間可以讓人心情愉快、可以陶冶人的情操,是對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。因此,教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美感,這是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。美感屬于一種較為特殊認(rèn)識(shí)的反映形式,因而,它具有感知、情感、想象這三項(xiàng)特征。

1.感知特征

人在認(rèn)識(shí)事物的美的過(guò)程中,首先就是通過(guò)感知的方式感受事物的美。美感認(rèn)識(shí)通常會(huì)通過(guò)對(duì)事物的感性外觀、線條、聲調(diào)等進(jìn)行感知。我們?cè)谛蕾p大自然帶來(lái)的美、社會(huì)生活帶來(lái)的美和藝術(shù)上帶來(lái)的美過(guò)程中,都必須依靠視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等器官進(jìn)行美的感受與體會(huì)。就像列寧說(shuō)的那樣:“如果我們不通過(guò)感覺(jué),那么,就很難對(duì)事物的形式進(jìn)行全面的了解,同時(shí)也無(wú)法掌握運(yùn)動(dòng)的形式”。審美感受與其它形式的認(rèn)識(shí)是一致的,都是以審美對(duì)象的感知為基本前提,人們只有通過(guò)感知,才能夠?qū)徝缹?duì)象呈現(xiàn)出的感性外觀把握住,才能形成良好的審美感受。

2.情感特征

美感中的情感活動(dòng)主要是在審美對(duì)象中直接觀察到人的自身、達(dá)到了審美需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)人在審美對(duì)象中看到了人的自由創(chuàng)造過(guò)程、感受到了人的智慧以及擁有的才能,那么,就會(huì)將他們實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)與理想目標(biāo)的心理全面激發(fā),使得他們對(duì)生活更加的熱愛(ài),同時(shí)在精神上也感受到了一種滿足與自由的喜悅之情,進(jìn)而產(chǎn)生出美的感受與體會(huì)。社會(huì)中一切美的事物與人的幸福及歡樂(lè)是緊密相連的。當(dāng)然,美感中的情感不僅涵蓋了審美需要時(shí)的滿足,同時(shí)也包含了理性認(rèn)識(shí),只有人的審美認(rèn)識(shí)與審美需要以及情感始終保持在平衡狀態(tài)下,那么才能在審美過(guò)程中體會(huì)到無(wú)比舒暢和自由的。

3.想象特征

美感中的想象主要是在理性認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一的狀態(tài)下而生成的。想象屬于一項(xiàng)比較特殊的心理功能,它是將過(guò)去神經(jīng)系統(tǒng)中產(chǎn)生的暫時(shí)性聯(lián)系進(jìn)行新的配置,將其演變?yōu)樾碌穆?lián)系;可以把知覺(jué)所提供的表象加以改造,使其形成一種新表象。美感中所形成的想象,與一切感知和表象的感性事物相聯(lián)系,進(jìn)一步提高了對(duì)審美對(duì)象的認(rèn)識(shí)與理解能力;同時(shí),它具有較大的空間領(lǐng)域,可以盡情地想象,進(jìn)而形成良好的情感體驗(yàn)。通常而言,想象力越活躍,表現(xiàn)出的情感體驗(yàn)也就會(huì)越強(qiáng)烈,從而推動(dòng)了豐富的精神審美感受的形成。

二、審美教育的目的及初中美育的主要任務(wù)

1.審美教育的目的

審美也可稱之為美育或者美感教育,它主要將陶冶人的情操作為主要目的,以此培養(yǎng)人們?cè)隗w驗(yàn)自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美的過(guò)程中樹(shù)立良好的審美觀點(diǎn)、審美能力和審美情趣。在初中教育的過(guò)程中,音樂(lè)、藝術(shù)以及體育這三門(mén)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵,所以,在實(shí)現(xiàn)審美目的過(guò)程中,不僅要結(jié)合課本中的知識(shí)與內(nèi)容,同時(shí)還需要通過(guò)這三門(mén)學(xué)科的教學(xué)共同實(shí)現(xiàn),特別是美術(shù),必須具備自己的獨(dú)特之處,在實(shí)際中與各項(xiàng)課程教育進(jìn)行良好的配合,加強(qiáng)優(yōu)化學(xué)校教育資源,盡可能的將其貫穿到審美教育全過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.初中審美教育的主要任務(wù)

