時(shí)間：2023-03-27 16:40:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇外貿(mào)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)；大學(xué)畢業(yè)論文；現(xiàn)狀研究；問(wèn)題；對(duì)策
一、引言
大學(xué)畢業(yè)論文的寫作，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的一些普遍問(wèn)題（如，論文的選題、摘要的寫作與翻譯，關(guān)鍵詞的提煉，論證的過(guò)程、語(yǔ)言表述等等）已受到很多學(xué)者和專業(yè)人士的廣泛關(guān)注和討論，因此，本文無(wú)需重復(fù)討論此類的問(wèn)題。在連續(xù)幾次畢業(yè)答辯中，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)論文關(guān)于現(xiàn)狀研究存在幾個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，很有必要在此提出并加以討論，以引起商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的注意，避免在以后的寫作過(guò)程中犯同類錯(cuò)誤。
二、商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)論文關(guān)于現(xiàn)狀研究的幾個(gè)常見問(wèn)題
（一）對(duì)“現(xiàn)狀”這一概念的模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
首先，什么是現(xiàn)狀研究？所謂現(xiàn)狀研究，就是對(duì)當(dāng)前的某一現(xiàn)象狀況分門別類，離析出本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，尋找能夠解決問(wèn)題的主線，并以此解決問(wèn)題。可見，現(xiàn)狀研究的時(shí)間段應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)前”。然而，怎么理解“當(dāng)前”這一概念呢？根據(jù)百度百科的解釋，“當(dāng)前”，是指“近期的時(shí)間概念，視野范圍內(nèi)的時(shí)空階段?？梢?，現(xiàn)狀研究，應(yīng)當(dāng)把時(shí)間段放在最近的一段時(shí)間，具體地講，就是近一年內(nèi)。然而，有些學(xué)生將現(xiàn)狀研究的時(shí)段放在了十幾年前，甚至三十年前，恰恰缺少近一年（即，2016年）的數(shù)據(jù)。例如，有一學(xué)生以“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”為題，然而，該生追溯了珠三角企業(yè)自上世紀(jì)70年代末中國(guó)改革開放以來(lái)至21世紀(jì)初的大約三十年的外貿(mào)發(fā)展?fàn)顩r，恰恰缺少近一年的數(shù)據(jù)和事實(shí)。顯然，這不是現(xiàn)狀研究，而是歷史研究。又如，有一學(xué)生以“中國(guó)電子商務(wù)存在的新問(wèn)題及對(duì)策”為題，其實(shí)，這也屬于現(xiàn)狀研究。然而，該論文所選擇的時(shí)間段卻是中國(guó)電子商務(wù)從開始至2012年前后這段時(shí)間，而最重要的近一年（即2016年）的數(shù)據(jù)卻被完全排除在外。當(dāng)然，還有學(xué)生將現(xiàn)狀研究的時(shí)間段放在“歷史”和“現(xiàn)在”兩個(gè)階段。諸如此類的問(wèn)題層出不窮。之所以犯這種致命的錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“現(xiàn)狀”這一概念存在模糊的、甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但也有學(xué)生是因?yàn)橐粫r(shí)無(wú)法收索到近一年內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，就只好用歷史數(shù)據(jù)來(lái)充當(dāng)近期數(shù)據(jù)了。但無(wú)論怎樣，我們都不能混淆“現(xiàn)狀”和“歷史”這兩個(gè)概念，不能用“歷史數(shù)據(jù)”來(lái)代替“現(xiàn)狀”
（二）對(duì)“特點(diǎn)”、“優(yōu)點(diǎn)”、“缺點(diǎn)”、“存在問(wèn)題”這四個(gè)概念的混淆
在現(xiàn)狀研究中，我們常常是通過(guò)對(duì)某一事物近期數(shù)據(jù)和事實(shí)的分析，得出該事物現(xiàn)在所具有的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，或存在的問(wèn)題。然而，很多學(xué)生分不清“特點(diǎn)”、“優(yōu)點(diǎn)”、“缺點(diǎn)”、“存在問(wèn)題”這四個(gè)概念。所謂“特點(diǎn)”，是指“人或事物所具有的特別或特殊之處?！碧攸c(diǎn)就是與眾不同。任何物質(zhì)都有其自身的特性，也有同其它物質(zhì)所持有的共性。比如同樣是人，有的語(yǔ)速快，有的語(yǔ)速慢，有的個(gè)性張揚(yáng)，有的個(gè)性謙和，比較之下，都是一個(gè)人的與眾不同，在某一個(gè)人身上體現(xiàn)出來(lái)的這種與眾不同，就是特點(diǎn)。[3]所謂“優(yōu)點(diǎn)”，是指人的長(zhǎng)處、好的地方，其與缺點(diǎn)相對(duì)。優(yōu)點(diǎn)是與同類事物作比較之后得出的結(jié)論，重點(diǎn)在于更優(yōu)秀、更好。[4]所謂“缺點(diǎn)”，是指人或事物的短處，欠缺之處，其與優(yōu)點(diǎn)相對(duì)。缺點(diǎn)是與同類事物作比較之后得出的結(jié)論，重點(diǎn)在于認(rèn)清自身不足而盡量改之。
所謂“存在的問(wèn)題”，在這里主要是指“需要解決的矛盾、疑難、麻煩”通過(guò)對(duì)這四個(gè)概念的分析，我們可以看出，特點(diǎn)不一定是優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。特點(diǎn)是不同于其他事物之處。但是，有些學(xué)生，在分析現(xiàn)狀時(shí)，卻習(xí)慣于將事物的某個(gè)特點(diǎn)歸于優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。例如，上文提到的“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”一文，該生將“珠三角企業(yè)GDP增長(zhǎng)速度減緩”這一特點(diǎn)歸入到“缺點(diǎn)”這個(gè)范疇。顯然，這是不對(duì)的。珠三角企業(yè)GDP增長(zhǎng)速度減緩，只是相對(duì)于其他地區(qū)而言的，或相對(duì)于以前而言的，只是它在發(fā)展過(guò)程中的特點(diǎn)或必然結(jié)果，既不是優(yōu)點(diǎn)，也不是缺點(diǎn)。從某種角度來(lái)講，這可能還是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)?，這符合“軟著陸”的原則。但是，該生卻盲目將這個(gè)特點(diǎn)歸入“缺點(diǎn)”這個(gè)范疇，顯然，她混淆了“特點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”、“缺點(diǎn)”之間的區(qū)別。同理，“缺點(diǎn)”不能等同于“存在的問(wèn)題”。前文已經(jīng)指出，所謂“存在的問(wèn)題”，在這里主要是指“需要解決的矛盾、疑難、麻煩”。事實(shí)上，“缺點(diǎn)”是導(dǎo)致“存在問(wèn)題”的部分原因，除了“缺點(diǎn)”，外部環(huán)境的惡化也可能導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以，不能簡(jiǎn)單地將“缺點(diǎn)”歸入到“問(wèn)題”這個(gè)范疇，而應(yīng)當(dāng)分析，這些缺點(diǎn)是如何導(dǎo)致問(wèn)題的。但是，仍然有學(xué)生，誤以為，缺點(diǎn)就是問(wèn)題。例如，企業(yè)技術(shù)不夠先進(jìn)，這是一個(gè)缺點(diǎn)，但是，這個(gè)缺點(diǎn)并不必然導(dǎo)致問(wèn)題。因?yàn)?，這樣的企業(yè)可以根據(jù)自己技術(shù)不夠先進(jìn)的劣勢(shì)，生產(chǎn)一些低端產(chǎn)品，來(lái)滿足低端市場(chǎng)的要求。
（三）“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”——專業(yè)知識(shí)或概念的混淆
仍以“珠三角外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀研究”一文為例。按照該論題，論文應(yīng)當(dāng)論述分析珠三角地區(qū)專門從事外貿(mào)的企業(yè)的現(xiàn)狀。然而，該生在文中闡述的卻是珠三角地區(qū)各行各業(yè)的從事生產(chǎn)的企業(yè)在外貿(mào)活動(dòng)方面的情況。顯然，“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”兩個(gè)概念被混淆了?！巴赓Q(mào)企業(yè)”是指“專門從事外貿(mào)活動(dòng)的公司”，這些公司一般不從事生產(chǎn)活動(dòng)，他們的業(yè)務(wù)是組織貨物（或服務(wù)、技術(shù)等）的進(jìn)出口，通過(guò)差價(jià)從中謀取利潤(rùn)。而“企業(yè)外貿(mào)”是指各行各業(yè)從事生產(chǎn)的企業(yè)對(duì)外進(jìn)行貿(mào)易的情況。這是兩個(gè)不同的概念。值得注意的是，隨著中國(guó)2001年加入WTO體系以來(lái)，珠三角地區(qū)及中國(guó)其他地區(qū)專門從事外貿(mào)的企業(yè)或公司的數(shù)量和規(guī)模越來(lái)越小，特別是隨著中國(guó)跨境電商的興起和發(fā)展，這類外貿(mào)企業(yè)已大大地猥瑣，相反，企業(yè)的外貿(mào)卻上了一個(gè)新的臺(tái)階。
三、對(duì)策
（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作課程的教學(xué)
本文所談及的三大問(wèn)題，其中前兩個(gè)都屬于基本概念的問(wèn)題，屬于普遍性問(wèn)題。這類問(wèn)題不僅存在于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文中，同時(shí)也存在于其他專業(yè)的論文中。學(xué)生對(duì)于這些基本概念（如，“現(xiàn)狀”、“特點(diǎn)”、“優(yōu)點(diǎn)”、“缺點(diǎn)”、“問(wèn)題”等），往往自以為是理解的、清楚的，而實(shí)際上卻是模糊的，或是想當(dāng)然的。我們往往因?yàn)閷?duì)自己太熟知的東西（或概念）缺少思考，而造成對(duì)它們的錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，我們應(yīng)當(dāng)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作課程的教學(xué)，并將此類涉及基本概念的共通問(wèn)題納入教學(xué)中，以避免學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時(shí)屢犯此類錯(cuò)誤。
（二）加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)
本文所談的第三個(gè)問(wèn)題，是屬于商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域里的一個(gè)比較專業(yè)的問(wèn)題。“外貿(mào)企業(yè)”與“企業(yè)外貿(mào)”這兩個(gè)概念之間的差異，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)的專業(yè)課（如，外貿(mào)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)等）的教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)。同理，其他比較容易混淆的概念，如，“電子商務(wù)”與“移動(dòng)商務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)”與“物聯(lián)網(wǎng)”等概念的差別，都應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課的教學(xué)中得到解決，這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中少走彎路，事半功倍，以避免學(xué)生在論文基本完成時(shí)，甚至在畢業(yè)論文答辯時(shí)，才發(fā)現(xiàn)此類錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤，往往不屬于局部錯(cuò)誤，修改的難度很大，是論文的硬傷。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作
畢業(yè)論文的指導(dǎo)，是高校教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。我們只有加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，才能避免學(xué)生犯基本概念的錯(cuò)誤，以及其他涉及論文全局的錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生論文寫作的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，從選題、開題報(bào)告、初稿、中稿到定稿，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師不要過(guò)多地檢查論文中語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，因?yàn)榇祟愬e(cuò)誤容易修改，它并不影響論文的全局，即使放在論文寫作的后期修改，都不影響論文的進(jìn)程。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)檢查論文是否存在上文所談及的基本概念上的嚴(yán)重錯(cuò)誤及專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)概念的錯(cuò)誤，盡可能杜絕論文出現(xiàn)難以修改的硬傷。
結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文一直被認(rèn)為是檢驗(yàn)和展示畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的手段之一。高職學(xué)生的畢業(yè)論文是體現(xiàn)高職高專特色的、重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。針對(duì)高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫，國(guó)內(nèi)學(xué)者做了一定的研究。吳思鋒［1］分析了高職商務(wù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，對(duì)畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、實(shí)施要求、考核辦法等進(jìn)行了論述，并對(duì)其在高職商務(wù)類專業(yè)中應(yīng)用的必要性與可行性進(jìn)行了探討。楊志康［2］提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)綜合知識(shí)進(jìn)行全面考核，改革英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作。劉敏［3］指出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、模式、評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新研究進(jìn)行了闡述，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。陳蓓［4］分析了高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、問(wèn)題并提出了應(yīng)對(duì)策略。洪琳［5］認(rèn)為必須建立多方位立體化的監(jiān)控體系，才能促進(jìn)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。馮秀紅［6］認(rèn)為基于工作過(guò)程的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式。張紅、肖文萍［7］認(rèn)為高職畢業(yè)考核應(yīng)由學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性。
2.高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀
吳思鋒［1］對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的論文選題做過(guò)調(diào)查：在360個(gè)選題中，但與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的只有230題，占63.89%，與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的不到10題，占2.78%；幾乎所有的選題都是理論性，且缺乏新意。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置一般是英語(yǔ)專業(yè)與某一具體職業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在大學(xué)的基礎(chǔ)階段以英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練為主。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生逐漸接觸到某一職業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能；以國(guó)際商務(wù)貿(mào)易為職業(yè)方向的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)主要放在幫助學(xué)生掌握國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等方面的知識(shí)與技能；以酒店商務(wù)為方向的英語(yǔ)專業(yè)則放在培養(yǎng)學(xué)生前廳、餐廳、客房等部門的酒店業(yè)務(wù)操作技能方面。雖然學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《商務(wù)英語(yǔ)》或《酒店英語(yǔ)》等以職業(yè)為背景的英語(yǔ)課程，但是在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生往往避開職業(yè)話題。盡管現(xiàn)在國(guó)家加大了應(yīng)用性英語(yǔ)研究生的培養(yǎng)力度，但是目前相當(dāng)一部分高職英語(yǔ)教師在本科或研究生階段所學(xué)的專業(yè)為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，研究的方向一般理論性較強(qiáng)，因此，有些教師喜歡指導(dǎo)中西方文化比較、跨文化交際研究、文學(xué)研究、語(yǔ)言研究、語(yǔ)言教學(xué)研究等畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新思路
3.1論文選題依據(jù)
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。”高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文選題應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將來(lái)從事的職業(yè)密切相關(guān)。
3.1.1就業(yè)崗位
