時間：2023-03-27 16:38:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數控機床故障診斷論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
①數控系統自診斷。開機自診斷數控系統在通電開機后，都要運行開機自診斷程序，對系統中關鍵的硬件和控制軟件進行檢測，并將檢測結果在CRT上顯示出來。運行自診斷運行自診斷是數控系統正常工作時，運行內部診斷程序，對系統本身、PLC、位置伺服單元以及與數控裝置相連的其他外部裝置進行自動測試、檢查，并顯示有關狀態信息和故障信息。
②在線診斷和離線診斷。在線診斷是指通過數控系統的控制程序，在系統處于正常運行狀態下，實時自動地對數控裝置、PLC控制器、伺服系統、PLC的輸入輸出和其他外部裝置進行自檢，并顯示狀態信息、故障信息。脫機診斷當數控系統出現故障時，需要停機進行檢查，這就是脫機診斷。脫機診斷的目的是修復系統的錯誤和定位故障，將故障定位在最小的范圍。
遠程診斷實現遠程診斷的數控系統，必須具備計算機網絡功能。因此，遠程診斷是近幾年發展起來的一種新型的診斷技術。數控機床利用數控系統的網絡功能通過互聯網連接到機床制造廠家，數控機床出現故障后，通過機床廠家的專業人員遠程診斷，快速確診故障。
2數控機床故障的實用診斷方法
①診斷常用的儀器、儀表及工具萬用表－可測電阻、交、直流電壓、電流。
相序表－可檢測直流驅動裝置輸入電流的相序。轉速表－可測量伺服電動機的轉速，是檢查伺服調速系統的重要依據。鉗形電流表－可不斷線檢測電流。測振儀－是振動檢測中最常用、最基本的儀器。短路追蹤儀－可檢測電氣維修中經常碰到的短路故障現象。邏輯測試筆－可測量數字電路的脈沖、電平。IC測試儀－用于數控系統集成電路元件的檢測和篩選。工具－彈頭鉤形扳手、拉錐度平鍵工具、彈性手錘、拉卸工具等。
②診斷用技術資料主要有：數控機床電氣說明書，電氣控制原理圖，電氣連接圖，參數表，PLC程序，編程手冊，數控系統安裝與維修手冊，伺服驅動系統使用說明書等。數控機床的技術資料非常重要，必須參照機床實物認真仔細地閱讀。一旦機床發生故障，在進行分析的同時查閱相關資料。
③故障處理。故障軟故障－由調整、參數設置或操作不當引起硬故障－由數控機床（控制、檢測、驅動、液氣、機械裝置）的硬件失效引起。
故障處理對策除非出現影響設備或人身安全的緊急情況，不要立即切斷機床的電源，應保持故障現場。從機床外觀、CRT顯示的內容、主板或驅動裝置報警燈等方面進行檢查。可按系統復位鍵，觀察系統的變化，報警是否消失。如消失，說明是隨機性故障或是由操作錯誤引起的。如不能消失，把可能引起該故障的原因羅列出來，進行綜合分析、判斷，必要時進行一些檢測或試驗，達到確診故障的目的。
④數控系統故障診斷方法。直觀法（望聞問切）：問－機床的故障現象、加工狀況等看－CRT報警信息、報警指示燈、電容器等元件變形煙熏燒焦、保護器脫扣等聽－異常聲響聞－電氣元件焦糊味及其它異味摸－發熱、振動、接觸不良等。參數檢查法：參數通常是存放在RAM中，有時電池電壓不足、系統長期不通電或外部干擾都會使參數丟失或混亂，應根據故障特征，檢查和校對有關參數。隔離法：一些故障，難以區分是數控部分，還是伺服系統或機械部分造成的，常采用隔離法。同類對調法用同功能的備用板替換被懷疑有故障的模板，或將功能相同的模板或單元相互交換。功能程序測試法：將G、M、S、T、功能的全部指令編寫一些小程序，在診斷故障時運行這些程序，即可判斷功能的缺失。
摘要：數控機床是機電一體化緊密結合的典范，是一個龐大的系統，涉及機、電、液、氣、電子、光等各項技術，在運行使用中不可避免地要產生各種故障，關鍵的問題是如何迅速診斷，確定故障部位，并及時排除解決，保證正常使用，提高生產效率。
關鍵詞：數控機床；故障診斷；檢測
1數控機床的故障診斷技術
①數控系統自診斷。開機自診斷數控系統在通電開機后，都要運行開機自診斷程序，對系統中關鍵的硬件和控制軟件進行檢測，并將檢測結果在CRT上顯示出來。運行自診斷運行自診斷是數控系統正常工作時，運行內部診斷程序，對系統本身、PLC、位置伺服單元以及與數控裝置相連的其他外部裝置進行自動測試、檢查，并顯示有關狀態信息和故障信息。
②在線診斷和離線診斷。在線診斷是指通過數控系統的控制程序，在系統處于正常運行狀態下，實時自動地對數控裝置、PLC控制器、伺服系統、PLC的輸入輸出和其他外部裝置進行自檢，并顯示狀態信息、故障信息。脫機診斷當數控系統出現故障時，需要停機進行檢查，這就是脫機診斷。脫機診斷的目的是修復系統的錯誤和定位故障，將故障定位在最小的范圍。
遠程診斷實現遠程診斷的數控系統，必須具備計算機網絡功能。因此，遠程診斷是近幾年發展起來的一種新型的診斷技術。數控機床利用數控系統的網絡功能通過互聯網連接到機床制造廠家，數控機床出現故障后，通過機床廠家的專業人員遠程診斷，快速確診故障。
2數控機床故障的實用診斷方法
①診斷常用的儀器、儀表及工具萬用表－可測電阻、交、直流電壓、電流。
相序表－可檢測直流驅動裝置輸入電流的相序。轉速表－可測量伺服電動機的轉速，是檢查伺服調速系統的重要依據。鉗形電流表－可不斷線檢測電流。測振儀－是振動檢測中最常用、最基本的儀器。短路追蹤儀－可檢測電氣維修中經常碰到的短路故障現象。邏輯測試筆－可測量數字電路的脈沖、電平。IC測試儀－用于數控系統集成電路元件的檢測和篩選。工具－彈頭鉤形扳手、拉錐度平鍵工具、彈性手錘、拉卸工具等。
②診斷用技術資料主要有：數控機床電氣說明書，電氣控制原理圖，電氣連接圖，參數表，PLC程序，編程手冊，數控系統安裝與維修手冊，伺服驅動系統使用說明書等。數控機床的技術資料非常重要，必須參照機床實物認真仔細地閱讀。一旦機床發生故障，在進行分析的同時查閱相關資料。
③故障處理。故障軟故障－由調整、參數設置或操作不當引起硬故障－由數控機床（控制、檢測、驅動、液氣、機械裝置）的硬件失效引起。
故障處理對策除非出現影響設備或人身安全的緊急情況，不要立即切斷機床的電源，應保持故障現場。從機床外觀、CRT顯示的內容、主板或驅動裝置報警燈等方面進行檢查。可按系統復位鍵，觀察系統的變化，報警是否消失。如消失，說明是隨機性故障或是由操作錯誤引起的。如不能消失，把可能引起該故障的原因羅列出來，進行綜合分析、判斷，必要時進行一些檢測或試驗，達到確診故障的目的。
④數控系統故障診斷方法。直觀法（望聞問切）：問－機床的故障現象、加工狀況等看－CRT報警信息、報警指示燈、電容器等元件變形煙熏燒焦、保護器脫扣等聽－異常聲響聞－電氣元件焦糊味及其它異味摸－發熱、振動、接觸不良等。參數檢查法：參數通常是存放在RAM中，有時電池電壓不足、系統長期不通電或外部干擾都會使參數丟失或混亂，應根據故障特征，檢查和校對有關參數。隔離法：一些故障，難以區分是數控部分，還是伺服系統或機械部分造成的，常采用隔離法。同類對調法用同功能的備用板替換被懷疑有故障的模板，或將功能相同的模板或單元相互交換。功能程序測試法：將G、M、S、T、功能的全部指令編寫一些小程序，在診斷故障時運行這些程序，即可判斷功能的缺失。
[論文摘要]數控機床故障的診斷是數控機床維修的關鍵。一般來說，隨著故障類型的不同，采取的故障診斷的方法也就不同。本文從數控機床故障診斷的內容、原則、方法等方面入手來簡要闡述一下數控機床故障的診斷方法。
系統可靠性是指數控系統在規定的條件和規定的時間內完成規定功能的能力。故障是指系統在規定的條件和規定的時間內失去了規定的功能。數控機床是個很復雜的大系統，它涉及光、機、電、液、氣等很多技術，發生故障是難免的。機械磨損、機械銹蝕、機械失效、插件接觸不良、電子元器件老化、電流電壓波動、溫度變化、干擾、噪聲、軟件丟失或本身有隱患、灰塵、操作失誤等都可導致數控機床出故障。
一、數控機床故障診斷內容
故障診斷的內容：
1） 動作診斷：監視機床各動作部分，判定動作不良的部位。診斷部位是ATC、APC和機床主軸。2） 狀態診斷：當機床電機帶動負載時，觀察運行狀態。3） 點檢診斷：定期點檢液壓元件、氣動元件和強電柜。4） 操作診斷：監視操作錯誤和程序錯誤。5） 數控系統故障自診斷：不同的數控系統雖然在結構和性能上有所區別，但隨著微電子技術的發展，在故障診斷上有它的共性。
二、數控機床故障診斷原則
在故障診斷時應掌握以下原則：
（1）先外部后內部 數控機床是集機械、液壓、電氣為一體的機床，故其故障的發生也會由這三者綜合反映出來。維修人員應先由外向內逐一進行排查，盡量避免隨意地啟封、拆卸，否則會擴大故障，使機床大傷元氣，喪失精度，降低性能。
