時(shí)間：2022-09-26 10:44:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學(xué)研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、創(chuàng)造必要的滲透條件
（一）新型的師生關(guān)系
首先是和諧的。這是指師生間的情感聯(lián)系，“愛(ài)”是其核心，有了“愛(ài)”，師生原先的“我”“你”關(guān)系將會(huì)置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。其次是合作的。這意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師的作用在于，你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)指導(dǎo)你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)練，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)練。再次是互動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程是一種師生相互作用的過(guò)程。師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的作用。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。
（二）先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念
首先師主體性的學(xué)生觀(guān)。教師要把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)主體發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)其成長(zhǎng)。
其次是發(fā)展性的體育教學(xué)目標(biāo)觀(guān)?，F(xiàn)代體育教學(xué)著眼于人的終身發(fā)展，即要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣。
（三）一定的教育技能
實(shí)施課堂心理教育，教師還須具備一定的教育技能。大致有：了解學(xué)生的技能--通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等形式，了解學(xué)生的身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、內(nèi)心世界等；教學(xué)設(shè)計(jì)技能--運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)
生的身心、個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；教學(xué)應(yīng)變能力--教學(xué)過(guò)程中，對(duì)偶發(fā)事件特別是學(xué)生提出的問(wèn)題做出積極反應(yīng)，有靈活處置的能力。
二、掌握滲透的操作要領(lǐng)
我們認(rèn)為，有效的心理教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，這就要求我們必須找準(zhǔn)學(xué)科個(gè)性任務(wù)與學(xué)生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)的結(jié)合點(diǎn)，使心理教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互補(bǔ)。體育教學(xué)中的心理教育，必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上。體育課堂教學(xué)滲透心理教育的操作要領(lǐng)有這樣幾個(gè)方面。
（一）整合教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格合水平。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重以體育技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以至割裂了體育本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，以及與人類(lèi)社會(huì)各種文化的有機(jī)聯(lián)系，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。如今，素質(zhì)教育已啟示并要求我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合。教學(xué)目標(biāo)使一個(gè)多元的體系，涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個(gè)領(lǐng)域，這為心理教育的學(xué)科滲透提供了良好的背景。比如，教學(xué)"五禽戲"時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生正確的動(dòng)作，以及神態(tài)、路線(xiàn)的準(zhǔn)確把握外，教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)體育的魅力，加速學(xué)生情感的升華，獲得求知的動(dòng)力，受到完美人格的熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)參與情境
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，任何知識(shí)、技能乃至情意因素，只有經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要學(xué)生的積極參與。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興趣，無(wú)疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。
（三）進(jìn)行行為實(shí)踐
行為實(shí)踐，它有助于學(xué)生在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)事物的認(rèn)
識(shí)，深化對(duì)事物的理解。比如，結(jié)合教學(xué)排球，就可以組織學(xué)生觀(guān)看女排的比賽錄像，了解女排艱辛的奮斗歷史;結(jié)合中長(zhǎng)跑教學(xué)，讓學(xué)生了解“馬家軍”為國(guó)爭(zhēng)光的事跡等等。所有這些實(shí)踐活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生以震撼，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激起學(xué)練的興趣。
三、把握滲透的主要內(nèi)容
體育起源于社會(huì)生活，它能提高身心素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。這也就為它在體育課中進(jìn)行心理教育的滲透提供了得天獨(dú)厚的土壤。因此必須緊緊抓住以下主要內(nèi)容。
（一）鍛煉堅(jiān)定的意志
意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到有意識(shí)提出的目標(biāo)而克服前進(jìn)道路上的障礙所做的持續(xù)努力，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)、工作有著巨大的影響。教師可以充分挖掘教材中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行心理教育滲透。
（二）培養(yǎng)活躍的思維
學(xué)習(xí)過(guò)程是復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，思維是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的重要組成部分。在體育教學(xué)中，一方面要憑借教材中體育獨(dú)特的思維實(shí)例啟迪學(xué)生；另一方面，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握體育形象性和運(yùn)動(dòng)性的特征，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。
（三）陶冶積極的情感
情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定的獨(dú)特的心理因素。青少年學(xué)生的情感正處于急劇變化時(shí)期，其情緒狀態(tài)帶有很大的情境性。教師要充分利用教材賦予的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、共鳴，在潛移默化中受到感染。像“老鷹抓小雞”游戲中的勇敢、機(jī)敏品質(zhì)；中長(zhǎng)跑中的堅(jiān)持、耐挫力培養(yǎng)；球類(lèi)項(xiàng)目中的合作精神等。
（四）練就自我心理修養(yǎng)的能力
體育課堂教學(xué)中的心理滲透不僅是教育者對(duì)受教育者教育的過(guò)程，也是受教育者自我教育的過(guò)程。良好心理素質(zhì)的形成，有賴(lài)于相應(yīng)心理知識(shí)的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力。這樣，個(gè)體
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；新課改；分析研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G420；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0032-01
當(dāng)前，體育教學(xué)工作呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，有些地區(qū)教學(xué)素質(zhì)化程度較高，整個(gè)教學(xué)改革呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是也有些地方教學(xué)工作受到了忽視，出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，需要引起廣大教師的高度重視。
一、部分學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題
縱觀(guān)當(dāng)前部分學(xué)校在體育教學(xué)工作方面，存在著思想重視程度、投入力度等方面的不足，總結(jié)起來(lái)表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是教學(xué)設(shè)施配套難。學(xué)校往往將更多的精力財(cái)力投放到了語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科，對(duì)美術(shù)、體育、音樂(lè)等學(xué)科投入相對(duì)較少。體育教學(xué)設(shè)施沒(méi)有得到及時(shí)更新，教學(xué)設(shè)備不夠配套問(wèn)題較為突出。二是師資力量弱。近年來(lái)，無(wú)論是從教師招聘的力度，還是教師培訓(xùn)的層面來(lái)講，體育學(xué)科相對(duì)而言都是一個(gè)弱項(xiàng)。新招教師中體育專(zhuān)職師資比例偏少，現(xiàn)有教師培訓(xùn)活動(dòng)中體育專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)也較少，很多時(shí)候穿插在其他一些教研活動(dòng)中，體育師資力量相對(duì)薄弱。三是教學(xué)常規(guī)執(zhí)行亂。一到期中考試、期末考試前夕，有的學(xué)校直接將體育課程停下來(lái)，將時(shí)間劃分給語(yǔ)數(shù)外學(xué)科使用。平時(shí)的教學(xué)中，有些語(yǔ)數(shù)教師也在占用體育教學(xué)時(shí)間，學(xué)生所盼望的體育課往往成為了語(yǔ)文數(shù)學(xué)的作業(yè)訓(xùn)練課，這對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展也產(chǎn)生了負(fù)面影響。四是教學(xué)研究深度淺。教學(xué)工作的提升離不開(kāi)教學(xué)改革研究，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科如火如荼的教改形勢(shì)相比，體育學(xué)科則要冷清得多。有些學(xué)校體育教學(xué)研究停留于計(jì)劃上，停留于每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，并且教學(xué)研究的內(nèi)容較為單一，形式不夠靈活，沒(méi)有能夠真正針對(duì)本校體育教學(xué)存在的問(wèn)題、教師在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)等方面開(kāi)展研究，針對(duì)性和指導(dǎo)性相對(duì)不足。
二、深入貫徹新課改理念，有力突破體育教學(xué)困境
在當(dāng)前新課改深入推進(jìn)的前提下，體育學(xué)科一定要深入貫徹課程改革的理念，特別是要采取針對(duì)性的措施突破面臨的教學(xué)困境。
（1）均衡加大投入，完善體育教學(xué)設(shè)施。無(wú)論是教育行政部門(mén)還是學(xué)校，在教學(xué)投入方面要充分兼顧到各學(xué)科的均衡。既要考慮教學(xué)投入均衡灑向每一個(gè)學(xué)科，同時(shí)也要分析當(dāng)前哪些學(xué)科在教學(xué)設(shè)施方面存在較大的短板。體育學(xué)科也屬于短板明顯的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極向教育主管部門(mén)申請(qǐng)?bào)w育教學(xué)器材，有條件的還要通過(guò)大型設(shè)施的投入改善體育教學(xué)室外條件。比如塑膠跑道，這些投入較大的項(xiàng)目，需要在上級(jí)教育財(cái)政等部門(mén)的大力支持下才能實(shí)施，而學(xué)校日常體育教學(xué)所需的一些設(shè)施，相對(duì)而言耗費(fèi)資金較少，完全可以通過(guò)學(xué)校自籌資金的方式解決。只有多渠道爭(zhēng)取體育教學(xué)設(shè)施的投入，才能夠逐漸改變體育教學(xué)設(shè)備陳舊落后的現(xiàn)狀，從而為教學(xué)工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ)。
（2）強(qiáng)化內(nèi)培外援，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。大面積引進(jìn)體育專(zhuān)職教師在目前來(lái)講是不夠現(xiàn)實(shí)的，教育人事部門(mén)在制訂教師年度招聘計(jì)劃時(shí)，要充分兼顧到體育學(xué)科的實(shí)際情況。學(xué)校所能做的更多的是強(qiáng)化現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，一方面本校科班出身的體育師資要堅(jiān)持專(zhuān)任體育教學(xué)，并且發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的示范帶頭作用。對(duì)于兼職或是半路出家的體育教師，則要強(qiáng)化教學(xué)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從體育技能到體育動(dòng)作、體育知識(shí)、體育教學(xué)方法等等，都要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，確保他們能夠掌握較為扎實(shí)的體育教學(xué)技能、方法技巧，為更好地履職盡責(zé)奠定良好基礎(chǔ)。許多學(xué)校的實(shí)踐證明，教師培訓(xùn)工作非常重要，特別是體育等師資力量較為薄弱的學(xué)科，通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，能夠有效地從整體上提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平。
（3）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，保證體育教學(xué)常規(guī)。體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣，都要嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定的每一節(jié)課都不得擅自減少，更不得挪作他用。因此，當(dāng)前各學(xué)校要加大教學(xué)常規(guī)檢查力度，糾正隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間的不規(guī)范行為，即使在一些特殊時(shí)段，也需要經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處的課程調(diào)整才能進(jìn)行課時(shí)的調(diào)劑，要保證體育課時(shí)的總量不減，順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
（4）扎實(shí)推進(jìn)教研，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。體育教學(xué)研究是促進(jìn)教學(xué)效率提高的重要抓手，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)研究，積極參與到教研組、教導(dǎo)處，以及學(xué)校組織的體育教學(xué)研究活動(dòng)之中，通過(guò)觀(guān)摩課、研討課、業(yè)務(wù)交流、論文撰寫(xiě)等多種方式，提高教師教研教改的意識(shí)和能力。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件為教師開(kāi)展教學(xué)改革研究提供幫助。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在經(jīng)費(fèi)方面予以保障，定期選派教師參加脫產(chǎn)培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)間安排上要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立二傳手培訓(xùn)制度，選派優(yōu)秀骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來(lái)之后在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展全體教師的二度培訓(xùn)，將新的教學(xué)改革理念、方式方法、經(jīng)驗(yàn)精華，在校內(nèi)得到推廣運(yùn)用，從而在整體上提升體育教學(xué)的素質(zhì)化程度。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)工作中存在的諸多問(wèn)題，需要每一位教師都要積極研究解決方案，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件使體育教學(xué)的各類(lèi)要素得到匯聚，綜合推動(dòng)教學(xué)工作深入有效開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 體育 教研 效果
