發(fā)布時間：2022-06-14 08:41:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇紡織工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1安全教育體系構(gòu)架
1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設(shè)備、儀器設(shè)備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識、實驗室常見危險化學(xué)品及其分類、危險化學(xué)品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應(yīng)急處理辦法等。
1.2安全教育手冊標(biāo)準(zhǔn)化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導(dǎo)手冊，方便學(xué)生自行查閱。
1.3安全教育標(biāo)識規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識牌。安全標(biāo)識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。
1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設(shè)備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。
1.5安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個學(xué)時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習(xí)實驗任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習(xí)實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。
1.6安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時查看相關(guān)安全教育知識。
1.7安全教育測評制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設(shè)相應(yīng)的測評制度，規(guī)定每屆學(xué)生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。
1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。
1.9安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負責(zé)開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對安全標(biāo)識、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。
1.10安全教育意識日常化。通過以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。
2安全教育效果評價
通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。
3結(jié)束語
安全管理工作是無止盡的工作，對每個單位或部門來說都一樣，只要工作持續(xù)一天，安全問題就會存在一天。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長期堅持的，同時也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實驗室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。
作者:陳守輝 王曦 單位:中原工學(xué)院紡織學(xué)院 東華大學(xué)紡織學(xué)院
【摘要】這篇文章首先介紹了模糊數(shù)學(xué)，接著對于模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性進行了初步的分析，最后重點探討了模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】模糊數(shù)學(xué)，紡織工程，應(yīng)用
一、前言
大家為了把紡織生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷進行總結(jié)，并且升華為科學(xué)的理論以輔導(dǎo)新的生產(chǎn)實踐，就要不斷地對生產(chǎn)實踐中呈現(xiàn)的各種表象和疑問加以剖析，使用模糊數(shù)學(xué)能夠很好的對紡織工程進行剖析。
二、模糊數(shù)學(xué)的概述
在日常生活中，我們遇到的概念不外乎兩類。一類是清晰的概念，對象是否屬于這個概念是明確的。例如；人、自然數(shù)、正方形等等。要么是人，要么不是人、要么是自然數(shù)、要么不是自然數(shù)、要么是正方形，要么不是正方形。另一類概念對象從屬的界限是模糊的，隨判斷人的思維而定。例如：美不美？早不早？“便宜不便宜？等等。西施是我國古代公認的美女，有道是“情人眼里出西施”，這就是說，在一些人看來未必那么美的人，在另一些人眼里，卻美得可以與西施相比擬?？梢姡懊馈迸c“不美”是不存在一個精確的界限的。再說“早”與“不早”，清晨五點，對于為都市“梳妝打扮”的清潔工人來說可能算是遲了，但對大多數(shù)小學(xué)生說，卻是很早很早的。至于便宜不便宜，那更是隨人的感覺而異了！在客觀世界中，諸如上述的模糊概念要比清晰概念多得多。對于這類模糊現(xiàn)象，過去已有的數(shù)學(xué)模型難以適用，需要形成新的理論和方法，即在數(shù)學(xué)和模糊現(xiàn)象之間架起一座橋梁。它，就是我們要講的“模糊數(shù)學(xué)”。
三、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的重要性
從20世紀60年代美國教授提出關(guān)于模糊數(shù)學(xué)隸屬函數(shù)的概念起，模糊數(shù)學(xué)(不確定性數(shù)學(xué))就表現(xiàn)出了其強大的生命力和滲透力，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，而興起于美國、日本的模糊工程的應(yīng)用，如家電、溫度控制、設(shè)備控制都得到了良好的社會經(jīng)濟效益。同樣，作為中國一個較大產(chǎn)業(yè)的紡織業(yè)，模糊數(shù)學(xué)及控制也得到了應(yīng)用。紡織在發(fā)達國家屬于技術(shù)性產(chǎn)業(yè)，而在中國，紡織是勞動密集性的產(chǎn)業(yè)，各種技術(shù)的應(yīng)用相對較少，造成紡織產(chǎn)業(yè)規(guī)模大而效益不高。由于紡織生產(chǎn)工藝流程長，分支較多，一些過程控制隨意性較大，普通的定量控制已不能滿足紡織生產(chǎn)的需要。而在紡織生產(chǎn)過程中控制又相當(dāng)重要，紡織廠許多模糊性的東西是靠人為控制，由于人的能力的局限性，控制質(zhì)量不是很高，產(chǎn)品質(zhì)量較差。
四、模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中的應(yīng)用
原棉的各項品質(zhì)指標(biāo)的優(yōu)劣很難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，致使在配棉時往往顧此失彼，因此，生產(chǎn)實踐迫切需要一種簡便可靠的原棉品質(zhì)的綜合定量分析方法，以指導(dǎo)配棉工作。
綜合評判是對具有多種屬性的事物，或者說其總體優(yōu)劣受多種因素影響的事物，作出一個合理的綜合這些屬性或因素的總體評判。所謂對原棉品質(zhì)進行模糊綜合評判，就是采用模糊數(shù)學(xué)中的模糊分等和隸屬度的概念，對原棉主要品質(zhì)指標(biāo)進行總的評價的定量計算方法。它可以計算出原棉的綜合評判指數(shù)，并可根據(jù)數(shù)值的大小，得到所有原棉優(yōu)劣排列順序。此外，還可根據(jù)計算結(jié)果，對各種原棉品質(zhì)優(yōu)劣的原因進行分析。這樣，原棉品質(zhì)的各項指標(biāo)便統(tǒng)一于評判指數(shù)之中了。
原棉質(zhì)量的指標(biāo)眾多，包括：上半部長度、整齊度指數(shù)、斷裂比強度、馬克隆值、伸長率、反射率、黃色深度、成熟度指數(shù)、纖維棉結(jié)、短絨率等，這些指標(biāo)從不同角度反映了原棉的物理性能。當(dāng)多種原棉混合后，對不同品種的成紗質(zhì)量的影響各有不同的，在分析諸多因素時，應(yīng)抓住主要因素，進行綜合評判。在進行綜合評判時，涉及到指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重的確定應(yīng)是動態(tài)的，即：同一原棉指標(biāo)值，在不同品種、不同時期的成紗質(zhì)量指標(biāo)中的權(quán)重是不同的。評判指數(shù)反映了原棉的綜合特性，對提高配棉精度，特別是處理接批棉有著積極的意義。
