時間：2023-06-22 09:38:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育指導協議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 學校德育 家校教育 教育理念 教育方式 教學方法
對學校教育最具有補充和輔助作用的是人一生中起步最早、影響最深的家庭教育。學校德育工作，只有密切家校聯系，積極探索家校合作的方式，不斷提升家校合作的整體水平，創造學生身心健康發展的環境，德育工作才能真正取得實效，才能培養學生良好的行為習慣，提高學生的道德修養，促進學生全面發展。
一、家長學校，搭建家校育人平臺
家長學校能使學校與廣大家長在孩子教育的目標上找到共同點，有利于搭建家校育人的平臺。因此，要做好家校合作，首先要辦好家長學校。學校利用家長學校向家長宣傳家庭教育的重要性和家長學校的現實意義，使全體教師和家長達成共同辦校的共識，讓家長能大力支持家長學校的工作。
學校要努力做好老師上門家訪的工作，加強教師、家長、學生三者之間的情感交流，讓老師在真正了解學生的成長環境、家長的文化素質、家庭教育狀況的基礎上，為家庭教育提供有效指導，學校的領導班子也要組成家訪小組參與家訪工作，重點走訪家境貧困、學習困難、行為偏差、家庭不健全等特殊學生家庭，對這部分學生進行全面認識、分析、理解。
除了老師家訪之外，學校還利用《家校聯系手冊》與家長取得聯系。如通過《家校聯系手冊》，用文字與家長溝通，家長把情況寫到《家校聯系手冊》的反饋欄里，老師與家長在《家校聯系手冊》里交流學生的學習、作業及行為表現情況，迅速及時地交換意見，達成共識，為學生的成長提供及時快捷的教育途徑。老師利用這種無聲的交流，能獲得更多家庭教育信息，學校教育和家庭教育才能有機結合，為每一個孩子的健康成長奠定基礎。學校還印發了《家長學習記錄、評價手冊》，內容有聯系記錄卡、家庭基本信息、優秀家長評價標準、家長課程學習記錄、感言等，對家校聯系、家長學習、家庭教育的科學監督、綜合評價等都有很大幫助。
借助QQ群這一網絡平臺，構建起家校立體教育網。教師通過這一網絡平臺把學生在校的表現及時地和家長交流，讓家長以積極的態度配合學校做好學生教育工作，家長也可以及時地把子女在校外的一些學習情況反饋給老師，讓老師能更具有針對性地對學生進行教育和指導，同時為家長的家庭教育提供更具說服力的資料，真正做到家校互動。家長通過QQ群便可獲得相關家庭教育指導信息，并能就一些家庭教育上的熱點問題展開討論。網絡化的家庭教育指導克服了家長在時空上的限制，在老師、學生和家長之間架起一座平穩通暢的心橋。
二、提升利用移動互聯網開展家校聯系工作的能力
進入4G時代，學校應高度重視利用好移動互聯網開展家校聯系工作。移動互聯網絡技術的發展為學校家校聯系工作帶來新課題。在這種較為成熟的網絡傳播環境中，正確認識移動互聯網的主要特點及其在學校家校聯系中的地位和作用，積極探索家長使用移動互聯網的心理特征和行為特征，有針對性地解決移動互聯網環境下學校家校聯系中存在的問題，創新學校家校聯系工作的方式方法，占領新的網絡平臺，發揮其最大優勢，改造其不利因素，是在新形勢下學校家校聯系工作的使命使然。
移動互聯網時代背景下，學校家校聯系工作者不僅要提升自己的專業素質，而且要掌握先進的網絡技術知識，具備熟練運用移動互聯網開展家校工作的能力。第一，要掌握、手機微博、手機飛信、手機QQ、手機MSN等手機即時通訊工具；第二，要掌握手機視頻、手機彩信、手機音樂、手機攝影等手機多媒體工具；第三，要了解手機上網的相關技術原理，如3G移動通訊技術、WIFI通訊協議、手機WAP網站的建立。第四，要提高網絡信息的整合能力，做好網絡信息傳播的“把關人”；第五，學校家校聯系工作者要學會運用簡單的手機語言。傳統的信息交流和溝通方式無法滿足手機媒體信息傳播的簡潔和快速性要求，學校家校聯系工作者只有學會運用手機“拇指族”的網絡語言，才能與家長建立起有效的溝通渠道，進行平等交流。
面對紛繁復雜的網絡信息，學校家校聯系工作者要善于整合各種和家長有關的高價值信息，增強家長的歸屬感和使用黏性，提升家長的使用滿意度，進而發揮移動互聯網的服務育人功能。面對負面信息，不能一味回避，要善于運用家長喜歡接受的方法引導家長以正確的立場對待分析問題，以社會主義核心價值體系引領當代網絡文化的發展。對于學生學習、生活中遇到的熱點、難點話題，要積極參與討論與家長展開互動，在第一時間做出應答、澄清，以正面、準確、權威的事實依據引導家長，形成正確的輿論導向，做到疏堵結合。
學校也應定期、有計劃地對學校家校聯系工作者開展移動互聯網相關知識的培訓，提高學校家校聯系工作者應用移動互聯網的能力，使他們能夠熟練地掌握和操縱移動互聯網，包括移動互聯網絡信息的篩選、收集、整合、傳遞，使學校家校聯系工作者能真正做到利用移動互聯網開展家校聯系工作。只有學校家校聯系工作者真正掌握了這些手機上網中最基本的技術，才能充分發揮移動互聯網時代思想政治教育功能優勢。
三、設立家庭教育知心室，為家庭教育準確把脈
一、中職學生道德教育的現狀
1.習慣行為和自控力差
很多學生紀律觀念淡薄，不注意公共衛生，在日常生活過程中以自我為中心，對家庭缺乏責任感，常常我行我素，時常有違規行為，且屢教不改。
2.中職學生學習發展的意識和能力差
在小學階段沒有養成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，基礎課普遍較差。進入職業學校后，對全新的專業課和技能課，學起來更加吃力。
3.中職學生心理素質和心理接受能力較弱
許多中職學生認為自己前途渺茫，不僅學習基礎差，而且學習能力差，看不到希望，自暴自棄，情感冷淡，意志消沉，遇到挫折就更難承受了。
二、家庭教育對中職生道德教育產生的影響
造成中職學生德育教育出現問題的原因有很多，家庭教育在其中起著非常重要的作用。何謂家庭教育？我認為是家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，就是讓每個成員都成為最好的自己。因為這樣的家庭教育，決不僅僅是家長教育學生，學生需要向家長學習，家長也需要向孩子學習，家長和學生的關系是互相的。教育的過程，家長不能代替孩子的自我成長，而要引導孩子樹立正確的成長目標，不能功利化。這個目標有三個層次：一是成“人”，二是成為“自己”，三是做最好的自己。家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。家庭教育是對人的一生影響最深的教育，它直接或者間接地影響著一個人生目標的實現。
三、家庭教育的內容
1.樹立正確的教育觀
確立正確的教育觀是教育子女的前提。但這種前提也是家長要正確理解當前素質教育的方法、思考和實踐。教育孩子是一門學科，家長要結合孩子各方面發展的實際情況，確定培養的方向目標，確認家長應盡的責任，確立方向正確的教育觀念，給子女以實際行動。家長應樹立正確的教育價值觀，不僅要管孩子的學習，還要管孩子的做人。
2.隨著孩子的年齡特征和個性特征來教育
家長要了解孩子，根據不同時期的不同特點開展教育。孩子在各種場合中的各種表現，父母都需要了解。人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作。要一分為二地看待子女，全面深入地關心指導。全方面認識孩子的真實情況，肯定優點，克服缺點，找出成績，提出差距。在了解掌握孩子的基礎上，有針對性地研究孩子在某些方面表現出的動向和行為。經常與孩子進行交流，使教育更具針對性，更好地收到實效。
四、家庭教育和學校德育教育緊密結合的途徑
中職教育應以德育為核心，全面貫徹教育方針，著眼于提高育人效果，培養德智體美全面發展的高素質人才，涉及學校、家庭教育的各個環節。
1.定期召開家長會，交換信息和意見
家長會是學校與家庭聯系的紐帶，是班主任與學生家長溝通的有效方式。要開家長會，讓家長了解班主任的治班方針，使家庭教育與學校的教育保持一致性。很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重，教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合，而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。家長在教育孩子問題上與學校多結合，可以使學校教育事半功倍，這是一個無法改變的事實。
2.建立家長學校機制，作為家長和學校聯系的紐帶
家長要理解學校的教育工作，并給予必要的支持和幫助。家長應該具有教育孩子的責任心，并為此付出必要的時間和精力，監督孩子的學習，平時多與孩子進行溝通和交流，了解孩子的內心世界和學習生活情況，同時也要多與班主任進行交流，及時了解孩子在班級和學校的情況。總之，做好自己身為家長應該做的事，協調好家長、孩子、學校的三方關系。
關鍵詞：班主任；家庭教育；家校合作
技校生理應是充滿理想、朝氣蓬勃的年輕人，在校期間也應是進一步發展聰明才智、陶冶情操的最佳時期。因此，作為班主任，不僅要幫助他們在各種關系中要做好艱辛復雜的工作，還必須充分發揮家庭教育的作用，形成家校共治、家校共育的良好局面。在班級管理中，“問題學生”是個不容忽視的群體。而每個“問題學生”又都有各自不同的家庭背景，那么怎樣在班級管理中改變“問題學生”的行為習慣呢？現結合個案，談談自己的具體做法。
案例：班級中有個男生叫周某某，進校時文化成績是班級中下游，上課時不是睡覺就是講話，要么看課外書，還有進網吧和強行向同學索要錢物的現象，可謂是“問題學生”中的典型。通過我對其他任課教師、同學的調查后得知，該生以前其實并不是很差，主要是行為習慣不好導致學習態度出現偏差，從而產生厭學情緒，形成惡性循環。我準備進一步摸清“病情”以后，再“對癥下藥”。
一、聯系家長，全面了解家庭背景
全班絕大部分的學生家庭組成是典型的以獨生子女為主導的“四、二、一”式結構，雖然以來自農村居多，但農村的農田勞作和家務勞動卻很少做，“四體不勤，五谷不分”是他們的共同特點。根據我的觀察，“問題”嚴重的學生并非僅僅來自獨生子女家庭，而是那些有大女兒和有小兒子的超生戶家庭。這些男生不但有爺爺奶奶、外公外婆、父母的百般呵護，而且還有姐姐無微不至的照顧。上面提到的十七八歲的周某某就是這樣的男生，節假日期間居然還要八九十歲高齡的祖輩為他洗衣做飯，簡直就是匪夷所思。從與家長的交流中發現，這不是個別現象，這在農村帶有普遍性，所以也就見怪不怪了。
二、積極引導，家長樹立正確的育人觀念
由于現實社會普遍存在的一些客觀原因，傳統的“重德行”的家教觀不斷被削弱，而“重才智”的家教觀卻無意識地被潛移默化的增強。家長似乎都能認識到教育好子女的重要性和迫切性，但是他們在具體實施家庭教育時，卻又普遍存在著違背教育規律的現象。特別是隨著市場經濟的深入發展，社會轉型時期變化的不斷被加劇，家長們的社會生活壓力、經濟生存壓力的進一步增大，出現了家庭教育方式的非理性化和家庭成員價值觀多元化的現象，而這些又都無時無刻不在深深影響著其子女的健康成長。
對此，我盡量抽出空余時間通過與家長個別交流的途徑與家長保持聯系，將學生在校的學習、住校生活各方面的情況向其家長如實匯報，讓其知曉子女在校的真實情況和思想動態，分析即將面臨的畢業和就業形勢，幫助家長正確調整好不切實際的期望值。讓家長認識到家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充。做人教育是家庭教育的核心，欲使子女成才，先教子女做人，領悟“寵兒多不幸，嬌兒難成才”“嬌縱如殺子”的簡單道理。
經過溝通和引導，只有小學文化程度的周某某的家長教育觀念逐步得到改變。能認識到學生能否成才不僅與學校相關，更與家庭和學生自身因素相關，只有相互配合、共同教育，才能讓他更好地立足社會。
三、家校聯手，共同探究正確的家教手段
首先，我在對該生家長的工作中，一直本著實事求是的態度，讓學生家長了解實情并且對其子女充滿希望。
其次，積極組織家長中的積極分子，如李某的家與周某某的家在同村同組，依靠他的家長做好周某某家長的工作。馬卡連柯曾說過：“家長的威信主要基礎只能是家長的生活、工作以及他們的公民面貌和他們的行為，對家庭的愛和責任心，對子女教育的觀念和方法等。”
最后，給予方法上的指導。我反復要求其家長在節假日期間必須盡量給一定量的家務或者農活給周某某做，讓他親身體驗到生活的艱辛和作為父母養家糊口的不易。剛好周某某的家長是做泥瓦工的，便時常有機會帶他出去做做小工，不僅真正實現“讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯”，同時也能有效地限制一下他的不正常交往。一段時間后，原先嬌生慣養的周某某出現了疲倦，勞動體驗的效果顯現了。這時我要求家長采用欲擒故縱的方法，故意對他兒子說，別到學校去讀書了，免得浪費家里的錢財，還不如早一點跟他出來一起賺錢算了。而周某某果然如我所料，強烈要求還是要上學讀書，因為無一技之長的他清楚地知道坐在教室里畢竟要比整天干體力活要輕松多了。
接下來剩下的事情就好辦了。
四、趁熱打鐵，多管齊下清除管理死角
在德育的許多方面，如果有了家長的支持，一般都能達到事半功倍的效果。有了家庭教育的鋪墊，對于已經沒有退路的周某某而言，接下來就只能接受學校的正面教育了。于是，我和其家長在事先約好的情況下，當著他的面“簽訂”了一份具有“特殊意義”的書面“協議”，讓家長承諾其子女不再違反學校制度的相關規定，否則周某某就會看到他不愿意看到的結果。
到這里為止，并沒有解決所有問題，我還要聯合其他任課教師做好多方位的督促工作，防止其思想上出現新的懈怠情緒。為此，我繼續鞏固家校溝通工作，避免真空時段，清除管理死角，以進一步夯實前面所取得的成果。同時，采取多鼓勵和多表揚的方法，把他的主要精力引導到學習上來。
經過家校雙方的齊心協力，終于還是有所成效。多位任課教師反映，周某某上課比以前認真多了，在他身上經常性的違紀違規現象幾乎不見了，雖然學習成績還沒有明顯的提升，但起碼止住了下滑的勢頭。他也愿意為班級工作出力了，并在一次校內籃球比賽中幫助班級得了優勝獎。為此，我按班級規定對他進行了表揚和適當的獎勵，讓他再一次看到了希望，增強了前進的動力。
家長委員要積極兼顧學生、家長、學校三者利益，溝通學校與家庭的聯系，督促學校教育教學的規范運作，向學校提出合理化意見和建議，協助學校搞好各項工作。制定好計劃，以助各項工作的順利有序地開展。親愛的讀者，小編為您準備了一些中小學家委會工作總結，請笑納!
