時間：2023-07-06 17:14:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育成果，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
日前，教育部聯(lián)合、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》。意見指出，義務(wù)教育階段三至九年級要切實開設(shè)勞動與技術(shù)教育課，地方和學(xué)校可開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，學(xué)校要安排勞動家庭作業(yè)，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。
面對當(dāng)下中小學(xué)生普遍存在的勞動觀念淡薄、不珍惜勞動成果等的素質(zhì)教育短板，加強對青少年學(xué)生的勞動教育的重要性毋庸置疑。但導(dǎo)致孩子們不勞而獲思想蔓延的成因，并非只有學(xué)校教育缺失的一個方面，家長的教育引導(dǎo)之責(zé)同樣不可或缺，否則，勞動教育或會淪入“5+2=0”的尷尬怪圈（是指星期一到星期五，孩子在學(xué)校學(xué)會了自己的事情自己做，但周六周日回到家里卻由家長替代，造成對學(xué)生勞動觀念的沖擊與抵消）。
眾所周知，“勞動”有別于其他教育課程的最大特點，就在于孩子們對勞動本領(lǐng)的獲得和興趣愛好的培養(yǎng)，不是來自老師在課堂上滔滔不絕地傳道授業(yè)，而是需要其通過親力親為地操作去感悟，尤其是要在日常生活中逐漸培育勞動情感和勞動習(xí)慣。
但在具體的生活實踐中，許多家長卻常常自覺不自覺地陷入某種教育誤區(qū)。比如，由過度溺愛導(dǎo)致的越俎代庖行為；以成年人的視角懷疑孩子的勞動能力，從而衍生出太多的不放心和不放手；受應(yīng)試教育的長期影響而形成的“學(xué)習(xí)是任務(wù)，勞動是不務(wù)正業(yè)”的觀念扭曲等等。因而在一些不明智家長的家庭教育中，孩子們卻難得有這種勞動機會。對于孩子未來就業(yè)意向的引導(dǎo)，不少家長更是只傾向于身居管理層的腦力勞動，而對體力勞動的“藍領(lǐng)”卻不屑一顧，比如“不好好學(xué)習(xí)就讓你去掃大街”！
家長大量的越俎代庖，更是對孩子勞動觀念的培養(yǎng)不無潛移默化的負面影響。比如，家長送孩子上學(xué)的途中，替學(xué)生代勞背書包的有之；爺爺、奶奶親自操起掃帚替孫輩打掃教室衛(wèi)生的有之；學(xué)校組織學(xué)生參加一些公益性勞動，卻遭到一些家長“不務(wù)正業(yè)”的質(zhì)疑，校方讓各年級學(xué)生輪流主辦黑板報，出于對孩子人小辦不好的擔(dān)憂，一些家長干脆請來專業(yè)的廣告制作商越俎代庖，如此一來，黑板報質(zhì)量上去了，孩子們的勞動創(chuàng)意和樂趣沒了。學(xué)生回到家里，一些家長只要求孩子要么看書、要么做作業(yè)，根本不吩咐任何家務(wù)勞動，美其名曰“用不著”，甚至連“自己的事情自己做”的機會都不給……
讓學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，養(yǎng)就其勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，需要學(xué)校全面貫徹落實教育主管部門的《意見》要求，但務(wù)必要得到眾多家長的深刻理解與積極配合。只有學(xué)校與家庭教育的相向而行，才會有事半功倍的教育成效。
一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)勞動意識
人類進化史證明：“勞動創(chuàng)造了人”。聯(lián)合國教科文組織在對數(shù)十個國家的教育進行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個人如果沒有較高的勞動素質(zhì)，一定的自理能力、動手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯”。因此，要重視提高孩子的勞動素質(zhì)，重視孩子生活能力的培養(yǎng)，改變孩子“飯來張口，衣來伸手”、“漠視勞動，四體不勤”的生命狀態(tài)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、向往勞動、享受勞動的高尚品德。
1、勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育，使人身心健康
勞動，是通過四肢的活動來實現(xiàn)的，孩子的勞動要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過一些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對孩子進行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細胞的作用。
2、勞動能促進身體健康、增強體質(zhì)
勞動，能培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，還能促進大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，與運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。
3、勞動有利于培養(yǎng)自立
孩子獨立生活的能力是在日常生活實踐中逐漸形成的。世界著名的美國大財團董事長洛克菲勒家族，盡管其家庭在經(jīng)濟上是無與倫比的富裕，但是對孩子的勞動卻十分重視。在孩子進入少年期后，就規(guī)定在家中要從事一定的力所能及的勞動，如為花園澆水，修剪樹枝、草坪，為廚房洗碗等等。富豪這樣要求孩子，目的是為了培養(yǎng)孩子有獨立性，有勞動能力，能吃苦，使他們?nèi)蘸笤诟偁幖ち业纳鐣谐蔀閺娬撸灰蔀橐蕾嚫改福砥涑傻臒o能之輩。
4、勞動能促進良好個性品質(zhì)的形成
對孩子進行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。家長期望孩子有一個聰明好學(xué)的頭腦，有自強不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了他們早期勞動訓(xùn)練的機會。
二、適宜+游戲，激發(fā)勞動興趣
學(xué)習(xí)是一種勞動，勞動也是一種學(xué)習(xí)。在勞動中可以鍛煉孩子思維的條理性、靈活性、創(chuàng)造性。瓦特在燒開水時，由水蒸氣得到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機；阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力定律。勞動過程中可以培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于用生活中的小事情解決大問題的能力。因此充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛勞動是十分必要的。自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，家里的事情主動做，別人的事情幫著做，學(xué)會自我服務(wù)勞動是所有勞動中最首要的任務(wù)。
三、家園協(xié)作，夯實勞動習(xí)慣
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“生活是教育的中心。”勞動與生活是緊密相連的，學(xué)習(xí)與勞動是不分離的。而家庭是一個很好的學(xué)習(xí)的地方。幾乎所有的家務(wù)都可幫助孩子學(xué)習(xí)雙手和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，懂得勤奮、毅力和工作成就的意義，并發(fā)展責(zé)任、獨立、自信等很多的品格。
（1）身教重于言教。父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。“不當(dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個菜燒得不好吃，那個湯調(diào)得不鮮美，有時飯菜備得晚了還生氣。可是當(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動后，他們會更多地諒解父母，感到父母挑起這個“家”不易。孩子參加了家務(wù)勞動，對家的感情就不一樣。
（2）制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)。家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。引導(dǎo)孩子從小事做起，從一點一滴做起。如每天起床后必須自己疊好被子、清理房間、打掃衛(wèi)生、收拾書包、買日用品、洗菜洗碗等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們在與困難的搏斗中日益成熟起來。自己的事情自己做，家里的事情主動做。
（3）家長做一半留一半，放手讓孩子參加勞動。孩子想干就給干，少一點指責(zé)，多一些鼓勵；少一些說教，多一些指導(dǎo)；少一些包辦代替，多一些動手鍛煉，讓他們了解勞動的辛苦、快樂和價值，從而自覺地投身于平凡而偉大的勞動中，去創(chuàng)造，去奉獻，自愿地承擔(dān)起勞動義務(wù)。
1.注重校園精神文化建設(shè)
我們常常看到這樣的一些優(yōu)秀學(xué)校，全體學(xué)生都積極學(xué)習(xí)，每一個班級都秩序井然，同學(xué)間團結(jié)互助、以禮相待，每一個學(xué)生都有自己的興趣和愛好，全校學(xué)生無一例打架現(xiàn)象，也就是說學(xué)校的群體精神、群體意識、群體規(guī)范、群體作風(fēng)、群體輿論、群體凝聚力非常優(yōu)秀。細細解讀這其中的原由，有一個很重要的原因就是學(xué)校精神文化卓越之所在。學(xué)校的精神文化對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量；從很大程度上說，學(xué)校精神文化的優(yōu)劣是衡量學(xué)校德育成敗的重要標(biāo)志，是檢驗學(xué)校素質(zhì)教育的重要指標(biāo)。
要著眼學(xué)生精神文化的建設(shè)，抓學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。首先，要明確學(xué)校要求，從開學(xué)的第一天起就嚴格規(guī)范學(xué)生的言行；同時，在全校開展?fàn)巹?chuàng)"行為規(guī)范達標(biāo)班"和"行為規(guī)范達標(biāo)個人"活動，對學(xué)生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導(dǎo)檢查，其成績作為評先選優(yōu)、評定學(xué)生操行的重要依據(jù)。
要注意樹立典型，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。在學(xué)生精神文化建設(shè)的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學(xué)生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或成績突出，要及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步、進步帶動同伴的氛圍。
2.在實際工作中要注意運用情感因素
管理者在強調(diào)制度管理的同時，必須講求管理中的人本精神，體現(xiàn)人性管理。這就要求一個學(xué)校教育教學(xué)的管理者要善于營造和諧的情感氛圍，也就是富有濃郁人情味的和諧高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的潛能。良好的人際關(guān)系氛圍比物質(zhì)的獎勵還要重要，其管理原則就是要強調(diào)對人的精神層面的滿足，強調(diào)對人的尊重，強調(diào)對人的理解。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問教師的日常生活，關(guān)注教師的實際困難，在力所能及的范圍內(nèi)盡力幫助解決。它能使教師得到愉快的情感體驗，能夠培植教師之間和諧的情感氛圍，使教師產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而激發(fā)教師的工作熱情。以人為本的情感管理應(yīng)強調(diào)"三重"：一重發(fā)現(xiàn)，校長要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)師生身上的亮點、閃光點和弱點，能揚其所長、避其所短；二重關(guān)懷，人與人之間需要關(guān)懷，一個集體更需要營造上下關(guān)懷、互相關(guān)懷的氛圍，關(guān)懷出效率，關(guān)懷出質(zhì)量；三重激勵，人需要激勵，下屬更需要領(lǐng)導(dǎo)的激勵，有時一個燦爛的笑容、一句贊美的話語、一次親熱的握手都能給下屬以無窮的精神力量。
3.要注意引導(dǎo)學(xué)生的個性
創(chuàng)新的人格是有個性的。如果所有的學(xué)生都塑造成了整齊劃一的統(tǒng)一樣板，則是教育的悲哀，違背了教育的原則。教師應(yīng)象雕琢根雕藝術(shù)品一樣，緣其自然的本質(zhì)使之成為獨一無二的有利于社會的"個人"。尤其要引導(dǎo)那些盲目狂奔，只希望掙脫束縛和顛覆的年輕人，讓他們在一種崇高精神力量的支撐下，充分張揚其個性。要保護學(xué)生的"異想天開"。愛因斯坦認為："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，是推動著人類進步并且是知識進步的源泉"。數(shù)學(xué)大師希爾伯特曾這樣解讀過愛因斯坦："為什么在我們這一代唯有愛因斯坦說出了有關(guān)空間和時間的最有卓識、最深刻的東西？因為一切有關(guān)時間和空間的哲學(xué)和數(shù)學(xué)他都沒有學(xué)過"。有時候，"無知"便是"無畏"，更善于想象和思考，往往是創(chuàng)新的源泉。教育的任務(wù)即在于喚醒人的自由意識，去發(fā)掘本身的潛能。要容納學(xué)生對權(quán)威的否定。俗話說"無規(guī)矩不成方圓"，中國人素來有著十分根深蒂固的權(quán)威觀念。長期以來，教師是知識的絕對權(quán)威，學(xué)校的"剛性"管理制度是學(xué)生行為規(guī)范的模本，不容否認。實際上，若沒有對權(quán)威的突破，怎會有不斷的提高與創(chuàng)新？所以，教師應(yīng)為學(xué)生對權(quán)威的否定而欣幸，應(yīng)積極鼓勵、引導(dǎo)這種"質(zhì)疑精神"成為創(chuàng)新的原動力。
4.美化校園，注重實踐，勞動育人
校園環(huán)境作為一種教育因素，有重要的育人意義。美化校園同樣是校風(fēng)建設(shè)的一個重要方面，經(jīng)過幾年努力，我校的綠化、美化取得顯著成果，使學(xué)生一走進校園就有一種清爽怡人的美感，自然就更不會有亂丟垃圾的現(xiàn)象了。在搞好外部建設(shè)的同時，我們還對教室和活動室進行了美化，全體教師在業(yè)余時間用彩塑紙精心刻制室內(nèi)張貼物，對每一種規(guī)格、花樣都反復(fù)推敲，力求規(guī)范、大方，做到精益求精。
勞動教育是學(xué)校育人不可缺少的內(nèi)容。要把勞動教育過程作為思想教育過程，有計劃、有目的的使學(xué)生通過勞動實踐，來增強集體觀念和紀(jì)律觀念，珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤勞儉樸、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。在這方面，我們通過課堂教學(xué)和校外勞動基地進行。學(xué)生學(xué)會主管公益勞動，主要通過集體活動進行。班主任結(jié)合家長主管自我服務(wù)性勞動，主要采用小組和個人活動進行。同時，我們充分利用校外勞動實踐性強的優(yōu)勢，通過聽花卉栽培技術(shù)、溫室大棚菜技術(shù)、蘑茹栽培技術(shù)講座等，結(jié)合實踐，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又參加了生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
關(guān)鍵詞：教育管理教育成本活化勞動初中英語有效教學(xué)
一、教育成本、活化勞動、有效教學(xué)的定義
（一）教育成本：指培養(yǎng)每名學(xué)生所支付的全部費用，即是指各級各類學(xué)校的在校學(xué)生，在學(xué)期間所消耗的直接和間接活化勞動和物化勞動的總和。
（二）活化勞動：指以人為勞動對象所產(chǎn)生的勞動成果。或者更準(zhǔn)確地說“人工勞動”仍可以基本沿用定義：“人類有目的地創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的獨有活動”。在英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的勞動屬于活化勞動。
（三）有效教學(xué)：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。如果教師付出了很多，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
為了實現(xiàn)教育成本中活化勞動價值的最大化，就要求我們關(guān)注活化勞動的兩個主體――教師和學(xué)生。有效教學(xué)，不但要研究教師如何教，還應(yīng)該研究學(xué)生如何學(xué)。要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律來確定教師該如何更有效地教。
二、目前存在的典型無視活化勞動教育成本的誤區(qū)
（一）只要分數(shù)能提高就是有效。在考試制度下，分數(shù)無疑是重要的。雖然當(dāng)今社會已經(jīng)不是只以分數(shù)論英雄，更注重學(xué)生的能力，但是我們不得不承認分數(shù)是學(xué)生邁進高一級學(xué)校的敲門磚，比如說中考和高考。不少教師認為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。其實不然，把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器做法，往往導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，沒有了挑戰(zhàn)性，無法激起他們強烈的求知欲，長期以往學(xué)習(xí)的熱情也會日益退卻，最后發(fā)現(xiàn)“灌”都灌不進了。也有教師“俯首甘為盧子牛”，加班加點，苦教苦學(xué)，在一定程度上也確實提高了學(xué)生的考分，但是算算教師和學(xué)生共同付出的時間與最后提高的那點分數(shù)，“成本”是過高的，“代價”是巨大的，犧牲的是師生的業(yè)余生活甚至是健康。因此，這些做法不可取。
