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實習(xí)工作畢業(yè)論文

時間:2023-03-28 15:10:30

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)工作畢業(yè)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

實習(xí)工作畢業(yè)論文

第1篇

【關(guān)鍵詞】社會工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文

社會工作是一門應(yīng)用社會科學(xué),它以利他主義為指導(dǎo),以科學(xué)理論為基礎(chǔ),運用專業(yè)方法幫助感受困難的社會成員,增強其能力,促進(jìn)其與社會環(huán)境相適應(yīng),達(dá)到增進(jìn)其福利的目標(biāo)。社會工作是將工作者、服務(wù)對象、問題、資源、社會環(huán)境等因素連接起來并進(jìn)行有效配合解決問題的一個復(fù)雜的社會過程,在這個過程中不僅要求社會工作者掌握一定的理論基礎(chǔ),更重要的是要有一定的實務(wù)能力。實務(wù)性、實踐性及應(yīng)用性是社會工作專業(yè)的特征。據(jù)此將專業(yè)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng),具體來說就是培養(yǎng)具有助人自助專業(yè)價值理念、具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握社會工作專業(yè)方法,具有社會工作專業(yè)實務(wù)操作技能,在專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域從事社會工作服務(wù)與管理等方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。圍繞此目標(biāo)調(diào)整課程體系,強化培養(yǎng)過程的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都與實際緊密結(jié)合,搭建社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考與探索。

一、完善管理文件,規(guī)范管理,嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

學(xué)校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生,在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中一直進(jìn)行高度重視,規(guī)范管理,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。社會工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實習(xí)初期就開始下達(dá)任務(wù)書,到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查,預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個環(huán)節(jié)。為了更好落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提升學(xué)生的綜合能力,為此召開專業(yè)教師研討會,就以往畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中取得的經(jīng)驗與存在的問題一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理,對出現(xiàn)的共性問題提出相應(yīng)對策,在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學(xué)生的出勤、寫作態(tài)度,教師指導(dǎo)形式、職責(zé)及論文寫作步驟等問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據(jù),大到選題方向、論文框架,小到標(biāo)點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻(xiàn)及中英文摘要等內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定,并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問卷模版,確保畢業(yè)論文指導(dǎo)工作規(guī)范有序,為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

二、組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行論文寫作培訓(xùn),提升學(xué)生應(yīng)用能力及水平

所謂社會工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當(dāng)中,為服務(wù)對象解決實際問題,激發(fā)服務(wù)對象的潛能,改善社會關(guān)系,提高生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生既要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧,同時又要具備較強的社工實務(wù)能力,通過社會工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對象,促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實際就是對所學(xué)專業(yè)一次整合和提升過程,通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提升學(xué)生的綜合運用能力,同時也是學(xué)校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進(jìn)行畢業(yè)論文選題,如何構(gòu)思論文構(gòu)架,在畢業(yè)論文寫作過程中如何運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論,如何體現(xiàn)出個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等社會工作方法,在具體分析論證過程中如何運用相關(guān)研究方法,如何設(shè)計調(diào)查問卷,如何運用SPSS統(tǒng)計分析等等,這一系列環(huán)節(jié)運作的好就是一次整體實力水平的學(xué)習(xí)提升過程,為了提高學(xué)生的綜合能力,強化學(xué)生的社會工作實務(wù)能力,提升畢業(yè)論文的水平,專門安排了相關(guān)老師對學(xué)生進(jìn)行了研究方法及相關(guān)軟件運用技巧等方面的強化訓(xùn)練,另外對論文調(diào)查問卷的設(shè)計、訪問提綱的設(shè)計、圖表的制定及規(guī)范性要求也進(jìn)行了詳細(xì)的講解與說明。

三、建立穩(wěn)定的社會工作實習(xí)基地為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)奠定實踐基礎(chǔ)

在社會工作專業(yè)教育中,實習(xí)與課堂教學(xué)同等重要,是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是其它課程無法替代的學(xué)習(xí)模式。可以說沒有社會工作的實習(xí),就無法實現(xiàn)社會工作教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此我們建立了穩(wěn)定的社會工作實習(xí)基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經(jīng)過多年的努力,實習(xí)基地已經(jīng)由原來的單純依賴社會組織逐漸發(fā)展成四個不同層次的實習(xí)實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心,輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務(wù)機構(gòu),經(jīng)過多年的運作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實習(xí)基地。二是依托學(xué)校以教學(xué)為主要服務(wù)對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學(xué)生為主體的學(xué)生社工實務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學(xué)院以教師為主導(dǎo)的陽光社會工作服務(wù)中心,目前已承攬多項不同層次社工項目。學(xué)生可以在這些不同層次的實習(xí)實踐基地開展各種實務(wù)活動,同時也結(jié)合自己的實習(xí)內(nèi)容確定論文的選題,開展實務(wù)活動,有效地將所學(xué)理論與實踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實踐培養(yǎng)框架體系,為學(xué)生進(jìn)行實務(wù)訓(xùn)練、實習(xí)、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺,同時也為教師開展教學(xué)科研社工實務(wù)活動提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)資源,確保了社會工作實務(wù)開展的條件和質(zhì)量,保證實習(xí)質(zhì)量,也為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了強有力的實踐基礎(chǔ)。

四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺,畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化

為了使學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會工作實務(wù)當(dāng)中,為服務(wù)對象解決實際問題,提升其實務(wù)能力,符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在大學(xué)前三年時間里在學(xué)校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學(xué)習(xí)。將原來分散在不同學(xué)期的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文重新整合為綜合實踐環(huán)節(jié),并將此教學(xué)環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成,整合校內(nèi)外的教學(xué)資源。其中將專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)整合為綜合實踐活動即頂崗實習(xí),學(xué)生的綜合實踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來,頂崗實習(xí)與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行,而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生以綜合實踐崗位為依托,帶著專業(yè)思考去實習(xí),在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最終形成自己的畢業(yè)論文,也就是說要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題,然后在實習(xí)工作中開展相應(yīng)的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務(wù)來撰寫畢業(yè)論文,從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務(wù)性的特點,學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生理論與實踐的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文在選題上力爭與實習(xí)、就業(yè)相結(jié)合,這既體現(xiàn)了專業(yè)實習(xí)的效果、增強了學(xué)生畢業(yè)論文的實效性,同時也可促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色,縮短工作的適應(yīng)期。而這種實習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學(xué)形式,整合校內(nèi)外教學(xué)資源,形成學(xué)校和社會聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。

五、畢業(yè)論文與綜合實習(xí)崗位有機結(jié)合,突顯社會工作的實務(wù)性

實務(wù)性是社會工作的本質(zhì)屬性,而實務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合,因此在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)上盡量突出社會工作的實務(wù)性特征,以強化論文的實用價值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,盡量避免學(xué)生撰寫空談理論的文章,使其盡可能貼近社會生活實際,這既體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務(wù)性,也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學(xué)生畢業(yè)論文選題要以綜合實踐崗位為依托,帶著專業(yè)思考在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,開展社會工作實務(wù),最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學(xué)生從專業(yè)實習(xí)開始就與指導(dǎo)教師就畢業(yè)論文的選題進(jìn)行討論研究,特別是在社工機構(gòu)實習(xí)的學(xué)生在選題上力爭與實習(xí)、就業(yè)相結(jié)合,積極開展個案、小組等實務(wù)活動,畢業(yè)論文真題真做,學(xué)生的畢業(yè)論文選題大多來源于學(xué)生對實習(xí)期間所接觸項目活動的思考及實習(xí)機構(gòu)運作模式的研究,這既具體落實了3+1人才培養(yǎng)模式,同時也增強了學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用性,突顯了社會工作的實務(wù)性、實踐性的專業(yè)特色,保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。總之,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程,不僅需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標(biāo),更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破,強化實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),重視人才培養(yǎng)模式的研究,構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

高職高專會計??频漠厴I(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章,缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新,及對行業(yè)實踐問題的回應(yīng),同時理論水平又不高。換言之,這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文,既無理論價值,又無行業(yè)實踐基礎(chǔ),是很難確保質(zhì)量的,也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范,不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?;诠P者指導(dǎo)、觀察和了解,目前無論對于學(xué)生還是教師,還是對于學(xué)校來說,高職高專會計畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個不得不走的形式,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一,對學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學(xué)期,而這個學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學(xué)生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對其走進(jìn)社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學(xué)生參加實習(xí)和找工作的精力,對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí),又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。”另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三,對許多高職高專學(xué)校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,目前,高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點。第一種觀點主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下,完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計,提高論文質(zhì)量。第二種觀點主張改革畢業(yè)論文考核形式,以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量,檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。第三種觀點比較激進(jìn),主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議,高職會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計。這種畢業(yè)考核方式既能實現(xiàn)體現(xiàn)理論知識、專業(yè)知識與會計實踐的有機結(jié)合,又能提高學(xué)生就業(yè)的針對性、可操作性,對提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育,不適合于高職教育,主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié),可采取其他方式來檢驗高職會計畢業(yè)生綜合水平,包括:(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算,分別為每位成員評定成績;(2)多樣化的方案設(shè)計選擇,即基于會計工作流程,從中尋找存在的問題并展開分析,尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實習(xí)報告。這三種觀點,筆者認(rèn)為第三種觀點比較合理。筆者認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點,結(jié)合高職高專會計??频呐囵B(yǎng)目標(biāo),改革高職高專會計學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié),取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式,代之以更符合高職高專會計專科培養(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式,理由如下:

