時(shí)間：2023-05-30 10:46:22
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇責(zé)任的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。——托爾斯泰
2、在他握有意志的完全自由去行動(dòng)時(shí)，他才能對(duì)他的這些行為負(fù)完全責(zé)任。——馬克思
3、責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。——歌德
4、盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。——?jiǎng)⒁姿?/p>
5、要使一個(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法。——毛姆
6、有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心。——蘇霍姆林斯基
7、生命跟時(shí)代的崇高責(zé)任聯(lián)系在一起就會(huì)永垂不朽。——車(chē)爾尼雪夫斯基
8、提出目標(biāo)是管理人員的責(zé)任，實(shí)際上這是他的主要責(zé)任。——巴納德
9、沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。——馬克思
10、一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。——列夫·托爾斯泰
11、友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任。——紀(jì)伯倫
12、真正的宜家精神，是依據(jù)我們的熱忱，我們持之以恒的創(chuàng)新精神，我們的成本意識(shí)，我們承擔(dān)責(zé)任和樂(lè)于助人的愿望，我們的敬業(yè)精神，以及我們簡(jiǎn)潔的行為所構(gòu)成的。——英格瓦·坎普拉德
13、我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。——歌德
14、每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題;只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。——維克多 費(fèi)蘭克
15、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。——易卜生
16、一個(gè)人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功!——心有睛天
17、每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題；只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。——維克多·費(fèi)蘭克
18、生命和崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起。——車(chē)爾尼雪夫斯基
19、自由的第一個(gè)意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。——阿來(lái)
20、對(duì)培養(yǎng)好幼兒具有高度的責(zé)任感。——徐待立
21、對(duì)上司謙遜，是一種責(zé)任。——富蘭克林
22、真正的責(zé)任是信自己。——佚名
23、溫順的青年人在圖書(shū)館里長(zhǎng)大，他們相信他們的責(zé)任是應(yīng)當(dāng)接受西塞羅，洛克，培根發(fā)表的意見(jiàn)；他們忘了西塞羅，洛克與培根寫(xiě)這些書(shū)的時(shí)候，也不過(guò)是在圖書(shū)館里的青年人。——愛(ài)默生
24、人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。——梁?jiǎn)⒊?/p>
25、藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任。——白朗寧
26、現(xiàn)代企業(yè)管理的重大責(zé)任就在于謀求企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)兩者的一致。——毛仲?gòu)?qiáng)
27、每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。——林肯
28、責(zé)任到此止步。——杜魯門(mén)
29、高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任。——丘吉爾
30、我們制作銷(xiāo)售產(chǎn)品的廣告，但也請(qǐng)記住，廣告負(fù)有廣泛的社會(huì)責(zé)任。——李?yuàn)W貝納
31、先生的責(zé)任是教人做人。——陶行知
32、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
33、我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。——雷鋒
34、改造自己，總比禁止別人來(lái)得難。——魯迅
35、敬字工夫，乃是圣門(mén)第一義……無(wú)事時(shí)，敬在里面；有事時(shí)，敬在事上，有事無(wú)事，吾之敬未嘗間斷。——朱熹
36、真正的管理者必須有不推卸責(zé)任的精神。——佚名
37、當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。——高爾基
38、溫順的青年人在圖書(shū)館里長(zhǎng)大，他們相信他們的責(zé)任是應(yīng)當(dāng)接受西塞羅，洛克，培根發(fā)表的意見(jiàn);他們忘了西塞羅，洛克與培根寫(xiě)這些書(shū)的時(shí)候，也不過(guò)是在圖書(shū)館里的青年人。——愛(ài)默生
39、一個(gè)人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功！——心有睛天
40、友誼是一種責(zé)任。——紀(jì)伯倫
41、這個(gè)社會(huì)尊重那些為它盡到責(zé)任的人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
42、人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂(lè)趣。——梁?jiǎn)⒊?/p>
43、歷史和哲學(xué)負(fù)有多種永恒的責(zé)任，同時(shí)也是簡(jiǎn)單的責(zé)任。——雨果
44、作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無(wú)所謂的。——馬克思
45、自由不在于在幻想中擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定的目的服務(wù)”，又說(shuō)，“意志自由只是借助于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)來(lái)作出決定的那種能力。——恩格斯
46、每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)，人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。——林肯
47、天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武
48、責(zé)任感與機(jī)遇成正比。——威爾遜
49、人類(lèi)始終只提出自己能夠解決的任務(wù)，因?yàn)橹灰屑?xì)考察就可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)本身，只有在解決它的物質(zhì)條件已經(jīng)存在或者至少在形成過(guò)程中的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生。——馬克思
50、責(zé)任感以及有效地派任職務(wù)是成功企業(yè)經(jīng)營(yíng)的要素之一。——洛德福特
51、對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻(xiàn)身于一種美好事業(yè)。——愛(ài)因斯坦
52、我所享有的任何成就，完全歸因于對(duì)客戶與工作的高度責(zé)任感。——李?yuàn)W貝納
53、敬者何？不怠慢、不放蕩之謂也。——朱熹
54、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯
55、良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。——荀子
56、真理的發(fā)現(xiàn)或道德責(zé)任的完成都會(huì)引起我們的歡欣。——克羅齊
57、如果他要進(jìn)行選擇，他也總是必須在他的生活范圍里面、在絕不由他的獨(dú)自性所造成的一定的事物中間去進(jìn)行選擇的。——馬克思
58、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
1、多虛不如少實(shí)。
2、欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)實(shí)卻是長(zhǎng)久之策。
3、友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜蜜的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)。
4、天下興亡，匹夫有責(zé)。
5、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
6、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
7、愛(ài)國(guó)主義是一種生動(dòng)的集體責(zé)任感。
8、位卑未敢忘憂國(guó)。
9、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。
10、愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。
