時(shí)間：2023-05-29 18:22:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課堂足球游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生在學(xué)校不僅要得到文化知識上的學(xué)習(xí),還要提高自身的心理素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭與合作并存的社會(huì),所以要積極培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識。由于體育游戲中具有競爭與團(tuán)隊(duì)合作的因素,在這個(gè)過程中,老師通過引導(dǎo)學(xué)生,給予鼓勵(lì)、幫助、暗示等,最終培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。所以通過體育游戲能使學(xué)生心理個(gè)性向著健康、積極的方向發(fā)展。現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,壓力較大。如果遇到什么問題不及時(shí)解決很容易出現(xiàn)心理方面的問題。實(shí)習(xí)期間,一次帶領(lǐng)學(xué)生做游戲時(shí)需要學(xué)生手拉手,大部分同學(xué)都很快找到自己的同伴,而一名較為內(nèi)向的學(xué)生低著頭不主動(dòng)找同伴。作為老師的我主動(dòng)和他一組參與到游戲中。由于游戲進(jìn)行中要求學(xué)生們臨時(shí)交換同伴,這樣一來二去,那個(gè)內(nèi)向的學(xué)生也很快的融入到同學(xué)當(dāng)中。最后贏得“連體人足球比賽”的同學(xué)共同慶祝。瞬間集體團(tuán)結(jié)的力量充滿整個(gè)課堂。
2游戲教學(xué)使學(xué)生群體意識、創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)
體育游戲所展現(xiàn)出來的形式是多樣靈活的,內(nèi)容也是豐富多彩的,在一定程度上是集體的活動(dòng)。群體之間通過默契配合、相互協(xié)調(diào)才能達(dá)到最終的目標(biāo)。學(xué)生在參與游戲的過程中要求思維活躍、堅(jiān)強(qiáng)勇敢才能應(yīng)對各種突如其來的挑戰(zhàn),最終完成任務(wù)。在游戲過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的精神。同時(shí),也對學(xué)生的思維創(chuàng)新以及應(yīng)變能力產(chǎn)生了良好的影響。對體育教學(xué)來說是非常有價(jià)值的。
3將足球游戲合理運(yùn)用到足球課堂中
通過訪談了解到學(xué)生對于足球課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的態(tài)度,得出下圖(見圖1)。如圖所示,持支持態(tài)度的占了大部分,不支持的占了極小部分,不支持的原因是擔(dān)心只做游戲會(huì)影響到期末的達(dá)標(biāo)測試。也有一部分同學(xué)表示沒有意見,愿意聽從老師的安排。支持的學(xué)生占大多數(shù),說明學(xué)生對足球課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法比較感興趣,這對今后課的實(shí)施也起到了有效的幫助。以教學(xué)實(shí)習(xí)期間一堂內(nèi)容為腳內(nèi)側(cè)傳球的課來分析足球游戲如何運(yùn)用到足球課堂中。
3.1足球游戲在準(zhǔn)備部分中的合理運(yùn)用
一般體育課都安排在第四、五節(jié),這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在教室里坐了三節(jié)課,要想使學(xué)生很快地投入到體育課堂中,準(zhǔn)備部分至關(guān)重要。體育課的準(zhǔn)備部分主要是為了提高神經(jīng)中樞的興奮性,減少肌肉的粘滯性,增加關(guān)節(jié)靈活性,減少一些不必要的損傷出現(xiàn)。傳統(tǒng)足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)往往采用慢跑、徒手操等形式。這種形式一旦長期使用,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。試想,如果課的一開始就激發(fā)不了學(xué)生的積極性,那么接下來的學(xué)習(xí)效果可想而知。教學(xué)中可根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容,圍繞課的主題由簡到繁編排一些輔的游戲,為課的主要內(nèi)容做出良好的鋪墊。也可選擇一些反應(yīng)類的游戲,如“聽口令做相反的動(dòng)作、有效無效口令”等等。這些游戲既可以活動(dòng)學(xué)生肢體,又能提高興奮性和集中注意力。
3.2足球游戲在基本部分中的合理運(yùn)用
體育課的基本部分,主要是學(xué)習(xí)新內(nèi)容或者復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的內(nèi)容。在足球教學(xué)中,新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上還要遵循由簡到繁,由無球過渡到有球的基本原則。將教學(xué)內(nèi)容插入專門性的游戲中,使學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),熟練后可再改變游戲規(guī)則、加大游戲難度領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。基本部分首先還是進(jìn)行完整動(dòng)作的示范,然后分解動(dòng)作的示范,講解后帶領(lǐng)學(xué)生們再進(jìn)行無球動(dòng)作的模仿。因?yàn)槿硕嗲蛏俚木壒?在進(jìn)行了踢固定球練習(xí)后將學(xué)生每四人分為一組,每組一球進(jìn)行交替?zhèn)髑蚓毩?xí)。這樣,循環(huán)踢球的速度會(huì)加快,學(xué)生觸球的次數(shù)也有所提高。改變以往兩人一組的對傳形式后可避免一半學(xué)生練習(xí)；一半學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。為檢驗(yàn)練習(xí)成果,將學(xué)生分為兩大組,進(jìn)行“傳球接龍”游戲。這個(gè)游戲主要是檢測學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性。學(xué)生們很快進(jìn)入角色,將剛才練習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到游戲中。游戲結(jié)束后老師進(jìn)行評價(jià),指出多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題并做出正確示范動(dòng)作,再帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)三遍完整動(dòng)作。這樣一來學(xué)生們對腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)要領(lǐng)掌握就更加牢固了。
3.3足球游戲在結(jié)束部分中的合理運(yùn)用
體育課結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐步恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。游戲教學(xué)用于整理活動(dòng),有助于消除學(xué)生機(jī)體疲勞,促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)。所以在選擇上要以活動(dòng)量較小的游戲?yàn)橹鳌?shí)踐過程中,通過對之前“傳球接龍”環(huán)節(jié)的觀察,挑選出10名腳內(nèi)側(cè)踢球相對較好的學(xué)生進(jìn)行“看誰離線近”游戲,其他學(xué)生和老師一起到罰球弧處擔(dān)任裁判。這10名學(xué)生在底線處一人一球進(jìn)行游戲,看他們哪位踢出的球離罰球區(qū)頂端的線最近。要求是每人只能用腳內(nèi)側(cè)踢一次。選擇這個(gè)游戲有三點(diǎn)好處。首先,選擇出來游戲的學(xué)生都是經(jīng)過老師觀察動(dòng)作相對規(guī)范的學(xué)生,可以起到一個(gè)模范的作用。其次,其他的學(xué)生雖然沒有進(jìn)入到踢球的隊(duì)列當(dāng)中,但是他們和老師一起擔(dān)任裁判,也是游戲中的一員,并沒有對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。最后,游戲相對較為輕松,符合結(jié)束部分的要求,使學(xué)生們盡快放松恢復(fù)到正常心率。
4結(jié)語
摘 要 在大學(xué)的體育教學(xué)過程中，足球作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，足球這一項(xiàng)目對于學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)起到不可代替的作用，它培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作意識，它不但成為了學(xué)生與學(xué)生之間良好溝通的橋梁，而且促進(jìn)了學(xué)生與教師的和諧關(guān)系，師生共同加入到足球的練習(xí)中。本文主要對大學(xué)體育足球教學(xué)和足球游戲的結(jié)合進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際的情況，探討出理論性的方法，以此提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生在體育方面的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 大學(xué) 足球教學(xué) 足球游戲
大學(xué)的教學(xué)一般都是相對較為自由的，與高中初中的教學(xué)要求是不一樣的，給予學(xué)生自由空間選擇自己喜歡的項(xiàng)目，在接受相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生可自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法提出學(xué)習(xí)的方法。特別在體育教學(xué)方面，體育教學(xué)一切以學(xué)生為主，講究教學(xué)的趣味性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中不斷更改自己的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生對體育項(xiàng)目的樂趣。足球教學(xué)作為大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)脑谧闱虻慕虒W(xué)過程中融入足球游戲，將足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合起來，這樣不僅能使學(xué)生主動(dòng)加入到足球的教學(xué)過程中來，促使學(xué)生對足球有著濃厚的興趣，而且可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流。這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有著重要的作用。
一、大學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的教學(xué)理念都會(huì)較為落后，然而隨著國家教學(xué)理念不斷地改革，現(xiàn)代體育越來越受歡迎，并且成為人們生活中不可或缺的一部分，比如，熱愛體育運(yùn)動(dòng)的人們，都會(huì)通過體育頻道觀看體育比賽。體育在給人帶來快樂的同時(shí)，也為人們帶來了健康的生活方式。現(xiàn)代生活中的學(xué)生一般都熱愛體育，學(xué)生喜歡足球，有時(shí)邀上幾個(gè)好友去操場踢踢足球，有時(shí)一家人坐在電視機(jī)前觀看足球比賽，但是教師的教學(xué)理念相對落后，還有就是教師在教學(xué)過程中注重實(shí)踐而忽視了理論基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)懶散的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率低下，教師在關(guān)于足球的教學(xué)理論知識方面的講解也不夠清楚。種種原因造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率低下，知識點(diǎn)不懂，對足球課提不起興趣。
二、足球與足球游戲結(jié)合措施
（一）課前設(shè)計(jì)小游戲
之所以將大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合是為了激發(fā)學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生通過一定的方式學(xué)習(xí)到足球的相關(guān)知識點(diǎn)，了解到足球的歷史，足球的發(fā)展，從而使學(xué)生對足球產(chǎn)生熱愛。教師在課前提前設(shè)計(jì)小游戲，這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。大學(xué)生對于新鮮的事物充滿了好奇心，教師若是利用這一點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的上課方式，學(xué)生將會(huì)感到非常的特別，并愿意去嘗試不一樣的事物。比如，教師在課前提前去查找一些關(guān)于足球的游戲，然后在上課的開頭先帶領(lǐng)學(xué)生參加足球游戲，這樣會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入上課的主題之前先對足球有一點(diǎn)了解，這樣教師便能更好更輕松的進(jìn)入教學(xué)主題。學(xué)生提前對接下來的足球教學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣可以更好地使足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)
體育雖然是一項(xiàng)比較注重實(shí)踐的課程，但是它不能少了理論的基礎(chǔ)，因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐又反作用于理論，在實(shí)踐中不斷的獲得新知。這就要求教師將實(shí)踐與理論相結(jié)合，然后在教學(xué)的過程中加入一些學(xué)生感興趣的小游戲，這可以提高學(xué)生的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，足球的實(shí)踐過程一般都是從運(yùn)球、傳球、接球、射門等方面來完成學(xué)習(xí)過程的，所以教師可以準(zhǔn)備關(guān)于這幾方面的游戲，比如，運(yùn)球接力、進(jìn)球次數(shù)的比賽等，這些小小的游戲，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了非常重要的作用，它們可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力還有學(xué)生之間的配合能力，學(xué)生的瞄準(zhǔn)度也會(huì)提高，學(xué)生在這些過程中體會(huì)到了游戲的快樂，還掌握了踢足球的技術(shù)，這對于學(xué)生來說，其效果非常明顯。
（三）課后足球教學(xué)總結(jié)
當(dāng)課程進(jìn)入尾章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們坐在一起休息，然后大家自由的探討課堂學(xué)習(xí)到內(nèi)容，通過集體討論總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生有好的建議也可以向教師提出來。當(dāng)然，若是學(xué)生在課程上有什么問題和新的發(fā)現(xiàn)更要及時(shí)詢問教師，教師及時(shí)的給學(xué)生解答問題，教師適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生在足球方面的信心。比如，教師可以在休息的時(shí)候，玩?zhèn)€小小的游戲，比如丟手絹，被丟到手絹的人站起來說說當(dāng)天的學(xué)習(xí)心得或是在課堂上學(xué)到了什么新的技巧等都可以，回答完畢再繼續(xù)丟，這樣一直輪下去。借用以上方式推助師生之間的融洽。
（四）開展足球比賽等活動(dòng)
教師可以帶領(lǐng)對足球有濃厚興趣的學(xué)生一起組織比賽活動(dòng)，或是在學(xué)校組織一個(gè)足球社，使得更多對足球有興趣的學(xué)生參與到其中，加強(qiáng)宣傳讓更多的學(xué)生了解足球，通過比賽或者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作關(guān)系，了解到團(tuán)隊(duì)的不可分離原則，讓學(xué)生了解比賽的相關(guān)規(guī)則。
三、結(jié)語
在大學(xué)體育足球的教學(xué)中，教師利用合適的方法，將足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合，這樣能加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識并有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生對足球方面的知識點(diǎn)越來越熟悉，還能了解足球的發(fā)展史，以此帶動(dòng)更多學(xué)生加入到足球體育的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的足球水平，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生；足球；運(yùn)動(dòng)；中；愉快