第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為??平逃?、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對于??平逃?,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:??平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力??梢?,《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專院校會計專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)iT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才,而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計??频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來,高職高專教育界會計??频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r間與精力去加強學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述,高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實習(xí)實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實習(xí)實踐中的實際問題,擴展實習(xí)實踐報告的內(nèi)容,以實習(xí)實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習(xí)實踐報告可以是多種形式的,包括:

(1)個案分析。

即讓學(xué)生實習(xí)時碰到的一些個案進(jìn)行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習(xí)單位的財務(wù)分析報告。

學(xué)生在掌握實習(xí)單位的材料后,可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。

(3)為實習(xí)單位設(shè)計一套會計制度。

即以實習(xí)單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學(xué)的知識,對實習(xí)單位的會計、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。

(4)撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告。

第3篇

【關(guān)鍵詞】本科生 畢業(yè)論文 農(nóng)學(xué) 質(zhì)量

本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)工作中重要的一環(huán),既是對本科生綜合能力的培養(yǎng),為創(chuàng)新能力的形成打下基礎(chǔ),也是對本科教學(xué)質(zhì)量的一個綜合檢驗。隨著本科教育的規(guī)范化,本科畢業(yè)論文教學(xué)已經(jīng)成為本科教學(xué)中非常重要的一部分。畢業(yè)論文質(zhì)量不高,甚至有下滑的趨勢,這已經(jīng)是本科教育中比較普遍的問題。筆者想把從事農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作過程中的一些體會和認(rèn)識提供給大家,拋磚引玉,還望方家多加指教。

1 農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題

1.1 畢業(yè)論文教學(xué)計劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點,研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學(xué)計劃,農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實習(xí)結(jié)合,安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間,而其他專業(yè)往往安排在最后一個學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例,小麥一般在10月份種植,來年6月份收割;緊接著是玉米種植,并在10月收割。周年生產(chǎn),一年兩熟。而學(xué)生的實習(xí)被集中在一段時間進(jìn)行,時間安排上跟不上農(nóng)事進(jìn)程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習(xí),另一方面也導(dǎo)致其他時間的理論學(xué)習(xí)時間安排很緊湊。在平時,同學(xué)們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此,目前的教學(xué)計劃,難以讓同學(xué)們有充分的時間對作物整個生長期進(jìn)行實習(xí)和觀察,更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證,即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時間承擔(dān)實驗任務(wù),所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。

1.2 生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié),經(jīng)費缺乏

作為地方院校,農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈,不少老師基本沒有課題經(jīng)費支撐研究。因此,對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),往往也離得比較遠(yuǎn)。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產(chǎn)。另一方面,學(xué)校擴招,教學(xué)經(jīng)費卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對畢業(yè)論文的指導(dǎo),往往是由老師命題作文,出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié),炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系存在缺陷,難以起到導(dǎo)向作用

盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標(biāo)體系,但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價,往往對格式、形式過于重視,對成績分布、材料是否齊全較多關(guān)注,而對于實習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評價等實質(zhì)性的方面,缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學(xué)生畢業(yè),也存在放水的問題。由于這些原因,畢業(yè)論文評價指標(biāo)體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理,做論文時不好好做,寫論文時東抄西抄,甚至有造假的情況。

1.4 學(xué)生自身存在的問題

一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈,未能認(rèn)真對待畢業(yè)論文工作。認(rèn)為大四找工作忙,學(xué)校不會怎么樣。而學(xué)校也因為近年就業(yè)壓力大,而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄,求知欲不足,難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)?,F(xiàn)有的教學(xué)模式,在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生,在大學(xué)四年中,習(xí)慣于上課記筆記,考試背筆記的學(xué)習(xí)模式,平時很少瀏覽專業(yè)期刊,知識面狹窄,對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>

綜合素質(zhì)不強,語言表達(dá)和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語言表達(dá)功底差。寫出來的文章,不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程,使同學(xué)們失去了提高的機會。英語過級的強制要求,使得很多同學(xué)把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

2 提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量,根本還在于學(xué)生,畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計劃,都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設(shè)計和管理。為此,筆者認(rèn)為,可從以下幾方面入手,實現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。

2.1 鼓勵緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的選題

農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng),主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時就脫離實際,畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作,也很難短時期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后,往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。因此,如果在畢業(yè)論文選題時,就貼近生產(chǎn)實際,將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。院校各級部門應(yīng)該設(shè)計配套政策,鼓勵指導(dǎo)老師提供緊貼生產(chǎn)實際的選題。同時要鼓勵教師積極參加當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科研活動,既提高教師本身的業(yè)務(wù)能力,也為學(xué)生實習(xí)提供經(jīng)費保障,以實現(xiàn)以科研促教學(xué)的目的。

2.2 根據(jù)農(nóng)業(yè)特點,對教學(xué)計劃作出相應(yīng)調(diào)整

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長,難以重復(fù)。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實習(xí)實踐,論文工作時間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實習(xí)模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是,要實現(xiàn)全程實習(xí)教學(xué),必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整,嚴(yán)格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),以便學(xué)生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認(rèn)為,可以取消專門的實習(xí)時間,通過教學(xué)時間表的調(diào)整,讓學(xué)生自由安排時間,達(dá)到實習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。

3 評價指標(biāo)要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計

在畢業(yè)論文評價指標(biāo)中,應(yīng)該減輕對形式審查的重視,而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價值評價上,同時,應(yīng)該把是否聯(lián)系實際,以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣,真正從評價指標(biāo)的導(dǎo)向上,讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文重視起來,并主動地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān),真正做到鼓勵先進(jìn),鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。

4 鼓勵學(xué)生盡早參加老師的科研活動

大學(xué)生在進(jìn)校后,應(yīng)盡早完成專業(yè)教育,并在第二學(xué)期開始,鼓勵學(xué)生參加到教師的科研活動中去,在具體的科研中,認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn),拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實際中去體驗,才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

5 經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報告會,分享樂趣和經(jīng)驗

院系學(xué)生工作部門應(yīng)該密切配合,經(jīng)常舉辦特定專題的學(xué)習(xí)交流報告會。在報告會上,讓學(xué)生們有充分的機會展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就,并和更多有興趣的同學(xué)交流經(jīng)驗。

第4篇

近年來,隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化,專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮,使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度,加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大,使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個:

1.思想重視不夠

近年來,由于高校擴招的不斷發(fā)展,學(xué)生數(shù)量逐年增加,使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加,畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù),因此,思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作,在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。

而對于學(xué)生方面,有的學(xué)生平時課程學(xué)得不扎實,對專業(yè)知識的理解不夠深刻,容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強,不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視,在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲,敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性,浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。

2.時間安排不當(dāng)

畢業(yè)論文設(shè)計的安排,往往是在最后一個學(xué)期開始,若時間安排的太晚,會給論文的開展帶來困難。一方面,學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計時間較晚,不能深刻地理解題意,更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備,從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面,指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚,容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學(xué)生的論文格式不規(guī)范,排版樣式多樣,錯別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字,然后進(jìn)行簡單的拷貝,一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題,另一方面會造成文章的寫作風(fēng)格不一,使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對以上幾點問題,護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點,從以下幾方面著手,規(guī)范要求,嚴(yán)格把關(guān),以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性,作好組織動員總結(jié)工作

系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院,充分認(rèn)識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性,保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會,召開專業(yè)教研室會議,布置年度畢業(yè)生論文工作安排,制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時間節(jié)點,最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計劃。在學(xué)生下點實習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動員,組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后,召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮,評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師,邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗,由專家現(xiàn)場提問點評,并安排低年級學(xué)生共同參加,以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序,確保管理工作有序進(jìn)行

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求,我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》,以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時,又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序,將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段,明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人,并結(jié)合本科學(xué)生實際情況,將學(xué)生一年的實習(xí)期劃分為上、下兩個階段:上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作;下半階段主要集中精力撰寫論文,并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習(xí)。然后再將兩個階段的時間進(jìn)一步細(xì)化,列出畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段,保證了臨床醫(yī)院與實習(xí)生對實習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù),確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時,我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料,發(fā)給臨床醫(yī)院使用,并制作了論文“書寫體例”,以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細(xì)則》,使論文的評審有據(jù)可依,從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系,監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進(jìn)一步完善論文管理工作,在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會議上,我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起,討論了此次畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況,聽取各方意見。2006年5月,我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后,也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議,與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月,舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班,對全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn),介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識。此外,考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段,又專門安排了系部老師參加指導(dǎo),負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起,系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員,下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院,參加論文開題、論文答辯,并加強中期檢查。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合,保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作,組織成立畢業(yè)論文評審委員會,嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師,開展指導(dǎo)人員培訓(xùn),交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗,明確工作任務(wù)、職責(zé),清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座,講座后,由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向,論文評審委員會認(rèn)真審定學(xué)生上報的課題,安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面,并由教師對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生論文擬題,為學(xué)生寫作答疑,避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”,針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中,護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文,并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查,及時與學(xué)生交流并對論文進(jìn)行修改,使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評審委員會對學(xué)生論文進(jìn)行評審,選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后,護(hù)理部及時進(jìn)行工作小結(jié),綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平,指出存在問題,提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力,個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實際運用相結(jié)合,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2.大多數(shù)同學(xué)能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,對所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析,掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法,具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋,畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神,鍛煉了學(xué)生從事科研的能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高,同時,為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,帶教老師也加強自我充電,使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。

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第5篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè);畢業(yè)實踐;畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性,以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié),也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié),更重要的是它使學(xué)生開始進(jìn)入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫作能力,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的??梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而,近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢,假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象,以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢,掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能,熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策,成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué),財務(wù)管理研究的對象是主觀世界,研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程,包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外,還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程,是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材,畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進(jìn)行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位,學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù),或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù),而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等),學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多,卻要給企業(yè)增加很多麻煩,所以企業(yè)一般不愿接納,更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

