時間：2023-06-02 09:22:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律意識調查，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:農村與城市的差距很大，不光體現在經濟上面，還體現在對于法律的認知程度上，所以我們應該要加強農村法律建設，將依法治國普遍到每一個人身上。通過對村民法律意識的分析，能夠幫助村民增加法律意識，更好的維護自己的合法利益。
關鍵詞:村民;法律意識;權利義務;宣傳
中圖分類號:D422 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)19－0223－02
眾所周知，我國農村的教育水平遠遠比不上城市的教育水平。所以，農村人口的法律意識也比城市人口的法律意識淡薄。我在江蘇省某農村對村民的法律意識進行了調查，我們一共制作了500份的問卷，回收了500份，有效問卷480份。根據我的初步調查，發現只有60%的村民有法律意識，35%的村民的法律意識淡薄，還剩下5%的村民幾乎沒有法律意識。與城鎮相比明顯落后很多。同時，根據問卷的顯示，70%的村民認為科技最重要，法律排在最后，30%的村民將法律排在第二的位置。這就反應了一個嚴重的問題，就是我國的農村村民的法律意識非常淡薄，落后于現代的潮流。照這種情勢下去，村民們將無法維護自己的合法權利，也不能很好的履行自己的義務。這種現象如果不及時解決，將會出現很多的問題。所以說，我們應該針對該現象來分析一下原因，這樣才能對癥下藥。原因之一:農村人口文化水平普遍不高。這個原因應該來說是一個主要的原因。由于地理、環境的不同，農村人口與城市人口所受的教育環境、教育方式、教育水準都有很大的差別。再加上農村人口主要以務農為主，務農是他們的經濟來源，因此，他們沒有機會、沒有時間也沒有剩余的財力接受更高級的教育。這些因素的結合導致了農村人口的文化水平不高，他們只學了一些他們認為很重要的、生活中必須要有、對自己的生活、務農有幫助的知識。而相對的，就像問卷顯示的那樣，他們忽視了對于法律知識的學習，因為他們認為法律不重要，或者說是對其正常的生活沒有幫助。但城市人口卻不一樣。除了掌握生活中必須要有的知識，他們有剩余的財力來補充自己、增加知識量，有足夠的時間供自己學習。因此他們知道法律的重要性，所以會主動增強自己的法律意識。原因之二:分不清楚什么是違法，什么又是犯法。在我的調查中，75%的人分不清楚什么是違法，什么是犯法。其中，70%的人認為違法與犯法是同一個意思。這樣的認知會對他們以后的生活造成影響。違法的范圍比犯法要大。
犯法是要受到刑事處罰的，而違法受到的是行政處罰。而且，兩者的懲罰力度也大不相同。如果說這些都分不清楚的話，那么村民們很容易將犯法的行為當做違法來看，而忽視了對于這個行為的補救。往往會使人誤入歧途。這種誤解的危害會使當事人后悔終身。原因之三:對于自己的行為是否觸犯了法律沒有認知。當我們做某一行為時，我們應該考慮該行為是否觸犯了法律。殺人、搶劫等行為是違法的行為，這個大家都是知道的。但有些常見的行為，在生活中經常發生的行為是否為違法的行為，村民們卻不知道。這在調查中顯而易見，在調查中我問:“已經結婚的李某，在外與楊某以夫妻名義共同生活是否構成犯罪”，根據收回來的調查報告顯示，90%的人認為這種行為不構成犯罪。所以說，他們對于自己的行為是否觸犯了法律沒有認知，或認為自己的行為違法而誠惶誠恐(實質該行為并不違法);或認為自己的行為并沒有觸犯法律而逍遙自在(實質該行為是違法的)。這些都會對當事人造成不良的影響，從而影響村民的正常生活。原因之四:村民們不知道自己所享有的權利和應該履行的義務。換句話說，也就是村民們不知道該如何維權。最明顯的應該表現在選舉方面。《憲法》規定:每個人都有選舉與被選舉的權利，同時每個人都應該投出自己最神圣的一票。《憲法》還規定:選舉要公平，公正。然而賄選的現象卻在農村里普遍發生，一方面，有些人違背了選舉要公平公正的法律，為了謀取職位，對村民們進行金錢的誘惑，或者答應給他們某些好處，然后在其位不謀其政，反而作出有損于百姓的事。另一方面，村民們卻對于這個行為樂此不疲，他們沒能夠很好的履行《憲法》中義務，不是按照自己的意愿投出神圣的一票，而是受利益的驅使。而且，村民之間的家族氣息濃厚，他們往往會將選票投給他們的親屬。①其次，在強拆方面，村民們也不懂得用法律的武器來捍衛自己的權利。比如最近出現的村霸強拆現象等。在調查中，我問“如果遇到強拆現象該怎么辦”?很多村民的回答是“死守陣地”，認為除了這樣沒有辦法保護自己的土地。這時就反映出了一個問題，那就是村民們不懂得用法律的武器來保護自己的土地，自己的利益不受侵犯。原因之五:維權時間長。有些村民知道面對問題時，應該向法院。但是面對維權時間時，就退縮了。主要是訴訟時間長，村民們沒有大把的時間花費在這個上面，大部分村民都表示耗不起。雖然我的調查并不全面，但總的來說也反映了村民法律意識單薄的原因。既然已經分析了原因，那解決措施必然少不了。措施之一:村民要加強學習法律知識。在上述的各種原因中，我們分析出來:首先，現在農村家家都有電視，CCTV－1的今日說法節目就是普法類的節目，我們每天只要花個45分鐘就可以看完，而且它是在中午播出的，那時候每個人都有時間看。同時，關于村里的人沒有剩余的財力來了解關于法律方面的書籍這一問題，那村就可以形成一個整體。由整體的村集體來負責關于法律書籍的購買和管理，建立一個小型的圖書室，費用由村里的人共同出資。這樣既減少了每個家庭費用的支出，同時有利于村民在剩余時間可以了解關于法律的書籍，一舉兩得。除了購買書籍，村里的人可以邀請本村中學法律的大學生來給村民進行簡單的法律問題的講解和普及，以激發村民對于法律的興趣，加深對于法律的了解，以更好的維護自己的合法利益。而且，如今即使是農村，網絡也都是普遍盛行的。村支部可以建一個法律宣傳網站，為村民提供法律服務與咨詢。措施之二:村民應該分清楚什么是違法行為，什么是犯法行為。在上述的原因分析中，我們了解到有75%的人不知道如何分辨他們。但就如我上述所說，如何分辨他們很重要。只有搞清楚了什么是違法，什么是犯法，才能正確的認定自己的行為，才能正確的把握該行為的性質，才能不受到法律的制裁。與此同時，當分清楚了違法和犯法之后，我們才能更好的維護自己的權利不受侵犯。當遇到不公平的問題時，我們才能了解到可能私人暴力的行為會導致違法，嚴重的會導致犯法。而運用法律武器，則會是這件事情事半功倍，何樂而不為呢。措施之三:村支部應該向村民宣傳憲法所賦予他們的權利和義務。
村支部應該向村民宣傳他們擁有的權利和義務。尤其是在選舉的時候，我們做不到杜絕賄選的發生，但應該做到讓每個人都知道自己應該對自己、對村民負責，認真、謹慎的投出自己神圣的一票，做到無愧于心、無愧于民。同時，村支部也應該宣傳村民們應有的必要權利。我國是人民當家作主的國家，每個人都有自己的不可侵犯的權利。當遇到問題時，不能運用私人暴力解決，應該運用法律手段保護自己。于此同時，村干部在選舉時應該秉持公平公正的態度，堅決不搞“小動作”。措施之四:村支部要加強宣傳常見犯罪的后果。在調查報告中，我問“盜竊要判幾年”。很多人不以為意，認為最多幾個月就放了。但事實上卻不是如此，如果情節嚴重的話，要判上幾年的有期徒刑。這就說明了村民們對于某些犯罪行為的法律后果認識不清，這樣做會造成對于此罪的輕視，從而進行毫無忌憚的犯罪活動。所以為了防止這些行為，村支部要加強宣傳，要將某些生活中常見的罪行的后果進行宣傳，防止有些村民誤入歧途，害人害己。所以當村民之間遇到糾紛時，村支部應該積極為他們提供服務，告訴他們用法律的途徑解決問題。以上就是我關于農村村民法律意識淡薄的調查報告。我認為目前農村人口的法律意識非常的淡薄，在如今這個法律意識逐漸增強的社會顯得有點格格不入。我認為村民們應該學習法律知識，學會保護自己的合法利益，要學會做自己的主人。只有整體人民的法律意識增強了，中國才能真正的強大。
作者：趙明 單位：江南大學
摘要：本文以江西某職業技術學院為例，根據兩起案件和職業院校學生法律意識調查問卷結果，分析目前職業院校學生法律意識的狀況，并提出相應的解決辦法，供學院的教研教改參考。
關鍵詞：職業院校；法律意識；調查；研究
一、案件敘述
