時間：2023-07-10 17:34:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藝術教育投資報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自中國學校之學制制度建立以來，高等教育中的培養方案即被稱之為教育的“憲法”。這個“憲法”通過培養目標、學分要求、培養環節、課程設置、課程教學、課程考核、外語、導師指導等環節實現其效力與任務目標。研究生教育的培養方案因要兼顧碩士研究生與博士研究生培養的共性層次與程度差異，在培養方案的制訂上則更需酌量統籌與分化。特別是在中國藝術學科新的門類語境中，以及基于比較外在的其他學科發展特點，努力建立藝術應有的學科標準、深化各藝術門類與領域的專項研究、培養藝術本學科的專業人才，是藝術學科內所有學科都必須首要考量的三大任務。
一、理解中國藝術學科研究生教育中的課程概念
眾所周知，課程是高等教育發揮效力的顯性形式，教學是發揮效力的隱性形態。課程既是各學科研究生教育培養方案的重要結構，也是教學得以具象化的顯性存在形式。換言之，課程是研究生獲得學科知識、培植專業思維與學科素養、轉換生存技能、厚實學科內涵的核心途徑之一。在中國藝術學科的新學科秩序下，5個一級學科與33種專業（1）課程體系的規劃與制定，需要依據其至少能夠實現澆鑄學生成為本學科的學習者、研究者與學位獲得者之目標；獲得能夠認知藝術學科研究生教育中師生關系的本質；塑型學科完善構成形態；打造具有族群特性的學科文化；有效服務社會的教育效能等五個指標。如何使課程培養體系獲得預設教育成效，就需要研究生教學的具體實踐了。
由是，藝術學科研究生培養的各階段課程，應該依據考量以下專項指標而有效設計――問鼎如何以學科理想統籌設計；依據怎樣的理念構建設計方案；教師所設計課程體系是否針對不同學生的學術背景、每門課程是否有相對獨立與完善的知識譜系；學生習得課程后是否具備了相應的素養與能力、對師生關系的內涵構建有無貢獻；跨學科的研究生應具備哪些核心競爭力、對多學科的互動研究能否起到促進的可能……這些都應是理解中國藝術學科研究生教育中“課程”概念的應有內涵。
二、樹立藝術學科研究生課程是一種投資的觀念
樹立中國的藝術學科研究生課程是一種投資的觀念，就是將研究生課程作為投資學生自身的有效資源，并強調關注――教師與學生的引領與追隨、組織與對話、管理與配合等方面的互動性課程取向選擇?？蓮膶W生、教師與師生關系三個視角來看待課程投資觀。
首先，從學生的角度來看，需辯證地認識“課程=學分”的學制規定與“課程=自我投資”的理念。一方面，要認識到完成課程、獲得學分，是學制的規定，也是學生的本分性修習任務目標。另一方面，不能持唯“課程即學分”論，而應把課程看成一種自我投資。自2014年起，所有的研究生入學均需繳納學費，這個政策的實施意味著研究生由先期的國家投資培養的觀念，轉變為研究生教育是一個由國家、學校、家庭與個人共同投資的行為了。
那么，如何理解“課程應該是一種自我投資”的理念呢？第一，中國藝術學科研究生教育的課程，應該兼顧短期自我投資與長線自我投資的雙重含義。第二，短期的自我投資可以理解為：把所學的課程轉換成自身的知識儲備、專業技能，以使自身具有更好的生存基礎，或作為繼續進行本學科相關領域深造的基本要求。第三，長線投資的自我投資可以理解為：將具體的顯性課程轉化成為自我職業規劃設計資源，將短期的自我投資持續不斷的內化與實踐，追問中國藝術學科的個體特性與整體學科群的群體共性，更有實效地推動中國藝術學科的成長，并服務社會。
其次，從教師的角度來看，課程能否成為自身的學術發展資源，以及學術職業的品牌。就筆者所知，有些大學的藝術學科教授，上完一門或幾門研究生課程，即可出一本教材性的專著。所謂教材性專著，它既可為其他高等學校專業教學提供教材支持，又不同于傳統教材的材料性整理，是具有自身學術特色的就某一學科或某一門課程或某一類課程的有相對完整系統的原理論著。（2）可以期待的是，如將課程有效地轉化為教材性專著，這一實踐將形成百家爭鳴的學術氛圍，那么，中國的藝術教育學派也假以時日可成。
最后，從師生關系的角度來看，課程的投資觀，強調教師與學生的“雙重共贏”。一方面，教師把握“因材施教”之道，組織、安排與設計課程模塊。例如，作為“藝術教育研究方向”的博士研究生，筆者的導師梁玖教授就根據學生不同的學術背景、潛力特點、優勢與興趣領域，針對不同年份入學的博士生，開設《藝術教育社會學》、《藝術教育與族群》、《藝術教育學術規劃》、《藝術教育對話》、《藝術教學藝術研究》、《藝術學術》、《審藝學研究》、《藝術課程開發研究》等不同類型的學位課程或《影響做博士學位論文的因素指標》、《“澤園行”（3）年度學術研討會》等討論專題，并依據博士生們的不同情況有選擇性地排序講授。學生在課程之中，建立專業認知與思維，受導師學術思想的熏陶，與同門學術群體形成某些共識性認識，逐步熟悉、了解、理解該學科的制度、知識體系，完善建設空間與可持續研究的領域。如此，導師開設的課程是在逐步深化自身的研究領域，學生也得到逐步推進“學科之門”的價值熏陶，此為共贏之一。
另一方面，從師生關系的本質上看：其一，以課程為紐帶，可以期待中國藝術學科的學派生發。德國教育學家、心理學家、哲學家約翰?菲利特力赫?赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）被譽為“教育學之父”，以他的中心學說系統建立起了世界著名的兩大教育學派之一的“赫爾巴特學派”，在他身后，他的學生分化成為“擁護”與“學說”的兩個陣營，這兩個陣營后來都成為赫氏學派的有機構成。其二，在課程教學中，學生獲得自身在學科中發展定位的自知，教師幫助學科遴選新的學術候選人。以此，學生的身份可獲變更，具有與教師相同或角色重合的社會身份，從“門類藝術學學習者”轉換為“門類藝術學教育者”、“實踐藝術學創作者”、“理論藝術學研究者”、“實踐藝術學傳播者”（4）。此為共贏之二。
由是觀之，中國藝術學科研究生教育的課程建設質量，于學生、于教師、于師生的學術共贏都是可視作一種投資的。
三、中國藝術學科的研究生課程教學應著力多學科互動實驗
如果將課程作為一種投資理念，接下來關注的焦點應該是：在教學過程中以何種方式獲得收益。筆者認為應著力探討多學科互動的課程實驗。
多學科互動實驗是指中國藝術學科的內部多個學科間，以及與其他不同學科間做多學科的交叉關注、探討、發掘與對話。多學科合作是跨學科的核心概念。“跨學科”作為一個綜合概念，是各種程度學科合作的統稱。從初級到高級的合作程度，分為多學科（multi-disciplinary）、復雜學科（pluri-disciplinary）、交叉學科（cross-disciplinary）、互動學科（inter- disciplinary）、超學科（trans- disciplinary）。目前，中國藝術學科的多學科交叉課程，還停留在多學科、復雜學科、交叉學科的程度。即缺乏各學科間的相互滲透與聯系，只是對知識的簡單累加，并由一門學科概念處于支配地位，學科間的互動是單方面的?！盎訉W科”即是學科間呈現高度的合作性，不同學科的教學內容協調發展，形成一個共同的理論框架。這種共同的理論框架，可以通過研究生課程設置與設計的具體方案反復地實驗實施。
任何一種反思性的藝術教育活動都是一種實驗行為。廣義言之，任何培養出“大師”的教育都是在反復實驗中，推翻與構建、摸索與變革、制度制約與自立我法中得來的。互動課程系統是一種建立在其他學科與藝術學科交叉形態之上、具有應答現實藝術學科教育問題的課程體系?；诱n程系統包括：學位基礎框架類課程、多學科的交叉課程、學科間性對話課程（5）。
具體來看，學位基礎框架類課程：即獲取學位需要完成的學制課程，類似于短期自我投資范疇里的課程；多學科的交叉課程：是尋求其他優勢學科的資源以關照本體學科的課程。例如：師范大學里的藝術學院，是否考慮將教育學院里的優勢資源為己所用。比如：借鑒教育學科里已經較為成熟的教育社會學、教育哲學，與藝術學科進行交叉建構，可以開發出《藝術贊助史》（美國的大學課程之一）、《藝術生存論》、《藝術教育哲學》等交叉課程；學科間性互動課程：是不同學科內外生態之間相互有對話狀態與可能性的課程?？梢允菍W科間的理論的建構，也可以是成熟文化理論與學科的融合，這應是中國藝術學科目前大力開發的課程叢。比如：利用國際學界已經成熟的“社會性別”視角，探索性別區分度的藝術教育實踐，可以開發出《藝術創作本土原典》、《藝術學科職業生涯開發》等課程。另外，建設互動課程需要注意每門課程的個體性與整體性、交叉課程的優先資源開拓性、互動課程對話與交流的發掘與自覺等維度的酌量與把握。
