時間：2022-10-24 20:24:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題立項申請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
立項是課題的研發(fā)初始階段，是從編制課題申請書直至簽訂計劃任務(wù)書的過程。立項是課題管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課題研究方向的恰當選擇、工藝路線的透徹論證、研究目標的清晰制定等對課題成功研發(fā)至關(guān)重要。我院課題立項管理主要包括3方面的工作，即課題申請書的評審、課題可行性論證和課題任務(wù)書的簽訂。我院院開課題的立項管理流程如圖1所示。
1.1課題申請書的評審課題申請書的評審包括業(yè)務(wù)單元的內(nèi)部評審和企業(yè)發(fā)展部的初審。內(nèi)部評審是指業(yè)務(wù)單元對行業(yè)需求迫切、符合公司業(yè)務(wù)發(fā)展要求的課題進行篩選，擇優(yōu)按公司要求編寫課題申請書；課題申請書的初審是指企業(yè)發(fā)展部根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃、課題申請書的內(nèi)容編制要求進行審查，提出修改意見，并反饋課題申請人。
1.2課題的可行性論證課題可行性論證是指對于通過企業(yè)發(fā)展部初審的課題，由企業(yè)發(fā)展部組織院科技委員會的同行專家、財務(wù)專家等召開課題可行性論證會。由課題組講解課題內(nèi)容，并對專家提問進行答辯；專家對課題的可行性進行評定，同時需給出有益于課題研究的建設(shè)性意見和建議。
1.3課題任務(wù)書的簽訂課題任務(wù)書的簽訂是指課題經(jīng)公司決策層審批通過后，由公司領(lǐng)導、科技主管領(lǐng)導、企業(yè)發(fā)展部、業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導、課題負責人聯(lián)合會簽的課題計劃任務(wù)書。計劃任務(wù)書是對課題申請書的精要內(nèi)容的摘錄，以及課題研究工藝路線、經(jīng)費支出、采購計劃、課題進度安排、課題組人員分工、驗收要求的細化與約定。計劃任務(wù)書類似項目合同，是對課題研究進度、質(zhì)量、費用進行約束和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦完成會簽，除特殊情況外不允許變更，企業(yè)發(fā)展部將按計劃任務(wù)書實施日常監(jiān)管與考核。
2課題的實施
課題的實施是研發(fā)的具體過程，是指課題立項后由業(yè)務(wù)部門組織實施直至科研成果驗收前的過程。此階段是課題管理的重點和核心，主要是對課題研究的正常開展進行監(jiān)督和控制，建立全過程、全方位的跟蹤、反饋、監(jiān)督、檢查、溝通機制，了解課題進展情況，及時發(fā)現(xiàn)、反饋問題，尋求解決辦法，確保課題按計劃任務(wù)書約定的進度、質(zhì)量、費用進行。
2.1課題工作計劃表題工作計劃表是指課題組在課題研究實施期間，于每月初根據(jù)課題計劃任務(wù)書和當前進展情況對每月工作任務(wù)的細化，主要包括當月課題研究任務(wù)計劃、任務(wù)分配、經(jīng)費需求計劃、采購計劃等內(nèi)容，由各項具體任務(wù)執(zhí)行人員和課題組長簽字確認后，提交企業(yè)發(fā)展部。企業(yè)發(fā)展部對填報內(nèi)容參照計劃任務(wù)書進行對照審核，并根據(jù)課題組提出的人力、物力、財力等資源需求進行溝通與協(xié)調(diào)，確保課題按預定進度計劃穩(wěn)步實施。
2.2課題執(zhí)行情況表課題執(zhí)行情況表是課題組對當月課題工作計劃執(zhí)行情況的自評，由各項任務(wù)執(zhí)行負責人填寫任務(wù)完成情況，課題負責人進行匯總與自評，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗教訓，并提交企業(yè)發(fā)展部。企業(yè)發(fā)展部根據(jù)課題完成情況，會同科技主管領(lǐng)導對課題實施監(jiān)督、考評、現(xiàn)場檢查等，并根據(jù)情況約談?wù)n題組或會同院科技委員會專家召開課題討論會，確保課題按預定計劃進行。
2.3課題階段性總結(jié)課題階段性總結(jié)是指課題在劃分的每一個里程碑處（控制節(jié)點），課題組對前期工作進行小結(jié)，評價階段性目標的完成情況，并以階段性總結(jié)報告的形式提交企業(yè)發(fā)展部。企業(yè)發(fā)展部會同科技主管領(lǐng)導對階段性總結(jié)進行評價，對于課題出現(xiàn)階段性任務(wù)未完成、經(jīng)費超標、目標不符合要求的，視情況進行約談或組織科技委員會召開討論會，協(xié)助解決課題研究過程中存在的問題，并共同制定下一階段補救措施和研究計劃。
2.4課題計劃的變更課題計劃的變更是指課題在實施過程中由于內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生變化，導致課題研究內(nèi)容、進度計劃、經(jīng)費計劃等所發(fā)生的變更。對于課題計劃的變更，需由課題組向企業(yè)發(fā)展部提交課題計劃變更申請，詳細說明變更的原因，以及采取的應(yīng)對措施。經(jīng)企業(yè)發(fā)展部初步審核后，組織科技委員會對課題計劃的變更進行論證，分析是否有必要變更、是否可以采用其他變更方式、當前應(yīng)對措施是否合理等，并匯總形成專家意見，提交公司管理層決策。
3課題的驗收
課題的驗收是指根據(jù)課題的歸檔資料、實施內(nèi)容及計劃任務(wù)書中確定的有關(guān)目標，對研究任務(wù)的完成情況進行總結(jié)和評價。主要包括驗收申請、驗收評審和驗收結(jié)果3方面的內(nèi)容。鑒于科研課題的特征，課題目標無法完全用量化的方式進行評價，只能通過定性與定量的方式進行。我院課題驗收評價采用課題評審組對課題完成情況進行量化考評和定性判斷的方式，進行綜合評價。
3.1驗收申請課題組根據(jù)課題驗收要求，填寫《項目驗收申請書》及其他相關(guān)材料，主要包括項目技術(shù)工作總結(jié)報告、項目經(jīng)費決算報告、項目完成人員名單、原始試驗記錄、產(chǎn)品檢驗報告、經(jīng)濟效益證明等，提交企業(yè)發(fā)展部組織驗收。企業(yè)發(fā)展部根據(jù)提交的驗收材料進行驗收初審，初評課題是否按預定計劃按時、保質(zhì)、保量完成預定研究目標，并給出初評意見。
3.2驗收評審驗收評審由企業(yè)發(fā)展部組織科技委員會組成課題驗收評審組對通過初審的課題進行驗收審查，驗收方式可采取現(xiàn)場考察、書面評議、專家會議驗收等多種方式進行。驗收評審主要從主要技術(shù)質(zhì)量指標完成情況、項目經(jīng)費使用情況、項目取得的知識產(chǎn)權(quán)情況（標準、技術(shù)規(guī)范、專利、論文等）、項目成果產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益情況、實施工程化和產(chǎn)業(yè)化的可能性、技術(shù)資料歸檔情況等進行審查。
3.3驗收結(jié)果企業(yè)發(fā)展部匯總課題驗收評審組專家意見，形成課題驗收結(jié)果，包括通過、終止、重新審議和不通過4種情況：驗收通過：按期完成、達到技術(shù)指標、經(jīng)費使用合理的，可以通過驗收；驗收終止：完成了任務(wù)書規(guī)定的主要目標、而其他目標無法繼續(xù)完成的，視為終止；重新審議：資料不全面難以判斷，目標任務(wù)完成不夠，文件及資料整理歸檔不完全等導致驗收結(jié)論爭議較大的，視為需要重新審議；驗收不通過：未達到任務(wù)書規(guī)定的主要技術(shù)、經(jīng)濟指標的不通過驗收。
4結(jié)語
一、你想做什么？__研究目的
你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)
你如何去做？__研究方案
你以前做過什么？__研究基礎(chǔ)
提高命中率=水平+技巧（選題、填表）
選題：
基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究
結(jié)合國家需求，嚴格符合指南
結(jié)合自己積累及特點（不趕時髦）
注意創(chuàng)新、注意學科前沿、交叉和科學意義
避免重復（已立項的重點重大項目）
有限目標（三年時限，突出重點）
新概念要多費口舌，學術(shù)用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個申請書。申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；書寫要突出創(chuàng)新點，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評審的科學家對你有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票。
