時(shí)間：2023-06-21 08:55:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校國防教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘 要: 高校國防教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是教育評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。文章就高校國防教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本框架、指標(biāo)體系的設(shè)置要求等方面作了探討。
目前，全國各類高等學(xué)校的教育評(píng)價(jià)已全面展開。1990年遼寧省在全國率先對(duì)全省國防教育試點(diǎn)學(xué)校成功地進(jìn)行了“形成型”評(píng)價(jià);1992年國家教委組織全國部分試點(diǎn)高校“終結(jié)型”評(píng)價(jià)。[1]之后，各省對(duì)高校的國防教育工作相繼進(jìn)行評(píng)估，如2006年12月，湖南省對(duì)中南大學(xué)等7所高校的軍事課程教學(xué)工作進(jìn)行了“形成型”評(píng)價(jià)。從國防教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中出現(xiàn)的諸多問題來看，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建一直是困擾高校國防教育評(píng)價(jià)的重要因素之一。因此，探討高校國防教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建顯得非常必要。
一、高校國防教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則
1.綜合評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合。國防教育的內(nèi)容有國防歷史、國防理論、國防精神、國防知識(shí)、國防科技、國防法制、國際形勢(shì)等方面。國防教育是根據(jù)國防的需要來培養(yǎng)人的綜合性活動(dòng)。[2]因此，高校國防教育的評(píng)價(jià)必然應(yīng)當(dāng)是綜合性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)類型上，不僅注重對(duì)學(xué)生、教育者和教育工作的評(píng)價(jià)，而且注重對(duì)教育部門和教育單位的評(píng)價(jià);不僅要“他評(píng)”，而且要“自評(píng)”。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，將評(píng)價(jià)的主要對(duì)象——教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”視為一個(gè)整體，根據(jù)其組成要素——課堂教學(xué)、教學(xué)考核、學(xué)生的思想道德、軍事技能、國防意識(shí)等要素設(shè)計(jì)出多層次、多指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。在評(píng)價(jià)程序上，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果從部分回到整體，然后逐級(jí)綜合，經(jīng)過分析，作出價(jià)值判斷，得出整體的評(píng)價(jià)結(jié)果。
2.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。高校國防教育具有豐富的內(nèi)涵，如果單一地實(shí)施定量評(píng)價(jià)或定性評(píng)價(jià)，則必將導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不完整、不科學(xué)，影響高校國防教育的發(fā)展。如果將兩者結(jié)合起來，既能適應(yīng)客觀化的測(cè)量技術(shù)測(cè)定，又能進(jìn)行質(zhì)的分析，將大大減少評(píng)價(jià)的片面性。定量評(píng)價(jià)具有直觀、簡(jiǎn)便、易操作、可比性等特點(diǎn)，其關(guān)鍵是“量”的獲取與儲(chǔ)存。“量”的儲(chǔ)存方式，主要在于改革檔案的管理制度，建立績(jī)效卡片，加快檔案更新周期，把過去材料濃縮，把多余材料刪除，記錄新的材料，使檔案成為靈活的信息儲(chǔ)存器。[3]高校國防教育的量化可用比率、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分等級(jí)方式進(jìn)行。
3.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是在過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一般以反饋、調(diào)控和改進(jìn)、完善為主要目的，著眼于過程狀態(tài)的評(píng)價(jià)，既可以促使教育者不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生之間比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍和教育氛圍的形成。而終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重于方案實(shí)施以后，評(píng)價(jià)整體方案，其目的是評(píng)定方案的總體效益。因此，進(jìn)行高校國防教育評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并以形成性評(píng)價(jià)為主。
二、高校國防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本框架
評(píng)價(jià)的核心問題是制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)水平在很大程度上依賴于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)程度。根據(jù)高校國防教育的特點(diǎn)和實(shí)際，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定指標(biāo)權(quán)重、設(shè)定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等三方面內(nèi)容。為提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性，我們需要盡可能地把抽象目標(biāo)具體化和定量化，增加可操作性，減少評(píng)價(jià)難度。
所謂高校國防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是指把國防教育評(píng)價(jià)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可測(cè)量的、行為化和操作化的標(biāo)準(zhǔn)體系。這種對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是實(shí)施高校國防教育評(píng)價(jià)的檢查和判斷高校國防教育績(jī)效的直接依據(jù)，也是保證高校國防教育進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要措施。因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)是根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分解出來的具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。根據(jù)其層次性，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可逐級(jí)分為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)等層次。指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)內(nèi)第一層次的各項(xiàng)指標(biāo)稱為一級(jí)指標(biāo)，依次類推。一級(jí)指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)高校國防教育的宏觀特征，其它層次的指標(biāo)應(yīng)從微觀上充分體現(xiàn)一級(jí)指標(biāo)的可測(cè)性。一般來說，一級(jí)指標(biāo)是相對(duì)抽象的，其后逐級(jí)越來越具體。
指標(biāo)權(quán)重是在其他因素不變的條件下，該指標(biāo)的變化對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響程度。與指標(biāo)系統(tǒng)一樣，指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng)可以看作是人們價(jià)值認(rèn)識(shí)的凝聚物。指標(biāo)系統(tǒng)反映哪些因素是有價(jià)值的，權(quán)重系統(tǒng)反映評(píng)價(jià)因素的價(jià)值有多大。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)各項(xiàng)要求的尺度。根據(jù)達(dá)標(biāo)程度可分為不同等級(jí)，不同的等級(jí)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從理論上說，等級(jí)數(shù)量越多，評(píng)價(jià)的精確度就會(huì)越高。但事實(shí)上，心理學(xué)研究表明，超過五元?jiǎng)澐郑话闳司秃茈y掌握。所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)一般是用2—4個(gè)為宜。[4]
三、高校國防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要求
教育評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)對(duì)象作出價(jià)值判斷，判斷依據(jù)是一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)無法展開;指標(biāo)含混不清，評(píng)價(jià)將矛盾百出;指標(biāo)不合理，評(píng)價(jià)更談不上有效。可見，評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)活動(dòng)得以展開的邏輯前提，確立評(píng)價(jià)指標(biāo)是開展教育評(píng)價(jià)的核心問題，也是評(píng)價(jià)成功的關(guān)鍵所在。根據(jù)我國高校國防教育的實(shí)際和教育評(píng)價(jià)的基本原則，高校國防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.依據(jù)評(píng)價(jià)目的設(shè)計(jì)指標(biāo)體系。根據(jù)評(píng)價(jià)目的來分，教育評(píng)價(jià)有三種類型:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。[5]診斷性評(píng)價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)被評(píng)對(duì)象在以往學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能或心理上存在的問題，以便對(duì)癥下藥。其指標(biāo)體系要求有較強(qiáng)的針對(duì)性，能突出特點(diǎn)。形成性評(píng)價(jià)是為了分析教育過程中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)及時(shí)提供反饋信息，以提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。因此，它的指標(biāo)體系要求易于掌握和應(yīng)用，還應(yīng)反映出教育活動(dòng)不同階段的特點(diǎn)和水平，具有一定的動(dòng)態(tài)性。總結(jié)性評(píng)價(jià)在于區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣程度，并以分等鑒別為標(biāo)志。它的指標(biāo)體系必須全面反映評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)屬性，而且末級(jí)指標(biāo)應(yīng)具體可測(cè)，以便獲得綜合性的定量結(jié)論。
2.評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)用性與可行性的統(tǒng)一。教育評(píng)價(jià)研究，屬于應(yīng)用性的教育研究，應(yīng)用研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有的重要內(nèi)容之一就是它必須具有實(shí)用性。[6]國防教育評(píng)價(jià)的實(shí)用性就是要能解決國防教育實(shí)踐中有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)問題，形成真正為國防教育工作所需要的成果。在國防教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，如果確立的評(píng)價(jià)指標(biāo)不具有實(shí)用性的特征，那么評(píng)價(jià)作出的結(jié)論就不能對(duì)國防教育工作起到改進(jìn)作用。可行性是相對(duì)國防教育評(píng)價(jià)的操作層面來講的，不論評(píng)價(jià)指標(biāo)多么有價(jià)值，多么全面細(xì)致，如果在實(shí)際操作中無法實(shí)施，那么評(píng)價(jià)指標(biāo)都是無效的。因此，國防教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)用性和可行性必須有機(jī)地統(tǒng)一起來。從實(shí)用性看，確立評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該以價(jià)值為尺度，抓住問題的實(shí)質(zhì)與核心;從可行性來看，則是圍繞實(shí)際操作，盡可能讓評(píng)價(jià)指標(biāo)指向具體明確。
3.評(píng)價(jià)指標(biāo)抽象性與具體性的統(tǒng)一。國防教育活動(dòng)的構(gòu)成要素既有具體的因素，又有抽象的因素，在確立評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，因其評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，其指標(biāo)性質(zhì)也就不一樣。對(duì)于具體的，人們?nèi)菀子^察記錄，其評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立自然客觀實(shí)在，易于操作，相應(yīng)的其評(píng)價(jià)的客觀性較高，評(píng)分結(jié)果之間差異也不會(huì)太大;而對(duì)于抽象的，因其內(nèi)容不易觀測(cè)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立則是抽象空泛，難于操作，相應(yīng)的在對(duì)這類國防教育對(duì)象實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)常常帶有很強(qiáng)的主觀隨意性，評(píng)分結(jié)果之間的差異也往往較大。因此，我們可以采取分解的辦法將抽象的指標(biāo)逐步具體化。
4.評(píng)價(jià)指標(biāo)獨(dú)立性與相容性的統(tǒng)一。所謂評(píng)價(jià)指標(biāo)的獨(dú)立性是指標(biāo)體系中處同一層次上的指標(biāo)不能相互包含，不能從這一條導(dǎo)出那一條，即不應(yīng)用兩條指標(biāo)反映同一被評(píng)因素。[7]評(píng)價(jià)指標(biāo)不獨(dú)立，既加大了整個(gè)評(píng)價(jià)的工作量，又加大了部分重復(fù)指標(biāo)的權(quán)重，降低了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。所謂評(píng)價(jià)指標(biāo)的相容性，是指在指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)不能相互矛盾、相互排斥，應(yīng)協(xié)調(diào)一致地反映評(píng)價(jià)目標(biāo)和被評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)面貌。[8]評(píng)價(jià)指標(biāo)的獨(dú)立性和相容性總是相對(duì)的，相互獨(dú)立的指標(biāo)總是帶有相互關(guān)聯(lián)和相互相容的獨(dú)立;而彼此相容的指標(biāo)又總是帶有相互獨(dú)立互不包含的相容。只有獨(dú)立性沒有相容性，指標(biāo)體系難以系統(tǒng)地反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的特征;只有相容性沒有獨(dú)立性，則可能導(dǎo)致指標(biāo)體系在反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的特征時(shí)含混不清，進(jìn)而影響評(píng)價(jià)目標(biāo)。為此，我們就要抓住被評(píng)對(duì)象的內(nèi)在屬性，圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的方法，列出某一評(píng)價(jià)對(duì)象的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)。如果所有指標(biāo)客觀全面反映了被評(píng)對(duì)象的本質(zhì)特征，且相互之間不矛盾，那么這些指標(biāo)就具有相容性。同時(shí)，對(duì)具有相容性的各個(gè)指標(biāo)的內(nèi)涵和外延予以認(rèn)真審核，彼此之間不相互重疊且沒有因果關(guān)系，那么這些指標(biāo)就具有獨(dú)立性。
