時間：2023-03-27 16:57:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇情景模擬教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關(guān)鍵詞：語境教學(xué)法在中學(xué)英語中的應(yīng)用
英語語境教學(xué)法是指通過模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力的一種教學(xué)形式。是以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，突出了環(huán)境對人的心智活動的正遷移作用。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。
1、課堂英語環(huán)境
語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運用語言的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，如幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。
課堂內(nèi)模擬表演，游戲情境創(chuàng)設(shè)。如老師一上講臺就不停的咳嗽并走路一蹶一拐，學(xué)生問：“What’s wrong with you,my teacher?’’老師；“I’ve got a bad and my leg hurts”并導(dǎo)入新課.
課前三分鐘播放英語動畫片和英語歌曲，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生中學(xué)英語教學(xué)論文，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。
角色扮演法。讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報員、購物、現(xiàn)場表演打電話以及向別人借東西等等。師生互動，生生互動效果極佳。既能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，又能練習(xí)他們的語音表達能力。
準備跟本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的道具。比如我在上“Internet’’這一課時，準備了mouse、keyboard,讓同學(xué)們邊學(xué)單詞邊認識shift、enter、capslock等跟電腦有關(guān)的單詞，體現(xiàn)了英語的實用性和趣味性，達到了事半功倍的效果。上英文書信、賀卡的寫法時，學(xué)生可以自制兩份信封、賀卡，一份用英語，一份用漢語，以作業(yè)的形式交給老師。他們既可以認識到中英文書信格式尤其是地址的不同，又鍛煉了他們的實踐操作能力。
簡單的日常用語、諺語和格言是英語教學(xué)的劑。每節(jié)課利用三分鐘的時間和同學(xué)們一起念一起學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也照顧到一些英語學(xué)困生的利益，何樂而不為呢？
在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生的興奮點。讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。
2.課外英語環(huán)境
英語是需要學(xué)生大量實踐的課程，只有全面地活動才能更有利于形成運用能力，所以教師除了在課堂上提供真實的語義、語言環(huán)境外，還要充分利用校園環(huán)境.
開展多元化的課外活動。如墻報、黑板報、時間表、課程表、班級門牌、花園警示牌設(shè)成英漢對照形式；開辟英語園地、英語角；校園廣播定期播放英語小笑話、小短文、小知識等，都是很好的語境載體；有的還可以用英語喊操。學(xué)生自編晚會：英文歌曲，英文小品，編排話劇，朗誦詩歌……此外還可舉行故事比賽，口語比賽，英語手抄報等活動，組織到位，學(xué)生樂于參加，從而使學(xué)生的真實運用能力得到鍛煉和提升。
組織學(xué)生觀看英文電影、英文經(jīng)典大片，使學(xué)生更廣泛的了解英語國家的風(fēng)土人情，獲得生動形象的語感和對英語的感性認識，為學(xué)生的口語交際提供真實的素材。定期開展辯論比賽。話題可選擇學(xué)生感興趣的，如、中學(xué)生的交友問題、抽煙好處多還是壞處多、上網(wǎng)的利與弊等等。 舉辦一些有關(guān)文化背景知識的專題講座和討論。如用餐(中國人喜歡用chopsticks，西方人用knife and fork)、收到別人的禮物、得到別人稱贊、收到別人的祝愿時的應(yīng)答（thanks）的差異及禁忌語（西方人忌問女性的年齡）的差異。讓學(xué)生了解東西方不同民族的文化特色和語言習(xí)慣。3、家庭英語環(huán)境
學(xué)校只是課外活動的其中一個場所，家庭也是學(xué)生實踐英語的一個重要場所。
看英語節(jié)目，可提高聽力水平；做英語游戲，可提升應(yīng)對能力；將自己的房間布置成英語天地；日常用品貼上標簽；貼上英語掛圖，有衣服、蔬菜、水果等；一日三餐怎么表達；學(xué)用英語稱呼自己的親人和家里飼養(yǎng)的小動物，或讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)會的英語小詩，英文歌曲等朗誦給家長聽中學(xué)英語教學(xué)論文，表演給家長看；比如我在上“body”這一課時，讓學(xué)生課前準備畫一張自畫像，在人體各個器官上注上英文單詞，貼在床頭，每天看著自己，學(xué)習(xí)單詞。還可以引導(dǎo)學(xué)生打電話時用英語對話。將學(xué)校“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，推進了家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生所學(xué)的知識也得到了實踐和鞏固。4、社會英語環(huán)境 學(xué)校、家庭只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的小課堂，我們學(xué)習(xí)的最終目的是用于日常交際。怎么樣讓學(xué)生走出去敢說、會說、樂于說，離不開社會這個大課堂。
每隔幾周上一次郊游課,利用周末帶學(xué)生到郊外放風(fēng)箏，野炊等等。藍天、白云、綠草、莊稼、樹木、花朵、泉水都是很好的英語學(xué)習(xí)的素材。
建議學(xué)生到寒、暑假時,去游覽名勝古跡。鼓勵學(xué)生把打招呼、問候、抱歉、感謝、問路、看醫(yī)生、購物、介紹、建議、命令、警告等用于日常生活當(dāng)中。如遇到外國人，可以試著用英語對話;初次見面，要說 Nice to meet you. How do yo do! 吃快餐可以禮貌地說“May I have…?” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.” 進別人房間要說“ May I come in ?” 這樣,學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用了英語,體會到了成功的樂趣和收獲的喜悅,增強了學(xué)生說英語的自信心。
鼓勵學(xué)生收集商品說明書、包裝盒；留心街道兩旁的交通標志；超市的出口和入口；服裝上的英文標簽；食品和家用電器，
也可以買一些中英文對照的書蟲或世界名著等等。
所以，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種英語環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂的狹小天地，融入到多元化的課外活動中，融入到真實的生活環(huán)境中，從多方面培養(yǎng)中學(xué)生的語言技能和發(fā)展他們的多種能力，從而提升其綜合素養(yǎng)。
【摘 要】 隨著課程改革的深入和英語新教材的使用，越來越多的英語教師更加注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改變，逐步從應(yīng)試教育的外語教學(xué)觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語教學(xué)觀，從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)變到重視英語運用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與語言教學(xué)實踐。本文筆者對高三英語課堂教學(xué)中長期存在的“高投入低效率”這一問題引發(fā)思考，探索原因，提出可行性方案，并總結(jié)了一些值得參考的方法。
【關(guān)鍵詞】 高三英語總復(fù)習(xí) 提高課堂效益 實施素質(zhì)教育
長期以來，由于受應(yīng)試教育，教育觀念陳舊，教育理論封閉等因素的制約和影響，高三英語課堂教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕學(xué)習(xí)，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重死記硬背、輕創(chuàng)新實踐”的這種傾向，致使英語教學(xué)長期陷入“高投入低效率”的怪圈。中學(xué)英語教學(xué)效率很低，問題很多，可以說是一個老大難問題，那么該如何應(yīng)對這個棘手的問題呢?
一、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標性
根據(jù)學(xué)生的具體情況，筆者制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃并把復(fù)習(xí)分為三個階段。
第一階段：夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。
第二階段：強化專題，精講精練。做到精講精煉是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，講不在多，點明就行，練不需繁，精選就靈。專項強化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強的英語運用能力。
第三階段：模擬測試、查漏補缺。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。
二、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，強化課堂效益促進備考
教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。在教師精講精練的基礎(chǔ)上，將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。在課堂上教師還應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。在英語課堂上不積極參與，缺少學(xué)習(xí)的主動性。相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語等現(xiàn)象。 那么只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識通過語境激活背景知識，促使學(xué)生用已學(xué)知識老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個過程既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動進行語言學(xué)習(xí)活動。
四、及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固教學(xué)效果
每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的一種重要形式。
五、結(jié)束語
在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要，只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，從而對他們在高考中發(fā)揮最佳水平，考出最理想的成績起至關(guān)重要的作用，同時對于提高課堂效益，實施素質(zhì)教育，提高外語教學(xué)水平也具有重要的意義和深遠的影響。
袁琳. 高三英語復(fù)習(xí)要抓好三個關(guān)鍵[J]. 新課程， 2008(06)
（1）小學(xué)的英語與初中英語嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級開始就開設(shè)英語課，但由于未被列入主課，許多學(xué)校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有的小學(xué)英語甚至無法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由語文或數(shù)學(xué)老師兼，英語課常被占用來上語文或數(shù)學(xué)。同時由于是非專業(yè)老師，容易造成語音不準，為中學(xué)老師英語語音糾正帶來很大困難。
（2）英語學(xué)習(xí)氛圍的缺乏。農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實生活中很少能接觸到英語知識。這不僅減少了學(xué)習(xí)英語的機會，更讓學(xué)生覺得英語和他們的生活沒有多大聯(lián)系，有個別學(xué)生甚至覺得學(xué)英語沒有多大用處。這就造成了部分學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性不高。
（3）家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。在農(nóng)村，大部分家長文化程度也不高，他們中有一些家長對孩子的英語不太重視，即使一些家長重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語過程中遇到問題要幫助時，只能“擱淺”。久而久之，問題堆積如山，英語學(xué)習(xí)就寸步難行了。
因此，面對新課程實施中農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)困境。我們作為一線農(nóng)村英語教師正以積極的姿態(tài)去尋找自己能夠解決的辦法。下面我簡略談?wù)勛约旱囊恍┐譁\對策和做法：
1 農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。
應(yīng)當(dāng)說，多數(shù)教師并不希望在自己的英語教學(xué)中始終恪守一種模式。伴隨著新課程改革的深入展開，中學(xué)英語的教材內(nèi)容有了更新的變化。給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們的老師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。其實這本身就是一個積累經(jīng)驗、提高水平的過程。
首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求，這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。
其次，加強理論學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的，教師們應(yīng)該增強這方面的意識。一直以來廣大農(nóng)村中學(xué)的英語教師為提高學(xué)生的英語水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但俗話說得好“磨刀不誤砍材工”，我們的老師要提高自己的理論知識，學(xué)習(xí)他人好的、先進的經(jīng)驗，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時自己要針對教學(xué)實踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗。寫好教學(xué)論文，把自己教學(xué)經(jīng)驗與他人分享。經(jīng)常對自己的教學(xué)進行有針對地觀察與分析，也對提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。
同時，加強集體研究，相互交流。多聽別人的課，英語教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課，對一些有普遍性的難題，進行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。
隨著教師自己業(yè)務(wù)進修，教學(xué)經(jīng)驗的增多，教學(xué)就會由難到不難，農(nóng)村中學(xué)的英語教師就能更好地適應(yīng)教材改革。
2 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半”，而農(nóng)村的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問題，如：字跡潦草；上課不認真聽講；沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。所以只有加強學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語才能成為可能。
在七年級入學(xué)時，我先給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語的方法；利用課余時間請高年級英語成績優(yōu)秀的學(xué)生給他們做有關(guān)如何學(xué)好英語的講座等。另外“預(yù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方法。所以，在七年級的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，以下是我在教仁愛版教材七年級英語下冊Unit 6 Topic 3 Section C的一份預(yù)習(xí)導(dǎo)綱：
Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office？
Section C 預(yù)習(xí)導(dǎo)綱
一、復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)：
（只要用心，你一定能說出一口流利的英語，加油啊?。。。?/p>
1.熟練應(yīng)用Section A、B中所學(xué)的“五種問路的句子”編對話，并表演，可結(jié)合書上的地圖進行問答。
2.能快速用英語說出第44面的交通標識。
二、新課預(yù)習(xí)：
1.預(yù)習(xí)并翻譯Section C 的1 a，找出語言點。
2.語法預(yù)習(xí)：第119面“III祈使句”的結(jié)構(gòu)及用法。
3.思考題：
A、“What should we do to make the roads safe？”（盡可能的用英語表達，比比看誰的點子最多?。。。?/p>
通過這樣的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，學(xué)生對第二天要上課的教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解，并做好了充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。大部分的英語教師都提出課程很緊，時間來不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。
3 創(chuàng)設(shè)英語情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語是一門實踐性強的語言，要有良好的語言環(huán)境。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，恰恰沒有良好的語言環(huán)境。因此，英語教學(xué)中，教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造交際活動情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面就來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)英語情景。
3.1 利用實物創(chuàng)設(shè)實際生活情景。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的.如講授七年級上冊到商店買東西這個話題時，由于涉及到很多吃的東西，喝的飲料，同學(xué)們興趣很高。事先我和同學(xué)們布置好柜臺，拿來很多食物和飲料。教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：
T：Good morning.Can I help you？
S： Sure.I’d like 2 bottles of milk.
