時間：2023-07-13 17:23:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課堂存在的問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.小組合作學習的實效性不強。主要表現為：（1）小組合作學習時，有的小組成員你推我讓，等到討論終止時，一個同學也沒發表意見；（2）有的小組雖在合作學習，可卻沒有圍繞問題展開，而在說一些無關的話題，只是圖個熱鬧；（3）有的能圍繞問題進行合作學習，也只是個別人的論壇，結果是課堂成了個別優秀生展示的舞臺，學困生變成了陪襯，更多的時候他們是觀眾、聽眾；（4）有的教師把“課堂小組合作學習”作為教學的時髦，不管什么題目，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要走合作學習的過場，課堂合作學習有形式而無內容；（5）一些教師對小組合作學習缺乏目的性、時間性，有時學生還沒進入討論狀態，小組合作學習在教師的要求下就結束了。上述這樣的合作學習只流于形式，收效不大，甚至是無效的。
2.缺乏多元評價體系。表現為：（1）教師在課堂教學中只有對學生個體的評價；（2）評價語言簡單，如“你很棒”、“非常好”、“好”等。（3）教師對學生的評價次數少而不足，最少的一節課中只有3次。
3.課堂應變能力明顯不足。表現為：（1）對小組展示環節中出現的錯誤不能及時糾正；（2）對生成性的問題置之不理；（3）關鍵問題缺乏巧妙的引導、點撥。
4.教學內容單一。表現為：（1）將體育課變為學校特色項目培訓、展示的舞臺；（2）課堂以競技體育項目為主；（3）把體育課變成單純圍繞中考體育加試項目的反復練習和考試課。
二、體育課堂教學中存在問題的解決策略
1.通過多種形式，進一步加強理論學習，更新教育觀念。
一是進一步學習《豐南區教育局關于改革中學課堂教學，打造高效課堂的實施意見》、《“問題導學·主體探究（QS）”型課堂學習模式評價表》、《高效課堂100問》，圍繞這些學習活動，開展讀書報告、教學反思、教學論壇等活動。
二是學習自主、合作、探究型高效課堂的理論與實踐的書籍，包括《主體參與課堂實錄》、《新課程怎樣教》、《探究式學習》。通過學習使每位教師知道推進高效課堂各個環節的具體做法，更要知道為什么這樣做，使其知其然也要知其所以然。
三是走出去向先進學校聽課學習，在進行實踐學習的時候，要注意學習先進學校隱藏在課堂背后的內涵性的東西。
2.豐富新形勢下的校本教研活動形式和內容。
一是開展“重新認識課標，深度把握教材”活動，以提高教師專業化水平，提升課堂教學質量，豐富課堂教學內涵；二是開展研課活動，通過研課活動讓執教教師和觀課教師同時得到實實在在的提升；三是要把集體備課落到實處，分包教研組的領導要真正下到教研組，參與集體備課，為高效課堂把好第一關，堅決杜絕集體備課流于形式的現象。
關鍵詞：小學體育；課堂教學；“尋規道矩”；要求；問題；觀點
小學體育課堂教學之“尋規道矩”引用“循規蹈矩”而區別于這個成語的意義，這里的“尋、道”指尋找，談論。規、矩是定方圓的標準工具，借指行為的準則。教師是主導學生主體的重要角色。確定小學體育教師這個特定群體為研究對象，從小學體育課堂教學層面上尋規道矩提出談論、探討的話題：分析《中小學體育課的基本要求》符合小學體育課堂教學活動中對體育教師的教學行為所作的一些要求，及小學體育課堂教學活動中發現的和存在的突出問題。
分析《中小學體育課的基本要求》從簡單的講沒有規矩不成方圓，從重點講規范性的要求保障教學質量，從責任講一定的規范是對學生和社會的負責，從教師角色講更理性地不折不扣地發揮好主導作用提高教學質量，歸類、理解后可以從以下三個方面認識小學體育課堂教學要求，并把在小學體育課堂教學活動中所發現的和存在的一些問題提出來共同探討和完善。
一、可以從性質上分為意識性和實質性的體育課堂教學要求
意識性要求體育教師從實際出發，正確地貫徹《義務教育體育（與健康）課程標準》的精神。
課程標準指出：“體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課?！薄耙罁w育學科的性質、體育教學的基本規律，促進體育課程與教學改革健康深入地發展?！?/p>
發現的和存在的問題：體育課的偏離問題。例如，有的把圍棋、象棋、吹肥皂泡等引入教材；有的用硬紙板制成預構件，讓學生在體育課上去組裝；有些體育課不以身體練習為主要教學手段，不以運動技能為主要教學內容，應當注意克服。
觀點與結論：體育課應遵循體育教學規律（體育教學的基本規律主要有五個：人體生理機能活動變化的規律、運動技能形成的規律、身體鍛煉的規律、學習心理的規律及教與學的規律。）體育教學區別于體育科研體育教學就是要讓學生快速、高效地掌握所需的知識、技能和有效地進行身體鍛煉，而主要不是讓學生自己去發現、探究與構建體育知識、技能。開展教學活動讓學生真正學到應有的知識、技能，身心才能得到有效的鍛煉。
實質性要求指向體育教師的教學活動：設計科學、分段合理、組織嚴密、方法有效、步驟清晰。
發現的和存在的問題：當前分段命名是否恰當，如把準備部分命名：激發興趣、活躍情緒、愉悅身心、我心飛揚等；基本部分命名有：自主學習、發展能力、快樂參與、橋的暢想、情景發展、合作創造、體驗樂趣等；結束部分命名有：穩定情緒、放松身心、自我展示、歡慶成功等。每部分都需要學生快樂參與？命名是否符合邏輯準確、鮮明地反映了各教學階段的本質特征。
觀點與結論：堅持嚴密的課堂教學是體育課堂教學的一個特色。特別是在大班級課堂教學，場地器材不足的情況下，容易發生傷害事故。嚴密的課堂教學組織是保證教學有序、有效和安全進行的需要，也是培養學生組織紀律性的需要。一堂好的體育課，教師必定根據教學目標的要求、教材的特點和學生的實際，科學地選擇、運用教學方法與安排教學步驟，使學生一步一個腳印地掌握運動技能，而教學步驟不清晰，教學效果肯定不佳。
二、從目標上歸類五大體育課堂教學要求：基本目標、具體目標、重點目標、中心目標和綜合目標要求
其中具體目標要求體育課運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現代教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。
發現的和存在的問題：小學體育課的運動負荷的爭論。重視小學體育課的運動負荷問題，小學體育課堂教學安排運動負荷過小較普遍。
觀點與結論：課的運動負荷安排，與教學目標、教材性質、教學對象、課的類型、氣候情況、教學條件等因素有關，不能強求一律，但必須重視。鍛煉學生身體、掌握運動技能和滿足學生運動需要，在教案中對各項練習的時間和數量要作出具體的安排，做到心中有數。
重點目標要求：體育教師教與學的一切活動以有利于提高課堂教學質量為目的，能夠充分地發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能使教和學的積極性都得到充分的發揮。根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。
發現的和存在的問題：觀摩課的評論。觀摩課在場地器材與教學技術手段運用上，存在追求品種多、規格高、數量多與形式化的傾向，既不經濟、實用，也脫離了日常教學的實際，許多教師對此都提出了批評意見，這也是我們關注的一個問題。一堂課要用什么場地、器材，用多少，要不要運用現代教育技術手段，用什么、怎么用？
觀點與結論：教師必須從教學的實際需要與學校的實際可能出發，本著經濟、實用的原則來決定。
三、從結構上分為體育課堂教學硬件要求和軟件要求
軟件基本要求關于教學目標、內容等教學活動、教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。
發現的和存在的問題：教和學都帶有一定的盲目性與隨意性。如“改進快速跑技術”“發展力量素質”“培養合作精神”等，這樣的目標比較抽象和空泛，因為快速跑的技術包含很多要素，力量素質有不同的部位與不同性質的力量，合作精神也有許多不同的體現，目標如果制定得不明確、具體，教師就不明確自己要把學生教成什么樣子，學生也不知道自己要完成什么任務。因而，對目標的達成情況也無法進行檢查、評價。
觀點與結論：教學內容（含開發新教材）要符合學生的身心特點與發展需要；能準確地把握教材的性質、特點和價值；教材處理得當，主要教材是否具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。體育教材的技術難度（或技術含量）是教材的魅力所在，是教與學的基點。有一定的技術難度，才能激發學生的學習興趣，才需要教學。學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，心理品質與社會適應能力才能得到有效的培養。