美國著名教育家布盧姆提出，教育評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅是選拔。日本的橋本重治把教育評(píng)價(jià)的功能歸納為指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、管理、研究。[9]而開展國防教育評(píng)價(jià)的前提是設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)方案，那么，構(gòu)建國防教育評(píng)價(jià)體系則是前提的前提。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 經(jīng)常性 國防教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0115-01
加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，是黨的十提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，使關(guān)心國防，熱愛國防，建設(shè)國防，保衛(wèi)國防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)。在大學(xué)生中開展國防教育是適應(yīng)國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要，通過軍事理論教育和訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)并掌握基本的軍事技能，其中蘊(yùn)含的愛國主義精神和集體主義觀念都是大學(xué)生思想政治教育的必不可少的內(nèi)容。
然而，新生代學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)的大學(xué)生國防組織模式越發(fā)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，國防教育活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)涵、活動(dòng)方式、活動(dòng)平臺(tái)都需要不斷推進(jìn)創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中找到契合大學(xué)生特點(diǎn)又具有顯著的教育、管理、監(jiān)督效果的經(jīng)常性國防教育模式。因此，分析當(dāng)前存在的問題及原因，創(chuàng)新和凝練有效的經(jīng)常性國防教育方式成為大學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)重要課題。
1 目前大學(xué)生國防教育的面臨的主要問題
目前，在大學(xué)生中集中開展國防教育的形式主要包括軍訓(xùn)和軍事理論課教育。部分高校通過邀請(qǐng)軍事專家講座、結(jié)合紀(jì)念日開展有關(guān)國防教育的參觀和知識(shí)競(jìng)賽等形式開展不定期的國防教育。但隨著大學(xué)生群體的變化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這些傳統(tǒng)的國防教育形式也面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（1）軍訓(xùn)工作形式單一，實(shí)用性不強(qiáng)。目前大多數(shù)高校的軍事技能訓(xùn)練時(shí)間普遍在14天左右，主要包括隊(duì)列訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理等簡(jiǎn)單內(nèi)容，軍訓(xùn)科目也主要以成果匯報(bào)為工作導(dǎo)向，有的高校限于經(jīng)費(fèi)和條件，取消了打靶和野外拉練等內(nèi)容，導(dǎo)致軍訓(xùn)中真正的軍事技能特征不明顯，學(xué)生收獲的軍事技能實(shí)用性不強(qiáng)。
（2）軍事理論課作為必修課是開展國防教育的系統(tǒng)形式，通常教學(xué)時(shí)數(shù)不少于36學(xué)時(shí)，涉及軍事思想、軍事高技術(shù)、大國軍事以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。但由于學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的原因，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)非常繁重，同時(shí)軍事理論課內(nèi)容也相對(duì)比較淺顯，考核一般是開卷考試，學(xué)生一般比較容易獲得學(xué)分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。
（3）除軍訓(xùn)和軍事理論課教學(xué)之外，經(jīng)常性的國防教育主要由高校的武裝部來組織，但一般高校的武裝部掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處或等行政部門，這些部門日常事務(wù)比較重，在經(jīng)常性國防教育上的投入明顯不足，一般通過臨時(shí)性的組織軍事知識(shí)報(bào)告會(huì)、國防主題參觀等活動(dòng)開展有限的國防教育活動(dòng)，參與面也比較窄，難以在大學(xué)生中形成濃厚的關(guān)心國防的氛圍。
（4）新媒體科技帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已成為大學(xué)生生活中大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的重要使用群體，其生活的各方面也深受網(wǎng)絡(luò)的影響，QQ、微信、人人網(wǎng)、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統(tǒng)的國防教育形式帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)吸引力逐步減弱，參與積極性不高。
2 開展經(jīng)常性國防教育的對(duì)策建議
（1）保持傳統(tǒng)，創(chuàng)新內(nèi)容。作為大學(xué)生階段性國防教育的重要形式，軍訓(xùn)和軍事理論課教育只能強(qiáng)化，不能弱化。在有限的范圍和時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生開設(shè)軍事理論課、組織學(xué)生參加集中軍事訓(xùn)練，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念與國防意識(shí)、掌握基本的軍事知識(shí)和技能、提高學(xué)生的全面素質(zhì)等，無疑是十分必要的。但是在軍訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)突出實(shí)用性，增加打靶，野外生存訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)軍訓(xùn)的實(shí)效性。
（2）要真正使高等學(xué)校的國防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計(jì)劃、有組織地開展一些經(jīng)常性的國防教育與國防體育活動(dòng)。開展經(jīng)常性的國防教育。
經(jīng)常性國防教育的形式比較有效的常規(guī)方法包括：一是開設(shè)軍事類選修課或?qū)ｎ}講座課，既能擴(kuò)大經(jīng)常國防教育的覆蓋面，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和建立一支專業(yè)化的國防教育師資力量。二是在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展多種活動(dòng)，實(shí)施滲透式教育，將國防教育與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，例如開展國防知識(shí)競(jìng)賽，國防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉(zhuǎn)業(yè)軍人和參軍退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生等資源，經(jīng)常性召開座談會(huì)和交流會(huì)，增進(jìn)對(duì)軍人的了解和感情。四是利用傳統(tǒng)的宣傳公共陣地和輿論陣地加強(qiáng)教育。五是將國防教育寓于國防體育活動(dòng)之中，如組織學(xué)生參加定向越野比賽等。
（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，大力開展經(jīng)常性網(wǎng)絡(luò)國防教育。實(shí)現(xiàn)對(duì)高校國防教育的網(wǎng)絡(luò)滲透。應(yīng)結(jié)合90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，可以發(fā)揮Email，即時(shí)通訊工具，微信等各種網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生積極參加討論或在網(wǎng)絡(luò)上的思想溝通，讓正確的引導(dǎo)能夠利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性、超時(shí)空性等所創(chuàng)造出的平等和信任的情境中進(jìn)行。建議可以在以下幾方面進(jìn)行開展：
一是構(gòu)建起高校國防教育網(wǎng)絡(luò)基地。設(shè)計(jì)制作專門的國防教育網(wǎng)站，重點(diǎn)要突出學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如國際國內(nèi)的軍事技術(shù)進(jìn)展、國防實(shí)力對(duì)比、國際政治軍事事件時(shí)評(píng)和分析等內(nèi)容；并且形式必須多樣化。要把那些結(jié)合電子技術(shù)具有聲、文、圖像一體化特點(diǎn)的電子教材開發(fā)出來，對(duì)版面設(shè)計(jì)和欄目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓立體化感覺出現(xiàn)在人們的視聽覺里，從而對(duì)獲得國防教育產(chǎn)生吸引和感染力。
二經(jīng)常性通過網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)應(yīng)用，開展熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的大討論，如“圍繞分析中日軍事力量對(duì)比”專題，“南海周邊國家軍力分析”專題，“國防與中國夢(mèng)”專題等等。在這個(gè)過程中，應(yīng)聘請(qǐng)一些國防教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，把信息資源里具有很強(qiáng)思想性、知識(shí)性和生動(dòng)性的那些上網(wǎng)，通過討論達(dá)到啟迪學(xué)生和提高學(xué)生的目的。
（4）結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提升國防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項(xiàng)目研究的話，可以吸納學(xué)生到課題研究組中，做一些輔的工作，從而了解我國軍事科技的最新技術(shù)發(fā)展，提升愛國主義情感和國防自信心。
總之，我國高校的國防教育，應(yīng)該按照國家國防教育的總體要求，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，對(duì)國防教育的內(nèi)容、方式進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓(xùn)練、經(jīng)常性國防教育”三位一體的有效方式。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 國防教育 特色
與普通高校不同,獨(dú)立學(xué)院不管是在發(fā)展模式、生源,還是在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都有自身的特色。這就使得獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展國防教育時(shí),必須考慮學(xué)院實(shí)際,以學(xué)院自身的教育計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況,建立具備學(xué)院自身特色的國防教育方法體系。但是,目前不少獨(dú)立學(xué)院在開展國防教育時(shí)出現(xiàn)了一些問題,如由于對(duì)學(xué)院自身的條件認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致在開展國防教育時(shí)采用錯(cuò)誤的方式,又比如在教學(xué)中理論課與實(shí)際訓(xùn)練課課程安排不科學(xué),影響教學(xué)效果,等等。因此,面對(duì)這些問題,我們必須明確一個(gè)信念,那就是在開展國防教育時(shí)獨(dú)立學(xué)院必須重視自身的特殊性,綜合自身教育與國防教育的共同要求,在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要做到這些,就必須首先結(jié)合國防教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特色進(jìn)行系統(tǒng)分析。
一、了解獨(dú)立學(xué)院生源的特點(diǎn)
根據(jù)教育部規(guī)定,我國獨(dú)立學(xué)院招生實(shí)行招生計(jì)劃單列,意思是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院招生,各省份的招生部門自主統(tǒng)一劃定分?jǐn)?shù)線,考生則統(tǒng)一填報(bào)志愿,最后按照本科三批次標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄取。因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。
(一)學(xué)生文化水平總體比較差,但也有一部分高考發(fā)揮失利的優(yōu)秀學(xué)生。
一般來看,本科第三批次錄取的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高考成績(jī)通常比一本、二本線低了30到100分,換言之,這些學(xué)生通常在高中時(shí)成績(jī)比較不算突出,甚至處于中下水平。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不高,他們通常對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并不高,很多是應(yīng)付式地完成任務(wù),而且這些學(xué)生通常都未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中面臨困難時(shí)經(jīng)常因?yàn)槲窇掷щy而放棄思考,沒有進(jìn)取心。總之,獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生通常在學(xué)習(xí)上都存在或多或少的問題。但在招收的學(xué)生中也不排除有一部分學(xué)生本來在高中成績(jī)優(yōu)異,平時(shí)考試也發(fā)揮不錯(cuò),但在高考中因?yàn)榉N種原因發(fā)揮失利,因此進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院。這些學(xué)生通常知識(shí)水平較高,態(tài)度端正,自信心強(qiáng),進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院雖然不是他們最好的選擇,但只要在教育工作中給予引導(dǎo)就能恢復(fù)平時(shí)的水平,并且很可能不斷進(jìn)步。
(二)部分學(xué)生文化不突出,但具備一些特長(zhǎng)。
獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)通常較高,因此進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生通常家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好,而經(jīng)濟(jì)較好的家庭一般又比較重視培養(yǎng)孩子多方面的才藝,因此進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生可能在高中時(shí)代學(xué)習(xí)成績(jī)不突出,但文藝水準(zhǔn)卻很高,很多都接受過特長(zhǎng)教育,如樂器、繪畫等。他們中不少經(jīng)常活躍在學(xué)校和班級(jí)組織的文藝活動(dòng)中,有的是校級(jí)文藝骨干,代表學(xué)校參賽獲得不少榮譽(yù)。這些孩子來到大學(xué)后,如果能夠得到合適的指引,就能夠在各種文藝活動(dòng)和社團(tuán)中發(fā)揮自身特長(zhǎng),發(fā)光出彩。
(三)自信不足,但有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