T： Would you like something to eat？
S： Yes.Two hamburgers，please.
T ：Here you are.
S： Thank you.How much are they？
T： 30 yuan.
表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它食品單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生實際運用英語的能力。
3.2 運用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情景。
農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。
如在講授仁愛版八年級Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show時，先播放一場從互聯(lián)網(wǎng)或電視上下載的時裝表演。動感的音樂，絢麗的服裝，優(yōu)美的舞姿瞬間就把學(xué)生的注意力吸引過來了。在學(xué)生意猶未盡之時，放映與課文同步的flas。播放完畢，讓學(xué)生訓(xùn)練文中的對話，之后讓他們進行模擬性的表演。這樣，不但毫不費勁地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引發(fā)了他們的求知欲望，真正起到了“一石二鳥”的作用。
4 尊重個體差異，實行分層次教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
尺有所長，寸有所短。由于每個人生活環(huán)境不同，學(xué)生間個體差異是不可避免的。另一方面學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，也是造成個體差異的重要原因。所以教師必須因材施教，實行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都可以學(xué)，學(xué)得會，尤其不能忽視那些學(xué)困生。例如，在課前1分鐘對話中，我只要求學(xué)困生能開口就行，而不在乎他們所說的句子正確與否。在用單詞造句中，我也只要求他們能重復(fù)別人說過的句子就行，并且多給他們一些鼓勵的話語，樹立他們的自信心。
5 大膽整合教材，多上幾節(jié)活動課，讓每個學(xué)生“動”起來。
為了更有利于學(xué)生的感悟理解，更符合學(xué)生的認知特點，我經(jīng)常大膽地對課本內(nèi)容進行整合。有時是對整個單元進行整合，有時是對每一節(jié)課的內(nèi)容進行整合。
本學(xué)期，綜合教研組將以教學(xué)常規(guī)達標為契機，認真貫徹落實教導(dǎo)處的工作計劃和工作思路，采取切實可行的措施，有研究、有創(chuàng)造性地開展工作。同時加強團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力建設(shè)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程改革為核心，以新課程下的課堂教學(xué)研究與實踐為內(nèi)容，全面開展校本行動研究，多層面的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、建設(shè)具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團隊，有效發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。
2、注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
三、具本工作安排
1、認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念，自主合作創(chuàng)新教育。
1）現(xiàn)行的教學(xué)大綱，要求我們都要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的能力，才能符合時代與潮流的要求，才有利于我們在教學(xué)中運用自主創(chuàng)新思維去自主創(chuàng)新教學(xué)。我們準備從以下方面著手，其一是自主課堂教學(xué)設(shè)計。主要以人的發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的科學(xué)文化、思想情感和身心素質(zhì)為宗旨，著重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其二是自主教學(xué)方法。我們將結(jié)合課堂教學(xué)實踐，開展課堂教學(xué)行為研究，進行教學(xué)實驗。我們將大力推進教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生主動探索的基礎(chǔ)上，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。
2）繼續(xù)組織教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，以先進的教育教學(xué)思想指導(dǎo)課堂教學(xué)改革實踐，努力探索提高教學(xué)效益的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學(xué)習(xí)心得、體會能及時小結(jié)，能聯(lián)系實際積極撰寫教育教學(xué)論文，從實踐上升到理論。
2、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
1）繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī)，對照常規(guī)，搞好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行教學(xué)。本學(xué)期的教研課要有記錄，有教案，有評課，有反思。
2）充分發(fā)揮教研組作用。有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、聽課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學(xué)。在各年級的備課中，盡量做到教學(xué)資源共建、共享。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們配合學(xué)校工作，做好藝術(shù)節(jié)、六一文藝演出等工作。
四、工作安排
時 間
參加對象
教研活動內(nèi)容
活動形式
第3周
本組教師
制定教研計劃,學(xué)校教學(xué)檢查
討論、交流
第5周
本組教師
王林艷老師公開課（體育）
聽課、評課
第7周
本組教師
金賽珍老師公開課（英語）
聽課、評課
第10周
本組教師
組內(nèi)公開課（機動）
聽課、評課
第12周
本組教師
期中教學(xué)檢查，撰寫教學(xué)反思
學(xué)習(xí)、交流
第14周
本組教師
教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)（內(nèi)容待定）
學(xué)習(xí)、交流
第16周
本組教師
討論制定復(fù)習(xí)計劃
討論
第18周
本組教師
關(guān)鍵詞：國際金融；精品課程；改革
中圖分類號：F830-4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。
一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題
國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強、涉及面廣，具有較強的理論性和實踐性，內(nèi)容更新速度快的特點。對照國家精品課程建設(shè)的標準和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.教學(xué)隊伍有待進一步加強
《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟師和銀行人員的實踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。
2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新
在經(jīng)濟金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟發(fā)展的實際，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。
3.教材建設(shè)要不斷完善
《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強。
4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進一步推動
國際金融課程是一門應(yīng)用性很強的課程，必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進行實驗室建設(shè)，探索實踐教學(xué)。在實驗課上進行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機構(gòu)進行實習(xí)，不能為其營造一種實際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化
要進一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議
精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點抓好以下五個方面的工作。
1. 打造一流的教學(xué)隊伍
精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。一是引進和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進和配置，可以考慮引進一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強學(xué)生的感性認識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
2.完善課程教學(xué)內(nèi)容
精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實務(wù)三個部分進行講述，強調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。
3.加強精品教材建設(shè)
精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。
4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國際金融是理論和實踐并重的課程，在加強理論教學(xué)的同時，要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。再次，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。
5.采用多種教學(xué)方法和手段
在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點切磋中提升對國際金融理論的認識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。
參考文獻：
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[3] 潘晴，劉立平.國際金融課程教學(xué)改革研究與實踐[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（7）：116.
