時(shí)間：2023-05-30 09:37:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生小品，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小品社團(tuán)；表演藝術(shù)能力；初中學(xué)生
G633.951
校園小品社團(tuán)是中學(xué)生音樂藝術(shù)教育的補(bǔ)充，初中音樂課一周只有一節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的綜合表演能力得不到很好的發(fā)展和展現(xiàn)。小品社團(tuán)的開展恰到好處的彌補(bǔ)這一遺憾，為學(xué)生提供一練習(xí)和表演的場所，符合當(dāng)下課程深化改革中的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是豐富學(xué)生校園藝術(shù)生活的重要形式。與傳統(tǒng)音樂教育相比，小品社團(tuán)的教育規(guī)模、形式和理念都有所不同，其內(nèi)容、模式和教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)體系等方面，均存在差異性，具有獨(dú)特的個性和特色，對于提高初中學(xué)生表演藝術(shù)能力，開發(fā)音樂拓展性課程具有積極的意義。
一、 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的詮釋
（一） 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的涵義
基于提高學(xué)生的綜合表演藝術(shù)，增添校園文化藝術(shù)氣氛的背景下，在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理論支持下，依托校園文化建設(shè)適合初中學(xué)生綜合表演藝術(shù)能力提升的“小品社團(tuán)”，按照初中學(xué)生的天性和特征，設(shè)計(jì)出一系列（生活類小品、戲劇類小品、情感類小品、喜劇類小品等）主題活動，按照音樂元素要素和小品表演中的基本能力（說、唱、演）等流程實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合表演藝術(shù)的能力、能表演一些優(yōu)秀的小品作品。既提高教師素養(yǎng)能力，又開發(fā)學(xué)生小品藝術(shù)表演的能力。其理論框架如右圖1所示。
（二）初中學(xué)生綜合表演藝術(shù)能力：即說的能力、唱的能力、演的能力。
說的能力：訓(xùn)練學(xué)生對語言表演的能力，語言的咬字吐字、語速的快慢、語言的輕重、
語言的情緒、語言的聲調(diào)、語言的節(jié)奏等。
唱的能力：對歌曲的演唱，歌唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握、情緒的把握、歌唱的咬字吐字、歌唱的音調(diào)、戲曲的學(xué)唱、歌唱的神態(tài)及站姿等。
演的能力：小品的表演，說的表演、唱的表演、跳的表演、笑的表演、哭的表演、模仿形形的人物表演（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、軍人、小偷、醫(yī)生等）及動物（如貓、猴子、等）
二、 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的活動設(shè)計(jì)
按照小品不同類別規(guī)律，設(shè)計(jì)了四大類主題活動、遵循人的生活體驗(yàn)、情感世界、情緒變化規(guī)律等。
（一）生活類小品
小品的表演要打動觀眾，那就是作品要反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，與觀眾的生活系系相關(guān)。比如：吃飯、掃地、關(guān)門、開車、搬運(yùn)、等。如《愛的生活》、《擺地?cái)偂贰ⅰ吨袊焦?jié)約》等小品就是反應(yīng)生活方面的小品。培養(yǎng)學(xué)生的方法是先看再模仿。看別人怎么演，模仿中去尋找感覺，去提升、去表演。
（二）情感類小品
情感類小品是最能打動觀眾的。因?yàn)槊總€人的感情都是很豐富的，有時(shí)候哪怕演員的一個眼神也能讓觀眾熱淚盈框。更不用說演員的眼淚，那讓觀眾看了真是揪心的痛。
如小品《接受》、《媽媽再愛我一次》、《我懂得了，愛》、《真情》、《懂你》等。情感類小品對學(xué)生情感的誘發(fā)是很好的手段和教學(xué)方法。在觀看和排練的過程中不需要教師過多的說教學(xué)生就能體會和感動。并可以培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩，珍惜身邊所愛的人，并愿意付出自己的愛。
（三）喜劇類小品
喜劇小品是指創(chuàng)作者根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖來設(shè)計(jì)劇中人物和安排故事情節(jié)。如果從行動是戲劇主要的、基本的表現(xiàn)手段和時(shí)間、空間對戲劇有著一定限制這兩方面來說，結(jié)構(gòu)也是指戲劇行動在時(shí)間和空間上的有機(jī)組成。在劇本的構(gòu)成因素中，結(jié)構(gòu)是一個重要因素，一個不可缺少的形式因素。
如小品《賣拐》、《賣車》、《功夫》等都是喜劇類小品。喜劇類小品比較難演，對學(xué)生的要求更高要演出幽默、滑稽、搞笑的味道。我們在排練小品《荊軻刺秦》語言上的處理（模仿女人的聲音）、動作上的要求。尤其太監(jiān)這個角色對學(xué)生的要求很高。學(xué)生在排練的時(shí)候很放不開，說話、走路、神態(tài)等。在一次次模仿中，學(xué)生最終還是排了出來。
（四）戲劇類小品
戲劇本身是一門綜合性藝術(shù)。據(jù)資料記載：戲劇小品則是由培訓(xùn)演員的“元素訓(xùn)練”片斷發(fā)展而來的。蘇聯(lián)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養(yǎng)》中提到的“戲劇小品”也是培養(yǎng)演員心理素質(zhì)和想象能力的訓(xùn)練手段。在后來的發(fā)展中，其戲劇因素增強(qiáng)，社會意蘊(yùn)擴(kuò)大，形式技巧不斷豐富，才成了今天所說的“戲劇小品”。
目前我國戲劇小品分類大致有以下幾類：戲曲小品、啞劇小品、電視小品等。具體劇目有啞劇小品《吃雞》。陳佩斯表演的電視小品《師徒樂》。戲劇類小品對學(xué)生的演、唱要求更高，唱的功底要好，如唱越劇、京劇、黃梅戲等。演的身段、神態(tài)、眼神、走步等。對提高學(xué)生的能力更快。也對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，更好的挖掘?qū)W生的各方面的潛能。
三、初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的實(shí)施策略
本社團(tuán)的實(shí)施主要從組建社團(tuán)、小品探究、小品排練、小品表演、評價(jià)反饋五個方面進(jìn)行闡述。基本要素如下表格所示。
每個環(huán)節(jié)的具體策略分析如下。
（一）組建社團(tuán)
1.選擇隊(duì)員
學(xué)生以初一、初二為主，首要條件是熱愛小品表演，然后再根據(jù)各自的基本音樂表現(xiàn)能力（如說、唱、演）三個方面入手擇優(yōu)錄取。
2.社團(tuán)建設(shè)
以個人表現(xiàn)能力（擅長說、唱、演、創(chuàng)編、布置背景、道具、燈光等）和意愿及大家的推選定出社長、副社長、社團(tuán)小組及成員。各社長及成員分工明確。制定出社團(tuán)的章程，以便制約成員的行為和方便社團(tuán)的持久發(fā)展。如：校園小品社團(tuán)活動制度、社團(tuán)成員要求、表演的基本原則等等。
3.培養(yǎng)骨干
每一個好的作品必須是每一個演員共同努力的結(jié)果，但在作品的角色分配中總會出現(xiàn)主次角色的側(cè)重。因此，培養(yǎng)骨干人才對社團(tuán)活動正常開展有著舉足輕重的作用。由于社團(tuán)人員主要涉及初一、初二的學(xué)生，骨干同學(xué)還可以帶動社團(tuán)里其他同學(xué)的進(jìn)步，對于研習(xí)作品和創(chuàng)新作品都有很大的幫助，形成良好的社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)方式。
（二）小品探究
1.小品涵義
小品就是通過語言、動作、肢體、表情再加上生活中的所有人物和事物全部都可以拿來放在小品中作為表演素材，小品需要有幽默、有情感、有笑料并且在笑聲背后要引起觀眾的思考和共鳴，從而達(dá)到小品表演的效果！如陳佩師演的小品《吃面條》、《羊肉串》讓觀眾笑后之于留有余味。
2.探究形式
為了讓學(xué)生了解小品表演從哪些角度入手，如何把握表演的尺度，主要采用了下面幾種方式。
（1）模仿
學(xué)生剛來社團(tuán)的時(shí)候都不敢表演，一是不自信、二是不知道怎么表演。叫到l的時(shí)候都往后躲。這時(shí)候我就把他們每個人所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀一 一模仿給他們看。學(xué)生個個看了自己的反照，笑得前附后仰。再也沒有拘束感，一個一個先相互模仿，演演所講故事中所講人物及肢體、語言、表情等動作。如模仿“吃面條”“猴子”“掃地”生氣“狂笑’”大哭”等。再落實(shí)到具體的作品表演中。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表演的熱情和積極性。
（2）案例探析
以小品《羊肉串》讓學(xué)生分析作品的所見所想，首先讓學(xué)生思考他們怎么吃羊肉串的，生活中所見烤羊肉串是怎么烤的，再想想作品中所演的真實(shí)程度。能理解作品所描訴的現(xiàn)象嗎？能從作品中看到社會的一個什么現(xiàn)象。作品中反映了怎樣的人群和他們的生活現(xiàn)狀。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞小品作品，從而提高他們的鑒賞能力。
（3）自創(chuàng)小品
給學(xué)生一個作品題目要求學(xué)生向講故事一樣先講出來。先從身邊人寫起，天天所接觸的人和事寫起。這樣學(xué)生有內(nèi)容所寫和所想。表演起來也就容易一點(diǎn)。如題目《我的媽媽》、《我的老師》、《語文課上》等。學(xué)生基本都能創(chuàng)編出來，甚至有些學(xué)生所創(chuàng)編的作品還挺不錯的。學(xué)生找到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。對后來的學(xué)習(xí)和排練就更用心和認(rèn)真。
（三）小品排練
社團(tuán)建設(shè)需要各種制度規(guī)范和先進(jìn)的師生關(guān)系理念支持，更需要強(qiáng)化和提升全體社員的表演水平。如何培養(yǎng)社團(tuán)成員的表演水平，則需要從以下幾方面著手。
1.體驗(yàn)生活，產(chǎn)生角色共鳴
