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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程就業信息，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、土木工程畢業生的特點
土土木工程專業大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業上，這兩個方向又大致相同，只是在細節上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業生的去向逐漸趨向多極化，畢業后選擇直接就業的畢業生占據著較大的比重，很少有學生會選擇繼續深造，有接近三分之一的畢業生打算繼續深造提升自身學歷，極少數畢業生會選擇自主創業，這表明當前土木工程畢業生的就業思想不開放，缺少對職業生涯的合理規劃。面對就業的壓力，選擇提升學歷的學生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學生研究的學生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數畢業生中，越來越多的畢業生會積極主動的到用人單位應聘，贏得信任，越來越少的畢業生通過學校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現出，土木工程畢業生的擇業觀越來越自主，更加追求風險擇業。
二、土木工程專業畢業生就業難的原因
（一）學生思想態度不端正
大學生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產行業和在建筑業中存在的隱藏規則也對土木工程專業畢業生造成了思想上的沖擊，學的再好不如分的企業好，如果沒有關系就接不到好的工程，發家致富的都是不上學的，這些錯誤的觀念動搖著畢業生打思想，導致他們在平時的學習中，從主觀上就排斥專業課程，導致畢業時對專業知識掌握不精，不被用人單位所聘用。
（二）就業指導的系統性不足
當下大多數高職院校的畢業就業指導課程主要是針對目前就業形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業形式。通過對本校學生的抽樣調查發現，接近一成的畢業生在就業過程中，發現用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數的畢業生認為自己的口才造成了交際問題，成為就業的較大障礙。有近三成的畢業生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學習的土木工程專業真正熱愛的學生只占一成左右，有接近三成多的畢業生反應，在大學這幾年期間，對自己所學的專業沒有任何感覺，自己也就缺乏學習的主動性。
（三）專業課程設置不合理與實踐脫節
大學生的學習課程從學習開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據教育的目標設計出相應配套的課程體系。想要培養什么人才就對應制定出相應的教學課程體系。對于土木工程專業而言，它的開放性較強。所以，學生在畢業后，想要有競爭力，必須有扎實的專業基礎，更要具備迎接國際競爭的素質。但是，目前畢業生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學生掌握專業高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎知識掌握比較好。知識結構的不對稱，導致畢業時的競爭力不足
三、應對土木工程專業學生就業難得思路
（一）加強學生的思政教育和專業教育
在教育過程中，不斷提高教學目標的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學目標落實細化。針對學生對專業的興趣問題，要加強輔導員與學生的交流，了解每位學生的特點，提高他們對所學專業的熱愛，讓每名同學都有明確的奮斗目標。為了加強學生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養德才兼備的學生。幫助學生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
（二）加強就業指導工作的網絡建設
