時間：2023-06-30 17:21:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育學(xué)科總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以實(shí)踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。總結(jié)如下：
一、多渠道宣傳，提高認(rèn)識，形成良好的勞動教育氛圍。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。
二、加強(qiáng)勞動課教學(xué)研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
組織勞動課教師認(rèn)真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和態(tài)度，思想觀念目標(biāo)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，基本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探索勞動課教學(xué)新路子。積極探討課程刪減整和，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐編制切合學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)時代特點(diǎn)的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內(nèi)容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中重視加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞動技能的形成。
三、繼續(xù)以服務(wù)崗位的創(chuàng)建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長舞臺。
從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實(shí)踐崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。
1、繼續(xù)搞好勞動實(shí)踐基地的建設(shè)建設(shè)，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。
2、有勞動基地，各班主任要繼續(xù)組織學(xué)生到勞動基地參加勞動實(shí)踐活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。
3、堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學(xué)生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被學(xué)生的家庭情況，通過小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價成績記錄反饋到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動教育與生活緊密聯(lián)系起來
4、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實(shí)踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。
四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達(dá)到勞動育人的目的。
結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。
小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)
勞動課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動課的實(shí)踐活動。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣
積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實(shí)踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊開心農(nóng)場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。
二、 讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)、在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。在勞動課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會紀(jì)念作品。
(2)、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。
在勞動實(shí)踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。
在勞動各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)行被評比。
(3) 在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。
一、項目教學(xué)法概述
國外著名的哲學(xué)家、教育學(xué)赫伯特•斯賓塞（Herbert Spencer）倡導(dǎo)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，把科學(xué)技術(shù)作為教育的中心，通過實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力和清晰地表述事物的能力，以適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。項目教學(xué)法符合學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求。
項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，20世紀(jì)初逐漸趨于完善，成為一種重要的理論思潮。
二、項目教學(xué)法的特點(diǎn)
項目教學(xué)法的是把傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系學(xué)習(xí)過程分解為一個個典型的工作項目（由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨學(xué)科或者不跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計出相應(yīng)的項目教學(xué)方案，以行動路線為依據(jù)設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授知識和技能，還要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和信心，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
項目教學(xué)法中，以項目載體為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的知識與技能。項目實(shí)施過程就是知識和技能的綜合運(yùn)用過程，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過整合應(yīng)用逐步形成、提高解決問題的能力。
三、基于CAD的注塑模設(shè)計教學(xué)
“注塑模設(shè)計”是“模具設(shè)計與制造（技師）”專業(yè)的核心技能，而隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛而深入的工業(yè)應(yīng)用，基于CAD的注塑模設(shè)計是跨學(xué)科的技能要求，是學(xué)生必須掌握的核心技能。
1.注塑模設(shè)計教學(xué)特點(diǎn)
注塑模設(shè)計教學(xué)所涉及的知識與技能紛繁復(fù)雜，知識點(diǎn)之間有著兼容并包，承前啟后，并行同步等關(guān)系。注塑模設(shè)計主要內(nèi)容有：注塑模設(shè)計概述，分型面選擇，澆注系統(tǒng)，成型零部件，合模導(dǎo)向及定位機(jī)構(gòu)，脫模機(jī)構(gòu)等，其中又包含若干的知識點(diǎn)。
2.注塑模設(shè)計與CAD的整合需求
基于CAD技術(shù)的注塑模設(shè)計是模具設(shè)計的重要發(fā)展方向。注塑模設(shè)計與CAD的整合不能是先后完成每科教學(xué)，或者兩科內(nèi)容生硬交叉，整合必須是有機(jī)的、科學(xué)的、符合教育規(guī)律的。整合需要創(chuàng)造一種新的教學(xué)模式，在這個模式中學(xué)科不再“壁壘森嚴(yán)，不相往來”，而是圍繞一個任務(wù)共同協(xié)作，相輔相成，有機(jī)整合，即項目教學(xué)法。
四、項目教學(xué)法在注塑模設(shè)計CAD教學(xué)中的實(shí)施
項目教學(xué)法在注塑模設(shè)計CAD教學(xué)中的實(shí)施可分為以下幾個步驟。
1.收集教學(xué)項目，尋找合適項目載體
通過企業(yè)調(diào)研，對注塑模設(shè)計和CAD教學(xué)分析，形成以下主要的教學(xué)項目：塑料香皂盒產(chǎn)品設(shè)計，塑料香皂盒注塑模設(shè)計，手機(jī)上蓋注塑模設(shè)計，PET瓶蓋注塑模設(shè)計，電動車飛輪防塵圈注塑模設(shè)計，電動風(fēng)扇葉片流道系統(tǒng)分析（CAE）等。這些項目基本覆蓋注塑模設(shè)計和CAD教學(xué)的知識與技能點(diǎn)。
2.提出任務(wù)，分解實(shí)施過程
首先提出任務(wù)，讓學(xué)生知道要完成模具設(shè)計任務(wù)。借助前期的工藝資料和操作技巧的幫助，學(xué)生在項目開始前獲取完成任務(wù)所必須的知識和技能準(zhǔn)備。然后通過教師設(shè)計好的問題，分解項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確完成設(shè)計任務(wù)的幾個重要步驟，清晰完成線路，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。
3.討論和制定方案
項目實(shí)施方案的討論與制定是實(shí)施前的思考，是知識和技能準(zhǔn)備。學(xué)生要將材料選用，模具結(jié)構(gòu)選用，成型零件設(shè)計，定出系統(tǒng)設(shè)計，冷卻水設(shè)計和模架選用等項目實(shí)施方案排列出來，與同學(xué)和教師交流，形成最佳方案。
4.項目實(shí)施
項目實(shí)施由學(xué)生完成，遇到問題教師可提供指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)錯誤時指出但不給出答案，由學(xué)生自行尋找。但遇安全事故應(yīng)制止。項目實(shí)施是檢驗(yàn)方案可行性的唯一途徑。
5.檢查與評估
每個項目都應(yīng)有檢查評估表，學(xué)生能從表中了解到，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要付出什么努力，學(xué)會獨(dú)立評估設(shè)計過程。在方案實(shí)施過程中不斷進(jìn)行檢查，及時糾正錯誤和改善設(shè)計。評估由教師參與小組評價，解決出現(xiàn)的問題，及應(yīng)注意的問題。
五、推行項目教學(xué)法的意義
職業(yè)教育的發(fā)達(dá)程度，是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的一個重要標(biāo)志。總理說：“大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。”
關(guān)鍵詞：高中生物；滲透；思想教育
中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0379-01
1.生物課的幾種教學(xué)實(shí)踐活動的主要思想教育
由于生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學(xué)的主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不 同形式的教學(xué)活動。教師不僅要研究課內(nèi)，還要研究課外活動的思想教育特點(diǎn)；不僅要研究教材，還要研究實(shí) 踐活動的思想教育特點(diǎn)。現(xiàn)將生物課的幾種教學(xué)實(shí)踐活動的主要思想教育內(nèi)容分述如下：
1.1 實(shí)驗(yàn)課：要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué) 生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1.2 野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱 愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。
1.3 參觀訪問：要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。 在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術(shù)、新成果時，要抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育，樹立科技興 農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。
1.4 栽培飼養(yǎng)：要進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育和勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神。
另外，在"世界環(huán)境日"、"植樹節(jié)"時，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和進(jìn)行植樹造林，保護(hù)環(huán)境的宣傳活動 也是一種有效的自我教育方式。
課堂教學(xué)是生物學(xué)科思想教育的主要途徑，但是決不能忽視在實(shí)踐活動中進(jìn)行思想教育，教師要充分認(rèn)識生物教學(xué)的實(shí)踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性。要善于認(rèn)識各種教學(xué)活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教育。
2 生物知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中滲透思想教育
生物學(xué)科的思想教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學(xué)知識緊密結(jié)合進(jìn)行的。這就決定了生物課思想教育的方法特點(diǎn)是：在生物知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中滲透思想教育。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。生物教學(xué)進(jìn)行思想教育，要防止曾經(jīng)出現(xiàn)過的兩種偏向：一種是脫離知識，"穿靴戴帽"，貼政治標(biāo)簽。事實(shí)證明這樣做的結(jié)果會走向 反面；另一種是單純的知識教學(xué)，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓(xùn)也是需要記取的。
