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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中計算機，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現代社會已經逐漸步入信息化時代，人們對于網絡的發展需求以及計算機技術人才的需求量越來越多，因此，對學生進行計算機普及教學是較為必要的。現階段初中計算機教學的主要研究方向是德育滲透的加強，主要是考慮發展德育對于計算機教學的所起的作用。
一、初中計算機教學中德育滲透的現狀
1、教師對于德育教學不重視
教師在計算機教學中課程的內容都是較為固定以及有每節課的限定教學內容，因此，教師在計算機教學中更重視的是計算機技術的教導，從而導致在計算機課堂教學過程中教師對于德育滲透的忽視，這對于計算機的內容以及技術的教學也是較為不利的。這導致學生由于之前較少或者沒有接觸過相關的知識而無法跟上教師的教學進程，導致學生無法從思想上進行對于計算機的認識以及學習熱度。教師對于德育滲透的認識存在一定的問題，其認為德育是教育中能夠略去的一部分，這間接影響了學生的各方面健康的發展[1]。
2、學生對于計算機教學中德育的滲透不配合
學生在計算機學習過程中由于教師對于德育滲透存在較強的生疏性以及不合理性，導致學生由于是初中生沒有較好的批判能力而對此產生反感，學生對于德育滲透的認識存在教師的思想教育層次，導致學生在對這一形式產生厭惡的同時對該門課程的教學也無法理性的面對，導致教學過程中不僅無法達到學生對于德育接受以及受其正面的影響，也會導致學生對于計算機教學內容的吸收難度增加。其導致的最終結果是賠了夫人又折兵，進而導致計算機教學的發展極為緩慢。
3、教師與學生之間的關系較為生硬
在德育滲透過程中較為重視的一點是學生對老師的接受以及教師對于學生的全面了解和認識，在初中計算機教學過程中對于這一點的貫穿較為疏忽以及極為不合理科學，導致教師沒有耐心以及精力對學生進行潛移默化的思想教育，導致學生對于教師的過于明顯隨意的思想教育的認識存在極大的偏差，導致學生與教師的關系進一步不合理化，導致學生對于初中計算機的知識技術的學習存在極大的漏洞。
二、加強初中計算機教學德育滲透的措施
1、加強教師對于德育教學的重視程度
發展教師對于德育滲透的重視度的主要措施是進行宣傳，其主要的宣傳內容是將現代社會對于德育的重視程度以及德育發展的必要性和重要性，計算機教學中發展德育滲透的主要作用以及發展學生德育對于教師教學的好處。進而使得教師在對德育輔助教學有一個全面科學認識的同時加強對此的重視程度，教師在教學過程中進行的主要的德育滲透并且不影響日常教學進程的主要方法是將計算機知識與需要傳輸的德育觀念進行合理的結合，教師由于對此不夠熟練，因此，需要加強該方面的計劃以及對學生進行全面的了解，進而完善這一結合課堂教學方式[2]。
2、加強學生對于教師工作的配合度
學生在初中計算機知識技術學習過程中最受影響的是教師的教學方法。因此，要想學生對于教師的教學進程以及課堂教學加以積極的配合則需要對教師的教學方式進行改進，主要的改進方法是教師通過與計算機有關的小故事進行德育的灌輸，改變以往陳舊無趣生硬的思想教育方式，使得學生對此產生興趣，對于計算機知識的印象更為深刻，使得學生由于受到思想的上的正面影響積極的配合教師的課堂教學[3]。使得計算機教學的開展較為順利，以及計算機教學的質量得到極大的提升。
3、緩解師生關系
緩和師生關系是加強德育滲透的重要前提，該目的實現的主要方式是對教師與學生加強交流，使得兩者之間的認識逐漸加深，進而認識到兩者之間存在的問題以及互相的難處和不理解之處，從而使得兩者之間的關系逐漸緩和化，進而使得學生自愿聽取教師的思想影響以及教師主動改善自我的教學模式，重視對于德育的計劃教學[4]。三、結束語在初中計算機教學中加強德育滲透的主要目的是對社會有正面作用的人，培養社會真正需要的人才，因此，需要系統地進行初中計算機教學的各方面改進，使得德育教學完善自然地滲入其中。
【參考文獻】
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關鍵詞：初中計算機 教學 有效策略
初中計算機教學主要以激發學生學習和使用計算機的興趣、鞏固學生學習計算機技術的熱情以及加強學生對計算機基本操作的掌握和運用于社會實踐的能力為目的。初中計算機教學的過程中注重培養學生自學的能力以及培養學生的信息素質與創新思維。為了有效的運用有限的時間實現計算機教學任務以及保證計算機教學質量，對于計算機教學的有效方法的探索已迫在眉睫。本文主要從以下幾點來進行探究：
一、注重輕松、愉快教學過程的創建，以此激發學生的學習興趣
計算機課本知識講座是個枯燥無味的過程，有些知識還抽象難懂，學生要想掌握有一定的困難，所以老師要鉆研出有趣的教學方法，讓學生在輕松、愉快的環境中理解和吸收計算機專業知識，這樣有助于激發學生學習計算機知識的欲望，自主的學習與掌握計算機專業知識而不用老師反復強調，輕松、愉快的教學課堂的創設是一個極其有效的幫助學生吸收與掌握計算機專業知識的方法。
二、加強培養學生的自主創新能力
培養學生的自主創新能力是計算機教學的重要任務之一，這是時展的必然要求。在計算機教學的過程中，注重學生自主創新能力的充分挖掘，鼓勵學生大膽的發揮自己的潛能，促進提高學生自主創新的能力。第一，運用多種教學方法于計算機教學中，強調對學生思維能力的激發，增強學生學習的興趣與激情，這對學生創新意識和創新精神的培養無疑是必不可少的，學生在強烈的學習興趣的帶動下，會產生學習的主動性和積極性，才能激發學生學習的興趣與激情。第二，靈活運用計算機教材，能夠潛移默化的提高學生的自主創新能力。結合這倆種方法對于提高學生的自主創新能力可達到事半功倍的效果。
三、主要通過“上機操作”的方式來達到教學目的
計算機教學主要以講課和上機操作為教學方式，而上機操作是學生真正掌握計算機技術的必經道路。學習計算機的最終目標就是能夠熟練操作計算機程序，這才能夠符合教學要求，實現計算機教學的目的。在上機操作過程中，老師應該就容易出錯的地方給學生重點畫出，并且通過反復上機操作來掌握計算機教學重點，主要通過上機操作來實現計算機教學目的是一條有效且效率極高的方式。