專業(yè)人才培養(yǎng)方案往往對(duì)一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)要求等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。一般來(lái)說(shuō)，一門專業(yè)的設(shè)置并非隨心所欲，而是建立在對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)，以及相關(guān)高校等多方面進(jìn)行縝密調(diào)研的基礎(chǔ)之上的。在確定了某一專業(yè)針對(duì)的行業(yè)之后，必須對(duì)相關(guān)的崗位群進(jìn)行分析。通過(guò)認(rèn)真分析具體崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求后確定某一專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。一個(gè)專業(yè)每門課程的設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)。畢業(yè)論文屬于一門課程，具有一定的學(xué)分，必須提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，必須與該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，就業(yè)崗位和畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與技能要求是關(guān)鍵的內(nèi)容。下面我將分別以應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易方向）及應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（酒店商務(wù)方向）為例進(jìn)行說(shuō)明。
我曾經(jīng)對(duì)常州市及周邊城市從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的140家企業(yè)進(jìn)行過(guò)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共100家企業(yè)需要外貿(mào)業(yè)務(wù)員，占62.12%；其次是商務(wù)行政助理，共25家企業(yè)對(duì)此類崗位有需求，占15.52%；需求商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯類人才的企業(yè)最少，共14家，占8.69%；其他類崗位占13.67%。從調(diào)查中可以看出商務(wù)行政助理、商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員為應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易）專業(yè)的主要三大崗位，占畢業(yè)生從事崗位的86.33%。我曾經(jīng)對(duì)常州及周邊21家酒店進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（酒店商務(wù)方向）學(xué)生目前從事的崗位中，酒店管理人員（前廳、客房、餐飲）所占比例最高，為26.56%，其次為服務(wù)員（前廳、客房、餐廳、康樂(lè)），占25%，再次為酒店行政業(yè)務(wù)人員，占23.44%。由此可見，酒店前廳、客房、餐飲三個(gè)部門的崗位應(yīng)該為該專業(yè)的主要就業(yè)崗位。
3.1.2畢業(yè)生素質(zhì)、技能要求
應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會(huì)交際能力和商務(wù)溝通能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。能懂得貿(mào)易流程與實(shí)務(wù)操作、營(yíng)銷知識(shí)與策略、消費(fèi)心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)。能進(jìn)行單證制作、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)操作，了解貿(mào)易活動(dòng)中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)等。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（酒店商務(wù)方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會(huì)交際能力和商務(wù)溝通能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。具有良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利運(yùn)用酒店服務(wù)用語(yǔ)。能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，會(huì)操作辦公自動(dòng)化設(shè)備，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的酒店商務(wù)運(yùn)作能力。
3.2選題舉例
為了通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫提高應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，可以跟學(xué)生一起確定實(shí)踐性較強(qiáng)、范圍較小的題目，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際調(diào)查或親身實(shí)踐才能獲得撰寫論文的第一手資料。如國(guó)際商務(wù)貿(mào)易向可以寫“常州大學(xué)城商務(wù)職業(yè)資格證書考試的現(xiàn)狀分析及建議”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）地板行業(yè)的外貿(mào)出口現(xiàn)狀及措施（問(wèn)卷調(diào)查+分析）”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）機(jī)械制造業(yè)出口現(xiàn)狀及對(duì)策（問(wèn)卷調(diào)查+分析）”、“常州恐龍園的運(yùn)作現(xiàn)狀與策略”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）大型超市的促銷策略”等。酒店商務(wù)方向的學(xué)生可以寫“常州市酒店業(yè)員工流動(dòng)率過(guò)高現(xiàn)象研究——以**酒店為例”、“嬉戲谷開元度假村SWOT分析”等。
3.3指導(dǎo)方式
為了寫出理論聯(lián)系實(shí)際的畢業(yè)論文，最好將畢業(yè)論文的撰寫安排在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，對(duì)自己從事的職業(yè)崗位有了親身體驗(yàn)，寫出的論文能夠避免紙上談兵。高職教育的關(guān)鍵和重中之重是校企合作。在論文撰寫期間，可以采取校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)工作人員對(duì)學(xué)生共同執(zhí)導(dǎo)。企業(yè)工作人員具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)專業(yè)教師具有豐富的論文和寫作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。這兩類教師的共同指導(dǎo)能夠提高論文撰寫的質(zhì)量及學(xué)生的職業(yè)技能。
3.4質(zhì)量監(jiān)控
3.4.1杜絕抄襲
目前許多高職院校學(xué)生由于所學(xué)課程與自身水平的限制，為了順利畢業(yè)，只好抄襲他人學(xué)術(shù)論文，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平低下［8］。為了杜絕學(xué)生抄襲論文的不良風(fēng)氣，指導(dǎo)教師特別要做到以下兩點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在布置論文撰寫任務(wù)之前，通過(guò)學(xué)術(shù)界的一些事例說(shuō)明抄襲論文的危害。第二，把好選題關(guān)。對(duì)于學(xué)生報(bào)上來(lái)的題目，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于那些經(jīng)常的題目要毫不留情地讓學(xué)生更換，建議學(xué)生寫一些范圍較小的題目。題目范圍縮小，網(wǎng)絡(luò)上類似或完全一樣的文章幾率相對(duì)會(huì)減少。
3.4.2撰寫進(jìn)度
畢業(yè)論文任務(wù)下達(dá)之初明確地向?qū)W生說(shuō)明選題、開題報(bào)告、提綱、初稿、二稿的具體時(shí)間。由于畢業(yè)論文在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，論文的指導(dǎo)方式與一般課程大不相同。一些學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為論文只是形式，只要其他課程通過(guò)就行了。由于學(xué)生已在頂崗實(shí)習(xí)，從某一種意義上講，一邊工作、一邊學(xué)習(xí)，因此沒有以前那樣寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生因一時(shí)疏忽耽誤了論文的撰寫或敷衍了事不顧質(zhì)量，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，這種情況時(shí)有發(fā)生。指導(dǎo)教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生論文撰寫進(jìn)度實(shí)施的跟蹤，對(duì)于不太自覺的學(xué)生，不可完全聽之任之，要多做思想工作，畢竟學(xué)生剛剛走出校門，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要老師在思想上開導(dǎo)。
3.4.3語(yǔ)言質(zhì)量
應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文通常用英語(yǔ)撰寫。由于英漢是兩種不同的語(yǔ)言，學(xué)生在撰寫論文時(shí)往往會(huì)犯很多的語(yǔ)言錯(cuò)誤，尤其是語(yǔ)法和詞語(yǔ)搭配上的錯(cuò)誤。在指導(dǎo)論文的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，一方面通過(guò)不斷地修改，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平會(huì)得到不斷提高，另一方面，能夠確保論文的語(yǔ)言質(zhì)量。
4.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文撰寫是高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有結(jié)合畢業(yè)生今后從事的就業(yè)崗位及需要掌握的職業(yè)技能，才能確定切實(shí)可行的論文題目。通過(guò)校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)從業(yè)人員的共同指導(dǎo)，創(chuàng)新立體的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。為了確保論文的進(jìn)度與質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，在思想上和專業(yè)上對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)。
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[論文摘要]教學(xué)是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動(dòng)力，兩者相輔相成。只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。
0．引言
以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對(duì)學(xué)科的前沿、動(dòng)態(tài)有及時(shí)和深入的掌握，無(wú)法準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)科特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系，往往淪為有限知識(shí)傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。
1．科研帶動(dòng)了教學(xué)改革
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點(diǎn)層出不窮，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國(guó)際貿(mào)易研究對(duì)象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國(guó)公司與國(guó)際貿(mào)易”、“標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易”。第二，國(guó)際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利用外資理論、新保護(hù)主義理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論、國(guó)際貿(mào)易非零和競(jìng)爭(zhēng)理論、國(guó)際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達(dá)成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標(biāo)志的電子商務(wù)。新形勢(shì)下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細(xì)化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報(bào)檢員等等。
如果我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對(duì)社會(huì)需求不予莢注，對(duì)本校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進(jìn)行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會(huì)需求。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，既能掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理模式，精通國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨(dú)立完成各類企業(yè)的進(jìn)出口各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)作。而我校原人才培養(yǎng)方案無(wú)論在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專業(yè)課設(shè)置上都存在很大問(wèn)題。教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開發(fā)表。實(shí)際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)也是專業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說(shuō)，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國(guó)貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機(jī)會(huì)或熱情對(duì)本學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進(jìn)行深入的研究和探索，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過(guò)時(shí)。專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)。這一目的得以實(shí)現(xiàn)則需借助科研，科研推動(dòng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
2．科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力
本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項(xiàng)重要的工作，是全面檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗(yàn)四年教育、教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個(gè)收集文獻(xiàn)，調(diào)查資料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐丁二作的鍛煉。在05級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)論文設(shè)計(jì)中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進(jìn)人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目——“湖北糧食物流安全問(wèn)題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對(duì)策”同樣是我參與的省級(jí)項(xiàng)目——“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境研究”中的一個(gè)分支。在沒有參與論文課題申報(bào)前，多數(shù)學(xué)生對(duì)論文的架構(gòu)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對(duì)收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強(qiáng)的邏輯性，中心也不突出。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達(dá)的觀點(diǎn)以及課題研究所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達(dá)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨(dú)立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程巾得到切實(shí)鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，往往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過(guò)程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)
專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識(shí)，能夠?qū)I(yè)課教學(xué)中涉及到的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際商法，國(guó)際金融，國(guó)際商務(wù)管理，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，WTO規(guī)則等融會(huì)貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進(jìn)課堂。大學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動(dòng)性，變異性最強(qiáng)。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學(xué)研究。教材作為知識(shí)的載體和傳播者，是教學(xué)活動(dòng)中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進(jìn)展?！锻赓Q(mào)函電》是我校雙語(yǔ)教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對(duì)該課程近40本國(guó)內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時(shí)，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國(guó)內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過(guò)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運(yùn)用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運(yùn)用及電子郵件的運(yùn)用充實(shí)到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語(yǔ)函電教程》。在完成這本教材的同時(shí)，視野開闊了，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、獨(dú)立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。