1、棉纖維品質(zhì)的相關(guān)性分析
相關(guān)性分析是研究事物的相互關(guān)系，測定它們聯(lián)系的緊密程度，揭示其變化的具體形式和規(guī)律性的統(tǒng)計分析方法。
（一）、棉纖維長度
從理論上講，棉纖維長度大，可增加成紗中纖維之間的搭接長度，纖維間抱合力增加，成紗強力大，當(dāng)紗線受外力作用時，滑脫纖維根數(shù)減少，成紗強力差異變小，在其它條件相同時，纖維愈長，成紗質(zhì)量愈高。棉纖維長度與成紗質(zhì)量成正比。
（二）、馬克隆值
馬克隆是表示原棉品質(zhì)的一個關(guān)鍵指標(biāo)，馬克隆值對成紗質(zhì)量的影響實際上是纖維細度與成熟度對成紗質(zhì)量的綜合影響。對同一原棉品種，馬克隆值過高時，纖維過成熟，纖維很粗，成棒狀，扭曲較少，紡?fù)瑯犹柤啎r，紗線截面內(nèi)纖維根數(shù)減少，纖維抱合力較差，成紗強力較低。馬克隆值過小時，纖維很細，成熟很低，纖維卷曲少，成紗強力同樣較低。馬克隆值對成紗質(zhì)量的影響是非線性的。
（三）、棉纖維整齊度
纖維整齊度對成紗品質(zhì)的影響情況是；纖維愈整齊，短纖維含量愈低，成紗表面越光潔，紗的強度提高。纖維整齊度與成紗質(zhì)量成正比。
（四）、棉纖維強度
棉纖維具備一定的強度，這是纖維具有紡紗性能的必要條件之一，因為棉纖維在紡紗過程中，要不斷的受到外力的作用，使其紡制成一定形狀、一定粗細、一定強力的紗線。單纖維強度高，纖維本身斷裂困難，則組成的紡紗質(zhì)量高。單纖維強力低或強力不勻率大，成紗中弱環(huán)增多，成紗質(zhì)量降低。棉纖維強度與成紗質(zhì)量成正比。
2、原棉品質(zhì)綜合評判模型
對于原棉品質(zhì)優(yōu)劣評定這一問題，其主要影響因素有上半部平均長度、馬克隆值、斷裂比強度、整齊度指數(shù)。評定時先對每一個具體的影響因素評定等級，然后利用加權(quán)平均法進行綜合。
3、配棉技術(shù)經(jīng)濟模型
（一）、人工選擇配棉的主要步驟
人工選擇配棉的主要步驟如下：對已檢驗的原棉分類排隊；分析上期成紗質(zhì)量，配棉成分，確定本期配棉標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)原棉品質(zhì)、庫存、當(dāng)前生產(chǎn)等情況，確定本期配棉隊數(shù)、主體成份，并相應(yīng)地規(guī)定使用包數(shù)的上下限；先以棉臺容量為約束條件（定值），組成初步配棉方案；根據(jù)經(jīng)驗，試算幾項重要混棉指標(biāo)，憑經(jīng)驗或運用經(jīng)驗公式預(yù)測成紗質(zhì)量，若達不到要求再另選一方案.將幾個方案綜合比較后，擇優(yōu)選擇實施方案；按接批原則處理斷批棉。
（二）、配棉技術(shù)經(jīng)濟模型的建立
所謂配棉數(shù)學(xué)模型，就是對配棉問題抽象化了的數(shù)學(xué)表述，即運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言定量化地描述配棉問題的內(nèi)在規(guī)律，從整體結(jié)構(gòu)上描述配棉過程中各相關(guān)因素的依存關(guān)系和變化規(guī)律。
（1）、決策變量
決策變量是由決策者考慮和控制的因素，這是建立數(shù)學(xué)模型的首要問題，對同一個問題，決策變量可以有不同的選擇，決策變量不同，數(shù)學(xué)描述就不同，控制過程的發(fā)展也不同。因此，選擇哪因素作為決策變量，應(yīng)從易于決策、易于控制、易于求解、符合實際等方面來確定，既要合理，又要可行。
（2）、約束條件
約束即規(guī)則和限制。約束條件反映了決策變量與參數(shù)之間的應(yīng)遵循的規(guī)則、限制和范圍，它是由所研究的問題的特點所確定的。配棉過程較為復(fù)雜，因此，必須抓主要條件，抓對分析問題起決定或直接作用的條件。當(dāng)然，也必須考慮一些特定的條件，不僅要保證每個約束條件合理，而且能使整個約束條件統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
（3）、目標(biāo)函數(shù)
目標(biāo)函數(shù)是決策者對所要達到的主要目標(biāo)的函數(shù)描述，體現(xiàn)對目標(biāo)的評價準(zhǔn)則。目標(biāo)的評價準(zhǔn)則一般要求達到最佳（最大或最小）、適中、滿意等。目標(biāo)函數(shù)往往表示成問題中各決策變量之間的線型或非線性的組合關(guān)系。配棉是一個多目標(biāo)決策問題，其目標(biāo)函數(shù)應(yīng)能反映出配棉的綜合最優(yōu)技術(shù)經(jīng)濟效果。
4、配棉接批數(shù)學(xué)模型
配棉方案實施過程中，由于各隊數(shù)使用的包數(shù)不盡相同，庫存量也處于動態(tài)變化中。為連續(xù)生產(chǎn)的需要，當(dāng)某一隊數(shù)的原棉用完后，就要用另一隊原棉接替，這隊接替原棉稱為接批棉，上一隊原棉稱為斷批棉。
五、結(jié)束語
模糊數(shù)學(xué)在紡織工程中是非常重要的，在紡織工程中關(guān)于模糊數(shù)學(xué)的辦法加以使用不光能夠更好的剖析紡織工程中的疑問，還會使得剖析根據(jù)科學(xué)性和理性。
[摘要]CDIO作為國際高等工程教育改革的一種全新的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和生存能力為重點，注重知識傳授、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。以CDIO教學(xué)模式為導(dǎo)向，結(jié)合我國現(xiàn)代紡織工業(yè)技術(shù)人才的需求，確定了紡織工程實踐教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]CDIO 紡織工程 實踐教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo)
實踐教學(xué)是紡織工程教育的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅體現(xiàn)為將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力，更為學(xué)生提供了認知社會，了解自己專業(yè)與行業(yè)內(nèi)在聯(lián)系的機會。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展和世界紡織產(chǎn)業(yè)信息化程度的提升，我國紡織產(chǎn)業(yè)已逐步由傳統(tǒng)紡織轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代紡織。培養(yǎng)與國際接軌的優(yōu)秀紡織工程人才成為我校（上海工程技術(shù)大學(xué)）紡織學(xué)科發(fā)展的新方向。針對目前紡織專業(yè)學(xué)生普遍存在的知識面較a窄，實踐能力相對較差的情況，紡織工程實踐教學(xué)經(jīng)過不斷改革，并借鑒CDIO這一國際高等工程教育模式，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，確定了新的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以實現(xiàn)對學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、CDIO國際工程教育模式
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，具體為技術(shù)知識和推理能力;個人職業(yè)技能和職業(yè)道德;人際交往技能：團隊協(xié)作和交流;企業(yè)和社會的構(gòu)思，設(shè)計，試試和運行系統(tǒng)。通過對CDIO培養(yǎng)大綱的學(xué)習(xí)，不難看出實踐教學(xué)是最能夠?qū)崿F(xiàn)以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)確定的紡織工程實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)將更加符合當(dāng)代工程教育理念，培養(yǎng)能夠與國際接軌的中國紡織工程人才。
二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求
紡織工程是為國民經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富、為人類生活提供必備物質(zhì)的重要工程領(lǐng)域。中國是世界紡織大國，化纖產(chǎn)量占世界1/2（4121萬噸），棉花產(chǎn)量占世界1/4（631萬噸）。2013年中國紡織工業(yè)總產(chǎn)值為61278億元，同比增長8.7%，利潤超過3506億元，同比增長15.78 %，出口創(chuàng)匯超過2920億美元。