【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0166-01
隨著體育考試制度的實(shí)施,體育越來(lái)越受到各級(jí)各部門(mén)的高度重視,體育成績(jī)的優(yōu)劣,不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的前途,也是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)教師的正確評(píng)價(jià),而教研活動(dòng)對(duì)交流經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展起著十分重要的作用。那么,如何提高體育教研效果?我們?cè)趯?shí)際工作中。感到以下十點(diǎn)做法對(duì)提高體育教研效果十分有效。
1 開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)教學(xué)研究
為了激發(fā)廣大中小學(xué)體育教師的教改積極性,使他們能自覺(jué)地摸索、探討新的教學(xué)方法,認(rèn)真總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn),我們定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,要求廣大教師撰寫(xiě)論文,通過(guò)論文評(píng)選,可以起到表彰先進(jìn)的作用,通過(guò)學(xué)術(shù)交流,可以起到推廣教改成果,促進(jìn)教學(xué)研究,提高學(xué)術(shù)水平的作用。
2 組織教案評(píng)比,督促教師備課
備好課是上好課的先決條件,也是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的重要措施,而教案正是教師備課的成果,我們通過(guò)組織教案評(píng)比展覽,有效地促進(jìn)了廣大體育教師的備課積極性,使他們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n．從而也提高教學(xué)效果。
3 組織聽(tīng)課活動(dòng),提高教師授課質(zhì)量
聽(tīng)課能取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們規(guī)定每位老師在學(xué)校每期聽(tīng)課40次,每周至少聽(tīng)課兩次以上,每年都要組組兩次全縣體育教師聽(tīng)課活動(dòng),讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課,起示范帶頭作用;讓年輕教師上課,探索教改新方法。通過(guò)聽(tīng)課,使廣大中小學(xué)教師受益匪淺,特別是剛走上工作崗位的年輕老師,使他們學(xué)會(huì)了如何組織教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生興趣,如何搭配教材,如何安排課各部分時(shí)間和練習(xí)密度等。
4 組織評(píng)課活動(dòng),評(píng)選學(xué)科帶頭人
通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,從中評(píng)選出優(yōu)秀者,做為縣、市體育學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開(kāi)展,并把他們的優(yōu)秀教案推薦到省、市。這樣,大大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的認(rèn)真聽(tīng)課和上好每一節(jié)課的積極性,使老師們的教學(xué)能力得到大大提高。
5 通過(guò)技術(shù)競(jìng)賽,提高示范質(zhì)量
動(dòng)作示范,是體育教學(xué)中運(yùn)用最廣泛,作用最大的一種教學(xué)方法,是體育教師一項(xiàng)重要的基本功。為了提高體育教師的動(dòng)作示范質(zhì)量,我們有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)(示范動(dòng)作)競(jìng)賽。這一做法激發(fā)了廣大體育教師刻苦練習(xí)示范動(dòng)作的積極性,對(duì)提高示范動(dòng)作的質(zhì)量,起到了良好的促進(jìn)作用。
6 實(shí)行理論考核,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)
體育理論知識(shí)一般可分為兩類(lèi),一類(lèi)是屬于教學(xué)內(nèi)容,需要向?qū)W生傳授的體育基礎(chǔ)知識(shí);另一類(lèi)是有關(guān)體育教學(xué)原理、原則、教學(xué)法等方面的內(nèi)容,是教學(xué)能力的基礎(chǔ)。這兩類(lèi)體育理論知識(shí),體育教師都必須掌握。為此,我們要據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合體育課本知識(shí),組織老師進(jìn)行體育理論知識(shí)考核,對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的教師,給予表彰。
7 開(kāi)展基本競(jìng)賽,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
口令、哨子、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地畫(huà)法等是教師的基本功,運(yùn)用的好壞,直接影響到教師的形象和教學(xué)的成敗。因此,我們每年暑假組織一次體育教學(xué)基本功競(jìng)賽,如隊(duì)列隊(duì)形操練比賽,劃場(chǎng)地比賽等。這一措施,不僅對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),起到了很好的作用,而且也為各校教師的擇優(yōu)上崗提供了依據(jù)。
8 組織教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)能力
每年的寒、暑假我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和體育教學(xué)研究,并在培訓(xùn)會(huì)上傳達(dá)上級(jí)有關(guān)體育精神,本年度學(xué)校體育的目標(biāo)和任務(wù),傳播體育的新動(dòng)向和教改新措施,這樣,大大提高了老師的業(yè)務(wù)能力,跟上了時(shí)代的步伐,教改取得了可喜成效。
9 組織學(xué)生競(jìng)賽,提高業(yè)務(wù)訓(xùn)練水平
競(jìng)爭(zhēng)不僅檢測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和技術(shù)水平,而且能檢測(cè)體育教師的工作熱情和事業(yè)心、責(zé)任感,是對(duì)一個(gè)學(xué)校業(yè)務(wù)訓(xùn)練好壞的公正評(píng)價(jià)。因此,我們每年都要舉行形式多樣的田徑、籃球、越野、登山、廣播操等比賽,這樣,對(duì)提高學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練水平起到了促進(jìn)作用。
10 開(kāi)展教學(xué)評(píng)比,提高教學(xué)水平
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控;調(diào)控方法;體系設(shè)計(jì)
前言
建立高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是高校體育主動(dòng)強(qiáng)化自身評(píng)價(jià)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促使體育教學(xué)管理走向成熟和規(guī)范的具體體現(xiàn)。因此，改革高校內(nèi)部體育教學(xué)管理模式，建立一套高效可行的、科學(xué)規(guī)范的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其調(diào)控方法對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。
一、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的設(shè)計(jì)
(一)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法的設(shè)計(jì)思想
在體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教師是關(guān)鍵因素，同時(shí)又是監(jiān)控體系評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)這一對(duì)矛盾的主要方面—被評(píng)價(jià)者。因此，在研究監(jiān)控體系的過(guò)程中應(yīng)突出考慮教師的作用，充分發(fā)揮他們?cè)诒O(jiān)控體系中的主導(dǎo)作用，使之主動(dòng)投人教學(xué)研究，提供信息，積極合作，必將獲得質(zhì)量監(jiān)控的最佳效果。在監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)中，必須考慮以下兩個(gè)方面:一是要充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對(duì)監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對(duì)教師監(jiān)控過(guò)程為培養(yǎng)過(guò)程，提高教師對(duì)教學(xué)的興趣，對(duì)教學(xué)的投人，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。二是要分析探討影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師教學(xué)要素)和外部因素(條件、方針、政策、激勵(lì)機(jī)制等)及其相互作用，在監(jiān)控系統(tǒng)中進(jìn)行信息反饋并采用先進(jìn)的控制策略，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)作用，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定和提高。
(二)監(jiān)控體系及其調(diào)控方法的設(shè)計(jì)
首先，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，按體育教學(xué)質(zhì)量因素將控制調(diào)節(jié)部分劃分為外部因素調(diào)節(jié)部分與內(nèi)部因素調(diào)節(jié)部分，共同組成整體控制調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的外部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)，涉及體育教學(xué)質(zhì)量的外部如條件、針、政策、激勵(lì)機(jī)制等，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保障。它的控制對(duì)象主要是學(xué)生和教學(xué)條件。其控制方法是對(duì)學(xué)生生源質(zhì)量情況、教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況、課程建設(shè)情況、學(xué)校及學(xué)院級(jí)教學(xué)過(guò)程管理情況等進(jìn)行定期檢測(cè)評(píng)估。將檢測(cè)的結(jié)果和反饋的信息與學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較分析，提出各項(xiàng)改進(jìn)措施。其外部諸因素的控制調(diào)整包括:各類(lèi)教學(xué)管理制度、獎(jiǎng)懲措施的修訂，教學(xué)文件的修訂，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的改善，教師待遇的改善、職稱(chēng)制度的修訂、調(diào)整等。
內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量保障的核心。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的調(diào)控方法主要通過(guò)針對(duì)教師的特性，以教師為本構(gòu)建的培養(yǎng)策略調(diào)節(jié)部分，如請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診、進(jìn)行示范培訓(xùn)、教學(xué)研討等，以及先進(jìn)策略調(diào)節(jié)部分，如設(shè)立優(yōu)秀主講教師、示范教師等激勵(lì)策略。內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的檢測(cè)主要通過(guò)專(zhuān)家督導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)管理人員聽(tīng)課、校外專(zhuān)家聽(tīng)課、教學(xué)日歷檢查、教案檢查等渠道檢測(cè)教師的教學(xué)狀態(tài)(包括備課、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織、教學(xué)研究、考試等5項(xiàng)教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量因素的狀態(tài));檢測(cè)的結(jié)果與對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的要求進(jìn)行比較，推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。
因此，體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的主要功能是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外因素進(jìn)行全面監(jiān)控，特別是通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部因素調(diào)節(jié)系統(tǒng)的主渠道作用，采用先進(jìn)與培養(yǎng)控制策略，快速穩(wěn)定地加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的主導(dǎo)作用，最終獲得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
二、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及調(diào)控方法的特點(diǎn)
(一)以解決難點(diǎn)為突破口，采用先進(jìn)的控制策略
體育教學(xué)質(zhì)量提高的難點(diǎn)和關(guān)鍵在于教師的作用。監(jiān)控體系應(yīng)以教師為本，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，按照“拉動(dòng)”教師教學(xué)水平的提高和對(duì)教學(xué)的投人的思路來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。通過(guò)每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀主講教師、評(píng)選示范課教師的激勵(lì)方法，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)作用，減少教師對(duì)日常教學(xué)監(jiān)控的反感情緒，引人爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀(guān)能動(dòng)性和從事教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)以幫助提高為切入點(diǎn)，采用有效的培養(yǎng)控制策略
監(jiān)控的目的在于提高教師的教學(xué)水平，監(jiān)控體系設(shè)置的培養(yǎng)控制策略將監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)教師提高教學(xué)水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立培養(yǎng)教師、幫助教師的功能。一方面采用提供評(píng)價(jià)的文字反饋、個(gè)別交流、座談會(huì)交流等幫助形式，對(duì)需要幫助的教師進(jìn)行幫助。另一方面，還可以通過(guò)舉辦各類(lèi)觀(guān)摩課、專(zhuān)家示范課、專(zhuān)家代培、教學(xué)集體研討、交流、電子教案(課件)制作培訓(xùn)等一系列培養(yǎng)活動(dòng)來(lái)幫助教師不斷提高教學(xué)水平。
(三)以教學(xué)研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部要素監(jiān)控
監(jiān)控體系除了對(duì)教學(xué)過(guò)程和狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控以外，還注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部要素進(jìn)行全方位的監(jiān)控和導(dǎo)向。如在對(duì)體育課程的建設(shè)的監(jiān)控和導(dǎo)向方面，每年定時(shí)對(duì)建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)手段的研究和運(yùn)用方面，制定理論課電子教案和課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行教學(xué)手段使用的評(píng)價(jià)實(shí)踐。在考試方面，開(kāi)展考試形式和考試內(nèi)容的改革研究，以考試改革為突破口，加大教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，從根本上對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控。
(四)以信息反饋為手段，提高監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)效率
