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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程施工專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
收稿日期：2012-07-10
基金項目：浙江理工大學校級教改項目；浙江理工大學科技與藝術學院教改重點項目
作者簡介：劉勇（1980-），男，浙江理工大學建筑工程學院工程管理系副教授，博士，主要從事工程管理研究，（E-mail） 。
摘要：分析工程管理專業土木工程施工課程定位與特點，歸納與總結目前該課程教學中的不足之處，并在人才培養計劃、教學計劃、授課方式、理論和實踐課教學模式等方面提出了一系列教學改革措施。研究結果應用于浙江理工大學工程管理專業土木工程施工課程理論與實踐教學過程中，取得了較好的教學效果。
關鍵詞：工程管理專業；土木工程施工；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0078-04 土木工程施工是工程管理專業的一門重要專業主干課，課程涵蓋土木工程施工技術和施工組織兩大部分，內容龐雜繁多且章節跨度大，具有模塊化、專業化的特征。該課程實踐性強，“以教師為主體、書本為中心，單純進行知識傳授”的教學模式已經無法滿足工程管理專業教學需求。另外，傳統的“重施工技術、輕施工組織”的教學結構體系安排不能反映工程管理專業技術與組織、管理并重，“土木工程+管理” 的專業特色和人才定位。因此，在工程管理專業工程技術知識和經濟管理知識的雙軌制培養模式下，研究探索工程管理專業土木工程施工課程教學模式改革，為學生構筑更為堅實的專業技術平臺，具有較大的理論研究意義和實際應用價值。
文章分析了現行工程管理專業土木工程施工課程教學中的種種問題，在系統識別與闡述工程管理專業定位和相關特點的基礎上，對教學內容、教學方法及教學手段等進行一定范圍的改革和探討，以期有效解決工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的弊端，強化工程管理專業技術平臺，契合建筑行業對工程管理專業本科畢業生“技術過硬、管理突出”的人才需求，提高工程管理專業畢業生的競爭力。
一、工程管理專業土木工程施工課程定位及特色
隨著建筑業的蓬勃發展，建筑行業對工程管理專業人才，特別是知識結構合理、技術與經濟管理能力兼備的復合型人才的需求不斷增大。據統計，近5年59%的學校工程管理專業畢業生就業率居學校前列[1]，工程管理專業日益成為各大高校的熱門專業。 對于普通高校工科教育定位，教育界一直存在爭議。學術界在參照發達國家的基礎上，認為工程科技人才除精通本專業外，還必須具備深厚的工學基礎知識，并對相鄰學科有所了解；業界則認為，高校專業設置范圍廣，重點不夠突出，畢業生缺乏相應的專業實踐能力，進入企業之后需要重新學習才能勝任工作要求。據筆者了解，一些實踐性強的行業（如工程造價行業等）甚至更青睞高職高專學生。
培養模式的爭議長期困擾高等學校，特別是應用型本科院校的師生。對實踐性極強的工程管理專業而言，沖突尤其嚴重。一方面，專業化、復合型的專業知識結構是其職業規劃與未來成長的基礎；另一方面，對社會和崗位的適應能力以及在其所從事的工作中是否可以盡快獨當一面，是其順利就業的關鍵因素。在這個過程中，土木工程施工作為實踐性極強的專業核心課程，其地位尤其重要。統計表明，雖然工程管理專業畢業生就業分布廣泛，涵蓋施工、監理、咨詢、房地產等諸多行業，但其就業重心仍然集中在施工領域[1-2]。以浙江理工大學2007級工程管理專業本科畢業生為例，超過70%的畢業生畢業之后從事施工技術、施工組織與管理相關工作。因此，土木工程施工課程的定位及教學效果，直接關系到工程管理專業畢業生的就業競爭力，必須予以重視。
土木工程施工是工程管理專業的核心課程之一，其目的是通過課程學習，使學生掌握建筑施工技術、組織與管理的基本知識，具備獨立分析和解決建筑工程施工技術、組織與管理問題的初步能力，為今后進一步學習有關知識和從事專業工作打下基礎。從課程目標中可以看出，工程管理專業土木工程施工課程在強調施工技術的同時，也注重施工組織與管理，要求學生利用所學專業知識，根據施工技術的不同制定不同的施工方案，這不同于一般的土木工程本科專業。與開設土木工程施工課程的高職高專的建筑工程管理、工程監理等專業相比，本科專業的屬性又決定了其不可能根據實際崗位問題進行課程組織，也不可能弱化學科知識邏輯體系而強調具體崗位技術或技能的熟練操作。
因此，對比土木工程專業和一般高職高專專業，土木工程施工課程具備如下特點。
（1）施工技術、施工組織與管理并重。工程管理專業的“土木工程+管理”的專業特色決定了工程管理專業必須同時注重土木工程施工技術，以及土木工程施工組織與管理的教學與實踐工作。這一點在課程學時分配上體現較為明顯。通常，工程管理專業土木工程施工教學大綱中，土木工程施工組織與管理的學時占總學時數的35%以上，這一點迥異于土木工程專業。
（2）注重章節之間的聯系。除了分部分項工程施工工藝、施工技術等局部性規律外，工程管理專業土木工程施工課程注重章節之間的聯系，努力研究土木工程施工的全局性規律，著眼解決建筑施工過程中不同分部分項工程的組織與部署、施工方案選擇等問題。
（3）“行業能力導向”特征明顯。不同于高職高專的崗位訂單式人才培養模式，應用型本科專業將“職業崗位”擴展至“行業領域”。也就是說，工程管理專業土木工程施工課程不僅是為施工崗位設置，而是為建筑行業設置，學生通過課程學習，初步具備在建筑行業不同崗位（如工程估價、房地產開發與經營、工程監理、施工技術、施工管理等）工作的能力。
（4）與其他經濟、管理課程聯系更緊密。工程管理專業土木工程施工課程要求學生初步具備技術經濟、項目管理等基礎知識，能夠在施工方案設計、施工部署、施工組織過程中熟練應用其相關原理。
二、當前工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的問題
目前，工程管理專業土木工程施工課程的教學模式主要是教師課堂講述，學生課后復習，課程結束后再通過對應的課程設計加深和鞏固所學知識。在教學實踐中，主要存在如下問題。
1.課程理論教學與工程實踐脫節
土木工程施工課程綜合性、實踐性極強。對操作性強的施工工藝、施工機械或技術，單純的課堂理論學習遠遠不能達到理解和掌握課程內容的目的，以講述、投影、幻燈片為教學手段不如在施工現場的教學效果。然而，目前中國本科教育的特點決定了本科院校的學生不能像高職高專學生一樣通過頂崗實習等手段獲取施工過程的感性認識。因此，土木工程施工課程理論教學與工程實踐脫節成為土建類專業亟待破解的一大難題。
2.課程學時偏少，不足以涵蓋完整的項目工藝與組織程序
土木工程施工課程內容龐雜繁多，涵蓋施工技術、施工組織兩大部分共計16章，且每章節內容均不可或缺。以知識層面而言，課程知識結構涵蓋力學、材料、測量、施工技術、網絡技術、施工組織等多個方面。為滿足教學要求，提升教學效果，必須科學組織教學內容，合理安排理論與實踐教學學時。據分析，土木工程施工課程的合理學時（包含實踐）應為80學時以上。然而，在工程管理專業教學中，土木工程施工課程多為4學分，64學時[3]，課程學時偏少，難以涵蓋完整的項目工藝與組織程序。
3.重施工技術、輕施工組織與管理
長期以來，國內高校土建類專業的教學體系多以土木工程技術為主，存在重技術、輕管理的人才培養誤區，工程管理專業亦不例外。具體到土木工程施工課程，課程本身所具備的工科特性使其“重施工技術，輕施工組織與管理”。據筆者不完全統計，多數高校工程管理專業土木工程施工課程中施工組織與管理模塊課時在16學時以下，有些甚至只有6個學時。究其原因，一方面，國內建筑行業長時間處于粗放式的增長模式下，建筑行業的快速增長導致行業對工程管理人才的需求迫切，進而影響高校工程管理專業的人才培養模式。在高就業率的光環下，工程管理專業施工技術、施工組織與管理并重的復合型培養模式進展緩慢。另一方面，我國高校，特別是應用型本科高校，工程管理專業教師大部分出身于土建類工科專業，如土木工程等，專業教師的學緣結構也導致工程管理專業教學“重施工技術，輕施工組織與管理”。
4.不同模塊之間脫節嚴重，相互關聯少
與基礎課不同，土木工程施工課程章節之間跨度大、聯系少，具有模塊化、專業化的特點。例如，土方工程與混凝土工程之間幾乎沒有知識上的聯系。然而，工程建設的復雜性特征使這些原本毫無關聯的知識被放到同一課堂進行講授。因此，傳統的土木工程施工課程教學過程中，不同模塊之間聯系較少，脫節現象嚴重。然而，工程管理專業的復合型、全局性培養目標使學生必須注重不同施工工藝或者分部分項工程之間的聯系，進而統籌安排，達到建設項目“質量一流，工期、成本合理”的目標。
三、工程管理專業土木工程施工課程教學改革探索與實踐
針對目前工程管理專業土木工程施工課程教學中存在的上述問題，筆者所在團隊申報了2011年度浙江理工大學教育教學改革研究項目，并獲得了校內立項和科研經費支持。經過課題組一年多的研究與實踐，提出了一些新的教學改革措施，并應用于工程管理專業土木工程施工課程理論與實踐教學過程中，初步取得了較好的教學效果。
1.與時俱進，合理優化專業培養計劃
隨著建筑業的國際化，對工程管理人才的需求也發生了根本性的改變。“土木工程+管理”的培養模式，復合型的知識體系日益成為相關企業引進工程管理專業人才的基本要求。因此，以2012版人才培養模式修訂為契機，經過廣泛調研，積極修改、優化工程管理專業培養計劃。一方面，增加土木工程施工課程學時，理論與實踐教學（課程設計）共計96學時（理論學時64，實踐學時2周、2學分），基本涵蓋該課程的所有章節與內容；另一方面，調整部分實踐課程的授課方式，使其易于進行模塊化、專業化教學改革與實踐，如分散課程設計教學環節（課程設計）等。
2. 施工技術與施工組織并重，凸顯專業管理特色
為凸顯工程管理專業特色，在優化工程管理專業培養計劃的基礎上，通過修改土木工程施工課程的教學大綱，調整了章節、模塊之間的學時分配，做到施工技術、施工組織與管理并重。首先，在學時分配上，經過調整，工程技術模塊共計40學時，施工組織與管理模塊共計24學時，實踐模塊2周，在學時上保證施工技術、施工組織與管理的教學效果。其次，在施工技術教學模塊，穿行相關的施工組織與管理類相關知識的教學與實踐，由點到面，促進學生專業知識結構體系的建立與完善。在實踐環節（課程設計）中，除傳統的施工專項方案制定，要求學生進行施工組織與施工部署，按照要求進行流水施工組織與進度計劃編制，設定相應的邊界條件，引導學生進行施工組織優化與施工平面圖布置，最終按小組完成完整的施工組織設計。例如，將兩個班60位學生分成10個課程設計小組，每個課程設計小組負責編制一個建設項目的施工組織設計（包含4個施工專項方案，施工總平面圖、單位工程施工進度計劃表等6項主要任務，分別對應6位學生）。每位學生的課程考核成績由團體成績和個人成績兩部分組成，團體成績由指導教師根據施工組織設計質量給出，個人成績由課程設計小組成員討論后投票確定。最后，將課程實踐環節（課程設計）分散在理論教學中，與理論教學同步進行。理論教學伊始，指導教師同步下發課程設計任務書，組織學生開始進行課程設計，并定期進行課程設計的指導與點評工作。分散課程設計的初衷有三：一是避開學期末實踐性教學的高峰，避免因為課程時間沖突而導致課程設計質量下降，確保課程設計教學時間；二是與理論教學同步，便于學生理論結合實際，加深其對理論知識的理解；三是利用團隊作業（團隊設計）的思想，利用課程設計小組促使學生進行交流、合作，進而加強學生對課程的認識，培養其團隊協作精神。