初中審美教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批未來(lái)社會(huì)主義的復(fù)合型人才,即審美教育教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,促使他們樹(shù)立起良好的審美意識(shí),只要學(xué)生們的審美意識(shí)形成,那么他們就會(huì)更加地?zé)釔?ài)自己的生活、熱愛(ài)美。

三、初中美術(shù)審美教育的主要內(nèi)容

1.形式美感的培養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)诮佑|美術(shù)的過(guò)程中,最先接觸到的是美術(shù)的各種審美形式,即美術(shù)作品形成過(guò)程中諸多藝術(shù)語(yǔ)言涵蓋的因素,比如,色彩、線條、質(zhì)感等諸多方面的藝術(shù)語(yǔ)言因素。對(duì)于大自然中自然形成的一些美好事物,往往也都是先接觸到彎曲流轉(zhuǎn)的溪水、艷麗的花卉等諸多因素。所以,在實(shí)際教學(xué)中,可以讓學(xué)生先反映和感知這些形式美,之后再統(tǒng)一對(duì)自然美與藝術(shù)美等方面進(jìn)行知覺(jué)。不過(guò),上文中所提到的這些形式并不是一開(kāi)始就能夠成為每位學(xué)生所感知的對(duì)象,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教育者應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和教育,這是培養(yǎng)學(xué)生形式美感的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

在初中美術(shù)教育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)并不是提高學(xué)生感受美和鑒賞美等方面的能力,而應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)于審美的創(chuàng)造力及想象力,從而推動(dòng)他們思維能力的發(fā)展;學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)及技能,創(chuàng)造出美好的生活。初中階段的學(xué)生具有豐富的想象力,教育者應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn),將學(xué)生具有的想象力逐漸地轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。這樣,他們就會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí),如線條、質(zhì)感、色彩、構(gòu)圖、肌理等知識(shí),不斷的創(chuàng)造具有良好審美價(jià)值的美術(shù)作品。藝術(shù)來(lái)自于生活,在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中,教育者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

四、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生美感的對(duì)策

1.教育者應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)

教育者要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美學(xué)修養(yǎng),增強(qiáng)他們的美感,就必須先將自身的美學(xué)修養(yǎng)進(jìn)一步提高,只有這樣,在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)認(rèn)識(shí)到美感的重要性,才能將美感思想傳授給學(xué)生,感染學(xué)生。部分初中美術(shù)教育者,只是具有美術(shù)技巧以及長(zhǎng)期積累下來(lái)的美術(shù)功底,對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞與欣賞能力十分缺乏。而由于他們的不足,給學(xué)生美感的培養(yǎng)造成了一定的局限性。所以,教育者必須加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),制定優(yōu)質(zhì)的教案,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以此將學(xué)生的熱情與創(chuàng)造性全面激發(fā),同時(shí),應(yīng)積極引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行欣賞。教學(xué)過(guò)程中,教育者應(yīng)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、神態(tài)以及各種形象手段,如投影、故事、音樂(lè)等通過(guò)有聲有色的良好環(huán)境氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,使其在不知不覺(jué)中受到美的熏陶,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美感。