在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識傳授、技能訓(xùn)練與思想教育的有效結(jié)合點(diǎn)。這種結(jié)合點(diǎn)，一種是固定的，一種是可變動的。固定的知識結(jié)合點(diǎn)，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結(jié)合點(diǎn)屬于"顯性"，例如，李時珍編著了《 本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學(xué)家，只要老師講述，或者學(xué)生閱讀，就可以受到愛國主義思想教育。有的知識結(jié)合點(diǎn)屬于"隱性"，需要教師去發(fā)掘。例如，植物生長素的濃度較低會促進(jìn)植物生長；濃度過高會抑制植物生長。由此，教師強(qiáng)調(diào)：超過了事物質(zhì)的數(shù)量界限，就會改變事物的性質(zhì)，這就是"量變到質(zhì)變"。結(jié)合生長素濃度的變化，進(jìn)行辯證唯物主 義觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生印象深刻。這樣的知識點(diǎn)需要發(fā)掘、升華。另一種是可變動的知識結(jié)合點(diǎn)，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學(xué)材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應(yīng)的知識點(diǎn)。有的知識點(diǎn)不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在 教材相應(yīng)的知識點(diǎn)上賦予思想性。例如，講DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，一般為雙鏈，可結(jié)合講述我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。這一成果被稱譽(yù)為人類對自然界認(rèn)識的又一重大發(fā)現(xiàn)，獲得美國當(dāng)年百項科學(xué)頭獎。這樣講既體現(xiàn)了教學(xué)的時代氣息，又進(jìn)行了愛國主義教育。
3.拓展學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)
拓展高中學(xué)生的創(chuàng)造力需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為探索就是一種很好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探究的真正目的不僅僅在于使學(xué)生掌握生物學(xué)知識，還在于讓學(xué)生學(xué)會和掌握科學(xué)探究的方法.讓他們漸漸地形成良好的探究態(tài)度、探究方法和思維品質(zhì)。
高中必修模塊2第6章第2節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》這一部分知識，教師如果純粹地按照教材講述基因工程的原理和操作步驟.學(xué)生的理解和記憶都必定是很表淺的，即使記住了，也只是"囫圇吞棗"。為了使學(xué)生認(rèn)識與理解基因工程技術(shù)，我是這樣設(shè)計處理的：
3.1 首先重溫雜交育種和誘變育種的方法與過程.傳統(tǒng)育種方法一般只能在同種生物中進(jìn)行，而難以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物上。有何方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同種生物之間的基因交流，打破遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，定向改造生物性狀？一連串的問題提出來讓學(xué)生思考、討論，有的學(xué)生想出了"植物嫁接"
3.2 嫁接后植物所生長的果實(shí)和接穗親本的性狀完全是一樣的，然而假如只要物種的某個優(yōu)點(diǎn)，而非全部的時候又怎么辦呢？這樣的問題讓學(xué)生去討論，他們想出諸如基因雜交、基因嫁接、基因剪接、基因轉(zhuǎn)移等方法。學(xué)生想到了這些，至此我的教學(xué)目的也就實(shí)現(xiàn)了.因?yàn)檫@表明學(xué)生已領(lǐng)悟到了科學(xué)家們當(dāng)時為什么要創(chuàng)造基因工程這個技術(shù)和他們想解決什么問題。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計，怎樣來完成這個基因的"嫁接"技術(shù)。他們即使講述得不是很完美，但也會想出很多方法。當(dāng)學(xué)生急切地想知道正確答案的時候，我再讓他們認(rèn)真閱讀課本上的基因工程操作基本步驟示意圖，并且與學(xué)生共同總結(jié)基因工程操作的"四步曲"：剪（剪取目的基因）一拼（目的基因與運(yùn)載體結(jié)合）一導(dǎo)（目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞）一檢（目的基因和蛋白質(zhì)的檢測），這時學(xué)生的記憶會更加深刻。我認(rèn)為這樣處理不但能使學(xué)生更好地掌握知識，而且能培養(yǎng)他們大膽假設(shè)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4.思想教育的效果依賴于生物教師
生物學(xué)科的思想教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識和教學(xué)技能的水平。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。生物課良好的思想教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責(zé)任感。教材的思想體系蘊(yùn)涵在知識體系之中。教師具有堅實(shí)的生物專業(yè)知識才能深入理解、掌握教材的科學(xué)性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，才能使生物課的思想教育隨著時代的步伐前進(jìn)。
著力營造和諧向上的育人氛圍，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。班主任素質(zhì)較以前有明顯提高，常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
一、抓好班主任工作的管理
構(gòu)建健全的班主任工作考核評估機(jī)制，注重評價的真實(shí)性、過程性和激勵性，力求從形式和內(nèi)容兩方面，真實(shí)、客觀地衡量班主任工作。利用每月一次的班主任例會，指導(dǎo)班主任加強(qiáng)德育活動課和值周小結(jié)的管理和指導(dǎo)，提高活動效率，加強(qiáng)對年輕班主任的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立處事能力，提高班級的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)行了校、區(qū)兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛彌補(bǔ)缺憾》為題，針對我校六年級一名經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的女同學(xué)的教育問題，展開討論，效果非常明顯，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的的認(rèn)可，并被推薦到區(qū)里進(jìn)行觀摩。為了能夠在全區(qū)班主任面前有個真實(shí)的討論，我們僅用了一周時間，又準(zhǔn)備了《特別的愛給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生的教育問題展開討論，受到與會的教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長、班主任的一致好評。
這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認(rèn)識，明確任重而道遠(yuǎn)，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂！
二、德育陣地
學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。
1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國旗下講話，是學(xué)校德育教育的沖鋒號。學(xué)校緊緊抓住這個教育陣地，認(rèn)真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話內(nèi)容第系列化、專題化、兒童化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。
2、隊室是少先隊活動的重要陣地。我校隊室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊室稱號，大隊部是全國紅旗大隊。
3、開展“社會、家庭、學(xué)校”三結(jié)合教育，拓寬教育渠道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探究新時期德育工作有效途徑。我們堅持每學(xué)期舉辦一期家長學(xué)校。通過家長學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣大家長的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長育人觀念，溝通了家校共同教育學(xué)生的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對學(xué)生的教育實(shí)效。
現(xiàn)在，家長學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。
4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時事講臺”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學(xué)生。這些來源于學(xué)生的作品生動、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。
“黑板報、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際。“學(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習(xí)作等作品；“活動剪影”成了學(xué)生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競賽、游戲活動等身影；“知識之窗”向?qū)W生們介紹百科知識、人文地貌……這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。
三、德育教科研工作
1、統(tǒng)一思想，提高對教科工作的認(rèn)識。針對很多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興校”之路，只有堅持科研興教，才能占領(lǐng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。同時我們努力抓好科研常規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐研究，積極開展行動研究，充分調(diào)動廣大教師的科研積極性；抓好典型示范，實(shí)施課題牽動戰(zhàn)略，科研工作才有生機(jī)和活力；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。
2、加強(qiáng)教科研骨干隊伍建設(shè)。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經(jīng)驗(yàn)、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有繼續(xù)努力。
3、制訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動的方向。
4、加強(qiáng)課題管理。做到有計劃、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時總結(jié)自己的科研經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調(diào)動教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。
5、市級德育先進(jìn)個人、區(qū)級德育科研先進(jìn)個人、德育科研課題先進(jìn)個人評比公開、公正、公平。
四、德育渠道
1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語文教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學(xué)中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學(xué)、社會教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。
3、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品教師，安排一部分年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任思品課教學(xué)，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品教師認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時批改。同時要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。
4、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課，同時請有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。
5、重視開展心理衛(wèi)生健康教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，成立了《xx小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開發(fā)和設(shè)計教育內(nèi)容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時間和正常運(yùn)行。利用校園墻報、黑板報、校刊等多種形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生知識教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。
校園文化建設(shè)，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校徽、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng)建過程中，我們開展了征集校徽活動，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會的關(guān)注，也極大的調(diào)動了全體師生的愛校熱情。在這同時學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數(shù)十幅兒童宣傳畫，11米的文化長廊，激人上進(jìn)的人性化語言遍布校園的各個角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。
7、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。
為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學(xué)校大隊部加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時批評教育、通報扣分。最后以班級常規(guī)管理積分作為文明班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
8、加強(qiáng)法紀(jì)安全教育，提高文明自律水平。聘請法制副校長，邀請區(qū)司法局、富區(qū)監(jiān)獄來校作法律知識講座，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律教育和典型案例分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，并落實(shí)通學(xué)生來校的安全工作，與學(xué)生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生"關(guān)注安全、關(guān)注生命"行為的養(yǎng)成。
五、存在不足：
1、對學(xué)生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2、"教書"與"育人"之間得關(guān)系還須進(jìn)一步理順。
3、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。
4、樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計劃、本年段期初制定的年段工作計劃，并結(jié)合段情開展教育教學(xué)工作。具體如下：
一、統(tǒng)一思想，形成合力。
學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會，真誠地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會的贊譽(yù)。
二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識。