同時，還應關照五種基本課程取向作為互動學科的課程教育實驗參考的依據：（1）學術理性主義取向。該取向支持課程內容與知識體系，明確主導學習者的需求和社會需求。課程應塑造善于合作的、有政治覺悟的、懂科學的學生作為生產力量與公民積極參與解決社會問題；（2）認知發展過程取向。該取向支持學生學習超越特定內容領域的認知策略，能使用科學的方法，有熟練的技能解決問題、設計決策策略，同時有批判思考的能力；（3）個人適應取向。該取向強調課程提供一些機會或創造一種可以進行選擇的環境，使學生學會為自己的選擇承擔責任；（4）社會適應/重建取向。該取向強調課程提供使學習者成功適應社會的經驗。學生應掌握那些在競爭社會中成功存身立命所必需的概念和技能；（5）情境化教與學課程取向。該取向強調前四種取向如何圓融地在情境中影響當下的課程設計，并考慮其平衡問題。
當然，中國藝術學科研究生互動課程系統的探討，也將在不斷的實驗行為中醞釀、改進、轉化、生成、發展，以求得教育成效，持續開發深層的互動課程，深化藝術學科的課程研究與教學實驗。
注釋：
（1）5個一級學科有：藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學。33種專業包含：藝術史論、音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論、舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、表演、戲劇學、電影學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、錄音藝術、播音與主持藝術、動畫、美術學、繪畫、雕塑、攝影、藝術設計學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數字媒體藝術等29個基本專業和影視攝影與制作、書法學、中國畫、藝術與科技等4個特設專業。
（2）筆者導師北京師范大學梁玖教授在其所開“藝術教育研究”方向的博士研究生學位課程《藝術教育學術規劃》的“學術藝術教育”專章討論中就這一話題有專論。
（3）接受梁玖教授研究生培養的學生，以其主張的“潤澤教育思想”自發創立師生學術團體，命名“澤園”。在“澤園”中進行相關學術議題的討論，舉辦研究生論壇、讀書會、學術報告會、作品創作展覽與評介會、以及一年一度的專題學術研討會等活動?！皾蓤@行”為研討會之名。筆者為2009年首屆“澤園行”策劃人?！皾蓤@”群體舉辦的首屆澤園師生藝術創作展“風開花”，于2014年5月在北京師范大學京師美術館展出。
關鍵詞：創新型人才；藝術金融管理；課程體系；實踐
中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）16-0106-03
當前，隨著國民消費能力的提升，以及對收藏文化價值認識的深入，眾多高端投資者開始將投資視角從傳統的證券、地產向新興的文化和藝術品收藏領域轉移，使得藝術品市場炙手可熱、快速發展，藝術品投資已成為續房地產投資和金融證卷投資之后國際上公認的、效益最好的三大投資項目之一。期間，藝術品金融化的趨勢越來越明顯，諸如文交所、藝術基金、藝術抵押擔保、藝術銀行、藝術保險等藝術品金融化形式如雨后春筍般的成長起來。在這樣一個市場繁榮、資金巨大、人才匱乏的大背景下，要控制藝術品市場的投資風險，必須擁有一批具有投資理論和實踐經驗兩方面知識與能力的人，也就是從藝術品投資專業培養出來的專業人才去從事經紀人和專家的角色，幫助投資控制風險，實現資本增值。然而，由于受到傳統經濟發展和藝術研究的局限，以及學術交叉性特點的影響，在中國既懂藝術又懂金融的人才少之又少，具有藝術管理專業知識、藝術文化鑒賞學術研究的人才更是匱乏。時至今日，藝術金融管理專業在中國依然還是伴隨市場經濟發展而誕生的新興學術領域。近年來，雖然國內各大學術院校和研究機構紛紛在這一領域作了多形式的大膽探索和嘗試，培養了一批實用型的專業人才，但囿于缺乏系統的學科研究和教學，相關教學質量亦參差不齊，這一領域的專業人才無論在數量還是質量上，依然存在較大缺口，面對當今藝術品金融大潮，顯得十分乏力。因此，抓緊培養出大批既深諳金融市場規則、擁有國際化視野，又擁有扎實文化藝術修養，懂得藝術品投資、鑒賞、收藏知識，與中國藝術金融市場發展規模及需求相適應的大批高素質專業管理人才迫在眉睫。
一、中國藝術金融管理人才培養簡況
目前，中國開辦藝術與金融結合專業的高等院校和機構并不多，在全日制大學中，以南京師范大學中北分院、上海大學、山東財經大學藝術學院美術學專業、上海金融學院工商管理專業等院校為代表；同時，還有一些多種形式的短期培訓班，如清華大學美術學院藝術金融高級研修班、上海交大藝術品投資與收藏高級研修課程和浙江大學藝術品鑒賞與投資高級研修班，等等。從人才培養定位方面，主要可以分為三大類：
1.培養碩士研究型人才。如上海大學與國家文化部、中國文聯有關單位共同發起的教學與研究機構——中國藝術產業研究院，其“藝術金融產業與投融資管理方向”研究生班主要著眼培養藝術產業高層人才與急需人才。中國人民大學國際學院聯手法國魯昂商學院，推出MICAIM國際文化藝術品市場管理碩士課程，旨在培養中國文化藝術品領域專業碩士學位國際化管理精英。
2.培養本科應用型人才。如南京師范大學中北分院即是培養以金融為主、兼顧藝術品投資方向的本科類學生，在課程設置上主要傾向于金融類相關課程。又如，山東財經大學藝術學院美術學專業是培養藝術品投資與鑒定方面的本科學生，主要以書畫藝術品投資鑒定為主。
3.旨在提高從業人員素質。以清華大學美術學院藝術金融高級研修班為代表，包括上海交大藝術品投資與收藏和浙江大學藝術品鑒賞與投資等等各地的高級研修班。這些培訓班采取非脫產分段短期集中面授的教學方式，以培養藝術品與金融投資這一高端專業人才為目標，借鑒國外先進管理經驗和運作模式，迅速提高中國從業人員專業鑒賞能力和金融投資水平和管理能力。
二、目前中國藝術金融管理專業主要問題
縱觀中國藝術金融管理人才培養現狀，主要存在以下幾方面問題：
1.人才培養目標定位有待明確。藝術金融管理的面非常廣，包括古董與藝術品投資，國際拍賣與典當行業風險管理，銀行、藝術基金會或大型企業資產儲備的投資，國際性展覽會、跨國藝術畫廊、博覽會管理，國際大型論壇策劃與管理，藝術品保險管理，跨國文化沙龍策劃與啟動等等。目前，部分國內高等院?；驒C構開設的藝術金融專業在人才培養目標定位上不同程度地存在這樣那樣的問題，有的定位過高，片面追求全能型人才；有的定位過低，過于追求技能訓練；有的定位不夠清晰，尚未有效形成自身的專業教學特點。
2.理論研究落后于實踐發展。藝術金融是在商品經濟環境下發展起來的新興行業，近幾年才進入大眾視野。隨著藝術品一、二級市場的繁榮發展，尤其是拍賣市場的異?；鸨囆g金融產品也層出不窮。面對這樣的新興市場，相關學術理論研究也剛剛起步，較傳統學科還遠未形成成熟體系，即使是在這一領域較早作出探索的部分院校機構，相關科研課題、論文也為數不多，這些都遠遠落后于藝術品金融化的市場發展步伐。
3.師資隊伍建設方面存在不足。藝術金融專業是新興的專業方向，具有藝術、金融、管理三方面學術特點，學科跨度較大，對師資隊伍建設要求較高。目前，在一些已經開設藝術金融專業的院校中，那種既懂藝術又懂金融的管理型教師十分受歡迎，對于加強教師梯隊建設具有積極意義。例如有的院校是通過整合原有教學資源開設該專業，可能在初期還存在教師力量分散，特別是個別主干課教師分散于相關院系的情況，如要在短期內切實形成系統的教學體系還需作出持續努力。
4.教學模式比較單調。傳統的教育方式是“大一統”的教學管理模式。即在教學活動中堅持教師、教材、課堂三中心，用統一的計劃、統一的大綱、統一的教材、統一的考試方法和統一的標準來培養同樣規格的學生。這種“大一統”的人才培養模式勢必造成“統一、模塊式”的“機器人”，顯然不能適應知識經濟社會對創新和創新人才的迫切需要。
5.學校與企業、經濟和社會領域的聯系不夠密切。傳統的高等教育往往被視為游離在經濟社會之外的“象牙塔”，過于注重教授理論知識，對市場需求反應不夠靈敏，導致實踐環節相對滯后。尤其是隨著近年來藝術品市場的迅猛發展，該行業深度、廣度被大大深化和拓寬，相關崗位需求越來越多，專業要求越來越高。無論是拍賣行、畫廊、美術館、媒體等機構，還是策展人、經紀人、收藏家等角色，都在朝更加職業化的方向演變。在這種形勢下，院校人才培養與實際市場需求之間還存在著一定的差距。
三、創新型藝術金融管理人才培養對策
1.樹立創新型教學理念，準確定位符合自身特點和市場需求的人才培養目標。馬丁·特羅在其《從精英向大眾高等教育轉變中的問題》論述中，揭示了高等教育進入大眾化階段后其辦學類型、人才培養等必然逐漸分化。只有通過這種分化，實現人才培養的多元化，高等教育才能應對社會多元的人才需求。要培養真正的創新人才，首先必須在理念上有所突破，應當樹立“以人為本”的教育理念。在這一教學理念的指導下，筆者認為，目前國內高等院校、機構藝術金融管理教育要將創新型人才培養作為戰略目標，依托校內校外特別是自身原有教學特長，有效整合學科、師資等資源，結合未來藝術金融市場的需求，對人才培養目標進行準確合理定位，并與其他不同類型大學本科專業的人才培養目標定位相區別，培養出適合自身特色的、應用型、創新型的藝術金融管理人才。一方面，創新型人才要有扎實的基礎知識，有厚實的人文底蘊與科學素養，有較寬的知識面，另一方面，也是更為重要的，要有應用知識的能力，即較強的實踐能力、豐富的實踐經驗與理性的創新思維能力。