中小學家委會工作總結1學校家委會作為__區學校學生家長的代表，一年來，在學校領導的大力支持下，在全體委員的全力配合下，學校家委會圍繞支持學校發展，推動礦區教育提升這一目標，堅守責任落實，倡導社會公益這一追求，依據學校家委會年度工作計劃，積極發揮資源優勢，在暢通家校交流渠道，擴大學校宣傳，促進學生素質發展等方面做了一些工作，取得了一定成效，現工作總結匯報如下。
一、繼續完善學校家委會組織建設，構建全員育人網絡。落實權利責任，實施民主選舉。
在學年初，學校舉行了一年級和七年級班級家委會成立儀式。為確保學校家委會委員具有廣泛的代表性，學校對新生家長參與家委會工作的意愿和要求進行了廣泛的意見征詢，得到了廣大家長的積極響應。在班級家委會成立儀式上，在班主任老師的主持下，各位家委會候選人紛紛結合自身優勢進行了競聘演講。通過所有家長投票打分，最終確定了班級家委會委員的人選。通過班級家委會委員的民主選舉，讓家長們實現了“學校工作我支持，家委會工作我參與”的可喜局面。
2、學校家委會建立和完善了校級、年級、班級三級家委會組織網絡。
校級、年級、班級三級家委會組織網絡的建立，在加強家校聯系，提升家長對學校工作支持的參與度，打造家長滿意學校等方面起到了很好的促進作用。特別是隨著學校家委會工作的持續推進，班級家委會和級部家委會工作的展開，使學校家委會工作重心下移的目標得以逐步實現。這有利于班級家委會和級部家委會委員在工作中更好的發揮積極性和主動性，從而形成了學校家委會工作，在校內全面開花的良好局面。
3、堅持制度落實，實施民主監督，提升學校社會滿意度。
學校家委會堅持委員住校值班制度，定期舉行家校聯系辦公會制度以及參與學校重大活動，實施民主監督等。通過家委會委員住校值班制度讓家長步入校園，走進班級，從而讓他們知道了老師工作的辛苦，了解了孩子在校的學習情況，反饋了家長反映的各種問題，化解了家校之間的誤解和糾紛等等。定期舉行的家校聯席會議，通過校長工作匯報，讓家長及時了解了學校的發展方向，教學的改革成果，教育所取得的成績。同時學校也聽取了社會、家長的建議和意見，便于學校更科學的制定政策，讓自己的工作更能得到家長的理解和支持。在初中部小餐桌的招標中，家委會全程參加考察，詳細制定協議細則，共同簽訂合作協議，同時家委會還參與平時的過程管理，經常到校督查飯菜的質量，保障了孩子吃上安全、衛生、放心的飯菜。在學校開展的運動會、六一兒童節和建隊節以及學校招生等大型活動期間，學校均邀請家委會人員擔任組委會或領導小組成員，對于活動的順利開展和工作落實起到了很好的促進作用。
二、發揮家長資源優勢，開展多彩的活動，拓展孩子們的學習和成長空間。繼續組織學生外出開展社會實踐活動。
為提升學生的綜合素質，拓展學生的知識視野，增強學生的社會實踐能力，學校家委會聯合學校分別于__年5月份和11月份，組織了300多名學生到__龍園古鎮和山亭冀云石頭部落開展了主題為“體驗__文化民俗，感受傳統文化”的社會實踐活動。通過組織學生參觀龍園古鎮和石頭部落，讓學生了解了家鄉巨大變化，體驗了中華傳統文化的精髓內涵。整個社會實踐活動，家委會人員提前考察活動路線，精心制定安全預案，全程參與陪同，確保了活動的順利進行。
2、舉行“優秀家長資源進課堂”活動。
為發揮優秀家長的資源優勢，彌補校本課程資源的不足，更好地拓展學生的知識視野，在3月和12月份家委會和學校共同邀請具有專業特長的家長進入課堂開展了兩次“優秀家長資源進課堂”活動。他們中有的家長向學生們講授了“傳染病的防治”，有的講授了“怎樣安全使用煤氣”，還有的傳授“書法技巧”……由于家長的課堂講授的是生活之課，是特色之課，讓學生學習知識的同時，感受到了不同以往的學習樂趣，深受學生的歡迎。
3、參觀西崗監察室，開展法制教育。
繼5月份學校家委會委員來我校舉行法制教育報告會之后，在12月4日國家憲法日暨全國法制宣傳日到來之際，柴里礦區學校組織近100余名師生來到學校家委會委員高貞偉的工作單位--滕州市檢察院派駐西崗檢察室開展參觀學習活動。在家委會委員高貞偉的詳細講解下，師生們認真觀看了法制教育宣傳牌板和法制教育專題片，接受了一次生動而深刻的法制教育。
三、濃厚家庭教育氛圍，提升礦區家庭教育水平。邀請滕州市家庭教育專家來我校舉行家庭教育專家報告會。
為轉變家庭教育觀念，提升礦區家庭教育水平，學校家委會借助滕州市家庭教育指導中心這一平臺，__年先后三次邀請專家來校舉行家庭教育專家報告會。每次講座，專家根據家長的不同需求，學生不同年齡段的特點，向家長傳授現代家庭教育的新觀點和新方法，讓家長在認識到家庭教育重要的同時，掌握了如何創設和諧教育氛圍，如何教育引導孩子，才能促進孩子的健康成長。三次家庭教育專家報告會，有__x余人次的家長受益，得到了家長的好評。
2、濃厚家庭育人氛圍，開展礦區“書香家庭”創建活動。
為培養孩子的良好讀書習慣，落實經典誦讀，讓家長在家庭中營造良好的學習氛圍，學校和家委會聯合開展了“書香家庭”創建活動，得到了廣大家長的積極響應。有的家庭為孩子建立起了藏書架，有的還為孩子開辟了書房，許多家長周日為孩子到書店買書，晚上陪孩子一起讀書。現在家長和孩子共讀書，共分享成為了礦區家庭的時尚。活動開展之后學生現在上網的時間少了，讀書的人數多了;家長們在外打牌、喝酒的少了，在家和孩子共同讀書的多了。讀書成為了學生的一種習慣，讀書也成為了家長的一種樂趣。通過讀書孩子們增長了知識，家長們培育了親情，孩子們在良好的家庭氛圍中享受到了成長的幸福和樂趣。
四、發揮職能優勢，為學校排憂解難。
北校區上下學時校門口所在道路人車混行、交通擁堵，師生及行人安全存在極大隱患助。為有效改善校園周邊交通環境，協助學校解決這一現狀，學校家委會大力協調礦保衛科、社區保衛等部門，爭取他們的支持，對學校周邊一些亂擺亂放攤點進行整治，維護校門通秩序。經過治理，該校上下學時校門通秩序有一定好轉，學生的交通安全意識、遵守規則意識明顯增強，獲得了廣大家長、社會普遍認同。在南校區，一段時間以來有個別社會青年在學校周邊逗留，影響了學校的形象，對我校學生的安全構成了影響。學校家委會協調礦保衛科安排隊員，長期對學校周邊進行巡邏，對社會閑雜人員形成了震懾，營造了和諧安全的育人環境。
五、拓寬了交流平臺。
除了設立學校家委會新浪博客、學校網站、以及志愿者聯盟qq空間等溝通交流平臺外，在班級家委會的支持下先后有20多個班級建立了班級qq空間。小小qq空間讓家長和老師之間，學生和老師之間傳遞學習信息，交流家教心得，了解學生動態，架起了家長和學校心靈溝通的橋梁，成了家校溝通的好助手。
六、問題與不足。
通過家委會一年的工作運作，在圓滿完成既定計劃的同時，也暴露出工作中的一些問題，具體部分家委會委員因工作等各方面的因素制約，不能及時參與學校家委會活動，住校值班不能及時到位。
2、部分班級家委會工作職能沒有充分的明確，作用沒有得到充分的發揮。
3、家長和家委會之間聯系不夠，家委會委員和學校溝通交流還不是很暢通，家長對學校的意見和建議不能及時和學校交流。
學校家委會工作是現代學校制度中的一種新概念，我們還處在一種探索和摸索階段。在今后的工作中，在全體家委會委員的共同努力下，在學校的工作指導下，我們將繼續努力探索家委會工作的新途徑、新方法，更好地發揮家委會對學校工作支持和服務作用，讓的礦區孩子受到更好地教育。
中小學家委會工作總結2我校家委會工作在摸索中前行，在磨合中探索，由外而內、由表及里，正逐漸形成本校特色，被評為青島市優秀家委會。20__級8班家委會的工作有規律、有特色，值得學習和借鑒。
一、迅速熟悉，健全家長隊伍
家委會成立伊始，成員彼此不熟悉，家委會5名成員迅速建立聯系，并組織見面會，邀請班主任劉濤老師參加，明確家委會的定位、如何開展工作，并選出了家委會負責人。健全班級家長聯系方式，通過在班級發通知條，完善班級QQ群和微信群，讓盡可能多的家長入群，便于聯系和及時消息，現QQ群和微信群基本做到了全覆蓋。同時在家長群倡導正面積極的風氣，互相幫助、交流學習育子好貼子，不傳謠、不發牢騷、不點評老師，有問題通過正常渠道反映和解決，20__級8班家長微信群(無班主任無任課老師)從未有過出現過家長發牢騷或者對學校有負面言辭。
二、協助校家委會開展的工作
一是開學伊始協助組織校運動會。為校運動提供礦泉，水、藥箱、威風鑼鼓等，為班級運動會順利開展印制橫幅、號碼布、擔任義工，放飛氣球等;二是積極參加校家委會組織的親子閱讀600分鐘，班級有三名同學獲獎;三是及時上情下達，隨時傳遞校家委會各項通知;四是為校藝術節、趣味運動會組織義工，提供攝影服務，印制號碼布等。
三、班級家委會開展的工作
為使家長和孩子都能更快更好的適應初中生活，家委會于20__年12月16日組織開展了家長交流座談會，邀請本班學霸齊齊的媽媽劉新艷老師為家長們交流經驗，齊齊媽媽真誠的為大家作了題為《放松心情和孩子一起長大》的心得，引導家長從調整家長心態、幫助孩子養成良好生活習慣和學習習慣等方面，交流多年來的工作學習體會，家長們聽后大呼過癮。之后班主任劉濤老師給大家講授了與孩子溝通的技巧，請家長加強與孩子心靈層面的溝通，做孩子的知心朋友，家長們也都感覺收益匪淺。
寒假期間，為配合學校搞好主題教育，在班級家長的大力支持下，20__年2月4日，家委會組織開展了一場別開生面的消防安全體驗活動，班主任劉濤老師參加了體驗活動，學校微信公眾訂閱號就此活動專門作了推送，半島都市報進行了專門報道，活動結束后，家長和孩子們共進晚餐，增加了溝通和了解。
通過積極開展活動，加強了學生、家長和老師之間的交流和溝通，增強了家長之間的信任和了解，為今后家委會開展工作打下了良好的基礎。
通過參加近期的校家委會大會，20__級8班家委會更加清晰了今后的工作方向。下一步將積極支持校家委會工作，組織好"告別童年擁抱青春"主題活動，并主動和班主任老師溝通，打造更強的20__級8班作出積極的努力，為孩子們留下難忘、無悔的初中生活而努力，為大實驗品牌創建作出自己的努力。
中小學家委會工作總結3一、工作目標
按照《震川中學五年發展規劃》要求，積極貫徹落實學校20__學年德育工作部署，以構建家校和諧、促進學生全面成長為目標，圍繞學校的中心工作，充分發揮學校家長委員會的功能，加強家庭與學校之間的雙向溝通，營造家長、教師和學生之間互動的教育氛圍，全力創造有利于學生健康成長的育人環境。
二、工作內容
1、學習《科學發展創特色
健康成長求和諧――震川中學五年發展規劃》，并提出建設性意見。
2、積極參與學校后勤管理。
協助各學年組從學生家長中推薦出部分學生代表和家長代表分別組成食堂、衛生二個巡視組深入到校園、食堂做實際體驗，提出完善和改進的意見供學校各有關部門參考。
3、協助辦好家長學校。
落實家長學校的開課時間，本學期成立新家委會，每月組織一次家長沙龍活動，努力提高家庭教育水平。逐級學習《20__-20__家庭教育發展綱要》
4、通過學校了解在校特困學生的情況，并通過各種渠道和媒體向社會各界呼吁，組織開展愛心捐助活動，保障家庭經濟困難學生在校園內安心學習。
5、發揮各級家長委員會成員的作用，積極向家長約稿，將優秀的家庭教育經驗通過這個媒體向全體家長介紹。
6、積極參與學生的綜合素質評價工作。
在綜合素質評價中發揮好家長評價的作用，并做好評價的監督工作。
7、積極參與德育實踐活動，豐富學生校園文化生活。
在開展創建校園文化舞臺，打造校園文化精品;開辦學生社團文化節，搭建學生特長發展平臺;開展“今天我來做義工”活動，豐富志愿者活動內容;繼續開展文明禮儀教育，提高學生文明素養;繼續舉行十四歲生日活動儀式，加強公民教育等活動中主動發揮家長的資源優勢，協調利用方方面面的關系，帶領學生走出校園參觀實踐。利用家長資源聯系舉辦外籍人士交流，使學生開闊視野，擴展知識面，也使社會方方面面參與到學校的教育工作中來。家長委員會還要積極參加學校的升旗儀式、清明節祭掃，植樹、運動會等大型活動，在學生面前表現出家長的良好道德品質。
8、積極參與教學過程，了解教學信息。
家長委員會將組織部分學生家長參加學校舉辦的“家長開放日”聽課活動，進一步加強與學校調研小組的聯系與溝通，切實了解學校的辦學質量，向學校提供合理化建議，促進學校的教育教學工作。
9、繼續探索“家長講臺”。
讓更多家長投入到教育的一線。家長委員會還要積極參加學校的升旗儀式、清明節祭掃，植樹、運動會等大型活動，在學生面前表現出家長的良好道德品質。
10、積極參與校園安全和校外安全建設，共建安全防范體系。
家長委員會將定期檢查學校安全防范措施的落實情況，及時向學校反饋和改進措施。同時通過各種渠道向全體家長提醒做好學生離校后的安全工作。
11、進一步整合社區教育資源。
要充分開發社區教育資源，打造學生課外教育平臺，讓義工有所為，以提升素養。
12、維護學校形象，提升學校品牌。
