時間：2023-06-12 14:47:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇市場經濟基本常識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、主辦單位
縣經貿局、縣外經局、縣科技局、縣工商局、縣文體旅游局、縣司法局、縣質量技術監督局、縣食品藥品監管局、縣*局、縣廣電局、*報社、*鎮、*鎮、*鎮。
牽頭部門：縣科技局（縣知識產權專項行動工作小組辦公室）。
二、活動主題
保護知識產權，促進創新發展。
三、宣傳重點
配合今年“4.26”第5個“世界知識產權日”和全國保護知識產權專項活動，重點突出以下幾個方面內容：
（一）知識產權保護法律法規宣傳；
（二）普及知識產權基本常識，宣傳合理有效保護知識產權的意義，宣傳知識產權制度對促進科技創新、文化繁榮、經濟發展等方面的重要作用；
（三）我縣近年來知識產權工作取得的成績和保護知識產權專項行動的進展情況和取得的效果；
（四）知識產權創造、實施、管理、保護方面的典型企業、人物。
四、活動安排
（一）準備階段：（4月1日至4月20日）縣知識產權專項行動工作小組辦公室牽頭，制訂“宣傳周”活動方案，并在全縣全面部署“宣傳周”工作任務。
（二）實施階段：（4月20日至26日）在*鎮、*鎮、*鎮、*鎮同時開展形式多樣、豐富多彩的系列宣傳活動。
（三）總結階段：（4月27日至4月30日）對活動進行總結并上報總結材料。
五、活動內容
1、制作“專利保護—*在行動”專題片，對我縣神州毛紡、長盛軸承、斯貝克電子、新嘉聯、維克托塑化公司等市、縣專利示范企業進行采訪。活動實施階段在電視臺播放。
參加單位：科技局、廣電局及各有關企業。
2、在*日報*版設知識產權宣傳專版，主要內容：“*縣專利專項行動訪談”、“20*年我縣專利工作回眸”、“*專利示范企業一覽表”、《*縣專利示范企業管理暫行辦法》以及有關知識產權基本常識。在4·26前夕刊登。
參加單位：科技局、報社。
3、4月20日，在*鎮（中山路、談公路、車站路、解放路、縣政府門口）和*鎮、*鎮、*鎮主要街道懸掛宣傳橫幅。張貼宣傳畫，營造宣傳氛圍。
參加單位：經貿局、科技局、工商局、文體旅游局、廣電局、外經局、*鎮、*鎮、*鎮。
4、4月21日至4月22日，在*鎮開展生產、流通和商貿領域知識產權保護執法檢查活動。
參加單位：經貿局、科技局、工商局、文體旅游局、*局、廣電局。
5、20日、21日、22日，*鎮、*鎮、*鎮分別舉辦企業專利知識培訓班。
參加單位：*鎮、*鎮、*鎮。
6、4月23日，組織有關企業負責人參加*市保護知識產權論壇。
參加單位：縣科技局及有關企業。
關鍵詞：企業思想政治工作；教育內容和方式；創新；措施
Abstract: o ideological and political work of enterprises is an important weapon to promote enterprise development. With the deepening of reform and opening up the development of ideological and political work of enterprises are facing unprecedented opportunities for development faces serious challenges. In order to do ideological and political work under the new situation, we must do with the times in practice, innovative educational content and methods of ideological and political work, continuously and create new innovation. Employees so as to enhance the cohesion of the ideological and political work to achieve optimization, and lay a solid foundation for the long-term development of the enterprises.Keywords: ideological and political work of enterprises; educational content and methods; innovation; measures
中圖分類號：D412.62文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）09-0020-02
改革開放以來，我國企業的思想政治工作取得了巨大的發展，面臨著很多有利的機遇，同時思想政治工作面臨的挑戰也是前所未有的。在市場經濟條件下，一部分職工的利己主義、拜金主義和極端個人主義思想仍然存在，造成一部分職工思想混亂，道德出現滑坡。在現實當中，有一部分職工人生觀、價值觀開始出現偏差和錯位，他們只是盲目追求個人所得，凡事總以自我為中心，不安心本職工作，沒有主人翁責任感和事業心。這就要求思想政治工作的教育方式適應這種變化，不斷創新員工思想教育的形式，豐富新的內容，以滿足企業員工思想要求，潛移默化地影響員工，直到理順員工情緒，達到思想政治工作的最佳效果。
1.思想政治工作教育內容要適應形勢的變化，要有針對性和靈活性
1.1要在廣大職工中強化市場意識教育。這是明確企業思想政治工作思路的思想基礎，在市場經濟條件下，企業要進入市場，企業員工的思想就要首先進入市場，樹立強烈的市場意識。
面對日趨激烈的市場競爭，有的感到迷惑不解，有的彷徨觀望，有的無所適從。因此，在當前及今后一段時期內，必須在全體員工中進行商品經濟、市場意識等常識的教育，使員工懂得商品經濟、價值規律、市場經濟等基本常識以及企業與市場的關系，企業走向市場的客觀必然性等，樹立起與市場經濟相適應的市場觀念、競爭觀念、質量觀念和效益觀念，樹立起適應市場經濟發展要求的經營思想和作風，增強企業和員工面對進入市場的緊迫感、危機感和責任感。
1.2要切實關注員工思想動態。企業的改革正在繼續深入進行，員工思想穩定與否，思想政治工作是關鍵，員工是否接受和奉行思想政治工作灌輸的道理，不僅取決于道理是否正確，而且還取決于其道理是否有利于自己，是否有用，也即接受和奉行這些道理能否給自己帶來好處，包括是否有利于自己的健康成長和職業保障，是否有助于自己理想目標的實現；是否能夠幫自己排解心中的煩惱、憂愁、困惑等各種不良情緒，獲得心情愉悅的滿足；以及是否能從中獲取自己所需要的知識和方法等等。所以思想政治工作教育內容就要關注員工的這些需要，避免空洞說教和教育的盲目性。