（2）先機械后電氣一般來說，機械故障較易發覺，而數控系統故障的診斷則難度較大些。在故障檢修之前，首先注意排除機械性的故障，往往可達到事半功倍的效果。
（3）先靜后動先在機床斷電的靜止狀態，通過了解、觀察測試、分析確認為非破壞性故障后，方可給機床通電。在運行工況下，進行動態的觀察、檢驗和測試，查找故障。而對破壞性故障，必須先排除危險后，方可通電。
（4）先簡單后復雜當出現多種故障互相交織掩蓋，一時無從下手時，應先解決容易的問題，后解決難度較大的問題。往往簡單問題解決后，難度大的問題也可能變得容易。
三、數控機床故障診斷的方法
1.直觀檢查法它是維修人員最先使用的方法。在故障診斷時，首先要詢問，向故障現場人員仔細詢問故障產生的過程、故障表象及故障后果，并且在整個分析、判斷過程中可能要多次詢問；其次是仔細檢查，根據故障診斷原則由外向內逐一進行觀察檢查。總體查看機床各部分工作狀態是否處于正常狀態(例如各坐標軸位置、主軸狀態、刀庫、機械手位置等)，各電控裝置(如數控系統、溫控裝置、裝置等)有無報警指示，局部特別要注意觀察電路板的元器件及線路是否有燒傷、裂痕等現象、電路板上是否有短路、斷路，芯片接觸不良等現象，對于已維修過的電路板，更要注意有無缺件、錯件及斷線等情況；再次是觸摸，在整機斷電條件下可以通過觸摸各主要電路板的安裝狀況、各插頭座的插接狀況、 各功率及信號導線(如伺服與電機接觸器接線)的聯接狀況等來發現可能出現故障的原因。
2.儀器檢查法使用常規電工儀表，對各組交、直流電源電壓，對相關直流及脈沖信號等進行測量，從中找尋可能的故障。例如：用萬用表檢查各電源情況，以及對某些電路板上設置的相關信號狀態測量點的測量，用示波器觀察相關的脈動信號的幅值、相位甚至有、無，用PLC 編程器查找PLC程序中的故障部位及原因等等。
3.功能程序測試法 功能程序測試法是將數控系統的G、M、S、T、F功能用編程法編成一個功能試驗程序，并存儲在相應的介質上。在故障診斷時運行這個程序，可快速判定故障發生的可能起因。功能程序測試法常應用于以下場合：
1）機床加工造成廢品而一時無法確定是編程操作不當、還是由于數控系統故障引起的。
2）數控系統出現隨機性故障。一時難以區別是外來干擾，還是系統穩定性差時。
3）閑置時間較長的數控機床在投入使用前或對數控機床進行定期檢修時。
4.信號與報警指示分析法
1）硬件報警指示這是指包括伺服系統、數控系統在內的各電子、電器裝置上的各種狀態和故障指示燈，結合指示燈狀態和相應的功能說明便可獲知指示內容及故障原因與排除方法。
2）軟件報警指示如前所述的系統軟件、PLC程序與加工程序中的故障通常都設有報警顯示，依據顯示的報警號對照相應的診斷說明手冊便可獲知可能的故障原因及故障排除方法。
5.接口狀態檢查法現代數控系統多將PLC集成于其中，而CNC與PLC之間則以一系列接口信號形式相互通訊聯接。有些故障是與接口信號錯誤或丟失相關的，這些接口信號有的可以在相應的接口板和輸入/輸出板上有指示燈顯示，有的可以通過簡單操作在CRT屏幕上顯示，而所有的接口信號都可以用PLC編程器調出。這種檢查方法要求維修人員既要熟悉本機床的接口信號，又要熟悉PLC編程器的應用。
6.參數檢查法 數控系統、PLC及伺服驅動系統都設置許多可修改的參數以適應不同機床、不同工作狀態的要求。這些參數不僅能使各電氣系統與具體機床相匹配，而且更是使機床各項功能達到最佳化所必需的。因此，任何參數的變化(尤其是模擬量參數)甚至丟失都是不允許的；而隨機床的長期運行所引起的機械或電氣性能的變化會打破最初的匹配狀態和最佳化狀態。此類故障需要重新調整相關的一個或多個參數方可排除。這種方法對維修人員的要求是很高的，不僅要對具體系統主要參數十分了解，既知曉其地址熟悉其作用，而且要有較豐富的電氣調試經驗。
7.試探交換法即在分析出故障大致起因的情況下，維修人員可以利用備用的印刷電路板、集成電路芯片或元器件替換有疑點的部分，從而把故障范圍縮小到印刷線路板或芯片一級。采用此法之前應注意以下幾點：
1）更換任何備件都必須在斷電情況下進行。
2）許多印制電路板上都有一些開關或短路棒的設定以匹配實際需要，因此在更換備件板上一定要記錄下原有的開關位置和設定狀態，并將新板作好同樣的設定，否則會產生報警而不能工作。
3）某些印制電路板的更換還需在更換后進行某些特定操作以完成其中軟件與參數的建立。這一點需要仔細閱讀相應電路板的使用說明。
4）有些印制電路板是不能輕易拔出的，例如含有工作存儲器的板，或者備用電池板，它會丟失有用的參數或者程序。必須更換時也必須遵照有關說明操作。
鑒于以上條件，在拔出舊板更換新板之前一定要先仔細閱讀相關資料，弄懂要求和操作步驟 之后再動手，以免造成更大的故障。
8.測量比較法CNC系統生產廠在設計印刷線路板時，為了調整和維修方便，在印刷線路板上設計了一些檢測量端子。維修人員通過檢測這些測量端子的電壓或波形，可檢查有關電路的工作狀態是否正常。但利用檢測端子進行測量之前，應先熟悉這些檢測端子的作用及有關部分的電路或邏輯關系。
9.特殊處理法 當今的數控系統已進入PC級、開放化的發展階段，其中軟件含量越來越豐富，有系統軟件、機床制造者軟件、甚至還有使用自己的軟件，由于軟件邏輯的設計中不可避免的一些問題，會使得有些故障狀態無從分析，例如死機現象。對于這種故障現象則可以采取特殊手段來處理，比如整機斷電，稍作停頓后再開機，有時則可能將故障消除。維修人員可以在自己的長期實踐中摸索其規律。
參考文獻：
論文摘要：現代數控機床集合了電子計算機、伺服系統、自動控制系統、精密測量系統及新型機構等先進技術，能夠加工形狀復雜、精密、小批量零件，并且具有加工精度高、生產效率高、適應性強等特點。隨著我國制造業的快速發展，數控機床在機械制造業已得到廣泛應用，且對數控機床的精度要求也越來越高。如何檢測數控機床的精度，正成為各行業用戶在驗收與維護數控機床時非常關注的問題。
機床的精度主要包括機床的幾何精度、機床的定位精度和機床的切削精度。現根據我在日常工作中所積累的經驗，就這些精度的檢測項目、檢測方法及注意事項進行綜合的說明。
1 數控機床的幾何精度
數控機床的幾何精度反映機床的關鍵機械零部件（如床身、溜板、立柱、主軸箱等）的幾何形狀誤差及其組裝后的幾何形狀誤差，包括工作臺面的平面度、各坐標方向上移動的相互垂直度、工作臺面X、Y坐標方向上移動的平行度、主軸孔的徑向圓跳動、主軸軸向的竄動、主軸箱沿z坐標軸心線方向移動時的主軸線平行度、主軸在z軸坐標方向移動的直線度和主軸回轉軸心線對工作臺面的垂直度等。
常用檢測工具有精密水平尺、精密方箱、千分表或測微表、直角儀、平尺、高精度主軸芯棒及千分表桿磁力座等。
1.1 檢測方法：
數控機床的幾何精度的檢測方法與普通機床的類似，檢測要求較普通機床的要高。
1.2 檢測時的注意事項：
（1） 檢測時，機床的基座應已完全固化。（2） 檢測時要盡量減小檢測工具與檢測方法的誤差。（3） 應按照相關的國家標準，先接通機床電源對機床進行預熱，并讓沿機床各坐標軸往復運動數次，使主軸以中速運行數分鐘后再進行。（4） 數控機床幾何精度一般比普通機床高。普通機床用的檢具、量具，往往因自身精度低，滿足不了檢測要求。且所用檢測工具的精度等級要比被測的幾何精度高一級。（5） 幾何精度必須在機床精調試后一次完成，不得調一項測一項，因為有些幾何精度是相互聯系與影響的。（6） 對大型數控機床還應實施負荷試驗，以檢驗機床是否達到設計承載能力；在負荷狀態下各機構是否正常工作；機床的工作平穩性、準確性、可靠性是否達標。
另外，在負荷試驗前后，均應檢驗機床的幾何精度。有關工作精度的試驗應于負荷試驗后完成。
2 數控機床的定位精度
數控機床的定位精度，是指所測機床運動部件在數控系統控制下運動時所能達到的位置精度。該精度與機床的幾何精度一樣，會對機床切削精度產生重要影響，特別會影響到孔隙加工時的孔距誤差。
目前通常采用的數控機床位置精度標準是ISO230-2標準和國標GB10931-89。
測量直線運動的檢測工具有：標準長度刻線尺、成組塊規、測微儀、光學讀數顯微鏡及雙頻激光干涉儀等。標準長度測量以雙頻激光干涉儀的測量結果為準。回轉運動檢測工具有360齒精密分度的標準轉臺或角度多面體、高精度圓光柵和平行光管等。目前通用的檢測儀為雙頻激光干涉儀。
2.1 檢測方法（用雙頻激光干涉儀時）
（1）安裝與調節雙頻激光干涉儀。
（2）預熱激光儀，然后輸入測量參數。
（3）在機床處于運動狀態下對機床的定位精度進行測量。
（4）輸出數據處理結果。
