時(shí)間：2023-06-12 14:47:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】體育經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)體系；教學(xué)改革
Research on the Construction of three-dimensional Teaching System of Sports Economics
GAO Hai-chao
（Physical Education College of Zhengzhou University， Zhengzhou ，Henan 450044）
【Abstract】Fully integrating characteristics of economics with those of sport college students to explore and improve the original teaching methods of Sports Economics， this article explores compatible with the system and the principle of sports economics， effective， scientific and rational teaching methods by building intertwined， mutual penetrated and mutual influencial three-dimensional teaching system of teaching -- practice – evaluation so ad to improve the teaching quality of sports economics， and to enhance the ability of students to analyze economic phenomena and economic issues.
【Keywords】sports economics，teaching system，teaching reform
1 構(gòu)建“《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體化教學(xué)體系”的目的與意義
體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分，是用來(lái)分析體育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和規(guī)律的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。為滿足我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育經(jīng)營(yíng)人才的需求，許多體育院校開設(shè)了體育經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為體育經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的好壞不但直接影響到其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
鄭州大學(xué)體育學(xué)院自2004年開設(shè)公共事業(yè)管理（體育管理方向）專業(yè)，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)被定為專業(yè)必修課以來(lái)，7年間經(jīng)過(guò)課程優(yōu)化、教材跟進(jìn)、理論創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)推動(dòng)等環(huán)節(jié)，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究方面均積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，我院的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，獨(dú)立的、鮮活的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系尚未健全，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱，同時(shí)缺乏一些互動(dòng)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，這在一定程度上也影響了學(xué)生對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握效果，也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力不足。因此，結(jié)合體育院校特色，構(gòu)建《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體化教學(xué)體系，通過(guò)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革，提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，是一項(xiàng)十分必要和重要的任務(wù)。
本研究充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)與體育院校學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》原有教學(xué)方式進(jìn)行探討和改進(jìn)，通過(guò)構(gòu)建“教學(xué)環(huán)節(jié)—實(shí)踐環(huán)節(jié)—評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”相互交織、相互滲透、相互影響的立體化教學(xué)體系，探討與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)體系與原理相適應(yīng)的、行之有效、科學(xué)合理的教學(xué)方法，以提高《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
圖？搖《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體化教學(xué)體系基本框架
《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體化教學(xué)體系的構(gòu)建解決了目前體育經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)組織缺乏創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力具有積極作用。
2 研究對(duì)象和研究方法
2.1 研究對(duì)象
本文以體育經(jīng)濟(jì)學(xué)立體化教學(xué)體系構(gòu)建為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
收集、整理和閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)近30篇（部），為本次教學(xué)改革奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
為了解教學(xué)實(shí)踐效果，本研究設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放50份。
2.2.3 專家訪談法
針對(duì)立體教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，訪問(wèn)華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院等校業(yè)內(nèi)專家6名。
2.2.4 實(shí)驗(yàn)法
《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)改革試驗(yàn)研究以鄭州大學(xué)體育學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)（體育經(jīng)營(yíng)管理方向）和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（體育經(jīng)營(yíng)管理方向）專業(yè)學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象。
3 “《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)體系構(gòu)建”研究結(jié)果
3.1 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，建立了“四位一體”的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)綜合改革體系
（1）在教學(xué)方法改革上，以案例教學(xué)法為主，結(jié)合運(yùn)用講授法、討論法、研究發(fā)現(xiàn)法等眾多教學(xué)方法，做到教學(xué)方法與教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的融合，用更加靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。（2）在教學(xué)手段改革上，運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體教學(xué)、電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。（3）在教學(xué)內(nèi)容改革上，增加了上游學(xué)科的介紹和植入，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合體育改革和發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建比較系統(tǒng)的、獨(dú)立的學(xué)科教學(xué)體系。（4）在教學(xué)組織改革上，改變單一的、傳統(tǒng)的行政教學(xué)班組織形式，嘗試分組教學(xué)的組織形式，積極貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。
3.2 在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，建立起“校園—實(shí)習(xí)基地—社會(huì)”高度關(guān)聯(lián)的體育產(chǎn)業(yè)技能立體培養(yǎng)體系
（1）在學(xué)校組織理論基礎(chǔ)較好、對(duì)體育產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)興趣的學(xué)生組成體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐小組，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)贊助、校園特賣會(huì)、小型友誼賽運(yùn)作、校園廣告資源置換等校園體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。（2）聯(lián)系知名體育用品公司、體育健身俱樂(lè)部等單位作為學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。（3）對(duì)已就業(yè)學(xué)生的用人單位開展跟蹤調(diào)查，詳細(xì)了解學(xué)生在用人單位的各類表現(xiàn)和工作能力，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)的后續(xù)指導(dǎo)，注重用人單位的意見反饋。
3.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，形成“五個(gè)結(jié)合”的全方位教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，將絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將平時(shí)考核和期終考核結(jié)合起來(lái)，將理論考核和實(shí)踐考核結(jié)合起來(lái)，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合起來(lái)，將在校評(píng)價(jià)與用人單位評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
4 “《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)體系”研究方法及特色
4.1 增加上下游學(xué)科的立體授課
采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的方式，在把上下游相關(guān)學(xué)科理論融匯在一起，通過(guò)生動(dòng)的描繪、陳述，有啟發(fā)意義的設(shè)問(wèn)等，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，全面掌握基本原理和知識(shí)。
4.2 全面運(yùn)用多種多媒體分析工具
建設(shè)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，利用多種分析工具，一個(gè)理論可以用敘述法、列表法、圖形法、模型法等多種方法來(lái)表述和說(shuō)明，采用多媒體教學(xué)不僅可以清晰地表現(xiàn)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，而且還可以生動(dòng)描述經(jīng)濟(jì)變量的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，降低授課難度。
4.3 穿插使用討論法
教師進(jìn)行創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，為學(xué)生提供思考和創(chuàng)造的空間，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于現(xiàn)有的理論解釋，勇于進(jìn)行創(chuàng)造性思考，在明確各種解釋方案的前提假設(shè)、約束條件下，為某一問(wèn)題提供盡可能多的結(jié)論或解釋，并等通過(guò)討論各抒己見，以取得共識(shí)。
4.4 注重學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的結(jié)合