由于目前我國高中階段的教育依然是比較偏向文化教學(xué),不論是家長(zhǎng)還是老師都喜歡把目光盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。這就導(dǎo)致了在高中成績(jī)好的學(xué)生受到追捧,成績(jī)差的學(xué)生則往往沒人關(guān)注。在老師的不重視、同學(xué)的排擠、家長(zhǎng)的壓力等多重作用下,一些學(xué)生形成了自卑叛逆的心理,這些心理問題被帶入了獨(dú)立學(xué)院中。但我們也必須看到,雖然這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不突出,卻有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和活動(dòng)能力,因?yàn)樗麄兗揖惩ǔ１容^寬裕,見識(shí)比較廣,思維比較活躍開闊,而且面對(duì)過多種多樣的人,從小就鍛煉了與人交際的能力,加上從小到大經(jīng)常參加學(xué)校的各種文藝和體育活動(dòng),這些學(xué)生面對(duì)人群、面對(duì)社會(huì)不會(huì)驚慌緊張,在實(shí)際活動(dòng)中具備一定的組織協(xié)調(diào)能力。
二、根據(jù)學(xué)院特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行國防教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院在我國高等教育系統(tǒng)中不是構(gòu)成主體,僅處于補(bǔ)充地位,所以國家對(duì)其在人才培養(yǎng)上的要求不論是層次上還是類型上都低于普通高校。因此作為補(bǔ)充性的教育機(jī)構(gòu),獨(dú)立學(xué)院在學(xué)校管理、課程教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等各個(gè)方面都逐漸發(fā)展出自己的特點(diǎn)。雖然國家對(duì)其要求相對(duì)較低,但在普及高等教育和推進(jìn)我國文化事業(yè)發(fā)展的過程中,獨(dú)立學(xué)院發(fā)揮著不可忽視的作用,而且獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出的人才通常都能很快地適應(yīng)社會(huì),為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。另外根據(jù)前面分析,獨(dú)立學(xué)院招收的生源通常是在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),整體素質(zhì)不錯(cuò)的學(xué)生,只要我們對(duì)這些學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育,不僅能幫助其進(jìn)一步發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),而且有利于其學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)的提高。
(一)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展國防教育現(xiàn)狀。
當(dāng)今不少獨(dú)立學(xué)院本身在教育教學(xué)中,由于在師資和教學(xué)條件上存在一些不足和劣勢(shì),加之教學(xué)方法也不科學(xué),這就直接影響了其教育成果和學(xué)生的發(fā)展,這一方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教育形象影響很大,另一方面也不利于學(xué)院和學(xué)生本身的健康發(fā)展。那么要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的特殊要求,就必須充分運(yùn)用和整合多種教育手段,找出其中最適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的方法,如根據(jù)實(shí)際情況,在加強(qiáng)實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的同時(shí),提高理論課的針對(duì)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,這樣雙管齊下的教學(xué)模式最適合于獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)。但是在我國目前的高等教育課程內(nèi)容中,能充分并且切實(shí)的結(jié)合理論與實(shí)踐的課程知識(shí)并不多,其中國防教育課程是最為突出的,因?yàn)閲澜逃茸⒅乩碚撝R(shí)的培養(yǎng),又充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),很有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與知識(shí)的雙增長(zhǎng),可以說理論與實(shí)踐相結(jié)合是開展國防教育的根本要求,而這又恰恰符合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的需要。因此,不論是在教學(xué)條件還是學(xué)生特點(diǎn)上,獨(dú)立學(xué)院都具備開展國防教育的優(yōu)勢(shì)。
(二)有效開展國防教育。
獨(dú)立學(xué)院要科學(xué)地開展國防教育,就必須充分發(fā)揮其辦學(xué)靈活的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院教育發(fā)展尚處于起步階段,其教學(xué)模式還沒定型,具備極高的可塑性和潛力,因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分借助開展國防教育帶來的發(fā)展機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì),總結(jié)和確定出一條符合自身發(fā)展特色的教育實(shí)踐之路,從而確立獨(dú)立學(xué)院在我國高等教育構(gòu)建中的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院之所以能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中立足并發(fā)展,與其靈活的辦學(xué)機(jī)制分不開。靈活的辦學(xué)機(jī)制使得獨(dú)立學(xué)院具備很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力,在實(shí)踐中能很快根據(jù)變化趨勢(shì)調(diào)整自身的教學(xué)和管理方法。而國防教育的本質(zhì)也正符合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn),國防教育以自由教育為特質(zhì),可充分促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。因此充分利用國防教育資源,不僅有利于學(xué)生國防知識(shí)的增加和國防思想的深化,有利于獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展及其社會(huì)效益的發(fā)揮。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí),但實(shí)踐能力強(qiáng),國防教育恰恰能在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熱愛,這就為獨(dú)立學(xué)院教育提供了素材和手段。通過國防教育實(shí)踐滿足學(xué)生的興趣需求,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國防知識(shí)的求知欲,使得各種教學(xué)資源能夠充分整合利用,這樣就與獨(dú)立學(xué)院的靈活辦學(xué)機(jī)制完美統(tǒng)一起來,有利于獨(dú)立學(xué)院發(fā)揮自身的教育特色和魅力,促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上可知,獨(dú)立學(xué)院開展國防教育,首先必須充分了解學(xué)院自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā)。其次要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院本身辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn),把國防教育同獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)思想有機(jī)地結(jié)合起來,這樣獨(dú)立學(xué)院的國防教育才能辦出自己的特色,獨(dú)立學(xué)院本身才能健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：青少年；尚武精神；重塑；對(duì)策
天下雖安，忘武必危。青少年承載著國家的建設(shè)和社會(huì)主義事業(yè)的傳承，他們的精神狀態(tài)，直接關(guān)乎到祖國的未來，其重要性不言而喻。當(dāng)下青少年尚武精神嚴(yán)重缺失，面對(duì)這一嚴(yán)重警示，重塑青少年的“尚武精神”，已成為一個(gè)我們面對(duì)的重大時(shí)代課題。
根據(jù)尚武精神在青少年群體中缺失的原因和青少年本身的特點(diǎn)，本文認(rèn)為可以從以史為鑒、文化熏陶，體育為基、精武強(qiáng)能，立足軍訓(xùn)、國防教育三個(gè)方面來鑄造和重塑青少年的尚武精神。
一、以史為鑒，文化熏陶，喚醒尚武精神
（一）反思?xì)v史教訓(xùn)，激揚(yáng)尚武精神
歷史是最好的教科書，通過歷史，讓青少年勿忘國恥，牢記國殤，引導(dǎo)青少年居安思危，強(qiáng)化憂患意識(shí)和國家利益至上的觀念。中華民族涌現(xiàn)出太多的英雄兒女，他們表現(xiàn)出的尚武精神再是明顯不過：他們當(dāng)中堅(jiān)毅有智、挽救國家民族于存亡之際者有之；馳騁沙場(chǎng)，為保家衛(wèi)國而馬革裹尸者有之；威武不屈，為捍衛(wèi)正義和信念而殺身成仁者有之；近代為中國爭(zhēng)取國家獨(dú)立、民族解放，誓死不當(dāng)亡國奴，流凈最后一滴血也要同敵人斗爭(zhēng)到底者更是數(shù)不勝數(shù)。這些英雄人物和英雄事跡，都是激揚(yáng)青少年尚武精神的最為鮮活的例子和精神財(cái)富。
（二）扎根傳統(tǒng)文化，熏陶尚武精神
尚武精神是深深扎根在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中的，二者互相薰陶且彼此影響。雖然中國傳統(tǒng)文化中長(zhǎng)期形成的重文輕武、學(xué)而優(yōu)則仕的思想，確實(shí)對(duì)尚武精神是一種抑制，對(duì)此我們要批判的繼承，但是，華夏五千年文明，我們有威武雄渾、謳歌正義，倡導(dǎo)和平的詩歌、散文、小說等各類包含尚武精神的文學(xué)作品，我們有各門各派、強(qiáng)健體魄、修身養(yǎng)性的武術(shù)功夫；我們更有千百年人民群眾在生活中踐行尚武精神所總結(jié)凝練出來的“武德”等等，這些都是可以成為熏陶青少年尚武精神積極的傳統(tǒng)文化元素，將青少年尚武精神培育工作扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，是不可或缺的。
二、體育為本，精武強(qiáng)能，踐行尚武精神
（一）加大體育資金投入，落實(shí)體育教學(xué)監(jiān)督
要改變學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，就要加大體育資金投入的比重，切實(shí)改善學(xué)校體育的場(chǎng)地和設(shè)施，創(chuàng)建良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。此外，還應(yīng)加大體育老師培訓(xùn)的資費(fèi)，先進(jìn)的體育理念需要學(xué)習(xí)和傳播，就必須第一時(shí)間讓老師知曉，更好的傳遞給學(xué)生。硬件水平和師資力量上去了，對(duì)學(xué)校體育落實(shí)情況的監(jiān)管，更是重中之重，不能讓體育政策、法規(guī)形同虛設(shè)，對(duì)于隨意占用體育課、刻意剝奪學(xué)生正常的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，國家相關(guān)各級(jí)部門應(yīng)加大監(jiān)督，讓這些政策法規(guī)切實(shí)得以實(shí)施，同時(shí)，學(xué)生當(dāng)自覺維護(hù)自己的權(quán)益，對(duì)學(xué)校隨意占用體育課的做法當(dāng)依法維護(hù)，這樣，通過自查與互查的方式，形成一個(gè)良好的實(shí)施監(jiān)督體系。
（二）加強(qiáng)體育素質(zhì)評(píng)估，加強(qiáng)課外體育鍛煉
按照素質(zhì)教育的要求，建立青少年身體發(fā)展水平和體育素質(zhì)的評(píng)估制度，包括評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，并納入教育質(zhì)量評(píng)估體系[1]，將體育考評(píng)成績(jī)直接同升學(xué)、評(píng)優(yōu)等與學(xué)生切身利益相掛鉤，這樣雖然逃不出應(yīng)試教育的桎梏，但是卻是短時(shí)間里提升學(xué)生體質(zhì)的最有效的措施，但也必須有一個(gè)良好的疏導(dǎo)，久而久之，讓鍛煉健身成為青少年的新常態(tài)。再者，這還是個(gè)很好的激勵(lì)措施，可以刺激學(xué)生走出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，如此不僅進(jìn)行了體育鍛煉，還增進(jìn)了其與人相處，感知社會(huì)的能力，潛移默化的培養(yǎng)了尚武精神。
三、立足軍訓(xùn)，國防教育，鑄造尚武精神
（一）明確軍訓(xùn)目的，樹立民族自強(qiáng)的意識(shí)
軍訓(xùn)的目的是通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能[2]。這無不體現(xiàn)出尚武精神！要樹立青少年學(xué)生的尚武精神，就必須同民族自強(qiáng)意識(shí)聯(lián)系起來，最有效的途徑就是對(duì)其進(jìn)行軍事訓(xùn)練。通過軍訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行同尚武精神一以貫之的愛國主義、憂患意識(shí)、民族自強(qiáng)意識(shí)和意志品質(zhì)等的教育，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自強(qiáng)意識(shí)，并通過他們強(qiáng)大的帶動(dòng)和傳播作用，推動(dòng)全民尚武精神的踐行，使中華兒女樹立起“天下雖安，忘武必危”的國防觀念，在踐行尚武精神過程中切實(shí)樹立自強(qiáng)的民族意識(shí)。
（二）加強(qiáng)國防教育，提高忘戰(zhàn)必危的警惕
重塑青少年尚武精神，則必須要加強(qiáng)其的國防意識(shí)，提高他們的國防觀念。如果不對(duì)青少年進(jìn)行必要的國防教育，提高他們忘戰(zhàn)必危的警惕，這將會(huì)極大影響他們的全面發(fā)展，因此，要全面增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，在國防教育中要講清影響國家安全的重點(diǎn)問題，更要注意從戰(zhàn)略布局、天下大勢(shì)上講明白憂患的源頭；說明白霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的本質(zhì)，以及各種現(xiàn)實(shí)的和潛在的威脅；講清在看不到戰(zhàn)火的年代里，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)從未有消除，而是隨著國際形勢(shì)的發(fā)展而越發(fā)的緊迫，喪失警惕將會(huì)導(dǎo)致中華民族再一次遭受新的災(zāi)難[3]。從而使青年學(xué)生樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和樹立尚武精神的內(nèi)在動(dòng)力。
（三）創(chuàng)新國防教育，注重培養(yǎng)的方式方法
國防教育和尚武精神的培養(yǎng)，不能太過于死板，亦要注重培養(yǎng)的方式方法。國防教育因“文武結(jié)合”。
“文”便是要上好軍事理論課。首先，在軍事理論的教育上，應(yīng)該運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂上課緊密的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代和傳統(tǒng)結(jié)合式教學(xué)；第二，組織青少年開展多種多樣的國防和尚武的征文、演講、演出比賽；第三，組織青少年觀看能夠提升軍事素養(yǎng)、傳播正能量的電影等文藝演出；第四，要注重學(xué)習(xí)最新國內(nèi)外國防、軍事動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，將國防教育貫徹到平時(shí)的日常生活中去。
“武”便是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)軍事技能。這最突出的便體現(xiàn)在軍訓(xùn)的開展形式上，軍訓(xùn)不能只單純的學(xué)習(xí)站軍姿等傳統(tǒng)的軍事素質(zhì)，真正的軍訓(xùn)當(dāng)從難從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)的要求出發(fā)演練，要將“槍械操作、實(shí)彈打靶、野外求生、災(zāi)難應(yīng)急、安全救護(hù)”之類的實(shí)用軍事技能納入其中；再者，學(xué)校的軍事課的考核也必須在條件允許的情況下，從單兵思維、意志、作風(fēng)、體能等多角度進(jìn)行全面考核；最后，當(dāng)注重學(xué)校同地方軍隊(duì)武裝的交流，在不違反規(guī)定的情況下，讓青少年進(jìn)軍營，設(shè)身處地的感受軍人的血性和亮劍精神，鑄就“尚武精神”。（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J]，體育學(xué)刊，2007年8月第14卷第5期，P127.
