時(shí)間：2022-09-22 15:20:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械認(rèn)識實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.《物流機(jī)械與設(shè)備》課程特點(diǎn)分析
1.1教學(xué)難度較大
一方面，本課程涉及的知識范圍廣、內(nèi)容十分豐富。物流機(jī)械設(shè)備涉及運(yùn)輸、倉儲、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送和信息等現(xiàn)代物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在本課程課堂教學(xué)中主要對包裝設(shè)備、集裝單元化設(shè)備、倉儲設(shè)備、裝卸搬運(yùn)設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備、流通加工設(shè)備、物流信息采集與傳輸設(shè)備的類型、性能參數(shù)、工作原理、適用條件及選用和配置等內(nèi)容進(jìn)行講解，知識點(diǎn)多且跨越度較大，是物流管理專業(yè)教學(xué)大綱中為數(shù)不多的與機(jī)械專業(yè)知識關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程。
另一方面，國內(nèi)目前高校設(shè)置有物流管理專業(yè)的院系多為管理類、商學(xué)院類（參見表1），且大多數(shù)物流管理專業(yè)為文理兼收，導(dǎo)致物流管理專業(yè)學(xué)生缺失力學(xué)、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械原理等前設(shè)課程的基礎(chǔ)，兼之欠缺對物流機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識，致使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中普遍反映學(xué)習(xí)有難度，進(jìn)而難以提高學(xué)習(xí)興趣。
1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限
基于前述情況，《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)中結(jié)合直觀演示法、參觀教學(xué)法或者實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)方法更有利于學(xué)生接受和掌握。然而物流機(jī)械設(shè)備種類繁多，隨著物流機(jī)械設(shè)備技術(shù)朝著自動(dòng)化、智能化、信息化、集成化、柔性化和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，新裝備、新技術(shù)層出不窮，設(shè)備更新速度很快，一所高校往往無法同時(shí)具備各式各樣的設(shè)備作實(shí)訓(xùn)之用，同時(shí)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場地，占地面積大、設(shè)備購置成本花費(fèi)不菲，使在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)條件受限（參見圖1）。
1.3校外實(shí)習(xí)安排困難
安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)驗(yàn)證和掌握課程內(nèi)容，是一種很好的教學(xué)方法。目前國內(nèi)高校物流管理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地呈現(xiàn)多元化，涵蓋物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)，符合物流是復(fù)合型生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)（參見表2）。但反映出一些問題，如單個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)基地提供的有效崗位不足；單個(gè)物流企業(yè)擁有的物流設(shè)備種類有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不銜接，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，對企業(yè)正常生產(chǎn)秩序形成一定干擾，導(dǎo)致有的企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。以上因素導(dǎo)致安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多困難。
2.《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)改革措施
2.1教學(xué)內(nèi)容改變
在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程開始講授時(shí)，應(yīng)充分考慮物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充部分識圖和機(jī)械基礎(chǔ)知識，為后面教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用物流機(jī)械設(shè)備的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)通過就地取材、網(wǎng)絡(luò)收集、與設(shè)備廠商聯(lián)系等手段逐步建立豐富的教學(xué)資源庫并及時(shí)更新。
2.2適當(dāng)引入案例教學(xué)
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，有利于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向交流。筆者從與企業(yè)的科研合作項(xiàng)目中歸納凝練出若干案例，如郵政快遞企業(yè)郵件處理流水線設(shè)計(jì)、制藥企業(yè)成品倉庫設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，通過案例教學(xué)，學(xué)生在對企業(yè)實(shí)際問題的分析與解決過程中，加深對物流機(jī)械設(shè)備在物流企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體功能和作用的實(shí)踐認(rèn)知，取得良好的教學(xué)效果。
2.3引入研究性學(xué)習(xí)
學(xué)生自愿組合，一般4～5人為一組，由教師設(shè)置任務(wù)場景，學(xué)生通過自主分工，獨(dú)立完成資料收集與分析、關(guān)鍵信息提煉、解決方案設(shè)計(jì)及整合工作，最后撰寫書面報(bào)告并形成PPT，最后由教師在課堂上進(jìn)行講評并打分，以此作為本課程平時(shí)成績。研究性學(xué)習(xí)不局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹書本知識傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化各種能力，通過分析和解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的聯(lián)系和運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.4校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在場地和資金有限的情況下，可考慮引入物流機(jī)械設(shè)備模擬操作實(shí)訓(xùn)軟件和仿真教學(xué)，在模擬實(shí)訓(xùn)和仿真教學(xué)中，提高學(xué)生對物流機(jī)械設(shè)備的操作和管理能力。
在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)充分發(fā)揮高校智力資源優(yōu)勢和企業(yè)物質(zhì)資源優(yōu)勢，探索建設(shè)“校企合作”辦學(xué)合適模式，結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)要求，與校外企業(yè)聯(lián)合建設(shè)長期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。
1課程的特點(diǎn)
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。(4)靈活性高。對應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對工程施工的理解。
3師資隊(duì)伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。可以想象,如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動(dòng)地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實(shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對從施工單位引進(jìn)的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4教學(xué)方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。
4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)
在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對施工過程的認(rèn)識。
4.2現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)
俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認(rèn)識。
4.3采用多媒體教學(xué)
水利水電工程施工是一個(gè)相對較長的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測評。這種考察評價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。
(2)實(shí)施方案
①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識運(yùn)用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認(rèn)識學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評定成績。
6實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
機(jī)械工廠認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的
1.通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.在實(shí)習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。
3.通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。
4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。
5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。
6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
1.機(jī)械零件的加工
根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：
(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。
(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。
(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。
(4)對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。
2.典型零件工藝
(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。
(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。
3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點(diǎn)。
4.裝配工藝：
1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;
2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;
3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。
三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)
在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。
技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。
老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。
我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。
通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。
明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。
機(jī)械工廠認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。
我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。