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生視野的培養(yǎng)，重視對(duì)國(guó)民生活和區(qū)域經(jīng)濟(jì)中熱點(diǎn)的剖析和關(guān)注，并積極與所授知識(shí)相結(jié)合，不斷拓寬研究方向和研究視野，如對(duì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)、后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、體育產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)給予充分關(guān)注和及時(shí)跟進(jìn)。
5 “《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)體系”教學(xué)改革方案和實(shí)踐過(guò)程
《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)改革試驗(yàn)研究以鄭州大學(xué)體育學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)（體育經(jīng)營(yíng)管理方向）和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（體育經(jīng)營(yíng)管理方向）專業(yè)學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象。
5.1 在教學(xué)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，因材施教
將所授理論和學(xué)生的專業(yè)方向和職業(yè)方向密切結(jié)合，做到從應(yīng)用的角度教授體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，注重分析經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)體育產(chǎn)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的意義。在進(jìn)行理論講解中，通過(guò)大量與體育經(jīng)營(yíng)相關(guān)的案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，注重引導(dǎo)學(xué)生從體育經(jīng)營(yíng)企業(yè)的視角出發(fā)，思考理性的生產(chǎn)者行為決策，研究和分析企業(yè)如何應(yīng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。
5.2 把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者有力結(jié)合
教學(xué)是融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的過(guò)程，教學(xué)的最終目的是運(yùn)用知識(shí)，在課堂上向?qū)W生全面系統(tǒng)地闡述基本概念、基本原理等基本知識(shí)的同時(shí)，精選教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事介紹前沿領(lǐng)域的知識(shí)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到研究分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上來(lái)。
5.3 重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用
突出教育者和被教育者間的良性互動(dòng)，在教學(xué)中在把基本經(jīng)濟(jì)理論講解清楚的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主研究分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性思維去探索事物，強(qiáng)化學(xué)生思維的流暢性、變通性和創(chuàng)新性。避免 “滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)部分內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生多看、多思、多想的好習(xí)慣。
5.4 加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)
學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成。考試成績(jī)即期末統(tǒng)一考試成績(jī)，占70%， 平時(shí)成績(jī)占30% ，包括課后作業(yè)和課堂成績(jī)。在考試中棄用選擇題，而采用名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算和論述四大題型，從《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基本概念、公式和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)著手，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，著重考察了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況和理解運(yùn)用情況。任課教師課堂認(rèn)真檢查和記錄學(xué)生的上課、作業(yè)情況， 每堂課按照課堂回答課后作業(yè)的情況，給出科學(xué)合理的平時(shí)成績(jī)， 共計(jì)10%；此外， 布置學(xué)生分組撰寫研究報(bào)告和策劃方案，占20%， 并于考試結(jié)束后與卷面成績(jī)并計(jì)。
5.5 注重教學(xué)中相關(guān)案例資源、視頻資源的收集整理和共享共用
形成體育經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫(kù)，收集各類案例100余個(gè)，相關(guān)影視、視頻資料40余個(gè)。
6 “《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)體系構(gòu)建”研究結(jié)論與建議
《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革必須以學(xué)生為主體， 以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想， 培養(yǎng)模式逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變，其核心思想是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能。為此， 《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》立體教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路， 使實(shí)踐教學(xué)體系整體貫通， 在時(shí)間上全程化， 在結(jié)構(gòu)上層次化， 在形式上多元化。經(jīng)過(guò)近幾年的理論研究和教學(xué)改革實(shí)踐，并借鑒外地高校在人才培養(yǎng)上的一些做法，特提出相關(guān)建議如下：
6.1 建議成立鄭州大學(xué)體育學(xué)院人文社會(huì)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)中心
人文社會(huì)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)中心可采用分期建設(shè)，首期可先購(gòu)置數(shù)量較少的計(jì)算機(jī)和較為成熟的軟件模塊和沙盤系統(tǒng)，如ERP（資源規(guī)劃管理）等供學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。解決體育經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)主干課程的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。后期可根據(jù)人才培養(yǎng)需求和課程設(shè)置，逐步增加體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)（職業(yè)體育俱樂(lè)部、商業(yè)健身俱樂(lè)部、社區(qū)俱樂(lè)部、體育會(huì)所、高爾夫俱樂(lè)部、網(wǎng)球俱樂(lè)部）、體育賽事的運(yùn)營(yíng)（F1賽車、NBA商業(yè)賽、足球世界杯、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽、其他商業(yè)體育賽事）、體育項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查、體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、體育經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)作、體育旅游項(xiàng)目的開發(fā)、體育傳媒中心運(yùn)營(yíng)、體育項(xiàng)目投融資分析、體育人力資源管理、客戶關(guān)系管理）等各種體驗(yàn)?zāi)K，建成覆蓋全院所有專業(yè)理論課程的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，最終建立在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的體育人文社會(huì)科學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中心。
6.2 建議成立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)體育產(chǎn)業(yè)研究中心
鄭州大學(xué)體育學(xué)院作為河南省唯一體育綜合性高等院校，設(shè)立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)體育產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)不僅優(yōu)勢(shì)明顯，同時(shí)也對(duì)推動(dòng)學(xué)院教學(xué)科研、人才培養(yǎng)緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，密切參與、服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)具有重大意義。成立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)體育產(chǎn)業(yè)研究中心的主要作用有如下幾點(diǎn)：一是有利于增強(qiáng)我院教育科研在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的參與度。二是有利于凝聚我院科研力量，提高科研和教學(xué)的顯示度。三是有利于為我院培植新的區(qū)域性學(xué)科基地，爭(zhēng)取各類科研支持。四是有利于促進(jìn)各類學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
6.3 建議建設(shè)校內(nèi)體育教學(xué)資源共享平臺(tái)
做好各院系、各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)資源的共享共用工作，促進(jìn)不同專業(yè)師生交流，做到資源效用的最大化，同時(shí)加強(qiáng)資源建設(shè)使用的良性互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
〔1〕涂宇清.關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的分析與思路〔J〕.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（6）： 6-9.
〔2〕徐華.經(jīng)濟(jì)管理類本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的探討〔J〕.中國(guó)電力教育，2010（ 34） ： 147-148.
〔3〕周紅剛，曾五一.研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)初探〔J〕.現(xiàn)代財(cái)經(jīng)-天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，28（7）：13-15.
〔4〕陳永泰，何有世，李守偉，等.高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)初探〔J〕.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（10）：89-91，98.
〔5〕鐘守機(jī)，張曉青.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建探討〔J〕.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（4）：67-71.
〔6〕劉翠紅，陳秉巖，王建永.基于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革〔J〕.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2011（1）：151-152.
各位老師、同學(xué)：
大家晚上好！首先非常感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)，也很榮幸能和大家一起分享這三年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
我叫＃＃＃，來(lái)自體育學(xué)院02級(jí)體育經(jīng)濟(jì)班。是師大歷史上第一屆體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)本科生，也是全國(guó)首屆體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)本科生。這個(gè)特殊的身份也注定了我的大學(xué)生活將會(huì)與眾不同。
三年里，我和我的老師、同學(xué)們共同見證了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)新興學(xué)科的成長(zhǎng)。說(shuō)起來(lái)可能大家無(wú)法想象，我們的專業(yè)課基本沒(méi)有教材。而教材往往是在一門課程結(jié)束的時(shí)候才開始編寫。像今年我和我班同學(xué)共同參加了靳英華老師《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書的編寫，我有幸擔(dān)任該書副主編，并承擔(dān)了兩章近五萬(wàn)字的寫作。如今該書已交付出版，明年我們的師弟師妹們終于可以有自己的教材了！
