時(shí)間：2023-01-13 03:56:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)科發(fā)展論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)上有偏差
在酒店管理每年的招生簡章里一般都這樣介紹，培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)人員培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握酒店管理專業(yè)基本理論和知識(shí);具備利用酒店管理運(yùn)作的職業(yè)能力和技能;能在酒店服務(wù)業(yè)從事酒店餐飲、前廳、客房、康樂、營銷活動(dòng)和一線管理崗位的高素質(zhì)高技能人才”。還有在服務(wù)面向那里是“本專業(yè)服務(wù)面向酒店服務(wù)行業(yè)，主要從事餐廳服務(wù)管理、前廳服務(wù)管理、客房服務(wù)管理等工作。主要崗位:餐廳服務(wù)管理、前廳服務(wù)管理、客房服務(wù)管理的領(lǐng)班，酒店職能部門經(jīng)理助理或文員。次要崗位:中西餐技術(shù)員、航空、會(huì)展、金融業(yè)的服務(wù)與基層管理人員。”這樣就造成了社會(huì)上對(duì)酒店行業(yè)存在著一定的偏見，認(rèn)為服務(wù)行業(yè)是低人一等，工作技術(shù)含量低，沒什么社會(huì)地位。而國家實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)很多的家庭里都只有一上孩子，作為發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)省份廣東，父母更不愿意將自己的小孩送去讀酒店管理這專業(yè)。因?yàn)榫频晷袠I(yè)，無論你是大學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)，大都是從基層做起，即普通的服務(wù)員。花了這么多的學(xué)費(fèi)和精神，讓一個(gè)大學(xué)生從服務(wù)員做起，無論是家長及學(xué)生，都是無法接受的。這樣報(bào)考酒店管理專業(yè)的學(xué)生就越來越少了。
重視度不夠
廣東酒店行業(yè)最吃香應(yīng)該是在1992年左右，那時(shí)廣東省會(huì)里只有三家的五星級(jí)的酒店，那時(shí)在酒店里包吃住，工作環(huán)境相對(duì)比較好，待遇在各行業(yè)里工資比較算比較高，所以那時(shí)的人都想到酒店里工作，一直持續(xù)了好幾年。在這背景下趨生了酒店管理專業(yè)的產(chǎn)生，各高校在開始陸續(xù)申辦這專業(yè)，并取得成功，招生人數(shù)還比較理想，每年各高校都保持有二個(gè)班左右，每班人數(shù)都有40人，發(fā)展勢頭良好。但由于酒店行業(yè)自2000年后工資水平一直漲幅較小，特別是一線的服務(wù)員，工資水平幾乎沒有出現(xiàn)多大的變動(dòng)，而其它行業(yè)工資已經(jīng)番了好幾番。在此背景下，家長和學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候慢慢就有所轉(zhuǎn)向，甚至對(duì)這專業(yè)有所看法，于是這個(gè)專業(yè)慢慢就出現(xiàn)萎縮，報(bào)讀人數(shù)越來越小，各大高校出現(xiàn)吃不飽。現(xiàn)代社會(huì)的功利性較強(qiáng)，招生人數(shù)小還要配備齊全的專業(yè)教師，很多學(xué)院從經(jīng)濟(jì)的角度考慮將這個(gè)專業(yè)取消或者直接并到工商管理專業(yè)。這樣會(huì)導(dǎo)致在師資力量配置和資金分配上不盡人意，最終導(dǎo)致該專業(yè)慢慢萎縮，直接消失。
缺乏典范效應(yīng)
在廣東省，有一個(gè)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)的旅游學(xué)院，這都是省內(nèi)培養(yǎng)酒店管理的最高學(xué)府。而在廣東酒店界到現(xiàn)為止，還沒一位是從這所些最高學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生從事國際連鎖酒店擔(dān)任老總的人。而且從這些名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大都不在從事酒店工作，大部分都轉(zhuǎn)向其它行業(yè)或者再讀研究生和博士，而讀完了研究生和博士后就更不可能從事該行業(yè)了。所以在行業(yè)里也沒有好典范，社會(huì)影響比較小，也由于上述的兩個(gè)原因，造成家長及學(xué)生對(duì)此專業(yè)的信心度不夠，報(bào)讀該專業(yè)的學(xué)生年年下降。
解決方法
1.提高對(duì)酒店行業(yè)的認(rèn)識(shí)度
酒店管理行業(yè)不是一些家長認(rèn)為的“吃青春飯”的行業(yè)。這一行業(yè)沒有年齡、性別的限制，相反也是個(gè)越老越吃香，可以終身為之服務(wù)的行業(yè)。因?yàn)殡S著資歷的增加，與人打交道的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，處理事情的能力也越強(qiáng)。另外隨著工作年限增加，工作崗位不斷上升，薪金也隨之上升。另外，就算從一線員工待遇跟其它行業(yè)一線員工待遇相比，酒店行業(yè)其薪金與社會(huì)福利收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它傳統(tǒng)行業(yè)，因?yàn)榫频晷袠I(yè)大都是包吃包住。在城市里工作，如果工資酒店到手工資是1500千，傳統(tǒng)行業(yè)是2000千，但比起來，酒店行業(yè)的是凈收入，傳統(tǒng)行業(yè)還要支出吃和住的費(fèi)用，那就顯現(xiàn)出酒店行業(yè)的薪金和福利比傳統(tǒng)行業(yè)都要高了。同時(shí)隨著工作的增加其工作地位會(huì)穩(wěn)步上升。所以各高校在招生宣傳上應(yīng)對(duì)酒店管理專業(yè)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2.注重發(fā)展
酒店管理專業(yè)由于上述原因每年招生下隆的情況下，應(yīng)引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，不要聽之任之，制定一些行之有效的辦法。例如校企合作，即跟高星級(jí)酒店直接掛鉤，因?yàn)楝F(xiàn)在的酒店在招人過程中也出現(xiàn)了很大的困難，如果采用代陪的模式，相信很多跨國高星級(jí)酒店也很愿意進(jìn)行的一種合作模式。具體操作是高校按照酒店提供招收的要求，在全國范圍內(nèi)招收一些想讀但沒能力讀書的學(xué)生，酒店可以贊助的形式直接為學(xué)生減免一定的學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后為酒店從事服務(wù)幾年，在這幾年酒店為學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)好規(guī)劃，吸引學(xué)生。相信一定有更多的學(xué)生愿意就讀于此專業(yè)。
3.樹立典范
【關(guān)鍵詞】期刊；學(xué)術(shù)質(zhì)量；選題；組稿；審稿；編輯加工
期刊作為承載社會(huì)重要的社會(huì)資源，在人類社會(huì)的文化知識(shí)傳播、科技進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步，乃至國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重、不可替代的作用。期刊以其特有的連續(xù)性、內(nèi)容廣泛、有限的容量承載著無限的內(nèi)容、報(bào)道及時(shí)等特點(diǎn)決定了期刊在教學(xué)、科研中的重要作用。作為傳遞、交流學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)信息的媒介，期刊所的學(xué)術(shù)質(zhì)量是保證期刊發(fā)展的關(guān)鍵。
一、選題
期刊是反映學(xué)科學(xué)術(shù)水平與發(fā)展方向，及時(shí)報(bào)道學(xué)科重大科研成果與科研進(jìn)展的載體，也是傳播學(xué)術(shù)成果的重要媒介。期刊刊登反映較強(qiáng)學(xué)術(shù)性與理論性的論文，將最新的學(xué)術(shù)成果真實(shí)、清晰、準(zhǔn)確的及時(shí)傳遞給讀者，同時(shí)讀者又會(huì)轉(zhuǎn)化為作者，為期刊撰寫高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)水平的論文，促進(jìn)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高。
期刊要反映較高的學(xué)術(shù)性，就要求編輯具備良好的學(xué)術(shù)鑒賞力，善于敏銳地捕捉學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)科前沿信息，始終將期刊的選題方向確定在學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，積極發(fā)表反映學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的科研成果、具有領(lǐng)先學(xué)術(shù)水平的論文，從而保持期刊的學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位。
編輯所具備的學(xué)術(shù)鑒賞力直接影響著期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的高低。編輯要隨時(shí)掌握學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參加各種學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)，不斷更新與完善自己的專業(yè)知識(shí)，充分掌握學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，及時(shí)了解學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新理論與新方法，緊跟學(xué)科前沿信息，進(jìn)行具有較高學(xué)術(shù)水平的選題策劃，發(fā)揮期刊的學(xué)術(shù)宣傳與導(dǎo)向作用。為彌補(bǔ)編輯對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握不全面，對(duì)新觀點(diǎn)、新理論與新方法無法及時(shí)充分理解與掌握的弊端，可通過作者與編輯的雙向作用，邀請(qǐng)學(xué)科內(nèi)具有代表性的專家和學(xué)者作為期刊編委，在為期刊撰寫高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)水平論文的同時(shí)，還可參與期刊的選題策劃，協(xié)助編輯策劃出與學(xué)科研究趨勢緊密結(jié)合、反映學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)等高水平的選題。
二、組稿
期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量主要體現(xiàn)在論文的學(xué)術(shù)水平上，論文能否反映學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)科前沿信息，直接關(guān)系著期刊的學(xué)術(shù)水平。論文依托期刊為載體進(jìn)行傳遞知識(shí)，高學(xué)術(shù)水平的論文不僅促進(jìn)了期刊學(xué)術(shù)水平的發(fā)展，還將通過期刊把學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的前沿信息傳遞給讀者，吸引更多的讀者進(jìn)行深層次的思考與討論，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為作者為期刊進(jìn)行供稿。期刊的發(fā)展離不開充足的論文，更離不開高學(xué)術(shù)水平、高質(zhì)量的論文，只有期刊有了較高的學(xué)術(shù)水平才能吸引更多的讀者選擇閱讀，也才能吸引更多的作者為期刊撰稿。因此，如何進(jìn)行高學(xué)術(shù)水平、高質(zhì)量論文的組稿是保證期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵。期刊在做好選題的基礎(chǔ)上進(jìn)行組稿，可以從有計(jì)劃地進(jìn)行組稿和有目的性的進(jìn)行約稿兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）有計(jì)劃地進(jìn)行組稿
編輯應(yīng)善于敏銳地捕捉學(xué)科前沿信息，掌握學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參加各種學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)，充分掌握學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，及時(shí)了解新觀點(diǎn)、新理論與新方法。可以利用期刊網(wǎng)頁及期刊封底等刊登近期期刊所關(guān)注的選題方向、熱點(diǎn)問題及征稿啟事。編輯要及時(shí)更新期刊網(wǎng)頁的基本信息，讓作者與讀者及時(shí)掌握期刊的動(dòng)向、關(guān)注方向以及近期策劃專題的動(dòng)態(tài)等。同時(shí)，編輯還要關(guān)注作者與讀者的相關(guān)留言，及時(shí)解答問詢，認(rèn)真分析作者與讀者提供的學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的前沿信息，進(jìn)行新一輪的選題策劃。
（二）有目的性的進(jìn)行約稿
約稿要從選題和選作者兩個(gè)方面進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的約稿。編輯在確定了選題后，可與選題所涉及的科研院所及高校進(jìn)行聯(lián)系，以科研院所或院系為單位進(jìn)行專題約稿。同時(shí)，還可以就所確定的選題，邀請(qǐng)學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行特約撰稿。另外，編輯可以先選定學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者，與其共同進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，分析學(xué)科前沿信息、學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)及現(xiàn)狀等，進(jìn)行專題策劃并進(jìn)行約稿。
編輯要善于利用學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)以及一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，會(huì)議上通常會(huì)利用一些專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、成果性都較高的優(yōu)秀論文進(jìn)行學(xué)術(shù)信息交流，而且還會(huì)涌現(xiàn)出一批有為的年青學(xué)者，這些都是期刊的寶貴財(cái)富，更是編輯需要及時(shí)挖掘的。編輯有義務(wù)、有責(zé)任去積極培養(yǎng)年青學(xué)者，引導(dǎo)他們走向成熟，逐漸成長為學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的主力軍，同時(shí)成長為期刊專題作者的后備軍。
三、審稿
期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量單靠充足的論文還不夠，還需要刊登高學(xué)術(shù)水平、高質(zhì)量的論文，這就要求期刊健全審稿制度，重視審稿工作，對(duì)論文學(xué)術(shù)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。審稿工作的主要目的是將具有高學(xué)術(shù)水平、高質(zhì)量的論文從眾多一般論文中挑選出來，這一環(huán)節(jié)是決定期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，更是編輯進(jìn)行論文加工處理的基礎(chǔ)。在審稿過程中，期刊要嚴(yán)格執(zhí)行專家審稿和編審三審制，并結(jié)合期刊自身不同的情況，采用靈活的論文審稿原則，運(yùn)用更適合期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量發(fā)展的審稿方式。
（一）嚴(yán)格進(jìn)行初審
嚴(yán)格進(jìn)行初審是把好論文審查的第一關(guān)，也是保證期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。期刊編輯要掌握學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)及學(xué)科前沿信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解近期出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新理論與新方法。在對(duì)論文進(jìn)行初審的過程中，編輯要圍繞論文的政治性、學(xué)術(shù)性、成果性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及可讀性等進(jìn)行嚴(yán)格審讀，善于發(fā)現(xiàn)具有高學(xué)術(shù)性與高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。