2.2 檢測時的注意事項：
（1）儀器在使用前應精確校正。
（2）螺距誤差補償，應在機床幾何精度調整結束后再進行，以減少幾何精度對定位精度的影響。
（3）進行螺距誤差補償時應使用高精度的檢測儀器（如激光干涉儀），以便先測量再補償，補償后還應再測量，并應按相應的分析標準（VDI3441、JIS6330或GB10931-89）對測量數據進行分析，直到達到機床的定位精度要求。
（4）機床的螺距誤差補償方式包括線性軸補償和旋轉軸補償這兩種方式，可對直線軸和旋轉工作臺的定位精度分別補償。
3 切削精度
檢查機床切削精度的檢查，是在切削加工條件下對機床幾何精度和定位精度的綜合檢查，包括單項加工精度檢查和所加工的鑄鐵試樣的精度檢查（硬質合金刀具按標準切削用量切削）。檢查項目一般包括：鏜孔尺寸精度及表面粗糙度、鏜孔的形狀及孔距精度、端銑刀銑平面的精度、側面銑刀銑側面的直線精度、側面銑刀銑側面的圓度精度、旋轉軸轉900側面銑刀銑削的直角精度、兩軸聯動精度等。
參考文獻
［1］何龍著.數控設備調試與維護［M］.重慶：西南交通大學出版社，2006，（8）.
關鍵詞 數控機床；遠程診斷；模糊理論
中圖分類號TG659 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）34-0075-02
0 引言
在復雜工業系統中，數控機床是各企業加工線上的關鍵生產設備，如果因為故障而維修又跟不上，則往往會波及到整個生產流程的進行，它的長時間停機將會造成巨大的經濟損失。然而不管生產設備的可靠性有多高，其發生故障是不可避免的，因此提前進行診斷以及在發生故障后能及時進行維修是非常有價值的。本文著重探討用模糊數學中的相關理論來對故障進行推理分析。
精確性是經典數學的一大特色，經典數學在理論與應用方面，都建造了無數令人嘆為觀止的宏偉精美大廈，而贏得了“科學皇后”的美譽。現代計算機科學技術的發展，使得經典數學從本質上已經不再適應。精確性與模糊性是對立的，這是當今科學發展所面臨的一個非常突出的矛盾。
1 定義1.1
模糊子集：對于給定論域U，U到[0，1]區間的任一映射即：
A：U[0，1]
uA（u）
稱A為U的一個模糊子集，函數A（u）稱為模糊子集A的隸屬函數。A（u）稱為u對模糊子集A的隸屬度。使A（u）=0.5的點u稱為A的過渡點，此點最具有模糊性。當映射A（u）只取0或1時，模糊子集A就是經典子集，可見經典子集就是模糊子集的特殊情形。
2 定義1.2
直覺模糊集：設一個給定論域X，則X上的直覺模糊集A定義為：
A={| x ∈X}
µA（x）：X[0，1]γA（x）：X[0，1]
µA（x）稱為A的隸屬函數，γA（x）為A的非隸屬函數，且對于A上的所有x∈X，滿足：
0≤µA（x）+ γA（x） ≤1
直覺模糊集A也可以簡記作A=。對于X中的每一個直覺模糊子集，稱£A（x）=1 - µA（x）- γA（x）為A中x的直覺指數，它是x對A猶豫程序的一種測度。這一類定義在論域X上的直覺模糊集記作IFS（X）。
對于數控機床產生的常見錯誤，我們可以建立用一個數字與之一一對應的集合，把這個集合定義為模糊子集的論域U。數字的大小則反應錯誤的輕重緩急程度。
模糊子集選擇4個語言值為{U1、U2、U3、U4}其中：
U1=一般錯誤，U2=中等錯誤，U3=緊急錯誤，U4=嚴重錯誤
則我們就可以建立如下形式的模糊子集隸屬函數的離散化表格：
在對機床產生的常見錯誤進行評估的時候，我們建立了一個評估語言集：
A={U1，U2，U3，U4}={一般錯誤，中等錯誤，緊急錯誤，嚴重錯誤} （1）
對一任意一項單因素評價指標，我們都可以根據人們的日常評價習慣構造相應的評估語言集，并按照上面所述的方式明確表示出來，把A稱為評估集。
為了便于說明問題，假設對于數控機床的某一個常見錯誤（比如：NCK的報警反應不正確），按照（1）式中所羅列的評估語，經過若干人的選擇統計后，以上4種錯誤性質評估語數分別為80%，20%，0和0，則這一評估結果可用下列的模糊集來表示：
B=0.8/一般錯誤 + 0.2/中等錯誤 + 0/緊急錯誤 + 0/嚴重錯誤
用模糊數學理論中規定的寫法，可以記為：B=（0.8、0.2、0、0）
B稱為模糊評估結果，用模糊理論中的術語講也叫隸屬度。如上面所述的評估對象（對NCK的報警反應不正確）對于B的最佳隸屬度是“一般錯誤”，由此可以說明此錯誤被認定為是“一般錯誤”。由此可見，用模糊評估的結果能定量的反映出數控機床某一具體錯誤的相應性質，相對而言比較直觀，達到了可以量化的目的。
然而數控機床產生的錯誤卻是多種多樣的，按照上面所講的方法只能得到一個錯誤的模糊評估量化指標。為了處理多個錯誤的情況，我們引入評估矩陣。
依舊以上面列出的五個常見機床錯誤為例，得到一個錯誤對象集：
E={壽命監控的標志：PLC無效，NCK的報警反應不正確，鏈接模塊生成一個未定義的錯誤，鏈接模塊中有系統錯誤，操作系統錯誤}
即：E={e1，e2，e3，e4，e5}
評估上先對錯誤集中的每一個錯誤按照評估集中的各元素進行評估，則可以得到多個模糊評估集：
C1=（c11，c12，c13，c14）
C2=（c21，c22，c23，c24）
C3=（c31，c32，c33，c34）
C4=（c41，c42，c43，c44）
C5=（c51，c52，c53，c54）
由它們構成了一個模糊矩陣：
為了明確表示評估結果，對于上面給出的模糊矩陣進行處理，把它轉化為如一個錯誤因素評估結果一樣的模糊集，也就是把（2）式轉化為一個行矩陣。這很容易做到，即：
Z=X?C （3）
其中”?”是模糊矩陣的乘法運算；X是一個這樣的模糊集，它的每一個元素對應到整個評估體系指標中所占的比重，稱為權重。
X=（x1， x2， x3， x4， x5）
其中x1+x2+x3+x4+x5=1
在進行模糊矩陣的乘法運算時，并非先對兩項相乘后再相加，而是先取小后再取大。其算法是：將矩陣X中的各元素與C陣中某列元素（設為第i列），逐一相互比較而取其中較小的，這樣得到5個數，再從中選取最大的，得到zi。這樣一共可以得到4個數。
Z=（z1，z2，z3，z4）
為了使得評估結果更容易被理解，通常還要對模糊集Z進行歸一化處理。
Z即為對數控機床引起某一類錯誤的相關錯誤的一個綜合評估結果。
在數控系統中產生故障的故障源通常有以下幾點：
1）機床在設計制造上的缺陷；
2）電源問題；
3）機床操作使用不當；
4）機床長時間的超負荷運行。
為了運用模糊數學的方法對此進行定量分析，我們建立一個故障源集合SOURCE=(a1，a2，a3，a4)。其中:a1，a2，a3，a4分別對應到上面列出來的各個故障源。
其中ai表示相應故障源可以觀測或測量的量值。設反映故障源充足程序的隸屬函數為µs（ai）， 則µs（SOURCE）=[µs（a1）， µs（a2）， µs（a3）， µs（a4）]。其中µs(ai)取值0、0.5、1時，分別表示故障源不存在、存在、充足。
為了簡化問題的解決，從西門子機床故障手冊地摘取了一部分典型的故障癥狀。為此我們也建立一個故障癥狀集合SYMPTOM=（b1，b2，b3，b4，b5）。其中的對應關系如下表所示：
其中bi表示相應的故障癥狀可以觀察或測量的量值。對于任一 bi，可以通過隸屬函數µs（bi），求出其隸屬度，此隸屬度反應bi的明顯程度。設隸屬度集表示為：
µs（SYMPTOM）=[ µs（b1）， µs（b2）， µs（b3）， µs（b4）， µs（b5）] 其中µs（bi）取值為0、0.5、1時，分別表示癥狀無跡象、較明顯、很明顯。
設引起系統中的各種故障癥狀的故障原因集用一個歐氏向量R表示：R={r1，r2，r3，r4，r5}。其中的對應關系如下表所示：
本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文
為了從故障癥狀來推測故障原因，也就是把反應故障癥狀的集合數據與反應故障原因的集合建立起關系，我們引入關系矩陣R：
其中n，m分別代表故障原因的數量和故障癥狀的數量。Rij取值0、0.5、1時，分別表示故障癥狀bj與故障原因ri之間的關系為無關、有關、密切。用此矩陣與隸屬函數集µs（SYMPTOM）相乘，即可建立故障癥狀與故障原因之間的關系，從而量化相者之間的關聯指標。
用同樣的方法可以建立從故障源推測出故障原因的關系矩陣Z，并與µs（SOURCE）相乘，建立兩者之間的量化關系。
參考文獻
[1]張進明，李印武.基于網絡的遠程診斷專家系統的研究[D].北京化工大學，2002，9，11.