（二）只要課堂熱熱鬧鬧就是有效。在當(dāng)前教學(xué)改革中，有些教師反對應(yīng)試教育，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，堆砌了大量目標(biāo)針對性不強的學(xué)生活動、表演。一堂課下來，只是熱熱鬧鬧，但教學(xué)目標(biāo)達成度卻不高，也不能說就是有效。這種作秀式的課堂教學(xué)，實效性不強，特別是學(xué)生筆頭的能力被長期忽視，將導(dǎo)致學(xué)生考分不高，到關(guān)鍵時刻才發(fā)現(xiàn)手里缺了那塊“敲門磚”。
因此，有效的英語教學(xué)應(yīng)該是注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面素養(yǎng)的提高，聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)，考試的分數(shù)是其培養(yǎng)結(jié)果的必然產(chǎn)物之一。
三、英語教學(xué)中的有效教學(xué)策略
（一）教師要精心設(shè)計、認真?zhèn)湔n。教師的工作“成”于課內(nèi)，“勞”于課外。備好課是上好課的前提條件。首先，教師要增強目標(biāo)意識。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。明確教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程的設(shè)計要緊密地圍繞目標(biāo)進行，要克服課堂教學(xué)中的隨意性、盲目性。其次，教師需要注意學(xué)生原有的基礎(chǔ)，如果忽視學(xué)生的原有基礎(chǔ)、初始概念、觀點，他們獲得的理解與教師的期望會有很大的區(qū)別。教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該注意考慮學(xué)生的已有知識、興趣愛好等，巧妙合理地安排由淺入深，由已知到未知的學(xué)習(xí)活動，活動的設(shè)計必須針對教學(xué)目標(biāo)，在課堂上使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，訓(xùn)練了技能，陶冶了情操，優(yōu)秀的課堂設(shè)計一定是學(xué)生從不會到會的學(xué)習(xí)軌跡生成的過程。
（二）教師要打造健康課堂、高效課堂。高效課堂，一定首先是健康課堂。健康的課堂應(yīng)該生動、活潑，具備一般意義上的生理和心理安康。營造健康課堂建立在兩個重要的基礎(chǔ)之上：師生間相互尊重與相互信任。教師積極地感染學(xué)生的效果有賴于如下幾方面的程度：學(xué)生欽佩你、看重你的觀點、相信你所說的是真誠的，并對你所說的有興趣。如果學(xué)生認可、欣賞教師，他們參與課堂活動的程度也就高，所謂“親其師，信其道”。
上課時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的思維，其中教師的提問藝術(shù)就至關(guān)重要。它不僅可以及時地檢查學(xué)情、開拓學(xué)生思路、啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生用英語來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；還有助于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)教學(xué)進程、活躍課堂氣氛，促進課堂教學(xué)健康和諧地發(fā)展。
（三）教師要給予學(xué)生積極、有效的反饋
1、有效表揚。表揚是廣泛使用的一種獎賞方式，但是它不一定總是有效。在表揚學(xué)生時要以提供信息反饋、鼓勵他們欣賞自身知識與發(fā)展技能的方式。
（1）表揚是有針對性的，而不是隨機給出的。表揚要簡單直接、語氣自然，指出要表揚的具體成就，認可其有價值的努力、毅力等方面，避免模糊表述。
（2）基于學(xué)生以前的成就來描述其當(dāng)前成就，而不只是引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)作比較。培養(yǎng)學(xué)生超越自我的意識，擁有了這種意識，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展就有了源源不斷的動力。
（3）將成功歸因于能力和努力，意味著期待將來的成功，而不是將成功歸因于外部因素。如運氣或任務(wù)難度。這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展有益。
2、有效作業(yè)
（1）精選作業(yè)、分層布置。學(xué)生的課后作業(yè)布置也是體現(xiàn)教師學(xué)科把握能力的一種。怎么要才能讓學(xué)生不反感作業(yè)，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的有效檢測鞏固手段，我認為首先作業(yè)量一定不能過多，作業(yè)的設(shè)計精選應(yīng)該有針對性、趣味性、靈活性、挑戰(zhàn)性。英語作業(yè)應(yīng)該分口頭、筆頭兩種。教師在布置作業(yè)時還應(yīng)考慮到學(xué)生間的差異，分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
（2）認真批改，及時反饋。作業(yè)只要有布置就要有檢查、有批改，否則學(xué)生對作業(yè)就不會一如既往的重視。因此，教師一定要堅持認真批改，并且要注意及時反饋，作業(yè)的訂正有個時效性。當(dāng)天的作業(yè)問題當(dāng)天解決，不留后遺癥，要做到日日清。對學(xué)生的訂正批改，不能滿足于表面答案的準(zhǔn)確，還得要求學(xué)生“知其所以然”，這對于學(xué)生對每天所學(xué)內(nèi)容的及時鞏固積累很重要。
在長期的有效反饋下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就能進入一種良性循環(huán)。學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)輕松、有趣、富有成就感。我們就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么英語教學(xué)一定是愉快的、有效的。在通過教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進步或發(fā)展就是教學(xué)“有效”的最好證明。
總之，英語新課程理念下的課堂應(yīng)當(dāng)追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識每位學(xué)生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會學(xué)、會用。有效教學(xué)的達成和提高，是一個需要英語教師堅持不懈努力研究的課題。
參考文獻：
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德育在學(xué)校素質(zhì)教育中占有很重要的地位。幾乎融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程中，與學(xué)生日常生活各個方面密切相關(guān)，滲透在智、體、美和勞教育的各個方面。在素質(zhì)教育中，道德教育是于首位的，德育教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個方面，是影響學(xué)生一生的重要方面。對學(xué)生健康成長及學(xué)校教育工作起著導(dǎo)向、動力及保證的作用。老師的一言一行，對學(xué)生思想和行為都產(chǎn)生著潛移默化作用。德育教育工作，是老師教學(xué)工作的基本內(nèi)容，同時，也是老師工作的重要保證。
一.提高自身素質(zhì)，教師樹立道德榜樣
由于教師是既是教育者也是管理者，要經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系溝通。老師的思想意識、行為舉止及道德品質(zhì)時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。初中生正處于青春期，對新鮮事物充滿熱情和好奇，價值評價體系也不成熟，對事物的評判能力也不強。因此，教師作為學(xué)生的直接影響者，要時刻認識到個人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的“言傳重于身教”。初中德育教育工作現(xiàn)在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓(xùn)，更新德育教育理念和鞏固教學(xué)方法，真正貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。
二、德育和心理學(xué)相融合
從心理學(xué)角度來說，學(xué)生進入初中階段，是邁入人生的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期。這時的青少年，思維開始由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但是，又不滿足于簡單說教及現(xiàn)成結(jié)論，因為還不太成熟，所以比較容易固執(zhí)及偏激。因此，簡單的道德說教，很顯然是不可行，也是不科學(xué)的。
中學(xué)生在基礎(chǔ)教育時期，他們情緒不穩(wěn)，心理多變，思想上也活躍，既輕易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑惡現(xiàn)象的侵蝕及危害。因此，無論學(xué)校、家庭還是社會，都應(yīng)該針對青少年的成長不同階段，以及不同的特點，采取各種各樣的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把傳授專業(yè)知識與陶冶情操和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣相結(jié)合，把學(xué)生成才與國家的前途和社會的需要相結(jié)合，把思想道德教育與歷史方面教育及當(dāng)前政治形勢教育想結(jié)合，把廣大青少年培養(yǎng)成為“四有”新人。
德育工作要有靈活性，掌握運用好“無聲”和“有聲”的方法。在處理某些問題時，老師并不要施以言教，無言的關(guān)愛，也許更會讓學(xué)生感受到溫暖。另外，由于初中生身體的變化，會讓很多學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時學(xué)生也把自己當(dāng)成成年人了，同時，也開始用批判的眼光審視周圍的問題，有的學(xué)生還會對教師及家長產(chǎn)生抵制思想，也就是所謂的“叛逆期”。因此，作為思想品德教育者，對待這個時期的學(xué)生要投入更多的關(guān)愛和耐心。老師要成為學(xué)生的“心理咨詢師”，對于有心理挫傷的學(xué)生，老師要選擇合適的地點及時機，與學(xué)生誠懇的溝通談心。教師要用自身積極樂觀的心態(tài)，去感化學(xué)生，讓學(xué)生們樹立起自信心。同時，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己年齡的優(yōu)勢，體現(xiàn)友情和親情的關(guān)照。幫助學(xué)生感受到自己被成人尊重和體驗到情感的歸屬。
三.教師家訪及溝通
德育工作需要老師和家長共同的參與。但是，有很多學(xué)生極其厭煩老師作家訪，怕老師“打小報告”，也有的怕老師，知道自己是單親家庭及家庭貧困。由此，教師要變換和學(xué)生家長溝通的方式方法，逐步地通過師長雙方的溝通交流感化，樹立起學(xué)生的自信心，坦然面對現(xiàn)實，并在這個基礎(chǔ)上，樹立起良好的道德價值取向。
四、加強社會生活參與，提高學(xué)生道德水平
老師要充分發(fā)掘社會資源。例如：組織學(xué)生參與募捐、到附近敬老院等。最后在每周一次班會上，組織學(xué)生們發(fā)言討論，給出科學(xué)的德育評估，這樣，有利于教師合理地安排下面的德育工作。每學(xué)期要組織大型的社會實踐活動。主要有：走進福利院，幫助孤寡老人;走進附近農(nóng)村，接受農(nóng)村勞動教育;親近大自然，感受到大自然的魅力;祭掃當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@，接受愛國主義教育。這些活動，大大拓展了德育教育的空間，擴大了德育教育的內(nèi)涵，把學(xué)校和家庭及社會緊密地聯(lián)系系起來了，發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。
摘 要：根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《江蘇省未成年人科學(xué)素養(yǎng)行動實施方案》的要求，以在課堂內(nèi)外強化科技教育為學(xué)校實施素質(zhì)教育的突破口，進一步普及青少年科技教育，現(xiàn)代教育技術(shù)手段又為學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了前所未有的技術(shù)支持環(huán)境，有利于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，這不僅是基礎(chǔ)教育順應(yīng)時展的需求，也是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對未來創(chuàng)新人才的需求。學(xué)校要從多個方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的廣闊天地，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，激發(fā)好奇心和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的生活態(tài)度、科學(xué)探索的精神，全面提高初中學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外； 科技教育； 人文素養(yǎng)
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-029-001
結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開展科技實踐活動的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識，從而提高學(xué)生動手動腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，找出最佳滲透點和結(jié)合點進行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個體的四個關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運用于教學(xué)過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
科技興趣活動是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)校開展科技教育的重要載體，要打破校內(nèi)外“壁壘”，立足學(xué)校，面向社會，拓寬渠道，精心設(shè)計開展各類科技活動。在科普周、科技節(jié)活動中開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學(xué)校、班級開展以科技教育為主題的黑板報、手抄報評比，積極開展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動，舉辦“科技節(jié)”，展示一年來師生、學(xué)校在各個方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò)，建立制度，保證科技教育特色活動正常開展有成效，以此來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會他人、積極參與社會活動、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識。其次在科技教育主題活動中不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與組織形式，賦予豐富的科技教育內(nèi)涵，努力達到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動，幫助學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論，讓學(xué)生形成較強的創(chuàng)造型人格心理，在探究中遇到問題時，能實事求是，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題答案的意識，長大為科技創(chuàng)新作貢獻的情感。科技教育必須依托社會，實行開放教學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門，更多地參與社會實踐活動，更多地為學(xué)生提供活動空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補了學(xué)校科技教育師資不足的弱點，解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開展身邊科技小課題研究活動，我們以綜合實踐活動中專題性、特色性科技活動為研究重點，引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實踐中選擇最感興趣的可操作的科技實踐活動小課題，進行研究性學(xué)習(xí)，遇到問題或困難時，尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