(二)畢業(yè)論文寫作主觀性強,無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強,論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定,因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮主觀能動性,能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解,還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等,需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi),以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易,但若寫成假大空,則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

(一)實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下,企業(yè)與院??梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系,對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前,先由教師去企業(yè)了解情況確定題目,再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí),能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合,有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系,由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點,企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此,有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周,多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解,所以論文題目事前不能確定,只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫作時間大約十周,答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端:

1.畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端:一是學(xué)生無經(jīng)驗,聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī),原始資料、數(shù)據(jù)不足,再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù),寫論文如同無米下鍋,這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn),不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下,學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè),供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因:

1.受考研的沖擊:考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期,學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排;此外個別院校為了便于學(xué)生考研,允許學(xué)生緩考,緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊:畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊:給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4.其他原因:有的學(xué)生還要打工掙錢,或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見,在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身,難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響,是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。(二)管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究,仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法,在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠,缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn),或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺,管理經(jīng)驗不足,有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn),尤其是不合格的下限不明確,采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作,由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識,無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(三)教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視,責(zé)任心不強,精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問,放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批,一字不改,有的論文題目存在明顯問題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺,有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題,有的追根尋源實際是教師的水平問題。

(四)學(xué)生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān),其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁,錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差,綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多,主觀題少,更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文,到畢業(yè)時,一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文,并且要求理論聯(lián)系實際,能提出問題、分析問題、解決問題,難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看,財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約,但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上,為此建議采取下列改進(jìn)措施:

(一)實習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國外院校經(jīng)驗,平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié),為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后,可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí),開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告,以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力,為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題,在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫作的能力,為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識,做好轉(zhuǎn)軌變型工作,即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上,制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),實行校、系、教研室三級管理的措施,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

(三)教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓(xùn),提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制,以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜,助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師,以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感,建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程:

(1)實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確:

第一:明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù);

第二:明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求;

第三:明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后,再下達(dá)具體任務(wù)書。

(2)實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

(3)學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿,以便檢查。

(4)建立競爭機制,畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

(四)不拘形式,讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣,一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地,以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐,以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐,讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色,對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷,并提出解決問題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇

但由于受時間、經(jīng)費以及外部資源條件的限制,導(dǎo)致畢業(yè)論文(實習(xí))階段的工作主要集中在文獻(xiàn)檢索上,而通過社會調(diào)查、政府咨詢、企業(yè)走訪等實習(xí)手段所形成的對課題認(rèn)識遠(yuǎn)未達(dá)到論文開題應(yīng)具備的成熟度,甚至出現(xiàn)論文寫作與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文(實習(xí))環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用

(一)有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、心理多學(xué)科知識,要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識是多方面的,這就為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)知識解決問題的環(huán)境,有利于加深學(xué)生對知識關(guān)聯(lián)性的掌握,對學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)無法替代的重要作用。

(二)有利于鍛煉學(xué)生實習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生研究能力

學(xué)生通過做畢業(yè)論文(實習(xí))能更多地接觸社會,了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。實習(xí)專題、實習(xí)對象、實習(xí)方式、實習(xí)程序安排等等一系列實習(xí)策劃均有助于提高學(xué)生的實習(xí)能力。通過實習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距,對論文課題的認(rèn)識就逐步清晰、明朗,并通過實習(xí)中出現(xiàn)的問題反饋及時調(diào)整實習(xí)方案,使實習(xí)更加深入和具針對性。

對實習(xí)資料進(jìn)行整理、分類、對比、歸納、總結(jié),并對其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析,進(jìn)而揭示問題的本質(zhì),這一過程有助于鍛煉學(xué)生對實習(xí)資料的加工能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和研究能力。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

通過實習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必須具備而在課堂教學(xué)中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生從不同層面,多角度、系統(tǒng)性地考慮問題,從而能夠鍛煉學(xué)生對問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文(實習(xí))環(huán)節(jié)存在的主要問題

(一)缺乏選題會審制度,論文選題脫離實際

長期的教學(xué)實踐表明,目前高校教材通常落后于工程實踐,加之受環(huán)境限制,高校教師普遍存在對工程了解較少的情況,教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問題:

一是空中樓閣,從純理論角度出發(fā),選題方向?qū)鉀Q實際問題無任何指導(dǎo)意義;

二是選題陳舊,對于實踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究;

三是脫離背景,選題多為國際方向,缺乏實踐支撐,實習(xí)難以開展。

以上問題直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條,論文的深度和創(chuàng)新性上都達(dá)不到要求,對實踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。

(二)缺乏校外畢業(yè)實習(xí)基地實習(xí)與論文之間存在脫節(jié)

目前,工程管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的組織多為學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)場所。雖然這在一定程度上解決了實習(xí)場所的緊缺問題,但由于學(xué)生能力有限,畢業(yè)實習(xí)主要集中在施工現(xiàn)場,與多元化的選題方向不符,畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密,畢業(yè)實習(xí)流于形式。

由于前期實習(xí)內(nèi)容與選題方向的脫節(jié),使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻(xiàn)檢索來獲得對課題的認(rèn)識,容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻(xiàn)觀點牽著走的被動局面。

(三)缺乏對指導(dǎo)教師嚴(yán)格的考核評價,過程管理不到位

多數(shù)院校對學(xué)生畢業(yè)論文完成效果主要通過畢業(yè)實習(xí)手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個方面進(jìn)行評價。對教師指導(dǎo)質(zhì)量的評價彈性較大,缺乏科學(xué)、客觀的指標(biāo)。另外,對教師指導(dǎo)過程進(jìn)行經(jīng)常性、隨機性監(jiān)督管理不到位,學(xué)生論文寫作或教師論文指導(dǎo)存在前(期)松后(期)緊的情況。在學(xué)生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題,若要求學(xué)生開展二次實習(xí)(檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整,卻因時間倉促而使其論文質(zhì)量難以保證。

學(xué)生對問題的理解、知識吸收是循序漸進(jìn)的過程,前松后緊的不均衡指導(dǎo)方式可能會對學(xué)生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中互相配合,嚴(yán)格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時間要求及時提交、及時指導(dǎo),過程控制對論文質(zhì)量起決定作用。

三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文(實習(xí))環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與建議

(一)調(diào)整畢業(yè)論文(實習(xí))教學(xué)計劃,提高組織效果

通常大部分院校的教學(xué)計劃將畢業(yè)論文(實習(xí))安排在本科四年級進(jìn)行,時間大約2~4周。從實際效果來看存在以下問題:一是與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時間、用人單位見習(xí)時間、考研復(fù)試時間沖突,矛盾難以調(diào)和;二是學(xué)生畢業(yè)在即,有的學(xué)生要重修補考,有的學(xué)生要補修學(xué)分,有的學(xué)生要過英語四六級,因此學(xué)生普遍心情浮躁,實習(xí)態(tài)度不夠端正。

為提高學(xué)生畢業(yè)論文(實習(xí))的效果,可考慮以下建議:

一是畢業(yè)論文(實習(xí))計劃可穿插安排在各學(xué)期。具體做法是:提前兩學(xué)期或三學(xué)期公布畢業(yè)論文(實習(xí))選題計劃,要求學(xué)生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文(實習(xí))計劃,可充分利用較寬松學(xué)期的課余時間開展小組實習(xí),相關(guān)課題教師加以引導(dǎo);學(xué)院也可在暑期(寒假)社會實踐手冊中加入畢業(yè)論文(實習(xí))內(nèi)容并作為硬性考核指標(biāo),實習(xí)前后提交詳細(xì)實習(xí)計劃與實習(xí)報告并由實習(xí)單位蓋章。這樣通過較長時間分層次、多專題、多輪的實習(xí),學(xué)生視野開闊,逐步形成了成熟的寫作思路,為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅實基礎(chǔ)。

二是學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長期畢業(yè)實習(xí)合作關(guān)系。針對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向,學(xué)校牽頭搭建實習(xí)定點合作單位,例如:政府房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險機構(gòu)、科技情報機構(gòu)等。為學(xué)生實習(xí)提供場所和平臺。學(xué)校還可邀請相關(guān)部門專家、領(lǐng)導(dǎo)給予專題指導(dǎo)或講座,或組織對論文選題申報進(jìn)行評審或組織聯(lián)合命題。

(二)建立畢業(yè)論文選題會審制度,加強命題篩選工作

建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文選題會審制度,組織成立評審委員會。可適當(dāng)邀請政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家加入,避免論文選題脫離實際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實踐經(jīng)驗,對選題進(jìn)行補充、優(yōu)化,還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實行真題真做等。最后,評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進(jìn)行評價、篩選。

為保證畢業(yè)論文(實習(xí))質(zhì)量,應(yīng)適當(dāng)提高畢業(yè)論文指導(dǎo)師生比,綜合重慶大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)近三年畢業(yè)論文(設(shè)計)的師生比情況,比例控制在1:3~1:5為宜。一(學(xué))生一(選)題,不得重復(fù),選題范圍也不宜過于分散。另外,為發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性,也可根據(jù)學(xué)生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報。

(三)加強畢業(yè)論文指導(dǎo)的過程監(jiān)管,提高論文質(zhì)量

根據(jù)教師對學(xué)生論文指導(dǎo)彈性較大的特點,可考慮采取以下措施加強過程監(jiān)管:

一是細(xì)化教師對論文的指導(dǎo)深度要求及指導(dǎo)責(zé)任,明確規(guī)定指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)項目或要點;

