發(fā)布時間：2022-03-14 05:16:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇環(huán)保教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經(jīng)濟在高速發(fā)展，然而我們生活環(huán)境的污染也在越發(fā)加重。我們記憶中的碧水青天，早已成為只能存在于腦海中的回憶了。人類在創(chuàng)造著財富的同時，不知不覺中也在污染著環(huán)境、毀滅著地球。現(xiàn)在越來越多的人開始意識到環(huán)保的重要，與環(huán)保相關(guān)的活動也在越來越多的開展著，環(huán)保教育也越來越被重視。在學校中，大部分教師覺得環(huán)保教育主要應(yīng)該在班會課、實踐課或是思想品德課上進行。但作為地球的主人，我們都該承擔起保護環(huán)境、拯救地球的責任。因此，筆者下面就談?wù)劊綍r在語文教學中是怎樣與環(huán)保教育相結(jié)合的。
一、利用課文滲透環(huán)保教育
課本是教學的基礎(chǔ)，其具有著權(quán)威性和科學性，是適應(yīng)目前教育需求而編寫的。它也是學生學習的基礎(chǔ)素材，易于被學生所接受。要想將環(huán)保教育融入語文教學，將其融入教材中是很重要的一種方法。當然教材的編委們也都發(fā)現(xiàn)了這一點，因此無論你打開哪一冊教程，都能明顯看見環(huán)保教育融入其中。作為教師，我們在備課時，要仔細研讀教程，在滿足基礎(chǔ)教學需要的前提下，挖掘潛藏其中的環(huán)保教育素材，并將其擴展延伸，通過教材引導學生認識環(huán)保，并重視環(huán)保。
（一）正面引導五年級下冊教材中有一篇非常好的環(huán)保教育素材——《灰椋鳥》。在這一課的教學時，我先在假期前，布置學生到動物園參觀百鳥園，并在參觀之后預習課本，從課文里面找到一些描寫鳥鳴的語段，回憶之前參觀時的情境，這樣可以為學生感悟教材做好基礎(chǔ)。做好這樣的鋪墊之后，學生在學習課文時，就能更好地通過回憶，感悟課文中描寫的那些活潑可愛的鳥兒，感嘆百鳥歸林的壯觀景象，發(fā)自內(nèi)心的涌出對鳥兒的喜愛。然后再讓學生從課文里找出鳥兒滿樹的原因——多虧了園林工人的努力，樹木茁壯成長，鳥兒才會來安家。這樣一來，學生的心中就會種下愛護綠色保護鳥兒的思想的種子。與此同時，還能結(jié)合本文作者徐秀娟為了保護鳥兒獻出生命的英雄事跡，讓學生從心中產(chǎn)生感動之情，讓他們自發(fā)產(chǎn)生愛鳥護林的感情和愿望。
（二）反面警示在《特殊的葬禮》這課的教學中，我在課前先讓同學動用自己力所能及的方法收集我國各地的湖泊狀況。在課堂上讓同學分組討論：文中的人們?yōu)槭裁匆e行瀑布的葬禮？我們可以做什么來減少對水的污染呢？之后同學們熱烈地討論了起來，討論完畢后同學們紛紛發(fā)表了自己的見解：不要向河里扔垃圾，大家一起做宣傳……這樣，學生在學習語文課文的同時，也了解了環(huán)境污染的危害性，感悟到我們生存的環(huán)境正在被污染，樹立他們要保護環(huán)境的正確價值觀。除了上述兩篇，在教材中可以滲透環(huán)保教育的課文還有不少，例如《一起去植樹》《九寨溝》……這些都可以將課文中的內(nèi)容聯(lián)系生活實際進行環(huán)保教學滲透。只要聯(lián)系的自然，學生的環(huán)保意識必然會得到培養(yǎng)和加強。
二、在朗讀課文中滲透環(huán)保教育
朗讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，注入感情的朗讀可以讓人產(chǎn)生和作者的共鳴，特別是描寫自然景象的文章，更是能讓人有身臨其境之感。小學課文中有很多讀起來朗朗上口的文章。教師要引導學生通過注入感情地朗讀課文，感悟文中描寫出的河山之壯麗。喚醒學生對自然、對祖國的熱愛，以此來激發(fā)學生保護自然環(huán)境的愿望。由此可見，通過朗讀不僅能讓學生產(chǎn)生對文學的熱愛，與文章和文章的作者產(chǎn)生共鳴，還能很好融入環(huán)保教育。
三、在實踐活動中滲透環(huán)保教育
“教育不能只局限于課堂”這是每個會教育的教師都能意識到的。因此，除了課堂上的教學，教師還應(yīng)該組織學生多參加一些實踐活動。要通過一些簡單的實踐活動加大滲透力度，讓學生和家長親身體會環(huán)境保護從我做起，人人有責，激發(fā)他們對碧水藍天的渴望，對身邊污染的反感，讓其思維從“讓我環(huán)保”轉(zhuǎn)化成“我要環(huán)保”。教師可以聯(lián)動學生和家長一起，開展諸如節(jié)約用電，保護綠地之類的環(huán)保宣傳用語等活動。通過這些零參加門檻的活動，可以讓學生和家長一同參與進來，不僅能增強親子互動，還能增強學生及家長的環(huán)保意識，讓溫室中成長的學生更親近社會，從小感受到社會面臨的問題，培養(yǎng)其責任感。
四、在寫作訓練中滲透環(huán)保教育
環(huán)保意識的確立不僅需要教育的熏陶和親自實踐，還要書寫成文字，告誡他人。作文是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，因此在平時的作文指導課上，教師也要有機地將環(huán)保教育融入其中，讓學生自己來思考并寫出自己對環(huán)保的感想，這樣可以起到事半功倍的效果。作為教師，我們要在日常的教學中就要注重教育學生從我做起，從身邊的小事做起，比如節(jié)約用電，到小區(qū)里宣傳。要讓學生在心底種下保護環(huán)境的種子，再培養(yǎng)其保護環(huán)境的習慣。作為語文老師，我們可以讓學生準備一本環(huán)保小日志，在本子上記錄下自己為環(huán)保貢獻的一份力量，無論是什么小事都可以，哪怕只是隨手撿起校園中的一張廢紙。在戶外實踐活動中也要有機滲透環(huán)保教育。最后，將學生的表現(xiàn)匯總，以個人、小組、班級為單位，進行紅領(lǐng)巾廣播宣傳表揚。這樣不僅能給同學自豪感和成就感，還能訓練他們的語言文字表達能力。如果能在課堂中巧妙長期地滲透環(huán)保教育，一定能在學生心中播下保護環(huán)境的種子，有效提高學生的自身素質(zhì)。
作者：陳坤 單位：江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學
一、在學生分組實驗探究活動中進行環(huán)境保護教育的滲透
實驗是物理學習中必不可少的一個內(nèi)容，加強實驗探究活動，不僅可以提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質(zhì)，實驗中的切身體驗，則是對學生進行資源、能源、環(huán)保教育的好機會．教師要把握好實驗課這塊“陣地”，在無形之中對學生進行了環(huán)保教育．例如一次做易拉罐變癟的實驗過程中，待罐口出現(xiàn)白霧時拿橡皮泥堵住罐口，撤去酒精燈后，觀察到易拉罐會變癟的現(xiàn)象．
這個過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學生把酒精燈撤去后就忙著在小組內(nèi)討論，沒有及時熄滅，任由酒精燈在那兒燒著．我抓住這個機會告訴學生:“酒精燃燒后的產(chǎn)物之一是二氧化碳．當它在空氣中的含量超過空氣體積的1%，就會對人的健康產(chǎn)生影響，達到10%時能使人不醒人事，甚至死亡．”一席話不僅讓學生認識到節(jié)約能源的重要性，又認識到空氣污染的危害性．同時再告訴學生:我們擁有一個地球，地球上的資源又有限．浪費資源，最終會毀滅人類．這個用酒精燃燒使易拉罐變癟的實驗，有沒有效果更快、更節(jié)約能源的改進措施呢?從而引導學生探索出更簡便的方法是將少量熱水倒入塑料飲料品內(nèi)，晃動一下后將熱水倒去，迅速旋緊瓶蓋，同樣可以觀察到瓶子癟掉的明顯效果．用塑料飲料品的好處是可以讓學生更快、更明顯地體驗和感受大氣壓的存在，而且操作簡單安全，以學生的實際行動來培養(yǎng)自己的節(jié)約意識．可見，學生的分組實驗是很好的教育機會，教師要不失時機的抓住這個機會進行環(huán)保教育．利用實驗室中的空氣污染對學生身心健康的影響這一事實，使他們認識到環(huán)保的重要性．同時要引導學生在物理教學中通過自制器材去完成物理實驗，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康．
二、在課外實驗中進行環(huán)境保護教育的滲透
“課外小實驗揭示深奧大道理”．科學合理地設(shè)計學生課外小實驗，既不與有限的課時沖突，又能把物理實驗操作與理論講授相結(jié)合．在課外實驗中，教師也應(yīng)穿插安排減輕和消除環(huán)境污染等方面的思考題、習題，把物理知識和生活實際緊密結(jié)合起來，大大豐富學生的感性認識的同時，也能鞏固和拓展學生保護環(huán)境的知識及加深保護環(huán)境的意識．
例如“從電冰箱到臭氧層”的研究，可以讓學生課后分析電冰箱的工作原理，討論電冰箱如何節(jié)約用電，你家有什么節(jié)約用電的小竅門?分析氟利昂的物理性質(zhì)、化學成分，及氟利昂導致臭氧層被破壞的原因，破壞臭氧層，對地球的生態(tài)環(huán)境會構(gòu)成威脅嗎?從而引導學生研究臭氧層與人類的關(guān)系，并討論解決的對策等．再比如，筆者根據(jù)《大家文摘報》所報道的每年上海用萬噸劣質(zhì)清洗液(指鹽酸、氫氟酸)目前正悄悄地侵蝕上海高樓大廈美麗的外表，并漂灑到上海街道上，而且還流入上海排水系統(tǒng)中，成為這座城市的公害．引導學生課后自主探索外墻清洗的物理方法小竅門．通過課外小實驗的課題研究，可以加強對課內(nèi)知識的理解和鞏固，使學生在學習知識、提高能力的同時，更好地鍛煉的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強環(huán)保等意識，促進學生的個性發(fā)展．
總之，保護環(huán)境是我國的一項基本國策，加強環(huán)境教育是貫徹基本國策的基礎(chǔ)工程．學習物理與社會的發(fā)展、能源、資源、環(huán)保教育問題緊密相聯(lián)，每一位物理教師都應(yīng)在物理實驗中抓住環(huán)保教育的契機，積極探索將環(huán)保教育滲透于物理課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，把環(huán)境保護教育作為一項德育目標去實施，從而為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的一份力量。
作者：張足君單位：江蘇省泰興市濟川中學
1目前健康安全環(huán)保培訓中存在的問題
通過培訓使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。
1.1建立的體系機構(gòu)不完善企業(yè)的各職能部門權(quán)責不清，企業(yè)領(lǐng)導對安全生產(chǎn)沒有足夠的重視，安全意識和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時，各方責任人往往推卸責任。
1.2培訓師數(shù)量不足，培訓質(zhì)量不夠理想培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)實情況是企業(yè)員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質(zhì)的培訓師數(shù)量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質(zhì)的提高，培訓質(zhì)量不太理想。
2加強員工健康安全工作的措施
