時間：2023-06-25 16:22:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校思想政治教育途徑，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高校思想政治教育載體是聯系思想政治教育施教方和受教方之間的重要紐帶，是高校市政政治教育進行廣泛傳播的有效途徑。思想政治教育載體的優劣很大程度上會影響高校思想政治教育的整體水平。隨著高校教育體制的不斷改革，高校思想政治教育的方式方法發生著變化，所以對其載體進行創新途徑探討十分重要。高校思想政治教育由于其自身的時代性、承載性、導向性等特點，我們在探討其載體創新途徑中應該注重結合高校和社會實際情況，尋求全新思想政治教育載體的開發和利用，通過對高校思想政治教育進行有效創新途徑探討，實現高校思想政治教育的順利實施和開展。
一、進行高校思想政治教育載體創新的重要性
1.順應當前信息化時代的發展需求?，F代社會的飛速發展使高校傳統的思想政治教育難以滿足其當前的實際需求，以往單調的課堂教學載體很大程度上制約著高校思想政治教育的實施和開展?，F代化電子通信設備在高校中的廣泛應用使其進行思想政治教育載體的創新愈發重要。加上龐大的互聯網資源完全展現在學生和教師面前，這些資源中有優秀也有比較低俗的信息，教師或是學生自己不經過嚴格的信息篩選，易受到不良信息的侵蝕，導致不良思想政治觀念的形成，影響高校思想政治教育的發展。高校思想政治教育在順應信息化時展需求的同時要注重信息化時代的兩面性影響。2.順應當前科技化社會的發展趨勢。我國社會經濟的進步發展使社會主義精神文明步入全新發展階段，社會主義特色事業取得了驚人的成就。經濟基礎決定著上層建筑，人們在物質生活越來越充實的同時越加注重對自身精神文明的追求，高校思想政治教育在這樣的環境下面臨著全面的挑戰。高校思想政治教育只有不斷進行載體上的創新才能順應科技化社會的發展趨勢，在不脫離實際情況的基礎上，高校對其思想政治教育載體進行積極創設，以促進師生之間有關思想政治教育的溝通和交流，尤其對提升學生積極主動接受思想政治教育有促進作用。3.順應當前思想政治教育學科的發展需求。飛速發展的社會促進了高校教育教學的體制改革，在高校開展的管理制度和創新教育為主的改革探索之中不斷有新鮮事物和新鮮元素出現，傳統思想政治教育教載體難以完全順應高校思想政治教育學科的發展需求。這些新鮮事物和元素的出現要求我們對高校思想政治教育載體進行創新改革，不斷開發新載體。隨著時代的進步，高校思想政治教育學法要求其在教學目標、內容以及方式進行改變，對其載體進行創新十分有必要，能有效增強高校思想政治教育工作在其日常管理、學業課程、文化氛圍等方面的作用，實現高校思想政治教育的廣泛性。
二、加強高校思想政治教育載體創新途徑的具體探討
1.加強高校思想政治教育日常管理載體的創新建設。高校日常管理作為其思想政治教育中的基本載體，貫穿于高校學生整體的大學生活之中，包括高校學生的生活管理、日?；顒庸芾怼⒔虒W管理以及思想行為管理等方面的載體建設對高校思想政治教育有著深刻意義。高校將思想政治教育融入這些日常管理工作中，在潛移默化中實現高校思想政治教育工作的提升。我們在進行高校日常管理載體優化工作時應堅持以人為本的原則，讓學生之間、師生之間、學生與高校以及學生與社會之間處于和諧愉悅的環境中，充分激發學生在生活和學習上的熱情，達到高校思想政治教育和日常管理載體的有效結合。一方面在遵循高校思想政治教育基本規律的基礎上充分發揮高校管理的職責，促進思想政治教育更加規范化和制度化，達到思想政治教育和管理的統一；一方面轉變傳統單一化的管理模式為現代化以服務為主要目的的管理模式，多重視對高校學生在日常生活中的關懷，充分發揮高校學生在思想政治教育中的主導地位，讓學生積極參與自身日常管理工作的監督和反省之中，培養高校學生良好生活習慣和生活作風，將日常管理載體在高校思想政治教育中的影響發揮到最大化。2.加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設。學生進入高校的主要目的就是進行專業知識的學習，學業課程載體對實現高校學生這一目的有著直接的促進作用。通過學業課程載體對高校學生的傳道解惑功能，高校學生樹立正確的人生觀、價值觀。加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設可以從以下三個方面進行充分說明：首先，將高校思想政治教育有效融入于專業知識的學習中，充分發掘專業知識在高校思想政治教育上的資源屬性，形成系統、完整且具有思想政治教育基礎的學科課程體系。其次，適當增加適合高校思想政治教育的課外活動，通過開展思想政治教育選修課程、辯論會、演講賽等形式的活動豐富高校學生課余之外的思想政治教育學習，讓高校學生在輕松愉悅的環境中實現自我思想政治教育覺悟的提升。最后，在教學課堂上充分發揮學生的主動性作用，改變傳統灌輸式的教育方式，讓學生主動進行自我價值的提高。3.加強高校思想政治教育文化氛圍載體的創新建設。良好文化氛圍載體對高校進行思想政治教育有著重要的作用影響。通過對校園文化中有利于高校思想政治教育元素的開發和利用，學校實現文化氛圍和高校思想政治教育的完美融合，達到提高對學生的吸引力和感染力的雙重作用目的，最大限度地發揮高校思想政治教育中文化氛圍載體的作用。高校通過營造良好文化氛圍，讓學生在隱性的文化教育載體中學習思想政治教育，注重順應時展和高校精神文明的實際需求，重新定義高校思想政治教育新內涵，不斷提升學生在人生觀、價值觀上的創新追求。進行文化氛圍載體創新建設時，學校需要堅持以全面發展為最終目的，增強圖書館、展覽館等高校現有文化資源對其思想政治教育的作用，讓學生對高校文化和高校精神產生更為直觀的印象，實現對其正確人生觀、價值觀的指導。4.加強高校思想政治教育實踐活動載體的創新建設。素質教育口號的提出使高校在重視學生專業知識學習的同時越來越重視對學生實踐活動能力的培養和鍛煉，實踐活動載體的創新建設對高校思想政治教育工作有著促進作用。通過讓學生更多地參與到高校、社會實踐活動中，學生適當學會用所學專業知識解決實踐活動中遇到的各種問題。高校對學生參與實踐活動起到了直接的組織作用。實踐活動載體的創新建設應該符合學生參與實踐活動的基本原則，在高校原有的實踐活動經驗基礎上，對當前或是未來的實踐活動進行創新改革，建立長期有效的激勵措施鼓勵學生積極投身于實踐活動中。學校根據不同專業學生的個性特點組織安排不同類型的社會實踐活動，包括參與科研調查、社團活動、公益活動、志愿者、參觀紅色文化圣地等，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中不斷自我提升。5.加強高校思想政治教育網絡媒介載體的創新建設。隨著信息化時代的進步發展，我們在對高校進行思想政治教育時要注意應用最能體現當下高校特點的傳播媒介，以此體現高校思想政治教育的時代性和及時性的明顯特征?；ヂ摼W的廣泛使用為高校思想政治教育傳播提供了最新最全面的條件。首先，我們可以通過強大的互聯網平臺建立高校網絡思想政治教育，完善相關的網絡使用的規章制度，引導學生合理使用互聯網。其次，建設具有針對性的網絡教育平臺，將高校思想政治教育融入多樣化的教學形式中，實現高校思想政治教育吸引力和影響力的增加。最后，學?？梢酝ㄟ^網絡的隱秘性，在校園范圍內搭建一個思想政治教育社區，讓學生和教師相互之間都能及時了解認識最新的思想政治教育工作的內容，保證教師能夠第一時間對學生進行正確的思想政治觀念的引導，發揮高校思想政治教育的實時性，提升高校思想政治教育的效果。
三、小結
高校思想政治教育在學生的工作學習中有著重要的作用。高校思想政治教育是高校順利開展其他教學活動的堅實保障。我們以高校全面發展大局為出發點，順應時展需求，以便高校學生之間、師生之間形成融洽的關系，更好地實現高校作用于學生、社會的有利價值。
參考文獻：
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[關鍵詞]高校心理健康教育 思想政治教育 結合途徑
[中圖分類號]G40-012 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0178-02
將心理健康教育融入高校思想政治教育中，切實加強心理健康教育已是迫在眉睫，它有利于思想教育走向科學性，有利于提升大學生的社會適應能力和促進大學生素質的全面發展，是加強和改進新時期大學生思想政治教育工作的有效途徑，進而開創高校思想政治教育工作新局面。
一、加強心理健康教育，是新時期開展高校思想政治教育工作的必然要求
加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設人力資源強國的重要舉措，是推動高等教育改革、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。結合普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準，扎實推進，認真開展心理健康教育工作是改進大學生思想教育工作和促進大學生成長成才的必然要求。
二、加強心理健康教育，增強思想政治教育的科學性
（一）建立心理健康教育三級管理體系，完善心理健康工作機制
大學生心理健康教育工作三級管理體系由代表學校的學生工作部大學生心理健康教育中心、代表學院的分管學生工作的行政院長和輔導員，以及代表基層班級管理的學生干部班級心理委員和心理協會成員共同組成，統稱朋輩心理輔導員。班級心理委員平時積極關注同學的心理動態，如有發現心理異常的同學，及時與學院輔導員老師或心理中心老師溝通，尋求幫助。輔導員或心理中心老師對學生提供心理咨詢和思想教育。對于超出學校心理健康教育工作范圍的學生，學校將指導其前往?？漆t院進行鑒定和治療，并通知家長配合。我校某學院的一名學生經心理委員反映異常，心理老師對其做了專業的咨詢與干預，成功渡過了心理危機。