以上海為龍頭的翼形產(chǎn)業(yè)帶長三角和以香港為頂，深圳、廣州為基礎(chǔ)的珠三角集中了中國紡織服裝工業(yè)近2/3的產(chǎn)能，是全國紡織服裝產(chǎn)業(yè)最發(fā)達的兩個地區(qū)， 是紡織服裝業(yè)的兩顆“鉆石”。從資產(chǎn)上來看，長三角占全國紡織行業(yè)規(guī)模的38.7%，從出口來看，江浙滬占全國的47.6%，上海、江蘇、浙江設(shè)備先進，具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。長三角的產(chǎn)業(yè)鏈比較完整，從纖維到最后的完整產(chǎn)品，擁有強大的紡織機械制造優(yōu)勢，還有一批全國知名度高的紡織服裝企業(yè)，產(chǎn)業(yè)積聚度比較高。區(qū)域位置優(yōu)勢提供了持續(xù)增長的紡織專業(yè)技術(shù)人才需求大市場。
進入21世紀，高新技術(shù)和新材料在紡織行業(yè)大量應(yīng)用，紡織業(yè)的競爭轉(zhuǎn)向以高新技術(shù)為導(dǎo)向，以品牌競爭為優(yōu)秀的更高層次的競爭。這需要以科技與時尚為引領(lǐng)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，因此對高級紡織人才的需求會更加迫切。我校紡織工程專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)主動服務(wù)于上海市和長三角一體化過程中紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需求的科技創(chuàng)新體系。
三、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求
現(xiàn)代紡織的特點集中體現(xiàn)在生產(chǎn)裝備的自動化、經(jīng)營管理的信息化以及生產(chǎn)方式的多品種、小批量和快交貨。作為一個系統(tǒng)工程，現(xiàn)代紡織不再是傳統(tǒng)概念上的“紡紗”與“織布”，而是集材料、能源、信息、環(huán)保與一體，融匯了纖維、產(chǎn)品、管理、貿(mào)易、檢驗檢測等多方面科學(xué)知識的綜合學(xué)科。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的纖維資源不斷被開發(fā)利用，各種高性能和功能性的化學(xué)纖維不斷問世，紡織品加工新技術(shù)新工藝不斷出現(xiàn)，纖維制品的加工設(shè)備日益高效化、精密化、自動化和智能化，使紡織制品也日趨多樣化、功能化、健康化，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，紡織制品與人體工程、環(huán)境保護及社會文化的關(guān)系日益密切，從而使紡織工程內(nèi)涵大為擴展，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求也是在不斷提高。迫切要求紡織科學(xué)與數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)科學(xué)緊密結(jié)合，與材料、信息、環(huán)境、自動化、計算機等高新技術(shù)緊密結(jié)合，要求基礎(chǔ)理論研究、工程技術(shù)研究和應(yīng)用研究緊密結(jié)合。因此，高等院校培養(yǎng)高水平的紡織專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然要求。
四、紡織工程實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
我校紡織工程專業(yè)緊貼上?，F(xiàn)代都市產(chǎn)業(yè)及國際貿(mào)易中心的建設(shè)需要，結(jié)合長三角地區(qū)對紡織品商檢、生態(tài)紡織新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)用紡織品專業(yè)人才的需求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為立足現(xiàn)代紡織科學(xué)與技術(shù)，注重紡織專業(yè)技術(shù)、管理與貿(mào)易知識的有機融合，培養(yǎng)掌握紡織材料、現(xiàn)代紡織加工流程、紡織品設(shè)計與產(chǎn)品檢驗等專業(yè)知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技巧，具有較強計算機與英語運用能力及實踐創(chuàng)新能力的紡織與貿(mào)易高級復(fù)合型人才。以CDIO培養(yǎng)大綱為指導(dǎo)，并經(jīng)過大量調(diào)研，紡織工程實踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上還將具有：較強的動手和創(chuàng)造能力并將理論知識與實踐向聯(lián)系的能力;終身學(xué)習(xí)及不斷更新專業(yè)知識技能的能力;較好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及組織能力;工程系統(tǒng)認知并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（作者單位：1.上海工程技術(shù)大學(xué)，2.東華大學(xué)）
[摘要]“卓越計劃”是為社會培養(yǎng)造就各類型工程技術(shù)人才的重大項目。本文圍繞紡織工程本科專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，從人才的知識與能力結(jié)構(gòu)訴求、培養(yǎng)模式的更新、工程實踐課程的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)及目前存在的問題各方面進行了分析探討。
[關(guān)鍵詞]卓越工程師 紡織 工程實踐 創(chuàng)新
2009年底，教育部計劃在部分高校試點“卓越工程師”培養(yǎng)工作?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。
紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型紡織工程人才在本科教育階段培養(yǎng)，設(shè)計型紡織工程人才在碩士階段培養(yǎng)。本文主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才進行討論。
一、應(yīng)用型人才知識與能力結(jié)構(gòu)訴求
紡織工程應(yīng)用型人才主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護；或從事產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計與開發(fā)。從知識與能力結(jié)構(gòu)看，必須具備以下幾點：
（1）基礎(chǔ)科學(xué)知識；（2）紡織優(yōu)秀工程基礎(chǔ)知識；（3）紡織高級工程基礎(chǔ)知識；（4）解決紡織專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題的能力；（5）實驗中探尋知識及文獻查閱的能力；（6）創(chuàng)新精神與職業(yè)道德；（7）人際交往與團隊合作的能力；（8）交流能力；（9）項目的構(gòu)思、設(shè)計與實施的能力。
上述知識和能力的獲得，除學(xué)校內(nèi)部所提供的理論與實踐教學(xué)外，很大程度上需要在現(xiàn)場真實環(huán)境下，通過問題發(fā)現(xiàn)和問題解決進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。必須分析和評價企業(yè)實踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的差異，提取和形成企業(yè)實踐教育課程體系，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的工程實踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。圖1為紡織工程應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)獲取路徑。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新
結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課――專業(yè)課――工程實習(xí)”三段分割的教學(xué)模式已不再適用，代之以“專業(yè)能力進階”的培養(yǎng)方式，多維度、交錯融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實踐能力。這種培養(yǎng)模式以專業(yè)能力為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與企業(yè)實踐進行高度融合?？筛鶕?jù)每學(xué)年學(xué)生專業(yè)能力的不同，配套安排各類實踐教學(xué)，有針對性地促進學(xué)生專業(yè)知識的掌握和工程能力的培養(yǎng)。遵循紡織工程專業(yè)工程師的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，將工程實踐分為工程基礎(chǔ)實踐（第一學(xué)年）、工程專項實踐（第二學(xué)年）、工程綜合實踐（第三學(xué)年）和工程創(chuàng)新實踐（第四學(xué)年）4個階段，各階段逐年為難度和要求提升關(guān)系[1]。
