時間：2023-05-16 11:09:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生安全學習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
一、關于正餐的分析
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促，中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
二、關于中學生食品的安全意識分析
中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢？
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議：
1、學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。
隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢?要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
1、關于正餐的分析。
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促,中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關于中學生食品的安全意識分析
中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢?
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議：
1、學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。
中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。
3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命的本錢，也是學習的本錢。中學生只有從運動、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學習狀態。因此，面對時間倉促的問題，中學生應更注重時間的安排，做到使生活與學習平衡。
高中學生請假條模板一尊敬的老師：
您好!我是16級電子商務專業直屬班的學生，因為，需要請假(時間)從到，去往地點，請假期間有效聯系方式：。
本人保證往返途中的個人人身和財產安全，在不耽誤學習課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!
班長(副班長)意見：
班主任意見：
日期：
高中學生請假條模板二尊敬的：
您好!我是中學班學生，因為需要請假(時間)從到(星期)，去往(地點)，請假期間有效聯系方式。(陪同人員)。
本人保證往返途中的個人人身和財產安全，在校外發生的任何安全事故，一切后果責任自負;在不耽誤學習課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!
此致
敬禮!
學生本人簽字：
班主任簽字：
值日教師簽字：中學
日 期：
高中學生請假條模板三尊敬的老師：
我叫，現為大學級專業學生，學號：。
因十一放假，特請假回家。
家庭詳細住址：(注明：該地址為具體前往的地址)
請假時間：9月30日下午3點離校，乘坐車次(汽車，火車，飛機等)于10月7日下午3點前抵達學校。
本人保證將按車次第一時間返家，不在中途隨意逗留。離校期間，將嚴格遵守學校的管理規定，注意人身安全，不參與違法或危險系數較高的活動。否則，出現一切問題，后果自負。
個人電話：
家庭電話：
請假人：
年月日
高中學生請假條模板四尊敬的______老師：
我是_____________初高______級_____班學生__________，因
_____________________，特向您請假___________(多久)，請假時間為_______年____月_____日_________至__________。離校期間一切安全責任由我(學生本人)自負，請您準假! 教師意見：______________
一、利用課堂規矩，培養學生正確的行為習慣
對學生進行德育，需要以培養學生良好的學習習慣與行為習慣為出發點。在初中信息技術課堂教學活動中，教師在組織學生進行上機學習時，需要對學生進行正確的上機學習引導。在學習中，初中學生需要對計算機有所愛護，正確操作計算機，使學生養成科學與良好的信息技術學習習慣。在教學中，教師要發揮自己的榜樣作用，利用自己正確的思想與行為對學生進行潛移默化地影響。要求學生在學習中做到的行為，教師要以身作則，從自己做起。在教學中，教師要樹立正確的教學觀念，將真實的情感投入到信息技術教學工作中，以自己的熱情帶動學生的熱情，以高質量的語言與思維影響學生的信息技術學習。只有教師具有較高的個人素質，才能使學生認識到什么樣的學習態度是正確的，什么樣的計算機操作方法是正確的。比如，在教初中學生進行多層文件夾的創建時，教師需要對每一個文件夾進行科學的命名，并進行分類，將具有相同性質或者相似內容的文件夾歸到一個文件夾當中。學生的演示行為會使學生養成正確分類與整理文件夾的良好學習習慣，也會培養學生嚴謹的學習態度。所以，從課堂的規矩出發，對學生的正確行為習慣進行培養，是在初中信息技術中進行德育滲透的重要環節。
二、利用教學內容，培養學生法律與安全意識
信息技術教學中，會涉及許多的信息安全問題。在進行初中信息技術教學時，教師可以利用一些相關內容，讓學生在了解計算機安全知識的基礎上，對計算機的病毒問題進行了解，使學生認識到病毒對于計算機的危害性。教師還可以利用具體案例的舉出，使學生了解計算機病毒對計算機的破壞作用，如損壞數據與信息，破壞硬件與系統等等。教師要引導學生認識到計算機病毒的制作是不符合道德規范的，計算機病毒的制造者會受到法律的懲罰。比如，教師可以為學生列舉一些社會上重大的計算機病毒案例，熊貓燒香等等，讓學生在案例中找到學習的真實感。另外，教師也可以將安全意識培養融入到初中計算機教學活動中。教師要從初中學生的心理發展特點以及學習需求出發，讓學生認識到安全對于計算機的重要性，但絕對不可以利用恐嚇讓學生不敢接近計算機。教師可以利用與初中學生生活相關的案例讓學生對計算機安全問題進行關注，從而延伸到對自身、他人的安全問題進行關注。比如，教師可以為學生舉一些因計算機文件外漏而導致的企業經濟利益受損案件，也可以舉一些計算機安全問題引發的個人隱私外泄事件，讓學生從不同的角度建立起安全意識。教師針對計算機安全問題進行擴展，將安全問題的對象從計算機轉向人們，使學生加強自我保護意識與應急能力。這樣的初中信息技術教學中，德育教學內容得到滲透，學生的法制意識與安全意識大大提高，不僅有利于學生的信息技術學習，也有利于學生個人素質的提高。
