時間：2023-06-16 16:05:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校體育教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要改變高校體育教育不利的現狀不僅要改變初級教育的這種盲目性，還需要改變學生的觀念。首先，讓學生們接觸體育課程時，就要讓他認識到體育知識是必須的。體育不僅僅可以使人們發展運動能力，還可以增強體質，優化身心；同時，體育知識也不是隨隨便便就能夠掌握的，社會在發展，體育知識更新很快，這就需要學生們不斷認真學習，才能夠掌握并合理運用的。只有好好學習體育課，只有在老師的正確引導下掌握體育知識和技能，才能運用體育知識解決自己所遇到的問題。當代社會的很多時候與人們的交往、溝通都能通過體育活動很好的完成，比如羽毛球、網球、保齡球，甚至是高爾夫球等等，雖然這些運動學生們在體育課堂上不能進行直接自主的學習，但是在體育課上學生們可以學習到相關的最前沿的理論知識，為以后的實踐打下很好的基礎。其次，要讓學生們認識到身體健康的重要性。年輕人大多數都有一種驕傲而自負的心態，認為自己還很年輕，身體是非常健康的，不需要進行體育鍛煉，認為體育鍛煉是年齡大的人應當做的事情，甚至不好好愛惜自己的身體，經常熬夜，吃喝不規律等等，可以肆意揮霍。這種觀點影響了現代很多年輕人，有的學生年輕時候為了學習或是工作經常會拼自己的身體，有的學生還會覺得年輕就是用來瀟灑的，玩了的。這樣的觀念是我們高校體育教育工作所必須改變的。我們高校的體育教育工作這必須要讓學生清楚地認識到他們的體質，了解他們的身體機能，鍛煉不僅不能過量傷身，要建立終身鍛煉意識。高校體育教育的第一步就是要改變學生們錯誤的觀念，要讓學生們認識自己的身體體質狀況，根本沒有好到可以不進行體育鍛煉的程度，體育鍛煉是每個學生必須的。還要讓學生樹立良好的鍛煉意識，讓他們明白身體是革命的本錢，沒有強健的身體，就不能很好地進行學習和工作，所謂的理想也就是紙上談兵。
對于現代高等教育的改革與發展，以及應用人才和高層次創新人才培養，高校師資隊伍建設是十分重要的。體育教育作為提高高校人才全面素質的一個重要方面，是國家推行全面素質教育不可或缺的重要組成部分，高校體育教師隊伍的素質狀況如何，將直接影響到我國高校素質教育的質量。因此，隨著國家全面素質教育的逐步深入，建設一支面向新世紀“結構優化”、“高效精干”、“政治過硬”、“素質優良”業務水平較高的體育師資隊伍，顯得尤為重要!因此，高校在師資隊伍建設上要做好以下幾個方面的工作：
第一，高校體育教師要對自己工作重要性有個全面的認識。要先讓教師意識到自己教授的體育這門課程對學校或是學生的發展有著至關重要的作用，才能夠增加教師們工作的積極性。高校在提高體育教師對工作重要性的認識的同時，可以采用宣講的方式達到目的，也可以通過問卷調查，來獲取學生對教師的評價，以便反饋到教師，進行自我督促和學習。不要擔心這樣的做法可不可取，有沒有效果，如果不去嘗試是不會成功，如果學校肯努力，教師就一定會感受到這種關懷和動力。
第二，高校體育教師要教好學生，要教好學生的體育課程，要是只有對體育教育工作重要性的認識是完全不夠的，還需要有一定的科學訓練方法和教育手段。體育是一門特殊的課程，需要身體和思想意識共同作用才能夠完成，教師在上課時有很大的靈活性，教師課前要認真思考，開拓自己的思路，達到教學的要求。體育鍛煉的過程本身就應該是讓學生感受到身心愉悅的事情，只要老師方法合理得當，學生一定會積極認真的投入到體育學習中。
第三，體育教師觀念和自身行為的改善也是其中的一個方面。工作方法的創新是工作完成好的最大體現。體育教師完成好高校體育教育是需要從很多方面進行努力的。學生進入大學之后，不僅僅是體育課，幾乎所有課程的老師，都不會再像中小學老師一樣對學生那樣細心的教導和關注，老師和學校給了學生們更多的自我發展的空間，但這也導致學生們松懈的主要原因。在課堂中體育教育能基本完成學校的教學任務，但是學生是否真的學會并掌握老師所教授的內容，這就就是值得我們體育教育工作者思考的問題了。
總之，體育教育雖然不是高校教育中艱難的一個任務，但要完成好這一工作也絕非易事。體育教育工作的完成好壞不僅僅需要教師、學生進行努力，而且需要高校有關領導的重視，是學校必須要做的。一個大學要完成的任務是復雜而又艱巨的，要培養學生，注重他們的能力建設，身心的發展，雖然體育教育在這些任務中相對簡單，但它是不可缺少的；有些人認為絕對不是最重要的，甚至是不重要的，這就導致了高校對體育教育一定程度上的忽視，相對于一些學校專業課程的學習和教育上，體育課程教育在高校中的地位實在令人擔憂。由于高校主觀上的忽視，造成在客觀上高校體育教育教學環境、場地、器材等都存在不足，這些客觀上的不足是致命的，是我們高校體育工作者必須去改變的。客觀條件的不足會影響到學生學習的積極性、老師上課的積極性，以及學生學習的效果。不能是盲目的改變體育教育環境和條件，而是需要有目的、有計劃地去實施。首先，要改變不好的教學和課余鍛煉環境和設施，將那些陳舊的體育器材進行更新換代。體育設施的改善是高校體育工作建設的一項大工程，必須先從最要緊的地方做起，那就是滿足正常的教學需要；其次，就應該將有限的體育經費花到關鍵的地方。在體育器材設備中有一些是使用率比較高的，要先挑選使用率高的進行改善；最后，高校的體育經費要有保障，保障隨時可以對需要更換的器材設施進行更換，體育器材能滿足教學需要。體育設施器材在是不斷變舊磨損的甚至是損壞的，所以充足的體育經費是高校體育工作的重要保障。以上主要從以上三個方面對高校體育教育的現狀進行分析和探討，并提出一些改變普通高校體育教育現狀的觀點，高校體育教育只要從學生和體育教師客觀方面的條件進行改善，一定會改變當今體育教育不好的現狀，發展現有的優勢，是高校體育教育工作的重要工作。
作者：馮俊單位;西北政法大學
生態學的概念是在自然科學方面首先提出的，指的是研究自然物周圍和自然物的相互關系的自然科學。所以在教育生態系統這一名詞出現的時候我們可以首先理解教育生態學，顧名思義指的是教育和生態學的結合，所以我們可以理解為教育在與周圍環境中所發生的“化學反應”。高校體育教學生態化可以從體育教學生態化來釋義，而體育教學生態化首先從可持續發展的角度來闡述，把系統論、協作論、突變論等多重理論結合起來，用來在體育教學中使用，目的是為了更好的觀察體育教學的實施并且試圖發現其存在的問題及原因，最終使體育教學事業在各項教育中更好的推廣。而高校體育教學生態化則是在特定的環境中來研究體育教學，本文特定的環境指的是高校體育教學環境。由于高校體育教學生態化的實踐性較高、信息交流的頻繁、和其他生態系統要素密切聯系，這關系到每個大學生以后在各自人生的發展，因此對于高校體育教學生態化要更加明確發展方向。但是不同的學校有著不同的價值觀、校園文化、教學的風格、師資的配備，所以高校體育教學發展不均衡是在情理之中的。
2教育生態系統下的高校體育教育環境目前發展情況
大自然中生態環境是講究和諧發展共同繁榮的，通俗的可以稱為自然生態化的發展。經查閱文獻資料得知，目前高校體育教育環境正在趨向于生態化的發展，但是有些地方還是處于非生態化的狀況，下面就從以下幾個方面進行分析。
2.1高校體育教育環境非生態化現象
在研究目前國內高校體育教育發展的程度時，我們進行了一次問卷調查，調查普通高校學生的體能素質現狀和運動情況，本次問卷調查共計2185人參加，涉及了17所高校學生，統計結果顯示體重超重的占據了33%，且男生的超重人數比女生人數高27%，近視率高達76%，且女生近視率要遠遠的超過男生的近視率。超過39%的學生出現過頸椎肩周等疼痛癥狀。低于10%的學生每周有三次及以上的體育運動。很多學生每學期沒有體能測試，高達20%的學生運動時出現昏厥的現象。這樣的調查結果表明教育生態系統下的高校體育教育環境是非生態化的發展，大學生的健康問題已經引起我們對傳統教育環境的深思，那么可能存在的原因有以下幾種。
2.1.1高校及學生對體育教育觀念的缺失