在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據在我校的數據調查顯示，有近七成的畢業生在學校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網。網絡就業的明顯優勢在于，信息的時效性，經濟性和隱蔽性。學生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業途徑容易被學生所接受。
（三）革新專業課程、注重實踐
土木工程專業不應局限于書本，更加注重實踐。在專業課程上可以把專業知識與人文知識相結合，在專業課程上，不僅要注重高端技術，更應該在基礎知識上打下堅實的基礎，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養出復合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設，為學生提供良好的實驗環境，達到提高學生操作能力與理解能力的目的。與大型實習基地建立長久的穩定合作關系，為學生提供實習的機會，培養實踐能力。隨著計算機技術在各行業領域的應用。也應讓學生掌握CAD等工程軟件，提高學生的計算機運用能力。
參考文獻：
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（作者單位：桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系）
關鍵詞：高校； 二級學院；就業；創業；服務體系；
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號： 1674-3520（2014）-04-00156-01
大學畢業生“就業難”問題已成為一個十分嚴峻的社會問題，2013年國務院專門召開全國普通高校畢業生就業工作電視電話會議，對今年高校畢業生就業工作提出明確要求。做好大學畢業生就業工作是國家、高校和學生共同的希望，作為就業創業指導工作的直接實施者，高校二級學院應不斷創新工作思路，提升就業創業服務水平，促進學生充分就業。
一、高校二級學院畢業生就業創業指導工作現狀
二級學院作為大學的下屬學院，在學校統一指導下開展各項工作，目前高校普遍存在重科研輕教學、重學科輕育人現象，二級學院也不例外，對就業工作不夠重視，缺乏一套完善、合理的就業創業指導與服務體系，畢業生就業創業指導與服務工作不到位，只靠畢業班輔導員一己之力，任課教師無人問津，這也是畢業生就業難的重要原因之一。
作為大學生就業創業指導與服務工作的直接參與者和實施者，二級學院應該清醒的認識到就業工作的重要性，積極探索就業指導工作新思路，不斷提升就業創業指導與服務水平，建立完善的就業創業服務體系，千方百計提高畢業生就業率和就業質量。
二、構建合理、完善的就業創業服務體系
（一）建立健全就業創業服務體系保障制度
1、建立合理的就業創業工作機制和領導制度[3]。隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學畢業生就業工作也成為高校的一項長期性、全員性、全局性工作，二級學院每一位師生都要關注就業、參與就業，就業工作是一個系統工程，不僅僅是領導和學生工作部門的責任，也是專業教師應盡的義務，應提高所有教師對就業工作的認識，充分調動每位教職員工參與就業工作的積極性。同時要充分發揮班級就業聯絡員、黨員和學生干部帶頭作用，形成一個互幫互助、積極就業的良好班級氛圍。
2、完善就業創業指導工作管理制度。二級學院在全面推進“就業工程”建設中要與時俱進，在實踐中不斷修改和完善就業創業相關制度和規定，如“畢業生就業信息制度”、“專場招聘活動管理制度”、“幫助困難畢業生就業管理辦法”、“畢業生自主創業管理辦法”等，以制度健全保障就業。
（二）構建合理的職業生涯發展教育與創業教育體系[1]
1、積極開展大學生職業生涯規劃活動。很多老師都認為就業工作只是畢業班的事情，跟其他年級無關，其實不然，大學生就業創業指導工作是一項系統工程，涉及到大學的整個過程，需要輔導員和班主任從各年級、各階段著手對學生進行職業生涯與規劃指導，使大學生盡早明確自己的職業目標，選擇自己職業發展的地域范圍，把握自己的職業定位，保持平穩和正常的心態，在學習和生活上能夠有的放矢，把握重點，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。
2、政策扶持創業，以創業帶動就業[2]。黨的十指出：“鼓勵創業，促進創業帶動就業”。學校不僅要培養能找到工作崗位的大學生，更要培養能主動適應社會需求，積極開拓就業機會的創造型人才，創業教育是一項系統工程，需要政府、學校和學生的共同努力，還要有社會大環境的支持。