足球運(yùn)動(dòng)集合田賽和徑賽的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質(zhì)，爆發(fā)力，靈敏性，心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識，組織能力等。足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。足球比賽對抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換頻繁，局面復(fù)雜多變，對運(yùn)動(dòng)員注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力和時(shí)空間感知覺等心理品質(zhì)的形成有較好影響。足球運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的目的。足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，高度的國際化、職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢，使其具備了巨大的經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)價(jià)值。足球運(yùn)動(dòng)以其影響力和自身價(jià)值，促進(jìn)了足球資源、信息技術(shù)、中介服務(wù)等市場體系的形成，并通過彩票、門票、轉(zhuǎn)會(huì)、廣告、電視轉(zhuǎn)播等獲得豐厚利潤，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還可以帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材、服裝、飲食、中介、紀(jì)念品、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。在我市進(jìn)行的問卷調(diào)查中顯示，98%的學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但有60%的學(xué)生不喜歡體育課，事實(shí)證明：內(nèi)容單調(diào)，缺乏生機(jī)的體育課堂教學(xué)已不能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。那種強(qiáng)調(diào)競技為主，學(xué)生不易接受的規(guī)則，使體育課失去了生動(dòng)活潑，快樂有趣的本色。根據(jù)以上事實(shí)，我市在體育課中結(jié)合足球這一特色，進(jìn)行研究。對于體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)來講，它是一項(xiàng)集體對抗的球類游戲項(xiàng)目。具有集體性、對抗性、趣味性的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，深受廣大青少年喜愛。但是，至今足球教材還沒能做到按學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律來科學(xué)地安排教材；足球教學(xué)離讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而形成體育實(shí)踐能力的要求還有很大距離。體現(xiàn)新課程主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
根據(jù)新課程理念，合理開發(fā)校本足球課程。在足球運(yùn)動(dòng)研究的前提下，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們把足球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技術(shù)分解到各個(gè)年級，作為體育課必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
（1）低年級（1―2年級）
A、定點(diǎn)踢球，看誰踢的遠(yuǎn)。B、運(yùn)球走，看誰把球控制的離身體近。C、跑動(dòng)運(yùn)球，看誰跑的快。D、傳球、接球
（2）中年級（3―4年級）
A、運(yùn)球：運(yùn)球走，曲線運(yùn)球，繞桿運(yùn)球。B、移動(dòng)中，接球，跑動(dòng)中接球和跳起頂球。C、傳球：隱蔽性傳球，傳長球。D、射門：原地射門。站在不同角度射門。
（3）高年級（5―6年級）
A、射門：幾分鐘門，提高射門命中率，接來球射門。B、突破：運(yùn)球突破，接球突破，運(yùn)球假動(dòng)作突破。C、搶頭球：搶占有利位置，空中判斷搶球、教學(xué)比賽。
1、以上所有技術(shù)的訓(xùn)練都必須以足球運(yùn)動(dòng)為引導(dǎo)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，從而達(dá)到在活動(dòng)中求愉快，在愉快中學(xué)技術(shù)，在愉快中求發(fā)展，真正享受到足球帶來的樂趣。
2、經(jīng)常組織學(xué)生觀看比賽。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)校可利用電視臺(tái)有線電視網(wǎng)絡(luò)收看國際性比賽，尤其是有中國隊(duì)的比賽。這樣不但提高了學(xué)生對足球的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。讓學(xué)生真正做到會(huì)看比賽、評比賽、親身參與比賽，從而享受足球。
足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是受到學(xué)生喜愛歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)體育;足球教學(xué);對策
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球運(yùn)動(dòng)
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認(rèn)識的學(xué)生，全面地認(rèn)識足球。如學(xué)生對足球認(rèn)識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)［1］。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識到教師有著豐富的足球知識，強(qiáng)化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如:足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的認(rèn)識足球，體會(huì)踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識［2］。此外，足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如:某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情［3］。
4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法:一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如:“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
［1］王利剛．比賽法在足球課教學(xué)中運(yùn)用的效果研究［J］．陰山學(xué)刊．2011，14(7):307－308．
［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學(xué)效果［J］．當(dāng)代體育科技．2014，10(12):224－226．
關(guān)鍵詞：網(wǎng)式足球；小學(xué)；開展
中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.029
1 網(wǎng)式足球的發(fā)展史
關(guān)于足球的起源，最早應(yīng)該追溯到我國漢代，當(dāng)時(shí)流行的蹴鞠就是我們現(xiàn)在的足球。唐宋時(shí)期花樣有了翻新，出現(xiàn)了直接對抗、間接對抗和白打三種形式。其中的“白打”就與當(dāng)今的網(wǎng)式足球類似。網(wǎng)式足球在我國興起的時(shí)間不長，2001年由原中國足球隊(duì)教練南斯拉夫人米盧引進(jìn)我國，隨后，中國足球隊(duì)教練阿里?漢、杜伊、沈祥福，女足主教練多曼斯基在訓(xùn)練中相繼運(yùn)用。2001年11月，成都成立了第一個(gè)網(wǎng)式足球俱樂部――博拉網(wǎng)足俱樂部。2002年4月30日，“快樂金陵”南極光市大學(xué)生網(wǎng)式足球比賽在南京大學(xué)舉行。南京大學(xué)、河海大學(xué)等16所高校的300多支隊(duì)伍參加了比賽。這是我國第一次網(wǎng)式足球比賽。
2 在小學(xué)開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)的可行性研究
網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)具有簡易性、觀賞性、趣味性、健身性、益智性和教育性，是老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受人們的喜愛，如今它已成為全民健身計(jì)劃的重要組成部分。2015年3月 ，國家正式推行“足球進(jìn)校園”計(jì)劃，為我國網(wǎng)式足球的發(fā)展提供了很好的契機(jī)。
2.1 網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)占地面積較小，器材簡單
比賽標(biāo)準(zhǔn)場地呈長方形，長16米，寬8米。球網(wǎng)總高度為1.5米左右，網(wǎng)高0.5-1米 。訓(xùn)練或比賽時(shí)，一個(gè)足球（青少年比賽用球圓周為62-66厘米，重量0.39-0.43千克），一塊平坦的場地，一副球網(wǎng)即可。可謂投入低，益處大。
2.2 網(wǎng)式足球也是觀賞性和趣味性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目
這個(gè)項(xiàng)目的比賽具有對抗性，接近于排球和網(wǎng)毽比賽，每隊(duì)三人在場上，以高1.50米左右的球網(wǎng)相隔進(jìn)行比賽，運(yùn)用扣、掃射、攔等攻防技術(shù)，攻防轉(zhuǎn)換快，令人應(yīng)接不暇，贊不絕口。因此，人們非常喜歡觀看。網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)能夠豐富體育課堂。當(dāng)前，體育課安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以田徑、球類、體操、技巧、武術(shù)等項(xiàng)目為主，缺乏新意，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，體育課質(zhì)量下降。網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)是體現(xiàn)合作性、綜合性、趣味性的運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力，非常適合引入課堂，體育課中安排一些網(wǎng)式足球游戲可以活躍課堂氣氛，充實(shí)體育課內(nèi)容，使體育課更加豐富多彩，有助于促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展。
2.3 網(wǎng)足運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適合，利于健身
從體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)的角度研究，少年兒童參與的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)弱程度趨于中等或偏上是比較適合的。
所謂運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)弱程度是指該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要付出體能的多少，即運(yùn)動(dòng)的熱量代謝率。從上表可看出，足球運(yùn)動(dòng)的數(shù)值為6-8中等，所以，網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)對于小學(xué)生是非常適宜的。
從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度分析。少年兒童時(shí)期正是柔韌性、協(xié)調(diào)性最佳時(shí)期，而網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)恰恰需要運(yùn)動(dòng)員具有極強(qiáng)的柔韌性和協(xié)調(diào)性。因此，小學(xué)生參加網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)是非常合適的。再者，因?yàn)榫W(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)稍顯激烈的運(yùn)動(dòng)，所以對促進(jìn)血液循環(huán)有積極作用，不僅能提高心肺功能，還可以促進(jìn)新陳代謝。并且由于踢網(wǎng)式足球時(shí)要盡量不讓足球落地，需要踢球人的動(dòng)作麻利，眼和腿協(xié)調(diào)配合，經(jīng)常參加網(wǎng)足運(yùn)動(dòng)，視覺、腰腿的屈伸功能得到有效的改善和鍛煉。
2.4 網(wǎng)式足球的益智性
體育心理學(xué)指出：體育運(yùn)動(dòng)的心理過程是指運(yùn)動(dòng)員在感覺、知覺、反應(yīng)、思維、記憶、想象力、注意力等方面的心理機(jī)能表現(xiàn)。網(wǎng)式足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員感覺和觀察敏銳，運(yùn)動(dòng)知覺敏感，記憶準(zhǔn)確，運(yùn)動(dòng)思維敏銳穩(wěn)定，反應(yīng)迅捷，注意力集中才可能完成好踢球動(dòng)作。這其中的感知、觀察、反應(yīng)、思維、記憶、想象都是智力因素的范疇。因此，長期參加網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)對開發(fā)智力是有幫助的。
2.5 在小學(xué)開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)具有社會(huì)價(jià)值和教育意義
北京市“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)系列化課題組”的研究報(bào)告表明：小學(xué)生有關(guān)心集體意識習(xí)慣的只占29.1%，有愛勞動(dòng)習(xí)慣的只占30%。這就需要學(xué)校經(jīng)常通過組織豐富多彩的集體活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們關(guān)心集體的道德習(xí)慣。
網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的集體項(xiàng)目，需要個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體之間協(xié)同配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要學(xué)生具有謙讓和協(xié)作的配合精神。因此，開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感提供了非常好的契機(jī)。
另外，網(wǎng)式足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員性格開朗、作風(fēng)硬朗、進(jìn)取心強(qiáng)、具有不達(dá)目的不罷休的頑強(qiáng)毅力才能取得成績，所以，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)既可以培養(yǎng)少年兒童吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、不斷進(jìn)取、勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，又能提高他們處亂不驚、隨機(jī)應(yīng)變的社會(huì)適應(yīng)能力。
以上研究同時(shí)說明，小學(xué)開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)是符合《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程價(jià)值”要求的，即：（1）增進(jìn)身體健康。（2）提高心理健康水平。（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。（4）獲得體育與健康知識和技能。
3 在小學(xué)開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)的幾點(diǎn)做法
3.1 從培養(yǎng)興趣開始
所謂興趣是指人力求認(rèn)識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。由于小學(xué)生對網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)非常陌生，乍一接觸，會(huì)有好奇感，體育教師要及時(shí)把這一心理轉(zhuǎn)移向?qū)嵺`， 應(yīng)在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地安排一些網(wǎng)式足球游戲，用以激發(fā)小學(xué)生對網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生對網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)由好奇變?yōu)橄矏邸＠纾荒昙壍捏w育課可以安排簡單的如“踢球比準(zhǔn)”“踢接球比多”等游戲。小學(xué)心理學(xué)研究證明：過淺的要求激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和新的需要，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，隨著學(xué)生年級的增高，游戲難度也要不斷加大，使小學(xué)生對網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)的興趣具有持久性。在長期的游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識網(wǎng)式足球，并慢慢喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
3.2 由“人人都想踢”到“人人都會(huì)踢”到“部分人踢得精”
網(wǎng)式足球技術(shù)是有一定難度的，需要運(yùn)動(dòng)員具有很好的球感，這不是短時(shí)間能掌握的，需要一個(gè)長期的過程。所以，教學(xué)不能急于求成，應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則。一般可分成幾個(gè)階段進(jìn)行：一年級為激發(fā)興趣階段。二年級是開始嘗試學(xué)習(xí)技術(shù)階段。三四年級基本達(dá)到“人人會(huì)踢”的階段，并且能涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀網(wǎng)式足球人才。到五六年級，則達(dá)到“會(huì)中選優(yōu)”階段，將那些靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)好，技術(shù)精的學(xué)生挑選出來，選拔組建校網(wǎng)式足球隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。
