時間：2023-06-04 10:48:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有機(jī)合成材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近幾年的中考化學(xué)試題在密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際方面占了較大部分，旨在考查學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識的同時認(rèn)識化學(xué)的價值，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【例1】（2012?濰坊）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
解析：加碘鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，屬于混合物；調(diào)和植物油中含有脂肪和抗氧化劑等物質(zhì)，屬于混合物；洗滌劑中含有水和其他多種成分，屬于混合物；干冰是固體二氧化碳，屬于純凈物。
答案：D
方法點(diǎn)撥：本題主要考查物質(zhì)的分類，解答時要分析物質(zhì)的組成，如果只由一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果由多種物質(zhì)組成就屬于混合物。
【例2】（2012?株洲）株洲晚報2月28日報道：“因廚房窗戶緊閉，4名年輕人深夜煤氣中毒，幸好被及時搶救，均脫離危險。”下列有關(guān)敘述正確的是（）
A.引起煤氣中毒的主要成分是CO2
B.為了便于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體
C.冬天用煤爐取暖時，為了防止冷空氣進(jìn)入，應(yīng)關(guān)閉門窗
D.在煤爐旁放一盆冷水，可以防止煤氣中毒
解析：引起煤氣中毒的主要成分是一氧化碳，A項(xiàng)錯誤；為了便于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體，可以起到警示的作用，B項(xiàng)正確；關(guān)閉門窗，碳在不充分燃燒時會生成了一氧化碳而引起煤氣中毒，C項(xiàng)錯誤；由于一氧化碳難溶于水，所以在煤爐旁放一盆冷水，不可以防止煤氣中毒，D項(xiàng)錯誤。
答案：B
方法點(diǎn)撥：一氧化碳的毒性是指它極易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，失去了攜氧能力，造成生物體內(nèi)缺氧而發(fā)生中毒現(xiàn)象。
【例3】（2012?宜昌）如圖提到的“低碳生活”是指生活中要減少能量消耗，從而降低碳特別是二氧化碳的排放。下列做法不屬于“低碳生活”方式的是（）
A.經(jīng)常使用一次性木筷和塑料餐具
B.盡量使用公共交通工具或步行
C.大量使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具
D.廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源
解析：題干指出，“低碳生活”是指生活中要減少能量消耗，從而降低碳特別是二氧化碳的排放，可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié)。而一次性木筷和塑料餐具制作過程消耗能源和資源，多使用一次性木筷和塑料餐具，能增大能源的消耗、二氧化碳的排放，故不符合“低碳生活”的方式。
答案：A
方法點(diǎn)撥：低碳生活理念已成為人們的共識，節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點(diǎn)，要用低碳生活理念指導(dǎo)自己的活動，把節(jié)能減排的措施運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去。
【例4】（2012?上海）物質(zhì)的用途與利用的性質(zhì)對應(yīng)關(guān)系正確的是（）
ABCD物質(zhì)氧化鈣鹽酸氬氣金剛石用途干燥劑除鐵銹保護(hù)氣切割玻璃性質(zhì)能與水反應(yīng)揮發(fā)性通電后能發(fā)有色光穩(wěn)定性解析：氧化鈣能與水反應(yīng)，是常用的干燥劑；濃鹽酸具有揮發(fā)性，稀鹽酸能除鐵銹，利用的是酸性而非揮發(fā)性；氬氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，因此能作保護(hù)氣；金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，因此可以切割玻璃。
答案：B
方法點(diǎn)撥：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時要掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途。
【例5】（2012?北京）下列物品所使用的材料中，屬于有機(jī)合成材料的是（）
解析：依據(jù)材料的分類知識，結(jié)合選項(xiàng)中各物質(zhì)的組成材料成分分析判斷。有機(jī)合成材料簡稱合成材料，主要包括塑料、合成纖維、合成橡膠三類，判斷是否屬于合成材料可從概念的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析。鈦合金表鏈?zhǔn)褂玫牟牧鲜氢伜辖穑伜辖鹗墙饘俸辖?，屬金屬材料；紫砂壺是由陶土等材料制成，陶土屬于無機(jī)非金屬材料；手機(jī)塑料外殼的材料是塑料，是較常見的有機(jī)合成材料；真絲圍巾是由真絲（蠶絲）制成，真絲屬于天然纖維。
答案：C
淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)如何落實(shí)“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)
在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢和大背景下，基于化學(xué)科目“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)的高中課堂教學(xué)還存在諸多問題等待解決，今天我就以本人課堂教學(xué)中所經(jīng)歷的一些切身、具體的上課實(shí)例談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中更好得落實(shí)“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)。
淺談如下3個方面：
1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在課堂教學(xué)中針對課本上的重難點(diǎn)知識訓(xùn)練學(xué)生分組合作、交流研討、歸納總結(jié)的能力以便加強(qiáng)對新知識的理解、掌握。例如：在學(xué)氧化硫化學(xué)性質(zhì)的時候，可以讓學(xué)生分4組交流、研討、實(shí)驗(yàn)二氧化硫的酸性氧化物、還原性、漂白性和氧化性四大性質(zhì)，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)二氧化硫可能具有的化學(xué)性質(zhì)。如果此時還是以教師為主體，不讓學(xué)生主動分析思考討論，只是讓學(xué)生被動接受理論知識而不加以思考討論實(shí)驗(yàn)，則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2．創(chuàng)設(shè)嶄新的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。例如：在講到利用乙烯、苯乙烯等單體使用加聚反應(yīng)制備聚乙烯、聚苯乙烯等合成塑料時，可以給學(xué)生補(bǔ)充：雖然這些新型有機(jī)合成材料給生活帶來了極大便利，但是同時也要知道這些塑料制品難以降解，很容易造成“白色污染”，給環(huán)境帶來危害等。由此不僅使學(xué)生掌握了加聚、縮聚等聚合反應(yīng)的規(guī)律，而且也很好得讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
3.努力開展合作學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新精神。
例如：在具體教學(xué)中可以針對教材中一些典型的知識案例，立足課本結(jié)合學(xué)生自身水平設(shè)計(jì)一些具體的探究思路，然后讓學(xué)生自主或合作完成，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。例如：在講到有有機(jī)合成路線的選擇和設(shè)計(jì)時，我讓同學(xué)們分3組分別結(jié)合已有的有機(jī)合成原料進(jìn)行正推法、逆推法、中間向兩頭推法設(shè)計(jì)了3種不同的有機(jī)合成路線。然后我開始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對上述結(jié)果進(jìn)行分析、對比，最終根據(jù)原子經(jīng)濟(jì)、綠色化學(xué)思想確定了一種最佳有機(jī)合成路線。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了合成有機(jī)物的一般原理、方法和步驟，并且在學(xué)生具體交流研討、合作實(shí)踐中掌握了科學(xué)探究的思想、方法，也提高了學(xué)生合作創(chuàng)新及探究新知識的能力。
總之，在教育體制深入改革的今天，基于化學(xué)學(xué)科“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)的課堂教學(xué)到底該如何開展，相信不同的老師會有不同的做法。以上只是我的個人觀點(diǎn)，相信在經(jīng)過各位同仁的交指導(dǎo)以后，我會更加高效得開展課堂教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，充分發(fā)揮自己的教育、創(chuàng)造性思維，解決生活、工作的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高。
一、注重基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)
在中考試題中，對基礎(chǔ)知識的考查占絕大多數(shù)，這就須要理解和記憶大量的生活中的化學(xué)基礎(chǔ)知識。生活中的化學(xué)知識，從廣義角度講，包含下面四大方面的內(nèi)容。
1. 化學(xué)與能源和資源的利用
這部分必須掌握的知識有：
（1）三大化石燃料的名稱、元素組成，及其綜合利用；
（2）其他燃料，如氫氣、乙醇（俗稱酒精）、可燃冰等；
（3）要知道一些新的環(huán)保的清潔能源；
（4）其他資源，如水資源、海洋資源、礦產(chǎn)資源等。
例1：（2015年 黑龍江省綏化市）人類社會需要充足的能源、良好的環(huán)境。
（1）目前人們使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和 等。
（2）隨著全球能源使用量的不斷增加，人類迫切需要開發(fā)新能源，目前正在開發(fā)和使用的新能源有 等。
解析：本題難度不大，了解化石燃料的種類、常見的新能源范疇與種類是正確解答本題的關(guān)鍵。
（1）化石燃料的使用雖然會造成大氣污染，但是，目前還沒有更好的能源能夠完全代替化石能源，化石能源還是當(dāng)今最重要的能源?；剂现饕侵该?、石油和天然氣。
（2）新能源是指無污染、可以持續(xù)利用的能源，目前正在開發(fā)和使用的新能源有氫能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕艿取?/p>
答案：（1）天然氣；（2）氫能（或太陽能、風(fēng)能、核能、地?zé)崮堋⒊毕艿龋?/p>
例2：（2015年 吉林省吉林市）從保護(hù)環(huán)境角度考慮，最理想的燃料是（ ）。
A. 煤 B.汽油 C.氫氣 D.天然氣
解析：煤燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入顆粒物等空氣污染物，故A選項(xiàng)錯誤；汽油由石油分餾得到，燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳，二氧化碳在空氣中含量增多會造成“溫室效應(yīng)”，同時也會產(chǎn)生二氧化硫等污染物，故B選項(xiàng)錯誤；雖然氫氣的制取成本高，貯存困難，氫能源還未能得到廣泛應(yīng)用，但是氫氣燃燒后產(chǎn)生的是水，不污染環(huán)境，且熱值高，是人類未來最理想的燃料，故C選項(xiàng)正確；天然氣雖然是化石燃料中比較清潔的燃料，但是燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳，二氧化碳在空氣中含量增多會造成“溫室效應(yīng)”，故D選項(xiàng)錯誤。