如果有人問(wèn)我大學(xué)最值得驕傲的事情是什么，我會(huì)毫不猶豫的回答：是我選擇了這個(gè)專業(yè)，是我擁有一個(gè)溫馨而充滿戰(zhàn)斗力的班集體。還記得非典時(shí)每天一大早我督促我班的每位同學(xué)量體溫，并用電話將問(wèn)候帶給在校的唯一一位女生，將老師講課的內(nèi)容整理出來(lái)，郵寄給遠(yuǎn)在全國(guó)各地的每一位同學(xué)……三年來(lái)不論是在日常生活中還是非常時(shí)期我都時(shí)刻提醒自己：我們是一個(gè)集體，我們02級(jí)體育經(jīng)濟(jì)班，一個(gè)都不能少！
幾年來(lái)我曾擔(dān)任過(guò)校自管會(huì)主席、白鴿綠色天使服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)院分團(tuán)委副書記、學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)和我班學(xué)習(xí)班長(zhǎng)等職務(wù)，也取得了一些小小的成績(jī)——如連續(xù)三年獲得專業(yè)一二等獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，連續(xù)兩年榮獲榮譽(yù)一等獎(jiǎng)學(xué)金和校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)，獲得第七屆勵(lì)耘獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告單項(xiàng)獎(jiǎng)、抗擊非典杰出大學(xué)生等稱號(hào)，但所有的這些，在我看來(lái)都遠(yuǎn)不如我班囊括我校先進(jìn)集體、文明班集體、標(biāo)兵團(tuán)支部、紅旗團(tuán)支部和北京高校先進(jìn)集體、先鋒杯團(tuán)支部等所有集體獎(jiǎng)項(xiàng)更有價(jià)值！因?yàn)槲沂冀K是02級(jí)體育經(jīng)濟(jì)班的一員，我始終是一名師大體育經(jīng)濟(jì)人！
今年，我以年級(jí)第一名的成績(jī)保送為我校首屆體育經(jīng)濟(jì)方向研究生，夢(mèng)想又離我近了一步，我知道路就在我腳下，我會(huì)永遠(yuǎn)牢記自己的責(zé)任：為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展開山鋪路，為師大體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科的壯大披荊斬棘，做一名勇敢的開路人！
我的陳述完了，謝謝大家！
[關(guān)鍵詞] 體育經(jīng)濟(jì) 人才 制約 培養(yǎng)
一、制約我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的因素
首先，我國(guó)目前的體育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)機(jī)制不相適應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。從體育經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其已經(jīng)建立了各種類型培養(yǎng)方式，商學(xué)院培養(yǎng)向跨國(guó)公司和大企業(yè)的運(yùn)動(dòng)營(yíng)銷部門輸送的高層次的體育經(jīng)濟(jì)型人才;體育學(xué)院或體育系培養(yǎng)到體育俱樂(lè)部從事體育經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)體育經(jīng)濟(jì)型人才;各大學(xué)的體育學(xué)院或社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)到單項(xiàng)俱樂(lè)部和中介機(jī)構(gòu)從事專項(xiàng)賽事經(jīng)營(yíng)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)體育經(jīng)濟(jì)型人才。而在我國(guó)目前29所體育學(xué)院和各大師范院校體育系，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)只是一部分體育類專業(yè)的選修課程；而我國(guó)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心、職業(yè)俱樂(lè)部、體育中介機(jī)構(gòu)、從事健身娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)等卻需要大量的體育經(jīng)濟(jì)型人才。
其次，我國(guó)政府參與體育經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不相適應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。從體育經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，政府是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，利用經(jīng)濟(jì)杠桿和加強(qiáng)法制建設(shè)參與體育經(jīng)濟(jì)管理。我國(guó)政府參與體育經(jīng)濟(jì)管理行政管理的多，法制管理的少。另一方面我國(guó)電視轉(zhuǎn)播權(quán)是中央電視臺(tái)壟斷經(jīng)營(yíng)，各俱樂(lè)部的生存主要靠大公司、集團(tuán)的冠名費(fèi)和極少的廣告費(fèi)、門票收入維持生計(jì)，沒(méi)有形成獨(dú)立的實(shí)體。政府管理職業(yè)體育機(jī)構(gòu)剛從政府部門脫胎而出，行使職能模糊。在工作方法上還習(xí)慣按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)行政命令進(jìn)行管理。在觀念上不愿接受完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
二、體育經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)策略
首先，人才的培養(yǎng)需要機(jī)制，所以體制改革是體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。基于我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，只有建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，才能建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體育體制。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們:事物的發(fā)展過(guò)程中，只要抓住少量的至關(guān)重要的變量因素，就可以控制整個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展。在體育經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，政府應(yīng)把主要精力放在建立趨于完善市場(chǎng)體育經(jīng)濟(jì)體制，加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，加快體育經(jīng)濟(jì)體制改革步伐，用法律的手段參與管理，用經(jīng)濟(jì)投人、稅收等手段調(diào)節(jié)體育經(jīng)濟(jì)等方面。只有如此才能讓體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)真正符合我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
其次，我國(guó)的高等教育要加強(qiáng)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程體系的完善。據(jù)了解，目前國(guó)外，尤其是美國(guó)在體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的人才培養(yǎng)，從本科生到研究生都已形成較為完善的課程體系，雖然我國(guó)已有一批素質(zhì)較高的專業(yè)骨干教師，但也面臨新專業(yè)變化的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)素質(zhì)還需不斷提高。一方面要加快優(yōu)秀師資人才的引進(jìn)，另一方面將選派一部分年輕教師到其他大學(xué)或國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修提高業(yè)務(wù)水平，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究和學(xué)科建設(shè)，盡快出一批有具有我國(guó)特色的研究成果。體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)尚屬于新興專業(yè)，很多方面需要努力建設(shè)。特別是，新專業(yè)的建設(shè)過(guò)程沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要艱苦地探索和完善，這一過(guò)程就是教學(xué)的研究過(guò)程。綜觀當(dāng)前我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究情況，應(yīng)針對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)、體育生產(chǎn)、體育產(chǎn)品、體育產(chǎn)業(yè)、體育投資、體育消費(fèi)、體育市場(chǎng)、體育經(jīng)營(yíng)、體育經(jīng)濟(jì)效益等一批重要學(xué)科的研究。
最后，體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才應(yīng)該具備較寬的知識(shí)面和具有多元化文化理念以及實(shí)現(xiàn)跨文化融合的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其關(guān)鍵的影響因素在于體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，因此完善體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才十分重要，具體而言應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行把握。一是要具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的就業(yè)方向主要為各級(jí)各類體育行政管理、體育產(chǎn)業(yè)管理、俱樂(lè)部管等。這種工作性質(zhì)決定了每位畢業(yè)生在今后的工作過(guò)程中要與人接觸，涉及到自身“德”的問(wèn)題， 因此應(yīng)當(dāng)具有人文知識(shí)， 加強(qiáng)人文精神教育。要與社會(huì)接觸，因此要掌握一些社會(huì)科學(xué)知。要與自然與物接觸，因此要有“德”懂“理”。從體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)不難看出，體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要多學(xué)科的交又與互融。要避免體育經(jīng)濟(jì)管理過(guò)多的考慮體育專業(yè)問(wèn)題， 同時(shí)還要注意區(qū)別學(xué)科交叉互融不等于幾個(gè)具體學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單的匯合。二是要使其具有多元化文化理念以及實(shí)現(xiàn)跨文化融合的能力。多元文化互補(bǔ)性提升是全球化時(shí)代文化創(chuàng)新的必由之路，未來(lái)的世界沒(méi)有一種普世皆準(zhǔn)或唯一優(yōu)秀的文化，“勝者通吃”法則在文化發(fā)展領(lǐng)域毫無(wú)立錐之地。文化的全球化不是文化的趨同化，而是一種跨文化對(duì)話和交流的機(jī)制。體育就是一種文化。特別是現(xiàn)在國(guó)際體育賽事的不斷增加，使得體育在最大程度上實(shí)現(xiàn)了跨文化的融合。因此對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)樹立多元化文化理念。
再次，聯(lián)合社會(huì)各個(gè)方面的力量培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)人才。筆者認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面人手:(1)商學(xué)院、體育學(xué)院培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)型人才，目前可以墻訓(xùn)大批的退役運(yùn)動(dòng)員和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的富余人員，搞體育產(chǎn)品的營(yíng)銷，體育經(jīng)紀(jì)人和各俱樂(lè)部一般工作及群眾體育工作。(2)綜合性大學(xué)體育系與經(jīng)濟(jì)系聯(lián)合墻養(yǎng)高級(jí)體育經(jīng)濟(jì)人才，授予“學(xué)士”學(xué)位，到專項(xiàng)管理中心。各大職業(yè)俱樂(lè)部、中介機(jī)構(gòu)擔(dān)任管理工作或體育商品市場(chǎng)開發(fā)。(3)經(jīng)濟(jì)專家和體育專家合作培養(yǎng)高層體育經(jīng)濟(jì)專家、授予碩士、博士學(xué)位，致力于國(guó)家和國(guó)際體育經(jīng)濟(jì)科學(xué)管理與研究。
只有通過(guò)各個(gè)方面的資源整合才能使得體育經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)更加符合實(shí)際體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]張巖等:體育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].成都:四川教育出版社，1988
[2]國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心編.新世紀(jì)體育改革與發(fā)展之探討[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1999