關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)氣氛；師生關(guān)系；催化劑；情感因素
一、激發(fā)培養(yǎng)興趣的創(chuàng)新措施
長期以來，我們一貫堅持“填鴨式”的課堂教學(xué)模式。老師只管在課堂上講，學(xué)生只能規(guī)規(guī)矩矩的聽，稍有不從（比如未經(jīng)允許自由討論者）的學(xué)生，便是違反課堂紀律，輕則罰站，重則被驅(qū)逐出課堂，還有的要通知其家長，“屢教不改”者，還有可能被處分。所以說我們的課堂教學(xué)模式向來是教師“一言堂”，課堂上絕沒有學(xué)生表現(xiàn)的權(quán)利。實踐證明，這種做法完全禁錮了學(xué)生自由探求知識、自主發(fā)展創(chuàng)新的能力，而且與我們所大力提倡的素質(zhì)教育完全背道而馳。所以探索一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣措施勢在必行。
1.努力營造一種積極向上的課堂教學(xué)氣氛
課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛的學(xué)習(xí)，氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進第二次的成功。多次的成功便增強了學(xué)生的自信心，并逐步體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的教材大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引孩子注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松地課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學(xué)生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑它們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情景，更有利于知識的接受。
其實，學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚個性。
2.充分相信每一個孩子，讓孩子做課堂的主人
課堂是孩子展示自己的舞臺，因此這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還要結(jié)合教材的實際，適當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣化的情景，給學(xué)生搭建活動的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在自己的舞臺上積極主動的參與交流。在活動中培養(yǎng)情感激發(fā)興趣。比如，在教授“HowtoMakeASnowman？”一課時，我利用情景設(shè)置――假設(shè)今天就是大雪天，到處白雪皚皚，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，描述堆雪人步驟，邊說邊演（以各種形式），學(xué)生爭相體驗堆雪人的快樂。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，課堂氣氛異?；钴S，大家你一言我一語。整堂課上得極為成功。他們模仿堆雪人的過程格外的認真仔細，還加上了各自的忍俊不禁的肢體語言，仿佛還真的身臨其境似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的真正平臺。
3.認真把握努力保護學(xué)生的良好情緒
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上受第一印象的影響。初一學(xué)生年齡小，心理幼稚，對老師的印象直接影響他們地學(xué)習(xí)。如果教師的性格、人品、學(xué)識皆佳，并和學(xué)生打成一片，關(guān)心理解學(xué)生，那么這個老師在學(xué)生心目中的地位就高，讓學(xué)生覺得不好好學(xué)就有愧于老師，有的學(xué)生甚至說，對英語感興趣是因為我喜歡英語老師，所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。英語教師要做到以自尊、自信、自愛、自強，培養(yǎng)對教師的信任感，從而培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣。較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低也直接影響學(xué)識學(xué)習(xí)興趣，業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)生的心中有著極其重要的位置，教師本身有很強的專業(yè)知識，再加上相關(guān)學(xué)科的知識輔助，教學(xué)方法才會多樣化，才會集知識性、趣味性和生動性為一體，才會牢牢地把學(xué)生吸引住。同時在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生既學(xué)到來自課本的知識，也學(xué)到課本外的知識，從而使學(xué)生保持較高的興趣。
二、要激發(fā)培養(yǎng)興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必須加以改變
長期以來，我們學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)英語學(xué)得累，成績不理想，老師則抱怨英語難教，學(xué)生不聽話，課堂上老師講的口干舌燥，滿頭大汗，而學(xué)生聽得常常是昏昏欲睡，似懂非懂，照此下去，還怎么能提高教學(xué)質(zhì)量？而且這種做法（老師教得苦而學(xué)生還不領(lǐng)情）還常常把師生關(guān)系搞得很緊張的，如此反復(fù)，更會形成惡性循環(huán)。
1.積極營造和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心，需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)困生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的“我”與“你”的關(guān)系，教學(xué)論文變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。和諧的師生關(guān)系在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)出來的超凡魅力！
述職報告這種帶有藝術(shù)性的論說文，正如所有科學(xué)文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，即一個判斷句，還要在報告中反復(fù)突出。下面就讓小編帶你去看看初中地理老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中地理老師述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
一學(xué)期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況;通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標準和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
二、目標及打算
1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。
多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強教研能力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。
積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開展合作式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
初中地理老師述職報告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
20____年7月大學(xué)本科畢業(yè)以來，本人一直堅持在教育教學(xué)的第一線，積極實施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得一定成績，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻。在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，取得了顯著的成績。于20____年8月經(jīng)考核認定具備中學(xué)二級教師資格，現(xiàn)申報中學(xué)一級教師資格。現(xiàn)將本人任教以來教育教學(xué)工作等方面情況述職如下：
一、政治思想方面
本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路線、方針，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民的的教育事業(yè)，遵紀守法，有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，積極實施素質(zhì)教育。熱愛學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認真負責(zé)，開拓創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，共同進步。對學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂意接受，團結(jié)教師，互助合作。
二、教學(xué)工作方面
首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對教學(xué)重點、難點做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找最佳教學(xué)方法，如充分利用實驗教學(xué)，認真分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次，注重對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進學(xué)生，上課自習(xí)時間都注重效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評。
教學(xué)能力的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗的老師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。
三、教育工作方面
自工作以來，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班能力強，有豐富的管理班級的經(jīng)驗，講究工作藝術(shù)，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。我熱愛學(xué)生，能夠從學(xué)生實際出發(fā)，對不同類型和不同個性的學(xué)生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自己成為學(xué)生的的“精神關(guān)懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情況，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過失。能針對不同時期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對策，重視對不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學(xué)生的教育采取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、文明守紀、團結(jié)向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學(xué)生學(xué)會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特別是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為老師的得力助手。
初中地理老師述職報告3本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級三個班歷史和七年級一個班的地理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下：
一、因材施教，對癥下藥
本學(xué)期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。八年級的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對本期教學(xué)加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高，再加上我教學(xué)經(jīng)驗欠缺，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。透過與班主任教師進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，透過與其他科目的學(xué)習(xí)效果比較分析;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中必須要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對學(xué)生入學(xué)的成績進行分析，透過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。
二、常規(guī)工作一刻不容忽視
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想資料、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。
(二)注重方法的傳授。在知識爆炸的這天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中務(wù)必注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括潛力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
(三)重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫忙學(xué)生透過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天
氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
(四)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章資料《世界發(fā)展差異》講解中，我重點教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材資料，把比較煩雜的資料梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章資料條理就十分清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(五)認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應(yīng)對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔(dān)，而深感職責(zé)之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生就應(yīng)怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也期望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。
(六)地圖訓(xùn)練抓潛力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用潛力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要讓讓學(xué)生翻開世界地圖，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析潛力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)務(wù)必學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維潛力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、與時俱進，爭做學(xué)科的帶頭人
用心進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我用心參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織教師上公開課，我也用心的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;學(xué)會了我明白我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較。但是，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。
初中地理老師述職報告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學(xué)一級教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。
一、教學(xué)工作方面
任現(xiàn)職以來，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會組織的學(xué)術(shù)年會、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項活動。
認真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。
二、班主任工作方面
我在班級管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進步一點點”的要求，加強對不同學(xué)習(xí)階段、不同個性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。被市教育局、市教育局團委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。
三、教科研方面
多年來，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵。在教學(xué)過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會評為優(yōu)秀論文“三等獎”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報》、《教育學(xué)院學(xué)報》增刊上?！痘貞淈c滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。
初中地理老師述職報告5時光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級五個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認真負責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
關(guān)鍵詞：多媒體；超媒體系統(tǒng)；交互式；多媒體英語教學(xué)；素質(zhì)教育
超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實時電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它對教學(xué)過程的控制功能及人機交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。
一、多媒體英語教學(xué)的必要性
教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規(guī)律、認知心理學(xué)的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強大的沖擊波。一場教育的大變革已在孕育之中。
（一）學(xué)生認知心理的必需
認知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”。在目前情況下，只有多媒體教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。
（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口
認知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%?？梢?，在英語教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽覺并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育效果。而今天計算機技術(shù)的發(fā)展，已實現(xiàn)了非常友好的交互式教學(xué)環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算機多媒體技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。
（三）多媒體英語教學(xué)的先天優(yōu)勢
在中學(xué)階段，英語課教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學(xué)的理論和實踐以及科研成果結(jié)合我國的具體情況不定期地對教材和教法進行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步。任何人文科學(xué)和自然科學(xué)都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過英語語言學(xué)習(xí)可以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識和最新信息，而反過來這些知識和信息的獲得又大大強化了學(xué)生的語言水平。這就形成了英語學(xué)科有別于其他學(xué)科引進多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢。
二、多媒體英語教學(xué)對素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠影響
以多媒體計算機為核心的典型多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計算機局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有以下功能：一是教學(xué)演示功能；二是作業(yè)示范功能；三是練習(xí)自學(xué)功能；四是個別輔導(dǎo)功能；五是教學(xué)管理功能。它在中學(xué)英語教學(xué)中推廣使用，對素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠的影響。
（一）形象教學(xué)，提高質(zhì)量
多媒體英語教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計算機的動畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，如形容詞的比較級的運用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。
多媒體英語教學(xué)可使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計算機集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機率，提高了課堂效率。
（二）面向全體，因材施教
在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端。以現(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)校的實際情況來看，采用的課堂練習(xí)模式仍未能徹底實現(xiàn)這一優(yōu)勢。原因就是多媒體課室中只有教師工作站而未能建成學(xué)生的工作站，所以教師不能向?qū)W生工作站發(fā)送課件讓學(xué)生輸入答案，然后直接反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達到因材施教的教學(xué)效果。
英語教學(xué)中，往往要通過大量的課外作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識，而作業(yè)要等到第二天交給老師，教師要用大量時間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評，部分學(xué)生卻已把作業(yè)中的錯誤當(dāng)作正確經(jīng)驗納入自己的認識結(jié)構(gòu)，這就影響了下一階段的學(xué)習(xí)。在多媒體教室的學(xué)生工作站上完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋彌補缺漏；教師通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整教學(xué)進度。
（三）自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性
傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個知識點（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個“節(jié)點”，從一個節(jié)點指向其它節(jié)點的指針稱為“鏈”，由節(jié)點和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個節(jié)點都有若干指向其它節(jié)點或從其它節(jié)點指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點進入學(xué)習(xí)過程。
在英語教學(xué)中運用多媒體，可創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。
（四）促進思維，培養(yǎng)能力
利用多媒體計算機的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整過程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時的情景，有肋于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。
在英語課外活動中，還可以把多媒體計算機的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用計算機的技能；也可以把多媒體計算機作為學(xué)習(xí)英語甚至其它各科知識的工具，配備輔助教學(xué)和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力及動手能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的與課文知識相關(guān)的多媒體英語電腦游戲，促使學(xué)生各感官的快速反應(yīng)，寓教于樂，培養(yǎng)思維的敏捷，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、多媒體在當(dāng)前英語教學(xué)實踐中的運用
【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ) 資源庫 多媒體
【中圖分類號】C41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0238-02
信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀教育改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性關(guān)系,同時又具有一定的相對獨立性特點。研究并實施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神均具有十分重要意義。教育信息化的主要任務(wù)是為學(xué)校的教育服務(wù),而建設(shè)一個豐富、優(yōu)質(zhì)、適合本地教育所需要的資源庫是教育信息化的重要保證,其中資源建設(shè)是教育信息化的核心問題,也是教育信息化工作的重點和難點。
校園網(wǎng)絡(luò)在各級學(xué)校的廣泛建立,為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)。缺乏教學(xué)資源已嚴重制約著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源庫的建設(shè)已迫在眉睫。
1 機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容
機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫為教學(xué)活動提供了資源共享的平臺,它的最大的優(yōu)勢就在于資源的共享和再運用。機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)資源庫,包括了《機械制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程材料》、《互換性與測量技術(shù)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機械原理》、《機械設(shè)計》等課程的多媒體教學(xué)資源。資源庫包括多媒體素材庫、課件庫、自測試題庫、案例庫、資料庫等。
(1)資源庫教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)。教學(xué)支撐環(huán)境可為遠程教育的施教者和學(xué)習(xí)者提供完整的教學(xué)輔助與輔導(dǎo)工具,包括素材收藏夾、網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作工具、多媒體集成軟件和網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)輔助軟件及各類教學(xué)及管理的數(shù)據(jù)庫軟件。
(2)多媒體素材庫建設(shè)。教學(xué)素材庫是一個具備科學(xué)性、實用性、方便性特征的大型知識庫,服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),是現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。素材庫的類型主要有圖片素材庫、動畫素材庫、音頻和視頻素材庫、教案庫。庫中有大量常用機構(gòu)的工作原理及運用零部件結(jié)構(gòu)的動畫、圖像、知識點的介紹、機械加工工藝過程等。
(3)課件庫建設(shè)。這是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的機械基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。該庫以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為主體,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要按照一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略去組織教學(xué)活動,并搭建相應(yīng)的教學(xué)平臺和媒體素材庫,實現(xiàn)開放性、交互性、自主性、研究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)。課件庫有機械基礎(chǔ)系列課的網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、學(xué)生自學(xué)自測CAI課件、實驗MCAI課件、各門課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容。
(4)其他專題資源庫建設(shè)。專題資源庫為學(xué)習(xí)者提供一個自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺,主要有自測試題庫、案例庫、資料庫、網(wǎng)上答疑、互動交流等。自測試題庫有各門課的自測試題。案例庫有各種零部件的失效原理分析及圖像、優(yōu)秀設(shè)計、典型結(jié)構(gòu)的分析。資料庫介紹各種國家標準、材料(金屬、非金屬材料)、各種型材、教學(xué)論文等內(nèi)容。網(wǎng)上答疑和互動交流平臺可以實現(xiàn)課程輔導(dǎo)答疑,師生交流互動。
通過對教學(xué)資源的整理、歸納并集成入庫,可成為教師教學(xué)活動的資源平臺,減少了教師備課和教學(xué)活動的難度,提高了教師的教學(xué)效率,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進了教育教學(xué)活動的改革。
2 機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的特點
機械基礎(chǔ)系列課程資源庫全面支持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是多媒體教學(xué)素材,主要包括圖片、聲音、動畫、視頻等,對課程的基本概念、規(guī)律和原理進行科學(xué)模擬,對各種現(xiàn)象、過程運用多媒體技術(shù)進行描繪,深入、深刻、生動、細膩地展示認知過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合運用能力。資源庫教學(xué)內(nèi)容完備,創(chuàng)意新穎,科學(xué)性強,制作精美,具有可選擇、可組合、可再創(chuàng)造等特點和功能,為教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)提供了有力的資源和工具支持,不僅能夠減輕教師自己制作課件的負擔(dān),更能幫助教師擴開思維,提高教學(xué)水平,突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式和時空對教師學(xué)生的活動限制。
資源庫整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容嚴謹科學(xué),充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互與智能化優(yōu)勢,在教學(xué)思想和資源庫的構(gòu)建技術(shù)上具有先進性;體現(xiàn)教學(xué)改革方向,滿足教學(xué)實際需求,資源庫界面友好,操作方便,具有實用、易用的特點;學(xué)科的相關(guān)概念、原理與規(guī)律,經(jīng)過科學(xué)模擬、構(gòu)建出“虛擬的真實”情景,實現(xiàn)認知過程中感知、想象、推理、思想、觀念的“可視化”;根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)需求的變化,實時更新和充實資源庫內(nèi)容,不斷增強資源庫功能,具有較強的開放性。
遵循各門課程的教學(xué)大綱,與教材完全配套,并跟蹤新教材及時更新。形式多樣,包含各種媒體的資源;所有資源可以有效分離,可以重新組合,形成了一個海量的知識庫。精心組織和篩選,與學(xué)校的教學(xué)研究聯(lián)系緊密,并可以動態(tài)增加。多種學(xué)科結(jié)合,學(xué)科之間的資源可以交叉和綜合,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合使用知識的能力。
3 多媒體資源建設(shè)體會和應(yīng)注意問題
(1)從實際出發(fā),避免追求表面,處處濫用。多媒體資源的作用是輔助教師的“教”;促進學(xué)生自主地“學(xué)”;用來突破課堂教學(xué)中的重點、難點;提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。多媒體資源雖具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,故資源的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用資源時,必須從實際出發(fā),注重實效。那種為了趕時髦,為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。媒體的使用不再于多而在于精,恰當(dāng)運用多媒體手段還需鉆透教材,找準最佳作用點進行有的放矢,起到畫龍點睛的作用。
(2)緊扣教材重點,避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。課程教學(xué)過程中,多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來,通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時,還需考慮展示媒體的最佳時機,以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。
合理使用多媒體教學(xué),能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
參考文獻
[1] 趙瑩,邰亞峰.高校校園網(wǎng)與教學(xué)信息資源庫的建立與研究.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2006,(3):87-88.