三、利用團隊活動，培養學生有效的合作意識
對于每一個學科來講，團隊活動都是一種有效的教學模式。在初中信息技術教學中，教師可以利用科學的團隊活動，組織學生進行合作學習，在學習中對學生的合作能力進行培養。在當今社會中，一個具有合作意識的社會人，更具有社會競爭實力。合作意識是當代企業對于人才的基礎要求。能夠與他人合作的人才，才是受歡迎的人才。在初中信息技術教學中，教師要利用教學內容為學生創造合作學習的機會，使小組學生建立起共同的學習目標，為這個目標的實現而做出相應的努力。教師要對學生進行科學的分組，使每一小組的整體信息技術學習水平保持一致。比如，在講解動畫制作的相關知識時，因為初中學生對于動畫的學習積極性較高，教師可以組織學生以小組為單位進行小組個性動畫的創作。教師可以讓學生以“我的動畫”為主題，在小組內進行動畫編制方案的設計與落實，讓每一個小組在合作學習之后上交一份力所能及的動畫作品。在合作學習中，學生具有共同的目標，為了實現這個目標進行頭腦運動，為小組學習獻計獻策。學生在合作學習中會學會尊重他人的想法，掌握與人交流的方法，培養自己與他人合作的能力。利用團隊活動將德育滲透到初中信息技術教學中，是促進德育自然化的重要方法，有利于初中學生道德素質水平的快速提高。
四、結語
綜上所述，在初中信息技術教學中進行德育的滲透，是進行初中學生思想品德素質提高的重要手段。作為初中信息技術教師，我們需要正確看待學科教學與學生德育之間的關系，利用合理的教學內容以及有效的教學方法，對初中學生世界觀與價值觀的發展進行正確引導。筆者就初中信息信息技術教學內容，對初中信息技術教學中德育的實施方法進行了分析，希望以此來加強初中學生綜合素質的提高，實現素質教育的目標。
作者：孫秋林 單位：江蘇省昆山市正儀中學
關鍵詞： 心理健康；中學生；體育教育
一、中學生心理現狀
根據調查以及有關文獻資料我們可以知道我國大約有30%的中學生存在不同程度的心理健康問題。這些中學生中有著明顯的性格缺點，如心理承受能力差、孤僻不合群、不接受他人意見、缺乏協作沒有團隊精神、意志力差等。現階段我國大多數學校采用應試教育模式，僅極少數學校有實行素質教育。學校、老師、家長以及中學生自身都把學習的重點放在學生知識的積累和成績的提高上面，從而忽略了對學生心理現狀的關注，不注重學生心理健康的教育，沒有做好學生的思想道德和心理健康的教育和樹建工作。學校對于學生素質教育的力度不夠，心理知識教育普及的欠缺造成了學生心理上的缺點。使得中學生心理調節能力差，容易被艱難挫折擊倒，沒有健康積極的心理認知，缺乏艱苦奮斗、頑強拼搏、不屈不撓、克服困難的優秀心理狀態。又由于我國計劃生育政策的實行，導致我國目前在讀的中學生多為獨生子女。而受我國傳統觀念的影響，家長對于獨生子女過于寵愛使得這部分屬于獨生子女的中學生缺乏心理素質的鍛煉。
二、中學生體育教育中心理活動的影響因素
1. 學校因素
不同中學學校的學習和體育鍛煉環境是不同的，但是中學生在對于體育課的學習態度方面卻沒有什么的明顯不同；中學生卻在體育課場所、體育鍛煉場地的選擇和體育活動參與的方式情況差異有著明顯的一致。優美的體育課環境和健全的體育鍛煉設施能夠帶來學生愉悅的視覺享受，讓學生擁有積極體育運動的心情。學校應該保持基礎體育設施經費的投入，保證運動場所的安全可靠，讓中學生沒有心理壓力；放心學體育大膽做運動。
體育教師的工作態度，上課大部分時間“自由活動”的教學，體育考試考核標準的單一，教學內容毫無新意、教學內容匱乏，老師顯得不親切沒有不要的與學生交流互動，教師對學生標準統一沒有針對性教育不考慮特殊的學生群體，沒做到因材施教，不合理的課程安排、運動場所沒有安全感都是影響中學生體育教育中心理活動的學校因素。
2. 家庭因素
由于教育模式是應試教育，所以家長們對于中學生文化成績關注度過高而對于體育課不夠重視。獨生子女政策提出后，父母對于獨生子女過分的溺愛使得中學生缺乏相應的心理素質。父母的人生觀、職業和行為以及家庭的經濟條件、居住環境、居住氛圍都影響了中學生在體育活動中的心理活印
3. 社會因素
現在社會對于體育活動不夠重視。我們通常可以看到在人們對于中學體育特長生有一定的的輕視，人們較于關注的是文化上的尖子生。社會向中學生以及他們的家長們輸入了體育成績好不會文化成績好的觀念使得人們在體育課上表現不積極。社會輿論的錯誤引導和現行應試制的考試選拔制度的不完善，是影響中學生對體育課的心理活動的社會因素。
4. 其他因素
（1）體育學習的興趣。如果當中學生對體育感興趣了，從而他們會在體育活動中會保持優秀的心理素質。興趣才是中學生最好的老師，濃厚的興趣能夠讓中學生在體育活動中積極的參與，使中學生有著強烈的體育表現欲望。中學生對體育濃厚的興趣是積極的心理因素。
（2）大眾傳媒。當今信息時代中，各種傳媒工具充斥在人們的生活中。雜志、電視、廣播、報紙無處不在的傳媒工具也對中學生體育教育有著重要的影響。新聞媒體有著導向作用，尤其是對于處于青春期的中學生。媒體對體育的報道會引起中學生對體育的關注，體育明星會直接成為中學生崇拜的偶像或學習模仿對象。中學生們往往會因為喜歡的體育明星而主動地參與到他們的運動項目中來。
三、積極的心理因素促進中學生體育教育
體育教育在中學階段是一個比較漫長的過程。中學生處于正在長身體的年齡段大量的體育運動對中學生的身體發育有著積極的影響。不怕苦不怕累的心理有助于學生在體育活動中達成各項運動目標。積極向上的心理特點也能使學生在體育活動中獲得開心愉快的體驗。
四、消極的心理因素不利于中學生體育教育
消極的心理是不健康的不利于學生的身心發育。在體育教育中，中學生如果有消極的心理就很難完成相應的體育教學任務，達不到應該有的健康第一的教學目的。
五、通過體育教育培養中學生積極心理因素的必要性
當前中學生多為獨生子女，中學生獨生子女比例已超過80%。由于獨生子女家庭區別于多子女家庭的生活方式，唯一的一個孩子就是大家庭里的焦點，從小受到了過分的寵愛造成了當前部分中學生的有著一些不健康的心理問題。