期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進(jìn)行商定對策，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計劃，及時補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果；鼓勵積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。
本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長發(fā)及老人會的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學(xué)生家長座談會；每次“月考”后都召開了部分學(xué)生家長座談會；班主任主動同家長優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足；各科任教師對自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人；年段或班級每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會；等等。以上措施的實(shí)行已見成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會家長的好評。
四、開展豐富多采的第二課堂活動和社會實(shí)踐活動。
本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動會、以及“紀(jì)念一二九愛國運(yùn)動歌詠比賽”等活動，同時還配合各科備課級開展了許多小型即興式比賽，寓教于樂；等等。采用“走出去”、“請進(jìn)來”的方式開展第二課堂活動。這些活動的開展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開闊了眼界，學(xué)以致用；同時也使學(xué)生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育；使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。
回顧一學(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保；這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。
但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個亟待改進(jìn)的問題：1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。4、沿須加強(qiáng)對新時期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。針對這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問題，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。3、工作作風(fēng)要堅持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。4、堅持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭完善，做好工作。
述職報告必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，下面就讓小編帶你去看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報告1我自20__年取得小學(xué)高級教師以來，以“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)教師，熱愛學(xué)生，用知識和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
一、政治思想、工作態(tài)度方面
始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)國有關(guān)教育的方針政策，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以真摯的事業(yè)心，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，履行本職工作，并通過政治思想，學(xué)識水平，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學(xué)方面
本在實(shí)際的教育中，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式，深入研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，改進(jìn)教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展，作為職業(yè)教育的教師，要與時俱進(jìn)，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實(shí)操訓(xùn)練課上，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)力，在情感、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。目前學(xué)生的來源多渠道，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度，我根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用各種教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)行教材試講，請同教研組的教師反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書，還要育人，經(jīng)常深入到學(xué)生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學(xué)生，通過談心，用我的行動體現(xiàn)我熱愛、信任、關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面
我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進(jìn)行面對面得交流，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步豐富自己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，我還堅持進(jìn)修學(xué)習(xí)，20__年10月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，20__年6月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。
四、德育教育工作
在任現(xiàn)職以來，自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德，教書育人，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，分清是非，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)方面入手，綜合評價學(xué)生，讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，不斷上進(jìn)的良好習(xí)慣，對后進(jìn)生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫助和關(guān)愛，找個別談心，參與他們的活動，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒，由后進(jìn)變進(jìn)步，在班主任工作中，深入了解學(xué)生，因材施教，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，利用班級干部管理班級。我尊重學(xué)生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田，身體力行，言傳身教，為學(xué)生鋪就通往成功的道路。
總之，我勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學(xué)生走進(jìn)社會后，成為社會主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將，為社會創(chuàng)造的了不少的財富，使我得到最大的安慰。今后，我將一如既往地繼續(xù)努力，爭取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報告2參加工作以來，我始終以《中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，把教書育人當(dāng)作自己的天職。
在少先隊工作中，實(shí)施德育工作。我平時用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在自己的言行中受到熏陶。要求學(xué)生做的事，我身體力行。曾經(jīng)教一年級時，學(xué)生年齡較小，在家嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動，學(xué)期開學(xué)初學(xué)生輪流值日時，有的學(xué)生不掃地，說不會掃，但我沒有責(zé)怪學(xué)生，沒有批評學(xué)生，而是帶著學(xué)生去掃，教他們?nèi)撸苍S是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”吧，絕大多數(shù)孩子按照值日制度進(jìn)行規(guī)范地值日。由于有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班上和校園內(nèi)到處是雜物，我利用晨會對學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育，要求各班開展“彎腰行動”，要求紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學(xué)先做起，同時在學(xué)校里走路時看到雜物，我親自撿起放入垃圾箱，在這樣的言行熏陶之下，同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍，有的學(xué)生不注意將紙屑扔在地上，馬上就有人指責(zé)，這樣久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。班上有的學(xué)生時常遲到，每天早上我6點(diǎn)左右到校，在這樣的影響下，學(xué)生遲到的現(xiàn)象漸漸地減少了，養(yǎng)成了按時上學(xué)，不遲到的.良好習(xí)慣。我就是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學(xué)生，影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
平時我關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動學(xué)生、感化學(xué)生，在這樣的前提下，做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫丁俊杰的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，上課也有不守紀(jì)律的行為。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛勞動、愛贊賞。我在深入了解情況后，不是直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導(dǎo)他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業(yè)不交?”這位學(xué)生很真誠地吐露出實(shí)情：作業(yè)有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學(xué)們嘲笑他。我真誠地告訴他：“學(xué)習(xí)不懂的問題問我，我?guī)椭恪！焙髞磉@位學(xué)生在關(guān)心和教育下，逐漸樹立了信心，作業(yè)基本能按時完成，其他行為方面表現(xiàn)得也比較規(guī)范，期中考試成績有了較大的進(jìn)步。我針對他的進(jìn)步，在班上特意表揚(yáng)了他，他感到莫大的欣慰和興奮，經(jīng)過一段時間，這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且，能夠關(guān)心集體，自覺遵守班級的各項規(guī)章制度。在最后的畢業(yè)測試中取得了滿意的成績。
為了更好地實(shí)施德育工作，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，開展了豐富多彩的活動。如：組織學(xué)生開展“慈善一日捐”的活動。倡議學(xué)生捐出一天的零花錢，幫助困難的人。清明節(jié)，要求各班開展“學(xué)習(xí)烈士精神”的主題會，向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要珍惜這個大好時光，好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加美好。通過這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。平時要求各班長期堅持勞動教育，教育學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造一切”，幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業(yè)的勞動者，教育學(xué)生要珍惜勞動成果，愛護(hù)公共財產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，積極參加力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛勞動、勤儉樸素的良好品德。
對于學(xué)困生我從不嫌棄，耐心幫助。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心。在班上找學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他們當(dāng)師傅，團(tuán)結(jié)他們使他們不孤單，把學(xué)生分成“三人行”學(xué)習(xí)小組，讓成績好的幫助學(xué)困生。我在放學(xué)時再把他們留下，把當(dāng)天學(xué)的知識再講一遍，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對特差的學(xué)生，我利用星期天主動上門為他們補(bǔ)課。如張敏、呂勝通過補(bǔ)差，都考上了理想的中學(xué)。
在平時的教學(xué)工作中，我還注意促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展，上學(xué)期班上一位學(xué)生叫馬秀琪，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績尚可，但怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學(xué)譏笑她，針對這一情況，我從正面引導(dǎo)她，從她的閃光的思維中激勵她，幫她樹立信心，經(jīng)過一段時間的鍛煉后，改掉了她的缺點(diǎn)，養(yǎng)成了敢于回答問題愛回答問題的良好習(xí)慣。還有一位叫許杰的同學(xué)，這位學(xué)生聰明，成績突出，膽大，有“自傲”的情緒，經(jīng)不起表揚(yáng)，我對他的表揚(yáng)控制一定的“度”，對他出現(xiàn)的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評，改變他那“自傲”的情緒，促進(jìn)他良好地發(fā)展，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
功夫不負(fù)有心人，老師的愛溫暖著學(xué)生，老師的勤奮帶領(lǐng)著學(xué)生。激發(fā)起他們自覺學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在調(diào)研測試中總是名列前茅。有耕耘就有收獲，《讓課堂充滿活力》獲《大學(xué)英語》報刊基礎(chǔ)英語教育論文大賽二等獎，《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化》發(fā)表在《中國教育報》，《優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率》刊登在《教師教育科研》雜志。多年來我曾被評為鎮(zhèn)政府、中心校的“十佳教師”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀團(tuán)員”。上屆六年級的孩子們在畢業(yè)時給我留言：老師，您教我兩年，您辛苦了!老師，祝您身體健康，工作開心順利!老師：祝您桃李滿天下，越過越年輕!更有幾個學(xué)生，聯(lián)名給我班教師送來了錦旗，此時，上課的勞累，批改作業(yè)的繁重，教導(dǎo)工作和少先隊工作的瑣碎等等都化為烏有。此時，我是最幸福的。