硬件要求：體育教師自身能夠較好地體現教師的教學能力與教學基本功。如，口令清晰、洪亮；示范正確、優美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷、合理；課堂常規貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發事件處理及時、正確等。
發現的和存在的問題：安全教學與突發事件的處理問題往往關系到一堂課的成敗。
觀點與結論：安全是健康的首要保證，體育課必須進行相關安全性教學。在體育教學中，教師布置和提出的要求，必須嚴格貫徹安全教育原則并對學生進行具體的專門的安全教育，做到令行禁止，培養學生良好的學習作風，正確地引導學生。要求學生學會自我保護，有基本的自我保護能力，注意安全并培養學生有一般的預見危險的能力。開設形式多樣的室內理論《體育與健康之安全系列》講座。開展健康的游戲，節制危險性、不健康的游戲，體育課要有張有弛，富于節奏，并非從嚴而終，倡導團隊精神，耐心教育教導，培養學生和諧的心態，以規則來規范行為，公開公正競爭，尊重客觀事實，使他們以規律己。
【摘 要】 現代教育理念普遍認同考試是進行教育評價的一種重要方式，即可對學生的學習成效進行評定，即可對教師的教學質量進行檢測，具有不可替代的雙重性作用。本文著重分析目前小學體育教育發展的狀況，并在此基礎上分析我國小學體育課堂教育存在的不足之處，提出相應的解決對策，為我國小學體育課堂運動訓練的改革發展提供借鑒。
關鍵詞 小學體育；課堂運動；訓練；教育改革
近年來，我國小學課程設計不斷進行改革，在體育課程運動訓練的教育觀中確立了“以人為本”的教育理念，教學過程中體育教師需要關注學生的個性發展、清感變化以及對待學習的態度，在對學生的關懷中不斷加深對學生的技能培訓，提高學生的健康知識和運動技能。
一、目前我國小學體育課堂教學的現狀
筆者對某市不同區域的部分小學進行了調查訪問，結果發現隨著目前我國新教育課程改革標準和素質教育目標的不斷提高，部分小學逐步轉變人才培養標準，不僅僅對學生進行基本知識的考核，還要求學生具備一定的基本技能。小學體育教學評價內容越來越元化，課堂教學內容具備一定的科學性，考核的內容已不再是單一的期考，還增加了課堂考核，對學生的平時成績也有了全新的定位。課堂訓練考核方式多種多樣，包括教師、學生、學生之間互評以及小組評價等多種方式，具有公平性、標準性的特點。此類課堂訓練考核方式增添了學生的學習興趣，學生在課堂互動過程中加強了體育運動量，在互相交流過程中加深了對體育知識的了解。相對于單一的期末考試的考核方式，課堂訓練考核更具備客觀性，不僅僅是局限于期末一次性的教師評判。
二、探討小學體育課堂運動訓練有效性存在的問題
我國小學課堂教學模式不斷進行深化改革，在改革過程中我們取得了相當大的進步，我們在取得成績的同時還應看到前進過程中的弊端，需要冷靜思考小學體育課堂訓練中存在形式化和低效化的根源，為提升我國小學體育課堂訓練教學的有效性尋找原因以下是筆者提出的幾點觀點：
（一）課堂教學理念的轉變不及時
傳統的教學思想在多數不發達城市和地區依據普遍存在，筆者在參考相關文獻資料的基礎上，發現我國中西部較為落后的城市和地區，其小學教學模式依舊以傳統的教學方式為主。由于城市和地區經濟發展水平的不足，設備和教師隊伍條件存在局限性，大部分小學體育教育尚未得到真正的重視，體育課在所有課程中所占的比例較小，與學生升學的標準不相掛鉤。因此，多數學校對體育教學并不重視，小學體育課堂的教學模式單一乏味，好動的學生在小學體育課堂中表現較為積極，而部分文靜的學生（尤其是女學生），體育運動的興趣不高，除了教師要求的基本體育熱身運動之外，在自主運動時間很少進行體育鍛煉。其次，由于部分貧困地區，缺乏基本的體育運動器材和場所，如籃球場、足球、籃球、羽毛球和氣排球等器材，學生因經濟能力有限亦無法自費解決上述問題，因為失去了部分體育運動的條件和興趣。
（二）小學課堂教學形式化主義盛行
教師的引導小學生進行體育運動的重要影響，教師的課堂教學不僅僅是完成義務教育的基本任務，更重要的是堅持“以人為本”的教育理念，從根本之處落實學生的體育教育。但由于部分教師責任心不強，對學生體育教學敷衍其實，基本是在體育課堂開端要求學生進行熱身運動之后，要求學生自由活動，并不帶領學生進行體育技能訓練。由于小學生的體育技能處于初級水平，對很多項的體育技能的了解不足，盲目運動容易造成肌肉拉傷或休克等問題的產生。其次，教師帶領班級學生進行體育競技等活動，更容易激發學生的訓練興趣，部分性格內向或膽怯的學生在進行體育競技訓練中獲得更為開放的思維，個人的勇氣得到提升。因此，形式主義化的小學體育教學方式對學生的成長帶來極大的負面影響，以予以修正。
三、提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略
筆者通過文獻分析方法、調查訪問分析方法和個案研究方法，對小學體育教育改革目前存在的問題進行了分析研究，并針對小學體育課堂訓練中教師教學理念轉變不足的問題、教學方式形式化的問題提出相應的解決策略，希望能為我國小學體育教學改革提供借鑒。
（一）深化教學模式改革
教師的教學模式不能僅僅局限于傳統的體操熱身運動教學，在整個課堂學習過程中，還有有技巧地增加學生訓練項目。體育運動的類別多種多樣，教師可在每節不同的體育課堂中，對學生進行不同的體育訓練。如第一周的體育運動學習球類技能；第二周的體育課堂進行跳繩類別的技能訓練等等，以此類推，在整個學期中不斷豐富體育教學內容，學生從中不但學習了多種體育技能，還增強了個人的體質健康。
（二）小學體育課堂教育應以掌握基本體育技能為主
課堂教學中應該以掌握基本動作為主，而不是一味地追求學術的個人形式成績。教學的根本在于幫助學生學習真正的知識和技能。加強體育課堂訓練在一定程度上有助于提高學生的體育技能。教師可通過體育競技或比賽的形式，吸引學生積極參與到體育訓練中來。體育游戲具有極強的趣味性，學生在游戲過程中容易忘記運動產生的疲勞，自不斷的游戲比賽中，學生感受到體育運動的樂趣與好處，逐漸形成熱愛運動的好習慣，久而久之便形成了熱愛運動的好風氣，從另一方面減輕了教師的教學負擔。
四、總結
隨著小學教育的改革發展，小學教學考核的方式不斷推陳出新，傳統的應試考核已不再是學生成績認定的唯一標準。小學體育教學越來越朝著多元化教學方式的進程邁進，為加強小學體育課堂訓練，還需要以學生自主學習為主，教師通過不同的方式，引導和吸引學生主動參與課堂訓練中來，通過游戲、競技等方式激發學生的興趣，使學生在趣味中增長知識與技能，為我國小學體育課堂訓練奠定了基礎。
參考文獻
[1]張勇.提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略[J]. 當代體育科技.2014.27:32+34
關鍵詞：中學;體育教學;學生問題;解決對策
體育課程的主要作用是增強學生的體質，促進學生身體健康地發展，針對近年來我國中學生體質不斷下降的問題，國家開展了“陽光體育工程”，增加了日常體育課程的課時數，以達到增強學生體質的效果。但是在實際上課過程中，很多學生對體育課程不重視、沒有興趣，給體育課程的開展帶來了嚴重的負面影響，教學效果和教學目標也就難以達成。針對這種情況，學校和體育老師必須引起重視，引導學生正確認識體育課程，慢慢改變學生在體育課程中的一些不良習慣，從而促進體育教學的順利進行。
一、中學體育教學中學生存在的問題
隨著教育改革的不斷推進，體育課在中學教育階段的地位在逐漸提高，作用在逐漸增加，但是在實踐中，受到歷史因素和自身因素的影響，多數學生對待體育課程都沒有正確的態度，認為上體育課就是受累、吃苦或者玩耍，從思想上就不重視體育課程，主要體現在以下幾個方面：（一）對體育課程的興趣不足。通過對中學生上體育課時的狀態進行觀察可以看出，由于體育課程氛圍比較開放，管理難度大，很多學生上課的時候聊天，對老師講解的專業體育知識沒有興趣；或者有的學生只積極參加自己感興趣的體育活動，有的學生只愿意自由活動，也有一部分學生利用各種方式逃課。［1］（二）課堂組織紀律渙散。上課期間，有一部分學生的注意力不夠集中，愛打鬧，小動作不斷；另有一些情況較為嚴重的，上課期間態度不端正，吃零食，沒有經過老師同意四處走動，不服從老師的安排，對于課程需要完成的項目拒不參加，課堂組織紀律形同虛設。（三）意志品質薄弱。體育課程涉及的項目較多，對于一些比較辛苦的項目很多學生不愿意參加，不愿意吃苦受累；對一些身體對抗性強的項目，缺乏合作意識和團結拼搏的精神，經常在體育練習中偷懶、請假，以各種方式躲避體育練習。［2］