編輯在進(jìn)行初審工作的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上的不足，對(duì)于自己看不懂、解釋不清的論文，不能輕易給予否定，要及時(shí)與作者進(jìn)行溝通，本著向作者學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新和完善自己在專業(yè)知識(shí)上的不足。利用編輯所特有的職業(yè)敏感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有抄襲、剽竊以及毫無創(chuàng)新性的論文，堅(jiān)決予以剔除。在初審中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些論文具有新意和獨(dú)到見解，利用全新視角、全新觀點(diǎn)或全新研究方法對(duì)問題進(jìn)行闡述，但在闡述過程中，寫作水平欠佳，對(duì)觀點(diǎn)存在表達(dá)不清、語序混亂等問題，編輯應(yīng)與作者及時(shí)溝通，協(xié)助作者提高論文寫作質(zhì)量，培養(yǎng)符合期刊發(fā)展方向的作者。
（二）專家審稿
論文在通過初審工作后，編輯就要準(zhǔn)確選取論文對(duì)應(yīng)的專家進(jìn)行論文送審。找準(zhǔn)審稿專家，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量審稿、保證期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是決定論文是否采用的重要環(huán)節(jié)。審稿專家水平的高低直接影響著期刊論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的高低，優(yōu)秀的審稿專家可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定在學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性以及指導(dǎo)性的優(yōu)秀論文，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣、粗制濫造、內(nèi)容或論點(diǎn)有錯(cuò)誤的論文。
在審閱過程中，審稿專家應(yīng)對(duì)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、成果價(jià)值、創(chuàng)新性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性及嚴(yán)密性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要核實(shí)論文中所涉及實(shí)驗(yàn)資料的真?zhèn)危x用的研究方法是否科學(xué)，所創(chuàng)建的模型是否嚴(yán)謹(jǐn)，所引用公式的書寫、計(jì)算是否正確，所推導(dǎo)的公式是否嚴(yán)密，所使用的專業(yè)名詞是否準(zhǔn)確，并要仔細(xì)斟酌所引用理論與論文所述內(nèi)容的相關(guān)性與邏輯性。審稿專家在對(duì)論文進(jìn)行審閱后，要對(duì)論文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，認(rèn)真清晰的填寫審稿單。明確論文是否可以發(fā)表，指出論文所具有的學(xué)術(shù)性、成果性及創(chuàng)新性等，還要指出論文中所提出的觀點(diǎn)和方法、所推導(dǎo)的公式、所創(chuàng)建的模型等在學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)所處的位置，是否位于前列。同時(shí)，審稿專家要在審稿單上列出論文在公式推導(dǎo)、數(shù)據(jù)計(jì)算、理論引用、模型創(chuàng)建等存在的問題，并給出相應(yīng)的建議與修改意見。
在對(duì)論文進(jìn)行專家審稿的過程中，選準(zhǔn)相關(guān)專家是相當(dāng)重要的，專家只有在對(duì)口的專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)才能充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)論文的亮點(diǎn)以及細(xì)微問題，提出具有較高學(xué)術(shù)水平的修改意見。編輯要在日常工作中，有意識(shí)地搜集學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者的相關(guān)信息，建立動(dòng)態(tài)審稿專家數(shù)據(jù)庫，充分了解審稿專家的專業(yè)研究方向、學(xué)術(shù)水平和審稿質(zhì)量，按專業(yè)、學(xué)科及科研方向等信息進(jìn)行分類，方便編輯日后按學(xué)科與專業(yè)研究領(lǐng)域選擇論文所對(duì)應(yīng)的審稿專家。在進(jìn)行專家審稿過程中，逐步篩選認(rèn)真負(fù)責(zé)、審稿意見明確、學(xué)術(shù)水平較高的審稿專家，建立一支知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)水平與洞察力高、鑒別能力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)正派、具有高尚科學(xué)道德的審稿專家隊(duì)伍。對(duì)于具有不同專家審稿意見的論文，編輯要仔細(xì)進(jìn)行研讀，客觀公正的對(duì)論文進(jìn)行細(xì)致分析，有鑒別地對(duì)審稿意見進(jìn)行取舍，不可盲目的決定錄用結(jié)果與修改意見。
對(duì)論文進(jìn)行編輯加工，是以審稿工作為基礎(chǔ)，也是審稿工作的繼續(xù)，對(duì)提高論文學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量起到了很大的作用，是保證期刊學(xué)術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過審稿后，獲取發(fā)表資格的論文在審稿過程中，專家與編輯都會(huì)針對(duì)論文的具體細(xì)節(jié)提出一些修改意見，編輯要綜合分析修改意見，將意見進(jìn)行分類整理后反饋給作者，請(qǐng)作者對(duì)論文進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善論文的研究成果，以提高論文的學(xué)術(shù)水平與質(zhì)量。有的作者在經(jīng)過修改后，并不能達(dá)到審稿過程中提出的修改要求，這就要求編輯要與作者進(jìn)行反復(fù)溝通，協(xié)助作者不斷對(duì)論文進(jìn)行修改完善，直到達(dá)到期刊的出版要求。
【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)管理 提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 途徑
前言
研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的雙重任務(wù)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要舉措。研究生教育必須牢固地樹立質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下功夫。當(dāng)前如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，是亟待解決的問題。
基于學(xué)院近年來隨著研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，本文就研究生管理工作中幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行剖析，找出差距、規(guī)范管理，促進(jìn)我院研究生教育又快又好發(fā)展。
1.嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)，選拔合格人才
招生是保證和提高研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，所以精心選苗，抓好研究生生源的質(zhì)量和數(shù)量是基礎(chǔ)。我們必須采取措施，一方面擴(kuò)大生源，另一方面挑選優(yōu)質(zhì)生源。由于社會(huì)的高速發(fā)展，近幾年各行各業(yè)對(duì)研究生的需求大大增加，報(bào)考研究生的人數(shù)也越來越多，如此充足的生源，既為研究生的選拔提供了有利條件，也對(duì)研究生招生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。研究生是高層次的人才，招收研究生時(shí)應(yīng)更注重對(duì)考生綜合能力的考察。在招生方面采取“守株待兔”策略是不可取的，必須積極進(jìn)行宣傳。我院通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，還以學(xué)科分專業(yè)召開考研動(dòng)員大會(huì)，由學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師進(jìn)行招生宣傳，并且積極鼓勵(lì)本校優(yōu)秀本科生報(bào)考；調(diào)劑優(yōu)秀生源、完善入學(xué)考試和復(fù)試中各個(gè)環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀人才。
1.1 規(guī)范入學(xué)考試科目及命題工作。
入學(xué)考試科目設(shè)置及命題工作是招生工作中最主要的環(huán)節(jié)。對(duì)于碩士生入學(xué)考試，考前學(xué)校應(yīng)組織好各招生的學(xué)科、專業(yè)的帶頭人或負(fù)責(zé)人把好專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)考試這一關(guān)。讓學(xué)科、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人召集學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行深入研究，根據(jù)新的學(xué)科、專業(yè)目錄，從學(xué)科發(fā)展的角度以二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)科的主要研究方向?yàn)楹诵模龀隹茖W(xué)合理的考試科目設(shè)置。
對(duì)于命題工作更不可忽視，在內(nèi)容上要有難有易，保證具有一定水平的學(xué)生能夠考試合格，且較難得到高分才行。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)每年召開一次這樣的會(huì)議，使研究生入學(xué)考試科目及命題工作既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，并要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)把這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。
1.2 加強(qiáng)復(fù)試，選拔綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。
研究生招生統(tǒng)一考試結(jié)束后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合格考生的復(fù)試工作。這一環(huán)節(jié)不能流于形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，對(duì)學(xué)科內(nèi)容與發(fā)展方向和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的測試，使優(yōu)秀人才脫穎而出，提高復(fù)試成績?cè)阡浫〕煽冎械谋戎兀瑥?fù)試應(yīng)著重考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、反應(yīng)能力、外語口語和聽力能力，做到公開、公平、公正。
2.改進(jìn)完善培養(yǎng)過程管理
培養(yǎng)過程管理是研究生教育的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，中心是教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)位論文水平的提高。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好課程建設(shè)和研究生的論文選題，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制。要使教師感到有責(zé)任，使學(xué)生感到有壓力，讓學(xué)生盡快了解和掌握學(xué)科的發(fā)展前沿，提高各方面的能力，為將來勝任本職工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.1 完善課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案。
新的培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄頒布后，學(xué)院組織各有關(guān)學(xué)科、專業(yè)針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)研究生的課程設(shè)置進(jìn)行修訂，確定相對(duì)穩(wěn)定且不同院校相兼容和符合市場要求的課程體系，尤其是學(xué)位課程應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性。對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做出明確的要求。在內(nèi)容上應(yīng)不斷補(bǔ)充新知識(shí)，并要具有相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，使碩士研究生的課程內(nèi)容要與本科課程相區(qū)別，博士研究生課程的內(nèi)容要與碩士研究生課程的內(nèi)容分開檔次，博士生課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。
教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計(jì)劃的制訂，還是成績考核，教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；同時(shí)要提出本門課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。我院召開學(xué)科帶頭人會(huì)議，抓好教學(xué)大綱的建設(shè)工作，在學(xué)時(shí)及學(xué)分的分配上、開課時(shí)間及聽課人員所需基礎(chǔ)方面做出明確說明。鼓勵(lì)各學(xué)科專業(yè)的教師開設(shè)新課和一定的選修課，但新課需經(jīng)試講和論證方可開設(shè)，選修課要在有一定數(shù)量的研究生選修的情況下才能允許開課。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試方式。
近年來隨著研究生的擴(kuò)招，我院一些研究生專業(yè)課人數(shù)增加較多，針對(duì)這種變化，提出采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方法，要求教師并不單純是傳授知識(shí)，而是采用有一定開放度的教學(xué)內(nèi)容，提供解決問題的思路，傳授獲取知識(shí)的技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，研究生學(xué)位課按照學(xué)校要求采用閉卷筆試，專業(yè)課、選修課考試方法不斷完善，采用筆試、論文等形式的考試方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)。
2.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營造創(chuàng)新氛圍。
廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽國內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開闊研究生的眼界、拓寬研究生知識(shí)面。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中提倡和鼓勵(lì)研究生提問，形成一種交互式的開放環(huán)境，是提高學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。在課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論可使導(dǎo)師了解、把握學(xué)生的科研工作進(jìn)展，使學(xué)生有緊迫感，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，并使有不同背景的學(xué)生可以互相交流和借鑒，能夠從不同視角審視自己的科研工作。學(xué)術(shù)活動(dòng)的作用是單純的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究所不能替代的。在條件允許的情況下，導(dǎo)師應(yīng)安排博士生參加大型、高水平的國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會(huì)議。
我院從2001年起每年要求研究生參加由陜西省機(jī)械工程學(xué)會(huì)主辦，我院承辦的“機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及測控技術(shù)”會(huì)議，并出版學(xué)術(shù)會(huì)議論文集。2009年7月，我校主辦“2009年大氣光散射及遙測技術(shù)”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，本次國際會(huì)議是我校近年來主辦的規(guī)模最大、國內(nèi)學(xué)術(shù)水平最高的一次國際性學(xué)術(shù)會(huì)議，國內(nèi)外許多專家都是慕名而來。研究生參加這些學(xué)術(shù)交流極大地開闊眼界，拓寬了知識(shí)面。
2.4 理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐相結(jié)合。
