時(shí)間：2023-07-06 17:14:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程測量，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和時(shí)效性
比如，一些代表性的國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步更新，主要包括《工程測量規(guī)范》（GB50026-）《建筑變形測量規(guī)范》（JGJ8-）《城市軌道交通工程測量規(guī)范》（GB50308-）《建筑基坑工程監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》（GB50308-）等，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與相關(guān)規(guī)范銜接一致，保持同步。同時(shí)為適用測量設(shè)備和技術(shù)的進(jìn)步，適當(dāng)增加對于全站儀（測量機(jī)器人）、高精度數(shù)字電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀等的介紹，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生參加工作后能更加順暢、快速的進(jìn)入角色。針對土木工程類專業(yè)特點(diǎn)，壓縮“測定”教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化“測設(shè)”教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的施工測量教學(xué)內(nèi)容，例如，建筑工程施工測量、公路工程測量、橋涵工程測量、市政工程測量等，教學(xué)過程中針對專業(yè)方向有針對性的施教。
2針對性與時(shí)效性強(qiáng)的教材
教材在教學(xué)中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。鑒于此，我們專門編寫了普通高等教育土木類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學(xué)出版社出版，并與2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，突出以下五個(gè)特色：(1)以往傳統(tǒng)測量教材通常重“測定”、輕“測設(shè)”，而土木工程各專業(yè)的實(shí)際需要與這種偏向于測繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測定”，強(qiáng)化“測設(shè)”；(2)將土木工程施工驗(yàn)收規(guī)范中的測量控制標(biāo)準(zhǔn)引入測量教材；(3)關(guān)鍵詞采取中英文對照形式；(4)突出工程安全監(jiān)測的重要意義，將工程變形測量單獨(dú)成章，并引入詳細(xì)的工程實(shí)例；(5)根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)章節(jié)針對性介紹施工測量（測設(shè)）。
3教學(xué)方法和手段的改革
在教學(xué)過程中著眼于突出學(xué)生工程測量的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，并且注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
3.1課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，我們通過信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測量的基礎(chǔ)知識和方法，并在教學(xué)過程中插入大量的儀器操作動畫和圖片，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過有效的課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的工程測量的基礎(chǔ)知識，并為其它教學(xué)方法的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包含兩部分:(1)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)教師手把手的教和學(xué)生的現(xiàn)場操作，掌握水準(zhǔn)儀的使用及水準(zhǔn)測量方法、經(jīng)緯儀的使用及角度測量方法、全站儀的使用等基本的儀器使用方法；(2)課堂教學(xué)之外的《工程測量》的課程設(shè)計(jì)，通過一周時(shí)間的《工程測量》課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組完成一項(xiàng)具體的工程測量任務(wù)，鍛煉學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力。
3.3專家授課加強(qiáng)校內(nèi)課堂以專題講座的形式，邀請校外一線單位的兼職教授和專業(yè)測量設(shè)備供應(yīng)商，定期來學(xué)校授課，及時(shí)講解國內(nèi)外測量設(shè)備儀器、測量技術(shù)的最新進(jìn)展、發(fā)展動向、科研成果，介紹和講解現(xiàn)場施工測量的經(jīng)驗(yàn)和做法，補(bǔ)充到傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，并與學(xué)生互動，以開闊學(xué)生思路，拓展學(xué)生視野。經(jīng)過我校多年《土木工程測量》的教學(xué)實(shí)踐，以上方法和改革很好實(shí)現(xiàn)了《土木工程測量》的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力。
作者：馮虎 宋建學(xué) 單位：鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院
一、實(shí)習(xí)目的
1、聯(lián)系水準(zhǔn)儀的安置、整平、瞄準(zhǔn)，能夠測量出任意兩點(diǎn)的高差，掌握水準(zhǔn)儀的操作使用及保養(yǎng)方法，熟悉水準(zhǔn)路線的布設(shè)形式;
2、掌握經(jīng)緯儀對中，整平，瞄準(zhǔn)，掌握水平角與豎直角的測量，掌握經(jīng)緯儀的操作使用及保養(yǎng)方法;
3、通過實(shí)習(xí)，熟練地掌握課堂理論知識和實(shí)踐操作技能;
4、掌握鋼尺量距的方法;
5、使用經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀測繪地形圖
6、熟練地掌握小區(qū)域平面控制和高程控制的布設(shè)及測算方法，掌握大比例尺地形圖的測繪方法;
7、提高動手能力和分析問題、解決問題的綜合能力，為今后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
8、培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛集體和艱苦奮斗的精神，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的勞動態(tài)度。
二、實(shí)習(xí)設(shè)備
DS3型微傾式水準(zhǔn)儀、DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)尺、30m鋼尺、標(biāo)桿、繪圖紙、鉛筆、橡皮等。
三、實(shí)習(xí)任務(wù)
1. 控制點(diǎn)高程測量
2. 豎直角度測量
3. 水平角度測量
4. 導(dǎo)線長度測量
5. 閉合導(dǎo)線業(yè)內(nèi)測量
6. 數(shù)據(jù)的整理、計(jì)算
7. 地形圖的測繪
四、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
1. 平面控制測量
圖根平面控制測量一般采用閉合導(dǎo)線。
(1)踏勘選點(diǎn)：根據(jù)測圖的目的目的和測區(qū)的地形情況，擬定導(dǎo)線的布置形式，實(shí)地選定導(dǎo)線點(diǎn)并設(shè)立標(biāo)志。踏勘選點(diǎn)時(shí)注意：
l 相鄰點(diǎn)間要通視，方便測角和量邊;
l 點(diǎn)位要土質(zhì)堅(jiān)實(shí)的地方，以便于保存點(diǎn)的標(biāo)志和安置儀器;
l 導(dǎo)線邊長要大致相等，以使測角的精度均勻;
l 導(dǎo)線點(diǎn)應(yīng)選擇周圍地勢開闊的地點(diǎn)，以便于測圖時(shí)充分發(fā)揮控制點(diǎn)的作用;
l 導(dǎo)線點(diǎn)的數(shù)量要足夠，密度要均勻，以便于控制整個(gè)測區(qū)。
(2)水平角觀測：導(dǎo)線轉(zhuǎn)角用經(jīng)緯儀測2個(gè)測回。
(3)邊長測量：導(dǎo)線邊長可用經(jīng)緯儀視距法測量，要求進(jìn)行往返測量。
(4)導(dǎo)線成果計(jì)算：首先件檢核外業(yè)測量數(shù)據(jù)，在觀測成果合格的情況下，進(jìn)行閉合差調(diào)整，然后由起算數(shù)據(jù)推算個(gè)控制點(diǎn)的坐標(biāo)。
(5)注意事項(xiàng):照準(zhǔn)目標(biāo)要消除視差，觀測水平角用縱絲照準(zhǔn)目標(biāo)，觀測豎直角用橫絲照準(zhǔn)目標(biāo)。
讀取豎盤讀數(shù)時(shí)，豎盤指標(biāo)水準(zhǔn)管氣泡必須居中。
2、高程控制測量
(1)外業(yè)測量
外業(yè)測量用DS3級水準(zhǔn)儀按四等水準(zhǔn)測量的要求進(jìn)行。
(2)內(nèi)業(yè)計(jì)算
在外業(yè)觀測成果檢核符合要求后，根據(jù)一個(gè)已知點(diǎn)的高程和觀測高程進(jìn)行閉合水準(zhǔn)路線的成果平差計(jì)算，推算出各個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)的高程。
(3)注意事項(xiàng)
讀取中絲讀數(shù)之前，必須使水準(zhǔn)管氣泡居中;水準(zhǔn)尺要豎立。
3、地形圖的測繪
(1)圖紙的準(zhǔn)備
首先用對角線法繪制方格網(wǎng)，然后展會控制點(diǎn)。展點(diǎn)后要做檢查，用比例尺在圖紙上量取相鄰控制點(diǎn)之間的距離和實(shí)測距離相比較。
(2)碎步測量
碎步測量采用經(jīng)緯儀配合量角器法，根據(jù)視距測量的原理，通過測量并計(jì)算出立尺點(diǎn)與測站點(diǎn)間的水平距離和高差，按極坐標(biāo)法將個(gè)立尺點(diǎn)展繪在圖紙上并注明高程。
a) 碎步點(diǎn)的選取原則：地物取其外形輪廓希線轉(zhuǎn)
點(diǎn)，地貌取其地形線上的坡度變化點(diǎn)。碎步點(diǎn)間隔要求圖上2-3cm間隔一個(gè)點(diǎn)，即最大間距為15m。
b) 測圖時(shí)的最大間距：地物點(diǎn)應(yīng)小于60m，地貌點(diǎn)應(yīng)小于100m.
