時間：2023-06-11 09:34:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校科研獎勵辦法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
健全組織 為科協工作增添活力
公司科協作為社會群團體組織，會員是其存在的基礎。由于公司是按照現代企業管理制度運行，各崗位工作人員日常工作較為繁忙，發展公司科協會員存在一定的客觀難度。2010年以來，楊華多次積極向公司董事會及各級領導匯報科協對公司創新發展的作用，取得了公司領導的支持。他又組織科協工作人員發展各部門科技人員加入公司科協，經近半年的努力，經注冊登記的公司科協會員208人，其中新發展會員158人。同時會員基本信息全部納入了新建立的會員信息數據庫進行管理。新會員的加入，擴大了科協組織的隊伍，為科協開展各項工作提供了保障，增添了活力。
講理想 積極開展思想工作建設
為認真貫徹關于實施創新驅動發展戰略、，建設創新型國家的戰略部署和系列講話精神，進一步引導廣大科技工作者爭做技術創新的先鋒和樂于奉獻的楷模，營造群眾性科技創新活動的良好氛圍，凝聚科技創新力量，展現科技工作者的“科技夢”，從而實現輝煌的中國夢作出更大的貢獻，公司科協把“講理想、比貢獻”宣傳教育活動作為一項重要內容來抓，讓廣大科技工作者在活動的參與分享中激發對“中國夢”、“科技夢”的熱情向往，通過小年“講”、大年“比”，形成“講理想、比貢獻”活動的創新長效機制；把活動作為發掘先進人物和典型事跡的良好契機，擴大“講理想、比貢獻”活動在公司及廣大科技工作者中的影響力。
實施有效的激勵機制 強化“講理想、比貢獻”活動成效
為增強公司整體創新氛圍，在楊華的主持下，先后組織修訂了漢森制藥《科技成果獎勵辦法》、《優秀科技論文評選及獎勵辦法》、《“講理想、比貢獻”活動表彰獎勵辦法》、《科學技術獎獎勵辦法》等一系列有關科技工作獎勵的規章制度，并經公司董事會通過。這些規章制度加大了對科技人員的獎勵力度，極大地調動了廣大科技工作者努力鉆研技術，積極參與以科技創新項目為重點的“講理想、比貢獻” 活動的主動性、積極性和創造性。
近四年來公司“講理想、比貢獻”活動立項項目累計達到65項，其中獲得新藥臨床批件1件和生產批件1件；獲得各級政府科研課題13項（其中國家973計劃項目1項、國家重大新藥創制專項項目2項、國家發改委高技術示范項目1項、科技部科技人員服務企業行動計劃1項、科技部中小企業技術發展基金項目1項、國家火炬計劃項目1項），累計獲政府科研經費資助1700萬元；有關成果獲得中華中醫藥學會科技技術獎1項、湖南省科技進步一等獎1項、湖南省十佳惠民科技成果1項、益陽市科技進步一等獎1項；專利申報數12項，專利授權數6項，2項獲湖南省重點發明專利；技術革新16項，創造經濟效益累計達到5000多萬元；重大成果“自動化生產集成控制技術”已運用于口服液及膠囊新生產線建設，預計正式投產后年新增產值5億元以上。通過“講理想、比貢獻”活動，為企業帶來較大經濟效益。楊華被評為2014―2015年全國“講理想、比貢獻”活動優秀組織者。
著力搭建創新平臺 積極開展學術交流活動
漢森制藥通過發展建設，先后獲批“湖南省高校創新藥物產學研合作示范基地”、“湖南省消化道藥物工程技術研究中心”、“數字中醫藥協調創新中心”等創新平臺。公司還與中南大學、湖南中醫藥大學、湖南省中醫藥研究院等高校和省內科研院所建立了緊密的產學研伙伴關系，為企業科技人員學習高校和省內科研院所先進前沿技術提供了多渠道的平臺。
漢森制藥科協每年舉辦公司科技論文比賽活動，并對征集的科技論文，按公司《優秀科技論文評選及獎勵辦法》文件規定進行等級評定，年底進行表彰獎勵。為了鼓勵和幫助科技人員積極參與學術交流活動，楊華組織專業人員對征集到的論文逐篇進行認真審閱，對內容較好的論文，提出修改意見，主動聯系作者進行修改，并積極向國家級學術刊物和學術團體召開的專業學術交流會推薦優秀論文。通過比賽活動，先后在《Chemical Research in Chinese Universities》、《Pharmaceutical biology》、《中國醫藥工業雜志》、《華西藥學雜志》、《中國中藥雜志》、《中國實驗方劑學雜志》、《中國藥業》、《中南藥學》等國際、國內重點期刊20余篇，參加行業學術交流會50多人次，并獲得湖南省優秀學術論文二等獎一項、益陽市第一屆自然科學優秀學術成果一等獎、益陽市優秀論文一項。
圍繞提高科技人員素質 組織開展“傳幫帶”活動
關鍵詞：大學生 專利 申請
1.導言
目前，我國對專利越來越重視，但專利的申請往往集中在企、事業單位或則個人申請，大學生對專利存在“三少”：了解少，申請少，授權少。隨著我國社會經濟的發展，中國已經成為知識產權大國，鼓勵和推動大學生開展發明創造和申請專利的活動將是勢在必行。國家以及各省的“大學生挑戰杯”大賽是我國大學生課外科技學術成果競技與交流的一場盛會，每年有近1500多個科技項目參與比賽，其中第六屆大賽期間科技成果轉讓成交額突破1億元人民幣，為促進我國高校科技成果向現實生產力轉化做出了不可磨滅的貢獻。[1]但是，在歷屆大賽活動中，只有為數不多的大學生的發明創造的作品申請了發明專利，他們的成果獲得了專家的認可，一些項目轉讓獲得成功。許多大學生的參賽作品許多都極具有創新性和實用性，但多數大學生缺乏專利知識，沒有申請發明專利，沒有讓智慧成果變成經濟效益。
2.大學生申請專利存在問題原因分析
2.1 社會對大學生的創造認可度不高
我國是一個制造大國，對于產品的模仿能力極高，但一直沒有形成自主創新能力。一直以來，大到企事業單位，還是小到社會個人，都認為創造能力，特別是對社會進步和企業發展有重大貢獻的技術都是常年從事技術工作人員、企業員工甚至是大學的教師，不可能來自大學生。普遍認為在校大學生沒有任何社會經驗，所想的和所創造的東西都是華而不實，缺陷較多。所以，社會上對于大學生申請的專利認可度不大。這就直接影響到學校的教育方向和打擊大學生發明創造積極性。實際上，對于普通人的所需所用，絕大多數都是技術含量不高的技術產品，僅僅是質量、外形或個別功能的區別。
2.2 高校對大學生專利申請沒有足夠的重視
由于我國大學教育體制一直以應試性教育為主，同時高校的直屬政府部門對高校的考核體系也傾向與教學、科研以及社會服務，所以一般大學積極在教學、科研和社會服務方面加大關注力度。而對于提高大學生實踐能力和創造能力方面，更多地作為學校考核標準上，不是一個必要的條件，僅是一個可有可無的補充。這樣也影響大學生的創造熱情，直接影響大學生對專利申請的積極性。
2.3大學生專利意識淡薄
現在各級政府也定期開展大學生挑戰杯或者各式各樣的大學生創造競賽，對大學生創造能力有較好地促進作用。同時各種大賽的舉行涌現出很多創造性的成果，但是由于這些大學生專利意識十分淡薄，基本上沒有自我知識產權的保護意識。很多大學生做科研項目或科技競賽，僅僅是為了完成任務或競賽而作，不注意對自己研究成果的保護，知識產權流失嚴重。同時由于大學生專利保護意識薄弱，導致大學生每年有許多科技成果因沒有專利保護，而通過、輔助研究、學術研討、公開使用等方式而向社會公開出去，知識產權的流失令人觸目驚心。
2.4鼓勵大學生專利申請的激勵機制不完善
經過多年發展，我國大學不論在教學、科研和社會服務的管理和運行方面都較有經驗，制度保障措施也較為完善。但由于我國教育制度自身存在一定問題，多年來一直忽視對大學生專利申請等方面工作。到目前為止，我國僅有較少的學校制定大學生專利申請方面的管理辦法和獎勵辦法，或者這些辦法僅僅是在對學校教師的獎勵政策中一筆帶過。對這些政策，沒有幾個大學生能看到或者回去好好研究，同時由于政策宣傳不得力，大學生一般認為這些政策和制度和他們沒有任何關系，這讓學校對大學生的激勵政策和獎勵政策都流于形式。
3.促進高校大學生專利申請的建議
3.1重視大學生專利工作，規范大學生專利管理制度
加強學生專利管理工作，完善各項專利管理制度，尤其是要結合大學生創新能力培養制定相關的專利激勵政策。首先，對于大學生的專利成果，應大力給予表彰，并給予一定的精神和物質獎勵。特別是設立高校大學生專利獎勵辦法，獎勵辦法。學校應該設立大學生創新基金類的專項基金項目，大學生所有申請費等基本費用可以從學校專項基金費中給予報銷資助，從而在經費上保證了學生申請專利的積極性。其次將大學生專利申請，知識創新等成果與大學生的評定獎學金、畢業和工作推薦結合起來，從根本上鼓勵大學生積極發明創造和專利申請的積極性。第三，大學生專利轉化后，學校應保障大學生所應獲得的經濟利益，并以最快的速度將該經濟效益分發給專利權人。
3.2增強大學生專利基礎知識教育以及專利申請的了解
首先，學校根據本校的專業特點，開設有利于知識創新、有利于發明創造的必修課程和選修課。如開設知識產權法、發明創造學、經濟法等課程，以提高大學生的競爭意識和發明創造的積極性。[2]要讓大學生了解知識產權的有關知識，了解申請專利的過程，知道如何去撰寫專利申請書等等。其次，一個大學生當他申請過發明專利后，讓他們認識到：申請專利是創造發明的總結，它說明自己有一定的創新能力，對于所申請專利的專業領域有一定的研究并有獨到之處。實際上，申請專利必須具備的條件并不苛刻，發明創造也并非如一些人所想象得那么高不可攀和深不可測，只要你具有基礎知識和專業知識，在日常生活工作中注意觀察，不斷積累和總結經驗，加上有一個經濟的頭腦，獲得“一項含有意想不到效果的、具有實用經濟價值的發明專利”就并不困難。
3.3加強大學生專利意識