答案：C。
2. 常見的化學(xué)合成材料
這部分必須掌握的知識有：
（1）知道三大合成材料：塑料、合成橡膠、合成纖維；
（2）會鑒別有毒和無毒塑料；
（3）會鑒別合成纖維和天然纖維。
例3：（2015年 黑龍江省哈爾濱市）下列物品所使用的主要材料屬于合成材料的是（ ）。
A. 玻璃水杯 B. 不銹鋼餐具
C. 塑料薄膜 D. 羊毛絨衣
解析：本題主要考查考生對材料問題的理解。常見的材料主要分為以下幾種：金屬材料、無機(jī)非金屬材料、有機(jī)合成材料（簡稱合成材料）、復(fù)合材料、納米材料等。有機(jī)合成材料必須具備三個特征：人工合成、有機(jī)物、高分子。玻璃水杯是由玻璃燒制而成，屬于無機(jī)非金屬材料，故選項(xiàng)A錯誤；不銹鋼餐具是用不銹鋼制成的，不銹鋼是鐵的合金，屬于金屬材料，故選項(xiàng)B錯誤；塑料薄膜屬于有機(jī)合成材料中的塑料，三大合成材料之一，故選項(xiàng)C正確；羊毛絨衣主要由羊毛制成，羊毛屬于天然纖維，不屬于合成材料，故選項(xiàng)D錯誤。
答案：C。
例4：（2015年 山東省聊城市）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識，判斷下列做法不能達(dá)到目的是（ ）。
A. 用灼燒聞氣味的方法區(qū)分羊毛線和棉線
B. 用碳酸氫鈉治療胃酸過多
C. 將燃燒的小木條放入集氣瓶內(nèi)來檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿
D. 用肥皂水涂在蚊蟲叮咬處止癢
解析：掌握羊毛與棉纖維的鑒別方法、碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途、二氧化碳的驗(yàn)滿方法等是正確解答本題的關(guān)鍵。A選項(xiàng)：羊毛線的主要成分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)燃燒時能產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味，棉線沒有，可以鑒別，故選項(xiàng)說法正確；B選項(xiàng)：碳酸氫鈉能與胃酸中的鹽酸反應(yīng)，可用碳酸氫鈉治療胃酸過多，故選項(xiàng)說法正確；C選項(xiàng)：可將燃燒的小木條放入集氣瓶口來檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿，但不能伸入瓶中，故選項(xiàng)說法錯誤；D選項(xiàng)：肥皂水顯堿性，能與蚊蟲叮咬處的蟻酸反應(yīng)，可用肥皂水涂在蚊蟲叮咬處止癢，故選項(xiàng)說法正確。
答案：C。
3. 化學(xué)物質(zhì)與健康
這部分必須掌握的知識有：
（1）熟記人體必需的六大營養(yǎng)素；
（2）記住鈣、碘、鐵、鋅、氟、硒等元素對人體的作用；
（3）知道常見的危害人體健康的化學(xué)物質(zhì)，如一氧化碳（CO）、甲醛、黃曲霉素、亞硝酸鈉、甲醇等。
例5：（2015年 黑龍江省齊齊哈爾市）請你用所學(xué)的化學(xué)知識回答下列問題：
為了健康，我們要均衡攝入六大營養(yǎng)素，如雞蛋中富含的營養(yǎng)素是 ；化學(xué)元素與人體健康也密切相關(guān)，貧血是因?yàn)槿梭w中缺 元素造成的；從元素在人體中的含量來說，它屬于 元素（填“常量”或“微量”）。
解析：本題難度不大，掌握六大營養(yǎng)素及其食物來源等是正確解答此類題的關(guān)鍵。人體所需六大營養(yǎng)素包括：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、礦物質(zhì)（無機(jī)鹽）和水。其中蛋白質(zhì)主要來自肉、蛋、奶類等。雞蛋中富含蛋白質(zhì)。鐵是合成血紅蛋白的必要的微量元素，因此缺乏時易患缺鐵性貧血。
答案：蛋白質(zhì)；鐵；微量。
例6：（2015年 山東省青島市）下列與人體的生理活動有關(guān)的敘述中，正確的是（ ）
A. 人體無法消化吸收纖維素，所以食物中的纖維素對人體毫無意義
B. 煤氣中毒主要是一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白失去輸氧能力
C. 作為健康飲食的一部分，每人每天都應(yīng)當(dāng)通過服用保健品補(bǔ)充各種營養(yǎng)素
D. 低血糖發(fā)作時，吃饅頭比喝葡萄糖水見效快
解析：化學(xué)知識來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活。與人類生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識歷來是考查的熱點(diǎn)，特別是食品加工及安全，易燃易爆物的安全知識，化學(xué)元素、營養(yǎng)素與人體健康、生活經(jīng)驗(yàn)或常識等。A選項(xiàng)：食物中的纖維素雖然不能為人體提供能量，但能促進(jìn)腸道蠕動、吸附排出的有害物質(zhì)，故選項(xiàng)錯誤；B選項(xiàng)：煤氣中毒主要是由于CO與血紅蛋白結(jié)合，且一旦結(jié)合便很難再分離，使血紅蛋白失去輸氧的能力，造成中毒，故選項(xiàng)正確；C選項(xiàng)：大部分的營養(yǎng)元素須要從外界攝入，所以我們每天都須要補(bǔ)充各種營養(yǎng)，但不是每天都要服用保健品，故選項(xiàng)錯誤；D選項(xiàng)：饅頭須要經(jīng)過消化后，才能轉(zhuǎn)化成人體可直接吸收的葡萄糖，所以低血糖發(fā)作時，吃饅頭比喝葡萄糖水見效快的說法是錯誤的。
答案：B。
4. 化學(xué)與環(huán)境
這部分必須掌握的知識有：
（1）知道大氣污染的原因與防治方法；
（2）知道水污染的原因與防治方法；
（3）知道白色污染的原因與防治方法。
例7：（2015年 黑龍江省哈爾濱市）汽車方便了人們的出行，氫能源汽車備受人們關(guān)注。
（1）目前，多數(shù)汽車使用的燃料是汽油或柴油。為減少汽車尾氣對空氣的污染，可采取使用（或安裝） 裝置使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)等措施；
（2）氫能源汽車在行駛過程中的能量轉(zhuǎn)化是從
能開始，最終轉(zhuǎn)化為 能。氫能源具有本身無毒、原料來源廣、可再生、 等優(yōu)點(diǎn)（填一點(diǎn)）。
解析：汽油或柴油燃燒不充分會產(chǎn)生大量的有毒物質(zhì)，污染空氣，可以在汽車上安裝催化凈化裝置，將有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，最大限度地降低污染。燃料燃燒都是將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，熱能最終轉(zhuǎn)化為機(jī)械能來驅(qū)動汽車行駛。氫氣是人類未來最理想的燃料，具有本身無毒、原料來源廣、可再生、熱值高、燃燒產(chǎn)物為水、污染物少等優(yōu)點(diǎn)。
答案：（1）催化凈化；（2）化學(xué)（或氫），機(jī)械，燃燒產(chǎn)物是水、不污染空氣（或熱值高）。
例8：（2015年 遼寧省本溪市）下列關(guān)于環(huán)境問題與防治措施說法合理的是（ ）。
A. 酸雨――將燃煤鍋爐煙囪加高
B. 白色污染――廢棄塑料袋焚燒處理
C. 霧霾――減少化石燃料的使用
D. 水體富營養(yǎng)化――禁止使用化肥
解析：本題考查了與環(huán)境污染有關(guān)的問題，體現(xiàn)了化學(xué)知識來源于生產(chǎn)生活，也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活的理念，而與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識正是重要的中考熱點(diǎn)之一。A選項(xiàng)：加高煙囪不能減少產(chǎn)生的廢氣，解決的辦法應(yīng)該是用氫氧化鈉溶液等吸收利用，故選項(xiàng)錯誤；B選項(xiàng)：焚燒塑料會產(chǎn)生大量的有害氣體，污染空氣，解決的辦法可以是少用塑料或使用可降解塑料，故選項(xiàng)錯誤；C選項(xiàng)：減少化石燃料的使用可以防止霧霾，故選項(xiàng)正確；D選項(xiàng)：大量氮元素、磷元素的使用，會造成水體的富營養(yǎng)化，但不能禁止使用化肥，應(yīng)合理使用，故選項(xiàng)錯誤。
答案：C。
二、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題
新課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂中明確提出要“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題”。因此，在近些年各地的中考試題中，都強(qiáng)化了對與社會熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識的考查，通過設(shè)置情景來體現(xiàn)化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活等方面的廣泛聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價值和學(xué)科特點(diǎn)。這就要求考生在復(fù)習(xí)時，注意收集當(dāng)年所發(fā)生的社會熱點(diǎn)問題，特別是與本省、本市有關(guān)的新聞事件，這些都有可能成為試題的情景。
例9：（2015年 黑龍江省龍東地區(qū)）水是最重要的自然資源，也是生命之源。為了社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。下列做法屬于節(jié)約用水的是（ ）。
A. 城市生活廢水直接排入河流
B. 農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥
C. 工業(yè)上冷卻水循環(huán)使用
D. 用水后及時關(guān)閉水龍頭
解析：人類生存離不開水，水資源是寶貴的，也是短缺的，水資源短缺已經(jīng)成為全球的熱點(diǎn)問題。A選項(xiàng)：城市生活廢水直接排入河流會造成河水污染，會破壞水資源，造成水資源的浪費(fèi)，故選項(xiàng)錯誤；B選項(xiàng)：農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥可以防止水污染，但它不是節(jié)水措施，故不是答案，此選項(xiàng)是易錯選項(xiàng)；C選項(xiàng)：工業(yè)上冷卻水循環(huán)使用可以節(jié)約大量的工業(yè)用水，故正確；D選項(xiàng)：用水后及時關(guān)閉水龍頭是我們每個人都可以也是應(yīng)該做到的，這是生活中常用的節(jié)水方法，故正確。
答案：C、D。
例10：（2014年 黑龍江省綏化市）中央電視臺播出的《舌尖上的中國》很受觀眾歡迎，該節(jié)目介紹了中國的美食及制作方法?！叭罕娎鏌o小事，食品安全是大事”，“飲食健康”是人們普遍的生活追求。下列做法正確的是（ ）。
A. 食用“加鐵醬油”可以補(bǔ)充鐵元素，預(yù)防缺鐵性貧血
B. 用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品，以防其腐爛
C. 用地溝油炸制油條
D. 在火腿腸中添加工業(yè)用鹽亞硝酸鈉，使其保持肉質(zhì)鮮美
解析：人體缺鐵會引起缺鐵性貧血，故A正確；由于甲醛能和蛋白質(zhì)反應(yīng)，使蛋白質(zhì)分解，破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使其變質(zhì)，故B錯誤；地溝油含有毒素，流向江河會造成水體富營養(yǎng)化，一旦食用，則會破壞白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌，故C錯誤；亞硝酸鈉與肉、魚等食品中的胺類發(fā)生反應(yīng)，形成有強(qiáng)致癌作用的亞硝基化合物，故D錯誤。
答案：A。
三、重視開放性試題的訓(xùn)練