1. 自我為中心問題
家長們超過常理的溺愛，100%滿足孩子們的各種要求，各種過分地夸耀孩子們取得點點成績，讓孩子們覺得整個世界所有的人都是圍著自己在轉，在他們眼里自己就是站在舞臺的最中央，自己就是所有人里的的主角。而團隊體育運動是一個很好的解決方法，能讓孩子們在娛樂中學習到團結就是力量，能讓孩子們在運動中學習到每個人都是有著自己不一樣的價值，能讓孩子們在協作中明白每一個人都是團隊的核心，能讓孩子們并肩作戰，在緊張的氣氛中懂得每一個戰友都是平等的。
2. 自傲問題
曾經所說的窮人孩子早當家，那么所說的現在的孩子們就是溫室的花朵也不為錯。不管孩子們做錯什么部分家長總是對孩子不加指正或許還會夸獎孩子。這樣的孩子不能受到一點點的委屈，不能經歷一點點的失敗。一旦遇到失敗、委屈往往會鉆牛角尖不能自拔，其承受能力十分差。我們的體育教育除了傳授體育的協作精神也要讓孩子們明白體育的競爭性。體育過程中除了享受勝利的喜悅，也要面對失敗的勇氣。每一個在體育競技的孩子，都會經歷失敗、都會遇到困難。作為體育教師我們會在孩子們失落的時候引導他們走出困境，去努力拼搏，去迎接下一次的勝利。
3. 害怕吃苦問題
正因為獨生子女是家庭的核心，而現代家庭里很少會有體力勞動，家長們又包攬了所有的家務勞動。甚至讓孩子的吃飯穿衣都在家長們包攬的范圍內。結果導致當前中學生怕吃苦、怕累的心理明顯。而體育教學不止是一個學習的過程也是誒鄣墓程。體育課上需要消耗大量的體力，能夠讓學生在開心的運動中很好地參與勞累的活動。體育課既強健了中學生的身體素質，也教育了中學生不怕苦不怕累的精神。
4. 孤僻問題
作為獨生子女的中學生們缺少與兄弟姐們之間的交流，從小都是和長輩交流。缺少與手足的打鬧、玩耍，使他們很多時候不善于表達自己的感情，不懂得如何與同齡人交流。往往獨來獨往，我行我素，生活在自己的世界里。體育除了是個人性的，也是集體性的。在集體體育活動中，促進中學生學會如何與同學交流，在輕松愉快地氣氛中讓中學生們學會如何表達自己，在嬉笑開懷的團隊體育活動中，讓他們不知不覺地融入集體。
5. 自私自利問題
很多家長在平常的生活中總是把最好的留給孩子，很多孩子卻不認為這是家長們的關愛，而把家長們這些默默的付出當作自己應得的。這也造成了當前中學生自私自利的問題，不愿意與他人分享自己的東西，也不愿意為他人付出。團隊體育競技是一個團隊協作的過程，也是一個默默付出的過程，只有每個人都無私地奉獻自己的那份力量才能夠贏取最后的勝利，享受那份屬于贏家的榮譽。在體育教育中，中學生會很好的明白團結友愛、默默奉獻的精神。
上述心理問題并不僅僅存在于獨生子女的中學生中，非獨生子女的中學生中這些心理問題也廣泛存在著。良好的體育教育能夠在很大程度上促進這類心理問題的解決。因此在當前教育環境中，通過體育教育培養中學生積極向上的心理是十分必要的。
六、如何培養積極的心理因素
1. 培養正確的學習動機
需要是中學生體育學習的動機。中學生是對于體育學習的動機可分為：①對體育活動的好奇心和體育運動的興趣；②榮譽感，在體育教學中獲得老師表揚或在體育比賽中取得好的成績；③明白通過體育活動可以讓人健美、健康、強壯；④從體育活動中或得快樂感；⑤把體育當成未來職業方向。
由于中學生體育需要的不同，中學生體育學習的動機也不同。中學生的年齡段的叛逆性，學生體育學習動機也有著變化起伏。此時，老師應該有意識地引導學生，把對體育學習的需要轉化為動機。
2. 提高中學生體育學習的興趣
中學生好動對體育活動有著強烈的興趣，然而中學生對有體育活動的興趣廣泛而不穩定。正對這種情況教師應該挖掘中學生特長培養中學生專項興趣愛好，使得學生興趣堅定、深厚。老師通過啟發引導使中學生自發學習體育，在體育學習中感到快樂而不是困難和痛苦。在體育教學中，老師要讓學生自覺學習并且建立求知欲望，做好與學生的互動活躍課堂氣氛讓學生愿意練、愿意學。創造良好的學習氛圍。同時鼓勵學習，培養學生自信心和堅韌不拔的體育精神。在贊揚的同時也要指出中學生的不足，使學生學會自我監督，在改正錯誤的同時獲得快樂。讓學生養成積極、自發的學習態度。
3. 注意中學生的感情與意志
中學學生在體育活動與競賽中感情表現較為明顯，老師做好疏導與引導工作，讓學生感情穩定。同時，這個時期也是學生意志力培養的重要時期老師應當適當監護和幫助培養學生吃苦耐勞、不怕挫折、不怕困難、勇往直前、堅決果斷的優秀品質。
4. 遵循學生心理發展的規律
隨著現代教育理念的不斷創新改革，初中化學教學中對于初中學生的探究能力培養的重要性越來越引起教育界的廣泛重視.初中化學是一門實踐性和多樣性非常強的學科，尤其是初中化學教育中的實驗教學這一重要部分，對初中學生的實踐探究能力的要求非常高，因此，初中化學教師應當重視這一點，提高對初中學生化學學習中探究能力的培養的重視度，從而培養初中學生的創新思維和自主學習的能力，綜合提高初中學生的化學學習效率和能力.
一、吸引初中學生化學探究學習的興趣
對于初中學生而言，興趣愛好對初中學生的學習效率和質量有著非常重要的影響，因此，初中化學教師要想在化學教學過程中培養學生的化學探究能力，首先得從初中學生的化學探究學習的興趣入手，通過有效的教學手段，緊抓初中學生的化學探究學習的熱情和興趣，從而讓初中學生愿意主動參與到化學教學探究中來，在愉悅、輕松的化學探究學習中，不斷提高自身的化學探究能力和學習質量和水平.初中化學教師可以從以下幾個方面有效地吸引初中學生化學探究學習的興趣，培養初中學生的化學探究能力：第一，初中化學教師要緊抓初中學生的心理特點.初中學生年齡尚小，跟成年人的思維方式和想法特點是不一樣的，因此，初中化學教師不可以用自己成年人的看待問題和學習的思維方式去教學初中學生的化學學習，對于初中學生而言，生動風趣的化學實驗比枯燥的書面文字更容易吸引初中學生的化學探究學習的興趣.比如說蘇教版初中二年級化學教科書下冊中關于《鎂的化學反應》這一知識點，初中化學教師如果光靠書本中的關于《鎂的化學反應》這一知識點文字敘述來教學初中學生是無法真正地有效提高初中學生的化學探究學習的興趣和探究能力，而如果初中教師通過實際的化學實驗操作來輔助課堂教學，利用鎂的燃燒等直觀、形象的鎂的化學反應可以達到有效地吸引初中學生化學學習的興趣、培養初中學生的化學探究能力的目的.第二，初中化學教師做化學實驗時可以結合初中學生的日常生活.化學教師可以從初中學生的日常實際生活中找到關于初中化學知識的實際表現，從而增強學生化學學習中的親切感，有效地提高初中學生化學學習的興趣和探究能力.