高校體育教育環境生態化的發展是要求在高校體育教育過程中，要求各種教育過程的因素互相協調的發展，首當其沖的因素就是觀念意識的問題，進行高校體育教育觀念的有效實施的時候首先要保障教師與學生的觀念相互和諧不偏差，但是事與愿違，目前在查閱有關新聞的時候發現國內60%的高校中教師對體育教育理念非常古板，很多高校的學生對體育教育重要性觀念嚴重缺失。高校體育教育環境的生態化是要求可持續發展的過程，在教育的發展過程中要不斷的創新，要與陳舊的觀念進行摩擦和碰撞，從而獲得高校體育教育環境生態化系統內部真正的和諧。在高校體育教育的環境中老師起著引領者的重要作用，通過自己的技能和知識傳到學生潛在學習意識中。但是目前在高校中有很多的體育教育者的觀念還是墨守成規，只是當作學生在緊張的學習氛圍中放松的一個環節，缺少培養學生的終生體育意識，這就從根本上就把體育教育的重要性悄悄的抹殺掉了。同樣在高校體育教育環境的生態化發展過程中，學生體育強身的觀念意識已經逐漸被知識改變命運的思想而改變，在文獻的查閱過程中我們明顯發現很多學生認為體育教育是可以不開設的學科。這就是教育生態系統中高校體育教育長期的非生態化發展，教育生態系統中學生已經長期的受到應試教育的影響，忽視了體育對今后自己發展的重要性。在有關教育組織在對50歲以上的老者進行“對于自己最重要的是”問卷調查中高達90%的人回答是健康，客觀體現出了強身健體的重要性，這同時和高校體育的要求恰好相同。因此學生體育教育觀念的缺失會嚴重加速高校體育教育環境非生態化的發展，影響了教育系統生態化的發展。
2.1.2高校體育文化發展的滯后
自從12世紀近代大學在歐洲的土地上孕育產生，800多年來形式多樣的高校已經遍布了五大洲，但是在我國高校體育教育環境中對體育文化教育的理解是有偏差的。現在高校的體育文化教育已經脫離學生和社會的現實需要，用一種特定的思維去考查文化的需求，已經脫離了體育教育的實際應用價值。其實就是高校在體育教育生態化的發展中缺少對我國青年和社會所需的考察，這遠離了本民族文化對傳統體育的真正價值。高校體育教育在不斷進步的時代中也在逐漸減退，一方面是由于很多高校認為科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校體育教育中文化的發展較為滯后。另外一個方面，體育文化的滯后是與用在體育教學的經費有著密切的關系，這就決定了體育教育的設施比較陳舊，使一些課程無法正常的實現和教育的理念無法更好的貫徹。體育文化的滯后性使學生天生具備的自由天性被教育滯后給磨掉了一大半部分，無法切合實際的做到以人為本的體育文化的理念，嚴重的制約了高校體育教育生態化的快速發展。
2.2競技體育的快速發展對高校體育教育環境的影響
隨著競技體育的快速發展，國家對于其已經投入了大量的訓練力量和充沛的財政支持。同時意味著教育生態系統的不平衡的發展，競技體育和高校體育教育的發展已經成為了“一頭大一頭小”的局面，如在深圳舉辦的第26屆世界大學生夏季運動會上，中國大學生代表團取得了75金39銀21銅總獎牌數145枚的優異成績。世界大學生運動會素有“小奧運會”之稱，這就表明我國高校的競技體育達到最高的最高水平。然而在普通高校中經常報道說在跑步的過程中猝死和暈厥的現象，一組相對準確的調查數據顯示，60%的高校體育教學是在盲目的環境中完成的，充分表明發展不平衡導致了高校體育教育環境非生態化的發展。
3實現高校體育生態化發展的方法
調查顯示，已經有很多高校開始有意識改變體育教育中的問題，要實現高校體育內外環境的生態化就要首先幫助同學樹立正確的體育意識，創造一個良好體育教育的氛圍，目前已經從以下幾個方面開始做起。
3.1改變體育教學理念
高校體育教育環境生態化的價值觀是要求個體可持續的發展，高校體育教育的理念已經轉變，把培養學生養成終身體育的意識放在了體育教學改革的中心位置，創建綠色的觀念意識。在體育教育的過程中以人為本，尊重學生個體發展的特征，如個體的心理、生理、行為意識等。在關愛的角度下引領學生走向健康發展的道路，讓學生在這種氛圍中切實的感覺到終生體育的優勢。
3.2構造高校體育教育環境中各因素的和諧發展
高校體育教育環境中的兩個重要的因素就是學生和老師，要保證高校體育教育環境生態化的發展就先要滿足的條件是：師生關系的和諧性，只有必要條件的滿足才能保證體育教育生態化的發展。師生間的平等交流會趨向于協同和本真，學生會放松心情，放平心態去主動接受體育教育的知識而不是被動的接受，這就自然而然的和老師達到一種自由無阻的交流空間。讓學生在高校體育教育環境生態化發展的過程中得到生理、心理、行為的全面成長。
3.3營造一個和諧的教育環境
競技體育的快速發展已經取得了不錯的成績，但是與此同時高校體育教育環境普遍的比較低，這就要求國家加大對體育教育的重視程度，首先經費的投入要保證公平的發放，獎懲的制度要合理的完善。其次是國家應有意識的多舉辦一些全國性的大學生單項運動比賽，不僅僅局限于四年一次的大學生運動會。最后加大對各大高校體育教育考察力度，對于盲目跟風卻沒有實實在在推進措施的高校加大管理的力度。只有教育環境的公平才能保證高校體育教育環境生態化的發展。
4結語
摘 要 從目前高校體育教育的開展來看，要想提高體育教育質量，就要對體育教學內容進行深入了解，充分吸收體育教育學內容，并積極開展體育教育學的推廣和應用，使體育教育學能夠在高校中得到全面應用，提高體育教育學對高校教學的促進作用，滿足高校體育教學需要，促進高校體育教學取得積極效果。基于這一認識，在高校體育教學活動中，應對體育教育學的作用引起足夠的重視，提高體育教育學的應用范圍，發揮體育教育學的作用，提升體育教育學水平，為高校體育教學發展提供有力支持。
關鍵詞 體育教育學 高校 應用 探討
一、前言
在目前高校教育中，體育教育學作為重要的教學內容，成為了體育教育的重要指導。結合高校體育教育的開展實際，我們應對體育教育學的內容進行深入分析，并對體育教育學在高校中的應用進行探討，發揮體育教育學的重要作用，提升體育教育學的整體應用效果，為高校體育教學的開展提供有力的支持。由此可見，對體育教育學的研究是十分必要的，對提高高校體育教學質量具有重要的現實意義。為此，我們應在高校體育教學中積極應用體育教育學內容，促進體育高校體育發展取得積極效果。
二、體育教育學內容分析
體育教育首先以哲學為基礎，只有以哲學的認識論、方法論作指導，才能準確地觀察分析問題；與心理學的聯系越來越密切；體育教育學還必須以生物科學和人體科學理論作為堅實基礎。體育教學法亦稱教授法，主要研究教學理論和實踐及其過程、原則、內容、組織、方法和評價。體育教育學是教育學的分支，教育學是體育教育學的理論支柱。教育學研究一般教育規律和一般教育原則、方針、方法，構成體育教育學理論前提。體育教育學是體育教育的特殊規律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關系，體育教育學具有應用性學科特征。體育教育學與學校體育學有不可分割的聯系。學校體育學是研究學校體育工作基本原理與方法的學科，內容包括學校體育管理、學校課外體育、學校體育科研等，其中體育教學是學校體育學研究的主要內容之一。可以說，學校體育學涉及學校體育總體，而體育教學是學校體育學的局部，同時是該部分的擴展和延伸，是學校體育學在個體體育教育中的應用、落實和發展。
三、體育教育學在高校中的作用及應用
從體育教育學的內容來看，體育教育學與實際體育教學聯系十分緊密，對體育教學形成了有力的支撐，滿足了體育教學的實際需求。從目前高校體育教學的開展來看，應對體育教育學有足夠的認識，應在高校體育教學中將體育教育學作為主要指導。目前來看，體育教育學在高校中的應用主要表現在以下幾個方面：
（一）體育教育學對高校體育教學產生了積極的指導作用
由于體育教育學在內容和方法上具有一定的指導作用，因此體育教育學對高校體育教學形成了有效的指導，保證了高校體育教學的有效開展，從目前高校體育教學的實際過程來看，體育教育學內容得到了貫徹和落實，高校體育的教學內容和教學方法上得到了有力的指導，滿足了高校體育教學的發展需求。
（二）體育教育學成為了高校體育教學中的重要學科