（三）構建就業創業指導與服務體系運行機制[4]
1、加強就業創業指導，提高畢業生就業力。為促使畢業生提早進入就業角色，找準自身位置，做好物質上和心理上的就業準備，二級學院在就業高峰到來之前要組織召開就業指導系列活動，幫助廣大畢業生認清當前的就業形勢，掌握就業知識，提高求職能力，能夠在嚴峻的就業形勢下變被動為主動，提前做好就業前的物質和心理準備。就業創業指導活動一定要根據就業工作的需要，分階段、有步驟、有組織科學開展。
2、加強畢業生身心健康教育。大學生身心健康是成才的關鍵，高校二級學院需要把身心健康教育和大學生就業指導相融合，通過召開心理健康教育系列講座，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業精神，緩解畢業生就業壓力和不良心理，幫助畢業生更好就業。
3、拓寬就業渠道，開拓就業市場[5]。古人云：“巧婦難為無米之炊”。就業信息是畢業生擇業活動中的基本依據，沒有大量的就業信息，就沒有真正意義上的雙向選擇，整個擇業活動的開展更是無從談起，二級學院要派專人指導畢業生正確鑒別、篩選招聘信息；充分挖掘校友資源、主動邀請用人單位；每年開展畢業生跟蹤凋查和用人單位回訪，不斷深化就業市場建設。
4、做好困難畢業生幫扶，實現全面就業。就業困難學生主要指女生、家庭經濟困難、學業困難和身體有缺陷的學生，這些學生由于就業困難，就業壓力大，容易產生心理問題，需要在平時重點關注，幫助其認清就業形勢，樹立正確的就業觀念，做好心理輔導，積極向用人單位推薦，集中指導和個別指導相結合，最終實現畢業生全面就業。
三、結語
黨的十明確指出：“健全人力資源市場，完善就業服務體系”；教育部要求；“加快建立和完善高校畢業生就業服務體系，推動實現高校畢業生更高質量的就業”。面對當前日趨嚴峻的就業形勢，高校二級學院急需建立一套完善的就業創業服務體系，不斷提高就業創業服務水平，推動畢業生就業工作更好開展，最終實現充分就業。
參考文獻：
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關鍵詞：畢業生就業；趨勢；對策
2013年，全國高校應屆畢業生達到699萬，被稱為“最難就業年”。2014年，全國高校應屆畢業生的數量達到727萬，可謂“更難就業年”。從20世紀90年代開始，高校畢業生就業困難就已經成為社會關注的重點問題。由于高校畢業生眾多，加上國內經濟增速放緩、產業結構調整、總量就業壓力和結構性矛盾等因素的影響，高校畢業生就業形勢相當嚴峻。2013年5月14日，在天津調研時強調，有關部門要加大對高校畢業生自主創業的支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶。本文依據河南工業大學2012屆、2013屆本科畢業生就業情況分析，重點從高校和畢業生的角度提出改進措施，來保障高校畢業生的就業。
一、河南工業大學畢業生就業現狀
1.畢業生就業率。2011年、2012年，河南工業大學本科畢業生總人數分別為4607、5163，就業率分別為97.48%、97.93%，在整體就業形勢嚴峻的情況下，就業率處于較高比例。2013年畢業生人數為5320，畢業生人數逐年增加，但就業率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業率首次下跌最為嚴重，可見“最難就業年”使相當一部分畢業生難以落實就業單位。此外，2012屆男生就業3191人，占畢業生總人數的74.18%，女生就業1865人，占畢業生總人數的36.12%；2013屆男生就業2636人，占畢業生總人數的49.55%，女生就業1436人，占畢業生總人數的26.99%。工科院校受專業特點限制，性別差異在大學生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性仍有待加強。
2.畢業生就業單位性質分析。2012屆5163名本科畢業生中，77人出國出境，884人升學，118人到機關和事業單位，723人到國有企業，2326人到私有企業，20人參加應征入伍等國家基層項目。2013屆5320名畢業生中，38人出國出境，883人升學，36人到機關和事業單位，587人到國有企業，2511人到私有企業，22人參加應征入伍等國家基層項目。與國家機關、事業單位相比，私有企業成為吸納應屆大學畢業生就業最多的雇主類型，分別占到畢業生人數的45.05%和47.20%。此數據與麥可思研究院的《2013年大學生就業報告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業生進入民營企業情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計劃”、“三支一扶”等基層項目人員有明顯上升，這與近年國家引導廣大畢業生響應國家號召，積極投身基層，并對服務期滿的畢業生配備一系列優惠政策密切相關。此外，畢業生就業渠道也趨向多元化。