關(guān)鍵詞：普通高校；學(xué)生軍訓(xùn)；意義
在普通高校開展以學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的國防教育，是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，當(dāng)然也包括為國防現(xiàn)代化服務(wù)，是增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念的有效途徑。通觀人類社會(huì)發(fā)展史，國家之間、民族之間、地區(qū)之間的各種類型的戰(zhàn)爭(zhēng)從來就沒有停止。因此，有目的的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行為維護(hù)國家安全、和，防止外來侵略的國防教育勢(shì)在必行。英國著名歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)以挑戰(zhàn)與迎戰(zhàn)來解釋文明的興起和衰落規(guī)律，其中武力挑戰(zhàn)是一項(xiàng)基本的內(nèi)容。
1 學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要性分析
學(xué)生軍訓(xùn)工作是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，是加強(qiáng)國防后備力軍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。也是國家法律賦予我們的神圣職責(zé)，我們應(yīng)著眼國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和新時(shí)期國防建設(shè)的需要，深刻認(rèn)識(shí)開展學(xué)生軍訓(xùn)上作的重人意義，切實(shí)把學(xué)生軍訓(xùn)工作抓緊抓好，抓出成效。
1.1 是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要。
青年是中華民族興旺發(fā)達(dá)的希望所在，青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。大學(xué)生是我國青年的優(yōu)秀群體，他們中間的很多人將是未來各行各業(yè)的骨干，有的要走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。開展軍訓(xùn)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和進(jìn)取精神；有利于增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)和組織紀(jì)律觀念；有利于全面提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間雖短，但對(duì)青年學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、深遠(yuǎn)的，抓好這項(xiàng)工作，關(guān)系到黨的事業(yè)，關(guān)系到民族興衰，關(guān)系到國家的長(zhǎng)治久安。
1.2 是強(qiáng)化全民國防觀念的需要。
現(xiàn)代國防是全民國防，歷史和現(xiàn)實(shí)都充分證明，一個(gè)國家和民族的興衰，與人們的國防觀念、憂患意識(shí)有著密切聯(lián)系。青年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的國防觀念增強(qiáng)了，對(duì)強(qiáng)化全民國防意識(shí)和加強(qiáng)國防建設(shè)，將會(huì)發(fā)揮長(zhǎng)久而重要的作用。
1.3 是新時(shí)期國防和軍隊(duì)建設(shè)的需要。
在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)已主導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)的今天，國防建設(shè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，常備軍要進(jìn)一步精干化，必須加速儲(chǔ)備高素質(zhì)的后備兵員。受過軍訓(xùn)的大、中學(xué)生，既具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，又掌握一定的軍事理論和軍事技能，將是國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要人才資源。開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，是國防現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是為國防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略舉措和長(zhǎng)期任務(wù)。
2 學(xué)生軍訓(xùn)過程中的機(jī)理功能分析
隨著學(xué)生軍訓(xùn)工作的深化普及，學(xué)生軍訓(xùn)教研室工作層面將越來越寬泛，任務(wù)將越來越重，要求將越來越高，必須適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)需要，突出教學(xué)能力建設(shè)，找準(zhǔn)定位，拓展職能，謀求發(fā)展。
2.1 充分發(fā)揮學(xué)生軍訓(xùn)教研室的職能。
目前，有少數(shù)地方高校不重視軍事理論教學(xué)，不了解派遣軍官的職責(zé)和任務(wù)，認(rèn)為派遣軍官是與地方高校軍事教師“爭(zhēng)課時(shí)”、“搶飯碗”，而非職責(zé)所需、任務(wù)所系。我們要有針對(duì)性地搞好宣傳，使地方高校認(rèn)識(shí)到軍事理論教學(xué)的重要性，了解學(xué)生軍訓(xùn)教研室主要是承擔(dān)重點(diǎn)高校部分軍事理論課教學(xué)和協(xié)助高校培訓(xùn)軍事教師的任務(wù)，對(duì)高校自身軍事教學(xué)力量是幫助促進(jìn)，而不是包辦代替。同時(shí)，還要積極展示我們的教學(xué)成果和實(shí)力，以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)贏得地方高校的信任和支持。
2.2 要逐步完善學(xué)生軍訓(xùn)教研室設(shè)施建設(shè)。
設(shè)施是保障教學(xué)工作的基本條件，軍區(qū)根據(jù)學(xué)生軍訓(xùn)工作的需要，結(jié)合東北地區(qū)軍隊(duì)院校、訓(xùn)練單位實(shí)際情況，在《學(xué)生軍訓(xùn)教研室業(yè)務(wù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)學(xué)生軍事教研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了要求，希望各單位積極給予支持，為學(xué)生軍訓(xùn)工作的開展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)也要說明，《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求是原則性的，應(yīng)接合格單位實(shí)際落實(shí)。在建設(shè)中應(yīng)提倡實(shí)用、節(jié)約、適度，提倡資源共享。
2.3 要堅(jiān)持“練兵”與“育人”相結(jié)合。
要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵員和提高學(xué)牛綜合素質(zhì)”的雙重日標(biāo)，就必須在“練兵”和“育人”中尋求結(jié)合點(diǎn)。要把愛國主義、革命英雄豐義和我軍光榮傳統(tǒng)等教育內(nèi)容納入到軍事理論教學(xué)內(nèi)容之中，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感。要結(jié)合貫徹落實(shí)總部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治工作的意見》，積極探索加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)中思想中政治工作的方法和途徑不斷增強(qiáng)做好學(xué)生軍訓(xùn)中思想工作的針對(duì)性和有效性。
3 學(xué)生軍訓(xùn)工作的建議與對(duì)策
學(xué)生軍訓(xùn)工作政策性強(qiáng)、涉及面廣、協(xié)調(diào)難度大，沒有健全完善的機(jī)制，就很難保障學(xué)生軍訓(xùn)工作的深入發(fā)展。
3.1 建立齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作，軍地雙方都負(fù)有重要責(zé)任。目前，各級(jí)都建立了軍地共同參加的學(xué)生軍訓(xùn)上作領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)．但制度還不夠完善，關(guān)系還小夠順暢，領(lǐng)導(dǎo)小組職能作用不明顯、軍地力量投放不均衡等問題比較突出，致使一些制約學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展的問題沒有得到很好的解決。我們各級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)工作職能部門應(yīng)積極主動(dòng)做工作，及時(shí)向軍地領(lǐng)導(dǎo)和地方教育主管部門通報(bào)情況、匯報(bào)工作、提出建議。要通過領(lǐng)導(dǎo)小組辦公會(huì)、軍地聯(lián)席會(huì)議等制度，定期分析形勢(shì)，共同研究工作，協(xié)商解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，形成軍地齊抓其管的合力，推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化進(jìn)程。
3.2 建立科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制。
今年，教育部、總參謀部、總政治部將頒發(fā)《學(xué)生軍事訓(xùn)練上作規(guī)程》，依據(jù)《規(guī)程》制定完善計(jì)劃審批、質(zhì)量監(jiān)控、檢查評(píng)估等與之相配套的制度，進(jìn)一步明確軍地各級(jí)各部門職責(zé)，明確軍訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確檢查評(píng)估實(shí)施辦法，使學(xué)生軍訓(xùn)工作有法可依。要建設(shè)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)估的杠桿和督導(dǎo)作用，采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、專項(xiàng)評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)相結(jié)合、專家評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)各學(xué)生軍訓(xùn)教研室和各高校軍訓(xùn)教學(xué)實(shí)施客觀、全面、公正的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)軍訓(xùn)動(dòng)力，保證軍訓(xùn)質(zhì)量。
4 結(jié)束語
現(xiàn)代國防建設(shè)必然包含國防精神力量和國防預(yù)備役力量建設(shè)。首先，普通高校學(xué)生軍訓(xùn)是增強(qiáng)國防精神力量的重要途徑。普通高校學(xué)生軍訓(xùn)不僅是實(shí)現(xiàn)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強(qiáng)大國防后備力量，建設(shè)和鞏固國防的需要。對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家、具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) 適應(yīng)性教育
中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0148-02
Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.
Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有極其重要的作用。90后學(xué)生思想特征以及國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)的顯著不同，給入學(xué)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。目前，各個(gè)高校非常注重入學(xué)教育的研究與實(shí)踐，但大部分研究是從90后思想特征出發(fā)，并且在實(shí)際應(yīng)用中新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，很多內(nèi)容流于形式，不注重實(shí)效，晚開始早結(jié)束。如何依據(jù)大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)以及高校培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新方法途徑，具有非常重要的意義。患者，其要求更為嚴(yán)格。
1 新時(shí)期大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
大學(xué)學(xué)習(xí)與以往任何學(xué)習(xí)階段相比更具有專業(yè)性，實(shí)踐性，開放性，自主性。首先，高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性強(qiáng)，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)；其次，高中學(xué)習(xí)知識(shí)比較單一，而大學(xué)學(xué)習(xí)范圍廣；再次，高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)模式不同，高中授課比較精細(xì)，老師講解詳細(xì)并且安排練習(xí)多，大學(xué)授課速度快，內(nèi)容龐大并且安排練習(xí)少，主要以自學(xué)為主；最后，高中學(xué)習(xí)則是在老師和父母的督促下進(jìn)行的，高中是被迫的灌輸式學(xué)習(xí)，而大學(xué)是自主性的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師不會(huì)干涉太多。由于這些不同，學(xué)生通過高考進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)面臨一個(gè)適應(yīng)調(diào)整再適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的適應(yīng)性問題，有的學(xué)生自暴自棄，放棄大學(xué)學(xué)業(yè)，有的學(xué)生心理出現(xiàn)疾病，有自殺或傷他的危險(xiǎn)，也有部分高中優(yōu)秀的學(xué)生退步大，出現(xiàn)嚴(yán)重掛科等現(xiàn)象。
2 新生遇到的適應(yīng)性問題
國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育顯著的不同，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后遇到不同程度的適應(yīng)性問題，輕微的出現(xiàn)厭學(xué)、翹課等現(xiàn)象，嚴(yán)重的放棄學(xué)業(yè)，特別嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺，自殘，傷他。依據(jù)多年的學(xué)生工作實(shí)踐以及鉆研相關(guān)的文獻(xiàn)著作，總結(jié)起來共有六大方面的適應(yīng)性問題。
2.1 新生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，容易受到社會(huì)各種勢(shì)力滲透
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，中國經(jīng)濟(jì)迅速崛起，西方資本主義以及亞洲部分國家對(duì)中國虎視眈眈，西方具有欺騙性的滲透、價(jià)值觀多元化、行為選擇現(xiàn)實(shí)化以及科學(xué)主義的泛濫對(duì)大學(xué)生的政治思想造成了很大的困擾。由于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)很少接受專業(yè)的理想信念教育，并且學(xué)生心智發(fā)展不成熟，這樣的情況下新生很容易受到各種勢(shì)力滲透，所以加強(qiáng)理想信念教育、國防教育顯得更加重要。
2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，對(duì)于專業(yè)了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
大學(xué)的教學(xué)模式與中小學(xué)差異較大，高中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而大學(xué)更加注重專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且高中應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)來到大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)放松，突然缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育顯得必不可少。
2.3 新生適應(yīng)能力差，對(duì)于陌生的環(huán)境出現(xiàn)適應(yīng)不良
中小學(xué)的學(xué)生在父母的呵護(hù)及老師的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活，而大學(xué)時(shí)全國各地的學(xué)生，離開自己的故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，生活習(xí)慣等各方面都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，如果引導(dǎo)不到位，這些學(xué)生會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)生活壞境。
2.4 新生心理開始變得比較復(fù)雜