專利申請文件必須符合技術上的邏輯關系和技術原理及法律規定的格式和要求[3]，學校和專利事務所在幫助大學生申請專利時須十分細致而嚴謹,大學生也必須了解專利申請知識。在大學生申請專利前，學校可以請教專利人,自主地學習和教授大學生專利方面的知識,學會查閱專利文獻。專利文獻是一個豐富的專利信息資源庫,大學生在研究前的文獻調研階段要利用專利知識進行專利文獻檢索,可以學習、借鑒世界各國已有的先進技術,把握當前的科研新動向,讓大學生確立自己的研究方向,尋找新的構想,“可以從中學習前人智慧,啟迪自己的創造性思維,判斷、檢驗自己的發明構想的新穎性和創造性,少走彎路,節約經費,縮短研究開發周期”[4]。
3.4加強高校大學生專利服務機構和隊伍的建設
首先，為了促進大學生專利申請實現可持續發展，高校需成立常駐專利服務機構。例如沈陽師范大學專門成立了沈陽師范大學大學生專利工作室，對大學生專利申請工作做的比較好的學院又分別成立各學院專利工作室。專利工作室有專門人員和固定活動場地，可以持續不斷地進行大學生專利申請和創新服務。其次，提高專利服務人員的素質和業務水平。為做好大學生專利申請工作，學校最好與專業的專利公司進行合作，每年定期安排時間組織大學生進行專利申報前的培訓和指導，并就具體典型的專利申報案例進行講解，提高了大學生專利申請的成功率，也增強高校大學生對專利申請的信心。
目前，我國經濟已達到發展瓶頸，我國正處于經濟發展轉型期。中國內需發展需要各方面的共同發展，而大學生作為社會最具有重新獲利的社會體，通過各種方式不斷強化他們的創新意識、知識產權意識，必將能為我國經濟轉型提供有力的支持和有益的補充。
參考文獻：
[1]陳黃祥.論大學生參與發明和申請專利.大眾科技.2008年第1期
[2]陳翔.重視大學生專利工作促進創新型人才成長.知識產權.2009年第6期
關鍵詞：高校 師資 廣州城建職業學院
高校的實力和水平要靠人才來支撐與體現，教師隊伍的整體水平標志著一所大學的辦學水平。師資隊伍質量的高低，是高校教育教學質量的根本保證，師資隊伍的建設是決定學生培養質量的決定性因素。因此，師資隊伍建設始終是各校常抓不懈、著力尤多的一項中心工作。
一、加強師資隊伍建設的意義和重要性
擁有一支高素質的教師隊伍，是學校發展的基礎和實力，可以在激烈的競爭中立于不敗之地。哈佛第27任校長科南特說過，“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于一代又一代教師的質量，一所學校要站得住。教師一定要出類拔萃”。可見教師隊伍對學校發展的重要性，關鍵在于師資隊伍建設。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。廣州城建職業學院從發展的戰略高度，明確提出“師資是第一資源”、“人才是核心競爭力”理念，引培并舉，專兼結合，打造“雙師”教學團隊，制訂師資隊伍建設十年規劃、五年規劃，以及每學年計劃。要求所有教師暑假期間下企業頂崗實習、實訓，收集典型工作案例。通過下企業活動，大多數教師因此熟悉了行業發展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內知名高職院校進修。近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學習和培訓，初步建成了一支數量充足、結構比較合理、專兼結合、充滿活力的教師隊伍，大大促進了學校辦學水平和教育教學質量的提升。
二、高校師資隊伍建設中存在的主要問題
1.師資隊伍總量不足
近年來，高校擴招給經濟和社會發展以及高等教育大眾化的實現奠定了良好的基礎，但高校擴招規模持續增大，教師增幅卻遠遠不及學生擴速度，從而造成師生比持續攀高。
2.師資隊伍結構不夠合理
首先，由于近年來各高校補充師資多為年輕教師，教師年齡呈年輕化趨勢，不是很利于學科的建設和發展。一些高校出現了學科梯隊斷層、后備人選不足、拔尖人才缺乏、學科帶頭人高齡化的問題，使新老骨干教師的交替面臨嚴峻的形勢。
其次，師資隊伍的學歷層次偏低。專任教師中具有碩士、博士學位的比例大于50%方可達到A級標準，比例達到30%為合格。盡管學歷結構有了顯著提高，但高層次人才供不應求的狀況仍然突出，高層次領軍人才欠缺，高學歷師資比例偏低，學校的科研水平和學術水平不能適應建設高水平大學的需要。隨著高校不斷加大師資培養力度和補充高學歷師資，我國高校教師中具有碩士以上學位的人員比例有了較大幅度提升，但總體仍然偏少。
再次，師資隊伍的學科梯隊不健全。新上專業的學術骨干、學科帶頭人缺乏，學科梯隊不健全，開展創新教育和創新研究的能力弱，給高素質人才培養帶來很大困難。最后，教師的學緣結構有待改善。
3.激勵機制不健全
一些高校現行的管理機制和激勵機制尚未完善，在分配制度改革上，還未真正體現“按勞分配、多勞多得、優勞優得”的原則。廣州城建職業學院的激勵機制主要有崗位工資、績效工資、職務工資等，為吸引、穩定和激勵人才，學校先后出臺并實施一系列優惠政策和獎勵辦法。2012年9月按照學校《教師工作績效考核辦法》的規定，經考核優良的專任教師一次性發放獎金近200萬元。真正實現“按勞分配、多勞多得、優勞優得”的原則。
三、加強師資隊伍建設的途徑和措施
1.樹立科學人才觀 營造和諧人才環境
以科學發展觀和科學人才觀為指導，在資源投入中將人力資源作為最重要的投入，形成吸引人才、穩定人才和激勵人才的良好氛圍。高校教師隊伍要保持穩定和健康發展，必須要有良好的工作和生活環境作保障，良好的工作和生活環境是教師充分發揮技能，搞好教科研工作的前提條件，學校要從保障工資福利、提供培訓經費等方面支持教師參與培訓，把教師在職進修、提高學歷、取得學位與考核、職務聘任、提高待遇等聯系起來，也可以效仿廣州城建職業學院的校內職稱評聘制度。
2.多途徑提高教師綜合素質
充分利用本校教師以及外聘教師的先進經驗，促進青年教師迅速成長；老教師充分發揮自己的專業特長，在自己的專業領域內取得較多的成果，并幫助青年教師迅速適應自己的崗位。廣州城建職業學院要求所有教師暑假期間下企業頂崗實習、實訓，收集典型工作案例。通過下企業活動，大多數教師因此熟悉了行業發展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內知名高職院校進修，近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學習和培訓，
3.吸引、穩定、激勵人才
當前，檔案科技項目管理中存在這樣那樣的問題，嚴重影響了檔案科技工作的持續開展與檔案科技項目成果的推廣應用，需要制定相應對策加以有效解決。
1 當前檔案科技項目管理中存在的問題
1.1 檔案科技項目管理中存在的問題。一是缺少統一的科技項目立項的范圍和評審標準。檔案科技項目立項對檔案科學技術研究起著引領和示范作用，然而，國家檔案局對檔案科技項目的立項范圍和評審標準至今還沒有統一的規范，各省市在科技立項過程中只能由相關工作人員把自認為有研究價值的課題羅列出來，編制出本年度的項目課題指南，這樣，就產生了因工作人員能力素質不同而產生的差異性和不穩定性，從而影響工作的有效開展。二是檔案科技項目的中期管理、鑒定、結題缺乏統一的規定。當前，檔案科技項目的中期管理基本是一片空白，有很多項目列入計劃后就“束之高閣”，相關部門由于缺乏相關規定導致很多時候“出師無名”。國家檔案局對于項目的中期管理、鑒定、結題也沒有相應規定，各省市都是參照其他行業相關規定執行，但檔案科研項目又有其行業獨特性，照搬其他行業規范往往會出現打擊工作積極性情況，阻礙檔案科研工作有效開展。三是缺乏資金支持的相關規定。當前，絕大部分的檔案科技項目資金都是通過研究者多方協調才得以解決的。國家檔案局計劃項目沒有資金支持，地方只有上海、北京、江蘇等少數省市有資金支持，總體來說，有資金支持的科技項目僅占極少的一部分。資金問題成了阻礙檔案科技項目有效開展的一大難題，導致一些很好的科學研究項目因為缺少資金而無法完成。
1.2 檔案科技項目成果評審中存在的問題。一是現有評審標準過于籠統，可操作性不強。在獎勵辦法中存在著許多相對模糊的“大”、“較大”、“一定”等字眼，從而使評委在評審過程中主要靠個人的知識水平、工作經驗和生活閱歷對項目進行評價，容易產生同一項目有不同評價結果的現象。二是對參評條件及所需提交的證明材料規定不具體。比如，檔案科技項目成果的應用證明材料由哪一級單位出具？有什么評判標準？尤其是自選項目，由于沒有立項，也就沒有結題，全憑研究者自說自話。
1.3 檔案科技項目成果推廣應用中存在的問題。一是缺乏檔案科技項目成果推廣應用相關的規定和可操作途徑。當前，檔案科技項目成果推廣應用難已影響到檔案科技成果效益的產生，很多項目成果被長期擱置，這與推廣應用可操作的途徑相對較少有關，很多檔案科研人員由于職務相對較低、協調能力有限，其項目成果出來后往往得不到實踐檢驗和應用推廣。二是檔案科技項目成果推廣應用過程中面臨體制問題。部分檔案科技項目成果在推廣應用中雖然產生一些經濟效益，但是，在分配這些效益時如何處理知識產權問題也是一個令人頭痛的問題。還有如何解決檔案科技項目成果產生的經濟效益與檔案局館行政事業單位性質之間產生的沖突也是一個難題。
2 解決當前檔案科技項目管理中存在問題的策略
2.1 積極拓展檔案科技項目管理新思路。一要在檔案科技工作可持續發展上做文章。在檔案科技項目管理制度完善和修訂過程中，要綜合考慮檔案工作現狀及檔案事業發展趨勢，妥善處理對立項項目研究過程有效督促、控制與檔案工作環境、經費等現實情況的關系，制定出切合實際的管理制度。同時，充分考慮到未來發展的狀況，對一些具有前瞻性的內容做好頂層設計，從而在未來的工作過程中少走彎路。二要在檔案科技項目統籌兼顧上做努力。目前，檔案科研工作區域不平衡、行業不平衡現象非常明顯。以“十一五”期間獲國家檔案局優秀科技成果獎的163個項目為例，東部地區134項，占82%；中部地區16項，占10%；西部地區13項，僅占8%。就河南而言，2000年以來的科研項目大部分集中在鄭州、開封、南陽、平頂山等幾個地市，一些重大的項目都集中在高校、企業等經濟實力較強的行業內。因此，在制定和完善制度的過程中要充分考慮地區和行業之間的差異性，做到統籌兼顧。