重視人的心理感受是對人的一種尊重，更是增強思想政治工作有效性的基本要求。有時人們會對某些思想政治工作產生逆反心理，有時正面教育會產生負面效果，如有些正確的道理，先進典型的事跡，一旦被推向極端和無限拔高之后，就令人難以置信，即便相信也不愿意去踐行和仿效。有些思想上的要求是有條件的，如果忽略它的條件性，把特定情況下的特殊要求當作通常情況下一般要求，把對少數先進分子的要求當作對所有人的要求，把短時間內能夠做到的事情作為必須長期堅持的要求，以及把提倡鼓勵的當作強制性的要求，把不提倡不鼓勵的便當作是一概反對禁止的等等，就會使本來正確的道理變得不近情理而使人難以接受。有些思想工作的出發點并不錯，道理也無不對，但是管理者采取居高臨下的態度，簡單粗暴的方式，訓斥壓服的口氣，甚至采用諷刺、挖苦、揭短等“精神虐待”的方法，結果往往適得其反。忽略員工的心理感受，還可能導致人們正面宣揚的事而當作笑話傳，把反對的事當作故事講，把“正理”當“歪理”，把先進典型當“傻瓜”的負面效應。多樣化和差異性是人的思想的重要特征。有時我們會對有的員工的某些想法感到不可思議，可有這些想法的員工卻自覺順理成章，這種差異往往阻礙思想的溝通和交流，影響工作的效果，因此，思想政治工作中便有一個換位思考的方法。從以人為本的角度看，換位思考也即包含著對人的差異性的理解和尊重。在人的多樣化思想中，既有原則是非的差異，也有非原則、無是非、可自由選擇的差異，既有覺悟高低，認識層次不同的差異，也有掛不上覺悟、分不出層次、純屬于人性格特點或興趣愛好不同的差異。
2.思想政治工作教育形式要新穎獨特，要有吸引力和感召力
關鍵詞：個體工商戶 營銷 SWOT分析
中圖分類號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0239-01
1 調查對象簡介
甲克寵美甲店于位于河北省涉縣縣城附近的一條商業街上，2013年五月初開張，至今已有三個月的營業期。專業美甲為小店的主營業務，兼營個性飾品、灌裝香水、手機加香、時尚手包等業務。小店成立之初，總共投入約100000元，其中，預交一年房租35000元，店面裝修費用約30000元，購入基本設備、材料等約30000元。小店目前由兩人經營，是一家典型的夫妻店。
為了更好地了解該店的基本經營狀況，我們隨機選取了30位顧客進行抽樣調查。約76.7%的顧客是通過逛街偶遇才了解到本店的信息，其余人則通過傳單的形式了解本店的信息。約26.7%的顧客認為本店價格較低，約63.3%的顧客認為本店價格適中，其余人則認為價格較高。10%的顧客認為本店服務水平一般，70%的顧客對本店服務水平較滿意，20%的顧客非常滿意。與同行業的服務機構相比，約43.3%的顧客認為本店的競爭優勢是距離較近，60%的顧客認為本店的競爭優勢價格較低，50%的顧客認為本店的競爭優勢是服務質量較好，約23.3%的顧客認為本店的競爭優勢是服務態度較好。
2 SWOT分析
2.1 優勢（S）
（1）地理位置優越，人流量較大。甲克寵店位于涉縣城區附近的商業街，娛樂服務行業較發達，已形成商業服務中心，對周邊地區人流量有較大的吸引力。在此商業街附近有五個高檔居民小區，平均每個小區約有住戶500戶，這些居民以及附近服務行業的從業人員都是潛在顧客。（2）質優價廉。從調查問卷來看，90%的顧客認為該店的服務價格偏低或適中，90%的顧客對該店的服務表示滿意，一半以上的顧客認為該店比其他同行業服務機構價格便宜且服務質量較好。（3）此外，店主人艱苦奮斗、吃苦耐勞、堅韌不拔的創業精神，以及親戚朋友的支持也是其潛在優勢。
2.2 劣勢（W）
（1）經營者缺乏專業的營銷知識，市場開發能力較差，目標顧客定位不準確。男主人楊某為初中文化水平，女主人李某為中專文化水平，均沒有受過專業的市場營銷方面的教育和培訓，先前也沒有開店的經驗，完全靠一些基本常識和盲目地模仿市場上的普遍基本經營方法。（2）小店新開張，缺乏知名度。小店開張才3個月，宣傳工作做的不夠到位。在前期宣傳的過程中，店主曾印制了1000份傳單在城區人流聚集區分發，但收效甚微。經過了解我們發現：傳單的設計檔次太低，32開大小，圖片內容單調，缺乏吸引力，主題不夠突出；在分發過程中，市場定位意識模糊，宣傳缺乏針對性。（3）資金缺乏，融資困難。兩位店主均為農民的后代，家境并不富裕，資金來源主要依靠先前打工的積蓄和親戚朋友們的借款。據我們了解，像這樣的個體戶要想取得銀行貸款是十分困難的。因此，店里的流動資金十分有限。
2.3 機遇（O）
潛在市場供需缺口較大。改革開放以來，涉縣經濟發展速度較快，人們生活水平不斷提高，娛樂服務行業發展日趨完善，尤其是縣城附近居民的消費需求不斷升級，美甲已成為廣大愛美女性的時尚追求。在涉縣，美甲行業作為一個新興行業，方興未艾，尚未形成規模。
2.4 威脅（T）
（1）租金成本較高，且面臨上漲壓力，店面利用不充分。小店占地八十余平米，但真正作為營業區的面積只有約30平米，利用率較低，由于地處城區附近的黃金地帶，租金每月為3000元左右，而且還在不斷上漲，再加上房屋水電費、相關稅費以及其他費用，每月成本大約4000元。（2）競爭對手。目前，城區及周邊地區已有幾家同行業的競爭對手，而且美甲行業市場準入門檻較低，在未來的幾年時間內可能還會有新的競爭對手加入。這些現實和潛在的競爭對手都對該店的經營造成一定威脅。
3 SWOT戰略
根據上述條件并結合理論知識和實際情況，經過討論，我們得出SWOT戰略分析，如下所示。
3.1 S+O=L（杠桿效益）的戰略選擇
（1）在商業街以及附近居民小區加大宣傳力度，吸引目標人群。（2）加強對附近娛樂行業從業人員的宣傳，爭取與其建立合作關系，進行上門宣傳，并制定相關優惠政策。（3）繼續保持質優價廉的優勢，穩定老顧客，并利用老顧客發展新顧客，以此擴大市場。
3.2 W+O=C（抑制性）的戰略選擇
（1）經營者要加強營銷專業知識學習，提高自身經營水平，創新營銷策略，如差別化營銷策略、動態營銷策略等，不拘一格，積極拓展市場。（2）在附近小區內實行上門服務，與顧客建立良好的人際關系，提高知名度。（3）積極利用網絡及人際關系進行宣傳，準確定位目標顧客，有針對性地進行宣傳，避免不必要的浪費，提高資金的利用率。
3.3 S+T=V（脆弱性）的戰略選擇
（1）增強創新能力，發揚艱苦奮斗吃苦耐勞的精神，降低成本，節約開支。（2）提高技術，以服務質量贏得競爭。（3）樹立自己的品牌，加大品牌的宣傳力度，抓住時機率先占領市場。
3.4 W+T=P（問題型）的戰略選擇
（1）加強內部管理，精打細算，減少開支，應對困境。（2）必要時可將店面沒有得到充分利用的部分租出去，既可以降低成本，又能增加收入。（3）尋求外力幫助，努力申請小額貸款，擺脫困局。
4 政策建議
古語云：“窺一斑而見全豹。”甲克寵美甲店的在經營中所反映的問題具有一般的代表性，很多個體工商戶在經營過程中都存在類似的問題。為了進一步促進個體經濟的發展，活躍社會主義市場經濟，筆者特提出以下建議供相關部門參考：
政府應加強對個體經濟的支持和扶植力度，完善相關法律法規體系，規范個體經濟市場秩序，提供適當的優惠的經濟政策和稅收減免，為個體經濟的發展提供良好的空間。加強對個體經營者的培訓和教育，通過一定的形式，如定期舉辦市場營銷管理專業知識講座或者分發專業知識手冊，使個體經營者掌握一定的營銷管理的專業知識，提高他們的經營能力和市場意識。放寬對中小企業貸款的限制，緩解個體經營者資金不足的困境，促進個體經濟的發展。
參考文獻
[1] 吳世經，曾國安，陳乙.市場營銷學[M].成都：西南財經大學出版社，2000.
[2] 于立宏，章毛平.營銷創新[M].江蘇：中國礦業大學出版社，2001.
[3] 馮朝霞.新經濟條件下市場營銷戰略討論[J].河南高等商業專科學校學報，2005（5）.