三、工程實踐課程的設(shè)置
在“專業(yè)能力進階”模式下，實踐課程的設(shè)置以時間為主線，在不同學(xué)年，根據(jù)校內(nèi)課程教學(xué)學(xué)生所獲得的專業(yè)知識和能力，采用分散和集中兩種方式進行。工程實踐課程與校內(nèi)課程之間存在明確的邏輯關(guān)系，相互銜接，彼此互補，不能逆向、重復(fù)和缺損，如圖2所示。
四、師資隊伍建設(shè)
“卓越計劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主[2]。
五、目前存在的問題
目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
另一方面，在校企合作中需要進一度調(diào)動企業(yè)的積極性。由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身優(yōu)秀利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與卓越工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
除此之外，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的認定存在難度和不確定性，在學(xué)生多、企業(yè)導(dǎo)師缺乏的大背景下，需要加強企業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。
（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院上海）
摘要：CDIO教育理念是工科類本科人才培養(yǎng)的先進模式及理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。本課題通過對紡織工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱修訂，以CDIO理念著力推動基于問題和項目的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃項目加強指導(dǎo)，實行校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，改革考核方法，加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，以及對青年教師的工程教學(xué)能力加強實訓(xùn)等措施的實施，實現(xiàn)了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實施、操作能力以及自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作與溝通能力。
關(guān)鍵詞：CDIO理念；問題學(xué)習(xí)；項目學(xué)習(xí)；工程實踐；創(chuàng)新能力
如何培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才是近年來國內(nèi)教育改革的焦點之一[1]。CDIO教育理念是當(dāng)前應(yīng)用最多的一種創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)方式，它被譽為“是對傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革”[2]。CDIO理念針對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個層次的教育結(jié)構(gòu)。CDIO教育理念是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅獲得工程基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、交流表達能力和工程實踐及創(chuàng)新能力[3]。該理念充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“通過實踐來帶動學(xué)習(xí)”、“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的思想[4][5]。
我校紡織工程專業(yè)在借鑒成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行了以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，以提高工程實踐和創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)改革實踐。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會紡織產(chǎn)品設(shè)計或技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思，并完成的產(chǎn)品或技術(shù)的改進與測試，直至產(chǎn)品投產(chǎn)或技術(shù)實施，以期提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、以CDIO理念修訂培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱
為了提高學(xué)生的工程實踐能力，根據(jù)CDIO理念修訂了培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程體系，修改了教學(xué)大綱和課程內(nèi)容。新的培養(yǎng)計劃增加實踐環(huán)節(jié)的比例，減少了理論學(xué)時比例，集中實踐環(huán)節(jié)學(xué)分（每周1學(xué)分）由37學(xué)分改為43學(xué)分。使培養(yǎng)計劃不僅有利于工程能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。新的課程體系保證了知識的連續(xù)性和完整性，且緊密與實踐環(huán)節(jié)相銜接。課程設(shè)置時進一步增加設(shè)計和綜合試驗的比例，課程大綱的制定和修改要主要考慮學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即理論與實踐緊密結(jié)合，并注重學(xué)生的整體能力的提高。
二、以CDIO理念引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃項目
為了提高學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作能力，專業(yè)階段實行全程導(dǎo)師制，使每位學(xué)生分別在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與課外實踐，參與創(chuàng)新活動或參與研究生的課題研究。導(dǎo)師從資料查找、課題計劃、內(nèi)容設(shè)計、實施方案、結(jié)題報告均給予細致的指導(dǎo)。使學(xué)生基于項目的學(xué)習(xí)方法，通過興趣找到課題方向，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計、動手能力，并從課題中提高自我學(xué)習(xí)和團隊交流能力。
舉辦紡織品設(shè)計大賽等活動，為學(xué)生參與競賽活動提供平臺，自2011年起連續(xù)舉辦了四屆由大連東立藝術(shù)紡織品有限公司贊助的“東立杯”紡織品設(shè)計大賽，每年參賽作品超過50份以上，作品的設(shè)計制作水平逐年提高。紡織品大賽充分地展示了我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)潛力，同時激發(fā)了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
紡織專業(yè)學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，近幾年獲批國家、省、校級項目多項，項目質(zhì)量和項目數(shù)在校內(nèi)首屈一指；參加的"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)業(yè)競賽獲得過國家三等獎，省級特等獎、一等獎多項。通過這些項目的實施使學(xué)生學(xué)會了查閱資料、思考問題、設(shè)計實驗方法，提高了實驗動手操作能力和自我學(xué)習(xí)能力。對實驗中出現(xiàn)的問題能相互溝通，集體查找討論解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
三、以CDIO理念提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題的工程性或創(chuàng)新性