家長委員會成員應真實、客觀、公正、全面地宣傳、介紹學校教育教學情況，協助學校及時把辦學情況反饋給家長，主動宣傳學校改革和成果，自覺做學校形象的維護者、學校品牌的宣傳者。
三、保證措施
1、組織保證。
健全班級、年級和校級三級家委會組織，校級家委會由三個年級的家長委員會成員組成，設主任一名，副主任二名，并由主任或副主任根據工作計劃組織活動，開展日常工作，同時指導下一級家委會工作。
2、制度保證。
本學期成立新家長委員會，完善制度。
(1)例會制度。家長委員會實行集體議事制度，每學期舉行1―2次例會，聽取學校領導關于學校工作情況的通報，研究家長委員會工作計劃等。
(2)對口聯系制度。家長委員會成員可根據每個人的特長和工作實際，分成德育、教學、后勤、家庭教育指導等若干小組，平時對口聯系相關部門進行經常性的工作溝通，并提出一些建設性的意見。
(3)駐校值班制度。實行學生在校期間每周二有一名校家長委員會成員駐校值班，接待學生及家長的來電和來訪，協助學校處理有關事務，學校家長委員會全體成員輪流值班。
(4)家長義工制度。本著自愿與量力的原則，由家長委員會發動，組織廣大家長積極參與學校教育、教學活動和社會實踐活動。
3、紀律保證。
家長委員會成員要熱愛教育事業，積極抽出時間參加學校的各項活動，有團結協作的團隊精神，有勇于挑重擔的付出精神，有自覺的組織紀律觀念，為學校的工作出力。
中小學家委會工作總結4
一、工作宗旨
團結全班學生家長，密切學校與家庭及家庭與家庭之間的聯系，充分發揮家長資源，使學校教育與家庭教育有機結合，切實提高學生素質。
二、家長委員會工作職責
1、定期聯系、分工明確、職責到位。
每月家長委員會成員進行一次聯系，總結本月班級家委會的工作情況，找出工作中的不足，堅持好的做法，糾正不當的做法，結合本學期工作計劃，明確下一步工作重點與方向。
2、促進溝通交流，及時把家長的意見和建議進行反饋。
加強家長間的交流，確保家長意見、建議及家委會工作等信息上傳下達快捷、方便。并注意適當的時候做好__。
3、組織各種活動，提高班級凝聚力。
通過組織戶外運動、參觀、學習、旅游、公益等相關親子活動，增進學生間的團隊精神及家長間的溝通交流，提高班級凝聚力，形成良好的班級文化。讓學生在愉悅活動的同時，也能學到知識、學會感恩、懂得責任、發展能力、受到教育。
三、具體活動安排
1、7月份，組織孩子到濟南九如山.帶領孩子走進美麗的瀑布群，親近自然，感受夏天的美麗。
2、8月份，組織孩子到萬達影院，觀看英語電影《冰川時代4》。
讓孩子通過電影，領略英語的魅力，學會團結，學會勇于戰勝困難。
3、8月份，組織孩子到山東省博物館學習。
帶領孩子參觀孔子文化展、孔府舊藏服飾展、考古文化展，體會學習孔子文化的巨大魅力。
4、8月份，組織孩子賣齊魯晚報賺取零花錢。
帶領孩子到泉城廣場，賣齊魯晚報，通過賣報過程，體會勞動的汗水，收獲的快樂。
5、8月份，組織孩子到威海旅游。
讓孩子通過游玩，領略大海寬闊的胸懷，感受大自然的美麗與神奇，通過游玩過程，增強孩子的團隊精神。
6、12月份，組織孩子到濟南市兒童福利院為福寶寶捐贈棉衣。
讓孩子通過捐贈過程，懂得關心別人，感恩社會，懂得社會責任感。
7、20__年1月份，組織孩子義賣自己的玩具書籍，義賣所得，捐贈濟南紅十字會。
讓孩子通過義賣過程，懂得勞動的付出，懂得同學們之間要有種團結、相互幫助的力量;通過捐贈過程，學會幫助弱者。
8、20__年1月份，組織孩子走進社區，打掃衛生。
讓孩子通過活動，號召更多人們保護環境，關愛健康。
9、完善家長交流的平臺。
繼續完善班級的QQ群及飛信，爭取家長間的交流更加暢通。
家委會是三(3)班全體家長的代表，家委會的宗旨是架起學校與家長溝通的橋梁，營造一個讓家長之間相互交流的平臺。我們希望通過我們的努力，在老師和全體家長的大力支持下，讓三(3)班的工作上一個臺階，讓我們的孩子在德、智、體等方面得到全面的發展。
中小學家委會工作總結5一、指導思想：
以科學反展觀重要思想為指針，以全面提高素質教育為重點，在校黨委、校長室的正確領導下，家長委員會積極發揮溝通、服務、監督三個作用，兼顧學生、家長、學校三者利益，通過開展多種形式的活動，溝通學校與家庭的聯系，督促學校工作，改善并促進家庭教育，在學校與學生家長之間架起聯系的橋梁，共商教育大計，為促進通州高中的發展，培養更多的優秀人才作出貢獻。
二、工作目標：
1、通過各種方式鼓勵家長了解學校管理，積極參與學校管理，促使學校、家庭、社會形成育人的合力，推動學校教育教學水平的提高。
2、幫助教職員工更好地樹立為學生、為家長服務的意識，掌握指導家庭教育與學校教育有機融合的方法。
3、提高家長對教育子女的科學認識，提供成功家教的經驗，提高家長教育子女的科學性、有效性。
三、主要工作：
1、開辟多種渠道，融入學校管理
本學年，家長委員會要加強學校與委員之間的聯系，開辟多種渠道，研究當前家庭教育、學校教育的動態，商討家庭教育指導的措施和方案，參與學校管理，提高家長委員會的工作實效。如，家長委員會成員通過參加學校的有關會議、儀式和活動，聽取學校整體工作介紹，了解各項規章制度，督促學校教育教學的規范運作，向學校提出合理化意見和建議，協助學校搞好各項工作。
2、組織培訓學習，提高家教水平
家庭教育是教育系統工程的重要組成部分。為了提高家長的教育水平，普及家庭教育知識，學校將繼續分年級、分班級為家長開設家庭教育講座。一般情況下，每次講座以后，都安排班主任、任課老師與家長見面，交流學生在學校和家庭中的信息，使家庭教育與學校教育同步協調。
3、組織參與學校校園文化活動。
參與學生校園文化活動是家長溝通家校教育，溝通親子關系的最佳時機。家長委員會將盡可能組織學生家長積極參與學校舉行的校園文化活動，并提供幫助與支持，使家長通過親身參與，更直接地了解學生在學校的學習生活，如藝術節、運動會、科技節、主題班會開放日及重大慶典等活動，學校均應事先告知全體家長。
4、溝通辦學信息，促進教育教學
了解教學信息，促進教育教學是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長委員會將繼續為學校教育教學活動獻計獻策，共同探討子女教育問題。例如：減負后學生作息時間的科學安排，待優生的轉化，良好學習習慣的培養等。家長委員會將組織部分學生家長參加學校召開的教育教學質量分析會。
5、關心校園安全，建防范體系
做好校園安全工作不僅是學校的責任，也應取得家長委員會的通力協助。家長委員會將定期、不定期地檢查學校各項安全防范措施的落實情況，及時向學校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為學生安全提供必要的幫助。
6、監督政務校務，規范辦學行為
家長委員會參與學校管理、監督依法辦學是確保學校辦學公平、公正、公開的重要環節。家長委員會可對學校下列工作的實施加以監督：辦學方向、教育理念、辦學章程、教育教學行為、規范收費、招生入學以及后勤服務等。
7、參與學校活動，形成教育合力
參與學生校園文化活動是家長了解學校教育、溝通親子關系的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋梁、紐帶作用，盡可能組織學生家長積極參與學校舉辦的校園文化活動，并在可能條件下為學校開展活動提供幫助與支持，如科技節、藝術節、體育節、元旦迎新晚會等。
8、宣傳學校形象，提升學校品牌。
根據“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的開題報告及課題研究的具體要求，——市第九小學結合自身的實際情況，提出了“構建學校、家庭、社會一體化教育網絡的深化研究”的子課題。
在改革創新德育工作中，——市第九小學堅持以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構建三位一體的德育網絡；以培養學生創新精神和實踐能力為重點，嚴格按照研究計劃，制定指標體系，確定不同年齡階段學生的德育內容，要求、途徑和方法，形成一定的目標遞進層次，有計劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動，結合學生思想和行為的實際狀況，靈活運用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》，全面推進素質教育，進一步提高教育的實效性，使學校、家庭、社會教育緊密結合，形成了整體合力，全面促進了學生身心健康的發展。現將課題研究階段成果匯報如下：
一、加強學校德育，提高德育實效性研究
學校的德育教育是進行德育教育的主體，它具有目的性、計劃性、系統性，是家庭和社會德育教育的基點。因而學校德育教育工作的好壞直接關系著整個德育教育的成敗。
詹萬生教授曾指出：“德育包括五項內容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內容體系的有機整體之中。”因此在德育工作中，我們結合本校實際，把這五項內容融合到日常教育教學工作中，取得可喜的成績。
1、以心育德，以德育心
圍繞少年兒童學習、生活的實際，以道德教育為導向，以心理教育為基礎，我校設立了服務少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學生絡繹不絕，咨詢室門口設有專門的小木箱，學生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊活動時間，對隊員進行心理輔導。定期給全校師生進行心理健康教育講座。
為了進一步開展心理教育活動，我們還結合思想品德課和《德育》讀本進行心理教育，在心理輔導中結合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”
2、法制教育，深入人心
針對當前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動，創建了法制教育基地，開展警校共建活動，定期聘請校外法制輔導員進行法制教育講座。組織學生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學之中，使學生在學習文化知識過程中，受到比較系統的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀守法的意識。
3、校園創建，生機盎然
生活中處處都可以育人，為了進一步搞好德育工作，我們合理利用校園內的環境，讓德育教育無處不在。
⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展，豐富學校的校園文化底蘊。通過營造優美、和諧的外在環境，讓學生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”、“青，取之于藍而勝于藍”等格言懸掛在學校的墻壁上。
在各中隊，我們還建立了“衛生角”、“圖書角”、“榮譽角”、“班規制度”、“紅花臺”、“雛鷹爭章臺”等陣地。每個中隊還設有特色陣地，比如六（4）中隊的“新聞角”，專門開辟了“”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預防非典”等專欄，使學生們從小關心社會，關心國家大事，同時也為他們提供了一個展示個性、發展能力的新舞臺。
⑵重視校園媒體建設，使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領巾廣播站以豐富多彩的內容，為師生們營造了一個新穎、輕松、活潑的課間環境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個欄目。擔任編播工作的師生團結一致、形成共識、互相配合，以隊員道德教育、規范訓練為重點不斷加強德育教育。
4、主題隊會，形式多樣
各中隊結合本班實際情況，設計主題隊會的方案。方案由師生共同設計完成，內容完整，環節齊全，充分體現了學生的主體作用，教師的指導作用。其隊會目的明確，形式新穎，內容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預防非典，從我做起”、“實現宏偉藍圖，做好全面準備”、“爭做合格小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊的“爭做自律小公民”主題隊會在市局輔導員培訓班觀摩中受到高度評價。
二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑
1、成立家長學校
家長學校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優化家庭教育環境的一條有效途徑。學校定期聘請教