考慮到體育教育學的重要作用，目前體育教學已經成為了高校體育教學中的重要學科，關系到高校體育教學的整體質量。從目前高校體育教學的發展來看，要想提高體育教學的整體質量，就要在體育教學中積極應用體育教育學，并將體育教育學作為主要學科來看待，滿足高校體育教學的實際需要。為此，我們要清楚體育教育學的主體地位。
（三）體育教育學形成了對高校體育教學的有力促進
由于體育教育學具有一定的指導作用，在高校中要想提高整體教學效果，就要積極利用體育教育學，提高體育教育學的應用范圍，促進高校體育教學的全面發展。由此可見，在高校體育教學中，體育教育學能夠形成對高校體育教學的有力促進，我們應認識到體育教育學的重要作用，提升體育教育學的應用效果。
（四）體育教育學對提高高校體育教學水平具有重要意義
從體育教育學的內容來看，體育教育學對高校體育教學形成了有效的促進，對高校體育教學開展和教學水平的提高具有重要作用。所以，我們要認識到體育教育學的重要性，推動體育教育學在高校中的應用，促進高校體育教學的有效開展，全面提高高校體育教學的整體水平。由此可見，我們要認識到體育教育學對高校體育教學水平提升的重要意義。
四、結論
通過本文的分析可知，在高校體育教學開展過程中，應對體育教育學的內容和重要性進行深入分析，并在實際教學中積極應用體育教育學，發揮體育教育學的指導作用，積極貫徹落實體育教育學內容，提升體育教育學的整體質量和發展水平，充分滿足高校體育教學發展需要。
參考文獻：
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學校教育和社會教育都是終身體育教育的構成部分。二者互相聯系，緊密配合才能實現終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的15年或者20年中學生斷斷續續地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續，這種延續不過是所學體育知識的實際應用，而這種實際應用往往并未落到實處，甚至絕大多數人都沒進行體育教育的延續。這是我國當前體育教育存在的問題。
從學生長遠發展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發展，運動不足、營養過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發展。解決以上問題除了醫療方法外，增加體育鍛煉必不可少。現代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現狀不容樂觀，雖然我國體育事業的發展規模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現為社會對體育的投入不多，體育設施缺少影響全民健身的開展。
一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發展的意義都能滿足我國社會體育的發展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發展，只有這樣才能在國內廣泛地開展和推廣。
學校體育教育是體育教育的基礎工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經歷高考后，在內心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業后的繁復事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。
如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質和內容。大學生對于體育鍛煉已經有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發育成熟，思維邏輯也已經成熟，他們已經或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經形成的關于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應該深入了解學生的需求和未來發展要求，最終使其將體育鍛煉養成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養成？體育鍛煉習慣的養成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。
我在學生調查中發現大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業后也很少參與體育鍛煉。從調查結果來看，如果學生在大學能養成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養成終身體育鍛煉的習慣。
綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發展，促進了終身體育教育的發展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術基礎和群眾基礎，是全民健身的有效保證之一。終身教育是促進人體發展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。
作者：申秋梅 單位：石家莊人民醫學高等專科學校
摘 要 本文首先就高校體育教學的人文素質的概念進行闡述，然后論述人文素質教學在體育教學中的重要性，最后再對如何培養學生的人文素質提出自己的見解。
關鍵詞 高校體育 人文素質 培養
社會的發展是物質和文化兩者共同的發展，物質決定文化，文化對物質起反推動作用。當今社會人們的物質生活逐步變得富裕，這使得大家開始追求精神文化的升華。現在高校的大多數學生有著較好的體育人文素質，但依然有少數的學生的人文素質有待提高，他們對崇高的人生的理想和信念存在質疑，追求實用和享樂主義，丟棄道德精神。時代的發展給了高校體育一個新的定義，迫切需要我們對高校體育進行改革，在對指導思想、教學目標、教材建設、教學內容、教學形式等進行改革的同時重視學生體育人文的塑造，以此來杜絕現在高校體育教學過程中依舊存在的只注重學生的體魄鍛煉，忽視人文知識的傳播、人文精神的培養的現象。
一、高校體育教學中人文素質的定義
高校體育人文素質教育的實質是通過環境教育、實踐等多種途徑將人文知識轉化為學生自身的內在之物。這種存在于學生心靈的人文素質，對外表現為學生的人生理想、文化素養、言談舉止等。人文素質的教學讓學生在經過身體鍛煉和實踐活動之后能夠對人生做出正確的定義，能夠尊重和關愛生命，能夠維護他人的尊嚴。高校的體育人文素質教育包含了自我價值的正確認識、尊重他人、團隊合作精神等3個方面。
二、體育人文素質培養的重要性
高校體育教學扮演著為國家培養身強體健、愛國熱血的后備軍，向社會輸送高人文素質人才的角色。培養學生的人文素質已經成為高校體育教學的重中之重，詳細分析如下：
（一）優良傳統的傳承
中國古代教育學家、當代教育工作者都以學生為主體，重視學生的地位。這種“以人為本”的優良傳統和如今的時代精神相呼應，使得人文素質培養在高校體育教學中變得更加重要。因此在體育教學中，需要從頭到尾貫穿人文素質，注重學生在課堂的主體地位，以此來激發、維持學生的體育熱情，讓學生在鍛煉中體會到體育課的樂趣。
（二）學生的體育學校熱情能夠在人文素質教學的情境下得到激發
在體育人文素質教學的關懷下，學生積極的認識傾向和上課情緒得到激發，學習興趣由此形成，內心深處對體育有著一種難以割舍的感情。這樣的良好心態，可以讓他們積極地，專心的完成訓練，不再感覺體育枯燥乏味。
（三）生源地學生的特點以及教學改革的目標
