時間：2023-06-05 10:30:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡。他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異： 學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化；學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈；學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要；學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。因而研究初中生的學(xué)習(xí)方法，對于初中生的成長學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。
一、 抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，在某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些學(xué)生聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來卻毫無收獲。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
二、合理安排時間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)
時間是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，但也是有規(guī)律可循的。
(一) 處理好玩與學(xué)，主與次，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅不矛盾，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，學(xué)生對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些學(xué)生對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利，所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
(二) 遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)
遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)
1.及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出的辛苦少。
2.分散學(xué)習(xí)?！凹皶r復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。
關(guān)鍵詞：觀察實驗 閱讀探索 歸納整理
1 強(qiáng)化觀察實驗
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。課堂演示實驗教學(xué)是教師用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)實驗，是一種直觀教學(xué)手段。通過演示實驗可以幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，進(jìn)一步理解和掌握生物學(xué)知識。通過課堂演示實驗，教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。
中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的，對于初中學(xué)生來說，一些直觀性的知識比較容易掌握。因此，教師結(jié)合課堂演示實驗來講授新知識或復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)生就更容易接受和掌握有關(guān)知識。另外，通過演示實驗，還可以使學(xué)生認(rèn)識各種實驗儀器并能正確、規(guī)范地使用，在以后的學(xué)生實驗中，能夠獨立、高質(zhì)量地完成各個實驗。所以，演示實驗是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。
1.1演示實驗在教學(xué)中的作用
1.1.1充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。課堂演示實驗教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動，接受知識的能力就會大大提高。
1.1.2加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)研究表明，人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15％，而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65％左右。因此，通過課堂演示實驗講授生物學(xué)知識，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路、走直路，用較少的時間獲得更多的知識，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
1.1.3傳授學(xué)生生物實驗技能和實驗方法。在進(jìn)行演示實驗教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，要求教師向?qū)W生介紹有關(guān)演示實驗的思路、設(shè)計方法、實驗設(shè)備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識，并能對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和說明。通過演示實驗教學(xué)，學(xué)生可以初步了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法，為學(xué)生今后從事生物科學(xué)事業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。
生物是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，無論是植物學(xué)、動物學(xué)還是生理衛(wèi)生都與實際聯(lián)系很密切，因此要想學(xué)好生物，那就要在學(xué)習(xí)過程中離不開強(qiáng)化觀察實驗。
1.2明確觀察目的
無論是對標(biāo)本、實物的觀察，還是對其具體實驗的觀察，都要先經(jīng)過預(yù)習(xí)，了解觀察的目的，才能有的放矢地進(jìn)行細(xì)致的觀察，對所觀察的對象有更清晰的感知。
1.3 養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣
在觀察時應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生指向于觀察整體，使學(xué)生對整體有了大致粗略的認(rèn)識后，再引導(dǎo)學(xué)生找出觀察對象的各個部分。先由上面到前面，后看下面和后面，再由外到內(nèi)、由表及里，使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察順序。
1.4在觀察時應(yīng)靈活的使用相應(yīng)的感官分析器
不但要用眼看，還要根據(jù)觀察對象的實際情況運用聽覺、觸覺等感覺器官細(xì)細(xì)感知。如：在環(huán)節(jié)動物中，蚯蚓的體外大部分體節(jié)腹面生有剛毛，但剛毛較小，容易忽略，只有用手觸摸才能感覺到剛毛的存在，然后說明縱環(huán)肌交替舒縮機(jī)理，進(jìn)一步觀察蚯蚓的運動，從而體會到剛毛有協(xié)助運動的功能，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在觀察時應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦筋，做到觀察形象思維與抽象思維相結(jié)合，形成正確的概念、判斷和推理，并要求學(xué)生及時做好實驗觀察記錄。
1.5要讓學(xué)生勤于動手
除課堂教學(xué)過程中的實驗以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作生物標(biāo)本和親手去做實驗，這樣不但能加深學(xué)生對知識的印象，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還會培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康摹?/p>
總之，作為直觀教學(xué)手段――實驗，是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一。在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用每個演示實驗，將其貫穿在整個課堂教學(xué)中，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學(xué)知識和生物實驗技能，培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。
2 加深閱讀探索
閱讀教科書是獲得知識的重要途徑。教師只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生才能深入理解并牢固掌握所學(xué)習(xí)的知識。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去閱讀呢？
2.1 擬定問題讓學(xué)生去閱讀解決。
例如：在學(xué)習(xí)爬行動物這部分內(nèi)容時，可以邊觀察邊閱讀思考處理以下幾個問題：（1）恐龍的生活習(xí)性及形態(tài)是怎樣的？（2）在結(jié)構(gòu)和生理中它與兩棲動物相比有哪些不同？它的起源與滅絕原因是什么？（3）根據(jù)以上的問題想一想爬行動物有哪些特征？
2.2 分析教材內(nèi)容，了解知識結(jié)構(gòu)。
有些章節(jié)閱讀教材后要思索其知識的內(nèi)在聯(lián)系，有些教材內(nèi)容雖然聯(lián)系實際，但由于教學(xué)資源所限，無標(biāo)本可供觀察。如海洋魚類資源保護(hù)、生物與環(huán)境等知識內(nèi)容，要認(rèn)真閱讀分析教材，探索其知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)靈活機(jī)動，采用分析式的閱讀方法。
2.3 弄清基本概念。
在閱讀教材時遇到概念要進(jìn)行剖析，弄清其中的內(nèi)涵，還要知道同類的概念有哪些？學(xué)習(xí)時要前后對比聯(lián)系，如生理當(dāng)中的內(nèi)外分泌腺，近視眼、遠(yuǎn)視眼和正常眼的區(qū)別，特異性免疫和非特異性免疫等，通過比較，找出異同，形成清楚準(zhǔn)確的概念，以便于學(xué)生牢固掌握。
總而言之，閱讀與探索有機(jī)地結(jié)合起來，才能使智力得到發(fā)展，形成解決問題的能力。如鯽魚的身體背面深灰黑色，由背面到腹面顏色漸淺，腹面白色，這種體色不易被上邊和下邊的敵害發(fā)現(xiàn)。如此一來學(xué)生的印象就會非常深刻，并會逐漸改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，此外還要進(jìn)行課外讀物的閱讀，注意看一些與動物、植物有關(guān)的電影、電視，如《動物世界》、《環(huán)境與人類》等，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 系統(tǒng)歸納整理
一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
(-)學(xué)習(xí)無計劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃,整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動的安排。因此,看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會科學(xué)利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點,但忙不到點子上,實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺,哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