育專家根據學生不同年級、不同年齡階段的身心特點,對家長進行有針對性和實效性的現代家教知識培訓。低年級主要進行文明習慣養成教育知識培訓；高年級主要進行理想、信念、世界觀和人生觀知識培訓。并充分整合學校和社會優質教育資源，讓家長學校向社區輻射，培訓的對象不僅包括在校學生家長，還包括中學家長。同時，還邀請了家庭教育成功的家長作典型經驗報告。
通過開辦家長學校，向家長傳遞科學的家庭教育知識，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀，掌握科學的家庭教育方法，從而創造良好的科學的現代家庭教育環境！
2、舉辦“家長開放日”活動
家長把孩子送進學校，也就開始用心感受學校的運作，并用心評價著學校。學校必須用誠心和實效換得學生家長的認同和信任，只有取信于家長，才談得上同心同步育人；只有做好了家長的工作，才能形成人人關心教育，人人受到教育的良性循環；也只有這樣，才能拓展良好的教育環境，鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對家長開放日活動”，給家長了解學生在校的學習、生活情況提供了機會。
我校開放日活動包括評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等。讓家長及時了解了學校的教學情況，教改情況，同時也讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平，為進一步搞好學校德育工作奠定了基礎。
3、充分發揮《成長冊》的作用
《成長冊》的應用，使學校德育工作上了一個新的臺階。它不但拉近了教師和學生、家長的關系，而且給學生的成長以具體的、全面的指導，給他們展現自我的機會，讓他們真正擁有一片籃天。對家長而言，《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時，讓《成長冊》及時反饋家長和教師的意見，學校吸取家長的合理建議，有助于班級各項工作的開展，有助于教師隊伍的進一步成長，有助于更好地加強學生的德育教育工作。
4、重視家訪活動
通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。三、以社會實踐為載體，增強德育工作實效
1、建立德育基地
開發了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號井”“大農業”等十多處為我校學生德育活動基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優勢，開展各項專題教育活動，讓孩子們了解油田的發展史，體驗先輩們的創業精神，接受生動形象的愛國主義教育，民族團結教育，深化了德育內容。
學校和社區還與勝利路派出所和武警支隊結成共建單位，聘請派出所民警高國宏為校外輔導員，簽訂共建協議書，并成立了少年團校和少年警校。抓住節日契機，共建單位定期給社區少先隊員上課，進行通俗易懂的法律知識、安全知識、交通法規、國防知識教育。另外，我們還聘請了社區內熱心于社區德育建設的專家學者、離退休人員、先進模范等為社區德育兼職干部，形成了一支穩定的、專兼職相結合的社區德育隊伍。
2、體驗教育，感悟生活
社區少先隊注重發揮少先隊員活動育人、實踐育人的優勢，積極創設體驗活動的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗活動，以中隊為單位，成立了體驗教育課題研究小組。每個中隊根據實際情況自定體驗教育活動的課題，例如三（1）中隊“爭做環保小衛士”，四（1）中隊“學心小公民”，五⑷中隊“爭做自律小公民”，六（2）中隊“學校周圍的環境污染調查”，體驗教育活動均分四個階段進行，活動過程記錄詳細，活動考核嚴格，活動效果顯著。實踐證明，豐富多彩的體驗活動，使少先隊員在親身實踐中，增長了知識，提高了創新精神和實踐能力，增強了在社會激烈競爭中的生存和發展能力。全體隊員的參與性，充分的實踐性，突出的自主性，內容的豐富性，形式的趣味性構成了社區少先隊體驗教育活動“先進”的框架。
3、公益活動，培養愛心
為培養少年兒童“熱愛社區，管理社區”的意識，社區少先隊組織了護綠隊、環衛隊、義務聯防隊等。通過讓少年兒童積極參與社區的公共設施、樹木綠地、轄區治安、環境衛生的保護和監督工作，培養其社會責任感。同時，我們組織少年兒童義務擦洗小區納涼座椅、宣傳欄，及時消除小區亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動的開展，培養了他們愛護樹木、清潔環境、美化家園、維護小區治安的良好意識，引導他們開展有意義的活動，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習慣。
為了大力倡導幫困助殘、尊老敬老的新風尚，輔導站組織少年兒童到轄區孤寡、殘疾、優撫家庭開展“送溫暖、獻愛心”活動，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質，使之在今后的行為準則中擇善而從。
四、運用《德育》讀本，深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實了中央關于加強和改進學校德育工作的精神，符合全面實施素質教育的要求，對于增強德育實效，培養“四有”新人具有重要的現實意義。
1、結合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動課
活動課對于德育教育有獨到的價值，我校深入研究，不斷探索，根據實際情況，開展了形式多樣的德育常規活動課。比如，以認知為主體的德育活動課，主要有讀書活動、論辯活動、宣傳活動、科技活動等，通過這些活動融合德育，不但培養了學生的求知欲，激發了認識興趣，而且發展了各種特殊的認知能力。又如以實踐為主體的德育活動課，通過社會生產與服務性活動、社會調查與參觀活動、野外游覽活動等形式，有助于培養學生的社會責任感，并能形成分析綜合能力、社會適應能力。
2、依托《德育》讀本，開展中隊活動
圍繞“構建家庭、學校、社會一體化的教育網絡”這一子課題，我校堅持以《德育》讀本為指南，以中隊活動為陣地，
開展了一系列豐富多彩、生動活潑、寓教于樂的活動。
例如，在教學第六冊第十六課《遵守社會公德》時，組織隊員開展了“我是合格小公民”活動，隊員們利用電腦課所學的本領，編制了一份《公民道德規范》向居民發放，走進社區宣講。中隊還進行了“我是新世紀小公民”的演講比賽。活動的開展，不但增強了學生的道德規范意識，而且培養了學生的實踐活動的能力。五、全員德育，碩果累累
通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動課教案、德育論文集、活動圖片集、德育活動示范課錄像和實驗報告。
1、探索德育活動課教學模式
結合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據學校及當地的實際情況，將活動課與社區建設相結合，充分利用社會資源，將課堂引入社會。開展了以認知為主體、以實踐為主體、以情感為主體等德育活動課模式，培養了學生的綜合實能力。在深化《德育》讀本研究的基礎上，我校還舉辦了“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”的德育活動課展示，其中有8位老師的活動示范課和活動課教案得到了一致好評，李志慧老師的活動課《提高自制力》被推薦為德育活動課優秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
針對如何構建學校、家庭、社會一體化教育網絡的深化研究及各學科如何滲透德育教育，我校教師在實踐的基礎上，從不同角度和層面總結了經驗，并撰寫了德育論文。例如美術老師在教學中對學生進行美育、德育及技能教學，撰寫了《美育德育同步行》；科學老師依靠道德力量進行生態道德教育，撰寫了《科學課中的環境道德教育》；數學老師結合教學內容，不斷進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，撰寫了《在數學教學如何進行德育教育》《小學數學實施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學數學教學中的滲透》等德育論文。學校通過舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”德育論文集》。
1.1 考試作弊事件
對于高職學生發生這樣的問題都有共同之處，嚴重的有盜取他人學術論文，輕者抄錄別人的作業，實習報告外，因為有些學生平時不好好學習，缺乏時間規劃和生活目標不明確，逃學，逃課現象普遍，然后在考試中作弊，形成這種不誠實的行為。作弊的手段是五花八門，在關乎他們自己未來的考試中也是找他人替代考試，形成了不誠信考試。
1.2 惡意拖欠學費，助學貸款違約現象
有些學生不但惡意拖欠學費，而且在金錢交易方面缺乏誠信度，比如到期還款，手機的欠費和信用卡的惡意透支等等方面都表現出不誠信的一面。在校期間學校每年都會發放國家助學金，有的學生為了獲得國家補助或者貸款，以不正當手段騙取貧困證明，說自己家庭困難，得到學生貸款，他們違反諾言，逾期不還。
1.3 畢業生求職履歷內容不真實
在求職過程中，偽造簡歷是一個普遍的問題。 有的學生平時不勤奮，做虛假榮譽證書，獎勵，為自己的簡歷"錦上添花"，比如從未擔任班干部的同學，在簡歷上赫然??下"多年擔任班級班長"等等，希望能吸引招聘者的注意力，從而使自己獲得優秀的薪酬和崗位，這種制造虛假簡歷的同學大有人在，事情非常嚴重，同時同學們還有簽了三方協議毀約的，從我們的統計調查數據來看你可以看到畢業生毀約的情況有上升的趨勢，就業合同未履行的，簽訂合同時間不按時赴約的等等。
2 當前高職院校學生的誠信素質不容忽視
2.1 學生自身原因
學生自己缺乏自律意識，目前，高職院校學生大多數是"90后"的獨生子女，他們總是以自我為中心，對他人要求高、對自己的要求少，計較個人得失卻很少考慮對社會的責任和自己存在的社會價值。
2.2 家庭方面的原因
家庭教育和自律性的缺失。一方面，在一個人的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用，家長的行為，對子女有著潛移默化的影響。很多家長只關心子女的學習成績和日常生活，卻忽視了道德品質方面的教導，有的家長對子女的誠信缺失行為不加以制止，甚至還教唆或者在子女的面前做有違誠信品德的事情。這些都是導致學生誠信品德缺失的重要因素。
2.3 學校方面的原因
教育體制的因素對大學生誠信問題的影響也不可忽視。一方面，社會和家庭教育由于過分傾向于以學習成績的好壞來評價學生，長期在不同程度卜著重智輕德、重教輕育，卻忽視了誠信教育和實踐。另一方面，學校對學生誠信缺失行為缺少相應的的監督與懲罰機制，讓學生覺得在不需要為誠信缺失的行為負責的同時，還得到了一些利益，從而造成了學生誠信缺失的惡性循環。
2.4 社會不良風氣的影響
首先中國的市場經濟機制不健全，法制不健全。一些道德品質腐敗的人為了追求自己的利益而掠奪，破壞了整個社會的信用環境，使得誠信缺失似乎成為了一種生存手段，甚至是一種獲取優勢的簡單方法。例如貪污賄賂欺詐，逃稅和詐騙等虛假的人情和社會將不可避免地影響到大學生。在這種情況下，一些大學生在"不誠實或不信任"的行為中尋找自己的利益，導致缺乏誠信。
3 構建高職院校學生誠信素質體系
3.1 確定誠信素質的基本要求
對大學生實施誠信教育是高校的思想政治教育的重要任務之一。因此，針對當前大學生誠信意識薄弱的實際，高職院校要采取切實可行的措施加強和改善思想政治教育方法，努力增強大學生的誠信意識，提高大學生的誠信度。
3.2 營造誠信校園文化氛圍，為大學生誠信教育營造良好的環境
物質精神環境對學生身心發展起著重要的影響作用，是大學生形成良好的思想道德品質的一個先決條件就是，使之處在一個良好的生活學習環境與和諧的人際關系環境當中。因此，營造良好的校園文化氛圍有利于高職院校大學生誠信品質的培養。加強校園道德文虎氛圍建設，努力營造出良好的誠信環境，積極引導學生參與誠信教育活動，使學生的誠信品質得以升華。
3.3 高職院校學生誠信素質系統評價
高職院校校園是培養學生良好道德品質，提高道德素質的重要場所。積極誠實，值得信賴的校園氛圍，可以幫助學生從道德認知中學習誠信，用制度規范來約束學生的口頭行為。因此，高職院校領導要提高對這個問題的認識，從學校管理制度和環境建設等方面營造誠實守信的校園氛圍。