通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。
這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。
俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個(gè)道理。通過實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個(gè)人總結(jié);遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。
“三位一體”學(xué)業(yè)評價(jià)模式的構(gòu)建
1.知識技能結(jié)構(gòu)評價(jià)體系知識技能是學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在專業(yè)課程上。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們在知識技能、素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)體系中，將課程按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專門化方向課等分層構(gòu)建“三級平臺”。公共基礎(chǔ)課平臺開設(shè)應(yīng)用語文、應(yīng)用數(shù)學(xué)、專業(yè)英語、德育、職業(yè)指導(dǎo)、體育等課程。專業(yè)核心課平臺，根據(jù)不同專業(yè)方向的共同職業(yè)能力來設(shè)計(jì)。在本專業(yè)中，港口物流設(shè)備操作、港口物流設(shè)備機(jī)械維修、港口物流設(shè)備電氣維修三個(gè)專業(yè)方向，都是以掌握港口物流設(shè)備的構(gòu)造和原理為基礎(chǔ)，因此將三個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行整合，形成以港口物流設(shè)備知識和技能的專業(yè)核心課平臺。開設(shè)港口機(jī)械制圖、港口機(jī)械基礎(chǔ)、裝卸機(jī)械液壓與液力傳動(dòng)、電工與電子技術(shù)、港口電氣設(shè)備、港口機(jī)械常識、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖等課程。專門化方向課平臺是在專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，針對某一職業(yè)崗位，以完成某些專項(xiàng)工作任務(wù)為目標(biāo)的課程。港口物流設(shè)備操作方向開設(shè)叉車操作、牽引車操作、門座起重機(jī)操作、集裝箱堆場機(jī)械操作、集裝箱裝卸橋操作、港口物流設(shè)備機(jī)械維護(hù)等課程；港口物流設(shè)備機(jī)械維修方向開設(shè)港口物流設(shè)備液壓系統(tǒng)維修、港口內(nèi)燃機(jī)維修、港口裝卸搬運(yùn)機(jī)械維修、港口起重輸送機(jī)械維修等課程；港口物流設(shè)備電氣維修方向開設(shè)電工實(shí)訓(xùn)、流動(dòng)裝卸機(jī)械電氣設(shè)備維修、固定（大型）裝卸機(jī)械電氣設(shè)備維修、連續(xù)運(yùn)輸機(jī)械電氣設(shè)備維修、港口自動(dòng)控制電器設(shè)備應(yīng)用等課程。這些課程作為知識技能結(jié)構(gòu)的評價(jià)內(nèi)容，均以課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即每門課程均有其側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容考核。但在評價(jià)模式和方法上，突出能力培養(yǎng)的導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。如：公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)核心課平臺在評價(jià)模式上以“平時(shí)表現(xiàn)+模塊考核+期末考核”、“閉卷+開卷+口試”為主。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、作業(yè)完成情況、出勤、紀(jì)律等方面。模塊考核是根據(jù)課程各自的特點(diǎn)，進(jìn)行階段性、小范圍測評，目的是讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的狀況；若模塊考核不達(dá)標(biāo)，教師在較短時(shí)間內(nèi)安排重新測試，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后按平時(shí)表現(xiàn)占30%，模塊考核占40%、期末考核占30%進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程的收獲；將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，顯性因素與隱性因素兼顧考慮。專門化方向課平臺在評價(jià)模式上，以“職業(yè)資格考試（或特種設(shè)備作業(yè)考試）+課程考核”、“平時(shí)表現(xiàn)+筆試+實(shí)際操作”為主，采用學(xué)業(yè)評價(jià)與職業(yè)資格證書或特種設(shè)備作業(yè)證相結(jié)合、表現(xiàn)性評價(jià)和水平性評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法。如：叉車操作、港口內(nèi)燃機(jī)維修、裝卸機(jī)械電氣設(shè)備維修等課程以“職業(yè)資格考試+課程考核”評價(jià)模式為主，采用學(xué)業(yè)評價(jià)與其相對應(yīng)的“內(nèi)燃裝卸機(jī)械司機(jī)、內(nèi)燃裝卸機(jī)械修理、裝卸機(jī)械電器修理”職業(yè)資格證書結(jié)合的評價(jià)方式，而牽引車操作、門座起重機(jī)、電工實(shí)訓(xùn)等課程采用學(xué)業(yè)評價(jià)與特種設(shè)備作業(yè)證結(jié)合的評價(jià)方式；課程考核占70%，按表現(xiàn)性評價(jià)和水平性評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式進(jìn)行，而職業(yè)資格證書或特種設(shè)備作業(yè)證占30%。港口物流設(shè)備液壓系統(tǒng)維修、港口自動(dòng)控制電器設(shè)備等課程以“平時(shí)表現(xiàn)+筆試+實(shí)際操作”評價(jià)模式為主，表現(xiàn)性評價(jià)和水平性評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法，以課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、現(xiàn)場模擬、課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告、閉卷考核、技能測試等形式，按平時(shí)表現(xiàn)占40%、筆試占20%、實(shí)際操作占40%綜合評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.素質(zhì)結(jié)構(gòu)評價(jià)體系作為港口機(jī)械操作與維修從業(yè)人員，一般要求具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。我們結(jié)合職業(yè)崗位的要求，確定素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中，職業(yè)道德素質(zhì)要求有法律意識、有社會(huì)公德意識、遵紀(jì)守法、忠于職守，團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌；職業(yè)素養(yǎng)要求具有服務(wù)意識、敬業(yè)精神，有時(shí)間觀念、質(zhì)量意識和安全意識，有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識和行為意識，取得職業(yè)資格證或特種設(shè)備作業(yè)證，有自學(xué)能力；人文素質(zhì)要求具有一定的人文知識、審美能力、良好的禮儀修養(yǎng)，具有正確的思維模式、解決問題的能力和方法；身體素質(zhì)要求達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，具有健康的體魄，養(yǎng)成自覺鍛煉身體、良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；心理素質(zhì)要求具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、抗挫折能力、應(yīng)變能力、自我調(diào)節(jié)能力和人際交往能力；創(chuàng)新素質(zhì)要求有搜集、識別和利用信息的能力、動(dòng)手能力，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，能創(chuàng)造性地解決問題。這些評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)不是孤立的，它與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以及與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的日常生活行為表現(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成，一要靠合理的知識技能結(jié)構(gòu)，二要靠良好的日常行為習(xí)慣。對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效的評價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)和多元主體評價(jià)，因此，我們將過程評價(jià)延伸到日常生活行為表現(xiàn)中，并通過任課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生等評價(jià)主體，進(jìn)行多元評價(jià)；評價(jià)結(jié)果與德育、禮儀、職業(yè)指導(dǎo)、體育等課程掛鉤，按課程評價(jià)占40%、多元評價(jià)占60%評定。如：學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的評價(jià)，放在企業(yè)實(shí)踐中，與德育、職業(yè)指導(dǎo)課掛鉤；心理素質(zhì)與禮儀課掛鉤；身體素質(zhì)與體育課掛鉤等等。
3.職業(yè)能力評價(jià)體系職業(yè)能力評價(jià)體系的評價(jià)范圍包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等，其評價(jià)內(nèi)容由職業(yè)能力中的基本職業(yè)能力、關(guān)鍵能力評價(jià)組成，職業(yè)能力評價(jià)體系采用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生等多元主體進(jìn)行評價(jià)。按認(rèn)識實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目給予評定。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師按各位學(xué)生每次完成工作任務(wù)的表現(xiàn)，根據(jù)評價(jià)內(nèi)容加權(quán)平均給予綜合評定；而學(xué)生自評互評作為綜合評定。最后將實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生的評價(jià)按70%、30%的權(quán)重給予最終評價(jià)。
“三位一體”學(xué)業(yè)評價(jià)模式的成效
知識技能、素質(zhì)教育和職業(yè)能力“三位一體”學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了認(rèn)知與非認(rèn)知，量化與非量化統(tǒng)一；更加關(guān)心學(xué)生的價(jià)值、情感、意志，注重學(xué)生的精神世界的開拓。課程知識中的人文資源，具有豐富意義、教育價(jià)值、對人生具有終極意義的，卻不能用“可測、可操作性的”定義去界定的、非量化的知識成為了評價(jià)的重要內(nèi)容。由于知識技能、素質(zhì)教育和職業(yè)能力“三位一體”學(xué)業(yè)評價(jià)模式指向教學(xué)實(shí)施、企業(yè)實(shí)踐中的整個(gè)過程以及日常生活行為情況，把課程標(biāo)準(zhǔn)的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)納入到評價(jià)體系中，充分體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生在各工作任務(wù)開展中的參與程度、所起作用和學(xué)習(xí)、生活的行為養(yǎng)成，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的形成與提高的評價(jià)，從而鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與、激發(fā)興趣、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)其熱愛專業(yè)、勇于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐等多方面的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，建立自尊、自信、自強(qiáng)，持續(xù)發(fā)展的心態(tài)。
作者：楊燕芳 單位：廣州港技工學(xué)校
歷時(shí)將近一周的實(shí)習(xí)結(jié)束,該次實(shí)習(xí),真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線,了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢.在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中,而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向.