人背信則名不達(dá)。
以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
人無(wú)忠信，不可立于世。
善不由外來(lái)兮，名不可以虛作。
偽欺不可長(zhǎng)，空虛不可久，朽木不可雕，情亡不可久。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
[關(guān)鍵詞]紅色名言 激勵(lì) 紅色教育
名言以其簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言形式表述了做人、處事、成才等豐富深刻的人生哲理，處處閃耀著人類(lèi)聰明睿智的理性光芒。紅色名言，是一類(lèi)積極健康、言簡(jiǎn)意賅、蘊(yùn)含哲理的名言的統(tǒng)稱(chēng)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育的重要資源。讓學(xué)生經(jīng)常誦讀紅色名言，可以激發(fā)斗志，鼓舞士氣，堅(jiān)定信念，振作精神，蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué)自2007年以來(lái)，開(kāi)展了一系列以“紅色名言激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)”的教育活動(dòng)，收到了意想不到的教育效果。
1 實(shí)踐探索。
1.1 第一階段：50條名言的收集與確立。在物欲膨脹、功利主義泛濫、理想信念稀釋的年代，支撐民族氣節(jié)與風(fēng)骨的紅色精神正在一點(diǎn)點(diǎn)流失，作為一所發(fā)源并壯大于黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)最早農(nóng)運(yùn)中心的蕭山三中，自2005年開(kāi)始努力追求一種融合了紅色農(nóng)運(yùn)精神、學(xué)校精神和民族精神的紅色精神培育的教育，即為紅色教育。而以紅色名言激勵(lì)學(xué)生，是蕭山三中紅色教育的一個(gè)重要實(shí)踐載體。首先，我校在2007年9月向全校師生征集紅色名言的活動(dòng)，要求寫(xiě)上名言的作者與名言大意的闡述。
紅色名言的征集過(guò)程。實(shí)際上是對(duì)紅色名言的學(xué)習(xí)升華過(guò)程。在教師與學(xué)生的積極參與下，我校共收集了名言200多條，經(jīng)過(guò)重重篩選和多次修改，最終選定為五十條。
1.2 第二階段：紅色名言的編冊(cè)與掛墻。自50條名言的確立后，我校于2008年1月編寫(xiě)了《記50條紅色名言》校本學(xué)習(xí)文本。由于每一條名言都注明出處，并解說(shuō)了名言的大意，或?qū)γ缘谋尘爸R(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明，或在名言本意的基礎(chǔ)上再作進(jìn)一步闡釋?zhuān)诰幣庞植捎昧讼猜剺?lè)見(jiàn)的圖文并茂形式，因而這本校本學(xué)習(xí)教程，顯得生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)與教育意義，是啟迪學(xué)生的良師益友。
除此之外，我校還將這50條名言與相應(yīng)名人刻于木板，懸掛在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、科技樓等各場(chǎng)所的墻面，讓學(xué)生可以隨時(shí)閱讀，隨時(shí)接受名人與名言的思想熏陶，讓學(xué)生在校期間能隨時(shí)隨地沐浴在名言的光輝之下。
1.3 第三階段：紅色名言的宣講與播揚(yáng)。隨著“紅色名言”的確立、編冊(cè)與掛墻，我校掀起了一個(gè)“誦讀紅色名言”的學(xué)習(xí)：“釘子”有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆；“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)”；“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”……五十條名言，學(xué)校要求全體學(xué)生能誦讀、熟記和播揚(yáng)，從中激勵(lì)意志，鍛造思想，培育精神，提升境界。
另一項(xiàng)更具有教育性、體驗(yàn)性的“紅色名言宣講”活動(dòng)也在全校范圍內(nèi)得到了響應(yīng)，首先，我校師生利用班級(jí)講臺(tái)這一陣地進(jìn)行宣講。其次，利用每周一的國(guó)旗下講話時(shí)間進(jìn)行宣講，使每一次國(guó)旗下講話更充盈了育人的效用。通常情況下，圍繞校園生活、文明禮貌、習(xí)慣養(yǎng)成等常規(guī)問(wèn)題，或與傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特色專(zhuān)題活動(dòng)相配套，確立一個(gè)主題進(jìn)行宣講。
為培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、刻苦鍛煉、健康積極、全面發(fā)展等學(xué)習(xí)觀念與身體素質(zhì)，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展以“奮斗”、“運(yùn)動(dòng)”、“感恩”、“寬容”、“直面挫折”等為主題的名言宣講，如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信念淡漠、學(xué)習(xí)懶散、勤奮刻苦素質(zhì)欠缺等情況，2009年12月1曰我校開(kāi)展以“奮斗”為主題的名言宣講，高三7班項(xiàng)盼盼同學(xué)在“奮斗，為了快樂(lè)”中宣講：“蘇格拉底說(shuō)過(guò)，世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗，在這條路上，‘只有奮斗，給我們生路，而且只有奮斗可以給我們快樂(lè)(惲代英)。”“人生只有奮斗，才能給我們生路，也只有奮斗，才可以給我們快樂(lè)，自己的人生需要自己去掌握，自己的方位需要自己去定義，自己的理想，也只有自己去奮斗。”學(xué)校利用廣場(chǎng)集會(huì)，舉行升旗儀式暨紅色名言宣講活動(dòng)，切實(shí)收到了很好的教育效果。
1.4 第四階段：紅色名言的拓展與內(nèi)化，在50條名言的長(zhǎng)期熏陶下，我校學(xué)生早已把自己喜歡的名言，諸如：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。”(莎士比亞)；“不滿足是向上的車(chē)輪。”(魯迅)；“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”(韓愈)；“世界只為有目標(biāo)的人開(kāi)路]沒(méi)有誰(shuí)可以限制人的潛能尸(拉爾夫，瓦爾多，愛(ài)默生)；“人，唯一可以自我夸耀的，只有責(zé)任。”(培根)；“真正的才智，是剛毅的志向。”(拿破侖)等，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的“座右銘”，并且還以此為藍(lán)本進(jìn)行模仿創(chuàng)新，編寫(xiě)一些針對(duì)自己特色的“座右銘”，如“我們?nèi)钡牟皇呛狼閴阎荆浅种院恪薄ⅰ疤魬?zhàn)極限，永不言敗”、“今天所做的事勿候明天，自己能做的事勿候他人”等，這些名言與座右銘，已成為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中戰(zhàn)勝自己、激勵(lì)自己、鞭策自己的精神動(dòng)力，讓學(xué)生終身受益。
2 實(shí)踐收獲。
2.1 增長(zhǎng)了知識(shí)，領(lǐng)悟了精神，50條名言。由于全來(lái)自于師生的收集，他們?cè)诓殚啞⑹占嗣赃^(guò)程中親近名人、研究名人、學(xué)習(xí)名人，收集了豐碩的學(xué)習(xí)資料，其中有中國(guó)歷史的名人名言和軼事，有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的名言及軼事，還有中國(guó)與外國(guó)名人的語(yǔ)錄和名將故事，這些名人名言、名人小故事、名人軼事等資料不僅使學(xué)生了解了許多名言的起源、名人的思想與名人的事跡，使學(xué)生懂得了名言的來(lái)龍去脈，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還領(lǐng)悟了名言的精神內(nèi)涵，提升了境界。
2.2 接受了熏陶，汲取了力量。以“紅色名言激勵(lì)人”教育活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味盎然的名言收集與學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟了名人的智慧與名人的崇高精神，在不經(jīng)意間。學(xué)生已擺脫了世俗文化中的消極因素，養(yǎng)成了虛心學(xué)習(xí)、實(shí)事求是的態(tài)度與習(xí)慣，并能以開(kāi)闊的胸懷對(duì)待古今中外的文化成果，以執(zhí)著的精神對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，為追求進(jìn)步而不懈努力。又由于在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色名言教育時(shí)，非常關(guān)注將學(xué)生周?chē)奈锘h(huán)境與心理環(huán)境、德育環(huán)境融為一體，使每一堵墻都成為會(huì)說(shuō)話的揚(yáng)聲器，將整個(gè)校園變成一部詩(shī)化的立體文化場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生從名言中悟出自己的責(zé)任和使命時(shí)，當(dāng)學(xué)生被那些格言警句激起心中的某種共鳴并產(chǎn)生震撼時(shí)，名人名言就被賦予了豐富的教育內(nèi)涵，使學(xué)生受到了熏陶，汲取了力量。
英語(yǔ)的名人名言帶翻譯大全摘錄
Genius only means hard-working all one's life .