二、創造初中學生化學探究學習的機會
初中化學是一門實踐性非常強的學科，因此，初中化學教師要想培養和提高初中學生的化學學習質量和探究能力，就必須為初中學生創造更多的化學實踐探究學習的機會.初中學生是初中化學教學的主體，初中化學教學的根本目的就是為了提高初中學生的化學學習質量和實踐探究的能力，因此，初中化學教師必須認識到這一點，將初中化學課堂學習的主動權交還給學生，從而有效地調動初中學生化學學習的主動性和探究能力.化學教師為初中學生創造更多的化學實踐探究學習的機會以達到培養學生化學探究能力可以從以下幾個方面入手：第一，多為初中學生創造化學自主實驗的機會.傳統的初中化學課堂教學模式中，由于出于初中學生的安全考慮、學校的化學實驗基礎設施的不足以及初中化學教師的實驗觀念不高等原因，學生在化學課堂學習中很難真正接觸到化學實驗的實際操作，大多時候都是化學教師通過個人課堂化學實驗演示來將化學書本中提到的化學反應等知識點展現給學生看.初中學生接觸不到化學實驗的真正實踐操作，自然也不能夠透徹地理解初中化學知識，也沒有自主探究學習的動力.所以，初中化學教師要積極創造更多的化學實驗教學的機會，將化學實驗教學的主動權交到初中學生的手上，讓初中學生通過自主實驗探究學習的方式有效地提高自身化學學習的效率和水平，從而達到培養初中學生化學實驗探究能力的目的.第二，化學教師可以讓學生在日常實際生活中創造化學實驗探究學習的機會.初中化學與人們的日常生活息息相關，只要初中學生細細觀察，就能夠在日常實際生活中找到化學知識的體現，從而鍛煉初中學生化學探究能力.
三、突出初中化學實驗教學的探究性
對于初中學生而言，初中化學教學中的化學實驗教學部分是最能夠培養和提高初中學生的化學探究能力的手段了，因此，初中化學教師一定要重視化學實驗教學，突出強調初中化學實驗教學的探究性，從而有效地培養初中學生化學探究能力.化學教師突出初中化學實驗教學的探究性可以從以下幾個方面入手：第一，化學教師可以通過根據化學書本中的知識點設置化學實驗論題，讓學生通過自主進行化學實驗的方式探究化學實驗論題的最終答案，從而有效地培養學生的化學探究能力.突出初中化學實驗教學的探究性.第二，初中化學教師可以通過讓初中學生之間進行化學實驗探究合作的方式來培養初中學生的化學探究能力.學生合作實驗進行探究的方式可以有效地規避初中學生在進行個人自主實驗中容易發生錯誤而沒能及時發現的弱點，從而有效地提高初中學生化學實驗探究的正確率.
綜上所述，化學教師可以通過增強初中化學教學的趣味，吸引初中學生化學探究學習的興趣，給初中學生創造更多的化學實驗自主探究學習的機會，同時在實踐教學中突出初中化學實驗教學的探究性，從而有效地培養和提高初中學生的化學實踐探究能力.
關鍵詞：農村中學生 安全教育 家庭保護 學校保護 社會保護
中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0098-01
1 學校保護
學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，既負有教育學生、傳授知識的責任，也有保護學生安全、進行安全教育的義務。農村中學生缺乏安全意識和自我保護的能力，其生命安全面臨著極大的挑戰。對此，學校就要發揮好教育平臺的優勢，從“安全教育”的知識傳授、自我保護技能的培養，社會實踐能力的提升等方面抓起，切實提高學生的安全意識和自我保護能力。首先，學校應高度重視安全教育，從教育和管理各個方面來抓安全工作，真正將保護學生安全落到實處。其次，教師也要重視安全教育，各科老師可以結合本學科知識來引導學生學習安全知識，掌握自我保護的技能，提高保護自身安全的能力。比如利用班會和思想政治課來強調安全的重要性、學習安全保護技能，利用語文課來提高學生安全意識。再次，開展多種多樣的活動加強學生的安全意識和自我保護能力。比如請警察、消防員等專業人員來講解安全知識，開展防火、防震、防爆演練等措施來提高學生的自我保護能力。
2 家庭保護
通俗地講，家庭保護就是未成年人父母或其監護人對他的保護。家庭保護在保障學生安全方面起著極其重要的作用，因為農村家長和孩子在一起的時間相對較長一些，而且家長對孩子的了解比老師和其他人更深一些，在語言和思想上的交流更方便。可是現實中有很多的學生意外傷亡時間是發生在假期或家中，這就說明家庭保護這方面還有待提高。首先，家長們要為孩子提供一個安全的環境，處理好家中的電路、液化氣閥、水龍頭，玻璃門以及其他能夠威脅到孩子安全的東西，避免孩子在家中受到意外傷害。其次，要經常為孩子講解安全知識和注意事項，從吃、穿、住、行等方面讓孩子進行安全防范，以免受到意外傷害。最后，要時刻注意孩子的動向，發現孩子在危險處（水庫、陡坡、河流）玩耍和走動時要及時制止并進行教育，嚴禁其去危險的地方活動。
3 社會保護
筆者認為家庭和學校之外的保護，包括司法方面的保護都可以歸為社會保護。社會保護為學生的安全提供一個重要的外部環境，保障學生的順利成長。首先，政府各部門要為學生的安全成長提供一個適宜的社會環境。比如要加強對網吧，歌廳、浴園等場所的監管，以免中學生進入其中受到傷害，或者做出傷害他人或危害社會的事情；還有，在危險的路段和地點（比如水庫，河流）進行警示，禁止中學生進入，以免發生意外。其次，相關法律部門要重視農村中學生的安全問題，一旦發現有危害農村中學生的問題要嚴厲懲處，通過打擊違法犯罪來維護農村中學生的安全，為中學生的健康成長提供一個安全穩定的環境。
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【關鍵詞】中學生：心理健康教育
一、面向全體中學生的心理健康教育
心理健康教育是建立在學生的普遍需要之上的，不僅要面對已經出現心理行為問題的學生，更要面向廣大的正常學生。面向全體中學生的心理健康教育可以采用多種方式進行，如開設心理健康選修課，心理健康教育專題講座，學科教學中滲透，結合班級活動和班主任工作等。