在將來機(jī)械制造將會(huì)向“四個(gè)化”發(fā)展，即柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動(dòng)化生產(chǎn),追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化
當(dāng)然機(jī)械制造業(yè)的四個(gè)發(fā)展趨勢不是單獨(dú)的，它們是有機(jī)的結(jié)合在一起的，是相互依賴，相互促進(jìn)的。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也將會(huì)使它出現(xiàn)新的發(fā)展方向。前面我們看到的是機(jī)械制造行業(yè)其自身線上的發(fā)展。然而，作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)部分，它也將和其它的行業(yè)更廣泛的結(jié)合。
21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的重要性表現(xiàn)在它的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動(dòng)，而且要從繁瑣的計(jì)算、分析等腦力勞動(dòng)中解放出來，以便有的精力從事高層次的創(chuàng)造性勞動(dòng)，智能化促進(jìn)柔性化，它使生產(chǎn)系統(tǒng)具有更完善。
對本次實(shí)習(xí)的體會(huì)
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)中，我采用了看、問，親自動(dòng)手等方式,對在工作中人與人的關(guān)系做了進(jìn)一步的了解,分析了人與人之間特點(diǎn),方式.我深深地感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏.一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。
我們的教育應(yīng)該社會(huì)實(shí)踐得結(jié)合起來,采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂,暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握.
“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)周短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對我走向社會(huì)起到了一個(gè)十分重要作用，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。
領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗(yàn),好的習(xí)慣和他們的知識也會(huì)是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財(cái)富.這次實(shí)踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識、道理。
實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000字機(jī)械【二】
在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。
我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀xxxx機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。
通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。
這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí)使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)，會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。
最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。
俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個(gè)道理。通過實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個(gè)人總結(jié);遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。
通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。信息時(shí)代，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會(huì)在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)新知識。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)能力
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0252-01
1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問題
1.1 課程授予對象基礎(chǔ)較差
該課程所授予的對象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識較薄弱，認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。有部分學(xué)生長時(shí)間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過強(qiáng)，以自我為中心，對周圍的一切都充滿敵視，情緒易激動(dòng)，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。
1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊
目前，三年制高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測四個(gè)過程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個(gè)部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。
1.3 教學(xué)方式陳舊
受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，教師只是一味的講授知識而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求不相適應(yīng)。
1.4 實(shí)訓(xùn)與理論融合不夠
長期以來，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的配套實(shí)訓(xùn)就是《金工實(shí)訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實(shí)訓(xùn)是車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)和焊工實(shí)訓(xùn)的組合。金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動(dòng)手能力方面都具有重要的意義。但是機(jī)械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車、鉗、焊，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識和實(shí)訓(xùn)的知識很好的結(jié)合起來。
2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)施
2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念
依托學(xué)院與五糧液集團(tuán)聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實(shí)施過程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價(jià)；教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，保證學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.2 課程體系設(shè)置
《金工實(shí)習(xí)》雖然是實(shí)踐操作為主的技能實(shí)訓(xùn)課，但同時(shí)必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識作指導(dǎo)，沒有理論教學(xué)支撐的《金工實(shí)習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識和操作技能的較低層次上；同時(shí)沒有《金工實(shí)習(xí)》的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，理論教學(xué)也會(huì)變得枯燥無味。因此，課程應(yīng)整合理論《機(jī)械制造基礎(chǔ)》與《金工實(shí)訓(xùn)》兩門課程為一門課，采用理實(shí)一體化的模式進(jìn)行教學(xué)。
2.3 課程項(xiàng)目選取
現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)性編寫的，項(xiàng)目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項(xiàng)目時(shí)要以教材主要的知識點(diǎn)為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項(xiàng)目來覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施又是通過若干個(gè)教學(xué)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。另外，選取項(xiàng)目時(shí)要考慮到項(xiàng)目的知識性、趣味性、實(shí)用性以及完成項(xiàng)目過程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對項(xiàng)目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動(dòng)軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項(xiàng)目，按照任務(wù)分析、制定工作計(jì)劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測以及教學(xué)考核這幾個(gè)方面來完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。
2.4 項(xiàng)目實(shí)施
在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，首先確定項(xiàng)目任務(wù)，教師先下達(dá)任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過項(xiàng)目工作任務(wù)書或?qū)徸x圖樣來了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標(biāo)的技術(shù)要求和整體概念。
學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際需要，確定工作步驟和機(jī)械加工工藝路線。在此過程中老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拓展設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)針對學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進(jìn)行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實(shí)施任務(wù)計(jì)劃之前，教師應(yīng)針對該項(xiàng)目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，比如：碳鋼的種類及性能、車削加工的基礎(chǔ)知識、刀具材料類型、刀具幾何角度及其對車削加工的影響、機(jī)床的性能及其基本操作等。
然后對任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，以上圖1套筒為例，在實(shí)施的過程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車、鉆孔、車、車，并注意每道工序內(nèi)容嚴(yán)格按照上面尺寸進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位開展工作并獨(dú)立完成零件的過程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車端面、倒角、車外圓――車套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場清掃――完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告單。
最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點(diǎn)評學(xué)生在車削過程中出現(xiàn)的問題.