4 加強高職院校學生誠信教育的途徑和方法
4.1 加強和改進高職院校思想政治教育方法
（1）加強師資力量。高職院校思想政治課教師不僅要遵循"典范"的理念，以高尚的倫理實踐和科學的行為發展模式，充分履行教育學生的神圣職責，廉潔奉公，用自己誠摯的誠信意識培養學生，對學生起到良好的道德形象感染。
（2）更新誠信教育理念。思想政治教育工作者要對學生誠信教育進行更新觀念，注重效果，豐富教育手段和內容，不要盲目宣傳，而要借助現代手段和新媒體的方式，對大學生的教育，要使其內心震撼，內心誠信，誠實和道德的思想，以增強誠信意識，促進誠信觀念的形成。
（3）加強教育的誠信。包括思想政治教師在內的所有教育工作者應充分利用教育資源，利用校園媒體對其周圍的案例進行調查分析。組織參觀等活動，為校園誠信文化，弘揚社會風尚，鼓勵誠信正直，培養和增強學生誠信意識做準備，樹立誠實守信，尊貴可敬，懲罰可恥的校風校貌，使誠信追求學生。 同時，對抄襲，考試作弊，偽造簡歷，欺騙國家援助，國家貸款等行為的處罰力度加大。
4.2 營造良好的校園氛圍
（1）整個大學生活要有教育的完整性，應該從新生那里進行誠信教育，在平常的生活和學習中，要傳播教育的整體性，強化不良概念，增強抵制壞習慣的能力。
（2）我們應該善于輿論。通過大學網絡宣傳，結合學生誠信思想動態的實際表現，舉辦研討會，舉辦座談會，舉辦辯論賽等多種活動，促使學生轉變誠信觀念，增強誠信意識，踐行誠信諾言，譴責不誠實的行為。
（3）關注大學生的心理動態。重點關注學生的心理問題，及時關心，干預和指導，協助開設心理健康知識講座，職業生涯規劃和就業指導課程，觀看誠信教育案例專題片，開展有利于身心的活動，心理健康教育等方面的課程，通過這些措施，加強高職學生的誠信教育，緩解高職學生的心理壓力，增強競爭力。
4.3 構建高校誠信教育機制
（1）構建大學生信用機制，運用制度促進學生信用實施。嚴格按照學生手冊中的日常行為守則，如上所述，在考試中作弊，偽造簡歷，欺騙國家貸款的同學，應按照大學生日常行為規范的要求予以一定的處罰。
關鍵詞：高職特色；職業道德教育；組織機構
建立高職特色職業道德教育的組織機構應結合高職院校產學合作的辦學模式，結合各種教育團體和人員在職業教育中的崗位特點和教育優勢，明確各自所應承擔的職業道德教育責任，取長補短，優勢互補，避免在某些環節教育過程中的人力短缺，形成全方位、網狀的教育格局，形成最強大的職業道德教育陣容。本文所論述的“大合力——大網絡”組織機構綜合體現了這些特點與要求。
“大合力——大網絡”的含義與組織機構設置
高職職業道德教育在多年經驗積累的基礎上形成了較為一致的指導思想，即職業道德教育是一個系統工程，必須各方面力量共同參與，形成教育合力和組織網絡以確保教育效果。但很多高職院校對此存在片面的理解，將合力與網絡僅局限在學校內部，注意到了校內各部門和人員的合作，形成了校內的教育合力與網絡，而沒有注意挖掘校外更加深厚而廣闊的教育資源，顯得孤軍奮戰。有的高職院校注意到了社會教育資源的重要性，但因校外教育力量組織、利用的難度大而沒有切實加以組織。因此合力還不夠強，網絡還不夠大，只能說是“小合力”、“小網絡”。
“大合力——大網絡”即針對“小合力”、“小網絡”而言。根據高職的辦學理念、培養目標與模式，職業道德教育應更為開放、更為緊密聯系社會，必須整合校內外各種教育力量，將各方面教育影響聯系起來，形成以高職院校為核心向社會輻射的教育合力網絡。在這個意義上，應建構“大合力——大網絡”的職業道德教育模式，更有效地促進學生職業思想的社會化，進而促進學生職業道德素質的發展。所謂各種教育力量，主要包括學校、社會、家庭三方面。
學校職業道德教育組織體系指的是學校內部各種教育、教學組織及其相互溝通的途徑。較完整的學校職業道德教育組織體系應設立以下組織：（1）職業道德教育指導小組。由分管德育的校長、職業道德教研室主任、學生會主席、就業處和學工處負責人組成，負責全面貫徹教育方針，實施教育大綱，統領教育活動和研究工作；（2）直接的職業道德教育隊伍。由職業指導師（或咨詢師）、職業道德專職教師、實習（實驗、實訓）指導教師組成，是高職院校職業道德教育的主體力量，其職責是在明確各自分工，發揮各自功能的基礎上承擔直接的或顯性的職業道德的教育任務；（3）間接的職業道德教育隊伍。從對學生的職業道德教育直接與間接的關系來看，這支隊伍應主要由班主任、輔導員，各專業課程教師組成，其任務是在各自的工作中注意滲透職業道德教育因素，挖掘自己工作中的職業道德教育功能，對學生進行隱性的、間接的職業道德教育，配合直接的教育隊伍，形成合力，增強效果。
社會職業道德教育組織體系主要包括：（1）合作辦學單位的教育力量。主要負責與學校聯絡的人力資源部的人員及負責對學生的實習過程進行監督、指導的技術人員及勞動模范等，這是社會組織體系中最強、與學校聯系最直接最密切的隊伍，根據與學校的合作協議，主要負責學生在合作單位實習期間的職業道德教育、考核與管理，并介入學校范圍內的部分教育工作。（2）非合作單位的教育力量。范圍非常廣泛，可涉及社會各行各業，是學院充分發揮全體教職工的社會關系網，利用豐富的人際資源，挖掘各類優秀人才，在自愿與互利互惠的基礎上組成的相對穩定的校外職業道德輔導員隊伍。通過與學校簽訂職業道德教育協議，根據職業道德教育的目標要求和各自的職業特點，開展專題報告、座談等定期或不定期的教育活動。（3）校友會的教育力量。主要由在工作中取得一定成就的往屆畢業生組成，這是一支獨特但很有影響力的校外職業道德教育輔導員隊伍，校友的身份會給在校生以親切感，他們的成就又會讓在校學生羨慕與敬佩，其言傳身教更加具有說服力和感染力。
家庭職業道德教育組織體系主要包括：（1）家長委員會。根據學生家庭居住情況，由關心學校、關心教育事業、具有教育子女經驗的家長代表組成，按就近與自愿的原則建立。委員中應有一定數量的領導、專家、社會知名人士。其職責是在對學生的職業道德教育問題上與學校統一思想，反映家長與社會各界對學校的意見和要求，負責家長與學校之間的聯系與溝通，交流探討家庭教育的經驗和方法，幫助學校解決職業道德教育中的難題。（2）家長人力資源檔案庫。在各行各業做出突出貢獻的家長是一種不可忽視的教育資源，家長的特殊身份能起到其他教育力量所不能代替的作用，要將一些素質高、有成就的家長聯系起來，建立一支不斷更新（因為學生是不斷更新的）、但數量相對穩定的家長職業道德教育輔導員隊伍，根據學校職業道德教育的目標和家長各自的職業特點開展教育活動。
組織管理中心這是聯系、集合各方面教育力量的樞紐，是溝通學校、社會、家庭三方面的信息立交橋，應由學校牽頭，聯絡三方面的負責人組成。其職責是統一領導職業道德教育工作，制定整體教育計劃，明確各方面的職責、任務，確立工作方式。管理中心與各種教育力量沒有行政隸屬關系，只是一個協調指揮中心。機構或辦公室一般設在學校。高職院校的職業道德教育是高職德育的主體與最佳的實施切入點，是全員參與、全面教育、全程實施的，因此在組織上可以不做過細的劃分，但需要學校、社會、家庭三者加強聯系與合作，形成“大合力——大網絡”、全方位、立體的、多層次的職業道德教育格局。
建設“大合力——大網絡”組織機構的必要性
是由現代社會的開放性決定的現代社會是日益開放的社會，也是職業化程度愈來愈高的社會，學生的職業思想及在職業生活中形成的道德品質必然會受到多方面因素（包括校內的和校外的、正式的和非正式的、教育的和非教育的、可控的和不可控的）的綜合影響。在諸多影響因素中，有積極的，也有消極的。建立一個職業道德教育組織網絡，可以統合各方面力量，發揮其中積極因素的影響，防止、矯正、消除消極因素的影響，以利于增強職業道德教育的效果。從現代社會發展來看，由于信息傳播渠道多、量大、速度快，對學生產生著多方面影響，客觀上也要求有一個統合各方面影響的組織形式。
是職業教育社會化決定的高職教育的社會化是高職教育成功的保證和標志，高職教育越來越受到職業社會和勞動力市場的制約。現代社會的產業結構、技術構成、產品構成以及職業結構正發生著根本性的變革，高職教育的發展規模、專業設置、教學內容必須與之相適應。高職院校探索各種產學合作的辦學模式和教育模式，其目的是實現高職教育的社會化。我國著名的職業教育家黃炎培一貫主張要加強職業教育與社會的聯系，認為“離社會無教育”、“職業學校的生命力在于社會化”。因此，職業道德規范的制定也應考慮社會的需要，職業道德教育絕不單單是學校的事，而應成為覆蓋整個社會的系統工程，學校、社會、家庭、政府必須通力合作。德國心理學家勒溫曾提出一項心理學公式：B=f（P，E）。其含義是表示人的行為的B是個體綜合因素P與環境因素E的函數。可以用它說明高職生職業道德品質的形成是個體主觀因素P與環境因素E包括學校、家庭、社會等各方面影響因素共同作用的結果。高職教育的社會性、實踐性、開放性、職業性特征決定了高職生在校時間較短，理論學習時間較短，大量的見習、實習、實訓和社會實踐活動使他們比普通高校的學生更早更多地接觸社會接受鍛煉，這一教育的時空特征與環境特征為高職生職業道德心理的發展提供了良好的條件。因此高職院校協同企業與家庭形成網絡化的職業道德教育格局，是職業教育社會化的必然趨勢。
是改變“孤島”教育狀況的必然要求職業道德教育網絡化要求改變傳統學校職業道德教育的封閉狀態，加強與社會的聯系。美國學者奧爾森曾把那種與社會生活脫節的學校稱之為“教育的孤島”，他指出：“島上的居民們只在書本中讀到環境世界，直至從學校畢業，才回歸本土生活。然而在學校和社區之間架筑橋梁，使人人能自由往來其間的學校微乎其微。”高職院校職業道德教育與實際脫節的具體表現是，在教育重心的把握上，技能教育重于職業道德教育，而社會用人單位對職業道德素質的要求卻日益提高；在職業道德教育的目標與內容上往往各取所需，學校教的不是社會需要的。學校、社會、家庭教育的價值取向各不相同，目標不一致，引起學生的思想混亂。高職生職業道德品質形成的過程是個體成長為成熟的職業人、道德人、社會人的過程，這個過程將受到社會宏觀大環境，省、市、區中觀環境，學校、家庭、實習單位微觀環境多層次多維度的影響。職業道德教育網絡化就是要使學生由參與學校的職業道德教育活動擴大到參與社會的職業道德生活，由與教師、父母的交往擴大到與同行業團體與其他成人的交往，目的是使學生積極地、主動地走入社會、適應社會，更好地勝任崗位的需要。
“大合力——大網絡”組織機構的功能
唯物辯證法認為，事物的質的變化不僅與量有關，事物各要素之間的排列也會引起質的突破。系統論認為，事物的結構與功能是相對應的，結構不同，功能也不同。“大合力——大網絡”職業道德教育的結構決定了其功能是單獨的學校教育所遠不能及的。
可保證學校、社會、家庭教育影響的一致隨著高職生生活的時間與空間更多地由校內延伸擴展到校外，來自各方面大量的社會信息使影響高職生職業道德品質形成的因素更加復雜。如大橋薰所說：“隨著時間的推移，空間結構發生變化，各場所及場所之間在教育目的和內容上應保持一貫性和整合性——在價值觀多元化的今天，這種一貫性和整合性明顯地欠缺了。”特別是在社會轉型期，眾多的甚至相互矛盾的社會信息與多元化的價值觀不可避免地影響著高職生的職業觀與職業道德觀，使他們很難辨析。在職業道德教育中，學校、家庭、社會在教育渠道、方式、強度方面可以各有特色，但在影響方向、性質、目標要求上應是同質的、一致的。否則，或者使學生陷入兩難境地、無所適從，或者各方面的影響互相抵消，導致教育的負效應。“大合力——大網絡”職業道德教育借助各種組織形式和手段，通過調和各方面的教育力量，可對不同質的社會信息和影響因素進行篩選、調整、整合，重新建構，形成有機的整體教育合力，育思想和內容，使學校、家庭、社會教育按既定要求與制度辦事，避免教育要求互相矛盾，從而保證職業道德教育目標的實現。
可開發利用社會職業道德教育資源，加強教育力度“大合力——大網絡”職業道德教育有助于充分挖掘、開發、利用社會上的職業道德教育資源，比如社會上的相關組織機構和人員本身具有職業道德教育的功能，但是潛在的，通過校外輔導員隊伍和教育基地大網絡的建立，其教育責任意識與作用會被激發、挖掘出來，成為不可估量的職業道德教育力量。
可優化職業道德教育的外部環境職業道德教育大網絡的建立便于動員各種力量齊抓共管，全面優化職業道德教育的社會環境。一方面可以促使網絡中的企業和單位注意加強職業道德建設，以符合大網絡教育一體化的要求，發揮應有的教育職能，從而有助于整個社會職業道德水平的提高，有助于職業道德與社會公德的有機融合。另一方面可促使家庭內部把家庭美德教育與職業道德教育很好地融合起來，相互促進和提高，為學生創造職業道德教育的最佳的外部環境。
參考文獻：
[1]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1994.