心理健康教育專題講座是中學生喜聞樂見的心理健康教育方式。每次講座根據學生和教育工作的需要選擇合適的內容。例如，新生入學后，舉辦“如何適應新環境”的講座，考試前舉辦“考試焦慮怎么辦”的講座，考試后舉辦“怎樣合理歸因”的講座。在適當的時候開展相關的專題講座可以幫助學生擺脫困擾，解開心結，發揮心理健康教育對中學生的理性引導作用。
學科教學是學校教育的中心環節，中學生學習任務重，學習壓力大，心理健康教育可滲透到學科教學中。所有任課教師都負有心理健康教育的責任，都應掌握心理健康教育知識。學科教學可以培養學生健康的心理品質，也有可能給學生帶來心理壓力。任課教師在教學過程中要注意挖掘教材內容的心理教育因素，把握最佳時機培養學生良好的學習興趣、學習習慣、意志品質等。教師要運用恰當的教學方法引導學生主動學習、學會學習，學習的主動性也是學生心理健康的重要內容。教師創設恰當的教學情境，組織有趣的教學活動，激發學生的求知欲，培養學生良好的學習熱情等。教師在與學生交流的過程中，恰當地運用心理學知識，能夠促進學生的身心健康。
班級是學生學習生活的重要場所，和諧的班級氛圍，可以使學生塑造良好的個性、形成良好的習慣，提高適應能力。開展豐富多彩的班級活動，如各種競賽、集體勞動、集體出游、社會實踐等，教師有意識的把這些活動與心理健康聯系起來，鍛煉學生的各種能力，磨練意志。班主任與學生接觸最多，對學生最為了解，其日常工作對中學生的心理發展有非常重要的影響。班主任要運用心理學知識來指導自己的教育教學工作，促進學生的心理健康發展。
二、面對個別中學生的心理健康教育
心理健康教育要針對學生之間的個別差異，特別是已經出現心理行為問題的學生，專業心理教師要對其進行心理輔導與干預。學校要開設心理咨詢室，由專業心理教師對個別學生開展一對一的心理輔導，幫助學生走出心理困惑。也可以通過“心理信箱”、“心理熱線”等方式與中學生交流。面對個別學生的心理輔導對輔導教師有一定的要求，他們必須懂得心理咨詢的原則和方法，受過專門的心理咨詢訓練。中學心理咨詢有其獨特性，面對的是正常的、有了困擾和苦惱的學生，他們不是病人、不是成人，教師要幫助他們排除心理問題，健康愉快地生活學習。心理咨詢活動是學校心理健康教育的重要組成部分，當中學生在學習、自我、人際交往、適應、考試等方面遇到問題時，需要專業的幫助與指導。專業的心理教師可以引導學生走出困境，防止問題進一步發展，促進中學生心理健康發展。
三、校園環境滲透心理健康教育
環境是影響中學生心理健康的重要因素，中學生每天大部分時間都在校園里度過，校園環境對其心理健康有重要影響。校園環境不僅指物質環境，要干凈整潔，環境優美，給人以美的享受，更重要的是校園的精神、人際和心理環境。
其中，最重要的一個方面是師生關系，師生關系對中學生心理健康有著舉足輕重的影響。和諧、民主、平等的師生關系能使中學生得到受尊重的感覺，給中學生極大的心理幸福感、安全感，對教師產生信賴感，促進學習；相反，師生關系緊張的中學生往往會產生厭學情緒，進而可能帶來一系列問題，對中學生身心健康產生負面影響。
學習是中學生的主要任務，但是如果過分看重學習成績，把考試成績作為衡量學生的唯一標準，考試必排名，給中學生帶來沉重的心理壓力。這種氛圍對中學生的心理健康是極為不利的。創設有利于中學生心理健康發展的環境，要面向全體學生，無論各方面都表現優異的學生，還是某方面不盡如人意的學生，這需要全體教育工作者的努力，轉變以學習成績衡量中學生好壞的傳統觀念，把提高學生的全面素質作為教育的最終目標。
重視校園精神文明建設，通過豐富多彩的校園文化活動，形成優良的校風，滿足學生的心理需求。面對升學壓力很多中學讓學習活動成為學校的唯一活動，其他活動都屬于明令禁止的“違法”活動。這種校園氛圍對中學生的身心健康發展不利。有效地開展校園文化活動為學生提供各種鍛煉自身能力的機會，使中學生在活動中獲得各種本領，發展各種能力，學會合作、學會生存。校園文化活動可以采取多種多樣的形式，比如各種競賽活動、興趣小組、廣播站、合唱隊、籃球隊、科技小組等等。這些活動培養了中學生的實踐能力，學會與人交往、與人合作，各項能力得到提高，意志品質得到鍛煉，全面促進中學生身心健康發展。
中學生心理健康教育不僅需要學校的努力，同樣需要家長樹立正確的教育觀念，優化家庭教育環境。學校教育、家庭教育雙管齊下，才能提升中學生的身心健康水平，促進中學生的全面發展。
參考文獻：
[1]教育部.關于加強中小學心理健康教育的若干意見.1999.8.13
(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況
1.中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富
2.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件
3.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業
(二)網絡環境對中學生的影響
1.網絡環境對中學生的積極影響
(1)中學生使用互聯網有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網絡的窗口，他們關注家事、國事、天下事，使視野空前開闊起來。全球意識的增強，適應了中國加入wto的新形勢，對于中學生們今后走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。
(2)互聯網為中學生學習提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網絡資源在一定程度上滿足了中學生們進行探究性學習、研究性學習的需要。
(3)中學生使用網絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發展。網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到零距離，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。