c) 地形測圖時(shí)，應(yīng)遵守《1：500、1：1000、1：2000比例尺地形圖圖示》中的有關(guān)規(guī)定。
d) 注意事項(xiàng)：
l 測圖時(shí)，儀器對中誤差不應(yīng)大于圖上的0.05Mmm(M為測圖比例尺);
l 安置儀器時(shí)，以較遠(yuǎn)控制點(diǎn)定向，較近控制點(diǎn)進(jìn)行檢查;
l 每測十幾個(gè)碎部點(diǎn)后，應(yīng)做歸零檢查，用經(jīng)緯儀重新瞄準(zhǔn)定向點(diǎn)，檢查水平讀盤的讀數(shù)是否為0。00'00"，其歸零差不超過4';
l 在平坦地區(qū)，條件允許時(shí)可采用經(jīng)緯儀“平讀法”。“平讀法”的步驟為：瞄準(zhǔn)標(biāo)尺à讀水平度盤讀數(shù)à讀平距à讀中絲讀數(shù)và計(jì)算H。
五、測量的精度要求
1.距離往返測量相對誤差不超過1/3000;
2.水準(zhǔn)儀高差測量中高差閉合差在容許值±12n mm或±40L mm范圍內(nèi);
3.測內(nèi)角時(shí)一測回中上、下半測回角值之差不得超過±40``。
六、實(shí)習(xí)中引起的誤差原因及解決方法
1. 各種測量誤差的來源，其主要有三個(gè)方面：
(1).儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)。
(2)觀測誤差(由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源)。
(3)外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。
2. 減少測量誤差的方法：：
(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。
(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。
(3)通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。
七、計(jì)算成果及示意圖(見附表)
八、實(shí)習(xí)心得
工程測量實(shí)習(xí)是所有土木工程學(xué)生必須完成的一門課程，雖然在上工程測量課的時(shí)候做過一些測量，但是那些實(shí)驗(yàn)主要是針對測量的某一塊而專門做的，我們總感覺缺乏一定的動手的能力，把理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合的能力，因而我個(gè)人認(rèn)為很有必要把這次實(shí)習(xí)做好，不僅僅是因?yàn)橐婚T課，更重要的是它為我們以后工作提供了某些測量的經(jīng)驗(yàn)。本次測量天氣比較炎熱，天氣情況比較復(fù)雜。其中，中間穿插著考試，因而為期一周的測量我們可以利用的時(shí)間就很少了，所以本次測量我們總共測了四次，這次測量的主要任務(wù)是利用1：500的比例尺繪制地形圖，地點(diǎn)我們選在2號教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓。
通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了經(jīng)緯儀的基本操作，并達(dá)到了一定的熟練程度，而且還有機(jī)會學(xué)會了地形圖的繪制方法。除了從本次測量實(shí)習(xí)中獲得了測量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，還著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)我們在施測現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測量儀器的使用技能，提高了數(shù)據(jù)計(jì)算能力和對數(shù)據(jù)的敏感程度，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識。
測量實(shí)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作。我們組有15名組員，每個(gè)人的工作任務(wù)和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效力。我的主要任務(wù)是使用儀器測量水平距離。測量主要是完成控制點(diǎn)的選取，由于2號教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓各處地形不一樣，考慮到控制點(diǎn)應(yīng)選在相互透視良好，地勢平坦，分布均勻，便已保存和測角和量距，經(jīng)過我們相互討論最終確定了下來，我個(gè)人認(rèn)為除個(gè)別控制點(diǎn)選的不夠好外都很不錯(cuò)，畢竟2號教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓樹很多，而且有臺階，高差大，考慮到所有是不可能的，所以在測量過程中有些點(diǎn)不可避免的會有一些偏差。由于控制測量要求精度很高再加上對操作不了解，對儀器的不熟悉，還有彼此討論某些方法等，控制點(diǎn)的測量花費(fèi)了很長時(shí)間才完成，最后，終于完成了對控制點(diǎn)的測量。
由于平時(shí)我們鍛煉的機(jī)會少之又少，所以我們很珍惜這一次的實(shí)習(xí)們這個(gè)組的每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對經(jīng)緯儀測量都是在現(xiàn)場進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，沒有對上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會得心應(yīng)手，少走彎路。例如：進(jìn)行測圖時(shí)就要注意以下幾點(diǎn)：
(1)標(biāo)桿要立直，盡量避免晃動，有晃動時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會很大。
(2)當(dāng)用經(jīng)緯儀測量角度時(shí)，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。
(3)在測量時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對中水平，否則就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。
(4)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
(5)選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會增加測量、計(jì)算和繪圖的勞動量和多費(fèi)時(shí)間，而且會因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
(6)要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對比從而檢驗(yàn)測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測、重測。
(7)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時(shí)大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。
想想大家每天背上儀器去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、碎部點(diǎn)的簡化觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
總之，通過這次測量實(shí)習(xí)，我個(gè)人的實(shí)踐能力有了很大的提高，對課本的知識有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，另外團(tuán)隊(duì)合作也很重要，我相信這對我以后的的團(tuán)隊(duì)合作打下了一定的基礎(chǔ)。
土木工程測量實(shí)習(xí)報(bào)告2017【二】
20xx年x月xx日到x月x日，我們土木工程系xx級的全體同學(xué)在開發(fā)區(qū)校區(qū)進(jìn)行了測量實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長，可這次實(shí)習(xí)給我們帶來的比想象中要多很多很多。
首先，實(shí)習(xí)的過程讓我們進(jìn)一步熟悉了測量儀器。盡管在學(xué)期初的小實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)能基本掌握各種測量儀器的使用方法以及對數(shù)據(jù)的處理辦法，但畢竟時(shí)間短、節(jié)奏松，大家常常會一下子忘記某個(gè)旋鈕的作用或是突然不會讀數(shù)。現(xiàn)在看來，這些錯(cuò)誤十分低級可笑，但在實(shí)習(xí)之初這樣的情況確實(shí)存在。隨著實(shí)習(xí)程序的推進(jìn)，我們的操作越來越熟練，與此同時(shí)，我們也對地形、地貌、地物的測量有了非常深刻的理解認(rèn)識。在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候看到我們的成果大家都非常激動，也許就像是果園里的果農(nóng)看到滿樹壓低樹梢的果實(shí)一樣。
本次實(shí)習(xí)讓我們收獲到的第一顆果實(shí)就是克服困難。從實(shí)習(xí)伊始，我們就不得不面對各種各樣的困難。最開始對測量步驟的不明確，對測量儀器的不熟悉，由于路線導(dǎo)致的無法觀測，校園里來來往往的同學(xué)以及到處停泊的車輛，無一不給我們的測量工作帶來各種阻力。但是在暴躁過后我們都冷靜下來并努力探求出解決這些問題辦法，相信在今后的人生中，不管遇到什么樣的困難我們都會以這次實(shí)習(xí)激勵(lì)自己迎難而上。
不止一個(gè)老師對我們不止一次的說過，搞土木的一定要嚴(yán)謹(jǐn)，來不得半點(diǎn)馬虎。我想，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)就是我們收獲的第二顆果實(shí)。第一次用全站儀的時(shí)候，我們在民院賓館附近的數(shù)據(jù)誤差非常大，反復(fù)幾次都是一樣，可是在大家激烈的討論后還是決定在將所有影響得數(shù)的因素校核之后再次測量而不是放棄。誤差對于我們也許只是紙上的幾個(gè)不起眼的數(shù)字，可對于工程而言將是不可估量的損失。
除此之外我們還收獲了一顆叫做“合作”的果實(shí)。相信不只是我們，所有的同學(xué)應(yīng)該都能感受到團(tuán)隊(duì)合作對于任何事情都是那么重要。每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來一生都無法彌補(bǔ)的損失。一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這段日子我們?yōu)榱瞬煌挠^點(diǎn)不曉得爭論了多少次，甚至也因?yàn)楹霸捖牪磺宄?dǎo)致的誤會生氣吵架，但是我們的目標(biāo)是一致的，誤會解釋清楚大家依然是好伙伴。
在土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中，土木工程測量是一門重要的基礎(chǔ)課程，土木工程專業(yè)的課程對測量課程的依賴和要求也越來越高，表現(xiàn)在很多方面，其中有城市規(guī)劃、地面模型、路線設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算、快速定位等，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展，測量新理論、新技術(shù)、新設(shè)備越來越多，對于測量課程的學(xué)習(xí)來說增加了課程內(nèi)容和研究空間，對于學(xué)科之間的滲透也越來越明顯，另外土木工程的測量教學(xué)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對測量學(xué)課程提出了更高的要求。
1 土木工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng) 土木工程工程測量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學(xué)校的教學(xué)過程中，教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊，沒有跟上時(shí)代的變化和科技的發(fā)展，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求是學(xué)校需要思考的一個(gè)問題。
1.2 教學(xué)理念落后 各大院校對土木工程測量教學(xué)創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通土木工程測量知識教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會了相關(guān)理論知識，而沒有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。
1.3 教學(xué)方式不完善 很多院校土木工程測量教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)入社會之后對技能性和適應(yīng)性不夠重視，目前各大院校在課程設(shè)置上沒有立足于土木工程測量教學(xué)的基本理念，對土木工程測量教學(xué)不夠重視并且教學(xué)方法過于陳舊，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法很少創(chuàng)新、突破，教學(xué)模式單一，過于注重理念培養(yǎng)，忽視對學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠。
1.4 師資力量匱乏 在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要，教師作為教學(xué)過程中的主要傳播者，需要不斷的提升個(gè)人能力，緊隨社會的發(fā)展趨勢，但目前來說教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，從學(xué)歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。
1.5 資金投入不足問題 在高校的土木工程測量教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，只有在實(shí)踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提高土木工程測量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測量人才培養(yǎng)中需要以技術(shù)要求為導(dǎo)向，但目前我國學(xué)校教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺導(dǎo)致辦學(xué)條件很難改善，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，土木工程測量教學(xué)的教育設(shè)施就相對落后，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，硬件的不足就會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測量教學(xué)的效果。
2 土木工程測量教學(xué)方法的完善
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導(dǎo)者使學(xué)生在實(shí)踐中獲得土木工程測量知識，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。
2.2 新形勢教學(xué)方式 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先做好土木工程測量項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣；滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際問題，有利于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。