天才只意味著終身不懈的努力。——門(mén)捷列耶夫
A little labor, much health.
適量的勞動(dòng)有益于健康。
Doubt is the key to knowledge.
懷疑是知識(shí)的鑰匙。
The first step is as good as half over.
第一步是最關(guān)鍵的一步。
The world is his who enjoys it.
活著感到快樂(lè)，世界就屬于你。
Work won't kill but worry will.
勞動(dòng)無(wú)害，憂愁傷身。
A man is only as good as what he loves.
一個(gè)人要用他所愛(ài)的東西有多好來(lái)衡量。
Wealth is the test of a man's character.
財(cái)富是對(duì)一個(gè)人品格的試金石。
You never know your luck.
命運(yùn)好壞不由己。
Sharp tools make good work.
工欲善其事，必先利其器。
When all else is lost the future still remains.
就是失去了一切別的，也還有未來(lái)。
The man who has made up his mind to win will never say "impossible ".
凡是決心取得勝利的人是從來(lái)不說(shuō)“不可能的”。——拿破侖
The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today .
實(shí)現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。 ——羅斯福
英語(yǔ)的名人名言帶翻譯大全推薦
He is rich that has few wants.
寡欲者富。
The roots of education are bitter , but the fruit is sweet .
教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
Patience is bitter, but its fruit is sweet .
忍耐是痛苦的，但它的果實(shí)是甜蜜的。
To sensible men, every day is a day of reckoning.——JWGardner
對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，每一天的時(shí)間都是要精打細(xì)算的。——JW加德納
I have nothing to offer but blood , toil tears and sweat .
我所能奉獻(xiàn)的沒(méi)有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。
Never leave that until tomorrow , which you can do today .
今天的事不要拖到明天。
And gladly would learn , and gladly teach .
勤于學(xué)習(xí)的人才能樂(lè)意施教。
If you don\'t learn to think when you are young , you may never learn .
如果你年輕時(shí)就沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)思考。
Power invariably means both responsibility and danger .
實(shí)力永遠(yuǎn)意味著責(zé)任和危險(xiǎn)。
Happy is the man who is living by his hobby .
醉心于某種癖好的人是幸福的。
No country , however rich , can afford the waste of its human resources .
任何一個(gè)國(guó)家，不管它多么富裕，都浪費(fèi)不起人力資源。
Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .
不要只因一次失敗，就放棄你原來(lái)決心想達(dá)到的目的。
If you doubt yourself , then indeed you stand on shaky ground .
如果你懷疑自己，那么你的立足點(diǎn)確實(shí)不穩(wěn)固了。
Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise .
早睡早起會(huì)使人健康、富有和聰明。
英語(yǔ)的名人名言帶翻譯大全精選
Money is like muck , not good except it be spread .
金錢(qián)好比糞肥，只有撒到在大地才是有用之物。
The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want , and if they cannot find them .they make them.
在這個(gè)世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
Most folks are about as happy as they make up their minds to be .
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。
As selfishness and complaint cloud the mind,so love with its joy clears and sharpens the vision.——Helen Keller
自私和抱怨是心靈的陰暗，愉快的愛(ài)則使視野明朗開(kāi)闊。——海倫·凱勒
Genius without education is like silver in the mine.
未受教育的天才，猶如礦中之銀。
Where there is a will , there is a way .
有志者，事竟成。
The supreme happiness of life is the conviction that we are loved .
生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。
Knowledge is power .
知識(shí)就是力量。
To really understand a man we must judge him in misfortune .
要真正了解一個(gè)人，需在不幸中考察他。
Money is like muck , not good except it be spread .
金錢(qián)好比糞肥，只有撒到在大地才是有用之物。
It is at our mother\'s knee that we acquire our noblest and truest and highest , but there is seldom any money in them.
就是在我們母親的膝上，我們獲得了我們的最高尚、最真誠(chéng)和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢(qián)。
If you wish to succeed , you should use persistence as your good friend , experience as your reference , prudence as your brother and hope as your sentry.
如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友、以經(jīng)驗(yàn)為參謀、以謹(jǐn)慎為兄弟、以希望為哨兵。
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七年前，就在我班主任工作雜亂無(wú)章，整日為班級(jí)混亂焦頭爛額，時(shí)不時(shí)施用過(guò)度防范、苛嚴(yán)規(guī)訓(xùn)、粗暴懲戒等專(zhuān)制手段也無(wú)濟(jì)于事時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生老師的《享受教育》的報(bào)告，一下子打通了閉鎖的心智、狹隘的眼界。茅塞頓開(kāi)中，我不由靈性生發(fā)，聯(lián)想到人生與希望以及中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一個(gè)勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良的人/我要為集體增光添彩”的班級(jí)名言，要求學(xué)生每天早上聽(tīng)到學(xué)校第一聲鈴響，自覺(jué)起立高聲齊誦，意在引領(lǐng)學(xué)生充滿希望而富有責(zé)任的生活。班級(jí)名言的誕生，猶如困境中的燈火，使渙散的集體擁有了精神力量。這富有魅力的精神感召，不僅讓班級(jí)面貌煥然一新，而且更復(fù)活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠蒼白的內(nèi)心充盈，擁有了心靈的舒展與自由，開(kāi)始大刀闊斧地進(jìn)行班此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net級(jí)管理的各項(xiàng)創(chuàng)新改革，如為培養(yǎng)小干部的公仆意識(shí)改革了干部選拔任用制度，為讓學(xué)生做管理的主人擬定了“班級(jí)法律”推出了由學(xué)生自主設(shè)計(jì)參與的特色朝會(huì)。另外，班級(jí)創(chuàng)立的文明日、小書(shū)屋、手抄報(bào)等也成為亮麗的風(fēng)景線。三年的探索嘗試，在品味成功的愉悅中，我逐漸建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的班級(jí)管理理念。
二、給道德打分，一次得不償失的嘗試