3.3 訓(xùn)練應(yīng)從規(guī)范基本動(dòng)作開始，夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣會(huì)有利于隊(duì)員足球技術(shù)今后的提高
網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)中，準(zhǔn)備姿勢、發(fā)球、進(jìn)攻、攔網(wǎng)等技術(shù)，以及進(jìn)攻中的“一、二”、“二、一”、全攻戰(zhàn)術(shù)和防守中的“一攔二防”、“二攔一防”、“攔-堵-防”、全防的戰(zhàn)術(shù)，都是以單人踢球的個(gè)人技術(shù)、多人循環(huán)踢足球的配合為基礎(chǔ)，所以，小學(xué)階段規(guī)范基本的踢球動(dòng)作和強(qiáng)化合作意識很關(guān)鍵。舉一個(gè)例子，一個(gè)業(yè)余乒乓球選手，練得很刻苦，但和專業(yè)選手相比總是存在很大差距，主要原因是業(yè)余選手技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范的問題，動(dòng)作規(guī)范則成功率就高，失誤少，掌握新技術(shù)就快。所以，規(guī)范動(dòng)作有利于今后技術(shù)的提高，反之，則限制今后的發(fā)展。足球也是如此。
3.4 足球訓(xùn)練中節(jié)奏非常重要
《體育概論》對技術(shù)動(dòng)作節(jié)奏作了如下闡述：“是運(yùn)動(dòng)的快慢，用力的大小，肌肉收縮與舒張與時(shí)間間隔的長短合理交替的一種綜合特征……正確的節(jié)奏就應(yīng)該使最大的肌肉用力集中在最需要用力的環(huán)節(jié)上。” 網(wǎng)式足球的傳接球以及攻、攔的技術(shù)都更需要恰到好處的節(jié)奏，就是我們俗稱的“對點(diǎn)”。根據(jù)對方來球的力量、角度、落點(diǎn)，決定自己用力的大小、方向，以肌肉的有序放松、收縮完成接傳球的技術(shù)動(dòng)作。訓(xùn)練節(jié)奏的方法很多，有一種方法很有效，就是配樂訓(xùn)練法。實(shí)踐證明，音樂節(jié)奏可以控制和誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的頻率和幅度及比賽中的心理狀態(tài)。在富有節(jié)奏的樂曲中訓(xùn)練效果非常好，但要注意選擇的樂曲節(jié)奏要適合網(wǎng)足項(xiàng)目，比如說樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》就比較適合。當(dāng)然，這還要根據(jù)所訓(xùn)練的隊(duì)員踢球的節(jié)奏快慢而定。
3.5 以各類比賽促進(jìn)網(wǎng)足運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的開展
設(shè)立不同級別的足球比賽，有了競爭的氛圍，同時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比賽形式可多樣化，如單人對單人比賽，兩人對兩人的比賽。這樣會(huì)使學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣更加濃厚。從而使學(xué)生們積極參加到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。
3.6 為了適合少年兒童的特點(diǎn)，有必要適當(dāng)修改現(xiàn)有的《網(wǎng)式足球比賽規(guī)則》以滿足小學(xué)生網(wǎng)式足球比賽的需要
根據(jù)兒童的身高矮、移動(dòng)范圍小等特點(diǎn)，可以將球網(wǎng)高度降低到為1.4米左右，場地也可以適當(dāng)縮小，使網(wǎng)足運(yùn)動(dòng)的難度減小，使小學(xué)生網(wǎng)式足球比賽的觀賞性更強(qiáng)。
4 結(jié)論
結(jié)合以上論述和幾年來的訓(xùn)練實(shí)踐，筆者認(rèn)為網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)不但完全適合在小學(xué)開展普及，而且具有很大的發(fā)展空間。另外，在小學(xué)開展網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)不僅能傳承弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)體育文化，而且能夠豐富小學(xué)體育課堂，益處頗多。同時(shí)，開展網(wǎng)足運(yùn)動(dòng)應(yīng)成為“足球進(jìn)校園”計(jì)劃的一個(gè)組成部分。讓我們共同努力，推動(dòng)網(wǎng)式足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園扎根、開花、結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張晟，黃若華，任玉龍，余建勛. 中小學(xué)開展三跳運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)方法.體育教學(xué)[J] ，2015.7.
[2] 王耘，葉忠根，林崇德編著.小學(xué)生心理學(xué).杭州[M]：浙江教育出版社，2005.7.
Abstract: This research basis joyful sports and the healthy sports teaching guiding principle utilizes the game teaching method in the soccer teaching, proved through the teaching experiment: In soccer class teaching reasonable utilization game teaching method, both has enriched the student learning activity situation, and can help the student to master the soccer technology quickly in the limited class hour.
關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法 足球教學(xué) 應(yīng)用研究
Key words: Game teaching method Movement training specialized soccer teaching Applied research
引言
隨著我國學(xué)校體育改革的不斷深化和發(fā)展,體育教學(xué)因其自身所具有的趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等特點(diǎn)而倍受關(guān)注,游戲教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于體育實(shí)踐中。足球是普通高校體育課的主要教學(xué)內(nèi)容之一,但目前各類高校不少體育教師對足球課中的游戲教學(xué)不夠重視和認(rèn)識不足,只把游戲當(dāng)成準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分的一種手段,游戲教學(xué)敷衍了事,放任自流。甚至,造成了學(xué)生身體的傷害,以致在學(xué)生中造成了不良的影響,因此,很有必要就高校足球課中如何進(jìn)行游戲教學(xué)問題作些初步探討。
本研究把游戲教學(xué)法運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生足球課教學(xué)中,通過充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興奮性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。實(shí)驗(yàn)證明:將游戲法教學(xué)引入足球課整個(gè)教學(xué)過程,是可行的,并且足球游戲教學(xué)法就是一個(gè)以學(xué)生為主體,以快樂興趣為中心,身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過程,以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本研究旨在高校足球課更好的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高提供可參考的意見。
一、研究對象與方法
1.1研究對象
隨機(jī)抽取我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院足球選修學(xué)生2008級1、2班的2個(gè)教學(xué)小組,1班為實(shí)驗(yàn)班30人,2班為對照班30人
1.2研究方法
1.2.1實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)組:采用有選擇地將體育游戲適時(shí)地穿插在足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)、基本技術(shù)教學(xué)、身體素質(zhì)練習(xí)和教學(xué)結(jié)束中,即采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
對照組:采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法即課前準(zhǔn)備活動(dòng),課中教師講解示范、學(xué)生練習(xí),課后教師總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2009年9月-12月根據(jù)大綱要求進(jìn)行了16周128學(xué)時(shí)的教學(xué)要求
實(shí)驗(yàn)控制:實(shí)驗(yàn)班與對照班教學(xué)老師為同一人,教學(xué)進(jìn)度和場地相同,實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生身體素質(zhì),技術(shù)水平無顯著差異
1.2.2問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查進(jìn)行試驗(yàn)后反饋
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對實(shí)驗(yàn)和問卷相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析
二、結(jié)果與分析
2.1實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生教學(xué)方法比較
2.1.1對照班教學(xué)流程圖
講解――示范――練習(xí)――糾錯(cuò)――總結(jié)
2.1.2 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)流程圖
講解示范 聯(lián)系糾錯(cuò)總結(jié)
游戲游戲―――――――
通過實(shí)驗(yàn)班與對照班教學(xué)流程圖中可以看出,實(shí)驗(yàn)班在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,充分利用體育游戲的作用,在示范和練習(xí)的過程中穿插游戲,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在技術(shù)的糾錯(cuò)中利用游戲來完成。不但活躍了課程的氣氛,而且再師生關(guān)系的融洽上更是能夠起到非常好的效果。
2.2實(shí)驗(yàn)前后兩班學(xué)生身體素質(zhì)差異不顯著
表1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查表
50米跑(秒) 引體向上(個(gè)/分)立定跳遠(yuǎn)(米)
人數(shù) 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)班 30 7.126.6210.811.4 2.30 2.51
對照班 30 7.136.89 9.410.5 2.31 2.36
P>0.05 0.050.05
實(shí)驗(yàn)前兩組身體素質(zhì)成績結(jié)果統(tǒng)計(jì)表,50米跑實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班的成績分別是7.12秒和7.13秒,實(shí)驗(yàn)后兩班的成績分別是6.62秒和6.89秒,在引體向上的測試中,實(shí)驗(yàn)前兩班的成績分別是10.8個(gè)和9.4個(gè)實(shí)驗(yàn)后成績是11.4個(gè)和10.5個(gè),兩班的差值是0.4,立定跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)前兩班成績是2.30米和2.31米,實(shí)驗(yàn)后的成績是2.51米和2.36米,實(shí)驗(yàn)前P>0.05實(shí)驗(yàn)后P
2.3實(shí)驗(yàn)后學(xué)生問卷反饋
表2實(shí)驗(yàn)后對學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
人數(shù)
是一般不是 不知道
縮短學(xué)習(xí)時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率 48(80%) 7(12%) 0 5(8%)
調(diào)動(dòng)了積極性和參與熱情60(100%)000
培養(yǎng)了自學(xué)能力 55(92%)5(8%)00
活躍了課堂氛圍60(100%) 000
實(shí)驗(yàn)后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查見表2,再縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率、調(diào)動(dòng)了積極性和參與熱情、培養(yǎng)了自學(xué)能力和活躍了課堂氛圍等方面,游戲教學(xué)法均起到了很好的效果。主要是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生由于知識的了解程度的提高以及課程時(shí)間長等原因,在足球課的教學(xué)中不能始終如一的執(zhí)行下去。而體育游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面,效果非常明顯。能夠使學(xué)生在玩中學(xué)和學(xué)中玩,提高了學(xué)生對技術(shù)的掌握。實(shí)踐表明實(shí)驗(yàn)班足球技術(shù)和達(dá)標(biāo)都比對照班好,筆者認(rèn)為足球教學(xué)中運(yùn)用游戲法有幾方面的優(yōu)點(diǎn):
2.4.1通過足球游戲法教學(xué),能使學(xué)生身體素質(zhì)提高,在教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性和興奮性,自行進(jìn)行練習(xí)。例如:把徒手跑變換成“鴨子步”“企鵝步”等,使踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)內(nèi)外側(cè)韌帶得到活動(dòng),具有較強(qiáng)的實(shí)效性,這樣不僅能較好地發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的作用,也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且能調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng),提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能,提高適應(yīng)環(huán)境的能力。
2.4.2通過游戲法教學(xué),使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)的過程進(jìn)入了主動(dòng)教與學(xué)的過程,從而加速技術(shù)動(dòng)作的掌握。因?yàn)榇髮W(xué)生求知欲望強(qiáng),好動(dòng)爭強(qiáng)興趣廣泛,能很好掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
2.4.3通過足球游戲教學(xué),提倡集體主義精神,強(qiáng)調(diào)協(xié)作配合,不計(jì)較個(gè)人得失,有利于團(tuán)結(jié)友愛。從而促進(jìn)體育本身就有的適應(yīng)與被適應(yīng)的關(guān)系,加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)友誼,在相互交往中增長學(xué)生社會(huì)交往的知識與經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)論
3.1足球選項(xiàng)課運(yùn)用游戲法,其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。
3.2高校足球課教學(xué)中采用游戲教學(xué)法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和基本戰(zhàn)術(shù)意識的提高。
3.3游戲教學(xué)法能使學(xué)生受到勇敢、頑強(qiáng)、無私、團(tuán)結(jié)、友愛、公正、公平等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的優(yōu)良品德。
3.4游戲教學(xué)法應(yīng)用于足球教學(xué),在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生間的相互合作提供了良好的機(jī)會(huì),學(xué)生與同輩群體間的社會(huì)交往能力也由此得以提高。
四、建議
4.1教師在進(jìn)行游戲選擇時(shí)應(yīng)根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)和準(zhǔn)備。
4.2教師在課堂上的游戲時(shí)間的安排要恰當(dāng)合理。多組織一些器械,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與欲望。
4.3課堂活動(dòng)中尤其是游戲中要注意學(xué)生的安全防范意識的培養(yǎng),防止事故發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
[1]吳志新,潘金海.足球身體素質(zhì)游戲[J].體育教學(xué),2005, (2).
[2]鄧平,等.體育游戲[M].北京:高等教育出版社,1996, (6).
[3]莫少強(qiáng),體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育科技, 2005,(2).
[4]徐小荷,淺析體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J].體育科技, 2003,(1).
[5]張新.游戲法在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002(3).