先看兩起在學校發生的案件。案件一，事情經過：葉某，萬安縣人，是學校2013級數控班3班學生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學翻圍墻出校上網，在圍墻外與學院4名萍鄉籍老生相遇，雙方發生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學等8人找正在網吧上網的4名萍鄉籍老生報復，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫院搶救，但最終不治身亡。案件二，事情經過：在實習期間一名譚姓學生由于不遵守實習場所秩序，遭到一名習姓教師的毆打。這名譚姓學生感覺受到委屈，同時又受到女學生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉唐某到實習場所對那名習姓教師進行報復。針對這起事件，學校做出了嚴肅處理，這兩名學生一名開除，另一名留校察看。教訓是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當淡薄。為了較精準找到學生法律意識的盲點，分析學院學生法律意識狀況，為以后的教學和學生管理提供方向，筆者設計了反映職業院校學生法律意識狀況的調查問卷，調查對象是學院中職和高職學生，各500人，調查的內容包括對我國現行法律和學校校紀校規的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。
二、學生法律意識調查
1.學生掌握法律知識的情況高職生法律意識明顯優于中職學生。問卷調查顯示，“如何評價你對法律的認知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認為事件違法僅占25%，而高職生普遍認為違法。2.學生了解法律的途徑反映出學校在法制宣傳方面方式比較單一。在調查問卷中，回答“違反校規后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。3.解決矛盾方式高職生和中職學生沒有明顯的區別，都普遍表現出較強的報復心理。如解決同學受欺負的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。
三、對策建議
學生法律意識的培養是一個系統工程，是一個長期的定性思維。因此，學院對學生法律意識的培養必須有針對性地進行，學生在哪方面欠缺，就應該加大哪方面的培養力度。根據調查問卷的結果，筆者對學院學生法律意識培養提出以下建議。1.加大教學內容改革力度，突出法律知識的講授學院中職和高職的教材目前都突出學生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細講解。2.增強學生維權意識，突出對學生維權方式的引導中國歷代教育家都重視學生問題意識的培養，孔子認為“疑是思之始，學之端”“學而不思則罔，思而不學則殆”。方法的運用直接決定維權的結果，學生血氣方剛或者自以為正義在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關。3.開設法律咨詢機構，打造心理健康教育第二課堂從問卷調查表的結果來看，高職學生在法律認知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因為學生在情緒控制和調節方面存在問題。學院有必要開設心理健康教育第二課堂，讓學生在獲取新的法律知識的同時，學會自我調控。4.依法育人，推進校園法制文化建設學生法律意識的提升離不開學校的教育。因此，作為教育行為的實施者，學校一要不斷完善依法治校管理機制，推進校園法制文化制度建設。二要加強對學生的法制教育，夯實校園制度文化建設的基礎。學生是學校的主體，做好學生的思想政治工作，加強遵紀守法教育，是學校工作的重要組成部分。三要堅持依法治教，規范教師行為。學校教育任務的承擔者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質量的提高。要把有關法規落實到教學實踐中去，對于教師違規違法現象要嚴肅處理。總之，培養和提高學生的法律意識，有利于引導、保障和促進職業院校學生全面發展，有利于提高他們社會應變能力，能更好地預防和減少學生犯罪，維護社會穩定和發展。
作者：周維
關鍵詞護理本科生；臨床實習；法律意識；醫療糾紛
隨著改革開放的深入，社會經濟的發展，人民的生活水平和科學文化素質日益提高，患者對醫療技術、護理行為的要求越來越高，越來越多的患者站在法律的角度衡量醫院的醫療護理行為的后果，從而保護自身的正當權益不受侵害。所以，臨床帶教教師與護生明確自身的法律責任，熟悉患者享有的權利，正確處理臨床帶教與患者的切身利益問題已變得愈發重要。為此，我對江西護理職業技術學院120名護理本科實習生進行了問卷調查以期了解帶教教師及護生在教學中的法律意識，從而更好地減少醫療糾紛，滿足患者的要求。
1對象和目標
1．1對象
江西醫學院護理系2007年6月～2008年4月在臨床實習的120名護理大專畢業生，年齡：20～24歲，均為女性。
1．2調查方法
根據護理臨床教學中所存在的問題自行設計問卷調查表。內容主要包括三個方面，即帶教教師在進行理論操作講解時的方式，帶教教師指導護生進行實際操作時的方式，護生在實習中的言行舉止，共七個調查項目。于2008年4月調查護理系名護理本科實習生，調查結果以肯定答案與否定答案分別統計，數據采用率的構成比進行直觀統計。發放120份，回收120份。
2結果
3討論
3．1 結果分析
調查顯示：60.8%的護生表示帶教老師會當其他患者的面介紹某患者的病情，59.1%的護生表示帶教老師會經常不取得患者的同意就暴露患者的身體進行示教。可見，帶教老師在進行理論講解及操作示范時，大多未意識到教學與患者的切身利益的沖突問題。70%的護生表示帶教老師會在患者面前夸大自己的操作技術，而87%的護生表示帶教老師會沒有經患者同意就讓自己給患者操作。可見，在進行實際操作帶教中，帶教老師未能意識到其中的法律問題。平均76%的護生在實習過程中未能明確自身的法律責任。
3．2臨床教學中帶教老師及護生法律意識淡薄是引發醫療糾紛的因素
帶教老師未經患者同意就以患者為實體介紹病情，護理措施或暴露患者身體進行示教，并且當著其他患者和護生的面，患者會感覺自己的隱私被曝光，從而產生不滿情緒引發醫療糾紛。
帶教老師不管患者是否同意就讓護生動手操作或故意夸大護生操作能力會使患者感覺自己受到欺騙，感覺自己不受尊重，不但沒有得到真正的關心，反而成為了教學的用具，從而對護理人員產生抵觸情緒。
帶教老師在實習中后期放松了對護生的督導，由于護生對護理操作較熟悉，便會讓護生單獨操作，沒有做到“放手不放眼”，從而增加了醫療糾紛的發生率。
護生實習初期對患者的身份，所患的疾病感興趣而隨意談話，互為傳說，對患者的身心健康造成傷害，引起患者的不滿。
在實習中后期經常單獨進行護理操作。據了報道，護生在實習后期發生差錯的66.67%[1]，由于對護理操作工作程序較熟悉，警惕性有所下降,對特殊問題的處理易導致醫療糾紛的發生。
護生僅憑印象回答病人提出的問題，不準確甚至是錯誤的回答會對病人產生誤導甚至危險。
3．3加強帶教老師及護生在臨床教學中的法律意識
3．3．1加強帶教老師在臨床教學中的法律意識
醫院定期或不定期地舉辦法律知識培訓班、專題講座、法律知識競賽等活動，使臨床帶教老師不僅熟悉與護理有關的法律知識，明確法律責任，熟悉患者享有的正當權利并掌握臨床教學的方法及溝通技巧，從而正確處理臨床帶教教師與患者切身利益的問題。
在進行講解、示教前向患者解釋教學的重要意義，向患者講明教學內容，所需患者提供的部位、時間等，以及取得患者的理解與配合。
在進行教學的過程中，在對患者的病情護理診斷、措施等問題進行討論時，應避開其他家屬、病友，保護患者隱私權[2]。
讓護生對患者進行有創護理操作前，評估護生的實際操作能力以及患者的身體狀況。一般病情，操作前先解決護生在操作中可能遇到的問題，以便能夠順利完成操作。
在整個帶教過程中對護生嚴格堅持“放手不放眼”，尤其在實習中后期，仍不能放松對護生的監督、指導。
3．3．2加強護生的法律意識
醫院在護生進入實習前應首先了解護生對護理有關法律知識掌握的程度，選擇培訓課題，強化護生的法律意識。
采取個別交談或小組討論等形式對護生談論患者隱私和單獨進行護理操作等行為進行探討并及時制止，使護生能在學習知識、技能時注意以法律、法規約束自己，養成依法做事的思維方式與行為習慣[3]。
參考文獻
[1] 魏聿萍、張淳.護生護理實習中差錯分析.護理雜志，1999，16（5）；40.