通過校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，將企業(yè)中的問題或新產(chǎn)品開發(fā)關(guān)鍵設(shè)立為本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，讓學(xué)生進行與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的研究或設(shè)計，讓學(xué)生到企業(yè)在工程技術(shù)人員（作為副導(dǎo)師）的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，鍛煉他們的應(yīng)用能力和水平。或教師將自己的科研課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、確定研究方向和內(nèi)容、設(shè)計實驗流程、采用最先進的檢測與表征方法，提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。
四、加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建CDIO工程教育環(huán)境
學(xué)生的實踐環(huán)境對學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力提高起著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生多接觸生產(chǎn)實踐，才能使課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密與生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能在原有知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新。由此我們加強了校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)。
近兩年來，我校紡織工程專業(yè)加大校內(nèi)實驗室改造和實踐教學(xué)基地建設(shè)，2013年和2014年共花費270多萬元購買世界最先進的紡織染設(shè)備供本科生實驗、實習(xí)和創(chuàng)新實踐使用。使學(xué)生能在校內(nèi)學(xué)習(xí)先進紡織染全套系統(tǒng)的工藝流程和工藝設(shè)置方式、設(shè)備工作原理、設(shè)備的維修項目、生產(chǎn)操作方法，實現(xiàn)與紡織企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合。
在已有校外實習(xí)基地基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)加大實習(xí)基地建設(shè)，并將實習(xí)基地由省內(nèi)向省外發(fā)展。我校紡織工程共建立了校外實踐教學(xué)基地14家，這些企業(yè)包括紡織染不同類別。其所生產(chǎn)的品種包括紗線和織物，紗線從原料上分為棉毛絲麻化纖不同類別；織物又包括服用、裝飾用、工業(yè)用等多品種。實習(xí)基地多次為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)機會。除培養(yǎng)計劃規(guī)定的實習(xí)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)外，還推薦部分優(yōu)秀學(xué)生利用寒暑假到實習(xí)基地進行就業(yè)見習(xí)活動，即到企業(yè)頂崗實習(xí)。實習(xí)期間企業(yè)將大家分成不同小組，按專業(yè)方向和工藝流程由技術(shù)人員給予詳細指導(dǎo)，使學(xué)生們在實習(xí)過程中學(xué)到了在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的實踐知識，深入了解紡織企業(yè)的工藝流程、設(shè)備運轉(zhuǎn)情況以及產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)管理方法。通過實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了毛織物、棉織物和長絲織物，毛巾織物和毛毯織物，機織工業(yè)過濾布、無紡布等多品種的生產(chǎn)方法。增強了學(xué)生對紡織企業(yè)的了解，提高他們對生產(chǎn)實踐的認識，為早日適應(yīng)工程技術(shù)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
為了更好地讓學(xué)生了解紡織企業(yè)的工藝流程和設(shè)備情況，我們對部分實習(xí)基地的生產(chǎn)情況制作了教學(xué)短片，已完成大連一廣毛巾有限公司和大連神州紡織有限公司兩個企業(yè)的整個生產(chǎn)過程錄像短片，作為課外專業(yè)知識學(xué)習(xí)資料。
五、改革考核方法，注重過程考核。
在課堂采用問題式學(xué)習(xí)方法的同時，我們對課程考核方式進行了改革，因為考核方式直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的動手能力，課程考核從原來的一張卷考核改為：（1）記載上課缺課與遲到表現(xiàn)賦給部分平時成績；（2）考察試驗預(yù)習(xí)、設(shè)計、動手、報告的數(shù)據(jù)分析、討論等賦分；（3）實踐環(huán)節(jié)主要考核實習(xí)或設(shè)計表現(xiàn)和動手能力以及設(shè)計創(chuàng)新性。其中實驗從預(yù)習(xí)情況、實驗動手能力、解決實驗中突發(fā)問題的能力、實驗報告書寫情況綜合考核。另如專業(yè)實習(xí)由原來的考核出勤、試卷、實驗報告三方面改為考核出勤、動手能力、實驗報告三方面，并重點考核動手能力，包括機器部件的現(xiàn)場識別、設(shè)備運轉(zhuǎn)原理、設(shè)備保全保養(yǎng)部件的安裝等多段考核。即重點考核學(xué)生的自主思考和實踐能力。
六、以CDIO理念提高教師的工程教學(xué)能力
學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師首先要具有較強的創(chuàng)新能力、項目指導(dǎo)能力和實踐能力?，F(xiàn)在年輕博士教師具有較高的研究能力，但缺乏扎實的實踐教學(xué)和指導(dǎo)能力，所以建設(shè)一支既有扎實專業(yè)知識，又有較強實踐工程能力的雙師型教師隊伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才的關(guān)鍵。
為了提高創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)水平，加強青年教師的工程實踐能力，我校紡織工程專業(yè)制定了“紡織工程專業(yè)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)方案”并實施，其中規(guī)定“新入職博士學(xué)位教師在上課前必須完成本專業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)第一線實踐訓(xùn)練，實踐時間最少不得少于3個月”。通過實踐使青年教師真正了解本專業(yè)的工藝流程、設(shè)備工作原理、設(shè)備維護保養(yǎng)制度、質(zhì)量分析和生產(chǎn)管理方法。使其真正適應(yīng)本科實踐教學(xué)需求，提高教學(xué)和實踐指導(dǎo)能力。
總之，通過近幾年以CDIO理念的建設(shè)與實踐，取得了較好成果。為學(xué)生搭建了實踐的平臺，提升學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和終身學(xué)習(xí)能力。下一步我們將繼續(xù)完善專業(yè)方向整合和課程體系調(diào)整，持續(xù)進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以促進學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的工程與創(chuàng)新能力與時代接軌。
[摘 要]隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，紡織工程專業(yè)的教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善，與此同時，教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)出來。紡織工程專業(yè)課程教學(xué)，對于社會紡織行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。目前，院校紡織工程專業(yè)教學(xué)還存在教學(xué)設(shè)備不足、課時有限與教學(xué)流程太長等問題。在教學(xué)改革過程中及時優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法，進一步提高紡織工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多社會合格人才。
[關(guān)鍵詞]紡織；專業(yè)；問題；策略；改革