對于此類題目，因?yàn)榭忌鶎W(xué)的知識有限，所以也只能是淺層次地開放，因此做題時最關(guān)鍵的是要克服畏懼心理，建立自信心。從近些年的中考試題來看，開放性試題大致可以分為三類：（1）條件開放；（2）過程開放；（3）結(jié)論開放。開放性試題一般沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，所以要利用發(fā)散性思維進(jìn)行全方位、多角度的觀察和分析，從而得出合理的判定和結(jié)論。這類試題大多信息量大，題目新穎，難度在中等以上，用于考查較高層次的能力。其目的在于給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從不同角度探求解決問題的方法。這就要求考生在平時的練習(xí)中重視一題多解，不能淺嘗輒止。要從基礎(chǔ)知識和基本技能入手，從多角度分析問題，以探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題一解等。
例11：（2015年 湖南省懷化市）城市生活垃圾的處理是世界性難題。如圖是某垃圾處理廠對生活垃圾進(jìn)行處理與綜合利用的部分工藝流程。
資料：垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣中含有SO2、HCl等有害氣體。
據(jù)此，回答下列問題：
（1）利用垃圾焚燒產(chǎn)生的 能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軄戆l(fā)電；
（2）為了不污染環(huán)境，垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣必須通入 性溶液來吸收。（填“酸”或“堿”）；
（3）請你談?wù)剬Α癏2”的認(rèn)識 （任寫一點(diǎn)）；
（4）請你對身邊的生活垃圾處理提一條合理化建議 。
【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；構(gòu)建
有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)系四大基礎(chǔ)課程之一， 具有課程內(nèi)容豐富， 社會應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。當(dāng)今有機(jī)化學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機(jī)化學(xué)的重要地位和作用，使得高校有機(jī)化學(xué)在有限的學(xué)時與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量， 又要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高， 有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革已是日益重要。在新的有機(jī)化學(xué)教學(xué)背景下，要應(yīng)對新挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要出路就是針對專業(yè)、課時、教學(xué)對象等變化，構(gòu)建滿足新形勢要求的教學(xué)新模式[1]。
一、展示有機(jī)化學(xué)的魅力，體現(xiàn)其重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《有機(jī)化學(xué)》 的學(xué)習(xí)由于有機(jī)物數(shù)量之大、 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、 反應(yīng)式繁多且理論很抽象，學(xué)生普遍感到難掌握。 在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識非常薄弱，學(xué)生總體知識體系層次不齊，大多數(shù)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，并且對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。人類的衣、食、住、行離不開有機(jī)物質(zhì)。國防、石油化工、合成材料、醫(yī)藥、農(nóng)藥、染料、 香料、日用化學(xué)品都依賴于有機(jī)化學(xué)。生物體的組成除了水和一些無機(jī)鹽外，絕大多數(shù)都是有機(jī)化合物。生物體內(nèi)的新陳代謝、遺傳變異都涉及到有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)變，生命過程說到底是一個有機(jī)化學(xué)問題。有機(jī)化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的密切配合，預(yù)計(jì)將來在征服疾病、控制遺傳、延長壽命等方面起巨大的作用。如果沒有抗生素和化學(xué)藥物，人的平均壽命就會縮短.讓學(xué)生們充分認(rèn)識有機(jī)化學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、改革課程體系
課程體系改革是教學(xué)改革的核心， 也是重點(diǎn)和難點(diǎn)， 考慮學(xué)生的就業(yè)及個性發(fā)展， 在不影響整個有機(jī)化學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性的前提下， 借鑒國內(nèi)一些高校的改革經(jīng)驗(yàn)， 對有機(jī)化學(xué)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整， 建立以有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論課為主線，以有機(jī)合成、有機(jī)波譜解析、精細(xì)有機(jī)合成和立體化學(xué)為輔線的課程網(wǎng)絡(luò)體系， 使學(xué)生對有機(jī)化學(xué)有一個系統(tǒng)的全面認(rèn)識，選修課程的開設(shè)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了有機(jī)化學(xué)所學(xué)的知識， 同時也拓寬了知識面， 既有利于學(xué)生就業(yè)和考研的需要， 也克服了學(xué)生“ 學(xué)一點(diǎn)、忘一點(diǎn)、學(xué)到最后剩一點(diǎn)” 的現(xiàn)象。
三、改革教學(xué)內(nèi)容
21 世紀(jì)的新一代大學(xué)生， 他們思維活躍， 見多識廣， 富于思考，作為一門化學(xué)基礎(chǔ)課， 如果我們一味照本宣科， 就很容易使學(xué)生感到枯燥無味， 從而達(dá)不到好的教學(xué)效果， 因此， 我們必須對教材的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分類， 可以按章節(jié)順序， 也可以分成幾個專題進(jìn)行講解， 但在內(nèi)容上一定要有所取舍與填補(bǔ)， 對于中學(xué)已涉及的知識可以一帶而過， 而對于某些反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用則應(yīng)添加進(jìn)來，例如： 在講醇的氧化反應(yīng)時可以介紹用此反應(yīng)而生產(chǎn)的測量人體內(nèi)酒精含量的呼吸測量儀， 用來檢測司機(jī)是否酒后駕車，這樣便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)的生動有趣和引人入勝之處就在于化學(xué)現(xiàn)象的復(fù)雜多變又如此的貼近生活， 具有強(qiáng)烈的實(shí)在感，21 世紀(jì)的化學(xué)又有其新特點(diǎn)， 即與各學(xué)科間的交叉關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展， 其中和高新技術(shù)、環(huán)境、材料， 以及生命科學(xué)的關(guān)系更加密切， 因此在教學(xué)內(nèi)容的編排上， 要大膽創(chuàng)新， 關(guān)注前沿， 將當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的新成就、新思想和新發(fā)展及時傳授給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)開拓思路，以滿足時展的需要[2]。
四、教學(xué)手段上繼承和創(chuàng)新并舉，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在改革教學(xué)方法的同時，要充分利用教學(xué)資源[3]，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育教學(xué)手段，拓寬學(xué)生思維能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量.在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，不但擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，而且充分利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，容易記憶和理解，同時注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機(jī)、靈活、節(jié)奏感與互動性強(qiáng)的優(yōu)勢，來彌補(bǔ)多媒體教學(xué)課件即定性、程序化、交流少等不足。 各教師在此基礎(chǔ)上自制多媒體課件， 擁有自我發(fā)揮的空間， 展示教師的個性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時課件可以讓學(xué)生拷貝， 使學(xué)生上課時不再急于記筆記。因此有利于節(jié)省學(xué)時， 提高教學(xué)效率和質(zhì)量， 緩解學(xué)時減少與教學(xué)內(nèi)容日益膨脹的矛盾。但必須注意到多媒體課件只是一種教學(xué)手段， 在教學(xué)中存在既定性、程序化和交流少等缺陷， 因此在教學(xué)中僅起輔助作用， 必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)性， 將傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機(jī)、靈活、節(jié)奏感和互動性強(qiáng)的特點(diǎn)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來， 優(yōu)勢互補(bǔ)， 才能獲得較好的課堂教學(xué)效果。
五、 理解知識體系，傳授學(xué)習(xí)方法
有機(jī)化合物數(shù)目龐大，種類眾多，反應(yīng)復(fù)雜，若不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，往往容易對這門學(xué)科感到望而生畏.現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)的教育任務(wù)不僅是傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握體系規(guī)律，加強(qiáng)理解提高記憶效果.學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)可根據(jù)結(jié)構(gòu)影響性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，機(jī)理控制合成這種模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會整理筆記，在筆記中把重要的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。有機(jī)化合物之間不是孤立的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，只要條件允許，一類化合物可轉(zhuǎn)為另一類化合物.掌握官能團(tuán)間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，對于相同反應(yīng)物，條件不同產(chǎn)物也會不同.因此，要求學(xué)生著重掌握化合物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)變的條件[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1] 薛紅艷，吳曉旭.構(gòu)建有機(jī)化學(xué)目標(biāo)型課堂教學(xué)模式[J]，高師理科學(xué)刊，2007，27（1）： 64-66.
[2] 梁開玉.有機(jī)化學(xué)教學(xué)如何面向新世紀(jì)[J]，重慶工商大學(xué)學(xué)報（ 自然科學(xué)版），2004，21（2）： 199-202.