二是采取隨機抽查教師、學(xué)生階段資料(必要時抽取學(xué)生面談或答辯)

三是落實指導(dǎo)教室,根據(jù)教師上報的指導(dǎo)計劃采取隨機聽課方式,旁聽評價;

四是根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評價,答辯成績應(yīng)占較大權(quán)重(需合理設(shè)計答辯范圍)

五是増加學(xué)生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)(論文答辯前10~15天為宜)從第三方出發(fā)對論文質(zhì)量進(jìn)一步把關(guān)。

四、結(jié)語

第7篇

高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職院校常規(guī)教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié),也是實施高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,以及檢驗高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。教育部辦公廳于2004年了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的通知》,這進(jìn)一步指明畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。江蘇省高職院校人才水平評估工作中,也將畢業(yè)設(shè)計(論文)列為評估的重要指標(biāo)之一,不僅組織了省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的評選,而且對高職畢業(yè)論文進(jìn)行不定期的抽查考核。面對高職畢業(yè)設(shè)計(論文)重要性的日益突出,而別一方面高職院校的畢業(yè)論文的質(zhì)量日趨低下,甚至很多高職院校得出取消高職畢業(yè)論文。其實,我們需要反思高職畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題,并研究出應(yīng)對的措施。結(jié)合我執(zhí)教國際貿(mào)易專業(yè)以來多年畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作的經(jīng)歷,試著對此進(jìn)行分析。

一、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(論文)選題偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職國際貿(mào)易的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出:應(yīng)培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的涉外實踐應(yīng)用型人才。而目前高職畢業(yè)設(shè)計(論文)還是沿襲學(xué)科本位下的“學(xué)術(shù)性”的論文模式,“學(xué)科本位”觀根深蒂固。近年來,部分高職教育老師認(rèn)識到高職教育與普通教育的差異,并在相關(guān)理論和實踐上進(jìn)行了研究和探索,取得了不少重大成果,如高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職教育的課程觀、教學(xué)方法等。然而,高職畢業(yè)設(shè)計(論文)的目標(biāo)、選題、撰寫要求等方而,仍然采用傳統(tǒng)“學(xué)科本位”的論文標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生學(xué)術(shù)能力和科研能力的訓(xùn)練功能,強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。這與高職教育以實用性、應(yīng)用性為目標(biāo)的要求背道而馳。

2.畢業(yè)設(shè)計(論文)選題不合理

通過對我校及周邊四所高職院校近五年國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的查閱發(fā)現(xiàn),目前畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題“學(xué)術(shù)性”影響根深蒂固,近五年四所學(xué)校的論文選題中絕大部分都是理論性的,平均選題理論研究型占比達(dá)到86%;而實踐研究型、調(diào)查報告以創(chuàng)業(yè)計劃書,這些反應(yīng)高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)方面的選題占比都不過10%,具體見下表1。而且在查閱四所學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)論文時發(fā)現(xiàn),很多選題連年選用,選題固守沒有創(chuàng)新。

3.畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師方面存在問題

當(dāng)前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多(83.8%)為擴招后普通院校畢業(yè)的本科生或研究生。而普通院校本科生的畢業(yè)論文和研究生的學(xué)位論文的基本模式與高職生畢業(yè)設(shè)計(論文)基本相同,很多論文指導(dǎo)老師當(dāng)年本科畢業(yè)論文或研究生學(xué)位論文就是這么東拼西湊“寫”出來的。由此看來,高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)的重學(xué)術(shù)輕實踐應(yīng)用是本科畢業(yè)論文、研究生學(xué)位論文的一種延續(xù)。另外,有國際貿(mào)易專業(yè)青年教師參加工作后一周兩三門、20多節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已使他們難以招架,很少有時間進(jìn)行社會實踐和理論研究,對學(xué)生論文所涉及的問題知之甚少,其結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)成了師生間“空對空”的文字和思維游戲。更何況,隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴大,師生比逐漸拉大,教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的學(xué)生人數(shù)急劇增加,外聘指導(dǎo)老師又受資源所限,管理者不得不“趕鴨子上架”,讓那些并不具備論文指導(dǎo)能力的青年教師去指導(dǎo)。

4.畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)生方面存在問題

畢業(yè)設(shè)計(論文)在絕大部分院校都是放在大三的下學(xué)期,即第六學(xué)期。而這段時間內(nèi)學(xué)生需要頂崗實習(xí)、準(zhǔn)備就業(yè)。這就使得學(xué)生為了實習(xí)和找工作,花在畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作方面的時間和精力就相對少了很多;另一方面,由于學(xué)生在實習(xí)和工作時,與論文指導(dǎo)老師缺少面對面的指導(dǎo),這都影響最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在與應(yīng)屆畢業(yè)生的交流過程中,很多學(xué)生認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作與自己的實習(xí)內(nèi)容甚至學(xué)校所學(xué)關(guān)聯(lián)性不大;也有學(xué)生把這段時間內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫視為一種無意義的負(fù)擔(dān)。

二、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計(論文)的改進(jìn)

1.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)做畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題工作

對于類型和層次不同的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)有區(qū)別對待,這便是教育界一直推行的“因材施教”?!皯?yīng)用性”人材的培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo),高職國際貿(mào)業(yè)專業(yè)的教學(xué)特點決定了,高職學(xué)生不可能、也不應(yīng)該寫成“學(xué)科本位”意義上的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此,高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題應(yīng)從:學(xué)生崗位實習(xí)或社會調(diào)查等實踐中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題著手,以貼近“實用生”和具有高職教育特點的方面來選題。畢業(yè)設(shè)計(論文)可以是調(diào)查報告(綜合性的或?qū)n}的)、以頂崗實習(xí)單位經(jīng)營管理分析、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計等等。

2.合理安排國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作時間

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作大都安排在第六學(xué)期,由于學(xué)生需要進(jìn)行頂崗實習(xí)和找工作,這樣的安排使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計與論文的寫作與生活中的其他工作安排相沖突。因此,建議將畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作時間適當(dāng)前移:從第4學(xué)期開始,對有條件的學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文寫作課,同時指導(dǎo)學(xué)生開展文獻(xiàn)檢索、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等寫作準(zhǔn)備性技能;第5學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生選題(選題可以結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)單位及實習(xí)崗位),并確定寫作進(jìn)度,并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的寫作準(zhǔn)備;第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)行論文的撰寫,并定期與指導(dǎo)老師聯(lián)系、商量論文寫作。

3.強化畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師的師資

由于高職國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)重“實踐性”輕“理論研究”所以,在對畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師的選擇上應(yīng)該選擇懂高職教育理念又具備國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗的老師進(jìn)行。在具體論文指導(dǎo)時可以形成:以校內(nèi)專任教師為主、學(xué)生頂崗實習(xí)單位及企業(yè)兼職專業(yè)老師為輔的論文指導(dǎo)團隊進(jìn)行。突出畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作的實踐性。

參考文獻(xiàn):

[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知[Z].2004.

第8篇

[關(guān)鍵詞]高職生 畢業(yè)論文寫作 問題 對策

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889(2013)02C-0110-02

畢業(yè)論文作為高職教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán),是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文寫作的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力。畢業(yè)論文寫作,可以檢驗高職教學(xué)水平,同時也是衡量整個學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工具。因此,提高高職生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。對于改進(jìn)課程體系。提高人才培養(yǎng)適切性,促進(jìn)高職教育質(zhì)量提高具有重要意義。本文試針對目前高職生畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問題提出相關(guān)對策,以促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提升,從而提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職生畢業(yè)論文寫作中存在的問題

(一)對畢業(yè)論文重視不夠

1.在學(xué)院層面的人才培養(yǎng)方案上不夠重視。、對畢業(yè)論文沒有像頂崗實習(xí)、社會實踐、技能大賽及其他實踐教學(xué)環(huán)節(jié)那樣明確和重視,沒有明確的課時要求,只是籠統(tǒng)規(guī)定畢業(yè)論文的起始和結(jié)束時間,至于論文的各個環(huán)節(jié)的時間分配和要求則含糊不清,只要求按時提交即可。

2.學(xué)生思想上不夠重視,往往抱著僥幸心理,希望能從網(wǎng)絡(luò)上尋找現(xiàn)成的論文。因此,畢業(yè)論文中不同程度地存在抄襲現(xiàn)象,復(fù)制粘貼網(wǎng)上現(xiàn)成的文章,或照搬照抄刊物和教材,沒有自己的思考。拼湊而成的文章自然是思路混亂、條理不清,沒有觀點、論據(jù),不符合論文格式規(guī)范要求。

3.教師方面不重視。教師客觀上存在一人指導(dǎo)多人,甚至十幾個人的情況也司空見慣,加上其他教學(xué)任務(wù)繁重,從而放松對畢業(yè)論文的指導(dǎo);同時教師主觀上不夠重視,認(rèn)為學(xué)生主要的任務(wù)是就業(yè),完成畢業(yè)論文,無非是一種形式,走個過場。因此,有些教師僅僅匆忙看過一遍提綱和初稿,平時缺乏面對面的指導(dǎo),溝通不夠,不能及時反饋存在的問題,最后交付定稿草草了事。