二、針對中學體育教學中學生存在問題的解決對策
（一）趣味教學，有效提升學生的學習興趣。采用趣味教學的方式，提升學生對體育課程的興趣，在興趣增加的同時轉變對體育課程的認識。體育老師要充分了解每個學生的身體素質以及興趣愛好，要在日常的教學過程中逐漸培養學生對體育活動的愛好，在課程設計上進行創新，可以采用小組比賽融入國際規則的形式豐富教學內容，并根據學生的特長進行分組，讓每個學生都能夠在體育教學活動中體驗到樂趣，并發揮自己的價值。（二）加強課堂紀律，嚴格管理。在體育教學中，要想保證課堂紀律，必須端正學生對待課程的態度，服從老師的安排。所以在日常的教學過程中，老師要格外注重自己的權威性，嚴格課堂的組織紀律，不能因為要保護學生的個性和創新性而忽略了紀律，沒有規矩不成方圓，任何特長發揮和創新性思維都需要在一定的紀律范圍內。例如：在課程正式開始之前一般都會進行準備活動，活動筋骨，教師在這個過程中可以根據學生的整體表現加量或者減量，從而有效地控制學生在活動中吵、亂的現象。同時要將學生日常的表現納入到年底考核中，以此進一步規范課堂紀律。［3］（三）加強培養學生的意志品質。學生的意志力在其自身的體質發展方面有著重要的作用，在日常的教育過程中老師要注意培養學生的學習態度和意志力的結合，如果學生沒有良好的意志力，那么在面對很多高強度的體育項目時就不能有正確的學習態度，二者是相互作用的。教師在平時的練習中多鼓勵學生，有針對性地進行意志力的培養，對于學生取得進步要給予表揚，讓學生在日常鍛煉中體驗到成功的喜悅，逐步培養學生吃苦耐勞的意志品質。［4］
三、結語
在中學體育教學中，學生或多或少地會存在一些問題，為了達到體育教學的目標和效果，老師要在平時的教學過程中加強對學生的思想引導，逐漸糾正學生不良的行為和習慣，同時要注意矯治和疏導并用，對于教學過程中可能發生的問題要有針對性地預防和解決，從而促進中學體育教學的順利進行，切實提高學生的身體素質和意志力水平。
作者:侯麗華 單位:黑龍江省五常市教師進修學校
參考文獻：
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小學作為義務教育的初級階段,在國家教育體系中處于基礎性地位。小學教育作為一種系統性教育,其培養目標就是促進學生的全面發展。因此,小學體育的重要作用就尤為突出。體育作為小學教學體系的重要課程,在學生的成長和發展過程中起著至關重要的作用。體育課程主要是通過組織學生參加體育活動,從而增強學生的身體素質。在小學開展體育教學不僅能夠增強學生的體能,而且還能夠磨練學生的意志。但是當前小學體育課堂存在著較為嚴重的問題,教師不注重提升教學的改革與創新,使得整個體育課堂教學缺乏有效性,不利于學生的全面發展,影響了小學教育目的的實現。因此,提升小學體育教師的教學水平,創建小學體育高效課堂已經成為當前實現小學教育目的的重要內容。該文通過對創建小學體育高效課堂的必要性進行了闡述,在對當前體育課堂存在的問題進行分析的基礎上來系統地探討創建小學體育高效課堂的有效途徑。
關鍵詞:
小學體育；小學教育；課堂教學
小學體育是小學教育的重要內容,關乎著學生身體的健康狀況。小學生大多年齡小,很多學生在入學前均沒有接受過正規且系統的體育鍛煉,因此其在身體素質方面及意志力方面較弱。小學作為以培養學生全面發展為目標的教育階段,幫助學生養成健康的身體素質及頑強的意志力。在很多家長看來,學生進入小學學習的主要目的是學習文化知識,忽視了體育在教育體系中的重要位置。由于學生平時的鍛煉機會少,大部分的鍛煉機會主要集中在體育課中。因此,體育課在學生成長發展過程中的作用就顯得尤為重要。體育課的主要目的就是通過設置系統的體育活動來增強學生的身體素質以及磨練學生的意志。所以,課堂教學的有效性對教育目的的實現有著重要的影響。教師必須對體育課堂教學進行改進,從而大力增強課堂教學的有效性,從而促進教學目的的實現。
1創建小學體育高效課堂的必要性
體育作為小學教育的重要內容,對學生的成長發展有著至關重要的作用。小學體育教育主要是通過課堂來實施的,課堂在小學體育教學中處于核心地位。因此,課堂作為教師教授體育知識的重要場所,增強其有效性就有著一定的必要性。
1.1提升學生對體育課堂的興趣
體育課堂的主要內容是進行大量的體育活動訓練,因此,學生的參與是實現教學目的的關鍵。對于小學體育而言,學生的廣泛參與對體育教學尤為重要。這主要是因為小學體育課堂的主要形式為各種體育運動,這些都是需要學生親身參與,只有這樣才能增強學生的身體素質。創建高效的體育課堂往往要求教師通過設置大量的體育活動來創新教學內容和教學模式,從而提升體育課堂教學的有效性。這樣就極大地增強了體育課堂的趣味性,從而激發了學生對體育課堂的興趣。
1.2促進教育目的的實現
課堂作為教師傳播教學知識的場所,同時也是學生獲取知識的重要場所。其作為教學過程中的重要環節,是實現教學目的的重要途徑。課堂對體育教學而言,同樣意義重大。小學生由于年齡較小,出于人身安全的考慮,其課外活動往往較少。因此,體育課堂就成為學生進行體育鍛煉的唯一機會。由此可見,體育課堂在小學體育教育中占據著重要地位。高效的體育課堂往往要求體育課堂的教學內容和教學方法具有有效性,除了具有創新之外,還必須能夠吸引學生廣泛參與。因此,創建高效的體育課堂,能夠促使教師對體育課堂的教學內容和教學方式進行創新,在一定程度上極大地增強體育課堂教學的有效性,從而有利于更好地促進教育目的的實現。
2當前小學體育課堂存在的問題
當前,小學教育工作者的教學理念依然較為落后,受傳統教學理念的影響較深。在這種應試教育理念的指導下,教育工作者認為小學教育應當以培養學生的文化知識為主,體育只是一種娛樂方式。因此,教師難以對體育課堂的重要性形成正確的認識,導致小學體育課堂存在的問題較為突出。
2.1體育課堂缺乏系統的教學體系
體育作為一門教學課程,應該有著科學完善的教學體系,這是實現教學目的的重要保證。當時,當前的小學體育課堂缺乏系統的教學體系,教師在具體的教學中較為隨意,沒有制定科學的教學計劃,使得教學內容難成體系,導致教學不具有有效性。
2.2體育課堂教學內容較為落后
教學內容是課堂教學的核心,關乎著教學目的的實現。當前的小學體育教師沒有對體育教學形成正確的認識,很多老師只是應付性教學,特別是在課堂內容更是敷衍了事。從實踐中來看,很多學校的體育課堂沒有按照教學大綱進行,教師只是單純地領著學生做一些有效,并沒有進行系統的體育鍛煉。這樣就使得學生難以在課堂中增強自身的身體素質,不利于教育目的的實現。
3創建小學體育高效課堂的有效途徑
通過上述對小學體育課堂存在的問題進行分析,相關人員應該從以下幾個方面著手來創建小學體育高效課堂。
3.1建立完善的體育教學體系
學校應該根據自身的情況結合教育部出臺的相關規定,制定出科學合理的體育課程教學體系,并要求教師嚴格地按照教學體系進行教學。學校積極參考其他學校的先進教學體系,對科學合理的部分進行吸納借鑒,從而制定出適合自己的教學體系。
3.2創新體育課堂教學內容
教師在進行體育教學時,應該嚴格按照教學大綱的要求進行教學。教師應該充分認識到體育課堂的重要性,積極地對自身的教學內容進行創新。學校應該定期組織教師參加業務培訓,不斷提升教師的知識水平。就具體而言,教師應該在課堂中增加科學的體育運動,在保證安全的情況下引導學生參與其中,從而提升其身體素質。另外,教師在課堂教學過程中,應該設置一些體育游戲,激發學生進行體育運動的興趣,從而增加學生的參與讀。
4結語
在新課改的要求下,小學教育更傾向于一種綜合性的素質教育,它要求學校在培養學生文化知識的同時,更應該增強學生的身體素質,以保證學生能夠健康成長。因此,小學體育課程就成為新課改深化中的重要內容,關乎著教育目的的實現。由于小學體育教育的特點以及學生自身的情況,課堂就成為實施體育教學的唯一途徑。因此,創建高效的課堂對于小學體育教學而言,就顯得尤為重要。當前,由于教育管理者的教育理念依然較為傳統,沒有充分地認識到體育在小學教育中的重要地位,從而使得小學體育課堂變成一種形式,難以發揮出應有的效用?；诖?教師應該充分認識到小學體育課堂的重要性,通過對教學內容、教學模式進行創新,從而提升體育課堂的有效性,促進素質教育目的的實現。
作者：周潔 單位：深圳市福田區園嶺實驗小學
參考文獻
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摘要：初中體育課的教學，教師要充分研究有效教學的策略，讓每一個學生都能積極主動地參與到教學中來。教師要以生為本，以學定教，根據學生現有的體育能力選擇適當的教學策略。