社會(huì)科學(xué)包括哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、文學(xué)類、 藝術(shù)類 、歷史學(xué)類、管理學(xué)類、政治學(xué)類 、理論類、新聞傳播學(xué)類、社會(huì)學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類等多個(gè)學(xué)科的所有專業(yè)。
哲學(xué)類又包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)專業(yè)； 經(jīng)濟(jì)學(xué)類包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融工程、稅務(wù)、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)； 法學(xué)類包括法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、監(jiān)獄學(xué)； 社會(huì)學(xué)類包括社會(huì)學(xué)、社會(huì)工、家政學(xué)、人類學(xué)專業(yè)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1.我國(guó)2001-2010年新增體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)情況
隨著我國(guó)體育管理體制改革的不斷深入，體育社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化步伐加快，需要大批體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才，體育經(jīng)濟(jì)人才缺乏已經(jīng)成為制約各類體育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要因素。以社會(huì)需求、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，迫切要求學(xué)校在體育經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)上有準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)定位，以利于專門的體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)。為此，從2001年到2010年共有10所高等學(xué)校相繼開設(shè)了體育經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)，詳見表1。
從招生數(shù)量上看，計(jì)劃招生人數(shù)與實(shí)際招生人數(shù)略有出入，部分院校招生計(jì)劃每年亦有所調(diào)整，但基本情況是招生規(guī)模相對(duì)偏小，甚至有個(gè)別院校出現(xiàn)招生數(shù)量萎縮的狀況。隨著專業(yè)點(diǎn)的增加，體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)招生規(guī)模雖有較大幅度擴(kuò)大，但與社會(huì)需求、專業(yè)的認(rèn)知程度仍存在較大的差距；從專業(yè)布局看，目前在體育經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)點(diǎn)中，體育類院校占比例較大，財(cái)經(jīng)類院校占相對(duì)較小，師范類院校開設(shè)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的更少；教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校占比例少，地方主管的高等學(xué)校所占比例高。根據(jù)教育部本科高等學(xué)校專業(yè)目錄劃分，目前體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向在各院校設(shè)置或?qū)I(yè)報(bào)批過(guò)程中呈現(xiàn)出多樣性特征，如體育院校申報(bào)的體育經(jīng)濟(jì)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)下的一個(gè)專業(yè)方向，而綜合性大學(xué)開設(shè)的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)則在教育部公布的專業(yè)目錄外，是新增的專業(yè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)就屬于這一類。
2.現(xiàn)有體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
2.1培養(yǎng)目標(biāo)趨同
體育經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向體育經(jīng)營(yíng)與管理部門、體育健身與娛樂(lè)行業(yè)，各俱樂(lè)部以及體育產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷部門等，從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和管理工作。培養(yǎng)目標(biāo)的提出，使得體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才既要全面掌握有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)政策，掌握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)分析方法，同時(shí)，也要了解各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)律，熟悉與體育相關(guān)的政策、法規(guī)。我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的同時(shí)，目前出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的“趨同化現(xiàn)象”，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不明顯，在就業(yè)市場(chǎng)的細(xì)分上，普遍還沒(méi)有形成的獨(dú)特的辦學(xué)特色。
2.2依托優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展
體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展需要積極的依托各院校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，加強(qiáng)資源共享，完善課程設(shè)置和教材體系。以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例，該學(xué)院的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)利用中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，將該專業(yè)的課程設(shè)置融入其中，使體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)在學(xué)科體系、課程內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教材選用等方面優(yōu)勢(shì)明顯，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)一批專業(yè)教材，作為體育經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)的參考教材，盡快完善教材建設(shè)。積極為教師提供去國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高了該專業(yè)的教師隊(duì)伍國(guó)際化水平。
2.3加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，拓寬辦學(xué)渠道
加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的交流與合作，建立體育經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)校外培養(yǎng)基地。多數(shù)院校積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專家取得聯(lián)系，聘請(qǐng)其任客座教授，并在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、國(guó)際合作等領(lǐng)域開展更深層次的合作。積極同當(dāng)?shù)伢w育管理部門、體育產(chǎn)品制造業(yè)、體育服務(wù)業(yè)、體育娛樂(lè)業(yè)或健身行業(yè)等相關(guān)人士與機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)、自愿服務(wù)、就業(yè)等提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。
3.體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的對(duì)策
競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)生活的普遍現(xiàn)象。只要有競(jìng)爭(zhēng)，就存在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小和分布問(wèn)題。學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的獨(dú)特創(chuàng)新能力，是學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等一系列活動(dòng)和決策過(guò)程中形成的，具有自身獨(dú)特的研究方向、優(yōu)勢(shì)核心技術(shù)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍以及由學(xué)科文化和機(jī)制所決定的巨大知識(shí)資本和科研實(shí)力。文章就如何提升體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題，提出了如下幾方面對(duì)策。
3.1凝練辦學(xué)特色，以特色求生存和發(fā)展
在準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外體育學(xué)科理論前沿和主流趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，把握體育市場(chǎng)以及人才需求的形式與變化，以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的體育經(jīng)濟(jì)為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特征以及各院校辦學(xué)定位以及學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)布局，堅(jiān)持辦特色專業(yè)。確立自己相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和方向，形成自己的研究?jī)?yōu)勢(shì)和特色，并與研究生招生和培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3.2抓課題申報(bào)，出標(biāo)志性成果，科研促進(jìn)教學(xué)
加強(qiáng)各級(jí)各類課題的申辦工作，內(nèi)部加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互助，發(fā)揮特長(zhǎng)，苦練內(nèi)功；外部較強(qiáng)溝通與交流。緊密圍繞教學(xué)鼓勵(lì)自編教材，專著的寫作和出版，出特色教材專著，出精品教材專著。根據(jù)發(fā)展的需要加強(qiáng)各級(jí)各類研究基地的申報(bào)工作。加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與對(duì)外交流。完善現(xiàn)有基地建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，爭(zhēng)取早出成果、業(yè)績(jī)。分清國(guó)內(nèi)外體育學(xué)科理論前沿和主流趨勢(shì)，以國(guó)內(nèi)體育學(xué)科建設(shè)一流水平的大學(xué)為參照，把握國(guó)家需求，圍繞所制定的學(xué)科目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特征和學(xué)校具體情況，優(yōu)化學(xué)科發(fā)展方向，培育學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)。
3.3完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，營(yíng)造和諧的工作氛圍，提高師生歸屬感
機(jī)構(gòu)健全完善，人員分工明確具體，工作效率才會(huì)提高，同時(shí)良好的工作環(huán)境與和諧的成員關(guān)系對(duì)于我院的發(fā)展也十分重要。組織力量，采取各種措施，培育學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力；發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和整個(gè)學(xué)科隊(duì)伍的帶頭作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。高水平學(xué)科離不開一流的學(xué)科環(huán)境，離不開高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。在盡可能的情況下努力構(gòu)筑條件一流、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科研究和教學(xué)基地；通過(guò)改善工作環(huán)境和明確工作目標(biāo)，來(lái)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，在整體上提高本學(xué)科師資隊(duì)伍的水平和素質(zhì)。
3.4加強(qiáng)對(duì)外合作與交流