（二）進行心理普查，建立學生心理檔案，為開展思想政治工作提供科學依據
為了解學生的整體心理和思想狀況，我校每年新生入校以來，采用專業測評軟件對全校大一新生進行集中的集體施測，掌握學生整體心理狀況，建立學生心理檔案，按照專業標準對高分學生進行一對一面談，并分類進行干預，分為一般關注和重點關注。一般關注是由于遇到重大生活事件造成的心理失調，經過調節，可自行恢復的學生，只在心理中心和學院輔導員的范圍內知情。重點關注存在嚴重性格缺陷、患有精神病史或自殺未遂經歷的、社會支持系統脆弱的學生，需要學院隨時關注并將其納入心理預警庫，作為學校開展心理健康教育和思想政治教育工作的重要依據。
（三）做好個體和團體的心理咨詢與輔導，切實解決學生實際困難
真誠、認真的接待每一位前來咨詢的學生，并做好咨詢記錄，切實幫助個別學生解決心理困擾。針對各個年級學生中存在的一些普遍性問題開設系列的專題講座或團體輔導，有針對性地解決大學生關心的焦點和熱點問題。如大學生的交友問題、大學新生的適應問題、大學生的戀愛心理問題、考試壓力和擇業心理問題等，通過趣味、靈活的形式舉辦大學生心理健康教育教學活動。
三、加強心理健康教育，增強思想政治教育的預見性
（一）出臺心理危機干預實施辦法和學生預警管理辦法，防患未然
目前在校的大學生正是心理與生理發展的特殊時期，自我感覺良好，獨立性和依賴織，常感覺到理想和現實脫節，經常出現自我矛盾和不穩定的狀態，再加上外界環境的影響和干擾，使他們產生不同的心理危機。通過正確處理各類危機事件，引導大學生增強心理健康意識，提高心理健康水平，掌握心理危機策略，對大學生的成長和發展具有積極和重要的意義。學工部心理中心針對有心理疾病的學生及突況成立心理危機干預小組，討論心理危機干預方案，監控整個干預過程，總結學習處理危機事件經驗，做到“早發現、早報告、早預防、早控制”。
（二）對學院輔導員和相關心理教育工作者進行培訓
各高校目前思想政治工作和心理健康教育的隊伍在人員結構上都不同程度的存在重合或交叉。要使兩支隊伍有機結合，就必須讓思想政治教育人員掌握相關的心理學知識，這樣才有助于他們更好地了解和理解學生的思想、心理行為，有利于他們及時發現學生中存在的心理障礙，并提供力所能及的針對性的幫助。每學期對各學院輔導員和班級心理委員、心理協會成員進行培訓，培訓內容涉及大學生常見的心理問題及對策，大學生心理問題輔導技巧和團體心理輔導等。
（三）開設心理健康選修課，滿足學生對心理知識的需求，提高其心理自我調試能力
心理健康教育課是對全體學生進行心理知識普及的主要渠道。學生入校后就有機會選修心理健康教育課，就拿我校實際情況來看，目前在校學生中，有近8339人修過或正在修這門課程，受到了廣大學生的熱烈歡迎，實現了普及心理知識的目的，有助于提高學生心理的自我調適能力。
（四）每學期制定心理健康教育主題，宣傳心理健康知識，營造良好的校園氛圍
面對廣大學生對心理健康教育認識的片面性和抵觸情緒，高?？衫酶鞣N途徑進行心理健康知識的宣傳。每年通過“5?25大學生心理健康宣傳月”和“10?10世界精神衛生日宣傳活動”期間，在校內通過噴繪板報宣傳，舉辦現場心理測試或者心理圖片展等方式，將心理健康教育融入校園文化活動和社會實踐等有效載體中，在校內營造良好的心理健康教育氛圍，幫助同學正確認識心理健康教育，增強了他們的積極性和主動性。
（五）充分利用各種平臺，普及心理健康知識
隨著科學技術的發展和當代大學生的特點，可以利用各種平臺進行心理健康知識的宣傳。為此，心理健康教育中心和心理協會每學期可定期出版并發放心理雜志，充分利用心理網站或將一些心理知識直接發至心理委員或心理協會成員的飛信群、QQ群，并在群里定期發送心理健康的相關知識，討論心理困擾的解決方法等，真正做好“預防問題”，而非“解決問題”。
四、結合科研項目，增強思想政治教育的針對性和實效性
加強學生工作專題研究，是新形勢下做好學生工作的必然要求。在學習黨的十精神的過程中，學生工作部門應研究當代學生工作中出現的新情況、新問題，積極探索學生工作的發展規律，進一步推動和開創學生工作的新局面，促進學生工作的科學發展。近年來，我校重視科學研究，鼓勵學生工作人員進行理論研究與創新，不斷摸索學生工作的發展規律，掌握學生的發展特點，尤其是心理特點，從而更好地為學生服務，促進廣大學生的成長成才。
（一）通過調查分析“90”后大學生心理特點，推進心理健康教育工作
目前，在校大學生普遍出生于20世紀90年代，也就是我們通常說的“90后”。他們生長在一個意氣風發，民主富強，改革開放初見成效的時代，在心理、行為、情感、思維、認知等方面都具有鮮明的時代特征，這樣的時代賦予了他們特殊的心理特征。通過對我校大學生的研究發現，“90后”大學生整體心理狀況良好，但在強迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病性等方面可能存在問題。對此，心理健康教育中心在全校范圍內招募“紫手環”不抱怨團體成員，進行團體心理輔導。通過正確的自我認識和良好的自我接納，適當的人際行為訓練和積極、樂觀的個性培養，幫助學生樹立明確的個人目標，建立良好的人際關系，從而減少強迫意念和行為，降低人際焦慮，避免精神病性的發生，達到悅納自己，停止抱怨，活在當下的良好身心狀態。
（二）根據我校實際情況，進一步展開對財經類大學生心理狀況的調查研究
作為財經類院校，在研究90后大學生的發展特點基礎之上，進一步展開財經類大學生的心理健康研究。發現，同90后大學生一樣，財經類大學生的主題心理問題表現在強迫、人際關系敏感和抑郁等方面。在強迫、焦慮、恐怖、精神病性因子上得分高于全國大學生常模。說明財經類大學生追求完美，對自己要求高，可能在學習生活上不夠彈性化，太刻板，神經容易緊張，在社交場合過于拘謹擔心，對周圍環境敏感，情緒易于爆發等；其次，在男女性別的獨立樣本t檢驗中，從SCL-90來看，女生比男生更易表現出抑郁、焦慮和恐怖。
針對女大學生更容易出現抑郁、焦慮和恐怖等情緒問題，我們專門開展女大學生的情緒管理團體輔導，通過游戲互動、角色扮演和情景再現等形式，幫助女大學生正確理解情緒對于個體生活和身心健康的重要意義，檢查自己的情緒，了解自己的主導情緒特點，并掌握情緒調節的方法和技巧，學會情緒管理，構建愉悅心情。
（三）充分發揮心理健康教育與思想政治教育的互補性，促進學生全面發展
關鍵詞 思想政治教育 教學管理 創新
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1思想政治教育在高校教W管理中的重要性
1.1思想政治教育有助于保障教學管理的“向”
教育價值觀是決定大學管理行為選擇的重要依據，也是決定教學管理行為選擇的重要依據。高校教學管理的任務和最終目標是培養并向社會輸送高質量、高素質的人才。加強大學生思想政治教育，有助于提升大學生綜合素質，保障教學管理的人才培養方向。
1.2思想政治教育有助于提高教學管理的“效”
面對普遍存在思想開放活躍、個性鮮明獨立、積極樂觀卻又敏感脆弱等特點的新時代大學生，要想提高教學管理的效果，單靠傳統的制度管理、機制管理是遠遠不夠的。加強大學生思想政治教育，通過更加人性化的手段進行教學管理才能達到事半功倍的效果。
1.3思想政治教育有助于提升教學管理的“質”
高校教學管理是一項追求合作價值的活動。加強大學生思想政治教育，能夠實現大學生的主體地位，促進學生自我管理能力的發揮，從而使“教”與“學”互動起來，提升教學管理品質。
1.4思想政治教育有助于拓寬教學管理的“道”
教學信息反饋是提高高校教學質量和教學水平的重要手段。加強大學生思想政治教育，能夠促使教師及教學管理人員深入到學生中去，在日常生活中了解學生的需求和困惑，獲得一手教學信息，為教學管理的改進提供真實、可靠的依據，拓寬教學管理渠道。
2當前高校教學管理的現狀及問題
目前，高校存在教學管理與思想政治教育相脫節的現象，具體表現為以下幾個問題。
2.1教學管理中的人本理念不足
在當前的教學管理中，大都本著按照規章制度做事，而忽略了學生群體對于教學管理的需求。教學管理對于學生而言，大多數時候是自上而下的通知，缺少與學生的溝通交流，對于學生個性化發展和實現自我價值的需求沒有足夠的重視，鮮有自下而上的反饋，由此導致了學生對于教學管理的抵觸情緒，許多活動不好推進。
2.2教學管理中的引導作用缺失
目前，高校教學管理的各個環節主要側重教師教學的管理，對于大學生的學習方法、科研能力、實踐能力、心理素質、創新意識等綜合能力的培養和指導極為欠缺。就所學專業而言，學生除了課堂上面對教師有限的時間外，沒有機會和時間與專業教師進行探討和交流，特別是對于新入校的低年級同學而言，在引導作用缺失的前提下，會顯得更加茫然，不知道自己該學什么、怎么學，以至于升入高年級后發現專業基礎不牢固，專業興趣缺失，嚴重影響了人才培養目標的實現。就科研能力而言，如果教學管理者不能夠搭起學生與專業教師間的橋梁，大部分學生在很大程度上不會進行科研探索，而專業教師也不知道該對誰指導，從而造成低年級學生沒有科研概念、缺失科研興趣，高年級學生沒有科研技巧、科研能力較低的后果。
2.3教學實踐與社會實踐對接不暢