我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業(yè)道德。沒有太多的豪言壯語——只因?yàn)閻郏晕以敢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報告3一學(xué)年很快就要過去了，回顧這學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教，小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教一(1)班、一(2)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
一年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學(xué)拜師學(xué)藝，出外聽課、學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量
一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不習(xí)慣小學(xué)紀(jì)律的約束，再加上他們調(diào)皮好動的特點(diǎn)，往往會違反一些紀(jì)律，做錯一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
3、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，在教學(xué)觀察與測量一章時，我設(shè)計了一系列的活動。讓學(xué)生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。教學(xué)統(tǒng)計時，設(shè)計一些調(diào)查活動，如調(diào)查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數(shù)等，使學(xué)生在活動中探索調(diào)查的方法，體會統(tǒng)計的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+18=?。
分組討論時，學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報結(jié)果時，竟發(fā)現(xiàn)有兩組學(xué)生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。
基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表揚(yáng)為主，分個人、小組進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵學(xué)生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你們小組合作得很好!……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，上學(xué)期參加容桂區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)課評比中，我的加減法(二)(6、7)獲三等獎;教案設(shè)計獲一等獎;這學(xué)期承擔(dān)容桂區(qū)20__學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)研討課，獲得好評。
我從事教師工作只有一年多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報告4自從教學(xué)以來，我一直在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的第一年，少量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)期作為數(shù)學(xué)教學(xué)和研究組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理任務(wù)，所以我覺得這個學(xué)期是非常充實(shí)的。但也覺得我收獲了一個學(xué)期的最多。
一、思想道德方面
在老師身上我總是，總是嚴(yán)格要求他們的言行。同時積極參與學(xué)校的`教學(xué)和研究活動，通過參觀學(xué)習(xí)，講座等教學(xué)活動，從相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我對劉萬源老師教導(dǎo)班級的計算最感興趣，這似乎給我的計算方向的努力，使課程的計算不再那么無聊。
二、教育和教學(xué)
1、認(rèn)真對待每項工作和任務(wù)。
首先準(zhǔn)備上課。在繼承以往課程準(zhǔn)備的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的要求，為課程準(zhǔn)備，和自己的課程準(zhǔn)備一定的補(bǔ)充，使準(zhǔn)備更加完善，使用價值更高。
2、繼續(xù)做課后輔導(dǎo)工作。
對于一些貧困的學(xué)生，我使用課堂和休息時間為他們彌補(bǔ)課程，盡量保持他們的學(xué)習(xí)速度。
3、濃縮學(xué)生工作和及時糾正。
這個學(xué)期，在組織學(xué)生完成操作所需的基礎(chǔ)上，我增加了學(xué)生口語日常練習(xí)活動。每天下午，自學(xué)班，我給了學(xué)生20個問題，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生掌握情況，學(xué)生可以大大提高計算能力。通常喜歡更多的錯誤，對學(xué)生關(guān)注問題，排序解釋，和學(xué)生一起找到及時解決問題的策略。
4、對于教學(xué)和研究小組和學(xué)校管理，因?yàn)樗皇锹?lián)系，開始真的困惑，我想在開始放棄。
但后來我想，不接觸永遠(yuǎn)不會。學(xué)校可以給我這些任務(wù)，也許是引人注目，但也給了我機(jī)會鍛煉。所以我不知道怎么問，一步一步走進(jìn)每一個工作。
三、閱讀是豐富自己的好方法
使用空閑時間，我讀了如何學(xué)習(xí)蘇霍林斯基作為老師，如何學(xué)習(xí)孔子作為老師，陶興志教育著名和學(xué)校部分的教育雜志，并做一些閱讀筆記。
四、努力的方向
學(xué)生的表現(xiàn)總是觸動我的心，也給我?guī)砹藷o形的壓力。有時覺得他們已經(jīng)很辛苦了，是每個工作的意圖處理，但最終的結(jié)果不理想，也許真的我只是正確的態(tài)度，能力是不夠的。所以我還是需要不斷反省自己，找到不足，努力改進(jìn)，使結(jié)果不再成為我的羈絆。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報告5大家好，我是___，是小學(xué)一級教師，年被評為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手，現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來，我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著現(xiàn)就將工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個人的能力也非常重要。我一直遵循，做事不能打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以每次上課前都是認(rèn)真?zhèn)浜谜n的，這樣講解起來才能足夠精彩。這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動，任勞任怨，從不斤斤計較。
二、教育教學(xué)方面
1、教學(xué)理念。
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注且尊重每一個學(xué)生，在課堂上允許學(xué)生隨時提出問題和發(fā)表個人見解，以平等的師生關(guān)系營造活躍的課堂。精心設(shè)計每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
2、課堂教學(xué)風(fēng)格。
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
3、教育格言。
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
4、教學(xué)內(nèi)容。
三年來，一只承擔(dān)六年級課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識的揉合比較，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
5、教學(xué)方法。
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r間少，一時還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對自己的評價，從而適時改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時間交給學(xué)生;是否把“做”的過程留給學(xué)生;是否把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。這樣子不僅鍛煉了學(xué)生，還提高了自己的教學(xué)水平。
三、成績的取得
1、在課改方面，以多個活動來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動做好的鋪墊。
2、在教學(xué)中，我所帶班級連年以第一的成績向?qū)W校匯報，所以每年都被評為縣“模范教師”。
裴斯泰洛齊是繼盧梭之后19世紀(jì)歐洲杰出的資產(chǎn)階級民主教育家。他同情廣大勞動人民的苦難生活，以一顆赤誠之心，獻(xiàn)身貧困兒童的教育，并為此進(jìn)行數(shù)十年的艱苦教育實(shí)踐，提出了和諧教育、簡化教育、要素教育、教育心理學(xué)化及小學(xué)各科教學(xué)法等重要思想。反觀裴斯泰洛齊一生的教育實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，崇高的人道主義是根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教育心理學(xué)化則是貫穿其思想的精神主旨和重要脈絡(luò)。他從心理學(xué)的角度研究兒童的教育和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育要充分遵循兒童天性中的心理因素。它既飽含了裴斯泰洛齊對兒童慈母般的感情，又凝聚了父親般的教育智慧，是教育情感與理智的統(tǒng)一，也是教育信仰與智慧的踐行。而面對矛盾叢生、為諸多問題困擾的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，重讀并領(lǐng)悟裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化思想的精神內(nèi)涵，對于澄清教學(xué)中的矛盾與困惑，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，具有重要的啟示和借鑒意義。教育者要明確，搞好教育教學(xué)工作，不僅要知道教什么，而且要懂得如何科學(xué)有效地教，在實(shí)踐中尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，善于探索學(xué)生的“心理發(fā)展機(jī)制”，并將其運(yùn)用到日常教育教學(xué)實(shí)踐之中。
一 教育心理學(xué)化思想的闡釋
教育心理學(xué)化作為兩方教育史上一種重要的教育運(yùn)動和教育思潮，具有深遠(yuǎn)的思想淵源。從柏拉圖、夸美紐斯到盧梭的自然主義教育思想中已包含心理學(xué)的萌芽因素，但在西方教育史上裴斯泰洛齊上第一次明確提出了“教育心理學(xué)化”的理念和主張。他在1800年撰寫的《方法》的報告中提出：“我正在試圖將人類的教學(xué)過程心理學(xué)化；試圖把教學(xué)與我的心智的本性、我的周圍環(huán)境以及我與別人的交往協(xié)調(diào)起來，”并引發(fā)】19世紀(jì)遍及歐美的教育心理學(xué)化運(yùn)動。
通過觀察并認(rèn)識到大自然發(fā)展的永恒規(guī)律，裴氏決定委身于大自然的引導(dǎo)，模仿并遵循大自然的活動的啟示。他認(rèn)為人類智力發(fā)展所必須服從的那些規(guī)律，與物質(zhì)的自然規(guī)律一樣，并且相信從中能找到一條普遍的心理學(xué)化的教學(xué)方法的可靠線索。而使教育和教學(xué)心理學(xué)化，在教學(xué)活動中努力揭示并遵循人的心理規(guī)律是裴氏試圖探索的基于人類本性的永恒規(guī)律的教學(xué)機(jī)制。由于深受萊布尼茨的單子論的影響，裴氏認(rèn)為人天生都具有“心、腦、手”三種天賦的能力，而只有通過教育，遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律的路徑，才能發(fā)揮人的全部的天賦的潛能，“教學(xué)才能達(dá)到它的目的———使人高貴”因此，從教育的目的或結(jié)果來看，教育心理學(xué)化意味著教育的最終目的是使人的潛在的天賦力量和能力得以全面和諧地發(fā)展。其次，教育心理學(xué)化還要求教學(xué)內(nèi)容的選擇、編制和教學(xué)原則、方法的使用都要符合兒童心理發(fā)展機(jī)制和學(xué)習(xí)心理規(guī)律。同時裴氏更看重兒童自我發(fā)展的潛能。由于教育活動是教育者和受教育者雙方互動交織的雙邊活動過程，教育者的努力和外在施教影響，只有被受教育者吸收和認(rèn)可，內(nèi)化為受教育者成長的信念和發(fā)展的快樂意愿，才能最大程度地激發(fā)起兒童發(fā)展的內(nèi)在潛能，促進(jìn)他們德智體等方面的和諧發(fā)展。因此，教師要善于觀察兒童，了解兒童的心理發(fā)展機(jī)制，調(diào)動兒童的內(nèi)在發(fā)展意愿，使兒童成為教育的主體和學(xué)會自己教育自己也是裴氏教育心理學(xué)化思想的內(nèi)在要求。
二 解讀裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化
裴斯泰洛齊深受人文主義思想的影響，看重人發(fā)展的天賦的潛能和力量，由于天性中的善良、仁愛及慈悲心懷，他深深同情下層勞動人民的貧苦生活，對貧困及流浪兒童傾注了滿腔的的熱情和深厚的教育愛，試圖在教育教學(xué)方法中找到一條心理學(xué)化的線索，并致力于教育心理學(xué)化的探索和實(shí)踐，提出要素教育、簡化教育、小學(xué)各科教學(xué)法等重要思想。
（一）樸素的人性論：植根于對兒童深厚的教育愛
裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化思想植根于他的人性論。他認(rèn)為，對人類的教育要建立在對人性的了解和認(rèn)識基礎(chǔ)上。在《隱士的黃昏》中，他寫道：“認(rèn)識人類的內(nèi)在本性，了解人類的需要，了解怎樣使人類提高，怎樣使人類墮落，顯然是必要的。的確，人人都應(yīng)當(dāng)知道這些，不管他們的地位多么卑下。”他認(rèn)為，“每個人，即便是最低下的人，都應(yīng)當(dāng)獲得這起碼的、最樸素的人類智慧，這便是普通教育的宗旨。通過實(shí)踐訓(xùn)練，使這種智慧有益于特殊的生活環(huán)境，則是職業(yè)教育的目標(biāo)。……”從這些簡樸而精煉的文字表述中可以發(fā)現(xiàn)，為使所有人都受到必要的完滿的教育，不管其貧富貴賤，使人的內(nèi)在全部潛能得到充分的發(fā)展，形成完整的人，乃是裴斯泰洛齊畢生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的初衷。他熱愛兒童，同情下層勞動人民的貧苦生活，對兒童真誠地、無私地、全身心地關(guān)心與熱愛，不計得失，不求回報，為貧苦兒童的教育奉獻(xiàn)畢生的精力和心血。在與友人的信中他曾描述斯坦茲時期的教育經(jīng)歷：“從早到晚，我一個人和他們在一起，是我的雙手，供給他們身體和心靈的一切需要。他們都是直接從我這里得到必要的幫助、安慰和教學(xué)……我沒有家庭，沒有朋友，也沒有仆人，除了他們，什么也沒有。”出于裴氏內(nèi)心強(qiáng)烈的人道主義，為使廣大下層勞動人民都受到普遍有效的教育，必須根除舊式學(xué)校的弊端，探索一條成功的教學(xué)規(guī)律和法則，而教育心理學(xué)化，就是要找到根除這種教育弊端的“教學(xué)機(jī)制”，而且這種“教學(xué)機(jī)制”是基于人類本性的永恒規(guī)律的。在幾十年艱辛曲折的教育實(shí)踐中，他努力探索有效的教育教學(xué)方法，提出要素教育思想，簡化教學(xué)方法，目的是使“即使最普通的人，也可能教他的孩子。”裴斯泰洛齊的可貴和動人之處，在于他不僅對兒童懷揣真誠熱情的感情，而且有把濃烈的教育情感付諸理性的教育探索和實(shí)踐的勇氣，提出科學(xué)有效的教學(xué)原則和方法。正如德國哲學(xué)家費(fèi)希特所說，“裴斯泰洛齊生活的靈魂是愛，他愛貧窮和被壓迫的人們。他的愛……使他的所獲，竟遠(yuǎn)過于他的追求；他原來求的是貧苦孩子的啟蒙，而得著的是人類教育的大道！”