關鍵詞：初中體育課堂；有效教學
初中的體育課程對學生的成長和發育都有著極其重要的意義，它對于鍛煉中學生的身體素質和意志品質是有積極的作用，是中學生養成正確的體育學習觀念、終身體育鍛煉意志、自主學習精神的重要階段，尤其是隨著現代素質教育的提倡和新課程標準的倡導，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當前的現實體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導致教學過程、教學內容和學生的具體需求未能有效地達成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育課堂的有效教學模式。
一、現代體育課堂教學存在的問題
現代的體育課堂教學中有很多的問題，比如教師經常不準備教案，講到哪算哪，或者干脆不上課，讓學生自由活動。課堂紀律十分松散，體育課往往變成了“談話課”“游戲課”。但是當教師上公開課時，他們總是能把課上得非常完美。教師們會在正式上課前，先上一次模擬課程。將課堂任務分配給選好的學生，每一個問題都有專門的學生來回答。正式上課時就可以根據已經準備好的教學內容，和學生一起上一節異常完美的死板的課程。教師們會嚴格地分配時間，每一部分的教學內容都有規定的時間，不許多也不許少。在課堂上，教師會非常注意表現自己對課堂的控制力和學生回答問題的正確率。大部分的公開都逃脫不了這種模式，但這種課堂畢竟只是我們制造出來的虛假的課堂，它不能代表學校日常的體育教學課堂。在日常的教學中，教師具有更大的自由，可以不嚴格規定時間和內容。有時甚至是根據天氣來安排教學內容，很難照顧到所有的學生。這種課堂更能展現教師的特點，教學的重點也因為教師的不同而不同。學生在上這種課程時容易受到教師的影響，有的可以主動參與到教學活動中，有的卻完全跟不上教師的教學節奏。這是教學中教師最難解決的一個問題。放羊課也是教學中經常出現的問題。教師在課程開始時給學生一個問題，讓學生自己思考，然后離開課堂。放羊課的出現，有大部分原因是由于教師的不重視，當然學校領導也沒有注意到這方面問題。體育課堂教學中存在的問題，需要得到人們的關注，其實只要體育教師和領導足夠重視，這些問題還是可以解決的。
二、初中體育課堂有效教學策略
體育教學的關鍵是加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質，打造學生的健康體魄，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。體育課程不同于其它課程，它有著固有的屬性和特點，在學生的學習和生活中不容忽視。所以，我們有必要對如何實現初中體育課堂的有效教學提出切實可行的策略，從而更好地促進學生體育發展，提高學生的身體素質和體育能力。
1.講練結合教學。在初中體育課堂教學過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實際生活中的影響，對體育訓練項目和動作技巧給學生詳細闡述，并且結合示范動作，讓學生深入理解。對于有難度的體育訓練項目，體育老師要為學生詳細地講解訓練項目的分解動作和動作的先后順序，告知學生其中的動作技巧，使學生對所學的體育知識更好地理解，更加規范安全的進行體育訓練。另外，在學生進行體育訓練時，體育老師要加強指導，鼓勵學生多練習，在訓練中尋找規律，對于動作錯誤的學生，體育老師要及時糾正，以免學生因為動作錯誤而受傷。初中體育老師王老師，在講解教材第二章“體育與身體形態”時，給學生們詳細講解了身體形態的定義、克托萊指數的定義和計算公式、描述身體形態的指標、如何對身體形態發育進行評價，同時，讓學生們了解體育鍛煉對身體形態發育的影響和重要作用，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。另外，在講解結束之后，王老師帶領同學們一起體會正確的身體形態，訓練學生們的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使學生擁有一個健康的身體形態。王老師應用講練結合的教學方法，使學生們深入學習了“體育與身體形態”相關知識，掌握了正確的身體形態訓練要領，提高了學生的體育發展水平。
2.體育游戲教學。在今后的初中體育教學過程中，增加運動游戲環節，不僅提高了W生的興趣，而且也讓學生在高興放松的環境下完成體育訓練。通過運動游戲環節，培養學生的獨立思考能力和團結互助意識，讓學生之間產生良性競爭，既讓學生完成了體育訓練，也改善了以往體育課堂枯燥乏味的氛圍。初中體育老師付老師，在講解教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”時，為了鼓勵學生多運動，多鍛煉，開展了運動游戲活動，在游戲中增加學生的運動機會。首先，付老師叮囑學生們在游戲中一定要注意安全，加強自我保護意識，然后付老師要求學生們遵守游戲規則和課堂紀律，端正態度，不可嬉戲打鬧。付老師對于游戲時間也進行了很好地控制，避免學生運動過度而影響正常的學習生活。通過付老師開展游戲運動環節，使學生們對體育運動產生了極大的興趣，在課間活動時，學生們也會自發組織游戲運動，不僅緩解了學生的學習壓力，而且提高了學生的身體素質，加強了學生的體育鍛煉。
3.發揮學生的主體性。新課程背景下的體育課堂教學，教師應當注重發揮學生的主體性，培養學生自主學習體育知識技能的主動性和積極性。引導探究的策略包括提問和小組討論練習等方式。學生在體育活動中，常常會出現各種技術動作錯誤，單純靠老師的反復提醒很難完全糾正、避免。當學生出現錯誤時，提問是一種有效的策略，可以集中學生的注意力，鼓勵學生自主思考探究，同時又能解決問題。一些體育項目是需要學生合作完成的，且具有一定的技術要求，比如籃球、足球等。此時小組練習、討論是一種有效的課堂教學策略。教師可以提出一些體育項目中常見的、有針對性的問題，讓學生在小組練習的過程反復討論實踐，尋求解決策略，最后教師對學生的回答做出評價總結，幫助學生深入理解相關的體育知識、動作技巧等。
總之，新課程改革需要我們每一位體育教師積極大膽地去探索。多使用教學策略，保證教學有效進行，從提高學生參與學習的積極性人手，擴大教育改革的范圍，引導學生明白教學目的，參與到教學全過程，體會學習的樂趣。最終實現教學目標，達到教學目的。
[關鍵詞]農村初中體育教學安全對策
[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360094
體育教學是學校教育的重要組成部分，在促進學生健康成長方面發揮著重要作用。盡管初中生的身體和心理相較小學生有了很大變化，日漸趨于成熟，但初中生的身體和心理仍然存在很大局限，他們對來自外界危險的防御意識和抵抗能力均不強，對陌生事物和環境的適應能力較弱。體育教學中，學生的身體活動、使用體育器具存在很多的不安全因素，如果在教學中不重視安全問題，非常容易導致安全事故的發生，對學生的身體和心理造成傷害，影響到學校的正常教育教學。農村初中校址較為偏遠，在體育教學器材、教學場地、醫療護理等方面條件較差，其安全教學隱患較多，有必要進行深入探討。
一、農村初中體育安全教學的現狀和存在問題
農村初中一般設置在鄉（鎮）附近，遠離城市，受經濟、交通和傳統觀念的影響，家長和學生更多地關注文化課學習狀況，而對體育課的價值認識不足；教育部門和學校在經費保障、體育教師配置、體育課程開設、體育競賽開展、體育器材購買等方面重視程度不夠。盡管體育在中考中占了一定比例（如云南為50分），但很多教師和學生仍然不以為然，認為體育不一定要拿滿分，隨便準備一下考30多分就足夠了。在體育教學安全方面，農村學生家長忙于農務或外出打工，對學生的安全教育局限于返校、回家途中，對學生在體育課等課堂上的安全教育幾乎空白；學生本身對體育課不夠重視，基本都是應付式地參與，也不會更多考慮自身安全問題；教師在體育安全教學中，一般就是要求學生簡單做一些準備活動，很少會詳細講解安全知識和注意事項。具體來看，農村初中體育安全教學存在如下問題：
1.安全意識不強
教師的安全意識影響著體育教學過程中的安全監督、引導和防范等具體安全行為，對學生的安全意識起著潛移默化的作用。從教師的角度看，大部分體育教師都擔心在課堂上發生安全事故，因而他們的安全意識普遍較強。當然，也有個別教師疏于安全教育和管理，以體育專業教育為主，這是非常危險的。