教學實踐是由課程實踐環節、實踐課以及專業相關實習構成的，由教學管理部門負責，其目的是提高大學生的專業實踐能力，掌握專業實操技巧，從而將理論知識用于實踐來產生社會價值。社會實踐是由公益活動、黨團活動構成的，由學生管理部門負責，其目的是加強大學生思想政治教育，從而提升大學生思想認識來積極為社會做貢獻。這兩類實踐分別建立實踐基地，分別在不同的時間段內實行，兩者各行其是，對接不暢。對學生而言，兩者兩者沒有有機結合起來，不能夠相互作用，不僅浪費時間和資源而且實踐效果大打折扣。
2.4教學管理中創新意識淡薄
面對新形勢下的新一代大學生，當前高校教學管理模式依舊保留著傳統的依靠教學管理制度的強制性來推動各項工作進行的模式。在這種教學管理模式下，學生和老師需要被動接受一些工作和管理，學生不能夠發揮自身的主動性，這就導致了學生的抵觸心理，不利于學生學習興趣的培養，學習不自主更降低了學生的學習熱情和積極性，不僅不利于學生學習習慣的養成而且會造成學生的厭學情緒。
2.5與學生工作管理者溝通欠缺
目前，高等學校的教學管理和思想政治教育工作存在分工過于明確的現象。負責教學管理的人員只負責自身的教務管理工作，負責學生管理的人員只負責學生的思想政治教育工作。因此，教學管理人員對于學生的日常了解極少，不能夠充分了解學生的心理特點、思維方式，沒有通過思想政治教育的滲透方式來滲透教學管理的內容，使得教學管理方法生硬，教學管理模式死板，教學管理效果不理想；而學生管理人員又普遍存在對于本專業的學科建設、專業建設、課程設置、人才培養方案不了解，對選課、重修等制度、流程不熟悉的問題，使得思想政治教育工作做得不及時、沒有針對性，影響學生的專業學習和綜合能力培養。
3高校教學管理的創新途徑
3.1教學管理模式創新
針對當前教學管理模式傳統、死板、強制性突出等缺陷，改善教學管理模式，將“自上而下”為主的模式轉換為“雙向互通”的模式。定期召開教學管理工作師生見面會，及時讓大學生獲取教學管理及決策的相關信息，不斷完善教學評價機制，重視學生反饋的問題，重視大學生的主體地位，培養他們的主人翁意識和使命感。通過思想政治教育深入學生群體，積極了解學生所求、所需，將教學管理規范滲透在學生日常的學習生活中，鼓勵主動學習、自覺遵守、表現優異的學生，將教學管理規范化落到實處。在課堂教學、第二課堂、社團指導、科研意向、實習實踐等方面充分征求學生的意見和建議，并對好的意見和建議予以采納和表彰，增強與學生間的互動，提高學生學習興趣，培養學生的自主學習能力和自我管理能力。
3.2教學管理制度創新
學術管理是高校教學管理的重要內容，針對當前教育管理引導作用缺失的問題，應加強學術管理。在強化學術管理的過程中，進行制度革新，設立導學機制。
（1）以班為單位設立科研小組制度。學生根據自身興趣成立科研興趣小組，教學管理部門負責為每個小組配備科研能力強、科研經驗豐富的任課教師擔任科研導師，在課上及課余時間對學生的思想動態、課業學習、科研實踐、文化生活等各個方面加以指導和統籌，以促進學生全面、健康、積極發展。
（2）以專業為單位設立實踐小組制度。學生根據自身興趣成立實踐團隊，教學管理部門根據學生不同時期的需求負責為每個團隊聯系專業技術高、實踐經歷豐富的教師擔任不同時期的指導，由高年級帶低年級，完成團隊任務。在團隊任務完成過程中，鍛煉學生的專業技能、創新意識和團結協作能力。
有效的導學機制的設立，不僅可以實現目標精確化，充分滿足學生的個性化需求，而且可以實現“近身教育”，明確學生學習方向和目標，提升學生學習積極性和主動性。
3.3教學管理內容創新
3.3.1建立“1V3”模式評價體系
“1V3”模式評價體系即1個學生對任課教師、輔導員、教學管理教師3位教師的互評體系。在3方面教師給予學生評價的同時，學生也同樣給3位教師評價，以便雙方及時了解思想動態，相互監督、相互幫助、相互砥礪，實現教學水平、管理水平和人才培養質量的提升，同時也是全員育人、全方位育人的具體體現。
3.3.2保證教學管理與學生管理信息互通
教學管理部門和學生管理部門應及時溝通，教學管理部門應將學生的思想動態、課堂出勤、作業完成情況、期末考試情況等信息應及時告知學生管理部門，以便有針對性的開展思想政治教育工作，對于某一時期內心理波動或者思想波動較大的同學予以關注，將隱患消滅在萌芽狀態。學生管理部門也應將學生的重大變化、心理素質、日常表現等情況及時告知教學管理部門，以便任課教師及時關注學生、更深入地幫助學生解決課業、科研、實踐等方面的問題。在大數據背景下，應建立信息交流共享平臺，使雙方及時獲取對等信息，了解學生狀況，從而及時發現、分析并幫助學生解決實際問題并實現思想政治教育的深入開展。
3.3.3專業實踐與社會實踐結合開展
在保證教學管理與學生管理信息互通的基礎上，專業實踐與社會實踐就可以實現結合開展，無縫對接。學生管理部門在進行社會實踐安排時，可與教學管理部門及時溝通，將社會實踐團隊和專業實踐團隊融為配備專業指導教師和輔導員的同一團隊，實踐內容緊密結合學生所學專業，實踐過程中專業教師予以學生技術指導，輔導員予以學生思想指導，使學生盡快融入實踐環境。在完成專業實踐和社會實踐雙重任務的同時實現專業技術培養和思想政治素養提升的雙贏。
參考文獻
一、當前高校思想政治教育狀況不佳的原因
（一）長期以來應試教育帶來的片面觀點的影響
造成認識不到位，重智育、輕德育，重學業、輕品德應試教育不僅僅在中小學盛行，在高校里同樣如此。學校、家長、甚至學生個人重視的都是核心課程學習，社會各個層面往往首先看的就是學生的專業功底，專業功底直接影響就業，而就業率往往又是評估高校辦學水平高低的一個重要指標。一個學生思想品德再好，專業功底差一點，照樣不能拿獎助學金，照樣不能入黨，成績把劍，即使思想品行表現不那么好照樣可以評獎助學金。家長、學生、社會只看期末的成績通知單，而對于期末評語的關注度往往不是很在意。這些片面的看法給德育工作的帶來了一定的負面影響。
（二）缺乏一個行之有效的德育工作考核制度
現在對智育評估非常具體，從學生入學成績的期初、期末成績開始，到學生最后畢業的整個班級的一次性就業率。這些往往有一個詳盡的考核指標，而這個指標完成情況又直接與學校評價，教師職稱評定，獎金等利益掛購，有這個利益的驅動機制，智育評估的措施非常完備，執行的過程和步驟也很落實。而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應付。
（三）高校思想政治教育工作內容脫離時代和社會發展
高校的思想政治教育，無非是以“兩課”（理論課和思想政治教育課）為基準擴展進行，理論上的道理雖然講了許多，但是，內容不能做到與時代同步。這些課程雖然一般被列入必修科目，可又一般是考察科目，而不是考試科目。學生很難真正用心學習。但是不可否認的是，現在從電視廣告到甚至到衛生用品，“洋”字的信譽就是高，影響大，印象深，于是就有結論：“中國就是不如外國”；社會上也常有“重視海歸派”一說?；ヂ摼W的發展，導致海外一些思潮也傳入中國。再加上社會上各樣不正之風也常給學校思想道德教育工作帶來負面影響。如賭、黃、暴力等現象。我們在課堂上講的一套，幾乎被社會上存在的一些丑惡現象抵銷。
（四）對思想政治教育的目的與內涵
認識過于空洞與膚淺，沒有與學生的真正成才結合起來不少高校的思政教育，除了一股腦的把相關課程原班講授外，就沒有其他安排。沒有把思政這方面內容與學生在校期間的生活甚至職業生涯輔導緊密結合起來。學生受教育程度，教育效果如何，基本無人過問。這些在一定程度上都影響了思想政治教育的開展。
二、關注、改善學生思想政治教育的途徑方向
（一）要正確認識思想政治教育的目的與內涵
思想政治教育的根本目的是：用馬克思列寧主義、思想、鄧小評理論以及“三個代表”重要思想、科學發展觀來培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。我們應認為，新時期教育應該是“以培養學生的創新精神與實踐能力為重點的全面教育”。良好的思想政治教育是是培養合格公民和社會主義事業的接班人的根本途徑，更是我們凝聚民族精神和國家政治認同及道德認同的主要方式，不容忽視，更不能缺失。現階段高校思想政治教育應當與專業教育緊密結合起來，成為成功推進全面教育的基本保證之一。
（二）建立完善的思想政治教育組織體系
強調全員育人、全過程育人，將思想政治教育工作從課堂延伸到校園、校外甚至家庭。加強對老師的思想政治素質的培養，思想政治教育老師的素質是開創思想政治教育新局面的關鍵，不斷強化思想政治教育老師的政治素質、道德素質、心理素質、創新素質、身體素質等。暢通與家長、社會相關機構的溝通渠道，共同為學生營造良性的思想政治教育氛圍。在這個體系建立中，要建立學校、年級、班級三級思想政治教育工作組織機構。在這一層次中，要注意提高輔導員工作的科學性、藝術性和實效性，充分發揮輔導員的工作能動性。
（三）改進思想政治教育課的講授理念與方式強調“以學生為本”，科學管理、嚴謹教學。
師生和諧交往、積極互動、共同發展。注重學生個性的特點，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。教學方式上，除繼續發揮有效的傳統方法之外，積極探索使用新的教學方法與工具。如充分利用多媒體課件和校園網的優勢，鼓勵學生自主學習，自主發展、自主提升。要加強與學生的互動；采用“體驗式”和“體悟式”等新的教學方式，在教學中構造一個由內向外的過程，以個體體驗、體悟為載體，以活動為中介，引導學生在主觀心理感受和體驗、體悟的基礎上，確立起為學生所認同和接受的社會主義道德規范和價值觀，并以此促進學生的自我認識和成長。
（四）積極改善教育環境,強化隱性教育,讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶
重視隱形課程的作用,大力開展隱性教育,采取各種隱性方式來傳遞社會價值觀、正確的思想道德觀等,以達到思想政治教育的目的。為此可以開展與組織各類演講賽、辯論賽、校園文化藝術節、田徑運動會及各種慶典活動等,重視對學生的潛移默化,使學生由被動受教育變為主動受教育,徹底改變過去思想政治教育空洞無味的狀況。