采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。利用該方法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生利用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力，還可以要求學(xué)生完成所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，將學(xué)生分成不同的小組，各組員之間進(jìn)行交流與討論，提高競爭和學(xué)生的知識應(yīng)用能力。注重分組學(xué)習(xí)和探究。進(jìn)行合理分組，在組員選擇的時(shí)候，要考慮學(xué)生的成績、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過這種方式，能夠在各小組之間形成競爭，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維潛力，促進(jìn)土木工程測量教學(xué)效果的提升。
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測量的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在理論知識學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，從而鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到實(shí)踐過程中。
2.3 定期培訓(xùn)提高師資力量 高校要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，重點(diǎn)培養(yǎng)和建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師到行業(yè)一線和基層進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的交流，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，更好地促進(jìn)教師的成長和對相關(guān)知識內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.4 加大實(shí)踐力度 作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高校必須重視土木工程測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測量的操作技能，教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成操作任務(wù)，在這個(gè)過程中掌握基本理論知識，提高知識應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
2.5 反思性教學(xué) 在土木工程測量的教學(xué)中，涵蓋的內(nèi)容比較廣，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，盡量將所有知識內(nèi)容都準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更容易掌握。新課程改革倡導(dǎo)教師進(jìn)行反思性教學(xué)，對此，土木工程測量教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，以及學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行反思，針對出現(xiàn)的問題和疏漏采取有效措施，在充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，為每一堂測量課做足準(zhǔn)備，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中開拓學(xué)生思維，努力營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與其中，在互動中強(qiáng)化對土木工程測量知識的掌握。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式；測量；教學(xué)改革
傳統(tǒng)的土木工程測量教學(xué)教材內(nèi)容過于陳舊，采用的大多是全國統(tǒng)編的教材，理論知識多而實(shí)際案例少，無法很好地體現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練，教材中所介紹的主要是一些老式儀器，而對于我們現(xiàn)階段所使用的一些新設(shè)備和新技術(shù)，則只進(jìn)行了簡單的介紹，無法滿足當(dāng)前教學(xué)和時(shí)代的要求。此外工程測量這一學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性，但是，當(dāng)前許多院校工程測量這一課程的考核方式仍然是只考理論知識的形式，導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，抱著只要把數(shù)據(jù)測出來即可的心態(tài)來學(xué)習(xí)工程測量這一課程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較低，教師的教學(xué)質(zhì)量低下的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生實(shí)踐操作性，增強(qiáng)工程測量教學(xué)的趣味性、針對性和應(yīng)用性，必須創(chuàng)新教育教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理、符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容體系。
一、指導(dǎo)思想
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
二、總體目標(biāo)
通過項(xiàng)目式開發(fā)，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)一定的測量方案制定執(zhí)行能力，提高學(xué)生實(shí)際動手操作能力的綜合性訓(xùn)練。要求每位學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)任務(wù)，分析并回答相關(guān)的思考題內(nèi)容，認(rèn)真完成項(xiàng)目報(bào)告，仔細(xì)分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象。通過各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，做到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，并緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)能夠承擔(dān)路橋類工程施工一線施工測量任務(wù)的高端技能型專門人才。
三、具體目標(biāo)
1、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐操作的各項(xiàng)目中，以滿足現(xiàn)代崗位的工作要求。
2、充分調(diào)研，確定項(xiàng)目類型，使其符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和單位實(shí)踐的要求。
3、編制《土木工程測量》項(xiàng)目式教學(xué)大綱。
4、編寫《土木工程測量》項(xiàng)目式講稿、教案。
5、建設(shè)《土木工程測量》項(xiàng)目式試題庫。
6、編撰《土木工程測量》項(xiàng)目式教材和配套的練習(xí)冊。
7、形成具有應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)特色的土木工程測量教學(xué)體系，并推廣應(yīng)用。
四、項(xiàng)目式建設(shè)思路
（一）調(diào)研現(xiàn)階段各工作單位所需的土木類人才要求和現(xiàn)代新技術(shù)，調(diào)研學(xué)生的實(shí)際情況，以此作為項(xiàng)目式教學(xué)的參考依據(jù)。
（二）項(xiàng)目式教學(xué)構(gòu)建的基本內(nèi)容和要求
工程測量的項(xiàng)目式教學(xué)是一種以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動為核心的教學(xué)模式，即按照施工的實(shí)際工作內(nèi)容來確定教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容。將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，將理論教學(xué)的內(nèi)容融入實(shí)踐操作的各項(xiàng)目中，其余的內(nèi)容則穿插到儀器操作的過程中。
1.項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
根據(jù)土建施工對工程測量的要求，結(jié)合測量技術(shù)的發(fā)展，項(xiàng)目式教學(xué)將課程分解為1個(gè)課程導(dǎo)論、3個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目、2個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和1個(gè)綜合項(xiàng)目，項(xiàng)目的內(nèi)容與今后工作的內(nèi)容力求一致，所涉及的儀器是水準(zhǔn)儀、全站儀。工程測量項(xiàng)目式講學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐操作32學(xué)時(shí)），外加2周的工程測量實(shí)習(xí)。
2.實(shí)施要求
（1）硬件要求
1）對儀器設(shè)備的要求：項(xiàng)目式教學(xué)對儀器設(shè)備的要求在于精而不在于多，所采用的儀器應(yīng)能滿足當(dāng)前和今后一段時(shí)間測量工作中所需的功能，如自動安平（電子）水準(zhǔn)儀、全站儀等，至于儀器的精度則可以適當(dāng)放松要求。
2）對實(shí)訓(xùn)場所的要求：項(xiàng)目式教學(xué)把課堂引入實(shí)驗(yàn)室，采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，除了一些理論和預(yù)備知識需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室講解外，其他時(shí)間都用于儀器的操練，因此，實(shí)訓(xùn)場所對項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐效果騎著非常重要的作用。一個(gè)完備的工程測量實(shí)訓(xùn)場所應(yīng)包括儀器檢核部分、控制測量部分、地形測量部分、施工測設(shè)部分和道路測量部分等組成，且在實(shí)訓(xùn)場所中應(yīng)建立進(jìn)行綜合測量實(shí)訓(xùn)的平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。
（2）軟件要求
1）對教師和學(xué)生的要求：項(xiàng)目式教學(xué)對教師的專業(yè)水平和項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)能力提出了較高的要求，不但要求教師具有豐富的工程測量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要有數(shù)量眾多的項(xiàng)目教學(xué)案例。對于學(xué)生，則要求其必須成為學(xué)習(xí)的主人和完成項(xiàng)目的主體，并通過小組協(xié)作的形式完成教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目式教學(xué)中，教學(xué)組織形式從原來的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅在要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也要求教師承擔(dān)起引導(dǎo)的責(zé)任。
2）對教學(xué)管理的要求：項(xiàng)目式教學(xué)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也與一般的課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)等純實(shí)踐課程不同，學(xué)生很多時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室或野外進(jìn)行操練，這對課堂組織、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和考核等都提出了新的要求，因此，需要制定相應(yīng)的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)。如課程的考核方式，不能再以簡單的期末考試成績、實(shí)驗(yàn)成績和平時(shí)成績作為評價(jià)依據(jù)，不僅評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能，還要把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評價(jià)目標(biāo)。
（三）新編教學(xué)大綱和試題庫
教學(xué)項(xiàng)目式后，需要針對不同專業(yè)的需求，確定教學(xué)大綱。在教學(xué)實(shí)踐中，通過教改小組的討論，完成相應(yīng)的試題庫建設(shè)。
（四）錄制項(xiàng)目式教學(xué)的微視頻，構(gòu)建“線上+線下”雙向教學(xué)平臺。
（五）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式。考慮嘗試內(nèi)容模塊化教學(xué)法、模塊中的專題式教學(xué)和趣味引導(dǎo)式教學(xué)法等等。
結(jié)語
以上是我校對土木工程測量課程所進(jìn)行的教學(xué)方案建設(shè)。通過組織相關(guān)教師去單位學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)施“校企合作”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)開闊教師眼界，提高教師的理論水平、實(shí)踐能力和教改意識，提高教師組織課堂教學(xué)的能力，使我們的課程改革建設(shè)更加的完善。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職高專；建筑工程測量；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0151-02
《建筑工程測量》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運(yùn)用所掌握的知識在工程建設(shè)中實(shí)際應(yīng)用的能力。在建設(shè)工程的每個(gè)階段中實(shí)際從事技術(shù)工作的專業(yè)技術(shù)人員有大量的高職高專畢業(yè)的學(xué)生，因此在高職專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中必須對不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。經(jīng)過筆者幾年來在建筑類專業(yè)的工程測量教學(xué)實(shí)踐，筆者就目前測量教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)思路
《建筑工程測量》主要是研究建筑工程測量的基本理論和基本操作技能，為學(xué)生應(yīng)用實(shí)際資料和測量手段解決實(shí)際工程問題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測量儀器和工具的使用技術(shù)，掌握工程測量基本工作的原理、方法及注意事項(xiàng)，在建筑施工中能進(jìn)行建筑施工測量的工作，并能進(jìn)行簡單地形圖測繪工作。
1.課程知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為切入點(diǎn)和核心，以社會需求為導(dǎo)向，在測量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。