[6]張毽紅.游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1999(1)
[7]王道俊,等.教育學(xué)[M].北京:人民體育出版社, 1997
[8]彭齡主編.普通心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2001
[9]黃甫全.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京:教育科學(xué)出版社,1998
[10]董奇.促進(jìn)教學(xué)的課堂評價(jià)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社, 2003
一 對該校開展足球課全面進(jìn)入體育課堂成功經(jīng)驗(yàn)解讀
1 健全組織機(jī)構(gòu) 明確職責(zé)
學(xué)校為確保足球課在各班體育課中扎實(shí)開展，成立了以校長為組長的學(xué)校足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)校體育衛(wèi)生工作的副校長親自抓，形成了學(xué)校行政、各班班主任、體育教師齊抓共管工作機(jī)制，明確各自的職責(zé)，推動(dòng)了學(xué)校足球課的順利開展。
為了足球課的更好開展，該校校長每周至少三次以上的組織全體行政到操場看課，評課，同時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出和解決，并提高全體師生對足球課的重視程度。
體育老師和外聘教練主要負(fù)責(zé)各班每周一節(jié)足球課的教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，正確引導(dǎo)并以身作則，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，保證課的質(zhì)量，并根據(jù)不同的年級認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真做好課后反思等工作。
學(xué)校各班主任老師要負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生按時(shí)、按要求參加足球課的學(xué)習(xí)，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，并做好和家長的溝通工作。
2 從培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣出發(fā)，采用“分層式”教學(xué)模式
俗話說：“興趣是最好的老師”，在實(shí)際的教學(xué)中該校教師多注重學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，比如：在小學(xué)低段，在教學(xué)中他們更多的采用以游戲的形式進(jìn)行教學(xué);在中高段，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的專項(xiàng)技術(shù)以后，他們就把學(xué)生分成小組，進(jìn)行組與組之間的循環(huán)小比賽，并給予學(xué)生一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在實(shí)際的教學(xué)中他們還采取“競技運(yùn)動(dòng)教材化”，把競技足球的有些東西進(jìn)行改良，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)降低技術(shù)和規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位孩子都能體會(huì)到足球課給他們帶來的快樂，讓他們都喜歡上足球課。
該校足球課“分層式”教學(xué)模式是指：在一p二年級，在足球技術(shù)上，多采用帶游戲性質(zhì)的基本技術(shù)和比賽進(jìn)行教學(xué);在身體素質(zhì)上，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的柔韌性p靈敏性，在練習(xí)中盡量結(jié)合游戲活動(dòng)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在心理素質(zhì)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在課堂上完成動(dòng)作較好時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng);在足球理論的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生了解足球小知識和簡單的規(guī)則。
三p四年級，在足球技術(shù)上，主要是以學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)為主，并進(jìn)行簡化的足球比賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生在場上的觀察能力和運(yùn)用基本技術(shù)的能力;在身體素質(zhì)上，從跑跳練習(xí)和足球游戲入手，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力p耐久力p靈活性等;在心理素質(zhì)方面，以培養(yǎng)學(xué)生的求勝心，增強(qiáng)完成動(dòng)作技術(shù)的自信心為主;在足球理論的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握五人制足球比賽規(guī)則，介紹簡要的足球攻防原則及要求。
五p六年級，在足球技術(shù)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)，并復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的基本技術(shù)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的戰(zhàn)術(shù)意識;在身體素質(zhì)上，采用形式多樣的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的速度和爆發(fā)力;在心理素質(zhì)方面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的求勝心和勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì);在足球理論的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)則，充當(dāng)“小裁判”來執(zhí)法小比賽，能夠自主欣賞比賽。
3 積極開展本校足球教研活動(dòng)，參加各類足球研討培訓(xùn)，努力提高足球教師的教學(xué)水平
為了更好的讓教師上好足球課，每周星期五的上午，在教研組長的組織下，該校的足球教研就正式開始了，針對在足球教學(xué)中遇到的一些問題和教學(xué)困惑，大家各抒己見，從實(shí)質(zhì)上去分析問題，解決問題，就這些被研究出來的問題，每次認(rèn)真記錄，并在一學(xué)期結(jié)束以后整理成冊，形成了該校獨(dú)有的“足球問題冊”，在“足球問題冊”中，主要記錄了在上課中大家最容易出現(xiàn)的問題和困惑，具體的解決思路p方法和技巧等。這樣的“足球問題冊”有助于教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，再遇到相同的問題時(shí)，可以及時(shí)查閱“足球問題冊”，及時(shí)正確的解決問題，“足球問題冊”的出現(xiàn)也對該校教師以后的足球課教學(xué)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)保障。
除了開展本校的教研活動(dòng)以外，在學(xué)校的大力支持下，該校體育教師和外聘教練，還分批次地積極參加各級組織的足球研討和培訓(xùn)活動(dòng)，這些研討培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容都是圍繞足球教學(xué)而展開的，有專業(yè)的理論知識培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和探討，足球技術(shù)培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，讓老師們學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，受益匪淺。回到學(xué)校以后，老師們將學(xué)到的東西認(rèn)真琢磨，具體運(yùn)用到足球課中，收到了很好的效果，大大提高了課的質(zhì)量。
4 積極開展校園足球班級聯(lián)賽，邀請家長參加“足球親子”運(yùn)動(dòng)會(huì)
為了提高學(xué)生對足球比賽的積極性，在三至六年級中，我校每個(gè)月將舉行班級足球聯(lián)賽，采取學(xué)月累加積分制，按照五人制比賽規(guī)程規(guī)范組織每一場比賽，每個(gè)班級按照秩序冊每一學(xué)月對陣一個(gè)輪次，全學(xué)期共進(jìn)行4個(gè)輪次的比賽。學(xué)期末累加積分排出比賽位次予以表揚(yáng)。學(xué)校各班在第一周成立了班級男女足球隊(duì)，并積極開展校園足球訓(xùn)練。
通過班級聯(lián)賽開展，在全校再次掀起了校園足球訓(xùn)練熱潮，提高了所有運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)水平。全體同學(xué)在參賽、觀賽過程中也培養(yǎng)了文明禮儀、團(tuán)結(jié)拼搏、積極進(jìn)取、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。
在一p二年級中，該校主要利用學(xué)校每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，精心設(shè)計(jì)足球親子項(xiàng)目，讓家長和學(xué)生一起參加;在活動(dòng)中，有家長認(rèn)為：“通過親子項(xiàng)目，我和孩子的確感受到了足球運(yùn)動(dòng)的魅力和帶給我們的樂趣，這種很全面的健身運(yùn)動(dòng)，值得推廣”;該校通過這些活動(dòng)，讓家長在潛移默化中了解了足球，重新認(rèn)識了足球，支持學(xué)生踢球的家長也越來越多了。
二 開展中出現(xiàn)的問題和反思
1 外聘足球教練的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高
在長期的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有少部分足球外聘教練由于是運(yùn)動(dòng)員出身，很多都沒有接觸過體育教學(xué)，不會(huì)上足球課，總上成了訓(xùn)練課，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，課堂枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不利于足球課在體育課堂中的的長期開展。為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為對于外聘的足球教練，一方面加強(qiáng)他們的教學(xué)能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)校上課上的好的教師“帶一帶”，讓他們懂得如何上體育課，如何上體好育課;另一方面我們應(yīng)該看到外聘足球教練過硬的專業(yè)性，通過這種互幫互學(xué)，在潛移默化中大家取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
2 沒有指導(dǎo)性的教材，建議國家加快出臺(tái)有針對性的足球課教材
在實(shí)際的授課中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師和教練在授課中沒有針對性指導(dǎo)用書，有些指導(dǎo)用書嚴(yán)重滯后，大家都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺寫教案，然后進(jìn)行上課。鑒于這種情況，國家應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)有針對性的足球課教材，專業(yè)性地指導(dǎo)教師，規(guī)定每個(gè)年級教學(xué)內(nèi)容，讓教師做到心中有數(shù)。
3 建立規(guī)范的聯(lián)賽機(jī)制和人才輸送機(jī)制
該校作為成都市足球傳統(tǒng)學(xué)校，在開展好足球課進(jìn)入體育課堂的工作以外，也在學(xué)校成立了各年齡段的足球隊(duì)，從以往的參賽情況來看，聯(lián)賽機(jī)制不健全，在比賽中踢假球，裁判水平低，吹“人情球”的情況時(shí)有發(fā)生，這樣對學(xué)生產(chǎn)了不好的影響，也在無形中抹殺了大家參賽的積極性。因此，建議國家出臺(tái)相關(guān)政策建立規(guī)范的各級校園足球聯(lián)賽機(jī)制，對積極組織和參加的學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校參賽的積極性。在各級聯(lián)賽中，應(yīng)該凈化比賽環(huán)境，提高裁判員的整體水平，讓比賽真正做到公平和公正。
在人才輸送的機(jī)制上，應(yīng)該多為有足球特長的學(xué)生開“綠燈”，在升學(xué)和考核中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫍鉀Q學(xué)生和家長的后顧之憂。只有完善和規(guī)范了人才的輸送機(jī)制，才會(huì)有更多的學(xué)生愿意去踢球，去從事足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
三 結(jié)語
關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園足球；活動(dòng)模式
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0057-03
一、打造校園足球文化，營造全民參與的足球氛圍
要使足球運(yùn)動(dòng)能持之以恒得到發(fā)展，形成良好的氛圍非常重要。我們著力建設(shè)本校特色的足球文化，讓拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作成為校園的一種精神，讓足球運(yùn)動(dòng)成為校園的一面旗幟。我們學(xué)校門口的宣傳窗專門開辟了一個(gè)足球?qū)冢?jīng)常刊出一些足球知識和技術(shù)圖解、裁判法則以及足球新聞。球場內(nèi)外的圍欄上懸掛了一些勵(lì)志格言和球星宣傳畫。學(xué)校每年舉辦一次歷時(shí)一個(gè)月的“足球節(jié)”以營造良好的足球氛圍。開設(shè)有年級足球聯(lián)賽、師生足球隊(duì)校際比賽，足球知識講座、足球知識搶答賽、球星成才故事演講等活動(dòng)。今年暑假學(xué)校將準(zhǔn)備舉辦足球夏令營，以此為推手進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。這些活動(dòng)吸引了全體學(xué)生的參與，有效提高了學(xué)生的足球素養(yǎng)。
隨著校園足球活動(dòng)轟轟烈烈的開展，足球不經(jīng)意間已經(jīng)滲入全校師生的生活中，音樂課、美術(shù)課、語文課都經(jīng)常把足球當(dāng)成創(chuàng)作的素材，進(jìn)一步豐富了我們校園的足球文化。足球小報(bào)、足球漫畫、足球陶藝、有關(guān)足球的作文等每期都能在學(xué)校的黑板報(bào)和足球長廊上展示風(fēng)采，有效激發(fā)了學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣。
二、開設(shè)足球課程，建設(shè)適合學(xué)生年齡特征的教材體系
