時間：2023-06-26 16:23:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校輔導員網絡學習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract With the deepening of the reform of the economic and social development and education system， college counselors from the beginning of the ideological and political education to the students all-round management. In recent years， the rise of Internet media has caused extensive and profound influence on the social production and life， college counselors as serving students and managers， is closely linked with the social environment， development should follow the trend of the times the continuous improvement and progress. This paper analyzed the propagation characteristics and evolution of network media on the role positioning of university counselors， and discusses the new challenges of counselors work of College Students under the perspective of network media， put forward specific measures to improve the role of college counselors under the perspective of network media application.
Key words network media； college students' counselors； reflection
我國高校學生輔導員制度由來已久，最初是以政治輔導員的形式建立的，教育部在1952年10月28日的《關于在高等學校有重點的試行政治工作制度的指示》中提出：“為加強政治領導、改進政治思想教育，全國高等學校應有準備地建立政治輔導員制度”，這是我國首次明確提出建立高校輔導員制度，可以明顯看出輔導員制度是以高校學生思想政治教育為主要工作內容。隨著社會經濟的發展和教育制度的改革深化，高校學生輔導員的工作性質也發生了重大的變化，開始由思想政治教育轉向全方位的學生管理，成為高校學生管理工作的重要承擔者。近年來，網絡媒體的興起對社會生產生活造成了廣泛而深刻的影響，高校輔導員作為學生的服務者和管理者，與社會環境具有密切的聯系。因此，在網絡媒體視野下，高校輔導員的角色定位和職業觀念應該與時俱進，不斷提升自身的專業素質和媒介素養，充分利用網絡媒體技術，發揮全方位的學生教育職能。
1 高校輔導員的角色定位
1.1 基礎角色定位
（1）高校思想政治教育的引導者。高校輔導員制度最初是以政治輔導員制度建立的，肩負著高校思想政治輔導教育的重大職責，這是高校輔導員最初也是最基礎的職能定位。作為高校思想政治教育的引導者，高校輔導員首先是黨的思想方針的堅定擁護者和執行者，然后是黨思想政治理念的宣傳者，以教育理念為指導，以引導大學生思想政治觀念發展為目標，為我國社會建設培養德智體美全面發展的合格接班人。高校輔導員對學生的思想政治引導不僅僅停留在政治觀念、學習風氣上，而是深入學生發展的各個方面，包括專業學習指導、職業規劃指導以及心理健康指導等，是與學生接觸最全面、最深入的管理教育者。
（2）高校思想政治教育的管理者和實施者。高校輔導員在思想政治教育工作的開展中，不是以簡單的思想引導和教育的方式進行，而是結合具體的學生日常管理工作進行，涉及到復雜的學生管理事務，具有明顯的“事務性”。一個優秀的高校思想政治教育管理者和實施者，應該具備成熟的思想政治理念和教育理念，并能實現兩者的有效結合，在與學生的工作接觸和日常交流中時刻發揮著思想導師的作用，引導學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。
1.2新時代的拓展角色定位
（1）以學生為本的服務型管理者。隨著時代的發展和教育觀念的轉變，高校輔導員的角色定位發生了根本性的轉變，開始從學生思想政治教育的管理者向學生服務者轉變，從單純的教育管理者走向集管理、教育及服務為一體的綜合者。這要求高校輔導員在工作中以學生為本，以為學生提供服務與幫助為目標，同時要改變傳統的領導意識，積極主動地與學生建立良好的溝通環境，以朋友式的平等交流開展工作，增強彼此間的信任和尊重，人性化地完成學生服務工作。
（2）專業化的學生管理者。輔導員的專業化發展是于2006年提出的，教育部指出，信息時代下社會價值觀逐漸向多元化發展，對傳統思想觀念和高校學生工作產生了重大的沖擊，高校輔導員需要不斷提升自身的專業化素養，應對新時期的學生工作。因此，高校輔導員不再僅僅是一名學生工作的服務管理者，還要成為一名有所長的專業學者，具備較高的理論水平和完善的知識體系，在實踐工作中將理論應用于實踐，從而指導實踐活動更好地開展，同時還要善于歸納總結，在實踐活動的開展中總結經驗教訓，豐富理論體系，形成一個理論指導實踐、實踐發展理論的良好循環。
（3）全方位的學生教育者。網絡媒體視野下，開放的網絡環境衍生出多元化的價值觀念和思想主張，時刻沖擊著大學生的意識形態，這種影響是實時發生并且廣泛存在的。因此，高校輔導員的角色定位再次延伸，成為學生成長各個環節的引導者和教育者，影響范圍深入到學習、生活、娛樂等所有過程，全方位實現輔導員的育人職能。在具體的管理制度中，輔導員開始深入學生群體，下課堂、下寢室、下操場的“三下”制度將輔導員與學生緊密聯系起來，成為共同生活學習的伙伴，既幫助大學新生盡快適應大學生活，及時解決學生遇到的困難，也方便輔導員了解每個學生的具體情況，使學生工作的開展有了依據和支撐。
2 網絡媒體視野下高校輔導員工作面臨的新要求
2.1 掌握一定的網絡媒體技術
隨著信息技術的發展和互聯網的普及，我國網民的數量躍居世界第一，根據《CNNIC：2015年第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》的統計結果得出，截至2014年12月，我國互聯網用戶規模已經達到6.49億，互聯網普及率達到47.9%，而處于潮流浪尖、喜愛新事物的大學生正是最主要的網絡用戶群體之一。大學生在信息獲取、溝通交流等方式上對網絡有很強的依賴性，因而廣泛受到網絡中參差不齊的思想觀念和多元化的價值取向的沖擊，給高校輔導員的工作開展造成了很大的難度。因此，高校輔導員需要掌握一定的網絡媒體技術，根據學生的網絡習慣，具備利用網絡技術開展學生工作的能力，同時還要幫助學生正確使用網絡，避免網絡不良信息對學生身心發展造成危害。
2.2 轉變思想政治教育觀念
傳統的輔導員教育模式多是依托兩課、校團委活動以及輔導員談話等形式開展。這樣的教育模式單調枯燥，學生積極性差。而網絡媒體提供了一種與傳統教育模式完全不同的交流模式，具有明顯的自由平等色彩，更符合大學生的心理需求。因此，高校輔導員應該轉變思想政治教育觀念，充分認識到網絡媒體的教育優勢，以更符合學生心理特點的教育形式開展平等自由的交流活動，激發學生的參與熱情，提升工作的質量和效率。
2.3 把握輿論導向
網絡媒體為信息的和傳播提供了便利的渠道，在方便有效信息傳播的同時，各種文化思潮和觀點的碰撞也滋生了各種不良信息和偏執觀點。而大學生的價值觀念尚不健全，對社會的認識還很有限，很容易受到媒體觀點的影響。同時，虛擬化的網絡空間道德約束力弱，學生在這樣的環境中無所顧忌，容易出現肆意傳播消極思想甚至從事違法活動的現象，嚴重阻礙了學生的健康成長。因此，高校輔導員需要具備較高的媒介素養，及時掌握網絡輿論信息，給予學生正確的引導，促進學生媒介素養的提升。
3 網絡媒體視野下高校學生輔導員的角色完善
3.1 轉變職業觀念
網絡媒體視野下高校輔導員的角色完善首先需要轉換自身的職業觀念，變傳統的教育管理觀念為引導服務觀念，充分認識到信息時代背景下網絡媒體帶來的社會信息環境變化，深入了解學生的心理需求和媒介習慣，以積極的心態應對網絡媒體對輔導員工作的挑戰，以學生為本開展人性化的引導工作。具體來說，就是以符合學生交流習慣的形式建立平等自由的交流平臺，取得彼此之間的信賴和尊重，充分了解學生的成長狀態，及時發現學生存在的疑惑及遇到的困難，給予正確的引導和幫助。此外，網絡媒體突破了時空的限制，終身學習和終身教育成為教育界的一大發展趨勢，高校輔導員應充分利用網絡媒體的優勢和資源，不斷提升自我的專業素養和教育能力，踐行終身學習的學習理念，同時應該保持與學生的良好聯系，幫助步入社會的學生解決困惑，使其更快地適應新角色，實現大學教育的延伸。