股市并不總是讓人激情澎湃，現實很冰冷。3月27日，上證綜指跌破3500點，距去年10月逾6100點的高位跌幅近半。于是，我們頻繁地聽到要求政府救市的熱切呼吁。當前，市場上救市建議五花八門，既包括一些證券市場發展建設的題中應有之義，又有一些旨在托高指數、傷害制度的短期行為，性質迥異甚至互相矛盾。其核心則在于強調政府必須救市，有責任也很有必要，可謂求救聲聲急。
或許因為由此帶來的輿論壓力，我們看到了監管層令人費解的表現：3月13日“兩會”期間，滬綜指跌破4000點當日，中國證監會一位高層人士先是坦然表示，監管層不會扮演“救市角色”；次日卻又緊急否認，堅稱從未說過“不救市”，并指責“記者瞎寫”。那么，政府對市場究竟救還是不救？直到今天，人們仍然沒有聽到監管部門清晰、果敢的回答。
其實，以監管者的嚴肅身份，何必諱言“政府不救市”至此？這只能使人深以為憾！
股市自有沉浮，政府不應救，不能救，亦不必救。這本是市場經濟的基本常識，也是市場監管者理當踐行的基本準則。道理非常簡單：政府既無法定職責、亦無認知水平來調控作為價格信號的股指，與千萬投資者博弈無異于螳臂擋車。如果說，在中國年輕的資本市場，市場基本制度建設重任在肩，管理層選擇市場低迷時期推出一些改革政策可以理解；但據此而在主觀上竟存以政策救市之想，則錯謬之至。至于為了救市而搞短期行為，傷害制度之本，公然給市場以“政府救市”提示，更是斷不可為。
回首中國資本市場近20年的發展道路，政府出于各種壓力，過往亦不乏“救市主”行為，但與之相伴的只是一連串敗績。沉痛的教訓早已證明，中國“國情”并未使市場運行背離基本規則。監管者的責任在于信守“三公”原則，維護市場秩序，不是也不可能是保證投資者只賺不賠。這已經成為當今理性市場參與者的共識。當前，股指下滑，救市之聲再起，倘監管層在非理性訴求面前躲躲閃閃，諱言“不救市”，只能給不明就里的眾多新入市公眾投資者徒留僥幸心理和幻想空間，給最高決策者造成無端壓力，是一種不負責任之舉。
“救市論”甚囂塵上，充分顯示了利益沖突和思想混亂。頗有人以近期美聯儲針對次貸危機的一系列舉措，旁證“救市有理”。這不是誤解便是曲解。
應當看到，美聯儲和西方各大央行的確針對信貸緊縮采取了一系列不同尋常的舉措，其中，拍賣2000億美元國債、不斷拓寬貼現窗口之舉，更有明顯的援助色彩。但是，其一，這些舉措主要是為了緩解系統性的流動性風險，而非針對股指漲跌，有關決策人士事前事后均曾明言“政府不救市”；其二，這些行動自有其利率、期限等約束條件，并非“免費的午餐”；其三，這些行動至今仍被指責“靠華爾街太近”，頗存爭議。對這類行動，有些媒體冠之以“救市”已是輕率，倘市場專業人士乃至監管者懸想其“救市主”動機，夸大其效果，就是純粹的指鹿為馬了。
監管者當前承受救市之壓，還與其尚未徹底擺脫“政策市”的角色錯位有關。隨著近年來股市“非理性繁榮”加劇，監管層表現出對指數特別的關照，對市場存“慢牛”之想，一度有意以政策人為“調控”供求節奏。今天“慢牛不成反變熊”，凸顯“政策市”的尷尬結果。然而，以新的錯誤去補救舊的錯誤，只能離真理更遠。經驗表明，百般呵護非但不能令市場中的上下其手者滿足，反而會成為監管者終將無力背負的“十字架”。
3月最后一周，市場上關于管理層可能出臺“利好”政策的傳言滿天飛。紛亂的說法中，較多指向“開展信用交易試點”、嚴控“再融資”和“國有上市公司限售股份流通”。3月28日（周五）股指大幅回升與此直接相關。我們希望，這種顯示以密集政策托市的傳言不會成為事實。此外還需指出，三項選擇中的第一項，是市場建設的基本措施，選擇恰當時機推出屬可行之策。但嚴控“再融資”，其實是以行政手法限制股票供給，顯然有悖市場原則。至于控制國有上市公司限售股份流通，則明顯破壞市場契約，損害市場公平，后果難以補救――回想當初以數千億元國有資產之“對價”，方使得原定“暫不流通”之非流通股獲得流通權，倘現在僅因股指下跌即出臺限制其流通權利之下策，今后將以何等代價再度“贖身”？
當前，“救市說”肆無忌憚，傳言四起，相當一部分引領者其實都是浸市場多年的老手，對于所謂救市的后果心知肚明。其之所以用“億萬股民利益”和“影響宏觀經濟運行”要挾救市，熱衷傳言，無非是企圖在行情短期波動中漁一己之私利。管理層對此應洞悉，廣大投資者亦當高度警覺、冷靜待之。
（本文刊于3月31日出版的2008年第7期《財經》雜志）
《財經》相關報道：
A股跌破幻象
為你支招
“3歲認識硬幣和紙幣、4歲知道錢幣的面值、5歲知道硬幣的等價物、6歲可以簡單地找零、7歲會看價簽、8歲可以干零工掙錢、9歲會制訂一周的開支計劃、10歲知道每周節約一點錢以備大宗開支所需⋯⋯”這是財商素質教育專家為小孩子的金錢教育列出的一張時間表，我們不妨作為參照。
操作要點
給孩子正確的理財價值觀。內容涉及對金錢、人生意義的正確理解和價值認同。同時，向孩子傳授理財的基本知識，包括金融基本常識及個人理財方式和技能，著重強化理財情景教育、實際操作訓練和理財氛圍的營造等。讓孩子在家長的引導下自己管理一部分錢財，更應從理財意識教育上升到道德教育的層面，讓孩子真正認識到“錢”是來之不易的。
為孩子建立“小銀行”。這決不是簡單地為孩子開一個儲蓄帳戶，而是讓孩子對自己的帳戶存款負責。一方面要規定他每次花錢使用量不準超過帳戶的一定量，讓孩子養成買東西精打細算的習慣；另一方面要告訴孩子，他的帳戶里的錢還必須盡一些義務，如過年過節給爺爺奶奶等買些小禮物，讓孩子的錢發揮最大價值的同時，養成他孝敬的好習慣。
學習合理使用銀行卡。讓孩子直接跟取款機這樣的機器接觸能使他們有一種長大成人的感覺。每月給他存入一定數量的錢，如果他不顧一切用光，就取消他使用銀行卡的權利，然后告訴孩子強行超支的后果，這樣，孩子以后就不會亂借債去消費了。
和孩子一起理財。讓孩子成為家庭的一個重要分子，培養他的責任意識。如等到衣服打折的時候才買，省下的錢可以讓度假的費用多一些。
視界：各國理財教育點滴
英國：政府在小學就開始設置理財教育課，并隨著年齡的增長開設不同的理財教育內容，讓孩子從小正確地對待金錢和使用金錢。課本明確要求每位家長要與孩子一道進行理財，理財效果報告單還要列入孩子小學畢業考察的重要的內容。
法國：小孩一般從6歲上小學開始，就接觸到很多實踐性強的課程，幾乎每個小學都開設了與理財有關的家政課，通過寓教于樂的方式，讓孩子們學會看商品標價簽、簡單購物和正確付錢等基本技能。
一、傳統的中職會計教育的不足
（一）傳統的中職財會專業的課程設置不夠科學。
職業中學是適應我國市場經濟發展，實行分流教育的新生事物。職業中學從誕生的第一天起就以其教學對象的廣泛性,培養目標的直接性和專業設置的市場性而顯示出強大的生命力，但職業中學某些課程存在教學與實踐相脫節的傾向，教材建設跟不上專業發展步伐以及在教學上簡單模仿高等職業教育或中專教育模式的問題，在職業中學財務會計專業的教學中這一現象尤為明顯。
職業中學的財會專業，在課程設置上有必要進行調整，不然，我們有可能在辦學的過程中逐步失去自己的市場定位，進而影響學生在畢業后的擇業競爭能力，并最終將影響職業中學財會專業的生存能力。
（二）在現行的教材體系下，財會專業教師只教會學生理論知識，忽視了教會學生如何去學習和應用這些知識。
目前，財會專業課教學主要仍沿襲傳統的“一言堂”，“滿堂灌”的單向傳輸式教學方法，雖然間或也有一些師生雙邊交流，但很不到位。在以前生源質量較好的時候。學生接受能力較強，他們盡管是機械被動地接受知識，但因老師講得“透徹”“到位”，也基本能夠掌握，因而確實也收到不錯的效果。可如今，生源質量今非昔比，面對這種枯燥、沉悶的“填鴨式”教學，學生會因學習能力差而學不進、或因學習積極性低而不愿學，導致跟不上教學進度，倍感學習困難，從而對會計學習產生畏懼、厭倦心理，甚至自暴自棄。教學，理應包含“教”與“學”的雙邊活動，但是長期以來，相當多的教師往往只重視“教什么”、“怎么教”，卻不管學生“如何學”、“如何學得好”。傳統單向式教學方法最大的弊端就在于重“教”輕“學”。在中等職業學校，絕大多數感到學習困難的學生并非智力低下，而恰恰是“學不得法”，導致學習效率低，效果差。
（三）中職學校會計專業教師的實踐經歷缺乏，導致中職財會教學效果不佳
