時間：2023-06-05 10:17:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計電算化心得總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：會計；會計電算化；教學；信息化
會計電算化是會計學與計算機科學技術相結合的一門學科，從1946年第一臺計算機的問世，奴隸社會就開始有會計行為的會計專業已經等待了漫長的歲月。歷史的碰撞、交融、結合到今天的一體化，也已經磨合、實驗了近五六十年。它隨著會計學理論、會計法規與制度以及計算機信息處理技術的發展而不斷發展，隨著會計電算化在企業中運用的越來越廣泛，我認為在以后的會計實務教學中將越來越側重于會計電算化。這兒我從中等職業技術學校的角度，淺談幾點自己對會計電算化教學的看法。
一、會計電算化的課程設置定位
現在大部分中職學校為三年制，而學習專業的時間一般只有兩年，第三年分流為高考和就業實習。在會計專業上的設置大致如下：第一學期為基礎會計、第二學期為財務會計或崗位核算及手工會計，第三學期為電算化會計。這樣設置的理由是認為先灌輸會計的基本知識，掌握基本會計原理后，加入手工核算的具體實訓模擬，然后把這些知識點體現在會計電算化的核算中。如果教學的對象是學習能力較強又能把這三門課程融會貫通的學生則沒問題，但是我們中職的學生大部分都是中考失利，學習能力較弱的，再加上各個任課教師各自為政，講授基礎會計課程的老師沒結合具體業務操作和單據展示，教授會計實操的老師不會利用信息化輔助工具。教電算的老師直接把業務結果給出只要求學生錄入就好。這樣往往讓學生覺得學基礎會計象天書、做手工操作不敢下筆，而電算化課只能當簡單的中文秘書錄入了。
如何減少或者避免以上僵局？現在很多專家和一線教師都在思考這個問題，我覺得可以在教材上改革，能否有一本教材圍繞同一個實訓案例，理論知識、單據特點、業務要求、考核的知識點、手工要求的計算結果，電算化處理后的答案都能有所溝通統一。這樣學生可以在不同的時期、不同形式的教學中分析和領會統一的會計知識。而且對不同課程授課的教師還可以共同備課、交流教學疑難點也是很有意義的。
二、會計電算化的教學內容
很多電算教師認為電算化教學就是熟練操作，并以通過會計電算化證書考試為最終目標，很多有關會計電算化的起源、發展史、稅法、會計法規等內容一概不提。最后教學內容草草了事，學生對電算化課程甚至會計專業的概念越來越淡薄，不利于學生將來的專業發展。
我認為會計電算化一般包括三個部分的教學，第一部分是本課程的理論教學，主要介紹有關會計電算化的基本理論，如國外和我國會計電算化的起源、發展、演變、目標、概念、研究對象、任務、意義等等。從中了解到我國電算化會計與國外的差距。貫徹了會計專業的責任感。
第二部分獨立部分的實驗教學，會計電算化實驗包括單獨模塊教學實驗和綜合模擬兩部分內容，教學實驗應圍繞教材章節和軟件模塊特性來組織，平時的實驗教學注重單一獨立的操作和業務判斷能力的掌握。這樣教與學可以分離出一個又一個相對獨立的環節和任務，學生掌握以來比較容易，對前期所學的會計也可以一點一點對應上。
第三部分是綜合的案例教學，就是在課程后期直接取某一個企業一個月業務的案例，讓學生利用會計電算化進行綜合處理。長期以來，在會計教學過程中，人們對于案例教學沒有給予足夠的重視，會計電算化案例教學則更是鳳毛鱗角，這對于激發學生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學習的主動性都有一定的束縛。
三、教學過程和教學方法
對于理論教學教師只能按部就班、深入淺出的慢慢講解，而在實驗和實習的教學過程中，一定要讓學生發揮自己的聰明才智和動手能力，教師的主要任務是針對學生所不懂的問題、疑難問題、重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，力爭講清、講透、讓學生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問題的思路，達到舉一反三，開拓思維。在實驗和實習的過程中，還要根據教學內容的不斷變化而采取不同的教學方法，我根據自己在會計電算化教學的做法，總結出以下幾種：
1.電算驗證手工教學
學生按電算教材給定的實驗要求先講述手工操作該如何進行，并計算出答案，再按電算實驗操作，最終驗證性地體會手工和電算的相通點，這種形式的實驗不僅可以彌補手工知識上的欠缺，而且把電算的操作也人性化地體現出來。
例如在計算采購材料入庫時出現的合理或者非合理損耗，學生利用已學的財務知識先計算出材料的入賬成本和單價，再用電算化購銷存的采購結算步驟處理，查詢出材料的入庫明細臺賬一對比，就可感受軟件模塊的快捷、科學。而且也可以讓學生更快理解采購模塊各種操作之間的邏輯性，理論加實踐，抽象加直觀。使學生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。
會計電算化實質上就是用電子計算機代替人工記錄企業已發生的經濟業務。隨著市場經濟的飛速發展，傳統的手工記賬已無法滿足企業提高效率的需求，這就需要中職學校培養會計電算化人才來代替手工記賬。那么怎樣培養出適合社會需要的會計電算化人才，至今仍是中職學校會計專業生存與發展的關鍵問題，如何利用有效的教學方法將理論運用于實踐，不僅關系到教學效果的好壞，也是現實社會對中職學校的普遍要求，是中職學校本身適應市場競爭的迫切需要。
一、目前中職學校會計電算化教學中存在的問題
1.教學目標定位不明確
隨著我國現代信息技術的不斷發展，會計電算化已廣泛應用到會計工作中。會計電算化課程已成為中職學校會計專業的一門重要必修課程。會計電算化作為一門綜合性很強的學科，既要求學生要掌握一定的會計專業知識，還要掌握相關的計算機知識、財務軟件的使用技術以及保養和維護。
會計電算化教學既不同于會計學科教學，也不同于計算機應用學科教學。現行的會計電算化課程側重于學生會計核算能力的培養，有的教師認為，會計電算化教學就是給學生講解會計理論方面的內容，至于計算機知識、會計軟件的使用技術以及保養和維護等操作實踐的內容是實踐環節的事，從而造成理論教學與實踐技能指導嚴重脫節。在教學中，有些教師對會計電算化這門課把握不準，要么以講授會計電算化的基本理論為主要內容，缺乏與具體會計軟件操作使用上的銜接；要么以講授某種財務軟件的基本操作過程為主要內容，忽略了會計電算化的基礎理論；還有的以講授程序編寫或計算機基礎理論為主要內容，會計的內容少之又少。這種不同課程之間系統性和連貫性較差的問題，在教學中普遍存在，分析其原因，主要在于對中職會計電算化課程的教學目標定位不夠正確。而教學目標不明確不僅會影響到課程設置、教學內容編排等問題，也會導致教學內容深淺程度不統一，直接影響了教學活動的開展。
2.教學內容不適應實際工作的需要
中職學校會計電算化教學的目標和任務就是培養掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能的初級會計實務人員。基于這樣的定位和培養目標，中職學校在會計電算化的教學中，應注意加強學生的技能培養，注重其在實際工作中應用能力的訓練。
目前中職會計電算化教學內容能力本位不突出， 仍以學科為體系， 知識為本位， 對知識的應用能力、實際系統操作水平培養不夠， 教材內容與社會需求相脫節， 專業理論偏深， 知識陳舊， 跟不上財經政策的調整與變化。由于專業課程的實踐環節跟不上， 職業技能的訓練力度不夠， 影響了學生熟練的職業技能和職業能力的形成， 部分專業教師本身缺乏必要的實踐動手能力， 教學方法單一， 教學手段落后， 不適應培養學生實踐能力、職業能力和適應職業變化能力的需要， 實踐環節缺乏等導致學生綜合素質和能力不高。