3.2 轉變教育模式
網絡媒體以開放、自由、平等的特點贏得了大學生的青睞，成為大學生信息獲取、交流溝通的主要渠道，這是傳統教育方式所無法企及的。因此，高校輔導員要轉變教育模式，利用網絡媒體豐富的信息資源搭建教育工作平臺，時刻把握網絡輿情，并進行有效的分析和針對性的教育，以大學生喜聞樂見的形式開展教育工作，提升學生的學習興趣和參與積極性，從而達成引導學生全面發展的教育目的。
3.3 提升媒介素養
媒介素養是指人們在接觸媒介獲取信息的過程中，對信息的解讀與判斷能力以及使用媒介發展自我的能力。網絡媒體下高校輔導員工作理念和工作形式的轉換都是需要建立在一定的媒介素養上，因此，提升高校輔導員的媒介素養十分必要。這要求高校輔導員具備對媒介信息的分析、篩選、評價等能力，同時具備較高的政治理論素養和教育素養，通過網絡媒體有效開展思想政治教育工作和學生服務工作。
關鍵詞 高校 輔導員 網絡 學生工作
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
互聯網自誕生以來對世界的發展及改變有著不可磨滅的貢獻，它作為信息資源的巨大網絡媒體推動著社會發展及國家經濟的增長。高校是培養人才的搖籃，為了跟上時代的步伐，必須注重網絡教學及學生的計算機應用能力的培養，同時，高校也要注重學生的思想政治教育，而這方面的工作需要輔導員在日常工作中落實。輔導員對網絡的使用可以有效地進行學生工作的管理，QQ群、飛信等網絡資源的利用使原本復雜繁瑣的工作簡單化。
1 運用網絡開展學生工作的潛在可能性
信息社會的高速發展使國內越來越多的高校注重信息化教育，學校加大網絡的教學并且增加信息教育的投入。同時，擁有個人電腦的學生也逐漸增多，學生對電腦知識也加深了了解，這些發展的因素都為運用網絡開展學生工作帶來了潛在的可能性。高校的學生對新事物的接受能力強，計算機的廣泛使用會在高校學生及教師間的群體中帶來一種新的價值觀及社會環境。因此，輔導員充分運用互聯網與學生進行交流，并對學生進行有效教育及管理，借助網路平臺順利開展師生之間良性互動。
2 運用網絡開展學生工作的必要性
網絡的高速發展與迅速普及對高校學生影響深遠，其中多元化的生活方式及價值觀就是一個重要表現。此外，網絡還會影響高校學生的學習方式、思維方法及社交方式等。
2.1 網絡給高校學生帶來的正面影響
（1）網絡是一個資源平臺。網絡是一個資源平臺，高校學生可以充分使用這種資源進行學習與社交，同時還可以運用它豐富課外生活。網絡給學生的自學帶來了方便，不僅可以擴展知識面而且還開拓了視野，使他們能涉獵大量書本外的知識，接觸不同的人生經驗，為高校的學生走入社會打下基礎。同時，教師在網絡平臺方面也有很大收獲，特別是輔導員在面對眾多學生的管理中，網絡是一個非常好的工具，它能高效快捷地傳遞信息而且也是一個非常好的交流平臺，輔導員可以在網絡上對學生的心理進行輔導并進行思想教育。
（2）網絡帶來新文化。互聯網的產生改變了社會原有的狀態，它帶來了一種新文化，既平民文化。這種與過去傳統精英文化相對的平民文化屬于一種先進文化，它與現代社會所提倡的民主、自由、平等相符合。通過網絡的使用及傳播可以在大學生中樹立正確的人生觀及價值觀。
（3）有益于促進思維方式轉變。傳統思維方法注重邏輯和條理，屬于一種線性思維方式。網絡的發展促進了思維方式的轉變，有利于向多元化發展，對傳統思維方式會形成一定程度的挑戰。
2.2 網絡給高校學生帶來的負面影響
網絡是一把雙刃劍，不僅有助于學生學習，也會使部分學生沉溺于計算機中的虛擬世界。網絡是復雜的，它的虛擬性對學生會產生一定的影響。目前，我國大學生中存在的一個問題就是沉浸在網絡中不能自拔，這使他們的身心健康受到很大影響，也危害了他們的生活與學習，甚至讓學校與家庭都會處于不良后果中。尤其是有部分學生在沉溺網絡后造成了社交障礙或暴力犯罪等。
因此，網絡作為一個交流平臺，它有其優點，也有弊端。輔導員要充分認識網絡的好與壞，充分使用網絡開展學生教學工作。
3 輔導員運用網絡開展學生教育工作措施
高校輔導員主要工作就是負責學生的日常學習及生活，尤其是注重高校學生的思想政治教育。輔導員一般負責的班級比較多，面對眾多的學生，傳遞信息及交流對話如果只局限于面對面會有很多困難，因此，高校輔導員充分使用網絡有助于日常工作的順利進行。
3.1 充分使用QQ群構筑網絡交流平臺
QQ群是當前最普及的多人交流系統，它以騰訊QQ為基礎為小群體設立的一個公共交流平臺。它整合了各種網絡交流形式，包括協作工具、溝通工具等等。高校輔導員通過建立QQ群可以擴大工作空間以滿足不同的工作需求，也讓學生在群里面各抒己見，熟悉彼此，輔導員也可以將這種網絡的人際交往形式變成學生的思想政治教育的渠道。
為了工作的順利進行，高校輔導員首先應建立一個輔導員交流群，讓高校輔導員建立一個屬于他們自己的工作交流平臺。這樣，輔導員一方面可以彼此交流經驗，集思廣益，共同探討解決問題的方法；另一方面，可以完善思想政治的教育工作，激發輔導員自主學習的能力與熱情，從而提高工作的質量。同時，高校輔導員QQ群還可以促進輔導員之間的了解與認識，突破了各個院系之間的限制。
輔導員在學生工作中最基礎的一步就是要求各班的學生干部建立班級QQ群，然后輔導員加入其中，可以隨時掌握學生的動態。學生可以在QQ群里面自由表達班級意見或教師教學意見等，班級體的干部也可以在里面公開討論工作經驗、增進彼此的合作、討論活動方案等，在公開討論的環境下，每個參加討論的班級體干部都處在思想競爭的平臺上，他們會認真思考并提出相關看法，活躍整個討論氣氛。在班級QQ群里，大家可以群聊也可以單獨進行對話，形成多對多或一對多或多對一的交流模式，任何人都可以隨時加入到討論，任何信息都可以在群里面交換與流動。輔導員在群里面可以了解他們的思想及一些活動，并提出相關指導，并有意識地去引導學生形成一個整體，擁有共同目標。
建立學生的黨支部QQ群有助于完善學生的骨干培養任務。輔導員通過建立黨支部的QQ群，可以在群里面傳遞許多相關的理論、學習政策及一些非機密性質的通知，積極在群里面交流學習后的心得體會，增強學生黨員的理論基礎，并且可以在QQ群上開展小型會議。
3.2 充分利用微博與學生互動
微博在近幾年發展相當迅速，是博客之后的又一個全新信息平臺，它具有即時性、互動性、公開性等特點，深受年輕人的喜歡，成為新時代里不可忽視的傳播工具。微博有它獨特的優點，首先，微博信息簡短，及時。相對于其它網絡交流平臺，微博的特點之一即時性主要表現在：微博結合了手機與網絡等各種不同的信息渠道，任何人在條件許可的情況下都可以運用手機或者網絡在最短的時間內信息。其次，微博的雙向互動性強，反饋及時，參加討論的人數多。第三，微博信息具有公開化特點，但是由于可以轉載或復制，重復率也比較高。微博的這一特點使微博信息的動態性加強，高校輔導員可以充分使用微博開展思想政治教育工作。
學生與輔導員之間畢竟是師生關系，無論在思想上還是生活中兩者的交流都存在一定的界限，但是在微博中，學生與教師之間可以進行平等對話，都可以在微博上面發表自己的看法與評論。兩者成為彼此的收聽者后，通過微博更好地表達自己。高校大學生一般都對新鮮事物感興趣，他們大多喜歡將自己的日常生活、娛樂及工作等各方面消息通過微博呈現出來，以獲得更多的關注度。所以，輔導員日常可以通過瀏覽學生的動態消息了解他們的生活情況及心理狀態，可以更好地有針對性地去處理問題；輔導員通過微博得到了另一個開放性的便捷交流平臺，在微博里，輔導員發表自己的生活感悟及工作體會，也可以一些對社會時事的看法，這正好也是學生比較關注的問題，正好拉近了師生之間的距離，讓他們談論的話題更多。
3.3 充分運用飛信
“飛信”是一種新型的溝通工具，功能非常強大，它能完成短信、語音、消息等多種不同溝通方式的綜合通信服務。它不僅省錢省時，更省力，運用非常安全方便。輔導員在與學生進行溝通交流時，飛信溝通更高效且及時，并且可以群發，很多學生可以同步收到通知。此外，飛信涵蓋了三種不同的形態的客戶通信需求，包括準實時、完全實時及非實時，它特別適用于發送緊急通知或臨時通知、督促學生及大批量快捷傳達信息。飛信的恰當使用會提高輔導員的工作質量與效率。
4 結語
信息社會的到來，網絡的發展，給輔導員的學生管理工作帶來新的機遇與挑戰。傳統的管理方法落后而且比較復雜，網絡便捷而且效率高速度快，同時管理系統化。輔導員要正確引導學生參與網絡資源的使用，同時還要注重對學校網絡文化建設的力度，以開放的心態及以人為本的觀念貫穿工作的始終，使網絡不僅提高工作效率，而且成為學生學習與交流的重要平臺。輔導員對網絡的認識程度與運用程度對工作的業績有很大影響。
參考文獻
[1] 張福州.高等院校思想政治教育新手段QQ模式的建立與應用探索.北京：中國校外教育理論，2009.
[2] 潘燕桃.因特網與教育——論因特網對教育之利弊.廣西：廣西社會科學，2001.