2.2 制定和完善檔案科技項目管理規定。一要盡快制定《國家檔案局科學技術研究項目管理辦法》。對科技計劃項目的研究范圍，項目申報過程中的程序、評審的標準，項目經費來源及經費的管理使用，項目的結題、鑒定，未完成項目的處置，項目成果推廣應用的方式及各種方式的可操作性辦法，項目在推廣應用中的知識產權及產生經濟效益的處理等作出規定。二要盡快修訂《國家檔案局優秀科技成果獎勵辦法》。對《辦法》中那些不適應當前評審工作實際的表述和在評審過程中難以衡量的問題進行修訂，盡量采取一些能夠量化的評價指標，使其具有較強的可操作性。
2.3 充分發揮主觀能動性。對檔案科技項目管理過程中存在的問題不等不靠，在新的《辦法》出臺前積極參照其他行業的通常做法，遵照貼近檔案工作實際的原則作出妥善處理。
（作者單位：河南省檔案局 來稿日期：2013-02-18）
關鍵詞:高等教育 創新能力培養 科技競賽
21世紀的競爭是人才的競爭,而創新能力是新世紀人才的核心競爭力。高校具有知識創新、知識傳播和人才培養的三重功能,是培養科技創新與創造性人才的重要基地。近年來我國開展的“挑戰杯”、全國電子設計大賽為代表的國家級大學生科技競賽,吸引了眾多大學生的參與。科技競賽已經成為國內高校展示學生科研水平的重要窗口,成為社會選拔創新人才和開發科技成果的重要平臺。筆者作為挑戰杯創業大賽的指導教師,連續5年參與學科競賽指導工作,期間充分體會到大學生科技競賽是實現素質教育和培養創新人才培養目標的重要環節。因此如何以科技競賽為載體為大學生提供更多的創新實踐機會,逐步改變目前高等教育培養過程中實踐教學環節薄弱、學生動手能力不強的現狀,值得探討。
1、科技競賽對創新型人才培養的作用
科技競賽題目的綜合性、系統性、靈活性,全面考查了學生的基礎理論知識、動手能力以及勇氣、信心、意志、團隊精神等非智力因素。因此,科技競賽對學生能力的要求及培養是多方面的。科技競賽能夠有效地激發大學生的創造熱情,鍛煉他們的創造能力,培育他們的創造精神。其根本意義在于引導學生樹立創新觀念,培養動手技能,提高分析問題和解決問題的能力,更為關鍵的是引導他們樹立主動學習、發現和積累知識的意識。競賽促使學生大量學習課外綜合知識,成為他們獲取直接知識的渠道,有利于擴大知識面,建立合理的知識結構。其次,科技競賽以學生為主體,從選題、設計制作,再到論文寫作,每一個環節、步驟都由學生獨立完成,極大地挖掘了學生的主動創造性思維能力。參賽過程不可能是一帆風順的,必然要經歷失敗和挫折,要求學生要反復嘗試、不畏艱險,不斷去尋找解決問題的方法,在這個過程中學生勇于競爭、敢于勝利的創新能力與人格魅力得到極大培養,對以后學生的學習、工作產生較大影響。最后,科技競賽活動必須通過小組成員密切配合、相互協作才能完成,要求小組成員分工合作,配合默契,充分發揮集體的智慧,團隊精神得到了最大的體現,正是通過科技競賽,很多大學生學會了如何與別人合作,如何在團隊中發揮自己的優勢,養成了互相謙讓、互相鼓勵、團結合作等優秀品質。
2、目前科技競賽活動存在的問題
當然,我們也應該清醒的認識到,隨著競賽活動的不斷深入,所暴露出的問題也越來越多,主要有以下幾個方面:一是缺乏濃厚的學生科研氛圍及科學的科技創新評價制度。現行高校學生以分數為標準評價制度,使高等教育仍然沿襲著“應試”的教育模式,直接制約著創新人才的培養,學生在科技競賽方面的投入和能力沒有獲得充分肯定,難以激發他們自我完善、自我發展的內在要求和潛能,學生的主動性與積極沒有調動起來,束縛科技創新教育的開展。二是學校過分看重參賽結果而忽視參賽過程,忽略了競賽過程對學生的教育意義與培養過程,導致相當一部分學生因為擔心不能達到學校和教師的期望值“望而生畏”、“知難而退”,參加競賽活動變成少數“尖子生”的事情,科技競賽只是作為鼓勵大學生參與科技創新的一個口號,絕大多數大學生并沒有積極行動起來,參與到科技創新之中去;三是學科競賽和現有課程教學體系、實踐教學體系脫節,各自為政,致使教師對學科競賽的指導演變為對部分參賽學生的額外教學,沒有最大限度發揮學科競賽在培養學生實踐應用能力和科技創新能力方面的作用
3、推動大學生科技競賽開展的舉措
隨著科技競賽活動開展的日益廣泛,如何更好地以科技競賽推進學生創新能力的培養,積極探求與學生創新能力培養相適應的科技競賽教學體系改革,構建促進創新型人才培養的科技競賽平臺成為各高校高度重視的問題,這涉及到科技競賽基地、管理機制、經費、師資隊伍、競賽教學體系等諸多環節。
3.1 建立健全科技競賽的運行機制
這包括科技競賽開展的保障機制和激勵機制。首先一個完善的制度體系和有效的管理體制對一個學校科技競賽水平的提高是非常重要的。為了使各級科技競賽的組織管理更加規范,學校各部門之間必須共同合作,并制定相應的章程和管理辦法。學校與學院要建立科技競賽二級管理體制,明確校院二級工作職責,制定和完善相應的科技競賽規章制度,明確競賽保障經費、指導教師隊伍建設、考核獎勵辦法等,從而使科技競賽規范化、制度化。要根據競賽需要,依托學校現有實驗條件,建立科技競賽實踐基地,不僅僅為學生平時的學習、創新實驗、畢業設計等提供機會,同時還是學校組織賽事、賽前培訓等重要工作的場所。
關鍵詞：節能型高校 科學管理 創新手段
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）12-102-02
我國高教事業的迅猛發展和高校的擴招，使高校資源供需矛盾和環境壓力越來越大。一方面學校快速發展，對能源需求劇增；另一方面能源提價，而學校管理滯后，浪費現象嚴重，加大了辦學成本，增加了學校負擔，水、電、煤氣等能源的超支和浪費已成為學校發展的又一“瓶頸”。在高校日常生活中，浪費水電的現象比比皆是，如：洗漱不關水龍頭、水龍頭不擰緊、洗浴時有人無人長流水現象屢見不鮮；辦公室人員下班只關閉電腦主機，卻不關顯示器，不關打印機電源開關，大白天開著電燈的現象更大有人在；教學樓及相關的公共場所，水電浪費現也普遍存在。我國各級各類學校在校生2.6億多人，節能潛力巨大。所以節約型校園建設工作勢在必行。
筆者所在的中國石油大學（華東）按照十七大精神的要求，根據中央各部委關于建設節約型高等學校的有關規定，從實際出發，貫徹落實科學發展觀，樹立綠色生態理念，大力推進節約型校園建設各項工作，具體做法如下：
一、組織保障，制度落實，完善節約型校園建設管理機制
1.成立工作機構。節能減排是學校可持續發展的重點工作，學校成立了中國石油大學（華東）節能減排工作領導小組，作為學校節能減排工作協調、管理機構，全面負責學校節能減排工作的長期規劃，制定相關文件，落實各單位工作責任，對學校節能減排工作進行檢查、督促、評價與獎懲。在此基礎上，制定節能減排責任人和聯系人制度，明確由各學院、部門、單位負責本單位本部門的節能降耗工作，制定適合本單位的節能降耗管理措施，定期自查、督促、落實節能降耗日常工作。
2.完善落實管理規章制度。依照上級有關文件精神，學校制定《中國石油大學（華東）關于建設節約型校園的意見》，重點在宣傳教育、完善制度、節約水電方面落實具體措施，倡導建設節約型校園。制定了《中國石油大學（華東）水電管理辦法》、《關于進一步做好學校節能節水工作的若干意見》和《中國石油大學（華東）水電經費管理辦法》等文件，從制度上規范師生的用能用水行為，采取經濟調節措施，進一步推進節約型校園建設的各項工作。
二、重點投入，挖掘潛力，適度開展現有設備節能改造
我校由東營校區和青島校區兩個部分組成，這里主要談談東營校區的情況。
1.東營校區供電設施節能改造。主要有變配電設備新建擴容改造，安裝節能型變壓器，東營校區所有架空線入地改造以減少電力線損等。共投入資金800余萬元，相繼完成了東營校區較大規模水電基礎設施新建和改造項目42項，新建改造各類變配電站臺3座，新增供電容量1200KVA，新增供電干線21千米。
2.公共場所節能改造。一是通過安裝遠紅外智能控制開關和教室空調節能器節約公共教室用電；二是在耗電量大、用電時間長、用電量相對固定的公共照明線路安裝節電器；三是通過降壓、整流、間隔控制、輪流開燈等改造與管理方法開展路燈與走廊燈節電改造。公共場所節能改造共投入資金180萬元，整體節電率達到20%左右，年節電量達到120萬kWh。
3.老校區衛生間用水設施改造。老校區衛生間設施陳舊，大都為耗水型設施，漏水耗水嚴重。幾年來，學校先后投入100余萬元對老校區125個衛生間實施改造，使用節水龍頭1832個，改造小便槽沖洗裝置177套，安裝紅外節水閥150套。
4.供熱管網布局優化與節能改造。根據學校發展和市政供熱方式布局調整的實際要求，學校對校區供熱管網開展節能論斷和布局優化。按照集中與分散供熱相結合的思路，以管網熱量平衡分析為手段，嚴格用熱計量與分析，加強管道保溫，開展余熱利用，加強設備維護保養等手段，對校區供熱管網實施優化與節能改造，提高了用能效率，每年節約蒸汽900多噸。
三、科學管理，措施落實，抓好節約型校園日常管理
1.實施水電全面計量考核管理。除對全校各經營性用戶、獨立核算單位、后勤保障（如學生宿舍、食堂等）和轉供戶實行全額收費外，對教學科研、行政辦公、公益性單位實行水電指標化管理，采取超額自負、節約獎勵的激勵措施，分清管理責任，加強自我約束，節約用水用電。同時，應大力加強培養水電服務、設備管理與操作人員的節能意識，以提高各專業節能服務機構管理人員節能節水的自覺性。