3.以案例為主線，實訓為手段，進行課程模塊化教學改革與實踐
為適應土木工程施工課程知識點零散、跨度大等模塊化特點，課題組以實際工程案例為主線，借助實踐性教學環節，以實訓為手段，進行課程模塊化教學改革與實踐。通過討論，課題組首先按照課程內容將土木工程施工課程分解為土方與基礎工程等六大模塊。其次，以一個施工工程案例為主線，分別針對上述六大模塊設計課程實踐環節，模擬案例項目施工組織與管理的全過程，通過施工方案設計、施工組織、施工部署等實訓任務使學生掌握所學知識。經過工程管理專業的教學實踐，學生反響強烈，效果較為顯著。
4.構建理論與實踐相結合的一體化教學模式
長期以來，實踐環節一直是工程管理專業土木工程施工課程建設的薄弱環節。一方面，教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學方式，難以適應工程管理專業人才培養目標的變化；另一方面，集中式走馬觀花的實踐性教學模式難以達到預期的教學效果。基于此，課題組構建了土木工程施工課程理論與實踐相結合的一體化教學模式，根據上述模塊化劃分，分散完成土木工程施工課程設計、生產實習等實踐性課程，即在完成某一模塊理論教學之后，立刻安排專題訓練、現場參觀等實踐性教學環節，通過教學內容和實際工程的緊密結合，加深學生對所學理論知識的理解與掌握。
四、結語
土木工程施工是工程管理專業的一門重要專業主干課程，其教學效果直接關系學生的就業與職業發展。因此，提高教學質量，確保學生在有限的教學條件下掌握更多的施工技術、施工組織與管理理論知識和實踐技能，是目前工程管理專業教學改革中的一項重要內容。
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Teaching reform of civil engineering constrution course for engineering
management speciatly
LIU Yong， XU Sen， ZHANG Li
（School of Civil Engineering and Architecture， Zhejiang Science and Technology University，
Hangzhou 310018， P. R. China）
關鍵詞：土木工程；施工管理；有效措施
中圖分類號：S969.1文獻標識碼：A文章編號：
1.當前土木工程施工中存在的問題
1.1 施工單位存在的問題
從施工單位層面來講由于其對土木工程的施工質量管理重視力度有限,認識不到位,令主要施工人員無法深刻理解開展施工質量控制管理的科學內涵,在實際施工中置相關管理規定于不顧,對許多細小質量問題不能夠妥善解決甚至視而不見,該類現象令土木工程的優質質量無從保證。具體存在的問題包含開展施工設計階段不全面考慮直接令土木工程施工質量難于合格。一些施工單位由于沒有對土木工程施工的規定程序清楚認識令違法.違規施工行為經常發生,例如施工方在沒有認證工程可行性的狀況下匆忙開工.無證設計.隨意設計,不依據圖紙進行施工或根本沒有施工圖紙,在沒有對實際工程狀況做專業規劃的基礎上便急于施工,在工程竣工階段不履行試運行程序便交付使用,該類普遍存在的問題令土木工程在各項產品質量層面包含較大隱患。同時土木工程施工單位還存在管理施工質量不到位的現象,例如,無法嚴格執行具體流程規定,無法準確理解施工.把握偏差現象,給施工質量控制管理埋下安全隱患。當前在土木工程發展建設進程中基于施工方在選擇施工材料層面沒有嚴格依據具體規定標準實施采購,令工程事故頻繁發生,例如施工中常常出現不按規定進行混凝土比例配合.沙石級配包含不合理性.施工水泥材料由于選擇采購及保管不力而受潮結塊影響了應有安定性,外加劑摻量與性能無法符合相關標準等均會引發混凝土和易性.強度.密實程度的有限,進而令土木工程施工建設項目由于強度不足形成了各類安全質量事故。
1.2 外部環境問題
土木工程勘察地質工作是影響施工質量的主要因素,勘察地質相關數據的真實性.準確性,是否能全面如實映射實際施工狀況會影響施工質量。同時施工項目建設周期會受到外界自然環境因素的影響,特別是在露天作業的工程中如果遇到暴雨天氣.雷電氣候.較大濕度環境均會令對施工質量受到不良影響,因此應在土木工程建設施工期創建科學有效的預防管理機制。另外對熔巖.填土.軟土.土洞或地基倘若不當處理也會引發安全事故,因此施工方只有嚴格謹慎執行.良好把握才能確保施工質量良好優越。
1.3土木工程施工建設人員素質與專業水平問題
當前 較多施工單位對施工人員的雇傭多為農民工,較多人員沒有受到專業化的教育與科學技術培訓,因此對土木工程的施工建設工序與應注意的細節事項無法做到科學清晰的認知,體現出了較低的專業素質,其專業水平有待進一步提升。同時較多施工人員沒有良好認識安全施工重要性,在實際施工進程中具有較低的防范意識。工程管理人員則體現了一定的非專業化特征。當前較多土木工程施工組織控制管理人員沒有全面了解相關技術規范與國家法規法律,對土木工程施工質量管理手冊的管理監督執行力度不足,甚至還有一些施工單位缺乏專業化的施工管理崗位人員,該類現象極大的影響了土木工程建設施工質量水平。
2.提高土木施工質量管理的有效措施
2.1在進行具體的施工工作之前進行相應的準備工作
提高施工的質量是施工方應做到的首要任務，施工方項目經理部為提高施工質量，應監督落實質量責任制，協調組織施工企業、監理、質檢站的質檢工作，監督執行工程質量相關的標準、法規、質量措施、施工工藝操作規范的執行。既不代替監理，也不指揮企業的施工和質檢，而是落實各責任主體應承擔的質量責任。施工方應主動邀請質檢站依法對工程質量執行國家建設相關法律法規、工程建設強制性標準等進行監督檢查，政府工程質量監督是在項目組織系統外的管理。施工方的土木工程質量管理是通過協調與監督來實現的，對各項檢查記錄、文件是否真實可靠、結果是否準確要做到心中有數。這樣共同建立一個職責明確、管理到位的質保體系。此外，在質量管理中，還應尊重自然規律，不能盲目蠻干，如不能在冬季施工的項目卻非要施工而不采取相應的保護措施，則勢必會造成質量隱患，不能為了爭搶工期而犧牲質量。
對于施工工作的準備是對施工進行有效地管理的必要條件。施工單位只要有了充分的準備作為前提，才能保障施工工作的順利進行，保障施工過程的連續性。在進行施工準備工作時，以下幾點問題需要特別注意：（1）制定嚴格的規章制度，并在規章制度的日常遵守上做到絕不放松，運用嚴格的考核來對員工進行激勵，運用制度管理而不是以人為衡量標準進行管理。（2）要對于土木工程的施工環境和影響施工的因素進行補充調查，標注出可能的影響物的平面和立置圖，并對相應的影響因素進行分析、論證和討論，總結出調查報告，并以此為修訂施工方案、編制施工控制預算提供可靠的依據。（3）對于土木工程的施工圖紙進行反復研究，準確把握設計者的設計意圖，及時發現圖紙中存在的問題，征得設計單位同意后，并對其進行修正以恢復定線和施工放樣。對于進行控制的幾個點進行加密、保護，同時對其進行相應地記錄，以確保工程安全地進行。（4）在施工前進行相關問題的協商和現場調研，對于施工的預算進行仔細地測算和制定，并將編制出的預算作為控制支出、進行成本預測分析、經濟核算以及統計工程進度的依據，在施工過程中嚴格按照預算中步驟進行實施。（5）對于施工人員，設立相應的崗位對其進行業務和技術上的培訓，并開展活動，讓施工人員相互之間進行技術溝通，消除技術盲區，使施工人員全面掌握和了解工程的技術標準、操作規程、質 量控制、資料整理等各個方面。（6）在施工工地建立相應的施工試驗室，在施工的過程中，實時對于施工中需要使用的各種原材料進行取樣和試驗，明確相關反應，建立全面的技術參數的數據庫。（7）對于關鍵的施工工序，讓相關負責人對關鍵工序施工工藝流程圖進行繪制，同時，對于試驗操作規程、質量檢查評定、計量支付、設計變更、事故處理等操作管理方面，也繪制成圖，并標注在施工現場顯著的位置。（8）在施工前，制定合理的施工專項方案。根據工程工期的要求、技術標準的制定、機械設備能力的高低、材料的具體供應、自然條件和天氣情況等綜合情況的具體分析，選擇最佳的工程施工方案，做出最為完善的施工組織設計。
2.2施工過程中具體措施的管理
2.2.1認真進行工程中的相關試驗段施工
施工的過程中，施工單位需要有一個對施工現場自然條件、人力物力資源的協調適應的過程。根據工程的試驗段施工，可以對工程質量控制的相關難點、主要技術參數、施工進度、機械組合等方面進行大體地掌握。因此，試驗段的施工是施工過程的一個重要組成部份，在進行具體的試驗段施工前，需要施工人員對試驗段進行計劃的制定，明確施工方法和具體的技術要求。同時，施工需要達到的質量標準也在試驗段施工計劃編制的范圍之內。在試驗段施工中，如果發現問題應及時調整，做好記錄、分析、總結，為大面積的正式施工提供理論和實踐依據。
2.2.2對于施工現場資源的合理配置
能夠做到合理地保障最佳組合資源，實現階段性的施工工程任務，以產生最大限度地利潤的前提就是合理地配置施工資源。在施工人員的具體工作中，各項資源如人力資源、物力資源等均在不斷地產生著變化，同時對于資源的需求量也在動態地調整過程中，在施工方的管理過程中，配置相應的施工資源應做到講究資源的均衡利用。結合工程的進度對人力、材料、機械進場等資源的利用進行現場的調度；根據材料的供應量與消耗量決定材料儲備量；根據施工現場的天氣情況和工程實際進度對資源進場計劃進行調整。做到人、機、料間的和諧統一。在進行機械組合的過程中，應當注意對于機械的選擇和組合要有相應的富裕量，以免產生無法滿足工程要求的現象。另外，注重生產能力最小的機械，因為整個機械系統的生產力制約于最小生產力的機械的生產水平，加強機械的統一調配，是提高機械系統使用效率，提高產量的有效途徑。設立相應的小隊，對于機械故障進行及時地檢驗、維修，以保障整個工程的進度不受影響。
3.結語
土木工程施工中的管理質量直接決定著土木工程整個項目成敗，發現并解決施工過程中的管理問題，保障施工質量，是提高我國土木工程企業競爭力及土建行業水平的重要途徑。
參考文獻：
摘 要：國家大學生創新訓練計劃項目旨在培養本科生創新思維和創新意識，提高學生創新實踐能力。而不同學科因其特點不同，在開
>> 土木工程專業大學生創業訓練項目 創新實踐對培養土木工程專業大學生創新能力影響研究 土木工程專業大學生工程意識培養研究 化工專業大學生創新性實驗計劃項目的實踐研究 中藥學專業大學生創新性訓練項目的實踐 “國家級大學生創新創業訓練計劃”項目的實施及收獲 大學生實踐創新訓練計劃項目的申請、實施與思考 論土木工程專業大學英語教學創新 淺談獨立學院大學生創新創業訓練計劃項目的引導與實施 大學生創新創業訓練計劃項目的實施倒逼人才培養模式轉變 土木工程專業實施卓越工程師計劃的思考 淺談土木工程專業教學計劃的制定和實施 論輔導員如何做好土木工程專業大學生職業生涯規劃工作 土木工程施工項目的管理 關于農學專業大學生實踐創新項目的探討 自動化專業大學生創新項目的實踐研究 大學生創新創業訓練計劃項目的管理新機制探討 關于大學生創新創業訓練計劃項目的思考 大學生創新創業訓練計劃項目的研究與思考 大學生創新訓練計劃項目的實踐與指導 常見問題解答 當前所在位置：l.