(二)問題意識匱乏

撰寫畢業(yè)論文主要目的是使學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識來分析和解決本學(xué)科的某些問題,從而掌握正確地提出問題、全面深入地分析問題、科學(xué)地解決問題的方法。目前,畢業(yè)論文的問題意識匱乏,不能從存在的問題出發(fā),提出解決問題的方法。一是教師擬好題目,指定學(xué)生從中選擇某一方面來寫,但所擬定的題目要么比較陳舊,還停留在學(xué)科體系的桎梏;要么脫離專業(yè)背景和真實環(huán)境,學(xué)非所用,學(xué)生根本沒有興趣。二是學(xué)生也希望選擇自己感興趣的題目,大多數(shù)題目雖然和實際聯(lián)系緊密,但學(xué)生平時缺乏真實工作經(jīng)歷,因此難免只能停留在紙上談兵,夸夸其談。

(三)寫作欠規(guī)范,語言表達(dá)能力差

1.對論文的基本格式和邏輯框架不夠了解。主要是平時沒有開展過與畢業(yè)論文相關(guān)的寫作與訓(xùn)練,反映出課程體系存在設(shè)計缺陷,沒有開設(shè)相關(guān)的課程。

2.論文中心主題不夠突出。有些論文大量堆積各種案例,

但對這些案例沒有進(jìn)一步分析;有些文章整體凌亂,整體的貫通性差,文章前后之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,表述不知所云;有些論文段落劃分不清,過渡生硬,更有甚者整頁文字不分段,讀起來云里霧里。

3.語言表達(dá)能力較差。大多數(shù)學(xué)生論文基本都能做到規(guī)范正確地使用語言文字,但少數(shù)論文也存在語句不通順、語法錯誤、亂標(biāo)標(biāo)點符號、錯別字連篇等問題,反映出語言文字水平缺乏基本功。

(四)時間安排欠考慮

畢業(yè)論文撰寫的時間主要安排在實習(xí)和就業(yè)為主要任務(wù)的第五、六學(xué)期,容易與畢業(yè)實習(xí)、頂崗預(yù)就業(yè)等形成沖突,孤立或游離于整個課程體系之外,因為這個時候很多學(xué)生已經(jīng)落實好工作單位,畢業(yè)論文的成績的好壞,對他們來說已經(jīng)無足輕重了,消極對待畢業(yè)論文寫作,不愿意再投入精力來撰寫論文。

(五)管理環(huán)節(jié)存在漏洞

1.缺乏規(guī)范要求。盡管不少高職院校制定了“畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理規(guī)定”等規(guī)章制度,但在現(xiàn)實執(zhí)行中要求不嚴(yán)格、不夠規(guī)范,很難做到全程化管理,特別是對教師的監(jiān)督力度明顯不夠,進(jìn)而畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生了不良的影響。

2.論文成績評定程序要求不嚴(yán)格。雖然從學(xué)院到系部都對畢業(yè)論文的管理環(huán)節(jié)有明文規(guī)定,但對于論文需要完成的各個環(huán)節(jié)卻難以按時檢查和指導(dǎo),論文的答辯等重要環(huán)節(jié)卻流于形式,從而導(dǎo)致了畢業(yè)論文無論是處于什么等級,最后都可以順利畢業(yè)。畢業(yè)論文成績通常由指導(dǎo)老師一個人判定,有些缺乏責(zé)任心的老師對于在網(wǎng)上抄襲的畢業(yè)論文也是睜一只眼閉一只眼,在學(xué)生中造成了極其惡劣的影響,給人留下了畢業(yè)論文根本不當(dāng)一回事,只要稍為敷衍一下就可以通過,反而認(rèn)為嚴(yán)格要求的老師是在故意刁難他們。

二、提高高職生畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

(一)重視人才培養(yǎng)頂層設(shè)計,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)等領(lǐng)域的高端技能型人才,高職課程體系設(shè)計需堅持以人為本,關(guān)注學(xué)生的就業(yè)崗位同時顧及職業(yè)成長,努力做到滿足職業(yè)崗位和學(xué)生個人發(fā)展需求兩方面的要求,全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)論文設(shè)計需要檢測出整個學(xué)習(xí)過程的基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能,要有機融合到教學(xué)各個環(huán)節(jié),作為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的抓手之一,使學(xué)生既能運用已學(xué)習(xí)的知識和技能去解決綜合專業(yè)問題,又能通過撰寫畢業(yè)論文,鍛煉語言表達(dá)能力;通過論文答辯,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和訓(xùn)練心理素質(zhì),提升學(xué)生社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

(二)在真實項目中培養(yǎng)問題意識,激發(fā)創(chuàng)新活力

1.為了增強學(xué)生的問題意識,從學(xué)生入學(xué)開始,讓其了解本專業(yè)的基本情況、行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿知識及要求,了解本專業(yè)、行業(yè)著名企業(yè)網(wǎng)站,初步構(gòu)思問題。

2.專業(yè)教學(xué)團隊教師要讓學(xué)生了解實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、校內(nèi)外實訓(xùn)基地,了解各級技能大賽要求等;同時邀請企業(yè)、行業(yè)專家從社會需求的角度對企業(yè)用人的任職資格進(jìn)行宣講;同時讓各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生主要談如何充分利用三年在校時間,培養(yǎng)專業(yè)知識與技能、養(yǎng)成綜合職業(yè)能力。

3.以真實的項目為載體,將三年來學(xué)習(xí)的知識、技能、素質(zhì)等要求體現(xiàn)其中,讓學(xué)生設(shè)計出真正能解決實際問題的方案作為畢業(yè)論文。

(三)加強寫作訓(xùn)練,提高語言表達(dá)水平

1.根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo),高職語文除了培養(yǎng)必備的語言文學(xué)常識外,更應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的情況增加專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容,倡導(dǎo)學(xué)生撰寫與專業(yè)知識相關(guān)的論文,以鍛煉其日后工作所需的寫作能力。

2.專業(yè)課程教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生工作過程能力,在課堂活動中有意識地設(shè)計真實或虛擬項目來鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力,特別是口頭表達(dá)能力。在課后,給學(xué)生提供小課題科研訓(xùn)練的機會和方法指導(dǎo),增加寫作課程論文、調(diào)查報告等課后作業(yè),改革考試、考核方式,通過采用開放型的主觀題目給學(xué)生練筆機會。

3.公共選修課中要開設(shè)好文獻(xiàn)檢索、論文撰寫指導(dǎo)等課程或者講座。

(四)合理安排時間,兼顧頂崗實習(xí)、預(yù)就業(yè)

頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文寫作時間需要合理分配。高職院校學(xué)制基本上都是三年,通常來說頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文寫作都會安排在第六學(xué)期,但而此時學(xué)生正處于畢業(yè)實習(xí)、面試、找工作的關(guān)鍵時期,所以根本沒有多余的精力投入畢業(yè)論文,畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素就歸根于此。因此,要處理好頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文寫作和預(yù)就業(yè)這三者關(guān)系,最理想的結(jié)果是畢業(yè)論文寫作的內(nèi)容是頂崗實習(xí)的工作內(nèi)容,頂崗實習(xí)的工作是以后就業(yè)的真實崗位。高職畢業(yè)論文應(yīng)該按照“單個項目一復(fù)雜項目一綜合項目”的模式逐步增加難度,一步一步地實施。由于第三學(xué)年學(xué)生需要到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí),因此可以增加企業(yè)、行業(yè)的指導(dǎo)教師作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,這樣可以保證指導(dǎo)的及時到位,一方面可以彌補專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)方面的缺陷,使畢業(yè)論文更貼近企業(yè)、行業(yè)的實際需求,另一方面也縮短了與企業(yè)、行業(yè)的差距,真正做到“零距離”就業(yè)。

(五)嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文規(guī)范,防止走過場

1.建立完善的管理和監(jiān)控機制,學(xué)校與系部均要制定切實可行的操作程序,使畢業(yè)論文從選題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)均有章可循,考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可行,堅決杜絕個別教師不負(fù)責(zé)任的行為,切實抓好畢業(yè)論文撰寫這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),樹立畢業(yè)論文是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的全程性的論文寫作,是檢驗學(xué)生三年學(xué)習(xí)成效的“試金石”,而不是短短幾周的教學(xué)活動的觀念。

2.設(shè)立論文指導(dǎo)小組,實現(xiàn)個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)有機結(jié)合。在指導(dǎo)小組的確定上,可以新老教師、高級職稱和中級職稱教師相搭配,實現(xiàn)以老帶新,對小組內(nèi)的學(xué)生實行統(tǒng)一管理與指導(dǎo)。這樣既可解決教師數(shù)量不足,又可發(fā)揮群體優(yōu)勢,有效避免論文成績由一個人說了算、或是因公務(wù)繁忙及其他臨時有事的教師指導(dǎo)的學(xué)生而處于放任自流的現(xiàn)象。對于學(xué)生來說,小組指導(dǎo)可以使其接觸更多的思考模式,相互之間又可互相借鑒,對于拓展思維,提高畢業(yè)論文水平以及今后的科研能力都是大有裨益。

第9篇

關(guān)鍵詞: 實踐教學(xué) 本科畢業(yè)論文 應(yīng)用

1.引言

撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后階段,是系統(tǒng)培養(yǎng)本科生綜合能力的重要環(huán)節(jié),也是本科學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。畢業(yè)論文工作在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行研究基本訓(xùn)練、提高實踐綜合能力等方面,具有不可替代的作用[1]。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確要求:“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)要貼近實際,嚴(yán)格管理,確保質(zhì)量?!比欢L期以來,我國高校特別是經(jīng)管類專業(yè)存在著“重理論、輕實踐”的傾向,因此,實踐教學(xué),尤其是在畢業(yè)論文環(huán)節(jié),成為了教學(xué)工作中相對薄弱的一個環(huán)節(jié)。教育部2007年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力”。本文針對實踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用,尤其對畢業(yè)生實習(xí)和論文工作結(jié)合問題進(jìn)行了探討,并介紹了廣西財經(jīng)學(xué)院在實踐教學(xué)中取得的經(jīng)驗和成果。