2.完善各項水電使用管理制度。針對公共教室、走廊燈、電梯、空調、水景、噴泉、裝飾燈、庭院燈開啟時間和使用做了詳細規定并層層落實。與此同時，還加強了綠化用水管理。綠化用水盡量用校園湖水、再生水、地表水，逐步取消使用自來水澆灌綠化，綠化用水裝表計量并支付水費。
3.推行漏水舉報獎勵辦法。針對校區范圍大、地形復雜，遇室內、地下漏水很難發現的特點,學校推行漏水舉報獎勵辦法，發動廣大師生積極參與，及時發現漏水點并通報水電管理部門修復。從推行此項獎勵辦法以來，共收到各類有效漏水舉報30多起，發放獎金2000余元。對節約水資源收到了很好的效果。
四、創新手段，再上臺階，推進數字化節約型校園建設
1.依托校園一卡通付費結算平臺，完成了校區所有學生浴室和開水供應點的智能IC卡終端付費系統改造，學生洗浴、開水供應均按實際使用量付費取用，這對避免浪費，高效用水起到了很好的推動作用。
2.建成用水用電遠程監測與智能分析系統。學校投入100余萬元，在占校園用水量80%以上的主要區域和樓宇安裝了遠程監測智能水電表，實現對裝表區域用水量用電量的實時監測和分析，通過遠程抄表系統分析平臺可對用水用電合理性進行分析，實現了校園用水用電的智能化管理。
3.學校充分利用各學科力量，重點建設節約型校園建筑節能監管體系。2009年11月，我校節約型校園建筑節能監管體系項目完成，實現了不同類別校園建筑的用能在線監測、查詢、統計、分析，為進一步開展校園建筑能效公示、能源審計提供在線數據。以上創新手段，使數字化節約型校園建設又邁上了一個新臺階。
五、教育宣傳，營造氛圍，培育具有節約品質的高素質人才
1.加強對有關節能節水法律法規和節能節水新技術的宣傳教育工作，開展形式多樣的節能節水宣傳活動，增強廣大師生節約能源、保護環境和資源綜合利用意識。通過開設選修課、舉辦專題講座、充實豐富相關課程的教學內容等靈活多樣的方式，推進節能環保進課堂的工作，將節約理念教育納入學生素質教育課程內容。組織學生開展節能環保科技競賽等社會實踐和科技活動，倡導健康、文明、節儉、適度的生活理念，使節能節水成為每個師生的良好習慣和自覺行動，進一步提高高校師生對節能節水的重要意義和必要性的認識，增強做好資源節約工作的緊迫感和責任感，養成勤儉辦學、厲行節約的觀念、作風和行為習慣，形成良好的節約型校園文化氛圍。
2.引導學生參與科技實踐。以節約型校園建設為舞臺，以大學生科技文化節為載體，充分發揮學校多學科多專業的優勢，注重引導與宣傳并舉，組織形式多樣、內容豐富多彩的以節能、節水、環保、資源利用為主題的校園科技發明與實踐活動，更好地培養師生節能節水的良好習慣。
3.加強學生自我管理、自我教育。由學校團委、學工處等部門組織引導，成立諸如“綠色組織”協會、校園文明先鋒隊、校園節能監察隊等學生志愿者組織，倡導由學生管理學生，開展各類校園文明、校園節約宣傳教育活動，讓學生參與到日常節約型校園管理工作中來，實現自我管理和自我教育，營造校園節約新風尚。
由于有了上述措施，到2010年底，我校用水量從2003年的360萬噸下降至186萬噸，6年綜合節水率達到48%，5年累計節水量800余萬噸，節約水費2200余萬元；2011年學校水電費預算支出比2010年降低30%，2008年，我校被中國節水委評為“全國城市節水基礎管理工作先進校園”。2009年，學校被中國高教后勤協會評為“全國高校節能先進單位”。
關鍵詞：科研經費 問題 措施
中圖分類號:G475 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2011）08-103-01
高校是國家實施“科教興國”的龐大生力軍，是開展科學研究和技術創新的重要基地。隨著國家對科技重視程度的增強以及高校科研活動的蓬勃發展，高校科研經費來源趨于多元化，經費數額大幅提升，已成為高校資金的重要組成部分。但在科研經費管理的過程中仍然存在一些不容忽視的問題，如科研經費管理制度不健全、科研經費支出混亂、科研經費管理方法落后等。如何對高校科研經費進行科學有效的管理，確保科研經費安全、合理、高效使用，已經成為高校面臨的一個刻不容緩的課題。
一、高校科研經費管理存在的問題
1.高校科研經費的財務管理制度不健全。在目前科研經費種類日趨繁多，資金來源的多層次、多元化的情況下，科研經費管理制度執行乏力，尤其是在橫向經費管理方面更加寬松，主要在于高校財務管理制度不健全、監督機制不完善。不少高校沒有制定具體的科研經費財務管理制度，即使有制度也存在不完善、不系統的問題。這種管理制度的不配套、不完善、不平衡，項目資金無法統籌安排，綜合使用效益沒有得到充分發揮，一定程度上制約了高校科研事業的發展。
2.科研經費支出混亂。一些高校在科研經費支出中控制審核不嚴，報銷內容不明確，票據種類繁多，與科研活動無關的內容很多，導致科研經費開支中辦公用品、招待費、勞務費等支出比重偏大，尤為嚴重的是些科研人員通過虛開發票、購買假發票和虛造勞務費發放單據等手段套取科研經費，從事科研使用的房費、水電費、固定資產使用費、科研人員工資等支出不計入科研成本，而是在教育事業費中列支。
3.高校科研經費在執行過程中缺乏完善的網絡控制管理系統。高校科研經費的執行和監管一直是許多高校的薄弱環節，一些高校目前仍使用手工操作來管理科研經費，并且會計工作是一個非常瑣碎而繁忙的重復性工作，課題負責人或課題組成員都是憑經費本到財務處報賬，會計人員審核完報賬票據后，還要手工登記經費本，這樣不僅不能提高工作效率，而且稍有不慎就會漏登經費本，造成課題負責人多使用或超預算使用經費，給高校造成不必要的損失。
4.科研經費結題不結賬現象較為普遍。科研項目已結題不結賬的問題是全國高校的普遍問題。由于高校對科研項目結題后管理工作不夠重視，存在科研管理部門管項目，財務部門管核算，賬面上一直保留著余額沒有結算，不僅使結余資金得不到充分利用，也給財務部門的會計核算和項目管理增加了難度，沒有真正體現科研經費的使用價值，更不能真實地反映高校的實際財務狀況。
二、完善高校科研經費管理的新思路
1.建立、健全科研經費管理制度。科研經費管理是一項政策性、科學性很強的工作，要管理好科研經費，就必須制定出一套適應不同性質研究工作要求的經費管理辦法。高校要根據《關于進一步加強高校科研經費管理的若干意見》教財[2005]]1號、《國家社會科學基金項目經費管理辦法》財教[2007]30號、《國家教育委員會人文社會科學研究項目管理辦法》等文件要求，制定自己的科研經費管理制度。明確項目經費管理主要內容、工作程序和各部門的工作職責；明確科研經費的開支范圍、開支標準和經費審批權限，建立審批制度，減少科研人員報賬的盲目性、隨意性；明確項目結題時間和結余經費分配比例和獎勵辦法，避免長期掛賬；對弄虛作假、截留、挪用、擠占科研經費等違反財經紀律的行為。按照國家有關規定對相關責任人進行處罰。通過科研經費管理辦法的制定，使科研、財務管理人員及科研人員做到有章可循、有法可依，自覺遵守有關財經制度、法規，節約經費開支，提高經費使用效益。
2.完善科研經費支出，規范科研經費管理。財務部門應加強內部控制管理，對不相容崗位予以分離，設置專人管理科研經費，明確崗位職責。會計人員要嚴格按照科研經費的開支范圍和標準，認真審核報賬業務，對不合理、不規范的支出堅決予以退回，并做好法規制度和財經政策的宣傳解釋工作。同時也要加強對科研人員財經法律、法規的宣傳力度，提高其遵紀守法意識。使廣大科研人員充分認識到嚴格執行國家法律、法規和規章制度的重要意義，做到自覺遵守財務制度。如可通過舉辦培訓班、講座或互聯網、櫥窗等形式進行宣傳，使科研人員合理、合法使用科研經費，提高科研經費的使用效益。
3.加強科研經費信息化管理。隨著我國科學技術的快速發展，計算機技術的廣泛應用，可以借助先進的計算機技術和校園網絡技術，加強高校科研經費管理，比如說用友U8軟件升級版和天大天財財務管理軟件都能實現預算管理網上查詢和監督功能。具體操作如下：
（1）在財務管理系統設置好預算初始數和控制數，會計人員在憑證制單時進行預算控制，當科研經費項目超出財務核算系統設定控制數時，系統會自動提示，不能通過憑證制單。并且能自動從財務核算系統提取所需數據進行預算差異分析，這樣能做到事前控制，杜絕超預算的現象發生。
（2）在校園網絡上建立一套以財務處為中心的科研經費查詢系統，對科研經費使用情況進行實時控制，并實現科研經費縱比、科研經費執行情況等各類統計。將科研經費執行進度和情況時時傳遞給課題負責人，使他們能及時了解科研經費使用情況，心中有數。從而使高校的科研經費管理工作做得更好。
4.加強科研項目結題結賬管理。項目負責人應嚴格按照科研經費管理制度對項目合同規定的時間開展研究工作，項目研究結束或通過驗收后，及時辦理結題手續。科研項目通過驗收后，科研管理部門應及時通知財務部門，財務部門協助項目負責人核對經費收支結余情況，如實填制經費使用報表。對項目結余經費制定出合理的管理辦法，明確項目結賬時間和結余經費的用途，這樣，既保證了科研經費的有效利用，也提高了科研人員對經費使用的自。
綜上所述，高校科研經費管理是一項復雜而系統的的工程，應以科學發展觀為指導，積極探索新的管理體制和監督手段，轉變管理觀念，開拓管理思路，依據國家相關政策，結合學校對科研經費的管理實際，制定切實可行的管理辦法。只要管理措施得力，管理行為到位，才能保證科研經費正常而有效運轉，最大程度地發揮項目研究的社會效益和經濟效益，確保高校科研事業健康、協調、可持續發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】 高校教師 人力資源開發與管理 創新
Abstract ： The paper mainly discusses the innovation of Human resource development and management in university teachers.