為進(jìn)一步提高機(jī)儀學(xué)院研究生同學(xué)的科研創(chuàng)新能力、拓寬學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的交流，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，我院于每年下半年創(chuàng)辦了研究生學(xué)術(shù)論壇。研究生學(xué)術(shù)論壇由主管科研院長牽頭，學(xué)生工作副書記負(fù)責(zé)，學(xué)院團(tuán)委、研究生會(huì)承辦。
論壇凝聚了機(jī)儀學(xué)院最優(yōu)秀的研究生和青年教師共同參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過“研究生主講，青年教師點(diǎn)評(píng)”的模式，將理論與科研實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)青年教師和青年學(xué)子的成長成才，進(jìn)一步繁榮了學(xué)術(shù)發(fā)展。
3.重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師是教書育人的典范，導(dǎo)師的水平和素質(zhì)直接影響著研究生的成材過程。對(duì)導(dǎo)師遴選制定相應(yīng)規(guī)范，對(duì)導(dǎo)師的管理工作主要是加強(qiáng)導(dǎo)師的負(fù)責(zé)制。
導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃、論文的選題及論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)，要定期了解研究生的學(xué)習(xí)情況、科研工作情況及思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科發(fā)展的前沿邁進(jìn)。在日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師應(yīng)要求學(xué)生多閱讀一些重要原著及有關(guān)的中外文期刊，寫一些讀書心得，開展學(xué)習(xí)講座與討論，逐步要求學(xué)生參與一些課題研究，寫一些學(xué)術(shù)論文，尋找學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)，為學(xué)位論文選題奠定基礎(chǔ)。
4.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格學(xué)位授予
4.1 規(guī)范開題報(bào)告。
開題報(bào)告是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。首先，對(duì)研究生是否具備開題條件進(jìn)行審查，具體安排是：由學(xué)院研究生秘書對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審查；由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查學(xué)生開題前的文獻(xiàn)閱讀、方案論證等準(zhǔn)備工作是否達(dá)到開題應(yīng)具備的條件；由院系主管領(lǐng)導(dǎo)綜合考核學(xué)生在校表現(xiàn)，如認(rèn)為不宜繼續(xù)培養(yǎng)則不能開題。其次，認(rèn)真做好開題報(bào)告的審查組織工作。開題報(bào)告由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行，實(shí)行集中開題，以學(xué)科為單位成立學(xué)位論文開題質(zhì)量檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，分學(xué)科組織專家對(duì)論文開題進(jìn)行檢查，并在指定時(shí)間內(nèi)完成。對(duì)于研究生的開題報(bào)告，各專家小組應(yīng)從選題意義、設(shè)計(jì)方案、論文進(jìn)度安排等方面提出審查意見，研究生和導(dǎo)師要認(rèn)真聽取意見，并采取相應(yīng)措施。開題審查不通過的要在兩個(gè)月內(nèi)補(bǔ)做，重新審查合格后方可正式進(jìn)入課題，否則取消進(jìn)入論文資格。
4.2 做好論文中期檢查。
整個(gè)論文工作過程要進(jìn)行一年，工作過程較長，難以控制，有很大隨意性，容易出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，到論文答辯時(shí)才嚴(yán)格要求，往往為時(shí)已晚。針對(duì)這種情況，我們可以采用論文中期檢查的方式，保證論文完成質(zhì)量。論文研究要達(dá)到的最終目標(biāo)明確以后，導(dǎo)師和學(xué)生還要確定每一時(shí)期的子目標(biāo)。在中期檢查時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)度進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生解決存在的問題，同時(shí)對(duì)未認(rèn)真完成進(jìn)度的學(xué)生給予批評(píng)警告，并督促其限期完成。
4.3 做好預(yù)答辯工作。
認(rèn)真聽取專家們對(duì)論文提出的各種建議，并進(jìn)行認(rèn)真修改，對(duì)預(yù)答辯實(shí)行末位淘汰，各學(xué)科對(duì)預(yù)答辯要求的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，按5%~7%進(jìn)行末位淘汰，要求限期重新修改，或者直接推遲答辯。
研究生在正式答辯前，要抓好預(yù)答辯這一環(huán)節(jié)，我院采取集中預(yù)答辯方式，在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末全部完成。研究生必須在通過學(xué)位論文預(yù)答辯之后方可提出學(xué)位申請(qǐng)。我院由主管研究生院長召集學(xué)科帶頭人，對(duì)預(yù)答辯的具體安排如下：
預(yù)答辯要求：
碩士研究生必須完成培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格，且學(xué)位論文須獲得導(dǎo)師認(rèn)可，才能參加預(yù)答辯。導(dǎo)師應(yīng)在預(yù)答辯之前在《學(xué)位申請(qǐng)及評(píng)定書》中填寫指導(dǎo)教師意見并簽名。
預(yù)答辯時(shí)間安排：
本次碩士研究生的學(xué)位論文集中預(yù)答辯時(shí)間，安排在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末或寒假假期內(nèi)進(jìn)行，在第五學(xué)期春季學(xué)期開學(xué)2天內(nèi)應(yīng)全部完成集中預(yù)答辯；每名碩士生預(yù)答辯總時(shí)間不少于30分鐘，其中碩士生論文陳述時(shí)間為15分鐘左右。
預(yù)答辯結(jié)論及處理辦法。
（1）預(yù)答辯結(jié)論為通過者，由學(xué)科、學(xué)院審核簽字后可正式提出學(xué)位申請(qǐng)（《評(píng)定書》第4頁）；如預(yù)答辯結(jié)論為通過，但預(yù)答辯小組認(rèn)為論文需要進(jìn)一步完善，由預(yù)答辯小組填寫《論文修改意見書》，送達(dá)學(xué)位申請(qǐng)人，學(xué)位申請(qǐng)人根據(jù)修改意見對(duì)論文進(jìn)行完善，經(jīng)原預(yù)答辯小組指定專家審查通過后，學(xué)科、學(xué)院審核簽字后正式提出學(xué)位申請(qǐng)。
（2）預(yù)答辯結(jié)論為不通過者，由預(yù)答辯小組在《論文修改意見書》中說明修改意見，學(xué)位申請(qǐng)人參照修改意見對(duì)論文進(jìn)行修改、補(bǔ)充，三個(gè)月后，提交論文修改說明和預(yù)答辯申請(qǐng)，再次參加學(xué)科組織的預(yù)答辯。
如再次預(yù)答辯仍為不通過，三個(gè)月后，學(xué)位申請(qǐng)人可第三次申請(qǐng)預(yù)答辯。三次預(yù)答辯不通過的碩士研究生，學(xué)科將不再受理其預(yù)答辯申請(qǐng)，按研究生結(jié)業(yè)處理。
推遲預(yù)答辯的處理辦法：
如有因不滿足集中預(yù)答辯條件，不能參加集中預(yù)答辯的碩士研究生，其預(yù)答辯可以單獨(dú)舉行，但必須推遲至少二個(gè)月，其學(xué)位申請(qǐng)應(yīng)推遲到五月份以后。
4.4 嚴(yán)格評(píng)審論文。
在研究生的論文評(píng)審過程中，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的回避制。學(xué)校按規(guī)定比例抽查進(jìn)行論文盲審，學(xué)院對(duì)每個(gè)學(xué)生論文請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的評(píng)審專家來進(jìn)行評(píng)審。請(qǐng)專家對(duì)學(xué)位論文的選題、選材、實(shí)驗(yàn)條件、分析方法、所得的結(jié)論、文獻(xiàn)綜述等做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行定量評(píng)分，判斷論文是否達(dá)到相應(yīng)的學(xué)位水平。對(duì)專家反饋的意見，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，更要重視對(duì)論文的否定方面的意見。如對(duì)某篇學(xué)位論文評(píng)審后，意見分歧較大，則應(yīng)整理后，反饋給導(dǎo)師和研究生，加強(qiáng)論文的修改工作。
4.5 實(shí)行論文集中答辯，嚴(yán)格管理。
利用SCI數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)版(SCIE)為檢索工具，對(duì)作為廣西重要科研機(jī)構(gòu)的10大高校近10年(2001—2011)來科技論文產(chǎn)出和學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
［關(guān)鍵詞］SCI；學(xué)術(shù)影響力；引文分析
［中圖分類號(hào)］G250.74［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A
［文章編號(hào)］1005-6041(2012)04-0017-004
SCI(Science Citation Index)是由美國科學(xué)信息研究所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫，是世界著名的三大科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)之一，也是國際公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的主要檢索工具。國際上的科學(xué)計(jì)量機(jī)構(gòu)及國際性組織在對(duì)國家或科研機(jī)構(gòu)的科研能力及績效評(píng)估工作中，常用SCIE（SCI-EXP ANDED，即SCI網(wǎng)絡(luò)版）數(shù)據(jù)庫作為依據(jù)［1］。本文利用檢索式Address =(guangxi or nanning or guilin or liuzhou or yulin or hechi or baise or beihai or qinzhou or wuzhou)在美國科學(xué)信息研究所SCI網(wǎng)絡(luò)版(SCI-EXPANDED)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行機(jī)構(gòu)（Institutions）精煉檢索，并對(duì)作為廣西重要科研機(jī)構(gòu)的10大高校近10年（2001—2011）來科技論文產(chǎn)出和學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1 科技論文產(chǎn)出數(shù)量與增長趨勢
從檢索結(jié)果 (檢索日期為2012年4月18日)統(tǒng)計(jì)來看，10年來，廣西10所高校共有6 563篇論文被SCI收錄，其中專業(yè)期刊研究論文6 295篇，約占96%，會(huì)議論文230篇，綜述94篇，發(fā)文量排名見表1。10年來從科技論文產(chǎn)出數(shù)量來看，廣西高校科技研究事業(yè)發(fā)展迅速，論文產(chǎn)出量呈逐年遞增趨勢(見圖1)。科技論文產(chǎn)出量10年同比增長率為115%。近年來，我國科技事業(yè)發(fā)展迅猛，論文產(chǎn)出量逐年增加，作為重要科研機(jī)構(gòu)的高校增長率更高。廣西高校的科技論文產(chǎn)出的增長速度高于全國平均增長水平，但與全國高校（以中南六省為例）同水平相比，廣西高校科研論文產(chǎn)出仍相對(duì)薄弱（見表2）。
2 學(xué)科分布和熱點(diǎn)論文
通過SCI數(shù)據(jù)庫對(duì)廣西高校的科技論文檢索結(jié)
[CM（81mm]果分析顯示，化學(xué)、物理、材料科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域研究
[CM）]比較活躍，論文數(shù)量約占總數(shù)的一半（見表3），其他較活躍的領(lǐng)域有數(shù)學(xué)、結(jié)晶學(xué)、生物分子科學(xué)、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、航空科學(xué)等。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，廣西師范大學(xué)物理、化學(xué)等基礎(chǔ)研究學(xué)科比較活躍。廣西大學(xué)是一所綜合性教學(xué)研究型大學(xué)，在各學(xué)科領(lǐng)域研究占比重較大，尤其是在生物科學(xué)和材料科學(xué)等領(lǐng)域。桂林理工大學(xué)和廣西民族大學(xué)的科學(xué)研究也初見繁榮。來源出版物是研究人員的研究基地，來源出版物在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的地位從一定程度上反映研究人員的研究水平，其中化學(xué)學(xué)科研究主要來源出版物2010年影響因子分別為2134和0798（期刊影響因子來自JCR，國外來源出版物中文名稱來源于谷歌學(xué)術(shù)搜索）。從主要來源出版物來看，在國內(nèi)專業(yè)刊物上發(fā)表占比例較大，國外高影響因子的刊物較少。這從一定程度上反映廣西高校科技專業(yè)研究水平與層次上還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)國際合作，從而提高學(xué)術(shù)影響力。
3 科技合作與學(xué)術(shù)影響力
學(xué)術(shù)交流與合作是學(xué)術(shù)影響力的重要體現(xiàn)，從論文檢索結(jié)果分析來看，廣西高校科技論文研究的主要科研合作伙伴遍布全球50個(gè)國家和地區(qū)，與美國、俄羅斯、日本等國家合作比較頻繁，其中與美國合作研究502次，與俄羅斯合作達(dá)148次。學(xué)術(shù)影響力還可以從引用機(jī)構(gòu)來說明［2］，通過分析施引文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，廣西高校科學(xué)研究10年來受到110個(gè)國家和地區(qū)的科研人員關(guān)注，美國、德國和日本引用約占國外引用的一半，美國引用達(dá)2 728次，占國外總引用的35%。從不同級(jí)別的基金資助機(jī)構(gòu)資助來看，廣西高校10年來共有1 243篇論文由國家自然科學(xué)基金資助，約占19%，高于國家自然科學(xué)基金國內(nèi)資助率15%, 各學(xué)科內(nèi)國家自然科學(xué)基金資助率也明顯高于國內(nèi)平均水平（見表4）。這說明廣西高校科技發(fā)展學(xué)科水平與國內(nèi)同水平相比發(fā)展迅速，國家支持力度較高。
4 科技論文的引用情況和學(xué)術(shù)影響力
論文的引用情況是衡量一個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)［3］，為此，對(duì)10年來廣西高校SCI收錄6 563篇論文的引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看出近年來被引用情況呈逐年活躍趨勢(如圖4)。廣西高校10年來的研究論文被引頻次總計(jì)達(dá)24 793次(去除自引，被引次數(shù)檢索截止日期為2012年4月19日)，去除自引的施引文獻(xiàn)共計(jì)19 736篇，每篇平均引用次數(shù)為 465次，H指數(shù)為54，即有 54 篇論文至少被引用 54 次。通過對(duì)19 736篇施引文獻(xiàn)進(jìn)行分析，在引文的學(xué)科范圍中，化學(xué)、物理、材料科學(xué)為引用最活躍的學(xué)科范圍（表4），這與論文產(chǎn)出的學(xué)科范圍基本一致，引用機(jī)構(gòu)比較活躍的主要有中科院、南京大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)等，引用的國家多達(dá)100多個(gè)，其中美國、德國、日本的引用約占國外引用的一半，引用中他引率比較高，但單篇被引的最高值與同學(xué)科國內(nèi)引用水平相比仍然存在較大差距(被引次數(shù)檢索截止日期為2012年4月19日)。
5 小 結(jié)
廣西近10年來科研活動(dòng)發(fā)展迅速，學(xué)術(shù)影響力逐年上升，從科技合作發(fā)展及基金資助機(jī)構(gòu)層次來看學(xué)科發(fā)展水平與國內(nèi)保持一致，但與國內(nèi)同水平高校相比論文產(chǎn)出相對(duì)較薄弱，在論文被關(guān)注即引用率和主要來源出版物的層次上仍略顯薄弱，科研機(jī)構(gòu)與部門應(yīng)該加大投入，提高科研產(chǎn)出，鼓勵(lì)加強(qiáng)國家級(jí)基金資助項(xiàng)目申報(bào)，并投入配套設(shè)施，加大研
究人員的研究動(dòng)力，并加強(qiáng)科研規(guī)范管理，從而加快廣西科技事業(yè)發(fā)展。