關(guān)鍵詞：實習(xí)模式；比較研究
Abstract： The comparative study on the educational practice models of China ，America， England， France and Germany shows that foreign educational practice has four characteristics and our Chinese educational practice has three weakpoints . To meet the need of professional development of teacher education， we should pay more attention to cultivating the educational practice and increasing the practice time， enrich both practical content and styles， strengthen the integration of educational theory and practice ， improve both practice management and assessment， and build up steady educational practice bases.
Keywords： practice model； comparative study
一、美國的教育實習(xí)模式及其特點
(一)實習(xí)模式簡介
美國是世界上教師學(xué)歷要求最高的國家，1839年它建立第一所師范學(xué)校，1908年師范學(xué)院開始取代中等師范學(xué)校，20世紀60年代美國綜合大學(xué)的教育學(xué)院便成為師范教育的主體，80年代又發(fā)展了五年制教育碩士。但是80年代后期，人們發(fā)現(xiàn)取消了師范院校獨立設(shè)置、由各綜合大學(xué)教育學(xué)院培養(yǎng)未來教師的開放式教師培養(yǎng)模式，沒有如預(yù)期的那樣給美國帶來高質(zhì)量的中小學(xué)教師。教師教育存在著大中小學(xué)彼此隔離，大學(xué)的教師培養(yǎng)方案脫離中小學(xué)現(xiàn)實需要，師范生教育勝任能力不強，在職教師教育觀念、手段滯后等弊端。針對這些問題，美國大學(xué)的教育學(xué)院與附近地區(qū)的公立中小學(xué)聯(lián)手合作創(chuàng)辦了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校［1］──一種新教師入職培訓(xùn)的臨床教學(xué)基地。其宗旨是完善教師教育職前培養(yǎng)計劃，加強教育理論與實踐課程的整合，大中小學(xué)協(xié)作分工、共同承擔(dān)教師教育的職責(zé)，提升師范生的教育勝任能力，同時促進在職教師的進修、反思與提高，以整體改進教育質(zhì)量。
以美國德州的三一大學(xué)為例，1987年它與四所中學(xué)建立了“大學(xué)──中學(xué)的合作關(guān)系”［2］，合作的具體方式是：由大學(xué)教師和經(jīng)驗豐富的專家型中學(xué)教師組成合作指導(dǎo)小組，一起研究和制定實習(xí)計劃，共同負責(zé)對實習(xí)生的培養(yǎng)。
參加實習(xí)的師范生對大學(xué)而言是學(xué)生，對中學(xué)來說是教師。他們在教師的指導(dǎo)下，制定每月和長遠的教學(xué)計劃，并像正式教師一樣每周完全參與學(xué)校的各項工作和活動。平時他們作為教學(xué)助手輔助、觀察和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)與管理，參與各項教研活動；每周有一天要獨立承擔(dān)所在班級的全面管理和學(xué)科教學(xué)工作；并且每周回校一次進行實習(xí)討論和小結(jié)。這使他們既有機會全面、具體地體驗教師角色的全部內(nèi)涵與職責(zé)，又有大量的時間討論和反思自己的所教與所學(xué)，從中驗證、再現(xiàn)或改進已有的教育理論和模式。這在新罕布什爾大學(xué)的五年制實習(xí)課程主要關(guān)注的五個目標進程及領(lǐng)域“融入、調(diào)整、擴展、分析、自主”［2］中也有充分體現(xiàn)。
理想的合作指導(dǎo)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，愿意與大學(xué)合作，并善于診斷型指導(dǎo)，能夠為實習(xí)生提供充分的自由發(fā)展空間。［2］其主要任務(wù)是對實習(xí)生的學(xué)科教學(xué)和班級管理進行指導(dǎo)，促進他們在教學(xué)常規(guī)、日常管理、問題分析、制定計劃、教學(xué)策略、學(xué)生評估、職業(yè)定向等各方面的變化與成長。一方面，他們與實習(xí)生形成伙伴關(guān)系，共同負責(zé)班級的教學(xué)與管理工作，另一方面，對實習(xí)生的指導(dǎo)也促使合作教師不斷反思自己的教學(xué)歷程，努力尋求更合理的教學(xué)設(shè)計與方式。由于有每周一天的余暇，中小學(xué)教師有時間走進大學(xué)校園去選讀課程或自修提高，優(yōu)秀的合作教師甚至走上大學(xué)講臺、客座講演實踐課程。這種大中小學(xué)間的交流與互動使基礎(chǔ)教育實踐中的發(fā)展與需要能及時反饋到大學(xué)，給大學(xué)的課程、教學(xué)注入了新的活力；同時，大學(xué)也給中小學(xué)帶來了教育的新思想、新觀念、新方法，促進了他們研讀專業(yè)報刊，選修大學(xué)課程，開展教學(xué)實驗，進而獲得前所未有的專業(yè)發(fā)展。
大學(xué)教師的職責(zé)是負責(zé)與中學(xué)及指導(dǎo)教師的聯(lián)系、溝通，一起制定和實施教育實習(xí)計劃，督導(dǎo)實習(xí)生的工作，評估教學(xué)進展，組織每周一次實習(xí)生的討論會，并參與各種教師活動，把教育、教學(xué)實際中的問題反饋回大學(xué)。同時，他們還舉辦有關(guān)講座，給中小學(xué)提供正規(guī)課程，發(fā)展合作教師的觀察、診斷能力和溝通技能，以提高他們的專業(yè)水平和指導(dǎo)能力。
為了提升師范生的專業(yè)水平和教育勝任能力，美國普遍采用增設(shè)教師教育專業(yè)課程與增加教育實習(xí)時間的方法，使教育理論和實踐的課程占到本科總學(xué)時的約40%。［3］教育實踐課程除了在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的實習(xí)外，還包括(1)模擬實習(xí)──主要采用微格教學(xué)的方法，利用聲像技術(shù)對教學(xué)的基本技能、技巧、方法進行選擇性模擬、演練、講評和分析，進而進行反思和改進，發(fā)展師范生的教學(xué)專業(yè)技能和能力。(2)教育見習(xí)──采用分散與集中相結(jié)合的方式，到多所中小學(xué)去充當(dāng)在職教師的助手，實地接觸和了解中小學(xué)教育、教學(xué)實際。許多大學(xué)將見習(xí)時間規(guī)定為150學(xué)時，并且從大學(xué)一年級開始，貫穿二、三年級。如德州的貝勒大學(xué)教育學(xué)院規(guī)定，學(xué)生在大學(xué)四年中要到5—6所中學(xué)實習(xí)，使師范生在中小學(xué)的實踐時間占到總學(xué)時的12%，［3］以全面接觸和了解中小學(xué)實際，突出了教師教育專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性。
教育實習(xí)一般安排在第四學(xué)年，時間普遍在15周以上，許多州如威斯康星州則要求一年的實習(xí)時間。［3］此外，為了吸引優(yōu)秀人才投身教育，美國許多大學(xué)(如三一大學(xué)、哈佛大學(xué)、新罕什布爾大學(xué)等)還為非教育專業(yè)的學(xué)生特別增設(shè)一年可以獲得教學(xué)碩士(Taught Master)的實習(xí)期，使教育實習(xí)的時間達20%強。
(二)實習(xí)模式的理論基礎(chǔ)
美國的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及其教育實習(xí)模式，形式上看是針對師范生缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗、適應(yīng)期過長而尋求的一種獨具特色的教師培訓(xùn)新模式，但從實質(zhì)上分析則有其深厚的理論依據(jù)和目標追求。
80年代美國教育界對教師教育的研究發(fā)現(xiàn)，教師的知識構(gòu)成具有多元性，除了傳統(tǒng)認同的學(xué)科知識和教育理論知識外，實踐性知識對教師的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。現(xiàn)代認知心理學(xué)也指出，任何領(lǐng)域?qū)＜业闹R結(jié)構(gòu)都由兩部分構(gòu)成，一是回答“是什么”的陳述性知識，這可以通過書本或教師的傳授獲得；二是回答“怎么辦”的程序性知識，它又可分為應(yīng)用于經(jīng)常出現(xiàn)的熟悉情景的技能和應(yīng)用于陌生情景需要創(chuàng)造性的認知策略，它們必須通過教學(xué)實踐和個人的操作與體驗才能獲得和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上關(guān)于專家與新教師的對比研究進一步發(fā)現(xiàn)，專家教師不僅在程序性知識的技能和策略上優(yōu)于新教師，而且在陳述性知識的內(nèi)容與組織上也有區(qū)別，這導(dǎo)致二者在教學(xué)能力上的顯著差異。這些理論和研究給人們的啟示是：應(yīng)擯棄教師專業(yè)發(fā)展的靜態(tài)觀，使教師在實踐中應(yīng)用和修正所學(xué)理論，不斷解決問題，在實踐中認識和反思，獲得一個個與具體教學(xué)情景相聯(lián)系的知識的過程，視為教師專業(yè)發(fā)展的前提條件。［1］因此，80年代美國的“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校與互動反思型教育實習(xí)模式”、“反思性教學(xué)”等便應(yīng)運而生，并且其發(fā)展方興未艾，它們不僅作為教師教育改革的一種方案，而且“作為一種生活方式正在改變著教師教育的面貌”。
(三)實習(xí)模式的特點
綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，美國的教育實習(xí)模式具有以下幾個鮮明特點。
1.大中小學(xué)相結(jié)合，科學(xué)指導(dǎo)
美國的教育實習(xí)模式和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建立，打破了過去大中小學(xué)彼此隔絕的藩籬，在二者間架起了溝通的橋梁；不僅使中小學(xué)的問題與需要能及時反映到大學(xué)及其教師教育的課程與計劃中，同時大學(xué)也給中小學(xué)帶去了教育教學(xué)的新思想、新知識、新技術(shù)，促進了雙方課程與教學(xué)之間的溝通與互動。優(yōu)化組合的合作指導(dǎo)小組，對實習(xí)生進行診斷型指導(dǎo)，保證了教育實習(xí)的有序性與高效性。這種合作既為大學(xué)建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，也為在職教師提供了了解和學(xué)習(xí)新理論、新方法等專業(yè)發(fā)展機會。
2.實習(xí)期長，注重反思
美各大學(xué)教育實習(xí)的時間雖各自不一，但教育實踐的總時間都普遍較長，且規(guī)定了最低下限。參與實習(xí)三方各自的目標與任務(wù)規(guī)定都明確而具體，強調(diào)了理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)下的教學(xué)實踐及應(yīng)用，注重實習(xí)小組的研討與信息交流作用，引導(dǎo)師范生對自己所學(xué)與所教進行反思，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)的意識，引領(lǐng)他們在理論與實踐的不斷融合與互動中，自覺走上“經(jīng)驗+反思”的可持續(xù)發(fā)展之路。