(三)不求甚解,死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長久記憶,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理,或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時,學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說:“謝天謝地,考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>
(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu),再多的知識也只能成為一盤散沙,無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系,沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理,致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘,也很容易張冠李戴。
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/p>
為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然,一個人的智力水平會對方法的形成有影響,智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中,學(xué)生的智力水平差異都不太大,因此,它對方法形成的影響是有限的,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上,如認(rèn)識水平、動機(jī)水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的,是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外,還有來自教師、家長(微博)。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響,也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?/p>
(一)對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然,看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義,沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭,以為磨刀誤了砍柴工,因而不愿意花時間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
(二)對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性,其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,才能形成科學(xué)的方法。
較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單,進(jìn)入高中以后,所學(xué)知識更加抽象、深入;初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大,老師指導(dǎo)也很具體,而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨立性。如果學(xué)生看不到這些變化,就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點——學(xué)習(xí)一門語言,需要多聽、多說、多讀、多寫、多記,而記外語單詞又是一種機(jī)械記憶,這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
(三)對自身的狀況和條件認(rèn)識不足
學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外,還要適應(yīng)個體特征。
學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單,認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是,看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實際。
個性特征——每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同,世界上沒有兩片相同的樹葉,更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型”的,可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的,可多利用晚上。
(四)學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏
動機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,缺乏學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),得過且過,其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上,必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生,必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此,那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生,十有八九方法不當(dāng)。
(五)意志薄弱
掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時,需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法,更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望,但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢,造成有目標(biāo)無結(jié)果,有計劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走,自然要省力得多,但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此,學(xué)生在運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中,需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)建模
初中生的思維已經(jīng)開始逐步以抽象邏輯思維為主導(dǎo)方式，但思維中的具體形象成分還是會起到?jīng)Q定性的作用。一方面，初中生的思維經(jīng)常受到具體形象成分的影響，對許多問題的理解和剖析還是會習(xí)慣性地關(guān)注表面的直接關(guān)系，或者難以突破感觀經(jīng)驗的限制而達(dá)到對現(xiàn)象本質(zhì)的了解。另一方面，初中生一般求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，思維活躍，想象奇特而豐富；也是由于思維太活躍，有很大一部分學(xué)生的注意力不容易集中，上課經(jīng)常開小差。
在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地講些同學(xué)們喜聞樂見的事引起同學(xué)們的注意力，把學(xué)生的思想喚回課堂上來；同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法。
在課堂上，首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去“聽”課，其包括以下幾個方面。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”，就是上課要注意觀察教師解答題目時的書寫格式，如何才能寫出既簡單明了又能說明問題的解答過程。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”，即指學(xué)生直接用感官接受知識時，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，懂得知識的形成過程，理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑問），聽例題解法的思路及應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)思想方法。三是引導(dǎo)學(xué)生善“思”，即指學(xué)生會并勤于思考問題。沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在課堂上對于老師（或同學(xué)）的講解，學(xué)生不能僅僅是聽得懂，還要經(jīng)常思考為什么可以這樣做。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“記”，即記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的或大家總結(jié)出來的規(guī)律性的知識內(nèi)容。最后是要做好課后復(fù)習(xí)。
我在長期課堂教學(xué)實踐中，一點一滴地滲透這些學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行人教版九年級下“實際問題與二次函數(shù)”的探究1的教學(xué)時，事先讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果很好。
探究1：某商品現(xiàn)在的售價是每件60元，每星期可賣出300件，市場調(diào)查反映：如調(diào)整價格，每漲價1元，每星期要少賣出10件：每降價1元，每星期可多賣出20件。已知商品的進(jìn)價為每件40元，如何定價才能使利潤最大？
這是一個求最值的問題，需要建立數(shù)學(xué)模型才能解決這個商業(yè)活動中經(jīng)常遇到的問題?？紤]到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況是：學(xué)生知道售價、進(jìn)價的意思，懂得漲價和降價的含義；學(xué)生的原有知識有：利潤=總售價-總成本，學(xué)習(xí)過二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，以及不等式組的解法和應(yīng)用。但是探究1中涉及的量較多，而我們班的學(xué)生又是經(jīng)過幾次篩選后留下來的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀題目時是看了后面忘了前面?；谶@種學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們一起制訂了預(yù)習(xí)的計劃和目標(biāo)：1）復(fù)習(xí)原有的相關(guān)知識，例如二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，利潤的計算方法，以及成本、銷售價等概念，不等式組；2）仔細(xì)閱讀題目，對一些重要的或是難理解的關(guān)鍵字、詞要反復(fù)推敲，找出題目中的所有已知量；3）明確題目要解決的問題是什么；4）要弄清有幾個變量，是哪個變量隨著哪個變量的變化而變化；5）找出等量關(guān)系。
用兩個問題來引入課題：
問題1：某商場的一個品牌的衣服售價是每件60元，進(jìn)價是每件40元，問這個品牌的衣服每件利潤是多少元？
問題2：某商場購進(jìn)長虹彩電20臺，每臺進(jìn)價是1200元，按每臺1450元銷售，結(jié)果全部賣出，這個商場賣彩電盈利多少元？
問題簡單，學(xué)生很容易得到結(jié)果，他們懷著成功的喜悅進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，課堂氣氛一下子就活躍起來。出示探究1的題目，采用填空的形式把難點分散開來對問題進(jìn)行分析、討論。
（1）漲價情況：設(shè)每件漲價x元，每星期售出商品的利潤為y元，則每星期售出商品的利潤y隨x的變化而變化。因此， 是 的函數(shù)。當(dāng)漲價x元時，每星期少賣 件，實際賣出商品 件；漲價前每件商品利潤是 元，實際每件商品利潤是 元，實際共獲得的利潤是 元。自變量x可以是任意實數(shù)嗎？如果不是，怎樣求出x的取值范圍？