（二）成功的教學(xué)機(jī)制：感覺印象及直觀性原則
對兒童懷有的赤誠之心和深厚的教育愛是裴斯泰洛齊提出教育心理學(xué)化思想的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動因，而如何實(shí)施教育心理學(xué)化，探索成功的教學(xué)機(jī)制，裴氏是典型的經(jīng)驗(yàn)論者。他看重感覺和直觀對人的認(rèn)識和思維活動發(fā)展的重要作用，并把感官的直覺經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識的來源和基礎(chǔ)即感覺印象。他指出，“歐洲教學(xué)的缺點(diǎn)，或者更確切地說，教學(xué)的所有自然原則的人為的顛倒，已將這部分世界推到了現(xiàn)在這個局面。除了從我們的民眾教學(xué)的膚淺性、不完善性和輕率的狀況中懸崖勒馬，并認(rèn)識到感覺印象是所有知識的真正基礎(chǔ)之外，已經(jīng)沒有對當(dāng)前和未來社會、道德和宗教的其他的補(bǔ)救辦法”。m成功的教學(xué)機(jī)制必須建立在對人類天性的認(rèn)識基礎(chǔ)上。裴氏進(jìn)一步指出，“人類生來就具有獲得感覺印象的能力，但只有通過訓(xùn)練，這種感覺印象才能上升為感覺印象的藝術(shù)——高級狀態(tài)的能力。”可見，裴氏試圖通過感覺印象的發(fā)展來尋求知識形成的心理過程。而“我發(fā)現(xiàn)我已確立了一個最高的教學(xué)原則，即感覺印象是一切知識的絕對基礎(chǔ)。”因此，促使人產(chǎn)生清晰概念的教學(xué)藝術(shù)必須從“感覺印象”開始。而感覺印象的獲得必然通過感官體驗(yàn)或直觀的方式，裴氏也將直觀性教學(xué)作為教育心理學(xué)化的一個重要方面，是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。在裴斯泰洛齊之前的教育家也提出過直觀性原則，但裴斯泰洛齊側(cè)重通過直觀訓(xùn)練使兒童感覺、知覺等各種感官能力得到發(fā)展，裴氏超越前人的卓越之處在于他將直觀教學(xué)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，又賦予“直觀”更加豐富的內(nèi)涵。
（三）實(shí)踐及運(yùn)用：要素教育及小學(xué)各科教學(xué)法
裴斯泰洛齊不僅提出教育心理學(xué)化的理論命題，在布格多夫寄宿學(xué)校期間他致力于初等教育改革實(shí)踐，探索教育心理學(xué)化的途徑和手段，為此提出簡化教育的思想。即如何在紛繁復(fù)雜的教育萬象中抽絲剝繭，抓住教學(xué)過程的基本要素，把握教育教學(xué)的基本規(guī)律，裴氏認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循自然永恒的法則，一切從“簡”。裴氏曾說：“初等教育從它的本質(zhì)講，要求普遍地簡化它的方法，這種簡化，是我一生所有工作的出發(fā)點(diǎn)。”【-q裴氏認(rèn)為初等教育可以簡化教學(xué)方法，歸納為最簡單的要素，為此提出要素教育的思想。要素教育中，德育的基本要素是兒童對母親的愛，兒童從對母親的愛這一人類最普遍最基礎(chǔ)的感情出發(fā)，逐步擴(kuò)大到愛與母親親近的人、愛周圍的鄰居，到愛陌生人，最后到愛所有人，達(dá)到博愛的境地，愛所有人意味著愛上帝。他把體育和勞動教育的要素歸結(jié)為關(guān)節(jié)的活動。智育最基本、最簡單的要素為語言、數(shù)目和形狀，為了幫助兒童更好地掌握數(shù)、形、詞，教學(xué)的要素可歸結(jié)為測量、計算、說話能力的訓(xùn)練，為此裴氏將要素教育思想運(yùn)用于小學(xué)各科教學(xué)，提出“數(shù)、形、詞”等學(xué)科的教學(xué)方法。
他認(rèn)為，語言教學(xué)也要遵循從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的順序，并將語音作為語言教學(xué)的基本要素。因此，正確的語言學(xué)習(xí)‘階段要從發(fā)音教學(xué)開始，逐步過渡到單詞或單個事物的教學(xué)，最后是語言教學(xué)。為把數(shù)的要素具體化，裴氏提出了算術(shù)教學(xué)法。他把“1”作為數(shù)目最簡單的要素，并從“l(fā)”開始，逐步過渡到十位數(shù)、百位數(shù)的了解和運(yùn)算。在數(shù)字運(yùn)算方面，先學(xué)習(xí)加法、乘法和除法，進(jìn)而學(xué)習(xí)減法，最后再進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算。為方便兒童學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，他特意創(chuàng)制了一種“分?jǐn)?shù)表”，后來發(fā)展為著名的“算術(shù)箱”教具。在測量教學(xué)中，他把直線作為教學(xué)基本要素，先通過直觀教具觀察直線，然后認(rèn)識角，進(jìn)而學(xué)習(xí)由直線和角構(gòu)成的各種圖形如三角形、四邊形等。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)曲線、圓形和橢圓形等。測量教學(xué)方法同樣也適用于書寫、繪畫教學(xué)。
三 教育心理學(xué)化的實(shí)踐意蘊(yùn)
（一）更新教育理念，以無聲的教育愛感化心靈
教育者應(yīng)樹立以人為本的教育理念，應(yīng)時時把“人”的成長和發(fā)展放在首位。裴氏深具人道主義，對學(xué)生給予滿腔厚望，為學(xué)生的發(fā)展傾盡畢生的熱情和智慧。他熱愛兒童，欣賞兒童，相信兒童，“我已經(jīng)觀察了相當(dāng)長的一個時期，在孩子們粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊(yùn)藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。”并充分挖掘和發(fā)展學(xué)生身上的潛能和力量。裴氏教育實(shí)踐的成功之處，究其根源，在于他甘愿為兒童默默付出的無聲教育愛。在“父親裴斯泰洛齊”的感召下，使得智力、道德面貌、體力等千差萬別的孩子變成他所期望的人。教育愛是教育事業(yè)取得成效的最強(qiáng)大的內(nèi)心驅(qū)動力和無聲語言，它貴如春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤澤萬千心靈。曾經(jīng)在BBS上看到有學(xué)生寫不喜歡老師，但作為教師卻不能缺失對學(xué)生的熱愛和尊重。教師須永遠(yuǎn)懷著一顆赤誠虔敬之心，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，尊重理解和包容他們，唯有如此，教育才能朝見成功的曙光。同時要樹立平等思想，要把學(xué)生看作教育教學(xué)過程中有思想、有尊嚴(yán)、有主動性和創(chuàng)造性的個體，在日常教學(xué)和工作中創(chuàng)新教學(xué)和工作方法，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍。當(dāng)然，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，克服由于自身原因?qū)е碌膸熒P(guān)系異化的可能性，努力成長為一個學(xué)術(shù)素養(yǎng)好、師德境界高的教師，以道德的方式對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的熱情、關(guān)愛。
（二）回歸本真，教育者需要傾聽“人”的心理訴求
裴氏的教育心理學(xué)化的實(shí)踐充滿著智慧與熱情，又帶有幾分冷靜的理性思考。它啟迪教師不僅要把握基本的教育教學(xué)規(guī)律，更要潛心研究學(xué)生的心理發(fā)展機(jī)制與內(nèi)在興趣需求，將教育內(nèi)容、方法與完整的人的發(fā)展結(jié)合起來。裴氏認(rèn)為，教師如果不是按心理學(xué)知識去教學(xué)，他的工作就會像老婦行醫(yī)那樣糟糕。而反觀當(dāng)今教育實(shí)際，教育日趨近視和功利化，教育者心態(tài)浮躁，從學(xué)前兒童開始，教師和家長急于向孩子灌輸陳述性知識，忽視兒童內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重，而在大學(xué)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)準(zhǔn)備往往圍繞學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，而學(xué)生的現(xiàn)有知識構(gòu)成及興趣所在卻被遺忘。教育重智輕德，急功近利，導(dǎo)致教育教學(xué)中矛盾和問題叢生，原本正常的師生關(guān)系變得功利、冷漠和畸形。而這一切都源于教育者教育價值觀念的顛倒和錯位，對教育本真的漠視和曲解。教育活動從本質(zhì)上講是“我與你”、“人與人”的對話與交流，它需要對人的基本的心理需求、生存價值及生活理念、興趣及愛好的了解和尊重。而很多情況下，教師既不關(guān)注自己作為“人”存在的價值，也不尊重別人作為“人”存在的價值與需求，或者僅僅重視自己作為“人”存在的價值，而忽略別人作為“人”存在的價值和需求。教育教學(xué)過程是教師和學(xué)生作為人而存在和發(fā)展的獨(dú)特方式的統(tǒng)一和交融，著眼于完整的“人”的統(tǒng)一、和諧自由的發(fā)展，教師也不應(yīng)再高高端坐于學(xué)術(shù)殿堂之上，他要回歸到學(xué)生中，體驗(yàn)人的價值需求和心理訴求，并以自己的教育信念和理智喚醒學(xué)生自我發(fā)展的熱情和愿望，就如雅思貝爾斯所說：“人，只能用自己改變自身，并以自身的改變來喚醒他人。但在這一過程中如有絲毫的強(qiáng)迫之感，那效果就喪失殆盡。”
（三）勇于探索，學(xué)會反思，善于總結(jié)和踐行教育規(guī)律
關(guān)鍵詞：高職院校；和諧德育；文化；心理健康
建設(shè)社會主義和諧校園既是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，也是高等教育發(fā)展的必然要求。高職院校作為我國高等教育體系中的一個重要組成部分，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何在較短的學(xué)制內(nèi)，在較低的辦學(xué)層次和較差的辦學(xué)條件下，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，全面推進(jìn)和諧德育與和諧校園建設(shè)，是高職院校構(gòu)建特色辦學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)水平的核心所在，也是高職院校當(dāng)前面臨的一項十分迫切的重要課題。以下是筆者針對高職院校和諧德育建設(shè)方面的一些思考。
一、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)和諧德育全員化建設(shè)
創(chuàng)新德育工作，建設(shè)和諧校園，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各高職學(xué)院黨委要高度重視德育工作，切實(shí)把德育擺在一切工作的首要位置，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅持以社會主義核心價值體系為根本，牢牢把握和諧校園建設(shè)的正確方向。應(yīng)當(dāng)明確“以黨建工作為龍頭，以校風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以素質(zhì)拓展為導(dǎo)向，以自我教育為基礎(chǔ)，以工作創(chuàng)新為動力”的工作思路與先進(jìn)的德育觀念，切實(shí)抓好高職院校的和諧德育建設(shè)工作，在工作中要以專人負(fù)責(zé)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)齊抓共管的統(tǒng)一工作格局，全方位地構(gòu)建起學(xué)院德育工作的組織體系和管理體制，營造“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好氛圍和育人環(huán)境。
為把德育工作與和諧校園建設(shè)的各項任務(wù)落到實(shí)處，各學(xué)院明確要求全體教職員工要在思想上牢固確立“全員育人，全過程育人、全方位育人”的“三全”育人思路。把是否有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才作為學(xué)院各項工作的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)，考評各項工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，使教師、管理、科研和后勤服務(wù)人員都成為育人主體，明確自身擔(dān)負(fù)的育人職責(zé)。為實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)，各院建立完善的工作體系，確保學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。一是教育網(wǎng)絡(luò)體系：包括“兩課”(理論課和思想品德課)、“兩校”(業(yè)余黨校、團(tuán)校)、“兩基地”(革命傳統(tǒng)教育基地和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地)和五個常規(guī)教育環(huán)節(jié)(入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育、勞動教育、形勢與政策教育、畢業(yè)教育)，將學(xué)生思想政治教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。二是管理育人體系，涵蓋優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)、基本道德品質(zhì)規(guī)范教育、法制宣傳教育和誠信教育、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣等，將學(xué)生思想政治教育與文明行為規(guī)范結(jié)合起來。三是以活動為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展健康有益的各類校園文化活動。四是圍繞學(xué)生需要，構(gòu)建學(xué)生服務(wù)體系。
另外各院還要大力加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，構(gòu)建起兼職政工隊伍(黨政干部和共青團(tuán)干部)、“兩課”教師、專職政工隊伍(輔導(dǎo)員和黨員班級聯(lián)系人)和有關(guān)工委五老成員等“四三制”隊伍體系。即隊伍結(jié)構(gòu)上由教學(xué)、管理、科研、服務(wù)四類人員組成；隊伍層次上按高、中、初級三個層次進(jìn)行建設(shè)；隊伍培養(yǎng)上要統(tǒng)籌安排，力求使專職政工干部在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上努力提高整體素質(zhì)，充分發(fā)揮這四支隊伍建設(shè)在德育工作中的重要作用。
二、重點(diǎn)推進(jìn)德育工作，掌握院校德育的規(guī)律
各院校要針對學(xué)生的特點(diǎn)和需要，分不同階段，把學(xué)生分為四個層次進(jìn)行德育教育。第一層次是新生，從進(jìn)校第一天開始，通過新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育，使學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，增強(qiáng)法制觀念、集體觀念和國防觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的人生追求；第二層次是入黨積極分子，通過各級成立的學(xué)習(xí)小組與業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的思想政治覺悟；第三層次是優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀團(tuán)員，通過培訓(xùn)和推優(yōu)工作，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的不斷提高；第四層次是學(xué)生黨員，通過開展黨員先進(jìn)性教育與思想政治教育相結(jié)合，發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。在進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)這個重要載體的育人功能，堅持以理想信念教育為核心，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作的龍頭作用，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，結(jié)合重大紀(jì)念日和節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，通過開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，積極開展道德實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣；以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，全面推行學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，面向市場、面向基層，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅持以教學(xué)為中心，以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)，以技能操作為核心，全面提高學(xué)生的動手能力和就業(yè)競爭力。通過開展各項生動有效的教育活動，營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的和諧校園。