【摘 要】新《課標(biāo)》第四部分——實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。本文對初中化學(xué)課堂環(huán)境的生成過程做了一個小結(jié)。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；課堂環(huán)境；生成
一、精彩的課堂導(dǎo)入
人們都說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，事實(shí)證明，好的導(dǎo)入能在幾分中之內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第一節(jié)化學(xué)課是至關(guān)重要的，怎樣能一下子吸引他們的眼球呢？在小學(xué)科學(xué)課中同學(xué)們已學(xué)習(xí)過氫氧化鈉溶液噴灑用無色酚酞試液寫過字的白紙，如果今天還用這個辦法，他們已經(jīng)沒有新鮮感，于是我就用一張白紙，請一位學(xué)生將自己的大拇指在白紙上摁一下，然后噴灑一種試劑（硝酸銀溶液），放在陽光下一會兒，出現(xiàn)黑色就可以了，同學(xué)的指紋就留下了，并告訴同學(xué)們公安叔叔在破案的時候就是用這種方法來提取指紋的，同學(xué)們的臉上露出驚訝的表情，特別是那些立志做警察的同學(xué)還帶一點(diǎn)興奮，這時我就因勢利導(dǎo)，要想知道其中的奧妙，必須努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
二、創(chuàng)設(shè)一個富有激情的教學(xué)課堂
沒有激情的課堂就好像一潭掀不起波浪的死水，嚴(yán)重缺氧，老師講的無精打彩，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)收效甚微。
教師的表情是一張晴雨表，首先教師必須以飽滿的熱情、自信的狀態(tài)走上講臺，你設(shè)想一下，一位萎靡不振，打著哈欠的教師走上講臺，學(xué)生會是一種什么狀態(tài)。
其次課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能激起他們的激情，在教授《有機(jī)合成材料》這一節(jié)時，正好前不久市環(huán)保局組織了全市學(xué)生參觀垃圾處理廠，這就派上用場了，我告訴他們常見的塑料就是有機(jī)合成材料，請同學(xué)們分成兩組，分別論述其功與過，將黑板一分為二，同學(xué)們爭相上臺寫，不一會兒，功過分明了，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高，全員參與。
三、創(chuàng)設(shè)一個民主開放的、階梯式的課堂
在化學(xué)課堂上，教師要具有誠摯的態(tài)度與愛心，和與學(xué)生平等相處的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，那就要求我們在課堂設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)不同層次的問題，使每位同學(xué)都能參與。
如在實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的教學(xué)中，這堂課的容量較大，為了解決這一難題，同時又能照顧到每位學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個學(xué)案，前一天分發(fā)下去，將同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力分成三組，選出組長。第一組，在課本上找出以前學(xué)過的生成二氧化碳的化學(xué)方程式以及二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)；第二組，在完成第一組任務(wù)的基礎(chǔ)上，找出比較適合實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的方法，等待課堂上驗(yàn)證；第三組，在完成一、二兩組任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置，畫出實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置草圖。第二天在課堂上我們就按照這個程序來進(jìn)行，由于事先有計(jì)劃，同學(xué)們一點(diǎn)也不緊張（那天是開放日，下面有很多老師聽課），在完成第二組任務(wù)時，同學(xué)們討論的非常激烈，我提供了一些藥品和儀器，學(xué)生演示了大理石和稀硫酸反應(yīng)，大理石和稀鹽酸反應(yīng)，碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)，最終得出用大理石與稀鹽酸反應(yīng)是最好的，從而學(xué)生也能總結(jié)出制二氧化碳必須是藥品易得，操作簡便，反應(yīng)安全，速度適中等。在完成第三組任務(wù)時，就順理成章，顯得非常簡單，同學(xué)們很快就確定了實(shí)驗(yàn)裝置，請兩位同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)觀察，找出這兩位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為下一堂分組實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備。
一堂課下來，每位同學(xué)都積極參與，使他們體會到通過自己的努力取得成功的，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。
四、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂
化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，然而長期以來，受科學(xué)主義教育觀以及“應(yīng)試”目標(biāo)的影響。我國中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)生了異化，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為他們所學(xué)的化學(xué)知識與自身的生活和經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是為了應(yīng)付考試，這種脫離生活實(shí)踐的教學(xué)即不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，為了避免這種情況發(fā)生，在課堂上時時關(guān)注生活，從生活的實(shí)例入手。
在講述化學(xué)與生活時，一些常見的元素如鈣、鈉、鐵、鋅、碘等，大部分同學(xué)通過廣告都能說出一二，但鉀同學(xué)們了解甚少，我問大家你們愛吃西瓜嗎？異口同聲的回答“愛”，那主要補(bǔ)充什么營養(yǎng)成分呢？———維生素。大家回答的很好，那么西瓜皮你們愛吃嗎？眾同學(xué)搖頭，其實(shí)在西瓜白瓤與紅瓤交界處鉀元素含量較豐富，你們吃到這個位置了嗎？眾同學(xué)依然搖頭，那下次該怎么做呢？
我想通過這堂課的教學(xué)，同學(xué)們可能會去關(guān)注身邊的化學(xué)，會試著用學(xué)過的化學(xué)知識解決生活中一些常見問題。
五、創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂
化學(xué)教學(xué)中，前人形成的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論需要我們記憶，但記憶是一門苦差，如何解決這一問題？
在教授金屬的化學(xué)性質(zhì)時，要求學(xué)生能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判定，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。為幫助同學(xué)們記住這一順序表，引導(dǎo)他們將其分為三組，并根據(jù)其元素名稱諧音，構(gòu)成一完整的故事情節(jié)，學(xué)生很快就記住了。具體方法如下：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金），這樣同學(xué)們很快就記住了。
參考文獻(xiàn)
[1]龍志強(qiáng).論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略[J].才智.2012(31)
關(guān)鍵字：頂空 GC-FID 乙醛 丙烯腈 吡啶
中圖分類號：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
Abstract： We successfully build a standard analytical method for the detection of acetaldehyde， acrylonitrile， and pyridine in water using gas chromatography-flame ionization detector （GC-FID）.Three samples with concentration of 0.005 mg/L， 0.05 mg/L and 0.50mg/L were analyzed and showed a high recovery rate between 82% and 98% and a low relative standard deviation from 2.4% to 5.0%. These results confirm that this method has high accuracy， high precision and high reproducibility， which， consequently， is appropriate for detecting and analyzing acetaldehyde， acrylonitrile， and pyridine in water。
Keywords： Headspace； GC-FID；Acetaldehyde； Acrylonitrile； Pyridine
前言：
乙醛在大自然當(dāng)中廣泛存在，在工業(yè)上的大規(guī)模生產(chǎn)，被認(rèn)為是醛類當(dāng)中最重要的化合物之一，用于制造醋酸、醋酐、合成樹脂、橡膠、塑料、還原劑等。低濃度引起眼、鼻及上呼吸道刺激癥狀及支氣管炎，高濃度吸入尚有麻醉作用，表現(xiàn)有頭痛、嗜睡、神志不清及支氣管炎、心肌脂肪性變，可致死；丙烯腈為無色有毒液體，屬基本有機(jī)化工產(chǎn)品，是三大合成材料――合成纖維、合成橡膠、塑料的基本且重要的原料，該品在體內(nèi)析出氰根，抑制呼吸酶；對呼吸中樞有直接麻醉作用。吡啶為無色或微黃色液體，有惡臭?？捎米魅軇┗蛴袡C(jī)合成原料對皮膚和黏膜有刺激作用。吸入高濃度蒸氣引起頭暈、頭脹、口苦、咽干、無力、惡心、嘔吐、步態(tài)不穩(wěn)、呼吸困難、意識模糊、大小便失禁、強(qiáng)直性抽搐、血壓下降、昏迷等癥狀。我國在《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3838-2002）中規(guī)定集中式生活飲用水地表水將乙醛、丙烯腈、吡啶作為特定項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測【1】這類化合物主要采用氣相色譜分析方法和氣相質(zhì)譜法，處理過程普遍采用液液萃取或直接進(jìn)樣分析。
本文建立了采用頂空自動進(jìn)樣分析水樣中的乙醛丙烯腈吡啶，避免萃取溶劑對分析人員造成健康威脅，氣相色譜-氫火焰離子化檢測器（GC-FID）檢測分析方法。通過水樣的檢測分析證明該方法準(zhǔn)確性好、精密度高、便于快速檢測等特點(diǎn)。
1 實(shí)驗(yàn)部分
1.1 儀器與試劑
美國熱電Trace1300氣相色譜儀，F(xiàn)ID檢測器；DANI 頂空自動進(jìn)樣器。
乙醛標(biāo)準(zhǔn)樣品500mg/l，吡啶標(biāo)準(zhǔn)樣品1000mg/l，丙烯腈標(biāo)準(zhǔn)樣品800mg/l。
色譜柱：HP-INNOWAX毛細(xì)管色譜柱，30m×320?m×0.25?m。
標(biāo)準(zhǔn)樣品乙醛、丙烯腈、吡啶均用甲醇稀釋成10mg/l混合標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 GC-FID分析條件
FID檢測器溫度：210℃；
進(jìn)樣口溫度：200℃。
程序升溫：40℃保持1min，以10℃/min升溫到90℃。
載氣流速：1.500ml/min；尾吹氣流量：30ml/min；進(jìn)樣方式：不分流； 進(jìn)樣量：1?L。
1.3 頂空條件的選擇
樣品平衡溫度：90℃；定量環(huán)溫度：100℃；傳輸線溫度：110℃；
樣品平衡加熱時間20min
1.4 試驗(yàn)方法
1.4.1 校準(zhǔn)曲線的繪制