在監(jiān)控體系中，一個(gè)重要手段就是信息反饋，它把教師的教學(xué)狀態(tài)信息反饋到監(jiān)控系統(tǒng)，又從監(jiān)控體系的培養(yǎng)控制策略中把幫助培養(yǎng)信息反饋給教師，通過(guò)信息反饋對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)地進(jìn)行預(yù)防提示，將信息直接反饋到教師，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行不斷調(diào)整，并在先進(jìn)策略和培養(yǎng)策略的控制下，提高整個(gè)系統(tǒng)的工作效率。
三、體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施的要點(diǎn)
(一)監(jiān)控觀(guān)念
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不是對(duì)監(jiān)控對(duì)象的管制，而應(yīng)充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對(duì)監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對(duì)教師監(jiān)控過(guò)程為培養(yǎng)提高的過(guò)程。要重視育人過(guò)程，注重滿(mǎn)足教師的高層次需要，使教師的精神生活得到滿(mǎn)足。如，適當(dāng)加大體育教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的投人，引導(dǎo)廣大體育教師投人教學(xué)改革;設(shè)立體育教材和教學(xué)研究論文資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō);創(chuàng)造如專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)修學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)提高教師的教學(xué)水平，讓教師在教學(xué)研究中享受工作的樂(lè)趣;評(píng)選優(yōu)秀主講教師。這些措施對(duì)提高教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，都會(huì)起到良好的作用。
(二)政策配套
良好高效的監(jiān)控機(jī)制還要有相應(yīng)的政策配套，在機(jī)制建設(shè)上要使組織、責(zé)任與利益到位，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理。質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)果不但有明確的反饋意見(jiàn)，還要與責(zé)、權(quán)、利掛鉤。對(duì)優(yōu)秀主講教師采取教研經(jīng)費(fèi)資助的辦法，支持其進(jìn)行教學(xué)改革。在工作量考核中，加大教學(xué)工作量考核系數(shù)，對(duì)教師多付出的勞動(dòng)予以承認(rèn)。在各類(lèi)評(píng)優(yōu)中，優(yōu)秀主講教師可優(yōu)先。這些政策的配套會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，把原來(lái)被監(jiān)控的局面變?yōu)榻處煼e極主動(dòng)地參與，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的開(kāi)展。
(三)信息反饋的指導(dǎo)性
體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過(guò)程同時(shí)也是研究教學(xué)質(zhì)量如何提高的過(guò)程。因此，有效地處理和利用評(píng)價(jià)結(jié)果，有針對(duì)性、及時(shí)反饋信息是具有實(shí)效的監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)具備的重要功能。在實(shí)際運(yùn)用中一般應(yīng)反饋三個(gè)方面的信息，一是學(xué)生的考試情況，二是督導(dǎo)員和學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)，三是學(xué)生座談會(huì)和督導(dǎo)員聽(tīng)課的具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使教師明確自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、不足及應(yīng)改進(jìn)的方向。
(四)監(jiān)控隊(duì)伍的建設(shè)
關(guān)鍵詞：高職院校 體育課程 改革 發(fā)展 研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（c）-0239-02
高職院校是我國(guó)教育教學(xué)中非常重要的組成部分，主要培養(yǎng)的是一線(xiàn)的技能型專(zhuān)業(yè)人才，而我國(guó)的高職院校起步相對(duì)較晚，高職院校體育課程的問(wèn)題主要表現(xiàn)為高職院校體育課程的目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間對(duì)接不上。再就是高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏職業(yè)性和針對(duì)性，而且高職院校的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)還非常單一，高職院校體育課程在不斷地發(fā)展變化中，一方面在極力調(diào)整自己的教育方法和教學(xué)模式，而另一方面，也暴露了體育課程教學(xué)體系凌亂等問(wèn)題。只有不斷地反思自己的行為，才能夠真正地促進(jìn)高職院校技能型人才培養(yǎng)。
1 高職院校體育課程改革現(xiàn)狀分析
1.1 高職院校體育課程目標(biāo)并沒(méi)有考慮到人才培養(yǎng)特色
目前高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)始終停留在中等教育教學(xué)的目標(biāo)上，除此之外，在高職院校的辦學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)依舊向著普通高等體育教學(xué)看齊，這樣一來(lái)也導(dǎo)致我國(guó)高等職業(yè)院校的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)變得非常模糊?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校的體育課程發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了重新探索時(shí)期，但是這種探索是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行任何的創(chuàng)新處理，而且這種探索目前還是停留在少數(shù)的高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高職院校的體育課程目標(biāo)主要涵蓋了以下幾方面的內(nèi)容。
首先，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體及心理狀態(tài)進(jìn)行全方位的發(fā)展，不斷完善學(xué)生的心理素質(zhì)，從這一點(diǎn)來(lái)看，高職院校的體育課程在完善學(xué)生的身體狀態(tài)階段起到的作用是非常重要的。
其次，高職院校體育課程能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性及身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。這一點(diǎn)也是高職院校體育課程最主要的目的。
最后，高職院校體育課程中的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)能夠發(fā)展學(xué)生的競(jìng)技體育才能，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。
從上述目標(biāo)來(lái)看，這與我國(guó)普通院校體育教學(xué)課程的最終目標(biāo)基本上是一致的，也就是說(shuō)，高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)與我國(guó)普通院校體育課程的目標(biāo)沒(méi)有什么區(qū)別，而且也沒(méi)有真正體現(xiàn)出高職院校體育課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。健康的體魄與崗位適應(yīng)性的關(guān)系是非常緊密的。而高職院校體育運(yùn)動(dòng)技能與崗位要求的強(qiáng)度、身姿等之間的關(guān)系都沒(méi)有被提及。
1.2 高職院校體育課程資源嚴(yán)重缺乏
在我國(guó)的高職院校體育課程教學(xué)中，體育文化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)是主要的原因，再加上高職院校體育課程資源設(shè)施相對(duì)比較缺乏，導(dǎo)致體育課程在高職院校教育教學(xué)中開(kāi)展的相對(duì)比較困難。從目前的高職院校體育課程教學(xué)情況來(lái)看，體育課程教材如果單從數(shù)量和品種上來(lái)說(shuō)還是比較多的，但是大部分都是編寫(xiě)性質(zhì)的，而且絕大多數(shù)的體育教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)普通高校的體育教材還是相同的，對(duì)體育課程的體系梳理也不是很明確，很多的高職院校體育課都是自行編寫(xiě)的，這樣一來(lái)體育課程教學(xué)的整體質(zhì)量也就會(huì)受到極大的影響。
在高職院校的體育課程教學(xué)中，除了要獲得運(yùn)動(dòng)技能以外，還要保證促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)提升，再就是還要承擔(dān)著對(duì)我國(guó)文化的傳承。而體育文化不僅代表著體育教學(xué)I域的固有文化，還代表著一個(gè)國(guó)家的體育素養(yǎng)，是當(dāng)前社會(huì)公民素養(yǎng)中的重要組成部分，對(duì)提升公民的整體素質(zhì)都是非常有幫助的，但是從目前的高職院校體育課程教學(xué)情況來(lái)看，很多的高職院校學(xué)生對(duì)體育文化、體育與健康之間的關(guān)系等這類(lèi)概念完全不清楚，體育知識(shí)也是了解的非常少。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，興趣都沒(méi)有了，那么最終的體育教學(xué)效果也就無(wú)從談起了。
1.3 高職院校體育課程評(píng)價(jià)形式單一
這種單一主要體現(xiàn)在高職院校的體育教師過(guò)度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能和技能的培養(yǎng)判定，對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣等能力的評(píng)定基本上是忽視了。所以我們會(huì)看到，在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候基本上都是采用單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)，用相同的方法來(lái)衡量不同的學(xué)生，這樣就忽視了學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題。
除此之外，對(duì)體育課程考核內(nèi)容不全面也是當(dāng)前高職院校體育課程評(píng)價(jià)的一個(gè)漏洞。不管學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所有學(xué)生的體育考核都是采用相同的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏充分的研究和調(diào)研，身體素質(zhì)好的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)就能取得好的成績(jī)，而身體素質(zhì)不好的學(xué)生即便是學(xué)習(xí)也不一定能取得好的成績(jī)，這就是當(dāng)前采用統(tǒng)一體育考核的弊端。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段實(shí)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。
總的來(lái)說(shuō)就是我國(guó)高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，不能全面有效地體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的體育學(xué)習(xí)情況。
2 高職院校體育課程改革及發(fā)展
現(xiàn)如今，我們要從本質(zhì)入手，把握好高職院校的根本性質(zhì)，由于我國(guó)的高職院校除了要為社會(huì)各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)以及管理等一線(xiàn)技術(shù)培養(yǎng)人才以外，還要承擔(dān)文化傳承的艱巨使命。再有就是要把握好高職院校人才發(fā)展的適應(yīng)性，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)不能急功近利，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，突出技能培訓(xùn)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們的高職院校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，建立社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，這樣對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的適應(yīng)能力也是非常有幫助的。
2.1 創(chuàng)建三位一體的高職院校體育課程目標(biāo)
當(dāng)前我國(guó)高職院校體育課程不僅帶有大學(xué)體育課程的教學(xué)特點(diǎn)，而且還具備職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)。由于高職院校的學(xué)生在年齡、知識(shí)理解上都比中職學(xué)生強(qiáng)很多，所以高職院校體育課程雖然很多都是借鑒了大學(xué)體育的課程內(nèi)容，但是高職院校體育課程的職業(yè)教育特點(diǎn)是非常明顯的，讓學(xué)生能夠非常清晰地知道，自己所學(xué)習(xí)的就是高職院校教育的教學(xué)模式。所以說(shuō)一定要將其在目標(biāo)定位上把高職院校體育課程和大學(xué)體育區(qū)分開(kāi)理解，不能照搬中職體育的教學(xué)內(nèi)容，要制定符合高職院校體育發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù)。除此之外，高職院校體育課程目標(biāo)還要與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行緊密的結(jié)合，二者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，只有二者緊密地結(jié)合在一起，才能夠真正促進(jìn)高職院校體育課程的長(zhǎng)久發(fā)展。
2.2 對(duì)高職院校體育課程進(jìn)行職業(yè)類(lèi)型分析和身體機(jī)能分析
只有進(jìn)行上述分析之后，才能夠形成具有專(zhuān)業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槁殬I(yè)病是學(xué)生畢業(yè)之后在崗位上一定會(huì)遇到的身體問(wèn)題，職業(yè)病是可預(yù)防的，做好高職院校體育課程的各項(xiàng)分析工作，未雨綢繆才能夠更好地提升高職院校體育課程的整體質(zhì)量和效率。而為了有效避免職業(yè)病的發(fā)生，在高職院校體育課程的教學(xué)中，不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)就是一個(gè)非常好的預(yù)防職業(yè)病的措施。
3 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)高職院校的體育課程改革起步相對(duì)較晚，所出現(xiàn)的問(wèn)題主要是高職院校的體育課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)特色不明顯，教育教學(xué)內(nèi)容陳舊，評(píng)價(jià)方法單一，高職院校特色的體育教材相對(duì)比較缺乏，體育教師的文化建設(shè)意識(shí)非常淡薄。針對(duì)上述問(wèn)題，此次提出了高職院校體育課程改革的幾點(diǎn)建議，重新構(gòu)建體育課程的內(nèi)容，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，不斷豐富體育課程資源，通過(guò)這些方法來(lái)進(jìn)一步提升我國(guó)高職院校體育課程的整體質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：體育課程 教師 地位 作用
加強(qiáng)體育教師作為一個(gè)教師隊(duì)伍中的群體，為中華民族的振興、為全社會(huì)身體素質(zhì)的提高、為學(xué)校體育教育和社會(huì)體育工作的開(kāi)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)，受到了人們的贊譽(yù)和尊重，其社會(huì)地位也在逐漸提高。但是，在學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，體育課仍不被重視，經(jīng)常出現(xiàn)體育課被文化課、生產(chǎn)技能課擠占，體育課時(shí)與其他課程的比為0.8或0.9比1等現(xiàn)象。作為一個(gè)學(xué)校，要想抓住歷史機(jī)遇，迎接明天的挑戰(zhàn)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格的人才，必須重視體育、切實(shí)提高體育教師的社會(huì)地位。如何提高體育教師的地位呢，筆者認(rèn)為須從如下幾個(gè)方面入手：
一、輕視體育教師的原因
（一）體育教育本身存在的問(wèn)題