3.教學方法和教學手段落后
會計電算化教學內容主要包括會計電算化原理和會計電算化實務兩部分。會計電算化原理涉及較多計算機知識，如軟件工程、數據庫原理、管理信息系統等知識。因此，會計電算化原理講授的內容本來就枯燥而抽象，尤其是會計軟件的設計和開發部分。但不少中職學校還是以教師為中心，以教材為依據，采取簡單的課堂講授，不注意調動學生的思維，導致學生缺乏參與學習的主動性，學生難以理解其中原理，久之也就喪失興趣，教學效果因此大打折扣；而電算化實務部分目前的中職學校會計電算化教學環節只是進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統的一整套企業會計業務結合財務軟件進行綜合訓練，不能使學生更好地認識手工處理流程與計算機處理流程的相同點與不同點以及如何將企業中一整套系統的會計業務運用財務軟件進行完整的賬務處理。
4.教師綜合素質不高
會計軟件不斷的發展， 已逐步應用到電子商務領域中，對會計電算化教學第一線的教師提出了更高的要求。由于現在很多學校從事會計電算化教學的教師大多數是會計專業出身，沒有系統地學習過計算機專業知識，自然無法熟練應用這個現代工具進行教學與研究；而從事計算機專業課教學的教師，又沒有系統地學習過財會專業知識，自然適應不了會計電算化教學的需要。會計電算化的教學需要既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機專業知識的復合型的人才，在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教學發展的瓶頸。
二、解決會計電算化教學存在問題的對策
1.幫助學生打好相關學科知識的基礎
會計電算化是一項綜合性的課程，要求學生既具有牢固的會
計專業理論知識，又要熟練地掌握計算機操作和財務軟件的應用技能。中職校教學目標是以培養實用型人才為主。會計電算化課程的教學目標，應該是培養掌握會計軟件的實用型人才。學生經過培養后，應該了解會計電算化的基本理論知識，掌握一般會計軟件的基本操作方法和技能， 能夠對常用的會計軟件進行日常的維護，初步具備自學應用各種會計軟件的能力。
會計電算化實質上是用電子計算機進行記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦完成對會計信息的分析、判斷、預測和決策的過程。換句話說，會計電算化工作實質上是會計工作，只不過借助了計算機這種手段而已。本文由收集整理只有具備了計算機和會計兩方面知識的人員，才能適合各單位開展會計電算化工作的要求。因此，會計電算化課程的教學內容既要包括計算機內容，更要包括會計內容，會計電算化教學的重點在于怎樣將會計理論和會計方法與計算機的應用很好地銜接起來。
為了提高學生的學習效率，增強對會計電算化課程教學目的的認識程度，要求學生在學習電算化課程之前，首先把會計專業所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算、計算機文化基礎和數據庫基礎等課程學深、學透， 把握相關課程的理論知識和操作技能， 在此基礎上再進行會計電算化專業知識的學習，才能夠做到淺顯易懂、牢固掌握， 同時也為今后的會計上崗工作奠定基礎。
2.合理安排教學內容
會計電算化的教學不能僅僅只是一門課程的教學，應該是一門專業技能的學習與實踐的教學。中職是以社會需求為導向，以職業能力為本位，以崗位技術和能力為主，以操作能力的培養為重點的能力素質教育，因此，中職學校要合理安排會計電算化的課程設置，應該將會計電算化課程定位為一門會計專業課而不是計算機專業課。在會計電算化教學中，會計教學應以財務會計軟件的操作原理為主要內容，而計算機教學應處于相對次要的地位。
既然中職學校已將會計電算化教學目標定位于培養會計電算化實用人才，即實施電算化的單位所需要掌握會計軟件實用技能的會計人員，那么會計電算化的教學內容就應該著重講解及流程，關鍵是原理要講透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。只有懂得每一步驟所對應的理論知識點，才能記得牢靠，也才是真正掌握了會計電算化這門課程的目的，也才能在掌握一種財務軟件操作的基礎上，對其他財務軟件也會用同樣的原理去操作。
3.加強教學方法與教學手段的運用
會計電算化教學方法應摒棄傳統的“知識靠教師傳授”的觀念，改為教師引導，由學生自主構建知識的做法。教師與學生是教學活動中同等重要的角色，教師的主要作用是引導學生自主掌握知識，學生才是學習的主體。因此，在教學方法上，教師可在初步演示講解完基本操作方法之后，可以把學生分成若干個小組，每組同學分別輪換充當賬套主管，會計，出納，完成指定的會計業務。業務處理任務完成之后，再分小組歸納總結學習心得與操作注意事項。同時，也可以運用比較法教學，將手工會計模擬實習和會計電算化模擬實習相結合，促進學生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，把一整套手工處理的會計業務資料運用財務軟件進行相關業務處理，通過兩種實習方法的操作比較，增強學生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學習效果。
會計電算化教學手段應充分利用現代化設備優勢，教學中的會計電算化原理課程部分，應盡量采取多媒體這一現代化教學手段。利用多媒體教學，是教學對信息社會發展的積極反映，改變了傳統的粉筆+黑板式的教學方式。可以將傳統方式下難于表達的圖形、事物等，借助于多媒體，立體、動感、形象地傳達給學生，既避免了內容的枯燥性，又能夠激發學生對會計電算化這門課程的學習興趣。在會計電算化實務教學環節，應建設專用的實驗室供學生進行實踐操作。
4.加強教師隊伍培養和建設
會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強，這就要求任課教師不僅要具
備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能，如果教師本人對軟件操作不夠熟練，對學生在操作過程中出現的一些問題不能做出快速、準確的答復，就會造成實訓課程效率不高。
（一）運用思維導圖意義
1.課堂教學中的困惑目前，在高職課堂上會計電算化教學主要采用教師講解演示、學生實訓操作的傳統教學模式，即“教師講授—教學演示—指導實訓—自主實訓”四個階段循環開展教學。課堂教學在進行前兩個階段時，學生呈現的是沒有頭緒，一步沒跟上，步步跟不上，導致學生學習態度消極。到了指導實訓，自主實訓的階段，因學生前面沒有認真領會操作流程，導致在實訓過程中遇到很多很多麻煩，提的問題是五花八門，老師手忙腳亂，一個簡單的問題要重復回答很多遍，成了典型的“救火隊員”，一些操作環節總有學生反復出錯，同時還經常出現非法操作、系統錯誤、死機等問題。導致最終的教學結果是，教室在課堂練習時反復糾正錯誤，學生仍學的不明不白，教學效率低。在會計從業資格實行無紙化考試后，針對會計從業資格考試中的會計電算化內容，很多院校針對考試實務題范圍展開題海戰術，讓學生對題庫中的實訓題只停留在機械地做題上，知其然而非知其所以然。認真的學生通過努力記憶最終也能通過會計從業資格會計電算化科目考試，但學生在實習崗位上反映出來的問題諸多，學過考過就丟過，原來學的知識無法運用到實際工作中，實務操作很難進行下去，工作效率極低。2.實行思維導圖的意義會計電算化課是作為會計專業的重點專業課，涉及知識面廣、與實踐結合密切、技能操作性能強，思維導圖能將會計電算化的核算流程形象直觀的通過學生的視覺思維反映到大腦皮層，增強短期記憶能力，整理雜亂內容、理清思路，增進理解、便于記憶，通過后期手工操作實訓加強印象，達到深層理解記憶的目的，成倍提高學習效率。改進了反復說教的教學指導方式，有利于學生素質的培養、思維能力的提高、學習方法的優化。