高校教師人力資源開發與管理，是高校為開發高校教師的教學潛能，激勵他們對高校教育事業的積極性，將其整合到高校的各項工作中去，來實現高校發展戰略目標的過程、活動和職能。
1. 高校教師人力資源開發與管理的問題分析
1.1人才引進機制缺乏科學化和規范化
高校的教師學歷固然重要，這是衡量高校教師綜合素質的一個標準，但是有的高校為迅速提升教師的整體素質和學歷結構，片面強調對高學歷、高職稱人才的引進，在人才的引進和使用上唯學歷、資歷，只要是博士、博士后或教授，就馬上引進，只求“擁有”，不求“有用”，忽視了對引進人才在科研能力、創新精神、團隊合作能力等的綜合考核，忽視了現有教師與引進人才的互補和協調發展，忽視了人才引進與學校的課程建設、學科發展、科學研究的整體配套。
1.2高校教師知識結構陳舊
當代社會的高校教師不僅要精通專業知識、系統的教育科學知識，充分認識世界經濟一體化帶來的各種文化、環境和社會問題，還要具有較強的創新意識和創新能力。目前，一部分教師的專業知識結構不能適應高等教育改革發展的要求。如一些高等學校的教師僅局限于較為全面地把握和了解本學科的相關知識，對其他學科知識知之甚少或者根本不了解，難以適應多學科交叉和交融發展趨勢的要求。另外，多媒體技術和計算機網絡技術的應用，使傳統的教學方式發生深刻的變革，這就要求高等學校教師必須掌握現代信息技術和以現代信息技術為基礎的現代教育技術。這恰是我國高等學校教師在知識和能力上的一個薄弱環節。
1.3高校教師高層次人才流失嚴重。
隨著人才市場的逐步完善，高校之間的人才流動也開始頻繁。高校人才的流動主要有三個方向：一是高校部分優秀人力資源流向待遇高、實力強的國內外公司和企業；二是由于高校所處區域與其他區域經濟和社會發展的差異，形成高校教師從經濟發展比較落后的地區向經濟發達地區流動；三是一般高校人才流向名校。高校人力資源合理流動在一定程度上有利于高校成員的新陳代謝，也有利于優化高校人力資源配置，提高工作效率和工作業績。但是，如果高校教師特別是骨干教師的流動過于頻繁，會降低高校的核心競爭力，影響學科建設和學校戰略目標的實現。
1.4高校缺乏有效的激勵機制和績效考核體系
在現行高校人力資源管理中，缺乏有效的激勵機制和績效考核方法，這造成了教師師德建設的落后和整體素質的下降。高校教師的素質決定了教學質量和科研成果。高等學校教師的思想品德、價值取向影響著高等教育的質量和品質，也是實踐科技興國戰略的關鍵環節。目前高等學校教師中不同程度地存在著學術失范和學術不端行為，這也教師道德水平下降的標志。有的教師缺乏遠大理想抱負，缺乏對職業理想，缺乏對教育事業的關愛之情，缺乏對教育事業的熱愛，在工作中表現出怠慢情緒，因而影響教師的敬業奉獻精神；有的教師對教育教學和科研活動投入的時間少、對教材不鉆研，對學生情況研究不足，不能因材施教，教學信息量少，直接影響到教學質量和學生素質的提高等等。這種現象的產生究其根源，主要是缺乏有效的激勵機制和績效考核體系，對教師的師德教育不夠，教師的自我修養不夠。
2.如何對高校教師人力資源開發與管理進行創新
2.1高校要營造良好的環境，吸引、穩定人才
柔性和良好的環境是高水平研究成果產生和優秀拔尖人才成長的有利外部條件。為促進優秀人才脫穎而出，高校必須采取各種有效措施，營造以事業凝聚人、以政策吸引人、以環境塑造人、以感情留住人的良好氛圍。加快學科、學位建設，創建更有利的平臺，使廣大教師有施展才干的空間；加大高層次人才引進力度，積極推動學術帶頭人和中青年骨干教師的選拔和培養。形成鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、促進人才干大事業的內外部環境。從而最大限度地發揮人才潛能，變人才擁有優勢為人才產出優勢。
2.2高校要建立科學的績效考核評估機制
根據教師的任職資格、能力特長對教師進行合理的崗位配置，做到人盡其才，人事相宜。為調動廣大教師的積極性，對不同類型、不同學科的教師采取不同的考核指標。為了使教師各盡所能，應對不同崗位、不同職稱的教師分別規定工作量的總分要求，對每個教師應完成多少教學工作量或多少科研工作量只規定最低要求。教師完成的教學和科研、等方面的工作量可以互補，即教學工作量少科研補，科研工作量少教學補。為部分教學任務重，無暇顧及科研的教學型教師減輕科研的壓力。對于連續3年年度考核教學或科研未達到本學科同類教師的平均工作量者，采用低聘或不聘的辦法。
2.3高校要采取有效的激勵手段
由于崗位不同以及個人能力、努力程度等方面存在差異，每個教師對學校所作的貢獻也存在差別，因此對教師的激勵也應有針對性、差異性，根據人才的教學質量、科研水平、科技成果、對社會貢獻程度建立相應的獎勵辦法。對有突出貢獻的教師給予高層次獎勵，在分配中向優秀人才傾斜，對平庸者不給予獎勵，從而調動不同層次教師的積極性。
2.4高校要樹立“以教師為本”的管理理念
首先，要堅持“以教師為本”。高校要樹立“以教師為本”的理念“以教師為本”應是師資隊伍建設的出發點，以此來確定教師在學校中的主體地位。其次，要建立“以教師為本”的人力資源的管理模式，必須改變教學、科研行政化的傾向。高校要吸引人才、穩定教師隊伍，最主要的是優化其生存和發展的環境，即高校要不斷加強自身環境的建設，積極營造一個政策寬松、學風優良、尊重知識、重視人才、科研條件優越、人事關系和諧的“軟環境”，盡量把虛偽的、庸俗的人事關系排除在學術環境之外，為高校教師人力資源的開發和管理創造出良好的氛圍和條件從而改變教學科研行政化的傾向。
結語
21世紀更是體現為人才競爭的時代。如何有效地開發與管理人力資源，如何最大限度地激勵人力資本將是一個永恒的主題，只有在人力資本績效和激勵機制以及高校良好環境的創新上積極做出反應，才能創造出世界一流的學術成果，才能為中國高速成長的經濟和社會的進步輸送一流人才。總之，高校應把教師人力資源的開發與管理作為一項重要課題去研究，成為常抓不懈的學校管理工作之首。圍繞學校的定位、辦學目標，合理規劃、優化配置人力資源，以充分發揮高校人才資源的效益，為科教興國戰略的實施和積極構建和諧的社會環境作出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]熊川武.管理心理學[M].上海：華東師范大學出版社1996.