取5個10ml容量瓶，將1.1中的混合標(biāo)樣稀釋成0.100mg/l，0.200 mg/l，0.400 mg/l，0.800， mg/l，1.00mg/l。準(zhǔn)確吸取10.0ml于頂空樣品瓶中，加蓋壓緊后置于頂空儀進(jìn)樣盤上，供氣相色譜儀待測。各濃度相應(yīng)值及曲線方程見表1，目標(biāo)化合物的標(biāo)準(zhǔn)譜圖（1.00mg/L）見圖1。
表1 目標(biāo)化合物的線性回歸方程和相關(guān)系數(shù)
圖1 目標(biāo)化合物的標(biāo)準(zhǔn)譜圖
1.4.2 樣品的測定
用磨口玻璃瓶采集水樣，裝滿，盡快分析。準(zhǔn)確吸取10.0ml于頂空樣品瓶中，加蓋壓緊后置于頂空儀進(jìn)樣盤上，按校準(zhǔn)曲線繪制法的分析步驟測定。以保留時間定性，外標(biāo)法定量。
2 結(jié)果與討論
2.1 線性范圍
按所選實(shí)驗(yàn)方法，乙醛、丙烯腈、吡啶增配了0.0002mg/l～0.01mg/l，0.01mg/l～0.100mg/l兩個區(qū)間的濃度值，均有良好的線性關(guān)系。
2.2 方法的檢出限
根據(jù)HJ 168-2010的規(guī)定，配制并測定濃度為0.200g/L混合標(biāo)準(zhǔn)使用液7次，方法檢出限見表2。
MDL=t（n-1，0.99）× 標(biāo)準(zhǔn)偏差 t―3.143
表2 乙醛方法檢出限的測定和計(jì)算 單位：g/L
丙烯腈方法檢出限的測定和計(jì)算 單位：g/L
吡啶方法檢出限的測定和計(jì)算 單位：g/L
故方法檢出限分別為：乙醛3.2×10-5mg/l、丙烯腈8.3×10-5mg/l、吡啶4.4×10-5mg/l，均遠(yuǎn)低于GB3838-2002《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》表3中的限值（乙醛0.05mg/l、丙烯腈0.1mg/l、吡啶0.2mg/l）。故本方法的檢出限完全能滿足飲用水源地監(jiān)測的要求。
2.3 方法的精密度和準(zhǔn)確度
在空白水樣添加3種梯度的乙醛丙烯腈吡啶混合標(biāo)準(zhǔn)溶液0.005mg/L、0.05mg/L和0.50mg/L，按照所選實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行加標(biāo)回收率實(shí)驗(yàn)。
從結(jié)果看出，乙醛、丙烯腈、吡啶三種梯度的回收率均在82-98%之間，測定結(jié)果的相對標(biāo)準(zhǔn)偏差在2.4-5.0%之間。方法的準(zhǔn)確度符合分析要求。
表2 目標(biāo)化合物加標(biāo)回收率
3 結(jié)論：
本文采用頂空-氣相色譜法測定水中乙醛、丙烯腈、吡啶混合物，建立TD-GC-FID分析水中乙醛丙烯腈吡啶混合物的方法。3種化合物在一定濃度范圍內(nèi)線性良好，回收率在82-98%之間，測定結(jié)果的相對標(biāo)準(zhǔn)偏差在2.4-5.0%之間。該方法具有避免液液萃取過程中溶劑對工作人員的直接接觸，降低甲醇或二硫化碳對工作人員傷害。該方法操作簡便、靈敏度高、準(zhǔn)確度高、重現(xiàn)性好的特點(diǎn)，能滿足水樣檢測的分析要求。
參考文獻(xiàn)
同學(xué)們在做化學(xué)練習(xí)題時，經(jīng)常會把一些題目做錯。做題出現(xiàn)錯誤并不是一件壞事，因?yàn)樗嬖V我們：還有些化學(xué)知識沒有掌握，化學(xué)思維沒有學(xué)會或不夠縝密，化學(xué)能力沒有形成或不夠完善。只要我們抓住錯因不放手，及時進(jìn)行知識補(bǔ)給，做到同類錯誤不再犯，就能使錯誤不斷減少，那么錯誤就成了我們化學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一部分學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，以與同仁共勉。
1.化學(xué)工業(yè)中三大有機(jī)合成材料包括：塑料、合成橡膠、合成纖維。羊毛、純棉、蠶絲屬于天然纖維。而且羊毛、蠶絲燃燒有燒焦毛味。
2.人體中六大營養(yǎng)素：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。其中能提供能量的主要物質(zhì)為糖類、蛋白質(zhì)、油脂；主要能量來源是糖類；后備能源是脂肪；蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，其中肉、蛋、奶、豆中含有蛋白質(zhì)。
3.三大化石燃料包括：煤、石油、天然氣。分類都屬于混合物。
4.植物生長所需的三大營養(yǎng)元素：氮(n)、磷(p)、鉀(k)。復(fù)合肥是指含有兩種或兩種以上營養(yǎng)元素的肥料。農(nóng)業(yè)中的化學(xué)肥料主要包括：氮肥(例尿素，氯化銨，碳酸氫銨等)；磷肥（過磷酸鈣等）；鉀肥（硫酸鉀，氯化鉀等）；復(fù)合肥[硝酸鉀kno3,磷酸銨(nh4)3po4]。
5.新能源有：太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、核能等?/p>
6.純水和礦泉水的區(qū)別是物質(zhì)的類別不同。（純水是純凈物，礦泉水是混合物）
7.硬水、軟水常用肥皂水來鑒別。
8.天然水污染的來源有：工業(yè)廢水或生活污水的任意排放；過量使用農(nóng)藥，化肥；城鎮(zhèn)垃圾的隨處堆積等。
9.凈化天然水常用的方法：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等；降低水的硬度的方法有：蒸餾（實(shí)驗(yàn)室）；煮沸（生活中）。
10.金屬鐵生銹的條件：鐵與氧氣、水分同時接觸，生成結(jié)構(gòu)疏松的鐵銹，會加速鐵生銹的速度。銅生銹的條件：銅與氧氣、水分、二氧化碳同時接觸。
11.除鐵銹的方法——物理方法：用砂布打磨；化學(xué)方法：用稀硫酸或稀鹽酸，反應(yīng)原理：fe2o3+6hcl2fecl3+3h2o，fe2o3+3h2so4fe2(so4)3+3h2o，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵銹消失，溶液由無色變成黃色。
12.防止鐵生銹的方法：保持鐵制品表面潔凈、干燥，或涂油、刷漆、搪瓷、烤藍(lán)、制成合金等。
13.
要從a的飽和溶液中得到a的晶體，一般采用冷卻熱飽和溶液法或降溫結(jié)晶法。要從b的飽和溶液中得到b的晶體，一般采用蒸發(fā)溶劑法。
14.可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關(guān)？舉例說明。
①與氧氣的接觸面積有關(guān)。如等量的煤粉比煤塊更易燃燒。
②與氧氣的濃度有關(guān)。如硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰；在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。
15.滅火原理：①清除可燃物或隔離可燃物；或②把溫度降低到著火點(diǎn)以下；或③隔絕氧氣。
16.測定溶液酸堿度的方法：取一條ph試紙，用膠頭滴管或玻璃棒取待測溶液，滴在ph試紙上，把顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，片刻后，讀值。（讀的值只有整數(shù)，沒有小數(shù)）。在測定時不能用水潤濕。如果用水潤濕，會使測定結(jié)果不準(zhǔn)確。如果是酸性溶液，使測定結(jié)果偏大；如果是堿性溶液，使測定結(jié)果偏??；如果是中性溶液，結(jié)果不變。
17.必背的幾個化學(xué)方程式。
（1）二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)或氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)的原因：2naoh + co2na2co3 + h2o。
（2）檢驗(yàn)naoh變質(zhì)后生成na2co3的方法。
a.加入酸：na2co3+2hcl2nacl+h2o+co2↑。
b.加入堿：ca(oh)2+na2co3caco3↓+2naoh。
c.加入鹽：cacl2+ na2co3= caco3↓+2nacl。
（3）naoh變質(zhì)后除雜：ca(oh)2+na2co3caco3↓+2naoh。
（4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：2kmno4 k2mno4+ mno2 + o
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2↑，2h2o2 mno2 2h2o+ o2↑，2kclo3 mno2 2kcl + 3o2 ↑。
(5)實(shí)驗(yàn)室制取co2：caco3+2hclcacl2+h2o+co2↑；用澄清石灰水可以檢驗(yàn)co2：co2 +ca(oh)2 caco3↓+ h2o。
（6）金屬與鹽的反應(yīng)：fe+cuso4cu+feso4，2agno3+ fe fe (no3)2+
2ag，2agno3+cucu(no3)2+2ag。
（8）有機(jī)物的充分燃燒：ch4 + 2o2 點(diǎn)燃 co2 + 2h2o，c2h5oh + 3o2 點(diǎn)燃 2co2 + 3h2o。
（9）co還原金屬氧化物（fexoy+yco高溫xfe+yco2）：fe2o3+3co 高溫 2fe + 3co2，fe3o4+4co高溫3fe+4co2。
(10)中和胃酸：mg(oh)2+2hclmgcl2+2h2o，al(oh)3+3hclalcl3+
3h2o，nahco3+hclnacl+h2o+co2↑，caco3+2hclcacl2+h2o+co2↑。
【關(guān)鍵詞】中考；化學(xué)試題；命題；探究
縱觀近幾年全國中考化學(xué)試卷，“重視基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想得到了集中體現(xiàn)。與往年相比，今年的試題在原來基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程，突出活動與探究，除考查雙基外，加大了對生存意識、生活方式、和學(xué)習(xí)能力的考查。試題選材新穎，緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。題型穩(wěn)中求變，變中有新。筆者就部分試題做以剖析，揣摩中考命題走向，對師生中考備考工作盡一份微薄之力。
一、重視實(shí)驗(yàn)，考查科學(xué)探究能力
例1：小明選擇“鋁絲和鹽酸反應(yīng)的快慢與什么因素有關(guān)”的課題開展探究。下表是他分別用相同質(zhì)量的鋁絲和足量稀鹽酸反應(yīng)的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)編號 鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 反應(yīng)
溫度℃ 鋁絲消失的時間S
① 3 20 500
② 6 20 300
③ 6 30 80
（1）寫出鋁和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
。
（2）實(shí)驗(yàn)②和③表明：該反應(yīng)快慢與 有關(guān)。
（3）能表明鹽酸濃度對反應(yīng)快慢有影響的實(shí)驗(yàn)編號是： 和
。
（4）如果把實(shí)驗(yàn)①中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)改為4，請你推出鋁絲消失時間（用t表示）的取值范圍： 。
（5）該實(shí)驗(yàn)除了用鋁絲消失的時間來衡量反應(yīng)的快慢外，你能提出新的方法來
衡量該反應(yīng)的快慢嗎？方法： 。
解析：實(shí)驗(yàn)探究題一直是中考的熱點(diǎn)題型。本題以一個常見的化學(xué)反應(yīng)設(shè)置考題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，題目既具創(chuàng)新性，又有開放性。該題還運(yùn)用了控制變量法探究化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，分析表中數(shù)據(jù)，答案十分明了。①中考查了化學(xué)方程式的書寫問題，實(shí)驗(yàn)②③中控制鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，探究溫度與反應(yīng)速率的關(guān)系，而實(shí)驗(yàn)①②中是控制反應(yīng)溫度不變，探究鹽酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)與反應(yīng)速率的關(guān)系。若改變鹽酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4 ，因346，故鋁絲消失的時間為300St500S。該實(shí)驗(yàn)中用鋁絲消失的時間來衡量反應(yīng)的快慢，除此之外，其他方法如：用排水法收集一瓶H2所需時間來衡量，或溫度變化來衡量（本反應(yīng)放出熱量）等。設(shè)計(jì)證明Cl-的存在使酸和鋁的反應(yīng)容易進(jìn)行的方法也較多，如可做對比實(shí)驗(yàn)，先向兩個試管中分別加入鋁絲和稀硫酸，再向兩個試管中分別加入NaCl溶液和Na2SO4溶液。