體育教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期沒(méi)有確定，體育教學(xué)思想長(zhǎng)期沒(méi)有確定，建國(guó)以來(lái)，關(guān)于體育教學(xué)的思想長(zhǎng)期沒(méi)有確定，50年代學(xué)蘇聯(lián)。80年代學(xué)歐美，8O年代后期又學(xué)蘇聯(lián)和東歐，隨著蘇聯(lián)的解體，再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)學(xué)日本。總之，自己的東西很少，長(zhǎng)期沒(méi)有確定符合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)思想。體育教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期存在爭(zhēng)議，對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的討論和爭(zhēng)議長(zhǎng)期不休，久久達(dá)不到共識(shí)。使得一些根本性的理論研究得不到深入，體育教學(xué)的實(shí)踐有較大的盲目性，體育教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)期不明確，令廣大的體育教師感到迷茫和困惑。
（二）體育教育的科學(xué)含量低
中學(xué)的其它學(xué)科，比如教物，化等，發(fā)展的比較充分，分類(lèi)細(xì)而多，不但形成了嚴(yán)密的、以智力為特征的邏輯體系，而且又及時(shí)地吸收新的科研成果，所以科學(xué)含量較高。體育是門(mén)科學(xué)，但是體育教育反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治，經(jīng)濟(jì)的需要較多，學(xué)科內(nèi)客的漉動(dòng)性較大，反映學(xué)科新成果變化的較少。在我國(guó)又由于教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期的不確定，使得體育教育無(wú)法進(jìn)行更深一步的研究和拓展，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的更新少，還沒(méi)有形成嚴(yán)密的、科學(xué)的教學(xué)體系，造成科學(xué)，文化的因素較少，內(nèi)客深化不夠。缺少邏輯體系，科學(xué)的含量不高.所以，難怪有人說(shuō)：“跑跑跳跳沒(méi)學(xué)問(wèn)啊”。體育教育由于本身的不足和發(fā)展的不夠，造成科學(xué)的因素較少，局外人也因此對(duì)體育教育產(chǎn)生了輕視，而作為體育教育傳播者的體育教師肯定也得不到尊重。因此，忽視教師的主導(dǎo)作用，單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是盲目的，不科學(xué)的。
二、提高中學(xué)體育教師在中學(xué)中地位的措施
（一）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究
體育教師在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以總結(jié)，就能升華為理論，反過(guò)來(lái)再指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)工作。因此積極提倡體育教師進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究。時(shí)代在進(jìn)步學(xué)校在發(fā)展，客觀(guān)世界也在不斷地變化。這就要求體育教師要不斷的進(jìn)行自我完善，自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
（二）善于出主意
工作中善于拿出自己的主意，當(dāng)好參謀，做領(lǐng)導(dǎo)的好幫手。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育管理業(yè)務(wù)不夠熟悉，只是拿文件硬性規(guī)定，作為體育教師我們應(yīng)該提供合理化的建議，并根據(jù)本校的實(shí)際情況確定如何安排課程；如何根據(jù)體育的特點(diǎn)制定考核細(xì)則；如何安排體育活動(dòng)和如何搞好校本科研等。這些建議要有充分的理由證實(shí)你的想法，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的（最好書(shū)面建議）。相反，如果沒(méi)有合理化的建議，平時(shí)又沒(méi)在意，如果在評(píng)算考核時(shí)，又反駁學(xué)校的制度如何不科學(xué)、不合理，并站在自己的角度亂提意見(jiàn)，牢騷滿(mǎn)腹的話(huà)，那樣不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)大大降低自己的威信。教學(xué)中要解決一些實(shí)際的問(wèn)題，必須有很好的建議和主張來(lái)顯示自己的才華。例如：以前筆者所在的學(xué)校班級(jí)多、學(xué)生多、器材少，那么，如何組織好體育課堂教學(xué)就是件令人頭痛的事。于是，筆者自己動(dòng)手發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并制作了一些簡(jiǎn)易器材，采用分級(jí)專(zhuān)用，學(xué)生管理的方法，利用工地上的石灰水，在操場(chǎng)中間畫(huà)了很多圖形，并經(jīng)常描繪和更新，這樣上課時(shí)我們就多了一些場(chǎng)地和器材，課上師生們還創(chuàng)造了一些有趣的游戲。
（三）積極組織體育實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立體育教師的新形象
組織課內(nèi)外的體育活動(dòng)是體育教師必須完成的基本教學(xué)程序，是學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固體育知識(shí)與技能，加強(qiáng)自身鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平的重要途徑。因此，體育教師要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，以強(qiáng)健的體魄，積極組織和開(kāi)展“兩操”、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽，采用單項(xiàng)俱樂(lè)部制和每年舉辦一次體育節(jié)等活動(dòng)，豐富業(yè)余文化生活，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，開(kāi)發(fā)智慧，提高智商，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高。同時(shí)，體育工作具有廣泛的社會(huì)性、群眾性和實(shí)踐性。這就要求我們的體育教師要培養(yǎng)自己的人際交往能力，通過(guò)各種手段使自己的才華為人所知，得到社會(huì)的承認(rèn)，通過(guò)與不同人群的交流溝通，讓別人了解體育教師工作的性質(zhì)和意義，從而樹(shù)立起體育教師的新形象。
三、結(jié)論
時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)于教育和人才的要求賦予了教師職能以更豐富的內(nèi)涵，要求教師全方位地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，而課程改革為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用提供了從未有過(guò)的寬廣領(lǐng)域，教師不僅是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是不容忽視的，體育教師在教育中的主導(dǎo)地位，應(yīng)該是不斷完善自我，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的各種素質(zhì)，為適應(yīng)現(xiàn)代化大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 中專(zhuān)學(xué)校；體育師資；改革對(duì)策
一、體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀
從抽樣50所學(xué)校，208名體育教師的情況看，目前我省中專(zhuān)學(xué)校體育教師現(xiàn)狀主要可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）年齡與職稱(chēng)、學(xué)歷。在所調(diào)查的208名體育教師中：50～59歲34人（占16.3％），40～49歲23人（占11.1％），30～39歲71人（占34.1%），20～29歲80人（占38.5％）。208人中：高級(jí)講師19人（占9.1％），講師64人（占30.8%），助教97人（占46.6％），教員28人（占13.5％）。208人中：研究生2人（占1％），本科生142（占68.3％），專(zhuān)科生52人（占25％），中專(zhuān)生8人（占3.8％），高中生4人（占1.9％）。（2）教師專(zhuān)長(zhǎng)結(jié)構(gòu)。抽樣調(diào)查的208名教師中，體育專(zhuān)長(zhǎng)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)為：田徑69人（占33.2％），球類(lèi)78人（占37.5％），體操28人（占13.4％），其他13人（占6.3％），未報(bào)專(zhuān)項(xiàng)的20人（占9.6％）。（3）教師周工作量。208人中，在教學(xué)第一線(xiàn)的196人（占94.2％），平均教學(xué)工作量為10.2學(xué)時(shí)／周；擔(dān)任課余訓(xùn)練的107人（占51.4％），平均訓(xùn)練工作量為5.2學(xué)時(shí)／周。（4）科研論文撰寫(xiě)情況。208人中，在全國(guó)性刊物上8篇，在省中專(zhuān)體協(xié)會(huì)論文集上發(fā)表文章37篇，在其他報(bào)刊上發(fā)表文章80篇。
二、分析與研究
1.教師年齡趨向年青化。在調(diào)查的體育教師中，39歲以下的占總?cè)藬?shù)的50.5％。這是一支極富生氣的隊(duì)伍，他們當(dāng)中多數(shù)人都有專(zhuān)長(zhǎng)。能否充分發(fā)揮他們的積極性與創(chuàng)造性，對(duì)搞好中專(zhuān)學(xué)校體育工作將起到?jīng)Q定性的作用。
2.教師職稱(chēng)按年齡分布不夠合理。具有高級(jí)職稱(chēng)的不多，僅19人（占總?cè)藬?shù)的9％，遠(yuǎn)低于專(zhuān)業(yè)課教師的比例）。而年齡分布就更顯出不合理，208人中50歲以上的有10人，中專(zhuān)學(xué)校體育教師中，缺乏一定數(shù)量的中青年學(xué)科帶頭人。這個(gè)問(wèn)題必須盡快解決，否則將給今后的工作帶來(lái)嚴(yán)重不良影響。從調(diào)查材料看，一部分學(xué)校較重視師資隊(duì)伍建設(shè)，能正確評(píng)價(jià)體育教師的工作，從政治上、業(yè)務(wù)上積極培養(yǎng)高層次人才，并能合理分配高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定名額，解決了部分教師的職稱(chēng)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了這些學(xué)校教師的積極性，這部分學(xué)校體育工作搞得很有生氣。但也有些學(xué)校對(duì)此問(wèn)題仍未給以應(yīng)有的重視，未能將體育教師與其他教師平等對(duì)待。有的學(xué)校體育教師人數(shù)不少，卻沒(méi)有高級(jí)講師，甚至連講師都沒(méi)有，這必然會(huì)影響到教師積極性的發(fā)揮和學(xué)校體育工作的開(kāi)展。
3.教師學(xué)歷有待提高。在調(diào)查的208人中，本科以上學(xué)歷的占69.2％，這部分教師從學(xué)歷上講是“達(dá)標(biāo)”了（當(dāng)然他們也有繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高的任務(wù)），但仍有30％的教師未達(dá)到《教師法》中規(guī)定的學(xué)歷要求。對(duì)這部分教師，應(yīng)給他們創(chuàng)造各種進(jìn)修機(jī)會(huì)，使他們能通過(guò)自己刻苦的學(xué)習(xí)，盡早“達(dá)標(biāo)”。
4.教師專(zhuān)長(zhǎng)項(xiàng)目分布不合理。教師的專(zhuān)長(zhǎng)項(xiàng)目集中在球類(lèi)和田徑（占70.7％），武術(shù)、游泳、藝術(shù)體操等則偏少。有17所學(xué)校僅有球類(lèi)和田徑，而無(wú)其他項(xiàng)目的教師。這種情況既不利于全面貫徹教學(xué)大綱，又不利于向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，德、智、體的全面發(fā)展；在一定程度上也影響了學(xué)校體育教學(xué)與科研活動(dòng)的開(kāi)展，以及學(xué)校課余訓(xùn)練和群體活動(dòng)的開(kāi)展。
5.課外活動(dòng)和課余訓(xùn)練未得到應(yīng)有的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾所學(xué)校沒(méi)有安排課外輔導(dǎo)。有36％的學(xué)校未填報(bào)課余訓(xùn)練課時(shí)，有的學(xué)校雖填報(bào)了，但注明時(shí)間未定，明顯這是屬于有賽訓(xùn)的一類(lèi)。課外體育活動(dòng)屬活動(dòng)類(lèi)課程，是體育教學(xué)的有機(jī)組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)和能力，掌握自我鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，僅靠體育課即教學(xué)課程有限的學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)課外選修、鍛煉等活動(dòng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)課堂所學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉的興趣和愛(ài)好，彌補(bǔ)體育課教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)的不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)的不足，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的和任務(wù)。雖然多數(shù)學(xué)校對(duì)此是重視的，能長(zhǎng)年堅(jiān)持，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，收到了較好的效果，但近1／3的學(xué)校對(duì)此重視不夠，這是值得注意的。課余訓(xùn)練是開(kāi)展群體活動(dòng)的主要一環(huán)，也是學(xué)校體育工作的一部分。因此，不開(kāi)展課余訓(xùn)練或是有賽有訓(xùn)、無(wú)賽無(wú)訓(xùn)的賽前訓(xùn)練是不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)對(duì)學(xué)校體育工作要求的。
6.教研活動(dòng)與科研工作需要加強(qiáng)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育教師發(fā)表的論文特別是高質(zhì)量論文數(shù)量較少，這與教研活動(dòng)和科研活動(dòng)開(kāi)展較少有關(guān)。這種情況的形成，一方面與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作重視程度有關(guān)；另一方面與體育教師工作量較重有關(guān)。當(dāng)前無(wú)論是教學(xué)改革的迅速推進(jìn)，還是體育理論、技能的迅速提高，都要求教師能及時(shí)掌握有關(guān)信息，開(kāi)展教學(xué)研究和科學(xué)研究活動(dòng)，否則就很難適應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。
三、對(duì)策與建議
中專(zhuān)學(xué)校與普通中學(xué)相比，開(kāi)展體育工作有很多有利條件。如學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)保證資金較富裕，師資隊(duì)伍較整齊，沒(méi)有升學(xué)率高低的壓力等等。當(dāng)然在學(xué)校體育管理上，存在一些容易出現(xiàn)脫節(jié)的環(huán)節(jié)。因中專(zhuān)學(xué)校為部門(mén)所辦，既屬條條領(lǐng)導(dǎo)，又受地方塊塊管理，處理不好兩者之間的關(guān)系，就可能出現(xiàn)“條條夠不著，塊塊管不著”的狀況。為了加強(qiáng)對(duì)中專(zhuān)學(xué)校體育工作的宏觀(guān)調(diào)控，省教育廳于80年代中期牽頭成立了中專(zhuān)學(xué)校體育協(xié)會(huì)，積極開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論、師資培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)等。但參加該會(huì)的學(xué)校還不多，使一些中專(zhuān)學(xué)校的體育工作處于“封閉”狀態(tài)，出現(xiàn)不少亟待解決的問(wèn)題。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)。中專(zhuān)學(xué)校主要是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的中等專(zhuān)業(yè)人才，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)是十分重要的。但學(xué)校的體育工作也應(yīng)放在恰當(dāng)位置，因?yàn)橥ㄟ^(guò)有計(jì)劃、有目的的體育教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握基本知識(shí)與技能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，而且可以養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重體育教師，在政治待遇、物質(zhì)待遇、職稱(chēng)評(píng)定和業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面，與其他教師同等對(duì)待，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，不僅抓好體育課的課堂教學(xué)，而且還要切實(shí)抓好課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練活動(dòng)。