通過把探究1的難點分解，題目的難度大大降低，由于學(xué)生都進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這些空大部分學(xué)生都能填準(zhǔn)確，連平時最懶得思考的同學(xué)也能填對幾個空。課后有學(xué)生感嘆說：老師，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容很容易學(xué)習(xí)和掌握，很簡單。
求自變量的取值范圍是個難點，學(xué)生往往得出“0≤x”后就以為完成了對x的取值范圍的確定。通過對實際賣出（300-10x）是否可以是負(fù)數(shù)進(jìn)行討論后，大家一致認(rèn)為商品件數(shù)不能是負(fù)數(shù)，得到300-10x≥0，因此x≤30，由于0≤x與x≤30要同時成立，因此取其公共部分得：0≤x≤30。
設(shè)每件商品漲價x元，每星期售出商品的利潤是y元，則y=（20+x）（300-10x）（0≤x≤30）。即：y=-10x■+100x+600=-10（x-5）■+850，所以當(dāng)x= 時，y有最大值，是 。即當(dāng)漲價 元，定價為 元時，利潤最大，最大利潤是 元。
在降價的情況下，最大利潤是多少？請同學(xué)們參考（1）的討論自己找出答案。我走到學(xué)生當(dāng)中，巡視了一遍，看到絕大部分學(xué)生都能模仿漲價時的討論方法進(jìn)行填空。
（2）降價情況：設(shè)每件降價m元，每星期售出商品的利潤P元，每星期售出商品的利潤P隨m的變化而變化，則 是 函數(shù)，當(dāng)降價m元時，每星期多賣 件，實際賣出商品 件；降價前每件商品利潤是 元，實際每件商品利潤是 元，實際共獲得利潤是 元。最后得出降價時每星期的總利潤與降價金額的函數(shù)關(guān)系，完成了從具體到抽象的概括過程，建立了數(shù)學(xué)模型。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到加強(qiáng)，分析問題和解決問題的能力得到提高，數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展。學(xué)生板書如下：
一般人類活動包括三個要素：一是目的，即清楚地知識自己要干什么，最終要達(dá)到怎樣的結(jié)果。二是前提或條件，即為了達(dá)到目的，有哪些東西可以利用，必須具備哪些東西才能朝目的前進(jìn)。三是方法，即必須考慮從前提到達(dá)目的的途徑，也就是掌握在給定條悠揚(yáng)下為達(dá)到某個確定的目的應(yīng)當(dāng)采取的行動手段和方式。方法在很大程度上是由目的和前提條件決定的。而目的和前提并不能規(guī)定出唯一的方法，因為從前提到達(dá)目的往往有多種不同的途徑。在任何活動中，方法都既是條件又體現(xiàn)著目的。故任何活動中，最關(guān)系的要素都是方法。在初中語文教學(xué)中，方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是初中語文教學(xué)的一個嶄新而重要的教學(xué)內(nèi)容。在初中語文教學(xué)活動中掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。教學(xué)問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，在這種興趣充分增長的時候，教他以研究學(xué)問的方法。教育家指出，教員不會拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人，善教人者，是教人的研究方法。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。
中學(xué)語文新課標(biāo)中也明確指出，要努力指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。指導(dǎo)初中學(xué)生掌握科學(xué)撐習(xí)方法，是初中語文教學(xué)的一個嶄新而重要的教學(xué)內(nèi)容。初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，是改革初中語文教學(xué)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施。提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率以減輕師生的負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)法。學(xué)法和教法是教學(xué)方法的兩個方面，不可分割的統(tǒng)一體。人們往往習(xí)慣于把教法看成教學(xué)方法的全部，而忽視更來重要的一方面即學(xué)習(xí)方法，忽視了對于學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)。初中語文教師“教”的根本目的是為了學(xué)生“學(xué)”。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”，就難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)果是不僅影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文質(zhì)量的提高。初中語文教學(xué)中既要研究教師如何教，又要研究學(xué)生如何學(xué)；不僅要看學(xué)生學(xué)會多少知識，還要看學(xué)生掌握了哪些方法。教學(xué)的立足點和出發(fā)點應(yīng)該更多地放在如何指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”上。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 和自學(xué)能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)的質(zhì)量和效率、減輕師生負(fù)擔(dān)的重要措施。
自學(xué)能力就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個初中學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考。將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，他可以根據(jù)自己的需要，去自由探索，繼續(xù)提高自己的語文水平。學(xué)習(xí)語文的目的之一，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是全面實施九年制義務(wù)教育的需要，也是適應(yīng)未來終生教育的需要。九年制義務(wù)教育，這是我國在教育方面的國策。把普及基礎(chǔ)教育當(dāng)做現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)和標(biāo)志，這是世界教育發(fā)展的趨勢，也是不可抗拒的歷史潮流。實施九年制義務(wù)教育，是提高整個中華民族文化素質(zhì)的關(guān)鍵。這九年教育是打基礎(chǔ)的階段，有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生或者繼續(xù)深造，或者走向社會獨立工作，就有了成才的基本條件。在這個基礎(chǔ)工作中，初中語文學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。終身教育是世界教育發(fā)展的另一趨勢，在未來教育中，限制時間如規(guī)定“學(xué)齡”時期與限定空間的作法隨著時代的發(fā)展必將廢除。學(xué)校教育不應(yīng)看作是教育的終點，而應(yīng)被視為人生整個教育活動中的一個基本組成部分。教育活動既包括制度化的學(xué)校教育，也包括人生旅程中的各種校外教育。學(xué)校教育不過是學(xué)生接受教育長河中的一個段落、一個初始階段。這樣，初中語文教育必須突破認(rèn)為學(xué)?？梢越o初中學(xué)生提供足夠知識和技能的傳統(tǒng)觀念。學(xué)校所學(xué)的知識是有限的，而學(xué)習(xí)方法則是永存的。為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握初中語文學(xué)習(xí)方法，將使學(xué)生終身受益。
初中語文學(xué)科的內(nèi)容廣泛，目的復(fù)雜，知識體系頭緒繁多。如果不了解初中語文教學(xué)的過程規(guī)律，就很難把握語文學(xué)科的知識體系，很難明確語文教學(xué)的目的，很難確定語文教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)的過程即學(xué)生在教師指導(dǎo)下自身活動的過程，也是學(xué)生獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。在學(xué)習(xí)方法上給初中學(xué)生以指導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，就能夠根據(jù)自己的實際情況和實際需要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握初中語文學(xué)科的知識體系。這樣就可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高初中語文教學(xué)的效率。在自學(xué)時間安排上也要有連續(xù)性。初中學(xué)生自學(xué)應(yīng)該注意統(tǒng)籌規(guī)劃，按照先易后難、由淺入深的原則安排學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。讓學(xué)生明白，自學(xué)語文知識是一項工程，絕不是一蹴而就的事。淺嘗輒止或見異思遷也是自學(xué)之大忌。自學(xué)不怕起點低，但也不要好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)該著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前。根據(jù)自己的實際情況，確認(rèn)自己的優(yōu)勢和長處，然后重點發(fā)展自己的優(yōu)勢和長處。教師指導(dǎo)初中學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，有助于拓寬學(xué)生的知識視野。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠獨立閱讀各種書籍，從而拓寬知識視野，也有利于掌握其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力。從長遠(yuǎn)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。
關(guān)鍵詞： 理想課堂模式 初中生 課堂展示能力 培養(yǎng)方法
引言
課堂展示環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以促使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的方式掌握課本內(nèi)容，改善被動接受知識的局面。初中生正處在身心健全發(fā)展的階段，是培養(yǎng)其掌握自主學(xué)習(xí)與相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期。在歷史課堂上開展學(xué)生展示活動不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與歷史知識水平，而且可以滿足歷史學(xué)科注重梳理脈絡(luò)與總結(jié)知識點的學(xué)習(xí)特點。要想切實可行地完善初中生課堂展示環(huán)節(jié)就需要著力培養(yǎng)初中生的課堂展示能力，課堂展示能力有所提升才會促進(jìn)最終學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。
1.激發(fā)學(xué)生的展示欲望
要想切實提升初中生的課堂展示能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的課堂展示欲望，通過欲望的牽引提高能力。我們通過明確課堂展示意義、加大獎賞力度和豐富教學(xué)內(nèi)容等方式激發(fā)學(xué)生的展示欲望。
1.1明確課堂展示意義