三、宣傳先進(jìn)典型，提升德育效果
宣傳先進(jìn)典型，是各院校開展德育工作的生動教材。院校要定期通過弘揚(yáng)先進(jìn)典型，使學(xué)生受到鼓舞和激勵。主要手段有：一是召開表彰大會，通過評選表彰先進(jìn)典型，用身邊楷模的先進(jìn)事跡來教育學(xué)生，營造一個比、學(xué)、趕、幫、超爭先創(chuàng)優(yōu)的良好育人環(huán)境；二是邀請各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的先進(jìn)工作者、勞動模范和優(yōu)秀畢業(yè)生為在校學(xué)生作事跡報告。通過廣泛宣傳先進(jìn)典型，開辟網(wǎng)上先進(jìn)典型宣傳報道專欄，為和諧校園建設(shè)樹立身邊可敬可信可學(xué)的榜樣，激勵他們樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、立志成才、報效祖國的理想信念。在重視運(yùn)用正面典型的同時，也要重視發(fā)揮反面典型的作用。通過受處分的個別學(xué)生的反面事例和組織聽取青少年服刑人員現(xiàn)身說法專題報告會，廣泛開展對青年學(xué)生警示教育和法制教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生尤其是“問題”學(xué)生對照反面典型，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒。
四、結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)德育工作的實(shí)效性
當(dāng)前的高職院校有三種學(xué)生需要給予更多的關(guān)注與幫助，即貧困生，心理障礙學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生。為增強(qiáng)德育工作的說服力，把做好德育工作同解決困難學(xué)生群體實(shí)際問題與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，采取有效措施，為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。各級高職院校應(yīng)著重從四個方面竭力為學(xué)生排憂解難。一是在學(xué)生生活上，切實(shí)解決貧困生就學(xué)問題。確保學(xué)費(fèi)收入的5％－10％作為獎貸勤助基金，繼續(xù)開設(shè)“綠色通道”，建立和完善以國家助學(xué)貸款為主，勤工助學(xué)為輔，其他校內(nèi)自主措施為補(bǔ)充等綜合配套資助體系，確保每位困難生得到資助，能夠順利完成學(xué)業(yè)。同時在資助上講求方式方法，注重經(jīng)濟(jì)資助與精神資助相結(jié)合，體現(xiàn)人文關(guān)懷。二是在學(xué)生精神上，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)。充分利用相關(guān)學(xué)科的優(yōu)
勢，整合學(xué)科力量，成立系部一級的心理咨詢室，建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，初步形成課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合、宣傳教育與咨詢服務(wù)相結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。幫助學(xué)生樹立心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)整能力和適應(yīng)社會生活能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理和健全的人格。三是在幫助學(xué)生擇業(yè)上，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。學(xué)院建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，使廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)服務(wù)與職業(yè)指導(dǎo)逐步走向了科學(xué)化、制度化和實(shí)用化。開設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園系列講座，將學(xué)生就業(yè)教育工作貫穿于學(xué)習(xí)階段的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，確保畢業(yè)學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境和較高的就業(yè)率。四是在學(xué)生權(quán)益上，一要在處分學(xué)生的程序上合理合法，二要建立學(xué)生申訴制度，成立申訴委員會。凡學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)、評先評優(yōu)、助學(xué)貸款、推薦就業(yè)、獎懲等方面受到不公正待遇的，都能得到申訴復(fù)議的機(jī)會，得到公正公平的處理。
五、加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行德育目標(biāo)量化管理
我們知道德育工作是一項艱苦的經(jīng)常性、瑣碎性工作，只有不斷完善制度，科學(xué)管理，形成全員育人的理念，才能確保推進(jìn)和諧校園建設(shè)落到實(shí)處。學(xué)院以加強(qiáng)制度建設(shè)為突破口，通過深入調(diào)查研究，制定德育工作整體規(guī)劃，將各系學(xué)生德育工作狀況、創(chuàng)新及效果作為系級教學(xué)工作評價的重要指標(biāo)，進(jìn)一步建立和完善各項規(guī)章制度。在制度建設(shè)中一方面，將德育工作細(xì)化為具體的崗位職責(zé)，結(jié)合相關(guān)的條例規(guī)定，將德育工作者的工作態(tài)度、效率、業(yè)績進(jìn)行量化考核；另一方面，對德育工作者層層制定目標(biāo)責(zé)任書，年終審核實(shí)施情況并以完成情況決定獎懲。通過實(shí)施德育目標(biāo)量化管理，為院校德育工作納入科學(xué)化、規(guī)范性的軌道，提供可靠的制度保證。院校還可以通過建立以評促建、評建結(jié)合的量化評定考核制度，充分調(diào)動各系工作的積極性和主動性，使德育工作目標(biāo)明確，有效促進(jìn)和諧校園建設(shè)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型課程教學(xué)模式；RIA技術(shù)；Flash/Flex
1背景
教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)――麥克思研究院近期了大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查，其中紅極一時的法學(xué)、計算機(jī)等專業(yè)被亮了紅牌。按麥克思的劃分，紅牌專業(yè)是指失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低、薪資較低的專業(yè)，被定位為高風(fēng)險型專業(yè)[1]。
為什么我國的計算機(jī)專業(yè)會遭遇如此的尷尬局面呢？可以說計算機(jī)教育在近30年內(nèi)得到了前所未有的快速發(fā)展，計算機(jī)成為我國高校名副其實(shí)的第一大專業(yè)。然而，在快速擴(kuò)張的同時卻出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)社會的問題。國內(nèi)高校的計算機(jī)專業(yè)一是重視理論教育而輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，教出來的學(xué)生只知理論而不知如何應(yīng)用；二是課程內(nèi)容陳舊，與企業(yè)脫節(jié)；三是實(shí)踐環(huán)節(jié)陳舊滯后，往往停留在驗(yàn)證性的層面上，雖然經(jīng)過多年改革有了很大進(jìn)步，但是由于種種原因，實(shí)踐性的教學(xué)工作進(jìn)步不是很大；四是實(shí)踐教學(xué)的方法只是注重傳授知識而忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果就是學(xué)生動手能力較差，形成了學(xué)校里學(xué)到的知識到企業(yè)里用不上的尷尬局面。從長期來看，校企合作似乎是最好的選擇，但是，采用什么樣的方式、如何更改教學(xué)內(nèi)容也成了各個高校談?wù)摰恼n題。
為了適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，也為了讓學(xué)生能夠在學(xué)完基礎(chǔ)理論知識的同時盡早地融入社會，讓學(xué)生能盡早地了解和學(xué)習(xí)社會上一些熱門知識，經(jīng)過調(diào)查和討論，我們決定把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用納入創(chuàng)新課程，在學(xué)校的大力支持下，我們對創(chuàng)新課程教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探討，并取得了良好的應(yīng)用效果。
2教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容是決定人才知識能力結(jié)構(gòu)的一項關(guān)鍵要素，在教學(xué)模式改革中，教學(xué)內(nèi)容的改革是最重要的[2]。科學(xué)技術(shù)的日新月異，不斷向大學(xué)教育提出更新的要求，然而，主要課程內(nèi)容總有一個相對穩(wěn)定性，這就難免與科學(xué)技術(shù)發(fā)展拉開距離。要培養(yǎng)出適合社會需求的創(chuàng)新型人才，必須要使課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，在保證學(xué)生學(xué)完本專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，把科學(xué)技術(shù)的新成就、新課題反映到教學(xué)中來。
RIA(富互聯(lián)網(wǎng)技術(shù))是企業(yè)級應(yīng)用程序客戶端的最新技術(shù)，具有高度的用戶互動性和豐富的用戶體驗(yàn)。它的出現(xiàn)是在企業(yè)級應(yīng)用程序經(jīng)歷了幾次系統(tǒng)構(gòu)架轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果。RIA大致包括了Flex、Ajax、WPF等一系列產(chǎn)品，而Flash/Flex是目前最為普及的一種RIA技術(shù)，依托于脫胎換骨的AS3.0，可以實(shí)現(xiàn)相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更加卓越的交互能力和更加絢麗的表現(xiàn)效果，廣泛應(yīng)用于各種商業(yè)領(lǐng)域，如電子商務(wù)、行政管理、企業(yè)業(yè)務(wù)流程自動化等方面。在Adobe的全球技術(shù)峰會上的報告中指出，現(xiàn)在全球的RIA人才需求趨勢是Java占42%，.NET占有35%，PHP占有13%，F(xiàn)lash則為10%[3]。盡管Java和.NET的人才需求是壓倒性多數(shù)，但是從網(wǎng)站的職位預(yù)測中發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)lash/flex的職位需求量一直處于上升的趨勢。另外在Adobe的報告中也指出，目前中國是世界范圍內(nèi)富媒體開發(fā)人才全球增長最快的國家，對RIA人才的需求呈現(xiàn)出巨大的缺口。
為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計算機(jī)前沿知識，增加就業(yè)的機(jī)會，我們在本科生學(xué)習(xí)的第六學(xué)期開設(shè)了Flash/Flex技術(shù)與應(yīng)用課程，以使得學(xué)生在掌握必備理論知識的基礎(chǔ)上，熟悉一門計算機(jī)的前沿知識，為走入社會多做一份準(zhǔn)備。在開設(shè)這門課程時，我們對如何設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容、教材的選定都進(jìn)行了一些有益的嘗試。
2.1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
如何使教學(xué)內(nèi)容能夠跟上企業(yè)的發(fā)展，如何使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠在將來就業(yè)時用得上，是我們一直在討論的問題。經(jīng)過調(diào)查研究，我們最后決定使用Adobe的內(nèi)部培訓(xùn)教材，并從互聯(lián)網(wǎng)上獲得最新的參考資料作為輔助，使得學(xué)生在第一時間接觸到RIA知識的應(yīng)用，并接受最新的內(nèi)容。
Flash/Flex技術(shù)是Adobe公司推出的一系列工具和技術(shù)，是開發(fā)人員可以開發(fā)和部署可升級的富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序。Flex提供了一種現(xiàn)代的、基于標(biāo)準(zhǔn)的語言來支持公共模板設(shè)計、客戶端運(yùn)行環(huán)境、編程模型、開發(fā)模型和高級數(shù)據(jù)服務(wù)。Flash/Flex技術(shù)在游戲行業(yè)、電子商務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用之廣泛也是大家有目共睹的。
由于要求選修該門課程的學(xué)生了解面向?qū)ο缶幊痰脑怼⒘私釮TML語言、CSS和數(shù)據(jù)庫的知識，為此，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)定，我們進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，把內(nèi)容分為了三個大的部分，并在每一部分結(jié)束的時候進(jìn)行一個大的實(shí)驗(yàn)，以加深前一階段知識的鞏固。這三部分是：
1) Flex基礎(chǔ)知識。
由于培訓(xùn)教材主要針對的是企業(yè)設(shè)計人員，而這些人員都有著項目開發(fā)的背景，而我們面對的是毫無開發(fā)背景的學(xué)生，所以對這一部分進(jìn)行了調(diào)整。首先從一個簡單的工程開始把在課程中所要學(xué)到的知識匯總到這個實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生明白今后要從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而做到心里有數(shù)。
在這一部分主要進(jìn)行設(shè)計界面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以“所見即所得”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。主要包括了Flash/Flex 版面的布局、簡單的事件、視圖的狀態(tài)等，在學(xué)習(xí)這些知識的同時也讓學(xué)生認(rèn)識簡單的MXML和Actionscript腳本。雖然這一部分的內(nèi)容較為簡單，但是我們還是用了8學(xué)時講解這一部分內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)完這一部分后，設(shè)計一個購物網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)來提高前一階段的學(xué)習(xí)，在這個購物網(wǎng)站中要求使用基本的Flash/Flex UI控件、創(chuàng)建并實(shí)例化自定義的MXML組件、使用基本的Flash/Flex容器控件。