2.各級(jí)教委和體委應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)各市中專(zhuān)學(xué)校體工委工作的領(lǐng)導(dǎo)與支持，主動(dòng)做好各方面的協(xié)調(diào)工作，使體工委能充分發(fā)揮其應(yīng)起的作用，成為教育行政部門(mén)的得力助手。各市中專(zhuān)學(xué)校體育協(xié)會(huì)應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)，組織體育教師開(kāi)展教學(xué)研究和科研活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以幫助教師及時(shí)了解并掌握體育學(xué)科的新觀(guān)點(diǎn)、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，拓寬知識(shí)面，不斷提高業(yè)務(wù)水平。體工委還應(yīng)協(xié)助各學(xué)校制定并實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)規(guī)劃，為體育教師提供多方面的進(jìn)修機(jī)會(huì)。體育協(xié)會(huì)還應(yīng)積極組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，以活躍氣氛，促進(jìn)學(xué)校體育工作的不斷提高。
【關(guān)鍵詞】體育教師;教學(xué)知識(shí);高職教育
體育課程作為增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑之一，它的改革正在受到世界各國(guó)的高度重視。我國(guó)的體育與健康課程在課程理念、內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面的改革，促使我們必須在新課標(biāo)背景下重新認(rèn)識(shí)體育教師的教學(xué)知識(shí)問(wèn)題。教師教學(xué)知識(shí)是教師正確掌控教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用，而我國(guó)體育教師的知識(shí)現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。因此通過(guò)對(duì)天津市高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)狀況的調(diào)查，深入了解現(xiàn)階段高職體育教師在教學(xué)知識(shí)方面的實(shí)際情況，進(jìn)一步探究存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)有研究成果和理論，提出促進(jìn)高職體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的對(duì)策，希望對(duì)進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)有一定的幫助。
一、天津市高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)的總體狀況
通過(guò)教學(xué)信念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思5個(gè)維度構(gòu)成的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)天津市部分高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)所得教學(xué)知識(shí)狀況的基本統(tǒng)計(jì)。整體上看，高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)的情況較好，處于中等水平。從各個(gè)維度來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)信念知識(shí)較好，教學(xué)反思知識(shí)適中，教學(xué)策略知識(shí)及教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)的情況不是很好。因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)體育教師在教學(xué)知識(shí)方面存在的問(wèn)題，制定相關(guān)對(duì)策方案，以促進(jìn)體育教師教學(xué)知識(shí)的整體發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提高，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。
二、對(duì)影響高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行分析
表1影響高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的因素
根據(jù)表1可知，高職院校體育教師認(rèn)為影響其教學(xué)知識(shí)發(fā)展的主要因素為教師本人的體育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思、撰寫(xiě)科研論文、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊等方面，因?yàn)楝F(xiàn)階段的教師都為在職教師，因此對(duì)其教學(xué)知識(shí)影響最主要的就是教師實(shí)踐和教學(xué)反思以及撰寫(xiě)科研論文、閱讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。
綜上所述，高職院校體育教師的教學(xué)知識(shí)情況處于中等水平。從各個(gè)維度來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)信念知識(shí)較好，教學(xué)反思知識(shí)適中，教學(xué)策略知識(shí)及教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)的情況不是很好;高職院校體育教師的教學(xué)知識(shí)存在性別的差異;教師認(rèn)為影響教學(xué)知識(shí)發(fā)展最主要的是教師實(shí)踐和教學(xué)反思、撰寫(xiě)科研論文、閱讀各種專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。
三、提升天津市高職院校體育教師教學(xué)知識(shí)的建議
（一）注重教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教學(xué)知識(shí)發(fā)展的重要作用
教學(xué)知識(shí)是教學(xué)實(shí)踐的必要基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)各種教學(xué)知識(shí)的支撐，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐還可以推動(dòng)教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)分析和總結(jié)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程和最終結(jié)果，可以建構(gòu)起關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
首先要加強(qiáng)教師備課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)所授課教材、學(xué)生、場(chǎng)地器材和教法的研究，做到熟練掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，此過(guò)程中有知識(shí)的建構(gòu)、重建和發(fā)展。這樣的備課力求使教師在研究知識(shí)的同時(shí)還要兼顧具體實(shí)施和應(yīng)急預(yù)案的研究。
其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩與評(píng)說(shuō)。聽(tīng)課、說(shuō)課與評(píng)課，實(shí)際上是教師之間的合作性課堂研究，它既給教師提供了展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也為教師之間提供了常態(tài)交流的機(jī)會(huì)。
（二）教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)反思
教師要把教學(xué)反思作為日常教學(xué)過(guò)程中重要的一部分，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，在教學(xué)日志的書(shū)寫(xiě)、課后小結(jié)、教學(xué)案例分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面做好備案，為教師自我分析和評(píng)估自己教學(xué)能力和水平提供原始資料，為更好的完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，也為教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中少走或不走彎路提供經(jīng)驗(yàn)參考。
（三）教師要積極進(jìn)行教學(xué)研究及教學(xué)論文的撰寫(xiě)
教師最為教學(xué)實(shí)踐直接的執(zhí)行者，要注意總結(jié)和分析自己的在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與所掌握的教學(xué)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)有研究成果，撰寫(xiě)針對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中普遍存在教學(xué)問(wèn)題的論文，來(lái)闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，從而進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施。在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，教師的教學(xué)知識(shí)會(huì)得到不斷的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：體育教帥教學(xué)水平科研水平
一、目前對(duì)體育教師教學(xué)水平認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀
在實(shí)際工作中評(píng)價(jià)一名大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平存在著重學(xué)科學(xué)術(shù)水平、輕教學(xué)水平的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方而
1對(duì)體育教師教學(xué)水平的認(rèn)識(shí)普遍存在局限性
隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高等學(xué)校的職能向?qū)W科研究領(lǐng)域擴(kuò)展大學(xué)的體育教師也成為體育科學(xué)研究中一個(gè)重要方而軍大學(xué)體育同時(shí)還擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才的重任。特別是近年來(lái)體育科技發(fā)展迅速要把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生不但要求教師要具有一定的學(xué)科學(xué)術(shù)水平史重要的是要具備較高的教學(xué)學(xué)術(shù)水平這樣才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但是目前對(duì)體育教學(xué)學(xué)術(shù)水平的認(rèn)識(shí)卻仍然存在著局限性。一論及“學(xué)術(shù)”往往是指參加體育學(xué)科科研與、專(zhuān)著等。人們已習(xí)慣于在體育學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)來(lái)評(píng)價(jià)一名體育教師的學(xué)術(shù)水平而忽視其所從事的主要職業(yè)活動(dòng)—體育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的能力和水平甚至根木沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)也需要發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用史需要教師有極大的創(chuàng)造性。教學(xué)水平作為評(píng)價(jià)體育教師的學(xué)術(shù)水平的應(yīng)有之義被忽視甚至被遺忘。
2對(duì)提高體育教師教學(xué)水平普遍重視不夠
不重視提高體育教師的教學(xué)水平導(dǎo)向偏離離措施不力是目前各高校普遍存在的問(wèn)題。美國(guó)高等教育界在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始釗一對(duì)忽視教學(xué)工作的傾向?qū)處煂W(xué)術(shù)水平的內(nèi)涵進(jìn)行反思卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會(huì)明確提出教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)有教學(xué)水平的內(nèi)涵。在實(shí)際工作中我們經(jīng)?？梢钥吹胶鲆暯處熃虒W(xué)學(xué)術(shù)水平的現(xiàn)象。例如在教師職稱(chēng)的評(píng)審中經(jīng)常是教師所發(fā)表的論文、專(zhuān)著等決定其能否晉升高一級(jí)技術(shù)職務(wù)而教學(xué)水平的高低則常被認(rèn)為是次要的。在教師的考核中教師教學(xué)、科研的表現(xiàn)很少能得到同等的褒獎(jiǎng)。在學(xué)校各項(xiàng)鼓勵(lì)性政策中往往向?qū)W科學(xué)術(shù)水平的提高傾斜而在如何提高教師的教學(xué)水平方而則明顯措施不力。
3忽視教師教學(xué)水平的后果
對(duì)體育教學(xué)水平的忽視產(chǎn)生的直接后果是體育教師在教學(xué)方而的努力、貢獻(xiàn)、水平得不到公正的評(píng)價(jià)和應(yīng)有的承認(rèn)使一些立志在教學(xué)工作中有所作為、潛心研究和投入教學(xué)改革的教師產(chǎn)生挫折感影響了教師從事體育教學(xué)李舌動(dòng)的積極性和努力程度缺乏象投身科研那樣投身教學(xué)的熱情。事實(shí)上體育教師的教學(xué)水平得不到最終的提高不但提高教學(xué)質(zhì)量是一句空話(huà)而日‘也不能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的高等教育。因此提出重視提高體育教師的教學(xué)水平不僅是一個(gè)理論上需要探討的問(wèn)題史是實(shí)際工作中需要解決的問(wèn)題。
二、體育教學(xué)水平和科研水平共同構(gòu)成體育教師專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平
作為大學(xué)體育教師應(yīng)具備一定的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平是指對(duì)體育專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的、專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)所能達(dá)到的高度。筆者認(rèn)為體育教師的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平應(yīng)是體育教師在體育學(xué)科領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、訓(xùn)練等職業(yè)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用的能力。發(fā)現(xiàn)是一種探究是對(duì)體育知識(shí)木身的一種不懈追求。體育教師的發(fā)現(xiàn)能力不僅體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的成果上也體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。綜合是強(qiáng)調(diào)體育教師對(duì)體育現(xiàn)象加以解釋和整體考察、尋求總結(jié)和提出新的見(jiàn)解的能力。應(yīng)用是強(qiáng)調(diào)體育教師的發(fā)現(xiàn)和綜合的成果在實(shí)際體育工作中所產(chǎn)生的效益及所作出的貢獻(xiàn)。
體育教師的學(xué)術(shù)水平是專(zhuān)業(yè)性的是通過(guò)體育教師在從事體育專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的很難脫.離體育學(xué)科背景孤立地討論學(xué)術(shù)水平。在建國(guó)初期很氏一段時(shí)間里我國(guó)大學(xué)體育教師主要是從事體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入70年代大學(xué)體育對(duì)體育教師的職業(yè)活動(dòng)提出了新的要求把體育教師的職業(yè)活動(dòng)擴(kuò)展到教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面，并且日益重視教學(xué)和科研活動(dòng)。因此大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)該主要表現(xiàn)在兩個(gè)方而一方而表現(xiàn)為從事體育教學(xué)工作的研究、綜合和應(yīng)用能力稱(chēng)為體育的教學(xué)水平另一方而表現(xiàn)為從事體育學(xué)科的研究、綜合和應(yīng)用的能力稱(chēng)為體育的學(xué)科學(xué)術(shù)水平。大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)當(dāng)而日‘必須包含這兩個(gè)方而的內(nèi)容這也是評(píng)價(jià)大學(xué)體育教師與體育科研工作者的最大不同之處。