四、對課堂時間進行合理規劃，利用有限的時間促進學生對計算機知識的掌握
要想達到學生熟練掌握計算機基礎的要求，對于有限的計算機教學時間必須進行合理規劃，其中，主要是對課堂知識講授和上機操作的時間進行合理有效的安排。很明顯，上機操作是學生發現不足與問題、鞏固知識的必要途徑，只有通過上機實際操作才能幫助學生掌握計算機知識，快速吸收與消化課堂上所學的書本知識，才能真正的掌握計算機知識的內涵。基于這個目的，我們可以把初中計算機教學的四十分鐘進行以下安排：首先利用十分鐘想學生講述新的知識內容，讓學生對新知識有個大概的了解，接著利用二十分鐘讓學生通過上機操作進一步理解和熟悉剛剛講述的新知識，把理論運用于實踐，這樣能夠增強學生對于所學知識的理解與掌握，讓他們以最快的速度理解和消化課堂上所學的新知識，最后再利用剩下的十分鐘進行總結，老師應該根據學生上機操作中變表現出來的各類問題進行分析，對本課中的重點和難點進行總結，最后，老師可以布置適當的課后練習，讓學生去思考與上機操作練習，進一步鞏固所學知識，徹底的消化課堂講述的知識，這樣才能夠實現教學目的。
五、注重學生實際運用能力的培養，提高解決實際問題的能力
計算機教學的最終目標是培養學生計算機信息技術的實際運用能力，學生可以將所學的計算機信息技術與學習和生活中的問題相結合，運用計算機信息技術來有效的解決實際問題。比如老師要求學生通過計算機來設計黑板報，，要完成這一任務就必須要求學生熟練掌握文字排版、word文檔、網上圖片視頻的下載等計算機知識，這是就需要學生結合計算機課堂上所學的計算機知識，利用所學知識完成老師布置的任務，這樣有助于充分調動學生的學習積極性，鞏固學生對知識的掌握，培養學生創新和實際運用能力，促進學生計算機技術水平的大大提高。
六、結語
計算機教學在當今初中教學體系中的地位逐年提高，要加強學生對計算機基礎知識的吸收與消化，要從老師和學生等多角度進行探索，老師要調整教學方法，起到激發學生學習積極性和提高學生自主學習能力的指導性作用，合理安排教學時間，培養學生的自主創新和運用能力，幫助學生更快、更好的掌握計算機知識；與此同時，學生作為計算機教學過程中的主體，更應該認真聽講，更重要的是要加強上機練習，通過上機操作進一步理解和掌握計算機信息技術，增強自己的運用能力，把所學習的計算機知識運用到社會生活和學習中。
參考文獻
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一、初中計算機機房管理現狀
（1）缺少專職機房管理員。與理化生實驗室都配有專門的實驗員不同，目前許多學校由于各種原因，沒有配備專屬的機房管理人員，通常由學校的信息技術教師兼任。而初中信息技術教師通常處于非常尷尬的地位：一方面，隨著信息技術的發展與網絡的日益普及，日常教學與辦公過程中用到計算機和網絡的地方越來越多，當網絡或計算機的軟件或硬件出現故障時，信息技術教師通常要充當維修工甚至電工的“消防隊員”角色，許多信息技術教師甚至有被人“呼之則來，揮之即去”的感覺；另一方面，由于初中信息技術課是非會考科目，無論是其他科任教師還是學生都對這一學科有著不同程度的輕視，有的教師甚至認為信息技術課可有可無，隨意占用信息技術課。還有的學校在工資待遇與各項評比中對信息技術教師或電教員有不公平對待。筆者在與其他學校的電教管理人員交流的過程中，發現大家對目前的電教管理現狀和對電教人員自身的定位或多或少存在迷茫的心態。
（2）由于各種木馬及病毒肆虐、學生操作電腦不規范、機房環境等原因，造成計算機機房出現故障的原因五花八門，而兼任管理員的信息技術教師通常沒有經過完整的、系統的網絡管理人員培訓，因此在機房管理中困難重重。
（3）初中學生好奇心強，熱衷于動手操作。如果沒有經過正確的引導和管理，學生會給計算機帶來各種各樣的破壞，如隨意刪除計算機文件、拔掉旁邊同學的網線、將鍵盤上的各個按鍵拆下來等，有的管理員甚至發出感慨：“現在的學生，沒有最搗蛋，只有更搗蛋。”
二、對策思考
1.完善并落實機房管理制度
目前許多機房都張貼有機房管理制度，但是因為缺乏落實與管理，機房管理制度變成一種擺設，變成紙上談兵。對于初中生來說，機房管理要從細節做起，汪中求在《細節決定成敗》一書中提到：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行。”要管理好一個機房，首先要看的不是有沒有完備的規章制度，而是要看管理中的細節有沒有做好。例如：上課前有沒有喊起立，上課后學生有沒有按要求把凳子擺放整齊；在上課過程中有沒有發現和制止學生吃零食；每次下課前有沒有讓學生按要求填寫使用情況表以及檢查計算機有沒有損壞或者丟失配件；每次上課后有沒有檢查桌面和座位上是否有垃圾。只有從細節入手，規范機房管理，才能提高信息技術課的課堂效率，保障機房的正常運轉。
2.在機房管理過程中善于綜合應用各種技術
隨著社會科技的不斷進步，作為管理人員不能故步自封，一味照搬陳舊的管理模式與技術，應該時刻思考如何將各種有利于管理的新技術進行綜合利用，提高機房的管理效率。如，目前管理機房的模式主要有兩種：
（1）“有硬盤型”管理方式。它主要是利用硬盤還原卡還原數據，原理是根據PCI規范，該ROM芯片的內容在計算機啟動時將最先得到控制權，然后它接管BIOS的INT13中斷，將FAT，引導區，CMOS信息以及中斷向量表等信息保存到卡內的臨時儲存單元中或是在硬盤的隱藏扇區中，用自帶的中斷向量表替換原始的中斷向量表；再另外將FAT信息保存到臨時儲存單元中，用來應付我們對硬盤內數據的修改；最后是在硬盤中找到一部分連續的空磁盤空間，將我們修改的數據保存到其中[1]。這種方式的不足之處主要是硬盤容易出現與保護卡不兼容的情況，而且在進行一些要求開放硬盤讀寫權限的考試時，如中考英語口語考試，保護權限的開關過程比較煩瑣，達不到減輕機房管理人員負擔的目的。