關鍵詞：人才培養 大學生 科研 服務體系 構建
在黨的十七大報告中，總書記強調，“加強自主創新，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”①在創新型國家建設過程中，高校擔負著加強自主創新，培養高素質創新人才的重任。培養創新人才的途徑之一是加強學生科研能力培養。大學生科研能力的培養既與學生自身的科研興趣、素養有關，同時也和學校的科研條件等因素有關。為進一步了解大學生科研意識、科研能力等情況，筆者就所在學院的學生進行了問卷調查和訪談，共發放問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷295份，有效率98.3%。
1.大學生科研的現狀
從調查問卷的統計分析來看，大部分同學對科研有一定的認知，尤其以大二、大三年級同學認識更深刻。大家能認識到做好科研不僅有利于自身素質的提高，也有利于自身創新能力的提升；而且，有些同學通過努力已經有了一定的科研成果。但是，通過問卷調查、訪談，筆者發現大學生科研工作開展的過程中還存在一定問題，主要表現如下：
1.1科研意識問題
經調查問卷統計發現，大學生中未參加過科研活動的占調查總數的60%，靠自身獨立申報參與科研活動的占5%，參與教師課題研究的占20%，參加“挑戰杯”等科研競賽的占15%。
調查表明， 大學生參與科研活動的人數較少，尤其依靠自身實力參與科研活動的更是少數；這表明部分同學并未意識到參加科研活動的重要性，也未認識到參加科研活動與提升自身科研能力、創新能力的相互關系。總體來看，大學生參與研究的課題數量較少，若無教師的悉心指導很難有較高水平。
1.2科研工具使用問題
就科研工具的使用情況而言，在問卷調查以及與大學生的交流過程中，發現大家普遍使用的科研工具是百度、谷歌等搜索引擎；對中國期刊網等專業性網站而言，大一、大二年級同學普遍感到陌生，只有大三較少同學有使用的經歷。對于信息檢索系統的使用，雖然學校開設了相關課程，但大家的學習、使用大多仍局限在課程上；課程結束后，幾乎無人使用。這表明：大學生對科研工具的使用較為陌生。作為一名具備一定科研能力、創新能力的大學生，要學會并能熟練使用科研工具。
1.3科研成果問題
科研成果包括撰寫發表的學術論文等。通過問卷調查、訪談，了解到80%以上的同學，沒有發表過學術論文。就發表的科研成果而言，依靠自身實力獨立撰寫的為30%，與教師合作、教師指導撰寫的為70%。由此可以看出大學生科研的總體水平較低，需進一步加強指導。
2.大學生科研存在問題的原因分析
2.1自身因素
通過問卷調查、與學生的訪談表明，部分學生沒有意識到科研的重要性，尤其以大一的同學為典型。部分同學對自身所學的專業缺乏清晰的認識。加上平時課程較多、缺乏開展科研的條件和工具，導致難以集中精力開展科研工作。
對于有意向開展科研工作的同學而言，其主要存在的問題有：隨意性，部分大學生做科研是憑借個人興趣，沒有計劃；被動性，有的大學生被動地參加科研，缺乏主動精神；脆弱性，有的大學生在開展科研之初志向遠大，但當碰到困難時，就失去了信心。其原因在于個人意志不堅定，缺乏毅力、韌性。
2.2外部因素
就外部因素而言，包括學校、教師等因素。從學校方面來看，目前，各高校對教師的科研情況都非常重視，對教師科研的服務也由專門的單位——科研處負責；雖然各高校均鼓勵學生科研，獎勵學生的科研成果；但是，學生科研的服務體系并未完全建立，存在投入不足的情況：資金不足，學生科研活動資助經費少；精力不足，對抓好學生科研精力投入不夠，對學生科研缺乏足夠關注。
從教師方面來看，教師有教學、科研等多方面的考核，壓力大，幾乎沒有精力指導大學生科研。有的教師對學生科研工作的重要性認識不足，仍認為只要學生把教材上的內容學好就夠了。有的教師課堂教學氣氛活躍，但缺乏足夠的學術性， 不能給學生以有效的引導， 學生的學習興趣沒被激發出來。
3.構建科研服務體系，提高大學生科研能力
3.1學校、學院層面。各高校都應努力構建大學生科研服務的體系，通過相關制度、平臺等方面的建設，來推動其科研能力的提升。各高校應成立學生科研管理工作小組，由學校相關職能部門組成。小組辦公室設在校團委， 由團委負責學生科研的組織和管理，與之相對應，各個二級學院也由學院分團委負責。②有了相應管理機構，學生科研服務就有了依托，會使學生科研工作有大幅進步。
設立相關機構后，應通過制定管理、鼓勵等制度來激勵學生從事科學研究，切實提高自身科研能力、創新能力。2010年11月，浙江海洋學院管理學院專門下發了《學生校外獲獎獎勵辦法（試行）》以激勵學生開展科研工作。文件指出，學生“在正式刊物上的，按刊物的級別給予獎勵：一級刊物，獎勵2500元/人；二級刊物，獎勵600元/人；一般刊物，獎勵300元/人。”可以看出管理學院對學生獎勵的力度非常大，制度的激勵作用效果明顯，學生科研的興趣提高了很多，成果較多。以07行政1班景棟同學為例，他一人就發表了2篇論文。
高校還應積極擴展科研平臺建設，努力提高學生科研能力。科研平臺建設一定要結合大學生所學專業的特點來開展，可以通過專業實驗室、校外企業合作建立實習基地等形式展開。浙江海洋學院管理學院和舟山市旅游局、定海區昌國街道、普陀山大酒店、寧波開元大酒店、中國水產舟山海洋漁業公司等單位和部門合作建立了多家實習基地，這既能夠鍛煉學生的實踐能力，也在一定程度上有利于學生科研實踐能力的增長。
3.2教師層面。在課堂上，教師是教學的主導。教育學家陶行知有句名言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話告訴我們，一位好的教師要能讓自己的學生學會學習，尤其是要學會自主學習，挖掘自身潛力。學生科研能力的培養離不開教師的教育和引導，尤其是專業教師的教育和引導。專業教師應當吸收學生參加課題的研究，擴展學生的視野，以提升學生開展科研所必須具備的分析問題、解決問題的能力。
浙江海洋學院管理學院通過吸收學生參加教師科研課題研究，鍛煉了學生的科研能力，也使教師的科研項目加快進行，取得了較好效果。如：李年濤同學在隨付國老師的指導下，完成了論文《舟山群島新區視角下外來新居民問題研究——以定海區城東街道為例》的撰寫，并發表在《管理學家》雜志2011年第12期。
4.結 語
促進大學生科研能力的提升是高等學校有效培養創新人才的重要途徑之一；高校要重視大學生科研能力的培養和提升、努力構建和完善大學生科研服務體系，以實際行動推動大學生科研工作的開展，為祖國建設培養更多的優秀人才。
【基金項目】本文系浙江海洋學院管理學院教改課題《基于創新人才培養的學生科研服務體系構建研究》（浙海院管理〔2010〕20號）的研究成果。
參考文獻：
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注 釋：
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【關鍵詞】高校 科研檔案 管理工作
高校的科研人員在進行科研活動的過程中逐漸形成并保存下來的一些具有參考價值的數據、文字、圖片或者聲像資料等就是我們常說的科研檔案，它能為高校以后的科研工作提供依據，尤其在我們國家實行素質教育以來，高校教育事業不斷發展壯大，逐漸成為科學研究的主要場地，是科研成果的主產密集區，所以高校要加強科研檔案的管理工作，但是現在高校在科研檔案的管理上還存在著不足，仍然需要不斷地完善，研究新形勢下如何加強高校科研檔案管理工作就顯得非常有意義。
一、高校科研檔案管理的重要性
1. 高校科研檔案是高校科研歷程的直接反映
科研檔案是一所高校進行過科研活動最直接的證據，也是高校科研活動最真實的記錄，還能反映一所高校的整體水平，很多高校都是通過自己學校的科研成果而名聲大噪，而且在進行科研活動的時候還能將一些有潛力的科研人員和科研愛好者培養成科學界的精英，這些精英就會對學校或者社會做出貢獻，間接地推動科學的發展。
2. 科研檔案是促進科研工作進步的基礎
科研檔案是一些科研成果的結合體，是科研人員智慧的結晶，特別是在科研項目后續的發展中，這些科研檔案起著至關重要的作用，它可以在以后進行科研活動的時候少走彎路，促使科研活動成果更加準確，縮短研發的時間，進而實現學校效益與名聲的雙贏。
二、高校科研檔管理現存的問題
1. 科研檔案管理制度不完善
完善的科研檔案管理制度是高校進行科研檔案管理的前提，但是現在很多高校都沒有完善的科研檔案管理機制，所以在科研檔案管理上就會缺乏相應的約束機制，在這樣的情況下就不能有效地展開高校科研檔案的管理工作，就會造成很多相關部門因為職責不明確而出現各部門之間相互推諉的情況，致使高校的科研檔案始終處于一個混亂的狀態，不能進行系統的歸檔。[1]
2. 高校科研人員對科研檔案管理的認知不足
科研人員是科研檔案形成的關鍵人物，因為科研檔案是科研人員在進行科研活動的過程中對一些數據進行記錄而形成的一些資料的匯聚，但是現在很多科研人員都沒有認識對科研檔案管理工作的重要性有一個系統的認識，不能及時地將科研數據進行歸檔整理，也沒有將科研資料遞交到檔案管理部門，還有很多的科研人員為了圖方便直接用資料的復印件來代替一些資料的原件，造成一些原文件在復印過程中的丟失，這樣就會降低科研檔案的質量，為以后的科研工作造成困擾。
3. 科研檔案不完整、資料不齊全
因為科研檔案不是一瞬間形成的，它需要一個漫長的積累過程，但是由于現在高校中從事科研活動的人大多數是學校的老師，他們除了從事科研活動之外還肩負著教學的任務，這就造成他們在進行資料登記的時候很容易出現遺漏、重復的現象。再加上他們工作比較繁忙，有很多時候不能對課題進行嚴格的審查和監督，造成很多的核心技術資料不完整，還有就是檔案員不參與科研工作只負責檔案的管理，對于很多科研活動的過程他們并不是很了解，為此就不能鑒別出一些有材料的價值，很有可能在整理的時候把一些有價值的材料排除在外，也有可能會記載一些沒有參考價值的資料，所以檔案的記錄、歸檔工作就只能靠科研工作者自己來完成，這樣就出現了很多的問題，例如一般性的材料較多，重要性的材料較少；復印件多，原始材料少；口述內容多，光盤、錄像資料少等。[2]