關鍵詞：大學生；勞動合同法律意識；人文精神；人文精神
中圖分類號：G415
文獻標志碼：A
文章編號：1673-291X（2012）23-0219-04
2008年1月1日起實施的《中華人民共和國勞動合同法》是一部充滿人文精神，彰顯科學發展觀人文關懷的勞動合同法。然而，批判的武器不等于武器的批判，人文關懷的勞動合同法不等于勞動合同法的人文關懷，一部充滿人文關懷的勞動法的出臺也只是其人文關懷的起點和基礎。勞動合同法的人文關懷實際上應該是一個貫穿于其立法、執法、守法和司法的法律運行之完整過程。惟其如此，才能將精神、文化層面的東西轉化成物質和現實，才能將法律的規定變成現實的權利和義務，才能將充滿人文精神的《勞動合同法》轉化為《勞動合同法》的現實人文關懷。
大學生是我國勞動者的特殊群體，是勞動合同法未來的主體。隨著我國高等教育的發展，這個特殊群體日益擴大，必將成為未來勞動力市場的生力軍和主力軍。由此，以實證的方式并基于勞動合同法的立法、執法、司法特別是大學生守法的環節研究勞動合同法對大學生的人文關懷，這對于大學生這個特殊群體具有特殊的意義，對于勞動法的人文關懷研究也無疑具有窺一斑見全豹的價值和意義。
一如公民的權利和義務只有具備了公民意識的人才能享用一樣，勞動合同法的人文關懷也只有具備了勞動法律意識和人文精神的勞動者才能實現。大學生作為未來勞動者的主力軍和生力軍，其勞動法律意識的培養，人文精神的滲透對于勞動合同法人文關懷的實現和轉化有著極其重要的作用和意義。為此，我們對大學生勞動法律意識和人文精神狀態進行了調查，并在此基礎上提出了相應的建議和對策。
一、調查現狀及其描述
《勞動合同法》的人文關懷是一個系統工程，系統內涉及立法、執法、守法、司法等多個環節和方面，系統外則涉及整個社會的經濟、政治、思想和文化等諸多領域。本課題研究的重心主要放在守法的環節，具體說，著重放在大學生勞動法律意識培養與人文精神滲透的實證研究。我們認為，一如公民的權利和義務，只有具備了公民意識的人才能享用一樣，那么勞動合同法的人文關懷只有具備了勞動法律意識和人文精神的勞動者才能實現。大學生作為未來勞動者的主力軍和生力軍，其勞動法律意識的培養，人文精神的滲透對于勞動合同法人文關懷的實現和轉化有著極其重要的作用和意義。
兩年多來，通過大量的走訪、座談、調查問卷等調研形式，獲得大學生勞動法律意識和人文精神的文化底蘊現狀如下。
（一）人文精神的文化狀態
走訪、座談中大多數的學生（調查問卷中顯示81%的學生）面對勞動權益受到侵害的問題都表現出強烈的維權意識，表現出當代大學生追求公平、公正、維護自身合法權益、實現自我價值的人文精神的覺醒和人本主義的自覺。但涉及對企業的關懷、對他人的關懷、對自身的社會價值時則較為淡薄，表現出當代大學生人文精神的缺陷、瑕疵和不完整性。
（二）勞動法律意識狀態
調研中，我們將大學生的勞動法律意識狀態由低到高分為三個層級進行了考量，即：勞動法律認知、勞動法律態度、勞動法律規范的內化定型和外化定型。
1.大學生勞動合同法律認知現狀
勞動合同法律認知是指大學生關于勞動合同法律規則的知識狀態，即勞動合同法知多少。這是勞動合同法律意識的起點和基礎。為了解大學生勞動合同法律認知現狀，在走訪調研的同時，設置了問卷（一）和問卷（二），其中問卷（二）第一部分對勞動合同法的認知包括3—7題（見表1）。
調查發現（表2），大多數學生知道《中華人民共和國勞動合同法》的存在，占到被調查者的87%；但完整的閱讀過一遍的同學極少，只占被調查者的4%；較為深入的研究過勞動合同法的學生少之又少，只占被調查者的1%；個別學生甚至不知道有勞動法的存在，也不知勞動合同法的存在。通過學校教育獲得勞動合同法及其相關法律知識的占到89%，然而，在學校所開設的就業指導課上接觸關于勞動合同法知識的相對不多。
結論：當代大學生關于勞動合同法的知識較為貧乏。
2.大學生勞動合同法律態度現狀
大學生勞動合同法律態度是指大學生遵守勞動合同法的愿望，是意志層面的要素，表現為對勞動合同法的信任、尊重、敬畏并愿意恪守的程度。問卷（二）第二部分對勞動合同法的態度包括8—11題（見表2）。
圖 1 第9題示意圖
圖2 第10題示意圖
調查中發現，多數學生對勞動合同法有一定的信任度，認為勞動合同法對勞動者的維權還是必要和有作用的，但信任度不高。主要原因是受一些社會上勞動執法和司法狀況的消極信息的影響。面對勞動權益受到侵害時選擇什么樣的解決方式的問題，83%的學生都選擇找熟人說情、找上級主管反映等非法律的手段，12%的學生甚至認為打官司費錢、費力、費時且未必有好的效果而選擇放棄權利。
結論：當代大學生的勞動合同法律等相關法律，有一定的信任，但信任程度不高。
3.大學生勞動合同法律的內化成性和外化定型現狀
[關鍵詞]師范院校;法律意識;培養
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）34-0036-03
一、引言
“法律意識是指人們對于社會中的法以及有關法律現象的觀點和態度的總稱。”[1]在“依法治國，建設社會主義法治國家”的時代背景下，教育也日益向法制化的道路邁進。“加強教育法制建設，全面推進依法治教”已經成為當今教育發展的重要命題。[2]當代大學生作為我國未來社會主義建設事業的核心力量，其法律意識的強弱將關系到社會主義法治建設成效的高低。然而，大學生犯罪已成為一個不容回避的社會問題，中國犯罪學研究會會長康樹華所做的調查表明：近年來，青少年違法犯罪的比例很高，占全社會刑事犯罪數量的60%以上，其中大學生違法犯罪的比例為17%左右。
貴州省師范院校大學生犯罪事件也頻頻出現。2011年6月16日，興義民族師范學院某學生在寢室將同班同學刺死;2013年9月17日，六盤水師范學院某學生持刀進入貴州商專女生寢室刺傷一名女學生;等等。目前，貴州省正處于加速發展、加快轉型的重要時期，社會矛盾日益凸顯，刑事案件頻發，各種利益沖突明顯加劇，可以預料和難以預料的風險明顯加大。另外，師范院校的大學生大部分會在以后成為教師，承擔培養和教育國家人才的重任，他們理應具有較高的法律意識。但是，貴州省師范院校的課程設置更側重于對大學生進行教育知識、教學技能的培訓，輕視法律知識、法律意識的培養。師范院校大學生法律意識培養的缺失間接影響了教師隊伍的法律素養，而教師法律素養不高導致教師侮辱學生人格、侵犯學生權益的事件屢見不鮮。因此，培養師范院校大學生的法律意識顯得尤為重要。
二、師范院校大學生法律意識現狀特征
筆者2013年10至12月通過問卷、訪談的方式對貴州師范大學、貴州師范學院、遵義師范學院、六盤水師范學院、黔南民族師范學院五所師范院校的600名大學生進行法律意識狀況調查，調查回收問卷545份，有效問卷為500份，有效率為91%。調查問卷統計表明，貴州省師范院校大學生的法律意識狀況存在以下幾個問題：
（一）法律知識欠缺，法律觀念淡薄
法律知識是法律意識的基礎內容，是個體法律意識形成的前提條件;法律觀念是衡量法律意識的重要根據，一個人的法律知識與法律觀念決定其法律意識水平。然而，我們在調研中發現，師范院校大學生很少主動學習法律知識，學校里與法律相關的學生社團也很少，學校的法治教育只有公共課“思想道德修養與法律基礎”，該課程安排在新生入學的第一個學期，只有36課時，而法律板塊還不足12課時，遠遠不能滿足師范院校大學生對法律知識的需求。調查數據顯示，大學生在學校接受法制教育的途徑，81%的學生選擇了“‘思想道德修養與法律基礎’的課程講授”，選擇通過廣播、展板、活動等途徑接受法制教育的學生所占比例甚小，學校對學生法治教育的忽視影響了師范院校大學生法律知識的儲備。調查還顯示67%的學生對《教師法》不了解，82%的學生沒有系統學習過教育法律、法規，甚至有62%的學生不知道違法與犯罪的區別。法律知識欠缺導致學生法律觀念淡薄，法律意識不強。由此可見，貴州省師范院校學生的法律知識欠缺，法律觀念淡薄，這直接影響了貴州省師范院校大學生的法律意識水平。