[2]鄂加強.智能故障診斷及其應用[M].1版.湖南：湖南大學出版社，2006，12，1.
[3]關惠玲，韓捷.設備故障診斷專家系統原理及實踐[M].1版.北京：機械工業出版，2000，10.
[4]Deb.S， Ghoshal.S，Malepati.V.N，Kleinman.D.L， Tele-diagnosis: Remote monitoring of large-scale systems. IEEE Aerospace Conference Proceedings，2000，6.
[5]王士同.模糊推理理論與模糊專家系統[M].1版.上海：科學技術文獻出版社，1995，12.
[6]尹朝慶，尹皓.人工智能與專家系統[M].1版.北京：中國水利水電出版社，2002，1.
[7]Hofmann ，Douglas F， Phares Douglas S， Remote monitoring and diagnostics of large rotating machinery. IEEE Cement Industry Technical Conference(Paper)，2003.
[8]Deb.S， Domagala.C， Ghoshal，S. Remote diagnosis of the International Space Station utilizing telemetry data，Porceedings of SPIE-The International Society for Optical Engineeirng，2001.
[9]Kristo， David A， Telemedicine in the sleep laboratory: Feasibility and economic advantages of polysomnograms transferred online， Telemedicine Journal and e-Health， 2001,7(3).
論文摘要：在認真調研、分析機電工程技術專業人才培養模式改革的制造業背景、行業背景和學校背景的基礎上，闡述了機電工程技術專業人才培養模式改革的目標、指導思想、基本思路和主要措施。并提出根據學生的能力不同建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。
一、機電工程技術專業人才培養模式改革的背景和培養目標
(一)機電工程技術專業人才培養模式改革的背景
1、制造業背景
制造技術是使原材料成為產品的一系列技術的總稱。自從人類社會進入工業化社會以后，制造業一直是國民經濟的支柱產業，制造技術水平的高低已成為衡量一個國家經濟實力和科技發展水平的重要標志之一。
入世以來，世界許多發達國家紛紛將其制造業向中國轉移，我國正在逐漸成為“世界制造業基地”，制造業的發展推動了機電工程技術進步和機電一體化產品的不斷開發，從而推動了與此相關的教育服務的改革與發展。
2、行業背景
要發展國民經濟，提高生產力水平，就必須發展裝備工業，而裝備工業的主要產品是機電一體化的產品，其核心代表是數控機床產業，要發展生產力，提高國家經濟競爭力，必須優先發展數控機床產業。
據調查，撫順挖掘機制造公司、韓國獨資企業“雙龍公司”、6409廠、三環機械制造總廠、煤礦電機廠、鋁輪轂廠、減速機廠、撫順機械廠、石油機械廠、星陽公司等都引進了機電設備及數控加工沒備，需要相當數量高層次的機電設備及數控機床安裝、調試、操作、編程、維護人員及車間管理人員。同時生產機電產品的廠家也需要懂機電技術的營銷人員。
最近幾年，機電專業畢業生年年供不應求，據2002至2003年就業統計，機電專業畢業生的供需比為1：3。為此，發展與先進制造業相關的高等職業技術教育，培養與之相適應的生產一線機電專業人才是當務之急，也是高職院校義不容辭的責任。
3、學校背景
撫順職業技術學院有二十多年普通人學專科機械類專業辦學歷史，現已發展為包括“機械制造工藝及設備”、“數控應用技術”、“機電工程技術”、“機電一體化”等一系列專業群。1999年以來，針對制造業對機電及數控人才的迫切需要，我校機械類專業主要圍繞數控應用技術及產品安裝、調試、維護專業方向進行人才培養，并于2000年獨立設置了高職機電工程技術專業。
(二)業務規格與專業特點
l、業務規格
以服務為宗旨、以就業為導向、以培養職業應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，使學生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。一級：具有熟練的AutoCAD繪圖能力，考取AutoCAD認證證書；二級：熟練的電工電子方面的知識和技能，考取維修電工中級職業技能證書；三級：常用傳動件的設計及典型零件的工藝規程編制，熟練使用CAXA電子工藝圖表；四級：能夠熟練掌握手工編程及熟練應用一款CAD，CAM軟件(CAXA、Pro／E、MasterCAM)和數控仿真軟件，考取數控工藝員證書，五級：熟練操作至少一種數控機床(車銑或加工中心)，考取數控車(銑或加工中心)中高級職業技能證書；六級：熟悉機床電氣控制、PLC數控技術、機械工程檢測技術、微機和單片機控制及接口技術知識，具有簡單機電設備安裝、調試、維修的能力，考取機電設備維修工中級職業技能證書。不同能力的學生可以達到不同級別，達到其中任意一個即可實現就業。
2、專業特，最
理論教學和實踐教學相結合，以強化就業導向的職業能力和綜合能力培養為特色，加強職業應用能力的培養。
二、人才培養模式改革指導思想和目標
(一)人才培養模式改革的指導思想
以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的機電行業高等技術應用性人才。同時使學生們具備一定的可持續發展能力。
(二)人才培養模式改革的目標
以就業導向和職業能力為目的，以人才培養模式改革和創新為主題，形成培養高職人才的新模式一是在培養內容上，做到“知識與技能相結合”，使學生知識夠用，技能過硬。二是從培養方式上，做到“講授與實訓相結合”。三是從培養主體上，做到“學校與企業相結合”，校企聯合，共同培養人才
三、人才培養模式改革基本思路和措施
(一)人才培養模式改革的基本思路
以為遼寧及東北老工業基地的機械制造業培養高等技術應用型人才為根本任務，以機電工程技術應用崗位人才必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知能結構，重組課程體系：突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養，以技能和能力培養為重點，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合，創建具有現代水平的訓練教學基地，構建具有特色的理論教學和實踐教學新體系。
(二)人才培養模式改革的主要措施是：
1、加強教學軟、硬件的建設
圍繞提高教學質量這一主題，加強教學工作的領導和管理，建立一套較為完善的教學文件，加大教學資源與教學設施投入，改善實驗、實習設施。
2、重組課程體系，制定合理的教學計劃
理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調理論的系統性，側重于基本理論對實踐的指導和應用。專業核心課程：AUTOCAD、機械設計基礎、機械制造技術、數控原理與編程、CAD／CAM(CAXA、Pro／E或MasterCAM)軟件應用、機床電氣控制與PLC等。
3、實踐環節突出四個特性
一是基礎實踐教學環節的普及性。對于金工實習，在傳統教學基礎上，立足專業方面，這樣在實際操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎，緊緊圍繞機電工程技術專業實施，特別在普通車、銑床與簡易數控機床操作上多下功夫。
二是專業基礎實訓的嚴格性。專業基礎實訓學習量大，范圍廣，學生掌握程度直接影響對專業的認識。這一環節掌握好，可以提高學生對專業的學習興趣。我們開設AUTOCAD實訓、電工電子課程實訓、機械設計基礎課程設計等。
三是專業實訓的必備性。我們建設了CAD／CAM實驗室和數控實訓基地，裝備了先進的計算機和正版CAD／CAM軟件以及10臺先進的數控機床，利用正版的數控加工系統仿真模擬軟件實施教學，之后再到機床上真刀實槍的進行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數控機床操作、編程的內容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數控機床編程”等實訓項目，保證學生能熟練掌握數控機床的操作，學會常規典型零件的數控編程，基本了解數控機床的常見故障及排除方法。
四是畢業實習環節的針對性。畢業實習環節教學，主要針對學生面向社會需求，學生盡管是同一專業，但實際工作中會有不同的選擇，因而畢業環節就應該體現這一點，以所學專業為主，結合自己情況完成畢業環節，盡量以普通機床的經濟型數控改造為主，但考慮就業導向，有意拓寬，如在企業中流行的CAD／CAM軟件的運用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現代車間及班組的管理、機電設備的營銷、機電設備的設計、開發等，做到真題真做。
4、加快實習實訓基地建設，充分發揮實習實訓基地的作用
加快實驗實訓基地建設，為專業建設打下了堅實的物質基礎。現有實驗室8個、專業機房1個，已建成數控加工實訓基地，第一期購置兩臺生產型數控車床，華中的數控銑和數控車床各三臺以及方正系統的電火花、線切割各一臺，并已陸續開始使用，使學生職業技能的培養有了基本保證。
專業機房全天對全系學生開放，通過科學地管理，學生的知識面不斷擴展，實際動手能力逐漸增強，自身的務實創新能力顯著提高。
校外實習基地的建設本著“先求合作、后求發展”原則，已與沈陽金杯汽車培訓中心、市煤礦電機廠、市機械廠、雙龍公司等多家不同性質、地域、行業企業簽訂了校企合作協議，建立穩固校外頂崗實訓基地。充分發揮實訓基地的作用：校內基地打基礎，以數控加工操作技能為主，并進行數控設備編程與操作實訓，故障診斷與維護實訓等。校外實習基地主要針對機電設備、數控機床的裝配、調試、驗收等環節。使學生開闊眼界，增長見識。
5、課堂教學與現場教學相結合
對數控機床的結構、機械設計等內容，采用多媒體等現代教學手段，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性。
6、技能證書與畢業證結合
實行雙證書或多證書教育。課程實訓與職業技能培訓相結合，對學生進行數控機床操作等方面的職業技能培訓。在完成課程教學的基礎上，考取美國Autodesk公司頒發的AutoCAD二級認證、國家勞動部頒發的數控工藝員證書及職業技能等級證書等等。
7、加強師資隊伍的建設，以“雙師素質”教師培養“雙證書”學生
根據高職高專院校建設“雙師型”教師隊伍的要求和教學工作的實際需要，注重教師“雙素質”能力的培養；采用自身培養與送到國家指定的師資培訓基地等地相結合的方法，使多數教師到企業進行實踐，經過近兩年的努力，已有3名教師獲教育部頒發的“雙師素質”證書，有8名教師具備勞動部門認定的考評員資格，有2名教師考取了加工中心國家職業技能鑒定高級工證書，還有4名教師專程到華中數控接受為期兩周的培訓；專業教師雙師型素質合格率已達到80％，三年內將達到100％；現已基本實現雙師素質教師培養雙證書學生。