4. 高校的檔案管理設備落后
很多高校現在只重視科研項目的開發，把大量的經費投資在了科研項目上，很少把經費投在檔案管理設備上，造成很多的檔案不能及時的歸檔，特別是現在網絡信息技術如此發達，很多地方的檔案都已經開始實行電子化管理，但是由于高校把大部分經費放在了科研項目上導致電腦、互聯網系統不健全，科研人員不能通過網絡進行資料的查找和利用，降低了科研檔案的使用價值，再加上現在檔案管理人員的業務素質不強，不能很好地進行計算機的操作，不能適應現代化的科研檔案管理模式，這些問題都給科研活動的進行造成了一定的影響。
三、加強高校科研檔案管理工作的措施
1. 完善科研檔案管理制度
科研檔案管理工作落實的前提條件就是要有完善的科研檔案管理制度，想要建立完善的科研檔案管理制度首先是要參考我國檔案管理的有關規定對科研人員和科研檔案管理人員的交接工作進行明確的規定，還要對檔案的利用、借閱進行相關規定，避免檔案在借閱過程中發生遺失，二是完善科研工作的獎勵辦法，鼓勵科研人員將科研成果及科研檔案及時地上報到科研檔案管理部門，上級部門要對有貢獻的科研人員進行獎勵，逐漸提高他們對科研檔案的歸檔意識。三是明確保密規定，科研成果是一個學校科研水平高低的體現，是一個學校的知識產權，所以高校要對科研成果進行保密，直至科研成果的，這樣才能讓科研人員放心地將自己的成果上報，才能將科研檔案移交到檔案管理部門。所以，我們要建立完善的科研檔案管理制度，這樣才能推進科研檔案管理工作朝著制度化、規范化邁進。[3]
2. 提高科研人員的歸檔意識
想要改變高校科研檔案管理的現狀，并不是只靠單純的建立完善的科研檔案管理制度就能解決的，還要提高科研人員自覺歸檔的意識，讓科研人員認識到科研檔案對科研工作的重要性，知道科研檔案屬于學校而不是個人，學校還要加大相關法律法規的宣傳工作，讓科研人員了解到，進行科研檔案整理是科研人員必不可少的工作。同時還要加強科研人員與檔案管理人員之間的溝通，提高檔案管理人員的業務水平，讓檔案管理人員在自己整理資料的時候也能分辨出有價值的資料，避免遺漏資料或者記錄過多無價值的資料的情況。還要增強檔案管理人員的服務意識和對高科技的使用技能，以便能夠及時地為科研人員提供資料，這樣才能更好地促進高校科研工作的進行。[4]
3. 加強檔案管理設備的投入，實現網絡化管理
在網絡技術盛行的高科技時代，辦公自動化成了學校的新寵兒，所以高校要盡快地建立科研檔案的信息檢索系統，這樣不僅能提高檔案的使用效率，激發科研人員對工作的熱情，還能讓越來越多的人知道該校的科研成果，提高學校的知名度，吸引更多的學子和科研人員加入該校。
結束語
總之，科研工作是高校非常重要的工作，科研檔案又是一個學校科研水平高低的反映，所以高校要加強對科研檔案的管理工作，逐步建立起完善的科研檔案管理制度，科研人員和檔案管理人員也要不斷地解放思想、與時俱進，不斷地提高歸檔意識和業務水平，只有這樣才能發揮科研檔案真正的價值，才能為高校的科研活動和教學質量做出應有的貢獻。
【參考文獻】
[1]柯翠英. 高校科研檔案管理問題探討及對策[J]. 科技創業月刊，2010，10（08）：14-12 .
[2]黎云. 談高校科研檔案管理[J]. 中國科技信息，2013，13（06） ：13-10.
【關鍵詞】協同創新；成果導向教育；船舶特色；創新人才培養
0 引言
2012年在全面提高高等教育質量工作會上，教育部、財政部聯合頒發了《高等學校創新能力提升計劃》，明確指出要充分發揮高等學校多學科、多功能的優勢，有效整合創新資源，構建不同需求、形式多樣的協同創新模式[1]。為了推動知識創新、技術創新，江蘇在全國率先啟動實施高校協同創新計劃，建設江蘇高校協同創新中心，旨在鼓勵高校、科研院所等創新主體充分發揮人力、知識和技術等創新資源優勢，構建起人才培養、學科建設和科研發展的創新平臺，形成有利于產出創新成果、有利于創新成果產業化的新機制[2]。因此，高校開展協同創新教育，既是高等教育改革的發展方向，也是提升國家創新能力和核心競爭力的重要途徑。
協同創新關鍵在于人才培養，研究生教育是培養高層次創新人才的主要途徑，承擔著提升高校科技創新能力、促進學科發展和加快科技成果轉化的重要使命[3]。目前，我國在機艙自動化裝置、船舶電站、電力推進系統、動力定位系統和綜合船橋系統等核心裝備和系統的國產化能力和水平很低，船舶與海洋工程裝備制造業的轉型升級還需要大量具有創新能力的船舶控制類工程技術人才。因此，江蘇科技大學圍繞專業定位，結合行業實際需求，以綜合能力、分析能力、實踐能力三大核心創新能力培養為目標，通過改革課程體系、培育船舶特色科研平臺、組建創新研究生團隊和建立綜合評價機制等方面探索控制類研究生的培養模式，建立起船舶與海洋工程特色鮮明的“創新應用型、知能復合型”工程人才培養體系。
1 圍繞能力培養，重構專業課程體系
結合船舶與海洋工程裝備制造企業的實際用人需求，提煉出船舶自動化類工程人才創新能力的核心是綜合能力、分析能力和實踐能力。運用成果導向教育理念，突出船舶與海洋工程裝備自動化特色，重構專業課程體系，將形成控制專業學生核心創新能力的關鍵要素作為課程教學目標，以“學生創新能力是否得到提高”為教學目的的評判標準。在課程內容組織上，打破傳統的課程知識體系邏輯架構，根據當前控制理論和技術的發展與應用實際，梳理專業核心知識點，以船舶與海洋工程自動化裝備典型工程案例為主線，串連相關專業知識點，設計了“先進控制理論及應用”、“機器人傳感與控制”、“電力傳動自動控制系統”、“船舶先進控制技術”、“控制科學與工程前沿技術”等控制專業課程模塊，重構了部分課程教學內容，搭建起“行業需求引領，多元協同、行業資源共享”的解決復雜工程問題能力培養的模塊化課程體系。
2 產學研協同，建設船舶特色實踐平臺
通過產學研合作，可以加速協同創新的各要素優化組合，共同發揮積極作用，形成“課內與課外協同、校內與校外聯手，專業與行業接軌、共性與個性結合”的創新能力實現途徑，促進創新人才和創新成果的產生。控制專業所在學院擁有船舶電力推進實驗室、船舶與海洋工程自動化實驗室、船舶綜合電力系統實驗室、船舶通信與導航實驗室和水聲與通信實驗室等多個行業特色專業實驗室，并與多家國內外著名企業共建有工程實踐教育中心、協同創新中心和江蘇省企業研究生工作站，這些場所為研究生提供科研訓練的平臺，成為了研究生科研的孵化器和推進器。通過校企協同、工學結合，引導廣大教師將科研成果轉化為創新教學資源，在項目開發過程中提煉課堂案例和實驗案例，多方位培養研究生的工程實踐能力，用一系列船舶與海洋工程裝備自動化領域的科研成果打造特色鮮明的全船自動化創新實踐能力培養平臺，逐步形成“學生―教師―實驗中心―協同創新中心―船舶企業”的教育生態體系。
3 組建創新研究生團隊
依托具有行業特色的科研創新項目，如“海洋工程船動力定位控制系統研究”和“面向海洋水下結構檢測與清污的水下機器人導航與控制研究”等，建立導師團隊、實現導師之間的強強聯合和研究生團隊式培養[4]。根據研究生的特點和專業共同組建跨專業的研究團隊，力求各專業學生互有區分又分工協作，共同完成創新型課題的研究工作。通過目標管理將導師、學生和科研平臺等要素進行協同，實現資源的優化與配置，提高導師團隊執行力，推動團隊的科研工作始終朝著既定的目標順利開展。在項目實施中充分發揮團隊在學科、研究方法和創新思維等方面的優勢，遵循團隊協作精神，將個人的智力資源整合為團隊的創造成果[5]。根據協同創新培養的需要，將團隊學習、科研活動和企業需求與應用結合起來，基于科研實踐平臺營造一種創新學習和協作學習的環境，建立起導師和研究生團隊相互啟發、相互促進的關系，使教師和學生兩個主體從科研活動中獲得理論和科研水平的提升。
4 建立綜合評價機制
學院制定了《電子信息學院研究生科技創新工作管理辦法（試行）》和《教師教學和科研工作業績考核與獎勵辦法（試行）》等多個相關管理制度，形成了“教師愿指導、學生全參與、條件有保障、成果得認可”的創新能力培養激勵機制。在研究生培養方案的基礎上，根據團隊各導師特長，明確各個導師培養工作職責，導師團隊成員應按照責任分工積極落實研究生指導工作[6]。對于研究生團隊評價考慮科研成果獎勵、課題項目完成情況、學術情況、國家專利申報情況、成果轉化情況和團隊人才培養情況等因素來評價；對研究生團員的評價重點對個人的高水平論文或專利、實踐能力和團隊貢獻度等綜合評價。在整個團隊管理過程中，需對評價的結果和團員進行積極的溝通，引導成員努力的方向、明確績效不理想的原因，并促進成員持續改進和提高個人能力。對于科研表現突出的研究生，采取物質獎勵、榮譽激勵和資源配置相結合等手段。
5 結語
通過基于OBE理念的研究生協同創新培育活動的開展，明顯地促進了控制類研究生人才培養質量和專業建設水平的提升。近4年，在學術方面，獲得了江蘇省及校優秀碩士論文共5篇，發表國內外學術論文126 多篇，完成各種科技創新項目 214 項，獲得國家專利30多項。本項目的建設與實施對學科發展也起到了較大促進作用，學院獲批了3家江蘇省優秀研究生工作站；獲批1個江蘇高校優勢學科建設工程一期、二期項目立項學科，控制科學與工程獲批為省一級重點（培育）學科，培育了1個江蘇高校優秀科技創新團隊。實踐證明新的培養模式不但培養了研究生的創新意識和實踐能力，也提高學生的協同創新能力，推動了學院的學科發展。
【參考文獻】
[1]馮春貴，楊崢.行業特色型高校協同創新模式探究[J].揚州大學學報（高教研究版），2014（2）：12-16.