高校輔導員的首要任務，是按照黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的，具有創新精神和實踐能力的社會主義事業的建設者和接班人[1]。高校輔導員工作的內容也是涉及到這個方針的方方面面，沒有明確的指標，也沒有具體的指示，可以說是工作隨時隨地、不計其數。思想教育工作、安全工作、衛生工作、維持學生正常教學活動、關心學生的心理變化、認定貧困學生、調解同學之間矛盾糾紛、催繳學生學費、評定各類獎助學金、管理學生檔案、管理并發放各類錢物、指導學生就業等等。進行這些繁復的工作往往占據了輔導員的絕大多數精力和時間，這就使很多輔導員忽略了思想政治教育這一首要任務，從而影響到學生的身心發展。
隨著社會的不斷進步，學生們接受新鮮事物的數量和能力都在不斷的增加，也就使得當今的大學生性格更加多樣，個性更加鮮明，對其進行管理工作的難度也就更大[2]。另外，社會對輔導員工作的要求也在不斷提高，不光要保障學生的日常生活，還必須時時刻刻關注學生的思想動態，這也迫使輔導員們必須不斷學習，不斷提高自身能力。如何能夠在繁雜的日常工作中抽出時間來進行自身學習，提高自身能力，也成為困擾很多輔導員的一個難題。
而目前各個高校的輔導員配備明顯不足，往往是一個上千人的院系里只有四五名輔導員，每一個輔導員要去管理數百名學生，這無疑是一項艱巨的任務。即使有部分高校可以達到教育部規定的1:200比例的指標，一名輔導員要面對200名學生展開各項工作，工作壓力和工作難度可想而知，還要保證工作的細致更是難上加難。許多高校為了完成教育部規定的輔導員和學生1:200的比例指標，大量使用兼職輔導員，這些兼職輔導員不但要完成上面說的各項工作，還要完成日常的教學任務，思想政治教育的工作的質量很難保證，對學生和學校的發展都是不利的。
二、高校校園信息化建設已經為工作網絡化奠定了基礎
隨著計算機網絡向高校校園延伸，信息技術對高等教育的影響更為全面、深刻，高校信息化水平已經成為學校發展競爭的重要軟實力[3]。各學校教職員工和學生可使用多種多樣的設備，方便、迅速的接入網絡，隨時隨地獲得教學、科研、管理信息，查看學校、部門的通知公告，財務、后勤服務信息，參加網絡會議，使用網絡電話，欣賞網絡音樂、電視、電影等。
目前大多數高校都有比較完善的“校園一卡通”系統，實現了餐廳、超市、圖書館、浴池、開水、計算機機房、文體館、校醫院、電費收取等的“一卡通”管理。此外，各所學校都有自己的學校網站以及各個二級部門網站和專題網站、數字資源庫、多媒體資源庫、教學課件庫等網絡資源。比如基于校園網的應用系統有校務信息管理系統，財務管理系統、圖書館管理系統、數字圖書館、科研管理系統、教務管理系統、網絡教學綜合平臺、招生管理系統、就業管理系統和校園保衛安全監控系統等等[4]。
雖然網絡辦公正在不斷地被推廣普及，但專門針對高校輔導員的網絡辦公系統數量還非常少，現有的自動化辦公系統或者教務管理系統雖然可以實現一部分輔導員的工作網絡化，但所涉及方面不全面也不利于輔導員在網絡上開展工作，大多數輔導員還是在利用計算機上的EXCEL、WORD等軟件，甚至是用紙和筆在對很多事務進行管理，促進高校輔導員工作網絡化建設是很有實際意義的。
三、國外的輔導員工作網絡輔助系統有很高的建設性和可借鑒性
歐美的學校，早在100多年前就已經有了輔導員這一工種，并稱為counselor，counselor與我國現在的輔導員有一點區別，國外的輔導員又細分為促進成長，指導就業，心理輔導等各種類型，每一種輔導員都有其專門的工作領域[7]。外國針對輔導員工作的網絡辦公系統發展也較國內起步早很多，現在已經有一些專門的組織在制定系統的規范和統一標準，使得不同的管理系統之間可以進行互操作，規范了接口也可以提高信息的利用率。例如1996年美國制定的IMS規范，使學生從中學開始輸入進計算機的信息可以規范的被大學和未來的就業企業查詢了解，方便了企業和學校之間的數據交換，促進了學生就業[8]。
我國的網絡化雖然發展速度快，但是起步較晚。現在各所學校基本上都建立了各自的校園網絡，同時也都將自己的校園網連入了互聯網。與此同時，各所學校的管理工作基本上也都脫離了只靠紙張和筆墨來技術數據管理數據的階段，開始在工作中大量的利用計算機進行數據管理，利用校園網甚至互聯網對數據進行傳輸和交換。學校利用校園網進行網絡在線辦公因各個學校的自身特點不同而各有特色。
四、促進高校輔導員工作網絡化建設有助于輔導員把工作重心放到思想政治建設上來
現在高等學校實際工作中存在著“重業務建設，輕思想政治建設；重硬件設施建設，輕精神文明建設；重其他方面骨干隊伍建設，輕思想政治教育隊伍建設”的傾向[6]。教育規模年年擴張，學生數量年年增長，師資隊伍和輔導員隊伍的擴大明顯滯后,在這種情況下，如何提高輔導員的工作效率，減輕輔導員工作的負擔就是我們不得不思考的問題。
關鍵詞：高校 輔導員 開展 思想政治教育工作 創新 分析
一、高校輔導員開展思想政治教育工作創新的必要性
（一）符合新時期社會主義核心價值觀踐行的客觀需求
在和諧社會構建過程中，大學生是不可忽視的重要建設者、接班人。在育人過程中，大學生思想政治教育工作開展的重要性不言而喻，而高校輔導員在這方面扮演著關鍵性角色，是大學生成長道路上重要的引路人，利于促進他們健康成長，是高校思想政治教育隊伍中的中流砥柱，也就是說，優化創新思政政治教育工符合新時期社會主義核心價值觀踐行的客觀要求。在此過程中，高校輔導員能夠幫助自我迷失中的大學生找到人生前行的方向，幫助他們堅定理想信念，防止他們受到各種不良思潮的影響，認真學習文化知識的同時，逐漸樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，擁有正確的價值取向，更好地踐行社會主義核心價值觀，成為新時期社會市場需要的高素質人才，為和諧社會的構建貢獻自己微薄力量。
（二）符合新時期高校輔導員自身發展的客觀要求
在新形勢下，高校輔導員已被提出全新的要求，注重自身“職業化、專業化、專家化”發展，而這和高校思想政治工作優化創新有著密不可分的聯系。在優化創新思想政治教育工作中，高校輔導員能夠更好地認識教育事業，意識到開展思想政治教育工作的重要性，端正自身工作態度，將教育作為終身奮斗的事業，注重自身各方面技能、素質的提高，成為新時期對大學生進行思想政治教育的好幫手，積極、主動融入到思想政治工作開展中，不斷發展壯大輔導員隊伍，有效提高思想政治教育工作效率以及質量。還能在一定程度上有效提高高校思想政治水平，塑造良好的外在形象，打造品牌效應。
二、新時期高校輔導員開展思想政治教育工作創新的有效途徑
（一）正確認識思想政治教育工作
在運營發展過程中，高校必須結合自身各方面發展情況，全方位正確認識思想政治教育工作，要將其放在核心位置，通過不同途徑促使輔導員正確認識這項工作，轉變已有的思想觀念，扮演好自身多重角色，要將“以人為本”理念落到實處，堅持“以生為本”的原則，以社會市場為導向，對學生進行思想政治教育，確保一系列的思想政治工作順利開展。
（二）提高高校o導員綜合素質
隨著時代不斷演變，社會環境乃至學生群體都有了全新的變化，輔導員所開展的思想政治工作也被提出更高的要求，樹立全新的理念，具備終身學習的意識，具有較高的綜合素質，有效開展思想政治教育工作，有效指導學生，促使他們全面發展。在日常運行過程中，高校要根據輔導員各方面情況，制定合理化的人才培養方案，對其進行系統化培訓，對其進行再教育學習，引導他們學習最新理念、最新知識等，完善他們已有的知識結構體系，具備扎實的思想政治理論知識，具有較高的思想政治以及職業道德素養，有效提高他們的綜合素質。高校要開展多樣化的實踐活動，引導他們積極參與其中，培養他們多方面能力，比如，專業技能、處理突發事件能力，能夠根據思想政治工作開展情況，加以優化創新，隨時動態了解學生各方面情況，比如，宿舍情況、學習狀況、集體活動開展現狀，提高思想政治工作開展的有效性。此外，高校要注重輔導員隊伍建設，注重高水平輔導員人才的引進，適當提高輔導員聘用要求，明確聘用細則，通過不同形式吸引大批優秀專業人才，為他們提供更多學習的機會，比如，免費深造學習，優化調整輔導員隊伍結構，提高其綜合素質的基礎上，有效提高這方面人力資源利用率，更好地創新思想政治教育工作。
（三）優化利用網絡優勢
1.注重主流網站建設
在知識經濟時代背景下，網絡技術不斷發展，打破時空限制的基礎上，被廣泛應用到不同領域、行業中，發揮著不可忽視的重要作用。對于高校輔導員來說，在創新思想政治教育工作過程中，也必須優化利用網絡優勢，必須站在客觀的角度，全方位客觀分析在校學生生活、學習等方面情況，構建多樣化的網絡交流平臺，借助微信、QQ、MSN、飛信等，多和學生溝通、交流，更好地走進他們的內心世界，更好地了解其所思所想，隨時關注他們思想動態變化，開展多樣化的思想政治教育工作，對其進行針對性的思想政治教育，積極引導他們的基礎上，幫助他們逐漸樹立正確的“三觀”。高校加大主流網站建設力度，構建不同形式的網站，而輔導員要充分發揮網絡平臺作用，借助“健康、積極、向上”的思想以及理論知識去影響學生，大力倡導社會主義核心價值觀，可以構建不同類型的紅色理論專欄，促使學生不斷受到這些紅色理論以及實踐經驗的影響，促使他們正確看待網絡中各種不良思潮，避免其受到不同程度的影響。高校輔導員要借助網絡平臺，開展多樣化的以思想政治教育為中心的實踐活動，借助論壇等不斷增進和學生間的交流，對其進行必要的正面引導，學習文化知識的過程中，明確自身理想信念，更好地踐行社會主義核心價值觀。
2.優化利用社交軟件、網絡媒體
高校輔導員要優化利用各類社交軟件，充分發揮其多樣化作用，將其學生有效凝聚起來，集中對其進行思想政治教育，有效提高其有效性，定期將各方面信息、知識在上面，比如，就業、創業、時政熱點、心理健康知識，吸引他們的眼球，向其篩選出具有較高參考價值的網絡信息，引導他們學會客觀看待各類網絡事件，正確看待各類社會現象，正視人生道路上的風雨，擁有“積極、向上”的生活態度。對于大學生來說，他們普遍對社交軟件感興趣，對其應用也非常頻繁，高校輔導員可以抓住這點，利用社交軟件，借助微博動態、微信朋友圈動態等，多和學生對話，全面、深入了解他們真實想法的基礎上，更好地把握他們心理動態變化，有效引導他們。此外，高校輔導員還可以多層次優化利用網絡媒體的優勢，扮演好多種角色，傳播者、篩選者等，根據大學生興趣愛好、個性特征、認知水平等，向其推薦高質量的思想政治教育文章，大量閱讀的過程中，不斷開闊他們的視野，優化完善他們的知識結構體系，提高他們思想政治素養。在此過程中，教師要多角度引導學生客觀了解網絡媒介，對其有正確的認識，對其進行必要的網絡道德教育，優化利用網絡資源，在網絡輿論教育作用下，開展不同形式的主題班會，引導學生探討網絡輿論問題等，避免他們沉溺于虛擬世界中，更好地適應社會這個大環境。