8、畢業實踐與就業環節相結合
改革畢業設計原有的限于紙面的圖紙設計、畢業論文的形式，將畢業環節變為畢業實踐、畢業設計和畢業制作，使其內容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉為對職業技能培訓更有促進的、機電一體化產品或控制器的實體制造與制作。在實體制作與加工中，培養綜合運用單片機、PLC控制技術的能力，培養數控設備的故障診斷與維護能力，培養機電產品CAD／CAM技術應用能力。
學生到企業頂崗實習，為學生就業和企業招聘人才提供了雙贏的機會，一方面學生獲得了就業機會，另一方面缺少現代化人才的企業也招聘到了就了自己所需要的人才，對學校則初步實現了后期訂單教育。
9、教材建設與規劃
專業理論課：以教育部規劃的高職高專教材為主，自編部分教材，無論選何種教材，都要以制定的課程教學大綱為教學依據。積極參加各類教材編寫，其中主編了《機械設計基礎》等教材。
實習、實訓課：以實習、實訓大綱為指導，自編實習、實訓指導書，明確實訓項目、實習任務，實習、實訓方式，實習、實訓效果和成績評定方法。實習、實訓內容以操作技能的訓練為主，突出訓練過程和操作效果。根據新技術出現的實際情況，實習、實訓指導書應定期修訂。
擬自編教材有：《機械制圖》、《機械工程基礎》、《單片機及接口技術實訓教程》、《可編程控制器實訓教程》、《數控編程及加工實訓教程》、《電火花型腔加工及線切割加工教程》、{(CDA／CAM軟件應用實訓教程》等。
大力推進電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設；現已做出機械制圖、AutoCDA 2000、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎、數控原理與編程、CAXA制造工程師、MsterCMA等課程的多媒體課件。
10、注重文化素質和職業道德的培養．
從2000級開始，將音樂欣賞和美術欣賞作為本專業的選修課，以陶冶情操，提高學生文化素質；通過學生的演講、愛國教育等，培養學生勤奮、踏實、樸素的工作作風，培養學生職業道德。
四、通過人才培養模式改革，體現高職特色
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向的職業能力為中心的階梯式“多元目標模式”，堅持多證書畢業。
置受教育者于集機械、電子、信息、系統、和管理為一體的現代工程背景下，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合。
大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內實訓基地的建設。
淡化理論教學與實踐教學的界限，采用交叉培訓的方式，建設“雙師型”教師隊伍，以“雙素質”教師培養雙證書學生。
HSV-18S是武漢華中數控股份有限公司推出的全數字交流主軸驅動器。該驅動器結構緊湊、使用方便、可靠性高。HSV-18S采用專用運動控制數字信號處理器、大規模現場可編程邏輯陣列和智能化功率模塊等當今最新技術設計，具有100A、150A兩種大功率規格，具有很寬的功率選擇范圍。用戶可根據要求選配不同規格驅動器和交流主軸電機，形成高可靠、高性能的交流主軸驅動系統。
一、HSV-18S全數字交流主軸驅動器的特點
1.控制簡單、靈活。
通過修改主軸驅動器參數，可對主軸驅動器系統的工作方式、內部參數進行修改，以適配主軸電機和適應不同應用環境和要求。
2.狀態顯示齊全。
HSV-18S設置了一系列狀態顯示信息，方便客戶在調試、運用過程中瀏覽主軸驅動器的相關狀態參數，同時也提供了一系列的故障診斷信息。
3.接口豐富，控制方式靈活多樣。
HSV-18S具有脈沖輸入接口，模擬輸入接口，機碼盤反饋接口，串行通訊接口及可編程I/O接口，具有多種控制方式。
二、HSV-18S全數字交流主軸驅動器操作與顯示
驅動器面板由6個LED數碼管顯示器和5個按鍵和3個發光二極管組成，用來顯示系統各種狀態、設置參數等。按鍵功能如圖1。
HSV-18S全數字交流主軸驅動器操作按多層操作菜單執行，第一級為主菜單，包含五種操作模式，即顯示模式、運動參數模式、輔助模式、控制參數模式、故障歷史模式。如圖2所示第一級主菜單操作框圖，及其五種操作模式。通過按M鍵可實現第一級主菜單中各操作模式之間的切換，通過按S鍵可進入第二級菜單。第二級菜單為各操作模式下的功能菜單。6位LED數碼管顯示系統各種狀態及數據，當首位數碼管顯示“A”時，同時Alarm發紅光的二極管點亮，表示發生報警，后續數碼管顯示報警號。通過故障診斷和故障排除措施，當故障源消失后，可通過輔助模式下的報警復位方式進行系統復位或通過關斷電源，重新給主軸驅動器上電來清除報警使系統復位。
三、HSV-18S系列交流主軸驅動器定向速度和定向位置的調整方法
HSV-18S有各種參數，通過這些參數可以調整或設定驅動器的性能和功能。HSV-18S參數分為兩類，一類為運動參數；一類為控制參數。分別對應在運動參數模式和控制參數模式，HSV-18S系列交流主軸驅動器定向速度和定向位置的調整就屬于運動參數模式下的調整，具體過程如下：
1.在第一主菜單中選擇“PA-0”，并按上、下箭頭鍵就進入到運動參數模式；
2.選擇PA-38主軸定向速度參數，此參數默認值為400r/min，可根據具體情況進行修改，此次改為300r/min；
3.選擇PA-39主軸定向位置參數，此參數范圍在0～4095之間，操作時主要修改此參數，直到主軸端定位鍵處于合適位置，并能夠正常換刀為止。
4.按S鍵確認后返回第一主菜單，并在主菜單中選擇EE-WRI將設置的參數保存到內部EEPROM內，按S鍵，直至出現FINISH為止。
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術應用于數控教學中，應用計算機輔助教學技術進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能，使數控設計更優化，加之其工作路徑輸出的多樣性，使數控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發展，計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛的應用。在數控加工制造業中廣泛應用計算機輔助數控技術，數控專業是具有很強的理論性和實踐性特征的專業，計算機輔助教學技術極大的提高數控教學效果和降低教學成本，本文研究了計算機輔助教學技術在數控教學中的應用。
1 數控教學中存在的問題
數控專業涉及多門學科，且交叉程度高，具有很強的其理論性和實踐性，數控專業的理論知識體系很復雜，實踐操作要求高，因此數控專業的實踐教學在教學中起著極為關鍵的作用，通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數控車床的基本原理與結構，能夠讓學生加快掌握數控車床的基本操作技能，熟練操作CAD/CAM應用的方法與流程，最終提高綜合能力，但是在實際數控教學過程中，往往受到教學條件和專業特征等因素的制約，導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數控車床涉及多門學科，因此數控這門專業所需的理論知識體系相當復雜，而且許多教學內容很抽象、知識結構復雜，以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式，導致學生難以理解，學習過程中選擇逃過復雜的數控理論體系，導致學生普遍理論知識欠缺，最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數控車床綜合應用多種技術，結構原理和生產過程是非常復雜，車床產品類型極為復雜，廣泛應用于各行各業模型和各種數控車床，其價格遠高于普通車床。數控車床價格太貴導致教學成本太高，因此學校在教學中不能將用于數控車床模型和數量配置完整，從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴，導致學校配置不能配齊所有車床型號，因此在實際教學中，學生不能對所有型號的數控車床進行實際的實踐操作，導致學生在學校學校學到的知識，不能實際應用到企業；(4)當前職業教育廣泛采用班級授課制，數控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數控實習室培訓操作，訓練設備的限制，很難確保每個學生數控車床操作培訓，培訓指導老師不能到每個學生調度監控和指導，這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
2 計算機輔助教學在數控教學中的應用措施
根據以上所述數控專業的專業特征及數控專業教學中存在的問題，可以利用現代技術計算機輔助數控教學，憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數控專業的教學效果，具體措施包括:(1)數控專業理論中存在大量的抽象復雜的理論知識，傳統的教學方式將導致學生很難理解，應用計算機輔助教學技術提高教學效果，數控車床的結構與原理極為復雜，而且很難找到實物演示觀察，教師在講解時難以表達清楚，學生很難理解掌握；這些抽象概念學生很難理解，采用計算機輔助教學技術，可以將復雜和抽象的教學內容簡單化和具體化，從而讓學生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識；在講解數控指令等抽象內容時，可以運用計算機輔助教學技術將其實現功能形象地表達出來，從而將抽象內容具體化，應用計算機輔助教學技術可將教學內容形象化、具體化，還能突出重點、簡化難點，并且能激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結合構建虛擬實驗室，在計算機網絡上進行模擬、仿真各種實驗操作，替代部分甚至全部傳統的常規實驗儀器設備，由于數控車床的型號和種類繁多，且更新換代極為快速，以職業學校的經濟實力，不能將所有型號的實驗設備配備齊全，可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術的日趨成熟，計算機仿真系統越來越完善，可模擬數控實際設備加工環境以及其工作狀態也更加全面，可以驗證數控加工程序更高的正確性和可靠性，計算機輔助數控加工仿真在數控教學中起著十分重要的作用，是現代數控專業實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室，利用計算機輔助處于虛擬環境中可動態分析觀察數控工件制作程序的正確性和完整性，教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示，學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟，學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作，學生通過仿真實驗，學校不必花費太多的經濟就能夠使學生得到實踐練習的機會，仿真實驗讓學生加深對數控指令的理解，縮短對實際數控車床的熟悉時間，減少加工材料損耗和浪費，節約時間；(3)在學習一個段落或者一個知識點后，有必要進行一次有效的教學效果評價，但傳統的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序，將不能夠提高學生的學習興趣，不但影響評定效果，也不利于教學。應用計算機輔助教學技術教學的效果是可以測試學生在學習效果，通過仿真實驗，對學生所學知識進行測試，可以直接反映教學效果，同時增加學生的學習興趣。