四年前，我以成功者的姿態(tài)接任新的班級(jí)，如法炮制地將上個(gè)班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)承繼下來(lái)，集體很快產(chǎn)生了凝聚力，一躍成為全校的優(yōu)秀班級(jí)。后來(lái)，當(dāng)我含淚讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，心靈受到強(qiáng)烈的震撼。當(dāng)我用充滿愛(ài)的目光審視班級(jí)管理，思考最多的就是如何將班級(jí)名言植根進(jìn)學(xué)生的心田。于是，結(jié)合我探索開(kāi)展的“競(jìng)爭(zhēng)教育”和“數(shù)字化管理模式”，我創(chuàng)立了小結(jié)本，要求學(xué)生結(jié)合自己的表現(xiàn)給勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良打分，其分?jǐn)?shù)與班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)評(píng)比掛鉤。然而，就是這給道德打分的嘗試，無(wú)形地把學(xué)生誘入誤區(qū)，一些學(xué)生為博取成功在分?jǐn)?shù)弄虛作假，當(dāng)我覺(jué)察時(shí)，已到了不可收拾的地步。即使后來(lái)為防范學(xué)生作假，我在自評(píng)基礎(chǔ)上推陳出新，增加了互評(píng)和家評(píng)，可還是有學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，甚至有的家長(zhǎng)也加入其中，再后來(lái)，實(shí)行了同學(xué)間查分制度，一時(shí)間同學(xué)間相互猜疑攪得班級(jí)人心惶惶。可以說(shuō)，這次給道德打分的嘗試，給我的教訓(xùn)很深，因?yàn)樗鼮椤皞蔚赖隆碧峁┝藴卮埠屯寥溃屛乙恢币詾闃s的班級(jí)名言非但沒(méi)植根進(jìn)學(xué)生的心靈，而且還淪為了“形式主義的偽圣化標(biāo)簽”。
三、理性解讀，共同追求人生的境界
去年，承受著教訓(xùn)，我接任現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)。為杜絕“偽道德”流行，讓班級(jí)名言真正成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的精神力量，我又開(kāi)始了新的嘗試，如小結(jié)本上用今日亮點(diǎn)、同桌警醒、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、老師贈(zèng)語(yǔ)、反思激勵(lì)等以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自我教育為目標(biāo)的評(píng)價(jià)取代了道德打分制，每個(gè)學(xué)生的課桌上還增加了個(gè)性化十足意在激勵(lì)自我的人生座右銘……。盡管如此，可離我希望實(shí)現(xiàn)的班級(jí)自治相距甚遠(yuǎn)。尤其是上學(xué)期，我外出學(xué)習(xí)期間，不少學(xué)生竟在班上公開(kāi)叫囂著老師的離開(kāi)就是他們的解放，班級(jí)一度陷入混亂之中。此事給我的觸動(dòng)很大，因?yàn)閷W(xué)生們天天高誦的班級(jí)名言在他們的心中還只是“空洞的做人口號(hào)”。于是，在與“經(jīng)典為友”的日子，我樂(lè)此不疲地將迷惑的心放歸于書(shū)海，心與書(shū)的交流，是一種精神的漫游。系統(tǒng)批判性的閱讀讓我擁有了理性的頓悟、內(nèi)心的澄明、視界的敞亮，培植起了直面心靈與真實(shí)的勇氣，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在對(duì)班級(jí)名言進(jìn)行理性的解讀中，我在反思中有所覺(jué)悟。班級(jí)名言之所以空洞，因?yàn)樽哉Q生之日起，在我心中除了一份榮耀，并不曾走進(jìn)過(guò)我的心靈。每每聽(tīng)到學(xué)生高誦，作為它的創(chuàng)立者，我從不曾感動(dòng)，更不用說(shuō)以它來(lái)引領(lǐng)我為師做人，何況是需要教師以生氣喚醒生氣、以激情感動(dòng)激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命點(diǎn)燃生命的一群孩子。正是基于這樣的感悟，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要讓班級(jí)名言煥發(fā)生命活力，成為師生品悟生活內(nèi)涵、探尋生命真義、求索存在價(jià)值、知曉人生使命的燈燭，需要的是教師以最純樸、最敏銳、最強(qiáng)烈、最真誠(chéng)的情懷面對(duì)教育與人生，歷練厚積薄發(fā)的從容與放達(dá)，攝人心魄令人景仰的個(gè)性魅力。只有這樣，班級(jí)名言才會(huì)擁有厚重的人文底蘊(yùn)，讓人在愉悅中獲得靈魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班級(jí)名言就這樣在我思想理念的提升中，從內(nèi)容到形式都有了全新的改變。早上，聽(tīng)到學(xué)校的第一聲鈴響，由每日杰出學(xué)生領(lǐng)誦“希望是帆”，干部齊誦“理想是船”，師生共誦“我是水手”，班長(zhǎng)領(lǐng)誦“我們信奉”，全班再誦讀“勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良”，老師領(lǐng)誦“我們追求”，全班高誦“勇氣、智慧、思想、信念”。這樣，每天和學(xué)生高誦“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”，我總是激情涌蕩。這樣，每天和學(xué)生帶著希望上路，在反思中了悟分享班級(jí)名言的意蘊(yùn)，我強(qiáng)烈地感受到了自己成長(zhǎng)與發(fā)展的脈動(dòng)。于是，教育理想與信念的生成，讓我擁有了與學(xué)生共同追求人生境界的愉悅，建構(gòu)起了“讓集體成為成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園”的班級(jí)管理理念。
在實(shí)施新課程改革的今天，加強(qiáng)思想品德教育不僅僅是班主任的責(zé)任，它應(yīng)該滲透在各學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中。作為語(yǔ)文學(xué)科教師，要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做到寓德于教。在一次語(yǔ)文課堂中，我和同學(xué)們以學(xué)習(xí)名言警句為契機(jī)，演繹了以“忠孝雅誠(chéng)”為主題的班會(huì)，讓我感受到同學(xué)們通過(guò)這次活動(dòng)取得了很大進(jìn)步，也再一次真切地體會(huì)到教書(shū)與育人相融的快樂(lè)。
這天陽(yáng)光燦爛，透過(guò)明亮的窗戶，教室里閃爍著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光。站在教室門(mén)前，心情格外舒暢。鈴聲響起，同學(xué)們的歌聲和往常一樣稚嫩、嘹亮，但同學(xué)們唱新歌了，唱的是《我的中國(guó)心》。我想才短短兩年，這些孩子已經(jīng)從一個(gè)不識(shí)字的孩童變得懂事了，有了愛(ài)國(guó)意識(shí)了……我還在遐想，教室里卻突然變得格外安靜，原來(lái)歌曲已經(jīng)唱完了。我趕緊大步走上講臺(tái)，大聲地說(shuō)“上課”。同學(xué)們齊刷刷地站了起來(lái)行禮，“老師好”說(shuō)得格外響亮、格外親切。近段時(shí)間總感覺(jué)到這些孩子們變得更加有禮貌、更加文雅了，但課堂上沒(méi)有時(shí)間容我多想原因，我深深地鞠了一躬，就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》中的名言警句。前面幾句名言的涵義同學(xué)們說(shuō)得比較膚淺，對(duì)作者的了解也不是很多，我覺(jué)得很正常，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是才三年級(jí)的小學(xué)生呀！我及時(shí)地為同學(xué)們添補(bǔ)、完善。當(dāng)學(xué)到總理說(shuō)的“為中華之崛起而讀書(shū)”這一句的時(shí)候，一排排的小手全都舉了起來(lái)，我真有點(diǎn)詫異。連一個(gè)平常不大愛(ài)發(fā)言的同學(xué)都舉起了手，我趕忙讓他起來(lái)說(shuō)。“這句話表達(dá)了具有愛(ài)國(guó)情感的總理的遠(yuǎn)大抱負(fù)。”看得出他很自信。“你的理解真好，能說(shuō)說(shuō)你怎么體會(huì)到的嗎？”“我從《忠孝雅誠(chéng)》這本書(shū)上看到過(guò)這句話，我媽媽還為我解釋過(guò)。”他的回答讓我豁然開(kāi)朗，是呀，學(xué)校開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”系列活動(dòng)這么久了，同學(xué)們從中受益匪淺，他們已經(jīng)有了愛(ài)國(guó)意識(shí)，行為也變得更加文雅了，先前的一些疑惑也蕩然無(wú)存。不容我多想，一只只小手已經(jīng)再一次高高舉起，我示意另一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)。“楊老師，我還有補(bǔ)充。”他大聲地說(shuō)。“這句話是總理13歲的時(shí)候說(shuō)的，當(dāng)時(shí)他們的老師問(wèn)同學(xué)們讀書(shū)的目的是什么，別的同學(xué)有的說(shuō)為了當(dāng)官，有的說(shuō)為了發(fā)財(cái)，只有的話一語(yǔ)驚人，說(shuō)是為中華之崛起而讀書(shū)。”我情不自禁地贊嘆道：“太棒了，還能詳細(xì)地說(shuō)明這句話的來(lái)源。”課本上的句子學(xué)習(xí)完了，按照課時(shí)計(jì)劃，應(yīng)該接著上新課，我卻把新課就此打住，這是一個(gè)多么難得的教育契機(jī)呀！