學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生需求，在體育課程設(shè)置中每班每星期專門開設(shè)了一節(jié)足球課。體育教研組堅(jiān)持了人本性、趣味性、整體性、差異性和實(shí)踐性原則，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征開發(fā)足球教材，構(gòu)建了以足球普及教學(xué)為主體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑的課程內(nèi)容。在制訂每個(gè)學(xué)期的足球教學(xué)計(jì)劃時(shí)，體育組老師總結(jié)了前一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。如，我們本來的預(yù)想是一年級先發(fā)展顛球技術(shù)以提高球性，但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)顛球?qū)τ谝荒昙墝W(xué)生要求過高，影響了學(xué)生的參與興趣。學(xué)生反而對于腳內(nèi)側(cè)停球、傳球和簡單的帶球、拼搶等技術(shù)掌握得較好，練習(xí)興趣也很高。為此，我們降低了對學(xué)生顛球技術(shù)的要求，提高了帶球的技術(shù)要求。經(jīng)過幾年的實(shí)踐研究，我們逐漸完善了各個(gè)年級段的教學(xué)計(jì)劃，并把每年的教案整理成冊形成了校本教材，保證了足球教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性（表1）。學(xué)校加強(qiáng)了對足球課堂教學(xué)的研究，要求每個(gè)體育教師一個(gè)學(xué)年必須開出一堂足球公開課，做到以研促教，博采眾長，提高實(shí)效。
三、課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)
1.堅(jiān)持足球游戲?qū)傩裕岣哒n堂教學(xué)效率
喜歡做游戲是孩子們的天性，我們一定要堅(jiān)持足球以“玩”為宗旨的游戲本質(zhì)。在小學(xué)的啟蒙教學(xué)階段，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重復(fù)練習(xí)為主的教學(xué)理念，循序漸進(jìn)地采取一些游戲形式，讓學(xué)生在“玩趣”當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，練習(xí)顛球時(shí)可以配上明快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊顛球邊隨著節(jié)奏自由扭動(dòng)，組織學(xué)生比一比“看誰連續(xù)顛球”次數(shù)多、動(dòng)作協(xié)調(diào)姿勢美，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和控球能力。還可以采用高低顛球、腳背腳內(nèi)側(cè)輪換顛球、轉(zhuǎn)體顛球、雙人交替顛球傳球、頭腳腿部位顛球和顛球過欄架（藤球比賽）等多種形式，讓學(xué)生在豐富的“玩趣”中提高球性。我們還可以組織學(xué)生射數(shù)字靶、快速帶球過障礙射數(shù)字靶、人球分過接力、足球“高爾夫”“乒乓球桌”足球（用頭對抗）、“臺(tái)球足球”等形式的比賽，讓學(xué)生比得分、比準(zhǔn)頭、比成功率，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在對抗練習(xí)時(shí)，我們可以采用3對3、5對5形式的對抗賽、擂臺(tái)賽、過關(guān)賽等有趣的形式，讓學(xué)生敢于參與、樂于展示。
游戲分組時(shí)，最好讓學(xué)生采取自由組合的形式，讓興趣、愛好、水平接近的學(xué)生自由組合，由學(xué)生自己推薦一位小隊(duì)長組織管理，會(huì)獲得意想不到的活動(dòng)效果。當(dāng)然，我們也要關(guān)注小組之間的技術(shù)水平差距，多進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)。在組織游戲比賽時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)安排“讓球、讓分”的形式，提高對手之間的可比性和對抗性，使學(xué)生對每次的練習(xí)活動(dòng)都充滿期待，最終在快樂的“玩趣”中掌握技能，提高課堂效率。
同時(shí)，我們還可以充分利用多媒體課件輔助足球教學(xué)活動(dòng)，使技術(shù)教學(xué)形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)旋轉(zhuǎn)球技術(shù)時(shí)，腳背觸球的瞬間技術(shù)是不可能憑教練員的示范能解釋得清楚的，利用多媒體課件就能采用慢放的形式把技術(shù)細(xì)節(jié)演示得清清楚楚，獲得良好的教學(xué)效果。
2.豐富足球練習(xí)形式，確保學(xué)生能每天觸球
（1）足球操和足球家庭作業(yè)
足球水平的提高往往需要比較長的練習(xí)時(shí)間，每個(gè)星期一節(jié)體育課和兩次課外活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的控球能力，體育組教師將帶球、控球、顛球等動(dòng)作配合明快的音樂節(jié)奏匯編成操，每天利用大課間開展球性練習(xí)，讓學(xué)生每天觸球成為一種習(xí)慣。學(xué)校在每年的體育節(jié)開幕式上都舉行足球操比賽，比賽分?jǐn)?shù)直接計(jì)入體育節(jié)團(tuán)體總分，此舉引起了班主任老師和全體學(xué)生的重視，有效推動(dòng)了學(xué)生每天練習(xí)足球操的積極性。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的球性，我們還開展了超市化形式的家庭作業(yè)，把足球基本功練習(xí)安排在每天的體育家庭作業(yè)里去完成，讓學(xué)生每天在完成文化課作業(yè)后都能練習(xí)足球（表2）。具體的操作方法是：要求學(xué)生每天在兩類項(xiàng)目中各選一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，由家長督促并簽字，每周一由體育委員檢查登記，體育教師每星期采取抽查的形式進(jìn)行管理。我們不定期通過校訊通把足球作業(yè)的要求告知家長，但在實(shí)施過程中還是會(huì)出現(xiàn)家長敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生蒙混過關(guān)。為此，我們體育組教師統(tǒng)一認(rèn)識，采取了“足球顛球每課必查”活動(dòng)，每堂體育課的結(jié)束部分開展三列橫隊(duì)對一列橫隊(duì)的互檢活動(dòng)，也就是每課都有三名學(xué)生對一名學(xué)生進(jìn)行檢測，要求每個(gè)星期顛球次數(shù)進(jìn)步1個(gè)，不合格者體育課下課補(bǔ)練50次。這項(xiàng)措施有效提高了學(xué)生足球家庭作業(yè)的完成率，獲得了很好的成效。
（2）足球第二課堂和課外體育活動(dòng)
足球普及化運(yùn)動(dòng)的開展，吸引了更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，為了進(jìn)一步完善足球的后備人才培養(yǎng)體系，我們在每周三下午開設(shè)了足球第二課堂，由足球教練員進(jìn)行90分鐘的特長訓(xùn)練，表現(xiàn)優(yōu)秀的推薦進(jìn)入校隊(duì)試訓(xùn)。這40個(gè)成員都是由體育教師根據(jù)上課態(tài)度、基本技術(shù)、身體素質(zhì)等綜合指標(biāo)考評推薦的，是競爭上崗的，如果沒有上進(jìn)心，隨時(shí)都會(huì)被其他表現(xiàn)好的學(xué)生所淘汰。因此，成為學(xué)校足球第二課堂的正式學(xué)員，已經(jīng)成為全體學(xué)生的追求目標(biāo)，具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。
每個(gè)班級每周都有兩次課外體育活動(dòng)。我們經(jīng)過統(tǒng)籌安排，把學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)足球操橫過來劃線分成20米寬的5個(gè)小型足球場，保證了每班每周的課外活動(dòng)都有一次練習(xí)足球的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)主要以班級內(nèi)或班級間打?qū)官悶橹鳎砂嘀魅呜?fù)責(zé)管理，體育教師巡回指導(dǎo)。
（3）“足球節(jié)”全民比賽
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，我們采取了以“賽”促“練”， 以“練”促“效”的方式。每個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程，舉行全體學(xué)生參加的“足球節(jié)”，讓所有學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功。我們根據(jù)學(xué)生的不同年級水平設(shè)置了全民參加的競賽項(xiàng)目：一、二年級進(jìn)行一分鐘顛球比賽，以促進(jìn)低年級學(xué)生足球基本功的提高。三、四年級進(jìn)行運(yùn)球過障礙接力賽，以進(jìn)一步提高學(xué)生足球基本技術(shù)。五、六年級成立班級足球隊(duì)，進(jìn)行年級組足球聯(lián)賽，以提高學(xué)生足球技術(shù)的應(yīng)用能力和對抗能力。我們要求足球聯(lián)賽參賽隊(duì)成員上下半場必須換5個(gè)人，基本做到了全體學(xué)生都能獲得上場的機(jī)會(huì)。聯(lián)賽冠軍隊(duì)主力成員和非冠軍隊(duì)的尖子學(xué)生，獲得參加校足球隊(duì)試訓(xùn)的資格，學(xué)生的比賽成績按名次計(jì)入班級的綜合考評。
校內(nèi)足球競賽的裁判工作，我們基本安排高年級學(xué)生輪流擔(dān)任。比賽時(shí)間一般安排在每天的課外活動(dòng)時(shí)間段（不占用上課時(shí)間），“足球節(jié)”整個(gè)過程歷時(shí)一個(gè)月，讓學(xué)生在這個(gè)濃郁的氛圍里充分體驗(yàn)足球的樂趣。
四、優(yōu)化活動(dòng)評價(jià)方式，改一次性評價(jià)為過程性評價(jià)
合理的評價(jià)是對學(xué)生鍛煉價(jià)值的肯定，是激勵(lì)學(xué)生持之以恒進(jìn)行鍛煉的動(dòng)力。我們改傳統(tǒng)的一次性終結(jié)性評價(jià)習(xí)慣，為重視學(xué)生參與態(tài)度、積極性、合作精神、思考與判斷、技能與表現(xiàn)等方面的過程性評價(jià)，獲得了很好的效果。
1.即時(shí)評價(jià)
在練習(xí)中，學(xué)生做出一個(gè)漂亮動(dòng)作時(shí)，我們應(yīng)該馬上喝彩進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，這能很好地起到鼓舞士氣、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成技術(shù)動(dòng)作的“動(dòng)力定型”的作用。學(xué)生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時(shí)，我們要對他的閃光點(diǎn)加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生克服暫時(shí)的低落情緒，然后指出技術(shù)中存在的錯(cuò)誤點(diǎn)，往往能獲得好的教學(xué)效果。
2.考核評價(jià)
每個(gè)學(xué)期的考核，我們采用拉長測試的時(shí)間、不限考試次數(shù)的過程性評價(jià)形式，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和鍛煉，“以考促練”讓學(xué)生把最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，獲得成功的體驗(yàn)。
3.競賽評價(jià)
電腦多媒體技術(shù)在俸育教學(xué)中的應(yīng)用,對優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。研究多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用情況有利于創(chuàng)新立意地開展體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,加深學(xué)生對動(dòng)作概念的理解.從而全面地提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1、多煤體在體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是一種成功的教學(xué)改革了,但是就體育教學(xué)而言,多媒體教學(xué)手段也有著其特殊的地位和作用。首先,多媒體為體育教學(xué)提供了較為廣泛的教材。一直以來。體育教材都很難改變其文字?jǐn)⑹龅木窒扌?多數(shù)的體育教師都為研究教材而煞費(fèi)苦心。顯而易見,多媒體技術(shù)為體育教材注入了新的活力,教師也不再擔(dān)心學(xué)生是否能看懂教材,懂到什么程度了。其次,多媒體技術(shù)將教師的能力發(fā)揮到了極致,就以高中體育教師為例,教師雖然具備一定的體育素質(zhì),但有些高難度的、有著挑戰(zhàn)性的體育動(dòng)作,教師還是很難完成的。再加上,教師示范得再完美也不可能將動(dòng)作進(jìn)行分解。多媒體技術(shù)不但能夠示范出高水平的體育動(dòng)作,而且示范的分解也可以由錄像慢放來實(shí)現(xiàn)。再者,我國的教學(xué)方法是集體教學(xué),教師無法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來因材施教。多媒體技術(shù)可以以各種形式從各個(gè)角度,從不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)地表達(dá)科學(xué)道理,因此,多媒體用于體育教學(xué)將具有廣闊的前景。
2、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法
2.1 利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)
體育的課堂教學(xué)與其他學(xué)科的課堂教學(xué)基本是一致的,都需要進(jìn)行清晰的講解與演示,都需要通過反復(fù)的練習(xí)實(shí)現(xiàn)對知識技能的掌握。體育的有效教學(xué)必須要提高教學(xué)效率,在一定的教學(xué)內(nèi)帶來最好的教學(xué)效果。在這一過程中,教師不僅要遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,還要充分利用時(shí)間、精力和物力爭取取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生們的教育需求。在有限的教學(xué)條件之中,多媒體技術(shù)就是最好的利用條件。例如:在講解足球的局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí),為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師要利用多媒體組織學(xué)生觀看錄像,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上,利用多媒體的播放器來展示足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù),即隊(duì)員跑動(dòng)路線、傳球時(shí)機(jī)等。有條件的學(xué)校還可以采用足球游戲軟件來設(shè)置比賽環(huán)境,使得整個(gè)技能課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的突破。
2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)控.