任何藝術(shù)都離不開生活。小品排練應(yīng)主動把社會教育大環(huán)境和家庭教育形成合力，小品題材應(yīng)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來，要充分利用一切可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓展學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)路徑。小品排練不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式學(xué)校課堂變成開放式室外課堂，課內(nèi)外銜接，校內(nèi)外互補(bǔ)。
案例1：在社團(tuán)活動課《海之夢》的教學(xué)中，我先給學(xué)生展示一組大海的畫面（藍(lán)藍(lán)的大海、沙灘、椰樹、海鷗、小船等），讓學(xué)生仿佛親臨于美麗的大海中。然后描繪一段人們在海邊嬉戲、沖浪的情景，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象，配著音樂和老師配音隨著情景自由表演。學(xué)生通過老師的配音和音樂，身體自由的運(yùn)動、在這一過程中，學(xué)生自然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系，也在參與音樂活動的過程中將音樂與生活融為一體，在主動探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，升華為體驗(yàn)藝術(shù)的美。
2.仔細(xì)觀察，抓住角色精要
好的小品離不開生活體驗(yàn)，好的小品演員更應(yīng)該了解生活。要把每個角色表演到位，演員內(nèi)心必須擁有對生活的深入感悟。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活中的各種情感，幫助學(xué)生更好的理解和表演作品。
如自尊心備受打擊時(shí)的心情。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個可能的情境，如怕老師討厭或放棄自己、怕同學(xué)瞧不起自己、怕父母對自己失望……。很快同學(xué)們就能進(jìn)入角色，在表演中還流下了真誠的眼淚。要讓學(xué)生在表演中快速進(jìn)入角色，必須為他創(chuàng)建一個情境，使其在模擬情境中體驗(yàn)情感和情景，在相應(yīng)的任務(wù)中產(chǎn)生并積累情感體驗(yàn)。在排練《接受》、《望子成龍》的過程中就大力運(yùn)用了以上方法，引導(dǎo)學(xué)生把同樣的情感投放到小品表演中去，增強(qiáng)了作品的感染力。
3.情感轉(zhuǎn)移，擷取角色內(nèi)涵
培養(yǎng)學(xué)生豐富的愛心和體驗(yàn)，比只培養(yǎng)學(xué)生技能上的才能更重要。“技能”教學(xué)是一時(shí)的，隨時(shí)間的流失是容易生疏甚至遺忘的；而“情感”體驗(yàn)給予學(xué)生的則是永恒持久的，并能使學(xué)生終生受益。
案例：在排《林家母子》時(shí)，媽媽這個角色，學(xué)生剛演的時(shí)候很生硬，一點(diǎn)母愛都沒表現(xiàn)出來。我一是讓她回家體會媽媽對她的愛，我再表演給她看。以媽媽的身份“生活”。最后演出很出色。
人的任何有意識的動作，都是由內(nèi)心動機(jī)、欲望、目的等愿望產(chǎn)生的。學(xué)生只有理性地找到了心理動作的貫穿線，分析清楚自己所扮演的人物此時(shí)此刻的動機(jī)、欲望等，才能在心理動作與角色的表演中產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)移，挖掘角色的內(nèi)涵。
4.情景創(chuàng)意，鍛煉整合能力
小品創(chuàng)作的素材來源于生活，是人們生活的情感體現(xiàn)，而學(xué)生最容易理解和掌握的內(nèi)容就是在自然環(huán)境和生活中獲得的。因此，社團(tuán)活動中要根據(jù)教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓戲劇回歸生活、回歸自然，獲得學(xué)生的共鳴。
案例：在戲曲的專題教學(xué)中，為了讓學(xué)生對越劇有更深刻地了解和把握，我讓學(xué)生到現(xiàn)場去觀看他們的演出，并邀請區(qū)文化館老師來講座；教學(xué)生越劇名段學(xué)唱；讓越劇特長學(xué)生“專場”演出；觀看著名的越劇片段《十八相送》；并讓學(xué)生談自己對越劇藝術(shù)的感受和體會等。通過系列教學(xué)活動使越劇真正深入學(xué)生內(nèi)心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，同時(shí)也為越劇小品排練提供方便，如小品《望子成龍》的排練中，就增加了一段越劇唱段，為小品增色了不少，最后獲得了余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)曲藝類一等獎的好成績。
【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué) 趣味 導(dǎo)入
【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0049-02
學(xué)習(xí)興趣是有效開展學(xué)習(xí)活動的前提，而中學(xué)生對思想政治課不感興趣，這是政治教師經(jīng)常議論并為之深感憂慮的問題。學(xué)生對思想政治課不感興趣的原因有很多，如政治教材抽象乏味，教師教學(xué)方法呆板、教學(xué)手段單一，學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的動機(jī)、目的不明確等，都會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。而心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，也不是自發(fā)形成的。政治教師如能根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高講課藝術(shù)，有組織有目的地進(jìn)行誘發(fā)和教育，那么學(xué)生對政治課的興趣是可以形成、鞏固和提高的。怎樣的導(dǎo)入才能讓學(xué)生很快就興味盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用的一些方法：
一、故事導(dǎo)入
在教學(xué)過程中，我將學(xué)生愛聽故事的心理傾向與課堂教學(xué)結(jié)合起來。用講故事的形式導(dǎo)入對問題的講解，講故事導(dǎo)入突出了情趣性，最容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)起來，熱情積極地投入到問題的探索中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松有趣，易于接受與記憶，從而使教師講課更生動形象。例如我在講高二哲學(xué)“矛盾就是對立統(tǒng)一”時(shí)，引入《上坡路與下坡路》的故事，同學(xué)聽了若有所思，我趁機(jī)開導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，世界上的任何事物，哪怕簡單如這條小路，都包含著既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面。那么該如何正確看待自己和周圍的事物呢？”在學(xué)生的輕松和愉快中，自然就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。
二、漫畫導(dǎo)入
漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，針貶時(shí)弊。漫畫用于政治課教學(xué)的話，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)生活中“市場經(jīng)濟(jì)條件下如何規(guī)范市場秩序”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生們觀看漫畫《嫁接》，漫畫說的是一個人把竹子“嫁接”到了花盆中栽的仙人掌上。學(xué)生看后頓時(shí)活躍起來，興趣盎然，接著我讓學(xué)生思考：這幅漫畫的寓意是什么？在經(jīng)過學(xué)生討論回答后，我總結(jié)指出：經(jīng)濟(jì)活動的參與者不能以假充真、以次充好，必須依法規(guī)范自己的行為，遵守市場規(guī)則，誠實(shí)守信。這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課既加深了學(xué)生的印象，又可使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、小品導(dǎo)入
小品是我們所喜歡的文藝節(jié)目，演小品的演員心情愉快，看小品的觀眾更是身心放松。對于學(xué)生來說，小品更是百看、百聽不厭，百演不煩的。美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。這句話很明白地告訴我們，作為思想政治老師，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生，針對學(xué)生對小品的特殊情趣，運(yùn)用小品來導(dǎo)入新課會使學(xué)生覺得課堂不再是乏味的，而是生動的舞臺。我常根據(jù)教材的內(nèi)容或選擇恰當(dāng)?shù)男∑纷寣W(xué)生聽和看來導(dǎo)入新課；或讓學(xué)生通過自己演小品來導(dǎo)入新課，使學(xué)生心情愉快，情緒盎然，主動地投入到學(xué)習(xí)中。
四、時(shí)政導(dǎo)入
我們都知道思想政治課本身的特點(diǎn)離不開時(shí)事，而在信息發(fā)達(dá)，傳媒豐富的二十一世紀(jì)，中學(xué)生也早已不再滿足于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，他們敏感好奇，關(guān)心國內(nèi)外大事，善于捕捉各種信息，尤其對風(fēng)云變幻，紛繁復(fù)雜的國際社會情有獨(dú)鐘。教學(xué)中我經(jīng)常利用一這情趣，做好引導(dǎo)工作，既開拓了學(xué)生的視野，又引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講“國際關(guān)系的決定因素――國家利益”時(shí)，我首先播放視頻《法國空襲利比亞》，用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且在對熱點(diǎn)問題的共同探討過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的各種能力。
思想品德課 有趣導(dǎo)入 貼近生活 人性化
中學(xué)思想品德課，是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。但是長期以來，思想品德課堂上，教學(xué)內(nèi)容干巴巴――無味；教學(xué)呈現(xiàn)方式簡單――無趣；理論脫離實(shí)際――無用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)沒勁，課堂氣氛死氣沉沉。除此之外，生活中還有另外一些對本學(xué)科的偏見。如有人說思想品德課是“副科”，整個一個“貝多芬”，多背多得分；更有人說，思想品德課就是假、大、空，思想品德教師是一個十足的“政治騙子”，眾說紛紜，把思想品德課批得體無完膚。那么，如何讓學(xué)生喜歡上政治課呢?