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【關鍵詞】建筑工程；施工專業；協調配合；施工管理
進入新時代，我國經濟與科技飛速發展著，出現了更多的、更新的、更先進環保的建筑施工材料與施工工藝，在很大程度上帶動了我國建筑工程事業的進一步發展。新科技與新材料在給建筑工程事業帶來發展機遇的同時，也對施工各個專業的協調配合問題提出了更高的要求。因此，現階段的建筑工程施工過程中，必須提高對各個專業協調配合工作的重視。
一、建筑工程施工中各專業的協調配合的重要性
現代建筑工程無論是在設計上，還是在施工上，其技術含量都在不斷地提高，所應用的知識也越來越高深，涉及到的專業也越來越多。土木工程、電氣工程、給排水工程等與建筑工程施工相關的專業參與到工程施工中，發揮著各自的優勢，共同為促進建筑工程保質、按時、順利完工而努力。但是，一旦這些專業之間的協調配合度不高，專業交叉部分不能得到很好地處理，出現施工漏洞或者誤差問題，則很可能影響建筑工程施工質量與安全性，進而影響建筑工程各項功能的有效發揮，造成建筑工程單位經濟效益與社會效益受損的情況。由此可見，建筑工程施工中各個專業的協調配合工作是極其重要的。
二、建筑工程施工中各專業的協調配合中常見的問題
各個專業人員在建筑工程施工過程中，主要負責各自專業領域的工作，但是有時候也需要相互協調配合工作，以完成專業交叉部分的工作，從而提高建筑工程施工的質量。但是，在實際施工管理中，常常會出現各個專業不能協調配合工作的情況，造成安全隱患，出現誤工、返工等問題，嚴重影響建筑工程施工單位的經濟效益與社會效益。在此，筆者將針對土木工程專業與其他專業的協調配合問題進行探討。
第一，土木工程專業與電氣工程專業之間的協調配合問題。現代化的建筑中，電氣設施占有很大的比例，它們對建筑功能的發揮具有很重要的作用。因此，在建筑工程施工過程中，需要對電氣管線等的安排與安裝進行科學、合理的設計，這就需要土木工程專業的配合。如果這兩個專業的工作人員不能很好地配合工作，則很容易引起電氣管線與建筑結構相沖突，電氣管線被堵塞的問題，不僅影響電氣設施功能的發揮，同時也影響建筑結構的布置與優化。
第二，土木工程專業與給排水工程專業之間的協調配合問題。與電氣工程建設施工問題相似，都存在管線與建筑結構相互沖突的問題。在給排水工程施工中，必須要考慮給排水管道的預留孔洞的位置等問題，如果沒有與土木工程專業人員相互協調配合，那么很可能會出現建筑給排水管道安裝受阻，管道預留孔洞與設計位置不符等情況，影響相關衛生設施的安放。
第三，土木工程專業與暖通工程專業之間的協調配合問題。建筑的取暖問題也是在建筑設計與施工中需要重點考慮的問題。在設計過程中，設計人員必須詳細考察工程實際情況，以設計出適宜的工程圖紙；在施工過程中，兩個專業的人員也必須積極協調配合，這樣才不會出現暖通管道與建筑結構相沖突的問題。一旦兩個專業協調不好，在建筑使用中則需要破換墻體改造暖通管道以提高暖通管道的供暖性能，這樣的改造工程會嚴重影響建筑結構的安全性，影響建筑工程的質量。
第四，其他專業之間的協調配合問題。除了以上四個主要專業之外，在建筑工程施工中還會涉及到工程施工（造價）管理、消防工程、測繪工程等專業，這些專業之間也需要相互協調配合工作，如果協調配合不好，那么，也會造成建筑工程的安全隱患問題，并影響建筑工程施工單位的經濟效益、社會效益與生態效益。
三、建筑工程施工中各專業的協調配合工作的管理策略
建筑工程施工中出現以上問題，多是由于施工管理不嚴、施工技術不適宜、施工人員安排不合理等造成的。因此，建筑工程施工單位的管理人員必須提高對各個專業協調配合工作重要性的人員，進而詳細分析各個專業之間的工作類型與性質，制定有效的管理制度，科學合理地安排各個專業施工順序與人員，從而達到協調工作、最大化各專業優勢、提高施工效率的目的。
第一，建立嚴格的施工管理制度。嚴格的、完善的管理制度是保證建筑工程施工正常、有序進行的前提，因此，在建筑工程施工前期，管理人員必須建立嚴格的工程施工管理制度。在實際施工中，針對不同的問題提出有效的解決策略，并不斷完善管理制度。同時，建筑工程管理高層人員必須了解施工設計圖紙、工序、工藝技術等，能夠進行合理的施工指導，與各個專業的人員有效溝通，起到模范帶頭作用，影響各個專業人員能夠將企業目標作為自己工作的目標。另外，還應該加大崗位責任制與薪酬激勵制度等的實施力度，以督促各個專業人員協調配合工作。
第二，選擇適宜的施工工藝、技術。適宜的施工工藝、技術不僅能夠提高工程施工的質量，有效降低工程造價，同時還可以有效促進工程各專業人員的協調配合工作。另外，建筑工程設計圖紙作為建筑工程施工的基礎與依據，各個專業人員對其的理解也是相當重要的。各專業的人員可以根據自己的專業知識與經驗對圖紙的不足進行彌補與改正，并深入了解建筑工程設計的施工工序，有利于選擇適宜的施工工藝與技術，建設交叉環節的失誤，提高協調配合的效率。
第三，提高各個專業工作人員的素質。在這里，不僅是要提高各專業工作人員的專業素質，以保證施工質量，同時還要培養各個專業工作人員的敬業精神，使其形成良好的工作作風，能夠積極地與其他工作人員進行有效地協調配合，最大化地避免建筑工程施工常見問題；另外，還要合理安排施工順序與施工人員。管理人員必須對施工人員的特長進行了解，以安排施工人員到合理的工作崗位，最大化地發揮其價值，為提高建筑工程的質量、安全性、可靠性奠定堅實的基礎。
結 語
綜上所述，建筑工程施工過程中所涉及的各個專業，必須是協調配合工作的，良好的協調性與配合性將有效地調高建筑工程的施工質量，促進建筑工程保質、按時完工，有效地降低工程的成本。因此，建筑工程單位管理人員必須做好各個專業協調配合工作的管理，對常見的協調配合問題進行科學的分析，尤其是對一些交叉細節問題，更是要提高重視，提出嚴肅的、合理的、有效的管理策略，以避免建筑工程施工出現誤工、返工等情況，進而提高工程施工質量，促進建筑工程單位經濟效益與社會效益的提高。
參考文獻
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關鍵詞 土木力學 模擬實驗 改革 應用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.051
Application of Simulation Experimental Teaching in
"Basis of Civil Engineering Mechanics"
ZHAO Chonghui
（Construction Vocational School in Fuzhou， Fuzhou， Fujian 350007）
Abstract "Civil Engineering Mechanics Foundation" is secondary vocational education platform for building professional designated by the State curriculum. Due to the abstract concept of the course， to calculate more logical and strong features， vocational students generally feel a greater learning difficulties. Simulation courses teaching pedagogy is an appropriate blend of theory and practice teaching under simulated action-oriented teaching framework， which according to the image of vocational students thinking better cognitive characteristics of abstract thinking， so that students intuitively grasp the hands-on simulation experiment mechanical knowledge and its application. In this paper， the status quo from the post civil mechanics of teaching and learning research， puts forward the need for mechanical simulation experiment teaching reform， combined with specific examples illustrate the application of simulation teaching， to compare experimentally analyze simulation teaching method， but will of simulation teaching reflection problems， in order to promote application of simulation teaching mature "basic civil engineering mechanics" course teaching.