3 結(jié)語
《機(jī)械制造基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過項(xiàng)目實(shí)踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和成就感，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 數(shù)控一體化實(shí)訓(xùn) 安全隱患 安全教育
隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此全國各類技工院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)——電——計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力，拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系，掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我校針對企業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識的前提下，提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。
1 數(shù)控機(jī)床一體化實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患
作為技工院校，我校的學(xué)生相對來說實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對操作實(shí)訓(xùn)過程中安全知識了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤（違章指揮）、操作失誤（操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè)）、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為。
2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性
2.1 校級安全教育。學(xué)院對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對性較強(qiáng)的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問題，使學(xué)生對所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識；其次通過觀看安全教育錄像和事故展板，面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。
2.2 車間級安全教育。在進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實(shí)訓(xùn)車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況，車間危險(xiǎn)區(qū)域，車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。
2.3 班組級安全教育。班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間后，參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床，由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”（不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害）。通過實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動(dòng)手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對本班組無力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。
3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)
通過以上三級安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，操作中堅(jiān)持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)采取果斷措施，并及時(shí)報(bào)告老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。
幾年的數(shù)控機(jī)床一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性，通過所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則：教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎(jiǎng)罰使其不敢，制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識是不夠的，必須把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成，有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實(shí)現(xiàn)。但無論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過自身的實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。
參考文獻(xiàn)
1 謝超.數(shù)控機(jī)床操作與實(shí)訓(xùn).上海交通大學(xué)出版社，2007
機(jī)械加工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
① 通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來，使我們對機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)安全規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)日記、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜
合考評制度，實(shí)行平時(shí)成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺得金工實(shí)習(xí)對我自己來說非常有意義，非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。
實(shí)踐是真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過兩星期的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多。兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
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[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項(xiàng)目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實(shí)踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
二、實(shí)施流程
實(shí)施流程為：明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃，教師審查指導(dǎo)評定計(jì)劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價(jià)；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。
三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會(huì)接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計(jì)車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評價(jià)等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。
4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計(jì)思路
采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。
為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：
1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃2 O學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。
5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計(jì)劃10學(xué)時(shí)，其中理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告。
(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案
本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法實(shí)施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，實(shí)施一體化教學(xué)
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動(dòng)的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地，開展理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。
(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程
“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個(gè)小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評價(jià)。項(xiàng)目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項(xiàng)目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項(xiàng)目教學(xué)的評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，因材施教，隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式：
1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個(gè)小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。
3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)體系
作者簡介：張磊（1978-），男，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師；黃傳輝（1970-），男，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，教授。（江蘇 徐州 221018）
基金項(xiàng)目：本文系徐州工程學(xué)院科教基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：YGJ1291）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0170-02
實(shí)踐教學(xué)是對各類在學(xué)生培養(yǎng)過程中為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的，要求學(xué)生動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)的總稱，具體包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。這些有機(jī)統(tǒng)一和相互聯(lián)系的實(shí)踐環(huán)節(jié)，就構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)體系。[1]實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，有利于克服實(shí)踐類教學(xué)設(shè)置的盲目性、教學(xué)內(nèi)容的隨意性及教學(xué)方法的不確定性，使本專業(yè)實(shí)踐類教學(xué)的設(shè)置更具有科學(xué)性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化及教學(xué)方法的合理和多樣化。[2]
實(shí)踐教學(xué)同時(shí)也是現(xiàn)代高等教育中應(yīng)用型本科院校的重要特征之一。[3]應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育定位，而到目前為止，國內(nèi)權(quán)威部門還沒有對應(yīng)用型人才給出明確的定義和辦學(xué)培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見。一般將應(yīng)用型人才定義為能夠應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)服務(wù)的人才。[4]但就應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心而言，是實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)體系則是實(shí)現(xiàn)這一能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，科學(xué)合理地建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本文將結(jié)合徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我校”）實(shí)際，研究機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施問題。
一、應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校基本都是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案來組織理論教學(xué)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的，但由于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尚處于摸索階段，使得機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)總體上水平不高，普遍存在以下一些問題：
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒有完全脫離傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)工科教育的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。
將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)簡單地理解為“重實(shí)踐，輕理論”，盲目消減理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，沒有正確認(rèn)識應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)間的關(guān)系。