（二）思維導圖在會計電算化教學中的應用層面
1.在備課時可以采用軟件版，在教學過程中，用手繪思維導圖把所講授的內容繪制出來。這種方式，比傳統備課節約時間，且思路更加清晰，更有利于把握講課時間。教案簡潔、易修改、易添加、易刪減、易標注，實用性更強。目前，所有的會計電算化軟件都是根據同樣的會計制度和準則編寫，它們的操作大同小異，例如，教師在備課過程中在介紹用友T3賬務處理流程的課堂導入新課環節，可先將準備好的流程圖（圖1）展示給學生，讓學生的腦海里對新課內容有一個總攬認識。使用這張思維導圖，學生對于所要學習的內容有了整體的了解，此時思維導圖好像一本書的目錄，激發了學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。有了思維導圖的輔助，學生就能從知識的迷宮中走出來，重點的深入與難點的突破，放在學生了解全局，掌握了流程才展開進行。2.課堂講授環節的運用教師在講授新課環節，告訴學生我們即將開啟一次漫長復雜的實踐之旅，請學生仔細聆聽，快樂動手，最重要的是結合思維導圖促使聰明的大腦不斷去記憶和思考，思維導圖能有效指引學生參與課堂教學，幫助學生樹立全局觀念，幫助學生構建知識，讓知識變得有層次、有結構、清晰易懂。整個會計信息系統的操作流程是一個體系，以前的教學難點總是在于要如何引導學生把所有流程強記聯系在一起，進行反復的操練，但學生對整個系統始終沒有一個整體概念，數據到底是怎樣集成化與共享化的，仍不清不楚。而教學成功與否，關鍵在于是否能理清思路，把握全局。思維導圖的優點之一就是可以讓復雜的問題簡單化，只需要用一張紙或者一個板書，就可以將一節、一章甚至一本書的體系化出來，讓學生一眼看清問題與教材的構架。例如，在銷售管理環節，針對兩種銷售狀況，可以直接用導圖的方式讓大家對流程一目了然，圖示如下：學生可以發揮主觀能動性分析出以上兩圖中操作流程的差異，進而在操作中注意相關步驟的循序漸進，形象直觀的讓學生了解兩者的區別，而不是通過文字的方式反復總結，讓學生既感到厭煩又起不到效果。自己通過判斷、分析得出關鍵詞的思維導圖，教師從這張思維導圖中可以發現知識了解程度，關注不同層次學生的成長，因材施教。3.課堂總結中的運用在實際教學中，常常出現“上課聽得懂，下課不會做”的怪像，究其原因就是學生在課后沒有主動歸納總結，特別是在會計從業資格考試準備過程中，沒有找到主干知識而一味的做題，碎片化的掌握零散知識點。思維導圖可以解決這個問題，幫助歸納知識點。在每次實訓結束的上機報告中，不再要求學生簡述實訓操作流程，而是讓學生畫出自己的操作流程，標出關鍵點，畫成思維導圖，接著對圖添加不同顏色，將薄弱環節重點強化學生記憶，在以后的課堂上作為一種激勵手段，也可以讓學生展示學習心得和成果。平時課堂上，教師授完新課后，需要檢測學生對所學知識掌握情況。可以合上書本，拿出一張空白紙，根據學生自己的記憶和理解畫出思維導圖。畫完后，把老師上課給的思維導圖，進行比較和對照，看看哪些知識和內容自己已經掌握，哪些還模糊不清，然后對相應的內容進行強化學習。通過學生的思維導圖作品，能夠發現每個學生的知識結構，發現其對所教知識的理解和認識程度，從而可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。既提高了整體教學質量，又能夠關懷個體，關懷各個層次學生的成長。
二、運用思維導圖應注意的問題
（一）重點突出，清晰明了
根據每個學生思維方式的不同，知識體系的不同，指導學生作圖：把紙張橫放在桌面，從中央開始畫；次主題設計為3-7個，每條線上只寫一個關鍵詞；然后不同級別主題的線條粗細合理，盡可能使用彩色；圖形要有層次感。
（二）形成開放思維
指導學生盡可能的開放思維、聯想知識點，不拘泥于現有形式，使用各種相關的色彩、符號加深印象。
（三）指導學生形成有個人風格的思維導圖
會計專業大學生實習自我鑒定
會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。通過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內的經濟業務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自己的優勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。
實習是每個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，通過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息。掌握會計工作不僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。
此次實習內容如下：
1.了解公司財務情況以及人員設置情況
2.了解公司的財務規程以及財務制度
3.熟悉會計憑證的登記
4.熟悉會計帳簿的登記
5.對現金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產單位了解產品的生產流程
7.了解產品生產的主要原材料及輔助材料
8.了解產品的成本構成
9.對產品的生產材料核算進行實踐
10.對產品的成本核算進行實踐
11.輔助公司的會計人員進行工資核算
12.輔助公司的會計人員編制會計報表
13.輔助公司的會計人員編制生產月報表及銷量月報表
14.在統計部門輔助工作
15.輔助公司的財務部門進行存貨盤點
16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記
17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數據處理
18.了解電子報表的編制
通過本次實習，我發現電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規范化、標準化、通用化，促進著管理的現代化。在本次的實習過程中，不僅培養了我實際的動手能力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。
本次實習已達到了預期目的，大量的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學到了社會知識，對我今后的就業有極大的幫助。通過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向。在會計實務的操作過程中企業的財會人員均認真執行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作查字典。
實習是挑戰也是機遇，只有很好的把握才能體現它的意義。這次會計實習中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會奠定了基礎，為我以后的就業找工作指明了方向。