當(dāng)前校園文化建設(shè)已經(jīng)成為特色學(xué)校的名片，因此校園文化建設(shè)必須與辦學(xué)特色建設(shè)相匹配，必須用主題理念、辦學(xué)特色統(tǒng)領(lǐng)校園環(huán)境和形象的設(shè)計，實現(xiàn)校園環(huán)境、形象、理念、特色的一體化，形成富有整體感的影響力。幾年來，為積極營造科技教育這一特色科學(xué)人文校園環(huán)境，我們科學(xué)設(shè)計，合理布局，精心布置，使校園文化環(huán)境在學(xué)校科技教育的輿論導(dǎo)向、氛圍烘托和寓教于景方面發(fā)揮作用，積極創(chuàng)設(shè)科技校園、綠色校園、人文校園。學(xué)校開辟了科技活動室，讓學(xué)生站在校園，看到世界，感到未來，處處成為實踐創(chuàng)新的沃土；科技畫廊、科普園地更是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的新天地，學(xué)校每年舉辦“科普周”、“科技節(jié)”，積極開展形式多樣的科普活動，將有形的活動與無形的精神文化有機結(jié)合，營造崇尚科學(xué)、追求真理、團結(jié)進取的人際環(huán)境，使之發(fā)揮潛移默化的育人功能，讓學(xué)生從小置身于科學(xué)人文氛圍的熏陶之中，不斷萌發(fā)“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的萌芽。
開展科技教育活動，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，開發(fā)了學(xué)生多方面的智慧潛能。科技教育也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美，豐富了學(xué)生的審美情趣，并在科技活動中，用自己的心靈和雙手去追求美、豐富美和創(chuàng)造美，按照美的要求去構(gòu)思、設(shè)計、制作科技作品。科技教育與勞動教育有機結(jié)合起來，增加勞動的智能成份，使學(xué)生開闊眼界、鞏固知識、增長才干，真正做到心靈手巧。目前，我校學(xué)生普遍愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、講文明、懂禮貌，絕大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強的的學(xué)習(xí)能力，一大批學(xué)生的個性特長得到較大發(fā)展，科技教育從多個方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一片科學(xué)探究學(xué)習(xí)的廣闊天地，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的生活態(tài)度、科學(xué)探索的精神，全面提高了初中學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
有人將中國中小學(xué)生和美國學(xué)生放在一起比較，發(fā)現(xiàn)中國中學(xué)生的優(yōu)勢是基礎(chǔ)知識和基本技能都很扎實，劣勢是創(chuàng)新和動手能力比較差。那么，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？在這里我們就要深入地探討一下。
一、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生能力差和我國的傳統(tǒng)思想的影響有關(guān)
我經(jīng)歷了漫長的封建社會。在封建社會，無論是統(tǒng)治階級還是普通百姓，其主體文化和思想觀點都是注重人文素養(yǎng)和社會科學(xué)，認為想要實現(xiàn)“治國平夭下”的理想，必須當(dāng)官，“學(xué)而優(yōu)則仕”是唯一的途徑，由此形成了國民重視讀書的傳統(tǒng)，所謂的“萬般皆下品，唯有讀書高”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，有忽視自然科學(xué)，輕視動手勞動，鄙視勞動者的傾向，認為“君子遠庖廚”、“勞心者治人，勞力者治于人”。這些認識對我們國人的影響是巨大的，它暗示我們美好生活不是來自于勞動，只要讀書就可以了，而且動手勞動是可恥的，是下等人才干的事。這樣的一些觀念根深蒂固地存在于國人的潛意識里，成為造成現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差的一個深層次原因。
二、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差和舊中國傳統(tǒng)教育模式的影響有關(guān)
舊中國傳統(tǒng)教育講授的內(nèi)容是以四書五經(jīng)為主，講課的形式是老師講學(xué)生聽。在傳統(tǒng)的教育形式中，學(xué)生是沒有任何話語權(quán)的，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式僵化。在搖頭晃腦地誦讀中反復(fù)強化記憶，讓統(tǒng)治者認可的觀念和認識深入到人們的骨血里去，變成思想上的自覺，這個教育過程不可謂不蠻橫霸道，它對人思想的禁錮和改造是顯而易見的。經(jīng)過漫長的封建統(tǒng)治，人們對這樣的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)慣了，已經(jīng)沒有思考，沒有質(zhì)疑，沒有了看一看、試一試、練一練的需求，這是現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差的又一原因。
三、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差與傳統(tǒng)教育有關(guān)
這里所講的傳統(tǒng)教育是與現(xiàn)代教育相對的教育流派，專指德國教育家赫爾巴特及其學(xué)派的教育理論和教學(xué)模式。赫爾巴特提出了著名的“三中心論”，即“教師中心”、“課堂中心”、“課本中心”。把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法4個階段。后賴恩把原來的第一階段分為兩個階段，發(fā)展為“預(yù)備、提示、聯(lián)想、概括、應(yīng)用”5個階段。19世紀(jì)后半葉流傳甚廣，對歐美教育有很多影響，20世紀(jì)初傳人中國。赫爾巴特教育思想由于蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》的緣故，曾經(jīng)幾乎一統(tǒng)天下，成為唯一指導(dǎo)思想。重視課堂教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，重視書本知識的傳授，重視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，對動手在教育教學(xué)當(dāng)中的影響關(guān)注較少等等。這些思想到今天仍然深刻地影響著我國的教育，是我國中小學(xué)生動手能力差的又一原因。
四、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差和班級授課制的課堂教學(xué)形式有關(guān)
傳統(tǒng)教育的授課形式主要就是學(xué)校班級授課制課堂教學(xué)，是典型的通過間接經(jīng)驗來獲取知識的過程。
班級授課制又稱課堂教學(xué)，班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序（課程表），根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對全班學(xué)生進行連續(xù)上課的教學(xué)制度。最早由夸美紐斯提出，后來赫爾巴特完善了這一理論，蘇聯(lián)的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。我國最早使用班級授課制是1862年。
目前，班級授課制仍然是課堂教學(xué)的基本組織形式，但它也越來越暴露出其缺點。
優(yōu)越性：
1.它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且使全體學(xué)生共同前進。
2.它以“課”為教學(xué)活動單元，能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，扎實而又完整。
3.由教師設(shè)計、組織并上“課”，以教師的系統(tǒng)講授為主并兼用其他方法，能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
4.固定的班級人數(shù)和統(tǒng)一的時間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進度，并加強教學(xué)管理，從而贏得教學(xué)的高速度。
5.在班集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此之間由于共同目的和共同活動集結(jié)在一起，可以互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪；學(xué)生可與教師及同學(xué)進行多向交流，互相影響，從而增加信息來源或教育影響源。
6.它在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。它不僅能比較全面地保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識、技能和技巧，同時也能保證對學(xué)生經(jīng)常的思想政治影響，啟發(fā)學(xué)生思維、想象能力及學(xué)習(xí)熱情等。
局限性：
1.教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制。
2.學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。
3.學(xué)生動手機會較少，教學(xué)的實踐性不強，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
4.它的時間、內(nèi)容和進程都固定化、形式化，不能夠容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。
5.它以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動人為地分割，以適應(yīng)“課”的要求。
6.它強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異。
7.它缺乏真正的集體性。教師雖然向許多學(xué)生同樣施教，而每個學(xué)生各以自己獨特的方式去掌握，每個學(xué)生分別對教師負責(zé)，獨自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間沒有分工合作，無必然的依存關(guān)系。
8.不利于因材施教。
事情顯而易見，班級授課制雖有很多優(yōu)點，但它不利于動手能力的培養(yǎng)。因為各方面問題的考慮，我國現(xiàn)階段的主要教學(xué)形式就是班級授課制。這也是現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差的又一個原因。
五、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差和辦學(xué)條件的限制有關(guān)
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，之所以選擇班級授課制，還有一個不能回避的問題就是班級授課制比較省時、省力、省錢。我國人口眾多，多年經(jīng)歷戰(zhàn)亂，底子薄，在溫飽時期能通過班級授課制學(xué)習(xí)到一些知識、經(jīng)驗就已經(jīng)不錯了，對素質(zhì)教育就考慮的比較少，隨著改革開放的進一步深入，經(jīng)濟狀況顯著改善，對個人素質(zhì)的要求越來越高，素質(zhì)教育已經(jīng)提上日程，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中提出，“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”國家一直重視素質(zhì)教育、動手和綜合實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2003年下發(fā)了《教育部、農(nóng)業(yè)部、國土資源部關(guān)于加強農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)的意見》，為培養(yǎng)動手和綜合實踐能力，推進素質(zhì)教育搭建了平臺。然而，我國中初等學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)發(fā)展很不平衡，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件、教育環(huán)境等因素的影響，產(chǎn)生巨大的差異，如：經(jīng)濟發(fā)達與邊遠貧困地區(qū)的差異，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差異，普通學(xué)校與重點學(xué)校的差異等。其原因是多方面的，有政治、經(jīng)濟的因素，也有現(xiàn)代辦學(xué)理念和對勞動實踐場所建設(shè)認識上的差異，更多的是“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”的沖突。這些制約因素是中初等學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)的難點，也是素質(zhì)教育的難點。國家和時代要求我們克服困難，探索新的授課方式，使中小學(xué)生的動手能力得到提高，為國家提供大量全面發(fā)展的、高素質(zhì)人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
培養(yǎng)動手能力所需要的辦學(xué)條件在學(xué)校教育實際中主要表現(xiàn)為師資力量的配備、物質(zhì)器材的配置以及場地的建設(shè)。中初等學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)就是為了解決動手勞動教育費時、費力、費錢的狀況，提出的一個辦法，讓我們這個人口眾多、底子薄的國家的中小學(xué)生也可以像西方發(fā)達國家的學(xué)生一樣有條件動動手，實際地直觀地體驗一下，而不是只在課堂上想象。作為一個成年人，作為一個教育工作者，有責(zé)任為他們的這個愿望奔走、呼吁。
在教育中，必要的投入還是需要的，因為沒有投入就不可能有產(chǎn)出，窮什么不能窮教育，不能窮孩子。
六、現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差和家長觀念有關(guān)
在高考指揮棒引領(lǐng)的大環(huán)境下，家長和學(xué)校全都不太重視動手能力培養(yǎng)，這是造成現(xiàn)階段我國中小學(xué)生動手能力差的重要因素。家長只重視中小學(xué)生的書本學(xué)習(xí)成績，成績好了，就萬事大吉，動不動手、會不會干活都無所謂。學(xué)校也沒有把動手能力的培養(yǎng)放在重要的位置上考慮，社會和家長都只重視高考成績，那么作為提供教育服務(wù)的學(xué)校也就只能把主要精力放在書本教學(xué)上來，表現(xiàn)在中小學(xué)生每天上學(xué)、考分、做試卷，學(xué)生一天除了作業(yè)就是考試，都成了做試卷的機器了。大多數(shù)的學(xué)校沒有專職的勞動實踐課教師，兼任老師受專業(yè)水平和精力限制上課走過場，勞動實踐課的課時經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等主課擠占。
雖然中小學(xué)生對學(xué)習(xí)勞動實踐課的興趣很足，大多數(shù)的家長和學(xué)校也認識到勞動實踐課對人的全面素質(zhì)培養(yǎng)有相當(dāng)正面的影響和作用，但基于對高考成績的追求，放棄了對中小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】陶行知幼兒教育思想;形成過程;基本內(nèi)涵
中圖分類號：G610 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0192-01
陶行知是我國近現(xiàn)代著名的教育家，一生為我國的教育事業(yè)歷經(jīng)磨難和艱辛。在他逝世后，他的教育理論和實踐仍然受到我國教育界的廣泛關(guān)注，是我國教育史永遠的精神財富。他關(guān)于幼兒教育方面的思想、理論和實踐，對于今天我國開展幼兒教育仍然具有很高的研究價值。本文主要分析了陶行知幼兒教育思想產(chǎn)生的背景、形成過程和基本內(nèi)涵，希望能夠給相關(guān)的研究和實踐提供一定的理論價值。
一、陶行知幼兒教育思想產(chǎn)生的背景
陶行知的幼兒教育思想產(chǎn)生的背景具有鮮明的時代烙印，是中西教育思想結(jié)合并在實踐中不斷完善而逐漸形成的。
（一）鄉(xiāng)土文化背景。陶行知博大的儒學(xué)底蘊、徽州獨有的厚重文化是在他特有的家庭熏陶和故鄉(xiāng)侵染下孕育的。陶行知父親曾是一位道德文章俱佳的晚清秀才，母親勤儉持家、好學(xué)求真，因為生活條件所限，陶行知的啟蒙教育由他父親在家中完成，但正是這種良好的家庭熏陶，才培養(yǎng)出了陶行知畢生教育為民、勇于奉獻的精神，成為工農(nóng)大眾所喜愛的人民教育家。
陶行知的故鄉(xiāng)徽州不僅僅是著名的徽商的故里，更是徽州文化的發(fā)祥地，文化底蘊傳承千年，陶行知潛移默化地受到良好傳統(tǒng)文化的熏陶。徽州人學(xué)風(fēng)極佳，這造就了陶行知治學(xué)的良好習(xí)慣;徽州人重視教育，注重從小抓起，這也深深影響了陶行知的教育理念;徽州人鄉(xiāng)土觀念很重，成功的商人往往回鄉(xiāng)資助教育，而良好的教育成果也會反過來促進徽州的社會經(jīng)濟發(fā)展，這對陶行知將教育作為畢生事業(yè)的思想起了關(guān)鍵的作用。
（二）政治經(jīng)濟背景。陶行知所處的半殖民地半封建社會的中國，許多有識之士均將改變落后狀況的希望放在了教育事業(yè)之上，陶行知正是這些知識分子中的代表。這個時期中國采用舊式教育的方式方法，陶行知自身的求學(xué)經(jīng)歷使他充分認識到這種教育是無法“救國”的。唯有讓教育走向大多數(shù)的平民，從根本上改變廣大民眾的精神面貌，才能實現(xiàn)教育救國的夢想。
（三）我國近代落后的幼兒教育現(xiàn)實。我國近代的幼兒教育是在二十世紀(jì)初才剛剛開始，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，不是照搬日本的幼兒教育，就是帶有西方宗教色彩的文化滲透。民國以后，雖然政府提出要加強幼兒教育，但缺乏具體的實施辦法，國內(nèi)幼兒教育的發(fā)展主要靠一些私人的資助和提倡，或是教會辦學(xué)。后，新式教育開始在國內(nèi)興起，但是農(nóng)村幼兒教育仍幾乎為零。于是，陶行知提出并親自實踐建設(shè)中國的、平民的、鄉(xiāng)土的、省錢的幼兒教育。