2.實踐教學(xué)的概念

實踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的,它包括實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、社會實踐活動等一系列相互關(guān)聯(lián)的活動,具有鮮明的實踐性和活動性。Carolyn等(2009)指出,在經(jīng)管類教育中,“實踐和經(jīng)驗性的學(xué)習(xí)活動,是(學(xué)生)獲取課堂上無法得到的一手技能、洞察力和見識的必需手段”[2]。實踐教學(xué)的價值功能主要體現(xiàn)在它能訓(xùn)練某種專業(yè)技能,積累直接經(jīng)驗,提高解決問題的能力,促進(jìn)理論知識的掌握,增強學(xué)生的實踐智慧和提升學(xué)生的實踐能力。對地方本科院校來說,實踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善,是實現(xiàn)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的前提。

3.實踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的問題分析

目前,地方本科院校的實踐教學(xué)存在許多現(xiàn)實的問題,其中非常顯著的一個就是沒有將實踐教學(xué)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)很好地結(jié)合起來。畢業(yè)論文既是本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán),也是最重要的一環(huán)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)加強實踐教學(xué),其目的在于通過畢業(yè)實習(xí)、社會實踐和論文工作,使學(xué)生能夠鞏固專業(yè)知識,拓展學(xué)術(shù)視野,提高科研能力、實際動手能力和綜合應(yīng)用能力,為“在商業(yè)社會中施展才華做好準(zhǔn)備”[3]。

承擔(dān)地方性人才培養(yǎng)任務(wù)的新建地方本科院校,大都源于過去專科院校的升級。這些院校往往在實踐教學(xué)方面具有一定的特色,但在和畢業(yè)論文的結(jié)合環(huán)節(jié)卻相對薄弱,主要表現(xiàn)在:(1)畢業(yè)實習(xí)多圍繞就業(yè)而開展,忽視了與論文工作的聯(lián)系,使得學(xué)生往往重視論文的理論性而輕視其實證性,這不僅降低了論文質(zhì)量,而且不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。(2)缺乏通曉“理論研究”和“實踐教學(xué)”的高素質(zhì)教師隊伍。教師能力的不足,使得在實習(xí)和論文指導(dǎo)中單純強調(diào)“技能和就業(yè)”,不注重結(jié)合實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力,模糊了本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。(3)缺乏實踐教學(xué)和畢業(yè)論文有機結(jié)合的實習(xí)基地。如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,有效提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì),是擺在當(dāng)前的一個重要課題。

4.實踐教學(xué)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用

經(jīng)過新一輪的發(fā)展和整合,現(xiàn)階段我國的高等教育基本上已經(jīng)形成了四個層次:(1)全國性知名綜合性大學(xué);(2)地區(qū)或地方綜合性大學(xué);(3)地方本科院校;(4)高等職業(yè)院校。相應(yīng)地,這四個層次的院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上都有自己的定位。作為一所地方本科院校,廣西財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是:培養(yǎng)具有較高的文化素質(zhì),有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐能力,服務(wù)于地方的應(yīng)用性人才。為與該目標(biāo)相適應(yīng),學(xué)院近年來在畢業(yè)論文和實踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列探索與改革,并逐步走出了一條自己的發(fā)展之路。

4.1基于職業(yè)導(dǎo)向的實習(xí)計劃和畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文是大學(xué)生走向社會之前最后的學(xué)習(xí)過程,是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到能力提高的教學(xué)目的,畢業(yè)實習(xí)和論文就要很好地適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)去向需求。只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)是動機是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動,維持學(xué)習(xí)活動,并指引學(xué)習(xí)活動趨向設(shè)定的目標(biāo)的心理傾向[4]。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)動機是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生克服困難和毅力的強大動力。以各自的就業(yè)興趣為出發(fā)點,合理制定實習(xí)計劃和進(jìn)行論文選題既是現(xiàn)代教學(xué)的需要,又是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)取向,學(xué)院實行“導(dǎo)師制”,委派理論和實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,從大學(xué)二年級就開始幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,使其樹立正確的就業(yè)觀。在實習(xí)和論文環(huán)節(jié),學(xué)院是面向不同專業(yè)的就業(yè)范圍,不同學(xué)生的就業(yè)意向,以系部為單位,根據(jù)學(xué)生的實際情況,幫助他們制定實習(xí)計劃,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行論文選題。除基本要求外,實習(xí)和論文還應(yīng)盡量給學(xué)生提供較多的選擇,采用靈活多變的結(jié)合模式,如:針對在國外進(jìn)行貿(mào)易實習(xí)則配合公司國際經(jīng)營機制研究論文,針對行政管理實習(xí)則配合公共規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計等。

4.2注重理論和實踐的高素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)

實踐教學(xué)一個關(guān)鍵性的條件就是要建設(shè)一支能夠勝任實踐教學(xué)的專業(yè)教師隊伍。教師是教學(xué)活動中的一個核心要素,直接關(guān)系到教學(xué)活動的正常運轉(zhuǎn),影響教學(xué)水平。師資隊伍建設(shè)一直以來都是地方本科院校所面臨的一個重要問題。由于地方本科院校主要是從研究型大學(xué)畢業(yè)研究生中選擇教師,而研究型大學(xué)在培養(yǎng)研究生的時候往往更注重獨立從事創(chuàng)新性科研工作能力的培養(yǎng),而對知識的應(yīng)用能力,特別是操作技能和動手能力的培養(yǎng)則相對忽視,導(dǎo)致較多的新教師并不能較好地適應(yīng)地方本科院校的教學(xué)工作。地方本科院校的課程與教學(xué)往往與現(xiàn)實問題聯(lián)系得十分緊密,對教師的實踐和解決問題的能力要求相對較高。針對這種情況,學(xué)院以教師實踐技能的訓(xùn)練為中心制定了教師提高計劃,以推進(jìn)正在進(jìn)行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)院緊扣為“北部灣”經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行師資隊伍建設(shè),將“復(fù)合型”教師作為師資隊伍建設(shè)的基本價值導(dǎo)向。“復(fù)合型”教師是指既具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ),又具有較強的專業(yè)實踐能力,既具有熟練的具體工作技能,又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的師資力量。對專業(yè)教師隊伍進(jìn)行“復(fù)合型”改造不僅為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般目標(biāo)提供了保障,還為實踐教學(xué)的具體目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有力支持。

4.3基于專業(yè)特點的實踐基地建設(shè)

良好的實踐環(huán)境、穩(wěn)固的實習(xí)基地,是學(xué)生了解社會現(xiàn)狀、了解商務(wù)運作規(guī)范與實務(wù)的必要課堂。針對過去實習(xí)中管理混亂、目標(biāo)模糊等情況,學(xué)院與許多區(qū)內(nèi)單位和東盟企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議,并聯(lián)合建立了多個實習(xí)、實踐基地,以充分利用校企合作來獲取和擴充實踐教學(xué)資源,同時構(gòu)建了“基地實習(xí)就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈。學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段從事實際的業(yè)務(wù)工作,不僅進(jìn)一步培養(yǎng)了業(yè)務(wù)能力,還實現(xiàn)了和企業(yè)之間更充分的相互了解。許多學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)之后,由實習(xí)基地的“兼職員工”變成了“專職員工”。這種模式既有利于學(xué)生就業(yè),也有利于為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。學(xué)院在區(qū)內(nèi)建立教師科研基地、學(xué)生實習(xí)實踐基地,同時也是學(xué)校和行業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,共同加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的一種有效形式。這類基地的建立,可以加強高校與企業(yè)長期合作,實現(xiàn)人才與項目對接和合作共贏。

綜上所述,作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,實踐教學(xué)是地方本科院校整體教學(xué)體系中的重要組成部分,尤其在畢業(yè)論文階段的實習(xí)環(huán)節(jié),具有不可替代的重要作用。將職業(yè)興趣、實習(xí)計劃和論文工作緊密結(jié)合起來,是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]高鸞.從實踐走向創(chuàng)新.湖州師范學(xué)院學(xué)報[J].2007,29:122-125.

[2]Carolyn,P.D’Abate,et al.Making the Most of an Internship:An Empirical Study of Internshio Satisfaction.Academy of Management Learning and Education[J].2009.