由于國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、說服能力和申請經(jīng)驗幾乎擺在與項目本身的學術(shù)價值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家
評議的重點和要求的了解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。
二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息：
（請按申請書中的填報說明來填寫申請書）
1.簡表按《簡表填寫要求》填寫
2.《立論依據(jù)》__要充分、合理
特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過激的評價別人工作。
應(yīng)說明開展此項工作的研究背景，分析以往研究工作的進展和存在問題，表明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什么新問題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問題的創(chuàng)新性。選準了研究問題后，要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領(lǐng)域貢獻什么，增加那些新的認識。
3.《研究方案》
這是申請書的核心部分，許多申請人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請項目均存在這方面的問題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問題出在這里。
①研究目標是項目申請的精髓它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什么、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。
②設(shè)置的研究內(nèi)容和關(guān)鍵問
題應(yīng)緊緊圍繞研究目標，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點。
③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實驗方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對研究內(nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進行分析論證。同時注意保護自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。
④項目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。
⑤預期的研究進展應(yīng)包括每年的年度進展和每年的主要研究內(nèi)容；預期研究成果應(yīng)客觀實際，以發(fā)表文章和實物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟效益形式。論文只是載體。申請書中一定要使研究方案與研究目的一致。
4.《研究基礎(chǔ)》
要求提供項目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實驗室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評價。盡可能介紹申請項目的前期進展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強對你的信任。提倡盡可能地利用國家重點或部門開放實驗室已有的研究設(shè)備。
主要成員的學歷和工作簡歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱、期號、頁號等。
5.《經(jīng)費預算》
項目的經(jīng)費預算是否合理，過高無力資助，過低無法開展工作。99年平均資助強度為13.5萬元/項，參照99年指南上99
年的平均強度，平均往上加1萬多元。
按申請書上要求的順序填寫各項預算，項目實施費包按申請總金額的10%計算。面上項目累計不超過1萬元；儀器設(shè)備費不要超過總經(jīng)費的1/3，只能購買本項研究的特殊專用設(shè)備，協(xié)作費指合作單位科研經(jīng)費。
6、績效管理加強要求《前一結(jié)題項目完成情況》，要根據(jù)上報的項目《總結(jié)報告》認真填寫，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請項目評審掛鉤，均勿馬虎。__年懲罰1項。
注意的幾點：
① 不要超項，96年10項，97年5項，98年5項，99年5項，一項），__年一項基金委規(guī)定每人可承擔兩項面上項目（包含申請項目在內(nèi)）和1項重點（重大）項目，并對具有高級職稱以上的課題組成員進行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項即取消資格。要征得每個成員的同意，記住自己參加及申請的項數(shù)，特別注意口頭承諾的項目數(shù)，避免超項。
②在讀研究生、已離退休的、不得作為項目負責人提出申請，但可作項目組成員參加研究。
③面上申請者應(yīng)具有高級職稱，中級職稱的須有兩名高級職稱的同行專家推薦。
④已獲得國家青年基金資助的，不能再申請國家青年基金，可申請別的類別項目。
⑤按照項目指南公布的學科分類和代碼選準申請書投送的學科專業(yè)。同一項目組研究內(nèi)容相近的項目，只允許報送
一個學科（管理學部啟用新代碼）
⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門、臺灣地區(qū)的科研人員，可以作為項目組主要成員參加在內(nèi)地進行的研究工作，不能作為項目負責人提出申請。對尚在境外的項目組主要成員，不能在申請書上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。
為了進一步加強和完善我縣教育科研課題的管理，促進我縣教育科學研究進一步繁榮和發(fā)展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《市教育科學規(guī)
劃管理辦法》，結(jié)合我縣實際，特制定《縣教育科學規(guī)劃課題管理辦法》。
一、課題申報
1、我縣教育科研課題申報，原則上每兩年組織一次,專項課題不受時間限制，申報者可從我縣下發(fā)的課題指南中選題，也可結(jié)合本校實際自定課題。
2、申報人應(yīng)按規(guī)定填寫申請書、評審書、實驗方案。經(jīng)所在單位審核后，在規(guī)定期限內(nèi)申報。
3、申報課題必須明確課題主持人（即課題研究負責人）,同一人不得以課題負責人身份同時申報兩個及以上課題。尚未結(jié)題的同類課題負責人不得申報新課題。
二、立項評審
1、經(jīng)評審確定的課題應(yīng)具備下列基本條件：
（1）、全面貫徹黨和國家的教育方針，能夠用正確的政治思想、觀點主持和指導課題研究的全過程。
（2）、對教育改革和學校發(fā)展具有理論與實踐意義，對全面提高教育質(zhì)量有積極作用。
（3）、能為教育行政部門的重大教育決策提供理論依據(jù)和科學論證。
（4）、課題論證充分，目的明確，研究計劃切實可行，研究方法科學，經(jīng)費預算合理，具備按計劃完成研究任務(wù)的各項基本條件。
2、對通過資格審查的課題，由專家采取無記名投票方式提出評議意見，綜合評審后，確定立項課題并予以公布。
3、對公布立項的課題，下達開縣教育科研課題立項批準書，課題單位應(yīng)盡快確定具體實施方案，并組織>文秘站:
三、課題管理
對我縣批準立項的課題進行嚴格的過程管理，課題開題后，根據(jù)需要對課題進行過程檢查。主要內(nèi)容包括：課題單位是否制定具體實施計劃，研究工作是否按預定計劃進行，課題
負責人和課題組成員是否按課題分工領(lǐng)導和參與研究工作，是否到已取得階段研究成果及其社會效益等，對不能履行正常研究的單位，限期整改，并視其情況撤消項目。
四、成果鑒定、驗收和結(jié)題
1、課題研究工作完成后，由課題組向縣教研機構(gòu)提出結(jié)題申請報告，并填寫“縣教育科學規(guī)劃課題結(jié)題申請書”，并提前15日上交課題研究報告，工作報告、主要成果復印件
等。
2、結(jié)題方式可以現(xiàn)場驗收，也可以用文本或電子文件上報，到時將由3-5人具有較高學術(shù)水平的專家組成評審組，結(jié)題評審組組長對結(jié)題評審鑒定意見負主要學術(shù)責任。
3、通過鑒定與驗收的教育科研課題，將進行登記編號、頒發(fā)結(jié)題證書。對未能通過的，允許課題組在一年內(nèi)對成果進行補充、修改、完善并重新申請鑒定。重新鑒定仍未能通
過者按撤項處理。
五、成果推廣和評獎