[2]班華.現代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2001.
[3]劉春生，徐長發.職業教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.
[4]佘雙好.現代德育課程論[M].北京：中國社會科學出版社，2003.
關鍵詞：就業價值取向；價值觀培育；路徑
價值觀是一個人對客觀事物的意義、重要性的總體評價和總看法，對人的言行具有驅動、導向和制約作用。價值取向是內化了的價值觀，指一個人以何種態度對待自我價值和社會價值，并最終做出合理的選擇，體現主體在價值選擇過程中的傾向。就業價值取向是個人在就業需要的驅動下，在特定價值觀的支配和影響下對職業進行有意識地選擇和取舍，是個人人生價值觀在就業過程中的現實體現，也是個人在職業選擇上所持有的一種傾向性態度，是決定畢業生就業選擇的關鍵因素。探研當前高職院校學生的就業價值取向，分析其存在的問題，尋求精準有效的價值觀培育路徑，對立德樹人并培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠具有一定的現實意義。
一、當前高職院校畢業生就業狀況
（一）高職院校畢業生就業領域存在的主要矛盾
2019-2021年，全國高職高專畢業生分別為363.81萬人、376.69萬人、409.76萬人，逐年遞增。2019年全國高職院校擴招了116萬人，這意味著2022年畢業生人數將創歷史新高，就業形勢依然嚴峻，部分畢業生就業困難。然而，從整個就業市場的求人倍率看，據官方統計，中國技能勞動者特別是高技能勞動者的求人倍率一直居高不下，制造業技術技能人才需求人數和求職人數之比大于2。高職學生就業領域的主要矛盾不是崗位供給不足，而是高質量工作崗位的需求和供給不平衡、不充分之間的矛盾；是高職畢業生的數量和質量與用人單位工作崗位數量和人才質量要求不完全匹配的矛盾；是畢業生的就業預期與個人素質能力不匹配的矛盾。
（二）畢業生就業現狀不容樂觀
從某高職院校近三年畢業生就業統計數據來看，就業簽約率在逐年降低、毀約率增高，一年內的離職率增高，選擇靈活就業的畢業生增多。此外，三年來專科升普通本科的比例也持續走高，慢就業現象突出。截至2021年11月2日，某校2021屆畢業生的離職率為37.32%，不到一年，近四成畢業生離職。分析原因，主要是“薪資福利偏低”（39.15%），其后依次是“工作要求高，壓力大”（25.94%）、“個人發展空間不夠”（25.94%）、“想改變職業或行業”（22.88%）等，不到半年，轉崗的比例為24.68%。離職率較高的專業，離職比例將近甚至超過一半，分別為航海類52.04%、機械與智能制造類45.45%，較2020屆均有所上升，制造行業、艱苦行業的員工隊伍穩定壓力繼續增大。
二、高職畢業生就業價值取向探析
高職院校畢業生就業狀況，不僅與社會經濟發展狀況、區域產業布局、就業形勢政策等息息相關，更是受到畢業生就業價值觀的影響。透視就業報告數據，我們可以看到高職畢業生這一群體在就業時的價值取向和部分高職畢業生價值觀的偏異。梳理高職畢業生就業價值取向，存在以下幾個特征：
（一）價值觀多元，個性追求鮮明
高職生的就業價值取向大致分為三種類型：一是胸懷強國有我的激情與夢想，積極響應國家就業政策，將個人追求與國家、社會需要緊密結合；二是有功利化傾向，更追求職業穩定、有較高的經濟收入，期望能體現社會價值；三是比較“自我型”，執著追求個人利益，既注重社會地位，也追求經濟收益，就業目標理想化。應該說，新時代高職院校學生的思維活躍、求新求異、就業價值取向日趨多元。他們敢于追求理想，敢于突破傳統思維的束縛，強調個人價值的實現。他們中，既有不少學生追求國家企事業單位的“鐵飯碗”，也有不少學生結合個人興趣和能力選擇感興趣的職業，還有積極響應國家號召，應征入伍或投身“三支一扶”。
（二）黑天鵝、灰犀牛現象不容忽視
受傳統的“學而優則仕”觀念以及西方享樂主義、拜金主義、利己主義、物質主義等錯誤價值觀念的影響，當前部分高職院校學生就業取向逐漸務實化，盲目追求體制內的“鐵飯碗”，片面追求高報酬，甚至為了謀得福利待遇好的職位，鉆法律和制度的空子，忽視道德，社會奉獻意識、誠信意識淡薄。調查顯示，某校校企合作訂單班，僅有近35%的學生在畢業后選擇留在原協議合作單位工作。選擇離職的畢業生中，對工資待遇不滿意的約為40%，對發展前景不樂觀的超過25%，個人興趣原因的接近20%。畢業生的契約精神有待進一步增強。
三、高職畢業生就業價值觀培育問題商榷
就業價值取向不是先天原生的。馬克思、恩格斯認為，人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變［1］。影響一個人價值觀形成有多個因素，家庭、學校及社會因素等。高職畢業生的就業價值取向問題，一方面折射出青少年學生價值觀教育的不足，另一方面折射出家庭、社會、學校在青少年學生思政教育的系統性、協同性的弱化。
（一）家庭教育導向作用良莠不齊
父母是孩子的第一任教師，家庭教育對青少年學生的熏陶感染意義重大。不可否認，不少父母對孩子過于呵護溺愛，把教育孩子成人成才的希望寄托在學校培養上，養成子女唯我獨尊、自私自利的個性。許多家庭對子女的職業前景期望值過高，期望他們能從事社會地位高、薪資待遇好、壓力不大且未來可期的理想職業。家庭教育引導的偏異直接影響了青少年學生的就業價值取向。
（二）學校價值觀教育缺乏有效性、針對性
學校是教育的專門機構，是連接家庭教育與社會教育的樞紐。學校教育階段正是青少年成長的拔節孕穗期，是價值觀養成的關鍵時期。當前在涵養學生品德，培育正確價值觀上，大中小學還存在著目標不明晰、思政課教學內容重復脫節、教學方法單一等問題。小學生價值觀教育存在揠苗助長現象。“灌輸式”“強勢供給式”價值觀教學模式偏重人的工具化培訓，過于功利化、理想化，教授的價值觀內容有的過于高大上，缺乏身邊榜樣，偏離了教育為人自身發展的目的［2］，因此正向激勵的成效不明顯。中學階段，部分學校過度注重升學率，忽視思想政治課。“強勢供給式”仍是思政課主要教學模式。教學內容多為比較枯燥的道德規范、哲學理論，教材中的“生活”與現實“生活”差距甚大。這種定式的教條教育，在很大程度上束縛了學生的思想，就讀職業院校成了學習失敗者的無奈選擇。高職院校的價值觀教育相對中小學來說，靈活性、實用性增強，從“馬工程”教材到校本讀物，從課堂灌輸到校友榜樣，教學內容也更豐富，但深層的思想價值層面的啟迪還稍顯乏力。在教學形式上，職業生涯教育作為公共必修課程，多采取大班化課堂教學模式，指導教師多由缺乏相關專業知識、經驗閱歷并不豐富的年輕輔導員兼任，教學的針對性和實效性一般，“勞動光榮、技能寶貴”價值觀難以入心入腦，外化于行的難度可想而知。
（三）社會教育多元，消漲交織
當前，傳統思想與現代思想交織滲透，本土文化與外來文化碰撞融合，社會思想更加多樣，社會價值日趨多元。傳統的價值體系在市場經濟大潮的強大沖擊下，感召力與約束力日益減弱。個人主義、享樂主義、拜金主義等不良觀念影響著青少年學生的價值觀形成。青少年學生無論生理還是心理上都仍處成長期，社會閱歷欠缺、理性思維缺乏、科學分析能力不足，往往對自己感興趣、新潮時尚的東西不假思索地“悅納全收”，容易行差就錯、誤入歧途。
四、高職畢業生就業價值觀一體化培育的路徑
關鍵詞：中職生 思想道德教育 原因 對策
隨著我國經濟持續增長，中職生就業形勢的好轉，國家對職業教育高度重視。但是由于許多主客觀原因，廣大中職生思想道德教育現狀令人擔憂。本文試圖從以下方面對這一問題進行探討。
一、當今中職生的思想道德現狀
總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團結友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習慣，心理素質，意志力較差。
（一）行為習慣和自控能力差。相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現象時常發生，少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規章制度，但由于自控能力較差，時常有違規行為，切屢教不該。
（二）學習基礎和學習能力差。在初中階段沒有打下或養成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習。進入中職階段后，文化基礎課如數學和英語等課程普遍差，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。
（三）心理素質和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職，就是“末等公民”，為此，總認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。
（四）意志力差。現在許多中職生由于家長的嬌生慣養，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時間長而放棄就業機會，游蕩于社會。
二、中職生思想道德現狀產生的原因
當今中職生思想道德現狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。
（一）從客觀上看
1、家庭教育的影響
家庭教育是學生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。調查表明，具有不良行為習慣的學生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學生產生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。
2、社會環境和不良思想的影響
目前，隨著社會主義市場經濟改革深入，制度不夠健全，因此，社會文化市場缺乏監管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產品在市場上流行，尤其是中職生經常出入娛樂性網吧，沉溺于網絡虛擬世界，整天沉溺于網上游戲，網上交友等活動，使之經常逃學、曠課，違紀違法行為經常發生。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、固執、攻擊等不良個性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺詐或偷盜，經常發生違紀違法行為。
3、教育觀念和教育方法上的不當
中職教育是就業教育，不是升學教育。使部分教師從思想上放松對學生學習和生活上的關心和關愛，只注重管理學生，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質，向社會輸送合格的技術人才。只有將管理和教育有機結合起來，注重教育的作用，才能發揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產生消極敵對情緒。
（二）從主觀上看
1、缺乏正確的道德觀念
道德觀念是對具體的行為準則以及執行它的意義的認識。只有認識了行動的意義，才能自覺地產生相應的正確行為。根據我們對不良行為中職生的調查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發的。
2、道德意志力薄弱
一般來說，道德認識是道德行為的基礎，認識和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學生的道德意志力薄弱。表現在他們不能堅持用正確的道德動機戰勝錯誤的道德動機，而被一時錯誤動機所支配，產生不道德的行為。另外，表現在不能始終履行道德義務，因為偶然的誘因，就會使個人的欲望膨脹，感情沖動，產生不道德行為。
3、道德情感狹隘偏私
道德情感是一個人運用一定的道德標準衡量或評價自己行動產生的情緒體驗。據調查發現，品德不良學生中缺乏正確的道德情感是一個突出的表現。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但缺乏真正的正義感。
4、不合理的行為習慣
不合理的行為習慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習慣一經形成，常常使學生不知不覺地采取類似的行動，這種行為習慣的維持，所產生的舒適的情緒體驗又加強了類似的不良行為習慣。對許多行為習慣不合理的學生的研究表明，他們的不合理行為在開始時只是偶發的，但經過多次的反復，便形成了一種習慣。甚至有些學生說：“我已經習慣了，很難改掉的。”當然，習慣是可以改變的，但不合理行為習慣形成后，改起來是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習慣的形成是我們最重要目的。
轉貼于
三、當今中職生思想道德教育的對策
（一）營造良好的校園環境，有效地使學校教育、家庭教育、社會教育形成教育合力
學校、家庭、社會是相對獨立的實體，但彼此又有割不斷的聯系。在教育學生的過程都各有優勢，只有將三者有機結合起來，才能有效地發揮教育功能。在結合中，學校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會起組織領導協調作用的力量。只有相互配合，互為補充，才能形成良性循環。
近年來，我校針對學校、家庭、社會在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關、停、轉、”等手段取締了學校附近的娛樂場所、網吧、游戲廳等，為學校教育學生營造了一個良好的周邊環境。另一方面加強了學校與家庭的聯系，優化家教，實現了雙向配合，充分發揮了學校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開家長會，交換信息和意見。二是開好家教經驗交流會，及時總結、交流家教經驗，樹典型，立榜樣，帶動其他家長。三是建立家教聯系卡，記錄學生在學校和家中的表現，以便雙向溝通，為教育幫助學生提供依據，使之更具有連續性和科學性。四是和雙差生的家長簽訂教育協議書，雙向配合共同轉化差生。五是學校建立家訪制，規定班主任到學生家中訪問。六是建立家長接待制，由學校領導專門接待來訪的家長，聽取他們對學校的建議。最后，把校園文化建設作為學校德育工作不可缺少的重要內容來抓，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長。同時讓學生通過參加各種有益的活動得到實踐鍛煉，從而養成良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學校、家庭、社會三方面有機結合起來，形成教育的合力，并取得了一定的成效。