（2）“無硬盤型”管理方式。即俗稱的無盤網絡，就是一個網絡中的所有工作站都不安裝硬盤，所有工作站全部通過網絡服務器來啟動，這樣的網絡就是無盤網絡，這些工作站被稱為無盤工作站[2]。無盤網絡的管理方式具有非常巨大的優勢，最明顯的就是無論學生做何改動，重啟后均能還原為最初狀態，而且因為沒有硬盤，也無需擔心硬盤因為長時間使用而出現故障。但是在中考英語口語考試和初二信息技術結業考試等考試要求中，都不允許使用無盤網絡，這就要求管理人員考試前在每臺機器上安裝硬盤，考試后再拆除，在一定程度上增加了機房管理人員的工作量。
筆者在管理機房的過程中綜合利用了兩種管理方式的優勢，首先將學生機的BIOS設置為網卡優先啟動，主機硬盤為第二啟動方式。這樣，只要無盤服務器開啟，雖然學生機裝有硬盤，但每次開機后，學生機都自動優先進入無盤系統，而且筆者在無盤系統中修改了注冊表，讓學生機運行無盤系統時無法看見本地硬盤，從而使本地硬盤數據得到很好的保護，方便了機房管理。而在中考英語口語考試時，關閉無盤服務器，學生機由于找不到服務器，無法從網絡啟動無盤系統，就自動啟動本地硬盤的操作系統，進行正常的讀寫操作，讓中考英語口語考試正常進行。
3.培養學生管理員，提高機房管理效率
要管理好機房，僅僅依靠嚴厲的管理是不行的。對于學生來說，如果他們討厭這節課，就會想方設法和教師作對。學生有很多名，教師只有一位，很多時候計算機機房出現的問題會讓教師顧此失彼，甚至無所適從。因此，作為機房管理員應該首先幫助學生樹立正確的道德觀念，同時通過各種途徑激發學生的學習興趣。在信息技術課教學中，根據學生的能力和實際情況，培養若干管理員，主要負責指導其他同學、幫助教師課后檢查機器等工作。這樣，一方面可以培養學生的動手能力和管理意識，讓學生感到受重視，同時也增加了學生的學習興趣；另一方面也減輕了教師的負擔。有時候，由喜歡調皮搗蛋但是動手能力強的學生來管理其他學生，比教師盲目管理的效果更好、更有效。
4.管理員及時提高自身素質與管理水平
作為機房管理員，應該努力提高自身的管理能力與水平，不斷探索科學的管理方法，并及時關注和學習各種新型的技術，將之應用到機房管理中去，才能切實提高機房的管理效率。例如：筆者在管理機房的過程中發現有些調皮的學生喜歡改動BIOS，并設置密碼。雖然教師事先已經設置好BIOS的密碼，但是部分動手能力強的學生還是喜歡通過其他方式來改動BIOS，給機房的管理帶來困擾。筆者通過網上瀏覽和學習新知識，利用BIOS Patcher軟件來改寫BIOS的默認設置，并取掉主板的電池。這樣，無論學生對BIOS做什么樣的改動，重啟后，由于沒有電池保存BIOS的設置，學生機都按默認設置啟動。管理員只有及時更新與提高自身的業務水平，掌握各種新技術和新理念，并應用于機房管理工作，才能將機房管理變得更有效。
三、結束語
機房管理工作可以說是“路漫漫其修遠兮”，提高機房管理的效率是每一名機房管理員始終追求的目標。只有通過不斷總結與探索，才能保證機房的正常使用，給師生提供良好的學習環境。作為機房管理員，不能安于現狀或一味抱怨，應該從改變自身做起，不斷探索新的管理思路與更科學的管理方法，才能為信息技術教學提供有效的保障。
參考文獻
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收稿日期：2012-06-01
作者簡介：翁宗琮，碩士，中教一級。
關鍵詞初中計算機 信息課 實效性
信息時代，信息技術逐漸融入了我們的社會當中，并且推動了我們的日常學習、工作和生活生產。初中階段的計算機信息課教學活動的開展，是培養學生計算機操作能力和相關素質的關鍵。隨著現代科學技術的不斷發展，計算機信息技術也在不斷地革新，教師如何更好地提高課堂教學活動的實效性，為學生提供更加良好的教學環境，這對于提高教學成效和落實教學目標都有著重要的意義。本文就結合初中階段的計算機信息課教學需求，對教學實效性的相關問題進行了探析。
一、結合計算機信息的課堂教學內容，對教學方向進行適當的調整
為了更好地提高教學實效性，教師必須要對計算機信息課的教學內容進行全面的研究。在當前信息技術不斷發展的形勢下，計算機技術的發展較快，很多課本內的知識都會與社會有一定的脫節情況。為了更好地解決這一問題，教師在備課階段就要對課堂教學內容進行全面的了解，并結合教學需求，適當調整教學內容，確保教學方向的正確。在教學時，教師要突出教學重點，立足于教材但不拘泥于教材，應該幫助學生掌握良好的計算機信息課的學習思路，更好地掌握計算機知識。這樣的教學，才能更好地解決所學知識脫節和滯后的問題，與時俱進地開展教學活動。這種教學模式具有較強的實效性，同時也是給予學生足夠應用空間的前提。
二、關注初中階段學生的差異性
初中階段，學生處于快速成長和發育的時期，自身的思維能力和自我意識逐漸強化，情感也更加豐富，不同學生的個性也是不盡相同的，他們對于新知識有著好奇和探索的欲望，同時也是敏感的。在教學中，教師要有意識地激發學生的學習興趣，引導學生參與學習。現代社會生活條件逐漸富足，很多學生的家里都有電腦，不同學生接觸電腦的時間不同，同時對于電腦方面的操作上也存在一定的不同，有的學生感興趣，有的學生不感興趣。針對這種情況，教師要深入學生群體當中，有效地了解學生的情況，創新教學形式，給予不同特點的學生不同的教學空間和環境，更好地集中學生的注意力，促進學生更加主動地參與課堂學習。針對不同基礎的學生，教師要適當地調整教學難度，避免知識過難打擊學生的學習信心。
三、加強教學活動的全面性
對于計算機信息課來說，教學活動的開展必須要確保足夠的全面性，這是提高教學成效的關鍵，同時也是新時期對于計算機教學所提出的要求。現階段的計算機技術發展中，知識的更新速度不斷加快，教師在教學活動中必須要與時俱進，適時調整教學活動，豐富教學內容。例如，對于操作系統來說，教學中應用的操作系統大多數是WindowsXP，而現階段Windows7、Windows8、Windows10等操作系統應用得越來越普遍。因此，教師在教學中要有意識地結合實際應用情況，滲透和講解相關操作系統的知識，讓學生的學習不是停留在當前的學習內容當中，而是對計算機技術的發展動態有著更好的了解。當然，“要給學生一杯水，教師就得有一桶水”。教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任不斷變化的計算機信息課的教學，才能更好地實現進步和發展。