（二）法律信仰的缺失
伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”成為所有崇尚法治的人們信奉的一條真理性原則。[3]法律信仰是人們對法的尊重與信任，是法律面前人人平等。大學生法律信仰是大學生對正義、民主、平等、秩序等法律價值的追求及其實現，是在現代社會環境下對公平、正義、秩序的理性認識和情感體驗。社會公眾對法律的普遍信仰是建設法治社會的關鍵性要素。[4]然而，調查顯示，關于“您如何看待法與權力”的問題，有19%的學生選擇“權力高于一切”，53%選擇“有時權高于法，有時法高于權”，只有28%選擇“法高于權”;調查學生對公檢法機關的態度時，53%的學生選擇了“比較信任”，36%選擇“有時信任”，4%選擇“不信任”，只有7%選擇了“非常信任”。可以看出，師范院校大學生普遍缺乏對法律的信仰，大部分師范院校學生對法律持懷疑態度。在師范院校大學生心中，法律并沒有崇高的地位和權威。
（三）維權意識不強
大學生維權是大學生在自身權利受到侵害時，能積極尋求正當救濟，能借助法律或其他力量來維護自身的合法權益。關于“當您的權益受到侵害時，您如何處理”這一問題，52%的學生會通過法律途徑解決，2%用武力解決，31%會通過關系解決，15%不會求助外力。另外，在訪談中得知，兼職給大學生造成的侵權是最嚴重的，很多用工協議存在諸多漏洞。用工單位用低廉的待遇榨取處于弱勢地位的大學生，一些用工單位更是提出“大學生假期兼職必須干滿兩個月或三個月才給報酬，否則一分錢都拿不到”這樣不合理也不合法的要求。大學生基本上是覺得委屈但又無可奈何。可以看出，部分學生在遇到法律糾紛時很少訴諸法律，也很少尋求教師、家長的幫助，他們抱著息事寧人的態度向對方妥協，或者動用武力。這是因為大學生法律意識薄弱，維權意識不強，不懂得利用法律武器來維護自身合法利益。
三、培養師范院校大學生法律意識的有效路徑
社會主義法律意識不是自發形成的，孫國華教授指出，“社會主義法律意識不可能自發地形成，必須有意識地培養”[5]。師范院校大學生法律意識的形成不是一朝一夕可以完成的，需要長遠的規劃和具體的安排，應貫穿于大學生在校學習的全過程。針對調查數據，結合實際，本文從發揮學校法治教育作用、構建全民法律意識培養體系兩個方面闡述了師范院校大學生法律意識的培養路徑。
（一）發揮學校法治教育主陣地、課堂教育主渠道的作用
學校是法治教育的主陣地，課堂是法治教育的主渠道。各類師范院校結合本地、本校實際，加強大學生法治教育，豐富大學生的法律知識，使學校法治教育走上了常態化、制度化、規范化的軌道。
1.推進學校法治相關課程的建設
師范院校依據教學大綱，制定法律課程計劃，保證法律課程的課時量，逐步建立全面、系統的法治教育教學體系。除了必修的《思想修養與法律基礎》，可以有針對性地開設專門的教育法律法規課程的專業選修課與基礎法律知識的全校選修課。這樣，專業技能教育與法治教育有機結合，拓寬法治教育內容，有利于學生更好地理解與專業知識密切相關的法律知識，幫助學生提高法律知識，形成法律意識。
2.加強校園法律宣傳教育陣地建設
師范院校要充分發揮大學生的主觀能動性，組建大學生法律系列社團;設置班級法制委員，開展一系列校園法制宣傳教育活動。例如：法制講座、辯論會等活動，讓學生在濃厚的法律氛圍中受到教育。這種理論與實踐相結合的教育形式，充實了學生的法律知識，增強了法治教育的有效性。學校可以利用校園網、廣播、電視、櫥窗、懸掛大幅標語等宣傳法治教育，組織師生自編自演法律相關文藝節目，開展簽名活動等，進一步擴大法治教育宣傳面，有效提高學生的法治知識知曉率，擴大法治宣傳范圍，提高師范院校大學生的法治常識普及率，實現師范院校學生法治教育全覆蓋。
（二）構建“社會―家庭―個人”的全民法律意識培養體系
社會法治環境對師范院校大學生產生著潛移默化的影響;家庭是一個人成才的第一驛站，影響著其成員的法律意識素養;個人是社會中的單一主體，個人法律意識的水平對其個人的成長及中國的法治化進程具有深遠且重大的意義。構建“社會―家庭―個人”三位一體的全民法律意識培養模式，有助于全方位的提升大學生法律意識水平。
1.創建良好的社會法治環境
良好的社會法治環境對大學生法律意識培養非常重要，大學生會觀察、評論與分析社會法律現象，并形成自身的法律意識觀念。然而在現實生活中，由于法制體系不完善，執法不到位等原因，部分大學生對法律失去信心，對執法不信任，法律在大學生心中沒有了威信，所以，要提高大學生的法律意識，必須真正落實依法治國，凈化社會法治環境。一方面，堅持法律制度的科學性與合理性，與社會政治、經濟相適應，使大學生在制度上對法律產生信仰;另一方面，處理案件要堅持“以事實為依據，以法律為準繩”，堅持“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的原則。當然，創建良好的社會法治環境，需要社會各階層人士共同的努力。
2.加強家庭法治教育
家庭是社會的基本單位，是一個人成長的主要生活場所，是大學生法律意識培養的起點。家庭教育對學生的成長和法律意識的培養是學校和社會教育無法替代的。加強家庭法治教育，讓孩子從小樹立良好的法律意識，長大后就會養成良好的行為習慣，家長須加強自身法律知識的積累，學會用法律的思維去教育孩子，給他們樹立學法和用法的榜樣，積極配合學校法治教育，這樣才能提高孩子的守法自覺性，提高孩子的法律意識。家庭所在的社區可以開展相關的法治教育系列活動來強化法治環境，促進家庭法治教育更加有效地開展。
3.大學生自覺學習法律
師范院校大學生自我行為約束對其法律意識的形成意義重大。在信息大爆炸的今天，僅僅依靠社會、學校的普法教育往往不能使大學生真正內化法律意識，并不一定能學以致用。大學生只有自覺學習法律知識，更準確地理解法律的內在含義，才能更好地保護自己，才能對法律產生信任感，才能在內心中樹立對法律的信仰。特別是師范院校畢業生更應積極地學習一些模范遵守法律、學習法律的先進人物，牢記自己將來肩負著教書育人的神圣使命，學好教育相關的法律法規，樹立“以學生為本”的服務理念，主動培養自己的職業道德和法律意識，主動自覺地做好教書育人工作，促進教育事業的發展。
高等師范院校是教育人的基地，師范生是未來的人民教師，提高師范院校在校生的法律意識以適應未來職業的需要是依法治國和依法治教的關鍵所在。加強師范院校大學生法律意識的培養對個人法律素養、法治教育發展、社會主義法治國的實現具有重要意義。貴州省正處在經濟社會的轉型期，矛盾突出，調查反映出貴州省師范院校大學生的法律意識薄弱，維權意識不強，必須加大力度抓緊、抓好。法治教育是一項長期的工作，全面推動法治教育進社會、進學校、進家庭、進自身系列活動的開展，確保法治教育教學質量不斷提高，使各項法治教育措施落到實處。全社會應共同努力，把貴州省師范院校大學生法律意識培養提高到一個新的層面。
參考文獻：
[1]謝水順.論中國法制史教學在傳統文化傳承中的作用[J].教育觀察，2014（28）.
[2]曾朝夕，王卓宇.當前大學生法制教育存在的若干問題及對策[J].思想理論教育導刊，2012（11）.