從學生的角度看，很多農村初中生把體育課看成“放松課”，在體育課上只顧玩樂，自我保護意識（尤其是男生）較差，只有極個別內向、膽小的學生會比較在意安全問題。但總體看由于農村初中安全知識教育和培訓匱乏，學生的安全意識比較薄弱，自我防護能力不強，學校體育教學安全事故隱患不同程度存在。
從家長的角度看，農村的自然環境相對復雜，人們對一些安全隱患習以為常，加之大部分父母忙于農活、外出務工賺錢，對學生的教育主要由老人負責，對學生的安全提示局限于不要打架斗毆、不要偷竊、不要騎摩托車等，對體育課安全教學基本沒有任何概念。在筆者的家訪中，只有30%左右的家長能認識到體育課（鍛煉）有一定的風險，大部分家長都不會擔心?？梢姡议L的體育課安全意識非常薄弱。
2.體育教師專業水平有待提高
農村初中師資力量整體偏弱，少數地方還存在非專業教師教授專業課的情況。從體育教師隊伍來看，農村初中大都只有1-2名專職體育教師，每周承擔12節以上體育課（不含每天早操、課間操帶操），所以課時任務都比較繁重，職業倦怠感不同程度存在。個別教師的體育安全意識不強，在教育學生注意安全、自我保護方面做的工作不到位，難以保證體育課零意外事故。部分教師在指導學生鍛煉方面缺乏有效的方法，對于學生的鍛煉方法、動作要領等講解不透徹，對于一些危險性大的體育項目則直接不安排教學，通過降低學習內容的強度和難度來確保安全教學。還有少部分教師對教材的領悟能力不強，不能制訂合理的教學計劃，對教學計劃的實施也不能按部就班，學生超負荷鍛煉的情況時有發生。有的教師課堂教學組織不嚴密、調控能力差，學生在課堂上各玩各的，很容易導致安全事故的發生。以上現象存在的根本原因，就在于教師的體育專業水平有待提高。
3.體育設施陳舊，存在安全隱患
由于經費有限，許多農村初中的體育設施類別、數量有限，而且對一些陳舊的體育設施和器材不能及時更換，導致體育課中存在一定的安全隱患，學生的安全難以得到保障。以華寧縣第十中學為例，體育器材以籃球、排球、雙杠、單杠等為主，大部分器材用了很多年沒有更換，而籃球板開裂、籃圈搖晃、雙杠或單杠不穩定等情況時常出現，發現這些問題后一般都要等一個月以上才會得到處理，這期間的體育教學課難免存在一些安全隱患。
二、農村初中體育安全教學的建議對策
針對農村初中體育安全教學普遍存在的問題，結合筆者多年的農村初中體育教學實踐，提出一些簡單的對策。
1.強化教師、家長和學生的安全意識
教師在體育教學中，要始終把安全放在第一位，切實做到零安全事故發生。盡管體育課需要制訂教學計劃、完成教學目標，但體育教師應根據班級學生的身體綜合素質狀況對教學內容進行適當調整，以保護學生的生命健康為主，不能超負荷訓練學生，也不能對個別體質較差的學生進行強迫式練習，對于患有疾病、身體不適的學生應格外留意，同時根據不同的天氣條件調整訓練強度，減輕學生的心理和身體壓力，避免出現更多的肌肉傷、韌帶傷，出血甚至猝死等安全事故。
家長在日常生活中，一方面要教育孩子養成良好的安全習慣，讓他們學會更好地保護自己，強化安全防范意識；另一方面要盡可能為孩子鍛煉提供良好的運動裝備，例如運動服、運動鞋等，不能因為家庭條件差等原因忽視了孩子進行體育活動的安全性。
學生在參與體育學習時，要按照教師的要求練習，同時自覺學習安全知識，學會一些自我保護措施。例如體育課前不空腹，不吃過分飽，不穿易滑的鞋子和較緊的衣服，身體不適及時報告，不帶危險物品上課，等等，增強自身的安全意識。
2.體育教師努力提升專業素養
體育教師要自覺加強體育專業知識學習和充電，系統掌握體育教學特征及教學規律，全面了解學生，最大限度降低體育課堂安全事故發生的概率。
首先，認真備課，做好體育課準備活動。在備課時，體育教師不僅要對教學內容、教學方法等進行計劃和安排，還要對課堂上可能發生的安全問題進行預見，制定應急方案。這樣，即使課堂上發生安全事故，也能將學生的損傷降到最低。同時，在正式開展體育教學前，應做好充分的準備活動，讓學生的各個關節和部位充分活動開，避免一些強度較大的練習導致學生受傷。
其次，創新教學方法?？茖W的教學方法，是防止體育課安全事故的重要手段。體育教學過程中，傳統的教學方法是教師先講述動作要領，然后再示范動作，最后學生練習、教師糾正。由于教學方法單一，學生容易感到枯燥無味，會出現興趣下降、注意力不集中，就容易導致安全事故。為此，教師可以創新教學方法，引入情境教學法、游戲教學法等，改變授課方式，激發學生體育學習興趣，進而提高注意力。
最后，科學安排運動負荷。運動是有規律的，人體能接受的運動負荷也是有限的。體育教師要系統掌握人體運動科學和規律，充分了解不同年級、不同班級學生的身體和心理情況，科學安排學生的運動負荷。例如，避免學生持續的大量運動，要給予學生一定的放松和休息時間；不同強度運動合理搭配，注意教學節奏，課堂上逐漸加大學生運動負荷，最后再逐漸下降，不能一開始就讓學生做大負荷運動。做到了科學安排運動負荷，能有效避免安全事故的發生，并促進學生的健康發展。
3.增強對學生的安全教育和管理
首先，強化課堂紀律。良好的課堂常規是保障體育課堂教學安全的前提，如果對學生在課堂上的表現過分放縱，學生沒有紀律性，將可能導致安全事故的發生。例如，在鉛球教學中，學生必須認真聽教師口令和信號，不能隨意投擲或撿球，否則可能導致受傷；跑步練習中，禁止學生喧嘩打鬧、相互推搡，否則會出現摔跤等事故；三級跳遠課堂上，要確保前一名學生已經走出沙坑，后一名學生才能開始跑跳……所以，在體育課堂教學中，教師必須確保教學的規范性和紀律性，對部分紀律較差學生進行嚴格教育，約束他們養成良好的行為習慣，否則會導致學生隨意、散漫的學風，不聽教師安排，課堂教學難以控制，出現一些安全問題。
其次，重視對學生的安全教育和管理。教師在體育課正式開始前，要讓學生充分意識到安全問題的重要性，通過安全知識的宣傳營造良好的安全氛圍。教師除了在課堂上向學生傳授安全知識外，還可以和學校、班主任溝通，利用廣播、展板、黑板等渠道有計劃地開展安全教育，在豐富學生安全知識的基礎上，增強學生安全意識，提高自我保護能力。
4.盡可能改善體育教學環境
體育環境的改善，可以在一定程度上避免體育教學中安全事故的發生。地方政府、教育主管部門應加大對農村初中體育教學的重視，盡可能保障正常的體育經費。學校領導應高度重視體育教學環境問題，安排相關人員及時檢查體育器材的安全性，及時向上級領導提出更換或維修報告；落實好體育教師編制問題，避免體育教師由其他專業教師兼任，同時抓好體育教師的安全培訓等工作，形成整個學校都重視學生安全的氣氛，為體育課堂安全教學奠定基礎。
農村初中體育安全教學問題同樣是一個重點和難點問題，需要學校、教師和家長高度重視，共同為學生的安全成長著想，做好安全教育和管理工作，不斷提升學生的安全意識和自我保護能力，確保學生在體育課堂中快樂學習、安全學習，實現身體和心理的全面發展。
[參考文獻]
[1]段紅霞.淺談初中體育教學中學生安全問題[J].求知導刊，2016（4）.
【摘 要】高中體育高效課堂策略的研究問題，對于促進課堂教學效率的提高、教學質量的提高和促進高中學生身心健康發展具有十分重要的意義。本文對如何實現高中體育高效課堂進行了探討。
【關鍵詞】高中教學；體育；高校課堂；策略
1. 引言 目前高中體育課程教學難度增加，與學生學習壓力加大、體育訓練時間較少存在矛盾。這對要求高中體育課堂教學必須提升教學效率，要求體育教育必須深入研究探討“高效課堂”的實施策略，從而有利于教學目標的順利達成，促進高中學生身心健康和諧發展，使高中體育課堂教學的資源獲得高效的回報。
2. 影響高中體育高效課堂的因素 在我們著力構建高中體育高效課堂的過程中，許多因素均可能對高中體育教學活動產生重要的影響。本文從影響高中體育課堂效果的主體因素、課題因素兩個方面來進行分析。
2.1 影響高中體育高效課堂的主體因素。在主體因素方面，主要包括體育教師和學生兩個方面。體育教師在體育教學活動中起主導作用。教師主導作用發揮的好壞直接關系到學生是否能夠積極主動地投入到體育課程的學習中。按照筆者在體育課程教學實踐中了解的情況來看，許多學生對于體育教師主導作用的發揮并不滿意，對于體育教師的教學藝術的評價不高。這導致了學生對體育課程的學習興趣無法得到有效激發，嚴重影響了體育課堂教學的效率、 體育教學質量的提高，因此，如何更好地發揮教師的主導作用是值得每一個體育教師認真研究的問題。此外，教師的體育教學手段在體育課堂教學中的效能是硬性教學效果的重要因素。學生是學習的主體。學生在體育課堂教學中并不是被動地開展活動，而是充分發揮其主體性、以學生特有的方式參加到課堂中來。對體育高效課堂影響尤其關鍵的問題是高中學生的素質基礎和學習效能。學生的素質基礎、學習效能對于體育課堂效果的影響絕不亞于體育教師。