四、教師在教學中要做好交流，對學生的需求進行更好地了解，這樣可以更好地對教學活動進行調整和改進
對于計算機信息課來說，教學活動的設計和教學內容的安排上教師要關注學生的實際需求，做好與學生的溝通和交流。教師要深入學生群體當中，了解學生感興趣的內容，把握學生的思想動態，掌握學生的興趣點。教師結合學生的興趣點，可以更好地改進教學活動，打造一個愉悅的教學環境，讓學生感受到計算機學習的樂趣，真正地實現教學合一，提高整體教學的實效性。另外，教師也要積極地與其他學科教師進行溝通交流，了解學生的學習情況和學習狀態，以便更好地調整和安排后期的教學活動。總而言之，對于初中計算機信息課來說，相關教學工作的開展必須要重視教學實效性的提高，通過從多個角度入手，對教學手段進行合理調整和優化，能夠確保課堂教學活動的開展成效。初中階段學生的文化課學習壓力較大，計算機信息課的課時和教學安排上難免會受到一定的影響，因此革新教學觀念，這對于提高初中階段學生的綜合素質有著至關重要的意義。
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科學的學習體系的建立對于學生的全面發展有著重要的推動作用，一個良好的學習體系能夠讓學生們充分地融入到學習中去。這就要求教師要對平時的教學進行反思，對學生的學習情況進行總結，從而創造出適合學生的學習體系。例如，講授Excel電子表格制作時，教師可以針對學習內容為學生分別提供以下三種幫助:
一是“文字幫助”，通過文字告知學生一些操作技巧和方法。
二是“視頻幫助”，在進一步的教學中，教師可以為學生們播放一些如何操作的視頻，讓學生更好地掌握所學內容。
三是“對比幫助”，教師可以將學生的成果進行對比，讓學生在對比中取長補短，實現全體進步。
二、提高信息技術教師素質
在課堂教學的過程中，教師是課堂的設計者和組織者，學生根據教師的設計和引導進行學習，因此，教師的職業素質對于教學質量的高低有很大的影響。高素質的教師能夠有效地把握學生的學習情況，制訂正確的教學目標，引導學生更好地學習。對于教師的評價標準需要從以下幾方面進行評價:
①基礎知識。基礎知識是教師進行教學的保障，要有足夠扎實豐富的基礎知識才能夠將知識更好地傳授給學生。
②工作能力。教師工作能力的高低對于教學質量的好壞有決定性的影響，只有教師具備了較強的工作能力才能夠保證課堂的良好運轉
③道德修養。教師在道德修養方面對學生有著潛移默化的影響，只有保證教師具備較高的道德修養才能夠為學生做出正確的榜樣，幫助學生更好地成長。
三、利用合作學習，促使學生共同合作學習
對于初中生來說，由于家庭情況等因素的影響，因此在計算機基礎上存在很大的差異。這就需要教師根據不同學生的具體情況進行針對性地教學，從而保證全體學生共同進步。但是，僅僅單純地講課很難達到理想的課堂效果，學生會對單一的教學模式產生厭惡，這樣就對學生的學習造成影響。所以，在教學的過程中，教師可以讓學生之間采取小組合作的方式，將基礎不同的學生分在同一小組中，在授課時，給小組以充分的交流時間，讓彼此間互相幫助、互相學習，從而達到理想的學習效果。
教學方法 初中計算機 課堂教學
計算機課的主旨在于培養學生對計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機的基本知識和技能。通過對計算機課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把計算機作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。努力探索計算機教學方法，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
一、注重學習興趣的培養，在課堂中讓學生成為主體
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。
在開始學習計算機課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢下降。根據現在教育教學理論的要求，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，在課堂中讓學生成為主體。要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在講授計算機課中，利用Windows自帶的游戲和安裝的游戲教學軟件，會收到很好的教學效果。例如：在上認識計算機鍵盤和掌握鍵盤指法這節課中，我事先在計算機室中的每一臺計算機上都安裝了金山打字通，這個游戲教學軟件，讓學生利用游戲來學習鍵盤的指法，通過玩打字游戲逐步熟練和掌握鍵盤指法。這樣學生的學習興趣非常高，有時下課了也不愿意走，效果非常好。
二、讓學生自己當老師
學生“水平差異較大，課難上”是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現象，我的做法是“讓學生當小先生”。讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調動了學生學習積極性。
就是在上完一節課之后，指定一名學生下節當小老師，給他留教學任務，下節讓他來講解。即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在教其他同學的同時獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。給小老師明確教學目標，讓他帶領其他同學共同完成教學任務。讓他們在完成教學目標中，獲得新的教學任務，新的目標，不斷發現問題，解決問題。例如：能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。