二、陶行知幼兒教育思想的形成過程
（一）萌芽期。陶行知在美國哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)期間，對于德國幼兒教育之父福祿貝爾的幼兒教育理論和實踐、意大利幼兒教育家蒙臺梭利創(chuàng)立的幼兒教育法，都十分感興趣，并進行了深入的研究。同時，他也關(guān)注著世界各國的教育發(fā)展?fàn)顩r，并期待針對國內(nèi)落后的教育狀況，以“教育”實現(xiàn)救國。
（二）發(fā)展期。1926年開始，陶行知發(fā)表了多篇關(guān)于幼兒教育的文章，這一時期的陶行知已經(jīng)深刻認識到了幼兒教育的重要性和改革的必要性，并且開始針對當(dāng)時幼兒教育存在的主要問題制定了具體的改革措施。將女子幼兒教育和農(nóng)村幼兒教育看做未來發(fā)展幼兒教育的重點，認為幼兒教育應(yīng)該切實保護好幼兒的身心健康，加大對平民幼兒教育的投入力度。
（三）實踐期。1927年，陶行知在南京曉莊師范學(xué)校成立幼兒師范學(xué)院，并且在他的奔走努力下，中國第一個鄉(xiāng)村幼兒園成立。陶行知強調(diào)要將生活材料用于教學(xué)之中，在實踐中積極探索幼兒教育的方法。后來在他以及一些幼兒教育先驅(qū)者的努力下，以陶行知具體鮮明幼兒教育思想為目標(biāo)的幼兒園紛紛建立，給當(dāng)時的中國幼兒教育，尤其是農(nóng)村幼兒教育帶來了曙光和希望。
三、陶行知幼兒教育思想的基本內(nèi)涵
陶行知幼兒教育思想的基本內(nèi)涵主要有：1.強調(diào)早期教育的重要性。主要強調(diào)對人的教育要從小做起，重視人格的培養(yǎng);強調(diào)兒童是祖國未來發(fā)展的希望，尊重兒童的人權(quán)，培養(yǎng)和鼓勵兒童創(chuàng)造性的思維。2.在中國普及幼兒教育。他認為幼兒教育是基礎(chǔ)教育的根本，要改變過去忽視幼兒教育的思想和態(tài)度;要改變辦園的方式方法，普及農(nóng)村幼兒教育，普及女子幼兒教育;要改變教師的培養(yǎng)制度，形成專業(yè)化的幼兒教師隊伍。3.要創(chuàng)辦中國的、省錢的、平民的幼兒園。這主要是針對當(dāng)時幼兒教育存在的三大弊病：外國病、花錢病和富貴病。4.強調(diào)教育內(nèi)容要注重身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。在當(dāng)時國民體質(zhì)整體水平較低的國情下，強調(diào)健康第一，保護兒童的衛(wèi)生是十分必要的;同時鼓勵兒童進行室外活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，促進他們的身體發(fā)育。另外他還強調(diào)要重視科學(xué)教育和勞動教育，重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
高校大學(xué)生的德育教育與法制教育素來被認為是密不可分的兩個重要方面。我們要充分認識到大學(xué)生法治教育與德育教育融為一體的重要意義。本文從三個方面進行闡述:首先社會發(fā)展的趨勢對德育與法制教育實行一體化提出了要求;其次高校大學(xué)生的德育教育和法制教育呈現(xiàn)出一體性，兩者內(nèi)容交叉、功能互補;最后有效實行德育與法制教育一體化的方法包括堅持以人為本、建立約束監(jiān)督機制和提高德育教育與法制教育的質(zhì)量等等。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生;法制教育;德育教育;一體化
隨著社會經(jīng)濟的一體化發(fā)展和文化多元化及全球化進程不斷加快，我國人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求不斷提升，但是目前高校中普遍存在著部分大學(xué)生道德危機和法制意識淡薄的現(xiàn)象，引起了國家和社會的關(guān)注和重視。
一、社會發(fā)展趨勢要求實行一體化的德育與法制教育
大學(xué)生是我國建設(shè)社會主義法治的關(guān)鍵，是未來經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。未來市場體系建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化以及法制化依賴高等院校對大學(xué)生的法制教育與德育教育［1］。大學(xué)生整體法律素養(yǎng)及道德水平的提高對于整個國家和社會的發(fā)展起著積極的影響和作用。我國自古以來都非常注重對學(xué)生的德育，在長期的實踐和發(fā)展中積累了豐富的經(jīng)驗技巧，形成了整體上正面積極的社會風(fēng)氣。然而隨著全球化的不斷深入，國外一些文化及風(fēng)氣的負面影響也給新一代的大學(xué)生帶來了消極的影響，造成部分大學(xué)生對社會有抵觸心理，價值觀不正確，過分追求功利目標(biāo)，道德水平整體下滑。傳統(tǒng)的說教式的德育教育在一些年輕人眼中過于古板守舊，需要與法制教育相結(jié)合，突出意識形態(tài)的宣傳，進行新時代的德育教育。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，我們要多關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的生活體驗和情感發(fā)展，從說教的方式中發(fā)展出具有生命活力的法制和德育教育。比如在課堂上可以借助社會熱點案列，首先上學(xué)生小組討論，各抒己見，教師加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生更好地參與到課堂中來，在此基礎(chǔ)上進行的德育和法制教育能夠產(chǎn)生最佳的效果。另外也可以借鑒國外的德育和法制教育方法，關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展和完善，并結(jié)合政治因素進行教育，既尊重學(xué)生的個性發(fā)展，又能灌輸法制意識，使學(xué)生成長為守法公民。
二、法制教育和德育教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出一體性
(一)大學(xué)生德育和法制教育的內(nèi)容交叉學(xué)校德育是一門系統(tǒng)的科學(xué)，是指教育者根據(jù)社會的發(fā)展需要，有計劃有目的地學(xué)生施加思想道德方面的影響的活動［2］。高校德育不僅體現(xiàn)在德育課堂上，它滲透在學(xué)校生活的方方面面，與其他教育如美育、體育和智育密切相關(guān)，具有相互促進的積極作用。大學(xué)生德育教育的內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展之外也具有一定的政治意義，主要包括愛國主義教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育、理想教育、集體主義教育、民主與法治觀念教育、民族精神與尚武精神教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等等。大學(xué)生法制教育是實現(xiàn)依法治國戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，對構(gòu)建社會主義法制體系，完善社會主義法制具有積極的促進作用。近年來，法制教育在高校的思想政治工作中具有越來越重要的作用，并在我國的經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定和社會治安方面起到了良好的效果。我國大學(xué)生法制教育的主要內(nèi)容有:對學(xué)生進行法律常識的教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)政策，教導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律，理解法的內(nèi)涵及作用;對學(xué)生進行民主教育，讓學(xué)生懂得民主的真正含義，學(xué)會正當(dāng)行使民利，發(fā)展社會主義民主;教育學(xué)生懂得社會主義民主與法制的辨證關(guān)系，更加積極、主動和富于創(chuàng)造性的促進社會發(fā)展，加快社會主義民主與法制建設(shè);對學(xué)生進行國家根本大法憲法的教育，使學(xué)生在實際生活中能夠運用憲法最為武器行使權(quán)利及保護自己，同違法行為進行堅決的斗爭。由此可見，我國高校大學(xué)生的德育教育和法制教育在內(nèi)容上有一定的交叉和重合，具有一體化的內(nèi)容基礎(chǔ)［3］。
(二)大學(xué)生德育和法制教育的功能互補目前我國高校教育體系中，進行德育和法制教育的課程主要是思想道德與法律修養(yǎng)，這種課程設(shè)置方式體現(xiàn)了法制教育與德育的功能互補性。首先大學(xué)生德育教育是進行法制教育的基礎(chǔ)。人都能思考有感情，特別是大學(xué)生情感意識非常強烈，對于生活中和社會上的事物易形成主觀性的認知和看法，從對大學(xué)生進行德育教育入手，法制教育才能更容易被接受和學(xué)習(xí)。其次大學(xué)生法制教育是德育教育成果的檢驗和保障。雖然德育教育和法制教育都具有一定的約束效力，德育教育的約束范圍也比較寬泛，但是法制教育才能體現(xiàn)出現(xiàn)實意義上的強制性，為學(xué)生踐行德育提供了標(biāo)準(zhǔn)和支撐。
三、法治教育與德育教育一體化的途徑方法
(一)以人為本的基礎(chǔ)上進行法制與德育的一體化整合以人為本是我國教育發(fā)展的重要理念。在對大學(xué)生進行德育與法制教育一體化整合時一定要注意人本理念的運用［4］。這就要求我們在教育工作中要尊重大學(xué)生的主體地位，堅持公正平等自主的原則，激發(fā)大學(xué)生自我發(fā)展的主觀能動性，培養(yǎng)未來社會主人翁意識。這樣在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及日后的社會工作中才能更清晰有效地進行規(guī)劃和執(zhí)行，并對一些社會中的不良現(xiàn)象和風(fēng)氣自覺抵制，從而促進社會的健康和諧有序發(fā)展。
(二)建立長期有效的約束和監(jiān)督機制首先高校要制定關(guān)于大學(xué)生德育與法制教育一體實行的章程和治理細則。高校按照章程嚴格執(zhí)行和治理，促進教育內(nèi)容的科學(xué)性和全面性，確保教育程序的合理性和有效性。根據(jù)具體情況的不同，高校要制定符合本校情況的特色章程，也可以適當(dāng)引進外校的治理模式，幫助高校更好地開展德育與法制教育工作。其次，高校要建立相應(yīng)的激勵和監(jiān)督機制。現(xiàn)代高校的發(fā)展呈現(xiàn)出“去行政化轉(zhuǎn)市場化”的趨勢，我國可以借鑒歐美部分高校的經(jīng)驗，與現(xiàn)代企業(yè)管理機制相結(jié)合，建立德育與法制教育一體實行的約束監(jiān)督機制，對相關(guān)的權(quán)利運行機構(gòu)設(shè)置進行分權(quán)和制衡，防止教育決策中的個人過度自由裁量，從而保證高效德育與法制教育工作的有序?qū)嵤?］。
(三)提高德育教育與法制教育的質(zhì)量效果從內(nèi)容上說，高校需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步豐富和規(guī)劃。大學(xué)生法制教育與德育的有機整合需要進行系統(tǒng)的規(guī)劃，結(jié)合高校所在地區(qū)、不同類型院校以及各個年級層次特點來進行。從形式上說，大學(xué)生德育和法制教育要采用多元化的方式，提高學(xué)生參與的積極性。由于法制教育和德育跟實際生活聯(lián)系緊密，教師可以采用滲透式的教育方式，通過點點滴滴方方面面對學(xué)生施加教育影響。從師資上說，高校要建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍。不僅要求教師所學(xué)專業(yè)與法制教育和德育教育對口，還應(yīng)加強其在職期間的法制教育與德育教育培訓(xùn)，促進整個教師隊伍的不斷學(xué)習(xí)和成長［6］。綜上所述，加強高校大學(xué)生的素質(zhì)教育，實行法制與德育的一體化整合，是關(guān)系到我國社會發(fā)展的重要問題，為社會培養(yǎng)出真正意義上法德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為中國特色社會主義政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)貢獻力量。
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“8、4、82%、1 218、1”，這組數(shù)據(jù)來源于廣東潮州市華僑中學(xué)2011年的“高考備忘錄”。它們分別代表著：僑中已經(jīng)連續(xù)8年高考上本科線人數(shù)居全市各校之首，連續(xù)4年高考上本科線超千人，2011年的應(yīng)屆本科率達到82％，高考本科總?cè)雵藬?shù)為1 218人，雄居全市36所高完中的第1位。這并不是一組讓人費解的密碼，但是要想復(fù)制這樣一份高考的輝煌“戰(zhàn)績”，卻需要付出比破解密碼更多的扎實努力。
在廣東省潮州市，有4所市重點高中常常會因為其出色的成績而被人們熱議，其中兩所高中是市直屬重點高中，而華僑中學(xué)卻只是一所縣屬學(xué)校，因此有網(wǎng)友戲言，華僑中學(xué)是一所平民高中，雖然通過自己的努力高考取得了全市排名第二的成績，但骨子里的平民印記卻依然很嚴重。“平民高中”的提法是褒是貶？華僑中學(xué)“低進高出”的教學(xué)優(yōu)勢究竟如何體現(xiàn)？該校是如何揚長避短，不斷續(xù)寫潮州市高考升學(xué)大戶的華章？小小學(xué)校又有著怎樣的大夢想？在對話盧東喬校長的過程中，這些問題的答案逐漸明朗。其實，“低進高出”并不是一個教育神話，而是這所有著55年建校歷史的中學(xué)靠著科學(xué)的管理、嚴謹?shù)慕萄屑吧詈竦纳鐣?zé)任感所開辟的一條平民高中的自“貴”之路。
低進高出：把二流的生源培養(yǎng)為一流的人才
《中國教師》：在網(wǎng)上有網(wǎng)友把僑中稱為“平民高中”，您認同這樣的提法嗎？
盧東喬：我十分理解為什么有網(wǎng)友把我們僑中稱為“平民高中”，畢竟在十幾年前我們也只是很一般的學(xué)校，辦學(xué)條件也好，教學(xué)效益也罷，都十分不起眼，幾乎可以說是“名不見經(jīng)傳”。而且即便到了現(xiàn)在，我們的硬件設(shè)施也不是很盡如人意，學(xué)校的占地面積都不到30畝，卻要容納三千多名學(xué)生，其中還有3 000名是內(nèi)宿生，所以也許網(wǎng)友的“平民高中”提法中也蘊含著僑中辦學(xué)條件比較“貧”的意思吧。但我個人覺得僑中之所以給大家留下“平民高中”的印象，最主要還是因為僑中的生源。從學(xué)生的來源上來說，自從1992年潮州市升為正廳級市后，華僑中學(xué)就由原來的市屬中學(xué)變成了潮安縣的縣屬中學(xué)，招生半徑也隨之發(fā)生了改變，學(xué)生大部分都是來自于潮安縣，而且其中很多的學(xué)生都是來自于農(nóng)村的家庭，想來這樣的生源構(gòu)成本身就具有非常明顯的“平民性質(zhì)”。此外，再從生源的層次來看，質(zhì)量也相當(dāng)?shù)摹捌健薄Ｃ恳荒曛锌歼^后，兩所市屬重點中學(xué)基本上囊括了所有的“上層”生源，也就是說這兩所學(xué)校幾乎“包攬”了中考成績在全市排前1 000名的學(xué)生，可想而知，我們僑中在生源層次上的“平民性”是多么的突出。
《中國教師》：看來華僑中學(xué)確實在生源上并沒有占到太多的優(yōu)勢，“低進”的說法基本可以成立，但又要如何來說明僑中辦學(xué)特色中的“高出”呢？
盧東喬：我們可以很自信地說，“低進高出”確實是我校近年高考的一大亮點。僑中生源遠不如其他重點中學(xué)，但近幾年來，我校高考不僅獲得了大面積的豐收，而且也出現(xiàn)了許多尖子考生。我們已經(jīng)連續(xù)8年高考上本科線人數(shù)居全市各校之首，連續(xù)4年高考上本科線超千人。在2011年的高考中，我們上第一批重點線的人數(shù)為279，居全市第2位，超出市里下達的任務(wù)數(shù)89人，完成任務(wù)率居全市第一，高達146.8%，應(yīng)屆本科率達到82％，高考本科總?cè)雵藬?shù)達1 218人，雄居全市36所高完中的第1位。在上重點線、本科線人數(shù)及增幅均居全市前列的基礎(chǔ)上，我校的尖子生同樣成績斐然。2010年，全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占12名、11名；理綜單科成績共有3位考生位列全市前10名，排名分別為第2名、第4名和第10名；此外還有3名學(xué)生分別獲得了語文單科全市第4名、理數(shù)全市第10名、英語全市第10名的優(yōu)異成績。而在2011年，我校迎來又一個豐收年，高考成績再次實現(xiàn)跨越式突破，全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占17名、12名，有4名學(xué)生分別獲得理綜全市第3名、英語全市文科第3名、語文全市文科第3名、數(shù)學(xué)全市理科第5名的好成績。就2010、2011這兩年的高考成績來看，僑中實現(xiàn)了“同心扎實備考，持續(xù)高位走強”的目標(biāo)，展示出了很強的教育加工培養(yǎng)能力，彰顯了備考的高質(zhì)高效，充分體現(xiàn)了“低進高出”的辦學(xué)特色。
《中國教師》：僑中一直在強調(diào)自己“低進高出”的辦學(xué)特色，而且從貴校近年來的高考表現(xiàn)中我們也確實能感受到這些成績的鼓舞人心，但除了那些正取生，特別是那些入學(xué)成績優(yōu)秀的正取生，入學(xué)成績處于后段位的那些學(xué)生也實現(xiàn)了“低進高出”嗎？
盧東喬：這個問題問得很尖銳，但我們僑中的優(yōu)秀成績是經(jīng)得起質(zhì)疑和考驗的。你提到了一個是否全體學(xué)生都能獲得最大的教育增值的問題，我依然用數(shù)據(jù)來回答你。