第一，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)候正是畢業(yè)生忙著奔走于各種人才市場(chǎng)求職的時(shí)間。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，還要考慮就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，勢(shì)必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和質(zhì)量。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在全部專業(yè)課程結(jié)束后才開始，一定程度上弱化了課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，很多學(xué)生專業(yè)課學(xué)完了，仍然不知道學(xué)了這門課程到底有什么用。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生基本上將精力放在實(shí)習(xí)和找工作上，花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少，不少學(xué)生只用幾周時(shí)間匆忙寫作，他們認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展影響一般甚至沒有什么影響，學(xué)校不會(huì)在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)為難 大家，最終的通過(guò)率可達(dá)百分之百。
第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，與就業(yè)崗位的貼近度比較低，沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，與專業(yè)結(jié)合不緊密，與實(shí)習(xí)工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):近一半的畢業(yè)生認(rèn)為選題的范圍太大，超出了其駕馭能力，一半的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)不足是其撰寫畢業(yè)論文的瓶頸，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，無(wú)法培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控不到位，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)校管理體制不健全，管理力度不夠，形式化較為嚴(yán)重;有些學(xué)校制定的規(guī)章制度落不到實(shí)處，獎(jiǎng)懲措施不得當(dāng)，評(píng)審、答辯等過(guò)程不規(guī)范、不公正;有些學(xué)校一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生達(dá)到十幾個(gè)甚至更多，使教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的精力投入相對(duì)不足，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低下，尤其有些指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感，只忙于自身事務(wù)，在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求，直接影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
第四，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要，而具有實(shí)際操作技能教師的短缺仍是各個(gè)高職院校面臨的共同問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上由校內(nèi)指導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫、答辯準(zhǔn)備等，具有企業(yè)經(jīng)歷的實(shí)踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的專業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師的偏少。雖然很多高職院校一直在努力建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，但大部分“雙師型”教師只有短期的社會(huì)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉經(jīng)歷，真正具有社會(huì)或企業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師非常少，所以對(duì)一些具體的、實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不力，甚至閉門造車，脫離實(shí)際。
第五，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定上，教學(xué)管理部門很多沒有制定一套統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行評(píng)定時(shí)，主觀隨意性比較大，無(wú)法客觀地評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)水平。這種以主觀評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系，一方面，違背了公平、公正的原則;另一方面，壓抑了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和積極性?；谶@種評(píng)價(jià)體系，許多學(xué)生認(rèn)為沒有必要花太多的精力去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究大多集中在問(wèn)題、對(duì)策等寬泛課題上，很少有針對(duì)高職專業(yè)及專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐研究，且研究缺乏系統(tǒng)性，而對(duì)于高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究更不多見。目前，高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，也更多地停留在存在問(wèn)題的研討，更關(guān)注于師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的思想教育工作，而缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程系統(tǒng)性設(shè)計(jì)的思考與改革，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)依托有效載體的探尋與研究，缺乏對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理機(jī)制的有效探索與實(shí)踐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，用人單位對(duì)外貿(mào)類人才的需求越來(lái)越大，大多數(shù)高職院校都紛紛開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這個(gè)熱門專業(yè)。高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的面向外貿(mào)行業(yè)企業(yè)一線的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等工作崗位的高素質(zhì)、高技能國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。作為高職教育的一個(gè)重要組成部分，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也不同程度地存在上述問(wèn)題。
高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路
根據(jù)以上情況的分析，我們認(rèn)為無(wú)論是形勢(shì)所迫，還是就業(yè)崗位的要求，作為最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都必須改革。
(一)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)耗時(shí)長(zhǎng)、涉及人員廣、管理難度大，其良好運(yùn)轉(zhuǎn)離不開科學(xué)、合理的質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立層次分明、職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度，實(shí)施全過(guò)程、全方位的管理和監(jiān)控，構(gòu)建由教務(wù)處、系部、教研室多層次、多角度的過(guò)程監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要節(jié)點(diǎn)，如選題、開題、課題實(shí)踐、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。教務(wù)處要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)出臺(tái)各類管理文件及規(guī)定，并監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)各系部執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;各系部根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本系實(shí)際，制訂一些開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的具體規(guī)定和要求，并隨時(shí)監(jiān)督檢查各教研室的執(zhí)行情況;教研室主任則按院、系畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)定和要求，認(rèn)真組織師生開展并落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以此來(lái)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)崗位工作任務(wù)要求
選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生學(xué)歷較低，理論知識(shí)較薄，但對(duì)其動(dòng)手能力和操作能力的要求相對(duì)較高。因此，要做到將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，一定要堅(jiān)決淘汰多年重復(fù)、陳舊，與就業(yè)崗位貼近度不高、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值低的課題，啟用具有鮮明崗位特色、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值高的課題。只有這樣，才能從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前提必須符合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊依托外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的一線崗位。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)面向的國(guó)際貨代業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)、報(bào)檢業(yè)務(wù)等就業(yè)崗位的工作任務(wù)及工作能力要求。基于以上分析，構(gòu)建了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題系統(tǒng)，如圖1所示。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與專業(yè)課程同步進(jìn)行
在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排上，將其與其他專業(yè)課程同步安排，有利于加強(qiáng)專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間的聯(lián)系，通過(guò)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思，來(lái)達(dá)到促進(jìn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的，有效解決了專業(yè)課程學(xué)完之后，學(xué)生仍然不知道學(xué)有何用的問(wèn)題，從而形成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，良好的專業(yè)基礎(chǔ)反過(guò)來(lái)又可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相互促進(jìn)的良性系統(tǒng)。以基本學(xué)制為三年的高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例:一、二學(xué)期在《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程完成后，利用寒暑假期安排學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，學(xué)生完成相關(guān)外貿(mào)企業(yè)及產(chǎn)品的資料收集，形成外貿(mào)企業(yè)和產(chǎn)品基本信息表;三、四學(xué)期在完成《國(guó)際貨代業(yè)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等相關(guān)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)后，在原來(lái)調(diào)研的企業(yè)中挑選一個(gè)崗位，搜集資料形成崗位工作任務(wù)分析報(bào)告，并由相關(guān)任課老師進(jìn)行指導(dǎo);第五學(xué)期在學(xué)習(xí)《外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)拓展課程后，以原有的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)《外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，進(jìn)一步進(jìn)行各崗位工作任務(wù)的訓(xùn)練;第六學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)的具體情況，挑選其中一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)技能，學(xué)校專任教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。如圖2所示。
(四)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”
在指導(dǎo)教師隊(duì)伍上，從企業(yè)一線聘請(qǐng)高技能人才充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是緩解目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資不足的有效方式，也是高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)的快捷途徑。企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員不但實(shí)踐能力強(qiáng)，掌握行業(yè)前沿技術(shù)，了解行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，而且往往還能為學(xué)校帶來(lái)大量的人才需求信息，這在一定程度上使得學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)，潛移默化地熟悉企業(yè)工作方式、工作環(huán)境，促使學(xué)生更好、更快地實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，由兼職教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在企業(yè)內(nèi)完成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。在具體實(shí)施過(guò)程中為兼職教師配備相應(yīng)的專職教師，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，由兼職教師指導(dǎo)專業(yè)技能，專職教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制、撰寫規(guī)范性指導(dǎo)。
(五)采取靈活多樣的設(shè)計(jì)形式
許多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式都是單一的論文形式，論文的框架要求及字?jǐn)?shù)限制使得學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很多依然停留在闡述“發(fā)展現(xiàn)狀—存在問(wèn)題—對(duì)策建議”等問(wèn)題上，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到鍛煉和培養(yǎng)。為了反映職業(yè)教育的基本特征，作為最終檢驗(yàn)成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)，它的形式可以是多樣化的。例如，可以《外貿(mào)商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程為依托，結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)習(xí)單位或者調(diào)研的外貿(mào)企業(yè)，針對(duì)其外貿(mào)業(yè)務(wù)操作中遇到的某個(gè)問(wèn)題，形成的企業(yè)或產(chǎn)品分析報(bào)告;可以《國(guó)際營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》等課程為依托，結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)的某個(gè)具體崗位，完成外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位工作任務(wù)的成果展示，如某種產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)開拓方案、具體業(yè)務(wù)的單證處理、具體業(yè)務(wù)的跟單處理等;可以《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《報(bào)檢實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨代業(yè)務(wù)》等課程為依托，進(jìn)行以實(shí)習(xí)單位為背景的某個(gè)工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如出口報(bào)關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、出口報(bào)檢流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、某筆業(yè)務(wù)托運(yùn)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)等。