3.形式多樣，教學(xué)實踐貫穿職前教育
不難發(fā)現(xiàn)美各大學(xué)教育實習(xí)的內(nèi)容不僅僅是了解教學(xué)常規(guī)，教幾節(jié)課而已，而是完全參與到課堂教學(xué)、班級管理、教研活動、校園文化等學(xué)校生活的各方面。形式上采用分散見習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生反思相結(jié)合，并穿插講習(xí)、微格教學(xué)等多種形式，從大學(xué)一年級至四年級有序安排教育實踐活動，此起彼伏、連續(xù)不斷，將教育實踐活動貫穿始終。師范生在不斷的教育教學(xué)實踐中逐步深化對教育本質(zhì)的理解，獲得教育教學(xué)知識、技能、方法、能力的全面發(fā)展。
此外，美國的師資培養(yǎng)模式還具有本碩結(jié)合，且朝著日愈開放的“高學(xué)歷、研究型”方向發(fā)展等特點。
二、英、法、德教育實習(xí)模式及特點簡析
（一）英國
英國的教師教育和教育實習(xí)模式與美國相似，是由大學(xué)教育學(xué)院培養(yǎng)教師。以倫敦大學(xué)教育學(xué)院為例，它與倫敦地區(qū)的500多所中小學(xué)和學(xué)院在大中小學(xué)雙方互惠的基礎(chǔ)上建立了平等合作的伙伴關(guān)系，共同負責(zé)教育實習(xí)工作。［4］由大學(xué)教育學(xué)院、實習(xí)學(xué)校及地方教育局組成的導(dǎo)師制指導(dǎo)小組，協(xié)作負責(zé)實習(xí)生的教育實習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)。其中，來自合作學(xué)校的教師主要負責(zé)實習(xí)生對專攻學(xué)科的教學(xué)和課程組織等方面的指導(dǎo)，來自大學(xué)的督導(dǎo)教師則負責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)及教學(xué)實踐中的合作指導(dǎo)與評價。
教學(xué)實踐不僅有教育實習(xí)，還包括各年級段中的教育見習(xí)，時間一般在20周以上。［4］學(xué)生在至少四年的學(xué)習(xí)過程中，要在多所不同的合作學(xué)校(如公立與私立學(xué)校)見習(xí)與實習(xí)。低年級每周半天到中小學(xué)見習(xí)，以了解中小學(xué)實際，熟悉和積累教師職業(yè)技能。高年級的實習(xí)則強化“重負荷教學(xué)訓(xùn)練的特點”，實習(xí)生需承擔(dān)教師工作量的1/3，以獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗。倫敦大學(xué)教育學(xué)院認為，要想把學(xué)生培養(yǎng)成自信勝任的教育工作者，實際教育經(jīng)驗的積累和對當(dāng)前教育問題的關(guān)注是必不可少的，因為從本質(zhì)意義上講，教育本身既是理論的學(xué)科，又是實踐的學(xué)科。因此，對學(xué)生的評價也是基于這兩個方面，一是學(xué)生在教育實踐中的進步，二是學(xué)生對所教學(xué)科和實習(xí)學(xué)校作兩篇個案研究的論文。經(jīng)由這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練提升學(xué)生對教育本質(zhì)的理解，使學(xué)生既成為善于思考的研究者，又成為勝任、稱職的教師。
（二）法國
法國是世界上師范教育的發(fā)源地，早在1681年就創(chuàng)建了第一個教師培養(yǎng)所，1810年成立第一所師范學(xué)?！，F(xiàn)行教師教育仍主要由師范院校完成，并按小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段和學(xué)校類型來培養(yǎng)教師，一般須經(jīng)由5年的高等教育才能成為一名中小學(xué)教師。法國的教育實習(xí)安排具體而深入，1986年其教育部規(guī)定1/3的時間用于師范生的教育實習(xí)。學(xué)生一入學(xué)就到中小學(xué)參觀，進行為期兩周的職業(yè)感受活動；一年級還要分兩次到中小學(xué)進行6周的入門教育實習(xí)；二年級則有12周分別在小學(xué)不同年級和中學(xué)進行局部教育實習(xí)，其中1周是體會小學(xué)與初中的銜接問題。［5］之后根據(jù)不同層次教師的培養(yǎng)還安排了與之相應(yīng)的模擬實習(xí)、應(yīng)用實習(xí)等。
（三）德國
德國歷來重視教師教育和教師教育實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行的教師教育主要按照小學(xué)、初中、高中學(xué)段和基礎(chǔ)、主體、實科等學(xué)校類型兩種模式各州自行培養(yǎng)。但教育實習(xí)均采用兩段式實習(xí)模式，即在修業(yè)階段完成規(guī)定的課程，并到中小學(xué)進行3次約12周的教育實習(xí)，合格者參加第一次國家考試。通過考試者再進入學(xué)校實習(xí)階段，內(nèi)容包括實地經(jīng)驗和教育實習(xí)，每周5天全面參與學(xué)校生活，且每周上12節(jié)課。如巴伐利亞州的基礎(chǔ)、主體、實科等三類學(xué)校教師培養(yǎng)的實習(xí)時間均占到總課時的40%。實習(xí)合格后方可參加第二次國家考試，考試內(nèi)容由口試、學(xué)科教學(xué)論文和試教一節(jié)課構(gòu)成，凸顯了教師教育的專業(yè)性和實踐性特點。通過兩次國家考試者可獲得教師資格，且一經(jīng)聘用即享有公務(wù)員身份，可終身就職。［6］
三、我國高師教育實習(xí)現(xiàn)狀及不足
我國高師教育實習(xí)普遍采用在大四集中實習(xí)的方式，將同專業(yè)的學(xué)生組隊派往就近一些中學(xué)，時間一般為6—8周。實習(xí)目的主要是了解中小學(xué)教學(xué)常規(guī)，鞏固師范生的專業(yè)思想，進行課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)從業(yè)能力。在此之前的大三則安排講習(xí)，讓學(xué)生初步應(yīng)用所學(xué)知識，感知教學(xué)方法，進行技能、方法、能力等訓(xùn)練。
近年來，隨著我國高師課程與教學(xué)的改革，在教育實習(xí)的理論與實踐方面進行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但從整體現(xiàn)狀來看，我們認為我國高師教育實習(xí)還存在以下弱點與不足。
1.實習(xí)時間短而集中，形式單一
我國高師教育實習(xí)由于觀念、人力、財力等各種主客觀原因，講習(xí)與實習(xí)的總時間過少，不足總學(xué)時的5%。即使在近年高師課程改革和重視教育實習(xí)的呼聲越來越高的形勢下，除個別院校教育實習(xí)增加到一學(xué)期外，本科教育實習(xí)一般仍在6—10周內(nèi)徘徊(往往還含五一或十一大假一周)。而且實習(xí)內(nèi)容與形式主要是鍛煉備課、上課的技能或充當(dāng)教學(xué)助手等少量“規(guī)定動作”，很少有機會參與學(xué)校生活；忽視作為學(xué)習(xí)促進者的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐與應(yīng)用、班級管理等全面的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉。這不利于師范生在實質(zhì)上與心理上形成對教育教學(xué)工作內(nèi)涵、技藝、方法的豐富性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性的必要認識。
2.實習(xí)的指導(dǎo)不力，管理松懈
由于我國教育實習(xí)是由高師院校單方面負責(zé)，缺乏與實習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系，這一方面導(dǎo)致中學(xué)教師主觀上對高師實習(xí)缺乏積極性和合作精神，難以給實習(xí)生提供較充分的實踐鍛煉和有效的指導(dǎo)；再加上現(xiàn)行高校政策普遍向科研傾斜，許多高師教師考慮到自己的專業(yè)發(fā)展，不愿意帶講習(xí)實習(xí)，即使勉強為之，也是敷衍了事；此外，在教育實習(xí)中缺乏教法技能的示范意識和指導(dǎo)意識，重教不重法，30分鐘的講習(xí)內(nèi)容5分鐘便完成等諸多狀況，還有不少高師教師對現(xiàn)代教育知識、技術(shù)、手段缺乏認識和必要的裝備。并且由于實習(xí)目標和任務(wù)比較模糊，對實習(xí)內(nèi)容缺乏細化的考核標準，客觀上給實習(xí)的組織、管理與評價帶來諸多困難和不確定性，不利于實習(xí)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生雙方的監(jiān)督與管理，一些學(xué)校的講習(xí)與實習(xí)便流于形式。
3.缺乏穩(wěn)定的實習(xí)基地
雖然我國高師院校的培養(yǎng)目標是中小學(xué)教師，但是高師院校與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機構(gòu)的關(guān)系普遍疏遠，即便是眼下的高師教育改革，也主要立足于“自身”的改革，而不是立足于基礎(chǔ)教育的需要。中小學(xué)也因考慮自身的教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)壓力等，而對高師教育實習(xí)普遍不熱心、不歡迎。故此，高師教育實習(xí)常常是“打一槍換一個地方”，年年實習(xí)年年難的現(xiàn)象普遍存在。這種現(xiàn)象就像一把雙刃劍，既不利于高師培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也不利于基礎(chǔ)教育自身的持續(xù)發(fā)展。
四、比較與啟示
(一)國外教育實習(xí)模式的共同特點
1.實習(xí)的時間充分、基地穩(wěn)定
各國都十分注重教師教育的實踐性，并把教育見習(xí)、實習(xí)作為提高師范生專業(yè)教學(xué)實踐能力的重要途徑，注重給師范生提供實地接觸中小學(xué)學(xué)生和基礎(chǔ)教育實際的充分時間和機會，并采用平等互惠的原則，與中小學(xué)建立長期、廣泛的聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)基地。實習(xí)的時間普遍在15周以上，教育見習(xí)、實習(xí)分布貫穿整個教育周期，占到總學(xué)時的12%，體現(xiàn)了教師教育面向中小學(xué)、注重實踐和應(yīng)用的價值取向。
2.實習(xí)的目標明確，任務(wù)具體、責(zé)任落實
英美通過大中小學(xué)的教育專家、校長和經(jīng)驗豐富的教師組成合作指導(dǎo)小組，分工協(xié)作對學(xué)生進行“量體裁衣”式的訓(xùn)練，各自的目標責(zé)任明確而具體；德日兩國還通過立法的形式實施嚴格的國家級考試。［7］同時，各國都十分注重引導(dǎo)學(xué)生全面參與學(xué)校生活的方方面面，讓師范生在開展全面具體的實踐活動中獲得知識、技能、心智、能力的全面鍛煉和發(fā)展，呈現(xiàn)了教師教育從“課程和學(xué)分”為本向“行為和能力”為本的轉(zhuǎn)變。
3.實習(xí)的內(nèi)容豐富、形式多樣
各國普遍采用走出去請進來，分散見習(xí)與集中實習(xí)結(jié)合，教師指導(dǎo)、小組討論及個人反思相結(jié)合等多種形式，使師范生在整個教育周期內(nèi)有較充分的機會，多次、全面地接觸、認識和了解中小學(xué)教育實際；［8］［9］在不同階段相應(yīng)具體的教育實踐活動中感知、思考和深化對教育教學(xué)的技藝性、專業(yè)性、復(fù)雜性的認識。并注重引導(dǎo)他們以研究者的眼光審視已有的教育理論和實際問題，從研究者的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋找解決問題的策略。使師范生不僅能從理論上，而且在實踐上站在教學(xué)的前沿，強化了理論與實踐的整合。
4.實習(xí)的管理規(guī)范、評價科學(xué)