2.2 影響高中體育高效課堂的客體因素。在客體因素方面，高中體育課程和教材是高中學生開展體育課程學習活動的主要客體。課程的設置和教材的編寫將直接影響學生學習體育的課題效果。筆者認為，合理的高中體育課程結構，以及具有實效性的體育教材內容是高中體育課程效能的重要基礎條件。從目前高中體育教材方面來看，筆者認為高中體育教材的整體結構比較合理。教材當中大部分內容具有比較高的教育價值，易于被學生所接受。然而，少數教材內容的難度過大，沒有結合大多數高中生的具體實際，且需要比較高的教育教學條件，影響了課堂教學的效能。為此，教材編寫機構應當對各學校在教育教學實踐中發現的教材中存在的問題進行不斷調整，從而使體育課程教材不斷趨于完善，更加符合高中學生的實際，發揮體育教材在體育課堂教學中的有效性。
3. 構建高中體育高效課堂的策略 筆者根據從事高中體育教學的多年經驗，對如何構建高中體育高效課堂的策略進行了許多思考和研究，發現了一些存在的問題，并且對存在的問題和提出的策略進行了多方調查研究。提高高中體育教學有效性的策略可以從如下幾個方面著手。
3.1 確定更加科學合理的高中體育教學目標量度。在基礎教育中，高中體育教學是最高的階段。高中體育教學對學生身心健康成長具有十分重要的作用。在高中體育教學目標量度方面，所確定的教學目標既和基礎教育階段具有一定的共性，同時也有其不同于基礎教育階段的特殊之處。高中體育課程在健康水平方面在初中體育的基礎上有了較大程度的提高，以利于從高中到大學畢業之后能夠順利走向社會就業的需要；在高中體育課程的體育保健技術以及知識技能方面，同樣對高中學生提出了更高層次的要求。要求高中學生通過高中三年的體育課程學習之后學有所長，從而形成最為基本的體育能力，養成高中生良好的體育意識和體育習慣。在確立高中體育課程教學目標量度的過程中，需要我們克服均衡發展的舊有觀念和思想，切實提高高中體育教育教學的實效，使高中體育教育教學活動符合目前素質教育的要求，從而使部分學生形成一定的體育特長，并且使高中學生成為具有自我鍛煉的意識和良好習慣的人，使其能夠懂得維護自己的健康，以促進學生身心健康和諧發展。
3.2 著力構建高中體育教學中和諧師生關系。以往的高中體育教育教學活動過程，完全是“以教師為中心、為主導”來開展的。把體育教師定位在“中心”和“主導”的位置上，忽視了在高中體育教育教學中學生的地位和作用，將學生定位在“非中心”、“非主體”的機械服從的地位上。而高中生大部分已經接近成年人。這和其所具有獨立性的發展水平是不相適應的。在筆者從事高中生體育教育教學的過程中發現，許多學生希望能夠獨立進行學習，對于完全在教師支配下的被動式學習比較反感。所以，應該針對高中學生和高中體育教學的實際，將學生作為體育教學活動的主體，讓學生在教師的指導下能夠自主學習，充分發揮學生的獨立學習的能力，從而為學生之間開展互動學習和學生與教師之間教學、學習兩者的相互促進提供良好基礎，使教師和學生在教育教學活動中均得到應有的發展進步。在確立學生主體地位的同時，要將教師定位在指導者的位置上，在學生開展學習活動時遇到困難和問題的時候及時提供幫助或必要的指導。目前教師作為指導者最艱巨的任務是激發學生興趣，調動參與意識，讓學生成為真正的學習主體，讓體育教學在和諧師生關系中順利進行。
3.3 全力加強高中體育教師隊伍建設。在推進高中體育高效課堂教學的過程中，教師作為體育課堂的指導者對課堂效率的提高具有十分重要的作用。高中體育教師隊伍的整體素質，對高中體育教學工作質量的提升具有決定性的影響。在筆者對學生所開展的一次調查中表明，有將近九成學生認為其對于學習體育課程沒有興趣或者無法提升學習效率。這和教師的教學水平、敬業精神等方面具有密切的聯系。所以，我們必須采取切實有效措施，切實加大對高中體育教師的培訓、培養力度，著力提升高中體育教師的整體隊伍素質，為提高高中體育課堂教學效益提供堅實的人力資源保障。
3.4 教師要善于發現學生課堂上的閃光點，及時給予表揚與肯定。體育課堂上，由于學生存在著各種各樣的差異，教師不要眼睛僅僅盯在體育成績好的學生身上，而是要把眼光放在每一個學生身上，用欣賞的眼光看待所有的學生。教師要多動眼觀察，多動腦分析，多動心思考；要密切觀察學生的一言一行，善于發現學生學習過程中的美與閃光點，善于及時、準確、恰如其分地給予肯定與表揚；還要善于記錄學生的閃光點，保護和保持學生的優秀品質得以持續發展下去。學習的過程其實也就是一個發現錯誤和改正錯誤的過程，人無完人，金無足赤，教師就是那個善于發現美與不足，從而從各個角度和各個方面去不斷完善與彌補學生學習上乃至于人格上的缺陷與不足，揚學生之所長，補學生之所短的引路人。
4. 結語 綜上所述，高中體育課程教學的難度在初中的基礎上有較大增加。而高中學生由于需要參加高考，在文化課程的學習方面具有較大壓力，導致高中體育課程難度增加，高中學生參與到體育課程中的時間不增反減。為此，高中體育教育教學活動肩負著促進學生身體健康成長和調節學生緊張學習氣氛的雙重任務。這就給高中體育課堂的教學效率提出了更高要求，只有教師牢固樹立高效課堂的意識、確立高效課堂策略，通過多種多樣的途徑激發學生興趣并調動學生的參與意識，才能提高課堂教學效率，更好發揮高中體育教學的重要作用。為此，對高中體育高效課堂策略進行研究具有十分重要的現實意義。
參考文獻
[1] 張家力.高中體育教學中多元情景的創設[1J].現代閱讀（教育版），2012，（18）
大學體育課堂的開展和豐富,也成為各個高校近年來積極提高自己大學的競爭力,提高高校在社會上的影響力與知名度的一大“寶劍”。不少高校還就體育課程進行大幅度的改革創新,使體育課成為其辦學特色的一大亮點。
2體育課堂改革存在的不足
普通高校為了滿足大多數學生對體育課堂的需求,都不同程度地對體育課堂進行了改革。將體育看分為基礎課、選修課、綜合提高課、體育理論課等內容,但還是沒有從根本上提高學生對體育課堂的喜愛。這就表明體育課堂的改革仍存在一些不足。
2.1體育課程的設置缺乏靈活性
目前許多高校進行的體育課堂改革,講體育課程分為基礎課、提高課、選修課和理論課等內容,在一年級的第一個學期開設基礎課和理論課,讓學生對大學體育的內容進行了解?；A課又分為太極拳、排球課、籃球課等內容,從整體看來體育基礎課程內容挺豐富的,但對于那些本身對這幾項內容不感興趣的學生來說,就使得他們這一學生課堂氛圍不高,甚至于出勤率都很低。還有就是一個學期的大學體育課只有18節,本身就不多,再加上下雨下雪,場地等多方面原因,一個學期也就只有14、15節課能如期開展,這樣短的時間卻要同時在期末考核時參加這三四項內容的考試,對學生來說算是一項比較難完成的任務。大二開設選修課,但由于目前高校擴張,教學資源的缺乏緊張,使得選修課有些沒能大規模的開展,只是在班級里邊開展,由此引發的有些選修課人數不夠未能開展,和選修課內學生水平良莠不齊等問題,為學生的學習和教師的教學帶來嚴重挑戰。
2.2課程設置的內容缺乏創新性
高校體育課堂的改革基本方向和改革內容大部分是一致的,有些高校存在照搬照抄別的高校體育改革內容的現象。高校體育改革內容缺乏創新性,全國范圍內高校的體育改革方向呈現基本一致的現象。各大高校完全可以根據自己學校的特色,制定出符合本校校情的體育課堂內容,既能顯出自己的特色,還能就不同地方學生的體格做出合乎健康的考評方法。例如靠近水域的大學可以在體育課程中添加游泳內容,游泳相對于跑步、籃球、足球來說更為貼近學生的生活,游泳這樣的體育課堂能為傳統體育內容添加一絲活力,而且更能帶動學生參與體育鍛煉的興趣和積極性。黑龍江,吉林等東北高校也可在體育教學中添加滑冰、滑雪等內容。這樣的改革不僅能為東北死氣沉沉的冬天賦予一些活力,而且也更為本地的學生所接受。在建設綜合型、富有特色的大學中,也能做出一些貢獻。
3對于高校體育課堂改革方法的現狀的反思
近年來,大刀闊斧的改革高校體育課程,盡管在一定程度上解決了原來體育課堂的課程種類單調,課堂效率不高,學生出勤率太低等問題,但是改革方案在具體的實行過程中仍存在著一些問題,這樣的情況引發了我們深刻的反思。體育課堂改革方案的實踐,表明學生對體育課的興趣仍然不是很高,這樣看來,改革方案在制定過程中一定存在一些問題,而具體怎樣解決這些問題具體還要看高校的努力,在這里提出幾點建議。
3.1提高體育教學內容豐富多樣性
高校體育課程的對象主要是大學生,而大學生富有激情與活力的特性,以及不同個性的特點,要求體育課程的內容必須豐富多樣。性別、年齡、所居住環境的不同,都會使得大學生在興趣方面存在著差異,更加要求了體育改革要向多樣性發展。所以,體育選修課程的類型應該有所增加,選修課的豐富可以極大地提高學生第體育課程的興趣,他們積極主動地參加體育課程的教學,則會從根本上提高體育課程的教學質量。調動起學生的積極性,則更有利于他們養成鍛煉身體的好習慣。還可以引進外國的體育項目,滿足學生獵奇的好奇心,進而傳播中西方文化。高校的體育課程可以分為必修、選修的課堂內容類型和課外的實踐活動。學生可以根據自己的興趣愛好選擇不同類型,不同內容的選修課,擴大他們的選擇范圍,提高學生積極鍛煉身體,增強體質的意識,并在體育鍛煉中收獲自己的知識。