(六)評(píng)價(jià)方式應(yīng)由“單純主觀式”評(píng)價(jià)改為注重
“技術(shù)性與可操作性”的綜合評(píng)價(jià)首先，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量檢查的要求，要確定好評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)等級(jí)，并賦予相應(yīng)的權(quán)重，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于定量化，使評(píng)價(jià)結(jié)論趨于定性化。其次，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，宜采用形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的檢查宜采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可靠性。最后，校外評(píng)價(jià)與校內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的主體不僅是校內(nèi)教師，還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到全方位、多角度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，大多數(shù)學(xué)生正在頂崗實(shí)習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合具體工作崗位進(jìn)行的，因此，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)一線師傅對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革中應(yīng)注意的問(wèn)題
作為最后一門實(shí)踐性課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)是聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程與實(shí)際工作之間的橋梁。為了全面提高高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在實(shí)施改革的時(shí)候還應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題。
(一)改革傳統(tǒng)的課程體系
高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生寬厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，徹底改變傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。它以職業(yè)生涯為目標(biāo)，使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯的發(fā)展空間，并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備;以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變以“知識(shí)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程;以工作過(guò)程為主線，按照工作過(guò)程與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成而不是關(guān)注知識(shí)記憶的習(xí)慣，并為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系不僅有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有助于學(xué)生選擇更加適合工作崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
(二)加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知教育
畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只從畢業(yè)班才開始，要從大一新生開始就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有效途徑，它更是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。學(xué)校可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程、準(zhǔn)備工作等以專題講座的形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。例如，可以利用寒暑假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以便有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。
(三)加大對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度
上海高等學(xué)校本科教育高地建設(shè)是上海市教育委員會(huì)全面貫徹落實(shí)“科教興市、人才強(qiáng)市”的戰(zhàn)略決策。教育高地建設(shè)的目標(biāo)是通過(guò)建設(shè)，教育高地的總體教學(xué)水平和教學(xué)條件應(yīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，并在某些方面達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。
為確?！案咝１究平逃叩亍苯ㄔO(shè)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)應(yīng)加快“外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育高地”建設(shè)，推進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)水平，優(yōu)化辦學(xué)特色。教育高地建設(shè)離不開信息資源，學(xué)校圖書館必須在教育高地信息資源庫(kù)的構(gòu)建、管理、應(yīng)用中發(fā)揮重要作用。為提高教學(xué)教育水平，圖書館應(yīng)加快建立品種齊全，內(nèi)容豐富，便于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的專業(yè)資源庫(kù)的步伐，從而在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中更好地體現(xiàn)教育資源為高校教學(xué)服務(wù)的功能。當(dāng)前，迅速建立起外貿(mào)經(jīng)濟(jì)信息資源庫(kù)，能有效地整合圖書館的文獻(xiàn)信息資源，建立有針對(duì)性的服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，對(duì)充分發(fā)揮教育高地的優(yōu)勢(shì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育高地資源庫(kù)的構(gòu)建
1．資源庫(kù)的建設(shè)原則
(1) 服務(wù)于教學(xué)原則。外貿(mào)經(jīng)濟(jì)信息資源庫(kù)作為學(xué)校的教學(xué)輔助平臺(tái)，其功能要具備學(xué)校學(xué)科、專業(yè)教育教學(xué)特色，為學(xué)科建設(shè)和教學(xué)服務(wù)。我校具有十多年外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育特色，在基本建立起具有外經(jīng)貿(mào)特色的學(xué)科藏書體系的基礎(chǔ)上，著重突出精品課程、重點(diǎn)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)立專題欄目，建立品種齊全，內(nèi)容豐富，便于學(xué)術(shù)和教學(xué)研究的圖書館專業(yè)資源庫(kù)。
(2) 循序漸進(jìn)、及時(shí)更新原則。資源庫(kù)的建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。對(duì)資源庫(kù)內(nèi)容的及時(shí)更新就尤為重要。只有通過(guò)日積月累，不斷充實(shí)內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)專業(yè)資源庫(kù)的價(jià)值，更好地為全校師生服務(wù)。
2．資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容。資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)確立“以人為本”、“以外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育為主”的服務(wù)理念。
（1）建立經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)資料庫(kù)。及時(shí)收集學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，反映該學(xué)科教育高地領(lǐng)域的前沿發(fā)展水平，每月編輯《經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)》等刊物。
（2）建立學(xué)位論文庫(kù)。全文收錄本校經(jīng)貿(mào)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文，提供讀者網(wǎng)上瀏覽檢索。
（3）建立wto研究資料庫(kù)。收錄國(guó)內(nèi)外wto研究資料，以學(xué)術(shù)論文為主，收錄內(nèi)容注重新穎，有深度，及時(shí)提供讀者網(wǎng)上檢索。
（4）建立外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)資料室。根據(jù)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)設(shè)置配備書刊，突出學(xué)科特色，以推動(dòng)教學(xué)科研為重點(diǎn)，主要收藏本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并配備現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供教師查找豐富的網(wǎng)上資源和館藏?cái)?shù)字資源。
（5）建立學(xué)科專業(yè)書目庫(kù)。主要內(nèi)容是外貿(mào)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的中、外文公開出版或內(nèi)部發(fā)行的圖書、教材（包括自編教材）目錄。
（6）建立成果庫(kù)。集中展示本校建校以來(lái)教學(xué)、科研的優(yōu)秀成果，新出版的圖書資料、專著，反映外貿(mào)經(jīng)濟(jì)最新成果和信息動(dòng)態(tài)，幫助教師、科研人員了解學(xué)科前沿的發(fā)展水平，把握科研方向，避免重復(fù)性研究。
（7）引進(jìn)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。引進(jìn)適合外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育專業(yè)特色的各類數(shù)據(jù)庫(kù)，見效快，節(jié)省人力、物力，可加快完成和豐富特色庫(kù)建設(shè)。
（8）建立外貿(mào)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)。依托技術(shù)先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，采用對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)態(tài)鏈接，及時(shí)報(bào)道與學(xué)科相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)信息。
二、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育高地資源庫(kù)的管理
1．建立學(xué)科館員制度選拔具有學(xué)科專業(yè)的館員，利用所具備的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，圍繞對(duì)口專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域開展有針對(duì)性文獻(xiàn)信息服務(wù)，一是負(fù)責(zé)與專業(yè)對(duì)口的學(xué)科老師建立聯(lián)系和溝通，宣傳專業(yè)的文獻(xiàn)特色，征求意見，了解師生的服務(wù)要求。二是進(jìn)行深層次的文獻(xiàn)開發(fā)，如編制目錄索引，在網(wǎng)上對(duì)該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集整理和鏈接，制作網(wǎng)絡(luò)資源指南等二三次文獻(xiàn)新產(chǎn)品。三是對(duì)該學(xué)科師生進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索知識(shí)培訓(xùn)，指導(dǎo)師生通過(guò)各種檢索途徑，快捷有效地獲得學(xué)科資源，提高師生利用資源的能力。
2．發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，深化特色服務(wù)充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，注重特色文獻(xiàn)開發(fā)，定期提供專業(yè)核心期刊的現(xiàn)刊目錄、書目、索引資料等，為學(xué)科帶頭人和重點(diǎn)科研項(xiàng)目提供個(gè)性化特色服務(wù)，開展綠色通道服務(wù)，利用email、電話為教師查找信息資料，提供最新信息動(dòng)態(tài)。
3．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供情報(bào)服務(wù)開發(fā)電子信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)利用，積極開展網(wǎng)絡(luò)電子期刊信息服務(wù)，收集與外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、論文、評(píng)論、書籍，編制《經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)》，為師生提供有針對(duì)性的服務(wù)。
4．合理配置館藏和室藏資源合理制定文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)和科研的需要，通過(guò)多種渠道有計(jì)劃、有重點(diǎn)的補(bǔ)充，形成具有外貿(mào)經(jīng)濟(jì)特色的專業(yè)藏書體系，使外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)、科研工作獲得文獻(xiàn)情報(bào)保障。采購(gòu)圖書由專業(yè)教師參與，保證圖書資料的針對(duì)性、專業(yè)性。
5．資源庫(kù)建設(shè)的日常管理圖書館要不斷更新、充實(shí)、豐富外貿(mào)經(jīng)濟(jì)信息資源庫(kù)的圖書資料信息，同時(shí)，要使資源庫(kù)的資源更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，圖書館的館員要根據(jù)專業(yè)教師的要求，從文獻(xiàn)信息角度滿足教師深層次的、專業(yè)的要求，做到提供周到優(yōu)良的服務(wù)，為書、信息找人，提供主動(dòng)服務(wù)。
分編圖書資料做到統(tǒng)一規(guī)范，到館圖書快速編目，盡快上架流通，體現(xiàn)方便、快捷的服務(wù)宗旨。專業(yè)資料室對(duì)全校教師、研究生開放，提供全天候服務(wù)。
合理使用教育高地建設(shè)的圖書資料購(gòu)置費(fèi)，做到?？顚Ｓ茫瑢Ｈ素?fù)責(zé)，責(zé)任到人。
三、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育高地資源庫(kù)的使用
1. 大力宣傳館藏資源，提高資源利用率圖書館堅(jiān)持“藏以致用”的方針，要“以用為主”的原則，以“提高文獻(xiàn)利用率”為目標(biāo)，努力做好已有資源的宣傳、推廣和利用工作。學(xué)校購(gòu)買的專業(yè)文獻(xiàn)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)要以多種形式及時(shí)向全校師生宣傳、推廣，并協(xié)助或通過(guò)培訓(xùn)幫助教師在家中如何使用學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)，充分提高資源庫(kù)在教學(xué)、科研中的利用率。館藏資源只有被利用才有價(jià)值，才能讓信息增值，使知識(shí)再創(chuàng)，否則，圖書館資源再豐富，沒人了解，不被發(fā)掘、利用等于無(wú)用之物，也白白浪費(fèi)了高校的教育資源。
2. 創(chuàng)新服務(wù)理念，改進(jìn)服務(wù)方式，提供人性化服務(wù)圖書館要改革不合理的管理制度，取消讀者不能帶書進(jìn)專業(yè)閱覽室的限制，師生可將自己學(xué)習(xí)必需的個(gè)人書籍帶入專業(yè)閱覽室閱讀，以方便閱覽室的書刊相互參考學(xué)習(xí)。閱覽室與書庫(kù)要形成統(tǒng)一的開架閱覽區(qū)，方便讀者使用，有效地提高專業(yè)閱覽室的文獻(xiàn)資料利用率，打破藏書區(qū)與閱覽區(qū)分離界限、印刷型資源與數(shù)字資源分離界限，書刊閱覽與電子閱覽相輔相成，相互補(bǔ)充、實(shí)現(xiàn)多種資源的有機(jī)整合，實(shí)行藏、閱、咨一體化服務(wù)，方便師生對(duì)文獻(xiàn)的查找、利用，提高文獻(xiàn)利用率和使用價(jià)值，最大限度地提高圖書館利用文獻(xiàn)的效果。
3．開發(fā)專業(yè)信息資源指引庫(kù)，方便教師查找文獻(xiàn)資料圖書館為了滿足教師教學(xué)、科研的需求應(yīng)及時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)因特網(wǎng)上的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)，按專業(yè)學(xué)科進(jìn)行分類、集中整理，將國(guó)內(nèi)外有關(guān)專業(yè)信息資源網(wǎng)址連接起來(lái)，向教師提供相關(guān)學(xué)科信息資源的分布，方便教師查找各類信息資源，讓圖書館真正起到信息導(dǎo)航站的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校圖書館作為教學(xué)、科研、教育高地建設(shè)的重要支撐力量，應(yīng)抓住機(jī)遇，把參與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、教育高地建設(shè)作為提升自身服務(wù)能力，樹立自身品牌特色的最佳切入點(diǎn)。圖書館資源庫(kù)要以前沿信息服務(wù)為主，不僅要準(zhǔn)確、便捷，而且要開展專業(yè)特色的信息服務(wù)，要關(guān)注學(xué)校教育，教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，了解專業(yè)設(shè)置狀況，為教育高地建設(shè)提供充足的信息資源保障。
外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育高地資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)工程，圖書館的服務(wù)工作只有及時(shí)把握教育高地建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，開創(chuàng)性地為教育高地建設(shè)提供完善的、及時(shí)的、高效的服務(wù)，才能使高校圖書館形成自身的辦館特色和服務(wù)特色，使圖書館的工作更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉元芳.大學(xué)圖書館與學(xué)科建設(shè)[j].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2004,（5）.