2.豐富審美情感,體驗(yàn)生命美

初中階段學(xué)生心理還不夠成熟,分辨是非觀念的能力比較薄弱、無(wú)法界定善惡與美丑,極易受到不良風(fēng)氣的影響。我們通常將這一階段稱為“危險(xiǎn)期”尤其是當(dāng)前初中生都比較喜歡流行音樂(lè)、喜歡時(shí)髦的裝扮,喜歡模仿各種可以刺激感官的活動(dòng)。由于美術(shù)教育具有形象性、愉悅性與情感性的特征,學(xué)生很容易就能對(duì)其理解與認(rèn)識(shí),很容易以情動(dòng)情,從而使得他們從審美的角度受到了良好的熏陶與教育,情感上產(chǎn)生了共鳴。另外,美術(shù)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,打動(dòng)他們,使其樂(lè)于接受美術(shù)教育。同時(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡美丑的能力,這對(duì)于他們形成良好的審美觀、道德觀、價(jià)值觀以及人生觀具有重要的意義。

第10篇

新課改帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,對(duì)于美術(shù)課而言,如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái),提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢?以下是本人針對(duì)如何提高初中美術(shù)有效性教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深化,美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化,取得了令人矚目的成績(jī),但同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和困惑,主要表現(xiàn)在:1)為了追求"人文性"目標(biāo),有些教師就偏離了美術(shù)課自身的特點(diǎn)。2)三維目標(biāo)該如何設(shè)計(jì)?三維目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)教案但教學(xué)效果為何并不明顯也是一個(gè)突出的問(wèn)題。3)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了,但美術(shù)或教育內(nèi)涵卻變得有些淡薄了。4)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已成為常規(guī),為何卻往往流于形式,那么我們又該如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用呢。5)到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課(有效教學(xué))的標(biāo)準(zhǔn)是什么?教師該如何打造自己的優(yōu)質(zhì)課呢?以上種種突顯出來(lái)的問(wèn)題都值得我們深思。

二、如何提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性

以前總是有一些人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫(huà)往黑板一掛,讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為"圖畫(huà)課"。當(dāng)然我們不可否認(rèn)是有這么一些教師這么做,但我們不難想象長(zhǎng)久這樣下去,呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?與之相對(duì)比,美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),老師往往不設(shè)樣板,不立模式,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由地"構(gòu)圖"。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用"心"參與,真實(shí)地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足,學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動(dòng)的教學(xué)方法(如用多媒體,開(kāi)設(shè)手工制作。),使教學(xué)活動(dòng)保持新穎性,從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的有效設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的科學(xué)性是直接反映出學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不光要考慮教材,更重要的是要考慮學(xué)生,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、評(píng)價(jià)能力等都要做到相近的了解,難度太大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低,太過(guò)容易學(xué)生又學(xué)不到新知識(shí)、新技能,同樣是無(wú)效學(xué)習(xí)。比如:我在《梅竹精神》一課中講課堂設(shè)計(jì)成為一個(gè)競(jìng)賽形式,通過(guò)搶答、問(wèn)答等形式并能得到比賽積分,對(duì)梅竹的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識(shí)展示給學(xué)生,課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,最后再評(píng)選出優(yōu)秀的梅竹作品,讓學(xué)生感覺(jué)是在"玩",在不知不覺(jué)中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫(huà)技巧從而提高了學(xué)習(xí)的有效性,體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心------愿意學(xué)、輕松地學(xué)、有興趣學(xué)。

(三)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō):"成功的教育需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。" 可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。針對(duì)初中階段的學(xué)生,其年齡是一個(gè)善變的階段要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。我曾有多名非常有個(gè)性的學(xué)生,對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)比較狹隘,認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú),因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè),針對(duì)這種情況,絕對(duì)不能粗暴地加以制止,要通過(guò)教師的誘導(dǎo),把他們的心"收"回來(lái),那怎么辦呢?最快、最好、最直接的方法就是先講他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái),通過(guò)各種課堂手段讓他們參與進(jìn)來(lái),并鼓勵(lì)他們提升其自信心,逐步提高其學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)自主學(xué)習(xí)的有效性

有些教育家提出一個(gè)"重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法"的教育理論,我認(rèn)為是非常貼切實(shí)際的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)新是其靈魂所在,只有創(chuàng)新,藝術(shù)才會(huì)有生命。因此,在美術(shù)教學(xué)中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者,就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(五)合作學(xué)習(xí)的有效性