二、緊扣STSE，突出化學(xué)實(shí)用價值
例2、2008年北京奧運(yùn)會的舉辦理念是“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”。
（1）北京奧運(yùn)游泳中心“水立方”的外墻體采用新型塑料膜材料ETFE[它是乙烯―四氟乙烯的共聚物，化學(xué)式為（C2H2F2）n]，這種材料美觀、耐用，可以使用15至20年。以下關(guān)于ETFE的說法中正確是 。
①屬于有機(jī)物；②屬于有機(jī)合成材料；③易溶于水，能與空氣中的氧氣反應(yīng)；④化學(xué)性質(zhì)在自然條件下穩(wěn)定。
（2）奧運(yùn)“祥云”火炬的主材選用鋁合金，燃料是丙烷（C3H8）火炬手持的部分使用橡膠皮革漆，手感舒適，仿佛與另外一只手緊握。請回答：燃料丙烷完全燃燒生成 ，不污染環(huán)境；鋁合金材質(zhì)主要優(yōu)點(diǎn)是 、 （答兩條即可）；橡膠皮革漆中的橡膠屬 材料。
（3）5月8日，北京奧運(yùn)會“祥云”特制火炬克服低溫、低壓、空氣稀薄、大風(fēng)等不利條件，在珠峰之頂燃燒，舉世為之驚嘆。普通火炬在珠峰惡劣條件下容易熄滅的原因是 。（答兩條即可）。
解析：化學(xué)中考試題所采用的背景材料關(guān)注國內(nèi)時事熱點(diǎn)，2008奧運(yùn)會、四川地震、冰雪災(zāi)害等。緊扣科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會、關(guān)心最新科技成果等熱點(diǎn)問題。試題起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。本題以08年奧運(yùn)會為命題背景，設(shè)置考題，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的主題。題目主要考查了環(huán)境污染、物質(zhì)性質(zhì)、燃燒條件等一些課本知識。
三、舊題重考 推陳出新
可參考往年都會考到的題型，例如推斷題之類。這種題型基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學(xué)方程式的書寫等知識于一體，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。解決這類題的關(guān)鍵在于尋找“突破口”，然后大膽假設(shè)，順藤摸瓜，層層推進(jìn)，最后得出結(jié)論。有關(guān)例題此處不再贅述。
四、聯(lián)系生產(chǎn)、生活，考查計(jì)算能力
例3：小強(qiáng)在家庭裝修的廢料中看到一些大理石碎料，他想探究大理石中碳酸鈣的含量。于是他取部分大理石帶到實(shí)驗(yàn)室，砸碎后稱取25，加入200稀鹽酸恰好完全反應(yīng)。測定生成CO2的質(zhì)量為8.8。求：
（1）大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（2）所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
保鮮膜有適度的透氧性和透濕度，調(diào)節(jié)被保鮮品周圍的氧氣和水分的含量，阻隔灰塵，從而延長食品的保鮮期。絕大部分保鮮膜都是以乙烯母料為原材料制成的，可分為三大類。第一種是聚乙烯，簡稱PE，主要用于食品的包裝，水果、蔬菜及半成品都用這種材料；第二種是聚氯乙烯，簡稱PVC，這種材料也可以用于食品包裝；第三種是聚偏二氯乙烯，簡稱PVDC，主要用于一些熟食、火腿等產(chǎn)品的包裝，其在耐熱、無毒性等方面性能較優(yōu)。
PE和PVDC保鮮膜對人體無毒無害。而PVC保鮮膜在制作過程中由于生產(chǎn)工藝的需要，會加入大量增塑劑，也就是塑化劑EDTA，加熱或與油脂食品接觸使用時，其中含有的增塑劑容易析出，隨著食物進(jìn)入人體，對人體造成一定危害，甚至致癌。但是PVC保鮮膜只要不加熱，不接觸油膩類食物，只用于生鮮果蔬等的保鮮，那么對人體是安全的。
PE 保鮮膜采用聚乙烯（PE）基材、交聯(lián)型丙烯酸樹酯作膠粘劑，再經(jīng)過幾種特殊助劑加工而成，因此不會析出對人體有害的增塑劑。PE保鮮膜使用范圍廣泛，可用來包裹油脂食物，同時也可在微波爐里加熱，但溫度不能超過110℃。相比較而言，PVDC保鮮膜則更安全，它用于微波爐可承受的最高溫度為140℃，使用起來比PE保鮮膜更加安全無害。
PVC和PE保鮮膜的鑒別
除了購買時查看標(biāo)示成分外，下面這些小竅門也可以幫助我們更好地區(qū)分PE和PVC保鮮膜：
1. 看透明度。PE保鮮膜透明度差些，PVC保鮮膜透明度較好。
2. 拉扯實(shí)驗(yàn)。PE保鮮膜拉力小，PVC保鮮膜拉力大。
3. 火燒實(shí)驗(yàn)。PE保鮮膜容易燃燒，會滴油，有蠟燭味道，并且離開火源后會繼續(xù)燃燒；PVC保鮮膜用火燒后會冒黑煙，產(chǎn)生刺鼻氣味，離開火源后自動熄滅。
4. PVC保鮮膜的自黏性比PE保鮮膜強(qiáng)很多。
新型保鮮膜——PMP
PMP保鮮膜采用耐高溫材質(zhì)——聚甲基丙烯，具有耐高溫、安全無毒、透明度高的特點(diǎn)，并且不含氯、不含增塑劑及安定劑。PMP保鮮膜主要針對經(jīng)常使用微波爐的消費(fèi)者，可耐熱到180℃，解決了PVDC在高溫下使用的風(fēng)險，并且PMP燃燒后只剩CO2和水，安全無毒。
保鮮膜的出現(xiàn)，極大地滿足了人們對食品保存的需要，只要我們認(rèn)識不同保鮮膜的使用方法，科學(xué)地使用保鮮膜，就能很好地避免安全問題，讓保鮮膜發(fā)揮其真正的作用。
1. PE保鮮膜中只含C、H兩種元素，如用焚燒方法處理廢棄塑料會造成大氣污染。怎樣用實(shí)驗(yàn)證明其中含有C、H元素？
2. 化學(xué)新材料的應(yīng)用，使人們的生活質(zhì)量不斷提高。鑄鐵管、鍍鋅管、塑料管是不同年代常用的水管。
（1）這幾種水管中含有的金屬元素分別是_______，含有的有機(jī)合成材料分別是______。
（2）鑄鐵管容易生銹。工業(yè)上常用稀鹽酸來除鐵銹（Fe203），該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________________。請你提出一種防止鐵制品銹蝕的方法：________________。
（3）由水管所用材料的變遷，你得到的啟示是____________________。
保 鮮 盒
保鮮盒分為三種：一種是塑料保鮮盒，采用樹脂材料制成，一般耐溫范圍120～-20℃；一種是鋼化玻璃保鮮盒，由普通玻璃鋼化而成；最后一種是耐熱玻璃保鮮盒，采用高硼硅玻璃材料。最為綠色環(huán)保的是耐熱玻璃保鮮盒。
耐熱玻璃保鮮盒有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：1. 使用開水燙也不會產(chǎn)生難聞的塑料味。2. 具有良好的耐熱耐寒性，可用于微波爐，以及冰箱的冷藏室、冷凍室。3. 保存帶油食物可以一次性洗凈，食物異味永不殘留。
（敬瑞玲）
自制水果保鮮劑
原理：水果成熟時會釋放微量的乙烯（C2H4），會誘發(fā)其他水果的成熟。水果保鮮劑是一類能吸附、吸收乙烯的物質(zhì)。因此把KMnO4吸在活性炭、硅酸鈣等載體上就制成了高效的吸附劑——氧化型保鮮劑。
藥品：活性炭、KMnO4、硅酸鈣（CaSiO3）。
儀器：酒精燈、燒杯、鐵架臺、過濾裝置。
實(shí)驗(yàn)過程：
1. 制備活性炭-KMnO4保鮮劑：取20g活性炭，浸在3%的KMnO4溶液中，煮沸15～30min，過濾出活性炭，在110℃烘干。制成品按10g一袋裝入小布袋備用。
2. 制備CaSiO3-KMnO4保鮮劑：取8g CaSiO3，12g KMnO4，分別研磨成粉末混合，按每袋10g，分成2袋備用。
3. 保鮮實(shí)驗(yàn)：取1kg葡萄（約分3串，綠色），分裝在3個塑料袋中，第一袋放CaSiO3-KMnO4保鮮劑，第二袋放活性炭-KMnO4保鮮劑，第三袋不放保鮮劑。觀察葡萄的新鮮度變化情況。
2013 年第 10 期“試一試”答案
1. A（B中式量不固定，所以沒有固定熔沸點(diǎn)；C中聚乙烯塑料袋沒有毒；D中聚乙烯因性質(zhì)穩(wěn)定，不易被分解，所以容易造成污染，比如我們平時用的塑料袋造成的白色污染）
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 探究式教學(xué) 特點(diǎn) 程序
新課程的核心思想是，突出以學(xué)生為本，充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、個性特征發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展；關(guān)注學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中參與和體驗(yàn)過程：關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；始終堅(jiān)持民主、科學(xué)、開放的原則；堅(jiān)持把學(xué)生看成是教育的真正主體：堅(jiān)持體現(xiàn)課程內(nèi)容引人人勝之處和課程的個性發(fā)展價值；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究式教學(xué)就是讓學(xué)生在多元、動態(tài)、開放、探究、創(chuàng)新中主動地感悟知識，獲取解決問題的學(xué)習(xí)方法。筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請各位同仁不吝賜教。
一、探究式教學(xué)的特點(diǎn)
新課程理念是打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，建構(gòu)以學(xué)生主動參與、師生互動、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)方式，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。相對于傳統(tǒng)的授受式教學(xué)。探究式教學(xué)有以下特征：
1．學(xué)生自主參與．獲得新知和培養(yǎng)能力。
傳統(tǒng)的授受式教學(xué)盡管也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用．但基本上都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生理解、記憶、儲存和提取信息都處于被動接受的地位．其主體性往往得不到體現(xiàn)．出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象也就不足為怪。探究式教學(xué)不是先將結(jié)論直接告訴學(xué)生，再通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，而是通過“做”讓學(xué)生獲取知識，學(xué)生通過各種探究活動諸如觀察、調(diào)查、制作、收集資料等，自己得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識的獲得過程，建構(gòu)起對自然新的認(rèn)識，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。這種通過復(fù)雜多樣的活動情境來獲得知識的教學(xué)方法，可以使學(xué)生多角度深入地理解知識，建立知識間的聯(lián)系，從而使他們在面對實(shí)際問題時更容易激活知識、靈活運(yùn)用知識解決問題。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極主動的。才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
2．以問題為中心．激發(fā)學(xué)生思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)的信息多為概念化的知識．一般只局限在于書本，缺乏背景信息，讓學(xué)生覺得機(jī)械、乏味。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式教學(xué)的開端。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于解決問題的情境當(dāng)中．使教學(xué)過程成為學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的過程。
3．從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的很大程度上是為“應(yīng)試” 服務(wù)的，體現(xiàn)為教師向?qū)W生的單向傳遞，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與信息載體之間沒有充分的交流、溝通，沒有良好的“互動”。認(rèn)知理論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)從已有的經(jīng)驗(yàn)開始。教師只有從學(xué)生的已有知識和生活實(shí)際出發(fā)．才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，否則，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講到“有機(jī)合成材料”時，教師應(yīng)先安排學(xué)生調(diào)查生活環(huán)境中的有機(jī)合成材料，研究常見材料特性等再介紹有關(guān)的知識。