在進入高校之前，學生們養成一種只重視文化學習，忽視體育鍛煉的陋習。進入高校之后，學生的身體素質低于正常水平，缺乏體育知識，并且沒有好的鍛煉習慣。新課程下的教學目標也要求我們去將學生培養成文化素質和體育素質兼備的人才，培養成一個有著正確的價值觀、人生觀，各方面和諧發展的人才。因此，我們必須要重視體育教學的人文素質培養。
三、體育教學中人才素質培養的方法
通過以上對人文素質的定義和重要性的深刻理解，我認為培養學生的人文素質可從以下幾個方面來著手：
（一）給學生貫徹正確的體育觀念
2008年北京奧運會召開之后，全國人民的體育觀念已經有了很大的改變，一場巨大的改革風暴也正席卷著高校體育教學。教師應該在體育課開始之前，給學生上一堂改變思想的文化課，將“健康第一，終身鍛煉”的理念貫徹給學生，向學生強調體育不僅僅是一種競技活動，更是一種強身健體的終身運動。以我個人為列，我在接手一批新生的時候，在正式上課之前，我會將他們集中在一起，與他們面對面的交流，明確的告訴他們我們是在鍛煉，是在為自己的健康而鍛煉，告訴他們體育課不僅僅是一堂課，而是一種終身運動。
（二）體育教學的過程中，滲透人文情懷
人文素質的培養貫徹體育教學，可以讓學生在享受體育運動帶來的樂趣之時，不經意間提高自己的素質。比如說：教師將同學分組進行4×100接力比賽，老師在教學的過程中，應當對學生強調團隊合作的重要性，告訴他們即使個人能力優秀，但如果缺乏團隊精神，導致雙方交接棒時出現意外，那么比賽依舊會輸。這樣做可以讓學生將注意力放在團隊合作上，而不是不假思索的在跑道上狂奔。
再比如，老師在對5000米進行教學的時候，面對一些還沒開始跑就開始抱怨，否定自己并開始放棄的學生，老師就應當先讓他們認識到自己的價值，既然別人能做到，那么自己也應當能做到。老師要給他們適當的鼓勵，以及必要的鞭策，讓這些學生能夠拾回自信，完成練習。
（三）加強學校體育的人文建設
體育課堂的時間很短暫，老師要做到既給學生講解體育知識，又讓他們有足夠時間鍛煉是不可能的。以我為例：我在給同學上健美課的時候，我有兩節課的時間，90分鐘里面我需要做到給同學講解這節課人體肌肉的知識，鍛煉肌肉的方法并實際演示給他們看，然后再讓他們自己練習。這對我來說不可能完成的，時間不允許我們做完這一切。所以我們學校應該拓寬人文教育的空間，比如在校內網站上刊登體育教學的基礎知識，板報平臺上提供衛生小知識，開展校園文化活動，在校內建設實時開放的健身房來配合體育課，給學生貫徹體育人文知識。
四、結語
綜上所述，我們不難看出人文素質的培養對于體育教學的重要性，并且需要將人文教育貫徹在體育教學之中。因此，高校的體育教學不再是單一的體魄鍛煉，而是一種將人文知識、人文精神與身體鍛煉相結合的教學模式。
參考文獻：
摘 要 隨著素質教育的不斷深入和發展，高校體育教學工作變得越來越重要了。在我國當前的體育教學工作中，存在著很多制約其發展的因素。積極對影響我國高校體育教學發展的因素進行研究并找到相應的解決對策，對我國高校體育教學的可持續發展意義重大。
關鍵詞 高校體育教學 影響因素 對策分析
隨著社會的發展和時代的進步，高校素質教育受重視的程度越來越高。隨著新的課程改革的不斷深入，高校體育教學工作也面臨著新的挑戰。高校體育教學是進行素質教育的重要陣地，其發展在當前還受到很多因素的制約，積極對這些制約因素進行分析，并采取行之有效的措施，成為了當前各大高校的重要研究課題。
一、我國高校體育教學發展中受到制約的因素分析
（一）沒有創新的體育課堂教學模式。我國的高校體育教學工作雖然經歷了一段時間的發展，但是受到傳統體育教學模式的影響，我國的體育教學工作仍然缺乏創新，其教學模式與初高中教學模式雷同。雖然高校體育教學工作改革一直沒有中斷，但是受到經費和場地等各種條件的制約，在高校體育教學工作中很難將一些娛樂和健身相結合的教學活動融入進來，使得它們無法在教學課堂中進入。在高校的體育鍛煉中，學生也受到局限性的影響，無法真正根據自身的愛好來進行自由發展。傳統的填鴨式教學方法仍然影響著體育教學課堂，教師在教學過程中仍然忽視學生的主體地位的重要性，仍然采用教師講學生聽的傳統教學方式，從而影響了學生學習主動性的發揮，使得學生沒有學習的興趣。很多高校的學生僅僅將體育課作為獲得學分的方法，缺乏真正意義上的鍛煉。
（二）體育教師的綜合素質需要提高。高校在選擇體育教師的過程中，要求不是很高，使得部分高校體育教師綜合素質有待提高。很多體育教師在教學中仍然采用傳統的教學方式，教學理念陳舊，課程單一，使得學生對體育課程不感興趣。高校領導和教育者對體育教學改革沒有引起足夠的重視，使得我國高校體育教學創新能力受到制約，從而對我國高校體育教學的發展造成了影響。
（三）高校體育教學設備不先進。高校體育教學要想得到良好的發展，必須首先保證有良好的體育設施。當前高校普遍存在著體育設備落后的狀況，這對我國的體育教學影響較大。體育設備在體育教學中的重要性沒有被充分重視，隨著學生的增多，體育設備在使用的過程中越來越陳舊，有些甚至開始出現老化現象。要想使得高校體育教學能夠進行發展，需要首先將體育設備問題解決好，從而滿足高校體育教學的需求。
二、我國高校體育教學發展的策略分析。
（一）將高校的體育教學環境進行優化。在高校體育教學中，教學環境很重要，應對其進行不斷的建設，并將各種教學設備進行不斷完善。高校的學生數目越來越多，體育場地和體育設備的需求量也隨之增大。高校要積極對體育設備和體育場地加大建設，充分將教學環境營造好，使得學生的需求得到滿足。高校的體育教學質量在良好的教學環境中才能得到提高，才能將學生的學習興趣調動起來，使得他們積極投入到體育學習中。
（二）將體育教師的綜合素質進行提高。教師在整個體育教學活動中起到了重要的作用，必須提高其整體質量。在高校的日常教學過程中，要注重對教師綜合素質的培養。在選擇體育教師時，要根據學校的實際情況來進行，選擇的標準要進行適當的提高。體育教師自身也要不斷進行教學觀念的創新，讓體育課程富于趣味性和愉悅性，從而調動學生的學習興趣。高校也應將培養具有創新精神和綜合素質的體育教師作為重點，只有這樣才能滿足當前體育教學的發展需求。
（三）不斷創新體育教學模式并不斷更新體育課程。對于體育教學來說，它能開展的重要條件是教材體系的建構和課程的建設。這兩個條件能極好地滿足終身體育的理念。體育教師應積極建構完善的教材體系、合理地進行體育課程的更新，從而將課程建設進行不斷推進。將一些合理的新鮮時興項目加入到教材體系的設置中，讓學生能對體育課程產生濃厚的興趣。當前的教學模式與現代體育教學的需求不相符，需要對其進行積極的創新，從而促進我國高校體育教學發展的步伐。
（四）將考核評價方式進行加強。高校體育教學工作受到考核評價方式的影響很大，要想將體育教學目標實現，需要將考核評價方式進行不斷的加強，將考核評價方式在整個教學進程中的重要性充分認識到。考核評價方式具有良好的激勵作用，教師要綜合考核學生在體育課程上的進步幅度和能力等，從而提高學生的學習興趣。
三、小結。
在我國的高校體育教學發展過程中，還有很多的制約因素存在，這些因素的存在對我國高校體育教學的發展產生了很大的影響。要想使我國的高校體育教學得到發展，就需要教師不斷將教學質量進行提高，將教學過程中遇到的問題采取相應的策略解決。不斷提高教師綜合素質，不斷完善教學環境，從而調動學生的學習興趣，使我國高校體育教學得到更好的發展。
參考文獻：
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關鍵字:終身體育;學生;體育鍛煉;健康;高校教育
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0017-01
一、 “終身體育”的內涵
在人的整個生命過程接受身體鍛煉和體育教育與指導是對終身體育的最好詮釋。現代社會的飛速發展,對人也提出了更高的要求。終身體育在這一要求下應運而生,根據人體發展變化規律,提出身體鍛煉必須持之以恒的觀念,從而讓鍛煉更好的起到鍛煉身體的作用。終身體育的內涵不僅包括人參加體育活動有明確的目的性,使體育真正成為人日常生活中不可缺少的一部分,更重要的是使體育在終身體育思想的指導下,以系統化、整體化為目標,為人們進行體育活動作參考。
二、體育教學以終身健身為指導思想