大中小學(xué)共同參與、資源優(yōu)化配置的合作指導(dǎo)小組，對教育實習(xí)進行多位一體的聯(lián)合指導(dǎo)，共同負責(zé)開展教育實習(xí)的科學(xué)計劃、組織實施、診斷性指導(dǎo)和規(guī)范科學(xué)的評價，切實保障和促進了師范生在教育實習(xí)中的專業(yè)化能力發(fā)展。
(二)對我國教育實習(xí)模式構(gòu)建的啟示
1.加強教育實習(xí)基地的建設(shè)，增強與中小學(xué)的廣泛聯(lián)系
我國高師院校應(yīng)改變長期以來普遍存在的關(guān)門辦學(xué)、高高在上等陳規(guī)陋習(xí)，借鑒國外教師教育改革的經(jīng)驗，應(yīng)大力加強與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機構(gòu)的聯(lián)系，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)教法及科研合作等各方面主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極為中小學(xué)的教育教學(xué)改革與發(fā)展提供新知識、新技術(shù)、新信息等服務(wù)與指導(dǎo)；在平等互利的基礎(chǔ)上與中小學(xué)建立長期和廣泛的合作關(guān)系，聯(lián)手共建廣泛、穩(wěn)定的實習(xí)基地，走共同發(fā)展的道路。
2.拓展教育實習(xí)的內(nèi)容與形式，強化教育理論與實踐的整合
教師作為一種專業(yè)化要求愈來愈高的職業(yè)，具有理論與實踐二重性。一方面它是科學(xué)的，有基本規(guī)律可尋，這可以從書本和教師的傳授中獲得；另一方面，它又是藝術(shù)的，要伴隨著具體的教育情景而變化，需要在真實的教育情景中親身實踐、體驗、感悟、積累和發(fā)展。因此高師教育實習(xí)應(yīng)借鑒國外教師教育的經(jīng)驗，加強理論與實踐的整合，拓展見習(xí)實習(xí)的內(nèi)容與形式，將走出去請進來、校內(nèi)校外、分散與集中等多種形式結(jié)合起來，讓師范生在大一到大四整個學(xué)習(xí)過程中盡早、多次、漸進地接觸和了解中小學(xué)教學(xué)實際。并通過實地參觀、見習(xí)觀摩、優(yōu)質(zhì)課案錄像分析、微格教學(xué)、講習(xí)實習(xí)等目標明確、內(nèi)容豐富的理論與教育實踐相聯(lián)系的活動，引導(dǎo)師范生學(xué)會用理論去指導(dǎo)自己的實踐，善于在實踐中消化所學(xué)的知識，并內(nèi)化為自己的教學(xué)信念和行為，使教育教學(xué)逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和理性化，實現(xiàn)理論與實踐的融合。
3.加大教育實習(xí)時間的比重，重視教育實踐能力的培養(yǎng)
教師教育專業(yè)化方向的發(fā)展與國際教師教育的經(jīng)驗昭示，改變我國教師教育長期以來存在的重理論輕實踐、重知識輕應(yīng)用、重學(xué)術(shù)輕師范的觀念與傳統(tǒng)，加大教育實踐課程的比重，增加教育實習(xí)的時間，強化未來教師教育理論、教育方法、教育技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用，是改革現(xiàn)行教師教育課程、提高未來教師教育實踐能力的必由之路。具體做法應(yīng)將教育實習(xí)延長到至少12周，接近發(fā)達國家的平均水平；增加1—3年級的教育見習(xí)(如借鑒美國至少觀摩聽課100學(xué)時的規(guī)定)，并加強講習(xí)指導(dǎo)和現(xiàn)代教育技術(shù)等實踐課程；從大一開始，從微觀處著手，充分利用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、見習(xí)講習(xí)、微格教學(xué)、學(xué)生自主分散訓(xùn)練與教師組織指導(dǎo)訓(xùn)練等多種形式和方法，對師范生逐一進行教學(xué)基本功、基本方法、基本環(huán)節(jié)、基本技能和教育技術(shù)等單項及綜合的訓(xùn)練與考核，切實培養(yǎng)和發(fā)展未來教師的專業(yè)教學(xué)實踐能力。
4.規(guī)范和完善教育實習(xí)的管理與評價
首先，高師院校應(yīng)更新觀念、加強對教育實實習(xí)工作重要性的認識，明確任務(wù)、細化目標、落實責(zé)任，增強對實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理，“兩代師表一起抓”，杜絕教法者不懂法與敷衍了事，防止學(xué)生實習(xí)受到錯誤方式和行為的影響。同時，高師院校應(yīng)加強與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機構(gòu)的溝通與合作，強化對教育實習(xí)的計劃、組織、指導(dǎo)、考核、評價及研究，并參照英美德日等國的教師技能與能力考核標準，分解細化和制定適合我國國情的實習(xí)目標及考核細則，及時反饋、科學(xué)評價，提高教育實習(xí)的質(zhì)量和實效。
還益將教育實習(xí)與畢業(yè)論文寫作統(tǒng)籌安排。應(yīng)充分利用教育實習(xí)的時間和機會，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教育實際，學(xué)會在真實的教育實境和教學(xué)個案中調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、收集數(shù)據(jù)、形成觀點，以培養(yǎng)和發(fā)展他們的研究意識、研究能力和分析問題解決問題的科學(xué)態(tài)度與方法。促使師范生在對實踐經(jīng)驗的科學(xué)反思和理性認識分析的循環(huán)上升過程中不斷獲得堅實、全面的專業(yè)發(fā)展。
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只要能當(dāng)老師就行
裴可仁出身于農(nóng)村家庭，他深知農(nóng)村學(xué)校師資匱乏和農(nóng)民對教育的渴望，了解農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。1989年，23歲的他從天水市師范專科畢業(yè)，懷著對教師這份職業(yè)的無限憧憬，來到了天水市麥積區(qū)琥珀鄉(xiāng)初級中學(xué)任教。最初的他，心里有些失落。
“我在師專那會兒成績比較好，剛畢業(yè)的時候要把我分配到條件較好的二十鋪中學(xué)，我挺高興，但后來因為一些原因被分配到條件較差的琥珀鄉(xiāng)初級中學(xué)?！迸峥扇蕜偟界赅l(xiāng)初中任教時，學(xué)校外地老師很少，大部分都是本地轉(zhuǎn)正的民辦教師。那時候的琥珀鄉(xiāng)條件比較艱苦，交通很不便利，一天對外只有一趟火車，如果錯過了這趟火車，這一天哪兒也去不了。想到這些，裴可仁的心里有些許失落，可隨后又想：“其實不管在哪兒，只要能當(dāng)老師就行?！?/p>
初來乍到的他，承擔(dān)起學(xué)校兩個年級6個班的物理教學(xué)工作。經(jīng)過他不懈的努力，那所只有300多名學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校，風(fēng)氣大為改觀，他也為此受到了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的好評和愛戴。經(jīng)過兩年山區(qū)學(xué)校任教經(jīng)歷的洗禮，1991年，他因優(yōu)秀的教育教學(xué)成績，被上級教育主管部門選拔到天水市第二中學(xué)任教。
剛到二中的時候，裴可仁在實驗室做儀器管理員，跟著全國特級教師陳善良老師學(xué)習(xí)。那時陳老師是學(xué)校物理組的組長，他對實驗和教學(xué)方面抓得特別緊，尤其是對實驗非常重視。他告訴記者：“陳老師教了我很多，包括我現(xiàn)在的很多教學(xué)理念，都受到了陳老師的影響。我在實驗室一共呆了兩年，這兩年里我學(xué)到了很多東西?！?/p>
或許是因為擔(dān)任過實驗室管理員，裴可仁對做實驗情有獨鐘，特別注重物理實驗教學(xué)，他先后改進了多個物理實驗，彌補了學(xué)校實驗室儀器不足的問題。他自創(chuàng)了20余件教具，其中“磁感線模擬器”獲1996年甘肅省自制教具展評一等獎。
“裴老師在實驗教學(xué)方面做得非常突出，學(xué)?，F(xiàn)在好多教具都是他自制的，而且我們一起做實驗都能感覺到，他在物理實驗教學(xué)上有很多獨到的見解，很多細微的地方都摸索著做得很好。他不但能做，而且能改進，有些實驗經(jīng)他改進后，效果實在好得多了?！蓖瑯邮嵌械奈锢斫處熁艚饎僬f道。
學(xué)生需要什么他講什么
裴可仁告訴記者，課上和學(xué)生一起做實驗，或者用實驗作為課堂的導(dǎo)入，學(xué)生會非常感興趣。有一次，他準備講“重力”這節(jié)課時，恰逢秋天，他就拿了一串葡萄到教室，跟學(xué)生說：“這串葡萄中的每一粒葡萄都有他的重力，并且這重力的方向都向下，那么我們該如何討論這一整串葡萄的作用點呢？”話音剛落，學(xué)生馬上就聯(lián)想到要把一串葡萄看成一個整體。就這樣，重心的概念輕而易舉地建立起來了。
正如裴可仁所說，物理實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是學(xué)生喜歡物理的先決條件，所以他的學(xué)生都很喜歡上他的物理課。
“裴老師的教學(xué)特別切合學(xué)生的實際，他十分了解學(xué)生，學(xué)生需要什么他就講什么，這一點學(xué)生非常喜歡。你可能猛然間看不出他的課有什么新奇的地方，沒有什么花架子，但是他上教學(xué)效果非常好。實際上，這也是教師非常需要的一點。還有就是，不管是班里的尖子生還是學(xué)困生，他都盡量照顧到，一視同仁。”霍金勝老師說。
裴可仁告訴記者，教師在課堂上如果一味地給學(xué)生傳授理論知識，學(xué)生一定會感到枯燥和乏味，這就要求教師要引入學(xué)生感興趣的點，講學(xué)生需要的知識和感興趣的內(nèi)容。實驗就是一個很好的方法。但是，有些實驗現(xiàn)象并不明顯，教師在觀察實驗現(xiàn)象時，要把一些現(xiàn)象放大來觀察，譬如借助聲、光、熱來觀察微小形變，能夠達到最佳的實驗效果。裴可仁就曾針對受迫振動這個知識點給學(xué)生做了這樣一個實驗：他找了一個彈簧，下面掛了一個重物，從教室的前面一直走到教室的后面，一邊走，手一邊做上下運動。“這樣一來，每一個學(xué)生都能看到這個現(xiàn)象，而且看得非常清楚，效果也非常明顯?！迸峥扇首孕诺卣f。
裴可仁認真研究新課程教改方案，結(jié)合自己的教學(xué)初衷，積極探索，大膽創(chuàng)新，與時俱進，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。他在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，機械重復(fù)地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問題的情景，進行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
努力做好放風(fēng)箏的人
“很多學(xué)生畢業(yè)后都和班主任保持聯(lián)系，原因是他們上學(xué)時跟班主任接觸得最多，關(guān)系更密切。所以，教師只有當(dāng)了班主任，才能有更多的時間和學(xué)生相處，才會知道學(xué)生的思想動態(tài)，才會更加了解學(xué)生，教育好學(xué)生?！迸峥扇收f。
2008年，學(xué)校安排裴可仁擔(dān)任高三14班的班主任，這個班的學(xué)生難教、難管、難溝通，特別貪玩兒，他剛開始想了好多辦法和學(xué)生溝通交流，收效甚微。眼看就要高考了，在他十分迷茫的時候，突然想到帶學(xué)生放風(fēng)箏。他帶領(lǐng)學(xué)生放完風(fēng)箏后，讓學(xué)生說說放風(fēng)箏的感受。有的學(xué)生說自己放不起風(fēng)箏，有的學(xué)生問如果線斷了風(fēng)箏會不會飛得更高。裴可仁不失時機地告訴學(xué)生：“風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏會一個跟頭摔到地面?！?/p>