（四）多關心學生心理健康，注重學生就業與創業能力培養
1.多關心學生心理健康
在多元化背景下，各類思潮不斷涌現，學生極易受到其中不良思潮的影響，出現各類心理問題，形成錯誤的價值取向等，不利于他們健康成長。在開展思想政治教育工作中，高校輔導員必須意識到這點，要多關心他們的心理健康，一旦發現他們出現心理問題，要及時根據他們各方面情況，采取有效措施加以解決，使其擁有健康的心理，幫助他們塑造健全的人格。如果情況嚴重的話，要及時向學校的心理教師反應情況，在其協助下，及時對學生進行針對性疏導，引導他們樹立正確的價值取向。此外，高校輔導員要全方位正確認識常規工作，根據其特點、性質等，準確把握其和思想政治教育工作的關系，將其巧妙融入到思想政治教育工作開展中，豐富其內容的基礎上，加以優化創新，對學生展開各方面指導，比如，就業、創業，進而，對學生進行心理健康教育，促使他們身心健康發展。
2.注重學生就業與創業能力
在素質教育背景下，高校教育事業已被提出全新的要求，更加注重對學生的思想政治教育，注重對他們多方面能力的培養。在新形勢下，不同行業、領域發展的同時，社會市場競爭也日漸激烈，加上畢業生人數持續增加，而社會中空缺以及提供的相關崗位并不多，高校畢業生就業問題日漸顯現，已成為一大社會熱點問題，大學生的就業壓力不斷增加。在創新思想政治教育工作中，高校輔導員要注重學生就業以及創業能力的培養，促使他們正確看待當下的就業問題，做好人生職業規劃，也可以進行創業，正確看待“就業難”，順利就業，更好地融入到社會這個大集體中，不斷發光發熱。
（五）強化學生認同感
在創新思想政治教育工作過程中，高校輔導員要注重強化學生對其思想政治教育工作的認同，積極、主動參與到一系列實踐活動中。在高校中，公寓是學生集中的重要場所，也是他們在校生活的重要場所之一，高校輔導員必須準確把握這點，要多深入學生公寓，多和他們溝通、交流，營造一種良好的思想政治教育氛圍，在和學生平等對話過程中逐漸縮短和他們間的距離，構建一種和諧的師生關系，成為他們人生道路上的朋友、兄長，而不是他們的長輩，嚴格要求他們，使其更加信任、依賴自己。同時，在日常工作中，高校福輔導員要嚴格要求自己，注重自身綜合素質的提高，用自己的“學識、能力、人格魅力”等不斷感染他們，成為他們學習乃至生活中的好榜樣，強化其認同感，使其在多樣化思想政治教育實踐活動中獲取一定的知識經驗以及情感體驗，有效提高思想政治教育工作開展的有效性。此外，高校輔導員要從不同角度入手準確把握創新思想政治教育工作的“切入點、突破口”，要將思想政治問題巧妙融入到學生關注的實際問題中，有效解決學生學習、生活方面存在的一系列問題，消除他們各方面的擔憂，更好地學習文化知識，培養他們多方面的品質。
（六）開展愛國主義教育，優化利用空余時間
在創新思想政治教育工作中，高校輔導員要以時政熱點為媒介，對學生進行愛國主義教育，引導他們全方位準確認識社會經濟發展情況、民生問題等，正確看待國際上出現的各類社會問題，借助信息化手段，構建多樣化的平臺，讓學生在其中表達自己的所思所想，關心國家大事，認真學習，為社會主義和諧社會的構建貢獻自己的微薄力量，充分展現自身各方面價值。同時，在創新思想政治教育工作過程中，高校輔導員要充分利用空余實踐，開展多樣化的文體活動，引導他們積極、主動參與其中，充分展現他們各方面才能，在無形中對其進行思想政治教育，要選取學生熟悉而感興趣的時事熱點、焦點話題，巧設多樣化的主題，開展不同形式的技能競賽活動，學習思想政治知R與技能的同時，不斷豐富學生的校園生活。
三、結語
總而言之，在新形勢下，高校思想政治教育工作是一項系統、復雜的工程，極易受到多方面因素影響，難度較大，建設周期較長，需要借助多方力量，才能將其有效落到實處。在優化創新思想政治教育工作過程中，高校輔導員必須全方位正確認識這項工作，要將其放在關鍵性位置，優化利用社交軟件、網絡媒介等多樣化優勢，強化學生認同感，多關心學生心理健康等，而高校也要注重輔導員綜合素質的提高，將思想政治教育工作落到實處，多層次對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的“三觀”，塑造健全的人格，認真學習課程知識，不斷提高自身各方面素養，使其成為新時期社會市場需要的“高素質、高水平”人才，有效填補社會空缺。以此，有效改變思想政治教育現狀，提高高校思想政治水平，不斷增強其核心實力，走上健康穩定發展道路。
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關鍵詞：溝通 思政教育 輔導員
一.溝通對高校思政工作的重要性
高校思政教育工作有利于大學生的身心發展，而溝通在高校思政教育工作中具有重要作用。大學生是國家未來的希望，大學期間正是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，雖然大學生具有優良的知識水平和分析問題解決問題的能力，但在心里素養、社會實踐、社會經驗、政治敏銳力方面則還很欠缺，學生看問題容易出現片面性。若學校進行統一的思政教育工作，則無法因材施教，也無法滿足教育形式的變化。因此，這就需要高校輔導員在思政教育工作中的正確引導，與學生以朋友的方式進行平等的溝通交流，在情感上實現互動，以便培養出符合社會發展需要的優秀人才.高校輔導員應該有對性地，以學生為出發點，加深師生之間的溝通，了解學生正真的想法，進而達到思想上與情感上的理解與溝通，引導學生正確的價值觀。
二.高校輔導員思政教育工作中的溝通障礙
1.受網絡虛擬溝通誘惑較大
隨著電子信息技術地不斷發展，網絡在人們生活中所占據的位置逐漸加大，改變了人們的學習、生活、工作的方式。多樣化的共享信息資源、平等自由的交流方式、方便快捷的界面操作，等等，都給人們帶來了一種全新的體驗。對于大多數大學生來說，網絡所帶了他們更多地是虛擬網絡環境帶來他們的新的人際交往途徑，也給他們提供了自由抒感的空間。但是，先進的技術帶給我們便利的同時，也帶來了許多消極的影響。很多大學生沉溺于虛擬網絡，影響學業，尤其是網絡交友，更是使大學生的人際交往從原來的“人-人”轉變為“人-機-人”，大學生可以在網絡中自由發揮，獲得自身情感上的滿足，當這種虛擬的交流溝通，更多地是欺騙性的，與現實生活存在很大差異，長期沉溺于這種虛假的交流中，會使大學生產生現實的人際溝通障礙，長此以往，會造成大學生情感上的冷漠、虛假、人際疏遠、不愿交往等問題。
2.大學生趨于單向溝通
由于現如今的大學生，大多數都是獨生子女，深受家中長輩的溺愛，是家中的“小皇帝”、“小公主”，造成這種環境下長大的大學生對新環境適應能力差，對家長依賴性強，性格懶散的壞習慣。在進入高校后，新的環境使這些大學生無法適應，出現散漫、邋遢、無所適從等現象。
三.如何克服高校輔導員思政教育工作的溝通障礙問題
1.緊跟時代步伐，縮小溝通距離
網絡的普及是社會發展的趨勢，它給人們帶來的便利的同時，也給人們帶來了消極 方面的影響，尤其是對于意志還不堅定的大學生，更是使其沉溺其中。高校輔導員在進行思政教育工作過程中，要緊跟時代步伐，善于利用網絡工具，縮小與學生的溝通距離。利用QQ、論壇、人人網等網絡平臺組織在線集體交流學習，在網絡環境中將思政教育傳播給每個學生，營造出積極地網絡氛圍。
2.平等交流，增進現實溝通
高校大學生是具有獨立思想、文化水平較高的群體，這就要求了高校輔導員的思政教育工作要建立在平等的基礎上展開。作為高校思政教育工作的宣傳者，不能將大學生僅僅當做受教育的對象，一味灌輸，而是應該將學生當做朋友，在平等自主的基礎上，與學生達到心靈上的交流。同時，輔導員也要將自身角色從單一的傳授者轉變為多角色的心理咨詢師、合作者、學習者。當學生在班級孤立，出現溝通障礙時，輔導員要充當心理咨詢師的角色，幫助學生找到問題所在原因，使其從新回到集體中。
四.結束語
總之，在當今這個信息技術發展迅猛的時代，高校輔導員的思政教育工作任重而道遠，在面對機遇時，要懂得抓住機遇;在遭遇挑戰時，要迎難而上。同時，高校輔導員一定要做好與學生的溝通交流工作，不斷地與學生做好心與心的交流，只有這樣，才能夠做好高校輔導員思政教育工作。
參考文獻
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【關鍵詞】新技術;輔導員;職能
為了更好地實現成人教育教學的目標，作為思想教育工作者的輔導員必須要有效利用各種新型技術手段，履行好輔導員的基本職責，做好學生的思想轉化和引導等工作。了解并結合當代大學生的成長特點與需要，采用適當的工作方法提高成人高校教育教學整體水平。
一、成人高校輔導員工作所面臨的新形勢
1.成人高校輔導員基本工作
隨著社會經濟水平的不斷提高，社會生活方式發生了很大的變化，就業方式更加多元化。信息技術手段以及產品的普及，世界文化的融化，使得成人高校思想政治工作的難度不斷加大。針對這一發展趨勢，各大院校對于社會主義榮辱觀的教育越來越重視。成人高校必須重視輔導員隊伍建設，加強對成人學生的思想政治教育和日常管理，為成人教育教學工作的有序高效開展打下基礎。
2.學生文化素質差給輔導員工作帶來諸多問題
由于高校擴招政策的實施，時的國內成人教育院校生源質量結構發生了巨大的變化，增加了成人教育高校輔導員的工作難度。成人教育院校生源在家庭環境、工作環境等方面存在很大的不同，這種不同會反應在學生思想價值觀念、知識儲備情況、實際能力操作水平，而且還會影響學生與老師，學生與學校管理之間關系，增加力輔導員的思想工作難度。
3.網絡飛速發展對輔導員工作的挑戰
信息技術水平的提高使得計算機信息網絡應用越來越普遍，從而改變了人們觀察與認識的方式，并成為了文化傳播的又一個載體。影響著每一個人的思想觀念、生活方式、行為舉止等等。網上信息泛濫浮躁，對于意志力比較薄弱，缺乏判斷力的學生來說，很容易受到不良的影響。這在一定的程度上增加了高校輔導員的工作難度。
二、新技術條件下成人高校輔導員工作研究
1.充分利用移動通訊技術