我們要想激發(fā)學(xué)生的課堂展示欲望，首先就要使其明確課堂展示環(huán)節(jié)實施的意義。這個問題的解決依賴于老師和學(xué)校的大力宣傳教育。課堂展示教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，需要學(xué)生在充分了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行總結(jié)與提升，并用自己的話表述出來。這是一個由學(xué)習(xí)到領(lǐng)會再到講解的過程，是提升初中生自我學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
1.2加大獎賞力度
我們可以通過物質(zhì)獎賞的形式激發(fā)初中生的課堂展示欲望。我們在實際教學(xué)過程中，通過榜樣的力量拉動落后學(xué)生，激發(fā)其課堂展示欲望。
1.3豐富教學(xué)內(nèi)容
豐富教學(xué)內(nèi)容作為一種有效手段可以很大程度上激發(fā)初中生的課堂展示欲望。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對課本上的內(nèi)容進(jìn)行必要修改，去除繁瑣無味的內(nèi)容，添加生動有趣的內(nèi)容。ppt、視頻教學(xué)等新鮮教學(xué)方式也可以借鑒到初中歷史教學(xué)過程中。我們采取這些措施的目的就是希望學(xué)生對歷史這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其課堂展示欲望。
2.明確教師職責(zé)
當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的課堂展示欲望后，老師要做的就是認(rèn)真引導(dǎo)與輔助?？偟膩碚f，初中生課堂展示工作的順利進(jìn)行主要依賴于學(xué)生自身，老師所發(fā)揮的作用就是從旁輔助與指導(dǎo)。大體的課堂展示內(nèi)容都是學(xué)生在充分了解課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的自我總結(jié)與提煉，不應(yīng)該摻雜進(jìn)老師的觀點與表述。老師應(yīng)該在學(xué)生難以進(jìn)行思考挖掘時出現(xiàn)，給予必要的指點與建議。
2.1課堂展示前的準(zhǔn)備
老師要在課堂展示環(huán)節(jié)進(jìn)行前對課本內(nèi)容進(jìn)行充分了解與學(xué)習(xí)，大致歸納出可以展開的內(nèi)容。同時，老師要為學(xué)生做好必要的前期鋪墊與講解，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠注意的問題與關(guān)鍵。
2.2課堂展示中的考察
老師要在課堂展示中對學(xué)生個人觀點的表述進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的考察，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，避免問題擴(kuò)大化。這個環(huán)節(jié)是初中生課堂展示能力提升的基礎(chǔ)，需要老師認(rèn)真對待。
2.3課堂展示后的評價
老師要在課堂展示環(huán)節(jié)完畢后對學(xué)生的講述進(jìn)行總體評價，指出其在課堂展示過程中存在的問題與不足，并提出自己的解決意見與方案。評價的范圍包括主題內(nèi)容的講述、行為舉止、聲音表情等方面。老師的整體評價對于學(xué)生自身查漏補(bǔ)缺是很有效的，自己通過這個環(huán)節(jié)才能使學(xué)生明白自身不足，切實有效提升課堂展示能力。課堂展示后的評價工作是初中生課堂展示能力提升的基礎(chǔ)，需要老師認(rèn)真對待。
3.學(xué)生自身的努力
上面講述的都是來自于外界的輔助因素，現(xiàn)在要講述的是來自于自身的影響因素。初中生作為課堂展示環(huán)節(jié)的直接參與者，只有其不斷努力與完善才能切實的提升自身的課堂展示能力。
3.1改善學(xué)習(xí)方法
課堂展示環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行要求學(xué)生對于課本內(nèi)容有足夠了解與感悟，而了解感悟的獲得則需要正確的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)。初中生正處在一個身心健全發(fā)展的階段，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期。不光是歷史這一門學(xué)科，每一門學(xué)科都要有行之有效的學(xué)習(xí)方法。及時的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺是很有效的學(xué)習(xí)方法。
3.2摒棄畏難情緒
大多數(shù)學(xué)生反映自己不參與課堂展示是由于自身害怕出丑、不好意思、懼怕老師責(zé)怪。其實，這些都是初中生常見的畏難情緒，在初中生群體中十分普遍。要想解決好這個問題就需要老師日常宣講，使其明白課堂展示的意義在于提高學(xué)習(xí)成績而不是在于老師責(zé)怪學(xué)生。有了明確的開展目的相信廣大的初中生會盡早摒棄畏難情緒。
結(jié)語
課堂展示環(huán)節(jié)作為初中課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，需要學(xué)生積極參與與實踐。初中生正處在一個身心健全發(fā)展的階段，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期。希望上述內(nèi)容能夠?qū)μ嵘踔猩恼n堂展示能力有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
初中的生物教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實際教學(xué)中還存在著一系列的問題有待解決。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)要求，通過將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中就比較關(guān)鍵。本文試著從初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和合作學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行入手，然后結(jié)合實際對合作學(xué)習(xí)方法的具體應(yīng)用加以探究，希望能通過此次理論研究，對生物教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】
初中生物；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用
引言
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的主體性沒有充分重視，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)地位，在積極主動性方面得不到有效發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在教學(xué)上有了新要求提出。通過從理論上加強(qiáng)對初中生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，對優(yōu)化生物教學(xué)課堂就比較有利。
1.初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和合作學(xué)習(xí)重要性分析
1.1初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析
初中生物教學(xué)中，一些老師在課堂中還存在著諸多教學(xué)問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在沒有注重教學(xué)模式的優(yōu)化。生物課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)比較有利，在具體的教學(xué)中，就要注重將學(xué)生的主體性得以充分重視，并要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的傳授[1]。但是在實際教學(xué)中，老師在課堂中依然還處在主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性方面沒有得到充分激發(fā)，這對整體的課堂教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)就有著很大阻礙。再者，初中生物教學(xué)中對教學(xué)方法的應(yīng)用比較單調(diào)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生主要是采取灌輸式的教學(xué)方法，面對新的教學(xué)改革環(huán)境，就要能注重教學(xué)方法的優(yōu)化。但是在實際教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上很難培養(yǎng)，這就對生物教學(xué)的效率提高有著很大阻礙。另外，教學(xué)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有明確。在生物教學(xué)中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而實際教學(xué)中老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定沒有科學(xué)化，以及在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向。
1.2初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)重要性分析
初中的生物教學(xué)過程中，對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就要能充分注重應(yīng)用的科學(xué)性。在合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用下，學(xué)生能夠通過雙向合作，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力[2]。對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，是新教學(xué)改革的要求，初中階段的生物學(xué)習(xí)是教學(xué)的要求，通過對實際教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化，符合現(xiàn)代化教學(xué)的水平，只有對新教學(xué)模式加以應(yīng)用才能起到積極促進(jìn)作用。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就比較重要，這是對教學(xué)改革促進(jìn)的重要方法。再者，初中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。學(xué)生面對新的教學(xué)改革發(fā)展，就要能充分注重新學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)到更多的生物知識。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就能滿足學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的實際需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略探究