2.1建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實安全生產(chǎn)責任制企業(yè)的經(jīng)營所有者和各級主管領(lǐng)導要重視健康安全環(huán)保培訓，成立專項領(lǐng)導小組和工作小組，由企業(yè)負責人和各級領(lǐng)導擔任小組長和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產(chǎn)教育培訓作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當中，學習國外先進的培訓模式，結(jié)合企業(yè)的具體實際，邀請有關(guān)專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環(huán)保培訓落到實處。企業(yè)要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業(yè)健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規(guī)章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領(lǐng)導的績效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。
2.2開展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進安全標準化工作企業(yè)要深入開展安全生產(chǎn)標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業(yè)前風險辨識以及動態(tài)風險識別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。
2.3強化現(xiàn)場檢查，深入開展隱患排查治理工作企業(yè)要加大現(xiàn)場檢查力度，定期或者不定期地進入現(xiàn)場檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標準化考核標準，對員工的操作現(xiàn)場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領(lǐng)導的責任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業(yè)過程中，確保高風險作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢。
2.4創(chuàng)新培訓模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經(jīng)驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現(xiàn)場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯(lián)系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創(chuàng)新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產(chǎn)安全，更具有實踐的意義。培訓結(jié)束后，深化員工對于健康安全環(huán)保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環(huán)保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。
2.5運用計算機技術(shù)，完善監(jiān)測考評體系網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對員工進行健康安全環(huán)保知識的培訓，使員工可以自主地學習，不斷地學習，當遇到新問題時，可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋解決方案，糾正工作中的失誤。加強信息系統(tǒng)的管理，計算機技術(shù)的應(yīng)用能夠檢測工作環(huán)境的變化和員工的實際操作情況，及時掌握企業(yè)的運行情況，糾正員工的工作方式，當工作環(huán)境的有害物質(zhì)超標，達到危及員工生命安全的指數(shù)時，監(jiān)控臺就可以自動啟動警報，為職業(yè)健康安全環(huán)境績效考核提供可靠、準確的數(shù)據(jù)。
作者：宋兆寒單位：中油吉林化建工程有限公司
1我國城市環(huán)保教育的目的
城市環(huán)保教育以促進市民環(huán)保意識為目的。從農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)變到工業(yè)化時代，高能耗、高污染企業(yè)的泛濫，使環(huán)保問題日趨嚴重。從經(jīng)濟社會與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，城市市民的環(huán)保意識需要得到提高。通過環(huán)保教育，市民將愛護環(huán)境、節(jié)約能源。市民的環(huán)保意識高低能夠直接影響城市的衛(wèi)生、環(huán)境面貌。通過環(huán)保教育也可以使市民對企業(yè)的污染行為進行監(jiān)督，使城市中企業(yè)的污染行為沒有藏身之處。城市環(huán)保教育以開拓市民的環(huán)保視野為目的。開展環(huán)保教育，不僅應(yīng)該讓市民知其然，更應(yīng)知其所以然。要使市民明白為什么一些行為會對環(huán)境造成污染和破壞，使一些錯誤的觀念可以得到及時更正。擁有了較全面的環(huán)保知識，市民會在思考中產(chǎn)生理性的環(huán)保行為。開拓視野需要將國外一些先進的環(huán)保理念和做法通過案例的形式開展教育，如塑料瓶的回收、廢電池的回收等等。市民掌握的環(huán)保知識越多，視野越開闊，城市的環(huán)境面貌就越好。城市環(huán)保教育以促進可持續(xù)發(fā)展為目的。可持續(xù)發(fā)展是在滿足當代人需求時，關(guān)注子孫后代的未來。通過環(huán)保教育，對可持續(xù)發(fā)展理念進行傳播，對市民的日常行為產(chǎn)生深遠影響。可持續(xù)發(fā)展關(guān)注經(jīng)濟、生態(tài)的可持續(xù)性。通過對企業(yè)家進行環(huán)保教育，會影響其投資行為，使其較少開展資源枯竭型的生產(chǎn)活動。城市環(huán)保教育以培養(yǎng)良好社會公民、構(gòu)建和諧社會為目的。環(huán)境保護在于每一個市民的日常行為，培養(yǎng)關(guān)心社會公共事務(wù)、品行良好的社會公民是開展環(huán)保教育的重要目的。如果借助環(huán)保，開展示威、打砸搶等不良行動，不能稱之為良性的環(huán)保教育。構(gòu)建和諧社會對社會發(fā)展至關(guān)重要，環(huán)保教育的開展對社會和諧發(fā)展起重要的促進作用。
2我國城市環(huán)保教育的內(nèi)容
城市環(huán)保教育以環(huán)保基本知識為內(nèi)容。什么是環(huán)境、怎樣保護環(huán)境、什么行為是污染環(huán)境的，這些都是環(huán)保基本知識。環(huán)境污染主要包括水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。市民通過了解水、土壤和空氣污染的原理，影響其日常的生活習慣，與破壞環(huán)境的行為作斗爭。發(fā)達國家在環(huán)境基本知識的教育方面做得很好，如保護好河流就不能向河溝排污；不能過多使用塑料袋，以免造成白色污染；多乘坐公共交通工具，以減少汽車尾氣排放以避免大氣污染；不在城市市區(qū)鳴笛以減少噪聲污染。城市環(huán)保教育以宣傳綠色生活理念為內(nèi)容。提高生活品質(zhì)、綠色生活都是都市人向往的美好生活。什么是綠色生活理念？節(jié)約能源、減少排放是綠色生活理念。在生活中勤儉節(jié)約、循環(huán)利用是綠色生活理念。提倡有機，減少污染是綠色生活理念。市民通過學習綠色生活理念，倡導健康生活，不僅提高生活質(zhì)量，還能保護環(huán)境、保護地球。城市環(huán)保教育以防止企業(yè)的污染行為為內(nèi)容。環(huán)保教育的一個重要對象，就是高污染、高能耗的企業(yè)。一些企業(yè)唯利是圖，偷排污水、偷放有害氣體，對江河與空氣造成很大污染。如2013年的“賀江事件”，一些企業(yè)將含有重金屬的污水排入賀江，造成重金屬超標，嚴重影響了廣西、廣東等多個省份的飲用水安全。如果企業(yè)的負責人能夠較多地接受到環(huán)保教育，培養(yǎng)健康的企業(yè)發(fā)展理念，這樣的污染事件就能避免。城市環(huán)保教育以宣傳環(huán)境保護法為內(nèi)容。環(huán)境保護受到法律保護，一些企業(yè)、一些市民并未意識到問題的嚴重性。2014年4月，新修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護法》公布，這意味著我國在生態(tài)保護、環(huán)境治理、環(huán)保規(guī)劃、污染防治等方面進一步明晰責任、加強懲治。企業(yè)和市民通過環(huán)境法制教育，將更加重視環(huán)境保護，規(guī)范日常的生產(chǎn)行為和生活習慣。
3我國城市環(huán)保教育存在的問題
城市環(huán)保教育存在各類學校不重視的問題。我國小學、中學、大學對環(huán)保教育不是特別重視，沒有將環(huán)保教育列為專門的課程來學習，而是將環(huán)保教育加在思想品德課程、科學哲學課程中來學習。小學和中學將環(huán)保教育作為思想品德課程的一部分來講授，對環(huán)保知識、環(huán)保理念的深度和廣度的教授都不夠。大學中除環(huán)境工程專業(yè)的學生外，并未將環(huán)保教育作為重要的課程來講授，而是將其放在大學生思想道德修養(yǎng)課程和研究生科學哲學課程中。環(huán)境保護作為影響國家、社會發(fā)展的重要方式，應(yīng)該專門設(shè)立一門課程來講授，使學生能夠掌握環(huán)保知識。城市環(huán)保教育存在方式、方法有待改進的問題。作為街道和社區(qū)，進行環(huán)保教育的方式一般就是張貼海報、橫幅等方式，并未產(chǎn)生有實質(zhì)影響力的教育行為。而對一些企業(yè)的環(huán)保教育，環(huán)保部門往往采用發(fā)放宣傳材料的方式，像蜻蜓點水，教育的深度需要加強。街道社區(qū)可以經(jīng)常舉辦一些活動，使環(huán)保理念深入人心。針對企業(yè)的教育，可以舉辦培訓班也可以讓企業(yè)到污染實地調(diào)研，使其了解環(huán)境污染城市的原理及其對市民生活造成的危害，或以案例示范，加強其環(huán)保意識。環(huán)保教育存在重現(xiàn)象輕原理的問題。在環(huán)保教育中，只重視對現(xiàn)象的描述，忽視對環(huán)境污染原理的講述，使學生和市民無法知道污染的原因。對環(huán)境污染的過程和原理的傳授，在現(xiàn)代環(huán)保教育中是非常重要的一環(huán)。市民通過知其然，更知其所以然，能加深刻地了解環(huán)保問題的復雜性，能更規(guī)范合理地對環(huán)境污染行為做出判斷和應(yīng)對。城市環(huán)保教育存在缺乏主導造成誤導的問題。目前，我國環(huán)保教育尚處于初級階段，政府對環(huán)保教育正逐漸加強，而一些民間環(huán)保組織進行的環(huán)保教育不容忽視。這就造成環(huán)保教育缺乏主導，以贊助性企業(yè)的利益為重，容易對市民造成誤導。一些企業(yè)項目，究竟其對環(huán)境是否會造成極大危害，需要一些權(quán)威人士和專家提供中肯的建議，而不是憑感覺。如果能夠政府部門或科學機構(gòu)能進行主導，市民就不會聞風而動，造成一些不必要的群體性事件。