對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是我們科任教師義不容辭的責(zé)任。接下來(lái)，我讓同學(xué)們拿出《忠孝雅誠(chéng)》讀本，選擇《忠篇》里面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，然后交流自己積累的名言。很多同學(xué)不僅能流利地背誦，還能說(shuō)出涵義，甚至能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出名言的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我讓同學(xué)們選擇自己喜歡的一些名言做成卡片，貼在書(shū)桌上或者家里。我相信，通過(guò)這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟到“忠”的深刻內(nèi)涵。可以說(shuō)這不僅是一次語(yǔ)文課，更是一次活生生的以“忠孝雅誠(chéng)”為主題的班會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”因此，德育應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。盡管我們不能把語(yǔ)文課上成思想品德課，但有一點(diǎn)毋庸置疑：教師既要教書(shū)又要育人。語(yǔ)文教師既是“經(jīng)”師又是“人”師。古人云“經(jīng)師易得，人師難求”，可見(jiàn)“人師”的重要性。我們必須通過(guò)語(yǔ)文課堂積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、理想觀的教育活動(dòng)。我想只要我們語(yǔ)文教師細(xì)心挖掘教材，在備課的同時(shí)注意將德育教育和教學(xué)工作溶為一體，都可以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，不會(huì)使德育成為空泛的口頭說(shuō)教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識(shí)的吸收起到推波助瀾的作用。蘇霍姆林斯基要求每個(gè)教師記住：你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)向和道路的引路人！在以后的工作中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還要成為品德高尚的祖國(guó)棟梁之材。
（本文系教育部國(guó)家教師教育科研基金會(huì)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國(guó)家重點(diǎn)課題“各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實(shí)踐研究”成果。）
一、 指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)上海市科教黨委、市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，積極響應(yīng)閔行區(qū)教育工會(huì)的倡議，在我園開(kāi)展“師恩、師愛(ài)、師情”21屆教師節(jié)慶祝活動(dòng)，旨在進(jìn)一步弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，努力形成良好的師德建設(shè)氛圍，激勵(lì)我園教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以良好的師德、先進(jìn)的理念投身教育；展示我園教師教育教學(xué)實(shí)踐中成果，大力挖掘身邊的典型，發(fā)揚(yáng)教師的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任感，引導(dǎo)教師立足崗位求作為，超越崗位求發(fā)展，達(dá)到自我教育、互相促進(jìn)的目的，塑造我園優(yōu)良的文明之風(fēng)。
二、 活動(dòng)對(duì)象：全體教職工、退休教師、幼兒、家長(zhǎng)
三、 活動(dòng)時(shí)間：2005年9月1日—9月30日
四、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）“愛(ài)心牽手”活動(dòng)
1、走訪單親、困難教師和幼兒
2、愛(ài)心助學(xué)
（二）“師恩 師愛(ài) 師情”活動(dòng)
1、 各組室開(kāi)展“閔一教師師德規(guī)范十句”評(píng)選活動(dòng)
2、 《陶行知名言錄》學(xué)習(xí)心得征文活動(dòng)
3、 “閔一好老師”評(píng)選活動(dòng)（家長(zhǎng)、組室）
4、 優(yōu)秀教師事跡宣傳活動(dòng)
（1） 家園小報(bào)“教師節(jié)特刊”（好老師的優(yōu)秀事跡、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)教師的祝福、教師感言、師德演講……）
（2） “閔一快訊”宣傳欄宣傳優(yōu)秀教師的事跡
（3） “展師風(fēng) 頌師德”黑板報(bào)
（三）“展師風(fēng) 頌師德”聯(lián)歡活動(dòng)（9月10日上午10：00開(kāi)始）
1、“閔一好老師”頒獎(jiǎng)（各組室將評(píng)選出的一名好老師的優(yōu)秀事跡以小品、演講等不同形式表現(xiàn)出來(lái)）
2、 《陶行知名言錄》名言竟答
3、三十年教齡授獎(jiǎng)活動(dòng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0209-02
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于如何運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)，每位班主任都有自己的一套方法，同時(shí)，每個(gè)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中必然會(huì)碰到各種問(wèn)題與困惑。那么提高班級(jí)管理的有效性就成了班主任工作的重點(diǎn)。在新時(shí)期的背景下，班主任要想提高班級(jí)管理的有效性就應(yīng)該：用以人為本的精神尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，另外，還應(yīng)有依“法”制班的理念。
一、以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
二、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化
學(xué)校有校訓(xùn)，班級(jí)也應(yīng)有班訓(xùn)，它是班級(jí)文化的濃縮，可有效的對(duì)學(xué)生實(shí)施心理影響。蘇霍姆林斯極為重視讓一切客體都能發(fā)揮對(duì)學(xué)生主體的教育作用，他竭盡所能地設(shè)法使學(xué)校的一切物質(zhì)環(huán)境都能給兒童以能動(dòng)的有益的影響，用以培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好的習(xí)慣。他在總結(jié)這種實(shí)踐時(shí)有一句名言：“我們?cè)谂ψ龅剑箤W(xué)校的墻壁也說(shuō)話”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了他動(dòng)員“物”的教育力量形成兒童精神面貌的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)。所以，作為班主任，首先要使教室做到窗明幾凈，一塵不染其實(shí)也不是一件容易的事情，它需要班級(jí)的老師和學(xué)生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習(xí)慣作斗爭(zhēng)，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)保”意識(shí)。其二教室環(huán)境的藝術(shù)營(yíng)造也很重要，我們要給給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。比如，在前面黑板的左下角，班級(jí)特地開(kāi)辟了一個(gè)“名言角”。按學(xué)號(hào)，每天由一名學(xué)生將自己尋找到的認(rèn)為有意義的名言警句工整地書(shū)寫(xiě)在“名言角”內(nèi)，利用每天晨會(huì)課的？2？分鐘時(shí)間，由摘選同學(xué)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這句名言，并要求每人準(zhǔn)備一本名言簿，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、完善的班級(jí)管理制度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度。而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度不應(yīng)該是班主任的“圣旨”，不管學(xué)生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應(yīng)該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級(jí)準(zhǔn)則。作為班主任要通過(guò)耐心、細(xì)致的說(shuō)服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制訂制度的原因和意義，把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的“自由之人格，獨(dú)立之精神”。