對具有推廣價值的科研成果，將采取相對穩(wěn)定的成果宣傳推廣渠道。如成果報告會、學術(shù)交流會和信息、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，還將定期舉行開縣教育科研成果評獎活
02年為boss全力撰寫國家自然基金標書一份，獲得成功。對于面上項目的一些個人看法：
1、題目要有新意，吸引人，但要容易懂。
2、立論依據(jù)很重要，一般提出項目的背景和當前發(fā)展狀況，其實這里要給評委一個印象，就是不解決這個問題，無論國外還是國內(nèi)，甚至人類的損失非常巨大，文字可以有適當?shù)膹椥浴Ｒ驗槲淖侄啵梢园颜J為重要的句子字體增粗，下面打點以示關(guān)鍵，同時也減少了評審人的麻煩。
3、參考文獻要新，最好是當年的。
4、研究目標要精、內(nèi)容要詳細但文字不宜過多，需要解決問題要有難度，但不必寫的太具體，否則有時會出現(xiàn)mission impossible。
5、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析其實與目標、內(nèi)容是相似之處，就是把一個問題講具體了。技術(shù)路線如果能用圖表示就體現(xiàn)精而有說服力了，一般可以一頁。
6、可行性分析除了對本單位的研究實力進行恰當?shù)姆治鐾猓梢杂幸恍┏靶裕詈谜乙患冶茸约簡挝粡姷暮献骰锇椋阉麄兊能浻布l件也加進去，現(xiàn)在的項目越來越看重多單位合作了。
7、創(chuàng)新點就要靠個人發(fā)揮了，越前瞻越好，可以體現(xiàn)近期的成果，更要突出深入和延續(xù)研究的必要性。
8、預期結(jié)果要考慮對基礎(chǔ)和實用雙重的價值，如果能夠建立一套實物體系那更好了。
9、我感覺關(guān)鍵還是選題要好，如果有多學科交叉，一般都會比較受人青睞。
10、評審可能是本專業(yè)的，也可能不是，就算是本專業(yè)，可能也不懂你的東西，所以寫作很重要，要把復雜的事說簡單，要吸引評審的眼球，要讓一個不懂你專業(yè)的人都覺得你的東西很重要，哪怕不懂也值得去嘗試。11、自然基金的醫(yī)學部分其實不多，大多的研究經(jīng)費都給理工專業(yè)去了，特別是面上項目，今年好像24萬封頂，基金委鼓勵大家去探索，而不是一定要出個成果，所以建議各位思維可以再發(fā)散一些，多和非醫(yī)學專業(yè)的聊聊。創(chuàng)造性火化就可能源源不斷了。 祝各位的標書都能成功
我們課題組是搞基礎(chǔ)研究的，所有經(jīng)費都來源于國家自然科學基金和973項目，所以在基金申請方面，也積累了一些經(jīng)驗。根據(jù)幾年來幫助老板寫基金申請書、評閱基金申請書的經(jīng)歷，以及自己申報基金的體會，結(jié)合xiongjiang兄的寶貴經(jīng)驗，再補充幾點。
1。2。兩條完全認同，我們也是這么掌握的。
3。參考文獻要新，最好是當年的。而且一定要引上Science、Nature、Annual Reviews系列雜志的近期文獻，增加自己立論依據(jù)的權(quán)威性。
4。內(nèi)容一定不能寫得太具體。
5。研究方法、技術(shù)路線、實驗方案也不能太具體化，那些有具體實驗方案的“實驗計劃似的”標書，往往容易出漏洞，被給予差評，基
本上通不過。
6。最近幾個自然科學基金項目，我們大多是與其他單位合作申請。因為我們是非醫(yī)學單位，找的合作單位都是醫(yī)學院校、醫(yī)學研究所和醫(yī)院，也申請到了生命科學部的基金項目。7。非常非常的必要。
8。以和申請專利結(jié)題比較容易。最好突出SCI收錄雜志的影響因子，給基金委的專家們覺得，您的實力確實不一般。因為最終結(jié)題情況，是基金委專家們最關(guān)心的事情，他們當然愿意把基金支持能發(fā)表高水平文章的人。他們也好向黨和人民交待。
9。多學科交叉，極容易申請到基金，尤其是青年基金和小額資助項目。去年我本人把中藥學、生物材料學和組織工程結(jié)合在一起，在中藥制劑學專業(yè)申請到一個項目。
10。要把復雜的事說簡單，但是還不能讓評委完全看懂您的東西。要讓他們看過之后，感嘆您idea的精妙，卻不太明白您的理論依據(jù)，只明白您的實現(xiàn)方法。我老板的原則是，“寫出來的理論，要讓別人看不懂”，哈哈。
11。基金申請書寫完了，申報的方向和學部也很重要。盡量避重就輕，在競爭不很激烈的領(lǐng)域申請。除非您有充分的把握，認為自己實力確實比競爭對手強很多。比如去年我應(yīng)該在生物材料專業(yè)申請，但是老板認為成功希望不大，力主讓我在中醫(yī)藥專業(yè)申請，利用我自己本科時候的專業(yè)背景。當時自己覺得把握不大，因為中醫(yī)藥領(lǐng)域是競爭最激烈、資助率最低的領(lǐng)域，而且還有派系之爭。老板認為，實力和資歷比那些更重要，勸我試一試。結(jié)果按照老板的建議調(diào)整了申報方向，
果然成功。
12。注意研讀基金申報指南，不要放過細節(jié)。每年每個專業(yè)領(lǐng)域都有傾斜項目和優(yōu)先資助方向，這個非常重要！我去年就是按照這個指南，把自己的申請書歸到傾斜項目中得到資助的。
13。關(guān)于前期工作。3。關(guān)于前期工作。
前期工作非常重要，但是寫基金表的時候，要合理掌握。前期工作，要有已發(fā)表的高水平文章，至少1-2篇，申請醫(yī)學領(lǐng)域的基金，有SCI IF>2的文章或中華醫(yī)學系列的文章最佳。與課題關(guān)系遠一些無所謂，但是千萬不能風馬牛不相及。最好既相關(guān)，又不同。對于沒有發(fā)表過的內(nèi)容，尤其是與本課題相關(guān)的內(nèi)容，一定要慎重掌握！不要寫的太多，容易泄密，以后自己的文章可能不好發(fā)表。另外，如果寫的太多，評委會說您的工作做的差不多了，沒必要再申請基金了。但是沒發(fā)表過的前期工作又必不可少，這是證明您課題可行性的一個佐證。不可行的工作，誰會去做啊，哈哈。
14。注意行使基金委賦予的權(quán)利，就是那個回避制度。確實在學術(shù)界，有極個別的評委、專家在學術(shù)道德方面有些問題。我們盡可能利用回避制度，來進行自我保護。
今年我也寫了標書，投到了消化內(nèi)科學，本來是要投到腫瘤治療學基礎(chǔ)的，但我們學校搞了“”后，我發(fā)現(xiàn)申請腫瘤治療學基礎(chǔ)的青年基金者多達7人，而前者才2人，所以改了過去，所以個人感覺選
擇適合的專業(yè)非常重要，不過現(xiàn)在這樣說可能為時過早(明年才能知道我的結(jié)果)。
我的一點感受和經(jīng)驗：
一、一份標書的重點：摘要及立項依據(jù)，
1、摘要限400字，因此要特別注意重點突出，防止“頭重腳輕”，即與課題相關(guān)的一般性描述太多，而對要研究的東西闡述不夠。
2、觀點(推論)一定要明確，非常肯定。
3、立項依據(jù)中研究意義要爭取開門見山，不要說過多相關(guān)但無直接聯(lián)系的話，主要是講清楚你發(fā)現(xiàn)了什么，準備做什么，怎么去做。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀不必太多，但除了有最新的權(quán)威雜志文章以外，最好加入部分國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业男挛恼拢槐毓室饣乇埽胰绻『门錾线@份專家評審，那就更好了。
4、最好包括已有工作基礎(chǔ)一節(jié)，將已有相關(guān)結(jié)果以及發(fā)表的雜志列上，可以增加可信度。
（1）申報的科研課題應(yīng)具各一定的科學性、創(chuàng)新性、先進性、實用性。
（2）申報的科研課題要結(jié)合醫(yī)院的實際情況和發(fā)展趨勢，著眼于臨床醫(yī)學、醫(yī)技科室技術(shù)及計劃生育技術(shù)服務(wù)的研究，使科研工作直接為提高醫(yī)療服務(wù)、計生服務(wù)質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。已經(jīng)有明確結(jié)論的課題不再立項，切忌低水平重復選題。
（3）申報的課題必須是學術(shù)新穎、立題依據(jù)充分、目標明確、研究方法和技術(shù)路線合理。課題組成員應(yīng)具有一定的科研工作能力。
（4）每年月日前，各課題負責人申報下年度的科研課題（含專題調(diào)查項目），填報《科技計劃項目申請書》所有項目欄電腦打印后一式六份送醫(yī)務(wù)科匯總。特殊項目視情況隨時申報。
（5）每年月日前，由醫(yī)務(wù)科組織本院“學術(shù)委員會”論證、審批申報課題。由課題負責人進行答辯，“學術(shù)委員會”根據(jù)課題的科學性、先進性、可行性和實用性進行審議并提出評審意見報院長批準后由醫(yī)務(wù)科報上級科研受理部門。
（6）已獲各級部門資助的科研課題負責人及前兩位主要合作者，原則上只能參加兩項區(qū)級以上課題，超過兩項不予申報。
（7）沒有查新咨詢結(jié)果的課題醫(yī)務(wù)科不予組織論證及申請。
2、科研課題管理制度
（1）申請的科研課題正式批準后，由醫(yī)務(wù)科建立科技檔案，通知課題負責人，并到醫(yī)院財務(wù)部辦理科研經(jīng)費立賬手續(xù)。