教學重在教學質量，要抓好中職會計專業的教學質量，除教學內容外，最重要的是會計師資隊伍的建設。目前，大多數中職學校的大部分會計專業教師都是每年從高校分配到學校的。這部分教師由學校到學校，缺乏對會計實務的全面了解，不熟悉社會所需的最新業務知識，缺乏實際動手操作能力。所以在授課時也只能以本為本，使得學生也只能是通過會考、通過技能考試，而畢業就業時卻連一張支票都不會開。這樣的教育效果是我們所不愿意見到的。
二、創新中職會計教學模式的設想
(一)改革中職會計課程設置是創新教學模式的必備條件
第一，要學生能夠掌握基本理論知識。會計理論是指導會計工作、制定會計制度、規范會計行為的理論依據。作為職業中學財會專業畢業的學生必須了解一定的經濟理論、理解掌握會計應遵循的基本法規，懂得會計的基本原理，在會計原理方面按中職的標準，不但要知其然，而且要知其所以然。所以，中職學校不僅要開好《基礎會計》諸如此類的課程，而且還要上好這些課程。
第二，要培養學生的熟練技能。職業中學培養目標的主體是初級會計核算人員，是第一線所需要的應用型人才。作為中職會計專業的畢業生，不但能用手工做簡單的日常賬務處理，還應具備其他方面的一些技能以適應辦公自動化的要求，如電腦打字、會計電算化、打算盤、點鈔、能熟練地寫財經日常應用文等，在技能要求方面，不但要開設課程，而且要切實安排相當比例的操作時間和考核。
第三，學生畢業后能夠勝任崗位工作。為了讓企業財會人員按要求工作，國家規定會計人員必須持證上崗。所以學校在課程開設上應向考證科目靠攏，如開設考取會計資格上崗證所必須要學習的〈〈會計法規〉〉、〈〈會計電算化〉〉等課程，同時再開設一些專業課程，作為專業儲備，以略高于會計持證上崗的要求。只有這樣，才能使職高生符合市場需要。
（二）樹立教學創新觀念是進行中職會計教學模式創新的前提和基礎
所謂教學創新，它是指在教學過程中運用新的計劃，新的大綱，新的教材和新的教學方法，結合新的教學理念，進行實驗教學，提高教學質量，這里應說明的是，對于中等專業教學創新，只有首先樹立了這種創新的教學觀念，教師才能在這種觀念的指引下，自覺地、全身心地投入到教學工作中。否則，以舊的、傳統的觀念來指導教學，就如大海中的一條船，失去了燈塔的指引，又怎能達到成功的彼岸。因此，若要在教學中實行創新，教師的頭腦中必須樹立創新的教學理念，它是進行教學創新的前提基礎。
（三）教學內容、方法的創新是教學創新的關鍵
傳統課堂把教科書作為唯一的教學內容，從性質上，教科書只是使教師和學生開展教學活動的材料，并不完全等同于教學內容，這就要求我們去完善和創新教學內容，以適應新形勢下的學生就業素質的培養。要實現學生就業素質的培養，其教學內容應在學生掌握書本理論的基礎上，增加書本沒有的常識和技能。以會計專業為例，在教學內容上可以增加企業工作流程的基本知識和技能，用計算機實現虛擬工商、稅務、銀行。再如，在電算化會計的學習過程中，每一筆經濟業務都應來源于企業日常碰到的會計實務，還應額外教會學生如何填制支票、匯票、辦理銀行轉賬業務等；另外，還應讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務的登記、變更、年審等基本常識。這樣，學生就業后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業素質，增強競爭能力。
（四）教師知識的創新是改革會計教學模式創新的保證
【關鍵詞】創業失敗 對策
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0052-02
隨著市場經濟的快速發展和知識經濟的突飛猛進，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。然而，并非每個人都適合創業，一個人要想獲得創業的成功，僅有熱情是不夠的，還必須具備基本的創業素質并做好充分的創業準備。本文對大學生創業失敗的原因進行了探討，并提出一些可行的對策。
一 大學生創業的重要意義
大學生創業的直接意義在于可以促進大學生素質的培養。創業活動從各個方面和各種渠道擴大著實踐主體的知識容量和背景，豐富著實踐主體的知識、經驗積累；同時，創業活動為實踐主體提供了將知識、信息運用于新情境、解決新問題的機會，這有利于實踐主體對某一問題、某一項目甚至某一專業形成網絡化的綜合性認識。
大學生創業的間接意義不僅可以解決自己的就業，還能幫助其他人就業，促進經濟發展，緩解就業壓力；大學生創業還能夠產生一批新時代的職業經理人和企業家。
二 大學生創業失敗的原因
大學生創業中會遇到各種各樣的難題，從而導致創業失敗。筆者認為，大學生創業失敗的原因包括以下四個方面：
1.心理不夠成熟
大學生創業心理往往決定了創業的成敗。大學生創業心態問題主要有兩個方面：（1）缺乏自信。大學生創業者中絕大多數選擇創業不是來自對創業成功的自信，而是源于外在求職的壓力，其創業初衷就埋下了失敗的種子。（2）急功近利。很多大學生認為自己思維活躍、有較寬的知識面以及較高的人文素質，所以在選擇項目時，往往選擇科技含量較高的行業著手，結果往往是心有余而力不足。
2.啟動資金短缺
大學生創業基本上是白手起家，資金來源于向家人、親戚、朋友借之外，部分依靠銀行的小額貸款。資金的局限性，使得大學生在創業投資過程中顧慮過多，壓力過大，放不開手腳，直接導致一些決策性的失誤，或者是由于資金短缺“心有余而力不足”而白白丟失發展機遇。
3.創業項目選擇困難
創業項目選擇，是大學生自主創業首先要解決的問題之一。目前選擇項目存在兩個問題：（1）部分大學生創業者大多從事技術含量和門檻較低的服務行業。雖然開始比較容易，但最后無果而終的較多。（2）部分大學生只憑自己的興趣或者賺大錢的念頭，會選擇高科技領域、名牌產品專賣店等投資大、風險大的項目，對形勢估計不足，往往勞無所獲。
4.缺乏創業知識
目前的大學生創業往往缺乏創業知識。例如，注冊、貸款、辦理各種手續、相關法律知識、創業方式和技巧以及各類應注意的事項等都不具備。這些基本常識的缺乏加大了創業的困難程度，甚至由于某個環節沒有做好而導致創業失敗。
三 改變大學生創業失敗的對策
針對大學生創業普遍遇到的挫折，筆者進行了總結，認為大學生要創業成功，首先要做好以下四個方面的準備：
1.心理準備
大學生的創業心理準備決定了創業的成敗。對于一個初創業者來說，首先要有自信心，自信心是人生和事業成功的基礎，如果對所選的創業之路沒有信心，不如放棄。當然，盲目自信也是不行的。其次，要做獨立分析和決策的心理準備。既然決定創業，一切都得靠自己決策和規劃。再次，要有吃苦的心理準備。創業不同于上班，既然選擇創業，就必須克服自身的惰性，學會約束自己。
2.資金準備
資金是一個很重要的環節，亦是影響創業成功的重要因素之一。大學生創業資金主要來源也就以下幾種：父母、銀行貸款、申請學校創業基金、自己打工賺的、向同學朋友借等。總之，沒有第一桶金是無法創業的。創業之前，一定要評估自己和合作伙伴的財力，如果自有資金不足，往往會導致創業者利息負擔過重，無法達到預期目標。
3.項目準備
選擇項目時，要從了解自身的能力和優勢開始，同樣的項目，別人做得成功，你未必也會成功。別人做不了的項目你也未必做不了。每個人的優勢和興趣是不同的。選擇自己了解的行業或與自己興趣相關度高的行業，做起來才會胸有成竹，至少會提高成功的概率。
4.知識準備
知識準備應分為三塊：（1）專業知識和技能的準備。大學生在校期間，一定要學好數學、英語、計算機等基礎知識。只有牢牢掌握基礎知識才可以終身受益。（2）經營管理知識。在市場化浪潮席卷下的今天，創業者必須掌握現代管理的理念和方法，能從系統整體觀念出發，統籌、協調、控制和優化各種資源。（3）經濟和法律知識的準備。市場經濟本質上就是法制經濟。大學生創業必須熟悉和了解市場、社會和企業等內外部環境的法律法規及其運行機制，更為重要的是要能以法律為武器，規范自己和企業的行為，保護自己和企業的合法權益。
總之，任何事物都有一個產生、發展、成熟的過程，大學生創業作為我國的一個新事物，存在不足在所難免。只要大學生做好內因分析、端正創業態度、具備吃苦耐勞的創業精神，尋求雄厚的資金支持，更新經驗和管理理念，提高自身綜合素質，就一定會給自己創業提供有利的條件。
參考文獻
[1]彭宗祥、施小明.創業活動對大學生素質培養的作用[J].