（五）要把心理健康教育作為學生思想政治教育工作的突破口
在一定程度上，心理健康教育是思想政治教育的基礎。沒有良好的心理健康教育作基礎，思想政治教育就難以順進行。開展心理健康教育活動，有助于德育觀念和德育模式的更新。心理健康教育作為一種心靈感化教育，它顯著的特點就是教育工作者調動情感的力量，尊重、信任和理解學生，與學生架起心靈的橋梁，進行情感交流。心理健康教育可完善思想政治教育途徑?？梢灾v，在某一層次上，心理健康教育與思想政治教育在途徑上不僅相似，而且有些地方是相通的。
（六）構建思想政治教育工作系統的考核與反饋機制
關鍵詞：高校；大學生；思想政治教育；有效途徑
作者簡介：苗桂芬（1965―），河北獻縣人，滄州師范學院教師，研究方向：高校思想政治教育。
隨著時代的進步和社會的不斷發展，高校學生的思想政治教育面臨著新的挑戰。例如，近年來發生的留學生機場刺母事件、藥家鑫事件以及一直以來客觀存在的高校學生自殺等事件，都使大學生心理問題成為被廣泛關注的焦點，把高校思想政治教育推上了社會輿論的風口浪尖。對此本文作者提出自己的淺見，與大家共同探討。
一、弘揚校園文化，為大學生營造良好的德育環境
校園文化以其對大學生特有的影響力存在于校園之中，是構成學校思想政治教育的一個重要組成部分。通過校園文化建設營造健康向上的校園文化環境氛圍，是形成良好學校德育環境的重要途徑之一。營造良好的校園文化環境應努力做到校園規劃布局合理，環境優美高雅，體現高校的學術氣息和文化氛圍，既有利于凈化大學生的心靈，又有利于陶冶大學生的情操。良好的校園宣傳輿論環境以其教育內容的豐富性表現出對大學生進行思想政治教育的特有功能。
二、加強網絡教育，培養大學生的自律能力
網絡是一把雙刃劍，我們應清楚認識到，由于網絡信息的多樣性，大學生在網上交流的時候不僅僅接觸有利于學習的信息，還有各種各樣的有害信息。因此要引導大學生正確認識網絡，加強大學生的網絡教育。一方面針對大學生有爭議的話題組織討論，比如“網癮”“網戀”等，通過他們的辯論與思考，使他們正確認識應當如何正確處理上網與學習，網上與網下的關系。另一方面可以通過培養大學生的自我教育和自律教育能力，自覺地抵觸網絡上不健康的信息，篩選有用的信息，為大學生利用網絡打下基礎。
三、克服心理障礙，培養大學生健康的心理品質
思想政治工作要以大學生的心理教育為切入點，當今社會競爭激烈，大學生心理壓力越來越大。做好大學生的思想政治工作，就要根據大學生的心理特點及心理現象發生、發展和變化的規律來進行。心理是思想的先導，因為心理失衡而引起觀念變化和思想扭曲，從而導致認知失調和行為偏差的例子并不少見。在行為上表現為懷疑他人、在網絡上虛假信息等。如果任其發展不加疏導，后果不堪設想。作為思想政治工作者要及時與個別學生談心，交換意見，分析其心理問題所在，經常舉辦大學生心理咨詢講座，建立心理咨詢QQ群收集學生的心理信息情況，進一步加強大學生心理素質和心理健康教育工作，幫助其克服心理障礙，讓他們能主動適應社會環境健康成長。
四、增強法律意識，引導學生樹立正確的法律觀念
針對大學生法律意識的現狀及特點，我認為應該從以下兩個方面入手：
（1）開展第二課堂，理論與實踐相結合。有組織地讓大學生走出課堂，去觀摩審判現場，讓案例事實說話，這要比老師在課堂上講解案例更有說服力。
（2）著力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡。首先要做到依法治校，凈化校園的學習、生活環境，徹底抵制社會不良文化、行為的浸入。其次家長也要了解自己孩子在學校的學習、生活，配合好學校的教育，多與輔導員溝通。最后學校要與學校轄區的司法機關定期聯系，加強校內的司法教育宣傳，要切實采取可行的教育方法和措施，優化社會環境以及校園環境。
五、加強高校輔導員隊伍建設，培養高素質的輔導員隊伍
高校輔導員面對的知識群體思想敏銳、信息靈通、接受新事物快，要做好他們的思想政治教育，就必須有廣博的科學文化知識底蘊。多元的知識結構是高校輔導員做好大學生思想政治教育的基石。同時，也要具有高度的責任心和事業心，具有系統的高教管理理論，真正做到用科學的理論武裝自己。要不斷學習，掌握和運用現代技術手段，努力使自己的知識水平和思想境界始終處于時代的前沿。要及時地應對和解決學生出現的實際問題，讓同學感受到學校及輔導員的真切關懷與溫暖。以自己的“人格魅力”成為深受大學生歡迎的良師益友。透過當前大學生中存在的各種現象，因勢利導把高校思想政治工作向前推進。
參考文獻：
關鍵詞：社會主義核心價值體系；高校思想政治教育；有效途徑
黨的十六屆六中全會站在歷史和時代的高度，首次提出了建設社會主義核心價值體系的重大命題和戰略任務。黨的十七大進一步闡述了社會主義核心價值體系的重要性，提出要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。黨的十提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，要求“深入開展社會主義核心價值體系學習教育”、“積極培育社會主義核心價值觀”的新要求、新部署，通過對社會主義核心價值觀的提煉和培育，將把社會主義核心價值觀建設提到一個新階段、新高度。
如何把社會主義核心價值體系和高校思想政治教育有機結合起來，充分發揮社會主義核心價值體系在高校的引領作用，指導高校思想政治教育不斷創新，指導大學生世界觀、人生觀和價值觀的構建，完善和規范大學生的政治方向、政治立場和政治信仰，達到全員育人、全程育人、全方位育人的效果，是當前高校思想政治教育工作一項重要而緊迫的任務。
一、社會主義核心價值體系要與課堂教學相結合
高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是用社會主義核心價值體系占領思想政治教育制高點的關鍵。目前部分老師還采用照本宣科式的教學方式，只許學生“聽話”，不許學生“說話”，難以達到“入心”、“入腦”、“入行動”的效果。高校應繼續推進思想政治理論課建設，從內容、方式和方法等方面加大創新力度；要理論聯系實際，把系統教學與專題教育結合起來。把理論武裝與實踐教育結合起來，充分利用現代化教學手段，運用討論式、探究式、體驗式等教學方式，組建中國特色社會主義理論宣講團、紅色社團、研究會等，使廣大學生“真學、真懂、真信、真用”社會主義核心價值體系，為大學生在實踐中踐行社會主義核心價值體系提供必要的前提條件，使社會主義核心價值觀真正成為學生共同的精神自覺。
二、社會主義核心價值體系要與社會實踐相結合
把社會主義核心價值體系融入社會實踐，有利于增強高校思想政治教育工作的針對性和實效性，對于培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人具有重要意義。高校應結合新形勢下大學生的自身特點，靈活運用各種教育手段，積極采取既符合實際又有時代特點的工作形式和教育平臺，讓思想政治教育走入學生實際生活。例如，組織學生利用假期深入企業、農村山區進行社會調查、了解民情；組織參觀革命紀念館、紅色遺址等激發學生的愛國熱情、弘揚民族精神；組織參加生產勞動、勤工助學等培養學生自立自強、艱苦奮斗的道德情操；組織參加“挑戰杯”課外科技競賽培養學生的創新意識?？傊?，開展豐富多彩的社會實踐，可以為大學生深刻理解和掌握社會主義核心價值體系提供感性基礎、理解契機和內化為思想素質的體驗機制，增強對社會主義核心價值體系的深刻認識。
三、社會主義核心價值體系要與日常生活相結合
在用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育工作中，要結合新的形勢和青年學生的思想特點，充分挖掘現有資源，積極創設既符合實際又有時代特點的工作形式和教育平臺，讓思想教育貼近學生生活實際。例如要大力強化課外思想教育和日常行為養成教育的渠道，通過情景感化、環境熏陶、行為實踐等各種途徑，引導大學生養成正確的思想觀念和良好的行為習慣；要深入研究“90后”思想政治的狀況和特點，深入指導黨支部、團支部和班委會建設，搞好班集體、宿舍工作，組織開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣、寓教于樂的教育活動；要建立學生心理危機干預體系和快速反應機制，加強個別心理疏導，開展面對面的談心交流活動，認真解決學生具體困難，辦實事、辦好事、解難題，使思想教育在提供幫助中影響學生，達到教育的目的。
四、社會主義核心價值體系要與校園文化建設相結合
關鍵詞：思政教育；生活化；概述
【中國分類號】G621
思政教育生活化是實現高校思政教育目標的重要理念和重要方式。當前學者們對思想政治教育生活化問題進行了理論研究與實踐探索，取得了很大成績。本文旨在對已有研究成果進行歸納總結，為進一步研究和實踐提供理論依據和經驗借鑒。
一、關于高校思想政治教育生活化內涵的研究
1.思想政治教育生活化內涵的提出。最早對思想政治教育生活化一詞進行闡述，是2004 年李煥明提出的思想政治教育生活化是新時期思想政治教育的發展趨勢之一。他認為，思想政治教育生活化意味著思想政治教育真正成為素質教育的有機組成部分，向社會生活的深層滲透最終成為生活世界不可缺少的自然構成因素。2.高校思想政治教育生活化內涵的界定。
筆者認為高校思想政治教育生活化，指高校思想政治教育要以現實生活為中心，關注大學生的生活世界，關心大學生的生活體驗，在教育引導中促進大學生生活實踐，全面提升大學生素質。
二、關于高校思想政治教育生活化理論依據的研究