2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測量知識在工程實(shí)踐中的運(yùn)用，通過實(shí)踐使學(xué)生鞏固理論知識并上升為運(yùn)用能力。具體能力目標(biāo)為：掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測量儀器的基本操作方法，能對測量儀器進(jìn)行檢驗(yàn)和簡單的校正；具有進(jìn)行測量基本工作、小地區(qū)控制測量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力；具有初步的識圖、測圖和用圖能力；具有運(yùn)用測量儀器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。
3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實(shí)事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)守信的工作態(tài)度，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識，堅(jiān)守崗位、愛護(hù)公物的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)內(nèi)容。本課程教學(xué)需要運(yùn)用有關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基本知識，如高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、建筑工程制圖、CAD、計(jì)算機(jī)等，同時(shí)它又為后續(xù)的建筑施工課程奠定了必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容組織過程中，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，根據(jù)社會需求和最新的科技信息，通過教研活動，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向，增加了路橋施工測量、管道施工測量、鋼結(jié)構(gòu)施工測量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會需求為導(dǎo)向，重視實(shí)踐動手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，針對建筑類不同專業(yè)，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。《建筑工程測量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的實(shí)踐內(nèi)容包含了平時(shí)實(shí)訓(xùn)課和集中綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。通過豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測量儀器的檢驗(yàn)方法和簡單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測角、水準(zhǔn)儀測高差、鋼尺量距與數(shù)字化測圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對在實(shí)訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點(diǎn)，為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個(gè)重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問題的能力，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。為了提高學(xué)生實(shí)際操作技能，把測量實(shí)訓(xùn)室建成開放性實(shí)訓(xùn)室，建工系的學(xué)生憑學(xué)生證，在指定的時(shí)間內(nèi)可借領(lǐng)儀器，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師跟隨輔導(dǎo)。
三、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過多種多樣的教學(xué)方法把講課、實(shí)訓(xùn)、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對教學(xué)內(nèi)容增多，而測量課時(shí)較少的現(xiàn)狀，必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。通過黑板、多媒體學(xué)生可以汲取大量信息，同時(shí)通過演示教學(xué)加深對儀器以及儀器操作使用的理解；對測圖和放樣部分，可結(jié)合實(shí)際工程，帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀測量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)上，以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為主。實(shí)物教學(xué)――課堂上通過展示相應(yīng)測量儀器，使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。演示教學(xué)――在教學(xué)過程中，采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。現(xiàn)場教學(xué)――在講授測量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí)，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授測量方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內(nèi)容綜合起來進(jìn)行兩周實(shí)習(xí)，可加深對理論知識的理解。
四、教學(xué)儀器與場地
測繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測量儀器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測量中所使用的水準(zhǔn)儀由DS3微傾式水準(zhǔn)儀向自動安平水準(zhǔn)儀發(fā)展；距離測量由鋼尺量距向光電測距儀發(fā)展，光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此，應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器（如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)儀器（如自動安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀）的發(fā)展動向，了解有關(guān)的操作。測量教學(xué)應(yīng)該有專門的教學(xué)場地與實(shí)習(xí)場地。教學(xué)場地除了多媒體教室外，應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)習(xí)場地應(yīng)分為測圖與測設(shè)兩種場地，模擬工程實(shí)踐增強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。
五、課程考核
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，以試卷為主，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的25%，以經(jīng)緯儀操作的對中、整平、視差、讀數(shù)、時(shí)間這五方面為考核內(nèi)容，考核學(xué)生的動手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績的30%，它是對本門課程綜合運(yùn)用的一個(gè)考查，在這個(gè)過程中，除了考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器的操作技能的掌握、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計(jì)算等，還要考核一些測量技術(shù)在建筑施工中實(shí)際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績的15%，主要包含了平時(shí)考勤、提問與作業(yè)。
總之，在高職高專的測量教學(xué)中，要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測量基本知識，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，從而為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多、更優(yōu)秀的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
【論文摘要】近年來,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本,面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會共識。《工程測量》課程作為土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,如何使工程測量這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要,值得探討。
近年來,測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展,對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求;傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式,從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力,以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程,課程地位非常重要,但內(nèi)容龐雜,要很好地掌握該課程十分不易。因此,在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下,探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。
一、工程測量教學(xué)內(nèi)容的改革
從現(xiàn)有的教材來看,大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要,這就需要我們老師在教學(xué)中,選用合理的教材,根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對普通測量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單,這在教學(xué)中要講到各個(gè)方面的難度是比較大的;可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用,應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用,現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。
二、工程測量教學(xué)方法的改革
(一)工程測量課堂教學(xué)方法的改革
課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,在工程測量教學(xué)過程中,通過自己在工程實(shí)際中遇到的問題,從引導(dǎo)的角度講授知識,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主,要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段,制作多媒體課件,充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,來改善課堂環(huán)境;學(xué)生對所講的知識理解是抽象的,為了吸引學(xué)生的注意力,在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。
現(xiàn)在測量儀器品種甚多,發(fā)展迅猛,使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重,落后于生產(chǎn);而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費(fèi)緊張,沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備,但是現(xiàn)在教學(xué)又需要,在這種供需矛盾的情況下,可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹,使學(xué)生對新儀器有一定的認(rèn)識。
為了拓寬學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動態(tài)。
(二)工程測量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
工程測量實(shí)訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié);實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處,主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合;[
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少,測量儀器陳舊,未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來;隨著高職的擴(kuò)招,現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備量偏少,很難滿足學(xué)生的需要,在改革中,需加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
三、工程測量考核方式的改革
工程測量這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密;采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握,忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。
(一)工程測量課堂考核的改革
考試只是一種手段,而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行,出一些填空、選擇、判斷、簡答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識,不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績,但是運(yùn)用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象,需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。
(二)工程測量綜合實(shí)踐考核的改革
工程測量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出,這對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí),更應(yīng)該注重對過程的考核,綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行,在實(shí)踐的每個(gè)階段,以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié),由小組長對每個(gè)成員給出評價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中,根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革