關鍵詞 90后職工 法律意識 現狀 提升
中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A
法律意識是社會意識的一種特殊形式，它是人們對于法律和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識與人們的世界觀、倫理道德觀等有著密切的聯系，并且具有強烈的階級性，不同的階級的法律意識各有不同。它主要表現為對現行法律的評價與解釋，人們對自己的權利、義務的認識，對法律制度的了解、運用以及掌握程度，還有對行為是否合法的評價等方面。
90后職工是今后進入企業的主力軍，且90后職工較之于其他老員工有比較鮮明的個性特點，接觸的信息多樣化、固有思維方式突出、個體價值實現方式多樣化等，90后學生也是學校教育的主體，我們從企業的角度、90后職工的角度兩個因素對佛山市某些企業進行調查。其中企業的角度分為企業對法律意識的關注度、企業的行動力表現。職工的角度分為90后職工對法律意識的關注度、90后職工活動的參與度、90后職工的行動力表現對問題進行調查分析。
通過調查我們發現以下問題：（1）企業對90后職工法律意識培養工作缺乏常態化。企業90后職工法律意識的高低正是有效反映企業問題的重要表現。然而企業如何展示其對該方面的重視程度，最有效、最直接的方法就是組織相關的活動或比賽，因為其中包含著法律法規的相關知識，讓企業90后職工在活動中了解到知識。雖說某企業有限公司也舉辦相關的活動，但是從調查中發現，企業僅是偶爾性舉行，并不是經常性舉辦。
（2）企業較為注重生產性基礎管理。企業在舉辦活動之前會在公告欄上、部門會議中對90后職工進行宣傳通知，并且較為規范的向90后職工傳達相關知識，例如職業病防治。在管理上，企業對90后職工崗位上的安全生產及安全保護措施做得十分到位，并定期地、規范地對安全生產設施進行檢查和更新，其他方面的宣傳普及則較少。
（3）90后職工法律意識觀念強。法律是對自身權益的一種維權保障，然而法律意識的高低決定著我們維權是否會在適當的時候利用法律的武器來保障自己的權益。在調查中發現，員工對勞動法、工傷保險條例、安全生產法都是90后職工所關注的，其中的一些基本的相關規定也有所了解。由此看來，90后職工的法律意識觀念較強。
（4）90后職工積極參與活動，但法律相關活動較少。參與相關活動不僅能從中獲取到所需知識，更能提高90后職工的團隊意識，企業的凝聚力，這是雙贏的局面。對于企業舉辦的活動，絕大多數的90后職工都是積極參與其中，并且90后職工認為參加企業舉辦的活動有助于明確法律意識的重要性，提高法律素養。90后職工參與活動的前提是時間空余期間，不少90后職工因為工作繁忙而不能參與，仍會在空暇期間對活動進行關注，但法律相關的活動較少。
各個企業的文化、管理理念有所不同，但有一個共同點，很少突出法律文化的構建。針對90后職工法律意識的現狀，我們建議從企業和學校兩方面進行改進和引導。
1 從企業本身而言
1.1 企業制度建設本身
企業普法，可以有效地讓90后職工了解相關的法律知識、也可以提高90后職工的法律意識、法律素養。90后職工在實踐中可以規范地按照相關規定安全、高效地生產；企業也可以讓管理工作更加規范化、制度化。當然，在生活中也加強了90后職工的自我保護意識。具體而言可從以下幾個方面努力：
增強企業90后職工法律知識，必須堅持事前防范和事中控制為主，事后補救為輔的原則，扭轉出現了風險才引起重視的傳統思維，避免發生了損失才趕緊進行補救的被動做法，切實把防范法律風險由習慣于事后補救轉到事前預防上來，努力從源頭上控制風險。
企業學法用法要取得實效，建立健全和不斷完善規范嚴謹、操作性強的各類制度是重要保障。企業要通過一系列制度建設，實現對90后職工法治教育工作的有效指導、嚴格管理和監督，保障學法用法工作真正落實。要實行重大事項決策法律咨詢制度、法治講座制度、法律培訓制度和法律知識考試考核等制度。
企業管理體制、運行機制和分配制度等方面的調整中維護90后職工的經濟利益，加強工資、用工平等協商和集體合同等制度的建設，從制度上保證90后職工經濟利益的維護。其次，加強對勞動爭議的調解、仲裁，從細處、實處確保勞動者合法權益。
強化企業90后職工法律風險意識，各級領導是關鍵，管理人員是重點。企業必須要站在企業發展戰略、實現企業持續發展、建設和諧企業的高度，以對企業負責、對90后職工負責的精神，重視法律風險防范工作，時刻用法律來規范企業的組織和行為。
1.2 企業主動聯動學校資源
企業無論從縮減人才培養成本、提高人才素質、以及實現自身的社會責任與社會影響力的角度出發，可選擇主動聯動整合學校的資源，深入院校開展校企合作，并完善校企合作方式。
2 從學校教育而言
2.1 強化大學生法律意識教育
法律知識是法律意識的重要內容，是衡量法律意識水平高低的重要依據。我國大學生的法律意識水平不高。大學生大都重視專業課，而對法律基礎課不予以重視，甚至有的院校不開設或講授法律類課程，只是臨考應付，缺乏扎實的法律基礎知識，易產生錯誤的觀點，法制觀念淡薄。因此，要強化大學生的法制觀念教育，為作為合格的職業人打下堅實的基礎。
2.2 主動與企業接洽
院校必須主動了解企業的實際需求，把企業需求作為人才培養的重要參考，突出自身教育的特色，切實提高學生的綜合素質，實現與企業人才需求無縫對接，而法律素養就是綜合素質的重要組成部分。
企業需要的是復合型的綜合性人才，不僅需要具備過硬的專業知識，還要具有優良的素質。對于企業而言，擁有良好的素質的人才往往是企業最注重的經營理念之一。因而，法律意識對于我們而言十分重要。那么，我們在校的高校學生需要如何做呢？作為新世紀的高校學生，在校所學的第一門課程就是要學習如何做人，“思想道德修養與法律基礎”是我們進入大學后的第一門必修課，也體現了學生的法律素養培養的重要性。當然，現今是法制社會，作為大學生，我們自身更應懂得法律在我們生活、工作的重要性，學會自覺利用法律的武器保護自己、維護自己的合法權益，提高法律意識就成為了必然。
關鍵詞：林區農民；法律意識；現狀及對策
一、調查背景及情況
林農作為我國農民中的重要群體，作為林區建設和發展的主體力量，作為我國生態環境保護和可持續發展戰略的一線實施者，其法律意識的高低直接關系到和諧林區的實現，從而影響到法治社會、生態社會及和諧社會的實現。本次調查，就是關注林農這一特殊主體的法律意識現狀問題，彌補林農法律意識現狀的數據上的空白，從而提出相應的措施和建議。
調查地點的選擇依據主要為集體林權制度改革的程度，數據一方面能夠比較清楚的展現基層林區普法的成效；另一方面，也反應了在集體林權制度改革的大背景下，林農法律意識的變化情況，因而，具有一定的代表性和典型性。
調查問卷的設計上按知法、懂法、守法、用法、護法的邏輯過程展開，分為對法律的基本認識、涉林法律問題、法律實施及普法幾個板塊，從而了解林農對法的認識、理解以及對法的信任信仰和追求的程度。
二、林農法律意識現狀及特點
分析發現通過“四五”、“五五”普法，林農的法律意識有了較大提高；同時，“林改”在江西的深入推進，一方面讓林農得到了經濟上的實惠，另一方也在無形中為林農法律意識的增強營造了良好的氛圍。
(一)林農對現行法律知識及對法律的理性認識有了較大的提高，但認知情況呈現不平衡分布。
江西省林農對我國大部分現行法律的聽聞率都超過半數，尤其是林業專門法如森林法和野生動物保護法都達到了80％以上，這充分說明林農更關心也更了解林業法律知識。更讓我們欣喜的是林農能夠對于某一部門法的認識更加清晰和具體，不再是簡單地停留在“XX法”一個名詞的認識上了。比如：約79.9％的林農表示了解或基本明白“憲法”一詞的含義，還有村民表示“憲法是我國的根本大法”的認識。林農的法律知識開始逐漸豐富和具體，為相關部門法在基層的有效運用打下了較好的基礎。
但同時，筆者也發現此次課題組對6村的調查中，男性受訪者為74.6％，女性為25.4％；入戶調查時，男性一般會主動接受調查和訪談，女性更多是回避的態度；同時，無論是男性還是女性，調查對象的年齡主要集中在26-40這個年齡段，而且，林農受教育程度偏低，主要集中在初中(44.6％)及高中(22.3％)，這也說明，在法律知識掌握的分布上性別、年齡及文化程度上都有一定的不平衡性。
(二)林農的維權意識明顯提高，但其法律意識中存在矛盾性。
改革開放以來，人們的物質生活水平有了極大的豐富，但更重要的是人們對個人權利開始給予前所未有的重視，通過調查我們發現這一權利意識的覺醒同樣發生在林農身上。對于“別人偷坎您的樹木，您會怎么辦?”的問題，僅有19人選擇“忍了，鄰里關系重要”，林農不再是息事寧人的態度，而是更多地選擇“找村干部”和“向公安機關報案”；對于自己購買的林木種子出了質量問題57.2％的林農能夠清楚的判斷可以“向供種單位所要賠償”，而不是單純的等待有關部門的幫助，林農的維權意識開始具有的主動性。
但同時，筆者發現無論是從數據的分析過程還是從與林農的座談中，很多地方都可以看到他們言語中和內心中的一種矛盾，能夠明顯體會到林農在對法律的態度上、信任程度上、價值判斷上內心理性與現實實踐的碰撞，往往是用對現實情況的迎合取代了其內心真正的判斷。
(三)林農對新法的學習有較強的積極性，但實際操作環節中存在不確定性和模糊性。
對于林農看重的林地來說，針對集體林權改革中的林權證，有74.3％的人知道林權證是林地權利的憑證，高達91.1％的林農認為林權證重要。其實這不僅說明林農開始注意維護自己的權利了，也能說明對于社會發展所產生的新事物及其法律規定，林農也能逐漸學習、轉變以適應社會的新發展，新需要。