3 結語
本文對數控專業教學的現狀及存在的問題進行分析，對計算機輔助教學技術在數控專業中的應用進行研究，且提出了計算機輔助軟件在數控專業教學中的具體的實施方案，計算機輔助在教學能夠將抽象復雜的理論知識具體簡單化，促進學生對其的理解，從而可以提高教學效果，提高了學生的知識與技能。
參考文獻
[1] 薛成，羅霞.淺談五年制高職數控專業的教學改革[J].中國科技信息，2009(10).
[2] 梁家強.數控專業教學體系研究與實踐[J].科技信息，2010(36).
[3] 劉峻，朱敏紅.高職數控技術專業教學改革的核心——課程體系改革[J].科技信息，2011(10).
[4] 楊麗.淺談中職數控專業實行“學分制”的必要性以及課程設置[J].科技資訊，2010(06).
[5] 李大國，郭翠.關于技校數控專業教學改革的探討[J].科技風，2009(9).
專業
考核課程
考核(答辯)地點
聯系電話
3020109國際貿易
00094外貿函電(實踐)
02636國際金融實務(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10223外貿單證操作(實踐)
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學（二）實踐
00981烹飪原料學（二）實踐
00983餐飲服務實踐
00991宴會設計實踐
03924茶藝學（實踐）
10215餐飲管理專科畢業實習報告
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
3020167文化產業管理
01145文化市場學實踐
01147公共關系學實踐
浙江傳媒學院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統計學概論實踐
嘉興學院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務營銷學（實踐）
05857商務溝通與談判（實）
07147消費者行為學（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
10229市場調查與預測實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統實踐
10233會展策劃實踐
10234導游業務實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020215電子商務
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00897電子商務概論（實踐）
00899互聯網軟件應用與開發（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
00903電子商務案例分析(實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10267電子商務專科畢業實習與畢業論文
寧波大學
浙江工商大學
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業實習
07034物流設備應用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經濟職業技術學院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業務案例分析
浙江財經大學
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網絡銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習
寧波大學
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業
浙江工業大學
0571-88320108
3040101學前教育
00857學前兒童美術教育(實踐)
00858學前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術基礎（實）
10238學前兒童科學活動設計(實踐)
10239學前兒童語言活動設計(實踐)
10240學前兒童健康活動設計(實踐)
10241學前兒童社會活動設計(實踐)
20035學前教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學教育
05195信息技術基礎（實）
10242小學教師專業知識與技能（實踐）
10243小學教育綜合實踐活動
10244小學教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術基礎（實）
06055心理咨詢與輔導(實驗)
10245學習適應輔導(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務教育
09280小學課堂教學案例評析（實踐）
09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）
東北師范大學
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學專科畢業論文
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業技術學院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業形象與策劃(實踐)
00755廣告設計與創意(實踐)
08711電腦圖文設計基礎（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設計與制作（實）
08718新聞采編業務(實踐)
10273廣告專科畢業實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050308新聞學
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網絡編輯
00909網絡營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術基礎（實踐）
03341網站建設與管理實踐
06387網頁設計與制作（實踐）
08711電腦圖文設計基礎（實）
08718新聞采編業務(實踐)
11571網絡編輯實務（實踐）
11572數字資源檢索（實踐）
11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應用美術(實踐)
04314速寫（實）
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10160美術教育實習
10274中國美術作品欣賞（實）
10275西方美術作品欣賞（實）
10276中國畫基礎（實）
10277油畫基礎（實）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環境藝術設計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設計基礎（實）
01150效果圖表現技法
01152內部空間設計
01153庭院設計
01154公共景觀藝術設計
04315色彩
04317素描
04859設計構成（實）
21100環境藝術設計專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3050445動漫設計
01155角色設定和場景設定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態構成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設計專業專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3080604電力系統及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學實驗
02274電子技術基礎（二）實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02278微型計算機原理及應用實驗
02303電力系統繼電保護實驗
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術
02270電工原理實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數字電路實驗
02359單片機原理及應用實驗
杭州電子科技大學
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學（二）實驗
02395房屋建筑學課程設計
02397混凝土與砌體結構課程設計
02399土力學與地基基礎實驗
02401建筑施工（一）課程設計
10096生產實習
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術
02494印刷機械(實踐)
02497印品質量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數字印前技術(實踐)
09271印后加工技術(實踐)
09272新技術知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數字印刷(實踐)
義烏工商職業技術學院
057983803592
3100701護理學
02896病原生物學與免疫學基礎實驗
02900生理學實驗
02902病理學實驗
10268人體解剖學實踐
10285藥物學（一）實踐
10288生物化學（三）實踐
10289護理學基礎實踐
10290內科護理學（一）實踐
10291外科護理學（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學
03036有機化學（四）實驗
03039中藥化學實驗
03041中藥鑒定學實驗
03043中藥炮制學實驗