2011屆學(xué)生的入學(xué)成績均在全市第823名之后，幾乎都是潮安縣第350名之后的二類生源，然而，在優(yōu)質(zhì)生源人數(shù)大幅度減少情況下，我校高分層人數(shù)仍迅猛遞增，總分600分以上的有43人，其中文科15人，理科28人。上一批重點線人數(shù)獨占全市的23％。其中，一些個案是很能說明問題的：周震同學(xué)高一入學(xué)成績只有581分，未能達到市直屬重點中學(xué)分數(shù)線，在僑中，經(jīng)過三年的努力，高考成績635分，躍升全市第9名、全縣第1名；鄭燁同學(xué)高一入學(xué)成績只有524分，列市第4 745名，今年高考以598分躍升為市理科第246名；蘇培琴同學(xué)高一入學(xué)成績只有547分，列市第2 764名，今年高考以610分并列市文科總分第36名；余穎同學(xué)高一入學(xué)成績只有556分，在當(dāng)年潮安縣考生中位列486名、全市1 538名，經(jīng)過三年的努力，高考成績678分，躍升全縣第一名、全市第11名；黃雪玲同學(xué)高一入學(xué)成績只有508分，位列全市5 326名，今年高考以649分躍進200名內(nèi)……這些都充分體現(xiàn)了我校師生勇于面對壓力和挑戰(zhàn)，求真務(wù)實，奮力拼搏，從而創(chuàng)造出非對等層次生源高考成績的奇跡。此外，最能說明問題的數(shù)據(jù)是，2011年，我校的正取生本科上線率高達98%，擇校生本科上線率也達到了61.7%，相信這兩個數(shù)據(jù)很好地說明了我校“低進高出”的全體學(xué)生“覆蓋率”。
而且從我校歷年的高考成績來看，“低進高出”的特色也很明顯。就拿2005年的高考來說，全市學(xué)生在高一入學(xué)時中考成績580分以上的共327人，而華僑中學(xué)連一人都沒有。那屆的尖子生只有2人（分別是578分和579分），人數(shù)僅占全市尖子生的0.3%，但在2005年的高考中，我們總分在700分以上（編者注：當(dāng)年廣東省實行標(biāo)準(zhǔn)分制，900分為高考滿分）的人數(shù)達到26人，占潮州市4所重點高中總數(shù)的16%，2004年、2005年高考11個學(xué)科中，我校分別又有6個學(xué)科平均分居4校第一。也就是在2005年，市教育局陳鴻鑫局長在全市的高考總結(jié)表彰會給了我們“低進高出”的贊譽，甚至將我們?nèi)A僑中學(xué)譽為“潮州教育的一面旗幟”，這是對我們的肯定，也激勵著我們更努力地力爭做到名副其實。
絕不給學(xué)生“貼標(biāo)簽”
《中國教師》：既然已經(jīng)獲得了如此多的贊譽，華僑中學(xué)今后會不會更注重對尖子生的培養(yǎng)，從而繼續(xù)刷新“一批率”的記錄呢？
盧東喬：關(guān)于刷新“一批率”這個問題，當(dāng)然不會沒有考慮，但一定要理性地處理好。要面對現(xiàn)實，有計劃、有步驟地加以實施，切忌頭腦發(fā)熱、顧此失彼。畢竟學(xué)校生源的情況就擺在那兒，我們學(xué)校應(yīng)該將攻關(guān)重點放在提高本科率上，保證教育的總體質(zhì)量，貪求不切實際的“奇跡”會弱化我們的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。我傾向于在保證既得成績的基礎(chǔ)上努力從挑戰(zhàn)中獲得新的機遇和成績。這兩年我們學(xué)校也開始采取措施試圖刷新一批上線率，但我們不會盲目地去追求所謂的尖子生效應(yīng)，而是在保證全體學(xué)生都能公平地享受到我校最優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，進一步加強對尖子生的選拔和培養(yǎng)工作力度。
《中國教師》：僑中是怎樣“既保證了公平，又提升了效率”的呢？
盧東喬：對公平的最大保障措施就是我們不分什么尖子班、普通班、后進班，我們所有班級的生源配置都是平均的，都是既有尖子生也有后進生，正取生和擇校生在班級中的比例都是均衡的。而且為了保證這種公平，每個學(xué)年都會進行一次重新編班，畢竟經(jīng)過一年的時間，班級之間的成績會發(fā)生分化，學(xué)生的進步也會帶來生源層次的流動，但我最主張的還是公平，因此會通過重新編班來再次配平班級之間的生源基礎(chǔ)。這樣一來，班級之間能夠形成良性競爭的氛圍，能夠更好地促進班級之間、學(xué)生之間的“你追我趕”，也能極大程度地保護教師們的工作積極性。對于分尖子班、普通班、后進班的做法，我有一些個人的看法，我覺得那樣一來雖然能夠集中優(yōu)勢教育資源來培養(yǎng)尖子生，但同時也打擊了其他學(xué)生的自信心和積極性。而且當(dāng)班級與班級之間有了等級之分后，就很難做到所有教育資源分配的“一碗水端平”了，這在一定程度上是讓大多數(shù)學(xué)生成為了少部分學(xué)生的陪襯，有違教育公平的原則。
當(dāng)然，因材施教也是一種教育策略，但這種策略的使用要注重倫理性，不能讓本應(yīng)錦上添花的因材施教變成用以分化學(xué)生、剝奪部分學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的借口。我們?nèi)A僑中學(xué)也注重因材施教，也會在保證公平的基礎(chǔ)上加大對尖子生的培養(yǎng)力度。我們的具體做法是：在高一、高二兩個年級的文、理科班中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，在自愿的前提下，讓他們利用課余時間，免費參加由各學(xué)科最優(yōu)秀教師組織的輔導(dǎo)。說白了其實就是學(xué)校會在課余給尖子生免費“開小灶”。我們的這種尖子生培養(yǎng)是和“分班式”的尖子生培養(yǎng)截然不同的，因為這些尖子生是來自不同班級的，輔導(dǎo)結(jié)束后就會再次回到自己的原班級。而且成為尖子生的機會也是面向全體學(xué)生的，這能促進學(xué)生間的良性競爭，因此可以說我們的尖子生培養(yǎng)是在公平的基礎(chǔ)上提升效率，是可持續(xù)發(fā)展的。
用管理、教研等優(yōu)勢拉高生源“短板”
《中國教師》：華僑中學(xué)整體成績的優(yōu)異眾人有目共睹，請問學(xué)校是如何抓高考備考工作的？新的學(xué)年中又將采取什么措施來優(yōu)化高考備考策略？
盧東喬：高考備考是一個相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果不更新觀念，建立長效機制，就很難提高備考效益。因此，我校堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，解放思想、更新觀念，樹立“三年備考一盤棋”的思想，既立足當(dāng)前，又著眼長遠，進行三年一體的教學(xué)設(shè)計。基礎(chǔ)年級側(cè)重夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高三年級組注重研究動態(tài)，注重傳承創(chuàng)新備考管理模式及備考方法，使“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實”的備考策略能落到實處。
新學(xué)年開始了，我們要用發(fā)展的觀點對待新一屆的備考工作，加強傳承創(chuàng)新，著眼整體，注重協(xié)調(diào)，凝聚合力。要著力加強語、數(shù)、英三科的備考復(fù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)。文綜、理綜要在上屆備考操作的基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新，要根據(jù)各科實際，貫徹優(yōu)化分層教學(xué)、分類指導(dǎo)策略，爭奪高分。關(guān)鍵環(huán)節(jié)要注重“三化”，即“強化過程效益，細化學(xué)法指導(dǎo)，濃化教研氛圍”。各科備考，尤其文綜、理綜要遵循“夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、學(xué)會轉(zhuǎn)換、精煉材料、整合落實、加強訓(xùn)練”的原則，提高備考實效。
在明確了備考思路與對策后，我們高三教研組將本屆備考劃分為了4個時段，各時段都有具體的時間安排和目標(biāo)要求。第一時段從第一學(xué)期上課起至期末全市統(tǒng)測，各科擬完成新課內(nèi)容及一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，采取“拉網(wǎng)式”做法，注重考點覆蓋面，突出“基礎(chǔ)性”；第二時段從第二學(xué)期起至市“一模”，擬以知識塊為形式，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以專題為載體進行歸納總結(jié)，拓展深化，突出“系統(tǒng)性”；第三時段為“一模”后至市“二模”，擬以高考Ⅱ卷題型為主線，進行專題訓(xùn)練，重在培養(yǎng)考生綜合運用知識及適應(yīng)新題型結(jié)構(gòu)的能力，突出“針對性”；第四時段是“二模”后至高考前，側(cè)重整卷訓(xùn)練，強化評講力度，同時注重培養(yǎng)考生的應(yīng)試心理，突出“實用性”。
為了保證備考工作能夠順利高效的開展，學(xué)校將實行“以高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組管理為核心，以高三年級組管理為主體”的管理體制，以加強領(lǐng)導(dǎo)，緊抓落實；將優(yōu)化備課組和班主任的合作機制，以增強團隊力量；此外還將加強備考研究，各備課組不僅要認真研究2010、2011年廣東省高考試題以提高本屆考生復(fù)習(xí)的針對性，還要研究學(xué)生以能有效地分層輔導(dǎo)、因材施教；不僅要研究訓(xùn)練方式以提高訓(xùn)練效果，而且還要根據(jù)備考研究成果來夯實高一、二年級學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，把高考考點、要求和備考方法貫穿到高一、二年級平時的教學(xué)之中，以促進我校高考工作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
《中國教師》：您剛才的陳述中用得最多的一個詞就是“研究”，可見僑中是十分注重教研合一的，能不能向我們介紹一下相關(guān)情況？在倡導(dǎo)教研合一的實踐過程中有沒有遇到過什么困難和挫折？
盧東喬：你的判斷很準(zhǔn)確，我們僑中的確一直十分注重構(gòu)建“學(xué)”“研”“教”一體化的工作機制，鼓勵教師們加大校本教研力度，力爭做到課程求“新”、教研求“實”和課堂求“活”，在扎實開展校本教研的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動教學(xué)改革，構(gòu)建探究型課堂。
例如我們十分倡導(dǎo)要發(fā)揮校本教研在推進學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上的導(dǎo)向與動力作用，為此也下達了具體的工作要求。首先，我們要求全體教師做好省、市級立項課題開題申報工作及中期檢查指導(dǎo)工作，注意遵循從特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識規(guī)律，做好教研成果的轉(zhuǎn)化，以推動教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，我們要求各教研組要增強在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)“教學(xué)問題”的敏感性，在此基礎(chǔ)上形成“課題”，堅持“問題就是課題”的理念，開展全員參與“問題研究”的教研工作，突出以“教學(xué)問題”為研究重點，并使“課題”研究成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)教學(xué)的策略和工具，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
在向“學(xué)”“研”“教”一體化邁進的過程中，切實加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)教學(xué)的作用是十分重要的。為此，我們要求教研組要做到：加強常態(tài)課的管理，各科組組長和年級組應(yīng)對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試等校本教研工作實行細化管理，引導(dǎo)教師有效工作，再輔以指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃的工作；認真落實我校的聽評課制度，發(fā)揮公開課、示范課的引領(lǐng)作用，讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課；完善備課制度，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢；舉行定期的教研活動，每次活動要做到“四有”，有活動主題、活動主持人、活動時間、活動記錄，切忌流于形式，使教研活動真正體現(xiàn)正常化、實效性；此外還要積極開展教師“結(jié)對子”活動，以老帶新、以新促老，互學(xué)互幫，共同提高；繼續(xù)推行“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”舉措等等。
要說教研實踐中的困難和挫折當(dāng)屬“時間瓶頸”和“條件瓶頸”了。教師們的教學(xué)任務(wù)都很重，要在此基礎(chǔ)上再開展研究、做課題真是相當(dāng)不容易，需要付出更多的時間和精力。很多教師都會面臨著想把研究做“實”但又總覺得時間不夠用的情況，多少都感覺有些“力不從心”。當(dāng)然，讓教師們感到力不從心的可能還包括在面對研究任務(wù)時自身研究素質(zhì)的缺乏，我們也試圖加大教師教育力度來彌補這一缺憾，但過程中又會遇到一些限制。如果政策能夠給學(xué)校教研工作的開展提供更多的空間和支持，我想“學(xué)”“研”“教”一體化會發(fā)展得更順利。
《中國教師》：一如你所說，教師們平時都有很繁重的教學(xué)任務(wù)，那教研一體的工作會不會讓教師們的工作量和工作壓力過大呢？
盧東喬：不可否認，會有一定的壓力，但不會“過度”，因為我們一直強調(diào)的都是“求質(zhì)不求量”。也就是說我們不會去硬性規(guī)定教師一個學(xué)期要發(fā)表多少篇文章，但會要求每位教師都必須參與一個研究課題。這些課題的研究問題都是由教研組從實際的課堂和教學(xué)中提煉的，我們開展教學(xué)研究的目的也在于要解決實際問題，而不是為了累積論文的數(shù)量。在每個學(xué)期末，我們教研組的同志會對教師們的教研成果進行評價，首先會看是不是每一位教師都參與了一項課題的研究，是否獨立或與他人一同合作完成了一個教研成果，然后會重點考評課題的完成程度，評估其對現(xiàn)實問題有多大的實際作用。總的說來，我們更注重研究的“質(zhì)”而不是“量”，當(dāng)然，優(yōu)秀的教研成果我們也會進一步整理、收集、編印成冊。綜觀整個過程，研究與教學(xué)是緊密相連、相輔相成的，在這樣的機制下做出來的研究不僅會有很扎實的現(xiàn)實基礎(chǔ)，而且反過來也能促進我們教師去思考改善教學(xué)的策略，進一步提高教學(xué)效率。我可以很自豪地說，我們學(xué)校的教師們都很有“主人翁”的意識，絕大部分人都是很認真地對待教研工作的，正是在他們的辛勤努力下才有了僑中的“跨越式發(fā)展”。
《中國教師》：能不能給我們說說華僑中學(xué)在教師評價和激勵方面的情況？
盧東喬：評價是監(jiān)督也是激勵。在我們學(xué)校，教師評價要從4個方面著手。首先會對其教學(xué)效果做一個評價，而且為了保證教學(xué)效果評價的公平性，我們一直都在采取“教考分開”的做法，即授課的教師不能參與命題，這樣一來，每一次的學(xué)生考試都能客觀體現(xiàn)相關(guān)教師的教學(xué)成效。其次，我們還會采用學(xué)生評價的方式來了解教師的表現(xiàn)。此外還會由教務(wù)處進行教案檢查和學(xué)生作業(yè)的檢查，看其教案是否完備，批改作業(yè)量夠不夠，評閱學(xué)生作業(yè)認不認真、細不細致。我所說的這四大方面都已經(jīng)細化為不同的尺度和指標(biāo)，而且每一部分都會有不同的權(quán)重，從而形成了一套嚴密的教師評價方案。
我們會根據(jù)教師評價的結(jié)果來決定各位教師績效工資的等級。在我們學(xué)校，高一、高二教師的績效工資分為3等，每個月大家都先領(lǐng)最低等級的績效工資，到季度或期末的時候?qū)W校會評估每位教師的績效等級，然后再一次性給教師們發(fā)放完相應(yīng)等級的績效工資，一般是一個學(xué)期評一次績效。高三教師的績效工資分為2等，第一學(xué)期以市里的統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù)，第二學(xué)期則以高考成績?yōu)橐罁?jù)。高三基本上聚集了大部分最優(yōu)秀的教師，而且都比較辛苦，因此績效等級會相對高些。我們對高一、高二年級涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師還有一種激勵措施，那就是讓他（她）去教高三，這樣不僅能獲得較高的績效工資，而且也會比較有成就感。此外，在評價中名列前茅的優(yōu)秀教師還會獲得更多的評優(yōu)機會，并可以被優(yōu)先推薦進入各級“名師工程”的培養(yǎng)對象名單，獲得更多的培訓(xùn)、晉升機會。
總之，我們會繼續(xù)完善教師評價方案，充分發(fā)揮“發(fā)展性教師評價”的優(yōu)越性，力求客觀、準(zhǔn)確地評價教師，促其發(fā)展，以鼓勵先進，鞭策落后。
《中國教師》：華僑中學(xué)在教師培訓(xùn)方面又有哪些舉措呢？
盧東喬：在教師培訓(xùn)這一塊，我們有“青藍工程”和“名師工程”。“青藍工程”主要側(cè)重于提升青年教師的教學(xué)基本功，我們會在高一、高二年級的教師中開展“常規(guī)教學(xué)活動月”活動，進一步按教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求進行規(guī)范、檢查，同時要求各教研組做好幫扶計劃，落實“幫帶、結(jié)對子”活動安排，組織好“新手上崗”青年教師參加“教學(xué)活動月”活動，并注重指導(dǎo)他們的教案編寫及講課技巧、聽課反思等活動，逐步提升他們的教學(xué)能力，促其成長。此外，我們還會以縣、市中學(xué)青年教師教學(xué)觀摩比賽為契機，組織好青年教師，尤其是“新手上崗”教師參加校內(nèi)觀摩比賽，一方面挑選選手參賽，另一方面做好觀摩聽評課活動，做好點評和反思工作，從而促進青年教師成長。“名師工程”則是為了進一步提升骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校計劃加大力度抓好名師建設(shè)工程，在學(xué)校教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮本校省、市、縣名教師及特級教師在教育教學(xué)教研工作中的示范作用，做好學(xué)校名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)工作，進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
《中國教師》：生源幾乎可以說是決定著每一所學(xué)校最終教育成果的先天條件，僑中作為一所縣屬中學(xué)，當(dāng)面臨著生源不如意的情況時，是如何實現(xiàn)“落后于起跑點”卻“贏在終點”的？