當(dāng)然，班級(jí)制度化管理，要在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷完善，在實(shí)踐中總結(jié)實(shí)施有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)制度化管理有利于學(xué)生全面而健康發(fā)展。因?yàn)榘嗉?jí)管理不光是靠說(shuō)教，而應(yīng)與嚴(yán)格的制度相結(jié)合，應(yīng)以情動(dòng)人，以德感人。
總而言之，我認(rèn)為在班級(jí)管理中必須堅(jiān)持從嚴(yán)治班，只要我們?cè)诠ぷ髦凶龅絿?yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)慈相濟(jì)，我們就能夠創(chuàng)建良好的班集體，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
那么，怎樣積累課內(nèi)素材呢？在高中課文中，可以提煉將作文素材的文章分為兩類(lèi)：一類(lèi)是敘事性作品，從這類(lèi)作品中積累的素材，可做人物“事跡概述”，在作文時(shí)充當(dāng)事實(shí)論據(jù)；一類(lèi)是有名言警句的作品，從這類(lèi)作品中積累的素材，可做名人“名言感悟”，在作文時(shí)作為理論論據(jù)。可以事實(shí)與理論相互補(bǔ)充，需要時(shí)靈活選用。
那課內(nèi)素材的積累該怎樣操作呢？第一步：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材積累本。第二步：提出素材積累的要求，同時(shí)展示示范文章。人物“事跡概述”的寫(xiě)作要求是：（1）核心詞要恰當(dāng)，圍繞核心詞進(jìn)行概述，中心突出。（2）修辭上要引用原文。（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確且通順。（4）選材詳略得當(dāng)。（5）字跡正確、工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。名人“名言感悟”的寫(xiě)作要求是：（1）名言的選取要有積極意義、啟發(fā)借鑒意義、現(xiàn)實(shí)意義。（2）寫(xiě)感悟要先解釋名言，再議論。（3）圍繞名言展開(kāi)議論，不偏話題。（4）語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，最好使用復(fù)句，運(yùn)用形象鮮明類(lèi)的修辭手法。（5）字跡正確、工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
素材積累也有固定的模式，這種模式確定的依據(jù)是便于作文時(shí)進(jìn)行參考和記憶。比如，用人物“事跡概述”類(lèi)的模式寫(xiě)荊軻是這樣的。
課文：《荊軻刺秦王》，選自《戰(zhàn)國(guó)策》
人物：荊軻——道義（人物精神品質(zhì)的核心詞）。
事跡概述：荊軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代燕太子丹的食客。秦軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。為消滅秦王，報(bào)答太子，荊軻毅然決然地踏上了刺秦之路。易水岸邊，“白衣”送別；他自知此去難返，便高歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”；咸陽(yáng)宮里，“圖窮匕見(jiàn)”，為完成使命，荊軻奮力在殿中追殺秦王，并和敵人拼命，終因寡不敵眾，“被八創(chuàng)”而死。
又如，用名人“名言感悟”類(lèi)的模式寫(xiě)王羲之名言。
課文：《蘭亭集序》，作者王羲之。
名言：“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。”
含義及感悟：把死和生等同起來(lái)的說(shuō)法是不真實(shí)的，把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是沒(méi)有依據(jù)的。生命總在不知不覺(jué)中逝去，“修短隨化，終期于盡”。生命的消逝與誕生皆圣潔，人生短暫，世事無(wú)常。我們要敢于正視人生之痛，表現(xiàn)出自己的真性情，吟唱出對(duì)人生的熱愛(ài)與眷戀，珍視當(dāng)下，把有限的生命投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)、工作中，在奮斗和奉獻(xiàn)中提高生命的寬度和厚度。
第三步，教師指定提取素材的文章。以高中課本的文言文為例，可選做素材的有：《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門(mén)宴》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《游褒禪山記》、《寡人之于國(guó)也》、《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》、《逍遙游》、《陳情表》等。第四步，師生共評(píng)素材積累后的寫(xiě)作情況，如有的學(xué)生的作品語(yǔ)言流暢，鮮明生動(dòng)。
課文：《游褒禪山記》，作者王安石。
名言：“盡吾志也而不能志者，可以無(wú)悔矣。”
含義及感悟：如果用盡自己的“志”與“力”還沒(méi)有到達(dá)成功的彼岸，也是沒(méi)有遺憾和悔恨的。因?yàn)榭部狼鬯茉烊松D難困苦磨礪意志。若竭盡全力而功虧一簣，與成功失之交臂，也不要拋棄，不要放棄。即使沒(méi)有成功，回眸走過(guò)的路，我們?nèi)钥梢詥?wèn)心無(wú)愧。因?yàn)槲覀冊(cè)^(guò)，拼搏過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)，付出過(guò)，更重要的是我們?cè)衩坊ㄒ粯樱诳部狼壑邪寥痪`放過(guò)，把芳香灑滿人間。
再如，有的學(xué)生的作品語(yǔ)言大氣，理論深刻。
課文：《赤壁賦》作者蘇軾。
名言：“茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月……”
含義及感悟：如果不應(yīng)該是我擁有的東西，即使一絲一毫也不敢取得。只有江上的清風(fēng)和山間的明月除外。生命短暫，時(shí)光易逝。但我們可以擁有的是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的樂(lè)趣。生活中，我們想要追求的東西不計(jì)其數(shù)，但過(guò)于追求，只會(huì)讓我們身心俱疲。人應(yīng)該心不貪戀，意不執(zhí)著，勇于坦然地放下一切，曠達(dá)地面對(duì)人生，這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)人生“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。
第五步，素材運(yùn)用的展示和講評(píng)。如材料作文“沈從文講課的得與失”之例文。
在“水”“月”中起舞
君知夫水與月乎？水，至澄者；月，至潔者。所謂舞于水月，是一種言行坦蕩的生活境界。
澄凈的湖底那各色的石子光彩四射，正是石子坦誠(chéng)地在凈水中展現(xiàn)自己才顯得美麗；蝴蝶在月中輕舞，正是它坦誠(chéng)地在流光下露出翅膀才顯得迷人；沈從文在座無(wú)虛席的大課堂中說(shuō)出膽怯，正是他坦誠(chéng)地承認(rèn)才顯得令人尊敬。在水月中起舞，讓生命美麗而灑脫。
在水月中起舞，是一種直面生活的豁達(dá)。
“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，“唯江上之清風(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，是“造物者之無(wú)盡藏也”。這些名句出于蘇軾的筆下，他一生仕途坎坷，卻被人銘記千載，其原因在于他的豁達(dá)，在于“一蓑煙雨任平生”的氣度。他放開(kāi)眼界，在水月中舞出生命中的那份節(jié)律，將豪情展示在天地之間，演繹成世上的一首不朽的詩(shī)篇。
在水月中起舞，是一種不計(jì)得失的擔(dān)當(dāng)。
燭之武，一個(gè)被廢棄在微位上辛苦一生的老臣，在秦晉圍鄭時(shí)被推到了鄭公面前，他為了他的國(guó)家放下了不得志的怨懟，“夜縋而出”，毅然穿過(guò)百萬(wàn)虎狼之師來(lái)到秦穆公面前，幾番言語(yǔ)便為鄭化解了危機(jī)，將他的才氣展露出來(lái)。因那份深沉的愛(ài)國(guó)情懷，他不計(jì)得失，在水月中舞出他的才氣與堅(jiān)毅，其勇?lián)?zé)任讓生命不斷閃出震撼人心的光華。
在水月中起舞，是一種于贊譽(yù)面前不自傲的真誠(chéng)。
莫言，中國(guó)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。他出生于農(nóng)村，在采訪中，他坦承自己得知獲獎(jiǎng)消息后的狂喜，并在微博中寫(xiě)道“感謝朋友們的支持與贊美，感謝朋友們的批評(píng)與質(zhì)疑”。他通過(guò)努力改變自己的人生，在名譽(yù)前，表現(xiàn)地真誠(chéng)。因不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他毫不輕浮，在水月中舞出生命中的那份真摯，獲得了眾人真心祝福的成功。
讓生命在水月中起舞，讓心坦誠(chéng)地跳動(dòng)出真性情。忙碌與掩飾只會(huì)讓生命不堪重負(fù)，只有擁有在水月中起舞的心態(tài)、生命才會(huì)灑脫而自由。在水月中起舞，將真我展現(xiàn)出來(lái)，方能得到心靈上的輕松與愉悅。
學(xué)校德育是為每一位學(xué)生幸福有為的人生樹(shù)魂立根的精神奠基工程。義務(wù)教育階段的德育是為學(xué)生“夯實(shí)人格基礎(chǔ)，放飛生命夢(mèng)想”，使每一位學(xué)生都成為有理想、有自信、有責(zé)任、有感恩心、有民族情懷，會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健體的新時(shí)代中國(guó)少年兒童。為此，我校從2009年2月開(kāi)始，深入開(kāi)展了陽(yáng)光少年（兒童、苗苗）系列教育活動(dòng)，成效顯著。