引言
紡織工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)隨著社會經(jīng)濟與技術(shù)的變化而發(fā)展，在紡織技術(shù)優(yōu)化升級的今天，紡織行業(yè)所生產(chǎn)出的產(chǎn)品五花八門，大多數(shù)紡織企業(yè)都提高了自身對于專業(yè)人才的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，是紡織工程專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)，建立以棉紡織為主線，以棉麻紡織為輔的教學(xué)系統(tǒng)，才能跟上時代的步伐。反思紡織工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，開發(fā)更多有意義的教學(xué)策略，才能推動紡織工程專業(yè)教育進步。
一、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)存在的若干問題
（一） 紡織工程專業(yè)教學(xué)方法落后
教學(xué)方法是否靈活，是課堂教學(xué)活動有效性高低的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前來看，紡織工程專業(yè)的教學(xué)方法較為落后，大多數(shù)教師選擇在講臺上消耗課堂時間，通過講解向?qū)W生傳遞紡織專業(yè)知識。紡織工程課程的實踐性強，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式實施教學(xué)雖然能夠給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的課堂中，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，長時間的講解會分散學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。
（二） 紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容死板
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動了紡織行業(yè)的進步，紡織產(chǎn)品正向多元化的方向發(fā)展。社會大眾生活水平的提高，使其對于紡織行業(yè)的要求也逐漸提升。絕大多數(shù)紡織企業(yè)都在積極更新紡織技術(shù)與生產(chǎn)設(shè)備，不斷使用新的工藝與新的技術(shù)。在學(xué)校的紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師利用落后的教學(xué)方法向?qū)W生傳授單一的專業(yè)知識，這已經(jīng)不能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足紡織行業(yè)對于人才的要求。紡織工程專業(yè)的教材雖然有所更新，但內(nèi)容并沒有大的改動，教材中的內(nèi)容與現(xiàn)代紡織行業(yè)的實際情況出入較大。在教學(xué)中，教師只重視這些與脫離生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容的傳播，不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高。
（三） 紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐性不足
作為一門實踐性學(xué)科，紡織工程專業(yè)教學(xué)的實踐性不足，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)活動，是紡織工程專業(yè)教學(xué)活動的重要組成部分。實踐活動，對于紡織工程專業(yè)學(xué)生動手操作能力的提高很有益處。就目前來看，大多數(shù)教師沒有認識到實踐教學(xué)的重要性，認為開展實踐教學(xué)費時費力，不利于個人教學(xué)任務(wù)的完成。加之學(xué)校的實訓(xùn)基地建立不足，學(xué)生沒有太多動手操作的機會，無法在實踐中驗證理論知識的正確性。缺少實踐教學(xué)活動，學(xué)生對于知識的認知過于抽象，感受不到理論知識的實用性。
二、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)改革的方法
（一） 積極改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法
改革教學(xué)方法，是讓紡織專業(yè)課堂教學(xué)活動靈活起來的重要途徑。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動結(jié)合在一起，才能啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維，促進教學(xué)氛圍的活躍化，讓學(xué)生具有獨立思考的能力。讓學(xué)生學(xué)會思考，促進學(xué)生深入理解紡織專業(yè)理論知識，調(diào)動起學(xué)生動手實踐的積極性，是紡織工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。
首先，教師可以利用案例法實施教學(xué)。像在講解紡織產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)程序的知識時，要保證生產(chǎn)的質(zhì)量，教師可以帶著學(xué)生到真正的企業(yè)車間進行參觀，不再以單一的課堂講解方法傳遞紡織知識。課堂中紡織知識的講解過于理想化，在分析生產(chǎn)設(shè)備性能、生產(chǎn)原料性質(zhì)問題時，課堂講解過于完美，而在生產(chǎn)實踐中，師生可以共同發(fā)現(xiàn)一些不穩(wěn)定因素。在企業(yè)與課堂相結(jié)合的教學(xué)活動中，師生可以就發(fā)現(xiàn)的不穩(wěn)定問題積極思考，發(fā)現(xiàn)更多先進的紡織產(chǎn)品生產(chǎn)方法與策略。改革紡織工程專業(yè)教學(xué)方法，積極引入企業(yè)的實踐案例，利用案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思考，能夠快速提升學(xué)生的專業(yè)水平。
其次，教師可以利用競賽法優(yōu)化教學(xué)。在紡織工程專業(yè)教學(xué)活動中積極組織競賽活動，讓紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識與理論知識學(xué)習(xí)變得更有樂趣，有利于激活學(xué)生的主觀能動性。大多數(shù)學(xué)生都具有好勝心，利用學(xué)生的好勝心開展競賽活動，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的動力，在紡織生產(chǎn)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮個人創(chuàng)造力。像在學(xué)習(xí)染整知識時，教師可以利用小組搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶課本理論知識。在知識應(yīng)用方法，可以利用小組創(chuàng)作大賽促進學(xué)生活躍參與，讓紡織工程專業(yè)課堂教學(xué)活動成為學(xué)生獲取知識與樂趣的地方。
（二） 優(yōu)化紡織工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，是讓學(xué)生眼前一亮的重要方法。一直以來，教師重視教材知識的講解，忽視了課外知識的拓展以及實驗內(nèi)容的融入。新課程改革的實施，讓學(xué)生的主觀能動性成為構(gòu)建高效課堂的重要因素。在紡織工程專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過自主綜合實驗內(nèi)容的開發(fā)，讓學(xué)生成為紡織技術(shù)的設(shè)計者與研發(fā)者。從課本實驗?zāi)K的基本思路出發(fā)，融入一些當(dāng)代紡織工程專業(yè)關(guān)注的現(xiàn)代化問題，像紡織廠的污水處理問題，紡織品的化學(xué)加工實驗等。從當(dāng)前紡織企業(yè)存在的生產(chǎn)問題出發(fā)，對紡織工程專業(yè)實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，設(shè)定全新的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生在紡織專業(yè)能力得到整體提高，在綜合性訓(xùn)練活動中提高實踐能力。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，教師要考慮學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，明確內(nèi)容改革的方向。
（三） 重視紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)