1.理論依據之一：人本論思想的研究。眾多學者論述，人本論思想是思想政治教育生活化的理論依據。所指的“現實的人”和“實踐的人”，是從人的現實社會生活出發的，因而是徹底的“人本論”。思想政治教育從現實的人出發，融入人的生活世界，讓人們在社會實踐和現實生活中學會生存和發展，理論依據應當是經典作家的人學理論，而不是學者們所提的“的人本論”。
2.理論依據之二：回歸生活世界觀的研究。“回歸生活世界觀”思想，是思想政治教育生活化的理論依據。許多學者們指出，思想政治教育源于生活世界。生活世界是思想政治教育的生長點和作用點，離開生活世界這一基點，思想政治教育將變為虛無。
3.理論依據之三：以人為本理念的研究。在新的歷史時期，結合我國的具體實際，“科學發展觀”中的“以人為本”理念是對經典作家人學理論的繼承和發展，也應歸為思想政治教育生活化理論依據的新來源。以人為本理念是高校思想政治教育與時代接軌的客觀要求，高校思想政治教育要進一步貼近大學生生活世界，高校思想政治教育要不斷生活化。雖然學者沒有提出科學發展觀中的“以人為本”理念是思想政治教育生活化的理論依據，但已經有一部分學者提出了以人為本理念與思想政治教育生活化的聯系。
三、關于高校思想政治教育生活化回歸趨勢的研究
胡凱針對中國思想政治教育生活化回歸趨勢進行了論述。他認為我國的思想政治教育的理論和實踐明顯地呈現出一種生活化的趨勢，而這兩種趨勢主要表現在兩個方面：一是在思想政治教育理論研究上，從教條式、封閉式、單向強制灌輸式的教育模式走向強調思想政治教育與生活的聯系，主動發揮生活實踐的教育作用，重視思想政治教育向社會生活的全面滲透；二是在教育行政、教育政策上呈現越來越強調思想政治教育要關注現實生活變化、反映現實生活需要、在社會生活實踐中進行的趨勢。
四、關于目前高校思想政治教育生活化缺失狀況的研究
鐘平艷、周麗娜在《高校思想政治教育的生活化》中，主要提出了三點現存問題：一是思想政治教育凌駕于生活之上，思想政治教育研究方式理論化，研究內容脫離現實生活；二是思想政治教育的實踐教學活動理想化、單一化；三是思想政治教育過多注重教育主體的外在工作性質的現狀，違背了思想政治教育“促進人全面發展”的生活本質。
五、關于高校思想政治教育生活化意義的研究
楊治華、錢軍在《開拓思想政治教育的新途徑》一文中提出，思想政治教育生活化是培養創新人才的必然要求，而創新是民族進步的靈魂，是提高民族的創新力，全面建設小康社會的重要任務；思想政治教育生活化還是大學生現實生存環境的需要，思想政治教育生活化體現了一種正確的教育主體觀，在平等的主體交互作用中，啟發受教育者的主體性人格。他們在結合了新時期我國思想政治教育特點的情況下闡述了思想政治教育生活化的必要性。
六、關于高校思想政治教育生活化途徑的研究
1.關于高校思想政治教育生活化途徑研究的現狀。關于如何實現思想政治教育生活化，目前學者們主要從思想政治教育的教育主體、教學目標、教學方法、教學內容四個方面入手進行研究。一是從教學主體上增強思想政治教育生活化。二是從教學目標上增強思想政治教育生活化。
2.關于高校思想政治教育生活化途徑研究存在的局限性。經過對所收集的文獻進行研究發現，學者們對于高校思想政治教育生活化的內涵、理論基礎、回歸趨勢等有了比較深刻的論述和論證，但是都沒有指出高校思想政治教育生活化的指導原則，雖然對高校思想政治教育生活化的基本途徑進行了研究，但是觀點具有一定的籠統性，不容易掌握，缺少全面具體的措施。
七、國外高校道德教育生活化實踐的相關研究
20 世紀初美國著名哲學家、教育家杜威的“教育即生活”和“學校即社會”理論，被眾多學者們視為國外將學校生活中融入道德教育，將道德教育回歸生活世界的開始。英國的道德教育旨在培養良好公民，學校的道德教育通過與各科教學相結合，與家庭教育相結合、與校園美化相結合、與學生指導相結合，獨具特色。德國在道德教育生活化方面也有其獨特的地方，它的道德教育稱為“政治養成”教育，目標在于培養人們在政治上了解情況的意識和做出政治判斷的能力，引導人們認定自由民主制度的價值。
針對當前我國的高校建設、大學生自身發展凸顯新特點的情況下，對高校思想政治教育生活化的研究不應當僅處于理論研究階段，更應當與現實實際結合起來，形成完整的思想政治教育生活化理論體系，確立思想政治教育生活化的指導原則，在指導原則指導下，結合國內外先進經驗，不斷探索促進高校思想政治教育生活化的新途徑。
參考文獻
【關鍵詞】思政教育；高校；創新策略；新媒體環境
隨著近些年新媒體技術和新媒體產業的迅速發展，我國已經無可置疑的進入了新媒體時代。新媒體的影響已經滲透到了各行各業之中，這一點在我國高校教育教學領域也不例外。新媒體時代在高校教育教學領域的滲透，不但為我國高校思想政治教育的發展帶來的新的機遇，同時也為我國高校思想政治教育帶來的諸多的挑戰，成為了現階段促進我國高校思想政治教育創新的新動力。鑒于此，為了加深對新媒體環境下高校思想政治教育工作的認識，推動我國高校思想政治教育的發展，本文就針對新媒體環境下高校思想政治教育的創新問題進行了簡要的分析。
一、新媒體環境對高校思想政治教育的挑戰
雖然說，新媒體時代的到來，對我國高校思想政治教育的發展具有一定的促進作用，例如：為高校思想政治教育工作的開展提供了新的工具、更加廣闊的平臺、更加豐富的內容等等。但是與此同時，也要注意在新媒體環境下高校思想政治教育工作的開展也遇到了很多新的難題，面臨著新的挑戰。概括來說，新媒體環境對高校思想政治教育工作的挑戰主要體現在如下幾個方面：
首先，在新媒體環境下信息的傳遞更加快捷和方便，高校學生可以通過新媒體來自行獲取大量的感興趣的信息，但是，由于現階段我國新媒體的規范化程度還不夠高，且缺乏切實可行的監督管理機制，所以，通過新媒體傳播開來的信息往往魚龍混雜。而高校學生雖然具有了一定的明辨是非的能力，但是人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全定型，這些負面的信息往往會對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成造成消極的影響，從而提高了高校思想政治教育工作的難度。
其次，新媒體時代的到來對我國高校思想政治教育工作者的媒體素養提出了新的挑戰。在新媒體環境下開展高校思想政治教育工作時，要想充分發揮新媒體在教育中的積極影響，規避新媒體帶給高校思想政治教育的消極影響，高校思想政治教育工作者就必須要具有良好的媒介素養。然而，綜觀現階段我國高校思想政治教育工作者的媒介素養狀況卻可以發現，雖然多數高校思想政治教育工作者對新媒體都有了一定的認識，也能夠較為熟練的應用新媒體工具，但是，媒介信息的分析能力和鑒別能力卻普遍較低，而且將新媒體技術和新媒體工具有效的應用到教育工作中的能力也有所欠缺，還不能滿足新媒體環境下科學有效的開展高校思想政治教育工作的需求。
最后，新媒體技術的普及和新媒體工具的廣泛應用，給當代高校學生的學習和生活帶來了深刻的影響，使得學生的主體意識和自我表達愿望更強，相應的高校思想政治教育的環境變的更為復雜。在這樣的情況下，傳統高校思想政治教育工作中單向灌輸教育的模式已經不適應當代高校學生的思維方式，對高校思想政治教育的途徑、方法以及模式等均提出了新的要求。
二、新媒體環境下高校思想政治教育的創新策略
首先，要注意結合新媒體的特點，有針對性的創新高校思想政治教育的模式。新媒體的開放性帶來的一個最大的改變就是互動的加強，各種社交平臺和新媒體形態都充分體現了互動的特征。然而，在傳統的高校思想政治教育中，“課堂加教材”是最為主要的思想政治教育模式，在新媒體環境下這種單一的、缺乏互動的教學模式顯然已經無法滿足高校思想政治教育工作的需求了。因此，要提高高校思想政治教育工作的成效，就要利用新媒體的互動優勢來有針對性的對傳統的教育模式進行創新。
其次，要注意提高高校思想政治教育工作者的媒介素養，為高校思想政治教育工作的創新奠定基礎。新媒體環境下高校思想政治教育工作的創新，必須要以高校思想政治教育工作者良好的媒介素養為基礎。而要提高高校思想政治教育工作者的媒介素養，一方面可以在本校情況允許的前提下，通過設立專門的思想政治教育工作者媒介素養培訓機構的方式，來定期組織開展媒介素養培訓活動；另一方面，也可以通過組織開展教學研討活動、專題講座等方式，讓高校思想政治教育工作者交流自己運用新媒體開展思想政治教育工作的經驗和心得，以此來促進高校思想政治教育工作者媒介素養的逐步提升。
最后，要注意借助新媒體工具來拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系。在新媒體環境下組織開展高校思想政治教育工作時，可以通過通信媒體和網絡媒體，建立QQ群、微信群、開通微博、建立主題網站等方式來更及時的了解學生的思想動態，更好的傳播思想政治教育的信息，并通過適時新媒體信息的方式引導學生針對所接收到的信息作出正確的判斷和科學的取舍，從而有效的拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系，提高思想政治教育的成效。
關鍵詞：高校 思想政治教育 隊伍 建設 對策
高校以培養社會主義建設人才為重要任務，思想政治教育作為社會主義大學的重要特征，在全面發展的教育中占主導地位。高校思想政治教育的效果，關系著人才培養的質量，關系著社會主義和諧社會構建的成效。從教育過程來看，高校思想政治教育的效果由思想政治教育的領導、決策、組織、執行等管理活動環節所決定，也就是說，高校思想政治教育管理水平決定著思想政治教育的效果。因此，提高高校思想政治教育的效果的現實，迫切要求加強和改進高校思想政治教育管理，提高高校思想政治教育管理水平。
一、新時期高等院校思想政治教育隊伍建設的現實困境
1、高校思想政治教育管理隊伍建設尚缺乏整體性的科學規劃