教學(xué)監(jiān)控是指對教和學(xué)的過程進(jìn)行的監(jiān)督、評價(jià)和控制,它其實(shí)貫穿于教和學(xué)的全過程。從“學(xué)”的過程來看,“監(jiān)控”包括教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程、考核等三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“監(jiān)控”是“教學(xué)互動(dòng)”能力型的體育教學(xué)模式。它對學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體性。以往的教學(xué)監(jiān)控都是以教師的當(dāng)堂評價(jià)或同學(xué)的互評為主,監(jiān)控范圍小,收到的教學(xué)效果不佳。多媒體技術(shù)為體育課堂提供了錄制功能,使教學(xué)監(jiān)控進(jìn)入了新的領(lǐng)域。教師可以把預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作放到多媒體上進(jìn)行講評,重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)演示,有條件的學(xué)校還可以用錄像的方法把學(xué)生的動(dòng)作錄下來進(jìn)行講評。同時(shí),也可以讓學(xué)生回到家自己觀看錄像,這樣避免了學(xué)生的尷尬心理,可以使學(xué)生對自己相關(guān)體育技能的掌握狀況有一個(gè)直觀的了解,更有助于掌握正確的動(dòng)作與技能。
2.3 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識
體育課的教學(xué)目標(biāo)之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識上有著重要的指引作用。體育課中,學(xué)習(xí)主體只有保持“自律”,才能具備永久的體育鍛煉意識。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了施教者本身要對學(xué)生嚴(yán)格要求外,還有重視學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣和心理取向。體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性是較難培養(yǎng)的,尤其是現(xiàn)今社會(huì).很多外在因素都比體育鍛煉有著更強(qiáng)的吸引力,再加上高中學(xué)生的年齡處于多變階段,自律性很難通過簡單的課堂教學(xué)就得以實(shí)現(xiàn)。因此,只有利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),充分激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能和聰明才智而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體清醒的責(zé)任感,確保學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)地探索、選擇運(yùn)動(dòng)信息,積極主動(dòng)地建構(gòu)、創(chuàng)造體育知識、技術(shù)。例如:教師利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事,觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂,從而提高參與運(yùn)動(dòng)的積極性。又如:有些學(xué)生是NBA、CBA以及姚明的追捧者,教師可以播放相關(guān)的音像資料,使得學(xué)生愛上籃球運(yùn)動(dòng)。總之,體育影響只有經(jīng)學(xué)習(xí)主體注意的信息才能被選擇而被認(rèn)知,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求,選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng),教師要抓住這一信息,再配合多媒體技術(shù)的引導(dǎo)來挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力,逐步使他們從被動(dòng)鍛煉向主動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變,從而獲得終身體育意識。
總之,通過多媒體教學(xué)來開展體育教學(xué),是有著重要的教學(xué)影響和能力沖擊的,說明多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的作用是重要的,學(xué)校體育的發(fā)展必須融入現(xiàn)代科技的發(fā)展大潮,運(yùn)用現(xiàn)代科技的手段豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,推廣計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的先行之路。
【摘要】在學(xué)校教育中，高中體育是一門相對獨(dú)立的技能性基礎(chǔ)學(xué)科。然而，無論是對學(xué)生進(jìn)行體能和技能的訓(xùn)練與教學(xué)，還是心理健康方面的培養(yǎng)與教育，都不可避免地要借助其他多類學(xué)科知識的支撐和幫助，否則必然會(huì)顯得獨(dú)木難支、蒼白無力。這就是說，體育課程與其他學(xué)科之間具有千絲萬縷、相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在高中體育教學(xué)過程中，我們要本著“整合資源、優(yōu)化教學(xué)、綜合提升”的原則，勇于突破傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式，善于跨越學(xué)科之間的界限，努力整合各類教學(xué)資源，有效地拓展體育課程教學(xué)內(nèi)容，從中攫取“1+1>2”的綜合教學(xué)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】高中體育 跨科聯(lián)系教學(xué) 優(yōu)化整合 實(shí)踐與探析
理論和實(shí)踐同時(shí)表明：在學(xué)校教育中，體育課程與其他許多學(xué)科之間具有一種無法割裂的內(nèi)在聯(lián)系。比如，要想增強(qiáng)體育課程的吸引力和魅力，教學(xué)語言必須講求一定的藝術(shù)技巧、生動(dòng)性和感染力，這就是體育與語文學(xué)科之間的關(guān)系；在中長跑等田徑類體育項(xiàng)目競賽性活動(dòng)中，要想最終取得比較理想的成績，運(yùn)動(dòng)員必須在時(shí)間、體力和速度等方面做好綜合分配工作，這就是物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的實(shí)踐性應(yīng)用。因此，在高中體育教學(xué)過程中，我們要注重聯(lián)系多種學(xué)科知識，并本著“拿來主義”的實(shí)用性原則，有效豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，努力使之在激發(fā)課程情趣、激活課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)效、開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新等方面，充分發(fā)揮優(yōu)化整合、相互促進(jìn)的作用。
一是高中體育與物理知識的聯(lián)系教學(xué)。實(shí)踐表明：物理知識在高中體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用范圍很廣，而且能夠非常有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力和提高運(yùn)動(dòng)成績。比如：在教學(xué)短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“蹲踞式起跑”內(nèi)容時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生努力掌握好大小腿之間的夾角、兩腳的站位以及身體的重心位置等技術(shù)要領(lǐng)，只有這樣，才能贏得事半功倍的實(shí)際效果；在跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等運(yùn)動(dòng)內(nèi)容教學(xué)中，教師要運(yùn)用物理學(xué)科知識，向?qū)W生講解起跳、投擲的有效角度以及起跳、出手的初速度等，因?yàn)樗羞@些都是直接影響和決定運(yùn)動(dòng)成績的重要因素；在跑步項(xiàng)目訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)比賽中，所有跑彎道必須遵循逆時(shí)針方向，這主要就是逆時(shí)針彎跑能夠幫助運(yùn)動(dòng)者減輕和克服向心力對人體心臟器官的不良影響。再如，一些肥胖者在體育運(yùn)動(dòng)中難以取得良好的訓(xùn)練效果，就是由于地球?qū)ζ洹叭f有引力”較大，從而質(zhì)量較大、慣性較大。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)這些原理，讓學(xué)生在心知肚明中勤于體育鍛煉。
二是高中體育與信息技術(shù)的聯(lián)系教學(xué)。以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，以其形象生動(dòng)、音像和諧和動(dòng)靜相宜的獨(dú)特優(yōu)勢，為體育學(xué)科等校園教學(xué)活動(dòng)提供了良好的活力支撐，逐步贏得廣大師生的歡迎、青睞和推崇。比如，在對足球項(xiàng)目進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，為了取得預(yù)期教學(xué)效果，可以通過“足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”課件來展示其重要性和實(shí)際意義；還可采用“歐洲足球冠軍聯(lián)賽”中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許條件下設(shè)置一些比賽環(huán)境，把其中的基本戰(zhàn)術(shù)配合充分表現(xiàn)出來，教師可從旁分析足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、隊(duì)員進(jìn)攻路線和傳球最佳時(shí)機(jī)等，從而幫助學(xué)生在興致中留下比較深刻的印象。再如，對于一些騰空跳躍等瞬間完成的技術(shù)性動(dòng)作教學(xué)，可通過多媒體設(shè)備的“慢放”“定格”“回放”，讓學(xué)生看得清楚、學(xué)得從容。此外，教師還可以把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中容易混淆出錯(cuò)的技術(shù)性動(dòng)作以及與之相應(yīng)的正確內(nèi)容，同時(shí)制成教學(xué)課件，讓學(xué)生在鮮明的正誤對比中能夠有效地掌握。
三是高中體育與史政知識的聯(lián)系教學(xué)。任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有一部發(fā)展史，如在國際上頗有影響的籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國馬薩諸塞州一所基督會(huì)學(xué)校的青年體育教師，為了抵御冬季寒冷而發(fā)明的室內(nèi)性活動(dòng)；乒乓球雖是有“中國國球”之稱，但是它卻起源于19世紀(jì)70年代的英格蘭；而現(xiàn)代國際“三大球”之一的足球運(yùn)動(dòng)，最早作為一種古老的體育游戲活動(dòng)，起源于我國唐代宮廷之內(nèi)，后來又發(fā)展于宋代上流社會(huì)（時(shí)稱“蹴鞠”），再經(jīng)“世界文明的傳播者”――阿拉伯人傳到歐洲而逐步興起。再如，最具國際體育影響的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱來源于古希臘國家的“奧林匹亞村”，而古代奧運(yùn)會(huì)的起源卻是為了紀(jì)念公元前古代希臘――波斯戰(zhàn)爭中的一名信使英雄，旨在表達(dá)人們渴望和平的美好愿望。還有，體育運(yùn)動(dòng)與政治發(fā)展也是密不可分的，可以說政治決定著體育事業(yè)的發(fā)展，而體育發(fā)展又影響著政治活動(dòng)。如我國在2000年申辦奧運(yùn)的失敗與在2008年申辦奧運(yùn)的成功，就是體育與政治發(fā)展史上的最好佐證。
四是高中體育與生化知識的聯(lián)系教學(xué)。在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中，快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)對它產(chǎn)生了巨大的影響。如備受國際體育界重視和關(guān)注的“運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑參賽”現(xiàn)象，就是高科技生物與化學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物而直接導(dǎo)致的。再如，在體育運(yùn)動(dòng)田徑項(xiàng)目教學(xué)中，短跑運(yùn)動(dòng)主要進(jìn)行的是無氧耐力訓(xùn)練活動(dòng)，而中長跑運(yùn)動(dòng)則主要進(jìn)行的是有氧耐力訓(xùn)練活動(dòng)，以及在跑步過程中發(fā)生的“極點(diǎn)”和“第二次呼吸”現(xiàn)象，都與生物學(xué)知識息息相關(guān)。體育運(yùn)動(dòng)與化學(xué)知識的聯(lián)系則主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)后在人體內(nèi)產(chǎn)生的廢物以及一些營養(yǎng)物質(zhì)攝入人體后所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)上。比如：運(yùn)動(dòng)員在大量運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到肌肉酸痛，這是由于運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致人體產(chǎn)生大量的乳酸而產(chǎn)生的體育現(xiàn)象。
除此之外，在學(xué)校教育中，體育與語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、地理、勞動(dòng)等其他學(xué)科同樣有著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此新課程背景下的體育教師，既要講求“肌肉發(fā)達(dá)”，也要練就“頭腦發(fā)達(dá)”，并把體育與諸多學(xué)科之間的聯(lián)系教學(xué)作為一項(xiàng)發(fā)展性課題加以認(rèn)真探究和實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的智慧和力量。
大山里的足球示范校小學(xué)
即使是冬季的寒風(fēng)，也擋不住延慶康莊中心小學(xué)孩子們踢球的熱情。大課間剛剛開始，偌大的操場上便“鋪滿”了踢球的學(xué)生。然而，在幾年前，這里的校園足球還是另一番光景。2009年，該校僅有一支十幾人組成的校隊(duì)，開展的目的也只是在市里的比賽中取得成績。只有十幾人的農(nóng)村小學(xué)校隊(duì)在市里的知名學(xué)校面前毫無優(yōu)勢可言，比賽結(jié)果可想而知。但是到2016年，學(xué)校足球隊(duì)連續(xù)7年共10次獲得延慶區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，在北京市組織的各項(xiàng)賽事中2次獲得冠軍，3次獲得亞軍，9次進(jìn)入前八名。2014年，學(xué)校代表北京市參加了全國U10足球賽，獲得第五名。這所山區(qū)小學(xué)，是怎么做到的？
2016年6月27日下午大課間活動(dòng)時(shí)間，康莊小學(xué)的同學(xué)們像往常一樣，來到操場上開始了足球訓(xùn)練，只不過，今天的訓(xùn)練同學(xué)們格外興奮，因?yàn)榻o他們進(jìn)行足球訓(xùn)練的是一位年輕英俊的外國教練――巴勃羅?里奧斯?弗萊雷，這是延慶迎來的首位給學(xué)生上足球課的“洋教練”。而這所山區(qū)小學(xué)的學(xué)生在興奮之余，并不感到驚訝――這所全國足球示范校，經(jīng)常迎來足球名人，時(shí)任國家隊(duì)主教練的高洪波也曾到校親自指導(dǎo)小球員。
為了更好地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，康莊小學(xué)除了組織本校體育老師外，還組織相關(guān)兄弟學(xué)校的體育老師前來觀摩。同學(xué)們對“洋教練”的到來也很“買賬”。五年級二班同學(xué)范家豪說：“在訓(xùn)練中，西班牙教練做一些動(dòng)作，我們都學(xué)得很認(rèn)真。教練很快融入我們當(dāng)中，認(rèn)真耐心地指導(dǎo)每一個(gè)動(dòng)作。我特別開心、自豪！”
經(jīng)過近幾年的發(fā)展，延慶校園足球已經(jīng)形成了有自己特色的“校園足球延慶模式”。延慶被評為全國38個(gè)國家級校園足球?qū)嶒?yàn)區(qū)縣之一。延慶第四小學(xué)和康莊中心小學(xué)成為全國校園足球重點(diǎn)校，康莊中心小學(xué)還被評為全國4所校園足球神州行示范校之一。