(4)中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。
2.網絡對中學生的負面影響
(1)網上信息垃圾使中學生深受其害。
(2)中學生迷戀網絡對學業產生沖擊。
(3)網上聊天引發網戀，調查顯示，6.7%的中學生坦言自己有過網戀行為(實際比例會更多)。網戀中存在許多情感陷阱，中學生往往是受害者。
(4)網絡不良文化弱化了中學生的道德意識。
(5)網吧管理問題依然嚴重，給中學生造成諸多問題。
(三)對策與建議
網絡環境對中學德育工作提出了新的挑戰，同時也提供了許多機遇。xx同志在中央思想政治工作會議上強調指出：對于信息網絡化問題，我們的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中，占據主動地位。這是我們進行網絡德育工作的指導思想。我們建議：
1.更新教育觀念，推進學校網絡德育工作的開展
第一，通過宣傳和學習，使全體德育工作者轉換觀念，統一思想認識，拋棄網絡有害論，消除網絡恐慌癥，充分認識到網絡德育的重要性和網絡在中學生成長過程中的重要作用。
第二，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網絡德育的首要目標，著力培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力。
第三，重新設計學校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價值觀教育，增強識別評價和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓練，使學生的道德認識與行為實踐統一起來;開設網絡德育課程，強化學生的網絡道德意識和網絡責任感。
第四，利用計算機和網絡技術，拓展德育的時間和空間。
2.培養網絡德育隊伍，增強網絡德育力量
其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網絡基本知識、技能，并熟悉網絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發工具(如authware、director、flash等)。在講求實效的前提下，改進和充實沙河市中小學教師計算機考核的方式與內容，如增加教師利用網絡開展道德工作的考核內容。
其二，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的專兼職網絡德育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題;同時，注意在網上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。
3.加強對中學生進行網絡道德和網絡行為規范教育，自覺筑起心靈的長城
一是加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的長城，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。
2014年2月27日，中央網絡安全和信息化小俎成立，再次將社會的目光聚焦到網絡信息安全領域。這一事件的宏大背景是智能手機將傳統的PC網絡擴展為移動網絡，急速擴張了網絡安全對人們生活的影響，其中對中學生思想教育的影響，尤其值得我們教育工作者深思。2013年10月，重夫某中學家長愿意自掏40萬為全校學生換非智能手機的新聞轟動一時。當很多教師停留在諾基亞等功能機時代時，自己的學生卻已悄悄地步入了智能手機時代。處于青春期的中學生大面積使用智能手機，為中學生的思想政治教育帶來了新的挑戰。
一、智能手機的沖擊
隨著中國通信運營商通信能力的升級、智能手機硬軟件的理念突破變革，以及智能手機競爭降價，智能手機逐步在中學校園中普及開來。依附于智能手機的微信、微博等溝通交流平臺，給學生之間的交流帶來方便，也有教師、家長、學生三者之間進行了良好的互動的范例。為教師家長了解學生帶來了便利，學生也可以更加含蓄地表達自己的真實想法與困惑。微博微信等平臺讓學生們擁有一個與自己性格愛好相投的朋友圈，替代了以前的“筆友”書信方式。智能手機本身強大的攝像照相功能，更便于學生們記錄自己的成長，讓以后的回憶更加有聲有色。甚至智能手機擁有以游戲方式展開的英語學習，為學生們利用零碎時間學習帶來了便利。
將時間軸稍微拉長之后，就會發現，智能手機所有的優勢與先進之處，都會對中學生的學習生活成長帶來很大的傷害。
中學生處于身體發育的黃金時期，長時間使用智能手機，會對中學生身體發育帶來嚴重危害。長時間低頭看智能手機屏幕，嚴重影響學生的頸椎、腕骨等骨骼發育；智能手機整體比傳統信息傳輸媒介體積小，人們會不自覺地將其靠近眼睛，文字圖片與背景色彩的亮度反差等，都極大地增加眼睛負擔，損害學生的視力；智能手機隨身攜帶的便處，極大地增加了學生們佩戴耳機聽游戲背景音樂、視頻音頻的時間，造成學生耳蝸受損，聽力下降；電子產品本身的輻射危害，雖然暫無直接證明其產生的危害，但是長時間使用造成學生反應遲鈍、頭痛頭暈、精神恍惚等問題是不爭的事實。
中學生處于心理成熟的黃金時期，長時間使用智能手機，對中學生心理發育帶來嚴重危害。智能手機方便的微信、QQ、微博等即時通信功能，占用了學生們課堂外的交流時間，部分學生甚至存在不同程度的交流障礙，喜愛虛擬交流排斥面對面交流。很多學生因為貪玩智能手機，而造成上課不聽講，脾氣也變得敏感古怪，更加不愿意與師長交談，加劇青春期敏感內心的孤獨感。同時也增大了中學生“早戀”的機會，偶爾傳一下的紙條變成了無時無刻的微信視頻，嚴重影響學生的學習生活。智能手機迅速方便網絡的功能，甚至可以將其看做一臺隨身攜帶的“小電腦”，家長老師可以較為直觀地控制學生去網吧和玩家里電腦時間，但是很難控制智能手機的使用時間，學生甚至可以通宵在臥室宿舍被窩里玩游戲。