近年來，各高校比較重視中層思想政治教育管理干部隊伍的建設，選拔了一批中青年學術骨干走上中層思想政治教育管理崗位。他們的優勢在于學歷層次和專業技術職稱的層次較高，思維敏銳，富于開拓精神，且對教學科研第一線的情況有著切身體驗。這一方面有利于思想政治教育管理與教育教學的統一。但另一方面，中青年學術骨干走上中層思想政治教育管理崗位以后，在實際工作中缺乏明晰的辦學指導思想和改革思路，在理論政策水平、宏觀控制能力、領導藝術等方面存在欠缺，專門從事思想政治教育管理工作的中堅力量明顯缺乏。
2、高校思想政治教育管理隊伍整體作戰能力與承載任務不相協調
從高校思想政治教育管理者個體來看，思想政治教育管理者的素質與肩負的責任不相適應，政治敏銳性不強，對黨建和思想政治工作不重視。一些高校領導脫離群眾，作風浮躁，深入群眾，深入基層，深入教學科研第一線解決實際問題不夠，存在著和形式主義；從高校思想政治教育管理隊伍整體來看，思想政治徽育管理專職隊伍人心不穩，后繼乏人乏人；從專業化程度來看，高校思想政治教育管理隊伍的專業化程度不高；從培訓上來看，思想政治教育管理隊伍教育培訓質量有特提高。干部的教育培訓雖然己形成制度，比較規范，但培訓的質量即培訓的實效性還有待提高。
3、高校思想政治教育管理隊伍的整體素質和正面形象有待進一步提升
由于缺乏學歷和專業知識和進一步提高和更新的機會，高校思想政治教育管理人員的知識結構不能與時俱進，所以其應對新情況、處理新問題的能力不足。長此以往，學校人、財、物的組織和使用，決策參考的提供以及領導層方針政策的施行等由思想政治教育管理人員承擔的職能，勢必受到思想政治教育管理人員素質不高的影響，進而不可避免地出現工作效能低下的問題。
4、高校思想政治教育管理隊伍發展的制度建設尚不健全
從制度建設上看，高校思想政治教育管理隊伍存在著制度機制建設的不相適應性。這種不應性主要表現在：第一、制度建設的不平衡性。不同的地方、不同的時期，高校在制度建設的力度及其發展水上是有差距的，制度建設具有不平衡性。第二制度建設的相對滯后性。。所謂相對滯后性，指的是已經建立起來的現有的高校思想政治教育管理隊伍制度，有著不適應或者不完全適應形勢發展的需要的方面以至不能完全實現思想政治教育管理的各項任務不能確保思想政治工作的順利進行。我們的制度建設還不能很好適應形勢發展的要求而與時俱進。
二、高校思想政治教育管理隊伍建設存在問題的致因分析
高校思想政治教育管理干部隊伍建設中存在的問題，原因是多方面的，既有個體因素，又有群體因素；既有主觀因素，又有客觀因素；既有制度機制缺陷因素，又有模式因素等。認識論要求我們，必須善于透過現象看本質，才能抓住事物的本質和要害，有效地解決問題。對高校思想政治教育管理隊伍建設中存在的問題，必須從本質上進行成因分析。
1、高校思想政治教育隊伍建設的理論研究相對滯后
由于思想政治教育是一個新型學科，其學科地位長期以來不被人們重視，加之對學生思想政治教育工作重視程度不夠。因此，思想政治教育隊伍建設的研究還比較薄弱，高校思想政治教育隊伍建設和發展中面臨的許多理論和實踐問題，還缺乏足夠的理論指導。
2、管理權威因素：高校管理權威的模糊性，使高校思想政治教育管理干部自信心不足。
首先，由于高等學校的中心工作是教學和科研，管理和后勤工作都必須服從和服務于教學科研第一線，教師是學校的主體，一切政策和制度（如晉職晉級、評先表模、收入分配等）都向教師群體傾斜，高校雖然也通行“科層制”，但其專職管理人員不像國家公務員那樣在國家機關中處于“主人翁”的主體地位，而是在高校中處于“二等公民”地位。其次，絕大多數高校工作人員，分別在行政職務和業務職稱這兩條平行的道路上發展，兩者相對獨立，相互影響有限。
3、隊伍專業化的因素
第一，對高校思想政治教育管理工作專業化的重視程度不夠。具體表現在：一是對高校思想政治教育管理者的任職資格沒有明確的標準要求，往往把思想政治教育管理者當作學校的富余者，認為只有那些教不了書的人才去搞思想政治教育管理；二是在高校只突出教師和學生的主體地位，不重視管理隊伍，特別是思想政治教育管理隊伍的培養與發展；三是不重視高校思想政治教育管理研究及學術隊伍建設。長期以來，我國高校普遍不重視高校思想政治教育管理工作研究，而從事高校思想政治教育管理研究的學術隊伍絕大多數是兼職的，專職的很少，特別缺少在理論與實踐研究方面都有所建樹的、復合型、高水平的思想政治教育管理研究人員。第二，高校思想政治教育管理制度不健全，制度設計存在明顯缺陷。具體表現在：一是高校思想政治教育管理隊伍任職資格制度缺失；二是高校內部思想政治教育管理機構臃腫，人浮于事。內部機構設置與黨政機構類似，其管理運作也是按照政府管理模式。思想政治教育管理機構重疊、交叉的現象時有發生，機構設置不合理，人員分工不明確，職責不清，人浮于事。
4、培訓因素：高校思想政治教育管理千部業務培訓不夠，工作后勁不足。
長期以來，高校思想政治教育管理干部在工作中存在重使用、輕培養、“放電多，充電少”的傾向。其客觀原因有三：一是由于行政管理工作本身具有的事務性特點決定的；二是受計劃經濟時代傳統管理模式的影響，對事務的管理過泛過細所造成的；三是高校管理規章制度不健全、不完善，管理工作沒有走上規范化、制度化所帶來的工作無序和忙亂所造成的。但從主觀方面看，一是管理干部的培訓工作還沒有引起學校領導的足夠重視。二是有關思想政治教育管理干部的繼續教育和培訓工作的制度不健全。
三、加強和改進高校思想政治教育管理隊伍優化構建的基本途徑
在借鑒其他高校成功教育經驗基礎上，研討新形勢下高校將如何優化創新思想政治教育工作的理念、從管理體制、隊伍建設、內容、途徑和評估等方面力圖探索出一套行之有效的對策。
1、建立科學的隊伍建設管理體制和工作機制
建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的領導體制和工作機制，形成全黨全社會共同關心支持高校思想政治教育和思想政治教育隊伍建設的強大合力。一是教育主管部門要對全國及所屬高等學校思想政治教育隊伍建設統一規劃、組織協調、宏觀指導和督促檢查。各地負責高校思想政治工作的部門，要切實負起主要責任。各有關部門尤其是組織和人事部門要積極支持、主動配合，要將思想政治教育隊伍建設作為干部人事制度改革與發展的重要內容，要將中央和地方加強思想政治教育隊伍建設的原則和措施，全面納入干部人事制度和可供執行的相關政策，共同做好思想政治教育隊伍建設工作。
2、加強教育和科學研究，為隊伍建設提供人才資源和理論指導
面對新形勢和新問題，我們要以科學發展觀為指導，認真分析新時期新階段高校思想政治教育的新特點、揭示新規律，更深入地研究和完善思想政治教育理論體系，解決高校思想政治教育理論和實踐領域的熱點、難點、重點、創新點，更好地為思想政治教育隊伍開展思想政治教育工作提供理論指導，為加強思想政治教育隊伍建設提供理論支持和決策依據。具體加強以下幾個方面的工作：一是加大思想政治教育碩士點和博士點的建設力度。國家和各省（市）要在加強現有學位點建設的基礎上，進一步增加“思想政治教育”學科碩士和博士點的數量和布點。加強對碩士、博士點的建設和管理，嚴格考核和評估，促進其提高質量和水平。二是加大高校思想政治教育領域科學研究的支持力度。積極鼓勵支持開展高校思想政治教育重大課題的科學研究，努力探索思想政治工作的新規律，力爭多出精品，并及時將科研成果轉化運用到思想政治工作的實踐中來，實現思想政治工作的科學化。
3、按照專兼結合的要求，進一步加強兼職思想政治隊伍建設
高校要充分發揮專業教師隊伍對學生思想品德的教育引導作用，尤其是優秀黨員教師對學生進行教育和引導的作用，著力營造大學生思想政治教育工作的良好環境，形成全方位、多層面的思想政治教育格局。近年來部分高校根據實際情況，按照從低年級到高年級采取“過程管理-階段目標管理-目標管理”的指導思想，在大學本科低年級實行班主任制，在高年級實行班導師制。本著工作需要和便于發揮作用的原則，應在學生班級配備兼職組織員，以加強對入黨積極分子的引導、培養、教育和考察，保證發展黨員工作質量，較大幅度提高學生黨員比例。實踐證明，實施班主任、班導師和兼職組織員制度較好地促進了高校大學生思想政治教育工作。
4、建立資格準入和考評制度，形成合理隊伍結構，保證隊伍的活力和戰斗力。
建立隊伍資格準入制度，優化選拔機制，把好入口關，是搞好高校學生思想政治教育建設的前提。高校思想政治教育工作必須建立專門的資格考試和考查制度，認定職業資格，強化專業技能，進行學科化管理。第一，確定嚴格的準入條件。根據不同類別人員的崗位職責要求，分別確定相應的準入條件，實行憑證上崗。對不具備資格或不符合從業條件者，一律不準進入學生思想政治教育隊伍，避免不講專業與職業要求，什么人都可以做學生思想政治教育工作的泛職業和泛專業的傾向。第二、堅持標準，公開選聘。高校學生思想政治教育人員的選聘，要在明確學生思想政治教育的崗位數量和崗位職責的基礎上，通過選拔、引進、外聘等渠道，采取組織推薦和公開招聘等方式，經過筆試、面試和綜合考核等過程，堅持條件，嚴把標準，實行競爭上崗，擇優聘用，嚴把“入口”關，逐步優化學生思想政治教育的結構，確保學生思想政治教育隊伍的質量。嚴禁隨意降低要求，更不能通過非正常程序，將不合格的人員安排進高校思想政治教育隊伍。
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我國當前的高校思想政治教育工作是培養高素質高技能人才的主要方法之一，目前我國的思想政治教育與職業素養教育已經成為高校德育工作的兩大核心工作，為我國高校人才的培養和輸送起到了巨大的作用。但現今的思想政治教育與職業素養教育，在高校的教育當中屬于兩種不同的教育科目，教師在對學生進行思想政治教育或職業素養教育時，沒有將二者相融合。使當前的高校學生出現職業素養與思想政治素養不協調的問題，企業對高校學生的職業素養產生懷疑。