康莊小學(xué)的成績激發(fā)了整個(gè)延慶中小學(xué)的足球熱情。2016年5月22日，在北京市延慶區(qū)康莊中心小學(xué)舉行的延慶區(qū)校園足球工作啟動(dòng)大會(huì)上，延慶區(qū)教委和延慶區(qū)體育局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展校園足球工作的實(shí)施意見》：延慶區(qū)將計(jì)劃通過3年至5年時(shí)間，使中小學(xué)生基本達(dá)到人人能踢球、人人會(huì)踢球、人人愛踢球的遞進(jìn)式目標(biāo)，明確小學(xué)、初中、高中各學(xué)段校園足球任務(wù)，增加青少年足球人口，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球后備人才，打造本縣校園足球模式――今后北京延慶區(qū)小學(xué)足球愛好者有望直升本縣初中校園足球重點(diǎn)校，中考時(shí)有望升入本縣兩所市級足球傳統(tǒng)項(xiàng)目高中校。
雄鷹在“鳥巢”行動(dòng)
被人們形象地稱為“鳥巢”的國家體育場，是2008年奧運(yùn)會(huì)足球決賽的場地。康莊小學(xué)在2009年把足球確定為校本課程，當(dāng)時(shí)大家都沒想到，第二年，小球員們就踢進(jìn)了全市校園足球郊區(qū)組的決賽，而決賽場地就在“鳥巢”。
2010年8月，“奧城杯”北京市中小學(xué)校園足球賽郊區(qū)組決賽在“鳥巢”舉行，來自延慶區(qū)的雄鷹足球隊(duì)度擊敗了昌平區(qū)一支小學(xué)隊(duì)，取得了冠軍。此次參賽，雄鷹足球隊(duì)的孩子們要驅(qū)車70多公里才能來到“鳥巢”。可以說是山里娃娃把足球踢進(jìn)北京“鳥巢”。雄鷹的奪冠為延慶區(qū)足球創(chuàng)造了歷史，這支雄鷹足球隊(duì)，正是康莊小學(xué)長期開展校園足球的成果。
從2010年開始，康莊小學(xué)的雄鷹隊(duì)不僅獲得郊區(qū)組冠軍，還和人大附中、北京八中等全市名校交手，2011年和2012年連續(xù)殺入決賽，在“鳥巢”的舉行的全市部分組別當(dāng)中奪得全市亞軍。近年來，隨著市區(qū)學(xué)校都加大足球的投入力度，奪冠變得越來越困難。在這種情況下，康莊小學(xué)依然在2014年獲得了全市冠軍，并經(jīng)常殺入全市決賽。
康莊小學(xué)從2004年開始開展校園足球活動(dòng)，每周每班都上一節(jié)足球課，學(xué)生每天鍛煉時(shí)間達(dá)到1.5小時(shí)以上。開展校園足球運(yùn)動(dòng)后，該校足球隊(duì)連續(xù)10年獲得延慶區(qū)中小學(xué)足球賽冠軍，先后8次獲得北京市中小學(xué)校園足球賽冠軍、亞軍。學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年提高，近視率、肥胖率連年下降，學(xué)習(xí)成績也顯著提高了。在康莊小學(xué)的操場上踢足球的，不光有男孩，也有外表文弱的女孩。在同齡許多女孩都在學(xué)習(xí)舞蹈、繪畫等“女式”運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，她們卻在陽光下和男生一樣奔跑。校長紀(jì)桂武說：“開展校園足球給學(xué)校帶來最多的，不是榮譽(yù)，而是促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。”在2015年的體能測試中，來自鄉(xiāng)村的康莊小學(xué)測試成績已經(jīng)高于北京市平均水平，合格率達(dá)到了98%以上。
康莊小學(xué)女足隊(duì)員徐婷以前⒓庸舞蹈、樂器等興趣班，但始終沒有什么感覺，直到參加了學(xué)校的系列足球活動(dòng)，她毫不猶豫地投向了“足球的懷抱”。當(dāng)問到是否影響學(xué)習(xí)時(shí)，她說：“正是因?yàn)槠綍r(shí)需要很多時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，所以自習(xí)的時(shí)候都特別認(rèn)真，反而比過去有效率了。成績穩(wěn)定，爸爸媽媽也就支持我了。”不少孩子的家長表示，足球帶來的最大變化，就是孩子變得開朗自信了，以前比較內(nèi)向，現(xiàn)在跟著同學(xué)、老師參加不少大型比賽，整個(gè)人的狀態(tài)都積極了，這是我們之所以支持孩子踢足球的最大原因。
校本課程典型案例
自2009年至今，這所普通的農(nóng)村小學(xué)摸索出一套校園足球模式，即“人人愛踢球、班班有球隊(duì)、天天有訓(xùn)練、周周有比賽”。康莊小學(xué)校園足球的特點(diǎn)是全員足球、全面推進(jìn)、全面育人。從低年級進(jìn)行足球游戲，中年級進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，高年級進(jìn)行技術(shù)配合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來。
在延慶區(qū)康莊中心小學(xué)開設(shè)的三類九種校本課程中，校園足球成為學(xué)生最喜歡的課程。學(xué)校把足球納入學(xué)校的整體工作，以足球?yàn)辇堫^推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展，形成“校長――主任――體育教師――班主任”管理網(wǎng)絡(luò)；成立了以中國A級教練員、原北京足球隊(duì)主力隊(duì)員鄧廣忠為總教練，以體育主任為領(lǐng)隊(duì)，以體育教師為成員的教練組；制定了《足球課堂教學(xué)要求》《足球校本課程實(shí)施方案》；支持教師參加北京教練員培訓(xùn)、英國大使館組織的“英超技能”等高層次培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)；每年籌資十幾萬元，配備足球等體育器材，支付訓(xùn)練、租車、運(yùn)動(dòng)服等費(fèi)用。
把足球列入校本課程后，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)自己的專屬足球，可以在課間練習(xí)顛球、蕩球、頭頂球。康莊小學(xué)是延慶區(qū)唯一一所校園足球品牌學(xué)校，2014年被北京市批準(zhǔn)為足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，是教育部重點(diǎn)關(guān)注的校園足球?qū)W校。
康莊小學(xué)圍繞“培養(yǎng)健康快樂的陽光少年”這一目標(biāo)，提出了“班班有球隊(duì)，人人踢足球”的具體目標(biāo)。具體做法概括為“三走進(jìn)”：
讓足球走進(jìn)體育課。學(xué)校在每天體育課上均安排15分鐘足球訓(xùn)練，教師針對不同學(xué)段的學(xué)生合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，低年級以足球游戲?yàn)橹鳎心昙壱詡€(gè)人技術(shù)為主，高年級以戰(zhàn)術(shù)配合為主。
讓足球走進(jìn)班級。每學(xué)期在中高年級的16個(gè)班中，組織開展精彩紛呈的班級足球?qū)官悾匝h(huán)賽的形式，決出各年級段的冠軍，同時(shí)進(jìn)行最佳射手、最佳守門員、最佳隊(duì)員的表彰，并把優(yōu)秀隊(duì)員及時(shí)補(bǔ)充到校足球隊(duì)當(dāng)中。
在普及的基礎(chǔ)上，學(xué)校以“做好人、讀好書、踢好球”為建隊(duì)宗旨，在三年級至六年級組建了4支校級足球隊(duì)，2010年3月，正式命名為“雄鷹”足球隊(duì)，寓意為讓每個(gè)隊(duì)員像雄鷹一樣，從康西草原上起飛，振翅翱翔。
推進(jìn)“康莊經(jīng)驗(yàn)”
延慶區(qū)康莊中心小學(xué)現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，76名教職工，680名學(xué)生。學(xué)校以“讓教育適合每一個(gè)孩子”為辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校是延慶區(qū)足球品牌學(xué)校、北京市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、北京市三大球重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校、全國校園足球特色學(xué)校、全國校園足球先鋒學(xué)校。2014年9月，被教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。
學(xué)校從2004年開展校園足球工作，2009年開始把校園足球普及到每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生，至今已進(jìn)行了12年的探索與實(shí)踐。康莊小學(xué)校園足球的特點(diǎn)是全員足球、全面推進(jìn)、全面育人。全員足球，就是全校的每個(gè)學(xué)生都參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來；全面推進(jìn)，是指把校園足球運(yùn)動(dòng)貫穿于學(xué)生的課上課下、貫穿于學(xué)生的校內(nèi)校外；全面育人，就是以足球育人，把校園足球作為學(xué)校育人的載體，作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。到2014年，形成了“人人能踢球、班班有球隊(duì)、周周有比賽，提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才”的康莊小學(xué)校園足球模式。
足球教育在康莊小學(xué)師生心目中有特殊的意義，他們總結(jié)出“小足球，大教育，以球潤德、以球啟智、以球健體、以球育美”的足球教育理念。學(xué)生們鍛煉足球后，最明顯的是近視率與肥胖率連年下降，近視率目前20%，肥胖率10%左右，遠(yuǎn)低于北京市小學(xué)生的平均水平。
康莊中心小學(xué)發(fā)展足球的成功，幫助延慶教委下定決心：要求各校每年將至少20%的課外活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于發(fā)展和推動(dòng)校園足球工作，并{入學(xué)校考核評價(jià)。今后，延慶區(qū)每所小學(xué)將有班級球隊(duì)，初中每校一隊(duì)。每年的延慶區(qū)中小學(xué)生足球賽也將逐步變成主客場制的聯(lián)賽。
根據(jù)國家對發(fā)展校園足球的要求，針對我國校園足球教學(xué)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，對構(gòu)建符合我國國情的足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系與彈性管理問題進(jìn)行了探討，同時(shí)闡述了對足球教學(xué)實(shí)施分類指導(dǎo)、彈性管理、加強(qiáng)檢查評估的管理策略。根據(jù)構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系的系統(tǒng)性原則以及足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基本規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，把校園足球教學(xué)內(nèi)容分為初級、中級、高級3個(gè)等級，10個(gè)水平。各水平的內(nèi)容包括相應(yīng)的足球基本理論知識、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、心理健康教育、體能發(fā)展等。在安排各水平教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮足球知識與技戰(zhàn)術(shù)的匹配，足球知識、技能與體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)施彈性管理要從實(shí)際出發(fā)，對不同類型、不同地域的學(xué)校足球教學(xué)提出不同的要求，實(shí)施分類指導(dǎo)與管理；要加強(qiáng)制度建設(shè)，以檢查評估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］
校園足球；內(nèi)容等級；水平體系；彈性管理；分類指導(dǎo)
自2014年全國校園足球工作電視電話會(huì)議［1］以來，國家采取了強(qiáng)有力措施大力發(fā)展校園足球，并取得突破性進(jìn)展。舉國上下重視校園足球，發(fā)展校園足球的良好局面初步形成，特別是足球競賽活動(dòng)蓬勃發(fā)展，足球特色學(xué)校建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，足球已基本走進(jìn)校園。在校園足球發(fā)展的大好形式下，校園足球教學(xué)推進(jìn)工作卻不盡人意，存在一定偏差：如缺乏符合實(shí)際足球教學(xué)的宏觀指導(dǎo)與要求，很多地方提出每周上一次足球課一刀切的要求偏高等等，從而動(dòng)搖了一些學(xué)校積極響應(yīng)發(fā)展校園足球號召的決心。為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球教學(xué)工作廣泛進(jìn)行，筆者就如何因地制宜、分類指導(dǎo)、構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系，加強(qiáng)對足球教學(xué)的指導(dǎo)以及如何加強(qiáng)校園足球教學(xué)管理，提高校園足球教學(xué)效益，促進(jìn)足球教育可持續(xù)性發(fā)展等問題進(jìn)行了探討。
1校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系構(gòu)建與彈性管理的必要性
教育部長袁貴仁在全國校園足球電視電話會(huì)講話中指出［2］，要把足球納入體育課必修內(nèi)容，這體現(xiàn)了國家對足球教學(xué)的高度重視，也是國家對校園足球的基本要求。因此，加強(qiáng)校園足球教學(xué)，迫切需要從我國校園足球?qū)嶋H出發(fā)，建立符合學(xué)校實(shí)際的校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系與彈性管理制度，全面指導(dǎo)校園足球教學(xué)工作。其必要性表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：一是貫徹落實(shí)教育部把足球納入體育課必修內(nèi)容精神的需要。貫徹落實(shí)教育部把足球納入體育課必修內(nèi)容精神，首先要正確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，把足球納入體育課必修內(nèi)容，不等于每周上一節(jié)足球課，而是要確保把足球教材作為體育課教學(xué)的必修內(nèi)容，落實(shí)到體育教學(xué)之中。其次，由于校園足球發(fā)展不平衡，學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)學(xué)時(shí)等方面具有一定難度，國家又缺乏對校園足球教學(xué)明確具體的要求，因此，迫切需要研究制定適用于各級各類學(xué)校、既有統(tǒng)一要求又有較大彈性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容體系，為各學(xué)校選擇校本足球教學(xué)內(nèi)容提供參考依據(jù)。二是加強(qiáng)校園足球教學(xué)管理，促進(jìn)校園足球可持續(xù)性發(fā)展的需要。足球教學(xué)是校園足球的重要組成部分，也是我國體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而很多學(xué)校以前基本沒有把足球納入體育課教學(xué)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)校園足球教學(xué)，首先要制定有效的足球教學(xué)管理制度，制定足球教學(xué)宏觀指導(dǎo)性文件，以利于足球教學(xué)與管理的規(guī)范化。其次，要堅(jiān)持進(jìn)行足球教學(xué)專項(xiàng)檢查與評估，以利于提高足球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)足球教學(xué)工作的全面落實(shí)，促進(jìn)校園足球可持續(xù)性發(fā)展［3］。
2構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系的原則
2．1系統(tǒng)性原則根據(jù)校園足球教學(xué)需要和足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)與規(guī)律，按足球技戰(zhàn)術(shù)難度逐步遞增和無縫銜接的要求，對足球教材內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安排。把足球教材內(nèi)容根據(jù)技戰(zhàn)術(shù)難度遞增規(guī)律系統(tǒng)地分為若干等級，并科學(xué)安排各等級水平的具體教學(xué)內(nèi)容，為各級各類學(xué)校制定校本足球教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃提供參考。
2．2可操作性原則所選擇的足球教學(xué)內(nèi)容難度與要求要符合各級各類學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，對學(xué)校制定校本足球教學(xué)計(jì)劃以及足球教學(xué)實(shí)踐具有較強(qiáng)的可操作性指導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生生理、心理、教學(xué)條件等實(shí)際，適用于各級各類學(xué)校的足球教學(xué)。