為能將合作學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用，就要注重合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用科學(xué)性。筆者結(jié)合實際對初中生物教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，在這些策略實施下，對生物教學(xué)發(fā)展就比較有利。第一，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在分組環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視。只有科學(xué)的分組，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作用才能充分發(fā)揮，在實際應(yīng)用中就要能注重合作學(xué)習(xí)責(zé)任的明確化。初中生物教學(xué)過程中，對學(xué)生的分組要通過多種方式進(jìn)行，老師在這一過程中，就要充分注重學(xué)生的性格特征以及個性發(fā)展，合作學(xué)習(xí)過程中要能優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生的自身優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的效果良好呈現(xiàn)[3]。例如：生物教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到顯微鏡使用這一課程過程中，老師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)了解后，就可對學(xué)生按照比例進(jìn)行分組。通常將學(xué)生分成4—6人為宜。在每組中的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上會有著不同，這樣就能夠通過學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教習(xí)學(xué)習(xí)能力弱的，在顯微鏡的使用方法的掌握上就比較迅速。這樣的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及教學(xué)效率的提升都有著積極意義。第二，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，老師要注重對學(xué)生提供合作的素材，方便學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的活動順利進(jìn)行。老師在合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用上比較重要，只有注重合作素材的詳細(xì)準(zhǔn)備，才能為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行以及學(xué)生的互動打下基礎(chǔ)[4]。在上課之前就要能夠?qū)献鞯乃夭募右酝晟茰?zhǔn)備，結(jié)合實際生物教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，這樣就能在合作學(xué)習(xí)的氛圍上良好營造。第三，初中的生物教學(xué)中，老師要充分注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生的合作效率能夠不斷的提高。合作學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下的新教學(xué)模式，在實際應(yīng)用過程中就要科學(xué)化，老師在對學(xué)生的分享以及競爭的意識培養(yǎng)層面不斷加強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化應(yīng)用，對學(xué)生的合作效率水平加以提高，就能從整體上將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。在學(xué)生合作過程中，注重小組之間的競爭，以及小組之間成員的競爭，并在合作之后進(jìn)行相互的傳遞經(jīng)驗。
結(jié)語
綜上所述，初中生物教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，就要能從多方面得以充分重視，只有在這些層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實際教學(xué)的良好發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性要能充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生在合作過程中不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展才比較有利，才能進(jìn)一步的促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展。
作者：陳彩平 單位：江蘇省揚(yáng)中新壩中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；初中生；學(xué)習(xí)積極性；調(diào)查研究
一、研究背景
自2006年實行學(xué)生免費入學(xué)，免費領(lǐng)取教科書開始，上學(xué)對貧困地區(qū)的學(xué)生來說并不遙不可及，但是貧困地區(qū)的教育至今還顯得如此薄弱。2002年，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西貧困地區(qū)初中輟學(xué)率居高不下的主要原因不是貧困而是厭學(xué)。2012年，有研究發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)中學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，其原因是：學(xué)生對所上的課不感興趣，不想學(xué)而又不得不學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理。
二、樣本和方法
本課題采用簡單隨機(jī)抽樣的方法在廣西崇左市龍州縣龍州鎮(zhèn)初級中學(xué)的初一、初二、初三各抽取一個快班和一個平行班，進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷230份，收回有效問卷208份。其中男生占38.5%，女生占61.5%；初一占34.8%，初二占35.7%，初三占29.6%。
同時，課題組采用了個案訪談的方法，訪談了龍州鎮(zhèn)初級中學(xué)的若干名班主任老師和若干名學(xué)生和家長。
三、結(jié)果分析
1.學(xué)習(xí)興趣不高，時間沒有花到學(xué)習(xí)上
學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣，任何好的學(xué)習(xí)條件對他來說都形同虛設(shè)，一旦有了興趣，不用催促，他也會全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示：224名學(xué)生中，較不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生比較喜歡的多了14.3%；229名學(xué)生中，經(jīng)常會主動完成作業(yè)的占10%。214名學(xué)生中，48.6%的學(xué)生在家大部分時間看電視，在家主動看書的學(xué)生甚少。受訪父母均表示孩子在家從來不做作業(yè)。該校老師提到，每年開學(xué)之初，學(xué)校總要派一些老師到鄉(xiāng)下動員學(xué)生返校上課。
2.總體學(xué)習(xí)環(huán)境差，但學(xué)生隨遇而安，學(xué)習(xí)成效較差
學(xué)習(xí)環(huán)境是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)成效指的是指學(xué)生學(xué)習(xí)所取得的效果，在應(yīng)試教育階段，成績是用來檢驗學(xué)習(xí)成效的有力杠桿。調(diào)查結(jié)果顯示228名學(xué)生中，認(rèn)為身邊同伴學(xué)習(xí)成績較不好的學(xué)生比較好的多10.1%。受訪的學(xué)生家長均認(rèn)為孩子的玩伴都不愛學(xué)習(xí)。222名被調(diào)查者中學(xué)習(xí)非常好的沒有，學(xué)習(xí)差及以下的達(dá)到60.0%，超過一半。一位受訪老師提到，有40名學(xué)生的平行班學(xué)生月考及格的學(xué)生有五六個就算不錯。
3.父母教子方式不夠科學(xué)
父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，父母對孩子的教育方式是否得當(dāng)直接影響著孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，219名被調(diào)查者中，一半以上的家長在孩子做錯事時會直接批評，少數(shù)父母會經(jīng)常和孩子溝通。一名學(xué)生說父母會誤會自己，自己也不知道和父母聊什么，周末回家要么一個人在家看電視，要么出去玩。
四、討論和建議
上述表明初中生學(xué)習(xí)積極性低的現(xiàn)狀并不是偶然，是存在一系列的原因。學(xué)生自身對知識的不肯定，在學(xué)習(xí)上沒有投入足夠的時間；家庭、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕瘺]有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。十幾年前有學(xué)者提出了目標(biāo)激勵、強(qiáng)化，獎勵激勵，期望激勵等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從以下幾個層面來調(diào)動貧困地區(qū)初中生的學(xué)習(xí)積極性。
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，收獲持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。父母要和孩子聊夢想，當(dāng)孩子意識到學(xué)習(xí)的知識的意義與自己的人生夢想相關(guān)聯(lián)時，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過改善課堂教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師則可以在課堂教學(xué)中穿插一些小游戲來，提高課堂教學(xué)的生動性和樂趣性。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法并改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)事半功倍
學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，有了學(xué)習(xí)興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)效果仍不會理想。因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，初中生是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯比較重要的階段，要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，有選擇地做題目等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
貧困地區(qū)的初中生要端正自己的態(tài)度，不讓自己受不良環(huán)境的影響。父母要做好榜樣，雖然白天工作干活很辛苦，但當(dāng)孩子在家的時候，應(yīng)叫上孩子一起看新聞，看科教類節(jié)目，提醒孩子做作業(yè)。學(xué)校則要盡量為學(xué)生提供舒心的校舍、純樸的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的課堂環(huán)境。
3.改善教子方式，引導(dǎo)正確家庭教育觀
家長對孩子的做事方式和學(xué)習(xí)方式不對，會給孩子造成消極的影響。好父母的法寶就是了解孩子，取得孩子的信任。初中生個體自我意識的發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)的飛躍， 有依戀的需要，尊重的需要，理解的需要，求知的需要。父母要清楚認(rèn)識到孩子的這些心理特征，多給孩子一份關(guān)愛與溫馨， 尊重他們的興趣、意愿、言行、人格，理解他們需要受到成人的肯定和好評。
基于對貧困地區(qū)初中生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查，文章從“以學(xué)生為本”的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為他們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善貧困地區(qū)父母的教子方式，旨在從思想上和行為上為培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)積極性提供理論和實踐的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]陸震谷.學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)成績[M].上海：上海錦繡文章出版社，2011（11）.