盧東喬：從學(xué)生管理的角度來說，首先，我們十分重視新生教育。在僑中還是一所二流學(xué)校的時候，很多來僑中讀書的學(xué)生是有一種自卑感的，一些學(xué)生甚至都不愿意穿校服、戴校徽，因為覺得被貼上“僑中學(xué)生”的標(biāo)簽似乎就低人一等了。所以我們十分注重新生教育，隨著僑中辦學(xué)質(zhì)量的崛起，會請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回校向新生現(xiàn)身說法，用成功的事實來讓新生們相信，只要在僑中好好努力三年，一定會有一個質(zhì)的飛越，甚至能超越當(dāng)初中考時考上了市重點學(xué)校的學(xué)生。此外我們還會在新生入學(xué)訓(xùn)練時，安排專門的學(xué)法指導(dǎo)課，力爭讓學(xué)生們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過新生教育后，有些新生的轉(zhuǎn)變會令家長都感到驚訝。其次，我們還注重對學(xué)生的心理保健。高中的學(xué)習(xí)生活與初中有很大的不同，學(xué)生們遇到的問題也會比初中多很多，心理健康教育可千萬不能放松。我們學(xué)校的心理健康教育做得很好，還被評為了“心理健康優(yōu)秀單位”，沙盤治療法一直被我們使用著，可以說是我們學(xué)校專有的。再次，我們還對學(xué)生有嚴格的紀(jì)律要求。這個階段的學(xué)生大都處在叛逆期，因此紀(jì)律問題是必須嚴抓的。我們可以很自信地說，再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來到僑中后想搗亂都會沒有“市場”，一方面源于我們的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常好，另一方面則是因為我們的管理很規(guī)范。對于那些特別調(diào)皮的學(xué)生，班主任會監(jiān)督他，年級分管政教的領(lǐng)導(dǎo)也會著重監(jiān)督他，政教處的領(lǐng)導(dǎo)更會監(jiān)督著他，在嚴密的層層管理之下，調(diào)皮搗蛋的苗頭會被有效地扼殺在搖籃里。現(xiàn)在很多家長與優(yōu)秀的學(xué)生都會優(yōu)先選擇到我們學(xué)校就讀，特別是那些在初中比較調(diào)皮的小孩的家長，他們常戲言，“不怕小孩學(xué)不會，就怕小孩學(xué)壞”，在僑中，他們可以很放心。
若要從學(xué)校優(yōu)化生源的策略上來談，學(xué)校通過自身的發(fā)展吸引到更多優(yōu)質(zhì)資源才是更“釜底抽薪”的辦法。就我們?nèi)A僑中學(xué)而言，現(xiàn)在的生源層次相較于10年前已經(jīng)提高很多了，而這種進步和提升與我們在發(fā)展過程中使用過的“人海戰(zhàn)術(shù)”息息相關(guān)。2006年以前我們基本都是在使用“人海戰(zhàn)術(shù)”，即通過擴大生源基數(shù)來增加上本科的人數(shù)，這種做法在當(dāng)時對提高學(xué)校知名度是有效的。當(dāng)我們加緊苦練內(nèi)功，通過提高思想認識，狠抓師德教育，強化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理來使考上本科的人數(shù)逐年增加時，我們學(xué)校的口碑就越來越好，知名度和美譽度也大幅提升了，這就直接為我們帶來了更多的優(yōu)質(zhì)生源。因此，可以說我們?nèi)A僑中學(xué)是通過“人海戰(zhàn)術(shù)”起步而獲得了生源重新“洗牌”的機會，繼而再施以優(yōu)質(zhì)教學(xué)與科學(xué)管理，從而收獲了越來越高的教育效率。
不僅要“低進高出”，還要“低進優(yōu)出”
《中國教師》：相信“低進高出”已經(jīng)成為了僑中教學(xué)成果的一大亮點，可是這多是以分數(shù)作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)時得出的結(jié)果。如果要進行全方位多維度的教育質(zhì)量測評，僑中是否在“低進高出”之外同時實現(xiàn)了“低進優(yōu)出”呢？
盧東喬：這個問題問得很好。在我看來，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育能夠互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，我校在努力實現(xiàn)“低進高出”的同時也在全力推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
首先，我校十分重視貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，多次受到省、市、縣的表揚獎勵。為了保證學(xué)生每天有1小時左右的體育活動時間，我們嚴格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”的規(guī)定，并把“體衛(wèi)先進班”作為評“三好班”的必備條件。根據(jù)學(xué)校場地小、活動空間有限的實際，我們因地制宜地開展了毽球等課外體育活動，并通過舉行校級毽球比賽來推動群眾性體育活動的積極開展。每學(xué)期我們還會結(jié)合節(jié)慶活動舉行師生籃球賽、師生排球賽等比賽。學(xué)校還有運動隊，隊員們利用課余時間組織訓(xùn)練，近幾年參加縣中學(xué)生田徑運動會和市、縣中學(xué)生籃球賽時均獲得了好成績。
其次，我們很注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康。我們充分認識到開展心理健康教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，因此，確定了“提高認識、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、突出重點、穩(wěn)步發(fā)展”的工作方向，充分利用潮安縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心辦公室設(shè)在我校這一有利條件，開展心理健康教育的研究和實踐。學(xué)校設(shè)有心理輔導(dǎo)室，聘請了學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的教師和一批持有心理健康教育A、B、C證的教師為心理輔導(dǎo)人員，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。我們借助創(chuàng)建市心理健康教育示范學(xué)校活動，加大對學(xué)生進行心理健康教育，側(cè)重對高三年級學(xué)生的輔導(dǎo)，著重解決部分學(xué)生的考試焦慮問題，同時加大對學(xué)生人際交往方面的心理輔導(dǎo)，力求能及時疏導(dǎo)學(xué)生“心結(jié)”，防患于未然。
再次，我們重視藝術(shù)教育，主張以美育人。近年來，我校除致力于校園環(huán)境的美化，通過美的環(huán)境陶冶學(xué)生情操，美化心靈外，還十分重視藝術(shù)教育。學(xué)校每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)期間舉辦師生書畫、攝影展，組織詩歌朗誦、演講比賽，各班舉辦有舞蹈、小品、器樂、合唱等形式多樣的文娛晚會。我校的藝術(shù)教育成果顯著，學(xué)生參加各級文藝活動頻頻獲獎。我校還大力開展第二課堂活動，共開設(shè)興趣小組20多個，各小組活動內(nèi)容豐富，形式多樣，使學(xué)生的才華得到發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。興趣小組成員參加市大中專學(xué)生電子科技創(chuàng)作比賽、青少年網(wǎng)頁設(shè)計大賽，均獲一等獎；參加“紀(jì)念改革開放30周年”、廣東省少年郵集制作大賽、省中學(xué)生“少男少女”杯現(xiàn)場作文比賽、“星河杯”潮汕中小學(xué)生作文比賽、潮州市“4•23世界讀書日”征文比賽，分獲二、三等獎、優(yōu)秀獎。豐富多彩的活動活躍了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，有力地推動了學(xué)校精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展。
此外，我們還堅持開展勞動教育，以塑造學(xué)生的良好人格。在有關(guān)部門的支持配合下，我校開辟了潮安縣鳳凰鎮(zhèn)、紅山森林公園等勞動教育基地，定期組織學(xué)生到基地參加采茶等勞動。除此之外，我校還結(jié)合潮州市創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市等活動，組織學(xué)生參加打掃馬路、清潔車站、清除城市“牛皮癬”等公益勞動，并結(jié)合新課程的實施，組織學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動等。每年寒暑期，學(xué)校都認真組織學(xué)生到企業(yè)、工廠、農(nóng)村參加多種形式的社會實踐，讓學(xué)生進一步了解社會，接近群眾，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。
《中國教師》：您剛才談到了體育、心理健康教育、藝術(shù)教育和勞育，能不能再給我們談一談華僑中學(xué)德育工作的開展?fàn)顩r？
盧東喬：我校始終堅持把德育工作放在首位，以塑造學(xué)生健全人格和良好思想道德素質(zhì)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極探索育人新路，努力創(chuàng)建“和諧校園”。
我們有一個由政教處團委會、學(xué)生會、年級組、心理咨詢輔導(dǎo)室、值日導(dǎo)師、糾察隊組成的德育管理網(wǎng)絡(luò)，用以保證學(xué)校德育工作能有序開展。為進一步促進師生的和諧發(fā)展，我們從制度創(chuàng)新入手，加大了德育評價體系創(chuàng)新力度，實現(xiàn)了德育工作從“關(guān)注知識”到“更加關(guān)注、尊重和鼓勵學(xué)生主體道德實踐”，從“關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展”到“更加關(guān)注情感發(fā)展”，從“關(guān)注單向度的教導(dǎo)”到“更加關(guān)注雙向溝通、對話、倫理和人際交流”的三大轉(zhuǎn)變，提升了德育工作的實效。
此外，我們狠抓德育的基礎(chǔ)教育，在此特別值得一提的就是我們所實施的“綠色德育”和各月的主題教育活動。“綠色德育”活動主要用以提升學(xué)生的環(huán)境意識與環(huán)保意識。我們通過開展各項以環(huán)保為主題的宣傳教育活動和社會公益活動，不斷豐富學(xué)生的“綠色體驗”，強化其“綠色德育”實踐。同時也十分注重加強校園的美化、綠化與凈化，以形成健康向上的環(huán)境文化，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。而每個月都會進行的主題教育活動會將養(yǎng)成教育、安全法紀(jì)教育及心理健康教育等都包括在內(nèi)。我們在加大對學(xué)生日常行為規(guī)范檢查力度的同時，用系列德育活動來營造學(xué)校的德育環(huán)境，以提升學(xué)生的自律意識。比如今年9月我們開展了“學(xué)規(guī)范明規(guī)范”活動，10月開展了愛校愛國教育活動，11月、12月即將分別開展關(guān)愛生命教育活動和禮儀教育活動等。
《中國教師》：剛才您提到了貴校德育評價體系的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新都是怎么體現(xiàn)的呢？
盧東喬：首先，我們創(chuàng)新了德育評價的思路。德育評價是對精神產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及其效果的評價。對精神產(chǎn)品的評價往往導(dǎo)致德育評價缺乏定量內(nèi)容，更多的是定性描述的結(jié)果，造成德育評價的泛化，也使學(xué)校德育評價在信度和效度上存在不足。為此，我們嘗試了新的德育評價思路，注重定性和定量分析的結(jié)合。此外，我們還讓學(xué)生個體參與德育評價實踐，如我們讓學(xué)生參與班主任教育管理工作情況的評價、學(xué)風(fēng)評價、道德素質(zhì)自評等，這使學(xué)生既直接參與了“教育”活動，有利于其主體道德的發(fā)展，同時也間接參與了“管理”活動，有利于學(xué)校德育實踐的不斷改進和創(chuàng)新。
其次，我們創(chuàng)新了德育評價的方式。為了使德育評價具有科學(xué)性，提高其評價的信度和效度，我們摒棄了以往單純采用觀察法的做法，更新了評價模式，力圖將現(xiàn)代信息技術(shù)引入德育評價，創(chuàng)造一種融自由的評價環(huán)境、先進的評價手段、簡捷的評價方法等于一體的評價方式。如我校的班主任教育管理工作情況的評價、班風(fēng)學(xué)風(fēng)評價等評價都是以專門設(shè)計的計算機評價軟件為操作平臺，以學(xué)生個體在無記名情境中的自評為基本方式，以班級為基本統(tǒng)計單位，自下而上依次形成班級、年級和學(xué)校三個層面的評價數(shù)據(jù)和結(jié)論。在實施這種評價模式的過程中，我們還要注意加強兩個方面的工作，一是評價時的組織工作，確保全體參評學(xué)生在不受任何外界因素干擾的情況下進行自主評價。二是做好評價結(jié)果的分析和應(yīng)用，主要是對班主任教師的班級管理和教育現(xiàn)狀的分析以及對學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀進行評估，并在此基礎(chǔ)上對德育的方案進行改進，以提高德育工作實效。這一嘗試既為學(xué)校德育決策提供了穩(wěn)定、可靠的信息依據(jù)，又有利于調(diào)動班主任的工作積極性，有利于協(xié)調(diào)班級教育力度，形成教育合力，推動師生和諧發(fā)展。
最后，我們創(chuàng)新了德育評價的過程。在現(xiàn)實生活中，我們使用的德育評價一般都是終結(jié)性評價，這種評價只重結(jié)果不重過程，往往失去了德育評價的導(dǎo)向功能，不僅在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，也挫傷了教師尤其是班主任的積極性。基于這種認識，我們把德育評價過程看做是一個動態(tài)的過程，力圖使評價結(jié)果成為主觀與客觀、終結(jié)與階段的和諧統(tǒng)一。當(dāng)前，我校所采用的德育評價方法有自評、年級組評、領(lǐng)導(dǎo)評、家長評等，并在綜合運用這些方法的基礎(chǔ)上側(cè)重學(xué)生自評，一般每學(xué)期進行期中、期末兩次評價，通過前后評價信息的比較分析，明確學(xué)生個體道德發(fā)展的現(xiàn)狀及班級管理教育狀況，也使班主任老師看到自己工作所取得的成績以及存在的問題和不足。這一嘗試既有利于學(xué)生、班級的自我完善，也有利于激勵機制的形成。同時，我們的德育評價還注重在走動式管理中實施監(jiān)控評價，由政教處與團委會組織的學(xué)生值日生（糾察隊）隊伍，每天對學(xué)生的日常行為規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等項目進行檢查，量化打分，公布結(jié)果，并把量化分作為評選學(xué)月文明班的主要數(shù)據(jù)。這既鼓勵學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，樹立為班集體爭奪“流動紅旗”的信心，也有利于學(xué)生提升自我教育、自我管理的能力。
總之，我校創(chuàng)新德育評價是為了發(fā)展。一年多來的實踐表明，這種德育評價模式增強了學(xué)校德育工作的科學(xué)性、實效性，促進了德育過程的整體優(yōu)化，促進了師生的和諧發(fā)展，也使學(xué)校的德育工作躍上了一個新的臺階。
小學(xué)校的大夢想
《中國教師》：盧校長，您在高中副校長、校長的職位上工作了十多年，在您看來，一所高中的社會價值在哪里？
盧東喬：高中對于整個社會的責(zé)任真的挺重的。高中學(xué)生的年齡普遍處于16歲至18歲的階段，正是走向成年的最重要階段，因此也可以說,高中就是培養(yǎng)“成人”的基地。普遍說來高中有兩大任務(wù)，即分別向高校和社會輸送合格人才，無論是要完成哪個任務(wù)，都要首先讓即將走向成人的學(xué)生們明確人生的意義，走入成人的行列，明確自己肩負的歷史責(zé)任，要教育他們使他們有一定的道德追求，關(guān)心民族、國家命運并能擔(dān)當(dāng)起一定的社會責(zé)任。高中教育是“成人”教育，不僅要輸出年滿18歲的成年人，更要輸出人格完善的成熟之人。這樣一種“成人”教育，怎么重視都不過分。
《中國教師》：校長是學(xué)校發(fā)展的謀劃者和精神引領(lǐng)者，請您就學(xué)校發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)展望一下僑中的未來。
盧東喬：經(jīng)過幾年來的努力，華僑中學(xué)已經(jīng)躋身“名校”行列，并繼續(xù)在良性循環(huán)的軌道上前進著。我們的師資逐步優(yōu)化，學(xué)生層次逐步提高，管理制度進一步完善，管理模式逐年創(chuàng)新。最好的是，全體教職員工的自信心很強，主人翁意識不斷提升；校風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)校整體環(huán)境和諧，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升；教育效益也一年比一年好。這些都是讓我們歡欣鼓舞的進步，也是能推動我們實現(xiàn)“跨越式發(fā)展”的機遇。雖然我們?nèi)匀粫芟抻谛^(qū)狹小、硬件配置不盡如人意等客觀現(xiàn)狀，但相信在不久的將來，新校區(qū)會有的，硬件配置也會進一步提升，而我們?nèi)A僑中學(xué)也將奮勇前行，繼續(xù)朝著“高品位、有特色”的方向努力，為把僑中打造成潮州市、廣東省乃至全國的教育“名牌”而不懈奮斗。
著力加強教學(xué)過程管理;教師之間加強互相學(xué)習(xí)，整個學(xué)期聽課不少于12節(jié)，語數(shù)英三科保證學(xué)生的作業(yè)量，其他學(xué)科控制學(xué)生的作業(yè)量，可以按學(xué)生的實際情況、分層布置作業(yè)，課前精心備課，課堂教學(xué)做到精講巧練，課后加強輔導(dǎo)，真正做到學(xué)生的良師益友。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生德育教育實行工作計劃，請笑納!