從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門,缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,以不斷進(jìn)行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),來提高自身的水平;教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合,教師除了教學(xué)工作以外,還要參加一定的科研活動,承擔(dān)一定的工程任務(wù),以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。
五、結(jié)語
工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,工程測量教學(xué)改革,非常重要,十分迫切。本文從現(xiàn)價(jià)段工程測量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討,對工程測量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：GPS技術(shù)；土木工程施工；應(yīng)用分析
中圖分類號：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
GPS技術(shù)是一門較為先進(jìn)的測量技術(shù)，在大地測量、海洋測量、工程測量、城市測量等方面的應(yīng)用較為廣泛，使得工程施工中的阻力大大減小，而且不斷提升工程施工效率，效果顯著。近年來，土木工程施工對于GPS技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，不僅實(shí)現(xiàn)了精度的提高，同時(shí)也滿足了成本控制需求，這對于更好的滿足工程建設(shè)需求具有重要意義。
一、GPS技術(shù)概述
GPS是全球定位系統(tǒng)的簡稱，最早開始于1958年，屬于美國軍方的一個(gè)研究項(xiàng)目，1964年開始投入使用，在上世紀(jì)的70年代，美國的海陸空三軍聯(lián)合研制了新一代的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，最初目的是為了為海陸空領(lǐng)域提供全天候、全球性的導(dǎo)航服務(wù)，同時(shí)進(jìn)行情報(bào)收集、應(yīng)急通訊等，以滿足軍事需求。GPS系統(tǒng)是一種以衛(wèi)星為基礎(chǔ)的無線電型導(dǎo)航定位系統(tǒng)，具有全球性、全能性、全天性、實(shí)時(shí)性、連續(xù)性的特點(diǎn)，能夠提供即時(shí)信息，以滿足實(shí)時(shí)定位需求，滿足工程施工需要。
隨著GPS技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，其表現(xiàn)出來的優(yōu)勢越發(fā)突出，首先觀測站之間不需要通視，各個(gè)觀測站之間只需要保持自身上空開闊就可以，這樣便能夠節(jié)約大量造標(biāo)費(fèi)用，同時(shí)也省去了大量繁瑣的測量工作。其次，定位精度高，采用GPS技術(shù)定位，相對精度在50km內(nèi)能夠達(dá)到10-6，每小時(shí)以上的觀測平均平面誤差均小于1mm，這對于保證測量有效性具有重要意義。再次，觀測時(shí)間較短，采用GPS技術(shù)進(jìn)行觀測，靜態(tài)測量時(shí)只需要15-20分鐘，而流動站與基準(zhǔn)站距離在15km以內(nèi)的，其在流動站的觀測時(shí)間只需要1-2分鐘，觀測完成后能夠立即定位，準(zhǔn)確度高，由此節(jié)約了大量觀測和計(jì)量時(shí)間。最后，全天候，應(yīng)用GPS技術(shù)觀測，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)保持連續(xù)性和一致性，而且不會受到天氣狀況的影響，由此保證了監(jiān)測的連續(xù)性和準(zhǔn)確性，這對于更好的滿足工程施工需求幫助較大。
二、GPS技術(shù)在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用
近年來，GPS技術(shù)在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛，如建筑、橋梁、大壩、公路等，其準(zhǔn)確的測量度使得土木工程施工質(zhì)量和效率不斷提升，而且節(jié)約了大量施工成本，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益的提升。
1、建筑施工應(yīng)用
GPS技術(shù)在建筑施工中的應(yīng)用時(shí)間并不長，因此也有一定的局限性，廈門建設(shè)銀行大廈是我國首次應(yīng)用GPS進(jìn)行檢測的工程，主要用于獲取施工坐標(biāo)系與大地坐標(biāo)系的換算關(guān)系，對建筑物變形及振動進(jìn)行連續(xù)觀測，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。在此過程中，觀測基點(diǎn)主要是確定起算點(diǎn)及方向，這樣即使變換觀測點(diǎn)也不會對觀測精度產(chǎn)生影響，從而保證滿足工程施工需求。
2、橋梁施工應(yīng)用
在橋梁施工過程中，GPS測量的主要應(yīng)用范圍在于構(gòu)建控制網(wǎng)，并進(jìn)行施工放樣處理，GPS技術(shù)能夠提供準(zhǔn)確的三維定位信息，無論是高程控制，還是跨河水準(zhǔn)，都能夠保證監(jiān)測的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和可靠性。當(dāng)前，橋梁施工放樣應(yīng)用GPS技術(shù)的工程也還比較少，但其準(zhǔn)確的三維坐標(biāo)測量決定了其在橋梁施工應(yīng)用中的廣闊前景。因此，在未來的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)GPS技術(shù)在橋梁施工應(yīng)用中的研究，充分發(fā)揮其三維坐標(biāo)觀測的優(yōu)勢，從而更好的滿足橋梁施工需求。
3、大壩變形監(jiān)測
大壩建設(shè)屬于水利類工程，在建設(shè)過程中遇到的阻力較多，如跨流域問題、水流檢測問題等，這些因素都會對大壩建設(shè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此，加強(qiáng)大壩變形監(jiān)測是重中之重。近年來，GPS技術(shù)在大壩變形監(jiān)測中的應(yīng)用大大緩解了這一難題，其較高的監(jiān)測精度，較強(qiáng)的抗干擾能力，安全可靠的監(jiān)測系統(tǒng)都對提高大壩測量精度起到了巨大的促進(jìn)作用。如湖北省長陽縣內(nèi)的隔水巖水庫，其大壩屬于重力拱壩，在大壩建成后開始投入使用，主要用于數(shù)據(jù)采集、傳輸及處理三部分，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果顯示，GPS系統(tǒng)監(jiān)測的精度較高，數(shù)據(jù)處理分析的時(shí)間均小于15分鐘，能夠在大壩超高蓄水變形的第一時(shí)間內(nèi)發(fā)生反饋，以及時(shí)采取防洪減災(zāi)措施，從而減少災(zāi)害發(fā)生。由此可見，大壩變形監(jiān)測應(yīng)用GPS技術(shù)的效果較為顯著，但對于此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用仍然需要加強(qiáng)研究，以為現(xiàn)代化的大壩工程建設(shè)提供更有效的動力支持。
4、線路勘測
GPS技術(shù)在線路勘測中的應(yīng)用也十分廣泛，如鐵路建設(shè)、輸電線路建設(shè)、通訊線路建設(shè)等，此種類型的工程線路較長，而且測量控制網(wǎng)的分布大都是狹長型，甚至還有許多工程需要穿越山林，對于周圍的控制點(diǎn)了解較少，未知數(shù)較多，如果采用傳統(tǒng)的測量方法，則會導(dǎo)致測量時(shí)間加長，從而對工程建設(shè)效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響，不僅導(dǎo)致工程成本增加，同時(shí)也難以滿足工程施工質(zhì)量要求。而通過采用GPS技術(shù)進(jìn)行線路勘測，對于遠(yuǎn)程線路監(jiān)測也能夠保證測量效率及測量精度，而且也大大提高了測量工作效率，縮短了施工工期，如西安到南京的線路、北京地鐵線等，這些工程建設(shè)質(zhì)量的提高在很大程度上都依賴于GPS技術(shù)的應(yīng)用。
結(jié)束語：
GPS技術(shù)的快速發(fā)展大大推動了土木工程施工質(zhì)量及效率的提升，但與此同時(shí)暴露出來的問題也越來越多，加強(qiáng)GPS技術(shù)的理論研究還是非常必要的，因此，在未來的發(fā)展過程中，在研究理論的同時(shí)還要采取各種切實(shí)可行的措施進(jìn)行GPS技術(shù)創(chuàng)新，不斷提高GPS系統(tǒng)的安全性、可靠性，從而更好的滿足工程建設(shè)需求。
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關(guān)鍵詞：中職；土木工程專業(yè)教師；專業(yè)能力
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）07-0050-04
一、調(diào)研背景
2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。這是我國首次為職業(yè)教育教師的專業(yè)管理和發(fā)展制定依據(jù)。職業(yè)教育的發(fā)展自此邁出了重要一步。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)，具有導(dǎo)向、引領(lǐng)和定位的作用，其中的部分指標(biāo)是原則性的，實(shí)際可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，由于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重在指導(dǎo)教師的專業(yè)管理和專業(yè)發(fā)展，職后發(fā)展是其關(guān)注的重點(diǎn)，而職前培養(yǎng)及教師資格準(zhǔn)入則無法參照之進(jìn)行準(zhǔn)確定位。因此，開發(fā)一套針對不同專業(yè)、不同方向的中職專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。教育部、財(cái)政部于2014年開展了針對不同專業(yè)方向的本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)開發(fā)項(xiàng)目。
對土木工程專業(yè)職教師資而言，由于土木工程專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，既需要掌握相應(yīng)的理論知識，又必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐技能，同時(shí)還需要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新知識和技能，對教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。而目前土木工程專業(yè)教師的狀況不能盡如人意，不僅許多教師畢業(yè)于普通高校的相關(guān)專業(yè)，即使來自專門培養(yǎng)職教師資的院校，教師的教學(xué)能力也很欠缺。
因此，如何界定中職土木工程專業(yè)教師的能力范圍，如何明確教師的知識結(jié)構(gòu)要求以及對教師的教學(xué)能力要求，成為教師標(biāo)準(zhǔn)建立的關(guān)鍵。在此背景下，筆者利用教育部全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)的資源，針對全國25個(gè)省及直轄市的79所開設(shè)有土木工程相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，希望通過此次調(diào)研為中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
二、調(diào)研實(shí)施
（一）調(diào)研路線
經(jīng)過多次研討，本研究確定了中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力調(diào)研路線圖（如圖1所示），根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研分析結(jié)果、邀請專家咨詢后，研究小組首先對中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師的能力進(jìn)行了專門化方向劃分，然后提煉中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)核心能力及各專門化方向的專業(yè)能力要求，再提取各專門化方向能力確定具體能力構(gòu)成。
（二）調(diào)研方法
1.文獻(xiàn)調(diào)研
通過文獻(xiàn)廣泛檢索，吸收相關(guān)學(xué)科的知識，從中汲取營養(yǎng)和養(yǎng)分，以增強(qiáng)研究的理論性和科學(xué)性。通過分析綜合、歸納演繹等具體思維方法，以各種邏輯方式對文獻(xiàn)進(jìn)行加工處理，從而構(gòu)建研究的理論體系。
2.問卷調(diào)研
問卷調(diào)查是本次調(diào)研的主要方法。項(xiàng)目組針對調(diào)研內(nèi)容，經(jīng)過專家咨詢論證會，分別編制了全國中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力調(diào)查網(wǎng)絡(luò)問卷。采用抽樣調(diào)查的研究方法，分析我國中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師的規(guī)模和現(xiàn)狀，收集教師群體數(shù)量、結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢等技術(shù)參數(shù)，以推斷總體情況，從而認(rèn)識總體的特征和規(guī)律性。通過問卷對在崗教師和用人單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集教師專業(yè)能力要求方面的有關(guān)信息，為研究提供技術(shù)參數(shù)支持。
3.德爾菲法調(diào)研
針對訪談的部分內(nèi)容，采用德爾菲法開展調(diào)研。研究小組擬定了調(diào)查表，按照既定程序，以函件的方式分別向調(diào)研對象進(jìn)行征詢，調(diào)研對象則以匿名的方式（函件）提交意見。經(jīng)過幾次反復(fù)征詢和反饋，調(diào)研對象的意見逐步趨于集中，最后獲得具有很高準(zhǔn)確率的集體判斷結(jié)果。
4.專家咨詢
研究小組邀請政府、行業(yè)、企業(yè)人員和職教專家對中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力構(gòu)成的觀點(diǎn)進(jìn)行咨詢。
三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析
（一）基本信息調(diào)研
本次調(diào)研共涉及教師142人，其中男性67人，女性75人，其中包括25個(gè)省、市、自治區(qū)（調(diào)研涉及的省級行政區(qū)及人數(shù)如下：黑龍江省38人、上海市22人、山東省10人、江蘇省7人、云南省7人、浙江省6人、福建省6人、6人、新疆維吾爾自治區(qū)5人、廣西壯族自治區(qū)4人、貴州省4人、河北省4人、山西省3人、四川省3人、重慶市3人、吉林省2人、遼寧省2人、安徽省2人、甘肅省2人、北京市1人、海南省1人、河南省1人、湖北省1人、湖南省1人、天津市1人）的79所開設(shè)有土木工程專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。從年齡上看，50歲以下中青年教師占絕大多數(shù)（135人，占95.07%）。從學(xué)歷上看，以本科為主（123人，占86.62%），碩士畢業(yè)生為16人，占總?cè)藬?shù)的11.27%，所獲學(xué)歷專業(yè)與教學(xué)專業(yè)一致性較高，僅有15人（占10.56%）所學(xué)專業(yè)與教學(xué)專業(yè)不一致，所獲學(xué)歷專業(yè)中土木工程專業(yè)（職教師資）本科畢業(yè)生有54人（占38.03%）。從職稱方面看，受訪教師中具備中高級職稱者為113人，占79.58%。從專業(yè)方向職業(yè)能力與資格證書方面看，具備中高級職業(yè)資格證書及技師、高級技師資格證書者有91人，占64.08%，所獲職業(yè)資格證書種類中注冊建造師人數(shù)最多，有61人，還有76人所獲資格證書與職業(yè)實(shí)踐能力匹配程度較高。