但在林木采伐的問題上，筆者發現67.2％的林農知道林木采伐要到林業站辦理采伐許可證，自己不能直接采伐；但對于林木采伐的管理部門林農仍然不能很清楚的區分，對于村干部、林業站和上級林業局有一定的混淆。
(四)普法方法的單一及基層文化建設落后對林農法律意識提高的制約。
從調查的情況來看林農了解法律知識的途徑主要是電視、報刊和廣播這種較為傳統的方式；僅有50人通過互聯網了解法律知識；同樣在基層的普法工作中，由80％以上是由村委會組織的，主要形式是：入戶宣講和印發資料。盡管被訪的六個村都開展了普法活動，但94.7％村民仍表示希望了解法律知識：也希望形式多樣的普法活動，如學習、文藝演出等。這一方面體現了林農希望通過各種形式了解法律知識的愿望另一方面也體現基層普法工作與農村社會法治實踐的“供需關系”并未建立起密切的聯系，普法方法也較容易流于形式的現實情況。另外，基層文化設施較為落后，基層普法工作者也是“巧婦難為無米之炊”，對形式創新捉襟見肘；基層普法工作重復、繁重也是一個主要原因，有時不同部門負責相同內容的普法工作，各部門難以展現術業有專攻的優勢。
三、提高林農法律意識的建議與啟示
林農法律意識在“林改”這個大的環境下，在國家普法的推動下在很多方面尤其是關于林權、林地法律方面有很多的閃光點，但也有一些需要加強和改進的地方，從而進一步強化普法效果，發揮現代法律意識對于相關林業政策的促進作用。
(一)針對林農法律意識的空白和盲點，應健全法律內容，規范執法方式。法律要獲得林農的認可、接受和遵守，必須代表林農的利益和符合社會發展方向，因此，必須提高立法質量，切實保障林農的地位和合法權益，所有的農村法律制度都應直接或間接地確認和保護農民的權益。從執法角度來看，提高執法者的素質，完善執法監督機制，規范執法程序，杜絕徇私枉法、違法執法、濫用執法權等現象，通過正確的司法執法行為，引導林農樹立法律意識是當務之急。
(二)針對林農法律意識上的片面性和殘缺性，應該創新工作方法，理論實踐相結合。人最基本需要的是生存需要，但對于農村的市場經濟建設還很不完善，林農在面臨生產和經營的現實問題時總會力不從心，通過林地經營的經濟收入低，使林農缺乏積極性，更多選擇其他途徑來增加收入，這樣不利于林區長期有效的發展，因此，在技術上對林農的支持最能解決他們的燃煤之急，所以加大林業種植技術的推廣，加強經營管理水平的提高，這樣才能使林農收益，才能解決他們內心應然與實然的沖突，從而為法律意識的樹立提供良好的土壤。
(三)針對普法方法單一的問題，應更新理念，合理統籌，強化合作。對林農進行普法活動，在內容選擇上，要盡量與林農的生活實際結合起來，要逐步引導林農掌握與其生產、生活相關的法律，特別是對一些他們關心、
關鍵詞： 大學生 法律意識 法社會學
法律意識是法律服從的心理動因，其核心是法律信仰和法律精神，是法社會學研究的基本課題之一。對于這個問題，西方法社會學中存在著兩種基本的解釋視角：一種是工具性視角（instrumental perspective），認為人們之所以服從法律，是基于實際利益的考慮。人們是否服從法律，取決于他們在法律服從過程中所獲取收益的多少和所付出代價的大小。另一種是規范性視角（normative perspective），認為法律服從的動因是內在的價值取向。人們之所以服從法律，不是因為這樣做對自己“有用”，而是因為他們認為這樣做是“正義的”、是“正確的”、是“應該的”。
法律意識的構成，不僅有“認知”和“思維”，而且有想象、意志、情感及人的整個心靈。僅僅了解權利、義務還不夠，更要自我負責地承認這一切，在承認的同時，必須有足夠的意志力遵守所承認的一切。
一、通過調查分析，了解大學生法律服從意識的概況
對于當代大學生法律意識的調查，可以了解大學生自然的權利感和正義感，或特殊的、對待自己和對待他人的本能的精神情緒。法律意識是一種獨特的本能權利感，它能使人確定自己的個人精神方面和承認他人的精神方面；由此而產生法律意識的幾個基本公理：個人精神尊嚴感、自律和自我管理能量、人們相互間的尊重和信任，這些公理能教會大學生獨立、自由、共存、相互交往和慷慨大方。通過調查可以發現當代大學生的法律意識的概況、特點及存在的問題，從而探討如何構建大學生法律意識培養模式。
根據美國法社會學家T?R?泰勒（Tyler）進行的研究，并移植泰勒的理論框架和調查研究，筆者調查了800多名在讀高校大學生，并對有效的581份問卷進行了logistic回歸方法分析，得出了以下結論。
1.當代大學生的法律服從表面上看主要是規范性的。
Logisitic回歸分析表明，對法律服從造成顯著影響的因素分別是“個人的道德觀”、“意識到的責任”和“同儕的評價”。但是在規范性的外表下隱藏了很深的功利正義，即注重實際收益和外在的評價。對于“從超市拿走小件商品不付錢”這個問題，5.3%的學生表示經常有這樣的行為，只有39.8%的學生認為這樣的行為受到相關部門懲罰的可能性很大，但認為這個行為受到朋友非常反對的學生比例達到54.9%。學生過多重視同儕評價甚于法律規范性的約束。
2.大學生更注重結果的公正，而不是程序的公正。
這與大學生對于法律服從的工具性因素有潛在的邏輯性因果關系。實體正義注重的是結果的正當性，這一要求直接決定了在法律實踐中對客觀真實的不懈追求。而根據程序正義的理論，法律程序是為保障一些獨立于判決結果的程序價值而設計的，這些價值包括參與、公平和保障個人的人格尊嚴等，一項符合這些價值的法律程序的正當性并非通過其能形成正確的結果證明，而是取決于程序或過程本身是否符合獨立的程序正義標準。
3.大學生崇尚法律權威，對法律部門表示應有的尊重。
現代大學生能夠通過法律的手段解決自己所不能解決的糾紛，尊重司法權威，對于公平和正義有著起碼的追求。77.5%的學生表示非常尊重警察，56.8%的學生認為法院可以保證公正地審理案件，59.4%的學生認為法院很好地保護了公民的基本權利，56.5%的學生認為法院總體上來說是廉政的。大學生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言‘法律必須被信仰，否則它將形同虛設’才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。
在了解大學生法律服從特性的基礎上，針對大學生的教育背景和社會認知，我們可以更深入地探討大學生法律意識培養的模式。
二、針對大學生法律服從特性，探討大學生法律意識培養模式的構建
大學生法律服從意識蘊含著大學生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值的追求，從而實現法治，最終實現人類生活的幸福。規范法律意識是心靈的一種積極而富有創造性的意志狀態；它尋找著生活中自由、正確和正義的法，促使人們為獲得和實現這種法而奮斗。那么如何培養這種模式呢？
1.對于法律意識的培養應注重正確價值觀的樹立和養成。
法律意識所注意到的，不僅是制定法的客觀涵義，而且是自然法的客觀理念，并為自己提出了使“涵義”符合于“理念”的任務。這就是說，規范法律意識在開始為法而奮斗時，就應該實施三個獨立的認知行為：第一，確定制定法的客觀涵義；第二，開放地表達自然法的理念；第三，辨別理念在含義中隱藏的、但不完全的存在，并為涵義找到一種模式，以準確而真實地再現理念的實質。創制法律的心靈將因此而形成兩種法的概念：與自身涵義相符的制定法概念和忠實于自身理念的自然法概念。當代大學生的法律意識培養要注重正確的價值觀的樹立，這對構建自身的法律思想體系會起到關鍵的作用。
2.培養大學生法律價值的認同和法律信仰。
法律意識的核心是法律信仰和法律精神，通過開展法律價值觀的教育，從而喚起大學生對法律的認同、對法律精神的理解。“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內心里”。這正是為了喚起人們內心法律的認同。法律不僅僅可理解為一種工具，還代表著社會公平正義的價值，代表著社會的理想秩序。
法律信仰作為社會法律文化的心理建設的一項社會系統化工程，是各種法律文化因素綜合作用的產物。法律信仰的最終實現有賴于現代法意識。法律信仰用人類的理性、良心、正義感作為現行法律規范和具體制度的評價標準進行主觀判斷和價值評價，而對那些表征了人類正義和秩序的終極目的要求的法律規范進行肯定的價值評價，自愿服從和自覺遵守，并且在必要的時候甘愿為了實現社會正義，維護法律的尊嚴而不惜犧牲自己的生命，因而，對法的信仰與守法精神、護法精神和為法律而獻身的精神是緊密聯系、不可分割的。
3.注重大學生道德建設，內化大學生法律服從的價值取向。
道德與法律是互為工具、互為目的的關系。法律的道德化為主體遵循服從法律提供內心信仰的基礎，道德的法律化則為主體履行道德規范創造了明細操作的條件。沒有道德基礎，法律就會顯得蒼白無力，同時，法律又是道德的最后防線。道德為法律實施規定了界限，近代自然法學家認為，衡量法律好壞的標準是它與道德信條的關系。總之，要在加強道德的前提下，使公平正義深入人心，使依法辦事和維護公序良俗成為大學生道德意識和倫理習慣的重要內容。
總之，對于大學生法律意識的研究在于認識大學生的權利意識的變換，認識大學生法律意識導向的根源，對于高校教育改革都有深層次的意義。
參考文獻：
［1］謝立中.中國社會學經典讀本.北京大學出版社，2007.
［2］伊?亞?伊林.法律意識的實質.清華大學出版社，2005.
［3］孫文愷.社會學法學.法律出版社，2005.