2.探索多元化、多樣化的創新性教學模式。美國著名教育家卡伯利（Cubberley）認為，優良教學最重要的條件是培養一些有效的學習習慣及獨立的思考，而創新能力正是源自于這樣的獨立思考。改變傳統的單純知識傳授型教育向創新教育的轉變。需要在教育觀念、教育制度及管理模式、教學內容與方法、教學手段等方面進行全面的改革。在教學管理體制方面，可以建立以學生“自主學習”的教學管理機制。認清學生在各方面存在的客觀差異，在教學活動中可遵循因材施教和個性化原則，發揮學生自身的優勢，提高學習的興趣，賦予學生更多的學習自，發現自己的興趣和能力，最大限度地發揮自己的智力與潛能。
傳統的教學方式是由上課教師指定一本教材，學生只要牢記這本教材的內容，就能成功應考，忽視了學生能力的培養。創新教學的核心是激發創造力，是以培養學生創新精神為基本價值取向的教學，是富有創造力的教師在開放的教學環境與資源中，以活動化的課程與教材為依據，采取以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學。中國相關院?？梢酝ㄟ^借鑒國外成功的教育體制，盡量選擇直觀、形象、情景等教學方法，如德國職業教育所實行的“雙元制”——學校和企業分工協作，共同完成培養人才全過程的一種職業教育辦學模式。這種產學研相結合的教育方式，可以取長補短，既強化了學生的實踐能力，縮短學生步入社會后的適應期，提高了就業率，又為拍賣公司輸送了人才，解決其人才緊張問題，實現了雙贏。目前，上海金融學院藝術金融管理專業根據學生認知特點和智能特征，積極開展教學改革，進行啟發式、實踐式教學探索，著力使學生從實踐教學中學習消化理論知識。例如，通過到藝術品拍賣公司、大中型畫廊、博物館、美術館等觀摩、實踐的互動式教學模式，積極引導學生獨立思考，啟發學生多角度、全方位觀察、分析問題，以增進學生的直觀感知和形象理解，進而拓展創新思維。
3.積極推進教師隊伍的結構優化與素質提高。藝術金融管理專業首先面臨的問題就是教師隊伍的建設，新的專業教學對教師知識結構和綜合素質能力都提出了更高要求。各相關院校和機構要通過參加高水平研修學習、加強人才交流等多種途徑，不斷完善教師培養培訓體系，加強教師隊伍建設，著力使教師隊伍實現多層、交叉、復合型的知識結構，同時還要有豐富的實踐經驗，既要懂得藝術的鑒賞和投資，掌握相關的金融、信托、保險、物流、管理等知識，又要了解藝術市場的規律，具有國際視野，精通國際藝術品貿易知識，擁有較強的實踐經驗，具有創新意識和創新能力，能夠改變傳統的“因襲式”人才培養模式，成為既是學生學習的導師，又是學生優秀品質和健康人格的塑造者，還是學生創造思維的啟發者。
4.推進課程的實踐實訓改革與創新。創新型人才的培養必須落實到具體的課程改革和課程創新上。打破傳統的填鴨式、封閉式課堂教學，采取理論教學與實踐教學相結合，讓學生帶著問題走出校門廣泛開展實踐教學，通過實踐領會課堂講述的理論知識。根據教學的內容，對專業課程采取彈性化課時、靈活多樣的教學方式。其相關課程設置應當立足于市場，立足于行業，借鑒國外先進管理經驗和運作模式，了解和掌握國內外藝術金融投資管理新發展、新趨勢和新特點。例如，可以采用“1+1+1”的教學模式，即把課程分為三部分，先在學校學習相關的理論知識，并布置課題；接著，由老師帶領學生去相關的實訓地實地調研、考察、跟蹤，收集第一手資料，了解實際的操作程序。最后再回到教室進行理論學習，總結經驗，補充相關不足，完成最終作業。這樣不僅打破了原有的被動的、填鴨式的教學方式，增加學生的體驗性、參與性，學生消化并加深理論知識，同時強調相關知識的有機聯系，注重課程的連續性與完整性，使學生有目的有方向地學習，有利于調動學生學習的積極性，也為進一步走向市場打下基礎，有助于而且使學生盡早地接觸社會，實現了由課堂向職場的轉化。又如，部分院校的專業主干課程——藝術品拍賣，在保證理論教學的基礎上，教師可帶領學生去拍賣行，實地了解藝術品拍賣公司的機構構成及整個運作機制。體驗、跟蹤藝術品拍賣的整個工作流程，從中得到鍛煉，真正地提高學生的理論知識和實際動手能力。
5.建立健全多層次過程性的教學評價體系。培養效果的評價不應該僅僅檢查學生知識、技能的掌握情況，更應該重視創新能力、創新精神、創新人格的培養以及創新品格的養成。要著力改變傳統的期末“一站式”評價模式，采用加強學生知識、學習能力、學習過程、學生素質的多元化的綜合評價，包括課堂評估、具體技能評估、量化評估和質化評估相結合的綜合性評估方式。以創新能力的高低作為評價的重要標準，建立師生融合的教學共同體，從多方面、多層次進行全面系統評價，促使學生提高獨立觀察、獨立思考、獨立學習、獨立解決問題的能力，激發他們的創新意識，培養他們的創造能力。例如，在學科基礎理論課程上，可以采取平時考核與期末考核相結合，采用作業、提問、課堂筆記、小論文、創意性作品、寒暑假調查報告、期中考試等方式，加強對學生平時學習情況的考核，明確平時考核成績占課程總評成績的比例，從而構建形成性評價和終結性評價相結合的全程性評價體系。在專業必修課上，可以采取過程式的評價方式，即與教學過程并行、全過程跟蹤、定量和定性相結合、對學生的學習和教師的教學進行全面考察。根據課程內容設置多個層次、多個課題，每一個課題反映一個教學點，通過多個點的評價完成對教學全過程評價，最后形成該課程的累計分數。
四、結語
當下，在中國的文化產業中，藝術品市場方興未艾，藝術金融作為中國文化產業的金融創新正在迅速成長，藝術金融管理專業已成為中國高等院校和研究機構適應時展而設立的一個綜合性、交叉性新學科，相信隨著這一市場的迅猛發展，有關學術研究和人才培養亦將隨之不斷完善，也必將為中國相關文化產業實現可持續發展提供新的更為強大的不竭動力。
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資本以其靈敏的嗅覺發現：沒被互聯網“侵吞”的領域，所剩已經不多，而教育產業在互聯網的驅動下，或能發生接近于顛覆性的改變，在這種改變中，孕育著巨大的投資機會。
可資參考的數據是，在2013年1-8月，大約共有23家公司獲得了幾百萬到上千萬美元不等的風險投資，互聯網教育迎來了投融資的高峰。
而二級市場上的資金對在線教育的反應則略遲于風險投資，但自2014年一季度以來，二級市場上資金的動向也表明，在線教育作為“資本新寵”將得到越來越多的資金關注（參見后文《機構投資者掘金在線教育板塊》）。
全通教育（300359）上市未及半年，股價已經較上市首日價格翻番。而包括中南傳媒（601098）、海倫鋼琴（300329）、珠江鋼琴（002678）、新開普（300248）、方直科技（300235）、立思辰（300010）等在內的涉及“在線教育”的個股，其走勢也相當喜人。
諸多信號表明，教育政策變革正在加快推進，這有可能釋放出更大的產業活力和市場空間。
我們試圖梳理在線教育的幾條投資主線，作為投資者在這場資本盛宴中的參考。
互聯網顛覆傳統教育
隨著移動互聯時代的到來，人們獲取知識的方式已經發生很大變化，互聯網已逐漸成為主要獲取知識渠道，這也為在線教育市場不斷擴張奠定基礎。
在中信建投的陳開偉看來，相比傳統的線下教育，在線教育的優勢在于：第一，沒有時空限制，何時何地皆可學；第二，可充分利用碎片化時間學習，隨著移動互聯網的發展，移動設備的便攜性不斷發揮作用；第三，內容多樣化，包括K12教育（指幼兒園到高中的基礎教育）、高等教育、各類學前教育、職業教育、興趣教育等。
此外，對于線下和線上的教育企業，兩者的成本構成比重也有很大的差異，場地費用、市場推廣、教師工資都有很大不同。
光大證券孫金霞認為，在互聯網和移動互聯網的驅動之下，人類的教育將沿著4 個趨勢發生變化：（1）教育公平化；（2）教育個性化；（3）知識全球化；（4）學習終身化。
“今年以來，‘讓全國人民共享北大’，‘讓全世界共享哈佛’，這樣的愿景隨著MOOC課程以及平臺和技術工具的突飛猛進而漸漸清晰；學大的K12教育既有在線的e學大平臺，又有線下的一對一教學，利用個性化學習及輔導體系和大數據追蹤技術，可以精準分析學生問題，有針對性地開展教學，讓學生、家長獲得獨特的個性化教育；‘淘寶同學’等C2C教育網站，提供人文、藝術、職業等各類課程，使業余學習、終身學習逐漸成形?！惫獯笞C券孫金霞如是表示。
事實上，如果我們對在線教育進行產業鏈分工，并進而劃分其層次，可以大致解析為三個領域：內容提供商、平臺提供商和技術提供商。