積極主動(dòng)開展同國(guó)內(nèi)一流兄弟院校及國(guó)際友好學(xué)校的交流與合作。通過(guò)對(duì)外交流與合作，吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念，改善師資水平和教學(xué)質(zhì)量，提高體育科研水平；開展在體育贊助、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理、國(guó)際體育管理和體育營(yíng)銷等研究領(lǐng)域開展重要的合作交流項(xiàng)目；開展學(xué)術(shù)講座，把握學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；加強(qiáng)與國(guó)際體育組織的交流與合作，以推動(dòng)“國(guó)際化”發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
我身邊的朋友都說(shuō)，公共事業(yè)管理很好理解，不就是公共事業(yè)加管理嘛，什么文化、醫(yī)學(xué)、教育等都可以歸在公共事業(yè)管理里面。話雖沒(méi)錯(cuò)，但是嚴(yán)格意義上講，公共事業(yè)管理被稱為公共行政。因?yàn)閺谋举|(zhì)上講，公共事業(yè)的管理就是由政府行政部門來(lái)執(zhí)行的。所以說(shuō)，國(guó)家誕生的時(shí)候，早期的公共事業(yè)管理也出現(xiàn)了，歷史可謂相當(dāng)悠久。
雖然早期公共事業(yè)管理在諸多方面顯得稚嫩，但依然吸引了不少大學(xué)者去關(guān)注。作為一門研究以政府為核心的公共組織如何科學(xué)有效地管理社會(huì)公共事務(wù)的學(xué)科，公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，適合在政府部門及文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等行政管理部門從事管理工作的人才，同時(shí)在培養(yǎng)中將有關(guān)的人力、設(shè)備、資金、信息、技術(shù)、管理制度等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)公共管理系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改進(jìn)和實(shí)施，并使之達(dá)到最優(yōu)化，以便能有效提高各項(xiàng)公共事業(yè)的效率和社會(huì)效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，各項(xiàng)行政職能得到進(jìn)一步細(xì)化，公共事業(yè)管理專業(yè)的具體方向也得到了更為細(xì)致的劃分。在近年來(lái)各大高校的招生目錄中，這個(gè)專業(yè)通常是按照大類進(jìn)行招生的，事實(shí)上，可以分出文化事業(yè)管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、體育事業(yè)管理等多個(gè)方向。有些暈了吧？別著急，讓我們來(lái)聽聽?zhēng)孜贿^(guò)來(lái)人對(duì)他們的專業(yè)有什么要說(shuō)的。
文化事業(yè)管理是公共事業(yè)管理專業(yè)的一個(gè)方向，但是跟公共事業(yè)管理這樣一門橫跨管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和哲學(xué)的交叉新興學(xué)科比起來(lái)，這個(gè)專業(yè)方向更強(qiáng)調(diào)深刻的文化熏染。
――Cindy（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)文化事業(yè)管理方向大二學(xué)生）
我是那種比較文靜的女生。報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，就想學(xué)習(xí)文史哲之類的文化氛圍濃厚的學(xué)科。可是家里人覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，太文了不好找工作，他們非要我學(xué)管理不可。后來(lái)上網(wǎng)一查，立馬相中了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的文化事業(yè)管理專業(yè)。
當(dāng)然了，廣闊的國(guó)際視野也相當(dāng)重要，其實(shí)這一點(diǎn)不用去刻意培養(yǎng)，身處對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易這個(gè)國(guó)際化的校園里，很容易就能潛移默化。
進(jìn)入這個(gè)專業(yè)方向的同學(xué)要求掌握文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律，同時(shí)具備現(xiàn)代管理、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)，能夠在文化產(chǎn)業(yè)、媒體、政府管理部門從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營(yíng)、文化市場(chǎng)運(yùn)作、文化項(xiàng)目策劃、文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易和國(guó)際文化交流與傳播工作。主要就業(yè)領(lǐng)域?yàn)槲幕笫聵I(yè)單位、文化傳播公司、政府機(jī)關(guān)、新聞出版（廣播、影視業(yè)、報(bào)業(yè)、出版業(yè)、音像制品等）、文化旅游業(yè)、廣告業(yè)、文博展演業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)文化與動(dòng)漫游戲和體育產(chǎn)業(yè)等。
主要課程：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化傳播學(xué)、文化政策與法規(guī)、項(xiàng)目策劃與管理、文化學(xué)、文化資源學(xué)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷、文化人力資源等。
開設(shè)院校：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等。
剛開始我對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理的理解很膚淺。真正深入之后，我發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，需要很多適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。
――毛毛（吉林醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生事業(yè)管理方向大二學(xué)生）
老實(shí)說(shuō)，起初我被調(diào)劑到這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，心里還直犯嘀咕，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我一心想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生，對(duì)這個(gè)衛(wèi)生事業(yè)管理，還真是沒(méi)有多大興趣。雖然以前也沒(méi)見過(guò)這個(gè)專業(yè)，顧名思義也該知道這個(gè)方向是做什么的了。被調(diào)劑進(jìn)來(lái)之后，我想要不就湊合著，好歹也算個(gè)衛(wèi)生戰(zhàn)線的天使吧。于是就這樣留了下來(lái)，慢慢地感受和體會(huì)。
我們?cè)趯W(xué)校里不但要學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)管理學(xué)，這樣我們畢業(yè)之后才能更大地為廣大基層單位、為一線衛(wèi)生事業(yè)管理服務(wù)。現(xiàn)在看來(lái)，我們國(guó)家的基層衛(wèi)生事業(yè)正處于一個(gè)發(fā)展起步階段，像那些大量的基層社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)都需要管理。這樣，就業(yè)就有了保障。這個(gè)方向的學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，還必須系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的理論方法和技能。只有這樣，我們才能在畢業(yè)后成為既懂醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)，又會(huì)現(xiàn)代化管理的醫(yī)學(xué)管理人才。另外要提醒的是，通常來(lái)說(shuō)，這個(gè)方向?qū)W(xué)生的外語(yǔ)要求較高，最好能讀懂國(guó)外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。
主要課程：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)史、衛(wèi)生政策與法規(guī)等。
開設(shè)院校：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、吉林醫(yī)藥學(xué)院等。
法學(xué)就法學(xué)吧，怎么還和醫(yī)事扯在一塊呢？我們專業(yè)是一個(gè)特色鮮明的綜合性專業(yè)，綜合法學(xué)和醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。你也可以這樣理解，我們將來(lái)都是法學(xué)和醫(yī)學(xué)的雙面手，文武兼?zhèn)洹?/p>
――大宇（湖北中醫(yī)學(xué)院醫(yī)事法學(xué)方向大三學(xué)生）
我是被調(diào)劑到這個(gè)專業(yè)來(lái)的。本來(lái)的理想是考取實(shí)力雄厚的武漢大學(xué)法學(xué)院，將來(lái)做一名大律師。結(jié)果被湖北中醫(yī)學(xué)院錄取了，就莫明其妙地來(lái)到了醫(yī)事法學(xué)專業(yè)。
在這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)了3年，我對(duì)它真的越來(lái)越有感情了。因?yàn)殡S著我國(guó)衛(wèi)生法制的完善，特別是在中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)我們的需求日益加大。依法從事衛(wèi)生事業(yè)的管理和運(yùn)作是保障衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的基本要求，而現(xiàn)在很多學(xué)校都在分別培養(yǎng)醫(yī)學(xué)和法學(xué)人才，交叉學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是比不上我們的。相比之下，我們更能適應(yīng)衛(wèi)生法律工作的要求，解決實(shí)際工作中的衛(wèi)生領(lǐng)域的法律問(wèn)題。這也是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
既能適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)、衛(wèi)生行政及衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法需要，又系統(tǒng)掌握了法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，這個(gè)方向的學(xué)生具備了從事法律實(shí)務(wù)、解決現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的基本法律問(wèn)題，以及進(jìn)行醫(yī)事訴訟和醫(yī)事案例的法律裁決的基本能力。畢業(yè)后，學(xué)生能夠在公、檢、法等機(jī)關(guān)，司法鑒定機(jī)關(guān)，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，也可在衛(wèi)生行政管理部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司等單位從事人事管理和法律工作。
主要課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等。
開設(shè)院校：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、湖北中醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、安徽醫(yī)科大學(xué)等。
一個(gè)國(guó)家從政府到群眾，都對(duì)體育相當(dāng)關(guān)注。在公共管理大方向下的體育管理，主要是針對(duì)教育、科技、衛(wèi)生、文化基礎(chǔ)設(shè)施，當(dāng)然也包括環(huán)境。
――少鵬（北京體育大學(xué)體育管理方向大四學(xué)生）
在北京奧組委服務(wù)的工作人員中，有不少是我們北京體育大學(xué)體育管理專業(yè)的師兄師姐，所以心里也會(huì)多了一份親切。
我們專業(yè)是一個(gè)比較年輕的專業(yè)。已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐們，很多都去了奧組委的大型活動(dòng)事業(yè)部和市場(chǎng)部。他們的工作主要是為奧運(yùn)會(huì)的大型活動(dòng)的組織準(zhǔn)備去做一些具體的事務(wù)工作。市場(chǎng)部則是去開發(fā)市場(chǎng)，包括產(chǎn)品的開發(fā)、產(chǎn)品的營(yíng)銷等。就算沒(méi)有進(jìn)入奧組委的，也會(huì)去到其他一些相關(guān)公共事業(yè)部門去工作，比如說(shuō)教育行政部門、衛(wèi)生局等，成為一些部門的體育管理者和健康管理者。
有些同學(xué)會(huì)為我們擔(dān)心，說(shuō)奧運(yùn)會(huì)過(guò)后我們體育管理的豈不是該失業(yè)了？呵呵，這一點(diǎn)就是多慮了。奧運(yùn)建立起的那些非常重要的場(chǎng)館，尤其像鳥巢、水立方等，也是需要有人管理的呀。即使在奧運(yùn)過(guò)后，懂得體育場(chǎng)館管理和經(jīng)營(yíng)的人才依然會(huì)受歡迎的。所以，我相信我們的未來(lái)還是相當(dāng)光明的。
主要課程：除了體育市場(chǎng)策略與管理、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等理論課程外，更多的是體育技能與實(shí)踐課，比如網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、太極拳、游泳，甚至還有高爾夫、保齡球等。
開設(shè)院校：北京體育大學(xué)、沈陽(yáng)體育學(xué)院、西安體育學(xué)院等。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們國(guó)家的大小城市在規(guī)模上不斷膨脹，在功能上也越加復(fù)雜。這樣就有了我們城市管理專業(yè)畢業(yè)生的用武之地。