終生體育思想指導現代體育教學的發展方向,對高校體育教學改革起到很大作用,是一種全新的教育觀念。教師在當前的體育教學中應充分認識到學校體育教學在教育中的重要性,在以培養德、智、體全面發展的人才為目標的素質教育過程中,我們應強調健康的重要性,克服以升學為目標的應試教育的負面影響,注重提高學生的身體素質、培養學生的體育能力。體育教學要以終身健身為指導思想,不僅要立足現實,更要著眼未來,培養學生的終身體育意識,使他們不僅在學校能主動鍛煉,在進入社會后也能自主參與鍛煉,真正的熱愛鍛煉,將體育融入到個人的日常生活中,使鍛煉成為日常生活中不可或缺的一部分。此外,體育教學還應起到增強學生體質的作用,將傳授體育知識、技能與科學鍛煉身體方法結合起來,樹立學生終身體育觀。
三、培養學生“終身體育”終身體育意識的作用
(一)發展學生良好的心理素質。大腦與肌肉之間的信息傳導是雙向的,人參與體育鍛煉時,肌肉得以放松,從肌肉傳到大腦的神經興奮就少,大腦的興奮度隨之降低,情緒也就不會高漲了,反之亦然。因此,恰當的體育教學方法、適當的體育鍛煉有利于學生情緒的調節,有利于學生良好心理素質的培養。
(二)提高學生的健康水平。體育是獲得健康的最佳途徑,而健康是體育鍛煉的最終目標,它們相輔相成。人的身體的各個器官、系統的相互協調作用對改善人體的健康狀況、提高工作效率以及提高適應社會環境的能力起著決定性作用。科學實驗表明:長期堅持體育鍛煉能改善健康狀況、提高適應能力。終身體育不僅能強身健心,而且能益智逸情,甚至可以延年益壽。民族素質最基本、最具體的表現在于國民的健康,因此,我們每一個人都應高度重視自身健康,并以終身健康為追求目標。
(三)促進體育教育改革。增強學生體質是體育教學的目的,學生在學校每周的體育課有限,這樣根本就達不到啊強體制的目的,只有持之以恒的體育鍛煉,培養良好的飲食習慣和生活方式,才能促進體態結構的完善,從而達到增強體質的目的。高校學生終身體育意識的培養有助于體育教學目標的達成。因此,以終身體育思想為指導思想的高校體育教育應不僅以學生在校鍛煉為培養目標,是要讓學生踏入社會后,仍能獨立自主的進行體育鍛煉、接受體育教育,將體育真正的融入自己的生活中,并樂此不疲。
四、調整體育專業設置和課程設置,加強對學生“終身
體育”能力的培養
隨著我國社會的不斷發展壯大,體育也在不斷的改革中發展,社會對體育人才的需求量亦愈來愈大。而以體育教育和運動訓練為主體的我國體育專業教育已不能滿足市場經濟對體育人才的需求。因此,對高校的體育專業設置和課程設置的調整是非常有必要的。在專業設置方面,應注重基礎學科和實用學科建設,突出體育經營管理和社會體育專業的重要性,使學生的知識面得以拓寬,能力得以提高;在課程設置方面,我們要加大選修課比例,以此來調動學生的主動性和積極性,充分挖掘學生內在潛能,使學生能根據自己的興趣愛好和未來發展方向自主學習,這對挖掘學生內在潛能以及終身體育的實現有著重要意義。
終身體育是一種全新的、現代的體育教學思想,它一方面對學校體育課程產生深刻影響,另一方面對高校體育教學的作用和目的產生長遠影響。只有對終身體育影響下高校體育教育的發展方向進行深入的研究和探討,才能提高學生對高校體育教育的認識,并使其能指導自我鍛煉,成為終身體育教育的最終受益者。高校體育教育是學生體育的最高層次,也是學生踏入社會之前進行體育學習的前站,在終身體育中起到聯系學校、社會的“橋梁”作用。這就要求高校體育教育不僅要注重學生體育興趣的培養和良好的體育習慣的形成,還要注重培養學生體育能力,使學生能掌握一定的體育理論知識和鍛煉技巧,為他們將來踏入社會后仍能堅持進行體育鍛煉打下良好的基礎。此外,高校體育教育還要努力提高學生對健康的認識,提高自我保健意識,掌握體育理論知識和鍛煉方法、技巧,養成良好的生活方式和健身習慣,為終身體育打下基礎。
參考文獻
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關鍵詞:高校體育教學;禮儀教育;必要性;途徑
1前言
禮儀作為人類社會維系社會正常秩序而遵循的最簡單的道德行為規范，禮儀教育更是德育工作的重要內容。隨著經濟的發展和社會的進步，體育事業得以空前發展，體育自身蘊含的魅力及其所表現出的深層文化意蘊已贏得人們的鐘情，而體育教學蘊含豐富而積極的教育功能，在高校體育教學中實施禮儀教育有其得天獨厚的優勢，首先，體育教學能夠為禮儀教育提供場合及氛圍，幫助大學生更加直觀地接受禮儀知識;其次，禮儀教育不僅可以引導和規范大學生的行為舉止，增強體育課堂的組織紀律性，還能幫助大學生建立和諧的人際關系。本文以禮儀的含義為切入點，系統論述了禮儀的重要性及必要性，并提出一系列實施途徑，從而為高校體育改革及加強精神文明建設進行探索。
2認識禮儀
2．1含義:在人際交往過程中，凡是能夠將人內心待人接物的尊敬之情，通過美好儀表或儀式表達出來的就是禮儀。禮儀是禮節與儀式的總稱，具體表現為:禮貌、禮節、儀表及儀式等。
2．2重要性:形體美是最自然、最基本的美，勻稱的線條，能夠以形動人，成為大自然中非常完美的一部分，呈現出人的健康與尊嚴，禮儀的重要環節便是保持良好外表，大學生是形成世界觀的重要時期，同時又是身體發育非常重要的階段，不過，由于缺乏必要的體育鍛煉，致使身體素質普遍不好，如果不能從生理及心理上加以調試，則很難適社會的需求。
3高校體育教學中滲透禮儀教育的必要性分析
3．1有助于大學生更好地走向社會:高校培養目標是實現大學生在德、智、體、美、勞等各個方面的全面發展，從而成為符合社會主義建設的高級人才，作為大學生而言，首先，是具有知識和技能的高級人才;其次，是具有良好修養的公民。所以，在高校教育中，不但需注重知識的傳授及技能的培養，更需注重禮儀教育，幫助大學生養成良好的習慣，塑造良好的形象，從而為他們走上社會并實現人生價值奠定堅實的基礎。
3．2有利于大學生的心理健康:大學生特別是新生進入大學后對新的教學模式很難適應，在學習、生活及社交等活動中感到處處為難，進而產生失落感、孤獨感和失望感，心理負擔普遍較重，若充分利用體育教學特點，幫助大學生在體育鍛煉中學會調適自己，并對自己的思維、思想、情感、需要、意志及個性等進行評價，積極了解自身各種積極因素，自然會有利于心理健康。
3．3有益于提升大學生的思想道德水平:禮儀作為一種社會規范，也是非法律規范，主要包括道德規范、習俗和共同生活準則等，其中的道德規范是一種自覺的社會意識形態，靠社會輿論、傳統習慣及內心信念維持，在高校體育教學中對大學生實施禮儀教育，可豐富其禮儀知識，掌握符合道德要求的禮儀規范，并在實際的生活中按照社交禮儀來約束自身行為。
3．4改善大學生的人際溝通能力:溝通就是人與人間的相互理解，而相互理解則是人際交往成功的重要前提，在足球比賽中的無意犯規，在裁判員鳴哨之后，被判罰的隊員應該主動示意向被侵犯隊員表示歉意，從而得到對方諒解;比賽結束后球員需向球迷鞠躬致意，以此拉近球員與球迷的關系，這一系列均有助于彼此間的溝通，這也是日后走向社會取得事業成功的橋梁。
4高校體育教學中滲透禮儀教育的途徑
4．1更新觀念，提高認識:教師作為教育工作的承擔者，其教育行為受制于教育思想，所以，作為體育教師應該認真剖析自身教學，明確教學中所存在的問題，除了為學生傳授體育知識技能和體育鍛煉的習慣外，還應通過體育教學進一步培養學生良好形體、文明禮儀，從而達到育人目的，通過禮儀教育幫助大學生樹立起內心的道德信念及修養準則，切實提高自我約束力，塑造良好的禮儀風范。
4．2通過體育比賽滲透禮儀教育:作為現代人所需要的思想品質，在體育比賽中均能得以體現，如比賽的入場及退場時，均要求與對方隊員握手;在比賽中出現誤判、錯判時，作為運動員需要冷靜、講禮貌;比賽結束后，運動員需主動與裁判員握手，感謝其辛勤勞動，通過體育課堂上的教學比賽，有針對性的培養大學生的竟爭意識、團隊精神等等。
4．3加強教師自身的禮儀修養:教師的素質作為素質教育成敗的關鍵所在，在高校體育教學中滲透禮儀教育首先要提高體育教師自身的修養水平，具體涉及到教師的心理、形象、語言和體態等各方面的知識和技能，這要求教師在擁有廣博知識面的同時，還要掌握禮儀規范，更重要的是教師要以身作則，做到言傳身教，讓大學生耳濡目染中得到熏陶和滋養。