（二）專業(yè)能力構(gòu)成
1.專門化方向
根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，本研究初步擬定了中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力的幾個(gè)專門化方向，采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。
本研究邀請了142位一線中職土木工程專業(yè)教師進(jìn)行反饋，經(jīng)過數(shù)輪的意見收集與反饋修改，最終得到以下4個(gè)專門化方向的分類，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下頁表1所示。
需要指出的是，由于在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)劃分中建筑工程測量是作為單獨(dú)的專業(yè)方向劃分的，因此，在調(diào)研過程中有較多教師認(rèn)為應(yīng)該劃分為獨(dú)立的專門化方向。我們經(jīng)過研討后認(rèn)為，建筑工程測量作為建筑工程施工與監(jiān)理的重要組成部分，應(yīng)作為專業(yè)核心能力之一列舉，故將此專門化方向刪除。
2.核心能力指標(biāo)調(diào)研
根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，本研究初步擬定了中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)核心能力的數(shù)個(gè)一級指標(biāo)，同樣采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。經(jīng)過數(shù)輪次的意見收集與反饋修改，最終得到以下8個(gè)核心能力一級指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。
3.專門化方向能力指標(biāo)調(diào)研
根據(jù)表1的結(jié)果，我們將中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專門化方向能力分成建筑工程施工、建筑工程造價(jià)、建筑工程監(jiān)理三個(gè)專門化方向能力，分別進(jìn)行二級指標(biāo)的調(diào)查，同樣采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。經(jīng)過數(shù)輪次的意見收集與反饋修改，最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3―5所示。
四、調(diào)研結(jié)論
中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力是土木工程專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是判斷土木工程專業(yè)教師專業(yè)化程度的重要指標(biāo)。針對不同的職業(yè)定位和專業(yè)方向，綜合文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，筆者認(rèn)為，中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力可以分為以下三個(gè)專門化方向：建筑工程施工、建筑工程造價(jià)及建筑工程監(jiān)理。可將建筑工程測量專門化方向劃歸至建筑工程施工專門化方向。
綜合以上專門化方向的能力需求，結(jié)合德爾菲法調(diào)研結(jié)果（見表2），筆者認(rèn)為，中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)核心能力主要包括：建筑工程繪圖能力、建筑工程測量能力、地基與基礎(chǔ)施工能力、主體結(jié)構(gòu)施工能力、建筑裝飾施工能力、建筑設(shè)備安裝能力、建設(shè)工程費(fèi)用計(jì)算能力、建筑工程項(xiàng)目管理能力。
各專門化方向能力指標(biāo)根據(jù)德爾菲法調(diào)研結(jié)果劃分如下。
建筑工程施工專門化方向：建筑工程材料檢測能力、鋼筋翻樣與加工能力、模板翻樣與加工能力、建筑施工現(xiàn)場管理能力、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與安全管理能力、建筑工程信息與技術(shù)資料管理能力。
建筑工程造價(jià)專門化方向：安裝工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、裝飾工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)能力。
建筑工程監(jiān)理專門化方向：建設(shè)工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目竣工備案階段監(jiān)理能力、建筑工程檢測與復(fù)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
調(diào)研結(jié)論匯總?cè)绫?所示。
基于以上調(diào)研成果，筆者對中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)致劃分，以此為基礎(chǔ)，可為土木工程專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)研究提供重要的參考依據(jù)。概而言之，本研究主要可以收到以下效果：
一是可為中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過本次調(diào)研，對中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)能力進(jìn)行了分類，明確了其職業(yè)能力的構(gòu)成。
二是可為中職土木工程專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供必需的前提條件，使其更具現(xiàn)實(shí)針對性、實(shí)施可行性和培養(yǎng)有效性。
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一、構(gòu)建適應(yīng)工程的新型課程內(nèi)容體系
測量學(xué)是土木工程一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的測繪儀器設(shè)備主要指有光學(xué)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀等以及和它們配套使用的水準(zhǔn)標(biāo)尺、地形尺、計(jì)算器等設(shè)備。最近十多年以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，測繪科學(xué)領(lǐng)域的理論、技術(shù)也發(fā)生了革命性的變化。在土木工程中電子全站儀、測量機(jī)器人、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS靜態(tài)和動態(tài)RTK測量、激光三維掃描技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)施工階段。由于這些技術(shù)的應(yīng)用，控制測量、地形測繪、工程施工放樣、高程傳遞等常規(guī)的工作已經(jīng)與傳統(tǒng)的方法完全不同。很顯然，傳統(tǒng)測量學(xué)教材的內(nèi)容在測繪儀器、測繪方法上，都落后于現(xiàn)在理論的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和工程的實(shí)際應(yīng)用。綜上所述，采用CDIO工程教育模式，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，有必要對測量學(xué)教材內(nèi)容重新構(gòu)建，組織篩選適應(yīng)現(xiàn)代工程需要的課程內(nèi)容體系。測量學(xué)知識內(nèi)容較多，涉及不同的專業(yè)的需要，從提高能力和素質(zhì)上講，教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠運(yùn)用測量的基本理論方法分析解決工程中的問題。因此，對于土木工程專業(yè)來說，測量學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是測量學(xué)的基本理論方法、地形圖的基本知識和應(yīng)用、土木施工測量、線路工程測量等內(nèi)容。但是由于學(xué)時(shí)數(shù)的原因，大多數(shù)高校的教學(xué)中只講授了測量學(xué)的最基礎(chǔ)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課后，僅僅會一些簡單的計(jì)算和儀器的操作，而對于測量學(xué)知識在工程中的應(yīng)用知之甚少，這就是現(xiàn)在教學(xué)中存在的弊端。筆者根據(jù)20年的教學(xué)和工程實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合測繪科學(xué)理論技術(shù)的發(fā)展變化，認(rèn)為在測量學(xué)課程中除了講授基本的理論方法外，還應(yīng)重點(diǎn)講解測繪技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如土木工程施工測量、線路工程測量、橋梁隧道工程測量等，同時(shí)還應(yīng)介紹GNSS、RS、GIS等理論和新技術(shù)、新儀器在工程測量中的應(yīng)用，比如全站儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS靜態(tài)測量、GPSRTK測量、激光三維掃描儀等儀器的功能以及在工程中的應(yīng)用方法。在土木工程專業(yè)測量學(xué)教學(xué)結(jié)束后，安排有兩周的測量學(xué)實(shí)習(xí)，這對于學(xué)生掌握和理解理論知識有很好的幫助，同時(shí)也能提高學(xué)生的儀器操作技能。但是大多數(shù)的學(xué)校安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容是測繪小區(qū)域的地形圖，而在工程施工中常用到的比如高程和坐標(biāo)的引測、建筑物點(diǎn)位的放樣、土方測量計(jì)算、縱橫斷面的測繪、線路的測設(shè)、坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換等沒有得到應(yīng)有的重視。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力，應(yīng)該將上述的內(nèi)容納入實(shí)習(xí)中來，施工測量方法才是土木工程專業(yè)測量學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、組織創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)及工程案例教學(xué)
基于CDIO工程教育理念，把專業(yè)知識和能力素質(zhì)融入具體的項(xiàng)目教學(xué)中，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目這個(gè)核心進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用知識。根據(jù)測量學(xué)課程特點(diǎn)，構(gòu)建以測量基本理論知識為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為引導(dǎo)，以現(xiàn)代測繪高新技術(shù)為重點(diǎn)，以滿足土木工程需要為目的的項(xiàng)目教學(xué)模式。為此，需要將測量學(xué)中的內(nèi)容以實(shí)際工程為背景進(jìn)行重組和整合，形成具有工程任務(wù)特點(diǎn)的具體項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)項(xiàng)目涉及的理論知識和操作技能。通過完成項(xiàng)目任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生主動研究和探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題和解決問題的能力，在此過程中也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在項(xiàng)目教學(xué)中，除了以教材內(nèi)容構(gòu)建項(xiàng)目外，更多地要以綜合性更強(qiáng)的工程案例項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。對于工業(yè)與民用建筑方向的班級，可以采用某具體的高層建筑施工測量方案向?qū)W生講解工業(yè)民用建筑中測量方案的編制依據(jù)、控制點(diǎn)和定位依據(jù)點(diǎn)的檢查、主軸線控制網(wǎng)的建立、基坑土方和樁基礎(chǔ)測量控制、結(jié)構(gòu)測量控制中內(nèi)控點(diǎn)的建立、軸線和高程的測量方法以及建筑物及基礎(chǔ)的沉降觀測等內(nèi)容；而對于道橋方向的班級，則以一條二級公路的規(guī)劃勘測設(shè)計(jì)階段和施工階段的測量工作任務(wù)為例，給學(xué)生講解選線、定線、線路控制網(wǎng)的建立方法、縱橫斷面測量和繪制的要求、線型的設(shè)計(jì)、線路中樁和邊樁坐標(biāo)的計(jì)算、線路挖填方量的計(jì)算以及施工中各種不同線型的測設(shè)方法等。可以看出，工程案例是前面的教學(xué)項(xiàng)目的更大的綜合，通過工程案例教學(xué)，學(xué)生掌握了工程項(xiàng)目的流程順序，學(xué)生對于土木工程不同方向的測量內(nèi)容方法就會有更深一步的了解和認(rèn)識。
三、創(chuàng)新課程教學(xué)評價(jià)體系
（一）對教師學(xué)識水平和教學(xué)能力的評價(jià)
教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的學(xué)識水平是教學(xué)的基礎(chǔ)。在項(xiàng)目化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)去完成項(xiàng)目任務(wù)，但是教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的學(xué)識水平和指導(dǎo)方法對項(xiàng)目是否能夠順利開展有直接的影響。項(xiàng)目教學(xué)不僅要求教師對本門課程的知識點(diǎn)要非常熟悉，而且要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師掌握測量學(xué)在土木工程中常見的應(yīng)用方法和技術(shù)。教師在構(gòu)思教學(xué)項(xiàng)目時(shí)必須明確要實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度安排等。從對教師課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理，在項(xiàng)目教學(xué)中是否以學(xué)生為主體，在項(xiàng)目實(shí)施過程中能否靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生正確的指導(dǎo)、幫助以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終是否達(dá)到提高學(xué)生的工程能力為目的等方面評價(jià)考核教師學(xué)識水平和教學(xué)能力。對教師教學(xué)水平和能力的評價(jià)應(yīng)重視學(xué)生對教師的評價(jià)，畢竟學(xué)生是教學(xué)的直接參與者和受益者，他們的評價(jià)是比較公平合理的。
（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和考核成績的評價(jià)