通過這樣一個簡單的活動，裴可仁讓這個班的學(xué)生明白了班主任和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生如果離開了教師和家長的管教，只會成為斷了線的風(fēng)箏，沒有高飛的機會。后來，他又多次利用雙休日家訪，了解學(xué)情。經(jīng)過一學(xué)期的努力，這個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
一個優(yōu)秀的班主任，不僅需要很強的責(zé)任心，還要有更好的工作方法。裴可仁所帶的理科班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自制力不強、個體差異較大，如何讓學(xué)生大面積提高學(xué)習(xí)成績就成了他教育教學(xué)管理的中心和重心。經(jīng)過與科任教師和全班學(xué)生的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進”的指導(dǎo)方法。
在班級管理方面，他能跳出應(yīng)試教育的窠臼，擺脫功利教育的束縛，放眼未來，抱著對學(xué)生終身負責(zé)的態(tài)度，始終堅持素質(zhì)教育，貫徹“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，繩之以規(guī)”的宗旨，堅持教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，著力培養(yǎng)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的新型人才。
為了讓班上的貧困生安心學(xué)習(xí)，他悄悄地捐出自己的衣物，幫助班上的貧困生渡過難關(guān)。他幾乎總是最后一個離開教室，不厭其煩地為學(xué)生講解、輔導(dǎo)，學(xué)生和他的關(guān)系越發(fā)親近，他為此感動、驕傲和欣慰。他以一顆慈父般的心腸關(guān)愛著他的學(xué)生，在備戰(zhàn)高考的日子里，他和學(xué)生之間感人的情誼使校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師感動。
小名字蘊含了大智慧
“我以前叫‘裴可人’，家里希望我能成長為一個有長處可取的人。后來我想當(dāng)老師，就干脆把‘人’字改成了‘仁’字，是想讓自己做一個懂得‘仁愛’的老師?！?/p>
“裴老師對學(xué)生特別關(guān)心，他當(dāng)班主任的時候，班上一共有50名學(xué)生，他基本上了解每一名學(xué)生的情況，學(xué)生有什么事也都和他商量，他也隨時關(guān)注每一位學(xué)生。”宋海娜老師在談到裴可仁和學(xué)生的關(guān)系時誠懇地說。
“記得裴老師在琥珀鄉(xiāng)初中任教時帶過一名叫羅珍珍的學(xué)生，這女生學(xué)習(xí)成績很不錯，就是有一個階段上課經(jīng)常睡覺，裴老師知道后給予了她不少幫助，包括經(jīng)濟上的資助和思想上的引導(dǎo)，最后這個學(xué)生高考報志愿都是裴老師指導(dǎo)著報的。”天水二中的歷史老師李洋回憶著。
原來，羅珍珍的家庭條件不是很好，自身也比較瘦弱，長期缺乏營養(yǎng)，再加上她學(xué)習(xí)非?？炭啵刻焱砩蠈W(xué)到深夜，所以白天容易犯困。裴可仁了解到這個情況后，就聯(lián)合二中的另一名女老師，一起幫助羅珍珍。他和那個女老師商量著：“娃娃的生活我負責(zé)，娃娃的生理和心理你負責(zé)?！?/p>
就這樣，在裴可仁的幫助下，羅珍珍考上了理想的大學(xué)，像裴可仁一樣，走向了三尺講臺?？梢哉f，裴可仁不僅熱愛自己的職業(yè)，而且將這份情感傳遞給了他的學(xué)生，感染著一屆又一屆學(xué)生。
裴可仁不僅一心一意關(guān)愛學(xué)生，對同事也是盡己所能，在同事中的評價非常高。“裴老師非常受人尊敬和敬佩，他不管是代課、代班、還是做人，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)在我們學(xué)校就有好幾個老師都曾是他的學(xué)生?！崩钛蠹拥卣f。
就像李洋說得那樣，裴可仁的好多學(xué)生如今都選擇了教師行業(yè)，且這些學(xué)生大部分都是物理老師。這些學(xué)生正是因為喜歡裴可仁而喜歡物理，因為喜歡物理而選擇當(dāng)物理老師。
“裴老師平時很照顧我們，不管是生活上還是工作上，給年輕教師最大程度的關(guān)心?！倍猩锢蠋熈^紅說。柳繼紅剛來學(xué)校時，他和他妻子都是二中的班主任。“當(dāng)時孩子還小，早上我倆上班早，沒人管孩子。”柳繼紅想著讓裴可仁幫忙找個宿舍，讓孩子晚上住在學(xué)校，解決沒時間照顧孩子的難題。裴可仁了解到情況后，積極幫他協(xié)調(diào)，很快就幫他解決了這個難題。“從這件事上可以看出，裴老師非常關(guān)心我們，我們的事兒他常常是當(dāng)成自己的事兒來辦。另外，我媳婦也是他教過的學(xué)生?！绷^紅感激地說道。
“裴老師這個人潛心好學(xué)，雖然現(xiàn)在是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但是一點兒架子都沒有，由于他對所有老師都好，所以贏得了所有老師的尊重。”霍金勝老師篤定地說。
苦行僧的快樂之旅
做學(xué)問是一件苦差事，他要忍受常人無法忍受的孤獨，承受常人無法承受的壓力。做學(xué)問是苦，但是苦中的樂，苦后的幸福，只有經(jīng)歷過的人才知道。
裴可仁勤奮刻苦，愛崗敬業(yè)，他常說：“要給學(xué)生以新鮮的甘露，自己就得有不竭的源泉”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中，他潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他整理編寫了大量物理教學(xué)資料，并應(yīng)用于實際教學(xué)中。在當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育改革中，他依據(jù)新課程、新理念、新教材，確立了以“問題情景――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在多年的教育教學(xué)實踐中，裴可仁總能及時根據(jù)社會發(fā)展對教師的專業(yè)素質(zhì)要求去完善自己。從1989年師專畢業(yè)至今，他通過在職函授獲得物理教育本科文憑，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育理論知識和物理教育的專業(yè)知識，為其今后的教育教學(xué)工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
在多年的教育教學(xué)實踐中，裴可仁立足課程改革和學(xué)生實際，深入研究高考形勢的變化，認真學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)方法，積極撰寫了10余篇教育教學(xué)論文，使自己的教育教學(xué)水平得到了迅速提高。多年來，他在物理教學(xué)上實施的“探索教學(xué)法”和在學(xué)生教育工作中實施的“平等教育”、“學(xué)有所長教育”、“成功教育”，均收到了良好的效果。
教師是偉大的職業(yè)，但是只有把自己認識清楚，才能更好的承擔(dān)這個職業(yè)，作為學(xué)生們的準確的路標。需要一份自我鑒定來鑒定自己不足之處。下面是小編為大家整理的高中語文教師自我鑒定范文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中語文教師自我鑒定范文1一個學(xué)期的教學(xué)工作隨著凜凜寒冬的到來，即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，心里有著幾分充實，幾多感慨……本學(xué)期，我任教高二_、_兩個班的語文。一期來，我對自我的的工作未曾有絲毫的懈怠，也所以取得了令人欣喜的成績。
現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來
如果語文教師平時不認真學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就會成為無本之木，無源之水。為加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，我進取參加學(xué)科教研活動，認真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的豐富、提高自我。善學(xué)才能善德，善德才能善教，我們在平時的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，并認真撰寫教學(xué)論文。
二、課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教育教學(xué)工作中的重中之重
扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅僅為教師才能的施展供給了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此，我利用課余時間閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像，盡可能地擴展自身學(xué)習(xí)的空間;另外，為了掌握利用多媒體技術(shù)，我進取參加課件的學(xué)習(xí)和制作，較熟練地掌握了幻燈片制作的基本技能，并進取參加學(xué)校組織的教師多媒體課程講課比賽，我制作的課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》在此次比賽中獲得了優(yōu)秀獎。
三、我組語文教師立足新課改，瞄準高考
一齊仔細研究新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說明，并以此作為我們平時學(xué)習(xí)和教學(xué)的準繩，重點抓好三基的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。同組的各位教師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時重點和方向都更清晰、更明確了。為了不斷提高自我的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我進取參加學(xué)校組織的學(xué)科教研活動，熱情主動聽老教師的優(yōu)秀課，并謙虛地向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，以博采眾長、為我所用。一期來，我沒缺過一次教研活動，聽課30余節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記30000余言。所有這些，都使我受益非淺，我所教的兩個班的語文成績在學(xué)校的四次大考中均居同年級同層次班級語文成績的前列，受到了師生的一致好評。
我所教的兩個班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。針對這種情景，我大膽改善教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)作為語文教學(xué)的重點，力爭每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，把每堂課上活。一期下來，我所教班級的課堂氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文也成了學(xué)生最喜歡的科目之一。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我在這個學(xué)期雖然取得了一些成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標還有較大差距，我將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚求真、務(wù)實的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓，爭取更佳成績!