摘要：數學來源于生活，存在于生活，數學的學習素材取自于生活，數學學習的知識也應用于生活。構建初中數學生活化課堂是目前數學學習的主流，我們應該使初中數學課堂教學更貼近生活。
關鍵詞：構建；生活化：初中數學；教學
對于一個初中生來說，他的成長發展不應該是孤立的，只有通過現實的生活教育才能使學生在現實生活中不斷地成長和發展。在初中數學課堂教學中，讓數學走進生活，讓生活走進數學已成為構建生活化的數學課堂教學的必由之路。
一、聯系生活實際，培養學習興趣
“聯系生活實際學數學”是新教材的一個顯著特點，數學教學應從學生的生活經歷出發，將數學教學置于真實的生活背景之中，把數學生活化，以達到激發學生積極參與數學學習活動的目的。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已逐漸成為人們的基本常識。因此在初中數學課堂教學中，教師應從現實中創設并引入數學學習情境，從現實生活中引入數學知識，使數學生活化，讓學生帶著生活的實際問題進入課堂，使他們覺得所學習的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。這樣就加強了學生在生活中怎樣應用數學知識的意識。
例如，教育儲蓄是與學生息息相關的一種儲蓄，七年級（上冊）第一章《走進數學世界》第8頁有一道練習題是：“到銀行了解定期教育儲蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率。如果以100元為本金分別參加這五種儲蓄，那么到期所得的利息各為多少？”諸如此類的日常生活問題教師在引導學生如何計算利息的過程中，讓學生親自體驗到怎樣運用所學的數學知識解決生活中遇到的難題，從而使學生享受到數學應用于生活的一種樂趣，不但提高了學生對數學的學習興趣，激發了學生學好數學的愿望。而且還培養了學生憑借已有的生活經驗和已有的數學知識分析、解決實際問題的能力，較好地體現了新課改理念。
二、創設生活情景，激發探索欲望
教學情境生活化，主要是通過師生合作與互動，共同捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活背景，引導學生在熟悉的生活環境中發現問題，在問題逐步解決中把握數學知識與實際生活的內在聯系，在運用數學方法使實際問題一一破解中感受成功的快樂和學習的樂趣。新教材的許多章節，都力求從學生熟悉的數學實例出發，選擇學生身邊感興趣的事物創設情境，提出相關的數學問題。
例如，在教學“角”的概念時，可借助學生都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種？讓學生體驗自己生活中蘊含的數學知識，這樣就能逐漸培養學生學習數學的興趣和學習積極性，激發學生的學習潛能，培養學生的數學實踐能力。
教師在數學課堂教學中根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，力求讓學生把數學知識與生活實際緊緊聯系起來，以使學生的思維積極活躍地跳動，激發學生尋找、發現和創造的熱情。
一、中等職業會計教育存在的問題
目前我國中等職業學校會計專業教育主要存在的問題有：一是教育目標散亂，未能形成共識;二是課程設置缺乏理論依據，課程之間存在重復現象，有些必需的教學內容則重視不夠，不利于培養學生的綜合素質和分析決策能力;三是教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要;四是教師主講的傳統模式未能改變，多媒體教學、情境模擬教學、遠程教學等現代化的教學手段尚未充分運用;五是學生重實務、輕理論的傾向比較嚴重等等，這些問題在中等職業學校會計專業教育中更為嚴重;六是會計教學專注于教材(課本)，忽略了知識的全面性和更新性。隨著我國市場經濟體制改革的不斷深化，我國的財經方針、政策也在不斷變更，會計制度內容不斷更新、完善，這就要求財會人員掌握的財會知識和方法隨之不斷地改變。但是會計教材更新的速度遠遠滯后于制度更新的速度。
二、中等職業會計專業教育的改革
自1993年財政部頒布《企業會計準則》以來，我國會計工作就不斷地向國際慣例靠攏，至今已頒布了一系列的會計準則和會計制度。隨著我國加入WTO，我國經濟將進一步融入世界經濟大循環，對此，我國將加快完善會計制度，提高會計人員的業務水平。可以預見，中國的會計事業將面臨一個大發展，而會計人力的培養在很大程度上又取決于會計專業教育水平。作為中職層次的會計專業教育必須適應這一形勢，在教育目標、課程設置、教材建設、師資隊伍、教學管理和考核評價等各方面都要進行有針對性的改革，使畢業生能夠迅速進入會計行業，成為合格的會計人力。下面主要從教學方法和教學手段兩方面來進行討論。
1、采用現代化的教學方法會計模擬及案例教學法
會計模擬教學，符合會計教學的系統性和綜合性原則，有助于學生對所學會計專業的全面理解和掌握。會計模擬教學可分為三個階段進行：
第一階段，在第一學期開始《基礎會計學》時，在各有關章節根據教學內容，可要求學生進行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因為這個階段學的是會計基礎知識，只要求他們了解和基本掌握整個會計基本核算程序以及簡單的技能就可以了。
第二階段，單項模擬實驗階段，也是案例教學法的最佳實施階段。
從第二學期開始，結合《企業財務會計》課堂教學，在講授完一定的章節內容后，運用按會計崗位分工設計的實驗資料進行模擬實驗，使學生進入管理現場，充當一個角色，先后進行出納、材料、成本費用、報表等業務的實驗。這樣既重點突出了每個會計崗位的特點，進行針對性的仿真操作，又為下一階段綜合實驗奠定了基礎。同時案例教學又能夠使學生鞏固所學理論知識，加深對理論的理解，從而發現自己學習上的薄弱環節，采取相應的補救對策。
第三階段，綜合模擬實驗階段。這是中專生畢業實習中的校內實習部分。學生在學完全部會計課程后，應根據完整的經濟業務，在模擬的環境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，人人都有動手操作的機會，使學生能將學到的知識和掌握的操作技能在實習中得到鞏固和提高，同時也可以使學生進行自我檢驗，看是否能全面系統、熟練地掌握技能，從而為他們將來走向實際工作崗位打下堅實的基礎。
2、采用現代化的教學手段計算機及多媒體系統的運用
中等職業教育培養的是懂得相關知識并掌握一定技能的操作人員，其主要目標指向核算操作員崗位。為此，對中等職業學校的會計專業教學來說，能夠了解電算化的基本常識、重點掌握某一財務軟件的運用即已達到預定要求。所以，中職教學可選擇以某一財務軟件作為主要教學內容，通過教學使學生系統掌握這一軟件的操作方法與維護技能;或者以某一財務軟件為范例，系統介紹通用財務軟件操作與維護的一般規范和方法。其間可對照軟件結構適當提及系統開發思路。中職學生的理解接受能力較弱，其基礎知識面也較窄，因此教學主要定位于財務軟件運用，故形式上宜采取以多媒體演示或上機實訓為主、以理論講授為輔的教學指導思想。
現代化的技術，將為會計專業教育的創新提供更多的機會，特別是計算機和多媒體系統的應用，既有助于直觀、形象化地組織教學，又有利于設計個性化的學習道路。例如過去在講解如何記賬時，方法是根據審核無誤的記賬憑證登記，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由于受到條件的限制，無法將記賬的結果列示出來，常常是老師講完了學生仍然不知道該如何記賬。現在利用會計軟件及多媒體邊演示邊講解，同時演示會計憑證和賬簿，使學生直觀地看到如何將會計憑證抄到賬簿上，再將結果演示出來，使之形象化，然后讓學生自己動手上機操作，這樣能更好地達到預期的效果。目前各中專學校都配有計算機房并擁有一定數量的微機，有些學校的機房條件還比較先進，這為中職學校會計專業教學中應用多媒體教室進行直觀教學提供了可能，也為中等職業學校的會計電算化教學及會計模擬實習電算化提供了堅實的環境條件。