對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)是多方面的綜合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在對于基本理論知識的理解掌握程度，能否運(yùn)用理論知識和常規(guī)測繪儀器解決具體工程問題和最終的考試成績上。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是看經(jīng)過課程項(xiàng)目和工程案例項(xiàng)目的學(xué)習(xí)參與后學(xué)生能否在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力、知識和素質(zhì)上達(dá)標(biāo)，通過多種手段和方式綜合考核學(xué)生在這幾個(gè)方面達(dá)到的程度。基于CDIO的項(xiàng)目教學(xué)，不能簡單用考試卷面成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)采用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與項(xiàng)目任務(wù)的認(rèn)真程度、完成項(xiàng)目任務(wù)的情況、提交項(xiàng)目成果的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和老師的溝通以及實(shí)踐能力來綜合考核評價(jià)。在評價(jià)方法上應(yīng)該更多地聽取來自學(xué)生的意見，采用學(xué)生自評、小組成員互評、教師評價(jià)，最后按一定的權(quán)重計(jì)算學(xué)生的考核成績。
（三）對課程項(xiàng)目教學(xué)效果的評價(jià)
大學(xué)承擔(dān)為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任，最終的“產(chǎn)品”就是畢業(yè)生。畢業(yè)生憑借自己的知識和能力回報(bào)社會，服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對畢業(yè)生在用人單位的跟蹤調(diào)查，根據(jù)學(xué)生在崗位上的工作能力表現(xiàn)以及崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求與課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)的差異，來評價(jià)課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是對課程教學(xué)效果最客觀最真實(shí)的評價(jià)。根據(jù)全面跟蹤調(diào)查結(jié)果和用人單位反饋的意見，進(jìn)一步調(diào)整課程的內(nèi)容和修改項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)要求。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞 土木工程；實(shí)習(xí)基地；專業(yè)人才
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）16-0165-02
人才，就像木材，培養(yǎng)它貴在因地而改，依時(shí)而變，這樣才能用其所長。因此，不同區(qū)域的土木工程高校對人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)因時(shí)因地做出相應(yīng)的改變。只有確立正確的人才培養(yǎng)模式，才能順應(yīng)歷史的潮流和社會的發(fā)展。這樣才能使學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙贏”，為國家的血脈里注入新鮮的血液。可見，地方性高校土木工程人才培養(yǎng)模式的研究尤其重要。
首先，要明白地域之間的差異。比如，我國東西部的土木工程高校的人才培養(yǎng)就有很大不同。西部地區(qū)雖然高校比較多，但土木工程起步晚，這是因?yàn)槲鞑康貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)長期不發(fā)達(dá)，信息較落后，思想比較保守，人才缺乏等。現(xiàn)在隨著西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，找到了與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相匹配的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其土木工程專業(yè)的畢業(yè)生能很快適應(yīng)工程實(shí)際需要，從而解決了就業(yè)難的問題。東部地區(qū)則集中了我國大部分人口，與西方人口規(guī)模形成鮮明的對比，對土木工程人才提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識、優(yōu)良的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型專門人才。
筆者認(rèn)為每個(gè)地方性高校都應(yīng)該根據(jù)自身的地域特點(diǎn)以及辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。如果一味地去模仿，去走別人的老路，只會走向死胡同。
其次，要確立自己高校土木工程人才培養(yǎng)模式，要時(shí)刻關(guān)注地方教育主管部門，及時(shí)了解相應(yīng)信息。因?yàn)橥聊竟こ淌侵附ㄔ旄黝惞こ淘O(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)維護(hù)等技術(shù)活動，也指工程建設(shè)的對象，所以土木工程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，需要了解更多的前沿信息和問題。在這個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，這是非常重要的，可以及時(shí)地對本校的土木工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。
同時(shí)，每年也要對土木工程人才的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)研，分析土木工程人才主要流向建筑、公路、橋梁等施工企業(yè)，還是工程質(zhì)量監(jiān)督站、工程建設(shè)監(jiān)理部門，進(jìn)一步確定人才培養(yǎng)模式的側(cè)重點(diǎn)。因?yàn)檫@樣能使土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)得到保證，就業(yè)才是人才培養(yǎng)模式的王道。
而且土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程、建筑工程兩個(gè)不同的方向，如果是新開設(shè)土木工程專業(yè)的高校，可以根據(jù)自身的辦學(xué)歷史和師資力量選擇一種方向進(jìn)行對口培養(yǎng)。
近年來，隨著我國建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，高校對土木工程專業(yè)發(fā)展的熱情與日俱增。需要注意的是土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系存在很大的問題。
第一，許多高校存在教學(xué)內(nèi)容豐富、課時(shí)受限的現(xiàn)象，在課程設(shè)置方面有許多弊端。如土木工程專業(yè)的測量學(xué)，課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，它需要大量的課時(shí)才能講好，而不少高校將測量學(xué)時(shí)壓縮至54個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)受限就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且教學(xué)方法單一，教學(xué)手段存在很大局限。
第二，理論課程多，實(shí)踐課程少。土木工程許多課程是專業(yè)課的基礎(chǔ)課，其實(shí)踐意義遠(yuǎn)大于理論知識的掌握。目前大部分高校的教學(xué)活動一般以教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)，然而教學(xué)大綱提供的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，實(shí)踐操作忽略，教學(xué)重點(diǎn)沒有集中突出，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在許多高校開設(shè)了多媒體教學(xué)，但是沒有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作支持，學(xué)生對理論知識只會覺得枯燥乏味，大大降低了他們學(xué)習(xí)的積極性。更有的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，還不會操作經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀。
第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有新意。土木工程專業(yè)課程一般包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容。在教學(xué)活動中，陳舊的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)該把實(shí)踐性教學(xué)精神融入日常教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)科學(xué)思維的環(huán)境。適當(dāng)加入一些合適的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，活學(xué)活用。
由此可見，土木工程專業(yè)教學(xué)是土木工程人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
最后，要認(rèn)識到地方性土木工程高校的人才培養(yǎng)模式是與社會需求相接軌的。為了培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)社會需求的精英，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。建設(shè)的教師隊(duì)伍要有崇高的師德，科研能力和創(chuàng)新精神較強(qiáng)，年齡、職稱結(jié)構(gòu)搭配合理。教師是深化教學(xué)改革的基本保證，只有具備高水平的教師隊(duì)伍，才能不斷提高土木工程人才的水平；只有綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，才能勝任人才的培養(yǎng)。但是，目前大多數(shù)從事土木工程專業(yè)的教師并沒實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，他們往往是畢業(yè)后從一個(gè)校門邁進(jìn)另一個(gè)校門。而且一些高等院校過分看重教師的學(xué)歷，對求職者的學(xué)歷要求比較高，但是對教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)則自動忽略了。
為了符合現(xiàn)代社會對人才的實(shí)踐能力要求，土木工程專業(yè)應(yīng)該注重教師的實(shí)踐能力。只有教師的實(shí)踐能力較強(qiáng)，才能以崗位需求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，才能不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的知識寬度，最終培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。隨著社會的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，應(yīng)該注重教育方式的多樣性，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造相應(yīng)的職業(yè)精神。
地方性高校還應(yīng)建立實(shí)習(xí)基地來鞏固培養(yǎng)模式。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生土木工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生參加土木工程建設(shè)的能力，從而增強(qiáng)民事工程實(shí)踐能力。組建土木工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生深入工程實(shí)踐，進(jìn)一步為學(xué)生的工程建設(shè)實(shí)踐能力的提高做好鋪墊。
為了加強(qiáng)學(xué)生主修土木工程專業(yè)實(shí)踐能力理論課程和檢測技能，培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)包括工程測量、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測技術(shù)等方面。這些都是在工程建設(shè)過程中保證傳統(tǒng)的工程技能素質(zhì)的重要手段，是工程技術(shù)人員應(yīng)具備的。這就使學(xué)生畢業(yè)后避免由于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能上崗工作的情況。
與此同時(shí)，通過實(shí)踐基地可以提高學(xué)生工程測量的實(shí)踐能力，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐基地可謂學(xué)生和社會之間的橋梁，具有不可磨滅的作用。
以社會的需求為主要前提，培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才是一個(gè)復(fù)雜而又漫長的過程。其培養(yǎng)模式在各個(gè)方面還有待于不斷地改進(jìn)和完善。雖然大部分土木工程高校的實(shí)際情況不同，但是都應(yīng)當(dāng)以社會需求為主要的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)課程體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建完善的實(shí)踐基地，來培養(yǎng)出符合社會需求的土木工程人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工程測量；開發(fā)內(nèi)化；改革；創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、引言
工程測量是土建類各本科專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程主要面向土木工程、工程管理、工程造價(jià)和建筑學(xué)等專業(yè)。本學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科，它是直接為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)服務(wù)，緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在國民經(jīng)濟(jì)、國防建設(shè)和科學(xué)研究中發(fā)揮著十分重要的作用。國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的任何一項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目，從調(diào)研、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)到施工，都必須以地形圖、各種測量數(shù)據(jù)和測繪信息作為依據(jù)。在各種工程建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段、施工階段、經(jīng)營管理階段都離不開相應(yīng)的測量工作。近幾年來，隨著測繪科技的飛速發(fā)展，工程測量的技術(shù)面貌發(fā)生了深刻的變化，并取得很大的成就。以"3S" 為代表的跨世紀(jì)的高新測繪科學(xué)技術(shù)，是測量定位、導(dǎo)航、建設(shè)開發(fā)、國土與城市管理領(lǐng)域的一場新的技術(shù)革命，是信息世界新的基礎(chǔ)科學(xué)，3S技術(shù)不斷拓展工程測量的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)拓展工程測量的教學(xué)內(nèi)容與研究空間，加強(qiáng)了各學(xué)科的相互滲透與交叉，工程測量已不僅僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，而且成為各學(xué)科很重要的研究工具。