具體而言，“內容提供商”提供的材料主要有幾種，包括學習視頻、文檔資料，以及教育工具；“平臺提供商”則主要是為很多內容提供商提供一個銷售的大平臺，主要有“B2C”、“C2C”兩種商業模式；“技術提供商”是為為教育機構提供在線技術支持的企業，比如為學校、政府提供技術支持，組建教育平臺。
大市場+好政策
中國在線教育市場的規模究竟能有多大？由于目前在線教育在國內仍處在快速發展階段，因此只能進行大致的對比估算。
申銀萬國謝偉玉、余斌等分析師估測，五年內，中國教育培訓市場規模將達7000億元，互聯網化市場規模接近4000億元。
“教育產業目前在發達國家已經較為成熟，在中國正處于快速發展的階段，未來教育行業尤其是在線教育將引領新浪潮。教育行業增勢迅猛，上升空間巨大。1991-2012 中國教育財政經費年復合增長率高達19%，主要投入于義務教育及部分高等教育，然而中國的教育投入依然不足以讓每個學生都能進入大學，再加上教育投資的不均衡，高學歷往往意味著高收入，中國學生之間的競爭遠大于其他國家。中國居民家庭需要在課外輔導、語言培訓、IT 及考試培訓課程等方面為孩子投入更多資源。中國的教育市場迅猛發展?！鄙赉y萬國方面表示，正是基于這樣的基礎性判斷，預測五年內在線教育市場規模將接近4000億元。
除了有“大市場”外，在線教育還在未來相當長的時間內獲得“好政策”的支持，政策的推動將成為未來幾年在線教育的動力來源。
教育部在今年3月12日已下發《2014年教育信息化工作要點》，明確信息化工作圍繞解決教育改革發展重大問題，以促進教育公平、提高教育質量為重點。
如果進一步解讀可以發現，上述政策具體的工作目標和安排包括：提升教育資源公共服務平臺服務能力與水平，初步形成教育資源云服務框架，國家平臺形成為全國3300萬名師生提供服務的能力；探索建立推動職業教育數字教育資源持續開發應用的新機制；鼓勵企業以符合新課標的義務教育階段教材為重點，系統開發配套的基礎性數字教育資源，逐步實現基礎性數字教育資源的全覆蓋，形成基礎性數字教育資源持續開發應用的新機制等等。
“在線教育”的四條投資主線
綜合各主流券商對在線教育產業鏈各個環節的解讀，并結合目前A股上市公司可選的投資標的，我們可以總結出在線教育的四條投資主線：
第一條主線是關于數字化教育產品。其中包括中南傳媒、鳳凰傳媒、長江傳媒以及方直科技等公司。
第二條主線是投資在線教育技術服務。其中包括科大訊飛、華平股份、全通教育、新開普、皖新傳媒等公司。
第三條主線是投資涉及教育信息化平臺。其中包括立思辰、天喻信息、拓維信息等公司。
論民辦高等教育投資目標的選擇
民辦院校升本的意義及思考
浙江生態旅游發展研究
旅游購物商品發展滯后的原因及其對策
以茶文化促進茶產業品牌經濟的發展
發展消費信貸的制約因素和對策
透過海爾物流淺析中國物流市場
論企業戰略中管理會計的時間管理觀
淺談高等教育大眾化及其人才質量保證
學習者因素分析及英語教學對策
“聽”“說”結合,培養學生的英語交際能力
淺析英語閱讀的影響因素及策略
多媒體在英語教學中的合理使用
吳昌碩繪畫藝術思想初探
英語話題應答現象分析
旅游英語及其翻譯
論“德法并舉”的治國方略
在我國建立親權制度之探討
歸責原則與平行進口
投資辦學:我國民辦教育的本質特征
中國民辦高等教育的轉型及對策分析
民辦高校產權制度改革的實踐與思考
論中國民辦高等教育政策的演變與趨勢
民辦體制是民辦高校的核心競爭力之所在
關于民辦高校發展戰略規劃的若干問題思考
獨立學院獨立性問題研究綜述
對獨立學院“獨立性”的反思
自然和人的互動關系與區域發展的經濟學分析——浙江活力探源
基于產業結構演變及其貢獻率的分析——運用浙江省1990—2004統計數據
科學謀劃臨港產業發展
基于DEA模型的長三角地區服務業效率評價
零售業自有品牌競爭結構分析
虛擬資源:國際貿易發展中值得關注的新視角
簡論“十五”期間杭州市歷史文化資源的保護和利用
南宋古都民俗的開發與杭州休閑之都的打造
我校隆重舉行“省部級課題開題報告月”活動
略論明清時期浙江的絲綢貿易
基于行為科學的企業文化功能研究
應對反傾銷的會計策略
制度創新:獨立學院獨立發展的基本路徑
加快發展服務業的六項改革任務
服務業FDI流入與制造業生產率:基于中國的經驗研究
政府主導型展會的市場化發展對策分析
浙江上市公司對省外投資研究
低碳經濟發展模式下浙江產業發展路徑選擇
基于國家區域發展戰略的浙江開放平臺建設
科學制定涉海規劃生態利用圍墾灘涂
宋代浙江佛寺與名茶
“04、05年的時候，國內出現畫廊博覽會，比較希望用這種藝術市場的運作模式，后來出現了保利跟匡時。2011年發現有藝術品基金這回事，包括文交所這種特殊的金融產品的形式。中國什么事都在發生中，包括藝術市場也一樣?！壁w孝萱告訴記者。
2005年，國內收藏市場出現第一次，雖然未能幸免2007年底的金融海嘯，但中國的藝術品市場在2009年率先復蘇。在人民幣升值、流動性過剩、股市跌跌不休等多重因素合力下，大量資金進入藝術品市場。
數據顯示，2010年上半年，國內藝術品交易資金就接近2009年全年中國藝術品拍賣市場的成交總額。剔除畫廊成交記錄，2010年中國藝術品市場超越美國和英國，成為全球第一大藝術品市場。
在趙孝萱看來，藝術品是非常好的一種當作資產配置的選擇。藝術品在國際資本市場早已是公認的必備資產，藝術品所具有的稀缺性，決定了它具備資產的屬性。而藝術品最重要的特性之一就是與其他主要投資品種如股票、債券、房地產、黃金等市場的相關性低。金融危機十整個投資理財市場遭受巨大打擊，風險相對較小、長線收益相對穩定的藝術品吸引了投資者的目光，成為股票、房地產之外的第三財富。
《2010年中國藝術品拍賣市場調查報告》顯示，不論是國畫400指數、油畫100指數、近現代名家指數、當代中國畫100指數等10年來漲幅均超過40%，名家作品的增值幅度也與此相近，以藝術家來論，近幾年，齊白石、徐悲鴻、張大千等每平方尺價格增長最慢的名家每年也有40%以上的增值，增長最好的名家每年增值一倍，漲幅可觀。
“內地的藝術品市場從04、05年開始真正出現，處于剛剛發展階段。不過中間一下子出現很快，有些亂象，是一個起步跟磨合的時期?！壁w孝萱告訴記者?！昂芏鄸|西目前都在建設中，中國沒有太多呵護西方藝術市場模式的操作規范。”
把關
“不論是拍賣還是基金的操作，必須以學術為基礎。”趙孝萱告訴記者?！霸诖髮W的學術工作是要深化，帶研究生，更多的是高深藝術的探討。而在在藝術圈工作，就完全不一樣，需要把市場跟學術這兩個分歧的部分結合起來?！?/p>
自2010年進入邦文，趙孝萱在邦文學術研究部的主要工作包括兩大塊。一是標準的制定，包括邦文內部一些基金、拍賣、估值、鑒定流程的標準的制定，二是教育的普及工作，就是要把藝術圈里專家顧問的力量結合起來。邦文的學術研究，算是藝術圈的特例。之前并沒有基金公司或拍賣公司有學術研究部的設立。
雖然市場以學術判斷為基礎，但在目前的中國藝術品市場，這兩條線并不平行。在學術圈被認定有高度的作品，可能不能讓不了解藝術的人能接受。最大的一個問題就是，懂藝術的和不懂藝術的，兩者在認知上存在非常大的距離。市場的走向往往并不符合藝術圈的判斷，存在嚴重的背反現象。
“很多人手上有錢，想進來，但沒有足夠高的判斷，可謂不得其門而入?！壁w孝萱告訴記者。
相比過去由收藏力量支配的藝術品市場，大量來自金融、房地產、能源等行業的新錢正躍躍欲試。包括私募和公募等不同類型的藝術基金也登堂入室，推波助瀾，藝術品價格屢創新高。動輒千萬的價格將原本私人藏家的購買行為變成類似于股市中的散戶。
“中國不缺少藝術品基金，但是真正能夠成為藝術品金融產品的很少。大部分都是一些理財產品，就是銀行或者信托以金融產品的形式來做。期限一般是一到三年，跟國外先比，國外最少五年。國內五年太久，大家處于不安定狀態，中國之前累積財富速度太快，尋求短期爆發狀態，最好還是5-7年?！壁w孝萱告訴記者。
“內地的藝術品市場還在初期，真正好的時代還沒有來。什么是拍賣、什么是收藏慢慢才開始知道?！?/p>
摯愛
“如果想要真正賺到錢，還是要自己真正懂，真心熱愛?！壁w孝萱告訴記者。
藝術品，尤其是頂精品的收藏，眼光、實力和機緣三者缺一不可。藝術品購買是個人對藝術品價值的主觀判斷，考驗的是藝術鑒賞力和市場感受力。一方面要靠學習與積累，需要對藝術有敏銳的感知，這也是藝術投資的巨大魅力所在。
“收藏跟投資是兩個不同的心態，收藏只要自己喜不喜歡就行了，沒有對錯問題，買到假的也無所謂；如果進行投資，這張畫要賣出去，就有對錯問題。投資要溢價，要買到能升值的，能賣出去?！?/p>
“投資風險大，完全看你懂不懂行?！壁w孝萱告訴記者。藝術品投資的最大風險有三個：一是不知真假，如判斷能力弱，經驗不足，容易買到贗品；二是不知對錯，買到的是根本不重要的作品；三是信息不對稱，無法買在合適的時間點上。