――Tom （西南政法大學(xué)城市管理方向大三學(xué)生）
要我來(lái)談?wù)劤鞘泄芾恚俏揖蛷募亦l(xiāng)――山城重慶談起吧。你們?cè)?997年直轄之前到過(guò)重慶沒(méi)有？或者可以去網(wǎng)上找些當(dāng)年的老照片來(lái)看看，再跟現(xiàn)在的重慶比較一下。你會(huì)非常吃驚，為這個(gè)城市在這些年來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化而驚嘆。
重慶的城市發(fā)展只是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今后10年里，我國(guó)每年需要3萬(wàn)名以上的專門人才充實(shí)到城市管理隊(duì)伍中來(lái)。這其中已經(jīng)有80%左右來(lái)自公共事業(yè)管理的畢業(yè)生，每年的專業(yè)人才缺口依舊達(dá)到20%。而較之大的公共管理專業(yè)更為貼近需求的城市管理方向，其畢業(yè)生必將逐漸成為城市管理人才的主力。雖然自2001年起，北京大學(xué)、北京理工大學(xué)以及西南政法大學(xué)等高校陸續(xù)專門設(shè)置了城市管理這一專業(yè)方向，與廣闊的社會(huì)需求相比，依然只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)城市化快速發(fā)展對(duì)城市管理人才的需要。實(shí)在是廣闊天地，大有作為！
該專業(yè)培養(yǎng)的人才具有堅(jiān)實(shí)的公共管理基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代城市管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代城市管理的相關(guān)技術(shù)和工程方面的專門知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代城市管理的分析方法和技術(shù)手段，專業(yè)知識(shí)及技術(shù)和工程方面專門知識(shí)扎實(shí)，富于創(chuàng)新，實(shí)踐能力強(qiáng)，素質(zhì)高，能夠從事現(xiàn)代管理實(shí)際工作。
主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、建/學(xué)、地理學(xué)、公共財(cái)政學(xué)、行政法、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市交通管理、城市基礎(chǔ)設(shè)施與公共工程管理、城市社區(qū)管理等。
1、 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法；
2、 掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法；
3、 能運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法進(jìn)行分析和研究；
4、 了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其貿(mào)易政策；
5、 了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論發(fā)展的動(dòng)態(tài)；
6、 能夠熟練地掌握一門外語(yǔ)，具有聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力，能利用計(jì)算機(jī)從事涉外經(jīng)濟(jì)工作。
相近專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 、財(cái)政學(xué) 、金融學(xué) 、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理 、貿(mào)易經(jīng)濟(jì) 、保險(xiǎn) 、金融工程 、信用管理、 網(wǎng) 絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué) 、體育經(jīng)濟(jì) 、投資學(xué) 、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估計(jì)、 統(tǒng)計(jì)學(xué)、 國(guó)際文化貿(mào)易、 稅務(wù) 、稅收。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
(一)報(bào)考科類及考試科目
1.漢語(yǔ)授課高起專，統(tǒng)考科目為3門。
(1)文史類、藝術(shù)(文)、體育(文)考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文)、外語(yǔ)。
(2)理工類、藝術(shù)(理)、體育(理)考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(理)、外語(yǔ)。
2.漢語(yǔ)授課高起本，統(tǒng)考科目為4門。
(1)文史類、藝術(shù)(文)、體育(文)考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文)、外語(yǔ)、歷史地理綜合(簡(jiǎn)稱史地)。
(2)理工類、藝術(shù)(理)、體育(理)考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(理)、外語(yǔ)、物理化學(xué)綜合(簡(jiǎn)稱理化)。
3.漢語(yǔ)授課專升本，統(tǒng)考科目為3門。
(1)文史中醫(yī)類，含哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)等，考試科目為：政治、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文。
(2)藝術(shù)類考試科目為：政治、外語(yǔ)、藝術(shù)概論。
(3)理工類，含工學(xué)、理學(xué)，考試科目為：政治、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)(一)。
(4)經(jīng)濟(jì)管理類，含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育、生物科學(xué)、地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)、藥學(xué)類(除中藥學(xué)類外)等，考試科目為：政治、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)(二)。
(5)法學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)、民法。
(6)教育學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)、教育理論。
(7)農(nóng)學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
(8)醫(yī)學(xué)類(中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外)考試科目為：政治、外語(yǔ)、醫(yī)學(xué)綜合。
4.蒙語(yǔ)授課高起專，統(tǒng)考科目為3門。
(1)文史類、藝術(shù)(文)、體育(文)考試科目為：蒙古語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文)、外語(yǔ)或漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)。
(2)理工類、藝術(shù)(理)、體育(理)考試科目為：蒙古語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(理)、外語(yǔ)或漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)。
5.蒙語(yǔ)授課高起本，統(tǒng)考科目為4門。
(1)文史類、藝術(shù)(文)、體育(文)類考試科目為：蒙古語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文)、外語(yǔ)或漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、史地。
(2)理工類、藝術(shù)(理)、體育(理)考試科目為：蒙古語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(理)、外語(yǔ)或漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、理化。
6.蒙語(yǔ)授課專升本，統(tǒng)考科目為3門。
(1)文史蒙醫(yī)類，含哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)以及蒙醫(yī)、蒙藥學(xué)等，考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、大學(xué)蒙古語(yǔ)文。
(2)藝術(shù)類考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、藝術(shù)概論。
(3)理工類，含工學(xué)、理學(xué)，考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、高等數(shù)學(xué)(一)。
(4)經(jīng)濟(jì)管理類，含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育、生物科學(xué)、地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)、藥學(xué)類等，考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、高等數(shù)學(xué)(二)。
(5)法學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、民法。
(6)教育學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、教育理論。
(7)農(nóng)學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
(8)醫(yī)學(xué)類考試科目為：政治、外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文(亦可兩科全考)、醫(yī)學(xué)綜合。
7.高起專、高起本各科目試題滿分為150分，考試時(shí)間120分鐘;專升本各科目試題滿分為150分，考試時(shí)間150分鐘。
(二)高中起點(diǎn)藝術(shù)類(體育類)招生計(jì)劃不分文理
我區(qū)成人高校招生高中起點(diǎn)藝術(shù)類(體育類)招生計(jì)劃不分文理，文科、理科藝術(shù)類(體育類)考生皆可報(bào)考。
(三)蒙語(yǔ)授課答題文字、記分方法與兼報(bào)志愿
(1)高中起點(diǎn)蒙古語(yǔ)文、專科起點(diǎn)大學(xué)蒙古語(yǔ)文試題用蒙文答題。
(2)高中起點(diǎn)數(shù)學(xué)(文)、數(shù)學(xué)(理)、史地、理化及專科起點(diǎn)政治、專業(yè)基礎(chǔ)課提供翻譯卷，考生用蒙文答題。
(3)高中起點(diǎn)漢語(yǔ)文、專科起點(diǎn)大學(xué)漢語(yǔ)文用漢文答題。
(4)英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)不提供翻譯卷。
(5)報(bào)考成人高校蒙語(yǔ)授課專業(yè)的高起專、高起本，可考外語(yǔ)或漢語(yǔ)文，專升本各專業(yè)的考生可考外語(yǔ)或大學(xué)漢語(yǔ)文，按其實(shí)際考試科目成績(jī)記入總分;亦可兩科全考，擇其得分高的一科成績(jī)記入總分。
【關(guān)鍵詞】本科院校；國(guó)際貿(mào)易；課程建設(shè)
作為一所上世紀(jì)90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)以及從事對(duì)外貿(mào)易及其它國(guó)際化經(jīng)營(yíng)所需的基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，熟悉通行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易制度、慣例以及中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策研究、實(shí)際業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等工作的具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本訓(xùn)練，掌握理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：
1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有初步的科學(xué)研究能力。
2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等的基本理論和方法。
3、了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易慣例；了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、措施。
4、熟悉中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)；具有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力。
5、具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語(yǔ)，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的應(yīng)用能力；能熟練利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作。
6、達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
7、學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)問(wèn)題的提出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為世界各國(guó)高等教育和教學(xué)改革討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都在積極開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)施高等教育的教學(xué)改革。總結(jié)這些國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、“質(zhì)量工程”的實(shí)施以及高等教育改革具有重要啟示作用。