03045中藥藥劑學實驗
浙江中醫藥大學
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統計學概論實踐
10270金融專科畢業論文
浙江財經大學
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關系管理實踐
08728會展信息技術實踐
08730會展經典案例分析（實）
08731會展設計實踐（實）
浙江樹人大學
057188297197
4020201工商企業管理
05857商務溝通與談判（實）
10216工商企業管理專科專題調研
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(實踐)
10217會計專科畢業設計
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江財經大學
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節（實）
08643客房與前廳服務技能（實）
08644餐飲服務技能（實）
10097畢業實習報告
10271飯店康樂服務技能（實）
10272飯店管理實務（實）
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
4020234物業管理
05568房屋機電基礎知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業大學
0571-88320108
4020311空中乘務
00510秘書實務(實踐)
01429民航乘務英語（實踐）
01432空中乘務基礎（實踐）
01434形體訓練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應急處理（實踐）
04575航空服務技能實訓（實踐）
09420航空服務禮儀概論（實踐）
浙江育英職業技術學院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應用實踐
00510秘書實務(實踐)
00903電子商務案例分析(實踐）
03334電子政務概論實踐
10251公關禮儀實踐
10252公共關系口才實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿單證操作（實踐）
浙江樹人大學
057188297197
4050226商務英語
00094外貿函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
溫州職業技術學院
057788373414
4050303公共關系
00510秘書實務(實踐)
00638企業形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關系實務(實踐)
中國計量學院
0571-86875601
4050402服裝藝術設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00676基礎圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結構設計
00681服裝款式設計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4050404工業設計
00694設計素描
00695設計色彩
01594基礎構成
01596效果圖表現
01607設計初步
01608產品CAD
01609產品工藝基礎
01610結構基礎
03842工業設計專科專業專題設計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學
07943工業設計專科專業綜合設計
10211工業設計專科專業畢業設計及論文
中國美術學院
0571-86652216
4050405室內設計
00640平面廣告設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設計
00705表現圖技法
00709室內設計
00713字體設計
00714插畫技法
00715包裝結構與包裝裝潢設計
00718標志設計
10072攝影
10074室內設計制圖
10075環境設計
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10078畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設計基礎實驗
02188電工與電子技術實驗
02190機械制造基礎實驗
02192機械制造技術實驗
02195數控技術及應用
03197理論與實踐（畢業設計）
10278三維CAD設計與實踐（實）
10280互換性與測量技術基礎實踐
浙江工業大學
0571-88320108
4080304模具設計與制造
01619機械工程基礎實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設計實踐
05512現代模具制造技術實踐
10213模具設計與制造專科專業畢業設計
杭州職業技術學院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數控技術及應用
02231機械制造實驗
02235電子技術基礎（一）實驗
02359單片機原理及應用實驗
10080電氣控制及PLC技術實驗
10082CAD/CAM技術（實踐）
10083綜合設計
寧波大學
0574-87220028
4080701計算機及應用
00343高級語言程序設計（一）實驗
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
02121數據庫及其應用實驗
02317計算機應用技術實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
07871多媒體應用技術(實踐)
08418網絡信息資源與利用（實踐）
10293面向對象程序設計JAVA(實踐)
寧波大學
0574-87220028
4080744數控技術應用
01667數控加工工藝及設備(實踐)
01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術實驗
04081計算機輔助制造技術（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數控編程（實踐）
05790數控機床操作（實踐）
07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）
溫州職業技術學院
057788373414
4080765計算機控制技術
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術實踐
01646組態控制技術
01647變頻器原理及應用
01648觸摸屏應用基礎
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
10214計算機控制技術專科專業畢業實習
杭州職業技術學院
0571-86916822
4081322食品質量與安全
01617食品質量與安全專科專題調研報告
02065無機及分析化學實踐
02067有機化學（二）實踐
02518食品微生物化學實踐
03247食品分析技術實踐
03789食品生物化學實踐
03796食品工藝學實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質量與安全專科專業畢業實習
中國計量學院
0571-86875601
4081702汽車運用技術
02188電工與電子技術實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發動機構造與維修實踐
05878汽車底盤構造與檢修實踐
05880汽車電氣設備與維修實踐
10191畢業實習
10284汽車電腦控制系統（實）
浙江交通職業技術學院
浙江師范大學
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數據庫應用實踐
02317計算機應用技術實驗
02383管理信息系統實驗
02651綜合作業
04755計算機網絡技術實踐
06628網站建設與網頁設計實踐
10281Visual Basic 程序設計（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082209建筑經濟管理
02276計算機基礎與程序設計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結構課程設計
02656建筑施工（二）課程設計
04228工程量清單計價實務（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082238產品質量工程
01613機電產品質檢技術實踐
中國計量學院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學（實）
01441計算機輔助園林設計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設計（實）
02691花卉學（實）
03697盆景與插花藝術（實）
06640園林規劃設計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學實踐
浙江農林大學
0571-63741669
4100801藥學
03025生物化學及生化技術實驗
03030藥劑學實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業實習及考核
10108藥物化學實驗
10109藥理學（二）實驗
浙江醫藥高等專科學校
0574-88222703
5090504淡水養殖
11788漁業資源調查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(實踐)
11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)
11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)
11977淡水養殖專科專業畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090638農產品營銷
11948農產品經紀人技能(實踐)
11950農產品市場調查(實踐)
11951農村專業合作社專題(實踐)
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11953農產品營銷專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090639社區管理