美國是最早建立反傾銷法律制度，同時也是實施反傾銷措施最頻繁的國家之一。根據美國反傾銷主管部門商務部統計，1921年至1979年間美國共發起1019起反傾銷調查案，而1980年以后20余年時間發起的反傾銷調查案則遠超過去60年之和。
自從1980年薄荷醇案以來，美國對中國出口產品已經發起近120起反傾銷調查。在這些反傾銷調查案件中，中國產品多數被征收高額反傾銷稅，最終被迫退出美國市場。究其原因，最核心的當屬美國對華反傾銷法律與實踐的不公平性。本文試從若干有令人質疑的一般反傾銷規則入手，通過對其對華反傾銷法律與實踐的分析，簡要評述其不公平性。
一般規則：頻頻“違章”
美國最早出現反傾銷條款的是《1916年關稅法》。經過多次修改，美國現行反傾銷法律主要包括在1994年修改的《1930年關稅法（修訂）》內。在此基礎上，負責傾銷調查的機構商務部和負責損害調查的機構國際貿易委員會分別制訂了《反傾銷條例》和《反傾銷調查規則》等規則，構成目前世界上最為完善的反傾銷法律體系。
勿容質疑，美國是目前反傾銷法律制度最完善，規則和調查程序最透明的國家。但是，美國也是反傾銷法律與實踐被指違反WTO規則最為突出的國家，成為WTO這個美國全力推動成立的“經濟聯合國”的頻繁違規者，在反傾銷法律與實踐方面屢遭其他成員指責。
《1916年反傾銷法》
盡管有了后期比較完善的《1930年關稅法（修訂）》，但美國《1916年反傾銷法》并沒有失效。畢竟是近一個世紀之前的法律，《1916年反傾銷法》對反傾銷調查程序、損害評估指標等方面缺乏明確的規定。尤其是，該法規定對傾銷征收3倍罰款或者判處刑罰――而非征收反傾銷稅――這顯然不符合現代反傾銷法律精神，也與《1994年關稅與貿易總協定》和《反傾銷協定》不符。1998年6月4日，歐盟要求與美國就該法進行WTO爭端解決機制下磋商。1999年2月10日，日本也提出磋商請求。經過專家組和上訴機構審理，WTO爭端解決機構裁定美國《1916年反傾銷法》與WTO規則不符，建議其修改相關條款（DS136和DS162）。
《伯德修正案》
2000年10月28日，美國總統簽署《繼續傾銷和補貼補償法案》（又稱《伯德修正案》），授權美國反傾銷和反補貼申請企業可以從實際征收的反傾銷或反補貼稅中申請并獲得補償。2000年12月21日，澳大利亞等9個WTO成員提出質疑，要求WTO爭端解決機構裁定該法違反《1994年關稅與貿易總協定》、《反傾銷協定》等條款。2003年6月13日，WTO上訴機構散發最終裁決，認定《伯德修正案》與WTO規則不符，建議其予以修改（DS217）。
“歸零”方法
所謂“歸零”方法，是指在根據不同規格產品逐個比較從而計算某企業的加權平均傾銷幅度時，調查機關將高于正常價值銷售的產品規則作“零”看待，而根據低于正常價值銷售產品的傾銷金額計算傾銷幅度――不允許獲利或者不傾銷規格產品與傾銷產品相互抵消。“歸零”方法首先在印度訴歐盟床單反傾銷爭端案中被WTO爭端解決機構裁定違反WTO規則（DS141）。2003年和2004年，歐盟和日本分別向WTO爭端解決機構就美國“歸零”方法提請裁決，后者也裁定美國“歸零”方法與WTO規則不符，建議美國予以修改(DS294和DS322)。
其他方面
在傾銷確定和傾銷幅度計算、損害認定和因果關系等方面，美國同樣多次受到其他WTO成員的質疑。例如，在日本訴美國熱軋鋼案中，WTO爭端解決機構裁定美國在計算應訴但未被抽樣調查企業加權平均稅率時僅排除零稅率和全部根據可獲得事實裁定的稅率，而不排除部分根據可獲得事實裁定的企業的稅率與《反傾銷協定》不符(DS184)。根據筆者統計，WTO成立以來美國先后24次因反傾銷法律或具體案例實踐被訴WTO爭端解決機構，為各國之最。
非市場經濟國家規則：制度歧視
《1930年關稅法（修訂）》及相關規則沒有專門針對中國產品反傾銷的條款。但是，通過一系列的反傾銷實踐和法律修改，美國逐步建立了針對所謂的非市場經濟國家產品發起反傾銷調查的獨具法律制度：（1）通過個案評定將中國等10余個國家確定為非市場經濟國家，不得適用一般反傾銷規則；（2）非市場經濟國家特定產業可以主張市場導向產業，但是必須符合嚴格的程序和實體條件；（3）采用生產要素法確定非市場經濟國家應訴企業的正常價值。
非市場經濟國家
根據《1930年關稅法》，“非市場經濟國家”是指不以成本或市場原則定價，因而其商品的國內銷售價格不能反映該商品的公平價值的國家。在具體適用上，美國法律授權商務部進行個案認定。截止目前，商務部認定的非市場經濟國家包括亞美尼亞、阿塞拜疆、白俄羅斯、喬治亞、摩爾多萬、中國、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦、烏克蘭、烏茲別克斯坦和越南。
從第一起薄荷醇反傾銷調查案開始，商務部將中國作為“國家控制經濟國家”。在1988年縫制帽子反傾銷調查案中，中國政府要求商務部將中國作為市場經濟國家看待，但遭到拒絕。在2005學生用格子紙反傾銷調查案中，中國應訴企業渡邊集團提出申請（該申請得到中國商務部支持），要求商務部認定中國為市場經濟國家，但是同樣遭到商務部的拒絕。盡管目前中美雙方就中國市場經濟地位問題進行了積極的談判，但從有關信息來看，短期內美國承認中國市場經濟地位的希望不大。
商務部拒絕承認中國市場經濟地位是不公平的。首先，經過20余年的改革，中國已經建立了以市場為導向、根據市場確定和分配資源的經濟體制。2003年4月，北京師范大學經濟與資源管理所報告，認為到2001年底中國市場經濟發展程度已達到2.51，按百分制算法為69%，已經滿足了市場經濟國家60%的最低要求。其次，相比之下，被公認市場化條件不如中國的俄羅斯卻在2002年6月被商務部認定為“市場經濟國家”，這說明市場經濟地位在很大程度上不是基于對市場程度的客觀評價，更多的只是政治考量。
市場導向產業
根據美國法律，在特定情況下，可以采用市場經濟方法確定來自非市場經濟國家進口產品的正常價值。在實踐中，商務部確定了市場導向測試法(簡稱MOI測試)，即如果被指控傾銷的非市場經濟國家的一個產業被認定為“市場導向產業”，那么就可以運用出口國企業的國內銷售價格、出口第三國價格或者生產成本――而非根據替代國的數據來確定正常價值，最終確定是否構成傾銷和傾銷幅度的高低。在確定一個非市場經濟國家的特定產業是否為市場導向產業時，商務部要求滿足三個條件：①調查產業在制定價格和確定產量方面不存在政府實質性介入或干預；②相關產業以私有或者集體所有為特征；③所有的主要投入，包括原材料、能源和人工等投入，以及絕大多數投入都是根據市場決定的價格供應。
在20世紀90年代初鍍鉻螺母反傾銷調查案中，商務部曾經在初裁確定中國鍍鉻螺母產業為市場導向產業，但面臨美國國內產業強烈反對之下的商務部在終裁中取消了這一認定。隨后10余年，中國應訴企業和相關組織多次提出市場導向產業申請，但無一例獲得成功。在2003年彩電反傾銷調查案中，商務部認為中國機電產品進出口商會提交的申請不能證明是代表所有或者實質上絕大多數生產企業提出的，而且申請本身也不能滿足市場導向產業的要求，因此駁回了中國企業的申請。在2003年木制臥房組家具案中，商務部同樣以申請遞交時間太晚以至無法進行復雜的分析為由駁回了中國輕工產品進出口商會家具分會和中國家具協會的市場導向產業申請。