體育學(xué)科學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平分別是釗一對(duì)兩個(gè)主要工作領(lǐng)域而言的這兩個(gè)工作領(lǐng)域有著不同的特點(diǎn)和!對(duì)素質(zhì)、知識(shí)、能力的不同要求。體育學(xué)科的學(xué)術(shù)水平與體育教師所從事的體育專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系而體育教學(xué)的學(xué)術(shù)水平在很大程度上山教師對(duì)教育和教學(xué)規(guī)律的掌握所決定的。體育教師的教學(xué)水平主要反映在以卜方而一是對(duì)黨的教育方釗一和教育政策的理解程度這反映了一名體育教師從事教學(xué)活動(dòng)的基木素質(zhì)。作為一名大學(xué)體育教師必須清楚要培養(yǎng)了什么樣的人體育教學(xué)的目的和任務(wù)這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的根木方向問(wèn)題。一是教育學(xué)和教學(xué)論的理論功底。從事教學(xué)活動(dòng)不掌握系統(tǒng)的教育理論沒(méi)有先進(jìn)的教育觀(guān)念為先濘不具備與教育教學(xué)有關(guān)的基木知識(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就很難獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。二是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。體育教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性體育教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)方式的啟發(fā)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、教學(xué)方法的多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)于段的現(xiàn)代化動(dòng)用電教、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體教學(xué)技術(shù)等方而充分體現(xiàn)出體育教師的能力和水平。四是在體育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性。教師在充分理解教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上課堂教學(xué)要有改革和創(chuàng)新使體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中起到應(yīng)有的作用。
三、提高體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的途徑和措施
體育教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程需要廣大體育教師在自己的工作崗位上不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)史需要體育教學(xué)部門(mén)和學(xué)校采取各種途徑和措施來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
1要重視政策濘向充分肯定教師的教學(xué)水平
學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量考核制度對(duì)于教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀者給子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)晉升中規(guī)定教師在近二年的教學(xué)工作中必須有一次被評(píng)為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀否則不子申報(bào)高一級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)。體育骨干教師的評(píng)選也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)要求。通過(guò)這些有效的政策濘向一而對(duì)體育教師的教學(xué)水平給子充分的肯定另一而也對(duì)廣大體育教師從事體育教學(xué)研究的積極性給子了積極的鼓勵(lì)。
2有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)體育教學(xué)研究活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平
學(xué)校從1989年就建立了教改立項(xiàng)制度每年都提供專(zhuān)門(mén)的體育教改立項(xiàng)基金專(zhuān)款專(zhuān)用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教師通過(guò)參與教改活動(dòng)提高教學(xué)水平。至今全教研室已有半數(shù)以上的教師參加了體育教學(xué)改革促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高。學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)也非常重視通過(guò)開(kāi)展青年教師教案評(píng)比、青年教師教學(xué)成果展和青年教師教學(xué)比賽等一系列的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師鉆研教學(xué)的積極性。教研室堅(jiān)持每一周開(kāi)展一次教學(xué)法研究活動(dòng)指定一名教師進(jìn)行主講從技術(shù)動(dòng)作的示范、到教法組織、教學(xué)難點(diǎn)以及易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法等都進(jìn)行詳細(xì)地講解然后再進(jìn)行討論和練習(xí)。通過(guò)教法研究活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研教學(xué)工作的積極性。對(duì)這些做法應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效。
3加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控積極開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 體育教學(xué) 檔案管理
高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是高等學(xué)校體育教育活動(dòng)和體育教學(xué)管理工作的真實(shí)記錄，是高等學(xué)校體育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是開(kāi)展體育教學(xué)改革和評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，高等學(xué)校如何科學(xué)地管理和有效地利用體育教學(xué)檔案，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，是高等學(xué)校體育工作者研究的重要課題。
1.高校體育教學(xué)檔案的特點(diǎn)
高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是學(xué)校在體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實(shí)踐和體育教學(xué)研究過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等經(jīng)過(guò)整理立卷歸檔的各種載體材料，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1.1歸檔材料的主客觀(guān)性。客觀(guān)性指原始記錄文件材料是客觀(guān)存在的，不是主觀(guān)想象的產(chǎn)物。主觀(guān)性指在收集、整理和鑒定體育教學(xué)檔案過(guò)程中，對(duì)收集的那些已經(jīng)完成的某一教學(xué)實(shí)踐、體育競(jìng)賽和教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料要確認(rèn)具有查考保存價(jià)值和使用價(jià)值后才能立卷歸檔。
1.2所屬內(nèi)容的多樣性。體育教學(xué)檔案的內(nèi)容極為豐富，包含體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育科研等各個(gè)環(huán)節(jié)。
1.3多學(xué)科交叉的相容性。體育教學(xué)工作有許多規(guī)章制度、計(jì)劃與規(guī)劃、文件材料和會(huì)議記錄等文獻(xiàn)資料，既有社會(huì)科學(xué)性又有自然科學(xué)性。
1.4記錄的規(guī)范性。體育教學(xué)檔案所收集的歸檔的原始記錄文件材料是反映一定歷史時(shí)期或特定歷史條件下的教學(xué)工作及其活動(dòng)的記載，其查詢(xún)和憑記作用是遠(yuǎn)非其他史料所能比擬的，這樣的歷史記錄文件材料符合立卷歸檔制度的規(guī)范性前提，故應(yīng)按一定程序進(jìn)行歸檔工作，不能因?yàn)橛信潘牟町愋远涣⒕須w檔。
2.高校體育教學(xué)檔案的功能
體育教學(xué)檔案能夠及時(shí)正確地總結(jié)體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，為不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提供可靠的事實(shí)依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)為：
2.1為科學(xué)決策，宏觀(guān)調(diào)控高校體育工作提供依據(jù)。建立健全高校體育教學(xué)檔案，能為高校體育工作提供參考依據(jù)和咨詢(xún)材料，使高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)管理部門(mén)能更全面、深刻地了解本校體育工作的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂出切合本校實(shí)際的體育工作規(guī)劃，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，有針對(duì)性地、科學(xué)地開(kāi)展體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)，提升體育教學(xué)水平，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
2.2為體育教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供材料。體育教學(xué)檔案本身就是體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過(guò)建立教學(xué)檔案，將教師零散的材料和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，同時(shí)檔案內(nèi)容的增加也能豐富體育教師的學(xué)識(shí)。如在備課、撰寫(xiě)教案時(shí)，可以參閱以前的教案，使教案不斷完善，備課水平不斷提高。
2.3為發(fā)展學(xué)生體育活動(dòng)能力與個(gè)性提供參考。體育教師收集材料，為開(kāi)展豐富的課外體育活動(dòng)提供良好的素材，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富了課堂生活。如舉辦體育圖片資料展覽，定期舉行體育專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)等。
2.4為高校體育教學(xué)和體育工作評(píng)估提供素材。由于國(guó)家對(duì)高校體育的重視，在對(duì)高校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)估中，素來(lái)都把體育列為重要的評(píng)估條件，經(jīng)常對(duì)《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評(píng)估，體育教學(xué)檔案則能為此提供真實(shí)具體的原始材料。［1］
3.高校體育教學(xué)檔案管理的內(nèi)容
高校體育教學(xué)檔案所收集的材料內(nèi)容廣泛，題材多，數(shù)量大，因此必須重視加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，根據(jù)體育教學(xué)的需要加以整理、分類(lèi)、匯集成冊(cè)或加工成卡片，并編排次序和目錄，以便在教學(xué)中隨時(shí)查閱參考，按材料所屬對(duì)象筆者將其內(nèi)容與分類(lèi)歸結(jié)為：
3.1學(xué)生體育教學(xué)檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）姓名、性別、出生年月、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號(hào)、家庭住址；（2）基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、參加體育鍛煉情況登記表；（3）《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)登記表；（4）體育合格登記表等。體育教師按規(guī)定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的指導(dǎo)與測(cè)試，并將每個(gè)學(xué)生從入校到畢業(yè)的體育基本情況及時(shí)公布給每個(gè)學(xué)生，逐個(gè)寫(xiě)出具體分析和建議，讓每個(gè)學(xué)生了解自己四年來(lái)的體育鍛煉及提高情況，以便今后有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉和提高。
3.2體育教師體育教學(xué)檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）體育課堂教學(xué)類(lèi)：教學(xué)計(jì)劃、教案、課后小結(jié)、體育課中的考勤、過(guò)程評(píng)價(jià)記錄與考核等；（2）體育教學(xué)管理類(lèi)：器材、場(chǎng)地的使用登記制度等；（3）體育教學(xué)理論參考類(lèi)：體育教學(xué)相關(guān)教材、參考書(shū)籍等；（4）體育教學(xué)科研類(lèi)：體育教學(xué)教改的課題、論文、總結(jié)等；（5）體育教學(xué)活動(dòng)類(lèi)：體育教研活動(dòng)：聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課、教學(xué)研討會(huì)材料、對(duì)外參觀(guān)學(xué)習(xí)與交流等；（6）體育教師獲獎(jiǎng)?lì)悾航虒W(xué)、競(jìng)賽、科研、管理等方面的各種獲獎(jiǎng)狀情況。
3.3學(xué)校提供相關(guān)體育教學(xué)資源檔案的管理。主要內(nèi)容包括：（1）理論參考類(lèi)：與體育教學(xué)相關(guān)的報(bào)紙、雜紙資料、教材與參考書(shū)籍；（2）基礎(chǔ)設(shè)施類(lèi)：學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)備與器材配置；（3）體育經(jīng)費(fèi)類(lèi)：學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支和體育教師的待遇等；（4）學(xué)校內(nèi)外競(jìng)賽類(lèi)：競(jìng)賽的規(guī)程、報(bào)名單、比賽過(guò)程、秩序冊(cè)、成績(jī)冊(cè)；（5）群體活動(dòng)類(lèi)：群體活動(dòng)的管理（評(píng)比）辦法、評(píng)比記錄等；（6）課余訓(xùn)練類(lèi)：訓(xùn)練計(jì)劃、總結(jié)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)概況記錄、運(yùn)動(dòng)員個(gè)人檔案等。（7）計(jì)劃總結(jié)類(lèi)：學(xué)校體育工作計(jì)劃、競(jìng)賽計(jì)劃等；（8）體育獲獎(jiǎng)?lì)悾河涗浗處?、學(xué)生、學(xué)校、體育組在上一級(jí)競(jìng)賽、評(píng)比中的獲獎(jiǎng)情況。
4.高校體育教學(xué)檔案管理的問(wèn)題
高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是衡量高等學(xué)校體育教學(xué)管理和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校教學(xué)檔案的主體、核心和重點(diǎn)，是開(kāi)展體育教學(xué)改革、評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。目前高校體育教學(xué)檔案在具體的管理中存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：
4.1 認(rèn)識(shí)的差異性。高校體育教學(xué)檔案資料全面、直接地反映高校開(kāi)展體育工作的情況。體育教學(xué)檔案應(yīng)該是整個(gè)檔案管理的一部分。但從實(shí)際情況來(lái)看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)發(fā)展和管理制度檔案等方面，而對(duì)體育教學(xué)檔案重視不夠，從而限制了體育教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。例如：有的高校沒(méi)有體育教學(xué)檔案，大部分高校體育學(xué)院沒(méi)有兼職體育檔案管理人員。
4.2 內(nèi)容的偏向性。根據(jù)高校體育工作的實(shí)際，應(yīng)該形成獨(dú)立的體育教學(xué)檔案管理體系。但從實(shí)際情況看，高校體育檔案主要記載歷年來(lái)主要大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，參加省、市運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲得的錦旗、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯之類(lèi)，其他類(lèi)別的體育檔案資料較少。如教師自編的教材，教師各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況，學(xué)校體育組的科研檔案，體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料等沒(méi)有記錄。
4.3 手段的單一性。主要表現(xiàn)在只用書(shū)寫(xiě)形式記載檔案。實(shí)際上，體育工作中計(jì)算機(jī)、聲像等手段的運(yùn)用十分廣泛，積累的資料也十分豐富，關(guān)鍵是檔案科學(xué)管理意識(shí)薄弱，教師自我認(rèn)識(shí)存在滯后性，主要存在以下幾種情況：一是時(shí)間編排混亂，同一學(xué)院的檔案材料年度互相穿插；二是組卷、裝訂不規(guī)范。［2］