一、有趣導(dǎo)入的思想品德課是最成功的
良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設(shè)計(jì)“感悟青春”的導(dǎo)入，我首先播放青春健美操錄音，同學(xué)們在激昂、強(qiáng)節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課最鮮活的授課方式
當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想上的開放和追求人格的平等，他們不滿足于從課堂上獲得知識，渴望接觸社會、了解社會，尤其是關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，作為教師，要用教學(xué)熱情去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，不斷滿足學(xué)生的求知欲，盡力挖掘教材和社會生活實(shí)際，如在講解“統(tǒng)一的多民族國家”時(shí)，列舉拉薩“3?14”事件，海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”，說明任何分裂祖國的陰謀不會得逞，兩岸統(tǒng)一是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史必然，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本和利益所在。讓學(xué)生充分討論，走出課堂，接觸社會，去體會和感悟祖國的強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)知識的過程中達(dá)到思想教育的目的，充分尊重信任學(xué)生，以理服人，循循善誘，在師生彼此信賴，尊重的和諧氛圍中達(dá)到思想教育的目的。在教學(xué)過程中，教師要把愛傾注給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，特別是對后進(jìn)生更要加以鼓勵，使其感受教師的關(guān)愛和集體的溫暖，讓他們樹立起自信自強(qiáng)的信心，進(jìn)而達(dá)到思想教育的目的。
三、形式多樣的思想品德課是最開心的
我做過調(diào)查，91.2%的中學(xué)生最喜歡的課程是活動課。活動課以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，思想品德課教師完全可以將活動課的形式引入到思想品德課上，學(xué)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履兀课以?jīng)課堂上使用過“小品表演”“快樂競答”“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會議”“中學(xué)生辯論會”“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“小小法庭”“知識銀行”“我來當(dāng)老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學(xué)生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)，表演了封建社會皇帝和大臣、平民之間森嚴(yán)的等級制度；在舉行“圓桌會議”時(shí)，我改變了原有的橫平豎直的座位排列方式，讓學(xué)生圍坐在一起，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建了一個零距離互動平臺；在“小小法庭”上，學(xué)生們用自己的理解審判了，審判了因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財(cái)?shù)闹袑W(xué)生，他們用自己學(xué)到的知識，詮釋了中學(xué)生的思想境界。“參與是開心的，體驗(yàn)是開心的，成功更是開心！”這是中學(xué)生發(fā)出肺腑的感嘆。
四、人性化的思想品德課是最受歡迎的
教學(xué)應(yīng)當(dāng)要平等、民主，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的差異和興趣，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種誤差、怠惰和非理性。教師要真誠地對待每個學(xué)生，哪怕是極幼小的生命他都會有自己的思想和靈性，這是關(guān)鍵所在。“笨蛋！看你那熊樣！”、“我看你沒救了！”“你再學(xué)也是那樣！”等等，這些叫罵聲一次又一次在課堂中出現(xiàn)，長期被教訓(xùn)所麻木的孩子只能放棄自己的靈氣，選擇被動地接受。其實(shí)，孩子的自尊就像紙，稍不當(dāng)心就被捅破，再想修復(fù)，就很難了，一個動不動就傷害孩子的老師是不會受同學(xué)們喜歡的，他的課即使再精彩，也不會有人去喝彩，這是被實(shí)踐反復(fù)證明了的真理。
五、現(xiàn)代手段的思想品德課是最愉快的
在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從最不喜歡思想品德課，變成非常喜歡思想品德課。
利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國……”看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林，等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。
體驗(yàn)成功的思想品德課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在開心中受到教育。這是每個思想品德教師追求的最高境界。大教育家陶行知先生早在上個世紀(jì)40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”現(xiàn)在的中學(xué)生知識面廣，信息量大，自主意識強(qiáng)，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。使學(xué)生成為課堂的主人。作為教學(xué)一線的思想品德教師，我們要努力改變不容樂觀的中學(xué)思想品德教育的現(xiàn)實(shí)狀況，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會喜歡上思想品德課。
參考文獻(xiàn)：
[1]人教版思想品德教科書（七、八、九年級）.
一、班會導(dǎo)入
甲：敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！
乙：在我們的生活中，處處要和規(guī)章制度打交道。
丙：俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有遵守一系列的規(guī)矩我們的生活才能有條理，才能和諧完善。
丁：我想，一個國家，一個社會，一個集體，如果全體公民都能做到遵規(guī)守紀(jì)，我們就能在一個文明美好的環(huán)境里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。
（合）：初一（2）班“遵紀(jì)守法 做文明中學(xué)生”主題班會現(xiàn)在開始。
甲：據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬。
乙：這一組數(shù)據(jù)表明，青少年身心發(fā)展還不成熟，并且缺乏是非觀念和法制意識，很容易走上違法犯罪的道路。
丙：那么你了解我國的法律嗎？你知道的法律有哪些呢？
（中華人民共和國憲法，中華人民共和國刑法，未成年人保護(hù)法…）
丁：你知道作為中學(xué)生，我們需要遵守哪些行為規(guī)范嗎？
（中小學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校一日常規(guī)，學(xué)校課堂常規(guī)…）
二、校園視角你我他
甲：生活中每天都有各種各樣的事情發(fā)生，請看視頻…
乙：視頻中的同學(xué)哪些行為屬于不良行為？違反了哪些行為規(guī)范？
生1：不應(yīng)該打架。
生2：不應(yīng)該欺負(fù)同學(xué)。
生3：要文明用語…
丙：剛才的視頻對我們是一個警示，希望同學(xué)之間能少一些爭執(zhí)，多一些關(guān)愛。丁：一滴水折射太陽的光芒，一個細(xì)節(jié)反映一個人的品質(zhì)，一個人行為的對與錯能放映出自身的修養(yǎng)與品質(zhì)。我們身邊的不文明現(xiàn)象時(shí)時(shí)刻刻都在上演，請看小品《值周生日記》。
甲：看了小品，同學(xué)們似乎悟出了很多道理。大家有何感想呢？下面請大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
生1：要注意校園文明。
生2：不能在校園亂扔垃圾。
生3：不能損壞公物。
乙：同學(xué)們的回答十分深刻，下面請欣賞三句半《課間十分鐘》。
丙：針對我們看到的這些問題，我請大家思考這樣幾個問題
問題1：語言是交際的工具，文明用語則是通向心靈的金鑰匙。那么，生活中常用的文明用語有哪些呢？
丙： (指名2~3名學(xué)生回答)
生：您好、請、謝謝、歡迎、再見、對不起、沒關(guān)系、請?jiān)彙⒄埳缘取?/p>
丙：在交際中能否使用文明用語，反映著一個人的修養(yǎng)，作為中學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。
丁：問題2：課堂是我們最基本的學(xué)習(xí)途徑，課堂上要遵守哪些紀(jì)律？
生：專心投入，認(rèn)真聽講，勤于思考，勇于發(fā)問，精于筆記。
丁：在課上能否認(rèn)真聽講，不僅關(guān)系到我們學(xué)習(xí)的成效，而且也反映了我們思想行為的修養(yǎng)，反映了我們良好的志向，和對他人的尊重。
甲：問題3：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓我們心情舒暢，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)良好的校園環(huán)境。
生：管住自己的觜，不說臟話；管住自己的手，不隨便破壞校園環(huán)境；管住自己的腿，不追跑打鬧。
甲：請大家勤于反省，正視自身的缺點(diǎn)和不足，勿以惡小而為之，勿以善小而不為！
三、案例分析
乙：下面我們請1組的同學(xué)來給我們案例分析。
（案例分析）
乙：請大家思考青少年違法犯罪的原因有什么？
（學(xué)生回答）
丙：從古至今，法不容情。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。無論你年齡的大小，無論你地位如何，只要你敢于向法律宣戰(zhàn)，等待你的必將是法律的嚴(yán)懲。
丁：下面請欣賞4組同學(xué)頌法律經(jīng)典。
丁：感謝這些同學(xué)的精彩表演。
四、遵紀(jì)守法知識競賽
甲：為了做一個遵紀(jì)守法的小公民，我們接下來將開展一個簡短的“我懂法”知識競賽，看看哪些同學(xué)是我們班的小小法學(xué)家。
乙：我說一下比賽規(guī)則：每題10分。主持人先讀題，讀完題之后，聽到“開始”之后，各個小組派一個同學(xué)舉手搶答，最先舉手的同學(xué)回答。答對加10分，答錯或在主持人喊“開始”之前搶先舉手倒扣10分。
丙：請作答……
丁：剛才經(jīng)過激烈的角逐，小組獲勝，下面請欣賞歌曲《公民道德歌》。
五、反思自我
甲：真正的教育是自我教育，我們要發(fā)揮我們主人的作用，敢于同自己的不良習(xí)慣做斗爭。
乙：請欣賞相聲：《好同學(xué)與壞同學(xué)》。
丙：請大家結(jié)合看到的和想到的，反思自己在校園中的不文明行為，寫出自己的不良行為和相應(yīng)的整改措施。
丁：請大家將反思語錄貼到黑板，以時(shí)刻提醒自己，杜絕校園不文明現(xiàn)象發(fā)生。
丁：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個終身的過程，改掉不良習(xí)慣，你一定會取得好成績，成就輝煌的人生。