中學(xué)時(shí)代學(xué)生的心理由于受到干擾少而比較穩(wěn)定，而大學(xué)時(shí)期影響新生心理的因素發(fā)雜多變。學(xué)習(xí)狀態(tài)，感情問題，交際問題，理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及家庭情況都會(huì)影響到新生心理。通過心理健康教育與安全教育引導(dǎo)新生應(yīng)對(duì)這些變化顯得非常重要。
2.5 新生宿舍適應(yīng)不良
大學(xué)生來自全國各個(gè)地方，每個(gè)宿舍同學(xué)的生活習(xí)慣差異較大，近年來宿舍問題層出不窮，如何解決宿舍適應(yīng)性不良，將宿舍適應(yīng)性教育納入入學(xué)教育，是十分重要的途徑。
2.6 困難新生的適應(yīng)性問題
據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易出現(xiàn)適應(yīng)性問題。這些學(xué)生來到大學(xué)后容易迷失自己，出現(xiàn)迷茫，自卑等心理狀況，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們提供一定的資助，幫助他們解決生活上的經(jīng)濟(jì)困難，引導(dǎo)其自強(qiáng)不息，建立正確的生活學(xué)習(xí)觀，更有利于他們的發(fā)展。
3 構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系
針對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性問題，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法，構(gòu)建完善的入學(xué)教育體系，主要包括：理想信念與國防教育、專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育、校史校情院史院情及班團(tuán)組織建設(shè)教育、心理健康教育與安全教育、宿舍適應(yīng)性教育、資助助學(xué)教育等，整合學(xué)校各個(gè)部門，以政工干部及專業(yè)老師為主要骨干，以團(tuán)學(xué)為依托，構(gòu)建完善接地氣的入學(xué)教育體系。
3.1 理想信念教育與國防教育
從當(dāng)前國際形勢(shì)與新生適應(yīng)性教育的思想現(xiàn)狀出發(fā)，通過班團(tuán)組織建設(shè)、思想理論講座、形勢(shì)與政策課程、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題探討與看法引導(dǎo)等，加強(qiáng)新生理想信念教育，養(yǎng)成大家正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新生的國防教育，通過一系列軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一致的革命精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加深愛國主義情懷，抵制各種不正思想的滲透。
3.2 校規(guī)校紀(jì)院史院情教育
安排校規(guī)校紀(jì)院史院情教育，帶新生參觀學(xué)校學(xué)院，重點(diǎn)參觀一些國家級(jí)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校圖書館，為新生講解學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程、取得的成績(jī)、目前的特色及著名校友，為新生講解校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生學(xué)生手冊(cè)》及《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，鞏固新生愛校榮校情懷。
3.3 專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育
大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式千差萬別，大部分新生對(duì)所報(bào)專業(yè)不了解，對(duì)人生沒有規(guī)劃，入學(xué)后人云亦云，不能達(dá)到高等教育的目的。通過開設(shè)專業(yè)介紹會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)各方向?qū)W科責(zé)任教授進(jìn)行專題講座，向新生介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景及就業(yè)情況，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，依托團(tuán)學(xué)組織，通過新老生交流會(huì)、直系師兄弟交流會(huì)、校友新生交流會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，增加新生學(xué)習(xí)的技巧性方法性。邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師開設(shè)講座，對(duì)其在學(xué)習(xí)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯等方面進(jìn)行引導(dǎo)，明確發(fā)展方向。
3.4 心理健康教育與安全教育
從近幾年新生教育的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通過心理普查、健康知識(shí)講座及新生心理健康課，幫助新生了解心理健康與成才的關(guān)系，深刻了解建立和諧人際關(guān)系，正確面對(duì)人生挫折，強(qiáng)化生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活態(tài)度和高尚的追求。同時(shí)邀請(qǐng)安全領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)新生進(jìn)行安全教育，保證新生在生命、財(cái)產(chǎn)等方面安全非常重要。
3.5 宿舍適應(yīng)性教育
大學(xué)宿舍是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要陣地，宿舍和諧安全一直是學(xué)生工作領(lǐng)域重要的研究課題。舉辦宿舍評(píng)比，宿舍籃球賽及文明宿舍月等活動(dòng)，加強(qiáng)舍友間的了解與溝通，促進(jìn)他們之間的友誼，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
3.6 貧困生資助助學(xué)教育
貧困生適應(yīng)性教育是近年來入學(xué)教育缺少重視的一部分，但是近年來貧困生遇到的適應(yīng)性問題非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。為貧困新生設(shè)立綠色通道國家助學(xué)貸款，提供國家助學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助及企業(yè)助學(xué)金，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，解決貧困生上學(xué)資金的問題，同時(shí)專門為貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們自強(qiáng)不息。
構(gòu)建完善的新生的入學(xué)適應(yīng)性教育體系，幫助大學(xué)新生解決目前遇到的適應(yīng)性問題，關(guān)鍵在于：（1）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，改變以往講座開會(huì)的入學(xué)教育模式，入學(xué)教育形式多樣化；（2）構(gòu)建一支高層次專業(yè)化的入學(xué)教育教師隊(duì)伍；（3）注重招生階段的宣傳，讓報(bào)考學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)大學(xué)生活及所學(xué)專業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，綜合以上六個(gè)方面，將入學(xué)教育貫穿整個(gè)大一學(xué)年度；（4）將新生入學(xué)教育貫徹大一整個(gè)學(xué)年，重視每個(gè)階段的主題教育；（5）注重歸屬感與生活環(huán)境適應(yīng)性引導(dǎo)，一定盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)校壞境，找到歸屬感。
依據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)因此導(dǎo)致的適應(yīng)性問題，并且有針對(duì)性的提出新生入學(xué)教育體系，做到有的放矢，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)抓，將入學(xué)教育每個(gè)內(nèi)容落到實(shí)處，并且創(chuàng)新方法，創(chuàng)新途徑具有重要的實(shí)踐意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān) 鍵 詞】高校 軍訓(xùn) 大學(xué)生 素質(zhì)教育
軍訓(xùn)是高校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的一種特殊形式，軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國防意識(shí)，同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育工作，以及促進(jìn)廣大同學(xué)健康成長(zhǎng)、奮進(jìn)成才方面也有著其它教育形式不可替代的作用。
一、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育資源分析
從高校環(huán)境育人的特點(diǎn)看，軍訓(xùn)具有鮮明的素質(zhì)教育載體屬性：
（一）文化載體屬性
軍營文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面，有著具體的表現(xiàn)形態(tài)，蘊(yùn)涵著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容。軍營文化的特點(diǎn)首先是滲透性，在軍營中，大學(xué)生可以感受到軍人的高尚品德、軍營的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的思想和言行產(chǎn)生積極影響。其次是可塑性，大學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，始終是在對(duì)教育內(nèi)容與所感知的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的比照中，來決定自己的接受態(tài)度。軍營崇高精神文化的高度凝練，軍營教育環(huán)境與教育內(nèi)容的高度一致性，客觀現(xiàn)實(shí)與理論說教的和諧統(tǒng)一，使大學(xué)生對(duì)軍營文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感和情感參與，并在不知不覺中將接受到的思想和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。
（二）活動(dòng)載體屬性
軍訓(xùn)活動(dòng)載體的特點(diǎn)：一是參與性和實(shí)踐性，大學(xué)生在軍訓(xùn)期問必須參加各類軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，參與和實(shí)踐使大學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，掌握了本領(lǐng)。二是目的性和親和性，軍訓(xùn)活動(dòng)在形式上豐富多彩，吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與。三是針對(duì)性和有效性，軍訓(xùn)活動(dòng)是圍繞著全面提高大學(xué)生的素質(zhì)為根本目的設(shè)計(jì)和展開的。具有很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。
（三）管理載體屬性
軍營中嚴(yán)格的條例和健全的規(guī)章制度使軍訓(xùn)具備了管理載體的屬性。其特點(diǎn)：一是強(qiáng)制性，軍營紀(jì)律被稱為“鐵”的紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)服從，大學(xué)生走進(jìn)軍營參加軍訓(xùn)，軍營各項(xiàng)條例和規(guī)章制度是大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要內(nèi)容。二是組織性，在軍營，一切活動(dòng)都是有組織進(jìn)行的，不允許我行我素、自由散漫。三是規(guī)范性，軍營管理所依托的是規(guī)范的條令條例和健全的規(guī)章制度，將思想政治教育內(nèi)容寓于管理之中，起到約束和規(guī)范大學(xué)生的行為，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法紀(jì)意識(shí)和行為習(xí)慣的作用。
二、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能分析
大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過程，也是一個(gè)思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過程。它具有德、智、體等方面綜合素質(zhì)的育人功能。
（一）高校大學(xué)生軍訓(xùn)具有較強(qiáng)的德育功能
1.開展愛國主義教育。高校開展軍訓(xùn)國防教育的核心是愛國主義教育。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，要確保國家安全，應(yīng)從青少年抓起，增強(qiáng)國防意識(shí)和國家安全意識(shí)，構(gòu)筑起堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城，使當(dāng)代大學(xué)生自覺履行建設(shè)和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。
2.弘揚(yáng)集體主義精神。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，處處以我為中心，缺乏集體觀念和協(xié)作精神。在軍訓(xùn)過程中，按部隊(duì)建制將受訓(xùn)學(xué)生編成班、排、連、營等單位進(jìn)行訓(xùn)練，人人都要自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體爭(zhēng)光，訓(xùn)練之余的互助互愛，禮讓謙恭，使同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使一度淡漠的集體主義榮譽(yù)感和集體主義思想得到了充分的展示。
3.加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。在軍訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理，教官們的軍人氣質(zhì)、軍人作風(fēng)以及高度組織紀(jì)律性都為學(xué)生樹立了榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮的好作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。同時(shí)軍訓(xùn)時(shí)對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求做到軍被成塊、鋪面整潔、各種物品擺放整齊等，在這個(gè)過程中，教官嚴(yán)于律己、以身作則，大家都把遵守紀(jì)律看成是自覺行動(dòng)，這些都有助于學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗的好作風(fēng)和養(yǎng)成良好的文明行為。
（二）高校軍訓(xùn)有利于促進(jìn)大學(xué)生智育的發(fā)展
軍事理論課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智育的全面發(fā)展。軍事理論課所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握軍事理論與軍事技能的同時(shí)，使學(xué)生了解最新的軍事科學(xué)技術(shù)成就以及本專業(yè)在軍事上的應(yīng)用情況，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維的空間，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力。
（三）高校軍訓(xùn)有利于學(xué)生體能的發(fā)展
1.軍事技能訓(xùn)練使學(xué)生身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)
緊張艱苦的軍訓(xùn)生活，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。首先，軍訓(xùn)是緊張、嚴(yán)肅、艱苦的，從早到晚，整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃安排都是滿滿的，站、坐、立、走日常行為都有嚴(yán)格要求，通過訓(xùn)練一掃平時(shí)稀松、自由散慢的習(xí)氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是身體正常發(fā)育、健康成長(zhǎng)的基本前提。其次，軍訓(xùn)烈日下的操練和高強(qiáng)度戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使同學(xué)們感到興奮、緊張、疲勞，正是這種艱苦訓(xùn)練使學(xué)生得到了鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)展。
2.軍訓(xùn)使學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了磨礪
軍事教育與普通教育最大的不同是，軍事教育在對(duì)受教育對(duì)象的培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)“自覺性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一”。一方面，要調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，啟發(fā)自覺性，從而自覺接受教育自覺搞好訓(xùn)練；另一方面，還要靠強(qiáng)制的力量，實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)，這種強(qiáng)制性，有利于受教育者在艱苦的條件下磨練自己，樹立正確的苦樂觀，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的精神。