隨著法制社會的不斷發展完善和民主化的逐步深入，法律的作用和地位顯得越來越重要。大學生代表著當代青年人的形象和社會文明，他們將是祖國未來的主要建設者，他們的素質水平高低在一定程度上決定了祖國未來和前途，法律意識對一個現代大學生而言，其是大學生綜合素質必不可少的一部分，大學生擁有較強的法律意識，不僅能使其自覺的履行自身應該承擔的責任和義務，而且還能在自身合法利益得到侵害時，能運用相關的法律手段維護自身的權利。近年來，高校大學生時常發生違法、犯罪、不講道德的事件，且數量處于一種逐步上升的趨勢，因此如何提高大學生法律意識和道德水平是當今社會迫切解決的一個課題。
1研究對象與方法
（1）研究對象：分別從在貴州師范大學、貴州師范學院、貴州民族學院的體育學院中分層次隨機抽取100名體育教育專業的學生為研究對象。（2）研究方法：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和訪談法。
2研究結果與分析
為了研究的方便，本文主要從貴陽市普通高校體育教育專業學生的法律知識以及對法律的態度兩方面展開調查，調查結果見表1和表2。從表1可以看出，在我們所調查的體育教育專業學生當中，只有40%的人了解我國的法律體系，30%的學生對其的了解比較模糊，而對我國法律體系一點也不了解的學生仍然占30%。同時在我們的訪談中發現，在了解我國法律體系的體育教育專業的學生當中，90%的學生來自城市；而由于貴州省的農村基本處于一種閉塞貧困落后的狀態，同時高中階段又缺少相關法律知識的傳授，因此，90%以上的對我國法律體系缺乏足夠了解的學生主要來自貴州省的農村地區；在調查中還發現，仍然還有39%的學生對《憲法》是我國的根本大法這一事實還缺少足夠的認識，《民法通則》是我國目前已經實行的一部法律，但是在所調查的學生當中，還有70%的人對此還缺少了解，在“違法”和“犯罪”的概念理解上，絕大部分學生還不能明確的區分其差異。《普通高等學校學生管理準則》是每名大學應該了解的一項法則，但是仍然有40%的學生對其了解還不夠。從以上的調查結果可以看出，在調查的學生當中，大部分學生對法律知識的掌握程度還不夠，這種狀況勢必造成這部分學生很難在實踐中用法律武裝自己的頭腦，容易造成學法、懂法和守法的脫節。
當今法制社會，法律對一個人的發展和成長有極其重要的作用，也是構成當今大學生綜合素質必不可少的一部分。從表2可以看出，90%以上的學生認為法律知識對一個人而言非常重要，這說明絕大部分貴州省貴陽市高校中體育教育專業的學生對法律的價值持認可的態度。而在回答自身的合法權利受到侵害時，60%的學生選擇采用法律的手段來維護自身的權利，而有30%的學生選擇采用報復的方式。出現這種狀況也許與體育教育專業學生自身所具有好動、好斗的性格特征有關。同時也有10%的人選擇忍的態度，做出這種選擇的學生大部分抱著“退一步海闊天空”的態度；在回答“當你朋友違法了，自身所選擇的方式時”，有90%的學生選擇了視而不見。針對這種情況，我們對學生進行了訪談，結果發現，絕大部分的學生認為包庇違法的朋友是非理性的，舉報朋友是一種不義之舉，出現這種情況與體育教育專業的學生“重情義、講義氣”的性格有關，這也表明義氣情感會在一定程度上影響學生對法律的正確態度。在“在擇業過程中，大學生可以隨便毀約嗎?”的回答上，90%的人認為不可以隨便撕毀合約，但也有10%的學生認為可以隨便撕毀，這表明部分學生對法律的態度還存在陰暗的一面，出現這種狀況與目前社會上的不良風氣和自身的價值觀取向有關。
3改進和提高貴陽市高校體育教師法律意識水平的建議
從以上對法律知識和法律態度兩方面的調查結果可以看出，貴陽市高校體育教育專業大學生在這兩方面存在不同程度的缺陷，鑒于此，本文也查閱了相關資料并結果自身的教學經驗提出了如下的建議：①高校應注重《思想道德與法律基礎課》的教學改革；②結合體育教育專業學生的性格特點，組織與法律有關的活動；③為增強和培養體育教育專業學生的法律意識提供一個良好的環境；④樹立以培養大學生法律意識為目標的教育理念；⑤合理設置大學生法律課程；⑥要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。
關鍵詞:高中生;法律意識;措施
中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)04－0230－01
法律意識作為社會意識其殊的一種，充分體現了人對法律現象的心理要素的綜合把握。通過培養和提高我們高中學生的法律意識，不斷提高自身的綜合素質，而且對于我國的法制建設也具有非常重要的作用，是建設法制國家的必然要求。
一、培養高中生法律意識的意義
第一，有助于維護自身和他人的合法權益。我們高中生在學習法律知識以后，可以在日常生活中運用法律武器保護自己的合法權益，例如:兼職過程中會運用到《勞動法》的內容，最大限度地保護自己的合法權益。當然，他人受到傷害時，學生可以幫助其尋求法律的援助。因此法律意識的培養對中學生的成長特別有幫助，可以起到以點帶面的效果。第二，有助于推進我國的法制建設。高中時期是學生生理和心理的成長時期，辨別能力和自控能力薄弱，極易受到外界因素的影響，但是如果在這一時期加以培養，提高學生的法律意識，就可以減少學生的犯罪，達到維護社會穩定的目的。此外，家長或朋友的言行會影響到中學生的思想、意識，法律意識的培養，不僅可以促進中學生健康成長，而且也有助于推動國家的法制建設。第三，提高學生的綜合素質。隨著我國教育水平的不斷提高，就業形式日益嚴峻，社會需要全面發展的人才，法律意識就是培養全面人才的重要組成部分，因此，學生擁有良好的法律意識，可以提高社會競爭力。
二、提高高中生法律意識的途徑
(一)充分利用課堂時間，提高學習效率
目前我們主要通學習《思想道德修養與法律基礎》培養法律意識，學生在學習的過程中，不僅學到了思想教育和法律方面的相關知識，提高自身修養的同時，也提高了學生的法律意識，讓學生認識到法律的重要性。課堂學習的過程中，學生要認識到自己是課堂教學的主體，要發揮主觀能動性，化被動為主動，積極參與課堂學習，提高學習效率。由于法律的特殊性，只是依靠單純的課堂學習，無法達到良好的學習效果，只有通過實踐或者講解案例，才能使學生融入其中。案例的選擇應當從學生的角度出發，選擇與學生生活密切相關的案例，然后讓學生運用學到的法律知識進行分析，理論聯系實際，尋找解決問題的辦法。或者利用課余時間觀看法制類電視節目，如《焦點訪談》、《法制在線》等，或者閱讀相關的書籍，這對提高中學生的法律意識具有很好的推動作用。
(二)依法治校，營造培養法律意識的氛圍
我們大部分時間都在學校渡過，因此學校的管理狀況將質量影響學生法律意識教育的效果，學校應當從各方面入手，為學生營造一個依法治校的氛圍。首先，無規矩不成方圓，學校應當制度相應的規章制度，這樣我們在遇到難題時，才可以有跡可尋，同時對學生起到一定的威懾作用，當學生犯錯誤時，學校可以按照規定對學生進行處理，為學生營造一個良好的法律氛圍。其次，健全學校的機制，學生擁有申訴權，這樣才能保證我們的合權益，學校應當鼓勵學生進行申訴，充分保證學生的合法權益，讓學生有法可依，學會依法辦事。
(三)創建校園法制文化，開展相關法制活動
相對于課堂學習，第二課堂更能夠吸引學生的興趣，通過理論與實踐的結合，展開校園法制文化建設，實現對學生的法制教育，我們可以通過以下活動實現:第一，我們可以走出課堂，到法院聽庭審，通過實際案例讓我們取得了比課堂更加好的學習效果，這將更具有感染力和現實意義。通過旁聽庭審，讓學生感受到法律的神圣不可侵犯;第二，組織模擬法庭，學生可以模擬法官、檢察官、律師等角色，深刻體會訴訟程序，發揮法律的預測作用，提高學生的守法的自覺性，讓學生感受到法律的威嚴，同時可以將學到的法律知識運用到實踐中，真正做到學以致用;第三，建立普法基地，讓我們可以定期接受教育。我們可以到公檢法機關邀請工作人員來學校講座，這樣既可以使學生深刻感受到法律的權威。或者學生自行組成法律社團，到社區進行普法宣傳，這樣既幫助社區人民解決了困難，又幫助學生將理論轉化為實踐。
(四)開展心理健康教育，提高學生的心理素質
調查顯示現在很多學生心理不夠成熟，直接導致其法律意識薄弱，造成違法犯罪。心理健康教育主要使我們能夠掌握一定的心理衛生知識，并具有積極樂觀向上的進取精神，有力地抵制了社會不良風氣，提高學生的法律意識，增強法制觀念。調查研究中學生犯罪的因素中，不良情緒占據主要地位，導致不良情緒的因素很多，包括:激烈的社會競爭、過高的家庭期望、以及自身能力的不足等。如果學生沒有找到合理的發泄渠道，無法將壓抑的情緒釋放出來，那么學生就很有可能犯罪。通過心理教育培養學生良好的心理素質，調節身心，提高自身的心理素質，緩解學生的心理壓力，提高法律修養。心理健康是成功的基礎和前提，如果沒有得到排解，將會對學生的現在甚至未來造成很大的影響。
［參考文獻］
［1］鄭筠．培養學生法律意識，提高學生法制觀念［J］．公共教育，2010(04):118－119．
一、年齡與法律意識的關系