在趙孝萱看來，要靠藝術品賺錢，一定要“進場要對，東西要對，價錢要對”。如果不懂，藝術品的投資風險遠大于報酬?！罢嬲龑I，懂行就可以規避這些風險?！?/p>
目前，藝術品已成為中國高端人群開始關注的投資品類，但進來的人還不太多。財富的增長對他們來說只是數字的變化，他們追求的不再只是純粹的財富增值，藝術投資既實現財富收益，又有精神享受，更是一種時尚的生活方式。未來十年，富二代將成為中國經濟主力，也因為教育經歷、消費觀念、生活理想的變化，藝術品將成為富二代的消費品和投資品。到那時，市場還會有一大波推升。
按照批復，濟青高鐵自濟南東客站引出，經鄒平、淄博、濰坊、高密、膠州，引入青島樞紐紅島站，線路全長307.8公里。主要技術標準為：雙線電力牽引高速鐵路，設計行車速度350公里/小時，自動控車，綜合集中調度。規劃輸送能力單向5000萬人/年。項目估算總投資599.8億元，其中項目資本金占總投資的50%，由我省與中國鐵路總公司按8：2合資建設。項目建設工期為4年。
濟青高鐵作為全省快速鐵路網規劃的“脊梁骨”項目，也是“三縱三橫”快速鐵路網的黃金通道，它的批復建設，拉開了全省新一輪“三縱三橫”快速鐵路網建設的序幕。濟青高鐵作為第一條以地方資金為主建設的國家高速干線鐵路，它的多元化投融資機制探索和沿線土地綜合開發利用模式，對推動我省“三縱三橫”快速鐵路網項目的建設實施，促進國家鐵路投融資體制改革，創新投融資模式，具有重要的示范作用。
濟南機動車駕駛人逾180萬 10個駕駛員中有1個新手
濟南市車管所披露，截至2014年底，濟南市機動車駕駛人保有量為1808943人，去年新增駕駛人206746人，約占駕駛人總數的11.4%，新增人數是2013年新增駕駛人數（97669人）的兩倍多。這意味著，濟南每10個駕駛員中就有一個是新手。
“三人行”李學明、梁文博、盧洪剛畫展濟南開幕
2015年1月25日， “三人行――李學明、梁文博、盧洪剛中國人物畫展”在濟南市山東新聞大廈美術館開幕。畫展的三位主人公：李學明、梁文博、盧洪剛攜手亮相、互耀丹青。
本次展覽共展出李學明、梁文博、盧洪剛三位藝術家近幾年來精品佳作近百幅。三位畫家年齒接近，情趣相投，是藝術上的知己、生活中的良友。他們有著非常相似的經歷：都是人物畫見長的畫家，從事水墨人物畫創作多年，都是大學教授，既是藝術實踐者又是藝術教育家，在審美取向和價值判斷上大同小異。
本次展覽將于1月31日結束。
山東全省2015年生產總值目標增長8.5%左右
省十二屆人大四次會議審查的關于山東省2014年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2015年計劃草案的報告顯示，2014年，全省全年實現生產總值5.94萬億元，增長8.7%。地方一般公共預算收入達到5026.7億元，增長10.2%。
報告提出，2015年經濟社會發展的主要目標是：生產總值增長8.5%左右;固定資產投資增長15%;社會消費品零售總額增長12.5%，進出口增長6%;地方一般公共預算收入增長9.5%左右。服務業增加值占比提高1個百分點以上;研發投入占生產總值比重達到2.4%左右;常住人口和戶籍人口城鎮化率分別達到56%和45%以上。城鎮和農村居民人均可支配收入分別增長9%和10%;居民消費價格上漲3%;城鎮登記失業率控制在4%以內;人口自然增長率控制在8.5‰以內。生態環境持續改善。
山東傳統名硯精品展
關鍵詞：經紀人；藝術市場；職業素養
在西方藝術市場上，藝術品經紀人是指那些具備藝術修養和營銷策劃能力，深諳市場規律，特別是善于發現年輕藝術家并發掘藝術家潛質，同時熟悉法律、廣告、稅務、拍賣、展覽、保險、出版印刷等相關知識的復合型人才。藝術品經紀人處于整個藝術生態鏈條中的核心位置，直接聯系藝術家、藝術品、策展人、批評家和收藏家。這不僅因為他幫助建立了藝術生產者與消費者之間經常的聯系，而且因為他制造了對藝術保持固定興趣的顧客，使藝術家不必想著如何去討好他的公眾。［1］同時圍繞藝術家的扶植、培養和藝術品的發掘、推廣、銷售形成一系列完備可靠的運作機制。藝術品經紀人在藝術家和藏家之間架起安全保障的橋梁，藝術品經紀人的職業素養和職業能力，將直接影響到藝術品市場的健康發展。國家工商總局2004年頒布的《經紀人管理辦法》中規定：“本辦法所稱經紀人，是指在經濟活動中，以收取傭金為目的，促成他人交易而從事居間、行紀或者等經紀業務的自然人、法人和其他經濟組織。”制度的缺失、市場運作不規范以及職業素質等問題與我國藝術品一級市場錯位經營導致藝術品市場功能倒置存在著千絲萬縷的關系。
一、藝術品經紀人從業現狀
首先，裙帶經紀現象普遍。特別是一批中小型藝術家，一般是由親朋好友擔當經紀人以保證自身利益的最大化，避免中介機構的利益盤剝。但是，這類人缺乏洞悉市場的營銷能力和經紀能力，不善于按照市場需求對藝術家進行長遠的規劃，也不能夠充分挖掘藝術家的潛力。導致藝術家與經紀人反目的情況比比皆是，從長遠來看，不利于藝術家價值的發揮。其次，經紀人職業門檻低。國內藝術品經紀人大多是藝術學院師生、策展人或是其他行業如奢侈品行業兼任或轉行而來。他們把藝術品銷售當作一種投機的買賣，遵守的是馬爾基爾的“更大笨蛋理論”：只要找到愿意出高價的買主并把它賣出去就是成功，而買主則成了更大的笨蛋。［2］這種風氣助長了經紀人群體專業素質低的現狀。第三，缺乏職業操守?，F階段的藝術品經紀人一般都沒有接受過系統完整的專業學習和培訓，對自身應具備的經紀能力也不了解。一些年輕的藝術家才華橫溢，但卻因為資歷和名氣低，經紀人缺乏專業的眼光而不愿意他們。長此以往，既荒廢了藝術資源，造成人才浪費，也不利于藝術市場的長期發展。
二、加強藝術品經紀人職業能力的培養
高水準的藝術品是物質生活充盈后人們對精神產品的自然需求，高質量的節目體現著策劃者的專業能力，藝術市場也是如此。文化大發展大繁榮的時期已經到來，且對經紀人的能力提出了更高的要求。本文從以下幾個方面對藝術品經紀人的職業素養提出建議：
（一）專業的知識儲備和藝術鑒賞力
經紀人的文化涵養在相當程度上決定著對藝術家和藝術作品的理解程度，經紀人本身必須具備扎實的專業基礎，才能在茫茫人海中鑒別藝術家并準確判斷其是否具有發展潛力。國外的經紀人教育發展得很充分，畫廊經紀人幾乎都有長期的藝術或收藏教育背景，也正因如此，他們才對藝術家有著持之以恒的關注和熱愛，竭力對其包裝、策劃、宣傳和推廣。新加坡藝術品經紀人黃鐘魯先生為了能讓藝術家能準確地表現新加坡的風貌，大量閱讀有關新加坡的文物、歷史的書籍，還到新加坡各地進行考察，用照相機拍了大量新加坡的風景、人物、風俗，做了很多的文字記錄。而在國內，學界對藝術經紀人的教育相對滯后，目前只有北京大學開設文化經紀人專業，北京工商大學開辦藝術市場經濟學碩士研究生點。培養經紀人才是我國文化市場健康規范發展的必要前提。
（二）市場運營管理知識
按照經濟學的觀點，生產是消費的生產，生產引導著消費，反之消費的趣味追求和選擇又影響藝術生產。在藝術與經濟相互交融的今天，藝術品經紀人在市場中從事中介活動，就要求其懂得相關的市場運營、策劃、管理知識，能夠在瞬息萬變的市場中精準捕捉市場需求信息，尋找和說服藝術家主動迎合市場需求進行個性化的藝術創造。同時，隨著中產階層人數不斷增加，經紀人也要考慮根據市場需求構建多元經營結構，對藝術品進行價格定位和風格定位，以滿足不同市場主體的需求。
（三）策劃創新能力
創新是人類思維活動的高級形式，它是人們在一般的實用性基礎上，在多種信息的共同碰撞之下，重新構造出一種全新的信息呈現形式。在藝術領域，創造力的高低不僅是藝術家生存的基本要求，也是決定藝術交易的重要參數。經紀人在布置展覽、推廣策劃甚至發掘維系客戶關系都是需要加入創意的。特別是在推廣策劃階段，要敢于跳出原本條條框框的限制，勇于創造耳目一新的表現形式，找到藝術表現獨一無二的特色和優勢，設置鮮明的吸引眼球的主題，在這個過程中，順利實現由生產到消費的跳躍。
（四）培養和積累收藏群體的能力
經紀人所擁有的收藏家數量和購買力才是衡量其價值的重要指標，經紀人要在藝術家與收藏家之間培養信任機制，忠誠地對待藝術家，也要向藏家介紹作品的藝術主張、風格特點、價格走勢等相關信息，為藏家提供專業的投資報告，最大限度地規避投資風險確保收益。經紀人也要注重客戶的開發、保養和服務等工作。深入了解藏家的喜好、風格和品格，對其進行有針對性的推薦。借助口碑，吸引更多的人參與到藝術品投資收藏和拍賣中，潛移默化中提高人們的欣賞意識，自覺關注藝術作品，從而促進藝術市場的繁榮發展。
三、結語
我國的藝術品市場存在著一級、二級市場越位經營，作品質量參差不齊，贗品橫生等問題。經紀人作為藝術市場的中轉站，促成藝術價值到商業價值的轉換。蓬勃發展的藝術市場呼吁專業的經紀人。健全的經紀人制度和高素質的職業能力不僅能夠保障買賣雙方的利益，還能夠促進藝術市場的健康發展。
參考文獻：
［1］阿諾德•豪澤爾（匈）.藝術社會學［M］.居延安，譯.上海：學林出版社，1987：178.