5高校體育教學(xué)檔案管理的對(duì)策
體育教學(xué)檔案不同于其他檔案，它涉及面廣、分類(lèi)細(xì)、材料多而雜。如何科學(xué)地管理體育教學(xué)檔案，更好地為學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，主要對(duì)策如下：
5.1提高對(duì)高校體育教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)。應(yīng)不斷加強(qiáng)體育教學(xué)檔案工作的宣傳，提高體育部門(mén)負(fù)責(zé)人、體育教師及檔案員對(duì)體育檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，督促他們主動(dòng)收集整理相關(guān)資料，并按時(shí)移交給學(xué)院檔案部門(mén)作進(jìn)一步的整理，保證體育教學(xué)檔案資料的完整性、規(guī)范性、有序性。高校體育部應(yīng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的體育檔案管理員，領(lǐng)導(dǎo)要加大經(jīng)費(fèi)投入。
5.2強(qiáng)化高校體育教學(xué)檔案管理意識(shí)。高校體育教學(xué)檔案管理工作者要勇于探索、勇于創(chuàng)新，淘汰不適應(yīng)要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運(yùn)用到教學(xué)檔案管理工作中；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，確保檔案建設(shè)的科學(xué)性和持續(xù)性，以便客觀(guān)、全面、準(zhǔn)確地記錄和反映高校體育教學(xué)工作的面貌。
5.3加強(qiáng)與教學(xué)管理單位的聯(lián)系。文件材料的收集是一項(xiàng)很艱難、瑣碎的工作，教學(xué)檔案管理工作者必須不厭其煩地、緊密地與教學(xué)管理單位加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)了解一些重要信息，并將那些對(duì)學(xué)校發(fā)展有保存和利用價(jià)值的教學(xué)材料收集齊全。
5.4靈活掌握歸檔時(shí)間和文件材料的動(dòng)態(tài)規(guī)律。教學(xué)檔案管理者應(yīng)靈活掌握歸檔時(shí)間，及時(shí)收集，隨時(shí)歸檔，不能消極等待。學(xué)?？梢?guī)定在每年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅(jiān)決杜絕那些上交不完整、不系統(tǒng)的文件材料的情況發(fā)生，避免重要的體育教學(xué)檔案的流失。
5.5實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)檔案管理工作信息化。首先，建立體育檔案計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，將每份體育教學(xué)檔案文件或案卷的內(nèi)容填寫(xiě)在統(tǒng)一格式的計(jì)算機(jī)輸入卡片上。其次，建立計(jì)算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，應(yīng)具有借閱、預(yù)約、查找、統(tǒng)計(jì)等功能。第三，建立計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，對(duì)體育教學(xué)檔案管理工作發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督及量化管理。第四，體育教學(xué)檔案縮微化，縮微化已成為檔案存儲(chǔ)的重要發(fā)展方向，不僅能解決檔案信息存儲(chǔ)的空間，而且在計(jì)算機(jī)處理檔案信息工作中，能不斷擴(kuò)大信息存儲(chǔ)量，提高檔案管理的自動(dòng)化水平。［3］
參考文獻(xiàn)：
［1］李楠.教育評(píng)估與學(xué)校檔案建設(shè)［J］.學(xué)校檔案，2003，（1）：43-44.
關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
1體育教學(xué)在高職業(yè)教育中的作用
高等職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)新興的高等教育類(lèi)型，越來(lái)越受到國(guó)家的重視和社會(huì)的關(guān)注，而素質(zhì)教育要貫穿于高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)工作的始終，其中體育課是一門(mén)以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)校教育和學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的重要途徑[1]。
體育課作為學(xué)校教育的一部分，不僅是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法、技能，同時(shí)承擔(dān)著育人和終身體育培養(yǎng)的任務(wù)。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)性人才為教學(xué)目標(biāo)。體育課教育作為高職教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，不是單純以強(qiáng)健學(xué)生體魄、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活為主，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，多方位全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，朝著快樂(lè)型、健康型、多元型的方向發(fā)展。
2當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1高職體育教學(xué)觀(guān)念仍然較為落后，教學(xué)模式陳舊
當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)雖然倡導(dǎo)現(xiàn)代教育的人性化的教學(xué)理念與教學(xué)模式，但是，在高職貫徹體育教學(xué)改革的過(guò)程中，卻仍然遭遇了不小的發(fā)展壓力與挑戰(zhàn)。這是因?yàn)楦呗汅w育教學(xué)的方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無(wú)法體現(xiàn)出人性化的教學(xué)模式與教學(xué)效果。雖然說(shuō)我國(guó)對(duì)于高職體育教學(xué)改革的重視程度日益加大，也號(hào)召在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)，以期能夠增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)。但是，當(dāng)前高職體育教學(xué)改革沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，使得教學(xué)模式中缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。
2.2教學(xué)目的與內(nèi)容不科學(xué)
從體育教學(xué)的指導(dǎo)思想來(lái)看，職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵循健康第一、終身體育的發(fā)展理念，才能保證體育教學(xué)目標(biāo)的圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)，但由于各方面因素的干擾，使得我國(guó)職業(yè)院樣的體育教學(xué)再現(xiàn)了一些偏差。導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要體現(xiàn)在兩具方面：一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了基本的體育鍛煉及體育思想的培養(yǎng)；二是盲目強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的進(jìn)行，忽略了體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及一些基本體育技巧的掌握。這兩方面種情況的出現(xiàn)都是因?yàn)槁殬I(yè)院校的體育教學(xué)理論不完善，不能對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要與體育鍛煉的基本要求進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與把握，以致體育教學(xué)課程設(shè)置的不合理、不科學(xué)。
2.3考核標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)
學(xué)生之間存在特殊性，在對(duì)體育的興趣以及自身身體狀況不同的背景下，體育評(píng)分卻是按照“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，造成部分可能比較努力的學(xué)生仍舊無(wú)法達(dá)標(biāo)。加上高職體育課程可能并沒(méi)有每節(jié)課都有效進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容上每個(gè)班級(jí)并不完全相同，但評(píng)分卻是同一標(biāo)準(zhǔn)。另外，考評(píng)內(nèi)容的設(shè)定也尚待完善。體育課程的設(shè)立目的在于讓學(xué)生強(qiáng)身健體，并非完成目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程的考核都以“達(dá)標(biāo)”為目的，讓學(xué)生將體育考核視為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，無(wú)法真正從體育教學(xué)中獲取興趣，自然也就起不到鍛煉身體的作用，自身體育特長(zhǎng)也缺乏發(fā)揮空間。
2.4師資力量不足
很多高等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務(wù)極為繁重，擠占了體育教師教學(xué)研究、調(diào)研和學(xué)習(xí)的時(shí)間，也影響了高職體育教學(xué)的推陳出新，因?yàn)轶w育教師的精力都用在了實(shí)際工作上，自然就缺少了教學(xué)創(chuàng)新。
3對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)改革的思考
3.1形成體育教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)生涯的理念
強(qiáng)化素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)作用，形成體育教學(xué)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的理念。觀(guān)念改變意識(shí)，意識(shí)主導(dǎo)行動(dòng)，沒(méi)有觀(guān)念的轉(zhuǎn)變就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和行為，職業(yè)院校體育教學(xué)改革也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，所以思想觀(guān)念的改變是非常重要的。職業(yè)院校體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，摒棄短期行為的功利觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際身體情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，努力樹(shù)立終身體育教育的理念。
3.2調(diào)整符合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容
在體育教學(xué)內(nèi)容的選取上，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。即根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，將傳統(tǒng)體育、娛樂(lè)體育、健身體育有機(jī)的融合到一起，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循體育教學(xué)原則與人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、內(nèi)容的主次、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和接受能力的差異；應(yīng)因材施教、區(qū)別對(duì)待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，補(bǔ)充知識(shí)，增強(qiáng)能力；根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)合理的進(jìn)行講解、示范和練習(xí)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該具有突出的目的性、教育性和科學(xué)性。
3.3完善體育教學(xué)考核體系
在素質(zhì)教育背景下，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新就要不斷完善體育教學(xué)的考核體系，制定出一套科學(xué)、全面的考核方法，既能有效消除應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。例如，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的體育學(xué)校情況進(jìn)行考核時(shí)，除了進(jìn)行基本知識(shí)和技能的考核外，考核結(jié)果還要綜合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生的課堂出勤情況、參加體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性、是否主動(dòng)參與課外活動(dòng)等；此外，職業(yè)學(xué)校也可以采用論文答辯的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，論文形式的考核，可以督促學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.4加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)
首先要在思想上積極引導(dǎo)葛造重視體育、關(guān)心體育教師成長(zhǎng)的氛圍從而使他們熱愛(ài)本職工作重教敬業(yè)鉆研業(yè)務(wù)。其次要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平尤其是青年教師與學(xué)生的思想更易交流，在留意觀(guān)察學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，多給青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。改進(jìn)體育教師的技術(shù)技能與時(shí)代接軌，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生在他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行正確的身體鍛煉。從而帶動(dòng)全體體育教師自覺(jué)提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
我叫白詠梅，女，1974年12月4日出生，現(xiàn)年44歲，體育教育本科學(xué)歷，1995年8月參加工作，先后在平泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)、簡(jiǎn)陽(yáng)市城南九年義務(wù)教育學(xué)校擔(dān)任初中體育教學(xué)工作，2007年至今擔(dān)任簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)體育聯(lián)合教研組長(zhǎng)、簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城城南九年義務(wù)教育學(xué)校藝體教研組組長(zhǎng)，2009年9月至今擔(dān)任初中班主任。2013年取得中小學(xué)體育一級(jí)教師資格。任現(xiàn)職以來(lái)我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，不斷進(jìn)取，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)業(yè)務(wù)工作總結(jié)如下：
一、政治思想表現(xiàn)
作為一名教師，我擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵守憲法和法律，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，自己遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四川省教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》等教師職業(yè)道德規(guī)章制度，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立愛(ài)與責(zé)任的意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)格以教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，踏實(shí)從教，廉潔從教。歷年師德考核均為優(yōu)秀。
二、教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好。
1．教學(xué)上一貫堅(jiān)持和做到以下幾點(diǎn)
第一，認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課。在教學(xué)工作中，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，熟悉教材體系和內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教材的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生的思想和實(shí)際知識(shí)水平，編寫(xiě)教案，做到有教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、課時(shí)安排、教學(xué)的具體過(guò)程。