一、陽(yáng)光少年教育的背景與思考
陽(yáng)光少年教育是改變學(xué)生消極心態(tài)的需要。我校有近一半學(xué)生來(lái)自外省市來(lái)滬人員家庭，而我校前身高興實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所薄弱學(xué)校。這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生缺乏自信。而要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先必須要改變學(xué)生的消極心態(tài)。
陽(yáng)光少年教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生情感潛能的需要。陽(yáng)光少年教育的目的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀向上的精神面貌，從而最大限度地開(kāi)發(fā)他們的情感潛能。我們以學(xué)生最感興趣的爭(zhēng)章為載體，提高學(xué)校德育的效能。
陽(yáng)光少年教育是全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的需要。我們的宗旨是通過(guò)陽(yáng)光少年教育，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧、主動(dòng)、充分發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校由薄弱轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、陽(yáng)光少年教育的內(nèi)涵與舉措
我校的“陽(yáng)光少年”教育包括五大主題教育，即：理想教育、自信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和感恩教育。理想是學(xué)生終身發(fā)展的航標(biāo)，自信是學(xué)生發(fā)展的鑰匙，責(zé)任是學(xué)生終身發(fā)展的動(dòng)力，禮儀是學(xué)生終身發(fā)展的前提，感恩是學(xué)生終身發(fā)展的保障。我校把“陽(yáng)光少年”教育按學(xué)段分為：“陽(yáng)光苗苗”教育（一、二年級(jí)）、“陽(yáng)光兒童”教育（三、四、五年級(jí)）、“陽(yáng)光少年”教育（六至九年級(jí)）。
1.理想教育
理想信念是影響學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的要素。哈佛大學(xué)著名的關(guān)于理想目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查表明：目標(biāo)與信念對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。因此，我們德育工作的第一項(xiàng)舉措就是在全校學(xué)生中開(kāi)展勵(lì)志教育。
理想教育的目的主要是解決“三觀”價(jià)值取向等核心問(wèn)題，使每一位學(xué)生將個(gè)人的人生價(jià)值追求與服務(wù)國(guó)家和人民的意識(shí)完美地統(tǒng)一起來(lái)。理想教育目標(biāo)是使學(xué)生具備面向世界與未來(lái)的廣闊視野、理想志向、思想意識(shí)、價(jià)值取向、人格追求，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展意識(shí)與社會(huì)發(fā)展責(zé)任意識(shí)的和諧統(tǒng)一。
理想教育方法有：（1）開(kāi)展理想名言、故事征集活動(dòng)和理想故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成勵(lì)志教育校本教材；（2）開(kāi)展理想信念主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)教育活動(dòng)；（3）開(kāi)展學(xué)習(xí)勵(lì)志榜樣活動(dòng)；（4）幫助每一位學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，分為畢業(yè)奮斗目標(biāo)、年級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)期奮斗目標(biāo)等；（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想指導(dǎo)，幫助他們制定切實(shí)可行的暫時(shí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《理想教育調(diào)查問(wèn)卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成長(zhǎng)的標(biāo)志，是孩子走向成功的第一秘訣。因此，我們加強(qiáng)德育工作的第二個(gè)措施就是在全校學(xué)生中開(kāi)展自信心教育。
自信教育目的是改變部分學(xué)生的自卑心態(tài)，使其都具有強(qiáng)烈的自尊心、自信心和進(jìn)取心；自信教育目標(biāo)是使學(xué)生堅(jiān)信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：開(kāi)展自信名言、故事征集活動(dòng)和自信故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墻；深入開(kāi)展賞識(shí)教育；重視學(xué)生心理輔導(dǎo)；重視學(xué)生自信習(xí)慣養(yǎng)成。
3.責(zé)任教育
列夫?托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任教育目的就是要喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。責(zé)任教育目標(biāo)是使學(xué)生形成高尚的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)的責(zé)任行為；使每一位學(xué)生都意識(shí)并履行對(duì)自身的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。
責(zé)任教育方法：開(kāi)展責(zé)任名言、責(zé)任故事征集活動(dòng)和責(zé)任故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成責(zé)任教育校本教材；開(kāi)展承包班級(jí)責(zé)任崗位活動(dòng)；讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與家務(wù)勞動(dòng)；自覺(jué)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，樹(shù)立我為人人、人人為集體的觀念。
4.禮儀教育
《論語(yǔ)?季氏》中說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”禮儀教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、道德規(guī)范、人際關(guān)系準(zhǔn)則的美德教育，使我們的每一位學(xué)生都成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美、氣質(zhì)美、姿態(tài)美的現(xiàn)代化國(guó)際性大都市的少年兒童。禮儀教育目標(biāo)是學(xué)生掌握基本的家庭禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀、公共禮儀等，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德行為。
禮儀教育方法：學(xué)生每周自省在校行為表現(xiàn)，小組集體評(píng)議；班級(jí)制訂“班級(jí)行為公約”，每周開(kāi)設(shè)“群言堂”進(jìn)行班評(píng)；常年開(kāi)展“學(xué)生行為規(guī)范合格班、優(yōu)秀班、示范班、免檢班”評(píng)比活動(dòng)；定期開(kāi)展禮儀講座，舉辦學(xué)生基本禮儀競(jìng)賽；評(píng)“新三好”學(xué)生；從小事抓起養(yǎng)成好習(xí)慣；開(kāi)展“六德七帶”活動(dòng)，統(tǒng)一制作六德卡，采取日記、周評(píng)、月結(jié)、期評(píng)的方法予以落實(shí)。
5.感恩教育
中華民族是一個(gè)有著感恩孝悌傳統(tǒng)美德的國(guó)度。感恩教育的目的主要解決學(xué)生感恩與孝悌的問(wèn)題。人只有學(xué)會(huì)感恩，才能學(xué)會(huì)做人。感恩教育目標(biāo)是要讓每一位學(xué)生從內(nèi)心感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝社會(huì)，感恩自然，做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)人愛(ài)己的人。
感恩教育方法：開(kāi)展征集感恩名言、感恩故事活動(dòng)，并形成感恩教育校本教材；開(kāi)展感恩主題班會(huì)；舉辦感恩作文、演講、歌曲學(xué)唱比賽；建立愛(ài)心基金，救助貧困兒童；走路時(shí)停下來(lái)，向教師敬禮問(wèn)好；慰問(wèn)老人、看望孤兒，參與慈善救助。
三、陽(yáng)光少年教育的保障機(jī)制
1.“陽(yáng)光少年”月評(píng)價(jià)與雛鷹爭(zhēng)章相結(jié)合
根據(jù)不同學(xué)生的年齡段，開(kāi)展“一二年級(jí)陽(yáng)光好苗苗、三至五年級(jí)陽(yáng)光好兒童、六至九年級(jí)陽(yáng)光好少年”的月評(píng)價(jià)活動(dòng)。每月下發(fā)“陽(yáng)光少年（苗苗）（兒童）”月發(fā)展評(píng)價(jià)表，結(jié)合少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)建立每月表彰的分層獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育課題研究相結(jié)合