4我國城市環(huán)保教育的未來
我國城市環(huán)保教育要形成以政府為主導，學校為主場，街道社區(qū)、民間組織為輔助的格居。環(huán)保教育需要政府的主導，首先環(huán)保管理部門有執(zhí)法、監(jiān)管、科研的優(yōu)勢，可以全方位地對市民和企業(yè)進行環(huán)境法律、環(huán)保知識、環(huán)保原理的講授。環(huán)保管理部門可以發(fā)揮其管理優(yōu)勢、人才優(yōu)勢對環(huán)保教育進行主導。環(huán)保教育離不開學校，尤其是對青少年、大學生的教育，需要將各級學校作為主場來開展，學校需要有責任感，培養(yǎng)好具有環(huán)保意識的下一代。街道和社區(qū)作為市民居住的領(lǐng)域，需要做好衛(wèi)生、環(huán)保的宣傳工作，使市民有意識地開展環(huán)保活動。民間組織尤其是一些環(huán)保NGO組織，在合理合法的條件下，發(fā)揮好其第三方組織的作用，公證、客觀地做好環(huán)保教育和環(huán)保宣傳工作，使更多的市民加入到環(huán)保行動中來。我國城市環(huán)保教育需要大學、科研機構(gòu)等權(quán)威機構(gòu)的參與。隨著環(huán)保教育越來越深入，市民對環(huán)境知識的要求更高，對真相的訴求也越來越多。如一些石化項目，到底會不會對市民的生活產(chǎn)生影響？這個時候，需要大學和科研機構(gòu)權(quán)威的信息以正視聽。如果權(quán)威科研機構(gòu)不能及時準確的信息讓市民信服，將使市民對污染問題感到迷茫。大學和科研機構(gòu)在進行科普的同時，還需要加強對市民日常生活的關(guān)切，不是冷冰冰地進行科學問題的解答。大學和科研機構(gòu)積極地參與到環(huán)保教育中來，將使環(huán)保教育更加深入。我國城市環(huán)保教育要運用好電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺。電視和廣播是城市中最常見的媒體平臺，加強在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中開展環(huán)保宣傳教育，對廣大市民的環(huán)保意識培養(yǎng)、環(huán)保知識的增長很有幫助。傳統(tǒng)的宣傳冊、橫幅等宣傳手段比較單一，缺乏互動。在網(wǎng)絡(luò)中開展環(huán)保教育的優(yōu)勢在于能增強互動，如留言板、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，能增加市民對環(huán)保教育的關(guān)注度，展開雙向交流。我國城市環(huán)保教育要加強公眾參與的環(huán)保教育。公眾參與環(huán)境保護使環(huán)保教育更加印象深刻。如歐美國家，從幼兒園開始就要求孩子開始進行垃圾分類、用紙袋減少白色污染、節(jié)約能源。通過參與性的環(huán)保行為，使市民切身受到環(huán)保教育。公眾參與開展環(huán)保教育主要包括，公眾參與環(huán)境污染事故聽證、企業(yè)污染行為評估、參與環(huán)保立法等等。這不僅有利于市民社會的建構(gòu)，更有利于推進城市環(huán)保教育。
作者：鐘瑋單位：廣東省肇慶學院
一、解讀文本，明確環(huán)保教育的權(quán)重
明確了“滲透”之理，我們就不會“跑偏”，當然也不會將環(huán)保“淡忘”，小語教學時就會游刃有余。如《特殊的葬禮》教學片斷：⑴《特殊的葬禮》“特殊”在哪里？在回答這一問題時，學生開始是茫然的，通讀全文后，他們是明白的，特殊在哪？有的說，葬禮是為死人舉行的，而文中是為“瀑布之死”舉行的；還有的說，這個葬禮是大人物———總統(tǒng)來主持的。⑵死是生的終結(jié)，那么這個大瀑布“生”的時候是什么樣兒的呢？教師引讀寫塞特凱達斯瀑布壯觀雄偉的句子。⑶“瀑布之死”死的時候又是什么樣的狀態(tài)？從文中圈出相關(guān)的詞句。⑷滲透環(huán)保教育：假如你是游覽人或曾砍過樹木的人或是巴西總統(tǒng)面對“瀑布之死”你想說些什么？⑸針對人們環(huán)保意識淡薄，你能設(shè)計一條保護環(huán)境的宣傳標語嗎？環(huán)保教育在小語教學中的滲透，貴在不越位，不缺位，在《特殊的葬禮》的教學中，重在引導學生在讀中理解與感悟，感悟“等待著最后的消亡”的前因后果，理解語言文字的表達。同時又不忘滲透，將語文學習與環(huán)保實踐緊密結(jié)合，說的是環(huán)保，練的還是語言。
二、加強實踐，強化活動、習作的圓融
在小學語文教學中，每周都有一、兩節(jié)語文活動實踐課，兩節(jié)習作課，這些課的安排是可以和環(huán)保這一主題緊密結(jié)合的，因為，語文課本上有關(guān)環(huán)保的習作要求是很多，有關(guān)環(huán)保的閱讀單元也是有的。我們可以把握住這些契機去強化甚至單獨作環(huán)保主題訓練的。
先看筆者班上陳同學的習作《井底之蛙后傳》吧。自從青蛙聽了小鳥的話后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界難道真的這么美好嗎？”隨著時間的推移，那種好奇心在青蛙的心中漸漸地強烈，從此，青蛙每晚都難已人睡，心想：“我天天在這狹窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它決定出井觀天，可是怎樣才能跳出井口呢？終于有一天，天空中下起了傾盆大雨，青蛙頓時心中一喜，心想：“我可以借這次雨跳出井外呀！”青蛙說辦就辦，當雨水漲到離井口不遠的時候，它用力一跳，蹦到了井外，這樣，青蛙就開始它的旅程。青蛙走著走著，忽然迎面一團刺鼻的怪味，它抬頭一看，只見天空烏云密布，原來它走到了—家工廠，工廠正在排放毒煙，青蛙自言自語地說“：這家工廠竟然亂排毒煙，我可得趕快離開。”青蛙走了一天，肚子便叫了起來，它慢慢地來到農(nóng)田中，想飽餐一頓，可是出乎意料的是，農(nóng)田中，沒有活蟲子，只有一些被農(nóng)藥殺死的蟲子尸體，青蛙又無奈地離去了，它拖著沉重的步子走到小河邊，心中大喜，它剛要喝水，只見河水中死魚死蝦成群，原來是那家工廠搞的鬼。青蛙不禁長嘆一聲“：唉，這個世界雖然大，但是被污染的面積也大呀！”青蛙便無精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果這口井也被污染了，我該到哪里去呢？”從此，行人總是看到一只青蛙坐在井口，望著天空發(fā)呆。
這篇習作就是活動后的成果，在語文活動實踐課上，我事先進行了錄像，然后用多媒體形式報道了本地的污染情況。在教學中，我先讓學生觀看了錄相，接著讓學生說感受，說說如何從自己做起，愛護環(huán)境，清理環(huán)境，在學生充分討論的基礎(chǔ)上，讓學生構(gòu)思環(huán)保類習作的寫法，有的說，可以采用宣傳報道的形式，直接寫出某天某日實地調(diào)查后見聞；有的說可以寫演講稿，也可以寫成童話故事。我結(jié)合《坐進觀天》的故事，引發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，結(jié)果陳同學有感而發(fā)寫出了《井底之蛙后傳》小作者用故事的形式向我們呼吁要保護環(huán)境，發(fā)人深思。
環(huán)保教育在小語教學中的滲透，重在潛移默化，而不是刻意地做作，無論怎么變通，我們的心中始終要記著我們是學語文、教語文的，我們要教書，更要育人，記著這些，我們在教學中就不會走向盲目。
作者：陳麗單位：江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學
一、手工課堂，變廢為寶
借美術(shù)手工課教學，對學生進行環(huán)保教育。教師以身示范，撿拾“垃圾”當教具，放到我的“百寶箱”中，讓學生直觀地感受到自己在制作時變廢為寶的過程，讓學生體會制作手工藝品以及環(huán)境保護的樂趣，從細小的方面引導學生走上環(huán)保之路。如利用“雪碧”瓶子制作花籃，我先提問了一系列的問題，同學們積極熱烈地發(fā)言，最后我將“雪碧”瓶子一步一步地變成了一個簡潔素雅的花籃；我還在上《形體的組合》《會亮的玩具》以及《我設(shè)計的服裝》這些手工課時，用“垃圾”做出了別致的形體、玩具和服裝。教師演示創(chuàng)意過程，同學們形象直觀地感受、參與制作過程，刺激了學生收集“垃圾”的興趣和嘗試創(chuàng)作的欲望。于是，我不失時機的鼓勵同學將這樣變廢為寶的手工制作帶到生活中，減少廢品的丟棄，珍惜地球資源，讓學生明白這樣不僅可以使生活更加有趣，還可以保護環(huán)境。不僅激發(fā)了學生的興趣與創(chuàng)作靈感，還提高了學生的創(chuàng)造想象能力，更提高了學生的環(huán)保意識，還增強了學生的榮譽感與成就感。于是，學生學會了收集空飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品，并制作出了各種奇特的建筑造型、有趣的玩具、漂亮的衣服，學生奇思妙想制作，得到了學校的肯定，被拍攝成圖片，裝裱后掛在教學樓的走廊墻上，供大家學習借鑒。
二、利用實踐課，宣傳環(huán)保
美術(shù)實踐課是為了學生美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，更重要的是為了環(huán)境教育，要從小事做起，從學生的身邊做起，所以環(huán)境教育可以先從培養(yǎng)學生良好習慣的一件件小事做起。例如，班級中有隨便亂扔紙屑的學生，或者剛上完美術(shù)手工課，地上有時有幾張小紙屑靜靜地躺在那里，對這種沒有環(huán)保意識的做法，我便倡議開展“當一天學校環(huán)境小衛(wèi)士”的活動。我給全班學生布置了任務(wù)：做一天學校環(huán)境小衛(wèi)士，一天下來，學生的感受頗多，最深的體會就是做一名“學校環(huán)境小衛(wèi)士”太不容易了，學生認識到了環(huán)境保護的重要性，開始互相監(jiān)督，自己監(jiān)督起班級與學校的亂扔紙屑的現(xiàn)象來。這樣做不僅可以讓學生對環(huán)保知識有更深刻的印象，還可以激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，也讓學生對所學的知識感興趣，從而在潛移默化中就會主動地接受環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
三、繪畫、欣賞引導，喚醒學生宣傳環(huán)保意識
繪畫創(chuàng)作應(yīng)當與時代精神緊密相連，美術(shù)教師要用畫筆引領(lǐng)學生，宣傳環(huán)保。我習慣于示范作畫，內(nèi)容涉及樹木、花草、昆蟲、鳥類、家鄉(xiāng)的河流、湖泊等，但總是用兩幅同一內(nèi)容畫今昔對比，教學宗旨體現(xiàn)人類對自然的種種戕害，號召同學們從自己做起，從身邊的人做起，關(guān)心社會的環(huán)保事業(yè)。于是，學生也創(chuàng)作出一些有意義的環(huán)保繪畫作品。如環(huán)保宣傳畫、環(huán)保小報、環(huán)保手冊、環(huán)保賀卡等，并讓學生用自制的宣傳品對自己的家人或住宅小區(qū)里的鄰居進行宣傳，還在班內(nèi)評選環(huán)保宣傳小衛(wèi)士。這些活動使學生既提高了繪畫水平，又為環(huán)保事業(yè)做出了力所能及的貢獻。我經(jīng)常帶領(lǐng)學生觀察學校周圍的自然風物，欣賞各種圖片、藝術(shù)作品，“通過審美人類可以和周圍的世界、周圍的人建立起美好、和諧的關(guān)系”，在美術(shù)欣賞教學中發(fā)掘出豐富的環(huán)保教育素材。如《尋找美的蹤跡》，我先用幻燈片向?qū)W生演示了一組美麗的自然景觀圖片，緊接著又播放了一些被污染的水域、堆積如山的垃圾、被砍伐的森林、沙化的土地、動植物的生存狀態(tài)等。從這兩組圖片的鮮明對比中，美麗被毀滅了，學生們觸目驚心，感到十分痛心，于是對美麗的大自然產(chǎn)生了無限的關(guān)注之情。