引言
隨著社會行業對藝術設計人才的需求以及藝術設計專業自身的發展潛力，各個高校紛紛開設了藝術設計專業，招收名額也逐漸放寬。這使得藝術設計專業在畢業就業時發現競爭崗位激烈，僅在2008年藝術設計專業畢業生在未就業畢業生占據相當大的比重，為了提高藝術專業畢業生的就業率，滿足社會崗位對藝術設計人才的需求，各個高校要注重提升藝術設計專業教學質量，根據社會崗位需求設置培養目標。教師要敢于直視藝術設計專業教學中出現的問題，發現問題，解決問題。
一、當今藝術設計教育存在的問題
1.缺乏科學的課程設計
部分高校在設計藝術專業的課程時，由于缺乏一定的科學理論的指導，造成藝術專業課程設計缺乏一定的專業性和針對性。各個高校普遍存在這樣的問題，專業基礎課側重于繪畫技法和圖案，而對美學、心理學、視覺思維等與圖案設計與構成有關的理論知識對學生缺乏專業性的指導；而且還沿襲著傳統的教學思路。將人才培養計劃規格化，不利于創新型人才的培養；其次，課本教材內容缺乏一定的條例性，邏輯感，章節與章節之間缺乏一定的銜接，專業課程與基礎課程嚴重脫節。
2.課程結構失衡
藝術設計專業課程結構失衡主要體現在：教材安排內容不合理，內容繁雜且重復較多，重點不突出，對于培養學生技能的專題模糊；課程專業理論和公共課程設置的較多，而實踐課卻是少之又少，學生得不到鍛煉的機會；教材內容缺乏連貫性和針對性，與市場要求嚴重背離；大學四年，在大一大二嚴重忽視了對學生實踐能力的培養，學生忙于應付十幾課的專業理論學習，造成在大三大四實習期還是達不到企業的要求。
3.教學方法過于傳統
教學方法的失當是造成高校培養的人才與社會市場需求相背離的重要原因。藝術設計教育區別于人文地理、語言、理科等學科，所以在教學的過程中不能一味的灌輸給學生理論知識，如果學生將老師教授的理論背的滾瓜爛熟，并不能肯定他是藝術設計人才。設計是要服務于生活的，并不是掛在高空的亭臺樓閣，部分高校在培養藝術設計人才時還一味堅持著學分制度，教學過于死板，而且忽視了實習期對于藝術設計學習的重要性。
4.教師隊伍有待加強
各個高校開設了藝術設計課程，擴大了招生的名額，但是學校的師資力量水平卻沒有得到發展，有些其他藝術類的教師兼職擔任藝術設計教學。而且，部分教師的藝術設計專業知識還停留在上個世紀，在教學過程中沒有堅持充實自己，沒有關注本專業近期的動態和發展；而且學校在招聘教師時，忽視教師在企業的工作經歷和實踐經驗。
二、對藝術設計教育進行教學改革的思考和建議
1.調整課程設置，完善教學設計的科學性和合理性
雖然在教學中強調不要拘泥于課本，但并不是說可以沒有教材，所以需要教育部門、高校以及教師做出以下的努力：一是教育部、高校、教師要一致努力，編寫出結合社會市場崗位要求與國外先進教學理論相結合的教材，對于舊教材要取其精華、棄其糟粕；二是高校要注重對專業實踐課的設置，專業理論課和實踐課要有所銜接，確保學生能夠趁熱打鐵在實踐中應用專業知識；三是教育部要加大對高校建設實驗室的投資力度，包括一些場地、器材等教學工具，為學生實踐提供充足的場地；四是學校要建立合理課程體系，根據需要增設中國傳統文化、古典文化與藝術教學內容、藝術設計技術課程等。
2.加強校企合作，建立產、學、研一體化的教學模式
當下，高校實現“生產、科研、教學”三者之間一體化是新的發展方向。要想培養出專業的藝術設計人才，高校及教師要注重學生實踐能力的培養，那么如何讓學生親身體會到市場對自身專業的需求呢？針對此問題，開展校企合作便是很好的方法。校企合作，為學生提供了安全可靠的實習機會，甚至是就業就會，而且教師也可以在企業中嗅覺到最新的藝術設計動態，不斷更新自身的教學技能和實踐水平。高校和教師要高度重視學生的實習實踐能力，為此可以改革對學生的考核標準，將實習經歷與企業評價納入到學分制當中。
3.加強對專業教師隊伍的建設
高校在招聘教師時要注重考核教師的實踐能力以及教學思維，科學整合教學資源；而且定期組織教師到企業參觀和學習，實現教師與本校教師以及與外校教師的交流互動，激發競爭合作學習意識；另外，要定期組織教師隊伍開展學習，及時料及國內外最新資訊，并展開考核，考核成績納入到晉升機制中去；要求教師撰寫工作實踐報告，教師將帶領學生去企業實踐的過程經歷記錄下來，有助于反思自身的教學內容，實現教學相長；另外，增強教師隊伍的穩定性，減少教師變動。
三、結語
獨立與吃苦
在親戚朋友們的記憶中，樂樂在跟隨父母移民前是個愛挑食的孩子。但這次回國聚會的飯桌上，他卻來者不拒，連從前最討厭的洋蔥和胡蘿卜都吃得津津有味。
對此楊女士透露，原來樂樂在美國曾經參加過幾次童子軍的野營活動。和國內的夏令營不同，美國孩子的野營是真的到深山老林里，只帶上必備的生存工具，連食物都必須自己去找。自從樂樂野營回來后，就改掉了許多不良習慣。因為經歷過缺乏食物和水艱辛，樂樂再也沒挑過食，而且動手能力和生活自理能力都有了顯著的提高。
周圍人得知后都相當吃。涼，移民到美國不是為了享受生活去的嗎？樂樂只有11歲，楊女士怎么舍得讓他去吃苦？
“剛開始確實很心疼，但是當地的父母都大部分都會讓孩子參加類似活動，不參與的話就好像被孤立一樣。后來證明確實是有好處?！睏钆炕貞?。
席間，和樂樂年齡相仿的一些親戚的孩子，有的還在讓父母喂飯添菜。有的吃了一半就等不及離席，四處跑動玩耍。樂樂面前親戚們夾來的菜堆了滿滿一碗，直到吃得干干凈凈，他才向楊女士表示吃飽了申請離席。這樣一份與眾不同令人側目。
在被問及樂樂在美國的學業，楊女士感慨，他的任務就是玩。
樂樂讀的是就近的公立學校，每天上課的時候老師帶著玩，下課了和同學一起玩，放假了老師布置的作業還是玩。
當然玩也有各種玩法，其中包括體育運動、生活認知、大量閱讀和藝術修養等各方面的引導和培養。楊女士起先也覺得數學課不教公式、理化課不背定理，十分不靠譜。但看著樂樂快樂成長的同時個性一點點顯現，才發現原來美式啟蒙教育確實有其可取之處。
現在的樂樂是個十足的天文迷，對宇宙學還頗有涉獵，他曾受老師邀請為全班同學做過一次關于小行星發現的演說。樂樂最大的夢想，是將來能進入NASA工作。
反觀國內同齡的孩子，莫不是都被奧數，興趣班，樂器輔導課三座大山壓得喘不過氣，平時作業做到晚上八九點，周末還有額外補習，中考這座人生第一道分水嶺又迫在眉睫，哪還有時間好好玩，好好發現自己真正的愛好和人生目標呢？
移民不僅是給孩子機會
當初楊女士選擇移民的理由，就是為了樂樂的教育問題。在美國，取得永居身份的學生相對留學生來說具有非常多的優勢。持有美國綠卡的學生不僅能享受從小學到高中階段的義務教育、在考大學時擁有比留學生高九成的機會進入名校；更重要的是在大學畢業后，已移民的學生能順利在美國就業，無需擔心身份和簽證的問題。與其將來為留學的事操心，不如直接一步到位。
而根據最新的《國際人才藍皮書：中國國際移民報告（2014）》顯示，中國人移民的首要原因是子女教育，76.7%的受訪者希望通過投資移民為子女教育創建平臺，為子女海外學習生活做好鋪墊。隨著越來越多的人選擇以投資移民這種快捷的方式走出去，移民近年來已經形成一股潮流。
一、藝術類畢業生選擇靈活就業的優勢
1.藝術類學生個性特點決定了其對靈活就業的青睞，他們個性鮮明，崇尚自由，追求自我實現的欲望比普通學生強，有很大的靈活性和自主性，接受新事物新觀念比較快。
2.家庭條件普遍較好，昂貴的學費和耗材費用普通家庭是承受不起的，藝術生思想上不用過早地替家庭分擔經濟責任，這也就給了他們物質上和時間上的緩沖，讓他們能夠充分發揮自己的優勢和潛能去從事自己喜歡的職業。
3.中國經濟結構調整，第二、三產業比例不斷擴大，新行業新領域不斷涌現，為大學生靈活就業提供了廣闊的發展空間。近年來，與傳媒、美術和音樂有關的影視制作、動漫產業和網絡游戲等新興產業的迅速壯大，為藝術專業人才提供了一些新的就業渠道。
4.物質條件的改善帶來了社會精神生活需求的不斷提高，藝術類市場潛力巨大，很多家庭都從小培養孩子的藝術特長，催生了“辦班熱”，一些畫室，歌舞團、教育培訓機構等大量雇傭兼職老師、教練，畢業生們應該把握機會，盡早的積[第一論文 網 dylw.net]累經驗和資金準備自主創業。
5.專業并不完全等同于就業，非本專業就業有很多機會，藝術生有很多天賦，普遍人際交往能力強，幽默風趣討人喜歡，可以從事營銷推廣、廣告策劃等工作。
6.廣大的農村學校嚴重缺乏藝術類教師，藝術類畢業生可以放寬眼界，不應單單追求留在城鎮，農村有你廣闊發展的平臺，要善于把握和抓住機會。
二、藝術類畢業生靈活就業存在的問題
1.藝術生普遍文化基礎課程弱，很多都是通過藝考這條捷徑走進大學，有些甚至“半路出家”，他們的專業素質明顯遜色于愛好藝術且有專業基礎的學生，他們多半畢業后不會堅守藝術專業而改行。
2.藝術生大部分綜合能力差，一些日常的法律，會計，金融知識欠缺，改行以后很難適應，跳槽頻繁，總是認為目前的工作與自己的職業期待不吻合，離職率最高。
3.傳統的就業觀念和來自家庭的壓力使畢業生難以選擇，家長都希望孩子畢業以后找個體面穩定的工作，“打工”對他們來說很沒面子，以至于造成很多畢業生待業在家，成為“宅人”一族。
4.對于靈活就業者的社會保障問題，現行政策多為行政法規，而不是國家的法律，效力層次低，缺乏必要的強制手段，目前國家的醫療、養老、失業等社會保障還沒有涵蓋 “靈活就業”。
5.工資待遇偏低，性別歧視，很多企業認為大學生多得是，開出很苛刻的工資待遇條件，把大學生當成廉價勞動力，個別企業甚至只招男生，收入與付出嚴重不等，基本生活問題都很難得到保證，讓前期投入的學習成本很難從工資受益中收回，處境尷尬。