六、遵紀(jì)守法行動宣誓
甲：習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)鑄就輝煌。
乙：我提議，讓我們完成自己遵紀(jì)守法行動宣誓。
我宣誓：
從我做起，從現(xiàn)在做起，徹底告別不良行為習(xí)慣，提高法制意識，遠(yuǎn)離違法犯罪，做文明中學(xué)生，做道德公民，為社會和諧貢獻(xiàn)力量。
宣誓人：
丙：在優(yōu)美的樂曲聲中，本次班會到這兒就接近尾聲了。
丁：最后我們請班主任～～老師做總結(jié)性發(fā)言。
師：……
甲、乙：告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我，只要有決心，有行動，就一定會取得成功。
一、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與多媒體應(yīng)用的實(shí)踐意義
在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，在教學(xué)目的及內(nèi)容的安排上，基礎(chǔ)性課程較多，重視科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語文教學(xué)在不同的時(shí)段有著不同的教育模式，單調(diào)的教學(xué)方案漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展要求而被淘汰，而隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體應(yīng)用技術(shù)的提高，使得該應(yīng)用在中學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位，多媒體應(yīng)用教學(xué)可以更好地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高了學(xué)生對語文知識的吸收能力。
二、創(chuàng)新化課堂的應(yīng)用方案
1.多媒體教學(xué)創(chuàng)建情境教學(xué)模式
語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)以教師單向教導(dǎo)為主，課堂上淺層地分析問題，采用單純的你問我答的提問模式，當(dāng)形成一定套路時(shí)，學(xué)生會懶于思考，多媒體教學(xué)創(chuàng)建情境教學(xué)模式，可以吸引中學(xué)生的注意力，通過具體的教學(xué)模式創(chuàng)建，比如，視頻的播放配以文字的解說，圖片信息加上文字信息的模擬化場景，對比單純的單向教學(xué)模式，更為直觀有效，使得中學(xué)生對語文知識的吸收能力增強(qiáng)，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
2.開展動態(tài)的教學(xué)課堂，注重動態(tài)學(xué)習(xí)
教師要使學(xué)生具備創(chuàng)新精神、靈活的思維能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍。而多媒體的有效應(yīng)用可以幫助開展動態(tài)的教學(xué)課堂，靈活借用情景題材的創(chuàng)新課堂教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行將語文知識融入小品表演，借以多媒體進(jìn)行場景布置，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠更多地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。教師要有效地應(yīng)用多媒體，在設(shè)計(jì)多媒體課件，考慮增加動態(tài)教學(xué)，這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。
教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”根據(jù)《綱要》的要求，通過心理健康教育活動課，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，發(fā)展學(xué)生健全和諧的人格，顯得至關(guān)重要。
作為一名心理健康教育課的輔導(dǎo)教師，我就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、心理健康教育活動課的總體構(gòu)思要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)
二十一世紀(jì)是一個信息高度發(fā)達(dá)的年代，這就決定了當(dāng)代青少年獲取知識的來源已在時(shí)間和空間上得到了延伸和拓展，他們不僅僅能在課堂上、書本上獲取知識，在課外、校外，他們?nèi)阅芤圆煌姆绞椒e累知識、了解社會。這就要求教師在設(shè)計(jì)心理健康教育活動課時(shí)聯(lián)系社會生活，密切關(guān)注時(shí)代與環(huán)境對中學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響。例如，青少年對網(wǎng)絡(luò)的迷戀問題，成為現(xiàn)今教師和家長共同擔(dān)憂的熱點(diǎn)問題，為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)心理健康教育活動課“如何培養(yǎng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德”。在這節(jié)課中，我先讓學(xué)生們觀看了一段錄像片，內(nèi)容是一位沉溺于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的16歲少年，在現(xiàn)實(shí)生活中殺了人尚未自知，依然癡迷于游戲之中，直至被繩之以法方才醒悟，但為時(shí)已晚。觸目驚心的事例，在學(xué)生內(nèi)心深處掀起了狂瀾。我因勢利導(dǎo)對學(xué)生們進(jìn)行了“心理點(diǎn)津”，指出網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，自覺培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德是當(dāng)代青少年應(yīng)具備的心理素質(zhì)。接著，在學(xué)生們熱烈的討論中，師生共同得出了“青少年應(yīng)培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理品質(zhì)、學(xué)會合理取舍網(wǎng)絡(luò)信息、努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為”等結(jié)論。這節(jié)心理活動課，通過正確的心理疏導(dǎo)，達(dá)到了趨利避害的目的，使中學(xué)生懂得了：只有理智地接觸網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要。
二、心理健康教育活動課的內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律
心理健康教育活動課的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的多種因素決定的。這就要求心理健康活動課應(yīng)該以學(xué)生心理成長和發(fā)展過程中所面臨的實(shí)際問題為內(nèi)容，符合學(xué)生的心理發(fā)展需要和認(rèn)知規(guī)律，不同的年齡階段應(yīng)有相應(yīng)的活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在講解“如何與父母和諧相處”一課時(shí)，做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：先在初一年級進(jìn)行了講解，發(fā)現(xiàn)原本設(shè)計(jì)得很好的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的共鳴。而在初二年級進(jìn)行了這節(jié)活動課后，卻收到了意想不到的后果，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們幾乎是全身心地參與到活動中來，他們積極地感知、體驗(yàn)、參與討論、發(fā)表意見……在課堂上掀起了一個又一個，使此課達(dá)到了非常理想的教學(xué)效果。這個實(shí)驗(yàn)使我深切地體會到：心理健康活動課內(nèi)容的選擇只有符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能真正激發(fā)學(xué)生的主體參與性，從而促進(jìn)其健康心理品質(zhì)的形成。
三、心理健康教育活動課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動性和實(shí)踐性
心理健康教育活動課要針對不同的活動主題選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞健Τ踔袑W(xué)生來說，可通過小品表演、講故事、討論、辯論、自我評價(jià)、自我感悟等活動來培養(yǎng)和形成個性心理品質(zhì)，活動中要重感受不重概念的傳授、重引導(dǎo)不重教導(dǎo)、重口頭教育不重書面收獲。例如，我在設(shè)計(jì)初一心理健康教育活動課“做一個受人歡迎的人”一課時(shí)，就在開始時(shí)讓學(xué)生表演了一個小品：兩位好朋友一個要做幾何題，一個要出去玩，結(jié)果在理解和寬容上沒有達(dá)成和諧的統(tǒng)一，互相埋怨，直至扭打，嚴(yán)重傷害了彼此的感情，從此兩人也不再是好友了。由于小品的設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的年齡特征，切合學(xué)生生活實(shí)際，對學(xué)生的觸動很大，學(xué)生們在對小品抱以熱烈的掌聲后陷入了深深的思考，進(jìn)行了廣泛的交流和討論。教師適時(shí)提出：你喜歡和什么樣的人交往？不喜歡和什么樣的人交往？經(jīng)學(xué)生們討論后師生共同歸納出了建立真誠的人際關(guān)系的基石：誠實(shí)守信、寬容理解、相互尊重、友善熱情。最后，我還讓學(xué)生們舉起右手進(jìn)行宣誓，要求他們今后在人際交往時(shí)也這樣去做，在假設(shè)情境中獲得了真的感知。由于本節(jié)課創(chuàng)設(shè)和模擬了學(xué)生的生活情境，因而鍛煉了學(xué)生的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，收到了很好的教育效果。
四、從事心理健康教育活動課的教師要有“與生共情”的心靈感悟力
心靈感悟力是指人的心理感受能力。心靈感悟力強(qiáng)的人能很好地體悟他人的心理感受。從事心理健康教育活動課的教師應(yīng)對學(xué)生的心靈有特別的感悟力，能迅速、準(zhǔn)確地理解學(xué)生的真實(shí)感受和行為動機(jī)，走進(jìn)學(xué)生的的心靈世界，激活學(xué)生的心理歷程，即具備“與生共情”的心理品質(zhì)。“共情”，使教師能做到充分地尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生，真誠地理解學(xué)生；“共情”，教師才能創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的活動情境，觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們能夠充分地表達(dá)、充分地釋放，完全解除學(xué)生的心理束縛，從而使教育效果達(dá)到升華。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；感恩教育；感恩意識