下面，主要介紹國(guó)外的高校在創(chuàng)意人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熱愛的專業(yè)學(xué)習(xí)
目前中國(guó)家長(zhǎng)在為孩子選擇專業(yè)時(shí)，往往會(huì)非常重視每個(gè)專業(yè)的就業(yè)率和以后的工資待遇，但是忽視孩子真正的興趣愛好。如果孩子每天所學(xué)的東西，不是他最熱愛的，那又何嘗還會(huì)有興趣進(jìn)行創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是需要人在非常專注、熱愛的事物上才會(huì)有的。
教育專家們分析說(shuō)，其實(shí)興趣稱得上最好的啟蒙老師，因而在孩子很小的時(shí)候就應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)有助于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。事實(shí)上，美國(guó)不少大學(xué)在選擇新生時(shí)，往往傾向于吸收那些有著自己獨(dú)特愛好和追求的申請(qǐng)者。
國(guó)外高校非常重視留學(xué)生個(gè)人的興趣愛好。其中，各藝術(shù)類院校表現(xiàn)更為突出。
悉尼科技設(shè)計(jì)學(xué)院中國(guó)市場(chǎng)代表江歡說(shuō)：“作為一所藝術(shù)類院校，我們非常看重學(xué)生的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合程度。一個(gè)學(xué)生的興趣愛好以及為自己設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的投入程度影響很大。可以這樣講，興趣愛好影響靈感，決定創(chuàng)造力，關(guān)乎成功與否。”家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇學(xué)校、專業(yè)方向時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，切勿盲目跟風(fēng)選擇所謂的熱門專業(yè)，而忽略了個(gè)人特質(zhì)方面的因素。
高校應(yīng)該充分考慮學(xué)生各方面的差異和對(duì)教學(xué)的不同需求，在保證學(xué)生掌握專業(yè)基本理論基本技能的前提下，降低必修課比例、加大選修課比例，為學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，把因材施教和對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)落到實(shí)處。
第一，為滿足學(xué)生就業(yè)的不同需求，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生可根據(jù)專業(yè)教育需要、個(gè)人學(xué)習(xí)能力、興趣和愛好等方面，根據(jù)要求選取相應(yīng)的課程。其主要目的在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)需求、拓寬專業(yè)口徑，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向的多樣化。
第二，為進(jìn)一步積極推行因材施教，把共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本內(nèi)涵，新的培養(yǎng)方案增加能力素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，根據(jù)自身的興趣和今后的發(fā)展，為自己量身定做“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”。
二、工作室教學(xué)――培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
同一項(xiàng)工作，解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，所需要花費(fèi)的時(shí)間和精力就越少；相同的工作時(shí)間，解決問(wèn)題能力強(qiáng)的人也能做到更多的工作量。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題是相互統(tǒng)一的，不能只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不去解決問(wèn)題，也不能只解決問(wèn)題而不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能解決問(wèn)題才是我們真正追求的。人的能力是一步一步在實(shí)踐中提高的，而任何能力的提高都需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的平臺(tái)。我們目前的大學(xué)自習(xí)室沒(méi)有電腦、專業(yè)設(shè)備，單純坐在那里看書，學(xué)習(xí)效果是很差的。
對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，電腦是必備的，在條件允許的情況下，必須給每個(gè)學(xué)生配備一臺(tái)專業(yè)的學(xué)習(xí)用的電腦。特別是當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，獲取信息的主要途徑已經(jīng)轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)。而所謂的工作室教學(xué)，最基本的配備就是電腦和網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)細(xì)分，再配置其它設(shè)備。
倫敦藝術(shù)大學(xué)把教室搬到車間，學(xué)生在制作時(shí)，教師給與指導(dǎo)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生會(huì)有出人意料的精彩表現(xiàn)。在法國(guó)，學(xué)生沒(méi)有固定的教室，學(xué)生的工作室就像一個(gè)車間，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生下課后，可以到工作室親手設(shè)計(jì)服裝，工作室有工作臺(tái)和各種工具，能滿足每個(gè)學(xué)生的使用。這種大學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有斷層。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于不重視工作室教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后，往往不能適應(yīng)社會(huì)上的工作，出現(xiàn)很多知識(shí)盲點(diǎn)。
三、不過(guò)分看重學(xué)分
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生由于分?jǐn)?shù)好而受稱贊時(shí)，他們往往不再愿意主動(dòng)去嘗試新事物，心理承受能力也較差，但他們因盡到努力而受稱贊時(shí)，卻往往會(huì)更有進(jìn)取心和自信心。
事實(shí)上美國(guó)有許多學(xué)者批評(píng)目前的教育制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，在這種情況下，學(xué)生們對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的追求會(huì)被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代。
四、寬口徑課程教學(xué)
2014年3月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《參與推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，明確了文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與裝備制造業(yè)、消費(fèi)品工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)、旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。實(shí)際上我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來(lái)越顯示出在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，走向了和實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合的道路。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合實(shí)際上是發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)最突出特征，這個(gè)特征在經(jīng)濟(jì)學(xué)上叫產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度。越是發(fā)達(dá)國(guó)家的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度越高，和經(jīng)濟(jì)的其他部門或者整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的互滲性越強(qiáng)。
淺議現(xiàn)代大學(xué)教師的教學(xué)觀
淺議高校保衛(wèi)部門的思想政治教育職能
對(duì)開展大學(xué)生感恩教育的幾點(diǎn)思考
重返民間——淺議現(xiàn)代藝術(shù)潮流中的民間美術(shù)
淺談高校體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)
淺談高校公共藝術(shù)教育在構(gòu)建和諧校園中的作用
雷默的音樂(lè)審美教育觀與新《課標(biāo)》
“Tasks”的多元設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用
課堂互動(dòng) 資源共享——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的資源生成
關(guān)于高校圖書館員素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
論音樂(lè)在任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
聲樂(lè)教學(xué)中的情感教育
淺析網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)及其訓(xùn)練方法
人民幣升值對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)的影響及對(duì)策
醫(yī)科類大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容的研究和實(shí)踐
籃球運(yùn)動(dòng)中相互信任的重要作用
蘇珊·朗格的音樂(lè)美學(xué)思想
高校體育院系開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性與可行性分析
高中政治教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考
淺談高校校園環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)途徑
高校體育課程整體觀建構(gòu)的基本設(shè)想
不堪重負(fù)的“顏如玉”
庭審語(yǔ)言中轉(zhuǎn)述現(xiàn)象的語(yǔ)用研究
On the modal verb form of negation
信息技術(shù)與課程教學(xué)整合設(shè)計(jì)——《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)整合實(shí)踐
淺析心理咨詢?cè)诟咝４髮W(xué)生思想政治教育工作中的作用
美術(shù)新課程帶來(lái)了學(xué)生新變化
淺析契丹民族發(fā)展歷史上的幾次遷徙
談宋話本中的“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象
高校圖書館人力資源現(xiàn)狀及管理對(duì)策
Modal verbs and adverbs and with Continuous
談《傷逝》的愛情
網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生思想教育帶來(lái)的影響及對(duì)策
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)環(huán)境中的英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試
論實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)師資均衡的幾點(diǎn)新對(duì)策
淺談企業(yè)績(jī)效審計(jì)
從“調(diào)和適中”和“執(zhí)著向外”看跨文化交際中中西文化的處世藝術(shù)
課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
淺談本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——從經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)工作角度
日常會(huì)話對(duì)于合作原則的違背
芻議離婚損害賠償?shù)姆秶蛢?nèi)容
思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合——簡(jiǎn)評(píng)電影《廊橋遺夢(mèng)》的魅力
語(yǔ)境與詞義的準(zhǔn)確表達(dá)
大學(xué)校長(zhǎng)的治校方略初探
叛逆中的守望 反抗中的追尋——《麥田里的守望者》中霍爾頓·考爾菲德的形象
淺析高校軍事理論的德育功能
我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)地理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究
走出教育懲罰的誤區(qū)
車特型表面時(shí)的斜率分析
語(yǔ)言的遷移對(duì)第二語(yǔ)言(漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ))的影響