實(shí)踐教學(xué)體系不完整，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不到位，忽略了實(shí)踐教學(xué)體系諸環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，沒有注重實(shí)踐教學(xué)服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的整體性和系統(tǒng)性。
實(shí)踐教學(xué)師資缺乏，師資隊(duì)伍建設(shè)、管理不到位，教學(xué)方法和手段落后，教學(xué)效果差。
實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系不科學(xué)，制度不嚴(yán)格。
二、應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路
為培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)高素質(zhì)人才，全面提高本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，本文在對江蘇省一些工科院校實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建了應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。該實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建基于以下幾條基本思路：
從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想上，以培養(yǎng)綜合機(jī)械工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，緊密貼合理論教學(xué)，改革原機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)踐內(nèi)容；實(shí)踐方法由“示范型”、“驗(yàn)證型”向“參與型”、“開發(fā)型”轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)方法采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式，體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)的實(shí)踐和探索精神，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高。
從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成的層次上，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)綜合體現(xiàn)了學(xué)生四年的專業(yè)理論水平、動(dòng)手實(shí)踐水平和創(chuàng)新水平，所以該環(huán)節(jié)被設(shè)置為實(shí)踐教學(xué)體系的最高層。其他實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、科技活動(dòng)與學(xué)科競賽、考級考證與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)所鍛煉的能力都能在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中得到綜合體現(xiàn)，故為中間層。實(shí)踐教學(xué)體系的最低層是組成各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的分單元。
從實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)知識和內(nèi)容上，由于機(jī)械專業(yè)是交叉專業(yè)，涉及到機(jī)械、控制、電子信息等多個(gè)學(xué)科，知識面廣，技術(shù)更新快，產(chǎn)品換代頻繁，故在橫向上機(jī)械和電氣實(shí)踐教學(xué)并重；另實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)遵守技術(shù)能力循序漸進(jìn)、動(dòng)手操作由簡入繁的原則，故在縱向?qū)嵺`內(nèi)容上區(qū)分基礎(chǔ)內(nèi)容和綜合內(nèi)容。
三、應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施
1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)并重
應(yīng)用型人才的“標(biāo)簽”是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力，能解決實(shí)際問題，但這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠單純增加實(shí)踐課時(shí)是不夠的。學(xué)生必須明白本專業(yè)的基本原理，具備專業(yè)基礎(chǔ)理論的武裝，并在此基礎(chǔ)上通過有目的、高效的實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高技術(shù)和積累經(jīng)驗(yàn)。這種專業(yè)基礎(chǔ)理論不要求像培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型、科研型”人才那么全面和細(xì)致入微，富有前瞻性和延伸性，能夠達(dá)到“必要、夠用”的水平即可。因此，在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我校提出“驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)并重”的原則，務(wù)必使學(xué)生明白專業(yè)基本原理并在此基礎(chǔ)上通過一定量的實(shí)踐動(dòng)手來實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新。
2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣
機(jī)械專業(yè)的實(shí)與機(jī)器設(shè)備、廠房車間、油污噪聲相連，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的第一課——金工實(shí)習(xí)，就使大多數(shù)學(xué)生意識到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，之后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)更是容易讓學(xué)生產(chǎn)生“選錯(cuò)專業(yè)”、“畢業(yè)后不能從事這個(gè)專業(yè)的工作”的想法。我校在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。如學(xué)生在校內(nèi)參加金工實(shí)習(xí)時(shí)，接觸并動(dòng)手操作了諸多機(jī)械加工方法，我們會(huì)在所有實(shí)習(xí)工種結(jié)束后，要求機(jī)械專業(yè)的學(xué)生2-3人為一小組，選用2種以上的加工方法自己設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品，要求親手制作、加工成型，并納入成績考核。如此，既能夠考查學(xué)生對加工方法的掌握情況，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐解決問題的能力，還大大激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
3.以學(xué)習(xí)競賽的方式開展實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生在一定的集中時(shí)間內(nèi)，對某項(xiàng)技術(shù)知識的掌握趨于熟練。但實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生每天都在熟悉和操作一種技術(shù)，則較為枯燥。可在學(xué)生的技術(shù)熟練程度上升到一定水平后，舉辦一些學(xué)習(xí)競賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭氛圍。如在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)，與機(jī)床電氣的理論知識相結(jié)合，適時(shí)提出一些機(jī)床電控小課題，組織學(xué)生分組競賽；在進(jìn)行CAD/CAM實(shí)訓(xùn)時(shí)，舉辦二維制圖、三維造型比賽，可以是課內(nèi)的小規(guī)模的比賽，也可以是院系內(nèi)較大規(guī)模的比賽，這樣可大幅提升實(shí)訓(xùn)效果。
4.與計(jì)算機(jī)結(jié)合實(shí)施課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)生學(xué)完一門專業(yè)技術(shù)課程后，鍛煉學(xué)生使用該技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)計(jì)具有技術(shù)含量較高、實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)。一般高校做課程設(shè)計(jì)的方法是按部就班，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成設(shè)計(jì)內(nèi)容并參加答辯就可以了。我校鼓勵(lì)課程設(shè)計(jì)教師在傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法上與計(jì)算機(jī)相結(jié)合予以改進(jìn)。如在進(jìn)行機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生對設(shè)計(jì)方案除要完成規(guī)定圖紙工作量外，必須采用計(jì)算機(jī)編程仿真方法模擬所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)動(dòng)作，確認(rèn)設(shè)計(jì)的正確性；在進(jìn)行PLC電氣設(shè)計(jì)時(shí)，必須用PLC仿真軟件模擬電路動(dòng)作順序，并得到結(jié)果方可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯。這種教學(xué)改革旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓思維，為解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)。
5.重視科技活動(dòng)與學(xué)科競賽的作用
我校機(jī)械專業(yè)目前有一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——“機(jī)械科技協(xié)會(huì)”，在組織機(jī)械專業(yè)學(xué)生參加國家、省市各類科技大賽、校際比賽交流中發(fā)揮了較好的橋梁紐帶作用。我校機(jī)械學(xué)院非常重視該學(xué)生社團(tuán)，為該協(xié)會(huì)配備有專門的專業(yè)教師進(jìn)行理論指導(dǎo)和答疑；該協(xié)會(huì)有固定的活動(dòng)時(shí)間，由年級較高的同學(xué)負(fù)責(zé)對年級較低的同學(xué)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。目前參加的大賽有：國家、江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，江蘇省電子科技大賽，國家、江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，江蘇省CAD大賽、CAXC設(shè)計(jì)大賽等，多有收獲。目前學(xué)科競賽所能覆蓋的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生約有20%，對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了非常好的促進(jìn)作用。
6.鼓勵(lì)考級考證與社會(huì)實(shí)踐
有教育學(xué)者提出，“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)可借鑒高職院校的“雙證書”教育，即獲得畢業(yè)證書的同時(shí)再獲得一本職業(yè)資格技能等級證書。對此，我校對學(xué)生不做強(qiáng)制要求，但鼓勵(lì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對感興趣的技術(shù)、技能進(jìn)行課外考級，一旦獲取相應(yīng)等級證書，可獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教師科研課題
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是對學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識動(dòng)手解決實(shí)際問題的綜合檢驗(yàn)。傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在課題選題較為陳舊，脫離工程實(shí)踐，缺乏完整工程理念等問題。我校在對待該實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，有針對性地要求每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申請表》，再由教研室遴選新穎、有創(chuàng)新性，聯(lián)系工程實(shí)際緊密的課題供學(xué)生選題；課題來源可以是教師縱向、橫向課題，也可以是自選課題。選題后，指導(dǎo)教師必須安排學(xué)生進(jìn)入與課題相關(guān)的科研和企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行課題調(diào)研和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生還要進(jìn)行開題答辯、小組討論、中期報(bào)告和定期學(xué)術(shù)匯報(bào)等。這種方式，提高了對指導(dǎo)教師的責(zé)任心和能力的要求，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)來源可靠，貼近實(shí)際工程應(yīng)用，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
四、結(jié)語
現(xiàn)代社會(huì)，隨著企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，企業(yè)在接收畢業(yè)生后，希望畢業(yè)生能在業(yè)務(wù)上盡快上手，能直接到生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作，減少企業(yè)對學(xué)生的“二次培訓(xùn)”時(shí)間，盡快為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型本科院校就是著眼于此，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。而通過構(gòu)建適合自己學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，縮短本科畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的自信心。從學(xué)生在就業(yè)市場上反饋的信息來看，我校機(jī)械專業(yè)構(gòu)建的上述實(shí)踐教學(xué)體系是可行的，是適合學(xué)校發(fā)展定位的，同時(shí)也為其他院校開展實(shí)踐教學(xué)改革提供了有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]王會(huì).地方院校機(jī)械專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].黑龍江教育，2010，（1）：50-51.