3.畢業生專業就業情況。河南工業大學2012屆本科畢業生就業率排在前十位的專業依次為：糧食工程、動物科學、旅游管理、播音與主持藝術、食品科學與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學與工程、生物工程。2013屆本科畢業生就業率排在前十位的專業依次為：糧食工程、廣告學、播音與主持藝術、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學與工程、材料成型及控制工程、藝術設計、應用物理學、生物技術。從專業就業來看，糧食工程專業就業率獨居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業就業率靠前。河南工業大學擁有全國最完整的糧油食品學科群和實力雄厚的超硬材料學科群，學校糧油和材料加工兩大學科優勢突出，帶動就業效應顯著。就業率前十的專業中，2012屆有8個為理工類專業，2013屆有7個為理工類專業，理工類專業就業率呈現較高的趨勢。
4.畢業生地域流向情況。 2012屆畢業生就業量最大的前10位省（市）依次為：河南3768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業生就業量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業生偏好本地就業十分明顯，其中河南鄭州是畢業生流入規模最大的城市，這主要是因為河南工業大學大部分學生是河南籍，畢業后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數河南籍畢業生的首要選擇。經濟發達地區往往為大學生就業創造了更多的機會，加上大城市在文化氛圍、職業發展機會、信息資訊上具有顯著優勢，所以畢業生“孔雀東南飛 ”的現象依然明顯， 而相對經濟落后的西部地區就業數量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業人數也較高，這是由于鄰近省市間的就業信息較為通暢；在氣候、文化和生活習慣上相鄰地區較為相似，畢業生更易適應，在鄰近地區選擇上也會有傾向性。
5.畢業生質量反饋調查。用人單位對畢業生素質調查的結果顯示，畢業生進入單位后單項素質得分排在前五名的分別為：職業道德、事業心與責任感、專業業務知識、外語水平、計算機應用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應能力、創新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時，用人單位提出在對學生的教育教學工作中，應重點加強在校生的實際動手能力、實踐環節和科研創新能力的培養工作。
二、河南工業大學畢業生就業特點及趨勢
1.就業區域省市地區差異明顯。大學生就業市場，供需雙方出現意愿性錯位。河南籍學生畢業以后選擇本地就業趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區吸收優質人才困難。同樣，東部沿海發達地區人才供給遠遠大于西部等欠發達地區，此類情況都使得大學生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》《關于做好普通高等學校應屆畢業生征集工作的通知》等文件，組織領導了“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”“選聘高校畢業生到村任職工作”“三支一扶計劃”等項目，為進入基層和部隊的大學生提供許多政策上的優惠。鼓勵大學生到基層尤其是到西部就業，一方面拓寬了畢業生就業渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結構上的供求矛盾。
2.不同專業需求的差異明顯。應用性專業就業率高于基礎性專業，理工科專業高于文科專業。學校特色專業或熱門專業等應用性專業，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業人才尤其是文科性供給已達到飽和的狀態，就業形勢較為嚴峻。各不同專業的就業率存在明顯差異，受制于我國產業結構現狀，從總體上來看，專業結構性短缺問題長期存在，行業緊缺型人才長期供應不足。