由此可見，美國所謂MOI測試從表面上看為非市場經濟國家應訴企業提供避免使用替代國從而獲得公平裁決的機會，但實際上它只不過是“水中的月亮”。首先，它要求非市場經濟國家所有生產企業或者占絕大多數的企業提出申請，從而根據不同情形堵截市場導向產業申請之路：在相關產業涉及少數或者單個企業的情況下，商務部對于申請者是否為全部生產企業持懷疑態度，甚至要求中國政府提供生產企業名單；在涉及大量企業的情況下，商務部則以申請的代表性或時間等為借口拒絕實質審查。其次，除了需要證明相關產業以私有或者集體所有為整體特征之外，申請者還需要提供證據證明其原材料等主要供應商及其所在產業也是以市場為導向，這種追根溯源的方法實際上為市場導向產業申請施加了不可逾越的障礙――實際上，在有限的時間內要求一個產業及其上游產業鏈的所有或者絕大多數生產企業提交證據和全力合作是不可能的。第三，因此即使在中國企業能夠眾志成城拼力一搏的情況下，商務部仍然以反傾銷調查時間有限、沒有時間進行復雜的分析和供各方評論為由拒絕考慮市場導向產業申請。盡管商務部表示反傾銷調查案結束后MOI測試的大門仍然敞開，但實際上這只不過是另一個美麗的陷阱。因此，迄今中國沒有一個產業通過MOI測試，一些企業或組織在信誓旦旦力爭市場導向產業之后偃旗息鼓也就不足為奇了。
生產要素法
根據《1930年關稅法》，對于來自非市場經濟國家的進口產品，商務部可根據該非市場經濟國家生產企業生產單位產品需要耗用的要素和一個或多個市場經濟國家的替代國價格確定正常價值，以此與其出口價格比較確定傾銷幅度。為此，商務部選擇的替代國應當滿足兩個條件：（1）與非市場經濟國家的經濟發展水平具有可比性；和（2）是被調查產品的重要生產國。
在確定替代國和替代國價格時，商務部一般遵循以下原則：（1）優先選擇經濟發展水平與中國具有可比性的國家，但不排除使用其他國家作為替代國的可能性；（2）所有替代國價格都必須是來源于一個或多個替代國的公開可獲得信息；（3）參考市場經濟國家的工資率和人均國民生產總值推算工資率；（4）采用替代國同類產品生產企業或者相關行業生產企業可公開的財務報表的數據確定制造費用、銷售管理費用和利潤率。
拒絕采用中國出口企業的價格與成本，而采用生產要素和替代國價格的方面固然有對該國內價格與成本可能存在扭曲的擔憂，但勿容質疑，生產要素方法導致中國企業多數情況下和很大程度上無法判斷其應訴結果，因為其正常價值更多取決于替代國價格的高低。換言之，由于從眾多可供選擇的替代國價格中存在較高的一個，中國企業的傾銷幅度就會大幅度上升――而這正是商務部在一些反傾銷案件中的實踐。
對中國產品反傾銷實踐：阻截“中國產”
由于不承認市場經濟地位，同時又沒有認可過市場導向產業，商務部對中國產品反傾銷調查無一例外地采用替代國方法。在具體選擇替代國和替代國價格方面，商務部充分利用其自由裁量權，在多數案件中武斷裁決，從而達到提高傾銷幅度的目的。
替代國
大量案件表明，替代國的選擇就已經大體決定中國企業應訴的成敗，而這一生殺大權卻大多掌握在商務部的手中，成為其操縱稅率的重要武器。以濃縮蘋果汁反傾銷調查案為例。在原調查期間，申訴方主張以印度作為替代國，并提供一份市場調查報告試圖證明印度是蘋果汁重要生產國。但中國應訴企業認為，申訴方提交的調查報告乃是受其資助提供的，商務部不應采用該信息。其次，調查資料顯示印度只有一家濃縮蘋果汁生產企業，申訴方所謂的印度是重要生產國的論斷不能得到相關資料的支持。為此，應訴方要求以土耳其作為替代國，因為土耳其的人均國民生產總值與中國接近，同時也是濃縮蘋果汁的重要生產商。但是，商務部沒有接受中國應訴企業的建議，堅持以印度作為替代國，最終裁定中國公司的傾銷幅度為9.40％-51.74％（安德利除外）。
對此，煙臺源通水果公司等9家應訴企業不服，并于2000年7月向美國國際貿易法院提訟，就替代國價格等問題挑戰商務部。法院認為商務部既沒有對申訴方提交的市場研究報告進行查證，也沒有解釋該報告和印度公司年報如何足以推斷出印度是被調查產品重要生產國這一結論。為此，法院要求商務部重新審查案卷證據材料，要么進一步闡釋印度是濃縮蘋果汁的重要生產國的法律以及證據支持，要么重新選擇適當的替代國。2003年11月20日，CIT審查并肯定了商務部的再審裁決：10家應訴企業中的6家獲得“零稅率”，其余4家的稅率則為3.38%（未應訴企業稅率仍然為51.74%）。
從該案可以看出，商務部選擇的替代國不同，中國應訴企業的稅率也就發生重大的變化。在這方面，商務部除了習慣性地選擇某些國家（如印度）之外，還隱含著其選擇不利替代國從而操縱反傾銷稅率的目的。本案中國企業堅持數年抗辯才最終促使商務部糾正錯誤，但在更多的反傾銷案件中，中國企業都放棄了司法救濟的權利，從而使得商務部的枉法裁判發生法律效力。
替代國價格
一旦替代國選定，如何根據替代國信息選擇替代價格成為另一個爭議的焦點。在2003年燙衣板反傾銷調查案中，商務部選定印度作為替代國，但在確定替代價格時不顧應訴企業的反對和明顯扭曲的事實，堅持采用《世界貿易地圖》公布的印度海關進口統計數據，最終裁定廣東順德永建日用品有限公司的傾銷幅度高達113.8%。如下表所示的生產燙衣板的主要鋼鐵材料為例，商務部選取的替代國價格十分荒謬：（1）從基本常識來判斷，商務部采用的主要原材料替代國價格與國際市場相去甚遠，尤其是最終確定的鋼管價格是熱軋鋼板價格的6-10倍；（2）初裁中商務部采用的熱軋鋼替代價格比冷軋鋼高出接近1倍，具備產業常識的人都能夠意識到其不合理性。
在2003年冷藏及罐裝暖水對蝦反傾銷調查案中，商務部拒絕接受中國應訴企業提交的印度海產品出口商協會提供的Andhra Pradesh和Tamil Nadu 兩個省份不同規格原料蝦的實際成交價格（4.38-5.37美元/公斤）和印度水產品鑒定委員會在其網站上公布的原料蝦歷史價格（5.05美元/公斤），堅持采用申訴方提交的一家印度對蝦生產企業――Nekkanti的財務報表計算生產對蝦的最主要原材料――原料蝦的替代國價格（5.97 美元/公斤），最終計算出中聯和宜林兩家強制調查企業的稅率分別為80.19％和82.27％，而其他沒有應訴企業的稅率則高達112.81%。
中聯和宜林對商務部的終裁不服，先后向國際貿易法院提出訴訟。經過審理，法院認為案卷證據不能明確表明Nekkanti公司的原材料采購成本不包含其它海產品原料和經過加工的原料蝦的成本，商務部采用該公司財務報表確定原料蝦替代國價格違反了商務部規則確定的“最佳可獲得信息”原則。2006年6月12日，CIT命令商務部根據法庭裁決重新審查和確定原料蝦替代國價格，并在90天內重新做出裁決，提交CIT審查。
與其他國家比較
由于替代國和替代國價格選擇方面的自由裁量權，商務部在對中國產品反傾銷調查裁定的稅率比其他國家高似乎已經成為一個必然。
從下表可以看出：（1）中國應訴企業被裁定的最低傾銷幅度往往高于其他國家，有的案子比其他國家最低稅率高出近19倍（學生用格紙案）；（2）中國應訴企業被裁定的最高稅率也普遍高于其他國家（注：學生用格紙案中印度尼西亞某應訴公司因被裁定不合作，其傾銷幅度被裁定為118.63%），有的案子高出18倍以上（對蝦案，與厄瓜多爾比）；（3）中國不應訴企業或者應訴但未獲得單獨稅率的企業的稅率無一例外地大大超過其他國家，最高時達到66倍（學生用格紙案，與印度比）；（4）與脫離非市場經濟國家陣營的俄羅斯相比，中國企業的傾銷幅度也要高出4-6倍（金屬鎂案）；（5）即使是與同樣被視為非市場經濟國家越南相比，中國企業的傾銷幅度也要高得多，尤其是應訴企業的稅率：中國企業是越南企業的17倍。
論文關 鍵 詞:能力的培養 語文教學 中職學校中學生 文化學習 文化課程 基本能力 語文素質
論文摘要：語文，作為中職學校基礎文化課程之一，是學生必須學習的一門重要學科，也是一門工具學科。文化學習是人生最基礎的認知階段，是形成學習基本能力的必要過程。學生語文素質的高低。不僅影響著其它學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。中職語文的教學，著眼于學生健康成長，和企業實際的需要，中職語文教學的目標要最終落實在學生實用能力的培養上。結合近些年來筆者的教學實踐，認為學生實用能力的培養要落實在以下幾個方面。