四、家校結(jié)合，強化環(huán)保意識
我在學生豐富多彩的課余生活中，對環(huán)保教育做了積極的延伸拓展。結(jié)合植樹節(jié)，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡。結(jié)合學校作一些專題報告，讓學生知道并了解目前世界生態(tài)危機的基本狀況。通過組織看錄像、看電視、讀報紙和讀文章的形式，讓學生了解生態(tài)環(huán)境與人類的關(guān)系，加強生態(tài)環(huán)境的宣傳和教育，加強他們的生態(tài)危機意識，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同保護環(huán)境。學生的環(huán)保教育，學校是主渠道，但每個家庭也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固。學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等。如果再經(jīng)學校的積極引導，學生很可能成為環(huán)保的積極分子。
美國前副總統(tǒng)阿爾?戈爾說：“上帝創(chuàng)造了一個可貴而美麗的地球，絕不能讓其從我們手中流失。”通過美術(shù)教學，在孩子們心中播種希望的綠色，就會提高學生的環(huán)保意識，讓美術(shù)課沐浴在和諧的綠色之中，讓環(huán)保成為一種習慣，讓文明伴隨我們同行。但是要達到很好的效果，需要老師的努力，需要學生以及教材的配合，需要學校和社會的支持，才能讓環(huán)保意識在美術(shù)教學中得到更好地滲透，進而滲透到學生的日常行為中。
作者：魏蕓單位：山東省沂源縣三岔中心學校
一、通過社會實踐活動，帶孩子走進大自然
園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環(huán)境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領(lǐng)幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對人們有利，怎樣的自然環(huán)境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應(yīng)該扔進垃圾箱內(nèi)，樹與風的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。
二、在各科教學中滲透環(huán)保教育
在科學教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結(jié)合進行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數(shù)學活動中，把“分類”學具設(shè)計成環(huán)保圖書。在語言活動中，把環(huán)境問題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問題。在美術(shù)活動中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發(fā)幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設(shè)置一個好的環(huán)境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環(huán)境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環(huán)境的污染，保護環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時又可以進一步萌發(fā)愛護自然環(huán)境的情感。在律動“小魚游”的教學中，我們選擇了不同風格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護環(huán)境的好習慣。
21世紀是個挑戰(zhàn)的世紀，也是綠色的世紀，合理運用好各種教學手段，有利于激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；使幼兒從小懂得保護環(huán)境的重要性，學會做環(huán)境的小主人。
作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區(qū)城北幼兒園
1環(huán)保教育在高校教育的薄弱要求學校加強環(huán)保教育
人們往往認為環(huán)保是社會事業(yè)，與學校教育無關(guān)；除了環(huán)境專業(yè)和與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的專業(yè)外，當前高校也很少有意識地把環(huán)保教育納入到學校的教學體系中去的。很多高校的環(huán)保教育都是通過一些社團組織主辦的一些公益講座或行動倡議來進行的，而這些活動往往流于形式走個過場，就算對得起教育的社會責任和良知了。殊不知，環(huán)境保護，教育為先，學校教育是環(huán)保教育主陣地，而大學是學生在校系統(tǒng)教育的最后一站，這一階段學生各方面的能力都明顯增強，抓住這段時間的教育對整個社會環(huán)保意識的提高有著深遠意義。高校大學生環(huán)保教育應(yīng)該成為我們今后思想教育緊抓的一個大方向，因為環(huán)保教育也是世界觀的一個重要組成部分。目前在校大學生環(huán)保意識的總體水平與社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求之間的距離很大。在大學生的日常生活中，食堂方便飯盒白色污染，大學生亂扔垃圾、浪費水電、隨地吐痰、不愛護植物等行為隨處可見，大學生基本環(huán)保知識的缺乏和環(huán)保行為的無意識狀態(tài)讓我們深感環(huán)保教育勢在必行。要通過教育，讓學生明確環(huán)保就存在于我們生活的點滴行為中。
2工科院校開展環(huán)保教育的途徑
大學生環(huán)保教育也越來越引起有識之士的關(guān)注和重視，不少研究者認為應(yīng)該將環(huán)保教育列入高校整體教育體系中，并且要加大對環(huán)保教育的人、財、物的支持，建立相應(yīng)的教育機制。但是就現(xiàn)狀而言，從國家教育主管部門相應(yīng)的大政方針的出臺到各個高校進行貫徹落實，從而形成系統(tǒng)完善的環(huán)保教育模式，尚待時日。從西方國家以破壞環(huán)境為提前的工業(yè)文明的大發(fā)展，而后又遭受環(huán)境問題困擾與報復的情況來看，緊迫的形勢不容我們再重蹈覆轍，不容我們再袖手旁觀了。高校的管理者們應(yīng)該充分認識到環(huán)保教育的重要性和緊迫性，加大對環(huán)保教育的投入，利用目前的教育資源加強和完善環(huán)保教育。下面就筆者所在的工科院校為例，談幾點開展環(huán)保教育的實現(xiàn)途徑：
2.1將環(huán)保教育納入到工科院校的政治理論課和形勢政策課相關(guān)章節(jié)中政治理論課和形勢政策課是教育體系內(nèi)規(guī)定必須要修習的課程，特別是政治理論課，覆蓋面廣，課時有保障，是對大學生進行思想政治養(yǎng)成教育的主渠道，對培養(yǎng)學生的“三觀”形成起到積極的作用。各高校也在不斷深入探索這兩門課的教學模式和教學方法，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展，在這兩門思想政治課程中將環(huán)保教育設(shè)立為獨立章節(jié)完全有可能。這樣既能豐富教學內(nèi)容，又與實際相結(jié)合，更符合思想政治教育的宗旨。課堂形式可以采取靈活的方式，如參觀考察，現(xiàn)場辯論，知識競答等，讓環(huán)保教育不斷深入人心。
2.2將環(huán)保教育納入到工科院校選修課的必需開設(shè)的課類中高校的選修課制度就是為豐富和完善大學生的理論知識而開設(shè)的，對于廣大非環(huán)境類專業(yè)的大學生來說，可以通過增加環(huán)境保護類或相關(guān)的選修課程來增強學生的環(huán)保意識。工科院校是以機械、電工、電子信息、水利、土建、化工、管理等專業(yè)為支撐的高等學校，這就為環(huán)保教育課程的開設(shè)提供了專業(yè)和師資方面的支持。工科院校可以通過提高課酬和學分鼓勵等方式來激勵師生開設(shè)和選修環(huán)保課程，還可以通過改革選修課考核方式來提高師生們對環(huán)保類選修課的重視程度。相對于其他途徑來說，通過這種系統(tǒng)教學的選修課的方式更利于加強對大學生的環(huán)保教育，提高大學生的環(huán)保責任意識。
2.3將環(huán)保教育納入到工科院校校園文化建設(shè)中校園文化是一所學校富有特色的辦學理念、價值觀念、校園精神、行為準則、道德規(guī)范及傳統(tǒng)習慣的總和，主要包括有形的物質(zhì)文化環(huán)境和無形的精神文化環(huán)境兩個部分。不管是有形的還是無形的，校園文化都具有潛移默化的內(nèi)在的教育作用，教育滲透性很強。健康和諧的校園文化會將全校的師生員工帶入一種積極向上的文化氛圍的環(huán)境中。那么在加強校園文化建設(shè)的同時將環(huán)保教育納入其中，讓學生在耳濡目染中接受到科學健康地對待資源、珍惜環(huán)境的環(huán)保思想，從而起到其他方式所不能起到的作用。可以通過學報、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等媒介進行環(huán)保的宣傳與倡議，利用世界環(huán)保日、世界糧食日、世界地球日等紀念日來進行主題班會、座談會、專題講座，也可以開展以環(huán)保為主題的各種各樣的學生活動。比如：環(huán)保時裝秀、環(huán)保知識競賽、環(huán)保攝影賽、環(huán)保征文演講比賽、環(huán)保科技創(chuàng)意展等，調(diào)動學生投入到環(huán)保知識的宣傳和傳播中去，并對努力在生活中踐行環(huán)保的先進個人、先進事例進行表揚和激勵。
2.4將環(huán)保教育與工科院校的實驗實踐課相結(jié)合為了進一步加強學生的環(huán)保意識，更直觀明了地普及環(huán)保科學，在開設(shè)理論課的同時，工科院校可以利用環(huán)保專業(yè)實驗室或相近專業(yè)的實驗設(shè)備，鼓勵大學生觀察或動手進行實驗。比如為了讓大學生更好地了解廢舊材料的不合理扔棄對環(huán)境的危害，我們可以在材料專業(yè)實驗室里開展廢舊材料無害化處理，通過實驗的方式來客觀檢測到底廢舊材料有多大的危害，并且怎么才能進行無害化處理；如何才能將重金屬和高分子材料進行回收再生利用；還有大學生非常感興趣的電子產(chǎn)品的回收和無害化處理等方面，都可以在實驗課的開設(shè)進行教育。另外，現(xiàn)在高校里已經(jīng)成立的環(huán)保志愿者、環(huán)保志愿聯(lián)盟等學生社團組織，走進社區(qū)，通過開展多種多樣的環(huán)保公益活動，廣泛地將環(huán)保知識宣傳和傳播到社區(qū)的居民中，讓更多的群眾了解環(huán)保知識，從日常生活的方方面面做起，讓更多的人投入到人人有責的環(huán)保事業(yè)中去。除此之外，筆者考慮能不能嘗試將大學生的環(huán)保行為與在校大學生的評獎評優(yōu)、保研等方面相掛鉤，以及如何把握其中的衡量考核標準。這些都是廣大教育工作者在實際教育工作中可以探討和實踐的問題。