采用讓學生當老師的方法，便于學生由淺入深，循序漸進地學好計算機的知識和技能。但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構。因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。而且教師還要在旁邊加以指導，以便更好的完成教學目標。
三、鼓勵學生學以致用，主動創新
鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習，運用于身邊生活等。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。讓學生利用WORD中的繪圖功能，用自選圖形設計本班的班徽、用藝術字設計本班的班訓以及出版學校的校報等。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發揮了他們自主創造性的勞動。
此外，我在教學中，還經常組織學生進行比賽，積極參加上級教育部門組織的電腦技能大賽，讓他們在比賽中不斷進步，更好更靈活的掌握計算機知識。讓學生在學習計算機的過程中，獲得更多的其他學科知識。
四、培養學生舉一反三的能力
在教學中，通過找出新舊知識之間的聯系與區別，讓學生學到舉一反三的能力，讓學生少走彎路，少碰釘子。通過學習一個知識點，掌握更多的知識。有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。
教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。如在進行Word的教學時，我沒有同平時一樣滔滔不絕地進行講解，而是把學生的思維引向已經學過的“畫圖”窗口，復習過“畫圖”窗口后，教師揭示課題，并讓學生回憶打開“畫圖”窗口的方法，嘗試用相同的方法能不能打開“Word”窗口，學生充分實踐后請學生演示操作，教師只需略作點撥、歸納即可。用同樣的教學方法即可輕而易舉地解決關閉“Word”窗口、“Word”窗口標題欄及菜單欄介紹的教學。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負、高效率。
五、朋友式的教學方法，以朋友的身份對學生進行引導
關鍵詞：初中；計算機課程教學；創新改革
計算機相較于其他的學科來說，開設的時間短，且更新換代的速度快，對教師的要求比其他科目更高。學生計算機水平不僅影響到日后學生的生活和工作，還會影響到學生綜合素質的提高，因此，對學生來說學好計算機非常重要。
一、初中計算機教學中存在的問題
1.教學內容不合時宜
計算機發展迅速，更新換代速度很快，每一年的知識體系變化都比較大。但現實的情況是，計算機的課程教材更新嚴重滯后于計算機的發展，而且有部分計算機教師的知識也無法適應計算機的新變化。另外，計算機知識的普及正隨著科學技術和信息網絡技術的發展逐步 “低齡化”。現在已經有越來越多的小學開展了計算機教育，小學生已經具備了一定的計算機水平。這些情況都給傳統的初中計算機教育帶來了極大壓力。傳統方式的初中計算機教育早已不合時宜。
2.對計算機教學不重視
從現實情況的調查分析看，中學生對于計算機的興趣很大，學習的期望很高。但是實際情況中，初中對計算機的教學并不重視。因為現在絕大多數的地方考核學校教學成績的主要標準還是升學率，而我國中考、高考中計算機知識只占據了很少的一部分。出于現實原因考慮，很多學校都對計算機教育的課時一壓再壓，在進行計算機的教學時，實際操作較少，紙上談兵較多。這樣的教學很難以滿足學生的需求。
3.師資設備比較差
計算機技術是現代社會進步的主要依據力量，因此，計算機教學很早就被定為了中小學的必修課。但是現在很多學校因為不重視或者因為資金緊張等各種原因，對計算機教學的投入較低，師資力量薄弱。尤其是在很多貧困地區，整個學校只有一臺電腦甚至是沒有電腦。
二、提升計算機教學質量的方法
1.提高教師水平，優化教學內容
教師是知識的傳授者，教師水平的高低對教學質量的好壞有著很大的影響。要想進行有效的教學，教師就要先具備較高的專業素質。計算機知識的更新較快，教師要想教給學生最先進的知識，就要不斷給自己“充電”。教師可以通過專業培訓、自主學習等多種方式提升自己的水平，然后優化教學內容。教師在提高自己的同時，也要優化課堂傳授的內容，對于課本知識落后的問題，可以通過發達的網絡技術來彌補。現在網絡已經進入了千家萬戶，在網絡上有著豐富的計算機資源，教師可以從這些信息資源中篩選出最前沿、最適合于中學生的部分應用到自己的教學中。
2.實行分層次教學法
學生由于家庭情況的不同，其計算機基礎差異比較大。家庭條件較好的學生很早就配備了計算機，在接受初中計算機教育時很可能已經具備了一定的計算機操作能力和知識。但也有的學生因為各種原因，在初中之前沒有接觸過計算機，對他們的計算機教育要從零開始。因此，實行分層次教學就很有必要。教師根據學生的基礎情況，分成多個學習小組，每個學習小組制定不同的課堂教學目標，教授給他們不同的知識，讓每個小組的學生都能進步。需注意的是，進行分層次教學不是目的，消滅層次差異使學生共同進步才是目的。
3.加大師資力量的投入
硬件設施的保證是做好計算機教育的前提。學校要認識到計算機教育的重要性，加大對計算機教育的投入，一方面給教師提供相應的知識培訓，并擴充教師隊伍，另一方面為計算機教學購置足夠的機器，此外還需要配備多媒體設備讓教師進行形象的教學。學校資金緊張則向上級教育部門申請，上級教育部門資金緊張則可以通過和企業開展合作項目教學的方式募集資金解決。
4.強化學生實踐訓練
學生的計算機水平是從實際操作中練出來的。學生實際操作得越多，對計算機的掌控能力就越強。因此教師在初中的計算機教學中要少描述，多實訓，讓學生通過實踐來掌握課堂知識，同時可以通過觀察了解學生的實踐操作水平掌握學生的學習狀況，便于及時地調整教學思路。
總之，教師要根據學生和社會的實際情況，積極地探索教學新路徑，采取更符合實際、更符合學生水平的教學方式，不斷地完善教學手段，促進初中計算機教學的發展。
參考文獻：
[1]張軍朋.初中計算機教學中的創新教育淺析[J].神州（下旬刊），2011（10）.