Key words Civil Engineering Mechanics; simulation experiment; reform; application
傳統的中職“土木工程力學基礎”課程內容抽象、枯燥。教師不愛教，學生不愿學，課堂教學不佳。學校專門成立力學教學改革攻關小組，編寫《土木工程力學基礎》（多學時）模擬實驗化教材，開展“土木工程力學基礎”課程模擬實驗教學改革，開發力學模擬實驗教學用的教具和學具（實驗元件），邊改革創新邊課堂實踐，把模擬力學實驗結合多媒體技術，將難于觀察到的桿件受力與變形進行模擬再現，較好地解決了力學理論概念抽象、計算多、邏輯強的問題，同時，幫助學生克服理論與實踐脫節的現象，實現知識到能力的順利遷移，從而有效提高力學教學質量和效果。
1 力學模擬實驗教學改革的緣由
“土木工程力學基礎”是國家規定的中職土木水利類專業的平臺性課程，是連接公共基礎課與專業課之間的橋梁和紐帶，它與其他專業課程相比，存在著概念抽象、計算多、連貫性強的特點。力學課程自身“難”的問題，使中職學生學習普遍感到困難，筆者曾對某年級建筑工程施工專業二百多名學生進行摸底，其中僅有10%左右學生能跟上教師進度，近60%的學生缺乏學習信心，力學期考卷面成績及格率不到50%。同時，任課教師普遍感到自己像是在臺上唱獨角戲，無法體會教學的成就感和喜悅感。面對這一困境，如果教師只會發牢騷、怨天尤人，而不去從自身教學策略上找原因、想辦法，將問題的原因歸結于學生學習能力差、學習態度不端正等方面，那是永遠無法突破力學教學的困境。因而，尋找一種既能適應力學學科特點，又能激發學習積極性的新的教學方法迫在眉睫。
為此，我們從中職學生認知特點和力學課程的學科特點出發，通過長期的研究和實驗，總結出一種不同于傳統教學的新方法――模擬實驗教學。用實驗來模擬構件的受力與變形、揭示力學原理，讓學生從抽象思維中解放出來，激發學生學習興趣，讓學生體驗學習的快樂。
2 力學模擬實驗教學方法的特點
傳統力學課堂教學往往以教師講授為主，整個過程大部分學生在臺下聽、看和算，而學生學習的主動性與創造性難以發揮出來。因此，結合力學教學的特點，利用小實驗模擬，并結合多媒體技術，將難于直觀觀察到的力學現象在課堂上直觀展現出來，同時又能讓學生動手模擬操作，這樣既能解決力學理論抽象、枯燥、不易理解的問題，又能改變學生在學習過程中被動現象，激發學習主動性與積極性。
2.1 模擬實驗直觀地詮釋力學原理
我們研發了與《土木工程力學基礎》教材配套的模擬實驗用元件盒（教具與學具），元件盒里面配備相應的力學模擬實驗器件，通過力學模擬實驗將構件受力變形效果放大（如圖1、圖2），這樣結構構件受力與變形既能看得見又能摸得著，構件的受力原理就可以直觀地呈現出來。同時，直觀化教學符合中職學生直觀學習優于抽象學習的認知特點，有助于降低學生學習難度，獲得成功感，體驗學習快樂，讓學生們在課堂上抬起頭，注意力不再集中在手機上，主動參與學習，真正“動”起來。
圖1 紙板放上鏈條，紙板向下變彎，體現力與變形一致性原理
圖2 對不同約束的鋼片施壓，來模擬不同支座約束與壓桿變形的關系
2.2 模擬實驗靈活地創建教學情境
除了利用實驗元件盒中的元件進行模擬實驗教學外，而許多模擬實驗教學的器件取自日常用品，教師及學生可以結合自身教與學的特點，開發與利用身邊的資源，進行創新設計，去模擬結構構件的不同受力方式，巧妙創建教學情境。例如學生學習“平面匯交力系合成與分解”時，教師可以設計這樣一個模擬實驗：用一根尼龍繩子綁住學生課桌，讓學生設法借助教室里其他構件，使自己用最小的力氣用繩子拉動課桌，這樣的設計能激發學生去思考，去尋找要借助的東西，課堂氣氛因此活躍了。這時，學生可以將繩子的另一端頭綁在一個固定點上（例如教室的窗柵），然后從繩子中點垂直于繩子方向用力拉動，就能很輕松地移動課桌，通過這樣的現場體驗，學生對“力的合成與分解”概念及其應用有了初步認識，再深入學習該章節的內容就容易多了。
2.3 模擬實驗巧妙地融合信息技術
中職學生普遍對于生活化、工程化的教學內容興趣較大，對于理論化教學內容比較抵觸，他們上課時經常會問這些內容學了有用嗎？用在哪里？利用多媒體虛擬技術展現工程背景和模擬場景，形象地回答學生的學習疑問。同時，也能抓住中職年齡段學生普遍對虛擬技術感興趣的特點，因勢利導地將其興趣與愛好遷移到學習上來。
2.3.1 影像技術再現真實場景
我們利用影像制品與動畫仿真制作等手段，模仿構件受力現象，呈現隱蔽或微觀變形。讓學生置身于虛擬的工程生產場景中，打破學習在時間和空間上的約束，從而獲得更多的直觀性知識，同時也可避免學生在真實環境下不安全因素的影響。例如在介紹“低碳鋼拉伸力學性能”時，由于受到實驗室條件的限制，我們可以制作“低碳鋼在拉伸過程的彈性、屈服、強化、頸縮、斷裂等五個階段強度及變形變化”動畫，用動畫再現真實情境，剖析低碳鋼在拉伸五個階段的受力特征與變形特點，同樣取得真實效果，讓學生既能直觀地觀察受力變形，又能提高學習的安全性。
2.3.2 動畫技術實現反復學習
利用多媒體動畫能實現反復學習，它可實現暫停播放的功能，這有助于教師對某個知識點進行詳細的分析，有利于難點突破;同時學生可根據自己學習能力與掌握程度在電腦上進行自主學習，面向全體學生達到分層學習的目的。
3 模擬實驗教學的應用
在實踐教學中可以根據教學目標與任務的要求，合理應用模擬實驗教學法，調動學生學習積極性，力求學習效果實現最優化。下面以“直桿軸向拉伸與壓縮時的內力”教學為例，說明模擬教學法在“土木工程力學基礎”課程教學中的應用（表1）。
4 模擬實驗教學的成效
教學實踐表明，模擬實驗教學法不但能調動學生學習的主動性、創造性，而且更重要的是提高學生的自信心。模擬實驗教學是讓學生在模擬的情境下，通過實實在在的模擬實驗操作，來學習和運用專業知識，讓難以理解的專業知識變得直觀、易學。它符合中職年齡段學生的認知特點，這個階段學生的認識正處于從具體到抽象的過渡期，模擬教學法能在抽象思維培養與具體實踐技能之間把握平衡，幫助學生實現認識形式上的過渡。我們采用非隨機分派單組控制前、后測實驗法，從2012級建筑工程施工專業中選擇“土木工程力學基礎”半期考成績相近的兩個班12（18）與12（20）為研究對象，恰巧這兩個班級人數以及其它班級狀況也比較接近（見表2）。
表2 2012-2013學年第一學期兩個班的半期考成績（前測）
用抽簽的方法確定12（18）班為實驗組，12（20）班為對照組。實驗組和對照組由同一個老師擔任土木工程力學課程教學，實驗組用模擬實驗法教學，而對照組仍按原來的模式教學。
經過半個學期實驗，對比實驗組與對照組的學習成績，由于實驗前實驗組與對照組力學學習成績接近，故暫不考慮前測差異的影響，直接對比實驗組與對照組土木力學期考成績。由表3可知，實驗組的力學期考平均分比對照組高出14.3分，及格率提高15.7%。
表3 實驗組與對照組2012-2013學年第一學期期考成績（后測）
除了對比土木力學成績外，實驗期間課題組成員每個月以聽課老師的身份對實驗組和對照組進行課堂觀察（每組各三次），并填寫觀察表，在觀察表中設有“專業知識掌握情況”、“專業技能掌握情況”、“注意力集中狀態”、“學習參與度”、“學習合作性”及“分析與解決問題能力”等六個觀察項，為方便比較，每個觀察項按“較好”、“一般”、“較差”分別賦予“3”、“2”、“1”分值。
由表4、圖3可知，實驗組學生的學習成績及表現都明顯地高于對照組。任課教師也反映，采用模擬實驗法教學后，越來越多的學生注意力開始集中到課堂上，同時，每節課不同的實驗，使學生學習的熱情始終高漲，課堂上玩手機、睡覺的學生明顯少了，且打破傳統教學的局限性，使教學進入新的境界，學生容易學，教師容易教。
圖3 實驗組與對照組課堂學習狀況觀察對比
5 模擬實驗教學反思
（1）中職學生自控能力較差，學生易活躍過頭，導致整個教學過程不易控制，造成課堂秩序混亂，所以要求教師加強教學組織與引導工作。（2）學生長時間在課件環境下學習，影像與動畫的畫面快速變化，很容易產生視覺疲勞，影響學生的學習效果，所以教師要安排好多媒體使用時間，并重視加強教師和學生間的互動和交流。（3）部分模擬實驗可進一步優化組合，在有限的時間內突出重點知識的學習。
參考文獻
[1] 盧光斌主編.土木工程力學基礎：多學時[M].北京：機械工業出版社，2010 .
[關鍵詞]獨立學院 工程測量 開放式教學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0016-02
《工程測量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工專科和工程造價專科等專業的專業基礎課。該課程對于培養學生掌握測量基本理論、基本技能、施工測量方法，熟悉儀器操作，培養專業興趣等具有重要的作用。同時，它也是后續課程包括《橋梁工程》、《道路勘測設計》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導課程。本課程教學效果直接影響到后續課程的教學實施，影響到人才培養的質量。
近幾年來，我們結合新技術、新方法、新工藝在施工中的應用，克服傳統教材內容浮泛和針對性差的缺陷，對《工程測量》課程內容進行了較大的調整，加大實驗課程的研究和學時比例，以適應施工企業對工程測量人才的需要。目前該課程教學時數為48學時，其中課堂教學24學時，課間實驗24學時。除課程教學以外，本課程還安排有兩周的綜合實習。
一、教學改革的方法與思路
1.教學思路和方法與教學思想體系創新特征相匹配。（1）以測繪學“定位”為核心展開基本內容，恰當地把握教學導向。（2）以現代測繪技術為主導，確立測繪技術循序漸進的創新思路。（3）注重現代工程測量技術的完整性，正確處理常規技術與高新技術的關系。（4）從課程系統性出發，健全整體知識構成，精練優化，擴充工程測量的技術視野。（5）合理組織科技新成果。
2.在教學過程中強調理論與實際相結合。測量科技具有創新密集的現代特征，而且具有現實應用特色。教學過程必須強調理論與實際相結合，強調測繪科技在工程建設整體技術構成的現實地位，這樣才能有效提高學生掌握現代測量技術的學習興趣和緊迫感。
3.大力應用教學新技術，促進教學現代化。（1）按“十一五”國家級教材《土木工程測量》主線制作全程教學的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學，教材、影像、主講有機結合。（3）數據處理練習程序化、可視化，以增強學生測量新技術的應用能力。
4.采取模擬生產的實習方式，強化實際訓練意識。實踐性教學的設計思想：開展模擬生產方式的土木測量實習改革，堅持全面土木工程師的基本測量技術訓練。模擬生產，實際上是把學生個人從專注書本的環境帶進群體的仿真生產實習，實施人人互相關聯的集體行為。效果：學生通過模擬生產實習，土木測量技術素質得到快速提高。學生說，模擬生產實習不亞于軍訓鍛煉，能學到技術，鍛煉人生，終生難忘。
5. 通過舉辦測量競賽，鼓勵學生利用課余時間積極參加科技創新和實踐教育活動，讓學生將書本上學到的理論知識應用到實踐操作中。通過加強實踐教學環節，將課程教學與技能競賽結合起來，以增強大學生的動手能力，培養其團隊合作精神和嚴謹的科學態度，提高學生的測量技能水平，并且給學生提供展示才華的平臺。通過競賽，可以檢驗學生現場分析問題和解決問題的能力、組織管理與團隊協作的能力、適應實踐需求的應變能力，提高其終生學習的能力，展示師生的學習風貌和教學成果。
二、建設開放式實驗室
（一）實驗室開放的必要性
21世紀高校教育的重要目標就是全面推進素質教育，培養具有實踐能力和創新精神的高素質應用型人才。實驗室教學是整個教學活動中不可缺少的一個環節，起著極其重要的作用。實驗室的建設與管理是保證實踐教學順利實施的關鍵。將實驗室針對學生開放是職業技能培養與創新能力培養的重要實踐性環節，是實驗教學改革的重要內容，也是激發廣大教師、科研人員、實驗技術人員積極進行科學研究的重要舉措。
傳統型的實驗教學對學生很難做到因材施教，學生處于被動地位，缺乏積極性，實習教學很難達到理想效果。測量學是一門實踐性很強的課程。隨著測量科學技術的飛速發展，測量學的基本理論、技術原理、實際操作手段、儀器設備發生了革命性的變化。為了充分調動學生的積極性、激發學生的創新熱情，需要采取新的實驗教學形式將測量實驗從封閉式教學、封閉式實驗之中解脫出來。開放性是這種實驗教學和實驗室建立首先要考慮的原則之一。開放式實驗室要實現實驗實習儀器、實習時間、實驗項目、實習教學方法、實驗教學內容、實驗教學觀念的開放。將測量實驗室開放可不受學生專業、學科、年級的限制，進行多層次、多方向的實踐訓練。學生可以根據自己的情況進入實驗室，獨立設計實驗，并且完成實驗。
（二）開放式實驗室的建設
1.制訂、完善實驗室的管理制度。實驗室的管理是保證實驗室正常運轉的關鍵因素之一。要制定和完善各項實驗室的管理制度，如《實驗室儀器、設備管理及使用辦法》、《實驗室事故責任與損壞、丟失賠償制度》、《實驗室安全衛生管理規則》、《實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規章制度。對不遵守紀律、不愛護儀器設備造成損失浪費嚴重者，實驗指導教師應及時終止其實驗，并視情節輕重給予紀律處分和經濟賠償。
2.改進實驗教學方法。為了充分發揮開放式測量實驗室的作用，應從教學方式、教學內容、實驗手段等方面進行相應的改革。隨著計算機技術、空間技術、信息技術的迅速發展，測繪儀器不斷更新換代，測繪方法、手段發生了巨大的變化。因此，必須以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎，以測圖、用圖和測設為主線，在講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統測量教學內容的同時，另增加數字測圖、GPS、數字攝影等新興的、實用的測繪技術和GIS基本知識。為了提高課堂的教學效率和教學質量，應積極利用電子教材、網絡以及多媒體技術，使教學內容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時加大授課的信息量，補充當今測繪行業內研究最前沿的熱點問題，不斷更新和拓寬知識面，完善學生的專業知識結構。
理論教學與課堂實驗相結合，開展一系列開放式實驗項目：水準儀常規測量、經緯儀常規測量、控制測量、全站儀測量、施工放樣、數字測圖等。實驗室開放后，學生可以根據教學大綱自由選擇實驗項目，在實驗教師和實驗教材的指導下獨立設計并且進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，并在做好預習的前提下，既可進行各種測量實驗項目，也可通過實驗室的網絡系統觀看多媒體實驗原理和操作指南。這樣就解決了在傳統的封閉式管理方式下，由于實驗設備數量不足而使一部分學生處于等待狀態，從而浪費時間的現象。
3.建立實驗室管理系統，提高實驗室管理效率。開放式測量實驗室要建立實驗室管理系統，學生在進入開放式實驗室做實驗之前均需按照選題再預約預習實驗指導書提交申請報告或實驗可行性論證報告的程序進行，經批準后方可進入實驗室。通過實驗申請，學生可以提前對所使用的儀器設備及其說明書、實驗步驟、實驗的注意事項等進行預習，不清楚的地方可以向實驗教師進行咨詢。在實習過程中，每個實驗項目都要建立相應的項目情況表，登記該實驗的指導教師和主要參與人員，應填寫相應的實驗進度表，由指導教師定期檢查項目進展，以便隨時了解學生的實驗情況。實驗項目結束時，學生及時做好總結并提交實結或論文后，由指導教師最終評定學生成績。
（三）開放式實驗室建設效果
所有實踐教學環節從課程設置、內容，到教學方法，再到實踐教學管理都是突出激勵學生主動訓練、主動探索的。所有實驗項目都對學生開放的，學生不僅在時間上可以自由選擇，而且在教學內容上也可根據自身的興趣愛好和專業特點來進行選擇。這滿足了個性化教育的需求，也激發了學生主動學習的熱情，提高了學生的科學實驗素質。
三、結語
實驗室的全面開放和利用是培養學生的創新精神與創新能力、實現資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實驗室的開放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學效果，但是在測量實驗室實施開放的過程中，仍然有很多問題有待我們去探索和解決。我們相信，只有進一步提升學生的實踐能力和創新精神，才能培養出更多高素質的應用型技術人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.