會計專業大學生畢業自我鑒定
一個多月的暑假過了大半了，歷時一個月的專業實習也結束的很匆忙。一個月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結束了，同時也讓我學到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在唐山******有限責任公司的實習既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計知識和道理：
會計在公司里占據著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
平常在學校學到的都只是課本上的知識，缺乏工作經驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關于會計專業的工作經驗，我在唐山三友集團氯堿有限責任公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。
這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，我很感激他們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
在這里我的收獲很大，我學會了錄入業務、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學到了不少為人處事之道，認識到不斷學習的重要性，更多的了解了會計專業的特點，發現電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習收獲和所得。
公司里憑證的填制已經基本上由電腦生成打印機完成，很現代化，而且我發現這里所使用的用友軟件很方便快捷，網絡已經能很好的為公司服務了。
一個月的實習我基本掌握了登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。 會計本來就是煩瑣的工作。在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發現和糾正記賬過程中出現的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現在各個環節，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎。
對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數法、尾數法、除二法、除九法。除二法是復賬用的,除九法是查數字顛倒的,差數法是查少計賬的,尾數法是用來查少計尾數的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時,如果差錯數是72,就得先看憑證上有無72這一筆數字。如果發現有這一筆,就應看有關帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數,一定是偶數,可用“2”除盡。所得的商數就是差錯數。
電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用;要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。
因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關的會計科目，應收賬款很常見，使我對應收賬款有了更多認識。應收賬款是指企業因賒銷產品、商品或提供勞務而應向購貨單位或接受勞務單位收取的應收款項，是企業因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權，是企業流動資產的一個重要項目。隨著市場經濟的發展，商業信用的推行，企業應收賬款數額普遍明顯增多，應收賬款的管理已經成為企業經營活動中日益重要的問題。應收賬款的功能主要有以下方面：1、擴大銷售，提高了企業的競爭能力。2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。 在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸! 在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。感謝唐山******有限責任公司給我提供這樣一個實習的機會，更感謝同事們一個多月以來對我的悉心照顧和耐心指導。
有關會計大學生實習自我鑒定
會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20XX年7月10日至9月23日在xx食品有限公司財務部進了為期兩個月的專業實習。
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!會計實習
以下是此次實習中的一些心得和體會:
(一)會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。
(二)在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。
(四)會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。
實習單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數據的匯總主要以電算化來實現。
一、多經企業內部會計控制制度的含義及要求
所謂內部會計控制制度是指單位為了提高會計信息質量，保護資產的安全、完整，確保有關法律法規和規章制度的貫徹執行等而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。重點指出企業對有關財產物資、貨幣資金、有價證券的收付、債權債務的發生和結算、資產的增減和費用的支付等經濟業務，規定必須有兩名或兩名以上工作人員分工負責處理，以起到真正控制的作用。建立多經企業內部會計控制制度就是在企業內部的職責分工、責任制度、財務會計制度和財產物資管理制度等有關企業管理制度中，都應具體體現內部控制的要求。建立健全內部會計控制制度的基本要求是：
(1)記帳人員與經濟業務事項和會計事項的審批人員、經辦人員、財務保管人員的職責權限應當明確，并相互分離、相互制約；
(2)重大對外投資、資產處置、資金調度和其他重要經濟事項的決策和執行的相互監督，相互制約的程序應當明確；
(3)財產清查的范圍、期限和組織程序應當明確；
(4)對會計資料定期進行內部審計的辦法和程序應當明確。
二、建立健全多經企業內部會計控制制度的目的
多經企業內部會計控制制度是那些對會計業務、會計記錄和會計報表的可靠性有直接影響的內部控制。舉一個簡單的例子，每月月束出納員應將銀行存款余額與銀行對賬單進行核對，如不一致，應當查明原因，編制“銀行存款余額調節表”。這就是一種內部會計控制制度。通過這種控制可以提高財務收支、會計記錄、會計報表等業務的真實性、可靠性。多經企業制定內部會計控制制度，其目的在于：
1、保證組織機構經濟活動的正常運轉，規范單位會計行為，保證會計資料真實、完整。提高經濟核算的正確性與可靠性。