【關(guān)鍵詞】當(dāng)前形勢初中生心理故障策略
一個人的健康不僅是指身體處于良好狀態(tài)，還是指其心理處于平和狀態(tài)?？梢娭袑W(xué)生的健康應(yīng)包括生理健康和身體健康兩方面。并且隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)生特別是初中生的心理健康問題已經(jīng)引起社會各界的高度重視，甚至有些專家和學(xué)者對此還設(shè)立課題進(jìn)行專項研究。其實初中生的心理健康問題是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是初中德育工作的重要課題。重視初中生的心理健康問題并對其進(jìn)行適時有效的心理疏導(dǎo)，已經(jīng)成為初級中學(xué)全體教師的重要工作。
1.當(dāng)前初中生心理健康狀況
據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，當(dāng)前初中生的心理健康狀況不容樂觀。主要存在以下問題：情緒控制能力差、起伏大；承受能力低，意志不夠堅強(qiáng)，自卑；學(xué)習(xí)困難，擔(dān)心考試，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的癥狀；上課精力分散，思維能力不強(qiáng)，成績不夠穩(wěn)定；失敗時極為沮喪，沒有戰(zhàn)勝困難的信心，有一定的封閉心理，在行為上還會表現(xiàn)出較為叛逆的一面（打架、罵人、撒謊、考試舞弊、逃學(xué)），更為嚴(yán)重的是還出現(xiàn)自殺或傷人的現(xiàn)象。因為初中生正處于青春期的初期，思維敏捷、頭腦靈活，又面臨著中考的升學(xué)壓力，這些問題都表現(xiàn)得比較明顯，應(yīng)該引起每個教學(xué)工作者的重視。筆者經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)初中生的心理問題可分為以下幾個類別：
1.1升學(xué)問題。廣大初中生都希望通過中考進(jìn)入較好的高中，以便將來能考上重點大學(xué)。因此他們的升學(xué)壓力也比較大，在學(xué)習(xí)中遇到困難而產(chǎn)生心理故障是當(dāng)前初中生心理問題的主要因素，具體有如下表現(xiàn)：一方面因為學(xué)習(xí)壓力過大，讓精神處于一種疲憊狀態(tài)，以至于出現(xiàn)睡眠故障、精神脆弱、反應(yīng)較慢、識記能力下降等問題；另一方面由于過大的升學(xué)壓力讓不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種心理不僅后進(jìn)生有之，甚至連品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不同程度地出現(xiàn)了。
1.2成長問題。初中生正處于青春期的初期，這是人體成長的一個關(guān)鍵時期，其心理表現(xiàn)較為復(fù)雜。封閉式心理是青春期心理的一個顯著特點。該心理是一種消極情緒下的不良心態(tài)。初中生如長期處于消極沮喪的情緒下，會把自身完全封閉起來，和外界不做任何的心理交流。教師務(wù)必要重視這一現(xiàn)象。此外，初中生在青春期的情感變化也很特殊。由于生理發(fā)生較大變化，勢必引發(fā)其情感發(fā)生相應(yīng)變化。表現(xiàn)為內(nèi)心高興、興奮或煩惱、消極而在表面卻給人“風(fēng)平浪靜”之感；這種心理如不能得到家長和教師的理解，他們就會表現(xiàn)出郁悶、焦躁的心理。另外，青春期最為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生性發(fā)育開始，而其性心理卻非常幼稚，從而導(dǎo)致出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。
1.3交往與承受問題。初中生由于生理發(fā)育過快，其獨立意識愈發(fā)強(qiáng)烈，和父母在觀念上會產(chǎn)生分歧。尤其是獨立意識較強(qiáng)的孩子和同學(xué)關(guān)系也會出現(xiàn)裂痕。而教師此時倘若沒有注意學(xué)生這種心態(tài)，忽視對他們的關(guān)注，有些學(xué)生就會對教師產(chǎn)生不滿情緒，長期如此，他們會處于心理壓抑的狀態(tài)。此外，初中生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，表現(xiàn)較為明顯的是面對生活、學(xué)習(xí)中的困難，容易退縮、沮喪，心理承受力不強(qiáng)。
2.應(yīng)對策略
作為教師面對初中生上述諸多心理健康問題，一定要協(xié)同學(xué)校、家長一起去做好這項工作。一方面要防范于未燃，把心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)，另一方面要經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生，成為他們的“心理醫(yī)生”。下面，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)劤踔猩睦韱栴}的應(yīng)對策略，以供同行參考。
2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀公正的世界觀，不斷提升適應(yīng)力。初中生由于受學(xué)識水平的限制，還沒有形成客觀公正的世界觀，對自身的評價不夠準(zhǔn)確，要么過高、要么過低，無法滿足現(xiàn)實生活的要求以及自身的心理要求，從而出現(xiàn)一系列心理故障。因此，教師要幫助學(xué)生形成客觀公正的世界觀，讓其能正確看待自己的特長和缺點，學(xué)會控制情緒，充分發(fā)揮自身潛能，遇到“障礙”能迎難而上。這種觀念的培養(yǎng)需要教師客觀公正的評價學(xué)生，讓其真實地了解自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力。此外，擔(dān)任班主任的教師還可經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，讓家長用正確的方法去對待孩子的成績以及早戀問題，從而減輕學(xué)生來自家長方面的壓力。
2.2指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，減輕心理壓力。初中也有中考的升學(xué)壓力，這種壓力已成為當(dāng)前初中生的主要心理負(fù)擔(dān)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的難度加大，對學(xué)生的自學(xué)能力有一定要求。而一些學(xué)生還是沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)初中階段多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，以致學(xué)習(xí)效果不佳，成績一落千丈。因此，廣大初中教師在學(xué)生入學(xué)時，一定要指導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生撰寫合理的學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)安排時間，勞逸結(jié)合，讓他們不會形成巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而避免其焦躁心理的形成。
2.3建立平等和諧的師生關(guān)系，化解學(xué)生負(fù)性情緒。面對初中生的心理壓力，作為教師一定要摒棄師道尊嚴(yán)的陳腐觀念，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的親密朋友。唯有如此才能打開學(xué)生關(guān)閉的心扉，讓其把自己的心聲傾吐給教師。親密的師生關(guān)系不但能讓教師較為容易地了解學(xué)生的心理動態(tài)，更利于教師對學(xué)生展開心理疏導(dǎo)工作，這也就正應(yīng)了中國的一句古話：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如果教師不能了解學(xué)生的思想動態(tài)，心理教育工作是完全無法展開的。由此可見，和諧的師生關(guān)系對于解決學(xué)生的心理壓力是尤為重要的。因而作為一名初中教育者應(yīng)該要通過聊天、散步以及各種文娛活動來增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，和廣大學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。
3.結(jié)語
總之，面對初中生的心理問題，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，成為學(xué)生的榜樣，設(shè)身處地為學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)上的實際困難，建立溫馨和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的親密朋友，把自己的愛無私地奉獻(xiàn)給每個學(xué)生。只有這樣才能預(yù)防學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，才能做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂教學(xué)；活動設(shè)計創(chuàng)新思維
隨著初中歷史新課標(biāo)的實施，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成初中生課堂學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”、“參與者”、和“合作者”，課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生為本”，讓初中生真正“活動”起來，引導(dǎo)他們在“活動”中學(xué)歷史、體驗歷史和感悟歷史。形象、生動豐富多彩的課堂情景會使初中生產(chǎn)生積極的情感，這些活動會讓初中生的情感得到釋放，有利于初中生掌握歷史知識和學(xué)習(xí)方法。一些再現(xiàn)的歷史情景給初中生印象會更深刻，有利于培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。下面結(jié)合本人近幾年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗O(shè)計課堂教學(xué)活動的方法和意義。
一、活動設(shè)計要引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極轉(zhuǎn)變