提高紡織工程專業(yè)教學(xué)的實踐性，需要學(xué)校給予學(xué)生實踐學(xué)習(xí)必要的支持。很多學(xué)校都有紡織工程專業(yè)學(xué)生專用的實驗室，但這些實驗室只有教師要組織實驗教學(xué)時才開放，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)時間被限制。除此之外，實驗室的儀器與設(shè)備不足還是一個大問題。做好實踐教學(xué)，需要學(xué)校加強實踐教學(xué)資金支持，更要在政策上開放學(xué)校的實驗室。向?qū)W生開放實驗室，并安排專人進行管理，才能讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時，有條件通過動手操作解決問題。開放化的實驗室，是學(xué)生熟悉與練習(xí)操作實踐儀器的基礎(chǔ)與保障。
除了校內(nèi)實驗室的開放，學(xué)校還要與企業(yè)合作，建立校外的實踐學(xué)習(xí)基地。給學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)，通過校企聯(lián)合讓學(xué)生了解紡織品的生產(chǎn)流程，并在實際生產(chǎn)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。真實的生產(chǎn)環(huán)境要優(yōu)化開放的實驗室，實踐教學(xué)活動的開展，會讓學(xué)生將文字知識轉(zhuǎn)變成為實踐技能。
結(jié)語
綜上所述，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，會讓紡織工程專業(yè)課程的體系越來越科學(xué)，也能促進紡織工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展。在學(xué)校教育中給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)思路，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為高素質(zhì)的紡織專業(yè)人才。
摘要：紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。本文對紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進行了初探。
關(guān)鍵詞：課程體系；工程能力；實踐培養(yǎng)
0 引言
依據(jù)高等教育大眾化以及市場化的特點，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點，進行了大量的市場需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。但是，目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語及計算機等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。
2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。？突出兩“重”，彰顯兩“強”？，重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時和課外學(xué)習(xí)時間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強實踐能力培養(yǎng)，加強校企合作，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)，投入大量的資金進行硬件建設(shè)，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。
二是組織紡工特色的學(xué)科競賽，組織了針織品及服飾設(shè)計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。
三是組織教師積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力；四是加強專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓(xùn)。
3 通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來提高教學(xué)質(zhì)量
一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實驗教學(xué)中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實驗教學(xué)的實效。在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動及啟發(fā)研究等，來提高課堂教學(xué)效果。紡織類實驗教學(xué)方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，特別是專業(yè)課的實驗，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件自己設(shè)計實驗方案和組織實驗，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
二是加強校企結(jié)合，提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量。建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍帶隊指導(dǎo)；聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身優(yōu)秀利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與卓越工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
三是加強師資隊伍質(zhì)量建設(shè)。以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。
結(jié)語：綜上，面對社會經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展及社會對人才的需求，高等工程教育擔(dān)負著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才，必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評價全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。
摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：紡織工程；應(yīng)用復(fù)合型人才；高技術(shù)；創(chuàng)新；就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻率和品牌貢獻率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。
2.問題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；
掌握紡織品進出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。
3.設(shè)計/開發(fā)解決方案
能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；
掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；
具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。
6.工程與社會
具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；
具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團隊
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達；
具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11.項目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；
能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。同時，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來越多的畢業(yè)生進入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機械工程師、機電產(chǎn)品招標(biāo)與進口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗工程師、驗貨員、研發(fā)工程師等[1]。據(jù)統(tǒng)計，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。