[2]屈文濤，朱林，陳兵，等.機(jī)械類專業(yè)校企結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）：114-116.
金工實(shí)訓(xùn)是工科院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于地方院校向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型發(fā)展需求和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對現(xiàn)有金工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋、管理模式落后、高水平師資匱乏等問題，從管理模式改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、立體式評價(jià)體系確立及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討分析了新形勢下地方本科院校金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的措施與成效，以期提升工程人才的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
金工實(shí)訓(xùn)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；卓越工程師；教學(xué)改革
近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，社會(huì)發(fā)展需要的是高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才的支撐[1-2]。2014年，教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》明確提出“要引導(dǎo)一批普通高校向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型”。轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目的在于提升地方本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和提高教師的教學(xué)能力，從而培養(yǎng)一批批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用人才，為我國社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)在于通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[3]。該計(jì)劃自啟動(dòng)以來，全國高校積極探索，努力實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方面取得了一定成績。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，卓越工程師教育培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，更重要的是培養(yǎng)迎合社會(huì)發(fā)展需求，具有創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才[2]。金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)類基礎(chǔ)課程，是工科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)首次接觸的一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程。學(xué)生通過金工實(shí)訓(xùn)不僅可以掌握金屬加工方面的理論知識和操作基本技能，還可以提高實(shí)踐動(dòng)手能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面的綜合素質(zhì)。那么，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅充分掌握理論知識，還能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，了解專業(yè)發(fā)展前沿和發(fā)展方向，成為各高校工科專業(yè)建設(shè)過程中，特別是卓越工程師人才培養(yǎng)和向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下的關(guān)鍵問題。本文就地方高校卓越工程師培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展雙重背景下，針對目前高校金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中面臨的主要問題提出了系列改革措施，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才。
1金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)都采用“師傅帶徒弟”的方法進(jìn)行教學(xué)，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，教學(xué)管理模式落后。金工實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理體制不健全，不完善，管理松散，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場串崗、懶散、不積極不主動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，傳統(tǒng)的管理模式嚴(yán)重阻礙了教學(xué)水平的提高。第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單、陳舊，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)模式下的金工實(shí)訓(xùn)過程采用“一支筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多時(shí)候師傅僅僅是通過口頭傳授的方式講解指導(dǎo)學(xué)生通過金屬加工手段制造機(jī)械零件，學(xué)生理解困難，缺乏趣味性和系統(tǒng)性。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅包括車工、鉗工、銑工、鑄造和焊接等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，教材單一，內(nèi)容一成不變。從對學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看出，93%以上的學(xué)生希望增加實(shí)訓(xùn)工種，更有95%以上的學(xué)生希望學(xué)校能夠強(qiáng)化課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)期間增強(qiáng)理論指導(dǎo)[4]。隨著新材料、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。第三，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋，新技術(shù)新設(shè)備匱乏。“工欲善其事必先利其器”，要想培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師培養(yǎng)雙重背景下的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，現(xiàn)代化的培訓(xùn)基地和先進(jìn)的設(shè)備是必不可少的。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及新工藝技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)勢在必行。第四，高水平師資稀缺。目前高校從事金工實(shí)訓(xùn)的老師存在兩個(gè)極化。一方面有些高校畢業(yè)的年輕教師直接從高校又進(jìn)入高校從事金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，由于缺乏系統(tǒng)嚴(yán)格的工程技能培訓(xùn)，系統(tǒng)性知識的掌握有所欠缺，無法勝任金工實(shí)訓(xùn)課程的工程型教學(xué)。另一方面一些高校直接臨時(shí)聘請校外工人擔(dān)任金工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，由于工人往往是對某一工種的具體操作熟悉，缺乏對整個(gè)實(shí)訓(xùn)工種的系統(tǒng)性認(rèn)識，更無法領(lǐng)會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和教育學(xué)方面的知識，也不能勝任金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。第五，考核方式機(jī)械化。目前的實(shí)訓(xùn)狀況可簡單概括為學(xué)生在規(guī)定場所、時(shí)間內(nèi)，按要求完成規(guī)定的操作，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師則依據(jù)學(xué)生的簽到情況、工件的完成程度等判別優(yōu)劣，評定成績[5]。這種考核辦法忽略了學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來說，顯得非常機(jī)械化。因此，實(shí)行金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，針對性的解決上述問題，既是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，更是為了更好的適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師人才培養(yǎng)要求。
2金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容
2.1采用先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式改變傳統(tǒng)落后的管理制度，采用先進(jìn)的管理模式。“無規(guī)矩不成方圓”，金工實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化提升職業(yè)素養(yǎng)和管理意識的絕佳機(jī)會(huì)，教學(xué)管理過程中參照現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度，將現(xiàn)代企業(yè)的安全、高效、實(shí)效、激勵(lì)等要求融入到教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)過程更加規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)過程中要求保持物品放置的穩(wěn)定性及工作區(qū)域的干凈整潔，減少尋找物品的時(shí)間，力求做到高效率工作。其次，始終強(qiáng)調(diào)安全第一的原則，將安全實(shí)訓(xùn)、文明實(shí)訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行各工種安全操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章作業(yè)。實(shí)訓(xùn)人員統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)服、穿勞保鞋，女生要求佩戴安全帽，焊接鉆孔要求帶防護(hù)眼鏡。實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)責(zé)任教育和崗位教育，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后針對學(xué)生執(zhí)行安全、整理、清潔等狀況進(jìn)行考核并計(jì)入平時(shí)成績。實(shí)訓(xùn)過程中引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式，不僅使實(shí)訓(xùn)過程更加規(guī)范化，更能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力[6-7]。