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摘要:20世紀(jì)80年代末提出水文化研究至今，學(xué)術(shù)界已取得了豐碩成果。為了準(zhǔn)確掌握我國水文化研究的新動(dòng)態(tài)、新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，本文以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CNKI)為檢索對(duì)象，采用高級(jí)檢索方式，對(duì)檢索出來的關(guān)于“水文化”的論文，從學(xué)科分類、發(fā)表年度、文獻(xiàn)來源、關(guān)鍵詞、研究機(jī)構(gòu)及論文影響力諸方面進(jìn)行定量和定性分析，以期為構(gòu)建“水文化+”研究范式提供理論基礎(chǔ)，推動(dòng)水文化研究可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:水文化;研究態(tài)勢;分析
1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會(huì)議上，李宗新先生首次提出應(yīng)大力開展水文化研究。①歷經(jīng)近30年的發(fā)展，在水文化理論、水文化建設(shè)、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運(yùn)用計(jì)量分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)檢索到的水文化論文進(jìn)行定量和定性分析。
一、水文化研究的學(xué)科分類與發(fā)展軌跡
我國高等學(xué)校教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“學(xué)科大類(一級(jí)學(xué)科)”“專業(yè)”(二級(jí)學(xué)科)三個(gè)層次來設(shè)置。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中，設(shè)有13個(gè)學(xué)科門類，110個(gè)學(xué)科大類。水文化歸屬哪一個(gè)學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類文獻(xiàn)比較集中，教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少，農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒有相關(guān)文獻(xiàn)，文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門類中，排本學(xué)科門類首位的是:文學(xué)是中國文學(xué)33篇，工學(xué)是水利水電工程239篇，經(jīng)濟(jì)學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)119篇，教育學(xué)是高等教育19篇，理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇，法學(xué)是民族學(xué)13篇，歷史學(xué)是考古10篇，管理學(xué)是行政學(xué)及國家行政管理10篇，藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書法雕塑與攝影8篇，哲學(xué)是中國哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻(xiàn)較多外，還鮮見于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知，水文化研究內(nèi)容廣泛，不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容，而且還有理工類自然學(xué)科，同時(shí)還有經(jīng)管法等社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國水文化研究歷經(jīng)開展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實(shí)踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(dòng)(2007—2010年)和規(guī)劃專項(xiàng)建設(shè)(2011—2014年)階段，基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發(fā)展前沿問題研究》兩項(xiàng)國家社科基金重大(點(diǎn))課題相繼立項(xiàng)，國內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長態(tài)勢，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進(jìn)入2007年后，論文數(shù)量呈快速增長趨勢，到2008年、2010年達(dá)高峰期，隨后呈現(xiàn)下降趨勢，這說明我國水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開始，論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢，年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時(shí)，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年，學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇，碩士學(xué)位論文37篇)，學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對(duì)比較薄弱。在學(xué)位論文中，最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤和延續(xù)》。在水文化文獻(xiàn)中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽(yù)最高的特色欄目。此外，《北京水務(wù)》《中國三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列，說明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。
二、水文化研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)分布
文獻(xiàn)分析表明，綜合性人文社會(huì)科學(xué)期刊中還沒有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進(jìn)一步提升。通過對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行分析，可以很好地體現(xiàn)一門學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說明，以上述詞語為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)相對(duì)比較集中，是水文化研究關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。同時(shí)，頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護(hù)”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開發(fā)/保護(hù)利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛，如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢。通過分析研究機(jī)構(gòu)，可以了解我國水文化研究團(tuán)隊(duì)和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校。其中，河海大學(xué)38篇，發(fā)表文獻(xiàn)最多，占總數(shù)的3．94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專科學(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2．07%、1．87%，這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電專科學(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。
三、水文化研究的成績、不足與未來展望
與此同時(shí)，發(fā)文數(shù)量較多的高等院校還有華北水利水電學(xué)院、三峽大學(xué)、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，水文化研究陣地主要為涉水行業(yè)的高校。另外，部分科研院所和政府機(jī)構(gòu)，如云南省社會(huì)科學(xué)院、中國水利水電科學(xué)研究院、中國水利博物館、中國水利文協(xié)、水利部發(fā)展研究中心、淮河水利委員會(huì)、河南省水利廳、江蘇省水利廳、山東省水利廳等，也取得諸多研究成果。已發(fā)表的論文影響力主要體現(xiàn)在引用文獻(xiàn)和下載頻次兩個(gè)方面。在檢索文獻(xiàn)中，引用30次以上的文獻(xiàn)有6篇，其中引用50次以上文獻(xiàn)有2篇，分別是《水利建設(shè)中的景觀和水文化》(73次)③、《試論水文化與城市規(guī)劃的關(guān)系》(67次)，說明水景觀規(guī)劃建設(shè)是水文化研究的載體之一。引用15—30次文獻(xiàn)有17篇，其中，引用25次以上的有3篇，分別是《傣族的水文化與可持續(xù)發(fā)展》(27次)、《傣族水文化研究》④(27次)和《簡述水文化的界定》(26次)，說明少數(shù)民族水文化、水文化理論是比較關(guān)注的研究領(lǐng)域。但是，在檢索到964篇文獻(xiàn)中，有168篇文獻(xiàn)被引用1次，占總數(shù)的17．42%;有484篇文獻(xiàn)被引用0次，占總數(shù)的50．21%，這說明，我國水文化研究還處于相對(duì)分散狀態(tài)，學(xué)術(shù)交流不暢，研究梯隊(duì)薄弱，研究者之間相互關(guān)注度不高，易出現(xiàn)重復(fù)性、堆砌性和低水平研究成果。下載頻次也是論文影響力的一個(gè)重要指標(biāo)，從側(cè)面反映了水文化研究的熱點(diǎn)。水文化研究中少數(shù)民族水文化、水文化內(nèi)涵與外延、工程水文化、城市水文化等文獻(xiàn)下載均超過1000次以上，《近代中國水文化的歷史考察》⑤(4720次)，位于同類文獻(xiàn)下載首位，其次是《傣族水文化研究》(2772次)。水文化研究前20名高頻次被下載文獻(xiàn)中，水文學(xué)、水文化教育、體育水文化等文獻(xiàn)也是學(xué)界關(guān)注的研究領(lǐng)域。近30年水文化研究表明:學(xué)術(shù)界對(duì)水文化研究呈現(xiàn)出多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次研究格局，初步形成相對(duì)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)和研究方向，取得令人矚目的研究成果。如在水文化理論方面，研究成果涉及水文化內(nèi)涵、水文學(xué)、水工程文化、少民族水文化、生態(tài)水文化等。但毋庸置疑，當(dāng)前我國水文化研究存在的主要問題是研究隊(duì)伍單一且相對(duì)比較分散，水文化研究人員和機(jī)構(gòu)主要是與水利密切相關(guān)的行業(yè)主管部門、高校、科研院所，而教育行政主管部門、綜合性高校和科研院所參與水文化研究的相對(duì)較少。尤其是全國性綜合性中文核心期刊、中國高校精品科技期刊、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名刊工程期刊、教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄建設(shè)期刊更是關(guān)注不足。與此同時(shí)，水文化研究既往的成果還僅僅限于微觀研究，對(duì)于原創(chuàng)性與基礎(chǔ)性理論研究略顯不足，研究手段和研究方法略顯陳舊。⑥今后，我國水文化研究應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞新時(shí)期治水思想系列重要講話精神，不斷提升研究理念，拓寬研究方法，抓準(zhǔn)研究方向，創(chuàng)新研究成果，推進(jìn)水文化研究的持續(xù)發(fā)展。
作者:賈兵強(qiáng) 單位:華北水利水電大學(xué)學(xué)院
關(guān)鍵詞：科研論文 檔案 收集 管理
我院每年都有大量的醫(yī)學(xué)科研，如何收集好、管理好醫(yī)學(xué)科研論文，使其能夠?yàn)樘岣哚t(yī)院的科技實(shí)力和醫(yī)療工作水平服務(wù)[2]，是我們應(yīng)當(dāng)探討的問題。
一、醫(yī)學(xué)科研論文檔案的收集
醫(yī)學(xué)科研論文檔案主要是收集在國內(nèi)外正規(guī)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文，醫(yī)務(wù)人員外投科研論文，須經(jīng)科主任簽字，由科教科審核登記同意后，出具推薦證明信，證明無一稿二投現(xiàn)象，方可投寄。后，要將論文復(fù)印件一式兩份報(bào)送科教科，科教科將有關(guān)數(shù)據(jù)輸入到科研論文檔案簡易數(shù)據(jù)庫， 并將一份論文復(fù)印件存入論文合訂本，另一份放入專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)檔案中[3]。為了方便廣大醫(yī)務(wù)工作者檢索利用已有科研論文檔案，建立了醫(yī)學(xué)論文檔案題錄卡，包括標(biāo)題、作者、科室、刊名、出版日期、主題詞等。并且建立相應(yīng)的檢索目錄。
醫(yī)學(xué)科研論文檔案收集分為平時(shí)收集、定期收集、年終總匯，科教科平時(shí)多與臨床醫(yī)護(hù)人員交流，了解他們的研究動(dòng)向及研究進(jìn)展，督促他們?cè)缛諏⒀芯砍晒l(fā)表、出版、歸檔，對(duì)平時(shí)收集不及時(shí)的，根據(jù)醫(yī)護(hù)人員的研究進(jìn)度，定期收集資料進(jìn)行歸納匯總，聯(lián)系雜志社，協(xié)助他們。此外，可以利用年終績效考核將論文進(jìn)行集中收集、分類、整理、歸檔。確保醫(yī)學(xué)科研論文檔案資料完整、齊全。
二、醫(yī)學(xué)科研論文檔案的管理
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善科研論文檔案管理制度。
醫(yī)學(xué)科研論文檔案雖然很重要， 但是由于缺乏單位的足夠重視。
沒有建立行之有效的規(guī)章制度，單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中華人民共和國檔案法》等相關(guān)法律法規(guī)的要求，重視制度建設(shè)，建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，并將與個(gè)人年終績效考核和職稱晉升相掛鉤，運(yùn)用行政手段和方法對(duì)醫(yī)學(xué)科研論文進(jìn)行搜集、管理。提高科研檔案管理部門的監(jiān)督、指導(dǎo)的職能，對(duì)醫(yī)學(xué)科研論文檔案進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的搜集、管理與利用[4]。
2、提高歸檔意識(shí)和檔案管理人員的素質(zhì)
醫(yī)學(xué)科研論文是廣大醫(yī)務(wù)工作者研究成果，許多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為這是自己私有的東西，所以收集管理起來比較困難，平時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)《檔案法》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，使廣大醫(yī)務(wù)工作者意識(shí)到及時(shí)將自己的論文歸檔是自己的責(zé)任和義務(wù)，使檔案管理人員意識(shí)到將科研論文收集整理好、利用好是自己的職責(zé)，提高歸檔意識(shí)和檔案管理意識(shí)。
為適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案管理人員也勢在必行，作為檔案管理人員應(yīng)當(dāng)具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)努力參加檔案局組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)檔案管理相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，熟練掌握檔案管理相關(guān)軟件的應(yīng)用，使自己符合時(shí)展的要求。
3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研論文檔案信息化建設(shè)
傳統(tǒng)的依靠手工收集、檢索、查閱等手段已不能適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)方式信息量少，查找速度緩慢，不利于檔案的利用[5]。現(xiàn)在的論文寫作通常都是通過電腦來完成的，這為科研論文的歸檔創(chuàng)造了有利條件，可以利用已有的EXCEL表格及圖書管理軟件，對(duì)科研論文進(jìn)行收集管理，將論文基本信息錄入EXCEL表格，再將表格與圖書管理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，加以修訂與校對(duì)，就可以完成論文檔案庫的建立，使用者只需輸入檢索字段就可以查詢到自己需要的文章，這大大縮減了醫(yī)學(xué)論文的檢索及查閱時(shí)間。
醫(yī)學(xué)科研論文檔案的建立，需要全體醫(yī)護(hù)人員的共同參與配合，科研論文檔案能直接反映醫(yī)院的科研學(xué)術(shù)水平， 還能為醫(yī)務(wù)人員晉升職提供可靠的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
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一、哈工大體育學(xué)研究教育創(chuàng)建和發(fā)展
哈工大體育學(xué)碩士研究生專業(yè)是2005年申報(bào)，2006年獲國家學(xué)位辦批準(zhǔn)，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學(xué)訓(xùn)練理論與方法和高校體育教學(xué)與體質(zhì)健康理論與方法。學(xué)科碩士生培養(yǎng)年限為2年。