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式,是知道學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù),有明確地責(zé)任分工,互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合,小組成員有積極的溝通,相互信任,對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工,以及對(duì)共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效的評(píng)估等等。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

(六)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的有效性

第11篇

【論文摘要】長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就必須將美術(shù)欣賞與審美教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,從而達(dá)到審美教育的目的。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育,在欣賞課中創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到審美教育和素質(zhì)教育的目的;通過(guò)正確的方法,深層次的誘導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,構(gòu)建完善的審美心理結(jié)構(gòu);不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論,提高學(xué)生的審美能力等方面,探討了在初中美術(shù)欣賞課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的問(wèn)題。

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,且多數(shù)美術(shù)教師也不太清楚大綱上的精神要求,容易對(duì)教材形成片面理解。在這種情況下,往往一遇到欣賞課就一跳而過(guò),而很少與學(xué)生一起欣賞、討論中外美術(shù)名作。即使上課,也只是走馬觀花,一掃而過(guò)地介紹,對(duì)于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行分析、評(píng)論,這無(wú)疑就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。在整節(jié)課中,教師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾;教師講得平淡無(wú)味,學(xué)生聽(tīng)了也反應(yīng)淡淡。一堂課下來(lái),學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)此以往,教師的思想里就日漸忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)這一重要教育目的,也偏離了審美素質(zhì)教育的宗旨。

初中美術(shù)教育主要是通過(guò)美術(shù)欣賞課而得以實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)教育。在初中美術(shù)課中,除了工藝課和繪畫(huà)課以外,教材的欣賞課在總課時(shí)中所占的比例不大,這就向美術(shù)教師提出了更高的專業(yè)要求:在平時(shí)的教學(xué)中,不但要向?qū)W生傳授基本的技能,還要求在有限的課時(shí)內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的啟發(fā)和熏陶,培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。然而,課內(nèi)四十五分鐘的時(shí)間畢竟有限,要達(dá)到素質(zhì)教育的目的,在美術(shù)欣賞課中,就必須以審美教育為重點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。

二、激發(fā)心靈的感受,寓無(wú)形于有形之中

美和審美是聯(lián)系在一起的:審美活動(dòng)、審美過(guò)程就是要感受美,換言之,就是要發(fā)現(xiàn)美,感覺(jué)到美,進(jìn)而調(diào)動(dòng)起自己美好的情感,即“美感”。“美感”應(yīng)該包括兩個(gè)方面的含義:一方面指審美能力,另一方面指審美情感。這二者之間的區(qū)別是明顯的,但聯(lián)系也同樣明顯。可以看出,有關(guān)審美能力的問(wèn)題更為根本,因?yàn)榻鉀Q了它,有關(guān)審美情感的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。但不管用哪種觀點(diǎn)來(lái)看待美感,也不管用哪種理論來(lái)解釋美感,審美能力起作用的效果都伴隨著情感反映。因此,要用心去感受美,以激起心靈的浪花。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)審美情感。美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng),并精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如范畫(huà)、投影、故事、音樂(lè)等),通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍,使學(xué)生處在濃厚和強(qiáng)烈的求知欲中,從而潛移默化地受到美的熏陶。同時(shí),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以組織課外活動(dòng),如參觀畫(huà)展,博物館等,無(wú)形中使學(xué)生的審美意識(shí)得到有效的提高。例如,利用課件展示懸掛在人民大會(huì)堂的大型國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》,以寬廣的畫(huà)面、磅礴的氣勢(shì)、流暢的筆墨、濃艷的色彩,描繪了祖國(guó)的萬(wàn)里江山,表現(xiàn)了“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”的主題。那綿延壯闊的群山、冉冉升起的紅日、高大蒼勁的綠樹(shù),無(wú)不給人以美的遐思。通過(guò)教師的分析引導(dǎo),能夠使學(xué)生透過(guò)畫(huà)面,悟出作者的立意,受到美的教育,并陶冶熱愛(ài)祖國(guó)的情操,升華自身的思想感情。