[2] 趙寶鋒. 工程測量實踐教學的改革與實踐[J].礦山測量，2005（3）.
關鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業技術學校；實訓
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077
0前言
《建筑電工》課程主要培養建筑工程施工專業學生掌握和運用建筑電工技術的基本理論、基本知識和基本技能，使學生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關技術問題的實際能力。同時幫助學生了解建筑電工事業的最新發展和應用前沿，為從事專業的技術工作和科學研究工作打下一定的基礎，從而進一步培養學生的工程意識、創新能力和全面發展的專業素質。通過對建筑現場常見電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實訓、實習等實踐中鍛煉學生解決問題的能力。
現階段很多中職學校都開設了土木水利類建筑工程施工專業和加工制造類機電相關專業，由于師資力量不足等原因，通常出現《建筑電工》課程套用機電專業教師和實訓設施的情況。由于教師對于建筑施工組織、建筑現場管理、建筑電動設備等了解不深，導致現階段的《建筑電工》課程授課內容沒有針對性和實效性。建筑工程施工專業學生能夠掌握基礎理論知識、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對于施工現場的配電、電動建筑機械和手持式電動工具使用、現場危險環境因素與雷電防護及施工現場的用電管理等就一知半解。
依托就業調查的反饋，目前北部灣職業技術學校建筑工程施工專業學生的建筑電工課程與崗位標準嚴重脫節，畢業生的安全技術知識和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業人員管理規定》、《建筑施工特種作業人員安全技術考核大綱（試行）》的崗位要求。《建筑電工》是一門實踐性較強的專業技術基礎課，畢業學生對現場施工專用電動設備設施認知和操作技能的缺失，導致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對以上問題，學校從四個方面著手開展《建筑電工》精品課程建設。
1開發教學資源，實現理實一體
北部灣職業技術W校建筑教研組與機電教研組通力合作，整合現有的師資力量，形成教學資源庫，有針對性地培養有理論基礎和實踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉建設部工程質量安全監管司組織編寫的《土木工程現場施工技術細節叢書》之一《建筑電工》作為教材。根據教材分章節制定教學計劃、制作課件、編制實訓任務書，同時整合動畫演示、場景視頻等內容形成一個高效的教學資源庫。統籌制定《建筑電工》課程標準、教學計劃，按章節設計教學內容、教學目的、教學要求、重點與難點，每次實驗課的實驗目的、實驗內容、實驗實施步驟設計。在教材選定、課程標準、授課計劃制定、實訓室規劃、教學資源庫建設等問題上統一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調查論證，共同完成任務。采用特種專業培訓教材作為課程教材，并以此教材為依據建立教學資源庫，增強課程的實踐性和職業性。多維度開發《建筑電工》課程教學資源，形成包括課程標準、授課計劃、教案、電子課件、教學任務書、模擬動畫視頻等內容豐富的教學資源庫。
教學方法上采用任務式教學法，將《建筑電工》實訓課程分為十個工作任務，采用將工作任務與知識點結合的任務式教學法推進實訓教學。教學手段上采用多媒體課件、結合動畫和視頻等講授知識點、演示操作過程和組織開展實訓，讓課堂教學變得形象、直觀、易解以提高教學效率。在課堂教學中，教師充分運用講授法、演示法、實訓法、協作學習、問題解決等靈活多樣的教學方法。在實踐教學中主要通過任務導向、演示觀摩、操作練習等教學方法。各授課教師結合建筑工程施工專業標準要求，結合授課學生的特性，精心設置課程標準、授課計劃，通力合作開發《建筑電工》精品課程教學資源庫，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過任務導向的教學，真正把課堂交給學生，讓學生在做中學，在學中做，實現講訓結合的一體化教學，增強建筑電工教學實效。
2建設實訓基地，強化實訓組織
近年來北部灣職業技術學校建筑工程施工學生多為依靠機電技術實訓中心學習電工知識，實訓場景與工作環境相差甚遠。依托自治區重點專業建設計劃，推動建筑電工實訓室的改造，為培養合格的建筑人才奠定基礎。通過調查學校及自治區內中職學校《建筑電工》課程實訓開展情況，了解現有實訓條件與專業需求的差距。聯系欽州市住建委培訓中心，了解建筑電工操作證培訓情況，商討聯合建設建筑電工實訓室事宜，進行聯合培訓考核。
通過調研和咨詢，制定建筑電工實訓室建設方案，積極配合學校開展招投標工作，在北部灣職業技術學校建成建筑電工實訓室。同時積極制定實訓室管理制度，結合專業發展情況凝練實訓室文化。結合學校發展實際情況，以精品課程建設推動建筑電工實訓室建設，完善實訓室管理體系和文化氛圍。利用學校爭取到的建筑工程施工專業實訓室建設項目建立建筑電工實訓室，與機電學部現有的機電技術實訓中心形成互補關系，搭建教學實訓的硬件環境。同時加強實訓室的管理，形成行之有效的管理制度和實訓室文化，更好地為建筑電工課程教學服務。在此基礎上，充分聯系本市在建工程項目，組織學生現場參觀實習，積累建筑電工實踐經驗。
不斷完善《建筑電工》實訓教學體系，加強實訓教學環境的建設與管理，利用學校重點建設建筑工程施工專業的契機，建成建筑電工實訓室并形成相應的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現場設施設備的建筑電工實訓室，改善實訓環境，設計與實訓設施設備相適應的學習任務書。
3建立評價體系，推動教學改革
對于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業技術學校建立了一個有效的評價標準，主要包括理論水平評價、設備認知評價、操作能力評價、創新應用評價及授課效果評價五大方面。使之能對學生的基礎知識、基本技能的掌握成績以及課程的理解和創造性等應用能力做出有效評價。
參考職業教育類國家級精品課程評價體系，結合學校建筑工程施工專業實際，制定一套行之有效的面向基礎知識、技能操作和職業素養的綜合評價體系，形成評標價標準、評價表、評價報告等，科學、公正地評價學生學習狀況和教學實施情況，充分調動學生學習訓練的積極性并激發教師傳道授業的進取心。同時通過調查研究、選派培訓、相互促進、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機制，為推進《建筑電工》課程改革提供強勁動力，為提高《建筑電工》課程教學質量奠定堅實基礎。在反復的改革和強化下，《建筑電工》課程的理論知識不斷夯實，學生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業用工滿意度均顯著提升。
4形成教研機制，助力教師成長
《建筑電工》精品課程建設大力推動了北部灣職業技術學校專業間的交流與合作，形成優勢互補、合作共贏的教學、教研新常態。本課程的教師隊伍年輕、富有朝氣、有創新精神。在精品課程建設期間，我們逐步建設成一個人員穩定、結構合理、師德高尚、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。加強教學科研能力訓練與實踐，對教學內容、教學資源、實訓教學和教學方式方法進行研究整合，在此基礎上形成一個相互聽課、評課、分析、總結、提高的教研體制。
教研組根據“統籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標責任管理C制，將相關內容配給教研組教師并設定完成時限，教研組定期開會檢查、分析、總結項目完成進度，確保項目順利完成。引導電工專業教師與建筑專業教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽課、相互評課、定期開展教學研討會的教研制度。同時，教研組對精品課程相關經費制定一個經費預算、經費使用監督及效率評估辦法。以保障項目建設經費規劃合理并按建設要求分步、及時足額投入，提高經費使用效率。
2015年以來，北部灣職業技術學校將建筑工程施工專業設定為重點建設專業，投入500萬元進行專業實訓室等基礎設施建設和精品課程建設。學校將專業建設、精品課程建設作為內涵建設的重點內容，目標是推進“學部-專業-課程”的規范化模式的建設，通過重點專業、重點實訓室和精品課程的建設，形成專業建設與精品課程建設的良性互動機制，從而促進教學與教研的相互融合。
《建筑電工》精品課程建設大大促進學校機電學部與藝術學部教師的交流與合作，在教學理念碰撞和實踐中形成新的教研成果，兩學部教師人數占全校教師的50%。本課題在學校2014、2015級建筑工程施工和建筑裝飾專業推行，直接受益學生800多人。同時通過積極聯系欽州市住建委培訓中心，建成實訓室運用到建筑電工操作證的培訓和考核上，每年培訓建筑電工600多人次。
通過建設建立起教學資源庫，在教學實踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內兄弟學校輻射、與自治區內外相關學校交流。《建筑電工》課程精品課程建設讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學，讓更多的學生自主地完成《建筑電工》課程的學習，為建設祖國的明天培養更多的技能型人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
參考文獻
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Abstract: The construction is an extremely complex process, hazards are very much, and it appears security problems easily. For the features of building works, we proposed methods and measures of safety control in pre-construction and construction process.