論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來(lái)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的突出問(wèn)題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施。
深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中形成共識(shí)，有待加強(qiáng)。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成的一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
畢業(yè)論文寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問(wèn)題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新;論據(jù)要翔實(shí)，論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來(lái)高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
本課題組通過(guò)對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過(guò)程走過(guò)場(chǎng)，對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。
本課題組對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)os1班的43個(gè)樣本成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文成績(jī)“優(yōu)”的比例為14%,“良”的比例為61%,“中等”的比例為20%,“及格”的比例為3%。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績(jī)一般集中在“良”和“中”等級(jí)，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級(jí)幾乎沒有，這容易造成一種誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不難通過(guò)，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致心有余力不足，另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)ζ鋵I(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導(dǎo)水平。
筆者對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共172名畢業(yè)生，指導(dǎo)老師16名，師生比例超過(guò)了l:10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大都安排在大四，一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是走形式，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然。
筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成，結(jié)果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉(cāng)促湊稿、交稿，根本來(lái)不及仔細(xì)推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。
(四)論文選題質(zhì)量管理不到位
選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過(guò)程中，留給學(xué)生選題的時(shí)間過(guò)少，普遍存在著“指導(dǎo)老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說(shuō)不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無(wú)法深人論述，有的選題范圍太小，觀點(diǎn)得不到應(yīng)有的舒展，有的選題與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。
國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對(duì)指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核，對(duì)于不適合本科生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統(tǒng)計(jì)中，選題雷同的情況基本不存在。國(guó)際貿(mào)易理論類的選題占68%，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作類的選題占24%，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位和將來(lái)從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究選題偏少。
(五)學(xué)生科研能力不夠
學(xué)生查找資料的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、論文的寫作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過(guò)于依賴現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，對(duì)原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到研究對(duì)象上，不會(huì)用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn)，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點(diǎn)。
課題組在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開題之前，都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫開題報(bào)告和如何獲取資料等方面的基本知識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程中，交來(lái)的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點(diǎn)，沒有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重，或者內(nèi)容比較空泛，缺乏有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和事實(shí)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐對(duì)策研究
(一)學(xué)校層面
1.規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過(guò)度關(guān)注，浪費(fèi)大量時(shí)間，忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。組織專家進(jìn)行各階段工作過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問(wèn)題，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作等內(nèi)容。學(xué)?？梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級(jí)階段開設(shè)論文寫作指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫作技能，再通過(guò)撰寫主干課程的論文或報(bào)告以及學(xué)年論文，在實(shí)踐上進(jìn)行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設(shè)研究方法論課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻(xiàn)資料的方法、開題報(bào)告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項(xiàng)等，并開展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認(rèn)識(shí)如何搞科研，怎樣選題立項(xiàng)，創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)約束制度提升青年教師的能力;出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作獎(jiǎng)懲制度，適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績(jī)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開展科研實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，開展自主科研，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有真正的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期，時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，學(xué)院有必要組織一次專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定，同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求的同時(shí)，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件，量力而行，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)
選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是評(píng)價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專業(yè)性。在選題時(shí)應(yīng)掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)論文寫作來(lái)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實(shí)間題，解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)多選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。(3)時(shí)間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí)，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒有大量的文獻(xiàn)資料很難寫出高質(zhì)量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫(kù)
畢業(yè)論文題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說(shuō)明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對(duì)選題者的知識(shí)構(gòu)成的要求、寫作難點(diǎn)及選題的現(xiàn)實(shí)意義。由院系成立選題小組對(duì)選題進(jìn)行審查。選題庫(kù)不是唯一題源，學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見，選題庫(kù)要不斷更新，不斷完善?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源，采用開放式、自主式選題，公開指導(dǎo)老師個(gè)人基本信息，題目背景及來(lái)源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導(dǎo)師。
學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)。學(xué)生在假期和實(shí)習(xí)期間都會(huì)參與企業(yè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題，進(jìn)行調(diào)查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高，學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式多樣化
好的論文應(yīng)該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點(diǎn);注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來(lái)揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。
學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作的模式，充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的資源。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行，使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，提升論文內(nèi)在價(jià)值。還可以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識(shí)和能力的局限，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
(三)老師層面
1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題
老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會(huì)、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為專題和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。
2.加強(qiáng)師生溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時(shí)提醒，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷自己的重要手段。
關(guān)鍵詞：外貿(mào)業(yè)務(wù)；洽談；商務(wù)英語(yǔ)；策略
伴隨著商務(wù)英語(yǔ)在外面業(yè)務(wù)洽談中應(yīng)用的頻率越來(lái)越高，商務(wù)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，成為了英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體。各國(guó)的語(yǔ)言專家針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用特點(diǎn)實(shí)行了一系列的研究，研究的成果存在一定的差別。美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家在商務(wù)英語(yǔ)洽談過(guò)程中更加注重合作原則，這部分學(xué)者更加推崇商務(wù)英語(yǔ)交流需要建立在相互配合以及信任的前提下，針對(duì)洽談事務(wù)的質(zhì)量、方式以及數(shù)量等層面的信息采取對(duì)稱式表達(dá)。中國(guó)的語(yǔ)言專家學(xué)者更加傾向于三元功能論，商務(wù)英語(yǔ)不單單是具備表達(dá)的概念功能性，而且表現(xiàn)出在交流過(guò)程中追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化的溝通功能特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)不僅是外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中一個(gè)應(yīng)用型工具，更是外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的一大助力。
一、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中使用商務(wù)英語(yǔ)的作用
商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)洽談中發(fā)揮著重要的作用，商務(wù)英語(yǔ)不僅是我國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談交流的基礎(chǔ)性前提，更是不同國(guó)家企業(yè)代表之間進(jìn)行跨文化交流的基本途徑，尤其是伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升以及國(guó)際貿(mào)易發(fā)展水平的提升，日益成為外貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展的保障。1.商務(wù)英語(yǔ)的使用是交流的基本前提。當(dāng)前，我國(guó)的外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的參與企業(yè)之間需要應(yīng)用一種共同的語(yǔ)言完成溝通交流活動(dòng)，商務(wù)英語(yǔ)就成為企業(yè)洽談的重要載體。商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的重要分項(xiàng)，不僅包含著大量的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，而且還包含一部分帶有商務(wù)特色的專業(yè)用語(yǔ)。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)國(guó)際貿(mào)易都認(rèn)同在外貿(mào)洽談過(guò)程中需要遵守商務(wù)英語(yǔ)的使用規(guī)范以及使用原則，這樣就可以為不同的國(guó)家范圍內(nèi)的企業(yè)之間進(jìn)行商業(yè)業(yè)務(wù)溝通與交流奠定基礎(chǔ)，有助于建立良好的合作關(guān)系，為構(gòu)建我國(guó)整體外貿(mào)業(yè)務(wù)體制的完善奠定基礎(chǔ)。2.商務(wù)英語(yǔ)的使用是跨文化交流的基本途徑。商務(wù)英語(yǔ)不僅是我國(guó)企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的一個(gè)基礎(chǔ)性語(yǔ)言工具，更是我國(guó)對(duì)外文化交流傳播的重要載體。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用能夠讓不同國(guó)家的企業(yè)更加順暢地溝通與交流，能夠更加真實(shí)準(zhǔn)確地了解對(duì)方企業(yè)的企業(yè)文化，為我國(guó)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)一步深入拓寬海外市場(chǎng)做好鋪墊。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)更是一個(gè)信使者，承載著不同國(guó)家企業(yè)的文化精髓，讓不同國(guó)家的企業(yè)更加順暢地進(jìn)行跨文化交流。3.商務(wù)英語(yǔ)的使用是外貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展的保障。伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升，外貿(mào)商務(wù)發(fā)展也出現(xiàn)了一種全新的形式，即電子商務(wù)，它作為一種不受空間以及時(shí)間限制相對(duì)更加便捷的外貿(mào)交流形式不斷發(fā)展成為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的主流。當(dāng)前，商務(wù)英語(yǔ)不僅在企業(yè)貿(mào)易在線交流中發(fā)揮著重要的作用，而且在外貿(mào)函電業(yè)務(wù)中發(fā)揮著重要的作用，更是有利于我國(guó)電子商務(wù)水平的進(jìn)一步提升。
二、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧
當(dāng)前，商務(wù)英語(yǔ)作為一種特殊的具備專門用途的職業(yè)英語(yǔ)，在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程通常發(fā)揮著重要的作用。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談階段，商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧主要表現(xiàn)在通過(guò)語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言的溝通來(lái)獲取對(duì)方的信任，讓對(duì)方能夠理解所表達(dá)的意圖。因此，掌握商務(wù)英語(yǔ)的洽談技巧有助于獲得更好的交流效果。1.做好充足的前期準(zhǔn)備工作。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談工作開始之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，這是實(shí)現(xiàn)良好外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談效果的基礎(chǔ)性前提，更是保障洽談工作全程順利進(jìn)行的必要條件。與此同時(shí)，充足的準(zhǔn)備工作更是外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的重要技巧之一。充分的準(zhǔn)備工作可以對(duì)對(duì)手的背景底細(xì)做一個(gè)全面的了解，能夠在洽談之前就針對(duì)對(duì)方的情況進(jìn)行徹底的研究分析，以便制定好良好的計(jì)劃措施，針對(duì)對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。隨后，可以立足于企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展實(shí)際狀況，擬定外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的大致提綱，進(jìn)一步明確外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的重點(diǎn)，有助于最終達(dá)到良好的溝通效果。2.明確雙方外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的意圖。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的洽談意圖是指引洽談工作開展的一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)。在進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)地聽清外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談內(nèi)容，對(duì)雙方的洽談意圖有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，根據(jù)對(duì)方的洽談意圖及時(shí)地調(diào)整自己的洽談方案，考慮自身應(yīng)該做出怎樣的反應(yīng)。尤其需要注意的是，外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用通常會(huì)出現(xiàn)一部分習(xí)慣用語(yǔ)以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)。所以，參與洽談工作的業(yè)務(wù)代表需要認(rèn)真聽好對(duì)方業(yè)務(wù)代表的每一句話，尤其是在洽談階段所應(yīng)用的一部分專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法以及語(yǔ)句，要認(rèn)真準(zhǔn)備，這一系列的流程都需要在掌握以及了解商務(wù)英語(yǔ)基本語(yǔ)法的前提下完成。比如，對(duì)方的業(yè)務(wù)代表針對(duì)某一項(xiàng)交易事項(xiàng)的報(bào)價(jià)進(jìn)行了敘述，我方需要認(rèn)真地聽取對(duì)方的業(yè)務(wù)洽談意圖，進(jìn)行充分的理解，從而提出自己的見解，針對(duì)價(jià)格進(jìn)一步進(jìn)行商議，爭(zhēng)取達(dá)到良好的效果，最終雙方實(shí)現(xiàn)貿(mào)易協(xié)議的一致性。3.洽談過(guò)程需要注意禮貌用語(yǔ)。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用需要注意使用禮貌用語(yǔ)，禮貌作為人們溝通交流最基本的要素，不僅從業(yè)務(wù)洽談的口語(yǔ)交流中體現(xiàn)，更是體現(xiàn)在雙方交流的行為舉止方面。通常來(lái)說(shuō)，在保證兩方經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)之下，通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的加入能夠優(yōu)化溝通交流的氛圍，這不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言溝通中，更是體現(xiàn)在發(fā)問(wèn)方式上。間接性發(fā)問(wèn)有利于讓對(duì)方感受到禮貌與友好，為雙方下一步更好的業(yè)務(wù)溝通做好鋪墊。除此之外，在進(jìn)行發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，問(wèn)題的難度應(yīng)不宜過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)，避免影響雙方業(yè)務(wù)溝通形成限制，可以根據(jù)談判的進(jìn)度調(diào)整問(wèn)題的難度。4.應(yīng)用模糊語(yǔ)言進(jìn)行委婉表達(dá)。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)原則上應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，避免產(chǎn)生誤會(huì)造成業(yè)務(wù)溝通的不順暢，這似乎否定了業(yè)務(wù)洽談中使用模糊語(yǔ)言的正確性，但是并非這樣，外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用商務(wù)英語(yǔ)模糊語(yǔ)言，能夠讓洽談過(guò)程變得更加得體與嚴(yán)謹(jǐn)，提升了溝通的準(zhǔn)確可信度。所以，在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到模糊語(yǔ)言積極的一面，在商務(wù)活動(dòng)中更能夠準(zhǔn)確地表達(dá)我方的意圖，常用的模糊性語(yǔ)言使用并非是任意的，而是盡可能得應(yīng)用“有些”“估計(jì)”“可能會(huì)”“大概”等一系列修飾性詞匯等造成的武斷結(jié)論。在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用模糊語(yǔ)言不僅僅能夠靈活地回答一部分棘手的問(wèn)題，更能夠進(jìn)一步傳遞附加信息。5.巧用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)情感。外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用可以通過(guò)巧用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)情感，外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的過(guò)程是交易雙方進(jìn)行了解的一個(gè)過(guò)程，涉及到敏感的問(wèn)題時(shí)，參與外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的企業(yè)代表可以通過(guò)應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣來(lái)表明自己的態(tài)度，這樣不僅能夠讓洽談的語(yǔ)言變得更加委婉，而且能夠讓對(duì)方企業(yè)代表更加容易接受。在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中，委婉的套話應(yīng)用能夠表達(dá)出與對(duì)方進(jìn)行合作的誠(chéng)意，讓嚴(yán)肅而具備商業(yè)化的洽談過(guò)程變得更加具有人性化，讓外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程能夠更加順利。6.學(xué)會(huì)拒絕。在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談階段，適當(dāng)?shù)姆绞浇o予對(duì)方拒絕信號(hào)也是企業(yè)洽談代表必須要掌握的一種交際技巧。在進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談過(guò)程中，應(yīng)該盡量避免使用生硬的商務(wù)英語(yǔ)詞句進(jìn)行直接性的拒絕，需要采取更加靈活有效的方式來(lái)應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題，這也被叫作條件附加化。假如在外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談的過(guò)程中采用生硬的方式進(jìn)行拒絕，可能會(huì)導(dǎo)致交流雙方的關(guān)系變得緊張，產(chǎn)生不和諧的局面，這時(shí)，我們應(yīng)該通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)委婉詞匯的應(yīng)用來(lái)靈活處理，可以采取反問(wèn)的方式委婉拒絕對(duì)方，一方面可以先表達(dá)有接受對(duì)方條件的意圖，隨后再針對(duì)條件的實(shí)施進(jìn)一步進(jìn)行更豐富的條件申請(qǐng)，力求達(dá)到最佳的洽談效果。
商務(wù)英語(yǔ)作為國(guó)際范圍內(nèi)應(yīng)用的一門專門用途英語(yǔ)，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的日益發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的程度越來(lái)越深化，商務(wù)英語(yǔ)凸顯出更加重要的作用。外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)具備其獨(dú)特的價(jià)值，談判者應(yīng)該深入地了解商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)容體系，在談判過(guò)程中能夠更加靈活地體現(xiàn)英語(yǔ)獨(dú)特的價(jià)值。企業(yè)業(yè)務(wù)洽談代表應(yīng)該根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧更加順利地推進(jìn)談判的進(jìn)行，最終促使外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談結(jié)果的進(jìn)一步優(yōu)化，達(dá)到雙贏的局面。
作者:范小華 單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院
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【關(guān)鍵詞】地方院校 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐 師資隊(duì)伍
【課題項(xiàng)目】本文為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)全國(guó)外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員考試中心2011年度對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究課題立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果。課題編號(hào)：S-A-11023。
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0236-02
隨著中國(guó)改革開放的不斷深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)之中，中國(guó)企業(yè)也將更直接地面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，企業(yè)對(duì)理論扎實(shí)，操作能力強(qiáng)，聘用后能直接上崗的畢業(yè)生“情有獨(dú)鐘”。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”是一門操作技能較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，其教育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。2012年，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。但是，由于種種條件限制，地方院?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教育教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐一直以來(lái)都是未能有效解決的課題。通常，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往是從書本再到書本，純粹紙上談兵；由于缺乏穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所，此類實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的缺乏導(dǎo)致地方院校培養(yǎng)的畢業(yè)生操作能力差、實(shí)踐能力不強(qiáng)，與當(dāng)前社會(huì)的需求差距較大。
實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，它離不開實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面的建設(shè)。因此，從適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需求的角度看，建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系和穩(wěn)定、專業(yè)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)地方院校的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。
一、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教學(xué)中，要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，要著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，這是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
1.課程內(nèi)實(shí)踐與職業(yè)資格考證相結(jié)合
一方面，通過(guò)開設(shè)一些實(shí)訓(xùn)類課程，如《外貿(mào)函電》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》等，來(lái)鞏固、理解、運(yùn)用之前理論課所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的單項(xiàng)技能和綜合技能；另一方面，為了使學(xué)生能夠全面了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐過(guò)程，可以依托軟件平臺(tái)開展課程內(nèi)綜合模擬實(shí)踐，如使用“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件”、“外貿(mào)單證模擬軟件”、“國(guó)際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件”等來(lái)創(chuàng)造一個(gè)仿真的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各種單項(xiàng)技能，解決外貿(mào)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的綜合性問(wèn)題，提高其外貿(mào)實(shí)踐能力。
在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種專業(yè)資格認(rèn)證考試，如全國(guó)外貿(mào)跟單員資格考試、報(bào)關(guān)員考試、外銷員考試等，做到課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格證書考試的有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)、提高學(xué)生“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”的實(shí)際操作技能，使學(xué)生得到外貿(mào)企業(yè)的首個(gè)“敲門磚”――職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)
專業(yè)實(shí)習(xí)就是帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)相關(guān)領(lǐng)域如進(jìn)出口企業(yè)、海關(guān)、港口或開發(fā)區(qū)等進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)的認(rèn)識(shí)程度，使其了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的一般要求以及進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程，并了解企業(yè)對(duì)人才的相關(guān)要求。
專業(yè)實(shí)習(xí)往往可以融合幾門國(guó)際經(jīng)貿(mào)類學(xué)科內(nèi)容，如外貿(mào)函電、電子商務(wù)和外貿(mào)實(shí)務(wù)流程等，可以很好地模擬真實(shí)的國(guó)際商務(wù)環(huán)境。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步了解、鞏固、深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)習(xí)中還可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正理解并消化課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的其它教學(xué)環(huán)節(jié)和全部課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和基本技能，分析和解決實(shí)際工作中的一些具體問(wèn)題，系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中。[1]這種實(shí)習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)校，是真實(shí)的企業(yè)體驗(yàn)，實(shí)踐內(nèi)容也是企業(yè)的真實(shí)工作，主要是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力，同時(shí)使其提前體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)文化，在思想上、業(yè)務(wù)上得到雙重鍛煉。
畢業(yè)實(shí)習(xí)可以采取集體統(tǒng)一到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)與分散個(gè)人到企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要涉及以下內(nèi)容：（1）熟悉并鞏固進(jìn)出口業(yè)務(wù)與國(guó)際貿(mào)易流程，包括外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、操作和技能訓(xùn)練，具體內(nèi)容包括：出口業(yè)務(wù)，包括貿(mào)易磋商、簽約、履約等相關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)；各種外貿(mào)單證的知識(shí)與制作，各種主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的報(bào)價(jià)及其計(jì)算等。（2）了解外經(jīng)貿(mào)公司、涉外企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作，主要涉及企業(yè)背景、隸屬關(guān)系、各項(xiàng)規(guī)章制度、發(fā)展過(guò)程、貨源組織、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)效益核算等內(nèi)容。（3）了解國(guó)家的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易政策及管理措施，及本地的國(guó)際經(jīng)貿(mào)狀況。（4）了解國(guó)際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)情況。
畢業(yè)實(shí)習(xí)要選擇合適的實(shí)習(xí)單位，一般可選擇行政事業(yè)機(jī)關(guān)中的涉外經(jīng)貿(mào)管理或服務(wù)部門、有涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)或外商在我國(guó)投資興辦的服務(wù)貿(mào)易企業(yè)。[2]此外，實(shí)習(xí)崗位可選擇以下幾類，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)助理、報(bào)關(guān)員、單證員、外匯結(jié)算員等。這些實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位對(duì)實(shí)習(xí)者的國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)及專業(yè)操作技能要求全面，可使學(xué)生得到全面鍛煉及發(fā)展，為其今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.畢業(yè)論文
畢業(yè)論文撰寫也是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐內(nèi)容，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，分析某些領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。這不僅鞏固了自己的理論知識(shí)，更是再一次地在實(shí)際環(huán)境中驗(yàn)證、提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