4．合作學(xué)習(xí)。
在探究教學(xué)中。學(xué)生常常需要分組制訂工作計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，需要討論、爭論和意見綜合。由于已有經(jīng)驗(yàn)、知識背景、思考問題方式上的差異，學(xué)生對事物的理解會產(chǎn)生差異。合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野。使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面．對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判．從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時也增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
二、探究式教學(xué)的程序
盡管探究式學(xué)習(xí)不能固定、僵化為某種可以反復(fù)操作的模式，但根據(jù)探究式教學(xué)的特點(diǎn)，采取一些基本操作程序和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略還是必要的。課堂上的探究學(xué)習(xí)活動一般可分為4個階段：
1．提出問題。
創(chuàng)設(shè)問題情境是探究式教學(xué)的根本．問題的提出要從學(xué)科實(shí)際出發(fā)．并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與社會生活，以一定的情景作為鋪墊，要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：問題的提出不能偏離、超越學(xué)生的認(rèn)知水平，要使學(xué)生能明了所提出問題的指向性；問題最好是學(xué)生自己提出的。問題應(yīng)盡量在課前提出，要讓學(xué)生有時間通過查閱資料、相互討論等方式制訂一定形式的學(xué)習(xí)方案。如“鋁的性質(zhì)”的教學(xué)：在進(jìn)行鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)．用擦去氧化膜的大小相同的鋁片分別與H+。濃度相同的稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)時，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同：鋁與硫酸反應(yīng)的速率較慢，產(chǎn)生的氣泡很少；鋁與鹽酸反應(yīng)的速率較快，產(chǎn)生的氣泡較多。“通過以往的學(xué)習(xí)我們知道，鋁與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)時．反應(yīng)的本質(zhì)都是鋁與酸溶液中的H’反應(yīng)。兩種溶液中H’濃度相同．為什么反應(yīng)現(xiàn)象不同呢?”筆者的這一問，在學(xué)生腦海中激起疑問的波瀾。學(xué)生通過思考與討論，提出了兩個假設(shè)：
2．收集資料
收集資料的途徑是多種的，學(xué)生可查閱報刊及文獻(xiàn)資料，可利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查詢，可以走訪有關(guān)教師及專家，可以去有關(guān)部門咨詢，也可以是自己的體驗(yàn)。
3．驗(yàn)證假設(shè)。
學(xué)生急于想知道自己的結(jié)論是否正確，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究：取兩片形狀、質(zhì)量相同且都在氫氧化鈉溶液中煮沸過的鋁片．分別投入到H+濃度、體積都相同的稀鹽酸和稀硫酸中。
A．向稀鹽酸中加入少量可溶的硫酸鹽固體，若反應(yīng)速率減慢，則②成立。
B．把可溶的氯化物同體加入稀硫酸中，若反應(yīng)速率變快，則①成立。
驗(yàn)證是學(xué)生確立假設(shè)是否成立的關(guān)鍵。教師應(yīng)允許學(xué)生驗(yàn)證時犯錯誤，甚至失敗，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的根源所在，并增加適當(dāng)?shù)乃夭模笇?dǎo)學(xué)生提出新假設(shè)，再加以驗(yàn)證。
4．導(dǎo)出結(jié)論
學(xué)生通過集體討論和分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：Cl-對鋁與酸的反應(yīng)有催化作用．通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生既搞清了活潑金屬與酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，又活躍了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力．并領(lǐng)悟到感知、理解、掌握化學(xué)知識的方式和方法。從提出問題、搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)到導(dǎo)出結(jié)論，從激發(fā)探究興趣、挖掘創(chuàng)新潛能、發(fā)展創(chuàng)薪思維到實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了探究式教學(xué)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重探究和重育人的教學(xué)理念
三、探究式教學(xué)的思考
關(guān)鍵詞：選擇 ， 環(huán)保 ， 房屋建筑材料 ， 重要性
中圖分類號： TU5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
Abstract: with the rapid development of economy, synchronized with the environmental pollution and resource consumption is gradually getting people's attention, the people are living in the production of various aspects of gradually realized the importance of environmental protection and energy saving, so as to take various measures to save energy and protect environment. Similarly, as the energy consumption, environmental pollution is very serious the huge building industry also is seeking to use environmentally friendly building materials to reduce environmental pollution. This paper in the construction of the environmental protection materials are discussed, revealing the selection of environmentally-friendly building materials.
Key words: selection, environmental protection, building materials, importance
隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，城市化的發(fā)展，越來越多的高耗能建筑出現(xiàn)在我們的周圍，這些建筑物的出現(xiàn)不但浪費(fèi)了大量的能源，還對于我們的環(huán)境產(chǎn)生了大量的污染。正是由于我們期望獲得滿足各種功能要求的高質(zhì)量的房屋，同時建筑材料則是房屋建筑的基礎(chǔ)，所以在選用建筑材料時我們需要格外注意。在房屋建筑及其應(yīng)用過程中，尤其是在房屋建筑材料的生產(chǎn)過程中，能源和資源的大量消耗并且排放出的廢氣廢渣嚴(yán)重地污染了人類的生態(tài)環(huán)境。為了提高人類的生存質(zhì)量，為了文明社會能夠可持續(xù)發(fā)展，從事房屋建筑的工程技術(shù)人員和專家學(xué)者都面臨建筑材料的選用問題。房屋建筑材料的選用，首先必須從生態(tài)環(huán)境保護(hù)角度出發(fā)，盡可能選用環(huán)保型房屋建筑材料。所謂環(huán)保型房屋建筑材料是指具有良好的使用性能或功能，并對資源和能源消耗少，對生態(tài)與環(huán)境污染小，再生利用率高，而且從制造、使用、廢棄直到再生循環(huán)利用的整個過程都與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)共存的材料。為此，環(huán)保型房屋建筑材料的選用必須遵循以下四條原則：保護(hù)環(huán)境；滿足使用要求；施工性能良好；經(jīng)濟(jì)性好。
1環(huán)保型房屋建筑材料
環(huán)保性建筑材料為什么在建筑行業(yè)中具有那么明顯的優(yōu)勢，為什么博得了眾多建筑專家的青睞，又怎樣對環(huán)境起到了保護(hù)作用呢，在了解這個問題前我們應(yīng)該先來了解下有哪些環(huán)保型的建筑材料，在房屋建筑的各個方面又是如何選用這些材料的。這里我們主要從三個方面介紹下環(huán)保型的房屋建筑材料，即房屋建筑的結(jié)構(gòu)材料、功能材料和裝飾材料。房屋建筑皆由基礎(chǔ)、墻或柱、樓地層、樓梯、屋頂、門窗等6大構(gòu)件組成。其中除門窗為非承重構(gòu)件外，其它5種都是組成房屋受力體系的構(gòu)件，建造這些構(gòu)件的材料就是結(jié)構(gòu)材料，因此，結(jié)構(gòu)材料便成為建造房屋的主要材料。以木材作為結(jié)構(gòu)材料是對生態(tài)環(huán)境極大的破壞和對資源的極大浪費(fèi)，因此，結(jié)構(gòu)材料盡可能少用木材，利用新型的、環(huán)保的復(fù)合材料替代那些常用的材料。房屋建筑除了結(jié)構(gòu)要求外還有某些特殊要求，如隔聲、吸聲、保溫、隔熱、防水、防潮、防射線、防腐蝕、防振動等。為此，必須選用功能材料以滿足上述不同的功能要求。如防水材料、密封材料、保溫隔熱等，一般功能單一、容易滿足，且多為有機(jī)合成材料，對環(huán)境污染比較嚴(yán)重，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選用環(huán)保型功能材料。即以循環(huán)材料、天然材料、綠色材料、抗菌材料來生產(chǎn)制備功能材料。裝飾材料品種繁多，隨著房屋裝飾裝修在我國的普及，由此而引起的房屋空氣污染情況也越來越多。如人造板、建筑涂料、塑料地板、塑料壁紙、密封膏等，在生產(chǎn)和使用過程中，釋放出有毒的甲醛，不僅造成空氣污染，還影響人體健康。為此，房屋建筑呼喚綠色材料，除選用保健型裝飾材料外，一般要求少用或全部不用各種金屬和高分子合成材料，盡可能用天然材料。那么現(xiàn)行的建筑材料又是怎么劃分的呢，也就是我們?nèi)粘Ｓ玫慕ㄖ牧嫌心男╊惸兀鳛楝F(xiàn)代建筑工程重要物質(zhì)基礎(chǔ)的新型建材，國際上稱之為健康建材、綠色建材、環(huán)境建材、生態(tài)建材等。環(huán)保型建材及制品主要包括：新型墻體材料、新型防水密封材料、新型保溫隔熱材料、裝飾裝修材料和無機(jī)非金屬新材料等。按照世界衛(wèi)生組織的建議，健康住宅應(yīng)能使居住者在身體上、精神上和社會上完全處于良好的狀態(tài)，應(yīng)達(dá)到具體指標(biāo)最重要的一條，就是盡可能不使用有毒、有害的建筑裝飾材料，如含高揮發(fā)性有機(jī)物的涂料；含高甲醛等過敏性化學(xué)物質(zhì)的膠合板、纖維板、膠粘劑；含放射性高的花崗石、大理石、陶瓷面磚；含微細(xì)石棉纖維的石棉纖維水泥制品等。因此，應(yīng)該仔細(xì)地選擇和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)保型建材，將建筑材料對環(huán)境和人體的不利影響限制在最小范圍內(nèi)。避免使用那些產(chǎn)生放射性污染的材料、溶劑型油漆、化纖毛毯、復(fù)合木板和其他建筑產(chǎn)品都可能在空氣里釋放出甲醛等揮發(fā)性的有機(jī)混合物（V0c)，這些化學(xué)制品不僅影響建筑工人和建筑使用者的健康，同時，也會增加環(huán)境中的粉塵和有機(jī)物污染。
2環(huán)保型房屋建筑材料的重要性