關鍵詞：建筑工程；安全施工；監理控制措施
Key words: construction；safe construction；supervision management measures
中圖分類號：TU714文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0071-01
作者簡介：王公義（1959-），男，浙江諸暨人，工程師，土木工程，土建監理專業，從事監理工作。
1 前期準備工作的控制
1.1 熟悉和審查施工圖并做好交底工作 工程施工前，總監理工程師要組織業主、施工單位技術管理人員及設計人員會審與安全有關的設計圖紙，掌握施工圖的相關技術要求，了解設計人員的設計主導思想，審查設計圖紙是否滿足設計規范和強制性條文及安全施工驗收規范和標準要求，對設計中出現的遺漏、差錯或不明確的內容，要以書面形式提出，由設計人員書面回復。項目監理部要根據工程特點和實際情況有針對性地編制安全監理細則，以避免施工時產生安全問題。
1.2 認真審查施工組織設計和各安全施工專項方案 監理工程師要對施工組織設計和各項安全施工專項方案進行認真審核，審核其是否具有針對性、可行性和合理性，監理審查意見要以書面形式反饋給施工單位，以便施工單位按要求修改和調整方案，重新上報，經監理審核通過后方可組織施工，同時要督促施工負責人向班組進行技術交底工作，并要求施工單位嚴格按施工方案進行施工。對開挖深度超過5m（含5m）的基坑工程、層高超過8M（含8M）跨度超過18M（含18M）的模板工程等超過一定規模危險性較大的分部分項工程的專項方案須經過專家論證，監理單位須督促施工單位嚴格按論證后的專項方案組織施工。
1.3 認真考察施工隊伍嚴格審查施工人員 在確定施工隊伍前監理部要參加業主組織的對施工單位及施工分包單位的考察活動，要審查其資質、業績，電工、電焊等特殊工種作業人員的特種作業上崗證，嚴禁特殊作業人員無證上崗。
1.4 督促施工單位建立完善的安全管理體系 施工單位在開工前必須針對本工程的特點，對本工程施工全過程進行系統分析，根據現場實際情況建立完善的安全管理體系，公司、項目部、班組均有人負責安全，責任明確，層層把關。對危險較大的部位編制專項安全方案，對容易出現安全問題的地方應有應對措施。方案須經監理單位審批同意后方可實施。整個項目工程應實行項目經理負責制，安全責任層層落實到人。其次，監理人員要仔細審查施工單位的施工安全管理是否有相應的安全施工技術標準，健全的安全管理體系，施工安全檢查制度，安全施工方案及安全管理制度，并督促施工單位嚴格按方案施工。
2 施工過程的安全控制
2.1 材料、構配件、設備方面的質量控制 ①當施工單位用于安全施工方面的材料進場報驗時，監理要做好兩方面的工作：一方面是先將施工單位提交的合格證、性能檢測報告、生產許可證等質保資料進行審核，對安全帽、鋼管扣件等應進行見證取樣及復試，復試合格后，材料方可用于工程。②施工機械設備進場時須提供合格證、質量保證書、說明書，塔吊、人貨兩用電梯等起重機械設備安裝時，須有安裝資質的單位來安裝，安裝完畢后由具有資質的專業檢測單位進行檢測，檢測合格方可投入使用。設備投入使用后，監理部要督促施工單位建立施工機械設備管理制度，落實并加強日常維護保養工作，監理人員應定期檢查安全保險裝置、防護裝置，消除安全隱患，避免發生事故。
2.2 腳手架工程施工的控制 ①落地式鋼管扣件腳手架工程施工的控制。 扣件式鋼管腳手架施工前，應按規范要求對腳手架結構構件與立桿地基承載力進行設計計算，并且應根據工程特點和施工工藝確定搭設方案。監理人員應檢查現場搭設的腳手架是否與方案一致，基礎處理、搭設要求、桿件間距及連墻件設置位置連接方法是否符合要求。②落地式鋼管扣件滿堂操作腳手架工程施工的控制。施工單位施工前須編制專項方案，對超過一定規模危險性較大的滿堂腳手架專項施工方案須經過專家論證。腳手架立桿基礎應滿足荷載要求，必要時立桿底部增設底座或墊板，且必須設置縱橫掃地桿與立桿扣接，掃地桿距地面不大于200mm。當架體搭設高度小于4m時，立桿間距不宜大于1500mm，架體搭設高度大于4m的應通過計算確定。③懸挑式鋼管扣件腳手架工程施工的控制。懸挑腳手架搭設之前，應編制專項方案。架體高度20m及以上懸挑式腳手架工程的專項方案應經專家論證。專項方案批準后應向所有參加作業的人員進行技術交底。監理人員應督促施工單位嚴格按方案搭設，使用時應督促施工單位經常對拉索、懸挑架、斜撐進場檢查，如發現傾斜下沉、變形，松扣和崩扣要及時拆除或加固處理。拆除前應全面檢查腳手架的扣件連接，連墻件、預埋件、支撐體系是否符合構造要求，清除腳手架上雜物及相關障礙物，根據實際情況完善腳手架施工方案中的拆除順序和措施，由施工技術負責人進行拆除安全技術交底。
2.3 基坑工程施工的控制 根據本工程及基坑所在地的軟土特點，編制專項施工方案，對于開挖深度5M（含5M）或地下室三層以上（含三層），或深度雖未超過5M，但地質條件和周圍環境及地下管線極其復雜的工程的專項施工方案應經專家論證，施工單位應嚴格按論證后施工方案組織施工。開挖時，監理人員應進行旁站，要求施工人員分層開挖，控制好挖土的順序、速度，及每層的深度。加強監測，監測內容包括監測深層土移，淺層土移周邊構筑物和管線等沉降傾斜，支撐軸力，錨桿拉力等，并及時對監測數據進行整理分析。如出現異常，及時采取有效措施防止出現基坑坍塌。
2.4 鋼管支撐系統的控制 管理人員應檢查鋼管、扣件等搭設材料的材質是否滿足方案及規范要求；專項方案是否具有針對性、可操作性；可調托座的調節高度是否小于等于150mm；架體基礎處理是否滿足方案及規范要求，交叉桿、水平加強桿、掃地桿、鎖臂的設置是否滿足方案及規范要求。
2.5 建筑起重機械和施工臨時用電的安全控制
【摘要】作者根據多年的水泥砼施工經驗，從設計、施工等方面提出水泥砼表面裂紋的原因，并提出相應的防治措施。
【關鍵詞】水泥砼；表面裂紋
Personalopininofcementconcretepreventingfromsurfacecracking
FangYong,WangJun-fu
(WeifangCityHighwayAuthorityWeifangShandong261000)【Abstract】Basedonmanyyearsofexperienceincementconcreteconstruction,theauthordiscusseddesign,constructionsuchascementconcreteaspectsofthecausesofsurfacecracksandcorrespondingcontrolmeasures.【Keywords】Cementconcrete;Surfacecrack
水泥砼裂紋是困擾土木工程施工人員的一種常見病害。如何盡力減少甚至避免水泥砼表裂？筆者以十多年來路橋施工體會，與讀者共饗。(1)水泥性能會影響水泥砼構件表裂數量。其中細度、成分（是硅酸鹽水泥、火山灰水泥的還是鋁酸鹽水泥）是具體施工中要重點考慮的因素。水泥成分相當復雜，其中水泥細度是衡量水泥性能的重要指標。盡量選擇大型水泥廠（性能穩定、質量有保證）的適當標號產品。要考慮水泥成分的目的是：砼體積小、受力以受壓為主（預應力梁板跨中雖主要承受拉力，但梁端主要承受壓力）的分部工程，應選擇硅酸鹽水泥。(2)集料質量是影響水泥砼產生表面裂紋（以下簡稱表裂）的重要因素。集料是否水洗、是否表面有大量泥結包裹會嚴重影響水泥砼的質量。事實上，沙石料表面的泥灰、石粉就是在砼內部組織成一個個的隔離球體，表層砼產生表裂是必然的（眾所周知，含泥量高的砼其抗壓強度比水洗集料拌制的砼抗壓強度要低5%～10%）。(3)水泥砼配合比的質量高低也是影響水泥砼表裂多少的重要因素。何為高質量的水泥砼？從經濟角度講，能滿足標號要求、水泥用量最低（水泥砼成分中水泥單價最高）、和易性（絕不能以塌落度來簡單衡量）能滿足各分部工程需要的砼就是高質量的砼。水泥用量是否超限？水泥超量（水泥一般最高用量是530千克每立方米）會導致單位時間內水化熱產生量大，同時又需要消耗大量的水來參與水化反應；水泥超量必然會使單位體積砼內的骨料比例下降，水泥砼收縮加劇。加水是否過量？砼內含水量過多是表裂多的重要原因。配合比是否經專業人員集體論證？由于體制原因，實驗人員與施工人員分工涇渭分明，導致砼配合比不一定符合施工要求。因此，應該建立一種機制，就是擬報駐地工程師審批（監理應做平行試驗，但試驗監理工程師控制的僅僅是水泥砼28天強度是否滿足設計要求，至于是否是最佳配比就不是他們分內之事了）前，應請施工專業人員（當然包括項目經理及項目總工）集體論證（經常考慮集料尤其是沙子含水量，進而對水泥砼配比進行微調）后再上報駐地工程師審批。(4)控制好水泥砼拌合時間也會減少砼表裂。有足夠的拌和時間可以將混合料攪拌均勻、水泥漿與集料充分握裹，降低集料與水泥漿分離幾率，減少砼表裂；但過拌將導致砼離析，水泥漿上浮至砼表面，導致砼表面含水量嚴重超標，砼表面將會出現大量較寬裂縫。因此，施工中拌合時間不足（砼偏“生”，砼中夾雜水泥干粉）或過拌都是在生產廢料。(5)澆筑成型后砼表面作“二次收漿”處理可以較好的消除水泥砼表裂。尤其對高標號水泥砼有效。所謂“二次收漿”就是在水泥砼初凝之前再用木拉子之類工具將砼表面再抹一遍，處理掉已產生的砼表裂。初次收漿及“二次收漿”都要由責任心強的技工及時。堅決避免因砼凝固快來不及表處而有“內行人”潑水生漿處理。這對水泥砼是災難性的！因為這樣處理后將會導致水泥砼表面產生大量較深且寬的裂縫。(6)澆筑水泥砼應避開高溫時段（一般30攝氏度以上算高溫施工時段）和低溫時段（有防凍措施一般以0攝氏度以下算低溫；無防凍措施一般以5攝氏度以下算低溫）澆筑砼，以減少或避免水泥砼表裂。(7)及時并充分養生可以盡量減少水泥砼表裂。規范規定養生期不少于七天，這是避免水泥砼表裂（更重要的是使水泥砼達到設計標號）的最后一道防線。許多施工單位對水泥砼產品重進度、輕養生，這是不應該的。高溫時段對砼采取降溫措施（比如往水泥砼表面灑水不僅降溫，而且可以補充因水泥砼急劇水化所需的大量水分）以防砼漲裂；低溫時段對砼應有保溫措施（蒸養或生爐子造蒸汽蓋篷布）以防砼表面凍裂。(8)冬季施工蒸養過程中要注意避免人為造成水泥砼表裂。達到預期強度（比如砼設計標號的90%）要緩慢降溫（一般每小時降溫5攝氏度）。在嚴冬季節高溫蒸養正在進行時，如果有外行人突令強行掀開蒸養篷布，工程技術人員一定要作充分的解釋：這會導致大量表裂迅速產生（溫差大至60攝氏度）！(9)適當摻加外加劑（比如早強型減水劑、緩凝型減水劑）也會減少甚至避免水泥砼表裂。冬季適用于早強型減水劑；夏季適用于緩凝型減水劑。總之，掌握水泥砼施工的基本規律，用心施工，是可以減少甚至杜絕水泥砼表裂的。