6.針對自主創業的藝術類畢業生，創業初期資金缺乏，沒有擔保很難獲得貸款，同時也沒有經過專業的創業指導與培訓，走彎路，繞圈子，國家對大學生創業政策優惠頗多但是很難落實到位。
三、如何促進藝術類畢業生靈活就業
1.建立健全社會保障制[第一論文 網 dylw.net]度，基本醫療及養老保險能惠及靈活就業者，嚴格監控企業最低工資標準貫徹與執行，充分發揮工會組織的作用，并有相關的申訴仲裁制度，保障靈活就業者的合法權益，給靈活就業者一顆定心丸。
2.學校在培養藝術專業能力的同時應當積極培養學生的綜合能力，教授學生一定的管理知識、商務、會計、稅務、投資、法律知識等，積累靈活就業資本。更可以動用社會力量，積極聯系企業，校企聯合，訂單培養，讓學生感受企業文化，提前認識社會，了解社會需求，有目的的學習知識，這樣學生才會在畢業的時候不再迷茫。
3.加大對靈活就業力度的宣傳，讓學校的學科建設與社會的發展和需求結合起來，將職業生涯規劃落到實處?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務；適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準；建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制。中國近20年的經濟高速增長，其職業和能力需求變化已屬世界最快的行列，中國需要跟蹤社會對大學畢業生的需求，為調整高校的專業結構、課程設置、教學方式提供科學依據。【3】
4.引導學生轉變就業觀念，樹立良好的心態，定位好自己，做完整的職業規劃，丟掉傳統的“面子”概念，“鐵飯碗”已經過時了，社會需要的是真正有能力的人，是金子總會發光的。同時也引導學生擇業不要太盲目自大，放棄眼高手低的做法，要從最基層做起，要適應現代企業人才培養模式，做好儲備干部角色。
5.做好做實校企聯合工作，積極同企業溝通，調查了解市場需求，往往一個小的設計或廣告創意，也會企業帶來不小的經濟效益，做到學生和企業雙贏，實習就業問題也就解決了。
6.鼓勵自主創業，引導學生大一、大二學習基礎知識，打好基本功，大三開始可以在培訓中心帶課，藝術設計專業學生可以在裝修公司兼職等，熟悉各行業的商業運作模式。就業指導老師也要給學生講授相關創業知識、大學畢業生創業優惠政策等，讓他們為創業做好充足的準備。
關鍵詞：創客；創客教育；中職教育；四個特性
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0098-04
創客教育起源于美國，以麻省理工學院建立的個人制造實驗室（Fab Lab）為標志。Fab Lab主要是為創新提供平臺，以擺脫當時發明創造受場地（如具有昂貴設備的實驗室）和人員（如專業科研人員）制約的局限?，F在全美已有近百所高校、千所中小學都建立了面向全體學生開放的創客空間，并配備有數字開發和制造的工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要舉措。在美國的引領下，英國、日本、加拿大等越來越多的國家開始加入到創客教育的陣營。
我國體制內實踐以政府和學校為主體。多數高校偏向于改造科技園、打造創客空間、聘請創業導師等，以激勵有項目的學生搞創業。在基礎教育領域，溫州實驗中學、北京景山學校等也開始了創客教育的探索，掀起了一股個人設計和制造的浪潮。體制外的創客實踐以民間活動為主，志同道合的創客們依托3D打印技術和開源軟件，堅定地走在創意、實踐和分享之路上，并取得了一定的成效。如智能應用“Sensetime”的聯合創始人、溫州創客的代表徐持衡，才20多歲便已獲得1000萬美元的風投。其領銜研發的人臉圖像處理系統，精準度高達99%，超過Facebook 97%的精準度，所以三星、華為、小米等科技企業紛紛向他拋來橄欖枝[2]。可見創客們的“創”不只是創新，更是創造。
一、中職開展創客教育應把握的四個特性
中職教育面對如火如荼的創客教育，應充分依托自身實踐性較強的優勢，主動順應創客教育這一新趨勢，把握創客“創意變現”這一主要特征，明確創客教育的新要求，發力于人才培養的創新，致力于培養人才的創新素質，從而更好地為國家產業轉型和供給側改革提供創造性人才的支撐，不斷滿足“大眾創業、萬眾創新”時代的人才需求。總的來說當前中職開展創客教育可以抓住以下四個特性來進行。
（一）注重學習的跨界性
創客是利用互聯W和技術將創意變現和分享的主體，整個過程融合了科學研究、技術制作和藝術創作等，要求創客們首先需具備跨學科的知識，以及運用跨界知識的能力。目前創客們的創意產品較具代表性的有機器人、航模以及智能控制項目等，制作過程涉及機械加工、電路控制、無線遙控、軟件開發等技術。即使是基礎課程的課堂教學，在強調學生主體參與的今天，教學設計也會更多地傾向于“在做中學”，鼓勵學生動手操作，以增強學生的學習興趣，提高課堂學習效率。正如美術課上老師讓學生為一棵枯樹增添葉片，雖然是以藝術繪畫式的活動為主，但也需要學生進行科學、數學、工程與技術的整合學習。
因而中職的創客教育應該集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，充分激發學生的好奇心和創造力，夯實學生的科學、數學、物理、化學、藝術等學科基礎，培養學生的想象力、原創力以及問題解決的能力。動手動腦的專業技能訓練是中職開展創客教育的最好載體，也是多學科融合教學的最好契機。正如建筑、機電和數控等專業的技能操作，綜合了科學探究、工程設計及產品建造等活動，可促進學生實踐創新與人文底蘊等核心素養的發展，是促進學生跨學科學習的極好契機。
其實，中職學校引導學生跨界學習的抓手很多，可以說專業技能實踐是主陣地，編寫跨學科的校本創客教育課程是載體，項目教學是創客教育有力的實施方式。例如江蘇省宜興中等專業學校（下文簡稱宜興中專）“電子裝配與調試”技能訓練指導老師孫林的工作室內有一道靚麗的風景，那就是他借助專業優勢，指導學生制作的航拍飛機、智能小車、數字鐘、無線充電、電子琴等創意作品。作為本項目省技能大賽 “四連冠”的參賽者，孫老師的成功就是得益于在實際創作中引導學生掌握和運用跨界知識，不斷提高學生的跨界學習能力。
（二）鼓勵創作的多樣性
創客教育在中職實施應該倡導不同專業有不同的表現形態，不同的學生應有不同的創作形式，要求學生的創作既能體現專業特色，又能體現自身的創造性和差異性。眾所周知，創業創新教育已經成為中職教育的主旋律，其一以貫之的載體就是每年開展的省市級范圍內的創業設計比賽。學校應助力學生積極參賽，抓住每次發揮學生專業特長和想象力的機會，著力培養學生的創新素養，養成學生求新的創客特質。創業設計包括團隊的組建、創業主題的選擇、文本的設計、PPT的制作，以及在大賽現場展示帶有專業特色的創業設想等，每個環節對師生而言都是全新的挑戰，學生在分析項目可行性、規劃資金募集、進行成員分工、解讀文件政策等活動中，自主自立和創造意識得以增強，創作能力得以提高。
在此基礎上，學校還可鼓勵學生大膽創業，體驗“真刀真槍”的創業實踐。宜興地處蘇南山區，物產豐饒。宜興中專就因地制宜，提供場地、設備和技術指導，支持會計和營銷專業的七名學生，秉承“讓世界品嘗陶都滋味”的理念，開辦“陶滋味”網店。采購、美工、倉儲物流、運營、財務等都由這一七人學生團隊負責，線上接合線下銷售宜興綠色、優質、健康的烏米飯、筍干、百合等土特產。憑借資源、營銷團隊和宜興政府網平臺等三大優勢，總投資2萬元的淘寶店和微店，第一年就實現了投資收益率75%，第三年銷售額達21456元，其中線下銷售占比25%，線上銷售占比75%。目前團隊的“小目標”是進軍大型超市、團購平臺并進行產品創新。學校利用一切條件、盡一切可能為學生創意變現提供平臺，幫助學生學以致用，在校就能深度體驗創業的全過程。
除此之外還有省市級的創新大賽，涵蓋的項目較多，有調查報告、論文、實物作品等，范圍很廣，充分體現了創造無邊界的根本屬性。以江蘇省職業教育創新大賽為例，每年舉辦一次，截止到2016年共舉辦了七屆。全省各校參賽的積極性很高，去年大賽共收到科學調查報告33篇，教師論文122篇，實物作品596件（其中282件作品參加了大賽展評）。各校在參展期間就物作品加工做了現場演示和解說，解讀了作品的創新原理，展示了創新部分所承擔的實物功能?？梢哉f省創新大賽就是一年一度全省范圍內職教開展創新教育的集中檢閱。
從目前我校開展創客教育的情況統計來看，專業特色明顯，教育成果斐然。如烹飪專業學生的菜品開發，建筑專業學生的技術創新，電子專業學生的小制作小發明等（詳見表1）。
（三）增強培養主體的廣泛性
中職開放辦學，在創客教育的實踐中可廣泛聯系企業、行業和社會培訓機構參與，構建全覆蓋的培訓格局，形成學校為主、社會為輔、家庭支持的立體網絡。以我校教師自主創業，加盟開辦機器人制作的培訓機構“斯特姆宜興店”為例，先期投入30萬，第一期招生達23人，小時收費120元，每次培訓時間為1.5小時。機構總部是位居國內第一的機器人研發和教育品牌，知名度高，推廣力度也很大。教學用材料豐富，共有100多種，可讓學生自主發揮、自由組合，給學員提供了無限的創作空間。機構的培訓課程自成系統，一周一次，逐層推進。從目前培訓情況來看，宜興地區的家長比較認同，支持孩子報名參訓，說明創客培訓很快就會像音體美等社會培訓一樣普及。這應該成為中職開展創客教育的有力憑借。