學(xué)生德育教育實行工作計劃1新的學(xué)期為了進一步引導(dǎo)班級學(xué)生在各方面得以健康的發(fā)展，培養(yǎng)我班“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學(xué)”的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
班級工作圍繞以中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育為基礎(chǔ)，以養(yǎng)成教育為重點，以學(xué)校豐富多彩的思想教育活動為載體，以學(xué)生自我教育為有效途徑，充分發(fā)揮家長的輔助教育作用，促進學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
二、班級情況分析
從開學(xué)的各方面情況來看，本班學(xué)生總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率低，本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個團結(jié)，積極，先進的班集體。
三、德育工作
1、貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》。
由于初一是最為麻煩的年級，因為初一學(xué)生剛進學(xué)校各方面多比較陌生和膽小，所以讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的，尊師守紀(jì)，時刻注意自己的儀表儀容，為以后的初中學(xué)習(xí)生活作充分的準(zhǔn)備，并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
2、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助她們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓她們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，配合學(xué)校團委和學(xué)工處的工作，積極開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。
積極響應(yīng)學(xué)校的德育活動，按照學(xué)校政教處的安排搞好“誠信、責(zé)任、律己、感恩意識”的教育工作。
四、本學(xué)期具體目標(biāo)
1、進一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
4、與學(xué)生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。
五、具體措施
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作
(1)針對個別學(xué)生進行耐心的談話，直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
(二)常規(guī)工作
(1)落實學(xué)生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣。
(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。
(3)加強對學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵學(xué)生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責(zé)任心和為人民服務(wù)意識。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強學(xué)生早自修，午自修等時段的自主管理。
學(xué)生德育教育實行工作計劃2不斷增強德育工作的主動性、實效性、時代性、針對性、持續(xù)性，新學(xué)期我校德育工作將根據(jù)文件精神，立足我校實際情況，主要抓好以下六大方面：
一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
1.開展學(xué)生“行為規(guī)范養(yǎng)成主題月”活動(9月份)，切實抓好三大習(xí)慣----“品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”和三大意識----“安全意識、法制意識、健康心理意識”的養(yǎng)成教育。
2.強化校園環(huán)境整治。
一方面要加強校園環(huán)境整治，加大寄宿生宿舍衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)評比，落實教室和公共衛(wèi)生區(qū)的檢查，每月組織開展一次“清潔家園”活動，營造潔凈優(yōu)美校園。一方面根據(jù)我校實際，開展櫥窗文化、樓道文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化等文化載體建設(shè)，完善和優(yōu)化校園文化建設(shè)硬件設(shè)施，推進班級文化和宿舍文化自主、和諧而富有個性發(fā)展，展示八中內(nèi)在美。
3.繼續(xù)加強校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，嚴厲整治在課堂上趴著睡覺、考試作弊、抽煙、說臟話、穿奇裝異服、留長發(fā)、燙怪發(fā)以及亂吐、亂扔、亂畫等不良習(xí)氣和行為，要求學(xué)生做到“穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。
4.嚴抓學(xué)生帶手機進課堂的現(xiàn)象。
本學(xué)期我們將持續(xù)開展禁止學(xué)生帶手機進課堂的檢查、整頓工作，規(guī)范課堂秩序。
5.組織全體新生到慈山農(nóng)中開展為期五天的軍訓(xùn)活動，培養(yǎng)廣大青少年的愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范水平，主動踐行社會主義核心價值觀，使他們成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
6.強化安全教育，特別是預(yù)防溺水安全教育、交通安全教育、防火防盜安全教育;
開學(xué)時天氣仍然較熱，必須加強預(yù)防溺水安全教育，持續(xù)不斷開展交通安全教育，同時教育學(xué)生注意財產(chǎn)安全，牢記安全第一。
二、提升校園文化建設(shè)水平，夯實省級文明學(xué)校成果
1.按照省級文明學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)校德育工作。
2.開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。
通過主題班會、國旗下講話、廣播、板報宣傳等活動，教學(xué)生學(xué)會做人，從一點一滴，一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌，團結(jié)互助，誠實守信，勤儉節(jié)約，樂于奉獻的好品德。努力做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人，一個學(xué)會做人的人。
3.傳承和弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和我校優(yōu)秀傳承精神。
通過舉辦書畫展、校史文化專題廣播、校史展覽、等形式，讓學(xué)生對國家、學(xué)校歷史進行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情操，激發(fā)學(xué)生志存高遠、振興家鄉(xiāng)、振興祖國的壯志情懷，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進一步豐富學(xué)校精神文化。
4.立足當(dāng)前我校社團建設(shè)的現(xiàn)狀，圍繞社團在學(xué)校文化育人中的作用，按照“運作上規(guī)范、方向上引領(lǐng)、活力上激活、影響上擴大”的總體思路，集中優(yōu)勢資源，開展精品社團活動。
5.舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，包括書法繪畫展覽、主持人大賽、十佳歌手比賽、樂器演奏比賽、校歌大合唱比賽、十八歲成人禮、文藝匯演等活動，發(fā)揮藝術(shù)育人功能。
6.強化法治宣傳教育。
發(fā)揮禁毒示范校作用，依托各種法制紀(jì)念日，舉辦法制、安全教育講座以及通過政治課、觀看影視資料、撰寫學(xué)法筆記等多種形式，圍繞禁毒、國防教育、憲法等宣傳內(nèi)容，不斷增強學(xué)生國防觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生嚴肅處理，做好受處分學(xué)生及單親家庭學(xué)生的思想工作，使之感受關(guān)懷、增強自信、改正缺點，樹立正確人生目標(biāo)。
7.強化師德建設(shè)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)師德文件精神，嚴格按照文件精神來要求每一位教師，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
三、優(yōu)化德育途徑，增強德育實效
1.不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機以及微博、微信等新媒體。
加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，推進德育工作信息化建設(shè)，完善學(xué)校德育網(wǎng)站，引入優(yōu)秀資源，發(fā)揮德育網(wǎng)站的陣地作用，對學(xué)生的成長起到領(lǐng)航的作用。引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地使用手機，不做手機的奴隸。
2.繼續(xù)把“道德講堂”推向班級，本學(xué)期我們將繼續(xù)舉行班級道德講堂觀摩活動。
3.完善“善行義舉”推薦和上榜制度，做到每季度有推薦有上榜，傳遞道德的正能量。
4.加強家校聯(lián)系。
通過家長會、不同形式的家訪、建立家長微信群等形式，促進老師、家長、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對學(xué)生進行教育，辦好家長學(xué)校，形成教育的合力。
5.充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。
如開展“教師節(jié)”感恩活動，慶“國慶”系列活動等。
6.開展勞動實踐活動。
組織學(xué)生參加班級勞動、學(xué)生社團活動、家務(wù)勞動、公益勞動、勞技課實習(xí)、學(xué)農(nóng)勞動、實踐基地勞動等活動，提高廣大中學(xué)生的勞動素養(yǎng)，形成以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的勞動教育氛圍。
7.關(guān)注留守兒童，關(guān)愛留守兒童，促進身心健康發(fā)展。
8.加強學(xué)生溝通能力培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會控制情緒，提高處理解決問題能力，杜絕校園欺凌事件。
9.充分利用學(xué)校田徑運動會等活動，增強班級凝聚力，培養(yǎng)合作意識，互助意識，發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，營造和諧、積極向上的班級氛圍。
四、落實融入教育，健全德育工作體系
一是融入課堂教學(xué)，要加強思想政治課程、綜合實踐課程、校本課程等課程體系建設(shè)，把時事政策、法律安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計劃。
二是融入校園文化，要把社會主義核心價值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化之中，依托十一月份的科技節(jié)、十二月份的藝術(shù)節(jié)，開展豐富多彩、生動活潑的科技、文藝活動。
三是融入家庭教育，促進家校良性互動，要以“學(xué)校開放日”為契機，通過家長會、不同形式的家訪、建立家長微信群等形式，大力推動家庭教育，普及家訪制度，幫助家長掌握正確教育方法，促進老師、家長、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。
四是融入社會實踐，全面實施“德育在行動”計劃，組織學(xué)生廣泛參加志愿服務(wù)活動和社會公益活動，提高廣大中學(xué)生的勞動素養(yǎng)，形成以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的勞動教育氛圍。
五、發(fā)揮德育特色，不斷深化生命健康教育
1.利用我校入選__省班級心理健康教育特色學(xué)校為契機，進一步提升特色辦學(xué)實驗校的創(chuàng)建水平，鞏固開展青春健康教育活動成效，進一步探索特色辦學(xué)、多樣化發(fā)展的新途徑。
2.要以__省班級心理健康教育特色校標(biāo)準(zhǔn)為指引，提高升級后心理輔導(dǎo)中心的使用效率，組織學(xué)生通過參加心理測評軟件答題，了解學(xué)生心理存在問題，積極落實有針對性指導(dǎo)，同時健全農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系，加強對農(nóng)村留守學(xué)生心理危機干預(yù)，預(yù)防學(xué)生各種心理疾病的產(chǎn)生，減少其產(chǎn)生心理問題的潛在可能性，并對已出現(xiàn)的異常心理和行為進行鑒別和指導(dǎo)。
3.要牢固樹立“安全第一”的思想，通過開展同伴教育、青春陽光服務(wù)和紅十字“體驗式生命教育——十個一基本動作”等活動，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全防范意識，努力掌握自我防范、自護自救知識，機智處理遇到的各種異常情況和危險。
4.努力適應(yīng)新高考改革，利用我校心理教育引導(dǎo)教育的優(yōu)勢，開展形式多樣的學(xué)生生涯指導(dǎo)，引領(lǐng)每一位學(xué)生找到最適合自己發(fā)展的方式，充分發(fā)揮個人潛能，立足實際，仰望未來。
學(xué)生德育教育實行工作計劃3一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校人事制度改革為契機，緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個核心，以促進學(xué)生文明行為習(xí)慣為教育的主攻方向，加強教育教學(xué)的常規(guī)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極配合政教處、教導(dǎo)處，抓好年級學(xué)生的教育、教學(xué)工作，不斷提升工作效益。以“務(wù)實創(chuàng)新”的工作作風(fēng),樹立初一年級組在學(xué)校、家長、社會中的良好形象。
二、現(xiàn)狀分析
學(xué)生：初一年級現(xiàn)有8個教學(xué)班，517名學(xué)生。實行平行分班。
教師：初一年級組現(xiàn)有教師22人。聘任的八位班主任工作經(jīng)驗豐富，治班有方;科任教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)知識扎實，教學(xué)功底深厚，樂于奉獻;無論是班主任還是科任教師，工作上都兢兢業(yè)業(yè)，認真負責(zé)。初一年級組是一支團結(jié)一心、戰(zhàn)斗力強的隊伍，更是一支進取心強、無私敬業(yè)的集體。
三、工作目標(biāo)
1、全體學(xué)生要初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成為一個合格的中學(xué)生，做到愛學(xué)習(xí)、遵紀(jì)律、愛集體、講誠信。
2、全體教師要提高思想覺悟，加強師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚踏實苦干、無私貢獻的敬業(yè)精神。
建立一支敬業(yè)、愛崗、團結(jié)、創(chuàng)新的教師隊伍，樹立“真誠合作、活潑向上、求真務(wù)實”的組風(fēng)。全面貫徹落實學(xué)校的各項工作任務(wù)。
四、工作方法與措施
(一)德育工作：
全組教師必須樹立教育工作者，首先就是德育工作者的觀念，重視和加強德育工作，形成全面育人、全組育人、全程育人的良好機制。
1、利用晨會(周一早晨)、班會(周五下午第4節(jié))、團隊活動對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義勞動、法制教育。
心理健康和基礎(chǔ)德育與基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。特別要開展“班興我榮、班衰我恥”，“年級光榮我光榮”，“學(xué)校興旺我自豪”，人人為班級，為年級為學(xué)校爭光榮的集體主義教育。
2、抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。
全年級用一個月的時間認真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，抓好起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育，不放過細小事情，大力表揚學(xué)生中的好人好事，對學(xué)生進行〝誠實守信，關(guān)心他人，團結(jié)協(xié)作，共同進步〞的教育。著重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，抗挫力、自律能力、社交能力。樹立學(xué)生的競爭意識、安全意識、合作意識。爭當(dāng)“文明示范生”和“優(yōu)秀文明、示范班級”。強化考勤、衛(wèi)生、兩操、上課、自習(xí)等常規(guī)管理和考核，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、抓好年級各班的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律工作。
并通過開辦“家長學(xué)校”，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源籌辦“年級視窗”等活動，加強家校聯(lián)系，促進年級管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期計劃在期中考試后舉行家長會，促使班主任、任課老師與家長多聯(lián)系，與家長配合共同管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)。一學(xué)期中通過面談、電話班主任家訪率必須達到100%。
4、加強班主任的隊伍建設(shè)、班主任是每個班級的管理者，是該班級的靈魂。
班主任管理負責(zé)與否將直接影響到該班的班風(fēng)，班風(fēng)影響到學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)影響到教育、教學(xué)的質(zhì)量。因此，每個班主任必須認真學(xué)習(xí)班級管理理論和心理教育理論，認真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，曉之以理，動之以情，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，善于做好每一個學(xué)生思想教育工作，協(xié)調(diào)好任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系。并要做好學(xué)校臨時分配的各項任務(wù)和各部門分配的任務(wù)。
5、搞好班級文化建設(shè)，班級黑板報、宣傳欄有專人負責(zé)，要保證質(zhì)量，使班級文化氣息濃厚，給學(xué)生以薰陶與教育。
6、提高班會的質(zhì)量，班會課必須用以做學(xué)生的思想工作，堅決杜絕挪作它用。
每一堂班會必須先備課，并做到主題明、條理清、針對強。班會課宜形式多樣，調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能受到心靈的啟迪，有所收獲，真正做好幫助教育的作用。
(二)教學(xué)工作：
1、著力加強教學(xué)過程管理;