總之，為了保持我們共同生活的家園，我們必須積極行動起來，為了子子孫孫的長遠幸福，為建設(shè)生態(tài)文明的國家作出應(yīng)有的貢獻。為了實現(xiàn)這樣的遠大目標，高校大學生環(huán)保教育意義任重而道遠，要群策群力，利用自身的優(yōu)勢，真正為社會培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人才。
作者：夏雪芹單位：淮陰工學院建筑工程學院
一、不斷地優(yōu)化教學過程，強化學生的主體地位，促進環(huán)保教育
在素質(zhì)教育背景下，高中地理教師要對課堂教學中的每個環(huán)節(jié)進行不斷地完善，從而來指導學生進行學習，促進生環(huán)保意識的提高。在實際的教學過程中，教師要強化學生的主體地位，教師僅僅是教學的一個引導者和組織者。
例如，在教授《人類活動的地域聯(lián)系》這章節(jié)中的《交通與通信發(fā)展帶來的變化》內(nèi)容時，教師就可以給學生提供一些相關(guān)的信息資料，讓學生對“全球氣候變暖”、“溫室效應(yīng)的產(chǎn)生”進行思考和分析，教師還可以給學生播放一些有關(guān)溫室效應(yīng)影響的PPT教學資料，并總結(jié)出溫室效應(yīng)的影響。通過觀看資料，結(jié)合書本上的相關(guān)內(nèi)容，學生會進入思考:溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因絕大多數(shù)都來自于人類在日常生產(chǎn)生活中對有害氣體的亂排亂放，由此學生能意識到人的生活與環(huán)境的關(guān)系，人的行為對環(huán)境的影響，從而他們就會明白環(huán)保意識的重要性，并進行自我約束。同時，教師還可以引導學生對自己身邊出現(xiàn)的有關(guān)環(huán)境問題進行調(diào)查，并提出自己的解決對策，真正讓學生認識到，改善環(huán)境，從我做起。
二、在高中地理教學中開展多彩的課外活動來輔助教學，從而來強化環(huán)保教育
環(huán)保是一種感性的教育活動，課堂教學只是教師與學生之間結(jié)合課本知識與環(huán)保教育的理論互動。而要將理論聯(lián)系到實際中，親身實踐的活動也是少不了的。教師可以組織學生參加以環(huán)保為主題的興趣小組活動，通過對工廠排污管道等進行考察，讓學生在活動中體會到環(huán)保的重要性。
比如，教師引導學生學習《環(huán)境污染》這一章節(jié)時，教師可以利用休息時間組織學生去氣象站、水文站、對水污染、空氣污染指數(shù)進行監(jiān)測，讓他們對目前的環(huán)境狀況有所了解。通過這一系列的活動，學生將能夠?qū)⒆约核牭健⑺吹降氖挛锝Y(jié)合課堂所學到的環(huán)保知識進行聯(lián)想，他們會有親手參與環(huán)保的想法和愿望。教師還可以向?qū)W生進行科普教育，每年的3月12日為植樹節(jié)，每年的這個時候都有大型的植樹活動，教師可以鼓勵學生參與到其中，了解到環(huán)境綠化的意義，同時深化了高中地理課本上相關(guān)的環(huán)境保護知識的學習。
高中地理教學是人與環(huán)境之間連接的紐帶，也是傳播科學文化知識的主要載體，環(huán)保教育的重點對象是青少年學生，他們對環(huán)境保護的意識直接決定我國未來的科技與環(huán)保發(fā)展，高中地理作為青少年環(huán)保教育的起步，也因此而具有十分重要的意義。地理是一門涉及多種學科知識的綜合性科學，因此在高中地理教學中重視環(huán)保教育的同時，其他學科也要相互配合，互相滲透。只有讓學生掌握了最為全面的環(huán)保知識，才能最大限度地提高環(huán)保教育的整體水平。在實際的教學過程中，教師要不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗并借鑒較為先進的教學理念，讓學生對地理知識與環(huán)保知識同步學習。
作者：孫穎穎單位：江蘇省鹽城市第四中學
（1）在幼兒一日生活中滲透環(huán)保教育。
教師應(yīng)充分利用幼兒在幼兒園的一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系幼兒的一舉一動及時進行環(huán)保教育。如吃點心時，教師應(yīng)不失時機地教育幼兒不要亂扔果皮紙屑；洗手時，教師應(yīng)及時教會幼兒正確的洗手方法與養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣；自由活動時不能大聲喧嘩，要保持安靜，以凈化環(huán)境，有目的有意識地引導幼兒自覺養(yǎng)成良好的日常行為習慣，從而強化幼兒的環(huán)保意識，并讓幼兒將這些環(huán)保意識逐步轉(zhuǎn)化為生活中的自覺行動。
（2）在游戲活動中滲透環(huán)保教育。
我國現(xiàn)代著名的兒童教育家陳鶴琴老先生認為“兒童以游戲為基本生活”，喜歡游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，游戲是對幼兒進行環(huán)保教育的重要形式，通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育能取得事半功倍的效果，可以讓幼兒在游戲活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。如開展“送小雞回家”的游戲活動時，教師首先引導幼兒明白到迷路的小雞非常想念自己的媽媽，很可憐的，接著引導幼兒們想出最佳的方法將小雞送回家，讓幼兒們各自或與同伴合作想計策……這時，幼兒們會各抒己見，紛紛發(fā)表各自獨特的想法，有的幼兒想的辦法會讓人大為驚嘆，拍案叫絕。在活動中，幼兒們表現(xiàn)出非凡的智慧，關(guān)心動物、愛護動物的環(huán)保意識會在他們心中自然萌生。
（3）在主題教育活動中滲透環(huán)保教育。
教師應(yīng)以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，依據(jù)幼兒教育培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌計劃與安排引導幼兒開展一系列的主題教育活動。如可以開展“保護美麗家園”“不亂扔垃圾”等主題教育活動，以激發(fā)幼兒環(huán)保的情趣，增強幼兒的環(huán)保意識。例如在“污水對生物有危害”的主題教育活動中，一位教師為幼兒們準備了兩只玻璃缸，在一只玻璃缸內(nèi)裝上干凈的水，另一只玻璃缸內(nèi)裝上污水，再在每一只玻璃缸內(nèi)分別放入一條活潑可愛的小金魚，再引導幼兒們仔細觀察兩個玻璃缸內(nèi)金魚的不同反應(yīng)，引導幼兒們想一想：哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會舒舒服服、開開心心地生活下去，哪一只玻璃缸內(nèi)的小金魚會很痛苦、很難受，甚至根本無法生存下去。教師繼續(xù)鼓勵幼兒們想辦法救一救很痛苦、很難受的這條小金魚，要求他們開動腦筋，多想辦法。幼兒們會興致勃勃地各抒己見，想辦法救治小金魚。在這樣的主題教育活動中，幼兒的環(huán)保意識得到增強，認識到干凈、清澈的水有利于小金魚的生長，而污水會對小金魚的生命造成危害。
總之，對幼兒實施環(huán)保教育的途徑很多，教師可以利用一些紀念日，組織幼兒開展與環(huán)保有關(guān)的活動。如利用“植樹節(jié)”組織幼兒開展“保護綠色家園”的主題教育活動；利用“國際愛鳥日”組織幼兒開展愛鳥、護鳥活動，讓幼兒們知道鳥兒是人類的好朋友；利用“世界地球日”組織幼兒開展保護地球，讓地球造福人類的環(huán)保教育活動，讓幼兒們真正明白人類只有一個地球，愛護地球就是愛護人類自身。教師還可以充分利用家庭教育資源，增強環(huán)保教育的實效，鼓勵家長為幼兒做好環(huán)保教育的表率，讓家長以身作則，從自己做起、從小事做起，使幼兒們在家長的影響下潛移默化地受到環(huán)保教育，從而真正讓他們明確到自己就是環(huán)保教育的小主人，人人都可以為環(huán)保教育貢獻自己的一份力量。
作者：李祥飛單位：江蘇省如皋市健康幼兒園
一、從感知入手，豐富幼兒的環(huán)保經(jīng)驗。
身臨其境，感受現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當他們接觸、發(fā)現(xiàn)與以往不同的社會經(jīng)驗時，往往會產(chǎn)生強烈的反應(yīng)和愿望，同時幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點，我們可以有的放矢進行教育。例如帶領(lǐng)幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領(lǐng)幼兒觀察汽車尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來的危害，同時還可以帶領(lǐng)幼兒參觀環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結(jié)合以上社會體驗，教師可鼓勵幼兒認真思考、大膽設(shè)想解決這些現(xiàn)狀的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保熱情。
二、廢物利用，用實際行動帶動幼兒的環(huán)保行為
在日常教學和區(qū)角活動中，加大對廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實際行動帶動幼兒的環(huán)保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤、衛(wèi)生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過清洗、整理，進行分類裝盒，再貼上名稱標簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區(qū)角材料。孩子們在操作的同時，不僅提高了動手能力，同時也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環(huán)保意識，提高了參與環(huán)保的自覺性。
三、豐富教育者的環(huán)保知識，促使環(huán)保教育的順利實施
所以作為教育的實施者和指導者我們教師必須要具備豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識及較高的環(huán)保意識。我們可以通過觀看科普紀錄片、閱讀環(huán)保知識刊物、開展科普競賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環(huán)保知識，增加自己的知識儲備。只有具備了扎實的知識基礎(chǔ)，豐富的知識理論，才能積極投入并承擔起對幼兒進行環(huán)保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會活動中自覺建立起環(huán)保意識和良好的環(huán)保習慣。
四、家園共育，讓家長成為環(huán)境保護的推動者
教育者除了對幼兒實施環(huán)保教育外，還應(yīng)該加強對家長的環(huán)保教育，取得家長的積極配合，讓家長成為環(huán)境保護的推動者。首先，可通過家長學校、宣傳單等形式加強家長的環(huán)保知識，提高環(huán)境保護意識，從一點一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場所吸煙、不破壞花草樹木等，另外，可建議家長利用周末或節(jié)假日時間，帶孩子走進大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂和享受，從而萌發(fā)幼兒熱愛大自然、保護大自然的積極情感。家園共育在環(huán)保教育中起到了至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)加強重視，充分發(fā)揮家長的作用。