關鍵詞：新課標；初中計算機教學；綜合信息培養
《義務教育信息技術課程標準》指出：“初中信息技術課程設置的最根本目的在于提高學生的綜合信息素養，從而為其日后更好地適應、融入信息化社會環境之中奠定良好的基礎。”那么，作為一名初中計算機教育工作者，應當如何才能使自身的教學活動與新課標的這一理念實現完美的融合？下面，僅結合自身的教學實踐經驗對上述話題展開探討。
一、尊重學生在課堂上的主體地位
《義務教育信息技術課程標準》強調：“學生是計算機課堂學習活動中的真正主體”，要求教師在計算機教學活動中不但要徹底摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要有效“放手”，在尊重學生主體地位的基礎之上，讓他們自主探究、歸納所要學習的具體知識點。這樣一來，一方面可以最大限度地調動起學生的學習興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養他們的創新能力、自主學習能力等多項綜合素質，從而實現一舉多得的良好教學效果。
二、面向全體學生開展教學
受家庭環境、教育經歷、學習習慣等多項因素的影響，不同學生的計算機基礎也不盡相同。教師若是一味地忽視學生的客觀學習差異，采用統一、整齊劃一的模式開展教學，不僅會使學習基礎較好的學生產生“吃不飽”的感覺，與此同時還會使學習基礎較差的學生出現“吃太多”的感覺，給他們造成沉重的學習壓力與負擔。因此，這種教學模式可謂弊端重重。
《義務教育信息技術課程標準》提倡：“面向全體學生開展計算機教學活動”，這就要求教師依據學生的實際基礎以及學習情況制訂不同的教學目標、教學計劃，并施以不同的教學策略。這樣既能有效避免上述尷尬教學狀況的產生，還會真正促進全體學生都能得到進步與發展的機會與空間，收獲兩全其美的預期教學效果。
總之，初中計算機教師在日常的教學活動中既要充分尊重學生在課堂上的主體地位，又要面向全體學生開展教學，促進全體學生計算機修養及其綜合素質的更好提升與進步。相信，如此方能推動初中計算機新課改的廣泛實施與普及，為切實提高學生的計算機素質做好最充分的準備。
參考文獻：
關鍵詞：初中教育 計算機教學 方法與建議
在現代初中計算機教學的過程中，教師首先必須要改正自己的教學思想，正視計算機教學的重要性，在教學的過程中積極的引入現代教學思想，并且根據實際情況靈活的調整教學的策略，找到最適合學生的教學方法，只有這樣的計算機教學才是真正有保障的。我認為，根據實際教學情況出發，調整教學思路才能夠找到現代計算機教學的出路，而如何調整，則需要教師在實踐中總結經驗，在實踐中提高認識。
1、提升教師對計算機教學的重視
傳統的計算機教學出現問題的一個重要的原因就是，教師對計算機教學的重要性缺乏有足夠的認識，不少教師認為計算機教學并不重要，因此在教學中他們往往不會主動的進行備課，也不會思考如何解決好學生突然出現的問題。在教學的過程中，不少教師會有忽視學生的需求、完全的按照自己的想法進行授課。這樣的授課無疑是無效的，因為在這樣的課堂上，學生也不真正的集中自己的注意力。所以，當前初中計算機教學過程中，提升教學質量的首要措施就是要提升教師對于計算機教學的重視程度，讓教師在教學的過程中真正的投入精力、考慮到學生的學習情況，只有這樣，現代初中計算機教學的課堂才會變得豐富多彩，學生才會積極主動的進行學習。
2、將計算機課程教學的方式進行轉變創新
將計算機課程教學的方式進行轉變創新，從而建立起一個現代化、立體化的教學平臺，初中的計算機教學的方式是對教學任務實現的重要環節，對計算機課程教學的實效性有著直接性影響，在教育改革的深化背景下對初中計算機課程教學的要求也在不斷的提高，為能夠將教學目的有效科學的完成，就需要在教學方式上達到最優，選擇適合實際需求的教學方式，并要能夠結合多種的教學方法，要將集中授課和上機輔導得到緊密的結合，把計算機教學和屏幕投影教學方式進行應用，以及電子教室進行教授得以實現，這兩種是最為主要的教學方式，在教學上有著一定的改善[4]。但要想讓學生的自主創新能力得到有效的培養還需要更加有效的措施，通過網絡教學就能夠將這一問題得到有效解決，也就是建立計算機課程的知識點以及專題學習的網站，這樣學生就能夠通過在網上進行選擇性的學習，對學生的自主學習能力以及學習的創新和思維能力都有著比較好的培養（網絡教學指導頁面如下）。
3、以學生為主體，以任務驅動為主線設計課程
在初中計算機教材中，無論是文字處理、電子表格等應用軟件，還是數據庫程序設計軟件，都設置了一系列讓學生親自動手完成的具體任務，充分體現了學生的主體性，有利于培養學生的計算機自學能力和操作技能，符合素質教育的要求。只是在具體教學過程中，編者的這種意圖并不能完全實現。
究其原因有二。一是學生的原因。一些普通校的學生整體素質較差，表現為學習精神差，不愛動腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學習，在自學時不能很好理解教材的內容；二是教師的原因。雖然教材已經充分體現了學生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學生上計算機課。甚至為了應付考試，后半學期干脆在教室上計算機課；有些教師由于缺乏經驗，不知如何設計教學過程，如何組織學生，難以控制在機房上課時的課堂局面。
4、化抽象為具體法
初中計算機的知識具有較強的邏輯性以及抽象性，初中生的思維沒有完全發育成熟，對相應知識的理解具有一定的困難。當有較多知識難以被消化理解時學生便會有厭學的心理傾向，這極大地挫傷學生的學習積極性，從而使課堂教學效率嚴重下降。為此，在實際教學過程中，教師則需要將學生難以理解的抽象知識轉換成通俗易懂的語言，使得學生更好地對知識點理解掌握。例如，在學習“雙分支結構”的有關內容時，中學生對于計算機的理解掌握范圍較小，對于編寫計算機程序就會顯得十分陌生，那么對于雙分支結構的理解情況也自然不容樂觀。對此，教師在實際教學過程中，可采用數學中程序框圖代替雙分支結構，讓學生更加容易理解雙分支結構的工作原理，從而使學生在編寫程序時熟練應用雙分支結構。利用化抽象為具體的教學方法，在加強學生對知識點理解掌握的同時，還有利于學生培養知識遷移的能力，促進學生的全面發展。
5、在課堂上。強調“教師與學生雙主體、雙向互動”