高中語文教師自我鑒定范文2以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，鑒定如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，爭取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下頭的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，所以，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
三、閱讀教學(xué)長抓不放
高中階段，異常是理科班語禮貌顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文)而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。僅有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。所以，在日常教學(xué)中，要注意加強學(xué)生的閱讀理解本事!比如高二第二個學(xué)期期中過后開設(shè)的《唐宋散文選讀》就是一個最好的平臺。我在教授《唐宋散文選讀》時，就是采用學(xué)生先仔細閱讀文本，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩詞。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文，在講解作文時，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文，讓他們在高考滿分作文與自我的作文中進行比較，從中學(xué)會模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。經(jīng)過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們成才，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。所以，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與本事。如在自我的班里利用午時第三節(jié)課舉辦小型的詩歌朗誦比賽(具體操作由班干部和語文課代表負責(zé))鍛煉學(xué)生的朗誦本事;利用課余時間開展演講活動，經(jīng)過讓學(xué)生在講臺上自我介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事;同時，讓學(xué)生上講臺表演能夠進一步加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將會以最飽滿的活力不斷地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自我的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
高中語文教師自我鑒定范文3工作多年，要說取得的成績，我個人覺得__學(xué)期將是我參加教育工作以來收獲的一學(xué)期。無論從個人成長發(fā)展方面來說，還是從對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來說，都取得了較大的成績?，F(xiàn)鑒定如下：
一、秉承必須的教育理念，貼合語文學(xué)科的特點進行教學(xué)
本學(xué)期我擔(dān)任高一(_)、(_)兩個班的語文教學(xué)工作。由于是上學(xué)期也是我教學(xué)，所以對學(xué)生的了解方面應(yīng)當(dāng)還是相對較容易些的。但由于學(xué)生的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著變化，所以在實際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據(jù)此在學(xué)生的實際用切實的方法對待之。高一(_)、(_)兩個班因為是普通班，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會理解不了。我在實際的課堂教學(xué)中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進教學(xué)方法，從語言文字運用訓(xùn)練開始到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個次序進行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。
在課堂上，我并不主張“一鍋端”，而是與學(xué)生達成雙邊互動，在仔細傾聽了學(xué)生們的感受之后，我提出一些相對有價值的思考問題，同時緊密地與他們今后的語文學(xué)習(xí)順利接軌。我不想把他們教死，或者運用必須的模式進行訓(xùn)練，那樣無形中會把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學(xué)的大忌(盡管我們的高考輔導(dǎo)還是需要這種模式性的訓(xùn)練)。但我認為，語文教學(xué)一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生生活，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。
在實際的語文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”的綜合訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，絕大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚之興趣，能及時完成教師布置的各項作業(yè)。
二、關(guān)愛每一位所教的學(xué)生，盡心盡力用心教書育人
我以往質(zhì)疑過一句話“沒有教不好的學(xué)生，僅有不會教的教師”。但此刻想想，無論怎樣的學(xué)生，只要教師方法得當(dāng)，還是會有必須效果的，至少不是，但肯定會是更好。
在實際的課堂教學(xué)中，我能進取地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開拓學(xué)生們未來探索的領(lǐng)空，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能進取引導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀，幫忙他們尋找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些學(xué)生的“粗淺低級閱讀”之習(xí)慣。對在歷次考試中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學(xué)獎金庫》、《中國當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計有10余人次在本學(xué)期中獲得饋贈。
對于那些在語文學(xué)習(xí)中有問題的學(xué)生，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時偶然發(fā)現(xiàn)高一(_)班的___同學(xué)考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最終只留下20多分鐘時間匆忙寫作的情景后，我更是傾注了關(guān)愛之情。在課外適宜時間我對之進行耐心地勸說指導(dǎo)。一開始她覺得自我這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時改不了，也不想改了，由于這位學(xué)生性格上較固執(zhí)，當(dāng)時我可能講話的語氣有點嚴厲，再三不聽，想要作罷，但之后想想還是要讓其改變這一陋習(xí)，然在我一再的關(guān)心之下，這位學(xué)生最終“金石為開”了，她漸漸照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成績提高明顯飛快，直到期末考，語文成績竟然考到117分的高分。
三、勤于教學(xué)、認真工作，煉就一副適應(yīng)高中語文教學(xué)的本領(lǐng)
為了進一步提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，除了每一天堅持2小時的閱讀之外，我還是花很多的時間從事教學(xué)備課，認真工作。為了備好合理的課，我平時總是收集很多的課稿，并能根據(jù)學(xué)生實際進行整合利用，繼而在網(wǎng)絡(luò)中與同道們進行交流。在平時的課堂教學(xué)中，我總是充滿活力進行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對學(xué)生要求切合學(xué)習(xí)實際，尤其能安排好學(xué)生學(xué)科的平衡。
對于那些語文成績好的，其他科目有缺陷的同學(xué)還是鼓勵他們多看其他學(xué)科，對于那些語文成績不太好的，平時總是想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文之興趣。進取做好學(xué)生作業(yè)的批改工作，能指出學(xué)生存在的問題，并能根據(jù)學(xué)生個體安排不一樣程度的作業(yè)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不感到犯難。平時指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，尤其是對于考試的知識點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練之后，作為指導(dǎo)教師的我無形中教育教學(xué)素養(yǎng)和本事得到了很大的提升。
總之，這一學(xué)期將是我教學(xué)生涯中收獲最多的一學(xué)期，盡管“前面的路”還很長，但我愿意執(zhí)著前行。生命不息，我終將為教育事業(yè)奉獻自我的全部，而奮斗不止。
高中語文教師自我鑒定范文4轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的鑒定經(jīng)驗教訓(xùn)使自我迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情景鑒定如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自我的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了很多的書籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
去年_月我擔(dān)任__級__班的語文教學(xué)工作，本年_月至今擔(dān)任本級__、__兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實自我，使自我語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方應(yīng)對自身進行了強化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自我訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，并且還借閱很多有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自我的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自我語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。
第三是做到“不恥下問”。
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是教師的“教師”。由于學(xué)生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感職責(zé)之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自我能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，經(jīng)過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般堅持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的__級_班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自我大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上頭，甚至不惜犧牲自我很多業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，所以學(xué)生和我關(guān)系十分融洽，班級工作開展的有聲有色，取得很多成績。不謙虛的說__級__班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼此刻高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面本事大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自我的大學(xué)夢。我期望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情景：進取參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
高中語文教師自我鑒定范文5時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著歡樂與幸福。
看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍?，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺上，應(yīng)對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的職責(zé)。
一、常規(guī)管理，將班主任工作進行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴要求，高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點，對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫忙學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來撿，從而使整個學(xué)校都干凈整潔，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒暢的心境。紀律上，嚴格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費。要求人人遵守教師紀律，做到一紀律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個完美的開始。
二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。
在課堂教學(xué)時，要十分注意學(xué)生的實際情景，不斷歸納鑒定經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一齊討論教學(xué)問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎樣講怎樣教。
4、在作業(yè)本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學(xué)生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。
三、調(diào)動學(xué)生的進取性，讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自我的不一樣的風(fēng)格，不搞滿堂灌，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進取性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化，課文資料要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個別不進取的學(xué)生，我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們很好地展示自我，表現(xiàn)自我，認為自我其實很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對學(xué)困生，進取開展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生團結(jié)互助，共同努力，經(jīng)過鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成績很不夢想，但在趙慧娣的幫忙下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽進取的發(fā)言，慢慢變地自信起來，對學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>
總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷地促進學(xué)生，是差生不斷提高，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、深入生活，關(guān)愛學(xué)生
孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛的呵護，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把學(xué)校變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。
五、課堂的巧妙駕馭
孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么進取的反應(yīng)，開小差，小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅僅累，并且課堂效率也不會很好，所以在升入五年級后，對于這些愛玩的孩子，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自我還要備課充分，才能調(diào)動學(xué)生的進取性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的本事，自我提高是必然。