一、培養學生的口語交際能力
學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問.乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注憊特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木吶、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定.使學生嘗到“說”偽甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。
中職學生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發生興趣，加之現今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業都較為敏感，他們中的多數人早就考慮今后的就業問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合中職語文教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見解，從而實現打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變為敢說、想說、會說。
同時，我結合我校每年一度的“5+1'活動內容，引導學生積極準備校園情景劇的編排，以及演講、辯論等。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創造更加有力的條件。
二、培養學生的應用文寫作能力
利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結合學生學習生活實際，引導他們進行請瑕條、借條、領條的寫作。聯系企業實際要求，組織學生進行市場調查、工作計劃總結、廣告宜傳的寫作訓練。結合我校每年一度的“5十1”活動內容，設置應用文寫作大賽項目，切實培養學生的應用文寫作能力。
三、提離學生的文化素養
中職學生平時課業負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內容充實、用詞妥帖，思想感悄健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養，美化他們的自我形象。
總之，中職語文教學，既要關注學生的現在的成長需要，米來的可持續發展，又要結合當代企業的實際需求，把學生實用能力的培養放到極其重要的位置，為學生健康又全面的發展服務，為中職教育的良性發展服務。
摘要：長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。1、注重豐富教學語言的風格，使政治課教學具有美的魅力，2、注重培養學生理論聯系實際的能力，達到教學的實效性，3、注重培養學生“說”的能力，讓學生能說、敢說、會說。
關鍵詞：思想政治課策略
長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象，有的學生錯誤地認為，對政治科的學習，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。
一、注重豐富教學語言的風格，使政治課教學具有美的魅力
教學語言的風格美，就是不同個性的教師在教學的具體情境中，為了達到預定的教學目標，對教學內容的語言要素進行別具一格的創新運用所表現出來的具有極強的審美價值的語言格調。它既是教師藝術性、創造性勞動的表現，又是教師藝術性、創造性勞動的結晶。教師的勃勃生氣所營造的引人人勝的課堂教學氣氛，誘發著學生的美感共鳴。放眼當今政治課教學，形成有吸引力的教學語言風格，應當是每一位教師追求的目標。雨果在談到藝術家的創造性時說：沒有風格的作家，盡管有可能獲得一時的成功，但卻達不到真正的勝利。同樣道理，政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，也就不可能成為一名優秀的教師，也就不可能走出一條留下美的軌跡的教學之路。因此，要使教學具有美的魅力，形成生機勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學語言的風格美。
二、注重培養學生理論聯系實際的能力，達到教學的實效性
初中的思想政治課教學，就是通過對學生進行馬列主義、思想基本常識和社會主義政治、道德基本理論的學習，提高學生的覺悟，指導學生的實際行動，樹立正確的人生觀，也就是知、信、行的統一。新課程標準要求我們在教學中要聯系學生的生活實際和已有的知識，來設計富有情趣和意義的教學活動，使學生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關內容來解決生活中的實際問題，從而對思想政治產生親切感，增強學生對思想政治知識的應用意識。比如，如何看待金錢的問題，由于我國正處在計劃經濟向市場經濟轉軌的社會大變革時期，人們的價值觀念和道德觀念正面臨著劇烈震蕩和深刻變革，由于市場經濟的正確導向乏力，社會道德生活出現了某種程度的無序、滑坡，某些人的行為出現了失范，有些人為追逐金錢而不擇手段，認為有了錢就有了一切，犯了法可以拿錢去保，有錢能使鬼推磨……敗壞了社會風氣，甚至損害了民族氣節。初三政治教材《重視和加強社會主義精神文明建設》一課用理論和事實透徹地分析了加強社會主義精神文明的重要性及兩個文明一起抓，兩手都要硬的觀點，明確地提出了用道德做為衡量一個人的標準，同時，對社會上不同層次的人提出了不同的道德標準。通過學習，幫助學生認清了拜金主義的危害及社會存在的各種消極現象，培養了學生辨別是非的能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質和心理素質。
三、注重培養學生“說”的能力，讓學生能說、敢說、會說
學生的口頭表達能力是認識能力發展的顯著標志。培養學生的口頭表達能力是政治課教學改革的一個內容，也是學生儲存政治述語的重要途徑。在教學過程中，學生口頭表達能力和閱讀能力的培養須同步進行，也要有步驟、有層次地進行。第一步要求學生能準確回答老師提出的課本上或其它配套資料的基本問題；第二步，能在讀懂基本概念和基本原理的基礎上，加以分析、舉例，能根要求講述相應簡短時事，例如學習“三個代表”、“社會主義的本質”、“社會主義根本任務”、“科學發展觀”等，讓學生回憶當天或近幾天“中央新聞”哪些內容就是上面這些內容的具體體現，這樣既能達到口頭表達能力的鍛煉，又能運用理論聯系實際的方法；第三步，能積極參加課堂議論，大膽發表自己的見解和看法；第四步，能對某課某節甚至某框所學內容進行概括、小結、歸類等，并聯系實際談學習收獲體會或對某個熱點問題（包括國內外重要時事）發表評論等。例如“十會議”對“關于美麗中國”的見解，讓學生各抒已見。學生口頭表達能力培養訓練的途徑和方法是：教師提出要求、示范，根據課堂上學生發言情況定期總結評分鼓勵。教師善于啟發、鼓勵學生勇于發言，逐步做到善于發言，最終使學生說話清楚、流暢，原理、概念表達完整，內容具體充實，態度嚴謹，達到學以致用。
總之，學生頑強的毅力，堅強的意志，高尚的道德情操，樂觀向上的進取精神，健全的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作為教育工作者，我們都有責任把自己的學生培養成有作為的人，也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書，又育人，通過不斷提高自身素質來實現為人師表的目的。