2.2豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用多樣化的實(shí)訓(xùn)形式采用與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并利用多媒體輔助、動(dòng)畫引導(dǎo)、問題引入等豐富實(shí)訓(xùn)形式。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，首先要讓學(xué)生明白金工實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)以及和后續(xù)開設(shè)課程的聯(lián)系。由于普遍高校的金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大一進(jìn)行，學(xué)生還未或少有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)課程。因此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)對該課程的重要性認(rèn)識還不夠。建議在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地之前，根據(jù)專業(yè)情況，下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材明確實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，再設(shè)置資料查閱任務(wù)，讓學(xué)生通過相關(guān)資料查閱更加明確認(rèn)識金工實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)，以及該課程和后續(xù)課程之間的相互聯(lián)系。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前對任務(wù)和重要性有明確的認(rèn)識，而且還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手查閱資料并加以整理的能力。其次，要做到理論知識和操作技能融合傳授。學(xué)生不僅要掌握每一工種的操作技能，還應(yīng)該掌握工藝原理、材料的加工性質(zhì)以及安全生產(chǎn)方面的知識。教師要對學(xué)生理論方面的問題進(jìn)行解答，針對不同的專業(yè)、不同工種，結(jié)合后續(xù)課程，指導(dǎo)學(xué)生各工種實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)解決的問題，使學(xué)生帶著問題去實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中找出解決問題的方法，在解決問題的過程中，通過查閱實(shí)習(xí)教材、手冊等參考資料，提高了學(xué)生解決問題的能力，既鞏固了專業(yè)知識，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。比如在焊接過程中，本校采用的是手工氬弧焊，學(xué)生第一次操作的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)焊縫不均勻，有缺陷，那么指導(dǎo)教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣：可不可以有更好的辦法讓焊縫均勻？當(dāng)兩塊鋼板很厚時(shí)，如何保證焊透呢？什么情況下必須采用雙面焊？除了氬弧焊還有沒有其他焊接方法等等。不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉其分析問題、解決問題的能力。另外，由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備陳舊和匱乏的問題，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地面臨的很多設(shè)備都是生產(chǎn)能力低下、生產(chǎn)效率低的設(shè)備。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該通過先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，補(bǔ)充現(xiàn)代先進(jìn)材料、設(shè)備和工藝的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識現(xiàn)代金屬加工前沿和發(fā)展方向。促使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)自身對專業(yè)知識的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在的問題。這樣就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和動(dòng)手積極性，喚醒其與生俱來的自尊心、好勝心和責(zé)任感，強(qiáng)化其安全意識、工程意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，變“要我學(xué)，要我做”為“我要學(xué)，我要做”[8]。在實(shí)訓(xùn)形式上，要改變傳統(tǒng)“黑板+講解”的單一模式。由于實(shí)訓(xùn)室的條件限制，所以每個(gè)工種所涉及到的設(shè)備種類以及設(shè)備的現(xiàn)代化程度都有一定的局限。傳統(tǒng)的實(shí)物展示手段，已不適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的要求。為了拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對金工實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識，建議采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將復(fù)雜的、現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備圖文并茂的展示出來，再配以動(dòng)畫，形象而生動(dòng)的展示其金屬加工過程。這樣學(xué)生能夠有直觀感受，有利于形象理解，明確現(xiàn)代化加工過程的先進(jìn)性，增強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)過程的認(rèn)識。例如，同樣以焊接為例，實(shí)訓(xùn)室只局限于手工氬弧焊，缺乏先進(jìn)焊接設(shè)備，通過多媒體技術(shù)，圖文并茂向?qū)W生展示先進(jìn)的焊接技術(shù)如激光復(fù)合焊以及焊接機(jī)器人的應(yīng)用，大大拓寬了學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以加強(qiáng)和地方周邊企業(yè)的合作交流，學(xué)生到現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)中去切身體會(huì)新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)程的。
2.3建立立體式的評價(jià)方法采用立體式的評價(jià)方法，多角度、多樣化的評價(jià)學(xué)生的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，著眼于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。成績評定采用理論考試成績、實(shí)訓(xùn)成績、答辯成績和調(diào)查報(bào)告成績分別計(jì)分的評價(jià)方式。其中理論考試內(nèi)容涵蓋金屬加工工藝、材料加工性質(zhì)、機(jī)床操作要點(diǎn)以及安全生產(chǎn)等方面的基礎(chǔ)知識考核；實(shí)訓(xùn)成績由各工序指導(dǎo)教師根據(jù)出勤情況，工作態(tài)度以及零部件加工情況進(jìn)行評定；答辯環(huán)節(jié)主要對學(xué)生工藝過程、加工環(huán)節(jié)以及實(shí)訓(xùn)認(rèn)識程度進(jìn)行考察；調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及納米材料，3D打印，等離子噴涂，激光淬火等，主要考察學(xué)生對新材料、新工藝、新技術(shù)的了解和認(rèn)識，旨在使學(xué)生認(rèn)識社會(huì)發(fā)展對他們能力的要求，培養(yǎng)更多的符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)結(jié)以及和老師的交流中表示，雖然相比傳統(tǒng)教學(xué)過程而言，老師對學(xué)生的要求更高更多，考核體系更加立體，但是學(xué)生對各個(gè)工種有了更系統(tǒng)的認(rèn)識，對行業(yè)趨勢有了更清晰的了解，同時(shí)也提高了PPT制作水平和文獻(xiàn)查閱分析能力。
2.4“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展在卓越工程師培養(yǎng)基礎(chǔ)上對師資隊(duì)伍提出了更高的要求。要培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能人才，必須要有一支業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。金工實(shí)訓(xùn)課程是一門學(xué)科交叉性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求教師團(tuán)隊(duì)具備其他科類教師應(yīng)有的基本教師素質(zhì)外，還必須要有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。目前地方本科高校教師基本上是從從學(xué)校到學(xué)校，缺乏應(yīng)有的企業(yè)鍛煉，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)能力薄弱，可以說是清一色“理論型師資隊(duì)伍”。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校針對實(shí)訓(xùn)工種的差異，特聘請了宜賓江北機(jī)械廠三位高工參與實(shí)訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的操作規(guī)范和技能指導(dǎo)。學(xué)校教師和行業(yè)尖兵協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不僅很好的解決了前面所提到的兩個(gè)極化問題，而且教師也有機(jī)會(huì)隨同學(xué)生一起學(xué)習(xí)操作技能，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對學(xué)生的理論指導(dǎo)。為了更好的建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校也積極組織新進(jìn)教師進(jìn)行上崗技能培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高專業(yè)操作技能。