【關鍵詞】建筑施工 ；教學手段； 教學質量 ；
工程能力《建筑施工》主要研究如何利用規律有效的建造建筑物（或構筑物）的理論、方法，以科學的施工組織設計為前提，以可靠的施工技術為基石，保證安全、經濟、高質量完成工程項目。該學科不僅綜合性強，涉及到數學、力學、建筑材料、建筑測量、建筑結構、施工組織設計等基礎課程；而且實踐性強，涉及到具體的施工工藝、施工方法及施工組織等內容。這些特點更加凸顯了做為教師必須要采取行之有效的措施來保證本課程的教學質量的重要性，只有本課程教學質量的提高才能保證學生理論知識的掌握及專業技能的培養。
隨著國家大力推進課程改革，中職教育正在如火如荼的開展，社會及用人單位對專業性職教人才需求量越來越大，那么如何提高課程教學的效果，培養出理論知識儲備足，技能掌握熟練的技術應用性人才，對于我們職教工作者提出了很高的要求。針對《建筑施工》課程教學，我將就教學過程中存在的問題及如何提高教學質量的措施進行深刻的分析。
1提高學生專業學習的積極性，鍛煉學習的意志力
中等職業學校的學生主要是在初中畢業時就被分流出來的群體，他們這一特殊群體在學習方面有著自己的鮮明特點：學習基礎普遍偏差，基礎知識儲備不足，部分學生的認知能力有待提高，他們對學習興趣不高；學習意志薄弱，很多學生不能圍繞一個目標，作長期的堅持不懈的努力；同時相當一部分學生對學習專業知識的實際意義認識不足，從而缺乏動力及興趣。
最終體現在本課程的學習中：本課程學習所需的基礎學科知識的缺失，思想認識不足，不僅增加學生學習的難度；同時直接影響學生學習的積極性、主動性；加之，學生學習的意志的薄弱，從而形成惡性循環，更加劇本學科教學質量的降低。
針對這個問題主要通過以下方法來改善：
1.1在日常的課堂教學中，必須做好思想教育，將本專業與其他專業進行比較，突出本專業的特點，使學生明確目標，自立、自強，有動力地堅定不移地通過學習、實踐來實現自己的目標；同時加強專業教育，凸顯《建筑施工》課程在實際施工工作中的重要性以及對職業發展的推動作用，例如：我們可以請建筑工地一線的施工員到課堂與學生交流，在加強學生對專業認識及未來職業感性認識的同時，使其明白本課程的重要性。
1.2在本課程授課前，了解學生基礎知識的掌握程度，以保證在實際授課中有的放矢，適時的補充復習，例如在鋼筋混凝土施工章節的講解中，必須保證學生對《建筑材料》中鋼筋及混凝土基本性能的掌握。
2合理優化教學內容，突出重、難點
建筑施工是一門理論性和實踐性均很強的課程，具有內容多、綜合性、獨立性和理論跨度大的特點。而目前使用的《建筑施工》教材普遍存在以下問題：隨著施工規范的更新，具體內容更新不及時；一些施工工藝及操作介紹不詳細、不生動，學生理解困難；課時少，但整個課程內容章節較多，未能突出重、難點。
那么這就要求教師必須要熟悉教學大綱、深入專研教材，把握每個章節內容的重、難點，在每一章節教學中，精心設計授課內容，突出重、難點，例如對于結構安裝工程相關的知識進行適當的簡化；同時對教學中遇到的規范的更新要及時進行補充，例如：鋼筋工程中遇到的圖集由03G101更新至11G101。
3全面提高專業教師教學及工程實踐能力
“施工現場工程師”是地方本科院校土木工程專業的培養目標。要實現這一目標，土木工程能力教育要“回歸工程”、“回歸工程實踐”，應配備一定的“工程師型+教學型+科研型”的復合型教師。同樣，職業教育主要培養應用性人才，所以更加注重理論與實踐的結合。
3.1提高專業教師教學能力。
國內目前還沒有專門的關于建筑專業教師的師范教育，在中職建筑專業方面從事教學的教師絕大部分缺乏教育教學的理論知識，沒有對教育學、心理學進行系統的學習，那么對實際教學必然帶來一定的影響。這就要求教師要鉆研教育學、心理學，考取教師資格證書，并以此為理論依據分析學生情況，采用行之有效的教學方法實施教學。例如，在學生基礎知識不足的情況下，如何采取有效的手段保持學生學習專業知識的積極性及克服學習過程中困難的意志力。
3.2鼓勵專業教師獲取執業資格證并上崗執業。
對于青年教師，理論知識儲備較足，但工程實踐經驗不是十分豐富，通過鼓勵教師考取監理工程師、造價工程師、建造師等執業資格，并實際上崗執業，在執業工程中，豐富工程實踐經驗，擴大專業知識面，不僅提升專業教師的工程能力，同時反過來促進課堂教學，做到了教學互動，教學相長。
4采用多樣化的教學手段
首先《建筑施工》是一門實踐性很強的學科，該課程中存在大量的施工工藝過程和技術構造， 如果拘泥于傳統的系統講授法， 學生將難以理解和掌握， 而完全在施工現場講授并體會也不可能實現。那么通過多媒體這種教學方法則可以幫助我們解決這個難題。依靠多媒體技術，在對工藝過程的講解時向學生展示現場施工照片、施工原理動畫、施工錄像等，加深學生的感性認識，更為直觀、形象、生動且活躍了課堂氣氛，例如對泥漿護壁成孔灌注樁的施工，我們可以通過FLASH動畫、現場實際施工錄像來展示泥漿的循環方式及灌注樁的施工流程，加深學生的理解。同時，要求教師們也應該在生活生產實踐中處處留心，收集大量反映施工工藝的動畫和視頻，以幫助我們實際教學。
關鍵詞：電力調度通信大樓；項目管理；模式
1.概述
電力調度通信中心是電網公司各級機構負責所轄區域電網及電廠的電力調度運行核心部門，起到保障電網的安全穩定運行，保證發電與用電的瞬間平衡，保證主網電能質量符合國家標準，優化資源利用獲得整體最大效益的重要作用。該中心按專業劃分，主要有電網調度、運行方式、水庫調度、電力市場、繼電保護、自動化和電力通信等多個專業。按照電網調度管理條例，電力調度通信中心分為五級，為國家電力調度通信中心，跨省、自治區、直轄市電力調度通信中心，省、自治區、直轄市級電力調度通信中心，省轄市級電力調度通信中心，縣級電力調度通信中心。
電力調度通信中心大樓是電力調度通信中心各專業人員進行電力調度運行工作場所，是電力各專業信息匯集及處理中心，在電網運行中有著極其重要的作用。由于電力調度通信中心大樓在電網中重要性及專業特殊性，其除了有一般的辦公樓宇配置外，還有進行電力調度指揮和控制操作的調度大廳，安裝自動化、通信、信息、保護等相關專業的電子信息處理、存儲、交換和傳輸等設備的各專業機房及用房，這些對環境有特殊要求的場所。所以，電力調度通信中心大樓建設也有別與一般辦公樓宇。下面將詳細分析電力調度通信中心大樓建設項目特點，并對不同項目建設管理模式進行比較。
2.電力調度通信中心大樓建設項目特點
依據電力調度通信中心大樓的作用，結合其包含環境有特殊要求的各類專業機房和用房技術要求，其建設項目特點主要有以下五點：
1）系統專業知識分布廣泛。
從基礎設施的裝修、弱電系統、通信專業系統、調度專業系統、展示廳的藝術造型和各專業系統的不間斷運行的割接，所需要的知識涉及到土建、電氣、一次、調度、二次的所有專業。而且隨著科技的發展，又涌現了很多新的技術。
2）需采購設備復雜多樣。
專項系統的設備中，有各類基礎設施如空調、監控、電源、布線等設備，還有通信傳輸設備、數據網設備、交換設備、服務器、軟件、安防、顯示大屏等，涉及土建、機電、電子信息等各類設備。
3）系統中對應施工專業復雜多樣。
專項系統中涉及到的施工專業有土建、裝修、消防、電氣（強電）、弱電、布線、專業通信自動化和信息設備的安裝及調試、調度專業系統的開發集成等各大類，涉及到的施工專業技術眾多。
3）系統中涉及到各類規程規范巨大。
目前從國家層面到電網公司物質部在工程實施、設備招投標有非常多的規程規范，電網公司內部對各設備的技術規程規范，基建部等相關部門也了各類施工規程規范，同時民用建筑市場中還包含有土建、裝修、智能化等各類規程規范，還有各級部門如公安消防、防水接地等各類規范的內容，特別是涉及到規程規范中的強制性條文內容，對系統的實施管理帶來巨大的挑戰。
5）系統實施涉及協調部門多，協調工作量巨大。
工程除了中心內部處室所管轄專業系統內部協調、各處室系統之間的協調，還有大量的系統與土建、系統與弱電（智能化）的協調，涉及的協調單位將有可能是新大樓基建辦、基建辦總承包項目部、各設備供應商、各施工單位等，還包括有電網公司的基建部、生技部、計劃部、物資部、信息部、科研院、安監部、財務部、辦公室等各部門的溝通協調工作，甚至還涉及到主管消防的公安消防等政府部門。
3.電力調度通信中心大樓建設項目管理模式分析比較
通過上文歸納電力調度通信中心大樓建設項目特點，如采用傳統的項目管理模式，要保證該大樓按期順利完工，對項目建設單位將是一個巨大的挑戰。所以，在總結了一些電力調度中心大樓建設項目管理經驗的基礎上，推薦一種“快速路徑、總包管理服務”管理模式，能在有效保證工程進度、質量及費用前提下大大提高業主管理效率。
3.1.“快速路徑、總包管理服務”管理模式介紹
本文所建議的項目管理模式的核心有兩點：1）“快速路徑法”管理模式；2）總包管理服務、三方合同管理。具體內容如下：
1）“快速路徑法”管理模式
即采用多條具有相關性的“部分設計一部分招標一部分施工”路徑的管理模式。電力調度通信中心大樓在建筑、結構、機電專業設計完成而幕墻、智能化弱電、室內裝飾、室外園林綠化等其他專業設計尚未完成的情況下，即進行土建樁基礎及主體工程的招標，招標完成后立即進行施工；其他專業的設計、招標、施工接著按項目管理總體策劃推進。它是一種快速化建設的管理模式。
2）“總包管理服務、三方合同管理”的管理模式
即由具有總承包資質的土建樁基礎及主體工程承包人提供總包管理服務，負責對業主另行依法發包的各專業工程承包人的施工進行總體協調管理，業主與總包管理服務承包人簽訂“土建工程及總包管理服務合同”，業主和總包管理服務承包人是合同主體，合同主體之間為兩方合同關系。各專業工程承包人與業主、總包管理服務承包人簽訂三方合同，業主、總包管理服務承包人、各專業工程承包人是合同主體，合同主體之間為三方合同關系如下圖1所示。
圖1 業主、總包管理服務承包人、各專業工程承包人之間合同關系圖
總包管理服務承包人對整個項目（包括各專業工程）總平面布置、現場的保安及環保、圖紙會審、施工組織設計、工程質量、工程進度、工程安全文明施工、工程施工組織協調、竣工資料歸檔等等負總包管理責任；向各專業工程承包人提供外腳手架、垂直運輸機械設備、臨時設施、施工用水用電、建筑標高、水平基準點、軸線等等配合服務。
為了明確各合同包的工程范圍和責任范圍，項目管理文件中作了詳細的各合同包間工程承包范圍界面劃分和責任分工。這是一種利用總包管理優勢、進行精細化管理的管理模式。
3.2.與三種國際大型工程項目管理模式的比較分析
1）與DBB模式的比較分析