3.大學生就業渠道差異明顯。河南工業大學2012屆、2013屆本科畢業生中，分別有45.05%和47.20%的畢業生進入私營企業工作，僅有2.29%和0.68%的畢業生進入機關和事業單位。調查顯示：一方面，事業單位和國家政府機關人員趨于飽和，且招考程序復雜，競爭異常激烈；同時很多國有大中型企業已經進入相對穩定發展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業、中小型企業正處于蓬勃發展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業的畢業生卻門可羅雀。
4.非認知能力越來越重要。畢業生質量反饋調查反映出現代企業對畢業生要求更多的是競爭意識、適應能力、創新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認知能力的培養。非認知能力實質上指的是包括自我剖析的能力、職業規劃能力、創新能力以及參加工作以后的崗位適應能力和職業順利發展能力等品質特征。隨著我國的社會經濟發展，高等教育應順應時代的潮流，固有的大學生教育思想觀念受到強烈的沖擊，新的人才觀、學習觀、發展觀、價值觀構成了對教育改革的思想動力。突破應試教育體制下對學生過分強調認知能力的培養，而加強學生非認知能力的培養和訓練，培養高素質的創新型、綜合型人才將逐漸成為社會發展的主要方向。
5.性別歧視依然存在。網上廣泛流傳著“男碩士相當于女博士”的說法，這句話基本反映了就業形勢的一種現實。女大學生畢業后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規定的“各單位在錄用職工時除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”是相悖的。但是，在實際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經成為一種常態。通過河南工業大學近兩年男女就業率比較進一步印證，就業性別歧視致使女大學生在就業中處于弱勢，女大學生的就業率受到極大的影響。
三、高校做好大學生就業工作的對策分析
1.根據就業市場需求，適時調整專業結構。高等教育的人才培養結構與產業結構是否協調成為影響高校畢業生就業的關鍵。高校應對國家產業結構調整與大學生就業做出及時的相關性分析，探析大學生就業的主要結構性矛盾，構建高校人才培養與產業需求對接的長效機制。高校應適時調整專業結構，可以加大專業、課程的選擇性和靈活性，充分調動學生的自主性，實行彈性和靈活性的課程設置方案；可以在學科專業建設上形成高起點、高水平發展個性化特色；可以大力扶持特色學科，發展優勢專業，擴大專業適應面，形成合理的學科專業結構與布局，促使高等教育主動適應產業結構調整，盡可能從源頭上解決大學生就業問題。
2.注重個性化教育，提升綜合素質的培養。個性化教育要有針對性，不能用一個標準來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量高等教育質量的根本標準，重視職業發展教育，培養職業生涯意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業發展。把職業發展教育與思想教育、學生管理結合起來，提高就業服務的全方面覆蓋，提供高質量、持續性的就業指導，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校應堅持通識教育與專業教育相結合，共性培養與個性培養相結合，自我發展與社會需要相結合，走人才培養內涵式發展道路。
關鍵詞：大學生就業 職業規劃 輔導員
目前，不少大學生對就業情景感到迷茫、找不到理想的工作，或者就業后頻繁跳槽，究其原因，主要歸結為缺少了正確的職業規劃。針對當前的就業壓力，不少高校皆開展了一系列的職業生涯規范工作，并取得了一些成績。這其中，輔導員的貢獻作用不容小覷。
一、職業生涯規范的概述以及發展現狀
“職業”，是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業生涯規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業規劃作為一門新興的學科，對每個人一生的發展都具有重要意義，特別是對于大學生而言，開展職業生涯規劃，對其今后的就業以及擇業都具有十分重要的現實意義和指導意義。