摘要: 針對目前工程化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點,作者采用整合教學(xué)內(nèi)容,注重與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的銜接,加強教學(xué)內(nèi)容與日常生活/生產(chǎn)以及科學(xué)研究之間的聯(lián)系,采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式教學(xué),并開設(shè)實驗環(huán)節(jié)等多種手段對工程化學(xué)的教學(xué)進行改革,取得了較好的效果。
0引言
《工程化學(xué)》就是建立在化學(xué)知識與工程實踐之間的一門橋梁學(xué)科,目的就在于將化學(xué)的基本知識以及一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的信息傳授給學(xué)生。但是,工程技術(shù)具有非常廣泛的范疇,內(nèi)容十分龐雜,這導(dǎo)致很多工科院校的工程化學(xué)教學(xué)存在著各種弊端,例如教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、知識點比較零散、不同的專業(yè)區(qū)分相對較小,缺少與專業(yè)的銜接內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到這門課程與自己的專業(yè)有什么關(guān)系,缺少學(xué)習(xí)動力等等,因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學(xué)教學(xué)體系。針對此現(xiàn)象,作者對我校紡織工程專業(yè)的工程化學(xué)教學(xué)進行了改革。
1整合教學(xué)內(nèi)容,做好銜接
我校紡織工程專業(yè)是浙江省重點專業(yè),其目的在于培養(yǎng)紡織品設(shè)計、紡織技術(shù)與貿(mào)易相結(jié)合的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的高級工程技術(shù)與貿(mào)易人才。該專業(yè)特點決定了學(xué)生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學(xué)》為教材,重點講述與紡織專業(yè)關(guān)系密切的傳統(tǒng)有機化合基礎(chǔ)知識,以官能團為主線區(qū)分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結(jié)構(gòu)特點及物理化學(xué)性質(zhì),分析各種反應(yīng)的發(fā)生機理和歷程;增加物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識,為隨后的雜化軌道和電子效應(yīng)的接受和理解打基礎(chǔ);將現(xiàn)代分析測試技術(shù)-紅外光譜和核磁共振譜作為教學(xué)重點內(nèi)容;增加表面活性劑、染料化學(xué)和高分子纖維等專業(yè)基礎(chǔ)知識,介紹專業(yè)相關(guān)的表面活性劑、染料和高分子纖維的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用,以便于更好的與專業(yè)課相銜接;學(xué)習(xí)過程中引入有機化學(xué)史和人名反應(yīng)及相關(guān)小故事,以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生對該反應(yīng)的印象。另外,在對工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革中,要合理安排化學(xué)理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)在教學(xué)中所占比重,一方面,根據(jù)教學(xué)條件和專業(yè)實際,在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)取舍;另一方面,聯(lián)系工程實際,介紹現(xiàn)代有機化學(xué)在工程技術(shù)中的最新應(yīng)用。
2與實際生產(chǎn)和科研相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)與我們的日常生活關(guān)系十分緊密,尤其是有機化學(xué)和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活或者實際生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生們親身體會到知識的力量,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關(guān)內(nèi)容時,可考慮引入一些實際生活或生產(chǎn)中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質(zhì)時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯(lián)想到日常生活中去污清潔物質(zhì)的使用等,使學(xué)生感到化學(xué)是一門滲透到我們生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的學(xué)科。
3豐富教學(xué)形式
由于工程技術(shù)的發(fā)展迅速,抽象的微觀結(jié)構(gòu)和最新的儀器設(shè)備很難用傳統(tǒng)的教學(xué)模式直觀地表達和展示。為了適應(yīng)新的教學(xué)計劃,又不降低教學(xué)要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學(xué)方法和手段,加大課堂的教學(xué)信息量,創(chuàng)造良好的授課環(huán)境,以提高課堂教學(xué)效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)過程中的瓦爾登轉(zhuǎn)化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學(xué)生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學(xué)形式。有機化學(xué)中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進行詳細展開,這時候采用板書形式將有利于所講內(nèi)容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學(xué)生達到理解性記憶。
4開設(shè)實驗環(huán)節(jié)
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的科學(xué),其發(fā)展和對其反應(yīng)機理的理解都是以實驗為基礎(chǔ)的。因此,化學(xué)實驗是每個學(xué)習(xí)工程化學(xué)的學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個實踐性環(huán)節(jié)。我們利用有限的學(xué)時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結(jié)晶等實驗,并要求學(xué)生自己設(shè)計方案,進行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統(tǒng)的工作不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學(xué)學(xué)科的神秘感,使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)的本質(zhì)和價值,收到了很好的效果。
5結(jié)語
工程化學(xué)是我校今年來開設(shè)的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學(xué)形式,加強實驗環(huán)節(jié)等方法來對工程化學(xué)的教學(xué)進行整改后,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣大增,在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學(xué)的同時,我也深深體會到有機化學(xué)學(xué)科的博大精深,感受到了肩負的重任,這為我更加努力進行工程化學(xué)教學(xué)改革增加了信心。我相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和教學(xué)改革的不斷深入,工程化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法會日趨完善,對其進行的改革和實踐研究還會取得更新的進展。