成人高校輔導員可以采取“直接”方式對成人學員展開教育工作。主要形式有學前教育活動、教育宣傳手冊發放、電話短信咨詢等等，讓學生更好地理解學校教育教學的理念、學校紀律規范與規章制度;掌握課程安排、課程信息變動以及學校一些大型活動信息等，為學員制定學習計劃提供吃參考。另外，成人高校輔導員也可以借助于“間接”方式對成人學生進行教育管理。現代人的生活過于依賴于移動通信設備，成人學員也不例外，QQ、微博、微信是他們的主要交流溝通工具，越來越多的人選擇以狀態簽名的方式來表達自己的真實想法與日常生活學習狀態。這就要求輔導員應該讓自己也成為“網絡達人”，熟悉各類網絡交流軟件，網絡交流用語與禁忌根據學員的愛好、關注的話題來掌握學員的思想動態，有針對性地開展教育管理工作。
2.關注游戲對學生、學習理念和方法的影響
作為成人學生教育管理者，輔導員也要提高自身網絡課程組織篩選水平，在日常工作中搜集整理一些教學輔助游戲推薦給成人學員，能夠和學員一起探討并評價游戲“攻略”。為成人學員提供24小時學習、生活等各方面的咨詢服務。引導成人學員有健康的人生價值關，提高學習興趣，生活熱情是當前成人教育學校輔導員的基本工作目標。總而言之，成人教育院校輔導員要改變以往那種生硬刻板的獎懲式管理策略，讓成人學員在愉悅的情緒下，自覺遵守學校規則，提高管理效果。輔導員還要了解專業課程中有關游戲開況，盡可能多掌握有關信息，能與學生共同游戲，成為完成一款游戲的伙伴，就會給學生學習帶來興趣，改善學生的學習心理，使學生更好地完成學業。在今后的教育發展趨勢中，游戲和游戲化學習的重要性不可小覷，在游戲中學習，使學習游戲化，不但應該是教學者的努力方向更應該是教育管理工作努力的方向。
3.利用學習分析法改進工作
不同的學生有不同的特點，為此，成人高校輔導員最好能夠有針對性地開展教育管理工作。其一，掌握學員的基本信息。主要包括成年學員家庭背景、工作類型、價值觀念、學習、生活、興趣等各個方面信息。能夠為廣大學員提供專業、課程、就業等全方位的知道服務，幫助學生切實解決好學習生活中遇到的各類問題。與普通高等院校的學生相比，成人教育院校輔導員與學員相處的時間普遍不長。這就要求輔導員在日常工作中，更應該注重學生基本信息數據的搜集與整理，再結合平時的用心觀察，借助專門的分析軟件，努力認識并了解每一個學員。有針對性給予建議和指導。輔導員對成人學員的分析內容主要涉及到學生的個人興趣愛好、長處與短處、學員家庭情況、最為關注的問題、專業技能、學員的成績、個人意愿、理想等等。另外，輔導員還應該結合工作經驗，對各個領域，各個行業的大數據的變動進行正確的分析，擅于搜集有價值的免費的課程、管理資源，能夠以他山之玉來解決所遇到的各類問題。從不同的角度對學生進行總結評價。根據實際生活中的細節實現教育管理目標。管理工作要能夠有理有據，增強成人教育學員的自覺性與自主性。
三、結語
總而言之，在成教育教學活動中，輔導與教育管理新技術的廣泛應用不僅使教育教學理念發生了變革，也使得成人教學水平得到了大幅度的提高，在未來將會有高水平的成人教育工作不斷涌現，為此輔導員必須重視管理工作，加快教育發展的腳步。
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隨著我國教育制度改革進程不斷完善，高校輔導員作為當今中國大學生思想政治教育工作和學生管理工作的主導者，已經越來越受到國家和政府的重視。2014年，國家教育部頒布的《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》也充分體現了這一點。不難看出我國對于高校輔導員工作中，“切實加強和改進大學生思想政治教育工作”這一點的重視程度。本文試圖對照《高等學校輔導員職業能力標準》中對高校輔導員在大學生思想教育工作中的要求，就如何強化高校輔導員的教育能力，進一步落實思想政治教育工作做以分析，并對思想政治教育工作中的不足進行深入的探討。
一、 提升高校輔導員的理論教育水平
目前還普遍存在著對“輔導員”這一職位工作職能認識的不足，對輔導員在大學生日常生活中的重視程度不夠的缺點。[1]輔導員不僅僅需要在課堂教育上發揮理論課教師的職能，更要在日常的教學生活中，發揮輔導員自身易于與學生打成一片的優勢，采取靈活多變的形式，全方位多角度地在思想政治教育工作這條主渠道中進行拓展。
(一)提高高校輔導員自身素質
大學生在校期間接受思想政治教育的程度直接取決于高校輔導員自身素質。一名優秀稱職的輔導員，不但要對國家的各項教育方針有所涉獵，對國內外經濟形勢有所了解，更要做到能解決大學生日常生活中的實際問題。當然，在思想政治教育工作中，過硬的基本素質也是必需的。所以，高校輔導員應當不斷提高自身素質，在實際工作中總結經驗，與時俱進，全面提高自身素質。[2]
(二)改變理論教學模式
在當今高校的思想政治教育工作中，“注射式”與“填鴨式”的教學還占了大部分的比重，這種教育方式只會使大學生缺乏學習的積極性和主動性。真正良好的教育應當是自我教育，當然，“自我教育”并不意味著大學生脫離輔導員獨自學習，而是希望輔導員在大學生的思想政治教育工作中承擔起引導者的作用，發揮與學生密切聯系這一優勢，在大學生的學習生活中不但扮演著教育者，更是扮演著領路人這一職責，讓每位大學生在學習中從“被動填充”逐漸走向“主動訴求”。[3]
(三)網絡虛擬拓展
《高等學校輔導員職業能力標準》中提到，把握大學生對網絡技術的應用趨勢是高校輔導員必須做好的工作，熟練地運用微博、微信、qq、博客、網絡社交等一系列新型媒體技術，在大學生思想政治教育工作中能夠采取多元化的教育方式，豐富教育工作形式。將思想政治教育工作由理論教育向網絡虛擬拓展，更是要充分利用高校輔導員更容易融入大學生日常生活這一特點，對學生進行“線上教育”。[4]網絡資源具有豐富蔽性的特點，一是可以從豐富的網絡資源中尋找更多的理論依據，二是可以利用網絡的隱蔽性通過網絡手段潛移默化地影響學生對思想政治的學習，讓其在不知不覺中思想升華，積極性也被充分調動起來。
二、實踐教育
大學生思想政治教育應以理論教育為主，實踐教育為輔，采取理論與實踐相結合的策略方針。將實踐教育作為理論教育的重要補充，并與理論教育相輔相成。由于實踐教育具有操作性強、反饋及時的特點，能很大程度上與思想教育內容契合。《能力標準》更加清晰地定義了輔導員的職能，高校輔導員不但要對自身的工作內容進行系統的整理和和認識，同時也具有極強的實踐性。輔導員應充分認識自身的工作性質，實現從單能到多能的改變。[5]將零散的工作點穿成線，再將線織成網，全面系統地實現職業功能的升級。《能力標準》提示了能力、社會、文化、心理、互助、規劃和指導等多方面的要求，這些都是輔導員從業工作中將要面臨的大方面。而想要提升工作能力，明確工作路徑，為學生們提供可靠的保障，輔導員就有義務實現理論與實踐相結合的教育模式，同時為其全面發展做出指向作用。
(一)參加和引導社會實踐活動
輔導員應與大學生一同，杜絕面子工程，形式主義，切實地引導和配合學生做好社會實踐，幫助學生真正鍛煉其動手操作的能力，及互幫互助的品格。在基于社會實踐的同時，更能有助于形成其完整的意識形態。誠然，當前的大學生社會實踐活動由于種種的主觀或客觀原因導致結果差強人意，形式主義成了大學生實踐教育的最大問題，這種只注重結果的實踐其實并沒有實現其最初的構想，更是與社會實踐本身的意義差之千里。很多學生觀念上將社會實踐看做取得學分的途徑，反而更注重形式，有時可能就是為了一個公章。而造成這種問題最根本的原因就是在大學生社會實踐活動中缺乏行之有效的組織與明確的方向。流于形式的宣傳并不能做到對學生心理的觸動，更不要說改善其固有的觀念。想改變現狀，還需從根本入手與學生共同參與，一對一反饋，了解，對學生偏離的思想及時矯正，予以指導。輔導員實現企業、高校、個人三方面的轉換連接，將組織、宣傳、實施多方面整合，形成凝聚力，做到齊抓共管的形式，共同努力，將其帶入社會實踐的行列，使其從內心里接受社會實踐這一程序。
(二)重視校園文化活動的組織與開展
校園文化，是我國文化大花園中一朵璀璨的奇葩，當今的校園文化正日益向彰顯和滿足學生個性化能力的方向發展，而輔導員的工作就是在這種校園文化中正確地引導大學生的走向，給予他們一種健康向上的校園文化氛圍。校園文化活動的設計，在形式上要生動活潑，內容上要健康向上，載體上要多以新型的網絡、移動終端為主。在校園文化的活動中，要盡可能地發掘大學生的優點和特長，提高大學生各方面素質，凸顯每個人的主體性，激發他們參加活動走進集體的積極性，從而促進大學生的思想道德成熟。此外，輔導員要在校園文化活動的基礎上，引領大學生參加各種第二課堂文化活動，使學生們根據自己的優點，有選擇地自由全面發展。
博客作為網絡交流的工具，為大學生自主學習搭建平臺，為大學生心理健康發展提供場地，為大學生全面發展開拓更為廣闊的空間。2006年7月出臺的中華人民共和國教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（第24號令）明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]高校輔導員博客是輔導員以真實的個人信息采用博客的方式，分享輔導員工作經驗、成功的典型工作案例、與大學生學習、生活、就業等有關的信息，是輔導員的在線工作日志，是與大學生和其他輔導員溝通交流的平臺。
一、高校輔導員博客實效性的現狀
隨著“微時代”的到來，傳統紙媒和門戶網站轉型加快、自媒體不斷涌現，內容的生產和傳播都發生了深刻的改變。截至2015年12月，我國網民規模達6.88億，互聯網普及率為50.3%，手機網民的規模達6.20億。網民年齡結構中，20-29歲年齡段的網民最高，達29.9%;學歷結構中，具備中等教育程度的群體規模最大;職業結構中，學生群體的占比最高，達25.2%[2]。研究表明大學生是信息時代的主要使用者，網絡已經成為大學生獲取信息、提高認知、豐富情感的首要工具。高校輔導員博客的產生，是順應時代的發展、迎合大學生自身需求的現實需要，有利于促進大學生的全面發展、有利于提高高校輔導員思想教育工作的實效性、有利于鞏固高校培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地、有利于推進高校輔導員隊伍的可持續發展，但輔導員博客發展也存在問題和困境。
（一）大學生甄別真實信息的能力差
隨著移動互聯網的發展，社交應用也進入到新的階段，借助LBS、興趣、通訊錄等功能，以解決用戶溝通、分享、服務、娛樂等為立足點，滿足用戶不同場景下的需求。截至2015年12月，我國網絡新聞用戶規模為5.64億，其中，手機網絡新聞用戶規模為4.82億。2015年新網民中，低齡（19歲以下）、學生群體使用手機的占比分別為46.1%、46.4%[2]。“微時代”的到來，網絡信息蜂擁而至、紛繁復雜，各種信息魚龍混雜，而大學生只注重問題的表層，忽視對信息真實性的甄別，并且在各種觀點存在沖突的情況下，往往傾向于認同多數人的觀點，容易被錯誤的信息、不良的言論誤導。