04106公共關系實務(實踐)
11956社會調查專題(實踐)
11957民事調解方法與實踐(實踐)
11958社區管理實務(實踐)
11961社區管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090640農家樂經營與管理
08644餐飲服務技能（實）
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11966服務禮儀實訓(實踐)
11967家庭旅館服務實訓(實踐)
11968農家樂旅游調研(實踐)
11970農家樂經營與管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
點擊查看：
2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
關鍵詞：地方應用型本科院校；實操類課程；分類實施；課程體系；
一、 前言
隨著我國經濟的快速發展，地方應用型本科院校成為我國高等教育服務于地方經濟的主力軍[1，2]。應用型本科重在“應用”二字[3，4]，在教學體系建設上體現“應用”特色，其核心環節就是實踐教學。實踐是相對于理論而言的。實踐是人們能動的改造客觀世界的活動，是“主觀見之于客觀的活動”。 實踐教學體系，包括課內實踐、課外實操以及校外實習三大塊。實操類課程有別于理論課程（以公共基礎與專業基礎課為主，基本特征是以理論教學為主）和一體化課程（以專業課為主，主要為專業理論與實踐一體進行），它是以學時為單元的實驗與實訓，實踐性、“做”和“干”是它的主要特征。總體上說，實操類課程教學不是在課堂上進行的，即使是實驗課也不是完全意義上的課堂教學。實操類課程教學，對培養工科專業尤其是機械類學生逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力，有著極為重要的作用。為此，如何準確地將實操類課程從地方應用型本科四年所要學的所有課程里分類出來，然后根據自身的特點進行合理化教學，顯得尤為重要。這樣做得好處是：不僅有利于學校的教學管理、資源的合理化利用，更重要的是可以真正意義上強化學生的實操能力，達到應用型本科的培養目的。
二、 現有地方應用型本科院校實操類課程教學存在的問題
1、 實操類課程教學體系和實操條件不適應“應用型”人才培養的要求
首先，部分教師把實操類課程教學等同于常規性實踐教學，項目設定、實驗報告撰寫等僅作為教學任務來完成，而沒有從培養學生的創新能力出發來精心組織和指導；在階段課程設計中缺少綜合性、設計性、創新性實踐項目，缺乏有效的方法來指導學生。其次，雖然校區的建設和對教學實驗設備進行了大規模的投資，使得實驗室的建設取得了很大的進步，基本滿足了常規實踐教學的需要，但相對于創新型人才的培養需要的建設目標差距較大，突出表現在：實驗室建設缺乏系統性和前瞻性，部分實驗室的建設跟不上學科發展；實驗裝備總量不足，形式簡單，實驗室建設資金來源渠道單一；適應開放式教學需要的實驗裝備管理制度落后，共享程度低等。
2、開放式實操類課程教學缺乏科研依托，導致發展的后勁不足
教學與科研如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。教學主要是傳授知識，科研主要是發展和創新知識，兩者的結合點在知識上和創造上，在本質上應是一致的。實操類課程教學要取得可持續性發展，必須依靠科研的支持。對于新升格本科院校，科研基礎比較薄弱，尚未形成“科研與教學互動”的良性模式，導致科研與教學兩條線不能很好的交叉。由于實操類課程教學過程缺乏科研依托，老師與學生均未能充分參與到科研課題，就不能很好的形成科研意識和創新思維，從而導致實操類課程教學更多的是常規的重復性、驗證性實驗，缺少創新性，也就談不上是開放式實操類課程教學。只有學校和教師充分重視科研的重要性，從知識型院校過分重視教學而忽視科研的狀態中轉變過來，才能更好的發展和創新知識，為開放式實踐教學的可持續發展提供動力。
3、實操類課程的考核機制不利于該類課程的創新教學發展
在實操類課程的最后階段考核時，往往還是應付式的理論考試或者單一思維方式考核，比如把考核范圍過分局限于某一方向，不能很好地發揮學生與教師的創新思維能力。
三、實操類課程教學建議
1、以明確學校辦學定位為主題，提高對實操類課程教學的認識
對此，筆者對多所學校進行了深入調查分析。就剛升本或者升本歷史短暫學校而言，實操類課程教學體系，是提升應用型本科實踐能力的主要載體，它涉及到實踐教學內容安排、教學模式、教學方式等方方面面的內容。它的設計理念，應明確回答兩個問題：一是“培養什么樣的實踐能力” ——培養目標（層次） ；二是“怎樣培養這種能力” ——培養方案。應用型本科教育，其實操類教學體系的設置應突出應用型人才培養特色，注重培養社會所歡迎的、能解決生產實際中具體技術和管理問題的高素質人才。這種人才的規格特點，決定了我們的教學改革理念。為此，據應用型人才培養目標和教學指導方針，實操類課程教學應該遵循以下三大原則：
（1）要改變那種把實操類課程教學依附于理論教學，把實驗當作是理論驗證的錯誤認識，實操類課程教學不僅僅是理論教學的一個延續，應與理論教學相互銜接、緊密配合、齊頭并進，同時也不能把實操類課程教學放在理論教學的從屬位置。比如在實操課程教學中，應主張“教師為主導， 學生為主體”， 教師樹立“以學生發展為本”的理念。教師應從單純的注重“教”向突出“導”轉化。注重課程教學中的師生和學生間互動作用，增強學生在教學過程中的參與性和主動性。教師應設法調動學生的積極性，鼓勵學生廣開思路，積極發言，不斷提出新的設想和思路。把學生變成教學的中心，充分發揮學生的主動性。
（2）根據專業培養目標，整合優化實踐教學內容體系，由淺入深，循序漸進的分層遞進培養。
（3）產學研相結合的原則，要深入企業進行廣泛的調查研究，充分聽取企業領導和技術員的意見，更好地反映企業對人才實操方面的要求，然后再進行教學理念的優化。
2、以人才培養方案為載體，完善與創新實操類課程教學體系
圖1所示為現有地方應用型本科院校機械專業實操類課程應用最為普遍的教學內容，我們可以看出，它與地方應用型本科的培養方案相比還是存在一定差距的。首先，實操類課程體系的完善不僅體現在實操類課程數目的增加，更體現在實操類課程與理論課程、實操類課程之間的邏輯關系更加科學、更加合理，緊緊圍繞專業應用能力的培養來實施，更加符合應用型本科人才培養目標。
其次，應緊跟社會經濟發展的步伐，適時對各專業教學大綱進行修訂，對實操類課程教學內容進行精選，我們在實驗課程安排上，盡量減少一般性的驗證性的實驗內容，對原來單一性的實驗內容進行整合，開設綜合性實驗，同時增加設計性的實驗。創造條件開出一定數量的高新技術含量高的實驗實訓項目，突出工程訓練和創新精神的培養。開設一些“自主設計實驗項目”、 “自主安排實驗時間”、“自主進行實驗操作”，有利于提高學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，由被動學習變主動學習。要把大學生課外科技創新活動作為重要的實操類課程教學環節，建立良好的運行機制，組織學生開展以科技作品研制、學術論文撰寫、電子設計制作、數學建模、創新設計與制造、英語演講等為主要內容的課外科技創新活動，形成比較濃厚的實踐與創新氛圍。
3、以培養學生能力為重點，對實操類課程教學進行分類實施
構建以能力培養為主線，按照素質教育、專業理論認知、專業操作技能和技術適應能力四個層次，由簡單到復雜，由驗證到應用，由單一到綜合，由一般到創新，循序漸進地安排實操類課程教學內容，比如基本技能層：包含公共基礎實驗，專業基礎實驗，金工、鉗工等基本技能實習安排在大一；綜合應用能力與初步設計能力層：包含專業課實驗，課程設計，綜合實驗（實踐）周等，進行綜合應用和初步設計能力的訓練；安排在大二；實操與創新能力層，包含塑料模具設計、汽車故障診斷實習等，安排的大三或者大四第一學期。對于具體的教學方法，應該根據實操類課程自身的特點進行分類實施，比如數控機床加工操作類實操課程，必須按照開機、工件裝夾、對刀、建模、仿真、運行等的步驟進行，所以就可以實施項目教學法[5]。又比如數控機床維修實操類課程，就可以以一個真實的案例（比如主軸不轉或者坐標軸移動有誤等），用案例教學法進行教學[6]，等等。
4、以教學評建為契機，強化實操類課程教學保障體系
（1）加強實踐教學教師隊伍建設，增強實踐教學指導能力
教師隊伍是實踐教學體系的主導者，也是實踐教學體系的實踐者。要培養學生的創新能力，要在教學中進行實驗研究和開發，就必須要有高水平的實驗室教師隊伍。按照這一思路，為了增強教師的實踐能力，我們每年暑假鼓勵年輕骨干教師去企業進行實踐，并且提供一些優惠的條件。如果有條件，應該為骨干教師提供更好地實踐學習機會，比如去國外。
（2）整合實驗教學資源，構建實踐教學公共平臺
建好校內外實踐場所是培養高等應用型人才的必備條件。可以在原有實踐教學條件基礎上逐年加大教學投入，加強實踐教學條件建設，或者增建相關實驗室。對于一些不同專業均有開辦的實操類課程，可以由各個專業共同構建實操教學公共平臺，然后再針對性地對不同專業進行分類教學。對于資金來源困難的院校，可以與企業進行產學研合作，共同來發展，最終雙方均獲益，達到一舉兩得的目的
（3）進一步加強產學研合作，培養學生的工程實踐能力。
根據“互惠互利、長期穩定、技術先進、綜合實用”的原則，加強與企業的對接與合作，校企合作建設條件優良的校外實習基地群。校外實習基地向學院提供優良實習條件，學院利用基地幫助企業員工進行技術更新，開展科技服務，這樣就充分利用了企業在資金方面的優勢與學校在人才方面的優勢實現互惠雙贏。各專業從科研與生產實踐中選擇畢業設計題目，組織學生深入工廠車間開展工程實踐活動，結合生產實踐開展畢業設計，培養工程實踐能力。
5、考核方式改革
應用型本科強調的是應用，所以得主要考核學生的應用能力。比如首先強調過程考核。“學”中“考”，“考”中“學”，把考試與教學融為一個整體，并作為一個完整的教學過程來落實。避免學生學習的前松后緊和期末一次決成敗或“一考拿學分”的局面。其次是強調全面考核。不僅要考智力，還要考品德和心理素質；不僅要考基礎知識，還要考基本技能；不僅考文字書寫表達能力，還要考語言表達能力。尤其是可以大膽嘗試考核學生的創新能力。
四、 結論
綜上所述，我國經濟的快速發展對人才的要求有了較大的轉變，地方應用型本科院校面臨新的挑戰與發展機遇。我們必須抓住機遇，跟上時展的步法，及時調整與修正地方應用型本科院校的課程體系尤其是實操類課程的教學，進行分類實施，讓學生突出實操能力。
參考文獻：
[1] 趙建紅，地方本科院校應用型人才培養的問題與對策，科技創新導報[J]，2010（22）：12-14
[2] 孫澤平， 關于應用型本科院校人才培養改革的思考，中國高教研究[J]，2011（4）：55-57
[3] 錢國英，王剛，徐立清.本科應用型人才的特點及其培養體系的構建[J]， 中國大學教學，2005（9）：54-56.
[4] 史秋衡王愛萍， 應用型本科教育的基本特征，2008（21）：34-37
[5] 韓，項目教學法在高職實訓教學中的應用，遼寧高職學報[J]，20113（13）：84-87
[6] 楊宇峰，探討案例教學法在實操課程教學中的應用，教育。中國商界·上半月[J]，2010（7）：284：285