關鍵詞：高校思想政治教育 職業素養教育 融合發展
各大高校一直擔負著輸送各行業優秀人才的重擔。在校期間，高校則要對學生進行思想政治與職業素養教育，使學生能夠成為高素質高技能的優秀人才。而當前的高校思想政治教育與職業素養教育嚴重脫節，影響了思想政治教育的實用性以及職業素養教育的效果。
1思想政治教育與職業素養教育的內涵以及其重要性
1.1思想政治教育與職業素養的內涵
思想政治教育是指，社會或社會群體利用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范等內容對社會成員進行有目的性、計劃性以及組織性的思想影響，使其能夠形成一定的思想品德的社會實踐活動。而職業素養則包括了職業道德素養、敬業意識、吃苦耐勞精神、團隊合作態度等一系列的思想素養。職業素養的培養能夠使學生擁有優秀的職業精神，更好的為社會所接受。
1.2培養學生思想政治與職業素養的重要性
通過對學生進行思想政治與職業素養的培養，能夠有效的縮短精神文明與經濟發展的距離。不但能夠促進學生的全面發展，與此同時做到對學生精神文明的提升。從長遠上使我國的精神文明與經濟發展得到統一和提升。而高校在進行思想政治與職業素養教育過程中，能夠通過具有自身特色的教育形式與教育宗旨，凸顯高校自身的教育特色，形成自身的教育品牌，成為高校創新育人的特色。通過培養學生的思想政治與職業素養，能夠實現高校以人為本的教學理念，使學生的精神文明水平與思想政治覺悟得到一定的提升，培養出符合國家和社會需要的“職業人”。
2高校思想政治教育與職業素養教育融合途徑分析
2.1教育過程中嚴格貫徹社會主義核心價值觀
在對高校學生進行思想政治教育以及職業素養教育過程中，要嚴格的貫徹社會主義核心價值觀，使高校學生能夠樹立起正確的思想政治理念，使學生樹立起正確的思想政治理念的基礎上，培養學生樹立正確的職業素養理念，使學生在個性化教育的同時，注重培養起學生的職業素質，使思想政治教育與職業素養教育的目標有機的統一起來，將職業素養教育融入思想政治教育，實現二者的有機結合。
2.2進行課程之間的有機結合
高校思想政治教育與職業素養教育相融合的另一種有效途徑，就是對二者的課程進行有機的結合。思想政治教育與職業素養教育的體系相輔相成，在內在的培養過程中都離不開學生自身內在素養的影響以及自身意識與認知的影響?？梢?，思想政治教育與職業素養教育的核心內容都是對學生思想內在的改造和提高。因此在課程之間，可以應用創新的教育形式，將職業素養教育作為基礎教育學科編入思想政治教育的課程計劃。在思想政治教育課程中開設有關職業素養的課程，如愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新這三個主題設計成為每學期的主要教學內容。從而使思想政治教育與職業素養教育得到有機的結合。
2.3引進行業文化元素
當前的職業素養教育，主要是將學生的職業素養與職業思想進行提升，以便使學生在走向工作崗位時成為符合企業與社會要求的“職業人”，并解決職業素養教育與思想政治教育與社會嚴重脫節的問題。為此，高校應充分的發揮校企合作的優勢和作用，使學生能夠在企業文化的宣講中領略企業文化的育人功能，使學生能夠做到在校園中了解企業文化與職業素養，減少思想政治教育與職業素養教育過程中的脫節。并盡可能的激發學生對自身專業所從事行業的熱情和興趣，促進學生對該行業職業素質的培養，使高校的思想政治教育與職業素養教育能夠得到有效的融合。
2.4建立健全的評價機制
在進行職業素養教育與思想政治教育相融合的過程中，需要對二者的結合進行一定的制度規范與考核，使思想政治教育與職業素養教育的教育效果能夠得到監督和評價。建立起規范的行業、企業職業素養考核評價體系，使學生的思想政治教育與職業素養教育的效果能夠得到有效的評價和規范。對成績突出、表現優秀的學生進行一定的表揚和獎勵，并對思想政治教育與職業素養教育出現問題的學生的問題進行解決和處理。使學生能夠在一定競爭的機制下接受思想政治教育與職業素養教育，而企業則可以根據學生在校期間的獎懲記錄評價和聘用思想政治覺悟高、職業素養好的學生。為企業用人提供了一項新的標準。
2.5建設專業性的師資團隊
職業素養教育與思想政治教育相融合，是一種創新性的教育形式。需要高校對師資進行建設和創新，從教師自身做起，將自身的教育素養與教育能力提升，使學生能夠在接受思想政治教育與職業素養教育的同時，從教師身上學到高思想政治素質與高職業素養的工作方式與思想。使高校的思想政治教育與職業素養教育能夠得到有效融合的同時，使學生能夠更快更全面的接受二者的影響和結合。使高校的思想政治教育與職業素養教育的教育效果能夠得到保證。綜上所述，對高校的思想政治教育與職業素養教育的有機融合，能夠有效提升學生的思想素養，是提高學生競爭力，構建高校特色教育的重要途徑和方法。
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關鍵詞：自媒體；高校；思想政治教育；機遇；挑戰
中圖分類號：g641 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）30-0370-03
一、自媒體時代高校思想政治教育的挑戰
（一）教育主體傳統關系秩序面臨解構危機
傳統教育模式中，教育者、受教育者通過教育過程角色定位來促成二者關系的形成。而傳統教育模式中教育者和受教育者之間的關系往往是支配關系。教育者依據自己積累的知識及獲得的經驗，并將思想政治內容相結合，展現給受教育者一個授道者的形象。在自媒體時代，思想政治教育途徑由單一的填鴨式教育演變為多向、多渠道獲取。教育途徑及信息來源的多向化促使教育者對受教育者灌輸式的領導優勢削弱，自媒體的傳播和教育功能被強化，教育主體之間傳統的關系面臨解構的危機。自媒體時代高校思想政治教育中傳統的教育關系危機主要表現在教育者與受教育者之間擁有知識的秩序被顛覆，受教育者可能詳盡、準確的獲得教育信息，而并非教育者在教育次序的優先，進而也打破了教育者與受教育者之間的信息不對稱，使傳統的關系秩序面臨解構危機。
（二）信息渠道的多元化使教育主體價值選擇偏離
在自媒體時代，高校的思想政治教育工作可以借助自媒體展開，與此同時，自媒體也成了新型教育形式的載體，并對大學生的意識形態產生潛移默化的影響，特別是思想政治意識、價值觀等方面。生活在社會主義市場經濟環境中的當代大學生，容易受到外來觀念的影響，特別是自媒體時代信息來源渠道的多元化，思想政治教育更容易受到外來觀念的侵襲。
自媒體時代的大學生，對信息甄別能力較差，這無疑對高校思想政治教育工作帶來了不小的阻力。多種思想政治文化滲透，信息交融過于繁雜，自媒體環境中的大學生對信息甄別能力差，對信息的真偽、信息的良益需要有辨別能力和評判標準，往往這種環境容易使受教育主體的價值選擇發生偏離。
（三）信息“分子化”造成濾網功能喪失，國家意識形態安全受到威脅
微信、微博、各種論壇可以自由發帖，表達自己的觀點，在我們自媒體時代每個人都是媒體人，每個賬號都是一個傳播信息的門戶、一個載體。自媒體時代網絡等信息資源的飛速發展，人們可以通過博客、論壇等發表自己的看法與觀點，個人表達意識態度的空間越來越廣泛，媒體也呈現出星羅棋布的態勢，信息資源也呈現“分子化”的發展趨向，對信息的濾網功能難度越來越大，這種具有隱匿性及互動交流性特點的信息資源就造成了監管領域的盲區。大學生接觸信息并獲得的知識及對其思想觀念的影響遠遠超出了高校思想政治所涉及的范疇，對現行方式的思想政治提出了新的要求，新的挑戰[1]。而信息的“分子化”使原有的濾網功能喪失，學校及國家缺乏有效的監管，國家意識形態受到威脅。
二、自媒體時代高校思想政治教育的機遇
（一）自媒體環境為高校思想政治教育提供廣闊的發展空間
自媒體時代最主要的特征就是信息環境的開放性。自媒體時代一改過去信息渠道單一的狀態，自媒體已經發展成為當今社會人們接受新鮮事物，表達個人思想，傳播政治文化的新手段、新媒介、新載體。在自媒體迅速發展的時代，大學生作為象牙塔的塔尖教育中的精英，他們對知識、信息及新鮮事物的接受及運用走到了時代的前列。自媒體時代的大學生表達“話語權”的空間日益增大，他們在民主、平等的思想政治教育環境中與社會上不良事件及風氣斗爭，表達著自己的政治、價值觀[2]。因此，高校應積極利用自媒體這個途徑及手段，發揮大學生主觀能動性，挖掘不同特點學生的潛能，充分利用自媒體提供給高校的教育空間，使自媒體成為各高校思想政治教育的重要手段。
（二）自媒體可以增強思想政治教育的效果
自媒體時代的大學生思想政治教育有其特殊性，因此，需要根據自媒體時代的實際情況來調節大學生思想政治教育的內容和形式。一個適應自媒體時代的思想政治教育的內容和形式，必須要準確把握大學生核心思想[3]。因為大學生是教育過程中的受
育者，他們決定著思想政治教育的質量。在傳統教育模式中，由于教育者與受教育者之間特殊的關系，作為受教育者的大學生一般不會開放自己的內心世界。而在自媒體時代，虛擬世界、虛擬身份賦予大學生更多的勇氣以表達自己內心想法，將自己的觀點通過自媒體傳播到網絡，通過自媒體這個平臺來實現各種思想的討論。而大學生思想政治教育采用自媒體手段可以簡化程序、縮短空間，學生們通過微博、微信、qq等加好友、加關注及時地了解掌握大學生的關注熱點、思想困惑和思考路徑，便于有的放矢地開展工作，提高工作的針對性和時效性[4]。
三、自媒體時代高校思想政治教育的應對策略