經(jīng)過多年建設(shè)，不斷完善研究生課程體系建設(shè)，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設(shè)置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學(xué)位課3門，學(xué)科基礎(chǔ)課4門，學(xué)科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補(bǔ)修課2門，總學(xué)分30學(xué)分，學(xué)位論文要求在第二年完成。
建立了碩士研究生教育的師資隊(duì)伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊(duì)伍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，直接關(guān)系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進(jìn)人才，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍多元化，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度，把導(dǎo)師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，聘請(qǐng)校內(nèi)與體育學(xué)相關(guān)專業(yè)知名教授開設(shè)專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導(dǎo)師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導(dǎo)師組制。學(xué)科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導(dǎo)師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學(xué)位2名。
哈工大體育學(xué)碩士研究生招生，根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃每年計(jì)劃招生6～8名。招生主要對(duì)象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學(xué)生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。
二、碩士研究生教育改革與探索
1.建立有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制
哈工大體育學(xué)碩士教育改革的特點(diǎn)體現(xiàn)在嚴(yán)格，遵循哈工大的校訓(xùn)，對(duì)研究生培養(yǎng)教育過程的嚴(yán)格要求是學(xué)校辦學(xué)宗旨。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，完善研究生管理監(jiān)督機(jī)制是改革的重要體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督從兩個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)，一方面是研究生院的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)檢查制度和要求，另一方面體育部教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)檢查評(píng)價(jià)。按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查要求，每學(xué)期開學(xué)前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學(xué)日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學(xué)進(jìn)度，安排校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)專家檢查聽課計(jì)劃，檢查課采用不定期的抽查，每學(xué)期對(duì)每位教師聽課1～2次，每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)價(jià)結(jié)果及教師提交教學(xué)日歷情況進(jìn)行公布。體育部每學(xué)期由部教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)所有任課教師也進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，促進(jìn)了碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.加強(qiáng)論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
研究生學(xué)位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標(biāo)。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學(xué)位論文過程管理監(jiān)控，同時(shí)嚴(yán)格評(píng)審、嚴(yán)格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強(qiáng)論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報(bào)送本專業(yè)論文答辯委員會(huì)上，得到通過后，報(bào)送學(xué)科分委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審要獲得三分之二通過，最后報(bào)學(xué)校學(xué)術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請(qǐng)國內(nèi)體育學(xué)院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔(dān)任評(píng)委，并采用預(yù)開題和預(yù)答辯，再進(jìn)行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理?xiàng)l例，并嚴(yán)格規(guī)定論文正文部分文字重復(fù)率超過5%，不允許參加論文答辯。對(duì)論文的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，避免減少了學(xué)生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學(xué)生樹立了學(xué)術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)教育培養(yǎng)過程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)際工作能力
（1）教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，哈工大體育學(xué)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是定位于體育師資，而教學(xué)實(shí)踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學(xué)實(shí)踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對(duì)體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)專業(yè)特長的訓(xùn)練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。碩士生在第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，為本科學(xué)生上5～7周的教學(xué)實(shí)踐課，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)實(shí)踐全過程進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。
（2）積極參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，體校，體育俱樂部輔導(dǎo)，社區(qū)群體活動(dòng)指導(dǎo)，社會(huì)體育調(diào)查等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為4～6周，一般安排在第三至第四學(xué)期進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后要寫出3000字實(shí)踐報(bào)告并要經(jīng)導(dǎo)師審查簽字后交研究生院備案并記有學(xué)分。
（3）競賽實(shí)踐完成1～2項(xiàng)校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)碩士研究生參加競賽工作情況進(jìn)行考核。
（4）科研實(shí)踐要求碩士研究生每學(xué)期參加學(xué)術(shù)報(bào)告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報(bào)告會(huì)不少于1次，每學(xué)期應(yīng)提交學(xué)術(shù)報(bào)告手冊(cè)，經(jīng)導(dǎo)師審核簽字。
三、教育改革實(shí)踐中存在的問題與對(duì)策
哈工大體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個(gè)方面：
1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展
由于哈工大體育部幾十年主要承擔(dān)本科生體育課教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，近年承擔(dān)碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學(xué)和指導(dǎo)的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔(dān)任本科生教學(xué)，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔(dān)任研究課程對(duì)任課教師都感到壓力很大，導(dǎo)致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學(xué)工作。同樣，碩士生導(dǎo)師也存在相同問題，導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)學(xué)生平時(shí)培養(yǎng)教育，更要保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強(qiáng)論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評(píng)形勢下，沒有多少教師愿意承擔(dān)碩導(dǎo)的工作。因此，要擴(kuò)大和提高研究生教育的師資隊(duì)伍，必須要有與教師評(píng)職考核密切相關(guān)政策激勵(lì)，同時(shí)每年要有專用名額引進(jìn)優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)近期及長遠(yuǎn)計(jì)劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。
2.招生困難問題
由于哈工大近年來碩士研究生的招生分?jǐn)?shù)居高不下，而體育學(xué)碩士研究生招生分?jǐn)?shù)線基本是其他專業(yè)分?jǐn)?shù)相同，在每年高位分?jǐn)?shù)線下報(bào)考體育學(xué)研究生的學(xué)生倍感望而卻步，從而導(dǎo)致近年報(bào)考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機(jī)狀況。學(xué)科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，必須要有保質(zhì)保量的學(xué)生，因此，體育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際出發(fā)，體育學(xué)研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對(duì)待，在不影響學(xué)校招生計(jì)劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當(dāng)?shù)亟档头謹(jǐn)?shù)，保證每年招生計(jì)劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學(xué)其他專業(yè)學(xué)生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵(lì)非體育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科報(bào)考體育專業(yè)研究生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型高級(jí)體育人才的發(fā)展方向，比如，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，可以對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風(fēng)險(xiǎn)有很好的控制；學(xué)管理學(xué)的學(xué)生，更能用管理學(xué)的方法和理論來完善體育管理體系；學(xué)機(jī)械類的學(xué)生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設(shè)計(jì)的科技水平等。
3.課程設(shè)置問題
目前，體育學(xué)研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復(fù)本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，任課教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識(shí)面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應(yīng)用知識(shí)與應(yīng)用能力，無法適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強(qiáng)重視教學(xué)改革，積極認(rèn)真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵(lì)支持教師不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)科合作，研究生的跨學(xué)科研究，開設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學(xué)習(xí)和研究空間，聘請(qǐng)其他學(xué)科的教授擔(dān)任教師開設(shè)課程，如，人文學(xué)院的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)法學(xué)，管理學(xué)院的管理專業(yè)，生命科學(xué)院等，設(shè)置體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、保健康復(fù)等與醫(yī)學(xué)有關(guān)的體育專業(yè)和課程。使體育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置科學(xué)合理，不斷適應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育學(xué)碩士研究生人才的需要。
摘要:以我國1999~2009年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文為研究樣本,從論文選題、研究對(duì)象、研究方法、論文研究成果的應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析,總結(jié)我國運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的特點(diǎn)和變化趨勢。結(jié)果顯示:隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文選題應(yīng)用基礎(chǔ)性研究較多,純基礎(chǔ)研究和開發(fā)性研究相對(duì)較少,選題創(chuàng)新性不夠,出現(xiàn)選題重復(fù)和與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象;論文的研究對(duì)象,大多以動(dòng)物為主,而以人體的相對(duì)較少;論文研究方法以實(shí)驗(yàn)法和定量分析法為主;論文研究成果應(yīng)用于競技體育領(lǐng)域相對(duì)較多,應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身及學(xué)校體育的相對(duì)較少。
關(guān)鍵詞:體育文獻(xiàn)計(jì)量;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國
中圖分類號(hào):G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)11-0111-04
Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China
LIN Hua,XIA Xue
(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)
Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.
Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China
學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對(duì)象,以中國知網(wǎng)“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項(xiàng)為學(xué)科專業(yè)名稱,檢索詞為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個(gè)檢索結(jié)果,其中通過篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對(duì)象。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)研究內(nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動(dòng)過程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究兩類,而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。
1碩士學(xué)位論文選題
選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來說,提出課題比解決問題更困難。”因此,碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。
2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、生理生化指標(biāo)測定、技術(shù)動(dòng)作分析等微觀實(shí)驗(yàn)研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運(yùn)動(dòng)性心臟、骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀點(diǎn)來綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。
由表1可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。
結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)科研究的進(jìn)步。因此,在研究生學(xué)位論文這個(gè)特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。
從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來看,研究內(nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新問題。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究內(nèi)容不斷深化的同時(shí),一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員機(jī)能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。
2002年以前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機(jī)能、疲勞與恢復(fù)、營養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機(jī)能評(píng)定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時(shí)還有些新的研究內(nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立等。不過,近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級(jí)學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級(jí)學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強(qiáng)的生命力。因此,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生在進(jìn)行論文選題時(shí)要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價(jià)值的研究成果。
2碩士學(xué)位論文研究對(duì)象
研究對(duì)象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過對(duì)928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物模型為研究對(duì)象的有409篇,占44.07%;以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對(duì)象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對(duì)象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對(duì)象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。
由此可見,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文以動(dòng)物模型為研究對(duì)象最多,而以人體為研究對(duì)象的論文,選擇的群體相對(duì)廣泛,選擇研究對(duì)象最多的是運(yùn)動(dòng)員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對(duì)較少。
3碩士學(xué)位論文研究方法
一門科學(xué)的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進(jìn)程,作為體育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問題,采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、測量法等,采用最多的是實(shí)驗(yàn)法,這也符合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究特點(diǎn)。而與體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文多采用文獻(xiàn)資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法為輔助研究手段進(jìn)行多種方法綜合運(yùn)用的研究。
從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量分析法及運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測量與評(píng)價(jià)研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。
4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價(jià)值
動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機(jī)制及治療等不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對(duì)象選擇可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文多以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)機(jī)制是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。近年來,隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達(dá)形式也逐漸成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的熱點(diǎn)。
研究動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個(gè)體差異較大,在模擬人體運(yùn)動(dòng)的某些研究中是比較有用的,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動(dòng)物模型時(shí),能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴(yán)格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運(yùn)用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法,可使實(shí)驗(yàn)者節(jié)省人力、物力和時(shí)間,同時(shí)還能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,減少研究的盲目性。但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)同時(shí)存在著很多缺陷。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)畢竟是要研究人運(yùn)動(dòng)的一些機(jī)能機(jī)制,動(dòng)物的發(fā)生發(fā)展過程、運(yùn)動(dòng)特征及環(huán)境與所效仿的人類運(yùn)動(dòng)還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實(shí)用價(jià)值角度看,人體實(shí)驗(yàn)的研究更能直接說明問題。
縱觀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。
除了以動(dòng)物模型為實(shí)驗(yàn)對(duì)象外的519篇論文中,研究成果與競技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)定與訓(xùn)練監(jiān)控,運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)之一,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機(jī)制及應(yīng)用有關(guān)。
從多維角度思考,研究成果的“社會(huì)化”既是滿足社會(huì)需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會(huì)價(jià)值的最好尺度[9],在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級(jí)預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國推出《全民健身計(jì)劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)人體身體形態(tài)、機(jī)能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負(fù)荷對(duì)人體運(yùn)動(dòng)功能的影響,慢性病患者的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運(yùn)動(dòng)保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運(yùn)動(dòng)健身的特點(diǎn)與方法,運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。
近年來我國的肥胖癥患病率呈上升趨勢,肥胖少年的增長比例更大,成為兒童時(shí)期一個(gè)重要的健康問題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長發(fā)育狀況、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生生理機(jī)能評(píng)定、體育院校學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。
5小結(jié)
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,通過對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對(duì)較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究內(nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對(duì)象大多以動(dòng)物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實(shí)驗(yàn)將是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的突破點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采取合適的研究對(duì)象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢相結(jié)合。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究與定量分析法為主流驗(yàn)證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運(yùn)動(dòng)人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點(diǎn)。
從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價(jià)值更多的還是局限在競技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對(duì)較少。
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學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專門人才。我國自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來，專業(yè)學(xué)位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。尤其是自2009年全面開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育以來，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國研究生教育的重要力量。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)授權(quán)單位的建設(shè)發(fā)展迅速，已從2005年以在職人員非全日制培養(yǎng)為主的21家快速發(fā)展到2015年12月以應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制培養(yǎng)為主的86家。規(guī)模擴(kuò)張將不可避免地帶來一系列的質(zhì)量問題。本研究將從質(zhì)量保障的角度入手，分析和討論當(dāng)前體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的幾個(gè)常被忽視的重要問題。
2.分析與討論
2.1 學(xué)制設(shè)計(jì)
2005年我國首次設(shè)置體育碩士專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)對(duì)象主要是面對(duì)在職體育專業(yè)工作人員，學(xué)制一般為2年。從2009年開始，全面啟動(dòng)了全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，招生對(duì)象進(jìn)一步擴(kuò)大到高校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，學(xué)制依然是以2年制為主。很顯然，生源入學(xué)前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等背景發(fā)生了很大的變化，如應(yīng)屆本科畢業(yè)生明顯缺乏體育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)體育實(shí)踐中問題的能力明顯不足。另一方面，近年來體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生出現(xiàn)跨學(xué)科、專業(yè)報(bào)考和調(diào)劑的現(xiàn)象日益明顯，他們中有不少是非體育學(xué)種類的本科專業(yè)學(xué)生，諸如英語、計(jì)算機(jī)、法律等種類的專業(yè)，并有逐年擴(kuò)大的趨勢。關(guān)于這類考生的體育專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備及體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷顯然存在嚴(yán)重不足。由此可見，在面對(duì)應(yīng)屆的體育專業(yè)本科生和跨專業(yè)報(bào)考或調(diào)劑的非體育專業(yè)背景的本科生，2年的研究生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能否順利達(dá)到體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，是個(gè)值得深思的問題。當(dāng)前的研究生教育實(shí)踐越發(fā)感到壓力的存在。
2.2 專業(yè)實(shí)踐
專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。很明顯，在2年制培養(yǎng)的時(shí)間條件下，相對(duì)于應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生來說，在不超過1年時(shí)間內(nèi)，要完成10余門學(xué)位必修課程和數(shù)門專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)及其他教學(xué)要求，再加上學(xué)位論文選題與開題，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)術(shù)型碩士研究生同期培養(yǎng)的難度。這當(dāng)然也偏離了體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的初衷。從當(dāng)前研究生培養(yǎng)單位執(zhí)行的情況來看，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般以一個(gè)學(xué)期為主，通常安排在第3學(xué)期。實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)縮水（尤其對(duì)于應(yīng)屆本科生），課程學(xué)習(xí)折扣，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3 學(xué)位論文
專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值；學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。然而，在實(shí)踐中，問題卻沒那么簡單。突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2.3.1 論文選題