第10篇

一、制度文件的起草與修訂

1.規(guī)范管理制度

為規(guī)范畢業(yè)論文管理,自2009年畢業(yè)論文工作伊始,首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來,針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了多次修改。2011年初,學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研,協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中,吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的寶貴經(jīng)驗,同時與法學(xué)專業(yè)實際情況相結(jié)合,使得規(guī)定更加合理,簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。

2.修訂寫作格式

在規(guī)范管理制度的同時,對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研,借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗,結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況,組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論,協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作規(guī)范》,并結(jié)合法學(xué)系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細(xì)則》。

二、規(guī)范流程管理

1.合理安排論文工作時間,召開動員會

根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求,從每學(xué)年第一學(xué)期末開始,提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會議,布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學(xué)生動員大會,加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育,強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求,使學(xué)生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解,自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求,認(rèn)真參加實習(xí),并結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實踐,努力提高自己的專業(yè)綜合能力,高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2.選題的申報與審批,確保題目質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段,按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向,擬定論文題目供學(xué)生自主選擇,同時也可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)條件和實習(xí)案例及社會熱點問題,鼓勵學(xué)生開拓思維,自行擬定題目,并通過選題審批的程序,對初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改,做到一人一題,要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切,切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

3.指導(dǎo)過程監(jiān)督

在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過程中,按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查,前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導(dǎo)過程進(jìn)行監(jiān)控,檢查指導(dǎo)過程記錄,學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。

4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯

在畢業(yè)生實習(xí)返校之后,收集各種管控表格,對每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查,在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議,為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前,做好準(zhǔn)備工作,成立答辯委員會,明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備,召開答辯分工會,確保答辯順利進(jìn)行。

三、規(guī)范檔案管理

畢業(yè)論文工作結(jié)束后,認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料,做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋,存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作調(diào)查表,做好畢業(yè)論文工作總結(jié),所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理互查工作。

四、樹立服務(wù)意識,保障工作順利完成

畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作,內(nèi)容瑣碎,繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識,加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表,指定學(xué)生組長負(fù)責(zé),定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通,盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

五、總結(jié)與反思

在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后,認(rèn)真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點與不足,發(fā)現(xiàn)問題的同時,針對這些問題提出合理化的解決對策,將建議和意見上報教學(xué)部以便于上級部門對我系工作整改的監(jiān)督,為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介:王曉飛,天津人,現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系。

編輯謝尾合

第11篇

然而,從目前的工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理實踐看,還存在著許多問題,論文寫作及答辯質(zhì)量不高,沒有體現(xiàn)出畢業(yè)論文應(yīng)有的價值[1]。這里有很多原因:有管理制度上的原因[2],如高校更注重畢業(yè)論文寫作及答辯的程序性要求,而在畢業(yè)論文質(zhì)量及答辯能力的要求方面缺乏針對性措施;有學(xué)生自身的因素[3],如創(chuàng)新意識和能力不足,就業(yè)壓力導(dǎo)致態(tài)度不夠端正;也有指導(dǎo)教師的因素[4],如教師的投入精力和重視程度都有待改善,指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)方法對畢業(yè)論文質(zhì)量具有很大影響。

實證研究發(fā)現(xiàn)[5],指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平對論文質(zhì)量有顯著影響。徐海成等[2]通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),論文指導(dǎo)因素,包括學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)方法等,在畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的影響中具有0.3的權(quán)重。因此,提高指導(dǎo)水平和方法對有效實現(xiàn)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目標(biāo)具有重要影響。

本文從分析工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的基本要求入手,剖析當(dāng)前該類畢業(yè)論文中存在的主要問題,從而針對性地提出提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的基本方法和改善指導(dǎo)績效的對策。

2工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文要求

真正發(fā)揮技能培育功能和學(xué)業(yè)評價功能,這是工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文最根本的要求,具體可以從選題、內(nèi)容、寫作和格式四個方面進(jìn)行分析。

2.1選題

選題是具有方向性意義的第一步,關(guān)系整個論文的成敗[6]。

首先,選題要有一定的學(xué)術(shù)性,這是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)決定的。畢業(yè)論文應(yīng)該聚焦于某個理論問題,運用所學(xué)的知識和理論展開分析。其次,畢業(yè)論文的選題要有很強的實踐性,這是專業(yè)教學(xué)效果的一個最終衡量指標(biāo)[7]。畢業(yè)論文應(yīng)該通過分析某個企業(yè)存在的具體管理問題,提出具有操作性的對策建議。本科生不具備很深厚的理論功底和研究能力,但必須具備較強的解決實際管理問題的能力。因此,畢業(yè)論文的實踐性要求比學(xué)術(shù)性要求更高。第三,工商管理專業(yè)畢業(yè)論文選題要足夠小。要避免大而空泛的選題,一方面使得學(xué)生有可能針對性地展開理論分析,另一方面也使得結(jié)論具有可操作性,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體管理問題的能力。最后,工商管理專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)該與學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系在一起,這樣才能避免紙上談兵。

2.2內(nèi)容

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文至少應(yīng)該包括:文獻(xiàn)綜述,體現(xiàn)學(xué)術(shù)性的要求;某企業(yè)的管理現(xiàn)狀和問題描述,體現(xiàn)實踐性的要求;運用管理理論和管理工具分析問題,體現(xiàn)理論性和實踐性的結(jié)合;最后,提出管理對策和針對問題的解決方案,使得論文的結(jié)論具有可操作性。

在內(nèi)容的要求上,一方面要避免學(xué)生將畢業(yè)論文寫成膚淺的理論文章[4],另一方面也要求具有一定的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文不能是對一般性管理問題的老生常談式的重復(fù)分析,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新市場和新技術(shù)背景下,衍生出的新商業(yè)模式中的最新的管理問題,從而提出具有創(chuàng)新意義的觀點和結(jié)論。

2.3寫作和格式

大學(xué)本科教育的通識教育功能越來越得到強化,對于工商管理專業(yè)的學(xué)生,能夠?qū)懗鲆?guī)范和符合實踐要求的管理報告是專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。畢業(yè)論文必須在寫作和格式方面具有較強的要求。畢業(yè)論文一方面要符合學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范,論點清楚、論據(jù)準(zhǔn)確、論證完整嚴(yán)密,有獨立的觀點和見解;另一方面,根據(jù)專業(yè)特殊性,畢業(yè)論文還應(yīng)該貼近實踐中管理報告的要求,文字流暢、語言準(zhǔn)確、層次清晰,符合格式要求。

3存在的主要問題

當(dāng)前工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀,根據(jù)筆者論文指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在的主要問題包括四個方面:

3.1態(tài)度不重視

由于各高校普遍對畢業(yè)論文采取高通過率甚至是完全通過率,學(xué)生不存在壓力。而就業(yè)壓力增加,使得學(xué)生更關(guān)注找工作。因此,學(xué)生對畢業(yè)論文往往敷衍了事,態(tài)度不夠重視,投入的時間和精力嚴(yán)重不足。加上很多高校在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上注重程序而不重視質(zhì)量,在學(xué)生心目中畢業(yè)論文成了一樁不得不應(yīng)付的差事。

3.2選題不合理

很多學(xué)生的選題較大而空泛,脫離實際。這主要是兩方面原因造成的:一是學(xué)生與實踐接觸較少,對實際管理問題沒有深入地認(rèn)識,往往憑主觀臆斷選題;二是小而有深度的題目需要花費大量的時間接觸企業(yè),而理論性的論題的相關(guān)資料較易獲得。

3.3內(nèi)容無創(chuàng)新

多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容沒有創(chuàng)新,缺乏理論價值和實際價值。相當(dāng)一部分的論文重復(fù)討論往屆學(xué)生的論題,沒有展開實質(zhì)性的研究。從學(xué)術(shù)性角度看,很多論文簡單堆砌網(wǎng)上的資料,沒有梳理已有研究的脈絡(luò),更沒有提出創(chuàng)新性的觀點。從實踐性角度看,很多論文只是對企業(yè)現(xiàn)狀的膚淺描述,無法分析實質(zhì)性問

題,更沒有提出具有操作性的解決方案。

3.4寫作不規(guī)范

很多學(xué)生沒有掌握畢業(yè)論文的寫作方法,表現(xiàn)在:邏輯層次不清晰,標(biāo)題同級而內(nèi)容在邏輯上不同級;論文結(jié)構(gòu)不完整,沒有“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的文章結(jié)構(gòu)性;基本表述不過關(guān),很多學(xué)生寫作的基本能力尚有欠缺,表述不清、缺乏論證等現(xiàn)象常有發(fā)生。另外,論文有嚴(yán)格的格式要求,包括字號、字體、行間距、標(biāo)題規(guī)范等。很多學(xué)生在格式初審時就不能通過,表現(xiàn)出較差的行文和工具操作能力。

4指導(dǎo)方法分析

4.1提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

根據(jù)上述分析,要達(dá)到畢業(yè)論文的要求和解決目前存在的問題,首要的措施是提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。實證研究也說明,態(tài)度是造成論文質(zhì)量差的最重要因素[5]。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性和重視程度,是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程最根本的問題,也是解決問題的治本之策。

4.1.1科學(xué)精神的培養(yǎng)

指導(dǎo)老師是學(xué)生大學(xué)四年接觸時間最長的老師,要充分利用與學(xué)生面對面交流機會多的機會,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,幫助學(xué)生樹立客觀性和辯證性的認(rèn)識,樹立求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神和寬容精神等,從而從根本上提高學(xué)生對研究的重視程度。

4.1.2與實習(xí)相結(jié)合

整個指導(dǎo)過程應(yīng)該與學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)解密地結(jié)合在一起。指導(dǎo)老師要跟著學(xué)生一起了解實習(xí)單位,共同分析實習(xí)中遇到的問題,探討如何運用所學(xué)的知識解決實習(xí)單位的存在的問題等。通過與實習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生對畢業(yè)論文的興趣,也增加學(xué)生對畢業(yè)論文研究問題的感性認(rèn)識。

4.1.3減少指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)

過多的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù),造成老師精力不足,無法對每一個學(xué)生都指導(dǎo)到位。而學(xué)生也會根據(jù)老師指導(dǎo)人數(shù)的多少來判斷老師的重視程度和決定自己精力的投入程度。因此,要使學(xué)生重視畢業(yè)論文,首先必須學(xué)校和老師重視,每個老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不宜超過5-6個。

4.1.4重視開題報告

開題報告是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié),決定了論文選題、內(nèi)容和研究方法,必須高度重視。很多學(xué)校僅僅將開題報告作為畢業(yè)論文的一個程序性工作,學(xué)生開題的狀況較差,后續(xù)的質(zhì)量就很難獲得提高。因此,指導(dǎo)老師要將開題報告過程正規(guī)化,對不合格的開題要退回去讓學(xué)生重新準(zhǔn)備。幾個回合下來,不但質(zhì)量可以提高,學(xué)生也會對整個畢業(yè)論文持更嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