設計-招標-建造模式即DBB（Design-Bid-Build）模式，是國際上最為通用的傳統的工程項目管理模式，世界銀行、亞洲開發銀行貸款項目和采用國際咨詢工程師聯合會（FIDIC）的“土木工程施工合同條件”的項目均采用這種模式。由于這種模式長期地、廣泛地在世界各地采用，因而管理方法比較成熟，可采用各方都熟悉的標準合同文本，有利于合同管理和風險管理；但針對電力調度通信中心大樓項目而言，其最大的缺點是：因為采用“設計-招標-建造”這種單一線性路徑法，所以建設周期長。
電力調度通信中心大樓項目管理模式吸收了DBB模式的優點，分模塊采用了（部分）設計-（部分）招標-（部分）建造模式，同時，采用這種“快速路徑法”又克服了DBB模式單一線性路徑法的缺點，可以滿足“工期要快”的要求。
2）與CM模式的比較分析
建設管理模式即CM（Construction Management）模式，又稱階段發包模式或快速軌道模式，是近年來國外比較流行的一種工程項目管理模式，可分為型建設管理（業主委托的CM單位僅提供咨詢服務）和風險型建設管理（CM單位提供咨詢服務同時擔任施工總承包商的角色）兩種方式。這種管理模式是由業主、CM單位和設計單位共同負責組織和管理工程的規劃、設計和施工，CM單位負責工程的監督、協調及管理工作；在主體設計方案確定后，隨著設計工作的進展，分標段分階段進行發包，業主直接與各標段承包商簽訂合同。其優點是：建設周期短、可以減少物價上漲等不利因素的影響、充分利用社會資源（CM單位）。其缺點是：要合理確定標段的數量并清晰地劃分各合同包的工程范圍。
電力調度通信中心大樓項目管理模式與CM模式極為相似，都采用了“快速路徑法”，具有CM模式的優點；比較小的區別是：電力調度通信中心大樓項目管理模式中，用“總包管理服務、三方合同管理”模式中總包管理服務承包人替代了CM模式中風險型建設管理方式的CM單位，用“顧問技術支持”模式中顧問組替代了CM模式中型建設管理方式的CM單位。電力調度通信中心大樓項目管理文件中對各合同包的工程范圍和責任范圍作了詳細的劃分，克服了CM模式的缺點。
3）與PC模式的比較分析
項日總控管理模式即PC（Project Controlling）模式，是一種為大型建設工程業主方的最高決策者提供戰略性、宏觀性和總體性咨詢服務的新型組織模式。業主委托的項目總控單位運用現代信息技術，通過對項目實施的所有環節進行調查、分析，圍繞項目投資、進度和質量控制目標進行綜合系統規劃，提出切實可行的項目實施建議方案，供項目管理層決策。項目總控工作的成果是采用定量分析的方法為業主提供多種有價值的報告（包括月報、季報、半年報、年報和各類專用報告等）。大型工程項目管理在組織上可分為兩層：項目管理信息處理及目標控制層和具體項目管理執行層。這種模式不能作為一種獨立的管理模式取代常規的建設項目管理，往往與其它管理模式同時并存。
電力調度通信中心大樓項目管理模式雖沒有委托項目總控單位，但采用了PC模式的一些管理方法。在管理組織上分兩層：決策層和執行層，執行層運用現代信息技術，以周報、月報、季報、年報、呈批件等形式向決策層提供決策信息。
4.結語
電力調度通信中心大樓采用的“快速路徑、總包管理服務、顧問技術支持、分層管理”的管理模式是一種快速化、精細化、充分利用社會資源、管理層次清晰的項目管理模式，這種模式與CM模式極為相似，符合電力調度通信中心大樓的建設需要，也符合我國建筑市場發展的需要（不包括為規避按國家有關規定應進行公開招標而拆分項目分階段發包的情況），應推廣應用。
參考文獻：
[1] 陸惠民.蘇振民. 工程項目管理. 東南大學出版社. 2002
關鍵詞：房建; 施工; 質量; 控制; 探討
中圖分類號：TL372+.3文獻標識碼：A
前言
房建工程施工管理及掌控一個系統化的工程作業，在工程的勘查設計、準備階段、施工階段、竣工驗收階段都有可能出現質量管理問題。在房建工程施工當中，施工管理體現在工程的整個過程當中，是其最為中心的工作，施工階段中的質量管理及掌控方式將直接影響著房建工程的總質量及是否能夠滿足業主對工程的各方面要求，關乎著工程今后的使用性能及能否為施工企業創造最大的經濟效益。為此，開展科學有效的房建施工管理對于房建工程建設有著非常重要的意義。
一 監理施工管理領導班子，創建完善的施工質量保證體系
施工企業在與業主簽署房建工程施工承包合同以后，需要遵循合同規定的施工工期及業主對工程各方面的要求開展施工，在進入施工現場之后，需要安排施工管理領導班子來制定管理目標、施工質量管理方案、施工質量控制點及施工質量管理方法，交由上級負責人進行審核，在通過施工技術負責人審核批準之后，項目經理才能夠安排相關工作人員組織實施。
二 施工準備階段的質量管理與控制同等重要
2.1施工環境、地質調查。施工環境及地質調查對于房建施工來講是非常重要的，這是在施工現場搜索的第一手資料，其能夠作為地質勘查報告的必要補充，是制定科學施工技術及施工組織方案時必不可少的根據，是確保房建工程施工質量的關鍵方面。
2.2檢查設計施工圖，針對圖紙中存在的問題，及時提出，進行施工設計的施工圖交底工作。項目部門需要組織有關施工專業技術工作人員開展施工圖紙的審核工作，圖紙審核中需要對于各專業間的交叉及具體的現場施工條件，對于所提出的施工圖中的疑問，需要由對應的設計工作人員一一答復，形成會議紀要，以作為今后施工的重要根據。這種方法能夠有效的消除各專業中在施工圖中存在的矛盾，避免房建施工中有阻礙因素的存在，有助于對房建施工進行科學管理及掌控。
2.3依據房建工程規模、施工特征、施工企業技術實力來制定施工組織設計方案。施工組織設計指的是，對施工準備、組織工程順利開展的技術經濟穩健。實施性施工組織設計通常需要依據有關設計要求、工程特征、現場施工條件、施工工期及施工企業的技術能力而制定的，施工組織設計一定要具備可操作性、合理性及針對性。
2.4房建項目控制導線網測量設置。房建項目控制導線網是依據業主所提供的原始基準點、基準線、標高等原始數據資料所開展的測量工作。依據房建設計主軸線來創建施工測量控制網，這是房建工程開工之前進行的基礎性的質量掌控。
三 施工階段管理和控制房建施工管理的中心
3.1組織施工技術交底。從房建工程各項目的重要程度，在工程開始前期，需要交由項目技術負責人員開展全方位的技術交底工作。以確定工程各工序安排、施工進度及方法的具體安排，確定施工安全、質量等對應措施。
3.2施工過程中的測量控制。房建工程施工作業當中，依據施工準備階段的控制導線網來開展房屋基礎、主體導線、標高等方面的控制。針對業主擬定的原始基準點、基準線和參考標高的測量控制點需要做好對其的復核，在通過審批之后才可以根據這一標準進行測量放線。
3.2.1民用建筑的測量。民用建筑的測量通常包含了對建筑軸線的定位、基礎施工的測量、砌體水平灰縫的控制及標高的測量等。
3.2.2工業建筑的測量。通常工業廠房規模比較大，使用設備非常復雜，為此則需要對廠房中的軸線、設備基礎軸線的方位有一個精準性的要求，以此確保各個構件的具體方位可以達到有關設計要求。
3.2.3高層建筑測量。高層建筑測量控制中，其平面與高程控制跟民用建筑測量大體一致，需要加以注重的是，建筑物垂直程度及施工中沉降變形的及時檢測。
3.3材料質量控制。房建工程中建筑材料的采購需要對多家供應商進行對比選擇，其中需要對供貨商的：資質、質量保證體系、信譽等加以對比，挑選合格達標的建筑材料，這是保證房建工程質量的關鍵性因素。
3.4施工機械設備的控制。房建施工當中運用的機械設備需要依據工程的特征、規模及工期等方面的要求，以‘必要性、可行性、經濟性’為原則，對機械設備進行定期的維修及養護，確保機械設備原有的使用性能。在使用機械設備的時候需要選擇配套設施，以‘人機固定’為主要原則，做好對機械設備的日常維修及保養，確保機械設備的正常使用性能，爭取能夠做到一機多用，展現機械設備良好的工作效率。
3.5施工工序質量控制。工序是房建工程施工中的基本方面，是組織生產工作開展的基本單元。施工工序質量控制是將工序出現的波動情況有效的掌控在所規定的范圍之內，有效的進行工序質量控制是確保房建工程施工質量的關鍵。
3.5.1模板工程。施工模板要具備一定的承載性能、穩定性及剛度，可以很好的承載新澆筑混凝土自重及各方面的壓力，同時還有來自各方面的荷載。工程施工前期需要針對工程的重要部位模板、支架進行科學設計及安全性計算。
3.5.2鋼筋工程。鋼筋級別、類別、直徑需要遵循相關設計要求加以運用，鋼筋加工外形、尺寸一定要滿足設計方面的要求。
3.5.3砼工程。砼需要嚴格的遵循試驗室給出的配比數據單對水灰比進行嚴格控制，假如在房建施工現場中，砂、石含水量出現改變的話則需要對其進行調整，換算成正確的配合比，一定要按照施工配合比對砼使用材料進行準確的計算。
3.5.4砌體工程。砌塊需要具備出廠合格證明，砌塊強度等級、規格一定要達到規定的設計要求。
3.6隱蔽工程的驗收及質量檢查。房建工程施工工序非常復雜，在隱蔽工程中質量控制點非常多，房建施工作業當中，需要班組施工中的施工技術工作人員與班組相互間進行檢查，在滿足有關要求之后，交由質檢部門進行檢查，檢查合格以后交由質檢人員報由監理進行專檢，同時嚴格的遵循質量監督程序上報上級部門開展抽樣檢查。
房建施工作業當中，假如查出在隱蔽工程中質量控制點存在異常狀況，這個時候一定要立馬停工，召開分析會議，查出異常情況產生的因素，商議出最佳的處理策略。假設是由于施工技術要求不科學而導致的異常問題，那么則需要對相關標準進行重新定制，在確定具體的操作規定及把我新標準之后，繼續開展工程施工，在此過程當中需要加強自檢及互檢的次數。
四 工程竣工驗收階段的施工管理與控制
工程竣工驗收階段的施工管理是房建工程施工管理的最后一個重要關卡，其主要目的是為加強對房建工程的保護以及對局部缺陷的修復。在房建施工過程當中，針對一些部分已經竣工，但其他部位依然處于施工階段的，假如對已完工部分沒有采取有效的保護措施的話，必然會使其出現損傷的情況，將會對房建工程質量造成很大的不良影響。
通常，加強對房建工程成品保護需從以下兩方面入手：第一，加強教育。提升工程施工人員對工程成品的保護意識；第二，合理安排施工工序，采取行之有效的成品保護措施。在房建工程施工當中因未進行有效的施工工序控制或者形成的意外損傷都會導致局部出現缺陷，對于缺陷問題一定要及時的按照有關程序進行及時處理，促使缺陷問題得到及時修復，預防房建工程中有質量問題的存在。
結束語：
房建施工需要加強施工管理，真正的落實質量責任制，著重在工程施工準備階段、施工階段、竣工驗收階段開展科學合理的管理、控制。對房建工程施工管理及控制能夠很好的提升工程總質量，減少施工成本，增加建筑使用年限，提升施工企業的投資效益。
參考文獻
[1]鄔曉光.工程質量掌控與管理[M].人民交通出版社，2005,4.