4．4教學評價過程中滲透禮儀教育:教學評價貫穿于教學活動的始終，也是教學價值最客觀的體現，作為體育教師應該靈活把握學生對體育活動態度的重視及進步幅度，將過程評價與結果評價相結合，評價過程中體現學生的情感體驗，注重對其禮儀素質的考量與體現，幫助他們看到自己的進步和不足，從而健全其心理，激發其體育興趣。總之:高校體育教學中滲透禮儀教育，能夠充分發揮體育的教育功能，除了能夠全面提升大學生的身體素質及促進體育教學質量效果提高外，還可以幫助大學生掌握符合道德要求的禮儀規范，以此指導其日常生活，依據禮儀規范來約束自身行為，從而成為德智體美勞全面發展的高素質人才。
參考文獻:
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【關鍵詞】高校體育；體育教學；教學改革；素質教育
一、高校傳統體育教學中存在的問題
體育教育作為提高全民素質的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，目前我國高校體育教學模式的改革還不能完全滿足“健康第一“的指導思想，我國高校體育教學方式雖然已經多樣化，但是教學內容還無法做到體育知識與體育技能全面發展，教學效果也很難適應現代高校的體育教育理念和發展要求。通過查閱書籍，整理資料，將我國高校體育教學中出現的主要問題歸納如下：
第一，沒有認識到體育教學的重要性
受傳統思想教育的影響，部分高校依然側重于文化基礎課程的學習，忽略了體育教學的重要性，主要體現在：第一，沒有開設有關體育方面的課程，學生把課下時間全部用來學習基礎課程，對于提高自身素質不太重視，這種現象在女生身上體現得更為明顯；第二，學校的體育課程沒有歸入教學任務中來，不參與教學評審，在重功利性的環境中，無法引起學生的重視。
第二，不能充分發揮學生的主體性
傳統的體育教學主要是以老師教授為主，這種教學模式忽略了學生的獨立性和創造性，也無法調動學生的積極性，主要體現在：第一，不允許學生選擇自己喜歡或者擅長的體育課程，學校的體育課程雖然包含的種類繁多，但是學生往往是被機械性地劃分到不同的體育課程教學中去，而大多數的學生對于劃分的課程并不感興趣；第二，在體育教學的過程中，老師按照課程要求按部就班地灌輸給學生，學生只能被動地接受學習，忽視了學生的個性化發展，原本的體育教學目標很難達到。
第三，體育知識和體育技能相分離
大部分的高校雖然開設了體育課程，但是往往體育課程的教學采取的是體育知識和體育技能相分離的模式，例如：籃球體育課中，老師一般都先讓學生熱身，但是卻沒有告訴學生應該怎樣熱身，熱身的重點在哪兒；或者老師教授一個簡單的投籃動作，但是卻沒有講解給學生，在這個動作中應該注意哪些要點，怎樣防止受傷等等。這些現象都造成了我國高校體育教學中體育知識和體育技能相分離的局面，不利于學生身體素質的全面發展。
第四，考核模式過于單一
在大部分的高校體育教學中，體育考核的標準主要是體能測試，例如800米測試，中長跑測試等等，考核的模式過于單一，主要體現在：第一，最終的體育考核只是普通的體能測試，而一個學期學習的不同體育課程中的技能沒被納入考核范圍內，無法突出教學的重點；第二，忽略了對體育教學中基礎知識的考核，傳統的體育教學考核中只僅僅關注體能和技能的考核，對基礎知識不重視。考核模式過于單一，造成學生逃課現象嚴重，而且不能公平公正合理地對學生作出評價，無法真正達到體育教學的目的。
二、改善高校體育教學的策略
通過上述分析得知，在我國，傳統的體育教學模式依然存在問題，這些問題反映了體育教學模式中存在的不足。體育教學關乎著全民的身體素質，容不得半點馬虎，因此，體育教學中的不當之處應及時解決。根據問題出現的原因，經過綜合分析，歸納出幾點主要的解決方法：
第一，促進素質教育在體育教學中的實施
目前為止，全國大多數的高校都開始推行素質教育，素質教育不僅應該在文化課的學習中推廣，在體育教學中也應該受到高度關注。充分認識到高等學校體育教學在提高全民身體素質中的重要地位，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，學校應該樹立“健康第一”的教學理念，從教學實踐出發，實現學生身心健康的全面發展。
第二，提供多樣化的體育教學設施
在體育教學的過程中，離不開體育場地和器材的輔助，提供豐富的體育教學設施和適合的教學環境，提高學生的上課的積極性，才能最終達到體育教學的目的。因此，應該做到：首先，對于室外課，學校應該為學生提供充足的體育場地，不同的場地應該安排在學校不同的位置，體育課的進行互不影響；此外，學校必須保證學生上課時有充足的體育器材可用，這是順利完成教學任務的前提和保證；最后，對于室內課程，可以使用多媒體的教學演示等，激發學生對體育課的興趣，取得較好的教學效果。
第三，以學生為主體
改變傳統體育教學中的問題，轉變教學思想尤為重要，指導思想是體育教學中的靈魂。老師應該充分認識到，現在的體育教學應該以學生為中心。首先，在體育知識的教學中，不宜采用傳統的“填鴨式”教學，讓學生一味地被動接受，老師應該培養學生的興趣愛好，使學生主動接受知識并提出問題；其次，在戶外活動中，教師應該充分尊重和愛護學生，提供多種方式的教學手段，開展豐富多彩的游戲，給學生更大的自由發揮空間。最后，在選擇體育課程的時候，應該充分調查學生的特長和愛好，尊重學生的選擇，調動學生學習的主動性。
第四，知識與技能全面發展
體育教學中，體育知識和體育技能同樣重要，忽視任何一個方面都不能達到學有所用的目的。因此，應該促進體育知識和體育技能全面發展：首先，體育教學中，應該同時具有傳授基礎知識的室內教學和傳授體育技能的室外教學兩種方式，并且室內室外課程的分配比例應該合理；其次，在室外課程的教學中，老師也應該先為學生講解運動技巧和注意事項，這樣不僅能達到更好地教學效果，還可以防止學生的意外受傷。
第五，建立全面合理的考核方式
體育教學中，每個學生的身體素質不盡相同，體育成績的考核不能依靠單一的手段，為了對學生的學習效果做出科學的判斷，建立全面合理的考核方式很有必要，因此，應該做到以下幾點：首先，考核方式應該多樣化，考核的內容應包括體能測試、技能測試、上課的積極性等，從多個方面對學生進行考核，對學生學習效果的衡量更加公平合理；其次，對于體育教學的評估不僅僅針對學生，老師也應該作為考核對象之一，這樣可以及時發現教學中不合適的地方，并予以改正。
三、結束語
隨著素質教育在全國范圍內的深入開展，對我國高校體育教育提出了更新更高的要求，改變傳統的體育教學模式，使學生主動參與到體育活動中來，堅持每天進行體育鍛煉，提高身體素質和健康素質，是體育教育改革的出發點和落腳點。
本文通過分析傳統體育教學中存在的問題，重點提出了這些問題的解決方案，為我國體育教育事業的改革提供了參考意見。但是推行素質教育，改變傳統教育模式不能一蹴而就。本文中提出的問題和建議需要進一步分析完善，很多具有研究價值和值得社會關注的問題沒有涉及。例如，實現以學生為中心的教育模式應從哪些方面進行；如何具體實現素質教育在體育教學中的具體實施等等。
我相信，隨著有關課題的進一步研究，會有大量有價值的研究成果涌現，通過在實踐中不斷發現問題，并且針對問題提出具體的解決方案，進一步促進我國高校體育教育事業的長足發展，為我國素質教育的全面實施作出貢獻。
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關鍵詞：高校； 體育教學； 有效性； 教師； 學生
一.前言
所謂有效教學，就是通過各種有效的手段和方式，高效的完成教學目標。而體育課是目前高校中一門重要的課程，通過在大學中開始體育課，可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，讓學生養成良好的鍛煉身體的習慣。由此可見，高校體育教學是非常重要的。在高校體育教學中，如何提升教學的有效性成為一個重要的研究課題。因此，本文從有效教學的內涵和提升高校體育教學有效性的重要性出發，分析了體育教學有效性的衡量標準，在此基礎上重點講解了提升高校體育教學有效性的策略方法。最后得出：只有不斷的創新高校體育教學的方法，改變傳統的教學觀念，從學生的體育需求出發，真正有效的提升體育教學課的質量，才能不斷的提升體育教學的有效性，才能讓學生積極的投身到體育教學中，才能讓學生在未來的生活中養成良好的鍛煉身體的習慣。