（2）科研經(jīng)費應(yīng)專立賬目，單獨核算，計劃使用。科研經(jīng)費專款專用，由醫(yī)務(wù)科審核，報主管院領(lǐng)導審批。
（3）立項課題的課題組應(yīng)將課題臨床病例及實驗工作記錄在“科研課題記錄本”上。
（4）醫(yī)務(wù)科定期召開科研課題協(xié)調(diào)會，詳細了解課題進展、科研經(jīng)費開支等情況，積極協(xié)助解決存在的問題和督促課題按計劃開展。
（5）醫(yī)務(wù)科對已立項入檔的科研課題進行一年二次的例行檢查（月旬、月旬）。課題負責人每半年要對課題做一次書面小結(jié)并向醫(yī)務(wù)科提交“課題研案階段性報告”。
（6）立項科研課題如調(diào)整研究人員，需填寫“科技計劃項目研究成員更換申請表”，經(jīng)醫(yī)務(wù)科審核蓋章后報立項部門審批。
（7)科研課題完成后，課題負責人要向醫(yī)務(wù)科提交“結(jié)題報告書”及課題研究報告、發(fā)表的論文。
（8)科研課題不能按計劃實施，可酌情給予一年以內(nèi)延期，仍不能按期完成的，醫(yī)院將收回科研經(jīng)費。
3、科研經(jīng)費管理制度
（1）獲得市級以上立項的科研課題，醫(yī)院按上級撥款的同等數(shù)額給予科研經(jīng)費投入，非資助立項課題可申請醫(yī)院撥給一定的科研經(jīng)費。
（2）上級撥款的科研經(jīng)費一旦到位，院財務(wù)科應(yīng)設(shè)立專賬，并發(fā)給課題負責人專用小賬本，以便核對收支情況。
（3）經(jīng)物價局批準的普查或其它檢測項目的科研經(jīng)費收入，在檢查結(jié)束后，課題組應(yīng)將收取的款數(shù)全部交給院財務(wù)科，部分作為科研經(jīng)費的補充，并分別記入財務(wù)專帳及課題組小賬本內(nèi)，課題組不得以任何理由截留。
（4）課題組用科研經(jīng)費購買的儀器、試劑、藥品、交通費、接待費等，按醫(yī)院有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（5）科研經(jīng)費用完，但課題仍未完成者，其后發(fā)生的一切費用不得報銷，課題研究再需經(jīng)費，則由課題負責人向立項單位或本院院長提出申請，獲得追加經(jīng)費方可報銷。
（6）科研經(jīng)費不得用于與科研無關(guān)的開支。
（7）申報的科研課題一旦立項，醫(yī)院按立項級別對課題組給予一定的獎勵；具體辦法按科研獎勵的規(guī)定執(zhí)行，立項后無故中途終止項目者，要退回獎金，并根據(jù)情節(jié)對課題組給予
關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新性計劃；指導教師
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0104-03
吉林大學作為我國知名高校之一，在教育教學方面的求索和創(chuàng)新也是一直當仁不讓。從教育實踐出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學教育依然還是注重理論知識的教授與灌輸，大部分的同學還是抱著一門心思應(yīng)付考試就算過關(guān)的心里。首先這是對教育資源的浪費，再者他們也無法真正學到、學好專業(yè)知識。這種重理論輕實踐的做法，一直是我國應(yīng)試教育的一個弊端，學生普遍的動手能力很差，思維創(chuàng)新能力也在隨著年齡的增長不是經(jīng)驗的累積，而是不斷扼殺，這就直接造成一個結(jié)果：大學畢業(yè)生畢業(yè)以后基本上都很難能適應(yīng)企業(yè)和單位工作的要求，社會給我們的學生標名為“有文憑，沒水平”，這是多么諷刺。針對這一系列現(xiàn)狀，吉林大學在探索中總結(jié)出以學生為主體、以創(chuàng)造問題和解決問題為核心的大學生創(chuàng)新性實驗計劃這個全新的教育模式，重在培養(yǎng)大學的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，逐步提高他們的實踐能力。通過專業(yè)知識學習和實踐實驗的結(jié)合，在不斷的科學研究和創(chuàng)造的磨練中，不斷的自我完善，形成實踐性學習和因材施教的教育氛圍。作為大學生創(chuàng)新實驗項目的指導教師，通過實際參與項目的申報和實施，從指導教師角度有了一些體會。
一、吉林大學大學生創(chuàng)新計劃的組織及實施
2006年教育部啟動了大學生創(chuàng)新性實驗計劃的試點工作，2007年，該計劃作為高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，開始進入正式實施階段。吉林大學以從2003年開始的“本科生研究機會計劃”為基礎(chǔ)，結(jié)合國家“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”實施了大學生創(chuàng)新性實驗計劃。為確保大學生創(chuàng)新性實驗計劃順利實施，2008年學校制定了《吉林大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施辦法》。在學校和學院分別成立了負責“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”組織實施與管理工作的組織機構(gòu)，確定了項目的申報、立項審批及評審標準。學生在指導教師指導下完成項目選題、撰寫申請書，通過院、校兩級答辯評審，確定項目級別，并進行課題實施；項目運行中要求學生自主設(shè)計和組織實施，導師積極督促并適當引導，院、校定期檢查及隨機抽查；最后學生申請項目結(jié)題，參加院、校兩級結(jié)題答辯會，嚴格結(jié)題鑒定。
項目每年進行一次立項工作，3月開始組織申報工作，3月至5月中旬學生準備選題、項目論證與填寫申報書時間，5月下旬學院組織初評，5月底學校組織立項評審。為提高學生申報積極性，項目分為為國家級項目和校級項目，校級項目分為一類資助項目和二類資助項目，面向全校全日制在校本科生。
二、項目申報及實施過程的體會
作為大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的指導教師，通過指導本科生從事大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目研究，有了一些個人體會。
1.組織申報階段。為了調(diào)動學生和教師參與創(chuàng)新實驗的積極性，學校和學院對創(chuàng)新試驗進行了大量宣傳和鼓勵工作，闡明創(chuàng)新試驗的目的，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識使其掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力。通過開展實施計劃，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，加強本科生實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生動手能力。學校利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，將每年的創(chuàng)新實驗計劃和上一年的申報情況及獲得批準情況通報給學生和老師，包括項目申請院系、人員、名稱、金額、等級等，這些信息使學生對創(chuàng)新實驗有了立體的理解，知道了創(chuàng)新實驗是針對具有一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的二、三年級本科生，創(chuàng)新實驗的內(nèi)容可以是他們感興趣的相關(guān)問題，提高了他們的申報積極性。有意嘗試的學生會主動聯(lián)系教師，與教師探討他們的想法、研究方向，在與教師討論過程中確定思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性的申報內(nèi)容和題目，并確保試驗內(nèi)容難易適度，具有可行性。
學校給出了大學生創(chuàng)新實驗項目的申請書格式和要求。對于大多數(shù)本科生來說，這是他們第一次接觸項目的申報，第一次親自撰寫申請書，第一次以嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度來查閱、總結(jié)和確定項目的研究背景、實際意義、設(shè)計項目的研究內(nèi)容、制定研究計劃并確定研究目標、分析項目可行性、估算經(jīng)費。申請書的撰寫過程提高了他們的語言組織能力、分析和歸納問題能力及團隊合作能力，培養(yǎng)了學生查閱國內(nèi)外與課題相關(guān)資料的方法，并學會了使用CNKI、Elsevier等專業(yè)數(shù)據(jù)庫，運用已有資料豐富自己并為研究服務(wù)。這些可以從學生提交給指導教師的申請書中發(fā)現(xiàn)，從最開始的雜亂無章、表述不清、不能提出明確可行的研究內(nèi)容和研究方案，到后面他們清楚有序地表述出了項目的背景、研究意義，制定了基本可行的研究方案，確定了研究中需要進行的實驗方案和研究方法，清晰地規(guī)劃出了研究進度和成員分工。通過反復的修改、成員討論及問題歸納，最終，項目組成員共同確定了研究思路，寫出了合格的申請書。