2.處理形神關(guān)系,培養(yǎng)審美感受。作為美術(shù)教師,還要處理好有形與無(wú)形的辯證關(guān)系,如果僅僅重視美的形式和美的外表,僅僅重視美術(shù)技藝的傳授,僅僅重視美的圖形、美的色彩、美的景物的欣賞,而不注意去挖掘其中更深一層的內(nèi)涵,忽視了從創(chuàng)造美的主體心靈中尋找美的源泉,不主動(dòng)去激發(fā)學(xué)生心靈的感受,那么,我們的審美教育就會(huì)是失敗的。

在美術(shù)欣賞課上,學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程。最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的,他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好,而有些畫(huà)得“不像”的作品就看不進(jìn)去,但有些看起來(lái)“不美”的作品,卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像與不像作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考后,學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。因此,教師不能從理論上空洞地介紹藝術(shù),不能把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式中,而應(yīng)從美學(xué)中對(duì)藝術(shù)的不同觀念入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些觀念在藝術(shù)史上并存的局面,從而拓寬他們思路和界限。比如,在出示我國(guó)20世紀(jì)著名的大藝術(shù)家齊白石的作品《蝦》時(shí),學(xué)生往往會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆聲,而出示現(xiàn)代西方最著名的美術(shù)家之一畢加索的油畫(huà)作品《格爾尼卡》時(shí),他們則顯得茫然不解。這時(shí),教師就應(yīng)告訴學(xué)生,這是兩種不同的畫(huà)種,畫(huà)家運(yùn)用了不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)美的追求。由此,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,使他們?cè)谛蕾p那些栩栩如生的人物的神情和動(dòng)態(tài),或色彩鮮艷的《鴛鴦戲水》、《出水芙蓉》、《桃花飛燕》等中國(guó)畫(huà)時(shí),更懂得欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞《北京故宮》與《巴黎羅浮宮》時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與西方油畫(huà)在色彩、材料、工具以及各自的特點(diǎn)等表現(xiàn)手法的根本區(qū)別,使他們開(kāi)闊視野,使美術(shù)欣賞課達(dá)到理想的效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了啟發(fā)和教育。

三、學(xué)會(huì)欣賞和鑒賞,是理解美的重要途徑

不管是由美引起了人的美感,還是人在審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了美,美都能使人愉悅,使人沉醉。就像做了一場(chǎng)好夢(mèng),夢(mèng)醒了之后,意猶未盡;也像品了一口美酒,口留殘香,回味無(wú)窮。這種對(duì)美的細(xì)細(xì)品味,就是欣賞。藝術(shù)鑒賞就是鑒賞者通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品起興動(dòng)情,用發(fā)自心靈深處的沖動(dòng),并根據(jù)一定的感受、理解與評(píng)判,對(duì)作品進(jìn)行分析比較,挖掘作品的深層意蘊(yùn),揭示作品的意義和價(jià)值,評(píng)價(jià)作品的得失與成敗,從而開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,提高藝術(shù)修養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)教育,更要注重藝術(shù)接受和審美心理的教學(xué)和研究,使學(xué)生形成新的自我與個(gè)性,孕育和發(fā)展創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明,只有在鑒賞中獲得的審美體驗(yàn),才能調(diào)動(dòng)再創(chuàng)造的聯(lián)想和想象。藝術(shù)鑒賞能力對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造起著潛移默化的作用,而創(chuàng)造又是在評(píng)價(jià)過(guò)去的基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。

藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)途徑存在于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,關(guān)鍵是看我們是否有心利用,是否善于運(yùn)用。為了逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,可以在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地向?qū)W生介紹優(yōu)秀的美術(shù)作品,并將之作為鑒賞對(duì)象。這樣,當(dāng)學(xué)生看得多了,就有了比較,就有了鑒別和欣賞。