（二）輔導員博客內容脫離大學生生活
“微時代”背景下高校輔導員博客建設取得了一些成果，輔導員博客在數量上不勝枚舉，在內容上牽涉甚廣，但質量較低，偏離了博客的根本目的。通過對全國高校輔導員年度人物的評選事跡進行文本分析得出，高校優秀輔導員的角色是愛的守護者、專業指導者、“舞臺搭建者”和理論探索者[3]。輔導員在博客上掌握天然的話語權，有大學生心中學校態度代表人的“主場優勢”[4]。但目前大多數輔導員博客嚴格堅持博客的教育育人、管理育人和服務育人的功能，缺乏靈活運用博客的能力，只注重教育功能純理論的文字表達，或者是簡單地各類通知，或者轉載有明顯說教內容的文章，并且形式單一，缺乏視頻、圖片等吸引大學生眼球的內容，忽視了其實最容易引起大學生期待和向往的往往是輔導員貼近大學生生活的語言文字。
（三）輔導員博客內容缺乏更新，學生關注度下降
在我國互聯網發展過程中，大學生網民的不斷增長，讓互聯網與高校深度融合的基礎更加堅實。隨著移動互聯網技術的發展，各類移動互聯網應用的需求逐漸被激發。由于互聯網的隱秘性，大學生容易受到西方思潮、理念的沖擊，在價值觀多元化的洪流中失去價值判斷，削弱了大學生的判斷能力，導致高校培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地遭遇挑戰。一些輔導員博客內容缺乏更新，甚至一年內寫的博客篇數屈指可數，幾乎處于停滯狀態，內容沒有更新，語言不生動，勢必造成追求新穎、好奇心強的大學生對輔導員博客的關注度下降，點擊率、閱讀量和互動頻次降低，影響輔導員對大學生社會主義核心價值觀的培養。
二、提升高校輔導員博客實效性的路徑
高校輔導員博客是“微時代”大學生思想政治教育工作的新途徑，提升高校輔導員博客實效性需要高校、輔導員個體和團隊三者的有機結合。
（一）高校加強配套設施建設
高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，在“微時代”背景下，掌握互聯網話語權被提上日程，高校思想政治教育實效性提高，一方面依靠輔導員博客內容潛移默化地宣傳，另一方面需要高校加強相應的配套設施建設。
1.高校為輔導員博客功能的發揮提供政策保障
高校應從實際出發，頒發有關輔導員網絡技能培訓的文件和通知，提供相應的技術培訓，例如運用網絡語言的培訓、網絡技術的培訓。輔導員靈活運用網絡工具是吸引大學生閱讀博文的前提基礎。同時，完善輔導員博客評價機制，開展輔導員博客評比，并納入輔導員績效考核，調動輔導員參與博客寫作的積極性。
2.高校設置有關輔導員的公共主頁
公共主頁是由學生處管理的，而輔導員是最接近學生的一線工作人員，通過轉載和編輯學生處的學校新聞、通知，用最接近大學生的語言巧妙傳達學校的相關事宜，增強高校主頁公信力，培育大學博客文化。而且高校輔導員可以將學生處公布的信息，靈活采用多種方式給予傳達，例如積極向上的歌曲、有教育意義的影片等使大學生提高審美情趣、培養人文情懷，提升大學生人文素養，提升和鞏固高校培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。
（二）輔導員提高自身運用新媒體能力
輔導員博客成為“微時代”大學生思想政治教育的新載體。輔導員博客是開展大學生思想政治教育工作的有益探索：有利于高校輔導員專業成長，為思想政治教育提供專業支撐;有利于拓寬思想政治教育工作路徑，實現思想政治教育的細微化和針對性;有助于突出高校思想政治教育的與時俱進和不斷創新，使高校及時、廣泛、深入、有效開展思想政治教育工作。
1.提高溝通交流的能力
“微時代”輔導員博客是輔導員與大學生溝通交流的平臺，也發揮著對大學生進行心理健康教育的功能。輔導員博客是連接輔導員與大學生的橋梁，為大學生向輔導員袒露內心困惑提供有效途徑，為輔導員向大學生答疑解惑提供便利。大學是大學生走向社會的必經之路，是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，這一時期大學生面臨學業和就業的雙重壓力，容易產生各種心理問題和困惑，這些心理問題和困惑的有效解決有利于大學生形成健全人格，促進大學生身心發展，反之則造成心理障礙。輔導員用鍵盤和互聯網記錄著生活中的點點滴滴，用最平常、最貼近大學生生活的真實的人和事，用最真摯的語言將價值觀念、思想道德、心理健康知識潛移默化地傳達給大學生，在情感上與大學生產生共鳴，加強輔導員與大學生之間的溝通。
2.提高靈活解決實際問題的能力
輔導員博客的版塊有：思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康與咨詢、網絡思想教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究等，涵蓋了大學生學習、生活和就業的方方面面，博客內容集知識性、實效性、互動性、趣味性、貼近性于一體，充分發揮了輔導員教育、管理、服務和科研育人的職能，有利于大學生的全面發展。輔導員博客通過圖片、音頻、動畫等符合大學生特點的方式，將傳統教育與自我教育、網上教育與網下教育、個性教育與共性教育相結合，在互動交流過程中，充分尊重大學生主體，保護大學生隱私，加強輔導員與大學生之間的平等對話，實現了對大學生價值觀的正確引導，促進大學生全面發展[5]。在各個版塊的留言、評論和回復中，輔導員不僅可以及時了解大學生的精神文化需求，幫助大學生掌握正確的學習態度和方法，引導大學生樹立正確的人生目標，合理規劃職業理想，而且大學生還可以根據輔導員博客給高校輔導員提供工作上的意見和建議，增加彼此的了解，化解不必要的沖突和隔閡，促進輔導員工作、學校運作和大學生發展，提高高校輔導員思想政治教育工作實效性。
3.提高甄別信息的能力
輔導員博客根據大學生的特點，契合大學生的需要，不僅博客的標題符合大學生的精神文化需求，而且博客的內容也注重細節。通過對網絡信息的研判，對有代表性的觀點進行客觀、公正的分析與批駁，用獨特的視角發表正確的言論。大學生視輔導員為高校態度的發言人，輔導員博客是大學生確定信息真實性的重要標桿，這就要求輔導員提高甄別信息、引導輿論導向的能力，通過簡單、樸素并且具有內涵的語句，在潛移默化中激發大學生的情感共鳴，淡化說教意圖，從而有針對性地發揮博客的功能，提升大學生文化素養、培養大學生健全人格、培育大學生創新精神和能力、培養大學生道德情操。
（三）加強輔導員博客團隊建設
將輔導員博客團隊建設納入輔導員隊伍建設中，提高對輔導員博客團隊建設的重視，一方面可以發揮輔導員博客的輻射效應，推進校內輔導員博客團隊建設;另一方面可以發揮輔導員博客的群聚效應，加強區域間輔導員博客團隊建設，提升博客的實效性。
1.發揮輔導員博客的輻射效應
高校輔導員隊伍“三化”建設取得了優異成績，其中，職業化基本形成、專業化已建平臺，而輔導員在學生思想政治教育和日常管理中積累了豐富的經驗，通過輔導員博客學術沙龍，有利于輔導員群體之間的溝通與交流，為其他輔導員在遇到類似情況時提供決策參考，有助于提高輔導員博客的質量。這無形中增強了輔導員隊伍的職業認同，豐富了輔導員隊伍的科學文化知識與理論素養，提高了獨立工作的能力和善于應變的靈活工作方式方法，推動輔導員隊伍向專家化方向發展。
2.發揮輔導員博客的群聚效應
[關鍵詞]高校輔導員；學風建設；發揮作用
2011年，教育部印發的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。”當前，高校學風建設總體是好的，但也存在一些如學生學習目的不明確、專業思想不穩定、學習方法不得當、學習的自覺性和主動性不夠等問題。新時期，加強學風建設是提高人才培養質量的必由之路，是促進學校快速發展的迫切需要，是促進學生全面健康發展的客觀要求。輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，作為大學生思想政治教育的骨干力量，理應在學風建設中發揮積極作用。那么，新時期高校輔導員如何在學風建設中發揮積極作用呢？
一、抓好新生入學教育是前提
新生入學教育是大學教育的起點，更是大學生涯的第一課，起著成才發展的導航作用，是一項十分重要的工作。當前，高校均制定新生入學教育方案，對新生進行入學教育，雖然內容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應大學環境，完成角色轉換，養成良好的學習和生活習慣。因此，輔導員要充分利用新生入學的教育時機，使新生明白讀書、學習是大學階段的首要任務，追求高深的學問和普世的真理是大學生不可推卸的責任。輔導員可通過專業課老師介紹、高年級優秀學生現身說法等形式，讓新生牢固樹立穩定的專業思想，培養濃厚的專業興趣。對于那些專業認同感不強（有調整專業意向）的學生，輔導員要主動與其談心，介紹專業背景及專業發展前景、就業及考研情況，引導其轉變專業認知，明確學習目的，培養專業情感，使他們了解到專業選擇只是一個方面，關鍵在于學好專業知識，培養個人能力和素質，提高個人競爭力。同時，輔導員要積極向新生介紹國家和學校各級、各類獎助學金政策及申請、評選辦法，引導學生們刻苦學習。
二、營造濃厚的班級學習氛圍是基礎
學習氛圍是指一個學習群體中,全體成員對待學習的動機、態度、興趣、信念、抱負水平、努力程度等特點的綜合。研究表明：“濃厚的學習氛圍，有利于激發學生的學習動機和學習熱情，培養學生良好的學習習慣、自尊心與自信心，從而達到加強學風建設的目的”。輔導員應從以下幾個方面營造濃厚的學習氛圍：一是建立“一幫一”互助小組。輔導員可在班級內，讓一名成績較好的學生與一名成績較為吃力的學生結為對子，前者幫助后者盡快適應大學學習生活，尤其在學習方面給予指導幫助，共同取得進步。二是定期舉辦交流會。輔導員可通過舉辦學習方法交流會或主題班會等形式，安排同年級或同專業學習成績優異的學生介紹學習方法和學習經驗，這樣不僅可幫助其他學生掌握大學的學習方法，也有利于形成優良學習氛圍的示范效應。三是大力開展校園學術文化活動。學術文化活動是高校校園文化活動的重要組成部分，輔導員要帶頭并積極培養學生參與學校組織的學術活動的意識，積極鼓勵學生經常關注學校學術報告信息，并參加一些學術交流會。當然，輔導員也可結合專業特點，開展一些以促進學風建設為目的的學科競賽、學習報告會、專業模擬考試等學術活動，培養學生刻苦學習、奮發向上的學習精神，從而營造濃厚的學習氛圍。