更多的學校則是在校內組建創客興趣小組，并有師資輔導和同伴間充分的交流。溫州校園創客教育成果斐然，個別學校甚至實現了“創客項目改變校園”、“創客班級形成特色”的小目標，并因成功轉化創客項目――高敏度地下通道自動感應照明系統而獲得深圳柴火“創客空間”的認可，為學校無償投入了價值25萬元的創客裝備，建立了創客創新教育共建基地，收到了“墻內開花墻外香”的效應。
當然互聯網平臺的支撐作用決不能忽視。學校要重視創客教育平臺的建設，這是不斷擴展創客培養陣地的有效舉措，要努力建成以項目驅動為設計原則的線上教育平臺，便于學生即時上傳創作作品，便于教師實時點評，最終實現作品提交、展示、分享和評價的高效即時，推動創客們的持續改進與創作。
（四）實現創作場地的專屬性
創客培養必須要有場地依托，即“創客空間”，這是專屬于創客們操作和分享的基地，正如其他具有相同愛好的人搭“圈子”，創客們在此空間可以開設主題論壇、組織讀書會、社團活動等。全球第一家真正意義上的“創客空間”誕生于1981年的柏林，目前全世界已有超過1400個。而國內發展大約始于2010年，比較知名的有上海的“新車間”、北京的“創客空間”等。這些民間自創的空間是具有公共性質的實驗室平臺，創客們定期集聚在此共同創造各種新奇的作品，如果有市場潛力，便尋求投資開發甚至是形成產業。英特爾、蘋果、微軟等科技巨頭的創始人物，都曾依托“創客空間”，創造出了眾多改變世界的產品和發明。
中職學?？梢劳凶杂械膶嵱柣剡M行升級改造，建成專門的創客教育基地。正如宜興中專抓住2016年國家發改委等部門要求《關于編報“十三五”產教融合發展工程規劃項目建設方案的通知》的契機，成功申報并立項了創業創新孵化園，獲得了中央財政預算內2000萬元的專項支持，以及省市兩級財政的配套。目前基建工程已完成招標，孵化園內各功能分區也已完成規劃（詳見表2）。此孵化園建成將為學生帶來更豐富的動手實踐項目和更多的創意共享機會。
二、當前中職開展創客教育面臨的問題
2006年，億百度烤肉與國內知名策劃公司建立戰略合作，進一步完善、規范連鎖加盟體系，建立健全全國物流配送系統，并打造出一支高效務實的加盟連鎖發展團隊。2007年，公司根據加盟發展需要，先后成立了四川、貴州、云南分公司。2009年，億百度烤肉總部移師深圳，正式更名為深圳市億百度餐飲管理有限公司。同年，沈陽總店也升級為全國首家吧文化烤肉餐廳――原始烤肉。
在未來的發展道路上，公司將繼續發展全國加盟連鎖事業，并同步展開原始烤肉加盟。在實現500家加盟店中期目標后，億百度烤肉將放眼全球餐飲市場，立志成為國際化高標準加盟連鎖企業，把中國的烤肉事業發展到全世界。倍優天地嬰幼兒展式教育連鎖機構
1、專注于0-6歲嬰幼兒早期教育和養育事業；
2、整合育嬰服務產業鏈的多元化、連鎖式、高品質的早教機構；
3、倍優天地由北京倍優天地科技開發有限公司、北京東方倍優天地教育科技有限公司、倍優天地母嬰服務中心及北京倍優天地培訓中心組成，集教育研究、教具開發、拓展教育、母嬰服務、家庭指導及師資培訓于一體。
倍優天地自主研發了獨特的“嬰幼兒拓展式教育體系”，通過豐富的游泳、輪滑、音樂、全腦、爬行、創意等拓展課程，圍繞全腦42項智能，針對各項能力測評、跟蹤、培養，讓寶寶全面發展。開設了全腦、爬行、游泳、音樂、輪滑、形體等拓展課。
全國嬰幼兒消費市場每年將有超過1000億元的市場規模。
嬰幼兒游泳潛在消費人數約為8500萬，且隨著生育高峰期的出現持續遞增。
嬰幼兒游泳業務每年持續遞增26％。
據數據顯示：全國每年有2000-3000萬嬰兒出生?！雰河斡局苓叜a品和服務的需求量年遞增40％以上。
核心技術：倍優天地專家團隊研發的“嬰幼兒拓
展式教育體系”，是一套最適合中國寶寶的課程體系，在5年的實踐中，已經突顯成效。
權威團隊：倍優天地有國內著名早期運動教育、早期心理教育、兒童健康保健等數十位專家教授組成的團隊，為倍優早教提供專業支持。
社會贊譽：倍優天地發展至今，先后被評為“中國十大早教領先品牌”、“中國十大影響力兒童教育品牌”等榮譽，得到社會的普遍認可和贊譽。
經驗復制：倍優天地有成熟規范化的運作體系。為加盟商提供從軟、硬件結合的，標準化操作手冊、人員培訓和經驗指導等全方位的支持，已成功復制到30多家加盟店。
朝陽事業：倍優天地設計“2019優秀寶貝成長計劃”，持續跟蹤寶寶發育成長，以專業、科學視角，分析中國寶寶的早教對比成果。為中國嬰幼兒早教領域提供第一份科學報告。
推廣力度：在全國范圍內連續每年舉辦中國嬰兒游泳大賽，與電視媒體合作推出早教欄目。
管理體系：總結多年的運作經驗，提升為形象視覺手冊、營運管理手冊、營銷推廣手冊等系列標準操作手冊
培訓體系：師資培訓、業務培訓、持續培訓支持
經營體系：開業前期、專業培訓、活動運作、營運管理、廣告賽事、專業服務支持東方金子塔兒童潛能培訓學校
1、由臺灣知名兒童教育專家連凰岑女士于2001年在北京創立；
2、集兒童潛能開發、研究、培訓于一體，具有國際教育特色的專業機構；
3、實施特許加盟戰略，迅速發展成全國性教育集團，成為中國最具影響力兒教育培訓機構2：--；
4、以“開發兒童潛能，成就祖國未來”為辦學目標，傾力打造兒童潛能開發教育知名品牌。
1、關注兒童成長歷程，構建愛心教學體系，打造優質教育品牌；
2、真誠接納每一個孩子，真誠回報每一位家長的信任；
3、傾注關愛、盡職盡責、厶J凸全意，讓每―個孩子都成功。 品牌知名值得信賴：權威媒體持續關注，國際影響力大，社會影響深遠；
科學研發推陳出新：精英教育，全方位成功學習系統，資深教育研發團隊；
辦學規模國內領先：25個省市自治區，200余所連鎖學校；優質教育效果顯著：因材施教，小班教學，開創國內個性化教育先河。
東方金子塔兒童潛能培訓學校所獲得的榮譽：
“十一五”科研規劃課題“先進科研單位”；教育部中央教育科學研究所評審命名的首家中國“特色教育項目學?！?；中國十大品牌教育培訓機構；全國首批教學質量信得過培訓機構；亞太連鎖企業投資峰會“2007中國最具投資潛力連鎖企業”；中國婦女兒童喜愛的品牌；百萬讀者推崇的課外輔導機構；連凰岑校長也曾榮獲“影響中國教育培訓界十大領軍人物”等多項大獎。
教學優勢：教學體系科學完善，教學模式先進，小班授課，個性化輔導，教學質量優良，家長和學生認可度高；
研發優勢：以知名兒童教育專家連凰岑校長為首的研發團隊在兒童教育項目的開發、課程設計、教學方法等方面具有豐富經驗，研發實力強大；同時保持與國內著名高校和教育研究機構的知名教育專家的長期合作，后續教學項目與新課程的持續創新與研發有保障；
特色鮮明：東方金子塔的自編教材特色鮮明，緊扣兒童能力培養及升學考試的實際需求，注重兒童素質和潛能的開發，課程的知識性、趣味性和實用性突出，教學模式靈活創新，使孩子們感到每堂課都新鮮有趣，有所收獲。
品牌價值領先――行業榮譽眾多，權威媒體持續關注，社會影響深遠，國際影響力大；
運營模式領先――學前教育+課外培訓，教學時段全天候，教學場所無閑置，最大提升運營效率；
經營體系領先――統一品牌形象、籌建體系、運營體系、營銷體系以及完善的培訓體系；
教學研發領先――科學完備的課程體系，靈活創新的教學模式，資深教育專家研發團隊，持續研發高水平的教材；
支持服務領先――開業前支持，開業支持，加盟期間持續支持，其他括動類支持。
1983年成立于美國加州洛杉磯
28年兒童早期教育領域的專業經驗
230多個教育中心遍布全球26個國家和地區，進入中國兩年已開設22家中心，30余家正在籌備中，3年內將超過100家
全美加盟兒童早期教育第一品牌――美國《企業家》雜志
每年有超過100萬的兒童享受美吉姆帶來的適齡的、非競爭性的課程，預計到201 1年底，美吉姆將在全球50多個國家和地區擁有超過300家中中心
孩子出生后前七年的經歷和體驗對其一生有著深遠的影響
孩子在早期階段樹立自信和自尊是至關重要的
“非競爭性”環境、獨有的“紀律”哲學
注重過程藝術，激發孩子的創造力和想象力
每個孩子都擁有天生的音樂能力，倡導非正式家庭音樂體驗，建立孩子豐富的情感表達能力
對運動、音樂和藝術的熱愛源于孩子早期的體驗
美吉姆國際兒童教育中心為O一13歲的孩子提供享譽全球的美吉姆歡動課、美國著名的兒童藝術教育Abrakadoodle藝術課和兒童音樂教~MusicTogerther音樂課，是全球唯一同時開設這三大高端兒童早期教育課程的機構，幫助小朋友們建立早期對運動、藝術和音樂的熱愛，促進寶寶身體能力、運動能力、認知能力、語言能力及早期社交能力的發展，激發想象力和創造力，構筑健橐b智及人格，以積極的心態應對未來社會的挑戰。
1、中國早教市場目前處于高速發展階段，但是發展時間短，經驗欠缺。
2、同美國早教行業40年的發展史相比，中國的早教行業仍處于剛剛起步的階段。
3、當前國內早教機構市場急需專業化、國際化的大型連鎖品牌來提升行業的競爭力。
4、優質的課程體系、高素質的人員儲備、完善的管理技術和流程是早教機構所需的核心競爭力。
5、早期教育行業的發展數量和質量都遠遠不能滿足日益增長的市場需求。
強大的品牌――美國28年的發展歷史，嬰幼兒早期教育的領導者
高端的課程――集享譽全球的美吉姆歡動課、Abrakadoodle藝術課和musict。gether音樂課于一身，是早教市場強大的核心競爭力
完善的體系――是目前國內成長速度最快，經營管理體系最完善的早期教育連鎖機構
成熟的模式――加盟商能用最短的時間掌握業內最先進的管理模式，并實現投資回報