我校課題《人口導(dǎo)入?yún)^(qū)九年一貫制學(xué)校陽(yáng)光少年教育的實(shí)踐研究》已經(jīng)申報(bào)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題子課題，成為國(guó)家教育部十一五重點(diǎn)課題子課題。
3.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育研討相結(jié)合
2010和2011年，學(xué)校都召開(kāi)了以“深化陽(yáng)光少年教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為主題的德育工作研討會(huì)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師、總務(wù)后勤、行政和家長(zhǎng)代表發(fā)言，從不同角度反映參與陽(yáng)光少年教育的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)深化陽(yáng)光少年教育起到了重大的推動(dòng)作用。
4.陽(yáng)光少年校內(nèi)教育與陽(yáng)光少年校外教育相結(jié)合
在每學(xué)期放假前，學(xué)校分別設(shè)計(jì)學(xué)生、教師假期十事，主要圍繞陽(yáng)光少年教育的五大主題教育來(lái)進(jìn)行，并建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開(kāi)學(xué)后，對(duì)學(xué)生和教職工的假期十事進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選、隆重表彰。
5.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育課程相結(jié)合
我校編撰出版了陽(yáng)光少年教育校本教材，由陽(yáng)光少年教育的理想、自信、責(zé)任、感恩和禮儀教育五大主題組成。從2010學(xué)年開(kāi)始，每周一課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光少年校本教材的研讀活動(dòng)，成為我校深化陽(yáng)光少年教育的重要途徑。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 思想政治課 老師
所謂教學(xué)方法的組合,是指按照一定的原則,對(duì)兩種以上的教學(xué)方法進(jìn)行加工處理,以使它們成為一個(gè)為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方法的整體,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。之所以在政治教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的組合,是因?yàn)楝F(xiàn)行的初中政治教材主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的教育:良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育;法律常識(shí)教育;社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育。要完成這三個(gè)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量,要求政治教師講究教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的組合從形式上看基本上分為兩類(lèi):
(一)從教學(xué)方法的自身特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的組合,以更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能。
比如:在學(xué)習(xí)初一政治第三十二課《活動(dòng)——播種性格,收獲人生》時(shí),針對(duì)活動(dòng)課的特點(diǎn),為更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),我就從以下幾方面著手:首先讓學(xué)生尋找名人名言,讓部分學(xué)生宣讀名人名言,最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言,抄在黑板上讓大家領(lǐng)會(huì)。教師可提醒學(xué)生尋找不同類(lèi)型的人物,如科學(xué)家居里夫人的名言："我的最高原則是,不論對(duì)任何困難,都決不屈服";音樂(lè)家貝多芬的名言：" 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓"等。其次,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展"一分鐘演講"活動(dòng),先讓學(xué)生寫(xiě)好演講稿,再讓幾位學(xué)生上臺(tái)演講,最后老師和同學(xué)一起評(píng)選,對(duì)演講優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。這樣可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,鞏固其所學(xué)知識(shí)。
另外,不同的教學(xué)方法之間往往存在互補(bǔ)性,發(fā)揮這種互補(bǔ)性，可以彌補(bǔ)單一教學(xué)方法的不足,提高教學(xué)效果。在講授《友情是人生的無(wú)價(jià)之寶》時(shí),可運(yùn)用歸納與演繹相結(jié)合的方法。講友情的含義時(shí),可提供與關(guān)向應(yīng)之間友情的材料,說(shuō)明友情是珍貴的,是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與在籠罩下,互相幫助,互相關(guān)心,為推動(dòng)革命文藝運(yùn)動(dòng)而努力奮斗的故事。這些事例對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生的友情意識(shí),具有很重要的啟迪作用。在提供適當(dāng)?shù)氖吕?可引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)來(lái)分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情況,把握友情的三個(gè)主要特點(diǎn)。
(二)從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇教學(xué)方法并把它們組合起來(lái),以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
首先,根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)》時(shí),為了進(jìn)一步使學(xué)生明確同違法犯罪作斗爭(zhēng)既是公民的一種神圣權(quán)利,也是公民義不容辭的責(zé)任,教育學(xué)生見(jiàn)義勇為,積極同違法犯罪作斗爭(zhēng),可采用自由討論的方法,使學(xué)生明確:一、同違法犯罪作斗爭(zhēng)的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭(zhēng)既是公民的權(quán)利,也是公民義不容辭的責(zé)任;三、事實(shí)證明,只有堅(jiān)持依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾,才能有力地打擊違法犯罪活動(dòng),有效地預(yù)防和減少違法犯罪。為達(dá)到這一目的,同時(shí)要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料片,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正義感,去捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。
其次,進(jìn)行教學(xué)法組合時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教法組合。在講初二政治《我國(guó)公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》內(nèi)容時(shí),由于這部分內(nèi)容距學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離,可采用問(wèn)答式教學(xué)方法,例如:大家看過(guò)縣、鄉(xiāng)級(jí)人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過(guò)程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過(guò)逐步設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為突出思想教育,教師可組織學(xué)生展開(kāi)討論,強(qiáng)化思想教育效果。討論題可以是"什么樣的人能當(dāng)代表?"或"未來(lái)的人民代表應(yīng)是什么樣的人?"另外,為鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)模擬選舉活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)親身參與的舞臺(tái),以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