中學生處于花季雨季的年華，智能手機增大了社會上違法犯罪分子危害中學生的機會，一再發生的悲劇讓人痛心。微信微博等社會交友功能，更加便捷接觸社會陌生人，學生們出于好奇新鮮等想法，與網絡好友見面，進而造成被偷被盜甚至被綁架敲詐的案件。智能手機網絡上的享樂主義、拜金主義、虛無主義等思想侵蝕著中學生的思想。對高端智能手機追求的虛榮心，造成學生的攀比心理。在部分省份，學生“”竟然成為公開的秘密。
二、中學生思想政治教育的應對策略
1．疏導引導為主。中學生處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，對社會的認識極其不成熟，也處于青春期叛逆的特殊成長階段，有著極強的自尊心。因此，平等耐心的疏導勸說，為解決智能手機所帶來新沖擊的主要方法。教師也應該學習使用智能手機，了解學生們使用的拓展功能，以更加有針對性地解答學生們的困惑。當發覺學生的情緒異樣時，及時與家長聯系，主動干預學生心理。
中學生的生活是美好的，也是緊張的。學校和教師可以開展更加豐富的校園生活讓學生參與，調節學習氛圍，減弱對智能手機的依賴，增加學生與外界的交流認識。學校的教師也要起到榜樣的力量，除了上課期間嚴禁使用智能手機外，在學校的其他時間，也要減少對智能手機的使用。
也有很多人以美國傳播學者蒂奇納(P．Tichenor)、多諾霍(G. Donohue)和奧里恩(C．Olien)提出的知識溝假設(knowledge-gap hypoth-esis)為依據，認為智能手機是獲取信息的好途徑，從而獲得優勢。但需要強調的是，中國教育目前最大的實際就是高考。以考試形式選拔學生與大學自主招生選拔是兩種不同的模式，各有優劣，不能混交。對于很多家境不富裕的學生來說，刻苦學習參加高考依舊是最好的出路。
關鍵詞：投資理財；中學生；金融；經濟
一、背景分析：中學生理財投資理財的必要性
2016年是我國經濟社會發展“十三五”規劃的開局之年，面對經濟轉型、增速放緩、結構調整的經濟狀況，如何促進經濟快速發展是全國關注的大事。而作為中學生，中學階段是我們從幼稚走向成熟的過渡階段，是接受新事物、學習知識、培養新本領的關鍵時期。我們需要在學習好課本知識的同時，關注社會經濟動態，而如何進行投資理財，學習財經類知識則成為了我們探究經濟、了解金融、掌握知識的重要途徑。同時，就主觀而言，中學生具備一定的理財基礎，例如逢年過節幾乎每個中學生仍然會得到親朋好友贈與的零用錢和壓歲錢，這些壓歲錢或者零花錢就成為了中學生理財的基礎和保障。科學理財，對自我經濟的合理規劃遠遠勝過亂花錢，或者沒有目的花錢造成的資金浪費更具意義，所以，中學生進行投資理財是個人了解經濟社會、學習掌握金融知識、提升個人理財能力的重要方式。
二、基礎分析：中學生的財務現狀
準確掌握中學生的財務狀況是中學生進行投資理財的前提和基礎。為此，我通過對周圍的同齡人進行詢問和統計，并結合自身情況，對中學生的財務情況進行了總結和歸納，其財務來源和狀況可以概括為三個特征。具體如下：
（一）壓歲錢是最大的投資理財經濟來源
通過統計發現，中學生最大的閑置財務來源是過年的壓歲錢，一般平均可以達到每年一千到五千不等，更有例外可以達到數萬元。毫無疑問壓歲錢成為了中學生的主要的理財經濟來源。
（二）日積月累的零花錢是投資理財的另一個“源泉”
經調查發現，中學生的財務另一個來源就是父母平時給予的零花錢以及不定期的獎勵等。這類來源相對較少，而且大部分都在一些瑣碎的花銷中消耗掉了，這類資金的規模大概一百元每月。
（三）自食其力的兼職收入
統計發現，個別中學生會在假期或者休息期間通過做兼職來賺取資金，比如去麥當勞做小時工，去餐廳當服務員等等。對于這類資金的大小因人而異，從我身邊的同學的收入來看，資金規模大概從百元到三千不等。
為了簡化研究的對象，本文假設一個中學生每年的額外資金來源包括壓歲錢一千五每年、平時零花錢為一千每年。兼職收入以肯德基麥當勞的零工工資率12.5元/時為計算標準，只要每年大概在周末寒暑假抽出大概30天的時間，就可以得到30*12.5*8=3000元的收入。綜上，本文以每年有五千元的收入為研究對象。下為收入分布的餅狀圖。
三、策略分析：中學生投資理財選擇
（一）投資理財概況分析
如何進行投資理財選擇，是中學生投資理財的關鍵。近年來，隨著金融市場的活躍和發展，投資理財已經成為發展多元化、成熟化的趨勢，各種理財產品讓人眼花繚亂，通過查閱了中國利率網以及各種財經新聞報道之后，本文選取了一些主要的投資理財方式的收益率制成表格如下：
圖二 市場上主要理財產品收益率及風險分布直方圖
如圖，分別以收益率和風險作出相應的直方圖，考慮到現階段中學生可支配資金以及控制風險的問題，綜合本文閱讀的相關書籍，逐步敲定了現階中學生使用的投資理財產品，包括活期儲蓄、國債、股票、余額寶。
（二）投資理財策略建設
一是堅持安全第一的原則。本文決定存一部分活期在銀行以備不時之需。因為本文已將所有零花錢都計算包括在內，故而需要保持一定的可掌控的流動資金來預防一些突發事件，從而達到一種逐漸成熟的樂理財狀態。有安全原則指導下的基金存入為后盾之后，我們可以放心的進行下一步有風險的投資理財產品的選擇了。
二是選擇余額寶作為初期理財產品。由于余額寶具有的高收益占時低的原因，同時余額寶可以隨時隨地關注到自己資金的回報率，而且提現非常方便，中學生在投資理財的時候可以在這方面進行一定的投資。同時，雖然目前的報道還沒有顯示有關余額寶的風險問題發生，但是風險問題仍不可小覷。所以，在投資余額寶的時候應當綜合目前的財務現狀，并且對風險有自己的一定的承受能力為后盾。而且，我認為我們應當結余一些錢做不同的嘗試，畢竟余額寶這條投資渠道顯得過于單一。所以，綜上考慮，現階段只推薦小額嘗試，不推薦大額購買。
三是選擇國債作為長期投資理財產品。中學階段是學習最繁忙的階段，在學習繁重時間難以抽出的情況下可以考慮各種理財方式的收益變化，很難對每個理財產品的具體回報率和風險做出一個科學的分析，但是國債是國家發行的債務，其具有收益率較高，安全可靠的特征。而且國債的發行期限一般較長，這對于學業繁重的高中生來說是十分合適的產品。