科學(xué)研究提倡學(xué)科交叉與借鑒，相互學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的理論、先進(jìn)的手段與方法，進(jìn)而拓展本學(xué)科研究的思路，開展創(chuàng)造性研究，成為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的主流。然而，對(duì)于研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文而言，還應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)位申請(qǐng)的特殊要件，即證明其提交的學(xué)術(shù)（學(xué)位）論文是否達(dá)到其所申請(qǐng)學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）和學(xué)位層次的學(xué)術(shù)水平的要求。從學(xué)理上看，學(xué)位論文的選題允許跨學(xué)科或交叉，但必須反映本學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）的核心要素，即是研究所申請(qǐng)學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）的學(xué)術(shù)問題。難點(diǎn)是如何理解“職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值”的內(nèi)涵。在體育學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐中，無論是學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型的研究生，跨學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）選題的現(xiàn)象日漸頻繁，呈現(xiàn)“隨意性”特征。比如，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型研究生在體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選題，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)型研究生在社會(huì)體育指導(dǎo)領(lǐng)域里選題等。在學(xué)位論文答辯時(shí)，很難就其學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的判定。
出現(xiàn)上述選題“偏離”主修學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，跨學(xué)科、專業(yè)招收研究生是個(gè)主要原因之一。因?yàn)椋鐚W(xué)科、專業(yè)的考生總是烙著其原來所主修學(xué)科、專業(yè)背景的印跡，由于缺乏對(duì)現(xiàn)修學(xué)科、專業(yè)的深入了解，不得已而選擇了二者的“交叉領(lǐng)域”。然而，并不是所有的交叉選題都是恰到好處的，即能夠準(zhǔn)確地把握攻讀學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）的學(xué)術(shù)或?qū)嵺`問題。其次，導(dǎo)師的學(xué)歷背景和研究興趣也是個(gè)重要原因。導(dǎo)師的學(xué)歷背景是先決的和穩(wěn)定的，然而，導(dǎo)師的研究興趣可能是多樣的、動(dòng)態(tài)的，有時(shí)，其所獲得導(dǎo)師資格的學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）與本人最具優(yōu)勢的研究領(lǐng)域或方向并不一致。學(xué)生隨導(dǎo)師選題又是個(gè)常見的培養(yǎng)模式。
2.3.2 論文價(jià)值
在研究生學(xué)位論文答辯中，如何甄別學(xué)術(shù)型與專業(yè)型論文，僅僅查看“教研[2009]1號(hào)”文件是不夠的。其難點(diǎn)在于對(duì)專業(yè)學(xué)位論文各類形式判定標(biāo)準(zhǔn)的把握上。比如“典型案例分析”的論文形式，達(dá)到什么樣的程度是符合要求的，有無便于操作的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范來觀測等。現(xiàn)實(shí)中，為了避免“麻煩”，通常是參照學(xué)術(shù)型論文的格式選題開展研究，適當(dāng)?shù)亍敖档汀币稽c(diǎn)要求，完成論文答辯。這樣以來，就印證了社會(huì)上流傳的“專業(yè)學(xué)位研究生水平低于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生”的說法。這與國家設(shè)置專業(yè)學(xué)位時(shí)提出的“同一層次不同類型”的精神相違背，也不利于專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展。
2.4 導(dǎo)師遴選
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)師的遴選至關(guān)重要。導(dǎo)師的遴選一般是由招生單位審批的，通常一名導(dǎo)師只能允許在一個(gè)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)內(nèi)取得招收學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師資格和一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域取得招收專業(yè)型研究生導(dǎo)師資格。同一學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）的導(dǎo)師遴選條件因所在單位不同而不同，但在考查候選人是否具備某一學(xué)科、專業(yè)（領(lǐng)域）的導(dǎo)師資格的專業(yè)特質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一致的，只是量的增減。在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的遴選上，存在突出的兩個(gè)問題。
2.4.1 導(dǎo)師的學(xué)科、專業(yè)背景
導(dǎo)師的學(xué)科、專業(yè)背景是導(dǎo)師遴選的基本前提，突出體育實(shí)踐經(jīng)歷與能力是體育碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師遴選的關(guān)鍵。這與體育碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)和培養(yǎng)特點(diǎn)密切關(guān)聯(lián)。然而，在導(dǎo)師遴選實(shí)踐中，過分強(qiáng)調(diào)候選人的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和水平，而明顯忽視其體育實(shí)踐經(jīng)歷與能力的考查的現(xiàn)象卻十分明顯，這在非體育單科性院校中表現(xiàn)的尤為普遍。比如，有的候選人，科研水平較高，承擔(dān)了不少課題，發(fā)表了不少高水平的學(xué)術(shù)論文，卻不能承擔(dān)任何一門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程教學(xué)，被批準(zhǔn)成為體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師資格（如體育教育或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域）。這很顯然，不利于研究生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.4.2 不同領(lǐng)域之間的交叉問題
目前，《體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》設(shè)置了體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織和社會(huì)體育指導(dǎo)等4個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。其中，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽組織、競賽組織與社會(huì)體育指導(dǎo)等領(lǐng)域之間存在一定的交叉，或聯(lián)系密切，各有側(cè)重，這也反映了體育學(xué)科的特點(diǎn)。是否允許在兩個(gè)不同領(lǐng)域同時(shí)參與導(dǎo)師資格遴選的問題，各研究生培養(yǎng)單位把握標(biāo)準(zhǔn)不一。不少非體育單科性院校一般只允許在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域取得導(dǎo)師資格（與其他專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師遴選條件保持一致）。這一做法，并不利于導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，有悖于體育學(xué)科的特殊性。當(dāng)然，允許交叉是有條件的，必須提供可證明的成果資料和經(jīng)歷要件，應(yīng)當(dāng)從難掌握。
3.對(duì)策與建議
3.1 合理設(shè)置專業(yè)學(xué)位修業(yè)年限與實(shí)踐教學(xué)要求
培養(yǎng)單位要加強(qiáng)培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理，按照一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別，分別設(shè)立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案、建設(shè)課程體系、開展質(zhì)量評(píng)價(jià)等。建議將全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的學(xué)制設(shè)置為2~3年。同時(shí)，進(jìn)一步明確規(guī)定，對(duì)于應(yīng)屆生必須是修學(xué)3年，且不少于1年的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練；對(duì)于往屆生可為2年，且應(yīng)不少于半年的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。這樣，可以保證應(yīng)、往屆考取的研究生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間完成各項(xiàng)學(xué)業(yè)要求，同時(shí)，也節(jié)約了具有一定體育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的研究生的學(xué)習(xí)成本。對(duì)于往屆生的界定是必須在大學(xué)本科畢業(yè)后，從事體育實(shí)踐工作（含管理）一年或以上。對(duì)于跨體育學(xué)科考取的研究生應(yīng)當(dāng)按3年制培養(yǎng)。
3.2 強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位論文選題的規(guī)范性
培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)意見，分類制定專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)學(xué)位論文要求。進(jìn)一步明確體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題必須是圍繞所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行。鼓勵(lì)跨學(xué)科的交叉與綜合研究，但必須體現(xiàn)本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科屬性或應(yīng)用價(jià)值。
3.3 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師資格遴選的規(guī)范性
鼓勵(lì)培養(yǎng)單位對(duì)研究生導(dǎo)師按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類制訂評(píng)定條件，分類評(píng)聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。在設(shè)計(jì)遴選體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師時(shí)，除了按要求達(dá)到一定的學(xué)術(shù)條件外，強(qiáng)調(diào)必須具有較豐富的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.4 開展教研交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
建議由全國體育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)主辦、學(xué)位授權(quán)單位承辦，定期召開以體育碩士人才培養(yǎng)為主題的教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。及時(shí)研討和總結(jié)培養(yǎng)單位在體育碩士培養(yǎng)過程中存現(xiàn)的實(shí)際問題；實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，互通有無，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.5 完善專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估指標(biāo)體系
關(guān)鍵詞 研究生教育 應(yīng)用型人才 學(xué)科建設(shè)
院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的研究生教育，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于緩解教學(xué)和科研人才青黃不接的矛盾起到了重要作用，同時(shí)也啟發(fā)和帶動(dòng)了整個(gè)研究生教育的發(fā)展。但隨著現(xiàn)代化建設(shè)的深入，人才需求的主體發(fā)生了重大變化，單一培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才已不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)院校現(xiàn)代化建設(shè)需要和發(fā)展研究生教育的必然要求。
院校研究生教育的發(fā)展方向要立足信息化基點(diǎn)，抓住一個(gè)目標(biāo)（即研究生教育要突出院校教育特色，把增強(qiáng)效益作為最終目標(biāo)）、完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變（即培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變及由外延式增長向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變）、處理好三個(gè)關(guān)系（規(guī)模、質(zhì)量和效益），走開放式的發(fā)展道路。
然而，從研究生培養(yǎng)目標(biāo)來看，雖然一直在推進(jìn)從學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，但從研究生所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)養(yǎng)成和畢業(yè)后就業(yè)情況來看，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一些差距：一是專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論有待加強(qiáng)；二是管理、組織指揮能力相對(duì)較弱；三是人文精神的培養(yǎng)還較欠缺；四是培養(yǎng)過程中的針對(duì)性還不夠強(qiáng)，研究生適應(yīng)崗位任職要求還比較慢，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力顯得不足。學(xué)科是研究生培養(yǎng)的平臺(tái)，學(xué)科的優(yōu)化調(diào)整是完成轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。
一、注重抓好相對(duì)弱項(xiàng)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科布局
（一）在工學(xué)類學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化上，繼續(xù)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，在學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)、提高部分學(xué)位點(diǎn)的授權(quán)層次上下功夫，做好院校發(fā)展的智力源、保障源和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新源。
（二）拓展學(xué)科的研究方向，提高現(xiàn)有學(xué)科的學(xué)位授權(quán)層次，促進(jìn)部分與新型工學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)變。
（三）為適應(yīng)新變革的要求，特別重視加快信息類學(xué)科的發(fā)展，用信息化牽引、帶動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)改造、完善傳統(tǒng)學(xué)科，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科與信息化建設(shè)的高度融合，謀求相互促進(jìn)的“雙輪驅(qū)動(dòng)模式”，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)向高層次、高水平躍升，實(shí)現(xiàn)學(xué)科信息化的跨越式發(fā)展。
（四）完善應(yīng)用型、復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)新型科學(xué)文化基礎(chǔ)，營造必需的人文環(huán)境，努力爭取理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的碩士學(xué)位授予權(quán)，不斷完善綜合化的學(xué)科環(huán)境。
二、作為院校一方，一是要“走出去”。
（一）可以選派部分導(dǎo)師到外單位代職、講學(xué)、任教，以及課題研究等；
（二）要“請(qǐng)進(jìn)來”。可以經(jīng)常邀請(qǐng)有一定學(xué)術(shù)造詣的專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，可以聘任他們擔(dān)任兼職教授，邀請(qǐng)他們直接來校參與教學(xué)活動(dòng)，與校內(nèi)專家聯(lián)合講授部分課程；