高校大學生的職業規劃現狀，有讓人感到欣慰的一面，也有不足的一面，總體而言，與發達國家相比，現狀堪憂。目前，大學生就業難的問題引起了全社會的普遍關注，高校對大學生職業規劃工作的重視程度也日益加深。但是，我國高校開展職業生涯規范的研究工作起步晚，尚處于引入和探索階段。職業生涯規范尚屬于新鮮事物。大學生的職業生涯規范意識薄弱，職業目標模糊不清，在職業的選擇上易受外界影響和干涉、具有一定的盲目性。
二、輔導員指導大學生就業的必要性以及重要性
1.大學生進行職業生涯規劃的現實意義
從計劃經濟時代邁入市場經濟之后，國家統一包分配的政策消失殆盡，取而代之的就業政策給大學生帶來了巨大的壓力。對于剛走出象牙塔的畢業生而言，他們要面對復雜多變、競爭激烈的現實社會，要應對紛繁復雜的人際關系，必然會顯露出許多的不適應。再者，用人單位不僅要求畢業生能熟練掌握和運用專業知識，也希望求職者能具有多方面的素質。而且，用人單位和學校之間存在信息不對稱的現象，導致了畢業生層次結構矛盾突出，就業面相對狹隘等問題。這些都增加了大學生的就業難度。
2.輔導員指導大學生進行職業規劃的優勢
輔導員無疑是大學生職業生涯規劃途中的設計師和指路人，有著不可替代的重要作用。一般而言，相較于其他老師，輔導員和學生的接觸時間較長，有的輔導員和畢業生們的接觸時間甚至長達四年。在這個漫長的相處過程中，輔導員對學生情況的了解日積月累，對其能力、愛好和志趣等方面都有了一定程度上的掌握。再次，輔導員緣于其工作之便，能及時地和學生們進行溝通交流，有效掌握了他們的心理動態，并有針對性地提供輔導和幫助。另外，工作多年的輔導員對就業形勢有了一定的了解，能及時調整學生職業規劃的盲目性，助其成為社會所需要的人才。
三、輔導員指導大學生進行職業生涯規劃的具體做法
1.根據學生的特色因材施教
大學生在校學習的每一個階段都有各自的目標，具體到職業生涯規劃上去，表現為：大一是職業生涯的認知和規劃階段，大二是基本能力和素質的培養階段，大三是職業定向指導階段，大四是就業準備的沖刺階段。因此，對于不同年級的學生而言，輔導員應該采取不同的措施來進行階段性指導。
另外，對于不同學院不同專業的學生也應采用不同的方法來進行職業規劃教育。大學生在校期間所學的專業知識往往較大程度上決定了其就業方向，輔導員應在學生的專業基礎上進行就業指導，對于就業面相對狹隘的專業，輔導員應積極鼓勵學生大膽地向相關行業投簡歷。
最后，不同的工作崗位需要的人才的性格特點明顯是不一樣的：推銷行業要求活潑外向，會計行業要求細心負責，工程類行業要求膽大嚴謹等等。因此，針對學生們的性格特別，輔導員應積極與之溝通，科學地指引學生們進行職業生涯規劃。
2.幫助學生形成科學的就業觀念
就業指導課程如雨后春筍在各高校如火如荼地開展了起來，各高校的就業率也有了提升。但大部分工作流于形式，有些統計進來的數據還只是簽個意向協議的數據，不能正確地反映就業形勢。事實上，大學生在就業觀念方面存在兩個突出的問題：一是就業缺乏自信，往往表現為對工作低要求，有份工作就好；二是有些畢業生盲目自信，就業時好高騖遠，眼高手低，頻繁跳槽。這些觀念都對大學生的擇業產生了不利的影響，更與所提倡的科學擇業觀是背道而馳的。為此，輔導員在給大學生進行就業輔導的時候，一方面應積極鼓勵學生，讓他們認清自己的價值，找準自己在社會上的位置，避免大材小用，大財不用，造成人才浪費；另一方面，結合社會現實，讓他們清楚意識到現實與理想工作的差距，避免小材大用。另外，在給學生們灌輸科學的就業觀時，要有計劃地、有步驟地進行指導，并注意形成系統的科學的體系。
3.建立廣泛的就業資源網
皇曉東任職的五年來，他所在的土木工程學院的就業率一直高達百分之九十以上。這個傲人的成績取得的一個重要原因就是就業資源網的建立。多年以來，皇曉東老師用心經營了一張張學生就業資源網。一方面，他廣拓就業渠道。在他的包里，存有聯系用人單位的名片達三大本，數量有好幾百張。每年，他給用人單位發函多達兩百多封，還通過電話、QQ、MSN以及短息等多種渠道密切關系就業動向，收集著多方面的就業信息。另一方面，他還充分利用手上的人脈資源，他的親朋好友和學生們都被調動了起來。很多行業、很多單位都有他幫助過的學生，受他的影響，學生們都積極主動地幫學弟學妹們聯系就業單位。
對于這個“訣竅”，一些任職多年的輔導員也零零散散地收集過一些就業資源，但很少有人能像皇老師一樣把這些資料用心地經營成一個頗具規模的資源網。可以料想，有了這么一個資源網，輔導員就能方便地與用人單位聯系，獲知市場對畢業生的需求，進而能更準確地對大學生進行職業生涯規劃，甚至幫助畢業生找到理想的工作。
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