但在許多教師看來(lái),美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,在欣賞美術(shù)作品時(shí),學(xué)生都會(huì)有一種初步的印象和感覺(jué)。初中階段的學(xué)生已積累了一些初步的歷史文化知識(shí),因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生的最初感覺(jué),并將之作為深入分析作品的起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如,在欣賞我國(guó)當(dāng)代著名畫(huà)家董希文先生的油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí),就應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察作品,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看了作品以后的心理感受。當(dāng)教師充分肯定了學(xué)生的回答以后,就要趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng)作這幅畫(huà)的時(shí)代背景,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析,從而把作品的內(nèi)容和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái),將畫(huà)家的思想精神升華為民族精神。這樣,學(xué)生就在不知不覺(jué)中上了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課,同時(shí)也獲得了美的享受。同時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生在課外搜集各個(gè)畫(huà)種的圖片資料,并比較在畫(huà)家筆下的各種表現(xiàn)手法及情形,學(xué)會(huì)用審美的目光去分析,通過(guò)觀察得出結(jié)論,從而提高他們的審美能力。

四、創(chuàng)造是美的源泉,是升華美的原動(dòng)力

創(chuàng)造是美的源泉:美,要體現(xiàn)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。其次,審美,就是要去發(fā)現(xiàn)美,感受美。可以說(shuō),美就是心靈創(chuàng)造的產(chǎn)物。因此,創(chuàng)新是美學(xué)永恒的主題。

作為人類的一員,每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新欲望,但卻不一定具備創(chuàng)新能力。審美教育的目的和職責(zé)之一,就是把人的創(chuàng)新力誘導(dǎo)出來(lái),將體內(nèi)的生命感和價(jià)值感喚醒。創(chuàng)新品質(zhì)不是外部植入的東西,而是個(gè)體經(jīng)過(guò)外界誘導(dǎo)而生成,是不斷成長(zhǎng)和變動(dòng)的。教育所要做和能做的是:為創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)與生長(zhǎng)提供價(jià)值引導(dǎo)和有利的環(huán)境支持;誘導(dǎo)和激發(fā)、培植和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲,使之轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力。在這一過(guò)程中,教師的作用不容忽視,他是學(xué)生知識(shí)、技藝的傳授者,是學(xué)生思維方向的誘導(dǎo)者,更是人格形象的塑造者。因此,要尊重學(xué)生的個(gè)性,給予學(xué)生更多的自主。所以說(shuō),研究個(gè)性、挖掘個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性是教師挖掘創(chuàng)造才能的重要途徑。

藝術(shù)創(chuàng)作是從無(wú)到有,從朦朧到清晰,逐漸發(fā)生、形成的過(guò)程。這一孕育過(guò)程有長(zhǎng)有短,是作者的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、藝術(shù)素養(yǎng)、個(gè)人性格之綜合沉淀、升華的結(jié)晶。在美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該灌輸創(chuàng)造的理念,注意讓學(xué)生從“有形”中揭示出“無(wú)形”,培養(yǎng)學(xué)生從具體中概括出抽象的能力。創(chuàng)造既是這一過(guò)程的結(jié)晶,也是結(jié)晶過(guò)程的催化劑;既是產(chǎn)品,也是生產(chǎn)的原動(dòng)力。創(chuàng)造是美,美源于創(chuàng)造。

美育是整個(gè)教育體系中不可缺少的重要組成部分,而在美術(shù)教學(xué)中的審美教育更是擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)。一方面,它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的任務(wù),另一方面,它在完善學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。因此,在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條主線,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,從而達(dá)到審美教育的目的,這是每一位美術(shù)教師應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

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第12篇

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本期新課開(kāi)始之前即已制訂了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況:

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)一周每班一節(jié),這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是十分關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。

2、本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛(ài)崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上。任勞任怨,扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,要按10-20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,我還注意到要自學(xué)。訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的示范特點(diǎn),充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。