3.軍訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的自立能力
90后大學(xué)生生活依賴性強(qiáng)，“嬌、驕”二氣重，自我立能力差。軍訓(xùn)期間，一切都采取軍事化管理，用條令條例嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定一些相應(yīng)的管理制度。如內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要求，一日生活制度等內(nèi)容。學(xué)生通過整理內(nèi)務(wù)、參加勞動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)到了最基本的勞動(dòng)技能，提高了自立能力，并養(yǎng)成了善于用自己的雙手把宿舍改造成優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的好習(xí)慣。軍訓(xùn)不僅是傳授軍事知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自立能力的園地。
三、充分發(fā)揮高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能
（一）軍訓(xùn)前做好“三到位”
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到位。軍訓(xùn)前要通過各種途徑，如形勢(shì)報(bào)告會(huì)、軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)、演講會(huì)、觀看有教育意義的影片錄相等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)是增強(qiáng)國防意識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念的有效途徑，號(hào)召每一位參訓(xùn)學(xué)生抓住軍訓(xùn)契機(jī)，樹立“大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)從軍訓(xùn)開始”的意識(shí)，在思想上真正做好吃苦的準(zhǔn)備和克服困難的勇氣，預(yù)防新生在軍訓(xùn)前期表現(xiàn)的理想化心理、逆反心理和怯訓(xùn)心理。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視到位。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)在整個(gè)國防建設(shè)中的重要地位和意義，把大學(xué)生軍訓(xùn)看作是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，將軍訓(xùn)作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，統(tǒng)籌安排；要配備軍訓(xùn)專職人員，撥付軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保軍訓(xùn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.具體措施到位。得力的措施與嚴(yán)格的制度是確保軍訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證。高等院校要將學(xué)生軍訓(xùn)制度化，規(guī)定新生入學(xué)后第一門課是軍訓(xùn)，并將其作為公共基礎(chǔ)必修課，納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一檢查評(píng)估；將軍訓(xùn)內(nèi)容制度化，以文件的形式規(guī)定政治教育、條令學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、武器常識(shí)、野營拉練的比例和課時(shí)；將軍訓(xùn)管理制度化，成立相應(yīng)的軍訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，規(guī)定各級(jí)部門及人員的職責(zé)，各司其職，增強(qiáng)系統(tǒng)性。
（二）軍訓(xùn)中注重“三個(gè)培養(yǎng)”，多角度、多途徑貫徹素質(zhì)教育內(nèi)涵
1.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。軍訓(xùn)期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，在這種特殊課堂上，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里不怕犧牲、排除萬難的革命英雄主義和愛國主義思想，以及和平時(shí)期人民的保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來的大無畏的無私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在軍訓(xùn)中要把對(duì)大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神與良好生活習(xí)慣的教育和培養(yǎng)貫穿軍訓(xùn)全過程，要注重引導(dǎo)學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理；鼓勵(lì)他們通過部隊(duì)艱苦生活鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，克服自理能力差的弱點(diǎn)；通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和嚴(yán)明的紀(jì)律克服嬌氣和散漫，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；組織學(xué)學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)籍管理?xiàng)l理等資料并進(jìn)行考試，使他們懂得怎樣做才是一個(gè)文明的大學(xué)生。
（三）軍訓(xùn)后做好的總結(jié)工作，發(fā)揚(yáng)“三種精神”，鞏固軍訓(xùn)的教育成果
1.發(fā)揚(yáng)集體主義精神。軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)的這一成果，通過舉辦集體主義和愛國主義的講座等一系列教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)為契機(jī)，營造積極向上、勇于拼搏、為校（系）爭(zhēng)光的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2.發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、刻苦求知的精神。在軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)和生活中，針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，通過舉辦系列演講賽、辯論賽、書法賽、英語競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過各職能部門的齊抓共管，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3.發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神。軍訓(xùn)的目標(biāo)之一就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。在日常的基礎(chǔ)文明建設(shè)活動(dòng)中，都按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。軍訓(xùn)過后也要經(jīng)常開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)。通過開展課間考勤制度，對(duì)曠課學(xué)生視情節(jié)輕重予以批評(píng)等處分。這些嚴(yán)格的管理措施，可以有效促進(jìn)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自律精神的保持和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，同志們：
大家好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。今天我競(jìng)聘的職位是武裝部副部長(zhǎng)兼保衛(wèi)處副處長(zhǎng)。希望通過這次競(jìng)聘，歷練自己的膽量、展現(xiàn)自己的志向，力爭(zhēng)為我校教育事業(yè)健康科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
我叫**，今年***歲，本科學(xué)歷，***年進(jìn)入**高校，先后從事***、***和***工作，2000*年至今在學(xué)生部工作，主要從事學(xué)生管理工作。參加工作以來，始終兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，不斷創(chuàng)新工作思路，堅(jiān)持將管理與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，深入了解學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，得到了學(xué)生的愛戴與擁護(hù)，也得到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的積極肯定，200*被評(píng)為**先進(jìn)分子。
進(jìn)入*3學(xué)校以來，始終以一顆赤誠之心戍守本職，以無限熱情開啟工作，身后留下的是辛勤的汗水，收獲的是豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。過去的工作中也囊括了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持，今后我將繼續(xù)孜孜以求，爭(zhēng)取做出更大的貢獻(xiàn)。應(yīng)聘武裝部副部長(zhǎng)兼保衛(wèi)處副處長(zhǎng)職位，我充滿信心。主要有以下優(yōu)勢(shì)：
1具有高度敬業(yè)精神和服務(wù)學(xué)生與學(xué)校的熱情。
新時(shí)期學(xué)生管理工作任務(wù)繁重，學(xué)生安全問題、心理問題、組織紀(jì)律問題較為突出，可以說事無巨細(xì)，處處需要付出艱辛的勞動(dòng)。我以極大熱情戍守本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。為了深入了解學(xué)生的心理狀況，我時(shí)常與學(xué)生溝通，以耐心、恒心和熱心對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作，積極幫助學(xué)生排憂解難；為了管理好學(xué)生，我通過組織學(xué)生看視頻片子、警示性題材光盤等，加強(qiáng)了安全教育和紀(jì)律教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，時(shí)時(shí)注意人身安全；為了貫徹好學(xué)校各項(xiàng)政策，我經(jīng)常緊盯學(xué)生，無論是風(fēng)雪交加的夜晚，還是瓢潑大雨的白天，我都要深入學(xué)生宿舍，督促學(xué)生及時(shí)休息；為了化解學(xué)生之間的矛盾，不管是正在家里吃飯，還是在陪伴病人醫(yī)院，我都要趕到現(xiàn)場(chǎng)，排解糾紛，為學(xué)生營造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作，使我具備高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，也更加熱愛學(xué)生。
2具有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。
常年從事學(xué)生管理工作，天天與學(xué)生打交道，使我能夠很好地把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠深入了解大學(xué)生的思想動(dòng)向和價(jià)值追求，能夠掌握大學(xué)生群體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，在管理、教育與引導(dǎo)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為管理學(xué)生，需要重視心理健康疏導(dǎo)，重視激勵(lì)引導(dǎo)，重視服務(wù)學(xué)生，重視謝姐，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，用一顆真心換取學(xué)生的理解和支持，踐行人本管理的理念。學(xué)生是高校武裝部與保衛(wèi)工作的主要對(duì)象之一，國防教育、安全保衛(wèi)主要是針對(duì)學(xué)生，我想，豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)有助于在信崗位順利開展工作。
3具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。
我不斷追求進(jìn)步，平時(shí)不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針、路線政策，而且注意學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)生管理知識(shí)，不斷充實(shí)自身。同時(shí)，注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的工作水平。各個(gè)階段都能快速地適應(yīng)工作崗位，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
過去的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持，在此深表感謝。如果能夠繼續(xù)得到組織和同事們的信任，我將會(huì)創(chuàng)新工作，用具體的行動(dòng)和出色的成績(jī)回報(bào)組織的辛勤培養(yǎng)教育。
一、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，扎實(shí)做好日常工作
（一）加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好本部門各中心、科室的協(xié)調(diào)工作，搞好服務(wù)。樹立高度的服務(wù)意識(shí)，努力做到服務(wù)態(tài)度和藹、熱情、耐心、細(xì)致，為領(lǐng)導(dǎo)和同事提供良好周到的服務(wù)。在落實(shí)各項(xiàng)工作時(shí)，進(jìn)一步注意態(tài)度和方法，各項(xiàng)工作都得到了各中心、科室的支持，落實(shí)順利，和同事們的關(guān)系比較融洽。學(xué)生處所轄各中心、科室團(tuán)結(jié)干事，和諧進(jìn)取，配合默契。
（二）規(guī)范學(xué)團(tuán)例會(huì)，做好會(huì)議記錄和后續(xù)工作。學(xué)團(tuán)例會(huì)會(huì)議制度實(shí)施以來，對(duì)于提高我校學(xué)生工作科學(xué)化、規(guī)范化水平起到了重要作用。辦公室認(rèn)真做好例會(huì)的組織和協(xié)調(diào)工作，提高例會(huì)的質(zhì)量和效率，會(huì)后及時(shí)整理會(huì)議紀(jì)要，督促相關(guān)科室及時(shí)完成布置的工作任務(wù)，落實(shí)工作進(jìn)度，提高工作能效。一年來，共編輯整理學(xué)團(tuán)工作會(huì)議紀(jì)要15期，學(xué)工簡(jiǎn)報(bào)8期。
（三）協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好本部門人、財(cái)、物的管理。嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)文件規(guī)定，堅(jiān)持量入而出，節(jié)儉辦公的原則，協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)做好本部門人員考勤統(tǒng)計(jì)及報(bào)表、部門固定國有資產(chǎn)及低值辦公用品的購置和管理工作、部門所需資料和用品的購買、發(fā)放和財(cái)務(wù)報(bào)銷等工作，為工作的正常開展提供堅(jiān)實(shí)的后勤保障。
（四）做好本部門公章的管理及上級(jí)文件的收發(fā)、管理、傳閱及存檔工作。嚴(yán)格部門公章的管理和使用，并做好登記，一年來未發(fā)生公章使用違規(guī)情況。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指示，進(jìn)一步完善了學(xué)生工作部（處）上級(jí)文件傳閱制度，做好上級(jí)文件的收發(fā)、管理、傳閱及存檔工作，做到上傳下達(dá)渠道暢通，各項(xiàng)工作決策、安排有據(jù)可查。
（五）圓滿做好本部門與校內(nèi)其他部門以及對(duì)外的接待、協(xié)調(diào)與交流工作。
二、積極開展國防教育和軍訓(xùn)工作
（一）組織20xx級(jí)XXXX名新生開展了為期14天的軍訓(xùn)工作，開展了一系列形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)。廣大學(xué)生在軍訓(xùn)中掌握了基本的軍事理論知識(shí)和技能，提高了自我管理能力，增強(qiáng)了體魄，提高了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了愛國熱情、集體主義和革命英雄主義精神，樹立了團(tuán)結(jié)友愛、互幫、互助、互學(xué)的良好風(fēng)尚，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
（二）積極做好20xx屆畢業(yè)生預(yù)征和20xx年冬季征兵工作。