二.衡量高校體育教學是否有效的標準
要想在體育教學中做到有效教學，就必須明確體育有效教學的衡量標準。作者通過多年的教學經驗，并結合相關的體育教學有效性資料，總結出如下衡量高校體育教學是否有效的標準。主要從三個方面來進行分析：
第一，從學生方面考慮
高校體育教學是否有效，學生的練習時間，練習結果和練習體驗是針對學生來說重要的衡量標準。同時練習時間，練習結果和練習體驗三者是相互關聯的，同時相互制約。看教學是否有效，就要看在一定的練習時間內，是否獲得了較高的練習結果，同時通過練習讓學生對該教學有一定的深入理解，并為以后的練習起到幫助作用。
第二，從教師方面考慮
教師方面，主要是考慮教師在教學過程中是否滿足學生實際，是否通過教師的教學起到了事半功倍的效果。如果效果明顯，學生反映良好，那就是有效的。比如，在上籃球課三步上籃時，教師通過分組教學，讓所有學生在短時間內都學會了三步上籃，這樣的教學就是有效教學。
第三，從教育學方面考慮
從教育學專業角度方面考慮，有效的高校體育教學應該是通過體育鍛煉，能夠讓學生的選擇意識探究意識等明星提高，同時對鍛煉方法和價值觀念都起到積極的作用。
三.提升高校體育教學有效性的策略方法
基于以上高校體育有效教學的重要性以及衡量標準，總結出如下提升高校體育教學有效性的策略方法：
（一）教學中做到以學生為主體
素質教育強調以學生為主體，高校體育教學也是如此。在教學中，不能一味的按照教學目標，固定式的進行教學，而是以學生為主體，給學生更多的自主性和選擇性，讓學生感覺到在學習中能夠得到快樂，這樣才能有效的提高教學質量。
比如，在進行足球知識的教學中，老師整堂課不能一味的進行講解，示范，讓學生操作。完全可以通過分組進行足球比賽來提升教學的興趣，在體育比賽中，老師可以擔當裁判，在比賽中遇到問題，老師及時的進行講解。這樣通過比賽，游戲的方式進行教學，大大的提升了教學的效率。
（二）教學方法多樣化
多種多樣的教學方法是提升體育教學質量的有效策略方法。比如，分組教學法，游戲教學法，多媒體教學法等等。這樣通過形式多樣，靈活多變的教學手段，才能提高學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲。
（三）建立和睦的師生關系
和睦的師生關系可以讓學生對體育課產生極大的興趣。這就要求體育老師多和學生進行交流，和學生建立友愛，互助的群體關系，對學生多進行表揚和鼓勵，在教學中和學生打成一片。這樣，在快樂愉悅的環境下，教學質量自然提高了。
四.總結
總之，只有不斷的創新高校體育教學的方法，改變傳統的教學觀念，從學生的體育需求出發，真正有效的提升體育教學課的質量，才能不斷的提升體育教學的有效性，才能讓學生積極的投身到體育教學中，才能讓學生在未來的生活中養成良好的鍛煉身體的習慣。
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關鍵詞：高校體育；網絡教學；發展困境；解決對策
中圖分類號：G424文獻標識碼：A
高等教育網絡化為我國普通高等教育發展提供了廣闊的發展平臺，如何搭乘教育網絡化這一快車，充分利用網絡的便捷優勢為高校體育提供取之不盡用之不竭的發展源泉是當下高校研究的重點課題之一。體育課程作為高校教育不可或缺的重要內容，其教學質量的高低直接關系著高校的整體發展與進步。網絡化教學作為一種新型的體育教學模式，在激發學生興趣、拓展學生視野，促使學生積極主動學習，提升體育教學質量等方面具有重要意義。
1高校體育網絡教學實施的重要性
在高校體育教學中滲透網絡教學，具有十分重要的意義，具體主要體現在以下方面：一是有利于解決理論教學課時不足的問題。普通高校每周只有2學時的體育課，明顯不能滿足學生體育理論與體育實踐的學習需求，制約著體育教學的發展。實施網絡化教學可以豐富教學資源，激勵學生進行網絡學習，有效解決了這一問題。二是克服師資局限，改善教學效果。由于體育教師知識與能力有限，難以示范一些難度大、技術強的動作，這時可以借助網絡視頻進行示范講解，提升了教學效果。三是有利于強化各類教學模式的應用。在網絡信息環境下，數字攝像機、多媒體課件、網絡論壇等有效強化了師生交流，提升了學生的體育素養。四是便于學生終身體育學習意識的確立。網絡教學能激發學生的興趣與信心，使其擁有良好的身體素質和心理素質。
2高校體育網絡教學面臨的發展困境
（1）缺乏對網絡教學的重視度。隨著高校體育網絡教學的日漸普及，很多高校已經逐漸意識到實施網絡教學的重要性，并積極創造各類條件推動網絡教學的發展。但不可否認的是目前一部分高校依然缺乏對網絡教學的重視，他們沒有認識到體育網絡教學的良好發展前景，也沒有加大資金和教學資源的投入，因此網絡教學效果不明顯。這些高校的體育教師沒有形成正確的網絡教學意識，以教師為中心的灌輸式教學方式依然占主導地位，還有一些教師對網絡教學存在偏見，不提倡網絡教學。
（2）教師的網絡教學素質偏低。要有效推動高校體育網絡教學的實施，需要有一大批網絡運用能力強的高素質教師群體來支撐，但當下教師的網絡教學素質低下成為阻礙高校體育教學發展的一大困境。能熟練運用多媒體技術進行網絡教學是新時期高校體育教師必備技能。但據相關調查顯示，目前高校體育教師計算機技術水平普遍較低，課件制作、動畫制作能力低，現代化教育手段的運用不嫻熟。高校體育教師在體育專業和網絡技術的雙重掌握方面，面臨著巨大的挑戰。
（3）網絡教學實施環境“不健康”。創建健康、活躍的現代化網絡技術環境是體育網絡教學順利開展的基礎，但當前我國高校體育網絡教學實施環境的“不健康”，成為抑制網絡教學發展的攔路虎。首先是高校多媒體教室存在數量不足，且得不到合理分配及高效利用的問題。其次，高校用于體育教學的現代化設備陳舊落后，不能及時更新以適應體育教學的發展。再次，某些高校網絡體育教育設備雖然能滿足教學需求，但設備的運行與利用狀況不容樂觀，這里有設備自身問題，也有管理制度的問題。最后，網絡教學資源嚴重不足，這包括網絡課程資源、教師自身開發資源，校園網資源等方面的不足。
（4）教學模式、評價模式不科學。科學高效的網絡教學模式是支撐體育網絡教學順利開展的重要條件，因此，強化網絡教學技能培訓，提升體育教師的網絡教學技術，采用多樣化的教學模式方可突破這一困境。另外，當前高校網絡教學評價中存在著評價針對性缺失、評價模式與方式單一的問題，這無疑不利于激發教師與學生的積極性，抑制了體育網絡教學的效果。
（5）體育專題學習網站的優勢未得以發揮。建立功能齊全的體育學習網站是目前網絡教學的重要手段之一，但一些高校由于種種原因未能強化體育學習網站建設，對體育學習網站的資源拓展、教育宣傳、科學管理和信息反饋等功能沒有全面、深刻的認識。一些高校即使建立了體育學習網站，也存在內容淺顯，管理低效，特色缺失的問題。究其原因，是高校對體育學習網站構建的重視度不夠，缺乏建設體育專題學習網站的專業型、復合型人才。
3高校體育網絡教學高效實施的策略
（1）提升認識，增強對網絡教學的重視度。由于部分高校還沒有真正意識到體育網絡教學的意義與價值，網絡教學的實施在很大程度上得不到更多人的支持與鼓勵，實施效果不如人意。針對這一現狀，高校要不斷提升認識，增強對體育網絡教學的重視度。可通過以下途徑來解決：一是強化體育網絡教學重要性的宣傳。可以通過知識講座、活動演出、媒體宣傳等方式增強全校師生以及管理者對網絡教學的重視，循序漸進地消除師生對網絡教學的偏見，使體育網絡教學得到更多人的支持與鼓勵。二是大力普及網絡教學并將其納入學校發展規劃中，并認真踐行。營造和諧的多媒體網絡教學實施環境，并制定科學的網絡教學實施與評估策略，激勵高校領導及師生認真遵守。特別是體育教師，更要樹立科學的網絡教學觀，充分發揮主觀能動性。