計算機教學是師生共同參與的，不是單純的學生與計算機的對話。在其他科目的教學中，教師是將知識灌輸給學生，學生聽教師的講課，吸收知識。計算機教學中，教師和學生中間有了一臺機器，這臺機器給教學帶來了方便，也帶來的困擾。在計算機課堂上，很多學生不聽教師講課，只是在不停的摸索著機器，最終知識沒有聽到，自己在機器也不能無師自通的學會計算機。因此，在計算機教學中，一定要堅持師生之間的溝通和交流。要把機器當做課本一樣放在課桌上。計算機教學不同于其他科目的教學，單純的灌輸計算機基礎知識，學生有可能像聽天書一樣，就是死記硬背下來，將來來到機器上也可能是一竅不通。因此教師一定要貫徹“精講多練”的教學策略，精講，就是把知識壓縮，提取精華；多練，就是盡量多在計算機上練習。通過精講，學生掌握了課程的要點，通過多練，學生能夠把所學到的精華完全應用到機器里，隨著在機器上的不斷練習，學生就會學習更多的基礎知識，兩者相互促進，不斷提高學生的計算機水平。
結語
初中計算機教師必須充分認識到計算機能力的重要性，在實際教學中，應該積極轉變教學理念，不斷提高專業水平，尊重學生主體地位，以學生為中心，根據學生的認知規律和情感態度，采取有效的教學方式，實現優質高效的計算機課堂教學。最終，實現初中學生計算機能力的提高，促進學生的全面發展。
參考文獻：
1、初中計算機教學中的一些問題
隨著信息技術的發展，人們生活水平的提高，學生也有了更多的機會接觸計算機，但這并不意味著學生已經很好的掌握了計算機這項技術。在初中計算機的教學課堂中，由于學生的計算機應用水平參差不齊，并且有相當一部分學生沒有意識到計算機學習的重要性，因而給計算機教師的教學帶來了很大難度。而對于計算機這門日新月異的學科，教師也得在教學中及時更新教學知識，這也給教師的教學帶來了另一項挑戰。
1.1計算機教學缺乏實質性的內容
初中生在計算機的課堂中學習的更多的是一些計算機的基礎知識，但學生的計算機應用水平參差不齊，一些學生因為接觸計算機的機會多，已學會了計算機的一些簡單操作，但還有一些學生在日常生活中接觸計算機的機會并不多，因而對計算機一竅不通。這種學生計算機水平參差不齊的狀況給老師的教學帶來了許多困難，因為學生的計算機應用水平不一，教師教授的知識如果太淺顯，對于一些已掌握這項知識的學生來說計算機課程就形同虛設，并不能提高他們的計算機應用水平，而教授的知識深奧一些，不常接觸計算機的學生又覺得難度太大了，甚至打擊了他們學習計算機的自信心。因而計算機的教學往往缺乏一個系統性的教學，教學的內容也不能真正提高學生的計算機應用水平，教學也就缺乏一些實質性的內容。其次，多數學生并不能意識到學習計算機的重要性，對于多數的初中生來說，計算機僅僅是他們的一種娛樂工具，他們并沒有意識到計算機可以解決日常生活中的很多問題，因而在計算機課上也表現得不積極。
1.2教師的知識儲備停步不前
計算機教師在教授計算機這門日新月異的課程時，必須不斷地根據計算機的發展更新自身的知識，但計算機教師在教學時仍只運用多年前學到的知識進行教學，因而不能將最新的知識傳授給學生，而學生恰恰對這些計算機的新技術，新技能最感興趣。但對于計算機教師來說，平時很少有機會，有精力去學習這些新技術，新知識，這就給初中計算機教師的教學提出了一個新的難題。
2、針對問題提出策略
對于上述的學生以及教師兩方面制約初中計算機教學中的問題提出一些解決的方法，改進初中計算機的教學，使學生在計算機課中提高自身的計算機應用水平。
2.1改進教學內容
針對學生參差不齊的計算機應用水平這一現狀，教師應根據不同學生的計算機能力，改進教學內容。例如，在初中一年級的計算機教學中應將關注點放在計算機能力不強的學生身上，只有加強計算機能力不強的學生的教學，努力提高他們的計算機能力，增加他們學習計算機的信心及興趣才能在后續的教學中增加難度，改進教學內容。但對于初中二年級及三年級的學生就應在教學中相應地改進教學內容，引進一些最新的比較基礎的計算機應用知識，在這過程中計算機教師也應隨時了解計算機的發展現狀，對一些過時的教學內容進行刪減，增加一些基礎性有利于提高學生學習計算機興趣的新的課程內容。改進教學內容，增加學生學習計算機的興趣，讓學生了解到計算機的實際運用，也有利于學生在使用計算機時，自覺抵制計算機的負面影響。
2.2改進教學方法
摘 要：現在計算機越來越普及，掌握一定的計算機技術變成了一件很必要也很重要的事情，而處于應試教育的初中計算機課往往被忽略，所以在初中教育中教師要發現問題并結合實際進行改善。
關鍵詞：初中計算機；教學實踐；學習情況
在初中教育中，為了應付考試和升學，計算機教學往往被忽略，但是隨著社會的發展，計算機在生活中越來越重要，所以教師也應該改變常有的思維，在中學教育中重視計算機教學。在計算機教學中還存在很多問題和遺漏，教師要有一雙善于發現的眼睛，發現問題并制定解決方案，這樣教師才能帶領學生學好計算機。
一、教學模式和知識體系落后
在計算機教學中，最嚴重的問題就是計算機不被重視，首先教師要先重視計算機這門課程，做到課前好好備課，好好準備課堂上的授課內容，給學生制定好學習目標和學習計劃。只有教師重視，在上課的時候教師才能飽含熱情地給學生上課，用自己的熱情帶動學生學習，學生才會被老師帶領著好好地學習計算機。由于計算機不被重視，所以計算機的講課模式和計算機知識都老化了。然而，計算機是一門實踐性很強的學科，所以在教學的過程中教師要多給學生操作的機會，讓學生多實踐，教師還可以給學生設置問題情景或是將教學和游戲聯系起來，激發學生的興趣讓學生學習。同時，教師還要跟上時代的步伐，多接受一些新的計算機知識，這樣才能跟上時代的步伐高效地學習計算機。
二、學生計算機水平不等
每位學生的學習情況都是不同的，而且每位學生接觸計算機的機會也不一樣，所以學生對計算機的學習情況就會出現差距。在教學的過程中，教師要進行層次教學，端正教學態度，讓每個學生都可以學到知識。對于學生接受知識能力不同這種情況，教師要尊重和關愛每一位學生，只有教師平等地對待每一位學生，并在教學的過程中實施層次教學，整個班級的學生才能在教師的帶領下高效地學會計算機知識。
隨著社會的發展，計算機成了一個很普及的事物，在學生以后的學習甚至走向社會進行辦公的時候，都要用到計算機，所以掌握一定的計算機知識對學生以后的發展是很重要的。對于計算機教學中存在的這些問題，教師要積極應對，根據學生的學習情況制訂合理、科學的教學措施，解決學生在學習過程中出現的問題，讓學生在學習的過程中更加高效、輕松地學習，得到全面發展，為以后的發展打下基礎。
參考文獻：
[1]任渭權.在初中計算機教學中存在的問題及對策研究[J]. 學周刊，2014（12）.