2、堵塞漏洞，消除隱患，防止并及時發現糾正錯誤及舞弊行為，保護多經企業資產的安全、完整與有效的運用。
3、確保國家有關法律法規和單位內部規章制度的貫徹執行，評價企業的經濟效益，提高企業的經營管理水平。
三、建立健全多經企業內部會計控制制度的原則
建立健全多經企業內部會計控制制度應當遵循一定的原則，以保證制度本身科學合理、切實可行。
1、合法性原則。應當符合國家有關法律法規和“內部會計
控制規范一基本規范”，并執行法律、法規和國家統一財務會計制度。
2、適應性原則。內部會計控制制度應結合本單位實際情況，
體現本單位生產經營規模、業務特點，同時控制程序不應對工作效率和獲利能力造成不良影響。
3、規范性原則。應當全面規范本單位的各項會計管理工作，
要在認真總結、科學分析的基礎上，設計手續安全、業務分工合理的方法，確保不相容職務相互分離，不同機構和崗位之間權責分明、相互制約、相互監督，但切忌過于繁瑣。
4、科學性原則。制定的制度要科學合理，便于操作執行。
針對業務處理過程中的關鍵控制點，落實到決策、執行、監督、反饋等各個環節。
5、補償性控制原則。執行人員執行制度發生失誤而使控制失效，就要建立一種補償控制制度，要根據情況的變化和出現的部位相應作出及時修正或建立新的內部控制制度，以使內部控制趨于不斷完善。同時隨著外部環境的變化，單位業務職能的調整和管理要求的提高。需要不斷的加以修訂和完善。
四、建立健全多經企業內部會計控制制度的內容及方法
結合鐵路多經企業的特點，為加強多經企業會計基礎工作，建立規范的會計工作秩序，提高會計工作水平，必須從本單位會計工作實際出發，建立健全和強化自身合理的控制制度。對于內部會計控制制度必須形成書面材料，這樣不僅有利于企業有關人員了解處理日常事務的政策和方法，還有利于企業會計政策的前后連貫。
1、組織機構控制制度。要求具有明確的職責權限劃分，建立不相容職務分離制度。制定明確的授權批準控制制度。任何一筆經濟業務都規定要由兩個或兩個以上部門，兩名或兩名以上工作人員分工負責，相互起到控制制約作用。例如單位外購物資報銷時，在“報銷單據(粘貼單)”上需有經手人、驗收人、批準人的簽章，驗收入庫的另開具入庫驗收單，會計人員審核發票、賬單及已驗收憑證。經審核無誤后方可報銷。
2、建立嚴格的信息質量控制制度。要求制訂恰當的原始憑證生成和傳遞制度、憑證的審核制度、保證會計憑證和會計記錄的完整性和正確性。會計憑證是記錄經濟業務、明確經濟責任、記賬依據的書面證明。會計憑證的審核是企業按照國家有關政策、法規、正確真實合理地進行收支的依據。對于各種原始憑在格式、份數、編號、傳遞程序、及經辦驗收人、大小寫的書寫等方面均做出規定。要保證原始憑證的真實、準確、完整、合法。企業的會計賬簿包括總賬、明細賬、日記賬及輔助賬簿，會計人員必須根據審核無誤的記賬憑證登記賬簿。同時要保證賬賬相符、賬證相符、賬實相符。
3、建立財產安全控制制度。規定管錢、管賬、管物人員之間的相互制約關系。旨在保護資產的安全完整。例如出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權債務賬目的登記工作。會計事項的處理，必須由兩個及以上人員完成，嚴禁支票和銀行印鑒、印章由同一個人保管。出納員開具支票時，要寫明用途。經財務主管審核批準后方可加蓋銀行預留印章，并登記支票使用簿，嚴格禁止簽發空白轉賬支票。對管錢、管物、管賬人員因故離開工作崗位或調動工作時。規定要由主管領導指定專人或接替，并監督辦理交接手續。以上幾項均是多經企業防錯防弊的內部控制制度。
4、建立財產物資清查盤點制度。多經企業針對資產數額較大。分布零散等特點，應定期開展財產清查工作。會計機構會計人員應當對實物、款項進行監督。定期與實物保管人員對賬，同時還要制定財產物資的局部清查和全面清查制度。針對資金管理，會計機構負責人。會計主管人員必須不定期對現金、有價證券、庫存現金日記賬等進行抽查核對。
5、建立財務報告稽核制度。財務會計報告包括會計報表、會計報表附注及財務情況說明書。企業必須根據登記完整、核對無誤的會計賬簿記錄和其他有關資料編制會計報表，做到計算準確、數字真實、內容完整、說明清楚。會計報表的種類、格式、內容和填制方法必須符合會計制度和鐵道部規定。會計報表附注應當按照國家統一會計制度的規定，對會計報表中需要說明的事項作出真實、完整、清楚的說明。財務情況說明書中的數字應真實、準確、與會計報表相一致。同時單位負責人要認真閱讀財務報告，并簽字蓋章，對其真實性、合法性負法律責任。
6、加強會計電算化條件下的內部會計控制制度的建立。需要指
出一點是：多經企業的財務管理系統電算化已得到普及。電算化使會計人員從繁重的手工核算中解脫出來，提高了會計信息的及時性、正確性、全面性。但同時也給會計核算工作帶來了一些問題。它改變了企業會計核算的環境，改變了會計憑證的形式，它使不相容職能分離，職責分工原則重要性下降。例如；某些會計人員可能既是從事數據的輸入、處理，又負責輸出、報送等工作，他們對數據的來源、處理等具有詳細的知識。也熟知內部控制的缺陷，這就使他們在未經批準的情況下直接對使用中的程序和數據庫進行修改和操作處理，從而加大了出現錯誤和弊端的風險，因此會計電算化條件下的內部會計控制制度的建立健全尤為重要。
(1)嚴格機構和人員的管理與控制。電算化可以大大提高會計工作效率和會計工作水平，但不能以此代替原手工會計處理中已建立起來的內部控制制度，必須對原有會計機構基礎上作相應調整。嚴格按會計電算化系統的設計要求配置人員，健全數據輸入、修改、審核的內部控制制度。機構調整必須同組織、控制相結合，以實現職權分離。有效的限制和及時發現錯誤和違法行為。如規定系統開發人員和維護人員不能兼任系統操作員和管理員；系統管理人員、維護人員不得兼任出納、會計工作。任何人不得利用工具軟件直接對數據庫進行操作。
(2)嚴格制定電算化處理程序。計算機代替手工記賬更規范、效率更高，但給查賬和審計工作也帶來了一些不便。為了解決此矛盾，經計算機輸出的憑證先由經辦人確認后簽名或蓋章，然后交給稽核人員審核，對于審核無誤的記賬憑證，交給出納員進行收付款記賬。然后進行賬務處理。
(3)嚴格加強系統操作環境的控制。對會計電算化進行內部控制，主要是對存取權限進行控制。使用時必須按系統提供的專門功能，嚴格按照權限進行作業。對自己操作的密碼、口令應嚴格保密。操作權限的分配，應由財務負責人統一專管，以達到控制的目的，明確各自的責任。
五、建立健全多經企業內部會計控制制度的對策
內部會計控制制度貫穿于多經企業經營管理活動的方方面面。只要企業存在經濟活動和經營管理，就需要加強內部會計控制制度的建立，并使之逐步完善，那么如何建立健全多經企業內部會計控制制度就成了企業經營管理工作的重中之重。
1、增強企業負責人的內控意識是落實內部會計控制制度的前提。企業負責人是企業管理責任的主體，他們對企業內部會計控制的態度起著關鍵的作用，因此要增強他們的責任感、緊迫感和自覺執行內部控制的意識，使其帶頭落實內部控制制度。
1.構建新會計實踐課程體系
培養會計專業學生的專業實踐操作能力、電腦能力和創新能力應作為中職學校會計專業的培養目標,應著力于經濟社會發展的需要和對會計人才的要求,更新教育觀念,實施以能力為本的教學指導思想,專業教師應走出校門,走進由企業。根據企業實際情況來調整會計實訓階段的教學內容,注重實訓內容與當前社會大多數企業的生產經營情況相近,重新整合理論與實踐教學內容,編制實用性強的校本實訓教材,調整專業課程設置和相關的教學內容,改進實踐教學方式,確保實踐教學質量,制訂相應的實踐教學方案。在日常的教學中要加強珠算、點鈔、計算器、收銀機的操作和使用。計算機基礎及文表的處理、會計電算化等作為實訓課程,必須加大以操作技能訓練為主的學科,如出納與點鈔、傳票、會計實踐操作、會計電算化、珠算、辦公軟件應用的課程訓練。專業課課堂教學,如基礎會計、財務會計、會計電算化、成本會計、財經法規與會計職業道德、稅收基礎等課程,主要是使學生掌握一定的專業知識和技能,加強對會計專業學生實踐技能的提高,激發學生的學習興趣,提升業務認知能力和職業道德修養,增強學生的實踐技能和崗位適應能力。