3.2轉變體育理念
原來死板的體育教學可能傷害到學生的積極性,產生一種挫敗感,甚至是厭惡的情緒。各個高校應該轉變體育教學理念,實行快樂體育,娛樂體育等教學方式,讓學生自主自愿的參與并融入到體育教學中來,變逼迫式、任務式、要求式的體育教學變為自主式、積極式、興趣式的教學。避免學生群體中出現對體育課的厭煩和討厭的情緒,讓學生在愉悅的氛圍里自主地、潛移默化地接受和度過體育課堂。隨著我國經濟水平的不斷提高,人民對健康的認識越來越深,想要通過體育鍛煉延年益壽的思想也普遍開來。高校應該營造一種健康體育的氛圍,為我國培養出強健體魄的未來接班人。對于體能測試結果比較差的學生可以集中起來,學,針對他們的身體素質設計適合他們的體育鍛煉方案,增強這群弱勢群體的體質,讓他們逐漸樹立起自信的體育心態,并在體育訓練中享受體育的樂趣。
3.3體育場所設施的健全和完善
為了所有學生都能夠在體育課堂上得到體育鍛煉,高校應該完善自己的體育鍛煉器材和場地。體育設施能夠形成人人都擁有,人人都使用的局面。這樣可以提高學生對于體育鍛煉的積極性和主體意識。而且大家還會逐漸形成保護體育設施的習慣和責任意識。還可以研發新型的體育設備,鼓勵學生進行創新和設計,方便教師教學,提高學生的體育意識和創新能力。
3.4體育老師教學方法的創新性
體育老師可以改變原來單調,形式單一的教學方法,采取一些個性化的有特色的教學方法。注重教學藝術,比如語音、眼神、動作和服飾可以富于變化性和生動性,更好的帶動學生參與到課堂的教學中。通過自己的行為,把積極向上,樂觀活潑的精神傳遞給學生。另外,傳統考勤式的平時成績不僅沒有調動學生的積極性,相反的更容易使得學生形成只報道,不上課的現象,出勤率高,課堂氣氛缺特別散漫。老師可以開展一些活動或者游戲,提高學生的積極性,并且在活動中鞏固提高學生的體育鍛煉能力。
4結語
一、體育課堂密度和練習密度
體育課的密度是指一節課中各項活動合理運用的時間與實際上課總時間的比例。練習密度（又稱運動密度）是指一節課中，學生練習時間與實際上課的總時間的比例。影響練習密度的因素是多方面的，因此，很難確定統一的標準數據。各地區或不同情況的學校，可研究確定一個大致范圍來評價運動密度的大小，為體育教學提供參考。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時間，通過對體育課密度的研究，檢查教學任務完成中存在的問題，提出改進措施，不斷提高教學質量。對體育課來講，適宜的練習密度是必要的。從體育教學的特點看，密度的控制對教學有著重要的作用。所以，教師要善于根據教學目標、對象特點和作業條件等方面，著重安排好課的運動密度，以便使學生更有效地掌握體育技術、技能，增強學生體質，完成教學目標。但是，由于教師教學經驗和教學條件不同，實踐中難免會出現不合理的講解、提問、示范、演示教具以及組織措施和不必要的休息等方面的缺點，從而不合理地運用時間，如課中各項教學活動的隊形調動和變換用了過多時間，從而影響練習時間。
體育課堂的密度也反映了在單位時間內體育課堂完成教學任務的程度。練習密度則反映了體育課堂教學過程中學生練習的量和強度。在新授課和復習課的課堂教學中，安排和掌握好體育課的密度和練習密度是掌握好課堂節奏的一個重要方面，對體育課堂教學中目標的達成起重要作用。
二、興趣的激起和保持
體育興趣對學生學習體育具有積極作用。我們在體育教學中使用了興趣教學法，應用各種教學手段來激發、培養學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。
在體育教學中，及時調動學生對體育教學產生興趣是掌控好體育課堂節奏一個重要方面。因此，體育課堂中，學生被激起的學習興趣的程度如何值得授課者好好地研究，這里就涉及到對興趣的保持問題。談到激起和保持學生的學習興趣，就得在課程設計、教學手段、組織教法等方面再進行細加工，這是控制體育課堂節奏的重要方面。
三、體育課堂速度
課堂速度實際是教學中量的規定的概念。這里的量包括兩個方面，一個是對新知識的掌握多少，再一個是對復習知識的鞏固程度。而對于體育課堂速度的理解應該更廣泛一些，將它的范圍延伸得遠一些。體育課堂速度包括學生對技術動作學習的速度（接受新知識的速度）、學生素質提高的速度、學生對重難點掌握的速度、學生興趣激起的速度、學生學習情況反饋的速度等。掌控好這些速度也是把握好體育課堂節奏的重要方面。
體育教學要求精講多練，就是要求授課者不僅要少講、快講，而且講得要準，就是要講“要領”。體育課堂教學講究一張一弛、講練結合，就是要求學生在學習過程中，該快的地方要快，該慢的地方要慢。當然這種節奏的把握不是一朝一夕能達到的，需要教師在長期的教學中不斷地探討、摸索、總結、理解和實踐。
體育課堂的可變性比較大，課堂教學的場面是千變萬化的，不可預見事件的發生幾率比較大。因此，課堂教學中學生的信息反饋十分重要，教師接收學生反饋信息的速度對教學效果起到很大的作用。教師應針對學生在練習過程中反饋的信息及時調整自己的教學行為，讓課堂處于正規化和最優化狀態。
四、隱性體育課堂節奏
隱性心理和情感的變化在體育運動中起到很大作用，也是體育課堂節奏的一種。我們在體育課的開始常用情境教學法、游戲教學法等，都是為了引起學生心理世界內部的節奏變化，使體育課堂教學的情境和氣氛得到良好的優化，使學生的情感和心理相互影響、相互感染，使學生精神狀態達到最佳。這種隱性的課堂節奏能增加學生運動的情感成分，加深學生的心理體驗，促進學生產生“我想學、我要練”念頭，這樣的課堂一定會生機勃勃、扣人心弦、韻味無窮。這種在體育課堂教學中顯現出的隱性的內心變化是體育課堂節奏的一種表現。
對體育課堂節奏的有效控制是教師教學能力和教學藝術的體現。當然，體育課堂節奏不僅僅是以上我們探討的幾種，體育技術的重難點、教師授課的速度、教學單元的快慢等在教學中都有體育課堂節奏的體現，是一個值得更深入研究和討論的話題。在體育教學中，掌握和控制好體育課堂教學適宜的節奏，對教學起到積極推進作用，相反，不當的節奏對體育教學起消極阻礙作用。
參考文獻：
關鍵詞：體育；質量；督導
學校體育課程對體育課程的價值作出這樣的歸納，即體育對提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。所以，作為一名教育督導室的成員，如何督導新課程改革基本理念有效地貫徹落實到體育課堂中，如何最大限度地發揮體育課程價值，提高課程質量就成為督導員的首要工作。因此，本文就從如何做好督導工作，以確保高效體育課堂順利實現進行概述，以期能夠為學生健全地發展做出相應的貢獻。
一、學校體育教學中存在的問題
隨著素質教育思想的深入實施，越來越多的問題在日常的督導中暴露出來，導致體育課程價值得不到真正的體現，同時，也不利于學生健全地發展。那么，體育教學中到底存在著哪些問題呢？本文就從以下幾方面進行概述。
1.應付檢查
一般情況下，督導員下去都會提前通知，導致我們所看到的課堂都是實現準備好的，所以，有些情況就會被掩蓋。應付檢查之后，體育課堂依舊采取的是“放羊式”教學模式，學生三三兩兩地閑逛，課堂沒有存在的意義，體育價值也得不到展示。
2.以師為本
新課程改革要求我們的教學方法應該是多樣化的，應該是以學生的發展為中心的課堂。但是，在應試教育思想的影響下，課堂依舊是以師為本，學生在教師的指揮下進行訓練，學生的主體性根本得不到體現，學生在課堂上忙于應付教師布置的任務，沒有時間體會運動帶來的樂趣，導致“健康第一”思想以及養成“終身體育”的習慣也是不可能順利實現的。
3.內容單一
體育是一門多項目學科，跑、跳、球等都是體育項目，但是，一些學校的體育課因為學校場地、體育器材等原因的限制，只能進行最簡單的跑或者是在沙坑里進行跳，而球類項目、集體項目就很難開設，這是不利于學生全面發展的，也是不利于體育價值的最大化實現的。
4.器材單一陳舊
在督導中常發現有的鄉鎮學校體育器材單一，已有器材較為陳舊，這些主要受學校投入、場地等原因限制所致。如，有的學校學生數少，學校辦公經費不足，學校對體育器材的投入常年不足，有的學校沒有專門的體育器材室，體育器材保管不當，造成器材的損壞。
總之，除了上述的幾點之外，還包括教師的專業水平以及學生的學習興趣等等，這些都是不利于體育課程價值最大化實現的，也是不利于學生健全發展的。所以，作為督學，要認真分析影響課程高效實現的因素，分析原因，以確保課程價值最大化實現。