對法律的信任程度，年齡差異比較明顯。年齡越大的農民通常越認為不可能在法律適用上做到人人平等。這種表象上的差異，主要是由不同年齡段的農民受教育程度及受教育的內容不同造成的。這種原因還造成了當社會習慣與法律發生沖突時，不同年齡階段的農民態度上的差異。在這時，年輕農民會更傾向于接受法律的約束，而年齡越大的人，對社會傳統習慣越認可。農民作為消費者，其消費權益保護的意識在不同年齡階段之間也存在著明顯差異。年齡越大的人，消費權益保護意識越差，而年輕農民當其消費權益遭受損害時，向有關部門投訴以及向人民法院提訟的意識都明顯要強。就學習法律知識的熱情而言，青年農民要明顯高于年紀較大的農民，他們更多地認為，參加法律培訓對自己的合法權益保護有用。
二、收入水平與法律意識的關系
從總體上說，農民收入水平的高低與其法律意識的聯系是比較密切的。收入水平較高的農民，在其從事生產經營活動中對法律的需求較多，接觸法律事務的機會也較多，所以法律保護的意識和法律監督的意識也就較強。低收入階段的農民，從事的生產經營活動比較單一，一般以種植業為主，因而對法律的需求相對較少，法律保護的意識也就較差。具體表現為：在涉及到民事糾紛（如農村中常見的宅基地糾紛）時，不同收入水平的農民選擇的解決方式有所不同。收入水平越高的農民，越是會找村干部或者是通過解決；而低收入水平的農民則更多選擇“私了”。這反映了不同收入水平農民之間法律的價值觀的差別。
三、文化程度與法律意識的關系
農民的文化程度是決定農民作為生產經營者的素質以及農民作為社會經濟生活主體素質的基本因素。農民的文化水平低，在接受法律教育時有一定的困難，對法律的理解更多地停留在樸素的法律意識水平上，與現代的法制觀念有很大的差異。農民受教育的程度不同，法律的價值觀念必然會有明顯區別。
農民的法律觀念受傳統思想的影響較多，越是文化水平低的農民越是如此。如在對刑事案件“私了”的認識上，高文化水平的農民認為“私了”不合法的比例略高于低文化段的農民。在對民事糾紛處理時，選擇“私了”的比例仍然較高，在不同文化水平的農民間也存在一定差異。在傳統思想與現代法律制度發生沖突時，農民的價值選擇也與其文化水平聯系密切。文化水平越高，農民越容易接受法制觀點。
四、地區經濟發達程度與農民法律意識的關系
農民居住地區的經濟發達程度與其法律意識之間有著直接的聯系。農民居住地區的經濟發達程度越高，該地區農民接觸現代經濟社會的機會也越多，這些農民所掌握的法律知識也相對較多，法律保護的意識相對強于經濟欠發達地區的農民。但同時，發達地區的社會經濟環境對農民的法律意識也有著更高的要求。
從法律保護的意識上看，發達地區的農民的法律保護意識要強于中等發達地區和欠發達地區。具體表現：①在消費權益保護意識方面，發達地區農民的保護意識要強于其他地區，他們的投訴的意識最強，而欠發達地區農民意識最強，中等發達地區農民不采取保護措施的比例最高。當消費者權益遭受損害時，欠發達地區的農民所以選擇訴訟方式的比例最高，是由于這些地區的農民只了解訴訟方式，或者說在農村，尤其是欠發達地區，消費者權益的行政保護和社會保護還很不到位。②在上訴意識方面，發達地區農民也比其他地區的農民強。調查結果還顯示，自己認為能贏的訴訟敗訴后，不同經濟發達程度地區農民的處理態度是不同的。如果對判決不服，欠發達地區的農民中有更高的比例選擇執行判決而不上訴或者既不執行判決也不上訴；而發達地區的農民中則有更高的比例選擇上訴。農民對這種條件下選擇上訴方式解決糾紛，仍然有兩種情況：一是在執行判決的同時上訴，一是拒絕執行判決而上訴。
就農民的法律監督意識而言，發達地區的農民也要強于其他地區。如對《農業法》的了解，存在著明顯的地區差異。經濟條件越不發達的地區，農民越了解《農業法》，而經濟發達地區的農民對《農業法》則更不了解。形成這種差異的原因在于，經濟條件發達地區，農業衰退的現象更加突出，農民的收入來源中農業的比例越來越小；而落后地區農業仍然是農民謀生的基本手段。同樣，作為農業領域的基本法，《農業法》在以農業為主的地區能夠得到地方人民政府及其所轄有關部門更高的重視，宣傳普及的力度更大。
五、農民居住社區的地域環境與法律意識的關系
調查顯示，農民居住社區的閉塞程度造成的農民法律意識的差異是明顯的。這種差異在以下二個方面表現得更為突出：第一，在守法意識上，越是閉塞的地區，農民的守法意識越強。這一結果似乎是出乎意料和不正常。對這一結果合理的解釋是：居住社區越開放，在社區互動中接受外界環境影響的機會就越多，整個社會違法現象的增多刺激著農民去冒違法之險；而在相對封閉的社區中，傳統的道德觀念和法律的威懾作用對農民的意識和行為有更大的影響力，農民更能遵守法律的規定。第二，在以違法手段保護自己的權益現象的認識上，同樣顯示
關鍵詞：意義 法律意識 培養 措施
現階段，我國技校教育發展迅速，且已經進入深入改革的階段。技校教育應順應新時期的發展趨勢，加大對學生法律意識的培養力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。
一、培養法律意識的意義
1.滿足我國構建和諧社會的需求
我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強的可塑性，因此培養他們的法律意識對我國精神文明建設以及社會的安定團結具有重大意義和作用。
2.法律意識培養是職業教育的首要目標
中等職業教育是以培養學生基礎技能和綜合素養為教學目標的，其中綜合素養是學生基本技能的基礎。而綜合素養的核心內容就是遵紀守法，所以，技工院校將培養學生法律意識作為教育的首要目標，這將有利于全民族素質的提高。
3.法律意識培養有利于對學生的管理
技工院校學生之所以會出現違法違紀行為，是因為他們不了解其行為造成的嚴重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應該將管理同教學相結合，讓法律教學成為管理學生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。
4.培養法律意識是教學理應履行的義務
教師在對學生進行教導的過程中，要結合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內涵，可以在合法權益受到傷害時通過法律保護自己。例如，教師可讓學生們參加社會調查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運用法律保護自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學生明白遵紀守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。
二、技工院校學生法律意識的現狀及原因
1.我國技工院校學生法律意識的現狀
現階段，我國技工院校學生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業生受到了相關企業的重視，所以，我國技工院校學生數量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學生的素質相對比較低，技工院校中時常會發生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀現象。
2.存在問題的原因
我國技工院校存在上述現象的原因有三點。第一，技工院校學生心理發展尚不成熟。通常，技工院校學生的年齡在17歲左右，雖然向往獨立，但欠缺經驗，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內容不多。雖然《法律基礎知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學計劃中，但課時少，且內容比較老舊，法律專業內容多又枯燥無味，很難引起學生的興趣。第三，我國社會法治環境還需進一步加強。技工院校學生的可塑性很強，步入社會的時間也早，易受到社會不良習氣的影響。
三、加強技工院校學生法律意識培養的措施
1.提高教師的道德素質
若想加強培養技工院校學生的法律意識，就要先加強技工院校教師隊伍的建設力度，確保教師的教育水準和職業道德素質得到提高。老師在教育學生的過程中能夠堅持正面的導向，給予學生足夠的關心和愛護，及時發現學生的心理問題，進行心理輔導。同時，對任何學生都能做到一視同仁，確保能夠引導問題學生走向正軌。
2.采取多樣化的宣傳教育模式
技工院校在進行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學生能樹立遵紀守法的思想，從而實現教學目標。
3.加強師生間的交流
教師是學生思想的引導者，因此，加強師生間的交流十分有利于對學生法律意識的培養。學校可建立溝通機制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進行交流，并提供一些方法幫助家長在節假日對學生進行教育。
4.優化學生生活學習的校外環境
學校除了要構建校內良好的法制環境外，還要同當地公檢法等司法單位合作，共同治理學校周圍的生活環境，避免出現打架等違法違紀的情況，從而讓學生在健康的環境中成長。
技工院校學生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實際，因此，若想全面發展技工院校學生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養他們的法律意識。只有這樣，技工院校學生才能成長為具備相應法律修養，且為我國經濟發展貢獻一份力量的社會人才。
參考文獻：