5月份，組織開展大學(xué)生預(yù)征入伍宣傳活動(dòng)，截止7月中旬我校20xx屆畢業(yè)生共有170余人網(wǎng)上報(bào)名參加預(yù)征。20xx年冬季征兵工作于20xx年10月上旬正式啟動(dòng)，通過網(wǎng)站網(wǎng)頁、張貼海報(bào)、專題展板、懸掛條幅、發(fā)放傳單、現(xiàn)場(chǎng)咨詢和征兵入伍宣傳車進(jìn)校園活動(dòng)、歡送座談會(huì)等豐富形式，全校范圍內(nèi)形成了在校大學(xué)生積極踴躍報(bào)名的可喜局面，得到XX市有關(guān)部門的高度評(píng)價(jià)。截止到12月中旬，我校共有9名在校大學(xué)生參軍入伍，分赴北京、廣州、新疆等各大軍區(qū)，建功立業(yè)，報(bào)效祖國。
三、圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作，協(xié)助各中心、科室開展工作
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，本年度多次參與了上級(jí)檢查、評(píng)估等大型活動(dòng)的籌備工作。工作中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極幫助其他中心、科室做好力所能及的事情，不斷增強(qiáng)大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，圓滿完成XXXX大學(xué)20xx年畢業(yè)生供需洽談會(huì)、XXXX大學(xué)第五屆宿舍文化節(jié)、全省高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況檢查、全省高校思想政治理論課建設(shè)情況檢查評(píng)估、全省高校教育行風(fēng)民主評(píng)議、全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評(píng)估、我校20xx年度學(xué)生工作總結(jié)表彰大會(huì)等工作。
一、所做的主要工作及成績(jī)
⒈針對(duì)去年年終考核擺出的幾個(gè)問題認(rèn)真進(jìn)行整改。去年年底，黨委組織部對(duì)我處的工作進(jìn)行了認(rèn)真的考核評(píng)估，在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出了我處及其個(gè)人的存在問題和不足。我們通過民主生活會(huì)的形式，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，并制定相應(yīng)措施，逐一落實(shí)整改。
⒉加強(qiáng)情報(bào)信息工作，維護(hù)學(xué)校政治穩(wěn)定。這是我所主管的工作之一。主要通過培訓(xùn)信息員，實(shí)行公秘結(jié)合的方法獲取多種有用的信息，綜合整理后上報(bào)黨（校）辦或上級(jí)主管部門，共簽發(fā)信息多條。原創(chuàng)：在校慶、國慶節(jié)、十六大召開前后等重要時(shí)期，組織查找不穩(wěn)定因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響穩(wěn)定的苗頭并妥善處置，確保學(xué)校一年內(nèi)未發(fā)生重大影響的群體性案（事）件。
⒊認(rèn)真準(zhǔn)備，制定方案，確保百年校慶保衛(wèi)工作萬無一失。在校分管領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，我牽頭制定了《百年校慶慶典活動(dòng)安全保衛(wèi)工作方案》及其《慶祝大會(huì)安全保衛(wèi)工作方案》等個(gè)子方案，并通過走訪、學(xué)習(xí)、調(diào)研，深入實(shí)際，精心組織，靠前指揮，恪盡職守，刻苦努力，圓滿完成了百年校慶期間各項(xiàng)活動(dòng)的安全保衛(wèi)任務(wù)。
⒋認(rèn)真抓好處內(nèi)機(jī)構(gòu)調(diào)整和人員調(diào)配工作。為了精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，理順保衛(wèi)工作關(guān)系，經(jīng)過充分醞釀和認(rèn)真準(zhǔn)備，九月份順利地完成了處內(nèi)科室調(diào)整，并對(duì)管理人員進(jìn)行優(yōu)化組合，重新調(diào)配，未發(fā)生任何問題。
⒌繼續(xù)抓好校衛(wèi)隊(duì)社會(huì)化改革試點(diǎn)工作。今年月，在認(rèn)真總結(jié)去年聘用保衛(wèi)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，又開展了自建保安工作的試點(diǎn)，為校衛(wèi)隊(duì)管理及社會(huì)化改革積累了經(jīng)驗(yàn)。
⒍根據(jù)省公安廳和省保衛(wèi)學(xué)會(huì)的安排，牽頭承辦了三期全省高校保衛(wèi)人員崗位證書培訓(xùn)班，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)多人。得到了省主管部門領(lǐng)導(dǎo)和全體學(xué)員的一致好評(píng)。
⒎認(rèn)真抓好國慶期間及黨的十六大召開前后的安全保衛(wèi)工作。這是一項(xiàng)十分重要的政治任務(wù)，不容許出現(xiàn)任何問題。我和同志們一道，多次到各校區(qū)去進(jìn)行安全檢查，明確重點(diǎn)部位，控制重點(diǎn)人頭，加強(qiáng)重點(diǎn)保衛(wèi)，采取有效措施，確保校園穩(wěn)定和安全。
⒏在全省統(tǒng)一進(jìn)行的“凈網(wǎng)一號(hào)”行動(dòng)中，我指導(dǎo)并大力支持調(diào)查研究科加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，認(rèn)真對(duì)全校多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行了重新登記備案，并與網(wǎng)絡(luò)中心一起研究落實(shí)安全技術(shù)管理措施，確保我校校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全有序地運(yùn)行。
、針對(duì)我校涉外安全管理中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，采取指定專人以禮相待，教育在先、跟蹤服務(wù)、落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防措施的方法，有效地控制了各類涉外安全事故的發(fā)生。
加強(qiáng)安全教育，是提高全校師生安全防范意識(shí)的重要手段。我除了利用各種工作機(jī)會(huì)進(jìn)行安全宣傳教育之外，還多次為醫(yī)學(xué)院等單位的師生作專題講座。
⒈為了快速有效地處置校園內(nèi)發(fā)生的各類案事件，努力為全校師生提供良好的安全服務(wù)，我把建立校園報(bào)警服務(wù)中心當(dāng)作一件大事緊抓不放。校園自月底組建以來，為師生員工提供各種服務(wù)多次，受到了廣大師生的歡迎和好評(píng)。
⒉綜合治理是本部門的一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。今年揚(yáng)州市行政區(qū)劃調(diào)整以后，我和分管處長(zhǎng)一道多次到市區(qū)兩級(jí)政府主管部門協(xié)商，理順管理關(guān)系，減輕學(xué)院負(fù)擔(dān)，保證學(xué)校的綜合治理工作健康有序地開展，不受校外區(qū)劃調(diào)整和校內(nèi)學(xué)院調(diào)整的影響，并得到了省、市、區(qū)主管部門的肯定與表揚(yáng)。
⒊本部門的機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)是今年所抓的重點(diǎn)工作之一。一年來，通過對(duì)全體人員尤其是保衛(wèi)干部進(jìn)行教育、示范、檢查、考核等手段，要求做到：唱響一個(gè)主旋律，即內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象；搞好兩個(gè)服務(wù)，即為教學(xué)科研服務(wù)，為全校師生服務(wù)；增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)，即全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；爭(zhēng)取四個(gè)滿意，即師生滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意、社會(huì)滿意、自己滿意。經(jīng)過努力，改善了保衛(wèi)部門的形象。
⒋黨風(fēng)廉政建設(shè)是每年必須堅(jiān)持抓好的重要工作。一年來，我積極參加廉政建設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，警鐘長(zhǎng)鳴。不僅自己不行賄受賄，不謀私利，而且主動(dòng)負(fù)起部門廉政建設(shè)責(zé)任人的責(zé)任。在今年招生期間拒收學(xué)生家長(zhǎng)所送的禮金。
⒌在工作繁忙，幾乎沒有節(jié)假日和休息天的情況下，能擠出空余時(shí)間學(xué)習(xí)和鉆研保衛(wèi)工作業(yè)務(wù)知識(shí)，開展保衛(wèi)科學(xué)研究，參加編寫了《大學(xué)生安全教程》一書，任副主編，撰寫了《合并高校保衛(wèi)工作體制改革的實(shí)踐與思考》、《論高校保衛(wèi)組織的服務(wù)功能》等論文，并在江蘇省保衛(wèi)學(xué)年會(huì)和全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作研討會(huì)上交流，獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)。
⒍和人武部的全體同志一起，原創(chuàng)：積極地完成了雙擁、國防教育、學(xué)生集中軍訓(xùn)、人民防空、冬季征兵、民兵、國防潛力調(diào)查等各項(xiàng)工作。我校被表彰為江蘇省學(xué)生軍訓(xùn)工作先進(jìn)單位。
二、存在的主要問題和不足
綜上所述，今年以來，我所負(fù)責(zé)的工作取得了比較好的成績(jī)，但距離校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的要求還有差距，與其他同志相比也有許多相形見絀之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
⒈創(chuàng)新思維能力還不夠強(qiáng)，大膽地創(chuàng)造性地開展工作的思路還不夠?qū)挕?/p>
⒉對(duì)安全保衛(wèi)工作的宣傳、報(bào)道抓得還不夠細(xì)，不夠有力。
關(guān)鍵詞：“自訓(xùn)”模式；大學(xué)生軍訓(xùn)；思想政治工作
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0280-02
大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生的“第一堂課”，是高校開展國防教育的主要形式，是大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，對(duì)大學(xué)生思想政治工作起著十分重要的作用。自1987年國家教委等六部委以文件形式指出了大學(xué)生軍訓(xùn)的重要意義以來，國內(nèi)高等學(xué)校積極投入到大學(xué)生軍訓(xùn)的研究與實(shí)踐之中，大學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容、形式、方式方法不斷完善，形成了部隊(duì)派軍官到高校組織訓(xùn)練、開展基地化集中訓(xùn)練、高校組織“自訓(xùn)”等多種模式，大學(xué)生軍訓(xùn)在大學(xué)育人方面的作用日益突顯。本文將圍繞在“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)中如何做好新生的思想政治工作進(jìn)行歸納總結(jié)。
一、“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)有利于新生思想政治工作的開展
大學(xué)生軍訓(xùn)“自訓(xùn)”即軍訓(xùn)完全由學(xué)校自行組織并施實(shí)，軍訓(xùn)教員由在校老生擔(dān)任，依托老生帶新生的軍訓(xùn)模式，目前在湖南、陜西等省部分高校開展。“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)較好地解決了傳統(tǒng)軍訓(xùn)中由部隊(duì)及軍官造成的學(xué)校管理方面的約束因素，高校完成掌握了軍訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)，可更好地將軍訓(xùn)與學(xué)校育人思路相結(jié)合，充分利用學(xué)校自身的人力資源，在開展新生思想政治工作方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。
1.在校老生擔(dān)任軍訓(xùn)教員，有利于思想政治工作的開展。首先，教員是在校學(xué)生，能更好地理解學(xué)校開展大學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想，更好地服從學(xué)校的管理，更好地配合學(xué)校開展思想政治工作，而不會(huì)像部分部隊(duì)軍官那樣過分地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練效果，與學(xué)校思想政治工作脫節(jié)，僅僅是為了訓(xùn)練而軍訓(xùn)，使得大學(xué)新生的“第一堂課”過于單調(diào)；其次，學(xué)生教員本身的言行舉止會(huì)深深的影響新生，新生在幾周的集中訓(xùn)練中將與教員建立深厚的感情，教員是他們進(jìn)入大學(xué)的第一位“老師”，他們主動(dòng)地從教員身上吸取很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，而學(xué)生教員往往都是各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們這種言傳身教的教育將對(duì)新生形成積極向上的思想起到重要的作用。
2.學(xué)校自訂軍訓(xùn)內(nèi)容及方案，能促進(jìn)軍訓(xùn)與思想政治工作的融合。“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)校，學(xué)校可以根據(jù)自身育人思路和目標(biāo)，結(jié)合思想政治工作、安全穩(wěn)定工作等方面制訂適合自身的軍訓(xùn)工作內(nèi)容和實(shí)施方案，使軍訓(xùn)工作較好地融入學(xué)校育人工作。當(dāng)前，大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，心理承受能力大不如前，生活自理能力及是非辨別能力都成為不少大學(xué)生面臨的問題。軍訓(xùn)作為大學(xué)生新生入學(xué)的“第一堂課”，將直接面對(duì)這些問題。很明顯，傳統(tǒng)的以隊(duì)列為核心的軍訓(xùn)已經(jīng)不能完全解決上述種種問題了，而“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)可以在軍訓(xùn)內(nèi)容及方式方法上考慮到上述因素，有針對(duì)性地解決實(shí)際問題，將軍訓(xùn)與思想政治工作相融合，使軍訓(xùn)更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)的育人要求。
3.學(xué)校各單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，便于思想政治工作的開展。“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是它在某種意義上提高了軍訓(xùn)在學(xué)校工作中的地位，因?yàn)檐娪?xùn)基本不需要校外力量的介入，成了全校性的工作，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更加重視，各部門會(huì)有明確的分工與合作，學(xué)校的各種資源會(huì)得到最大程度的發(fā)揮，各單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，有利用軍訓(xùn)工作的開展，更有利于思想政治工作的開展。
二、如何在“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)中做好新生思想政治工作
1.以學(xué)校育人工作為目標(biāo)，制定科學(xué)的思政工作內(nèi)容。大學(xué)生軍訓(xùn)中開展思想政治工作的具體內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)校自身的育人宗旨及學(xué)生的特點(diǎn)來制定，“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)為思想政治工作提供了良好的平臺(tái)，其思想政治工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育；（2）國防、時(shí)事及愛國主義教育；（3）紀(jì)律及法律教育；（4）校情、院情及集體主義觀念教育；（5）正確的愛情觀教育；（6）積極上進(jìn)、自我表現(xiàn)的意識(shí)教育；（7）幫助完成角色轉(zhuǎn)變教育等。學(xué)校的軍訓(xùn)思想政治工作在融入這些內(nèi)容的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色、學(xué)生的特征和思想政治工作隊(duì)伍的實(shí)際，因人制宜，突出重點(diǎn)，形成特色，提高思想政治工作內(nèi)容的科學(xué)性。
2.以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生為對(duì)象，選拔培養(yǎng)好學(xué)生軍訓(xùn)教官。在“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)中，學(xué)生教員的選拔要以身心健康的學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生干部以及退伍返校的優(yōu)秀學(xué)生為主，因?yàn)檫@些學(xué)生思想政治過硬、語言表達(dá)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、有集體觀念和大局意識(shí)、熟識(shí)校情、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法豐富，能較好地給新生予以指導(dǎo)，有利用開展思想政治工作。
選拔學(xué)生教員要做好動(dòng)員與發(fā)動(dòng)工作，讓更多的學(xué)生參與其中，因?yàn)檫x拔本身就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，是鍛煉學(xué)生的一種途徑。學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員要做好參選學(xué)生的思想政治審核工作，確保學(xué)生教員思想的純潔性。選拔時(shí)要結(jié)合學(xué)生的形象氣質(zhì)、隊(duì)列動(dòng)作及口令表達(dá)等方面綜合考慮，評(píng)委要以熟悉大學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治教育工作人員為主，不能讓不合格的“關(guān)系戶”“照顧生”進(jìn)入學(xué)生教員隊(duì)伍，確保學(xué)生教員隊(duì)伍的高質(zhì)量。