新課改的實施，我們的教學(xué)方式要發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，初中生的學(xué)習(xí)方式也要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中，要積極營造能引導(dǎo)初中生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)初中生自主、合作、探究的積極性，培養(yǎng)初中生掌握知識、積極實踐的態(tài)度和能力。 我們首先應(yīng)該讓初中生積極參與各種課堂“活動”，讓初中生真正明白他們已不再是被動接受知識的機(jī)器，而是把自己當(dāng)做課堂主動學(xué)習(xí)、積極探究的主人。
二、有利于高效完成課堂教學(xué)任務(wù)
讓初中生在歷史課堂中真正“活動”起來，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”， 要真正做到我們搭臺，讓初中生唱戲。許多歷史課堂因為有了初中生的積極參與，如朗讀、表演、探究等，才是我們課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動形象，有了初中生的踴躍參與，教學(xué)可謂“熱鬧非凡”。但是初中生的活動不應(yīng)該是盲目的，不能為了“熱鬧”而“活動”，不能“華而不實”追求形式主義。我們課堂教學(xué)“活動”必須要有針對性和目的性，也就是我們要引導(dǎo)初中生不能只為了感官的刺激而活動，而是要明確活動的目的，既要保證初中生的積極、有效、全員參與，又要防止初中生偏離中心。并在初中生“活動”中隨時提醒初中生本次“活動”的目的和意圖。如講“明清專制集權(quán)的加強(qiáng)”一節(jié)中八股取士時，我安排了初中生課前收集資料，課堂上表演八股取士歷史劇，看劇評史等活動，把課堂還給了初中生，其中印象最深刻的是讓初中生表演八股取士歷史劇和看劇評史的活動，初中生非常踴躍，積極發(fā)言。我對初中生的發(fā)言都做了積極肯定和鼓勵，初中生觀察仔細(xì)，想象豐富并允許他們保留自己的意見，這樣留有余地又尊重了初中生的差異性，也避免了初中生太偏離主題。結(jié)果初中生很快高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，深深理解了八股取士的危害性。 因此我們要引導(dǎo)初中生在課堂教學(xué)活動中不能重形式而輕內(nèi)容，不能因活動而偏離中心和拋棄重點。讓歷史課堂中初中生的活動既要形式新穎又要主題鮮明，既要目的明確，又要任務(wù)清楚。
三、有利于初中生自主意識的培養(yǎng)
初中歷史教學(xué)過程中“學(xué)生活動”不是簡單的要求初中生對歷史知識的閱讀、記憶等，而是我們要引導(dǎo)初中生在“活動”中探究和思考，讓初中生在感知歷史中不斷思考、探究和積累。讓初中生在活動中不斷開拓進(jìn)而培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)初中生自信心以及團(tuán)結(jié)合作的精神等。歷史教學(xué)中的“活動” 形式不是單一的，而是具有開放性和創(chuàng)新性的。我們在引導(dǎo)初中生積極活動時要盡可能的讓他們自主有序進(jìn)行，同時不要局限活動的形式和內(nèi)容，鼓勵初中生大膽開拓和創(chuàng)新。 例如 ：“小老師”的活動我們都不會陌生，在講《近代前夜的盛事與危機(jī)》一課中我就組織了“小老師”上課的活動，具體方法把初中生分為三個組，分別負(fù)責(zé)“盛世”“近代化因素的萌發(fā)”和“危機(jī)”的教學(xué)。第一節(jié)課進(jìn)行分工準(zhǔn)備，每一小組的組長負(fù)責(zé)布置具體任務(wù)，并讓他們的每個組員分別都有具體的任務(wù)；第二節(jié)課讓三位“小老師”正式講課，“小老師”們也充分發(fā)揮了初中生的主體性，表演歷史劇、說快板、講故事等豐富的活動，使課堂氣氛非?；钴S，初中生聽的也非常入神。通過這樣的“活動”，初中生不僅有效掌握了歷史知識，還懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還體驗到了老師的苦與樂，那種對歷史敬佩、崇敬之情油然而生。這樣的歷史課堂的學(xué)生“活動”就具有很強(qiáng)的開放性和自主性，當(dāng)然初中生不可能達(dá)到我們的素質(zhì)和技巧，這就要我們歷史教師要做大量的課前準(zhǔn)備，給予初中生必要及時的指點和幫助。
四、活動設(shè)計要符合初中生的實際
不同年齡、不同年級的孩子的心理特征和認(rèn)知水平是有所不同的，因此我們初中歷史課堂中的學(xué)生活動要針對不同的孩子設(shè)計符合他們自身特點的“活動”。課堂中的學(xué)生活動還應(yīng)該盡量讓全體孩子積極參與，活動中的分組和任務(wù)分工都要具體、合理、充分。既要面向全體初中生，又要關(guān)注他們的個體差異。例如七年級、八年級的孩子表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，我們就可以設(shè)計初中生表演、背誦大比拼、歷史故事比賽等活動；而九年級的孩子不再喜歡那些過于表現(xiàn)的活動，他們的能力思維已經(jīng)更加深入，所以我們應(yīng)該讓他們組織演講、專題討論、記者采訪等形式的歷史活動。所以我們歷史課堂的“活動”要具有針對性，符號初中生實際，對階段的孩子組織相應(yīng)的學(xué)生“活動”，以收到事半功倍的功效。
摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展使得人們越來越重視學(xué)科素養(yǎng)，傳統(tǒng)的只注重知識傳授的初中數(shù)學(xué)教育方式已經(jīng)無法培養(yǎng)出21世紀(jì)真正所需的人才。因此，在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注意優(yōu)化自己的教法，使所有學(xué)生能夠意識到自己的主體地位，開展主動的學(xué)習(xí)活動，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為每個學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略
數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指初中生既有豐富的數(shù)學(xué)知識，又能在學(xué)習(xí)活動中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還能夠?qū)λ麄兯?xí)得的知識了解得更加深刻，學(xué)會舉一反三，了解數(shù)學(xué)的意義。數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)著重要的地位，隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們生活生產(chǎn)中的地位愈加重要，它對推動社會進(jìn)步、科技發(fā)展等都有重要意義。除此之外，數(shù)學(xué)也是初中生學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師必須要改變“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的被動教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使其掌握在生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力。下面，筆者從培養(yǎng)初中生的探究思維、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、加深學(xué)生的情感認(rèn)知三個方面，討論教師如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
一、培養(yǎng)初中生的探究思維
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，使其學(xué)會主動思考，以數(shù)學(xué)家的思維方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這并不只是為了讓初中生在未來進(jìn)入數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域工作，而是為了讓初中生養(yǎng)成勤于思考、勤于動手、愛學(xué)好問的好習(xí)慣。在《圓的有關(guān)性質(zhì)》一課中，我利用圓規(guī)在黑板上畫了一個圓，并讓學(xué)生觀察畫圖過程，總結(jié)圓的定義，系統(tǒng)學(xué)習(xí)圓心、半徑等知識。然后，我問學(xué)生：“除了圓上的點到圓心的距離是一致的，還有其他的點與圓心的距離一致嗎？”有的學(xué)生想了想，說：“沒有。”然后，我讓他們再親自動手，探究這個問題的結(jié)論是否正確。
二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、思維性，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，單純依賴死記硬背是不行的，學(xué)生必須要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能夠靈活應(yīng)對任何數(shù)學(xué)問題。由于很多教師的教學(xué)意識不夠先進(jìn)，他們還沒有轉(zhuǎn)變以中考為指向標(biāo)的教學(xué)意識，從而過于重視初中生的數(shù)學(xué)成績，反而忽視了培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，忽視了學(xué)習(xí)方法的重要性。這就導(dǎo)致很多學(xué)生只會做某道數(shù)學(xué)題，但凡這個題目往更深層次發(fā)展，或稍加變動，就會讓初中生束手無策。尤其是初三學(xué)生直接面臨中考，因此他們的學(xué)習(xí)時間非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到十分壓抑。因此，教師必須要把數(shù)學(xué)教學(xué)的基點放在如何培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)上，使其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，在提高他們數(shù)學(xué)知識與能力的同時，減輕他們的負(fù)擔(dān)。在《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》一課中，我指導(dǎo)學(xué)生親自動手，分小組探究點與圓的幾種位置關(guān)系。每個學(xué)生都需要在小組內(nèi)發(fā)言，將他們親自動手測量的結(jié)論在小組內(nèi)進(jìn)行闡述，然后，小組內(nèi)部要將所有的結(jié)論進(jìn)行整合，從而總結(jié)探究出“圓內(nèi)的點到圓心的距離小于半徑，圓外的點到圓心的距離大于半徑，圓上的點到圓心的距離等于半徑”這個數(shù)學(xué)結(jié)論。每個區(qū)域的點到圓心的距離都可被認(rèn)為是一個集合，這可以使學(xué)生初步掌握圓與一個集合之間的關(guān)系。然后，我讓學(xué)生展開直線和圓的位置關(guān)系的自學(xué)活動，讓學(xué)生如法炮制，學(xué)會學(xué)習(xí)，初步樹立空間意識，掌握數(shù)形結(jié)合等相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法。