2) 特效應(yīng)用。
有了基礎(chǔ)知識還不夠，還不能體會到Flash/Flex在RIA技術(shù)應(yīng)用中的強(qiáng)大表現(xiàn)能力，緊接著我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)來美化我們的應(yīng)用程序。Flash/Flex之所以能夠成為強(qiáng)大應(yīng)用程序開發(fā)工具的重要原因之一是引入了視圖狀態(tài)，使得開發(fā)者能輕松管理展示版面中的變化。對于每一個MXML頁面來說都會至少有一種狀態(tài)，開發(fā)者可以定義多個視圖狀態(tài)，使得瀏覽者無需刷新瀏覽器窗口即可更改版面的內(nèi)容。而利用Flash/Flex的組件尺寸、圖形顯示、動態(tài)效果、字體等功能幾乎可修改應(yīng)用程序的外觀和感官以及用戶交互方式的任何方面，給用戶體驗(yàn)帶來了強(qiáng)大的沖擊力。
這一部分包括了視圖狀態(tài)的改變、應(yīng)用程序的導(dǎo)航以及組件之間的過渡效果。這一部分需用8學(xué)時，讓學(xué)生以直觀的方式看到了Flash/Flex豐富的用戶體驗(yàn)，以及給設(shè)計者帶來的方便和快捷。當(dāng)學(xué)完這一部分后，學(xué)生在第一個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善購物網(wǎng)站，要求給應(yīng)用程序添加導(dǎo)航功能、執(zhí)行絕對的定位、使用MXML創(chuàng)建視圖狀態(tài)、使用樣式格式化應(yīng)用程序和自定義組件。
3) 高級應(yīng)用。
Flash/Flex 區(qū)分客戶端代碼與服務(wù)器代碼，它將應(yīng)用程序用戶界面編譯為二進(jìn)制 SWF 文件，并發(fā)送到客戶端。當(dāng)應(yīng)用程序向數(shù)據(jù)服務(wù)發(fā)出請求時，不會重新編譯 SWF 文件，也無需刷新頁面。遠(yuǎn)程服務(wù)僅返回數(shù)據(jù)，隨后 Flash/Flex會將所返回的數(shù)據(jù)綁定到客戶端應(yīng)用程序中的用戶界面組件。例如，在 Flex 中，當(dāng)用戶在應(yīng)用程序中單擊 Button 控件時，客戶端代碼會調(diào)用 Web 服務(wù)。從 Web 服務(wù)中獲得的結(jié)果數(shù)據(jù)將返回到二進(jìn)制 SWF 文件中，而無需刷新頁面。這樣，結(jié)果數(shù)據(jù)即可作為動態(tài)內(nèi)容應(yīng)用于應(yīng)用程序。
這一部分需用12學(xué)時。學(xué)習(xí)這一部分的知識就可以把Flash/Flex強(qiáng)大的客戶端體驗(yàn)和后端的服務(wù)結(jié)合起來，從而使得數(shù)據(jù)不再是靜態(tài)的，而是動態(tài)的可以實(shí)時更新的，主要包括了MVC的設(shè)計模式、ActionScript的入門、高級事件處理、數(shù)據(jù)表單的使用、數(shù)據(jù)綁定等。
為了能夠完善第二個實(shí)驗(yàn)，使得購物網(wǎng)站的數(shù)據(jù)能夠及時更新，我們設(shè)計了第三個實(shí)驗(yàn)，要求能夠檢索數(shù)據(jù)并使用該數(shù)據(jù)創(chuàng)建對象的ArrayCollection、能夠使用TileList動態(tài)顯示圖像、在視圖狀態(tài)中顯示被單擊的圖像、自定義事件的派發(fā)、能夠在購物車中顯示已購買的圖片。
通過三個大的實(shí)驗(yàn)，把整個教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且在做實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也提出了自己的想法，使知識得到了一個升華。
2.2教學(xué)內(nèi)容的更新
為了讓學(xué)生總是能夠接受到最新的知識應(yīng)用，在開設(shè)第三次課時，新的Flash/Flex 4.0版本發(fā)行了，雖然市面上中文版的參考資料非常少，但是在合作企業(yè)Adobe的大力支持下，我們及時更新了授課的內(nèi)容，把新的知識帶到課堂中。盡管這增加了授課教師的壓力，但是為了學(xué)生能及時的融入社會，能夠使我們培養(yǎng)的人才更好的為社會服務(wù)，我們最終使用了新的版本作為開發(fā)平臺。
3教學(xué)模式的改革
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力[4]。做學(xué)問不是做作業(yè)，做學(xué)問就像在曠野或森林中尋找回家的路一樣，需要開創(chuàng)性的探索精神[5]。教學(xué)方法也是一樣，如果好的教學(xué)內(nèi)容沒有好的教學(xué)模式支持，是無法達(dá)到最終的教學(xué)目的的。雖然近年來，大家一直在談要改變傳統(tǒng)的教育模式，但是大部分的課堂還是停留在“以講授為中心”、“以教師為中心”的教學(xué)方式上。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了很多的嘗試。最終選用了“四個一”的教學(xué)法。表1是這幾輪教學(xué)的選課情況、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計涉及Flex相關(guān)課題的人數(shù)變化對比。
通過上表的比較可以發(fā)現(xiàn)人數(shù)在逐漸增多，而且學(xué)生反映良好。遲到早退現(xiàn)象少，出勤率基本上都是百分之百。這從另一個側(cè)面證明，這種教學(xué)模式的改革是有效的，可行的。
3.1四個一教學(xué)法(1+1+1+1)
RIA技術(shù)作為一種新興的技術(shù)已經(jīng)擁有了美好的前景，但是采用什么樣的教學(xué)方式也是值得我們探討的。國內(nèi)外的科學(xué)家教育家所總結(jié)提出的各種教學(xué)方法是否適合Flash/Flex這門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程也是我們在授課之前所探討的。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式有以下幾種：
1) 基于案例(Case based)的教學(xué)方式。
案例教學(xué)法起源于上世紀(jì)二十年代，由美國哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績效。
2) 基于項目(Project based)的教學(xué)方式。
項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18 世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。
3) 任務(wù)型(Task-based Language Teaching)的教學(xué)方式。
任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”(learning by doing)的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。近年來，這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學(xué)理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個走向。
綜合以上教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行整合，在整個授課過程中我們采用了“四個一”的教學(xué)方法，即“理論+指導(dǎo)學(xué)習(xí)+項目實(shí)踐+總結(jié)提高”的方式。理論部分，首先講解和實(shí)踐相關(guān)的理論部分，如在講解組件和布局時，首先講解MX和Spark組件的原理，以及Spark組件和MX組件之間的區(qū)別，接著引出Spark布局的屬性并用實(shí)際的布局效果展示效果，然后使用具體的項目實(shí)踐練習(xí)Spark的布局方式。經(jīng)過了組件和布局、事件的處理、驗(yàn)證和格式化數(shù)據(jù)、控制導(dǎo)航幾部分的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生做一個比較大的Lab，綜合前一階段所學(xué)的知識，以提高應(yīng)用能力。
3.2工程師進(jìn)課堂
由于本門課程采用校企合作的方式，所使用的教材是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)教材，不再使用傳統(tǒng)的書本作為授課的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能在第一時間獲取最新的知識。在第一次開設(shè)該課的時候，我們聘請了企業(yè)的資深工程師為學(xué)生授課，使得學(xué)生耳目一新，同時也給了他們巨大的壓力，使他們體會到了企業(yè)培訓(xùn)的艱苦性。工程師給學(xué)生們帶來行業(yè)的最新知識以及RIA應(yīng)用程序，給大家演示了實(shí)際的工程項目，而一些增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的樣例更給了大家強(qiáng)烈的震撼。MINI車的網(wǎng)站、糖果網(wǎng)站、風(fēng)力發(fā)電的網(wǎng)站都給大家?guī)砹巳碌捏w驗(yàn)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在第一次開課的基礎(chǔ)上，第二輪的授課是由本校教師和企業(yè)工程師共同完成的，首先由企業(yè)工程師給學(xué)生講Flash/Flex在RIA中的應(yīng)用，其余部分由本校教師講授，所授課的教師接收了企業(yè)的培訓(xùn)，由于教師接收到了企業(yè)的思想理念，所以可以在授課過程把理念傳給學(xué)生。
3.3參加技術(shù)峰會
為了能讓學(xué)生感受最新的技術(shù)應(yīng)用，也為了能讓學(xué)生了解RIA技術(shù)在國際范圍內(nèi)的應(yīng)用，由授課教師帶領(lǐng)2007屆22名學(xué)生參加了Adobe的全球技術(shù)峰會。通過這次峰會，學(xué)生感受到了RIA技術(shù)的神奇之處，以及RIA技術(shù)在IT行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀、前景。而來自新浪、盛大等企業(yè)的演講人各自講解了RIA技術(shù)在項目中的具體實(shí)施以及RIA技術(shù)的優(yōu)勢。同時Flash/Flex和Actionscript的完美結(jié)合所制作出的具有超酷用戶體驗(yàn)的應(yīng)用更讓學(xué)生覺得驚奇，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情。
4考核模式的改革
美國教育學(xué)家布盧姆(B.J.Bloom)等人提出將教育目標(biāo)分為3大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域，他又提出6個層次的分類目標(biāo)，每一層次又可分為若干子層次：認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。當(dāng)然，不同學(xué)科和課程，其教學(xué)目標(biāo)各不相同，不是所有學(xué)科的教學(xué)都要達(dá)到六級認(rèn)知水平的目標(biāo)[6]。傳統(tǒng)的考核模式往往采用考卷的方式，圍繞所授課程的教學(xué)大綱出一定量的題目進(jìn)行筆試，最后得出分?jǐn)?shù)。而在一些實(shí)踐課程中，往往采用答辯的方式，也就是由老師提問，學(xué)生回答問題，綜合給出最后的成績。這些考核方式都存在著一些弊端，那就是學(xué)生考完了不知錯在什么地方，也不知如何去改正錯誤。
為了讓學(xué)生更清楚自己的問題所在，我們打破了以往的考核方式，采用了新的考核方式，不再是教師單方面的提問，學(xué)生單方面的回答。
4.1考核的題目
考核的題目是由合作企業(yè)Adobe給出的，不是虛擬或模擬的，而是實(shí)實(shí)在在的項目，要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識做出一個小的應(yīng)用程序，并提出具體要求，如要求代碼量不少于1500行、具備自定義組件、有一個外部的Actionscript Class形式的.as文件、使用容器、使用一種或多種形式的樣式更改方式等。看似限制了學(xué)生的知識點(diǎn)，但是又給了學(xué)生發(fā)揮和想象的空間。學(xué)生最后做出的應(yīng)用程序要拿到企業(yè)去，由Adobe的工程師給出優(yōu)良合格等類別并給出評語。如2006屆學(xué)生制作的影片查詢系統(tǒng)獲得了Adobe工程師的好評。在2006屆的基礎(chǔ)上，對2007屆學(xué)生放寬了題目的內(nèi)容，由學(xué)生自定，但技術(shù)要求沒變，這給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，學(xué)生也投入了更大的熱情。
4.2考核的方式
在最后的考核階段，我們分五步走，第一步：按照以往的慣例，由2~3個學(xué)生一組完成最后的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生把實(shí)踐報告交給教師，由教師先審核，并提出問題。第二步：根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，如學(xué)生共有70人的話，按照2~3人的組合方式，大致會分為26分小組，把這30個小組再分為A、B兩大組，從每小組抽出一人作為答辯小組成員，這樣從A大組和B大組中分別抽出13人作為答辯小組成員，A組抽出的人作為B組的答辯成員，B組抽出的人作為A組的答辯成員，教師是答辯小組的組長。采用這樣的答辯方式后，提問問題將不再是教師個人的事情，而成為學(xué)生和教師共同的責(zé)任。學(xué)生作為答辯小組的成員后能夠取長補(bǔ)短。第三步：學(xué)生答辯完成后，根據(jù)答辯小組提出的問題進(jìn)行改正，改正完成后參加第二次答辯。第四步：把最后的作業(yè)交給企業(yè)工程師，由企業(yè)工程師對最終的作業(yè)進(jìn)行評定，并給出評審意見；第五步：企業(yè)的評審意見返回到學(xué)生手中，使學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)然最后的分?jǐn)?shù)是由答辯成績、報告成績、應(yīng)用程序、企業(yè)意見共同組成。采用這樣的考核方式后，學(xué)生反映非常好，一是感到新穎，二是確實(shí)提高了自己的能力。表2給出了2006、2007屆學(xué)生成績分布情況。
通過表2可以看出，大約占35%的同學(xué)獲得了優(yōu)異成績，這在實(shí)踐類的課程中是很少見的，而49.6%的同學(xué)獲得良好的成績，另外10.4%的同學(xué)成績一般。這在選修類的課程中是比較少見的，這說明我們的教學(xué)是有效地、可行的。
在畢業(yè)的2006屆學(xué)生中有兩名同學(xué)從事與RIA技術(shù)相關(guān)的工作，并且在短期內(nèi)取得了較好的成績。
5結(jié)語
通過這幾輪的授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式三個主要方面探索了實(shí)施創(chuàng)新型課程教學(xué)模式的研究。創(chuàng)新教育已成為知識經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校教育的主題，而高校是推動知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主要力量，如何在教學(xué)過程中把握好教與學(xué)的互動，如何加大高校與企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)的結(jié)合力度，讓學(xué)生直接參與科研、生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步啟迪學(xué)生的創(chuàng)新型思維，不僅僅是在創(chuàng)新型課程中探討的一個話題，也是整個本科教育的一個話題。
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Creative Teaching Model Exploration:Establishing New School-enterprise Cooperation Model
ZHANG Hong, FAN Qingwu
(The Pilot College, Beijing University of Technology, Beijing 101100, China)
[關(guān)鍵詞]未成年犯；社區(qū)矯正；社會工作