2.項目實施階段。項目實施階段，同學們各自發(fā)揮自己的特長，合理分工協(xié)作，在大家協(xié)同努力下，完成創(chuàng)新性實驗。項目實施的主體是學生，根據(jù)項目的研究內(nèi)容和研究計劃，學生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成項目研究目標。這個過程中需要學生具有計劃執(zhí)行能力、團隊合作能力、對具體研究內(nèi)容所涉及的技術(shù)問題的解決能力等等。二、三年級的本科生需要學習的課程很多，很多專業(yè)課程甚至公共課程正在開設(shè)或者還沒有開設(shè)，相關(guān)知識還沒有建立起比較完成的體系，因此需要他們具有很強的獨立學習、接受新事物的能力，在完成所學課程的同時，能夠適當涉獵課外知識，補充自己，另外一個重要方面是協(xié)調(diào)好時間分配，合理安排學習、休閑和科研時間。
在這個過程中，學生親身體驗了科研的嚴謹。通過親自參與實驗設(shè)計、實施及問題處理，學會了理論知識在實際問題中的應(yīng)用方法，在具體實踐中對自己的問題理解能力、動手操作能力、知識靈活運用能力和同學間溝通能力有了更清晰的認識；學會了針對具體研究課題分析自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和不足，有利于他們在以后的學習過程中確定學習目標，理解各學科、各門具體課程的不足之處，鞏固、擴展理論知識，并學以致用。此外，本科生應(yīng)對挫折時的抗擊打能力得到了提高、團結(jié)協(xié)作精神、面對困難知難而進的堅持精神以及注重細節(jié)、勤思勤想的科研態(tài)度也得到了培養(yǎng)。對學生來講，本科階段的科研實踐，可以讓他們重新審視自己的個人興趣和能力，尋找更適合自己發(fā)展的道路，甚至可以提前進行就業(yè)規(guī)劃，提前進行心理準備和學習準備，為將來步入社會更好地發(fā)揮個人才智奠定基礎(chǔ)。項目執(zhí)行過程中，教師的職責是組織、協(xié)調(diào)、督促、指導作用。實行創(chuàng)新性實驗的主要目的不在于盡快得到某些技術(shù)成果，而是使學生有一個完整做科學研究的經(jīng)歷，并通過這個過程養(yǎng)成相應(yīng)的素質(zhì)。教師要引導學生盡可能從不同角度進行思考，鼓勵學生動腦動手動口。強調(diào)對科研過程的培訓，引導學生樹立嚴謹、求實的科學精神，端正態(tài)度、戒驕戒躁，為其成才打下良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新性實驗為教師提供了一個更近距離接觸本科生的機會。在指導學生過程中，教師有機會更詳細地了解學生的課程學習狀態(tài)，進而督促教師改進教學方法和自身行為修養(yǎng)，與學生平等對話，相互尊重，鼓勵學生敢于創(chuàng)新的同時，敢于否定自己，對待學生的表現(xiàn)盡量給予正面評價，肯定、鼓勵的同時，給出適當指導。三人行必有我?guī)煟瑢W生會讓教師不斷增加自身的知識儲備，提高自身素質(zhì)，增強創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)論
大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，為教師和學生提供了一個難得的學習機會。就學生而言，滿足了他們渴求進步、渴求驗證所學知識、親身參與科研、認識科研的愿望，充實了自己的生活，證實了自己的能力。對指導教師而言，指導本科生開展創(chuàng)新性研究活動比指導研究生的研究活動更加困難，需要指導教師付出更多的勞動，同時也使教師增加了與本科生的交流，掌握了學生在本科學習階段的學習狀態(tài)、學習效果、知識結(jié)構(gòu)及思想動態(tài)，讓教師可以肯定并改進教學方法，有針對性地引導學生，使學生在提高自身科研素質(zhì)、學習能力、認知能力等的同時，較好地完成項目內(nèi)容。
參考文獻：
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1通過產(chǎn)學研結(jié)合推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理實踐性教學
教育部在《關(guān)于深化教學改革，培養(yǎng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確強調(diào)“樹立人才培養(yǎng)要更加積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅定不移地走‘產(chǎn)學研3結(jié)合’的人才培養(yǎng)道路的思想”。產(chǎn)學研結(jié)合是高等學校培養(yǎng)人才、科學研究和服務(wù)社會三大職能的具體要求。世界各國的著名高校在產(chǎn)學研結(jié)合這一環(huán)節(jié)上都做得相當成功，我國在這方面也在逐步加強。改革開放以來，農(nóng)業(yè)企業(yè)不斷增多，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的不斷豐富，但農(nóng)業(yè)的經(jīng)營思想和農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理觀念還比較落后。這就需要農(nóng)林高校和企業(yè)緊密結(jié)合，加強科研和教育的雙向交流。開辦農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的高等院校應(yīng)盡量加強教學與生產(chǎn)實際、企業(yè)經(jīng)營管理的結(jié)合，使學生走出校園，了解當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理和科學技術(shù)方面的現(xiàn)狀及缺陷。從而達到理論聯(lián)系實際、知行合一的目的。2007年，在《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要進一步加強對本科實驗實踐等教學基本條件的投入。當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如何加強實踐教學是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的重要課題。這就要求高等院校加大專業(yè)硬件投入，要求擔任農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的教師積極改善實踐性教學條件，加強與有關(guān)企業(yè)聯(lián)系及合作，指導學生在實踐中學習、在學習中實踐，通過產(chǎn)學研結(jié)合方式發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才。
2通過社會實踐和科研學術(shù)活動提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學質(zhì)量農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科實踐性教學主要分為課程實驗、專業(yè)綜合實訓、科研實踐、情景模擬實驗和社會實踐5個階段。開展社會實踐和科研學術(shù)活動能將不同階段所學內(nèi)容有機結(jié)合起來，在教學活動中，做了以下嘗試性研究。
2.1教學活動組織環(huán)節(jié)
（1）學生自由組成4～5人的團隊，根據(jù)自己了解的情況，自由選題，并撰寫申請書。申請書按照自然科學基金申請的格式，分為立項依據(jù)、研究內(nèi)容、研究路線、創(chuàng)新性和經(jīng)費預算。由于具有社會實踐的功能，申請書中增加了技術(shù)可行性和風險性分析這部分內(nèi)容。
（2）申請書以作業(yè)形式交給任課教師。任課教師根據(jù)申請書的情況審批后，組織相關(guān)學生團隊進行討論。好的項目爭取和相關(guān)企業(yè)、村委會等部門取得聯(lián)系，然后進行類似實習的方式推進該研究活動。
（3）各團隊針對申請書研究內(nèi)容開展實踐性教學活動，并在期末面向全體同學進行答辯。答辯過程中其他學生每人至少提一個問題，從而達到雙向互動的目的。
2.2教學活動效果分析