沉靜不乏熱烈,悲哀但不感傷:愛與死的審美意境──《兒子與情人》中的宗教意象鑒賞舉隅
論現(xiàn)代企業(yè)知識(shí)鏈管理戰(zhàn)略
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
XML在電子商務(wù)中的應(yīng)用
論羅杰斯助益性師生關(guān)系
論幽默對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用
我國(guó)自1993年以足球?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行職業(yè)體育改革以來(lái)，雖然取得了一定的成績(jī)，但時(shí)至今日，以職業(yè)足球?yàn)槭椎穆殬I(yè)體育面臨著巨大的困難，職業(yè)化程度最高的足球多年來(lái)競(jìng)技成績(jī)泛善可陳，作為產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也不明顯。為什么在我國(guó)許多體育事業(yè)欣欣向榮的同時(shí)，職業(yè)體育卻舉步維艱？如何通過(guò)適當(dāng)?shù)闹贫劝才藕徒M織變革，優(yōu)化中國(guó)職業(yè)體育的資源配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育乃至體育事業(yè)的改革與發(fā)展。這是中國(guó)體育界必須面對(duì)和回答的時(shí)代課題。在這樣的時(shí)代背景下，鄭志強(qiáng)博士所著的《職業(yè)體育的組織形態(tài)與制度安排》一書(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀博士論文，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2009年12月第1版)從職業(yè)體育領(lǐng)域組織形態(tài)與制度安排的視角，對(duì)這一迫切需要回答的時(shí)代課題進(jìn)行了積極的探索。
《職業(yè)體育的組織形態(tài)與制度安排》分6章設(shè)計(jì)。
第1章導(dǎo)論部分對(duì)研究背景、選題依據(jù)、研究現(xiàn)狀、研究思路和主要觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。在進(jìn)行了較為全面的文獻(xiàn)綜述之后，從契約治理的視角，圍繞著“資產(chǎn)專用性”這一核心概念，鄭志強(qiáng)博士提出了職業(yè)體育的組織形態(tài)和制度安排是職業(yè)體育各相關(guān)利益者通過(guò)各種競(jìng)爭(zhēng)和合作手段，保護(hù)其專用性投資，抑制機(jī)會(huì)主義行為的層次態(tài)治理機(jī)制的重要理論觀點(diǎn)，為后續(xù)研究道出了令讀者耳目一新的開場(chǎng)白。
第2章主要分析職業(yè)體育市場(chǎng)利益相關(guān)者的專用性投資，在介紹了職業(yè)體育市場(chǎng)的各種組織問(wèn)題之后，接著從生產(chǎn)和消費(fèi)兩個(gè)方面對(duì)職業(yè)體育市場(chǎng)的專用性投資進(jìn)行分析，說(shuō)明職業(yè)體育市場(chǎng)各個(gè)利益相關(guān)者均進(jìn)行了較高水平的專用性投資。這是職業(yè)體育市場(chǎng)與一般市場(chǎng)相比一個(gè)重要的不同之處，也為接下來(lái)研究職業(yè)體育市場(chǎng)契約的多邊治理奠定了基礎(chǔ)。
第3章旨在構(gòu)建職業(yè)體育組織和制度的理論分析框架，以此作為整個(gè)研究的理論支點(diǎn)。這一章突出的亮點(diǎn)是在構(gòu)建職業(yè)體育組織和制度的理論分析框架的同時(shí)，指出了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家討論具體問(wèn)題的過(guò)程中混淆了組織和制度，而諾斯等著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家只是從宏觀上對(duì)組織和制度進(jìn)行了區(qū)分，但并未將其應(yīng)用于微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。鄭志強(qiáng)博士則嘗試把諾斯的理論應(yīng)用于微觀領(lǐng)域――即契約的治理上，從組織和制度、組織和專用性投資、制度和專用性投資以及組織、制度和專用性投資等不同角度對(duì)契約的治理進(jìn)行了研究，并進(jìn)一步將體育市場(chǎng)組織分為替代組織、輔助組織和法律組織3類，同時(shí)把制度分為組織內(nèi)部的操作規(guī)則、組織之間的經(jīng)濟(jì)制度和法律制度3類。進(jìn)而總結(jié)出組織和制度層次態(tài)演進(jìn)的規(guī)律，即上述不同層次的組織和制度在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上，有序地遞進(jìn)變化并日益復(fù)雜。結(jié)合職業(yè)體育市場(chǎng)的實(shí)際，提出了職業(yè)體育市場(chǎng)交易主體的專用性投資，從根本上決定了交易的屬性和簽約過(guò)程，組織和制度通過(guò)互動(dòng)耦合形成契約的層次態(tài)治理機(jī)制，組織和制度演進(jìn)的目的就在于保護(hù)組織及其內(nèi)部成員的專用性投資的論斷。
第4章是關(guān)于職業(yè)體育的歷史分析，實(shí)際上也是從職業(yè)體育歷史發(fā)展的視角對(duì)前一章構(gòu)建的專用性投資治理理論的一個(gè)實(shí)證研究。在職業(yè)體育的歷史分析的討論中，將職業(yè)體育的歷史分為3個(gè)階段，19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初期是職業(yè)體育的誕生階段，技術(shù)的進(jìn)步、生活水平的提高和社會(huì)環(huán)境的改變，使體育市場(chǎng)逐漸形成。俱樂(lè)部經(jīng)歷了從運(yùn)動(dòng)員控制到資本家控制的過(guò)程，其根本原因在于專用性投資程度的變化。而聯(lián)盟的產(chǎn)生主要為保護(hù)俱樂(lè)部的專用性投資以及統(tǒng)一比賽規(guī)則，財(cái)政困難使聯(lián)盟陸續(xù)制訂一系列競(jìng)爭(zhēng)平衡制度。第2個(gè)階段是20世紀(jì)初期到20世紀(jì)中期，球員地位有所上升，工會(huì)開始得到法律保護(hù)，但受到特定法律(如“反壟斷豁免”)和社會(huì)大環(huán)境的影響，球員的工資和轉(zhuǎn)會(huì)仍然受到限制，俱樂(lè)部仍處于資本家控制之下。職業(yè)體育市場(chǎng)價(jià)值的增加使俱樂(lè)部和聯(lián)盟的治理機(jī)制逐漸完善，俱樂(lè)部出現(xiàn)了專職教練，聯(lián)盟出現(xiàn)了總裁，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)開始分離。第3個(gè)階段是20世紀(jì)中期至今，借助媒體和廣告贊助，職業(yè)體育在全球范圍內(nèi)擴(kuò)張。聯(lián)盟和俱樂(lè)部的治理機(jī)制進(jìn)一步完善，各種輔助市場(chǎng)組織陸續(xù)出現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員的收入和地位大大提高，其根源仍然是人力資本與物質(zhì)資本專用性價(jià)值的變化，這也使勞資爭(zhēng)端日益復(fù)雜。縱觀歷史，《職業(yè)體育的組織形態(tài)與制度安排》研究提出了職業(yè)體育的各種組織和制度都是市場(chǎng)相關(guān)利益者為了防范機(jī)會(huì)主義行為、保護(hù)其專用性投資而建立健全的，組織之間、制度之間以及組織和制度之間隨著專用性投資價(jià)值的變化而不斷相互影響，在時(shí)空維度上不斷發(fā)展變化，總的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)一種層次態(tài)變化規(guī)律的觀點(diǎn)。
第5章是關(guān)于職業(yè)體育治理機(jī)制的分析。聯(lián)盟和俱樂(lè)部是職業(yè)體育所特有的兩個(gè)主要的組織形態(tài)，其為保護(hù)利益相關(guān)者的專用性投資而建立的治理機(jī)制也獨(dú)具特色。本章從聯(lián)盟和俱樂(lè)部?jī)蓚€(gè)層次對(duì)此進(jìn)行討論，分別論述了聯(lián)盟內(nèi)部的平衡制度及其與外部的合作、競(jìng)爭(zhēng)制度，以及俱樂(lè)部的內(nèi)部和外部治理機(jī)制等。研究認(rèn)為，利益相關(guān)者必然要求通過(guò)適當(dāng)?shù)闹卫頇C(jī)制來(lái)維護(hù)其專用性投資，否則將導(dǎo)致各種機(jī)會(huì)主義行為泛濫。
第6章是對(duì)我國(guó)職業(yè)體育組織和制度的研究，通過(guò)對(duì)中國(guó)體育改革的歷史分析，鄭文認(rèn)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平根本上決定了職業(yè)體育的發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)的職業(yè)體育尚處于初級(jí)階段。我國(guó)的體育改革是一種政府主導(dǎo)的強(qiáng)制性制度變遷，爭(zhēng)光競(jìng)技仍然是政府的第一選擇，這使我國(guó)體育管理機(jī)構(gòu)具有“官民兩重性”特征。而造成我國(guó)職業(yè)體育市場(chǎng)績(jī)效低下，“假球”、“黑哨”盛行的關(guān)鍵是專用性投資與利益相關(guān)者的剩余控制權(quán)、索取權(quán)未能匹配，即未能根據(jù)相關(guān)利益者不同程度的專用性投資建立健全對(duì)應(yīng)的組織和制度以保護(hù)其專用性投資，一些進(jìn)行了較高專用性投資的市場(chǎng)主體得不到足夠的剩余控制權(quán)和索取權(quán)，導(dǎo)致各種機(jī)會(huì)主義行為盛行。結(jié)合上文提出的層次態(tài)理論，在這一章的研究中構(gòu)建體育管理機(jī)構(gòu)與俱樂(lè)部利潤(rùn)分配的均衡比例模型，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行驗(yàn)證，提出了現(xiàn)階段我國(guó)協(xié)會(huì)過(guò)份重視競(jìng)技成績(jī)，在一定程度上影響了市場(chǎng)，有必要在市場(chǎng)和成績(jī)之間尋求一個(gè)平衡的觀點(diǎn)。接下來(lái)提出了關(guān)于我國(guó)職業(yè)體育組織和制度改革的對(duì)策建議，認(rèn)為首先必須完善俱樂(lè)部的治理機(jī)制，而后是協(xié)會(huì)管理機(jī)制的改革，最后是各種輔助市場(chǎng)組織的建立以及法律的完善。其核心內(nèi)容包括俱樂(lè)部國(guó)企資本的退出、俱樂(lè)部治理機(jī)制的完善、協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部權(quán)利義務(wù)的重新分配、管理機(jī)構(gòu)的改革、賽制改革以及市場(chǎng)輔助治理機(jī)制和法律制度的完善等。
通觀《職業(yè)體育的組織形態(tài)與制度安排》全書，其創(chuàng)新貢獻(xiàn)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1)首次提出了組織和制度演進(jìn)的層次態(tài)變化規(guī)律。在明確區(qū)分組織和制度的前提下，該書認(rèn)為不同時(shí)期的組織必然有其特定制度，而制度又成為組織產(chǎn)生和變遷的誘因。隨著時(shí)空的變化，組織和制度演進(jìn)的結(jié)果使各種更高層次的組織和制度得以產(chǎn)生，并對(duì)原有的組織和制度產(chǎn)生影響。組織和制度正是通過(guò)層次態(tài)演變而達(dá)到保護(hù)其專用性資產(chǎn)的目的。組織和制度層次態(tài)變化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)依次有序出現(xiàn)。任何跨越層次的發(fā)展往往扭曲組織和制度的內(nèi)部序列結(jié)構(gòu)，從而造成組織和制度的失衡，最終影響對(duì)專用性投資的保護(hù)。該書從生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩個(gè)角度對(duì)職業(yè)體育的組織和制度進(jìn)行了區(qū)分，將生產(chǎn)者組織分為市場(chǎng)替代組織、市場(chǎng)輔助組織和法律組織3類，其對(duì)應(yīng)的制度則分為組織內(nèi)部的操作規(guī)則、組織之間的市場(chǎng)制度和針對(duì)所有組織的法律制度3種；職業(yè)體育的消費(fèi)者可以分為觀眾、媒體、廣告贊助商和城市社區(qū)4類，這4類消費(fèi)者依次出現(xiàn)，圍繞著不同層次的消費(fèi)者陸續(xù)建立了各種不同的契約治理機(jī)制。組織和制度的這種層次態(tài)發(fā)展規(guī)律也為有序、高效地解決我國(guó)職業(yè)體育組織和制度存在的問(wèn)題提供了思路。其實(shí)施的原則是“先組織，后制度，梯度推進(jìn)，分布實(shí)施”。
2)系統(tǒng)研究了職業(yè)體育市場(chǎng)中專用性投資與組織、制度3者的關(guān)系。2009年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者威廉姆森教授將專用性投資作為其交易成本理論的基石。作者也開創(chuàng)性地將專用性投資理論運(yùn)用于對(duì)職業(yè)體育市場(chǎng)的分析，令人耳目一新。作者認(rèn)為，職業(yè)體育的消費(fèi)者也進(jìn)行了不同程度的專用性投資，這使職業(yè)體育的治理機(jī)制是一種較為典型的相關(guān)利益者治理機(jī)制。專用性投資的變化使利益相關(guān)者必然首先尋求組織的保障，而新組織的出現(xiàn)必然導(dǎo)致其特定制度的產(chǎn)生，這些特定的新制度又成為組織變遷的誘因。利益相關(guān)者不同程度的專用性投資必然要求與之對(duì)應(yīng)的組織和制度保障，職業(yè)俱樂(lè)部和職業(yè)聯(lián)盟的出現(xiàn)及其不同制度安排、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員與俱樂(lè)部地位的轉(zhuǎn)變、俱樂(lè)部邊界的變化等現(xiàn)象均提供了有力的佐證。我國(guó)職業(yè)體育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題的一個(gè)根本原因正是未能根據(jù)不同程度的專用性投資建立健全相應(yīng)的組織和制度保障。以此為出發(fā)點(diǎn)，該書提出了我國(guó)職業(yè)體育改革一系列有針對(duì)性的對(duì)策就顯得抽絲剝繭，層層深入，有理有據(jù)。