第二，認(rèn)真上課。課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，同時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。根據(jù)教材內(nèi)容的難易度以及學(xué)生發(fā)展實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。2017年6月為簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)體育教師提供公開(kāi)課一節(jié)，2017年12月參加簡(jiǎn)陽(yáng)市體育教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
2．鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量
多年來(lái)，我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，系統(tǒng)鉆研并掌握了初中體育教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，能較準(zhǔn)確地掌握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。注重繼續(xù)教育，積極參加各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)和觀(guān)摩活動(dòng)，堅(jiān)持訂閱專(zhuān)業(yè)書(shū)報(bào)以獲取最新知識(shí)和信息，掌握教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。教學(xué)中善于總結(jié)，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同行們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教學(xué)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中堅(jiān)持把德育教育滲透于課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)掘和培養(yǎng)，不僅傳授學(xué)生體育知識(shí)和體育鍛煉的方法，還教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，重視全面提高學(xué)生素質(zhì)教育。獨(dú)特撰寫(xiě)的《探究初中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略》在《教育科學(xué)》2017年09月19期發(fā)表，《初中體育素養(yǎng)的重要性》在《東方教育》2018年09月第172期發(fā)表。所任教班級(jí)參加體育中考測(cè)試屢居簡(jiǎn)陽(yáng)市同類(lèi)學(xué)校前茅，中考成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的位置，深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所教班級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率100%。積極組織學(xué)生參加課余訓(xùn)練，學(xué)校田徑隊(duì)2010年-2018年以來(lái)參加簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)組織的“簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)”團(tuán)體總分都是第一名，代表簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)組隊(duì)參加“簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”團(tuán)體總分第一、二、三好成績(jī)，我也每年都被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局、簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)督導(dǎo)組表彰為“優(yōu)秀教練員”“優(yōu)秀裁判員”。學(xué)?；@球隊(duì)2010年-2018年參加簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)組織的“簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”每年都有男隊(duì)或者女隊(duì)、或者男女隊(duì)同時(shí)獲得簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)第一名，代表簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)參加“簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”獲第一、二、三、四名的好成績(jī)，我也多次被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局、簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)督導(dǎo)組表彰為“優(yōu)秀教練員”。
三、班主任工作、學(xué)區(qū)體育聯(lián)教組長(zhǎng)、學(xué)校藝體教研組長(zhǎng)
2009年9月至今擔(dān)任初中班主任工作第10個(gè)年頭，我堅(jiān)持早到校，晚離校，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，陪伴他們，給他們指導(dǎo)和幫助，堅(jiān)持不懈的努力使我很好完成了我?guī)О嗉?jí)的班務(wù)工作和班級(jí)管理工作。在班主任工作中，我注重學(xué)生思想教育，經(jīng)常開(kāi)展各種形式的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，法制安全教育、感恩教育等。經(jīng)常利用班會(huì)課、自習(xí)、課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)、一日常規(guī)教育，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。多次被學(xué)校表彰為“優(yōu)秀班主任”，所帶班級(jí)在學(xué)校陽(yáng)光班級(jí)考核中每期都獲得“最佳陽(yáng)光班級(jí)”、“優(yōu)秀陽(yáng)光班級(jí)”獎(jiǎng)。
2008年至今一直擔(dān)任簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)體育聯(lián)合教研組組長(zhǎng)工作，學(xué)校藝體教研組組長(zhǎng)工作。協(xié)助學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)完成每期一次的田徑、籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排、競(jìng)賽工作和學(xué)區(qū)體育教學(xué)教研工作，積極為年輕教師提供公開(kāi)課、示范課等，與她們一起分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、總結(jié)反思等幫助教師成長(zhǎng)，受到同行們的好評(píng)價(jià)及領(lǐng)導(dǎo)們的高度評(píng)價(jià)。積極好組織學(xué)校見(jiàn)周一次的藝體教研活動(dòng)和一年一度藝體節(jié)活動(dòng)，及學(xué)校的大課間活動(dòng)。
自擔(dān)任學(xué)校藝體教研組長(zhǎng)以來(lái)，圍繞課程改革，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，提高藝體學(xué)科實(shí)力和教師整體專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平，積極開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)教研活動(dòng)，組織本組教師認(rèn)真聽(tīng)評(píng)校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)、市內(nèi)優(yōu)秀教師的課，走出校園，完善自我。積極組織學(xué)生參加學(xué)校及上級(jí)組織的各項(xiàng)藝體活動(dòng)，一直以來(lái)學(xué)校的體育競(jìng)賽、文藝節(jié)目、藝術(shù)作品獲得各級(jí)各類(lèi)比賽成績(jī)頗豐，深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
四、繼續(xù)教育和培養(yǎng)青年教師方面
我深知，教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，要教好學(xué)生，自身必須具備過(guò)硬的知識(shí)和能力。于是，我利用課余時(shí)間和寒暑假不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。廣讀書(shū)，讀好書(shū)，增加自己的文化底蘊(yùn)；鉆研教材，學(xué)習(xí)教法，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法；多聽(tīng)、多問(wèn)、多實(shí)踐，啟迪自己的教學(xué)智慧；總結(jié)、交流、反思，讓知識(shí)水平和教學(xué)能力同步提升。每年，我主動(dòng)到學(xué)區(qū)、簡(jiǎn)陽(yáng)市、資陽(yáng)市、成都市等地聽(tīng)課，回校后整理學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出心得體會(huì)與反思，與其他老師交流分享。
2017年3月開(kāi)始參加“成都市中小學(xué)骨干教師”為期3年的培訓(xùn)。期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)《專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)路徑與軌跡》、《體育教學(xué)研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)》，《四川中小學(xué)體育現(xiàn)狀》等課程都給我們極大的觀(guān)念沖擊，引我們反思，猶如清風(fēng)撲面，帶給我新的思想，新的觀(guān)點(diǎn)。期間到成都七中育才學(xué)校銀杏校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，增加了見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，在學(xué)校和上級(jí)的組織下，我還積極參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。每年，我的繼續(xù)教育課時(shí)均達(dá)合格,近五年繼續(xù)教育總課時(shí)達(dá)649節(jié)。
我堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校的“幫教”制度，熱情幫助青年教師。對(duì)青年教師盡量做到政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上幫助，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和老教師的帶頭示范作用。通過(guò)給青年教師上示范課、共同備課、聽(tīng)課評(píng)課、悉心指導(dǎo)他們分析教材，探討教法等教研活動(dòng)，指導(dǎo)了鄧洪玲、文藝顏兩位青年教師,其中鄧洪玲老師已經(jīng)成長(zhǎng)為一位非常出色的一線(xiàn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教練員，多次受到各級(jí)各類(lèi)表彰，鄧洪玲老師公開(kāi)課《隊(duì)列隊(duì)形》，參加“簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)”深得同行們的好評(píng)。文藝顏老師也能熟練獨(dú)立地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)、備課、授課、組織教學(xué)能力、輔導(dǎo)學(xué)生以及教師自身素養(yǎng)等方面都有了較大的提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)解析、教材重難點(diǎn)把控等方面也有了很大進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)逐漸突出，所教班級(jí)學(xué)生各種能力和素養(yǎng)日漸提升。教師個(gè)人也成長(zhǎng)迅速，參加各種賽課取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。“一師一優(yōu)課”獲簡(jiǎn)陽(yáng)市二等獎(jiǎng)，學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香”我將一如既往的在做好自己工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的青年教師不懈努力。
五、任現(xiàn)職以來(lái)獲得的部分表彰
1．2014年，被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局表彰“優(yōu)秀教練員”2次，被簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)督導(dǎo)組表彰“優(yōu)秀教練員”2次，“優(yōu)秀裁判員”1次。
2．2015年，被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局表彰“優(yōu)秀教練員”1次，被學(xué)區(qū)表彰“優(yōu)秀教練員”2次，“優(yōu)秀裁判員”2次。
3．2015年3月，在2014年度工作中成績(jī)顯著，被學(xué)校表彰“巾幗建功標(biāo)兵”。
4．2015年9月，在2014-2015學(xué)年度工作努力，業(yè)績(jī)突出，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
5．2015年，代表簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)參加教科系統(tǒng)第一屆職工運(yùn)動(dòng)會(huì)4x100m接力女子第八名，拔河比賽第四名。
6.2016年，被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局表彰“優(yōu)秀教練員”1次，被簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)表彰“優(yōu)秀教練員”2次，“優(yōu)秀裁判員”1次。
7.2016年9月，在32個(gè)教師節(jié)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，被評(píng)為“教育之星”。
8.2016年11月，參加簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)第一屆體育教師技能大賽榮獲一等獎(jiǎng)。
9.2016年12月，在簡(jiǎn)城城南九義校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。
10.2017年，被簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局表彰“優(yōu)秀教練員”1次，被簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)表彰“優(yōu)秀教練員”2次，“優(yōu)秀裁判員”1次。
11.2017年6月，在簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中提供公開(kāi)課一節(jié)。
12.2017年6月，在簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)榮獲一等獎(jiǎng)。
13.2017年9月，所撰寫(xiě)的論文《探究初中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略》被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育科研論文一等獎(jiǎng)，被《教育科學(xué)》刊用。
14.2017年9月第三十三個(gè)教師節(jié)，被簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)督導(dǎo)組評(píng)為“優(yōu)秀教師”
15.2017年10月，在2016-2017年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀。
16.2017年12月，簡(jiǎn)陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中參評(píng)課《排球-雙手正面墊球》榮獲二等獎(jiǎng)。
17.2018年4月，被簡(jiǎn)城學(xué)區(qū)表彰籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)秀教練員”。
18．2018年4月，訓(xùn)練學(xué)生參加2018年成都市第五屆中學(xué)生（初中）綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球比賽三人制，季軍，被簡(jiǎn)陽(yáng)市表彰為“優(yōu)秀教練員”。
19.2018年9月，所帶班級(jí)，在2017-2018學(xué)年度下期，獲城南九義校“優(yōu)秀陽(yáng)光班級(jí)”。
20.2018年9月所撰寫(xiě)論文《初中生體育素養(yǎng)的重要性》在《東方教育發(fā)表》。
21.2018年9月，在三十四個(gè)教師節(jié)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，被學(xué)校表彰為“教學(xué)之星”。
成績(jī)已成為過(guò)去，在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)倍加努力，虛心學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，不忘初心，繼續(xù)前行，力爭(zhēng)為教育事業(yè)作出自己更大的貢獻(xiàn)