對(duì)學(xué)生教員要進(jìn)行一定時(shí)間的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)一般在暑期比較合適，培訓(xùn)的內(nèi)容以軍事教學(xué)及思想政治工作的方式、方法為重點(diǎn)，覆蓋自身隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列紀(jì)律及條令、國防時(shí)事政治、內(nèi)務(wù)整理、軍營歌曲及活動(dòng)等內(nèi)容。培訓(xùn)要采取集體學(xué)習(xí)生活、教官講授示范、班排學(xué)習(xí)、單個(gè)輔導(dǎo)、小組討論交流、觀摩、會(huì)操等多種形式，讓學(xué)生教員充分感受軍訓(xùn)的氛圍，盡快完成由學(xué)生到教員的角色轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：戰(zhàn)例教學(xué)；軍事理論課；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0150-02
軍事理論課是普通高校本專科學(xué)生的一門公共必修課，包含中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等章節(jié)，內(nèi)容豐富，容量龐大，覆蓋面廣，而《大綱》規(guī)定教學(xué)時(shí)數(shù)僅為36學(xué)時(shí)（實(shí)際上各高校未按《大綱》開齊開足），如何在較少的課時(shí)內(nèi)達(dá)到最大的教學(xué)效果？這不僅對(duì)軍事教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求，更對(duì)軍事教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能提出了很高的要求。筆者認(rèn)為，戰(zhàn)例教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。戰(zhàn)例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用典型戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實(shí)例，研究軍事活動(dòng)規(guī)律的一種教學(xué)方法。它可以通過具體、生動(dòng)、形象的多媒體、音像視頻等方式展示戰(zhàn)例，進(jìn)而把枯燥乏味、晦澀難懂的概念、原理、觀點(diǎn)變得充滿趣味，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，大大提高了軍事理論課的趣味性、吸引力和實(shí)效性。
一、軍事理論課運(yùn)用戰(zhàn)例教學(xué)的必要性
（一）符合軍事課“軍味”特點(diǎn)
軍事課作為學(xué)校國防教育的主要形式，屬于學(xué)校思想政治教育的范疇，因而具有明顯的“軍味”和思想政治教育特色。不論我們講什么內(nèi)容，用什么方法，都必須始終圍繞一個(gè)目標(biāo)展開，那就是：增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，激發(fā)他們保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)高度的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神。因此，如果采取“一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，只會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反和抵觸心理。而戰(zhàn)例教學(xué)恰好契合了軍事課的這一基本屬性，教師不再采取傳統(tǒng)的理論灌輸方式，而是通過典型戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實(shí)例的分析和討論，了解作戰(zhàn)指揮背后的思路、方法，從而培養(yǎng)學(xué)生洞察戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)、捕捉戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)和規(guī)律、分析和解決軍事問題的能力。
（二）符合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際
“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)在我國高速發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，思維活躍，視野開闊，他們對(duì)當(dāng)今國際國內(nèi)軍事熱點(diǎn)、形勢(shì)政策或關(guān)系到國家民族榮譽(yù)的事情反應(yīng)強(qiáng)烈、高度關(guān)注。但是，他們個(gè)性張揚(yáng)，不輕信不盲從，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立思考和批判精神，不喜歡教師的“滿堂灌”，不滿足現(xiàn)象的羅列和陳舊乏味的教學(xué)方法，渴望能在課堂上擁有發(fā)言權(quán)。那么如何營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，充分發(fā)揮和尊重“90后”大學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和個(gè)性，就成了軍事理論課的題中應(yīng)有之義，而戰(zhàn)例教學(xué)通過文字、圖形、聲音、影像等多媒體方式將戰(zhàn)例生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又將枯燥文本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)有趣的體驗(yàn)，有效地解決了這一問題。
（三）有助于理論聯(lián)系實(shí)際
軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容寬廣而繁雜，教材中含有大量的名詞解釋、概念原理和理論觀點(diǎn)，尤以軍事思想、軍事高技術(shù)兩章最為典型。教師若總是局限于解析概念、闡述原理和說教理論，脫離鮮活的戰(zhàn)斗實(shí)例，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦煩躁的情緒甚至逃課。而戰(zhàn)例教學(xué)一改高高在上的說教方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下身臨其境，成為“戰(zhàn)爭(zhēng)行為”的主體。如，通過扮演戰(zhàn)爭(zhēng)指揮官的角色，激發(fā)起學(xué)生立志成為無敵將軍的強(qiáng)烈渴盼；通過設(shè)置諸如“如何行動(dòng)”、“怎樣決策”、“結(jié)果如何”之類思考題，培養(yǎng)起學(xué)生的問題探究意識(shí)。這種師生間的互動(dòng)，一則營造了非常愉快輕松的課堂氛圍，二則又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們真真實(shí)實(shí)感覺到學(xué)習(xí)軍事理論并不是“假、大、空”，而是牢牢植根于戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中。
二、戰(zhàn)例教學(xué)在軍事理論課中的實(shí)踐運(yùn)用
（一）精心甄選戰(zhàn)例――戰(zhàn)例教學(xué)的前提
甄選戰(zhàn)例是實(shí)施戰(zhàn)例教學(xué)的第一步，這一步非常關(guān)鍵。克勞塞維茨曾說：“詳盡的敘述一個(gè)事件要比簡(jiǎn)單地提示十個(gè)事件更為有用”。因此，教師精心選擇具有顯著代表性，并且極富啟迪價(jià)值的戰(zhàn)例，對(duì)其作深刻的解剖、細(xì)致的研磨，將勝過對(duì)十個(gè)乃至數(shù)十個(gè)普通戰(zhàn)例的泛泛而談產(chǎn)生的教學(xué)效果。如，在講授人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想時(shí)，為更好地闡述用兵如神的高超戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)藝術(shù)，更好地剖析“你打你的，我打我的，打得贏就打，打不贏就走”的基本精神，我選擇了“四渡赤水”這一典型戰(zhàn)例；在講授精確制導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，我挑選了越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間美國使用靈巧炸彈炸毀越南清化大橋的戰(zhàn)例。這些戰(zhàn)例不僅緊扣教學(xué)大綱，而且符合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際，具有典型性、針對(duì)性，收到了良好的教學(xué)效果。
（二）呈現(xiàn)戰(zhàn)例和討論交流――戰(zhàn)例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)
呈現(xiàn)戰(zhàn)例方式靈活多樣，不拘一格，教師可結(jié)合實(shí)際條件的具備與否和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)需要加以選擇。如，可將戰(zhàn)例的背景、進(jìn)程、影響等資料打印出來，事先發(fā)放給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀；可使用生動(dòng)形象的語言口頭描述戰(zhàn)例；也可運(yùn)用音像視頻播放戰(zhàn)例；還可讓學(xué)生直接扮演戰(zhàn)例中的角色來呈現(xiàn)戰(zhàn)例等，各種方式亦可兼而有之。如，在講授人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想時(shí)，我是這樣展示“四渡赤水”戰(zhàn)例的：以戰(zhàn)役的發(fā)展進(jìn)程為主線，運(yùn)用多媒體在地圖上動(dòng)畫演示一渡、二渡、三渡、四渡赤水的進(jìn)軍路線以及圍追堵截的作戰(zhàn)路線，同時(shí)配合播放集文字、聲音、圖像于一體的“四渡赤水”教學(xué)視頻，學(xué)生們普遍反映形式新穎，效果良好。
學(xué)生“進(jìn)入”戰(zhàn)例情境之后，教師可設(shè)置一些思考題，以啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)一步剖析戰(zhàn)例。當(dāng)然設(shè)置的思考題應(yīng)當(dāng)難易適度，太難不易引起共鳴，討論也就無法開展，太易又不需要開動(dòng)腦筋，也就不能達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。討論的人數(shù)，8～10人一組為宜。小組內(nèi)討論時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)努力確保組員人人到會(huì)，人人發(fā)言，再由各組組長(zhǎng)或推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)所在小組的討論情況。整個(gè)實(shí)施過程中，教師僅僅是組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者，真正的主角是學(xué)生。若討論出現(xiàn)離題跑題或錯(cuò)誤結(jié)論，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整討論的方向和重點(diǎn)。若討論出現(xiàn)冷場(chǎng)和僵局，可以提一些帶有啟發(fā)性的問題，導(dǎo)引學(xué)生的思維發(fā)展下去。總之，教師應(yīng)該像導(dǎo)演那樣時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行恰如其分的“微觀調(diào)控”，切忌喧賓奪主和干預(yù)過多。
（三）對(duì)戰(zhàn)例進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)――戰(zhàn)例教學(xué)的關(guān)鍵
總結(jié)評(píng)價(jià)是實(shí)施戰(zhàn)例教學(xué)的最后一步。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的資料查詢、課堂討論、個(gè)自探究的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地確定總結(jié)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和具體操作方式。如，教師可對(duì)戰(zhàn)例自身所蘊(yùn)含的作戰(zhàn)道理、指導(dǎo)藝術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)啟示等內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以梳理完善學(xué)生的軍事理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們以后分析解決類似問題的能力；當(dāng)然，教師也可對(duì)課堂討論的整體情況進(jìn)行歸納性點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)要總結(jié)大家討論的基本觀點(diǎn)，肯定好的分析和獨(dú)到的見解，同時(shí)指出討論中還存在的不足，評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主。教師的總結(jié)切忌“就事論事”，切忌拘泥于對(duì)學(xué)生散亂的發(fā)言作簡(jiǎn)單的重復(fù)和陳述，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“戰(zhàn)例還是戰(zhàn)例”、“理論還是理論”兩張皮的感覺，無法達(dá)到戰(zhàn)例教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。
三、軍事理論課實(shí)施戰(zhàn)例教學(xué)應(yīng)注意的問題
（一）戰(zhàn)例教學(xué)不等同于“舉例教學(xué)”
戰(zhàn)例教學(xué)是運(yùn)用典型戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實(shí)例，研究軍事活動(dòng)規(guī)律的一種教學(xué)方法，不等同于單純的“舉例教學(xué)”、“例證教學(xué)”。“舉例教學(xué)”、“例證教學(xué)”屬于傳統(tǒng)教學(xué)方法，是指教師在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或理論時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解、消化而舉出的一個(gè)或幾個(gè)具體事例，其目的是為了形象生動(dòng)、具體直觀地把概念或理論講清楚說明白，而戰(zhàn)例教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和思考能力，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的掌控和駕馭能力。“舉例教學(xué)”中教師是主體，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而戰(zhàn)例教學(xué)中學(xué)生是主體，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力。
（二）戰(zhàn)例收集要廣開渠道、精挑細(xì)選
當(dāng)前，教師主要從軍事教材、軍事名著、軍事報(bào)刊雜志、歷史典籍等理論書本中收集戰(zhàn)例。其實(shí)，我們也可以從軍事電視節(jié)目、軍事網(wǎng)站中收集，如CCTV―7的《軍事報(bào)道》、鳳凰衛(wèi)視的《軍情觀察室》、東方衛(wèi)視的《沙場(chǎng)》、北京電視臺(tái)的《軍情解碼》等，這些都是比較好看、收視率高的軍事類電視節(jié)目。戰(zhàn)例的選擇雖無定法，但戰(zhàn)例的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，具有針對(duì)性、典型性，即所選戰(zhàn)例對(duì)教材內(nèi)容要有較強(qiáng)的說服力，一般是古今中外歷史上或當(dāng)今國際國內(nèi)現(xiàn)實(shí)生活中比較典型、知名度比較高的戰(zhàn)例，且有一定的深度和廣度。此外，選擇戰(zhàn)例還必須兼顧當(dāng)代大學(xué)生的心理、年齡、興趣愛好、文化底蘊(yùn)等，不能單從教師的興趣愛好出發(fā)，也不能單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，應(yīng)該融科學(xué)性和趣味性、思想性和實(shí)用性于一身。
（三）戰(zhàn)例教學(xué)應(yīng)綜合其他教學(xué)方法一并使用
雖然戰(zhàn)例教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些自身的缺點(diǎn)和不足。如，學(xué)生從戰(zhàn)例中獲取的信息，大多呈零碎化、快餐化，不夠整體、系統(tǒng)，加之不同教師在具體操作層面因?qū)Ω拍畹睦斫獠煌a(chǎn)生偏差，有的教師始終把傳統(tǒng)灌輸法作為主體，戰(zhàn)例教學(xué)僅為補(bǔ)充；有的教師把戰(zhàn)例教學(xué)等同于給學(xué)生例舉新奇的例子，甚至整節(jié)課講故事；有的教師只給學(xué)生口述戰(zhàn)例，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)等，導(dǎo)致戰(zhàn)例教學(xué)在軍事理論課中沒有發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在軍事理論課的教學(xué)實(shí)踐中，其他教學(xué)方法的綜合使用非常重要。教師應(yīng)靈活運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、情景式和體驗(yàn)式等教學(xué)方法，這對(duì)完成軍事理論課的教學(xué)任務(wù)、提高軍事理論課的教學(xué)效果非常重要。
參考文獻(xiàn)：