（二）加強師德建設，優化師德隊伍
師德教育是搞好德育工作的前提和關鍵。在教育活動中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設。面對新形勢下中等職業教育的新特點，新要求，我們一是加強德育隊伍的培訓和學習。如：組織德育工作者參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到高校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術；二是加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平；三是確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。
（三）開展適應學生特點的各種活動，培養中職生良好的道德品質
中等職業學校的學生正處于青春發育時期，渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導。因此，我們根據他們年齡特征開展了一系列活動。
1、軍訓。軍訓是中職生必修的一門課程，“是實施素質教育的重要內容”。通過軍訓可以幫助學生掌握現代軍事基本知識；培養學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；增進了同學間的團結友愛和集體主義精神。
2、推行“自我教育、自我管理”活動，通過自我反省，自我評價，自我約束教育，增強了自我管理和自我教育的能力。
3、利用節日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，弘揚了革命傳統。提高了學生的道德認識，培養了學生克服困難的堅強意志。
4、利用專題講座進行日常行為規范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結合起來。提高了學生的道德認識水平，增強了學生的法制觀念和自我約束的能力。
5、組織學生參加社會實踐活動，對學生進行職業道德和理想教育，拓寬了德育教育的內容，增強了德育的實效性。
6、大力開展群眾性文化、體育、藝術等教育活動，使學生在活動中張揚個性，培養了學生的團結協作精神和集體主義精神。
1、職業生涯盲目，沒有目標和方向大部分大學生無法正確自我分析，缺乏對職場的客觀認識，加之家庭、社會對學生的過度呵護，導致很多大學生缺少實踐經驗，無法為自己在行業中準確定位，缺乏合理的職業生涯規劃。
2、盲目自信，就業期望值過高過分追求工資待遇，強調自我實現，對目前就業形勢缺乏準確認識，缺乏崇高的職業理想、強烈的社會責任感，在求職中表現出比較明顯的急功近利行為。
3、缺少信用，社會誠信意識淡薄目前大學生在就業求職工程中出現某種程度的誠信危機：就業材料造假、獎勵證書造假、簽訂就業協議后隨意毀約、頻繁跳槽等。
4、素質有待提高，缺少艱苦奮斗精神部分大學生在校期間專業知識掌握不牢，能力和知識儲備不足，整體素質無法達到用人單位的要求，知識綜合運用能力不強、實踐能力差、缺乏艱苦環境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的創業精神。
二、就業工作中加強思想政治教育的基本原則與思路
在大學生就業中加強大學生思想政治教育，要應適應時展的要求，不斷創新工作思路、健全思想教育機制，不斷探索就業中加強大學生思想政治教育的新方法。
1、加強大學生日常教育和畢業教育大學生就業中的思想政治教育，要從一入學開始，不同時期開展不同的思想政治教育工作，堅定他們的理想信念，幫助他們澄清思想上的一些錯誤認識，樹立正確的就業觀，增強他們的社會責任感和使命感，使他們在畢業時，面對激烈的市場競爭能夠找準自己的人生位置，順利就業。
2、加強就業中的思想政治教育，要社會、學校和家庭相互配合學校、社會與家庭教育相互配合，才能取得大學生思想政治教育的實效。學校是大學生就業思想政治教育的主陣地，但社會大環境和家庭小環境，正越來越強地全方位影響著大學生，因此，就業中的思想政治教育需要社會各界與家庭的通力協作。要形成以學校教育為主導，通過大學生成長所依托的學校、社會、家庭三者在教育理念、方式方法等方面達到和諧統一。就業工作中學校要加強與學生家庭的聯系，爭取學生家長的支持，相互配合，家庭也要幫助子女正確認識就業形勢，調整就業期望值。社會要為學生提供更多的社會實踐、和就業實習機會，培養大學生的勞動觀念和職業道德，增強大學生的社會責任感。
3、拓寬就業中思想政治教育的渠道大學生就業中思想政治教育工作要落到實處，就必須拓展思想政治教育的渠道。通過開展大學生職業生涯規劃課程，指導大學生進行職業生涯規劃，使學生從剛入大學就能認清自己所學專業將來所從事的工作，主動提升自己的專業能力；加強學生社團建設，使社團真正成為學生學習專業知識和培養自己能力的重要陣地；加強校園文化建設，使廣大學生樹立正確的人生觀、世界觀、擇業觀，根據就業市場的需求，引導大學生進行正確自我評價。
關鍵詞：當代大學生；就業觀；就業形勢
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.051
就業觀是獨立個體在社會實踐過程中形成的對就業問題一種趨向穩定的價值判斷和選擇，是一種相對穩定的價值觀念。大學生作為國家發展的中堅力量，他們的就業觀念影響著社會的發展和進步，隨著改革開放，社會變革不斷加深，各式各樣的價值思潮紛涌而來，出現前所未有的思想碰撞和融合，也使站在時代前沿的大學生們的就業觀呈現出多元化、多角度、全方位的發展趨勢。縱觀當代大學生群體，整體的就業觀良好，大家在就業時考慮的第一因素是喜愛程度，然而在物欲化和粗俗化程度越來越高、就業形勢愈發嚴峻的社會，當代大學生的就業觀也開始呈現出一種功利主義的發展趨勢。如何使當代大學生樹立正確的就業觀也就變得越來越重要。
1當代大學生的就業觀的現狀
1.1就業意識的主體性增強
在日益激烈地就業競爭環境下，當代大學生越來越意識到要發揮自己的主觀能動性，在就業問題上不再單純的聽之任之，就業意識的主體性日益增強，先就業后擇業的就業觀已逐步確立。但由于長期以來受傳統觀念和物質主義的影響，大學生在面臨就業問題時，自我認知意識依舊缺乏。有些大學生就業觀念還是過于落后和狹窄，位期望過高且不切實際，在就業時依舊眼高手低，好高騖遠，不能正確認識自己，合理定位。
1.2基層就業意識不強
在筆者進行大學生就業觀的調查時發現，“面臨職業的選擇，你會選擇去哪個地區發展？”一題中，大部分的大學生選擇去“沿海開放城市”，其次是選擇“內地較發達城市”，只有少數大學生選擇去西部地區和鄉村基層。由此看出，當代大學生在面臨擇業時，更傾向于沿海大城市，內地較發達城市，只有在無從選擇或找不到工作時才愿意去鄉村基層，而且一有機會就會離開，不愿長期呆在基層。這種就業觀發展的趨勢，勢必造成大學生就業觀偏離正常軌道，使得大學生就業流向的不合理，最終影響大學生的就業。
1.3誠信就業意識淡薄
一些大學生認為自主就業就是自由擇業，就是按自己的興趣和需要隨心所欲，個人利益大于一切，置國家需要、學校規定、道德規范于不顧。有些大學生在就業時用虛假的簡歷、偽造的榮譽證書來換取職位，甚至采取欺騙的手段和幾家公司同時簽訂就業協議，最終造成違約的事實，給學校的社會聲譽帶來負面影響，同時也影響了自己的再就業。
1.4心理承受能力較弱
近年來，高校大學生的數量增長幅度越來越大，競爭壓力也隨之變大，這種發展趨勢給大學生的心理素質帶來了新的挑戰，在自身主觀原因和各種客觀環境因素的影響下，有一部分大學生由于不能用平常心去面對新的就業體制和嚴峻的就業形勢，心理承受能力不足，缺乏堅定的毅力和信心，以至于在就業的過程中產生各種各樣的心理問題。有些大學生不能夠正確的認識自己，自負心理特別嚴重，覺得自己能力特別強，不愿意從事一般職員的工作，想直接進入管理層或者在國企和外企中擔任重要職務。當這種期望落空時，不能及時擺正自己的心態去從容面對，又產生了自卑心理，消極，頹廢，不愿面對現實，甚至產生厭世心理。
2當代大學生就業觀中存在問題的原因分析
2.1家庭因素
家庭環境是大學生正確就業觀形成過程中的重要因素，家庭成員自身的就業觀是否正確在很大程度上也決定著大學生的就業觀。由于中國傳統的家庭教育方式和生活環境，當代大學生在就業方面依賴著家庭，許多大學生在就業過程中往往按照家庭成員的標準去找尋，而不是根據自己和社會的實際需要。同時，家庭成員對就業的態度、家庭成員對子女的期望以及家庭成員本身的教育水平，都直接或間接影響著大學生的就業觀。良好的家庭教育，有利于大學生樹立正確的就業觀，使他們能夠很好的認識到周圍的環境，更好的就業，反之，消極的家庭教育，則會造成大學生就業觀取向偏差，使其不能順利就業。
2.2學校因素
高校對當代大學生就業觀教育缺失主要表現在以下幾個方面：一，就業指導不力，形式單一，僅限于在臨畢業前對大四學生開展幾次講座傳授面試技巧、如何編寫簡歷等，而在大學前三年對大學生的就業觀教育嚴重不夠，甚至沒有；二，就業指導老師專業素質不高，高素質的就業指導老師太少，只是為了完成所謂的就業指導課隨便請幾個所謂的指導老師講一下，特別是在普通高校，此現象更加嚴重；三，缺少系統的科學的符合學生實際的就業指導課教材，各地的教材千奇百怪，反而使大學生的就業更加模糊；四，在日常教學中，把過多的注意力放在了學生的專業和分數上，未能把學生的就業指導工作貫穿于日常教學中等，這些都使得就業指導工作基本流于形式。
2.3同輩群體因素
與父母的關系相比，同輩群體更具有隱蔽性、平等性、廣泛性和自由性。大學生還沒有真正踏入社會，對社會不是很了解，在就業方面的認識不足，存在著認知誤區和偏差，他們對就業的態度和行為很容易受到他們所歸屬的同輩群體的態度和行為的影響，從眾心理比較嚴重，亦步亦趨，不能形成獨立而良好的就業觀。因此，應該重視并加強對同輩群體的研究和積極引導，使大學生群體間形成良好的就業觀。
2.4社會環境因素
不完善的就業市場機制也影響著當代大學生的就業觀。現代社會對大學生就業的素質要求越來越高，越來越具有時代性，這就使大學生就業制度的改革成了刻不容緩的問題。但當前與大學生就業政策改革相配套的大學生就業市場機制還沒有完全建立和發展起來，人才選拔制度弊端重重，德才兼備的社會環境還沒有完全形成，仍有不少大學生靠的是“關系”和“金錢”，“你情我愿”的雙向選擇在某種程度上可以說只是一個形式，這也成了影響大學生就業觀的重要因素。
2.5自身因素
當代大學生的效益意識、公平意識、自主意識、創新意識不斷加強，這些觀念為大學生樹立正確的就業觀起了重要的導向作用。然而，也出現了世俗化、功利化、物欲化等非科學的價值觀，當代大學生越來越注重自身利益，過分的講求現實，功利心理突出，“重物質，輕精神”的現象日益嚴重。且當代很多大學生是獨生子女，他們具有依賴性強、過分的受關注、缺乏獨立性、責任感、紀律性、社會交往能力差等特點，這些都將導致他們不能獨立思考和分析，不能從實際出發樹立正確的就業觀。
3開展當代大學生就業觀教育的對策
3.1父母自身樹立正確的就業觀
父母要想對子女進行就業觀教育，就必須對當前的就業形勢和國家有關大學生就業政策有一個全面的了解和認識；父母自身也要樹立正確的就業觀，轉變不合理的傳統觀念，建立良好的家庭氛圍，而不能秉著傳統的、落后的就業觀念來教育子女；要合理父母的期望值，如果父母對大學生的期望過低，則容易造成大學生在就業過程中懶懶散散，不努力，不進取。而過高的父母期望值，會給大學生帶來無法承受的壓力，為了達到那些不實際的目標，丟失機會，甚至可能為了達到目的，不擇手段，走上不歸路。
3.2學校加強就業形勢和政策的教育
對大學生進行就業形勢與政策教育，是高校就業觀思想教育中必不可少的內容，它是一個長期的反復的過程，不能一蹴而就，不是在短r期內通過一次兩次的就業指導課就可以實現的。在最新的就業政策和形勢下，面對不同的就業需要學校應該制定更有針對性、有層次的就業促進戰略，及時向學生和家長傳達就業信息；建立一支高素質的就業指導隊伍，給予學生專業的就業指導，并利用豐富的校園文化將就業觀教育滲透在學習和生活中；定期、定時開展有關的心理活動，為大學生，特別是畢業生提供咨詢、舒緩就業壓力等負面情緒的渠道。
3.3政府發揮宏觀調控的作用
政府可適度加大對大學生就業觀教育的投資，利用輿論宣傳那些走向中西部不發達地區并投入基層工作、自主創業、面向小企業就業的大學生，為其他大學生樹立好榜樣。對主動積極到基層工作的大學生，政府要給予充分的肯定，并且盡可能幫助他們解決生活和工作中遇到的困難，同時，建立健全上升機制，對于在基層表現優秀的大學生，政府應及時予以提拔，為大學生的施展才華提供更有利的平臺。此外，政府積極發揮其輿論監督作用，除了下達一下必要的指令性政策外，還要以強化督導評估推進高校就業指導的教育，使其在引導大學生改變傳統的就業觀念中發揮應有的作用，不讓就業指導流于形式。
3.4充分發揮大眾媒體的作用
隨著現代科學技術日新月異飛速發展和各種新型傳播媒體的發展，人們的社會生活發生了巨大的改變，信息接收渠道日益被開放的網絡所改變，工作種類日益多樣化。大眾媒體對大學生的就業觀有著潛移默化地作用，大學生要樹立正確的就業觀，首先社會要有一個良好的傳媒渠道和輿論氛圍，大眾媒體應利用自己的有效性、廣泛性、時效性等特點，在社會上逐漸營造一種“勞動無貴賤”、“先就業后擇業”的輿論氛圍，從而使大學生積極轉變落后的就業觀念，樹立從零做起、及時就業的就業觀。
3.5正確認識自己，提高自身綜合素質
大學生應該盡早做好職業規劃，客觀認識自我，正確定位，明白自己的優勢和劣勢，及時轉變不合時宜的就業觀。從大一開始密切關注就業形勢政策變化，清楚自己處在什么樣的位置，根據就業形勢和自我需要及時調整自己的就業觀和職業目標，確保就業目標不能太低，也不能太高，能夠踮起腳尖夠得著。熟練掌握專業知識，切實有效地提高自身的專業素養，注重在學習和實踐的過程中不斷總結與提高自身的能力和綜合素質，將國家需要與個人發展相結合的就業觀，樹立自主創業和終身學習的觀念
參考文獻
[1]徐秀娟.大學生理想信念教育對正確就業觀形成的作用與意義[J].中國大學生就業，2007，（13）.