環(huán)保型房屋建筑材料，顧名思義我們就可以知道它的一個最大的作用，那就是節(jié)能環(huán)保，當(dāng)然這也是我們選用這一房屋建筑材料的最主要的地方，但他的重要性不僅僅體現(xiàn)在這一點(diǎn)上，他在很多方面也有著極其重要的意義，比如：滿足建筑物的力學(xué)性能，使用功能及耐久性的要求；對自然環(huán)境具有親和性，符合可持續(xù)發(fā)展的原則，即節(jié)省資源和能源，不產(chǎn)生或不排放污染環(huán)境、破壞生態(tài)的有害物質(zhì)，減輕對地球和生態(tài)系統(tǒng)的背負(fù)，實(shí)現(xiàn)非再生性資源的可循環(huán)使用；能夠?yàn)槿祟悩?gòu)筑溫馨、舒適、健康、便捷的生存環(huán)境。
下面我們就來具體看下環(huán)保型節(jié)能材料在房屋建筑中應(yīng)用的必要性和重要性。我國是一個建筑大國，各種房屋建筑物數(shù)目居多，只是簡單的直觀想一下，如果每個房屋建筑都能夠用上環(huán)保型的節(jié)能材料那么將會對于環(huán)境保護(hù)工作產(chǎn)生多大的貢獻(xiàn)啊。事實(shí)也正是如此，我國每年城鄉(xiāng)新建房屋面積近20億m2，其中80％以上為高能耗建筑。既有建筑近400億m2，95％以上都屬于高能耗建筑，能源利用率僅為33％，落后發(fā)達(dá)國家20年。在我國，建筑總能耗(包括建材生產(chǎn)和建筑能耗)約為全國能耗總量的30％，其中用于建材生產(chǎn)的能耗占到全國總能耗的12．48％。在建筑能耗中，圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料保溫性能差、保溫技術(shù)落后，傳熱耗能高達(dá)73％一77％。與傳統(tǒng)建材相比，制造環(huán)保型建材不僅可以降低自然資源的消耗和能耗，而且能使大量的工業(yè)廢棄物得到合理的開發(fā)與利用；環(huán)保型建材不僅不會對人類的生存環(huán)境造成污染，而是有益于人體的健康，有助于改善建筑功能，起到防霉、隔音、隔熱、殺菌、調(diào)溫、調(diào)濕、調(diào)光、阻燃、除臭、防射線、抗靜電、抗震等作用；制造環(huán)保型建材不僅可以采用不對環(huán)境造成污染的生產(chǎn)技術(shù)，而且在產(chǎn)品結(jié)束其使用壽命后，還可以作為生態(tài)資源加以利用，不會形成新的廢棄物。長期以來，中國人已經(jīng)習(xí)慣以地大物博國家的國民自居，從一次性筷子的大批出口到數(shù)以千計(jì)的非法小煤礦的開發(fā)，如何讓更多中國企業(yè)家樹立節(jié)能意識、讓國民樹立節(jié)能環(huán)保已成為亟待解決的問題。環(huán)保型建材的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下幾方面：1)住在這些建筑里會感覺更加舒適，冬天不冷、夏天不熱。由于屋頂涂了節(jié)能涂料(稱為戴帽)、門窗采用中空玻璃、外墻體使用厚板(稱為穿衣)。因此其隔熱性、保溫性良好，在天氣極端悶熱或寒冷時，效果尤其明顯。2)住戶可以大大節(jié)省電費(fèi)。據(jù)有關(guān)部門測算，在同等面積和住戶用電習(xí)慣的條件下，節(jié)能建筑約能減少30％的電費(fèi)開支。而目前，選用節(jié)能材料對于開發(fā)商而言，每平方米大約只需要多增加80元一100元。事實(shí)上，從目前發(fā)展綠色節(jié)能環(huán)保建筑的形勢來看，各地政府醞釀已久。就國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的上海而言，2003年上海真正的節(jié)能環(huán)保建筑還是風(fēng)毛麟角，多數(shù)人習(xí)慣了冬冷夏熱，對綠色節(jié)能建筑并沒有多少清晰概念。如今，伴隨著政府的強(qiáng)勢推動，上海的節(jié)能環(huán)保建筑漸漸多起來，一些新項(xiàng)目，如令世界矚目的世博會、綠洲仕格維花園酒店、張江科文交流中心、浦江智谷招商服務(wù)大廈以及普陀區(qū)的舊房改造項(xiàng)目等，起到了綠色節(jié)能的示范作用。3)減少建材生產(chǎn)對地球環(huán)境和生態(tài)平衡的負(fù)面影響。4)產(chǎn)品結(jié)束其使用壽命后，還可作為再生資源加以利用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；教學(xué)；思考
一、新課程的特點(diǎn)
（1）教材現(xiàn)代化。新教材將學(xué)科中的新成果吸收到教材中來，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，與時俱進(jìn)。
（2）教材生活化。在教材中加強(qiáng)生活中知識的比重，提高知識應(yīng)用水平。
（3）教材探究化。在教材中反映出學(xué)科知識的來龍去脈，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。樹立要學(xué)真知須躬行的新理念。
（4）教材趣味化。增加教材的可讀性，增加化學(xué)史介紹、家庭小實(shí)驗(yàn)和精美的插圖等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、樹立新的教學(xué)觀
實(shí)施新課程，教師要摒棄過于注重知識講授和學(xué)科本位的教學(xué)觀，加強(qiáng)教學(xué)科研，提高自身素質(zhì)，努力提高教學(xué)的趣味性，切實(shí)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，善于整合課程資源，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生設(shè)定符合實(shí)際且具有“挑戰(zhàn)性”的“可以跳過去的障礙”的目標(biāo)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要相信任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，相信學(xué)生的缺點(diǎn)是可以改正的，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的伙伴，且將這種信息傳遞給學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，對困難有克服的勇氣。要針對學(xué)生易受暗示、好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，向?qū)W生灌輸“每個人都能成功”的思想。使課程內(nèi)容更直觀、更
生動、更形象，使學(xué)習(xí)由“難”變“易”，學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，將學(xué)習(xí)視為愉快的活動，使學(xué)生接受新知識、新事物、新思想、新思維沒有任何障礙，全身心沉浸于“創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)活動中，甚至進(jìn)入一個完全的“自由王國”讓學(xué)生在課堂上真正象著名教育家夸美紐斯所說的那樣： 能看見的東西用視覺，有滋味的東西用味覺，能感觸到的東西用觸覺。使學(xué)生活動成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識和能力如泉水般流進(jìn)學(xué)生的心田。
三、新課改下，化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題
1. 教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)被弱化。
隨著新課程教學(xué)改革的深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人以及凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的聲音越來越大，而教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位卻或多或少地被弱化了。誠然，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，但不能因此而忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，新課程教學(xué)不能從一個極端走向另一個極端#在課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的知識基礎(chǔ)。探索能力以及生活閱歷還很有限，離開了老師的幫助是很難憑自己的能力獲得新知的#教學(xué)實(shí)踐也證明，如果老師過分地放手，不積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)的效果將是大打折扣的。
因此，在具體的教學(xué)中，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用是不應(yīng)該被弱化的，恰恰相反，為了能使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，應(yīng)該重視教師的主導(dǎo)作用。初中化學(xué)對于學(xué)生來說是全新的學(xué)科，學(xué)生沒有多少化學(xué)的基礎(chǔ)知識，從概念的認(rèn)識，到原理的理解，以至于實(shí)驗(yàn)的操作技能都離不開老師的指導(dǎo)、老師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骰瘜W(xué)問題，在具體的科學(xué)探究過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、自由想象的空間、充分發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，從而真正地做到師生互動，并使學(xué)生在快樂中體會到科學(xué)探究的整個過程，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的探知能力與創(chuàng)新能力。
2. 加強(qiáng)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，偏重于知識與技能的傳授，老師教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生多掌握知識，并在各類考試中取得比較好的成績，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高分低能，不能適應(yīng)時代的發(fā)展。當(dāng)今世界，科技發(fā)展迅速，學(xué)生在學(xué)校里再怎么努力，也不可能學(xué)到未來工作所需要的所有知識，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探知才能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。因此，新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探知，從而培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。
新教材上編寫了很多適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)，但只憑這些實(shí)驗(yàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力，有必要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在具體的教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些探究性實(shí)驗(yàn)，從而能更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
3. 要重視與生活的聯(lián)系。
新課改提出從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題并進(jìn)行科學(xué)探究，然后再利用化學(xué)知識來分析生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的化學(xué)問題#比如，在教學(xué)“酸的通性”時，可以讓學(xué)生用 pH試紙測測家里飲用水以及肥皂水、洗發(fā)水等液體的 pH數(shù)值，從而了解各種液體的酸堿性；在教學(xué)有機(jī)合成材料知識的時候，可以向?qū)W生介紹有機(jī)化學(xué)的發(fā)展前沿與研究熱點(diǎn)：世界上每年合成的數(shù)以百萬計(jì)的新化合物中約70%是有機(jī)化合物，其中很多新的合成物被廣泛地運(yùn)用于能源、醫(yī)藥、生命科學(xué)、交通環(huán)境等相關(guān)行業(yè)里，它直接與間接地為人類提供了大量的必需品。
參考文獻(xiàn)
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