感恩教育應(yīng)該是貫穿學(xué)生整個教育過程的，對于中學(xué)生來說，思想意識尚未成熟，此時(shí)的思想教育尤為重要，關(guān)系到學(xué)生今后價(jià)值觀的形成，當(dāng)前對農(nóng)村中學(xué)生的感恩教育尤為重要。開展農(nóng)村中學(xué)感恩教育，有利于學(xué)生自身和諧發(fā)展，促進(jìn)完美人格的培養(yǎng)；有利于構(gòu)建和諧校園，提高學(xué)校德育教育；有利于家庭和諧，營造良好的家庭氛圍。
一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀
1.漠視生命
當(dāng)前很多的農(nóng)村中學(xué)生由于常年在農(nóng)村生活，認(rèn)為沒有希望，看不到未來。因此，消極墮落，每天不聽從教師和家長的教誨，沉迷網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，更有甚者，覺得生活壓力太大，有輕生的念頭，完全忽視家人的感受。這種漠視生命的行為給家人和社會都帶來了巨大的危害。
2.迷失自我
農(nóng)村的中學(xué)生，由于眼界有限，面對復(fù)雜的多元文化，很容易禁不住誘惑，走錯路。他們很容易受現(xiàn)實(shí)中功利主義和實(shí)用主義價(jià)值觀的影響，盲目的追求虛榮，追求物質(zhì)上的享受，還有可能迷失在網(wǎng)絡(luò)和暴力游戲里。
3.冷漠恩人
很多的農(nóng)村中學(xué)生把社會上的幫助當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)，他們認(rèn)為自己生活的條件不好，就應(yīng)當(dāng)接受有錢人的幫助，甚至覺得他們的幫助還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不知道感恩和回報(bào)社會，總是帶著仇恨的態(tài)度對待周圍的人。
二、感恩教育的內(nèi)容
1.以孝為先，感恩父母
感恩父母。孩子是父母最大的希望，父母所做的一切都是為了給孩子更好的生活，所以，做子女的要對父母多一些理解，理解他們的不容易，背井離鄉(xiāng)，不能與孩子生活在一起，其實(shí)父母的心理也很苦。所以，做子女的一定要懂得感恩。
2.以國為重，感恩社會
感恩國家政策。近幾年，國家為了扶持地方的教育，提供了助學(xué)貸款和獎學(xué)金，社會上的一些優(yōu)秀企業(yè)家每年也會拿出一部分資金對部分學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行資助，改善他們的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在更好的條件下學(xué)習(xí)。
3.以鄰為友，關(guān)愛同學(xué)
感恩同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)、包容同學(xué)是增進(jìn)學(xué)生關(guān)系的重要手段。同學(xué)之間所給予的幫助是最多的，遇到困難首先想到的也是同學(xué)，所以一定要以鄰為友，感恩同學(xué)。
三、開展感恩教育的策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知恩
知恩是感恩的基礎(chǔ)，要求教師在對其進(jìn)行教育時(shí)，不能僅僅用語言教育，要結(jié)合實(shí)例，增加說服力。比如，教師可以給學(xué)生放一些父母在外打工的視頻，看看父母打工的環(huán)境。同時(shí)，也可以播放一些母嬰視頻，讓他們了解養(yǎng)育一個孩子是多么不容易，從而知恩才能感恩。
2.教會學(xué)生善于表達(dá)感激
很多的農(nóng)村中學(xué)生都過于靦腆，不善于表達(dá)自己的想法，教師要對他們進(jìn)行誘導(dǎo)，每天都帶著感恩的心去生活，把自己的想法表達(dá)出來，讓別人知道感恩行為帶給自己和他人的快樂。
3.開展校園主題文化節(jié)
為了帶動學(xué)生踐行感恩的活動，學(xué)校要多舉辦一些活動，在實(shí)踐中將感恩進(jìn)行到底。比如說，開展以感恩為主題的校園文化節(jié)，活動上可以讓學(xué)生自主編排與感恩有關(guān)的歌舞、相聲、小品等節(jié)目。也可以進(jìn)行感恩演講比賽，結(jié)合自身實(shí)例進(jìn)行演講，生動的表達(dá)自己感恩的心。通過這些活動，能夠讓中學(xué)生深刻的體會到感恩的重要性，帶著感恩的心去學(xué)習(xí)和生活。
4.組織愛心援助活動
雖說農(nóng)村中學(xué)生的物質(zhì)條件比較差，可能一直是被幫助的對象。但是，小范圍的愛心援助活動依然能幫助中學(xué)生認(rèn)識到回饋社會、幫助他人的樂趣，今后更能以感恩的心去接受別人的幫助。同時(shí)愛心捐助也是廣大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高的過程。
5.重視言傳身教
教師是學(xué)生的導(dǎo)師，對學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。因此，教師在日常的工作中，要規(guī)范自己的德行，要把健康、積極地思想傳達(dá)給學(xué)生。家長作為學(xué)生的第一任教師，在生活中也要將自強(qiáng)不息、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活理念傳達(dá)給學(xué)生，只有在這樣的環(huán)境下，中學(xué)生才能不斷進(jìn)步。
6.學(xué)會換位思考
教導(dǎo)學(xué)生換位思考，首先他們有健康的身體，能好好的坐在教室進(jìn)行上課，然而有多少和他們一樣年紀(jì)大的孩子，因?yàn)榉N種原因不能上學(xué)，甚至說不能好好的生活，根本滿足不了日常的溫飽，與他們相比，現(xiàn)在的學(xué)生是多么的幸運(yùn)。所以，學(xué)會了換位思考，就應(yīng)該感恩現(xiàn)在的生活。結(jié)語：綜上，對中學(xué)生的感恩教育不能只是落實(shí)在口頭上，還要踐行在實(shí)踐中，教師和家長要言傳身教，在學(xué)習(xí)和生活中滲透感恩文化教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]倉偉.“90后”貧困大學(xué)生感恩教育的思考[J].教育教學(xué)論壇,2013,06:87-88.
關(guān)鍵詞：社會公德意識 高中生 班主任
一、當(dāng)前高中生的公德意識現(xiàn)狀：
現(xiàn)象1：課間進(jìn)入教室，教室前面的地面上有一張很刺眼的廢紙，不少同學(xué)從這走過回到座位，幾乎都視而不見，無動于衷。
現(xiàn)象2：開學(xué)初剛粉刷干凈的教室后墻墻壁，離地面約一米多高的地方，不知什么時(shí)候有了幾個很明顯的大鞋印。
現(xiàn)象3：自習(xí)課上，大多數(shù)同學(xué)在做作業(yè)，有兩個坐一起的同學(xué)在座位中間悄悄地下起了象棋，有個同學(xué)玩起了手機(jī)。
現(xiàn)象4：上課鈴響了，有個同學(xué)急匆匆的往教室外面走，遇見老師，說到：“我上廁所。”老師問：“剛才下課怎不去的？”回答：“我忘了。”
類似的這類現(xiàn)象不是發(fā)生在小學(xué)，而是在我們的高中學(xué)生身上，而且并不是個別現(xiàn)象。從當(dāng)前我們高中生的這些行為可看出，不少高中學(xué)生公德意識不強(qiáng)，缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而這既是衡量一位同學(xué)的整體素質(zhì)的標(biāo)志之一，也關(guān)系到社會主義精神文明建設(shè)甚至社會的進(jìn)步。
中學(xué)生社會公德是指中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則。在對中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育中，社會公德是最基本的，也是最貼近實(shí)際的，它在第一時(shí)間體現(xiàn)每一個中學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)與道德水平。具體表現(xiàn)為是否文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等方面。當(dāng)前高中學(xué)生的社會公德行為整體上較好，但也存在著一部分學(xué)生缺乏公德意識的現(xiàn)象。因此，作為與學(xué)生接觸最多的班主任老師，我覺得要認(rèn)識到提高高中生社會公德意識的重要性和緊迫性，并針對當(dāng)前高中學(xué)生的社會公德行為狀況，在我們的德育工作中采取行之有效的措施來培養(yǎng)高中生的公德意識。
二、班主任如何培養(yǎng)高中學(xué)生的社會公德意識
1、言傳身教，為學(xué)生樹立公德榜樣。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”我們也常說：”學(xué)高為師，身正為范”。有的時(shí)候?qū)W生對老師的信任超過了對父母的信賴，因此教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生來說也顯得十分有必要。在道德培養(yǎng)方面，教師的言行，更能直接影響到學(xué)生的人生觀與世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的公德心，教師尤其是與學(xué)生打交道最多的班主任必須做到言傳身教，而且身教重于言教。教者本身的道德形象如何，不僅影響青少年，而且對教育起著強(qiáng)化或弱化作用。要求青少年如何去做，自己一定要實(shí)實(shí)在在地做好。教師的身教作用，表現(xiàn)在嚴(yán)于律己，給學(xué)生做出榜樣。教師尤其是班主任在平時(shí)必須注意自我修養(yǎng)，完善自我的人格，加強(qiáng)“身教”意識，言談舉止做到文明健康、真誠和諧、親切得體，并在愛校愛班，關(guān)心集體，遵紀(jì)守法，遵守秩序，愛護(hù)公物等方面嚴(yán)格要求自己，做好表率。這樣，教師的身教就可以在學(xué)生心目中得到確立和認(rèn)同，最終達(dá)到示范教育的目的。正所謂“率先躬身，不令而行。”
教師除了平時(shí)的生活中要注意給學(xué)生留下好的印象外，在課堂教育里，要注重學(xué)科教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在我們政治課的教學(xué)中可以聯(lián)系一些傳統(tǒng)美德故事和哲理小故事，使學(xué)生在知識系統(tǒng)里產(chǎn)生道德因子。
2、通過班級的常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的言行舉止，注重公德養(yǎng)成教育
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。“真正的德育，有效的德育，必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的道德行為。”[1]社會公德教育是學(xué)校德育工作的長期任務(wù)，必須常抓不懈，持之以恒，才能使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從而具備良好的社會公德素質(zhì)。對高中學(xué)生公德心的培養(yǎng)不能僅僅停留在理論說教上，班主任要狠抓班級常規(guī)管理，從各個方面對學(xué)生的言行舉止提出要求，即從大處著眼，從小事抓起。