2．3多元化目標(biāo)原則足球教學(xué)內(nèi)容體系要有利于提高普及足球教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的多元目標(biāo)。足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅要包含足球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且還要有與之相匹配的足球理論知識、心理健康教育和體能發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容。
2．4指令性與指導(dǎo)性相結(jié)合原則足球教學(xué)內(nèi)容體系既要有指令性的必修教材內(nèi)容，也要有提高性選修教材內(nèi)容。必修足球教材內(nèi)容的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要求不高，是各級各類學(xué)校必須完成的基本教學(xué)內(nèi)容，主要適用于非足球特色學(xué)校普及足球教育。選修內(nèi)容具有一定的技戰(zhàn)術(shù)難度，適用于足球特色學(xué)校和校園足球基礎(chǔ)較好學(xué)校提高性的足球教學(xué)。
3校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系的構(gòu)建
3．1基本思路構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系的基本思路是：改變傳統(tǒng)的按學(xué)年段安排教材的基本模式，建立按足球技戰(zhàn)術(shù)水平遞增規(guī)律劃分等級與水平的教材內(nèi)容體系。各等級水平的教學(xué)內(nèi)容明確具體，便于各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，動(dòng)態(tài)選擇教材內(nèi)容，形成具有各校特色的校園足球校本教材。使校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系能夠具有更強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性。
3．2校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系以校園足球教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)構(gòu)建校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系的系統(tǒng)性原則以及足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基本規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，把校園足球教學(xué)內(nèi)容分為初級、中級、高級3個(gè)等級，10個(gè)水平。各水平的內(nèi)容包括相應(yīng)的足球基本理論知識、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、心理健康教育、體能發(fā)展等。具體結(jié)構(gòu)模式如圖1所示。
3．3教學(xué)內(nèi)容等級設(shè)計(jì)理念1）初級教學(xué)是足球啟蒙教育。該階段主要教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的足球知識與技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)足球興趣，強(qiáng)化足球教學(xué)的趣味性，淡化競技足球教育，讓學(xué)生體驗(yàn)參與足球活動(dòng)的快樂。該階段教學(xué)內(nèi)容以球性球感練習(xí)、趣味性足球活動(dòng)和足球游戲?yàn)橹鳎m當(dāng)介紹足球的基本技術(shù)，為幼兒園、小學(xué)低年級、非校園足球特色學(xué)校和校園足球基礎(chǔ)較差高年級的足球啟蒙教育選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。2）中級教學(xué)是足球提高教育。該階段教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)一步普及足球教育，擴(kuò)大學(xué)生足球知識面，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，提高學(xué)生的足球技能水平，使學(xué)生具備一定足球比賽能力，能夠參與課外足球活動(dòng)。該階段教學(xué)內(nèi)容以基本技戰(zhàn)術(shù)、簡單的比賽等為主，適當(dāng)進(jìn)行提高足球比賽能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為小學(xué)高年級、初中、足球基礎(chǔ)較差的高中甚至大學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。3）高級教學(xué)是足球精英教育。該階段主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生足球特長，進(jìn)一步提高學(xué)生的足球技能水平，提高學(xué)生的比賽能力，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生足球骨干，為培養(yǎng)足球后備人才奠定一定基礎(chǔ)。該階段教學(xué)內(nèi)容以足球技能技巧、戰(zhàn)術(shù)配合、足球比賽等高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的足球教材為主，進(jìn)行一定的提高足球比賽能力的訓(xùn)練，為高中、大學(xué)和足球特色學(xué)校的高年級學(xué)校選擇教學(xué)內(nèi)容提供參考。4）各等級水平教學(xué)內(nèi)容無縫銜接。設(shè)計(jì)等級水平內(nèi)容時(shí)，充分考慮各水平內(nèi)容之間的銜接，保持3個(gè)等級教學(xué)內(nèi)容的層次性與完整性，克服按學(xué)年段分別制定教學(xué)大綱，內(nèi)容重復(fù)等脫離教學(xué)實(shí)際的弊端，增強(qiáng)足球等級水平體系的可行性和可操作性。
3．4科學(xué)合理、全面系統(tǒng)安排各水平教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展根據(jù)國家校園足球發(fā)展目標(biāo)，以校園足球?yàn)橥黄瓶冢瑤?dòng)學(xué)校體育改革與發(fā)展，為青少年學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園足球教學(xué)不僅要追求普及足球教育，而且要通過足球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、集體主義等綜合素質(zhì)水平的提升。安排各水平教學(xué)內(nèi)容不僅要包括足球基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，還要包括足球基本知識、結(jié)合足球的多種體能訓(xùn)練、心理健康教育等內(nèi)容。在安排各水平教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮足球知識與技戰(zhàn)術(shù)的匹配，足球知識、技能與體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。1）遵循足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。足球教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由易到難，系統(tǒng)遞進(jìn)。各等級各水平內(nèi)容要有機(jī)銜接，足球理論知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽的教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)安排，符合教學(xué)實(shí)際，如教學(xué)目標(biāo)要符合課時(shí)和學(xué)生基礎(chǔ)等實(shí)際，足球教學(xué)內(nèi)容的量和難度與課時(shí)相匹配等等。2）足球理論知識與技能教學(xué)相結(jié)合。足球理論知識教學(xué)是普及足球教育的重要方面，要把足球基本知識納入教學(xué)內(nèi)容體系，并把足球理論知識與技能教學(xué)結(jié)合起來，使他們相互促進(jìn)。要從足球活動(dòng)需要出發(fā)，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，提高足球技能，有利于促進(jìn)學(xué)生參與課外足球活動(dòng)的足球基本理論知識作為教學(xué)必修內(nèi)容，如足球基本技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)、足球基本競賽規(guī)則，足球活動(dòng)安全防范常識等內(nèi)容，要與相應(yīng)的足球技術(shù)教學(xué)水平內(nèi)容協(xié)調(diào)安排等等。3）足球技能教學(xué)與體能訓(xùn)練相結(jié)合。足球教學(xué)是體育教學(xué)的組成部分，要為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康的體育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要選擇、設(shè)計(jì)一些既有利于提高學(xué)生足球技能水平，又有利于發(fā)展學(xué)生體能的趣味足球活動(dòng)，作為教材納入足球教學(xué)內(nèi)容，把足球技能教學(xué)與體能發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，使技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展相互促進(jìn)，如把有利于發(fā)展上肢和腰腹力量的擲界外球和發(fā)展下肢力量的踢球比遠(yuǎn)等類似的練習(xí)作為教材納入教學(xué)內(nèi)容。4）足球知識、技能和體能教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合。心理健康教育是我國學(xué)校體育的重要任務(wù)之一，在足球教學(xué)中，把足球知識、技能和體能教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，是足球教學(xué)的最高境界。要把培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等心理健康教育作為足球教學(xué)的重要任務(wù)，從足球教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些既有利于傳授足球知識，提高足球技能，發(fā)展體能，又有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的足球活動(dòng)，納入足球教材內(nèi)容體系，如多種形式個(gè)人或團(tuán)隊(duì)對抗的足球游戲、多人協(xié)作完成的足球戰(zhàn)術(shù)等等。
4校園足球教學(xué)彈性管理策略
校園足球的彈性管理主要體現(xiàn)在對足球特色學(xué)校與非足球特色學(xué)校以及足球教學(xué)基礎(chǔ)不同地區(qū)的管理的差異性。
4．1分類指導(dǎo)，區(qū)別對待實(shí)施彈性管理的重要方面是從實(shí)際出發(fā)，對不同類型、不同地域的學(xué)校足球教學(xué)提出不同的要求，實(shí)施分類指導(dǎo)與管理。1）非足球特色學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)的基本目標(biāo)。非足球特色學(xué)校應(yīng)積極普及足球教育，完成校園足球教學(xué)的基本任務(wù)：認(rèn)真貫徹落實(shí)足球進(jìn)校園，足球進(jìn)課堂的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把足球納入體育課的必修教學(xué)內(nèi)容，普及足球知識教育，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。要求把足球教材列入教學(xué)大綱，確保每學(xué)期不少于4學(xué)時(shí)的足球教學(xué)。要完成初級階段足球內(nèi)容的教學(xué)，高年級要進(jìn)行一定的中級足球教學(xué)，讓學(xué)生喜愛足球，掌握基礎(chǔ)的足球技能。2）足球特色學(xué)校要以提高足球技能水平為教學(xué)目標(biāo)。足球特色學(xué)校是校園足球發(fā)展的重點(diǎn)，在足球教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面要有明確具體的高標(biāo)準(zhǔn)要求。首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于為培養(yǎng)足球后備人才奠定基礎(chǔ)，掌握足球基本技能，具有一定參與足球比賽能力。其次，要保證每周上一次足球課，加大普及足球教育力度，并不斷提高足球教學(xué)質(zhì)量。第三，要完成中級或中級以上的足球教學(xué)內(nèi)容。但是，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求要適度，要克服脫離教學(xué)實(shí)際弊端，切忌把培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才作為足球教學(xué)目標(biāo)。3）不同地區(qū)因地制宜。非足球特色學(xué)校的足球教學(xué)要求，是發(fā)展校園足球教學(xué)的基本要求，各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，按其基本要求實(shí)施足球教學(xué)。但具有一定足球基礎(chǔ)的非校園足球?qū)W校和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高足球教學(xué)要求，不斷提高足球教學(xué)質(zhì)量和效益。
4．2加強(qiáng)制度建設(shè)，以檢查評估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展校園足球教學(xué)能否可持續(xù)性發(fā)展，取決于教學(xué)管理制度的科學(xué)性，推進(jìn)辦法的有效性。加強(qiáng)管理的主要任務(wù)是提高學(xué)校對校園足球教學(xué)的重視程度，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們能夠以飽滿的熱情投入足球教學(xué)之中，提高足球教學(xué)質(zhì)量。建立科學(xué)的管理制度，加強(qiáng)檢查評估，對于促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家校園足球教學(xué)精神，確保足球教學(xué)工作順利進(jìn)行，提高足球教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。1）從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制定足球教學(xué)管理制度。國家制定足球教學(xué)管理文件，要從實(shí)際出發(fā)，對校園足球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)條件等提出操作性較強(qiáng)的要求。要制定既有宏觀指導(dǎo)意見，又有直觀、明確的具體要求，既有剛性的基本要求，又有彈性拔高要求的足球教學(xué)管理文件，指導(dǎo)足球教學(xué)全面開展。如果要求過高，脫離實(shí)際，將會(huì)流于形式，形成一紙空文；而要求過低，難以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)足球教學(xué)的動(dòng)力效應(yīng)。2）以校園足球評估為動(dòng)力，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。評估對各項(xiàng)工作的良好開展具有較大的促進(jìn)作用，教育管理部門要加強(qiáng)足球教學(xué)的檢查評估，根據(jù)校園足球教學(xué)管理文件要求，對校園足球教學(xué)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查。加強(qiáng)對檢查評估辦法的研究，定期檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合，定性評估與定量評估相結(jié)合，確保足球教學(xué)可持續(xù)性健康發(fā)展。要采取有效管理措施，重視教學(xué)效果的檢查評估，充分發(fā)揮檢查評估的正能量作用，促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真做好足球教學(xué)工作，提高足球教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)，不斷總結(jié)與推廣足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)足球教學(xué)快速發(fā)展。
5結(jié)語