2.創建校內模擬實驗室和校外實訓基地
在校內創建一個實用性強且能融合日常教學和實踐操作的多媒體財會實驗室,使手工記賬技能訓練和電算化實際賬務處理能在此大顯身手。在會計手工操作中,讓學生搭配組合三人一組,分別擔任三個財會工作崗位,也就是出納、會計及會計主管,可設置一人一崗,也可設置一人多崗進行訓練。在各個不同崗位上,按各自職責分別配置一套會計工具,如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計算器、點鈔券、報銷單、借支單、收據、各式業務發票和辦理銀行業務的單據等原始憑證,記賬憑證,三欄式、多欄式、數量金額式、增值稅等明細賬和總賬賬簿,各種納稅申報表和財務報表,憑證的封底、封面等,以及會計科目章。會計模擬實訓要求完成以下科目匯總表賬務處理程序的操作:(1)原始憑證的填制及審核;(2)根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證;(3)登記現金日記賬、銀行存款日記賬,并做到日清月結;(4)登記明細賬:多欄式、三欄式、數量金額式明細賬;正確使用更正方法對錯賬進行更正;(5)編制“丁”字賬并編制科目匯總表;(6)根據科目匯總表登記總賬;(7)編制報表:資產負債表、損益表、現金流量表。學生學習對真實的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管,學習各種票據、憑證、賬簿、報表的填制處理,最后的歸檔保管,學生深入其境地進行財務工作操作,各司其職,各盡其責,從而獲得履行職責的,提高學習樂趣。手工操作的實訓教材,最好能由授課教師深入企業進行收集各業務資料、設立某企業的一套完整的經濟業務資料,包括企業基本情況、生產工藝流程、購銷業務合同、單據、生產費用發生時所涉及的票證,各費用開支的審批流程,繳納的稅種及國地稅申報表單等情況。并提出實訓操作的步驟和實訓目的,選定一種賬務處理程序,要求學生對該企業的經濟業務進行正確的證、賬、表的業務處理并能進行納稅申報。各崗位的具體業務、崗位職責及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接,保證實驗能正常進行,教師進行事前、事中、事后的輔導、指正、總結,保障各工作崗位操作的規范性和各項數據資料的準確性。會計手工記賬的操作完成后,將剛完成的手工會計資料搬到電腦上用財務軟件進行處理,體驗手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設置、職責的差異性及財務數據的一致性,其工作的內容是:進行初始建賬,整理錄入記賬憑證,審核、過賬,并生成科目匯總表,設置并生成會計報表。填寫納稅申報表最后完成當月的納稅申報。充分利用計算機處理數據的優勢,把手工賬務處理流程中繁重的登賬、對賬以及編制報表工作等轉化為電腦操作,完成從手工到會計電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員,更需要具備財會專業知識的組織管理人員,培養學生處理問題、分析問題、解決問題的能力非常關鍵。整個會計綜合模擬實訓教學設計過程采用了多種教學方式,運用了學生所學的各種知識,提高了會計專業學生的綜合水平,使學生手工操作與電算化操作真正達到緊密結合,能勝任實際工作。通過對企業會計模擬實訓的操作,教與學、學與用緊密結合起來,學生不但能獲得會計各崗位工作內容的感性認識,還能掌握會計工作的實際業務處理的技能技巧,開拓了視野,增進了對企業經濟業務的了解,為學生今后從事財會工作起到了先導的作用。在模擬實驗過程中如同置身企業的真實環境中,達到鞏固理論知識,鍛煉實戰應用能力的目的。
3.提升財會專任教師的職業能力
第一,加大“雙師型”的專任教師培養力度。財會教師必須考取會計從業資格證,鼓勵其考取初級、中級專業技術職業資格證,及進行學歷提升。持證教師必須參加繼續教育,保證學習時間,提供必要的學習條件。教師參加考證、學歷教育,給予適當的費用優惠,提供學習實踐交流的機會,以調動會計專業課教師進行自身業務能力和專業理論水平提升的積極性,更好地服務于職業教育。第二,提供機會,讓會計專任教師到企業掛職鍛煉。建立與企業的聯系與交流,鼓勵優秀的持證教師到企業兼職擔任財務顧問、財務會計等進行業務鍛煉,增加實踐工作經驗和提高實際操作能力;也可以每學期安排教學輪空,選派專業教師到企業、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行階段性的實踐鍛煉。鼓勵教師主動參加會計職業界與教育界的各種論壇與會議,及時了解會計行業發展的最新動向和會計理論發展的趨勢。對在企業鍛煉過程中學習到的要善于總結歸納,撰寫專業論文與心得體會,并運用于日常的教學教育工作中,提升自身的專業能力的同時也為提高教學質量打下基礎。第三,加強會計專業的學科帶頭人和“雙師型”骨干教師隊伍建設。重點培養一批理論功底扎實,實踐經驗豐富的會計專業學科帶頭人和“雙師型”骨干教師,并設立獎勵專項經費,建立以老帶新制度,樹立教學領軍人的楷模式人物,以此激勵整個教師隊伍比專業、比能力、比水平的好風氣。第四,向企業社會引入有一定理論功底和實踐經驗的財務工作者到校擔任客座教師,直接參與會計課程教學,讓他們將企業的實際操作中的案例、操作技巧帶進班級與師生分享,幫助指導學校的會計教學工作,促進與專業教師溝通交流,從而為學校的實踐性教學注入生機。第五,學校組建記賬機構,由專業教師承接具體業務,直接參與企業的賬務處理、工商年檢、納稅申報等真實的業務活動,增加實踐經驗,鍛煉理論過硬、實踐更硬的一批專業教師。學校因此能夠快速培養專業會計教師實際動手能力,完成雙師型隊伍建設,可以加強校企聯系,充分利用行業資源,互惠互利,取得共贏。總之,職業教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色,要想改善當前中職會計實踐性教學的現狀,使學生熟悉和掌握會計理論知識和專業技能,應加強和完善科學的會計實踐教學,設置科學合理的教學課程,重視會計實踐性教學,完善校內外實訓基地建設,提升教師專職能力,從而提高學生的專業水平和綜合素養。未來中職院校會計專業教學應適合會計專業教育特點,堅持教材實踐性、教學多樣性、師資雙師型的發展模式,以求培養出理論基礎扎實、實踐能力和靈活運用能力較強、適應社會需求、勝任工作崗位的高素質的綜合型會計人才。
大學生電算化實習報告
我在大學學習的是會計專業，現代社會經濟在不斷的發展，對會計的要求也是一直在提高，不過這些都是我們能夠應付的了的，只要我們能夠時刻的注意到現實情況，將自己的專業知識和能力鍛煉好，就可以適應任何情況。今年暑假，我就開始了我的暑假社會實習，希望提高自己的水平！
會計電算化是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。
公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務經理—張經理，張經理根據我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