從這幾個學期的教學效果來看，此活動收到了良好的效果，對于提高學生的寫作能力、實踐能力、分析能力和領(lǐng)導力均有很大好處。專業(yè)與社會實踐是一項重要的模擬實踐活動，由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的交叉性，加上國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的差異，實踐性教學的內(nèi)容本應(yīng)是豐富多彩的，但目前由于條件所限，實踐性教學內(nèi)容比較單一，這就導致老師難教、學生難學的局面出現(xiàn)。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的實踐性教學應(yīng)當與相關(guān)的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、政府相關(guān)職能部門建立廣泛的合作機制，使得學生能夠在學習階段了解企業(yè)的經(jīng)營管理，了解相關(guān)部門對農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控。在教學中，可以借鑒東北農(nóng)業(yè)大學的經(jīng)驗，即“班村共建”的措施。東北農(nóng)業(yè)大學最初是以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的一個班級和學校附近的一個村對接，學生通過義務(wù)支教、擔任村主任助理、為村委會建網(wǎng)站、辦信息報等形式開展社會實踐，取得了很好的效果。目前已經(jīng)推廣到全校百余個班級，成為該校學生實踐性教學的重要載體。
3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學中需要關(guān)注的問題
3.1通過實踐性教學提升學生的綜合能力
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理是一項復雜的社會活動，當前社會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員具有很高的要求。通過實踐性教學增強學生的綜合能力是教學的重要方面，可從如下幾個方面加以培養(yǎng):（1）增強學生動手能力的培養(yǎng)。學校應(yīng)重視概率論與統(tǒng)計等基礎(chǔ)課的開設(shè)，要求學生必須熟練掌握相關(guān)的財務(wù)及統(tǒng)計軟件，熟練分析各種規(guī)律，迅速生成報表，并撰寫報告。（2）增強學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)。通過各種競賽活動、各種創(chuàng)業(yè)模擬活動，提高學生的領(lǐng)導能力。（3）增強學生全球化觀念。專門對這方面的能力進行訓練和培養(yǎng)，既可學習國外先進的管理經(jīng)驗，還能培養(yǎng)學生全球化觀念，把自己放在全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中來思考和觀察問題，有助于培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究
課題負責人：郝曉紅
所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學
課題研究時間：2007年9月__2009年9月
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
青銅峽市高級中學歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：
根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（2007、9__2007、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（2007、10__2008、1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（2008、2__2008、7）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結(jié)階段 （2008、7-2009、9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結(jié)；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”
結(jié)題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
青銅峽市高級中學歷史教研組
[關(guān)鍵詞]高等學校 科研經(jīng)費 管理體系
在知識經(jīng)濟下，我國對科技的重視及支持力度日益加大，不斷加強各種渠道的科技經(jīng)費的投入。科研經(jīng)費已經(jīng)成為高等學校的一項重要資金來源，同時還可以增強高等學校的經(jīng)濟實力。有調(diào)查顯示，目前，國家自然科學基金研究任務(wù)主要由高等學校承擔，在863、973等高科技研究領(lǐng)域中，高等學校大約占據(jù)半壁江山，在國家科技攻關(guān)項目中，高等學校所占比例也不容忽視。因此正確認識加強高等學校科研財務(wù)管理的重要性，分析科研財務(wù)管理面臨的問題，構(gòu)建完整系統(tǒng)的科研經(jīng)費管理體系，成為高等學校財務(wù)管理者面臨的新挑戰(zhàn)。
一、某高等學校科研經(jīng)費管理的現(xiàn)狀
1、某高等學校基本概況
某高等學校為教育部直屬全國重點大學，是一所以理工為主，經(jīng)、管、文、法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合的綜合性大學，擁有在國內(nèi)高等學校中處于前茅的多個主干學科，建立了一批以高新技術(shù)為主要內(nèi)容的新興邊緣學科專業(yè)。學校以人才培養(yǎng)與科學研究為中心，本科生教育與研究生教育并重，已形成綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的多學科體系。
2、某高等學校科研經(jīng)費管理現(xiàn)狀
當前學校財經(jīng)工作實行“統(tǒng)一領(lǐng)導，一級核算，二級管理”的原則。財務(wù)處是學校財經(jīng)管理的唯一職能部門，負責對全校財經(jīng)活動實施歸口管理。學校一切財力均應(yīng)由財務(wù)處統(tǒng)一核算和管理，做到既有分級分類管理，又有統(tǒng)籌規(guī)劃安排，加強財務(wù)收支的計劃性、統(tǒng)一性和完整性。校內(nèi)所有預算外收入均屬學校財力，必須納入財務(wù)處統(tǒng)一核算管理，實行“多口進”“單口出”的管理制度。同時某高等學校現(xiàn)行科研經(jīng)費管理模式主要是按照部門職能劃分，科研管理部門負責項目的申報立項及其合同管理等工作，財務(wù)部門負責科研項目經(jīng)費的下?lián)芗叭粘Ｊ罩Ш怂愎ぷ鳌Ｔ诳蒲腥藛T立項前，由科研管理部門進行動員，發(fā)動教師及科研人員積極申報，然后按照申報條件和有關(guān)規(guī)定進行嚴格審查，申報人選題后，科研管理部門指導其填寫申請書，待項目批準立項后，由主管部門將科研經(jīng)費撥至學校財務(wù)管理部門，再由財務(wù)管理部門按照資金來源的不同劃分至不同的項目類別中。項目負責人負責控制科研課題經(jīng)費的支出，財務(wù)部門按照國家相關(guān)的管理辦法核算管理。
二、高等學校科研經(jīng)費管理面臨的問題
科研經(jīng)費作為預算外資金核算管理，由于受傳統(tǒng)資金管理方式的影響，形成了預算內(nèi)資金管理嚴格而預算外資金管理松散的格局，科研經(jīng)費管理面臨著一些需要解決的難題。
1、部門管理職能劃分各自獨立
當前某高校科研經(jīng)費管理各部門的職能劃分明確，相對獨立，便于工作職責的確認及考核，使知識和信息逐層流動，決策從頂層塔尖向底層流動，有利于各種政策方針上傳下達，有助于科研管理職能的發(fā)揮，但是隨著高等學校科研面臨的環(huán)境越來越復雜，市場變化迅速，這種結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性已經(jīng)降低。但是對于科研項目管理來說，這樣的管理模式就有些欠缺，各個部門行政界定分明，缺乏交叉，體制僵化，缺乏必要的靈活性，對外界的變化反應(yīng)不敏捷，使不同形式的科研活動，在人員組成、工作思路、運作方式等方面存在差異。
2、科研經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)不合理
由于科研人員在科研項目管理方面缺乏正確的思想認識。認為科研項目和經(jīng)費主要靠學校科研管理部門和科研人員去爭取，因此經(jīng)費的所有權(quán)歸課題組所有，學校無須過問或過多干涉。科研經(jīng)費實行課題負責人制，經(jīng)費到位后學校扣去留成部分，余下的經(jīng)費都由課題組自己去支配，財務(wù)部門在實際核算的過程中，只能對每一筆業(yè)務(wù)的合法性與合規(guī)性進行會計審核，由于不了解整個項目預算中的各類支出比例，無法對經(jīng)費使用的正確性和合理性進行有效的監(jiān)督，分析其總體支出會發(fā)現(xiàn)在項目支出中，日常差旅費及會議費的支出數(shù)額龐大，而設(shè)備費、材料費等類費用比重很少，日常核算未能按照項目申請預算書控制開支范圍和標準，使得科研支出結(jié)構(gòu)不優(yōu)化。