民辦高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級工程技術(shù)人才。因此，工程測量課程的教學(xué)要與這一目標(biāo)緊密相連，通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握工程測量的基本理論、基本技能、基本知識，能正確使用常規(guī)的測量儀器和工具，了解當(dāng)前先進(jìn)的測量儀器，了解測繪科學(xué)的高新技術(shù)，在工程設(shè)計(jì)和施工中，具有正確應(yīng)用地形圖和有關(guān)測繪資料的能力，具有進(jìn)行工程測設(shè)的能力，具有靈活應(yīng)用測量學(xué)知識解決專業(yè)中有關(guān)測量方面問題的能力，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。拓寬學(xué)生知識面，注重測繪與工程相互滲透，使測量成為工程設(shè)計(jì)與施工之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。為了達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，本校工程測量課程全面實(shí)施了開發(fā)內(nèi)化教學(xué)，進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。
二、教學(xué)條件的改革
（一）自編出版教材二套
近幾年來，我們主編了適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量授課教材和與之配套的實(shí)訓(xùn)教材二套。一是《土木工程測量》（含習(xí)題及實(shí)習(xí)綱要、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與記錄），于2006年8月由中國電力出版社出版發(fā)行；該教材由四部分組成，第一部分為基本儀器、基本理論；第二部分為地形測量；第三部分為施工測量；第四部分為測量新技術(shù)。為了強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，還編寫了與本書配套的《測量習(xí)題與實(shí)習(xí)綱要》、《測量實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與記錄》。習(xí)題部分主要為各章的計(jì)算題，圖表結(jié)合，既能保證記錄、計(jì)算的規(guī)范化，又能養(yǎng)成學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的完成作業(yè)的良好習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分，詳細(xì)介紹了每次實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、精度要求、操作要領(lǐng)、步驟、記錄計(jì)算方法，以保證學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書能獨(dú)立地按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，促使學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)際動手能力的提高；實(shí)習(xí)綱要，詳細(xì)介紹了實(shí)習(xí)項(xiàng)目、時(shí)間、目的、任務(wù)和要求及應(yīng)上交的實(shí)習(xí)成果。經(jīng)過幾年來的應(yīng)用，實(shí)踐證明該教材的使用效果很好，深受學(xué)生的歡迎和同行專家的好評，已印刷多次，現(xiàn)準(zhǔn)備再版。
二是《建筑工程測量》教材（含習(xí)題及實(shí)習(xí)綱要、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與記錄），于2010年4月由武漢理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。該教材是應(yīng)獨(dú)立學(xué)院土木工程類系列教材而編寫的，在《土木工程測量》教材的基礎(chǔ)上，為與時(shí)俱進(jìn)增加了全站儀、橋梁工程、管道工程測量等章；為了教學(xué)的方便，在教材內(nèi)容的編排上打破了一些常規(guī)的編寫方法，例如將三、四等水準(zhǔn)測量編入第二章，使學(xué)生學(xué)完等外水準(zhǔn)測量后就學(xué)習(xí)三、四等水準(zhǔn)測量，使水準(zhǔn)儀的使用更為熟練，不同的觀測方法在一起比較印象更深，掌握更牢；又如將視距測量編入第三章，學(xué)生學(xué)完豎直角測量以后馬上學(xué)視距測量，更能體會測量豎直角的作用，實(shí)驗(yàn)課直接作視距測量，非常方便。教學(xué)效果、使用效果很好。《建筑工程測量》2011年榮獲中南地區(qū)大學(xué)出版社優(yōu)秀圖書一等獎(jiǎng)。
（二）制作建筑工程測量課件
為了配合本課程的教學(xué)，我們制作了一套配套課件，其內(nèi)容豐富，圖片真實(shí)、生動。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)效果更好。
（三）改善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
1. 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展
從1998年開始，本校城市建設(shè)學(xué)院就開出工程測量（非測繪類專業(yè)）這門課，當(dāng)時(shí)只是有4臺儀器、（2臺水準(zhǔn)儀、2臺經(jīng)緯儀）。到2005年，我們測量實(shí)驗(yàn)室購進(jìn)了微傾式水準(zhǔn)儀24臺和光學(xué)經(jīng)緯儀24臺，另購進(jìn)國產(chǎn)全站儀一臺。此時(shí)，我院已為土木工程，工程管理、建筑學(xué)等6個(gè)專業(yè)開出了工程測量課。2007年，由于專業(yè)的發(fā)展和儀器更新的需要，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建，新購自動安平水準(zhǔn)儀40臺、電子經(jīng)緯儀40臺、全站儀2臺（日本產(chǎn)索佳牌）。到此時(shí)，我們工程測量這門課從課堂教學(xué)到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，水平都大幅提高。2010年，再次擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室，新增全站儀20臺。2011年又?jǐn)U建了實(shí)驗(yàn)室，增加電子水準(zhǔn)儀10臺，2″級光學(xué)經(jīng)緯儀10臺，新增GPS接收機(jī)3臺，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)超過100萬元；保証了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室管理人員具備維修光學(xué)經(jīng)緯儀、微傾式水準(zhǔn)儀和排除儀器故障的能力，確保了儀器設(shè)備的完好率。
2. 充分利用校區(qū)豐富的地形資源
我們校區(qū)地形資源豐富，有山有平地，道路曲折，適合各個(gè)不同專業(yè)的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，既可布設(shè)附合、閉合水準(zhǔn)路線，角度測量等實(shí)驗(yàn)場地；也可布設(shè)閉合導(dǎo)線、線路測設(shè)、坡度測設(shè)等實(shí)習(xí)場地，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供方便。
關(guān)鍵詞：工程測量；教學(xué)方法；教學(xué)改革
中圖分類號: TU198文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
引言
工程測量是我院面向土木工程，給排水、工程造價(jià)和建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，貫穿于土木工程建設(shè)中的勘測設(shè)計(jì)、施工建設(shè)以及運(yùn)營管理等各個(gè)方面，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論、方法技術(shù)、實(shí)踐操作能力等要求都很高。
隨著光電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、測量新技術(shù)等的不斷涌現(xiàn)，測繪科學(xué)得到了飛躍發(fā)展，與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來越密切。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑物的規(guī)模越來越大，對測量技術(shù)人員的要求也在不斷提升。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，滿足行業(yè)發(fā)展的需求，本文從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探索[1]。
1.我院教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)
我院的工程測量分為理論教學(xué)、測量實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)三大塊，理論課老師和實(shí)訓(xùn)教師各自為戰(zhàn)，學(xué)生不能有效地建立完善的知識體系。“強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，因此，新型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)勢在必行。
1.2教學(xué)內(nèi)容
工程測量的教學(xué)內(nèi)容陳舊早已無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，例如廣泛應(yīng)用于實(shí)踐的全站儀和GPS，在教材中只是寥寥數(shù)語，而與其他學(xué)科的交叉滲透幾乎一片空白，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.3教學(xué)方法和手段
目前理論課教學(xué)主要采取教師課堂PPT教授，教學(xué)方法和手段都比較單一，而實(shí)驗(yàn)也多設(shè)置的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要按照操作步驟就可以完成相應(yīng)的要求，缺乏獨(dú)立思考和分析問題的環(huán)節(jié)。
2.針對我院工程測量教學(xué)的思考及初步探索
2.1師資團(tuán)隊(duì)
由于新技術(shù)的發(fā)展、國家測量規(guī)范的更新等，要求教師及時(shí)更新已有的知識結(jié)構(gòu)，這就對教師素質(zhì)提出了更高的要求。因此必須對現(xiàn)有的教師資源進(jìn)行整合，由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成團(tuán)隊(duì)，避免各自為戰(zhàn)的弊端，定期開展學(xué)習(xí)交流活動，進(jìn)行教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到專業(yè)突出的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，并要求教師深入施工現(xiàn)場，參加工程實(shí)踐，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，高效地開展測量課程的教學(xué)活動。
2.2教學(xué)內(nèi)容
針對測繪學(xué)科的快速發(fā)展，對學(xué)生分析、解決問題的能力提出了更高的要求，因此，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容對于有效提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
首先，針對專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容要有針對性。除了基本的測量理論外，建筑工程控制測量、施工測量等內(nèi)容應(yīng)作為土木工程、工程造價(jià)專業(yè)的重點(diǎn)，而給排水工程專業(yè)，則是側(cè)重于曲線放樣、線路測量等內(nèi)容。
其次，增刪和更新教學(xué)內(nèi)容兼顧基本理論和新技術(shù)的有機(jī)融合。例如，誤差理論在前面章節(jié)里已有分述，可以刪除；全站儀和電子經(jīng)緯儀在工程實(shí)踐廣泛使用，因此要增加全站儀的相關(guān)內(nèi)容。
再者，內(nèi)容的設(shè)置兼顧與其他學(xué)科的交叉滲透。如，在測量中的計(jì)算可以借助于Excel表格、便攜編程計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等；而繪圖則可以利用相應(yīng)的軟件輔助進(jìn)行，如AutoCAD等。
2.3教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法和手段的改革對于提高整體教學(xué)質(zhì)量水平有著舉足輕重的作用，因此，我們要充分借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段以滿足學(xué)生需要，改善教學(xué)效果。
在教學(xué)方法方面，避免“填鴨式”的課堂講解，要充分根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置室外模擬、小組討論、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和啟發(fā)引導(dǎo)式等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主觀能動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成有效的師生互動模式，提高課堂效率。
在教學(xué)手段方面，應(yīng)針對課程特點(diǎn)充分利用現(xiàn)代的教育手段。利用PowerPoint和Authorware開發(fā)平臺制作圖文并茂，交互良好的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。對于常用測量儀器如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS等的操作方法則是課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可以借助實(shí)物演示和視頻播放等多種手段結(jié)合，有利于學(xué)生更快地掌握操作要領(lǐng)。對于綜合實(shí)踐性的內(nèi)容如民用建筑測量等則可以采用一個(gè)實(shí)例，通過實(shí)例引入和問題解決等手段來完成。在測量實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置一些設(shè)計(jì)性和分析性的實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。對于拓展性的知識如編程計(jì)算和軟件繪圖測圖等內(nèi)容還應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)站和論壇，為同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺，老師定期來為學(xué)生釋疑。學(xué)校還要舉辦相應(yīng)的測量競賽，在實(shí)踐中求真知。
3.結(jié)論
本文從我校工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面進(jìn)行改革和調(diào)整，針對性的提出解決措施，吐故納新，將課程的改革引向深入，培養(yǎng)出行業(yè)需要的高級測量技術(shù)人才。
基金項(xiàng)目：工程測量教學(xué)改革探討（JG-1428）
作者簡介：王立偉（1975―），男，四川自貢人，講師，碩士，主要從事結(jié)構(gòu)工程方向的研究。
參考文獻(xiàn)：
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