二、如何貫徹落實課改基本理念
1.轉變思想
思想是行動的先導，教師的思想直接決定著教學行為，所以，我認為作為體育教師，不僅要認真學習新課程的基本理念，有效地摒棄傳統教學思想，改變教學行為，以期能夠讓學生在體育學習中找到學習的積極性，進而在確保體育課程價值得以最大化實現的同時，也為高效課堂的順利實現做好保障工作。因此，作為督學，要引導教師學習和貫徹落實新課程的基本理念，以充分發揮體育課程的存在價值。
2.多樣課堂
所謂多樣課堂，是指借助多樣化的教學方法來豐富課堂活動，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到課堂活動中，使學生真正成為體育課堂的主體。所以，作為督導員，要監督教師教學方法的使用是否有效，學科價值是否在高效課堂中得以最大化實現，進而使學生在高效課堂中找到學習的樂趣。
例如，在教學“短跑”時，為了發揮學生的主動性，使學生輕松地走進體育課堂，在本節課的授課時，一些教師選擇了“游戲化”教學模式，目的就是讓學生在玩中學，在學中得到鍛煉。而且，該方法的實施也滿足現階段學生的學習特點，對激發學生的參與熱情也起著非常重要的作用。
又如，在教學“籃球”時，有些教師組織學生進行模擬比賽，一是教無定法，貴在得法，作為體育教師，要結合體育項目以及學生的學習特點進行學習，選擇恰當的教學方法來展示學科價值，以期能夠為高質量體育課堂的順利實現打下堅實的基礎；二是將學生置身到一個相對真實的環境之中，鍛煉學生的基本技能。
3.恰當評價
“課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。”也就是說，評價是體育教學中不可缺少的一部分，也是幫助學生重新樹立學習信心的方式之一。所以，在體育教學過程中，教師要認真分析每個學生的特點，并幫助學生找到適合自己的體育項目。而且，一部分教師在評價的過程中采取的是分層評價模式，該模式是適合學生發展的，因材施教，既關注了學生之間的個體差異，又能讓每個學生都能在教師的鼓勵中找到學習體育的樂趣，進而確保每個學生都能受益。不難看出，這種評價方式是適合學生發展的，也是能夠讓學生體會到學習帶來的成功喜悅的，更是提高體育課質量不可缺少的一部分。在教學中也應發揮學生的自我評價、自我監督的作用，用好評價的多樣性。
4.合理利用與開發體育資源
自制簡單器材，一物多用。例如，礦泉水瓶裝上沙子可以當啞鈴也可以在投擲項目中做目標物；欄架可用來跨欄，也可以用來作射門。教師只要轉換角色和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。教師在教學中還可以積極引導學生動手制作各種器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不僅能緩解體育器材不足的壓力，豐富教學內容，同時還能培養學生的動手和創造能力，可謂一舉多得。教師應合理布置體育場地，巧妙利用有限的操場、空地，使之更合理地得到利用。
作為督導員，我的工作不是教老師怎樣教，也不是教學生如何學，而是要幫助教師、輔助教師對問題進行分析，并找到解決的策略，這樣才能真正提高課堂質量，才能真正將“健康第一”思想落到實處。
關鍵詞：小學體育課堂；自救自護；教育；有效性分析
小學體育課區別于其他課程在于其主要是戶外授課，而且仍然以傳統體育內容為主，小學體育課過于強調競技體育忽視對學生進行自救自護教育，學生缺乏自我保護意識這使得體育課存在一定不安全因素。小學體育教學是學生鍛煉身體素質的開始，對培養全面綜合素質高的學生有著重要作用。因此，如何提高小學體育課自救自護教育有效性，提高小學生自我保護意識，做到讓學生家長放心學生在校的體育活動，是當前學校亟待解決的問題。
一、自救自護教育在小學體育課堂中存在的問題
1.小學生自我安全保護意識差
經過調查發現大部分學生認為在體育教學課堂上進行體育運動是很安全的，僅有小部分學生認為學校體育課堂教學存在安全隱患，從這可以看出大部分學生對體育活動可能帶來的一些危險是沒有意識到的，缺乏自我保護意識。通過日常體育活動中觀察可以發現很多學生對于活動中出現的碰撞、誤傷等情況時缺少獨立處理事情的能力，沒有很好地進行自我保護。其實，究其原因不難發現是學生在體育教學中沒有強烈自我保護意識，對于體育課堂安全過度信賴。
2.自救自護教育缺乏安全實際演練
小學體育教學活動主要是以接力賽跑、拔河、足球、跳繩、羽毛球、乒乓球及踢毽子為主，但根據當前情況來看，學校沒有把自救自護教育真正落實到體育活動中，在體育課堂中教師缺乏對學生自救自護的指導，并很少幫助學生針對一些易受傷害的體育項目進行展開自救自護的演練，這樣導致學生無法真正的了解活動中如何自救自護，也不利于提高學生體育實踐能力。目前，很多小學普遍存在的一個問題是沒有把自救自護理念作為重點納入學校體育教學內容中，沒有專門設置合理運動、自救自護等方面的教育課程，學生也就無法提高其自救自護素質及能力。
3.學校對自救自護教育重視程度不夠
小學體育教學不僅是要教學生基本的體育知識及體育技能，同時應該也是加強學生對自救自護知識的掌握。但當前很多學校以競技體育為主，增強發生安全問題的可能性，學生對于自救自護知識了解有限，學校沒有專門的對學生進行自救自護教育，學生沒有豐富的自救自護經驗，因此對于發生突發事故表現異常緊張，無法單獨處理出現的問題。所以，學校應該加大對學生自救自護能力的培養，加大自救自護知識宣傳力度。
二、小學體育課堂教學中自救方法滲透的必要性
一方面，體育教學的目的不僅是體育知識、運動技能的培養，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，而且是在向學生注重安全、珍視生命的意識。隨著經濟生活水平的不斷提高，大部分學生都是過著安逸平靜的生活，對于可能存在的危險沒有意識到，也缺乏面對危險化解的能力。因此，在小學體育課堂中滲透自救自護知識是十分有必要的。另一方面，教育本質來說是是對生命質量進行改造的過程，教育不僅是對知識的傳播更是心靈上的溝通教育。
三、加強小學體育課堂自救自護教育的有效途徑
1.把握正確教學切入點，樹立科學教育目標
小學生在心理、生理方面都處于成長時期，這階段學生成長是需要面臨很多困難和挑戰的，小學生的生命安全是關系社會和諧、家庭幸福的重要因素。因此，社會各方對小學生安全教育十分重視，小學體育課堂加入自救自護知識內容是對學生安全提供一份保障，對社會對家長免去一份擔憂。提高學生自我救護意識，增加學生自我保護能力是當前小學體育教學的重要內容。培養小學生自救自護素質及能力需要做到以下幾點：首先，要對學生進行嚴謹的告誡及必要的禁令，讓學生始終把安全放在第一位，提高對生命價值的認識；其次，要讓學生在體育活動中處于積極主動狀態，要勇于挑戰困難，對學生進行正確引導教育。最后，小學生自救自護教育要想獲得成功需要社會、學校及家長三方共同努力。
2.營造“自救自護”情境教學環境
根據新課改提出對體育課提出要求，學校要對體育教學資源進行優化在配置。小學體育課程中足球課是最令人擔心的體育項目，學生之間經常發生碰撞對抗性較強，針對此種情況學?？梢詢灮梭w育項目，在足球比賽中營造“自救自護”情境教學環境，讓同學在比賽中獲得鍛煉的同時指導學生如何更好進行自救自護，提高學生自救自護能力。
3.利用體育課堂優勢，提高學生自救自護的意識
（1）充分發渾體育課堂目護目救教育的功能。自救自護教育的展開需要一定場地，體育課堂大多為室外教學這就為自救自護教育的開展提供了所需要的場地及所需器材。而且，很多自救自護教學都是與體育項目有著密切聯系的，很多體育項目包括田徑、體操、足球這都有利于進行自救自護教育宣傳。同時，在進行理論課程時要想同學講解自救自護的相關知識，在實踐中對自救自護進行展開訓練，自救自護教育與學生體質及心理也有一定聯系，因此對學生體質及心理訓練也是必不可少的。
（2）提升W校學生自我安全保護的意識。學校體育課程安全教育已經成為教學重點之一，學生自我保護意識是學校體育教學正常開展的重要因素，強化對學生安全意識的培養，提高學生自救自護能力是學校體育管理安全最終目的。提高小學體育課堂自救自護教育有效性培養學生自我保護意識是關鍵，這樣更好實現體育教學目標維護校園和諧穩定。
四、結語
小學生在體育課堂中的安全是需要得到保障的，單純的靠授課教室對學生進行完全的保護是不可能的，必須要對小學生進行專門的自救自護教育培訓，要培養學生樹立安全保護意識，面對突發事故學生要有獨立面對問題及解決問題的能力。教師要給學生傳遞一種樂觀積極的人生態度，讓學生對體育課堂充滿積極主動性但始終把安全作為第一要義，不斷提高小學生自救自護能力，切實可行的把學生安全放到最重要位置。
參考文獻：