在自媒體時代高校思想政治教育面臨著前所未有的壓力，如何規避自媒體所帶給高校思想政治教育種種困難，如何發揮自媒體對高校思想政治教育的幫扶和促進作用，來抵御各種風險的考驗，降低自媒體對高校思想政治教育的影響是自媒體時代高校思想政治教育工作的重點，也是難點。自媒體時代改革、思想政治教育、網絡等多重因素交錯，處理好三者的關系就顯得尤為重要。堅持改革方向，以自媒體手段來促進思想政治教育改革，最終發展好思想政治教育是自媒體時代高校思想政治教育中各要素的地位與分工，更是終極目標的體現。
（一）轉變高校思想政治教育理念以適應自媒體時代的新要求
自媒體時代高校思想政治教育的管理者和組織者應樹立信息社會的發展思維，轉變高校思想政治教育的理念，來實行自媒體時代的新要求。傳統高校思想政治教育主要以課堂、傳統的媒介為載體，而對于自媒體時代的主流群體的當代大學生來說，更應該將自媒體融入大學生思想政治教育中，通過自媒體手段來發揮高校思想政治教育的功能。因此，思想政治工作的組織者與管理者要及時預判這一形勢，盡早轉變工作理念和工作方式，廣泛的利用自媒體的傳播優勢，開展各種形式的網絡互動，以互動形式來摸清大學生的真實想法和他們的世界觀、人生觀、道德觀，使其樹立正確的思想政治立場，來達到高校思想政治教育的目的。各高?？梢越⒆约旱淖悦襟w傳輸平臺，創建新的思想政治教育“基地”，及時向學生傳播思想政治信息。如建立微信、qq、微博關注群體及群，開辟校園bbs交流互動平臺，來傳播思想政治教育思想等等。 （二）創新高校思想政治教育方式來適應自媒體時代的新目標
尼葛洛龐蒂指出：“信息社會，最大的鴻溝橫亙在兩代人之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人。對教育者來說，更是如此。[5]”自媒體時代需要對高校思想政治教育方式產生影響的大勢已不可逆轉，思想政治教育工作者應該順應自媒體時代的目標要求，發揮自媒體在高校思想政治教育中的優勢，在自媒體時代高校思想政治目標的要求下不斷創新高校思想政治教育方式。各高校通過互聯網建立“官方微博”，在微博中傳播貼近大學生熱點主題、廣泛的吸引學生進行互動交流與討論，使官方微博成為高校思想政治教育的主戰場。同時又要依托學生黨員、團干和社團精英來作為“意見標兵”，發揮他們在自媒體環境下的示范與鼓動作用，并積極開辦學生“思想道德診所”，診斷學生不良的思想道德行為，并給他們開出一劑良方來促進大學生思想政治教育的開展。利用智能手機終端軟件構建班級qq群，把思想政治教育融入大學生生活中，對大學生思想意識狀態進行全程布控并加以引導，通過創新思想政治教育方式來適應自媒體時代的新目標。
（三）創新高校思想政治教育主體之間的溝通途徑以適應自媒體時代的新關系
高校思想政治教育主體的溝通在我們自媒體時代有著廣泛的空間。根據中國互聯網信息中心的統計數據顯示：2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，較2012年底增加2656萬人。互聯網普及率為44.1%，較2012年底提升2%。在新增加的網民中，使用手機上網的比例高達70.0%，高于使用其他設備上網的網民比例[6]。以互聯網為核心的“三網融合”政策深入實施和突破性進展，在寬帶、移動互聯網以及3g網絡的蔓延之下，臺式機、手機、平板等平臺建立起的微博、新聞門戶網站、新媒體音視頻、手機報、電子書等新媒體形態推陳出新、層出不窮，數字化、碎片化、分享化、便捷化、多元化、全民化、草根化的網絡意見表達隨時隨地可以實現。新媒體改變了互聯網的面貌，正如互聯網改變了世界的面貌。新興的媒介傳播形態，
由于打通了和網絡新媒體、手機、即時通訊工具等多種通道，使其緊密結合，其在實效性、傳播速率效率上具有其他媒介所無可比擬的優勢。除了大學生之間可以建立良好的溝通途徑之外，自媒體為大學生與教師、高校及政府之間建立良好的聯絡途徑。各高校應積極利用通過自媒體教研工作動態，征集大學生對思想政治教育的看法，建立高效、快捷、易行的思想政治教育主體之間的溝通橋梁。
（四）提升大學生媒介素質教育來適應自媒體時代新環境
大學生的媒體素質教育是自媒體時代高校思想政治教育的重要影響因素。自媒體時代對高等教育人才要求規格更高，特別是自媒體時代的媒介素質教育，已經成了學界及高校關注的熱點及重點問題。自媒體時代的思想政治教育要求把思想政治教育的基本內容作為素材與自媒體，如微信、微博、qq、網絡論壇等自媒體相互融合，提升受教育者參與思想政治教育的熱情與活力，提升思想政治教育的效果，完善學生對思想政治教育的認知和判斷能力。媒介素質不是與生俱來的，而是需要通過長期接觸和使用媒介來培養，公民新聞和公民記者是對全社會進行媒介素養教育的重要途徑。大學生的媒介素質教育有利于大學生樹立良好的價值觀，提升學生對大量繁雜信息的甄別能力，從而更加有效的學習思想政治教育的知識，提高大學生思想政治教育效果。
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關鍵詞：新時期；高校；思想政治教育；問題與對策
一、新時期高校思想政治教育問題
（一）思想政治教育內容脫離實際
傳統思想政治教育模式中的思想政治教育內容忽視了學生在個性以及思想水平上的差異和所處的層次的不同，脫離了實際，無法做到貼近學生的現實生活，更無法切合不同的學生所掌握的不同的知識以及所覺醒的處于不同發展水平的意識。對于進行思想政治教育教育的途徑，大部分高校選擇了校園網站這一現代化的方式，但是大多數的思想政治教育網站并沒能發揮其本來的作用，癥結在于脫離了實際，遠離了學生的現實生活。高校在課程的設置上也存在諸多問題，教條式、僵化的思想政治教育教育并不能讓學生真正掌握，也無法在現實中解決學生遇到的實際問題，他們依然會存在思想上的困惑以及對社會現象產生的道德疑問，這直接導致了學生們覺得思想政治教育教育學而無用而拒絕排斥對其的學習。理論與現實之間的差距導致學生認為思想政治教育教育遠離他們的現實生活而失去了實際意義，從而影響了他們形成完整的世界觀。
（二）思想政治教育方法單一化
思想政治教育教育的核心問題之一是思想政治教育教育的方法，其形成于思想政治教育教育的實踐過程并在此過程中發展，同時，思想政治教育方法更是實現思想政治教育任務的重要條件。傳統的思想政治教育方法是在中國應試教育背景下形成和發展起來的，強調教育者對受教育者的影響，教師對學生一味灌輸道德知識的滿堂灌模式依然普遍存在，而對學生的人格培養方面沒有重視。社會以及社會中的人們都是復雜的，思想政治教育教育工作者需要因材施教、因地制宜。而社會道德活動的開展更是十分必要，用豐富多元的道德活動來鞏固提高學生的道德意識勢在必行。
（三）思想政治教育實踐形式化
在傳統的思想政治教育教學中，普遍存在教師領著學生“走馬觀花”式簡單的形式主義現象，部分教師在思想政治教育教育工作中沒有任何關于思想政治教育實踐的討論及方案設計。形式化、表面化的思想政治教育實踐教學并沒能成功的針對當代大學生在成長、學習、社交以及就業等方面對于思想政治教育理論指導的需求，導致思想政治教育實踐教學的作用無法發揮。
（四）思想政治教育測評隨機，缺乏科學性
大學生良好品德的形成是一個動態的、長期的、循序漸進的過程，這是思想政治教育區別于其他知識技能教育的根本。也正是這一特點要求務必有科學的思想政治教育評價機制與之相適應。但一些教育行政機構評價一所學校思想政治教育工作之優劣，往往是隨機的，考評內容陳舊固定、形式僵化。高校常采取突擊準備或強化訓練。這種評價尚未制度化，缺乏科學性，隨意性很強。形式化的評價機制必然會使思想政治教育教育的工作陷入了不能自拔的泥淖中，思想政治教育的實效更是無從談起。
二、新時期高校思想政治教育對策探索
（一）加強生命道德教育
生命思想政治教育是當代一種新的思想政治教育模式，“教育必然尊重生命，敬畏生命，要把學生看成一個自我生命的實現者，把學生理解為同時具有自我保護生命力和自我完成生命力的實體。教育所要完成的就是喚醒生命、激揚生命、引導學生去展示生命的力量。人存在的第一要義是生命的存在，個體的活力與生命力獨立于客觀世界才能存在積極的和有意義的作為人生活主體的生命活動。一切活動都以生命的存在作為基礎。教育是僅存在于人類社會的社會性活動，而我們在此論及的高校思想政治教育活動作為思想政治教育的組成部分是人類社會最有活力的社會活動之一，它旨在推動人社會生命的向前發展。所以，高校的思想政治教育要和人的生命緊緊貼合。
（二）開辟網絡思想政治教育互動陣地
加強網絡思想政治教育的重視。信息領域已在網絡時代構筑了人類新的生存空間，網絡平臺的良好利用，在網絡信息技術的時代特征背景下便能實現對學生的“占領”，實現增強思想政治教育實效性的目標。據此，我們要在現實需要中加強建設網絡隊伍，培養懂思想政治教育、懂網絡的一支隊伍。通過網絡平臺進行大學生思想政治教育教育，加強學生的網絡法規重要性認識，促進其法制、責任、政治、自律及安全等意識的增強，讓網絡新的思想政治教育途徑和陣地。在大力弘揚優秀的中華文化的同時，學習其他各民族的優秀文化。使網絡作為重要的手段和方法，弘揚主旋律、切實增強高校思想政治教育的時效性目的。
（三）建立規范的思想政治教育運行協調機制
首先，使思想政治教育工作具有制度化的保障。這些保障包括相應的地位、任務的規定，主要方針、原則權威性和穩定性的確定，并且使得教育者與受教育者兩方一通遵守。根據當下時展的趨勢，必須將這一問題納入法制建設。
其次，使思想政治教育經費保證專用化。教育部在其2013年的工作要點中提到要對教育經費做好籌措、使用和管理工作，鞏固成果，穩定來源，促進增長。對重大項目資金使用的管理工作切實到位，監管體系進一步完善，教育經費績效評價和審計監督進一步加強，國有資產使用和處置的管理更加嚴格。
參考文獻：
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