[2]郭鐵成.創新驅動發展模式的關鍵支撐要素[J].人民論壇?學術前沿，2016 （3）：76-87.
[3]高靜，陸涓.“協同創新”與研究生創新能力之培養[J].江蘇高教，2014（6）：115-116.
[4]薛文濤，王玉龍，王彪，朱志宇.行業特色高校控制工程專業研究生培養模式探究[J].中國教育技術裝備，2017（4）：7-9.
關鍵詞：應用型本科院校；科研管理；建議
伴隨著我國高等教育大眾化的進程，近十幾年來，許多公辦院校依托自身優質資源，在地方政府的支持下，紛紛新建了特色鮮明的本科院校，這種獨立院校根據發展的優勢又被稱為“應用型本科院校”。“應用型本科院校”的定位以本科教育為基礎，依托優勢學科，以培養高層次應用型人才，服務地方社會經濟發展為目標。應用型本科院校的這一定位決定了其科研管理工作應側重與地方、行業發展密切相關的應用性研究，提倡科研與教學的相互促進和良性循環，以培養應用型、技能型人才為服務對象。但應用型本科院校科研管理工作從誕生到現在，由于整體科研實力較弱，科研宏觀目標和方向不明確，沒有形成科研團隊，高質量的科研成果不多，青年教師的科研積極性不高等，這些問題成為阻礙應用型本科院校發展的重要因素。
1 調查問卷的設計
為了準確了解目前應用型本科院校科研管理工作中存在的問題，筆者設計了一份調查問卷分別選取兩個不同城市的共三所院校進行樣本分析，從中得出一些結論。
調查問卷的設計包括學校科研管理工作的滿意度、學校科研管理工作存在的問題、希望學校提供哪些方面的科研服務三個方面的內容。選取荊州、宜昌兩地的長江大學文理學院、長江大學工程技術學院以及三峽大學科技學院共三所院校進行調研，根據隨機性原則，共發出300份調查問卷，實際回收240份有效問卷，回收率80%。為了更加客觀、全面地分析應用型本科院校科研管理工作存在的問題，筆者與幾所院校的科研管理人員進行了交流，采用定性與定量分析相結合的方法，較客觀地方式分析問題。
2 應用型本科院校科研管理工作存在的問題
經過統計軟件的分析，從目前的現狀來看， 許多應用型本科院校科研管理工作處于初級階段，存在著以下問題：
2.1 科研管理工作的定位
應用型本科院校從建立起就有其自身的特點，科研管理工作也不能照抄照搬母體高校的管理方式。應用型本科院校大多數由母體高校的派出人員來管理，教師中以新招聘的青年教師為主，他們很多都是剛畢業的碩士、博士、缺乏足夠的科研工作經驗，科研成果更少，而現有的科研管理及以學術性刊物的數量、質量和高層次科研項目的數量、質量的評價方式延續了母體高校的模式，針對這些底子薄、基礎弱的青年教師來說，需要更適合培養、鼓勵、帶動他們開展科學研究的管理方式。
2.2 科研管理中的信息不對稱
教師從事科研活動的傳統方式是通過科研管理機構按照程序化的項目管理和成果管理的方式進行，科研管理部門承擔著組織、實施、指揮以及協調等一系列職能，這種自上而下的管理方式本身就有一定的局限性，教師獲取信息的途徑單一，各個相關部門之間、上下級缺乏有效的溝通方式，嚴重阻礙了科研人員參與科研活動的積極性與公平性，難以將科研資源合理配置使用。
2.3 科研管理中價值觀的轉變
應用型本科院校由于建校時間短、起步晚，屬教學型高校，教師的主要時間和精力都在教學上。根據問卷調查顯示，32.4%的教師認為學校對科研不重視，投入不高。大多數教師認為，從事教學仍是其獲取收入最快、最直接的一種方式，而科研難度大、投入精力多，應用型本科院校對科研的激勵力度不大，導致教師學術交流的積極性不高。很多教師由于職稱的壓力而被迫進行科研工作，這種價值觀影響了教師正確對待科研的態度，導致學校推動科研存在很大困難。
2.4 科研管理中團隊的力量
應用型本科院校實際上并沒有形成應有的科研力量，青年教師大部分都是剛畢業的研究生，無高級職稱，教學和科研經驗少，缺乏有效的科研指導，很難獨立開展科研。真正有實力的科研人員基本都在母體高校，他們的本職工作在母體高校作為兼職人員參與教學，但是很少能真正幫助青年教師開展科研工作。這是應用型本科院校科研管理難題中的又一個重要因素。
2.5 科研管理機制不暢
大多數應用型本科院校的科研管理體制并不十分完善，缺少了對科研工作的長期規劃和宏觀方面的指導。科研項目的立項申報和科研成果的監督遠達不到要求，這對科研管理部門來說，是一大考驗，我們要促進科研發展工作的良性運行則必須加強整個流程的監督工作。管理工作滯留在初始化狀態，缺乏系統性、完整性和激勵性，在科研獎懲制度，科研經費的管理，科研課題的申報，檔案管理等工作在信息時代當前發展的并不完善，還遠跟不上時代的發展，而這些正是禁錮和制約我們科研工作發展的原因。
3 改善科研管理工作的對策建議
3.1 明確科研管理工作的定位
應用型本科院校是以“培養高層次應用型人才，服務區域經濟發展為目標”，因此應用型本科院校的科研管理工作應以培養應用型、技能型科研人才服務為導向，以滿足市場和企業的需求為出發點和落腳點，通過合作解決技術難題，在校企深度融合中確定辦學和科研特色。應用型本科院校應在優勢學科的基礎上，建立創新型科研團隊、集中力量培養高層次應用型科研人才，根據區域經濟發展的方向及優勢，結合企業和市場的提供的實習、實驗機會，充分發揮科研創造力，研究解決行業、企業內的問題，通過校企合作、科研轉化來提升科研能力，發揮應用型本科院校優勢，推進科研工作的發展。
3.2 營造科研氛圍，建立科研團隊
結合自身學科專業優勢，形成特色學科、特色科研領域，充分挖掘現有教師的資源，組建特色科研團隊。以院級科研立項為抓手，提高教師科研水平獨立學院應積極創造條件，為自有師資隊伍創設科研平臺。通過開展院級教研、科研項目申報工作，鼓勵教師積極參加教、科研項目的研究工作。以實驗室建設為平臺，以實驗設備研制為抓手，以實驗教學改革為龍頭，把青年骨干教師和學科帶頭人、專業負責人緊密地團結一起，圍繞應用型人才工程實踐能力培養這個中心，不斷提高自有教師科研素養、科研水平、主動參與科研的積極性。
3.3 建立健全科研管理體制
科學研究是一項智力密集型勞動，科研活動的開展要求多個管理部門的協調配合才能達到既定的目標。因此，各職能部門應樹立整體觀念和系統思維，建立科研協同管理機制。根據自身實際情況制定管理目標、設計管理制度，規劃管理流程。將科研獎勵辦法、科研項目、成果管理辦法、經費使用管理辦法等與科研工作考核、職稱評審、晉級機制整體規劃，使科研管理工作規范化、制度化、明晰化。
3.4 拓展信息傳遞渠道，優化科研管理流程
在傳統的自上而下科研管理模式的基礎上，拓展多樣化的信息傳遞渠道，信息傳遞方式通常是縱向的層級式的，分為書面的和口頭的，正式的和非正式的，內部的和外部的，垂直的和水平的等。上級單位或個人作為信息發出者要準確完整地將信息發送給接受者并確保接受者能正確地接受和理解信息內容；在這個過程中，信息的傳遞又通過網絡、通信工具等讓科研人員了解各種類型的科研事項，如舉辦學術報告會、專題研討會、個別培訓會、經驗交流會等，建立形式多樣的、和諧的信息傳遞和溝通渠道。
3.5 重新認識科研管理工作的重要性
應用型本科院校要圍繞學校總體發展目標，將科研工作擺在重要位置。轉變“重教學輕科研”的現狀，鼓勵青年教師積極申報各類科研項目，鼓勵發表高水平論文，同時增加科研獎勵力度，制定有利于調動科研人員積極性、有利于加強基礎研究和應用研究的政策；積極爭取創辦適合應用型本科院校的學報，通過學報來提高學校的科研水平。根據統計結果，這三所抽樣調查院校近五年來公開發表學術論文的增長率保持在12%，核心期刊的增長率保持在10%以上，教師科研積極性有了很大的提高。
參考文獻：
[1]王修書.在校企深度融合中確立辦學特色[J].中國高等教育，2008（22）：45-46.
[2]盧麗瓊，王邦永.民辦高校科研工作現狀及改進策略[J].浙江樹人大學學報，2009（07）.