為確保各實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)將上述環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃），結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定必要的學(xué)分，同時(shí)建立科學(xué)、嚴(yán)格的考核機(jī)制。
二、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。教高〔2012〕4號(hào)文件要求“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)”。穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可以從以下幾方面來(lái)建設(shè)：
1.學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地
院校自建實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)前一種比較普遍的做法。學(xué)校根據(jù)自己特點(diǎn)及需要，自己投資建設(shè)、自己管理。這種實(shí)訓(xùn)基地要充分體現(xiàn)實(shí)用性、真實(shí)性原則。要最大化的再現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)情景，模擬企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各項(xiàng)流程，使學(xué)生始終以企業(yè)職員的角色參與實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)習(xí)和工作深度融合。例如，可以建立校內(nèi)國(guó)際經(jīng)貿(mào)仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，成立虛擬進(jìn)出口公司、報(bào)關(guān)公司、報(bào)檢公司、貨物運(yùn)輸公司等相關(guān)部門，按照國(guó)際貿(mào)易流程，分學(xué)期、分批次讓學(xué)生在相應(yīng)的“公司“進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握每個(gè)崗位所需的職業(yè)技能，提高其相關(guān)崗位的適應(yīng)能力。[3]
2.校企共建實(shí)訓(xùn)基地
由于受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及國(guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)內(nèi)很多的外貿(mào)企業(yè)精簡(jiǎn)人員，縮小企業(yè)規(guī)模，現(xiàn)已不具備大規(guī)模接收實(shí)訓(xùn)學(xué)生的能力，因此與這類企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，其形式意義大于實(shí)際意義。
當(dāng)前校企共建實(shí)訓(xùn)基地主要依賴于與行業(yè)協(xié)會(huì)、大型進(jìn)出口公司及行業(yè)主管部門的合作。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)及行業(yè)主管部門的推薦及介紹，與有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的大型企業(yè)建立雙向的、長(zhǎng)期固定的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排，實(shí)習(xí)結(jié)束以后，由實(shí)習(xí)基地給學(xué)生做出鑒定；同時(shí)，可以適時(shí)的邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，參與制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等。[4]通過(guò)這樣的雙向合作，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作及應(yīng)用能力，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；另一方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供員工培訓(xùn)、指導(dǎo)，為企業(yè)輸送大量應(yīng)用型人才。這種校企共建的合作模式穩(wěn)定、持久，可以有效地解決校外實(shí)訓(xùn)基地不足的問(wèn)題，值得借鑒、推廣。
3.校校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地
通過(guò)共同出資，資源共享，校校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地也成為一種潛在的合作形式。這種模式下，各學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行投入，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)，可以充分利用其他學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，彌補(bǔ)自身資金、設(shè)備、場(chǎng)地等的不足。例如，可以有幾個(gè)學(xué)校按照資金比例共同投資建設(shè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，基地按照真實(shí)的公司模式進(jìn)行運(yùn)作，體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化及管理理念，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。
無(wú)論以哪一種形式建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校都必須保證足夠的人力、物力、財(cái)力投入，并設(shè)立專門的人員和機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理和考核，使實(shí)訓(xùn)基地不斷鞏固和提高，充分發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)作用。
三、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，他們是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的有效開展離不開高效、合格的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，他們是開展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的保障。
“國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)由于其特殊性，要求教師要轉(zhuǎn)變觀念、勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)教師不僅要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)理論，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)流程及外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，也就是要努力成為“雙師型”教師。一方面，學(xué)校可以創(chuàng)造條件讓教師到外貿(mào)企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職等方式參與國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；此外還可以考慮從外經(jīng)貿(mào)企業(yè)聘請(qǐng)或引進(jìn)業(yè)務(wù)員和管理人員來(lái)充實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教師隊(duì)伍。有條件的學(xué)校還可將教師派往國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。
地方院?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”教育教學(xué)旨在為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)人才，而其中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)才是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面，地方院校需構(gòu)建科學(xué)、合理、符合自身發(fā)展的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系；深化校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索新形式的、更深層次的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)能力及素養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易應(yīng)用型人才。
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作者簡(jiǎn)介：
近日，網(wǎng)絡(luò)上流傳一份福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院財(cái)會(huì)系的《關(guān)于2017屆學(xué)生返校集中撰寫畢業(yè)論文的補(bǔ)充通知》，稱“經(jīng)查，幾乎所有同學(xué)論文未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，論文質(zhì)量比較粗糙”，要求“已離校同學(xué)必須返校集中撰寫畢業(yè)論文”，一時(shí)引發(fā)教育界熱烈討論。
毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)大規(guī)模的未達(dá)標(biāo)，既有學(xué)生的問(wèn)題，也有學(xué)校的問(wèn)題。從學(xué)術(shù)道德來(lái)看，大學(xué)生大幅度抄襲畢業(yè)論文肯定是一種學(xué)術(shù)不端行為。試想，每年都有大量本科畢業(yè)生考上碩士研究生，將來(lái)甚至有少部分可能攻讀博士研究生，如果這部分學(xué)生在本科期間就經(jīng)歷畢業(yè)論文抄襲并嘗到“甜頭”，對(duì)學(xué)術(shù)輕視的態(tài)度一旦養(yǎng)成，將來(lái)在學(xué)術(shù)研究的道路上肯定要付出極大代價(jià)。對(duì)于畢業(yè)論文，目前學(xué)界普遍有兩種觀點(diǎn)，一是堅(jiān)持本科生必須寫畢業(yè)論文或做畢業(yè)設(shè)計(jì)，二是本科畢業(yè)生沒必要寫論文。無(wú)論今后大學(xué)如何處理本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，目前來(lái)講，本科生寫畢業(yè)論文還是教學(xué)主流。由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量合格評(píng)估，因此，對(duì)于絕大多數(shù)高校而言，還是要嚴(yán)把本科生的畢業(yè)論文關(guān)。
首先，高校要循序漸進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。如今很多本科院校出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，根源在于平時(shí)缺乏學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如果平時(shí)不重視相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量和考核，再加上論文指導(dǎo)老師缺乏一對(duì)一指導(dǎo)，在這樣的條件下要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生而言難度可想而知，他們只能通過(guò)東拼西湊來(lái)敷衍。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)重視所有專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，在平時(shí)的課程教學(xué)中就要求學(xué)生撰寫課程論文，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并且做好過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，以學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)與考核。既然高校將畢業(yè)論文作為學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須從始至終嚴(yán)格要求，在考核方式中酌情采用課程論文的方式，加強(qiáng)對(duì)每門必修課、選修課的質(zhì)量控制。
其次，高校要引導(dǎo)教師注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。目前，絕大多數(shù)高校把專任教師的工作精力引向?qū)W術(shù)研究，即便是在應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校，也多有科研重于教學(xué)的情況，遑論對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師不愿意將精力投入畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)司空見慣。要改變這一現(xiàn)狀，就要鼓勵(lì)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的教學(xué)投入，最直接的方法就是優(yōu)化對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)要對(duì)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)投入提出較高的要求，在專任教師評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)中加入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的要求，在考核評(píng)價(jià)和績(jī)效分配中專門獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文工作優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，引導(dǎo)專任教師認(rèn)真對(duì)待本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
再次，將論文考核決定權(quán)下放二級(jí)院系。目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，單純?nèi)∠厴I(yè)論文的解決方式過(guò)于簡(jiǎn)單，有些專業(yè)只適合用論文作為畢業(yè)考核，有些專業(yè)則適合用實(shí)踐的方式，不可一概而論。因此，有條件的高?？梢試L試將是否寫畢業(yè)論文的決定權(quán)下放給二級(jí)院系，先在個(gè)別院系試點(diǎn)，有比較成功的操作經(jīng)驗(yàn)后再全面鋪開。對(duì)于專注應(yīng)用型人才的院系，可以不要求畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，但要明確規(guī)定合適的達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程學(xué)分，或指定另外的考核方式。
最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范管理。不少學(xué)生志不在學(xué)術(shù)，對(duì)學(xué)術(shù)研究沒興趣，當(dāng)面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力時(shí)，不得不花很多r間進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，或者準(zhǔn)備考研、出國(guó)，對(duì)于畢業(yè)論文就沒有那么上心了。對(duì)此，高校要在給予適當(dāng)理解的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)、時(shí)間跨度適中、可操作性強(qiáng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)專項(xiàng)規(guī)定，鼓勵(lì)專任教師在不放松畢業(yè)論文質(zhì)量的前提下，科學(xué)安排畢業(yè)生的論文寫作進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)走過(guò)畢業(yè)論文寫作的每一步。
總之，對(duì)于絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，關(guān)注大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的日常培養(yǎng)和規(guī)范管理遠(yuǎn)比突擊應(yīng)付式的畢業(yè)論文重要，對(duì)于畢業(yè)論文中暴露的問(wèn)題，需要反思平時(shí)的課程教學(xué)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上解決畢業(yè)生學(xué)術(shù)能力低下的問(wèn)題。
論文摘要:高職高專培養(yǎng)的人才能否滿足企業(yè)需求，應(yīng)該如何做好專業(yè)建設(shè)，這一直是困擾高等職業(yè)院校的一個(gè)課題，本文主要是根據(jù)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，對(duì)高職院校在專業(yè)建設(shè)方面提出幾點(diǎn)建議。
一、企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況
(一)人才需求量分析
調(diào)查中，我們了解到江浙地區(qū)進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，有很好的港口優(yōu)勢(shì)，據(jù)資料顯示在2009年，浙江省的進(jìn)出口總額為1877.3億美元，占全國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值的8.5%，同時(shí)該地區(qū)的私營(yíng)企業(yè)數(shù)量多，出口比重不斷上升，比如在浙江義烏小商品市場(chǎng)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)有9333家，外貿(mào)出口占整個(gè)市場(chǎng)成交額的1 /3。在這種發(fā)展勢(shì)頭下，江浙以及長(zhǎng)江三角洲地區(qū)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的地區(qū)，外貿(mào)人才的需求量也巨大。
(二)崗位需求情況
企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營(yíng)銷、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢四項(xiàng)工作，它們所占比例分別為:24%，36%，22%，18%。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的新需求首先表現(xiàn)在不僅要能掌握最新的專業(yè)知識(shí)，而且要有一定年限的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須持有國(guó)家頒發(fā)的資格證書。通過(guò)調(diào)查，企業(yè)對(duì)跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員都要求持有國(guó)家通用的資格證上崗工作。
(三)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才新的要求
第一，企業(yè)選用國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才時(shí)，不僅僅注重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶溝通聯(lián)絡(luò)的需要，這些人員須具備一定外語(yǔ)水平，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等直接與國(guó)外客戶打交道的人員更要能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。
第二，靈敏把握市場(chǎng)信息以及溝通協(xié)調(diào)的能力。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及海關(guān)、物流等方方面面，且每個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)需求千差萬(wàn)別，外貿(mào)企業(yè)必須靈敏捕捉不同國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)信息，同時(shí)協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。
第三，較強(qiáng)的營(yíng)銷能力。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員的要求僅僅能說(shuō)英語(yǔ)，能翻譯文件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在企業(yè)的要求包括了多方面，比如溝通、開拓、商務(wù)談判、把握商機(jī)等能力，有的企業(yè)還希望你擁有廣泛的客戶資源。