比如班主任可以聯(lián)系實(shí)際制定出一套合理、有效、操作性強(qiáng)的班級常規(guī)管理具體考核辦法，在尊敬老師、遵守校紀(jì)校規(guī)、關(guān)心班級、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、幫助他人等方面定出具體細(xì)則，每天都對每一位學(xué)生在校德育表現(xiàn)加以考查評分，一天一小評，每月總分公布一次。要建立有效的激勵機(jī)制，根據(jù)考核結(jié)果做到獎懲分明。要把遵守社會公德與學(xué)生評優(yōu)，推薦選舉班干部等結(jié)合起來，凡是不能很好地遵守社會公德的學(xué)生不能評為三好學(xué)生和當(dāng)選班隊(duì)干部。同時(shí)對每位同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)糾正不良行為并經(jīng)常督促整改。只要我們能持之以恒地從細(xì)微處要求，從小事做起，定能達(dá)到“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”的效果。
3、開展活動，寓教于樂，助學(xué)生形成公德品質(zhì)
道德修養(yǎng)是一個長期自我改善的實(shí)踐過程。中學(xué)生要想克服道德踐行中的各種困難，認(rèn)真履行社會公德規(guī)范，就必須加強(qiáng)道德實(shí)踐，從平常的小事做起，持之以恒，培養(yǎng)道德自律能力。[2]班主任要助學(xué)生形成公德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要在豐富多彩的德育活動中潛移默化地予以教育。活動的形式很多，在學(xué)校里，班主任可以組織一些以社會公德為主題的教育活動，讓學(xué)生積極參與，并給予做的好的學(xué)生一些物質(zhì)與精神的獎勵。如演講會：宣傳社會公德的重要性，激發(fā)同學(xué)們遵守社會公德的自覺性；辯論會：針對同學(xué)們認(rèn)識的一些模糊看法進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非；小品表演：自編自演小品，諷刺日常生活中的不道德不文明現(xiàn)象，告誡大家遵守社會公德用實(shí)際行動來遵守社會公德，等等。我們學(xué)校在班級里進(jìn)行“日行一善”的主題活動，每次讓學(xué)生自己匯報(bào)自己所做的好人好事，然后把成績匯總，當(dāng)做學(xué)期末的一種考核依據(jù)，在學(xué)生的公德意識培養(yǎng)上起到了不錯的效果。
還可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動，如為了配合市文明城市的創(chuàng)建工作，我們可以有針對性地組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，清理班級的衛(wèi)生死角，還可以走出校門，清理街道“牛皮癬”，打掃慰問敬老院，到馬路上當(dāng)交通協(xié)護(hù)志愿者等等，使學(xué)生在力所能及的社會實(shí)踐活動中增強(qiáng)社會公德意識，爭當(dāng)“文明公民”。總之，要利用一切可以利用的條件，通過一系列的實(shí)踐活動，寓教于樂，幫助學(xué)生形成良好的公德品質(zhì)。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，讓家長一同培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，形成家校合力
父母是孩子第一任老師，與中學(xué)生有著特殊的親密關(guān)系，是其成長過程中的主要指導(dǎo)者、促進(jìn)者，支持者，其言行舉止對中學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大的影響。中學(xué)生正處在道德意識逐漸成熟、社會公德心逐步確立階段。在日常生活中，往往會從父母或親友的舉止言行中去接受社會公德中的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。父母或親友的教育方式或言行都會直接影響中學(xué)生社會公德的確立。因此，班主任加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，增強(qiáng)家長教育子女理念，是加強(qiáng)中學(xué)生社會公德意識培養(yǎng)的重要渠道。
可以在家長會上給家長提供一些教育上的好的建議：自己做好表率，如要求子女按時(shí)起床，自己也要做到；讓子女在家做力所能及的家務(wù)事，自己的衣服自己洗，自己的房間自己打掃等等，看似會浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這樣會讓子女養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣；控制子女的零花錢，高中生的主要任務(wù)應(yīng)是學(xué)習(xí)，零花錢多了相互之間會形成攀比心理和養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣；要求子女在家尊敬長輩，對人要懂禮貌，有了這樣一種氛圍，在學(xué)校里他自然也會做的很好等等。班主任平時(shí)也要和家長多聯(lián)系，讓家長不光知道孩子的學(xué)習(xí)成績，更要讓家長知道學(xué)生的思想狀況和道德表現(xiàn)，對于不良的行為要及時(shí)告知，家長老師共同監(jiān)督改正。家校合力了，我們的德育工作才不會顯得那么困難。
實(shí)踐證明，只要班主任思想重視，認(rèn)識正確，措施得力，工作持久，我們高中學(xué)生的社會公德意識就一定會增強(qiáng)。學(xué)生具備了較高的社會公德素質(zhì)，就繼續(xù)要求更高層次的道德品質(zhì)，將來走向社會成為各行業(yè)高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：政治;問題情境;創(chuàng)設(shè)
在中學(xué)思想政治課教學(xué)中運(yùn)用“問題情境”教學(xué)法是教學(xué)改革的重要途徑。在政治課教學(xué)中，教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生在問題情境中開拓思路，激活想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。這種問題情境教學(xué)過程不僅能幫助學(xué)生有效的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，自主獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
一、政治課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)“問題情境”的一般原則
（一）及時(shí)設(shè)疑、激疑
由于中學(xué)生還缺乏思維的深刻性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)中很少發(fā)現(xiàn)問題，所以在其似通非通、似懂非懂處，教師必須及時(shí)設(shè)置疑點(diǎn)，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識之中。通過巧妙地設(shè)疑、置疑和激疑，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓學(xué)生積極主動地去思考。經(jīng)過思考，學(xué)生可以把握精髓，提取精華，發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，進(jìn)而去探索、創(chuàng)造。
（二）要設(shè)置一定的“坡度”
要使學(xué)生從不知到知，從不能到能，促進(jìn)認(rèn)知向高級發(fā)展，必須有一個循序漸進(jìn)的“坡度”。如果學(xué)生缺乏必要的感性知識，他們對各種概念和規(guī)律的知識就不能真正理解。此時(shí)“創(chuàng)設(shè)問題情境”，鋪設(shè)“階石”、“坡度”十分必要。基礎(chǔ)知識學(xué)得愈多，感性認(rèn)識愈豐富，表現(xiàn)智力的思維也就越活躍。離開了豐富的感性材料，發(fā)展學(xué)生的思維就成了“空中樓閣”。
（三）要有一定的認(rèn)識價(jià)值
引導(dǎo)學(xué)生思維活動，必須明確學(xué)習(xí)的目的性，只有明確了學(xué)習(xí)目的性之后，才可以運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生的思維活動。通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生獲得一個明確的信號，產(chǎn)生一種價(jià)值傾向，方向容易明確，積極性油然而生，主體作用得到更好的發(fā)揮。
（四）要有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展
最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。現(xiàn)代教學(xué)論要求我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放在重要地位。不僅要給學(xué)生“內(nèi)容”，更要給學(xué)生“方法”，即授之以魚，不如授之以漁。
二、如何在初中政治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境
（一）編排小品創(chuàng)設(shè)問題情境
小品是一種大家喜聞樂見的扮演方式，它經(jīng)常以譏諷、幽默、夸張等手法來提醒某一主題。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編排相應(yīng)的小品在上課時(shí)扮演，可讓學(xué)生進(jìn)入角色，使之在輕松愉悅的心境下堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)興味，通過切身體驗(yàn)尋找答案，并從中遭到啟迪與教育。例如，在教學(xué)“公民的住宅不受合法侵犯”內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用三名公安機(jī)關(guān)任務(wù)人員搜尋民宅的具體情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)：其一，公安機(jī)關(guān)為執(zhí)行義務(wù)，敲開民宅，出示搜尋證預(yù)備停止搜尋，遭到屋主拒絕，最后公安機(jī)關(guān)強(qiáng)迫執(zhí)行搜尋義務(wù);其二，公安機(jī)關(guān)無搜尋證的搜尋，遭到屋主拒絕，欲強(qiáng)迫執(zhí)行，屋主無法，只得報(bào)警;其三，公安機(jī)關(guān)為執(zhí)行義務(wù)，敲開民宅，出示搜尋證，失掉屋主配合。在教學(xué)進(jìn)程中，讓學(xué)生區(qū)分擔(dān)任上述三個事例中的角色，以小品方式扮演出來，再引導(dǎo)學(xué)生小組討論問題：上述三個小品中，公安機(jī)關(guān)與屋主的行為正確與否，為什么？在教學(xué)進(jìn)程中，全班學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛異常生動，雖然觀念很多，但最后都明白了一點(diǎn)：公民住宅不受合法損害。學(xué)生留下了深入的印象。學(xué)生在自編自演的故事中既記住了所學(xué)知識，又增強(qiáng)了自我維護(hù)的看法，到達(dá)了事半功倍、一舉兩得的效果。
（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，課堂氣氛一般都是輕松愉快的，這樣，學(xué)生對思想政治課也就多了一份興趣和喜愛，對教學(xué)內(nèi)容的理解也會更深刻。