3結(jié)語
金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革以先進(jìn)的教學(xué)管理模式為切入點(diǎn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)形式多樣化、立體化評價(jià)體系確立和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)“雙師型”人才的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，有效響應(yīng)了教育部實(shí)施的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展方案以及卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了大批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用型人才。
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根據(jù)課程的定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣當(dāng)?shù)啬贤萍纪顿Y集團(tuán)、南通柴油機(jī)廠等大中型企業(yè)對數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修等工作崗位要求，按照“行動(dòng)導(dǎo)向理論”和將工作流程課程化的改革方向制定課程改革思路，確定了本課程設(shè)計(jì)的職業(yè)定位、職業(yè)能力和工作過程等三個(gè)前提。其中職業(yè)能力為基于數(shù)控設(shè)備裝配與調(diào)試、維護(hù)維修職業(yè)的能力。工作過程為基于數(shù)控設(shè)備裝配調(diào)試、維護(hù)維修典型崗位工作任務(wù)的課程內(nèi)容設(shè)置。從軟件和硬件兩大方面對課程進(jìn)行建設(shè)。軟件建設(shè)方面主要是加強(qiáng)課程小組執(zhí)教水平和能力建設(shè)，通過教學(xué)理念培訓(xùn)、到企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)等方式提高教師隊(duì)伍水平，同時(shí)讓企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)施小組的成員，共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施課程教學(xué)，聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目化教材、實(shí)訓(xùn)報(bào)告與指導(dǎo)書和課程網(wǎng)站建設(shè)等；硬件建設(shè)方面主要是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，包括校內(nèi)數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與完善以及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
二、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容的安排
教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際崗位需求與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車床和加工中心為對象，以“裝配、調(diào)試、檢測、維修”為主線，以技能訓(xùn)練為中心，以具體的工作任務(wù)為載體，采用項(xiàng)目化的方式將五大項(xiàng)目十六項(xiàng)任務(wù)有機(jī)的統(tǒng)一結(jié)合起來。任務(wù)的設(shè)計(jì)依據(jù)由簡單到復(fù)雜，由單一技能到綜合技能原則。在每項(xiàng)任務(wù)中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)分析，必備知識，課后思考與任務(wù)，知識拓展等環(huán)節(jié)。編寫了項(xiàng)目化教學(xué)教材以及對應(yīng)的教案、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)的平臺
三、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施
項(xiàng)目化的整個(gè)教學(xué)過程中，教師起的作用是資訊的提供者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，始終要以學(xué)生為主體。每個(gè)任務(wù)都按“任務(wù)告知、任務(wù)的引入、分析討論、知識講解、行動(dòng)演示、分組訓(xùn)練、交流評估”七個(gè)步驟順序執(zhí)行。每個(gè)任務(wù)開始前，教師給學(xué)生下發(fā)工作單，告知學(xué)生任務(wù)的目標(biāo)和要求，學(xué)生在課后根據(jù)工作單完成執(zhí)行任務(wù)前的準(zhǔn)備工作。教師引入相關(guān)任務(wù)并進(jìn)行學(xué)生分組討論后，教師分析任務(wù)并對相關(guān)知識進(jìn)行講解。學(xué)生通過觀摩教師的操作示范，以小組為單位，通過角色扮演，共同完成指定的任務(wù)，并予以說明和展示。最后教師要對各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行總結(jié)。每項(xiàng)任務(wù)考核過程中，除了具備任務(wù)完成的效果與質(zhì)量的考核項(xiàng)，還設(shè)置了考核學(xué)生軟技能的項(xiàng)目，旨在通過考核，引導(dǎo)學(xué)生形成安全操作規(guī)范意識，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、項(xiàng)目化教學(xué)手段
1.采用引導(dǎo)方式教學(xué)
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力受到抑制，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的主體是學(xué)生，要給學(xué)生營造解決某個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的氛圍與情境，引導(dǎo)學(xué)生思考引起機(jī)床某個(gè)故障可能的因素有哪些，再引導(dǎo)對其中的部分因素是否能排除等，最終使得學(xué)生找到故障的原因并解決。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力
該課程的前續(xù)課程有數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用等課程，學(xué)生雖然對數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識與了解，但動(dòng)手能力還很欠缺。因此，可提供一些專門供拆裝的機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)，如主軸，工作臺，絲桿等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)周動(dòng)手拆裝體驗(yàn)，掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)維修中的關(guān)鍵與注意環(huán)節(jié)。
3.采用仿真軟件教學(xué)
讓學(xué)生親自實(shí)踐機(jī)床設(shè)備的維護(hù)是必不可少的，但受到實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，場地等情況的制約，時(shí)刻動(dòng)手實(shí)踐真實(shí)設(shè)備也不現(xiàn)實(shí)。為了解決這一問題并使理論課堂教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)形象，在課程教學(xué)中引入仿真軟件，在軟件仿真環(huán)境中執(zhí)行數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修中的各項(xiàng)工作任務(wù)，既提高了學(xué)生參與的積極性，更便于教學(xué)互動(dòng)。另外學(xué)生在課后可隨時(shí)隨地使用仿真軟件練習(xí)，更有利于學(xué)生數(shù)控機(jī)床維修理論與實(shí)踐知識的掌握。
4.采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法
以小組為單位共同協(xié)作完成任務(wù)。在接到工作單后，學(xué)生發(fā)揮各自的認(rèn)知能力，相互幫助、分工合作，通過搜集資料，小組討論、進(jìn)行執(zhí)行任務(wù)前的工作準(zhǔn)備，并制定初步的解決方案和行動(dòng)步驟。
5.采用角色扮演
學(xué)生扮演維修人員，教師扮演維修主管人員或設(shè)備使用人員下達(dá)或提交維修任務(wù)，學(xué)生根據(jù)工作單進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，進(jìn)入設(shè)置好故障的模擬現(xiàn)場，觀察和確認(rèn)故障現(xiàn)象，分析故障原因，制定維修方案，此時(shí)教師轉(zhuǎn)換為技術(shù)支持者，審核維修方案，學(xué)生按照批準(zhǔn)的維修方案查找故障原因、排除故障、清理現(xiàn)場，最后填寫維修工作記錄。
五、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地為課程項(xiàng)目化順利實(shí)施提供了有力的保障。本課程使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要有數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)室和CAD/CAM仿真機(jī)房等。數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心具有多臺XH714加工中心，XK5032數(shù)控銑床、線切割機(jī)床和高速數(shù)控雕刻機(jī)等。數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室提供了多臺供拆裝的CK6132數(shù)控車床，多臺西門子802C數(shù)控車床維修綜合實(shí)驗(yàn)臺、發(fā)那科0i-M數(shù)控銑床維修綜合實(shí)驗(yàn)臺和西門子802Dsl加工中心維修綜合實(shí)驗(yàn)臺等。CAD/CAM仿真機(jī)房的計(jì)算機(jī)安裝了數(shù)控機(jī)床維修仿真軟件。校外實(shí)訓(xùn)基地南通科技投資集團(tuán)股份有限公司等主要產(chǎn)品有搖臂立臥式加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床和龍門加工中心等。這些產(chǎn)品涵蓋了課程教學(xué)所需的數(shù)控機(jī)床典型機(jī)械部件裝調(diào)和維修、數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的裝調(diào)和維修、數(shù)控機(jī)床整機(jī)調(diào)試和數(shù)控機(jī)床常見故障診斷和恢復(fù)等內(nèi)容，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工程實(shí)踐場所。