第四，良好的職業(yè)道德。在調(diào)查中，企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問(wèn)題。在實(shí)際工作中，很多企業(yè)都遇到過(guò)畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機(jī)密的情況，使他們對(duì)這方面特別看重。
二、關(guān)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
針對(duì)上述企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才需求的調(diào)研結(jié)果，筆者確立了高職高專國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才，根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)筆者進(jìn)行了職業(yè)崗位能力分析，分析得出國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的核心能力和核心課程，如圖1所示。
筆者認(rèn)為在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(一)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育
隨著現(xiàn)代社會(huì)分工發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高，職業(yè)道德教育日益顯示出其重要性。通過(guò)本次調(diào)研，我們了解到，企業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，除了資格證(能力)、學(xué)歷外，更加關(guān)注的是人的職業(yè)道德。筆者認(rèn)為，畢業(yè)生的職業(yè)道德水平不僅會(huì)影響其本人找工作的難易，更主要的是會(huì)影響一個(gè)地方的所有企業(yè)家對(duì)學(xué)校、乃至對(duì)一個(gè)地區(qū)的人才的看法，從而對(duì)學(xué)校乃至整個(gè)地區(qū)今后學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)深刻的影響容。
(二)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)“考證”指導(dǎo)
從本次調(diào)研中我們一方面進(jìn)一步了解到，隨著江浙外貿(mào)量的增長(zhǎng)，對(duì)持證報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等的需求極大。目前，只要具備報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等職業(yè)資格，找一份專業(yè)對(duì)口的工作是比較容易的，并且，這些崗位都是需要持有國(guó)家通用的資格證才能上崗工作，“考證”基本是成為了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)人國(guó)貿(mào)行業(yè)的“敲門磚”。另一方面，由于跟單員現(xiàn)在還沒要求持證上崗，在職跟單員的素質(zhì)普遍偏低，預(yù)計(jì)在今后幾年內(nèi)，能取得跟單員證的畢業(yè)生的求職前景會(huì)比較好，而外貿(mào)業(yè)務(wù)員一直是外貿(mào)企業(yè)人才需求的重點(diǎn)，獲此資格證書也會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)打開方便之門。鑒于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生考證幾乎成為對(duì)口上崗的前提，而其可供選擇考取的資格證較多，學(xué)生不可能每一個(gè)證都報(bào)考，而每一個(gè)證所對(duì)應(yīng)的崗位有一定區(qū)別，如何組織學(xué)生有選擇的報(bào)考顯得極為重要，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證的指導(dǎo)工作。
(三)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力
各企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的英語(yǔ)水平要求普遍提高，但各類型企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求不一。大型企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)比較看重學(xué)生的英語(yǔ)過(guò)級(jí)情況，而中小型企業(yè)則普遍對(duì)學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)情況不予關(guān)注，而特別關(guān)注學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)能力，要求能直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。 基于我院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生主要在中小企業(yè)就業(yè)與我院國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)聽說(shuō)(特別是口語(yǔ))能力低下的現(xiàn)實(shí)，特建議在以后的教學(xué)計(jì)劃別加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)能力(特別是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ))的教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)磋商的能力。但需特別注意的是，要處理好加強(qiáng)英語(yǔ)聽說(shuō)與學(xué)生考取專業(yè)任職資格證之間的關(guān)系，以“考證”為重點(diǎn)。
(四)由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)
就業(yè)處作為人才需求調(diào)研人員，實(shí)際肩負(fù)兩大任務(wù):了解企業(yè)對(duì)高職商務(wù)人才的需求數(shù)量并盡量與企業(yè)合作，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái);了解企業(yè)對(duì)商務(wù)人才的能力結(jié)構(gòu)要求，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供。
各地人才市場(chǎng)一般都有其本地過(guò)去數(shù)年對(duì)各類人才的引進(jìn)數(shù)據(jù)，他們也從頻繁舉行的人才交流會(huì)中獲得了有關(guān)企業(yè)對(duì)商務(wù)類人才的學(xué)歷、能力等方面的要求。并且只要由高校出面，各地人才中心都愿意免費(fèi)及時(shí)提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料，也非常愿意與各高校進(jìn)行進(jìn)一步的合作?；谧鳛檎{(diào)整專業(yè)與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所需的資料往往要求盡量全面，也基于我校畢業(yè)生去向較為分散，我們需要的是與我校畢業(yè)生相對(duì)集中的各省市及我們準(zhǔn)備開發(fā)的各省市的高職商務(wù)類人才的需求情況。而若由各系部獨(dú)立行動(dòng)，往往會(huì)各自為政，一方面帶來(lái)費(fèi)用的增加，另一方面也無(wú)法完成全面收集的艱巨任務(wù)，再次，還基于人才中心一般只與學(xué)校(不是系部)簽訂協(xié)議的考慮，特建議由學(xué)校就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與各地人才中心的聯(lián)系，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，為我院畢業(yè)生就業(yè)及調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)。
三、國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革建議
(一)教學(xué)方法改革
建議改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，采用學(xué)生參與式、互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式、討論式、學(xué)期小論文等等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革中，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由學(xué)生分組討論并且派代表上講臺(tái)演講，效果非常好。學(xué)生花費(fèi)大量精力研究項(xiàng)目，動(dòng)用文字、圖片、視頻及編輯、自己制作動(dòng)畫和錄像片等等來(lái)完成演講，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉實(shí)踐或創(chuàng)新能力的目的。
(二)教學(xué)內(nèi)容改革
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)體系
一、三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系概述
目前我校三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立，并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了很好的成效。
對(duì)于三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理解?？梢詮囊韵氯齻€(gè)層面加以展開。首先對(duì)三個(gè)課堂的界定問(wèn)題,即三個(gè)課堂的含義。所謂的三個(gè)課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場(chǎng)所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動(dòng)為載體的各類文體、技能比賽.如社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),主要指的是以學(xué)生自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。其次是三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)問(wèn)題。三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、各類培訓(xùn)、考證等級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對(duì)聯(lián)動(dòng)的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì),從會(huì)到熟練運(yùn)用的遞進(jìn)過(guò)程。聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系要求做到三個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)部分,特別是專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個(gè)課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的會(huì)的問(wèn)題;第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問(wèn)題;第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題。聯(lián)動(dòng)的另一層次意思是通過(guò)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)專業(yè)核心技能的檢驗(yàn),反過(guò)來(lái)可以推進(jìn)第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構(gòu)成
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運(yùn)用能力、價(jià)格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。
1.外貿(mào)函電運(yùn)用能力
(1)能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進(jìn)出易過(guò)程中各類函電的內(nèi)容。
(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景和有關(guān)信息，以英語(yǔ)撰寫：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)口詢盤、出口發(fā)盤、進(jìn)出口還盤、進(jìn)出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問(wèn)、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。
2.價(jià)格核算能力
(1)了解進(jìn)出口價(jià)格構(gòu)成要素，熟悉進(jìn)出口常用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報(bào)價(jià)計(jì)算。熟練掌握根據(jù)國(guó)外客戶報(bào)價(jià)計(jì)算國(guó)內(nèi)銷售報(bào)價(jià)。
(2)熟練掌握還價(jià)利潤(rùn)的計(jì)算。熟練掌握根據(jù)既定利潤(rùn)率及國(guó)內(nèi)外客戶還價(jià)進(jìn)行可接收的國(guó)內(nèi)外采購(gòu)價(jià)格/或其他費(fèi)用的計(jì)算。
(3)熟練掌握進(jìn)出口成交后合同成本、費(fèi)用、利潤(rùn)的計(jì)算。
3.合同操作能力
(1)熟悉進(jìn)出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。
(2)熟練掌握主要進(jìn)出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、 運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付）的內(nèi)容，能熟練地進(jìn)行主要合同條款的中英文互譯。
(3)了解進(jìn)出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進(jìn)行該類條款的英譯中操作。
(4)熟練掌握進(jìn)出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來(lái)函電或其他信息，規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行進(jìn)出口合同的繕制或?qū)M(jìn)出口合同條款進(jìn)行審核修改。
4.信用證操作能力
(1)了解信用證結(jié)算方式的特點(diǎn)。
(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。
(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程。
(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時(shí)能熟練地進(jìn)行主要信用證條款的中英文互譯。
(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對(duì)信用證進(jìn)行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問(wèn)題并提出修改意見。
(6)熟練掌握信用證開證申請(qǐng)書的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國(guó)際慣例及進(jìn)口合同正確填制或?qū)徍碎_證申請(qǐng)書。
(7)熟練完成根據(jù)信用證開證申請(qǐng)書對(duì)相關(guān)信用證文本的審核。
5.結(jié)匯單據(jù)制作能力
(1)了解進(jìn)出口貿(mào)易常見結(jié)算單據(jù)的種類。
(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國(guó)際慣例制作并審核進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、受益人證明等。
三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架
按照三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)框架，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下：
針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu)，第一課堂中含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類：第一類為強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項(xiàng)能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)等；外貿(mào)英語(yǔ)函電主要是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在外貿(mào)中的運(yùn)用能力培養(yǎng)。該課程通過(guò)介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式，商業(yè)、術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法，并通過(guò)介紹對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、交單結(jié)匯等各個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動(dòng)的各環(huán)節(jié)無(wú)一不是通過(guò)各種單據(jù)憑證來(lái)體現(xiàn)，國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報(bào)關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動(dòng)中的報(bào)關(guān)和運(yùn)輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)技能和國(guó)際貨運(yùn)的操作技能是報(bào)關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文）等。 進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉各項(xiàng)交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫(kù)軟件進(jìn)行教學(xué)。解決學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的實(shí)踐要求。 國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，本課程是一門操作課程。主要是運(yùn)用貿(mào)易平臺(tái)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體會(huì)商品進(jìn)出易的全過(guò)程，從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實(shí)踐要求是解決學(xué)生從會(huì)到熟練的過(guò)程。專業(yè)綜合能力實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)際情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。
第二課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實(shí)踐為主體的各類技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、考證考級(jí)等項(xiàng)目，是第一課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力提供了一個(gè)平臺(tái)。如國(guó)際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會(huì)的過(guò)程，但要達(dá)到熟練程度，光靠第一課堂的教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的，在第二課堂通過(guò)設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實(shí)踐要求，從而能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力或分項(xiàng)能力。
第三課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實(shí)習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生以專業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行各種能力綜合運(yùn)用的過(guò)程。
通過(guò)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)有更深刻地理解，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過(guò)程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。
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