五、積極推廣，讓環(huán)保教育面向全社會
不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個社會中的一個點，我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進社會，利用一切可以利用的資源和方法，對周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。
作者：南楠單位：山東省東營市勝利油田勝中社區(qū)學前第三幼兒園
一、尤其要抓好環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保教育工作
我國在加強環(huán)保立法的同時，適時地擴大了環(huán)保執(zhí)法隊伍，有力地推進了我國環(huán)保工作的進程，使我國的環(huán)保工作邁上了一個新的臺階。然而，我國的環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保責任和個人環(huán)保保護意識還跟不上飛速發(fā)展的環(huán)保的要求。為此，應(yīng)根據(jù)我國的實際情況，應(yīng)當重視和加強對環(huán)保執(zhí)法人員的環(huán)保意識的教育，以增強環(huán)保執(zhí)法人們的自覺性、規(guī)范性和科學性。1．科學培養(yǎng)環(huán)保工作人員，包括工人、技術(shù)工作人員、研究人員和管理人員，使環(huán)保隊伍的培育和成長建立在科學教育的基礎(chǔ)上。2．特別要重視對在職環(huán)保人員的使用和教育工作。使他們盡可能地成為合格的環(huán)保人員。3．建立健全環(huán)保部門內(nèi)的獎罰機制，嚴格的要求環(huán)保人員的執(zhí)法行為。防止環(huán)保人員濫用職權(quán)。在重視環(huán)保教育工作的同時，應(yīng)當加強環(huán)保執(zhí)法工作力度。
二、環(huán)保執(zhí)法是環(huán)保方面的關(guān)鍵性工作
進入九十年代，我國政府頒布了一系列環(huán)保法律，各部門，各地方政府，也先后制定了地方環(huán)保法規(guī)、規(guī)章。我國環(huán)保執(zhí)法的重要任務(wù)是:加大執(zhí)法力度，強化統(tǒng)一監(jiān)督管理，增強環(huán)保執(zhí)法實效，規(guī)范執(zhí)法行為，完善執(zhí)法程序，健全制的機制，加強執(zhí)法機構(gòu)和執(zhí)法隊伍建設(shè)，提交執(zhí)法能力水平。十七大提出:要完善有利于節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機制。當前，我國環(huán)保執(zhí)法工作，需要做好以下幾項工作。
(一)依靠法律手段，防止環(huán)境污染環(huán)境問題，是一個社會問題，又是一個經(jīng)濟問題。由于我國人口較多，自然資源分布廣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源的利用律低，同時還造成了嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，在一定程度上制約了經(jīng)濟的發(fā)展。要落實國家環(huán)保的基本政策，必須依靠法律的手段。環(huán)保執(zhí)法，是治理環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量的一項重要措施。環(huán)境問題，只有走向依法治理環(huán)境，才能提高到一個新的水平。只有嚴格執(zhí)行環(huán)境保護法，才能有效地防止各類污染的產(chǎn)生。［2］具體措施如下:1．對環(huán)境環(huán)境污染有影響的基本建設(shè)項目，技術(shù)改造項目及域開發(fā)項目，必須執(zhí)行環(huán)境影響報告的審批制度。2．對新建、改建、擴建`的基本建設(shè)項目、技術(shù)改造項目，區(qū)域開發(fā)項目，或自然資源開發(fā)項目，其防治污染和生態(tài)環(huán)境破壞的設(shè)施必須主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)或使用。3．排放污染物的企業(yè)單位，必須向環(huán)保行政門申報登記擁有的污染物排放設(shè)施，處理設(shè)施和正常工作條件下排放污染物的種類數(shù)量和濃度，并提供防治污染的有關(guān)技術(shù)資料。4．對向環(huán)境排污物或超過規(guī)定的排放污染物的排污者，依法征收排污費。5．對造成環(huán)境嚴重污染，擾民突出的企業(yè)，單位實施限期治理。6．強化污染現(xiàn)場監(jiān)督檢查力度，依法對排污情況、污染治理情況、污染設(shè)施運行情況進行現(xiàn)場監(jiān)督檢查。7．建立污染的事故報告及處理制度。8．依照法律規(guī)定，對排污單位實施排污許可證制度。
(二)規(guī)范環(huán)保執(zhí)法行為，敢于執(zhí)法，嚴于執(zhí)法環(huán)保執(zhí)法是一項復雜的系統(tǒng)工程。加強執(zhí)法力度，提高執(zhí)法質(zhì)量，保證執(zhí)法實效，必須要有一套規(guī)范而嚴格的環(huán)保執(zhí)法制度。1．在強化環(huán)保執(zhí)法中，必須切合實際建立健全污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查、排污收費、申報登記、排污核查、污染設(shè)施檢查等一系列規(guī)章制度，同時，不斷完善環(huán)保執(zhí)法的內(nèi)部監(jiān)督制機制，制定符合法律的執(zhí)法程序和法律文書，規(guī)范執(zhí)法行為，使環(huán)保執(zhí)法走上法制化、規(guī)范化、制度化、科學化的軌道。［3］2．健全環(huán)保執(zhí)法機構(gòu)，加強環(huán)保監(jiān)督，執(zhí)法隊伍建設(shè)。同時配備必要的環(huán)保執(zhí)法裝備，形成環(huán)保執(zhí)法依法獨立行使環(huán)境保護監(jiān)督管理職能。3．環(huán)保部門和人員要嚴于執(zhí)法。同時，實行公務(wù)公開，設(shè)立舉報電話，自覺接受公眾的監(jiān)督。4．有針對性地開展執(zhí)法檢查，對發(fā)現(xiàn)的反面典型案例，通過輿論曝光，形成有利于環(huán)保執(zhí)法的社會輿論。環(huán)境保護，一方面要加強環(huán)保教育工作，提高全社會、全體公民、全體學生的環(huán)境意識。另一方面要加大環(huán)保執(zhí)法力度，走依法治理環(huán)境之路，使環(huán)境保護邁上一個新的臺階。環(huán)保教育與環(huán)保執(zhí)法，就環(huán)保方面的手段而言，一個是教育手段，一個是法律手段，缺一不可;另外，就環(huán)保方面的措施而言，一個是“軟”措施，一個是“硬”措施，相得益章。所以，環(huán)保教育與環(huán)保執(zhí)法，二者之間，相互聯(lián)系，密不可分;相輔相成，有機結(jié)合。
作者：王建軍王澤恩單位：甘肅行政學院政治學教研部甘肅省人民檢察院
一、利用自然資源，激發(fā)環(huán)保意識。
“大自然是一本活教材。”這是偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過的一句話，充分說明了這本“活教材”取之不盡，用之不竭。如自然環(huán)境中的一滴水、一抔土、一口大氣、一種生物都是我們對幼兒進行環(huán)保教育的好材料、好資源，我們幼兒教師就是要把這種資源充分利用起來，帶領(lǐng)幼兒們走出幼兒園，走進自然界，親近自然，引導他們看看花草樹木、蟲魚鳥獸，與自然對話，主動融入自然、親近自然、擁抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，從而激起他們保護美的環(huán)境、創(chuàng)造美的環(huán)境的責任感。
二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為
（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關(guān)。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應(yīng)該從日常生活入手，注意引導教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時、有針對性，進而起到應(yīng)有的教育效果。
（2）寓環(huán)保教育于教學活動中。在幼兒園班級里，課堂是幼兒學習的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學活動中，我們可以利用教材內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學教學中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾“”環(huán)保袋”等活動，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護應(yīng)從自己做起的道理。
（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動，很多是游戲活動。這個游戲活動，也是對幼兒進行環(huán)保教育的有效平臺。在游戲活動中滲透環(huán)保理念，進行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個游戲明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到了保護環(huán)境的重要。
三、注重榜樣作用，增強環(huán)保效應(yīng)
榜樣的力量是不可估量的。幼兒身邊最熟悉的人無非就是父母、老師。父母、老師的一舉一動，對幼兒的榜樣作用是巨大的。而好的榜樣，可以起到好的教育效果。作為幼兒教師，作為幼兒的父母，應(yīng)該認識到榜樣作用的重要性與有效性，自覺做好環(huán)保榜樣。在日常生活中注重榜樣的示范作用，能增強幼兒對于環(huán)保的自覺性。因此，在平時的日常教育活動中，幼兒教師要努力做到：一是嚴格要求自己，時時處處不做有損環(huán)境保護的事情，如亂扔果皮紙屑、隨地吐痰等；二是做好表率作用，看見地上的紙屑就來一次彎腰，把紙屑撿起來，或親自打掃辦公室或洗擦花壇等；三要身先士卒，參與其中，和幼兒一起做一些力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環(huán)境的優(yōu)點，強化幼兒對環(huán)境保護的責任感，起到良好的教育效果。
總之，環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的。我們只有讓幼兒從小樹立良好的環(huán)境保護意識，讓環(huán)保意識在幼兒心中萌芽，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆樱拍軒椭變吼B(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和行為習慣，從而更好地成長成才。同時，只要我們?nèi)巳藧圩o美麗的環(huán)境，人人為環(huán)境的美麗做出自己的貢獻，地球在我們的腳下就會變得更年輕、更美麗。
作者：林惠芳單位：福建省安溪縣培文藹華實驗幼兒園