三、加深學(xué)生的情感認(rèn)知
初中生的思維活動以形象思維為主，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是抽象思維與邏輯思S，這就為初中生深入理解數(shù)學(xué)知識增加了難度。然而，數(shù)學(xué)知識來源于生活，是從生活中的具體事例中抽象出來的具有概括性的知識，因此，教師便可以利用生活中的數(shù)學(xué)元素，幫助他們順利完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，加深他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度。在學(xué)“圓”的相關(guān)知識的時候，我讓學(xué)生指出圓在生活中應(yīng)用的實際例子。學(xué)生指出車輪、自來水管、奧運五環(huán)等。在將這些實際例子的特點總結(jié)出來之后，展開探究，便可以幫助他們理解圓的概念、性質(zhì)等抽象的數(shù)學(xué)知識。
總之，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動探究、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面。教師要注意培養(yǎng)初中生的探究意識，使其學(xué)會主動思考，提高他們質(zhì)疑與解決問題的能力；教師要幫助初中生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠做到舉一反三，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)；教師要利用生活中的數(shù)學(xué)元素，加深學(xué)生的情感認(rèn)知，使其對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的感觸更深，從而形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；自主
一、初中數(shù)學(xué)成績下滑的原因
面對很多學(xué)生初中成績下滑的現(xiàn)象，究其原因，客觀來說，是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高，而剛剛成長起來的初中生，邏輯能力的發(fā)展差異較大，對部分初中數(shù)學(xué)知識接受能力不一樣，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來難易程度不一樣。當(dāng)有所超越其接受范圍時，學(xué)生就會覺得枯燥而有退縮心理。除卻課程要求提高的原因，還有就是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而從學(xué)生自身的主觀方面來談，則是升入初中的學(xué)生還是很被動的學(xué)習(xí)，也沒有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。或許課程要求沒辦法改變，但是可以在教師和學(xué)生方面有所對策來應(yīng)對初中數(shù)學(xué)成績下滑的現(xiàn)象。
二、防治初中生數(shù)學(xué)成績下滑的策略
（一）教師引導(dǎo)，學(xué)輔共助提興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的教學(xué)方法要以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)并不是死搬硬套，學(xué)習(xí)方法很重要，而初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求又有所提高，所以，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。針對課前，課中和課后制定不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定適合自己的計劃，不至于上課時跟不上節(jié)奏，課后死搬硬套，最后把數(shù)學(xué)學(xué)的枯燥無味。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，不宜太深，以至于學(xué)生完全不能理解，最后喪失信心。也不能太淺，讓學(xué)生覺得沒意思，沒有積極性。在上課的時候，應(yīng)該明確教學(xué)的重點難點和關(guān)鍵，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓不住重點，和無頭蒼蠅一樣，花費了時間卻沒有太大收獲。作為上課基本內(nèi)容的教材，其中的講解也應(yīng)該詳略得當(dāng)，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)，對整個內(nèi)容了然于胸。
都說興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，所以在上課的時候，教師應(yīng)該溝通生活與教材的聯(lián)系，而不是把數(shù)學(xué)變成一個個死記硬背的公式堆積，讓知識從生活中來，再回歸生活，枯燥的知識也會變得鮮活，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松有趣，學(xué)習(xí)更加有勁頭。同時在課堂上，老師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些新穎問題，讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，激活創(chuàng)新思維，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。而通過幽默有趣和生動活潑的語言，搭配上一些數(shù)學(xué)故事，試想，還會有學(xué)生不愿聽課覺得枯燥嗎？在信息化的今天，通過運用多媒體，知識將不再局限于課本，更加豐富多彩，學(xué)生自然興趣更加濃烈。運用多媒體，還可以進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生切身去體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂和神奇，綜合起來，在生動有趣的環(huán)境下，知識的獲得將水到渠成。
（二）學(xué)生自主，良好習(xí)慣促發(fā)展。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，若是學(xué)生不用心，那么一切努力都不夠。所以作為初中生，應(yīng)該盡量克服逆反心理，克服小學(xué)升入初中的不適應(yīng)，積極轉(zhuǎn)變思維和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，疑難解決等計劃，并且把這樣的計劃養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生在上課之前對所學(xué)的知識有初步的認(rèn)識，可以初步感受到哪些知識是重點難點，以便在上課的時候可以更好地跟上老師的節(jié)奏，并且有針對的提出自己的疑問。課堂認(rèn)真則是必不可少的，不僅僅是跟著老師簡單的把課本瀏覽，而是好好體會老師的解題步驟和技巧。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識最直接的途徑，數(shù)學(xué)不是死記硬背就可以學(xué)好的，而是應(yīng)該理解和學(xué)會運用，要做到完全理解和熟練運用公式定理，課后的復(fù)習(xí)和做題就顯得尤為重要，這樣可以查缺補(bǔ)漏，知道自己的不足和問題，及時和老師溝通，爭取把每次新學(xué)的知識理解透，之后反復(fù)訓(xùn)練，多做題，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新方法的探索，開動思維，這樣不斷累積，不斷總結(jié)，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是可以取得很大進(jìn)步的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能死板，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以對于數(shù)學(xué)，學(xué)生也要懂得去了解它的學(xué)科特點，才能尋找到最佳的學(xué)習(xí)方法。運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的能力，而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，所以，學(xué)生應(yīng)該有意識的培養(yǎng)這些能力。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下面尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，才能做到事半功倍。
初中生處于過渡的青春期，脾氣難免急躁，當(dāng)一道題解不出來就砸書扔筆，心情煩躁，有的則是急于求成，總希望能夠一蹴而就。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要靜下心來，一步步積累，“空中樓閣”只存在于神話中，打好地基，數(shù)學(xué)這座房子才不至于“弱不禁風(fēng)”，所以學(xué)生要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，循序漸進(jìn)，防止過于急躁造成得不償失。
三、結(jié)束語：
針對初中數(shù)學(xué)成績下滑的現(xiàn)象，不論老師還是學(xué)生，都應(yīng)該正確的面對，這不是短期內(nèi)就能解決的，而是應(yīng)該在過程中不斷積累，互相合作。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生也要調(diào)整心態(tài)，做好打長期戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，在老師的指導(dǎo)下，樹立自信，踏實而不失創(chuàng)新。那么，攻克數(shù)學(xué)難題將值得期待。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王進(jìn)，自主學(xué)習(xí)、自主探究，自主發(fā)展——淺談新《課標(biāo)》下的課堂教學(xué)[A]. 江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集 [C]， 2005