四是對待股票需要謹慎分析。證券市場作為一個高收益高風險的市場，股票無可否認的是其收益非常高，但同時其風險也是最高的。隨著近年來公司上市的要求標矢鞔笳策的逐漸放寬，股票的品種越來越多，股市也越來越復雜。隨著2013年滬指的上市，我國的股票市場正在逐漸完善，并向國外股市的規章制度靠攏。但是對于高中生來說，如果要選擇股票就需要閱讀更加多的相關書籍，要對股票市場有一個理性認識，在初期可以選擇短線、價格低的產品，同時，需要時刻保持謹慎的態度，更要有見好就收的思想。
四、收益分析：中學生各理財產品的收益獲取
綜上所述，本文以5000元資金作為中學生投資理財的資本。選擇上述四種途徑進行分配和投資，根據查詢的回報率進行計算得出5000元資本進行理財一年的匯報，具體如下：
故而，由之前查閱得到的數據，本文計算出相應的年化收益率如下：
1000*0.72%+1500*4.4%+2000*4.01%+500*8%=193.4元。
五、其他建議
1.堅持保守的原則。中學階段我們思想等方面還不都成熟，投資理財方面只是初入其境，同時也沒有很強的資金后盾。此外，繁重的學業等割據了中學生的很大一部分時間，故而可能難以抽出大塊的時間來研究股市的變動思考股票的拋售和買進等。所以，中學生理財不能冒進，要堅持快樂理財，安全理財的原則，合理分配理財時間，并且不斷學習相關的理財知識，讓自己在這條路上越走越寬。
2.與家庭理財相結合。考慮到中學生自己的理財在很大一部分上與家庭理財相重合，故而許多理財問題我們可以選擇性的咨詢父母，求取建議，得到成長。比如炒股作為比較難的投資方式，我們可以先閱讀書籍得到相關名詞的解釋以及相關概念的梳理。在掌握了自己一定的基礎知識之后，我們就可以進入選擇一兩只股票做相關的分析，從而運用了解相關的理論知識。在這個學習階段，父母如果有涉足股票投資領域的高中生可以選擇與父母進行股票投資這方面的交流，以作出自己最明智的判斷。
3.加強資本累積。建議我們高中生在寒暑假等閑余時間到來的時候，可以有計劃的選擇兼職項目，進行社會方面的鍛煉和資本的積累。這是一個雙贏的事情。我從一個高中生的角度來審視這件事后，建議大家可以有選擇的在假期尋找一些適合自己的兼職項目，進行實踐鍛煉。
六、結論
“理財有風險”，這是我們進行任何理財需要牢記的誓言。對于中學生而言，我們要通過理財提升我們的財經知識，通過理財實現對經濟社會生活的深刻認識，同時，不斷強化理論知識學生，將理論與實踐相互結合，才能實現財富贏家。
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關鍵詞 城郊 中學生 心理健康
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0064-02
一、江西中學學生心理健康狀況
1.嫉妒心理：在競爭和比較中產生的不良心態。這種心態重點班級的學生尤為明顯。
2.猜疑心理：表現是遇事多疑、疑心太重。這類同學情緒不穩定，缺乏自尊、自信等。
3.對立心理：老師和同學、家長和子女處于敵對狀態，表現為情緒上的反感和行為上的疏遠。缺乏積極主動性，缺乏自信，做事瞻前顧后，擔心會失敗。對立心理在江西中學的普通中學生中普遍存在。
4.孤僻心理：主要表現是沉默寡言、自私自利，內心產生壓抑、苦悶，喜歡獨處，不愿與他人接觸，別人與其主動交往卻拒絕。
5.厭學心理：主要表現在有些學生認識到學習的重要性，但又缺乏認真學習的決心和毅力；他們深感前途渺茫，精神萎靡不振。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
二、影響農村學生心理健康的因素
1.家庭環境因素：當前江西鎮農村獨生子女普遍存在著自我中心的傾向，從小缺乏與他人的交流，缺乏人際交往的技巧。隨著獨生子女增多，家長對獨生子女過分溺愛，學生經常以自我為中心，依賴性比較強，加上交往能力差，缺乏責任感，由于家庭成員關系緊張，家庭破裂，離婚率的上升，單親家庭越來越多，缺乏父母的理解與關懷，容易造成學生憂郁、孤僻、情緒不穩定等不良心理，難以與他人正常交往。
2.社會環境負面因素：當前社會治安問題、失業問題、極端利己主義、拜金主義、享樂主義、道德失范等不良現象，網絡不良因素的影響，中學生辨別是非能力的缺失，不僅使涉世不深的中學生對社會現實產生懷疑、不滿和不安全感，而且對中學生的心理產生了極大的負面影響。
3.學校教育管理因素：城鄉結合部學校教學條件較差，沒有過多的多媒體教室和外來的資源，交通不便，不能長期與外面的學校進行溝通。學校對學生的心理健康教育重視不夠，特別對農村中學生的關心不夠，課余生活單調。
三、解決農村學校學生心理問題的策略
（一）認清學生的心理特征
1.心理品質發展不平衡，中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，情緒和情感的發展不平衡，情緒變化急劇而強烈，常常動蕩不定。
2.人際關系不協調，中學生需要友誼，把友誼看成是生活中的重要組成部分。但由于中學生自尊心很強，感情豐富且起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關系，易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。
3.中學生自我意識增強，思維活躍，尤其處在信息時代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，但由于中學生認識能力跟不上，就可能成為一種社會因素，對他們的心理健康產生有害的影響。
4.學習負擔過重，造成壓力過大，尤其是學習成績較差的同學，難達到家長和老師的要求，往往造成父母與子女，師生之間關系的緊張，他們因受不了過重壓力而表現出抵抗情緒。
（二）培訓教師，尤其是班主任
班主任與學生接觸的時間比較長久從感情上容易得到學生的信任，學生也愿意聽班主任的教育，通過舉辦中學生心理問題主題班會，交流有效幫助學生克服心理障礙，戰勝心理危機，提高心理素質的體會，主題立足于學生中存在的典型突出的心理問題，讓學生開展充分討論，暢談自己的體驗、感受。
（三）加強農村中學生心理咨詢，建立學生心理檔案