（2）提升體育教師的網絡教學水平。高校體育教師網絡教學素質和水平的高低是衡量體育網絡教學效率的重要標準，因此，高校要從強化網絡教學培訓為切入點，多途徑提升體育教師的網絡教學水平。在培訓方面，主要應注意以下幾點：一是增強培訓的針對性。針對不同網絡知識水平與能力層次的體育教師，采用不同的培訓方式，做到因地制宜、因材施教，提升培訓的針對性。如，針對網絡基礎知識較差的教師應進行基礎知識的培訓，對于基礎知識扎實、技能不足的教師應強化課件制作、動畫制作、高級網絡資源檢索等較為高級的技能培訓。二是鼓勵體育教師參與縣級、市級乃至省級的進修活動。還可以通過定期舉辦網絡教學大賽、課件制作大賽等方式激勵教師強化學習，不斷提升自我，爭取使每一位體育教師具備基本的網絡教學技能。
（3）營造健康的體育網絡教學實施環境。營造健康、積極的體育網絡教學實施環境，主要應從以下方面著手：一是提升體育教學的現代化程度。完善網絡教學設備，提供數量可觀、質量上乘的多媒體信息技術教室用于體育教學，并強化網絡教學設備的管理，做到優化合理配置，提高使用效率。二是豐富網絡教學資源。首先，建立集“體育教學案例、學科媒體素材、技術練習、體育運動有效方法”等為一體的體育網絡教學資源庫。以此為途徑，不斷提升教師教學的積極性和學生學習的有效性。其次，高校要激勵教師致力于構建高質量體育網絡教學課件資源庫。在高校體育教學中，針對一些不易示范和模仿的高難度動作，教師可以制作精良的動畫課件播放給學生，并采用講解和示范相結合的教學方法幫助學生消化與吸收所學內容。最后，運用網絡優勢，努力開發與創設精品體育課程也很有必要。
（4）不斷優化與創新網絡教學模式。以往以教師為中心的體育教學模式嚴重挫傷了學生參與體育學習的積極性和主動性，不利于體育教學水平的提升。在體育教學中滲透網絡技術因素后，要改變以往“滿堂灌”的教學模式，開辟新的體育網絡教學模式推動教學質量的提升。第一，強化多媒體課件的使用。以音頻、視頻、動畫等作為媒介，構建聲情并茂的體育課堂氛圍，既提升了學生的學習積極性，同時也促使學生主動學習體育理論知識，為增強體育實踐能力奠定理論基礎。第二，在網絡背景下，采用合作探究式教學方法。教師可以先利用多媒體技術呈現平時教學過程中拍下的學生的不規范動作，然后引導學生進行探究討論，幫助學生糾正錯誤動作。第三，建立班級與班級之間的網絡交流互動平臺，提升學生體育學習的有效性。
（5）建立科學、有效的教學評價體系。針對高校體育網絡教學評價中出現的針對性不強、評價模式不科學的問題，主要可從以下途徑加以改進：一是增強評價的針對性。教學評價的重點應從對課件和網絡教學資源的評價上轉移到對教學者和學習者的評價上，不斷提升教學評價的公平性與科學性。二是教學評價不僅要重結果，更要重過程。教學評價是一個動態發展的過程，只有注重過程評價，才能從學生的學習狀態中獲取信息并及時調整教學策略。三是建立多元化的評價體系，增強評價的公正性。網絡教學評價、學生評教、教師自我評價、師生評價相結合、教師互評、學校評價等多元化主體的網絡教學評價體系更有助于教師與學校、教師與教師、教師與學生之間的溝通，提升教師的教學激情和學生的學習熱情。
（6）充分發揮高校體育學習網站的優越性。建立體育學習網站是高校實施體育網絡教學的重要手段之一，近年來愈加得到高校體育教育工作者的青睞。要想充分發揮高校體育學習網站的優越性，要從以下方面著手：一是不斷引進構建體育專題網站的優秀人才。人才是發展的基礎，只有引進人才，體育專題網站的建設才更有可能初具成效。二是網站內容的建設要凸顯實用性、互動性與功能性，增強網站特色。例如，可以在網站中設定互動內容，強化師生之間的互動，讓教師在線指導學生克服體育學習困境。三是多途徑完善體育學習網站的后臺管理。通過完善網頁生成系統、教學管理系統、體育活動報名系統、信息反饋與網頁訪問系統等途徑優化網站管理與維護工作，并基于學生體育興趣與愛好及時調整與優化專題網站，才能更好地發揮網站應有的價值。
4小結
綜上所述，高校體育網絡教學的開展與實施，對體育教師的“教”和學生的“學”意義重大，故推動高校體育網絡教學發展尤為重要。高校體育教學應基于當前網絡教學中面臨的各類問題，進行有效突破，不斷探索出新的網絡教學策略，以提升高校體育網絡教學的有效性。體育教學網絡化是一個循序漸進的系統工程，不可能一蹴而就，需要高校、教師以及學生共同努力，只有這樣，高校體育教學才能蓬勃發展。
參考文獻
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一、大學體育教學中終身體育教學理念應用的必要性
終身體育指的是一個人在有生之年，應養成體育鍛煉的習慣，樹立體育鍛煉的意識，從而提高身體素質以及適應環境的能力。體育學習是一個系統的過程，不同年齡階段接受體育教學的內容都不一樣，具體來說，可以主要分為三個階段，分別是學前體育和學校體育以及社會體育。而處于學前教育到社會體育的過渡階段的學校體育，不僅過程跨度較大,時間也非常長，更重要的是，它是一個人接受體育學習的重要階段、黃金時期。而很多年輕人在畢業之后忙于工作，既沒有時間也不愿意利用休息時間進行體育鍛煉，身體素質明顯不如從前。因此，高校體育為了培養學生的體育鍛煉意識，終身體育的教育理念應運而生。這種教育理念不僅注重學生在校進行體育鍛煉來提高身體素質，更為重要的是，提高他們對體育鍛煉重要性的認識，并養成良好的習慣，即便在畢業之后，這些年輕人也能積極參與到體育鍛煉中去，并受益終身。
二、終身體育教學理念在大學體育教育中的融合路徑
終身體育教學理念在大學體育教育中的融合路徑，具體來說，可以歸納為以下幾個方面：完善配套設施、幫助學生樹立終身體育的觀念、制定合理的考核辦法以及建設一支優秀的體育師資隊伍。具體內容如下：
（一）完善配套設施
現階段，各高校學生的數量在逐年增加，原先的基礎設施已經無法滿足學生的實際需要。因此，學校應給予體育教學足夠的重視，加大資金的投入力度，完善基礎體育設施，提升學校基礎設施的建設水平，以滿足學生對體育基礎設施的需要，為體育教學活動在高校開展奠定良好的物質基礎。
（二）幫助學生樹立終身體育的觀念
1.創新工作模式，轉變教育理念。
教師在設計教學內容時，應結合學生的實際情況，使所設計的教學內容能夠在滿足學生實際需求的同時，實現學生從被動參與體育鍛煉到積極主動參與體院鍛煉的轉變。教師需要豐富教學手段，有效地吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中去。學生不僅體會到了體育鍛煉的快樂，也學到了體育的知識，掌握了體育的基本技能。
2.幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。
作為學校體育的最后一個階段，大學體育不僅要注重體育知識的傳授，更重要的還是幫助學生養成良好的體育鍛煉的習慣。然而，一個良好習慣的養成是需要過程的，不可能一蹴而就。因此，教師應正確認識終身體育理念，最大限度地激發學生進行體育鍛煉的熱情，營造一個良好的學習氛圍，引領他們逐漸養成體育鍛煉的習慣。
3.促進學生對體育鍛煉重要性認識的提升。
教師作為學生的引路人，應做好榜樣，在日常的教學中，應展現出自己對體育鍛煉的熱情，秉持終身教育的理念，讓學生能夠對終身體育理念有一個更為深刻的認識，從而達到對學生進行正確引導的目的，提升他們對體育鍛煉重要性的認識。
（三）制定合理的考核辦法
為了使體育成績考核方式更趨向合理化，高校應制定合理的考核辦法，完善考核機制，豐富考核手段，不應只把成績作為考核的唯一標準，而是能夠將學生體育學習的各方面都納入評價體系中，比如學生的身體、心理、體育意識以及技術水平，等等。同時，高校應充分尊重學生的個體差異性，對水平不同的學生采用不同的考核辦法，堅持具體問題具體分析的原則。
（四）建設一支優良的體育師資隊伍
在高舉素質教育大旗的今天，高校的體育教學也應適應時代的發展趨勢，轉變教育理念，積極探索新的教學模式，促進高校體育課堂教學質量的提升。而身為教師，更應注重自身專業素質以及專業水平的提升，打造高質量課堂。
三、結語