剛到會計部張經理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來張經理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
見習了兩天后，張經理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經理審核憑證時能發現一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科課堂作文網 /目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。
除了編制記帳憑證，張經理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務軟件的一些常用的操作。有了這些基本認識并熟練了財務軟件的操作以后學習起來就會更加得心應手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。
除了做好張經理所安排的各項工作后，我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。而且，出納的業務比較繁瑣，還要保管現金，支票和收據等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。
關鍵詞：會計信息系統；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01
中國高等教育將發生革命性調整，許多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，中國現有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉向以職業技術教育為核心；同時，在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。在教學中，如何培養以技術為基礎的技能型人才，教學改革是我們現階段必須要解決的事情。
一、會計信息系統的課程性質
會計信息系統課程其實是一門綜合性非常強的跨學科的課程，它是融合了會計專業理論和計算機應用，是由會計電算化課程演變而來的，而現在的會計電算化已經轉變為會計信息系統課程。
作為以技術為基礎的技能型人才的高校，我們開設本課程的目的更應是讓學生能夠很好的利用會計的專業理論知識操作各種不同的會計軟件，使其不但能夠用計算機來替代手工賬務的核算，還能夠通過財務軟件的不同功能模塊來實現對公司未來的預測和決策的技能，更適用于市場需求。
二、會計信息系統的教學現狀
對于現在各大高校會計專業在開設本門課程時基本存在兩個問題。一個是硬件和教材問題，另一個是教學方法問題。
現在很多高校沒有配備計算機，純屬理論性授課。在使用的教材，還有現在的市場上能夠買到的各種會計信息系統的教材，都普遍存在一個問題，把信息系統當成了計算機類課程來編寫教材，也就是只有理論介紹功能模塊，業務流程設計，沒有相應的配套的會計軟件操作，會計信息系統是一個綜合性的課程，對于目前的培養技能型人才，形成一定的障礙。
另一個問題就是教師的教學方法問題。首先，因為沒有一個較好的教材作為課程指導書，教師難以將此課程進行系統的授課，或者由于學時問題，只重理論講解，輕實際操作。另外，一般情況下，講授本課程的教師都是會計教師，會計教師由于注重于會計專業知識，而計算機技能知識薄弱，如果出現計算機病毒中毒等突發事件，課程教師無法處理的局面。
三、會計信息系統的教學改革建議措施
現今很多高校都利用各種教學手段強化和改進這門課程的教學方法。筆者經過多年的教學實驗和摸索，提出以下幾點建議措施：
（一）完善教學資源的建設
建立完善的硬件和軟件資源，硬件的配備應采用內存較大的計算機，為軟件安裝提供條件。應當全面和及時的了解市場上會計軟件的最新成果，之后進行篩選和比較，建立一套完備的、適合本學校學生的、符合本校人才培養目標的相關的教學設備資源；定期檢查計算機、查殺病毒。
（二）改進教學內容
教師在講授本門課程的時候，要注意學生的接受知識的能力，循序漸進指導學生。讓學生不但能夠通過學習會計軟件界面模塊中進行流暢的操作，而且可以利用自己所學的會計知識來應用操作會計軟件，知道怎么做還知道為什么要這么做。而且經過多次的實驗，只要給學生留有足夠的時間，學生完全能夠按照書上的操作步驟一步一步將書上的實驗完成，而且能吸收和總結實驗。此時作為教師，我們沒有必要利用更多的時間去講解如何操作，只需要把經濟業務安排下去，講解經濟業務在常規下是如何進行核算的，之后在操作的時候講解一些重點難點易錯的操作部分，節省更多時間給學生自己去操作。
（三）教學方法的改革措施
1.課時安排上。根據本課程的性質，本門課程在實驗環節上應該占的比重較大，大部分的時間都是學生在做練習。但是做一遍練習是不夠的，讓學生一個實驗案例做兩遍。第一遍是熟悉過程，按照書上的操作步驟指導操作，第二遍是消化過程，當書上的步驟都弄明白了之后，學生可以主動思考如何做。哪一些實驗內容應該哪些會計的模塊來操作，比如錄入銷售發票，學生能找到銷售管理系統中的銷售發票模塊進行操作，這樣學生潛移默化主動思考操作思路并完成實驗。
2.應該積極推廣啟發式教學、合作式教學、案例教學等先進的教學方法。讓學生在課堂上進行討論，通過合作培養其組間協作的精神，由于教師時間的限制，往往無法解決全部學生的問題，可以采用一幫一的形式，如一個學生碰到不能解決的問題，如果另外一個學生能解決，可以相互討論幫助解決難題，培養學生自主解決問題的能力，這樣當堂課的難題能及時得到解決，完成當次課的任務，學生的學習積極性也會得到提高。另外，可以讓學生分組合作，每組任務就是虛擬出一套公司的數據來，之后由小組成員自己虛構各種業務進行核算，最后要把自己的作品成果做成ppt在課堂上進行展示。利用這種方法調動學生們的積極性是相當好的一個方法，你會看到很多學生都自主的在實驗室進行操作。
3.利用實際操作軟件成績進行教學的制約
學生的主動學習是需要調動的，但很大一部分程度也是由成績來制約的。學生既想學到知識，又想拿到好成績。會計信息系統是個很特殊的課程，要經常在實驗室上課，此時作為教師是看不到學生是不是認真聽講了會操作了。所以最好的查驗方法是檢查他們做出來的賬套和實驗操作熟練程度。 4.產教融合，校企合作貫穿教學體系建設的過程要和企業合作辦學，向德國學習、瑞士學習，跟企業的生產一線學習，把研發中心放到學校，把學校的培養放到企業。以企業的需求為培養目標，讓學生將所學實際操作技能應用于企業中，到企業實習。學生將實習后心得反饋于學校，學校做相應的教學調整，真正做到學有所用。
四、結束語
會計信息系統是一個綜合性很強的、不斷創新的學科課程。一個以就業為導向的現代職業教育體系，教育模式、教育機制，人才培養模式，作為轉向以職業技術教育為核心的高校，應該根據自身的情況對會計信息系統的教學進行改革和完善，只有這樣才能培養出以技術為基礎的技能型優秀人才，使得學生成為社會真正需要的人才。
關鍵詞：禮貌用語 互動教學 熱情指導 以身作則 情感
Summary: Teachers' preaching is very important．It should be followed by "imparting knowledge and explaining the puzzle "．And only "preaching " grows with times， can it be executed properly．