教師之間加強互相學(xué)習(xí)，整個學(xué)期聽課不少于12節(jié)，語數(shù)英三科保證學(xué)生的作業(yè)量，其他學(xué)科控制學(xué)生的作業(yè)量，可以按學(xué)生的實際情況、分層布置作業(yè)，課前精心備課，課堂教學(xué)做到精講巧練，課后加強輔導(dǎo)，真正做到學(xué)生的良師益友。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各科任教師都有有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、重視培優(yōu)補差工作;
各老師應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，針對學(xué)生的特點，利用自習(xí)課分層輔導(dǎo)，補差工作要求教師要思想重視，情感投入，分類評價，及時激勵，確保每一個學(xué)生同步發(fā)展。
3、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，做到有方案，有計劃，有步驟，注重實效。
具體方法：
(1)進行思想再教育;
(2)重視學(xué)法的指導(dǎo);
(3)活動課抓好落實;
(4)自習(xí)課加強輔導(dǎo);
(5)加強與家長的聯(lián)系，共同教育。
4、初一是初中階段性的起始年級，為保證在__年中考中多出人才，對語、數(shù)、英，特別是數(shù)、英一定要打下扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，造就學(xué)生學(xué)好語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)動力。
(三)教師隊伍建設(shè)：
1、本組教師一定要講學(xué)習(xí)，講政治、講正氣、講實績，服從大局講團結(jié)，忠誠事業(yè)講奉獻，立足本職比貢獻，熱愛學(xué)校、熱愛年級，熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，少說空話，多做實事。
2、要深入開展以“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學(xué)、與時俱進”為核心的師德教育，杜絕歧視差生，體罰學(xué)生，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，教師之間相互協(xié)作，為同一目標(biāo)而奮斗。
3、嚴格年級組管理，激發(fā)老師的工作熱情，充分發(fā)揮年級組的全體教師的團結(jié)精神，齊心協(xié)力，達成共識，形成合力。
4、嚴明辦公制度，每位教師必須準(zhǔn)時上、下班，特別是有早讀、自習(xí)、輔導(dǎo)任務(wù)的老師，必須準(zhǔn)時到位、精心輔導(dǎo)，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
辦公期間外出嚴格執(zhí)行請假制度。全組教師必須嚴格遵守學(xué)校的各項制度，嚴以律己，忠于職守，敬業(yè)樂業(yè)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生德育教育實行工作計劃4一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合七年級學(xué)生個性特點，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。
二、班級情況分析：
七年級(7)班共有學(xué)生70人，其中男生35人，女生35人。這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，有很強的可塑性;但七年級學(xué)生剛步入初中，還不適應(yīng)初中環(huán)境，部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。
三、主要工作及目標(biāo)：
作為一名剛調(diào)入附中教師，接手七年級(7)班的班主任工作真是一種挑戰(zhàn)。只有虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷的積累才能勝任這項工作。我制定班主任計劃如下:
1、時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育
2、制訂小干部培訓(xùn)計劃，盡快培養(yǎng)一批得力助手，協(xié)助班主任做好班級工作。
在開展工作的同時，培養(yǎng)小干部的工作能力，讓他們各自發(fā)揮自己的特長。
3、只有學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合，才能更有效的管理好班級。
所以，要加強學(xué)校與家長間的多方聯(lián)系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關(guān)心他們的成績，關(guān)注他們的成長，以心換心、熱情關(guān)愛，多表揚鼓勵，使他們?nèi)〉眠M步。
5、認真完成學(xué)校分配的各項任務(wù)，搞好學(xué)校組織的假日活動、主題教育和各項競賽。
培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。
四、具體工作措施：
1、對于剛踏入七年級的學(xué)生,學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點,小一點,實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育.注重學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以校“五項競賽”活動為杠桿，結(jié)合班級"拇指獎"，注重在班級內(nèi)樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設(shè)。
班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責(zé)任,并定期召開班干部會議,對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學(xué)形成一個良好的班風(fēng)。
3、加強班級陣地規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進班集體建設(shè)不斷完善。
同時也為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造了條件。
4、加強學(xué)校與學(xué)生家長之間的多方聯(lián)系，通過電訪、家訪等形式對學(xué)生進行普訪，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學(xué)生在校情況和應(yīng)注意的事項，溝通學(xué)校、家庭、社會三者之間的關(guān)系，形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
5、配合學(xué)校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學(xué)生進行思想教育。
同時，也促使學(xué)生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質(zhì)。
6、開發(fā)學(xué)生的智力潛能，讓他們做學(xué)習(xí)的的小主人。
寓教于樂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增進學(xué)習(xí)的效果。
7、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，適時對學(xué)生進行心理素質(zhì)方面的教育，積極評價學(xué)生，講究批評的藝術(shù)，多與學(xué)生進行心與心的溝通。
8、加強安全教育。
利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，鏟除隱患，確保學(xué)生安全。
9、本班特長生培養(yǎng)工作方面。
及早發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們確立較高目標(biāo)，使之堅定信心，力爭出類拔萃。
10、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學(xué)生。建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進步獎勵制度。定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析。后進生工作是我班工作重點，后進生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接影響我班德育成敗，每一位教師都樹立起“不讓一名后進生掉隊”的思想，努力使我班轉(zhuǎn)化為先進集體。
學(xué)生德育教育實行工作計劃5為更好的開展德育工作，特將工作計劃詳細化:
從去年的工作總結(jié)中我吸取經(jīng)驗，特將今年的德育工作從高三年級第一學(xué)期開始:
加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，努力打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識底子，進行一部分人的具體指導(dǎo)工作。本學(xué)期的活動比較少，主要以體育活動健身為主，其他的一些文藝活動盡量少舉行，最多是在主題班會的時候進行一些小型的活動。
學(xué)習(xí)中的小組，每個禮拜一次學(xué)習(xí)自查交流活動，兩個禮拜班級一次大型活動。及時地改變自己的復(fù)習(xí)過程中的一些問題的解決。
第一周:高三新學(xué)期的學(xué)生教育
高三一年，在學(xué)生認為是最為關(guān)鍵的一年，因為學(xué)生想的是在這一年內(nèi)，學(xué)生可以出成績。但是就我們教育者來講，還是主要抓住高一高二的時間。但是到了高三，我們要更加注意學(xué)生的教育工作。首先一點就是要把高三這一年的基本的計劃要向?qū)W生講明白，說明這一年的主要的一些工作，這樣就可以把學(xué)生的心思定在一個比較良好的基礎(chǔ)上，所以新學(xué)期的第一次要把這個事情講明白。而具體要講什么內(nèi)容，要把學(xué)生的底細摸清楚，然后就可以把學(xué)生的一些具體活動安排好!根據(jù)具體的情況的事實可以確定。
第二周:理想教育。學(xué)習(xí)自查。學(xué)期初的家長會。
在新的學(xué)期內(nèi)，先把學(xué)生的思想穩(wěn)定下來，也就是把學(xué)生的理想先能夠確定下來。這樣可以組織一些具體的活動或者講座來安排確定。
在學(xué)期的開始初，讓學(xué)生進行一些自查，把以前的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，然后根據(jù)自己的情況給自己定位，作好自己的計劃，有一個全盤的計劃，把所有的問題得到具體的落實。這樣就可以在學(xué)期初有一些基本的計劃。
學(xué)期初的家長會是很重要的，要把一些具體的情況向家長交代清楚，讓價值能夠有一些基本的情況的了解，這樣對于下面的工作就比較好開展一些。具體的內(nèi)容根據(jù)具體的情況來進行確定。
第三周:第五屆讀書活動。(以與自己的實際相關(guān)的內(nèi)容的書籍為主)
延續(xù)上面的幾屆讀書活動，在這一屆的組織上，要把學(xué)生的讀書活動定到與自己的實際的學(xué)習(xí)科目有一定聯(lián)系的環(huán)節(jié)上，這樣讀書也有一定的意義，當(dāng)然讀書的書目要做一定的握，不要讓學(xué)生因此而影響到自己的文化課的學(xué)習(xí)上。
第四周:體育鍛煉安排(準(zhǔn)備運動會)。學(xué)習(xí)交流(集體或安排活動)。
體育鍛煉的主要事情是安排運動會的訓(xùn)練和日常的基本活動。具體的事宜根據(jù)學(xué)校的一些具體的情況來進行確定。具體的負責(zé)安排還是由班級干部來進行確定組織。
根據(jù)具體的復(fù)習(xí)計劃，可以組織安排一些具體的學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，形式能夠多樣化，盡量能夠把學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況進行一些合理的推廣，爭取能夠使得大家的學(xué)習(xí)成績有所提高。另外還要組織學(xué)生進行一些座談會，把學(xué)生的各個方面進行得更加完美一些。
第五周:第一次月考小結(jié)分析。學(xué)習(xí)方法的交流與總結(jié)安排。團員會議。
學(xué)生的具體活動安排由學(xué)生自己來組織。團員的工作會議能夠落實到實處。
第六周:班級四項評比活動的規(guī)范總結(jié)活動，紀(jì)律自查。
針對學(xué)生的特點，不能夠放松學(xué)生對學(xué)校四項評比的放松，紀(jì)律也是一個很重要的方面，在最后的階段，有些學(xué)生就會趁這個機會進行一些不合理的活動，而這些活動往往回影響到學(xué)生的、班級的、集體的各個方面，影響很壞，如果不加以控制，就很難在這個時期將學(xué)生的思想穩(wěn)定下來，而這樣的直接后果就是整個集體的癱瘓。再進行一些學(xué)生紀(jì)律的自查，給自己一個計劃，進行認真地執(zhí)行!
第七周:我怎樣讀書暨第五屆讀書活動小結(jié)。
因為特定的環(huán)境影響，在這屆的讀書的活動小結(jié)上，一定把握一定的尺度，不能夠過，也不能夠太隨意。盡量地能夠把一些具體的事宜進行合理的安排組織。
第八周:心理講座。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，在經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)，在各個方面都覺得是比較的累了，那么這個時候有些學(xué)生的心理就會處于一種很微妙的狀態(tài)，而這個時候正是需要進行心理調(diào)整的時候。具體的做法是先可以請專家來進行一些比較的講座，而在這個講座之前，應(yīng)該想方設(shè)法先給學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，也就是不要叫學(xué)生處于一種抵觸的狀態(tài)下進行，而這個工作要進行得比較好的話，就首先要在學(xué)校要組織這個活動之前，先提前通知班主任，讓班主任做一些具體的安撫工作，將學(xué)生的一些情況先穩(wěn)定下來，有了這樣一個基礎(chǔ)，然后在下面的活動就比較好進行了。在組織的時候，可以讓學(xué)生做一些必要的記錄，然后在下面的一些活動里自己進行實踐。不過要清楚的是這只是一個具體的行為而已，主要的工作還是要班主任來自己進行安排組織，不能夠只依靠專家的話就將問題解決，這是不可能的，一定要認識到這一點，當(dāng)然在以后的這樣的活動中，這個具體的原則是不年個改變的，然后在下面的一些活動里進行正常的活動。注意要多喲感一點心思在上面。
第九周:第二次月考分析會。團員工作會議，優(yōu)秀團員的組織推薦工作。
分析后的復(fù)習(xí)方法大調(diào)整，學(xué)生和老師共同商量來解決這個問題。月考的分析是很重要的，要把各個環(huán)節(jié)一定要抓到實處，不能夠有絲毫的僥幸心理出現(xiàn)。特別要重視的是第一輪的復(fù)習(xí)是非常重要的，一定要把握其效率，到了后面就已經(jīng)是差不多了，認識到這一點是一個很關(guān)鍵的問題，因此從各個方面要進行合理的調(diào)整，爭取能夠在最短的時間里有很好的效果。
另外要組織一些團員的工作會議，要定期地把握住這些學(xué)生的心理狀態(tài)，爭取讓他們能夠班級里占有很重要的位置，這樣班級的整個穩(wěn)定就能夠保證，而一些有志向的學(xué)生就能夠在這樣的一個環(huán)境里發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平來。特別地要把優(yōu)秀團員的組織推薦工作要放在首要的位置上進行安排處理，能夠有機會加入到黨的組織的，盡量地進行推薦，這樣這些學(xué)生對于其他的學(xué)生來講也是一個很大的鼓勵。而對于一些還沒有加入團組織的同學(xué)，要多加幫助，一定讓他們在最后的階段里面實現(xiàn)自己的愿望。
第十周:班級的中期整頓管理，在高三年級的各項管理是不能夠放松的。
經(jīng)過一段高三時間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些很不好的念頭，對于這樣的一些不好的表現(xiàn)，讓學(xué)生自己組織一個活動進行整頓處理，萬一一些很影響集體的現(xiàn)象或?qū)W生，要及時地按照有關(guān)的規(guī)定進行處理，絕不能夠掉以輕心。
第十一周:學(xué)習(xí)教育。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)信心的加強。將學(xué)生在種子中的一些不好的現(xiàn)象可以先挑出來，然后根據(jù)這些現(xiàn)象進行一些必要的指導(dǎo)和幫助。要注意的是這樣的活動不是來打擊學(xué)生的，所以在組織安排的時候，一定要注意到一些方法的選擇不要讓學(xué)生因為這樣的活動的舉行而喪失自己對學(xué)習(xí)的信心，這樣倒是起到了一個反作用，就是很不應(yīng)該的事情了。在組織活動之前，一定要充分地考慮到學(xué)生的一些切身的利益，這樣工作起來就會處于主動的狀態(tài)。要多花一點時間在上面。爭取能夠把這個活動進行得有意義一些。個別的學(xué)生要一直進行個別的指導(dǎo)。
第十二周:主題班會活動。
主題的確定根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行確定。
第十三周:挑我自己的刺。學(xué)生的各方面自查活動。
結(jié)合第十周的整頓，進行自己的挑刺活動，把自己的一些不良現(xiàn)象提出來，通過大家的幫助來進行解決，有一些自己不能夠克服的問題可以借助于別人的力量來解決，爭取能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境里不要出現(xiàn)一些不盡如人意的事情。將自己的各個方面進行一番自查，目的是將自己的一些心思及時地歸結(jié)到自己的工作中去，也是為了起到一個督促的作用。通過這項活動，可以制定一些比較符合學(xué)生自身的規(guī)則。
第十四周:安排一些比較輕松一點的放松活動，激發(fā)學(xué)生的一些斗志，這個時候?qū)W生一般會處在一個比較疲勞的狀態(tài)里面，所以能夠?qū)W(xué)生的積極性在這個階段激發(fā)出來進行一些必要的活動是很有好處的。在組織的時候一定要把握住學(xué)生的心理狀態(tài)郁郁想法。
第十五周:第三次月考分析會議。
同樣地要重視與學(xué)生的各個方面的心理狀態(tài)的調(diào)整。學(xué)習(xí)成績固然重要，但是學(xué)生的一些具體的調(diào)節(jié)是不可避免的。要把每次考試過后的效果要達到狀態(tài)里面去。這就是我們考試的意義，要認真地對待考試，學(xué)生參加考試是真的很累的!
第十六周:學(xué)習(xí)苗子的確定。(部分學(xué)生的分層次教育教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。有些問題不需要大家都要完全掌握透徹!在問題的準(zhǔn)備上要注意多方面的分層次活動。)
經(jīng)過幾次月考和學(xué)習(xí)成績的平時的確定，基本上對于學(xué)生的一些狀態(tài)都有了很清楚的了解，因此下面的一項很重要的工作就是對于學(xué)習(xí)苗子的確定，這個工作要能夠及時地堅持落實下來，但是對于學(xué)生的穩(wěn)定也一定要把握好。有利也有弊!但是要考慮到在最上面的畢竟是少數(shù)，所以進行一部分人的具體的指導(dǎo)也是有必要的!
第十七周:完成最后一批團員的入團工作。
根據(jù)上面的一些準(zhǔn)備工作，把最后的一批團員的發(fā)展工作完成，對于這些學(xué)生來講是一個鼓勵，對于大家來講更是一種促進!盡量地能夠把一些合格的團員吸收進來，讓他們能夠有更加寬闊的空間發(fā)展。
第十八周:學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)活動，適當(dāng)?shù)膽敉饣顒印?/p>
學(xué)期最后階段的調(diào)節(jié)工作和學(xué)生的紀(jì)律管理放在心上。注重的就是一個習(xí)慣!
第十九周:學(xué)生的高中小結(jié)活動。為下一學(xué)期的各方面的安排做準(zhǔn)備。每個學(xué)生都能夠做具體的分析與安排。
第二十周:最后的期末考試。
第二十一周:期末考試分析會