例如：在學(xué)習(xí)九年級“對外開放的基本國策”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，播放了一首《春天的故事》的歌曲，隨后給學(xué)生提出問題：①1979年在中國發(fā)生了什么事？為什么說她是一個春天？這位老人指的是誰？②1992年中國又發(fā)生了什么事？為什么說她又是一個春天呢？受歌曲的啟發(fā)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，積極發(fā)言，并進(jìn)行著熱烈的討論，教師適時(shí)地進(jìn)行一些穿針引線，開始講解我國對外開放政策的相關(guān)知識內(nèi)容。這樣，不僅使同學(xué)們加深了對我國對外開放基本國策的理解，在情感上更加熱愛社會主義祖國，而且為順利完成課堂教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：活動；體驗(yàn)；辯論
【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0047-01
新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個突出特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生課堂活動和社會實(shí)踐活動，而且將教學(xué)要求中的“運(yùn)用層次”全部改為活動，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，在活動中運(yùn)用，在活動中感悟，明確規(guī)定：用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，各種版本的初中政治教材也都有相應(yīng)的活動內(nèi)容。我校推行有效課堂教學(xué)改革，要求讓“讓每一個學(xué)生都動起來”，那么初中政治課中的“活動課”如何讓學(xué)生“動”起來呢？在此談幾點(diǎn)淺見。
一 讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟活動中動起來
所謂體驗(yàn)、感悟活動就是指學(xué)生在親身體驗(yàn)獲得直接的認(rèn)知感悟和鍛煉。初中政治課教材中有許多體驗(yàn)性的活動，比如情景體驗(yàn)、社會調(diào)查、參觀訪問等等。這些活動有的可以在課堂上組織開展，如情景體驗(yàn)。我在講到初三政治《弱勢群體》（教科版）這一課時(shí)，由于同學(xué)們對弱勢群體中殘疾人生活困難難以想象，我便在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)：將自己的一只手不動，只用一只手試穿上衣，全班立即全部動起來了，課堂上的熱鬧勁就可想而知了。費(fèi)了好大勁，也只有少數(shù)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“穿戴”整齊。我又讓幾位同學(xué)將雙眼蒙上，從教室后門出去，前門進(jìn)來，再到黑白前寫下一句話。通過這些活動，使同學(xué)們親身體驗(yàn)到了殘疾人的生活困難，也加深了對弱勢群體的理解和尊重。有的活動要由學(xué)生在課余完成，如社會調(diào)查和參觀訪問。比如我在講授初三政治《財(cái)富中的德育法》（教科版）關(guān)于校園人情風(fēng)的時(shí)候，我布置全班學(xué)生分成九組隊(duì)全校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查校園人情消費(fèi)情況，調(diào)查結(jié)束后還要進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，各組派一名代表在班上作總結(jié)。通過調(diào)查，同學(xué)們了解了中學(xué)生在消費(fèi)上的一些誤區(qū)，提高了理性消費(fèi)意識，增強(qiáng)了對課本知識的理解。
除了課本中的活動外，每逢寒暑假我都會布置一個調(diào)查研究項(xiàng)目，如：學(xué)生壓歲錢使用情況調(diào)查、縣城路名的變化、各市場農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查等，這些活動既鍛煉了學(xué)生能力又豐富了其假期生活。
二 讓學(xué)生在搜集信息活動中動起來
初中政治課中的活動有許多是要求學(xué)生搜集相關(guān)信息來證明或加深對某個知識的理解的，為此我們要提前布置學(xué)生通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)去查找自己所需的資料。如在講授《未成年人的社會保護(hù)》這一課題時(shí)，我提前要求學(xué)生查找有關(guān)未成年人相關(guān)法律和搜集雇傭童工的實(shí)例。又如講授《依法保護(hù)人類共有的家園》，課前，要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景、秀麗山河和嚴(yán)重的環(huán)境污染問題的圖片、資料等。學(xué)生通過找自家的生活照片、網(wǎng)絡(luò)上的圖片、文字表述等等，生動、形象地反映了家鄉(xiāng)的山河美景，同時(shí)也有當(dāng)前仍存在的環(huán)境污染問題，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識。
通過活動讓同學(xué)們在課前動起來，既鍛煉了同學(xué)們查找資料的能力，同時(shí)又促使他們做好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)橹挥蓄A(yù)習(xí)好了才能知道需要查找哪些資料。
三 讓學(xué)生在表演活動中動起來
表演性活動主要指模擬法庭、小品表演、辯論等活動形式。通過把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，采用小品、辨論、模擬法庭等形式開展活動，讓學(xué)生在課堂上動起來。
例如，初一、初二政治有關(guān)法律知識的教學(xué)中，可以舉辦模擬法庭活動。從案例的選擇到了解訴訟程序，再到辨護(hù)詞的撰寫，審判長、審判員等的扮演，最后到庭審全過程都放手讓學(xué)生親自去做。通過學(xué)生自己做的過程，就是一個學(xué)習(xí)過程、一個創(chuàng)造過程、一個提高過程。并且這種做法能夠使學(xué)生生動、牢固、形象的學(xué)到知識，提高對法律知識的認(rèn)識。
再如在講到初一政治《匿名世界的游戲規(guī)則》（教科版）時(shí)我就用一節(jié)課時(shí)間組織了一場“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論賽。正、反雙方在做了充分準(zhǔn)備的前提下，在課堂上展開了唇槍舌戰(zhàn)，辯手們的精彩言論贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。通過辯論，同學(xué)們不僅懂得了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，更重要的是認(rèn)識到應(yīng)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響，不能因網(wǎng)絡(luò)影響自己的學(xué)習(xí)。有些辯題并不是教材中的，但學(xué)生有要求的也可以開展，如去年我教的一個班的同學(xué)對學(xué)校要求穿校服的規(guī)定不理解，總說要來場辯論。為此我就用了一節(jié)課課時(shí)間組織了一場“中學(xué)生要不要穿校服”的辯論。結(jié)果是不但大家認(rèn)識到穿校服的好處，而且選手都懂得運(yùn)用課本知識來反駁對方，加深了對課本知識的理解運(yùn)用。
總之，上好活動課要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，敢于對學(xué)生放手。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，既體現(xiàn)“活”，更要“動”， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使活動課教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑和手段。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】初中語文 解題思維 問題 解決策略
一、引言
在初中語文解題教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)初中生的解題思維直接影響著教學(xué)的成敗。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在解題教學(xué)中除了讓學(xué)生熟練掌握語文解題的一般步驟和方法外，還需要通過解題的步驟和方法反思，不斷地總結(jié)解題思維過程，自我創(chuàng)新解題思維方法。無論教師采用何種方式方法都要簡單靈活，使學(xué)生容易掌握，切切實(shí)實(shí)解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。語文解題思維要有一定的廣度和深度，并保證靈活性和批判性。
二、初中生語文解題思維存在的問題
1.難以形成思維，盲目解題
在初中語文解題過程中，難以形成思維，盲目解題。有些學(xué)生在解題過程中無從下手，有些直接從原文中摘錄一部分，毫無添加和修改，直接填寫在答題欄上。因?yàn)闆]有形成語文解題思維，學(xué)生們不知道如何解題，或者是稍微變換題型就會出亂子。面對有字?jǐn)?shù)要求的題型，為了湊夠字?jǐn)?shù)，有些學(xué)生甚至是把歌詞或者一些無關(guān)題目的話答在題上。
2.解題思維固化，不夠靈活
有些語文教師在課堂上會簡單傳授一些解題方法，學(xué)生會根據(jù)老師的講述，按部就班地套用，由此會形成解題思維固化、不夠靈活的問題。初中學(xué)生的變通能力有限，教師如果不能夠積極引導(dǎo)的話就使他們呆板固化，在所有的解題中很難創(chuàng)新。解題思維固化不但是對初中語文教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對整個初中教學(xué)體系的挑戰(zhàn)，所以在語文解題思維形成的初級階段要不斷地強(qiáng)化和鞏固。
3.難以舉一反三，欠創(chuàng)新
舉一反三是新課標(biāo)對教師的要求，也是對初中學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。初中學(xué)生在解題時(shí)面臨著很難舉一反三的問題，教師不只是要簡簡單單地培養(yǎng)學(xué)生的語文解題思維，還要注重培養(yǎng)學(xué)生面對問題的反應(yīng)能力。只有學(xué)生具備了靈活運(yùn)用的解題思維，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在日后的學(xué)習(xí)生活過程中，才能應(yīng)對自如。
三、初中生語文解題思維存在問題的解決策略
1.加強(qiáng)初中語文解題思維培養(yǎng)，避免盲目
在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用解題方法。當(dāng)學(xué)生拿到題目時(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)龁柕慕忸}方法即“是什么？為什么？怎么樣？”比如說朱自清的《背影》這一課，題目：“《背影》主要表達(dá)了作者怎樣的情感？”學(xué)生首先閱讀課文，找到文章講的是什么，通過文章通讀，學(xué)生們知道這篇文章是關(guān)于父親的，這篇文章是人物撰寫類的。接下來引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要寫父親的背影呢？同學(xué)們可能會想到作者對自己父親的愛。那么作者怎么樣描述父親的背影的呢？一步步引導(dǎo)學(xué)生，形成解題思維，面對語文試題時(shí)，按照解題思維進(jìn)行解題。初中學(xué)生對于感情的提煉能力可能有點(diǎn)差，教師可以讓學(xué)生回家注意觀察自己父親的背影，記錄下來自己當(dāng)時(shí)感受，并且讓同學(xué)們在課堂上進(jìn)行分享，我們教師可以對這個過程進(jìn)行指導(dǎo)。每當(dāng)同學(xué)們看到一個題目如果都試著這樣三問，那么題目就會很快地被分解清楚，同學(xué)們可以根據(jù)自己對題目的理解再進(jìn)一步解題。