3、科研經(jīng)費使用失去控制
某高等學校中的科研項目實施過程中，由于項目負責人都是學術(shù)型人才，對于項目經(jīng)費管理缺乏經(jīng)驗，對經(jīng)費使用控制方面不是十分熟悉，在使用經(jīng)費時缺乏計劃，用到哪兒算哪兒，常出現(xiàn)經(jīng)費前緊后松或前松后緊的情況，有的甚至最后沒有足夠的經(jīng)費來完成計劃研究內(nèi)容，而有的項目已經(jīng)結(jié)束可是經(jīng)費結(jié)余很多。而財務(wù)部門由于不了解項目的進行程度，無法在經(jīng)費使用過程中將經(jīng)費的使用進度和項目的進度相結(jié)合控制，也無法按照預算來控制支出，這也是造成實際開支與預算、決算不相符的一個重要的原因。
4、科研項目預算缺乏科學性
某高等學校目前面臨的又一問題是科研項目預算與實際開支相悖，造成這一現(xiàn)象的根源一方面在于經(jīng)費管理與項目管理的脫節(jié)，另一方面在于科研人員在科研項目管理方面缺乏正確的思想認識。由于科研項目和經(jīng)費主要靠學校科研管理部門和科研人員去爭取，因此，許多人認為科研經(jīng)費是科研人員爭取來的，經(jīng)費的所有權(quán)歸課題組所有，學校無須過問或過多干涉。在項目立項申請時的預算編制直接由項目課題組來預測編制，財務(wù)部門并未參與編制，項目經(jīng)費預算缺乏科學性，根據(jù)個人的意愿進行經(jīng)費劃分，并沒有進行正確的經(jīng)費預算。即便是經(jīng)過經(jīng)費預算的項目，也由于申請者對相關(guān)設(shè)備等投入情況不熟悉，只是大概估計，因此二者之間有一定的出入。
三、某高等學校科研經(jīng)費管理體系的構(gòu)建
1、成立科研經(jīng)費管理委員會
由于某高等學校現(xiàn)行部門管理職能劃分各自獨立，缺乏交叉，影響對科研經(jīng)費的全面管理效率。為了能使科研經(jīng)費管理與科研項目管理有效地結(jié)合，某高等學校應(yīng)該在科研組織結(jié)構(gòu)中增加科研經(jīng)費管理委員會。科研經(jīng)費管理委員會的主要職能在于對經(jīng)費管理和項目管理進行全方位的監(jiān)控，將科研項目的管理與經(jīng)費的管理相結(jié)合，通過管理與控制使科研項目的進度與經(jīng)費的使用進度能夠相匹配。該委員會并不需要成為具體的實體部門，是由學校主管領(lǐng)導、科研管理部門與財務(wù)部門以及科研人員共同組成，形成一個對科研項目的管理和監(jiān)督機制。在項目立項之初，從不同的角度來指導、審核項目課題組的預算編制工作；在項目的實施過程中，科研管理部門的委員會成員應(yīng)該負責管理控制科研項目的預算計劃，財務(wù)部門的委員會成員應(yīng)該控制科研項目的經(jīng)費使用進度，二者之間應(yīng)每月或每季度進行核對，以便于經(jīng)費的使用合理化；在項目的結(jié)束驗收階段，委員會應(yīng)該將項目的經(jīng)費使用情況作一個完整的總結(jié)，項目結(jié)束的同時，經(jīng)費也將結(jié)賬，按照國家及學校相應(yīng)的管理辦法將項目經(jīng)費進行結(jié)算。這樣，就能保證整個項目的管理與經(jīng)費的管理相結(jié)合，使科研經(jīng)費管理真正做到項目全過程的管
理，確保了科研項目的事前、事中、事后全過程的監(jiān)控管理，從而提高科研經(jīng)費的使用效率。
2、嚴格控制科研項目支出額度
在構(gòu)建科研項目核算體系時，應(yīng)充分考慮到改進計算機化方法。在現(xiàn)行的財務(wù)核算軟件的輔助賬務(wù)處理系統(tǒng)中，增加設(shè)置“項目預算管理”模塊，用來科研項目經(jīng)費預算和核算管理。當科研項目經(jīng)申請、評審、批準并立項后，主管部門會分批將經(jīng)費撥入學校，項目負責人憑到款憑證、項目預算書及科研管理部門的撥款單到財務(wù)部門辦理經(jīng)費入賬，財務(wù)部門應(yīng)根據(jù)資金性質(zhì)的不同劃分類別，并在“項目預算管理”模塊中，設(shè)立相應(yīng)獨立的項目賬號，實行一項一號對應(yīng)，并根據(jù)批準后的項目預算書中的支出明細，增加科目對項目的控制，在財務(wù)系統(tǒng)“項目預算管理”模塊中項目對應(yīng)科目的同時，進行科目預算限額的設(shè)置，這樣，在實際支出核算過程中，項目負責人根據(jù)合規(guī)的原始單據(jù)報銷，在預算申請書內(nèi)的費用額度就可以正常報銷，如果該項目在某個科目中的支出達到了金額限制，就無法繼續(xù)開支。
3、建立科研經(jīng)費核算管理依據(jù)
經(jīng)費核算管理是為了提高高等學校科研項目成本的投入產(chǎn)出率，增強科研機構(gòu)的成本競爭優(yōu)勢，根據(jù)科研經(jīng)費控制相關(guān)的管理應(yīng)根據(jù)以下根據(jù)：第一，科研經(jīng)費管理政策與辦法。高等學校的科研項目根據(jù)經(jīng)費來源不同劃分為縱向課題、橫向課題和校級課題三類。縱向課題是高等學校承擔各級政府科研主管部門下達的科研項目，并從財政部門取得專項經(jīng)費撥款；橫向課題是高等學校接受企事業(yè)單位委托，通過開展科技開發(fā)、轉(zhuǎn)讓等服務(wù)獲得科研事業(yè)收入；校級課題是高等學校內(nèi)部科研立項或?qū)嵤┛v向配套，從事業(yè)費中撥出資金用于科研工作。第二，科研項目立項預算書。第三，科研項目經(jīng)費基準計劃：經(jīng)費基準計劃是按照項目進行的時間分段的經(jīng)費預算計劃，可以用測量和監(jiān)督項目經(jīng)費的實際發(fā)生情況，并能夠很好的將經(jīng)費支出與科研進度聯(lián)系起來，這是按照時間對項目經(jīng)費支出進行控制的重要依據(jù)。
4、加強科研經(jīng)費轉(zhuǎn)撥管理
各市、行業(yè)政研會要緊密結(jié)合工作實際，組織好研究課題的申報工作。凡有意申報者，請登陸“**政工網(wǎng)”（）查詢，按《**省思想政治工作研究課題管理辦法》規(guī)定，認真填寫《**省思想政治工作研究課題申請書》（可在**政工網(wǎng)下載）一式5份，并于2008年2月20日前報省政研會秘書處
2008年度**省思想政治工作研究課題指南
1、我省社會各階層思想動態(tài)分析與預測
2、“雙三十”縣（市）和企業(yè)負責人思想狀況調(diào)查
3、我省領(lǐng)導干部樹立沿海意識對策研究
4、思想政治工作中人文關(guān)懷、心理疏導方式與途徑作用研究
5、提高**知名度、美譽度研究
6、不斷推動解放思想的途徑機制研究
7、貫徹科學發(fā)展觀對宣傳思想工作創(chuàng)新提出的新要求
8、農(nóng)民工思想政治工作創(chuàng)新研究
9、基層政研會建設(shè)研究
10、推動節(jié)能減排中市縣領(lǐng)導干部的思想障礙分析與對策
11、當前基層政工干部思想狀況調(diào)查
12、事業(yè)單位改制過程中干部職工思想動態(tài)調(diào)查
13、我省宣傳文化系統(tǒng)專業(yè)人才隊伍思想狀況及問題研究
14、目前股民、基民思想動態(tài)調(diào)查研究
15、企業(yè)家社會責任感培養(yǎng)機制研究
16、我省民營企業(yè)家對政府部門的期待
17、領(lǐng)導干部樹立科學發(fā)展觀激勵引導機制確立
18、黨政領(lǐng)導干部關(guān)注網(wǎng)絡(luò)民情的意識與能力的調(diào)查
19、提升城市建設(shè)中的文化品位研究
20、和諧文化建設(shè)中的企業(yè)文化
21、社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮有效途徑研究
22、提高**文化軟實力對策研究
23、我省農(nóng)民群眾文化需求和文化期待調(diào)查研究
24、民營企業(yè)發(fā)展與企業(yè)文化建設(shè)研究
25、影響**穩(wěn)定的幾大因素
26、社會公眾關(guān)注的民生熱點問題調(diào)查
27、大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)方式研究
一、理念先行
學校領(lǐng)導首先要認識素質(zhì)教育的本質(zhì)，告別以分數(shù)論英雄的應(yīng)試教育劣根，確立讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步的理念，并在學校教師和學生的評價制度上、學校工作方法和管理策略上貫徹理念。江西省石城縣實驗學校（以下簡稱“我校”）堅定踐行“讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步”的理念，德育為主，智育為輔，突出才藝，真正推行素質(zhì)教育。
二、加大投入