[2]謝安國.大學生就業觀調查與就業觀教育新探[J].繼續教育研究，2011，（03）.
[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[4]黃妍.高校擴招條件下大學生就業觀的轉化[J].南寧師范高等專科學校學報，2005，（01）.
[5]鄭永廷，張耀燦.現代思想政治教育學原理[M].北京：人民出版社，2006.
[6]湯麗.論高校大學生就業教育的創新[D].上海：華東師范大學，2011.
[7]商玲.大學生就業心理指導[J].現代商業，2009，（4）.
【關鍵詞】新聞專業大學生；誠信就業；體系構建
近些年來，隨著高校的擴招，大學畢業生數量急劇增加。大學生就業競爭壓力增大已是不爭的事實，而新聞專業大學生就業難問題尤其突出，據筆者調查江西某高校新聞專業近三年的誠信就業狀況，也印證了這一現實，詳見下表。
■
從表中可看出，新聞專業大學生誠信就業狀況不容樂觀，各種各樣的不誠信問題時有暴露，且呈現逐年上升的態勢，給用人單位、學校乃至全體畢業生帶來了不少麻煩，加強新聞專業大學生就業誠信教育，強化制度設計，構建就業誠信體系，已成為當下必須破解的一道難題。
新聞專業大學生誠信就業存在的問題
就業推薦材料“注水”。就業推薦材料是大學生與用人單位信息交流的重要載體，是畢業生找工作的“敲門磚”，每一個畢業生都非常重視就業推薦材料的完美度，這是無可厚非的。但在實際工作中，一些新聞專業畢業生為獲得理想的工作，為打動用人單位的心，往往在就業推薦材料上“注水”，主要表現為：修改學習成績；修改學習工作經歷；拔高政治面貌。
就業面試言過其實。近些年新聞媒體等用人單位招聘畢業生，除了筆試之外，還要進行面試。新聞專業畢業生大都非常重視面試，甚至進行多次模擬面試，為的是獲得好成績。在面試過程中，他們盡可能全面充分展示自己的才華是值得鼓勵的，但也存在少數畢業生言過其實的情況，主要表現為：夸大自己的新聞專業特長和才能；編造自己的實踐經歷；隱瞞自己的真實就業動機；隱瞞自己的真實情況；不恰當地奉承恭維考官等。
就業協議違約頻發。據統計，近年來，重點高校大學畢業生就業違約率已達6%，其中主要是大學畢業生違約，但也有一些是用人單位違約。①本人在具體的就業指導實踐中，也常遇到此類情況，違約原因不一，結果卻都指向違約。
新聞專業大學生不誠信就業的問題反思
新聞專業大學生就業不誠信，具有較為復雜的社會和個人原因，深入反思問題之所在，主要有以下幾個原因：
社會多元文化沖擊導致價值失范。目前，大學生的價值觀呈現理想主義淡化、理論性價值淡化、價值觀念向個人本位偏移的傾向，思想觀念、行為取向功利主義色彩濃厚，物質主義、享樂主義流行。北京6所高校擇業心理調查表明，大學生在擇業方面考慮更多的是把福利收入、自我價值實現、社會地位放在第一位，在人數和比例上都是最多的，分別占36.6%、27.1%、23.4%。②這次擇業調查也印證了上述判斷。社會多元文化的沖擊，直接導致一些新聞專業大學生價值失范，信奉功利價值觀，只考慮自己的利益，不管用人單位和學校的感受，認為隨意違約是個人價值選擇的結果，沒有感到內心有什么不安，不覺得違反了社會道德規范。
學校和家庭誠信教育薄弱助長就業失信。在家庭教育中，一些家長個人價值取向異化，追名逐利，甚至在功利面前不顧倫理道德的約束，孩子耳濡目染，自然將功利價值觀內化為自我價值。學校德育教育長期以來存在“高、大、空”的現象，講大道理多，講生活中為人處世的小道理少，空洞說教、理論灌輸多，針對學生所思所想所遇的問題少，針對性實效性不強。加上近年來新聞專業大學生就業難，學校方面對就業中的失信行為，往往睜一只眼閉一只眼，采取容忍的態度，客觀上助長了學生的就業失信。
學生責任意識淡漠加劇就業違約。在教育實踐中，由于我國長期人為拔高人的責任，不注重責任與權利的對等，只要求人們一味地付出，履行義務，而忽視個人合理權利的保護，導致改革開放以來，一些青年學生受西方只對金錢“負責”的拜物教的影響，從一個極端走向另一個極端，只講權利，不講責任和義務，要求人人為我，而不愿我為人人，責任道德意識淡漠。加上學校片面理解道德教育與責任教育的關系，在開展道德教育時忽視了責任教育，更使部分新聞專業學生的責任意識缺失，就業違約頻頻發生。
就業制度約束軟弱縱容就業失范。當前，我國正處在社會轉型、經濟轉軌、市場經濟制度初步建立的發展時期，人才市場中的各項制度還不夠完善，人力資源政策法律體系不夠健全，整個人力資源服務業和人才市場都存在政策多、法規少、法規震懾不足的問題。同時，由于就業市場信息披露制度不健全，信用制度未能在社會全行業推廣，使不誠信行為發現概率降低。此外，就業制度對失信行為的懲罰和監管方面還存在制度漏洞，在執法中對違反誠信制度的用人單位和個人存在以罰代法、執法不嚴、違法不究等問題。并且，目前除了收取違約金外，學校和用人單位也還沒有想出更好的制約辦法。此外，政府對虛假招聘信息、夸大招聘待遇誤導畢業生的用人單位，處罰力度偏輕，缺乏強有力的制約。因此，社會缺乏誠信的監督和制約機制、對失信者的懲罰不力，使違背誠信者的“失信成本”過低，甚至為零，從而造成失信現象增多。
加強制度設計，構建新聞專業大學生誠信就業體系
加強新聞職業道德教育，營造誠實守信的社會環境。媒體要多宣傳誠信的典型事件，多樹立誠信的典型個人，勇于曝光失信典型事件，樹立誠信光榮、失信可恥的社會風尚，培育和發展誠信文化。學校要加強誠信教育的“三進”工作，使之進課堂、進教材、進頭腦，以加強新聞職業道德教育，提高道德素質，進行自我監督，這是促進就業市場良性發展的有力手段。另外，校風之形成，教師是關鍵。清華大學梅貽琦校長曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這些大師具有誠信的人格魅力和淵博的學識魅力，對青年學生健全人格的影響激勵作用很大，因而要創造條件發揮好優秀教師的引領示范作用。家庭教育是社會教育不可或缺的重要組成部分，學生家長要自覺遵守社會公德，在工作、學習、生活中樹立明禮誠信、遵紀守法的良好作風，給學生以潛移默化的正面影響。媒體用人單位要主動做到實事求是地宣傳推介自己，不人為拔高夸大自身，誤導畢業生。新聞專業學生在接受來自社會、學校、家庭誠信教育的同時，還要加強誠信自我教育，認清失信的危害，做一名誠信的求職者。
完善信息收集，加快社會信用體系建設。信息經濟學原理認為，信息不對稱是市場經濟之必然，但信息的完整性和真實性與交易成功有著密切的關系。因此，只有建立起一套包括信息收集、信用評定、信用風險控制、信用監管、失信懲罰在內的較為完善的信用體系，才能使交易一方以最小的成本知悉對方的信用狀況，從而決定是否與之交易以及怎樣交易。因此，建立覆蓋全社會的信用體系，降低由失信行為帶來的短期收益勢在必行。一方面，政府可以委托中介機構建立企業信用數據庫，加快信用中介服務市場化，并開放信用數據庫，使法人能正常獲取和檢索；另一方面，政府可以委托中介機構建立和完善個人信用數據庫，具體到新聞大學生來說，內容可涵蓋學習、生活、消費、就業等方面的詳細內容以及誠信記錄。在保護個人隱私的前提下，通過履行一定的程序，可供用人單位對大學生信用記錄進行查詢。可參考銀行業信用體系建立的做法，盡快建立起一套企業和個人的信用體系，盡快實現信用管理機構專門化、征信體系化、系統網絡化、信息數據化、評價標準化、咨詢社會化。[1]這樣，如果有失信行為存在，失信者必將無所遁形，充分暴露在社會大眾面前。
強化就業指導，幫助新聞專業學生找準就業定位。由于新聞專業大學生的成長基本上是從校門到校門，他們對新聞媒體單位了解不廣也不深，對自我的認知也不是很清楚，表現在就業上，往往具有從眾心理，不清楚自己究竟需要什么、能干什么，就業定位模糊不清，面對就業選擇時感到茫然不知所措。因此，我們要完善融教育、管理、服務于一體的就業服務體系，重點突出服務，更加重視個性化服務，重視就業指導教師隊伍專業化職業化建設，提高指導服務的能力和水平，針對新聞專業畢業生的能力、特長、性格、愛好、家庭、職業歸屬、薪水期望等，進行有針對性地個性化服務，讓他們明白自己需要什么、能干什么，從而在簽約之前，便有充分而理性的思考，有較明確的職業定位。
加強過程管理，減少就業環節失信的基礎和前提。我們要加大新聞專業教學改革力度，抓好校風學風建設，使學生具有扎實的專業基礎知識和較豐富的社會實踐經驗，具有健康的身心、良好的品德，從而具有較強的就業競爭力，這是減少就業失信的基礎和前提。同時，要對來校招聘單位把好入口關，查驗必要的證件，審查招聘信息的真實性，從源頭上杜絕虛假信息流入校園。
完善法律法規，構建完備誠信就業制度。要使新聞專業畢業生就業市場能夠繁榮發展，健康有序運行，必須加強制度頂層設計，建立健全法律保障體系，制定出臺一系列配套的法律法規等，以保證畢業生就業市場的良性發展。通過立法明確用人單位、畢業生、校方三者各自的權利、義務和應遵守的規則，構建“雙向選擇”的用人機制，保障用人單位自主選人，畢業生自主擇業。通過立法明確畢業生就業協議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業生與用人單位，人才市場、校方是畢業生與用人單位之間的中介服務機構。畢業生就業協議書作為一種契約，一旦簽訂就具有了法律效力，雙方都有履責義務，不能隨意違約。如果解除就業協議，必須遵循一定的程序，提出違約者還需付出一定的代價，在經濟上給予對方一定的補償。政府要建立就業糾紛調解仲裁機構，完善仲裁調解機制，一旦發生糾紛，能夠及時進行調處，以有效保護畢業生和用人單位的合法權益。
加強檢查監督，及時處理就業失信行為。畢業生與用人單位作為利益相關方，都想通過博弈實現利益最大化，政府作為畢業生和用人單位博弈的外部主導力量，是博弈規則的方案設計者，也是方案執行的監督者，對博弈雙方都具有重要影響。[2]政府要進一步明確教育、人力資源等行政部門的職責，使之擔負起應有的監管職責，同時，這些部門也要勇于擔責，使畢業生就業相關法律法規有法必依、違法必究，及時查處用人單位、人才市場、畢業生性質惡劣的違約失信行為，充分發揮促進就業市場發展的“他律”作用。同時，高校也要充分履行好自己的職責，教育引導畢業生誠實守信，檢查督促畢業生認真遵守就業相關規定，及時發現并查處學生中的失信行為，采取必要的教育和行政手段，以維護學校的聲譽和其他畢業生的合法權益。作為畢業生和用人單位契約雙方，也要加強自我教育、自我管理，增強法制意識、責任意識和契約意識，做到言必信，行必果，充分發揮好促進新聞專業畢業生就業的“自律”作用。
總之，加強新聞專業大學生誠信就業教育，培育和發展誠信文化，除對新聞專業學生本身有利之外，對我們搞好全體大學生的誠信就業教育也具有重要的參考和借鑒意義。
（本文為2009年江西省教育規劃課題“新聞專業大學生就業跟蹤調查研究”成果之一）
注釋：
①②數據引自王彬.大眾文化對青少年一代的影響[J].青年研究,2001（1）：11，15.
參考文獻：
[1]楊雅達，李曉丹.大學生就業市場“誠信”問題的經濟學分析[J].黑龍江史志，2010（17）.
[2]張向前，黃種杰.有關人力資源管理的若干博弈分析[J].經濟師，2002(1).