1優(yōu)化環(huán)保教育方式
在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學方式，老師對于教學設(shè)置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環(huán)境保護的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識被學生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護知識轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護資料，讓幼兒自己占主導地位地去理解和消化環(huán)境保護中的知識，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學會反復思考和閱讀的良好習慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環(huán)保教學中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識，教師通過繪本教學使幼兒參與到環(huán)保教學過程中，發(fā)揮幼兒的學習主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。
2開展環(huán)保實踐教學
在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計有關(guān)環(huán)境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環(huán)保知識，豐富兒童的環(huán)保知識，培養(yǎng)孩子愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識與環(huán)保行為。
3深化幼兒對環(huán)境保護的認識
教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動，以便了解兒童對環(huán)保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環(huán)境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應(yīng)該保護我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護意識。
4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識
創(chuàng)造優(yōu)良教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環(huán)境保護的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環(huán)境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環(huán)境知識，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)保活動的樂趣，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的意識。也可以通過一些活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒社會態(tài)度滲透到各個環(huán)境保護日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在游戲中加強幼兒的環(huán)保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒對環(huán)保有更深的認識，意識到環(huán)保的重要性。
5結(jié)論
綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對促進幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會增強幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護知識的同時也寓教于樂，這些都對幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。
作者：史晴華單位：江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心幼兒園
一、抓住一切機會，促進良好習慣的養(yǎng)成
1.在各科教學中滲透環(huán)保教育。
幼兒園的課程設(shè)計是豐富多彩的。我們在各科教學過程中，寓環(huán)保教育于教學過程中，在不知不覺中對幼兒進行環(huán)保教育。如在語言活動中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地敘述出來，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內(nèi)容的演示讓幼兒進一步了解，馬路上的垃圾是怎么來的，進而進一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進垃圾桶。同時還要鼓勵幼兒以自己的實際行動做“愛護環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護了環(huán)境。在科學課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒良好日常行為習慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩，說話、走路要輕，愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。這樣，隨著時間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習慣。
二、根據(jù)年齡特點，分層進行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應(yīng)以認識直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情，如藍天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動來了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。
三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用
榜樣的力量是無窮的，對是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來說，成人的行為就是幼兒的標尺與鏡子。所以，教師在對幼兒進行環(huán)保教育的同時，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護知識，并在行為上做到潤物細無聲。只有這樣，孩子才能置身于一個環(huán)保的教育環(huán)境，耳濡目染，自主而輕松地做到環(huán)保，從而逐漸養(yǎng)成綠色、環(huán)保的生活習慣。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。幼兒是明天社會的主人，如果我們今天對幼兒的環(huán)保教育能夠真正取得實效，讓環(huán)保成為他們的生活習慣，那么，若干年后，我們一定會發(fā)現(xiàn)，藍天白云下的低碳生活其實就在我們身邊。
作者：方曉光單位：甘肅省商務(wù)廳幼兒園
一、提高認識，勇于承擔環(huán)保教育責任
對學生進行環(huán)境知識教育，即是提高學生生存質(zhì)量的有效途徑，也是培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境能力的有效方法。從客觀的角度來說，職業(yè)學校在培養(yǎng)學生的過程中，不僅僅會在專業(yè)知識的教育上努力，同時還會在生活以及未來的工作方面，對學生滲透一定的知識。在環(huán)保教育方面，由于化學教學具有很大的優(yōu)勢，因此教師可以利用化學教學上的便利，充分提高學生對環(huán)保工作的認識，讓學生在未來的工作當中，勇于承擔環(huán)保責任。目前農(nóng)藥、化肥、殺蟲劑等一系列的化學產(chǎn)品正在廣泛的使用，對土地和各種再生資源產(chǎn)生了很大的負面影響，通過學習化學當中的環(huán)保知識，能夠讓學生更加了解這些污染物的性質(zhì)和危害，從而主動預防或者在客觀上減少對環(huán)境的危害。
二、挖掘和延伸教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育
對于職校化學教育來說，不僅僅在化工材料的運用和配比上進行教學，同時很多的內(nèi)容都可以延伸到環(huán)保教育方面。從主觀的角度來說，目前很多教師對環(huán)保教育并不是特別在意，他們往往更加愿意在專業(yè)性的知識方面下功夫。我國的社會正處在一個關(guān)鍵的發(fā)展時期，環(huán)保對于社會的發(fā)展和居民的切身利益具有很大的影響，因此，作為直接向社會輸送技能人才的職業(yè)學校，在化學教育方面，需要進行環(huán)保教育。比方說，在學習“非金屬單質(zhì)與化合物”后，應(yīng)向?qū)W生介紹大氣污染的主要“殺手”是一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物等，除了給學生講清它們的產(chǎn)生、特性及對人類的危害外，教師可根據(jù)實際情況，講解如何避免一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物的產(chǎn)生，以及一氧化碳、二氧化硫中毒后如何處理等等。從以上的闡述來看，環(huán)保教育在日常的教學工作當中，具有很多的方式和方法，教師可以從多個角度出發(fā)，對學生進行一個全面的環(huán)保教育。
三、規(guī)范實驗操作，進行環(huán)保教育
職校化學教育與普通高校的化學教育具有很大的差別，職校主要是以實踐技能為主，因此從職校走出的化學專業(yè)畢業(yè)生具有較高的實踐技能，在把握試劑含量以及試驗方式上，都具有較高的水準，這其中有很大一部分的原因在于，職校化學教育在實驗操作的時間上非常寬裕，因此，在日后的環(huán)保教育當中，必須規(guī)范實驗操作，進行全面的環(huán)保教育:
(一)健全實驗室各種環(huán)保設(shè)施
從客觀的角度來說，環(huán)保的意識固然很重要，但環(huán)保的方式才是最終決定結(jié)果的因素。在試驗當中，如果操作方式或者設(shè)施不齊全，很有可能導致污染出現(xiàn)，為了保證在日后的試驗當中，充分的減少污染，讓學生從小事上樹立環(huán)保意識，我們必須健全實驗室各種環(huán)保設(shè)施，如在實驗室設(shè)立臺面通風口、通風櫥、輔助通風扇;廢液缸、沙箱、藥品回收處，有條件的可建立廢水、廢氣處理回收系統(tǒng)，以減少實驗對環(huán)境危害。
(二)應(yīng)用微型化學實驗方法，盡量減少化學污染的產(chǎn)生