推行素質(zhì)教育、保證每一位學生在小學階段選擇并學好最少一門過硬的才藝，這是我校對每一位學生和家長的鄭重承諾，履行這項承諾，除了要有堅定的信念，更重要的是要有一批高素質(zhì)、高水準的才藝教師和更優(yōu)質(zhì)、更完整的硬件配套設(shè)施。為此，我校在建校時一次性投資三千多萬，把鋼琴、古箏、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道、美術(shù)等30多個高標準專用功能室或室內(nèi)外活動場館建造完畢，樂器、體育器材等配套齊全。并向社會高薪聘請了一批專業(yè)才藝專任教師，每周二、周三、周四下午一個小時全校師生學習自己喜歡的才藝。
三、加強管理
全員學習才藝，這是一項龐大的管理工作，必須有可行的管理機制。課程設(shè)置是至關(guān)重要的，因為課程設(shè)置要盡量考慮全體學生的個性特長，以便開發(fā)每一位學生的潛能。才藝課程可以按文藝類、體育類、美術(shù)類、文學類等類別進行開設(shè)，如我校文藝類才藝包括舞蹈班、聲樂班、器樂班、鼓號班等共9個班級；體育類包括球類班、體操班、武術(shù)班、跆拳道班等7個班級；美術(shù)類包括書法班、簡筆畫班、水墨畫班、色彩與素描等共8個班級；文學類包括播音主持班、演講與口才、經(jīng)典朗誦、閱讀與寫作等8個班。我校現(xiàn)有32個才藝班，都是開學前經(jīng)學生、家長、班主任、才藝教師共同權(quán)衡，由學生選擇并經(jīng)考核確實適合學生而錄取到相應(yīng)班級的。
過程管理更不容忽視。就拿學生選報才藝來說，小學生一開始選學才藝，只是把這當做一種樂趣，他們只愿選擇好玩、輕松的才藝班，或者選擇好才藝班后，發(fā)現(xiàn)不好玩、有壓力、要求嚴、學習苦而想要退縮，申請改學另一種才藝。眾所周知，學習一項才藝，不吃苦、不堅持是不可能取得成功的。因此要明確規(guī)定，學生選擇才藝要填寫《報選才藝申請書》，根據(jù)學校課程設(shè)置在申請書上填寫好第一志愿、第二志愿、第三志愿，由家長和班主任簽字同意后，再根據(jù)志愿填寫情況到相應(yīng)才藝教師處進行入選測試，根據(jù)測試情況進行錄取，未被錄取則到下一志愿，錄取后由才藝教師在申請書上簽名，并登記學生入班級名冊。一經(jīng)入冊，5年內(nèi)不可隨意改選才藝。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。要保證學生學有所成，還要加強教師和教學過程的管理。各功能室要有師生共同遵守的管理制度，保證財產(chǎn)安全和使用規(guī)范。另外，對教師，專門制定《才藝教師考核評估細則》，明確才藝教師的權(quán)利和義務(wù)；對學生，制定《學生才藝學習情況報告單》，填寫每節(jié)才藝課的課堂表現(xiàn)、學習成果并師生簽名，每周向家長匯報。每學年末根據(jù)考核結(jié)果評選優(yōu)秀才藝教師及才藝之星進行表彰。
四、成果驗收
經(jīng)過這樣的管理，才藝學習的成果如何呢？這就要安排才藝學習成果展示驗收活動，檢測每學期每個才藝班的學習情況。展示、驗收的方式要因才藝性質(zhì)而定，比如器樂類安排即興演奏和自選歌曲演奏，繪畫、書法類安排現(xiàn)場書畫作品表演，播音主持班安排即興主持和書面主持詞擬寫等，統(tǒng)一安排好展示項目及要求后，由評委組帶著評審表到各才藝班進行集體展示和個人隨機抽測，兩者相結(jié)合的成績?yōu)樵摬潘嚢嗟木C合成績。我校每年下學期安排到班驗收，上學期的“六一”兒童節(jié)以才藝班為單位出節(jié)目，通過節(jié)目評選參加“六一”文藝晚會進行全縣公演，由專業(yè)評委和觀眾評委對節(jié)目進行打分評比，評選出優(yōu)秀節(jié)目進行頒獎，以此展示學生才藝學習的成果，激發(fā)學生才藝學習的欲望和興趣，同時把評選結(jié)果作為評價才藝教師的重要指標。
第二條 中國煤礦塵肺病治療基金會定點醫(yī)院是基金會認定的從事塵肺病治療，實施塵肺病康復工程的醫(yī)療單位。
第三條 定點醫(yī)院的隸屬關(guān)系不變、衛(wèi)生行政主管部門明確的醫(yī)療資質(zhì)不變、基本管理制度不變。
第四條 設(shè)立定點醫(yī)院的原則
（一）方便患者，就近治療原則。在塵肺病的發(fā)病率、發(fā)病人數(shù)高的地區(qū)，設(shè)立定點醫(yī)院，以便患者及時就近治療。
（二）科學規(guī)劃，合理布局的原則。根據(jù)塵肺病治療工作的實際需要，搞好設(shè)立定點醫(yī)院的規(guī)劃，要考慮定點醫(yī)院的地理區(qū)位，力求布局合理，避免重復建設(shè)。
（三）嚴格培訓，堅持條件的原則。對于擬成為定點醫(yī)院的醫(yī)護人員，必須進行嚴格培訓，認真考核。定點醫(yī)院必須符合基金會規(guī)定的條件。
（四）確保安全，萬無一失的原則。堅持安全第一，質(zhì)量第一。治療工作必須做到安全有效，萬無一失，確保受治塵肺病人的安全。
第五條 定點醫(yī)院應(yīng)具備的條件
（一）能夠獨立、規(guī)范地承擔大容量雙肺灌洗或綜合治療康復任務(wù)的二級以上資質(zhì)的醫(yī)療單位。
（二）定點醫(yī)院或其職業(yè)病醫(yī)師應(yīng)有衛(wèi)生行政主管部門的塵肺病診斷或健康監(jiān)護資質(zhì)。
（三）具有符合需要的塵肺病治療的相關(guān)醫(yī)療設(shè)備、器材和設(shè)施。
（四）有嚴格的醫(yī)療管理制度。
（五）采用大容量雙肺灌洗的，須經(jīng)中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（國家煤礦安全監(jiān)察局塵肺病康復中心）進行培訓，并考核合格。
（六）院領(lǐng)導班子對塵肺病防治工作高度重視，熱心公益，支持基金會開展慈善事業(yè)。
第六條 申請定點醫(yī)院的程序
（一）申請單位要經(jīng)其上級行政主管單位同意，并向基金提出書面申請。
（二）申請單位要向基金會提交下列材料：
1.申請書；
2.上級行政主管單位的書面意見；
3.醫(yī)院的人員、設(shè)備、資質(zhì)證書、管理辦法和組織機構(gòu)等情況。
（三）基金會秘書處對申請材料進行初審。如有必要，秘書處可派人進行現(xiàn)場考察。
（四）采用大容量雙肺灌洗的醫(yī)療單位，基金會委托中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（國家煤礦安全監(jiān)察局塵肺病康復中心)對其有關(guān)醫(yī)護人員進行培訓，并指導其成功完成20例左右肺灌洗手術(shù)。培訓合格后，北戴河療養(yǎng)院向基金會寫出書面培訓報告，提出是否可以成為定點醫(yī)院的建議和意見。如有必要，基金會可聘請有關(guān)專家對培訓結(jié)果進行審核。
（五）基金會理事長辦公會根據(jù)秘書處的意見進行討論，符合定點醫(yī)院條件的，明確其為定點醫(yī)院，并下文通知。
（六）由基金會與定點醫(yī)院上級主管單位共同舉辦基金會定點醫(yī)院揭牌儀式。
第七條 定點醫(yī)院的任務(wù)
（一）完成基金會和上級行政主管單位下達的塵肺病治療康復任務(wù)。
（二）采用大容量雙肺灌洗的定點醫(yī)院必須嚴格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程和醫(yī)院各項規(guī)章制度，選聘符合資質(zhì)的醫(yī)護人員治療，配備符合需要的醫(yī)療設(shè)備，確保醫(yī)療安全。
（三）積極參與基金會組織的塵肺病防治的科研和學術(shù)活動。
（四）在定點醫(yī)院所在地及周邊地區(qū)組織病員，開展治療工作。
（五）協(xié)助基金會募集善款。
（六）宣傳普及塵肺病防治知識，推動塵肺病防治工作。
第八條 定點醫(yī)院的日常管理
（一）基金會對定點醫(yī)院的日常管理工作由基金會秘書處負責。
（二）基金會制定嚴格的財務(wù)制度。執(zhí)行基金會統(tǒng)計報表制度。每月5日前，定點醫(yī)院將上月的治療康復統(tǒng)計表報秘書處。基金會資助治療費用的，每月結(jié)算一次。專款專用。
（三）定點醫(yī)院發(fā)生醫(yī)療糾紛時，按照衛(wèi)生部有關(guān)規(guī)定處理的同時，必須及時報告基金會秘書處。
（四）制定規(guī)范的聯(lián)系制度。定點醫(yī)院要指定聯(lián)絡(luò)員與基金會秘書處保持聯(lián)系，通報治療、科研、募捐、宣傳等情況。
（五）定點醫(yī)院要及時總結(jié)工作，對工作中的不足提出改進意見，每年寫出書面工作總結(jié)報基金會秘書處。
（六）基金會定期、不定期派員到定點醫(yī)院檢查指導工作情況，并向理事會報告。
（七）鼓勵定點醫(yī)院在治療康復和科研等方面投入，開展新項目。支持科研立項，支持申請國家科研課題立項。基金會不定期組織定點醫(yī)院工作和學術(shù)會議，加強信息交流。
（八）基金會對成績突出的定點醫(yī)院及醫(yī)護、管理人員進行表彰獎勵。
（九）對塵肺病治療工作不負責任，或虛報治療人數(shù)、冒領(lǐng)治療經(jīng)費，或發(fā)生醫(yī)療事故的定點醫(yī)院，基金會視其情節(jié)輕重采取通報批評、責令限期改正、取消定點醫(yī)院資格等措施。
第九條 定點醫(yī)院不得對其他醫(yī)療單位擅自進行大容量雙肺灌洗的技術(shù)培訓和推廣（受基金會委托的定點醫(yī)院除外）。
第十條 本辦法自公布之日起試行。