2.提供多種方法，供學(xué)生靈活選擇
初中生語文解題固化、不夠靈活的主要原因就是方法掌握得不夠多，還不能融會貫通、靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生掌握了比較多的的解題方法時(shí)，就能很好地實(shí)現(xiàn)多種方法之間的融合，學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法。教師在課堂講解解題方法時(shí)要注意選擇，不能一味地只用同一個套路，要變換方法去解題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一道題目運(yùn)用不同解題方法的不同效果。如：我給出作文題目：“我的媽媽”，提供幾個寫作方向，比如說學(xué)生可以寫自己媽媽的職業(yè)，有些同學(xué)可能會寫自己的媽媽是教師，媽媽是護(hù)士等。有些同學(xué)可能會寫媽媽的愛好，比如說媽媽喜歡鋼琴，媽媽喜歡音樂和讀書等。有些同學(xué)可能會寫和媽媽說的心里話，“媽媽您辛苦了”等。我會提供多個話題供學(xué)生選擇，并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
3.鼓勵創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生
思維的形成需要一定的過程，一旦思維形成就容易給思維定式。如果學(xué)生的思維一旦定式就不能創(chuàng)新，就會影響學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。此時(shí)，教師一定要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新自己的語文解題思維，對敢于創(chuàng)新的學(xué)生以一定的鼓勵，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵創(chuàng)新語文解題思維的方法是多種多樣的，比如開展趣味知識競答、創(chuàng)新自我等活動。比如說在講解《論語》時(shí)，有些題目給出前半句讓學(xué)生填寫下半句，有些給出后半句讓學(xué)生填寫前半句。對于文言文的記憶同學(xué)們可能感覺比較困難，這時(shí)我讓學(xué)生們以演小品的形式，把文章內(nèi)容編成小品臺詞，這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能理解文章內(nèi)容，達(dá)到記憶文章的目的。同學(xué)們在回答文言文背誦類題目時(shí)，比較容易回想起課堂上的演繹畫面，將會應(yīng)答自如。
4.課堂形式多種多樣，避免枯燥，以免讓學(xué)生厭煩
初中語文課堂避免不了對字詞的掌握、對文言文的背誦以及枯燥地寫作文，無論教師采用何種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文解題思維，都少不了豐富多樣的課堂。課堂的豐富有利于初中語文解題思維的教學(xué)。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新自己的上課方式，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，不斷地自我改進(jìn)，避免課堂枯燥無味。比如對于要背誦的課文，我以小組的形式進(jìn)行比賽，小組之間進(jìn)行互相檢查，評出分?jǐn)?shù)，然后交給教師。我再根據(jù)小組交上來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評比排名，對完成較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對完成比較差的小組進(jìn)行鼓勵。這樣，學(xué)生積極性高，易于熟記。
初中生有其自身階段的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在認(rèn)真研讀新課標(biāo)要求和課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文解題思維。初中生語文解題思維的形成需要一個過程，教師一定要耐心、細(xì)心、認(rèn)真，做到了以上幾點(diǎn)，相信一定能夠解決培養(yǎng)初中學(xué)生語文解題思維的難題。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；措施；閱讀能力
在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的地位，接下來，就由我來為閱讀教學(xué)的重要性及策略做簡要的分析。
一、初中英語閱讀教學(xué)的重要性
在初中英語教學(xué)中，閱讀能力占著重要地位，其能力的培養(yǎng)也成為了英語教學(xué)的重點(diǎn)。初中英語閱讀教學(xué)以教給中學(xué)生正確的閱讀技巧和閱讀方法、培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力為主要目的。給中學(xué)生運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。閱讀的重要手段是擴(kuò)大詞匯量、吸收英語語言材料和增加語言知識，閱讀能力的提高不僅能為英語口語交際能力和英語寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)，也可以為中學(xué)生從英語閱讀中懂得了學(xué)習(xí)英語的價(jià)值和真正的意義，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為中學(xué)生立下學(xué)好英語的自信心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合觀察往年的考試題型，閱讀理解都是很重要的，都占有很大的比重。
二、利用調(diào)查研究，來發(fā)現(xiàn)問題
在初中英語教材中，它所使用的閱讀教材一般都是關(guān)于生活故事、名人軼事、歷史故事和幽默小品等。閱讀題目的短文題材豐富，它的體裁多樣，內(nèi)容也很生動，文章篇幅適當(dāng)，難度也中等，貼近生活和含有生活時(shí)代的氣味。但是對于大多數(shù)中學(xué)生來講都會覺得閱讀理解很難，對此產(chǎn)生恐懼心理的情況。也有多數(shù)中學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不多，或者是閱讀材料生動不足而導(dǎo)致缺乏閱讀的興趣，還有的中學(xué)生看見篇幅長的文章就會產(chǎn)生恐懼心理和缺乏信心，中學(xué)生沒有形成閱讀習(xí)慣，不正確的閱讀方法，中學(xué)生之間也是缺乏交流的，教對中學(xué)生的閱讀技巧也是缺乏必要的指導(dǎo)的。這些都是造成中學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的阻礙。
三、對閱讀教學(xué)能力制定措施
1.對題型的分析
對閱讀理解的命題特點(diǎn)要求中學(xué)生在閱讀時(shí)必須抓住有效的信息，準(zhǔn)確地把握住整篇閱讀材料的主旨大意。同時(shí)還要中學(xué)生具備分析總結(jié)和邏輯推理能力。依據(jù)題目的特點(diǎn)能把它分成以下四種：①對解答題直接解答；②對字句的理解題。對于這一類型的題目，中學(xué)生必須依據(jù)文章上下文的語境況來理解材料中的關(guān)鍵句子或者來猜測詞義。特別是對一些關(guān)鍵句子，不但可以理解到其表面的意思，還可以挖掘出它的深層含義；③判斷題的推理。就要求中學(xué)生依據(jù)閱讀材料給我們提供的信息進(jìn)行有道理的推理，準(zhǔn)確地把握作者的寫作意思，態(tài)度和觀點(diǎn)，因此而做出準(zhǔn)確的判斷；④概括題的歸納。這類題目主要考查中學(xué)生對主旨大意的把握能力，例如總結(jié)段意，選擇標(biāo)題，概括中心等，中學(xué)生做題時(shí)也要從整體把握文章大意，不可片面的概括全部。
2.對閱讀技巧的指導(dǎo)要加強(qiáng)
（1）首先要閱讀問題。判斷明了哪些題型是可以依據(jù)讀來解決的。例如，概括文章主題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖和給無標(biāo)題文章選標(biāo)題等。針對這類題型，教師要指導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成先看題目，后讀短文，再選擇答案的做法，這樣就可以對中學(xué)生的閱讀速度大大提高了。
（2）要找到主題句，把重點(diǎn)理解，把握住全文。大多數(shù)的材料都是有主題句的，用來說明文章的主旨，其他的文字一般般都是圍繞主題句展開說明的，在閱讀的時(shí)候，如果可以把握住這些句子，肯定能提高閱讀的速度和理解效率，一般的講，利用一些具有演繹性的文章，往往在開頭的是主題句。然而，歸納性的文章，應(yīng)該在結(jié)尾的是主題句。因此，從段落的開頭和結(jié)尾句應(yīng)該可以很快認(rèn)識到一段話的主題。
3.對正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
要想達(dá)到閱讀的效率，就要看閱讀習(xí)慣的好壞，在閱讀訓(xùn)練的過程中，要對中學(xué)生提出一些具體的要求，采用默讀的方式，運(yùn)用視覺器官來感知文字符號，它的速度一定要比出聲閱讀快得很多；盡量不要查找工具書，要學(xué)到猜測生詞的含義，因?yàn)樗皇菃为?dú)的存在的，而是能采用一定的線索或依據(jù)構(gòu)詞的方法等上下文來猜得詞義；要按照意群來閱讀。這樣就能大大提高中學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，隨著年級的升高，句子也會越來越復(fù)雜，可以將句子中的詞自然分開，一組一組地進(jìn)行掃描，利用目光來抓住詞組的信息，則可以使中學(xué)生的閱讀速度成雙的提高，理解也更加有成效。例如：The father was selling bread at the Bakery and his sun was selling fruit at the long bay.這句共有單詞18個，假如運(yùn)用一目一詞的閱讀方式，需要讀18次才能完成。而有的同學(xué)見到這種句子就不知所措了。我們可以來分段以下這句話，可以把它分成四組，一目一組，可以分四次完成，魅族都能表示的是一個單獨(dú)的意思，明確表示的意思。The father was selling bread/ at the Bakery/ and his sun was selling fruit/ at the long bay.這樣不但對閱讀速度有了明顯的提高，也由利于對文章的理解。
四、對課本教學(xué)的立足，提高中學(xué)生的閱讀能力
目前我們使用的教材，閱讀量較大，課文的信息量不斷加深擴(kuò)大也隨著話題的內(nèi)容的多樣化來的，提及的語言知識也很多。就是培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力的首要選擇的材料。教師應(yīng)該密切地聯(lián)系教材，選擇一些課文要有針對性，還對中學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀做要求，從而達(dá)到一定的英語閱讀量。初中英語文章讀多了，不但有利于開闊中學(xué)生的視野，還有利于促進(jìn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，教師要正確指導(dǎo)中學(xué)生在課堂上，下對閱讀進(jìn)行有效的訓(xùn)練是很重要的。