要理解為什么對未成年犯進(jìn)行社區(qū)矯正，以及實(shí)行這種方式有什么優(yōu)劣性，我們首先必須對“未成年犯”的具體含義，以及對社區(qū)矯正的發(fā)展歷程有基本的認(rèn)識。
首先，在中國“未成年犯”是一個帶有濃厚法律意味的詞語。“未成年犯”是“未成年犯罪人”的簡稱，從字面意思上來看，“未成年犯罪人”就是還未達(dá)到法定成年年齡的犯罪人。我國法律對“成年人”與“未成年人”的年齡界限以是否年滿十八周歲為規(guī)定，同樣法律也對“未成年犯”的年齡下限規(guī)定為是否年滿十四周歲，例如1999年6月28日通過的預(yù)防未成年人犯罪法第37條規(guī)定，“因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免于處罰的，可以予以訓(xùn)誡。”刑法第17條第2款規(guī)定，“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣、防火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”筆者通過查閱相關(guān)資料，可以把未成年犯定義為：進(jìn)行了違反我國刑法的危害行為，由人民法院判決依法應(yīng)付刑事責(zé)任并在未成年犯管教所中服刑的未成年人。
其中未成年犯與青少年犯的區(qū)別是，未成年犯特指14至18周歲這個年齡段的犯法人員，而青少年犯一般是指14周歲至25周歲的犯法人員。根據(jù)人類行為與社會環(huán)境的相關(guān)知識，人在12至18歲屬于青少年期，在18至35歲則屬于青年期，這兩者在生理發(fā)育、心理狀況、社會化程度等方面都有著諸多的不同。在適用法律上，未成年人不同于大于18周歲的成年人，他們有自己相關(guān)的法律予以保護(hù)，例如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，因此，我們不能把“未成年犯”和“青少年犯”簡單的相提并論；
其次，隨著人類社會的進(jìn)步，對罪犯的刑罰觀念也在不斷地發(fā)展。按照理性劃分法，我們可以將刑罰的進(jìn)化形態(tài)分為復(fù)仇時代、威懾時代、博愛時代與科學(xué)時代這四個階段。目前，我們正處于科學(xué)時代的探索期，逐步由監(jiān)禁刑向以社區(qū)矯正為代表的非監(jiān)禁刑過度。刑罰的進(jìn)步不僅包含著人道主義、人文關(guān)懷的發(fā)揚(yáng)，更是人類對刑罰理性的不斷追求和探索。
一、對未成年犯實(shí)行社區(qū)矯正的必要性
在2003年我國開始社區(qū)矯正試點(diǎn)工作之前，對未成年犯的矯正工作主要是以監(jiān)禁矯正為主，即在未成年犯管教所中對未成年犯進(jìn)行的矯正。現(xiàn)代社會，隨著國際刑罰執(zhí)行方式的發(fā)展，以及我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面的進(jìn)步，人們的刑罰理念由過去以懲罰為主的報應(yīng)刑罰理念，逐漸被以預(yù)防為主的目的刑罰理念所代替。同時以監(jiān)禁刑為主的刑罰執(zhí)行方式，也正在向以監(jiān)禁刑和非監(jiān)禁刑相結(jié)合的刑罰執(zhí)行方式轉(zhuǎn)變。開展社區(qū)矯正不僅是一種更有效社會化的行刑方式，同時也體現(xiàn)出了我國對未成年人的保護(hù)政策，這也符合國際刑罰執(zhí)行的發(fā)展趨勢。具體來說，開展社區(qū)矯正對未成年犯具有以下幾種優(yōu)勢。
（一）能夠克服監(jiān)禁刑的不足之處
首先在我國推行社區(qū)矯正工作試點(diǎn)以前，國家已經(jīng)認(rèn)識到未成年犯的特殊性，對他們采取了相應(yīng)的保護(hù)措施，為未成年犯建立少管所。但是他們的身心尚未成熟，犯罪很大一部分原因來自外界環(huán)境的影響，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和控制自己行為的能力，如果只是把他們放到少管所進(jìn)行嚴(yán)格的、類軍事化的方式進(jìn)行矯正，重視外在表象，忽視內(nèi)在心理因素，結(jié)果一定會適得其反；其次如果沒有對未成年犯進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，就容易使他們交叉感染，受到不良影響，出獄以后再次犯罪。相反對未成年犯進(jìn)行社區(qū)矯正能夠很好地避免這些問題，將他們放到社區(qū)當(dāng)中，同其他正常少年的正常相處中，未成年犯可以觀察學(xué)習(xí)到正確的做事方式，在潛移默化中發(fā)生行為的轉(zhuǎn)變。同時也可以消除他們的心理負(fù)擔(dān)，在輕松的狀態(tài)下完成改造，又能防止他們?yōu)E交朋友，有效的降低了再犯率。
（二）符合未成年人犯罪的特點(diǎn)
未成年犯的年齡比其他犯罪人員要小，他們正處于在學(xué)校接受教育的黃金時期，但由于各種各樣的原因走上了犯罪的道路。他們在今后的人生道路還很長，如果我們僅僅以懲罰為目的對他們進(jìn)行關(guān)押，那他們在接受完刑罰后，如果不能很好地適應(yīng)社會的，則極易重新犯罪。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪呈現(xiàn)某種規(guī)律，即進(jìn)監(jiān)獄時年齡越小，將來重新犯罪的可能性越大。因此通過社區(qū)矯正，可以營造出健康向上的環(huán)境，通過教育的方式使他們的心靈得到感化，并有針對性的開展一系列工作，削弱或者排除犯罪心理的動因，從而有效的預(yù)防未成年犯重新犯罪。
（三）符合未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)
處于青春期的未成年人，由于生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展和社會化進(jìn)程較學(xué)齡期的孩子相比有了明顯的不同，他們自我意識開始形成，朝氣蓬勃，精力充沛，具有一定的冒險精神想要擺脫他人的束縛顯示獨(dú)立性，但又不能完全自主成為獨(dú)立的個人存在。要正確的建立起基本的社會及職業(yè)認(rèn)同，避免自我角色的混亂。但是諸多的孩子由于學(xué)校教育的疏忽、外界不良信息的滲透以及交友不慎和家庭環(huán)境的影響，走上了犯罪的道路，沒有認(rèn)識到真實(shí)的自我，建立起正確的認(rèn)同感。將這些未成年犯放在社區(qū)中進(jìn)行矯治，一方面可以增強(qiáng)他們的社會經(jīng)驗(yàn)提高辨別是非的能力，使其不易受到外界環(huán)境的影響，建立正常的人格特征；另一方面在繼續(xù)進(jìn)行社會化的過程中，可以受到幫助和教育，有利于犯罪心理的轉(zhuǎn)化，促使他們盡早的回歸社會。
（四）提供適宜未成年犯改造的環(huán)境
社區(qū)矯正可以很好地從社會生態(tài)系統(tǒng)的角度，對未成年犯的違法行為進(jìn)行改造。未成年犯是處于社區(qū)的個人，在他的周圍有家庭、同齡人、社會工作者、學(xué)校為他提供種種幫助，同時社區(qū)具有符合主流價值觀的文化氛圍，可以及時將影響未成年犯的不良亞文化及時的清除。這樣可以全方位的矯正他們的不良行為，把未成年人導(dǎo)向人生正途。
（五）符合國際社會的發(fā)展趨勢
社區(qū)矯正首先發(fā)源于美國，一方面作為主要刑罰的監(jiān)禁刑由于自身缺陷已經(jīng)不能適應(yīng)公眾在自由、人道、民主訴求下的期望；另一方面人們在司法實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)還有另外一些方法和措施可以起到刑罰的作用，同時也可以滿足人們的需求和期望。社區(qū)矯正就是在這樣的背景下誕生的。隨著我國刑罰執(zhí)行理念的變化以及法治進(jìn)程的提高，我們也漸漸認(rèn)識到傳統(tǒng)監(jiān)禁刑的種種弊端，正在向以監(jiān)禁刑和非監(jiān)禁刑相結(jié)合的刑罰執(zhí)行方式轉(zhuǎn)變。這樣既符合未成年人的生理、心理特點(diǎn)，也可以在社會環(huán)境中進(jìn)行矯正，努力促進(jìn)他們與社會保持良好的互動關(guān)系，有利于犯罪行為的改正。
二、目前未成年犯社區(qū)矯治所存在的問題
對未成年犯進(jìn)行社區(qū)矯正較傳統(tǒng)監(jiān)禁刑雖然有積極的一面，但是這項制度同樣也有消極的地方。如果在社區(qū)矯正中的方法不科學(xué)、措施不得力，就有可能適得其反，加大未成年犯繼續(xù)犯罪的可能性，同時也可能對矯正社區(qū)帶來諸多的不良影響，產(chǎn)生嚴(yán)重的消極后果。具體來說，未成年犯社區(qū)矯正可能出現(xiàn)的問題有以下幾種。
（一）未成年社區(qū)服刑人員的反抗意識較強(qiáng)
未成年社區(qū)服刑人員正處于青少年向成年期的過渡階段，在這個階段他們的自我意識得到發(fā)展，主動性、自覺性和獨(dú)立性都得到提高，他們渴望參與成人的角色，要求獨(dú)立和尊重，不僅會有意識的抗拒父母，不服從父母的管教，也會對其他權(quán)威部門采取這樣的態(tài)度。因此，要在要在社區(qū)的環(huán)境中對未成年人進(jìn)行教育就具有更大的困難性。如果沒有相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和教育措施，憑借著“下命令”和強(qiáng)迫的方式進(jìn)行教育，由于叛逆心理，可能使他們在犯罪的泥潭中陷得更深，不會產(chǎn)生任何積極作用。
（二）未成年社區(qū)服刑人員缺乏一定的自我管理能力
未成年犯具有極大的“可塑性”和“改造性”，針對這些特點(diǎn)，國家在對他們判決時也采取了“寬大處理”的措施以及實(shí)行社區(qū)矯正的改造方式。由于國家對他們的“特殊照顧”可能會使他們產(chǎn)生被縱容的心理，加之他們精力旺盛，充滿活力，有強(qiáng)烈的嘗試和冒險的欲望，如果社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)缺乏有效管理的話，他們可能會進(jìn)行新的不良行為甚至是犯罪行為。
（三）未成年社區(qū)服刑人員的需要更多的社會交往
犯罪學(xué)研究表明，不良的交往是違法犯罪行為產(chǎn)生的重要原因，未成年犯的社會經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致和不良少年拉幫結(jié)伙，受著越軌“亞文化”的影響，從而發(fā)生了違法的行為。在矯正過程中，由于他們和其他的未成年人缺乏相似性，很難同他們進(jìn)行交往。這樣的結(jié)果往往只能是與和他們類似的未成年人交往，這樣很可能會引起新的違法犯罪行為。
（四）未成年社區(qū)服刑人員的社會約束更少
未成年犯大多不認(rèn)可社會主流價值觀念，叛逆與父母的管理，逃避與學(xué)校的教育，我行我素，完全按照自己理想的方式做事情，沒有成年犯婚姻、單位、事業(yè)等約束因素的制約。如果社區(qū)矯正組織建設(shè)狀況較差，社區(qū)監(jiān)督力量不足，將會使他們在缺乏社會約束的情況下進(jìn)行新的危險行為，進(jìn)一步的危害社會。
三、社會工作方法與理念在矯治社區(qū)工作中的運(yùn)用
社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動。社會工作在發(fā)展過程中結(jié)合了諸如心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科的知識理論，有著個案工作、小組工作和社區(qū)工作燈多樣的工作方法，以及針對社會各類型階層的實(shí)務(wù)技巧等，以“助人自助”為己任，可以很好地解決社會問題，提高個人追求幸福的能力。
在我國2005年由兩院頒布的《關(guān)于擴(kuò)大社區(qū)矯正試點(diǎn)范圍的通知》中明確指出，運(yùn)用社會工作的方法，整合社會資源和力量對罪犯進(jìn)行改造，使其盡快融入社會，從而降低犯罪率。可見社會工作方法代表了一種專業(yè)的理念、方式和工作的技巧，作為一種專業(yè)化的服務(wù)工作，社會工作將在社區(qū)矯正方面發(fā)揮巨大的作用。
（一）社會工作理論模式的運(yùn)用
模式一詞在辭典中的解釋為，某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。社會工作在開展未成年犯社區(qū)矯正的過程中，離不開相關(guān)理論和模式的支持。只有在理論的指導(dǎo)下，社區(qū)矯正工作才可能取得實(shí)質(zhì)性效果，例如心理社會治療模式和認(rèn)知行為治療模式、任務(wù)中心模式和現(xiàn)實(shí)治療法、生態(tài)系統(tǒng)理論和社會網(wǎng)絡(luò)干預(yù)模式等，每種社會工作模式的形成不僅綜合了各種思潮的不同取向，而且結(jié)合了社會工作專業(yè)自身的使命追求，即個性化的針對不同的群體選用不同的理論模式進(jìn)行救助，較以往單一化的矯正模式有了質(zhì)的改善。
（二）社會工作價值倫理的運(yùn)用
在社區(qū)矯正中運(yùn)用社會工作方法是恢復(fù)他們社會功能，促使他們早日回歸社會的重要手段，它以人為本的工作理念在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)社區(qū)矯正強(qiáng)制化、剛性化的特點(diǎn)，可以為矯正人員提供更多的社會關(guān)懷和發(fā)展理念。目前在我國，司法行政機(jī)關(guān)依然是社區(qū)矯正的工作主體，在對社區(qū)服刑人員進(jìn)行監(jiān)督和矯正時，如果社區(qū)服刑人員不服從管理，甚至實(shí)施了違法犯罪行為時，只能由公安機(jī)關(guān)依法做出懲罰措施，這完全是行政化的處理方式，不注重心理的輔導(dǎo)和生活環(huán)境的改變，長期的命令和強(qiáng)制性地管理只會激發(fā)未成年犯的逆反情緒。
社會工作最基本的理念就是相信每個人都有與生俱來的價值和尊嚴(yán)，不管未成年犯如何，我們都應(yīng)該尊重他們。根據(jù)社會工作專業(yè)價值的國際普遍性原則，結(jié)合中國社會和文化的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，社會工作的專業(yè)價值應(yīng)包括敬業(yè)、接納、自決、個別化和尊敬人。這些是社會工作者在助人工作中所秉承的信念，他們相信每個人都有自我發(fā)展的潛質(zhì)，每個有都有遇到困難和犯錯誤的時候，只要運(yùn)用正確的方法就可以很好地解決困境，回到正確的生活軌跡。針對未成年犯的心理特點(diǎn)和預(yù)期，我們可以在理解和支持的基礎(chǔ)上對待，承認(rèn)他們的缺點(diǎn)和不良行為，在平等協(xié)商，友好溝通的情況下選擇合適的方案來解決。當(dāng)我們的價值觀稍微改變，多一些人性關(guān)懷時，未成年犯就會感到社會對他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使他們感到身邊溫暖的存在，在這種變化中可以更好地改變自己。
（三）社會工作具體方法的運(yùn)用
社會工作不僅有著專業(yè)理論的支持，針對服務(wù)對象的不同可以選擇不同的工作方法予以介入治療，一般來說，社會工作方法包括直接和間接兩部分。直接的社會工作方法包括個案工作、小組工作和社區(qū)社會工作，以及社區(qū)行政管理和研究等間接工作方法。
1、個案、小組和社區(qū)等直接社會工作方法的運(yùn)用
首先，個案社會工作方法的運(yùn)用。個案工作的特點(diǎn)是直接以個人為服務(wù)對象，通過直接一對一的方式為案主提供服務(wù)，助人自助是個案工作的本質(zhì)所在。由于社區(qū)矯正兼具刑事制裁、行為矯正、繼續(xù)教育的功能，其任務(wù)并不是單純的對矯正對象進(jìn)行教育和監(jiān)督，所以更應(yīng)當(dāng)對他們實(shí)行個別化的矯正工作，消除未成年犯的心理障礙，糾正他們的偏差行為，增加其社會適應(yīng)能力，更好地融入周圍團(tuán)體。由于個案工作的特點(diǎn)、目標(biāo)都是以個體為基礎(chǔ)，具有較高的保密性，這些優(yōu)勢都為介入社區(qū)矯正提供了可能。
其次，小組社會工作的運(yùn)用。小組社會工作又稱團(tuán)體工作，是以小組的形式開展服務(wù)的工作方式。人是生活在群體中的動物，不僅個人的心理會對行為產(chǎn)生影響，身處的家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍，以及社區(qū)文化同樣會產(chǎn)生潛移默化的支配作用。通過小組社會工作可以模仿特定的環(huán)境、設(shè)立特定的規(guī)范來對小組成員產(chǎn)生影響，在完成活動達(dá)到目標(biāo)的過程中，可以提高未成年犯的自信心和參與熱情，使他們敢于展現(xiàn)自己，對自己的行為進(jìn)行約束，相互取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
最后，社區(qū)社會工作的運(yùn)用。社區(qū)社會工作作為社會工作直接服務(wù)的三大方法之一，著力于尋求社區(qū)資源與社會資源的有效配合，決絕社會問題，改善社區(qū)環(huán)境，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)的進(jìn)步。由于社區(qū)具有多種資源，社會工作者可以很好地整合各方面的優(yōu)勢之處，為處于社區(qū)中的未成年犯提供幫助和支持。通過社區(qū)人員的相互關(guān)懷、互助互濟(jì)，為他們提供更多的交往機(jī)會，在積極正面能量的不斷強(qiáng)化中，解決和改善自身違法問題。