[2]周玉霞.初中計算機教學存在問題及對策初探[J].才智， 2013（31）.
【關鍵詞】初中；計算機；課堂；教學策略
計算機是初中教學的重點內容，與其它學科對比分析，計算機教學更具備實際意義，對學生的綜合發展有一定的引導作用。但是受到以往應試教育觀念的影響，導致大部分中學生也沒有認識到計算機教學的必要性，只是將計算機教學看作是副科，這樣致使計算機教學工作的推廣受到約束。因此，在實際發展過程中，需要全面展現計算機的優勢，優化以往的初中計算機課堂教學策略。
一、指導看書的教學方案
這一教學方案的提出是因槭艿郊撲慊教學的特殊性所決定的，依據計算機教學促使學生了解操作計算機的方案，學生結合對計算機的全面學習達到終身受益的目標。計算機教學中存在很多抽象化的知識點，如英文字母構成的程序編碼等，學生在實踐操作中喜愛操作但卻忽視了書本知識的認知和理解，導致實踐操作難以獲取預期的成績。若在課堂教學中實施“灌溉式”教學，教師成為教學的主體，學生只是被動接受教師提出的知識，會逐漸降低學生學習的信心，打擊學生的自信心和創造思維、指導看書的教學方案主要是為了讓學生依據課本構建正確學習方案。課本中計算機知識過于復雜，抽象性的知識難以理解，實踐操作存在困難，但是計算機教材是學生學習計算機知識的重要工具。在學習計算機基礎知識的過程中，教師最先要做的是引導學生應用正確的方案閱讀教材，在閱讀中認識各種形式的操作要求、相應英語單詞以及經常應用的圖表等。之后，要引導學生閱讀課本中存在的圖片，并且進行深層次的研究和分析。插圖是課本中的重要組成部分，展示了計算操作的圖例方案、電腦中經常出現的菜單、窗口以及對話框。教材中存在的插圖與教材有著一定的關聯，結合插圖實施教學有助于學生在閱讀課本時更好的理解和分析相關知識點，促使學生構建判斷插圖和理解插圖的能力。同時，在理解插圖的基礎上，依據實踐計算機操作，促使學生認識知識點的能力得到提升。由此可見，閱讀是學習計算機基礎知識的根本內容[1]。
二、任務驅動的教學方案
這種教學方案主要是針對學習計算機目標不準確的學生提出的，其主要是為了構建學習方向，結合學習計算機知識的問題。計算機課堂教學是為了增強學生的實踐操作能力和基礎知識點的理解能力。初中生大部分都認為中考中沒有計算機的考試科目，所以不需要努力學習。由此，在實際計算機課堂教學中，教師需要結合實際發展和現實需求設計教學內容，促使學生實際學習的知識和實踐操作訓練的技能可以解決實際生活中存在的問題，這樣不但可以優化學生的計算機操作技能，還可以激發學生學習的欲望和興趣，提升實際課堂教學的質量和效率。
三、自主學習的教學方案
這種教學方案是以學生為學習主題，教學工作與學習任務設計的活動大都以學生為根本，更多的展現出學生的自覺能動性。計算機知識較為多樣化，應用的范圍較為廣泛，學生在學習計算機基礎知識上存在一定的自覺性，結合自身的興趣愛好可以選擇不同方向的知識點。自主學習的教學方案是一種突破傳統意義上學生服從教師設定的形式，教師需要結合實際學生的學習情況設計一套滿足學生學習和應用的教學方案，學生在學習過程中會對知識進行對比、整合、研究以及應用。在學習過程中，為學生留下廣闊的學習空間，學生可以結合自身的學習興趣，自主選擇學習的重難點，在基礎理論知識學習過程中，支持學生應用多樣化的學習方式。在學習文字輸入過程中，學生可以結合自身的喜好和學習方案選擇多樣化的漢字輸入方式。在學習內容中，學生可以選擇平面設計、Word界面的基礎操作等相關知識。由此，在教學設計中，教師可以拓展教學的范圍，為學生提供更多發展的平臺和機遇，促使學生在輕松愉悅的環境中自主學習。
四、支持研究的教學方案
這種教學方案是因為學生在學習計算機知識過程中具備研究興趣和對未知問題的好奇心，這也是實施研究性教學的基礎，當然也是學生擁有強大學習動力的基礎。支持研究的教學方案不但是初中教學中應用的一種教學方案，更是學生在未來學習中可以自主學習和研究問題的重要保障，此學習方案以學生發展為基礎，有效實現了學生的個人價值理念。支持研究的教學方案一種開發性強的教學方案，可以選擇的問題答案非常多，存在多種解答的途徑。在實際教學中，學生可以提出自身構成的理念，并沒有唯一的答案。支持研究的教學方案最重要的目標是培育學生的創造性，可以在學習中發現更多的問題，構成尋找問題和解決問題的優質學習習慣，促使學生擁有的計算機技能可以解決現實生活中出現的問題[2]。
五、結束語
總而言之，依據目前發展情況分析，我國初中計算機教學工作中存在一定的問題，這就需要教師在實際教學中優化以往的教學方案，注重展現學生的主體地位，正確應用合理的教學方案，全面總結教學工作中存在的問題，提升實際課堂教學效率和質量。
參考文獻：