4.2采取正確的指導(dǎo)方法

指導(dǎo)老師在具體指導(dǎo)過程中還應(yīng)該采取正確和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,包括:

4.2.1結(jié)合實踐選題

必須要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行選題,否則不予開題。事實上,隨著新技術(shù)發(fā)展、國際合作加深,以及我國企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級,嶄新的商業(yè)模式層出不窮,也帶來了很多值得探討的新問題。論文選題必須要求理論聯(lián)系實際,以促進(jìn)解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點,要具有微觀應(yīng)用價值和可操作性。

4.2.2重視資料準(zhǔn)備

目前我國的大學(xué)本科教育還以知識傳授為主,較少培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科研能力,學(xué)生對如何收集和梳理相關(guān)學(xué)術(shù)資料尚較為陌生。在論文指導(dǎo)過程中,老師要耐心細(xì)致地講解研究的過程和基本方法。特別是要重視資料的收集和準(zhǔn)備工作,指導(dǎo)學(xué)生文獻(xiàn)資料的使用方法,對研究論題在整個研究體系中所處位置有一個基本認(rèn)識。這是保證畢業(yè)論文學(xué)術(shù)性要求的關(guān)鍵因素。

4.2.3適當(dāng)降低研究深度

要重視畢業(yè)論文與現(xiàn)實管理問題的探討與分析,適當(dāng)降低研究深度。絕大多數(shù)學(xué)生還不具備綜合性和創(chuàng)造性地運用理論知識能力,整個畢業(yè)論文時間也不是很長,學(xué)生還承受著就業(yè)的壓力。過多強調(diào)研究深度反而會使學(xué)生喪失信心,后續(xù)的指導(dǎo)工作也較難展開。只要能針對某個管理問題的某個方面具有一定的理論見解并提出解決問題的思路和方案,這樣的論文就是合格的。

4.2.4團隊指導(dǎo)和個體指導(dǎo)相結(jié)合

指導(dǎo)老師要通過面向整個團隊的指導(dǎo)課的形式來傳授和指導(dǎo)共性問題,如研究方法、論文結(jié)構(gòu)、分析問題和解決問題的方法等,發(fā)揮團隊精神,也讓學(xué)生們有一個參照體系。指導(dǎo)老師也要針對每一個學(xué)生展開具體的個體指導(dǎo),解決針對性的問題,如實習(xí)單位管理問題的分析、研究方法的設(shè)計和研究結(jié)論的討論等。只有把團隊指導(dǎo)和個體指導(dǎo)有效地結(jié)合起來,才能真正提高畢業(yè)論文質(zhì)量和效果。

4.2.5增設(shè)論文寫作課程或?qū)n}教學(xué)

多數(shù)學(xué)生不熟悉論文寫作,甚至有的學(xué)生在最基本的寫作方法上也有所欠缺。應(yīng)該通過畢業(yè)論文這個教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)??梢酝ㄟ^開設(shè)論文寫作課程或?qū)n}教學(xué)的方式來實現(xiàn)這個目標(biāo)。為了提高教學(xué)效果,應(yīng)該把這樣的課程或?qū)n}放在第四學(xué)年的上學(xué)期。

第12篇

本文作者:余景波 單位:青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問題

從參與指導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來看,民辦高職學(xué)生論文普遍存在以下問題。自己東西少,抄襲嚴(yán)重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡(luò)上搜集畢業(yè)論文相關(guān)資料成為可能,這樣造成學(xué)生大量下載資料,大篇幅引用,而自己的見解非常少。復(fù)制率大往往造成畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高,嚴(yán)重制約學(xué)生自主解決問題能力的提高,這對民辦高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有消極影響。內(nèi)容不規(guī)范,不符合要求一些學(xué)生的畢業(yè)論文盡管是自己獨立完成,但是內(nèi)容和結(jié)論,大多是課本或期刊早就存在的東西,這樣造成文章內(nèi)容陳舊,毫無新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀(jì)90年代的,近年來的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學(xué)生論文整體布局不規(guī)范,缺少論文組成要素,尤其是參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范,不符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),重點內(nèi)容不突出,有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期,在理論上講時間比較充裕,然而實際上這一學(xué)期學(xué)生大多在單位實習(xí),甚至有少數(shù)學(xué)生還在外地實習(xí)工作,因此教師很難當(dāng)面給予他們針對性指導(dǎo),師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ,這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天,學(xué)生才主動和教師進(jìn)行面對面交流,這樣造成教師難以在短時間內(nèi)給予有效指導(dǎo),所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問題,這對論文整體質(zhì)量提高沒有太大作用。

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的主要原因

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。但是,目前民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式,強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和理論性而忽視實踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求,也不能體現(xiàn)民辦高職學(xué)生的專業(yè)特長。由此,造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),凸顯不出民辦高職教育特點,也沒有顧及民辦高職學(xué)生實際水平,在某種程度上加大了學(xué)生撰寫論文的困難度,也給學(xué)生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前,民辦高職院校生源主要來自應(yīng)往屆高中畢業(yè)生,甚至有些生源來自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下,民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個批次,在這一批次中學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低,知識基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生文字處理能力較差,邏輯思維能力不是很高,概括、歸納、總結(jié)及提煉能力欠缺,很難把自己獨立的思想和觀點表達(dá)出來。因此,民辦高職學(xué)生撰寫理論性畢業(yè)論文存在很大難度,一些學(xué)生為了畢業(yè),只能抄襲、找人論文,應(yīng)付了事。此外,民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步提高。

部分學(xué)生對進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)心里不滿意,沒有個人職業(yè)規(guī)劃,因此學(xué)習(xí)缺少興趣和能動性,在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動聯(lián)系教師,對教師提出的修改意見不能完全理解,甚至少數(shù)學(xué)生根本不理會教師的修改意見,原封不動上交論文。民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文,一般安排在最后一個學(xué)期,然而,學(xué)生在最后一個學(xué)期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實習(xí)上,放在畢業(yè)論文上的時間和精力很少。在整個畢業(yè)論文期間,指導(dǎo)教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學(xué)生聯(lián)系,不能面對面交流,這種方式使得指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果,往往是學(xué)生難以理解教師的意圖和要求,事倍而功半。此外,民辦高職學(xué)生沒有開題報告這一過程,學(xué)生往往不知道自己該搜集哪方面資料,教師也不能提前了解學(xué)生撰寫內(nèi)容。指導(dǎo)老師因素民辦高職院校教師隊伍不穩(wěn)定,師資水平不高,具有指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗的教師比例不高,也是影響民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高,不能激起其指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的興趣,表現(xiàn)為不能認(rèn)真對學(xué)生畢業(yè)論文提出修改意見,往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡,教師承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù),一個教師指導(dǎo)幾十個學(xué)生的畢業(yè)論文,在時間有限情況下,教師不可能對每篇畢業(yè)論文給予針對性指導(dǎo);專業(yè)教師缺乏,不能對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)論文,教師根本不能提出建設(shè)性修改意見;有些專業(yè)教師自己都弄不明白,更不可能有效指導(dǎo)學(xué)生。

提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量措施

針對民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文主要問題及產(chǎn)生這些問題的主要原因,現(xiàn)提出以下幾點措施,以求對癥下藥,提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。擬定符合民辦高職教育特點的畢業(yè)論文主題選題是畢業(yè)論文第一步。要根據(jù)民辦高職教育特點及民辦高職學(xué)生實際水平,盡可能做到畢業(yè)論文主題符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)論文篇幅適中,不必要求面面俱到,重點突出、結(jié)論合理就可以。畢業(yè)論文題目擬定要和本專業(yè)骨干教師一起研討,這樣可以確保畢業(yè)論文主題質(zhì)量,避免出現(xiàn)偏差。嚴(yán)格畢業(yè)論文管理工作首先,抓好畢業(yè)論文開題報告,這一環(huán)節(jié)可以安排在學(xué)生寒假前完成,避免和學(xué)生實習(xí)、找工作的時間沖突。通過開題報告,教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成選題,擬定寫作大綱,并幫助學(xué)生完成參考文獻(xiàn)搜集工作;其次,做好畢業(yè)論文中期檢查。這個階段重點檢查學(xué)生畢業(yè)論文初稿,針對初稿提出格式、專業(yè)知識以及撰寫內(nèi)容方面修改意見,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi),完成需要修改的部分;最后,做好組織答辯,此時教師要配合學(xué)校畢業(yè)生答辯安排,嚴(yán)格審查學(xué)生論文,確保畢業(yè)論文質(zhì)量。嚴(yán)格指導(dǎo)教師管理民辦高職院校隊伍在師資水平、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)以及師生比等方面不像普通公辦大學(xué)那樣合理。因此,為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量,必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師管理??梢酝ㄟ^培訓(xùn)讓沒有專業(yè)知識背景和經(jīng)驗的教師具備指導(dǎo)畢業(yè)論文能力;必須要求指導(dǎo)教師具備應(yīng)有責(zé)任心,認(rèn)真對待所指導(dǎo)的每一個學(xué)生;盡量讓骨干教師協(xié)助指導(dǎo)年輕教師,避免畢業(yè)論文出現(xiàn)專業(yè)知識上的錯誤。

結(jié)語

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文問題是由多方面原因造成的。隨著民辦高職院校教育質(zhì)量、教師待遇、師資水平不斷提高,民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問題也會逐步得到解決,畢業(yè)論文會更加符合民辦高職教育特點,符合學(xué)生專業(yè)和自身水平,也會更加凸顯民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。#p#分頁標(biāo)題#e#