（三）要“搞協(xié)作”。院校可以利用有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)與相關(guān)單位協(xié)商，聯(lián)合組織安排研究生到部隊(duì)直接參加理論集訓(xùn)、成果交流、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。
（四）抓好教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校在安排研究生教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不僅安排部分課程的講授、輔導(dǎo)答疑，還讓研究生參加一些科研課題的研究和協(xié)助教師實(shí)施操作等。
（五）增加研究生實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校有計(jì)劃地組織研究生實(shí)習(xí)，建立研究生教學(xué)實(shí)踐基地，定期組織研究生到教學(xué)基地實(shí)習(xí)、調(diào)研、代職鍛煉，同時(shí)承擔(dān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題，使研究生做到學(xué)有所用，盡快貼近部隊(duì)實(shí)際。
三、改革授課方式，積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育
充分利用基層單位、高校、相關(guān)科研院所優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，走開放式培養(yǎng)道路。與基層單位、科研院所合作培養(yǎng)研究生也是拓展研究生教育辦學(xué)空間的有效途徑。
（一）充分利用校外優(yōu)質(zhì)的人才資源和科研環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高研究生的科研實(shí)踐能力；
（二）通過與這些單位的密切合作，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，同時(shí)也為教員及時(shí)了解國內(nèi)外科研發(fā)展動(dòng)向和部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需求，做到有針對(duì)性地申報(bào)和研究重大科研課題提供了渠道。而基層部隊(duì)、科研院所也能夠在合作培養(yǎng)中，合理地使用到高層次應(yīng)用型人才。
四、完善規(guī)章制度，確保應(yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量
（一）建立完善應(yīng)用型導(dǎo)師選拔培養(yǎng)機(jī)制。
培養(yǎng)應(yīng)用型研究生關(guān)鍵是建設(shè)好一支能教學(xué)、會(huì)科研、懂管理的導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)校把應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為研究生教育的“重中之重”，加大力度培養(yǎng)人，廣開門路引進(jìn)人，不拘一格使用人，建設(shè)了一支過硬的應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍。一是改善導(dǎo)師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍中高學(xué)歷教員缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)際工作經(jīng)歷的較少。為改善導(dǎo)師隊(duì)伍的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，首先是結(jié)合學(xué)科建設(shè)實(shí)際，聘請(qǐng)高水平的專家擔(dān)任兼職導(dǎo)師。二是積極安排青年教師到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修。三是有計(jì)劃地組織部分高學(xué)歷導(dǎo)師代職鍛煉，增加導(dǎo)師隊(duì)伍的工作經(jīng)歷和實(shí)踐能力。
（二）健全規(guī)章制度。
完善的制度是加快實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變的根本保障，一是完善論文質(zhì)量保證體系，制定學(xué)位論文的選題標(biāo)準(zhǔn)和論文基本要求，建立科學(xué)的論文質(zhì)量評(píng)估體系；制定論文工作各環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行論文聯(lián)合（交叉）評(píng)審，健全論文質(zhì)量監(jiān)控體系；組織學(xué)位論文的抽查和優(yōu)秀學(xué)位淪文的評(píng)選，建立論文激勵(lì)機(jī)制；二是完善人才選拔使用制度，把研究生教育與干部的選拔使用有機(jī)結(jié)合起來，使之成為獲得相應(yīng)任職與職務(wù)晉升資格的必備條件之一，吸引在職人員考研，進(jìn)一步優(yōu)化生源構(gòu)成與素質(zhì)。
2011年12月15日，山西太原市科協(xié)召開了2008～2010年度優(yōu)秀論文表彰暨獲獎(jiǎng)?wù)撐膶W(xué)術(shù)交流大會(huì)。獲獎(jiǎng)?wù)撐淖髡叽怼⑹屑?jí)學(xué)會(huì)代表、縣（市、區(qū)）科協(xié)負(fù)責(zé)人、企事業(yè)單位科協(xié)代表共200余人參加會(huì)議。太原市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長劉海蕓出會(huì)。太原市科協(xié)黨組書記、主席楊建娥主持大會(huì)。太原市科協(xié)副主席李相宣布了表彰決定。大會(huì)對(duì)本次評(píng)出的優(yōu)秀論文特等獎(jiǎng)4篇、一等獎(jiǎng)5篇、二等獎(jiǎng)63篇、三等獎(jiǎng)120篇的作者進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)獲得者在會(huì)上作交流發(fā)言。
兩年一度的優(yōu)秀論文評(píng)選工作，是太原市學(xué)術(shù)界的一件盛事，也是全市學(xué)術(shù)成果的一次集中檢閱。此次評(píng)選活動(dòng)共征集論文413篇，論文內(nèi)容新穎，參評(píng)論文的一大亮點(diǎn)是關(guān)注民生、貼近民生、改善民生。參評(píng)論文范圍較為廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、歷史、采煤、建筑、氣象、計(jì)算機(jī)等多個(gè)行業(yè)，體現(xiàn)出太原市學(xué)術(shù)研究工作的廣泛性和科技工作者參與學(xué)術(shù)研究的熱情。
劉海蕓指出，開展優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于展示太原市科技工作者最新成果，推動(dòng)科技創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展、人才成長起到積極作用。希望各學(xué)會(huì)、企業(yè)科協(xié)進(jìn)一步做好優(yōu)秀論文的組織發(fā)動(dòng)工作，為科技人員提供交流和展示科研成果的平臺(tái)，動(dòng)員更多的科技人員參與此項(xiàng)活動(dòng)。
2012年太原市科協(xié)將從以下幾方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)會(huì)工作：對(duì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)活動(dòng)和重點(diǎn)課題進(jìn)行資助，通過重點(diǎn)項(xiàng)目扶持推動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)開展，支持廣大科技工作者開展學(xué)術(shù)研究；大力開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，著力搭建多種形式、不同層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，開展高水平、多層次的學(xué)術(shù)研討，通過召開學(xué)科內(nèi)綜合性年會(huì)、學(xué)科交叉的高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、小型化深入化的學(xué)術(shù)研討以及論文評(píng)選等方式，提高學(xué)術(shù)水平，為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與自主創(chuàng)新服務(wù)；加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)，為基層科技人員服務(wù)；愛護(hù)和扶植青年科技工作者，促進(jìn)創(chuàng)新人才成長進(jìn)步；推動(dòng)成果運(yùn)用，積極為社會(huì)服務(wù)，為太原市委、市政府決策服務(wù)，為各部門、各有關(guān)單位做好相關(guān)工作服務(wù)。圍繞增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)一流自主創(chuàng)新基地提供有力的人才智力支撐。（太原市科協(xié) 侯文柯 編輯：呂偉）
（山西省科協(xié)）
一、明確論文寫作的目的與要求
這是人們既明白,又不很明白的問題。論文寫作不同于寫總結(jié)、寫報(bào)告。總結(jié)是把一個(gè)階段內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或思想中的各種經(jīng)驗(yàn)或情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的結(jié)論的文章。報(bào)告是指接受并完成某項(xiàng)工作任務(wù)之后,把執(zhí)行任務(wù)的情況和結(jié)果如實(shí)地加以整理而完成的文章。這類文章主要是反映一個(gè)實(shí)際過程,文中雖然可以加入作者的意見,但其內(nèi)容是否客觀,是否有新意,是否為多數(shù)人接受并承認(rèn),都無關(guān)緊要。所謂論文,是指討論某個(gè)問題或研究某種問題的文章,也可說,論文是指對(duì)某學(xué)科問題有所研究,并提出自己獨(dú)創(chuàng)性見解的文章。論文產(chǎn)生于研究工作的末尾,它是用文字、圖表、聲音(指用口頭發(fā)表的論文)等形式來表達(dá)事物的客觀規(guī)律。論文寫作的目的在于:一是為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,或?yàn)樯鐣?huì)解決某種問題,為后人積累精神財(cái)富。為后人攀登科學(xué)高峰堆砌階梯;二是為了把自己的新見解或最新研究成果以通俗易懂的語言公之于眾,使之為社會(huì)發(fā)揮作用,為人們所利用。論文對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)愈大,論文作者的成就也就愈大。從這個(gè)意義上講,論文的質(zhì)和量也就成了社會(huì)評(píng)價(jià)論文作者智慧的標(biāo)準(zhǔn);三是為了推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,為學(xué)科發(fā)展開拓新領(lǐng)域,解決學(xué)科中的某些重大問題,填補(bǔ)某些空白,豐富學(xué)科內(nèi)容,完善學(xué)科體系;四是為了評(píng)價(jià)研究結(jié)果與學(xué)術(shù)水平。一項(xiàng)科學(xué)研究只有以論文形式將研究結(jié)果公之于眾,才算完成或告一段落,才有評(píng)價(jià)依據(jù)。一個(gè)人的學(xué)術(shù)思想,只有通過論文才能傳遞給他人。一個(gè)人的學(xué)術(shù)水平,只有通過論文才能作出評(píng)價(jià);五是撰寫畢業(yè)論文或?qū)W年論文,是大學(xué)本科生、研究生、博士研究生接受教育、完成學(xué)業(yè)的一部分,是學(xué)生練習(xí)寫作、培養(yǎng)科研能力的一門重要課程,只有認(rèn)真學(xué)好,達(dá)到要求才能畢業(yè);六是一些專業(yè)工作者,為了申報(bào)業(yè)務(wù)職稱,特別是高級(jí)職稱,需要通過一定的論文評(píng)審才能實(shí)現(xiàn)。為了上述目的,論文寫作的基本要求是:(1)創(chuàng)造性。論文應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)人新見解,也就是新意,不要重復(fù)別人的意見,在理論上與方法上有所突破。畢業(yè)論文其目的在于練習(xí)論文寫作的方法,培養(yǎng)科研基本功,因此對(duì)創(chuàng)造性就不一定要求,但也應(yīng)務(wù)求有所創(chuàng)新;(2)普遍性。論文內(nèi)容應(yīng)反映事物的客觀規(guī)律性,能得到大多數(shù)人的承認(rèn),論文所闡述的觀點(diǎn)或研究結(jié)果必須以事實(shí)和數(shù)據(jù)資料為佐證;(3)公開性。讓人們把論文所提供的理論與方法,或研究結(jié)果,能應(yīng)用到各自的業(yè)務(wù)中,通過實(shí)踐去檢驗(yàn)原來研究的結(jié)果是否正確;(4)理論性。論文在對(duì)大量的現(xiàn)象、事實(shí)、材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、抽象之后,應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)理論水平;(5)價(jià)值性。一項(xiàng)研究結(jié)果,不論是成功還是失敗,對(duì)于后人的事業(yè)必須是一種貢獻(xiàn),成功的結(jié)果可供后人再次利用,失敗的結(jié)果可使后人引以為戒。這樣的論文就有使用價(jià)值、傳遞價(jià)值、保存價(jià)值;(6)準(zhǔn)確性。論文的概念、判斷、推理應(yīng)準(zhǔn)確;(7)鮮明性。觀點(diǎn)明確,證明充分;(8)生動(dòng)性。論文要有形容、比喻、描寫,有感情,有生氣,語言準(zhǔn)確;(9)服務(wù)性。論文是供人閱讀和利用的,只有供人閱讀、利用,才能產(chǎn)生作用、發(fā)揮效益,體現(xiàn)其價(jià)值,為此論文必須寫得明白、易懂。以上要求,有些我們已經(jīng)做到,但要全部做到,還需有一個(gè)過程,特別是從事論文寫作時(shí)間比較短的人。
二、論文寫作者應(yīng)具有的素質(zhì)
論文寫作既不是高不可攀,也不是輕而易舉的事,不是想寫論文就能寫論文,就會(huì)寫成功,更不是任何人都能寫好論文。論文寫作者必須具有一些基本的素質(zhì),才能從事論文寫作,沒有這些基本素質(zhì),論文寫作就會(huì)困難重重,或無從談起。論文寫作者應(yīng)具有哪些基本素質(zhì)呢?主要是四個(gè)方面。一是專業(yè)基礎(chǔ):論文寫作者應(yīng)受過一定的專業(yè)訓(xùn)練,具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)自己所從事或研究的專業(yè)比較熟悉。二是研究基礎(chǔ):具有一定的科研經(jīng)歷和科研基本功,熟悉專業(yè)文獻(xiàn),對(duì)自己所從事的研究方向的歷史、現(xiàn)狀、水平、問題、未來發(fā)展比較清楚,能熟練地運(yùn)用一定的研究方法與實(shí)驗(yàn)手段。三是寫作基礎(chǔ):具有較好的文化、理論水平和寫作能力,能較好地分析、歸納問題,能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)和傳遞自己思想的能力。四是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)經(jīng)驗(yàn),掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法。只有具備了這些基本素質(zhì),論文寫作才有可能比較順利地展開。當(dāng)然基礎(chǔ)不是一次打好的,我們也不能要求每個(gè)論文寫作者完全把基礎(chǔ)打好了再寫論文,這是不現(xiàn)實(shí)的,也是不切合實(shí)際的。正確的做法是邊干邊學(xué),從干中提高。就是一些素質(zhì)比較高、寫作經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)上已有一定成就的寫作者,也有一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的問題。
三、論文寫作應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度
論文寫作應(yīng)有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度,這就是實(shí)事求是。一方面要承認(rèn)論文寫作是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng),必須認(rèn)真對(duì)待和操作,全力以赴地去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們應(yīng)該明白,先輩們?yōu)榱私o我們留下寶貴的精神財(cái)富。絞盡腦汁,費(fèi)盡了心血。日本神奈川大學(xué)教授末武國弘在《怎樣寫科學(xué)論文》一書中說:“寫文章時(shí)常出冷汗。”這種感覺我一直存在,我始終認(rèn)為論文寫作不是一件輕松的勞動(dòng),好像“十月懷胎”,壓力很大,睡不好覺是常事。另一方面對(duì)論文寫作要有信心,不要害怕。我們既要認(rèn)識(shí)到論文寫作的艱巨性,又要認(rèn)識(shí)到,只要經(jīng)過一定的努力是可以完全實(shí)現(xiàn)的。一些初學(xué)論文寫作的人,缺乏信心,心里有些害怕,這是可以理解的,因?yàn)樗麄儧]有實(shí)踐過或?qū)嵺`比較少,對(duì)論文寫作的深淺還不摸底,寫作方法還沒有完全掌握。我想只要我們對(duì)論文寫作的目的要求有一定認(rèn)識(shí),并具備論文寫作的基本素質(zhì),經(jīng)過一定實(shí)踐,就會(huì)逐步掌握論文寫作的技能,信心自然而來。
四、重視論文寫作實(shí)踐
為什么要強(qiáng)調(diào)重視論文寫作實(shí)踐呢?從我們的體會(huì)來說,一是只有參加實(shí)踐,才能學(xué)會(huì)論文寫作,提高論文寫作水平,如果我們只停留在口頭上喊怎樣寫論文,是無論如何也寫不出論文來的,更不要說寫出有質(zhì)量的論文。正如一個(gè)人學(xué)游泳,如果只站在岸上談?dòng)斡?不愿下水去實(shí)踐,是怎么也學(xué)不會(huì)的,只有跳下水去,喝幾口水,才能慢慢學(xué)會(huì)。二是撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科生、研究生的必修課程,是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),如果不參加論文寫作實(shí)踐,就受不到科研基本功的應(yīng)有訓(xùn)練,完不成學(xué)業(yè)計(jì)劃,達(dá)不到畢業(yè)要求。三是一些人在專業(yè)工作實(shí)踐中積累了許多經(jīng)驗(yàn),只有通過論文寫作,才能把自己的思想、經(jīng)驗(yàn)、研究成果傳播出去,讓人知道并加以利用。四是只有通過參加論文寫作實(shí)踐,才能產(chǎn)生信心,增強(qiáng)勇氣。