三、引導學生養成良好的學習習慣是關鍵
習慣是經過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣是在不間斷的學習實踐中養成的自然而成的習性。教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要培養良好的習慣”。良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。針對當前高校大學生在學習習慣方面存在的“學習積極不高、過度依賴網絡、學習時間安排不合理、學業重點把握不到位、學習過程中缺乏交流意識等問題，首先，輔導員要發揮好“榜樣”作用。輔導員的言談舉止、學識風度，無時無刻不在影響身邊的學生，什么樣的輔導員帶出什么樣的班級，什么樣的輔導員帶出什么樣的學生。因此，在良好習慣的養成方面，輔導員首先要以身作則，不僅要養成良好的讀書學習習慣和學習行為，更要博覽群書、學而不厭、誨人不倦，給學生們做榜樣。同時，輔導員也要樹立品學兼優的學生榜樣，讓學生在榜樣的力量下逐漸培養良好的學習習慣。其次，輔導員要引導學生養成學習的計劃性。“凡事欲則立，不預則廢。”學習沒有計劃性、目的性，就容易受到外界的干擾，往往缺乏學習動力。因此，輔導員要積極引導學生根據專業特點和自己的實際情況，制定明確的學習目的和科學的學習計劃，每一年每學期甚至每個月、每個周都要有詳細的學習計劃。最后，輔導員要引導學生養成學習的自覺性。大學學習不同于中學老師“領著走”的教授模式，而是采取課堂講授與學生自學相結合的模式，學生課余時間較充足，輔導員要積極引導學生充分利用課余時間，涉獵更多與專業相關的知識，逐漸養成學習的自覺性。
四、做好日常思想政治教育是保障
教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準》指出：輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。針對當前高校學風建設存在的問題，輔導員應通過耐心、細致的思想政治教育工作，加強對大學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，消除影響大學生學習積極性的不利因素，啟迪他們珍惜美好的大學時光，認真規劃自己的大學生活。首先，加強學生日常管理。輔導員可通過規范早晚自習、加強平時課堂的考勤、深入課堂聽課等方式，狠抓學風管理工作，及時矯正不良學風，嚴肅處理違紀學生，培養良好的風氣，幫助學生養成自覺學習、主動學習的良好習慣，使之逐漸找到適合自己的學習方法，為優良的學風形成打下堅實的基礎。其次，建立多層次激勵制度。每年評優、評先時，輔導員要堅持“公開、公平、公正”的原則，對那些平時遵守校規校紀、學習努力刻苦、學風優良的學生要給予適當照顧，尤其是在獎學金的評選過程中，更要突出學生的學習成績這個主要指標，通過評優、評先，調動學生學習的積極性和主動性，從而促進優良學風的形成。再次，切實抓好考風考紀和誠信教育。除平時注重誠信教育外，每次考試之前，輔導員應舉辦誠信教育動員會，讓學生簽訂誠信考試承諾書，從思想上杜絕考試作弊。對那些違反考試紀律、舞弊的學生，嚴格按照學校規定從嚴從快處理，決不能照顧情面，通過嚴肅考試的紀律，警戒學生不要作弊。最后，積極關注“兩類”學生。一類是學習有困難學生，輔導員要幫助他們樹立學習信心，每次考試完，輔導員要主動找這些學生談心，及時了解問題出現的原因和他們的思想狀況，通過思想開導、學習方法傳授等方式幫助他們盡快適應大學學習生活，正確認識自己面臨的困難和形式，及時調整心態和學習方法，從而找回自信，提高成績。另一類是成績優異的學生，輔導員在肯定成績和鼓勵其更加刻苦學習取得更好成績的同時，還要引導他們樂于助人，幫助學習困難學生，主動分享成功的學習方法與技巧，以期形成互幫互學的良好學習氛圍。
五、充分利用現代網絡媒體是補充
隨著網絡技術的快速發展，網絡媒體已成為輔導員進行大學生思想政治教育的重要載體。輔導員與“網絡主力軍”之一的青年大學生接觸最多，交流最密切，具有利用現代網絡媒體加強大學生學風建設的天然優勢和厚實基礎。當前，電腦、手機等現代媒體已成為大學生熱捧的對象，也已經成為他們學習生活中的伴侶。現在的大學生人人有電腦、天天用手機，輔導員可利用手機媒體，建立微信群、QQ群、飛信群，定期在群內推送大學學習方法、名家讀書學習心得等有價值的信息，引導學生關注學習，甚至可以將任課教師拉入群中，學生們隨時可以和專業教師交流學習內容。值得一提的是，網絡是把雙刃劍，輔導員要注重引導，謹防學生過度依賴網絡、沉迷網絡。
作者:楊要杰 單位:河南財政金融學院
參考文獻：
【關鍵詞】輔導員 挑戰 新途徑
近年來，隨著高校的不斷的擴招、獨生子女的不斷增多，更為重要的是計算機與電子科技的發展，互聯網對大學生思想行為的影響不斷加大，這些因素使得高校輔導員思想政治工作的難度不斷增大，使得輔導員工作更具挑戰性。
一、挑戰輔導員工作難度的原因
（一）高校擴張導致生源素質下降是輔導員工作難度增加的重要原因。隨著高校的不斷擴招，高等教育由原來的精英教育變成大眾教育，越來越多的人進入大學學習，這就導致了學生素質的參差不齊，使得一些不為學習的人“混入”大學，這樣的學生進入大學，目的就是為了一張大學畢業證，他們往往不愛學習，很難服從管理，這大大地增加了輔導員工作的難度。
（二）獨生子女的增多以及家庭教育的缺失導致學生性格上的缺陷是挑戰輔導員工作的另一因素。現在的獨生子女家庭越來越多，再加上中國的經濟不斷發展，人民的生活水平不斷提高，家庭環境越來越好，孩子都是家長手中的寶，從小嬌生慣養，不僅養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，而且養成了任性、自私、自大的性格，這就導致了有些同學在大學的集體生活中難以和其他同學相處。另外，也有些曾經的農村的留守兒童長大進入了大學，因為從小父母不在身邊，家庭教育的缺失，使得他們在性格上形成兩種極端，一種是特別內外，一種是不受約束，特別放縱自己。這些使得輔導員工作更具有挑戰性。
（三）互聯網的發展使當代大學生的思維習慣與交流方式發生了改變。隨著互聯網普及率的提高和WEB2.0大潮的推進，大學生對網絡的使用已經成為他們了解外部世界，進而形成自己思維的一種重要方式。由于互聯網傳播迅速，信息多元，方式互動等特點，同時，由于高校大學生這一群體開改性和活躍性等特征，使得大學生對網絡信息反應更迅速、影響面更廣。一旦其越過可控范圍，它的煽動性強，控制難度大，容易造成大學生群體的盲從和沖動。這也是近年來校園突發事件頻發的一個重要原因。這是造成輔導員工作難度增加的又一重要原因。
二、迎難而上，面對挑戰，與時俱進，探索獨立院校輔導員管理工作的新途徑
（一）樹立終身學習的意識，勇于迎接時代的挑戰。現在輔導員工作的對象都是90后，這些在新時代、新環境下成長起來的一代，以獨生子女居多，他們是極具有個性和特點的一代，這就需要輔導員要以開放的心態去了解他們、接納他們、關心他們，不僅是關心他們的學習、工作、就業，更要關心他們的情感及心理，我們要走進他們的學習和生活中，用我們掌握的專業知識和人生閱歷去幫助他們成長。與此同時，正所謂“三人行必有我把師焉”，輔導員也要敢于向90后的學生學習，他們身上有90后特有的性格，他們有極強的好奇心，喜歡探索，追求進步，這些都是值得輔導員學習的。只有在與學生的交流與分享的過程中才能迸發出創造性的火花，才能不斷發現新問題，并努力嘗試新方法和新途徑去解決各類矛盾和問題，才能實現學生和輔導員的共同成長和進步。
（二）加強思想政治學習，以身立教，注重表率作用。同志指出：“教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的一言一行，都會對學生產生影響。因此，教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風等各個方面以身作則。自覺垂范，這樣才能為人師表。”在大學生活中，除了同學之間的朝夕相處之外，輔導員是和學生接觸，交流最多的人，教育是心與心的溝通，是情感交流的過程，在這個過程當中，輔導員的行為、形象以及人格都會對大學生起到潛移默化的作用。因此，輔導員應不斷地提高自身的思想道德修養和專業知識技能，才能在學生的教育以及思想政治工作中以自立教，注重修養，以自己的一言一行、一舉一動，處處給學生做表率，用自己的人格魅力去感染、熏陶和影響學生。
（三）與時俱進，創新工作方法。90后的大學生是在互聯網中成長起來的一代，這就需要輔導員與時俱進，根據學生的特點和網絡在學生中的廣泛影響，積極發揮網絡作用，時刻關注學生的學習、思想動態。隨著網絡的不斷普及和發展，手機成為新型的傳播媒體，學生人手一部手機，隨著近年來智能機的出現，手機就是一臺電腦，喜歡探索新知識，追求新鮮事物的90后大學生更是把智能手機的功能發揮到了極致，手機可以上論壇、登QQ、發微博、發飛信、發微信等，電腦上擁有的功能手機上基本上都有。學生會利用網絡和新型媒體――手機表達自己的情感，發泄自己的情緒，發表自己的看法。因此，輔導員要跟上時代步伐，創新工作方式，積極利用網絡去關注和了解學生的思想動態，及時發現問題和苗頭，在思想上進行積極引導，避免學生受不良思想和不健康輿論的影響和沖擊，通過瀏覽學生的微博、空間日志的形式，更直接更真實地掌握學生的情況，可以進行有針對性的教育。另外，還可以通過QQ、微信的方式和學生進行在線交流，有利于和一些內向、靦腆的學生進行溝通和交流，可以幫助擴大輔導員思想工作的廣度和深度。
三、總結
隨著當代大學生由80后向90后轉變，一種新的局面，新的挑戰出現在我們面前，作為高校輔導員，我們一定要緊跟時代步伐，從工作中不斷總結經驗教訓，找到適合當代大學生思想政治教育的途徑和方法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養國家和社會需要的人才做出應有的貢獻。
【參考文獻】
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關鍵詞：高校 輔導員 創新