Keywords: courteous term; Interactive teaching; guide warmly; set an example; emotion
隨著職業教育的發展，也出現了職業院校學生入學門檻低的現象，學生文化課水平低、組織紀律差、上進心不強等現象較為突出，如何將這些學生從“要我學習”引導到“我要學習”上來，是職業院校普遍存在的一個重要課題。從教27年，年年學生有差別，歲歲教法各不同，現將近期教學心得略加整理，敬請同行斧正。
一、禮貌用語，拉近情感
禮貌用語是指教師講話語言要規范得體，要對學生有禮貌，要尊重學生，要能和學生打成一片，要為學生所接受。
現在的學生在中學是被老師討厭的群體，學校視他們為累贅，巴不得提早讓他們離開學校，以給好學生創造一個好的學習環境，他們在中學經常遭到的是“白眼”、是老師的斥責、罰站、找家長。因而，造成了他們與教師間的逆反心理。進入本校后，怎樣對待這些學生，就成了學校對學生管理的一個新課題。是沿續中學的態度──斥責。還是從某個角度去發現他們、關心他們，從而促進他們的進步。肯定是后者，因為我們的現狀就是這樣的學生，我們不可能不收、也不能不收，既要收得進、又要教得好，適者生存，無需講大道理。因此我們要尊重學生，既求他們在學業上的優秀，又求他們能正常做人。其實他們的標準也不高，只要不象中學的老師那樣斥責他們，他們也就比較知足了。從另一個角度看，他們也有比較義氣、比較寬宏的一面。所以，教師要主動與他們接近，拉近師生間的情感，取得他們的認可。這樣，以后的教學工作才好開展。
二、互動教學，增加情感
在對過去的高分數生源授課時，他們的習慣是應試教育，也就是常言說的死讀書、讀死書。他們滿足于背課本，記筆記，對卷面的高分數榮耀自得。教師若想互動教學、想推行素質教育方式，不見得能為他們所接受，可能被他們視為教師不務正業。滿課堂就是教師講，學生記，學生也坐得住、記得上，教師也講得津津有味，師生各得其所。
現在的學生第一座不住，第二文化基礎較差，以原有的教學方式授課，他們可能不樂于接受，從而降低了學生的學習興趣，因為他們在中學課堂中的滿堂灌產生了反感，如果讓他們自己參與進來，他們的學習興趣會高些。在參與的過程中，他們也會發現他們自己的不足。如在會計電算化教學中，我目前的教學方法是讓兩三個學生在計算機前操作（兩個、三個均可，但要自愿），我用長教鞭在大屏幕上一步步指揮，這樣效果很好。第一、操作的學生知道了看起來很容易的事，操作起來并不簡單，還經常出錯，從而凝聚他們的注意力（因為教師操作一般不出錯，很難發現操作過程中的失誤），也增加學生的學習興趣。第二、學生的操作是教師的手的延長或增加。教師在大屏幕上用教鞭指點要遠比用鼠標指點好得多（因為用鼠標點擊，后面的學生可能看不見鼠標的移動或跟不上看），第三、教學過程中若有學生注意力不集中或小動作時，教師可以在不停止教學的情況下及時糾正。例如：當發現有的學生看雜志，教師可以隨時走下講臺使用語言指揮學生用鼠標執行會計軟件中的功能菜單，同時走到違紀學生的面前，示意他打開教材，甚至指指教材的頁碼告訴他現在正在講第幾頁、什么內容，這樣悄沒聲地中止了學生的違紀現象，也維護了學生的自尊心，比起中斷講課，大聲斥責學生、影響全體學生的聽課情緒要好得多。這種形式也容易被學生接受，從而拉近師生間的情感。在非中斷講課的情況下及時糾正學生在課堂上的違紀現象的方法很多，教師可根據具體情況適當采用。總之課堂糾風最好不中斷講課，也最好不讓其他學生感覺到。
三、熱情指導，鞏固情感
盡管講課時有部分學生參與，一般錯誤可以及時發現，并得到糾正，但這些錯誤總不是全部錯誤，也不是所有學生都可以避免的。不同的錯誤可能在上機時出現，講課時發現的錯誤，在課堂上沒有操作的學生可能重復出現。出現錯誤時教師首先要耐心指導，不能使用過激語言，刺傷學生的自尊心，形成師生間的對立情緒，應當先表揚、肯定其使用的功能模塊是正確的，并用較為含蓄的語言指出錯誤，使學生感到老師確實在熱情幫助他。（因為出現錯誤時學生一般很著急或害怕，怕老師說他，怕在學生面前難為情）比如說“很好、不錯、就是在這有點問題，你再試試看”，這樣學生愿意接受，以后有問題他們就會主動接近老師，學習的興趣就會提高，教師再適時加以鼓勵，效果就會更好。
四、以身作則，升華情感
以身作則要求教師要身體力行，語言應先進、適度。
語言先進是指語言格調要先進，教師用語要先進，教學中用語言表述問題的方法要先進，準確。在會計電算化的教學中尤為重要，因為在大屏幕上用會計軟件講課不能出現丁點錯誤，不能推倒重來，任何一點點失誤計算機都不會通過，一旦出現失誤學生會感到教師業務不精，會增加學生對教師的不信任感，教師應當背對大屏幕面向學生講課，屏幕上出現的菜單或對話框應與教材上完全一致，教材中沒有的菜單也能背對屏幕脫口說出，什么地方用鼠標點擊，是雙擊還是單擊，什么地方輸入字符，字符是左對齊還是右對齊，有無前置空格等都要背下來，這當然要在備課時多練上幾遍，因為會計軟件的變化實在太大，教材中不可能敘述得那么細。
語言適度是指言辭適度、語調適度，時機適度。指出學生問題時，語調應以學生可以接受為度，且語言也要適度。既使是批評性的語言也不可過于強烈，以免激化矛盾。批評或指正學生也要時機合適，如果學生正為不會操作而自恕，或因其他事情不順心，請求老師指導時可能態度不好，此時如果不顧時宜地批評一番，可能出現不必要的師生沖撞。當教師耐心指導后，并適時給予善意的批評或中肯的指點，學生就樂于接受。
轉眼間暑假又過了，又迎來了充滿挑戰新學期。本人在宏達器材廠的會計部進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
器材廠的會計部并沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在霞姐教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。
器材廠的會計部并沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。
于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。
因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。
并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在霞姐教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。
除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。
轉眼間暑假又過了，又迎來了充滿挑戰新學期。本人在宏達器材廠的會計部進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
器材廠的會計部并沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而教導我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在霞姐教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。