在過去的化學教育當中，教師為了讓學生對試驗的過程和結(jié)果有一個直觀的感受，因此在試劑的用量和試驗的時間上，做出了很大的調(diào)整，這種方法固然讓學生更加了解試驗，同時在操作方面也獲得了很大的進步，但是負面影響在于環(huán)境污染較大。本文認為，在日后的教育當中，可以采用微型試驗，減少化學污染。微型試驗可以看作是正常試驗的“迷你版”，這種實驗方式所使用的儀器小巧，并且在試劑的用量上也很少，同時又可以使整體的化學反應(yīng)變得更加鮮明，絲毫不會耽誤學生的學習。另外，采用微型試驗的好處還在于，非常安全、污染小、能夠最大限度地節(jié)省能源。比方說在演示硫在氧氣中燃燒實驗，依照原教材規(guī)定每次需要0．3g～0．5g硫來反應(yīng)生成0．6g～1g二氧化硫。但微型實驗每次只需0．03g，完全反應(yīng)只產(chǎn)生0．06g二氧化硫。由此可見，在采用微型試驗以后，試驗方式和試驗結(jié)果都得到了很大程度上的優(yōu)化，今后可以大范圍的推廣。
四、總結(jié)
本文對職校化學教學中的環(huán)保教育進行了一定的探析，從整體的教學情況來看，仍然有很多的教師在采用傳統(tǒng)教育方式，不僅造成了一定的污染，同時沒有對學生的實際學習產(chǎn)生較大的積極影響。今后的工作重點在于，通過系統(tǒng)的方式進行環(huán)保教育，甚至可以成立專門的教課小組，幫助學生掌握好化學與環(huán)保的平衡點。相信在日后的教學當中，眾多的學生一定能夠更好地理解環(huán)保教育，并且在環(huán)保工作方面，做出較大的貢獻。
作者：畢引明單位：山西省晉城技師學院
摘要:世界上對資源的大規(guī)模開發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)的節(jié)制不嚴，形成對環(huán)境的破壞、大氣的污染，使之成為人類的巨大威脅。我們黨和政府高度重視資源和環(huán)境工作，并取得顯著成效，但仍是任重而道遠。必須樹立和落實科學發(fā)展觀、遠處著眼，從中小學的教育著手抓起來，把愛護資源、保護環(huán)境的思想貫穿到中小學教育教學中去，論文以三點理由講述了其必要性，在五個方面加以實施，措施具體，可操作性強，必能收到長遠的預期效果。
關(guān)鍵詞:資源;環(huán)境;愛護;保護;中小學;教育
愛護資源、保護環(huán)境是人類共同面臨的保護自我生存發(fā)展的一項偉大事業(yè)和緊迫任務(wù)。目前世界各國特別是發(fā)達國家都已對愛護資源、保護環(huán)境提出了限制排放污染和治理方案，有的形成公約。上世紀90年代初，聯(lián)會國大會提出了可持續(xù)發(fā)展觀。我們黨和政府對資源與環(huán)境高度重視，制定了一系列法律法規(guī)，提出節(jié)能減排、生態(tài)治理等等的具體防治措施，投入巨資予以治理，努力由粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的經(jīng)濟增長，由數(shù)量型轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型、效益型的經(jīng)濟發(fā)展，以建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會。當前，我們社會，愛護資源、保護環(huán)境的思想觀念普遍提高，各行各業(yè)正在同志“科學發(fā)展觀”的號召下加快落實，成效越來越顯著。我國每1000美元GDP消耗的油當量已經(jīng)從以往的0.6噸下降到0.3噸左右。作為中小學教育，在愛護資源、保護環(huán)境方面已經(jīng)做了大量工作，特別是美化校園、靜化學習環(huán)境方面有顯著成績，但與新時期、新任務(wù)、新目標的要求相比，還不夠全面和完善。今天我們還應(yīng)當提出“要把愛護資源、保護環(huán)境的思想貫穿到中小學教育教學中去”的響亮口號，讓孩子們盡早加入愛護資源，保護環(huán)境的行列中，從小實踐保護人類、造福人類的偉大事業(yè)。
其所以這么提，主要原因有三點：
一是讓他們從小知道資源、環(huán)境對于人類的重要，增強愛護資源，保護環(huán)境的思想觀念，產(chǎn)生節(jié)約使用資源、保護環(huán)境的思想意識。土地、水、礦產(chǎn)、糧食都是人類賴依生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成人居環(huán)境的要素。沒有這些基本的東西，人類就不能生存和發(fā)展，而且，這些物質(zhì)如土地、水、礦產(chǎn)是自然資源，地球上總量有限，是不可再生的；有些資源越使用越少，直至可以用完，如礦產(chǎn)資源方面的煤、石油；據(jù)有關(guān)專家預測，世界上的石油以現(xiàn)在的速度使用從現(xiàn)在起僅能再供人類使用30多年，煤僅能再供人類使用150年左右。所以現(xiàn)在油價煤價都漲的很高。盡管油價現(xiàn)在有回落，可是從長遠看，價高是一個不變的趨勢。現(xiàn)在人類正開發(fā)新的石油替代能源——生物醇，開發(fā)新的動力能源----太陽能、風能、地熱、核能。糧食是農(nóng)民伯伯在土地上耕作培育收獲的產(chǎn)品，它是可以年復一年收獲的，但土地如果遭到破壞，如有害物質(zhì)給予污染，有害物質(zhì)污染了水傳導在土地上，使土壤結(jié)構(gòu)中含有破壞莊稼生長的毒素，使莊稼或蔬菜不能生長，就不能生產(chǎn)糧食和蔬菜，或過度開墾土地嚴重沙化糧食種植要減產(chǎn)。而人的生育是呈上升的趨勢，必然造成糧食短缺，形成饑餓，災(zāi)荒，威脅人類的生命。
二是讓他們從小認識資源使用、環(huán)境變化狀況以及帶來的嚴重后果，增強愛護資源、保護環(huán)境的危機感和憂患意識，產(chǎn)生愛護資源、保護環(huán)境，學習先進科學技術(shù)，使國家富強擠身世界之林的精神動力。我國建國五十多年來經(jīng)濟發(fā)展很快，GDP增長迅速，2007年達到24.66萬億元（合32508億美元），比2002年增長65.5%，年均增長10.6%。由世界第六位上升到第四位。比建國初期GDP增長了十多倍，而礦產(chǎn)資源消耗增長了40多倍，單位GDP消耗礦產(chǎn)資源比世界平均水平高出許多，而礦產(chǎn)資源回收率僅為30-50%，比世界平均水平低10-20個百分點。以2003年為例，我國GDP占全球GDP總量不到4%，而我國消耗的煤炭占全球煤炭消耗總量的31%，消耗的石油占7.5%，鋼材占27%，水泥占40%；環(huán)境污染也高出世界水平，我國排放的溫室氣體CO2總量僅次于美國，位居世界第二。按購買力平價計算，平均每4美元GDP排放的CO2,美國700千克，日本400千克，中國900千克，排放SO2，美國2.3千克，日本0.3千克，中國18.5千克。平均每立方米空氣含有的懸浮顆粒物，按微克計算，世界衛(wèi)生組織的標準是60-90，2000年北京370，上海162，廣州151，而美國洛杉磯1998年時只有52。單位GDP排放的廢水比發(fā)達國家高4倍，單位工業(yè)產(chǎn)值產(chǎn)生的廢棄物比發(fā)達國家高出10多倍。國家環(huán)保總局負責人也披露，我國1/3的國土已被酸雨污染，主水系的2/5成為劣五類水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，1500萬人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。有人計算2003年我國環(huán)境污染和生態(tài)破環(huán)造成的經(jīng)濟損失占當年GDP的15%。當我們聽到和看到這些信息時，產(chǎn)生許多危機的感覺，坐如針扎，一定產(chǎn)生科學文化、學習先進科學技術(shù)的念頭，以便將來更好的治理環(huán)境、愛護資源，保護我們每個人的健康。
三是讓他們從小克服浪費資源有損環(huán)境的小毛小病，養(yǎng)成良好的愛護資源、保護環(huán)境的習慣，同時通過這些青少年行動影響更多的人參與，形成愛護資源保護環(huán)境的廣泛的社會力量，促進環(huán)保事業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟社會健康發(fā)展，造福人民。現(xiàn)實生活中我們一些中小學生，特別是居住在城市的學生，由于這樣那樣的原因，存在有洗臉洗衣不注意節(jié)約用水，用電不隨時關(guān)開關(guān)，吃飯不注意珍惜飯食，隨意扔掉剩余飯菜，走不多遠也愛讓大人駕車接送，不僅多排車輛廢氣，浪費汽油，還形成街道堵塞；也還存在有走在公園、農(nóng)地不注意愛護莊稼、花草、樹木，走在街上有不注意小便去廁所、隨地吐痰、亂扔紙屑的現(xiàn)象，有打掃衛(wèi)生倒垃圾不往指定地點運送的情況，干凈了自家門，影響了街道衛(wèi)生、鄰里衛(wèi)生。對于存在的這些問題，對于大多數(shù)的青少年來說，只要知道了愛護資源、保護環(huán)境的重要性、危害性和產(chǎn)生了危機感后，都能自覺克服，逐步改正。并且通過青少年學生的影響和宣傳，能夠引導家庭、社會，擴大愛護資源保護環(huán)境的力量。這就如同《老外在幫我們清除心理垃圾》（《中國信息報》2005年11月24日第5版刊載）的事例一樣，產(chǎn)生的社會影響是相當廣泛的。這則消息是說：美國老人，已退休的法學博士路乞，客居湖北省黃石市，同武漢的環(huán)保志愿者一起沿路撿拾垃圾，清理環(huán)境衛(wèi)生，在他的帶領(lǐng)下，黃石市隨后有數(shù)百名志愿者也都積極地參加了環(huán)衛(wèi)義務(wù)活動。同樣在新疆烏魯木齊市南山旅游景區(qū)也發(fā)生了這樣的一幕。80多名韓國游客集體撿垃圾的場面，還包括30多名兒童參加。我國的不少旅游者看到非常感動，從而參加了該行列。
那么，怎樣的辦法才能把愛護資源、保護環(huán)境的思想貫穿到小學教育教學中去呢？筆者認為可以通過以下5個方面的努力來實現(xiàn)。
第一、提高認識，廣泛宣傳，把愛護資源、保護環(huán)境的思想貫穿到中小學教育教學中去。新聞媒體與教育部門要密切配合，經(jīng)常開展愛護資源、保護環(huán)境的宣傳的活動，不僅使社會各界受到教育，也使青少年學生受到教育，還使教育機關(guān)的學校老師、校長也受到教育，明確認識愛護資源、保護環(huán)境是每個社會成員應(yīng)盡的義務(wù)和責任，從而自覺地把愛護資源、保護環(huán)境的思想貫穿到教育教學工作中，形成良性的教育互動，更加積極主動地做好這項工作。
第二、改革和充實中小學的有關(guān)教材教學內(nèi)容，將愛護資源、保護環(huán)境的有關(guān)知識列入教材教學之中，使之內(nèi)容在一些教材中占到一定比例。在小學三年級以上的《科學》中就可以作為重要內(nèi)容列入教材中；一二三年級的一些語數(shù)課本中利用編題、問題回答，適當編入有趣話題，使學生有耳目一新的感覺；初中、高中地理可增設(shè)一些章節(jié)，專講資源的地球存量、消耗及節(jié)約使用途徑等問題，引起興趣，留下深刻影響，從而使他們逐步樹立起愛護環(huán)境、保護資源的意識。
第三、加強培訓工作，使各科教師懂得防止污染、節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟、經(jīng)濟發(fā)展增長方式、資源節(jié)約型環(huán)境友好型等等的一些基本知識，在教學中進行應(yīng)用。
第四、修改小學生守則內(nèi)容，充實愛護資源、保護環(huán)境的小學生可以落實在行動上的條款。例如：節(jié)約用水，節(jié)約用電，珍惜糧食，不挑飯食等。
第五、以愛護資源、保護環(huán)境為主題，開展少先隊隊會活動、共青團組織生活會活動或班內(nèi)討論活動，聯(lián)系實際想人類，暢談愛護資源、保護環(huán)境的重要性，發(fā)揚良好的行為習慣，采取有組織的突擊活動，清理一些公共場所衛(wèi)生死角和景區(qū)塑料污染，在有益的活動中改正青少年自身存在的小毛小病，增強愛護資源、保護環(huán)境的思想觀念，激發(fā)小學生樹立遠大的愛護資源、保護環(huán)境的志向，加強學習，長大成材！