目前，高校管理要以人為本，不斷的改進發展模式，做到科學化管理學生，學生輔導員是做好大學生管理的骨干力量。能否做好輔導員的工作，直接關系到學生個人和高校的發展。作為高校輔導員，在日常的工作中必須轉變觀念，創新工作方法。只有這樣，才能適應新形式下工作的需要。
一、高校輔導員工作的困境
（一）環境和機制的不適
高校輔導員是學生的管理者，是政治思想教育的傳播者，它擁有多重的身份，想要實現這些角色就必須有良好的環境和靈活的機制。現在很多高校的輔導員大多是年輕教師或者兼職的博士生和碩士生。工作條件較差，工資相對較低，在加之輔導員的日常工作比較繁瑣，耗費時間多，投入精力大。他們根本沒有時間去考慮工作的創新，在某種程度上削弱了他們的工作積極性。除此之外，高校的管理制度也不是很靈活，輔導員僅僅充當的是管理者的話，就會失去工作的真諦，只要學生不出事，他們就可以高枕無憂，一旦學生出事，之前工作做的再好，也是白搭。這在某種程度上增加了輔導員的心理壓力。
（二）工作過于表面化
高校的各個工作到最后都要落實到學生工作上，高校的輔導員就是領導下達工作的傳播者，他們可以直接面對學生，向學生們傳達學院指示。可想而知，輔導員的工作量是非常大的，既要對學生的學習和生活進行管理，還要傳達命令，根本無暇去提升自己的專業知識和進行系統的理論學習。加之，學生利用網絡可以學到更多的知識，然而輔導員的自身素質得不到提升，無法從根本上去講懂、講透學生們心中的疑問，使得工作流于表面，顯得很被動。
（三）工作滲透力不強
現在很多的大學都是兼職輔導員，管理工作量大，一個輔導員可能要管理上百名學生，工作停留在初級層面上，事無巨細，但是和學生有關的活動，輔導員都要親臨現場。在管理的模式上，采用的也是“抓兩頭，帶中間”的方式，主要抓學生干部的工作，讓他們去帶領學生學習，下達通知。讓最好的學生管最差的學生，中間的那部分學生就無暇顧及，從而導致工作缺乏滲透力。
二、創新輔導員工作的措施
（一）明確輔導員職業定位
高校輔導員的工作要進行準確的定位，抓住政治思想教育者這條主線，加強對學生政治思想的引導。輔導員最主要的任務就是對學生進行政治思想教育，在這方面開展日常工作。但是這也并不意味著只要做好思想教育工作就可以完成所有的工作，輔導員必須把思想政治教育工作者的角色與職業規劃師很好的融合到一起。在處理學生問題的時候要充分的體現出思想政治工作的理論高度。如果輔導員的工作脫離思想政治這條主線，就會使工作失去了它存在的意義，不能順利的開展下去。因此，必須要對輔導員的角色進行明確定位，工作始終要貫穿思想政治教育這條主線，加強科學化的管理。
（二）以學生為本，加強與學生溝通
高校輔導員要信任和尊重每一位學生，給予學生關系和愛護。用真誠來打動學生，對學生的一些錯誤行為做到正確的對待，給予寬容和開導，贏得學生的尊重。與此同時，輔導員要不斷的充實和完善自己，善于與學生進行溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學生感受到平等，因勢利導的對其進行思想政治教育。
（三）加強紀律管理和思想道德教育
首先，輔導員要采取辦法重新塑造學生的信心，主要的原因就是大學教育主要是以考試成績和德育分數來作為評定學生的標準，學生們很少得到老師的贊同和肯定，學習積極性不高，產生了厭學的心理。所以學校必須要重塑學生們的心理，幫助他們設計美好的未來，拋去失敗的陰影，樹立積極向上的人生態度，改革教育評價制度，德智體美多方面的發展。
其次，加強學生的思想道德育是非常重要的。目前高校的思想道德教育方面內容單一、僵化、脫離實際。主要的形式還是說教，突出的都是政治性，與現實的反差太大，只有純理論的教育是完全不夠的。所以大學生的思想道德教育必須從實際出發，從學生們日常最關心的問題下手。比如就業問題、個人與集體、權利與義務等方面。以此增強學生的社會責任感，明確自己的主體意識，認識到自己的歷史使命，明確自己的責任和義務。
（四）營造良好的教育環境
營造良好的教育環境就是指打造良好的班級環境，班級是學生們學習的主要場所，對學生們的道德建設具有非常重要的作用。首先，要培養學生“主人翁”的精神，讓他們把班級看做事自己的家。日常生活中，可以讓學生制定有關的班級規定，增加學生的自覺性，實現自我教育。其次就是要充分發揮每個學生的優勢，爭選學生干部，為學生服務，讓他們獨立的開展自己的工作。最后，輔導員要組織班級經常召開活動，比如演講、討論會等等。培養學生們的興趣愛好，調動起他們的積極性。還有就是要營造良好的網絡環境，網絡是無孔不入的，如果掌握不當，對于大學生的身心發展有著非常大的影響。它既有好的一面，也有不好的一面。現在有許多大學生整日沉迷于網絡游戲，甚至逃課去上網，所以輔導員要引導學生正確的利用網絡。比如在學校的網站上設立班級專區，專門展示班級同學的文學作品等等，還可以設立聊天的專區和意見專區，方便學生們之間的交流。
三、結語
總而言之，加強大學生的管理是新時期一項重大的任務。而建設一支高素質的輔導員隊伍在學生管理中當屬重中之重。在對輔導員工作的創新過程中，明確輔導員的職業定位，貫徹以生為本的工作理念，加強思想道德管理和紀律管理，激l學生的主體意識，加強學生的學習管理，設立階段性的目標。實現管理的創新、發展、綠色、開放、共享。
參考文獻：
[1]唐潔.高校輔導員職業發展困境研究[D].西南大學，2009.
[2]史仁民.高校輔導員專業發展研究[D].遼寧師范大學，2014.
關鍵詞:高校輔導員;網絡媒體;大學生;思想政治教育
我國在處于網絡信息高速發展的時期，網絡媒體已經滲透入人們生活的方方面面。而網絡媒體所獨具的開放性、便捷性、自主性等多方面的優勢特性也使得成為了很多人，特別是年輕人追捧的對象。但是大量的信息傳播也為思想政治教育帶來了很多現實性的挑戰。
一、網絡媒體與大學生思想政治教育
(一)網絡媒體的概念和特點。
何為網絡媒體，簡單來說就是網絡新聞媒體，但是它的側重點依然為媒體，與傳統新聞媒體不同，網絡新聞媒體實現了互聯網信息的有效傳統，擴大了信息的傳播范圍，網絡是網絡媒體得以發展的基礎所在。而網絡媒體與其他媒體相比有著極為突出的特點，其具體表現為更新速度更快，傳播主體更為多元，路徑更加廣泛，交互性，互動性更強，內容更為全面豐富。
(二)網絡媒體是大學生思想政治教育的重要載體。
網絡媒體有著傳統媒體不可比擬的優越性，其開放性更強，設計領域更廣，互動性與參與性更高。這就使得網絡媒體受到了越來越多大學生的喜愛，網絡與移動媒體的普及為網絡媒體開展大學生思想政治教育提供了重要的物質基礎而網絡的優勢特點也為大學生思想政治教育構建了有益平臺。
(三)網絡媒體能提高大學生思想政治教育的實效性。
一方面，網絡媒體在開展大學生思想政治教育時能夠調動學生的多感官進行學習，借助動畫、圖像、音頻等將原本抽象生澀的知識具體化，生活化，并將一些枯燥的思想政治教育內容通過不同的形式展現出來，進一步提升學生的學校效果。另一方面，從網絡媒體中教師能夠獲取多元的教學內容，傳統教育模式下，信息的來源大多是書籍、報刊、時事政治中了解，刻板單調的教學內容很難調動學生學習的積極性與主動性。但是在網絡媒體引入后，教師就能根據學生的興趣選擇合適的教學內容，而學生也能利用課余時間搜索有關大學生思想政治教育的大量教育資源。
二、高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作存在的問題
(一)輔導員對網絡實現思想政治教育途徑的可操作性認識不強。
很多輔導員還對網絡媒體的存在著錯誤偏見，在進行實際操作時，因為缺少相關的經驗和系統網絡知識的培訓，對網絡媒體中的功能與作用還沒有系統的掌握，缺少對網絡媒體平臺的管理和運用。這就使得輔導員很難深刻的認識到網絡對實現思想政治教育途徑可操作性的正確認識。
(二)輔導員自身對網絡前沿思想意識不足。
一些年齡較大的輔導員很難適應網絡媒體時代的新變化，很多的傳統觀念沒有得到更新與概念，網絡前沿思想意識不足。這就使得他們在進行思想政治教育工作時認為新生的網絡媒體將會分散學生的注意力，影響學生的學習效果，而在教學時這一部分教師也有可能極為排斥網絡媒體的運用。
(三)效果不佳達不到預期目標。
利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作之所以沒有取得良好的實效達成預期的目標，一方面是因為教師沒有充分的發揮網絡媒體的優勢作用，在使用形式上也較為單一，只是簡單地將網絡媒體作為信息公布的場所，缺少對網絡媒體系統的管理與運用;另一方面，很多輔導員還沒有與學生建立起良好融洽的關系，導致了很多學生與輔導員之間還存在著誤會與不理解，學生很難將自己的心聲與輔導員進行分享。
三、完善高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作的策略
(一)輔導員要強化工作的意識。
輔導員要正確認識到網絡媒體對于開展大學生思想政治教育工作的重要作用，進一步強化工作認識，以網絡媒體為導向，利用微博、微信、QQ實時掌握學生的思想動態，行為方向，對于一些不符合當代大學生的理念和行為進行及時糾正，幫助學生塑造正確的思想道德觀念，推動大學生思想政治工作的進一步開展。
(二)輔導員提升自身的能力。
為了盡快適應網絡媒體帶給大學生思想政治教育工作帶來的新變化，輔導員要盡快提升自己的能力與水平。不僅要自主的加深對網絡媒體的了解還需要系統的參加有關網絡媒體操作的培訓，提高自身使用設備，維護平臺的能力，在此基礎上，輔導員可以在在校園中成立以學生為主體，以輔導員為指導的校園網絡媒體建設和工作小組，對網絡媒體進行日常的維護，對一些不良信息進行過濾和刪除。
(三)輔導員要正確的引導學生。
責任意識，判斷能力是當代大學生思想政治中的核心所在，作為輔導員需要對學生進行正確地引導。一方面輔導員要提升大學生的上網責任意識。在網絡媒體的虛擬空間中，學生缺少現實倫理約束與社會輿論的監督，很容易發生行為思想準則的偏差，要加強對其的引導;另一方面，輔導員要對學生的價值判斷意識進行培養和提升。
結束語:
隨著時代的發展，社會的進步，我國的教育理念也在發生著重大的轉變，且更加注重德育的發展。大學生作為國家的重要人才，對其進行思想政治教育不僅能夠提升其思想道德水平，增強其明辨是非能力也能強有力的推動社會發展。在新的時期要發揮網絡媒體對于開展大學生思想政治教育的積極作用，提升思政教育的實效性。
作者：邢爽 單位:通化師范學院
參考文獻:
［1］胡衛紅．輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的研究［D］．江西理工大學，2014．
